導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)精神文化的建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理；精神文化；無(wú)痕教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G635

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）30-0043-03[ZW（N]

[基金項(xiàng)目]本文系廣西師范大學(xué)2015年教育教學(xué)改革項(xiàng)目“促進(jìn)化學(xué)師范生學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施”的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]申銀群（1978―），女，湖南邵陽(yáng)人，碩士，廣西師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師；唐勁軍（1977―），男，湖南邵陽(yáng)人，博士，廣西師范大學(xué)化學(xué)與藥學(xué)學(xué)院教師，系本文通訊作者，通訊方式：。

新課程改革要求更新與完善課程內(nèi)容，也需要重新建構(gòu)班級(jí)管理理念及策略，如何民主、高效地進(jìn)行班級(jí)建設(shè)是教育管理探索的經(jīng)典話(huà)題。班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要組成部分，是班級(jí)管理具體運(yùn)作的載體，也是班主任做好班級(jí)工作的首要因素。切合時(shí)代教育理念的班級(jí)精神文化建設(shè)能引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展，建設(shè)好班級(jí)精神文化對(duì)提高班主任工作效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、完善班級(jí)建設(shè)具有重要意義。以下筆者結(jié)合所管理的班級(jí)，就班級(jí)精神文化建設(shè)發(fā)表自己的一些淺見(jiàn)。

一、班級(jí)精神文化概念及意義[HTSS]

班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校中最基本的活動(dòng)場(chǎng)所，也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活世界。班級(jí)文化是在班級(jí)的特定環(huán)境中，班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。[1]置身其中的班級(jí)成員通過(guò)多種活動(dòng)形成集體心理氛圍、班級(jí)組織和交往行為，以及通過(guò)班級(jí)體現(xiàn)出群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力。[2]它包括班級(jí)精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和活動(dòng)文化等，其中班級(jí)精神文化既是班級(jí)文化建設(shè)的起始，又是其目標(biāo)，班級(jí)的其他文化建設(shè)由它延伸和輻射以影響班級(jí)成員。

班級(jí)精神文化是指班級(jí)成員在特定的集體中所形成的價(jià)值觀念、道德準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)、理想目標(biāo)，以及師生、生生間的人際關(guān)系，班級(jí)輿論等所表現(xiàn)出來(lái)的文化形態(tài)。它屬于班級(jí)文化的深層次，體現(xiàn)為班級(jí)的一種精神氛圍，對(duì)學(xué)生有巨大的感染力，能夠使學(xué)生在潛移默化中接受影響，有些影響甚至伴隨著學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，對(duì)其一生產(chǎn)生積極作用。它就像一位隱形的“教育工作者”、一位潛在的“副班主任”，通過(guò)熏陶濡染對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲教育，起到顯性教育所不能替代的育人功能。

二、班級(jí)精神文化內(nèi)蘊(yùn)及建設(shè)[HTSS]

班級(jí)精神文化對(duì)學(xué)生的教育力量隱性又強(qiáng)大，它是學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，促進(jìn)了師生、生生之間的相互理解、相互認(rèn)同，并營(yíng)造分享交流彼此感悟的班級(jí)環(huán)境與氛圍。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)外體悟的滿(mǎn)足感、幸福感、成就感，很多是班級(jí)精神文化賦予的。建設(shè)班級(jí)精神文化的關(guān)鍵是班級(jí)管理的主體――教師和學(xué)生，以前常認(rèn)為只是班主任是管理的主體，學(xué)生是管理的對(duì)象客體，新課程倡導(dǎo)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”理念，班級(jí)精神文化內(nèi)涵需重新建構(gòu)，它不單指班主任文化，應(yīng)包括班主任文化與學(xué)生文化兩大要素。

（一）班主任文化：道德、知識(shí)、真愛(ài)

班級(jí)精神文化是班集體的樞紐和靈魂，是學(xué)生在班級(jí)中生活成長(zhǎng)的支撐和動(dòng)力。班主任在自身修養(yǎng)品德、知識(shí)文化、情感愛(ài)心等方面提高自己和要求自我，形成良好的班主任文化，影響著班集體的文化、思想、制度，引領(lǐng)著班級(jí)的健康發(fā)展，產(chǎn)生一定的教育價(jià)值并直接深入影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

1.潤(rùn)物無(wú)聲――高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生

烏申斯基說(shuō)：“教師個(gè)人的范例， 對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”班主任是學(xué)生的道德引導(dǎo)者、精神濡染者、人格塑造者，擁有良好個(gè)性修養(yǎng)、道德品質(zhì)的班主任會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受教。班主任的工作是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。因此，要建設(shè)良好的班主任精神文化。筆者管理的班級(jí)入學(xué)初，偶爾發(fā)生錢(qián)物被盜的事件，這影響了學(xué)生的心情。一次生活委員收班費(fèi)，發(fā)現(xiàn)居然多出一百多元，最終生活委員如實(shí)上交了。其實(shí)這是筆者刻意為之，筆者是想設(shè)置一個(gè)教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，同時(shí)筆者還感謝生活委員能夠讓老師檢驗(yàn)自己，那一刻，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)容了。后來(lái)生活委員因收費(fèi)總額不夠愧疚時(shí)，筆者安慰他，并墊付了缺少的金額。慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)在悄悄地發(fā)生著變化，偷盜財(cái)物的現(xiàn)象沒(méi)有了，拾金不昧的學(xué)生越來(lái)越多了。班主任不僅要言教，更要身教，班主任的真善美能巧妙地影響和激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以人格塑造人格的理想教育境界。

2.孜孜不倦――精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)濡染學(xué)生

班主任的文化引領(lǐng)作用還來(lái)自豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，博學(xué)多才，視野開(kāi)闊，這些都是班主任文化建設(shè)的重要砝碼。今天的學(xué)生不是一個(gè)等待灌水的空瓶子，他們見(jiàn)識(shí)多思域?qū)?，要想教?dǎo)他們，班主任要廣收博取，需涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活，既是“專(zhuān)家”又是“雜家”，這樣的教師才容易影響學(xué)生， 激起學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，強(qiáng)化思想教育的效果。比如談到偶像，有學(xué)生竟以秦檜、希特勒、本?拉登為偶像，筆者隨即給他們講起秦檜后人游岳飛廟的故事，他看到呈跪態(tài)的秦檜夫婦和 “青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”的對(duì)聯(lián)，不禁為先祖羞愧：“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦。”筆者接著引導(dǎo)：“秦檜屈膝投降、陷害忠良，是民族、歷史的罪人，他的后代都為秦檜感到無(wú)地自容，你們?cè)敢獬绨菟麊?？”此時(shí)學(xué)生紛紛搖頭，教育獲得了良好的效果。班主任孜孜不倦地學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平以及文化素養(yǎng)水平，形成文化育人的獨(dú)特魅力。

篇2

關(guān)鍵詞： 高校班級(jí)文化 基本原則 邏輯路徑

一、高校班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)涵

英國(guó)“人類(lèi)學(xué)之父”愛(ài)德華?泰勒在《原始文化》中將文化定義為：“文化是一個(gè)復(fù)雜的總體，包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、道德、風(fēng)俗以及人類(lèi)所獲得的才能和習(xí)慣?！边@實(shí)際上是將文化看成一個(gè)綜合體，按照這個(gè)邏輯，班級(jí)文化的涵義即在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、校園文化生活中，由教師和學(xué)生共同努力形成，對(duì)班級(jí)所有學(xué)生具有普遍影響力和約束力的文化綜合體[1]。班級(jí)文化是組織文化的一個(gè)分支，它既具有組織文化的一般屬性，又凸顯了自身的特點(diǎn)。按照班級(jí)文化的所屬對(duì)象，包括幼兒園班級(jí)文化、小學(xué)班級(jí)文化、中學(xué)班級(jí)文化、高校班級(jí)文化等。

目前，學(xué)界對(duì)高校班級(jí)文化研究處于發(fā)展階段，例如，對(duì)高校班級(jí)文化的界定，沒(méi)有形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為，所謂高校班級(jí)文化，是指高校班級(jí)的全體大學(xué)生在思政教師的指導(dǎo)下，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、社會(huì)工作中形成的，符合大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律并被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同的思維方式、理想信仰、價(jià)值觀念、心理態(tài)度、行為方式等文化綜合體。它的外延內(nèi)容豐富，包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化、班級(jí)行為文化等四大要素。這四大要素共同構(gòu)成了高校班級(jí)文化，它們相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，缺一不可。班級(jí)物質(zhì)文化是高校班級(jí)文化的基石，班級(jí)精神文化是高校班級(jí)文化的靈魂，班級(jí)制度文化是高校班級(jí)文化的保障，班級(jí)行為文化是高校班級(jí)文化的外化。

