導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇頒獎(jiǎng)典禮策劃實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最牛女生評(píng)選活動(dòng)；首屆護(hù)理技能大賽；“大手拉小手，健康一起走”手拉手聯(lián)誼活動(dòng);首屆“天使載青春，夢(mèng)想駐永恒”演講比賽；首屆“弘揚(yáng)人道主義精神”主題班會(huì)大賽；首屆護(hù)士禮儀大賽；文明之家；“生命因我而精彩”征文賽;“祖國(guó)在我心中”合唱比賽;“5·12”國(guó)際護(hù)士節(jié)慶祝晚會(huì)及“中國(guó)*格爾服務(wù)總隊(duì)鶴壁分隊(duì)”授旗儀式。

二、活動(dòng)主題

“追尋*格爾足跡，弘揚(yáng)人道主義精神”“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)系列活動(dòng)。

宣傳口號(hào)：大力弘揚(yáng)*格爾精神立志做優(yōu)秀護(hù)理人才

三、時(shí)間安排

20*年3月1日—20*年5月12日

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

總策劃：*

組長(zhǎng):*

副組長(zhǎng)：*

成員:*全體輔導(dǎo)員

活動(dòng)辦公室：*

五、具體活動(dòng)

1.護(hù)理系最牛女生評(píng)選活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：初賽：3月9日

復(fù)賽：3月16日

決賽：3月25日

主辦單位：護(hù)理系學(xué)生會(huì)

承辦單位：體育部、文藝部

指導(dǎo)老師：*

責(zé)任人：*

參賽對(duì)象：全體護(hù)理系同學(xué)

參賽方式：由參賽人員報(bào)出自己所選項(xiàng)目、班級(jí)、姓名、聯(lián)系方式。由班長(zhǎng)或體育委員統(tǒng)計(jì)交給體育部。

表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一名。（具體實(shí)施方案見附件1）

2.首屆護(hù)理技能大賽

活動(dòng)時(shí)間：20*年4月14日—20*年4月30日

主辦單位：護(hù)理系學(xué)生會(huì)

責(zé)任人：李鳴捷

活動(dòng)內(nèi)容和方法:本次大賽以護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)，常用護(hù)理技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行比賽。初賽以技能展示為主，采取試卷的形式，從初賽中造出5%優(yōu)秀選手參加復(fù)賽。復(fù)賽以展示技能為主，內(nèi)容為常用護(hù)理技術(shù)。

表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)6名，優(yōu)秀獎(jiǎng)10名，組織獎(jiǎng)若干名。(具體實(shí)施方案見附件2)

3.“大手拉小手，健康一起走”手拉手聯(lián)誼活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：20*年3月至5月

責(zé)任人：*

指導(dǎo)老師：*

活動(dòng)內(nèi)容：1.健康知識(shí)講座

2.健康洗手七步法

3不可小視的刷牙

4.健康護(hù)眼齊分享

5.健康知識(shí)大講堂。（具體實(shí)施方案見方案3）

4、首屆“天使載青春，夢(mèng)想駐永恒”演講比賽

活動(dòng)時(shí)間:20*年3月23日—20*年3月31日

責(zé)任人:苗淦淦、王展、楊文景、魏香偉、魏花萍

比賽項(xiàng)目:演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽

參賽對(duì)象：護(hù)理系全體同學(xué)

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：所有選手的得分為評(píng)委打分的平均分；參與知識(shí)競(jìng)賽的選手酌情加。

表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，組織獎(jiǎng)若干和參與獎(jiǎng)。(具體實(shí)施方案見附件4)

5、首屆“弘揚(yáng)人道主義精神”主題班會(huì)大賽

活動(dòng)時(shí)間:20*年4月27日晚7：40—8：40

責(zé)任人:各班團(tuán)支書、組織委員、宣傳委員

參賽班級(jí):護(hù)理系所有班級(jí)

實(shí)施方案:每小班至少選出1名同學(xué)參賽

表彰與獎(jiǎng)勵(lì):分別評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。(具

體實(shí)施方案見附件5)

6.首屆護(hù)士禮儀大賽

活動(dòng)時(shí)間:20*年4月9日——20*年4月28日

主辦單位：護(hù)理系

承辦單位：辦公室、女生部

指導(dǎo)老師：董凱霞

責(zé)任人：郭瑞閣、劉俊紅、聶磊、趙宇、王娜

參賽對(duì)象：護(hù)理系全體學(xué)生

比賽項(xiàng)目:護(hù)理基本禮儀、舉止禮儀、護(hù)理基本知識(shí)問(wèn)答。

參賽規(guī)則：比賽過(guò)程中要求所有參賽人員著護(hù)士;通過(guò)預(yù)賽取40名優(yōu)秀選手參加決賽；參賽選手通過(guò)抽簽決定出賽順序。

