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【關鍵詞】教學做一體化；單片機；項目化教學；教學改革

單片機課程作為高等職業(yè)教育電子類、機電類專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，涉及到的知識點很多，理論性、實踐性與創(chuàng)新性都很強，是學生普遍反映比較難學的一門課程，為使學生更好的掌握單片機技術(shù)，在教學過程中不斷對教學內(nèi)容、方法、手段、模式等方面進行研究與改革，通過長期不斷地教學實踐與改進，總結(jié)出一套有效的項目化教學改革方案以及具體的實施方法，本文詳細介紹了教學項目設計和實施過程。

1 項目設計

為使單片機課程變得有趣、易學、有用，在多次的調(diào)研、分析、同行交流的基礎上，選取以下7個典型工作項目作為教學載體，每個項目又設計若干情景任務。7個項目涵蓋了單片機I/O口、存儲器、定時器/計數(shù)器、中斷、LED顯示、數(shù)碼管顯示、LCD（液晶）顯示、單總線技術(shù)、串行通信、蜂鳴器等基本知識，同時各任務訓練的知識面囊括了顯示、按鍵、控制、串口通信、時鐘芯片等常用模塊，教學內(nèi)容覆蓋面廣，具有一定的實用性。每個學習項目都是一個完整的工作過程，教學的過程就是學生工作的工程，提高了學生學習單片機的興趣與積極性。

1.1認識51單片機及其開發(fā)環(huán)境

（1）項目說明：在proteus中設計單片機開關控制燈的單片機系統(tǒng)，編程實現(xiàn)開關的閉合和斷開控制燈的亮滅；設計單片機音樂播放系統(tǒng)，播放“同桌的你”這首音樂。

（2）知識要點：單片機常用開發(fā)工具proteus、keil、下載器、編程器等的使用；單片機的用途；單片機常見的模塊。

1.2 單片機最小系統(tǒng)

（1）項目說明：通過AT89C52單片機外加時鐘電路、復位電路，組成一個單片機最小系統(tǒng)，通過keil編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，并仿真觀察轉(zhuǎn)換結(jié)果。

（2）知識要點：時鐘電路的設計；復位電路設計；EA引腳的作用；BCD碼、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換方法；存儲器結(jié)構(gòu)；C51編程方法及基本語句；指針的用法。

1.3 多路花樣彩燈的設計與制作

（1）項目說明：在PTOTEUS中設計多路彩燈，在KEIL中編程實現(xiàn)燈從左到右點亮，從右到左點亮，從兩邊往中間點亮，從中間往兩邊點亮等各種花樣的顯示。

（3）知識要點：單片機I/O口應用；LED發(fā)光二極管工作原理和應用方法；C51編程語句的使用和C函數(shù)編寫方法；軟件延時的原理和編程方法。

1.4 數(shù)碼秒表的設計與制作

（1）項目說明：設計一數(shù)碼顯示的秒表，最大顯示99秒，有按鍵控制秒表工作狀態(tài)：當鍵按第一次按下，秒表開始工作；第二次按下秒表停止工作，第三次按下，秒表清零。

（2）知識要點：按鍵、數(shù)碼管顯示、定時/計數(shù)器等原理及應用。

1.5 抽獎器的設計與制作

（1）項目說明：設計一四位數(shù)碼管顯示的抽獎器，按動抽獎器按鈕，抽獎器自動進行編碼，松開按鈕時，抽獎器停止運行，當前編碼即為抽獎號。

（2）知識要點：單片機中斷的應用、C51庫函數(shù)的使用。

1.6 溫度計的設計與制作

（1）項目說明：設計一數(shù)字溫度計，能實現(xiàn)溫度數(shù)據(jù)的采集與記錄，能實時顯示當前溫度，精度為0.1℃，能設定溫度上下限，并實現(xiàn)上下限報警。

（2）知識要點：DS18B20、蜂鳴器的使用及串行通信方法。

1.7 數(shù)字鐘的設計與制作

（1）項目說明：用51單片機、液晶LCD1602、時鐘芯片DS1302設計一數(shù)字鐘，要求能顯示當前的時間、日期、星期、年等，有鬧鈴和相關設置功能。

（2）知識要點：單片機最小系統(tǒng)、按鍵、蜂鳴器、DS1302、液晶顯示器等應用。

2 項目實施

下面以項目四的教學為例來闡述項化教學的實施過程，以起到拋磚引玉的作用。

2.1 項目引入

教師播放圖片為學生展示秒表在生活中的廣泛應用，激發(fā)學生自己想設計產(chǎn)品的欲望，從而引出本次課將要設計的項目――秒表；學生分組討論，教師指點并發(fā)放任務單。

2.2 項目分解

根據(jù)學生討論制定的設計方案，將本項目分解為數(shù)碼管靜態(tài)顯示、數(shù)碼管動態(tài)顯示、方波發(fā)生器的設計、按鍵計數(shù)器設計、秒表的設計與制作5個任務。學生通過各任務實施逐步掌握設計該項目的知識點，從而實現(xiàn)該項目的設計。下面以任務2數(shù)碼管動態(tài)顯示為例來介紹該項目的任務設計。

任務說明：6位數(shù)碼管同時顯示字符“-HELLO”。

知識點講解：數(shù)碼管動態(tài)顯示原理和編程方法。

任務實施：設計硬件電路、編寫程序、仿真調(diào)試。仿真結(jié)果如圖1所示。

2.3 項目實施

發(fā)放任務單：學生根據(jù)任務單完成方案制定。

知識點講解：學生根據(jù)任務1至任務四所掌握知識點來進行項目設計與實施。

項目實施：設計硬件電路、編寫程序、仿真調(diào)試。仿真結(jié)果如圖2所示。

2.4 項目評價

項目完成后，及時給出考核評價結(jié)果。項目考核包括兩部分： 成員互評、教師評價。成員互評主要體現(xiàn)在工作態(tài)度是否積極、與同學協(xié)作能力是否融洽、是否具有分析解決問題能力等方面；教師根據(jù)成員互評結(jié)果、上課紀律、項目完成情況、知識掌握情況、成果展示匯報情況、設計報告編寫情況等方面給出綜合評價結(jié)果。七個項目成績的平均分作為本門課程的期末考核成績。

3 結(jié)束語

單片機項目化教學能夠提高學生學習單片機技術(shù)的興趣和積極性，在教學過程中引入PROTEUS仿真實驗平臺使學生可以自主設計單片機系統(tǒng)，同時也使學生學習環(huán)境不僅僅局限于課堂，在課堂外學生也只要在一臺裝有PROTEUS和KEIL的電腦上就可以隨時設計單片機系統(tǒng)，課堂上的教學做和學生課外的自主創(chuàng)新結(jié)合起來，有效提高了學生對單片機技術(shù)的綜合應用能力。