二、高校班級(jí)文化建設(shè)的基本原則

（一）人本化原則

人本化原則是“以生為本”的大學(xué)教育理念的具體體現(xiàn)。勞倫斯在“教育中被遺忘的人”中提出：“教育的一個(gè)根本目標(biāo)是幫助人成為一個(gè)人，盡他的可能成為一個(gè)完全符合人性的人?！备叩冉逃哪繕?biāo)和性質(zhì)決定了高校一切教育教學(xué)活動(dòng)都要堅(jiān)持“以生為本”，發(fā)揮大學(xué)生的主體地位，促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展[2]。也就是說(shuō)，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要堅(jiān)持“人本化原則”，以大學(xué)生成長(zhǎng)需要為著眼點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力營(yíng)造充滿(mǎn)人性化和正能量的班級(jí)文化氛圍。一方面要發(fā)揮大學(xué)生的主體地位。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，班級(jí)的一切活動(dòng)或工作既要符合高等教育的目的，又要適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生內(nèi)在的心理發(fā)展需要。另一方面要發(fā)揮輔導(dǎo)員與教師的合力引導(dǎo)。因此，輔導(dǎo)員和教師要深入了解大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，指導(dǎo)他們進(jìn)行扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)積累，主動(dòng)幫助解決各種實(shí)際問(wèn)題或思想困惑，合力促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

（二）民主化原則

民主化原則是“民主法治”的社會(huì)治理思路的具體延伸。高校作為承載高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新的事業(yè)單位，屬于社會(huì)治理的范疇，因此，民主化原則必然成為高校校園文化建設(shè)原則的重要內(nèi)容。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，堅(jiān)持民主化原則，在班級(jí)形成一定的民主氛圍，有利于最大限度地發(fā)揮廣大學(xué)生與教師參與的積極性與能動(dòng)性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力與活力。一方面，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立民主意識(shí)。這就要求以符合現(xiàn)代管理需要的民主管理模式取代傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)式”的管理方式，調(diào)動(dòng)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生真正成為班級(jí)建設(shè)與管理的主角。另一方面，引導(dǎo)大學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)與管理。高校班級(jí)建設(shè)與管理有別于中小學(xué)班級(jí)建設(shè)與管理，它的性質(zhì)決定了在高校班級(jí)建設(shè)與管理中大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智和參與實(shí)踐，使自我成長(zhǎng)需要與學(xué)校管理制度保持和諧統(tǒng)一，形成符合班級(jí)大多數(shù)成員的班級(jí)文化。

（三）創(chuàng)新化原則

創(chuàng)新化原則是“改革創(chuàng)新”的時(shí)展動(dòng)力的客觀要求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，任何遲滯不前的事物，都將湮沒(méi)在充滿(mǎn)變化與活力的當(dāng)今社會(huì)。因此，高校班級(jí)文化建設(shè)必然要順應(yīng)時(shí)展要求，堅(jiān)持創(chuàng)新化原則，以創(chuàng)新的態(tài)度和思維超越已有成果。換句話(huà)說(shuō)，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要努力建設(shè)創(chuàng)新意識(shí)濃、創(chuàng)新能力強(qiáng)的班集體，打造有利于培育創(chuàng)新性、復(fù)合型人才的班級(jí)文化[3]。一方面，創(chuàng)新高校班級(jí)文化建設(shè)的總體思路。高校班級(jí)文化建設(shè)要以更開(kāi)放包容的態(tài)度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，借鑒高校優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)成果，加強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系與交流，鼓勵(lì)班級(jí)以開(kāi)拓創(chuàng)新的思維進(jìn)行班級(jí)個(gè)性培育，充分展現(xiàn)班級(jí)獨(dú)特的班風(fēng)學(xué)風(fēng)和價(jià)值取向，打造班級(jí)文化品牌和特色名片。另一方面，創(chuàng)新高校班級(jí)文化建設(shè)的具體實(shí)踐。高校班級(jí)文化建設(shè)除了頂層設(shè)計(jì)和總體思路外，還要根據(jù)理念思路開(kāi)展好具體的文化建設(shè)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

三、高校班級(jí)文化建設(shè)的邏輯路徑

（一）加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是衡量一個(gè)班級(jí)及其成員精神風(fēng)貌、價(jià)值取向、行為方式的重要因素，是高校班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)的核心，一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)水平如何，直接影響整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)水平，也是高校班級(jí)文化建設(shè)的不可或缺的重要內(nèi)容[4].因此，加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，就必須加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先，要弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精神。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含中國(guó)上下五千年文明歷程的精華，對(duì)于人類(lèi)的文明建設(shè)具有不可或缺的重要意義，也對(duì)促進(jìn)高校文化建設(shè)至關(guān)重要。優(yōu)秀的高校班級(jí)文化從根本上講，要以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)驅(qū)力，在高校班級(jí)所有成員中宣傳和弘揚(yáng)諸如明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)互助、甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)觀拼搏等中華民族文化和精神，從而增強(qiáng)班級(jí)的先進(jìn)性和凝聚力。其次，要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)理念意味著學(xué)無(wú)止境，在高校班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造愛(ài)學(xué)習(xí)、擅學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)的文化氛圍，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)和積累優(yōu)秀的中國(guó)文化和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生以實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，將積極實(shí)踐與敢于質(zhì)疑相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷超越自己，從而形成班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。最后，要凝聚班級(jí)成員的正能量。在高校班級(jí)文化建設(shè)中，充分發(fā)揮大學(xué)生積極陽(yáng)光的正能量，諸如快樂(lè)豁達(dá)的心態(tài)、堅(jiān)定專(zhuān)注的精神、團(tuán)結(jié)有愛(ài)的氛圍等，從而打造積極向上的班集體。

（二）加強(qiáng)“精神家園”建設(shè)

精神家園對(duì)于個(gè)體與組織的成長(zhǎng)與發(fā)展都極其重要。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要特別注意班級(jí)及其成員的“精神家園”建設(shè)，共同塑造大學(xué)生在校期間共同的“家”?！熬窦覉@”顧名思義是指?jìng)€(gè)體及組織在思想和精神上的寄托地。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要從心理知識(shí)輔導(dǎo)、心理環(huán)境營(yíng)造、受挫能力鍛造三個(gè)方面合力共建“精神家園”。具體而言，首先要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)大學(xué)生的心理知識(shí)輔導(dǎo)。“精神家園”是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不同的個(gè)體或組織因?yàn)楦鞣N差異，它的層次和等級(jí)也存在著差異[5]。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要根據(jù)班級(jí)及其成員的特點(diǎn)和差異，進(jìn)行有針對(duì)性的心理知識(shí)輔導(dǎo)，使他們正確地認(rèn)知自我和他人，科學(xué)地處理自我與他人、自我與自然、自我與社會(huì)的關(guān)系，幫助大學(xué)生們自主克服各種不利于“精神家園”建設(shè)的因素，從而提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，要積極營(yíng)造和諧向上的班級(jí)心理環(huán)境。和諧向上的班級(jí)心理環(huán)境是高校班級(jí)精神家園重要的組成部分，直接關(guān)系精神家園的完整度。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要通過(guò)心理班會(huì)、寢室裝扮、心理活動(dòng)等途徑從班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、潛在環(huán)境等方面，積極營(yíng)造和諧的、充滿(mǎn)責(zé)任感與榮譽(yù)感的班級(jí)氛圍，以提供良好的環(huán)境支持。最后，通過(guò)心理知識(shí)輔導(dǎo)和心理環(huán)境支持等，要努力鍛造班級(jí)大學(xué)生的受挫能力。精神家園的構(gòu)建離不開(kāi)心理輔導(dǎo)和心理環(huán)境支持。“90后”大學(xué)生性格開(kāi)朗、思維活躍，但感情和心理脆弱，受挫能力較差，因此在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中要特別注意對(duì)班級(jí)大學(xué)生的心理健康關(guān)注和人文精神關(guān)懷，促進(jìn)精神家園建設(shè)。

（三）加強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)

凝聚力是任何一個(gè)單位或組織發(fā)展的動(dòng)力之源。當(dāng)今社會(huì)各種思潮不斷興起，傳遞先進(jìn)文化的同時(shí)伴隨一些負(fù)面影響，如極端個(gè)人主義和自由主義腐蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想和心靈，對(duì)高校班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)帶來(lái)負(fù)面作用。具體而言，首先，要建立有利于凝聚班級(jí)力量的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)。班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的具體內(nèi)容和形式或許豐富多樣，但概括地講，高校班級(jí)建設(shè)的終極目標(biāo)是更好地促進(jìn)班級(jí)大學(xué)生們健康成長(zhǎng)成才。因此，在高校班級(jí)文化建設(shè)中要在班級(jí)成員內(nèi)樹(shù)立團(tuán)結(jié)一致、共同促進(jìn)自身健康而全面發(fā)展的意識(shí)，積極參與班集體建設(shè)和管理，主動(dòng)參加班級(jí)、院系等組織的各種集體活動(dòng)。其次要發(fā)揮大學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)主體地位。班級(jí)文化建設(shè)雖然由師生共同建設(shè)，但班級(jí)大學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，他們的文化綜合體構(gòu)成了高校班級(jí)文化體系。因此要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)大學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，尊重他們的內(nèi)在需要，使他們更多地參與班級(jí)管理與文化建設(shè)，在集體生活中體現(xiàn)自我價(jià)值，找到屬于自己的存在感。最后，要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍是由班級(jí)中有威信和能力的大學(xué)生人群組成，在班級(jí)凝聚力和文化建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮引領(lǐng)和動(dòng)力作用。在高校班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生干部樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)诎嗉?jí)事務(wù)處理與文化建設(shè)中以學(xué)生為本，經(jīng)常關(guān)心有困難的學(xué)生，建立團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)人際網(wǎng)絡(luò)，并組織開(kāi)展豐富多彩的班會(huì)、學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。此外，還要以班級(jí)學(xué)生骨干培訓(xùn)為基礎(chǔ)，不斷提高班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍的服務(wù)能力和凝聚力，打造和諧、團(tuán)結(jié)、服務(wù)、創(chuàng)新的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗華.高校班級(jí)文化建設(shè)芻議[J].黑龍江高教研究，2003（5）.

