導語：如何才能寫好一篇兒童素質培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.感覺訓練;

2.創(chuàng)造力——發(fā)散思維的訓練;

3.審美能力的培養(yǎng);

關鍵詞:感覺、創(chuàng)造力、發(fā)散思維、審美

在現(xiàn)在兒童教育中，素質培養(yǎng)貫穿于始終。在教學實踐中進行以下幾方面的訓練，對兒童素質培養(yǎng)將起到積極有效的作用。

一、感覺訓練

感覺的敏銳，是現(xiàn)代高素質的人必備的素質。醫(yī)學、心理學家認為人的感覺力;遺傳和后天培養(yǎng)都不可缺少，后天培養(yǎng)更為重要。

在羅恩菲德著名的兒童“視覺型”與“觸角型”理論中認為:相當一部分兒童創(chuàng)造驅力來自觸覺或肌肉運動感覺，這些“觸角型”的兒童善于傳達主觀性的情感，他們往往是藝術的直接參與者。羅恩菲德的理論從另一側反映出感覺培養(yǎng)中的觸角訓練，對于兒童，既需要又重要。

在觸角物體訓練時，可通過讓學生觸摸不同質感的物體，體驗觸摸物體時的感受，并把它形象地表現(xiàn)出來，可把較硬的或較粗糙的物體與較細?。ㄈ缟匙樱┗蛩绍浀奈矬w對比著讓學生觸摸，學生既有神秘感，畫出來后，好奇心又使學生催促老師把“謎底”打開，讓學生證實自己手的感覺是否正確，既有趣，又能鍛煉學生手的感悟能力。

參與美術活動，接觸紙張、畫材，感受筆觸效果和顏料的厚薄，感受不同的平面與立體表現(xiàn)方式，其實這也是觸角的訓練。感受訓練還可讓學生以線或顏色表達不同氣候的感受及多種情緒的變化，由此也進一步引導著兒童們走進創(chuàng)造的天地。

二、創(chuàng)造力——發(fā)散性思維的訓練

發(fā)散性思維可解釋為:對同一個問題產生不同的想法和解決方法。心理學家E.保羅.托朗斯將創(chuàng)造性思維能力描述為:“思維的流暢，靈活性、獨創(chuàng)性，對問題不足、遺留因素的敏感，對問題進行提煉和重新組織能力?！笨梢娕囵B(yǎng)創(chuàng)造力——發(fā)散性思維的重要性.

當今的兒童美術教育，強調觀察、體驗、思考、表達等方式，正符合培養(yǎng)創(chuàng)造力——發(fā)散性思維的基本要求，故此，在美術教育中以行之有效的手段對兒童進行創(chuàng)造力——發(fā)散性思維的訓練意義重大，這系列的訓練可以用下面幾種方法進行:

1.多角度觀察事物的練習

讓學生畫同一物體的各個不同的角度，習慣多角度地去觀察物體。觀察是培養(yǎng)記憶力、創(chuàng)造力的基礎，兒童養(yǎng)成對事物的全方位觀察和表現(xiàn)習慣，對引發(fā)其創(chuàng)造力無疑是重要的。

2.改“錯”畫練習

不為固有條件所限，發(fā)揮人的主觀能動作用，是現(xiàn)代人的素質體現(xiàn)之一。在繪畫中兒童常為“畫錯”而苦惱，并影響其情緒，這時，只要老師在原畫上稍加引導，使學生靈機一動，便“再見艷陽天”或“又一春”。

3.通過實物聯(lián)想練習

一件簡單的實物或現(xiàn)象，可引發(fā)人們多種聯(lián)想。當年，牛頓就是從蘋果從樹上下落這一自然現(xiàn)象聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)了著名的關于地球萬有引力的學說。從某種意義上說，聯(lián)想是創(chuàng)造的開始。在美術教學上，可把一些實物如噴壺、油燈、花瓶等日常生活物品，讓學生觀察并由此展開聯(lián)想，一幅幅從實物型聯(lián)想出來的雷達或站立著的交通警察等畫作應運而生。

4.名畫臨變練習

名畫是人類共同的優(yōu)秀文化遺產。讓兒童在欣賞大師們的作品之余，也可以作有兒童特點的創(chuàng)造性臨摹練習，例如:讓他們展開想象空間，既學習名畫中的最優(yōu)秀之處（色彩、構圖、形態(tài)等），又可把人物背景或人物的動作加以聯(lián)想改變，把一幅古典的畫變成一幅現(xiàn)代的創(chuàng)作，把古人請到兒童設計的當代環(huán)境......這種帶創(chuàng)作、聯(lián)想性的練習，把孩子們帶進美的殿堂，拓寬他們的想象空間。

5.隨意形練習

讓學生本人或同學在紙上隨意畫一些線或色塊，然后根據這些隨意畫出的線條或色塊作出多方面多角度（如人、動物、植物、物品等）的形象隨想，并把它表現(xiàn)出來。這也是有利于聯(lián)想的練習之一，對于培養(yǎng)學生帶獨創(chuàng)性的靈活的思維習慣很有幫助。

三、審美能力的培養(yǎng)

人類的不斷創(chuàng)造與發(fā)展，都是向著美好的方向邁進，沒有了“創(chuàng)造”，便沒有了今天的世界，沒有“美”，世界變得淡然無味。兒童作為未來社會的主人，他們必須擁有更為敏銳的美感，才能體現(xiàn)兒童美術教育的最大意義，這種意義不在于他們當中能產生多少職業(yè)藝術家，而應體現(xiàn)在每個受教育的個體自然流露出的審美愿望上。

審美能力最終還體現(xiàn)于人們創(chuàng)造世界和改造世界的觀點和態(tài)度。具有良好審美素質的人，不至于目睹庸俗的習俗、雜亂的環(huán)境和丑陋行為熟視無睹。因此，審美不是簡單的“好看”或“漂亮”，它將引導人類和環(huán)境向著更合理、更富于人性和創(chuàng)造的方向發(fā)展。

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關鍵詞：創(chuàng)新；兒童美術教育； 大自然； 想象力； 創(chuàng)造力

二十一世紀是 “創(chuàng)新的世紀”，創(chuàng)新是一個民族進步的核心，是國家興旺發(fā)達的動力，沒有創(chuàng)新的民族就是沒有希望的民族。而創(chuàng)新的關鍵在于人才，人才的成長就是需要教育的培養(yǎng).。正如教育部副部長呂福源所說：“深化教育改革，全面推進素質教育有很多方面，其中最重要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。它能保證素質教育的實施，而且使之得到深化?！眲?chuàng)新教育是教育的主旋律，美術教育中的創(chuàng)新教育反映了時展的要求，它是整個教育體系改革中的一個不可缺的組成部分，反映了當代教育界及全社會對教育的基本要求和理念。新的藝術課程標準指出：“藝術課程不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新，開拓貫通和跨越轉換的多種能力，促進人的全面發(fā)展。”①美術創(chuàng)新教育對現(xiàn)代人才創(chuàng)新素質的培養(yǎng)起著重要的作用。兒童美術教育集德、智、體、美、勞和創(chuàng)新精神等綜合一體，在兒童成長過程中有著其他課程不可替代的獨特作用，體現(xiàn)了整體素質教育。

