導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育數(shù)字化專(zhuān)題培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主體，以提高學(xué)校管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以開(kāi)放、系統(tǒng)、共享、多元、安全、高效的網(wǎng)絡(luò)思想為指針，根據(jù)國(guó)家、省、市教育信息化發(fā)展“十二五”規(guī)劃的部署，按照高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)教育信息化新發(fā)展。

二、基本原則

1.統(tǒng)籌規(guī)劃。組織實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)和教育信息化創(chuàng)建達(dá)標(biāo)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，防止重復(fù)建設(shè)，避免浪費(fèi)，提高整體效益。

2.注重實(shí)效。各校要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，制定年度推進(jìn)計(jì)劃和具體實(shí)施措施，以服務(wù)為導(dǎo)向，加強(qiáng)應(yīng)用建設(shè)，優(yōu)化資源配置，促進(jìn)資源共享，為學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)提供技術(shù)支撐。

3.示范引領(lǐng)。要重視創(chuàng)建過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)建積極性。要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，有效引進(jìn)新技術(shù)，整合應(yīng)用系統(tǒng)和優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)具有校本特色的學(xué)校數(shù)字化綜合應(yīng)用平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。

三、主要目標(biāo)

1.校園環(huán)境數(shù)字化：完善組織機(jī)構(gòu)，健全管理制度；提升教育裝備水平，中小學(xué)生機(jī)比達(dá)到5：1，師機(jī)比達(dá)到1：1；完善校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)千兆快速交換和校園安全無(wú)線漫游，完成網(wǎng)絡(luò)中心標(biāo)準(zhǔn)化改造工作，建成具有技術(shù)先進(jìn)、高擴(kuò)展性、高安全性和覆蓋全校的校園數(shù)字化環(huán)境。

2.教學(xué)資源數(shù)字化：加快校園公共服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)校園門(mén)戶網(wǎng)站和特色專(zhuān)題網(wǎng)站建設(shè)，建立內(nèi)容豐富的學(xué)科教學(xué)資源平臺(tái)，打造教育影院品牌，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教研和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步增強(qiáng)教師共建共享意識(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源輻射作用。

3.教育管理數(shù)字化：在現(xiàn)在基礎(chǔ)上，建立和完善全區(qū)教育OA系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園OA無(wú)紙化辦公；進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理綜合系統(tǒng)建設(shè)，建成區(qū)域監(jiān)控安保系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)，教師信息管理系統(tǒng)，采用單點(diǎn)登陸方式，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

4.教學(xué)應(yīng)用數(shù)字化：加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教務(wù)、教科研、網(wǎng)絡(luò)備課、教學(xué)等功能；加快德育、體衛(wèi)藝、實(shí)驗(yàn)室和圖書(shū)館數(shù)字化管理系統(tǒng)建設(shè)；定期開(kāi)展師生信息技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動(dòng)，全面開(kāi)展教師教育技術(shù)能力專(zhuān)題培訓(xùn)。

到2015年，創(chuàng)建不少于25所區(qū)級(jí)數(shù)字化校園示范校，10所市級(jí)數(shù)字化校園示范校，基本建成覆蓋全區(qū)各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，基本實(shí)現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學(xué)組織與手段的現(xiàn)代化，使教育信息化各項(xiàng)指標(biāo)和應(yīng)用水平位居全市前列。

四、重點(diǎn)工作

1.教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升行動(dòng)

加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，按要求配足配齊電腦，教師實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生用機(jī)比達(dá)到5：1；進(jìn)一步完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)施布局建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息點(diǎn)校園全覆蓋，采用裸光纖組網(wǎng)技術(shù)，主干速率達(dá)千兆及以上，千兆到桌面，帶寬利用高。學(xué)校建成無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)校園無(wú)線漫游，方便師生各種教學(xué)和管理應(yīng)用。

2．網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)提升行動(dòng)

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)應(yīng)符合《區(qū)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，用五年時(shí)間，全面完成學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。建有上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)和防病毒系統(tǒng)（獨(dú)立互聯(lián)網(wǎng)出口學(xué)校還應(yīng)建有防火墻系統(tǒng)、入侵防護(hù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)）等組成的網(wǎng)絡(luò)安全體系，擁有滿足各類(lèi)應(yīng)用服務(wù)、核心數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)備份的服務(wù)器群和高性能存儲(chǔ)陣列，全方位保證數(shù)據(jù)安全。

3.教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)提升行動(dòng)

進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教育信息化建設(shè)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，到2012年，全區(qū)中小學(xué)全部通過(guò)“市中小學(xué)教育信息化達(dá)標(biāo)創(chuàng)建評(píng)估”一、二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，其中一類(lèi)學(xué)校通過(guò)率不低于50%，位居全市前列。通過(guò)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作，進(jìn)一步提升中小學(xué)信息化應(yīng)用水平，真正起到“以評(píng)促用”的目的。

4．校園公共服務(wù)體系建設(shè)提升行動(dòng)。

進(jìn)一步加強(qiáng)校園公共服務(wù)體系建設(shè)，制定“區(qū)中小學(xué)門(mén)戶網(wǎng)站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”，完善校園門(mén)戶網(wǎng)站的各項(xiàng)功能，集成學(xué)校各種信息資源，及時(shí)、有效地提供各類(lèi)信息服務(wù)。并以學(xué)校門(mén)戶網(wǎng)站為主要載體，實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開(kāi)，融合信息、資源、研修、博客等分類(lèi)應(yīng)用，成為學(xué)校對(duì)外宣傳的主要窗口。

5．教育教學(xué)資源建設(shè)提升行動(dòng)。

積極開(kāi)展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，圍繞教師研修網(wǎng)和瑞博數(shù)字化平臺(tái)開(kāi)展教育教學(xué)資源建設(shè)工作，不斷完善學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)資源，滿足不同層次的教學(xué)需求。通過(guò)采購(gòu)、交換和錄制等多種辦法收集優(yōu)秀的資源，打造“教育影院”品牌資源庫(kù)，鼓勵(lì)學(xué)校和個(gè)人籌建校園資源網(wǎng)站和學(xué)科專(zhuān)題資源網(wǎng)站，積極做好省市各類(lèi)教育資源網(wǎng)宣傳和應(yīng)用工作，增強(qiáng)教師共建共享意識(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用。

6．學(xué)校OA系統(tǒng)應(yīng)用提升行動(dòng)

不斷完善區(qū)教育局OA系統(tǒng)的各項(xiàng)功能，全面實(shí)施校園OA辦公系統(tǒng)建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)校園OA與教育局OA系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，并通過(guò)OA系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的單點(diǎn)登陸，整合短信平臺(tái)的短信提醒功能，提高辦公效率，實(shí)現(xiàn)校園低碳無(wú)紙辦公。

7．教育綜合管理系統(tǒng)建設(shè)提升行動(dòng)

進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理系統(tǒng)建設(shè)，不斷滿足教育管理的各項(xiàng)需求，逐步建立獨(dú)立的校園智能廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)、教師信息人事系統(tǒng)、教科研管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、圖書(shū)館數(shù)字化管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理等應(yīng)用系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)教育管理數(shù)字化應(yīng)用全覆蓋。

8．教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)應(yīng)用提升行動(dòng)

以教師研修網(wǎng)為主要平臺(tái)，以學(xué)科組為載體，有組織的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)；以協(xié)作組為活動(dòng)單元，鼓勵(lì)教師自主交流、自主研修；以名師名校長(zhǎng)為骨干，建立名師網(wǎng)，整合各名師工作室的研修活動(dòng)，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)研修的質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源網(wǎng)絡(luò)輻射作用。

9．教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)提升行動(dòng)

加強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用綜合平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上排課、學(xué)生選課、網(wǎng)絡(luò)備課等多種功能，并以瑞博數(shù)字化平臺(tái)為載體，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和網(wǎng)上批改作業(yè)等功能，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師分層教學(xué)創(chuàng)造條件。

10．教師教育技術(shù)能力提升行動(dòng)

定期開(kāi)展師生信息技術(shù)專(zhuān)題培訓(xùn)和創(chuàng)新大賽活動(dòng)，全面開(kāi)展教師教育技術(shù)能力達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作，全方位提升教師數(shù)字技術(shù)運(yùn)用的能力、教學(xué)軟件選擇與制作的能力、數(shù)字環(huán)境下駕馭課堂的能力、利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行課外交流與指導(dǎo)的能力，到2015年，要求80%的教師達(dá)到教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)。

五、具體措施

1．加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

進(jìn)一步完善教育信息化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，明確分工和職責(zé)。學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，所有中學(xué)和24個(gè)班級(jí)以上的小學(xué)要單獨(dú)設(shè)立“教育信息技術(shù)處”中層機(jī)構(gòu)，配足配齊專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員，建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員有效工作機(jī)制，制定各類(lèi)信息化管理制度，為數(shù)字化校園建設(shè)和管理提供制度和組織保障。

2．加大經(jīng)費(fèi)投入

進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，堅(jiān)持財(cái)政投入為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)。區(qū)教育局將設(shè)立數(shù)字化校園建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，每年投入不少于1000萬(wàn)元，各中小學(xué)也要建立數(shù)字化建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)，確保數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行。

3．建全服務(wù)體系

建立健全教育信息化服務(wù)體系，吸收符合資質(zhì)要求的企業(yè)加入服務(wù)平臺(tái)，建立區(qū)、校和企業(yè)多層次的支撐服務(wù)體系，為全區(qū)教育信息化提供及時(shí)、快速、高效的服務(wù)，全面做好教育信息化設(shè)備的管理、維護(hù)工作，進(jìn)一步提高設(shè)備的使用率。

4．加強(qiáng)考核督查

要結(jié)合各類(lèi)達(dá)標(biāo)創(chuàng)建及評(píng)先工作，加大對(duì)數(shù)字化校園創(chuàng)建學(xué)校的考核督查力度，把數(shù)字化校園建設(shè)作為現(xiàn)代化學(xué)校、示范學(xué)校、辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容之一，并納入對(duì)學(xué)校和校長(zhǎng)的年度考核之中。

篇2

我們理解的數(shù)字課堂，是指在現(xiàn)代教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)及互動(dòng)媒體技術(shù)、合適的教學(xué)軟件與數(shù)字教學(xué)資源，為師生營(yíng)造高效、平等、可互動(dòng)參與的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教與學(xué)環(huán)境，其宗旨是促進(jìn)課程教育教學(xué)模式創(chuàng)新及師生教學(xué)行為與學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)快速發(fā)展的綜合素養(yǎng)。在高中階段，數(shù)字課堂建設(shè)還處于摸索期，基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境還未獲得社會(huì)，尤其是多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可，因此要順利開(kāi)展數(shù)字課堂實(shí)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，應(yīng)建立良好的數(shù)字課堂實(shí)施體系。筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)踐經(jīng)歷，認(rèn)為可從五個(gè)方面構(gòu)建數(shù)字課堂實(shí)施體系，有力支撐數(shù)字課堂高效實(shí)施。

理念引領(lǐng)

