導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：比喻教學(xué)法、硬件系統(tǒng)、理論基礎(chǔ)

信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系密切、發(fā)展迅速、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用廣泛的學(xué)科。只有掌握牢固的理論知識(shí)，才能更好的去參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人類正步入信息時(shí)代，利用計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地獲取信息、處理信息和展示信息，是信息時(shí)代中小學(xué)生必須具備的素養(yǎng)之一[1]。教師作為知識(shí)的傳播者、課堂的組織者，要求教師具備良好的教學(xué)語(yǔ)言水平，因?yàn)檎Z(yǔ)言作為課堂師生交流互動(dòng)的重要手段，是課堂教學(xué)取得高效率的關(guān)鍵。比喻法教學(xué)是一種比較特別的教學(xué)方法，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，以達(dá)到教書育人的目的。本文將比喻教學(xué)法用于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)教學(xué)中，取得較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、比喻教學(xué)法的含義

比喻教學(xué)法是一種打比方的方法，它將兩個(gè)本質(zhì)上有異曲同工之處的事物相聯(lián)系。通常的做法是，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的事物，將其引申至未知或抽象的事物，達(dá)到讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)新事物的目的[2]。恰當(dāng)?shù)氖褂帽扔鹘虒W(xué)法，能起到化繁為簡(jiǎn)的效果，便于學(xué)生理解和記憶。

二、比喻教學(xué)法的重要性

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)對(duì)象極其廣泛，包含初中生、高中生、大學(xué)生。對(duì)于處于這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中生來(lái)說(shuō)，有一大部分從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，有一小部分同學(xué)會(huì)懂得計(jì)算機(jī)最基本基礎(chǔ)操作，極度缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)理論知識(shí)的了解，就更不用說(shuō)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。但是在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，又存在著大量的基礎(chǔ)性概念和理論知識(shí)，教師若是照著教材去講述相關(guān)知識(shí)，往往會(huì)使課堂變的枯燥、無(wú)味；也使得學(xué)生無(wú)法更好的掌握相關(guān)知識(shí)，提不起學(xué)習(xí)的熱情，影響整體的教學(xué)質(zhì)量，曾經(jīng)作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生是深有體會(huì)的。這時(shí)候若是能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻教學(xué)法，把繁瑣、抽象的知識(shí)用通俗易懂、貼近生活的事物來(lái)描述，易于學(xué)生理解和記憶，極大程度提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、比喻教學(xué)法在具體案例中的應(yīng)用

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的整體感知

在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)前，要對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有個(gè)整體的感知，為更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)，教材對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)給出的定義：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是由硬件和軟件組成的有機(jī)整體。硬件是計(jì)算機(jī)的實(shí)體部分，它由看得見(jiàn)摸的著的電子元件、各類光、電、機(jī)設(shè)備的實(shí)物組成。軟件是由人們事先編制的具有各類特殊功能的信息組成，它是看不見(jiàn)摸不著的。軟件的功能和作用是評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的重要指標(biāo)，同時(shí)軟件系統(tǒng)的發(fā)揮必須依托于硬件支撐，二者缺一不可[3]。為了使學(xué)生理解這一概念，我們使用如下方法類比。

我們把計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，比喻成一個(gè)人類，那么計(jì)算機(jī)硬件就好比人類的軀體，是可以看的見(jiàn)摸的著的實(shí)體，計(jì)算機(jī)軟件就好比人類的靈魂、思想。是比較抽象的，是看不見(jiàn)摸不著的東西。一個(gè)人若是沒(méi)有思想，沒(méi)有靈魂是不行的，空有思想和靈魂也要依托于健康的軀體，只有二者統(tǒng)一才能說(shuō)是一個(gè)完整的人，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也是如此（如圖3-1所示）。這種比喻以通俗易懂，貼近生活的事物闡述了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成，軟件、硬件的定義，以及二者相互協(xié)調(diào)，缺一不可的關(guān)系。

硬件：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)里看得見(jiàn)摸的著的設(shè)備軀體：人體內(nèi)，看的見(jiàn)摸的著的器官

軟件：各類特殊功能的信息組成，它是看不見(jiàn)摸不著的靈魂：指生命；人格，良心；精神、思想、感情等、它是看不見(jiàn)摸不著的

二者關(guān)系：軟件的功能和作用是評(píng)價(jià)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)性能的重要指標(biāo)，同時(shí)軟件系統(tǒng)的發(fā)揮必須依托于硬件支撐，二者缺一不可二者關(guān)系：一個(gè)人若是沒(méi)有思想，沒(méi)有靈魂是不行的，空有思想和靈魂也要依托于健康的軀體，只有二者統(tǒng)一才能說(shuō)是一個(gè)完整的人

2、計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的學(xué)習(xí)

通過(guò)觀察計(jì)算機(jī)，結(jié)合多媒體電教工具的展示，引出一部計(jì)算機(jī)從外觀上看包含：主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、音箱、攝像頭、打印機(jī)、掃描儀等，除了主機(jī)以外的設(shè)備我們稱作“外部設(shè)備”。引出計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)=“主機(jī)+外部設(shè)備”，主機(jī)=“中央處理器+內(nèi)存儲(chǔ)器”，外部設(shè)備=“輸入輸出設(shè)備+外存儲(chǔ)器”（如圖3-2所示）。

圖3-2計(jì)算機(jī)硬件

懂得相關(guān)的知識(shí)體系，下面用比喻教學(xué)法來(lái)闡述相關(guān)知識(shí)，這里把計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)比喻成人類的軀體進(jìn)行講述，具體如下：

中央處理器CPU：CPU是計(jì)算機(jī)的核心，由運(yùn)算器和控制器組成。就如同人類的大腦控制著我們的思想和言行一樣[4]。計(jì)算機(jī)的任何操作，都在cpu的控制下完成，運(yùn)算器用來(lái)完成各種算術(shù)運(yùn)算和邏輯運(yùn)算；控制器的作用是分析指令程序、控制協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)各部件按程序指令工作。

存儲(chǔ)器Memory：分為內(nèi)存儲(chǔ)器（內(nèi)存）和外存儲(chǔ)器，是一個(gè)記憶設(shè)備，用來(lái)存放數(shù)據(jù)和程序的。好比人類大腦的記憶功能，當(dāng)要用到的知識(shí)大腦里面沒(méi)有或者忘記了，才會(huì)去查看書籍。電腦也是一樣的，CPU根據(jù)不同的層級(jí)來(lái)訪問(wèn)存儲(chǔ)器，先訪問(wèn)內(nèi)存儲(chǔ)器，然后才去訪問(wèn)像硬盤、可移動(dòng)磁盤等外存儲(chǔ)器。

輸入設(shè)備（Input device）：是計(jì)算機(jī)與用戶或其他設(shè)備通信的橋梁，是用戶和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間進(jìn)行信息交換的主要裝置之一。如同比人類的眼睛和耳朵，是人類溝通世界，獲得信息的主要手段之一。

輸出設(shè)備（output device）：是計(jì)算機(jī)的終端設(shè)備，把各種計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來(lái)。如同人類的手和嘴巴，把大腦要表達(dá)的信息表示出來(lái)。

主板Motherboard：硬件系統(tǒng)的其他部件全部都是直接或間接的通過(guò)主板相連接的。連接線：好比人類的骨骼、韌帶一樣把身體的各個(gè)器官連接在一起。

電源線和數(shù)據(jù)線：連接主板與各個(gè)硬件用的，電源線是電腦供電的途徑，數(shù)據(jù)線是負(fù)責(zé)主板和各部件數(shù)據(jù)的傳輸。就如同人的血管和神經(jīng)，血管是血液流通的途徑，養(yǎng)活身體的各個(gè)系統(tǒng)；神經(jīng)負(fù)責(zé)把大腦和骨髓個(gè)興奮傳送到各個(gè)器官。

計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)，各個(gè)部件的名稱、功能是重要的理論基礎(chǔ)。為了學(xué)生更好掌握相關(guān)知識(shí)，以圖表的形式更好的來(lái)詮釋比喻教學(xué)法（類比如表3-3所示）。

