導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇兒童繪畫(huà)想象力的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、闡明美術(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生想象

無(wú)論教哪一門課程，教師首先要向?qū)W生闡明其重要性，做到理論和實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在上色彩常識(shí)課時(shí)，讓學(xué)生想象曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的色彩美麗的物體，然后再讓他們想象沒(méi)有色彩的情況又會(huì)怎樣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生從中得出結(jié)論：沒(méi)有色彩的世界將是單調(diào)、乏味、缺少生機(jī)的。

兒童美術(shù)教育就是讓兒童在美術(shù)環(huán)境中游戲，在游戲中提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的想象力。在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性是關(guān)鍵，對(duì)兒童而言，沒(méi)有生活感受是缺憾，有了生活感受無(wú)法表達(dá)更是缺憾。為了增強(qiáng)兒童的想象力，教師可在選修課中先抓兒童速寫(xiě)這一關(guān)。一個(gè)常見(jiàn)的靜物，一個(gè)簡(jiǎn)單的工具，一個(gè)勞動(dòng)機(jī)械，或者一個(gè)新的環(huán)境，這些都能引起他們濃厚的興趣。強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，一定要循循善誘，在兒童繪畫(huà)教學(xué)中講究一個(gè)“嚴(yán)“字，多鼓勵(lì)、多觀察，益無(wú)窮。教師手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤，只要全身心投入，兒童的想象力、創(chuàng)造力就會(huì)得到較好發(fā)揮。

二、采用多種教學(xué)方法

想像是美術(shù)創(chuàng)作的先決條件。兒童想象能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法的一種重要手段。作為一名美術(shù)工作者，筆者在美術(shù)教學(xué)中，盡可能地利用各種方法啟發(fā)兒童聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)

讓兒童根據(jù)自己的自由想象，在教師事先準(zhǔn)備好的范畫(huà)上添畫(huà)練習(xí)。如：筆者在黑板上畫(huà)了一根香蕉，讓學(xué)生添畫(huà)。學(xué)生興趣盎然，各顯神通，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著上臺(tái)添畫(huà)，結(jié)果有的添了盤(pán)子，有的添了其他水果，有的干脆畫(huà)了一只猴子手捧香蕉往嘴里送，讓人忍俊不禁，意猶未盡。

2.畫(huà)科學(xué)幻想畫(huà)

這是兒童最喜歡的繪畫(huà)形式，也是表現(xiàn)想象力與創(chuàng)造力的最佳形式，兒童愛(ài)看科幻動(dòng)畫(huà)片，愛(ài)聽(tīng)科幻故事，甚至做夢(mèng)都是科幻世界。星球大戰(zhàn)、恐龍時(shí)代、未來(lái)世界、發(fā)明創(chuàng)造……他們頭腦里對(duì)科學(xué)的幻想比較感性，畫(huà)起來(lái)也就得心應(yīng)手，教師在表現(xiàn)技法上略加輔導(dǎo)即可。

3.臨摹畫(huà)冊(cè)

在表現(xiàn)相似方面，兒童臨摹畫(huà)冊(cè)也是一種學(xué)畫(huà)的手段，但更重要的是讓兒童畫(huà)活的東西，多觀察，多寫(xiě)生，自己選材自己造型。同時(shí)要培養(yǎng)兒童的繪畫(huà)興趣，但不能單畫(huà)一種畫(huà)，要讓兒童廣泛涉獵，包括中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、蠟筆畫(huà)等。經(jīng)過(guò)多種實(shí)踐，可以豐富兒童在造型、創(chuàng)作、色彩等多方面的表現(xiàn)能力。對(duì)于兒童畫(huà)畫(huà)的興趣，要注意“留有余地”，保護(hù)他們的積極性，不要讓他們畫(huà)厭了。兒童時(shí)期要以學(xué)文化為主，每天可以有一定時(shí)間畫(huà)畫(huà)，保持他們精力旺盛，畫(huà)興不衰。

除了以上三種，訓(xùn)練形式還有很多，如把局部變完整、畫(huà)詩(shī)歌、換背景等。這些做法可以使兒童大腦活動(dòng)起來(lái)，開(kāi)發(fā)右半腦，發(fā)展智力，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力大有益處。

三、尊重兒童的想象，激發(fā)兒童興趣

篇2

1.生活是幼兒想象力的源泉

哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)："沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有理智活動(dòng)。"他指明了形象思維發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)多帶幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光。春天的百花齊放、柳枝發(fā)芽，燕子呢喃；夏天河水碧波蕩漾，泛舟河上、岸旁垂釣、聽(tīng)青蛙歌唱；金秋碩果累累，樹(shù)葉有紅、有綠，遍地金黃；嚴(yán)冬皚皚白雪，銀裝素裹，大地著上神秘色彩，使幼兒領(lǐng)略了大自然的美，又引起許多的幻想。其次引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流；媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感；看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng)，使幼兒知道現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受，更會(huì)聯(lián)想出許多往事傳說(shuō)。帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看晚會(huì)演出，使幼兒不但領(lǐng)略到樂(lè)曲的美妙，更能提高審美意識(shí)。例如教幼兒畫(huà)"新式汽車"前，我先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開(kāi)闊，大膽想象，按捺不住急切作畫(huà)的心情，就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。結(jié)果孩子們創(chuàng)造出了"飛機(jī)汽車"、"蘋(píng)果汽車"、"機(jī)器人汽車"等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品。

2.提供各種材料，豐富幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

如何在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，必須從激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣入手，繪畫(huà)是幼兒表達(dá)自己美好愿望的語(yǔ)言和符號(hào)，它是幼兒利用線條、形體、色彩等相結(jié)合來(lái)反映幼兒對(duì)事物的理解，從而表達(dá)幼兒內(nèi)心的思想與情感。幼兒天生就喜歡繪畫(huà)，我們可以充分利用這一心理直接去滿足他們的欲望，豐富他們的知識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，幼兒對(duì)事物有了濃厚的興趣，就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造之中，不斷嘗試新的創(chuàng)作。這時(shí)我們就要為幼兒創(chuàng)作提供有利的條件、場(chǎng)所，時(shí)刻注意對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)興趣的培養(yǎng)，給他們自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們大膽想象，勇于創(chuàng)新。

在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，我們要給幼兒提供多種材料讓幼兒觀察、欣賞，只有豐富了幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，才能讓幼兒有所創(chuàng)新。同一樣?xùn)|西，不同的幼兒會(huì)畫(huà)出不同的效果。讓幼兒學(xué)習(xí)使用各種繪畫(huà)工具，通過(guò)實(shí)踐，讓幼兒明白，相同的東西，用不同的繪畫(huà)工具會(huì)畫(huà)出不一樣的效果來(lái)。不但可以讓幼兒從小了解各種繪畫(huà)工具的特點(diǎn)，而且還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。我們?cè)谏嫌腥さ摹赌樧V》時(shí)，先讓幼兒用水彩筆在紙上畫(huà)臉譜，讓幼兒掌握臉譜的繪畫(huà)技巧時(shí)，嘗試創(chuàng)作。再讓幼兒用膠泥在石膏板上制作臉譜，幼兒可以把臉譜做得更真，更形象，幼兒有了繪畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谥谱鲿r(shí)也就能大膽的進(jìn)行創(chuàng)新。最后，讓幼兒用油彩直接在自己臉上畫(huà)臉譜，幼兒對(duì)畫(huà)臉譜更有了新奇感，通過(guò)幼兒親身體驗(yàn)，他們知道怎樣才會(huì)讓臉譜更好看。不難發(fā)現(xiàn)，幼兒使用不同的繪畫(huà)工具所畫(huà)的臉譜效果是截然不同的。

篇3

一.引入情境，啟發(fā)想象，激趣

藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的作畫(huà)興趣，我改變了以往臨摹、寫(xiě)生等傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，運(yùn)用了借境想象法，音樂(lè)激勵(lì)法，討論法，讓學(xué)生在一種新的氛圍中創(chuàng)作想象。

想象創(chuàng)作教學(xué)，要求教師了解學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程和充分尊重兒童創(chuàng)造的繪畫(huà)語(yǔ)言，選擇合適的情境，激趣，把學(xué)生帶入想象中。學(xué)生的作業(yè)如同“顯示屏”一樣反映出學(xué)生頭腦中的認(rèn)知內(nèi)容，它是教師指導(dǎo)的依據(jù)，教師的指導(dǎo)一般要?jiǎng)涌诓粍?dòng)手。教師的主導(dǎo)作用，主要是激發(fā)畫(huà)欲，引導(dǎo)想象，演示模特，提供直觀的形象，啟發(fā)表象，鼓勵(lì)創(chuàng)造加工形象知識(shí)的自信心，幫助學(xué)生克服心理障礙，從各種各樣的心理束縛中解放出來(lái)?？偨Y(jié)階段要盡量給學(xué)生“發(fā)表”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生講畫(huà)、評(píng)畫(huà)、欣賞畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的審美感受。

