導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)圖書(shū)室管理計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]信息化時(shí)代；中小學(xué)；圖書(shū)館建設(shè)；管理創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0084-01

圖書(shū)館在學(xué)校教育中起著不可忽視的作用，被稱為教師的資源基地、學(xué)生的第二課堂。要想做好圖書(shū)館的管理工作，就必須對(duì)其讀者人群特點(diǎn)進(jìn)行深入的了解，只有知己知彼，才能做到有效服務(wù)。所以說(shuō)對(duì)于圖書(shū)館的管理與服務(wù)也要隨著時(shí)代的發(fā)展以及人們思想觀念的轉(zhuǎn)變而進(jìn)行改變，尤其是在當(dāng)今信息化的時(shí)代，只有與時(shí)俱進(jìn)，才能使中小學(xué)圖書(shū)館得到有效的利用，為學(xué)校的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、信息化時(shí)代圖書(shū)館建設(shè)與管理的主要任務(wù)

與傳統(tǒng)的圖書(shū)館相比較，新時(shí)代的圖書(shū)館承擔(dān)了更重要的使命，它不僅是新知識(shí)的傳媒，更是實(shí)現(xiàn)師生資源共享的有效途徑。圖書(shū)館可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化的服務(wù)，使各種資料的儲(chǔ)存與分類更加的明確和詳盡，對(duì)各種圖書(shū)的信息掌握更加的準(zhǔn)確，從而為中小學(xué)師生提供更快捷周到的服務(wù)。而且中小學(xué)階段由于學(xué)生年齡小的緣故，對(duì)圖書(shū)的借閱程序不太了解，運(yùn)用信息化的管理手段可以方便他們借到理想的圖書(shū)，使服務(wù)質(zhì)量更高效，滿足了中小學(xué)發(fā)展的需要。

二、信息化時(shí)代圖書(shū)館建設(shè)與管理創(chuàng)新對(duì)策

1.創(chuàng)造和諧、安靜的氛圍

圖書(shū)管理員對(duì)于圖書(shū)借閱者一定要笑臉相迎，為他們提供細(xì)心周到的服務(wù)，也就是說(shuō)對(duì)于讀者一定要采取溫情服務(wù)的方式。即使面對(duì)素質(zhì)低下，故意損壞圖書(shū)，不遵守借還制度的調(diào)皮、淘氣的中小學(xué)生，也要好言相勸。作為圖書(shū)管理員要具備一定的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能做到讓讀者信服，做到服務(wù)與管理兩不誤，使圖書(shū)館的管理工作能深入人心。另外還可以為讀者提供一些便利的服務(wù)，諸如為讀者提供飲用水、存包處等，一些看似不起眼的服務(wù)，卻可以溫暖讀者的心。另外，圖書(shū)館是一個(gè)書(shū)香氣息很濃的場(chǎng)所，需要一個(gè)舒適安靜的環(huán)境，所以作為圖書(shū)管理員一定要運(yùn)用F代化電子技術(shù)，在圖書(shū)館的布局和設(shè)計(jì)上做文章，做好圖書(shū)的分類管理，還充分考慮到讀者的視覺(jué)感受，把桌椅放到明亮的地方。而且，對(duì)書(shū)架的放置也要科學(xué)、合理，做到井然有序，有條款也有目錄，這樣既便于讀者查找，也便于管理員的整理和歸類，不至于在圖書(shū)借閱的人來(lái)人往中打破了圖書(shū)館的寧?kù)o，影響了大家的閱讀。

2.提供現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)服務(wù)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，一些電子版的書(shū)籍、資料已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的紙版圖書(shū)，所以要想為讀者提供全方面、多角度的服務(wù)，就一定要具備網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的服務(wù)能力，這樣才能為讀者找到更全面的信息資料。比如說(shuō)可以建立數(shù)據(jù)庫(kù)，為讀者開(kāi)展各項(xiàng)網(wǎng)上服務(wù)業(yè)務(wù)，這些專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)站可以讓讀者有不一樣的收獲。所以在信息化的背景下，只有采用多元化、多層次、多載體的圖書(shū)館管理模式，才能達(dá)到有效管理的目的，才能滿足中小學(xué)師生的借閱需求。

3.提高圖書(shū)館工作人員的綜合素質(zhì)

作為圖書(shū)館的管理人員，首先要具備專業(yè)的技能，能完成對(duì)所有圖書(shū)進(jìn)行整理、歸類等最基本的工作，并且能做到有條不紊。其次，要具備現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，對(duì)于信息化的交流平臺(tái)一定要熟悉，只有這樣才能隨時(shí)為讀者進(jìn)行圖書(shū)的查找、資料的查詢，才能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館的高質(zhì)量服務(wù)與管理，使管理工作得到進(jìn)一步的優(yōu)化與創(chuàng)新。

4.增加圖書(shū)館的館藏量

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關(guān)鍵詞：小學(xué) 圖書(shū)室 使用

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0280-01

圖書(shū)室作為課堂的延伸，對(duì)豐富學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著十分重要的作用。特別是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，多數(shù)孩子的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境并不樂(lè)觀、學(xué)生獲取信息的渠道相對(duì)于城鎮(zhèn)而言還比較窄，因此對(duì)圖書(shū)館的依賴性更強(qiáng)。特別是近年來(lái)隨著新課改活動(dòng)的開(kāi)展，提倡自主、探究式的學(xué)習(xí)模式，更使得圖書(shū)室作用凸顯。但從現(xiàn)實(shí)的情況看，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室受到硬件條件、管理模式、維護(hù)保養(yǎng)等方面因素的影響，其使用效率并不令人滿意，圖書(shū)室作用的發(fā)揮還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

1 影響小學(xué)圖書(shū)室使用效率的制約因素

1.1 圖書(shū)室功能單一

圖書(shū)室不能僅僅是一個(gè)閱覽室，而是應(yīng)當(dāng)通過(guò)圖書(shū)室這一平臺(tái)為學(xué)生學(xué)習(xí)打開(kāi)更多的窗口，通過(guò)圖書(shū)來(lái)構(gòu)建更多的舞臺(tái)。但在現(xiàn)實(shí)中，不少小學(xué)圖書(shū)室往往僅僅作為借閱室來(lái)使用，每周或是每月固定一段時(shí)間開(kāi)放，其余時(shí)間則是關(guān)門(mén)大吉。長(zhǎng)此以往，不少學(xué)生、甚至是老師已經(jīng)遺忘了圖書(shū)室這一機(jī)構(gòu)。有的學(xué)校甚至是僅僅為了應(yīng)付上級(jí)檢查而設(shè)立圖書(shū)室，平時(shí)則是不對(duì)外開(kāi)放，難以發(fā)揮圖書(shū)室的功能。

1.2 圖書(shū)室信息化建設(shè)不高

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書(shū)室信息化建設(shè)也是其未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但不少小學(xué)的圖書(shū)室中，往往將計(jì)算機(jī)作為借閱登記的工具來(lái)使用，在圖書(shū)管理信息化、數(shù)字化，與相關(guān)圖書(shū)室互聯(lián)互通方面還有著不少問(wèn)題。一些農(nóng)村小學(xué)，特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，圖書(shū)室自身圖書(shū)數(shù)量少，而信息化建設(shè)有沒(méi)有跟上，就容易造成圖書(shū)室書(shū)籍陳舊、破損等現(xiàn)象的發(fā)生，造成圖書(shū)室對(duì)學(xué)生的吸引力下降。

1.3 圖書(shū)室管理層次較低

從圖書(shū)室管理層面上講，一是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。不少學(xué)校對(duì)圖書(shū)室的重視程度不夠，在工作中僅僅將其看做為單位評(píng)先創(chuàng)優(yōu)的一個(gè)條件，而沒(méi)有真正了解圖書(shū)室對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的積極作用，因此對(duì)圖書(shū)室的建設(shè)和管理給予的關(guān)注不足，是造成目前小學(xué)圖書(shū)室使用效率低下的重要原因。二是專職管理人員缺失。學(xué)校受到編制、師資力量等方面因素的影響以及教師校際工作調(diào)動(dòng)的實(shí)際情況，不少學(xué)校專職的圖書(shū)室管理人員極端缺乏，造成了圖書(shū)室物資交接不規(guī)范、圖書(shū)室活動(dòng)計(jì)劃性不強(qiáng)等問(wèn)題。三是圖書(shū)室管理手段陳舊。從管理手段的角度來(lái)看，借閱手段不規(guī)范、登記不清晰、交接手續(xù)不完備等等問(wèn)題十分突出，導(dǎo)致圖書(shū)流失嚴(yán)重。從圖書(shū)種類來(lái)看，結(jié)構(gòu)不合理、數(shù)量不多等問(wèn)題，滿足不了學(xué)生和教師的需求。

2 提升小學(xué)圖書(shū)室使用效率的意見(jiàn)建議

針對(duì)當(dāng)前圖書(shū)室使用效率偏低的問(wèn)題，筆者認(rèn)為在提升圖書(shū)室管理效率過(guò)程中，必須要從學(xué)校管理體制入手，豐富圖書(shū)室文化，積極引入學(xué)校學(xué)生加入到圖書(shū)室活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而真正將圖書(shū)室還給學(xué)生，使圖書(shū)室成為課堂的延伸，學(xué)生的舞臺(tái)。

2.1 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，重視圖書(shū)室建設(shè)

學(xué)校管理層要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)室工作的認(rèn)識(shí)，切實(shí)將其作為提升學(xué)生素質(zhì)、豐富學(xué)生文化生活的重要基地，擺脫傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在人財(cái)物等方面給予關(guān)注，充分發(fā)揮圖書(shū)室的育人功能。一是加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。學(xué)校在硬件建設(shè)方面應(yīng)本著實(shí)用、高效的原則，針對(duì)自身的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)生需要，從多個(gè)方面做好工作，提升圖書(shū)室硬件水平。在圖書(shū)收藏方面，本著豐富圖書(shū)種類、增加圖書(shū)數(shù)量的原則，以開(kāi)拓學(xué)生思維、豐富學(xué)生知識(shí)為目的，加強(qiáng)圖書(shū)的購(gòu)買(mǎi)。同時(shí)，要積極與縣區(qū)教育部門(mén)聯(lián)系，積極申請(qǐng)上級(jí)扶持。特別是要主動(dòng)與社會(huì)公益組織聯(lián)系，積極借助外力的幫助，為圖書(shū)室增加圖書(shū)種類數(shù)量。二是提升管理質(zhì)量。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際建立完善規(guī)范的圖書(shū)室管理制度，特別是在圖書(shū)借閱、工作交接等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)督導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮模范帶頭作用，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，為圖書(shū)室管理工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。三是提高信息化水平。在信息化建設(shè)過(guò)程中，圖書(shū)室要重點(diǎn)突出信息管理、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、縣鄉(xiāng)圖書(shū)室互聯(lián)等方面的工作。信息化管理，就是要提升圖書(shū)借閱、登記等管理質(zhì)量，提高管理的效率；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，就是要實(shí)現(xiàn)圖書(shū)室與課堂、行政管理機(jī)構(gòu)的互通，發(fā)揮圖書(shū)資源的優(yōu)勢(shì)，特別是要圖書(shū)數(shù)字化建設(shè)；縣鄉(xiāng)圖書(shū)室互聯(lián)，就是要通過(guò)教育部門(mén)的整合，來(lái)實(shí)現(xiàn)全體小學(xué)圖書(shū)資源的共享，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，提升圖書(shū)室建設(shè)質(zhì)量。

2.2 注重管理，提升圖書(shū)室形象

學(xué)校、教師、學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)室的管理力度，提升圖書(shū)室的形象，真正發(fā)揮圖書(shū)室應(yīng)有的作用。一是加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)調(diào)人性化設(shè)計(jì)。學(xué)校要為圖書(shū)室建設(shè)營(yíng)造良好的環(huán)境，從書(shū)庫(kù)建設(shè)、桌椅購(gòu)置等方面從細(xì)處著想，為學(xué)生讀書(shū)營(yíng)造的良好的環(huán)境。二是加強(qiáng)現(xiàn)有管理人員素質(zhì)的提高。對(duì)于學(xué)?，F(xiàn)有的圖書(shū)室管理人員，學(xué)校要從業(yè)務(wù)知識(shí)、管理技能等方面給予關(guān)注，特別是縣區(qū)教育部門(mén)要通過(guò)講座、委培等形式，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，提高其管理水平和層次。三是注重發(fā)揮學(xué)生的積極性。農(nóng)村小學(xué)要結(jié)合教師數(shù)量少的實(shí)際情況，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極培養(yǎng)學(xué)生管理員。通過(guò)學(xué)生的參與，提高學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮圖書(shū)室的作用。學(xué)校要注重引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)室管理水平的提升。

2.3 豐富內(nèi)容，活躍圖書(shū)室活動(dòng)

學(xué)校、老師要發(fā)揮圖書(shū)室的文化功能，推出豐富多彩的文化活動(dòng)，提高圖書(shū)室的吸引力。一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。興趣是最高的老師，樹(shù)立終身讀書(shū)的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)具有十分重要的作用。對(duì)此，學(xué)校圖書(shū)室可以定期組織讀書(shū)活動(dòng)，每次設(shè)定一個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在世界讀書(shū)日時(shí)，就可以以如何讀書(shū)為主題，幫助孩子樹(shù)立正確的讀書(shū)觀念，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，并同故事會(huì)、討論等形式，加深學(xué)生對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。另一方面，注重與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)。將圖書(shū)室作為課堂教學(xué)的拓展，在教學(xué)過(guò)程中將疑問(wèn)留給學(xué)生，讓學(xué)生尋找答案，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。特別是一些閱覽課時(shí)，可以將課堂放在圖書(shū)室中，教師引導(dǎo)孩子如何進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。

3 結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)室承載著傳授知識(shí)、教育后代的重要職能，應(yīng)當(dāng)也必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要窗口。當(dāng)前學(xué)校、教師要充分發(fā)揮圖書(shū)室的重要作用，改變現(xiàn)有的不利于學(xué)生閱讀的觀念和管理模式，積極倡導(dǎo)有效的閱讀手段，提高小學(xué)圖書(shū)室的使用效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪森滾.淺析農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室的現(xiàn)狀及發(fā)展愿景[J].時(shí)代教育，2013（8）：231-232.

