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篇1

關(guān)鍵詞：海洋學(xué)科專業(yè) 創(chuàng)新活動(dòng) 組織方式 指導(dǎo)方法

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1674-098X（2015）06（c）-0022-02

1 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的重要性

為了適應(yīng)社會(huì)對海洋人才的需求和海洋學(xué)科的發(fā)展，上海海洋大學(xué)加強(qiáng)了海洋學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革。作為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)改革的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)越來越受到重視。大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)已成為上海海洋大學(xué)為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力而采取的一項(xiàng)行之有效的舉措。創(chuàng)新能力是一種能夠把創(chuàng)造性的思維、理念轉(zhuǎn)化為有價(jià)值產(chǎn)品的實(shí)踐能力。大學(xué)生不但是知識(shí)傳承的載體， 還是知識(shí)創(chuàng)新中活躍的群體，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)針對課題進(jìn)行探索，體現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)和能力的融合。通過創(chuàng)新活動(dòng)，提高了大學(xué)生的自學(xué)、思維、觀察、動(dòng)手、解決問題及團(tuán)隊(duì)合作等各方面的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高了其創(chuàng)新實(shí)踐能力。在大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中，組織方式和指導(dǎo)方法是非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。上海海洋大學(xué)是具有海洋特色的理綜合性大學(xué)，本文以上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)本科生大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)為例，對海洋類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式和指導(dǎo)方法進(jìn)行了思考[1]。

2 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式

上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)其定位主要是培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能在海洋科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理及技術(shù)工作的高級專門人才。大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)有助于提高其動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，挖掘其潛能、培養(yǎng)其全面發(fā)展。針對海洋類專業(yè)本科生的特點(diǎn)和大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的目標(biāo)，我們從大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)團(tuán)隊(duì)人員組成和課題組織兩個(gè)方面進(jìn)行了探索。

2.1 團(tuán)隊(duì)人員組成

海洋類專業(yè)學(xué)生是未來海洋科技創(chuàng)新的主力軍。我們鼓勵(lì)專業(yè)交叉，因?yàn)榭萍紕?chuàng)新更多在交叉學(xué)科、邊緣科學(xué)中涌現(xiàn)。我們大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生負(fù)責(zé)人一般是海洋類專業(yè)本科生，例如海洋科學(xué)專業(yè)或海洋技術(shù)專業(yè)。通常三年級的學(xué)生擔(dān)任項(xiàng)目主持人，負(fù)責(zé)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的全面研究工作和管理工作，二年級和一年級的學(xué)生是創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的參與者。團(tuán)隊(duì)成員也以海洋類專業(yè)學(xué)生為主，其它專業(yè)的學(xué)生為輔，這樣才能和海洋類專業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成互動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。由于并不是所有學(xué)生都參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，所以要抓住具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，以點(diǎn)帶面，在整個(gè)海洋類專業(yè)學(xué)生中形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

2.2 課題組織

（1）以專業(yè)教師的科研課題為依托的課題組織。

以專業(yè)教師的科研課題為依托，組織海洋類專業(yè)學(xué)生參與教師的科研課題研究。上海海洋大學(xué)海洋學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色明顯。例如海洋技術(shù)專業(yè)有以“海洋遙感”、“海洋地理信息系統(tǒng)”和“水下聲學(xué)探測”和“空間測量”等為核心的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。相關(guān)的專業(yè)教師就會(huì)從理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和野外實(shí)踐中，注意觀察學(xué)生的興趣愛好。在報(bào)名的學(xué)生中，根據(jù)他們的平時(shí)表現(xiàn)擇優(yōu)選擇，發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，尋找適合開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的人選。由于很多創(chuàng)新項(xiàng)目所需海洋儀器設(shè)備存在于不同的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的，因此我們把創(chuàng)新項(xiàng)目安排到不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中，充分發(fā)揮學(xué)校各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的作用，使學(xué)生的研究條件得到充分的滿足，例如海岸帶遙感實(shí)驗(yàn)室、海洋地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研課題的研究工作，讓學(xué)生提前進(jìn)入科研訓(xùn)練。在此期間，學(xué)生學(xué)會(huì)了查閱資料，進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，制定課題實(shí)施方案，對課題結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析等多種知識(shí)和技能，從而提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（2）以學(xué)生自己提出的科研課題為依托的課題組織。

大學(xué)里有很多的學(xué)生協(xié)會(huì)，這是同學(xué)們自發(fā)組織的。學(xué)生協(xié)會(huì)是大學(xué)生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、豐富內(nèi)心世界的重要形式，對營造大學(xué)校園文化氛圍起著重要作用。很多學(xué)生會(huì)以學(xué)生協(xié)會(huì)的形式到企事業(yè)單位和相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)調(diào)研，收集在海洋領(lǐng)域中存在的技術(shù)問題。協(xié)會(huì)的組成人員往往來自不同專業(yè)，我們會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生多專業(yè)、多學(xué)科協(xié)同的引導(dǎo)，以海洋學(xué)科專業(yè)為主，培養(yǎng)同學(xué)們協(xié)同作業(yè)的意識(shí)。大學(xué)生協(xié)會(huì)骨干主要是大三、大二年級的學(xué)生，他們一般只學(xué)過基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，因此需要專業(yè)老師的幫助，對創(chuàng)新項(xiàng)目的科學(xué)性和可行性進(jìn)行分析，例如否有充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，題目難度如何，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否能完成，具體的任務(wù)如何落實(shí)到每一個(gè)人。學(xué)生的認(rèn)知興趣和自我發(fā)展需要，是其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、開展創(chuàng)新實(shí)踐的主要源泉和動(dòng)力。這類學(xué)生也是老師最歡迎的學(xué)生，也往往動(dòng)員他們在學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)一步深造[2]。

3 大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)方法

3.1 以專業(yè)教師的科研課題為依托的指導(dǎo)方法

在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立大學(xué)生創(chuàng)新能力基地。這些基地的建立，為上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)提供了好的平臺(tái)，大學(xué)生通過在這些基地的學(xué)習(xí)和鍛煉，了解到了該領(lǐng)域國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)，以及上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)研究現(xiàn)狀，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識(shí)。我們主要注意以下幾點(diǎn)：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，建立多元化的教學(xué)模式，盡可能地滿足同學(xué)們的不同需求；在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；以固定時(shí)間和分散時(shí)間相結(jié)合的原則，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；通過鼓勵(lì)學(xué)生，以點(diǎn)帶面，以強(qiáng)帶弱，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己通過創(chuàng)新活動(dòng)，將來也可以推動(dòng)上海海洋大學(xué)、中國甚至整個(gè)世界在海洋科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展[3]。

3.2 以學(xué)生自己提出的科研課題為依托的指導(dǎo)方法

由于這部分課題主要來源于大學(xué)生協(xié)會(huì)。各個(gè)協(xié)會(huì)的科技活動(dòng)，以學(xué)生自主管理和學(xué)習(xí)為主體，教師協(xié)調(diào)指導(dǎo)為輔。學(xué)校通過有效的組織和引導(dǎo)，使各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)盡可能以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自行組織來完成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。國家、省、市各類專業(yè)協(xié)會(huì)每年都定期開展各類各級大學(xué)生科技競賽活動(dòng)，所以我們的指導(dǎo)方法主要是根據(jù)不同種類的大學(xué)生科技競賽活動(dòng)要求展開，例如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競賽、大學(xué)生海洋知識(shí)競賽等活動(dòng)。通過參加全國各類大學(xué)生科技競賽，爭取好成績來帶動(dòng)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神和意識(shí)。以競賽帶動(dòng)創(chuàng)新，不僅激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新熱情，也推動(dòng)大學(xué)生科技協(xié)會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。因?yàn)樵擃愓n題以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生在大二、大三年級要修讀很多課程，為了確保完成任務(wù)，所以要加強(qiáng)過程管理，教師要在活動(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生，對方案實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)。由于學(xué)生協(xié)會(huì)具有參與人數(shù)多、活動(dòng)形式多樣化、影響效果大的特點(diǎn)，所以我們非常重視學(xué)生協(xié)會(huì)在科技創(chuàng)新方面的作用，使之成為大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的重要組成部分[4]。

4 結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的過程和開放的體系，開展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的組織方式和指導(dǎo)方法的探索，有助于提高科技創(chuàng)新活動(dòng)的總體質(zhì)量。通過大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)在校學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都有明顯地提高。學(xué)生創(chuàng)新能力的高低和優(yōu)劣，只有社會(huì)的認(rèn)可才具有價(jià)值和公信力。上海海洋大學(xué)海洋類專業(yè)將進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科類專門比賽， 和國內(nèi)外同類、同層次作品質(zhì)量進(jìn)行較量，使大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新作品具有不斷成長的生命力。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔣侃，韋兆文，鄧柯.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的探索與思考[J].高教論壇，2007（4）：129-131.

[2] 李澤，王巨豐，韋東梅，等.電氣工程類大學(xué)生創(chuàng)新教育基地建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國電力教育，2010，182（31）：108-110.

