導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：科技教育； 科技創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-031-001

一、科技創(chuàng)新素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.縱觀(guān)世界各國(guó)的教育，不管是西方發(fā)達(dá)國(guó)家，就連印度等發(fā)展中國(guó)家，都將對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，作為教育的主要關(guān)注點(diǎn)。而我國(guó)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育觀(guān)念和人們價(jià)值觀(guān)等多方面的影響和制約，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力方面的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界先進(jìn)水平。與國(guó)外教育相比，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握比較扎實(shí)，可是科技素養(yǎng)和動(dòng)手能力則明顯低于發(fā)達(dá)國(guó)家。

2.新課程的教育理念認(rèn)為教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，新課程改革的具體目標(biāo)是改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程中同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，建構(gòu)適合每個(gè)學(xué)生的課程環(huán)境，讓每一位學(xué)生都得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。如何面對(duì)全體學(xué)生，把科技教育納入課程計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃和有個(gè)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，這應(yīng)該是每個(gè)教育工作者長(zhǎng)期思考和努力的方向。

二、注重科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

筆者詳細(xì)觀(guān)察每年學(xué)校的校園科技節(jié)，學(xué)生參加各類(lèi)科技比賽活動(dòng)，反映出的那種“幼稚”、“無(wú)知”，對(duì)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作所反映出的“束手無(wú)策”，再看學(xué)生歷次考試的成績(jī)，真正體會(huì)出今天的基礎(chǔ)教育的痼疾：只注重知識(shí)傳授，輕理解和體悟；只重視知識(shí)記憶，輕知識(shí)理解、建構(gòu)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，尤其是忽視了對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改變這種狀況已到了刻不容緩的時(shí)候，主要有以下幾個(gè)方面：

1.真正轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念

筆者去美國(guó)、法國(guó)考察，發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯?shí)施教育的實(shí)踐中，與西方國(guó)家相比，人才培養(yǎng)觀(guān)念和方式上顯得非常保守，在我國(guó)，傳統(tǒng)的教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，教師的權(quán)威不容學(xué)生挑戰(zhàn)。要改變這種狀況，就應(yīng)該樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀(guān)念，將“師長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺?、“朋友”，將教育過(guò)程真正變成師生合作探究的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生勇于“發(fā)現(xiàn)”，勇于探究和挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于創(chuàng)新實(shí)踐。

2.全面提高學(xué)生素養(yǎng)，特別重視學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)提高

從宏觀(guān)角度考量，在現(xiàn)代社會(huì)中，一方面，技術(shù)日益廣泛地滲透于生活和生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，深刻而迅猛地影響著人類(lèi)生活的各個(gè)方面；另一方面，高新技術(shù)的實(shí)力體現(xiàn)了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的高低，是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)之一。從培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)考慮，學(xué)校和老師都應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在生活中尋找問(wèn)題，綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決“工程問(wèn)題”，在問(wèn)題解決的過(guò)程中，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，為他們明天承擔(dān)起為祖國(guó)服務(wù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重資源建設(shè)，為提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

我校以江蘇省課程基地建設(shè)為契機(jī)，打破了傳統(tǒng)學(xué)科的界限，注重各學(xué)科知識(shí)在技術(shù)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成提供了幫助。我們?cè)陂_(kāi)放性、綜合性和專(zhuān)業(yè)性原則統(tǒng)領(lǐng)下，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐和教師自身提高的需要，投資600萬(wàn)元，高質(zhì)量建設(shè)技術(shù)教育項(xiàng)目，與原有資源形成合力，為學(xué)生提高技術(shù)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

項(xiàng)目一：技術(shù)制作實(shí)踐室1（偏重木工），學(xué)生在這里可以感受傳統(tǒng)木工工藝，體驗(yàn)從原木到具體產(chǎn)品的木工制作過(guò)程。在實(shí)踐操作過(guò)程中滲透流程的教學(xué)。

項(xiàng)目二：STEM課程體驗(yàn)室，這里主要讓學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將確定的項(xiàng)目（也稱(chēng)微項(xiàng)目），利用項(xiàng)目構(gòu)思和呈現(xiàn)方案，再利用項(xiàng)目一中的設(shè)施和社會(huì)力量支持，將它們的設(shè)計(jì)成為作品，體驗(yàn)技術(shù)過(guò)程和成功的快樂(lè)。

項(xiàng)目三：汽車(chē)模擬駕駛室，學(xué)生在這里將在學(xué)習(xí)汽車(chē)原理和汽車(chē)駕駛知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)汽車(chē)基本知識(shí)學(xué)習(xí)，深刻理解結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)等技術(shù)知識(shí)。

項(xiàng)目四：技術(shù)設(shè)計(jì)與探究室（技術(shù)試驗(yàn)），本室按課程標(biāo)準(zhǔn)要求配備技術(shù)試驗(yàn)器材，學(xué)生在這里接受技術(shù)試驗(yàn)真實(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐感受。也可以將他們制作的作品和設(shè)計(jì)在這里進(jìn)行試驗(yàn)，找出合理、最佳的設(shè)計(jì)。

項(xiàng)目五：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐室，本室配備現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般設(shè)施，該室還將整合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，室內(nèi)作物溫、濕、氣、肥等的控制，都通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程控制。學(xué)生在這里一方面可以了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的知識(shí)，體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程和技術(shù)。另外還可以理解物聯(lián)網(wǎng)概念及知識(shí)。

項(xiàng)目六：綜合創(chuàng)新活動(dòng)室，本室將配備25臺(tái)計(jì)算機(jī)和CAXA實(shí)體設(shè)計(jì)軟件、激光雕刻機(jī)、快速成型機(jī)、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)臺(tái)燈設(shè)備。學(xué)生在里面可以按照傳統(tǒng)的畫(huà)、描圖的方式，練習(xí)設(shè)計(jì)（三視圖、草圖、圖示等）；更可以按照他們的奇思妙想設(shè)計(jì)心目中的作品。并可以利用激光雕刻機(jī)和快速成型機(jī)將它們?cè)O(shè)計(jì)成為真實(shí)的模型。

項(xiàng)目七：技術(shù)文化，每個(gè)專(zhuān)業(yè)教室的墻面和公共走道，按照對(duì)應(yīng)的專(zhuān)題將技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)、著名人物和突出事件等技術(shù)文化素材，做成展板，營(yíng)造技術(shù)教育氛圍，讓學(xué)生感受技術(shù)的魅力。

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科技創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系

一、前言

伴隨社會(huì)飛步發(fā)展，各領(lǐng)域也更加大了競(jìng)爭(zhēng)力度，眾所周知，大學(xué)最大效用便是向社會(huì)輸送可用之才，當(dāng)前伴隨國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步快速增長(zhǎng)，更多外資企業(yè)也看準(zhǔn)中國(guó)市場(chǎng)，紛紛來(lái)到我國(guó)發(fā)展，各領(lǐng)域同國(guó)際融合也更深入，此時(shí)培養(yǎng)出更多具有科技創(chuàng)新能力的人才異常迫切。因而本文接下來(lái)將主要探索針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的相關(guān)內(nèi)容。

二、構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的重要性

（一）有利于加快素質(zhì)教育體制改革的進(jìn)程

加快構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，有利于加快素質(zhì)教育體制的改革進(jìn)程?，F(xiàn)階段，在全面素質(zhì)教育體制改革的時(shí)代背景之下，我國(guó)高等教育體系以培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升和實(shí)踐能力強(qiáng)化的同時(shí)，也是踐行我國(guó)素質(zhì)教育的重要方略，素質(zhì)教育以以人為本為主要精神，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)教育的重要內(nèi)容，也是我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要途徑[1]。同時(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，可以進(jìn)一步擴(kuò)展素質(zhì)教育體制改革的范疇，深化素質(zhì)教育程度，推動(dòng)素質(zhì)教育改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

加快構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。目前，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷增加，全球已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展時(shí)代。同時(shí)，我國(guó)的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)是全面建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕，這就需要大學(xué)生為我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、強(qiáng)能力的科技創(chuàng)新型人才[2]。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也具有至關(guān)重要的教育作用和現(xiàn)實(shí)意義。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實(shí)踐路徑

