導語：如何才能寫好一篇會計實務案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞:企業(yè)合并 商譽 合理性

商譽是指能在未來期間為企業(yè)經營帶來超額利潤的潛在經濟價值，或一家企業(yè)預期的獲利能力超過可辨認資產正常獲利能力（如社會平均投資回報率）的資本化價值。商譽是企業(yè)整體價值的組成部分。

我國會計準則規(guī)定，非同一控制下的企業(yè)合并中采用的是購買法，即實施合并的企業(yè)以現金或其它非現金資產作為合并支付代價，購買被合并企業(yè)的凈資產而實現企業(yè)合并的會計處理方法。在購買法下，實施合并的企業(yè)在合并日，將購買的被合并企業(yè)的可辨認凈資產的公允價值記入實施合并企業(yè)的資產和負債，合并成本超過被合并企業(yè)可辨認凈資產公允價值的差額作為合并商譽。我國對于非同一控制下企業(yè)合并時的合并報表是以數值列示商譽的，然而，對于合并日的會計處理，我國會計準則規(guī)定作為非同一控制下企業(yè)合并形成的長期股權投資后續(xù)采用權益法核算，在此核算法下，購買成本大于被合并方凈資產的部分不確認商譽。我國會計權威認為，購買時超出凈資產的部分認為是合理的購買行為，所以不確認為商譽。

雖然沒有學者明確提出我國會計在處理商譽時應當將其入賬，但是有學者曾經提到商譽是以組織為載體的一種重要資產,現行會計準則僅僅確認了這種資產的一部分,導致了相當規(guī)模的企業(yè)資產沒有在帳面上得到反映,掩蓋了企業(yè)資產的實際價值,降低了會計信息的相關性。不僅如此，在現行會計準則下，商譽問題并不被會計準則所關注，導致了，我國關于商譽的確認計量入賬都沒有一至的規(guī)范和要求。多位學者也曾經提出過這個問題，認為我國商譽確認相互矛盾以及不規(guī)范。

目前我國企業(yè)的海外并購數量大量增長，商譽的會計實務的合理性對于我國的企業(yè)不僅僅是會計上與國際會計準則一致的要求，更是對我國企業(yè)成功合并有力支持的基礎，本文研究的主要意義是對我國企業(yè)海外并購提供一個有利的會計環(huán)境，促使會計準則相互統(tǒng)一。企業(yè)合并中商譽問題越來越受關注，商譽不屬于無形資產而是與企業(yè)資產整體一起確認轉讓，它表現為一家企業(yè)的盈利能力超過了本行業(yè)平均水平或正常的投資回報率。商譽就猶如一個人的人格魅力，商譽也可以被稱為企業(yè)的“魅力”，由于商譽的抽象和無法衡量，因此在企業(yè)合并中是一個熱門的話題。隨著企業(yè)合并浪潮的高漲，企業(yè)合并商譽的確認和計量問題，已成為會計實務和理論界所關注的焦點。多年來對于企業(yè)合并的商譽問題，各國會計對于商譽會計處理都有不同之處，各國會計與國際會計準則也存在差異，合理的處理商譽能為合并方帶來潛在的利益能說明企業(yè)合并中反常的現象，對于企業(yè)合并中商譽入賬問題我國應引起足夠的重視。

吉利控股收購沃爾沃汽車就是一個很典型的案例，我們以這個案例為基礎分析商譽入賬的價值以及意義。

吉利汽車在瑞典與福特正式簽約，收購瑞典沃爾沃轎車100%股權，在收購之前就有國內有媒體習慣性猜測吉利收購純屬“作秀”、“炒作”，而后質疑“吉利錢從哪里來？”、“福特都經營不好，吉利能玩得轉嗎？”，甚至還有臆想者斷言“沃爾沃的高成本將拖垮吉利”、“吉利的低端品牌形象將毀了沃爾沃”等等。吉利此次的收購活動引起了巨大的轟動，這不僅僅是一次收購活動，還是具有其劃時代的意義。

沃爾沃的軟肋是盈利能力不足，原因是在金融危機后高企運營成本遭遇銷量下滑。而吉利的核心能力在于領先業(yè)界的成本控制能力，以及對中國汽車市場獨到而深刻的理解。

從以上財務數據可以提出一個很顯而易見的問題，沃爾沃一直處于虧損狀態(tài)而且擁有大量的負債，如果不是福特公司對沃爾沃的資金支持，沃爾沃汽車就已經面臨了破產的困境，吉利控股集團為什么要花大價錢去購買這么一個“包袱”？然而總裁李書福還說十八億美元很便宜。但是這么“便宜”的沃爾沃卻需要吉利進行大規(guī)模的融資，使吉利在短期內負載累累：大慶市國有資產經營有限公司，向吉利萬源賬戶注入5億元資金，之后另注入了25億元；國內銀行提供4.39億美元：國家開發(fā)銀行和成都銀行各提供20億元和10億元低息貸款，三年內吉利僅需付約三分之一的利息，三年后酌情償還。

吉利收購沃爾沃的消息一放出來，就引起了不小的轟動，各家媒體各持己見，有的認為吉利是蛇吞象，有的則認為這是大受筆。追其原因是由于吉利集團冒著經營風險，財務風險去收購一個并不被看好收購后在中國市場能夠帶來利益的一個龐大的品牌。

沃爾沃雖然然擁有價值15億美元的凈資產而且還是老字號，它的安全性能無車能敵，是很多消費者信賴的汽車品牌，為什么此次收購不被看好呢？從沃爾沃方面來講，首先，沃爾沃在福特集團旗下處于多年的虧損狀態(tài)，已經給福特集團非常大的財務壓力，其自己本身就是一個燙手的山芋，其次，凈資產中包含了大量的固定資產，例如廠房，生產線，這些固定資產的變現能力很差，對于企業(yè)提高盈利能力起輔助作用，凈資產中還包含了大量的存貨，存貨如果不及時銷售出去，那么其賬面價值必然大于可變現凈值，計提的資產減值損失要從凈資產中減除，這樣一來，沃爾沃潛在流失的凈資產不可小視。從沃爾沃吉利角度來講作為一個民營企業(yè)，舉借大量外債購買沃爾沃會造成巨大財務壓力，而且還面臨消化不良的問題，排除資產以及技術的整合問題，吉利自己本身背負了很多負債，再加上沃爾沃的負債，如果沒有達到預期的的盈利，一旦資金鏈斷裂出現資不抵債，后果不堪設想。

這么多的問題，難道吉利就沒有考慮到？當然不可能，但是為什么沃爾沃處于連年虧損和大量負債之中卻能夠賣給中國市場十八億這么高的價格？主要原因是因為商譽的存在，這也是其一項資產，然而這項資產卻被忽略了。沃爾沃的凈資產是十五億美元，吉利花了十八億美元把沃爾沃娶回家，那么多出來的這三億美元就是商譽。

商譽=合并對價-被合并方凈資產=18億美元-15億美元=3億美元

總裁李書福正是看到了商譽帶來的巨大潛在利益所以會在此時沃爾沃糟糕的財務狀況下花了巨額資產不惜借大量外債來購買沃爾沃。事實也證明了沃爾沃并沒有讓吉利控股失望。從08~10年的股票走勢圖中可以清晰的得到結果，雖然大盤的走勢低迷，但是并購的消息一出來吉利控股的股價就一枝獨秀不斷攀升。

商譽在此次收購過程中的重大意義在于，商譽是此次收購活動的動機，這項資產解釋了之前諸多問題，而且用直觀的數據說明了吉利收購沃爾沃的獲利依據。

根據我國對于商譽入賬以及合并報表的規(guī)定，商譽科目只入表不入帳，合并后的分錄卻有區(qū)別，根據我國會計準則的規(guī)定，初始投資成本大于被投資單位所有者權益差額產生的商譽不作調整。也就是說吉利收購沃爾沃做的賬務處理是雙份的，這樣的結果第一是耗費了大量的財務資源，同一件事有雙重的標準，第二，商譽沒有在賬面的到反映，也就是無形中忽略了企業(yè)的一項資產，也是最重要的一項資產。沃爾沃的商譽是吉利控股收購的主要目的，而卻沒有在賬面上體現，違背了會計信息質量的有用性、重要性。

合并商譽產生于企業(yè)合并，國外一些成功的企業(yè)合并表明，合并商譽占收購價格比重越來越大，因此應正確地確認合并商譽，否則將有悖于被并購方會計信息的真實性、完整性。我國企業(yè)的控股比例主要以國有為主，有時在企業(yè)進行合并中超過被合并企業(yè)凈資產部分的投資部分不能充分表示為商譽，即此部分并不是由于企業(yè)的管理以及其他方面使企業(yè)的價值增加，例如，我國國內的企業(yè)合并時歸于國有，國家會用高于企業(yè)凈資產的資金以及其他購買手段合并一些企業(yè)，以達到整頓分散企業(yè)的目的，例如合并山西的煤礦，雖然這些企業(yè)價值并不一定符合國家收購的價格，但是由于國家要實現的一些問題，例如更加有序和便于管理等原因，被購買方以較低的凈資產實現了企業(yè)合并，所以超出凈資產部分的成本不能有效的合理的確認為商譽。我國會計界權威認為，合并成本大于企業(yè)凈資產的部分是正常的購買行為。所以為了統(tǒng)一我國的會計政策，在非同一控制企業(yè)合并下產生的控股合并產生的商譽不入賬。