一種新的教學(xué)型態(tài)的引入，必然會(huì)打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下的生態(tài)平衡。要推動(dòng)一項(xiàng)新的教學(xué)型態(tài)的穩(wěn)步實(shí)施，其核心在教師。在傳統(tǒng)教育教學(xué)方式根深蒂固的情況下，推行數(shù)字課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)讓教師面臨諸多挑戰(zhàn)，因此加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)理念的引領(lǐng)，讓教師突破在觀念與認(rèn)識(shí)上的局限，將有助于數(shù)字課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，而構(gòu)建穩(wěn)定的理念與實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)制，將有助于驅(qū)動(dòng)教師持續(xù)深入開(kāi)展數(shù)字課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校建立了理念引領(lǐng)與指導(dǎo)體系，聘請(qǐng)了北京師范大學(xué)教育專(zhuān)家與教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)參與數(shù)字課堂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，在校內(nèi)組建了面向教育教學(xué)的新技術(shù)、新應(yīng)用研究團(tuán)隊(duì)，通過(guò)不同團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作與互動(dòng)，向教師傳遞新技術(shù)、新媒體、新思想和新方法，促進(jìn)教師思想觀念的轉(zhuǎn)變，為推動(dòng)數(shù)字課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

師資培訓(xùn)

數(shù)字課堂既是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度整合的重要突破口，又是技術(shù)與教育相融合的主要實(shí)踐地。推動(dòng)數(shù)字課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一定要從教育理念、教學(xué)模式、實(shí)踐觀摩、技術(shù)應(yīng)用、資源創(chuàng)作等多方面展開(kāi)師資培訓(xùn)。為此，學(xué)校在實(shí)踐地建立了師資培訓(xùn)與交流機(jī)制，在充分挖掘?qū)＜屹Y源的基礎(chǔ)上，分階段、不定期、按主題開(kāi)展了系列具有針對(duì)性的培訓(xùn)，同時(shí)組織教師到國(guó)內(nèi)外考察，不斷更新教師的教育教學(xué)觀念，拓展育人視野，促使他們盡快形成具有自我風(fēng)格的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。

學(xué)校管理

推動(dòng)數(shù)字課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面需要突破傳統(tǒng)管理，允許學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)設(shè)備，另一方面也使網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境與自然的物理學(xué)習(xí)空間自然聯(lián)通。在社會(huì)環(huán)境中，移動(dòng)設(shè)備的娛樂(lè)功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)功能，要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與設(shè)備終端在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，就必須建立穩(wěn)妥的管理與促進(jìn)機(jī)制。實(shí)踐中，學(xué)校從項(xiàng)目組織、管理制度、技術(shù)維保、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等多個(gè)角度構(gòu)建了特色化管理體系。在組織機(jī)構(gòu)方面，學(xué)校打破了傳統(tǒng)層級(jí)管理體系與學(xué)科界限，成立了數(shù)字教學(xué)核心工作小組，負(fù)責(zé)數(shù)字課堂常態(tài)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究；成立了技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)，配合學(xué)校層級(jí)管理體系，從技術(shù)層面展開(kāi)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)終端的使用管理；在班級(jí)層面，設(shè)立了數(shù)字學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)按學(xué)校管理要求，推動(dòng)本班同學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)終端的有效使用。在制度建設(shè)上，學(xué)校立足管理與指導(dǎo)維度，一方面將學(xué)生使用數(shù)字化學(xué)習(xí)終端的情況跟學(xué)生日常行為管理制度關(guān)聯(lián)，印制了每人一本的《數(shù)字化學(xué)習(xí)終端管理及使用手冊(cè)》，以促使學(xué)生將數(shù)字化學(xué)習(xí)終端有效應(yīng)用到學(xué)習(xí)中；另一方面，形成良性的設(shè)備使用疏導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化學(xué)習(xí)終端開(kāi)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課堂實(shí)踐

課堂實(shí)踐是數(shù)字課堂互動(dòng)實(shí)驗(yàn)的主陣地，我們既要關(guān)注課堂互動(dòng)生成，又要關(guān)注師生課堂教學(xué)效率。構(gòu)建良好的課程實(shí)施體系，有助于課堂的高效實(shí)施。立足實(shí)踐，學(xué)校已初步構(gòu)建了良好的課堂實(shí)踐體系。

第一，從學(xué)校層面，營(yíng)造了和諧、寬松、自主的課程實(shí)施環(huán)境。在物質(zhì)上，只要教師們認(rèn)為必須用的東西，學(xué)校大力支持。在教學(xué)任務(wù)上，學(xué)校并未給予教師們硬性的實(shí)驗(yàn)要求，原則上倡導(dǎo)教師自主，即選擇合適的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、教學(xué)資源與軟件，開(kāi)展適合的課堂互動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

第二，對(duì)數(shù)字課堂發(fā)展階段進(jìn)行梳理，以目標(biāo)引領(lǐng)方式，推進(jìn)數(shù)字課堂的發(fā)展?；趯?duì)數(shù)字課堂內(nèi)涵的理解，我們認(rèn)為數(shù)字課堂的發(fā)展可分為三個(gè)階段：第一階段是數(shù)字課堂互動(dòng)入門(mén)，主要任務(wù)是讓師生體驗(yàn)并領(lǐng)悟先進(jìn)教育教學(xué)理念，熟悉數(shù)字化教學(xué)手段與方法，具有初步的信息化意識(shí)與信息化能力。第二階段是探索數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)模式，主要任務(wù)是研究合適的數(shù)字化教學(xué)資源與數(shù)字化課堂教學(xué)模式，研究適合自己的、高效的信息化教學(xué)模式。第三階段是探索建設(shè)適合數(shù)字課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程，主要任務(wù)是研究并整合學(xué)科課程內(nèi)容，研究適合數(shù)字化學(xué)習(xí)特色班級(jí)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，在達(dá)成國(guó)家要求的課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，提高課程實(shí)施效率。

第三，引進(jìn)實(shí)驗(yàn)課題，引導(dǎo)教師們基于實(shí)踐展開(kāi)研究。在現(xiàn)階段，學(xué)校參與了國(guó)家課題——基于Pad的課堂教學(xué)方法研究，較好地推動(dòng)了教師們的實(shí)踐研究。

第四，引進(jìn)了技術(shù)助教團(tuán)隊(duì)，為每個(gè)學(xué)科配備了技術(shù)人員，方便了學(xué)科資源、學(xué)科應(yīng)用的探索與建設(shè)。

第五，創(chuàng)建了定期交流與分享機(jī)制，營(yíng)造良好的實(shí)踐應(yīng)用氛圍。

技術(shù)支撐

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化 教學(xué)資源 調(diào)查

隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，教育信息化的實(shí)施，數(shù)字教育資源的重要性凸顯，正如揚(yáng)州市教育局局長(zhǎng)周應(yīng)華在《區(qū)域推進(jìn)教育信息化的創(chuàng)新實(shí)踐》一書(shū)所言：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是一扇通向世界先進(jìn)教育的大門(mén)，打開(kāi)這扇門(mén)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)外面教育世界的無(wú)限精彩；計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)挽手走向教育現(xiàn)代化的忠實(shí)朋友，和這個(gè)朋友相處越久越深，教師們對(duì)其信賴(lài)感就愈強(qiáng)，思想和行為改變也愈多。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，城鄉(xiāng)教育資源配置的差距在拉大，山區(qū)鄉(xiāng)村教師數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用能力普遍低下，這成為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展率先必須逾越的“坎”。

一、數(shù)字資源應(yīng)用在鄉(xiāng)村學(xué)校舉步維艱

日前，筆者圍繞數(shù)字教學(xué)資源的應(yīng)用，采取問(wèn)卷和座談的形式，對(duì)南方某市兩個(gè)山區(qū)縣的農(nóng)村教師進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)查。

表1.鄉(xiāng)村學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用情況調(diào)查表

注：年齡A指20～35歲、B指36～45歲、C指46～60歲；培訓(xùn)次數(shù)指參加縣級(jí)以上、每期7天以上的培訓(xùn)。

統(tǒng)計(jì)表明，目前山區(qū)農(nóng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用能力偏低，使用熱情不高，提升的積極性不強(qiáng)，數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)用的廣度和深度極為有限，現(xiàn)狀堪憂。

二、數(shù)字資源“困”在鄉(xiāng)村學(xué)校，原因何在

1.教育觀念滯后

許多農(nóng)村老師未能認(rèn)識(shí)到教師的角色正在促進(jìn)者、學(xué)習(xí)同伴和必要的機(jī)制間變換，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維正在從“海綿式”向“淘金式”轉(zhuǎn)變。特別是中老年教師，時(shí)常講出這樣的話語(yǔ)：都教半輩子書(shū)了，不要太復(fù)雜，我的學(xué)生還有上重點(diǎn)大學(xué)呢；用電腦、上網(wǎng)等上課，那是城市學(xué)校的事，再說(shuō)，校長(zhǎng)只不過(guò)說(shuō)說(shuō)而已……除了重要性認(rèn)識(shí)不足之外，還存在畏難情緒――老教師“臨近退休不學(xué)了”、年輕教師“人在農(nóng)村隨波逐流”。這些觀念極大地傷害著我們的教育，因?yàn)槲覀兊暮⒆觽儗⑸钇渲械氖澜缯谝员任覀兊膶W(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓?威拉德?達(dá)吉特 在《地球村在行動(dòng)》一書(shū)中指出）。

2.平臺(tái)建設(shè)滯后

突出表現(xiàn)為：硬件設(shè)施配置不全不足，實(shí)用性不強(qiáng)，老化現(xiàn)象嚴(yán)重，有的形同虛設(shè)；數(shù)字化音頻、視頻等資源短缺，添置和保管沒(méi)有規(guī)劃；校園網(wǎng)建設(shè)滯后，甚至空白；縣、校兩級(jí)對(duì)教師用好網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等通訊平臺(tái)服務(wù)教育教學(xué)的引導(dǎo)工作不力等。

3.信息技術(shù)滯后

因?yàn)槭栌谑褂?，大量中老年教師未能熟練掌握?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本操作；年輕教師雖然會(huì)簡(jiǎn)單操作，但對(duì)資料的處理合成就顯得力不從心，更談不上移動(dòng)終端課件、精品開(kāi)放課程、學(xué)科主題社區(qū)等課程資源的開(kāi)發(fā)。

三、數(shù)字資源應(yīng)用，教育現(xiàn)代化的必然

數(shù)字化教學(xué)資源是經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理、可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料，包括數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。

與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源具有處理技術(shù)數(shù)字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)資源系列化、使用過(guò)程智能化、資源建設(shè)可操作化等特點(diǎn)。實(shí)踐證明，它對(duì)學(xué)生在以下方面有深刻的影響：鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)建構(gòu)知識(shí)的能力，尤其是自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)互動(dòng)精神，進(jìn)而培育其開(kāi)發(fā)本身的價(jià)值，訓(xùn)練其判斷分析力、評(píng)估力、批判力和幫助他人的能力等。