（一）積極轉(zhuǎn)變教育理念

充分了解科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研有效融合等方面重要意義。依據(jù)新課改要求，樹(shù)立同知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景相匹配現(xiàn)代教育理念。大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)方面，摒棄以往智力教育為主要思想，樹(shù)立創(chuàng)新作為主要培養(yǎng)方向的教學(xué)思維；大學(xué)生培養(yǎng)模式方面，要革新專(zhuān)業(yè)對(duì)口思想，要以全方位素質(zhì)教育作為思想依托，科技創(chuàng)新能力作為核心內(nèi)容，提出彈性學(xué)分機(jī)制，依據(jù)素質(zhì)、知識(shí)與能力整體要求對(duì)人才培養(yǎng)體系加以構(gòu)建；人才培養(yǎng)階段，要摒棄過(guò)去知識(shí)傳授教學(xué)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立重視創(chuàng)新思維與體驗(yàn)的教學(xué)觀(guān)，將科技創(chuàng)新培養(yǎng)與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合在一起。

（二）運(yùn)用科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)即是將人才培養(yǎng)規(guī)格與模式作為基礎(chǔ)，全方位培養(yǎng)國(guó)家與社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為核心現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是一類(lèi)創(chuàng)新教學(xué)方式，存在直觀(guān)、生動(dòng)與交互等特點(diǎn)，對(duì)適當(dāng)拓寬教學(xué)范圍十分有利，還能盡可能將學(xué)生科技創(chuàng)新能力挖掘出來(lái)。先進(jìn)教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)理念與方法有直接決定作用，多媒體與先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給現(xiàn)代化教學(xué)帶來(lái)很大機(jī)遇，因?yàn)槠渥陨淼谋姸鄡?yōu)勢(shì)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)聞、拓寬視野，比如設(shè)置語(yǔ)音教室，學(xué)生能夠靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)生可以進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段，而基礎(chǔ)稍差學(xué)生可鞏固舊知識(shí)，學(xué)生自主性也提高了，漸漸成為學(xué)習(xí)主人翁。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，因而不斷完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設(shè)有著重要的歷史意義，為此社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校和教師等都要提高認(rèn)識(shí)。這里不僅要求從外部條件上突破，更要求教師自身及時(shí)更新知識(shí)閱歷，提高教學(xué)實(shí)踐水平，在教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生潛能，不僅可以為國(guó)家培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的人才，還可以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變“中國(guó)制造”的現(xiàn)狀，提高中國(guó)的國(guó)際地位。為此我們應(yīng)當(dāng)積極發(fā)散思維、開(kāi)拓創(chuàng)新，采取創(chuàng)新的方法手段，將課程設(shè)置與建設(shè)擺在教學(xué)改革首要環(huán)節(jié)上，對(duì)課程推行、課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容等內(nèi)容加以改革，以培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力為主要方向，同時(shí)提高教師教書(shū)育人的能力，提升教學(xué)綜合水平。也只有這樣，向國(guó)家與社會(huì)輸送應(yīng)用型人才的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周全,程國(guó)富,肖金華等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2013(09):87~91.

篇3

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 科技創(chuàng)新型能力 培養(yǎng)途徑

近幾年，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際上出現(xiàn)了一股建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系的浪潮，我國(guó)也緊抓機(jī)遇，加快國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)的步伐。大學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的中堅(jiān)力量，其科技創(chuàng)新能力不僅關(guān)系到其個(gè)人的發(fā)展，而且對(duì)深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有深遠(yuǎn)影響。因此，轉(zhuǎn)變高等教育模式，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生，是當(dāng)今高等教育人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。

1.建立完善的科技創(chuàng)新制度

由于傳統(tǒng)高等教育模式的影響，部分高?？萍紕?chuàng)新制度不完善，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的管理機(jī)構(gòu)，直接導(dǎo)致了大學(xué)生科技創(chuàng)新教育缺乏持久性，培養(yǎng)機(jī)制與時(shí)代要求不符。近年來(lái)，各大高校積極探索創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，鼓勵(lì)大學(xué)生科技創(chuàng)新，使大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有了明顯的提高。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是靠某個(gè)部門(mén)獨(dú)立完成的，各部門(mén)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施需要相互配合、相互促進(jìn)，需要有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)組織協(xié)調(diào)各部門(mén)的行動(dòng)，齊抓共管，大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心由此誕生。大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心一般由教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、科研處和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者等專(zhuān)門(mén)人員組成，主要職責(zé)是制定大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)的各項(xiàng)規(guī)章制度，整體規(guī)劃和組織大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等工作。大學(xué)生科技創(chuàng)新服務(wù)中心的建立，有助于以“科技創(chuàng)新”為中心來(lái)協(xié)調(diào)各職能部門(mén)的工作，按照大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)要求和實(shí)施內(nèi)容，把大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)的整體方案之中，貫穿大學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，整合優(yōu)化成有機(jī)的整體，為大學(xué)生科技創(chuàng)新教育提供強(qiáng)有力的組織保障。

為培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力，高校要把培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力納入學(xué)校教育育人的整體教學(xué)規(guī)劃，充分發(fā)揮課堂和課外教育的作用，將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入學(xué)生工作的年度考核指標(biāo)體系，通過(guò)設(shè)立綜合教育學(xué)分、開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育選修課等措施，為大學(xué)生科技創(chuàng)新教育提供制度保障。綜合教育學(xué)分是新時(shí)期本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容與知識(shí)體系的重要組成部分，是提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力的重要環(huán)節(jié)。綜合教育學(xué)分一般包括教育管理、科技文化創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能等幾個(gè)方面，大學(xué)生在校期間必須修滿(mǎn)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的綜合教育學(xué)分才能畢業(yè)，并且綜合教育學(xué)分是推薦優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等大學(xué)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)的重要依據(jù)。綜合教育學(xué)分的設(shè)立，使大學(xué)生更多地參與創(chuàng)新活動(dòng)，可以進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的要求。

2.建立良好的科技創(chuàng)新平臺(tái)

大學(xué)生科技創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合性高、應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備、師資等條件的要求也比較高，建立良好的科技創(chuàng)新平臺(tái)是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展的基本保障。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育已經(jīng)成為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方面，大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新已經(jīng)成為大學(xué)教育改革的必然趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何改變以往的教學(xué)模式，成為大學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能加深大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，而且能培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力和勇于探索的精神。但由于傳統(tǒng)高等教育思想的影響，我國(guó)目前部分高校的實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)生而言只是半開(kāi)放的狀態(tài)，已經(jīng)不能滿(mǎn)足大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，向大學(xué)生開(kāi)放，為大學(xué)生提供自由的時(shí)間、對(duì)必要的設(shè)備進(jìn)行科技創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高大學(xué)生的實(shí)踐技能和科技訓(xùn)練水平，促進(jìn)大學(xué)生與教師的互動(dòng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放性和自主性原則，開(kāi)放性是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)儀器等資源全部開(kāi)放，由專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的資產(chǎn)管理、設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)等；自主性是指學(xué)生處于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的中心地位，在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行組隊(duì)、選擇課題、查閱資料、設(shè)計(jì)方案、分析結(jié)果等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，大學(xué)生尚屬于消費(fèi)群體，自身經(jīng)濟(jì)條件有限，靠自身財(cái)力來(lái)進(jìn)行科技創(chuàng)新力不從心，這也是限制大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素之一。如何為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)提供資金來(lái)源，拓寬融資渠道，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了扶持、促進(jìn)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，部分高校設(shè)置了大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，一般采取國(guó)家資助、地方資助、企業(yè)贊助和學(xué)校資助等幾種方式，每年劃撥一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi)為大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)解決必要的經(jīng)費(fèi)支出，為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力的保障?？萍紕?chuàng)新基金的使用應(yīng)以課題為導(dǎo)向，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，按照“理論結(jié)合實(shí)際、鼓勵(lì)技術(shù)創(chuàng)新、突出研究重點(diǎn)、注重應(yīng)用實(shí)效”的原則選擇課題，打破平均分配的傳統(tǒng)思想觀(guān)念，按照課題的實(shí)際需要，對(duì)立意新穎、實(shí)用性強(qiáng)的課題適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)額度支持。大學(xué)生科技創(chuàng)新基金的設(shè)立，可以解決大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中必需的經(jīng)費(fèi)支出，是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要前提。