參考文獻：

[1]孔維功.C51單片機編程與應用[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013

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為了認真貫徹以“就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的職業(yè)教育辦學指導理念，我國職教界進行了多年的教育改革探索，項目化教學是近幾年流行的培養(yǎng)職業(yè)能力的一種模式，項目化教學的核心是采用“完整的行動模式”，指導思想是將一個獨立的項目或任務交給學生去完成，即從資料的收集、方案的設計并實施直到任務的完成及之后的評價都由學生來做，教師在項目的實施過程中起引導、指導和輔導的作用，目的是通過項目的實施，讓學生職業(yè)行動中的基本要求和實踐技能。

1 《報關實務》職業(yè)崗位分析和工作過程的教學設計

（1）報關職業(yè)崗位與學習知識分析。通過企業(yè)調(diào)研，分析出報關職業(yè)崗位的技能需求，對比傳統(tǒng)教學內(nèi)容各章節(jié)，總結(jié)各項目對應的職業(yè)技能，為教學實踐培養(yǎng)提供指導，見表1。

（2）基于工作過程的教學過程設計。高職教育基于工作過程的教學，是以工作過程為導向、以一個典型的工作任務為載體、以項目教學為表現(xiàn)形式的任務引領式的教學模式。報關工作過程與教學過程匹配如表2所示。項目化教學來源于工作實踐、典型的職業(yè)過程，具有工作過程的整體性。學生在完整、綜合行動中思考和學習，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程，以學生為中心，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，促進學生核心能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

2 工作過程導向的《報關實務》項目化教學主要問題

（1）學生課堂學習興趣不高。高職學生整體素質(zhì)不高，學習動力、自主性也不足。90后、00后主張個性和自由，沉迷于網(wǎng)絡和手機，課堂上玩手機現(xiàn)象屢禁不止，項目化教學要求學生在學習過程中主動學習，這打破了過去高中灌輸式教育的慣性，學生短時間將難以適應。在這對老師實施項目化教學提出了更高要求。

（2）課程內(nèi)容抽象。課程教學內(nèi)容抽象，法律條文枯燥無味。報關員教材雖然更改了報關水平測試教材，但內(nèi)容依然抽象難度大，學生難以理解。

（3）課程項目化開發(fā)難度大。專業(yè)教師是課程開發(fā)主力軍，由于其自身在企業(yè)（行業(yè)）工作閱歷和經(jīng)驗不足，以前課堂教學的限制，無法完全模擬出企業(yè)實際工作狀況。課程開發(fā)過程本身難度大，且把課程內(nèi)容全部設計成項目確實具有一定的難度，使得職業(yè)院校在實施項目化教學中遇到困難和質(zhì)疑。

（4）缺少激勵機制。推行項目化教改有需要大量時間去鉆研，缺少適當激勵機制，喊口號要老師推行項目化教學，往往使教師難以為繼，僅憑奉獻精神，工作難以做到細致。

（5）教學實訓條件不足。報關是實踐性非常強，而一些通用的報關實訓軟件在教學上并不能完全模擬報關實訓，導致學生學習難以理解，有些內(nèi)容也難以口述出來，加上教師在企業(yè)實踐工作經(jīng)驗不足，導致課堂教學與實踐有一定差距。

3 基于工作過程的教學改革內(nèi)容

報關實務課程要堅持以學生為中心，把“學有興趣，學以致用”的課程改革宗旨貫穿始終，進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，采用任務驅(qū)動教學模式，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)，按照報關活動的實際環(huán)節(jié)整合教學內(nèi)容，科學設計學習性工作任務，將教、學、做相結(jié)合，融理論與實踐一體化。我校報關實務項目化教學改革內(nèi)容如下：

（1）開發(fā)典型的工作任務。根據(jù)報關業(yè)務實際操作流程，把報關實務課程教學分為幾個工作領域，在每個工作領域中開發(fā)出典型的工作任務。每一項典型的工作任務都配有真實業(yè)務背景材料，任務化教學使學生掌握相應的知識和實踐操作技能。在訓練學生報關職業(yè)技能的同時，注重在任務完成過程中強化職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)意識、職業(yè)責任感。

（2）創(chuàng)建報關業(yè)務仿真場景型實訓室。根據(jù)報關實務課程的具體情況，建成了報關業(yè)務仿真場景型實訓室。報關業(yè)務仿真場景型實訓室包括二個區(qū)域：辦公區(qū)和通關區(qū)。辦公區(qū)備有電腦和辦公設備，學生在辦公區(qū)內(nèi)完成單據(jù)的準備、報關單的填寫及錄機工作。通關區(qū)完全按照海關的通關業(yè)務大廳設計，設有審單、征稅、查驗、放行、保稅管理等業(yè)務窗口。通過模擬通關軟件系統(tǒng)，學生在實訓室可以完成仿真的報關業(yè)務操作，掌握報關實際操作技能。

（3）突出崗位技能，實現(xiàn)“教學做”一體化。按照職業(yè)定位，崗位標準與專業(yè)標準對接確立的人才培養(yǎng)方向，通過國報關仿真訓室模擬報關流程，突出報關單填制、報關軟件操作、商品編碼查找、報關業(yè)務流程，掌握報關職業(yè)崗位基本技能。

（4）改革考核方式，體現(xiàn)能力本位。對學生考核模式進行改革，采用“實踐操作型”考核模式，把報關實務課程中的典型工作任務制作成題庫，由學生抽簽選擇具體的工作任務進行操作，老師根據(jù)學生的任務完成情況給出考核成績，充分體現(xiàn)能力本位要求?？己艘粋€方面是過程評價，分為資訊搜集、做計劃、做決策、實施、檢查、評估等六個階段，對學生的綜合能力進行評價，目的是為了檢驗學生的過程性和系統(tǒng)性。 另一方面是綜合評價，對學生接受崗位職業(yè)任務要求而設置的綜合訓練項目的評價，其目的是檢驗學生適應崗位的能力和素質(zhì)，為畢業(yè)生上手快創(chuàng)造條件。

（5）開發(fā)基于企業(yè)工作流程的教學任務。報關是一門以流程和單證為主體的操作性技能，因此在課堂上強化了基于企業(yè)流程的業(yè)務操作實踐，對報關過程中涉及的工作進行分解，通過模擬操作的形式，完成每一個步驟，如保稅貨物報關我們分解成17個步驟，學生按照提示完成17個步驟之后就掌握了保稅加工貨物的報關程序。因此，本課程改革針對企業(yè)實踐和報關業(yè)務的不同，把報告實踐分成6個不同的項目：一般進出口貨物、加工貿(mào)易貨物、退運貨物、轉(zhuǎn)關貨物、特定減免稅貨物、進出境展覽品，對這個6個項目分解工作流程，讓學生進行操作。