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關(guān)鍵詞：圖書(shū)；指導(dǎo)閱讀；管理

去年省書(shū)香校園工程剛實(shí)施到偏僻農(nóng)村學(xué)校，我校十分重視，積極響應(yīng)省里的號(hào)召，配合教育局布置的工作，建設(shè)圖書(shū)室，整理現(xiàn)有圖書(shū)，規(guī)范圖書(shū)管理，利用圖書(shū)資源向?qū)W生講解到圖書(shū)室閱讀的好處。引導(dǎo)部分學(xué)生到圖書(shū)室讀書(shū)，讓部分學(xué)生來(lái)帶動(dòng)大部分學(xué)生，需要各班班主任和任課教師積極地配合，開(kāi)展各種豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，提升師生的人文素質(zhì)，不斷增強(qiáng)校園文化的人文底蘊(yùn)來(lái)構(gòu)建我們的書(shū)香校園。

1.營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍

我校在實(shí)施“書(shū)香校園”建設(shè)的過(guò)程中，非常重視與環(huán)境教育、德育活動(dòng)、校園文化建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校綠化剛滿一年，環(huán)境并不誘人，從遠(yuǎn)處望教學(xué)樓、學(xué)生住宿樓、教師住宿樓等，一片高樓非常引人注目，走進(jìn)校園并聽(tīng)見(jiàn)朗朗的讀書(shū)聲，在這充滿生機(jī)的校園，成了孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的樂(lè)園。在校園文化建設(shè)中有辦公室文化，走廊文化、教室文化、長(zhǎng)廊文化。例如：長(zhǎng)廊文化中有一些名人名言或小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范，手工制作、書(shū)法展覽等內(nèi)容，讓人一進(jìn)長(zhǎng)廊，就能感受到一股濃濃的書(shū)香味。走上樓梯，就可看到雪白的墻壁上粘貼著學(xué)生禮儀，校園三字歌，師生作品。從這些校園文化中體現(xiàn)著我們學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的勞動(dòng)成果，使學(xué)生在校園里處處感受到學(xué)校的書(shū)看氣息。除此之外，學(xué)校積極開(kāi)展演講比賽，朗讀比寒，流動(dòng)紅旗等，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，和好書(shū)交朋友，為進(jìn)一步落實(shí)“書(shū)香校園”建設(shè)營(yíng)造濃隨的書(shū)香氛圍。

2.圖書(shū)室指導(dǎo)學(xué)生閱讀原則和方法

小學(xué)圖書(shū)室的讀者工作，是圖書(shū)室一切工作的中心，直接體現(xiàn)了本室的辦室方針和圖書(shū)室職能的發(fā)揮。小學(xué)圖書(shū)室的閱讀指導(dǎo)是一種對(duì)學(xué)生們的閱讀目的、內(nèi)容與方法給予積極影響的教育活動(dòng)，使他們能夠在實(shí)際閱讀中，提高掌握與應(yīng)用文獻(xiàn)的能力，取得良好的閱讀效果。

針對(duì)目前學(xué)生閱讀中普遍存在的閱讀目的不明確、閱讀讀物無(wú)選擇、閱讀膚淺無(wú)方法等題，圖書(shū)室可以采取的積極指導(dǎo)原則和方法如下：

（1）以針對(duì)性原則滿足不同年齡、不同類型學(xué)生的閱讀需要

閱讀需求隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。在小學(xué)階段，兒童的求知的情緒性、隨意性比較明顯，需要我們采取按低、中、高年級(jí)分段輔導(dǎo)，重點(diǎn)推進(jìn)的辦法，一是可以推進(jìn)書(shū)目的方法，選擇并提供各類型、各層次的推時(shí)書(shū)目，便于學(xué)生找到閱讀門(mén)徑。二是在低、中、高年級(jí)段段有區(qū)別的設(shè)置閱讀課，采用專人講授、周期固定的授課方式，系統(tǒng)介紹圖書(shū)情報(bào)利用與閱讀知識(shí)。通過(guò)在課外閱讀好書(shū)，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德，開(kāi)拓視野，陶冶情操，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)知識(shí)綜合化，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

（2）以多樣化原則增加學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)以致用的能力

閱讀課上，可以知道學(xué)生做讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記，記讀書(shū)心得和體會(huì)，介紹讀書(shū)知識(shí)，推進(jìn)名人讀書(shū)方法，幫助他們選擇合適自己的讀書(shū)方法。閱讀課下，可以通過(guò)開(kāi)展健康有益的讀書(shū)活動(dòng)來(lái)占領(lǐng)師生的業(yè)余文化陣地，根據(jù)學(xué)校教育工作和師生興趣、愛(ài)好的特點(diǎn)開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，把廣大師生業(yè)余的時(shí)間活動(dòng)興趣愛(ài)好引向讀書(shū)方面來(lái)。

（3）以“授人以漁”的原則構(gòu)建學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和終生學(xué)生意識(shí)

向?qū)W生介紹圖書(shū)室藏書(shū)情況、目錄使用方法以及借閱手續(xù)等，可使學(xué)生培養(yǎng)和掌握自己獨(dú)立查找書(shū)刊、選擇圖書(shū)和借閱圖書(shū)的方法，使他們學(xué)會(huì)在同類書(shū)刊中進(jìn)分析比較，從中選擇出優(yōu)秀的書(shū)刊。同時(shí)，能夠根據(jù)自己學(xué)生的需要和個(gè)人的興趣愛(ài)好，有目的地查找自己所需的知識(shí)點(diǎn)，從而養(yǎng)成獨(dú)立尋找知識(shí)的能力——自學(xué)能力。訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀觀點(diǎn)，科學(xué)的閱讀方法，能夠擴(kuò)大閱讀效益，促進(jìn)思想交流，并使學(xué)生在將來(lái)的閱讀生活中終身受益。

3.規(guī)范圖書(shū)管理，提高服務(wù)質(zhì)量

我以樹(shù)立“以人為本”的管理理念，確立“主動(dòng)服務(wù)”為宗旨。遵循圖書(shū)室的工作規(guī)律，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精神和不校具體工作，我對(duì)圖書(shū)室的工作制定工作計(jì)劃，建立各種規(guī)章制度，制度上墻，對(duì)圖書(shū)室經(jīng)常打掃，保持室內(nèi)整潔，整齊，給讀者一個(gè)寧?kù)o，舒適的讀書(shū)環(huán)境。積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)做好服務(wù)工作。對(duì)圖書(shū)報(bào)刊管理、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理。對(duì)損壞圖書(shū)，丟失圖書(shū)的情況制定相關(guān)的制度?？茖W(xué)地管理好圖書(shū)室的借閱工人，增加圖書(shū)的流通量，提高圖書(shū)的使用力。

管好有好圖書(shū)資料，為教育教學(xué)服務(wù)，對(duì)新購(gòu)的各種類型的書(shū)刊資料，按《中國(guó)圖書(shū)分類法》的方法進(jìn)行分類編目與管理。及時(shí)做好登記工作，有圖書(shū)借還、保管、賠償、清點(diǎn)剔除及借書(shū)、閱讀、刊物、器材、資料、安全等管理制度。教育學(xué)生保護(hù)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。在工作中不斷完善，配合學(xué)校抓好書(shū)香校園建設(shè)。

學(xué)校圖書(shū)室的各種優(yōu)秀讀物，可對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用。可豐富課程資源，配合新課標(biāo)，輔助教學(xué)。幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)的獲得是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的自由選擇、自主探究，獨(dú)立思考，合作交流等方面的學(xué)習(xí)。自主探究是圖書(shū)室學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

圖書(shū)室是學(xué)校的一個(gè)窗口，反映著學(xué)校的形象。下學(xué)期我校圖書(shū)室將進(jìn)一步擴(kuò)大，提高圖書(shū)室的管理工作效率。圖書(shū)管理工作是非常繁瑣又神圣的。我們管理的是圖書(shū)，傳播的是文化和思想。因此，我們要始終如一的遵循高效能、全方位、準(zhǔn)確有效地為教育教學(xué)服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，每項(xiàng)工作都做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，管理有章有序，有始有終，使圖書(shū)室所有圖書(shū)資料最大限度地得到利用，從而把書(shū)香校園工程推向一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

[1] 新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2] 施建國(guó)主編.中小學(xué)圖書(shū)管理，2008.1.

篇4

一、 圖書(shū)館的工作

建立符合和滿足師生需要的藏書(shū)體系。要求：

1、 結(jié)構(gòu)合理、品種豐富、重點(diǎn)突出、復(fù)本適量。

2、 做好圖書(shū)登錄、圖書(shū)分類、圖書(shū)編目、排列上架等典藏工作。

3、 開(kāi)展書(shū)刊宣傳、借閱檢索工作，提高書(shū)刊利用率。

4、 對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)。

5、 進(jìn)行圖書(shū)館知識(shí)教育。

6、 做好教師服務(wù)工作。

7、 積極推進(jìn)圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程。

8、 科學(xué)管理（業(yè)務(wù)、財(cái)會(huì)、設(shè)備）

二、 圖書(shū)室制度

三、 圖書(shū)室的建設(shè)：環(huán)境、配套設(shè)施、圖書(shū)、期刊、檔案資料

四、 圖書(shū)財(cái)產(chǎn)登記：總括登記、個(gè)別登記（含注銷登記）及記帳憑證

五、 圖書(shū)室的管理

1、專人管理、定期開(kāi)放，閱覽室門(mén)口公布《開(kāi)放時(shí)間》。

2、建立《分類目錄》、按制度辦事，圖書(shū)、閱覽室保持環(huán)境優(yōu)美。

3、指導(dǎo)小管理員做好圖書(shū)的借閱、歸位以及衛(wèi)生工作。

4、及時(shí)修補(bǔ)破損圖書(shū)、定期審查、護(hù)好圖書(shū)室

六、圖書(shū)的借閱

1、閱覽

2、外借

七、圖書(shū)室的導(dǎo)讀服務(wù)

1、推薦書(shū)目，新書(shū)通報(bào)

2、開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課

3、開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)

八、做好圖書(shū)室管理需注意的幾點(diǎn)。

1、環(huán)境：圖書(shū)、閱覽室要作為自己家一樣布置，體現(xiàn)溫馨、安靜、環(huán)境優(yōu)美，能留得住人，能通過(guò)環(huán)境育人。

2、小管理員：要培養(yǎng)班級(jí)圖書(shū)管理員，幫助管理圖書(shū)室，既培養(yǎng)人又能使忙碌的圖書(shū)室經(jīng)常保持干凈、整潔、有序。

3、檔案資料：要積累體現(xiàn)閱覽工作的資料，圖書(shū)室工作日志、借閱記錄（電腦里有數(shù)據(jù)）、學(xué)生閱讀摘抄與心得等。

4、圖書(shū)排架號(hào)的標(biāo)記，以《李自成》為例。

5、怎樣是合適的分類

小 結(jié)

一個(gè)目錄：與圖書(shū)排架一致的書(shū)本式《分類目錄》

兩本帳：總括登記帳、個(gè)別登記帳（含注銷帳）帶記帳憑證。 三個(gè)一致：圖書(shū)標(biāo)簽、排架與電腦數(shù)據(jù)一致。

四個(gè)建設(shè)：環(huán)境、配套設(shè)施、報(bào)刊書(shū)籍、檔案資料。

篇5

   圖書(shū)室工作計(jì)劃參考范文

   校圖書(shū)室的主要功能是為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，為了更好的發(fā)揮圖書(shū)室的服務(wù)功能，使圖書(shū)室成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，特制定如下計(jì)劃：

   一、圖書(shū)室的日常管理工作

   1、為了提高圖書(shū)的流通率，在開(kāi)學(xué)初及時(shí)制定出圖書(shū)借閱輪流表，方便大家的借閱。一、二年級(jí)每周一、三下午定期在閱覽室閱覽，三到六年級(jí)每隔一周借閱一次。