篇2

關(guān)鍵詞：海洋漁業(yè);大學(xué)生;就業(yè)

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0031-02

海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（以下簡稱海漁專業(yè)）是上海海洋大學(xué)的傳統(tǒng)核心專業(yè)，具有百年的悠久歷史，該專業(yè)在中國海洋大學(xué)、大連海洋大學(xué)、浙江海洋大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、集美大學(xué)等均有開設(shè)，但各高校的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同。以上海海洋大學(xué)為例，本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)方面的基本理論知識(shí)，掌握海洋生物資源評估與管理、高效開發(fā)、合理利用和科學(xué)養(yǎng)護(hù)等方面專業(yè)知識(shí)和技能，能在海洋漁業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)、教育、科研和管理等部門從事海洋生物資源調(diào)查與評估、可持續(xù)開發(fā)、養(yǎng)護(hù)和管理的高層次復(fù)合型人才。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)專業(yè)受到很大的沖擊，海漁專業(yè)的學(xué)生也在擇業(yè)和就業(yè)方面存在很多困惑。本文根據(jù)海漁專業(yè)近十年的畢業(yè)生就業(yè)資料，結(jié)合調(diào)查信息和咨詢，擬對海漁專業(yè)的就業(yè)問題進(jìn)行分析和探討，為合理設(shè)置培養(yǎng)方案和課程教學(xué)計(jì)劃等提供參考。

一、海漁專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

海漁專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，不像計(jì)算機(jī)與金融專業(yè)可廣泛適用于各種行業(yè)和企業(yè)，任何一家公司都會(huì)需要會(huì)計(jì)，也沒有哪一家公司會(huì)不需要計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。而海漁專業(yè)則不同，并不是各行各業(yè)都需要，所以就業(yè)范圍肯定比金融、計(jì)算機(jī)等專業(yè)要窄。但事實(shí)上，海漁專業(yè)的就業(yè)范圍也不像大眾理解的那樣狹窄，僅僅是養(yǎng)魚、捕魚、出海等。也正由于海漁專業(yè)的特殊性，本專業(yè)學(xué)生不僅接受航海技術(shù)、海洋漁業(yè)調(diào)查與評估和海洋漁業(yè)生產(chǎn)技術(shù)方面的基本方法和技能訓(xùn)練，還強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、海洋科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)等方面的基本理論和知識(shí)，所需掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)非常多，因而海漁專業(yè)的就業(yè)范圍也相對寬泛。根據(jù)上海海洋大學(xué)2001～2011屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，可大致分“升學(xué)深造”、“專業(yè)對口就業(yè)”、“其他就業(yè)途徑”三大類。

1.升學(xué)深造。由前述可知，海漁專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力和國際競爭能力強(qiáng)，能在海洋漁業(yè)科學(xué)研究部門、水產(chǎn)部門和企業(yè)從事科學(xué)研究與教學(xué)、新技術(shù)推廣與新產(chǎn)品開發(fā)、懂現(xiàn)代化經(jīng)營管理的復(fù)合型人才。但是通過本科四年的學(xué)習(xí)就能達(dá)到這個(gè)層次水平的學(xué)生并不多，這時(shí)候繼續(xù)升學(xué)深造不失為一種很好的選擇，據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年有20%～30%的畢業(yè)生選擇升學(xué)深造，其中約有10%～15%的學(xué)生選擇在本專業(yè)深造。在升學(xué)深造時(shí)可以考慮國內(nèi)高校，諸如上海海洋大學(xué)、中國海洋大學(xué)，這些學(xué)校的海漁專業(yè)開設(shè)時(shí)間早，師資力量強(qiáng)，海漁專業(yè)的博士生在畢業(yè)后大多選擇留在本?；驊?yīng)聘到其他海洋類學(xué)校從事教研工作，即便是不能留校，應(yīng)聘到其他海洋類高?；蜓芯克彩呛芎玫倪x擇。在升學(xué)深造時(shí)可以選擇繼續(xù)攻讀海漁專業(yè)或者選擇相關(guān)涉海專業(yè)諸如海洋生物學(xué)、物理海洋學(xué)等，因?yàn)楸究破陂g海漁專業(yè)學(xué)的知識(shí)比較多，為攻讀相關(guān)涉海專業(yè)也打下了一定的基礎(chǔ)。如今研究生推免面向全國招生，如果本科階段表現(xiàn)足夠優(yōu)秀的話，保研也是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，近幾屆海漁學(xué)生就有順利保研到廈門大學(xué)與華東師范大學(xué)的;如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)自己對海漁專業(yè)不感興趣的話，也可以盡早決定跨專業(yè)考研，對往屆的畢業(yè)生畢業(yè)去向進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有不少人跨專業(yè)考研考上諸如浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)等名校。也許四年的海漁專業(yè)學(xué)習(xí)并沒有增長很多的專業(yè)知識(shí)，但一定培養(yǎng)了能吃苦、能堅(jiān)持的品質(zhì)，據(jù)了解這些學(xué)生大多自大二開始就為考研而做準(zhǔn)備，畢業(yè)時(shí)，在拿到學(xué)位證書的同時(shí)，也獲得了自己心儀學(xué)校理想專業(yè)的碩士生錄取通知書。而跨專業(yè)考研成功自然也就跳出了海漁專業(yè)相對狹窄的就業(yè)范圍。

2.專業(yè)對口就業(yè)。進(jìn)入相關(guān)的漁業(yè)部門、公司工作可以說是海漁專業(yè)最佳的對口就業(yè)方向。每年海漁專業(yè)的畢業(yè)生中都有一些優(yōu)秀的學(xué)生參加有關(guān)部門的選拔考試，以公務(wù)員等形式進(jìn)入中國水產(chǎn)科學(xué)研究院東海水產(chǎn)研究所、上海漁政漁港監(jiān)督管理局、浙江省象山縣海洋技術(shù)研究所，以及各省、市、縣級別的海洋漁業(yè)局或海洋水產(chǎn)研究所等事業(yè)單位工作。另一部分學(xué)生會(huì)選擇進(jìn)入一些遠(yuǎn)洋漁業(yè)公司工作。還有一部分學(xué)生會(huì)選擇一些相關(guān)行業(yè)的公司，例如海洋漁業(yè)儀器和裝備的采購銷售、海洋水產(chǎn)食品的物流和營銷等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，專業(yè)對口就業(yè)的學(xué)生每年約占10%～20%，但這個(gè)比例近幾年還在減少。

3.其他就業(yè)途徑。除卻升學(xué)深造和進(jìn)入對口專業(yè)工作的，就剩下從事其他行業(yè)的選擇了，而這個(gè)比例很大，要占到50%～65%。如今這個(gè)時(shí)代，工作與專業(yè)不對口已經(jīng)是常事，所從事工作與就業(yè)崗位毫無關(guān)聯(lián)的比比皆是。所以對于海漁專業(yè)學(xué)生來說就業(yè)時(shí)從事其他行業(yè)也是很普遍的，海漁專業(yè)學(xué)習(xí)的課程非常多，因而幾乎各行各業(yè)的知識(shí)都有牽涉到，也為海漁專業(yè)的學(xué)生從事其他行業(yè)的工作奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。往屆海漁畢業(yè)生中有進(jìn)入航空公司工作的，有進(jìn)入軟件公司、食品公司的，也有進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)、物流行業(yè)的。如今是數(shù)字時(shí)代，有人僅僅是利用一門專業(yè)課程中涉及到的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對這門技術(shù)進(jìn)行滲透，畢業(yè)后就從事數(shù)據(jù)分析工作，做得風(fēng)生水起。

二、影響海漁專業(yè)大學(xué)生就業(yè)觀的因素分析

由上可知，選擇對口就業(yè)的學(xué)生比例一般在10%～20%，即便將選擇在本專業(yè)讀研究生的學(xué)生也納入對口就業(yè)，該比例約為20%～35%，相對還是較低的。通過調(diào)查和分析，認(rèn)為造成這個(gè)結(jié)果的影響因素主要是：大眾對海漁專業(yè)的誤解、學(xué)校對海漁專業(yè)未能有效導(dǎo)讀，以及社會(huì)不良風(fēng)氣對新一代大學(xué)生的思想沖擊。

1.大眾對于海漁專業(yè)普遍存在誤解。海漁專業(yè)學(xué)生普遍反映當(dāng)時(shí)報(bào)考這個(gè)專業(yè)時(shí)并不清楚這個(gè)專業(yè)是要學(xué)什么的以及以后畢業(yè)了是做什么的，報(bào)考本專業(yè)以及被本專業(yè)錄取純屬陰差陽錯(cuò)、誤打誤撞。而學(xué)生家長大多教育程度不高，對專業(yè)的個(gè)人理解較為狹隘、片面，在得知自己的子女被本專業(yè)錄取時(shí)，因?yàn)槠浞菬衢T專業(yè)，認(rèn)定不會(huì)有前途、沒有好出路，對海漁專業(yè)本身的理解存在非常大的誤解。而學(xué)生在學(xué)校未對此專業(yè)進(jìn)行正確解讀時(shí)，受家長影響，先入為主的意識(shí)也對專業(yè)本身產(chǎn)生了誤解。

2.學(xué)校未能對海漁專業(yè)進(jìn)行有效的導(dǎo)讀。大眾對于海漁專業(yè)普遍存在誤解，而學(xué)校也未能進(jìn)行科學(xué)的普及以及正確的導(dǎo)讀。大學(xué)承擔(dān)著教書育人、為社會(huì)培養(yǎng)人才的責(zé)任，而在海漁專業(yè)學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)校并沒有讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這到底是一個(gè)怎樣的專業(yè)。雖然也開展了專業(yè)老師見面會(huì)，但老師有可能只是照本宣科，因?yàn)槔蠋熢诿鎸α舜蟊婇L期的誤解可能心理上已經(jīng)疲倦了;或者是老師從某種程度上認(rèn)可了學(xué)生、家長以及社會(huì)對于海漁專業(yè)的誤解，他們想做的也就只是適當(dāng)?shù)販p輕或矯正那些誤解，而沒有想過拋開那些誤解與偏見不論，為學(xué)生重新建立一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知。校方未能對海漁專業(yè)學(xué)生進(jìn)行正確的專業(yè)導(dǎo)讀，這也是導(dǎo)致學(xué)生誤解海漁專業(yè)的一個(gè)原因。

3.現(xiàn)代社會(huì)不良風(fēng)氣對當(dāng)代大學(xué)生的沖擊?，F(xiàn)在的大學(xué)生主要是“90后”群體，他們身上被貼了很多標(biāo)簽，諸如“眼高手低”，喜歡“坐享其成”，遇到困難就放棄，怕吃苦，與崇尚“實(shí)干”、“務(wù)實(shí)”的“70后”、“80后”不同?！?0后”的海漁專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，遇到難度較大的課程時(shí)就會(huì)害怕畏懼，在心理上產(chǎn)生抗拒，在學(xué)習(xí)過程中投機(jī)取巧，不腳踏實(shí)地，在校沒有形成較好的專業(yè)素養(yǎng)，到了找工作時(shí)，需要出海的辛苦工作不愿意做，而其他要求有較高專業(yè)技能的工作又因自身專業(yè)素養(yǎng)不高無法勝任，在就業(yè)時(shí)自然就成了就業(yè)難的一個(gè)群體，更談不上或不具備去從事相對來說較為艱苦，專業(yè)技能卻要求頗高的對口專業(yè)。