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二、職業(yè)崗位能力簡介。傳統(tǒng)職業(yè)教育重視專業(yè)能力的培養(yǎng)，而方法能力、社會能力等卻注意不夠甚至被忽視，而專業(yè)能力會隨著技術(shù)的更新和科技的進步在不斷的更新和淘汰，需要有很強的持續(xù)學習的能力，才能迅速適應新的崗位、新的技術(shù)；若專業(yè)技能非常好，但不善于與人交往合作、環(huán)境適應能力差等等都會影響到職業(yè)生涯，在競爭激烈的社會中得不到良好的發(fā)展。

（一）職業(yè)崗位能力分析

通過對企業(yè)的實地調(diào)研，對人才市場的人才需求進行分析，以及對畢業(yè)生的反饋信息跟蹤，與企業(yè)專家共同進行職業(yè)崗位能力分析，分析歸納得到職業(yè)崗位能力如圖1所示。

（二）職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的作用。職業(yè)崗位能力培養(yǎng)是在分析職業(yè)崗位的基礎上，擯棄學科本位的傳統(tǒng)方法，以學生為中心，以能力培養(yǎng)為重點，以學生進入崗位所需求的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能為需求所進行的基本實踐操作技能、綜合實踐能力的培養(yǎng)。

三、確定課程目標。以行業(yè)企業(yè)為依托，與職業(yè)崗位需求相結(jié)合確定課程目標，體現(xiàn)職業(yè)性，如圖2所示。

四、教學內(nèi)容選取

教學內(nèi)容選取要圍繞以下三方面來實施：

一是采用真實的標準。按照國家職業(yè)技能鑒定標準、軟件水平考試、行業(yè)企業(yè)認證所必需的職業(yè)態(tài)度、技能知識要求來選取教學內(nèi)容。二是選用真實的項目。與網(wǎng)絡公司密切合作，選取真實項目為教學內(nèi)容。三是以真實的環(huán)境為依托。在教學過程中注重職業(yè)氛圍，實現(xiàn)與職業(yè)崗位的“無縫對接”。

五、項目選取與任務分解?；谝陨线x擇方法，最后確定課程的5個項目，每個任務又根據(jù)從易到難、從簡單到復雜的規(guī)律劃分為若干個任務，具體如表1所示。

六、教學方法和手段

學生4～6人為一組，在真實的網(wǎng)絡環(huán)境中完成課程任務，按照“項目展示、任務布置、示范操作、訓練、點評、任務拓展、考核、總結(jié)”的環(huán)節(jié)循環(huán)進行，在項目中實現(xiàn)知識點的逐步更新和訓練的逐層螺旋遞進。

七、教學效果

在《局域網(wǎng)組網(wǎng)與維護》課程中實施該教學法改革后，教學效果明顯好轉(zhuǎn)。

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傳統(tǒng)教學方法存在的問題

在傳統(tǒng)教學過程中，教師一般采用對每個知識點逐一講解的方法，將本門課程完整地對學生進行傳授，學生在學習的過程中很少有自己的思考，只是按部就班地被動學習，即使部分教學環(huán)節(jié)有案例分析，但也難以將本門課程的知識體系與職業(yè)崗位所需的能力相結(jié)合。傳統(tǒng)教學方法存在的問題主要有：（1）以教師為中心全盤講授知識，忽視了學生在學習過程中的主動性；（2）教師全面講授該課程的所有知識點，學生在學習過程中難以抓住重點；（3）學生被動接受知識，沒有自己的思考，導致知識掌握不牢固；（4）學生僅僅掌握課本上的理論知識，缺乏實際應用能力，專業(yè)知識學習不能滿足崗位職業(yè)能力要求。

基于項目化的《物流客戶服務》課程教學改革

1.改革思路

《物流客戶服務》課程是物流管理專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，是用客戶關系管理的一般理論和方法研究探討與物流客戶管理有關的各類問題。通過本課程的學習，學生應掌握物流客戶服務的基本知識與方法，能熟練運用物流客戶服務的知識解決工作中的實際問題。學習《物流客戶服務》課程的目的不僅是學習該門課程的相關知識，更重要的是培養(yǎng)學生實際工作崗位所需的職業(yè)能力。

2.項目設置

在教學環(huán)節(jié)中采用項目教學法，是要以具體的項目任務為核心，將本門課程的知識點與職業(yè)崗位的要求緊密結(jié)合，設置成若干個可供實施的、科學合理的項目任務，項目任務設置是否合理將直接影響項目教學法的實施效果。項目教學法的教學設計包括：項目名稱、具體任務、能力目標、支撐知識、效果評價等環(huán)節(jié)。根據(jù)物流管理類職業(yè)崗位的特點，將《物流客戶服務》課程內(nèi)容分解為認識物流客戶服務、物流客戶開發(fā)與拜訪、物流客?艚喲?與客戶投訴、物流客戶關系維護四個項目任務。

3.項目化教學過程設計

《物流客戶服務》的具體項目化教學設計過程如表1所示，包括項目名稱、任務分析、能力目標、支撐知識以及訓練方式等方面。

4.考核方式

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[關鍵詞]Web程序設計；國際化教育；教學改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.122

[中圖分類號]TP311.1-4；G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

1 研究背景

為深入貫徹實施“教育國際化推進工程”，進一步提升本科人才培養(yǎng)的國際化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標；按照教育部的要求培養(yǎng)高層次、國際化的信息技術(shù)和管理人才，提高人才的國際競爭力；秉承在教學過程中，更好地提高學生運用英語進行學習和交流，以及直接獲取國內(nèi)外最新科技發(fā)展動態(tài)和相關知識的能力，使其成為適應全球經(jīng)濟發(fā)展和人才競爭需要的核心競爭力。

Web程序設計國際化教育教學改革研究以項目為主線、教師為引導、學生為主體，在國際化教育領域開展教學改革研究。首先，實施項目課程教學，在教學過程中探索和實踐課程相關的針對性項目，堅持理論教學與實踐教學緊密結(jié)合；其次，進行國際化領域教育教學方面的研究，優(yōu)化課程體系，具體以純英語授課形式為主導，項目實現(xiàn)以中英文雙版本提高教學效果，進一步提高教學水平，以英文講授、中文展示，做到易學、易懂，體現(xiàn)教學優(yōu)勢。

