導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班級文化建設(shè)的作用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.班級文化建設(shè)的德育作用

長期以來，我們的德育所采用的基本方式是由班主任在班會課上傳授有關(guān)的德育知識。主要是告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，要求他們掌握社會所倡導(dǎo)的行為規(guī)范。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，要求學(xué)生掌握道德規(guī)范是完全必要的，但僅僅做到這一點(diǎn)，停留在學(xué)生道德認(rèn)識層面上是不夠的。因?yàn)椋?dāng)今時(shí)代，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會道德現(xiàn)象，以及人們多元化的價(jià)值觀念，都在通過各種信息渠道影響著我們的學(xué)生。同時(shí)，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的自我意識、民主意識不斷增強(qiáng)，他們對教師的枯燥空洞的說教，不再心悅誠服，有時(shí)甚至產(chǎn)生逆反心理。而德育本身是民族文化的產(chǎn)物，祖國文化淵遠(yuǎn)流長、博大精深，其中蘊(yùn)含著豐富的德育資源。正如西方人士所說：“如果人類想繼續(xù)生存，那么他將不得不在時(shí)間上退回2500年去領(lǐng)受孔子的智慧?！卑嗉壩幕ㄔO(shè)，就是要在人類文化寶庫中擷取思想精華，通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動，使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。

為培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。我們可以精心設(shè)計(jì)了一系列文化專題活動。如：在班級中組織的中外名著閱讀活動，提高了學(xué)生欣賞美、感受美的能力，更重要的是幫助學(xué)生形成了正確的道德觀念。營造傳統(tǒng)文化的氛圍，時(shí)時(shí)感染鞭策著學(xué)生，使民族傳統(tǒng)得以發(fā)揚(yáng)光大。這樣一來，班級文化建設(shè)，使德育形式“立體化”，把平面的道理，化為立體的形象。一個(gè)具體的社會現(xiàn)象、一部電影、一部小說給人的印象，常常比一堂政治課更深刻、更持久，就是因?yàn)槲幕ㄔO(shè)在教育方面具有其獨(dú)特的作用。因此，班級文化建設(shè)是促使學(xué)生的道德認(rèn)知向道德行為轉(zhuǎn)化的精神動力。

2.班級文化建設(shè)對班級建設(shè)的作用

2.1班級文化建設(shè)有助于構(gòu)建良好的人際關(guān)系。

人際關(guān)系一般是指人一人之間的社會關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。而要實(shí)現(xiàn)這一效果，也依賴于班級文化的建設(shè)。

2.2班級文化建設(shè)有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。開展班級文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識，正確把握集體輿論，啟發(fā)引導(dǎo)，就能利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用，確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。

班風(fēng)是指班級的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級大多數(shù)成員的思想認(rèn)識、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級文化建設(shè)的核心和精髓所在。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)是良好班級的基礎(chǔ)，是建好班級的法寶。在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西能得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會逐步形成、發(fā)展起來?？梢哉f班級文化是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有班級文化就沒有集體。

2.3班級文化建設(shè)有助于實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)。

班集體是在實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)的實(shí)踐活動中發(fā)展和鞏固起來的。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動力，而組織相應(yīng)的具體活動則是班集體向著既定目標(biāo)前進(jìn)的重要形式。只有在班級活動中，學(xué)生才能正確認(rèn)識個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對集體的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽(yù)感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展和完善。如果沒有活動，學(xué)生就不會感到集體的存在，也就不會主動的關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學(xué)生則會精神煥發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是表現(xiàn)力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、思想豐富、思維活躍 。我們可以利用課余時(shí)間培養(yǎng)一些正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，這樣不但減少了課間打鬧事件的發(fā)生，還使學(xué)生增長了知識，提高了學(xué)習(xí)成績。尤其對那些學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生，這一系列的班級文化建設(shè)能使他們從中找回了新的自我，使他們重新燃起了學(xué)習(xí)的熱忱，使他們找回自信，從而實(shí)現(xiàn)差生到優(yōu)秀學(xué)生的轉(zhuǎn)化。

2.4班級文化建設(shè)有助于優(yōu)秀班集體的形成。

一般來說，開展豐富多彩的班級文化，是班主任對本班的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動搞得多，文化內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部組織的能力，在活動中體會快樂，獲得知識，提高各方面的能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，創(chuàng)建并形成優(yōu)秀班集體總是以協(xié)調(diào)一致的集體工作和有益的班級文化活動開始的。它有利于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美. 感受美.熱愛美.追求美的能力 ，能使學(xué)生產(chǎn)生一種興奮愉悅狀態(tài)，潛意識更好地合作，使?jié)撘庾R更經(jīng)常地為學(xué)生生活服務(wù)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績服務(wù)。如果一個(gè)班級不開展或很少開展活動，它將沒有生機(jī)和活力、也不可能成為一個(gè)朝氣蓬勃的先進(jìn)班集體。

3.班級文化建設(shè)有助于學(xué)生的全面發(fā)展

3.1班級文化建設(shè)，具有對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)的功能。

研究表明，班級的文化環(huán)境對學(xué)生的心理健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。首先，班級文化建設(shè)是以優(yōu)雅的環(huán)境、生動的形象對學(xué)生進(jìn)行潛在的、潤物細(xì)無聲的影響和暗示。德國著名的演講家海因雷曼麥說過：“用暗示的方式說出嚴(yán)肅的道理，比直截了當(dāng)提出更為人接受?！睂W(xué)生從班級良好的文化氛圍中得到的暗示，常能使學(xué)生在不需任何外來壓力的情況下，進(jìn)行自主教育，自我調(diào)適，從而形成積極穩(wěn)定的心理品質(zhì)。其次，良好的文化環(huán)境帶給學(xué)生的是清新愉悅、自由、和諧。它不僅使學(xué)生在更為廣泛的時(shí)間、空間上了解社會、理解人生，而且為學(xué)生提供情感上的寄托，又無時(shí)無刻不在凈化著學(xué)生的心靈。這就有助于學(xué)生開闊思路、形成樂觀向上的個(gè)性。另外，健康有益的班級文化，也是青年學(xué)生適度地自我表現(xiàn)和合理地進(jìn)行心理渲泄的良好形式，對排解學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大，而產(chǎn)生的緊張、憂郁的不良心理起到積極的作用。

3.2加強(qiáng)班級文化建設(shè)，能夠創(chuàng)設(shè)多樣情景，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

通過班級文化建設(shè)，學(xué)生可以了解人類進(jìn)步的艱難歷程，可以感受偉人及科學(xué)家那種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不折不撓的敢于冒險(xiǎn)、勇于創(chuàng)新的精神，并從中激起探究新知的興趣和勇氣。

3.3加強(qiáng)班級文化建設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法，豐富學(xué)生的想象能力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。文化傳承著人類的知識和智慧。通過班級文化建設(shè)，學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力、組織活動能力及邏輯思維能力都將得到較大的提高。文化活動中提供的豐富的信息資源，有助于開闊學(xué)生的視野，提高綜合應(yīng)用能力。另外，在班級文化活動中，學(xué)生在獲取各種知識的同時(shí)，也將接受著科學(xué)思想的薰陶，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，并由此產(chǎn)生創(chuàng)新的動機(jī)與靈感。

3.4加強(qiáng)班級文化建設(shè)，能夠營造寬松氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

班級文化建設(shè)的目的就是要在提高學(xué)生自身修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，營造一個(gè)和諧、民主的人文環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境里，學(xué)生的思想得到解放，師生之間、學(xué)生之間的交流是平等的、多維的。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生就勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，苛求解決問題，他們的創(chuàng)新意識就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.5班級文化建設(shè)還有助于提升學(xué)生品位 。

現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)，而學(xué)校應(yīng)該是養(yǎng)育人文精神的地方。要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先要求教師有較高的人文素養(yǎng)，并在班級建設(shè)中得到體現(xiàn)，這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和升華學(xué)生的精神氣質(zhì) 。

做班主任的都希望按自己的理想去打造班級。接班之初，我真的感到我們班的學(xué)生與我的理想相去甚遠(yuǎn)。只說外在的表現(xiàn)吧，坐不正，站不直，課間追追打打，你的“不準(zhǔn)”永遠(yuǎn)趕不上他那層出不窮的新花樣。為了全面提升學(xué)生氣質(zhì)，我對學(xué)生進(jìn)行“專業(yè)形象與行為禮儀”講座與訓(xùn)練。這種全新的教育方式讓學(xué)生感到十分好奇，同時(shí)也就毫無戒備地接受了老師的講解，而且特別管用。

在班主任工作中，我恪守幾條準(zhǔn)則：不讓學(xué)生寫檢討，不樹反面典型，只看現(xiàn)在不問過去。我一直認(rèn)為，向善向上是人的本能。隨著環(huán)境的改變，一個(gè)學(xué)生不管以前如何，他總是想把最好的一面展示出來。作為老師，我們有責(zé)任呵護(hù)學(xué)生這點(diǎn)小小的愿望。我承認(rèn)我跟現(xiàn)在的孩子存在代溝，但作為老師，我必須了解他們，理解他們，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步影響、教育他們。而在這樣一個(gè)過程中，老師要嘗試去接近學(xué)生，并被學(xué)生所接受。

4.班級文化建設(shè)有助學(xué)校文化氛圍的營造和改變

篇2

大學(xué)班級是大學(xué)對學(xué)生管理的基本教學(xué)單位，也是大學(xué)做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。學(xué)校的各項(xiàng)方針政策的貫徹，各種指令的下達(dá)及各項(xiàng)服務(wù)的落實(shí)都要通過班級，學(xué)生各種思想動態(tài)，意見建議的收集也是通過班級來完成的，因此班級管理是大學(xué)對學(xué)生管理與服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在大學(xué)班級管理中，班級文化建設(shè)對學(xué)生的思想工作及思想穩(wěn)定性有著重要意義，下面就大學(xué)班級文化建設(shè)及對學(xué)生的思想穩(wěn)定性談幾點(diǎn)看法：