兒童美術教育屬于基礎教育，不同于專業(yè)的美術教育，它是為發(fā)展學生的整體素質服務，是以發(fā)展學生的美術素養(yǎng)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。②兒童美術活動的特點是形象、直觀、生動，實際性強，這與兒童思維和情緒特點相吻合，對兒童有很強的吸引力和獨特的教育作用。

在我國兒童教育中，受傳統(tǒng)習慣影響，教師把美術教育等同于技藝教育，強調“知識、技能”的學習，而忽視了“情感、態(tài)度”的形成，壓抑了兒童主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)展。教師要打破以傳授知識、技能為主要目標的傳統(tǒng)美術教學價值觀的束縛，追求美術活動中的素質教育功能，促進兒童個性、創(chuàng)造力、成功感、繪畫興趣等有益于兒童終身發(fā)展的大目標，加強對美術教學方法的研究，克服以往美術教學中諸多弊端，確立新觀念，探索新方法，重新建立一種促進兒童自主、全面發(fā)展的新的教學模式。

一、 轉變教育觀念，注意在美術活動中發(fā)展兒童的創(chuàng)造性

在半年的教育實習的過程中，有一位老師在談到自己在美術教學中的體會是說過的一個例子讓我感觸深刻，至今記憶猶新。她說她曾組織一年級的孩子們繪畫《可愛的小動物》，其中有一名孩子畫了只小白兔，這本沒有什么值得注意的，但這名孩子在小白兔長長的耳朵旁邊多畫了兩只尖尖的角。當時，她根本沒有從創(chuàng)造性這個角度去考慮，只是覺得這個孩子畫的不對，不但沒有給這個孩子解釋的機會就當場批評了她。第二天，孩子的媽媽找到她，告訴她孩子在家里說的話，孩子說：“媽媽，你知道我為什么給小白兔畫上兩只角嗎？因為小白兔太可愛、太善良了，總是讓別的小動物欺負，如果它頭上有角的話，就能自己保護自己了?！甭犃诉@位媽媽說的話后，她感到自己昨天的行為是多么的魯莽，如果當時問過孩子之后就不會說出那番扼殺孩子創(chuàng)造性思維的話語，反而會在全班孩子的面前表揚和鼓勵這個孩子。這位老師告訴我，在美術教學中，一定不要被傳統(tǒng)的教育觀念束縛，要特別注意發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和想象力，鼓勵孩子們大膽的表達和表現(xiàn)自己的想法。

正如聯(lián)合國教科文組織所撰寫的《學會生存――教育世界的今天和明天》一書所指 出的：“在創(chuàng)造藝術形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，因為想象力既是藝術創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉。”總之，美術課的學習應是一個喜歡創(chuàng)新、學會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。在美術教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的機會無處不在，需要教師不失時機，機智地、耐心地對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當孩子在這一過程中體驗到了成功，感受到了快樂時，創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了。美術教師只有在傳授美術知識的同時，積極探求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑，才能真正實現(xiàn)美術教育的獨特價值。

二、 走出課堂，引導探究，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！币胱尯⒆酉矚g美術，學習美術，最重要的是培養(yǎng)孩子們學習美術的興趣。通過向孩子們講述有關美術方面的故事、參觀美術館、賞析美術作品、觀察大自然，激發(fā)孩子們熱愛美術，向往美，追求美，享受美。興趣被激發(fā)出來后，會產生強大的內在動力，形成一種愿學、樂學、好學的氛圍成。現(xiàn)代美術教學中，不論國內還是國外，在這方面都有了成功的探索。

中央美術學院吳長江先生從法國回來后談到這樣一種情景：在盧浮宮，每天都會一批中小學生在老師的帶領下，靜靜的坐在大師的作品前，聽老師講解大師的作品。會不時的聽到孩子們說：達芬奇的《蒙娜麗莎》太美了，那副拉斐爾的《圣母升天》屬于古典畫，梵高真是一個繪畫天才……還有孩子問道那時候畫家們的時代背景、生活情景等等。

以上例子給我們啟示：走出課堂，老師與學生共同成為教學主題，既開闊了同學們的視野，提高了同學們的思維想象力，更重要的是通過同學們自己的觀察、探索，加深了同學們對美術的了解，激發(fā)了他們的學習興趣。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

三.發(fā)揮欣賞教學作用，培養(yǎng)學生認識美、欣賞美的能力

美術是視覺藝術。人們總是通過美術作品的欣賞，從而感受到藝術的感染和熏陶，引起思想情感的共鳴。③所以美術欣賞要突出“看”字。多看，認真仔細的觀察，才能使學生熟悉作品，才能增強對美術作品的感受能力、理解能力和認識能力。當然對于對美尚處于無知或感知不多的兒童來說，這種“看”是需要引導的。在教學過程中安排一些有審美價值的優(yōu)秀繪畫作品、靜物和工藝作品等作為教具，讓孩子們從真實直觀的作品中獲得質感、體積、結構、比例、色彩等藝術語匯的感知。這種教學生“看”的教學過程，是讓學生從個別特征到整體形象的把握過程，是從生動的審美直觀到對應的語言表述的過程，通過這個過程提高他們運用形象表達對美的感受的能力。在這個過程中他們的思想情感就會在欣賞美術作品中得到升華，他們的美術興趣也會隨之增加，他們認識美，欣賞美的能力也會隨之提高。

總之，兒童美術教育絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而是一種文化學習。通過美術學習，使兒童認識人類社會的豐富性，人的價值觀、人生觀、情感、態(tài)度的差異，并在一種廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現(xiàn)的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。④同時，培養(yǎng)兒童對祖國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的尊重和寬容。

參考文獻及注解：

[1]中華人民共和國教育部編 北京師范大學出版社 2001-07-01

[2]高師教材編寫組. 美術教育學[M] . 北京： 高等教育出版社

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研究表明，心理的健康首先應從兒童抓起，兒童時期的心理發(fā)展軌跡，將在極大程度上影響到一個人的一生?？墒牵瑑和男睦戆l(fā)展態(tài)勢如何才能是健康的呢？如何才能培養(yǎng)出心理健康的孩子呢？如何才能使孩子的綜合素質得到健康充分的發(fā)展呢？除了心理學之外，還有哪些可以直接簡單的幫助我們的孩子，不經意地影響并熏陶我們的孩子，使其擁有健康的積極的心理呢？

本文僅從人文知識的角度，看看童話這一鮮活的文學體裁是怎樣潛移默化地借助童話獨特的魅力和感召力，來積極引導我們的孩子一步步勇敢的向前邁步。

一、對性格發(fā)展的影響

作為經典童話，《灰姑娘》可以說是久負盛名了。故事可以說是濃縮了所有平凡女孩隱藏在心底的美麗夢想——美貌、愛情、財富以及一朝躍龍門的榮耀，因而數百年來為世界各國兒童所喜愛。

