導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中籃球教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集鍛煉、娛樂(lè)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和頑強(qiáng)意志品質(zhì)與一體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。主要分為競(jìng)技籃球、大眾娛樂(lè)籃球、學(xué)?；@球等?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)比較容易開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，普及率非常高，深得大眾的喜愛(ài)。在學(xué)校體育教學(xué)中，籃球是高中生選項(xiàng)的熱門。然而高中籃球教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的，循序漸進(jìn)的發(fā)展培養(yǎng)過(guò)程，在此過(guò)程中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、發(fā)展方向、個(gè)人特點(diǎn)從而設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，讓其掌握籃球理論知識(shí)、提高技戰(zhàn)術(shù)水平和能力。同時(shí)根據(jù)不同類型的學(xué)生，通過(guò)體育教師對(duì)籃球理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)能力的傳授。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與更新加以實(shí)現(xiàn)，是教師要細(xì)化考慮的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 高中籃球 教學(xué)目標(biāo) 設(shè)置 更新 實(shí)現(xiàn)

一、高中籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置依據(jù)

首先，學(xué)生在體育課堂上主體地位的確立已經(jīng)成為體育教師的共識(shí)，學(xué)生參與籃球課的動(dòng)機(jī)相應(yīng)地得到了教師的關(guān)注和尊重。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇籃球課最基本的動(dòng)機(jī)是：（一）為了增強(qiáng)身體素質(zhì)、保持身心健康；（二）為了培養(yǎng)自己的交際能力、提升競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（三）為了個(gè)人的興趣與愛(ài)好。相對(duì)其他教學(xué)模塊，籃球課在學(xué)生中的受歡迎程度明顯要強(qiáng)一些。

其次，學(xué)校的籃球數(shù)量與籃球場(chǎng)地、架框等器材是否可以滿足教學(xué)要求，學(xué)生練習(xí)的組織方法，練習(xí)密度對(duì)于籃球教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著直接的影響。

再次，從教師的角度來(lái)看，籃球教學(xué)有很強(qiáng)的技術(shù)性，絕大部分教師認(rèn)為在籃球教學(xué)中應(yīng)該以基本技能培養(yǎng)為主，其次是籃球比賽，第三是籃球互動(dòng)游戲。把基本技能和戰(zhàn)術(shù)作為籃球教學(xué)的主體部分，顯然忽視了籃球運(yùn)動(dòng)本身的內(nèi)涵，也沒(méi)有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃與要求。由此，可以看出高中籃球新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施情況并不樂(lè)觀。而早一步細(xì)化高中籃球教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)并使之貫徹到體育課堂上去，是高中體育教師進(jìn)行籃球模塊教學(xué)的重中之重。

最后，根據(jù)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)，力量、速度、身高、原有技術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)分組。設(shè)置不同的階段性的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生全面發(fā)展，循序漸進(jìn)體會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我，獲得成功的愉悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高身體素質(zhì)及籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

二、設(shè)置合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

首先，高中籃球課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)由易到難由簡(jiǎn)到繁”的原則，只有按照一定的步驟進(jìn)行，才能使學(xué)生系統(tǒng)、全面掌握規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作。

其次，設(shè)置三人到四人學(xué)習(xí)小組，三人組合是最小的學(xué)習(xí)小組，便于教學(xué)管理，且小組教學(xué)更能促進(jìn)學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)生身體接觸多、對(duì)抗強(qiáng)、練習(xí)密度大，可以大幅度的提高學(xué)生的心肺功能和身體素質(zhì)，易組織、在學(xué)生充分展示自己運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的同時(shí)，體驗(yàn)到了體育活動(dòng)中成功的樂(lè)趣與喜悅。增強(qiáng)了信心，激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成有一定促進(jìn)作用。

最后，內(nèi)容枯燥、單調(diào)、乏味的傳統(tǒng)競(jìng)技籃球技術(shù)、技能教學(xué)，使學(xué)生在課堂上漸漸失去了對(duì)它的學(xué)習(xí)和參與興趣，由此大大地降低了籃球運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的健身效果。教學(xué)比賽，籃球游戲能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確自己參與籃球運(yùn)動(dòng)的原始動(dòng)機(jī)。從而制定三年學(xué)目標(biāo)；年度學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)；模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生制定目標(biāo)的幾個(gè)層面：（一）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)積極參與籃球的各項(xiàng)練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。（二）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：初步掌握傳接球、運(yùn)球技術(shù)、投籃技術(shù)和團(tuán)隊(duì)比賽的簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)；熟悉籃球比賽規(guī)則，有步驟地提高其運(yùn)動(dòng)能力和參加比賽的能力。（三）生理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的平衡感，發(fā)展學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)其手、足及上下肢協(xié)調(diào)發(fā)力。（四）心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生果斷、頑強(qiáng)、吃苦耐勞等意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（五）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自信心積極進(jìn)取的精神，提高其自尊、自信和集體榮譽(yù)感，提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)分組的原則和多元分組法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)的促進(jìn)作用

首先，初始階段進(jìn)行籃球基本技術(shù)的測(cè)試，根據(jù)學(xué)生測(cè)試反饋進(jìn)行優(yōu)秀組，良好組及基礎(chǔ)組的層次進(jìn)行異質(zhì)分組；其次，按異質(zhì)分組，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，減少學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的焦慮；培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范和帶動(dòng)作用；中層次學(xué)生的銜接促進(jìn)作用；后進(jìn)層次學(xué)生積極觀察學(xué)習(xí)合作提高；再次，根據(jù)學(xué)生的技能基礎(chǔ)分成運(yùn)球組，傳球組，投籃組，二元結(jié)合組，三元結(jié)合組，戰(zhàn)術(shù)組。根據(jù)以上幾個(gè)不同類型的分組讓學(xué)生明確自己的優(yōu)劣勢(shì)，讓其保持優(yōu)勢(shì)改進(jìn)劣勢(shì)；最后，通過(guò)一到兩個(gè)模塊的練習(xí)讓不同的教學(xué)分組進(jìn)行人員的調(diào)整，使其形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

五、目標(biāo)的更新周期

根據(jù)學(xué)生練習(xí)反饋進(jìn)行目標(biāo)的及時(shí)更新，優(yōu)秀組更新周期為兩個(gè)模塊；良好組及基礎(chǔ)組 更新周期為一個(gè)模塊。

六、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的培養(yǎng)

（一）身體素質(zhì)評(píng)價(jià)：測(cè)試項(xiàng)目：100米、立定跳遠(yuǎn)、1000米；（二）籃球基礎(chǔ)技能評(píng)價(jià)：測(cè)試項(xiàng)目：滑步、8字上籃、雙手胸前傳接球、定點(diǎn)投籃；（三）團(tuán)隊(duì)精神，合作能力，領(lǐng)導(dǎo)才能；（四）原始基礎(chǔ)評(píng)價(jià)結(jié)合發(fā)展性評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙煒.籃球教學(xué)中如何運(yùn)用興趣教學(xué)[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).