三、對策與建議

1.正確引導(dǎo)，積極加強(qiáng)管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視對于海洋知識(shí)的推廣，對學(xué)生開展有效、正確的專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)讀，教師應(yīng)當(dāng)積極樂觀地面對來自社會(huì)的誤解，努力地探索如何為大家建立科學(xué)系統(tǒng)的認(rèn)知，不能放棄，不能懈怠。學(xué)校在教學(xué)方法的改革上也應(yīng)積極探索，尋求讓學(xué)生真正對海漁專業(yè)感興趣的教學(xué)方法，因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對這個(gè)專業(yè)感興趣了，才有可能熱愛以后將要從事專業(yè)對口的行業(yè)。

2.端正心態(tài)，客觀正確對待。海漁專業(yè)學(xué)生要從旁人以及自己對海漁專業(yè)的根深蒂固的誤解中跳出來，對海漁專業(yè)進(jìn)行全面科學(xué)的認(rèn)識(shí)，要清楚地認(rèn)識(shí)到21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，海漁專業(yè)在21世紀(jì)是一個(gè)朝陽專業(yè)，發(fā)展前景遠(yuǎn)闊，國家急需海漁專業(yè)的人才，而學(xué)生自己要努力成為國家需要的人才。最好能做到學(xué)一行愛一行，從心底里喜歡這個(gè)專業(yè)。

3.努力學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能。大學(xué)是可以將一個(gè)人變得優(yōu)秀的最好的時(shí)光，一定不能荒廢這段時(shí)光。海漁專業(yè)學(xué)生在本科階段，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化課程，積極參與課程實(shí)習(xí)實(shí)踐。在重視專業(yè)技能提升的同時(shí)，也不能輕視自身綜合素質(zhì)的提升，應(yīng)當(dāng)積極參加學(xué)生組織、社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，正所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、總結(jié)、反思，從而提升自己的人際交往能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力、組織管理能力，全面提升自己。

4.積極就業(yè)，了解多方信息。在畢業(yè)季、求職季正式到來之前，就應(yīng)該提前為就業(yè)做準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)收集各方面的信息，關(guān)注相關(guān)的求職網(wǎng)站。對專業(yè)對口的工作不感興趣時(shí)，可以憑借對自身綜合素質(zhì)的客觀評估，選擇從事其他行業(yè)。應(yīng)積極就業(yè)，應(yīng)調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，多渠道了解就業(yè)信息。

參考文獻(xiàn)：

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實(shí)習(xí)地點(diǎn)：東方海洋保稅庫

實(shí)習(xí)內(nèi)容：水產(chǎn)品加工--加工真鱈魚切塊

實(shí)習(xí)原料：大西洋真鱈魚

實(shí)習(xí)工具：刀，剪刀，鑷子，去魚外皮機(jī)，盤子，塑料膜，塑料筐，消毒車

儀器設(shè)備：制冰機(jī)，鋼帶冷凍裝置

實(shí)習(xí)單位簡介：

東方海洋保稅庫是山東東方海洋集團(tuán)有限公司的控股子公司。公司主要從事海水苗種繁育、養(yǎng)殖、食品加工及保稅倉儲(chǔ)業(yè)務(wù)，是一家集海水養(yǎng)殖、冷藏加工、科研推廣及國際貿(mào)易于一體的國家火矩計(jì)劃重點(diǎn)高新技術(shù)企業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國家重點(diǎn)龍頭企業(yè)、國家級水產(chǎn)良種場。

幾年來，公司堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，以效益為中心，以發(fā)展創(chuàng)新為主線，大力推進(jìn)體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，企業(yè)綜合競爭實(shí)力日益增強(qiáng)。目前，公司轄設(shè)煙臺(tái)開發(fā)區(qū)分公司、冷藏食品加工廠、名貴魚養(yǎng)殖場，擁有海陽市東山海珍品有限公司、煙臺(tái)山海食品有限公司2家控股子公司。

公司積極推行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與管理，不斷追求卓越績效。先后通過歐盟衛(wèi)生注冊、haccp認(rèn)證、is09001認(rèn)證、is014001認(rèn)證、ohsms18001認(rèn)證、brc認(rèn)證、ifs認(rèn)證、eti認(rèn)證、主要養(yǎng)殖產(chǎn)品取得無公害產(chǎn)地認(rèn)定和無公害產(chǎn)品認(rèn)證。

公司始終堅(jiān)持"科技興業(yè)"的發(fā)展思路，擁有一流的自主研發(fā)團(tuán)隊(duì)和雄厚的科研基礎(chǔ)設(shè)施，先后被認(rèn)定為首批國家星火計(jì)劃龍頭企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心、全國農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心和國家級企業(yè)研究開發(fā)中心，是中科院海洋研究所海洋科技示范實(shí)驗(yàn)基地。幾年來，先后完成科研推廣課題33項(xiàng)，取得國家專利2項(xiàng)，申報(bào)國家專利11項(xiàng)，獲省部級以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)9項(xiàng)。

目前公司承擔(dān)部、省、市各級在研項(xiàng)目共10項(xiàng)，其中與中科院海洋研究所聯(lián)合承擔(dān)的"海帶紫菜等經(jīng)濟(jì)海藻種質(zhì)庫的建立及其利用"被列為國家"863"計(jì)劃。

食品加工廠主要從事水產(chǎn)食品精深加工及進(jìn)出口業(yè)務(wù)，主要產(chǎn)品有鱈魚、紅魚、真鱈、鮐魚、鰻魚、比目魚等，產(chǎn)品主要銷往日本、韓國、美國及歐盟等國家和地區(qū)。

食品加工廠的冷庫是經(jīng)青島海關(guān)批準(zhǔn)的自用型水產(chǎn)保稅庫、國家出入境檢驗(yàn)檢疫局注冊的進(jìn)境水產(chǎn)品備案存儲(chǔ)冷庫，冷藏能力達(dá)xx0噸/次;冷藏食品加工廠擁有水產(chǎn)品精加工車間10個(gè)，總面積達(dá)21800㎡，無菌加工車間全部按國際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，分別具備獨(dú)立的解凍、半成品加工、成品包裝及更衣室、洗涮消毒間等，可同時(shí)進(jìn)行10個(gè)品種的加工作業(yè)。

冷藏食品加工廠從原料進(jìn)口、冷藏、加工、檢測到出口，各個(gè)環(huán)節(jié)都擁有先進(jìn)的加工設(shè)備和檢測設(shè)備。其中：單凍機(jī)6臺(tái)、速凍間5個(gè)、平板凍結(jié)器15臺(tái)、脫皮機(jī)4臺(tái)、金屬探測器7臺(tái)、真空包裝機(jī)6臺(tái)及蒸汽、熱水、板換、消毒、水處理等配套功能設(shè)施。

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關(guān)鍵詞：模塊式教學(xué) 現(xiàn)場教學(xué) 師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地

一、現(xiàn)象分析

筆者學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，社會(huì)對職業(yè)教育的評價(jià)不高，多數(shù)家長和學(xué)生把讀職業(yè)學(xué)校作為最末的選擇。因此，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)相對較低，厭學(xué)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

第一，課程開設(shè)不合理。職業(yè)教育仍然按照“文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課”的課時(shí)比例和“兩年在校上課一年下廠實(shí)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行授課。

第二，實(shí)習(xí)缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)。職校學(xué)生到了第三年，就直接送到生產(chǎn)廠家頂崗上班。這期間的學(xué)生往往沒有專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)實(shí)在在成了工人，理論知識(shí)和實(shí)踐得不到有機(jī)聯(lián)系。

第三，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)踐。教師長時(shí)間不接觸生產(chǎn)實(shí)踐，所授知識(shí)往往與生產(chǎn)實(shí)際不符。

二、模塊教學(xué)實(shí)施方案

綜上所述，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)又能滿足以培養(yǎng)初、中級人才為目標(biāo)，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)素質(zhì)為本位，以職業(yè)能力為重點(diǎn)，分階段、分層次的培養(yǎng)方式，筆者認(rèn)為最好的教學(xué)模式就是采用模塊式教學(xué)，而海水養(yǎng)殖業(yè)有很強(qiáng)的季節(jié)性，因此模塊教學(xué)的實(shí)施必須結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。根據(jù)理論實(shí)踐一體化的要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，注重對學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。實(shí)施模塊式教學(xué)法需要對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂，修訂內(nèi)容如下。

第一、二學(xué)期：學(xué)生在校學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)《水生動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)》《語文》 《數(shù)學(xué)》 《專業(yè)英語》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《無機(jī)化學(xué)》《海水化學(xué)》《職業(yè)道德》《應(yīng)用文寫作》《德育》《就業(yè)指導(dǎo)》《公關(guān)禮儀》這些課程。主要目的為：提高學(xué)生的文化知識(shí)水平和職業(yè)道德意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)；掌握計(jì)算機(jī)的基本操作；利用實(shí)驗(yàn)室認(rèn)識(shí)幾種常用的單胞藻，并能夠進(jìn)行小型培養(yǎng)。

第三學(xué)期：7-10月份學(xué)生下廠見習(xí)海帶育苗，11-12月回校學(xué)習(xí)。主要學(xué)習(xí)《海藻增養(yǎng)殖》文化基礎(chǔ)課與綜合素質(zhì)提高課。主要目的為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力，讓學(xué)生在接觸到海帶育苗生產(chǎn)的同時(shí)給學(xué)生授以理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠熟練掌握海帶育苗生產(chǎn)技術(shù)。

第四學(xué)期：下廠見習(xí)貝類育苗，主要學(xué)習(xí)《貝類增養(yǎng)殖》和《水生動(dòng)物營養(yǎng)與飼料學(xué)》兩門課程。主要目的為：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；讓學(xué)生通過接觸蝦夷貝育苗、海灣貝育苗，初步掌握貝類育苗技術(shù)；掌握單胞藻培養(yǎng)技術(shù)，會(huì)自己培養(yǎng)單胞藻。