創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)要求高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有廣泛而深厚的基礎(chǔ)知識(shí)、豐富而扎實(shí)的文化素養(yǎng)、銳意進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的探求精神。高校要培養(yǎng)這樣高素質(zhì)的人才，必須有一支具有很高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。教師是高校發(fā)展的決定性因素，是高質(zhì)量地完成培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才任務(wù)的關(guān)鍵。教師的教育對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平都起著主導(dǎo)作用，決定了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的情況，以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向和水平。在高校中，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師既是高質(zhì)量人才的培養(yǎng)者，又是學(xué)科建設(shè)的開(kāi)拓者，更是科技創(chuàng)新的引領(lǐng)者，教師質(zhì)量決定著教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定著教育水平。建設(shè)一流的國(guó)家必須有一流的教育，打造一流的教育需要一流的教師。要大力推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和新時(shí)期教育事業(yè)的發(fā)展，就必須堅(jiān)持“教育以育人為本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)以人才為本，以教師為主體”的理念，著眼于跨世紀(jì)人才梯隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化教師資源配置、加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)、完善教師職務(wù)聘任制、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和師德建設(shè)等有效措施，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)具有時(shí)代精神的創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)。

3.建立優(yōu)秀的校企合作關(guān)系

現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新面臨著智力資源不足的局面，高校具有人才密集、學(xué)科齊全、資源豐富等優(yōu)勢(shì)，但高校中的大量科技資源沒(méi)有與企業(yè)形成良好的互動(dòng)。就教學(xué)質(zhì)量而言，大學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，造成我國(guó)大學(xué)教育的尷尬現(xiàn)狀：企業(yè)招不到人才，畢業(yè)生找不到工作。企業(yè)需要的是多技能、復(fù)合型人才，而剛剛從大學(xué)校園走出來(lái)的大多是單技能、無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。因此，隨著國(guó)家創(chuàng)新體系的建設(shè)和科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)校教育和企業(yè)需求有效結(jié)合，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)根本途徑。校企合作一方面可以提高高校的科技創(chuàng)新水平，增強(qiáng)高校科技創(chuàng)新的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移，提高科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化率，另一方面可以為企業(yè)提供科技技術(shù)，對(duì)提高企業(yè)的科技創(chuàng)新水平和科技競(jìng)爭(zhēng)力有重要的作用。校企合作還可以為開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新基金提供又一資金來(lái)源，有利于促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供廣泛的研究課題，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新成果可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以獲取更多的資金支持和社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧春巖，陳芳，陳攀峰等.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考.河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，4，（1）：106-108.

［2］賀廉云.自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案探索.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25，（7）：142-144.

篇4

良好的學(xué)術(shù)氛圍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障。教師是學(xué)術(shù)氛圍的主要締造者，這不僅是專(zhuān)業(yè)教師的職責(zé)，同時(shí)輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造、積極思維提供開(kāi)放的、最大可能的發(fā)展空間。輔導(dǎo)員為學(xué)生創(chuàng)建科技創(chuàng)新研究室，通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、座談會(huì)和板報(bào)宣傳欄等方式，加強(qiáng)對(duì)科技信息、科技成果的宣傳，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的參與意識(shí)。通過(guò)招聘科研助理、對(duì)科研助理進(jìn)行能力培訓(xùn)，逐漸探索出“導(dǎo)師制”和“大學(xué)生科研助理”培養(yǎng)模式。

(一)選拔科研助理

根據(jù)各研究室的發(fā)展需求及資源條件招聘科研助理，面向?qū)W生進(jìn)行公開(kāi)招聘。針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)方向，由科研助理負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的軟件工具培訓(xùn)，并根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)受訓(xùn)學(xué)生給出評(píng)價(jià)，作為下一步面試錄取的參考依據(jù)。面試考核分為二個(gè)階段:第一階段由科研助理組織負(fù)責(zé)，認(rèn)定合格的學(xué)生作為第二梯隊(duì)科研助理;第二階段的面試考核由研究室的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，最終被錄取者作為預(yù)備級(jí)科研助理，可以進(jìn)入創(chuàng)新研究室進(jìn)行工作學(xué)習(xí)，根據(jù)其在研究室內(nèi)的表現(xiàn)最后決定是否被聘為正式科研助理。

(二)科研助理的能力培養(yǎng)

創(chuàng)新研究室將“主動(dòng)尋找差距、敢于承認(rèn)差距、努力縮小差距”的理念作為行動(dòng)指南。學(xué)生通過(guò)參加研究室的各種活動(dòng)如新人招聘、軟件培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)公關(guān)、撰寫(xiě)研制報(bào)告等，在自學(xué)能力、溝通表達(dá)能力、協(xié)作組織能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面得到很大的提升，并在學(xué)習(xí)工作中不斷強(qiáng)化敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和進(jìn)取的精神。

(三)科研助理培養(yǎng)模式形成

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各層次的課內(nèi)外科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”、電子競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模大賽、廣告設(shè)計(jì)大賽等國(guó)內(nèi)外各項(xiàng)科技競(jìng)賽。同時(shí)，輔導(dǎo)員還注重抓好學(xué)生黨員這一群體，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用。在校期間曾做過(guò)科研助理的學(xué)生，畢業(yè)后擇業(yè)的優(yōu)勢(shì)非常明顯。

二、以科技創(chuàng)新聯(lián)合會(huì)為平臺(tái)推動(dòng)科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展

篇5

[關(guān)鍵詞]活動(dòng)課程化 科技創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介]張科（1975- ），男，四川資陽(yáng)人，樂(lè)山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院黨總支書(shū)記，副教授，碩士，研究方向?yàn)榍嗄晁枷胝谓逃?。（四?樂(lè)山 614000）

[基金項(xiàng)目]本文系2012―2013年四川省教育廳重點(diǎn)科研項(xiàng)目“活動(dòng)課程化理念下大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：11SA087）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）23-0173-02

同志在2012年《全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)上的講話(huà)》指出：“要積極深化教育改革，深入實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力建設(shè)有利于拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的教育培養(yǎng)體系?！备咝Ｗ鳛槿瞬排囵B(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建育人體系的重大任務(wù)。將活動(dòng)課程化理念引入學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中將會(huì)起到事半功倍的效果。

一、活動(dòng)課程化思路及意義

借鑒教學(xué)管理理念和做法，將校園中一切促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的活動(dòng)都看作是“課程”，系統(tǒng)規(guī)劃活動(dòng)目的、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)活動(dòng)的培養(yǎng)元素，凸顯其育人功能，運(yùn)用學(xué)分杠桿對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的育人效果進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)。在育人體系的設(shè)計(jì)中，將科技創(chuàng)新活動(dòng)和課堂教學(xué)并列作為學(xué)校人才培養(yǎng)整體中的兩個(gè)子系統(tǒng)，互相促進(jìn)，互為補(bǔ)充，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

活動(dòng)課程化體現(xiàn)了“以人為本”與“全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念?；顒?dòng)課程化符合高等教育教學(xué)改革的需要，將成熟科學(xué)的教學(xué)管理模式合理地運(yùn)用到科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織和實(shí)施中，解決了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)“為什么開(kāi)展”“開(kāi)展些什么”“怎樣開(kāi)展”等問(wèn)題，又讓課堂單一、枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，體現(xiàn)了在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面科技創(chuàng)新活動(dòng)作為學(xué)科理論教學(xué)的延伸和補(bǔ)充的重要作用。活動(dòng)課程化符合大學(xué)生成人成才的需要，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自覺(jué)地聚集在一起，在學(xué)?？傮w規(guī)劃和指導(dǎo)下設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)，自由自主參與活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提高能力和水平，逐步自我完善，增強(qiáng)主體意識(shí)?；顒?dòng)課程體系是學(xué)校育人整體方案的一部分，在學(xué)校的高度重視和精心設(shè)計(jì)下，其形式和內(nèi)容保證學(xué)生在提高科技創(chuàng)新能力方面有正確的方向、明確的目標(biāo)、清晰的內(nèi)容和有力的保障。活動(dòng)課程化符合校園文化建設(shè)的需要，豐富多彩的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展提升了校園文化活動(dòng)的品位和質(zhì)量，符合學(xué)校育人氛圍營(yíng)造的需要，隨著活動(dòng)實(shí)效性增強(qiáng)，其認(rèn)可度進(jìn)一步提高，育人功能得到完全的彰顯，為其良性的發(fā)展提供了更大的可能。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，投入不足。雖然目前普遍對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的和重要意義的認(rèn)識(shí)有很大提高，但由于角色差異，所肩負(fù)的任務(wù)和職責(zé)不同，社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有很大的差異性，包括同一所學(xué)校的各個(gè)部門(mén)和學(xué)院之間的認(rèn)識(shí)都是有差異性的，這直接導(dǎo)致對(duì)待大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的態(tài)度不同、方法不一，效果差異性大。在精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)下，這給高等教育帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校在發(fā)展中重地盤(pán)、重項(xiàng)目、重排名的現(xiàn)象很突出，雖然人才培養(yǎng)的重要性和地位得到了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，但相比其他方面的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。學(xué)校沒(méi)有充分重視大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，沒(méi)有建立和完善常態(tài)化的制度，大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)缺乏必要的物質(zhì)條件，特別是設(shè)備條件、支持資金、指導(dǎo)教師、課題培育等，這已成為制約大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。

