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關(guān)鍵詞：警察心理素質(zhì)；自我調(diào)節(jié)機制；操作性訓(xùn)練

中圖分類號：D631.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-4853（2011）06-0038-05

On the Application of Mechanism of Self-regulation in the Improvement of Police Mental Quality

HUANG Wu-ping

( Department of Investigation，F(xiàn)ujian Police College，F(xiàn)uzhou 350007，China)

Abstract:The mechanism of self-regulation is also called self-regulation，which plays a very important role during the period of improving police mental quality.If a policeman can use the mechanism of self-regulation freely，he will adjust himself well to the environment and improve his mental quality.Police can improve their entire mental quality and ability of self-regulation by conscious acclimatization training.

Key words:police mental quality;the mechanism of self-regulation;acclimatization training

警察的心理素質(zhì)是非常重要的業(yè)務(wù)素質(zhì)，無論是負(fù)責(zé)刑事偵查工作的偵查人員，還是處理日常安全工作的巡警、交警、治安警或機關(guān)與戶籍勤務(wù)警，他們的心理素質(zhì)對其工作的順利進行都具有十分重要的意義。在當(dāng)前日益復(fù)雜多變的社會形勢之下，偵審合一及交巡警合一的體制對警察的心理素質(zhì)提出了更高更為嚴(yán)格的要求，提高警察自身的心理素質(zhì)已經(jīng)成為了新形勢下的迫切需要。[1]由于心理素質(zhì)主要指的是個體在后天的發(fā)展過程中培養(yǎng)起來的對其生存環(huán)境所具有的適應(yīng)和革新能力，是一種以個體內(nèi)在的主導(dǎo)為主的能力，因此在很大程度上要受到個人的自我調(diào)節(jié)能力的限制，要提高個人的心理素質(zhì)，就必須首先從提高個人的自我調(diào)節(jié)能力著手。自我調(diào)節(jié)又稱自動調(diào)節(jié)，它是一種個體內(nèi)在的處理機制，這種處理機制之下的個體會隨時間與環(huán)境的變化不斷地引導(dǎo)自己的目標(biāo)定向。人的自我調(diào)節(jié)機制功能主要表現(xiàn)在當(dāng)個人規(guī)律性的活動或目標(biāo)行為受到阻礙和影響的時候，就會啟動起來進行調(diào)節(jié)。在這個機制的運行過程中有5個相對獨立的階段，它們互相影響又不斷重復(fù)，對個人的整體心理起到了持續(xù)有效的調(diào)整和維護作用。

一、自我調(diào)節(jié)機制的基本模式

自我調(diào)節(jié)的理論起源于20世紀(jì)60年代以來的認(rèn)知理論，這種理論認(rèn)為調(diào)節(jié)是一種整體性的且是持續(xù)的動力過程，是一種多因素循環(huán)著的監(jiān)控機制。筆者認(rèn)為這種理論對人心理調(diào)節(jié)的可取之處在于它主張在人實現(xiàn)其目標(biāo)的過程中用一種客觀理性的態(tài)度來對整個過程進行調(diào)控，個人所起到的作用就如一個行動總指揮者，必須保持自始至終的監(jiān)控和不斷地進行信息處理。在這種情況下也就自然避免了許多主觀因素的影響和不良情緒的干擾。