下面我們具體來看看，“灰姑娘”從哪些方面對我們的孩子產生影響：

首先，灰姑娘具有好的品行。她從小就非常溫柔善良，早在18世紀，法國偉大的思想家、教育家盧梭在他的名著《愛彌兒》中，第一次明確地把教育的對象——兒童，提到了教育中心的地位，并且提出了“自然人性”的觀念。其次，“灰姑娘”具有超出常人的“容忍力”，她包容繼母對她的萬般責難，父親對她的不聞不問，姐姐們對她欺辱刁難，她以“海納百川”的胸懷容納并且真誠地對待他們。第三，要善于相信他人，只有對他人付出真誠才可能獲得別人對你的信任。當她的教母她去采南瓜時，她雖然不懂南瓜為什么能使她到跳舞會去。她還是立刻去選一個最好的西瓜交給教母。試想，“灰姑娘”如果不相信教母這個有魔力的仙女，不愿去采南瓜或者采個又爛又小的南瓜，又會是怎樣的呢？結局不得而知?，F(xiàn)在的孩子們的世界是封閉的是單調的，家長把孩子拴在家中，老師把孩子禁錮在學校，努力地避免其與外界接觸。以企圖讓孩子們“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。這種想法和做法可以說是錯誤的，讓孩子從防盜安全門的“貓眼兒”里看世界，她的世界只能有“貓眼”那么大。讓我們的孩子知道信任可以讓我們得到力量。第四，要信守承諾，誠信待人。大家知道，任何一個事物都有其盡頭，有開始就有結尾，生命有誕生就有死亡。應該說，《灰姑娘》所告訴我們的，遠遠不止上面所提到的這些。有句話這樣說“一千個讀者，就有一千個哈利·波特”。每個人的欣賞角度不同肯定有不一樣的觀感，但是我相信，我們有共同的收獲。那就要堅持“真善美”的道德理想，弘揚“懲惡揚善”的精神?！吧朴猩茍?，惡有惡報”的道德理想盡管有著某種時代局限，在現(xiàn)代人看起來似乎過于天真；但畢竟這種樸素的善惡觀念。千百年來，依然制約著人們的行為舉止，左右著人類對于世事的基本判斷。正因為如此，像《灰姑娘》這樣對于“美丑、善惡”簡單處理的童話作品。永遠不會失去讀者，相反，它卻會因為旗幟鮮明地張揚了人類基本的道德感而成為經典。

二、對情感發(fā)展的影響

家庭是人生的第一站，父母是孩子的啟蒙教師，然而，多數父母對孩子的愛和過高期望，幾乎近于病態(tài)。父母畸形的教育觀念和專利式的教育方法，以及不絕于耳的嘮叨，造成孩子心理上的畸形發(fā)展，使他產生強烈的逆反心理和仇恨心理。這種心理在得不到及時疏導和宣泄的情況下，會導致病態(tài)性兇殺，也有可能導致厭世自殺。這種期望值過高的畸形教育觀所培養(yǎng)出的孩子，可以說是病態(tài)的不健全的。一些父母對孩子的期望已經大大超出了孩子們的承受力。相當多的父母都把孩子當作自己的私有財產，像玩具一樣由自己的意識來支配。成功的父母會因不出色的子女感到莫大的羞辱。而不成功的父母，更缺乏寬容，他們把子女的成功當作自己成功的最后賭注，把他們所有的愿望和期許寄托在自己的子女身上，要求他們不懂一切代價考上大學，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的夢想。

三、對思維發(fā)展的影響

大班時期是兒童思維發(fā)展的一個重大轉折時期，從進入大班起，兒童就開始從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學習，系統(tǒng)地掌握人類關于自然和社會的知識經驗，自覺服從和執(zhí)行集體的行為規(guī)范。在學習的過程中，兒童的各種心理的有意性和抽象概括性頁隨之獲得發(fā)展。

新的學習活動集體活動等對兒童提出了新的要求，從而引起了大班兒童思維發(fā)展的種種新的需要，并和兒童已達到的原有的心理結構、思維水平之間產生矛盾，構成大班兒童思維發(fā)展的動力。在教育的影響下，這些矛盾的不斷產生和解決九推動他們的思維不斷的向前發(fā)展。

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【關鍵詞】少兒圖書館 職能作用 中小學 素質教育

我們知道，少兒圖書館是為兒童服務的圖書館，是為滿足兒童學習文化知識和促進智力發(fā)育的需求而設立的。根據少年兒童的年齡特點，少兒圖書館也就具備了相應的特點：收集和提供適合兒童讀者的兒童讀物、聲像資料、圖片、動畫片幻燈片等文獻；根據興趣愛好和愿望采取故事會、朗誦會、書評會、與作者見面會、圖書與藝術品展覽、讀書讀報征文、智力競賽圖書燈謎游戲、文藝集會等多種形式的活動，吸引兒童讀書；培養(yǎng)少兒掌握利用圖書和在圖書館獲取文化科學知識的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；在重視為少兒推薦和介紹圖書的基礎上，組織引導小讀者多讀書讀好書外，培養(yǎng)少年兒童能夠獨立地使用圖書館的資料，提升少年兒童的文明素養(yǎng)。中小學是培養(yǎng)少年兒童文明素養(yǎng)，提升少年兒童整體素質的主陣地。因此，研究如何充分發(fā)揮少兒圖書館的職能，更好地促進中小學素質教育的發(fā)展，就成為少兒圖書館應該深入研究的問題。我們知道，少兒圖書館是學校教育的輔助機構和社會教育機構，是學生的第二課堂，如能充分發(fā)揮圖書館的作用，幫助學生開闊視野、拓寬知識面，就能提高學生的基本素質，為學校素質教育提供巨大的促進作用。

一、利用少兒圖書館信息技術的廣泛應用來提升中小學生的信息技術素質

目前，就筆者所知的中小學，由于普遍注重應試教育的分數和升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館信息技術運用的培養(yǎng)，其利用圖書館的資源與條件進行自主學習的能力，是不容樂觀的。但在少兒圖書館里，現(xiàn)代信息技術的運用卻十分廣泛，這就給少兒進入圖書館自主學習提出了挑戰(zhàn)。因此，少兒圖書館就成為培養(yǎng)中小學生現(xiàn)代信息技術的最好場所之一。如公共圖書館便捷的文獻檢索系統(tǒng)、特有的人才技術及服務，使青少年信息技術教育更容易實施。因為，在少兒圖書館里匯集了一批既有專業(yè)水準、又能熟練應用計算機等現(xiàn)代信息技術的高素質復合型人才隊伍。他們以先進的技術手段，完善的服務設施，把圖書文獻檢索方法傳授給學生，使學生快速掌握圖書資料的信息化獲取方式，從而提高學生現(xiàn)代信息技術的素養(yǎng)，為學校素質教育提供正能量。

二、利用少兒圖書館豐富的資源，開拓學生的視野，促進中小學素質教育

少兒圖書館與公共圖書館一樣，是文獻資料最為豐富的地方，同樣是人類知識文化積累的寶庫，是培養(yǎng)學生綜合素質的精神重要場所。因此，中小學校應該把少兒圖書館列為學校素質教育的重要組成部分，與學校教育教學工作緊密地結合在一起，以拓展培養(yǎng)學生綜合素質的陣地，引領學生從狹隘的學校課堂走向廣闊的知識海洋，多彩的生活空間。學校教育其主要在于培養(yǎng)學生樹立遠大理想、熱愛祖國、遵紀守法、孝敬父母、團結友愛的素養(yǎng)，在于激勵學生實現(xiàn)“中國夢”而刻苦鉆研、努力學習。在整個教育過程中，潛移默化是陶冶學生情操的方法，因此充分利用少兒圖書的豐富教育資源，讓學生在閱讀中自主選擇適合的讀物，在深厚的精神土壤的中自主地培養(yǎng)其道德水準。如，學校在培養(yǎng)學生的孝文明意識中，選擇《弟子規(guī)》《三字經》等，這時，學?？梢砸I學生進入兒童圖書館，以其豐富、多視角的館藏資源為依托，讓學生進入中國古典文化的沃野之中，體會古典文明中所傳達的精神之美，汲取傳統(tǒng)道德的精華，以哺育自己的心靈。再如，在培養(yǎng)學生的愛國主義、為人民服務、集體主義等系列活動中，學校同樣要利用兒童圖書館的資源，讓學生自由的走進知識的海洋，把傳播知識與陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習慣等，與培養(yǎng)正確的理想觀、道德觀、世界觀結合起來，在潛移默化的滲透中，完成思想德育教育，提升學生的道德水平，實現(xiàn)素質教育。中小學校也可以把兒童圖書館開設為第二課堂，用以開展素質教育。