一、大學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)涵

高校班級是同一年級同一專業(yè)，由輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生以自我管理、自我教育、自我服務(wù)為主的基本學(xué)習(xí)單位。是青年學(xué)生相互接觸、共同學(xué)習(xí)、生活、交流、娛樂、思想融合的基本群體。大學(xué)班級文化建設(shè)的難度由于大學(xué)班級管理的難度加大而加大。由于大學(xué)生群所賦予的特點(diǎn)，大學(xué)班級文化建設(shè)有一下內(nèi)涵和特點(diǎn)。

（一）高校班級文化建設(shè)的特點(diǎn)

高校班級因其所學(xué)專業(yè)不同，不同的高校，不同的地域，學(xué)生年齡層次不同，使班級文化建設(shè)而呈現(xiàn)出多元性、獨(dú)立性和差異性。高校班級管理一般以專業(yè)來成班管理的。不同的班級因所學(xué)專業(yè)不同，知識結(jié)構(gòu)有差異。未來從事社會工作及活動的觀念不同而使不同專業(yè)班級的班級文化呈現(xiàn)差異性，不同的高校有不同的校園文化的影響，不同的管理者使不同的高校之間的班級文化的差異性更大，更具有多樣性。不同的學(xué)生組成及不同的管理者使班級文化建設(shè)呈現(xiàn)各自的獨(dú)立性。差異性和多元性、獨(dú)立性，這三者是相輔相成的。

（二）大學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)容

班級文化建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的一部分，主要由物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)兩個(gè)方面組成。物質(zhì)文化建設(shè)包括教室、寢室的布置、環(huán)境的美化。學(xué)生進(jìn)行文化活動及文化生活的設(shè)施、設(shè)備等。大學(xué)精神文化建設(shè)主要有適合班級行為規(guī)范的制度規(guī)定、大學(xué)大師、教授、任課老師、輔導(dǎo)員對大學(xué)生的精神引導(dǎo)和示范，良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成，全體成員對班集體的認(rèn)可，成員間能和諧相處，交流融合。班級成員能形成良好的心理狀態(tài)、正確的心理認(rèn)識、正確的趨同的理想信念、價(jià)值取向和情感態(tài)度。班級的物質(zhì)文化建設(shè)要為精神文化建設(shè)服務(wù)。形成理想信念、價(jià)值取向、情感態(tài)度是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生思想穩(wěn)定，生活態(tài)度積極是文化建設(shè)的表現(xiàn)之一。

（三）班級文化建設(shè)的方法

由于大學(xué)管理的開放性，后勤服務(wù)的社會化，使大學(xué)生對班級概念越來越弱化，給班級管理帶來挑戰(zhàn)。大學(xué)生的班級概念弱化使輔導(dǎo)員在班級管理中普遍松散，能形成良好班級文化的班級較少，給學(xué)生的思想穩(wěn)定工作也帶來困難。我認(rèn)為班級文化建筑主要注意以下幾個(gè)方面：

一是在班級文化建設(shè)中注意共性和個(gè)性。不同的班級，不同的學(xué)校，不同的專業(yè)有其自身的特點(diǎn)。二是大學(xué)班級文化建設(shè)注意以思想性為主。思想是引領(lǐng)學(xué)生的行動及內(nèi)因。三是要發(fā)揮班級民主決策的作用。大學(xué)生是一個(gè)富有活力和創(chuàng)造力的群體，要充分發(fā)揮他們聰明才智，調(diào)動他們的積極性，參與到班級文化建設(shè)中來。四是注意動態(tài)性和持久性。班級文化建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的過程，隨著學(xué)生年齡的增長，時(shí)代變遷，班級文化建設(shè)應(yīng)注意具有動態(tài)性，適合時(shí)代年齡變化。

二、大學(xué)班級文化建設(shè)對學(xué)生思想穩(wěn)定性作用

班級文化建設(shè)能促進(jìn)和諧穩(wěn)定的班風(fēng)形成，使學(xué)生有較好的心理認(rèn)知及心理氛圍，能促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)形成，使學(xué)生積極向上，努力學(xué)習(xí)，就業(yè)壓力減輕。班級文化建設(shè)能使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范、正確的理想信念、價(jià)值取向和情感態(tài)度。這些在大學(xué)生的思想穩(wěn)定工作中有重要意義。大學(xué)班級文化建設(shè)對學(xué)生思想穩(wěn)定作用主要有以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)科教師及大師、教授的引領(lǐng)作用

任課教師、教授、大師對學(xué)生的教學(xué)及深入班級對大學(xué)班級文化建設(shè)有重要作用。大學(xué)生或社會青年對大學(xué)教授有崇拜思想。這些人一般在本學(xué)科有一定的貢獻(xiàn)，學(xué)識淵博，有吃苦耐勞精神和鉆研精神，相對思想開放活躍，思維開闊等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)在與學(xué)生交流授課中，給大學(xué)生一個(gè)標(biāo)桿，學(xué)生耳染目睹對其思想行為及學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較好的影響。因此許多大學(xué)要求教授上本科生的課是一個(gè)正確的選擇和決定，對本科生的影響較為深遠(yuǎn)，能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，培養(yǎng)高尚人格和刻苦學(xué)習(xí)精神。

輔導(dǎo)員及其他任課教師的示范和教育也對學(xué)生的思想和行為有較大的影響。這些影響對于學(xué)生思想穩(wěn)定都有積極意義。

（二）良好的班級文化促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會化進(jìn)程

大學(xué)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生進(jìn)入社會前的一個(gè)重要階段，他們?yōu)檫M(jìn)入社會準(zhǔn)備必要的社會知識、技能、工作所具備的專業(yè)知識及社會認(rèn)知能力、心理適應(yīng)能力及處理社會關(guān)系的能力等。

通過主題班會，班級文化活動等，使學(xué)生能培養(yǎng)良好的社會品質(zhì)。和諧的班風(fēng)使學(xué)生培養(yǎng)良好的與人交往的能力、集體主義精神與合作精神，對學(xué)生的后融入社會具有積極意義。也對學(xué)生正確認(rèn)識社會，認(rèn)識人生有幫助作用。良好的人生觀、價(jià)值觀及四年大學(xué)生活培養(yǎng)的良好行為習(xí)慣對于以后適應(yīng)社會具有積極意義，這些都有利于學(xué)生思想的穩(wěn)定。

（三）大學(xué)良好的班級文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生身心健康

篇3

關(guān)鍵詞：班級學(xué)生干部 寢室文化建設(shè) 作用

一、寢室文化建設(shè)的含義

高校寢室文化是一種以寢室成員為主體,以大學(xué)生寢室為空間,以寢室成員的課余生活為主要內(nèi)容,以校園文化為主要特征的相對穩(wěn)定的群體文化。它是在校園這個(gè)相對宏觀的大環(huán)境中,在寢室成員共同生活和學(xué)習(xí)中形成并發(fā)展起來的文化現(xiàn)象,包括以寢室為單位進(jìn)行的一切文化活動和在此基礎(chǔ)上所形成的文化氛圍,主要包括寢室內(nèi)的整體布局、規(guī)章制度、衛(wèi)生狀況、審美情趣、道德標(biāo)準(zhǔn)、人際關(guān)系、學(xué)識智能、價(jià)值取向和行為方式等[1]。

寢室文化建設(shè)是指在寢室內(nèi)的成員的自身努力和外部力量(主要指學(xué)校)的促進(jìn)作用下，共同建設(shè)好所在寢室的寢室文化。加強(qiáng)寢室建設(shè)，營造良好、和諧的寢室氛圍，有利于保障學(xué)生的全面發(fā)展，建設(shè)和諧校園。

二、班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的重要作用

班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用。班干部可很好地配合班級、學(xué)校的工作，并及時(shí)反映寢室同學(xué)的狀況。以班干部的影響為突破點(diǎn)，建立合理、民主的制度，從而帶動整個(gè)寢室的室風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)寢室、班級乃至學(xué)校的重要途徑。班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的作用主要包括引領(lǐng)作用、骨干作用和橋梁作用等。不可否認(rèn)，班干部在執(zhí)行職責(zé)的時(shí)候，也存在一些不足之處。

（一）班干部是寢室文化建設(shè)的領(lǐng)頭羊

班干部積極主動，憑著較強(qiáng)的責(zé)任心、高素質(zhì)和大膽的工作，能夠帶動其他寢室成員，共同建設(shè)良好的寢室文化氛圍。但是，仍然有部分高校班干部不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。比如，有的班干部學(xué)習(xí)能力及生活習(xí)慣較差，這將大大降低自身威信，不能服眾，不利于發(fā)揮班干部的帶頭作用。部分班干部對學(xué)習(xí)不夠重視，視大學(xué)為游樂的天堂，而寢室，就成為喝酒、賭博、玩電腦等游樂活動的陣地。有些班干部不重視寢室衛(wèi)生環(huán)境，導(dǎo)致物品擺放凌亂，生活垃圾布滿地面，寢室空氣污濁。

（二）班干部是寢室文化建設(shè)的中堅(jiān)力量

班干部應(yīng)發(fā)揮骨干作用，團(tuán)結(jié)并協(xié)同寢室成員共同進(jìn)步。寢室不只是一個(gè)簡單的人數(shù)堆砌，而應(yīng)該以一個(gè)集體的方式存在。在這個(gè)集體中，班干部在整理內(nèi)務(wù)、學(xué)習(xí)等活動中，都應(yīng)以集體利益為核心，通過自身的不懈努力和中堅(jiān)力量作用，將寢室擰成一根繩。同時(shí)，不僅僅是班干，包括寢室任何一個(gè)成員都應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，以“慎獨(dú)”來要求自己。