本文以理要求、技術(shù)實現(xiàn)、實際應用三位一體的教育模式展開項目教學，Web程序設計國際化教育教學的組成部分主要包括目標設定、具體實施、功能測試三個方面。具體以創(chuàng)新訓練系統(tǒng)實現(xiàn)為目標，主要內(nèi)容包括：①設定目標，建構(gòu)課堂講授內(nèi)容；②項目課程實踐，理論與實踐教學一體化；③功能測試評價。

2 目標設定

以創(chuàng)新訓練管理系統(tǒng)為具體項目，開展Web程序設計國際化教學實施，創(chuàng)新訓練管理系統(tǒng)實現(xiàn)對學生的技能培訓。統(tǒng)計管理等操作的服務性網(wǎng)站工作內(nèi)容包括創(chuàng)新活動訓練、理論教學、實踐教學、訓練考核等，可以具體實現(xiàn)活動、創(chuàng)新課管理、實踐配置等，目的在于為學生創(chuàng)新訓練提供一個全面的解決方案。

3 創(chuàng)新訓練系統(tǒng)介紹

創(chuàng)新訓練系統(tǒng)功能劃分如圖1所示。

創(chuàng)新訓練系統(tǒng)的設計采用模塊化設計，將系統(tǒng)分成若干個功能模塊，分模塊進行編碼和實現(xiàn)。該系統(tǒng)主要包括5大模塊，分別是登錄、瀏覽、查詢、報名、管理。

部分功能描述如下。

（1）查詢模塊。培訓信息的管理：學生可以查詢培訓信息，管理員可以查看、添加、刪除相關信息。報名信息的管理：學生選擇相關培訓并報名，管理員查看、確認或刪除相關信息。問題消息的管理：管理員可以發(fā)表、查看、刪除、與學生進行交互。

（2）報名模塊。學生管理：選擇、更改或刪除創(chuàng)新活動報名。 信息管理：管理員和學生可以搜索、查看創(chuàng)新培訓的知識內(nèi)容。

（3）管理模塊。培訓公告管理：公告的添加、刪除和修改。報名公告管理：報名信息確認、公布。課程管理：創(chuàng)新課程培訓、考試等管理。

創(chuàng)新訓練系統(tǒng)采用B/S模式進行結(jié)構(gòu)設計，前臺采用HTML5+JSP，Eclipse作為開發(fā)工具，采用Java編碼，后臺采用MySQL管理數(shù)據(jù)。

4 功能測試

為了測試創(chuàng)新訓練系統(tǒng)項目，檢查該程序是否能恰當?shù)亟邮茌斎霐?shù)據(jù)、產(chǎn)生正確的輸出信息，現(xiàn)進行功能測試。

（1）登錄界面。登錄界面實現(xiàn)管理員、教師、學生登錄功能，如圖2所示。

（2）首頁。用戶登錄成功進入首頁，可以瀏覽培訓界面，如圖3所示，是某校的培訓界面介紹。

單擊進入創(chuàng)新競賽頁面可進行競賽報名，圖4為競賽報名界面。

（3）教師辦公界面平臺。教師進入辦公界面，提交培訓相關信息并對學生的報名情況進行統(tǒng)計和管理，并對學生的相關問題進行回復。如圖5所示。

功能測試表明創(chuàng)新訓練系統(tǒng)使用正確的賬號和密碼進行登錄，系統(tǒng)自動判別用戶和管理員級別并跳轉(zhuǎn)到相應界面，測試通過。使用錯誤的信息進行登錄，不能進入任何界面，并顯示錯誤信息。系統(tǒng)運行正常，能夠?qū)崿F(xiàn)各項模塊功能。

4 結(jié) 語

本文主要針對基于項目法的Web程序設計課程在國際化教育教學過程中的問題與需求進行研究與實踐，在實施過程中以創(chuàng)新訓練系統(tǒng)為具體項目，通過這種新的項目研究以及新的web課程設計，給國際化教育教學改革提供的新思路和的新方法，由項目教學、習題評分來提高學生的主動性和自信心；通過英文課堂講授、項目實踐、項目點評、學生討論四結(jié)合的互動教學模式，寓教于有形，提升學生興趣，是教學改革的突出成果，進一步提升了教學水平和教學效果。

主要參考文獻

[1]賽奎春.MySql數(shù)據(jù)庫開發(fā)實例解析[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010.

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關鍵詞：卓越項目；項目管理；計算機教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）01-0174-02

計算機應用技術(shù)專業(yè)卓越課程體系由多個項目組成，是一個典型的以項目為主導的體系。項目就是課程的基石，一切活動教學都是圍繞項目管理而展開，項目管理的作用不言而喻。項目管理的核心在于做好一個項目并不難，難的是如何持續(xù)地做好每一個項目，難的是讓老師和學生一起獲得進步和成功，做到這些才是好的項目管理，才是成功的項目管理。卓越項目管理的核心就是開發(fā)或建立一個優(yōu)秀的項目管理模式。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。計算機應用技術(shù)專業(yè)卓越項目管理針對目前計算機教學中的問題，對教學計劃及授課模式均進行了調(diào)整。

1 角色改革變化

1）學生――程序員；2）講師――項目經(jīng)理；3）班主任――QA；4）學術(shù)主任――項目總監(jiān)。

2 教學授課模式的改革

計算機應用技術(shù)專業(yè)卓越項目管理的核心是保證項目能全部完成，所以必須給予學生大量實踐課程時間，增強學生動手能力，提高學生項目編碼能力。所以授課過程及模式調(diào)整為以下幾種情況。

1）技術(shù)儲備課是4學時，由講師按照教材大綱實施。大三在機房進行，大一和大二按照原計劃進行，分為2節(jié)理論課和2節(jié)實踐課。

2）項目實踐課是2學時，學生自我實踐，助教協(xié)助輔導，在理論教室進行，鼓勵學生購買筆記本電腦進行學習。

3）技術(shù)測評課是新技術(shù)項目預做預學、筆試、機試，測試學生理論基礎、動手能力及學習能力。

4）項目立項課主要是組織學生進行考試，根據(jù)考試成績分組。講師講解及指導學生如何填寫《項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書》。對《項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書》進行評審。

5）項目計劃課由講師講解及指導學生如何填寫《項目開發(fā)計劃表》；對《項目開發(fā)計劃表》進行評審。

6）項目需求課主要是講師講解及指導學生如何制定《需求規(guī)格說明書》；對《需求規(guī)格說明書》進行評審。

7）系統(tǒng)設計課課程形式是講師講解及指導學生如何制定《系統(tǒng)設計說明書》；對《系統(tǒng)設計說明書》進行評審。

8）項目答辯課模式是組織學生對項目進行答辯和總結(jié)。

3 教學計劃重構(gòu)