   2、向?qū)W生宣傳借閱制度、閱覽制度

   針對(duì)上學(xué)期有的學(xué)生借閱圖書(shū)逾期未還、損壞圖書(shū)的現(xiàn)象，本學(xué)期期望各班班主任利用晨會(huì)的時(shí)間，向?qū)W生宣傳借閱制度，告訴學(xué)生借的圖書(shū)應(yīng)及時(shí)歸還，丟失的圖書(shū)要照價(jià)賠償，損壞的圖書(shū)要修補(bǔ)好。在閱覽室讀書(shū)時(shí)，要持續(xù)安靜，不得大聲喧嘩，閱后要及時(shí)將圖書(shū)放回原位，將桌椅排放整齊，持續(xù)閱覽室的干凈、整齊。針對(duì)圖書(shū)丟失、不按時(shí)歸還這一現(xiàn)象，推薦扣除一次三項(xiàng)競(jìng)賽的優(yōu)勝獎(jiǎng)。

   3、定期召開(kāi)圖書(shū)管理員會(huì)議，培養(yǎng)他們的管理潛力

   圖書(shū)的借閱是一項(xiàng)繁雜的工作，只靠老師的'有限精力是很難做好的，這時(shí)就就應(yīng)發(fā)揮圖書(shū)管理員的職能，讓他們真正成為老師的好幫手、小助手。針對(duì)圖書(shū)借閱中存在的一些問(wèn)題，在本學(xué)期我將定期召開(kāi)圖書(shū)管理員會(huì)議，告訴他們?nèi)绾翁幚磉@些存在的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的潛力。

   4、定期組織學(xué)生修補(bǔ)破損的圖書(shū)。

   圖書(shū)在流通中難免會(huì)應(yīng)各種原因而破損，針對(duì)這種狀況，我將定期組織學(xué)生修補(bǔ)破損的圖書(shū)，讓學(xué)生在修補(bǔ)的過(guò)程中懂得愛(ài)惜圖書(shū)。

   5、做好圖書(shū)的整理、歸類、登記工作。

   隨著學(xué)校對(duì)圖書(shū)室工作的日益重視，學(xué)校的圖書(shū)、雜志、報(bào)刊越來(lái)越多，為了方便大家的借閱，也為了避免圖書(shū)的流失，在本學(xué)期我將進(jìn)一步做好圖書(shū)的整理、歸類、登記工作。

   二、定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童讀物

   新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生務(wù)必多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，應(yīng)對(duì)浩如煙海地書(shū)籍市場(chǎng)，學(xué)生該如何選取？圖書(shū)室應(yīng)為他們做好導(dǎo)向工作。在本學(xué)期將和語(yǔ)文教研組配合，開(kāi)展一系列的讀書(shū)活動(dòng)，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的兒童讀物，并開(kāi)展“我與語(yǔ)文”閱讀競(jìng)賽、征文比賽。使他們能做到讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)活語(yǔ)文。

   三、為教學(xué)工作做好保障

   加強(qiáng)教師閱覽室建設(shè)，經(jīng)常巡視整理，持續(xù)室內(nèi)清潔衛(wèi)生，教師教學(xué)需要的書(shū)籍，想辦法配備齊全。

   圖書(shū)室工作計(jì)劃參考范文

   學(xué)校圖書(shū)室是利用書(shū)刊資料傳播科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨(dú)立見(jiàn)解人才的知識(shí)寶庫(kù)。要使圖書(shū)室發(fā)揮最大效益，就必須進(jìn)行科學(xué)管理，使學(xué)生的各項(xiàng)工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。今年，學(xué)校圖書(shū)室將繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師的支持與配合下，認(rèn)真貫徹國(guó)家教委《中小學(xué)圖書(shū)館(室)規(guī)程》，積極主動(dòng)地服務(wù)，以充分發(fā)揮圖書(shū)室對(duì)實(shí)施全面素質(zhì)教育的推進(jìn)作用。

   一、指導(dǎo)思想。

   圖書(shū)管理員應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的管理理念，確立“主動(dòng)服務(wù)”為宗旨。遵循圖書(shū)室的工作規(guī)律，加強(qiáng)圖書(shū)室管理理論研究，對(duì)圖書(shū)報(bào)刊管理、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理。

   二、工作重心。

   1、對(duì)圖書(shū)進(jìn)行科學(xué)管理，提高圖書(shū)利用率。

   2、開(kāi)拓創(chuàng)新，讀書(shū)活動(dòng)力求有特色，以豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們的讀書(shū)熱情。

   3、抓好藏書(shū)建設(shè)。藏書(shū)建設(shè)是開(kāi)展讀者服務(wù)的基礎(chǔ)。我室將在圖書(shū)總數(shù)達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，努力提高藏書(shū)質(zhì)量，調(diào)整藏書(shū)結(jié)構(gòu)。目前，書(shū)庫(kù)中的部分教師教科研讀物較為陳舊，觀點(diǎn)，理論已跟不上當(dāng)前的教育形式，這些圖書(shū)將逐步剔除更新，此外，書(shū)庫(kù)中還將適當(dāng)增加一些低幼拼音讀物，以滿足低年級(jí)學(xué)生需要。

   三、主要目標(biāo)。

   1、積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，做好服務(wù)工作。

   2、開(kāi)展豐富多彩的讀者活動(dòng)，引導(dǎo)讀者充分利用圖書(shū)室資源。

   3、做好新書(shū)整理工作，并將圖書(shū)全部整理完畢。

   4、改革圖書(shū)借閱方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)積極性，確保本學(xué)期內(nèi)人均借書(shū)2冊(cè)以上。

   5、認(rèn)真做好書(shū)目，為教師查找資料提供一切便利，并做好借閱的記錄。

   6、做好各項(xiàng)日常性工作。開(kāi)放學(xué)生閱覽室，開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)。

   四、具體安排

   三月份：

   1.整理圖書(shū)制作書(shū)目，以便盡快方便師生借閱。

   2.對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行圖書(shū)借閱知識(shí)講座，讓其對(duì)學(xué)校圖書(shū)室有初步認(rèn)識(shí)。

   3.圖書(shū)室對(duì)教師全天開(kāi)放，每天中午12：10——13：00為學(xué)生借還圖書(shū)時(shí)間。

   四月份：

   1.每天中午12：10——13：00為學(xué)生借還圖書(shū)時(shí)間。

   2.教師圖書(shū)室全天開(kāi)放，為方便教師查閱資料，工具書(shū)一律不得外借，在閱覽室里借閱，當(dāng)日歸還。

   3.每周認(rèn)真作好教師進(jìn)閱覽室閱覽的記載。

   五月份：

   1.圖書(shū)室對(duì)教師全天開(kāi)放，星期一、五中午12：10——13：00為學(xué)生借還圖書(shū)時(shí)間。

   2.圖書(shū)室將組織學(xué)生開(kāi)展主題讀書(shū)活動(dòng)和各種征文比賽。

   圖書(shū)室工作計(jì)劃參考范文

   圖書(shū)室的建設(shè)與管理是一個(gè)學(xué)校文化建設(shè)中不可或缺的一個(gè)部份，是利用書(shū)刊資料傳播科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和獨(dú)立見(jiàn)解人才的知識(shí)寶庫(kù)。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)室教育性、服務(wù)性、學(xué)術(shù)性功能，提高圖書(shū)資源的使用價(jià)值，使圖書(shū)室的管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展作出圖書(shū)室應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

   本學(xué)期開(kāi)始，本人作為學(xué)校圖書(shū)管理員將以積極的工作態(tài)度，根據(jù)學(xué)校圖書(shū)室的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校相關(guān)目標(biāo)，認(rèn)真制定有關(guān)工作計(jì)劃，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，以更好地姿態(tài)為教育教學(xué)工作服務(wù)。本學(xué)期作出計(jì)劃如下：

   一、工作目標(biāo)

   響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成博覽群書(shū)的良好習(xí)慣，在讀書(shū)活動(dòng)中開(kāi)闊視野，陶冶情操，獲得真知，提升修養(yǎng)，打造師生的精神家園，促進(jìn)師生的精神家園，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

   二、工作時(shí)間

   星期一至星期五的上午第一節(jié)課至第四節(jié)課為圖書(shū)室對(duì)班級(jí)的開(kāi)放時(shí)間及班級(jí)輪流借閱時(shí)間，星期一到星期五全天為教師的借閱時(shí)間。

   三、工作步驟

   1、自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)圖書(shū)電子管理系統(tǒng)的應(yīng)用與維護(hù)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

   2、開(kāi)學(xué)初做好圖書(shū)室開(kāi)放前的準(zhǔn)備工作，制定好班級(jí)借還書(shū)、閱覽的輪流安排表，并發(fā)至各班級(jí)，第二周起學(xué)生開(kāi)始借閱圖書(shū)。

   3、圖書(shū)工作進(jìn)行現(xiàn)代化管理，在班級(jí)學(xué)生中培養(yǎng)一批新的圖書(shū)管理員。

   4、及時(shí)整理學(xué)校圖書(shū)編目，認(rèn)真做好新書(shū)的分類、編碼、錄入，庫(kù)內(nèi)整理、新書(shū)介紹、推薦及舊書(shū)修補(bǔ)等工作。堅(jiān)持做好新到圖書(shū)的入庫(kù)登記工作，做好圖書(shū)分類、整理和新書(shū)的驗(yàn)收、編號(hào)、簽證工作，所有入庫(kù)圖書(shū)，都必須建立圖書(shū)臺(tái)帳，做到帳物相符。圖書(shū)室將配合學(xué)校開(kāi)展的“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，及時(shí)為師生提供所需材料并協(xié)助教研組作好教輔用書(shū)的篩選工作。當(dāng)好讀者參謀，及時(shí)向教師推薦有關(guān)教學(xué)參考資料。

   5、認(rèn)真執(zhí)行圖書(shū)、報(bào)刊、雜志的借閱和賠償制度，做到先入帳、后借閱，并按時(shí)收回。負(fù)責(zé)執(zhí)行圖書(shū)借還制度，做好借還記錄，讀者借還書(shū)時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，認(rèn)真檢查所還書(shū)籍的完好程度。負(fù)責(zé)圖書(shū)報(bào)廢、遺失和賠償工作，及時(shí)清理圖書(shū)歸還情況，及時(shí)呈報(bào)師生所借圖書(shū)的損壞、遺失與賠償詳細(xì)清單。并做好期末催還書(shū)工作，并做好一切總結(jié)工作。

篇6

【關(guān)鍵詞】功能 作用 “和諧文化” 美麗校園 中學(xué)圖書(shū)館

圖書(shū)館是學(xué)校的文化陣地、知識(shí)寶庫(kù)、情報(bào)資料中心，是教育教學(xué)和教育研究服務(wù)的重要機(jī)構(gòu)。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展和社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣的逐漸形成，圖書(shū)館的功能也發(fā)生根本的改變，它不只是圖書(shū)利用和保存之所，更是一個(gè)知識(shí)文獻(xiàn)中心，發(fā)揮著信息中心、休閑娛樂(lè)中心的功能。

但是中小學(xué)圖書(shū)館的功能與作用的發(fā)揮方面，存在很多問(wèn)題。相對(duì)于社會(huì)圖書(shū)館，中小學(xué)圖書(shū)館擁有天然的劣勢(shì)，再加上學(xué)校應(yīng)試教育的盛行，中小學(xué)圖書(shū)館基本上處于深巷酒深的狀況，甚至是無(wú)人問(wèn)津、形同虛設(shè)的尷尬。如何改變這種狀況，充分發(fā)揮中小學(xué)圖書(shū)館的功能和作用，已成為中小學(xué)圖書(shū)館工作人員必須面對(duì)的課題。

中小學(xué)師生對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)是圖書(shū)館發(fā)揮作用的前提，當(dāng)代公共生活的變遷，使得人們交往半徑變廣，休閑活動(dòng)種類繁多，可供選擇的信息檢索方式也在不斷增加，圖書(shū)館閉門(mén)造車、坐等上門(mén)的時(shí)代已經(jīng)是過(guò)去時(shí)，要想獲得受眾的認(rèn)可，必須摒棄舊觀念，引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增加包裝意識(shí)，向讀者自我宣傳和推銷，以更新穎的形式，獲得社會(huì)大眾和讀者的關(guān)注認(rèn)可，提升自身形象，證明中小學(xué)圖書(shū)館存在的必要性和優(yōu)勢(shì)，吸引更多的人關(guān)注、重視中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)，并將之建設(shè)為中小學(xué)校園不可或缺，甚至別具一格的教育基地、美麗校園的一道風(fēng)景。

一、轉(zhuǎn)變服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)

我們的圖書(shū)管理人員一般都是在等學(xué)生來(lái)圖書(shū)館借閱圖書(shū)，當(dāng)學(xué)生不上門(mén)了，這種狀況就亟須改變。

1. 加大圖書(shū)館宣傳力度。培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)對(duì)于中小學(xué)生而言，或是過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，或是學(xué)校與家庭于意識(shí)教育上的疏忽，造成他們對(duì)學(xué)校圖書(shū)館的使用率極低，極少去了解圖書(shū)館、深入圖書(shū)館。但是中小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，要從小從早培養(yǎng)他們的圖書(shū)館意識(shí)。圖書(shū)館可以通過(guò)多種途徑來(lái)宣傳。例如可以舉辦書(shū)展、有獎(jiǎng)燈謎游藝活動(dòng)、開(kāi)展講座、定期打印一些新書(shū)書(shū)目發(fā)放到同學(xué)們手中等多種活動(dòng)來(lái)吸引他們走進(jìn)圖書(shū)館、了解圖書(shū)館、熟悉圖書(shū)館，并正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館，從中吸取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，并使圖書(shū)館在他們的心目中占有一席之地。