自我調(diào)節(jié)機制運行的基本模式可以通過以下例子來理解和認(rèn)識。例如，某一人有一個總體的目標(biāo)是希望得到一份理想的工作，在運用到自我調(diào)節(jié)機制時他就會首先把總的目標(biāo)分解為一些亞目標(biāo)，然后再將所有目標(biāo)的結(jié)構(gòu)成分進行比較。在通過比較后這個人可以初步明確該如何去調(diào)節(jié)，又該如何使得目前調(diào)節(jié)的對象和自己的愿望一致。這時收集到的信息就會被提供給一個服務(wù)器，它被稱作比較器。這個比較器會對信息進行細(xì)致的比較，將傳送過來的驅(qū)動信息和收集回來的反饋信息進行一一對比和參照，并做出反應(yīng)。一旦發(fā)現(xiàn)信息間存在不匹配的情況，那么其中存在差異的信息都會被輸送到系統(tǒng)中的控制器?？刂破骶哂锌刂频墓δ?，負(fù)責(zé)根據(jù)所得到信息對一系列的行為作出選擇，被選定的信息隨后將會被輸送到負(fù)責(zé)行動的服務(wù)器，也叫行動器。行動器主要的功能是負(fù)責(zé)具體的行為反應(yīng)，在它作用下的具體行為影響到了周圍的環(huán)境。在以上一系列過程中，每個環(huán)節(jié)運行都需要喚醒器的參與，而每個服務(wù)器的啟動都要耗費一定的能量，因此這個系統(tǒng)的運行還需要在能量上得到保證，而提供這種能量的源泉則來自于一個系統(tǒng)，它具有喚醒的功能。

在這個相互聯(lián)系的復(fù)雜過程中，個體需要動用到整個系統(tǒng)的各個服務(wù)器，只有每個環(huán)節(jié)都保證靈活暢通運行才能夠?qū)崿F(xiàn)個人整體心理健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。個體的自我調(diào)節(jié)機制正是以這樣一種模式運行來對個人的心理產(chǎn)生影響的。

二、自我調(diào)節(jié)機制對提升警察心理素質(zhì)的作用

心理素質(zhì)主要指的是個體在后天的發(fā)展過程中培養(yǎng)起來的對其生存環(huán)境所具有的適應(yīng)和革新的能力，它在很大程度上受到個人的自我調(diào)節(jié)能力的影響。如果一個人個人的自我調(diào)節(jié)能力強，就能夠自如運用自己本身具有的活動格式去進行同化和順應(yīng)，同化其生存環(huán)境中所遇到的各式各樣的新事物，并且順應(yīng)其生存環(huán)境中的各種形勢。在不斷地進行了這種自我調(diào)節(jié)中，個人整體的心理素質(zhì)就會增強，反之則減弱。警察作為一個高壓人群，如果能很好地認(rèn)識和運用自我調(diào)節(jié)的原理，面對各種事物都能輕松靈活地進行同化和順應(yīng)，就能夠更好地在復(fù)雜的工作與生活中適應(yīng)與革新，不至于總是受到各種各樣的心理問題的困擾和影響。

據(jù)統(tǒng)計數(shù)字顯示，2006年以來公安民警因身心勞累過度猝死在工作崗位的人數(shù)已達(dá)到1029人，占同期犧牲民警總數(shù)的47，許多民警長期承受著心理問題的困擾。有些民警在工作與生活上存在這樣或那樣的實際困難，不斷對他們的心理造成強烈的沖擊，例如，夫妻兩地分居的問題長期得不到解決，在生活與工作方面身心負(fù)擔(dān)過重；孩子上學(xué)與教育問題不知如何處理，情緒波動太大；派出所警力不足，轄區(qū)流動人口過多工作壓力大，等等。復(fù)雜的環(huán)境、現(xiàn)實的困難與高壓高應(yīng)激的工作生活使許多警察長期處在高應(yīng)激高壓力的狀態(tài)之下，有的甚至因此而染上了嚴(yán)重的胃潰瘍、神經(jīng)衰弱、心臟病等身心疾病，身心的健康遭受著嚴(yán)重的影響。

改善警察的生活狀況首先要關(guān)注警察的身心健康，減輕他們的心理壓力。因此提高警察的心理素質(zhì)應(yīng)該先從提高其心理的自我調(diào)節(jié)能力開始，只有具備了較高的自我調(diào)節(jié)能力警察才能在自己的生存環(huán)境中更好、更自如地順應(yīng)環(huán)境，才能迅速提高自身的戰(zhàn)斗力。