表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：分別評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名，優(yōu)秀獎(jiǎng)4名，組織獎(jiǎng)若干。(具體實(shí)施方案見附件6)

7.文明之家

活動(dòng)時(shí)間:20*年3月30日—20*年4月13日

主辦單位：護(hù)理系學(xué)生會(huì)生活部、宿管部

責(zé)任人：李爽、*

生活部、宿管部成員對(duì)男生宿舍、女生宿舍（具體實(shí)施方案見附件7）

8.“生命因我而精彩”征文比賽

報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn)：從20*年4月13日截止到4月23日在晚自習(xí)放學(xué)后交于101教室。

主辦單位：護(hù)理系學(xué)生會(huì)

承辦單位：*

指導(dǎo)老師：*

責(zé)任人：*

參賽方式：選手可以獨(dú)立報(bào)名，也可以由班長(zhǎng)以班級(jí)為單位報(bào)名參加。

參賽對(duì)象：護(hù)理系全體學(xué)生

表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)6名，優(yōu)秀獎(jiǎng)20名，組織獎(jiǎng)20名。（具體實(shí)施方案見附件8）

9.“祖國(guó)在我心中”合唱比賽

活動(dòng)時(shí)間：20*年3月2日—20*年3月3日

主辦單位：護(hù)理系文藝部

評(píng)委：付晶、趙艷芳、劉杰、于婉、羅佳等人

表彰與獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)出一至三等獎(jiǎng)。（具體實(shí)施方案見附件9）

10.“5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)慶祝晚會(huì)及“中國(guó)*格爾服務(wù)總隊(duì)鶴壁分隊(duì)”授旗儀式

活動(dòng)時(shí)間:20*年5月12日

活動(dòng)地點(diǎn):學(xué)院操場(chǎng)

責(zé)任人:*

篇2

作為成立一年多的新興企業(yè)大學(xué)，陽(yáng)光大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)一直都在嘗試擁抱互聯(lián)網(wǎng)。線上學(xué)習(xí)當(dāng)中，微課具有“即學(xué)、即用、快速開發(fā)、快速落地”的特點(diǎn)，是非常有效的學(xué)習(xí)方式。適逢陽(yáng)光保險(xiǎn)集團(tuán)成立十周年、陽(yáng)光大學(xué)成立一周年之際，為了促進(jìn)公司文化傳播落地，萃取十年來(lái)公司內(nèi)部?jī)?yōu)秀的崗位經(jīng)驗(yàn)和組織經(jīng)驗(yàn)，陽(yáng)光大學(xué)在全系統(tǒng)舉辦了首屆微課大賽（見圖表）。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 鋪墊群眾基礎(chǔ)

一個(gè)項(xiàng)目若要成功組織與實(shí)施，離不開群眾基礎(chǔ)，即“人氣”。為了做好鋪墊，陽(yáng)光大學(xué)團(tuán)隊(duì)煞費(fèi)苦心，在項(xiàng)目正式啟動(dòng)的兩個(gè)月之前就開始策劃推廣活動(dòng)。

“微課陪過(guò)年”

微課是近幾年的產(chǎn)物，除了培訓(xùn)圈內(nèi)，公司其他同事對(duì)于這個(gè)概念并不十分了解，大家的認(rèn)知還處于e-Learning時(shí)代。因此，2016年初春，我們利用陽(yáng)光夜校組織了“過(guò)年七天樂(lè)――陽(yáng)光夜校陪你過(guò)大年”的活動(dòng)，每天傍晚在群里推送某一種形式的微課，包括圖文、動(dòng)畫、交互等。每次推送的微課當(dāng)中，都會(huì)留一、兩道比較逗趣的問(wèn)題來(lái)吸引大家回答，然后發(fā)送紅包。表面上這是夜校的活動(dòng)，但實(shí)際上我們希望通過(guò)這種形式讓大家對(duì)微課產(chǎn)生興趣。

微課推送到第四天的時(shí)候，開始有同事對(duì)微課形式提出咨詢，我們抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)，使大家對(duì)微課有了大致的概念，也為之后組織微課大賽打下了良好基礎(chǔ)。

“大賽你做主”

大賽正式開始前，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)――“微課大賽由你做主?！?/p>

我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種風(fēng)格的海報(bào)，到公司平臺(tái)，讓大家投票，得票最高者當(dāng)選正式海報(bào)。這個(gè)過(guò)程潛移默化地又為微課大賽做了一次廣告，更包含時(shí)間、受眾等關(guān)鍵信息。大家在反復(fù)比較海報(bào)的過(guò)程中，不斷加深了對(duì)關(guān)鍵信息的印象。