（1）用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事，設(shè)置情境。

少年兒童對(duì)故事都比較感興趣，在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述故事，誘導(dǎo)學(xué)生置身于創(chuàng)作的故事情境之中，則一幅幅生動(dòng)有趣、天真稚拙的畫(huà)面躍然紙上，惹人喜愛(ài)，顯露兒童的創(chuàng)造智慧和創(chuàng)作才能。這樣的話，學(xué)生既能聽(tīng)講故事，又能自由作畫(huà)。例如在教三年級(jí)《森林王國(guó)》一課時(shí)，我就利用故事形式，讓學(xué)生了解森林中各種動(dòng)物，引導(dǎo)他們也用故事的形式向同學(xué)講述故事，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描述，激起了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，情境之中，學(xué)生的作品更具童趣魅力。

（2）提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，展開(kāi)討論，引入情境。

在指導(dǎo)兒童畫(huà)創(chuàng)作時(shí)，可根據(jù)創(chuàng)作主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童積極思考問(wèn)題，支持他們大膽發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)自己的探索去解答問(wèn)題，從而進(jìn)入繪畫(huà)情境，深化繪畫(huà)主題。如命題畫(huà)《小小探險(xiǎn)家》，通過(guò)為什么要探險(xiǎn)，假如我是一個(gè)探險(xiǎn)家的討論。兒童不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情境，于是“小小探險(xiǎn)家”的畫(huà)面便展現(xiàn)出來(lái)。

二、　誘發(fā)學(xué)生天真的想象力

藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。美術(shù)課中把現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)拉到學(xué)生的眼前，使課堂講述變成生動(dòng)的影像展示，消除學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的距離感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)中藝術(shù)無(wú)處不有的感受。再次，想象是美術(shù)設(shè)計(jì)的先決條件，新穎的作品來(lái)自大膽想象。想象力在美術(shù)中的地位是不可低估的，小至日常生活中的用品，如鉛筆刀的外形設(shè)計(jì)；大到大型建筑，都離不開(kāi)大膽的想象。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和能力不能忽視想象力的作用。如果孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，借助于美術(shù)這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地宣泄自己對(duì)生活的熱愛(ài)，那么這一張張純真稚嫩畫(huà)面，就是一張張成功的兒童創(chuàng)作畫(huà)。兒童畫(huà)創(chuàng)作也是兒童豐富想象力的再現(xiàn)，他們頭腦里有各種奇異的形象并通過(guò)手上的畫(huà)筆把這一切表現(xiàn)出來(lái)，那些令人驚詫不已和不可思議的畫(huà)面，正是兒童內(nèi)心的一種期盼，一種心思的滿足，而這些想象往往來(lái)源于童話、神話或科幻故事，男孩子喜歡把自己畫(huà)成不可戰(zhàn)勝的神斗士，女孩子喜歡把自己畫(huà)成漂亮的公主或美人魚(yú)，騎著大鳥(niǎo)神游太空，像美人魚(yú)一樣翱翔海底。有的把太陽(yáng)的光芒畫(huà)成少女的長(zhǎng)發(fā)，讓一群小朋友圍著太陽(yáng)梳辮子。有的讓自己和機(jī)器恐龍同在太空飛翔，有的把太空畫(huà)成了兒童樂(lè)園，有的把海底變成了絢麗輝煌的世界……。這些作業(yè)都具有成為完整的兒童畫(huà)的內(nèi)在構(gòu)成條件，分別加以不同程度的誘導(dǎo)和加工，就能得到一幅幅令人賞心悅目的兒童畫(huà)來(lái)。在指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重學(xué)生想象力的啟迪、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。只有這樣，兒童畫(huà)創(chuàng)作才能真正成為兒童自己的繪畫(huà)，美術(shù)教育才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的?？傊胂笤诿佬g(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力。

三、貼近生活，畫(huà)熟悉的事，借助多種形式練習(xí)，化解創(chuàng)作難度。

1、藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，有意識(shí)提前告訴畫(huà)的內(nèi)容，讓學(xué)生注意觀察，如“兒童節(jié)”、“過(guò)新年”后，讓學(xué)生畫(huà)感受最深的情景。

2、學(xué)生在興趣之中畫(huà)，只要他們畫(huà)自己的故事，就不要輕易地否定，有時(shí)他們畫(huà)起來(lái)隨意涂抹，特別像抽象派的畫(huà)，但是畫(huà)起來(lái)卻津津有味，有時(shí)還伴隨著自言自語(yǔ)，甚至唱起來(lái)，笑起來(lái)，這正是他們畫(huà)到得意之時(shí)，此時(shí)在與他們分享童趣中，抓住指導(dǎo)的好時(shí)機(jī)。引導(dǎo)他們畫(huà)完。

3、采用臨摹畫(huà)的形式：讓兒童在臨摹過(guò)程中，用自己的想法去夸張或扭曲原作，在不似中變創(chuàng)作；或只臨摹某部分，填補(bǔ)其它部分；或臨其形而補(bǔ)其色；或臨其色而補(bǔ)其形。這樣也可以作為創(chuàng)作的練習(xí)。四、創(chuàng)作中點(diǎn)化恰當(dāng)，幫助同學(xué)排疑解難。

1、經(jīng)常進(jìn)行繪畫(huà)語(yǔ)言的訓(xùn)練。用畫(huà)中的形象說(shuō)話。限制在畫(huà)面上添加標(biāo)語(yǔ)或文字

A．畫(huà)面加標(biāo)簽文字，是兒童畫(huà)的一個(gè)特點(diǎn)。我們針對(duì)課堂上不同的作業(yè)，如《詩(shī)歌配畫(huà)》一課，讓學(xué)生比較出文字說(shuō)明代替不了繪畫(huà)語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)生直觀來(lái)識(shí)別好與壞，并在創(chuàng)作中提醒注意，與畫(huà)面無(wú)關(guān)的東西不要都畫(huà)入畫(huà)面。

B．強(qiáng)化形象思維的訓(xùn)練，如畫(huà)《風(fēng)來(lái)了》，要讓風(fēng)吹起來(lái)，就要找到畫(huà)“動(dòng)”的規(guī)律，才能表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)了。

2、平時(shí)注重審美意識(shí)的培養(yǎng)。

A．構(gòu)圖的訓(xùn)練：如《線的秘密》一課，用線的疏密擺布練習(xí)；如《紙盒城堡》一課，先把做好的城堡模型試擺，比較怎樣擺設(shè)好看，讓學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生直覺(jué)，或通過(guò)欣賞比較來(lái)提高學(xué)生的立體造型藝術(shù)。

B．情感的培養(yǎng)是美育的主要任務(wù)，是美術(shù)教學(xué)改革中，變技能學(xué)科為藝術(shù)文化學(xué)科的主要內(nèi)容。因此，在兒童畫(huà)創(chuàng)作課中選用“運(yùn)動(dòng)員”、“為國(guó)爭(zhēng)光”等主題培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，用畫(huà)　“可愛(ài)的家鄉(xiāng)”等增加自豪感，畫(huà)“植樹(shù)節(jié)”、“值日”等培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感。再如色彩課，用電腦畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)色彩的推移、愛(ài)服裝的畫(huà)穿著的毛衣、以及人喜、怒、哀、樂(lè)……從點(diǎn)滴中注意對(duì)學(xué)生美感的培養(yǎng)；通過(guò)設(shè)計(jì)制作“紙拖鞋”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育；以點(diǎn)帶面，爭(zhēng)做設(shè)計(jì)師，相互協(xié)作，體現(xiàn)合作意識(shí)等等，讓學(xué)校的素質(zhì)教育融于課堂教學(xué)之中。

C．利用多種形式和方法，嘗試用各種工具和材料，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如添畫(huà)、對(duì)印畫(huà)、吹畫(huà)、灑水成畫(huà)、用粉筆在地上畫(huà)、剪紙等都盡量讓學(xué)生接觸到，讓他們拓寬視野，在新的美感中創(chuàng)造新的畫(huà)意。

篇4

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0267-01

教育家德廖莫夫說(shuō)“并非所有的兒童都會(huì)寫(xiě)詩(shī)和唱歌，然而所有是兒童都會(huì)畫(huà)畫(huà)”正是說(shuō)明兒童在繪畫(huà)上天賦異稟，因?yàn)閮和矚g隨地“涂鴉”，例如在家墻上、板凳上，只要能夠看得見(jiàn)的地方，都會(huì)不遺余力地畫(huà)上一筆，這是幼兒獨(dú)特的繪畫(huà)天賦表現(xiàn)方式。同時(shí)幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和耐力的重要方式，美術(shù)被形象比喻為開(kāi)發(fā)大腦的鑰匙，讓他獲得持久的專注力、思維的想象力，再通過(guò)畫(huà)筆一一呈現(xiàn)。在應(yīng)試教育情況下，數(shù)學(xué)英語(yǔ)橫行，很多人的美術(shù)愛(ài)好被拋棄，現(xiàn)在隨素質(zhì)教育的發(fā)展，越來(lái)越多家長(zhǎng)認(rèn)R到美術(shù)教育對(duì)于孩子的重要性。幼兒時(shí)期是美術(shù)發(fā)展的成長(zhǎng)期，要盡可能讓幼兒感受到美術(shù)的美。在幼兒中，發(fā)揮幼兒藝術(shù)潛能，培養(yǎng)無(wú)窮豐富想象力，擁有一個(gè)快樂(lè)簡(jiǎn)單的幼年。