三、自我調(diào)節(jié)機制對提升警察心理素質(zhì)的具體應(yīng)用

心理學(xué)家認(rèn)為個人對內(nèi)部環(huán)境的調(diào)整和對外部環(huán)境的適應(yīng)能力很大程度上反應(yīng)了他的心理健康狀態(tài)與其心理素質(zhì)。因此，一個警察想要提高個人心理素質(zhì)，應(yīng)從提高自身對內(nèi)部環(huán)境的調(diào)整和對外部環(huán)境的適應(yīng)能力入手。雖然大多數(shù)情況下個人自我調(diào)節(jié)的過程幾乎還是自發(fā)進行的，但是研究已經(jīng)表明，人的自我調(diào)節(jié)能力是可以通過訓(xùn)練而得到提高的。因此，我們還是可以通過引導(dǎo)警察在認(rèn)知上有意識地進行調(diào)節(jié)，實行多方面的操作性訓(xùn)練來達(dá)到自我調(diào)節(jié)能力的強化和提高。

（一） 警察自我調(diào)節(jié)心理訓(xùn)練的方案設(shè)計

在當(dāng)今日益復(fù)雜多變的社會形勢和新的工作體制下，警察要想順利完成任務(wù)和做好自己的工作，不僅需要過硬的專業(yè)素質(zhì)，還需要很高的心理素質(zhì)與極強的適應(yīng)與革新能力。有意識地進行心理自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練會幫助警察提高個人心理素質(zhì)，達(dá)到內(nèi)心的健康與平衡。結(jié)合自我調(diào)節(jié)的基本理論及其運行的基本模式，筆者設(shè)計了一個具體的方案旨在對警察內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)能力進行訓(xùn)練，從而達(dá)到提升整體心理素質(zhì)的目的。

先進行一次預(yù)測，以確定調(diào)節(jié)目標(biāo)心理的初步狀況?？蛇x用癥狀自評量表、生活事件量表（LES）、應(yīng)對方式問卷及社會支持評定量表等進行，在經(jīng)過了一段時間的心理訓(xùn)練之后，還需要再進行重測，以便比較和了解所作心理訓(xùn)練的效果。

例如，首先通過癥狀自評量表（SCL90）對福州、泉州、廈門三市的民警進行一次測試，然后對這些地區(qū)民警的心理健康狀況進行調(diào)查分析和比較。

通過將不同警種的測試結(jié)果進行SCHEFFE比較，發(fā)現(xiàn)了軀體化、焦慮、恐懼與精神病性因子在不同警種上存在顯著差異（如表1所示）。[2]然后我們就可以根據(jù)具體的差異設(shè)定方案，對在心理保健方面需要重點關(guān)注的不同警種的警察進行自我調(diào)節(jié)的心理訓(xùn)練。

（二）分步驟進行心理自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練

1.設(shè)定自我調(diào)節(jié)的目標(biāo)（任務(wù)）。初步設(shè)定一個目標(biāo)任務(wù)，確定這個目標(biāo)任務(wù)的內(nèi)容（例如，特殊性、難度、復(fù)雜性和沖突等）和目標(biāo)的強度（例如，對自己和他人可能的影響、自己的期望值等）。注意要明確目標(biāo)所具有的特殊性以及對自身的挑戰(zhàn)性，保證它的近期性和可行性，落實其實行的力量和個體具體的參與程度。那些更為具體的而有難度的目標(biāo)會比那些含糊不清且較為容易的目標(biāo)更能產(chǎn)生高質(zhì)量的操作，而近期的目標(biāo)也比長期目標(biāo)更能夠引發(fā)行動上的堅持和成功的結(jié)果。