2.行政化色彩濃厚，動(dòng)力不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)高等教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，辦學(xué)觀(guān)念依然封閉保守，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單落后，課堂教學(xué)方式仍以灌輸理論書(shū)本知識(shí)為主，形成了教師為主、學(xué)生為輔被動(dòng)接受的教學(xué)模式；教學(xué)內(nèi)容上，大多數(shù)落后于現(xiàn)代科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平；教學(xué)手段上，常用是黑板、粉筆、書(shū)本老三件套，脫離社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的成果，學(xué)生積極性差，不能主動(dòng)思維。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)主要是期末考試成績(jī)，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求成績(jī)，只滿(mǎn)足于已有專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和考試成績(jī)，忽略了科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.缺乏科學(xué)謀劃，隨意性強(qiáng)。高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)還沒(méi)有完全納入學(xué)校人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)，即使已經(jīng)納入指標(biāo)體系的學(xué)校，考核指標(biāo)體系的權(quán)重也不盡相同，缺乏有效的、統(tǒng)一的、量化的、公認(rèn)的評(píng)價(jià)。人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)上的缺陷導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體工作的目標(biāo)模糊、措施乏力、效果不佳。長(zhǎng)期以來(lái)形成了“為了活動(dòng)而活動(dòng)，為了競(jìng)賽而科研”的急功近利地開(kāi)展高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀，形成應(yīng)付活動(dòng)和競(jìng)賽的思維和行為習(xí)慣，高校對(duì)大學(xué)生表現(xiàn)出“重使用、輕培養(yǎng)”的態(tài)度，但學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，由于沒(méi)有系統(tǒng)的知識(shí)和有效的鍛煉，缺乏把想法變成現(xiàn)實(shí)的素質(zhì)和能力，形成了投入多、產(chǎn)出少的局面。這種惡性循環(huán)，使教師和學(xué)生在創(chuàng)新方面的興趣和自信心受到嚴(yán)重的影響，持續(xù)的挫敗感不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施

1.構(gòu)建有力的保障體系。加強(qiáng)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的管理，建立學(xué)校、院系、班級(jí)三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體系。學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)總體方案的規(guī)劃、制定和實(shí)施；各學(xué)院系科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要貫徹落實(shí)總體方案，并負(fù)責(zé)本專(zhuān)業(yè)科技創(chuàng)新活動(dòng)組織實(shí)施；班級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)落實(shí)檢查學(xué)校和院系相關(guān)規(guī)劃的執(zhí)行情況，以及班級(jí)每名學(xué)生參與狀態(tài)的評(píng)價(jià)、記載。

扶持科技類(lèi)學(xué)生社團(tuán)，打造大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施的有力載體。學(xué)生科技類(lèi)社團(tuán)是學(xué)生在自愿的前提下，以相同的興趣和愛(ài)好為紐帶，為滿(mǎn)足自我需要，經(jīng)過(guò)學(xué)校相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，按照各自的章程而結(jié)成的學(xué)生群眾性組織，其性質(zhì)與學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)課程化的要求高度一致，成為科技創(chuàng)新活動(dòng)課程化的載體。健全完善校、院兩級(jí)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)；加大學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)力度，培養(yǎng)一批政治思想好、組織能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的社團(tuán)骨干，發(fā)揮模范帶頭作用；堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)，以院為基礎(chǔ)的原則，充分尊重并鼓勵(lì)各學(xué)院結(jié)合本專(zhuān)業(yè)實(shí)際探索具有自身特色的社團(tuán)建設(shè)模式；引入競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大力表彰優(yōu)秀社團(tuán)，樹(shù)立標(biāo)桿，營(yíng)造學(xué)院（系）之間、社團(tuán)之間你追我趕的氛圍，樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)生社團(tuán)典型，發(fā)揮示范作用和引領(lǐng)作用。

建立健全科學(xué)的規(guī)章制度。學(xué)校制定并實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新的實(shí)施意見(jiàn)》，建立“大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新示范園區(qū)”，為大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新重點(diǎn)項(xiàng)目提供專(zhuān)項(xiàng)資金，對(duì)成績(jī)顯著的師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等制度；制定并實(shí)施《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)課程管理辦法》，主要規(guī)范科技創(chuàng)新活動(dòng)課程設(shè)置、形式內(nèi)容、指導(dǎo)教師、實(shí)施與管理等問(wèn)題；質(zhì)量是生命線(xiàn)，是活動(dòng)課程育人成敗的關(guān)鍵，有針對(duì)性地制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新重點(diǎn)活動(dòng)課程實(shí)施辦法》，借鑒第一課堂打造精品課程的經(jīng)驗(yàn)，將優(yōu)質(zhì)資源集中起來(lái)，有計(jì)劃地打造一批重點(diǎn)活動(dòng)課程；設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于重點(diǎn)活動(dòng)課程建設(shè)；通過(guò)“自主申報(bào)―專(zhuān)家評(píng)審―課程建設(shè)―期滿(mǎn)考評(píng)―重點(diǎn)建設(shè)（或退出）”等程序，建立重點(diǎn)活動(dòng)課程建設(shè)的彈性機(jī)制，以點(diǎn)帶面，提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)課程整體質(zhì)量。

2.實(shí)施科學(xué)的培訓(xùn)體系?；顒?dòng)課程培訓(xùn)體系建立直接決定大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高的程度和廣度，解決大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力問(wèn)題。培訓(xùn)體系由基本內(nèi)容和實(shí)施形式組成。培訓(xùn)體系基本內(nèi)容由“必修類(lèi)”和“選修類(lèi)”兩大模塊構(gòu)成?；緝?nèi)容設(shè)計(jì)的模塊是學(xué)生能力培養(yǎng)的基本內(nèi)容，即每個(gè)學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力需要達(dá)到的基本要求。在培養(yǎng)體系中要引入學(xué)分制，對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出明確的要求。將“創(chuàng)造活動(dòng)”“文獻(xiàn)檢索”“科學(xué)研究的理論與方法”“社會(huì)調(diào)查”“學(xué)生科研課題”“科研論文寫(xiě)作”等作為必修活動(dòng)課程，“科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力”“科技史”“科學(xué)思維”“科技發(fā)明與創(chuàng)造”等作為選修活動(dòng)課程。在活動(dòng)課程培訓(xùn)體系的實(shí)施過(guò)程中，注意不同層次、不同專(zhuān)業(yè)方向、不同年級(jí)的大學(xué)生的差異性，低年級(jí)注重認(rèn)知課程，中年級(jí)開(kāi)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課程，高年級(jí)開(kāi)設(shè)課題研究和科研開(kāi)發(fā)課程，持續(xù)不斷地豐富和提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

培訓(xùn)體系除了具有科學(xué)具體內(nèi)容外，還要建立有效的機(jī)制，保證培養(yǎng)體系的完整實(shí)施，即通過(guò)指導(dǎo)系統(tǒng)化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、管理學(xué)分化等具體形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。第一，建立統(tǒng)一的指導(dǎo)系統(tǒng)，有利于統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)課程的指導(dǎo)，學(xué)校建立“校指導(dǎo)委員會(huì)―校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”“學(xué)院系指導(dǎo)委員會(huì)―院系學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”“指導(dǎo)教師―學(xué)生科技類(lèi)社團(tuán)”橫向指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一規(guī)劃大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提高的目標(biāo)和實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)體系中的選修類(lèi)和必修類(lèi)模塊內(nèi)容，提供和協(xié)調(diào)培訓(xùn)過(guò)程中的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施、教學(xué)力量等客觀(guān)條件。學(xué)院系指導(dǎo)委員會(huì)按照規(guī)劃具體指導(dǎo)學(xué)院各項(xiàng)培訓(xùn)課程開(kāi)展，并做好監(jiān)督檢查工作。指導(dǎo)教師直接參與每門(mén)培訓(xùn)課程，組織好培訓(xùn)課程的開(kāi)展，做好學(xué)生的培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)和記載。第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)，方便、快捷、準(zhǔn)確，有利于培訓(xùn)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提高效率，回避場(chǎng)地不足、時(shí)間零散等制約因素，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上評(píng)價(jià)和成績(jī)記載等功能提高管理效能。第三，引入學(xué)分制對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)管理，很好地統(tǒng)一數(shù)量和質(zhì)量的效果評(píng)價(jià)。