我們知道，素質教育是要依據人的發(fā)展，社會的發(fā)展，以全面提高學生基本素質為根本目標的教育，是以德、智、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展，全面提升學生的心理素質、生理素質和文化素質。就其教育所涉及的對象來看，它是面向主體學生的，對個體學生來說，又是多方位的，而非孤立的一種或兩種素質的提升，這就需要在培養(yǎng)過程中，不斷擴大培養(yǎng)的渠道，讓中小學生從學校課堂教學的狹小天地中走出來，進入到兒童圖書館里來，并以此為學習的第二課堂，以館藏資源為依托，組織相關的活動，引導學生“多讀書，讀好書”，不斷提高學生的基本人文素質。學生課堂上獲取了必要的基礎知識和基本技能，在兒童圖書館里，把學生所掌握的基礎知識，與課外相關活動結合起來，使課堂知識得到鞏固，基本技能得到運用。同時，在兒童圖書館里，學生還可以根據個人興趣和愛好出發(fā)選讀書刊，有針對性地開闊自己的視野、培養(yǎng)自己的技能，發(fā)揮自己的特長，進而提高綜合素質水平。素質教育要求學生“學會求知、學會做人、學會創(chuàng)新、學會生活”，注重創(chuàng)造能力和獨立思考分折能力的培養(yǎng)。兒童圖書館在為中小學生提供服務的同時，可以開展豐富多彩的娛樂活動，如開展“我喜愛的一本書”活動、“一本好書對我的影響”演講賽，陶冶學生的情操，可以說，兒童圖書館是陶冶情操的重要課堂，是學校素質教育不可缺少的重要資源和場所。

我們說兒童圖書館是學校培養(yǎng)學生的重要陣地，是學校素質教育的重要場所，是因為，從閱讀的角度來看，無論什么樣的書籍，只要適合中小學生看，總能從中得到啟示、獲得知識。讓學生閱讀一本好書，更能喚起學生的良知，教育學生努力奮進。兒童圖書館可以作為學校素質教育的重要組成部分，充分發(fā)揮少兒圖書館豐富的圖書資源，用以培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力，在知識的海洋里汲取營養(yǎng)，獲得各種力量，就可以使學生成為社會有用的合格公民。

參考文獻：

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一、舞蹈在少兒素質教育中的作用

（一）培養(yǎng)良好的道德和意志

在對兒童進行教育時，首先進行對應當是對其情感，道德方面的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)主要是從環(huán)境中獲得的。而舞蹈具有寓教于樂的特點，能夠在這種素質培養(yǎng)中起著重要的作用。兒童通過接受舞蹈教育，能夠在一種相對放松的環(huán)境中，通過肢體語言來感受音樂的內涵，將自己的思想和情感都很好的表現(xiàn)出來，因此能夠幫助其形成樂觀積極的良好性格。另外，兒童學習舞蹈的過程本身就是一個需要艱苦努力的過程，因此幫助塑造兒童吃苦耐勞品質，以及養(yǎng)成堅強的品質具有重要意義。

（二）提高身體素質

兒童在學習舞蹈的過程中能夠通過動作的模仿，學習來使得自己的關節(jié)得到訓練，增強肢體的靈活性和協(xié)調性，并且在舞蹈訓練的過程中也有較大的體能鍛煉，一次能夠增強兒童體能，促進身體各個部分的發(fā)育，從而使兒童的身體機能能的到提升，身體素質能力也能得到增強。

（三）增強審美能力

舞蹈是人們表達情感最有效的的方式，兒童在學習舞蹈的過程中伴隨著舒緩動人的旋律，通過優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)自己對舞蹈，對音樂的理解，從而能夠使其對音樂，對藝術，對美有自身的感受，在舞蹈過種種表達自己的情感與思想，通過舞蹈，使兒童能夠對自身有充分的展示，并從中獲得自信心，從而對舞蹈有更深的體會。

二、如何增強舞蹈隊學生素質教育的影響

（一）舞蹈老師應具備良好的專業(yè)知識素養(yǎng)

教師在進行知識的傳授時，應當注意采取適當的教育方式，尤其是在面對少兒時，應當充分考慮少兒對知識的教授能力以及了解能力，在教授時語言應當具有藝術性，生動形象，多比喻，擬人的方式對其進行教導，從而能夠使兒童對舞蹈教學保持興趣，并且學到知識。另外，教師在教授動作時，應當循序漸進，對重點動作應當著重說明，對于一些較難的懂多動作應當鼓勵為主，防止兒童出現(xiàn)畏難情緒。舞蹈藝術是一項非常有技巧性的運動，因此需要老師擁有良好的專業(yè)實施素養(yǎng)，對所教授動內容應當準備十分充分，從而對學生進行正確的指導。

（二）選擇適合兒童的舞蹈和音樂

兒童舞蹈通暢旋律活潑，節(jié)奏鮮明，容易被兒童鎖接受和喜愛。而且兒童舞蹈的內容通暢也能起到一定寓教于樂的作用，并且舞蹈動作也相對不會很難，兒童能夠很快的掌握，因此在教學中也利于學生興趣的養(yǎng)成，不會使學生反復練習，保持對舞蹈學習的興趣，從而學生能夠更快的融入到舞蹈學習中去，對于學生舞蹈水平的提升具有一定作用。

（三）教授過程循序漸進

教師在對兒童舞蹈選擇和編排時，應當遵循由淺及深，循序漸進的原則。從基本動作的進行教授并且在進行舞蹈訓練之前，應當對兒童進行初步的音樂入門教學，使其能夠更好的感受舞蹈的旋律與節(jié)奏。在舞蹈訓練中，在學會基本的簡單動作后，再教授一些負責的動作，這樣能夠使兒童對于舞蹈的理解更加深入，身體綜合素質和協(xié)調能力在不斷的提升，從而能夠更加容易接受后續(xù)的學習，培養(yǎng)對舞蹈學習的興趣。

（四）鼓勵兒童發(fā)揮想象力

創(chuàng)造力在以往的教學過程中，教師大多只重視幼兒對舞蹈動作含義的理解，較少考慮幼兒在舞蹈學習里獲得的喜悅和成功感。當前我們對與學生的教學應當以提高學生到自我認識學習能力為主。在教學中，教師應該以學生為主導，對其進行詳細的講授后讓其自己去聯(lián)系，去理解。幼兒通過在學習中自己時間，來提高歇息舞蹈的積極性。所以，在幼兒舞蹈教學中，要保持兒童的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力。

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摘 要 我國的兒童體操運動員訓練工作一直受到關注和重視，兒童是體操后續(xù)力量培養(yǎng)的關鍵，對于促進綜合競技水平具有重要的意義。本文對于兒童體操運動員專項力量訓練方法進行分析，供相關人士進行參考。