2. 定期組織學(xué)生參觀圖書(shū)館。應(yīng)當(dāng)開(kāi)辟學(xué)校圖書(shū)館為學(xué)生的第二課堂。圖書(shū)館擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有其信息資源豐富的特點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提高的最佳場(chǎng)所。在這里，可以培育良好的人文素養(yǎng)，讓中小學(xué)生真正學(xué)習(xí)如何“學(xué)”，發(fā)揮主動(dòng)性，學(xué)會(huì)充分利用身邊的有效資源，通過(guò)閱讀與檢索，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，將圖書(shū)館作為課余活動(dòng)的理想選擇。

3. 了解學(xué)生閱讀需求。圖書(shū)管理人員能深入學(xué)校教育教學(xué)第一線，通過(guò)學(xué)校工作安排和各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，了解全體學(xué)生需求資料的總趨勢(shì)；通過(guò)日常的借書(shū)、還書(shū)等讀者服務(wù)工作，與學(xué)生個(gè)別談話，觀察，了解閱讀傾向；根據(jù)借書(shū)卡記錄，研究學(xué)生閱讀規(guī)律，了解閱讀實(shí)際情況。在調(diào)查的基礎(chǔ)上分析學(xué)生個(gè)體與群體閱讀興趣的變化過(guò)程。了解閱讀需求，就可以使服務(wù)工作便被動(dòng)為主動(dòng)，利于推薦、輔導(dǎo)。

4. 向?qū)W生宣傳推薦圖書(shū)。圖書(shū)館應(yīng)采用多種方式，主動(dòng)向不同層次的學(xué)生介紹圖書(shū)，提供新書(shū)信息，宣傳優(yōu)秀圖書(shū)，幫助學(xué)生了解圖書(shū)、利用圖書(shū)。主要方式有：（1）櫥窗宣傳。通過(guò)海報(bào)、圖片、圖表、新書(shū)目錄展等形式，利用黑板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)各種專欄，有針對(duì)性地向?qū)W生介紹學(xué)校藏書(shū)，及時(shí)向?qū)W生傳遞圖書(shū)信息；（2）直接推薦。圖書(shū)管理員既面向借閱學(xué)生個(gè)別推薦，又可聯(lián)系班主任、各科教師，取得他們的協(xié)作和配合，集體推薦。圖書(shū)館要在“為人找書(shū)。為書(shū)找人”的過(guò)程中起橋梁作用，要通過(guò)宣傳、推薦等方式，將圖書(shū)傳遞給學(xué)生，充分挖掘圖書(shū)的利用價(jià)值。

二、激起讀書(shū)欲望，增強(qiáng)圖書(shū)館的吸引力

要發(fā)揮圖書(shū)室的作用，首先應(yīng)讓學(xué)生喜歡進(jìn)圖書(shū)室，喜歡讀書(shū)，而加強(qiáng)圖書(shū)館自身建設(shè)是吸引學(xué)生讀者的必要前提。

1. 以幽雅的環(huán)境吸引學(xué)生。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)因地制宜，制定好圖書(shū)室發(fā)展規(guī)劃，舍得投入財(cái)力物力。其一是擴(kuò)大館舍面積，特別要辦好學(xué)生閱覽室。其二是擴(kuò)充圖書(shū)藏量，可以采用學(xué)校投放、師生捐贈(zèng)、校際流通等方法。走進(jìn)圖書(shū)室，整齊美觀的書(shū)架，色彩和諧的布置，琳瑯滿目的報(bào)刊，再加上充足的陽(yáng)光、燈光以及格言鼓勵(lì)，才能讓人賞心悅目。心中也會(huì)不禁涌起愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的欲望。

2. 以熱情的服務(wù)吸引學(xué)生。學(xué)校應(yīng)配備專職的圖書(shū)管理員。專職老師要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，熱愛(ài)圖書(shū)管理工作，具備較強(qiáng)的組織發(fā)展能力和個(gè)人特長(zhǎng)。從建立圖書(shū)室開(kāi)始，就要及時(shí)健全一套規(guī)章制度，從進(jìn)書(shū)驗(yàn)收、登記造冊(cè)、編目上架、圖書(shū)出借、進(jìn)室閱覽、藏書(shū)注銷等均有完整原始記錄。管理人員要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，要簡(jiǎn)化借閱手續(xù)，實(shí)施開(kāi)架式借書(shū)，延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間。在服務(wù)過(guò)程中應(yīng)平等待人，辦事公正。

三、做好導(dǎo)讀工作，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣

在借閱過(guò)程中，做好圖書(shū)的導(dǎo)讀工作，是非常關(guān)鍵的一步，對(duì)保持學(xué)生持久的閱讀興趣，形成健康的閱讀心理，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，取得良好的閱讀效果都具有積極的作用。

1. 教會(huì)利用圖書(shū)室的方法。每學(xué)年開(kāi)始，圖書(shū)管理人員可給各班主任和學(xué)生小圖書(shū)管理員進(jìn)行集中簡(jiǎn)單培訓(xùn)，再由班主任為各班學(xué)生上好一節(jié)“利用圖書(shū)室”課，向?qū)W生介紹本校圖書(shū)室的基本情況及變化，如藏書(shū)規(guī)模、分類設(shè)置、借書(shū)還書(shū)手續(xù)和閱覽室規(guī)章制度等，并組織學(xué)生實(shí)地參觀。教會(huì)學(xué)生如何利用圖書(shū)室，可以使他們能在書(shū)庫(kù)中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需的書(shū)籍。

2. 教給科學(xué)的讀書(shū)方法。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)課外閱讀之類的選修課程，定期專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)方法，交流閱讀收獲，提高讀書(shū)興趣。各班語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育教學(xué)的需要，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生指導(dǎo)怎樣選書(shū)、怎樣讀書(shū)、怎樣做讀書(shū)筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書(shū)方法時(shí)，要求具體指導(dǎo)讀一本書(shū)或一類書(shū)，根據(jù)不同體裁讀物教給不同的讀書(shū)方法。

3. 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在借閱過(guò)程中，可能存在一些不文明現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：對(duì)圖書(shū)亂丟亂放、亂涂亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛(wèi)生等。針對(duì)這種情況，圖書(shū)管理員應(yīng)耐心做好教育工作，及時(shí)制止，用制度去規(guī)范學(xué)生的借閱行為。每學(xué)期，圖書(shū)室可根據(jù)借閱情況記載，評(píng)比優(yōu)秀小讀者和優(yōu)秀讀書(shū)集體，樹(shù)立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書(shū)風(fēng)氣。要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的素材積累方法。中學(xué)生課外閱讀，一般都沒(méi)有做筆記的習(xí)慣。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生勤寫(xiě)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記是一個(gè)好辦法，對(duì)書(shū)中的名言警句、優(yōu)美詞語(yǔ)、公式、概念、定義、法則等要分類摘錄在筆記本上或做讀書(shū)卡片。初中學(xué)生多做這類摘錄筆記或卡片；高中學(xué)生則著重將閱讀中觸發(fā)的意見(jiàn)，領(lǐng)會(huì)的心得，寫(xiě)成書(shū)評(píng)，心得體會(huì)等，供來(lái)日復(fù)習(xí)。所謂“今日備忘錄，來(lái)日大部頭”，學(xué)生自有“獲益匪淺”的感受。

4. 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)。學(xué)生在課外閱讀中必然會(huì)碰到不少問(wèn)題和困難。這就要求學(xué)生多思考、勤動(dòng)手，既要養(yǎng)成隨時(shí)手記的習(xí)慣，又要養(yǎng)成勤查工具書(shū)的習(xí)慣。遇到一些不理解的字、詞，就查字典、詞典，對(duì)一些詩(shī)詞文句，成語(yǔ)典故，典章制度等，不明白就翻查《辭?！贰掇o源》，專業(yè)辭典或閱讀專門(mén)論著。為了方便學(xué)生查閱，在借書(shū)處或閱覽室應(yīng)備有一般常用工具書(shū)，并教會(huì)學(xué)生使用。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的能力，又能使學(xué)生養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)勤勉的學(xué)風(fēng)。

5. 要利用閱讀輔導(dǎo)，幫助他們從小樹(shù)立民族自尊心、自豪感，弘揚(yáng)民族文化。中華民族有著幾千年悠久歷史，繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神和寶貴文化遺產(chǎn)，是素質(zhì)教育的主要成分。少年兒童正處在長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，求知欲強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們舉辦了各種讀書(shū)活動(dòng)、講故事比賽、演講比賽、有趣的游戲等。去年還利用縣委宣傳部開(kāi)展精神文明建設(shè)“六個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)機(jī)與城關(guān)中學(xué)聯(lián)合舉辦了“讀一本好書(shū)”活動(dòng)，具體做法是：精選一些好書(shū)，如有緬懷老一輩革命家豐功偉績(jī)的作品，有影響幾代熱血青年的革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材小說(shuō)，有反映改革開(kāi)放時(shí)代精神的當(dāng)代名著，也有享譽(yù)世界文化的曠世之作。這些無(wú)論在思想性、知識(shí)性、趣味性上都堪稱經(jīng)典的作品，給了青少年良好的教育和人生的啟迪，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和讀書(shū)熱情。同時(shí)配合這次活動(dòng)開(kāi)辦專欄、書(shū)評(píng)、征文評(píng)獎(jiǎng)。事實(shí)證明：通過(guò)這些有趣的活動(dòng)和游戲，使書(shū)中人物、故事更加形象化、生動(dòng)化、具體化，少年兒童也容易吸收，從小培養(yǎng)了他們的民族自尊心，自豪感，民族文化不因外來(lái)文化所削弱，而且會(huì)不斷發(fā)展和挖掘。

四、積極配合教師做好閱讀輔導(dǎo)工作

和諧的校園離不開(kāi)全體員工的積極配合，從我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)來(lái)看，凡是有助于激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開(kāi)發(fā)和利用。這就意味著圖書(shū)館在學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任也越來(lái)越重大，它要讓每個(gè)學(xué)生都能找到合適的求知途徑和信息資源。現(xiàn)在大部分學(xué)校都很重視閱讀課，作為圖書(shū)館管理人員不僅僅是為學(xué)生提供一個(gè)整潔，安靜的閱讀環(huán)境，更需要引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)。中學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，對(duì)一些事物（包括書(shū)籍）有時(shí)還缺乏正確的辨別能力。我們要盡量把一些中外名著、古典名詩(shī)名句、還有那些反映時(shí)代強(qiáng)音的讀物比如《中國(guó)青年》《讀者》《青年文摘》《中外書(shū)摘》《中學(xué)生》等書(shū)刊推薦給學(xué)生閱讀，還要通過(guò)教學(xué)生“查――找――讀――做”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣使用圖書(shū)館，學(xué)會(huì)使用各種工具書(shū)，還要讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，根據(jù)不同的方法查到自己所需的圖書(shū)和相關(guān)資料。通過(guò)開(kāi)展一系列文獻(xiàn)檢索與利用的講座來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的情報(bào)意識(shí)，使學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索和信息綜合利用的技能，提高自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力。

五、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，構(gòu)建美麗書(shū)香校園

通過(guò)組織讀書(shū)活動(dòng)，不僅可以鞏固和提高讀書(shū)愛(ài)好者的閱讀效果，展現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，而且有助于激發(fā)學(xué)生群體參與讀書(shū)的興趣，讓更多的學(xué)生走近圖書(shū)。

1. 系列教育讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)活動(dòng)與學(xué)校德育相結(jié)合，與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。每學(xué)期可以把一些傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)事和學(xué)校開(kāi)展的教育活動(dòng)與讀書(shū)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有計(jì)劃地提出鮮明的讀書(shū)主題和讀書(shū)要求，開(kāi)展讀書(shū)教育活動(dòng)。同時(shí)，圖書(shū)室利用圖書(shū)報(bào)刊資料，配合活動(dòng)在宣傳櫥窗出版?？?，學(xué)校廣播站也有計(jì)劃地播出有關(guān)讀書(shū)專題節(jié)目。并及時(shí)報(bào)道讀書(shū)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的典型事跡，宣傳讀書(shū)成果。

2. 讀書(shū)成果交流活動(dòng)。這是一項(xiàng)檢驗(yàn)讀書(shū)成效的活動(dòng)?？蓪⒒顒?dòng)分為兩個(gè)層次。先班級(jí)后全校。交流活動(dòng)中。讓學(xué)生將自己利用所讀知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的各項(xiàng)成果展現(xiàn)出來(lái)，包括小制作、小論文、繪畫(huà)、詩(shī)歌、童話、讀書(shū)摘記、讀書(shū)體會(huì)、剪貼、自編小報(bào)等，進(jìn)行評(píng)比展覽；還可開(kāi)展故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講賽，讓優(yōu)秀小讀者介紹讀書(shū)方法、讀書(shū)收獲等口頭交流會(huì)。通過(guò)交流，不僅可以鞏固學(xué)生的讀書(shū)成果，弘揚(yáng)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、用好書(shū)的校園讀書(shū)新風(fēng)尚，而且展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。