篇2

[關(guān)鍵詞]高中　籃球教學(xué)　現(xiàn)狀　對(duì)策

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

1.教學(xué)模式陳舊，有待更新

體育教學(xué)模式是體育教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法等諸方面的具體體現(xiàn)形式，它是按照一定的原理設(shè)計(jì)的一種具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)活動(dòng)的模型或策略。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是以學(xué)會(huì)和鍛煉為主要目標(biāo)的，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心和主導(dǎo)，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受。這種教學(xué)模式雖則有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織管理和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控，對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求較低，但是它卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因此這種模式擔(dān)負(fù)不了新時(shí)代培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才的重?fù)?dān)。而新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)則鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面均與學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師角色，把“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”。

2.當(dāng)前高中生學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，令人擔(dān)憂

改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。但當(dāng)前，高中籃球課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式卻不容樂(lè)觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在以接受性學(xué)習(xí)為主，而其他學(xué)習(xí)方法采用較少，造成這種情況的根源有兩個(gè)方面：一是教師沒(méi)有真正的理解和對(duì)待學(xué)生在籃球教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。二是由于受到長(zhǎng)期形成的教學(xué)方法的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少與老師有效交流，同時(shí)在參與教學(xué)活動(dòng)方面缺少主動(dòng)性，從而造成師生關(guān)系不平等。

3.當(dāng)前籃球教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)缺乏靈活，阻礙學(xué)生發(fā)展

在高中在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，籃球課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)注重的是知識(shí)與技能評(píng)價(jià)和體能評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)也會(huì)被部分體育教師采用，而合作精神、健康行為評(píng)價(jià)幾乎沒(méi)有被教師作為評(píng)價(jià)方法。籃球課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、自信心、交往能力和社會(huì)責(zé)任感等的評(píng)價(jià)，更忽略了學(xué)生個(gè)人的良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等方面的評(píng)價(jià)。

高中籃球課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)方法缺少定性評(píng)價(jià)方法、過(guò)程性評(píng)價(jià)方法、相對(duì)性評(píng)價(jià)方法等，從而顯得比較單一。這主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)體育教師仍存在以自上而下的教師評(píng)價(jià)為主，雖有一些學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，但總的來(lái)說(shuō)學(xué)生還是處于消極的被評(píng)價(jià)地位，忽視同級(jí)、自上而下的多元評(píng)價(jià)。同時(shí)也過(guò)多存在強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的體能進(jìn)步狀況和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)反饋，因此削弱了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。忽視了學(xué)生的主體參與，存在著較大的盲目性和隨意性。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中籃球教學(xué)的有效對(duì)策

1.改進(jìn)教學(xué)模式，更新教學(xué)手段和方法

在教學(xué)手段和方法上，籃球教師應(yīng)該突破以往一講解、二示范、三練習(xí)的模式，在教學(xué)中設(shè)定特定的內(nèi)容和情景，多采用游戲、合作、比賽等形式多樣的教學(xué)手段和方法?；@球教師還要擅于因地制宜地創(chuàng)新籃球教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，也給籃球教學(xué)的手段和方法帶來(lái)了新契機(jī)。利用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)多角度、多方位的信息傳輸和交流。通過(guò)多媒體的使用可以改變籃球教材的編寫觀念和形式，改變籃球教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)管理模式，豐富教學(xué)內(nèi)容和教師教學(xué)手段，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高興趣，更好的獲取知識(shí)和掌握技術(shù)。當(dāng)然，這也對(duì)籃球教師提出了更高的要求，必須掌握籃球教學(xué)課件的制作，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用等技能。隨著社會(huì)發(fā)展的需要和教育技術(shù)水平的提高，籃球教師應(yīng)該不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)范圍，適應(yīng)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，勇于創(chuàng)新，勤于學(xué)習(xí)，從而掌握多元化的教學(xué)手段和方法。

2.明確籃球教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容方面，高中籃球教師主要選取基本技術(shù)和籃球游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，符合新課標(biāo)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。但是，在具體選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容中篩選出有利于實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)的部分并加以改造和創(chuàng)新，從而使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、科學(xué)性、健身性，簡(jiǎn)單易行，利于學(xué)生的接受和掌握。應(yīng)該以運(yùn)動(dòng)、健康為主線，以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握基本技術(shù)技能，提高籃球水平。同時(shí)，增加籃球的場(chǎng)地與器材、籃球運(yùn)動(dòng)中的規(guī)范和禮儀等文化和社會(huì)性內(nèi)容，全面提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

3.結(jié)合新課標(biāo)的要求，積極探索，構(gòu)建適合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的多元評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是衡量教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要參考依據(jù)。只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)失去興趣，而只注重過(guò)程性評(píng)價(jià)則又不能使學(xué)生達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果，只有將兩者結(jié)合起來(lái)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高籃球教學(xué)的效果。其次，教師在選擇教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，應(yīng)該做到教師統(tǒng)一規(guī)定評(píng)價(jià)內(nèi)容和學(xué)生自己選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容相結(jié)合。所選內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生興趣，簡(jiǎn)單易行，注重心理健康和社會(huì)適應(yīng)的內(nèi)容，符合學(xué)校實(shí)際情況，使學(xué)生在籃球教學(xué)過(guò)程中能夠平等收益。最后，教師在選擇教學(xué)評(píng)價(jià)方式時(shí)應(yīng)該做到教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。在兩種評(píng)價(jià)方式中，應(yīng)該將教師的評(píng)價(jià)作為主要的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)作為輔評(píng)價(jià)方式，從而做到更加全面、合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

篇3

[關(guān)鍵詞]分組訓(xùn)練法;高中籃球教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

一、引言

在新課改的要求下，體育教學(xué)深入人心，為了能更好地貫徹和實(shí)施新課程理念，需要將分組訓(xùn)練法應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。在當(dāng)前高中籃球教學(xué)中，受到多種因素的影響，籃球教學(xué)水平比較低，對(duì)學(xué)生起到一定的限制作用?；@球?qū)嵺`教學(xué)以技術(shù)性教學(xué)為主，現(xiàn)有的實(shí)踐體系和認(rèn)知規(guī)律存在一定的差距，增加了體育教師的教學(xué)難度。在教學(xué)中采用分組訓(xùn)練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

二、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本研究隨機(jī)選取我校高三兩個(gè)班級(jí)共90人作為研究對(duì)象，將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組45名學(xué)生。其中實(shí)驗(yàn)組男生25名、女生20名，年齡在18―20歲，平均年齡為（19±1.2）歲;對(duì)照組男生24名，女生21名，年齡在18―21歲，平均年齡（19±1.2）歲。

（二）實(shí)踐方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的主題是“分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的滿意度和效果分析”，要求學(xué)生針對(duì)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)、問(wèn)題合理性、題目的全面性、準(zhǔn)確性及可實(shí)施性做出評(píng)價(jià)，問(wèn)卷設(shè)有“非常合適、合適、基本合適、不太合適、不合適”五個(gè)級(jí)別的定性評(píng)價(jià)，共發(fā)放問(wèn)卷90份，有效回收90份，回收率為100%。問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成后，為了確保問(wèn)卷可信度和有效度，采用邏輯分析方法，對(duì)問(wèn)卷所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面的信度和效度檢驗(yàn)，并將問(wèn)卷呈送部分專家對(duì)其做效度檢驗(yàn)。

2.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

在本次研究中，對(duì)照組采用常規(guī)性教學(xué)方式，根據(jù)籃球教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組采用分組訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)，在課前根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和接受能力制定系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的實(shí)力水平，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)習(xí)效果，在分組訓(xùn)練過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)籃球技巧的訓(xùn)練。

三、研究結(jié)果

（一）兩組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較分析

在本次研究中，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行三個(gè)月的訓(xùn)練，實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)組對(duì)籃球教學(xué)的興趣比較高，對(duì)照組對(duì)籃球教學(xué)的興趣比較低。具體比較結(jié)果見(jiàn)表一：

表一：兩組學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)興趣比較分析

通過(guò)表一可知，實(shí)驗(yàn)組對(duì)籃球教學(xué)的興趣比較高，說(shuō)明在高中籃球教學(xué)中運(yùn)用分組訓(xùn)練的教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心地投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。分組的學(xué)習(xí)模式營(yíng)造了一種輕松和諧的氣氛，能讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來(lái)，使學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)有更深入的認(rèn)識(shí)。彼此間的互動(dòng)交流，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的共性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。