（三）班干部是老師和寢室成員的“連心橋”

高校針對學(xué)生寢室管理的各種政令的下達(dá),學(xué)生民意的上傳,大都要通過班干部。班干部工作得當(dāng)，學(xué)校工作就能順利開展。如果在班干部的這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題,學(xué)校和學(xué)生之間就無法進(jìn)行良好的溝通。所以班干部的橋梁工作無疑是非常重要的。而對班干部工作的調(diào)研顯示，近56%都只是片面的傳達(dá)文件的指示而沒有與寢室同學(xué)們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕徽劀贤?，同學(xué)的相關(guān)情況和意見也沒有得到重視并反應(yīng)，造成關(guān)系緊張，學(xué)校工作難以有效開展。

三、如何發(fā)揮班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的重要作用

（一）建立民主、平等的寢室管理機(jī)制

作為一個(gè)集體，必須有一個(gè)共同遵循的準(zhǔn)則。要用一定的規(guī)章制度去規(guī)范寢室成員的行為，并且做到民主、平等，才能凝聚成一種合力，形成良好的寢室風(fēng)貌。

在制定寢室規(guī)章制度時(shí)，要注重實(shí)際情況，并有所創(chuàng)新。據(jù)中國青少年研究中心等開展的報(bào)告顯示：當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的平民意識和務(wù)實(shí)精神；個(gè)人目標(biāo)比較急功近利；人文素質(zhì)較為缺乏；心理健康問題不少[3]。所以，為了更好地服務(wù)于當(dāng)代大學(xué)生的成長成才，寢室建設(shè)必須緊扣時(shí)代脈搏，緊緊把握同學(xué)們的思想狀況、價(jià)值取向和心理需求等特征，進(jìn)行寢室相關(guān)規(guī)章制度的制定創(chuàng)新。通過創(chuàng)新的制度，使寢室環(huán)境更加民主、寬松；通過創(chuàng)新制度，使寢室工作更加貼近學(xué)生實(shí)際；通過創(chuàng)新寢室工作的管理流程，實(shí)現(xiàn)班干部工作的管理信息化。

準(zhǔn)確公平又不失人性化的寢室規(guī)章制度，使寢室管理有章可循，寢室日常生活充滿人情味且有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，可減少寢室成員之間的摩擦，形成民主、公平的寢室氛圍，有利于和諧寢室的構(gòu)建。如寢室班干部做好衛(wèi)生值日安排，規(guī)定值日任務(wù)，集體就不會出現(xiàn)整理內(nèi)務(wù)時(shí)的偷懶、不公平現(xiàn)象；寢室內(nèi)部統(tǒng)一作息時(shí)間，成員之間能夠避免相互打擾，促進(jìn)寢室和諧。

（二）建立合理的班干部選拔、考核、激勵(lì)機(jī)制，落實(shí)責(zé)任，明確到人

建立合理的班干部選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)機(jī)制，以規(guī)范化的管理機(jī)制，促使班干部以更嚴(yán)格的要求對待自我?！罢讼日骸?，現(xiàn)代教育理論表明，品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、細(xì)致膽大的班干部更能發(fā)揮寢室建設(shè)的帶頭作用，增強(qiáng)寢室凝聚力[2]。因此，合理的班干部管理機(jī)制，應(yīng)著力引導(dǎo)班干部爭取優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，樹立榜樣作用；同時(shí)加大力度培養(yǎng)較強(qiáng)的責(zé)任心，一絲不茍地保證工作順利地完成。安排工作的時(shí)候，明確每名班干部的任務(wù)和職責(zé)，使班干部對自己的工作做到心中有數(shù)。這樣，班干部才能在寢室建設(shè)中起到帶頭作用，以服眾心。

學(xué)校在開展工作時(shí)，選拔一批品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)，愿意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后根據(jù)他們各自的性格和擅長安排相應(yīng)職位，落實(shí)責(zé)任，明確到人。一般而言，在大學(xué)里的班干部任用期為一年，通過合理的考核與激勵(lì)機(jī)制，對負(fù)責(zé)任、表現(xiàn)好的班干部給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，并以此為典型在學(xué)生中進(jìn)行宣傳；對個(gè)人能力較差、沒有責(zé)任心、學(xué)生基礎(chǔ)較差的班干部，應(yīng)及時(shí)與其進(jìn)行談話，促進(jìn)其改正、向優(yōu)秀的班級干部看齊。

（四）確保適宜的寢室班干部數(shù)量。

適宜的寢室的班干部數(shù)量，對于發(fā)揮班干部在寢室中的作用至關(guān)重要。如果人數(shù)過少，在傳達(dá)和執(zhí)行學(xué)校相關(guān)政策規(guī)定時(shí)顯得力量不足；人數(shù)過多，班干部的分工過于細(xì)致，會造成工作程序繁瑣冗雜，同時(shí)，如果班干部過于泛化，就不能得到學(xué)校的充分重視。經(jīng)分析，寢室班干部的數(shù)量以占總?cè)藬?shù)的1/3為宜。一方面，有利于班干部在寢室、班級以及學(xué)?；顒又衅鸬椒e極有效的帶頭作用。其他寢室成員因?yàn)閺谋姷仍蚨粠悠饋?，有利于工作的開展，政策的貫徹執(zhí)行。另一方面，各個(gè)班干部側(cè)重的學(xué)生工作有所不同，比如有的主管生活，有的主管學(xué)習(xí)，有的又主管內(nèi)務(wù)，一定數(shù)量的班干部可為同學(xué)們提供全面的可靠的信息，加強(qiáng)相互交流，引導(dǎo)寢室同學(xué)的奮斗目標(biāo)，協(xié)同進(jìn)步。

總之，通過建立民主、平等的寢室管理機(jī)制，建立合理的班干部培訓(xùn)、考核、激勵(lì)制度和確保適宜的寢室班干部數(shù)量，以期克服當(dāng)今班干部工作的不足之處，從而發(fā)揮高校班級學(xué)生干部在校園寢室文化建設(shè)中的各種積極作用，建設(shè)良好的寢室文化氛圍，營造和諧的校園文化環(huán)境，達(dá)到促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生健康全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔寧寧.大學(xué)生寢室文化建設(shè)初探[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010(02)

[2]芮明杰.管理學(xué)――現(xiàn)代的觀點(diǎn)[M].上海:上海人民出版社,1991:11-16

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 班級文化 職業(yè)道德 職業(yè)素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育受到了國家和社會的重視，發(fā)展迅速。同時(shí)，職業(yè)教育也正在由數(shù)量向質(zhì)量發(fā)展。市場上缺少的不是職業(yè)人，而是綜合素質(zhì)高的職業(yè)技能型人才，這就要求職業(yè)教育不僅要關(guān)心學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，還要注重其道德、情商等綜合素質(zhì)的提高。

職業(yè)教育和管理的基本單元是班級，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，學(xué)生的成長和發(fā)展都在這個(gè)基本平臺上完成。班級就像一個(gè)微型的社會，對學(xué)生的人格有著深層次的影響，甚至影響一生。班級良好的文化建設(shè)，營造了正向的氛圍，潛移默化地提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

班級文化是社會文化的一個(gè)從屬，受到社會主流文化、學(xué)校文化和班主任的影響，是全體師生共同創(chuàng)造的獨(dú)特的團(tuán)體生活方式。社會對教育的不同需求、學(xué)校需要完成的不同的教育任務(wù)、教師個(gè)體的差異以及學(xué)生的不同特點(diǎn)，造成了班級文化建設(shè)的差異性。作為正蓬勃發(fā)展但又處于新生階段的職業(yè)教育，其班級文化建設(shè)也存在許多問題。

一、對班級文化建設(shè)的理解過于簡單化和表面化

很多人簡單地把班級文化建設(shè)理解成對教室和宿舍的裝扮，認(rèn)為貼幾句簡單的標(biāo)語、掛幾幅常見的字畫就是班級文化建設(shè)。對教室、宿舍的布置、裝飾是班級文化建設(shè)的一部分，是對班級文化的展示，而非班級文化建設(shè)的全部。班級文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)是更深層次、針對思想的一種建設(shè)和滲透。要想加強(qiáng)中職學(xué)校的班級文化建設(shè)，就要將流于表面的班級文化進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合有形的班級、教室布置以及班級制度等無形的精神文化滲透到每一位學(xué)生，建立完善的班級文化。

二、班級文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)

班級文化建設(shè)要有的放矢，圍繞目標(biāo)完成任務(wù)。職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的目標(biāo)是什么？這是困擾很多職業(yè)教育人的一個(gè)問題。許多職業(yè)學(xué)校對班級文化建設(shè)目標(biāo)不清晰，重點(diǎn)不明確，做了許多無用功，班級文化建設(shè)不見成效。

究其原因，一是職業(yè)學(xué)校與社會對接，沒有具體的升學(xué)率的壓力，學(xué)校對學(xué)生的管理相對放松。二是學(xué)校將教育目標(biāo)簡單地定位為提高就業(yè)率，學(xué)校對教育目標(biāo)理解的偏差，造成職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)缺少明確的目標(biāo)。

三、班級文化建設(shè)沒有明顯的職業(yè)特色

職業(yè)學(xué)校的班級文化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)職業(yè)特色。縱觀我國職業(yè)教育發(fā)展的客觀歷史，即我國的職業(yè)教育是由普通文化教育發(fā)展而來的，帶著深深的普通文化教育的烙印，所以職業(yè)學(xué)校的班級文化常體現(xiàn)出規(guī)范學(xué)生行為的共性，而沒有體現(xiàn)職業(yè)文化特色。很多職業(yè)學(xué)校不善于將企業(yè)文化、職業(yè)道德引入班級文化建設(shè)中，沒有使學(xué)生形成職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，班級文化建設(shè)缺少職業(yè)特色。