我國的企業(yè)壽命偏短，規(guī)模雖然很大但是相對于國外同等規(guī)模的企業(yè)所創(chuàng)造的經濟價值目前還是處于劣勢。國內的企業(yè)過分的追求短期利益導致了企業(yè)目標的偏差，不是擁有最大的規(guī)模的企業(yè)就是盈利最高壽命最長的企業(yè)。商譽的確認從狹義來講是會計處理的問題，但是廣義上他有他獨特的創(chuàng)造利益的魅力。核心商譽論：被收購企業(yè)存續(xù)業(yè)務“持續(xù)經營”要素的公允價值；收購企業(yè)與被收購企業(yè)凈資產和業(yè)務結合的預期協(xié)同效應的公允價值；美國財務會計準則委員會則把其稱為核心商譽?！俺掷m(xù)經營”相信是每個企業(yè)夢寐以求的，商譽是衡量這種持續(xù)經營的能力標準。

舉一個簡單的例子，一個著裝邋遢形象一般的人和穿著正裝形象大方得體兩個人一同去推銷東西，一定是后者的業(yè)績高。對于商譽也是一樣，擁有了商譽即使有相同質量品質，相同價格的競爭者加入同行業(yè)，由于商譽的存在對于企業(yè)在短時間內也不會有太大的沖擊。

國家整合企業(yè)為了便于管理，有效合理的利用資源最終達到規(guī)模經濟的目的。國家實施的任何措施都是為了企業(yè)以及經濟的發(fā)展，那么如何衡量決策的準確性以及企業(yè)合并后帶來的效益呢？商譽無疑是一個很好的標尺，超出企業(yè)凈資產那部分的合并成本確認為商譽并入賬以后，按照有效的方法予以攤銷，剩余的價值才是企業(yè)真實的利潤。

在企業(yè)合并過程中，尤其是我國的企業(yè)兼并國外的企業(yè)時，除去資產總值還有一大筆的合并成本，即商譽，這部分價值有時會相當于其他資產的總值，所以在日漸發(fā)展的我國企業(yè)不可小視商譽的存在。

吉利控股收購沃爾沃的案例比較具有代表性，我國會計準則對于初始投資成本大于被投資單位所有者權益的公允價值部分形成的商譽只入表不入賬的的規(guī)定的解釋是，此行為屬于購買的正常行為，所形成的商譽屬于購買行為所付出的正常代價。但是按照我國會計準則規(guī)定以及說法并不能解釋吉利控股收購行為，也無法解釋在收購的風聲剛傳出，吉利控股的股票價格在熊市獨樹一幟。從吉利的案例可以看出商譽的重大意義不將商譽入賬無疑是一項損失。多位經濟學家分析此案例，都是用文字來進行分析，不僅不直觀，而且也無法在賬面上得到體現，也對財務報表沒有任何意義，如果能將商譽在賬面上得到體現，就不需要做一些抽象的分析，而且更直觀的反應收購的目的，這也體現了會計信息質量的有用性。商譽在合并報表中充當了一個平衡報表的“備抵賬戶”的角色商譽失去了本身的價值和意義。

商譽的會計處理表明了會計準則對于企業(yè)商譽的態(tài)度。由于商譽的重要性，商譽應該引起我國會計準則足夠的重視，我國的會計處理應當與國際會計處理相同，向發(fā)達國家靠攏，在非同一控制下企業(yè)控股合并中不僅在合并報表中體現商譽，還應將商譽作為一項資產入賬。體現出企業(yè)商譽對于企業(yè)經營的重要性幫助校正企業(yè)的價值目標，促使我國企業(yè)擁有自己的企業(yè)文化，向長壽命高效益發(fā)展。

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篇2

[關鍵詞]其他鑒證業(yè)務；超越；凝聚；核心競爭力

一、事務所保持和開拓其他鑒證業(yè)務的選擇

今明會計師事務所是一個擁有40多人、地處北京的會計師事務所。自成立以來，一直以外商投資企業(yè)、國有企業(yè)以及一些高新科技公司的年報審計、驗資、改制審計業(yè)務為核心發(fā)展。近年來，由于眾多小型會計師事務所的出現，今明會計師事務所的客戶不斷流失。今明會計師事務所分析其客戶流失的去向有：一是些希望到二板市場上市的高新科技企業(yè)更換到具有證券期貨執(zhí)業(yè)資格的會計師事務所；二是一些私營企業(yè)和小規(guī)模企業(yè)的年報審計、驗資、改制審計業(yè)務更換到新出現小型會計師事務所，原因是審計收費低、回扣多。今明會計師事務所的管理層開會討論如何保持和開拓業(yè)務，注冊會計師提出了不同的意見：一是認為應當“以惡治惡”，與那些不規(guī)范的會計師事務所在收費和回扣上拼一把，先把客戶留??；二是認為應當避開過于成熟的審計業(yè)務的過度競爭，積極開拓其他鑒證和相關服務業(yè)務，以此提高事務所的發(fā)展平臺。

最后，今明會計師事務所選擇了避開過于成熟的年報審計業(yè)務的過度競爭，積極開拓其他鑒證業(yè)務的發(fā)展道路。從2008年以來，今明會計師事務所利用技術和培訓外交(即利用為相關職能部門提供培訓和技術咨詢和支持，取得這些部門的信任和器重)先后開拓了以下其他鑒證業(yè)務。

(一)中央與地方共建高校評估項目、中央級普通高校附屬中小學評審項目、中央級高校評審項目

受財政部教科文司和教育部財務司的委托，今明會計師事務所接受了對部分高校及附屬中小學下年度修購資金項目預算評估任務，同時對各高校以前年度項目預算執(zhí)行情況進行檢查評審。這些高校按地域分布于全國各大省市，修購資金項目評估涉及房屋修繕類、設備購置類、基礎設施維修改造類項目。

(二)地震災后恢復重建資金使用情況專項審計

受中國氣象局計劃財務司的委托，按照中國氣象局內部相關資金管理規(guī)定的要求，對全國受災嚴重的省市縣氣象局災后重建資金的使用情況進行審計。檢查內容主要包括預算批復情況、預算執(zhí)行情況、政府采購執(zhí)行情況、國庫集中支付情況、會計核算與管理情況、項目管理情況、制度建立與執(zhí)行情況、重大項目評審論證情況等。

(三)中國氣象科學研究院專項審計

受中國氣象科學研究院的委托，對中國氣象科學研究院承擔的部分技術應用項目的資金使用情況進行審計，審計的主要內容包括：項目資金是否及時、足額到位，費用開支內容是否合理、合法，項目后期所需支出是否符合相關規(guī)定以及結余資金的預計使用情況等。另外，今明會計師事務所還根據氣象科學研究院的要求，為該院設計財務制度，規(guī)范財務管理工作，進行賬務整理，出具管理建議書。

(四)國家發(fā)改委部門預算項目績效考評業(yè)務

接受國家發(fā)改委預算財務處委托，對發(fā)改委部門預算項目采取問詢、復核等多種方式，對績效考評項目的有關情況進行核實，并對所掌握的有關信息資料進行分類、整理和分析，按要求填寫相應表格，在現場調研的基礎上，依據項目主管單位已審核確認的績效考評相關資料，如績效報告、項目執(zhí)行情況報告、相關信息表格等，對項目進行績效考評。

(五)審計署或地方審計局委托項目專項審計

今明會計師事務所協(xié)助審計署對世行貸款項目(以下簡稱“世行項目”)執(zhí)行情況進行公證審計工作。審計署與事務所的合作方式為委托審計或借調人員審計，一般由審計署的審計人員擔任項目負責人，事務所人員作為審計組成員，并按參與人員的級別與時間付費。由于項目審計中要涉及到很多英文數據以及原始憑證，審計署對借調人員的專業(yè)勝任能力及英文水平要求較高，這種審計根據審計署或地方審計局提供的審計要求、程序與審計底稿模板或審計軟件進行。

目前，今明會計師事務所業(yè)務總量中70％以上的是這些依賴技術和培訓開拓的其他鑒證業(yè)務，今明會計師事務所在三四年中逐步完成了從以年報審計業(yè)務為業(yè)務增長點轉移到以其他鑒證業(yè)務為業(yè)務增長點的轉變。

二、事務所維持和拓展業(yè)務的超越法寶

由今明會計師事務所保持和拓展業(yè)務的情況可以看到，如果會計師事務所采用“以惡治惡”的方式參與年報審計過度競爭，與那些不規(guī)范的會計師事務所在收費和回扣中拼一拼，其結果可能是：事務所收入減少、信譽和聲譽逐步喪失，而且一旦審計收費偏離正常的審計定價，審計質量也得不到保證，審計風險增大；客戶支付的審計費用雖然少了，但由于在利用收費和回扣過度競爭中，注冊會計師和客戶的關系會發(fā)生急劇變化，客戶失去了對注冊會計師的信任和尊重，客戶不聽取或不給機會讓注冊會計師提出合理的建議，致使企業(yè)自身不規(guī)范之處繼續(xù)潛藏著，發(fā)展到企業(yè)自身無法控制時，才被動地被揭發(fā)或曝光，企業(yè)會因此受到處罰或無法持續(xù)經營下去，最終會品嘗到“得不償失”的滋味。因此，會計師事務所應當避開年報審計的過度競爭領域，積極拓展其他鑒證和相關服務業(yè)務。注冊會計師作為專業(yè)人士，維持和拓展業(yè)務的超越法寶有：

