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【關鍵詞】中職 動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè) 教學探析

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08B-0050-02

當前，中職動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)在教學上存在一些問題，阻礙了人才培養(yǎng)的進程。基于此，本文以廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校為例，分析中職動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)教學存在的問題，探討對策。

一、中職動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)教學存在的問題

（一）教學內(nèi)容相對落后，沒有真正對接崗位知識和崗位技能。中職動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)教學內(nèi)容相對落后，沒有真正對接崗位知識和崗位技能，不能適應當前專業(yè)的發(fā)展需求，提不起中職生的興趣。

（二）實踐教學方法落后，沒有突出以學生為主導的教學過程。中職動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)的實踐教學方法大都是教師示范操作，學生在旁觀看。因為動物成本高，學校投入不足，所以學生很少有動手的機會，甚至有的學校僅有教學錄像，沒有實訓場地，沒有結(jié)合專業(yè)的教學實訓基地。這樣的教學方法難以培養(yǎng)合格的實用型技術人才。

（三）學生實習安排不科學。學生畢業(yè)前雖有頂崗實習，但學校為了便于管理和組織教學，頂崗實習一般安排在最后一個或兩個學期，在前四個學期學生幾乎都是在學習理論，沒有在真實的環(huán)境中以員工的身份學習，未能提前體會到每個工作崗位的知識和技能要求，因此難以練就扎實的技能。

二、對策

（一）教材內(nèi)容應緊密對接崗位知識和崗位技能。學校應深入企業(yè)調(diào)研，了解人才需求狀況，了解企業(yè)崗位的設置，與企業(yè)專家進行訪談，召開崗位能力分析會，明確典型工作任務，重新設置課程體系和課程內(nèi)容，編制適合學校和學生要求的特色校本教材，做到教學內(nèi)容和崗位知識對接，技能要求和崗位技能對接。在課程標準的編寫過程中，應充分體現(xiàn)項目驅(qū)動和任務引領，明確學習目標，重新定位知識要求和技能要求，做到“因材施教”。

（二）改變教學形式，加強實訓環(huán)節(jié)。一是實現(xiàn)學校與企業(yè)的聯(lián)合，把教室搬入企業(yè)，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中頂崗學習。例如，廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校在第四學期的時候開展兩周的教學實習，在學生進入崗位工作之前，將學生安排到學校周邊的養(yǎng)殖場進行實訓，充當企業(yè)員工，和企業(yè)員工同吃同住同勞動。學校安排教師隨地檢查、指導。實習前，做好科學具體的安排，明確實習目標，要求學生按生產(chǎn)流程完成所有的工作項目，實習結(jié)束后由企業(yè)和學校一起考核，成績納入學生當學期的專業(yè)課期終成績。此外，學校還開展技能抽考，考核學生實習的情況。二是利用學校一些基礎資源優(yōu)勢，給學生提供養(yǎng)殖實踐的機會。讓學生自己管理，自己經(jīng)營，既學會養(yǎng)殖獸醫(yī)技術，又學會企業(yè)的管理經(jīng)驗。例如，廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校有近150間雜物房，平時教師很少用，學校教務科和團委充分利用這一有利資源，低價租給學生用做養(yǎng)殖基地。由于是自己投資，因而學生責任心很強，親自負責飼養(yǎng)、繁殖、管理和營銷等環(huán)節(jié)。通過這種方式，學生既學會了養(yǎng)殖技術和經(jīng)營管理，又增強了責任意識，這對培養(yǎng)學生的實踐技能非常有幫助。三是農(nóng)村中職可以家庭養(yǎng)殖戶為基礎，實現(xiàn)一對一教學。鑒于農(nóng)村有大量的養(yǎng)殖戶，學生的父母、親朋、鄰居就是養(yǎng)殖戶，農(nóng)村中職可靈活安排學生實習，由固定的學校學習模式改為“函授式”學習模式，每個學期集中學習l～2個月，其余時間學生在養(yǎng)殖戶家實習。學生遇到問題可利用手機、網(wǎng)絡等工具和專業(yè)教師隨時進行交流。四是學校送教下鄉(xiāng)。學校可利用師資優(yōu)勢資源，在縣級職校開設教學點或聯(lián)合辦學，每周集中上課 1～2天，不上課時學生可到養(yǎng)殖場自由實習。需要指出的是，學校應不定期檢查學生實習的情況，并制定嚴格的考核制度，杜絕學生曠課等行為的發(fā)生。

（三）創(chuàng)新教學手段和方法，建立以任務引領為主的教學方式。學校應引導廣大教師結(jié)合動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)的特點開展項目教學、案例教學、情景教學和角色扮演教學等各種教學方法，鼓勵學生積極參與，小組互動，集體討論，分工合作，激發(fā)學生參與的積極性和主動性。例如，對豬病防治這門課程，廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校在教材上作了很大的改變，將學科式的內(nèi)容調(diào)整為任務引領式的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前的教材先介紹是什么病、病因、病原，然后才到癥狀。調(diào)整后的教材，先用案例引出問題，讓學生觀看圖片和視頻以及實物案例，在預習的前提下分組討論是什么病，然后做成報告單，分組上臺匯報，最后小組互評、教師點評。通過這種案例教學，學生加深了對知識的理解。又如，在學校的牧場開展養(yǎng)豬的項目教學，將教室搬到了養(yǎng)殖場。首先，教師給出一個任務，學生在教室里按任務分組列出完成任務的步驟，接著到養(yǎng)殖場去實施，每組安排一名觀察員并做好記錄，項目完成后進行點評。這種項目教學方式讓學生成為教學的主人，實現(xiàn)了“以學生為主體，以教師為主導”的任務引領教學。在教學過程中，學生的學習積極性很高，而且能通過任務實施提高分析問題、解決問題的能力。

（四）通過校企深度融合，培養(yǎng)高水平的教師隊伍。一是每年定期或不定期安排專業(yè)教師赴企業(yè)實踐，參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理與技術創(chuàng)新，使教師與時俱進，掌握養(yǎng)殖新技術，積累實踐生產(chǎn)科研經(jīng)驗，以解決教師實踐生產(chǎn)經(jīng)驗缺乏的問題。實踐結(jié)束后回校進行抽項考核，考核教師在企業(yè)的實踐情況，同時通過半個學期的督導聽課，了解教師的實踐能力和教材素材是否得到提高和豐富。二是推行“與企業(yè)結(jié)對子”企業(yè)實踐鍛煉辦法，學校出臺激勵機制，要求每個教師至少與一個企業(yè)結(jié)對子，每周利用課余或周末時間到對點企業(yè)學習實踐，指導企業(yè)生產(chǎn)，在生產(chǎn)實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務技能。三是實施導師帶徒辦法，由實踐經(jīng)驗豐富的教師帶領青年教師開展實踐，指導青年教師成長，建立傳幫帶機制。學校每學期進行考核評價，檢查傳幫帶的成果。四是實施自主創(chuàng)業(yè)辦法，制定激勵機制，為教師創(chuàng)造條件，鼓勵教師在不影響教學和學校日常工作的前提下，結(jié)合專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。通過自主創(chuàng)業(yè)，可提高教師的實踐能力，解決部分學生的實訓場地，還能為畢業(yè)生提供相應的工作崗位。

（五）多管齊下，加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。當今社會需要具有較強職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。中職動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)學生的職業(yè)技能不僅應包括扎實的專業(yè)技能，還應包括基本的語言文字表達能力、計算機應用能力、良好的責任感和誠信度、處理人際關系的能力、技術創(chuàng)新的能力等。為此，在動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)教學中，既應注重專業(yè)技能、崗位技能的培養(yǎng)，又應注重拓寬學生的知識面，同時加強思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、交往能力、合作能力的培養(yǎng)，在各種綜合知識技能的基礎上，使學生形成較強的綜合職業(yè)能力。

綜上所述，中職動物養(yǎng)殖和動物疫病防治類專業(yè)教學存在教學內(nèi)容相對落后，沒有真正對接崗位知識和崗位技能；實踐教學方法落后，沒有突出以學生為主導的教學過程；學生實習安排不科學等問題，對此，可通過教材內(nèi)容緊密對接崗位知識和崗位技能；改變教學形式，加強實訓環(huán)節(jié)；創(chuàng)新教學手段和方法，建立以任務引領為主的教學方式；通過校企深度融合，培養(yǎng)高水平的教師隊伍；多管齊下，加強學生職業(yè)技能的培養(yǎng)等策略加以解決。