第五、六學(xué)期：9-11月學(xué)生在校進(jìn)行職業(yè)資格證考試，12月至下年5月頂崗上班。學(xué)生在校期間要全面復(fù)習(xí)《貝類養(yǎng)殖》《海藻養(yǎng)殖》《養(yǎng)殖水化學(xué)》和《魚蝦養(yǎng)殖》課程內(nèi)容，頂崗上班主要根據(jù)學(xué)生將來就業(yè)意向，學(xué)生可以選擇進(jìn)行魚類育苗、貝類育苗或海參育苗實(shí)習(xí)。主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、細(xì)心觀察的職業(yè)精神，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備。

現(xiàn)以南美白對蝦的育苗為例闡述一下模塊式教學(xué)法的具體實(shí)行。

蝦蟹類增養(yǎng)殖學(xué)課程是水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課，通過對此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握對蝦及蟹類的育苗和養(yǎng)殖技術(shù)，將來可以從事水產(chǎn)育苗和養(yǎng)殖方面的工作。從生產(chǎn)的實(shí)際出發(fā)，筆者把這門課分成三大模塊，即餌料培養(yǎng)、親蝦培育、育苗生產(chǎn)模塊。每個(gè)模塊又根據(jù)生產(chǎn)的特點(diǎn)，分成若干個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。餌料培養(yǎng)包括動(dòng)物性餌料（鹵蟲和輪蟲）培養(yǎng)和植物性餌料（綠藻、硅藻、金藻）培養(yǎng)兩個(gè)項(xiàng)目。親蝦培育分成育苗前的準(zhǔn)備、親蝦的選擇、催產(chǎn)與孵化三個(gè)項(xiàng)目，育苗生產(chǎn)分幼體的培育管理、出苗及計(jì)數(shù)、苗種的運(yùn)輸?shù)软?xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在生產(chǎn)操作前給學(xué)生講明操作要點(diǎn)、注意問題，再請工人給學(xué)生演示操作，然后學(xué)生實(shí)地操作。在學(xué)生操作的過程中教師在旁邊予以指導(dǎo)，最后在生產(chǎn)結(jié)束后教師組織進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、實(shí)施模塊式教學(xué)法應(yīng)注意的問題

一是實(shí)行模塊式教學(xué)，可以將部分理論課（如《貝類增養(yǎng)殖學(xué)》《蝦蟹類增養(yǎng)殖學(xué)》）放到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使部分專業(yè)理論課、實(shí)習(xí)課合為一體，教師邊講理論邊指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)場實(shí)際操作。這樣學(xué)生容易理解理論知識(shí)，也提高了學(xué)習(xí)興趣，最終可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂效率。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，師資隊(duì)伍素質(zhì)是實(shí)施模塊式教學(xué)的關(guān)鍵。要求教師必須既有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐能力，既能給學(xué)生授課，又能服務(wù)于生產(chǎn)。

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關(guān)鍵詞：航海類專業(yè)；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)源動(dòng)力

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0213-02

一、引言

2007年，教育部頒發(fā)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，標(biāo)志著以“能力”培養(yǎng)為核心的大學(xué)英語改革全面展開，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純的語言知識(shí)技能的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ墨@取；2010年6月，世界海事組織船員培訓(xùn)和值班標(biāo)準(zhǔn)（STW）分委會(huì)第41次會(huì)議通過了修訂后的《海員培訓(xùn)、發(fā)證和值班標(biāo)準(zhǔn)國際公約》（以下簡稱STCW新公約），重點(diǎn)突出海員的有效交際和溝通能力，并首次提出高級船員應(yīng)具有運(yùn)用英語語言進(jìn)行管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作和決策的能力，用英語進(jìn)行船舶信息交流和決策共享的能力。2012年，教育部和交通運(yùn)輸部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》，在這樣的背景下，如何把大學(xué)英語教學(xué)改革和提高航海教育質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合，一方面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，另一方面，使學(xué)生在畢業(yè)之后能繼續(xù)自主學(xué)習(xí)英語，提高職場競爭力，是我們教師需要考慮的重點(diǎn)問題。

二、問題的提出

1.現(xiàn)狀。根據(jù)個(gè)性化教學(xué)理念和因材施教的原則，大連海事大學(xué)航海類專業(yè)的大學(xué)英語實(shí)行分級教學(xué)，新生入學(xué)后即進(jìn)行英語分級考試，根據(jù)成績篩選出25%，再對這部分學(xué)生進(jìn)行口語測試，達(dá)標(biāo)的學(xué)生，將留在英語實(shí)驗(yàn)班（航海輪機(jī)各四個(gè)，每班30人），一學(xué)年完成180課時(shí)；其余學(xué)生被隨機(jī)分入普通班，兩學(xué)年完成180課時(shí)。除此以外，所有學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)的部分包括：大學(xué)英語讀寫課本里的選讀文章；大學(xué)英語視聽說課本里的部分聽力材料；校園廣播英語聽力以及21世紀(jì)英語報(bào)。英語實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有專門的實(shí)驗(yàn)教材，可在網(wǎng)上進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和評估測試，每周有固定時(shí)間去自主學(xué)習(xí)教室，可以提交和反饋學(xué)習(xí)過程中的問題，老師進(jìn)行答疑。

2.不足。目前的問題主要存在于：（1）學(xué)生水平差距較大。大學(xué)英語課對于少數(shù)英語水平較高的學(xué)生來說太簡單，“吃不飽”，而相當(dāng)一部分學(xué)生在語音、詞匯、語法、聽力口語等方面基礎(chǔ)較差，要跟上老師上課的節(jié)奏有點(diǎn)吃力；（2）大學(xué)英語教學(xué)和中學(xué)教育不能很好地對接。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，我國的中學(xué)英語教學(xué)大多采用以教師為中心的灌輸式教學(xué)，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，離開了家長以及老師的幫助和指導(dǎo)，即陷入迷茫，不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，也不知道怎么完成學(xué)習(xí)。

而認(rèn)知主義心理學(xué)強(qiáng){：知識(shí)的獲得主要是通過學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，正如Johnson & Morrow（1981）認(rèn)為的那樣，教師起到的作用只能是幫助、建議和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的任務(wù)必須靠學(xué)習(xí)者本身去完成。因此，從這層意義上看，大學(xué)階段可以被視為學(xué)生從中學(xué)階段的被動(dòng)學(xué)習(xí)到工作以后自主學(xué)習(xí)的過渡階段。在此期間，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。

三、學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。航海類專業(yè)的學(xué)生入校后，會(huì)通過各種途徑了解到專業(yè)的特殊性和英語的重要性，英語水平的高低可能直接影響到將來工作的優(yōu)劣，所以，他們有學(xué)好英語的目標(biāo)和潛在的源動(dòng)力。但很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)英語只是為了考海員證和求職，一旦簽下工作協(xié)議，就可以不學(xué)了。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自主學(xué)習(xí)跟課堂教學(xué)效果是緊密聯(lián)系的，教師在課堂上完成引領(lǐng)作用以后，學(xué)生是否能真正掌握所學(xué)知識(shí)和技能，必須要依靠自主學(xué)習(xí)。其次，要從接觸行業(yè)前沿、展望學(xué)科發(fā)展前景等方面激發(fā)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、自豪感；也邀請優(yōu)秀的學(xué)長來分享就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的源動(dòng)力；同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生制訂短期和長期的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之貫穿學(xué)生整個(gè)求學(xué)和職業(yè)發(fā)展過程。

2.創(chuàng)造有效的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，改進(jìn)評估機(jī)制。航海類專業(yè)的學(xué)生需要大量的英語實(shí)踐練習(xí)，因此，課堂上應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，盡可能讓學(xué)生完成聽、說、讀、寫的練習(xí)。同時(shí)，繼續(xù)為學(xué)生提供校園廣播聽力、英語角、21世紀(jì)英語報(bào)刊閱讀等現(xiàn)有的資源和條件，[8]還應(yīng)向所有航海類專業(yè)學(xué)生推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引進(jìn)適用的航海英語學(xué)習(xí)軟件以及航海科技、法規(guī)、禮儀等等方面的英語學(xué)習(xí)資源。

筆者對大學(xué)海事大學(xué)航海類專業(yè)2014級1200名學(xué)生抽取了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班和六個(gè)普通班共240名學(xué)生分別在2014年10月和2016年7月進(jìn)行了兩次問卷調(diào)查，計(jì)算出采用各種自主學(xué)習(xí)學(xué)生人數(shù)占接受調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例，從表2可以看出，經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，較兩年前相比，都有不同幅度的增長，絕大部分學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也基本養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要建立一套更為全面的評估機(jī)制以及教師監(jiān)控系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督、答疑和評估，學(xué)生通過師評、自評、互評，進(jìn)行自我反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)對英語自主學(xué)習(xí)的策略的訓(xùn)練。Holec認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是需要通過自然途徑或?qū)ｉT途徑的正式學(xué)習(xí)才能獲得，因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是一個(gè)長期的過程，需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)策略分為三類：一是記憶的方法，用來誦讀課文記背單詞等；二是精細(xì)加工的方法，用來將學(xué)習(xí)資料深化理解，包括外語的總結(jié)、筆記和提問的策略等；三是組織的方法，整合已學(xué)知識(shí)，變通運(yùn)用，和原有知識(shí)相聯(lián)系。這三類策略是循序漸進(jìn)的，教師不僅要介紹這些方法，還要訓(xùn)練學(xué)生對策略的運(yùn)用，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的策略。比如，組織學(xué)生互相交流、總結(jié)英語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用評估體系去評價(jià)或調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。另外，要引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用參考書、工具書以及各種網(wǎng)絡(luò)媒介等資源。還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)并組織配音、唱歌、辯論、短劇、演講、經(jīng)典小說閱讀、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)或比賽，結(jié)合多樣的課外實(shí)踐來運(yùn)用并檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語

終身學(xué)習(xí)的理念已經(jīng)逐漸被社會(huì)大眾所接受，培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力也成為大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)，大學(xué)英語教師需要記住的是：“教是為了不教”。航海類專業(yè)的學(xué)生不能滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)該以履行STCW新公約為契機(jī)，從老師的引導(dǎo)中逐漸獲得自主學(xué)習(xí)的能力，掌握英語交際和應(yīng)用能力，無論在校還是走入社會(huì)，無論從事哪種崗位，都能游刃有余，終生受益，由此實(shí)現(xiàn)人才和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]Holec，Henry. Autonomy and Foreign Language Learning [M].Oxford：Pergamon Press，1981.