初賽 小試牛刀

大賽分為初賽、復(fù)賽和決賽，每個(gè)賽程持續(xù)一個(gè)月。由于陽(yáng)光集團(tuán)子公司和分公司眾多，我們操作時(shí)采取了分賽區(qū)形式，每個(gè)賽區(qū)都由一個(gè)對(duì)接人負(fù)責(zé)。得益于對(duì)接人的有效推動(dòng)和之前的預(yù)熱活動(dòng)，報(bào)名階段異常火爆，共有1854人參加。

本次微課大賽的受眾有80%以上是非培訓(xùn)條線的員工，這有利也有弊。弊端在于大家對(duì)課程開發(fā)毫無(wú)概念，利處在于每位參賽者都是各崗位績(jī)優(yōu)員工，可以提供充足的課程內(nèi)容。微課開發(fā)設(shè)計(jì)技能可以后期彌補(bǔ)，崗位經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐才是最可貴的產(chǎn)出。正因?yàn)榇蠹也粔蛄私庹n程開發(fā)，整個(gè)賽程當(dāng)中我們一直將“賽”與“訓(xùn)”相結(jié)合，從易到難。

初賽即為“小試牛刀”，從設(shè)計(jì)制作較為簡(jiǎn)單的圖文微課起步。參賽者只需會(huì)做PPT就可以產(chǎn)出圖文，不用花費(fèi)太多時(shí)間去研究技術(shù)，而是將更多精力放在微課的設(shè)計(jì)上。我們的培訓(xùn)都是在微信端進(jìn)行，內(nèi)容包括“如何選擇微課主題、何為好的微課結(jié)構(gòu)、什么樣的微課名更吸引人”等。期間的9次線上培訓(xùn)也是以圖文形式進(jìn)行推送，使參賽者既學(xué)習(xí)了微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也時(shí)刻受到圖文微課的轟炸。同時(shí)，我們?yōu)閰①愓邔ｉT推送了制作圖文微課的工具和素材，完成了初賽的訓(xùn)練。

所有課程結(jié)束后，參賽者開始進(jìn)行微課開發(fā)，并在學(xué)習(xí)群隨時(shí)交流。在此過(guò)程當(dāng)中，每個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性都很高，初賽最后的作品提交率達(dá)到80%，經(jīng)過(guò)組織分賽區(qū)以及專家評(píng)審，共計(jì)300多人入圍復(fù)賽。

復(fù)賽 初露鋒芒

在復(fù)賽階段，我們加大了難度，要求參賽者產(chǎn)出視頻微課。

不同表現(xiàn)形式的線上培訓(xùn)

前期，同樣采取線上培訓(xùn)，通過(guò)三種工具進(jìn)行――UMU、秒拍、炫頁(yè)，分別代表“圖片+聲音”“視頻+聲音”“動(dòng)畫交互”三種表現(xiàn)形式。參賽者可以在學(xué)習(xí)之后任選一種工具來(lái)開發(fā)微課。

線上學(xué)習(xí)中，我們盡量利用身邊資源，請(qǐng)廠家為參賽者培訓(xùn)工具的使用，也邀請(qǐng)了業(yè)界大咖分享如何萃取知識(shí)，如何使微課更有創(chuàng)意、使微課邏輯更合理等。完成6次線上學(xué)習(xí)之后，我們開展了一場(chǎng)選拔賽，要求參賽者通過(guò)運(yùn)用工具，每人上交一個(gè)通關(guān)作品。

充滿緊張感的面授學(xué)習(xí)

根據(jù)通關(guān)作品的質(zhì)量，我們挑選了100名參賽者來(lái)陽(yáng)光大學(xué)參加面授培訓(xùn)。一百人被分為三個(gè)班，由三位外部的專家擔(dān)任導(dǎo)師，進(jìn)行授課。三位導(dǎo)師各有側(cè)重，學(xué)員也各有收獲。最后，三個(gè)班需進(jìn)行比賽。授課的過(guò)程中，學(xué)員和輔導(dǎo)老師都心系最終的表現(xiàn)成果，因此充滿了緊張感。

復(fù)賽階段，我們第一次實(shí)現(xiàn)了線上和線下、O2O培訓(xùn)的嘗試。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審，我們篩選出了入圍決賽的選手，也評(píng)選出復(fù)賽階段的優(yōu)秀作品和優(yōu)秀賽區(qū)。

決賽 揚(yáng)名立萬(wàn)