1 幼兒美術(shù)教育的重要意義

赫伯?里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的性格，順應(yīng)兒童本性的發(fā)展”隨著素質(zhì)教育的深入，人們認(rèn)識(shí)到幼兒藝術(shù)教育的重要意義，家長(zhǎng)對(duì)孩子的美術(shù)教育更加重視。

1.1 美術(shù)訓(xùn)練兒童觀察力，思維力和創(chuàng)造力

繪畫(huà)是很抽象的事，具體畫(huà)什么，怎么畫(huà)，全在兒童一念之間，通過(guò)自己看到的事物用畫(huà)筆描繪出來(lái)，人們形象比喻“眼睛就是攝像機(jī)”，透過(guò)眼睛，仔細(xì)觀察事物，經(jīng)過(guò)頭腦想象加工才有了畫(huà)作呈現(xiàn)。要傳神，先走心，只有繪畫(huà)者通過(guò)不斷的觀察和思索才會(huì)有好作品，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久時(shí)間訓(xùn)練，對(duì)幼兒的觀察力和想象力具有重大提升。

1.2 美術(shù)教育使兒童有獨(dú)特的審美觀

繪畫(huà)，是一個(gè)顏色搭配的過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)顏色異常敏感。能夠在繪畫(huà)中很好去使用顏色。在生活中，他自己會(huì)定義什么顏色最漂亮，家中家具顏色搭配最好看，以及擺放位置是否順眼，這些都表明了幼兒在美術(shù)教育過(guò)程中與社會(huì)生活相結(jié)合，并開(kāi)始有了初步審美標(biāo)志。

1.3 通過(guò)美術(shù)讓幼兒參與社會(huì)

小孩會(huì)長(zhǎng)大，大人會(huì)變老，這是更古不變的命題，幼兒在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，通過(guò)畫(huà)展和拍賣會(huì)以及積極參加大小繪畫(huà)比賽，為接觸社會(huì)提供了機(jī)會(huì)。幼兒通過(guò)畫(huà)展，可以結(jié)識(shí)到不同的朋友，觀摩到大師畫(huà)作，也讓幼兒看到繪畫(huà)道路其漫漫兮，讓幼兒對(duì)社會(huì)有更深刻的了解。

2 幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)

事物都有兩面性，人們?cè)谧非竺佬g(shù)素質(zhì)教育時(shí)，也發(fā)現(xiàn)有些結(jié)果并不盡人意，幼教老師也是在積極尋找問(wèn)題，努力改正，希望把美術(shù)教育越做越好，讓更多人愛(ài)上美術(shù)。

2.1 教育理念的落后

美術(shù)教育是一個(gè)開(kāi)放式的教育，在中國(guó)課堂上，繪畫(huà)如同描摹，只做到形似而沒(méi)有神似，并且大小模樣如同復(fù)制。這樣的畫(huà)作如何稱之畫(huà)作，老師只是瀏覽一遍完成任務(wù)。而幼兒對(duì)于是畫(huà)畫(huà)始于興趣，不為完成任務(wù)，例如可以選擇繪畫(huà)的蘋(píng)果是是歪脖子的，也可以是凹凸不平，越長(zhǎng)大，幼兒被磨合得越多?？傊?，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，這才是美術(shù)。

2.2 偏離教育規(guī)律

長(zhǎng)輩說(shuō)“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”，中國(guó)父母總是以自己經(jīng)歷來(lái)規(guī)劃幼兒道路。就算幼兒選擇美術(shù)教育，父母總會(huì)想學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)好還是素描好，或許他們什么都不懂，就這樣決定了幼兒學(xué)習(xí)路線。既然是啟蒙教育，何不讓幼兒長(zhǎng)大以后自己決定道路呢！

2.3 不注重鼓勵(lì)教育

幼兒在小時(shí)候，繪畫(huà)本是興趣而為，結(jié)果被老師和父母道德綁架。老師首先夸獎(jiǎng)畫(huà)得最棒的，以及經(jīng)常得獎(jiǎng)的孩子，父母對(duì)于成績(jī)的看重比孩子有沒(méi)有學(xué)到東西更加看重，忽略了兒童的感受。不論是老師還是父母都應(yīng)該多多關(guān)心孩子，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們，才是孩子最大的動(dòng)力。

3 幼兒美術(shù)教育的改進(jìn)方法

世間萬(wàn)物的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，都是有一定技巧和方法。針對(duì)傳統(tǒng)課堂美術(shù)教育學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)是知識(shí)的接受，沒(méi)有考慮接受者的狀態(tài)及運(yùn)用，這種教學(xué)方式會(huì)使美術(shù)學(xué)習(xí)者喪失學(xué)習(xí)興趣，影響美術(shù)未來(lái)發(fā)展，所以，教師應(yīng)采取指導(dǎo)措施，改進(jìn)教育方法，激發(fā)創(chuàng)作激情。

3.1 多形式與繪畫(huà)相結(jié)合

傳統(tǒng)課堂講解，枯燥乏味，作為教育者，將現(xiàn)代多媒體相結(jié)合，幼兒由于年紀(jì)較小，接觸事物有限，老師將課堂內(nèi)容用媒體播放，動(dòng)畫(huà)形式演繹能獲得更多好感，并且，屏幕中漂亮的風(fēng)景，美好的事物都讓幼兒記憶深刻，激發(fā)繪畫(huà)的熱情?；蛘咭杂變喝粘Ｉ顬轭}材，作為幼兒美術(shù)活動(dòng)主題，還可以記錄下生活中感恩的事。

3.2 故事與情境像聯(lián)系

作為幼兒，每晚睡眠故事必不可少，并且平時(shí)也可以給幼兒講故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，通過(guò)美麗故事的描繪，幼兒憑借想象力，完成自己的故事畫(huà)作，讓學(xué)習(xí)與玩樂(lè)完美結(jié)合，最大刺激幼兒的創(chuàng)造力。

3.3 因地制宜解決問(wèn)題

美術(shù)是幼兒另一種表達(dá)方式，通過(guò)美術(shù)直觀的表述自己喜怒哀樂(lè)。老師作為幼兒長(zhǎng)時(shí)間的接觸者，對(duì)不同幼兒的不同美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解，針對(duì)不同情況教育方式也不一樣，給幼兒一個(gè)自由創(chuàng)作空間，讓他們自由發(fā)揮，并適當(dāng)鼓勵(lì)兒童，增強(qiáng)他們的自信心，讓幼兒在自由空間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，運(yùn)用科學(xué)有效的辦法進(jìn)行幼兒技能訓(xùn)練，因?yàn)槔L畫(huà)技能是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)。

3.4 創(chuàng)辦互動(dòng)型課堂

篇5

一、生活是幼兒想象力的源泉

哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“沒(méi)有形象的呈現(xiàn)，就沒(méi)有理智活動(dòng)?！彼该髁诵蜗笏季S發(fā)展中的重要性。生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的想象首先應(yīng)豐富他們感性經(jīng)驗(yàn)。

首先應(yīng)多帶幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光。春天的百花齊放、柳枝發(fā)芽，燕子呢喃；夏天河水碧波蕩漾，泛舟河上、岸旁垂釣、聽(tīng)青蛙歌唱；金秋碩果累累，樹(shù)葉有紅、有綠，遍地金黃；嚴(yán)冬皚皚白雪，銀裝素裹，大地著上神秘色彩，使幼兒領(lǐng)略了大自然的美，又引起許多的幻想。

其次引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。如馬路上的車水馬龍，交警叔叔不畏酷暑寒冬在指揮車流；媽媽每天不辭辛苦地騎車送孩子上幼兒園，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感；看到修路工滿身塵土揮汗勞動(dòng)，使幼兒知道現(xiàn)代建筑是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，就會(huì)產(chǎn)生不同的新鮮感受，更會(huì)聯(lián)想出許多往事傳說(shuō)。帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)，看晚會(huì)演出，使幼兒不但領(lǐng)略到樂(lè)曲的美妙，更能提高審美意識(shí)。例如教幼兒畫(huà)“新式汽車”前，我先帶他們觀察馬路上各種車輛，而后讓他們看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車，使他們由遠(yuǎn)及近、有淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途，在此感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上又向他們出示了許多奇特的新式汽車圖片，孩子們興奮異常，思維開(kāi)闊，大膽想象，按捺不住急切作畫(huà)的心情，就連調(diào)皮搗蛋的孩子也全神貫注地投入到創(chuàng)作中去。結(jié)果孩子們用他們靈活的小腦筋創(chuàng)造出了“飛機(jī)汽車”、“蘋(píng)果汽車”、“機(jī)器人汽車”等極其富有想象力創(chuàng)造性的作品。讓我們領(lǐng)略了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

