導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級音樂教學(xué)進(jìn)度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：結(jié)題報告；多元化；分層評價

（一）問題的提出：

隨著音樂學(xué)科的不斷改革，音樂學(xué)科的考試制度也由單一的唱一兩首歌曲、吹一兩首豎笛曲改為多種考察、多重考核的模式。究竟哪種方式是最為科學(xué)的、最為客觀的辦法呢？這是研究者目前面臨的問題核心。

（二）問題的解決：

初中階段的音樂課程是以培養(yǎng)有素養(yǎng)的、有一定鑒賞能力聽眾為主要目的的教材。作為音樂老師，我們面臨的是一群參差不齊的學(xué)生，這其中有得孩子音準(zhǔn)很好，有得孩子卻連最基本的C大調(diào)音階都唱不準(zhǔn)；有的孩子的樂感很好，能對老師播放的樂曲、歌曲輕松學(xué)會并加以處理，有的孩子卻唱不準(zhǔn)、聽不出樂曲或歌曲中旋律、節(jié)奏的變化；有的孩子從小學(xué)習(xí)樂器，有一定的試唱與模唱能力，有的孩子從未接觸過樂器訓(xùn)練，對簡單的四小節(jié)模唱練習(xí)都很難唱準(zhǔn)。面對這樣的學(xué)習(xí)受眾體，單一的考核模式是不能滿足多角度、多維度評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)的，而對于學(xué)生而言，有長處就會有短處，每一個孩子都有欣賞音樂、接受音樂教育的權(quán)利。多角度、多維度的評價可以從不同層面評價學(xué)生的表現(xiàn)，從而達(dá)到客觀、公正的評價結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。怎樣著手建立多角度、多維度的評價機(jī)制呢？

一、將課本內(nèi)容有機(jī)的分塊，為建立多元的評價機(jī)制打下基礎(chǔ)

七年級的音樂教材分為上、下兩冊，每冊有六個單元，每單元都有一定的歌曲演唱、樂器演奏、欣賞曲目與小組或自我創(chuàng)編的版塊，音樂知識穿插其中。教師需要對本單元內(nèi)容與教授意圖有著通盤的考慮，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)按一定梯級劃分。如七年級上冊第一單元《與你同行》中，教學(xué)內(nèi)容的分層劃分：

1.音樂感受：聲樂：童聲合唱《校園多美好》《我們走進(jìn)十月的陽光》。

2.音樂實(shí)踐：（1）、曲演唱：《希望與你同行》《我們一起來》；（2）、器樂演奏：八孔豎笛的基本演奏方法；（3）、音樂沙龍、露一手。

3.音樂常識：音樂一詞由來；音符、唱名、音名、反復(fù)記號、上波音的作用；人聲的分類；八孔豎笛初識；施光南簡介。

這樣可以將本單元的內(nèi)容做一個有機(jī)的羅列，劃分主次，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、建立確實(shí)可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，努力讓每個學(xué)生都能對號入座

正如筆者所述，多元化、綜合的評價方法是讓更多的學(xué)生在這種評價體系中找到自我、實(shí)現(xiàn)自我并能超越自我?！胺謱釉u價”是較為科學(xué)的評價方式。

“教學(xué)評價的原則與要求第一條：以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)評價的目的是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)度，因此，它評價的內(nèi)容、方式等應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)位準(zhǔn)，各項(xiàng)教學(xué)評價和分?jǐn)?shù)，進(jìn)步程度、評語等，要反映學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度?！睆倪@段選自《音樂學(xué)科教育學(xué)》的要求我們將教學(xué)模塊按照學(xué)生的能力劃分為A、B、C三個等級，既方便了學(xué)生更全面的了解教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)，也方便了教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度與課堂節(jié)奏。

三、深化“分層評價”的內(nèi)容，將其與實(shí)際教授內(nèi)容掛鉤，將“分層評價”做到實(shí)處

作為教師而言，要想學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，在授課之前必須很精心的構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、撰寫很詳實(shí)的教案。“分層評價”也不例外，教師要想達(dá)到“人人有所得”就必須將“分層評價”的內(nèi)容在教學(xué)環(huán)節(jié)中有所體現(xiàn)。

四、積極做好階段性反思，將“分層評價”的效應(yīng)與音樂課堂結(jié)合，達(dá)到教學(xué)互長的作用

《2011版義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中在形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合中要求。

形成性評價是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學(xué)中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進(jìn)行。終結(jié)性評價是對學(xué)生階段性學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，在學(xué)期、學(xué)年末進(jìn)行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演等方式。

教師針對這一要求將學(xué)生對音樂課堂的評價常規(guī)化、制度化，這樣既有利于教師深入的了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況，又可以將學(xué)生的訴求第一時間傳遞給教師。當(dāng)然，評價的方式是多樣的，可以是最常規(guī)的試卷測評，也可以是小組互評、也可以是自我評價、也可以是同桌互評等等，但評價的目的卻是一樣的，都是為了使學(xué)生更好的掌握知識。

（三）問題研究后的反思：

1.分層能否解決所有問題？

“分層評價”是整個課題研究的重點(diǎn)，但在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)有很多問題是“分層評價”所解決不了的，如：學(xué)生的聽賞習(xí)慣、學(xué)生的識譜、試唱、試奏能力等等，這些問題都嚴(yán)重地制約著音樂課的質(zhì)量。而作為音樂教師，我們必須花費(fèi)大量的時間、精力去解決。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們的個人潛能是解決問題的關(guān)鍵。

2.分層是否“一層不變”？

我們現(xiàn)在多劃分的評價標(biāo)準(zhǔn)大多是以教師的眼光看待學(xué)生，而學(xué)生是一個綜合的個體，他們會隨著知識技能的增加、情感價值的豐富而發(fā)生的變化。分層的標(biāo)準(zhǔn)也要隨著他們的成長變化而變化。七年級的評價體重中關(guān)于知識技能的評價占了較大比重，在八年級、九年級的評價體系中創(chuàng)新與合作是否可以逐步加大比重呢？讓學(xué)生們在“玩中學(xué)、玩中領(lǐng)悟”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.分層的最終目的是什么？

這個課題從去年9月份投標(biāo)開始到現(xiàn)在結(jié)題，研究與準(zhǔn)備過程以超過一年，在這一年的時間里筆者按照分層評價的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真反思，幾乎是將之前的教學(xué)案例一一，在這一過程中，辛苦自不必說，更大的感觸是收獲：學(xué)生對于作品的較全面的了解、班級中小組合作、小組互評活動的開展、學(xué)生與老師之間親密的合作等等。我想更大的收獲是通過參加課題的研究讓我重新認(rèn)識了教材、認(rèn)識了音樂課將要帶給學(xué)生的是一個怎樣的育人氛圍。我想這可能就是“分層評價”最終的目的：創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生、教師都能成長的教學(xué)環(huán)境。

附：如七年級下學(xué)期第一單元《渴望春天》的分層評價標(biāo)準(zhǔn)：

參考文獻(xiàn)：

篇2

【論文摘要】初中生要完成新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》七至九年級課外閱讀260萬字的目標(biāo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵，教師可以開設(shè)閱讀課，利用好《自讀課本》；分解閱讀量，做好檢測促進(jìn)名著閱讀；舉辦讀書報告會，培養(yǎng)學(xué)生精讀習(xí)慣等，來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對七至九年級學(xué)生閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)生制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字?？墒菍τ诖蠖鄶?shù)沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初中學(xué)生來說，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)就有些舉步維艱了，要完成閱讀任務(wù)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)就勢在必行?！暗嗡梢源┦?，只要學(xué)生有了習(xí)慣，達(dá)到“課外閱讀總量不少于260萬字”的要求是指日可待。更何況，學(xué)生一但愛上課外閱讀，通過閱讀學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料，增強(qiáng)語言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過長期的教學(xué)實(shí)踐、參與有關(guān)課外閱讀小課題的研究，積累了一些培養(yǎng)中學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的方法，歸納后供各位同行借鑒參考：

1. 開設(shè)閱讀課，利用好《自讀課本》 “現(xiàn)在有許多學(xué)生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的。為養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，非多讀不可?！比~圣陶先生的話一針見血。學(xué)生僅有課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)讀書習(xí)慣的需要，因?yàn)樗膬?nèi)容、范圍都極為有限，學(xué)生得到的閱讀鍛煉也就帶有局限性；而課外閱讀卻可以把學(xué)生帶入無比廣闊的天地中。開設(shè)閱讀課對七年級學(xué)生最合適有益。七年級科目開設(shè)少，課程難度也小，在校的自習(xí)課時間充裕，每周一節(jié)閱讀課用于培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣?！蹲宰x課本》對應(yīng)教材的單元設(shè)置，每一主題都有兩、三個專題課外輔讀材料，教師可根據(jù)語文教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的閱讀。這種閱讀既與課內(nèi)教學(xué)緊密聯(lián)系，大量擴(kuò)充教學(xué)單元有關(guān)主題的素材積累，又不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。因這種閱讀指向性明確，學(xué)生很少有課外閱讀困惑，免去了部分學(xué)生的畏難情緒。對課上不能及時完成的閱讀任務(wù)，可以布置成周日的閱讀作業(yè)，且可以在每周閱讀課上利用少許時間對布置的閱讀任務(wù)進(jìn)行提問（教師對《自讀課本》中的文章內(nèi)容要求較為熟悉），問題設(shè)置成關(guān)于文章細(xì)節(jié)的內(nèi)容，課上的提問是督促學(xué)生通讀文章，防止個別因看文后概要而敷衍閱讀。

2. 分解閱讀量，做好檢測促進(jìn)名著閱讀 對于七到九年級每冊推薦的名著，可以在每學(xué)期中利用節(jié)假日分時段閱讀。比如八年級上冊《駱駝祥子》和《朝花夕拾》的閱讀，可安排每兩月讀完一本；根據(jù)男女的特征，教師可以讓男生前兩月讀故事情節(jié)性強(qiáng)，篇幅短小，易于產(chǎn)生閱讀興趣的書籍，女生閱讀篇幅較長，主題深刻，有一定閱讀困難的書籍。閱讀時限到期，根據(jù)閱讀內(nèi)容分卷進(jìn)行測試，檢測學(xué)生閱讀情況。測試成績公布后，男女生互換閱讀任務(wù)，再次以上述方式檢測。用分解閱讀任務(wù)的方式，既避免學(xué)生扎堆找書難，無書可讀而借口不讀書，又讓學(xué)生學(xué)會資源共享、資源節(jié)約，書可以少買互借。還有閱讀測試也能幫助學(xué)生提升閱讀質(zhì)量，有利學(xué)生解決試卷中相關(guān)名著閱讀題目的解答。