關鍵詞 兒童 體操 訓練 指導

由于國際體操技術的快速進步，競爭越發(fā)的激烈，不同類型的高難動作陸續(xù)出現(xiàn)，這對于體操運動員的身體素質提出更高要求，兒童體操運動員的培養(yǎng)面臨更高的挑戰(zhàn)。體操運動員的培養(yǎng)需要結合實際，主動從少兒時期抓起，進行專業(yè)的基本訓練，共同努力進行探索，尋找到適合的方式，促進兒童體操教育領域的發(fā)展。

一、現(xiàn)狀分析

專項身體綜合評價模型科學的、合理的評價出運動員的身體綜合素質水平，為展開專業(yè)化的訓練提供部分依據。良好的身體素質是后期發(fā)展的基本前提。兒童體操運動員的身體素質訓練至關重要，如果無法奠定良好的基礎，將對于未來動作水平的提高產生限制。兒童體操運動員的素質鍛煉過程中，不應該根據統(tǒng)一的模式執(zhí)行。由于單項運動水平的發(fā)展速度越來越快，對于兒童的身體自身條件要求水平逐漸提升。過去落后的訓練方式和思維已經不適合繼續(xù)應用下去，利用全新的訓練方式和觀念提高兒童的綜合素質迫在眉睫。

二、專項訓練需要注意的問題

兒童體操的訓練過程中，不應該提前的過分重視難度問題，核心在于兒童身體素質的綜合培養(yǎng)和提升。

（一）柔韌性、爆發(fā)力

身體柔韌度和體操動作的幅度、身體姿態(tài)的體驗具有重要關聯(lián)性，對于動作協(xié)調性和靈活性也有一定影響。兒童階段主體的關節(jié)囊相對松弛，身體韌帶具有良好的彈性，對抗肌形成的阻力較小，是培養(yǎng)肢體關節(jié)靈活性和柔韌性的關鍵時期。訓練過程中必須抓住機會，將關節(jié)靈活訓練和柔韌性鏈接結合，在訓練課、早操等各個時期設定科學的練習課程。盡可能的多練習，但不可過分追求時間的長度，避免兒童產生枯燥的心理。進步要遵循科學性，不急于求成，防止對于兒童的身體產生傷害。彈跳力和速度是肌肉爆發(fā)力量的另外一種表現(xiàn)，培養(yǎng)爆發(fā)力的途徑包括兩種方式，在訓練基本技術的基礎上對應練習爆發(fā)力，在三步上板上練習起跳，更好的訓練腿部肌肉力量，在雙杠上面練習倒立，鍛煉背肌肉、臀部肌肉群、肩帶肌肉群的爆發(fā)力，借助輔助鍛煉發(fā)展爆發(fā)力，包括壓臂、懸垂受腿、跨跳、加速跑等。

（二）耐力、靜力

對于兒童而言，不應該過于提前或過多的鍛煉靜力。由于兒童的骨骼和成年人的骨骼具有差異性，兒童骨骼有機成分較高并且柔軟度好，靜力練習過多會造成身體的畸形生長。比如倒立練習過多會造成胸腔過大，倒立是整個體操運動中非?；A的一項動作，也不可過分的輕視，所以訓練人員必須進行科學的掌控，提升練習的次數，每次練習的時間不應該過長，重點在于抓好倒立的質量，避免出現(xiàn)出臀、塌腰、挺胸、拱肩等問題。兒童體操運動員的耐力培養(yǎng)要和其余素質練習緊密結合，采取變速跑的方式，連續(xù)性的進行短距離的沖刺練習或跳躍，舉腿收腰比長跑更加有效果。隨著兒童身體的成長，能力水平和身體機能的提升，不斷的提升課堂練習的強度和難度，展開成套的動作訓練，培養(yǎng)耐力。準備活動中可以展開短距離的慢跑，注意避免跑步時間夠長導致兒童體力的過分消耗。

（三）基本技術

兒童身體素質的發(fā)展固然重要，然而基本技術的訓練也是必須展開的內容。兒童身體靈活、重量小、脂肪少，在訓練老師的指導下，通過素質練習后可展開基本技術訓練。部分單一的動作，包括單缸大回環(huán)、騰身倒立、屈伸上擺倒立，正確訓練后九歲以下的兒童可以基本掌握。平衡木練習保證每天進行，定時安排課時，嚴格控制基本姿態(tài)，訓練兒童前庭器官的平衡能力和感覺，從低木、到中木、最后到高木逐漸過度，控制走、轉、立、控、跳步等簡單的技術。隨著兒童水平的提升，依次提高訓練難度。提高腿部的彈跳力、上板技術、助跑速度等。部分新加入訓練的較小兒童體操運動員，需要采取一定的措施提升他們的積極性，例如在教練的幫助下進行小山羊翻騰練習，提升腿部協(xié)調性和力量，在掌握基本的上板技術，具有專業(yè)的素質后，進行手翻騰越第一騰空練習。關鍵在于起跳環(huán)節(jié)，學習晚擺技術后，保持身體跳擺成倒立，整體處于直狀態(tài)，全程保持身體的放松和整體協(xié)調性。第二騰空練習不要過分著急，確保第一騰空已經形成明確的動力定型狀態(tài)下，才可以有序進行。動作技巧必須精煉，不能夠過早的掛串。

（四）根據技術特點展開力量訓練

兒童體操運動員的訓練要根據體操技術的特征，展開針對性的力量練習，包括雙杠臂屈伸、引體、肋木，在訓練方法上追求快，重視基本技術的提升指標，固定的時間內用較快的速度完成指標，關鍵在于培養(yǎng)速度力量。借助推頂力量訓練、肩帶力量訓練、彈跳力量訓練等，練過程中發(fā)揮巧勁，利用各個部分肌肉的協(xié)同和配合，提高兒童肢體的協(xié)調性。

總而言之，對兒童體操運動員展開專項身體素質基礎訓練，提高主體的技術水平，帶動身體機能的進步，保證良好的身體形態(tài)，結合不同的身體素質狀況，設計出符合實際的實施計劃，對于訓練過程進行完善和管理，為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻：

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1生存教育中體育價值的顯現(xiàn)

1.1古代社會中體育在生存教育中的價值體現(xiàn)

誕生之初的人類為了生存促使了體育的產生和發(fā)展，體育的產生又在很大程度上促進了人類生存技能的提高。人類誕生伊始，各種生活條件十分低下，生存的需要迫使人們必須強健身體和提高智力，并需要不斷發(fā)展和提高自身的各種身體技能以適應環(huán)境。為了生存和生活而掌握這些身體技能的過程，嚴格來說就是最初的、最原始的體育和體育教育。換句話說，原始的體育使人類各項身體素質得到提高，增強了人類認識自然和征服自然的能力，這就是最原始的生存教育。

1.2當代社會中體育在生存教育中的價值體現(xiàn)

生存教育是為了使受教育的人能夠通過學習，掌握生存的技能，培養(yǎng)生存的意識，樹立生存的價值，以使受教育的人能在以后的學習、生活和工作中很好地掌握生存規(guī)律，提高生存的實踐能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力。生存能力的培養(yǎng)不只是為了使人的生命得以保全和提升，更是為了人類養(yǎng)成一種生存的方式。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，人們要不斷地提升自己，以適應社會。要生存，就必須適應來自生活、工作的壓力，要頂住壓力就必須擁有好的身體素質。此外，隨著工業(yè)自動化的普及，人們的身體素質逐年下降，為了生存，人們必須在工作之余進行體育鍛煉。總的來說，人類無論是在懵懂的誕生初期還是智商高度發(fā)展的今天，體育運動都在其身體素質提高、心理健康完善、精神健全愉悅等方面發(fā)揮了不可替代的作用。