（二）兩組學(xué)生籃球成績(jī)比較分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的理論成績(jī)和技巧成績(jī)進(jìn)行分析，實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論成績(jī)和技巧成績(jī)均高于對(duì)照組，說(shuō)明分組訓(xùn)練法適用于籃球?qū)嵺`教學(xué)，能有效提升學(xué)生的理論知識(shí)水平和技巧掌握能力。具體比較結(jié)果見(jiàn)表二：

表二：兩組學(xué)生籃球成績(jī)比較分析

通過(guò)表二可知，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)均高于對(duì)照組，說(shuō)明分組訓(xùn)練法能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提升教學(xué)效果，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握更多的籃球技巧。進(jìn)行分組教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師全身心投入到實(shí)踐教學(xué)中，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。籃球?qū)嵺`教學(xué)中進(jìn)行分組訓(xùn)練教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加強(qiáng)傳球、運(yùn)球技巧的學(xué)習(xí)，提升自身籃球技巧能力。

四、如何將分組訓(xùn)練法應(yīng)用到高中籃球教學(xué)中

1.合理分配小組

原有的小組合作過(guò)程中多是讓學(xué)生自由分組，限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)揮。在分組訓(xùn)練法實(shí)踐教學(xué)中，必須保證每個(gè)小組成員的實(shí)力均衡。教師要掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和籃球?qū)W習(xí)興趣及今后的發(fā)展方向，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員控制在4―6人之間。由于高中生的體質(zhì)和心理存在一定的差異，教師必須考慮到綜合性原因，按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平等因素，以合理分配為基本原則，進(jìn)行科學(xué)的分析。此外在實(shí)踐教學(xué)中，需要根據(jù)男女生的體質(zhì)差異合理進(jìn)行分配，保證每個(gè)小組實(shí)力均衡。由于高中男女生之間身體素質(zhì)存在明顯的差異，學(xué)生受到家庭因素及教育因素的影響，不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，因此要合理分配小組，保證小組成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.促進(jìn)小組間的合作交流

在分組訓(xùn)練教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)有效性，必須讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，結(jié)束基本的教學(xué)任務(wù)之外，可以讓學(xué)生以小組為單位，自主進(jìn)行相關(guān)的籃球訓(xùn)練。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中小組成員間要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，主動(dòng)和他人進(jìn)行溝通交流，了解籃球教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，并在實(shí)踐中加以訓(xùn)練。分組訓(xùn)練考驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在分組訓(xùn)練過(guò)程中可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，如在籃球三步籃實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生以小組為單位，自主練習(xí)傳球能力和籃下投球能力。小組成員要認(rèn)識(shí)到分組訓(xùn)練法的作用，按照自身實(shí)力進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕W(xué)生要和其他小組成員保持密切的聯(lián)系，積極參與到課外籃球?qū)嵺`活動(dòng)中去。教師可組織學(xué)生進(jìn)行自主訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的主觀表達(dá)能力，久而久之鍛煉學(xué)生的合作能力，促進(jìn)籃球教學(xué)的有效性。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容

考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)，在實(shí)踐教學(xué)中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃和選擇。如在高中籃球教學(xué)中傳球和運(yùn)球技巧性教學(xué)過(guò)程中要考慮到學(xué)生自身特點(diǎn)和性別差異，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了便于學(xué)生理解，教師可以和學(xué)生共同參與到實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生會(huì)增加對(duì)籃球教學(xué)的了解，在教學(xué)中明確學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握籃球技巧。在分組訓(xùn)練必要時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和學(xué)習(xí)，對(duì)于小組成員存在的錯(cuò)誤示范及相關(guān)問(wèn)題要及時(shí)糾正，促進(jìn)彼此共同進(jìn)步。讓不同籃球水平的學(xué)生參與到籃球活動(dòng)中來(lái)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，提升分組教學(xué)的有效性。

4.進(jìn)行小組競(jìng)賽式教學(xué)

小組競(jìng)賽式教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑，但是競(jìng)賽式教學(xué)在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在很多爭(zhēng)議，部分學(xué)者認(rèn)為競(jìng)賽式教學(xué)不合理，如果學(xué)生競(jìng)賽結(jié)果失敗，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，競(jìng)賽成功會(huì)激發(fā)學(xué)生自負(fù)的心理。部分學(xué)者認(rèn)為競(jìng)賽式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的參與能力，讓學(xué)生積極投入到實(shí)踐活動(dòng)中。因此教師要用辯證的方式思考該問(wèn)題，在教學(xué)中可適當(dāng)開展競(jìng)賽式教學(xué)，以小組為單位，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，投入到籃球競(jìng)賽中。競(jìng)賽結(jié)束后采用互評(píng)的方式，讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)反饋機(jī)制過(guò)程中來(lái)，對(duì)競(jìng)賽教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并明確自身不足，在今后的學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。教師要發(fā)揮引導(dǎo)性作用，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)反饋，明確分組訓(xùn)練教學(xué)方式在籃球教學(xué)中的作用。對(duì)學(xué)生反饋的籃球教學(xué)存在的問(wèn)題、學(xué)習(xí)成果及對(duì)籃球技術(shù)的熟練程度等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

分組訓(xùn)練法要求教師起引導(dǎo)的作用，必要時(shí)建立完善的反饋機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析和總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己在小組中扮演的角色，并了解合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而達(dá)到提升自身籃球?qū)嵙突@球教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于恩家.淺談分組訓(xùn)練法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2011，（10）：90-93.

篇4

但我們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)，馳騁在籃球場(chǎng)上的還只是一部分的學(xué)生，在高考的壓力之下，大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛(ài)最多也就是停留在場(chǎng)邊看球。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起我們教育工作者的深思。我們深知，籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于高中生來(lái)講無(wú)論是身體發(fā)育還是品格形成都有著重要的意義，他對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)很有好處，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、熱情陽(yáng)光的氣質(zhì)、形象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也很有幫助。

既然籃球教學(xué)對(duì)高中生有著如此重大的意義，那么針對(duì)高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)參與程度不高的現(xiàn)狀，我們?cè)鯓硬拍芴岣咚麄儗?duì)籃球的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)走到球場(chǎng)，一展自己的颯爽英姿呢？

一、在籃球課堂教學(xué)中合理引用多媒體，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣

一般來(lái)說(shuō)，高中階段的學(xué)生追星的心理較為濃重，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)實(shí)踐中完全可以采取“明星效應(yīng)”的教學(xué)手段來(lái)提高他們對(duì)籃球的興趣。隨著姚明、易建聯(lián)、王治郅先后在美職籃中的出色表現(xiàn)，中國(guó)內(nèi)地對(duì)NBA的了解越來(lái)越多，喬丹、麥迪、科比一系列美職籃明星在中國(guó)家喻戶曉、婦孺皆知，在這些高中生的心里更會(huì)產(chǎn)生較大的影響。這時(shí)，我們適時(shí)地再加上一些籃球女明星的故事，如：中國(guó)的隋菲菲、葉莉、苗立杰等等，曬一下葉莉和姚明的幸福生活照，筆者相信，一定會(huì)激發(fā)他們對(duì)籃球的興趣，使他們拿起籃球，走向球場(chǎng)。

二、提高高中體育教師的教學(xué)水準(zhǔn)

現(xiàn)在的教育界流行這樣一個(gè)理念，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。筆者深信這一點(diǎn)，并且以為，在當(dāng)今的高中體育課堂上許多體育教師的不適當(dāng)?shù)慕谭▏?yán)重影響了學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與程度和積極性。其表現(xiàn)主要有以下幾種情況：

首先，一部分教師就從心里認(rèn)為，高中生自然就應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，只有體育生才應(yīng)該每天轉(zhuǎn)在球場(chǎng)上，這種心理根深蒂固，必然就要在課堂上自然流露，在這種心理暗示之下，學(xué)生本來(lái)就不高的積極性也便被無(wú)情地抹殺。