【參考文獻】

[1]郭玉蓮.課堂教學模式改革探論[J].教育理論與實踐，2012（10）

[2]叢人.淺析課堂教學模式改革[J].中國校外教育，2011（17）

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臨床實踐教學新模式的開展和實施要求教師和學生從傳統(tǒng)的臨床實踐教學觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發(fā)揮學生學習的主動性和參與性。這種新的教學模式極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫(yī)學專業(yè)學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質(zhì)。動物醫(yī)學專業(yè)臨床實踐教學新模式官方獸醫(yī)（Official Veterinarian）是指由國家獸醫(yī)行政管理部門授權的獸醫(yī)。官方獸醫(yī)制度要求將動物飼養(yǎng)――屠宰加工――市場流通和出入境檢疫等各個環(huán)節(jié)置于全過程的、系統(tǒng)的、有效的動物防疫監(jiān)督管理之下；執(zhí)業(yè)獸醫(yī)是指經(jīng)過考試，取得執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格，并經(jīng)注冊從事動物疾病診斷、治療和動物保健等經(jīng)營活動的獸醫(yī)人員。為適應防控重大動物疫病和提高動物產(chǎn)品安全水平的需要，我國將推行官方獸醫(yī)制度和執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度。逐步建立起與國際接軌的獸醫(yī)管理體制。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度表現(xiàn)有以下幾個方面的特征：首先，是專業(yè)學歷。只有經(jīng)過正規(guī)獸醫(yī)教育并取得相關專業(yè)技術學歷后，方可申請從事執(zhí)業(yè)獸醫(yī)工作。其次，是官方準入。對取得專業(yè)學歷，擬從事獸醫(yī)臨床或有關動物診療工作的。必須參加官方統(tǒng)一組織的資格考試，方能取得在本地區(qū)行醫(yī)的資格。第三，是行業(yè)自律。行業(yè)協(xié)會協(xié)助政府進行會員管理，并在行業(yè)中發(fā)揮協(xié)調(diào)、咨詢、服務等作用，嚴格管理，加強自律。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試獸醫(yī)全科類分基礎、預防、臨床和疾病4部分?？荚噷W科包括獸醫(yī)法律法規(guī)、動物解剖與組織胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫(yī)藥理學、獸醫(yī)病理學、獸醫(yī)微生物學與免疫學、獸醫(yī)傳染病學、獸醫(yī)寄生蟲學、獸醫(yī)公共衛(wèi)生學、獸醫(yī)臨床診斷學、獸醫(yī)內(nèi)科學、獸醫(yī)外科與外科手術學、獸醫(yī)產(chǎn)科學、中獸醫(yī)學等15門學科。我適應我國執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的建立，提高動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生執(zhí)業(yè)獸醫(yī)考試通過率，我院對動物醫(yī)學專業(yè)臨床實踐教學進行了新的探索。一、更新臨床實踐教學理念臨床實踐教學新模式的開展和實施首先要求教師和學生從傳統(tǒng)的臨床實踐教學觀念向現(xiàn)代教育理念轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)單純提高技能和被動式教與學中得到解脫。堅持以學生為主體的教學觀念，充分發(fā)揮學生學習的主動性和參與性。如在臨床實踐教學過程中，對具體的病例首先由學生自己進行初診、化驗，然后分析確診并最終提出處置方案，教師僅對其進行指導。這種以學生為主、教師為輔的教學行為，極大地激勵了學生主動投入臨床實踐，有計劃、有步驟地增強了動物醫(yī)學專業(yè)學生診治各種動物疾病的能力，鍛煉了學生的身心素質(zhì)。二、整合臨床實踐教學內(nèi)容臨床實踐教學新模式打破了課程之間的壁壘，將不同臨床課程實踐教學內(nèi)容進行整合和整體構(gòu)建。同時增加了對病例討論的組織、病例分析報告的撰寫等內(nèi)容。如在開展“犬膀胱結(jié)石”為主題內(nèi)容的臨床實踐教學中，教師將患膀胱結(jié)石癥的犬帶進實踐課堂，引導學生結(jié)合《獸醫(yī)內(nèi)科學》課程的代謝途徑知識探討該犬膀胱結(jié)石癥的形成機制；指導學生應用《獸醫(yī)影像學》的X光及B超的診斷技術知識分析該病的診斷方法，并對其進行確診；結(jié)合《獸醫(yī)外科學》課程中犬膀胱結(jié)石癥的外科處理方法對該犬進行手術治療，最后由學生自己填寫規(guī)范病例、開出處方、并制定手術方案和醫(yī)囑。這樣，使臨床實踐教學從單一、分散、重復性臨床實踐變成系統(tǒng)、綜合、創(chuàng)新性臨床實踐教學過程。三、堅持“三結(jié)合”臨床實踐教學方式傳統(tǒng)的臨床實踐教學行為被界定為“三層次”，臨床實驗課的基本操作和基本技能訓練層次、教學實習的綜合訓練層次以及畢業(yè)實習的科研訓練層次?！叭龑哟巍备盍蚜伺R床實踐教學內(nèi)容，不利于學生系統(tǒng)的臨床實踐鍛煉和培養(yǎng)；同時，由于“三層次”實踐種類單一，不利于學生綜合素質(zhì)的全面提高。新模式中我們將學生的教室由教學樓轉(zhuǎn)至校教學動物門診。通過采用“三結(jié)合”臨床實踐教學方式，即臨床實踐課與臨時就診的典型病例相結(jié)合，臨床實驗課與實驗室開放實驗課相結(jié)合，及校內(nèi)教學動物門診與校外臨床教學實踐基地相結(jié)合，從而使臨床實踐種類豐富，實踐的各個層次之間相互聯(lián)系、相互交叉，有助于學生素質(zhì)的全面提高。四、優(yōu)化臨床實踐教學保障體系1.加強臨床實踐教學管理的規(guī)范化與制度建設。我們根據(jù)動物醫(yī)學專業(yè)臨床實踐教學特點，編寫了統(tǒng)一的臨床實踐教學大綱和課程實踐指導教材，建立了“臨床操作規(guī)范”“動物醫(yī)院門診規(guī)范”，及各種臨床實踐教學管理的規(guī)章制度，從而使臨床實踐的教學管理有章可循。2.加強臨床帶教教師隊伍建設。通過穩(wěn)定已有實踐教學師資，鼓勵青年教師加入，外聘實踐教學基地水平高、帶教經(jīng)驗豐富的獸醫(yī)師等多項舉措，逐步形成了一支以臨床獸醫(yī)學教師為主體，教研實驗技術人員及外聘獸醫(yī)師為輔的臨床實踐教學的教師隊伍。3.加強校內(nèi)外實踐教學基地建設。對校內(nèi)原來的多個分散的臨床實踐實驗室，按照動物醫(yī)院門診科室功能為目標進行了整合，添置了多臺套臨床實踐教學設備，并配備實踐教學人員，建立了“本科生臨床實習操作平臺”。通過對已有的校外實踐基地評估，與多家大型獸醫(yī)院、養(yǎng)殖場、動物園簽訂了高質(zhì)量的臨床實踐教學基地。五、優(yōu)化臨床實踐教學考核在臨床實踐教學的考核中，不僅重視對學生的臨床操作能力的考核，更注重學生運用臨床思維解決實際問題能力的考核。對臨床實踐中臨床實踐操作進行量化，建立規(guī)范的操作范式和考核標準。如對于臨床實踐中的打結(jié)縫合的操作，采用既看現(xiàn)場操作又看愈合后的恢復情況等方法對該操作進行量化考核。在全部實踐教學結(jié)束，還模仿獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格考試的方法，對學生的臨床實踐進行考核。動物醫(yī)學專業(yè)臨床實踐教學新模式經(jīng)過兩年的建設實施，作為教學的重要組成部分在臨床實踐教學中得到應用，動物醫(yī)學專業(yè)學生的學習積極性、臨床動手能力、臨床思維能力明顯提高，臨床實踐結(jié)束，能對常規(guī)病例進行接診、診斷、開處方、做處理、填醫(yī)囑，并能進行臨床簡單手術，臨床信心和社會適應力普遍增強，許多學生很快就能適應工作崗位并成為單位的業(yè)務骨干。很多大型寵物醫(yī)院爭相與學生簽訂實習就業(yè)合同，人才競爭力的提高帶動我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]郭定宗，周東海，楊世錦，等.改革實踐教學、大力培養(yǎng)動物醫(yī)學專業(yè)學生創(chuàng)新能力[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版，2009，（1）：49-52.

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中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）11-0020-03

通過河南鄭州金水區(qū)的交流展示活動，相信大家收獲和體會都是多方面的。鄭州市金水區(qū)不僅僅在校園足球和啦啦操項目的開展上，在整個學校體育工作方面，給全國提供了一個非常好的、鮮活的樣板。體育總局體操管理中心近些年花大力氣去推廣啦啦操，讓廣大學校和青少年學生直接受益，體現(xiàn)了殊途同歸的道理。如果每一個運動項目都能像校園足球和校園啦啦操這樣發(fā)展起來，中國才能成為真正的體育強國。我們希望教育與體育部門的密切配合能夠不斷地深入下去，把體育專業(yè)協(xié)會的技術力量和其他更多的社會資源引入學校，助推學校體育事業(yè)的發(fā)展，為孩子的健康成長建立良性的工作機制，這是我們下一步要重點解決的問題。通過本次活動，為下一步如何做好學校體育工作提供了最直接的啟發(fā)，也提出了很多值得大家深思的問題。

下面我進一步結(jié)合校園足球工作談三方面問題：

一、校園足球工作的核心任務是什么？

校園足球目前來講其核心工作主要有三個方面：

1.做好校園足球教學的普及工作

今年公布的6800多所校園足球特色校是我們整個校園足球工作的示范校，這些特色校要在體育課上拿出專門的課時上足球課，要達到讓更多的青少年學會踢足球，在學會踢足球的基礎上喜歡踢足球，在喜歡的基礎上熱愛足球，這才是我們?nèi)珖嗌倌晷@足球最核心的任務，特別是在當前我們青少年足球人口極度匱乏的情況下，要實現(xiàn)中國足球的發(fā)展，首先要解決的一定是擴大足球人口，而擴大足球人口最直接的方式也就是適齡學生體育課上的足球教學問題。這是整個校園足球里面最基礎的工作，按照科學的、教育的、系統(tǒng)的、運動的規(guī)律，扎實做好足球教學工作，教會孩子們踢球。