四、鄉(xiāng)村教育數(shù)字化，路在何方

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1.數(shù)字化教學(xué)方式帶給我們哪些轉(zhuǎn)變？2.多媒體課件使用的情況？（見(jiàn)圖4）3.數(shù)字化教學(xué)方式最關(guān)注的是哪些方面？（見(jiàn)圖5）4.使用數(shù)字化教學(xué)方式出發(fā)點(diǎn)是什么？（見(jiàn)圖6）5.數(shù)字化聚合教學(xué)方式帶給你的思考是什么？（見(jiàn)圖7）教師認(rèn)識(shí)層面分析：調(diào)查顯示，數(shù)字化的社會(huì)背景下，59%的老師認(rèn)為幼兒園教學(xué)的新變化是“教”與“學(xué)”關(guān)系的新變化，59%的老師認(rèn)為是有助于加強(qiáng)幼兒園學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，其中認(rèn)為這種新變化是知識(shí)的快速更新占56%。89%的老師認(rèn)為教學(xué)的“數(shù)字化”是指通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)換的教學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)；86％的老師認(rèn)為教學(xué)最大轉(zhuǎn)變?yōu)橛伞耙越處煘橹行摹毕颉耙杂變簽橹行摹钡霓D(zhuǎn)變，67%的教師認(rèn)為是“面向結(jié)果”向“面向過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，只有5％的教師不太了解。70%的老師認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)對(duì)幼兒是非常有益的，數(shù)字化教學(xué)會(huì)影響幼兒的多方面發(fā)展，其中學(xué)習(xí)興趣占89%，學(xué)習(xí)態(tài)度占43%，發(fā)展水平占59%，其他占16%。97%的老師認(rèn)為數(shù)字化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，為幼兒終身發(fā)展服務(wù)；78%的老師認(rèn)為是為了建立良好的師幼關(guān)系；43%的老師認(rèn)為是拓展教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施好教學(xué)方案；只有13%的老師認(rèn)為是為了在幼兒園比賽中獲獎(jiǎng)。教師實(shí)踐層面分析：59%的老師將網(wǎng)絡(luò)、視頻等多媒體融入教學(xué)活動(dòng)，感覺(jué)非常有趣；在實(shí)際教學(xué)中，老師在大多數(shù)活動(dòng)上都會(huì)使用利用圖形圖像、動(dòng)畫(huà)等數(shù)字化手段進(jìn)行教學(xué)。81％的老師認(rèn)為大多數(shù)教學(xué)形式實(shí)踐太少，動(dòng)手能力差；97%的老師希望多運(yùn)用多媒體，加入視頻、音頻、圖片案例、網(wǎng)絡(luò)等元素，豐富知識(shí)面；37%的老師認(rèn)為在使用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)過(guò)程中面對(duì)的最大的困難是沒(méi)有相應(yīng)的教學(xué)資源可參考；57%的老師認(rèn)為當(dāng)前要提高數(shù)字化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用效果，最迫切需要的是對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)；68%的老師強(qiáng)烈希望活動(dòng)室是一個(gè)集互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)閱覽、師幼活動(dòng)的多功能教室，師幼可以隨時(shí)實(shí)驗(yàn)，也可以隨時(shí)上網(wǎng)、也可以隨時(shí)閱覽圖書(shū)。

二、理性思考

（一）立足教學(xué)實(shí)際是前提

數(shù)字化手段在幼兒園教學(xué)中普及，權(quán)衡其利與弊關(guān)系，需要從兒童發(fā)展角度出發(fā)，是否切實(shí)為教育服務(wù)，是否指向人的發(fā)展，如果使用數(shù)字化手段泛濫，會(huì)使幼兒?jiǎn)适гS多充分感知，體驗(yàn)過(guò)程的機(jī)會(huì)，包括一些動(dòng)手操作，自主探究的寶貴機(jī)會(huì)。教師對(duì)教學(xué)手段的選擇與運(yùn)用需要根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行選擇，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否運(yùn)用信息技術(shù)，要以活動(dòng)設(shè)計(jì)為依據(jù)，依據(jù)它的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的需要而定。信息技術(shù)手段的演示雖然形象易懂，但是幼兒通過(guò)操作實(shí)踐得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)要比僅僅通過(guò)屏幕看到的結(jié)果印象深刻的多。因此需把握好尺度，依據(jù)幼兒園領(lǐng)域教學(xué)的特點(diǎn)有針對(duì)性、目的性的使用數(shù)字化手段。

（二）立足幼兒發(fā)展是根本

信息技術(shù)的運(yùn)用極大地吸引了幼兒的活動(dòng)興趣，它可以將生活中難以見(jiàn)到的、抽象的現(xiàn)象和事物，清晰、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前，強(qiáng)化了多感官的積極參與，縮短了認(rèn)識(shí)事物的時(shí)間。但是，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的原則，注重從幼兒的興趣入手，強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，關(guān)注幼兒的活動(dòng)狀態(tài)。教師要及時(shí)找到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，提供合適的腳手架（如：合理運(yùn)用數(shù)字化資源），讓他們順利地完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。忽視對(duì)幼兒的分析，脫離了具體教育對(duì)象的活動(dòng)需求而運(yùn)用的數(shù)字化資源（如：PPT課件），制作的再精美，采用的技術(shù)再高超，也不能收到很好的教學(xué)效果。

（三）立足教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵

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堅(jiān)持自上而下的項(xiàng)目管理機(jī)制是英特爾教育項(xiàng)目在中國(guó)成功實(shí)施的一項(xiàng)重要管理策略，目的在于集合各方力量，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，以交流互動(dòng)促進(jìn)項(xiàng)目的健康成長(zhǎng)，也充分體現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的精髓。自2000年項(xiàng)目啟動(dòng)開(kāi)始，全國(guó)項(xiàng)目管理就實(shí)行教育部師范教育司、基礎(chǔ)教育司和英特爾公司、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育行政部門(mén)和相應(yīng)的項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)、各地（市）教育行政部門(mén)和相應(yīng)的項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)三級(jí)項(xiàng)目管理體系；行骨干教師、主講教師、學(xué)科教師（或師范院校學(xué)生）三級(jí)培訓(xùn)教學(xué)體系。各項(xiàng)目省、地兩級(jí)建立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和執(zhí)行機(jī)構(gòu)，有利于規(guī)劃和推進(jìn)本地區(qū)項(xiàng)目工作，并為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的培訓(xùn)和實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)設(shè)良好的氛圍及提供必要的支持。

鼓勵(lì)在項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中突出區(qū)域特色。項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作與探究、復(fù)雜問(wèn)題的解決能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為宗旨，因此英特爾教育項(xiàng)目在管理和培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要抓住問(wèn)題化和情境化的前提，突出區(qū)域發(fā)展的特色，如區(qū)域歷史特色、區(qū)域人文地理特色、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、區(qū)域教育特色等各區(qū)域獨(dú)有的內(nèi)容，這樣做不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)本區(qū)域的熱愛(ài)之情，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)身邊真實(shí)問(wèn)題的探索和求解。教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多地學(xué)會(huì)關(guān)注、思考更深層次的當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題等社會(huì)問(wèn)題，研究并提出自己的可行性解決方案，以進(jìn)一步培養(yǎng)并提高學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

發(fā)揮在線教師社區(qū)的作用。項(xiàng)目提供的在線教師社區(qū)是英特爾教育項(xiàng)目在本地順利實(shí)施并為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供研究、交流、展示和分享的平臺(tái)。定期和不定期的在線教學(xué)研討，一年一度的優(yōu)秀教學(xué)案例和點(diǎn)評(píng)為展示項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果、鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的交流機(jī)制。近年來(lái)我們把每年在全國(guó)教師多媒體教學(xué)應(yīng)用大賽中由項(xiàng)目學(xué)校教師取得的優(yōu)秀成果及案例，在項(xiàng)目網(wǎng)站上充分展示，并邀請(qǐng)專(zhuān)家在教師社區(qū)結(jié)合教學(xué)研討活動(dòng)給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，提升了教師之間、區(qū)域之間互助互學(xué)的氛圍。2013-2015年期間，我們舉辦了近10次在線教學(xué)研討和網(wǎng)上論壇，專(zhuān)家和教師輪流解惑答疑，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)注入了新的思想和活力。

推動(dòng)區(qū)域之間合作分享?？绲貐^(qū)交流策略是促進(jìn)英特爾教育項(xiàng)目健康成長(zhǎng)的抓手。項(xiàng)目不僅重視教師培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高，還采取多種方式推動(dòng)培訓(xùn)成果在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，提倡培訓(xùn)、應(yīng)用、研究一體化的項(xiàng)目推進(jìn)策略。除了有序的管理體系，我們始終堅(jiān)持定期和不定期地舉辦了多次全國(guó)和省、市級(jí)培訓(xùn)成果應(yīng)用展示和表彰活動(dòng)、論壇研討活動(dòng)、跨地區(qū)的專(zhuān)題研討活動(dòng)等。這些培訓(xùn)后的輔助活動(dòng)，有力地促進(jìn)了廣大教師將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的新理念、新方法、新技術(shù)與自身的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，認(rèn)真研究、付諸實(shí)踐。

篇6

1.把數(shù)字化校園建設(shè)作為評(píng)價(jià)學(xué)校的重要指標(biāo)

目前,人們逐步認(rèn)識(shí)到,教育信息化的發(fā)展需要加速,否則就會(huì)有各級(jí)教育和投資者對(duì)教育信息化的支持失去動(dòng)力的嚴(yán)重風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)字化校園是教育信息化的整體建設(shè)的較好方案。數(shù)字化學(xué)校的建成是教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段,也可以理解為成功的標(biāo)志。在信息化發(fā)展已到一定階段的大中城市的中學(xué),如何進(jìn)一步通過(guò)各種政策的實(shí)施,促進(jìn)和鼓勵(lì)這些學(xué)校進(jìn)一步向教育信息化的較高階段———數(shù)字化校園建設(shè)發(fā)展,對(duì)于上級(jí)主管部門(mén)來(lái)說(shuō),這是一件值得研究和重視的問(wèn)題。首先,是評(píng)價(jià)問(wèn)題,改變以教學(xué)質(zhì)量為單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)。把數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo),必要時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)。貴州省教育廳下發(fā)的“貴州省示范性高中評(píng)估指標(biāo)”中關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)的條款,作為政府督學(xué)的依據(jù),從設(shè)備管理、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)際應(yīng)用、教學(xué)研究等方面開(kāi)展教育信息化的專(zhuān)項(xiàng)檢查,做到有章可依、常規(guī)落實(shí)。其次,教育局應(yīng)積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件使一些條件成熟的學(xué)校參與到數(shù)字化校園的建設(shè)當(dāng)中。貴陽(yáng)市為進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化發(fā)展,深化現(xiàn)代教育技術(shù)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用,保持云巖區(qū)教育信息化的創(chuàng)新與活力,提出了創(chuàng)建智能化、網(wǎng)絡(luò)化與個(gè)性化的數(shù)字化環(huán)境,推進(jìn)學(xué)校向現(xiàn)代化教育的轉(zhuǎn)變,加速云巖區(qū)教育均衡發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。提出了“十二五”期間,全市中學(xué)人機(jī)比達(dá)到8:1,信息技術(shù)教育開(kāi)課率達(dá)到100%的目標(biāo)。計(jì)劃建設(shè)教育管理的信息化平臺(tái)、教學(xué)改革的技術(shù)支撐平臺(tái)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);開(kāi)辟學(xué)校特色凝聚、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升、網(wǎng)絡(luò)家庭聯(lián)系的信息化通道。通過(guò)“管理數(shù)字化”“、教學(xué)數(shù)字化”“、教師發(fā)展數(shù)字化”、“社區(qū)聯(lián)系數(shù)字化”建設(shè),全面提升教育信息化的應(yīng)用水平。