[2]陳國(guó)梁.高校構(gòu)建班級(jí)文化的思考[J].當(dāng)代青年研究，2006（4）.

[3]林運(yùn)清.關(guān)于大學(xué)校園班級(jí)文化建設(shè)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2005（9）.

[4]鐘永淑，袁明鋒.高校班級(jí)文化建設(shè)探微[J].教育與職業(yè)，2011（18）.

篇3

關(guān)鍵詞：技工院校 班級(jí)文化 建設(shè)目標(biāo) 特色

技工院校與普通中小學(xué)、大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯的不同，因此班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)突顯自己的“技校特色”。根據(jù)2014年12月人力資源社會(huì)保障部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)技工教育改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，結(jié)合技工院校教育教學(xué)的實(shí)際，我們把技工院校班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)確定為：以班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)化班集體建設(shè)為近期目標(biāo)，強(qiáng)化班級(jí)對(duì)學(xué)生的思想態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、行為習(xí)慣的影響，為學(xué)生營(yíng)造和諧、美好、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛圍；把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為最終目標(biāo)。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)指向是建立以就業(yè)為導(dǎo)向、以立德樹(shù)人和培養(yǎng)職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)為根本的班級(jí)文化。其特征為形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化力量，使班級(jí)文化與學(xué)生職業(yè)發(fā)展、與學(xué)校文化和企業(yè)文化融為一體。

技工院校班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)主要體現(xiàn)以下兩個(gè)方面。

一、建設(shè)目標(biāo)與學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展需要一致

1.以就業(yè)為導(dǎo)向

（1）加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。注重就業(yè)引導(dǎo)，首先要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知。在進(jìn)行班級(jí)的物質(zhì)文化建設(shè)時(shí)，可以在班級(jí)懸掛本專(zhuān)業(yè)代表人物的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)榜樣；開(kāi)辟專(zhuān)欄展示以“就業(yè)”為主題的相關(guān)資料或?qū)W生作品，使“就業(yè)”的意識(shí)和專(zhuān)業(yè)的要求深入學(xué)生思想。

另外，開(kāi)展企業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)、邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校來(lái)傳經(jīng)送寶等與職業(yè)有關(guān)的文化活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)將要從事的職業(yè)有進(jìn)一步的體驗(yàn)。

（2）突出專(zhuān)業(yè)興趣和職業(yè)技能。在職業(yè)認(rèn)知和企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，班級(jí)文化建設(shè)要突出專(zhuān)業(yè)興趣和職業(yè)技能，以班級(jí)為單位開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能展示、比武、競(jìng)賽、交流等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提升了專(zhuān)業(yè)技能，引領(lǐng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

（1）確立班級(jí)精神文化核心。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，確立有班級(jí)特色和職業(yè)特色的班級(jí)精神文化核心。在班級(jí)文化建設(shè)中通過(guò)建立共同的班級(jí)文化理念（共同制定并遵守班訓(xùn)、班規(guī)等）進(jìn)而形成以集體教育為主的教育氛圍，帶動(dòng)班級(jí)中的每一個(gè)成員不斷調(diào)整、改善自己的思想、態(tài)度、價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則等，利用“森林效應(yīng)”促進(jìn)個(gè)體進(jìn)步。利用主題班會(huì)、道德講堂、國(guó)學(xué)文化講堂等教育園地，有計(jì)劃、有目的地宣貫職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)要求，讓學(xué)生樹(shù)正氣、明是非、辨善惡、懂進(jìn)退、知榮辱、會(huì)言行。

（2）班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。班主任結(jié)合通用職業(yè)能力建設(shè)的課程體系，抓住課程改革的契機(jī)，自覺(jué)將班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生的課程學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，采用有效手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的積極性和主動(dòng)性，打造班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)、鍛煉氛圍，進(jìn)一步提升學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、解決問(wèn)題能力、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、將班級(jí)文化與企業(yè)文化有機(jī)融合

技工院校的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校之日便是踏入職場(chǎng)之時(shí)，只有實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化之間無(wú)縫銜接才能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)工作要求，順利地融入職場(chǎng)。

1.將班級(jí)制度文化建設(shè)與企業(yè)管理文化接軌

企業(yè)的管理文化是企業(yè)文化的一部分，它包括完整的管理規(guī)章制度、高效的執(zhí)行力和行政效率、融洽的團(tuán)隊(duì)管理隊(duì)伍。班級(jí)的制度文化主要表現(xiàn)為“班級(jí)公約”或者“班規(guī)”等，在制定這些制度時(shí)要考慮與學(xué)生的就業(yè)崗位要求接軌。例如遵守時(shí)間、服從上級(jí)安排；物品擺放有定位、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)；實(shí)訓(xùn)操作要符合規(guī)程；注重儀容儀表、著裝符合要求等等。學(xué)院近年來(lái)一直扎實(shí)開(kāi)展施行的“五常管理”（即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律），是將企業(yè)管理規(guī)范的精髓與學(xué)校的育人文化有機(jī)結(jié)合的范本，班主任依托學(xué)校營(yíng)造的大環(huán)境，嚴(yán)格執(zhí)行“五常”，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，為學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.班級(jí)精神文化建設(shè)與企業(yè)精神文化接軌

企業(yè)文化建設(shè)的目的是形成和提高企業(yè)凝聚力、吸引力、戰(zhàn)斗力、公信力等，對(duì)員工來(lái)說(shuō)企業(yè)文化建設(shè)是希望員工具備積極參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奉獻(xiàn)、責(zé)任等企業(yè)精神，這些企業(yè)需要的精神品質(zhì)完全可以通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

班主任在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)前要做好計(jì)劃，預(yù)設(shè)學(xué)生通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)形成什么樣的精神品質(zhì)，還要考慮幫助學(xué)生形成這些品質(zhì)的途徑。具體途徑和方法包括：有計(jì)劃、有針對(duì)性的主題班會(huì)，班級(jí)文體活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

三、小結(jié)

篇4

關(guān)鍵詞 班級(jí)文化 創(chuàng)建 實(shí)踐

所謂班級(jí)文化，是指班級(jí)成員在班主任的組織引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定形式融合到班集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。良好的班級(jí)文化猶如春風(fēng)化雨，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣、有著潛移默化的影響，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠使班級(jí)成員形成良好的價(jià)值觀。因此，積極創(chuàng)建良好的班級(jí)文化，并加以實(shí)踐和完善，具有重要的意義。

一、班級(jí)文化的功能

（一）教育功能。教育功能是班級(jí)文化區(qū)別于其它組織文化的最主要特征。班級(jí)文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中，它對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級(jí)文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來(lái)的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用。

（二）制約導(dǎo)向功能。班級(jí)文化所形成的規(guī)范體系，規(guī)范著班級(jí)學(xué)生的觀念和行為。這種規(guī)范一旦形成，就會(huì)成為一種強(qiáng)大的力量，使班級(jí)成員都能自覺(jué)地約束自己，讓自己的行為符合班級(jí)規(guī)范。

（三）凝聚功能。班級(jí)文化能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個(gè)人與班級(jí)“同甘共苦”。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識(shí)、價(jià)值觀念和文化習(xí)性會(huì)激發(fā)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級(jí)一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)。

（四）激勵(lì)功能。班級(jí)文化的激勵(lì)功能主要表現(xiàn)為，班級(jí)文化能為每個(gè)班級(jí)成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動(dòng)的背景以及必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范。