二、情感是想象力發(fā)展的不竭動(dòng)力

幼兒天生就會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們會(huì)用繪畫(huà)來(lái)發(fā)泄情感，同時(shí)也表現(xiàn)了自己的心智，因?yàn)樾撵`是智慧的土壤。藝術(shù)的表面是形象，藝術(shù)的背面是情感。我們從表面上看是一個(gè)孩子在畫(huà)什么東西，但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)孩子在如何表達(dá)自己的情感，這種情感的發(fā)泄，是用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)他內(nèi)在心靈的需求。有時(shí)，我讓班里的孩子根據(jù)自己的心情和思想自由作畫(huà)，他們作品五花八門。有的畫(huà)：機(jī)器人、漂亮的公主、美麗的地球、動(dòng)物世界、巧妙的建筑等等。他們就像一個(gè)小小設(shè)計(jì)師。畫(huà)畫(huà)是人人本有的天賦，幼兒天生就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物，那種不能用語(yǔ)言和言情表達(dá)之外的表達(dá)，就是繪畫(huà)。所以兒童畫(huà)是幼兒情感的必要表達(dá)方式。他們從兩歲開(kāi)始，只要手中有畫(huà)筆，就喜歡畫(huà)畫(huà)涂涂，旁若無(wú)人地陶醉在想象之中，如果大人橫加喝斥，就會(huì)扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程，讓幼兒畫(huà)其所畫(huà)，畫(huà)其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫(huà)。注重引導(dǎo)幼兒的情感因素，只有情趣才能愛(ài)畫(huà)畫(huà)，只有愛(ài)畫(huà)畫(huà)，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品。例如聽(tīng)了我講的故事《美人魚(yú)》后，孩子們深深為美人魚(yú)的故事所感動(dòng)，討論熱烈，佳佳說(shuō)：“美人魚(yú)太可憐了，我不想讓它死。”辛辛說(shuō)：“我想讓美人魚(yú)會(huì)說(shuō)話。”志遠(yuǎn)說(shuō)：“我想讓美人魚(yú)結(jié)婚”等等。我讓孩子們畫(huà)“我能為美人魚(yú)做點(diǎn)什么”，孩子們紛紛拿出手中的筆，畫(huà)出了自己想象中的美人魚(yú)，五彩繽紛，形態(tài)各異。劉倩小朋友畫(huà)出了美人魚(yú)過(guò)圣誕節(jié)，小魚(yú)們送給美人魚(yú)許多漂亮的禮物；郭怡辰小朋友畫(huà)出了美人魚(yú)要生孩子了，美人魚(yú)的肚子特別大，里面有兩個(gè)小美人魚(yú)。我問(wèn)她為什么要這樣畫(huà)，她說(shuō)：“我想讓美人魚(yú)有孩子，這樣她就不會(huì)死了！”多么稚拙的語(yǔ)言，毫無(wú)造作之氣，兒童天生就是藝術(shù)家！

三、實(shí)踐是想象力的發(fā)展的歸宿

兒童天真爛漫，活潑可愛(ài)，想象力豐富，作畫(huà)自由，無(wú)所顧忌，隨意夸張，對(duì)世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動(dòng)的特征大都反映在玩上，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，在玩中求樂(lè)。了解這一心理特征，教師在輔導(dǎo)時(shí)就應(yīng)該從玩開(kāi)始，玩就是美術(shù)啟蒙教育的第一步，例如小班的玩“色塊”活動(dòng)就特別受孩子們的喜愛(ài)。教師在輔導(dǎo)畫(huà)畫(huà)時(shí)，應(yīng)打破常規(guī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，順應(yīng)童心，傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和判斷能力，為其創(chuàng)造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導(dǎo)。想象是創(chuàng)造的前奏，不會(huì)想象就不會(huì)創(chuàng)造。對(duì)此，教師要多種手段、多種方法相結(jié)合，集繪畫(huà)、詩(shī)歌、舞蹈、音樂(lè)、游戲于一體，積極引導(dǎo)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們好奇的張揚(yáng)，啟發(fā)幼兒大膽落筆，創(chuàng)作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創(chuàng)作過(guò)程中，幼兒才會(huì)畫(huà)出智慧的火花，才會(huì)更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)造潛能。多鼓勵(lì)和提倡兒童大膽地畫(huà)，無(wú)論是想象畫(huà)、寫(xiě)生畫(huà)、創(chuàng)作畫(huà)、自由畫(huà)，都應(yīng)讓兒童親自去體會(huì)一下，實(shí)踐一下，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中兒童的天賦才能得到發(fā)揮、發(fā)展，兒童的想象力、創(chuàng)造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現(xiàn)。記得有一次我讓孩子們畫(huà)“水果想象畫(huà)”，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎(chǔ)上我進(jìn)行了啟發(fā)想象：“現(xiàn)在我們來(lái)變魔術(shù)，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳……而且會(huì)哈哈大笑，會(huì)生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國(guó)里，如果你是水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂(lè)做出了各種動(dòng)作，并且說(shuō)出了自己的想法，孩子們?cè)诶L畫(huà)時(shí)興致昂然，邊畫(huà)邊聯(lián)想，就連平時(shí)不愛(ài)畫(huà)畫(huà)那幾個(gè)小朋友也沒(méi)有說(shuō)“老師我不會(huì)畫(huà)的”。結(jié)果劉盛業(yè)畫(huà)出了水果小精靈放錄音機(jī)開(kāi)舞會(huì)，李曉涵畫(huà)出了西瓜國(guó)王發(fā)脾氣，于佳蕊畫(huà)出了美的菠蘿公主，長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，穿著美麗的花裙子……孩子們的想象力得到了充分的發(fā)揮。

篇6

【關(guān)鍵詞】 特殊教育；兒童繪畫(huà)；想象思維；創(chuàng)造能力

【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）22-0-01

在一系列的兒童教學(xué)課程中，繪畫(huà)可以說(shuō)是最能夠開(kāi)闊兒童想象空間和綜合智慧的一種形式，而且這樣的想象力和智慧對(duì)于孩子尤其是接受特殊教育的孩子們來(lái)說(shuō)非常重要。因?yàn)榻邮芴厥饨逃暮⒆右灿兄鴲?ài)提問(wèn)、喜追究，好奇好想的天性，這和其他的孩子是一樣的。因此作為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力萌芽過(guò)程的老師，為孩子們編織一個(gè)色彩斑斕的繪畫(huà)藝術(shù)花籃，并且在營(yíng)造這種花籃的過(guò)程中努力地挖掘和拓展最基本的育人職責(zé)。拙文依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，在這里簡(jiǎn)要地談?wù)勅绾卧趦和佬g(shù)課中定位開(kāi)拓想象思維與創(chuàng)造能力，如何通過(guò)老師的啟發(fā)式教學(xué)提升兒童繪畫(huà)課的質(zhì)量效果，以期與同行們進(jìn)行商榷探討。

一、打破循規(guī)蹈矩式的教學(xué)模式，運(yùn)用“陶醉式”教學(xué)法啟迪孩子們的想象的空間

西班牙偉大藝術(shù)家畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我小時(shí)候已經(jīng)畫(huà)得像大師拉斐爾一樣，但是我卻花了一生時(shí)間去學(xué)習(xí)如何像小孩般作畫(huà)?！碑吋铀髡潜３至诉@份童真，才創(chuàng)作了大量的藝術(shù)作品。也正是這份孩子般的想象力，成就了他偉大的藝術(shù)成就。我們從畢加索的身上，可以得出，會(huì)畫(huà)畫(huà)的孩子，畫(huà)出的東西是成人所畫(huà)不出的。雖然畫(huà)的談不上所謂的基本功，但卻能表達(dá)出那種由衷的來(lái)自于天性的思維活動(dòng)過(guò)程。而且中外兒童教育的實(shí)踐過(guò)程早已充分證明，繪畫(huà)是最易誘發(fā)兒童想象力，也是最為兒童所喜歡的一種形象表現(xiàn)形式。我們從字面上理解，想是動(dòng)詞，象是圖像，作為天真無(wú)邪的兒童，他們的想象當(dāng)然具有無(wú)限的空間性，自由性，可以隨心所欲地畫(huà)出自己眼中的形象，打破現(xiàn)實(shí)物象中的真實(shí)。在課堂上，有的老師以畫(huà)的象為準(zhǔn)則，象是很象，這樣的作品雖然是以老師的要求和評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)，但是畢竟缺少一種打動(dòng)人心的東西，至少我個(gè)人是這樣認(rèn)為的。反觀那些抓住物象的基本特征而忽略具象的畫(huà)，更能抓住觀者的眼睛，并通過(guò)眼睛來(lái)感受到這幅畫(huà)的情感。