2.合理制定政策,引導(dǎo)教育信息化良性發(fā)展

根據(jù)信息化環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展要求,教育行政部門(mén)出臺(tái)的中學(xué)校園信息化環(huán)境建設(shè)指導(dǎo)性意見(jiàn),明確提出分階段應(yīng)達(dá)到省級(jí)部門(mén)要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,由市電教館牽頭為學(xué)校定制網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教學(xué)系統(tǒng)等校園信息技術(shù)環(huán)境方案,使各中學(xué)能夠根據(jù)自己的情況使用。改變當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行環(huán)境建設(shè)時(shí)東奔西走找方案,最終還是以公司的方案為學(xué)校的方案,所建系統(tǒng)只見(jiàn)硬件,不見(jiàn)教育功能的現(xiàn)象。全面提升學(xué)校信息化教學(xué)水平,同時(shí)幫助學(xué)校建立信息管理系統(tǒng)并使之制度化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育管理信息化、自動(dòng)化,從源頭和制度上為學(xué)校教育信息化保駕護(hù)航。中學(xué)校要制定系統(tǒng)全面的教育信息化發(fā)展規(guī)劃,從硬件建設(shè)、教學(xué)資源環(huán)境建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)、師資培訓(xùn)等幾個(gè)層面分別加以規(guī)劃,做到系統(tǒng)規(guī)劃、分步實(shí)施。應(yīng)由專(zhuān)門(mén)的部門(mén)和人員對(duì)學(xué)校的建設(shè)方案進(jìn)行審核,把有限的資金用在實(shí)處,避免盲目建設(shè)。在實(shí)施學(xué)校教育信息化的過(guò)程中,把計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用作為重中之重,重點(diǎn)做好教育信息資源建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合和師資培訓(xùn)的工作,只有這樣才能使學(xué)校的教育信息化快速健康地發(fā)展。

3.數(shù)字化校園的構(gòu)建要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性特色

數(shù)字化校園是現(xiàn)實(shí)校園教育教學(xué)活動(dòng)的工作平臺(tái),由于每個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是具體而個(gè)別化的,在實(shí)施“數(shù)字化校園”過(guò)程中,尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)服務(wù)于學(xué)校特色的“數(shù)字化校園”。因此,建設(shè)“數(shù)字化校園”不應(yīng)喧賓奪主,或盲目追逐技術(shù)潮流,而應(yīng)樹(shù)立數(shù)字校園,促進(jìn)學(xué)校個(gè)性辦學(xué)特色形成的觀念。中學(xué)校應(yīng)借助數(shù)字化校園構(gòu)建的契機(jī),重新梳理學(xué)校辦學(xué)思路,明確學(xué)校教育特色,并突出和強(qiáng)化這些教育特色,形成一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性特色的數(shù)字化校園。構(gòu)建數(shù)字化校園,應(yīng)注重以學(xué)校的發(fā)展來(lái)引領(lǐng)信息技術(shù)應(yīng)用,而不是以技術(shù)引導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展,有其個(gè)性化的一面,尤其在推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下,更需要保護(hù)學(xué)校的個(gè)性。我們應(yīng)該更多地以學(xué)校的發(fā)展為本,在服務(wù)學(xué)校發(fā)展的前提下,提供一定的技術(shù)支撐。只有這樣,信息技術(shù)應(yīng)用才能貼身地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展。這方面的成功案例筆者想借貴陽(yáng)第六中學(xué)在打造數(shù)字化校園過(guò)程中,基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究,突出學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色來(lái)說(shuō)明,其數(shù)字化校園組織結(jié)構(gòu)和管理要求。根據(jù)貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)區(qū)中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和學(xué)校的實(shí)際,創(chuàng)造性地執(zhí)行評(píng)價(jià)改革方案,在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)上,讓評(píng)價(jià)體系發(fā)揮促進(jìn)作用,全方位地反映中學(xué)生的發(fā)展水平和綜合素質(zhì),希望通過(guò)研究實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面:第一,完善并發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,形成一套與當(dāng)前評(píng)價(jià)指標(biāo)體系相適應(yīng)的,科學(xué)、有效、可操作的評(píng)價(jià)工具和技術(shù)手段,使其立足現(xiàn)在,又著眼于當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展,把網(wǎng)絡(luò)、信息、計(jì)算機(jī)、交互技術(shù)用于學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。第二,從操作層面上進(jìn)行評(píng)價(jià)組織、評(píng)價(jià)過(guò)程和評(píng)價(jià)模式的研究,形成多元化、規(guī)范化、信息化的評(píng)價(jià)管理體系以及相應(yīng)的管 理模式。第三,以基礎(chǔ)教育課程改革提出的培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)為依據(jù),按照高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展性評(píng)價(jià)體系的總要求,建立學(xué)生個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系數(shù)字化信息系統(tǒng)。第四,逐步完善所建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系數(shù)字化信息系統(tǒng),形成適應(yīng)高中課程改革需要的,合乎學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

二、整合優(yōu)質(zhì)教育資源,建設(shè)校本資源庫(kù)

資源建設(shè)是制約教學(xué)應(yīng)用的最為關(guān)鍵的一環(huán)。信息化教學(xué)能不能普及,關(guān)鍵在于有效資源內(nèi)容的匱乏,而有效資源內(nèi)容匱乏的核心問(wèn)題是資源內(nèi)容建設(shè)模式。目前資源內(nèi)容建設(shè)主要來(lái)源于兩個(gè)方面,一是由廠家批量提供,二是由學(xué)科教師開(kāi)發(fā)。完全由廠家提供的資源由于缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性,大部分是一些舊教材、網(wǎng)上圖片、聲音等文件的堆積,對(duì)教學(xué)缺乏支持,從而使得可用性比較差;由教師制作的資源雖然能滿足個(gè)別教師的應(yīng)用需求,但難以規(guī)?；?而且這些資源散落在互聯(lián)網(wǎng)的各個(gè)角落,如果不加以有效管理,就難以共享。針對(duì)有效資源內(nèi)容匱乏這一現(xiàn)狀,貴陽(yáng)市電教館向各學(xué)校配發(fā)了國(guó)資源教學(xué)資源管理平臺(tái),發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生在網(wǎng)上收集、整理符合教與學(xué)的各種資源,然后按照教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理,組成學(xué)校自己的校本資源庫(kù),教師和學(xué)生都能方便地共享使用資源庫(kù)中的內(nèi)容,同時(shí)也提高了薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

三、發(fā)揮信息技術(shù)教研組的作用

目前,絕大多數(shù)的校園網(wǎng)網(wǎng)管人員都是由信息技術(shù)教師兼任的,同時(shí)他們還負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教師和學(xué)生的信息化技能的培訓(xùn)、先進(jìn)教學(xué)理念的推廣等工作,工作量很大,提高他們的工作積極性和教學(xué)能力,是建設(shè)數(shù)字化校園成敗的關(guān)鍵因素之一。

1.提高認(rèn)識(shí),全面提高信息技術(shù)素質(zhì)教育

教育者對(duì)信息技術(shù)教育要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí):一方面要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育在人的發(fā)展和社會(huì)需要方面的重要位置;另一方面要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科教育在促進(jìn)其他學(xué)科教學(xué)發(fā)展方面的積極作用。被教育者對(duì)信息技術(shù)教育也要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題方面的作用。作為信息技術(shù)課教師應(yīng)正視實(shí)際現(xiàn)狀,通過(guò)自身的努力發(fā)展這一學(xué)科,拓寬教學(xué)的內(nèi)容、探索教學(xué)的模式、豐富教學(xué)的成果,努力在自己的課堂上建立一種全新的師生關(guān)系,即由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)。

2.采用先進(jìn)教育理念的新型教學(xué)法

可以采取一些以先進(jìn)教育理念為基礎(chǔ)的新型教學(xué)法,如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原則強(qiáng)調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)必須與大的任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合,以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師要不斷地激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。在信息技術(shù)課程教學(xué)中,運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò),在完成任務(wù)的過(guò)程中,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。

四、加強(qiáng)教師信息化培訓(xùn),提升教師信息化素養(yǎng)

教師是有生命、有思想的個(gè)體,正如我們不能將學(xué)生當(dāng)成一只容器單純地灌輸知識(shí)一樣。在教師培訓(xùn)過(guò)程中,我們也不能采取以往單一的傳授模式。應(yīng)從培養(yǎng)教師的目的出發(fā),采取充分體現(xiàn)創(chuàng)造性、反思性、開(kāi)放性、合作性的多模式相結(jié)合培訓(xùn)體系。目前,幾種創(chuàng)新性的培訓(xùn)模式受到了廣泛關(guān)注,如:網(wǎng)絡(luò)式(net-workmodel)、導(dǎo)師制(tutoringmodel)、情景式(contextualmodel)和菜單式(menumodel)。這些培訓(xùn)模式既考慮了教師的所思所想,也考慮到教師的差異,值得提倡。創(chuàng)新教師的培訓(xùn)模式是以教師為中心的,不是嘩眾取寵,只有結(jié)合教師的實(shí)際并在實(shí)踐中有利于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,有利于解決教師的供求矛盾,促進(jìn)教師積極地投入到學(xué)習(xí)、交流中來(lái),進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、愉快合作、探究創(chuàng)新才是目的。以下介紹幾種常見(jiàn)的教師培訓(xùn)模式。

1.個(gè)人自修和研究

這是指在職教師為了教學(xué)和科研需要,為了提高信息技術(shù)水平和信息素養(yǎng)能力而自發(fā)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)技能和進(jìn)行相關(guān)研究的活動(dòng),包括利用閑暇研讀有關(guān)教育技術(shù)和信息技術(shù)教育方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊、自行參加有關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)或業(yè)務(wù)研討會(huì)、利用網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)、積極開(kāi)展信息技術(shù)教研活動(dòng)、發(fā)表教學(xué)成果。

2.校本培訓(xùn)

這是指立足于本校資源,以本校為培訓(xùn)基地,由本校發(fā)起和規(guī)劃的、基于學(xué)校發(fā)展和教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要的培訓(xùn)活動(dòng)。這種培訓(xùn)方式的特點(diǎn)是:時(shí)間可長(zhǎng)可短,次數(shù)可多可少,形式靈活多樣,如專(zhuān)題講座、計(jì)算機(jī)知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、還可以師徒結(jié)對(duì)等;內(nèi)容較有針對(duì)性,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性,能有效地將信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合起來(lái),使培訓(xùn)活動(dòng)更具活力和效果。

3.脫產(chǎn)進(jìn)修

這對(duì)于學(xué)歷、骨干、名師培訓(xùn)比較合適,同時(shí),國(guó)家應(yīng)該規(guī)定教師工作一定的時(shí)間后可以自主選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一次的機(jī)會(huì),在訪談中不少教師認(rèn)為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的收獲最大,并把這種學(xué)習(xí)看作是學(xué)校對(duì)自己的一種獎(jiǎng)勵(lì),如2010年所實(shí)施的“國(guó)培計(jì)劃———貴州省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)”。

4.短期培訓(xùn)

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)字化信息化校園網(wǎng)校校通網(wǎng)上教研視頻會(huì)議

**市共有8處鎮(zhèn)、街道，695個(gè)行政村，總?cè)丝?8萬(wàn)?，F(xiàn)有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來(lái)，為貫徹落實(shí)全國(guó)教育信息化工作會(huì)議精神，推動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)工作的開(kāi)展，促進(jìn)教育信息化發(fā)展，按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、逐步完善”的建設(shè)思路，采取得力措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用工作，取得了一定的成效。