[3]陳海燕.高職航海專業(yè)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2015.3.

[4]李艷輝.淺析高校學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)的途徑[J].教育與職業(yè)，2014，（5）.

[5]嚴(yán)明.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)證研究[J].外語電化教學(xué)，2010，（3）.

篇6

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；碩士生教育；航海科技特色

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0181-02

教育部下發(fā)的《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，從科學(xué)定位、教學(xué)要求、實(shí)踐要求和學(xué)位論文這四個(gè)方面規(guī)范了全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。規(guī)定要求到2015年，實(shí)現(xiàn)碩士生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，專業(yè)學(xué)位研究生教育從重?cái)?shù)量、規(guī)模向重質(zhì)量、品牌的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變。這就要求我們必須根據(jù)社會(huì)需求的新變化，調(diào)整碩士生培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)面向社會(huì)職業(yè)需求、具有較高專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型專門人才。

下面從為落實(shí)教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)位與研究生教育改革和發(fā)展方針，我院在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)機(jī)制上的舉措和措施進(jìn)行論述。

一、緊密結(jié)合航?？萍?，制訂具有實(shí)踐內(nèi)容和環(huán)節(jié)的全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案

針對船舶工程和海洋工程的發(fā)展，以及為航?？萍脊I(yè)輸送專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色，我們從課程設(shè)置、構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系方面入手，制訂了具有工程特色的全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為準(zhǔn)則，以航海職業(yè)需求為目標(biāo)，重專業(yè)實(shí)踐，通過運(yùn)用實(shí)踐性環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題統(tǒng)一的意識(shí)和能力。

1.堅(jiān)持課程設(shè)置工程化、實(shí)用化的方向。專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置必須實(shí)踐性、應(yīng)對性強(qiáng)，并能對各個(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融會(huì)和集成創(chuàng)新。我們根據(jù)航?？萍夹掳l(fā)展，依據(jù)相關(guān)行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地開設(shè)新課程和組織教學(xué)。比如水聲對抗、水聲通訊、水下目標(biāo)識(shí)別、水下導(dǎo)航與定位都是在海洋聲學(xué)理論基礎(chǔ)上開設(shè)的應(yīng)用型課程。針對船舶與海洋工程專業(yè)，開設(shè)了《水下聲信息獲取方法》、《水下噪聲測量技術(shù)》系列講座，由研究所專家擔(dān)任主講。針對環(huán)境工程領(lǐng)域，開設(shè)了《聲與振動(dòng)測試技術(shù)》，主要講授噪聲與振動(dòng)控制領(lǐng)域的基本測試技術(shù)，包括聲強(qiáng)、聲壓、吸聲系數(shù)及其他聲學(xué)參數(shù)的測試方法與工程應(yīng)用，由中國飛機(jī)強(qiáng)度研究所有關(guān)專家主講。《噪聲控制工程實(shí)例》，主要結(jié)合工程案例，講授吸聲、隔聲、減振、消聲等工程技術(shù)，由中國飛機(jī)強(qiáng)度研究所和深圳中雅機(jī)電有限公司有關(guān)專家主講。針對控制工程專業(yè)領(lǐng)域，增加了《水下航行器導(dǎo)航系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《水中兵器測試與試驗(yàn)技術(shù)》。針對電子與通信工程領(lǐng)域，開設(shè)了《DSP應(yīng)用技術(shù)》、《集成電路應(yīng)用技術(shù)》。專業(yè)課程借助已有的水聲試驗(yàn)室盡量安排實(shí)驗(yàn)性、參與性強(qiáng)的單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容突出案例分析和實(shí)踐研究，給予研究生更多的自主時(shí)間和更多的方法指導(dǎo)。注重學(xué)科交叉和滲透，例如將目前一些尚未解決和有爭議的問題進(jìn)行課堂討論，強(qiáng)化“問題”意識(shí)。比如針對“馬航失聯(lián)”事件水下搜索問題開展討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提升專業(yè)學(xué)位課程與實(shí)踐需求、現(xiàn)實(shí)問題之間的關(guān)聯(lián)性。

2.對全日制專業(yè)學(xué)位碩士實(shí)行雙導(dǎo)師制。學(xué)生從一入校開始，就由校內(nèi)指導(dǎo)教師（第一導(dǎo)師）負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)和初步科研能力訓(xùn)練，在總的課程學(xué)分要求與學(xué)術(shù)型碩士一樣的基礎(chǔ)上，課程強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合。導(dǎo)師既要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、研究方法，也要教會(huì)學(xué)生如何選題，如何具有前瞻性思維，如何開展科研。學(xué)院建立了航海特色實(shí)踐基地，聘請了具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的高級工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的第二指導(dǎo)教師，每位學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)都有了自己的第二指導(dǎo)教師，教師在學(xué)生的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)。學(xué)生在兩年半的學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐基地的學(xué)習(xí)必須保證不少于半年。校內(nèi)導(dǎo)師定期與第二導(dǎo)師溝通，共同做好專業(yè)教學(xué)、研發(fā)指導(dǎo)等工作。

3.做好工程實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)工作。學(xué)院在校外建立了三個(gè)專業(yè)學(xué)位工程實(shí)踐基地，均是航?？萍嫉男袠I(yè)內(nèi)大型企業(yè)，并且從注重師資、實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)內(nèi)容三個(gè)方面入手，雙方扎實(shí)落實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容，全面認(rèn)真做好學(xué)生的工程實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向的要求，實(shí)踐基地結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際編制一套專業(yè)實(shí)踐教材，在培訓(xùn)期間階段性地集中授課，向?qū)W生傳授工程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)過程所必須的專門知識(shí)及行業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，學(xué)生參與產(chǎn)品研制、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品調(diào)試等工程技術(shù)工作，通過專業(yè)工程師教學(xué)、實(shí)踐操作、過程管理、考核評價(jià)等培養(yǎng)過程，使學(xué)生在工程實(shí)踐中得到鍛煉，全面提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

二、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.改進(jìn)研究生學(xué)習(xí)方式，提高科研主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)型研究生第一學(xué)年中忙著應(yīng)付功課，也很少參加科研活動(dòng)，到畢業(yè)的最后一年又為了拿到學(xué)位寫論文、答辯，真正參與工程實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)都很少，而專業(yè)學(xué)位型研究生自主學(xué)習(xí)時(shí)間比學(xué)術(shù)型研究生相對較多，因此，導(dǎo)師結(jié)合科研為學(xué)生訂立學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，并結(jié)合科研工作有效地學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.創(chuàng)造有利于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，把握學(xué)術(shù)界最前沿的研究動(dòng)態(tài)，形成具有前瞻性的科研成果。學(xué)院積極創(chuàng)造研究生參加科研實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)研究生參加各種科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流并給予經(jīng)費(fèi)支持，使研究生在交流中關(guān)注了學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及學(xué)術(shù)前沿。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的融會(huì)貫通，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能只局限于本學(xué)科之內(nèi)，需融合多學(xué)科知識(shí)，從高和新的角度研究學(xué)術(shù)問題，學(xué)院經(jīng)常性地組織各個(gè)學(xué)科的前沿性講座，一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)的舉辦，極大地活躍了學(xué)院的學(xué)術(shù)氛圍，開闊了研究生的學(xué)術(shù)視野。

學(xué)院對專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了拓展，整合學(xué)院儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地資源，成立融課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生科技發(fā)明、競賽為一體的綜合性、開放式多功能實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新基地，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了良好的環(huán)境。依托創(chuàng)新實(shí)踐基地，學(xué)院從2009年開始每年組織“航海杯”學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)及“新概念海洋航行器”設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，并推廣為校級學(xué)生科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)。2012年學(xué)院作為東道主創(chuàng)辦了第一屆“全國海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽”，2014年研究生工程實(shí)踐基地被評為陜西省師范站。秉承“崇尚科學(xué)、實(shí)踐求知、銳意創(chuàng)新、面向海洋、服務(wù)國防”的目的，樹立開拓創(chuàng)新、刻苦鉆研、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)了研究生科技創(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

三、建立全日制專業(yè)學(xué)位碩士生獎(jiǎng)助體系，構(gòu)建完整的全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)機(jī)制

全日制專業(yè)學(xué)位設(shè)立之初，學(xué)生對專業(yè)學(xué)位碩士這一新的學(xué)位類型不了解，報(bào)考人員嚴(yán)重不足。為了使專業(yè)學(xué)位碩士生和學(xué)術(shù)型碩士生站在同一個(gè)起跑線上，學(xué)校多方籌措資金，對全日制專業(yè)學(xué)位碩士生和學(xué)術(shù)型碩士生一視同仁，全部實(shí)施碩士研究生獎(jiǎng)助金制度，享受相同待遇的獎(jiǎng)助金、獎(jiǎng)學(xué)金，這一政策消除了考生對全日制專業(yè)學(xué)位這一新生事物的誤解，從正面引導(dǎo)考生報(bào)考的積極性，促進(jìn)了全日制專業(yè)學(xué)位招生質(zhì)量的逐步提高。

學(xué)院從2009年開始招收第一屆全日制專業(yè)學(xué)位碩士生，至今已有七屆共100多名專業(yè)學(xué)位碩士生畢業(yè)，培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的好評。其中45.6%的畢業(yè)生選擇去高科技公司就業(yè)，從事產(chǎn)品研發(fā)及技術(shù)創(chuàng)新工作；28.1%的畢業(yè)生到行業(yè)內(nèi)研究所從事技術(shù)研發(fā)工作，15.8%的畢業(yè)生到大中型國企工作，還有學(xué)生選擇到部隊(duì)或高校讀博深造。畢業(yè)一次性就業(yè)率達(dá)95%以上。