3. 舉辦讀書報告會，培養(yǎng)學(xué)生精讀習(xí)慣 當(dāng)學(xué)生愛上閱讀，教師還需指導(dǎo)學(xué)生精讀作品。針對作品主題，選擇精讀的內(nèi)容，教師為其設(shè)置閱讀問題，讓學(xué)生在讀中思索，尋求結(jié)果，適時舉辦讀書報告會。讀書報告會為部分學(xué)生的閱讀收獲提供了展示自我的平臺，有利激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，對未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生也是一個強(qiáng)大的沖擊，促使學(xué)生發(fā)生閱讀興趣，因?yàn)槌踔须A段的孩子正在形成自我意識，很有發(fā)表自主意見的愿望。在讀書報告會實(shí)施的整個過程中，教師為學(xué)生設(shè)置問題，學(xué)生從理性材料到感性材料的梳理，本質(zhì)上說就是一個精讀的訓(xùn)練，這對已有閱讀體悟的學(xué)生是方法提升的過程，而對未始讀者是一次方法指導(dǎo)，所以舉辦讀書報告會給全體學(xué)生提供了閱讀幫助。

4. 動之以情，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 臧克家曾說：“讀過一本好書，像交了一個益友?！苯處熢谏险n時，也應(yīng)該適時引導(dǎo)，比如，在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞名曲，并且在課外涉獵關(guān)于音樂的知識；學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時，欣賞羅中立名畫《父親》，教師可以做名畫欣賞的引導(dǎo)。這樣就可以幫助學(xué)生多層次、全方位的理解課外閱讀的功用，動之以情，激發(fā)閱讀興趣。其次，教師還可以在給學(xué)生獎勵時，把書籍作為獎品，既然書被譽(yù)為“人類精神的食量”，那么贈人書籍也應(yīng)該是值得提倡的高尚之舉，潛移默化影響學(xué)生做讀書人的文化氣質(zhì)。

蘇霍姆林斯基告訴我們：“學(xué)校畢業(yè)后的教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個人在上學(xué)年代里就愛上書籍，學(xué)會從書籍里認(rèn)識周圍世界和認(rèn)識自己的時候，他在畢業(yè)后的自我教育才有可能。如果在學(xué)校年代里沒有打下這個自我教育的基礎(chǔ)，如果一個人在走出校門后不知閱讀為何物，或者只局限于看那些偵探小說，那么他的精神世界就是粗魯?shù)?，他就會到那種毫無人性的地方去尋找刺激性的享受?！边@一具有劃時代意義的終生教育思想，應(yīng)該給我們自覺實(shí)施以閱讀為基礎(chǔ)的語文人文教育以有益的啟迪。良好的閱讀習(xí)慣可以幫助人實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后的“自我”教育。因此，為了辦好真正的學(xué)校，為了實(shí)施真正的語文人文教育，在任何時候，語文老師都應(yīng)該堅(jiān)信：課外閱讀是語文教學(xué)的延伸，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是保證課外閱讀的關(guān)鍵。大量教學(xué)實(shí)踐證明，語文課外閱讀是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和發(fā)展，加強(qiáng)課外閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的重要途徑。課外閱讀是語文素質(zhì)提高的延伸和發(fā)展，是最活躍、最有光彩、最富成效的教學(xué)效益的表現(xiàn)；是學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富文化內(nèi)存，體驗(yàn)思想情感的綜合表現(xiàn)，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，逆向思維，創(chuàng)造思維等諸方面的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：思想品德課，體驗(yàn)，體驗(yàn)式教學(xué)法

長期以來，我們政治老師常常為這樣的問題感到困惑：學(xué)生在校園內(nèi)、課堂上說得頭頭是道，校外、課外表現(xiàn)又是老一套。教師把道德知識傳授給學(xué)生，學(xué)生即使會背、考試取得好成績，卻無法肯定他們已形成正確的道德認(rèn)知；教師把自己的人生觀、世界觀告訴學(xué)生，但不能保證學(xué)生就會有正確的人生觀、世界觀；學(xué)生可以懂得善惡，并且在課堂里、在試卷上做出正確的判斷，但他未必能把它轉(zhuǎn)化成行為。問題出在哪里？為什么思想品德課教學(xué)收效甚微？反思我們的教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，重知識灌輸、輕學(xué)生主動參與，忽視了學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性；在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識、輕生活實(shí)踐，脫離了學(xué)生的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味；在知識傳授上，重結(jié)論呈現(xiàn)、輕學(xué)習(xí)過程，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考、體驗(yàn)和探究，影響學(xué)生對知識的真正理解和鞏固；在學(xué)習(xí)評價上，重智力、輕態(tài)度，關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生情感、態(tài)度、觀念等非智力因素的和諧發(fā)展，影響學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2004年新一輪思想品德課程改革啟動，國家制定了《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），《標(biāo)準(zhǔn)》要求：“思想品德課在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，要面向豐富多彩的社會生活，要開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程性、體驗(yàn)性，要在學(xué)生親身經(jīng)歷中，使知識、能力、情感、態(tài)度得以整合”，并明確指出：“注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐”、“在教學(xué)中，不斷創(chuàng)造條件，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好行為習(xí)慣?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在情景體驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動探究新知，自主構(gòu)建知識，達(dá)到理性的認(rèn)知，最終內(nèi)化為情感、態(tài)度、價值觀，外化為道德踐行。

綜觀新課程改革目標(biāo)和當(dāng)前思想政治課現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為思想政治課倡導(dǎo)體驗(yàn)教學(xué)無論對落實(shí)新課程目標(biāo)還是走出思想政治課自身的困境都有著重要的意義。

與此同時人教版七年級思想品德教材無論在編寫理念還是在編寫方式上都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。教材內(nèi)容的編排注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個性主張，以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生基于問題、情境和案例，有助于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教材改革為在七年級思想品德課中開展體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)提供了有利條件。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的理論闡釋

所謂體驗(yàn)式教學(xué)法，是以體驗(yàn)為特征，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺、悟性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造知識，達(dá)到認(rèn)知過程和情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合、激情明理與導(dǎo)行相互促進(jìn)的一種教學(xué)價值觀、教學(xué)方法論和教學(xué)策略與方法。

實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法有以下的理論基礎(chǔ)：

1、哲學(xué)基礎(chǔ)

實(shí)踐論認(rèn)為通過實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實(shí)踐而證實(shí)真理和發(fā)展真理。從感性認(rèn)識而能動地發(fā)展到理性認(rèn)識，又從理性認(rèn)識而能動地指導(dǎo)實(shí)踐，改造主觀世界和客觀世界。實(shí)踐論的核心是實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識，體驗(yàn)式教學(xué)法是建立在認(rèn)識論基礎(chǔ)上的，遵循科學(xué)的思維規(guī)律，是“實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識”這一哲學(xué)原理在教學(xué)過程中的具體運(yùn)用。在整個教學(xué)過程中突出了實(shí)踐的重要性和學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮了人的主觀能動性。把學(xué)生的認(rèn)知過程置于一定的場景中，通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動，調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官參與到教學(xué)過程中來，引起并保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成了初步的體驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生之間的交流，整合初步的體驗(yàn)，形成決問題，完成了一個完整的認(rèn)識的全過程。

2、心理學(xué)基礎(chǔ)

著名心理學(xué)家皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是被動吸收的，而是由認(rèn)知主體主動建構(gòu)的：知識既不是客觀的東西（經(jīng)驗(yàn)論），也不是主觀的東西（活力論），而是個體在與環(huán)境交互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。"知識在一定程度上能被傳播，但傳播的知識只有在它被重新構(gòu)造之后，即得到了解釋并且與學(xué)習(xí)者的已有知識聯(lián)系起來，才在各種情況下變得可用"。還有學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間相互聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不是僅僅聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。體驗(yàn)式教學(xué)法就是促進(jìn)意義建構(gòu)的外在形式，表現(xiàn)為在日常教學(xué)中教師為學(xué)生設(shè)立各種全過程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐、體驗(yàn)中建構(gòu)知識。

3、教育學(xué)基礎(chǔ)

美國教育家杜威提出“教育即生活”的主張。他反對把“學(xué)習(xí)知識從生活中孤立出來作為直接追求的事件?！彼J(rèn)為應(yīng)當(dāng)“關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生自己的生活為中介解決學(xué)生生活的多樣性、具體教材內(nèi)容的抽象性和概括性的矛盾?！倍磐摹皬淖鲋袑W(xué)”教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)要讓兒童在主觀和客觀相互作用中獲取經(jīng)驗(yàn)，通過兒童的親身活動來進(jìn)行體驗(yàn)。杜威的“從做中學(xué)”教學(xué)論對體驗(yàn)式教學(xué)法有深刻的啟示：注重生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)法就是實(shí)踐杜威這種“從做中學(xué)”的思想。

二、七年級思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究

（一）七年級思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的先行條件

本實(shí)驗(yàn)選擇的樣本是東莞市南城中學(xué)初中部七年級兩個平行班，隨機(jī)挑選一個為實(shí)驗(yàn)組，一個為參照組。

實(shí)驗(yàn)前，對實(shí)驗(yàn)組和對照組進(jìn)行了相關(guān)的測試，測試的方法是問卷調(diào)查和月考考試成績。在2006年9月發(fā)放了問卷調(diào)查表，從學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)的基本認(rèn)識和態(tài)度、對體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的運(yùn)用及對體驗(yàn)式教學(xué)法中老師教學(xué)態(tài)度和方法的意向等方面進(jìn)行設(shè)問。問卷調(diào)查結(jié)果見附錄1。通過分析，調(diào)查結(jié)果是兩組問卷沒有明顯差異。在2006年9月統(tǒng)一進(jìn)行年級測驗(yàn)，下面是實(shí)驗(yàn)組和對照組的測驗(yàn)隨機(jī)抽樣分析。

實(shí)驗(yàn)前測驗(yàn)例數(shù)均數(shù)中位數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差T值自由度P值

實(shí)驗(yàn)組6069.327968．00009．59118－0．3531230．725

對照組5969.906371．00008．74637

從上表統(tǒng)計可以知道，實(shí)驗(yàn)前測驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組和對照組的成績差異度很小。

（二）七年級思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)過程

本實(shí)驗(yàn)從2006年9月開始進(jìn)行，到2007年8月結(jié)束，共一年時間。

1、第一階段：課前體驗(yàn)

課前體驗(yàn)指的是教師根據(jù)教學(xué)的需要，在新課學(xué)習(xí)之前，必須明確課程學(xué)習(xí)主要內(nèi)容、要達(dá)成目標(biāo)重、難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有什么聯(lián)系點(diǎn)，精選學(xué)生身邊的生活問題，作為體驗(yàn)式活動學(xué)習(xí)的素材，引導(dǎo)學(xué)生回憶或組織參與現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)式活動方式。