一、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作的緊迫感

在新世紀(jì)，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在社會(huì)許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層變革，從而加速了人類(lèi)邁向信息社會(huì)的步伐，也引起了教育領(lǐng)域的深刻變革，建設(shè)數(shù)字化教育，促進(jìn)教育的科學(xué)、均衡發(fā)展成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。

1．發(fā)展數(shù)字化教育具有現(xiàn)實(shí)迫切性

信息化帶動(dòng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育走向未來(lái)、走向世界的必由之路。信息技術(shù)、通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了史無(wú)前例的巨大沖擊，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標(biāo)，都在這場(chǎng)沖擊中發(fā)生著變革。建設(shè)數(shù)字化，應(yīng)用數(shù)字化成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2．在教育信息化建設(shè)實(shí)踐中，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的主要內(nèi)容

隨著認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的進(jìn)一步深入，我們發(fā)現(xiàn)：硬件加軟件的校園信息化模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮校園的優(yōu)勢(shì)，更不能實(shí)現(xiàn)教育信息化所要求的對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革和對(duì)全新教育模式的構(gòu)建。要想發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的作用，促進(jìn)信息化設(shè)施的有效利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須建設(shè)數(shù)字化學(xué)校。即：配齊計(jì)算機(jī)，建成校園網(wǎng)僅僅是為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)提供了必要的物質(zhì)條件，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)校成為實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化的主要內(nèi)容。

3．?dāng)?shù)字化學(xué)校建設(shè)是提高教育信息化應(yīng)用效益的有效措施

近年來(lái)，我市教育信息化發(fā)展很快，特別是在信息設(shè)施建設(shè)、信息化配套項(xiàng)目、信息技術(shù)教育等方面都取得了一定的成績(jī)。但當(dāng)前嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是：信息化設(shè)施建設(shè)的高投入，并沒(méi)有帶來(lái)教育效益的高產(chǎn)出。數(shù)字化學(xué)校建設(shè)正是從改善信息化建設(shè)投資結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師教育技術(shù)能力、建設(shè)適用的教育資源、建立效益評(píng)估長(zhǎng)效機(jī)制以及建設(shè)公共教育服務(wù)體系等方面入手，是適合我市解決教育信息化應(yīng)用問(wèn)題的最佳方案。為此，我們進(jìn)一步增強(qiáng)了做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，采取切實(shí)措施，扎扎實(shí)實(shí)做好工作。

二、采取措施，加大力度，扎實(shí)做好數(shù)字化學(xué)校建設(shè)工作

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須做到統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施。一是要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，制定一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而系統(tǒng)的整體規(guī)劃。二是要把數(shù)字化學(xué)校建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)來(lái)抓，分步、分層次逐步實(shí)施，逐漸完善。三是要全體師生積極參入，通力合作，密切配合。我們的主要做法是：

1．加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)

從2001年下半年開(kāi)始，我市從4個(gè)方面，加強(qiáng)了教育信息化設(shè)施建設(shè)。一是計(jì)算機(jī)的配備。通過(guò)政府投入、社會(huì)各界贊助和廠校共建等方式，在不到兩年的時(shí)問(wèn)里投資4000多萬(wàn)元，配備計(jì)算機(jī)11000多臺(tái)，基本實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)任教師人手1機(jī)，學(xué)生近10人1機(jī)。二是“校校通工程”。從2002年開(kāi)始，全市共投資近1000萬(wàn)元建設(shè)了市教育信息中心和46處校園網(wǎng)，并借助農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，采取“村校”聯(lián)建的形式為所有農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，2005年我市就高質(zhì)量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設(shè)。到目前為止，我市共投資近1000萬(wàn)元，先后建起了300多個(gè)多媒體投影教室。四是加強(qiáng)軟件建設(shè)。借助電教教材收費(fèi)政策，先后投資500多萬(wàn)元，為教育局信息中心、學(xué)校校園網(wǎng)配備了辦公平臺(tái)、信息平臺(tái)、教育教學(xué)資源庫(kù)及資源管理平臺(tái)、數(shù)字圖書(shū)館等軟件，建起了全市視頻會(huì)議系統(tǒng)。通過(guò)近幾年的努力，我市教育信息化設(shè)施建設(shè)邁上了一個(gè)新臺(tái)階，也為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)搭建起了較好的軟、硬件平臺(tái)。

2．強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用提供保障

數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是一項(xiàng)綜合工程，需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此，我們通過(guò)建立有效運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。一是建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立了以分管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)數(shù)字化學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理與協(xié)調(diào)。二是建立工作機(jī)制。市里成立技術(shù)保障和建設(shè)應(yīng)用兩個(gè)項(xiàng)目組，建立了以相關(guān)業(yè)務(wù)科室為第一責(zé)任人的項(xiàng)目小組責(zé)任制。技術(shù)保障組由電教站技術(shù)人員和各學(xué)校網(wǎng)管員組成，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的安全、維護(hù)、更新及軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和培訓(xùn)等，為其他科室和學(xué)校的數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用提供服務(wù)。建設(shè)應(yīng)用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業(yè)務(wù)科室組成。教研室負(fù)責(zé)教研網(wǎng)站的管理及各學(xué)科網(wǎng)上教研工作：普教科主要負(fù)責(zé)網(wǎng)上學(xué)籍管理、中考招生錄取及**德育網(wǎng)管理；職教科開(kāi)展了網(wǎng)上教師學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)；裝備站開(kāi)展了信息技術(shù)學(xué)科網(wǎng)上教研。三是建立培訓(xùn)機(jī)制。為抓好全方位的培訓(xùn)工作，我市依托教研室成立了教學(xué)研究培訓(xùn)中心：依托裝備站成立了信息技術(shù)培訓(xùn)中心；依托進(jìn)修學(xué)校成立了教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)中心。各培訓(xùn)中心在每學(xué)期的開(kāi)始，通過(guò)教育網(wǎng)本學(xué)期培訓(xùn)菜單，教師可以自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)面授或網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，每學(xué)期完成60課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在搞好本市培訓(xùn)的同時(shí)，我們還組織大量骨干教師參加上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，參加網(wǎng)管員培訓(xùn)100多人次，計(jì)算機(jī)制作培訓(xùn)200多人次，機(jī)器人教育培訓(xùn)100多人次，信息學(xué)奧賽120多人次，教材培訓(xùn)l100多人次。另外，每學(xué)年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、學(xué)科教師、信息技術(shù)教師和網(wǎng)管員4個(gè)組別，內(nèi)容涉及數(shù)字化管理與應(yīng)用、信息技術(shù)與學(xué)科整合、課件制作、網(wǎng)站建設(shè)、常用軟件的使用等內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)，提高了教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用提供了保障。

3．狠抓設(shè)施應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)字化學(xué)校建設(shè)的實(shí)效性

以數(shù)字化學(xué)校建設(shè)為抓手，本著“邊建邊用，以用促建”的原則，在抓好信息化常規(guī)應(yīng)用的同時(shí)，重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

(1)加強(qiáng)主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用。采取“面向一線教師，立足教學(xué)實(shí)際，推進(jìn)新課程改革”的建設(shè)思路，成立了由裝備站、教研室和學(xué)科骨干教師組成的資源建設(shè)工作小組。裝備站負(fù)責(zé)主題網(wǎng)站建設(shè)軟件、網(wǎng)站系統(tǒng)的培訓(xùn)、資源建設(shè)任務(wù)的分工、收集及合格資源的編目、入庫(kù)和。教研室負(fù)責(zé)主題資源內(nèi)容的審查和評(píng)比。骨干教師負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師根據(jù)新課標(biāo)要求制作主題資源。運(yùn)用階段性評(píng)價(jià)和重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的工作方法，完善主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用。先后多次召開(kāi)點(diǎn)評(píng)會(huì)和研討會(huì)，解決了欄目設(shè)置不科學(xué)、資源內(nèi)容不全面、網(wǎng)站整體質(zhì)量不高的問(wèn)題，使主題資源網(wǎng)站建設(shè)工作達(dá)到了較高水平。在完成建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，狠抓了主題資源網(wǎng)站應(yīng)用工作。大部分教師利用主題資源網(wǎng)站開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，中青年骨干教師利用主題資源網(wǎng)站進(jìn)行了常態(tài)課堂教學(xué)，許多學(xué)生借助主題資源網(wǎng)站進(jìn)行了網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了主題資源網(wǎng)站在教育教學(xué)中作用。

(2)扎實(shí)做好網(wǎng)上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網(wǎng)建設(shè)了教研網(wǎng)站——“**教研在線”。開(kāi)通了校園網(wǎng)的學(xué)校也建立了校本教研網(wǎng)站和學(xué)科教研專(zhuān)欄。各學(xué)科教研員都建有本學(xué)科教研專(zhuān)欄，通過(guò)專(zhuān)欄宣傳學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，報(bào)道學(xué)科教研活動(dòng)，展示共享教學(xué)方法、教學(xué)論文、案例、課件、優(yōu)質(zhì)課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上專(zhuān)題研究，實(shí)現(xiàn)了教研員與一線教師之間的隨時(shí)隨地溝通，使上級(jí)的教育教學(xué)方針、政策能夠及時(shí)貫徹到基層，同時(shí)教研員也能得到來(lái)自一線教師的教學(xué)信息反饋，發(fā)掘教育教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以推廣或糾正，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教研模式的不足，提高了教研工作的時(shí)效性，促進(jìn)了教研員和一線教師教學(xué)和科研水平的提高。

(3)開(kāi)通視頻會(huì)議，實(shí)施網(wǎng)上辦公。我市在所有市直學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地小學(xué)開(kāi)通了視頻會(huì)議系統(tǒng)，利用該系統(tǒng)召開(kāi)面向全市的各種會(huì)議，有計(jì)劃地組織了示范觀摩課、研討培訓(xùn)等活動(dòng)。實(shí)行網(wǎng)上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關(guān)報(bào)送的材料都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳送，方便了基層，節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，提高了辦事效能。

(4)抓好教育技術(shù)軟件的管理與應(yīng)用。在征訂方面，分學(xué)段、分學(xué)科成立了由學(xué)科教研員和骨干教師組成的教育技術(shù)軟件征訂專(zhuān)家組，每次征訂之前，先由專(zhuān)家組成員組織本校本學(xué)科教師，通過(guò)目錄和公司網(wǎng)站了解軟件性能，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，提出實(shí)用的軟件推薦意見(jiàn)，由教育局匯總后形成我市的推薦意見(jiàn)。然后由學(xué)校根據(jù)推薦意見(jiàn)和上級(jí)有關(guān)要求，結(jié)合本校實(shí)際，自主征訂。對(duì)于大型軟件，采取“先試用，后征訂”的辦法。在管理方面，實(shí)行縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)管理體制，各學(xué)校都建立電子音像室，做到專(zhuān)人管理，專(zhuān)櫥存放，制度健全，賬目清楚，賬、卡、物相符。對(duì)教育技術(shù)軟件的管理使用實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)了軟件的日常管理與使用。