其次，許多體育老師的口德不好，動(dòng)不動(dòng)便滿嘴粗話，引起許多學(xué)生的反感，由于反感教師，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

再次，一部分體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠過(guò)硬，不能根據(jù)高中男女生的身體狀況的區(qū)別來(lái)分別制定有關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容，而往往教學(xué)方式單一，男女生訓(xùn)練內(nèi)容一刀切。比如胸前傳球距離的控制，對(duì)于男女生而言就有不同的區(qū)別，女生的力量不夠，技術(shù)動(dòng)作體會(huì)不到，更不要提隨著男女生身體發(fā)育、力量增長(zhǎng)的區(qū)別而調(diào)整不同的訓(xùn)練手法了。

針對(duì)以上種種情況，教育管理部門就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思一下自身的管理體制與考核辦法，制定切實(shí)有效的措施來(lái)提高教師的教學(xué)水平，從源頭上制止其不良行為，以便有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，促進(jìn)高中生德智體美勞的全面發(fā)展。

三、針對(duì)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整籃球場(chǎng)地、器材和規(guī)則

因地制宜，可以根據(jù)不同學(xué)生的身體特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙?duì)籃球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、器材、規(guī)則做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便于不同身高的學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)都能夠獲得更多的自信，進(jìn)而激發(fā)他們練習(xí)籃球的積極性。

調(diào)查研究表明，很多高中生從心里是非常喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的，只不過(guò)在參與其中的時(shí)候，由于其難度較大，不能及時(shí)從中獲得成功的體驗(yàn)，找不到自信而逐步冷卻了對(duì)籃球的熱情。針對(duì)這種狀況，我們完全可以針對(duì)實(shí)際情況對(duì)身高較矮的學(xué)生所需的籃球場(chǎng)地、器材和規(guī)則做一下適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以有利于他們的參與。

篇5

關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)；快樂(lè)體育

一、教材要與實(shí)際相結(jié)合

高中進(jìn)行籃球教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生更好地掌握對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的最為基本的知識(shí)，對(duì)籃球的技術(shù)與技能進(jìn)行提升，讓學(xué)生提高對(duì)籃球這種體育運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生的自我鍛煉能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性，使得終身體育這個(gè)概念可以有效地在學(xué)生身上體現(xiàn)。在現(xiàn)在的高中籃球教學(xué)中，由于一些學(xué)校所使有的教學(xué)方式較單一，而且進(jìn)行教學(xué)時(shí)其體系好較復(fù)雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，主要就是將籃球的基本技巧與籃球中的戰(zhàn)術(shù)作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是這些在學(xué)生掌握時(shí)存在一定的困難，而且一些枯燥的內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)厭煩感。在這種情況下，在對(duì)學(xué)習(xí)中所使用的教材進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，并且根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇，主要是對(duì)教學(xué)的環(huán)境、學(xué)校所能提供的場(chǎng)地、現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施等具體內(nèi)容進(jìn)行選擇。教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)該進(jìn)行關(guān)注，采用先主后次的教學(xué)方式。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于籃球技術(shù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量簡(jiǎn)化，而且需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的部分，應(yīng)該將部分要求進(jìn)行盡量降低，學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識(shí)與內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)時(shí)應(yīng)該盡量用到，學(xué)生應(yīng)該在一種較為輕松的氛圍中進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)要做到因材施教

在進(jìn)行高中籃球的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)與條件是不相同的，所以快樂(lè)體育這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)是學(xué)生處在不同的情況下所進(jìn)行的，根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)行訓(xùn)練的方法進(jìn)行制定，制訂的計(jì)劃既要與大部分學(xué)生的情況符合，又要對(duì)個(gè)體有強(qiáng)化的作用，這樣才能讓所有的學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。例如：在高中籃球教學(xué)過(guò)程中，由于男同學(xué)與女同學(xué)承受能力不同，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該將男生與女生分開教學(xué)。在運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中，女生在學(xué)習(xí)運(yùn)球時(shí)只需要對(duì)球的急起與急停，或是帶球進(jìn)行換手的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。而男生在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，則需要對(duì)以上的這些基本技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要學(xué)習(xí)胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球，或是運(yùn)球完成以后在進(jìn)行轉(zhuǎn)身等一些具有難度的籃球技巧。教師對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該因材施教，這樣才能讓學(xué)生的整體實(shí)力增強(qiáng)。

三、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入一些游戲

在籃球教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的接受能力不同，不同的學(xué)生可能對(duì)其中所學(xué)的知識(shí)并不感興趣，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，通過(guò)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)的一些具體特點(diǎn)與學(xué)習(xí)中的任務(wù)進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)。例如：在學(xué)生進(jìn)行傳球的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行頭頂傳球的方式，將學(xué)生分組，每組一排，一組占有一個(gè)球，組員需要團(tuán)結(jié)才能完成任務(wù)，將球共同努力傳遞到目的地。在游戲完成時(shí)，游戲中的勝利者可以對(duì)失敗的一方進(jìn)行懲罰，這樣學(xué)生在游戲過(guò)程中，就可以更積極地參與其中，學(xué)生在游戲時(shí)更好地掌握傳球的技巧，并且通過(guò)這種教學(xué)方式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與配合，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)更具有默契，提高學(xué)生之間相互配合的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的凝聚力。

四、籃球教學(xué)中的快樂(lè)體育

1.學(xué)生的主體地位在一些學(xué)校的籃球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的主體地位應(yīng)該進(jìn)行尊重，只有報(bào)著這樣的目標(biāo)，才能以培養(yǎng)地方體育基層教學(xué)為主要教育方向。對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，并且依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的專項(xiàng)指導(dǎo)，這樣學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)的情況，對(duì)自身的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，對(duì)自我的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行明確，使得學(xué)生的自我?jiàn)^斗目標(biāo)與心態(tài)都能有良好的樹立。教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行掌握，還需要對(duì)學(xué)生的基本訓(xùn)練進(jìn)行增強(qiáng)，針對(duì)學(xué)生未來(lái)的服務(wù)方向，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，從籃球的專業(yè)人才等方向?qū)W(xué)生培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該選一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，或是一些具備一定體育潛力的學(xué)生，采用推送出去培養(yǎng)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極參加省市區(qū)所舉辦的各種比賽，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度的檢驗(yàn)，與此同時(shí)，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力與教學(xué)手段。2.籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)在學(xué)校的籃球教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)應(yīng)該放在首位。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的學(xué)習(xí)中是具有重要的作用的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取勝利教學(xué)法與快樂(lè)教學(xué)法兩種方式，將二者相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的興趣。勝利教學(xué)法，就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，對(duì)不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)進(jìn)行分組，制定出符合學(xué)習(xí)的比賽規(guī)則，使得不同身體素質(zhì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，得到學(xué)習(xí)籃球的快樂(lè)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以獲得成就感。

參考文獻(xiàn)：

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［3］錢建平.快樂(lè)體育思想在我國(guó)健康體育教育中的應(yīng)用［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（05）.