課前體驗(yàn)的操作步驟：

（1）了解學(xué)生的需要和實(shí)際。為了使學(xué)生的體驗(yàn)活動具有針對性和實(shí)效性，要全面細(xì)致地了解學(xué)生的生活背景、年齡特征、個性特點(diǎn)、能力水平、處事態(tài)度等，設(shè)計課前體驗(yàn)的內(nèi)容，使活動得到學(xué)生的喜愛，得到他們的熱心支持。

（2）布置課前預(yù)習(xí)。我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，布置相關(guān)的思考題，讓學(xué)生在課前帶著思考題去學(xué)習(xí)課文，了解教材的主要內(nèi)容，明確教材所闡述的主要觀點(diǎn)。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后寫出他們的問題，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知間的矛盾，使其產(chǎn)生一種急于想解決矛盾、尋求解決矛盾答案的欲望，讓學(xué)生不知不覺地被引入主題，把自學(xué)課本轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要。通過課前預(yù)習(xí)自主體驗(yàn)的準(zhǔn)備，為順利過渡到課堂教學(xué)活動起到了很好的銜接作用。同時也為課堂教學(xué)騰出更多的時間來加強(qiáng)思想教育創(chuàng)造條件；更為學(xué)生上課創(chuàng)造有利的心理狀態(tài)，打好注意定向的基礎(chǔ)，調(diào)動其參與教學(xué)的主動性和積極性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生注意搜集資料，進(jìn)行課前調(diào)查。思想品德教材所涉及的內(nèi)容極其豐富，但有些內(nèi)容距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生認(rèn)識膚淺；還有些內(nèi)容雖近在身邊，但學(xué)生欠留心觀察，這就使得學(xué)生對所講內(nèi)容沒興趣、不信任或課堂發(fā)言無話可說。為解決這些問題，為了讓學(xué)生心悅誠服地接受道德觀點(diǎn)，為了讓學(xué)生找到自己的需要，我們從學(xué)生的好奇、好動的特點(diǎn)出發(fā)，安排體驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生走出課本，走向社會，走向閱覽室，走向網(wǎng)絡(luò)，走向傳媒，走進(jìn)身邊真人真事，做廣泛、細(xì)致的課前調(diào)查，收集與主題活動有關(guān)的圖片、文字、音像、數(shù)據(jù)等資料，親歷體驗(yàn)。

2、第二階段：課堂體驗(yàn)

課堂體驗(yàn)是思想品德體驗(yàn)式教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，以學(xué)生直接生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入知識的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的感受與體驗(yàn)，注重知識（技能）遷移、知識（技能）學(xué)習(xí)的內(nèi)化，體驗(yàn)知識（技能）學(xué)習(xí)過程，引發(fā)運(yùn)用知識（技能）的欲望。

課堂體驗(yàn)的步驟是：

（1）教師創(chuàng)設(shè)情景，啟動體驗(yàn)學(xué)習(xí)

①選擇情境素材。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)考慮三個因素：一是教學(xué)內(nèi)容，情境的創(chuàng)設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的，情境中預(yù)設(shè)有我們要討論的問題，做到有的放矢；二是學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生對這一問題上理解程度是什么，盲點(diǎn)和誤區(qū)在哪里，這是創(chuàng)設(shè)情境中的關(guān)鍵一環(huán)，是創(chuàng)設(shè)具體情境時的重要根據(jù)，要利用好學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，找出其盲點(diǎn)和誤區(qū)，若不考慮這些問題，創(chuàng)設(shè)的情境就可能引不起學(xué)生興趣、過深或過淺等；三是符合社會生活的實(shí)際，一般多選用現(xiàn)代生活背景下的情節(jié)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。

②情景演示。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物演示、直觀的音像或者相關(guān)的音樂作品、故事詩歌小品等直觀性、形象性的形式和手段來創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺情感。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。即根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，入境感受，啟發(fā)聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的想象性情感體驗(yàn)。

想象性情感體驗(yàn)是一種自覺意識下的與具體形象相聯(lián)系的道德情感，是在直覺性情感基礎(chǔ)上的“遷引”和“上升”。當(dāng)情境能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要后，教師運(yùn)用品味圖文、揣摩心理、角色扮演、移情換位等手段，讓學(xué)生在情境中通過想象來體察形象的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生把教材中的品德現(xiàn)象與腦海中已有的品德表象聯(lián)系起來。尤其要重視找到教材中的觀點(diǎn)與學(xué)生道德體驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生把教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感在自己身上作想象性投射，通過想象感受自己生活在某種氛圍中，設(shè)身處地設(shè)想自己成為體驗(yàn)的對象，產(chǎn)生與體驗(yàn)對象相一致的移情體驗(yàn)，并從中領(lǐng)悟和把握品德知識，感悟其中的道理，使“理”通過“情”進(jìn)入學(xué)生的心靈。

（2）教師提出問題，加深體驗(yàn)學(xué)習(xí)

①陳述內(nèi)心感受。教師結(jié)合具體情境，設(shè)計對學(xué)生情感體驗(yàn)具有導(dǎo)向性作用的問題，導(dǎo)引學(xué)生融入情境，將情感體驗(yàn)過程中內(nèi)心積聚的矛盾沖突通過語言表達(dá)出來。體驗(yàn)并不就是藝術(shù)，體驗(yàn)有時可能是薄弱的、片面的、易逝的，隨時都可能消逝。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生及時地把自己的體驗(yàn)表達(dá)出來，強(qiáng)化他們的這種體驗(yàn)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時，對體驗(yàn)的表達(dá)，也可以使學(xué)生對自己的感受更清楚、更明確，這樣會加深學(xué)生對教師講授內(nèi)容的理解。

②進(jìn)行有效對話?！皩υ捑褪墙處熀蛯W(xué)生雙方理解的過程。”在對話的情境中，師生關(guān)系是交互的，教師不只是言者，學(xué)生也不只是聽者，雙方都是對話的平等參與者，師生的角色即時地相互轉(zhuǎn)換，這樣就可為更多的學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會。在交流體驗(yàn)中，學(xué)生都可以與教師、與其他同學(xué)展開平等的對話，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以讓他們找到自己在教學(xué)中的位置，教師和其他同學(xué)可以傾聽他們發(fā)表自己的見解，這樣有助于他們確立學(xué)習(xí)的自信，有一種成功的體驗(yàn)。

在這個階段，學(xué)生對親歷情境過程進(jìn)行抽象、概括，形成自己的概念或觀念，教師要用寬容的心態(tài)對待學(xué)生在體驗(yàn)過程中采用的不同的思維方式和出現(xiàn)的不同的體驗(yàn)感受，要從注重學(xué)生的統(tǒng)一性變?yōu)樽鹬貙W(xué)生的多樣性和差異性，努力營造出一種民主、和諧的氛圍，為學(xué)生更深層次的體驗(yàn)提供必要的條件。

（3）教師引導(dǎo)交流，強(qiáng)化體驗(yàn)學(xué)習(xí)

這一階段屬體驗(yàn)內(nèi)化階段，是體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵階段。所謂內(nèi)化，就是把外部的客體的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部主體的東西。在這里是指通過個體反思、同化或順應(yīng)等方式，將親歷中對事物、知識的感知或者對情境、人物的情感體驗(yàn)內(nèi)化成為自身行為或觀念。

當(dāng)學(xué)生通過想象性情感體驗(yàn)產(chǎn)生豐富的道德情感并獲得一定道德認(rèn)識后，教師借助典型材料或?qū)W(xué)生中的突出表現(xiàn)及實(shí)際生活中需要解決的問題設(shè)計成辨析題，采用以小組為單位的課堂討論，引導(dǎo)他們深入情境，由事及理地運(yùn)用學(xué)到的知識和道德觀點(diǎn)，對一定事例進(jìn)行對與錯、是與非、善與惡的辨析評價，在評價的過程中鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法和體驗(yàn)。通過充分討論分清是非，使個人感性的道德經(jīng)驗(yàn)同理性認(rèn)識結(jié)合起來，把符合品德規(guī)范要求的“理”與相應(yīng)的內(nèi)心情感體驗(yàn)的“情”結(jié)合起來，使之成為一種心理動力和行為的價值尺度推動道德行為的形成。也只有當(dāng)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的高度，學(xué)生的道德體驗(yàn)不斷概括，不斷深化時，他們的情感才能從感性向理性的高度升華。

（4）教師組織評價，提升體驗(yàn)學(xué)習(xí)

這一階段屬于反饋評價階段，是學(xué)生體驗(yàn)活動的重要部分。讓學(xué)生自我檢驗(yàn)、自我評價、自主發(fā)展，從而促進(jìn)主體性發(fā)展是這一階段的主要目的。它決定著學(xué)生體驗(yàn)的方向和價值，起著調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用。

①自我評價、同學(xué)間互評。通過共同討論，學(xué)生對問題有了新的認(rèn)識，但還必須要融會貫通、靈活運(yùn)用。學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)后，要求強(qiáng)化正確感受，矯正過激或偏向的情緒，升華道德情感。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后組織學(xué)生進(jìn)行自我評價、同學(xué)間互評，引導(dǎo)學(xué)生將親歷進(jìn)行歸納、印證并提升自己的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生的自我評價和同學(xué)間的互評，使學(xué)生在自評和互評中獲取切身體驗(yàn)，從而“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

②制訂優(yōu)化方案，進(jìn)行針對性操練。學(xué)生根據(jù)自評和他評，認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)，反思自身存在的不足，設(shè)計矯正計劃，并按計劃進(jìn)行。

3、第三階段：課后體驗(yàn)

課后體驗(yàn)指的是學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，再通過設(shè)計課外實(shí)踐體驗(yàn)式活動，將體驗(yàn)式活動學(xué)習(xí)延伸到課外的一種活動方式。通過課后拓展，反思課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識（技能）參與實(shí)踐、提高認(rèn)識、解決生活中的實(shí)際問題。

七年級是學(xué)生成長過程中的一個新起點(diǎn)，是基本價值觀培養(yǎng)的初始期，尤其要關(guān)注學(xué)生在面臨沖突時做出的正確行為選擇。所以，教師雖然通過課堂上的40分鐘的教學(xué)幫助學(xué)生明確了生活中的正確做法，但“活動的結(jié)束并不等同于教育的結(jié)束”，學(xué)生良好道德習(xí)慣的形成、能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，離不開反復(fù)的實(shí)踐。只有讓學(xué)習(xí)活動和實(shí)踐活動互動起來，讓學(xué)生用課堂上得到的“道德認(rèn)知技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀”去實(shí)踐，在親身踐行的過程中，傾入自己的熱情、困惑、煩惱和欣喜等個人情感，使自己在課程學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)得到升華，真正強(qiáng)化和鞏固所學(xué)的東西。