(5)積極開(kāi)展機(jī)器人教育活動(dòng)。我市專(zhuān)門(mén)設(shè)立了機(jī)器人教學(xué)教研組，由機(jī)器人教育教研員和部分學(xué)科骨干教師組成，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和教學(xué)工作的開(kāi)展。先后共投資120多萬(wàn)元，建成7處機(jī)器人教育實(shí)驗(yàn)室，6處機(jī)器人教育示范校，20多所學(xué)校共配備機(jī)器人100多臺(tái)。開(kāi)展了全方位培訓(xùn)，并按要求開(kāi)設(shè)了機(jī)器人教育課程，機(jī)器人教育取得了可喜的成績(jī)，先后有96個(gè)代表隊(duì)分別在國(guó)家、省、市獲獎(jiǎng)。

4．實(shí)施課題帶動(dòng)，推動(dòng)數(shù)字化學(xué)校的建設(shè)工作向縱深發(fā)展

“十五”期間，我市在22處市級(jí)以上現(xiàn)代教育技術(shù)示范校開(kāi)展了校園網(wǎng)建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合、資源建設(shè)等方面的課題實(shí)驗(yàn)?！笆晃濉币詠?lái)，又確立了以數(shù)字化管理平臺(tái)、數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、機(jī)器人教育、校園一卡通等內(nèi)容的“十一五”課題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，共立項(xiàng)國(guó)家、省、市級(jí)課題44個(gè)。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第一實(shí)驗(yàn)小開(kāi)展了“建立學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)字檔案”的實(shí)驗(yàn)研究，便于家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)查詢學(xué)生的基本信息和在校學(xué)習(xí)情況，方便學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在第一中學(xué)、文山中學(xué)開(kāi)展了“校園一卡通”實(shí)驗(yàn)研究，教師和學(xué)生可以用“校園卡”在學(xué)校內(nèi)用餐、借書(shū)、考勤和身份識(shí)別，方便了學(xué)校管理。在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、奎聚小學(xué)開(kāi)展了“家校通”實(shí)驗(yàn)，為學(xué)校提供了多樣化的信息渠道，教師隨時(shí)為家長(zhǎng)各種信息和建議。90％的學(xué)科教師都確立了自己的實(shí)驗(yàn)課題，如：“信息技術(shù)與閱讀興趣的提高”“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生求異思維能力”“多媒體與問(wèn)題情景設(shè)計(jì)”等，使全市上下形成了人人有課題，個(gè)個(gè)搞實(shí)驗(yàn)的良好實(shí)驗(yàn)氛圍。通過(guò)課題研究，探索了數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用的做法，形成了較為科學(xué)、有效、可操作的數(shù)字化學(xué)校建設(shè)模式和方法。

5．建立評(píng)價(jià)體系，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)增添活力

建立長(zhǎng)效的評(píng)價(jià)機(jī)制是促進(jìn)信息化設(shè)施管理與應(yīng)用的關(guān)鍵，為此，我市在2004年制定了《**市現(xiàn)代教育技術(shù)考核評(píng)價(jià)辦法》，從“校園網(wǎng)的管理與使用”“資源建設(shè)與使用”“網(wǎng)絡(luò)化辦公”“信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)”“電教軟件的管理與使用”“現(xiàn)代教育技術(shù)示范校建設(shè)”“計(jì)算機(jī)、多媒體的配備”“競(jìng)賽及成果”等幾個(gè)方面都制定了詳細(xì)的目標(biāo)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)采取過(guò)程性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入各單位每年一度的綜合督導(dǎo)成績(jī)。從2006年開(kāi)始，為推動(dòng)創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)校建設(shè)，又制定了《**市數(shù)字化學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。從環(huán)境建設(shè)(包括設(shè)備、教室等)、資源建設(shè)(圖書(shū)、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等)到活動(dòng)過(guò)程(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)和辦公等)幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行了多元化評(píng)價(jià)，針對(duì)不同類(lèi)別的內(nèi)容分別設(shè)定了4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、9個(gè)二級(jí)指標(biāo)、26個(gè)三級(jí)指標(biāo)。一級(jí)指標(biāo)包括領(lǐng)導(dǎo)與管理、環(huán)境與條件、應(yīng)用與研究、成果與效益，每一個(gè)三級(jí)指標(biāo)均對(duì)應(yīng)一個(gè)工作點(diǎn)，都有相應(yīng)的評(píng)估要點(diǎn)及打分辦法。如：學(xué)校主頁(yè)、班級(jí)主頁(yè)、教研網(wǎng)頁(yè)、教師博客和學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)等采取評(píng)選的辦法；教師信息素養(yǎng)通過(guò)技能比賽進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生信息素養(yǎng)通過(guò)信息技術(shù)抽考和計(jì)算機(jī)作品來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。將數(shù)字化學(xué)校建設(shè)和應(yīng)用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導(dǎo)評(píng)估。通過(guò)評(píng)價(jià)體系的建立，促進(jìn)了信息化設(shè)施的管理與應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)校創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)校的熱情，為數(shù)字化學(xué)校建設(shè)增添了活力。

三、取得的成績(jī)及建議

篇8

論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；大學(xué)圖書(shū)館；服務(wù)功能

1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵和能力標(biāo)準(zhǔn)

1．1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1974年，美國(guó)正式提出“信息素養(yǎng)”的概念。這一概念最早是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·評(píng)考斯基在美國(guó)提出的，指“人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能”，它是從文獻(xiàn)檢索技能演變而來(lái)，包括文化素養(yǎng)信息意識(shí)、信息技能、信息倫理等內(nèi)容。到1989年，信息素養(yǎng)的概念逐漸被普遍認(rèn)可，被正式定義為：“要成為一個(gè)由信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何是需要信息，并已具有檢索、評(píng)價(jià)和有效使用信息的能力。”

1992年在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報(bào)告》中，有關(guān)專(zhuān)家對(duì)信息素養(yǎng)的概念作了詳盡的表述：“一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他能夠認(rèn)識(shí)到精確和完整的信息時(shí)做出合理決策的基礎(chǔ)，能夠確定信息需求，形成基于信息需求的問(wèn)題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，基于計(jì)算機(jī)的和其他的信息員獲取信息，評(píng)價(jià)信息，組織信息用于實(shí)際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識(shí)進(jìn)行融合并在批判和問(wèn)題解決的過(guò)程中使用信息。”

可見(jiàn)，信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要是由信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)和信息能力組成；主要包括運(yùn)用信息工具的能力，有效獲取信息的能力，正確處理信息的能力，科學(xué)地生成新信息的能力以及信息免疫力等內(nèi)容。

1．2信息素養(yǎng)的能力標(biāo)準(zhǔn)

綜合有關(guān)專(zhuān)家論述，信息素養(yǎng)一般包括如下九個(gè)方面的能力。

第一，掌握信息的能力，即熟悉并掌握信息相關(guān)的理論基礎(chǔ)和信息檢索相關(guān)的基本知識(shí)的能力，何為信息，文獻(xiàn)信息的種類(lèi)有哪些，信息檢索的原理是什么，檢索語(yǔ)言的種類(lèi)，等等。

第二，運(yùn)用信息工具的能力，即熟悉并能熟練使用各種信息工具及檢索工具，如計(jì)算機(jī)、手機(jī)、傳真機(jī)、書(shū)目、索引、文摘、字典、辭典、百科全書(shū)、因特網(wǎng)、電子郵箱、搜索引擎，等等。

第三，獲取信息的能力，即有效地檢索和收集到各種信息資料，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問(wèn)、討論、試驗(yàn)、檢索等方法獲取信息的各種方法。

第四，處理信息的能力，即能對(duì)收集到的信息進(jìn)行鑒別、篩選、科學(xué)歸納、分類(lèi)、分析綜合、抽象概括、表達(dá)、存儲(chǔ)、記憶、發(fā)送，等等。

第五，生成信息的能力，即能準(zhǔn)確地概括、綜合和表達(dá)所需的信息，使之簡(jiǎn)潔明了，通順流暢，富有特色。

第六，創(chuàng)造信息的能力，即能從多角度、多方位，最全面地收集信息，并觀察、研究各個(gè)信息之間的交互作用；利用信息作出新預(yù)測(cè)、新設(shè)想，創(chuàng)造新信息的能力。

第七，發(fā)揮信息效益的能力，即正確評(píng)價(jià)信息，掌握各種信息的各自特點(diǎn)、運(yùn)用場(chǎng)合以及局限性；并善于運(yùn)用接受的信息解決問(wèn)題，讓信息發(fā)揮最大的效益。

第八，信息免疫能力，即能自覺(jué)的抵制信息垃圾、有害信息的干擾和侵蝕；能從信息中看出事物的趨勢(shì)、變化的模式，進(jìn)而制定相應(yīng)的對(duì)策。

第九，信息道德方面的能力，即在信息領(lǐng)域中遵守一定的規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是指在信息的采集、加工、存貯、傳播和利用信息的活動(dòng)中，要遵守道德規(guī)范和法律法規(guī)，如使用因特網(wǎng)要遵守網(wǎng)絡(luò)方面安全法規(guī)，撰寫(xiě)論文要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，等等。

2信息素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和重要性

信息素養(yǎng)教育，狹義的定義是指信息時(shí)代以培養(yǎng)信息知識(shí)，信息意識(shí)，信息技能等為教學(xué)宗旨的素質(zhì)教育，如“文獻(xiàn)檢索教育與利用”、“因特網(wǎng)環(huán)境下的文獻(xiàn)信息檢索”、“信息檢索與論文寫(xiě)作”、“計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)”、“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)～現(xiàn)代信息技術(shù)”、“教育技術(shù)學(xué)”、“信息教育學(xué)”、“信息法”、“中文工具書(shū)”等課程的教育；廣義的定義是指和信息素養(yǎng)提高直接相關(guān)的所有類(lèi)型的教育、培訓(xùn)、講座的統(tǒng)稱(chēng)，如大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的“新生入館教育”、“中外文數(shù)據(jù)庫(kù)使用講座”、“《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》(第四版)培訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航培訓(xùn)”，等等。

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代人才的特征。人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后，每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活能力，在信息社會(huì)中所表現(xiàn)出來(lái)的差異，都與對(duì)信息工具的掌握程度和使用能力關(guān)系密切，開(kāi)展信息素養(yǎng)教育、提高信息素養(yǎng)已成為當(dāng)今世界教育改革的必然趨勢(shì)和重大課題。

大學(xué)生是國(guó)家的棟梁之材，承擔(dān)著建設(shè)祖國(guó)的重任，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和研究能力，這些是信息時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2．1對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是增強(qiáng)大學(xué)生自學(xué)能力的需要

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行信息與知識(shí)的收集、整理、鑒別并加以創(chuàng)造的能力。大學(xué)生只有具備正確地獲取和創(chuàng)造知識(shí)的能力，才能取得成功。正因?yàn)槿绱?，我?guó)的高等教育在進(jìn)行改革時(shí)，就強(qiáng)調(diào)了以信息素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育。通過(guò)信息素質(zhì)教育而養(yǎng)成良好信息素養(yǎng)的學(xué)生，才能夠主動(dòng)地去獲取各種知識(shí)和信息，不受時(shí)空的限制順利地實(shí)現(xiàn)終身教育的目標(biāo)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中立于不敗之地。