我不是對(duì)所有教學(xué)過(guò)程中的臨摹性進(jìn)行全盤(pán)否定，但是我認(rèn)為讓孩子缺失想象力不是最好的教學(xué)方式。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，我嘗試提出一些問(wèn)題讓學(xué)生改變思路，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在的潛能和想象力，嘗試讓學(xué)生以想象為主，設(shè)計(jì)自己作品。例如在給學(xué)生講解泥塑時(shí)，我應(yīng)用多媒體畫(huà)面播放一段泥塑系列――泥娃，形態(tài)各異、天真可愛(ài)、讓人感覺(jué)嬌憨純樸的泥娃形象，立刻讓學(xué)生們眼前大亮，雖然他們有的不好用語(yǔ)言表達(dá)，但是我完全可以感受到孩子們看到畫(huà)面那種表情和驚奇?？吹竭@么多可愛(ài)的泥娃塑，孩子們就有了自己動(dòng)手的動(dòng)力。之后我和孩子們?cè)谝黄鸩杉嗤粒磸?fù)地打壓，讓泥土柔軟起來(lái)，按照心中的樣子，反復(fù)地比較著，想象著，動(dòng)手著，直到和心中的目標(biāo)明確起來(lái)，一幅好的作品才算完成了。雖然那些泥娃看起來(lái)有的身材不成比例，有的過(guò)度夸張，有的丑陋地不能再丑陋，但是正因?yàn)檫@樣，才表達(dá)了孩子們內(nèi)心深處的要表現(xiàn)的東西，大概這就是孩子們心中最好的藝術(shù)吧。這就是想象的作用。用豐富的想象力，讓學(xué)生塑造出了夸張、與眾不同的的形象，他們天真的意趣，獨(dú)特的靈感是我們成年人無(wú)法想到的，有感情地去創(chuàng)作，創(chuàng)作出的東西也是會(huì)有感情的。

為搞好和鞏固兒童美術(shù)課的教學(xué)成果，我在平時(shí)還非常地注意保存學(xué)生的作品，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，拿出來(lái)布置一次班級(jí)繪畫(huà)展，校園展，讓學(xué)生在觀看他人作品中尋找，發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)觀摩。讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由自在地飛翔。

二、從提高認(rèn)識(shí)感知能力入手，讓孩子們?cè)诶L畫(huà)過(guò)程中充分展開(kāi)想象的翅膀

藝術(shù)的創(chuàng)作來(lái)源于生活，一切美的東西就在我們身邊，只要我們用心地發(fā)現(xiàn)。而我們的美術(shù)課的主要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生們的這種觀察生活和描繪生活的習(xí)慣、能力。從這一點(diǎn)上來(lái)講，提高孩子們的認(rèn)知感知能力至關(guān)重要。我的做法是，充分地讓孩子多到大自然中去陶醉，去感知，去學(xué)習(xí)，獲取直接的美好體驗(yàn)。這樣做比我們只局限在教室和畫(huà)室里收獲的知識(shí)要廣泛的多，尤其是接受特殊教育的孩子們因?yàn)槭芗彝?、社?huì)和個(gè)人自卑等等原因所致，有的孩子尚不知蘋(píng)果是結(jié)在樹(shù)上，草花是生長(zhǎng)在地上。所以，教師應(yīng)常常帶孩子走出教室，畫(huà)室，到外面去，去觀察，去欣賞身邊的風(fēng)景，每天的太陽(yáng)都是不同的，同一種事物在不同的季節(jié)里也是變化著的，看的多了，積累的知識(shí)也就多了，會(huì)激發(fā)孩子的想象和潛能。比如在春天里，我讓學(xué)生以自己看到的想到的景象創(chuàng)作出一副有關(guān)大自然的作品，可以用任何的一種形式來(lái)創(chuàng)作。結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作出的作品各色各樣，有繪畫(huà)的，有裝飾的，有剪紙的，有布藝的……可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也豐富了他們用不同的材料來(lái)表現(xiàn)。

一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該是使學(xué)生對(duì)所接受的新知識(shí)具有濃厚興趣，極大的熱情和好奇，因?yàn)榕d趣和好奇對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。教師要善于誘發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。如學(xué)生在初次接觸和認(rèn)識(shí)我們民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫(huà)――中國(guó)畫(huà)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我把新的知識(shí)編成一個(gè)有趣的小故事講給他們聽(tīng)。比如那個(gè)經(jīng)典的落墨不可改的故事：相傳以前，有一位皇帝命宮廷畫(huà)師在綾子上作畫(huà)，畫(huà)師由于高興，貪飲了幾杯灑，不料他在作畫(huà)時(shí)手打顫把一滴墨抖落在綾子上。急中生智，畫(huà)家把墨點(diǎn)兒改畫(huà)成一只蒼蠅，得到了皇帝的夸獎(jiǎng)。由于小故事感染力強(qiáng)，讓學(xué)生在入迷中輕松地有了學(xué)習(xí)了解中國(guó)畫(huà)的想法。

學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面不夠?qū)挘诿佬g(shù)課中我就用多媒體課件來(lái)補(bǔ)充大量的圖片信息，如欣賞大師作品這一課，就用多媒體播放了一些大師的作品。在畫(huà)室的角落擺放著中外畫(huà)家的復(fù)制作品等，供學(xué)生欣賞、觀察，在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

三、充分重視兒童的個(gè)性化能力，努力挖掘孩子們的創(chuàng)造能力

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。意思是創(chuàng)造力其實(shí)就是自我表達(dá)的能力，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這種創(chuàng)造力是活潑的、鮮亮的、瑰麗的，當(dāng)然也是稚嫩的、有待成熟的，正因?yàn)檫@樣，學(xué)校才有了我們這些幫助孩子解疑識(shí)惑的老師們。

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；美育教學(xué)；教學(xué)模式；探究

藝術(shù)細(xì)胞是人類天生所具有的，就像所有的嬰兒都會(huì)游泳一樣，只不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)和為生活而奔波的現(xiàn)狀，使人們漸漸遠(yuǎn)離了它。兒童與生俱來(lái)就熱愛(ài)藝術(shù)，這種活動(dòng)在他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候就開(kāi)始了涂鴉和歌舞。能夠給學(xué)生帶來(lái)“快樂(lè)”、“自由”、“素養(yǎng)”的美術(shù)課程，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。作為一名工作在教學(xué)一線的美術(shù)教師，如何在美術(shù)教育領(lǐng)域，實(shí)施課程改革、適應(yīng)時(shí)展，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新型的教學(xué)模式將會(huì)是我們面臨的又一嶄新教育命題。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

備課是上課前的重要準(zhǔn)備工作，不單單是美術(shù)，所有科目都需要備課。要備好課，首先要安排好課時(shí)計(jì)劃，一學(xué)期一般有34節(jié)美術(shù)課，而美術(shù)課本上安排19課時(shí)的內(nèi)容，那么還有其他課時(shí)干什么呢？其實(shí)有很多的課時(shí)我們可以舉一反三的上，例如人美版第二冊(cè)有一課是《洗澡》，我們可以安排學(xué)生畫(huà)自己洗澡、動(dòng)物怎樣洗澡、想象創(chuàng)作一幅大自然怎樣洗澡。重點(diǎn)課程反復(fù)練習(xí)也讓他們對(duì)技法熟練了。這樣，一學(xué)期下來(lái)，課程也就滿滿的，不會(huì)存在美術(shù)課還有上自習(xí)的時(shí)間了。其次，老師上課好比演員演戲，要在上課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，做一個(gè)引導(dǎo)者，將課堂步步引向！

二、以游戲激發(fā)興趣

活潑好動(dòng)是孩子的天性，當(dāng)然做游戲就更能激發(fā)學(xué)生的興趣了。因此我們不妨在美術(shù)課中加入游戲環(huán)節(jié)，這樣可以使課堂在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行。常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，不能操之過(guò)急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹(shù)苗，使這株樹(shù)比其他的樹(shù)的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。例如，色彩基礎(chǔ)的講述是非?？菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解什么叫原色、間色、復(fù)色，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。教師在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先把學(xué)生分好組，在給每個(gè)組配備有紅、黃、藍(lán)三原色、調(diào)色盤(pán)和筆，游戲在老師的要求指引下馬上要開(kāi)始了，比一比看哪一組用這三種顏色能變出更多的顏色，要求有“書(shū)記員”做過(guò)程記錄，在游戲后，師生總結(jié)點(diǎn)破其中的奧妙，學(xué)生通過(guò)輕松自如的游戲，在動(dòng)手操作中就掌握了知識(shí)。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。再如從學(xué)生感興趣的“電腦畫(huà)圖”著手，這一部分教學(xué)內(nèi)容的操作性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。首先讓學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”的方法，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫(huà)圖”窗口的基本組成（包括菜單欄、工具箱和顏料盒等），最后采用邊講邊練的教學(xué)方法使學(xué)生掌握“畫(huà)圖填色”的基本操作方法。同時(shí)，為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，可以讓他們自由創(chuàng)作作品，畫(huà)自己喜歡的畫(huà)，多畫(huà)多練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)階段的孩子思想豐富，對(duì)未知事物充滿著好奇，我們可以將好奇轉(zhuǎn)化為想象力，因?yàn)椤跋胂罅κ莿?chuàng)造的源泉”。在教學(xué)美術(shù)繪畫(huà)課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫(huà)只憑頭腦中記憶的表象作畫(huà)，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫(huà)。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫(huà)出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。畫(huà)畫(huà)時(shí)，他們會(huì)自然流露，隨心所欲，異想天開(kāi)，我們不要給他們的心靈加上一些框，圈住他們或者否定他們的天真想法，多提供機(jī)會(huì)讓孩子想象的源泉無(wú)拘無(wú)束的奔涌，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)プ杂上胂蟆?/p>