2對農村留守兒童進行體育生存教育的必要性

留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監(jiān)護能力、不滿16周歲的未成年人。2013年，全國婦聯(lián)的《我國農村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》指出，全國有17歲及以下的留守兒童6102.55萬人。由于長期與父母分開，缺乏必要的生存能力的引導與幫助，近年來，留守兒童發(fā)生傷害的事件層出不窮。有資料顯示，我國留守兒童意外死亡每年以8.2%~10.1%的速度增加，甚至有些地方意外死亡與正常死亡的比例超過19：1。由此可見，我國留守兒童的第一死因是意外死亡。因此，如何提高留守兒童的生存能力就成為人們必須重視的問題。

3體育教育是加強農村留守兒童生存能力教育的必要措施

《教育部關于做好2005年中小學幼兒園安全工作的意見（教基［2005］4號）》中明確指出：“中小學校要通過開展知識競賽、舉辦相關專題講座、組織觀看錄像視頻、發(fā)放安全小冊子、制作宣傳板報等多種形式，并充分利用課堂教學、班會、集體活動等，有針對性地加強學生預防溺水、火災、擁擠踩踏等事故的安全教育，努力使這類事故造成的傷亡人數和傷害降到最低限度?！鄙婺芰Φ呐囵B(yǎng)不是光靠嘴巴說，耳朵聽就能獲得，它必須通過創(chuàng)立實際場景，從練習和實踐中獲得。各級學校和教育單位必須在實踐活動中培養(yǎng)學生的生存技能和遇事沉著的心理素質。

3.1學校體育教育是加強留守兒童生存教育的主陣地

3.1.1寓生存教育于體育教學之中是培養(yǎng)學生生存能力的重要舉措

學生的基本身體素質應該完整貫穿在學校體育教學中。在實際教學中通過設定必要的實際困難，可讓學生在解決困難的時候鍛煉自己的意志力。例如，在折返跑、跳遠、跨欄等訓練中，增加一些練習難度，可更好地鍛煉學生身體能力；在體操課程學習中，把單雙杠中的前后擺、懸垂引體、攀爬懸梯等器械類學習與實際生活中遇到的困難聯(lián)想起來，可提高學生解決困難的能力；在各種球類的教學中，通過比賽，學生的集體協(xié)作精神將會得到鍛煉。此外，學校還可以開設生存教育的文化素質交叉課，邀請專家講座，全方位的把各種實際技能和理論知識融為一體，完善生存教育的內容。

3.1.2高素質的教師隊伍是實施生存教育的根本保證

通過體育教學來促進學生的社會適應能力，把培養(yǎng)學生社會適應能力的目標落到實處是一個難度很大的問題。體育教師是體育素質教育的最終實施者，必須把“在體育教學環(huán)境下如何有效地促進學生的社會適應”當作一個重要的課題來進行深入的研究。因此，作為一名合格的體育教師，應該通過聽專家課、聽評同行課等方式學習先進的體育教學思想，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，把體育生存素質教育的思想精髓貫穿到每節(jié)體育課中。

3.1.3完善體育教學的評價體系是推行體育生存素質教學的關鍵

評價體系是衡量事件好壞的價值尺度。學校一直以來衡量學生體育成績好壞的標準是各個項目是否達標，忽視甚至忽略了學生身體綜合素質的提高和體能能力的培養(yǎng)。因此，既要通過完善體育教學評價體系使學生各科達標，又要使學生在全面評價體系下自覺鍛煉，養(yǎng)成終身體育意識，為體育生存能力的培養(yǎng)打下良好的基礎。

3.2充分發(fā)揮體育明星的帶動作用來培養(yǎng)學生的生存能力

當代社會由于各類體育賽事的不斷增多和大眾傳媒的廣泛應用，越來越多的體育項目和體育明星被學生熟知和崇拜。因此，學校可利用體育明星的感召力和帶動作用，以及學生的效仿心理來充分調動學生的鍛煉欲望，從而培養(yǎng)他們基本的生存能力和終身體育的意識，提高他們的身體素質。4結語利用學校體育活動對農村留守兒童生存能力進行培養(yǎng)，使他們意識到學校體育活動是訓練生存能力的重要手段和渠道，幫助其在突發(fā)災難時能從容面對，快速做出反應。通過體育教育可以培養(yǎng)學生自主、自理、自控、自救的生存能力，形成良好的心理素質，并終生受益。為了孩子的未來，必須進行生存教育，讓他們經受磨難，練就生存能力。因此，體育教育對提高農村留守兒童的生存能力有著積極的作用。

作者:李喜艷 王定明 單位:大學師范學院

參考文獻：

[1]賴云華.“三生教育”中體育價值的顯現(xiàn)與實現(xiàn)[J].云南民族大學學報：哲學社會科學版，2009（6）.

[2]張曉玲，盧清.震后再看教育：生存技能教育刻不容緩[J].文教資料，2009（5）.

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關鍵詞：心理過程；個性心理；審美素質

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）35-0245-01

一、如何在鋼琴教育中培養(yǎng)孩子的心理過程方面的素質

（一）挖掘潛在因素，提高孩子對客觀事物的感覺

“感覺是人腦對直接作用于感受器官的客觀事物可個別屬性的反應?！比说恼J識活動是從感覺開始，它是意識和心理活動的重要依據，感覺又分為視覺、聽覺、觸覺等。在鋼琴教育中最為有利的就是對孩子的聽覺的培養(yǎng)。聽覺的感覺性不是自然地發(fā)展起來，而主要是在教育的影響下，通過在孩子的各種活動（如音樂、游戲）中發(fā)展起來的。聽覺有音高、音響、音色三種屬性。鋼琴制造采用的十二種平均律，每一音有固定的聲波頻率，這對于孩子聽覺能力培養(yǎng)有得天獨厚的優(yōu)勢。

（二）培養(yǎng)孩子的觀察能力

觀察力是孩子在感覺與支取發(fā)展的基礎上產生的能力。要培育孩子敏銳的觀察力。鋼琴教育者應做到：

首先，善于提出觀察的題目和任務，引發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力；其次，教給孩子觀察的方法，是從整體到部分還是從部分到整體的觀察，從左到右，還是從上到下，一一對應等方法。

（三）訓練孩子的集中注意力

注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。首先，教師除了用圖式語言說明外，還應進行實際示范操作。在選擇曲目時，教師應因材施教。選擇合適的教材以及進行范奏，這樣能夠培養(yǎng)孩子的直接和間接興趣，孩子就較容易將注意力保持在彈琴這一動作上。其次，循序漸進，將樂曲分節(jié)分段練習，最后拼成完整的過程，這樣逐步發(fā)展孩子注意的廣度、分配能力。

二、如何在鋼琴教育中培養(yǎng)兒童的個性心理素質

著名的音樂教育家鈴木先生曾一再強調他的教學法不是以培養(yǎng)音樂家為主要目的，而是通過小提琴培養(yǎng)打好品德修養(yǎng)的基礎。他希望所有的孩子都成為心靈美的人。這種觀念的確很值得我們借鑒。我們說鋼琴教育不是為培養(yǎng)幾個鋼琴家，而是借此培養(yǎng)兒童良好的個性心理素質，成為心靈美的人。