(一)超越年報審計

在提供年報審計時，對于被審計單位會計錯報及其內部控制存在的缺陷，應當告知客戶如何糾正，并以藝術性的溝通說服客戶理解與接受；根據審計中獲取的資料，全面了解客戶的需要。詳細地進行分析和評價，并與客戶管理層進行一次交談，喚醒其對注會計師專業(yè)服務的需要，為客戶提供其他的鑒證或咨詢服務。

(二)超越一般審計目的

超越一般審計目的，不僅僅是對歷史財務信息進行鑒證，而且通過對非歷史財務信息進行鑒證；不僅僅對財務報表是否公允合法反映財務報表提供鑒證意見，也為許多經濟行為及經濟現象與相關的標準是否一致提供鑒證意見，滿足職能部門和被審計單位的各種合理的要求，為信息使用者提高科學決策奠定基礎。

(三)超越為盈利組織提供服務

注冊會計師不僅為所有盈利組織提供其他鑒證業(yè)務，也為公共部門及其非營利組織提供其他鑒證業(yè)務，使事務所的服務活動更深地擴大到經濟生活的各個領域。

由于“隔行如隔山”，社會公眾并不了解注冊會計師能夠為企業(yè)提供除年報審計以外的其他專業(yè)服務，如果注冊會計師自己也不知道自身的價值和優(yōu)勢，其他鑒證業(yè)務是無法開拓的。因此，當企業(yè)在生產經營中遇到疑難問題或到了自身無法逾越的階段，向注冊會計師請教時，會計師事務所應當安排資深的注冊會計師負責接待客戶，在耐心聽取客戶

的描述后，注冊會計師應當憑借承接業(yè)務的經驗和專業(yè)知識及時準確地了解客戶的疑慮或問題，并清楚地告知客戶問題出在什么地方，注冊會計師如何設計方案幫助其解決疑慮和難題，以此喚醒客戶對注冊會計師專業(yè)服務的需求。

三、事務所開拓其他鑒證業(yè)務的動因、屬性及其注意事項

對于盈利組織來講，在信息化、國際化的市場競爭中，企業(yè)很難獲取超額利潤，每個行業(yè)的平均利潤率已經被拉到非常低的水平，在這個“微利”的時代，企業(yè)要生存，只能向內部要效益，但材料、人工成本的剛性，決定其挖潛的空間太小，于是人們開始向管理要效益，既通過減少管理的摩擦，減少管理失誤和低效，這促使企業(yè)把外部鑒證和咨詢意見引入企業(yè)內部管理當中，依靠注冊會計師提供的專業(yè)意見進行管理決策，不僅可以提高公司管理效率，也可以降低管理的摩擦成本。對于公共部門和非營利組織來講，由于公共財政職能的轉變以及人們對公共資金使用效率的關注度提高，監(jiān)管者在實施宏觀調控和具體監(jiān)管中，也越來越重視公共管理的績效，這促使公共部門或非營利組織把外部鑒證意見借鑒到監(jiān)管措施的制定、落實等方方面面，提高行政和社會公共事業(yè)管理績效水平。基于其他鑒證業(yè)務伴隨著公司治理和風險管理的完善以及政府民主化的進程而不斷涌現，具有以下屬性：

一是其他鑒證業(yè)務雖不是法定業(yè)務，但由于是基于管理者或監(jiān)管者要求而產生，也具有一定的強制性，客戶一定會委托注冊會計師對此予以鑒證，且此鑒證也要接受到管理者或監(jiān)管者的監(jiān)督。

二是其他鑒證業(yè)務的目標及其報告使用者具有特定性，因此只要注冊會計師能夠熟練掌握相關政策和規(guī)定的要求，執(zhí)業(yè)的風險，可以控制在一定范圍內。

三是其他鑒證業(yè)務往往需要對超出財務信息的信息和事項予以鑒證，這要求注冊會計師的專業(yè)水準更高。在擁有幾年年報審計經驗的基礎上，需要熟練掌握和運用國家的宏觀政策、微觀政策以及企業(yè)公司治理、戰(zhàn)略發(fā)展、預算管理等，這也使得這類業(yè)務的進入門檻較高，不是任何注冊會計師都可以勝任的。

基于以上其他鑒證業(yè)務的特征，會計師事務所在以其他鑒證業(yè)務凝聚競爭優(yōu)勢時應當注意：

一是要把其他鑒證業(yè)務做成高品質的業(yè)務，承辦該業(yè)務的注冊會計師不僅是會計、審計方面的專家，也應當屬于某一鑒證事項的專家，這樣才能保證其他鑒證業(yè)務的超額價值。

篇3

關鍵詞：煤炭企業(yè)；安全費用；會計；稅務處理

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-0-01

在新的經濟形勢下，煤炭已成為我國經濟發(fā)展的主要能源，這對煤炭企業(yè)來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)。煤炭企業(yè)要適應社會經濟的發(fā)展，就需要不斷規(guī)范煤炭企業(yè)安全費用會計及稅務處理的過程。特別是近年來，煤炭企業(yè)中頻頻發(fā)生重大事故，安全生產形勢面臨嚴峻挑戰(zhàn)，通過建立安全的投入長效機制，指定相應的安全費用提取制度，不斷促進煤炭企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

一、煤炭企業(yè)安全費用的計提標準和適用范圍

煤炭安全費用的提取標準主要是根據礦井災害程度和生產能力的不同來進行制定，對于大中型的煤礦，屬于煤與瓦斯突出、高瓦斯、涌水量大的礦井、自燃發(fā)火嚴重的礦井噸煤應不低于8元，屬于低瓦斯得礦井噸煤應不低于5元，重點監(jiān)控的煤礦噸煤應不低于15元，而露天礦的噸煤不低于3元。煤礦企業(yè)根據上述標準的范圍，確定安全費用的提取標準，并報當地的煤炭管理部門、煤礦安全監(jiān)察機構和主管稅務機關備案。

煤炭企業(yè)的安全費用主要用于改造和完善礦井瓦斯抽放系統(tǒng)與監(jiān)測系統(tǒng)支出、礦井瓦斯突出與綜合防治煤支出、礦井的防滅火與防治水支出、礦井供配電系統(tǒng)和礦井機電設備安全防護設備支出、通風設備更新改造支出、礦井運輸系統(tǒng)與綜合防塵系統(tǒng)的設備相關支出等。煤炭企業(yè)安全生產費用均按照?？顚Ｓ?、專戶核算的原則使用，并嚴格規(guī)定專項只用于安全生產，不得挪用、擠占[1]。

二、煤炭企業(yè)安全費用稅務處理

煤炭企業(yè)安全費用的使用和提取，在企業(yè)的所得稅法中都有體現，包括成本在內的稅金、費用、支出和損失項目的管理。煤炭企業(yè)對安全費用中專用設備的稅務處理，可以按照專用設備10%的投資額來抵免企業(yè)所得稅的應納稅額，可在五個納稅內結轉納稅。對于專用設備的投資額，可以按照設備的發(fā)票價稅來合計價格。煤炭企業(yè)在購買專用設備投資額時，應依據自身的性質來決定是否需要抵免企業(yè)的應納所得稅額，但在增值稅中，不包括有關規(guī)定允許抵扣的稅額、退還的稅款、及調試、安裝和設備運輸等費用[2]。政府所投資購買的，不在抵免范圍內，但依靠自發(fā)融資購置和銀行貸款，根據相關規(guī)定計入抵免的范圍之內。

在煤炭企業(yè)的安全費用支出中，屬于收益性的費用支出，安全生產費作為稅前扣除，而資本性的資產成本，在稅前扣除攤派或折舊報銷費用，這與企業(yè)安全管理費用的性質有關。另外，安全生產的儲備資金，屬于費用項的支出，也要作為企業(yè)的所得稅扣除。企業(yè)利用銀行自籌資金和貸款購置一定的專用設備，使用的投資額可以按照規(guī)定的企業(yè)所得稅法來抵免企業(yè)應納的所得稅額，而利用財政撥款來購置專用設備所使用的投資額，不能抵免企業(yè)應納的所得稅額。從現行的安全費用核算可以看出，安全費用的計提使用與增減變化，不僅簡便合理，還能夠促進安全生產穩(wěn)步運行[3]。

三、煤炭企業(yè)安全費用會計處理

煤炭企業(yè)安全生產費用中的會計處理是依據國家政策實施的，安全費用的提取應計入當期損益和產品成本。從所有權和企業(yè)的角度分析，稅收改革將安全生產的費用真正落實到企業(yè)優(yōu)惠政策中。從政府對煤炭企業(yè)的安全費用處理辦法來看，是為了能夠實現煤炭企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而制定的。根據國家對煤炭企業(yè)安全費用會計處理的辦法，加重煤炭企業(yè)稅費，是改善國民經濟基礎行業(yè)與煤炭企業(yè)地位不相稱的有效措施。在已經落實的稅收政策中，“一次性提取折舊”的方法并不能作為會計處理的定式，應根據安全費用的處理辦法提取安全生產費用，將其作為沖減煤炭企業(yè)專項儲備費用的存在。