二、班級(jí)文化的創(chuàng)建

（一）倡導(dǎo)先進(jìn)的班級(jí)理念。思想理念是物質(zhì)文明、精神文明的源泉，也是指導(dǎo)人們行為的深層驅(qū)動(dòng)力。要做好班級(jí)文化建設(shè)，首先要倡導(dǎo)獨(dú)立自主、平等協(xié)作、積極主動(dòng)的思想理念。

（二）全方位推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化建設(shè)需要從物質(zhì)、制度、精神等三個(gè)層面來(lái)進(jìn)行全方位推進(jìn)。首先是物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)屬于班級(jí)文化的硬件，包含教師的環(huán)境布置及師生的儀表，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有隱性教育功能和教育效果。其次是制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化是指建立科學(xué)、民主的班級(jí)管理制度，這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，可以使班級(jí)工作有“法”可依，從而實(shí)現(xiàn)依“法”治班，避免了工作的隨意性。建立良好的班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立良好的班級(jí)制度文化，必須抓好制度的制定、完善與實(shí)施。第三是精神文化建設(shè)。班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，指的是在實(shí)踐過(guò)程中被班級(jí)大多數(shù)成員所認(rèn)可的共同的道德觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。班級(jí)文化建設(shè)就是要建設(shè)一種有助于班主任教書(shū)育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的班風(fēng)，而班級(jí)精神則是其核心。班級(jí)精神是整個(gè)班級(jí)文化的基因，一切班級(jí)文化的要素都是由其衍生出來(lái)的，判斷某種班級(jí)文化是否成熟的標(biāo)志就是看它是否有一種比較明確的班級(jí)精神。

三、班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐

班級(jí)文化的構(gòu)建是啟智明理、統(tǒng)一思想的過(guò)程。構(gòu)建班級(jí)文化固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。必須通過(guò)組織和開(kāi)展多種活動(dòng)，努力踐行班級(jí)文化，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際結(jié)合，真正做到用班級(jí)文化指引班級(jí)和班級(jí)成員的發(fā)展。

篇5

關(guān)鍵詞：班級(jí)；文化建設(shè)；策略研究

班級(jí)文化是教師和班級(jí)學(xué)生共建的一種良好的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展氛圍，班級(jí)文化具有無(wú)形的教育力量，能使學(xué)生在潛移默化中受到深遠(yuǎn)的影響；班級(jí)文化的組成包括班級(jí)精神文化的建設(shè)、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)和班級(jí)制度文化的建設(shè)。班級(jí)精神文化的內(nèi)容有班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等。班級(jí)物質(zhì)文化一般由班級(jí)的硬環(huán)境和班級(jí)的軟環(huán)境組成。班級(jí)文化有一種無(wú)形的、強(qiáng)大的教育力量，影響著學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成，并影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者、管理者，因此，班主任應(yīng)將班級(jí)文化建設(shè)工作放在班級(jí)建設(shè)的重要位置，運(yùn)用科學(xué)原理的指導(dǎo)，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)。本文試對(duì)班主任建設(shè)班級(jí)文化的重要性和主要存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并以此提出一些有效對(duì)策。

一、班主任建設(shè)班級(jí)文化的重要性

班級(jí)文化作為學(xué)校最小的組成單位――班級(jí)形成的一種文化，他深刻地影響著所處其中的每一個(gè)孩子，或好的或不好的，或輕的或重的。因此，班主任如何高效地建設(shè)最適合的班級(jí)文化，顯得尤為重要，我認(rèn)為，其重要性主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

1.塑造良好的班級(jí)文化能激活班級(jí)管理

通過(guò)各種班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，樹(shù)立鮮明的班級(jí)文化，將學(xué)生的心理發(fā)展凝聚成班級(jí)發(fā)展合力，從而形成積極向上的群體意識(shí)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力和集體智慧。

2.班級(jí)文化是班主任專(zhuān)業(yè)化的靈魂

班主任是班級(jí)文化的組織者、引領(lǐng)者和建設(shè)者，起著關(guān)鍵的引領(lǐng)作用。班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程是一個(gè)不斷提升班主任專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程；班級(jí)文化建設(shè)也可以豐富班主任的知識(shí)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；同時(shí)班級(jí)文化建設(shè)可以增強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)智能，提高教學(xué)機(jī)智和協(xié)調(diào)能力。

3.良好的班級(jí)文化有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和身心的健康成長(zhǎng)

建設(shè)科學(xué)的班級(jí)制度，有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣；同時(shí)，通過(guò)一系列的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生逐步形成符合班級(jí)文化要求的行為習(xí)慣、思維和觀念，并形成某種特定的心理氛圍。只有建立了良好的班級(jí)文化，為學(xué)生帶來(lái)更好的班級(jí)環(huán)境，才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

二、班主任建設(shè)班級(jí)文化的問(wèn)題分析

班主任和學(xué)校越來(lái)越重視班級(jí)文化的建設(shè)，因?yàn)榘嗉?jí)文化對(duì)學(xué)生之深遠(yuǎn)之重大；然而，在此過(guò)程中，也凸顯了一些問(wèn)題，現(xiàn)分析如下：

1.對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)涵把握不夠，過(guò)分強(qiáng)調(diào)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，班級(jí)制度建設(shè)形式化，班級(jí)精神文化建設(shè)欠缺

沒(méi)有弄清楚班級(jí)文化建設(shè)工作到底該做什么，將班級(jí)文化建設(shè)簡(jiǎn)單地等同于教室布置，這是班級(jí)文化建設(shè)中最突出的問(wèn)題之一。首先，受傳統(tǒng)教育的影響，一些班主任不能認(rèn)識(shí)到建設(shè)班級(jí)文化的重要性，認(rèn)為開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)校，往往布置教室也是完成學(xué)校的任務(wù)。其次，忽視了班級(jí)文化中非物質(zhì)的、隱性的、精神方面的建設(shè)，而這些正是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容，良好的班級(jí)輿論、價(jià)值觀等等這些，都將成為一股強(qiáng)大的力量，而很多班主任都往往忽視或無(wú)視這些方面的管理與建設(shè)。

2.班級(jí)文化建設(shè)民主程度低，班級(jí)成員參與程度不高

班主任作為班級(jí)管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，具有一定的權(quán)威性，容易導(dǎo)致班主任在班級(jí)文化建設(shè)中“一言堂”的現(xiàn)象：班干部的任命由班主任選，班級(jí)活動(dòng)由班主任組織諸如此類(lèi)現(xiàn)象，尤其在班級(jí)制度建設(shè)方面體現(xiàn)得最為突出。同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，孩子年級(jí)越高，參加班級(jí)活動(dòng)、建設(shè)的熱情就越低，一是課業(yè)壓力的增大，二是周?chē)顺３９噍數(shù)乃枷?，打消了學(xué)生的積極性。

3.班級(jí)文化同質(zhì)化嚴(yán)重，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有創(chuàng)新，形式僵化，主題、內(nèi)容沒(méi)有新意

班級(jí)文化本應(yīng)是最能體現(xiàn)班級(jí)特色、精神面貌的，但因缺乏正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待，班級(jí)文化建設(shè)趨同化現(xiàn)象普遍，缺乏創(chuàng)新力，無(wú)法形成班級(jí)的獨(dú)特魅力。班級(jí)文化要符合本班師生的實(shí)際情況，不能照抄照搬別的班級(jí)的班級(jí)文化，也不能按部就班地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。班主任怠于思考打造班級(jí)文化特色，學(xué)生缺乏積極性，以致班級(jí)文化建設(shè)不能形成合力，不能深度挖掘自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

三、班主任建設(shè)班級(jí)文化的對(duì)策

班級(jí)文化建設(shè)一方面有利于整個(gè)校園體系中的班級(jí)組織建設(shè)，另一方面有利于學(xué)生身心、個(gè)性等方面的發(fā)展，是班主任工作中極其重要的組成部分，作為日常性、基礎(chǔ)性知識(shí)教學(xué)的重要輔助，它是一種貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的特殊教育力量。下面，我將基于班級(jí)文化建設(shè)的重要性和上一節(jié)提出的問(wèn)題，提出一些提高班主任班級(jí)文化建設(shè)效率的對(duì)策，希望有益于實(shí)踐。

班主任在組織班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，必須時(shí)刻關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容、目標(biāo)和內(nèi)涵。作為班級(jí)文化的第一責(zé)任人，班主任負(fù)有班級(jí)文化建設(shè)的組織、領(lǐng)導(dǎo)和主導(dǎo)的責(zé)任，因此必須要在作出班級(jí)基本情況判斷的基礎(chǔ)上，盡快抓住班級(jí)的學(xué)生、師資各方面特點(diǎn)，針對(duì)其個(gè)性和共性，反復(fù)權(quán)衡利弊，確立班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)，梳理出班級(jí)文化建設(shè)的主要內(nèi)容，并提煉出班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵，以營(yíng)造良好的班級(jí)軟、硬件條件為依歸，實(shí)現(xiàn)較為豐富的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、建立民主和諧的班級(jí)規(guī)章制度，形成有內(nèi)核、有思想的班級(jí)精神文化。