素質(zhì)教育呼喚新的教育資源，但更要利用好資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)掘圖書(shū)館的資源，充分發(fā)揮圖書(shū)館的功能與作用，使圖書(shū)館真正成為豐富學(xué)生課外知識(shí)的主要渠道，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐基地，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。中學(xué)圖書(shū)館是學(xué)校的一個(gè)重要的子系統(tǒng)，它肩負(fù)著教育和情報(bào)兩大職能，它的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建和諧美麗校園的必然要求。因此中學(xué)圖書(shū)館不僅要全力參與構(gòu)建和諧美麗校園，而且要真抓實(shí)干，努力修煉和提升自身的實(shí)力，一方面這是圖書(shū)館為和諧校園建設(shè)的應(yīng)盡之責(zé)，另一方面和諧校園的建設(shè)也為圖書(shū)館發(fā)展提供了動(dòng)力和良好的外部環(huán)境。和諧美麗是一種氛圍，更是一種境界。中學(xué)圖書(shū)館寬敞、明亮、靜謐、催人奮進(jìn)的求知氛圍，再加上管理人員良好的舉止儀態(tài)和周到熱情的服務(wù)都是構(gòu)建和諧的閱讀環(huán)境所必備的條件。

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篇7

學(xué)校應(yīng)當(dāng)充實(shí)圖書(shū),開(kāi)放圖書(shū),形成校園濃郁的智力氛圍。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)學(xué)校圖書(shū)室的意義,指出:“在農(nóng)村學(xué)校里,首先要考慮的是如何創(chuàng)造一種學(xué)生在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)的氣氛?？梢?jiàn),學(xué)校圖書(shū)工作不僅是學(xué)校教育教學(xué)的必需,更引領(lǐng)著家庭和社會(huì)讀書(shū)的風(fēng)尚和智力氛圍。人類已經(jīng)進(jìn)入新的世紀(jì),教育得到了空前的重視,終身教育已經(jīng)成為人們的普遍共識(shí)。但如果學(xué)校圖書(shū)問(wèn)題沒(méi)有解決好,我們的學(xué)校的功能就不能更好更完全的發(fā)揮,我們的教育就仍然有缺陷,終身教育、終身學(xué)習(xí)的風(fēng)氣就帶動(dòng)不起來(lái),也培養(yǎng)不起來(lái)。

以我調(diào)查過(guò)的幾所學(xué)校為例,學(xué)校早就設(shè)有圖書(shū)室,也有一些藏書(shū),但一段時(shí)間來(lái)卻未能真正發(fā)揮作用。一是藏書(shū)數(shù)量少,這除了總體數(shù)量少還包括同一品種書(shū)的數(shù)量少,大都是孤本,不適應(yīng)學(xué)校圖書(shū)工作的需要,不便于組織學(xué)生閱讀;二是品種少,且繁雜。學(xué)科輔導(dǎo)類多,教育說(shuō)教類多,專業(yè)類少,文學(xué)文化類更少,許多適合中小學(xué)生閱讀的中外文學(xué)名著未容納進(jìn)來(lái),可以說(shuō)在有限的圖書(shū)中,精品書(shū)更少（有些人甚至把精品書(shū)理解為精裝書(shū)）,不成系統(tǒng),無(wú)法分類存放,給查尋借閱造成了許多不便。再則,存書(shū)中有許多不適合中小學(xué)生閱讀,或是七八十年代早已過(guò)時(shí)的書(shū),缺乏時(shí)代精神,時(shí)代特色,又不是傳之千古的名著,引不起學(xué)生的閱讀興趣;三是受場(chǎng)地條件限制,藏書(shū)室、閱覽室二者合而為一,又由于學(xué)校作息時(shí)間、按事先安排的課表開(kāi)展教學(xué)及有關(guān)活動(dòng),在能夠讀書(shū)的時(shí)間,大家都進(jìn)圖書(shū)室?guī)缀醪豢赡?即使是分批進(jìn)閱覽室,循環(huán)一輪,也有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的周期,造成僅有圖書(shū)閑置,不能有效地在師生中流轉(zhuǎn)的問(wèn)題;四是沒(méi)有專門(mén)管理員,兼職管理員用于圖書(shū)工作的時(shí)間有限,而且變動(dòng)頻繁,為了防止圖書(shū)的流失,只要上級(jí)不檢查,沒(méi)有特別的需要,也只好管死不用,造成資源閑置浪費(fèi);五是圖書(shū)室及管理人員專業(yè)化水平不高,都是不能搞教學(xué)的人員充任,管理不科學(xué),談不上閱讀指導(dǎo)和參謀的作用,也造成了學(xué)校圖書(shū)不能很好地盡其所用的問(wèn)題。上述情況,由于受資金等條件的限制,又不可能很快地改變。那么,如何在現(xiàn)有條件下使農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館發(fā)揮應(yīng)有的作用,下面談幾點(diǎn)拙見(jiàn):

在充實(shí)上舍得投入

為了教育教學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益及學(xué)生發(fā)展的需要計(jì),學(xué)校應(yīng)多渠道籌措資金,加大圖書(shū)館事業(yè)投入。為此學(xué)校要實(shí)行資金預(yù)算,從計(jì)劃上保證生均、師均各種圖書(shū)購(gòu)買(mǎi)的資金,并實(shí)行?？顚Ｓ谩①~簿核對(duì),確保學(xué)校公共藏書(shū)逐漸增加,而且真正買(mǎi)到好書(shū)、有價(jià)值的書(shū),盡量使學(xué)校公共用書(shū)配套,形成系統(tǒng),體現(xiàn)出學(xué)校特色,使農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)事業(yè)真正走在科技文化發(fā)展的前沿,給青少年一代提供更好的精神食糧。同時(shí),要嚴(yán)把進(jìn)貨關(guān),要研究進(jìn)書(shū)方式,以便管理、借閱。

在管理上下工夫

怎樣管理才便于借閱呢？根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)和思考,在管理上下工夫,分組集體借閱可以解決場(chǎng)地、管理力量不足等諸多矛盾。這就是以班級(jí)和年級(jí)組為單位,將有關(guān)學(xué)生分成人數(shù)大體相等的若干小組,集體借書(shū),分組交換,輪流閱讀。這樣在一個(gè)月或一個(gè)學(xué)期只借還一次書(shū),但學(xué)生可以看到基本不同內(nèi)容的書(shū)。照此閱讀,便于檢查、管理,大大加快了已有圖書(shū)的流通周轉(zhuǎn)速度。這就要求我們?cè)谶M(jìn)書(shū)時(shí),品種上應(yīng)該成系列,不同品種書(shū)的具體數(shù)量,應(yīng)考慮學(xué)生分組的需要。

在方法上講求靈活多樣

學(xué)校充實(shí)圖書(shū)畢竟有限,但如果把個(gè)人閑散的書(shū)分門(mén)別類集中利用起來(lái),則是對(duì)學(xué)校公共圖書(shū)不足的很大補(bǔ)充。首先,動(dòng)員各任課老師和學(xué)生把自己擁有的圖書(shū)集中起來(lái),分門(mén)別類,建立“班級(jí)圖書(shū)角”或“個(gè)人圖書(shū)館”供同學(xué)們交換借閱。這樣可以調(diào)動(dòng)個(gè)人購(gòu)書(shū)的積極性,多渠道解決了圖書(shū)品種單調(diào)、數(shù)量不足的問(wèn)題。再者,個(gè)人圖書(shū)往往可讀性強(qiáng),范圍更廣,使用時(shí)也便于監(jiān)督,便于管理。

在效果上做文章

篇8

——“建一個(gè)千冊(cè)圖書(shū)室需要一萬(wàn)元。我們有適合不同閱讀對(duì)象的系統(tǒng)書(shū)目，有數(shù)百家出版社的3000多個(gè)品種備選書(shū)庫(kù)存。資金到位后，我們可以用三到四天完成選配、包裝，并發(fā)送到物流公司?！?/p>

“為每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)圖書(shū)角需要多少錢(qián)？多長(zhǎng)時(shí)間可以完成前期工作？”

——“每班圖書(shū)角70冊(cè)左右，包括一個(gè)書(shū)架，共需一千元。我們常備適合小學(xué)不同年級(jí)閱讀的圖書(shū)角圖書(shū)包，立即就可發(fā)出?！?/p>

“委托你們做圖書(shū)選配發(fā)送工作，需要多少費(fèi)用？”

——“全部書(shū)價(jià)的5%，如果建一個(gè)萬(wàn)元圖書(shū)室，服務(wù)費(fèi)用500元，一個(gè)千元圖書(shū)角只需50元?！?/p>

“圖書(shū)多長(zhǎng)時(shí)間能夠送到我們這里？”

——“最晚一周可以送達(dá)接收縣城?！?/p>

……

提出的問(wèn)題可能來(lái)自天南地北不同的角落，需求也各不相同，共同之處在于：都是在為農(nóng)村地區(qū)建公益圖書(shū)室或者農(nóng)村學(xué)校建班級(jí)圖書(shū)角。回答問(wèn)題的是北京的“公益圖書(shū)中盤(pán)”，一個(gè)專門(mén)為中國(guó)鄉(xiāng)村圖書(shū)室的建設(shè)搭建的專業(yè)平臺(tái)，提供書(shū)目服務(wù)、圖書(shū)采購(gòu)、藏書(shū)配置和物流運(yùn)輸?shù)膶I(yè)化非營(yíng)利平臺(tái)。

這個(gè)公益圖書(shū)平臺(tái)的發(fā)起人就是邱璐。有個(gè)著名的段子：“我家門(mén)口有道溝，很難過(guò)?！苯酉聛?lái)的一句是：“再難過(guò)，也得過(guò)。”而邱璐沒(méi)有這么做，折轉(zhuǎn)身，要去找一條不讓自己難過(guò)的路。

找一種讓自己不再難過(guò)的活法

邱璐的讀書(shū)經(jīng)歷和職業(yè)經(jīng)歷一直一帆風(fēng)順，北大研究生畢業(yè)，在中華書(shū)局工作五年后辭職，在科學(xué)出版社工作五年后再次辭職，分別是最好的文科出版社和理科出版社。邱璐編的書(shū)獲國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，年紀(jì)輕輕就贏得了這個(gè)行當(dāng)里的最高榮譽(yù)，在單位也是個(gè)做得不錯(cuò)的中層負(fù)責(zé)人，還有什么不滿足的呢？

“我很難過(guò)”，“難過(guò)得不得了”?；厥鲎约旱穆殘?chǎng)經(jīng)歷時(shí)，邱璐反復(fù)提到了“難過(guò)”這個(gè)詞。

“我非常非常喜歡編輯這個(gè)工作。我想做的，是那種學(xué)問(wèn)型的編輯，做那種慧眼識(shí)才的事情，能夠通過(guò)我的手，把人家抽屜里的好東西發(fā)掘出來(lái)，做一個(gè)流傳于世的好作品。”邱璐娃娃臉、短發(fā)，那種中學(xué)生的發(fā)型，這樣的臉上是看不出年齡的，說(shuō)出這句話的時(shí)候，她的嘴角蕩起一波笑紋，把圓圓的眼睛擠成了兩輪月牙，就像一個(gè)孩子在吃一塊很甜的糖。但是，做編輯的十年里，她吃到的這樣的糖太少了，整天不得不面對(duì)的，是緊跟市場(chǎng)節(jié)拍追著利潤(rùn)走的教材教輔，是東拼西湊前后矛盾的“學(xué)術(shù)論文”和整段整章從網(wǎng)上抄來(lái)的博士點(diǎn)“科研成果”……“我真的很難過(guò)。我生活的意義在哪里？雖然不缺錢(qián)也不缺地位，但我總覺(jué)得自己的生命是浪費(fèi)了的，我們做這些事情的人的生命是浪費(fèi)了的。進(jìn)了辦公室你看吧，一個(gè)個(gè)埋頭工作，我們工作量壓力大得很，而且每年都要加碼，那真的是埋頭工作啊——那些剛畢業(yè)的、鮮嫩嫩的孩子，每個(gè)人都低著頭，每天都是在數(shù)那些字?jǐn)?shù)，算我做了這些能拿到多少錢(qián)。我看《肖申克的救贖》，覺(jué)得我們的大樓就是一個(gè)大監(jiān)獄，我們都是里面的囚徒。我太難過(guò)了?！?/p>

難過(guò)的不只邱璐一個(gè)，大家的感受都差不多，或多或少，每個(gè)人心里都有一種東西在躍躍欲試，但再一轉(zhuǎn)念，想想收入、職稱，想想房貸和未來(lái)就又忍了下來(lái)，在難過(guò)面前，總得找到自己的過(guò)法。發(fā)發(fā)牢騷，讓自己心里好受一點(diǎn)，再難過(guò)，日子也還是要往下過(guò)。邱璐也曾經(jīng)試著調(diào)整自己，忍了一段時(shí)間，最終還是覺(jué)得不可忍受，必須找到一種讓自己不再難過(guò)的活法。