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)人類軀體（比喻描述）

中央處理器CPU：計(jì)算機(jī)的任何操作，都在cpu的控制下完成大腦：人類的任何行為，都是在大腦支配下完成的

存儲(chǔ)器Memory：記憶設(shè)備，存放數(shù)據(jù)記憶功能：記憶存放信息

輸入設(shè)備：計(jì)算機(jī)輸入數(shù)據(jù)和信息的途徑眼睛和耳朵：獲取外界信息的手段

輸出設(shè)備：表達(dá)計(jì)算機(jī)的信息嘴巴和手：表達(dá)自己思想

主板：連接其他各部件骨骼和韌帶：連接身體各個(gè)器官

電源線：為電腦供電的途徑血管：養(yǎng)活身體各個(gè)系統(tǒng)途徑

數(shù)據(jù)線：負(fù)責(zé)主板和各部件數(shù)據(jù)的傳輸神經(jīng)：把大腦和骨髓個(gè)興奮傳送到各個(gè)器官

3、內(nèi)存和硬盤的認(rèn)知

剛剛接觸電腦的學(xué)生，對(duì)硬盤和內(nèi)存的概念很容易混淆。內(nèi)存是內(nèi)部存儲(chǔ)器的縮寫，它是用來(lái)調(diào)取硬盤的數(shù)據(jù)供CPU處理，暫時(shí)存放數(shù)據(jù)。硬盤是外部存儲(chǔ)器的一種，是用來(lái)儲(chǔ)存所有的數(shù)據(jù)。我們用比喻教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)概念的闡述，如果把硬盤是倉(cāng)庫(kù)，那么內(nèi)存就可以理解成來(lái)倉(cāng)庫(kù)提貨的貨車，CPU就象一個(gè)加工廠。倉(cāng)庫(kù)是永久性存放貨物用的，貨車只把倉(cāng)庫(kù)的東西運(yùn)到加工廠進(jìn)行加工，只是臨時(shí)存放貨物用的。經(jīng)過(guò)這樣一比喻，便于學(xué)生理解，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)存和硬盤的認(rèn)知（類比如下表3-4所示）。

四、使用比喻教學(xué)法應(yīng)該注意的事項(xiàng)

首先，比喻要以淺喻深，喻繁于簡(jiǎn)，喻體要貼近生活，易于學(xué)生理解的。其次，比喻應(yīng)當(dāng)貼切、要能很好的闡述本體的特點(diǎn)。再次，比喻要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去闡述，化繁為簡(jiǎn)。最后，比喻要形象生動(dòng)形象生動(dòng)是對(duì)比喻的典型性和趣味性的要求。形象生動(dòng)才能吸引人，才能活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生在輕松中理解抽象、陌生的事物，才能取得較好的教學(xué)效果[5]。

實(shí)踐證明，把比喻教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的教學(xué)中，能使抽象知識(shí)具體化，使枯燥知識(shí)變得形象生動(dòng)，易于學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，教學(xué)效果良好。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。教師作為教育教學(xué)工作的組織者，應(yīng)不斷的探索好的教學(xué)方法，應(yīng)用到教學(xué)課堂中去，為做好教育教學(xué)工作而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉東福建省中學(xué)信息技術(shù)[M]第1版福建教育出版社，20084

[2]徐學(xué)福論類比教學(xué)模式[J]廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1998年02期

[3]魏玉梅計(jì)算機(jī)組成原理[M]第1版西安交通大學(xué)出版社，20048

篇2

在現(xiàn)在的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)操作技能，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用；但對(duì)技術(shù)所蘊(yùn)藏的豐富文化信息挖掘不夠，也不注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)背后人文因素的感悟與理解，使得在課堂上學(xué)習(xí)獲得的技術(shù)成為了一種冰冷、枯燥的工具，缺失了信息技術(shù)學(xué)科最起碼的文化內(nèi)涵。在輕視、放棄信息技術(shù)教學(xué)中信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，各種不良影響正逐漸影響著初中生人生觀和世界觀的形成。形成這種局面的原因有以下兩個(gè)方面：一是信息技術(shù)教學(xué)理論相對(duì)薄弱。信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，教育研究的普及性及深度、廣度上存在著明顯的差異。信息技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)更新快，學(xué)科教學(xué)研究把更多的注意力聚集于技術(shù)更新的學(xué)習(xí)與研究，而學(xué)科教學(xué)理論相對(duì)滯后，教師也缺乏信息文化素養(yǎng)方面的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校與社會(huì)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科認(rèn)識(shí)存在偏差，部分人認(rèn)為初中信息技術(shù)只是一門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的“副科”，沒(méi)有必要關(guān)注其背后更多的內(nèi)涵和文化建設(shè)。

二、信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息技術(shù)課堂進(jìn)行信息文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息技術(shù)教師必須敏銳、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉，讓信息技術(shù)學(xué)科文化成為學(xué)生喜歡了解、樂(lè)于探索的內(nèi)容。初中信息文化素養(yǎng)培養(yǎng)是多方面的，筆者根據(jù)自己的一些教學(xué)體會(huì)，講述其中的幾條途徑供參考。

1.與實(shí)際相結(jié)合，給課堂融入計(jì)算機(jī)硬件文化。

信息技術(shù)分硬件部分和軟件部分，通常教師比較關(guān)注軟件部分的教學(xué)。硬件部分無(wú)論從原理、結(jié)構(gòu)上都是比較難的知識(shí)，因此，要將信息學(xué)科文化融入教學(xué)比較困難。教師在教學(xué)時(shí)融入實(shí)際的計(jì)算機(jī)硬件拆解和虛擬采購(gòu)，可以提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，將計(jì)算機(jī)元件的價(jià)格、選型、外觀等信息融入到教學(xué)中來(lái)，可以培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有更加直觀和深入的認(rèn)識(shí)。筆者在課前預(yù)先準(zhǔn)備了四臺(tái)報(bào)廢的計(jì)算機(jī)，將其拆解，并在各種硬件設(shè)備上貼上了名稱標(biāo)簽，在操作課前，讓學(xué)生分小組討論交流，并做好網(wǎng)上查找內(nèi)容的任務(wù)清單，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解相關(guān)知識(shí)后，告訴學(xué)生虛擬購(gòu)機(jī)的網(wǎng)址。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)了解的硬件設(shè)備特點(diǎn)和價(jià)格后，挑選自己喜愛(ài)的硬件進(jìn)行虛擬購(gòu)買。學(xué)生從這個(gè)虛擬購(gòu)機(jī)的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)硬件及其價(jià)格知識(shí)，取得了良好效果。注重包含現(xiàn)實(shí)意義的計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)，能夠激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使計(jì)算機(jī)硬件文化有效地融入到課堂教學(xué)中。

2.立足史料，關(guān)注技術(shù)背后文化的滲透。

關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的歷史，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)作為一門學(xué)科的思想體系、文化內(nèi)涵和創(chuàng)造價(jià)值的認(rèn)識(shí)能力。在信息技術(shù)教學(xué)中可以經(jīng)常穿插計(jì)算機(jī)發(fā)展史料和IT界的風(fēng)云人物及他們的小故事，這些信息技術(shù)史料的滲透，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的感召力，比讓學(xué)生多學(xué)幾步操作技能更有深遠(yuǎn)的意義，學(xué)生能從諸如此類的史料文化中終生受益。如浙教版信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第七課《編輯文字》，其編輯的文字內(nèi)容是計(jì)算機(jī)發(fā)展史，筆者把這課分成兩課時(shí)。第1課時(shí)設(shè)計(jì)如下：先讓學(xué)生看史蒂夫•喬布斯2005年在斯坦福大學(xué)演講視頻和演講稿，以激起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)發(fā)展史的興趣，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，最后讓學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展史知識(shí)點(diǎn)的“分類游戲”，通過(guò)“分類游戲”，學(xué)生們進(jìn)一步掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展史。第2課時(shí)則用計(jì)算機(jī)發(fā)展史素材進(jìn)行排版，引導(dǎo)學(xué)生在這些計(jì)算機(jī)史料之中體會(huì)其中豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)也體會(huì)其中蘊(yùn)含的豐富的人類文明的創(chuàng)造價(jià)值的風(fēng)采，從而讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

3.立足學(xué)科整合，有效開(kāi)展文化滲透。

信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合分為兩部分，一是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為工具和載體，輔助其他學(xué)科的課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)過(guò)程，用更加直觀有趣的方法表現(xiàn)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物和其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，有靜態(tài)媒體無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。另外一方面，在其他學(xué)科里面有很多知識(shí)是與信息學(xué)相關(guān)的，在這些知識(shí)的教學(xué)時(shí)，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)可以讓學(xué)生更加深入了解這些知識(shí)的意義，使學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合中獲得智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，了解了知識(shí)背后的原理和學(xué)習(xí)意義。例如，計(jì)算機(jī)的數(shù)制轉(zhuǎn)換通常是在初中數(shù)學(xué)課中出現(xiàn)，學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)如何求解這些題目。實(shí)際上，這個(gè)內(nèi)容可以融入到信息技術(shù)課程中，引領(lǐng)學(xué)生理解在數(shù)字電路和計(jì)算機(jī)中，利用開(kāi)關(guān)電路實(shí)現(xiàn)“0”和“1”運(yùn)算和存儲(chǔ)的原理，使學(xué)生在知其所以然的情況下輕松解答這類題目，理解這類題目的意義所在。