硬件方面：一個(gè)班級(jí)的基本物質(zhì)環(huán)境是班級(jí)文化的載體，比如，教室的設(shè)置、布置或班徽的設(shè)計(jì)、確定，這些實(shí)體的呈現(xiàn)方式會(huì)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方法，對(duì)整個(gè)學(xué)生群體產(chǎn)生潛移默化的作用，不斷讓學(xué)生不自覺(jué)地認(rèn)同和融入一個(gè)班集體，并持續(xù)地形成和增加班級(jí)的凝聚力，同時(shí)，通過(guò)師生共同參與班級(jí)基本物質(zhì)文化建設(shè)的方式，其建設(shè)的過(guò)程也是一個(gè)班級(jí)形成的過(guò)程，不失為一種班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)良途徑。

軟件方面：班級(jí)規(guī)章制度的建設(shè)是班級(jí)文化形成的重要保障，它主要包括班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員即班干部的選任兩大部分。在班規(guī)的制定及其執(zhí)行人員選任的過(guò)程中，班主任要特別重視和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓班集體的每一個(gè)相關(guān)人員都參與到這個(gè)過(guò)程中，做到全班參與、自由民主。班主任要極力構(gòu)建班級(jí)文化中民主平等的人際關(guān)系，讓班級(jí)成員擁有平等的發(fā)言權(quán)，并且應(yīng)真正學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)，使班級(jí)文化真正屬于“班級(jí)”。同時(shí)，允許班級(jí)中“小眾文化”的存在，善于發(fā)現(xiàn)和利用非正式群體文化的價(jià)值。而在班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行過(guò)程中，必須懲罰分明、嚴(yán)格有序，確保做到公開(kāi)、公平、公正，要讓牽涉其中的師生都能明確接收到“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的意圖，讓所有人感受到班規(guī)面前大家一視同仁、不會(huì)區(qū)別對(duì)待。

通過(guò)一系列軟、硬件建設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)精神文化建設(shè)這個(gè)核心。在班級(jí)精神文化建設(shè)中，教師的影響力對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，有威信、優(yōu)秀的班主任將更有利于班級(jí)凝聚力的形成與提高。此外，內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)有效開(kāi)展，不僅能培養(yǎng)甚至提高學(xué)生的能力和興趣，從而推動(dòng)積極向上的班級(jí)精神文化的塑造成型，必定有益于班級(jí)文化建設(shè)。

另外，班級(jí)文化建設(shè)必須重視和從班級(jí)基本情況出發(fā)，扎根于學(xué)生群體之中，因勢(shì)利導(dǎo)、突出特色，建設(shè)有“個(gè)性”的班級(jí)文化。

從班級(jí)規(guī)章制度的制定到班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，從班干部的選拔到班級(jí)氛圍的塑造成型，都應(yīng)體現(xiàn)自身的特色。特別是在一些能夠作為班級(jí)特色和標(biāo)志性的事務(wù)上，如班徽、班訓(xùn)、班旗、班歌的確定和諸如此類(lèi)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和制定，從而產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，形成自豪感和凝聚力，而學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)的參與越廣泛和持久，班級(jí)精神文化的積累和沉淀就越豐厚，作為個(gè)體的學(xué)生就越能在不斷的爭(zhēng)論、合作、爭(zhēng)論中自然地融入班級(jí)這個(gè)精神家園，形成濃厚的班級(jí)文化氛圍，也就更能形成獨(dú)特的、有性格的班級(jí)精神文化。當(dāng)然，班主任自身也應(yīng)保持一顆謙卑的學(xué)習(xí)心，使自己成為學(xué)生創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型的榜樣，不墨守成規(guī)，敢于表現(xiàn)與突破自我。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)平?班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略研究[D].東北師范大學(xué)，2008.

[2]楊欣.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].廣州大學(xué)，2013.

篇6

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 文化建設(shè) 師生互動(dòng)

師生關(guān)系是學(xué)校最核心、最重要的關(guān)系，是影響校園文化、師生雙方知識(shí)交流、情感交流、態(tài)度交流的關(guān)鍵問(wèn)題。在班級(jí)文化建設(shè)中，教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，是班級(jí)文化為教育目標(biāo)服務(wù)的保證。

一、師生互動(dòng)，共創(chuàng)班級(jí)物質(zhì)文化

建設(shè)班級(jí)文化首先應(yīng)當(dāng)重視班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)包括班級(jí)的布置和師生的儀表，它是班級(jí)的硬件建設(shè)，是看得見(jiàn)、摸得著的東西，是班級(jí)文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。優(yōu)美的環(huán)境，溫馨愉悅的氛圍，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。班主任積極組織，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美、富有教育氣息的環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)的文化建設(shè)。教室布置要真正做到讓每塊墻壁說(shuō)話(huà)，圖文并茂、構(gòu)思精巧、主題突出。例如，許多班級(jí)的墻壁上有“我能行，我精彩”“我們的榜樣”“小荷才露尖尖角”等充滿(mǎn)激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)以及學(xué)生的優(yōu)秀作品;“手拉手，心連心”“悄悄話(huà)信箱”等無(wú)一不體現(xiàn)了班級(jí)里師生之間和諧、民主、平等的關(guān)系和互助互學(xué)的良好人際關(guān)系;“奮進(jìn)求實(shí)，勇攀高峰”“爭(zhēng)做文明之星，爭(zhēng)創(chuàng)和諧班級(jí)”等號(hào)召力十足的班訓(xùn)時(shí)刻引領(lǐng)著學(xué)生;“朝陽(yáng)班”“雪松班”更是班級(jí)文化的高度濃縮。那么如何發(fā)揮班級(jí)環(huán)境建設(shè)的教育功能，應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：一是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量讓全體學(xué)生參與設(shè)計(jì)的過(guò)程，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到博采眾長(zhǎng);二要充分體現(xiàn)教室布置的教育功能，把教育的目標(biāo)通過(guò)教室文化體現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能，及時(shí)更新教室布置，延續(xù)教室文化。

二、師生互動(dòng)，共鑄班級(jí)制度文化

班級(jí)制度文化，是班級(jí)作為一個(gè)規(guī)范性團(tuán)體的主要表現(xiàn)和存在基礎(chǔ)，包括班級(jí)的規(guī)章制度、班規(guī)、紀(jì)律等內(nèi)容。班級(jí)制度是學(xué)生內(nèi)在的評(píng)價(jià)尺度，加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)有利于學(xué)生自覺(jué)遵守和規(guī)范自己的言行，維護(hù)集體利益，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)。

班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度制定得是否科學(xué)、合理，是班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志，它不僅反映班主任文化水平的高低，更反映其班級(jí)管理水平的高低。班級(jí)制度的制定關(guān)系到班風(fēng)的形成，關(guān)系到班級(jí)文化的建設(shè)，完善的班規(guī)是班級(jí)制度文化建設(shè)的集中體現(xiàn)。班規(guī)的制定必須建立在良好的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多進(jìn)行溝通與交流，多聽(tīng)取學(xué)生的建議，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，經(jīng)學(xué)生集體研究討論，確定班級(jí)制度。班級(jí)的制度和紀(jì)律，要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況，制度的制定既不能過(guò)嚴(yán)，也不能過(guò)松，過(guò)嚴(yán)則無(wú)法實(shí)施，過(guò)松就無(wú)約束之功能。同時(shí)，班規(guī)的約束力應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)教師的約束與對(duì)學(xué)生的約束兩個(gè)方面，尤其是對(duì)教師的約束。如果沒(méi)有一種民主和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，這種約束力是難以有效的，一旦出現(xiàn)這種情況，學(xué)生便對(duì)班規(guī)不再信服，班級(jí)制度文化形成的促進(jìn)作用也大打折扣。

三、師生互動(dòng)，共建班級(jí)精神文化

精神文化建設(shè)主要表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。每個(gè)集體的發(fā)展都離不開(kāi)良好的人際關(guān)系。對(duì)于班級(jí)這個(gè)小集體來(lái)說(shuō)，學(xué)生之間和師生之間和諧的人際關(guān)系是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容。一個(gè)有共同的奮斗目標(biāo)，團(tuán)結(jié)互助、充滿(mǎn)愛(ài)意的班集體必定是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班級(jí)精神文化建設(shè)必須建立在良好的師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上。在班級(jí)生活中，教師與學(xué)生的意識(shí)和觀念是相互滲透和融合的，要做好班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

（一）創(chuàng)造良好的班級(jí)人際關(guān)系

班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀，保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，理解與尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生之間形成良好的、正確的人際關(guān)系。多發(fā)揮民主精神，使學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)。只有師生共同積極參與，班級(jí)文化建設(shè)才能順利進(jìn)行。