在訓(xùn)練過程的開始階段，個體要首先對現(xiàn)實生活中的情況進行明確而具體的分析，然后定出近期目標(biāo)，及時調(diào)整自己具體行動的方向去促進和激勵自己實現(xiàn)目標(biāo)，這個過程中始終都需要進行不斷的心理自我調(diào)節(jié)。通過這樣有意識的目標(biāo)設(shè)定，可以使個體一開始就對任務(wù)過程具備了主動和可調(diào)控的心理趨勢。

例如，一位治安警對自己的婚姻生活狀況長期感到不滿，希望能夠改變現(xiàn)狀，那么他在進行心理自我調(diào)節(jié)的過程中，首先要做的就是明確而具體地定出一項近期能夠改變的具有挑戰(zhàn)性的事情并著手開始實施。這一事情可能是他為自己設(shè)定的初步的目標(biāo)任務(wù)，它可能是少抽些煙，不跟妻子爭吵，或多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)等等，最重要的是，這個目標(biāo)任務(wù)必須十分的具體、明確，且非常可行。初步目標(biāo)任務(wù)的設(shè)定十分重要，因為正是這種近期目標(biāo)的實現(xiàn)，才能為以后實現(xiàn)長期目標(biāo)提供行動上的動力，所以初步目標(biāo)必須是近期的，具挑戰(zhàn)性的和可行的。一旦初步目標(biāo)實現(xiàn)后，就需要設(shè)定更近一步乃至最終的目標(biāo)，在每一個目標(biāo)設(shè)定之時都要考慮他們的強度和可行性，以保證調(diào)節(jié)行動的連續(xù)進行。例如，從改善親子關(guān)系到增強夫妻感情，再到改善家庭氛圍及統(tǒng)一家庭觀念等，每個目標(biāo)任務(wù)都應(yīng)該是具體可行和一致的。

2.經(jīng)常進行自我監(jiān)督。進行自我監(jiān)督是指對自身內(nèi)部狀態(tài)和行動結(jié)果的檢查，即對信息的輸入和分配的監(jiān)督。這個階段需要精細(xì)的觀察和有意識的知覺到自我與環(huán)境相互作用的狀況。精細(xì)的自我觀察和有意識的自我知覺的對象不僅針對于自我反應(yīng)上的失敗、突然間出現(xiàn)的環(huán)境與事態(tài)變化及來自社會方面的刺激等明顯變化，還針對于情緒情感反應(yīng)、個人自我概念、自我價值觀念和自我注意傾向等潛在方面的變化，此外，還有對自我的評價、歸因等后監(jiān)督機制的效果等等。

加強警察的自我監(jiān)督與觀察的能力訓(xùn)練可以從對自己所從事的活動目標(biāo)確定的觀察開始進行，進而發(fā)展到觀察環(huán)境及自我引導(dǎo)機制對自身行為的影響以及觀察目標(biāo)前進的速率和目標(biāo)追求中自身內(nèi)部的變化等。例如，一個警察可以在日常處事過程中有意識養(yǎng)成對所做的事進行書面規(guī)劃并做定期的自我觀察和情況進展記錄的習(xí)慣，并不斷地把書面的記錄整理成冊歸入卷宗。書面的記錄是一種很好的自我監(jiān)督和觀察方式，此外還有傾訴、自我對話及反思。在記錄、傾訴、自我對話和反思的過程中，個體會將自己所作所為及目標(biāo)的完成過程進行再現(xiàn)和評價，期間可能被忽略的潛意識層面的判斷標(biāo)準(zhǔn)就會介入進行評價和總結(jié)，然后給出有建設(shè)性的建議，原有的世界觀可能會因此受到?jīng)_擊，整合或者提升。因此，每次自我監(jiān)督和觀察實際上都是心理素質(zhì)自我提高的過程。自我監(jiān)督與觀察是一種潛在的意識活動，它需要有內(nèi)在的動力并通過持續(xù)定期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來達(dá)到自動化的水平。