3.建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立“課程、學(xué)生、教師、工作”四位一體多元化的活動(dòng)效果評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)活動(dòng)課程目標(biāo)、活動(dòng)課程內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)和活動(dòng)課程效果四個(gè)方面進(jìn)行量化考核，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)權(quán)重和統(tǒng)計(jì)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)課程的考核；采用出勤與效果相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)出勤情況和學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際效果，評(píng)定學(xué)生的活動(dòng)課程綜合成績(jī)；通過(guò)學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)組檢查和活動(dòng)課程成果展示等對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師予以表彰；建立活動(dòng)課程督導(dǎo)制，對(duì)工作實(shí)施效果進(jìn)行考核，對(duì)院系和職能部門(mén)科技創(chuàng)新活動(dòng)課程進(jìn)行督查，將第二課堂活動(dòng)課程的開(kāi)展情況納入學(xué)生工作年度考核。

4.搭建有效的競(jìng)賽平臺(tái)。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有通過(guò)實(shí)踐操作才能實(shí)現(xiàn)“知識(shí)―素質(zhì)―能力”的轉(zhuǎn)化和促進(jìn)。為突破課堂教學(xué)的局限，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，將第一課堂的課程活動(dòng)化，圍繞第一課堂有針對(duì)性地開(kāi)展一系列專(zhuān)業(yè)類(lèi)的課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在第一課堂學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能在課外得到有效的延伸和補(bǔ)充，不斷拓展活動(dòng)課程外延空間。根據(jù)學(xué)生能力提高的需要，整合校內(nèi)資源，組織開(kāi)展各類(lèi)學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，大力開(kāi)展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)影響較大和參與面廣泛的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，并將這些活動(dòng)分別與相關(guān)理論課程有機(jī)結(jié)合，依托學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)施。該平臺(tái)的建立，更加明確課程方向和培養(yǎng)目標(biāo)，將競(jìng)賽需要的團(tuán)隊(duì)、方案、實(shí)施、評(píng)估等步驟納入活動(dòng)計(jì)劃，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。

[參考文獻(xiàn)]

篇6

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0106-02

應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，具有創(chuàng)新精神，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，能適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展需要，從事生產(chǎn)運(yùn)行、工藝設(shè)計(jì)、分析檢測(cè)、質(zhì)量控制和生產(chǎn)管理等工作，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)專(zhuān)門(mén)人才。因此，要求大學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一定的實(shí)際動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，以創(chuàng)新科技項(xiàng)目為載體，在教師指導(dǎo)下，學(xué)有余力的大學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)科技文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型本科人才的重要手段和有效途徑[1-4]。

本文針對(duì)目前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析原因，找出解決問(wèn)題的有效途徑，以促進(jìn)應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱。應(yīng)用型本科教育重在“應(yīng)用”二字，其目的是要培養(yǎng)具有實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)和具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。從目前應(yīng)用型本科院校的教育來(lái)看，一方面，大部分學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，目標(biāo)不明確，對(duì)科技創(chuàng)新等科研活動(dòng)不關(guān)心，不能把課余的精力投入到科技創(chuàng)新活動(dòng)的訓(xùn)練中去，造成大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足；另一方面，應(yīng)用型本科院校對(duì)大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)也主要依靠校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程和校外實(shí)習(xí)課程，但這些課程一般都在教師的指導(dǎo)下完成，而大學(xué)生基本沒(méi)有動(dòng)手機(jī)會(huì)也不愿意自己動(dòng)手去完成，這也造成了大學(xué)生畢業(yè)時(shí)達(dá)不到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2.指導(dǎo)教師的科研創(chuàng)新能力不足。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校的師資水平?jīng)Q定著每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)有余力的大學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、校級(jí)及院級(jí)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，同時(shí)也鼓勵(lì)大學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中去，一旦學(xué)生本人項(xiàng)目申請(qǐng)不成功，而指導(dǎo)教師又因?yàn)槿狈?shí)踐教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有自己的科研項(xiàng)目，那么指導(dǎo)教師就只會(huì)傳授學(xué)生理論知識(shí)，而學(xué)生要把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的能力就不能得到很好的培養(yǎng)，從而也造成大學(xué)生科技創(chuàng)新能力不足。

3.學(xué)校的教育教學(xué)模式陳舊。既然應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，那么在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定過(guò)程中，就應(yīng)偏重實(shí)踐教學(xué)，注重大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但實(shí)際制定計(jì)劃時(shí)，還是采取一貫的應(yīng)試教育模式、單純的理論傳授，從而限制了大W生的思維，限制了大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和熱情。另外，學(xué)校目前提供給大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)不多，在創(chuàng)新意識(shí)、興趣、能力培養(yǎng)方面的引導(dǎo)不夠，大學(xué)生普遍缺乏科技創(chuàng)新的實(shí)踐項(xiàng)目和支撐力量，因此，要想創(chuàng)新也是無(wú)源之水，無(wú)本之木。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策與途徑

1.激發(fā)大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的興趣。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目主要的參與對(duì)象是大二和大三學(xué)生?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目為學(xué)生提供了自主開(kāi)展專(zhuān)業(yè)科研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好，自主選擇研究課題，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到難題時(shí)，自覺(jué)尋求答案，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景的信心。因此，學(xué)校應(yīng)該做的是首先要激發(fā)起學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的熱情和對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，以端正的態(tài)度和無(wú)限的樂(lè)趣投入到科技創(chuàng)作中去才會(huì)取得好的效果。其次，要積極培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識(shí)，可以通過(guò)聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展科普講座與學(xué)生進(jìn)行交流；舉辦學(xué)科相關(guān)知識(shí)和前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)講座；廣泛開(kāi)展閱讀、多媒體視聽(tīng)、生活體驗(yàn)活動(dòng)，多方面開(kāi)拓學(xué)生科技視野，激發(fā)求知欲。再次，樹(shù)立起學(xué)生科技創(chuàng)新的良好氛圍。高校自身要加大科技創(chuàng)新的文化宣傳力度，努力營(yíng)造起全社會(huì)尊重科技創(chuàng)新、崇尚科技創(chuàng)新的良好氛圍，使得這種宣傳與科技創(chuàng)新能力緊密地結(jié)合在一起。

2.發(fā)揮指導(dǎo)教師在科技創(chuàng)新中的作用。教師應(yīng)掌握比較完整的創(chuàng)新教育知識(shí)和相對(duì)系統(tǒng)的創(chuàng)新教育理論。并將創(chuàng)新教育理念深入到教學(xué)當(dāng)中，能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的發(fā)展需求去開(kāi)拓創(chuàng)新教育的新領(lǐng)域。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)努力提升教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教師科研素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力，大力促進(jìn)科研實(shí)踐成果向教學(xué)實(shí)力的轉(zhuǎn)化，提煉出具有自己個(gè)性特征的教育方式，使學(xué)生成為學(xué)?？蒲袑?shí)踐的直接受益者。

3.組織開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新活動(dòng)。在理論知識(shí)的教學(xué)改革方面，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，用討論的方式使學(xué)生主動(dòng)參與其中，并能夠不斷地質(zhì)疑，提出新問(wèn)題，從多重角度發(fā)表意見(jiàn)和想法。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造給予充分肯定，在教學(xué)中讓學(xué)生唱主角，激發(fā)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力。目前很多高校開(kāi)展了以“挑戰(zhàn)杯”為主的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，但國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)參與面相對(duì)狹窄，尤其對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)缺乏普遍性和普及性。因此，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去參加省級(jí)、校級(jí)乃至院級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，這樣可使大多數(shù)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科技創(chuàng)新訓(xùn)練，從而形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)不同層次的科技創(chuàng)新活動(dòng)，以滿(mǎn)足不同基礎(chǔ)的同學(xué)積極參與到科技創(chuàng)新培養(yǎng)中來(lái)。