（二）培養(yǎng)健康的班級(jí)輿論

班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長(zhǎng)是離不開(kāi)健康的班級(jí)輿論的。正確的輿論是推動(dòng)集體不斷前進(jìn)的巨大精神力量，能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀。 教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)輿論建設(shè)，利用班級(jí)輿論工具開(kāi)展有益于學(xué)生人格完善的正確輿論宣傳，進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)和文化熏陶，必然會(huì)利于健康班級(jí)輿論的形成。

（三）培育優(yōu)良的班風(fēng)

篇7

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班級(jí)文化；現(xiàn)代化教育手段；建設(shè)

中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)動(dòng)力及自信心不足、文化底子差及自我要求低的現(xiàn)象。班級(jí)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場(chǎng)所，是他們接受知識(shí)、掌握技能、養(yǎng)成建全人格、形成思想觀念的主要陣地；班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)最重要的育人氛圍，是一個(gè)班級(jí)師生學(xué)習(xí)和生活的靈魂。要把中職生培養(yǎng)成為“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的人，班級(jí)文化建設(shè)至關(guān)重要。豐富多彩、和諧向上的班級(jí)文化，不僅可以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生自信心，而且對(duì)于班主任管理班級(jí)工作更能得心應(yīng)手。因此，班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的核心問(wèn)題，應(yīng)受到足夠的重視。那么，班主任如何在平常的班級(jí)管理中，構(gòu)建一個(gè)能育人、有特色的班級(jí)文化呢？現(xiàn)就班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵、作用、探究等幾方面作淺要分析。

一、班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵

所謂班級(jí)文化，就是指在班主任的教育引導(dǎo)下，班級(jí)師生通過(guò)各種教育教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神、文化氛圍以及承載這些精神、文化氛圍的物質(zhì)和活動(dòng)形態(tài)。班級(jí)文化構(gòu)成了班集體形成和發(fā)展最穩(wěn)固、最有活力的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格。班級(jí)文化建設(shè)作為一種綜合性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班集體獨(dú)有的教育精神風(fēng)貌，是一個(gè)班級(jí)的脊梁，具有約束、激勵(lì)、凝聚、同化的作用。

二、班級(jí)文化建設(shè)作用

健康和諧、文明優(yōu)雅的班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著不可替代的作用，不但能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的能陶冶學(xué)生情操、構(gòu)建學(xué)生健康人格、全面提高學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、塑造積極向上的精神。優(yōu)秀的班級(jí)文化是一種有個(gè)性、民主、創(chuàng)新的文化，它潛移默化地引導(dǎo)著人、耳濡目染地陶冶著人，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的管理也是不可多得的法寶，它不是自然而然形成的，需要師生共同努力建設(shè)。這種文化氛圍的形成，小而言之關(guān)系到學(xué)生健全人品的形成、班級(jí)的和諧穩(wěn)定以及學(xué)校教育的成??；大而言之關(guān)系著將來(lái)我國(guó)整體國(guó)民素養(yǎng)的提高。因此，廣大學(xué)校及班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生，在中職學(xué)校中尤其應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。

三、班級(jí)文化建設(shè)探究

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程。那么，如何才能建設(shè)蓬勃向上的班級(jí)文化呢？我所帶的是一個(gè)由59名學(xué)生組成的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)，他們都是中考分?jǐn)?shù)線偏低，綜合素質(zhì)不高的學(xué)生，加上班級(jí)人數(shù)偏多，班主任管理工作方面有很多困難。在班級(jí)文化建設(shè)方面，我主要開(kāi)展了以下工作：

（一）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。班級(jí)就是一種特別的環(huán)境，它支撐著學(xué)生全部的學(xué)習(xí)與生活。班級(jí)環(huán)境文化是班級(jí)的物質(zhì)文化，是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”，它主要包括班級(jí)教室的布置以及班級(jí)的育人設(shè)施等，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映，是班級(jí)文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，也是用來(lái)衡量一個(gè)班的班級(jí)文化的最基本尺度。優(yōu)美的教室環(huán)境能使學(xué)生在不知不覺(jué)中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成文明行為的習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的向心力與凝聚力，激發(fā)愛(ài)班愛(ài)校的熱情。因此，實(shí)施班級(jí)管理，要充分利用班級(jí)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，不斷深入開(kāi)發(fā)新的資源，加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)，使班級(jí)里的各種物化設(shè)施都能體現(xiàn)班級(jí)的個(gè)性，把教室建成一個(gè)“愉悅的場(chǎng)所”，給學(xué)生一種高尚的文化享受。

在開(kāi)學(xué)伊始，我組織全班學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手對(duì)教室進(jìn)行精心“包裝”，建設(shè)“共同的學(xué)習(xí)生活家園”，讓教室的每面墻、每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義、營(yíng)造教育氛圍。比如：在講臺(tái)上方擺放綠色植物如仙人掌、蘆薈、吊蘭等，既有觀賞價(jià)值，又有凈化空氣作用，并且安排專(zhuān)門(mén)同學(xué)照看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)整潔的習(xí)慣；布告欄里張貼各項(xiàng)規(guī)章制度和臨時(shí)通知；教室的正墻上懸掛國(guó)旗，正墻兩邊張貼獎(jiǎng)狀錦旗，兩邊柱子上張貼名人名言；教室后墻黑板旁邊的墻壁上開(kāi)辟明星風(fēng)采園地，及時(shí)展示班級(jí)活動(dòng)照片展、學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)作品、某方面表現(xiàn)突出的學(xué)生；班級(jí)后面開(kāi)設(shè)小小圖書(shū)角，要求每一位學(xué)生把自己喜愛(ài)的書(shū)（比如文學(xué)著作）貢獻(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行分類(lèi)編號(hào)，并建立借還手續(xù)和制度，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理……

（二）班級(jí)制度文化建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，制度是用來(lái)約束人們不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件，有了制度作保障，班級(jí)的各方面便會(huì)有很大的進(jìn)步。作為班級(jí)的制度文化建設(shè)，即制定班規(guī)，它的本質(zhì)內(nèi)涵是“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)性。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生，要把他們培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的社會(huì)人，必須使他們?cè)趯W(xué)校養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。因此，中職學(xué)校班級(jí)制度文化建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》等規(guī)章制度，并應(yīng)結(jié)合本校、本班的實(shí)際情況進(jìn)行，以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)為制定的標(biāo)準(zhǔn)，并且輔之以品德考核量化，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)具體化、規(guī)范化和制度化，并能突出班級(jí)制度文化的民主性、科學(xué)性，建立建全的班級(jí)制度文化建設(shè)。在制度的執(zhí)行上，教師首先要帶頭遵守，然后要求班級(jí)干部帶頭遵守，使全班學(xué)生懂得違反制度是不應(yīng)該的，以養(yǎng)成遵守制度的意識(shí)、養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。

（三）班級(jí)精神文化建設(shè)

精神文化是班級(jí)的象征，它反映出一個(gè)班級(jí)的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，這些無(wú)形的東西也是班級(jí)文化最核心的東西。班級(jí)精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感的形成是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著潛移默化的激勵(lì)、教育和制約作用。

首先，要組織一支團(tuán)結(jié)積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。對(duì)班干部要求嚴(yán)格，讓他們定期開(kāi)小結(jié)會(huì)、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，做好帶頭作用，提高班干部威信，不斷改進(jìn)工作方法。事實(shí)證明，有一支素質(zhì)較高的班團(tuán)干部隊(duì)伍，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而有助于班級(jí)精神文化建設(shè)。

綜上所述，在班級(jí)文化建設(shè)中，我運(yùn)用科學(xué)的教育理念、現(xiàn)代化教育手段，取得了驕人的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的好評(píng)和家長(zhǎng)的認(rèn)可。如運(yùn)用多媒體技術(shù)、手機(jī)短信、qq群等云教育對(duì)班級(jí)文化建設(shè)升級(jí)，均收到很好的教育教學(xué)效果。再如校班歌比賽獲二等獎(jiǎng)；校撥河比賽獲第一名；校廣播操比賽獲二等獎(jiǎng)；校運(yùn)動(dòng)會(huì)上女子獲第一名、團(tuán)體獲第四名等，這些集體活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感，為形成班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感搭建了橋梁。

班級(jí)是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的重心，班級(jí)文化是一門(mén)潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，也是校園文化的基礎(chǔ)與重要組成部分。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，有利于學(xué)科教育，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)校文化氛圍的營(yíng)造和改變也起著不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仁賢.班主任工作方法與技能[M].天津教育出版社，2010：10.

[2]趙國(guó)柱，楊素青.中小學(xué)班主任專(zhuān)題培訓(xùn)教程[M].開(kāi)明出版社，2012：3.

[3]楊桂宏，許紅梅.中職學(xué)校如何建設(shè)班級(jí)文化[J].河南教育（下旬），2010（9）.