安全費用順利提取完畢后，就可以進入會計核算階段，應按照國家的相關規(guī)定，分類記述借貸項目的實施情況，如借：生產成本——安全費用；貸：專項儲備——安全費用。提取安全費用時，金額要轉入相應的專戶儲存，在銀行存款時設安全費的用的明細科目，并會計分錄借、貸的情況[4]。對于原材料的投入，應按照安全費用規(guī)定與用途，選購材料，并按照原材料的核算程序進行驗收入庫，這時會計分錄為借：原材料，應交稅費、增值稅；貸：應付賬款。出庫材料會計分錄為借：專項儲備；貸：原材料。對于成本費用的投入，如安全費用的培訓、設計、咨詢、差旅費等支出，會計分錄為借：專項儲備——安全費用；貸：銀行存款——安全費用。固定資產會計分錄為借：固定資產；貸：銀行存款——安全費用。

四、煤炭企業(yè)安全費用稅務和會計處理意見

煤炭企業(yè)安全費用的提取，從表面上看，企業(yè)的利潤和股東應得的股利都有所減少，但從企投資行為來看，卻形成了兩種獨立的處理方式，即資本性支出和費用性支出。費用性支出屬于稅前扣除，在相當程度上對專項儲備進行核減，嚴重影響到企業(yè)可分配性的固定資產，在實施的過程中需要恪守會計準則，嚴格實施提取費用。

從財務的賬面來看，實施一次性提取折舊的措施后，資產價值已形同虛設，在后續(xù)的資產評估和計量中，會出現許多的問題。國家政策調整是為了促進企業(yè)的安全生產，但在實際的實施過程中，報表所反映出來的卻不是企業(yè)的真實財務狀況。在新的核財企算中，增加了專項儲備和盈余公積金兩項。政策的調整在一定程度上也反映出了煤炭企業(yè)的被動性，但總的來看，是為了維護企業(yè)的合法權益，增加企業(yè)的利潤空間，逐步消解固定資產核算中賬實不符的現象[5]。

由于煤炭企業(yè)的安全費用提取沒有明確的標準，企業(yè)利用項目的調節(jié)利潤問題來解決安全費用抵稅及利潤結余的問題，一直未得到解決。特別是在新的經濟形勢下，煤炭企業(yè)應緊跟國家步伐，做好相應的稅務處理。無論是“一次性計提折舊”，還是“逐年折舊”，都應引起企業(yè)納稅人的重視。對于賬實處理問題，企業(yè)資產負債和盈余情況，可以采取相應的宏觀調控措施，并堅持適度原則，促進煤炭企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，新經濟形勢下的煤炭已成為我國經濟發(fā)展的主要能源，這對煤炭企業(yè)來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。煤炭企業(yè)需要依據國家政策實施安全生產，建立安全的投入長效機制，指定相應的安全費用提取制度，不斷規(guī)范煤炭企業(yè)安全費用會計及稅務處理，以提高煤炭企業(yè)的經濟效益和社會效益，從而促進煤炭企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊霞.論煤炭企業(yè)安全生產費用財稅處理[J].企業(yè)家天地：中旬刊，2011，8（10）：171-172.

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[3]趙旺圣.關于煤炭生產企業(yè)安全費用會計、稅務處理的探討[J].現代經濟信息，2011，6（8）：167-168.

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【關鍵詞】 會計 實務技能 教學

【中圖分類號】G633.93 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0243-01

會計實務技能教學是財會專業(yè)課教學的重要組成部分，優(yōu)化、加強技能教學必須加深對會計實務技能和會計實務技能教學的認識。教學中要重視會計實務技能的訓練，按照會計實務技能教學課的基本教學程序，把握會計實務技能教學的規(guī)律，提高會計實務技能教學的效率，做到“做中學，學中做”，以高效地培養(yǎng)學生會計實務的實際動手操作能力。

一、深化對會計實務技能以及教學的認識

隨著我國社會主義市場經濟的發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展對會計的要求越來越高，對于財會工作人員的實務技能也提出了新的要求。伴隨著我國企業(yè)與國際接軌的步伐的加快，以及市場的不斷繁榮和發(fā)展，會計在企業(yè)之間的發(fā)展和競爭中起到的作用也越來越大。會計是一項實踐性非常強的工作，因此，要做好這項工作一般要求財會人員要有比較高的實務技能，不然將難以滿足企業(yè)發(fā)展的需要。而根據我國會計實務教學的情況，可以說教學形勢很不樂觀。在我國的眾多職業(yè)學校中，絕大多數都設置了會計專業(yè)，據不完全統(tǒng)計，會計專業(yè)類的學生所占學生數目比重多在一半以上。由此可知我國的會計專業(yè)規(guī)模不可謂不大，然而規(guī)模大并不意味著我國就成為了會計專業(yè)人才培養(yǎng)的大國、強國。我國會計教育在實務技能教學方面存在諸多缺陷，畢業(yè)生在畢業(yè)之后并沒有達到社會的要求，其體現比較明顯的就是由于學生實務技能掌握不夠，實踐能力不強，在就業(yè)方面存在諸多困難，用人單位也時常抱怨畢業(yè)的學生實踐動手能力弱，實務技能應用不到位，致使用人單位要經過一段時間的培養(yǎng)和歷練之后才可以委以重任。同樣，市場企業(yè)也對會計實務技能教學心存懷疑，在聘用人才時多有顧慮，使得會計類專業(yè)學生在就業(yè)方面呈現的困難越來越大。為此，對于會計實務技能教學學校必須要引起足夠的重視，強化對學生的會計實務技能的教學。

二、提高會計實務技能教學

在對會計實務技能的重要性以及教學加深認識的基礎上，則應當根據實務技能教學課程的基本程序，深入把握技能教學的規(guī)律，通過理論和實踐教學的同步進行模式，做到“學中做，做中學”，切實提高會計實務技能教學的效率。要提高學生的會計實務技能，關鍵就是要培養(yǎng)出學生的實際動手操作能力。因此，要提高會計實務技能教學的質量，強化會計實務技能的教學，則應當從提高學生的實際動手操作能力入手。

1.教師要樹立知識傳授與提高學生實務操作能力的教學觀

知識的傳授是學生能夠進行實務操作的基本前提，若基礎知識都掌握的不好，還談何提高實務技能。不過，學生對知識掌握了，但也并不代表其會計實務技能就獲得了提高，就有了比較強的實務能力。因為知識只有獲得了有效的應用，在實際中被反復實踐才能算學生習得了技能。近些年來，我國對會計教學改革一直在不斷深化，對于實務技能教學的關注也在不斷加強。因此，教師在傳授知識的時候，還應當與實務操作結合起來，注重對學生的實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學過程中，將實務操作納入到教學計劃當中，要做到科學化、系統(tǒng)化、制度化，從而使得學生財會能力獲得更加全面的發(fā)展，以滿足社會的需求。

2.豐富會計實務技能教學形式，推行案例教學方式

單一的教學形式會導致教學效果的低下，因此有必要提高會計實務技能教學的形式。課堂討論，模擬實驗，社會實習等都是比較好的教學形式，通過有機的結合使用，可以有效的提高教學效果。而對于會計實務技能，比較有效的一個教學方式就是案例教學。每一個好的案例都含有該財會人員的技能運用的智慧，學生通過對具體案例的剖析，運用所學的理論知識，以及根據案例自己進行相關的實踐，能夠有效的發(fā)現自己在技能運用方面的不足之處，從而學生能夠比較有針對性的提高其實務技能。從而實現學生在思考和操作中學習，在學習中思考和動手操作。不過教師在選取案例的時候，應當選擇比較有代表性的，具有較強的現代特性的案例，不然就失去了案例教學的意義了。

3.采用現場教學法

對學生會計實務技能的教學，還應帶將學生帶到相關單位的財會部門。首先讓學生觀察現場財會人員對實務技能的應用方式，其次，在情況允許的條件下，可以讓學生直接參與到工作當中，而老師在一旁進行指導和現場教學，進而實現“做中學，做中教”的教學特點，縮短了理論與實務的距離，有效強化會計實務技能教學水平，實現學生會計實務技能的提高。

4.“上班做事”，深入企業(yè)

學生習得會計技能，最終還是要應用于企業(yè)實踐當中。因此，在教學的過程中，教師可以通過聯(lián)系相關企業(yè)，安排學生深入企業(yè)，在“上班做事”過程中，檢驗他們的學習成果。學生通過在企業(yè)中的實際操作，能夠比較好的發(fā)現平時在課堂教學中存在的不足之處，而且聯(lián)系企業(yè)實際，在技能應用上也更加貼近市場需要。不過在實施該步驟的時候，教師應當要確保被安排的學生的技能水平達到了實訓上班的水平，不然不僅起不到教學效果，還會對企業(yè)造成一定的損害，不利于今后實訓的進行。

會計實務技能對于每一個財會人員來說是必須具備的，學校在認識會計實務技能的重要性的同時，應當加強對會計實務技能的教學。根據會計的強操作性，把握技能教學規(guī)律，著重提高學生的實際動手操作能力，這是實現會計實務技能教學成功的關鍵。