（一）鼓勵孩子表達，培養(yǎng)自信心

自信心是一種建立在較高的自我評價基礎上的積極的個性心理素質，是個體不斷奮斗的動力。在鋼琴教育中培養(yǎng)兒童的自信心應結合鋼琴教育內容進行，可以通過鼓勵兒童大膽表達的方法得到落實。

首先，結合“自信心訓練法”開展鋼琴曲欣賞活動。其次，盡可能地為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)、展示自己才能的機會。

（二）確定成就目標，培養(yǎng)堅持性，鍛煉堅強的意志

堅持性是個人在行動中堅定不移，堅持不懈地克服一切困難和障礙完成既定的目標的品質?？梢酝ㄟ^確定成就目標而得到增強。結合鋼琴教育，我們可以引導孩子確立這樣一個目標：爭取參加匯報表演。這樣的目標對孩子來說是直觀的、能理解的。而孩子他們知道要精心匯報表演就必須要使自己的鋼琴水平有進步，還要能與別人競爭。為此，孩子們會要求進步，努力的練習。在這一過程中堅持性得到明顯增高。其中教師的引導很重要。

首先，我根據各個學生鋼琴水平的差異，堅持性的差異，為學生制定經過努力能達到的更具體的目標。其次，對兒童學習的過程要密切關注，注意引導，注意幫助能力較弱的孩子。最后對孩子的學習結果要及時反饋，讓孩子體驗成功的快樂。大家都知道成功是培養(yǎng)自信心的關鍵。

三、如何在鋼琴教育中提高孩子的審美素質

（一）啟情

受兒童心理發(fā)展特點的影響，兒童對美的感受具有情緒性的特點，在積極情緒狀態(tài)下，容易欣賞美、產生美感“反之在消極情緒狀態(tài)下，對美的事物反應差，甚至產生反感。所以，要提高孩子的審美素質，必須時刻注意調整孩子的積極情緒。

（二）導行

鋼琴作品中不僅蘊含了音樂美，而且還蘊含了文學美。我們可以多組織孩子進行音樂欣賞，以引導孩子采用多通道感知的方法，多方位欣賞鋼琴作品的美。讓孩子們在一起說說對作品音樂的感覺，久而久之，孩子們能積累大量關于美的直接經驗，進一步發(fā)展審美素質。

綜上所述，科學的鋼琴可以全面提高孩子的素質，而每個教育者作為有心人，可以從任何有意義的教學內容出發(fā)，尋求提高教育對象綜合素質的有效手段。讓我們都做這樣的有心人吧！

參考文獻：

[1]劉金花主編.兒童發(fā)展心理學.華東師大出版社.

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關鍵詞：幼兒體育；呼啦圈活動；寓教于樂；對策

近年來，在素質教育背景下，寓教于樂逐漸成為幼兒教育的核心思想，促使兒童在游戲中積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，身體得到體育鍛煉的同時，也能夠培養(yǎng)兒童的合作精神。呼啦圈活動作為一項趣味性活動，是實現(xiàn)寓教于樂的有效方式。因此，加強呼啦圈活動寓教于樂功能的研究具有現(xiàn)實意義。

一、呼啦圈作用

呼啦圈活動作為一種體育鍛煉形式，在人們的實際生活中使用范圍較廣，經常參加呼啦圈運動，能夠保持良好的身形，尤其能鍛煉腰腹部位，不僅如此，呼啦圈是由塑料和橡膠制作而成的，其規(guī)格等方面存在差異，能夠適應各個年齡段，使用者可以靈活調整其大小等，促使其符合兒童需求，能夠發(fā)揮其趣味性，玩法較多，在培養(yǎng)兒童靈活、協(xié)調身體素質的同時，還能夠陶冶情操，磨煉意志，因此，將呼啦圈運用到體育鍛煉中十分重要。

二、呼啦圈活動寓教于樂功能發(fā)揮的有效途徑

1.設置相關情境，激發(fā)兒童的體育興趣

呼啦圈作為一種可變性體育器械，能夠幫助教師設置相關的教學情境，激發(fā)兒童的體育興趣。體育常規(guī)指令受到軍隊的影響，具有嚴謹性，兒童身心尚處于發(fā)育階段，難以接受體育指令，長此以往，兒童會喪失體育鍛煉的興趣。呼啦圈能夠發(fā)揮其多變性，為兒童構建輕松、活潑的環(huán)境，激發(fā)兒童興趣，提高體育教學質量和效率。

例如，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以在課前幫助兒童做好準備，佩戴老鼠頭飾，并在操場上設置獨木橋、山洞等道具，引導兒童到操場玩一玩。教師可以邊引入邊描述，與兒童手拿呼啦圈走獨木橋、過山洞等，兒童再與教師共同扮演小老鼠角色，增加趣味性，使兒童進入情境中。通過這種方式，不僅有效突破了傳統(tǒng)指令性體育活動的弊端，還能夠有效激發(fā)兒童興趣，調動兒童積極性，從而促進兒童快樂地參與體育鍛煉，提高身體素質。

2.給予適當引導，培養(yǎng)合作精神

幼兒教學不僅要傳授基礎知識，還需要兼顧兒童能力及良好品質的培養(yǎng)，實現(xiàn)“教書”和“育人”目標。呼啦圈玩法很多，教師可以結合幼兒的年齡特點，進行一物多玩，以不同形式，增加新鮮感，以此來吸引兒童主動參與，教師在游戲中給予兒童正確引導，培養(yǎng)兒童良好的品質。

例如，針對小班兒童，教師可以要求兒童將呼啦圈當作小汽車玩一玩，或者放在地上跳一跳，而中班兒童年齡相對較大，在身體素質等方面都有所提升，教師可以嘗試多種玩法，例如，旋轉呼啦圈、雙腳跳及套圈等；而針對大班兒童，可以與其他兒童一起做游戲。如，教師示范幾個動作，并引導兒童與其他兒童創(chuàng)新動作，培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維。通過這種方式，不僅能夠深度挖掘兒童的創(chuàng)造潛力，還能夠培養(yǎng)兒童的合作精神。

3.豐富游戲形式，培養(yǎng)遵紀品質

相關研究表明，游戲行為與兒童達到的最高創(chuàng)造水平相接近，特別是在角色游戲中，兒童能夠將自己置身于其中，自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，豐富游戲主題、角色等，為兒童發(fā)揮創(chuàng)造力提供機會，與此同時，在游戲中，兒童能夠控制自己的言行，以此來符合游戲規(guī)則，從而促進兒童的智力發(fā)育。

例如，“青蛙跳跳”這一游戲，教師可以講述一段關于青蛙的故事，并讓兒童扮演成青蛙的樣子，在操場上安排起跑線，每隔一米放置一個呼啦圈，引導兒童先從簡單的雙腳跳開始，在熟悉之后，增加難度，如：單、雙腳跳等。通過這種方式，不僅能夠為兒童提供多樣化游戲類型，還能夠培養(yǎng)兒童遵守紀律的良好品質，促進兒童健康成長。

除了上述方式和方法外，教師還可以將呼啦圈活動與其他民間游戲有機結合，例如：跳繩、皮筋等，增加呼啦圈活動的趣味性，讓兒童能夠在愉悅的氛圍中快樂成長。由于民間游戲取材于生活，教師和兒童都熟悉，教師可以充分利用材料優(yōu)點，結合兒童實際發(fā)展需求進行靈活調整，帶動兒童情緒，賦予體育活動更多的魅力，從而提升兒童體育技能。