四、正確適度的評(píng)價(jià)

在很多時(shí)候，我們大人在看到孩子的畫(huà)時(shí)，都會(huì)給予否定。這是大人的思維經(jīng)過(guò)多年的成長(zhǎng)，已經(jīng)形成客觀和現(xiàn)實(shí)的思維進(jìn)程。殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去掉裝飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西加以肯定，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富，小學(xué)生經(jīng)過(guò)努力畫(huà)出來(lái)的作品都想得到老師的表?yè)P(yáng)，因此教師評(píng)價(jià)要合理，教師要肯定作品優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，然后以商量的語(yǔ)氣征求學(xué)生意見(jiàn)，不好的地方應(yīng)該怎樣去改正，將會(huì)更好更完美。比如：“如果涂上底色，你的畫(huà)會(huì)更好”、“如果物體畫(huà)大一點(diǎn)，那這幅畫(huà)就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點(diǎn)會(huì)更好”、“繼續(xù)努力，老師知道你行”。作業(yè)的批改也要以鼓勵(lì)性為主，尤其對(duì)于繪畫(huà)表現(xiàn)能力還不是很好的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

總之，美育的目的不只是讓學(xué)生參加美術(shù)繪畫(huà)，掌握繪畫(huà)技巧，更重要的是通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)自然美，藝術(shù)美，生活美的認(rèn)識(shí)、感受和創(chuàng)造的能力。開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美潛能，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神文化生活，陶冶學(xué)生的完美人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊婷；；強(qiáng)化美術(shù)教學(xué) 提高學(xué)生審美素質(zhì)[J]；成功（教育）；2008年02期

篇8

關(guān)鍵詞：欣賞臨摹 改變方法 融想

小學(xué)高段的學(xué)生多處于11--13歲，這個(gè)年齡階段處于少年兒童繪畫(huà)的定型期和寫(xiě)實(shí)期的過(guò)渡階段。在過(guò)去傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)階段的寫(xiě)生教學(xué)變成了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練，許多低年級(jí)對(duì)美術(shù)充滿興趣的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)期對(duì)寫(xiě)生課產(chǎn)生了畏懼感，對(duì)美術(shù)課的興趣也大大降低了?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)寫(xiě)生課“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出：“不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中……不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)中的參與和探究的過(guò)程?！比绾卧O(shè)計(jì)難易適度的寫(xiě)生課學(xué)習(xí)內(nèi)容就至關(guān)重要。我們高段的美術(shù)教材中也設(shè)計(jì)了很多和寫(xiě)生有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如果一味強(qiáng)調(diào)寫(xiě)生技能提高，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)生過(guò)程中找不到信心成就感，對(duì)寫(xiě)生課產(chǎn)生畏難情緒。在長(zhǎng)年的美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生寫(xiě)生課存在的問(wèn)題我做了一些探索和嘗試。

一、運(yùn)用線描速寫(xiě)欣賞與臨摹提高學(xué)生對(duì)線造型的認(rèn)識(shí)

線描速寫(xiě)由于使用工具簡(jiǎn)單，易于操作，是不受時(shí)空限制的一種靈活機(jī)動(dòng)的繪畫(huà)寫(xiě)生方法。歷來(lái)都是鍛煉觀察能力，熟悉生活、記錄形象，積累素材很好的方式，也是培養(yǎng)概括取舍去粗取精，提高藝術(shù)技巧的重要手段。所以在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)線描寫(xiě)生的重要性。在備課的過(guò)程中收集大量的中外繪畫(huà)大師線描造型的經(jīng)典名作，以便在教學(xué)中和學(xué)生一起欣賞，共同討論，在師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中尋找大師用線的種類，組織線條的方法，畫(huà)面安排的節(jié)奏，所要表達(dá)的內(nèi)容，帶給我們的美感等等。在欣賞和臨摹范畫(huà)的準(zhǔn)備中我會(huì)選擇有整體的、局部的；有靜物、植物、建筑、人物等各種選材內(nèi)容的，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好選擇臨摹對(duì)象。這樣更能讓學(xué)生充分的欣賞、思考，大膽的去實(shí)踐體會(huì)線條的內(nèi)在表現(xiàn)力，通過(guò)線條去揮灑他們的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生對(duì)線造型加以理解認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)線描速寫(xiě)的興趣。從而，增強(qiáng)寫(xiě)生的信心，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、改變觀察方法，先攻克難關(guān)

五年級(jí)（第十冊(cè)）有一課內(nèi)容是《精細(xì)的描寫(xiě)》，教學(xué)參考書(shū)中提供的教學(xué)難點(diǎn)是：掌握抓住物象的特征用線進(jìn)行精細(xì)描寫(xiě)的方法。很多學(xué)生看了課本上的范畫(huà)就犯難了，因?yàn)榉懂?huà)對(duì)物體的細(xì)部做了非常細(xì)致入微的刻畫(huà)，同學(xué)們會(huì)認(rèn)為這樣寫(xiě)生難度太大了。在這一課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，安排同學(xué)們寫(xiě)生書(shū)包和家里帶來(lái)的生活用品，首先讓同學(xué)們?nèi)轿坏挠^察寫(xiě)生對(duì)象選擇自己的寫(xiě)生角度，然后讓學(xué)生找出自己的寫(xiě)生角度哪各局部最難畫(huà)，第一課時(shí)就觀察這個(gè)局部畫(huà)這個(gè)局部。局部的觀察、刻畫(huà)讓學(xué)生能夠更充分的表現(xiàn)局部的特征，為第二課時(shí)整體寫(xiě)生奠定基礎(chǔ)。結(jié)合之前學(xué)過(guò)的用線的知識(shí)第二課時(shí)整體的進(jìn)行線描寫(xiě)生，可選擇多種線描形式進(jìn)行鍛煉，寫(xiě)生的同時(shí)要注意對(duì)于形體造型不能過(guò)于生硬呆直，在形體的描繪過(guò)程中適時(shí)加以線的修飾，這樣不但可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)線的造型觀念的進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生用線造型獨(dú)立思考的能力。這種教學(xué)活動(dòng)的安排分散了寫(xiě)生的難度，幫助學(xué)生克服了寫(xiě)生中的畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、寫(xiě)生中融想

篇9

一、多元文化與幼兒教育息息相關(guān)

文化與幼兒教育沾得上邊嗎？很多人會(huì)認(rèn)為，文化不屬于幼兒教育的范疇。但在文化日益多元、多元文化日益交融的現(xiàn)代社會(huì)，我們肯定地告訴大家：文化作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要背景之一，不僅與幼兒教育有關(guān)，而且已經(jīng)并正在以前所未有的、全方位的方式滲透到了我們的幼兒教育當(dāng)中。

美國(guó)學(xué)前教育專家G.S.莫里森認(rèn)為，多元文化教育幫助兒童理解、欣賞、尊敬其他種族、性別、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、語(yǔ)言和文化背景，使兒童能夠在一個(gè)不同文化的世界中生活、學(xué)習(xí)、交往的教育。多元文化教育的實(shí)質(zhì)是立足本土文化認(rèn)同的世界文化啟蒙教育。培養(yǎng)幼兒的多元文化意識(shí)是幼兒園教育適應(yīng)時(shí)代要求的必然選擇。而幼兒園實(shí)施多元文化教育的實(shí)質(zhì)是讓幼兒在逐漸把握本民族文化特色、形成對(duì)本民族文化的歸屬感的同時(shí)，能以客觀、公正、開(kāi)放、包容的態(tài)度對(duì)待外來(lái)文化，培養(yǎng)其初步的文化認(rèn)知感與判斷力。用多元文化拓展孩子的視野，培養(yǎng)孩子的多維思維，幫助他們更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著非常重要的意義，我們應(yīng)該通過(guò)何種途徑來(lái)讓幼兒走進(jìn)多元文化的世界。

二、繪本閱讀與幼兒教育相輔相成

（一）繪本的特性

繪本與一般故事書(shū)的不同之處，在于它是由圖畫(huà)書(shū)來(lái)呈現(xiàn)故事的風(fēng)格和基調(diào)，強(qiáng)調(diào)閱讀者視覺(jué)效果的重要性，因此，繪本具有

1.圖像性：繪本是以圖像來(lái)傳達(dá)故事內(nèi)容，圖像具有開(kāi)放性思考的性質(zhì)，可給予讀者多元之感受與開(kāi)闊的想象空間。

2.兒童性：繪本設(shè)計(jì)的主要訴求對(duì)象為學(xué)齡前兒童，因此故事內(nèi)容需考慮兒童的身心發(fā)展及興趣，所以常以兒童成長(zhǎng)過(guò)程為題材。