參考文獻：

[1]蘇永玲. 強化實踐教學 提高會計人才執(zhí)業(yè)能力[J]. 遼寧高職學報. 2008（11）

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教學模式是教育質量的核心與關鍵，也是培養(yǎng)學生綜合素質與能力的載體，如何通過有效的教學模式，提高高職行業(yè)會計實務課堂教學質量，體現學生的主導地位和職業(yè)教育的特色，是目前社會廣泛關注的話題。本文針對影響高職會計實務課堂教學有效性的因素進行分析，對提高高職行業(yè)會計實務課堂教學的有效性提出方法和對策，希望對相關教育工作者提供參考性建議。

關鍵詞：

教學模式；綜合素質；高職院校；會計實務

經濟越飛速發(fā)展，會計就越重要。高職院校是培養(yǎng)應用型和技能型人才的基地，行業(yè)會計實務課程的開設體現了高等職業(yè)教育“職業(yè)性”的特點，突出了理論與實訓相結合的教學理念?！陡呗毟邔?ldquo;十一五”規(guī)劃教材：行業(yè)會計實務》主要涉及施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)、飲食服務企業(yè)、房地產開發(fā)企業(yè)以及運輸企業(yè)等行業(yè)的會計核算方法，兼顧實用性和專業(yè)性，系統(tǒng)性和可操作性，是一門多元化企業(yè)財會人員必修的業(yè)務課程。然而就現階段教學現狀來看，筆者發(fā)現高職行業(yè)會計課程存在一定的失調狀況，不僅教學內容陳舊，課堂管理難度大，學生的學習熱情也不高，也嚴重影響了會計實務的教學質量和未來在就業(yè)市場中的競爭力，因此，探索有效的教學模式和方法對于提高高職行業(yè)會計實務課堂教學質量來說顯得尤為重要。所謂提高課堂教學的有效性，就是在一定的課時內，通過改善教學模式以及師生的相互配合，實現教學目標，使學生獲得與之能力相匹配的崗證能力，從而達到人才培養(yǎng)的最終目的。

一、影響高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性的因素

下面，我們從以下幾個方面對影響高職行業(yè)會計實務課堂有效性的因素進行闡述。

(一)教師因素

首先，行業(yè)會計實務教學內容陳舊單一，教師沒有及時的對知識更新?lián)Q代，很多教師為了圖省事，在備課時在網上下載課件，經過略微修改或調整后直接用來講課，十幾年的教學內容都大同小異，與時展嚴重脫節(jié)。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學方式，以教師灌輸為主，學生被動接受知識，既剝奪了學生自主學習的空間，也逐漸喪失了學習興趣。同時，教師為了提高出勤率，在教學活動中采取了很多“硬性”控制和約束，導致個別學生產生逆反心理與老師“唱反調”，使師生關系逐漸僵化。

(二)學生因素

首先，較之普通本科，高職院校學生生源的質量起點較低，學生的專業(yè)基礎和水平參差不齊，加之近年來高職院校的擴招，使生源標準逐年下降，使得很多水平參差不齊的學生集聚一堂，為會計實務課堂教學帶來較大難度。其次，行業(yè)會計實務教學通常采用大班授課制，由于學生性格、學習基礎等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應手，基礎較好的學生會覺得課程進程慢，較差的學生覺得跟不上，甚至會故意擾亂課堂秩序。此外，高職學生的學習態(tài)度值得關注，很多學生在進行會計實務學習時存在較強的盲目性和被動性，不知道自己為什么學這個科目，學了有什么用，從而導致學習熱情和效率大打折扣。

二、提高高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性教學模式的對策

針對以上問題，下面，本文就如何提高高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性的教學模式提出以下幾點建議。

(一)更新教學方法，重構教學模式

提高行業(yè)會計實務課堂的有效性，需要教師和學生雙重配合，共同努力，改變原有的教學模式和學習方法，重新認知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業(yè)，還要扮演財務經理的角色，使教學內容與經營過程掛鉤，將企業(yè)中可能涉及到的業(yè)務以及交易貫穿于教學的全過程。學生也要有雙重身份，既要聽從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實踐教學環(huán)節(jié)獨立自主的完成老師布置的電算化操作任務。其次，教師要與時俱進，積極更新改善傳統(tǒng)教學方法，如案例教學法、角色扮演法等。案例教學法指的是根據具體的業(yè)務案例，如采購、銷售、存儲、核算等流程，在教學中將這些流程穿去，組織學生進行實踐，加強對經濟實體的認知。而角色扮演法指的是設計特定的場景，由學生扮演存貨會計、會計主管、出納員等角色，使其對會計這個崗位有更深層的認識，提高學習的趣味性和創(chuàng)造性。

(二)創(chuàng)建理論與實訓一體化的實踐教學環(huán)境

要想從根本上提高行業(yè)會計實務課堂教學的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標準的校內外實習基地，為學生提供理論與實訓一體化的實踐教學環(huán)境。通過在虛擬財務室、POS實訓、ERP虛擬經營實訓等環(huán)節(jié)，循序漸進的將“教”與“學”融為一體，也將企業(yè)文化滲透到學校教育的環(huán)節(jié)中來，達到教學與實際會計工作相結合的目的。同時，學校也可以與會計師事務所開展長期的合作，讓學生去頂崗實習，真正實現學以致用。

三、總結

綜上所述，提高高職行業(yè)會計實務課程教學的有效性需要學校、企業(yè)、教師和學生的多方共同努力，這樣才能使課程成為學校與市場的柔性接口，為社會發(fā)展源源不斷的輸入高素質的職業(yè)技能型人才。

參考文獻：

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成本會計是一門應用性和實踐性很強的學科。做好成本會計工作，需要擁有一本內容翔實豐富、應用性強的專業(yè)書籍無疑可使我們的學習事半功倍。值得慶幸的是，由唐山職業(yè)技術學院崔紅敏教授和徐洪梅教授主編的《成本會計實務（含項目訓練）》就是這樣一本高職高專院校財會類專業(yè)項目化教學教材，也是會計相關從業(yè)人員工作的參考用書。

教科書的重要作用是傳授知識和技術，《成本會計實務》作為財會類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，使用的教材要求全面，要求對成本會計崗位的工作有比較完全和最新的介紹，能跟上國家財經法律法規(guī)制度的要求，而且要考慮?？茖哟螌W生的思考分析問題的能力，這是一個最基本的要求，在此基礎上才能考慮其他的因素，包括文字的表達和全書的結構等問題，按照這個標準，該套教材是高職高專一本出色的教材。2010年2月第一版，經過幾年的使用，已得到部分高職學生的充分認可。為更好的滿足教學需要，編者結合多年成本會計實務的教學經驗以及新的會計準則精髓，今年對《成本會計實務（含項目訓練）》進行了再版。

本套教材專業(yè)性強，全書沒有意識形態(tài)化的語言，全書語言非常平實、簡潔，把會計作為一門藝術來介紹，以制造業(yè)成本會計崗位工作為主線，以體現企業(yè)成本會計核算工作的過程來設計教學項目和教學任務，強調實用性和針對性，注重提高學習者的操作能力。同時，針對各行業(yè)在成本核算上的差別，為拓展學生的知識面和增強其就業(yè)適應能力，兼顧介紹了商品流通企業(yè)、交通運輸企業(yè)、房地產開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)成本核算的基本業(yè)務知識與技能。教材分為熟悉成本會計基礎知識、核算制造業(yè)成本和編制及分析成本報表、核算其他行業(yè)成本三大模塊，6個項目，20個任務。每個教學項目都提出了具體的知識目標和能力目標，均有案例導入，在項目中設計了“提示”、“知識拓展”、“問題與思考”特色段落，有的項目中還設有“閱讀資料”、“知識歸納”等內容。教材的體例、結構新穎，表現了一種基于知識基礎上的自信和從容。

編者對內容的介紹也是全面的，以《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）為指導，以財政部新頒布的《企業(yè)會計準則》及其應用指南為依據，圍繞會計工作任務選擇課程內容，按照“理論和實踐同步，教學做一體化”的教學模式進行編寫。比如：針對各行業(yè)在成本核算上的差別，為拓展學生的知識面和增強其就業(yè)適應能力，教材兼顧介紹了商品流通企業(yè)、交通運輸企業(yè)、房地產開發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)成本核算的基本業(yè)務知識與技能。這是一本編纂相當有特色的，把理論和實務有機結合的教科書。

教科書的特點是要淺顯易懂，但也不能流于膚淺，要將學科的最前沿知識系統(tǒng)化的納入。比如：教材中的案例，注重強化各賬表之間的數據勾稽關系。該套教材系統(tǒng)化的闡述，能對閱讀者起到一種思維訓練的作用。

成本會計實踐性強，同時對交叉學科的知識要求也很高。該教材強調實踐環(huán)節(jié)，充分體現能力本位的思想，并將學歷教育與職業(yè)資格認證考試相結合，更貼近高職教育教學實踐。為實現這一目標，每個項目后均附有項目練習，為該項目的教學和自學提供方便。并配有《成本會計實務項目訓練》，包括成本會計實務分項目的訓練、綜合技能訓練、理論模擬試題、參考答案等部分?！冻杀緯媽崉枕椖坑柧殹穬热葙N近實際，以企業(yè)實際發(fā)生的經濟活動為訓練資料，訓練資料準確、規(guī)范，訓練項目設計科學、完善，訓練內容具有一定的啟發(fā)性、應用性、職業(yè)性、開放性、綜合性，將實際業(yè)務操作訓練與職業(yè)能力培養(yǎng)相結合，以利于培養(yǎng)新型成本會計人才。這體現了編者具有多年的教育教學經驗，教材實用性強。