2．2對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、科教興國(guó)的需要

在信息社會(huì)里，誰(shuí)的技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)，誰(shuí)擁有創(chuàng)新型人才，誰(shuí)就能贏得發(fā)展優(yōu)勢(shì)，并能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。迎接未來(lái)科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的就是要堅(jiān)持創(chuàng)新，要勇于創(chuàng)新。同志說(shuō)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力?！眲?chuàng)新的關(guān)鍵就在于如何生產(chǎn)、傳播和利用知識(shí)和信息。當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的高低將直接影響到他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，甚至影響到全面建設(shè)我國(guó)小康社會(huì)的步伐。所以，在當(dāng)代大學(xué)生中開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，是為了培養(yǎng)和造就時(shí)代要求和祖國(guó)建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神人才。

一個(gè)國(guó)家的科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展越來(lái)越取決于對(duì)信息的開(kāi)發(fā)與利用的水平，國(guó)民信息素養(yǎng)滯后將制約國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。只有加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)水平，才能為社會(huì)與自我創(chuàng)造更多的財(cái)富與機(jī)會(huì)，才能提升我國(guó)在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力。

3大學(xué)圖書(shū)館在信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)圖書(shū)館擁有豐富的信息資源和人才優(yōu)勢(shì)，在信息素養(yǎng)教育中具有不可替代的作用。教育部2002年的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程(修訂)》指出：“高校圖書(shū)館是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地，高校圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？偹降闹匾獦?biāo)志?！薄兑?guī)程(修訂)》總則第3條在圖書(shū)館的任務(wù)中指出：“開(kāi)展信息素質(zhì)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用信息的能力?！本W(wǎng)絡(luò)化使傳統(tǒng)的圖書(shū)館發(fā)生了前所未有的巨變、信息技術(shù)為古老的圖書(shū)館注入了新的活力，正是因?yàn)閳D書(shū)館是各種信息資源的存儲(chǔ)中心，圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中必將產(chǎn)生更大的作用。具體說(shuō)來(lái)，圖書(shū)館開(kāi)展信息教育具有四大優(yōu)勢(shì)：①圖書(shū)館所擁有的豐富的信息資源，吸引著讀者對(duì)信息的探尋。②充足的圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)管理人員能及時(shí)為讀者解答疑難、專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍能承擔(dān)起文獻(xiàn)檢索與利用課的教學(xué)任務(wù)。③圖書(shū)館完成了從傳統(tǒng)圖書(shū)館向信息化網(wǎng)絡(luò)化圖書(shū)館的轉(zhuǎn)變、和校園網(wǎng)及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)一起保證了信息傳遞的快、準(zhǔn)、全。④圖書(shū)館擁有完善的設(shè)施、良好的信息和學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，大學(xué)圖書(shū)館成為信息素養(yǎng)教育的重要陣地。

4大學(xué)圖書(shū)館對(duì)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的深化服務(wù)

4．1挖掘深層次的網(wǎng)絡(luò)資源

豐富的信息資源是開(kāi)展用戶信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，高校圖書(shū)館可利用其資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，多層次地提示館藏內(nèi)容，深入到對(duì)文獻(xiàn)所包含的各類(lèi)知識(shí)單元的揭示和開(kāi)發(fā)，對(duì)不同數(shù)據(jù)庫(kù)的操作平面進(jìn)行整合，構(gòu)建合法、有效的信息交換與查詢網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。圖書(shū)館提供卓越的數(shù)字化服務(wù)，必須開(kāi)展資源的深層次挖掘，自網(wǎng)絡(luò)資源中篩選、整理、分類(lèi)后，推薦具有高品質(zhì)及使用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源；積極開(kāi)展信息服務(wù)工作，編制專(zhuān)題資料匯編與“定題服務(wù)索引”、“專(zhuān)題索引”等二、三次文獻(xiàn)，同時(shí)積極向讀者提供科技咨詢、專(zhuān)題檢索、信息研究等高層次的服務(wù)。

4．2提供多形式的參考咨詢服務(wù)

參考咨詢工作是圖書(shū)館工作人員介于信息資源與讀者之間采用個(gè)別解答的方式，通過(guò)各種方法和手段，解答讀者所咨詢的疑難問(wèn)題。參考咨詢服務(wù)是圖書(shū)館開(kāi)展信息素養(yǎng)教育的一個(gè)重要手段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下參考咨詢服務(wù)與傳統(tǒng)的做法有大不同，現(xiàn)代參考咨詢工作涉及日益廣泛的學(xué)信息和社會(huì)信息，呈現(xiàn)全方位、綜合性、多層次務(wù)的勢(shì)態(tài)。參考咨詢服務(wù)工作也不再限于信息咨詢部，而應(yīng)擴(kuò)展到圖書(shū)館的各項(xiàng)工作中，讓讀者以隨時(shí)得到文獻(xiàn)信息指導(dǎo)工作。隨著越來(lái)越多的信息資源數(shù)字化，咨詢工作的服務(wù)手段也越來(lái)技術(shù)化，許多高校圖書(shū)館正大力開(kāi)發(fā)多種形式數(shù)字化參考咨詢服務(wù)、提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航務(wù)。為此，高校圖書(shū)館應(yīng)改變以往信息咨詢服務(wù)中被動(dòng)、呆板的工作態(tài)度，積極主動(dòng)地了解讀者需求，積極為讀者答疑解惑。筆者認(rèn)為高校圖書(shū)館可以開(kāi)展形式多樣的信息咨詢服務(wù)，如設(shè)立咨詢臺(tái)、編制專(zhuān)題目錄、開(kāi)展定期服務(wù)等，使讀者在得到服務(wù)的同時(shí)也不斷受到信息素質(zhì)教育。高校圖書(shū)館還應(yīng)大力開(kāi)發(fā)多種形式的數(shù)字化信息咨詢服務(wù)：主要包括基于電子郵件的數(shù)字化信息咨詢服務(wù)、基于實(shí)時(shí)交互技術(shù)的數(shù)字化信息咨詢服務(wù)和基于網(wǎng)絡(luò)化合作的數(shù)字化信息咨詢服務(wù)三種形式。這種信息環(huán)境下的信息服務(wù)模式能改變過(guò)去的傳統(tǒng)信息咨詢服務(wù)方式，更充分發(fā)揮圖書(shū)館的信息服務(wù)功能使用戶能隨時(shí)隨地獲得咨詢服務(wù)。

篇9

一、數(shù)字課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)新常態(tài)

數(shù)字課堂建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的核心陣地，也是學(xué)校對(duì)外展示本校形象的一個(gè)窗口。為適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，2012年，江義中學(xué)在原來(lái)“目標(biāo)―導(dǎo)學(xué)―檢測(cè)”課堂教學(xué)模式取得成功的基礎(chǔ)上，又開(kāi)始了新一輪的教學(xué)改革，自主研發(fā)了適合本校的課堂互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建了“三環(huán)智能數(shù)字課堂”。

1.自主開(kāi)放性課堂（智能互通）。智能數(shù)字平臺(tái)最新突破性地解決了系統(tǒng)兼容性問(wèn)題，使學(xué)校及學(xué)生可以使用任何安卓平板享受智慧教育。學(xué)校運(yùn)用智能數(shù)字平臺(tái)成功與人人通、慧學(xué)云、學(xué)樂(lè)云等系統(tǒng)（各系統(tǒng)有著豐富的素材，包括微課、電子書(shū)等多媒體資源）無(wú)縫對(duì)接，便于學(xué)生圍繞教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)選取適合的資源進(jìn)行個(gè)性化、選擇性學(xué)習(xí)。

2.輕松簡(jiǎn)易化課堂（智能管理）。移動(dòng)式教學(xué)，讓教師隨時(shí)走下講臺(tái)，全面關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，所需各種格式的文件和板書(shū)等都可以在教師機(jī)上完成，通過(guò)交互系統(tǒng)與學(xué)生產(chǎn)生良好互動(dòng)。

3.多元互動(dòng)性課堂（智能互動(dòng)）。教學(xué)過(guò)程中的數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、師生交互系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式向交互式數(shù)字課堂轉(zhuǎn)變，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)同步以及一對(duì)一、一對(duì)多的即時(shí)分享與交流，為促進(jìn)師生、生生、師生與教學(xué)資源的互動(dòng)搭建平臺(tái)，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，進(jìn)一步促進(jìn)家校互動(dòng)。

4.移動(dòng)數(shù)字化課堂（智能診斷）。智能數(shù)字課堂是以學(xué)生為主體，以個(gè)人電子終端和學(xué)習(xí)資源為載體，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)測(cè)等學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，覆蓋課前、課中、課后學(xué)習(xí)環(huán)境的“移動(dòng)數(shù)字化學(xué)堂”，深刻改變了教與學(xué)的方式。

5.基于診斷的課堂（智能評(píng)價(jià)）。智能數(shù)字平臺(tái)具有各種在線答題的測(cè)試功能以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析功能，讓教師對(duì)學(xué)生的情況更了解。如客觀題推送，學(xué)生作答后，教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并點(diǎn)評(píng)發(fā)送原屏截圖給所有學(xué)生；主觀題出示，學(xué)生限時(shí)作答后，教師啟動(dòng)互批功能，學(xué)生之間按照標(biāo)準(zhǔn)打分并提交，教師做最終統(tǒng)計(jì)分析。

二、“一鍵式”錄播，實(shí)現(xiàn)師生同發(fā)展

錄播教室建設(shè)已成為我國(guó)教育信息化重點(diǎn)工作“三通兩平臺(tái)五課堂”的重要建設(shè)內(nèi)容。學(xué)校于2012年11月建成智能錄播系統(tǒng)――全程、全景、智能化地記錄課堂的“一鍵式”錄播系統(tǒng)，不僅快捷智能，也為學(xué)生的發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)打開(kāi)了一扇窗戶。

1.運(yùn)用智能錄播，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的信息化培訓(xùn)，不斷提升教師信息化素養(yǎng)，為錄播教室的使用打下了良好的基礎(chǔ)。智能錄播教室錄制了上百節(jié)課堂教學(xué)、多次說(shuō)課與評(píng)課，其中有多節(jié)榮獲國(guó)家、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，其投入使用拓寬了教師教育科研的渠道。學(xué)校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了以“和樂(lè)課堂”為主題的網(wǎng)絡(luò)直播課堂活動(dòng)競(jìng)賽、數(shù)字課堂網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與教研的教師可以在本校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀摩、評(píng)課，改變了以往集中教研的種種弊端；借助智能錄播平臺(tái)，開(kāi)展了“微觀”教學(xué)研究項(xiàng)目，上課教師在錄播以后可以拷貝課堂教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)回放，通過(guò)課堂觀察全方位診斷自己的教學(xué)，提高主動(dòng)反思意識(shí)和教學(xué)反思能力，從而有效提升教學(xué)水平及教學(xué)能力。

2.運(yùn)用智能錄播，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。智能錄播平臺(tái)的運(yùn)用不僅更新了教師教科研方式，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。課堂上，錄播教室先進(jìn)的設(shè)備和教師新穎的教學(xué)課件，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)；課后，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)校資源平臺(tái)下載或在線點(diǎn)播課堂錄像進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效彌補(bǔ)和鞏固已學(xué)知識(shí)。智能錄播平臺(tái)讓學(xué)生能夠充分地了解自己、分析自己的特點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)狀態(tài)和道德品質(zhì)。家長(zhǎng)可以登錄平臺(tái)點(diǎn)播相關(guān)的課堂教學(xué)視頻，與孩子一起觀看，分析交流學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情r，并對(duì)孩子的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