4.加強(qiáng)信息倫理道德的滲透。

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，同時(shí)家用電腦、筆記本、平板電腦、智能手機(jī)等硬件設(shè)備普及率非常高，多數(shù)初中學(xué)生可以非常容易獲取龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源。面對(duì)沒(méi)有歸類和屏蔽的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，如何獲得有價(jià)值的信息必須基于學(xué)生信息倫理道德的培養(yǎng)。初中生需要有良好的信息道德觀，善于區(qū)分信息的好壞，是學(xué)生信息文化素養(yǎng)重要的因素。在課程教學(xué)的同時(shí)，教師要逐步讓學(xué)生知道如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息中的真實(shí)性，在信息時(shí)要遵守道德行為規(guī)范，要有責(zé)任心，共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)；要讓學(xué)生理解軟件的版權(quán)問(wèn)題，不能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)剽竊；對(duì)網(wǎng)絡(luò)的效率要有認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的信息通過(guò)簡(jiǎn)單的傳播會(huì)迅速造成惡劣的影響，無(wú)法控制，因此不可以傳播虛假的信息；在教學(xué)中融入“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”、“盜版”、“黑客”等涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全和道德的內(nèi)容，可以非常有效地將信息倫理道德滲透到教學(xué)過(guò)程中。

5.立足自我，提高教師文化素養(yǎng)。

提高教師的信息技術(shù)文化素養(yǎng)，才有可能讓信息技術(shù)課堂充滿文化氣息。教師可以通過(guò)參加學(xué)科教研活動(dòng)獲得實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)和理論指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)形成必要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師備課要充分，不但要準(zhǔn)備各種虛擬素材、實(shí)物素材，而且要對(duì)原理和方法追本溯源、引經(jīng)據(jù)典，充分準(zhǔn)備相關(guān)材料。教師要提升自己的信息學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的網(wǎng)絡(luò)信息道德修養(yǎng)，掌握更多的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)，可以將這些融入日常教學(xué)中，達(dá)到提升學(xué)生素養(yǎng)的目標(biāo)。

三、總結(jié)

篇3

 

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；硬件組裝；教學(xué)方法 

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)各種部件的分類、性能、選購(gòu)方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計(jì)算機(jī)的組裝與簡(jiǎn)單故障的維修方法。 

由于計(jì)算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，按時(shí)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識(shí)時(shí)往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點(diǎn)來(lái)講，而這些知識(shí)對(duì)職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒(méi)有任何作用，而對(duì)CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對(duì)職業(yè)學(xué)生將來(lái)就業(yè)有用的，則介紹得不多。學(xué)生對(duì)這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識(shí)，而等到他們就業(yè)時(shí)，這些理論已經(jīng)過(guò)時(shí)了。同時(shí)由于學(xué)生缺乏動(dòng)手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡(jiǎn)單的操作方面的問(wèn)題也無(wú)從下手。相反，我們?cè)谝恍╇娔X市場(chǎng)看到的工作人員往往沒(méi)有什么計(jì)算機(jī)學(xué)歷，但是他們對(duì)計(jì)算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗(yàn)是：做的多了、熟了，就會(huì)了，不需要懂得太多知識(shí)。這種現(xiàn)象使我們意識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能。為此，我們應(yīng)該在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索，引入一種以實(shí)際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。 

本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法： 

1．充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)來(lái)解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源，也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能，建立出計(jì)算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個(gè)硬件完全對(duì)比真實(shí)實(shí)物建模，內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開(kāi)始做這些硬件模型需要一定的時(shí)間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實(shí)硬件的價(jià)格，并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué)，在使用設(shè)備的時(shí)候搬來(lái)搬去，只需要一個(gè)U盤，你就可以擁有一個(gè)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，便于教師隨身攜帶，去不同場(chǎng)合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個(gè)“虛擬的硬件實(shí)驗(yàn)室”帶回家，只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，就可以在家中做練習(xí)，鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。 

2．充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)中，以社會(huì)的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)，主要采用項(xiàng)目教學(xué)來(lái)構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以實(shí)際的任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)還可采取多種形式來(lái)完成各個(gè)任務(wù)，比如：行動(dòng)導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競(jìng)賽等。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式是：每次任務(wù)之前，老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問(wèn)題之后，把任務(wù)直接下達(dá)給他們，每個(gè)小組從任務(wù)的計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)都是獨(dú)立完成，中途有疑問(wèn)的，老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑：實(shí)習(xí)報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過(guò)程中，不斷記錄存在的問(wèn)題或及時(shí)更正一些不當(dāng)?shù)淖龇ǎ?duì)學(xué)生的操作過(guò)程做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最后由學(xué)生根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)繼續(xù)完善任務(wù)。通過(guò)完成任務(wù)，應(yīng)用已有知識(shí)和掌握新知識(shí)，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

篇4

摘要：“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)歷來(lái)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)，本文分析了“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的定位和特點(diǎn)，提出了一種從整體功能推進(jìn)到局部組成、從微觀實(shí)現(xiàn)抽象到宏觀結(jié)構(gòu)的層次化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模式，探討了“計(jì)算機(jī)組成原理”教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，探索并實(shí)踐了一種研究性的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，這樣的方法也的確收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；課程改革；教學(xué)方法；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程，該課程以馮?諾依曼模型為起點(diǎn)，系統(tǒng)地講述了計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能部件、功能特征、工作原理、交互方式和基本設(shè)計(jì)方法[1]。在教授這門課程的過(guò)程中，我們通過(guò)課堂講授、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，使學(xué)生系統(tǒng)地理解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)與工作原理，掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本分析與設(shè)計(jì)方法，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等后續(xù)課程，全面培養(yǎng)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)認(rèn)知、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)本科階段一門極其重要的課程，也是一門教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)難度大的課程[2]。目前國(guó)內(nèi)外出版的相關(guān)教材不少，其中不乏較優(yōu)秀的教材，但由于教材容量的限制和文字?jǐn)⑹龇绞降奶攸c(diǎn)，我們很難憑借單本教材就能實(shí)現(xiàn)既能從全局或宏觀的角度掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的整體結(jié)構(gòu)和工作原理，又能從局部或微觀的角度理解計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的工作過(guò)程和交互方式的教學(xué)目標(biāo)。因此，研究并實(shí)踐一種有效的教學(xué)模式，對(duì)幫助學(xué)生從微觀層面掌握本課程知識(shí)單元、從宏觀層面建立該課程知識(shí)體系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的認(rèn)知能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，具有重要的作用。

2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

我們系統(tǒng)地分析了卡耐基梅隆大學(xué)、麻省理工學(xué)院、普林斯頓大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)等20余所國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)同類課程的教學(xué)內(nèi)容和展現(xiàn)方式。國(guó)內(nèi)外高校在課程的教學(xué)內(nèi)容上差別基本不大(如表1所示)，但在內(nèi)容的組織和知識(shí)的層次化推進(jìn)方面存在一定的差別。

表1 幾所國(guó)外大學(xué)計(jì)算機(jī)組成課程教學(xué)內(nèi)容分布

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡快建立計(jì)算機(jī)的整體概念，讓學(xué)生清晰地了解所學(xué)內(nèi)容在課程知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置以及和其他部分之間的關(guān)系[2,3]，并合理組織課程知識(shí)點(diǎn)的展現(xiàn)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有清晰的脈絡(luò)和思路，這對(duì)學(xué)生全面地掌握本課程的知識(shí)具有十分重要的作用。

我們基于對(duì)國(guó)內(nèi)外“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)體系的分析，從知識(shí)與能力兩個(gè)層次，課堂與實(shí)驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程與實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，基于自頂向下的教學(xué)思路，建立了一種從整體功能推進(jìn)到局部組成、從微觀實(shí)現(xiàn)抽象到宏觀結(jié)構(gòu)的層次化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)模式。首先，從問(wèn)題出發(fā)。設(shè)想人類尋求一種可以代替人完成復(fù)雜計(jì)算的機(jī)器裝置的功能需求，帶領(lǐng)學(xué)生分析歸納計(jì)算機(jī)的功能模型，基于一定的技術(shù)條件帶領(lǐng)學(xué)生分析總結(jié)實(shí)現(xiàn)該計(jì)算機(jī)功能模型的組成、結(jié)構(gòu)以及其基本的工作方式，使學(xué)生初步建立計(jì)算機(jī)的整體概念。然后按照這樣一種分析問(wèn)題、探討解決思路、總結(jié)功能特征、介紹設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)模式，分別對(duì)存儲(chǔ)系統(tǒng)、計(jì)算單元、控制單元和輸入輸出系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，貫徹局部組成體現(xiàn)整體功能、微觀實(shí)現(xiàn)體系宏觀結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路，同時(shí)突出“功能分析”和“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”兩條主線。內(nèi)容組織上，在對(duì)計(jì)算機(jī)各組成部分的功能需求分析的前提下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)這些功能需求的組成部件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程和特征。