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目前，財務會計課程內容的特點決定了教學難度比較大，同時也決定了教師的教學觀念和教學方式很難有大的突破，影響了教學效果。

(1)課程內容體系龐雜，教學難度大。

目前，我國職業(yè)高中的財務會計課程體系包括基礎會計、財務會計、成本會計以及其他行業(yè)會計等，是比較全面的專業(yè)體系。財務會計課程由初級到高級、從基本理論到簡單會計實務、復雜會計實務，會計原則與會計實務互相分離，不同級別的會計課程中，簡單的會計實務仍然包括會計理論，以會計要素的具體項目劃分章節(jié)，復雜的會計實務課程則是以互相獨立的會計特殊事項為體系，各章節(jié)之間相互孤立，不能從學習中體會到之間的聯(lián)系，原則的運用也不能在教材中體現，依賴于教師的課堂講解。一般的財務會計教材中，基本要首先介紹資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六大會計要素，并圍繞這六大要素對會計的實務操作展開論述，最終歸結到會計報表的編報。隨著會計理論的不斷發(fā)展，指導實踐并從實務中總結經驗，使財務會計課程體系越來越完善，目前的教材編寫基本上是面面俱到，健全完善，但條條框框的規(guī)定比較多，難于突出實際操作中的難點和重點。

(2)教學觀念和教學方式難于突破。

教學目標決定教學觀念。由于職業(yè)高中教育迫于會考和就業(yè)的各種壓力，教師在教學時會圍繞考試等目標制定教學方案，而且鑒于教師的實際操作經驗有限，使教學內容偏重于理論。同時，許多教師習慣于按教材的內容組織教學，偏重于核算細節(jié)。學生每節(jié)課都忙于單調枯燥的業(yè)務核算，不能體會到學習的樂趣，學習的積極性不高。從教學方式來看，歷年來的受教育方式也決定了教師仍舊采用單方面講解、學生僅僅靠聽課被動接受知識的教學方式。教學形式的單一化以及考試形式的格式化決定了教學效果偏重于應對考試目標，而不能提高學生的實際操作能力。在這種教學模式下，學生不能完全理解和消化財務會計的核算原理，遇到實際問題的時候就很難結合理論知識提出解決問題的辦法，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際工作能力，很難適應會計日益發(fā)展的職業(yè)要求。

2改革財務會計教學內容，降低教學難度

要加強財務會計的教學效果，改革財務會計課程內容是根本的途徑。財務會計課程應突出重點，強調實務性。

(1)突出財務會計課程教學的實務性。

無論是職業(yè)高中設立的財務會計課程，還是社會機構的財務會計課程，都是為了培養(yǎng)學生的實踐能力，結合這個培養(yǎng)目標，財務會計課程內容的組織和安排上應考慮實用性特點，結合2008年頒布的新會計準則的相關規(guī)定，充實和調整財務會計課程的內容。新會計準則參照國際會計準則增加了多項新準則，其中多數中小企業(yè)一般不會或較少涉及，因此在財務會計課程的內容安排中應考慮大多數企業(yè)對會計人員的要求，增加或完善相關內容。對具體準則中常規(guī)性的、與多數企業(yè)的業(yè)務相關的準則與應及時補充到教學內容中，而對于多數企業(yè)較少涉及的特殊的、非經常性的準則，財務會計的教學安排中可以較少涉及，以突出教學的重點，加強教學的效果。

(2)重新組織財務會計教學內容。

財務會計課程的內容設置，一般以理論為前，實務操作按相對獨立的會計要素分別設置章節(jié)，教師在教學過程中也一般會按照教程的順序組織安排，這樣就不能體現理論與實務的結合，及各類業(yè)務處理的關聯(lián)性。為了體現連貫性和實現學生對各項會計業(yè)務處理之間的融會貫通，需要教師將各類知識點，如不同的會計要素之的關系按照一定的關聯(lián)性重新梳理和組織，不按照財務會計的課程內容設置進行教學，而是在教學過程中體現業(yè)務流程，使學生能夠理清業(yè)務處理的思路，通過生動形象的實際業(yè)務操作理解各會計要素的內涵和處理方法。組織財務會計教學內容的條線可以是企業(yè)業(yè)務條線、流程條線等，應體現出業(yè)務發(fā)生的特點和不規(guī)則性，對學生的思維有所突破。

(3)精心設計教學案例。

應用案例教學是豐富教學方案和內容的重要舉措。教學案例設計的得當與否，則會大大影響教學的效果。首先，教師應有針對性的組織教學案例。圍繞著課程總體教學目標，會有一系列具體的教學目標，每一具體教學目標的實現，除了課堂教學之外，還需要有相應的教學案例配合。案例的內容必須適應具體教學環(huán)節(jié)的需要，與會計理論相關。尋找和案例相關的文獻資料，擬定分析要點和需探討的問題。必須把基本案情編寫描述清楚。可針對不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現方式。其次，設計教學案例應考慮實務性。會計課程教學活動的基本特點是其應用性、可操作性強。因此，在相應的案例教學中，應參照會計實務需要選取案例的基本內容，將實務資料進行必要的概括和整理，以提起學生興趣，提高其認知能力。會計案例的選擇要反映會計職業(yè)某一特定情景中真實發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經濟利益。

3改進財務會計教學方式，提高教學效果

在改革財務會計教學內容的基礎上，再改進財務會計教學方式，無疑會大大提高財務會計的教學效果。筆者認為，目前職業(yè)高中對財務會計的教學方式應主要從多元化教學目標、增加互動性教學模式、多采用案例教學幾個方面加強。

(1)多元化教學目標。

多元化理論蘊含著個性化的教學理念，給傳統(tǒng)的教育理念帶來了巨大沖擊。我國正在實施的素質教育與該理論的內涵充分吻合，在注重學生多方面素質均衡提高的同時，培養(yǎng)學生個體的類別，使其在未來能勝任某一方面的工作。財務會計學的教學目標應該是通過會計教學，使學習者掌握會計專業(yè)知識，國際學術前沿動態(tài)的同時培養(yǎng)其在專業(yè)學科領域中綜合運用財務會計知識的能力。多元化目標有利于指導具體的教學實踐滿足學習者的各方面發(fā)展需求，促進學習者綜合能力的提高。教學目標的多元化是提高財務會計教學效果的重要途徑，也是會計事業(yè)發(fā)展的得力措施。因此，教師在制定教學方案時，應圍繞多重教學目標，分別設置不同的教學場景，鍛煉學生的思維，激發(fā)學生的學習熱情。

(2)增加互動性教學模式。

在傳統(tǒng)的財務會計教學過程中，互動性的教學模式應用較少，教學效果也因此不能顯著和提高。填鴨式的教學方法使教師和學生都產生疲憊的感覺。而互動性的教學模式則能夠同時提高教師教學和學生學習的積極性，較大的提高教學的效率和效果。在各種互動合作的教學活動中，只要明確學習目的，激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性，才能使學生充分快速吸收和掌握知識的理論和運用。如在教學方式的設置中，可以安排由學生自己查找公司或企業(yè)的業(yè)務案例，并作出會計處理的方案，由老師評價會計處理的妥當與否，這樣可以提高學生的學習興趣，加深學習的印象和效果?；有缘慕虒W模式對教師的教學思維也提出了更高的要求，需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學方式。

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工商管理專業(yè)財務管理與會計實務教學實物展示法

即借助憑證如發(fā)貨票(或掛圖)等實物形態(tài)的展示，向學生講授教學內容，以加深學生對事物的認識，強化教學效果的一種教學方法。例如在講析“原始憑證的基本要素”時，老師可在課堂上利用掛圖或投影儀，向學生展示一張某單位開具的銷售發(fā)票，然后根據其上、下、左、右結構和欄目的內容，逐項推得原始憑證的基本要素。這種教學方法，與籠統(tǒng)地表述其基本要素的方法相比，既可強化教學效果，加深學生對原始憑證的感性認識，又可在課堂上發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的分析能力。

工商管理專業(yè)財務管理與會計實務教學范操作法

即通過教學人員或學生對某一會計核算方法或方式的示范操作，向學生講授教學內容，實現教學目的的一種教學方法。如在介紹“銀行匯票結算業(yè)務辦理”這一內容時，可以運用模擬銀行的形式進行示范操作教學：將一部分學生分為“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”三組，其余學生旁聽，由教師指導各小組學生辦理“匯款人”、“簽發(fā)行”、“兌付行”各自應辦理的手續(xù)，最后由教師對整個核算手續(xù)進行系統(tǒng)的講述。采用這種方法，既可培養(yǎng)學生的動手操作能力，加深他們對所學內容的理解和掌握，又可溝通師生感情，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生對所學課程的學習興趣。

工商管理專業(yè)財務管理與會計實務教學相關對比法

即對相關教學內容，采取對比或對照的形式進行講授的一種教學方法。在《財務管理與會計實務》中，針對教材的內容及企業(yè)核算特點可采用以下兩種對比方式：

1購進、銷售對比

商品是用來交換的，在商品流轉過程中，必然會出現購買行為和銷售行為，購方和供方各自按照國家統(tǒng)一制定的會計制度，各自進行著商品購進或商品銷售的核算。如果是作為供貨方，則按銷售方法進行核算;如果是購進方，則按購進方法進行核算。為了讓學生掌握購銷兩個方面的核算方法，可根據這一相關內容，在講授時，把這兩方面的核算方法進行對比，使學生在對比的動態(tài)分析中，系統(tǒng)地掌握購進、銷售核算方法。