篇6

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn) 高中 體育教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

1.研究目的

根據(jù)河南大學(xué)2013級(jí)新生入校時(shí)的身體素質(zhì)和形態(tài)機(jī)能指針的測(cè)定結(jié)果研究得出，城市學(xué)生的身體素質(zhì)，形態(tài)機(jī)能指標(biāo)平均都高于農(nóng)村學(xué)生。通過(guò)體育課常年的主觀觀察，也能看出這個(gè)問(wèn)題。另外，由于農(nóng)村學(xué)生占整個(gè)學(xué)生人口的大部分;同時(shí)學(xué)校體育在全民健身的實(shí)施中，又占據(jù)非常重要的位置，它關(guān)系到中華民族將來(lái)身體健康水平。所以，我們對(duì)河南省部分農(nóng)村高中的體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，找出它的問(wèn)題所在，有利于學(xué)校體育健康的發(fā)展。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

選擇能基本代表河南省不同特點(diǎn)的開封、鄭州、洛陽(yáng)、南陽(yáng)、周口、駐馬店、三門峽、安陽(yáng)、平頂山、商丘、新鄉(xiāng)和焦作等地區(qū)農(nóng)村的71所鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下的高中。

2.2研究方法

2.2.1訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查

對(duì)93所農(nóng)村中學(xué)發(fā)放問(wèn)卷共93份。發(fā)放方式采取兩種：其一是走訪并發(fā)放問(wèn)卷38份，收回38份。其二是信函發(fā)放問(wèn)卷55份，收回33份。有效問(wèn)卷共71份。另外，通過(guò)新入校的農(nóng)村大學(xué)生了解農(nóng)村高中體育教育情況。

2.2.2文獻(xiàn)資料

查閱了教育、體育行政部門的有關(guān)文件，農(nóng)村高中體育教育統(tǒng)計(jì)資料和大學(xué)新生身體素質(zhì)和形態(tài)機(jī)能測(cè)定資料以及國(guó)內(nèi)體育期刊的相關(guān)文獻(xiàn)資料。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)

對(duì)調(diào)查收集的文獻(xiàn)資料及調(diào)查資料進(jìn)行歸類整理，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

3.研究結(jié)果與分析

3.1農(nóng)村高中的體育教學(xué)情況調(diào)查分析

第一大部分農(nóng)村高中沒(méi)有體育教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。有相當(dāng)一部分學(xué)校的體育課處于“無(wú)政府”或“放羊”式教學(xué)。而且男女不分班”。第二教材內(nèi)容不均衡，中長(zhǎng)跑、籃球最多。因?yàn)橹虚L(zhǎng)跑不受場(chǎng)地限制，籃球相對(duì)普及。第三體育課不能很好的落實(shí)。按照體育教學(xué)大綱的要求高中一到三年級(jí)都必須開設(shè)體育課。但是只有少數(shù)學(xué)校達(dá)到這個(gè)要求。大部分學(xué)校到高三就沒(méi)有體育課，甚至有少數(shù)學(xué)校整個(gè)高中階段都沒(méi)有體育課。

3.2農(nóng)村高中場(chǎng)地器配置情況調(diào)查分析

有田徑場(chǎng)的學(xué)校極少，而且長(zhǎng)常失修。有籃球場(chǎng)的學(xué)校相對(duì)較多，但是據(jù)調(diào)查有的是損壞沒(méi)有修復(fù)。排球場(chǎng)地相對(duì)較少，而且大部分沒(méi)有球網(wǎng)，只有一根鐵絲或繩子。乒乓球臺(tái)絕大多數(shù)室外用混凝土自制。

體育器材配置平均每個(gè)學(xué)校數(shù)量很少，基本上不能滿足學(xué)生的需要，也就很難組織有效的體育課。

3體育教師情況調(diào)查分析

第一體育教師學(xué)歷整體偏低。只有極少數(shù)教師據(jù)有本科學(xué)歷，大部分是專科學(xué)歷。還有少部分是中師學(xué)歷，甚至還有一部分沒(méi)有學(xué)歷。第二工作量不平衡。教師與學(xué)生的比例數(shù)目較大。第三專業(yè)工作不穩(wěn)定。有一部分體育教師還兼其它工作。

3.4農(nóng)村高中運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和比賽情況調(diào)查分析

第一有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校數(shù)量很少。因?yàn)閳?chǎng)地器材差，師資薄弱，體育經(jīng)費(fèi)少，不具備訓(xùn)練的條件。第二訓(xùn)練項(xiàng)目非常單一。大都是田徑項(xiàng)目、籃球，其它卻很少。第三參加比賽很少。第四學(xué)校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要目的是考大學(xué)。第五訓(xùn)練時(shí)間主要是早晨和下午課外活動(dòng)。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1農(nóng)村高中領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不夠重視.。由于目前我國(guó)的高考體制現(xiàn)狀，使很多高中領(lǐng)導(dǎo)偏面追求升學(xué)率。另外高考體育成績(jī)沒(méi)有記入總分，對(duì)高考沒(méi)有多大的影響。

4.1.2農(nóng)村高中場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足。其原因：第一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育。第二農(nóng)村高中經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，經(jīng)費(fèi)也是制約農(nóng)村高中體育發(fā)展的一個(gè)重要因素。

4.1.3師資力量薄弱，學(xué)歷層次低。主要原因是：第一農(nóng)村條件差，大都是農(nóng)村高中原來(lái)的民辦體育教師。第二由于體育在高中處次要地位，大部分領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)用優(yōu)越條件去吸收體育人才。

4.1.4體育教學(xué)不正規(guī)。有許多學(xué)校體育課是“放羊”式教學(xué)，沒(méi)有教學(xué)大綱，沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，甚至有些學(xué)校就沒(méi)有體育課。主要原因：第一領(lǐng)導(dǎo)不重視，對(duì)體育課要求質(zhì)量不高。第二高考不考體育。第三教學(xué)條件差。

4.2建議

4.2.1高考的改革能給學(xué)校體育帶來(lái)生機(jī)。學(xué)生身體素質(zhì)的下降不是局部地區(qū)的問(wèn)題，是全國(guó)普遍存在這個(gè)問(wèn)題，高考改革事在必行。若把體育列入高考必考科目，那怕是占20%―30%，這就必然把學(xué)校體育帶來(lái)生機(jī)。

篇7

（一）研究對(duì)象

本次研究選取福建省尤溪第一中學(xué)高二兩個(gè)籃球班級(jí)共90人作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班采取合作教學(xué)模式，對(duì)照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，每班45名學(xué)生。其中，實(shí)驗(yàn)班男25名，女20名，平均年齡為（19±2.4）歲；對(duì)照班男24名，女21人，平均年齡為（18±1.3）歲。

（二）研究方法

本次實(shí)驗(yàn)研究采取問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法等。首先，對(duì)籃球教學(xué)背景和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析和研究。其次，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，主題是“合作教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的滿意度分析”。針對(duì)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)、問(wèn)題合理性、題目全面性、題目準(zhǔn)確性、題目可實(shí)施性，設(shè)定“非常合適、合適、基本合適、不太合適、不合適”五個(gè)級(jí)別的定性評(píng)價(jià)，用以證明問(wèn)卷的有效性與可行性，以滿足本研究的需要。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，此次調(diào)查共發(fā)放90份問(wèn)卷，回收90份，回收率100%，有效問(wèn)卷率100%。

（三）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)班合作教學(xué)模式，包括精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，合理分配小組，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立教學(xué)效果反饋機(jī)制等。小組教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力對(duì)其進(jìn)行合理劃分，保證每個(gè)小組實(shí)力均衡。在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生自由練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行常規(guī)性籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。

二、研究結(jié)果及分析

（一）實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生對(duì)籃球興趣比較分析

三個(gè)月教學(xué)課時(shí)結(jié)束后，對(duì)兩個(gè)小組進(jìn)行籃球課喜愛(ài)程度的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣較高，對(duì)照組學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)的興趣較低。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，因此，合作教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生興趣。首先，合作教學(xué)形式加強(qiáng)了同齡人間的溝通和互動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)籃球技巧的認(rèn)知度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升了教學(xué)效果。其次，合作教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的自信心、活躍課堂氣氛，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