決賽階段共入圍了36位參賽者。他們一路走來(lái)，已成為公司中微課制作的佼佼者，因此我們?yōu)檫@些參賽者精心安排了一對(duì)一決賽輔導(dǎo)，再度提升大家的微課水平。很多參賽者都是利用自身的空余時(shí)間進(jìn)行微課的優(yōu)化，常常為此忙碌到凌晨。我們深受感動(dòng)，也絞盡腦汁，力爭(zhēng)為參賽者們帶來(lái)“完美ending”。

我們?cè)跊Q賽評(píng)選中設(shè)立了最佳人氣獎(jiǎng)，以投票形式開展，激勵(lì)參賽者及其所在分公司組織拉票，擴(kuò)大微課大賽的宣傳力度，也突顯了本次活動(dòng)在分公司的受歡迎程度。投票時(shí)間一共持續(xù)72小時(shí)，頁(yè)面訪問(wèn)次數(shù)有84萬(wàn)，票數(shù)超過(guò)8萬(wàn)，居首位的參賽者獲得一萬(wàn)多票，第二名獲得五千多票。

除了人氣獎(jiǎng)，我們?cè)陬C獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)還了微課相關(guān)的專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，例如最佳作品獎(jiǎng)、最佳呈現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等。關(guān)于這些獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選頒發(fā)形式，我們?cè)O(shè)計(jì)成了類似奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮的方式，先提名，再在現(xiàn)場(chǎng)公布最終結(jié)果。在緊張、熱鬧、隆重的氛圍中， 微課大賽落下帷幕。

至此，項(xiàng)目還有后續(xù)。我們成立了“干大事小分隊(duì)”，組團(tuán)開發(fā)微課。微課大賽事實(shí)上成為了陽(yáng)光微課建設(shè)工程踏出的第一步。

以賽促訓(xùn) 助你彎道超車

通過(guò)本次微課大賽，我們對(duì)于“賽訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)方式產(chǎn)生了更多思考。用這種方式替代傳統(tǒng)的授課模式，能提升參賽者（學(xué)員）的參與意愿，使他們通過(guò)比賽獲得相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并馬上進(jìn)行實(shí)踐，比較適用于技能類的培養(yǎng)。在組織“賽訓(xùn)結(jié)合”項(xiàng)目時(shí)，需注意三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

賽制設(shè)計(jì) 激發(fā)榮譽(yù)感

歷時(shí)三個(gè)月的微課大賽中，參賽者多數(shù)為非培訓(xùn)條線的人員，因此賽制設(shè)計(jì)需要對(duì)他們有較強(qiáng)的吸引力。我們?cè)O(shè)計(jì)了三大比賽階段：小試牛刀、初露鋒芒、揚(yáng)名立萬(wàn)。同時(shí)，比賽不能是培訓(xùn)部門玩“自嗨”，我在整體賽程中建立了對(duì)應(yīng)渠道的分賽區(qū)，不但選手之間進(jìn)行PK，各個(gè)渠道也在無(wú)形中產(chǎn)生了比拼的氛圍，參賽者因而充滿了責(zé)任感與榮譽(yù)感。

每個(gè)階段中，我們都設(shè)置了階段內(nèi)的PK和獎(jiǎng)勵(lì)，這種競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、刺激度高的賽制有助于調(diào)動(dòng)參賽者的積極性。

資源投入 確保精準(zhǔn)有趣

賽中學(xué)、賽中練、賽中提升的模式，對(duì)資源支持的要求較高，組織方需精確地投放相關(guān)資源，從項(xiàng)目啟動(dòng)到產(chǎn)出精品，讓學(xué)員有一個(gè)逐步提升的過(guò)程。

提升的關(guān)鍵點(diǎn)與賽訓(xùn)結(jié)合的“訓(xùn)”息息相關(guān)，例如本次微課大賽的小試牛刀環(huán)節(jié)，我們投放了大量易學(xué)易懂的資源，幫助參賽者打通理念、入門微課技能、熟悉微課小工具等，讓參賽者看了會(huì)做，看了就想做；初露鋒芒階段，我們投入了關(guān)于進(jìn)階的微課開發(fā)技巧、優(yōu)質(zhì)微課鑒賞、種子選手面授學(xué)習(xí)等資源，讓參賽者感受到自己還能做得更好；揚(yáng)名立萬(wàn)階段，為了促進(jìn)精品課程的產(chǎn)出，我們特意引入外部專家資源進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

這些資源投放絕對(duì)不是無(wú)趣地一股腦推送，而是經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)和包裝之后才會(huì)投放。

營(yíng)造氛圍 調(diào)動(dòng)積極性