課后體驗(yàn)的步驟是：

①利用家庭、學(xué)校、社區(qū)氛圍，向?qū)W生提出參與具體的實(shí)踐活動的要求。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生到相關(guān)的場所進(jìn)行社會調(diào)查、參觀、人物采訪、對話交流、實(shí)地考察等，并發(fā)放反饋表，請求有關(guān)部門的配合支持和督促，填寫有關(guān)情況及時反饋給學(xué)校，教師根據(jù)有關(guān)反饋的情況予以及時地評價，激勵學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生在社會實(shí)踐活動中，不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用手操作，在自己的親身經(jīng)歷和心靈的真實(shí)感悟中產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己適應(yīng)自然與社會的能力，形成積極的人生態(tài)度。

②通過課后看周記、總結(jié)等形式去關(guān)注他們的真實(shí)體驗(yàn)。我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計了一本的《三自教育手冊》（“三自”即自省、自律、自主發(fā)展的簡稱），要求他們通過“周周記”反思一周來的進(jìn)步體會和不足之處，寫下最不滿的事、最開心的事和最想說的話，教師每周閱讀一次并寫下評語，這就能及時把握學(xué)生在生活中情感體驗(yàn)的脈搏，及時幫他們扶正在人生起步時的“方向盤”。

現(xiàn)以七年級（下冊）第三單元“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”第五課第一框“人生難免有挫折”為例說明本實(shí)驗(yàn)的操作。（見附錄3）

三、七年級思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

實(shí)驗(yàn)后，我們對實(shí)驗(yàn)組和對照組也進(jìn)行了與前測同樣的測試。

在2007年7月發(fā)放了問卷調(diào)查表，從學(xué)生對體驗(yàn)式教學(xué)的基本認(rèn)識和態(tài)度、對體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的運(yùn)用及對體驗(yàn)式教學(xué)中老師教學(xué)態(tài)度和方法的意向等方面進(jìn)行設(shè)問。問卷調(diào)查結(jié)果見附錄2。通過分析，調(diào)查結(jié)果是兩組問卷沒有明顯差異。

體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)后，在相同教學(xué)進(jìn)度、教材、時間的前提下，實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了三次測驗(yàn)，試題、改卷是統(tǒng)一的。其中表格里實(shí)驗(yàn)組1和對照組1為第一次測驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組2和對照組2為第二次測驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組3和對照組3為第三次測驗(yàn)，第一次測驗(yàn)的時間為2006年11月（全級統(tǒng)一期中考試），第二次測驗(yàn)的時間為2007年2月（七年級第一學(xué)期全市期末統(tǒng)考），第三次測驗(yàn)的時間為2007年7月（七年級第二學(xué)期期末統(tǒng)考）。下面是實(shí)驗(yàn)組和對照組的三次測驗(yàn)的抽樣分析。

例數(shù)均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差t值自由度p值

第一次測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組6080.44587．08114．5321250．000*

對照組5974.31788．6991

第二次測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組6075.61926．98222．0451250．043*

對照組5971.74197．1075

第三次測驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組6076.55988．49283．3171240．001*

對照組5970.16548．7109

通過對三次測驗(yàn)成績進(jìn)行成組設(shè)計的兩樣本比較的檢驗(yàn)，我們得出結(jié)果：第一次測驗(yàn)：t=4.532，p=0.0000<0.05,實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績存在差異，平均分比較實(shí)驗(yàn)組高于對照組；第二次測驗(yàn)：

t=2.045,p=0.043<0.05,實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績存在差異，平均分比較實(shí)驗(yàn)組高于對照組；第三次測驗(yàn)：t=3.317,p=0.001<0.05,實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績存在差異，平均分比較實(shí)驗(yàn)組高于對照組。

四、七年級思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)效性討論

（一）七年級思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)法的效果

1、確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的濃厚興趣。體驗(yàn)式教學(xué)法把學(xué)生擺在主體地位，這就完全改變了灌輸式教學(xué)學(xué)生處于被動地位的狀況。過去學(xué)生對思想品德課不感興趣的一個重要原因就是教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，忽視了學(xué)生的主體性，使學(xué)生形成逆反心理。體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”，以學(xué)生個性的發(fā)展為主，自然而然激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從實(shí)驗(yàn)情況來看也正是如此，學(xué)生普遍喜歡上體驗(yàn)式的思想品德課。

2、建立起新型的師生關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主意識。傳統(tǒng)的師生關(guān)系只是一種知識傳遞關(guān)系，而體驗(yàn)教學(xué)中的師生關(guān)系是通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達(dá)成的“我一你”關(guān)系，而不是單純的“授一受”關(guān)系。在體驗(yàn)教學(xué)中，關(guān)注的根本點(diǎn)是怎樣幫助學(xué)生進(jìn)行研究式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，而不是教師怎樣講課，教學(xué)任務(wù)是否完成，不是看教師講沒講完，管沒管住，而是看學(xué)生學(xué)沒學(xué)會，以及怎樣學(xué)的。體驗(yàn)式教學(xué)法是一種互動的交往形式，強(qiáng)調(diào)重視師生的雙邊情感體驗(yàn)，教學(xué)的過程既是師生信息交流的過程，也是師生情感交流的過程。教學(xué)中教師尊重學(xué)生的人格、傾聽每個學(xué)生的意見、接納每個學(xué)生的體驗(yàn)，這一切都讓學(xué)生感到教師無比的親切、溫暖，使學(xué)生不但尊重老師而且從心底里喜歡老師。從而改變過去“師”為教育者，“生”為被教育者的生硬師生關(guān)系，建立起和諧的、民主的、平等的新型師生關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，在愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，提高了思想品德課的教學(xué)實(shí)效性。傳統(tǒng)的教學(xué)，一節(jié)課大部分時間由教師講、學(xué)生聽，留給學(xué)生自主分析、自主體驗(yàn)的時間很少，結(jié)果造成教學(xué)的實(shí)效性很低，學(xué)生只是知識的容器，毫無個性的發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)法剛好相反，把大部分時間還給學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思考、討論，小部分時間留給教師進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)了知識的有效轉(zhuǎn)化。另外，在教學(xué)中通過大量的體驗(yàn)，促使學(xué)生將道德知識內(nèi)化為自己的情感，樹立起良好的心理素質(zhì)和道德信念，提高了教學(xué)的德育效果。

4、提高了學(xué)生的交流溝通能力、創(chuàng)新質(zhì)疑能力、動手能力等綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)法提倡建立民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，要求教師尊重學(xué)生的個性化答案，關(guān)注課堂的生成性資源的開發(fā)，在這樣的課堂氛圍中，師生、生生的交流現(xiàn)象出現(xiàn)了，學(xué)生通過這樣的課堂教學(xué)，情感流露真實(shí)，學(xué)生交流、溝通能力有了長足的進(jìn)步，這對將來孩子一生的發(fā)展應(yīng)該是大有裨益的。體驗(yàn)式教學(xué)法體現(xiàn)了生活化的教學(xué)內(nèi)容、民主化的教學(xué)方式、發(fā)展性的評價理念，在這樣的課堂中，學(xué)生的創(chuàng)新精神被有力地調(diào)動了起來。體驗(yàn)式教學(xué)法倡導(dǎo)課前、課堂、課后探究學(xué)習(xí)，通過在課堂創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生積極、主動地參與探究活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中內(nèi)化相關(guān)的道德認(rèn)識，改變了學(xué)生過去那種強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手的能力，以及學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力和交流與合作的能力，為他們認(rèn)識社會、適應(yīng)社會和成長、為具備參與現(xiàn)代社會生活能力奠定基礎(chǔ)。七年級教材的每個單元中都設(shè)置一個主題探究活動，無論是班徽設(shè)計，還是《初中生自我防護(hù)手冊》的編寫，都給教師、學(xué)生提供了一個示范性的探究活動平臺，通過積極主動的探究活動，學(xué)生的動手潛能被大大激發(fā)，動手能力有了明顯的增強(qiáng)。

（二）對教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的思考

體驗(yàn)式教學(xué)法把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、思考、討論，教師從中進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)了知識的有效轉(zhuǎn)化。另外，教學(xué)中大量的體驗(yàn)活動，使學(xué)生將道德知識內(nèi)化為自己的情感，形成良好的心理素質(zhì)和道德信念，提高了教學(xué)的實(shí)效性。但在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如：教學(xué)時間有限，我們有時無法顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個別差異，無法關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動每個學(xué)生的積極性。體驗(yàn)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，但并不是惟一的方式，有意義的接受學(xué)習(xí)、適當(dāng)?shù)臋C(jī)械記憶也有它不可忽視的作用，在教學(xué)時不好處理接受性學(xué)習(xí)內(nèi)容和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系。還有我們在進(jìn)行課外體驗(yàn)實(shí)踐活動時有些學(xué)生沒有認(rèn)真對待，應(yīng)付了事，使實(shí)踐活動的效率不高等等。因此還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)研究，使體驗(yàn)式教學(xué)法達(dá)得到進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

1、瓦西留克著，黃明等譯：《體驗(yàn)心理學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社1989年版

2、黃甫全，王本陸.《現(xiàn)代教學(xué)論教程》北京:教育科學(xué)出版社，1998.2

3、周小山、嚴(yán)先元編著《新課程的教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)模式》，四川大學(xué)出版社2002年版

4、朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對話》，北京師范大學(xué)出版社2002年版

5、馬克斯范梅南著：《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》，教育科學(xué)出版社2003年版

6、鄭金洲主編：《基于新課程的課堂教學(xué)改革》，福建教育出版社2003年版

7、查有梁著：《新教學(xué)模式之構(gòu)建》，廣西教育出版社2003年版

8、溫恒福：《研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法——實(shí)施新課程的新理念與新技術(shù)》，哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003

9、劉驚鐸著：《道德體驗(yàn)論》，人民教育出版社，2003

10、高慎英、劉良華著：《有效教學(xué)論》，廣東教育出版社2004年版

11、盧家媚：《情感教學(xué)心理學(xué)》，上海：上海教育出版社，2004

12、鄭金洲主編：《體驗(yàn)教學(xué)》，福州：福建教育出版社，2005

篇4

初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)一

在莫旗教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，按照學(xué)期初制定的《教學(xué)工作計劃》積極工作，銳意進(jìn)取，較圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，但也存在這樣和那樣的不足與缺憾，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、 常規(guī)教學(xué)工作

1、 教師任課情況

本學(xué)期是近幾年學(xué)校教師缺口最大的一個學(xué)期，但我們不等不靠，從校長到副校長，從主任到副主任，除一位后勤主任外，全部行政領(lǐng)導(dǎo)都安排在一線任課，而且全都承擔(dān)一個教師的滿工作量或超過工作量，**校長除了擔(dān)任初一年級4個班級歷史課教學(xué)任務(wù)外，還兼任初一4班的班主任，*老師和***老師教師還兼任兩個年級的課程，每人任教三個班級的英語課，任務(wù)相當(dāng)艱巨，***老師是我校的報賬員，兼任初一政治課教學(xué)，我們發(fā)揚(yáng)了特別能吃苦特別能戰(zhàn)斗的優(yōu)良作風(fēng)，不但解決了教師缺口問題，而且教學(xué)任務(wù)完成得相當(dāng)圓滿。