四、班級文化建設(shè)形式單一

職業(yè)學(xué)校的班級文化建設(shè)形式往往過于單一，不是由教師全權(quán)管理，學(xué)生只是機(jī)械地執(zhí)行，忽略了學(xué)生的自主性，造成學(xué)生缺乏主動性甚至叛逆；就是美其名曰體現(xiàn)學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自我管理，放任自流，由于缺乏教師必要的管理而使班級文化建設(shè)走了彎路。

在班級文化建設(shè)中，社會、學(xué)校、教師、學(xué)生四者都是參與主體，相互影響，缺一不可。要想建立完善的職業(yè)學(xué)校班級文化，就要具體從社會、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)方面入手。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確了解社會對職業(yè)人才的培養(yǎng)需求及要求，建立正確的職業(yè)教育目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)學(xué)校要建立和完善班級文化建設(shè)規(guī)劃，為班級文化的建設(shè)提供有力的物質(zhì)和制度保障。

其次，在班級文化建設(shè)的過程中，要注重教師和學(xué)生的雙重作用。教師和學(xué)生是班級文化建設(shè)的直接主體，兩者之間互相影響、相互制約?？偟膩碚f，在整個(gè)班級文化建設(shè)中，教師發(fā)揮的作用要由大到小、由直接到間接、由低級到高級過渡；學(xué)生的作用則是由小到大、由主體到個(gè)體過渡。最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己主導(dǎo)自己，逐漸具備自我教育和教育他人的能力，為走向社會獨(dú)立思考、積極主動開展工作做好準(zhǔn)備。

最后，在班級文化建設(shè)的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)自豪感。要根據(jù)職業(yè)的差異性，引進(jìn)企業(yè)文化，以社會基本道德倫理、職業(yè)道德作為班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，進(jìn)行潛移默化的滲透和影響，做到育才先育人。

篇5

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班級文化；現(xiàn)代化教育手段；建設(shè)

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)動力及自信心不足、文化底子差及自我要求低的現(xiàn)象。班級是中職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，是他們接受知識、掌握技能、養(yǎng)成建全人格、形成思想觀念的主要陣地；班級文化是一個(gè)班級最重要的育人氛圍，是一個(gè)班級師生學(xué)習(xí)和生活的靈魂。要把中職生培養(yǎng)成為“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的人，班級文化建設(shè)至關(guān)重要。豐富多彩、和諧向上的班級文化，不僅可以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生自信心，而且對于班主任管理班級工作更能得心應(yīng)手。因此，班級文化建設(shè)是班級管理中的核心問題，應(yīng)受到足夠的重視。那么，班主任如何在平常的班級管理中，構(gòu)建一個(gè)能育人、有特色的班級文化呢？現(xiàn)就班級文化建設(shè)的內(nèi)涵、作用、探究等幾方面作淺要分析。

一、班級文化建設(shè)內(nèi)涵

所謂班級文化，就是指在班主任的教育引導(dǎo)下，班級師生通過各種教育教學(xué)與管理活動，創(chuàng)設(shè)和形成的精神、文化氛圍以及承載這些精神、文化氛圍的物質(zhì)和活動形態(tài)。班級文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。班級文化建設(shè)作為一種綜合性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班集體獨(dú)有的教育精神風(fēng)貌，是一個(gè)班級的脊梁，具有約束、激勵(lì)、凝聚、同化的作用。

二、班級文化建設(shè)作用

健康和諧、文明優(yōu)雅的班級文化建設(shè)，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的作用，不但能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的能陶冶學(xué)生情操、構(gòu)建學(xué)生健康人格、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長、塑造積極向上的精神。優(yōu)秀的班級文化是一種有個(gè)性、民主、創(chuàng)新的文化，它潛移默化地引導(dǎo)著人、耳濡目染地陶冶著人，對班級、學(xué)校的管理也是不可多得的法寶，它不是自然而然形成的，需要師生共同努力建設(shè)。這種文化氛圍的形成，小而言之關(guān)系到學(xué)生健全人品的形成、班級的和諧穩(wěn)定以及學(xué)校教育的成??；大而言之關(guān)系著將來我國整體國民素養(yǎng)的提高。因此，廣大學(xué)校及班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，在中職學(xué)校中尤其應(yīng)該加強(qiáng)班級文化建設(shè)。

三、班級文化建設(shè)探究

對于一個(gè)班級而言，班級文化建設(shè)是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程。那么，如何才能建設(shè)蓬勃向上的班級文化呢？我所帶的是一個(gè)由59名學(xué)生組成的財(cái)會專業(yè)的班級，他們都是中考分?jǐn)?shù)線偏低，綜合素質(zhì)不高的學(xué)生，加上班級人數(shù)偏多，班主任管理工作方面有很多困難。在班級文化建設(shè)方面，我主要開展了以下工作：

（一）班級環(huán)境文化建設(shè)

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實(shí)對人的心理產(chǎn)生影響。班級就是一種特別的環(huán)境，它支撐著學(xué)生全部的學(xué)習(xí)與生活。班級環(huán)境文化是班級的物質(zhì)文化，是班級文化建設(shè)的“硬件”，它主要包括班級教室的布置以及班級的育人設(shè)施等，是一個(gè)班級精神面貌的具體反映，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，也是用來衡量一個(gè)班的班級文化的最基本尺度。優(yōu)美的教室環(huán)境能使學(xué)生在不知不覺中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成文明行為的習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級的向心力與凝聚力，激發(fā)愛班愛校的熱情。因此，實(shí)施班級管理，要充分利用班級現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷深入開發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級物質(zhì)文化建設(shè)，使班級里的各種物化設(shè)施都能體現(xiàn)班級的個(gè)性，把教室建成一個(gè)“愉悅的場所”，給學(xué)生一種高尚的文化享受。

在開學(xué)伊始，我組織全班學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動手對教室進(jìn)行精心“包裝”，建設(shè)“共同的學(xué)習(xí)生活家園”，讓教室的每面墻、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義、營造教育氛圍。比如：在講臺上方擺放綠色植物如仙人掌、蘆薈、吊蘭等，既有觀賞價(jià)值，又有凈化空氣作用，并且安排專門同學(xué)照看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識；桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的習(xí)慣；布告欄里張貼各項(xiàng)規(guī)章制度和臨時(shí)通知；教室的正墻上懸掛國旗，正墻兩邊張貼獎(jiǎng)狀錦旗，兩邊柱子上張貼名人名言；教室后墻黑板旁邊的墻壁上開辟明星風(fēng)采園地，及時(shí)展示班級活動照片展、學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作品、某方面表現(xiàn)突出的學(xué)生；班級后面開設(shè)小小圖書角，要求每一位學(xué)生把自己喜愛的書（比如文學(xué)著作）貢獻(xiàn)出來，進(jìn)行分類編號，并建立借還手續(xù)和制度，由專人負(fù)責(zé)管理……

（二）班級制度文化建設(shè)

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度是用來約束人們不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件，有了制度作保障，班級的各方面便會有很大的進(jìn)步。作為班級的制度文化建設(shè)，即制定班規(guī)，它的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。對于中職學(xué)校的學(xué)生，要把他們培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的社會人，必須使他們在學(xué)校養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。因此，中職學(xué)校班級制度文化建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》等規(guī)章制度，并應(yīng)結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況進(jìn)行，以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)為制定的標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核量化，對學(xué)生日常行為規(guī)范評價(jià)具體化、規(guī)范化和制度化，并能突出班級制度文化的民主性、科學(xué)性，建立建全的班級制度文化建設(shè)。在制度的執(zhí)行上，教師首先要帶頭遵守，然后要求班級干部帶頭遵守，使全班學(xué)生懂得違反制度是不應(yīng)該的，以養(yǎng)成遵守制度的意識、養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。

（三）班級精神文化建設(shè)

精神文化是班級的象征，它反映出一個(gè)班級的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，班級凝聚力和集體榮譽(yù)感的形成是一股強(qiáng)大的無形力量，會對每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的激勵(lì)、教育和制約作用。

首先，要組織一支團(tuán)結(jié)積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍以增強(qiáng)班級凝聚力。對班干部要求嚴(yán)格，讓他們定期開小結(jié)會、開展批評與自我批評，做好帶頭作用，提高班干部威信，不斷改進(jìn)工作方法。事實(shí)證明，有一支素質(zhì)較高的班團(tuán)干部隊(duì)伍，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、調(diào)動學(xué)生積極性，從而有助于班級精神文化建設(shè)。

綜上所述，在班級文化建設(shè)中，我運(yùn)用科學(xué)的教育理念、現(xiàn)代化教育手段，取得了驕人的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的好評和家長的認(rèn)可。如運(yùn)用多媒體技術(shù)、手機(jī)短信、qq群等云教育對班級文化建設(shè)升級，均收到很好的教育教學(xué)效果。再如校班歌比賽獲二等獎(jiǎng)；校撥河比賽獲第一名；校廣播操比賽獲二等獎(jiǎng)；校運(yùn)動會上女子獲第一名、團(tuán)體獲第四名等，這些集體活動增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感，為形成班級凝聚力和集體榮譽(yù)感搭建了橋梁。

班級是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重心，班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，也是校園文化的基礎(chǔ)與重要組成部分。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，有利于學(xué)科教育，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對學(xué)校文化氛圍的營造和改變也起著不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁賢.班主任工作方法與技能[M].天津教育出版社，2010：10.

[2]趙國柱，楊素青.中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)教程[M].開明出版社，2012：3.

[3]楊桂宏，許紅梅.中職學(xué)校如何建設(shè)班級文化[J].河南教育（下旬），2010（9）.

[4]黃園園.淺談中職學(xué)校特色班級的創(chuàng)建方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（28）.

[5]王浩宇.淺談班級文化建設(shè)的作用[J].中國教育與教學(xué)研究雜志，2012（4）.