4.加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校需要為行業(yè)企業(yè)和地方培養(yǎng)急需的高級(jí)應(yīng)用型人才，主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，并在行業(yè)性和地方發(fā)展宏圖中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彰顯特色，滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新人才需求。校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才的有效途徑，符合應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵要求。加強(qiáng)校企合作，首先企業(yè)可以根據(jù)人才需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，并為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，其次有利于彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的不足，學(xué)校與企業(yè)可以聯(lián)合培養(yǎng)或創(chuàng)建實(shí)踐基地等，最后還可以請(qǐng)企業(yè)老師承擔(dān)部分課程的教學(xué)，有利于教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)越來(lái)越高，對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新人才需求日益增加，應(yīng)用型本科院校要不斷的加強(qiáng)教育教學(xué)改革，完善科技創(chuàng)新活動(dòng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

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篇7

論文摘要：大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神都有著重要意義。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)現(xiàn)狀的分析，從大學(xué)生的角度出發(fā)，首先闡述科技創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，詳細(xì)分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀，最后從實(shí)際出發(fā)，對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)的途徑進(jìn)行了探討。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；自我培養(yǎng)

黨的十七大報(bào)告明確指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵”。高等學(xué)校作為培養(yǎng)高科技人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)把科技創(chuàng)新能力作為大學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

一、科技創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱(chēng)，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程?？萍紕?chuàng)新可以被分成三種類(lèi)型：知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。創(chuàng)新能力一般是指人根據(jù)一定的目標(biāo)任務(wù)，提出新理論、新構(gòu)想或發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新精神等幾個(gè)方面的內(nèi)容。原創(chuàng)性的知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新結(jié)合在一起，能使人類(lèi)知識(shí)系統(tǒng)不斷豐富和完善，認(rèn)識(shí)能力不斷提高，產(chǎn)品不斷更新。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)的基本前提和條件，是善于獨(dú)立思考、敢于標(biāo)新立異，提出新觀(guān)點(diǎn)、新方法，解決新問(wèn)題和創(chuàng)造新事物的意識(shí)。創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺(jué)思維、靈感思維等多種思維形式的有機(jī)結(jié)合，是判斷推理敏捷，概括綜合準(zhǔn)確，分析思考深刻，聯(lián)想想象新奇的高級(jí)智能思維方式。創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)所需要的實(shí)踐技能，包括信息加工技能、動(dòng)手操作技能、運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)及物化創(chuàng)新成果的技能等。創(chuàng)新精神包括高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，勇于開(kāi)拓的精神，對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心以及敢于冒險(xiǎn)、勇于進(jìn)取的品質(zhì)。

二、大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1989年的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新邁向了比較系統(tǒng)的軌道。1999年的第一屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽進(jìn)一步深化了我國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育。近幾年來(lái)，大學(xué)生科技創(chuàng)新取得了一定的成績(jī)，但由于受到各方面束縛，還存在著一些問(wèn)題：

（一）活動(dòng)形式單一

目前的活動(dòng)主要以團(tuán)委的活動(dòng)形式開(kāi)展，作為第二課堂的一部分，因此相應(yīng)的投入有限，重視程度不高。雖然學(xué)校里的社團(tuán)和協(xié)會(huì)很多，但真正和科技創(chuàng)新相關(guān)的較少，缺少學(xué)術(shù)氣氛，科技含量不高。就學(xué)術(shù)報(bào)告來(lái)看，主動(dòng)參加的學(xué)生較少，高年級(jí)的學(xué)生參加的較少。很多學(xué)術(shù)報(bào)告可能需要強(qiáng)制學(xué)生去聽(tīng)，效果也不理想。參加科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)生涉及的面不廣，只有小部分學(xué)生參與。

（二）學(xué)生自身存在問(wèn)題

好奇心強(qiáng)，但創(chuàng)新意識(shí)貧乏；思維敏捷，但缺少創(chuàng)新思維方法；有創(chuàng)新想法，但缺乏創(chuàng)新技能；有創(chuàng)新熱情，但創(chuàng)新精神不佳。由于知識(shí)面窄，學(xué)科之間缺乏合理的整合，致使思考問(wèn)題時(shí)缺乏靈活性和全面性，產(chǎn)生了靈感，缺少橫向聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)，有了一定的創(chuàng)新熱情，但由于缺乏廣泛的溝通和對(duì)社會(huì)的全面了解，導(dǎo)致了創(chuàng)新目標(biāo)不夠明確。

（三）學(xué)生時(shí)間精力得不到保證

科技創(chuàng)新活動(dòng)需要強(qiáng)大的精神動(dòng)力和明確的目標(biāo)。理工學(xué)生課程設(shè)置的較多，學(xué)習(xí)壓力較大，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。而且學(xué)生一開(kāi)始參與的熱情較高，但堅(jiān)持下去的少。學(xué)生實(shí)踐能力不足，思維標(biāo)準(zhǔn)化，迷信權(quán)威，此外，學(xué)生對(duì)其它相關(guān)學(xué)科的了解甚少，也不利于學(xué)生發(fā)散型創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（四）指導(dǎo)教師考核機(jī)制不健全

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要教師的指點(diǎn)，而高校中部分教師本身存在創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、工程實(shí)踐能力薄弱的問(wèn)題，很難對(duì)學(xué)生很好的進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)的指導(dǎo)。高校缺乏對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)工作僅僅成為個(gè)別教師的“業(yè)余愛(ài)好”，長(zhǎng)期研究的少。

（五）制度建設(shè)不完善，經(jīng)費(fèi)來(lái)源不足

目前沒(méi)有形成有效的學(xué)生科技活動(dòng)管理制度，且大部分高校沒(méi)有把大學(xué)生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學(xué)計(jì)劃，研討式教學(xué)很少。課內(nèi)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有得到充分利用。同時(shí)，沒(méi)有相應(yīng)的管理和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)匱乏都是導(dǎo)致科技活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展的原因。

三、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力自我培養(yǎng)的途徑探討

（一）營(yíng)造良好的氛圍，深化教育教學(xué)改革

進(jìn)一步完善相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的統(tǒng)一管理，將創(chuàng)新文化升華為校園文化的主旋律，營(yíng)造群體創(chuàng)新氣氛，形成人人參與探索創(chuàng)新的良好風(fēng)氣。將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入大學(xué)生培養(yǎng)方案，在教學(xué)中改革教學(xué)方式，注重學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，實(shí)行啟發(fā)式、個(gè)性化教育，通過(guò)采用雙語(yǔ)教學(xué)、討論式教學(xué)等方式針對(duì)性地講解課程重點(diǎn)，在課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)，課后布置一定的思考題及實(shí)踐題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成思考與實(shí)踐的良好習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)不同年級(jí)、不同學(xué)科之間的學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，共同參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。

（二）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，增加科技活動(dòng)投入

加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師在科技創(chuàng)新活動(dòng)中的重要作用，選擇一批高水平的教師參與到學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)指導(dǎo)教師工作責(zé)任制，開(kāi)展評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等途徑提高教師參與科技講座、科研指導(dǎo)等工作的積極性，增強(qiáng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，進(jìn)一步拓寬資金來(lái)源，除學(xué)校撥付的科技創(chuàng)新活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)資金外，積極尋求社會(huì)支持，通過(guò)與企業(yè)合作，爭(zhēng)取社會(huì)贊助等方式增加科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入經(jīng)費(fèi)總量，確?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展。

（三）勤于實(shí)驗(yàn)觀(guān)察，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重試驗(yàn)操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)；而對(duì)于探索性實(shí)驗(yàn)，應(yīng)靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全方位的想象，對(duì)多種因素進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選，培養(yǎng)學(xué)生具有全局觀(guān)點(diǎn)并善于應(yīng)變的能力。

（四）積極參與科研項(xiàng)目，鍛煉創(chuàng)新技能

通過(guò)選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手，使學(xué)生通過(guò)“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動(dòng)，做些輔的工作或參加某些力所能及的子課題研究，提高大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及語(yǔ)言文字表達(dá)能力，加深對(duì)相關(guān)基本理論的理解，認(rèn)識(shí)學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向，拓寬科研思想，促使其在專(zhuān)業(yè)上向縱深發(fā)展。

篇8

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新 大學(xué)生 興趣 能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0023-01

1 培養(yǎng)和提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的源泉，1999年國(guó)務(wù)院就主持召開(kāi)了“第三次全國(guó)教育工作會(huì)議”會(huì)后了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，其中重點(diǎn)提出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育的觀(guān)點(diǎn)。同志也曾經(jīng)提出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是時(shí)展的需要，也是大學(xué)生自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的內(nèi)在需求。對(duì)于工科類(lèi)高校的大學(xué)生培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，是高等學(xué)校適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，為社會(huì)培養(yǎng)全新人才的重要手段，并且建立一種全新的培養(yǎng)模式。