2007年底，邱璐在網(wǎng)上看到一個(gè)叫“天下溪教育研究所”的公益組織招志愿者，為農(nóng)村地區(qū)建社區(qū)公益圖書(shū)室和中小學(xué)公益圖書(shū)室?！拔覀兿Ｍ凰l(xiāng)村圖書(shū)室能為一個(gè)村莊/學(xué)校帶來(lái)某些積極的變化，因?yàn)槲覀兿嘈砰喿x能讓人視野開(kāi)闊，生產(chǎn)和生活知識(shí)得到豐富?！蹦菚r(shí)候，邱璐對(duì)公益完全不了解，但這事情跟書(shū)有關(guān)，自己也很認(rèn)同這句話，就報(bào)了名，開(kāi)始慢慢了解“天下溪”和“公益組織”是怎么回事。

給你的家鄉(xiāng)建一個(gè)圖書(shū)室

“天下溪”是一個(gè)關(guān)注教育的民間公益組織，“鄉(xiāng)村圖書(shū)室”勸募城市白領(lǐng)給自己的家鄉(xiāng)建一個(gè)圖書(shū)室。最早與邱璐接觸的鄉(xiāng)村圖書(shū)室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人說(shuō)，她一個(gè)人無(wú)力應(yīng)對(duì)巨大的需求，需要再找一名兼職或者更多的志愿者來(lái)配合。

“巨大的需求”這個(gè)說(shuō)法，一開(kāi)始讓邱璐多少有些意外。她在出版社工作多年，每年都會(huì)接到新聞出版總署要求捐書(shū)的通知，支持貧困地區(qū)和農(nóng)村義務(wù)教育，累積起來(lái)是一個(gè)相當(dāng)可觀的數(shù)量。那么，這個(gè)“需求”在哪里？“天下溪”做的這個(gè)事情，跟國(guó)家有什么不同？

國(guó)家捐書(shū)一般是捐給學(xué)校，一般的中心校有圖書(shū)館或者圖書(shū)室，但規(guī)模較小的學(xué)校比如村小可能就沒(méi)有，屬于村莊的社區(qū)圖書(shū)室?guī)缀跏莻€(gè)空白，這真的是一個(gè)巨大到難以想象的需求?！班l(xiāng)村圖書(shū)室”是2003年由“天下溪”的志愿者梁曉燕、徐曉、王小平發(fā)起的一個(gè)公益項(xiàng)目，致力于為改善鄉(xiāng)村教育提供最為基礎(chǔ)的公共教育設(shè)施——社區(qū)公益圖書(shū)室和中小學(xué)公益圖書(shū)室，當(dāng)時(shí)提出來(lái)的口號(hào)是“三千塊錢(qián)給你的家鄉(xiāng)建一個(gè)圖書(shū)室”，希望那些告別土地走進(jìn)城市的人，除了自我發(fā)展，也能用這種方式回饋家鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)村不僅向城市源源不斷地輸送賴以生存的食物，也在源源不斷地輸送著這片土地上最優(yōu)秀的年輕人?；謴?fù)高考三十多年來(lái)，數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的青年才俊告別農(nóng)村進(jìn)入城市，已經(jīng)成為推動(dòng)時(shí)展的中堅(jiān)力量。這些村莊精英在進(jìn)入城市自我發(fā)展之余，回饋親人的方式可能有很多。“天下溪”做的，是邀請(qǐng)他們“給你的家鄉(xiāng)建一個(gè)圖書(shū)室”，不僅支持到自己的家人，也將關(guān)注的目光投向身后業(yè)已遠(yuǎn)離、甚至是正在凋敝的土地；不僅要求你捐錢(qián)，如果是在村子里建圖書(shū)室，還要求捐贈(zèng)人先找到一間可以做圖書(shū)室的房子，要求找到人兼做圖書(shū)管理，還會(huì)邀請(qǐng)他們加入捐贈(zèng)的過(guò)程，參與選書(shū)、整理、打包、發(fā)送、回訪，這樣帶給家鄉(xiāng)的，不僅僅是一個(gè)圖書(shū)室。這本身就是一個(gè)公民參與、公民行動(dòng)、教育和自我教育的過(guò)程，每個(gè)人都是行動(dòng)中的一員，在用自己的參與反哺土地、回饋家鄉(xiāng)、參與公共事務(wù)。曾經(jīng)有一個(gè)企業(yè)找到梁曉燕，要捐出300萬(wàn)建1000個(gè)圖書(shū)室，但她拒絕了?！拔覀兿Ｍ@所鄉(xiāng)村圖書(shū)室是秉著平等、自愿、誠(chéng)信的原則建立的，不是給予，不是扶助，而是合作、共建和分享。”鄉(xiāng)村圖書(shū)室不僅彌補(bǔ)當(dāng)?shù)夭蛔?，更重要的是一個(gè)公民建設(shè)的可用型的平臺(tái)，這讓邱璐看到了個(gè)體化的民間公益行為與大量的、集團(tuán)化的國(guó)家行為的不同?！拔覀冎宰鲞@件事，不僅僅是為了資源平衡，不僅僅是因?yàn)榧亦l(xiāng)缺圖書(shū)室、缺書(shū)，如果只是講規(guī)模比數(shù)量，別說(shuō)1000個(gè)了，就是10000個(gè)也只是個(gè)數(shù)字而已，又能有什么意義呢？”

成為托起公益圖書(shū)行業(yè)的“水”

在邱璐正式進(jìn)入鄉(xiāng)村圖書(shū)室的工作之前，發(fā)生了一件大事——“5·12”大地震。幾乎全國(guó)的公益組織都在動(dòng)，“天下溪”聯(lián)合其他與圖書(shū)、出版有關(guān)的志愿者發(fā)起面向?yàn)?zāi)區(qū)的“千秋助讀”，緊急募集了一批圖書(shū)，趕在“六一”之前送到四川。

那一次，“千秋助讀”一共在災(zāi)區(qū)設(shè)立了50多個(gè)帳篷圖書(shū)室，邱璐頭一回做公益，沒(méi)想到趕上了這么樣的一件大事兒。她從單位請(qǐng)了假，全程參與，從在北京接收?qǐng)D書(shū)、裝車皮發(fā)運(yùn)，到成都后又負(fù)責(zé)分類發(fā)放。

那時(shí)候邱璐還在出版社上班，回到北京接手了鄉(xiāng)村圖書(shū)室的運(yùn)作，用自己的業(yè)余時(shí)間做志愿服務(wù)，暑假期間又請(qǐng)假去了一趟四川。這一次，她有機(jī)會(huì)到災(zāi)區(qū)一線，便帶了二十多位志愿者下到安置點(diǎn)親手去建圖書(shū)室。邱璐帶著志愿者們?cè)诎宸?、帳篷或者農(nóng)戶的房子里，自己動(dòng)手拆包、安裝書(shū)架桌椅。她帶的志愿者都是即將去國(guó)外讀大學(xué)的高中生，需要有參與志愿服務(wù)的經(jīng)歷，邱璐愿意幫助這些即將遠(yuǎn)渡重洋的城市孩子利用這次機(jī)會(huì)，不是被動(dòng)完成一項(xiàng)任務(wù)，而是真正接觸到災(zāi)區(qū)，了解這片土地。

這一次真正進(jìn)入災(zāi)區(qū)一線，邱璐接觸到不同的NGO組織，了解那些在帳篷和板房區(qū)開(kāi)展工作的一線機(jī)構(gòu)的日常工作和面對(duì)的問(wèn)題，如女性問(wèn)題、醫(yī)療知識(shí)、兒童教育……需求很多，顯然任何機(jī)構(gòu)都不可能面面俱到，更不可能由一個(gè)機(jī)構(gòu)獨(dú)力籌募所有的資源，應(yīng)該有無(wú)數(shù)“天下溪”這樣的機(jī)構(gòu)為一線組織分別提供不同的服務(wù)，甚至，“天下溪”目前在圖書(shū)和閱讀相關(guān)議題所能提供的服務(wù)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……

每次去四川都是高強(qiáng)度的工作，還有太多信息和情感的撞擊。剛剛經(jīng)歷了地震的災(zāi)區(qū)滿目瘡痍、余震不斷。四川山高水急，通往汶川地區(qū)的路都是劈山建出來(lái)的，本來(lái)路況就差，因?yàn)榈卣鸷碗S后的多次塌方、泥石流多次被阻斷，斷了修、修了再斷，人走的永遠(yuǎn)都是“剛剛修好的路”。一邊的山坡偶有滾石，另一邊陡峭的山崖下是奔騰的岷江，走這樣的路說(shuō)“隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)”并不夸張。路上隔不多遠(yuǎn)就會(huì)有人值守，來(lái)往車輛只能分路段、分時(shí)段通行，在等待通過(guò)的時(shí)候，看著腳下奔騰的岷江，人變得特別易感，實(shí)在覺(jué)得孤獨(dú)害怕的時(shí)候，邱璐就給單位的同事和領(lǐng)導(dǎo)打電話。“邱璐你快回來(lái)吧，我請(qǐng)你吃飯”，“邱璐你下次帶上我的孩子一起去”，還有人幽幽發(fā)出一聲嘆息：“邱璐我真羨慕你，你好有勇氣。”

轉(zhuǎn)過(guò)年來(lái)，邱璐向單位交了辭職信。她已經(jīng)找到了自己的路，要離開(kāi)這里，去過(guò)自己想要的日子?！疤煜孪钡拿Q源自老子的那句話“知其雄，守其雌，為天下溪”。素來(lái)認(rèn)真的邱璐做事之前要先想想清楚，反復(fù)琢磨這幾句話，覺(jué)得“為天下溪”是一個(gè)很高的境界，太難達(dá)到了，怎樣才能為天下溪？自己如何跟這個(gè)機(jī)構(gòu)的理念、跟這種境界匹配？全國(guó)的公益組織已經(jīng)有很多，“天下溪”的定位應(yīng)該在哪里？慢慢再琢磨后面那一句，“水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)”，不爭(zhēng)，就是你要退后，你要放低姿態(tài)，你要在最低的下面去滋潤(rùn)，就像溪水一樣，不去競(jìng)爭(zhēng)，但你要去滋潤(rùn)。嗯，這樣，蠻好。邱璐喜歡這種狀態(tài)，在紛繁的世界里，愿意守著這個(gè)雌，像水一樣在最需要的地方去做滋養(yǎng)。特別是，所做的事情又與書(shū)有關(guān)。

“天下溪”的使命

水，應(yīng)該是輔助、滋潤(rùn)的，誰(shuí)才是主體？公益圖書(shū)室是為誰(shuí)建的？怎樣才能在鄉(xiāng)村真正發(fā)揮作用？

早年自己建的鄉(xiāng)村圖書(shū)室，加上后來(lái)“圖書(shū)中盤(pán)”支持別人建圖書(shū)室，“天下溪”這些年來(lái)經(jīng)手的基層圖書(shū)室有300多個(gè)。邱璐發(fā)現(xiàn)，那些用得好的，房子、環(huán)境，甚至?xí)疾皇亲钪匾囊蛩?，最重要的是人，只要有了非常投入、非常熱心的人，就能發(fā)揮很好的作用?，F(xiàn)在，對(duì)農(nóng)村文化的關(guān)注越來(lái)越多，個(gè)別村子里，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩三個(gè)圖書(shū)室，有國(guó)家建的、有公益組織建的、有當(dāng)?shù)厝俗约旱膱D書(shū)室，規(guī)模和硬件一般是從前到后排列，活躍程度則相反，能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)禺a(chǎn)生最大作用的圖書(shū)室，往往是老鄉(xiāng)自己建的。為什么？有人。人是最關(guān)鍵的因素。山西麻田有個(gè)張小寶，從多年以前就一門(mén)心思要建圖書(shū)室，為這事兒賣(mài)過(guò)糧食賣(mài)過(guò)樹(shù)，跟家里人吵過(guò)架，他圖書(shū)室里的書(shū)有買(mǎi)的、有撿的，還有跟人討來(lái)的。后來(lái)，他在很多組織的幫助下把家里的房子改成一座兩層小樓，把整個(gè)一層專門(mén)拿出來(lái)做圖書(shū)室。

據(jù)北大圖書(shū)館系的一個(gè)調(diào)研，這樣的民間圖書(shū)室，全國(guó)有300多家。這個(gè)數(shù)據(jù)帶給邱璐好大的沖擊：公益組織也在到處建圖書(shū)室，在喊本土化，但有時(shí)候恰恰忽略了這片土壤里自己長(zhǎng)出來(lái)的東西。我們?yōu)槭裁窗阉麄冞z漏了？

邱璐開(kāi)始嘗試與那些民間圖書(shū)室接觸，不是說(shuō)“我想怎么做”，而是問(wèn)他們“你有什么，需要我們做些什么”，同時(shí)也做一些轉(zhuǎn)介資源的事情。比如把心平基金會(huì)正在推廣的鄉(xiāng)村學(xué)校班級(jí)圖書(shū)角項(xiàng)目介紹給張小寶。班級(jí)圖書(shū)角是針對(duì)小學(xué)的需求，小學(xué)六年有六套書(shū)目，每個(gè)年級(jí)選70到75本書(shū)，在開(kāi)展圖書(shū)角活動(dòng)的學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都配一個(gè)小架子放在教室里，方便孩子隨時(shí)取閱，一個(gè)孩子在小學(xué)六年間有機(jī)會(huì)接觸到500本優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。這個(gè)項(xiàng)目由“心平”提供資金支持，“圖書(shū)中盤(pán)”負(fù)責(zé)選書(shū)配書(shū)發(fā)到麻田，將張小寶圖書(shū)室作為當(dāng)?shù)匕嗉?jí)圖書(shū)角項(xiàng)目的總庫(kù)，再以他的名義，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置圖書(shū)角并定期輪換。張小寶的妹妹就在當(dāng)?shù)匦W(xué)任教，她和家人一直不認(rèn)同哥哥的“異想天開(kāi)”，現(xiàn)在通過(guò)配合哥哥執(zhí)行班級(jí)圖書(shū)角活動(dòng)，覺(jué)得他做的事情好有意義，她還鼓勵(lì)自己的學(xué)生放學(xué)后到哥哥的圖書(shū)室去讀書(shū)。