[6]蔡長芹.小學(xué)班級文化建設(shè)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2012（1）.

[7]劉品.班級文化建設(shè)淺談[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)教研周刊，2011（51）.

篇6

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè)；中職生健康發(fā)展；中職班級文化

中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生人生規(guī)劃和性格成熟的關(guān)鍵時(shí)期，他們由于受年齡和文化水平的影響，在心理和行為上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)上更加獨(dú)立自主，他們開始自我內(nèi)省，審視自己的價(jià)值觀和行為方式，力爭塑造成熟獨(dú)立、健康活潑的形象，中職生的獨(dú)立性在一定程度上促使了中職班級文化呈現(xiàn)出獨(dú)立性的特點(diǎn)，本文正是在這樣的背景下展開討論。

一、中職的班級文化建設(shè)中存在的主要問題

（一）班級活動流于形式化

班級活動有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、組織、合作等社會交往能力；有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成一定的社會責(zé)任感。班級活動包括主題班會、文體活動、學(xué)習(xí)活動、社會實(shí)踐活動等。但是現(xiàn)狀發(fā)展班級活動存在主題分布不均勻的問題，多以文藝類的活動為主，學(xué)術(shù)類活動所占比例較低，不利于中職生專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)。大部分中職生對自己班級活動的質(zhì)量不滿意，過于形式化的班集體活動不能發(fā)揮其提高班級凝聚力的作用。

與此同時(shí)，隨著中職社團(tuán)活動的蓬勃發(fā)展，社團(tuán)的數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生參加社團(tuán)的積極性也逐年提高，導(dǎo)致班級活動只能得到一部分學(xué)生的支持，而更多的學(xué)生因?yàn)樯鐖F(tuán)活動而喪失對班級活動的興趣和積極性。這在一定程度上對傳統(tǒng)的班集體組織產(chǎn)生了巨大的沖擊。

（二）對班級寢室文化建設(shè)的忽略

實(shí)際上，中職學(xué)校中的寢室文化建設(shè)過程中，大部分舍友認(rèn)為舍長在寢室中的作用不大，造成此問題的原因是多方面的，筆者認(rèn)為主要原因是宿舍長的作用沒有得到老師的重視，在人員選擇和能力培養(yǎng)方面班主任沒有慎重對待。在宿舍中，有部分學(xué)生和室友之間發(fā)生過沖突，產(chǎn)生沖突的主要原因是室友之間個(gè)人習(xí)慣不同，其次是性格不合，再次是利益沖突。由于人際關(guān)系的“近因效應(yīng)”，不少中職生無法與舍友之間長期和諧相處，導(dǎo)致他們產(chǎn)生種種誤會、矛盾與沖突，進(jìn)而引起學(xué)生產(chǎn)生壓抑、煩惱、焦躁等情緒。日積月累，出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生較多，諸如易激怒、暴力傾向、輕生厭世等危險(xiǎn)信號不斷發(fā)出，而這些都不利于中職生健康成長，對人才的塑造和培養(yǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

（三）班級小群體文化影響班級文化的發(fā)展

在中職班級中基本都存在兩人或兩人以上的小群體，而他們在班級文化建設(shè)中的作用卻大為不同，部分班級的小群體雖然有小部分對班級事務(wù)不管不問，隨波逐流，但絕大多數(shù)的小群體在班級文化建設(shè)中積極地配合老師和班干部的工作，起著積極的作用。而一部分班級的小群體雖然一部分可以積極配合老師和班干部的工作，但也存在一些抵制班級活動開展的小群體，他們散播謠言，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，對班級文化建設(shè)起消極作用?？梢?，班級小群體文化對班級文化建設(shè)有很大的影響，應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)。

二、中職班級文化建設(shè)的對策

（一）加強(qiáng)顯性物質(zhì)文化活動在中職班級文化建設(shè)中的作用

顯性物質(zhì)文化是指某種物質(zhì)設(shè)施以一種外在的、直觀的形式表現(xiàn)其所蘊(yùn)含的文化觀念，是一種外在的文化表征。第一，改善班級精神文化所凝練的物質(zhì)設(shè)施建設(shè)。在教室墻壁上張貼對班級成員具有激勵(lì)和警示作用的名人語錄，引領(lǐng)學(xué)生的奮斗目標(biāo)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為形成良好的班風(fēng)做準(zhǔn)備；將師生擬定的班級規(guī)章制度掛在教室醒目的地方，時(shí)刻規(guī)范著班級成員的行為；設(shè)計(jì)彰顯專業(yè)特點(diǎn)和本班特色的墻報(bào)、板報(bào)，使學(xué)生了解更多的專業(yè)知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。第二，擴(kuò)建班級學(xué)術(shù)、學(xué)習(xí)活動成果的物質(zhì)表現(xiàn)。在教室明亮的地方設(shè)立班級榮譽(yù)區(qū)，將班集體和個(gè)體的榮耀，獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)品等有秩序放在榮譽(yù)區(qū)，學(xué)生看到這些榮譽(yù)就會增強(qiáng)集體主義觀念，從而提高班級凝聚力；將表現(xiàn)班級成員學(xué)術(shù)活動成果的設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)作品、發(fā)言稿等作為學(xué)生學(xué)習(xí)的“榜樣”展示出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們在班級成員現(xiàn)有成果上創(chuàng)造出新的學(xué)術(shù)研究。

（二）構(gòu)建中職生宿舍思想政治教育的新環(huán)境

要建設(shè)有利于中職生宿舍思想政治教育的新環(huán)境，推動新時(shí)期中職班級文化建設(shè)的發(fā)展，第一，要完善中職生寢室的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，在宿舍內(nèi)各個(gè)功能分區(qū)整潔有序的基礎(chǔ)上，可以精心設(shè)計(jì)和布置一些名人名言和其它有助于寢室文明的文化標(biāo)識。第二，要大力開展創(chuàng)建文明寢室文明公寓的活動，搞好寢室衛(wèi)生，融洽人際關(guān)系，按時(shí)作息，語言文明，在寢室里營造一種溫馨、和諧、積極、向上的氛圍。第三，要從創(chuàng)建“黨員示范寢室”入手，通過黨員、入黨積極分子在文明寢室創(chuàng)建中的模范作用，帶動中職生創(chuàng)建文明宿舍的整體建設(shè)。

（三）發(fā)揮小群體的積極作用

中職班級存在著各式各樣的小群體，作為一種非正式組織，他們由于興趣愛好、奮斗目標(biāo)、價(jià)值觀傾向相似而走在一起，人數(shù)一般為三到十人。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中職班級小群體的產(chǎn)生是一種客觀現(xiàn)象。中職生思維活躍、個(gè)性張揚(yáng)，他們渴望得到別人的認(rèn)可和支持，也渴望和同齡人溝通交流，這為小群體的產(chǎn)生奠定了內(nèi)在動力；網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的普及為班級小群體的產(chǎn)生提供了外在有利條件。小群體作為班級正式組織的補(bǔ)充，要充分發(fā)揮它在中職班級文化建設(shè)中的積極作用，為進(jìn)一步增強(qiáng)班級的凝聚力，樹立正確的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，傳達(dá)和收集正面的班級信息而準(zhǔn)備。

三、結(jié)論

總之，中職班級文化建設(shè)是一個(gè)長期的過程，不是一蹴而就的，它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、班主任、學(xué)生共同不斷的努力和創(chuàng)新，只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)代中職生不斷變化的發(fā)展需求。在中職班級文化建設(shè)和發(fā)展的過程中，需要長期堅(jiān)持做到建設(shè)隊(duì)伍的專業(yè)化，正確認(rèn)識班級文化建設(shè)的價(jià)值，杜絕“形象工程”，建立有效機(jī)制來推進(jìn)中職班級文化的建設(shè)和發(fā)展，從而改善和提高中職生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

The Significance of Extracurricular Reading to the

Construction of Spiritual Culture in Primary Schools

DU Meixiu

（College of Education and Sports， Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract For the students， through the strengthening of extracurricular reading， can promote the advancement of class spirit culture to a certain extent， in the primary school teachers at present， students generally focus on the books of knowledge， and often ignore the class environment the style of study， and other important influence on students' spiritual culture. In this paper， through the research and understanding of the system of spiritual and cultural construction in primary school class， the extracurricular reading is of great significance to the class construction， then the impact on the extracurricular reading class of spiritual and cultural construction in detail， provides new ideas and reference for the modern school class to strengthen the construction of spiritual culture， promote the to improve the class cohesion， but also strengthen constantly improve the students' self accomplishment and progress.