計算機應用技術(shù)卓越項目管理體系的核心是項目管理，目的為了保證項目能在滿足其時間約束條件的前提下100%實現(xiàn)其總體目標。在項目管理的過程中，經(jīng)常要檢查實際進度是否按計劃要求進行，若出現(xiàn)偏差，便要及時找出原因，采取必要的補救措施或調(diào)整、修改原計劃，直至項目完成。因此在計算機應用技術(shù)專業(yè)卓越項目管理體系中，為了保證能全部項目總體目標，在原教學計劃上做出了如下修改：

1）搭建SVN服務器

在項目立項課開始前至少三天，按照《每階段提交文檔及SVN目錄結(jié)構(gòu)》搭建目錄。添加SVN賬號。計劃分組的組數(shù)，為每組添加一組SVN賬號和密碼，并分配權(quán)限。

2）計算機應用技術(shù)課程教學改革步驟和實施方法

在技術(shù)儲備課前增加6次項目相關課程，提前做好項目的前期準備工作，使用學生在學習過程中目標明確，有的放矢。

表1 卓越項目課程計劃設置

[課次＼&課程名稱＼&課時＼&方式＼&說明＼&1＼&技術(shù)測評＼&4＼&實踐＼&新技術(shù)項目預做預學、筆試、機試，測試學生理論基礎、動手能力及學習能力＼&2＼&項目立項課-講解＼&4＼&理論＼&包括人員分組、崗位競聘、項目啟動等＼&3＼&項目立項課-評審＼&2＼&理論＼&對《項目立項及開發(fā)規(guī)劃說明書》進行評審＼&項目計劃課-講解＼&2＼&機房＼&講解如何制定《項目開發(fā)計劃表》＼&4＼&項目計劃課-評審＼&2＼&理論＼&對《項目開發(fā)計劃表》進行評審＼&項目需求課-講解＼&2＼&機房＼&講解如何制定《需求規(guī)格說明書》＼&5＼&項目需求課-評審＼&2＼&理論＼&對《需求規(guī)格說明書》進行評審＼&系統(tǒng)設計課-講解＼&2＼&機房＼&講解如何制定《系統(tǒng)設計說明書》＼&6＼&系統(tǒng)設計課-評審＼&4＼&理論＼&對《系統(tǒng)設計說明書》進行評審＼&]

3）技術(shù)測評教學實施保障分析

在測試前至少三天，準備好測試題，按照《每階段提交文檔及SVN目錄結(jié)構(gòu)》提交試卷至指定目錄。同時告知程序員測試時間、測試地點、測試目的、項目等級區(qū)別（A類項目滿分100分，B類項目滿分90分，C類項目滿分80分，D類項目滿分70分）。

測試題出筆試題或者機試題，考試大綱包括已學知識點和即將學習的新知識點。筆試題以問答題、程序題、邏輯分析題為主，嚴禁出選擇題；機試題考程序員的動手能力、學習能力、分析能力?？荚囆问綖殚_卷考試，提供幫助文檔、技術(shù)點Demo等和試題相關的資料。如果是筆試考試，統(tǒng)一收集后再評分；如果是機試考試，現(xiàn)場評分。

4）項目立項教學實施保障分析

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關鍵詞：CDIO；三級項目；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0030-02

基于CDIO教育理念的項目教學是圍繞多個完整的真實項目而開展的教學活動，綜合了當前傳統(tǒng)探究教學、任務驅(qū)動教學和案例教學的特點，將學生探索興趣、解決問題毅力和合作競爭精神的培養(yǎng)，融入CDIO項目過程中，讓學生以實踐為導向，積極地學習、自主地進行知識的建構(gòu)。具體來說，就是所有需要學習和掌握的專業(yè)知識都圍繞項目這個核心展開，并與這個核心融合在一起，形成一個有機整體。因此，在編制專業(yè)培養(yǎng)計劃時，依據(jù)項目所涉及的專業(yè)知識范圍以及項目本身的規(guī)模，為學生設置了一級、二級、三級項目。按照專業(yè)特色，建立完整的項目體系，貫穿整個大學專業(yè)培養(yǎng)教學過程，重點構(gòu)建專業(yè)核心課程模塊項目體系，每門專業(yè)課程根據(jù)課程特點設計三級項目，每個三級項目隨核心課程模塊中相關課程進行實施和完成。若干個三級研究項目按照專業(yè)核心課程模塊（一般為2～3門課程），構(gòu)思一系列基于團隊的二級研究項目（專業(yè)課程設計項目）。這樣二級項目最終以畢業(yè)設計或者小型綜合項目形成一級項目。

一、總體思想

電氣控制及PLC技術(shù)在生產(chǎn)過程、科研及其他各領域的應用十分廣泛。本課程是電類專業(yè)應用性較強的專業(yè)技術(shù)基礎課程。將課程教學內(nèi)容與項目式教學相結(jié)合，通過對原有課程教學內(nèi)容進一步改進，在三級項目中增加實踐環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣和動手能力，增強學生對專業(yè)知識的理解程度。主要改革內(nèi)容如下：（1）修訂教學大綱及教學計劃。以實踐為導向，增加實踐環(huán)節(jié)學時。（2）改革教學方法。以學生為導向，加強師生教學互動交流，給學生留有思考余地，讓學生在“思考中學，學中思考”；課程教學中以項目教學為導向，面向?qū)嶋H對象，增加實例，使學生更加直觀。（3）改革課程設計內(nèi)容。多模塊設計，融合專業(yè)知識，面向各種實際對象，增強實踐能力。（4）在綜合實訓中進一步增加PLC實際項目內(nèi)容。（5）改革考核方式。課程考核包括6個部分，分別為出勤、作業(yè)、討論課、項目、實驗和結(jié)課考試，以增強教學效果。

二、三級項目實踐教學環(huán)節(jié)內(nèi)容

本課程設有一個三級項目，該項目將與課程設計相結(jié)合，最終構(gòu)成二級項目。三級項目將從以下3個實際對象方面進行選題，也可由學生根據(jù)興趣自行選題。以市場占有率較高的三菱FX2N系列、西門子S7-200系列、西門子S7-300系列PLC為基礎進行編程控制，模擬仿真完成以下對象內(nèi)容的設計。（1）小車自動控制的設計；（2）工業(yè)洗衣機自動控制的設計；（3）液體混合裝置自動控制的設計。學生分組根據(jù)任務要求完成以下內(nèi)容：（1）給出I/O分配表；（2）編制狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖；（3）編制梯形圖程序；（4）仿真調(diào)試；（5）項目報告及答辯。