今年暑期我們用了兩個月的時間， 20所高校和國外聘來的講師組成了講師團，對全國6000名中小學體育教師、2000名校長及教練員、裁判員、退役運動員進行專題培訓，下一步培訓的規(guī)模和水平還會進一步的提高。我們把重點放在培訓的規(guī)模和水平上，體現(xiàn)出我們第一核心任務就是要把校園足球的教學工作做好。即將的《全國青少年校園足球教學指南》就是指導進行足球教學的老師們不同年級的孩子，需達到最基本的技術要領有哪些，這樣整個校園足球教學就有了參照。校園足球特色校需保證“每周一節(jié)足球課”教學。每周一節(jié)足球課怎么編排？怎么組織？如何讓這些孩子們在足球課上感受到足球帶給他們的樂趣？然后掌握基本的足球技術，能夠為他們將來喜歡足球熱愛足球打下一個堅實的基礎，這正是校園足球工作里面最核心的內(nèi)容，也是我們今后一段時間里面考核校園足球特色校工作開展情況的最重要的指標。我們要看課程的安排、課時的安排、教學的安排是不是實現(xiàn)了讓每一個孩子都學會踢足球這一目標。當然還需要解決的問題很多，包括師資問題、場地的改善、經(jīng)濟的籌措等等，如果這些工作做不好，校園足球的工作不可能做好。所以這是我們當前和今后一段時間里面考核校園足球工作最重要的指標，是我們的第一個核心任務。

我們會下最大的決心、用最大的努力去解決好校園足球教學的工作。我們將采取一系列的措施，其中包括正在籌建校園足球教學指導中心，建立網(wǎng)上校園足球教學指導平臺，制作、上傳校園足球課程教學音視頻資料；請專家們針對不同情況的學校，提供不同的教學解決方案和專家意見；請國際國內(nèi)的專家共同的研討，為我們開展好校園足球教學工作提供一個在線的指導平臺，我們也會制作針對學生群體易學習的視頻資料。

2.搭建合理、高效的校園足球競賽體系

我們發(fā)展校園足球，首先貫徹黨的教育方針，凸顯體育育人功能。其次，改進學校體育的教學模式，讓孩子們在體育課上能學會踢足球。最后，是為中國足球的發(fā)展奠定人才的根基。

現(xiàn)在校園足球工作，除了要在教學上真正體現(xiàn)學校體育要教會學生運動技能這樣一個功能和目標外，我們還要搭建一個完整的學校體育競賽體系。體育對一個人的成長是至關重要的，因此我們不僅僅是在足球項目上要搭建一個合理的、高效的競賽體系，將來還要在其他項目上搭建競賽體系，因為這是實現(xiàn)體育作為教育的重要組成部分，對實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務具有最獨特的貢獻。目前，搭建的校園足球競賽體系包括三個系列：

第一個系列是校內(nèi)比賽，也是最重要的。因為只有將班級內(nèi)部的比賽、年級之間的比賽體系搭建起來，才能真正實現(xiàn)每個同學都有參加競賽的經(jīng)歷，這是我們學校體育面向人人的一個重要的體現(xiàn)。不是說只有體育課每個學生都上才叫面向人人，體育競賽也要每名學生都參與那才是面向人人的體現(xiàn)。競技體育不是每一個人都要參加的，但是學校體育我們要求每一個人都要參加。再往大里說，這是他們的人權，每一名學生都有上體育課、參加體育競賽的權利，也是每一名學生成長過程中所必須要經(jīng)歷的。因此，我們的校內(nèi)比賽，是整個學校體育競賽體系里面最基礎、最重要的比賽。盡管水平不是最高，但是這正是我們學校體育所需要的。每一個人在體育課程、課外鍛煉和體育競賽中要得到成長，就如同學習英語，要念、要記單詞，最后還要考試一樣，體育課學習的內(nèi)容，也要有體育訓練，還要有體育競賽，而體育競賽就是考試，并且每個人都要參與。所以，校園足球競賽體系里面最基礎的就是我們的校內(nèi)比賽，這一局面在過去很長一個時期都沒有形成。包括前一階段很多校園足球的定點學校也沒有做到在全校開展足球競賽活動，只有很少一部分同學去參加校際比賽?，F(xiàn)在由教育部門牽頭，第二輪的秋季校園足球工作要求在每一名學生都要學會的基礎上，提供每名學生參與競賽的機會，而開展班級內(nèi)部比賽，就可以做到讓每一名同學都有上場的機會。班級之間、年級之間的整個校內(nèi)足球競賽活動，要真真正正地開展起來。這不是可有可無的，這是開展校園足球所應有的含義。

第二個系列是以學校為單位參賽的校際比賽。我們要進行小學、初中、高中和大學的四級足球聯(lián)賽（小學聯(lián)賽只到地區(qū)，不進行省級聯(lián)賽；初中到省級，不進行全國聯(lián)賽；高中和大學由省級聯(lián)賽到全國比賽）。構(gòu)建這樣的一個競賽體系，讓更多的孩子積極地參與到競賽活動中去，特別是小學和初中的孩子，每個學校開展校內(nèi)足球比賽，并就近開展校際競賽，讓孩子們享受競賽帶來的快樂，不必非要爭全省第一或者是全國第一。到了高中和大學，可以進行全國比賽，給那些高水平運動員充分展示的平臺，提供進入到職業(yè)隊、俱樂部、國家隊的機會。

第三個系列則是區(qū)域比賽。在校際比賽的基礎上，按區(qū)域組建區(qū)域聯(lián)隊，在區(qū)域聯(lián)賽之后再組建一個區(qū)域最佳陣容參加更高級別的比賽，以此類推，最后將形成一個全國最佳陣容。比如說金水區(qū)，有五十多所中小學，如果分成四五個學區(qū)，每一個學區(qū)就有十幾所學校比賽，比賽后這個學區(qū)取得名次的隊伍再參加金水區(qū)的比賽，決出金水區(qū)的前三甲。每個學區(qū)要組建出一支最佳陣容，最佳陣容的成員會來自于學區(qū)的不同學校。每個學區(qū)的最佳陣容選出之后進行比賽，賽后形成金水區(qū)的最佳陣容。金水區(qū)的最佳陣容再跟其他區(qū)的最佳陣容打完比賽之后，會形成鄭州市的最佳陣容。鄭州市的最佳陣容再跟其他市的最佳陣容比賽就形成了河南省級的最佳陣容。河南省的最佳陣容再跟其他省的最佳陣容分賽區(qū)打完比賽以后形成分賽的最佳陣容，以至于最后打完全國總決賽形成全國的最佳陣容。

今年暑期我們做了一個嘗試，要求每一個省派出一個最佳陣容，進行了五個組別（包括十歲組、十二歲組、十四歲組，其中十歲組是男女混合的）的比賽，最后形成了五個組別的最佳陣容，他們都來自于全國各個省的最佳陣容之中。之后組織他們?nèi)⒓訃饩銟凡坑柧?，訓練十天回到學校，再參加第二年的區(qū)域比賽，這樣幾年滾動下來，就為各個年齡段優(yōu)秀的校園足球運動員提供了一個展示提升的平臺。從最基礎的校內(nèi)比賽到全國比賽，整個校園足球競賽體系就這樣搭建起來了。

3.形成一個全社會支持校園足球工作的新機制

要做好學校體育工作，需要解決的問題很多，比如場地的問題、師資的問題、經(jīng)費的問題、安全保障的問題、新聞媒體宣傳的問題、激勵機制的問題和評價體系的問題。這些問題，光靠教育部門是解決不了的，這就需要全社會的關心和支持。校園足球工作使十七個部委形成了部級聯(lián)席會議制度，形成了六部委共同推進校園足球的工作機制。我們要完善這樣的工作機制，使它能夠發(fā)揮作用，實現(xiàn)我們教學、競賽方面的目標。因此建立健全工作機制，形成具體的政策和制度，是我們做好教學、競賽工作的重要基礎，沒有這樣一個工作機制的形成，我們前面兩個目標就不可能實現(xiàn)。

當前，各地都已經(jīng)開始了積極的行動，雖然面臨著許許多多困難和問題，但確實很多地方都已經(jīng)在深入地研究、努力地工作，正在不斷地破解這些難題，而且已經(jīng)取得了不少好的經(jīng)驗。這里面既包括經(jīng)費的投入，也包括場地的改善，更重要的是正在形成各具特色的工作機制：無論是成立校園足球工作領導小組，還是制定校園足球工作行動計劃，或是成立校園足球工作協(xié)會，還是形成不同部門之間共同推進校園足球的聯(lián)席、溝通機制，這都為我們下一步校園足球工作打下了很好的基礎。

二、做好校園足球工作的示范意義何在？

做好校園足球工作并不是我們工作的最終目標，而做好校園足球工作的示范意義是非常重要的。上面我們提到，發(fā)展校園足球要做好教學和競賽的工作，這兩項工作是與學校體育工作密切相關的，它對將來整個學校體育的綜合改革具有重要的示范意義，學校體育工作將按照發(fā)展校園足球的模式去進一步地發(fā)展。

所以校園足球第一個示范意義就是在我們學校體育的教學中要真正教會孩子們喜歡的運動項目，教授他們運動技能，而且教他們運動技能的過程也一定是提高他們體質(zhì)健康的過程。要讓我們的學生在體育課上有獲得感，有個人運動技能和技術不斷進步、不斷成功所帶來的獲得感。而這樣的獲得感，才是激勵學生積極進行體育鍛煉的內(nèi)在動力。不要把目標和手段混在一起，考什么練什么。這一時期我們重點抓校園足球改革，就是要探索讓孩子們學會運動技能這樣一個綜合性的教學、競賽、評價體系。