3課程的能力培養(yǎng)

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是要傳授有關(guān)硬件設(shè)計(jì)的課本知識(shí)，更重要的是重視理論知識(shí)與實(shí)踐過(guò)程的結(jié)合，將知識(shí)綜合靈活運(yùn)用，重視學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)[4]。本課程著重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)方面的三種能力：即計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的認(rèn)知能力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程主要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)各功能部件的組成及運(yùn)行原理的分析、講解和配套實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的系統(tǒng)級(jí)認(rèn)知能力。課程通過(guò)數(shù)據(jù)的機(jī)器表示、運(yùn)算方法及運(yùn)算部件的組成等知識(shí)點(diǎn)的講解和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的運(yùn)算特征；通過(guò)指令系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)匯編級(jí)的結(jié)構(gòu)特征和基本操作描述方法；通過(guò)存儲(chǔ)系統(tǒng)的詳細(xì)講解和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能從容量、速度和成本的角度理解多層次存儲(chǔ)系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和工作原理；通過(guò)CPU及控制單元的功能和結(jié)構(gòu)的詳細(xì)分析，結(jié)合指令執(zhí)行控制的深入講解和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)指令執(zhí)行的實(shí)質(zhì)和控制單元的基本實(shí)現(xiàn)方法；通過(guò)總線、輸入輸出接口及外部設(shè)備等知識(shí)的講解，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與外部的交互方式。

在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的系統(tǒng)級(jí)認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)對(duì)運(yùn)算部件、存儲(chǔ)系統(tǒng)、指令系統(tǒng)、控制單元、整機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法等知識(shí)的講解，結(jié)合相應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的理解和設(shè)計(jì)能力。在設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的具體方式上，可通過(guò)課堂講授、課后練習(xí)、配套實(shí)驗(yàn)等形式分層次實(shí)現(xiàn)。如課堂講授可重點(diǎn)介紹系統(tǒng)和部件的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)過(guò)程等內(nèi)容；課后練習(xí)可進(jìn)行框架性設(shè)計(jì)；配套實(shí)驗(yàn)可圍繞規(guī)范、典型的模型系統(tǒng)，從功能部件的實(shí)現(xiàn)開(kāi)始，直至最終設(shè)計(jì)出一臺(tái)具備基本運(yùn)算能力和存儲(chǔ)能力、支持有限指令集的計(jì)算機(jī)設(shè)備。從而達(dá)到驗(yàn)證功能部件和系統(tǒng)的功能，掌握必要的硬件描述語(yǔ)言、設(shè)計(jì)工具及仿真環(huán)境，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，掌握相關(guān)硬件設(shè)計(jì)技術(shù)與方法等目的。

課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)應(yīng)努力為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，課程在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，可通過(guò)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)不同階段面臨的問(wèn)題及其技術(shù)發(fā)展的分析和探討，體會(huì)在特定的技術(shù)條件下的創(chuàng)新思維；針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)面臨的新問(wèn)題和新需求，結(jié)合新技術(shù)的介紹大膽暢想未來(lái)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生突破思維定勢(shì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)一步可通過(guò)集成計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、編譯技術(shù)等課程知識(shí)內(nèi)容的綜合課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的基本創(chuàng)新能力。

4教學(xué)方法實(shí)踐

篇5

一、計(jì)算機(jī)組裝與維修在教學(xué)上存在的主要問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)組裝與維修相對(duì)于軟件來(lái)說(shuō)，教學(xué)知識(shí)概念比較抽象，不動(dòng)手操作很難讓學(xué)生理解，這就導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)生們普遍的“喜軟件、怕硬件”的情緒。同時(shí)，由于許多軟件教學(xué)課程實(shí)踐中并沒(méi)有和硬件產(chǎn)生必要的聯(lián)系，這讓一些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生輕視硬件組裝課程學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修的教學(xué)實(shí)踐中，很大程度的受到課時(shí)因素、場(chǎng)地因素、資金因素等多種因素的制約，把本應(yīng)在探索和實(shí)踐中進(jìn)行理解和消化的教學(xué)內(nèi)容，局限在書本上的講解，這樣生硬的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式不符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這些就是當(dāng)前計(jì)算機(jī)硬件組裝教學(xué)所面臨的最嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修教學(xué)的原則

（一）充分運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法

在教學(xué)中，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求，主要采用項(xiàng)目教學(xué)來(lái)構(gòu)建教學(xué)模式。所謂的項(xiàng)目教學(xué)法是基于學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在老師的引導(dǎo)下，以團(tuán)隊(duì)合作的方式，按照實(shí)際工作由學(xué)生完成項(xiàng)目、制定計(jì)劃，或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重的不是最終結(jié)果，而是學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等。

（二）將理論和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)和做習(xí)題，了解自己還有其他不懂或不明白的問(wèn)題等，然后通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)解決。同時(shí)，老師要進(jìn)行歸納總結(jié)，把知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生也可通過(guò)電話等方式得到老師與同學(xué)的幫助。這樣，學(xué)生所學(xué)知識(shí)才會(huì)融會(huì)貫通。因?yàn)閷⒗碚摵蛯?shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是以計(jì)算機(jī)科技發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行硬件組裝教學(xué)的首要原則。

（三）靈活應(yīng)用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的核心因素?？梢?jiàn)，正如人們常說(shuō)的，興趣是一個(gè)人的最好老師，它引導(dǎo)著人們走向成功。學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。多媒體計(jì)算機(jī)以特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

（四）盡多的安排實(shí)訓(xùn)課時(shí)

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修教學(xué)的內(nèi)容知識(shí)、方法步驟都能死記硬背而記牢，但當(dāng)進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)往往就變得不著頭緒，不能很好地把學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐中去。依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本要求，以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容。教、學(xué)、做相結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化。不斷增設(shè)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。因此，要盡學(xué)校最大的努力多安排計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修的實(shí)訓(xùn)課程，這樣在學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)還大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，為以后就業(yè)工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、完善考核體系

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)硬件組裝考核中，學(xué)生的成績(jī)基本都是由實(shí)踐操作報(bào)告來(lái)進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定的，這樣得出的分?jǐn)?shù)與該學(xué)生的實(shí)際操作能力有很大出入。在計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)操課中，過(guò)程性測(cè)試以完成實(shí)際操作項(xiàng)目為考核內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況合理的安排項(xiàng)目分?jǐn)?shù)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)復(fù)憶能力。老師還可以把紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、回答問(wèn)題情況、衛(wèi)生、出勤等作為考核，同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒁唤z不茍的科學(xué)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)。

四、建立虛擬計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修除了課堂理論教學(xué)，還有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂理論教學(xué)相輔相成。實(shí)驗(yàn)室主要對(duì)課程的理論作出科學(xué)驗(yàn)證或展開(kāi)演繹，讓學(xué)生加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，由于在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)備容易在操作中損壞，在不同程度上影響到學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，虛擬的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備解決了這些問(wèn)題，虛擬的設(shè)備是不會(huì)有磨損和消耗的，這樣極大地方便了學(xué)生。在學(xué)習(xí)硬件維修中不擔(dān)心自己損壞硬件設(shè)備了，可以放心大膽的練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件維修技術(shù)。

篇6

關(guān)鍵詞：EDA 計(jì)算機(jī)硬件教學(xué) 仿真平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2012)06-0178-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，以及各種新技術(shù)的應(yīng)用，給高校教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提出了新的要求，也帶來(lái)了難題。目前高校教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，嚴(yán)重制約教學(xué)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，如何提高教學(xué)水平已經(jīng)成為現(xiàn)在新技術(shù)學(xué)科教育的難題。