Key words extracurricular reading； construction of spiritual culture； significance

0 引言

課外閱讀一直以來都是教師比較提倡的學(xué)習(xí)方式，但由于學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，往往會忽略學(xué)生在課余時(shí)間對課外讀物的學(xué)習(xí)，從而影響了課外閱讀發(fā)揮的重要作用。近年來對班級精神文化建設(shè)的研究逐漸增多，但是較少的教育者認(rèn)識到課外閱讀能夠?qū)ζ浒l(fā)揮的作用，通過本文的研究，體現(xiàn)了小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性，不僅僅能夠提高學(xué)生個(gè)人的知識儲備和素質(zhì)水平，同時(shí)也能夠增強(qiáng)班級的凝聚力，促進(jìn)班級精神文化建設(shè)工作進(jìn)一步實(shí)施，為學(xué)生打造良好的書香環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠在這樣的環(huán)境下不斷努力地學(xué)習(xí)和健康成長。

1 班級精神文化建設(shè)研究現(xiàn)狀

近年來，對于班級的精神文化建設(shè)的研究也逐漸增多，說明教育業(yè)也開始重視班級精神文化的建設(shè)問題，目前學(xué)者們也紛紛提出了不同的相關(guān)理論，為班級精神文化建設(shè)奠定了良好的論基礎(chǔ)。如金嵐主要對班級文化建設(shè)理論和實(shí)踐進(jìn)行了提煉和總結(jié)，通過對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，從而提高了小學(xué)班級文化建設(shè)的效度；楊欣全面揭示了班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容，系統(tǒng)地闡明了班級文化建設(shè)的重要性以及影響，為現(xiàn)代教育者提供了班級文化建設(shè)的策略，促進(jìn)了班級文化建設(shè)能夠朝著良好的方向發(fā)展。學(xué)術(shù)界對該問題的研究正在逐漸增多，說明班級文化建設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有重要影響。

2 班級精神文化建設(shè)內(nèi)涵以其重要性

2.1 班級精神文化建設(shè)內(nèi)涵

班級文化建設(shè)是進(jìn)行校園建設(shè)以及學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑，建設(shè)的內(nèi)容一般包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化以及制度文化建設(shè)，其中精神文化建設(shè)是文化建設(shè)的核心和靈魂，主要是指班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍、團(tuán)體凝聚力以及與文化相關(guān)的課外活動等建設(shè)內(nèi)容，能夠指導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成。精神文化屬于觀念文化，具體包括思想觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范等多種文化內(nèi)涵，這些內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)校的前途命運(yùn)，所以，對于班級的精神文化應(yīng)該根據(jù)其內(nèi)在的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行全面的建設(shè)。

班級精神文化建設(shè)需要遵循一定的原則，包括全面性原則、可行性原則、合理性原則、長久性原則等等，全面性原則是指精神文化建設(shè)應(yīng)該針對整個(gè)班級進(jìn)行，充分考慮班?的整體性，對全體學(xué)生實(shí)行精神文化建設(shè)活動；可行性原則主要是指所采取的措施能夠在實(shí)際的建設(shè)中發(fā)揮明顯的效果，能夠讓學(xué)校和學(xué)生看到切實(shí)的利益和成果，這樣才會使具體的工作內(nèi)容在班級建設(shè)中具有重要作用；合理性原則是指建設(shè)工作應(yīng)該符合學(xué)校的規(guī)章制度以及國家的法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上合理的安排工作，確保學(xué)校和學(xué)生的利益不會受到損害；長久性原則主要是指班級精神文化建設(shè)是一項(xiàng)長久的工作內(nèi)容，需要將精神文化不斷地傳承和發(fā)揚(yáng)，能夠感染更多的學(xué)生，這樣才會使班級的精神文化建設(shè)持久穩(wěn)定地進(jìn)行下去。班級的精神文化建設(shè)工作一直以來都是學(xué)校比較重視的工作內(nèi)容，所以，對于了解其內(nèi)涵和需要保持的原則是十分必要的。

2.2 班級精神文化建設(shè)重要性

班級的制度文化和物質(zhì)文化能夠?qū)Π嗉夁M(jìn)行良好的包裝，但是其內(nèi)在的價(jià)值還需要通過精神文化來體現(xiàn)，精神文化能夠體現(xiàn)一個(gè)班級是否團(tuán)結(jié)、是否具有個(gè)性和良好的形象，學(xué)校一般會通過班級學(xué)生展現(xiàn)出來的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣來評價(jià)一個(gè)班級的整體素質(zhì)水平。班級的精神文化也能夠使班級更加團(tuán)結(jié)和具有凝聚力，只有學(xué)生在統(tǒng)一的精神環(huán)境下學(xué)習(xí)和進(jìn)行其他的活動，才會使整體擁有一致的學(xué)習(xí)理念和文化理念，樹立統(tǒng)一的目標(biāo)，并且學(xué)生們共同為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。班級的精神文化建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和道德素質(zhì)密切相關(guān)，學(xué)生之間能夠相互感染和學(xué)習(xí)，所以，統(tǒng)一的精神文化對于一個(gè)班級來說是十分重要的，也是班級建設(shè)的核心內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，不斷改進(jìn)和提高個(gè)人修養(yǎng)，為班級贏得榮譽(yù)和做出貢獻(xiàn)，使班級的精神文化更加富有魅力和感染力。

3 課外閱讀對小學(xué)班級精神文化建設(shè)的影響

3.1 推薦勵(lì)志讀物，為班級精神文化建設(shè)提供能量

閱讀可以開啟學(xué)生的智慧之門，同時(shí)也能夠塑造高貴的靈魂，在小學(xué)的班級，教師可以推薦一些課外勵(lì)志讀物，如《居里夫人》，《鋼鐵是怎樣煉成的》等等，能夠引發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，同時(shí)通過自主地學(xué)習(xí)能夠積極地發(fā)現(xiàn)讀物中蘊(yùn)藏的哲學(xué)道理，從而豐富了全體學(xué)生的思想和知識儲備。學(xué)生如果能夠長時(shí)間的堅(jiān)持閱讀，并且可以通過學(xué)習(xí)將悟出的道理實(shí)際應(yīng)用到生活中，對待問題和不同的事情能夠擁有正確的認(rèn)識和處理方法，在班級中樹立榜樣，并且吸引更多的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，同時(shí)通過對勵(lì)志刊物的閱讀，能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，使學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟生活中蘊(yùn)含的道理，促進(jìn)個(gè)人的道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的提高，為班級的精神文化建設(shè)注入新鮮的能量。

3.2 組織班級課外閱讀活動，增強(qiáng)班級學(xué)生的凝聚力

一個(gè)班級應(yīng)該擁有共同的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，在相同的環(huán)境下，保持一致的行為理念，使班級更加團(tuán)結(jié)和具有凝聚力。為了更好地完成班級的精神文化建設(shè)工作，學(xué)校會定期組織班級學(xué)生參加課外閱讀的活動，如讀書節(jié)、閱讀比賽、經(jīng)典讀物競猜等等，活動一般要求全員參與，可以以單人或者小組的形式參與其中，不僅僅為學(xué)生提供了奮發(fā)的動力，同時(shí)也使學(xué)生能夠團(tuán)結(jié)一致，相互幫助，共享學(xué)習(xí)成果，使班級的精神文化建設(shè)逐漸增強(qiáng)。通過組織課外閱讀的相關(guān)活動，學(xué)生能夠逐漸忽略個(gè)人的榮辱，開始重視一個(gè)班級、一個(gè)團(tuán)體的整體利益，所以，課外閱讀不僅僅促進(jìn)了班級精神文化建設(shè)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生個(gè)人的素養(yǎng)。課外閱讀活動在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有必要組織和進(jìn)行，因?yàn)樾W(xué)生正是處于剛剛認(rèn)識知識和文化的階段，通過有趣的活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富業(yè)余生活，并且在課外閱讀活動的參與過程中，能夠增長見識和文化，促進(jìn)學(xué)生之間的相互合作和配合，從而打造有文化魅力的班級，使班級的能夠更加團(tuán)結(jié)和具有凝聚力。

3.3 通過分享課外閱讀知識和收獲，加強(qiáng)學(xué)生之間的文化交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該學(xué)會相互之間進(jìn)行分享學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生自主地閱讀課外讀物，然后在課堂上分享個(gè)人看法和讀物蘊(yùn)藏的道理，能夠增強(qiáng)其他學(xué)生的知識儲備，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的表達(dá)和總結(jié)的能力，教師可以通過不同學(xué)生的特點(diǎn)和偏好，安排不同種類的課外閱讀，組織學(xué)生以個(gè)人或者小組的形式在課堂上進(jìn)行討論，互相發(fā)表建議和感想，并且可以對其他人的分享內(nèi)容給予評價(jià)，這些活動都能夠提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生一般會嚴(yán)格聽從老師的安排，在課堂上也只會與老師進(jìn)行討論或者研究，而且經(jīng)常會跟隨老師的思路思考問題，這樣并不利于學(xué)生個(gè)人潛力的開發(fā)，現(xiàn)階段提倡課堂上學(xué)生之間相互交流和討論，學(xué)習(xí)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)特的見解，不僅僅使學(xué)生更容易接受所學(xué)到的知識，同時(shí)也能夠增進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，從而使班級更加富有活力，營造和諧活躍的學(xué)習(xí)氛圍，對班級精神文化建設(shè)具有重要的促進(jìn)作用。

3.4 提倡課外閱讀，建設(shè)書香班級

通過提倡課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書交流和討論，并且以讀書為主題開展如以詩會友等類似的活動，在班級中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)加以引導(dǎo)，并且對于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的參與性和主動閱讀的精神，在進(jìn)行相互評價(jià)時(shí)，學(xué)生和老師應(yīng)該共同參與，不僅僅能夠增強(qiáng)公平性，更加能夠使學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人的不足以及他人的優(yōu)勢，通過取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，使班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃郁，打造以書香文化為特色的班級形象。學(xué)生通過對課外閱讀的研究，能夠認(rèn)識歷史，認(rèn)識經(jīng)典的文化，認(rèn)識自己與他人存在的差距，能夠準(zhǔn)確地把握自己的過去、現(xiàn)在和未來，學(xué)生通過不斷地改進(jìn)，也能夠促進(jìn)整個(gè)班級的進(jìn)步和完善，因此，提倡課外閱讀，對學(xué)生個(gè)人和班級文化建設(shè)都是十分有利的，是現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行教育改革最重要的途徑，使學(xué)生能夠在良好的班級環(huán)境下共同學(xué)習(xí)和成長。

篇8

【關(guān)鍵詞】班級文化 功能 建設(shè)

一、班級文化的涵義

根據(jù)馬克思的文化哲學(xué)理論，我們認(rèn)為文化是人類社會特有的現(xiàn)象，是人類社會實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。據(jù)此我們認(rèn)為班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，它在一個(gè)班級中是客觀存在的。班級文化的內(nèi)容主要包括：精神層，制度層，物質(zhì)層。