需要說明的是，現(xiàn)在校園足球特色校要求每個孩子都學足球，是指學校在每周拿出一節(jié)體育課教足球，并不是說每天都一定要讓他們踢足球。就像數(shù)學、語文等基礎學科是每個孩子都要去學習的，但并不是學了數(shù)學、語文的孩子就一定要成為數(shù)學家、文學家一樣，這些都是基礎性學習內(nèi)容，無論喜歡還是不喜歡，都應該學習。但是這也確實提出了另一個問題，我們的體育課教學就拿“一校一品”來講，我們能不能讓每一個孩子去選擇他們自己所喜歡的運動項目？這是我們的理想，是學校體育改革要達到的終極目標。但是在現(xiàn)有條件不能達到的情況下，我們推廣務實、經(jīng)過努力能夠達到“一校一品”模式，讓學生至少能學會一個運動項目。經(jīng)過不懈努力，將來我們每所學校能夠因地制宜地開出一個或一個以上運動項目可供孩子們學習和選擇。所以，校園足球的第一個示范意義就是教會學生一項運動技能。我們的體育教學在內(nèi)容上和追求的目標上要做出調(diào)整和改進，參照校園足球的教學模式。我們要推廣“一校一品”或者“一校多品”這樣的學校體育教學模式，目標是通過教會學生運動技能，提高他們的體質(zhì)健康水平，避免單一且直接性的身體素質(zhì)訓練課，要從如何教會運動技能上重新開始認真研究。過去我們的體育課，體育項目顯得很豐富多彩，但經(jīng)常是一個學期要教很多運動項目，打兩節(jié)課籃球、踢兩節(jié)課足球、打兩節(jié)課羽毛球等，結(jié)果到最后我們的孩子一個運動項目都沒學會。所以下一步的體育課教學，我們最需要解決的問題就是：如何教會孩子們運動技能。

第二個示范意義：學校競賽體系的建立和完善。目前我們國家除了足球水平較落后以外，“三大球”中的籃球、排球，尤其女子項目還可以。所以按照校園足球的模式，我相信下一步一定會有校園籃球、校園排球。但這么多的運動項目，并不一定按照這一個模式去發(fā)展。但不管是什么項目，我想在我們校園競賽體系的完整搭建里面，至少校內(nèi)的比賽和校際之間的比賽體系是一定要建立起來的。也就是說籃球、排球、羽毛球都可以效仿足球的模式進行校園競賽體系的搭建，那么我們整個學校體育的發(fā)展也就逐步形成了一個完整的競賽體系。在這個基礎上可以根據(jù)情況來組織一些選拔性的比賽。這樣的競賽體系是真正發(fā)揮體育“立德樹人”作用的重要環(huán)節(jié)，是不能缺少的。我們現(xiàn)在的學生運動會也在改革，2017年將要在杭州召開改革后的第一屆學生運動會，現(xiàn)正在制定競賽規(guī)程，也希望體現(xiàn)這樣的一個指導思想。

第三個示范意義：形成像支持足球一樣，支持學校體育工作的支撐和推進機制。做好學校足球工作需要各個部門的通力配合，做好整個學校體育工作同樣需要解決各方面問題。因此，我們要珍惜校園足球給我們搭建的這些平臺。在此基礎上，將來這個平臺要成為全力支持學校體育全方位改革的重要窗口。我們在發(fā)展校園足球的過程中，要不斷形成支持校園足球工作的工作機制、推進機制，為整個學校體育的全面發(fā)展做出貢獻。

三、當前工作的主要著力點及應該注意哪些問題？

第一個著力點，當前發(fā)展青少年校園足球工作的最核心、最基礎的工作就是校園足球特色校的布局和校園足球的教學問題。這件事情怎么強調(diào)都不過分，而且這方面我們欠缺經(jīng)驗。如何動員社會各方面的力量通力合作，抓好足球教學，是最重要的一個問題。要解決這件事情相對來說比較復雜，因為它涉及到的是一項基礎性的、長期的工作。所以，各級教育行政部門，特別是各省的校園足球辦公室和體育部的同志們，一定要把校園足球的教學工作放在最重要的位置上?，F(xiàn)在不能參加比賽不是主要問題，最重要的是要把教學工作真正地落在實處。因此，校園足球特色校能不能落實課時、學校是不是重視教學、場地是不是真正得到改善了、是不是能做到每周一節(jié)足球課，這是我們下一步重點推進的，是最重要的著力點?，F(xiàn)在正在制定校園足球特色校的評估考核辦法，起碼在三年以內(nèi)，我們的校園足球特色校在評估的時候，競賽成績不算分，我們主要是看學校如何重視、教學如何組織、學生如何上課、有沒有課外訓練、有沒有校內(nèi)的比賽、有沒有班級的比賽等等，至于取得了什么成績，三年以內(nèi)不會對評價有任何影響。這就是要強調(diào)我們基礎性工作的重要性，千萬不要把校園足球的教學作為一個點綴，我們一定要做好，要扎實地推進工作，這是實現(xiàn)我們國家足球夢的根基，這項工作做不好就不可能涌現(xiàn)大批優(yōu)秀的足球運動員。

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1獸醫(yī)學

獸醫(yī)學這個專業(yè)的出現(xiàn)主要是因為在畜牧業(yè)中動物對環(huán)境、食物等因素的過度敏感從而出現(xiàn)一系列不適形成某種疾病的治理和防治。把其治理和防治的手段系統(tǒng)的規(guī)范的整理下來便形成了現(xiàn)在所謂的獸醫(yī)學。隨著治理和防治動物疾病的手段的不斷提高，獸醫(yī)學也在不斷進步和發(fā)展。但是隨著畜牧業(yè)的發(fā)展，畜牧條件，畜牧方式的提高，獸醫(yī)學也面臨著不同的挑戰(zhàn)。

2獸醫(yī)學研究發(fā)展現(xiàn)狀

2.1在世界各地，獸醫(yī)學都已經(jīng)被列為一個專門的學科進行研究。獸醫(yī)學因為其涉及的范圍比較廣，對人類生活穩(wěn)定和社會衛(wèi)生安全起著至關重要的作用，從而引起了國家和社會的廣泛關注，眾多西方國家比中國早很多年就已經(jīng)把獸醫(yī)學列為專門的獸醫(yī)學學科進行研究，不僅設立眾多研究機關，還建設專門性的獸醫(yī)學學校，培養(yǎng)更多的獸醫(yī)學人才。中國雖然在獸醫(yī)學學科研究方面起步較晚，但是現(xiàn)在也已經(jīng)開始對其進行研究，并且也逐步發(fā)展并形成了研究預防和治療家畜疾病為主的獸醫(yī)學學科體系。

2.2獸醫(yī)診療技術越來越多的被應用到人類的生活之中。隨著人們生活水平的提高，生活節(jié)奏逐步加快，或許是因為情感上的孤獨又或許是發(fā)自內(nèi)心的對動物的喜愛，尤其在一些大中城市，單身事業(yè)青年，以及更多的家庭都選擇飼養(yǎng)動物作為寵物，一個或多個。致使動物飼養(yǎng)量達到了前所未有的高度。與此同時，動物的發(fā)病率也在逐漸提高，出現(xiàn)了很多新的疾病類型。越來越多的動物都被送到專門的獸醫(yī)醫(yī)院接受專業(yè)化的治療，各種先進的醫(yī)療設備例如：數(shù)字化x光機、彩超機、全自動生化分析儀等……都被引用到獸醫(yī)診療之中。同時也針對減少動物術中疼痛和術后康復制定了一系列的措施。這些都使獸醫(yī)診療技術水平提升到了一個新的層次。

2.3動物中毒病情況日益加劇。各式各樣的工業(yè)廢水排放、良田里的農(nóng)藥殘留在污染的環(huán)境的同時，還導致了一些流浪動物中毒病情況發(fā)生，動物之間病毒的傳染是非常迅速的，從而致使更多動物感染中毒病，一些無良商家在動物飼料中隨意添加有害物品，嚴重影響動物的食品安全，所以獸醫(yī)工作者在以后的研究工作之中應當對動物中毒病做好嚴格的控制。

2.4在獸醫(yī)診療技術中，外科麻醉可以適當?shù)臏p少動物的痛苦。人類在做某些手術時，也會選擇使用麻醉讓患者感知更少的痛苦，從而可以使手術更加順利的進行。隨著獸醫(yī)診療技術的發(fā)展，外科麻醉在一定程度上也在小動物手術中投入使用。外科麻醉也有不同的麻醉手段，不過我們常見的都是以注射麻醉型藥品進行麻醉為主。同時，也會采用給小動物吸食麻醉藥物的方法，因為其效果好，并且使用方便，也常在小動物手術中投入使用。

2.5在獸醫(yī)診療技術中為了保證動物的正常繁衍生息，獸醫(yī)產(chǎn)科技術在治療小動物的不孕不育等產(chǎn)科方面的問題中發(fā)揮了很大的作用。動物和人繁衍的方式是一樣的，人類在產(chǎn)科方面遇到的問題，動物同樣也會經(jīng)歷，可能是因為跟人類產(chǎn)科方面的經(jīng)歷相似，我國獸醫(yī)診療醫(yī)診療技術在產(chǎn)科方面技術的發(fā)展是飛快的，小動物的產(chǎn)科疾病正在得到有效的控制。使一些小動物也可以體會到親人的陪伴和家庭的溫暖。

3獸醫(yī)學科的發(fā)展對策

3.1要加強對獸醫(yī)學科人才的培養(yǎng)，全面提高獸醫(yī)學科研究者的綜合素質(zhì)。任何一種學科想要發(fā)展下去，都必須有人繼承發(fā)展，獸醫(yī)學科應當加大對人才的培養(yǎng)力度，可以建立專門的獸醫(yī)學校，把有關獸醫(yī)學科的知識細化成各個領域，培養(yǎng)各個領域高精尖的專門人才。與此同時，獸醫(yī)學科研究的工作人員應當全面提高自身的綜合素質(zhì)，不單單要精通自己所研究的領域的知識，也要懂得與他人合作，共同促進整個獸醫(yī)學科的發(fā)展。

3.2政府應加大對獸醫(yī)學科研究發(fā)展的支持，完善相應的法律法規(guī)。獸醫(yī)學科的發(fā)展，首先要在政府的監(jiān)管之下，完善其自身的管理制度，在一些藥物的使用和生產(chǎn)上應遵循相關規(guī)定。其次，政府應當加大對獸醫(yī)學科研究的財政支持，完善基礎設施建設，提供良好的研究環(huán)境。最后政府應當完善相應的法律法規(guī)保護獸醫(yī)學科研究的發(fā)展。