三、項目實施方案

1.總體實施步驟。第一階段：修訂教學大綱及教學計劃。梳理課程體系，制定總體教學改革方案。第二階段：課堂教學改革方案實施。結(jié)合總體方案，進行課堂教學方法改革及實施。第三階段：實驗環(huán)節(jié)改革。增加實驗學時，增加設計性實驗。第四階段：課程設計環(huán)節(jié)改革實施。結(jié)合多模塊對象，面向?qū)嶋H。第五階段：依據(jù)全程監(jiān)控的理念進行考核。第六階段：總結(jié)經(jīng)驗，撰寫報告。

2.三級項目的實施。三級項目采用分組的方式進行。培養(yǎng)學生既競爭又合作的精神。4名同學組成1組，每組設組長1人，每組1題。每個題目由3組學生分別以企業(yè)中使用較多的三菱FX2N系列、西門子S7-200系列、西門子S7-300系列PLC為基礎進行編程控制，這樣3個題目共9組。同一對象內(nèi)容項目各組之間競爭比較。各組的三級項目題目將在課程開始時下發(fā)。由組長負責組織本組同學依據(jù)三級項目題目及同學的實際情況進行工作分配。學生應根據(jù)項目題目及課程的進度，按時完成資料的查閱及方案的設計。項目的課內(nèi)學時要求學生必須集中進行項目的研究討論工作。三級項目將以答辯的形式進行驗收。答辯結(jié)束后，學生需及時上交項目研究報告。

3.三級項目的進程安排。項目題目下發(fā)后，各小組應積極開展資料搜集、查閱、整理等前期工作，完成小車自動控制的設計等項目，項目學時安排如下表1。

4.三級項目的要求和成績評定?？己梭w現(xiàn)出合作和競爭精神。項目執(zhí)行期間，嚴格考勤。學生必須按時參加項目研究，不準無故缺席、早退。在項目研究中表現(xiàn)突出的學生將給予獎勵，并記入考核成績。每位同學的三級項目成績由小組成績和組內(nèi)成績兩部分構(gòu)成。小組得分為組內(nèi)所有同學的平均分，每位同學的得分依據(jù)其在組內(nèi)的貢獻，在小組平均分的基礎上浮動。組內(nèi)得分定由各小組成員自行討論確定，簽字后由小組組長上報。教師僅考核小組整體成績。

5.三級項目研究報告要求。項目報告要求總字數(shù)在3000字以上，字跡工整，公式、圖表規(guī)范。各組的研究報告應獨立完成，若嚴重雷同，將會嚴重影響成績。項目報告中應明確說明每個人負責的內(nèi)容，在總體工作中的貢獻和工作比例等。研究內(nèi)容的多少會影響到每組的最終成績，鼓勵學生自己選取感興趣的研究內(nèi)容進行創(chuàng)新設計和深入研究。嚴禁剽竊抄襲行為，發(fā)現(xiàn)有剽竊抄襲行為的，研究項目成績以零分計。剽竊抄襲行為主要指：從參考資料中引用有關思想或結(jié)果，但沒有在報告中指明該思想或結(jié)果的出處并且沒有與你的思想或研究結(jié)果進行清晰的區(qū)分；直接拷貝別人的研究結(jié)果當作自己的研究結(jié)果。項目報告主要包括以下主要內(nèi)容：（1）封面 封面設計應美觀大方，且至少包含以下內(nèi)容：項目名稱、姓名、指導教師、日期。（2）摘要 摘要應簡明、確切地記述報告的重要內(nèi)容，150字左右，摘要后應注明3～5個關鍵詞。（3）前言 前言簡要說明項目研究報告的目的和范圍，介紹相關領域所做的工作和研究的概況，研究報告的意圖、預期的結(jié)果及項目組分工。（4）研究報告正文 包括介紹相關項目開展的研究內(nèi)容的基本原理、所采用的研究方法及相關工具；詳細說明項目的方案設計；給出研究結(jié)果并討論等。主要提綱如下：（a）根據(jù)設計要求，建立系統(tǒng)總圖；（b）輸入輸出I/0表；（c）流程圖或狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖；（d）仿真調(diào)試結(jié)果。（5）結(jié)論 簡要總結(jié)項目的主要工作、主要結(jié)果、心得感受主要發(fā)現(xiàn)以及下一步應當開展的主要工作等。（6）主要參考文獻 參考文獻的書寫要符合規(guī)范。

三級項目需要頂層設計，貫穿整個專業(yè)教學過程，整合各個專業(yè)課程，以項目帶動教與學，以典型的工作任務來組織理論和實踐教學內(nèi)容，克服理論教學和實踐相脫節(jié)的問題，增強教與學的互動性，使教學從原理性向應用性、綜合性轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。項目教學為學生營造了多元智能發(fā)展的良好環(huán)境，在項目教學過程中，教師以項目為主線，引導學生把分散于各個專業(yè)課程中的知識點聯(lián)系起來，學生通過項目任務學習各個知識點并融會貫通，綜合運用，樹立系統(tǒng)化、工程化的理念，將知識從感性認識升華到理性認識，提高了學習的興趣，增強學習的積極性、主動性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

參考文獻：

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[2]顧佩華，陸小華，沈民奮.CDIO大綱與標準[M].汕頭大學出版社，2008.

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高職教育需要培養(yǎng)的是高技能型人才，其核心是實際崗位技能的訓練，因此高職院校應以企業(yè)實際崗位需求為導向，教師指導學生在校內(nèi)或校外直接參與企業(yè)真實項目的運作，是高職電子商務專業(yè)教學改革的方向。本文闡述了企業(yè)真實項目在電子商務專業(yè)實踐教學中的應用，分析了其優(yōu)勢和存在的問題并提出了解決措施。

1 目前電子商務專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

隨著當前高職16號文件的頒布，高校開始結(jié)合文件精神開展新形勢下的教學模式的改革。電子商務作為一門應用性非常強的學科，需要在傳統(tǒng)的教學方法的基礎上做出很多的調(diào)整，從而使得學生更具備應用實踐能力。在現(xiàn)階段的電子商務的教學當中，一方面高職院校缺乏電子商務體驗的情景，另一方面，高職院校沒有相關的電子商務實訓基地，從而讓學生感受到在對電子商務的學習中很多的問題非常難以理解，并且很抽象。因此，通過構(gòu)建以企業(yè)實際生產(chǎn)為基礎的，并依托相關的真實項目設計教學內(nèi)容，是當前教學改革面臨的重大嘗試。