3.創(chuàng)造性：具有創(chuàng)意的繪本，不僅在文字或圖像上吸引讀者的興趣，也能。產(chǎn)生一些讓讀者思索，創(chuàng)造出多樣的思維模式。

繪本就如同一部無(wú)聲光效果的電影，圖像和文字所傳達(dá)的訊息，提供了幼兒在真實(shí)與夢(mèng)幻的世界中來(lái)回穿梭，讓給生活更加多姿多彩。

（二）繪本在幼兒教育中的意義

1.繪本促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

繪本中錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)、廣泛的涉及范圍、神奇的關(guān)系等等，正好滿足幼兒豐富、天真的想象與好奇。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，想象是不能或缺的也是無(wú)法或席的。與其他兒童文學(xué)形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發(fā)展幼兒想象力不可缺少的書(shū)籍形式。 “圖畫(huà)書(shū)是想象力的一個(gè)重要的起點(diǎn)?！崩L本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事可以增加幼兒的體驗(yàn)，而體驗(yàn)是想象力的源泉。

2.繪本促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

大多數(shù)幼兒對(duì)繪本十分感興趣，他們?cè)诶L本中學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知道理。生動(dòng)有趣、積極健康的故事，不僅能使孩子受到良好的思想品德教育，而且有助于發(fā)展孩子的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本以故事題材為主干，透過(guò)栩栩如生的圖畫(huà)和言簡(jiǎn)意賅的文字來(lái)傳達(dá)一個(gè)主題思想，《一塊比薩一塊錢》《第一百個(gè)客人》《阿比忘了什么》，畫(huà)面的角度是隨著情節(jié)，隨著角色心理變化而視覺(jué)不同，故事講訴了孩子現(xiàn)在生活中缺乏的情感體驗(yàn)：“分享是讓料理更美味的魔法調(diào)味，更是讓友誼常保新鮮的絕妙處方！”“有時(shí)候，不吃也會(huì)飽嗎？”“謝謝，是朋友之間不應(yīng)該忘記的詞語(yǔ)”，但是這些道理，絕對(duì)不會(huì)讓你我生硬的接受，是內(nèi)心溫柔的觸動(dòng)，哪怕孩子一下子并沒(méi)有明白，我相信，朗朗上口的故事，總會(huì)在他腦海里留下印記，當(dāng)某日，某個(gè)情景觸動(dòng)時(shí)，他就明白了“道理來(lái)源與生活，卻高于生活的道理”，繪本也能給他帶來(lái)生活以外的生活體驗(yàn)。

3.繪本為幼兒審美建構(gòu)基礎(chǔ)

繪本是用圖畫(huà)和文字，共同講述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本，通過(guò)繪畫(huà)和文字兩種媒介，在不同程度上交織，互動(dòng)來(lái)說(shuō)故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書(shū)的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只有繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁(yè)之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)影像。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認(rèn)字的孩子“讀”出其中的意思。

繪本結(jié)合了三種審美元素：美術(shù)設(shè)計(jì)的傳達(dá)原理，即視覺(jué)影像的傳達(dá)；圖、文閱讀的多為診視；配合文中內(nèi)容的隱喻創(chuàng)意。每一本精致的繪本可以說(shuō)是每一個(gè)作者苦心安排的構(gòu)圖、用心描繪的每一個(gè)線條、每一塊色彩，用來(lái)傳達(dá)思想、知識(shí)、文化和哲理，繪本中深刻的內(nèi)涵、優(yōu)美的畫(huà)面，也蘊(yùn)含著深厚的文化價(jià)值。

繪本的圖畫(huà)具備鮮明的視覺(jué)像，融合在畫(huà)中的想象力，變化的線條和形狀，象征的、典型的形態(tài)，詩(shī)的筆觸和明朗華麗的色彩，構(gòu)建了一幅幅引人入勝的畫(huà)面。好的繪本就是一個(gè)美術(shù)展，在繪畫(huà)的構(gòu)圖、色彩選擇、繪畫(huà)方式上都做了精心的考慮和設(shè)計(jì)。繪本，就像是色彩斑斕的蝴蝶，它在幼兒身邊閃動(dòng)著靈動(dòng)的翅膀，帶給幼兒美的感受和心靈的愉悅。經(jīng)由視覺(jué)刺激來(lái)激發(fā)兒童興趣，是開(kāi)啟孩子探訪浩瀚知識(shí)之鑰。

三、繪本中的多元文化世界

繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，二十世紀(jì)三十年代，繪本圖畫(huà)書(shū)的主流傳向了美國(guó)，繪本圖書(shū)迎來(lái)了黃金時(shí)代。五六十年代，繪本開(kāi)始在韓國(guó)、日本興起，七十年，臺(tái)灣也開(kāi)始了繪本閱讀，隨后引起繪本閱讀的熱潮。繪本不僅是講故事，學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀(jì)，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。

四、小結(jié)

篇10

【摘要】：學(xué)習(xí)興趣是幼兒教育和教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)熱門話題，隨著社會(huì)和幼兒教育課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，如何提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣已成為幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中不可避免的問(wèn)題。本文從幼兒本性的角度探討了保護(hù)兒童好奇心、想象力的重要性，并研究如何在日常教育和教學(xué)中運(yùn)用他們的好奇心和想象力來(lái)激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)興趣；好奇心；想象力

幼兒時(shí)代是認(rèn)知發(fā)展和想象力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。然而，與國(guó)外的幼兒教育模式相比，我們?cè)诒Ｗo(hù)和促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展方面做得還不夠。本人認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段教育模式的不足，在注重教育教學(xué)活動(dòng)中保護(hù)兒童的好奇心和兒童想象力的發(fā)展過(guò)程總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)研究和分析來(lái)指導(dǎo)和激發(fā)兒童的想象力。好奇心是孩子們的天性，他們對(duì)世界充滿熱情，總是想發(fā)現(xiàn)世界的奧秘，去探索各地。一些心理學(xué)研究指出，兒童的好奇心與創(chuàng)造力的發(fā)展直接相關(guān)，而有強(qiáng)烈好奇心的兒童一般更有創(chuàng)造力。想象力是創(chuàng)新能力中最活躍的因素，想象力豐富，他們就可以多創(chuàng)新，科技可以發(fā)展，社會(huì)可以進(jìn)步。

一、幼兒想象力培養(yǎng)的重要性

孩子們?cè)谂c世界接觸的過(guò)程中會(huì)感到新事物，接觸新問(wèn)題，但也可以處理和改變保留事物的形象，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，孩子們了解世界，認(rèn)知世界，會(huì)自動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的形象。好奇心和想象力是不可分割的。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力“最能促進(jìn)人類偉大人才的發(fā)展”。人類在創(chuàng)造過(guò)程中的動(dòng)機(jī)幾乎都來(lái)自想象，可以說(shuō)，沒(méi)有想象，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有社會(huì)進(jìn)步。

因此，兒童的想象力應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。孩子們也有想象力參與到學(xué)習(xí)和生活中，如玩游戲、繪畫(huà)和聽(tīng)故事。例如，孩子們最常見(jiàn)最愛(ài)玩的游戲是幼兒園的角色游戲，在“娃娃家”中孩子們扮演角色，把自己當(dāng)作游戲室里的父親或母親，并把他們的玩具“娃娃”當(dāng)作孩子。他們會(huì)用常人的方式來(lái)想象玩具的感覺(jué)，感覺(jué)玩具會(huì)餓，渴，會(huì)生病，他們會(huì)喂它們吃飯，喝水，吃藥。讓孩子接觸生活，積累經(jīng)驗(yàn)，讓孩子的心靈充滿富足。

二、如何激發(fā)孩子好奇心、想象力

（一）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和滿足他們的好奇心

好奇心指的是喜歡探索周圍事物的心理狀態(tài)。由于幼兒對(duì)世界的認(rèn)知仍處于懵懂狀態(tài)，在這方面尤為突出。在日常學(xué)習(xí)和生活中，孩子們總是充滿好奇心，積極思考，喜歡提問(wèn)。重視孩子對(duì)知識(shí)的渴望，使孩子對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望，自覺(jué)探索知識(shí)寶庫(kù)是每個(gè)教師在教育教學(xué)中需要面對(duì)的問(wèn)題。面對(duì)孩子們的意外問(wèn)題，如果老師盲目回避，甚至冷諷或嘲笑，只會(huì)打擊孩子們的認(rèn)知本質(zhì)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)和拓展他們的想象力

想象是指人類思維在感知材料的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新圖像的能力。人的想象力和知識(shí)是不可分割的，是兒童掌握和使用知識(shí)的不可缺少的條件。有些人生動(dòng)地將想象力比作翅膀，馬克思稱想象力是“人類發(fā)展的偉大禮物”。想象力賦予了人類改變自然和促進(jìn)人類文明進(jìn)步的力量?！跋胂蟊戎R(shí)更重要，”科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)。知識(shí)有限，想象力包括整個(gè)世界，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蹦敲?，如何激發(fā)學(xué)生們的想象力呢？