（二）實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生對(duì)籃球技能掌握情況的比較分析

三個(gè)月學(xué)習(xí)結(jié)束后，主要依據(jù)期末技能考核成績(jī)，對(duì)兩個(gè)小組籃球技能掌握情況進(jìn)行比較分析。對(duì)照班學(xué)生傳球技巧的平均分為71.25分，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分為80.17分；在運(yùn)球技巧項(xiàng)目考核中，對(duì)照班學(xué)生的平均分為67.85分，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均分為83.17分。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的籃球技能掌握情況明顯優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，合作教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地掌握籃球技術(shù)。因此，在籃球?qū)嵺`教學(xué)中，開展合作教學(xué)，能使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而加強(qiáng)傳球、運(yùn)球技巧的學(xué)習(xí)。

三、合作教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)合作教學(xué)在高中籃球教學(xué)中的作用，要求在實(shí)踐教學(xué)中明確教學(xué)內(nèi)容，按照固定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)措施，并將其靈活應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中。以下將對(duì)合作教學(xué)提出幾點(diǎn)合理化建議。

（一）精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容

高中籃球教學(xué)中采用合作式教學(xué)模式，有助于提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)能力及籃球技巧掌握能力。為取得理想的教學(xué)效果，首先，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身體素質(zhì)適當(dāng)選擇和規(guī)劃籃球教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥的情況。例如，在高中籃球基本步法練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要掌握起動(dòng)、側(cè)身跑、后退跑的相關(guān)動(dòng)作。為便于學(xué)生理解，教師可以為學(xué)生講解各種動(dòng)作要點(diǎn)，讓學(xué)生相互合作、監(jiān)督，并通過(guò)小組比賽完成訓(xùn)練內(nèi)容。

（二）合理分配小組

為達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)中要合理分配小組。首先，教師分配小組時(shí)，要考慮學(xué)生間的差異，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的方式進(jìn)行分配。所謂“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”，指以保證小組間實(shí)力均衡為分配原則。同時(shí)，小組內(nèi)成員也會(huì)因各自的性格特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平而增加彼此的信賴感。其次，合理控制小組成員人數(shù)，每組4~6人。由于男女生身體素質(zhì)存在一定差異，因此，實(shí)踐教學(xué)中需根據(jù)男女生體質(zhì)差異，合理分配，保證每個(gè)小組實(shí)力均衡。最后，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。由于學(xué)生受家庭因素及教育因素影響，不同學(xué)生的身體素質(zhì)存在一定差異，因此，要讓小組成員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，了解自身不足，向素質(zhì)高、籃球技術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生虛心請(qǐng)教。小組合作中，需要明確小組成員任務(wù)，明確其在小組中擔(dān)任的角色，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生順利習(xí)得籃球技巧，順利完成籃球教學(xué)任務(wù)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提升學(xué)生籃球能力的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，不能強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行籃球技能訓(xùn)練。合作教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更多自由練習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，如籃球技巧教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)本節(jié)課學(xué)生籃球技術(shù)的掌握程度，讓學(xué)生自由活動(dòng)，自行安排剩余的課堂時(shí)間，或讓學(xué)生兩兩結(jié)對(duì)，進(jìn)行相關(guān)動(dòng)作練習(xí)，并互相檢驗(yàn)練習(xí)成果。

（四）建立教學(xué)效果反饋機(jī)制

針對(duì)合作教學(xué)模式的特點(diǎn)和作用，教師要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生綜合能力的重要性。首先，必須建立教學(xué)效果反饋機(jī)制，讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，在今后學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)，進(jìn)而提升籃球教學(xué)的有效性。其次，在制作反饋機(jī)制過(guò)程中，可以采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種方式，讓學(xué)生積極參與反饋。教師針對(duì)學(xué)生反饋的籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取恰當(dāng)?shù)拇胧┙鉀Q問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)和高中籃球教學(xué)的有效結(jié)合，提升教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

篇8

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 有效課堂 高中

隨著新課程教學(xué)改革工作的不斷深入，學(xué)校教學(xué)工作的開展也更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展形勢(shì)，高中體育教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入開展教學(xué)改革工作，積極構(gòu)建高中體育高效課堂。然而，實(shí)現(xiàn)高中體育有效課堂的構(gòu)建也并不是一蹴而就的，也存在諸多不利因素的影響，如重現(xiàn)象、重形式等等，也在不同程度上影響了新課程教學(xué)改革工作的深入，借此，筆者將結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何構(gòu)建高中體育有效課堂教學(xué)展開初步探討：

一、影響高中體育有效課堂構(gòu)建的不利因素分析

高中體育有效課堂的構(gòu)建，是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程，只有充分調(diào)動(dòng)并激活各種有利因素的影響，弱化或者消除各種不利因素的影響，才能更好的提升高中體育課堂的教學(xué)效果?；仡櫠嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，影響高中體育課堂教學(xué)工作開展的不利因素集中表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：首先，教學(xué)理念的落后[1]，目前不少高中體育課程的開展，依然是以傳授技藝為主，如教學(xué)生如何扔鉛球，如何投標(biāo)槍，如何打籃球，并通過(guò)科目考試的形式確定每個(gè)人的最終成績(jī)，將體育課程的開展變成任務(wù)性的活動(dòng)，而忽略體育活動(dòng)開展的根本目的，即增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。也有不少學(xué)校在體育課程開展比較傾向于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視培養(yǎng)學(xué)生自我參與體育鍛煉的意識(shí)，表現(xiàn)為重育體，輕育心。其次，教師素質(zhì)水平的不足，新課程教學(xué)改革的不斷深入，也對(duì)教師能力提出了更高要求，要求后者不僅僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是開發(fā)者和引導(dǎo)者，這也要求教師不斷提升自己的綜合素質(zhì)。再次，教學(xué)方式的不合理，為了積極有效的踐行生本理念，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作，不少教師甚至采用“放羊式”的管理方式，忽略對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)和技能的掌握，使課堂教學(xué)變得無(wú)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。

二、構(gòu)建高中體育有效課堂教學(xué)的對(duì)策建議

1.更新教學(xué)理念

無(wú)論教育主管部門，還是從事具體教學(xué)工作的老師，都要及時(shí)更新和改進(jìn)教學(xué)理念，著力改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育中存在的弊端，逐步樹立素質(zhì)為先，健康第一的理念[2]。結(jié)合高中體育課本的實(shí)施和安排，結(jié)合所在學(xué)校的基礎(chǔ)條件，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，因地制宜的設(shè)計(jì)和安排教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃安排，將相關(guān)工作付諸于實(shí)踐行動(dòng)。在體育課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，作為教師，不僅應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，更是選擇合適的教學(xué)方法，如在籃球訓(xùn)練中，在介紹了相關(guān)動(dòng)作的基本要領(lǐng)以后，可以采取分組對(duì)抗的形式讓學(xué)生相互之間開展交流活動(dòng)，讓大家在輕松愉悅的玩耍活動(dòng)中完成對(duì)課程教學(xué)任務(wù)的練習(xí)，讓大家在不自覺(jué)中加強(qiáng)對(duì)體育技能的訓(xùn)練，對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。與此同時(shí)，為了杜絕在應(yīng)試教學(xué)目前隨意壓榨和減少體育課的現(xiàn)象，相關(guān)教學(xué)主管部門也要積極落實(shí)檢查、監(jiān)督工作，對(duì)于沒(méi)有嚴(yán)格按照國(guó)家要求開設(shè)體育課的學(xué)校，也要嚴(yán)格處理，確保體育課的正常開展。