同時電子商務從學科方面來講，其是屬于一門綜合性比較強的學科，其中無論是計算機網(wǎng)絡、項目管理等方面都需要學生通過大量的聯(lián)系，雖然在學習過程中推出了相關的軟件進行模擬訓練，但是在實際中缺乏實際的商業(yè)環(huán)境，從而使得電子商務的模擬成為形式，因此將企業(yè)真實項目引入到實踐教學中就顯得尤為必要。

2 企業(yè)項目在電子商務教學中應用的必要性

電子商務是一門商業(yè)性、操作性、實踐性非常強的專業(yè)，只靠模擬軟件或?qū)嵱枌W生無法掌握企業(yè)真實項目的運作流程。如果教學一直采用這種模式可能會產(chǎn)生以下兩種結(jié)果：1、學生覺得沒有學到真正的就業(yè)技能而直接影響學生學習的積極性;2學生走向工作崗位將無法直接上崗操作還需企業(yè)進行專門的培訓，會使企業(yè)對學校的教學產(chǎn)生懷疑從而終止與學校的合作。因此電子商務專業(yè)的教學必須引入企業(yè)真實的項目，學生在老師和企業(yè)的導師指導下參與項目的運營與操作，這樣可以增強學生學習的興趣也能讓學生在真實項目的運作中學到實際工作崗位技能。

3 企業(yè)項目在電子商務教學中應用的優(yōu)勢

3.1 采用企業(yè)真實項目教學可以有效提高教師的實踐教學能力。

目前各高職的專業(yè)教師一般是從學校到學校即畢業(yè)就來學校支教，因而大部分教師缺乏長時間的企業(yè)運作、管理經(jīng)驗，理論知識都比較豐富但是實際工作的能力不強。如果和對口企業(yè)建立長期、深度的校企合作關系，將企業(yè)真實項目引入到專業(yè)教學中，教師首先必須了解整個項目的運作流、技巧。同時，教師可以和企業(yè)導師相互切磋取長補短，能學到很多以前不具備的實踐技能并在在指導學生的過程中鍛煉自己的實際項目運作能力。

3.2 采用企業(yè)真實項目教學可以有效提高企業(yè)的滿意度。

企業(yè)最關注的利益最大化，就招聘人才而言他們希望招到的人就能直接上崗操作并創(chuàng)造價值。很多企業(yè)愿意與高校合作因為高校有豐富的人力資源，企業(yè)和學校合作可以實行校企共建將企業(yè)的真實項目引入到高校中，既能在校培養(yǎng)員工又可以獲得優(yōu)秀人才，電子商務企業(yè)也是如此。電子商務正處在一個飛速發(fā)展的時代，企業(yè)需要大量的一線電商人才，很多企業(yè)就選擇和電子商務專業(yè)合作辦學，在學校期間企業(yè)將崗技能以真實項目的形式植入到教學中，學生畢業(yè)就可以直接上崗操作從而節(jié)約了培訓的時間和成本。

3.3 校、企、學生三方受益。

企業(yè)真實項目引入校園進行運作，企業(yè)可利用學校的人力資源優(yōu)勢和場地優(yōu)勢，實現(xiàn)降低成本、高效管理的運營效果;學校通過引入企業(yè)項目，最大程度上做到學校教育與企業(yè)需求的零距離對接，提升就業(yè)率和就業(yè)對口率;學生在鍛煉專業(yè)技能的同時， 還可帶來一定的收益。因此，基于企業(yè)真實項目運作的電子商務專業(yè)教學改革實現(xiàn)了三方受益，贏得了家長和學生的支持。

4 基于企業(yè)真實項目運作的電子商務專業(yè)教學改革措施

我校電子商務專業(yè)從2006年開始與阿里巴巴、上海珍島信息技術(shù)有限公司等電商企業(yè)合作，先后開設了阿里訂單班、珍島訂單班開啟了電商專業(yè)校企合作的先河。2013年與清華大學合作創(chuàng)辦校企合作班。在所開設的幾個訂單的教學中均采用企業(yè)真實項目運作，教學效果良好。將真實企業(yè)項目引入實踐教學可以從以下三個方面入手：

4.1 在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地開展實踐教學

目前各大高職院校都為在校生提供了創(chuàng)業(yè)實訓基地，有創(chuàng)業(yè)愿望、能力和好的項目的學生可以申請創(chuàng)業(yè)場地。電子商務專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)相對簡單，老師幫學生從企業(yè)接來實際商業(yè)項目，指導下將學生分團隊運作企業(yè)。在實際的項目運作中學生可以感受到企業(yè)的氛圍，能了解企業(yè)真實項目的運作流程和工作技巧。從而很快的掌握專業(yè)核心技能并且學習的動力和興趣都會大大提高。

4.2與對口企業(yè)合作建立校企聯(lián)合班

校企合作市現(xiàn)代高職教育的必經(jīng)之路，學校教學缺乏真實項目的支撐教學就顯得空洞無味老師教學大部分都停留在模擬和理論教學階段，學生對理論學生毫無興趣因此教學效果不佳，學生到企業(yè)還需進行上崗培訓。對于企業(yè)而言想找到技能過硬的學生，但是大多學生到企業(yè)不能及時上崗還需進行培訓，因此學校和企業(yè)合作辦學將企業(yè)的真實項目引入到日常教學中由企業(yè)導師和學校教師共同教學從而能極大提高學生學習的積極性并能為企業(yè)培養(yǎng)所需人才一舉兩得。

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關鍵詞：校院二級管理；院系教學；教學改革研究；項目管理；探討與實踐

教學改革研究項目是高校深化教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的重要載體，其涵蓋教學理念、教學模式、教學方法、教學評價等方面的改革研究及教學資源建設等內(nèi)容。目前，我國高校都通過設立教學改革研究項目帶動教育教學改革，以教學改革提升教學質(zhì)量，以教學質(zhì)量保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得了諸多成績，也存在不少問題。如何高效、科學、規(guī)范地組織和推進教學改革項目，是高校教學管理部門需履行的重要工作，需高度關注和持續(xù)研究。校院二級管理是近年來許多高校實施管理體制改革的重要內(nèi)容之一，通過權(quán)力下放和目標考核，提高學院的自由度和積極性，充分發(fā)揮學院在教學科研方面的主體作用。校院二級管理實施之前，多數(shù)教學改革研究項目主要由學校層面的教學管理部門規(guī)劃和管理，院系教學管理部門僅負責監(jiān)督實施。因需考慮到全校所有學院和學科專業(yè)，使管理工作缺乏針對性。校院二級管理模式下，學校層面的教學管理部門主要進行政策引導和宏觀管理，院系教學管理部門成為教學改革研究項目規(guī)劃管理和實施的主體，可以根據(jù)學院特點自主規(guī)劃和管理教學改革研究項目，其針對性和目標性大大增強。本文針對校院二級管理模式下教育教學改革管理的新特點和新任務，探討院系教學改革研究項目的規(guī)劃立項、過程控制、驗收推廣、激勵措施等方面的問題及對策，希望具有一定的借鑒作用。