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動物醫(yī)學專業(yè)課程

動物解剖學、動物組織學與胚胎學、動物生理學、動物生物化學、獸醫(yī)微生物學、獸 醫(yī)免疫學、獸醫(yī)藥理與毒物學、動物病理學、動物傳染病學、獸醫(yī)流行病學、獸醫(yī)寄生蟲學、獸醫(yī)內(nèi)科學、獸醫(yī)臨床診斷學、獸醫(yī)外科學、獸醫(yī)手術學、獸醫(yī)產(chǎn)科學、中獸醫(yī)學、動物性食品衛(wèi)生學、獸 醫(yī)公共衛(wèi)生學、實驗動物學、動物福利與動物保護、獸醫(yī)法規(guī)等。

動物醫(yī)學專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可從事畜牧獸醫(yī)行政管理、進出口動物及其產(chǎn)品的檢驗、肉品衛(wèi)生檢驗、飼料工業(yè)、食品安全、環(huán)境保護、畜禽疾病的診斷與防治、伴侶動物醫(yī)療保健、實驗動物、比較醫(yī)學、公共衛(wèi)生及生物學領域等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在制藥、醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等行業(yè)工作，大致如下：

1 制藥/生物工程;

2 醫(yī)療/護理/衛(wèi)生;

3 農(nóng)/林/牧/漁;

4 新能源;

5 其他行業(yè);

6 醫(yī)療設備/器械。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事寵物醫(yī)生、獸醫(yī)、銷售代表等工作，大致如下：

1 寵物醫(yī)生;

2 獸醫(yī);

3 銷售代表;

4 動物實驗技術員;

5 銷售工程師。

動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)能力

1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備完成病料采集及送檢、病理檢驗、微生物檢驗及血、糞、尿檢驗等技術操作及分析等工作的能力;

3.具備完成動物檢疫檢驗及檢后處理、報告出具、動物衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等工作的能力;

4.熟練掌握動物(寵物)疾病的臨床檢查、實驗室檢查、病理剖檢、疾病診斷分析、處方的開寫、治療、疫病防控等專業(yè)知識和技能;

5.掌握養(yǎng)殖場、動物醫(yī)院等綜合實體的生產(chǎn)經(jīng)營管理的基本技能;

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【關鍵詞】畜禽普通病防治縱深式教學法教學質(zhì)量

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0171-01

《畜禽普通病防治》是畜牧獸醫(yī)專業(yè)(含動物檢驗檢疫專業(yè)和動物醫(yī)學專業(yè))的核心課程,是在學習了動物生理、獸醫(yī)藥理及毒理學、動物病理解剖學、獸醫(yī)臨床診斷學等專業(yè)基礎課以后開設的一門專業(yè)課。其教學目標要求學生通過本課程的學習能夠掌握畜禽普通病中常見病的病因、發(fā)病機制、臨床癥狀、診斷依據(jù)、常用輔助檢查和治療措施;能運用所學知識對常見畜禽普通病進行診斷、治療;能進行畜禽普通病常規(guī)的診療技術操作。然而,目前?？圃盒Ｖ衅毡榇嬖谥鴮W生綜合素質(zhì)不高、文化程度低、理解力差等情況;且一些學生學習基礎課程時僅僅滿足于應付考試,從而導致后期臨床課程的學習中知識銜接度不足。這些均導致學生在學習《畜禽普通病防治》時缺乏學習興趣,因此,教學也很難達到預期目標。針對上述情況,筆者在《畜禽普通病防治》教學中采用了縱深式教學法,效果顯示該教學法可激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質(zhì)量。

一、什么是縱深式教學法

所謂縱深式教學法,即在進行專業(yè)課教學時,不局限于講授專業(yè)知識,更注重將學生已學的專業(yè)基礎知識與即將學習的專業(yè)知識進行有機整合。如以動物生理、獸醫(yī)藥理、獸醫(yī)臨床診斷學等專業(yè)基礎課為出發(fā)點,解釋各種動物普通病的發(fā)病原理以及疾病的治療方法,從而達到幫助學生理解、記憶以及歸納總結(jié)的目的,最終實現(xiàn)學生在思考臨床問題時,能夠?qū)⒅R融會貫通、舉一反三。

二、如何在《畜禽普通病防治》教學中實施縱深式教學法

1.《畜禽普通病防治》教材是以各系統(tǒng)為章節(jié)來安排的,根據(jù)該特點,可以在每個系統(tǒng)開始講授前安排一部分課時,幫助學生復習已學過的有關該系統(tǒng)的解剖、生理等基礎知識,增進學生對該系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的了解;在此基礎上,分析不同病因作用下可能發(fā)生的病理改變,并結(jié)合診斷學知識,由相應的病理改變推斷出該系統(tǒng)疾病的常見癥狀、體征及常見的異常輔助檢查項目等。如講授“消化系統(tǒng)疾病”章節(jié)前,先以問題形式或其他形式幫助學生回顧消化系統(tǒng)解剖知識(重點回顧胃、腸道,特別是反芻動物胃的解剖學結(jié)構(gòu));然后在學生掌握了其解剖結(jié)構(gòu)的基礎上,引導學生進一步理解消化系統(tǒng)的生理功能(如胃的消化及蠕動,瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃的特點,腸道的吸收、排泄功能等);在此基礎上,講述病因損害胃、腸道時,將出現(xiàn)相應的功能失調(diào),從而推理出臨床上為什么會出現(xiàn)嘔吐、口臭、糞便的改變(便秘、腹瀉)、反芻、噯氣減少等。

2.在具體講授每一種疾病時,也可實施縱深式教學法。仍以消化系統(tǒng)疾病瘤胃臌氣為例,可以先通過一個病例引出瘤胃臌氣這一名詞,然后引導學生回顧瘤胃的結(jié)構(gòu)和功能;接著,結(jié)合病理學瘤胃疾病的病理類型知識講解瘤胃臌氣的病理特征,瘤胃發(fā)生病變后可能出現(xiàn)的臨床表現(xiàn),讓學生對瘤胃疾病有一個感性認識;再講述瘤胃臌氣的發(fā)病機制,將病因穿插介紹,并與臨床表現(xiàn)結(jié)合起來進行分析,這樣可以幫助學生在理解的基礎上記憶,而且教師一節(jié)課內(nèi)多次涉及基礎知識與臨床內(nèi)容的結(jié)合,加深了學生的印象;其次是診斷,結(jié)合獸醫(yī)臨床診斷學的知識,我們可以借助于聽診、叩診、觸診等來輔助診斷;最后,根據(jù)發(fā)病機理、臨床表現(xiàn),講授治療的原則以及具體用藥,其中需幫助學生回顧有關藥理學知識。

3.在各系統(tǒng)講述后,教師引導學生按照縱深式學習法進行系統(tǒng)總結(jié);同時,可選取合適的病例進行討論。并要求學生在考慮每個鑒別診斷時需提供該診斷相關疾病的發(fā)病機制及病理學改變方面的內(nèi)容,避免學生出現(xiàn)簡單機械記憶、臨床表現(xiàn)與診斷標準不符的現(xiàn)象。

4.在期中、期末等階段考核時也需適當增加家畜解剖學、獸醫(yī)病理學、動物生理學等方面內(nèi)容的比重。這樣不僅可以了解學生對疾病的掌握程度,也有利于督促學生對前面的學習知識及時進行復習,以提高學習效率。

三、實施縱深式教學法的實際意義

專業(yè)課與專業(yè)基礎課就像大樓與地基的關系,沒有堅實的地基怎么能蓋起高樓大廈,沒有扎實的基礎獸醫(yī)理論的學習,學懂、學通、學好《畜禽普通病防治》便無從談起。由于《畜禽普通病防治》自身學科特點以及知識和科技不斷的更新,作為一名授課教師,應與時俱進,不斷完善自己的教學方法,使學生的綜合素質(zhì)得到應有的提高,從而不斷地提升教學質(zhì)量。

參考文獻

1 滕 晶.《中醫(yī)內(nèi)科學》的教學現(xiàn)狀及改革策略[J].中醫(yī)研究,2007.20(1):55～57

2 吳春燕.優(yōu)化教學設計是提高教學質(zhì)量的重要途徑[J].陜西教育(高教版),2008(12):103

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關鍵詞：中獸醫(yī)學；教學；改革

中獸醫(yī)學是研究中國傳統(tǒng)獸醫(yī)的理、法、方、藥、針灸技術，用于畜禽疾病預防為主要內(nèi)容的一門應用性學科，其整體觀念和辨證論治為特色的病證防治技術是動物疾病防治一種有效方法。隨著科技的不斷進步，現(xiàn)代獸醫(yī)學和生命科學迅猛發(fā)展，中獸醫(yī)學的發(fā)展面臨嚴峻的機遇和挑戰(zhàn)。中獸醫(yī)學是動物醫(yī)學專業(yè)主干課程，其重要性是不言而喻的。但是中獸醫(yī)學時我國傳統(tǒng)醫(yī)學的組成部分，具有獨特的理論體系，而學生在學習過程中主要接受現(xiàn)代獸醫(yī)的思維模式和理論體系，往往造成對中獸醫(yī)學相關理論知識不理解，只能死記硬背，無法將相關知識運用到生產(chǎn)實踐中。此外，傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教學內(nèi)容陳舊、方法單一，與現(xiàn)代獸醫(yī)發(fā)展相比處于落后狀態(tài)。因此，改變傳統(tǒng)的中獸醫(yī)教育觀念、教學內(nèi)容和教學方法，提高教學質(zhì)量是中獸醫(yī)教學改革的一個重要課題。