二、班級文化的作用

1.教育作用。班級文化的首要作用是教育作用。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

2.凝聚作用。班級文化的凝聚作用主要表現(xiàn)在，班級文化能把班級成員的個(gè)人利益與班級的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級“同甘共苦”。在班集體中，班級文化建設(shè)水平愈高，這種向心力、凝聚力和群體意識愈容易得到體現(xiàn)。

3.約束作用。班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強(qiáng)大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。

4.激勵(lì)作用。班級文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級文化能為每個(gè)班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個(gè)成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、班級文化的建設(shè)途徑

1.物質(zhì)文化建設(shè)。班級物質(zhì)文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。從而達(dá)到在班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

2.制度文化建設(shè)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和政府的有關(guān)方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標(biāo)準(zhǔn)等在班級日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵循的行為準(zhǔn)則。

(1)抓好制度的制訂與完善。班級制度文化主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。在制訂班級規(guī)章制度時(shí)，要在學(xué)生的主動參與下以黨和國家的教育法規(guī)、政策為依據(jù)，必須以學(xué)校教育教學(xué)活動和班級管理活動的客觀規(guī)律為依據(jù)：制度本身應(yīng)相對穩(wěn)定，并具有一定的強(qiáng)制性。

(2)抓好制度的實(shí)施。班級規(guī)章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化。班級制度文化的作用和功能如何，要看班級制度能否被班級成員所接受。

3.精神文化建設(shè)。班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個(gè)班級的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建設(shè)班級精神文化，我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

(1)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往技能。

(2)培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級深層次的精神文化。首先，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

篇9

關(guān)鍵詞： 班級日志 班級文化建設(shè) 中職學(xué)校 價(jià)值 運(yùn)用

在構(gòu)建和諧社會的全新形勢下，加強(qiáng)各級各類學(xué)校的班級文化建設(shè)、創(chuàng)建和諧校園不僅是文化建設(shè)的需要，還是和諧社會建設(shè)的重要組成部分。班級文化建設(shè)是一個(gè)班級內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象的雙面體，其核心為班級精神和價(jià)值取向，對學(xué)生尤其是中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校的學(xué)生發(fā)揮著重要作用。筆者在此以班級日志為切入點(diǎn)，探討班級日志在班級文化建設(shè)中發(fā)揮的價(jià)值及具體運(yùn)用情況。

一、 班級日志在班級文化建設(shè)中的價(jià)值體現(xiàn)

所謂班級日志，是指對班集體及學(xué)生各項(xiàng)活動情況的記錄，其記錄內(nèi)容包括課堂情況、學(xué)生生活情況、社會活動情況及學(xué)生的思想狀況。對于中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校來說，班級日志的創(chuàng)建是在班主任的指導(dǎo)與監(jiān)督下，由學(xué)生以輪值的形式共同參與完成的，對詳細(xì)保存學(xué)生信息、促進(jìn)師生雙方互動、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高發(fā)揮著重要作用，同時(shí)是推動班級文化建設(shè)的不容忽視的因素，其價(jià)值具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，班級日志能創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。班級日志通過學(xué)生的共同參與，構(gòu)建融入學(xué)生共同奮斗愿景與理想追求，他們通過大量的感人事跡和成功人士的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、古往今來諸多催人奮進(jìn)的諺語警句、精美散文與詩歌，為班級文化建設(shè)營造良好的文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化之中自覺接受文化熏陶與感染，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師枯燥的說教生動且事半功倍得多。

其次，班級日志能激發(fā)學(xué)生參與班級建設(shè)的熱情，增強(qiáng)班級凝聚力。作為班級活動的組成部分，班級日志的創(chuàng)建能最大限度地發(fā)揮班級成員參與班級事務(wù)的熱情和積極性，密切師生關(guān)系和生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和協(xié)調(diào)能力，通過學(xué)生的廣泛參與，學(xué)生產(chǎn)生集體認(rèn)同感和凝聚力，形成“集體為我，我為集體”的良性互動，為班級其他事務(wù)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，班級日志的創(chuàng)建能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識和綜合素質(zhì)。在中等職業(yè)類教育層面，加強(qiáng)班級文化建設(shè)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)意識，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著重要作用。創(chuàng)建班級日志的一大價(jià)值體現(xiàn)的是使學(xué)生自主、自愿、主動地參與到班級日常管理中，激勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度，通過自覺遵守學(xué)校和班級各項(xiàng)紀(jì)律和行為規(guī)范，以此提升自身的約束力、增強(qiáng)自我責(zé)任意識，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出校門、融入社會夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、探討班級日志在班級文化建設(shè)中的運(yùn)用情況

合理、合情、有序地運(yùn)用好班級日志，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效果與作用，是班級文化建設(shè)的重要組成部分，對于其具體運(yùn)用和作用的發(fā)揮，可包括如下幾個(gè)層面：

第一， 做好班級日志前期的準(zhǔn)備工作。班級日志的創(chuàng)建所秉承的一個(gè)基本原則為班干部具體負(fù)責(zé)加全體學(xué)生積極參與的雙效互動。在具體日志制定之前，班干部可通過召開會議的方式，確定班級日志的實(shí)施方向和細(xì)則，以制定詳細(xì)值班表的形式督促班干部合理分工、科學(xué)調(diào)動。除此之外，還要團(tuán)結(jié)學(xué)生群體，通過采納學(xué)生建議、組織學(xué)生和班干部有序搭配的方式，激發(fā)普通學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性和熱情。

在班級日志的具體記錄內(nèi)容上，要做到將與班級發(fā)展息息相關(guān)的事項(xiàng)都記錄在內(nèi)，具體可包括以下方面：課堂情況，包括課堂教學(xué)實(shí)施和課堂紀(jì)律；學(xué)生生活情況，包括諸如學(xué)生衣食住行、衛(wèi)生、安全、健康在內(nèi)的學(xué)生的生活狀態(tài)；社會活動狀態(tài)，包括集體活動和有重大意義、特殊影響的學(xué)生個(gè)人活動；學(xué)生思想狀況，包括學(xué)生的道德修養(yǎng)、心理健康狀態(tài)、重大思想動態(tài)和情緒波動情況。

第二， 優(yōu)化班級日志具體執(zhí)行工作。中等職業(yè)類學(xué)校要積極貫徹“學(xué)生自主管理”方法，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人管，人人能管事，人人能做事，事事能做好”的班級管理目標(biāo)。在班級日志的具體執(zhí)行階段，營造良好的民主管理氛圍，在以班主任為主的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，爭取每位同學(xué)都有做班干部的機(jī)會，使得人人享有管理班級日志的機(jī)會。在班級日志的具體管理過程中，做到以下基本點(diǎn)：記錄要及時(shí)且真實(shí)；內(nèi)容要合理且規(guī)范；注重合理性，不搞形式化和模板化；班級日志要放置在教室指定位置，做到公正、公開、透明，實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)共同參與監(jiān)督。除此之外，班主任要加強(qiáng)工作引導(dǎo)，對班級日志創(chuàng)建過程中存在的問題進(jìn)行指正，使得班級各項(xiàng)建設(shè)有序進(jìn)行。

第三， 對班級日志進(jìn)行定期總結(jié)與評價(jià)。班主任要發(fā)揮好自身帶頭和引領(lǐng)作用，每隔一周或三四天對班級日志進(jìn)行查閱，一方面查閱班級各項(xiàng)活動記錄的不足之處，為今后班級日志創(chuàng)建指明方向，另一方面發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題與失策之處，及時(shí)有效地采取措施予以改正，從而使得班級工作沿著良性方向發(fā)展；與此同時(shí)，對班級日志中記錄的學(xué)生長處和閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)與推廣，充分肯定學(xué)生身上蘊(yùn)藏的巨大潛力，使得班級始終保持昂揚(yáng)向上的精神斗志與積極的學(xué)習(xí)氛圍，最終使班級文化建設(shè)沿著良性方向推進(jìn)。

通過以上論述，我們不難發(fā)現(xiàn)在職業(yè)類院校中開展班級日志創(chuàng)建工作具有長遠(yuǎn)意義，它不僅能激發(fā)廣大學(xué)生群體參與班級建設(shè)的熱情，增強(qiáng)班級凝聚力和學(xué)生的責(zé)任意識、主人翁意識，還能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過上述筆者對班級日志運(yùn)用建議的論述，以期能對班級文化建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫兆亮.班級管理的得力助手―班級日志[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，（33）.

[2]韓爭艷.論心理咨詢技巧在輔導(dǎo)員談心工作中的啟發(fā)和作用[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（01）.