四、存在問題和今后培養(yǎng)工作的努力方向

1.存在問題。雙導(dǎo)師的實(shí)際效果未體現(xiàn)出來。雖然有企業(yè)導(dǎo)師，但僅僅是在實(shí)踐基地指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師在研究上存在行業(yè)競爭問題及相關(guān)保密問題，使得企業(yè)導(dǎo)師難以貫穿研究生培養(yǎng)整個(gè)過程。另外，企業(yè)導(dǎo)師只是兼職，在職位晉升、待遇、考核中和企業(yè)關(guān)系不大，所以也難以調(diào)動(dòng)企業(yè)導(dǎo)師的積極性。研究生教育成本的增加也對雙導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)造成了一定的阻礙，因此，怎樣發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的作用，建議國家要從法規(guī)和政策上傾斜，制定相關(guān)的政策支持，從經(jīng)費(fèi)上給予企業(yè)一定的資助，以提高企業(yè)導(dǎo)師的積極性，有助于雙導(dǎo)師制的實(shí)施。

2.今后培養(yǎng)工作的努力方向。專業(yè)學(xué)位研究生教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面與學(xué)術(shù)型研究生教育有所不同。要形成與行業(yè)科技發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系和模式，從專業(yè)設(shè)置對應(yīng)就業(yè)領(lǐng)域前景和趨勢來看，首先要認(rèn)真調(diào)研專業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枰皶r(shí)調(diào)整專業(yè)招生人數(shù)，不斷修正全日制專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)，這是專業(yè)學(xué)位研究生教育工作中的重中之重。其次要保證專業(yè)學(xué)位研究生具備專業(yè)所要求的專業(yè)能力和素養(yǎng)，就要搞好課程設(shè)置、課程建設(shè)、工程實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化管理體制。這是一項(xiàng)巨大的工程，僅靠學(xué)校努力是不夠的，還需要高校及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域及行業(yè)的大力支持和協(xié)作。

邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提高，不斷探索出一條適合專業(yè)發(fā)展需要、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的新路子，這是我們對專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)該努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè) 就業(yè) 行業(yè)企業(yè)專家

2014年12月13日，來自北京、深圳、青島、煙臺(tái)、威海等全國各地的用人單位負(fù)責(zé)人齊聚山東省威海藝術(shù)學(xué)校，參加威海藝校第十四屆美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)生供需雙向選擇會(huì)議。在本次會(huì)議上，培訓(xùn)學(xué)校、動(dòng)漫公司、廣告公司、家裝公司、紡織印染公司等各類用人單位約八十余家到會(huì)，提供工作崗位500余個(gè)，達(dá)成工作協(xié)議100余份，學(xué)生就業(yè)率100%。十余年來威海藝校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)生一直呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，在當(dāng)前全國上下大中專畢業(yè)生“就業(yè)難”的背景下，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率之所以居高不下，關(guān)鍵在于他們他們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的行業(yè)、企業(yè)專家請進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)校企銜接，探索出了一條行之有效的培養(yǎng)模式，使校企合作緊密程度達(dá)到了最大化。

一、樹立一個(gè)理念

即從企業(yè)需求出發(fā)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

我國著名職業(yè)教育家黃炎培先生曾經(jīng)明確的指出：職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)是完全筑于社會(huì)的需要上，職業(yè)教育須適應(yīng)社會(huì)需要。根據(jù)這一理念的要求，威海藝校始終把適應(yīng)市場需求作為辦學(xué)追求的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的“零距離”對接，使學(xué)校發(fā)展始終充滿生機(jī)和活力。為此， 學(xué)校建立了專門的人才需求預(yù)測機(jī)制，開展廣泛的市場調(diào)研，及時(shí)與美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)行溝通交流，把握人才需求市場脈搏，為明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)科學(xué)辦學(xué)提供了可靠依據(jù)。使學(xué)校可以及時(shí)根據(jù)市場需求調(diào)整所設(shè)專業(yè)，及各專業(yè)所開設(shè)的課程。比如近年來國家十分重視動(dòng)漫市場的開拓，學(xué)校在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫人材的缺口很大，于是根據(jù)市場需求，及時(shí)調(diào)整了美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了動(dòng)漫方向。

二、培養(yǎng)一種觀念

即加大宣傳教育力度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)觀。

如何更好地在競爭激烈的市場中把握自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，開啟自己的職業(yè)生涯，是每一名畢業(yè)生必須面對和解決的重要問題。針對當(dāng)前就業(yè)市場上出現(xiàn)的畢業(yè)生就業(yè)難與企業(yè)招工難的矛盾現(xiàn)象，究其原因主要是在于畢業(yè)生浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)，一畢業(yè)就想拿高工資，謀好職位，出人頭地，人為的造成就業(yè)難。沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，不清楚自己想要什么，自己的目標(biāo)是什么，與之相對應(yīng)的能力、素質(zhì)又是什么，茫然無知，走一步算一步。眼高手低，不切實(shí)際，認(rèn)為自己的知識(shí)層次很高，一定要找一份待遇高，壓力小的工作。為此，學(xué)校把美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的行業(yè)與企業(yè)的專業(yè)人士請到學(xué)校，為學(xué)生講述自己在職場中的心得體會(huì)，傳授經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，現(xiàn)場解答在校生對參加工作的種種迷茫和不解之處。使學(xué)生懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛，從業(yè)的不易，從而擺脫被動(dòng)依賴、消極等待的狀態(tài)，樹立“愛拼才會(huì)贏”的思想，；打破一步到位，從一而終的就業(yè)觀，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念；戒除貪圖享受，樹立面向基層建功立業(yè)的觀念；改變在校時(shí)處處事事對老師的依賴心理，培養(yǎng)獨(dú)當(dāng)一面的工作態(tài)度，樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。

三、開辟一條捷徑

即為學(xué)生開辟一條直通就業(yè)單位的捷徑，實(shí)現(xiàn)針對性的培養(yǎng)。

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目的是“培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”，其本質(zhì)就是就業(yè)教育。各基層企業(yè)既是學(xué)生就業(yè)的主體，又集中了許多專家型的技術(shù)能手，是行業(yè)規(guī)范和專業(yè)內(nèi)容的制定者，比學(xué)校更為了解專業(yè)的發(fā)展方向。為此學(xué)校成立美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，采納他們寶貴的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)了與此相關(guān)的專業(yè)人士走進(jìn)課堂對學(xué)生進(jìn)行行業(yè)指導(dǎo)。充分利用行業(yè)的指導(dǎo)作用，并在平時(shí)的教育教學(xué)工作中加以落實(shí)。與行業(yè)簽署合作關(guān)系，積極爭取行業(yè)和企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)課程的開發(fā)、設(shè)計(jì)與后續(xù)的檢查監(jiān)督，并在相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)和見習(xí)點(diǎn)，在實(shí)際工作崗位上檢驗(yàn)方案的可操作性。把企業(yè)技術(shù)以及企業(yè)文化貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，有利于提高學(xué)習(xí)效用，并縮短畢業(yè)生上崗后的“磨合期”，成為各企業(yè)紛紛爭搶的“香餑餑”；同時(shí)，學(xué)?？梢园凑掌髽I(yè)要求培養(yǎng)出“產(chǎn)銷對路”的學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，借以做大學(xué)校品牌。提高了畢業(yè)生對成功工作的自信心，這也是威海藝校的畢業(yè)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速的成長為企業(yè)的中堅(jiān)力量的主要原因之一。

四、搭建一座橋梁

即定期開展畢業(yè)生供需見面雙向選擇會(huì)議，搭起學(xué)校與用工單位之間的橋梁。

由于學(xué)校在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，把美術(shù)設(shè)計(jì)與制作方面的行業(yè)企業(yè)的專家請到課堂上與學(xué)生學(xué)習(xí)交流，因此各企業(yè)的專家對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績、經(jīng)濟(jì)條件、性格特征等方面綜合素質(zhì)比較熟悉，可以提前鎖定自己的招聘目標(biāo)。同時(shí)學(xué)生對企業(yè)的內(nèi)部文化管理制度員工構(gòu)成福利待遇等各種情況也比較了解，可以在會(huì)議前就能夠確定自己的目標(biāo)，會(huì)議當(dāng)天能夠直接到自己心儀的單位前進(jìn)行應(yīng)聘，避免了在參會(huì)當(dāng)天的盲目性。使供需雙方可以在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成工作錄用意愿。這種便利的方式使得威海藝校歷屆的雙向選擇供需見面會(huì)議都吸引了來自北京、東北等地區(qū)和我省青、煙、威海等地市的大批用工單位參加，并且興致而來、滿載而歸，也使得所有畢業(yè)生均找到了理想的歸宿，實(shí)現(xiàn)用人單位與學(xué)校的雙贏局面。

五、實(shí)現(xiàn)一路服務(wù)

即對就業(yè)學(xué)生實(shí)行全程跟蹤，隨時(shí)幫助解決工作中的問題。

篇8

關(guān)鍵詞 卓越工程師培養(yǎng)；海洋工程與技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2014）22-0153-02

黨的十提出的“海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略”掀開了我國海洋事業(yè)發(fā)展的新篇章。主席多次強(qiáng)調(diào)要求“進(jìn)一步關(guān)心海洋、認(rèn)識(shí)海洋、經(jīng)略海洋，推動(dòng)海洋強(qiáng)國建設(shè)不斷取得新成就”。海洋工程與技術(shù)專業(yè)肩負(fù)著為祖國提供海洋事業(yè)發(fā)展的人才和技術(shù)支撐的重要使命，是發(fā)展建設(shè)海洋強(qiáng)國的重要支撐。目前，我國海洋工程方興未艾，在世界領(lǐng)域的分工還處于低端，在技術(shù)、人才方面與其他國家還有很大的差距，海洋工程與技術(shù)人才的創(chuàng)新能力亟待加強(qiáng)[1]。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。作為一所服務(wù)于船舶工業(yè)、海洋開發(fā)、海洋裝備的行業(yè)特色型高校，江蘇科技大學(xué)響應(yīng)教育部提出的“卓越計(jì)劃”，獲教育部批準(zhǔn)，率先在國內(nèi)增設(shè)海洋工程與技術(shù)卓越計(jì)劃專業(yè)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具備海洋科學(xué)的基本知識(shí)及海洋高新技術(shù)開發(fā)研究的能力，從事海洋高科技、海洋資源開發(fā)及海洋工程的高級專門人才。