2.提升師資水平

著力提升整個(gè)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，為高中體育課程教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好的保障力度。對(duì)于整個(gè)教師隊(duì)伍能力的提升，需要著力做好如下工作：首先加大對(duì)專業(yè)人才的引進(jìn)力度，在學(xué)校運(yùn)作經(jīng)費(fèi)允許的范圍內(nèi)，可考慮聘請(qǐng)一些有體育教學(xué)專業(yè)背景的人士，到高中進(jìn)行任教，給現(xiàn)有的教師隊(duì)伍帶來(lái)新的血液，及時(shí)幫助大家更新教學(xué)理念，以更為科學(xué)的方法組織體育課程教學(xué)活動(dòng)。其次，加強(qiáng)對(duì)既有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，長(zhǎng)久以來(lái)，許多學(xué)校的體育老師在常年沒(méi)有變化，很多老師也是一直沿用多年的教師方法，在新課程教學(xué)改革不斷深入的今天，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難做到與時(shí)俱進(jìn)[3]。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，既包括專業(yè)教學(xué)技能的培訓(xùn)，也包括教學(xué)理念的培訓(xùn)，在體育課程教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育技能的訓(xùn)練，身體素質(zhì)的鍛煉，更要注重自己和學(xué)生的心理健康發(fā)展，在教學(xué)中，做到育人與育心并舉。對(duì)自己來(lái)說(shuō)，也要做好心理健康，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

要提高課堂教學(xué)效率，對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化非常關(guān)鍵，對(duì)此，需要著力做好如下相關(guān)工作：一是明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，為整個(gè)教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)；二是培養(yǎng)激發(fā)興趣，俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，充滿興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，體育教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)立足于學(xué)生的興趣特長(zhǎng)；三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，場(chǎng)地、器材安排適當(dāng)，也能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，盡快排出各種不利影響，保證教學(xué)工作的順利開展；四是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體育課堂教學(xué)活動(dòng)的安排，也應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極開展相關(guān)體育訓(xùn)練活動(dòng)，在積極參與中增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。與此同時(shí)，體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，也必然是一種反思性的實(shí)踐，需要體育老師在持續(xù)的反思中不斷創(chuàng)新教學(xué)工作，使體育課堂教學(xué)工作更加高效。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.關(guān)于高中體育課堂教學(xué)高效性的分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（12）：168

篇9

一、 課題的提出

新課程的實(shí)施對(duì)體育教學(xué)提出新的要求，同時(shí)也在具體操作上給地方和學(xué)校留出了很大的空間。在新的形勢(shì)下，如何更好地提高體育教學(xué)的實(shí)效，進(jìn)一步提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康，是一項(xiàng)擺在我們面前緊迫而又艱巨的任務(wù)。

高中階段的學(xué)生已處于生長(zhǎng)發(fā)育的后期，各種器官日趨完善，體格也逐漸健壯，性格形成也具有相對(duì)穩(wěn)定的特征。他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣比較穩(wěn)定，對(duì)體育項(xiàng)目的興趣也有了一定的傾向性，希望能根據(jù)自身的愛(ài)好上體育課，并在某個(gè)項(xiàng)目上有所追求與發(fā)展。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，把興趣愛(ài)好相同的學(xué)生組合在一起，可以調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，也便于教學(xué)的組織與管理。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诟叨昙?jí)的學(xué)生中進(jìn)行了體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐研究。我們就6個(gè)選項(xiàng)開設(shè)了8個(gè)班（籃球、羽毛球各2個(gè)班，足球、瑜伽、乒乓球、武術(shù)各1個(gè)班），每個(gè)班的人數(shù)在30人左右。

二、 體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施

（一） 成立教學(xué)改革小組

體育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全校通力合作才能完成。我們成立了教學(xué)改革小組，由分管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，并由教導(dǎo)處配合體育組協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作具體開展。

（二） 確定選修項(xiàng)目

學(xué)校通過(guò)與學(xué)生座談的方式了解學(xué)生在體育與健康方面的需求、興趣和愛(ài)好，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況確定了選修項(xiàng)目。學(xué)生根據(jù)學(xué)校確定的項(xiàng)目中選擇自己喜歡的一項(xiàng)。

（三） 組織教學(xué)

1. 制訂各項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃

體育組組織教師制訂每個(gè)項(xiàng)目的單元教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標(biāo)（要涵蓋技能技術(shù)、身體素質(zhì)、心理健康等方面）；（2）教學(xué)內(nèi)容（包括基礎(chǔ)知識(shí)和技能技術(shù)）；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容（確定主教材、輔助教材）；（4）學(xué)習(xí)策略；（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；（6）考核內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；（7）教學(xué)設(shè)計(jì)；（8）教學(xué)進(jìn)度；（9）效果預(yù)計(jì)；（10）單元總結(jié)。

2. 制訂課時(shí)計(jì)劃或教案，實(shí)施教學(xué)

任課教師根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生實(shí)際，制訂詳細(xì)的課時(shí)計(jì)劃或教案，并實(shí)施教學(xué)。

（四） 教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1. 重視選項(xiàng)班的組織紀(jì)律

在選項(xiàng)教學(xué)開展的初期，教師一定要在課前點(diǎn)明。因?yàn)檫x項(xiàng)班的學(xué)生來(lái)自多個(gè)自然班，彼此之間可能不太熟悉，教師對(duì)學(xué)生的了解也需要一個(gè)過(guò)程，所以少數(shù)學(xué)生就會(huì)鉆空子，不來(lái)上課或遲到早退，甚至跑到其他選修班去上課。對(duì)此，教師要重視隊(duì)列練習(xí)，并采用團(tuán)隊(duì)管理和評(píng)價(jià)的形式。

2. 合理調(diào)配場(chǎng)地

教研組要合理調(diào)配場(chǎng)地，尤其是遇下雨天，體育組成員應(yīng)在上課前開個(gè)碰頭會(huì)，以便更好地調(diào)配場(chǎng)地。

3. 合理使用和開發(fā)器材

每學(xué)期開學(xué)前，體育組要向總務(wù)處申購(gòu)本學(xué)期的器材添置；同時(shí)，學(xué)校也要對(duì)器材進(jìn)行綜合開發(fā)。

三、 體育選項(xiàng)教學(xué)的效果

（一） 提高了學(xué)生的綜合體育素質(zhì)

1． 選項(xiàng)教學(xué)能滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣

經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中階段的體育教學(xué)，學(xué)生受教師、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個(gè)人體育專長(zhǎng)與體育成績(jī)的影響，開始對(duì)某些項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，而到了高中階段，學(xué)生的體育興趣更加趨于穩(wěn)定。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，開設(shè)一些學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而選項(xiàng)教學(xué)恰好能滿足這一需要。我們?cè)鴮?duì)學(xué)生的選項(xiàng)動(dòng)機(jī)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示：87.5%的學(xué)生認(rèn)為自己選擇項(xiàng)目的理由是“興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)”；4.3%的學(xué)生認(rèn)為是“課程難易，運(yùn)動(dòng)量大小”；5.5%的學(xué)生認(rèn)為是“考核難易”；還有2.7%的學(xué)生是因?yàn)椤吧险n老師”而選擇項(xiàng)目?？梢?jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是按自己的興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)進(jìn)行選項(xiàng)的。這有利于學(xué)生全身心地投入到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，使他們的身心健康及運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到很大提高。

2． 選項(xiàng)教學(xué)提高了學(xué)生的自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力

對(duì)于學(xué)生自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力的提高，我們同樣進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：92.8%的學(xué)生認(rèn)為自己的體育知識(shí)、技能得到了提高；80.8%的學(xué)生認(rèn)為自己增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的自信心；72.5%的學(xué)生認(rèn)為自己形成了自覺(jué)自練的能力；72.2%的學(xué)生認(rèn)為自己具備了組織一場(chǎng)班級(jí)與班級(jí)之間球類比賽的能力；50.2%的學(xué)生認(rèn)為，如果班級(jí)要參加學(xué)校的某一項(xiàng)比賽，自己能夠承擔(dān)所選項(xiàng)目的教練員工作。這些充分說(shuō)明：體育選項(xiàng)教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性、年齡和心理特征，讓不同層次的學(xué)生在參與練習(xí)時(shí)都有成就感，從而激發(fā)了他們參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心；體育選項(xiàng)教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造精神在教育過(guò)程中得到全面發(fā)展，為學(xué)生的自主鍛煉、自我控制能力和組織能力的提高提供了一個(gè)更好的發(fā)展時(shí)機(jī)和空間。