3.不斷地激活目標(biāo)。警察需要通過訓(xùn)練提高自我集中的注意力，在自我集中的注意力下可以激起相關(guān)的各方面比較，這可以給個體提供努力的動力，還可以不斷減少個人行動和既定標(biāo)準(zhǔn)的差異。

在自我集中的注意力下，警察要有意識地不斷激活長時記憶中的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)，可以通過恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境條件、內(nèi)部的動機、特定時間內(nèi)的不同目標(biāo)內(nèi)容的交流來進行不斷的激活和比較。在這個過程中要有意識地關(guān)注自我，在個人的注意進行波動的時候，有些刺激（如圍觀者、擺設(shè)和生理喚醒等）能夠引起注意，指向個人自我，這時個體往往傾向于會利用行為的標(biāo)準(zhǔn)來對他當(dāng)前的狀態(tài)進行比較，而這種比較常常會給個體不斷的動力。例如，一個窗口的戶籍警在較長時間的工作之后可能對不斷重復(fù)的工作任務(wù)和擁擠的人群產(chǎn)生厭倦情緒，這就意味著他此時的注意力開始主要放在外界的一些負(fù)面現(xiàn)象上了，如果持續(xù)下去很有可能導(dǎo)致情緒上的問題產(chǎn)生，而此時的戶籍警若能進行自我調(diào)節(jié)，將注意力有意識轉(zhuǎn)移到指向個人的自我行動上，則不會再去注意外界的負(fù)面信息而會轉(zhuǎn)向關(guān)注個人行動和既定目標(biāo)之間的差距調(diào)整，這樣既避免了個人情緒的干擾與波動又獲得了個體努力的動力。

4.進行自我激勵。促進警察自我差異的發(fā)現(xiàn)，提高其自我評估判斷與自我總結(jié)的能力有助于提高警察的自我激勵能力。

自我激勵是自我調(diào)節(jié)的中心環(huán)節(jié)，它是指對激活的目標(biāo)與感知的當(dāng)前操作狀況的比較和評估，如果達(dá)到目標(biāo)的時候，個體就會對自己進行獎勵；如果未達(dá)到目標(biāo)，個體就對自己進行懲罰。一個人的自我評估和自我差異的發(fā)現(xiàn)并不是一種靈活的自動化的過程，它的目標(biāo)的產(chǎn)生和所遵循規(guī)則的路徑是不斷變化的，也容易受到各種因素的影響。警察在目標(biāo)完成的過程中需要不斷地進行有意識的自我激勵， 例如，警察可以定期對自己所從事的工作進行小結(jié)和反思，從中試圖找出已經(jīng)獲得的進步和得到的收獲并及時給自己以激勵。

進行自我激勵的時候要注意激勵的時間不能間隔太久，每一次激勵的時間間隔應(yīng)當(dāng)以不至于產(chǎn)生厭倦和消極的情緒為限。激勵的方式可以是多樣的，如放松一下，做些想做的事等。比如一個交警對自己設(shè)定的初步目標(biāo)是指揮好每次高峰時期十字路口的交通，在順利指揮完一次交通后，就可以對自己進行一次激勵了。他可以趁空閑時小聲哼一段自己喜愛的歌，或者與他人閑聊上幾句話，或者打打電話，還可以伸展一下身體。不一定要物質(zhì)的激勵，一些簡單可行不起眼的方式同樣可以起到很大的鼓勵效果，適當(dāng)?shù)淖晕壹羁梢允箓€體在目標(biāo)實現(xiàn)的漫長過程中保持飽滿的熱情和必勝的信心。

5.行動的修正與調(diào)節(jié)。警察要學(xué)會在目標(biāo)引導(dǎo)的活動中，不斷減少意圖和執(zhí)行之間的差距，這需要有動力和各種不同的減少機制。個體行動在修正與調(diào)節(jié)過程中需要使用到的機制有：個體注意資源的分配機制、個體努力程度的變化機制、計劃和解決問題的機制、個體言語的自我暗示機制、個體的認(rèn)識裝置或期望機制、刺激的控制與選擇機制、心理控制與思想抑制機制等。