經(jīng)過幾年的發(fā)展，海洋工程與技術(shù)卓越計(jì)劃專業(yè)有了一定的發(fā)展，但由于還處于早期的探索階段，實(shí)踐教學(xué)仍達(dá)不到卓越工程師培養(yǎng)的要求。如何按照“卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，已成為江蘇科技大學(xué)乃至工科院?？滩蝗菥彽墓ぷ?。本文以海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略為目標(biāo)，針對海洋工程與技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，探尋有效的改革措施，從而改革創(chuàng)新人才教育理念，拓展實(shí)踐教學(xué)的功能，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

1 海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)，教學(xué)方法還需進(jìn)一步完善 江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)卓越計(jì)劃專業(yè)是為培養(yǎng)從事海洋設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)的高層次專門人才而設(shè)置的，要求多學(xué)科和跨學(xué)科的交叉和互融。該專業(yè)課程由通識(shí)教育基礎(chǔ)課程+學(xué)科基礎(chǔ)課程+專業(yè)課程+獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。而目前教學(xué)內(nèi)容中各門課程的綜合和整合還不夠。2013年該專業(yè)修訂的培養(yǎng)方案中，針對原有的課程體系的設(shè)置進(jìn)行了一些修改，但只是在順序上進(jìn)行了部分調(diào)整，理論教學(xué)內(nèi)容上并無太大的變化；部分課程教學(xué)內(nèi)容老化，更新不及時(shí)，教學(xué)內(nèi)容中缺乏工程案例和最新的前沿成果；課堂上過于依賴多媒體，教師和學(xué)生之間缺乏交互式的討論環(huán)境，理論教學(xué)過程與卓越工程師培養(yǎng)仍存在一定的差距，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

師資力量薄弱，教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)卓越計(jì)劃專業(yè)是2010年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的，任課教師大多數(shù)是近幾年新引進(jìn)的博士。他們雖具有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的工程實(shí)例指導(dǎo)。由于高校普遍存在“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象，走上課堂為學(xué)生授課的教師趨向高學(xué)歷、年輕化，而真正具有工程經(jīng)驗(yàn)的教授卻很少走上講堂。目前，江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)專業(yè)師資力量相對較薄弱，專業(yè)任課教師趨向年輕化，且女教師占很大比例。由于學(xué)生基數(shù)大，學(xué)生到企業(yè)上課或者外出實(shí)習(xí)時(shí)，缺乏相應(yīng)的教師資源，不利于學(xué)生外出實(shí)踐的管理。

企業(yè)參與不積極，學(xué)生實(shí)踐缺少考核機(jī)制 由于企業(yè)沒有法定的育人義務(wù)，且存在安全和保密的問題，加之學(xué)生短期實(shí)踐并不能給公司利益帶來實(shí)質(zhì)性的提高，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐，學(xué)生真正參與工程實(shí)踐項(xiàng)目的更是少之又少。怎樣調(diào)動(dòng)企業(yè)參與“卓越計(jì)劃”的積極性，是國家和學(xué)校在政策和制度建設(shè)上亟待解決的問題。此外，實(shí)習(xí)階段缺乏有效的考核機(jī)制，學(xué)生實(shí)習(xí)過程走馬觀花、實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，普遍反應(yīng)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不夠全面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不夠深刻”。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到有效的激發(fā)，實(shí)踐應(yīng)用的效果不明顯。

2 卓越工程師培養(yǎng)的海洋工程與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系探索

改進(jìn)教學(xué)方法，建立卓越工程師培養(yǎng)的課程體系 課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的平臺(tái)，也是落實(shí)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的載體。教師教育教學(xué)方法的改革可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由過去被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向積極探究式學(xué)習(xí)[2]。實(shí)踐課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)重視共同開發(fā)具有實(shí)踐性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性和先進(jìn)性的課程，并處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，避免以往重教學(xué)輕實(shí)踐、重課內(nèi)輕課外、重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，使理論課程成為實(shí)踐課程的基礎(chǔ)，實(shí)踐課程成為理論課程的延伸。建立以“工程教育”為重點(diǎn)，“工程”與“管理”、“工程”與“技術(shù)”相通，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的海洋工程與技術(shù)課程體系。目前，江蘇科技大學(xué)海洋工程與技術(shù)專業(yè)的工程認(rèn)知實(shí)踐與企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)物制圖訓(xùn)練、海洋平臺(tái)總體設(shè)計(jì)、海洋平臺(tái)結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)、海洋平臺(tái)生產(chǎn)設(shè)計(jì)、企業(yè)海工項(xiàng)目實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是在企業(yè)進(jìn)行或以企業(yè)為主進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過以上實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。

擴(kuò)大高水平工程教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙導(dǎo)師合作機(jī)制建設(shè) 建設(shè)一支勝任卓越工程師培養(yǎng)的海洋工程與技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍是“卓越計(jì)劃”成功的保證。穩(wěn)定一支高水平有活力的師資隊(duì)伍和加速優(yōu)化培養(yǎng)優(yōu)秀中青年人才的成長，關(guān)系到學(xué)科能否經(jīng)久不衰[3]。高校要?jiǎng)?chuàng)新教師培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教師教學(xué)實(shí)踐能力訓(xùn)練。

一方面，加大教師的引進(jìn)聘任和在職培養(yǎng)。在招聘海洋工程與技術(shù)專業(yè)教師時(shí)，除了評估應(yīng)聘者的研究水平和工程實(shí)踐經(jīng)歷外，還要考慮他們的工程能力。其次，鼓舞和激勵(lì)專職青年教師到海工類企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)、管理等實(shí)際工作，提高專職教師的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)開發(fā)能力和工程技術(shù)創(chuàng)新能力。

另一方面，建立高校專職教師和企業(yè)兼職教師的雙導(dǎo)師合作機(jī)制，健全雙導(dǎo)師交流暢通機(jī)制[4]，強(qiáng)化學(xué)生理論與實(shí)踐相互結(jié)合。高校應(yīng)定期舉辦海工企業(yè)技術(shù)講座，邀請企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校，為學(xué)生講授生產(chǎn)實(shí)踐案例，開闊學(xué)生視野。同時(shí)，提供校內(nèi)外導(dǎo)師溝通平臺(tái)，加強(qiáng)彼此交流，解決學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中存在的問題。

改革設(shè)計(jì)內(nèi)容和模式，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)用性 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、工程能力的培養(yǎng)提供了保障。課程設(shè)計(jì)是綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。高?？善刚埡９ぴO(shè)計(jì)院工程師參與課程設(shè)計(jì)，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例講解有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、制圖標(biāo)準(zhǔn)，通過最新理念的傳授，使學(xué)生真正接觸到實(shí)際項(xiàng)目，使理論問題與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)與檢閱。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)將導(dǎo)師的橫向課題和縱向課題相結(jié)合，突出實(shí)用性和實(shí)踐性。讓學(xué)生真正參與實(shí)際研究或工程項(xiàng)目，從而得到全面的鍛煉和提高。

出臺(tái)激勵(lì)政策，強(qiáng)化校企共同改革實(shí)踐教學(xué) “卓越計(jì)劃”的實(shí)施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作”的原則，并將企業(yè)的參與作為實(shí)施的前提條件。只有企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的過程，才能造就標(biāo)準(zhǔn)的卓越工程師。校企共同改革可以彌補(bǔ)過去僅由高校教師單方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革存在的不足。國家和高校應(yīng)出臺(tái)有效的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)企業(yè)參與卓越計(jì)劃，使企業(yè)與高校在互惠互利的基礎(chǔ)上培養(yǎng)卓越人才。校企共同制訂海洋工程與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施實(shí)踐培養(yǎng)過程，共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，使實(shí)踐教學(xué)改革更加適合海洋工程與技術(shù)卓越工程師培養(yǎng)的需求。以此建立以海洋工程裝備設(shè)計(jì)或制造項(xiàng)目管理型工程師培養(yǎng)為重點(diǎn)，以工程執(zhí)業(yè)的基本資質(zhì)為導(dǎo)向，以強(qiáng)化學(xué)生的基本工程素質(zhì)與能力、工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)施及工程管理能力、綜合實(shí)踐與創(chuàng)新能力等四大能力培養(yǎng)為主線的海洋工程與技術(shù)的卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)面向海洋、面向生產(chǎn)一線的高級海洋工程與技術(shù)人才。

3 結(jié)語

江蘇科技大學(xué)通過參與“卓越計(jì)劃”，積極與長江三角洲地帶的海工企業(yè)進(jìn)行深入溝通，建立合作關(guān)系，以培養(yǎng)滿足“海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略”需求的高素質(zhì)實(shí)用型人才。今后將繼續(xù)通過創(chuàng)新工作方式，整合實(shí)踐資源，做好基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，切實(shí)保證實(shí)踐教學(xué)效果，以實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)，增加學(xué)生的就業(yè)市場競爭力?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]王穎，韓光，張英香.深海海洋工程裝備技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢[J].艦船科學(xué)技術(shù)，2010，32（10）：108-113.

[2]王瑛，李福華.關(guān)于“卓越教師計(jì)劃”實(shí)施的思考：基于若干所高等院?！白吭浇處熡?jì)劃”實(shí)施情況分析研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（4）：26-28.