根據上文所述，呼啦圈活動作為幼兒體育活動的重要組成形式，在激發(fā)兒童興趣、培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力等方面占有舉足輕重的地位。因此，在兒童體育教學中，教師要結合兒童實際情況，如：年齡、心理等，豐富游戲形式，調動兒童思維，實現(xiàn)寓教于樂目標，促使兒童真正喜愛體育鍛煉，從而推動兒童德、智、體、美、勞綜合能力發(fā)展。

參考文獻：

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[關鍵詞]少年兒童;圖書館意識;重要性

圖書館意識是指人們在對圖書館的性質、職能及其在社會實踐中產生的作用充分了解的基礎上,產生的一種崇尚、依賴、利用圖書館,使自身得以發(fā)展的求知心理,在當今信息化時代,具備圖書館意識是新世紀人才必不可少的基本素質之一。

一、培養(yǎng)少年兒童圖書館意識的重要性

培養(yǎng)圖書館意識,必須從少年、兒童開始抓起。美國人認為:在當今社會里,身份證、護照、借書證是三種重要證件。將借書證放在與身份證、護照同等重要的位置,這種觀念和意識正是我們所缺少的。在知識經濟時代的大環(huán)境下,圖書館的職能越來越受到全社會的關注,這就為培養(yǎng)少年兒童的圖書館意識營造了良好的社會環(huán)境。

1.終身教育與圖書館。目前,我們正處在一個“學習化社會中”,學習成為生存的先決條件。隨著知識更新速度的加快,一次教育終身受益的教育格局已被打破,教育的社會化和終身化成為現(xiàn)代教育的基本特征。人們要在社會實踐中不斷獲取新的知識,圖書館則是獲取新知識的主要渠道?？倳浿赋?“公共圖書館是人民的終身學?！薄Ｔ诓饺虢K身教育時代,綜觀比較各種社會教育機構,圖書館正以其自主性的教育職能,豐富的信息資源和現(xiàn)代化的檢索手段,成為適應各種年齡、各種職業(yè)和各種知識層次的人們學習和研究最理想的場所。

2.素質教育與圖書館。我國的“十五”規(guī)劃明確指出:“著力推進素質教育,重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生德智體美全面發(fā)展”。從應試教育轉向素質教育,僅通過接受學校教育是遠遠不夠的,還需要家庭教育和社會教育的積極參與和配合。圖書館是以書育人,利用文獻信息對少年兒童進行培養(yǎng)教育,以提高素質,培養(yǎng)人才為目標的社會文化教育機構,它優(yōu)雅的文化氛圍,尊重個性,沒有歧視的學習環(huán)境以及豐富的館藏和活動,將素質教育潛移默化的貫穿其中,為少年兒童個性的形成和發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了良好的條件和廣闊的空間。孩子們帶著強烈的求知欲望走進圖書館,自覺自愿自主的學習和接受教育,為自己今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.讀書與習慣與圖書館。同志指出:“社會的發(fā)展,人類的進步,都離不開知識。我們要在全社會倡導人們多讀書、大興學習之風”。書籍是人生最好的老師,閱讀是獲取知識和信息的主要途徑,也是培養(yǎng)學生自學能力和思考能力的主要手段。從少兒起,形成良好的讀書習慣將會受益終身,培養(yǎng)少兒的讀書習慣,提供少兒喜愛的各種優(yōu)秀讀物,是圖書館的性質所決定的,也是圖書館員義不容辭的責任。

二、培養(yǎng)少年兒童圖書館意識的方法與手段

一個國家或地區(qū)圖書館事業(yè)的發(fā)展,是這個國家或地區(qū)經濟發(fā)達和文明程度的重要標志之一。世界上的圖書館事業(yè)發(fā)達國家,都十分關注對少年兒童利用圖書館意識的培養(yǎng),并重視運用法制手段來保證實施。培養(yǎng)少年兒童的圖書館意識,應引起全社會的關注。

1.加大宣傳力度,爭取全社會的支持。隨著信息社會的到來,圖書館的地位和作用越來越重要。圖書館是利用文獻信息對少年兒童進行培養(yǎng)教育,以提高素質,培養(yǎng)人才為目標的社會文化教育機構,這一定位在業(yè)內已達成共識,要加大宣傳力度,宣傳角度應該是多方位,多層次的,除通過公開的新聞媒體如電視、報紙、廣播等進行宣傳外,還要強化自我宣傳意識,利用圖書館自辦的刊物,網站及舉辦的各項活動進行宣傳,宣傳內容應包括:(1)基本介紹:圖書館的性質、任務、作用、館藏特色、服務對象,服務內容、服務措施等;(2)在發(fā)揮自身教育職能和為少年兒童服務過程中所產生的社會效益及取得的成果;(3)利用圖書館的成功事例介紹等。

2.加強自身建設,提高社會影響力。要想提高圖書館的地位和影響力,吸引少年兒童走進來,首先自身要具有吸引力,這就要求我們加強圖書館自身硬軟件環(huán)境的建設。

硬件主要指基礎設施,資源建設和現(xiàn)代化設備。要盡可能為少年兒童創(chuàng)造一個具有濃厚文化氛圍,寬敞舒適的閱讀環(huán)境和安全的活動場所,環(huán)境的布置,色彩等要突出童趣。館藏內容要豐富,低幼讀物要體現(xiàn)趣味性,知識性、益智性。中小學生讀物則要側重科學性、綜合性、知識性。再配以先進的計算機設備,圖文并茂,視聽并進。

軟環(huán)境主要體現(xiàn)在讀者服務上,如全開架的借閱方式,方便的服務措施,豐富多彩的活動,以及館員熱情的態(tài)度文明禮貌的用語等。在軟環(huán)境中,起決定作用的是館員。為少兒服務的館員要熱愛事業(yè)、熱愛孩子、這是最基本的出發(fā)點。要立足于全心全意為孩子服務的思想,樹立良好的職業(yè)道德、社會公德、敬業(yè)精神、服務態(tài)度及工作責任心。自覺學習和接受新的知識,專業(yè)技術和新的服務理念,將培養(yǎng)少年兒童的圖書館意識作為義不容辭的責任,努力勝任“知識導航員”的角色。

3.加快在中小學開設圖書館知識教育課程。目前我國的中小學校尚未把圖書館知識教育列入中小學教學計劃中,隨著應試教育逐步向素質教育轉軌,從教育部門來說,應當把握這一契機,將屬于素質教育重要內容的圖書館知識教育納入學校整體教學中去。使學生在校期間能夠系統(tǒng)的學習有關圖書館的各方面知識,同時要加強有關的師資培訓。

圖書館應積極配合中小學圖書館知識教育課程的開設,作為學校教學實踐基地向中小學生全面開放。通過圖片展覽、開辦講座、參觀學習、具體操作、解答問題、完成項目。組織讀書心得交流和讀書活動,介紹讀書方法,成功人士傳授經驗等,使少年兒童從實踐中真正認識了解圖書館,學會利用圖書館,最終形成圖書館意識并得以培養(yǎng)提高。

參考文獻:

[1]談少兒圖書館意識的培養(yǎng)[J]. 少兒圖

書館.中小學圖書館,2000.

[2]鈕建平. “知識工程”的實施應從中小