2011年暑假，邱璐又將“西部陽(yáng)光”的志愿者短期支教小分隊(duì)介紹給張小寶，他們住在圖書(shū)室二樓，每天帶著孩子們讀書(shū)做游戲，最后還在村子里給全村人做了一場(chǎng)匯報(bào)演出。張小寶一開(kāi)始不敢去看：“就我們這些小破孩兒能演出什么來(lái)呀”。后來(lái)，看到自己村莊的孩子們表演的繪本劇，全村老少像過(guò)節(jié)似的。民間自發(fā)的力量和公益機(jī)構(gòu)的力量結(jié)合起來(lái)，比外來(lái)機(jī)構(gòu)那種空降兵式的打法，效果不知道要好多少倍。

邱璐特別喜歡“水”這個(gè)詞，水是流動(dòng)的，哪個(gè)地方有需要，自然而然聚過(guò)去，等到更多資源過(guò)來(lái)了，這水又流去別的地方，“也許，這就是“天下溪”的使命吧”。

“天下溪”不僅致力推動(dòng)鄉(xiāng)村圖書(shū)室建設(shè)，也向不以城鄉(xiāng)為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)、只強(qiáng)調(diào)面向社區(qū)提供閱讀的“快樂(lè)小陶子”流動(dòng)兒童圖書(shū)館提供了支持?！翱鞓?lè)小陶子”取意陶行知先生“人人參與教育，人人貢獻(xiàn)教育，人人享受教育”那句話，是一個(gè)以繪本為載體、以閱讀為手段、以促進(jìn)全民閱讀為目標(biāo)的志愿者成長(zhǎng)支持服務(wù)體系，給0到14歲兒童提供閱讀服務(wù)?！靶√兆印睘槊恳晃唬ńM）志愿者配備一個(gè)大箱子，里面有50本精美繪本和墊子，還有志愿者的統(tǒng)一服裝（卡通帽和圍裙），是一個(gè)小型的兒童流動(dòng)圖書(shū)館，可以用晚上和周末時(shí)間在社區(qū)的大堂和空地?cái)[開(kāi)，甚至還有志愿者把圖書(shū)館拖到地鐵里，在四號(hào)線上給孩子讀書(shū)?！靶√兆印卑l(fā)起人的這個(gè)構(gòu)想很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有找到支持，“天下溪”覺(jué)得給兒童提供一個(gè)社區(qū)圖書(shū)館的意義不應(yīng)僅止于閱讀，更是“天下溪”的“水”應(yīng)該流向的地方，決定先把事情做起來(lái)，就投入了最初的啟動(dòng)資金。后來(lái)事情做的效果非常好，漸漸有基金會(huì)開(kāi)始支持這個(gè)項(xiàng)目，“天下溪”就又“流”走了。

邱璐愛(ài)說(shuō)“拼圖”這個(gè)詞。當(dāng)“天下溪”初創(chuàng)鄉(xiāng)村圖書(shū)室項(xiàng)目從無(wú)到有做推動(dòng)的時(shí)候，一竿子從出版社插到了鄉(xiāng)村讀者，從籌款到志愿者動(dòng)員、執(zhí)行到回訪，經(jīng)歷所有的環(huán)節(jié)和因素，這樣五臟俱全的執(zhí)行方式不是“拼”圖。等到有了大量的一線機(jī)構(gòu)（如“一盞燈圖書(shū)室”“走進(jìn)石門(mén)坎”“秀水鎮(zhèn)愛(ài)心關(guān)懷”“?？h藺其磊圖書(shū)室”），有了專門(mén)支持閱讀的基金會(huì)（如“心平公益基金會(huì)”“陳一心家族基金會(huì)”），有了專門(mén)從事閱讀課研發(fā)與推廣的機(jī)構(gòu)（如“微笑圖書(shū)室”“親近母語(yǔ)”），有專做基層標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)室和圖書(shū)管理軟件開(kāi)發(fā)的機(jī)構(gòu)（如“真愛(ài)夢(mèng)想”“一公斤捐書(shū)網(wǎng)”），而“天下溪”也轉(zhuǎn)而用這種方式發(fā)揮作用的時(shí)候，讓人看到了一幅拼圖的模樣。把善意的愿望變成行動(dòng)，把錢(qián)變成書(shū)、變成推動(dòng)鄉(xiāng)村改變的文化，是一個(gè)一環(huán)扣一環(huán)的過(guò)程?！拔覀儾还馐莵?lái)做好事的，是要來(lái)把事情做好的，而且還要帶動(dòng)這個(gè)行業(yè)的整體專業(yè)水準(zhǔn)的提升。”

邱璐很喜歡自己目前的活法，也喜歡“天下溪”的氛圍與同事，為自己內(nèi)心深處的愿望做事情，帶著對(duì)這個(gè)世界和彼此的尊重與敬意生活，不急，不爭(zhēng)。

篇9

1 調(diào)研形式

本次調(diào)研工作，采取面上了解情況和重點(diǎn)調(diào)研相結(jié)合的方式。以全區(qū)各學(xué)校的教育技術(shù)裝備工作情況調(diào)研上報(bào)表和自查報(bào)告為主，并選擇20多所具有代表性的學(xué)校開(kāi)展實(shí)地查看、聽(tīng)取工作匯報(bào)、個(gè)別教師、學(xué)生訪談等，對(duì)永川區(qū)教育技術(shù)裝備工作進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，探討教育技術(shù)裝備工作的管理和應(yīng)用。

對(duì)學(xué)校教育技術(shù)裝備工作進(jìn)行的綜合調(diào)研，重點(diǎn)是班班通、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室和“六大”功能室的建、配、管、用、研工作，獲得了一些定性的調(diào)研結(jié)果和客觀數(shù)據(jù)。我們對(duì)調(diào)研情況和數(shù)據(jù)采取了定性分析法和模糊綜合評(píng)判法等評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析，以摸清本區(qū)教育技術(shù)裝備的基本情況，找出成績(jī)和不足，尋找解決措施。

2 基本情況

教育信息技術(shù)與裝備配備基本情況 全區(qū)中小學(xué)校123所，在校生12.3萬(wàn)人。

1）“班班通”情況：配備多媒體教學(xué)設(shè)備和“班班通”設(shè)備2314套，村小5個(gè)教學(xué)班以上、中心小學(xué)和鎮(zhèn)街初中實(shí)現(xiàn)了“班班通”全覆蓋，2013年秋期因?qū)W校增班，“班班通”設(shè)備尚差125套。

2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室情況：2011年為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室配備計(jì)算機(jī)5105臺(tái)（直屬中學(xué)除外），實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的全覆蓋。全區(qū)中小學(xué)生機(jī)比100：5.4，與創(chuàng)建工作的100：8.5的標(biāo)準(zhǔn)還有差距。

3）校園網(wǎng)建設(shè)情況：中心校、直屬中學(xué)、鎮(zhèn)街初中都建有簡(jiǎn)易校園網(wǎng)，少數(shù)學(xué)校教室已通互聯(lián)網(wǎng)，但帶寬不夠，不能滿足教學(xué)的需要。

4）實(shí)驗(yàn)室配備情況：2010年為義務(wù)教育學(xué)校配備初中和小學(xué)科學(xué)儀器24套（每校為一套），2012年12套，2013年（正在采購(gòu)）23套，共計(jì)79套。全區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室被擠占134間。

5）圖書(shū)室建設(shè)情況：2010年配備圖書(shū)79 113冊(cè)、2011年配備175 557冊(cè)、2012年配備圖書(shū)169 944冊(cè)、2013年（正在采購(gòu)）156 908冊(cè)，共配備581 522冊(cè)，所有學(xué)校都有藏書(shū)室，但只有永中、萱花、北山、文理附中、紅河小學(xué)、南華宮小學(xué)等6所學(xué)校有一定面積的閱覽室，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)閱覽室。電子圖書(shū)處于學(xué)生有賬號(hào)，但因網(wǎng)速慢登錄困難和無(wú)電子閱覽室等原因無(wú)法正常使用。

6）“六大”功能室建設(shè)：2010年配備了106間“六大”功能室設(shè)備、2011年配備了144間“六大”功能室設(shè)備、2012年配備了199間“六大”功能室設(shè)備、2013年配備了177間“六大”功能室設(shè)備，共計(jì)626間。全區(qū)中小學(xué)“六大”功能室被擠占483間。

信息技術(shù)教師，實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)、六大功能室管理人員配備情況

1）信息技術(shù)教師。全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教師共137人，專職教師102人，兼職教師35人，平均年齡36歲，45歲以上17，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的12.5%。高級(jí)職稱2人，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的1.5%，中級(jí)職稱19人，占中小學(xué)信息技術(shù)教師的13.9%。

2）實(shí)驗(yàn)室管理員。全區(qū)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員應(yīng)配196人，實(shí)配156人，其中專職54人，兼職102人（不少兼職管理人員只管一把鑰匙而已），45歲以上85人，專職管理人員年齡普遍偏大，無(wú)高級(jí)職稱實(shí)驗(yàn)管理員，中級(jí)職稱22人，占中小學(xué)實(shí)驗(yàn)管理員的14%。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)要求，各校實(shí)驗(yàn)管理人員非常緊缺。

3）圖書(shū)管理員。全區(qū)中小學(xué)共有圖書(shū)管理員149人，其中專職23人，兼職126人，45歲以上82人，無(wú)高級(jí)職稱圖書(shū)管理員，中級(jí)職稱29人，占中小學(xué)圖書(shū)管理員的19.5%。

4）“六大”功能室管理人員。全區(qū)都未設(shè)“六大”功能室專職管理員，音樂(lè)、體育、美術(shù)多數(shù)是由學(xué)科教師在管理鑰匙，科技和勞技室基本上是教務(wù)處或后勤處在管理鑰匙，衛(wèi)生室基本上放在了門(mén)衛(wèi)室，造成管理人員不確定，無(wú)明確的職責(zé)，管理不規(guī)范。

3 調(diào)研結(jié)果與分析

主要成績(jī)

1）教育信息化穩(wěn)步提高。據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)研分析，近幾年依托薄弱學(xué)校的改造，教育裝備總投入近億元。生機(jī)比逐年優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)、生均圖書(shū)擁有量、校園網(wǎng)敷設(shè)等均呈穩(wěn)步提高。

2）教育裝備管理不斷創(chuàng)新。相當(dāng)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育裝備的管理和應(yīng)用較為重視，有比較完善的管理制度。功能室有專職或兼職人員進(jìn)行管理。萱花中學(xué)、上游小學(xué)、紅河小學(xué)等學(xué)校創(chuàng)造性地設(shè)立了教育信息技術(shù)裝備中心，管理效果很好。

3）計(jì)算機(jī)課開(kāi)設(shè)持續(xù)穩(wěn)定。學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室沒(méi)有被擠占的情況，雖然部頒計(jì)劃里沒(méi)有單設(shè)計(jì)算機(jī)學(xué)科課程，但所有學(xué)校都在課程輔助活動(dòng)中開(kāi)設(shè)了每周一節(jié)的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生至少間周能到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室上機(jī)操作。

4）“班班通”使用率高?！鞍喟嗤ā边\(yùn)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、視聽(tīng)等信息功能于一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，深受師生的歡迎，小學(xué)語(yǔ)數(shù)、中學(xué)中高考科目使用率達(dá)到90%以上。

存在問(wèn)題 近幾年，我區(qū)教育技術(shù)裝備有了很大的提高，不管在數(shù)量、種類和質(zhì)量上，都有一定程度的提高，但是也存在一些問(wèn)題。

1）教育教學(xué)專用功能室嚴(yán)重不足。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城區(qū)學(xué)校、中心場(chǎng)鎮(zhèn)學(xué)校超大班額現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)前教育擠占中心校用房，大部分學(xué)校的功能室被擠占，存在著有設(shè)施設(shè)備無(wú)用房。能夠安排出功能用房的都陳舊，分布零亂。

2）無(wú)專項(xiàng)教育裝備維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)。教育技術(shù)裝備投入總額無(wú)疑在逐年增加，但學(xué)校相對(duì)重視教育技術(shù)裝備配置經(jīng)費(fèi)投入而忽視維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入，在維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)方面，投入嚴(yán)重不足，影響了教育技術(shù)裝備的可持續(xù)發(fā)展。