一、進行合理規(guī)劃，規(guī)范立項評審

在教育教學改革過程中，適時、求是、務實的教育教學改革理念和導向是取得良好改革成效的基礎。教學管理人員要加強理論學習，提升自己的創(chuàng)新意識、管理水平和服務能力。從國內(nèi)外教育改革趨勢、學校教學改革規(guī)劃及本學院實際情況和需求出發(fā)，開展多方調(diào)研和合理規(guī)劃，充分汲取院教學指導委員會、校內(nèi)外專家及廣大教師的意見和建議，建立和完善學院教學改革研究項目管理辦法和申報指南。明確指導思想、立項原則、驗收標準、管理程序。注重點面結(jié)合，實施分類管理，合理利用經(jīng)費。以學院重要需求和省級以上教改項目配套為導向，設立重點項目，實施期限2～3年，培育重大標志性成果。以自由探索為導向，設立一般項目，實施期限一般為1年，鼓勵教學中的新思想、新理論、新方法和新實踐。規(guī)范立項評審程序，建立完善的立項評審制度，充分發(fā)揮評審專家的作用，堅持公平、公正、公開的原則，嚴把人員關和質(zhì)量關。為保證項目實施效果，在項目立項申報階段就建立量化指標與效果評價相結(jié)合的目標考核機制，明確項目的目標、任務和預期成效，不但要有可量化的硬性指標，更要注重改革項目研究過程與實踐效果。通過合理規(guī)劃、正確引導和嚴格評審，讓真正想做事、能做事的老師有機會做事，讓理念先進、目標明確、切實可行且有重要價值的優(yōu)秀教學改革項目被篩選出來。

二、實施過程控制，強化服務意識

在教學改革研究項目管理和實施中，往往重視立項申報和結(jié)題驗收，而忽視對項目執(zhí)行過程的監(jiān)督、管理和控制。教學改革項目一般都要經(jīng)歷從設計規(guī)劃到實施實踐的研究過程，不可能一蹴而就。實施過程控制一方面是為了掌控項目進度并實施監(jiān)督，另一方面是為了發(fā)現(xiàn)項目執(zhí)行中遇到問題并及時解決，避免教改項目流于形式，是促進項目順利實施的關鍵環(huán)節(jié)。對立項教改項目進行分類檢查，輕形式、重實效，盡量不要給負責人帶來額外的負擔。根據(jù)項目的類型和特點，采取匯報、觀摩、走訪或座談的形式了解項目進展情況和遇到的困難，充分利用專家資源為項目負責人提供指導和解惑。在項目實施過程中，教學管理人員要樹立服務意識，提高服務水平，根據(jù)項目負責人的實際需求為項目開展提供資金籌措、資源整合、宣傳推廣等方面的支持和幫助，從管理者、旁觀者逐漸變?yōu)橹С终摺⑴c者。對執(zhí)行順利、前景明朗的項目，加大關注和支持力度。對已取得階段性成果但暫時遇到困難的項目，盡力整合多方力量為其分憂解難。對進展緩慢、無法繼續(xù)執(zhí)行的項目，及時進行終止，責令負責人分析原因并作情況說明。制定與過程控制相匹配的經(jīng)費撥付程序，采取分階段下?lián)芙?jīng)費，保證教改經(jīng)費的高效合理利用。通過過程控制和多方支持，保障改革研究項目順暢有序地開展并取得預期成果。

三、開展驗收評價，重視成果推廣

結(jié)題驗收是項目實施的重要環(huán)節(jié)，既是對項目執(zhí)行情況進行客觀評價的重要手段，也是對改革成果進行凝練提升和宣傳推廣的重要渠道。結(jié)題驗收一方面要對關鍵量化指標進行客觀考核，另一方面要對項目的實施效果進行綜合評價，要注重項目的創(chuàng)新性、實踐性和價值性，鼓勵實踐應用與推廣。項目負責人要以結(jié)題驗收為契機，對項目進行全面總結(jié)和成果凝練，精心準備結(jié)題報告和匯報材料。教學管理人員要高度重視項目結(jié)題驗收工作，邀請相關領域的知名專家特別是校外專家參與驗收評議，有利于對項目進行客觀評價，也有利于項目的進一步凝練提升，還有利于宣傳推廣。對于有實踐環(huán)節(jié)的項目，要充分聽取學生的評價。對于重點項目，考慮采取結(jié)題驗收與成果鑒定相結(jié)合的評價方式。通過多方評價，對項目結(jié)題情況進行分級。對結(jié)題優(yōu)秀的項目進行獎勵，根據(jù)需要對其進行滾動支持，以培育更高層次的重要成果。對結(jié)題不合格的項目采取一定的懲罰措施，根據(jù)情況限制項目負責人再次申報教學改革項目。在學院范圍內(nèi)對項目改革成果和結(jié)題驗收情況進行全面展示。結(jié)題驗收不代表改革研究項目的結(jié)束。項目負責人應該根據(jù)項目的實際情況進行更加深入的研究和實踐，進行成果凝練。教學改革的成果不能束之高閣，要進行推廣應用。教學管理人員要為成果推廣提供條件和支持，組織示范課、專題研討會等進行成果宣傳，組織教學成果獎評定，進一步擴大影響和應用范圍。

四、完善激勵措施，營造改革氛圍

教學改革研究往往周期長、見效慢，費時、費力、費心。很多老師對教學改革研究的主動性不夠，甚至望而止步。要實施切實有效的激勵措施，營造教學改革的良好氛圍，充分調(diào)動廣大教師在教學改革方面的積極性和創(chuàng)造性?？隙ɡ蠋焸冊诮虒W改革研究方面的辛勤付出，在年終考核、崗位評定、職稱晉升等方面予以充分體現(xiàn)。設立學院教學改革研究專項獎勵基金，表彰在教學改革研究方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，并在研究生招生、場地使用等科研方面給予更多支持。加大教學改革研究的宣傳力度，營造良好氛圍，激勵教師關注教學、投身教學、研究教學，以產(chǎn)出高水平的教學改革研究成果。校院二級管理模式下，學院從學校獲得了更多權(quán)利和自由度，也承擔了更多責任。學院教學管理部門要盡快轉(zhuǎn)變角色，積極探索管理模式，創(chuàng)新管理方法，提高服務意識和服務能力，高效地組織和實施教學改革研究活動，以提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

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