1、教學(xué)仿真平臺(tái)的結(jié)構(gòu)組成

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境主要包括軟件和硬件環(huán)境兩個(gè)部分，基于EDA的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是以計(jì)算機(jī)的可編程器件的開(kāi)發(fā)軟件以及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為工具，自動(dòng)完成從軟件到硬件的仿真平臺(tái)。仿真平臺(tái)主要以網(wǎng)絡(luò)化的解決方案和網(wǎng)絡(luò)EDA的一體化為基礎(chǔ)，結(jié)合仿真技術(shù)和虛擬的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，以視覺(jué)或者文字等直觀方式將難以表達(dá)的內(nèi)容顯示出來(lái)。仿真平臺(tái)涉及到計(jì)算機(jī)的硬件教學(xué)的各門課程和技術(shù)。仿真平臺(tái)主要由EDAXUEXI、模擬電路仿真、數(shù)字電路仿真、語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練和外部系統(tǒng)接口構(gòu)成一個(gè)完整的模擬系統(tǒng)。EDA學(xué)習(xí)集成了Quartus、EWB、DSPDNEG等多種EDA通用工具，確立硬件系統(tǒng)為目標(biāo)，使用多種邏輯描述輸入工具，為教學(xué)的硬件設(shè)計(jì)提供保障，建立適合于系統(tǒng)仿真的虛擬環(huán)境。模擬電路仿真是使用電子元件、模數(shù)混合和模擬電路等組成實(shí)驗(yàn)仿真，需要對(duì)電路性能和工作條件進(jìn)行仿真分析，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加快捷、方便和針對(duì)性。例如通過(guò)模擬電路仿真測(cè)試之后，可以實(shí)現(xiàn)PCB電路板的設(shè)計(jì)。數(shù)字電路模擬主要是利用數(shù)字電路中的數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字電路知識(shí)、單片機(jī)系統(tǒng)以及接口系統(tǒng)等相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的仿真。語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練主要是進(jìn)行匯編語(yǔ)言和硬件描述語(yǔ)言等編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在整個(gè)教學(xué)中學(xué)習(xí)硬件和軟件的編程技巧，提高計(jì)算機(jī)語(yǔ)言能力和硬件的設(shè)計(jì)能力。外部系統(tǒng)接口主要是指提供和外部的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的接口。

2、仿真平臺(tái)的設(shè)計(jì)

仿真平臺(tái)包含多種外部實(shí)驗(yàn)設(shè)備的接口，主機(jī)可以通過(guò)這些接口與多種目標(biāo)機(jī)建立連接，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行下載驗(yàn)證。軟件系統(tǒng)是指MicrosoftVisualStudi平臺(tái)上設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，集成了多種EDA工具，實(shí)現(xiàn)人機(jī)相交界面，可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)圖表、實(shí)驗(yàn)參數(shù)的輸入和仿真結(jié)果的輸出。構(gòu)成了以實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和仿真為目的的完整仿真平臺(tái)，通過(guò)外部的I/O接口工具，可以將各種實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行下載和驗(yàn)證。

(1)仿真平臺(tái)的EDA集成。仿真平臺(tái)的EDA的集成包含的EDA工具的種類比較多，軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中需要解決工作路徑的選擇、環(huán)境變量的設(shè)置、調(diào)用信息返回和軟件參數(shù)的傳遞等關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)保證軟件系統(tǒng)的正常工作，實(shí)現(xiàn)仿真平臺(tái)和EDA工具良好的結(jié)合。下面主要介紹仿真平臺(tái)和Quartus的集成過(guò)程。

首先安裝2個(gè)EDA工具，在仿真平臺(tái)中修改軟件環(huán)境變量和在Quartus中設(shè)置工作路徑，方便仿真結(jié)果的查看和分析以及在平臺(tái)中可以做出相應(yīng)的修改和調(diào)整；接著做參數(shù)處理，在仿真平臺(tái)中利用EDA工具在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中啟動(dòng)參數(shù)，傳遞到EDA工具中，經(jīng)過(guò)分析處理可以得到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的仿真結(jié)果和仿真電路；最后軟件平臺(tái)集中處理EDA的返回信息，并且提供給信息用戶。

(3)仿真的實(shí)現(xiàn)。仿真平臺(tái)可以完成多種計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)任務(wù)，下面將介紹利用不同的EDA工具的不同軟件配置和仿真過(guò)程實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)中的數(shù)字電路的設(shè)計(jì)。

數(shù)字電路的設(shè)計(jì)中首先要分析和確定電路的邏輯功能，將邏輯函數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)；接著按照電路的原理選擇門電路，建立最優(yōu)的邏輯電路。其中門電路的選擇要滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求的開(kāi)放性和創(chuàng)新性，可以引入FPGA技術(shù)來(lái)避免受到門電路因素的干擾，最優(yōu)的邏輯電路是整個(gè)數(shù)字電路設(shè)計(jì)中的重要環(huán)節(jié)，使用RDA工具可以保證數(shù)字電路設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。

(3)下載驗(yàn)證。已經(jīng)通過(guò)仿真設(shè)計(jì)的數(shù)字電路，通常需要檢驗(yàn)電路的硬件功能，需要將設(shè)計(jì)的電路下載到目標(biāo)機(jī)中驗(yàn)證，下面將介紹下載驗(yàn)證過(guò)程。

首先選擇目標(biāo)機(jī)的類型和FPGA型號(hào)進(jìn)行全程編譯和分配引腳操作，生成“Bjp.sof”和“Bjp．pof”下載文件，然后通過(guò)ActiveSerial方式將下載文件下作為永久保存的下載文件，寫入到串行配置器件，在目標(biāo)機(jī)按開(kāi)機(jī)后自動(dòng)寫入FPGA中，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字電路的邏輯功能。在下載完成之后，可以通過(guò)半加器對(duì)電路的正確性進(jìn)行判斷。

(4)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在仿真平臺(tái)可以學(xué)習(xí)多種編程語(yǔ)言，例如VHDL等硬件描述語(yǔ)言，可以學(xué)習(xí)硬件的結(jié)構(gòu)和行為，匯編語(yǔ)言是面向硬件可控制硬件，是掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的原理和工作方式的途徑，C語(yǔ)言在軟硬件系統(tǒng)中應(yīng)用比較廣泛。仿真平臺(tái)還可以組織各種語(yǔ)言的仿真設(shè)計(jì)以及給出仿真結(jié)果，有助于在教學(xué)中理解各種程序和定時(shí)器的方作方式。

3、計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)仿真平臺(tái)上的應(yīng)用

仿真平臺(tái)可以學(xué)習(xí)很多課程的理論、仿真測(cè)試和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。仿真平臺(tái)的設(shè)計(jì)包含、計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字電路、借口技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)的知識(shí)、電路設(shè)計(jì)、電工學(xué)的基礎(chǔ)、PCB的制作、各種匯編語(yǔ)言程序等，有真值表、邏輯函數(shù)、原理圖、仿真波形、三維圖形、平面圖形、程序代碼、動(dòng)畫等多種演示的表現(xiàn)形式，能偶從不同的角度展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也還可以通過(guò)仿真平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行仿真和驗(yàn)證個(gè)人學(xué)習(xí)項(xiàng)目。仿真平臺(tái)還可以對(duì)現(xiàn)有的EDA工具進(jìn)行升級(jí)，建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和豐富教學(xué)內(nèi)容，仿真平臺(tái)的設(shè)計(jì)和建立革新了現(xiàn)代教學(xué)方式，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高。

4、結(jié)語(yǔ)

基于EDA的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)仿真平臺(tái)是將多種EDA工具進(jìn)行集成和優(yōu)化，可以適用于各種課程的學(xué)習(xí)，豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段，可以面向不同層次學(xué)生的課堂教學(xué)，尤其是現(xiàn)行的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的課程，通過(guò)仿真平臺(tái)的教學(xué)，提高了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和動(dòng)手能力。教學(xué)平臺(tái)還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué) 掌控 把握

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）02-0174-01

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速普及和計(jì)算機(jī)科學(xué)飛速發(fā)展的背景下，計(jì)算機(jī)作為一門必要的課程納入中學(xué)教學(xué)規(guī)劃中的基礎(chǔ)科目，其目的是通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件和軟件的熟悉和了解，并能運(yùn)用計(jì)算機(jī)做一些基本的應(yīng)用，提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理問(wèn)題的能力?；诋?dāng)前計(jì)算機(jī)在家庭、社會(huì)中的廣泛普及，在課程教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行合適的課堂教學(xué)，處理好計(jì)算機(jī)教學(xué)中的老師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生和計(jì)算機(jī)的聯(lián)系，來(lái)全面提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果，使學(xué)生在興趣驅(qū)使的情況下，輕松快捷掌握計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)和相關(guān)基礎(chǔ)應(yīng)用。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系

計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，需要處理老師，計(jì)算機(jī)，學(xué)生這三者的關(guān)系。計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的主要工具和媒介，老師和學(xué)生是計(jì)算機(jī)課堂的主要組成部分。而其中學(xué)生作為唯一的受眾，是接受教學(xué)的主體。在教學(xué)過(guò)程，老師的主要作用是引導(dǎo)和把握教學(xué)過(guò)程。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)科學(xué)也在經(jīng)歷知識(shí)爆炸的時(shí)代，無(wú)論是硬件還是軟件，在高科技的帶動(dòng)下，時(shí)刻發(fā)生著改變，這就需要老師把握教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典和時(shí)效性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合適的選擇和安排，以合適的教學(xué)方法在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握前沿的計(jì)算機(jī)知識(shí)。學(xué)生，作為教學(xué)課堂中的受眾，則需要把握課堂的時(shí)間有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮自主積極性，理解新的教學(xué)內(nèi)容，掌握教學(xué)知識(shí)，在課堂中不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自身計(jì)算機(jī)水平和思考能力。