篇10

班級文化根據(jù)由表及里的層次來劃分可以主要?jiǎng)澐譃橐韵碌膸讉€(gè)層面：（1）物質(zhì)層面，物質(zhì)層面的文化主要是由班級中的師生在日常的教育教學(xué)活動中所創(chuàng)造出來的各種物質(zhì)設(shè)施，這些東西是能夠看見、能夠摸到的，可以快速的為師生提供感官上的刺激，主要包括了教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級里的教育設(shè)施等等；（2）行為層面，主要指的是師生在日常的教育教學(xué)活動所逐漸形成的活動文化，能夠體現(xiàn)出一個(gè)班級的作風(fēng)與精神面貌；（3）制度層面，對于任何一個(gè)班級來講，都會在教育實(shí)踐的過程中制定出一些具有規(guī)范作用的規(guī)章與條例，這些規(guī)章、條例則是建立在一定的班級價(jià)值觀之上的，這些就構(gòu)成了班級的制度文化；（4）精神層面，這是班級文化的深層表現(xiàn)形式，主要指的是班級在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中因?qū)W校文化、社會文化等多種因素的影響而形成的被整個(gè)班級全體人員所認(rèn)同并遵循的精神與文化觀念，主要包括有班級輿論、班級風(fēng)氣等等，對于小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀的形成有著十分重要的作用。

小學(xué)的班級文化主要具有以下的功能：（1）對小學(xué)生的身心發(fā)展具有導(dǎo)向功能，良好的班級文化能促進(jìn)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓他們健康快樂的成長，并且對于他們今后的人生觀、價(jià)值觀的確立產(chǎn)生導(dǎo)向作用；（2）促進(jìn)教師的教育教學(xué)，班級文化的產(chǎn)生與形成會對班主任的班級管理方法與模式起到促進(jìn)與制約的作用，同時(shí)良好的班級文化可以為教師的教學(xué)提供一個(gè)賞心悅目的教學(xué)環(huán)境，影響到教師的教學(xué)心情，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的產(chǎn)生了；（3）對周圍班級具有橫向輻射功能，班級文化會對班級中的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，而他們平時(shí)也會參加和其他班級或者活動，這樣他們就會將班級文化對他們的影響展現(xiàn)出來，進(jìn)而對其他參與活動的成員產(chǎn)生影響，發(fā)揮出班級文化的橫向輻射功能。

二、當(dāng)前小學(xué)班級文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）教師對班級文化建設(shè)的意義缺乏正確的理解

在班級文化建設(shè)中，班主任是靈魂任務(wù)，如果班主任沒有對班級文化建設(shè)的意義形成正確的理解，那么就難以形成積極的班級文化。有的班主任在班級文化的建設(shè)中處于較為被動的地位，他們的初衷很多都是為了學(xué)校的評比而被迫去做的。這樣的初衷下是難以正確的理解班級文化建設(shè)的意義的，所形成的班級文化很多時(shí)候都只是為了做樣子，缺乏良好的連續(xù)與整體性。還有的則是教師自身缺乏足夠的專業(yè)素養(yǎng)，不能夠?qū)Π嗉壩幕ㄔO(shè)的學(xué)問進(jìn)行深入的研究，也缺乏對班級文化建設(shè)知識的了解，對班級文化建設(shè)的內(nèi)涵與功能不能夠進(jìn)行深入的理解，對于班級文化建設(shè)的意義存在理解的誤區(qū)。例如有的班主任淡村的任務(wù)物質(zhì)層面的就代表了整個(gè)班級文化建設(shè)。有的想法更加的簡單，認(rèn)為僅僅是做幾個(gè)評比的平臺，貼一貼小紅花等。

（二）班級文化建設(shè)中缺乏了個(gè)性文化建設(shè)

班級文化本就是整體文化與個(gè)體文化、班級文化與學(xué)校文化已經(jīng)周圍的群體文化之間相互作用所產(chǎn)生的結(jié)果。因此，班級文化在體現(xiàn)出其整體性的同時(shí)還應(yīng)該允許學(xué)生中中小群體中的優(yōu)質(zhì)個(gè)性文化進(jìn)行發(fā)展。但是在當(dāng)前的班級文化建設(shè)中基本都不注重個(gè)性文化的發(fā)展，相反甚至是進(jìn)行扼殺。主要是因?yàn)椴糠纸處熍c學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)新意識。例如在有的學(xué)校中，幾乎是每一個(gè)班級都是小紅花、評比臺這一類的，雖然有的教師能夠起個(gè)有創(chuàng)意的題目，但是在內(nèi)容上卻沒有多少創(chuàng)新，沒有能夠?qū)€(gè)性化的墻上文化深入到學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)也沒有能夠內(nèi)化到班級全體成員的內(nèi)心中去。還有的則是班主任對于班級內(nèi)部的小群體形成的亞文化有排斥感和不重視。班級作為一個(gè)整體有著氣整體性，并且也會形成一個(gè)被班級全體所能夠認(rèn)可的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則、活動方式等。但是在班級內(nèi)部所形成的一些積極的小群體文化不僅僅不會影響到班級文化的整體發(fā)展，相反甚至是能夠產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。如果能夠合理的利用這些小群體文化，會使得班級文化更加具有魅力。

（三）班級文化的創(chuàng)設(shè)過于注重形式

班級文化形成的過程中往往需要通過多種班級活動來進(jìn)行滲透，對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行發(fā)展，因此班級活動是班級文化建設(shè)中的重要組成部分。雖然當(dāng)前在一些學(xué)校中已經(jīng)對文化活動的組織與實(shí)施進(jìn)行了重視，但是卻仍然存在著過于重視形式的問題。有部分班主任并沒有重視活動的真正作用。有的班主任認(rèn)為，班級活動的開展不僅僅是會占用教師的休息實(shí)踐，還會浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此從心中并不贊同開展班級活動，而是會采取松散管理，或者是從不組織學(xué)生進(jìn)行集體活動，對于班級主題活動與實(shí)踐活動往往都知識為了能夠應(yīng)付檢查而遞交活動方案。還有的則是班主任雖然寫了班級活動的方案，也打算去開展，但是卻往往因?yàn)闀r(shí)間、場地等各種問題而不得不放棄，最后只能夠是注重形式。還有一些活動需要走出教室、走出學(xué)校，將學(xué)生帶到大自然或者是社區(qū)中去進(jìn)行實(shí)踐，這這些活動中，教師必須要考慮到學(xué)生的安全、活動時(shí)間、活動費(fèi)用等各種問題，而這些問題卻往往會讓教師感到復(fù)雜、難以處理，最后對這些社會實(shí)踐活動的開展產(chǎn)生阻礙。

（四）班級制度文化建設(shè)的過程中不重視民主性

班級管理的過程中，良好的民主性能夠更好的調(diào)動班級成員參與到管理中的積極性，能夠促使每一個(gè)班級成員發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，幫承擔(dān)起一部分的管理責(zé)任，對班級管理制度的形成產(chǎn)生更加積極的作用。但是在當(dāng)前班級文化的建設(shè)過程中，很多教師都沒有能夠認(rèn)識到班級成員民主性的重要。在當(dāng)前的班級管理中仍然是以“班干部委任制”為主。因?yàn)?，很多班主任都是希望能夠讓學(xué)生盡可能的輔助自己的工資。還有部分的班級的班干部雖然是通過選舉選出來的，但是也基本是成績好而并非有相關(guān)才能的。還有的則是對于擔(dān)任有相關(guān)職務(wù)的長期都不進(jìn)行更換，雖然可以這些學(xué)生根據(jù)的熟悉崗位，能夠產(chǎn)生出一定的威信，但是這種做法的弊端卻是會讓部分學(xué)生失去信心，缺乏參與班級活動的熱情，容易讓班級制度文化向不良的方向發(fā)展。

三、改善小學(xué)班級文化建設(shè)的措施

（一）班主任需要對班級文化建設(shè)的意義進(jìn)行明確，樹立起正確的目標(biāo)

班主任作為小學(xué)生最直接的管理者，在班級文化建設(shè)中具有不可或缺的重要意義，要更好的建設(shè)班級文化，班主任首先應(yīng)當(dāng)變被動為主動，充分認(rèn)識到班級文化建設(shè)的重要性：（1）班級文化建設(shè)的最直接受益者是自己班級的學(xué)生，對于剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上基本都是出于起步階段，并且也沒有形成自己的人生觀和價(jià)值觀，此時(shí)的他們所接觸到的班級文化會對他們的產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響；（2）班級文化并不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，同時(shí)對于班主任以及任課教師的教育教學(xué)工作的開展也有著十分積極的意義；（3）通過學(xué)生參加各種集體活動以及和其他學(xué)生進(jìn)行交往的過程中，能夠?qū)⒆陨戆嗉壍膬?yōu)秀文化進(jìn)行傳遞，進(jìn)而能形成學(xué)年文化或者校園文化。在明確班級文化建設(shè)的意義的基礎(chǔ)上，班主任必須要根據(jù)自身班級的實(shí)際情況來制定出鮮明的班級文化建設(shè)目標(biāo)，只有這樣才能夠使得班級文化變得符合自己班級的實(shí)際情況。

（二）構(gòu)建出一個(gè)民主開放的班級制度，為學(xué)生的個(gè)性文化發(fā)展與有序生活提供空間

在構(gòu)建班級制度文化的過程中，必須要充分的考慮到班級學(xué)生的民主性，這樣才能充分的調(diào)動他們的積極性，并為他們的個(gè)性文化發(fā)展提供空間，將更加有助于讓學(xué)生發(fā)揮出他們的個(gè)體與主體作用。首先，需要對班級干部管理制度進(jìn)行優(yōu)化。必須要對班干部的結(jié)構(gòu)和分工進(jìn)行優(yōu)化，班主任可以更加具體工作的需要，從班級工作的效率與學(xué)習(xí)效率的角度出發(fā)來擬定具體的干部崗位，其間還可以考慮到小學(xué)生的自我喜好。例如我們可以讓喜歡電腦的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查電腦課后的關(guān)機(jī)情況，讓喜歡音樂的學(xué)生組織班級的歌唱比賽，喜歡美術(shù)的學(xué)生為大家展現(xiàn)美麗的畫作等等，根據(jù)小學(xué)生的愛好與興趣進(jìn)行職位分配讓他們在鍛煉了自身才能的同時(shí)，也更利于建設(shè)良好的班級文化。在班干部的選拔上也應(yīng)當(dāng)打破陳舊的教師任命方式，更多的是采用學(xué)生推薦、自我演講競聘、民主選拔等學(xué)生自主的形式，這不僅有助于班級文化的建設(shè)，同時(shí)也讓小學(xué)生自身能力得到了一定的鍛煉與發(fā)展。在班級管理方面，我們可以讓學(xué)生實(shí)行相互監(jiān)督的方式，相互監(jiān)督、激勵(lì)以促進(jìn)良好班級文化的建設(shè)。而在獎(jiǎng)懲方面，可以是一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的言語、一些諒解、一些支持、一些關(guān)懷，等等我們可以通過更為感性的方式拉近學(xué)生關(guān)系，而非機(jī)械的管理與懲罰，營造更加的班級氛圍與文化。