三、點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)辟德育新途徑

1.電視臺(tái)直通化。校園電視臺(tái)是學(xué)校宣傳教育的窗口，是課堂教育的陣地，更是校園文化建設(shè)的又一道靚麗風(fēng)景。學(xué)校利用校園電視臺(tái)，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育和思想品德教育。校園電視臺(tái)開(kāi)設(shè)了新聞節(jié)目，及時(shí)報(bào)道校園實(shí)事及國(guó)家大事讓學(xué)生知曉和了解，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)；根據(jù)學(xué)校的德育月開(kāi)辦了專(zhuān)題欄目，做到每月一專(zhuān)題，形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，為學(xué)生營(yíng)造了豐富的心理教育環(huán)境，提供了多層次的心理教育內(nèi)容；通過(guò)拍攝畢業(yè)微電影，張揚(yáng)江義中學(xué)師生的風(fēng)采，引發(fā)他們的共鳴，使學(xué)生銘記青春、感恩老師、留念學(xué)校；還根據(jù)不同教師的需要錄制優(yōu)質(zhì)課、微課等教學(xué)視頻，并利用校園廣場(chǎng)的LED顯示屏輔助學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作。

2.溝通渠道多樣化。2008年以來(lái)，學(xué)校網(wǎng)站不斷擴(kuò)充容量，提高層次，充分發(fā)揮學(xué)校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個(gè)性特長(zhǎng)展示的舞臺(tái)功能。建立教研組主頁(yè)，以網(wǎng)頁(yè)形式為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師自我反思，提高專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平；建立班級(jí)師生個(gè)人主頁(yè)，搭建班級(jí)展示舞臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。學(xué)校各班級(jí)、年級(jí)、教研組都建立了微信群和QQ群，為學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、學(xué)生搭建了一個(gè)廣闊的信息交流平臺(tái)。

四、整合平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)管理互通化

校園一卡通系統(tǒng)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，是為校園信息化提供信息采集的基礎(chǔ)工程之一，具有學(xué)校管理決策支持系統(tǒng)的部分功能。學(xué)校自2013年就把考勤、圖書(shū)、宿舍、飯?zhí)玫裙芾硐到y(tǒng)整合到一卡通上，隨著功能的完善，最終實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”。

篇10

重慶市委黨校把信息化建設(shè)作為提升管理能力的重要抓手，作為推動(dòng)教學(xué)、科研、資政“三位一體”發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐，遵循“總體規(guī)劃、分步實(shí)施，立足管用、急用先行，適度超前、量力而行”的原則，按照“管用、夠用、好用”的總體要求，加快信息化建設(shè)步伐，在整合過(guò)去建設(shè)英特網(wǎng)上的陣地和“天網(wǎng)”連北京、“地網(wǎng)”通區(qū)縣基礎(chǔ)上，著力一體化，實(shí)施了數(shù)字化教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、應(yīng)用管理系統(tǒng)、“一卡通”“黨校云”“大數(shù)據(jù)中心”六大工程，推進(jìn)智慧校園建設(shè)。

教管學(xué)一體化

實(shí)施數(shù)字化室改造

教學(xué)是黨校立校之本，教室是黨校的第一前臺(tái)，重慶市委黨校把教室數(shù)字化改造作為信息化的首要任務(wù)，在教室改造中，配備超短焦投影機(jī)、一體化教學(xué)白板、無(wú)線話筒等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。通過(guò)改造，一是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)人性化，解決傳統(tǒng)教室教師授課投影光線刺眼、活動(dòng)范圍小、不能互動(dòng)、無(wú)法使用iPad等一系列問(wèn)題。二是實(shí)現(xiàn)了管理智能化。通過(guò)一體化管理控制中心，管理人員可遠(yuǎn)程開(kāi)啟、控制、關(guān)閉教室各類(lèi)設(shè)備，實(shí)時(shí)監(jiān)看、記錄、直播教學(xué)場(chǎng)景，與授課教師進(jìn)行雙向?qū)χv，調(diào)度應(yīng)用各類(lèi)教學(xué)資源；根據(jù)職權(quán)，相關(guān)處室可按需組織遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩、檢查教學(xué)紀(jì)律，分管院領(lǐng)導(dǎo)可在辦公室實(shí)時(shí)查看教學(xué)動(dòng)態(tài)。三是實(shí)現(xiàn)了服務(wù)個(gè)性化。根據(jù)課程安排，授課教師可提前收到上課提醒短信，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃授權(quán)刷卡開(kāi)啟教學(xué)設(shè)備，同時(shí)從“教學(xué)云”下載或直接使用教學(xué)課件；學(xué)員可刷卡提交作業(yè)、網(wǎng)上評(píng)教、根據(jù)老師授權(quán)拷貝課件和參考資料等。

培訓(xùn)錄播存儲(chǔ)一體化

實(shí)施視頻會(huì)議系統(tǒng)改造

一是完成高清視頻會(huì)議系統(tǒng)升級(jí)改造，更新完善了覆蓋全市38個(gè)區(qū)縣的黨校視頻會(huì)議系統(tǒng)，較好地緩解了區(qū)縣黨校師資不足，學(xué)科不配套，教學(xué)內(nèi)容較陳舊等矛盾。改造后的視頻會(huì)議系統(tǒng)具有全高清視頻效果，支持雙向交流，系統(tǒng)穩(wěn)定性、兼容性和適應(yīng)性更強(qiáng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)廣泛應(yīng)用于舉辦全市性的電視電話會(huì)議和專(zhuān)題培訓(xùn)班，如“市管領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹系列講話和十八屆三中全會(huì)精神專(zhuān)題培訓(xùn)班”“市管領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆四中全會(huì)精神專(zhuān)題培訓(xùn)班”等，每次培訓(xùn)全市黨政領(lǐng)導(dǎo)干部近萬(wàn)人，大大提高培訓(xùn)質(zhì)量，降低培訓(xùn)成本。二是建成課程資源電視錄制演播室、課程資源自動(dòng)錄播教室、媒資管理中心和重慶干部教育數(shù)字資源共享平臺(tái)，并與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)引入主體班教學(xué)，在部分主體班學(xué)員中開(kāi)展學(xué)員網(wǎng)絡(luò)在線自主選學(xué)。三是建設(shè)高清自動(dòng)錄播系統(tǒng)。多角度記錄課堂教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師授課、板書(shū)、PPT課件、師生互動(dòng)等多路視音頻信號(hào)的自動(dòng)跟蹤、切換、錄制和直播功能，并最終形成網(wǎng)絡(luò)課程。四是自辦網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，豐富遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)形式。我校網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)開(kāi)辦了自辦頻道、央視綜合新聞?lì)l道等四個(gè)頻道。

業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)一體化建設(shè)

九大應(yīng)用管理系統(tǒng)

從學(xué)校各部門(mén)管理職能出發(fā)，建立了教務(wù)管理、學(xué)員管理、科研管理、研究生管理、組織人事管理、黨務(wù)管理、后勤管理、離退休人員管理、協(xié)同辦公九大應(yīng)用管理系統(tǒng)，有效提升了管理的信息化、協(xié)同化水平。如教務(wù)管理系統(tǒng)，匯集了班次管理、教學(xué)計(jì)劃管理、課酬管理、課程管理、教學(xué)資料管理、教學(xué)評(píng)價(jià)管理、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)管理、調(diào)課管理等多項(xiàng)功能，系統(tǒng)從班次開(kāi)班起，對(duì)班次學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行信息化操作，如確定班主任、審批教學(xué)計(jì)劃、確定單班課表及授課教師、安排選修課和教學(xué)質(zhì)量巡視、統(tǒng)計(jì)分析教學(xué)評(píng)價(jià)等，極大提高了管理效率?？蒲泄芾硐到y(tǒng)，利用信息技術(shù)和平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)管理流程可視化、自動(dòng)化和無(wú)紙化，改變傳統(tǒng)靠手工紙制文件管理模式。結(jié)合統(tǒng)一用戶多級(jí)、分類(lèi)管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校和全市黨校系統(tǒng)科研成果的動(dòng)態(tài)管理，教師可以隨時(shí)了解自己成果的實(shí)時(shí)狀態(tài)。組織人事管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)人事管理、機(jī)構(gòu)及人員編制管理、職稱(chēng)評(píng)審、教育培訓(xùn)、干部考核、工資核定等綜合管理。教職員工憑賬戶登錄系統(tǒng)進(jìn)行查詢，管理部門(mén)或校領(lǐng)導(dǎo)可以實(shí)時(shí)掌握全校職工動(dòng)態(tài)構(gòu)成情況。協(xié)同辦公系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部部門(mén)間、與區(qū)縣黨校之間文件的互聯(lián)互通、上傳下達(dá)、業(yè)務(wù)協(xié)同，結(jié)合消息推送系統(tǒng)，形成具有重慶市委黨校特色的辦公系統(tǒng)。

基礎(chǔ)平臺(tái)一體化

實(shí)施“黨校云”平臺(tái)建設(shè)

一是升級(jí)硬件容量，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)平臺(tái)虛擬化管理和控制。我們將原有的一千兆骨干網(wǎng)絡(luò)升級(jí)至萬(wàn)兆，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)虛擬化管理和控制。二是建立全市黨校系統(tǒng)“云計(jì)算中心”。部署了1套零存儲(chǔ)融合基礎(chǔ)架構(gòu)系統(tǒng)，集成服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、虛擬化系統(tǒng)等設(shè)備，通過(guò)云計(jì)算管理軟件，為全市黨校所有的應(yīng)用系統(tǒng)靈活、動(dòng)態(tài)地分配計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源和平臺(tái)資源。三是建立“移動(dòng)數(shù)字校園”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了有線、無(wú)線接入網(wǎng)絡(luò)的融合。學(xué)員和教職工在校園隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)、筆記本、ipad等移動(dòng)通信設(shè)備，進(jìn)行網(wǎng)上移動(dòng)辦公和查閱各類(lèi)資料。

推進(jìn)“大數(shù)據(jù)中心”建設(shè)

大數(shù)據(jù)中心把通用的信息集中平臺(tái)作為數(shù)據(jù)中心的窗口，形成跨應(yīng)用系統(tǒng)和平臺(tái)的數(shù)據(jù)獲取與存儲(chǔ)中心。

隨著一卡通平臺(tái)和九大應(yīng)用管理系統(tǒng)投入使用，各類(lèi)教學(xué)、科研、管理及學(xué)員消費(fèi)等數(shù)據(jù)迅速積累，形成大量動(dòng)態(tài)、可持續(xù)的數(shù)據(jù)，通過(guò)將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理融合，建成統(tǒng)一的、涵蓋各類(lèi)信息的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，發(fā)揮數(shù)據(jù)資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教學(xué)科研資政工作開(kāi)展、重大問(wèn)題決策提供支持。如通過(guò)建設(shè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)整合平臺(tái)，制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息跨地域、跨平臺(tái)、跨系統(tǒng)傳遞、更新和共享。通過(guò)建設(shè)統(tǒng)一的邏輯數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)視圖和邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)帶圖、表、資料的運(yùn)行審批，并按業(yè)務(wù)規(guī)則自動(dòng)推送數(shù)據(jù)，充分滿足決策層、管理層和執(zhí)行層對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的多維度需求。