2、 科學(xué)排課、分班

按照《九年義務(wù)教育課程設(shè)置表》科學(xué)安排課務(wù)，開齊課程，開足課時，周六周日不補(bǔ)課，不給學(xué)生統(tǒng)一訂購教輔，七年級新生分班，一貫是按照性別比例和成績進(jìn)行蛇形排列平行分班，每個班級總平均分相差不到2分，各班的男女生數(shù)相等，紀(jì)律較差生接近相等，班主任抓鬮決定自己所帶班級，保證了分班工作的公開公平和公正，獲得了初一學(xué)生家長普遍好評，辦學(xué)行為比較規(guī)范

3、 體衛(wèi)藝工作開展扎實(shí)有效

按照上級要求執(zhí)行作息時間，合理安排三課三操，深入落實(shí)體衛(wèi)藝工作，在9月份組織了秋季運(yùn)動會，大課間活動開展的有聲有色，體育藝術(shù)2+1活動開展的富有實(shí)效，全體學(xué)生參加熱情較高。冬季的體育長跑工作堅(jiān)持不懈，住宿生的早操一直堅(jiān)持跑步，把學(xué)生的意志磨練得更加堅(jiān)強(qiáng)。組建了籃球、棋類、寫作、計算機(jī)等6個興趣小組，學(xué)生參與積極，教師組織認(rèn)真，受到較好效果，以后還要繼續(xù)開展此項(xiàng)活動。

4、 全校全員上晚自習(xí)

從本學(xué)期開始，全校三個年級都齊全了，結(jié)束了三年內(nèi)我校因?yàn)閷W(xué)制轉(zhuǎn)換，每一年缺一個年級的歷史。98%以上的學(xué)生在學(xué)校住宿，實(shí)行全封閉教學(xué)管理，阻絕了外界對學(xué)生的干擾，學(xué)生

全員上晚自習(xí)，每天兩節(jié)晚自習(xí)，均有教師進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生課余時間得到了有效利用，學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的更加及時充分，同時教師也更加辛苦了。

二、 教研教改工作

1、 初一初二年級學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際實(shí)

施人本課堂教學(xué)改革，已經(jīng)初見成效，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與，爭相展示，課堂氣氛更加活躍，在數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科表現(xiàn)尤為突出，雖然在改革之中難免有諸多的困惑，但我們不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，開學(xué)之初就召開了全面縱深推進(jìn)教學(xué)改革大會，學(xué)期中又多次召開教研教改分析會，既吸取杜郎口模式中的精華，又進(jìn)行自我修正改進(jìn)，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究能力，又不斷夯實(shí)知識基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)科技能。初一初二的學(xué)案、導(dǎo)案實(shí)行校長審簽，保證了學(xué)案、導(dǎo)案的質(zhì)量。在莫旗教研培訓(xùn)中心到我校進(jìn)行聽課檢查中，對我校教研教改開展的深入扎實(shí)給予充分的好評。

2、 為了盡快推進(jìn)我校人本課堂教改，本學(xué)期初一初二教

師全員上公開課，固定在周三第8節(jié)和周五第7課，每周1-2名教師，全校教師都去聽課相互學(xué)習(xí)借鑒，盡快掌握人本課堂教學(xué)流程，在教學(xué)中教師充分發(fā)揮各自特長，課堂亮點(diǎn)不斷出現(xiàn)。

3、 初三年級教師全員進(jìn)行組內(nèi)教研，在提高課堂教學(xué)實(shí)效性

上，加大力度，同時也積極學(xué)習(xí)人本課堂中的教學(xué)方法，提高初三課堂教學(xué)的生動性，讓學(xué)生多合作，多探究，多展示，同時適當(dāng)加快初三教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期有兩科已經(jīng)完成初三上下學(xué)期的全部教學(xué)內(nèi)容，其余五科也都進(jìn)行了下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)計在三月底全部結(jié)課，從四月份所有科目進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。

三、 教學(xué)檢查工作

1、 繼續(xù)實(shí)行六個三工程，分年級大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)整頓

工作，年級主任每天至少查課三次，早讀前午休和自習(xí)課必查，經(jīng)常找學(xué)生談話，了解教師課堂紀(jì)律情況，了解學(xué)生對學(xué)校、對教師的意見和建議，及時和相關(guān)教師溝通，提出改進(jìn)建議，對各班經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生單獨(dú)批評教育，提出整改意見，觀察轉(zhuǎn)變情況，跟蹤教育。

2、 教導(dǎo)處每月檢查教案，了解教學(xué)進(jìn)度是否適當(dāng)，督促教師

進(jìn)行靈活多樣的集體備課，督促教師及時進(jìn)行課后反思，自覺改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)新課改理念，檢查導(dǎo)學(xué)案是否有實(shí)效，是否有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的積極性。

3、 由于全天都安排了課程，學(xué)生作業(yè)基本當(dāng)堂完成，課后作

業(yè)較少，主要檢查學(xué)生教輔的完成情況，所有教輔，老師都能及時講解、輔導(dǎo)，利用率較高，都是課堂上學(xué)生主動完成，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，個別難題進(jìn)行講解，學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象已經(jīng)不知不覺被杜絕了，很多老師還不辭辛苦布置了課上作業(yè)或周末作業(yè)，收齊后進(jìn)行批閱，如：語文的日記作文、英語的每日聽寫、英語作文、數(shù)學(xué)的課后作業(yè)等。

4、 大多數(shù)老師都能經(jīng)常進(jìn)行小考，按照單元進(jìn)行階段性考試，

及時批閱講解，對教學(xué)起到了較好的促進(jìn)作用。

5、 大多數(shù)老師都能利用課間時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，單獨(dú)教育，

指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，講解習(xí)題，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，及時查缺補(bǔ)漏，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，起到較好的效果。

四、 考試與評價

本學(xué)期進(jìn)行了一次階段性測試，按照上級規(guī)范辦學(xué)要求，沒有進(jìn)行排名，不公布成績，學(xué)生成績以等級呈現(xiàn)，要求教師平時小考也以等級加鼓勵性評語呈現(xiàn)，繼續(xù)嚴(yán)格考務(wù)工作，無論是階段性測試還是期末測試，學(xué)校都年級串考，并且同一年級班級打亂，編排考號，嚴(yán)格監(jiān)考、裝訂、閱卷，串批個別科目流水，考風(fēng)很正，考試成績真實(shí)。

五、 教研組工作

每兩周召開一次教研組長工作會議，布置教學(xué)工作，通報檢查結(jié)果，各教研組長都能積極工作，及時傳達(dá)工作安排，及時組織教師進(jìn)行集體備課，上公開課后及時組織評課，每兩周組織一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，及時組織學(xué)生課外活動，組織本組教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練，練習(xí)學(xué)科技能。語文組在日記指導(dǎo)與批閱上堅(jiān)持得較好，學(xué)生寫作積極性較高，寫作熱情與能力均有提高，應(yīng)該繼續(xù)保持，語文組9月末組織了七年級朗讀比賽，形勢多樣，抽簽讀、推薦學(xué)生讀、全班齊讀，參與面更廣，考察更為全面，富有創(chuàng)新;11月份舉行了八、九年年級的語文趣味知識競賽，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與積極。數(shù)學(xué)組在推進(jìn)人本課堂教改方面，應(yīng)用杜狼口模式成效較為明顯，學(xué)生課堂參與積極，學(xué)習(xí)主動，掉隊(duì)學(xué)生相對較少，數(shù)學(xué)組在12月組織了趣味數(shù)學(xué)競賽，獲獎同學(xué)分?jǐn)?shù)超過了100分(滿分120分)，創(chuàng)我校學(xué)生參加數(shù)

學(xué)競賽成績新高，這也說明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了較大的提高。英語組在夯實(shí)知識基礎(chǔ)，聽寫單詞，訓(xùn)練聽力，作文布置與批改上教師一直堅(jiān)持親自批改，知識基礎(chǔ)得到進(jìn)一步夯實(shí)，語音室利用率較高，教學(xué)效果較好，今后，要繼續(xù)發(fā)揮語音室的作用，英語組舉行了初一書法比賽，初二百詞大賽，初三學(xué)科技能大賽，三個年級各有側(cè)重，要求逐漸提高，符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際。政史地組改變教學(xué)方法，為應(yīng)對政治歷史中考閉卷考試和地理參加中考的改變，加大對學(xué)生識記知識的檢查，師生教學(xué)難度相應(yīng)增大，地理識圖教學(xué)較好，自制教具既方便又實(shí)用，對學(xué)生掌握地理知識起了很大的促進(jìn)作用，政史地組舉行了初二地理拼圖競賽和初一、初二政史地知識競賽和初三政史知識競賽，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)政史地科目的興趣。理化綜合組體育教師完成教授新生廣播操工作，組織了秋季運(yùn)動會，進(jìn)行了中考體育訓(xùn)練工作，組織了冬季足球比賽，組織了小型的籃球比賽，理化教師能夠充分利用實(shí)驗(yàn)室，上好實(shí)驗(yàn)課，積極上好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

六、 不足與改進(jìn)措施

1、 因?yàn)樾姓I(lǐng)導(dǎo)均擔(dān)任課時較多的授課任務(wù)，聽推門課較少，對教師常態(tài)課了解、檢查指導(dǎo)偏少，在以后工作中好，還要多聽推門課，進(jìn)行檢查指導(dǎo)。

2、 教研組教師多是按照學(xué)校要求上全校公開課，組內(nèi)單獨(dú)教研較少，聽公開課后，評課有時只是書寫個人的評課稿，缺少教師間的溝通與交流，對課堂教學(xué)改進(jìn)作用沒有發(fā)揮到最大，以后包組領(lǐng)導(dǎo)要深入教研組進(jìn)行評課，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。

3、 部分教師的課堂教學(xué)紀(jì)律較差，師生關(guān)系緊張，教師應(yīng)該改進(jìn)工作方法，改善師生關(guān)系。

4、 個別科目學(xué)生學(xué)習(xí)成績不高，基礎(chǔ)較差，掉隊(duì)學(xué)生較多，需要進(jìn)行輔導(dǎo)提高。

5、 各教研組的組內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)效性不是很高，下學(xué)期要與教師專業(yè)基本工作訓(xùn)練結(jié)合起來，以基本功訓(xùn)練為主線，進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)合，相互促進(jìn)，爭取使我校教師基本功都能高標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)。