[4]黃園園.淺談中職學(xué)校特色班級(jí)的創(chuàng)建方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（28）.

[5]王浩宇.淺談班級(jí)文化建設(shè)的作用[J].中國(guó)教育與教學(xué)研究雜志，2012（4）.

[6]蔡長(zhǎng)芹.小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2012（1）.

[7]劉品.班級(jí)文化建設(shè)淺談[J].學(xué)習(xí)方法報(bào)教研周刊，2011（51）.

篇8

班級(jí)文化主要指班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的主要內(nèi)容是班級(jí)形象、班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。

一、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)

教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。

2.教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面可擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿(mǎn)綠色，充滿(mǎn)青春的氣息。

3.教室的美化。要發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)、巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括：班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，班級(jí)文化宣傳內(nèi)容。

二、班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意：

1.抓好開(kāi)頭。俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始等于成功了一半”，新生入校之際、班級(jí)成立之初都是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。

2.重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂，這樣制定出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。

3.制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制定不執(zhí)行。

4.制度的實(shí)施要公開(kāi)、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟承W(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題回避或從輕處理，一定要保證規(guī)章制度的公開(kāi)、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要保證它的公正性。 轉(zhuǎn)貼于

三、班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映了價(jià)值觀、人生觀等深層次的文化。

1.班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂(lè)生活每一天”、“珍惜青春，邁好青春每一步”、“無(wú)悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。

2.班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的、最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一方面，我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒(méi)機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下運(yùn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。

3.班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展。人的能力在活動(dòng)中將得到培養(yǎng)和鍛煉，班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類(lèi)：一類(lèi)是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類(lèi)活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神能起到很大作用。另一類(lèi)是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4.優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：生生關(guān)系和師生關(guān)系。

教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系，包括以下內(nèi)容：提倡助人為樂(lè)；心中有他人；看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；正視自己的缺點(diǎn)和不足；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

篇9

一般來(lái)說(shuō)。班級(jí)文化是指以班主任、任課教師和全體學(xué)生為主體的全體班級(jí)成員在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)領(lǐng)域中所共同創(chuàng)造、積淀、提煉形成的一種環(huán)境、一種氛圍、一種精神，是通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。在班級(jí)建設(shè)中，班級(jí)文化影響和制約著班級(jí)成員的活動(dòng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，更為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造建良好的氛圍。因此，許多班主任都會(huì)把班級(jí)文化建設(shè)。作為其班主任工作的重要內(nèi)容，下面僅從多年的班主任工作實(shí)踐出發(fā)。談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦屑訌?qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法。

一、做好物質(zhì)文化建設(shè)

所謂的物質(zhì)文化建設(shè)。簡(jiǎn)而言之就是班級(jí)的環(huán)境建設(shè)。

它包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境。教育才能收到預(yù)期的效果”。在長(zhǎng)時(shí)期的校園生活中，班級(jí)的面貌是這個(gè)班級(jí)內(nèi)部文化底蘊(yùn)的一種外在體現(xiàn)。心理學(xué)也認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。因此，班主任應(yīng)注重把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過(guò)具體物化的環(huán)境設(shè)計(jì)和布置充分表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到環(huán)境中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。在班級(jí)環(huán)境建設(shè)過(guò)程中班主任要注意到環(huán)境建設(shè)要符合初中生的年齡特征和心理特征。使其主題鮮明。富有挑戰(zhàn)性和個(gè)性。同時(shí)，要激發(fā)全體學(xué)生共同參與，體現(xiàn)學(xué)生的主人地位。還要注意要經(jīng)常更新以保持對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。如我在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中教室必須窗明幾凈，物品有序班級(jí)布置力求恬靜、美觀、有特色，學(xué)生置身其間，得到賞心悅目的審美享受，產(chǎn)生愉悅向上的精神力量。同時(shí)會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)時(shí)期，在精心設(shè)計(jì)富有號(hào)召力、感染力的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，來(lái)熏陶教育學(xué)生。也可針對(duì)不同時(shí)期不同情況隨時(shí)調(diào)整口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容已達(dá)到鞭策和鼓勵(lì)的作用。用這樣的方式從文化輿論導(dǎo)向上影響學(xué)生，使他們受到潛移默化的教育，學(xué)生的意識(shí)提高了，滿(mǎn)足了表現(xiàn)的欲望。即使是那些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的學(xué)生，也會(huì)在這里找到展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。小小的空間里，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)。文化素養(yǎng)得以提高。

綠色教室更能增加生氣，令人賞心悅目。我也不會(huì)忘記在窗臺(tái)和角落用花來(lái)點(diǎn)綴，綠化教室；讓教室花香和書(shū)香四溢，小小的圖書(shū)角，讓學(xué)生在書(shū)籍中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，文明和優(yōu)雅也在不覺(jué)舉在眉間。

班級(jí)物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置。還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的隱性教育功能與教育效果。因此，整潔、干凈、健康、陽(yáng)光的儀表是對(duì)班級(jí)每一位學(xué)生和老師的共同要求。

二、健全制度文化

作為班級(jí)文化重要組成部分。制度是班級(jí)文化的有效保障，所以，一個(gè)班集體必須有一套運(yùn)行良好的班級(jí)制度。班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度和健全制度文化的過(guò)程中，一定要充分地征求班上學(xué)生的意見(jiàn)。這樣才能夠使班紀(jì)班規(guī)被真正落實(shí)，為廣大學(xué)生所認(rèn)可和信服，才能變成學(xué)生的自覺(jué)動(dòng)。否則背離學(xué)生實(shí)際就會(huì)造成班級(jí)班規(guī)形同虛設(shè)。甚至?xí)斐蓭熒g、學(xué)生之間的人為隔膜。不利于班級(jí)的組織和管理：另一方面。民主下的班規(guī)班級(jí)才能喚醒他們的班級(jí)主人翁的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，為他們積極參與未來(lái)社會(huì)的公共事務(wù)及政治活動(dòng)打下良好的心理基礎(chǔ)。班主任要在班干部和學(xué)生代表集中討淪后，對(duì)班級(jí)班規(guī)加以修訂和完善。在此尤其要注意班級(jí)班規(guī)的可操作性，切忌不著邊際的空話(huà)和套話(huà)。制定后，要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好的實(shí)施。制度設(shè)置要獎(jiǎng)懲分明，這樣才能最大限度發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用。

三、優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)文化

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)重要形式。它可以使學(xué)生的素質(zhì)通過(guò)生動(dòng)、活潑、豐富多彩的形式得到提高。更重要的是形成班級(jí)的凝聚力和向心力。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)中不僅可以顯示個(gè)人的才華。創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過(guò)程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神。逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感。需要注意的是。班級(jí)活動(dòng)的主體應(yīng)該是班級(jí)里的全體成員，班主任起指導(dǎo)作用，但不能包辦代替。因此班主任的任務(wù)是最大可能地調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。使全班學(xué)生處于興奮的狀態(tài)，讓他們感覺(jué)到這是自己的活動(dòng)，一定要想辦法搞好。因此，設(shè)計(jì)活動(dòng)一定要有可操作性。內(nèi)容上要有不斷創(chuàng)新，要把每一個(gè)學(xué)生都考慮進(jìn)去。絕不是幾個(gè)學(xué)生的表演。避免少數(shù)人在動(dòng)在忙，大多數(shù)人成為“看客”、置身其外的被動(dòng)局面。主題要多樣性，包括德、智、體、美、勞等多種內(nèi)容，從而豐富班級(jí)的文化生活。

四、共創(chuàng)積極向上的班級(jí)精神

班級(jí)精神是指班級(jí)全體成員在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面表現(xiàn)出來(lái)的共同的精神狀態(tài)，它是班級(jí)在長(zhǎng)期的教育管理實(shí)踐中積淀而成的，它反映了班級(jí)價(jià)值的取向并被全體同學(xué)認(rèn)同，因此，班級(jí)精神是班級(jí)文化的焦點(diǎn)內(nèi)容，它是一個(gè)班級(jí)最具特色和最富典型意義的精神風(fēng)貌。班級(jí)精神常滲透在班級(jí)風(fēng)格、班級(jí)目標(biāo)追求、班級(jí)道德規(guī)范以及學(xué)風(fēng)、班主任工作作風(fēng)等各方面。良好的班級(jí)精神不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)目標(biāo)和準(zhǔn)則的認(rèn)同，形成強(qiáng)大的內(nèi)聚力，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在班集體建設(shè)中。一定要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。總之，創(chuàng)建班級(jí)精神可以營(yíng)造班級(jí)良好的道德輿論氛圍，逐步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心信念，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、濃厚的學(xué)風(fēng)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