如何處理課堂上老師和學(xué)生的關(guān)系，在課堂上有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，使學(xué)生能夠高質(zhì)高效的掌握教學(xué)內(nèi)容并不斷提高學(xué)習(xí)能力。第一點(diǎn)，學(xué)生和老師在知識(shí)方面應(yīng)是平等關(guān)系。在知識(shí)面前，學(xué)生和老師是平等的，學(xué)生作為知識(shí)的受眾，老師負(fù)責(zé)將知識(shí)播種到學(xué)生的大腦里。在教學(xué)過(guò)程中，老師采取各種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的積極和主觀能動(dòng)性，保持對(duì)知識(shí)的好奇心，在老師的引導(dǎo)下不斷汲取新的知識(shí)來(lái)提高自己對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和應(yīng)用。也只有在平等的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能保持對(duì)老師的尊重和學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的不斷互動(dòng)和交流，使老師和學(xué)生在教學(xué)相長(zhǎng)的氣氛下建立起親密的師生情誼，從而使學(xué)生進(jìn)一步依賴和信任老師，能夠放松地思考和主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。另外老師也能在平等的教學(xué)過(guò)程中受益，學(xué)生的創(chuàng)造性思考和問(wèn)答能夠讓老師有效的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，老師能夠針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地解答和總結(jié)，這樣教學(xué)質(zhì)量在這種平等的前提下不斷提升。不然老師單方面的灌輸知識(shí)只能引起學(xué)生的反感和逃避，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)造成低效的學(xué)習(xí)模式，無(wú)法產(chǎn)生質(zhì)的改變，教學(xué)的效果也不能持續(xù)。因此，在真正的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)老師和學(xué)生的情感聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中不斷鼓舞和關(guān)心學(xué)生，從而在學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅收獲了知識(shí)，更增強(qiáng)了自信心，也滿足了老師的殷殷期望，加深了拳拳師生情。因此老師和學(xué)生在課堂中，以知識(shí)為橋梁，通過(guò)平等的交流與學(xué)習(xí)展開(kāi)對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)和討論，在生動(dòng)、活潑與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊绿岣呓虒W(xué)質(zhì)量。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)中要處理好教與學(xué)的關(guān)系

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中需要格外注意的一點(diǎn)是如何妥善處理教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升從側(cè)面展示老師的教學(xué)能力；另一方面，老師的教學(xué)在適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，又會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；這表明教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上是相互依賴的。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師的教學(xué)方法需要廣泛的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在某種程度上，雖然學(xué)生在當(dāng)前的環(huán)境下能夠有更多機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)和相關(guān)知識(shí)，但是由于自身理解能力和認(rèn)知水平的限制，學(xué)習(xí)效果事倍功半。從這點(diǎn)出發(fā)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中老師的教學(xué)要盡量貼近學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，老師在教學(xué)中可以改變以往在傳統(tǒng)科目中的教學(xué)方式，利用新興的計(jì)算機(jī)輔助手段配合學(xué)生，讓學(xué)生掌握主要教學(xué)內(nèi)容。第二點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的目的不能僅限于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該是讓學(xué)生掌握獨(dú)立思考的能力，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的是讓學(xué)生掌握在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息檢索的能力，如何大數(shù)據(jù)時(shí)代中通過(guò)數(shù)據(jù)和資料檢索來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問(wèn)題。從而能夠利用計(jì)算機(jī)達(dá)到處理信息的問(wèn)題。當(dāng)然，這在一定程度上是最具理想的結(jié)果，但這是我們一線教育工作者急需解決和實(shí)現(xiàn)的方向。通過(guò)這樣的教學(xué)同步發(fā)展，以及借鑒現(xiàn)在流行的開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，在一定程度上與學(xué)生平等對(duì)話，讓學(xué)生在課堂不斷提高。

3 教學(xué)與練習(xí)的關(guān)系

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐特性，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中上機(jī)操作是必不可少的一個(gè)科目，因此在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要的一環(huán)。第一點(diǎn)，教學(xué)和練習(xí)是互補(bǔ)的，老師通過(guò)教學(xué)來(lái)傳授知識(shí)，學(xué)生則通過(guò)上機(jī)操作和練習(xí)來(lái)掌握課堂中老師教授的內(nèi)容。因此，老師在課堂中要提供足夠的課時(shí)來(lái)供學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻的理解和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師需要能夠正確的把握師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)，在平等的教學(xué)生活中來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以更加輕松的姿態(tài)擁抱計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。另外老師在實(shí)際的教學(xué)中要不斷更新觀念，改進(jìn)方法，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠緊跟世界的先進(jìn)前沿理論，保持知識(shí)的時(shí)效性和前沿性。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：硬件軟件計(jì)算機(jī)

一、引言

計(jì)算機(jī)在商業(yè)和家用方面已經(jīng)普及使用,有臺(tái)式的、有手提便攜帶式的、有微型的、還有中型的和大型的等,對(duì)計(jì)算機(jī)維護(hù)和維修的基本要求就是利用軟硬件知識(shí)去保證機(jī)器正常使用。為了保證家用計(jì)算機(jī)不影響正常的生活,我們對(duì)家用臺(tái)式計(jì)算機(jī)為主體進(jìn)行分析。

二、家用計(jì)算機(jī)的使用要求

現(xiàn)在,通常的家用計(jì)算機(jī)主要是青少年用于配合學(xué)校學(xué)習(xí)而購(gòu)置的,硬件以單CPU臺(tái)式機(jī)為主,配以微軟系統(tǒng)軟件、OFFICE軟件和防病毒軟件為主。實(shí)際上,青少年把計(jì)算機(jī)用于學(xué)習(xí)的時(shí)間不多,多是用于上網(wǎng)瀏覽和打游戲。所以,他們使用的硬件往往是比較近代的產(chǎn)品,配置也比較高新;對(duì)應(yīng)用技術(shù)軟件則要求不多,至多在添加設(shè)備掃描儀的同時(shí)加上圖形(例如PHOTOSHOP)軟件。

三、家用計(jì)算機(jī)的維護(hù)要求和目的

1.硬件的維護(hù)要求和目的

越高檔的計(jì)算機(jī),它的硬件就越要求好的運(yùn)行環(huán)境,好的環(huán)境就需要好的維護(hù)措施,才能防止運(yùn)行環(huán)境變壞,才能保證計(jì)算機(jī)運(yùn)行良好。所以,提出下列要求:

(1)定期檢查電源散熱風(fēng)扇是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常,灰塵多時(shí)要拆開(kāi)清潔。目的是防止電源風(fēng)扇停止轉(zhuǎn)動(dòng)而影響電源部件的散熱需要。

(2)定期清潔軟盤和光盤驅(qū)動(dòng)器的磁頭與光頭(如半年一次)。目的是防止磁頭或光頭因?yàn)榛覊m或臟物造成讀盤出錯(cuò)。

(3)定期檢查CPU、顯示卡等部件上的散熱風(fēng)扇是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常。目的是防止風(fēng)扇停止轉(zhuǎn)動(dòng)而影響CPU和顯示卡等主要部件的散熱需要。

(4)計(jì)算機(jī)要定期進(jìn)行使用,避免長(zhǎng)期放置不用。目的是防止計(jì)算機(jī)元件因?yàn)榻佑|不良或電容失效而影響需要使用時(shí)無(wú)法工作。

(5)開(kāi)機(jī)時(shí)應(yīng)先給外部設(shè)備加電,后給主機(jī)加電;關(guān)機(jī)時(shí)應(yīng)先關(guān)主機(jī),后關(guān)各外部設(shè)備,開(kāi)機(jī)后不能立即關(guān)機(jī),關(guān)機(jī)后也不能立即開(kāi)機(jī),中間應(yīng)間隔15秒以上。目的是防止電源電壓對(duì)計(jì)算機(jī)元件的意外沖擊而損害。

2.軟件的維護(hù)要求和目的

(1)開(kāi)機(jī)后,系統(tǒng)軟件沒(méi)有完成進(jìn)入正常使用時(shí),不能立即關(guān)機(jī)。目的是防止不但容易損壞軟件,也會(huì)容易導(dǎo)致硬件損壞。

(2)基本應(yīng)用軟件安裝使用正常后,馬上進(jìn)行系統(tǒng)區(qū)域備份工作(可利用GHOST軟件備份到另一硬盤區(qū)域或另一個(gè)硬盤,還可以刻錄到光盤上或U盤上)。目的是為快速修復(fù)系統(tǒng)軟件作好預(yù)備工作。