1明確教學目標，合理設置教學內(nèi)容

中獸醫(yī)學時具有獨特理論體系的學科，內(nèi)容多、涵蓋范圍廣，幾乎囊括了從基礎理論到病癥辯證及預防治療的全部內(nèi)容，而且思維方式又與他們西方醫(yī)學存在較大差別，對學生接受掌握有一定的難度。因此，必須合理設置教學內(nèi)容，既要做到讓學生掌握知識，又要能做到學以致用。針對現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展的需求，設置針對性的中獸醫(yī)教學內(nèi)容，在保持傳統(tǒng)中獸醫(yī)學理論的基礎上，應該突出現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)中畜禽疾病特點和傳染病防治技術，對有些內(nèi)容實用性不強，如馬屬動物的病癥等，應予以簡單化。同時根據(jù)社會的需求，對寵物疾病和經(jīng)濟動物疾病必須給予重視。根據(jù)中獸醫(yī)的實際應用型和畜牧業(yè)的發(fā)展要求，采取刪繁就簡，注重應用性，優(yōu)化教學內(nèi)容。比如，傳統(tǒng)的中草藥部分重點在藥物性味歸經(jīng)、功效和組成方劑，忽略現(xiàn)代中藥藥理和臨床應用，造成學生在臨床上不知如何應用。因此，介紹該部分內(nèi)容時，可以同當前中藥藥理最新研究發(fā)現(xiàn)和臨床上一些中獸醫(yī)產(chǎn)品結(jié)合，以便于學生理解記憶。為了增強學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應該在教學內(nèi)容中及時增加中獸醫(yī)學現(xiàn)代研究的新知識、新機制、提取新工藝、新藥效、新熱點等相關內(nèi)容。

2改進教學方法，提高教學質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的單一教學手段使用多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。多媒體教學作為現(xiàn)代化的教學工具，對提高教學質(zhì)量和教學效率有很大影響多媒體教學是對傳統(tǒng)教學方法的一個改革和創(chuàng)新，也是高等院校教育改革的重要內(nèi)容之一。通過計算機的三維動畫、圖片聲音等多媒體技術輔助教學，把學生從抽象思維帶到感性認知上來，把理論與實踐結(jié)合起來，有利于學生對重點和難點的掌握。例如，在中草藥的教學中，涉及中草藥種類繁多，學生記憶起來比較困難，采用多媒體技術編制中藥圖譜幻燈片，并結(jié)合現(xiàn)代提取工藝和研究進展進行分析討論，既加強了學生的視覺刺激，同時也加深了記憶。教師不能只做知識的廣播者，而應該在教學工作中創(chuàng)造性地開展工作。對于部分教學內(nèi)容，可以分配給不同的學生，讓學生進行課前預習，并將查閱的相關資料總結(jié)成講稿或制成幻燈片，在課堂上為同學講解，同時要求其他學生提出不同見解，最后通過教師的引導補充來完善學生對問題的理解。這種教學模式可以激發(fā)學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，通過學生與教師的互動不僅提高了教學效果，也加深了學生對課程內(nèi)容的理解。此外，PBL教學法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)法和討論法研究法等新模式也應引入課堂，提高教學效果。

3加強實驗教學，培養(yǎng)學生的綜合應用能力

實驗教學是高等學校實現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一中心工作不可缺少的重要組成部分，它在培養(yǎng)學生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力方面都具有理論教學不可替代的作用。實驗課既能彌補課題教學的不足，又能加深對理論知識的理解，是實現(xiàn)這個過程的橋梁。為了有效實現(xiàn)預期的教學目標、完成教學任務，我們在實踐教學的內(nèi)容和方式上進行了調(diào)整和改進。為了適應培養(yǎng)目標需要，在中獸醫(yī)實驗項目設置上，使之更貼近臨床實踐需求：①中藥標本設別：通過中藥標本的采集、中藥飲片的制作和觀察，掌握100多味常用中藥的性味歸經(jīng)和功效；②中藥藥理學實驗：通過開展常用抗菌中草藥的體外抗菌實驗和赤芍活性化瘀實驗，是學生對中藥藥理有了更直觀的理解；③中藥制劑學實驗：通過散劑、湯劑、丸劑的制作和參觀大型中獸醫(yī)廠，以了解中藥的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備和質(zhì)量控制技術；④針灸學實驗：熟練掌握臨床常用針具和馬、牛、犬的常見學位；⑤脾胃虛證：通過建立人工發(fā)病模型，觀察癥狀，生理生化指標檢測，綜合研究脾胃虛證，認識虛證的本質(zhì)。此外，通過開放中獸醫(yī)標本室和綜合性實驗的開展，增強了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生科技創(chuàng)新能力。

4改革考核方案，完善評價體系

篇8

關鍵詞：治未病思想；青少年；近視眼

中圖分類號：R778.11文獻標識碼：A

文章編號：1673-7717(2008)11-2451-03

Treatment to Prevent Young People Thinking about the Prevention and Treatment of Myopia

JIANG Hong1, LIN Zhongsi2

(1. Shenyang Financial School,Shenyang 110031，Liaoning，China;2. The Second Hospital Affiliated Liaoning University of Traditional Chinese Medicine,Shenyang 110034，Liaoning，China

)

Abstract:In recent years, Our medical and health undertakings have scored tremendous achievements, prevention and treatment of common diseases student performance significantly.However, the incidence of juvenile myopia but gradually rose. Therefore, the prevention and control of myopia it is particularly important. Traditional Chinese Medicinein the first of its defenses against disease changed both the unique concept of preventive medicine myopia prevention and control work has made important theoretical guidance and bining modern science and school health eyes of the latest research results is not difficult to see, carry forward in the treatment of disease thinking and to enhance school health education and improve eyesight protection and myopia prevention system, not to prevent disease, both in early and the prevention of myopia the only way to work.

Key words:thinking of prevention and treatment of disease; the young people; myopia

近年來，隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，我國青少年衛(wèi)生學和學校衛(wèi)生學都獲得長足進步，在校學生常見病防治工作取得顯著成績。然而，根據(jù)全國學生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果，2000年我國學生近視率分別為：小學生20．2％，初中生48．2％，高中生71．3％，大學生73．0％。到了2004年，我國學生近視眼發(fā)病率明顯上升，分別為：小學生為32.5％，初中生為59．4％，高中生為77．3％，大學生為80％。不難看出，近視眼的發(fā)生有明顯的低齡化趨勢。近視率持續(xù)升高或居高不下，成為危害我國學生健康的最突出問題[1]。循證眼科學研究顯示，目前西醫(yī)不僅沒有治愈近視的方法，甚至還沒有一種可行的措施能夠有效抑制近視進展[2]。不少專家甚至對于近視眼防治的可能性與可行性都持懷疑態(tài)度[3]。

關于近視眼的論述與防治祖國醫(yī)學早有記載。中醫(yī)近視癥狀“目不能遠視”的最早記載見于隋代巢元方的《諸病源候論》。明代王肯堂《證治準繩》稱之為“能近怯遠證”，傅仁字《審視瑤函》稱“近覷”。清代黃庭鏡《目經(jīng)大成》始簡稱為近視。中醫(yī)的天人相應觀、統(tǒng)一整體觀、永恒運動觀和動態(tài)平衡觀閃耀著辯證唯物主義思想的光輝。特別是中醫(yī)學最具特色的“治未病”理論對于我們今天的近視眼防治工作仍然具有重要的指導意義。根據(jù)現(xiàn)代眼科學與學校衛(wèi)生學的最新研究成果，弘揚中醫(yī)治未病思想，并將其切實應用到臨床實踐，是提高近視眼防治工作水平的必由之路。

1 治未病思想是我國傳統(tǒng)醫(yī)學文化的精髓

中醫(yī)預防醫(yī)學是指在中醫(yī)學基本理論指導下，運用各種預防方法以防止疾病發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)變或復發(fā)的一門學科，是中醫(yī)理論體系中一個重要的組成部分。中醫(yī)將疾病的預防稱作治未病，最早見于《黃帝內(nèi)經(jīng)》?！端貑?#8226;四氣調(diào)神大論》中的名句：“不治已病治未病，不治已亂治未亂”成為中國預防醫(yī)學的座右銘?！鹅`樞•逆順》亦強調(diào)：“上工治未病”。東漢“醫(yī)圣”張仲景在《金匱要略》中寫到：“見肝之病，知肝傳脾，當先實脾?！本褪侵挝床〉木唧w體現(xiàn)。治未病包含兩方面的內(nèi)容，一是未病先防，一是既病防變?！妒酚?#8226;扁鵲倉公列傳》中的“扁鵲見齊桓侯”的故事，說明了未病先防，既病早治的重要性。唐代“藥王”孫思邈特別重視預防，在其《千金要方》中指出“上醫(yī)治未病之病，中醫(yī)治欲病之病，下醫(yī)治已病之病”；醫(yī)生應當善于“消未起之患，治未病之疾，醫(yī)之于無病之前，不追于既逝之后”。中醫(yī)治未病思想受到金元名醫(yī)張子和、朱丹溪、明清醫(yī)家俞嘉言、葉天士等歷代醫(yī)家的重視。

2 青少年近視的發(fā)生發(fā)展規(guī)律

《黃帝內(nèi)經(jīng)》清楚地闡明了生命的發(fā)展規(guī)律?！端貑?#8226;上古天真論》對人體生、長、壯、老、已的生命規(guī)律有精妙的觀察和科學的概括。中醫(yī)很早就認識到各種動物包括人眼的視覺功能都是為適應環(huán)境，特別是太陽光逐漸演化而成的。中醫(yī)近視癥狀“目不能遠視”最早記載見于隋代巢元方的《諸病源候論》。明代王肯堂《證治準繩》稱之為“能近怯遠證”。傅仁宇《審視瑤函》稱“近覷”。清代黃庭鏡《目經(jīng)大成》始稱近視。新生兒絕大多數(shù)是遠視。隨著眼球發(fā)育，眼軸迅速增長使屈光力增加，正視化迅速發(fā)展，1～2歲即接近正視。眼軸增長的同時，角膜變扁平與晶狀體變薄則使屈光力下降，使屈光度維持相對穩(wěn)定。人的眼球發(fā)育在很大程度上是由視覺環(huán)境決定的，通常到13～18歲完成，屈光系統(tǒng)變化則持續(xù)終生。人的視覺在出生后6個月發(fā)育異常迅速，直到2～5歲逐漸發(fā)育成熟。通常認為人視覺發(fā)育的敏感期持續(xù)至9～12歲，期間特別容易受環(huán)境因素的影響。