1、在提問(wèn)中激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的想象力

提問(wèn)是教師促進(jìn)兒童思維發(fā)展的最重要方法。如何激發(fā)和保護(hù)兒童的想象力在提問(wèn)中？首先，要營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力加強(qiáng)師生情感交流，改善幼兒思維活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)和保護(hù)幼兒的新觀點(diǎn)和問(wèn)題。積極的課堂氛圍，讓孩子們真正獨(dú)立學(xué)習(xí)。教師的問(wèn)題應(yīng)該引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒的想象力，超過(guò)孩子的實(shí)際水平或低于學(xué)生的實(shí)際水平，不會(huì)引起孩子的興趣，不能激發(fā)孩子的想象力。問(wèn)題應(yīng)該很有趣，問(wèn)題的形式應(yīng)該很多樣化。你需要結(jié)合問(wèn)題和討論利用，讓他們討論，這不僅可以擴(kuò)展幼兒的思維，而且可以培養(yǎng)相互挑戰(zhàn)的精神。他們大膽的想象力，大膽的表達(dá)，大大提高了孩子們對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣。此外，幼兒的觀點(diǎn)和一些新的和富有想象力的問(wèn)題不僅應(yīng)該得到肯定和贊揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信和成就感。幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，敢于說(shuō)出大膽，大膽的想象力，大膽的創(chuàng)新。

2、引導(dǎo)幼兒在接觸大自然中發(fā)揮想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的知識(shí)主要來(lái)自于書(shū)籍和自然。大自然孕育了無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)。為什么天空是天藍(lán)色的？白云是什么樣子的？這只鳥(niǎo)的家在哪里？。自然界中的一切都能喚起孩子們無(wú)盡的遐想。此時(shí)，老師需要引導(dǎo)幼兒想象，讓他們從自己的認(rèn)知世界中找到答案，讓他們插入想象力的翅膀，在豐富多彩的世界中漫游。這不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還擴(kuò)展了他們的思維能力。

3、在講故事活動(dòng)中激發(fā)幼兒的想象力

講故事和謎語(yǔ)是訓(xùn)練孩子們擴(kuò)展想象力的重要方式。中大班的幼兒喜歡聽(tīng)奇妙而奇怪的童話故事，神話，喜歡用他們的大腦來(lái)猜謎語(yǔ)，在這個(gè)充滿幻想的世界里快樂(lè)地奔跑。在這一點(diǎn)上，老師們可以在教學(xué)過(guò)程中找到合適的時(shí)間，用孩子們喜歡的方式來(lái)激發(fā)他們的想象力。我們應(yīng)該從孩子們的角度感受到他們的好奇心和想象力，理解他們心中的世界，在教育和教學(xué)的過(guò)程中充分保護(hù)和發(fā)展這些特征，并將他們的好奇心和想象力與他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣緊密聯(lián)系起來(lái)。調(diào)動(dòng)他們的熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的大師。

（三）給兒童留下足夠的想象空間，滿足兒童的好奇心

孩子的想象力豐富，常說(shuō)一些看似無(wú)關(guān)的孩子話，如果老師和父母忽視或嘲笑打擊，它可能會(huì)扼殺孩子的好奇心，“跳摘蘋(píng)果”是一種著名的教育方法，也可以用來(lái)培養(yǎng)孩子的好奇心。如果孩子們一眼都能看到底部，那就沒(méi)有想象力的空間了，更不用說(shuō)好奇心了。因此，我們應(yīng)該讓孩子們“跳起來(lái)摘蘋(píng)果”，這樣就會(huì)留下孩子們想象力的空間，和滿足孩子們的好奇心。孩子們的天馬行空創(chuàng)作過(guò)程是好奇心和思維過(guò)程有機(jī)結(jié)合的表達(dá)。好奇心是創(chuàng)作過(guò)程的基礎(chǔ)，好奇心越強(qiáng)烈，生活就越有創(chuàng)造力。歷史已經(jīng)證明，即使是膚淺的好奇心也可以發(fā)展成創(chuàng)意。因此，教學(xué)過(guò)程適時(shí)留空白對(duì)培養(yǎng)兒童的好奇心是非常重要。

（四）善待兒童的提問(wèn)，保護(hù)兒童的好奇心

隨著兒童的成長(zhǎng)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力也在發(fā)展，但由于兒童認(rèn)知能力的限制，他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到很多他們不懂的事情，所以孩子們會(huì)問(wèn)越來(lái)越多的問(wèn)題。歡迎并鼓勵(lì)孩子們提問(wèn)。教師對(duì)兒童的問(wèn)題反應(yīng)積極，能滿足兒童的好奇心，并繼續(xù)發(fā)展。如果老師忽視或均勻地打斷了孩子們的問(wèn)題，孩子們就不敢再問(wèn)了，并逐漸失去了對(duì)周圍一切事物的好奇心和熱情。

（五）正視兒童的“破壞行為”，呵護(hù)兒童的好奇心

孩子們的好奇心很容易激發(fā)，加上身體動(dòng)作積極主動(dòng)，對(duì)這個(gè)世界充滿探索的欲望。但是又因?yàn)楹⒆幽挲g還小，不知道輕重，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致一些破壞性的行為，比如把玩具飛機(jī)拆開(kāi)，把小金魚(yú)撈出水等等。通常，這些“破壞性行為”反映了孩子想要探索世界的愿望。把玩具飛機(jī)拆開(kāi)，因?yàn)樗胫里w機(jī)里面有什么，飛機(jī)為什么會(huì)飛行？把小金魚(yú)撈出水面，是觀察小金魚(yú)離開(kāi)水后還能生存嗎？

因此，兒童教師不能簡(jiǎn)單地把兒童的這些“破壞性行為”視為壞行為。他們應(yīng)該從兒童好奇心的角度來(lái)看待，并理解兒童這些“破壞性行為”背后的真正原因。成年人應(yīng)該理解并鼓勵(lì)兒童的這種探索性的“破壞性行為”。老師可以建議父母正確地處理它，不能只是粗暴地毆打和責(zé)罵，應(yīng)該向孩子解釋物體的結(jié)構(gòu)、原則和正確使用，然后和孩子一起修理玩具。這不僅鼓勵(lì)了幼兒，發(fā)展了幼兒對(duì)知識(shí)和探索精神的渴望，而且培養(yǎng)他們珍惜玩具和熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

（六）“善待”淘氣的孩子，保護(hù)兒童的好奇心

在我們的傳統(tǒng)教育中，我們經(jīng)常稱聽(tīng)話的孩子為好學(xué)生，好孩子，這些孩子經(jīng)常受到贊揚(yáng)，淘氣的孩子經(jīng)常變成壞學(xué)生，壞孩子，這些孩子經(jīng)常受到批評(píng)。俗話說(shuō)，“淘氣的男孩是活躍的，淘氣的女孩很聰明?！眱和膼鹤鲃⊥瑒?chuàng)造，是兒童智慧發(fā)展的原始力量。雖然不是說(shuō)“淘氣的”的孩子必須聰明，但淘氣的孩子接觸廣泛的腦刺激，能激活孩子的智力。淘氣的孩子往往更聰明，有強(qiáng)烈的意志力、獨(dú)立和好奇心。因此，孩子不能簡(jiǎn)單地視為孩子的缺點(diǎn)，老師和父母應(yīng)該意識(shí)到孩子淘氣、不服從，是孩子自我意識(shí)、自主意識(shí)發(fā)展的結(jié)果。兒童教師和家長(zhǎng)不能把孩子的服從當(dāng)作好學(xué)生和好孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，好奇心和質(zhì)疑是孩子們理解世界和實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的起點(diǎn)；孩子們的好奇心需要被培養(yǎng)和引導(dǎo)，當(dāng)他們把好奇心變成真正的知識(shí)欲望時(shí)，探索的精神是無(wú)與倫比的。同時(shí)，兒童好奇心的培養(yǎng)也被提倡和強(qiáng)調(diào)，即“教師應(yīng)認(rèn)真照顧和分配孩子對(duì)周圍事物和現(xiàn)象知識(shí)的好奇心、興趣和渴望，讓孩子能夠體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓孩子體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?/p>

我認(rèn)為，我們要始終注重自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，掌握必要的基本理論知識(shí)，與實(shí)踐相結(jié)合，始終注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，為孩子們創(chuàng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉玥. 激發(fā)好奇心 拓展想象力——以低年級(jí)孩子天性為依托培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣[J]. 安徽教育科研,2020(10):56-57.

[2]黃全愈. 沒(méi)有了好奇心,何談創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 云南教育(視界綜合版),2018(11):5-7.

[3]周靜波. 幼兒教育中對(duì)幼兒想象力培養(yǎng)分析[J]. 科普童話,2019(36):196.

[4]康萍. 論如何有效發(fā)展幼兒的想象力[J]. 課程教育研究,2018(39):31-32.

[5]田田. 保護(hù)孩子的想象力[J]. 家長(zhǎng),2015(02):14-15.