3. 選項(xiàng)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣

調(diào)查顯示：92.9%的學(xué)生認(rèn)為體育選項(xiàng)班的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己終身體育的意識(shí)；96.1%的學(xué)生認(rèn)為能夠在體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中掌握一至兩項(xiàng)鍛煉身體的方法；96.9%的學(xué)生認(rèn)為在課余時(shí)間能與同伴們一起進(jìn)行愉快的體育活動(dòng)；89.4%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠理性、愉快地觀賞體育競(jìng)賽；84.7%的學(xué)生認(rèn)為選項(xiàng)教學(xué)有助于自己參加體育鍛煉的延續(xù)性。這些充分說(shuō)明，通過(guò)選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體育有了更深的理解和認(rèn)識(shí)，能夠利用所掌握的鍛煉方法科學(xué)地鍛煉身體，能夠運(yùn)用所學(xué)的體育知識(shí)豐富課余生活，使體育成為生活的一部分。由此可見(jiàn)，體育選項(xiàng)教學(xué)讓學(xué)生感受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，為他們的終身體育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們終身體育的意識(shí)、能力和習(xí)慣。

（二） 有利于教師專長(zhǎng)的發(fā)揮和教師的成長(zhǎng)

如果要求教師教學(xué)時(shí)需要所有體育項(xiàng)目，他們不可能對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，很多時(shí)候只能疲于應(yīng)付。選項(xiàng)教學(xué)統(tǒng)一考慮教師的教學(xué)專長(zhǎng)，使每個(gè)教師的精力可以相對(duì)集中在少數(shù)項(xiàng)目上，有利于教師集中更多的時(shí)間與精力去鉆研教材，為更好地發(fā)揮教師的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)和提高教學(xué)水平創(chuàng)造了條件。

篇10

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué)；有效課堂；構(gòu)建策略

由于課業(yè)壓力與心理壓力較大，高中生在體育鍛煉方面普遍不夠積極，這一點(diǎn)使體育教學(xué)活動(dòng)的開展困難重重，進(jìn)而導(dǎo)致了教學(xué)效率偏低的局面，如此一來(lái)，體育教學(xué)便陷入了惡性循環(huán)。所以，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性構(gòu)建高效課堂，可謂是高中體育教學(xué)當(dāng)前的唯一出路。

一、 整合教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)與其他科目的教學(xué)步調(diào)協(xié)調(diào)

通常來(lái)講，高中生在上學(xué)期時(shí)的空閑時(shí)間要多于下學(xué)期，學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較小。如果體育教學(xué)與此保持協(xié)調(diào)，那么，學(xué)生會(huì)更容易配合，教學(xué)效果也會(huì)更好。所以，體育教師有必要根據(jù)其他學(xué)科的教學(xué)安排，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合，以保證體育教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)步調(diào)一致。為此，教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。比如，在上W期，教師可考慮將學(xué)生訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)合起來(lái)。運(yùn)動(dòng)會(huì)具有競(jìng)爭(zhēng)性，為了贏得榮譽(yù)，學(xué)生在賽前的訓(xùn)練熱情會(huì)空前高漲，在這個(gè)時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)必然會(huì)事半功倍。而在冬天天氣較為寒冷的時(shí)候，考慮到很多學(xué)生不愿意參與鍛煉的情況，教師可考慮組織學(xué)生進(jìn)行冬季長(zhǎng)跑。冬季長(zhǎng)跑既能夠增強(qiáng)高中生的體質(zhì)，又可以強(qiáng)化他們的意志，是一種比較可行的訓(xùn)練方式。在下學(xué)期，教師考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大、鍛煉積極性下降，可考慮通過(guò)活動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。以籃球比賽為例，此種競(jìng)賽一方面可增強(qiáng)學(xué)生的籃球競(jìng)技能力，另一方面也可以使他們從比賽中體驗(yàn)到樂(lè)趣及成就感。除此之外，教師還需確立與素質(zhì)教育要求相一致的體育教學(xué)目標(biāo)，將改善教學(xué)實(shí)效與促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合。這要求教師摒棄傳統(tǒng)教育觀念，重新審視現(xiàn)行教學(xué)模式，并針對(duì)其中的弊端采取優(yōu)化策略。

二、以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略

高中體育教學(xué)中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)和鍛煉的主體。所以，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須要以學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為依據(jù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。比如，教師應(yīng)考慮高一、高二班級(jí)學(xué)生男女比例不同的特點(diǎn)，合理調(diào)整側(cè)重點(diǎn)與主要訓(xùn)練項(xiàng)目。對(duì)于男女比例較為均衡的班級(jí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)候一般采用通用模式即可。通常情況下，對(duì)于女多男少的文科班，教師應(yīng)組織他們進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量不大的項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球等。而對(duì)于男多女少的理科班，教師則需為他們安排一些競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，如籃球、足球等。以上做法的實(shí)質(zhì)是“投其所好”，可有效激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的興趣。此外，考慮到高中生的年齡及心理狀況，體育教師在課堂教學(xué)中要以引導(dǎo)為主，使學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，教師不應(yīng)過(guò)多干預(yù)，以防止學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。這就要求教師實(shí)現(xiàn)從支配者到引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，并主動(dòng)與高中生溝通，變“要求”為“建議”。這種做法可在拉近師生距離的同時(shí)，激起學(xué)生的自我意識(shí)，有助于他們實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的正確定位。

三、組織比賽，營(yíng)造鍛煉氛圍

在體育教學(xué)中，雖然理論講解必不可少，但實(shí)踐卻顯得更為重要。也就是說(shuō)，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。勤于實(shí)踐是學(xué)生靈活掌握理論的必經(jīng)之路，這一點(diǎn)在籃球、足球等項(xiàng)目中尤為明顯。以籃球教學(xué)為例，教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生留下的印象往往并不如一次實(shí)戰(zhàn)深刻，所以，教師有必要在講解之后組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，使學(xué)生在實(shí)踐中得到技能鍛煉。高中生的榮譽(yù)意識(shí)比較強(qiáng)，出于爭(zhēng)奪勝利的考慮，他們?cè)诒荣愔衅毡闀?huì)比較投入，此時(shí)，教師通過(guò)觀察即可明了他們的技巧掌握狀況。所以，這種競(jìng)賽對(duì)體育教學(xué)的改善具有重要的指導(dǎo)作用，是教師改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與方案的立足點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的比賽更加具有吸引力，在比賽的過(guò)程中他們會(huì)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，有助于學(xué)以致用的實(shí)現(xiàn)，而競(jìng)賽的對(duì)抗性與競(jìng)爭(zhēng)性，又使得他們可以從比賽中獲得樂(lè)趣，對(duì)鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成具有一定的積極意義。除此之外，教師也可以通過(guò)組織學(xué)生觀看賽事直播等方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，利用偶像、冠軍的激勵(lì)作用來(lái)加深學(xué)生對(duì)體育精神的理解，使他們自覺(jué)參與鍛煉。

總體來(lái)看，目前不少高中學(xué)校的體育教學(xué)都面臨著實(shí)效不佳、難以吸引學(xué)生興趣等問(wèn)題。此種局面不符合素質(zhì)教育要求，導(dǎo)致了學(xué)生體質(zhì)差的后果，嚴(yán)重制約著高中生的全面發(fā)展。所以，現(xiàn)實(shí)中有必要趁教學(xué)改革之機(jī)，通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)策略、組織比賽等方式，對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以凸顯體育教育的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：