篇9

關(guān)鍵詞：物理海洋學(xué)；學(xué)科課程；教學(xué)方法

一、 物理海洋學(xué)的含義

從廣義上講，物理海洋學(xué)指的是海洋科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)科方向，它主要是通過數(shù)學(xué)和物理的方法來研究海洋，尤其關(guān)注海洋中的物理過程，以及伴隨各種動(dòng)力過程的海水的運(yùn)動(dòng)形式。無論是在研究方法還是在研究內(nèi)容上，它都有別于海洋化學(xué)、海洋生物學(xué)以及海洋地質(zhì)學(xué)等其他海洋分支學(xué)科。眾所周知，海洋是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，一方面，海洋中的各種過程都不可能孤立存在，比如沉積物的沖淤、海洋生物的遷徙、營養(yǎng)鹽的分布等，這些發(fā)生在海洋中的生物地球化學(xué)過程都會(huì)受到海流、波浪、潮汐等海洋物理過程的顯著影響。另一方面，地質(zhì)生物過程也可能改變局地的水動(dòng)力過程，比如海底地震引發(fā)的海嘯，魚群遷移引發(fā)水體結(jié)構(gòu)的改變等。但是從時(shí)空的總體效果看，海洋物理過程對地球生物化學(xué)過程的影響還是最主要的。因此，物理海洋學(xué)科也被認(rèn)為是海洋學(xué)領(lǐng)域最基礎(chǔ)的學(xué)科。

從狹義上講，物理海洋學(xué)又是一門課程。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)大綱和課程安排，該課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本涵蓋了和物理海洋過程相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，如海水的性質(zhì)、熱力學(xué)性質(zhì)、海流理論、潮汐現(xiàn)象、海浪特征以及內(nèi)波理論等，從而構(gòu)成了物理海洋學(xué)這個(gè)學(xué)科的重要知識(shí)基礎(chǔ)。但是受限于學(xué)時(shí)安排，講師不可能把所涉及的知識(shí)點(diǎn)都一一講到，因此在教學(xué)安排時(shí)，有必要根據(jù)授課班級的專業(yè)特點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的取舍，以保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)能所用。

二、課程的特點(diǎn)

物理海洋學(xué)課程一般是在大學(xué)三年級開設(shè)，在此之前學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、數(shù)值分析以及海洋科學(xué)導(dǎo)論等先導(dǎo)課程。通過先導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了微積分公式的基本求解和推導(dǎo)技巧，并對伴隨物理海洋過程的各種現(xiàn)象和特征有了一定的認(rèn)識(shí)。如果說先導(dǎo)課程是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的方法和手段，那么后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就是運(yùn)用這些工具深入領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵，即運(yùn)用數(shù)學(xué)物理的方法了解海水是如何運(yùn)動(dòng)的，以及為什么如此運(yùn)動(dòng)。本門課程的設(shè)計(jì)安排就是教會(huì)學(xué)生如何建立并求解海水運(yùn)動(dòng)方程。但是由于原始海水運(yùn)動(dòng)方程自身具有非線性的特點(diǎn)，要想求得其解析解是比較困難的。因此學(xué)生還要掌握尺度分析的方法，這樣可以簡化原始海水運(yùn)動(dòng)方程，使得獲取方程的解析解成為可能。更為重要的是，盡管海水運(yùn)動(dòng)方程簡化了，但是獲取的解析解所揭示海水運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律已經(jīng)被廣泛地觀測所證實(shí)。因此，“構(gòu)建不同形式下的海水運(yùn)動(dòng)方程――求解方程――用方程的解來闡明海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”就成為本課程最為核心的知識(shí)脈絡(luò)。

海洋約占地球表面積的70%，不同海域的陸海分布、地形地貌、動(dòng)力條件都不相同，這就決定了物理海洋過程具有顯著的地域性特征。因此講師在授課時(shí)要把可能影響海區(qū)動(dòng)力過程的環(huán)境要素進(jìn)行充分細(xì)致的介紹，這可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何抓住關(guān)鍵因素建立簡化、便于求解的海水運(yùn)動(dòng)方程。海水運(yùn)動(dòng)方程的求解和分析是高年級大學(xué)生數(shù)學(xué)物理能力的應(yīng)用。海水運(yùn)動(dòng)方程實(shí)際上是海水真實(shí)運(yùn)動(dòng)的定量化描述，因此建立和求解方程不是單純的數(shù)學(xué)問題，需要學(xué)生對方程中的數(shù)學(xué)符號所代表的物理意義能夠有比較清晰的認(rèn)識(shí)。本課程的這些特點(diǎn)都決定了學(xué)好先導(dǎo)課程對于本門課程學(xué)習(xí)的重要性。

三、課堂教學(xué)可能遇到的問題和解決措施

如前所述，物理海洋學(xué)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，而且對學(xué)生之前的數(shù)學(xué)物理及海洋學(xué)科的知識(shí)積累要求也比較高。即便如此，教師在介紹各種物理海洋過程之前還需要花費(fèi)一定的學(xué)時(shí)對引起海水運(yùn)動(dòng)的各種力進(jìn)行充分分析，并建立相關(guān)數(shù)學(xué)表達(dá)式，幫助學(xué)生認(rèn)清各種力的性質(zhì)以及由此引起的各種海水運(yùn)動(dòng)的形式和特征。

海水運(yùn)動(dòng)方程的建立和求解本身是抽象而枯燥的，往往不能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)過程中要重視教學(xué)方法和形式上的改變，充分利用多媒體教學(xué)手段，借助MODIS衛(wèi)星圖片和其他可視化手段，把特定海域現(xiàn)場調(diào)查或模型計(jì)算的溫度、鹽度和流場展現(xiàn)出來，通過直觀的圖片和視頻信息，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)消化理論知識(shí)。課堂提問和答疑是督促學(xué)生課堂聽講以及課后復(fù)習(xí)的有效手段。同時(shí)，安排一定學(xué)時(shí)的討論課，讓學(xué)生針對某一專題進(jìn)行討論，也可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這些措施對于提高教學(xué)質(zhì)量都是切實(shí)有效的。

四、結(jié)論

本文主要介紹了物理海洋學(xué)的學(xué)科含義和課程教學(xué)特點(diǎn)， 著重闡述了物理海洋學(xué)課程的重要知識(shí)點(diǎn)以及在教和學(xué)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，對該課程在教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出有針對性的解決措施，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 馮士i，李鳳岐，李少菁.海洋科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3] Stewart R.H. Introduction to Physical Oceanography[J].American Journal of Physics，2008， 65（10）.

篇10

一、 各招生學(xué)校的招生計(jì)劃及投檔分?jǐn)?shù)線：

報(bào)考院校及專業(yè) 招生計(jì)劃數(shù)

報(bào)考人數(shù)

劃分?jǐn)?shù)線

0201海南醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

65

272

169

0202海南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)

10

52

175

0203海南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)

10

68

176

0204海南醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)

10

89

174

0205海南醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)

10

67

183

0301海南熱帶海洋學(xué)院旅游管理專業(yè)

50

306

182

0302海南熱帶海洋學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)

40

120

132

0303海南熱帶海洋學(xué)院英語專業(yè)

30

71

174

0304海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)

40

272

177

0401?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院旅游管理專業(yè)

100

121

87

0402海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院電子信息工程專業(yè)

25

30

87

0403?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)

60

172

107

0404海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院英語專業(yè)

25

7

126

0405?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)

25

34

89

0406海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院人力資源管理專業(yè)

25

56

115

0407?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

25

15

98

0501三亞學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)

25

87

167

0502三亞學(xué)院旅游管理專業(yè)

30

79

141

0503三亞學(xué)院工程管理專業(yè)

10

34

123

二、投檔原則：按專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)的1:1比例從高分到低分給學(xué)校提供考生的電子檔案，若出現(xiàn)最低分有相同分?jǐn)?shù)的考生，則一并投檔。

三、學(xué)校審查所投檔考生的檔案，從高分到低分確定預(yù)錄取名單，并給考生填發(fā)預(yù)錄取通知書?？忌稍?月下旬向報(bào)考院校查詢本人的預(yù)錄取信息。

四、被預(yù)錄取考生須在2018年7月中旬(具體時(shí)間以學(xué)校通知為準(zhǔn))，持預(yù)錄取通知書、本人的居民身份證、?？?高職)畢業(yè)證書、全國計(jì)算機(jī)一級（含）以上合格證書、?？疲ǜ呗殻W(xué)籍檔案，退役士兵計(jì)劃還需提交本人《入伍批準(zhǔn)書》和《退出現(xiàn)役證》等材料到預(yù)錄取學(xué)校報(bào)到，辦理錄取確認(rèn)手續(xù)，逾期不辦理錄取確認(rèn)手續(xù)者，視為自動(dòng)放棄錄取資格。對不符合錄取條件或報(bào)到材料不齊的考生，取消其錄取資格。

五、調(diào)劑：原報(bào)考海南熱帶海洋學(xué)院英語專業(yè)，且分?jǐn)?shù)在126分(含126分)以上未被院校錄取的考生，可調(diào)劑補(bǔ)報(bào)海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院的英語專業(yè)。有意補(bǔ)報(bào)調(diào)劑志愿的考生于5月21－22日登錄海南省考試局網(wǎng)站(ea.hainan.gov.cn/)，憑網(wǎng)報(bào)“用戶名”和“密碼”進(jìn)入專升本報(bào)名系統(tǒng)填報(bào)調(diào)劑志愿，逾期不補(bǔ)報(bào)志愿的視為自行放棄。我局將根據(jù)調(diào)劑志愿結(jié)果及剩余計(jì)劃數(shù)，按成績從高分到低分給學(xué)校提供考生的電子檔案。

六、各招生學(xué)校的聯(lián)系人及聯(lián)系電話：

海南醫(yī)學(xué)院招生辦 王老師：66895588

海南熱帶海洋學(xué)院招生辦 許老師：88651897

海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院招生辦 張老師：65733733

三亞學(xué)院招生辦 方老師：88386666

附：2018年海南省高職?？粕究普猩荚嚭？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院剩余計(jì)劃表

海南省考試局

2018年5月18日

2018年海南省高職?？粕究普猩荚嚭？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院剩余計(jì)劃表

招生單位 專業(yè)代碼及名稱

剩余計(jì)劃數(shù)

學(xué)費(fèi)

(元/學(xué)年)

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院

0404英語