2 高校大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新現(xiàn)狀及學(xué)校方面存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新重視不夠

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高高校建設(shè)成為創(chuàng)新型校園的一條重要途徑，但實(shí)際情況是，受校園多元文化的影響，校園文化活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生參加各種活動(dòng)的選擇余地很多，從而在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的參與度。使科技創(chuàng)新活動(dòng)在校園里缺乏濃郁的氛圍。就是參加科技創(chuàng)新的學(xué)生中，根據(jù)初步了解，70%左右的大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)一般都是由學(xué)生社團(tuán)自己組織，創(chuàng)新形勢(shì)、規(guī)模、內(nèi)容以及宣傳等等，都存在著一定的局限性，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，85%的學(xué)生在學(xué)校很少接觸到科技創(chuàng)新活動(dòng)，就是參加過(guò)一些科技創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生中，也有很大一部分學(xué)生出于自己的個(gè)人愛(ài)好投入了一些精力甚至資金，但是由于缺乏學(xué)校、老師及相關(guān)部分的指導(dǎo)和支持，碰到的問(wèn)題無(wú)法解決，最終不了了之，甚至失敗后產(chǎn)生很強(qiáng)的挫折感，這樣會(huì)澆滅他們創(chuàng)新的熱情，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣也是一種打擊。目前國(guó)內(nèi)很多高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)科技創(chuàng)新活動(dòng)，很難建立大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)缺少相應(yīng)的資金支持，和相應(yīng)的師資隊(duì)伍保障。

2.2 提高指導(dǎo)教師創(chuàng)新素質(zhì)和積極性

高校教師是實(shí)施科技創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，必須要有一支創(chuàng)新型的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，科技創(chuàng)新能力是高校教師必備的基本素質(zhì)，它決定著高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，教師首先要具有思維上的超前性，較高的創(chuàng)新素質(zhì)和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在各高?？萍紕?chuàng)新指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要存在人員力量的薄弱，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的引導(dǎo)作用不夠，學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的熱情、意識(shí)很大程度上來(lái)源于教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)等場(chǎng)合的激發(fā)與培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新的思路、方式、習(xí)慣等受教師的影響很大，指導(dǎo)教師力量的缺乏直接影響了學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的熱情和水平。

首先，各高校應(yīng)當(dāng)加大人才引進(jìn)力度，聘請(qǐng)富有創(chuàng)造性的高水平實(shí)驗(yàn)教師或者經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新的指導(dǎo)任務(wù)；其次，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行創(chuàng)新思維、業(yè)務(wù)水平進(jìn)行培訓(xùn)提高，加強(qiáng)組織教師之間的科技創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流，提升創(chuàng)新技能，增強(qiáng)行業(yè)素養(yǎng)，提高整個(gè)創(chuàng)新指導(dǎo)力量，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供強(qiáng)大的智力支持。

還有就是對(duì)在科技創(chuàng)新中有突出貢獻(xiàn)的指導(dǎo)教師，在職稱(chēng)評(píng)定、工資福利待遇方面給予傾斜和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師在科技創(chuàng)新方面的積極性和熱情，使高?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)健康進(jìn)行。

3 高校應(yīng)當(dāng)建立一套大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制

3.1 要進(jìn)行宏觀(guān)領(lǐng)導(dǎo)，建立創(chuàng)新體系

高校應(yīng)該出臺(tái)一套完善健全的保障制度，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新管理制度和基本框架，首先，高校應(yīng)當(dāng)解放思想，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的科技創(chuàng)新氛圍，學(xué)校應(yīng)該成立一個(gè)由專(zhuān)家組成的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，和科技創(chuàng)新作品評(píng)審委員會(huì)，出臺(tái)科技創(chuàng)新的規(guī)章制度、條例和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。資金方面學(xué)?？梢越⒋髮W(xué)生科技創(chuàng)新基金，用于科技創(chuàng)新資金支持，和對(duì)參加科技創(chuàng)新大學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 開(kāi)設(shè)與科技創(chuàng)新相關(guān)的基礎(chǔ)課程

授課的內(nèi)容主要是科技創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生如何選題、申報(bào)、立項(xiàng)操作的基本流程。了解各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本情況和流程。引導(dǎo)更多的大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本科技創(chuàng)新技能訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且能提出自己的新觀(guān)點(diǎn)。

3.3 打造創(chuàng)新隊(duì)伍為學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)

高校應(yīng)牽頭并鼓勵(lì)學(xué)生積極組建科技創(chuàng)新類(lèi)的社團(tuán)，打造更多的創(chuàng)新隊(duì)伍，創(chuàng)造出一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。如組建學(xué)?？萍紕?chuàng)新協(xié)會(huì)并下設(shè)各院系分會(huì)。可以以這類(lèi)科技創(chuàng)新社團(tuán)為主體，通過(guò)舉辦各類(lèi)科技創(chuàng)新講座、報(bào)告和科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展覽等活動(dòng)，來(lái)激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情，給學(xué)生建立一個(gè)充分展現(xiàn)自己能力的平臺(tái)，在大學(xué)生中形成科技創(chuàng)新的濃厚氛圍。使科技創(chuàng)新在高校中良性發(fā)展。

另外，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)各院系結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生檢驗(yàn)從理論到實(shí)際應(yīng)用的最好地方，也是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該配備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)室里匯集各類(lèi)優(yōu)秀的精英人才，一定能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀的創(chuàng)新作品。實(shí)驗(yàn)室的檔次和創(chuàng)新水平關(guān)系到學(xué)校的科技儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的高低，同時(shí)也是學(xué)校綜合能力的體現(xiàn)。

學(xué)校各類(lèi)創(chuàng)新基地和實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該建立科技創(chuàng)新人才檔案，樹(shù)立典型，以此激勵(lì)大學(xué)生積極參加到科技創(chuàng)新中來(lái)，通過(guò)表彰科技創(chuàng)新優(yōu)秀人才，使科技創(chuàng)新更加深入人心。

總之，高校為學(xué)生搭建起科技創(chuàng)新的平臺(tái)，為學(xué)生提供科技創(chuàng)新的場(chǎng)地、設(shè)備，通過(guò)采用多種手段和措施來(lái)激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課 學(xué)生創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0189-01

1 構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

1.1 借助輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題情境來(lái)實(shí)施教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可借信息技術(shù)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，基于學(xué)生對(duì)于新事物具有強(qiáng)烈好奇心這一特征，提出相應(yīng)的問(wèn)題，并正確引導(dǎo)其來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這種分方式，不僅便于激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，以便更好地實(shí)施教學(xué)。

1.2 加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的信息時(shí)代下，高中階段的學(xué)生，其心理與生理也逐步成熟，若仍舊采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生厭倦感，同時(shí)還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生創(chuàng)新思維受到阻礙與限制。鑒于此，在信息技術(shù)教學(xué)中，筆者建議采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生我自我學(xué)習(xí)，將學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練作為主要內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都可在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。

1.3 確定合理且科學(xué)的上機(jī)操作目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)施創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生自身的興趣來(lái)布置一系列關(guān)于計(jì)算方面的問(wèn)題，開(kāi)展?jié)M足學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)解決教師所提出的各種問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，加深其對(duì)于課程內(nèi)容的理解及認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《信息處理的工具――計(jì)算機(jī)》時(shí)，教師可先讓學(xué)生來(lái)談一談自己對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)以及自己所接觸到的關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，展示學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的一些信息，并讓學(xué)生來(lái)觀(guān)察，通過(guò)這種方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣得到激發(fā)，并且舉例借助于計(jì)算機(jī)可實(shí)現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)與畫(huà)圖，而這些都是實(shí)物嗎，繼而引出“軟件”這一概念。通過(guò)這種方式不僅更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還便于學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

2 創(chuàng)新能力發(fā)展策略

高中計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)生視野的擴(kuò)展、實(shí)踐操作能力的提高以及知識(shí)的積累等均有著舉足輕重的作用。創(chuàng)新能力的發(fā)展主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即創(chuàng)新意識(shí)的積累、創(chuàng)新能力的激發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造能力的引導(dǎo)，基于其所包含的這些內(nèi)容，在高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)注意以下內(nèi)容。

2.1 靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)方法，注重創(chuàng)新意識(shí)的積累