2批發(fā)、零售對比

商業(yè)企業(yè)的商品流轉分為批發(fā)商品流轉和零售商品流轉兩個基本環(huán)節(jié)。由于這兩個環(huán)節(jié)的經營方式和經營特點是不同的，因而對商品管理的要求也就有較大的差異，所以對庫存商品分別使用不同的核算法，即前者采取數量進價金額核算法，后者采取售價金額核算法。在講授這部分內容時，可用相關對比法，在對比教學中使學生掌握這兩種核算的前提條件、方法，賬務處理的區(qū)別及要求。采取相關對比法，既可啟發(fā)學生積極思維，又可強化學生綜合分析能力。

工商管理專業(yè)財務管理與會計實務教學比喻、舉例法

即通過比喻、列舉實例，來達到教學目的或強化教學效果的一種教學方法。通過列舉經濟業(yè)務實例，來講授會計賬務處理是會計實務教學中普遍采用的一種教學方式。比喻，是用某些相似的、人們熟知的事物來比擬想要闡釋的另一事物，使學生實現認知上的轉移。如在講授“資金占用和資金來源的關系”時，在進行基本原理講述的基礎上，可用“一只手的手心與手背的關系”來比喻，并借助手勢、語言的表達，來形象、生動地說明“資金占用和資金來源是企業(yè)同一資金的兩個側面，二者的數額相等”的原理，以此來強化學生對所學內容的理解。

工商管理專業(yè)財務管理與會計實務教學繪制圖表法

即利用繪制的圖表或直接在課堂板書的圖表，來講授教學內容，強化教學效果的一種教學方法。這種方法直觀性強，比文字表達更為清晰。如在講授“會計核算形式”時，可通過繪制會計核算程序圖表，來講解各種會計核算形式的記賬程序，并把各種會計核算的記賬程序圖加以比較，可知道它們各自的特點即登記總賬的依據。這樣，既可使學生從清晰的圖表中掌握各種會計核算形式的記賬程序，同時又可使學生在圖表的比較中掌握各種記賬程序的特點。

工商管理專業(yè)財務管理與會計實務教學丁字賬戶法

即以“丁”字形結構，來代替賬戶結構講授教學內內容的一種教學方法。在講授賬務處理時，采用這種方法既利于學生掌握會計分錄所列對應賬戶的結構和賬戶對應關系，又利于教師對具體賬戶結構的板書。如講授“材料發(fā)出的總分類核算“時，在作出相應的會計分錄以外，還可以用丁字形賬戶圖示(核算程序圖)來強化學生對所述賬務處理內容的理解和掌握。

工商管理專業(yè)財務管理與會計實務教學作業(yè)講評法

即在課堂上，針對作業(yè)中存在的問題進行講解的一種教學方法?！敦攧展芾砼c會計實務》這門課程技術性、操作性強，作業(yè)練習量較大，而中專班學生入校前是初中畢業(yè)生，文化基礎較差，對會計業(yè)務的感性認識膚淺，這樣在作業(yè)中就難免出現各種各樣的錯誤或問題。教師一要篩選學生作業(yè)中存在的典型問題，利用電教手段在班級進行展示，組織全體學生分析錯誤類型、原因及糾錯方法;其次，可以把財務管理中和會計實務中的一些具體案例滲透到教學中，師生一道進行剖析、講評，加深學生對其錯誤原因的認識，以達到使學生正確理解原理，掌握核算及賬務處理方法的目的。

 

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4.財務會計實務學習心得總結

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關鍵詞：管理會計理論；管理會計實務；發(fā)展探討

管理會計就是通過對財務會計資料以及相關資料進行詳細的分析、整理、加工，最后報告，為企業(yè)管理層次提供企業(yè)運行策劃依據以及數據，保證決策以及方案的可行性，能夠實際的保證企業(yè)的財務處于可控制狀態(tài)之下，能夠防止出現不符合企業(yè)經濟環(huán)境以及經濟基礎的活動規(guī)劃，能夠實際的推動企業(yè)的快速發(fā)展，實現企業(yè)的收益增加，以及實現企業(yè)的整體化發(fā)展，對于企業(yè)的結構完善化有相應的促進作用。管理會計理論與實務發(fā)展能夠保證管理會計的效果完整體現，因此，有實際的探究價值意義。

一、管理會計理論發(fā)展探討

1.管理會計理論的理念發(fā)展。

管理會計理論內容豐富，處于不斷的充實以及不斷的完善之中，存在的一大問題就是管理會計理論之中的數據以推演為主，實踐為輔，導致的結果就是管理會計理論的應用效果較為不穩(wěn)定，應用的價值存在負面性，并且無法建立規(guī)范的、科學的、合理的理論體系，總而言之就是無實踐、事實支持的理論都是不完整的、空洞的、有欠缺的理論知識，實用價值無法恒定，這對于管理會計理論的進一步發(fā)展是致命的。針對這一問題采取的發(fā)展對策就是創(chuàng)新理念，即將管理會計理論實際化，建立相應的體系，對于存在無事實支持的理論與有事實支持的理論分割開來，對于無事實支持的理論通過大量的實踐以及案例來證實理論的可行性以及理論的科學性，實際的保證管理會計理論在應用過程中能夠逐漸的體系化，能夠逐漸的完善化。

2.管理會計理論的觀念發(fā)展。

管理會計理論觀念發(fā)展的主要方向就是條理化觀念建立，即根據管理會計的內容逐一的建立相對應的觀念，企業(yè)需要根據市場的需求變動調整自我的經營策略，以及根據市場的價格變動，調整營銷策略，在該過程中都會發(fā)生財務方面的變動，因此，管理會計理論中需要建立的首要觀念就是市場觀念，包括市場需求觀念、市場變動觀念；企業(yè)現今處于一個較為復雜的經濟環(huán)境之中，競爭極為激烈，企業(yè)必須不斷的發(fā)展自我，不斷的提升自我，不斷的實現綜合競爭能力的提升，才能夠在市場中占據一席之地，才能夠穩(wěn)定的發(fā)展，實現企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的基礎就是企業(yè)的發(fā)展目標一致性，企業(yè)的發(fā)展整體化，因此，在管理會計理論之中需要添加企業(yè)整體觀念；現今社會企業(yè)必須具備自我的企業(yè)特色、自我的企業(yè)價值觀以及自我的企業(yè)經營理念，這樣才能夠保證企業(yè)的凝聚力，保證企業(yè)的執(zhí)行能力，生產能力，實現企業(yè)的快速發(fā)展，針對這一現狀，管理會計理論需包含企業(yè)價值觀。

3.管理會計理論的模式發(fā)展。

管理會計模式存在的問題就是無法實現預先的判斷，以及提前做好準備，管理會計處于被動狀態(tài)，這導致管理會計的作用無法得到完整的體現，管理會計的效果被限制。為實際的保證管理會計的地位以及管理會計的作用，采取的主要發(fā)展方式就是將管理會計與計算機領域相聯(lián)系，保證管理會計能夠較為及時以及較為完整的了解社會的發(fā)展信息，市場的變動，并且通過對先前的管理會計結果進行相應的分析，能夠實際的了解企業(yè)的財務變動幅度以及財務變動狀況，能夠進一步的掌握企業(yè)的發(fā)展趨勢以及企業(yè)潛在的問題，及時的做好準備，應對各種危機，能夠實際的保證企業(yè)的發(fā)展穩(wěn)定化。并且通過計算機技術能夠保證與各部門交流的迅速性，完整性，敏捷性，能夠實際的提高工作效率以及工作穩(wěn)定性，實現管理會計的主動性以及動態(tài)性，實現能夠在第一時間調整企業(yè)的運行環(huán)境，以及企業(yè)的運行結構，能夠在最短的時間內確定最佳的方案，最優(yōu)的決策。

二、管理會計實務發(fā)展探討

1.管理會計實務模式發(fā)展。

管理會計實務模式存在的問題就是模式單一，導致管理會計實務的效果無法凸顯，無法大都預期的目標，管理會計實務模式的發(fā)展主要為根據企業(yè)的規(guī)模以及企業(yè)的生產流程進行模式的選擇，對于大企業(yè)，采取三級管理會計實務模式，即對班組等級、車間等級以及廠級進行逐級的管理會計操作，實現效率的最高化，以及管理會計操作的內容完整化，全面化，對于中小型企業(yè)則采取一級管理會計實務模式，這樣能夠保證成本的有效控制，以及防止出現人力財力的過度浪費情況，通過管理會計能夠實際的確定企業(yè)運行過程中需要調整的部分，進而實現企業(yè)的收益不斷的提升，企業(yè)的運行成本不斷的控制，實現管理會計作用全面體現化。