3 青少年學生近視形成的主要原因

根據(jù)中醫(yī)的天人相應觀，人類的視覺功能是為適應環(huán)境特別是太陽光逐漸演化而成的。中醫(yī)很早就認識到近視眼等很多眼病都是由環(huán)境與自身的行為引起的。隋代巢元方公元610年成書的《諸病源候論》即認為近視是由“勞傷臟腑，肝氣不足” 所致，與公元606年科舉制的實施密切相關。唐代孫思邈在其《千金要方•七竅病》中將久處煙火、泣淚過多、夜讀細書、月下看書、抄寫多年、雕鏤細作、博弈不休、飲酒不已等視為重要的眼病病因。唐代著名詩人白居易《眼暗》一詩中有：“早年勤倦看書苦，晚歲悲傷出淚多”，道出了早年苦讀書是晚年眼病的重要原因。

現(xiàn)代研究表明：遺傳因素雖然對近視眼的形成很重要，但對于占學生近視眼絕大多數(shù)的單純性近視眼患者來講，環(huán)境因素起主要作用。人在視覺發(fā)育敏感期，特別容易受環(huán)境因素的影響。學生近視率居高不下的主要原因是學生課業(yè)負擔過重，近距離用眼時間過長，室外活動時間太少。長時間近距離作業(yè)造成的眼睛調(diào)節(jié)力低下或遲滯，導致成像落到視網(wǎng)膜后面，造成眼球相對遠視，和/或長時間近距離讀寫時對于黃斑區(qū)以外的大片視網(wǎng)膜所造成的特殊形式的形覺剝奪，導致眼軸過度增長[4]，從而形成近視眼。

4 青少年近視的科學預防與治療

4.1 未病先防 未病先防是中醫(yī)的重要治療原則?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》開篇之《素問•上古天真論》即將“飲食有節(jié)，起居有常，不妄作勞”與“嗜欲不能勞其目，邪不能惑其心”以及“游行天地之間，視聽八達之外” 作為養(yǎng)生明目手段。據(jù)唐代房玄齡等的《晉書》記載，至少早在春秋時期，我國就有古方以“損讀書，減思慮；專內(nèi)視，簡外觀；旦晚起，夜早眠。”等手段來預防眼病，提高遠近視力。

未病先防原則對于近視眼防治有重要指導作用。配戴眼鏡是目前主要的近視矯正方式。根據(jù)中醫(yī)預防醫(yī)學理論，等到近視以后再配鏡矯正，驗配再準確，也只能是治已病的“下醫(yī)”行為了。學生屈光度的降低往往早于視力的下降。根據(jù)目前的學生“視力監(jiān)測公告制度” 和“近視眼防治工作制度”，等到視力下降后再進行矯治，常常痛失防治近視的最佳時機，亟需改進。大量的實驗研究顯示，為發(fā)育期的動物包括靈長類動物戴凹透鏡可以誘導近視[5]，以凹透鏡矯正抑制實驗性近視修復[6]。研究證實[1，4]，戴凸透鏡可抑制近視眼的發(fā)生與發(fā)展。由于近視眼戴低度凸透鏡視遠模糊，并有可能使外隱斜增加，以低度凸透鏡預防近視，其最佳時機是在近視發(fā)生之前，仍然有輕度遠視時配戴，為中醫(yī)學治未病理論提供了實驗依據(jù)。根據(jù)眼科學與學校衛(wèi)生學的資料，我國學生8～9歲以后，近視率即迅速上升。加強學齡兒童的屈光監(jiān)測，對于有近視趨勢者，盡早采取有效的預防措施，對于提高近視眼防治水平有重要意義。未病先防是我們必須堅持的防近原則。

在以預防為主的方針指引下，通過推廣眼保健操，實行群防群治，結(jié)合教育改革，縮短學制，加強體育衛(wèi)生、藝術與勞動實踐教育，全面貫徹教育方針，在近視眼防治方面亦成績斐然[7]。但目前，各地疾病預防與控制中心很少能有條件開設近視眼防制門診。中小學衛(wèi)生保健所與學校衛(wèi)生室眼科專業(yè)力量嚴重不足。青少年的視力健康關系到民族未來，應當調(diào)動全社會的力量，為青少年營造良好的視覺環(huán)境。中醫(yī)醫(yī)人，上醫(yī)醫(yī)國，要想徹底解決防近工作就必須改革落后的教育體制，為青少年營造一個良好的視覺環(huán)境，這是其視覺健康發(fā)育的必要條件[8]。

4.2 既病早治 大量的現(xiàn)代研究證實近視眼的早期至關重要性[9]。初發(fā)輕度近視患者，經(jīng)過早期防治，在視覺環(huán)境改善，不良用眼習慣等得以矯正，護眼技能得到提高以后，大部分視力都能得到顯著提高，不少人視力恢復正常。并得到鞏固。發(fā)現(xiàn)越早，越早開始治療，效果越好。也有一些中高度近視患兒經(jīng)過長期綜合防治，裸眼視力得到顯著提高。事實證明近視眼通過早期的綜合治療是可逆的。然而，隨著近視度數(shù)的加深，防治難度迅速增加。

人的眼球在發(fā)育過程中，眼軸增長使屈光度增加，角膜變扁平與晶狀體變薄則使屈光度減少。10歲以后，隨著角膜變扁平與晶狀體變薄已近極限，人眼屈光度數(shù)很難再減少。一旦進入近視狀態(tài)，近視發(fā)展速度通常大大超過遠視減退速度[10]。對于應用0.5％～1％的阿托品滴眼劑防治近視研究早已表明，應用越早，效果越好[9]。多數(shù)研究表明，對于初發(fā)輕度近視患者，應用低度凸透鏡能取得較好的防治效果[11]?，F(xiàn)代社會，近距離作業(yè)大量增加，近視穩(wěn)定年齡延遲，許多人的近視進展持續(xù)至25歲以后[4]。隨著近視度數(shù)加深，視網(wǎng)膜脫離等各種并發(fā)癥大量增加。病理性近視是世界上的主要致盲原因之一。循證醫(yī)學研究表明，對于由復雜的社會環(huán)境因素引起的學生近視眼的防治，單純的生物醫(yī)學模式已難以解決問題。綜合措施防治青少年學生近視是新的生物-心理-社會醫(yī)學模式的必然要求，值得進一步深入研究。既病防變，控制近視，意義重大，任務艱巨[12]。

5 結(jié) 語

對于青少年近視眼的防治，現(xiàn)代生物醫(yī)學模式遇到了難以逾越的障礙。而新的生物-心理-社會醫(yī)學模式卻遲遲未能確立。弘揚中醫(yī)“整體觀”和“治未病”的思想，加強學校健康教育，完善視力保護與近視防治體系，使青少年兒童自幼都能享受到良好的健康教育與視力保護服務，每人都能享有理想的視覺。中醫(yī)一定能為提高青少年的視覺健康水平做出重大貢獻。

參考文獻

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篇9

關鍵詞：豬；春季；病毒性腹瀉；防治

中圖分類號：S828 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170332048

1 豬春季病毒性腹瀉的防治方法

養(yǎng)殖業(yè)是眾多促進我國經(jīng)濟快速增長的火熱行業(yè)之一，尤其是豬的飼養(yǎng)更是為經(jīng)濟的增長帶來了較大的效益。但是在其飼養(yǎng)過程中，也或多或少會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如豬的患病，尤其是各種疾病高發(fā)的春季，由于春季豬病毒性腹瀉導致目前大面積豬的死亡，直接影響了養(yǎng)豬戶的養(yǎng)殖經(jīng)濟效益。本文詳細研究和探討了豬在春季由各種病毒所引起的豬的腹瀉的發(fā)病原因和防治方法。以期為以后眾多養(yǎng)豬戶提供參考和借鑒，進而提高豬養(yǎng)殖的經(jīng)濟效益。

1.1 口蹄疫導致腹瀉的防治方法

口蹄疫病毒是口蹄疫的病原體，其得病特點是具有接觸性，通過接觸傳染。單純的由口蹄疫病毒所引發(fā)的豬病會導致豬的腹瀉，此病在春季和秋季易發(fā)病，主要原因是空氣較為干燥、隨空氣的傳播而傳播。豬出現(xiàn)口蹄疫病毒性腹瀉，除了豬拉稀等最為表觀的現(xiàn)象，往往還會出現(xiàn)精神不振、在豬的口角形成水泡，甚至是糜爛，嚴重還會使豬死亡。國家對此病的要求是進行強制免疫接種，以預防為主。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)豬患此病，要立即進行隔離，并對整個豬場進行徹底的消毒和滅菌。最有效的預防手段是對豬進行免疫接種，強化免疫程序[1]。

1.2 豬藍耳病導致腹瀉的防治方法

誘發(fā)豬藍耳病的主要病毒是動脈炎病毒，此病毒的繁殖速度極快，以侵襲呼吸系統(tǒng)為主，感染該病毒后，高熱、厭食、精神抑郁、呼吸困難等是豬的主要表現(xiàn)；對豬進行自繁自養(yǎng)和嚴格審查購進的豬，嚴禁疫區(qū)豬流入市場或豬場，再者加強豬廠的管理工作并制定嚴格的制度，及時對豬廠進行消毒，最好是配合疫苗免疫，還可以在其喂食的飼料中拌上抗病毒藥物，這樣可以從源頭杜絕豬藍耳病所導致的腹瀉，從各個方面對其進行保護，以提高豬體抵抗力[2]。