3）教育裝備管理隊(duì)人員不穩(wěn)定。學(xué)校對(duì)教育裝備管理思路不清，有的把設(shè)備管理歸后勤，把應(yīng)用歸教務(wù)處，形成兩張皮，有的學(xué)校把教育裝備管理人員列入教輔人員，在政治、經(jīng)濟(jì)待遇上與其他教師不能同等對(duì)待，造成隊(duì)伍不穩(wěn)定。

4）網(wǎng)管和科勞技輔導(dǎo)員教師緊缺。隨著數(shù)字校園建設(shè)的推進(jìn)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的維修維護(hù)工作日益凸顯，多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)管員由計(jì)算機(jī)老師兼任，不能很好地完成維修維護(hù)任務(wù)。科技勞技輔導(dǎo)教師多由其他學(xué)科轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，業(yè)務(wù)不熟悉。

5）實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)室的使用效益不高。部分學(xué)校專職管理人員不足，加之任課教師非相關(guān)專業(yè)畢業(yè)以及不愿親自做實(shí)驗(yàn)，造成設(shè)備的閑置。學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)陳舊，人均圖書(shū)冊(cè)不足，學(xué)生不愿借閱圖書(shū)，導(dǎo)致實(shí)使用效益不高。

6）優(yōu)質(zhì)教育資源未形成共建共享機(jī)制。片區(qū)教研、領(lǐng)雁工程、捆綁式發(fā)展等活動(dòng)開(kāi)展比較活躍，但名校強(qiáng)校、名師骨干教師的優(yōu)質(zhì)教育資源還各自為政，輻射和引領(lǐng)作用還未真正地通過(guò)信息化的手段發(fā)揮出來(lái)。

7）教師參加教育技術(shù)各種賽事不積極。教育技術(shù)的各種賽事經(jīng)費(fèi)投入較大，雖然ONC大賽納入了高考加分項(xiàng)目，但參與的人也較少，特別是教師參賽或指導(dǎo)獲獎(jiǎng)，評(píng)職、晉級(jí)和評(píng)先評(píng)先不能加分。

4 建議與措施

加快功能教室和輔助用房建設(shè) 進(jìn)一步采取有效措施加大功能教室和輔助用房建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，要把功能教室和輔助用房建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃工作之中，超前規(guī)劃，將教學(xué)用房和功能室用房相對(duì)隔離和集中。

推動(dòng)學(xué)前教育和小學(xué)教育分離 加大對(duì)學(xué)前教育辦學(xué)投入的力度和鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育，盡快推進(jìn)學(xué)前教育和小學(xué)教育的分離，將學(xué)前教育擠占小學(xué)教育的教室歸還于小學(xué) ，從而推動(dòng)“六大”功能室的建設(shè)。

設(shè)立教育裝備維修維護(hù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi) 教育信息化設(shè)施設(shè)備設(shè)計(jì)壽命一般在5年，教委要以公共財(cái)政投入為主解決教育裝備的維修維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題，將學(xué)校劃分不同檔次予以補(bǔ)助，實(shí)現(xiàn)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

成立校級(jí)教育技術(shù)裝備中心 信息化的發(fā)展給教育帶來(lái)了革命性的影響，學(xué)校管理也要與時(shí)俱進(jìn)，與教育信息化的發(fā)展相適應(yīng)，設(shè)立教育信息技術(shù)與裝備中心，解決管理和應(yīng)用兩張皮的現(xiàn)象。

加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備管理平臺(tái)的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)備管理平臺(tái)是推進(jìn)教育裝備管理信息化和現(xiàn)代化的重要手段與途徑，要將教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)的填報(bào)作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。要以平臺(tái)促管理，以管理促應(yīng)用，充分發(fā)揮教育裝備的使用效益。

加大教育技術(shù)研訓(xùn)力度 加強(qiáng)學(xué)校教育技術(shù)裝備管理人員、實(shí)驗(yàn)教學(xué)專職管理人員和圖書(shū)室專職管理人員的選配及培訓(xùn)工作。積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)科研課題的立項(xiàng)、研究、結(jié)題和成果推廣。

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；現(xiàn)狀；對(duì)策

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分，對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操、提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展都有著重要的意義。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)。”并規(guī)定小學(xué)階段的閱讀總量不少于145萬(wàn)字。

然而，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀又是怎樣呢？我們課題組的同志為此開(kāi)展了一系列的調(diào)查，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查、走訪、個(gè)別談話、家長(zhǎng)會(huì)等形式，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂。

一、學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不大。

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的信息反饋，只有65%的人喜歡課外閱讀，而25%的學(xué)生不愛(ài)課外閱讀，10%的學(xué)生從來(lái)不進(jìn)閱覽室，不買(mǎi)書(shū)，不借書(shū)。學(xué)校和家長(zhǎng)都沒(méi)有用心調(diào)動(dòng)過(guò)孩子的課外閱讀興趣，課外閱讀的氛圍較淡，而來(lái)自外部的誘惑如電視、電子游戲等比較濃，把學(xué)生的興趣拉向了它們。

二、沒(méi)書(shū)看

由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，加上書(shū)價(jià)較貴，家長(zhǎng)很少給孩子買(mǎi)課外書(shū)，就是要買(mǎi)也只是買(mǎi)一兩本作文書(shū)或教輔材料。家中藏書(shū)五本以上的不到10%。

學(xué)校圖書(shū)館（室）和閱覽室本是孩子們課外閱讀的天堂，然而在農(nóng)村學(xué)校，圖書(shū)室只是一種擺設(shè)，應(yīng)付上級(jí)檢查的“硬件”，這里有專門(mén)的圖書(shū)室和閱覽室，寬敞明亮。排列有序，但卻很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放，里面的書(shū)雖然很多，但真正適合小學(xué)生閱讀的為數(shù)不多。圖書(shū)管理員要么是兼職的，要么是老弱病殘，很少向?qū)W生推薦或介紹讀物。學(xué)生從圖書(shū)館借走的書(shū)只占20%。在農(nóng)村，送給孩子的禮物有高檔的玩具、時(shí)尚的衣服、卻沒(méi)有一個(gè)人送給孩子書(shū)籍。

三、缺少閱讀的時(shí)間和空間。

在農(nóng)村，由于家長(zhǎng)不懂課外閱讀的重要性，他們看重的只是孩子的分?jǐn)?shù)，多一分或少一分都分分計(jì)較。他們認(rèn)為看課外書(shū)是看閑書(shū)，是“消遣”，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，影響分?jǐn)?shù)，所以80%的家長(zhǎng)不讓孩子看課外書(shū)。應(yīng)試教育的急功近利，以考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名、給老師排名、評(píng)獎(jiǎng)，使得科任老師只教學(xué)生要考的課文，反復(fù)地做練習(xí)，不讓學(xué)生看課外書(shū)甚至禁止學(xué)生看與考試無(wú)關(guān)的書(shū)。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、大量的作業(yè)也使得學(xué)生沒(méi)有時(shí)間看課外書(shū)。

四、無(wú)人指導(dǎo)學(xué)生看

不知道該看什么書(shū)以及如何看。由于家長(zhǎng)不重視加上其本身素質(zhì)低，他們不會(huì)也不能指導(dǎo)孩子看些什么書(shū)以及如何閱讀?？迫卫蠋熌兀恳恍膿湓谂c考試有關(guān)的內(nèi)容上；一心撲在提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，他們中很少甚至從來(lái)不去指導(dǎo)學(xué)生看什么書(shū)以及如何閱讀課外書(shū)。所以，部分學(xué)生只閱讀他們感興趣的笑話書(shū)、故事書(shū)。從調(diào)查中。這類學(xué)生占60%。而圖書(shū)館里人員只是辦一些借書(shū)的手續(xù)，不向?qū)W生介紹書(shū)，使一些學(xué)生拿起書(shū)就讀，三下兩下就把書(shū)讀完，只讀情節(jié)，不吸收，不知消化，最后也沒(méi)什么收獲。

相關(guān)對(duì)策：

一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，興成濃厚的閱讀氛圍。

興趣是最好的老師。少年兒童由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷小，他們本不能真正認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，只有當(dāng)他們對(duì)課外閱讀感興趣，才會(huì)愛(ài)不釋手，廢寢忘食。教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)、培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的閱讀熱情。首先，教師要經(jīng)常為學(xué)生朗讀課外讀物，講些課外閱讀的故事，慢慢地引起學(xué)生對(duì)課外書(shū)的興趣。其次，要定期不定期的安排自由閱讀的時(shí)間，與學(xué)生一起閱讀課外書(shū)，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的課外讀物，讀他們愛(ài)讀的書(shū)。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生看課外書(shū)，對(duì)他們看課外書(shū)的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)選“閱讀明星”。經(jīng)常搞一些讀書(shū)活動(dòng)，比如“講故事比賽”，“課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽”，“寫(xiě)讀書(shū)筆記競(jìng)賽”。

二.充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間或空間。教師要充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的原則，拋棄功利觀念，寧肯少考幾分也要給學(xué)生多讀幾本書(shū)。任課老師通過(guò)少布置一些作業(yè)，留給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間。作為校領(lǐng)導(dǎo)者，要認(rèn)識(shí)到：一個(gè)師生都不愛(ài)閱讀的學(xué)校是沒(méi)有出路的學(xué)校，學(xué)校要為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造條件，從機(jī)制上支持鼓勵(lì)，形成人人愛(ài)閱讀的校園文化氛圍。

教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等形式向?qū)W生家長(zhǎng)灌輸課外閱讀的重要性，告訴他們：不會(huì)閱讀的孩子是走不遠(yuǎn)的。不要把眼光盯在孩子的分?jǐn)?shù)上，而是要花更多的精力去督促孩子閱讀，要教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多讀課外書(shū)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀比做題更重要，多讀幾本書(shū)比多考幾分更有價(jià)值。鼓勵(lì)“親子閱讀”，鼓勵(lì)家有藏書(shū)，。要使家長(zhǎng)明白：課外閱讀是一種日積月累，不能一下子出成果，就像種莊稼一樣，只有廣種，然后長(zhǎng)期不斷施肥，管理，到年終才有收成閱讀是為了孩子將來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，切不可急功近利。

三、圖書(shū)室作為學(xué)生課外閱讀的重要渠道，是學(xué)生課外閱讀的樂(lè)園。學(xué)校要建設(shè)好圖書(shū)館（室），圖書(shū)館不但要藏書(shū)多，所藏的書(shū)更要適合學(xué)生閱讀，要經(jīng)常購(gòu)進(jìn)一些新書(shū)，要選拔熱愛(ài)圖書(shū)館、懂書(shū)愛(ài)書(shū)的老師擔(dān)任圖書(shū)管理員。圖書(shū)館要全天候全方位地向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生借書(shū)還書(shū)提供方便。圖書(shū)管理員要擔(dān)負(fù)向?qū)W生推薦圖書(shū)和指導(dǎo)閱讀的職責(zé).閱覽室要寬敞明亮干凈雅致，當(dāng)帖一些有關(guān)讀書(shū)的名人名言，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。

在國(guó)外，如美國(guó)，他們社區(qū)有圖書(shū)室，還有流動(dòng)圖書(shū)車，在我國(guó)城市也都有圖書(shū)館和書(shū)屋和新華書(shū)店，他們想看書(shū)是很方便的。而在我國(guó)農(nóng)村是很少有圖書(shū)室的。長(zhǎng)長(zhǎng)的寒暑假正是孩子們有空看書(shū)的好時(shí)機(jī)，孩子們想看書(shū)卻找不到書(shū)看，而學(xué)校圖書(shū)館里的圖書(shū)卻靜靜地躺在那里。據(jù)調(diào)查，百分之九十的學(xué)校到了學(xué)期末都會(huì)將所借圖書(shū)收回，假期是不會(huì)讓學(xué)生借書(shū)的，這就形成一面方學(xué)生長(zhǎng)長(zhǎng)的假期無(wú)書(shū)可看，另一方面校圖書(shū)室大量的書(shū)卻閑在那里的矛盾。解決這一矛盾的辦法是：放假時(shí)讓學(xué)生借書(shū)回家看，待開(kāi)學(xué)時(shí)再歸還，還可以彷效國(guó)外的辦法，設(shè)立假期圖書(shū)流動(dòng)車，送書(shū)到學(xué)生村莊讓學(xué)生借閱或換閱。

四、讀什么書(shū)或怎樣讀一直都是學(xué)生課外閱讀迷茫的一件事，科任老師要有目的有計(jì)劃地推薦適合學(xué)生閱讀的課外讀物。學(xué)校每學(xué)期針對(duì)各年級(jí)當(dāng)貼推薦書(shū)目，供學(xué)生借閱。另外運(yùn)用其它推薦方式，如結(jié)合課堂教學(xué)推薦，結(jié)合興趣愛(ài)好推薦，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可用輔導(dǎo)講座等形式教給學(xué)生讀書(shū)的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，來(lái)提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。

人生的每一階段都有每一階段要讀的書(shū)，現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力才宜引導(dǎo)到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去，這就表明，少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書(shū)，大量積累語(yǔ)言信息的階段。如果放棄或者錯(cuò)過(guò)了這一讀書(shū)期，所造成的遺憾以后將無(wú)法彌補(bǔ)。

求知是無(wú)止境的，而讀書(shū)是求知最直接的方法。課外讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展將積極提高學(xué)生的閱讀能力和思考能力，這對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)的提高和未來(lái)的發(fā)展都功不可抹。

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