(3)必須安裝有防病毒軟件后才能復(fù)制非本機(jī)的文件進(jìn)入本機(jī)和上網(wǎng)瀏覽,防病毒軟件發(fā)出提示時(shí),不能確認(rèn)的不要允許通過(guò),防病毒軟件必須要定期升級(jí)更新。目的是防止病毒軟件損害計(jì)算機(jī)內(nèi)的軟件甚至是硬件,病毒軟件幾乎每天都在更新,所以防病毒軟件也要求能自動(dòng)更新。

(4)隨時(shí)或定期做好自編文檔、自拍圖片和錄象等備份工作(方法參照第2條)。目的是防止因?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件或硬件的損壞而導(dǎo)致自己的勞動(dòng)果實(shí)丟失。

(5)不要隨便刪除系統(tǒng)盤上的軟件。目的防止系統(tǒng)軟件鏈被意外損害而系統(tǒng)無(wú)法正常工作。

(6)同類型的軟件不要全部安裝使用,只挑選一種。目的是避免軟件沖突,例如把2個(gè)以上防病毒軟件安裝在同一主機(jī),就可能因?yàn)殡p重工作甚至相互爭(zhēng)先而導(dǎo)致軟件運(yùn)行速度下降,嚴(yán)重的會(huì)引起停機(jī)不工作。

(7)執(zhí)行軟件工作,沒(méi)有必要的話,盡可能不要同時(shí)執(zhí)行同類型的多任務(wù)工作。目的是防止CPU工作量大,耗能也大,速度也會(huì)降低,軟件容易出錯(cuò)。例如同時(shí)進(jìn)行多任務(wù)復(fù)制或下載工作,一個(gè)任務(wù)只需要30分鐘,兩個(gè)30分鐘的任務(wù),不等于在30分鐘同時(shí)完成,而可能會(huì)變成需要60分鐘才能完成,三個(gè)以上的任務(wù)就更加難以確定了,除非主機(jī)性能等各方面因素都良好會(huì)有例外。

(8)關(guān)機(jī)時(shí)按系統(tǒng)軟件的要求進(jìn)行操作,不要直接使用硬件按鈕簡(jiǎn)單地進(jìn)行關(guān)機(jī)。目的是避免系統(tǒng)軟件出錯(cuò)或損壞,導(dǎo)致下次開(kāi)機(jī)不能使用,或要花費(fèi)較多的時(shí)間啟動(dòng)軟件自動(dòng)進(jìn)行掃描檢查。

四、家用計(jì)算機(jī)的維修要求

今天,計(jì)算機(jī)硬件和軟件變得更加密不可分,許多原先由硬件實(shí)現(xiàn)的功能改由軟件實(shí)現(xiàn)。對(duì)計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō),軟件成份占了相當(dāng)部分。很多軟件故障,客觀上也表現(xiàn)為硬件的故障。有些故障是可以明顯而容易地區(qū)分到底是硬件還是軟件上的問(wèn)題。有些則需要作一定的工作才可以判定到底是軟件故障還是硬件故障。這就要求維修人員既要具備硬件知識(shí),又要具備相當(dāng)?shù)能浖R(shí)。因此,提出下列要求:新晨

(1)熟悉計(jì)算機(jī)硬件各部分功能,熟悉硬件自帶軟件的使用,熟悉組裝過(guò)程。

(2)熟悉計(jì)算機(jī)通用系統(tǒng)軟件的快速安裝與使用,熟悉常用軟件的安裝和使用(例如office等軟件)。

(3)會(huì)使用測(cè)試卡、萬(wàn)用表等工具檢查硬件基本數(shù)據(jù)狀態(tài)。

(4)會(huì)對(duì)比分析硬件的正常與否,用替代法判斷硬件的好壞。

(5)會(huì)使用工具軟件檢測(cè)硬件的性能。

(6)會(huì)使用工具軟件調(diào)整或修復(fù)可以進(jìn)行修復(fù)的硬件,如BIOS數(shù)據(jù),硬盤物理部分損壞等。

(7)會(huì)分析檢測(cè)主機(jī)關(guān)聯(lián)設(shè)備的正常與否,會(huì)檢測(cè)常見(jiàn)設(shè)備的正常與否,如打印機(jī)。

(8)會(huì)分析主機(jī)故障的原因是屬于硬件引起還是軟件產(chǎn)生的。

(9)需要熟悉局域網(wǎng)有關(guān)硬件和軟件的安裝和應(yīng)用,會(huì)分析網(wǎng)絡(luò)故障的原因是由硬件還是軟件引起的。

(10)對(duì)每次出現(xiàn)的故障和維修結(jié)果,要進(jìn)行記錄和總結(jié),積累維修資料,多翻閱學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件書刊,以提高維修的效率。

參考文獻(xiàn):

[1]王佩珠.電工電子學(xué)[M].合肥:中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社,1993,(5).

篇9

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)改革 教學(xué)模式 評(píng)價(jià)方式

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)硬件的理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，提高分析和解決計(jì)算機(jī)軟硬件故障的能力。本課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝方法，能進(jìn)行計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)，熟練使用計(jì)算機(jī)外設(shè)，診斷計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的故障，對(duì)常見(jiàn)故障進(jìn)行排除和維修。這兩年我一直是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程教師，以下是我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)該課程原有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方法存在的一些問(wèn)題及改革措施。

一、教學(xué)內(nèi)容存在的弊端及改革

當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，然而相應(yīng)教材的內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后，教材課程的內(nèi)容與學(xué)生購(gòu)買、使用、維護(hù)自己的計(jì)算機(jī)不能與時(shí)代同步，這樣的教材嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。而我們所使用的教材的更新周期往往需要二至三年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，與計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展相比嚴(yán)重滯后。如果這樣的教材再用上幾年，這樣的問(wèn)題會(huì)更為突出，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。因此，必須及時(shí)增補(bǔ)最新的硬件知識(shí)和裝機(jī)技術(shù)，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣與積極性。在教材選擇上，首先，應(yīng)符合人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向。在內(nèi)容組織上突出實(shí)用性和可操作性。其次，對(duì)于《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，應(yīng)盡量選擇最新出版，內(nèi)容最前沿、最實(shí)用、最貼近現(xiàn)實(shí)生活的教材。另外，任課老師必須經(jīng)常通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn)等方式自行編寫新教材，彌補(bǔ)所用教材內(nèi)容上不足和滯后的問(wèn)題，以計(jì)算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù)，確保教材內(nèi)容的知識(shí)性、新穎性和實(shí)用性。

二、教學(xué)模式存在的弊端及改革

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師講授為主的注入式教學(xué)，這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能人才，也會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到本課程的枯燥乏味，從而導(dǎo)致厭學(xué)。如何改變舊的模式，以全新的教學(xué)思維運(yùn)用在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的教學(xué)過(guò)程中，必須探索出一條以“培養(yǎng)實(shí)用人才”為目的的教學(xué)理念。

在教學(xué)方法上要對(duì)傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法進(jìn)行改革，實(shí)行引導(dǎo)式、示范―模仿式、討論式、演示式和自學(xué)式等相結(jié)合的教學(xué)方法。本人根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了如下的改革：

1.在硬件介紹部分主要采取講授式和討論式的教學(xué)方法，講授各個(gè)硬件的相關(guān)知識(shí)，并在適當(dāng)時(shí)候開(kāi)展一些討論

2.在講解安裝操作系統(tǒng)和驅(qū)動(dòng)程序部分等內(nèi)容時(shí)主要采用演示教學(xué)方法

3.在講解BIOS設(shè)置、分區(qū)格式化、系統(tǒng)設(shè)置和優(yōu)化等內(nèi)容時(shí)采用示范―模仿式教學(xué)方法，老師邊講邊操作，學(xué)生邊學(xué)邊練

4.對(duì)于引導(dǎo)式教學(xué)方法，主要采用兩種方法培養(yǎng)學(xué)生

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

不僅能解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，更有利于學(xué)生知識(shí)技能的更新發(fā)展，因此在教學(xué)中就要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)。

（2）市場(chǎng)調(diào)查研究學(xué)習(xí)法

在電腦市場(chǎng)上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識(shí)和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，通過(guò)下任務(wù)、教方法、組織市場(chǎng)調(diào)查等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)市場(chǎng)調(diào)查學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會(huì)從最新硬件的說(shuō)明書中學(xué)習(xí)最新的知識(shí)。