五、打造和諧的人際文化

篇10

1.開(kāi)展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)（1）建設(shè)墻面與角落名人文化墻面布置是基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)物質(zhì)文化的重點(diǎn)。比較適合在墻面展現(xiàn)的是B市名人文化。如可以在教室兩側(cè)的墻面上張貼B市古今名人掛像，像“聞雞起舞”的祖狄、郭晶晶等體育冠軍以及文學(xué)家、作家等，掛像下邊配以簡(jiǎn)單的文字介紹。同時(shí)，還要充分利用教室的四個(gè)角落，開(kāi)展班級(jí)角落文化的創(chuàng)設(shè)，可以設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，其中包括介紹B市名人成長(zhǎng)歷程的書(shū)籍，供學(xué)生參閱，這就是角落名人文化。（2）建設(shè)室內(nèi)板報(bào)和班級(jí)刊物紅色文化和歷史文化室內(nèi)板報(bào)是小學(xué)生喜歡關(guān)注的室內(nèi)環(huán)境中的又一個(gè)重點(diǎn)，每個(gè)班都可以在班主任的指導(dǎo)下，利用室內(nèi)板報(bào)來(lái)展示B市紅色文化和歷史文化。比如，可以在板報(bào)中用適合小學(xué)生的生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，以連載的方式，講述B市的革命戰(zhàn)爭(zhēng)故事和歷史名勝，并配上簡(jiǎn)單的畫(huà)面。創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)刊作為室內(nèi)板報(bào)的拓展，班級(jí)報(bào)刊可以開(kāi)辟不同的專(zhuān)欄，專(zhuān)欄的內(nèi)容可以是英雄人物和文物古跡的介紹、由B市紅色文化和歷史文化改編成的電影、文學(xué)作品賞析，還可以是小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的感受等。

2.開(kāi)展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)精神文化建設(shè)（1）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建良好的班風(fēng)班風(fēng)是班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌，是班級(jí)精神的重要體現(xiàn)?；趨^(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)精神文化的建設(shè)要圍繞B市歷史名人文化、紅色革命文化、歷史文化開(kāi)展多元化的班級(jí)活動(dòng)，形成優(yōu)良班風(fēng)，培育班級(jí)精神。比如，結(jié)合班級(jí)環(huán)境的布置開(kāi)展區(qū)域特色文化系列主題班隊(duì)會(huì)，針對(duì)一些不利于良好班級(jí)精神建立的行為傾向開(kāi)展班級(jí)辯論賽，召開(kāi)每天一次的通過(guò)樹(shù)立榜樣和正面宣傳好人好事來(lái)引導(dǎo)班級(jí)輿論的十分鐘班隊(duì)晨會(huì)，以及開(kāi)展關(guān)于區(qū)域特色文化的知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)分享活動(dòng)，還有諸如紅歌比賽、小拉練等文體活動(dòng)等。（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特征。學(xué)風(fēng)建設(shè)最突出的中心是讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，基于區(qū)域特色的班級(jí)精神文化建設(shè)，首先要構(gòu)建科學(xué)合理的班級(jí)目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)人目標(biāo)，從而讓學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立目標(biāo)與理想意識(shí)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如結(jié)合紅色文化、歷史文化說(shuō)明學(xué)習(xí)的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；利用名人文化說(shuō)明良好的習(xí)慣是成功的基石，良好的習(xí)慣來(lái)源于個(gè)人的自律與自強(qiáng)，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）發(fā)揮榜樣的力量，樹(shù)立正確的班級(jí)價(jià)值觀班級(jí)價(jià)值觀是指班級(jí)全體成員所推崇的基本理念，是班級(jí)精神的又一重要體現(xiàn)。正確的班級(jí)價(jià)值觀能夠使小學(xué)生自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，使班級(jí)具有強(qiáng)大的凝聚力?；趨^(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)中，班級(jí)價(jià)值觀的樹(shù)立，要求班主任從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)塑造榜樣的方法，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立既簡(jiǎn)單易懂又激動(dòng)人心的價(jià)值觀。比如，把熱心為大家服務(wù)的小學(xué)生稱(chēng)為“身邊的小名人”、把學(xué)習(xí)中不畏困難的小學(xué)生稱(chēng)為“學(xué)習(xí)上的小英雄”、把講禮儀和守規(guī)范的小學(xué)生稱(chēng)為“踐行文明的好孩子”、等，通過(guò)這些做法，讓小學(xué)生明確理想、奮斗、追求、文明、自律、自強(qiáng)、勤勉、奉獻(xiàn)、民主這些是為人稱(chēng)贊的基本品格，要朝這個(gè)方向不斷地努力。

3.開(kāi)展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)制度文化建設(shè)（1）讓學(xué)生參與班級(jí)制度的建立，變“他律”為“自律”班級(jí)制度的建立，可以采取在班主任的指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生思考并提出制度議案的方法。在此基礎(chǔ)上，全班學(xué)生再展開(kāi)討論、補(bǔ)充修改，最后表決通過(guò)后再實(shí)施。通過(guò)這個(gè)程序，可以讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到，自己不再是一個(gè)被動(dòng)的班級(jí)制度的約束者，班級(jí)制度也不再是一個(gè)壓制性、強(qiáng)制化的東西，而是由自己的意見(jiàn)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，是使自己更有效地學(xué)習(xí)和生活的保障，從而讓學(xué)生從內(nèi)心理解、認(rèn)同并自覺(jué)遵守班級(jí)制度。也只有這樣，才能引導(dǎo)班級(jí)成員從“他律”走向“自律”。（2）讓學(xué)生參與班級(jí)管理，體現(xiàn)民主的班級(jí)管理作風(fēng)小學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，在班級(jí)管理中可以給每個(gè)學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，比如可以采取班干部輪換制，也可以多增設(shè)一些崗位，讓每一個(gè)學(xué)生在實(shí)際的角色體驗(yàn)中感受班級(jí)管理的酸甜苦辣，并且真切的感到班級(jí)是自己的家園，在這個(gè)過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，成長(zhǎng)自我。

二、基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)策略的建議

1.要符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，樹(shù)立普遍性和差異性兼顧的理念普遍性是指在一定的社會(huì)和教育條件下，小學(xué)生會(huì)形成和表現(xiàn)出一些不同于其他年齡階段的獨(dú)特的心理特征，這也是小學(xué)生心理發(fā)展的共性特征。差異性是指低、中、高不同年級(jí)的小學(xué)生，由于其年齡階段差異，在心理發(fā)展上也會(huì)表現(xiàn)出一些各自不同的特征?；趨^(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)，從主題的確立，到形式的選擇，都既要考慮到小學(xué)生的普遍性心理特點(diǎn)，也要考慮到不同年級(jí)的小學(xué)生的差異性特點(diǎn)，做到共性與個(gè)性的兼顧。

2.要充分體現(xiàn)小學(xué)生的自主性，樹(shù)立班級(jí)成員全員參與的理念基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)要在班主任的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，從具體內(nèi)容的選取，到過(guò)程的設(shè)計(jì)與操作實(shí)施，都要給每一個(gè)小學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，使基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程成為每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、體驗(yàn)創(chuàng)造、享受成功的過(guò)程。

3.對(duì)班級(jí)文化的各個(gè)要素進(jìn)行整合，樹(shù)立系統(tǒng)性和整體性的理念一種整合是橫向整合，指對(duì)基于區(qū)域特色班級(jí)文化建設(shè)的三個(gè)層面即：班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)精神文化、班級(jí)制度文化元素進(jìn)行整合，使之成為一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互呼應(yīng)的有機(jī)整體；另一種整合是縱向整合，指在基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)中，對(duì)其建設(shè)過(guò)程中各個(gè)階段的元素進(jìn)行整合，使之成為一個(gè)不斷發(fā)展、持續(xù)深入的有機(jī)整體。這兩種整合使基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)表現(xiàn)出整體設(shè)計(jì)的理念，使各種形式的班級(jí)文化在形式上相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)容上互相呼應(yīng)。

4.要符合小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，樹(shù)立促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的理念小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是為小學(xué)生各方面素質(zhì)的健全發(fā)展打基礎(chǔ)。因此，基于區(qū)域特色的小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)要充分考慮到對(duì)小學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)。既要考慮到對(duì)小學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，更要考慮到對(duì)其和諧個(gè)性的養(yǎng)成、良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的培育有促進(jìn)作用。

5.要不斷提升班主任的素質(zhì)，樹(shù)立促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理念小學(xué)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指其在專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)能力上的不斷成長(zhǎng)?；趨^(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程，首先要對(duì)每一個(gè)參與建設(shè)的班主任進(jìn)行關(guān)于班級(jí)文化理論的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使之樹(shù)立全面、科學(xué)的區(qū)域特色班級(jí)文化建設(shè)理念，在此基礎(chǔ)上，對(duì)其建設(shè)過(guò)程進(jìn)行持續(xù)地監(jiān)控與評(píng)估，最終通過(guò)基于區(qū)域特色的班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程使其具有嫻熟的建設(shè)班級(jí)文化的專(zhuān)業(yè)技能。