6、 學(xué)生在民主評議時對個別教師有意見和建議，教師要深入反思，及時聽取學(xué)生的合理化建議和意見，胸懷要寬廣，勇于改正自身的不足，爭取在下學(xué)期每月一次的民主評議中，提高自己的優(yōu)秀率，得到更多學(xué)生的認(rèn)可和好評。 忙碌而充實(shí)的一學(xué)期工作結(jié)束了，既有戰(zhàn)勝困難的喜悅，又有工作不足的遺憾，我們將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，把教學(xué)工作做得更好。

初中教學(xué)2016年終工作總結(jié)二

xx年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，同時也是依此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

在教學(xué)的實(shí)踐中，我深深認(rèn)識到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實(shí)踐，我時時處處以一個人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛自己的職業(yè)，也熱愛自己的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過讀書看報，收聽時事等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強(qiáng)交流，探討相關(guān)問題。通過這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。

二、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個教師不斷進(jìn)步的階梯，要想緊跟時代步伐，做一個合格的教師，一天不進(jìn)行充電，就意味著退步，進(jìn)行教育自修是每一個教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅(jiān)持自覺地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時記下自己的感想和體會，還與自身教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，寫了相關(guān)的論文，自己所寫的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書中出版發(fā)行，自己平時不斷把積累的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識儲備，借此來提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個方面來做的：加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭作到自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí);努力落實(shí)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效;努力加強(qiáng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語、地理、音樂學(xué)習(xí)資源;積極進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，鼓勵創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，鼓勵學(xué)生說出自己的獨(dú)特見解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對待每一個學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂。

在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行教學(xué)的改革。經(jīng)過努力，英語、地理、音樂教學(xué)中我取得了較好的成績。自己在本年度教師專業(yè)成長故事敘寫和視頻演講比賽中均獲得縣級三等、州級二等獎。

篇5

信息能力是針對信息而言的，是為適應(yīng)信息社會的發(fā)展所應(yīng)具有的信息獲取能力、信息利用能力、信息識別能力、信息分析綜合能力等。信息能力是現(xiàn)代創(chuàng)新型人才所必備的能力，是綜合型的能力。如何使信息技術(shù)課真正為培養(yǎng)學(xué)生的信息能力服務(wù)呢？結(jié)合幾年的教學(xué)實(shí)踐，我談一下自己的粗淺看法。

一、注重課堂教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)流程。

從教育心理學(xué)的角度來說，教師應(yīng)該操縱或控制教學(xué)過程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用，正確地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)工作就會有事半功倍的效果。只有具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，主動地探索未知的領(lǐng)域,從而提高教學(xué)效率。教育家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。這種發(fā)現(xiàn)最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”可是，在目前為提高中學(xué)生信息能力而開設(shè)的初中信息課上，以“講解”——“演示”——“模仿練習(xí)”為模式的課堂類型還占據(jù)著半壁江山；單純以計算機(jī)使用、軟件操作為教學(xué)重要內(nèi)容的還大行其道，中學(xué)生們課堂筆記本上的操作步驟也還是那么觸目驚心。這種課堂的直接后果就是教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”，教師備課、處理教材時像閱讀“軟件使用說明書”，而課堂則像“電腦培訓(xùn)班”。中學(xué)生年齡特點(diǎn)決定的對知識的探索欲得不到滿足，學(xué)習(xí)的自主性得不到發(fā)展，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至留給了中學(xué)生信息教學(xué)等同于電腦操作、會操作一款或幾款軟件就等于信息知識過關(guān)等錯誤認(rèn)識。

如何扭轉(zhuǎn)局面，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、對學(xué)習(xí)充滿期待、對課堂積極參與呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師的教學(xué)設(shè)計，具體的說就是教師設(shè)計的教學(xué)流程，是否從實(shí)際出發(fā)，從吸引學(xué)生參與出發(fā)。操作時要因課時內(nèi)容而定，信息技術(shù)課程中，有理論型課時安排，有操作型課程內(nèi)容，有客觀命令的記憶，更有主觀的設(shè)計制作、綜合應(yīng)用……教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)別對待，設(shè)計出新穎、實(shí)用、有吸引力和生命力的課堂教學(xué)流程。

比如，在教學(xué)遼師大版七年級《信息技術(shù)》第七課《豐富多彩的課余生活——網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件》前，備課時我努力回憶自己首次使用QQ音樂播放器的情形，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當(dāng)初即沒有學(xué)習(xí)教材，也沒有軟件使用說明，依靠以往的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際（如“”代表暫停，“■”代表停止，這是所有具備播放功能的電子產(chǎn)品的通用符號）就完全可以使用軟件了，基于這種分析，課堂上我沒有故作高深地設(shè)置疑難、演示操作，而是先播放了一段音樂，然后大膽放手讓學(xué)生自己想辦法得到軟件的安裝程序，進(jìn)而聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索界面中各按鈕的功能，收聽音樂。學(xué)生沒有注意到的功能再以“幫老師解決難題”的形式，加以引導(dǎo)。學(xué)生掌握這款播放器后，我又在教材以外選擇了兩款播放軟件讓學(xué)生試用并加以比較。短短的四十分鐘中，學(xué)生興趣盎然，不但掌握了軟件的使用方法，更難能可貴的是，他們感受到了很多課本以外的東西：軟件操作要膽大心細(xì)，充滿探索精神；功能相似的軟件各有得失，使用者可以靈活選擇；軟件開發(fā)是新興的服務(wù)行業(yè)，開發(fā)者要為用戶提供更貼心、更人本的服務(wù)……

信息課學(xué)習(xí)中，教師要多設(shè)計指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、探索研究問題的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生更多更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主體。

二、信息技術(shù)與其他學(xué)科的進(jìn)行整合，提升學(xué)生信息綜合能力。

信息技術(shù)與課程的整合能改善和營造新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“以人的發(fā)展為中心、以學(xué)生為主體”的教育理念，從而在培養(yǎng)學(xué)生良好信息能力方面取得成效。就信息技術(shù)本身而言，如同語文和英語一樣，具有工具性的特點(diǎn)。這就使得信息技術(shù)課能夠進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，在知識技能使用中可以培養(yǎng)學(xué)生對知識的整合創(chuàng)造能力。例如將打字練習(xí)與英語單詞相結(jié)合；利用Photoshop軟件進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作；用excel進(jìn)行班級成績分析形成統(tǒng)計圖等。通過信息技術(shù)知識技能整合學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)在同一知識點(diǎn)上不同方向、不同側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新意識，提高信息技術(shù)綜合能力。

篇6

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

綜合性學(xué)習(xí)，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設(shè)計的，是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機(jī)會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。

本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機(jī)的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。

課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學(xué)生讀讀背背，增加文化淀集。

漢語知識：了解實(shí)詞。

二、學(xué)生情況分析

一、二班，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足是：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強(qiáng)。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。特別是有兩個考20分左右的差生。

5、積累較少，閱讀面不廣。

三、教學(xué)設(shè)想

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機(jī)制，實(shí)行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。

8、對學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、根據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素質(zhì)教育。

10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11、實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。 （1）

12、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

13、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

14、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

15、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行“一幫一”學(xué)習(xí)語文。

16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力

五、培優(yōu)輔差計劃

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

六、教學(xué)進(jìn)度表

第一周　從百草園到百味書屋（4）爸爸的花兒落了（3）

第二周丑小鴨（2）詩兩首（2）傷仲永（3）

第三周寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：成長的煩惱

第四周黃河頌（3）最后一課（4）

第五周艱難的國運(yùn)與雄健的國民（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）

第六周綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：黃河，母親河（2）鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）

第七周音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）孫權(quán)勸學(xué)（3）

第八周綜合性學(xué)習(xí)：我也追“星”（3）復(fù)習(xí)（4）

第九周段考

第十周五一放假

第十一周評講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）

第十二周竹影（2）觀舞記（2）口技（3）

第十三周綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：戲曲大舞臺（3）偉大的悲?。?）

第十四周荒島余生（4）登上地球之巔（3）

第十五周真正的英雄（2）短文兩篇（3）寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)：漫話探險（2）

第十六周　珍珠鳥（3）斑羚飛渡（4）

第十七周華南虎（2）馬（2）狼（3）

第十八周綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際：馬的世界（3）作文講座（4）

第十九周復(fù)習(xí)

篇7

現(xiàn)在的家庭，大多數(shù)都是獨(dú)生子女。他們都生活在受寵的氛圍中，所能承受的挫折能力有限。尤其當(dāng)下的初中生他們所受的人生挫折更為有限。因此，為了提高他們自身對挫折的承受力，為了使他們?nèi)遮叧墒炱饋?，為了他們進(jìn)入社會后能立于不敗之地而開展這項(xiàng)工作有著極其重要的意義。

二、背景陳述

初中一年級的學(xué)生，剛剛由小學(xué)升入初中，由小學(xué)生轉(zhuǎn)變成初中生，他們對初中的學(xué)習(xí)生活有著種種的不適應(yīng)。尤其是在小學(xué)，班級學(xué)生少，考試時個別學(xué)生總會名列前茅，到初中后，一旦學(xué)習(xí)成績下降就會出現(xiàn)一些消極的情緒，失落沮喪甚至一蹶不振。小陳（化名）就是這樣一個典型的例子。事情發(fā)生在我的課堂上，讓我看到了他們心靈的脆弱。因此，幫助他們學(xué)會從容面對挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的方法，是我們義不容辭的責(zé)任。

三、情景再現(xiàn)

那是期中考試后的一節(jié)政治課上。上課鈴聲響了，我如同往常一樣走進(jìn)教室，當(dāng)學(xué)生們起立喊“老師好”的時候，我發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生沒有站起來，而是趴在桌子上一動不動，其他的同學(xué)看看我又看看趴在那兒一動不動的小陳。怎么辦？置之不理嗎？作為教師，權(quán)威受到挑戰(zhàn)，以后這個班的課怎樣進(jìn)行下去，誰還會聽我的？況且這個事情發(fā)生在我的課堂上，我不處理好也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，有可能小陳同學(xué)身體不舒服或遇到什么麻煩了吧？由于剛升入初中，我對這些學(xué)生還不太了解，一時間我真的不知道該如何是好？我只好自己給自己一個臺階，便對學(xué)生們說：小陳同學(xué)不太舒服，大家都坐吧?？烧l知我的話音還沒落，小陳卻哇的一聲大哭起來，學(xué)生們的目光一下子都聚到了他的身上。有的驚訝，有的好奇，有的關(guān)注……課堂頓時失去了秩序。真是一波未平一波又起呀，我的心里真的有些惱怒了，太不識大體了，我已經(jīng)夠替你著想了，還想怎么樣呢？一些沖動的語言已經(jīng)沖到嘴邊了，我又強(qiáng)咽下去了。我示意大家靜下來，走到小陳身邊撫摸他的后背勸慰他：“不要哭了，有什么事告訴老師，好嗎？我們一定會找到解決的辦法的。相信老師，我們先上課好不好？”他輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。當(dāng)新課講完后，我從小陳那里了解到：在小學(xué)時他是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，每次考試都是第一。這次升入初中的第一次考試他卻沒考第一，心理上承受不了，不知以后怎樣去面對。班上其他學(xué)生也有類似的情緒波動。聽到這里，我的心里很不是滋味。身為政治教師，我們的課是不是應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的需要嗎？安撫了小陳，我對學(xué)生們說：“下節(jié)課我們要講講關(guān)于挫折的問題，請大家搜集一些古今中外成功者承受挫折的案例、有關(guān)挫折的名言警句詩歌等，想一想自己經(jīng)受過哪些挫折？你是怎樣應(yīng)對的？老師有一雙隱形的翅膀，它可以幫助你戰(zhàn)勝困難，挑戰(zhàn)挫折。如果誰在下節(jié)課表現(xiàn)得好，老師就把這雙隱形的翅膀借給他?！?/p>