通過(guò)以上的教學(xué)方法的改革，既緩解了學(xué)時(shí)緊張，又克服了理論內(nèi)容抽象難懂、教師難教、學(xué)生難學(xué)的困境，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)必不可少，且實(shí)驗(yàn)課時(shí)占很大的比重，目前我校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室還存在實(shí)驗(yàn)機(jī)器少，機(jī)器配置過(guò)于陳舊，不能滿足教學(xué)需求等問(wèn)題。因此應(yīng)建立專門的計(jì)算機(jī)硬件安裝實(shí)驗(yàn)室，并配備《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材，并及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)器材，還要建立和完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度。管理制度就是要實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)前登記每個(gè)小組所領(lǐng)到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)完成后按照登記表如數(shù)歸還并記載設(shè)備損壞情況，出現(xiàn)丟失情況的由該小組全體成員負(fù)責(zé)；教師在實(shí)驗(yàn)前首先確定本次實(shí)驗(yàn)單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，以便課后給每位學(xué)生打分，作為最后期末考核的參考。通過(guò)以上措施，使學(xué)生有足夠的實(shí)驗(yàn)條件來(lái)掌握本門課程所要求的實(shí)踐動(dòng)手能力，為最終走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、評(píng)價(jià)方式存在的弊端及改革

現(xiàn)有《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》的評(píng)價(jià)方式單一，只有期末筆試的考核。單一的考核方式使得學(xué)生重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程，教學(xué)效果很不理想，違背教學(xué)的目的。對(duì)于本課程的考核方法，應(yīng)該考慮到本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，用形成性考核成績(jī)作為期末總成績(jī)。所謂形成性考核是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課、社會(huì)調(diào)查報(bào)告、平時(shí)作業(yè)以及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和實(shí)際操作等各個(gè)實(shí)踐成績(jī)的總評(píng)來(lái)考核學(xué)生的方法。這種方法重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)改革考核方法，促使學(xué)生的個(gè)性和能力得到全面發(fā)展。

通過(guò)以上教學(xué)改革，學(xué)生上課的熱情高漲，興趣濃厚，到課率提高；上課氣氛活躍，學(xué)生能積極思考、回答問(wèn)題，打瞌睡、干其他事的人明顯減少；很多學(xué)生反映，通過(guò)教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識(shí)技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德也得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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［5］辛再甫.計(jì)算機(jī)組裝和維修教程與上機(jī)實(shí)訓(xùn).中國(guó)鐵道出版社.

篇10

【關(guān)鍵詞】模塊化項(xiàng)目教學(xué)法 虛擬軟件 教師助理

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）18-0179-01

計(jì)算機(jī)組裝與維修是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門主干專業(yè)課，其主要任務(wù)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)組件、組裝計(jì)算機(jī)硬件、安裝操作系統(tǒng)與常用應(yīng)用軟件，掌握計(jì)算機(jī)主要設(shè)備常見(jiàn)故障及處理等。

原計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)過(guò)程的弊端主要有以下幾方面：（1）教材內(nèi)容滯后，我們采用的教材是張興明主編的計(jì)算機(jī)組裝與維修，這本教材出版于2008年，而如今世界計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展日新月異，本教材內(nèi)容陳舊，不能與時(shí)代同步，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和興趣。（2）實(shí)用性不強(qiáng)，如在計(jì)算機(jī)組裝與維修課程中講述硬件相關(guān)知識(shí)時(shí)，往往把硬件結(jié)構(gòu)、性能、工作原理作為重點(diǎn)來(lái)講，而對(duì)硬件的種類、生產(chǎn)廠家、各組件搭配等，對(duì)中職學(xué)生將來(lái)就業(yè)很有用的知識(shí)，則一帶而過(guò)。（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，本校目前沒(méi)有足夠規(guī)模的專門的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室。原有可拆卸的計(jì)算機(jī)經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)已不能勝任目前的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求。學(xué)生多，設(shè)備少，因此造成學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、學(xué)不到有用知識(shí)的不良局面。（4）考核方式單一，以往我們是一張?jiān)嚲矶▌儇?fù)，學(xué)生臨時(shí)抱佛腳，死記硬背，認(rèn)為過(guò)了理論考試就萬(wàn)事大吉，并沒(méi)有真正掌握專業(yè)技能。因此，我們要進(jìn)行教學(xué)改革。這學(xué)期在本課程的教學(xué)中我主要從以下幾方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一些改革實(shí)踐。

一 精選教材，部分內(nèi)容自編校本教材

教材是教學(xué)的載體，信息技術(shù)進(jìn)步速度加快，計(jì)算機(jī)硬件更新周期短，因此計(jì)算機(jī)組裝與維修教材滯后在所難免。在教學(xué)時(shí)，我們盡量選擇具有實(shí)用性和可操作性的、最新出版的、圖文并茂的教材。針對(duì)教材不足部分，我們通過(guò)上網(wǎng)查詢、翻閱最新文獻(xiàn)、了解市場(chǎng)，調(diào)查計(jì)算機(jī)組裝和維修必須掌握的技能，自行編寫校本教材，以保證教材內(nèi)容與時(shí)代同步。

二 采用模塊化項(xiàng)目教學(xué)法

本人將計(jì)算機(jī)組裝與維修分為三大模塊：硬件組裝、軟件安裝及軟件測(cè)試、故障檢測(cè)。在各模塊中，具體采用項(xiàng)目的形式進(jìn)行組織?！澳K化項(xiàng)目教學(xué)法”符合計(jì)算機(jī)組裝與維修課程實(shí)用性技能的教學(xué)特點(diǎn)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，還提高了課堂效率。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們?cè)诙嗝襟w設(shè)備的輔助下，在教學(xué)中形成了“項(xiàng)目目標(biāo)——教師演示——指導(dǎo)練習(xí)——引導(dǎo)探索——獨(dú)立實(shí)踐——教師輔助”的多元教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的技能性和實(shí)踐性顯現(xiàn)出來(lái)，全方位指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。

三 新舊搭配，充分利用現(xiàn)有資源

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展較快，原先已淘汰的計(jì)算機(jī)，與其廢棄不用，不如充分發(fā)揮功能。我們可以利用淘汰的計(jì)算機(jī)建立計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)驗(yàn)室，再加上一些典型的、比較新的演示教師機(jī)，這樣就基本就能滿足教學(xué)要求，解決學(xué)生的動(dòng)手操作問(wèn)題。

四 引入虛擬機(jī)技術(shù)，為操作實(shí)踐帶來(lái)便利

中職生中有相當(dāng)一部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)畏手畏腳，虛擬機(jī)技術(shù)的引入，為學(xué)生提供了與硬件無(wú)關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以使學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)的要求，大膽操作，積極實(shí)踐，便于學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)。在虛擬機(jī)中，我們可以虛擬CPU、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)和網(wǎng)卡等一整套硬件設(shè)備，并可以隨心所欲地設(shè)置和使用它們；還可以放心大膽地進(jìn)行硬盤分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)安裝等，而不用擔(dān)心這些實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的危害性；還可以充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備的潛力，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的“一機(jī)多用”，滿足各種需要。

五 采用“教師助理”，共同提高

通過(guò)學(xué)生之間的教與學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生互教互學(xué)，以便促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。選取幾個(gè)計(jì)算機(jī)水平較高的學(xué)生作為教師助理，彌補(bǔ)教師不能照顧所有需要幫助的學(xué)生的缺陷。實(shí)踐證明，這種形式效果顯著，可以形成良好的互幫互學(xué)的學(xué)風(fēng)和同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)全體學(xué)生技能水平的提高。

六 注重過(guò)程性考核，考核采用以實(shí)踐為主、理論為輔的方式

學(xué)生成績(jī)考核以操作實(shí)踐為主，理論試卷為輔，實(shí)踐操作的分值比重要高于筆試。具體是實(shí)踐操作占60%，理論占40%，實(shí)踐操作的分?jǐn)?shù)由各個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)組成，用過(guò)程性考核成績(jī)+理論測(cè)試=學(xué)期總成績(jī)，該過(guò)程性考核成績(jī)包括所有實(shí)踐操作成績(jī)、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、平時(shí)上課出勤、表現(xiàn)成績(jī)等多種考試形式。重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)以上教學(xué)方法和考試方法的改革，促使學(xué)生的知識(shí)與技能全面發(fā)展。

七 組織學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

組織學(xué)生到家電大賣場(chǎng)實(shí)地了解，也可以通過(guò)網(wǎng)上搜集最新產(chǎn)品信息，讓學(xué)生了解市場(chǎng)、認(rèn)識(shí)市場(chǎng)，為他們今后選購(gòu)和維護(hù)計(jì)算機(jī)打下良好的基礎(chǔ)。

要使計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門課程取得更好的教學(xué)效果，我們“任重而道遠(yuǎn)”。而有關(guān)這門課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等還需進(jìn)一步探討和摸索才能真正讓學(xué)生學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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