1.3 豬瘟導致腹瀉的防治方法

豬瘟在很早就出現(xiàn)過，我國對此病已經(jīng)進行重點突擊多年，現(xiàn)在，已經(jīng)沒有典型的豬瘟了，僅僅只有偶爾的發(fā)病情況，導致豬瘟的病毒較以前的毒力明顯下降，感染該病毒后的典型癥狀就是豬的腹瀉、精神不振、食欲減慢。防治的主要方法還是以免疫預防為主，同時注意豬的配種。

1.4 豬偽狂犬病導致腹瀉的防治方法

偽狂犬病是目前豬患病所屬種類的最為危險的一種，主要由偽狂犬病毒所引發(fā)?？蓪е露喾N野生動物和家畜共患病?；忌洗瞬『蟮淖顬榈湫偷陌l(fā)病病癥就是發(fā)熱和患腦脊髓炎。流產(chǎn)、弱胎甚至是死胎是懷孕母豬感染該病病毒的主要病癥；而主由消化道感染近而誘發(fā)呼吸道感染，更有甚者出現(xiàn)高熱甚至死亡是新生仔豬感染該病病毒的主要病癥；腹瀉、神經(jīng)衰竭、死亡是保育階段仔豬感染該病病毒的主要病癥[3]；該病毒的主要寄主是豬，攜帶此病毒的i可通過接直接觸而感染其它疾病。所以豬的養(yǎng)殖戶應緊密結(jié)合當下獸醫(yī)學的流行豬的防治方法和預防措施有針對性的保護豬，防止豬患偽狂犬病導致腹瀉情況的發(fā)生。目前，針對此病，也應當以防范為主，因為日前尚無有效的藥物對其進行治療。在日常豬的飼養(yǎng)中就要及時為其注射偽狂犬病疫苗，尤其注意做好偽狂犬病疫苗進購時的檢疫工作。與此同時，搞好豬場衛(wèi)生環(huán)境，及時對豬場進行消毒，以上方法綜合進行，是有效控制偽狂犬病的方法。

1.5 豬流行性感冒導致腹瀉的防治方法

豬流行性感冒病毒最常見的會導致豬的腹瀉，此病毒有高度接觸的特性。對其防治主要仍是加強對豬舍的消毒，同時特別注意天氣的變化，及時添加合適的藥物如抗菌素對其進行免疫預防，這樣不僅可以保持豬的身體健康，而且有助于提高豬本身的對疾病的抵抗能力。

2 結(jié)論

日前，豬在其養(yǎng)殖的過程中常常會出現(xiàn)許多未曾見過的問題，如，目前較為嚴重的是豬在春季由病毒引起的腹瀉，本文主要針對豬春季病毒性腹瀉的發(fā)病原因和解決方案為出發(fā)點，詳細研究并分析了豬春季病毒性腹瀉防治策略。以期為以后的豬的飼養(yǎng)提供參考和借鑒，從而提高養(yǎng)豬的經(jīng)濟效益，進而加快豬養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展進程。

參考文獻

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篇10

關鍵詞：中獸醫(yī)；動物保?。幻嫦?qū)W習

考古醫(yī)學發(fā)現(xiàn)，家畜的飼養(yǎng)歷史約有1萬年之久，在新石器時代，河南仰韶遺址（約公元前5000至前3000年）中，發(fā)現(xiàn)有用細木柱圍成的國欄，其中堆積有很厚的畜糞。

在內(nèi)蒙古多倫縣頭道洼新石器遺址中出土的砭石，經(jīng)鑒定具有切割膿瘍和針刺兩種作用。這些考古發(fā)現(xiàn)說明，在新石器時代的仰韶文化時期，不但家畜的飼養(yǎng)已經(jīng)普及，而且人類為了保護所飼養(yǎng)的動物，已開始把火、石器、骨器等戰(zhàn)勝自然的工具用于防治動物疾病。

甲骨文中還記載有藥酒及一些人畜通用的病名，如胃腸病、體內(nèi)寄生蟲病、齒病等。商代青銅器的出現(xiàn)和使用，為針灸、手術等治療技術的進步提供了有利條件，如當時已有了閹割術或?qū)m刑的出現(xiàn)。

殷周之際出現(xiàn)的帶有自發(fā)樸素性質(zhì)的陰陽和五行學說，后來成為中醫(yī)和中獸醫(yī)學的指導思想和推理工具?！吨芏Y?天官》中已有“獸醫(yī)，掌療獸病，療獸瘍。凡療獸病，灌而行之，以節(jié)之，以動其氣，觀其所發(fā)而養(yǎng)之。凡療獸瘍，灌而刮之，以發(fā)其惡，然后藥之、養(yǎng)之、食之”的記載，說明當時不但設有專職獸醫(yī)治療動物疾病，而且已將內(nèi)科?。ǐF病）和外科?。ǐF瘍）區(qū)別開來，并在治療方法上采用了灌藥、手術、護理、食療等綜合措施。當時的書籍中，還記載有不少對家畜危害較大的疾病，如豬囊蟲、狂犬病、疥癬、傳染病、運動障礙以及外血吸蟲如馬、牛虻等?！吨芏Y》《詩經(jīng)》和《山海經(jīng)》中，載有人畜通用的藥物一百多種，并有獸醫(yī)專用藥物的記載，如“流赭（赭石）以涂牛馬無病”等?！吨芏Y》中還有“內(nèi)饔……辨腥、臊、膻、香之不可食者”的記載，這是我國最早的肉品檢驗。

在這一時期，出現(xiàn)了造父（約公元前10世紀）、孫陽（號伯樂，約公元前7世紀）、王良（約公元前6世紀）等畜牧獸醫(yī)名人。

在很多人們心目中，中（獸）醫(yī)就像是一個有留著花白胡子、說話慢條斯理、態(tài)度和藹的老翁；在很多人們心目中，中藥就是草根、樹皮，加一些曬干了的小蟲子熬成的黑呼呼的湯藥；在很多人們心目中，針灸就是把你變成刺猬的過程針刺肌膚痛覺感……

情況果真如此？當然不是的！

有不少人認為中（獸）醫(yī)是玄學，是幻學，不合乎醫(yī)學，酷似空氣般，看不到又摸不到（學西醫(yī)者不當評解觀），這在根本上都是錯誤的，大家只要想一下便可以明白，要是沒有真實的效果，這門古老醫(yī)學是不能存在下來的。畢竟，醫(yī)學的根本目的就是促進人類及動物的健康，治療疾病。

中（獸）醫(yī)和西（獸）醫(yī)一樣，是一種學科，更是一種科學。我們應該正確的看待中（獸）醫(yī)：既不能把它看成是土方、偏方，對中（獸）醫(yī)的效果產(chǎn)生繁多的懷疑；也不能過分的迷信中（獸）醫(yī)的神奇化，完全依賴中（獸）醫(yī)中藥來治病、強身必須正統(tǒng)常規(guī)性來學習它，才是醫(yī)道。

中（獸）醫(yī)，這種在長期實踐中總結(jié)出來的醫(yī)學，既是科學的，又是具有一定功效的生命科學，不是神學。

現(xiàn)代人們用眼睛去窺視，用語言去闡述中（獸）醫(yī)。使你在神往武俠小說中點穴神功的同時，也能領略到現(xiàn)實中“經(jīng)絡腧穴”的真正妙用，在相信西方醫(yī)學嚴謹?shù)目茖W依據(jù)的同時，能明了中（獸）醫(yī)的妙方和實質(zhì)效果，能把中（獸）醫(yī)中修身、養(yǎng)性、延年法門，揉入到忙于制定人們與動物的各種健身計劃之中。

作為一個現(xiàn)代人與寵主，我們應該明白自己生活在一個西方醫(yī)學已經(jīng)陷入與疾病打消耗戰(zhàn)的時代。認識中（獸）醫(yī)，了解中（獸）醫(yī)，運用中（獸）醫(yī)不但是一種時尚，更應該是一種生活化保健的必須產(chǎn)物。

讓我們進入那神奇，歷史悠久，經(jīng)歷了艱難還煥發(fā)著濟世之光的中（獸）醫(yī)中吧！

它是那樣的博大精深，中（獸）醫(yī)以它千年的歷代醫(yī)者經(jīng)驗總結(jié)，以它確切的療效法，給這個充滿了洋味抗生素的時代帶來了一絲古老卻讓人放心的“漢醫(yī)藥味”。目前全世界興起的“針灸熱”、“中藥熱”，乃至“漢醫(yī)熱”，也成為理所當然的了。世界逐步由以前只認同中（獸）醫(yī)藥的一些治療方法，到現(xiàn)在比較重視中（獸）醫(yī)藥里面的理論基礎和文化內(nèi)涵，這說明中（獸）醫(yī)藥不但沒有過時，而且還重新煥發(fā)了新的濟世（畜）之光。對中（獸）醫(yī)藥越了解，我們就對人與動物這個奇妙的生靈有更深一層的理解和認識。

實際上，沒人敢說他對醫(yī)學了解得有多透徹，因為醫(yī)學研究的目標“人與動物”，這是極度復雜的生命體。所以，在學程教育中，協(xié)會研策多年教學精髓帶領大家正統(tǒng)常規(guī)化的了解和學習。

現(xiàn)今社會許多人強調(diào)“終身學習”，這是一個充滿活力的呼吁。將把醫(yī)學生活視為課堂，不斷思考、虛心探討。這種不分領域的進入、對古醫(yī)學智慧的透視，讓這一本生命科學之有聲化良書能由大家永續(xù)繼承下去是我們的職責。