四、應(yīng)對策略

這節(jié)政治課如期進(jìn)行。我首先提出問題：“你有過失敗的經(jīng)歷嗎？請同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)和生活中印象最深刻的一次挫折，受挫后你的心情和表現(xiàn)及挫折產(chǎn)生的原因，對你有何影響？”學(xué)生踴躍地暢談自己的經(jīng)歷。總結(jié)歸納：（1）挫折產(chǎn)生的原因：天災(zāi)，如不能預(yù)測的和及時防范的天災(zāi)，如汶川地震等。人為原因：心中的愿望不能實(shí)現(xiàn)、父母的不理解、與老師同學(xué)相處不好、親人猝死、家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、升學(xué)落榜、事業(yè)失利等等。（2）挫折的影響。一方面使自己前進(jìn)的步伐受阻從而產(chǎn)生憂愁焦慮不安恐懼等消極心理；另一方面，有利于人們磨煉意志，增長才干智慧。

其次，我又提問：“承受挫折的能力是成功者必備的心理素質(zhì)。古往今來凡是有成就的人，無不是勇于克服困難，并能在逆境中奮斗，表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。請你仔細(xì)查看查找到的中外成功者受到挫折后成功崛起的案例，并思考他們的成功經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)生談自己的看法?？偨Y(jié)歸納：1.戰(zhàn)勝挫折的方法：（1）樹立正確的目標(biāo)。及時調(diào)整目標(biāo)，樹立正確的目標(biāo)，條條大路通羅馬，“三百六十行，行行出狀元”。（2）自我疏導(dǎo)。合理宣泄法，偷偷地大哭一場，向尊敬的師長、最信任的朋友傾訴或?qū)懭沼洝Ｗ晕野凳痉?，相信自己“我能行”。移情法，在自己情緒不佳時，換一個能使自己心情好轉(zhuǎn)的情境，欣賞音樂或散步。借物宣泄，用力捶打你的被子、枕頭等你會覺得心里輕松許多。2.承受挫折能力強(qiáng)的成果者的共同之處：勇于面對挫折，冷靜分析困難，充滿信心，并創(chuàng)造條件努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，最終獲得成功。承受挫折能力弱的人的做法和態(tài)度是：缺乏信心和勇氣，表現(xiàn)出失意、煩惱沮喪的情緒，覺得自己不行，沒能力，最終放棄，導(dǎo)致失敗。

最后，我說：“以上我們了解了挫折的相關(guān)知識，結(jié)合自己的實(shí)際，讓我們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋€成功計劃吧（學(xué)生都能思考并制定切實(shí)可行的成功計劃）?，F(xiàn)在哪位同學(xué)還想借老師這雙隱形的翅膀嗎？”學(xué)生異口同聲說：“我們自己都長出了隱形的翅膀，不借了。”

五、案例反思

1.全面了解，理智處理。發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)靜下心來及時尋找問題的起因經(jīng)過等，而不是急于解決問題，只有全面了解才能找到解決問題的最好方法。

2.冷靜對待，換位思考。問題出現(xiàn)，要鎮(zhèn)靜，讓情緒冷靜，問題要解決好首先應(yīng)該心平氣和，經(jīng)常問自己：如果我是學(xué)生我該怎么辦，老師這樣做我能接受嗎？從學(xué)生的角度考慮問題。

3.靈活機(jī)動，適應(yīng)需要，學(xué)科兼顧。按照教學(xué)進(jìn)度，有關(guān)挫折問題是七年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，為適應(yīng)學(xué)生需要，把這部分內(nèi)容安排在考試之后再講，同時教學(xué)內(nèi)容結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識，做到盡其所能為學(xué)生解決問題。

4.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動性。授人以漁，而不是授人以魚，讓學(xué)生自己找到解決問題的方法，找到開啟心鎖的鑰匙。

5.善待學(xué)生，用愛心澆灌孩子的心靈。愛心和耐心是無比重要的，切莫因一時之急，重了口氣，嚴(yán)了態(tài)度，而熄滅了孩子心中的希望之火，扼殺了孩子渴望放飛的心靈。

篇8

關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)微設(shè)計；語文教學(xué)

一、微設(shè)計導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)

正如著名語文特級教師于漪所說的：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就能把學(xué)生牢牢地吸引住。”［1］因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。有效的課堂導(dǎo)入有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。那么如何有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入呢？除了傳統(tǒng)的教師講述故事或?qū)懽鞅尘暗确绞綄?dǎo)入新課以外，在信息技術(shù)的背景下，微課導(dǎo)入新課是一種全新的方式。即導(dǎo)入環(huán)節(jié)借助微課來展現(xiàn)有關(guān)課文的內(nèi)容，學(xué)生通過觀看微課中了解與之相關(guān)的內(nèi)容，從而更直觀理解課文的內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)人教版八年級上冊《橋之美》時，由于是自讀課文，僅僅一個課時的學(xué)習(xí)時間，盡管課文對“橋之美”進(jìn)行了多角度的描述，學(xué)生對橋的美并沒有什么直觀的感受。講授此文時，筆者以《吳冠中與橋》為專題，進(jìn)行教學(xué)微設(shè)計，制作微課，用微課作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)。筆者從一個畫家吳冠中眼中的橋的角度切入，簡要講述吳冠中的生平經(jīng)歷以及他與橋之間的故事，以傳統(tǒng)民樂《高山流水》為背景音樂，展示多幅吳冠中先生有關(guān)橋的畫作圖片，并與現(xiàn)實(shí)中的橋進(jìn)行對比，體現(xiàn)文中所言畫家眼中“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，從而讓學(xué)生真正理解“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋的美”。通過這樣的微設(shè)計，5分鐘左右的微課讓學(xué)生比較直觀而形象地認(rèn)識到橋如何與環(huán)境相協(xié)調(diào)而產(chǎn)生美感，為整堂語文課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成奠定良好的基礎(chǔ)。

二、微設(shè)計指導(dǎo)閱讀，解答學(xué)生的疑惑點(diǎn)

初中生學(xué)習(xí)文言文有很多的疑難問題，文言文篇幅變長，難度加大，學(xué)生的知識儲備可能跟不上文本閱讀的需要，所以需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和解惑。比如在學(xué)習(xí)部編新人教版教材七年級下冊《賣油翁》時，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》要求：“7~9年級的學(xué)生必須學(xué)會閱讀淺顯的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，學(xué)生基本上能按要求疏通文意，能夠理解“熟能生巧”的道理，但仍會有諸多的疑問？比如：為什么賣油翁看陳堯咨射箭時用“睨”而不是“看”？為什么歐陽修要稱呼陳堯咨為“陳康肅公”？筆者從以下兩個角度進(jìn)行教學(xué)微設(shè)計，制作微課，應(yīng)用于課堂教學(xué)，以解答學(xué)生的疑惑點(diǎn)。

（一）詞語的巧妙使用

賣油翁的出場，若將“睨”改為“看”，將“微”字刪去，賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的不以為然就會大大減弱?！搬寭?dān)”點(diǎn)明了賣油翁走街串巷挑擔(dān)叫賣的小販身份，“立”字則寫出了老者的身姿挺拔，身份的卑微與身姿的挺拔，這看似矛盾的兩個詞暗示了賣油翁的不同尋常。不但詞義本身會對人物形象塑造產(chǎn)生影響，幾個詞語的連續(xù)使用組合也會有神奇的效果。例如，賣油翁展示倒油神技時，“取”“置”“覆”“酌”“瀝”五個動詞寫出了賣油翁倒油時動作的行云流水一氣呵成，再配以兩個副詞“乃”“徐”，賣油翁在憤怒的陳堯咨面前，毫不驚慌，仿佛一切本該如此，淡定自若的神態(tài)躍然紙上。

（二）稱呼的奧妙

為什么何歐陽修要稱呼陳堯咨為陳康肅公而不直接稱呼他的名字呢？這里要說說古人復(fù)雜的姓名字號了。例如歐陽修，字永叔，號“醉翁”，又號“六一居士”，謚號“文忠”，這些稱呼的使用極有講究。字，不管男女，只有到了成年才取字，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。號則一般只用于自稱，以顯示某種志趣或抒發(fā)某種情感；常常用于文章、書籍、字畫的署名，對他人稱號也是一種敬稱。歐陽修自號“醉翁”，晚年又號“六一居士”，這反映了歐陽修遭貶謫后寄情書畫詩酒的生活情趣。所謂“謚號”，就是皇帝或諸侯大臣等具有一定地位的人死后，用一兩個字對其一生做一個概括性的評價。而在歐陽修去世后，后世之人才稱其謚號“歐陽文忠公”。陳康肅公，是謚號。稱陳康肅公，不稱陳堯咨，一是由于陳堯咨已經(jīng)去世，歐陽修對前輩的一種尊敬；另一方面，也點(diǎn)明了其與走街串巷挑擔(dān)叫賣的賣油翁之間懸殊的身份地位。為陳堯咨被激怒做了鋪墊，更突出了賣油翁淡定自若不同尋常。不僅名號有講究，人稱代詞同樣也暗藏玄機(jī)。文中陳咨堯兩次稱呼賣油翁，一次用“汝”，一次用“爾”，這兩個詞在現(xiàn)代漢語中都翻譯為“你”，但其實(shí)二者有著細(xì)微的差別。汝，多用于稱同輩或后輩。在“汝亦知射乎”中，陳咨堯質(zhì)疑賣油翁是否了解箭術(shù)，雖盛氣凌人，語帶不快，但鑒于士大夫的修養(yǎng)，還保持著一絲克制；而賣油翁輕描淡寫的一句“無他，但手熟爾”徹底激怒了他，他脫口而出了“爾安敢輕吾射”。這里的“爾”，作人稱時多用于尊對卑稱，貴對賤稱，朋友間互稱。陳咨堯此時怒形于色及性格中的傲慢暴躁都于這稱呼的改變中展現(xiàn)出來了。通過微課設(shè)計，學(xué)生能夠理解文中作者意圖傳達(dá)的“大義”，學(xué)會琢磨文中的動詞、副詞對刻畫人物形象的作用及對古代各種稱謂的了解，有利于學(xué)習(xí)其它文言文，讓學(xué)生透過這些看似枯燥簡略的古文理解其豐富的內(nèi)涵，體味文章的趣味性，也解答了學(xué)生心中的疑惑點(diǎn)。