2.管理會計實務體制發(fā)展。

管理會計實務體制存在的問題就是體制的不完整化，體制的束縛性以及體制的可實施性較弱，采取的發(fā)展對策就是根據我國的企業(yè)發(fā)展情況，進行特色的管理會計實務體制建立，管理會計實務操作與市場相關聯(lián)，確定市場中該產品的發(fā)展趨勢以及該產品的需求情況，進而合理的對各個工序進行調整以及進行相應的價格控制，在保證生產效率的同時，降低生產的成本以及降低生產的時間，實現企業(yè)的收益不斷的提升以及企業(yè)的產品質量保證，實現企業(yè)在市場中占據有利地位，以及企業(yè)能夠在此基礎上實現擴大規(guī)模。這一管理會計實務體制被稱為目標成本體制。

3.管理會計實務內容發(fā)展。

管理會計實務內容需要隨著時代的變化不斷的更進發(fā)展，管理會計實務內容逐步往管理手段完善發(fā)展，實踐內容有序化開展，以及企業(yè)自身利益保證等多方面補充，進而保證管理會計實務內容的可靠性以及與時代相符合性，這直接使得管理會計實務的操作標準化，管理會計模式規(guī)范化以及科學化，同時管理會計實務的內容存在較大的靈活性，能夠根據實際情況的不同以及環(huán)境的不同進行相應的調整，實際的掌握管理會計的整體走向以及管理會計的工作質量，實現管理會計促進企業(yè)的整體管理水平提升，以及管理會計實現企業(yè)的管理制度優(yōu)化，實現企業(yè)的運行協(xié)調性以及穩(wěn)定性，整體化。

三、結語

管理會計理論與實務發(fā)展能夠實際的推動企業(yè)決策的科學化，以及實用化，能夠推動企業(yè)的運行穩(wěn)定化，以及實現企業(yè)的收益不斷的提升，有效的控制企業(yè)的成本支出，以及實現企業(yè)的配置優(yōu)化，實現企業(yè)的結構優(yōu)化以及實現企業(yè)的發(fā)展整體化，促進企業(yè)的結構完整化，以及保證企業(yè)的運行處于可控狀態(tài)，減少企業(yè)運行過程中出現問題的概率，減少風險以及減少市場變動所產生的沖擊。因此，科學的分析管理會計理論與實務發(fā)展對于企業(yè)而言是必要的。

參考文獻：

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篇10

論文摘要：高職高專會計教育應以市場為中心，以就業(yè)為導向，兼顧部分同學的升學需要轉變辦學理念，促進會計應用型人才的培養(yǎng)。

隨著經濟和社會生活的發(fā)展，會計工作顯得越來越重要。會計工作所面臨的客觀環(huán)境已發(fā)生了變化，作為培養(yǎng)應用型會計人才的高職高專會計教育部門和會計工作者，必須認真對待會計教育中存在的諸多問題，進行會計教育改革。

本文擬就高職高專會計教育作以粗淺的探討。

一、現行高職高專會計教育中存在的間皿

(一)會計教師知識老化，知識結構不夠合理。會計是一門操作性很強的學科，而在實務中有許多值得探討的課題。目前，高職高專院校中，大多數會計教師，是從學校到學校，幾乎沒有社會實踐的閱歷，嚴重脫離實際。即使是雙師型教師，既是講師又是會計師，但由于會計師是通過職稱考試而取得的，實質上仍然是具備理論知識而實踐知識欠缺，在吸納新知識方面，缺乏自覺性，造成教學內容陳舊，現代化教學手段使用程度低，教學方法呆板。

(二)會計課程設置欠合理。與會計相關的高職高?？芍^“一哄而上”，而其專業(yè)設置和課程設置，基本上大同小異，主要包括管理學、經濟學、會計學、財務會計學、基礎會計學、審計學、財務管理等課程;專業(yè)課程設置內容交叉重復，如管理會計與財務管理、稅法與稅務會計、基礎會計學與財務會計學等均存在此類問題。另外課程設置門類不完整，偏重于會計專業(yè)課程，而誠信教育及經濟類基礎課程比較薄弱。

(三)會計案例教學缺乏，仍然沿用傳統(tǒng)的會計教學方法?；旧鲜恰敖處熤v，學生聽;教師寫，學生抄;教師考，學生背”，重理論，輕實踐;重記憶，輕創(chuàng)新。造成學生知識面狹窄，綜合運用能力不強，學生學習的主動性受到忽視，影響學生綜合素質的提高。

(四)會計實訓教學效果欠佳。模擬資料過于真實或過于簡單。過于真實，紛繁復雜，使學生無從下手;過于簡單，類似于作業(yè)，影響學生實訓的積極性。實訓偏重于手工記帳，與會計實務脫節(jié)。

二、加大會計教育改革力度，不斷提高會計教學效果

(一)會計教師要不斷學習，勤于探索，重視實踐，全面提高自身素質。

會計教師應隨時把握會計制度新的改進，并將之靈活運用于教學;同時要擴大自己的知識面，加強資本運作原理、金融、經濟學相關知識的學習，更好地服務于會計及財務管理的教學;熟悉初級會計電算化及有關財務會計軟件的使用，掌握課件的制作與使用，采用現代化的教學手段，提高課堂教學效果，自覺地與實務界加強聯(lián)系，定期到企業(yè)去鍛煉，提高自己的會計實踐水平。努力成為一個既懂理論又懂實踐的雙師型教師。

(二)在會計課程設置方面，不能照搬普通高等院?，F有的會計課程設置模式，要根據高職高專會計專業(yè)的具體培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格要求，以市場為中心，以就業(yè)為導向，兼顧部分同學的升學需要，轉變辦學理念，建立新的高職高專會計專業(yè)課程教育體系。

1.公共課程的設置。公共課程的設置，應建立在提高受教育者全面素質和能力的基礎之上，應增加財經法規(guī)與會計職業(yè)道德教育，兼顧部分同學專轉本升學需要，適當加大大學語文、大學英語及計算機課程的比重。

當前誠信危機、會計假帳盛行、會計信息失真已成為發(fā)展中國家和發(fā)達國家共同面臨的嚴重社會問題，必須強化財經法規(guī)與會計職業(yè)道德教育。同時作為會計從業(yè)人員，會計上崗證是必不可少的從業(yè)資格，今后無論是初級會計師、中級會計師、高級會計師職稱考試，沒有會計上崗證是不能報名的。而會計上崗證，在校期間如果要獲得，必須一年中通過三門課程:財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎、初級會計電算化(或珠算五級);如果是畢業(yè)后兩年內取得，可免試兩門課程:會計基礎、初級會計電算化(或珠算五級)，但財經法規(guī)與會計職業(yè)道德仍然必須通過。所以在增加財經法規(guī)與會計職業(yè)道德課程時，一定要教導學生 重視該課程的學習。

2.專業(yè)基礎課的設置。應開設“基礎會計、統(tǒng)計學原理、經濟應用文寫作、經濟學”等課程，開展會計的通才教育。

3.專業(yè)技能課程設置。為突出專業(yè)技能培養(yǎng)，從“適度與夠用”出發(fā)，應增加會計主干課程的設置與課時分配，加大中級會計實務、財務管理、經濟法、稅法、審計等課程課時，優(yōu)化基礎會計與財務會計、管理會計與財務管理、稅法與稅務會計教學內容，避免教學內容交叉，開設會計電算化、商業(yè)會計等課程。

4.與會計相關能力培養(yǎng)的課程設置。為提高學生的綜合能力，應開設“公關與商務禮儀、企業(yè)管理、國際貿易實務、國際金融、貨幣銀行學”等課程，同時作為紡織院校學生，還要懂一些工藝，如紡紗工藝學、織造工藝學、染整工藝學、服裝工藝學等，為今后的會計實務工作打下良好的基礎。

5.教材的選用。財經法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎、電算化會計宜選用會計從業(yè)資格考試用教材，盡量讓高職高專學生在校期間就能拿到會計上崗證。中級會計 實務、經濟法、財務管理宜選用中級會計師一考試用書，這樣教材內容更新比較快，有利，于學生今后進一步的學習與深造。

(三)要重視會計案例教學。

會計案例教學既注重理論教學環(huán)節(jié)，又注重實踐教學環(huán)節(jié)。在進行會計案例教 學時，要依據教學內容精心選擇案例。在課。前敦促學生做好案例分析準備工作，熟悉，會計案例及相關背景資料，準備相關理論一知識，引導學生積極參與，從而達到相應的一會計案例教學效果。學生參與直觀而感性的案例教學實踐活動，能積極思考，變被動聽課為主動實踐，多門課程通過會計案例融合，有利于提高學生綜合應用能力與實際工作能力。同時教師在會計案例教學中技能也得到提高。案例教學促使教師深入會計實務及理財實務，廣泛進行調查研究，選編適于教學的會計案例。

(四)搞好會計實訓教學。

1.應加強會計實驗室建設。創(chuàng)造逼真的會計模擬實訓環(huán)境。會計實驗室包括電

算化實驗室和手工實驗室兩部分，電算化實驗主要是在機房中使用會計教學軟件，手工操作實驗在手工實驗室進行。手工實驗室的建設強調仿真性。實驗室布置、實驗數據貼近實際，每人一套完整的財會人員辦公用具、圖章等。實驗用憑證、帳簿、報表都應與企業(yè)財會部門使用的完全相同。

2.實訓教材針對性強幾要針對會計實訓教學內容，編寫實訓教材，使實訓內容既不是現實會計實務的照搬，又不是書本知識的翻版，從而調動學生實訓的積極性。