信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科具有自由靈活性以及較強(qiáng)實(shí)踐操作性，因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，必須要多變性應(yīng)用，改變以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，將學(xué)生看作教學(xué)活動(dòng)的主體，采取合理、先進(jìn)且科學(xué)的教學(xué)手段與方式，通過(guò)教師對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解和學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解及掌握。在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樹(shù)立與培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生了解上機(jī)實(shí)踐操作的具體步驟以及環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好上機(jī)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生上機(jī)行為的管控，使學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作，對(duì)于信息技術(shù)課程所呈現(xiàn)出來(lái)的不同點(diǎn)有一個(gè)更為深入的認(rèn)識(shí)，繼而使其認(rèn)識(shí)到樹(shù)立正確且先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)的重要性。

2.2 加強(qiáng)師生間、生生間的溝通與交流，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，教師作為管理者與引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的培養(yǎng)起著十分重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生間、生生間的交流與討論，不僅便于學(xué)生好奇心的激發(fā)與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，同時(shí)借助于這種討論與交流，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法或者觀(guān)念等表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己創(chuàng)新，通過(guò)討論，自己來(lái)解答所遇到的各種問(wèn)題。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)

將學(xué)生實(shí)踐操作作為主要內(nèi)容，凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，使其能夠認(rèn)識(shí)到自我發(fā)揮所產(chǎn)生的作用，針對(duì)每位學(xué)生自身的心理素質(zhì)以及能力等，為其安排合理且可科學(xué)的操作任務(wù)，以此使每一位學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐操作的過(guò)程中都可獲得成功，將以往的被動(dòng)探究轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)探究，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使教學(xué)成效得到提高。

2.4 借助于第二課堂教育的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，還應(yīng)與課外所開(kāi)展的關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)設(shè)和信息技術(shù)課程同步的各種教學(xué)活動(dòng)，以此使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，繼而進(jìn)一步提升其創(chuàng)造能力。

綜上所述，高中信息技術(shù)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，除了要注重教學(xué)方式與手段的改進(jìn)與創(chuàng)新外，還應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)良好且輕松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和自主學(xué)習(xí)，并和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（江蘇省沛縣歌風(fēng)中學(xué)，江蘇 徐州 221600）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳美霞.面向高中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2010.

[2]袁必奎.信息技術(shù)課程對(duì)高中生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].華章，2012（22）：201.

篇10

機(jī)器人教學(xué)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，是一門(mén)綜合性、創(chuàng)新性、滲透性極強(qiáng)的學(xué)科。它以創(chuàng)新理論為基本導(dǎo)向，以先進(jìn)的技術(shù)理念和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，小學(xué)階段開(kāi)設(shè)機(jī)器人課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生養(yǎng)成探索實(shí)踐能力等搭建平臺(tái)，為此需要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要以此為抓手。

一、機(jī)器人課堂教學(xué)的概述

隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)教學(xué)知識(shí)廣闊的覆蓋面，而且小學(xué)生具有很強(qiáng)的接受新知的能力，所以使機(jī)器人教學(xué)在小學(xué)教育階段具有無(wú)限的探索發(fā)展?jié)撃?。如今，?zhuān)業(yè)人員將機(jī)器人課堂教學(xué)定義為學(xué)習(xí)并了解機(jī)器人相關(guān)的技能和文化知識(shí)，也就是通過(guò)開(kāi)設(shè)機(jī)器人的課內(nèi)外活動(dòng)，學(xué)習(xí)機(jī)器人的相關(guān)技能和文化知識(shí)。

二、機(jī)器人教學(xué)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

1、機(jī)器人教學(xué)拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中利用機(jī)器人教學(xué)，使得機(jī)器人操作輕巧、便捷，結(jié)構(gòu)多樣化的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓寬起著重要的作用，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生善于用發(fā)散性思維思考難題，從而加強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新性思維方面的能力。

2、機(jī)器人教學(xué)課堂提高了學(xué)生創(chuàng)新興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大推動(dòng)力，學(xué)生在對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生了濃厚的興趣后，自身學(xué)習(xí)的潛力和動(dòng)機(jī)便都會(huì)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)不懈的努力，從中探索創(chuàng)新問(wèn)題，樂(lè)此不疲。由于興趣是天生的，但也由周?chē)h(huán)境的影響而發(fā)生變化，所以在新版的教材中，機(jī)器人課程教學(xué)集多種新穎教材為一體，靈活創(chuàng)作，形式多變，深深的吸引了學(xué)會(huì)的注意力，學(xué)生都主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在享受過(guò)程的同時(shí)，動(dòng)腦動(dòng)手，加深了師生間的交流和默契，充分挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高了學(xué)生創(chuàng)新的興趣。機(jī)器人的被使用面積一直在擴(kuò)大，在機(jī)器人課堂教學(xué)中，學(xué)生是參與者，教師是基本知識(shí)和技能的推動(dòng)者。當(dāng)現(xiàn)有的知識(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望時(shí)，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究、探討，在新的目標(biāo)的鼓動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)顯著增長(zhǎng)。

3、機(jī)器人課堂教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新的開(kāi)頭和關(guān)鍵，活躍的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而在機(jī)器人的課程教學(xué)中，課堂氣氛活躍不受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂形式自主、開(kāi)放，教師學(xué)生地位平等，為滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提供了平臺(tái)。教師要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中盡情發(fā)揮想象力，勇于發(fā)言，大膽提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，同時(shí)又要保證讓學(xué)生的思維圍繞課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的軌道，倡導(dǎo)師生間敢于展開(kāi)知識(shí)辯論，如此更有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4、機(jī)器人教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在學(xué)生有了創(chuàng)新想法后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)克服制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的研究更加透徹，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在機(jī)器人方案的具體實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)各種形式的機(jī)器人的研究和學(xué)習(xí)后，大膽動(dòng)手設(shè)計(jì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、機(jī)器人課堂教學(xué)的典型案例分析

《了解機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

模塊一：認(rèn)識(shí)機(jī)器人

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)器人的原理和作用。介紹機(jī)器人的設(shè)計(jì)理念、原理及它的由來(lái)，讓學(xué)生手機(jī)有關(guān)機(jī)器人的資料然后分小組討論機(jī)器人的功能和對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。要求學(xué)生掌握機(jī)器人的概念、發(fā)展歷史、機(jī)器人與人等內(nèi)容并結(jié)合網(wǎng)頁(yè)瀏覽的形式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

模塊二：熟悉機(jī)器人的構(gòu)造

以學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的機(jī)器人著手研究，使學(xué)生了解機(jī)器人的構(gòu)造和硬件組合體系，能夠在大腦中形成機(jī)器人工作的結(jié)構(gòu)圖。

模塊三：掌握機(jī)器人的編程

掌握編程語(yǔ)言和平臺(tái)以及簡(jiǎn)單程序的編排，能夠從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)編程，掌握機(jī)器人的下載程序，了解機(jī)器人的各種驅(qū)動(dòng)裝置的工作原理及其作用，把握機(jī)器人工作的原理。

模塊四：機(jī)器人的應(yīng)用項(xiàng)目

從實(shí)際的場(chǎng)地編寫(xiě)入手，編寫(xiě)出相應(yīng)的程序，對(duì)各項(xiàng)程序進(jìn)行實(shí)際操作，應(yīng)用機(jī)器人項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生間相互競(jìng)賽的形式進(jìn)行應(yīng)用，如：走迷宮、走曲線(xiàn)等，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)綜合性的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)機(jī)器人程序編寫(xiě)，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力。

四、機(jī)器人教學(xué)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的表現(xiàn)

1、以“學(xué)”為主。在《學(xué)講計(jì)劃》中，我們倡導(dǎo)讓學(xué)生自主先學(xué)，以學(xué)生為主導(dǎo)，信息技術(shù)課更應(yīng)該是學(xué)生自主思考、自己動(dòng)手的課堂。在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)幫助自己，有意識(shí)的使用計(jì)算機(jī)資源。例如，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，查閱相關(guān)信息等。選用視頻教材，然學(xué)習(xí)的形式由群眾化轉(zhuǎn)為個(gè)體化。為學(xué)生相關(guān)的視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，查閱相關(guān)資料，從中學(xué)習(xí)更多有關(guān)科技的知識(shí)。學(xué)生之間分成幾個(gè)小組，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，三到四人為一個(gè)小組，大膽質(zhì)疑，敢于爭(zhēng)辯，自由討論和探究。