三、微設(shè)計講評練習(xí)，鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)

在練習(xí)講評時，特別是中考復(fù)習(xí)前，筆者發(fā)現(xiàn)總會有些練習(xí)講評費(fèi)時費(fèi)力，效果不是很好。我們可以采用分專題類的復(fù)習(xí)方式，比如古詩文閱讀專題，把古詩詞曲鑒賞中品味煉字類考題拿出來作為專題研究，進(jìn)行教學(xué)微設(shè)計，制作微課，用于課堂練習(xí)講評，可以達(dá)到有效鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)的作用。例如，筆者在講評李白的古詩《行路難其一》時，是這樣設(shè)計微課內(nèi)容的：依次按“專題類型—應(yīng)對策略—典型題例—專題訓(xùn)練”等四個環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計。首先“專題類型”環(huán)節(jié)，介紹常見考題類型，比如“詞語賞析題”，賞析某句詩詞中的某個加點(diǎn)的字或詞，好在哪？有什么表達(dá)效果？能否改為其他的字或詞等。然后講析“應(yīng)對策略”，解答這類“詞語賞析題”時，要抓住詩詞中關(guān)鍵詞語來點(diǎn)評，可以從詞性、色彩、修辭以及詞語所表達(dá)的思想感情等角度去分析其內(nèi)涵，有時還需要結(jié)合全詩的主旨、意境和作者個人情感等方面綜合分析?！暗湫皖}例”環(huán)節(jié)，展示模擬真題，如《行路難其一》“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！敝械摹捌啤薄皰臁笔褂玫拿钐幵谀睦铮空堎p析。賞析題解：“破”“掛”兩個字富有動感，充滿氣勢，句中詩人把人生遭遇和水上行船生動、形象地糅合在一起，告訴人們在遭遇挫折時不要灰心，充分表達(dá)詩人樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。最后總結(jié)，這首詩是李白政治受挫后所作，全詩抒發(fā)了詩人懷才不遇的情懷，但在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。以此例告訴學(xué)生賞析句中用詞時需結(jié)合作者的情感、經(jīng)歷等，從而做到有效地扣題分析解答。最后“專題訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，出示微課“學(xué)習(xí)任務(wù)單”［2］，請學(xué)生分析蘇軾《江城子密州出獵》中“老夫聊發(fā)少年狂”中的“狂”字妙在何處？這種專題形式的微課講評練習(xí)設(shè)計，目的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會舉一反三，而且可以大大節(jié)約教師在課堂教學(xué)中的講評時間，騰出更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行模范專題模仿訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識點(diǎn)的作用。

篇9

身為英語教師，對一段時間的工作進(jìn)行總結(jié)是為了肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作。下面是小編為大家整理的英語教師自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

英語教師自我鑒定1一個學(xué)期以來，我在自我的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，進(jìn)取探索小學(xué)英語歡樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。下頭結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情景：

一、師德表現(xiàn)

平時進(jìn)取參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣理解，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識到必須要正視自我的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自我必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自我卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅(jiān)信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。

二、英語教學(xué)工作

我所任教的是三、四、五、六年級四個班的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不一樣的特征因材施教，著重注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定貼合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學(xué)生在簡便自主的學(xué)習(xí)氛圍中歡樂求知，簡便學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自我“English，ICan do”“English，I Can Say”。

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄，進(jìn)取參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用.半年來，我在學(xué)校開了三次公開課。

經(jīng)過開公開課，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自我在教學(xué)方面的不足之處，半年教齡公開課受到各位教師的好評。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

英語教師自我鑒定2本學(xué)期，我擔(dān)任七年級的英語教學(xué)工作，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過又一個學(xué)期的努力，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情景總結(jié)：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、以教書育人為本，對學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，異常是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情景，鼓勵他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)展。

二、按照教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作。

1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。

既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達(dá)本事差的特點(diǎn)，設(shè)計好教學(xué)方法。

2、上課：課堂上盡可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，讓學(xué)生多動手、多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得。

3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對性，重點(diǎn)放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，作業(yè)都能做到全批全改，并做好評講工作，對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時一些無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的提高。

4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了六次考試，每次的考試，都能做到查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的提高。

三、貫徹教學(xué)大綱的聽、說、讀、寫進(jìn)行教學(xué)：

在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。

聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且利用撐握英語進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力。

說：充分利用早、晚讀，鼓勵學(xué)生大膽讀書，平時讓學(xué)生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行workinpair訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語本事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀本事，先教識學(xué)生怎樣做這些題目，平時讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀本事。

寫：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫作方法，進(jìn)行一些針對性的短文寫作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件的東西，平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學(xué)生的寫作本事。

要完成上述四個方面的教學(xué)資料，教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、首先要樹立起學(xué)生的自信心。

初學(xué)英語時，要有一個切合自我實(shí)際的目標(biāo)，經(jīng)過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，在心中建立成就感。

2、正確拼讀單詞。

目的就是要培養(yǎng)學(xué)生從單詞的拼法確定其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的本事，做到“見形知其音，見音知其形”。

3、大聲朗讀語句和課文。

在入門階段要求學(xué)生能基本正確地運(yùn)用語調(diào)、單詞重音朗讀句子，運(yùn)用正確的語音、語調(diào)、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學(xué)生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

4、課堂內(nèi)外多聽多說英語。

教師要盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用必須的時間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對話。也能夠結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù)。多聽錄音磁帶，要使聽和說有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生聽的意識和說的本事。

總之，學(xué)習(xí)英語必須要勤學(xué)苦練，要靠日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，要不怕困難，僅有這樣才能逐漸到達(dá)熟練運(yùn)用的程度，到達(dá)能聽懂、看懂英語，能用這個工具進(jìn)行交際的目的。

四、其他方面：

1、抓教學(xué)進(jìn)度，合理安排時間，全級各科任教師互相配合，學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。

2、級內(nèi)各教師互相合作，完成了本期的分工任務(wù)。

3、進(jìn)取配合班主任的工作，和班主任多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

五、存在問題：

所教的班級中，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，書寫也比較潦草，學(xué)習(xí)跟不上，成績欠夢想。今后要在這兩個方面下些功夫：一是經(jīng)過定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí);二是對這些學(xué)生進(jìn)行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭在下期的學(xué)習(xí)中有較大的提高。

英語教師自我鑒定3本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓?，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、政治思想

我熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。更新觀念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

我喜愛并關(guān)心我的學(xué)生，不但在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心愛護(hù)他們，還教育他們懂得做人的道理，構(gòu)成正確的是非觀。班級規(guī)章制度明確，獎懲措施到位，呈現(xiàn)出樂于助人、勇挑重?fù)?dān)、互幫互助的良好班風(fēng)。

二、教育工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一向遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育和常規(guī)教育，及時結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題糾正解決，并建立以表揚(yáng)為主的獎懲機(jī)制，樹立學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸構(gòu)成良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動習(xí)慣和禮貌禮儀習(xí)慣。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，經(jīng)過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長堅(jiān)持聯(lián)系，互通情景，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。

經(jīng)過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)工作

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，十分注意學(xué)生的實(shí)際情景。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自我的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。聽公開課多次，本學(xué)期，自我在多位有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下，代表學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的展示，從這個活動中我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該教什么和怎樣教。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

對于學(xué)困生能做到面批并及時耐心的指導(dǎo)。

(二)調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。

在教學(xué)中尊重孩子的不一樣興趣愛好，不一樣的生活感受和不一樣的表現(xiàn)形式，使他們構(gòu)成自我不一樣的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，經(jīng)過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)進(jìn)取性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到教師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨日好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今日好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為進(jìn)取因素。

首先幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)提高時得到教師的肯定。

3、方法得當(dāng)，效果明顯。

孩子學(xué)習(xí)成績不好，孩子、家長、教師都是十分苦惱的。但家長和孩子往往束手無策。所以作為教師要多與他們溝通輔導(dǎo)的方法。使家長能按照教師的方法對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，對學(xué)困生要多進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，一遍不會講兩遍，兩遍不會講三遍，并且要把知識反復(fù)鞏固。“熟能生巧”這句話在那里最適宜可是了。只要看到學(xué)生努力提高了，那教師再多的付出也是值得的。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化還是比較嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我必須要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

英語教師自我鑒定4時光過得真快呀!轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來工作給了我很多磨練的機(jī)會，我也在迅速地成長著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期英語教學(xué)工作做如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平：

“學(xué)海無涯，教無止境”，僅有不斷學(xué)習(xí)，才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語教師用書，嚴(yán)格按照教師用書上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識，我精心地進(jìn)行備課，認(rèn)真按排每一個英語教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時，利用課余時間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料，使自我能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn)，有針對性地利用不一樣的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學(xué)反思。

二、具體教學(xué)工作：

1、培養(yǎng)學(xué)生的說

2、注重學(xué)生表達(dá)本事的培養(yǎng)

3、利用卡片游戲等，激發(fā)學(xué)生興趣。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的本事。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

每個孩子理解本事各有不一樣，應(yīng)對孩子們的個別差異，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們在攀登學(xué)習(xí)上有所提高。

三、加強(qiáng)反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自我在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

2、教研方面，本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還沒到位，沒到達(dá)自我心中的目標(biāo);

本學(xué)期參加了了中心小組織的教研活動，收獲不少，我們組長組織成員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評選，取得了必須的成績，教師間互相汲取經(jīng)驗(yàn)?；仡櫺〗Y(jié)，及時反思手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學(xué)生的英語本事。經(jīng)過這些活動，有力地促進(jìn)了我們英語教師業(yè)務(wù)本事的提高。同時，在日常教學(xué)中，我努力做到在教中研，研中教，教研相長。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了很多的研究。團(tuán)體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)，互相聽課、取長補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學(xué)生的英語本事。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好了自我的英語教學(xué)工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自我的教學(xué)理念，認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力，不斷嚴(yán)格要求自我，做一名優(yōu)秀的教師!

英語教師自我鑒定5本學(xué)期我擔(dān)任英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，進(jìn)取探索小學(xué)英語歡樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)取性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生必須的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下頭結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情景如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，異常是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫忙他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率

1.在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。

教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

2.在批改作業(yè)方面。

學(xué)生的作業(yè)總是按文檔頻道時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.在聽力方面。