例如，在目標(biāo)完成的過程中，警察發(fā)現(xiàn)了自己行動上與目標(biāo)間的偏差時，應(yīng)及時采取措施進行修正。具體的措施包括：分析根源所在、針對情況對自己的行為進行修正與調(diào)節(jié)、增加注意力的分配、防止重復(fù)偏差、提高認(rèn)識和自我控制能力等。這時候可能還要重新啟動自我監(jiān)督的機制，先從自己的方面進行分析尋找原因，再從外界環(huán)境方面考慮。無論是哪一方面的問題，最終都要落實到個人行動的修正與調(diào)節(jié)上來。倘若一個治安警發(fā)現(xiàn)自己在工作上有許多不盡如人意之處，與自己先前所定目標(biāo)存在差距，那么在對自己和外界環(huán)境進行了分析之后就該進行自我行動上的修正了，他不僅需要調(diào)整自己注意力的分配，還要提高認(rèn)識，進行自我的積極暗示和更進一步的激勵等。

6.提高自我效能感。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為自我效能的判斷是人類動機的重要機制。[3]即使是很在行的活動或行為操作，缺少了個人效能的信念也不能完成。[4]由于自我效能感是一種主觀能力，是自我激勵的唯一動力，警察需要不斷地利用成功的操作結(jié)果來提高自己的效能估計水平。

警察要保證自己所設(shè)定的目標(biāo)都能順利完成，那么開始所設(shè)定的目標(biāo)不要太難以實現(xiàn)，因為前期的成功操作直接影響到個人的自我效能感水平，從而對后來的目標(biāo)完成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。另外，警察還可以養(yǎng)成把一個較難實現(xiàn)的大目標(biāo)分成若干較易實現(xiàn)的小目標(biāo)的習(xí)慣，以保證有較高的成功體驗，從而使自己的自我效能感能夠維持在較高的水平。對這一機制的認(rèn)識和利用能力主要體現(xiàn)在目標(biāo)的設(shè)定上，例如，一個刑警在訊問一個犯罪嫌疑人之前，不應(yīng)該急于求成盲目地確定要達(dá)到的目標(biāo)，而要先進行調(diào)查分析和摸底,依據(jù)客觀情況設(shè)定簡單可行的目標(biāo)，如先試探了解犯罪嫌疑人,取得其信任并打消顧慮等，再進行逐步訊問。這樣由易到難逐步進行的目標(biāo)設(shè)定方式可以保證個體一直保持較高的自我效能感。

對警察的心理自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練的研究目前還有待進一步的深入，需要進行更多更為深入的實驗比較研究。有關(guān)練習(xí)軟件、測試題項與場景設(shè)施等也有待開發(fā)，以支持警察心理的自我調(diào)節(jié)訓(xùn)練更好地進行。由于警察心理健康的維護是一個長期的且需要不斷關(guān)注的工作，我們需要在不斷的實踐中找出更加切實可行和方便操作的方法。

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[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 情感環(huán)境 素質(zhì)教育

體育教學(xué)有別于其它學(xué)科教學(xué)的顯著特點是直觀性相當(dāng)強，師生共同活動，教與練的密切配合貫穿于整個課堂。對于加強學(xué)生素質(zhì)教育，體育課是一個極好的時機。如果有一個好的情感環(huán)境，將使素質(zhì)教育達(dá)到事半功倍的效果。如何創(chuàng)建一種良好的情感環(huán)境筆者認(rèn)為主要從幾方面入手。

一、教師的表率作用

體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，工作作風(fēng)，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學(xué)生，教師要精神飽滿地對待每一節(jié)體育課，要滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，對課的關(guān)心和對學(xué)生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻(xiàn)。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。

二、尊重和愛護學(xué)生

大學(xué)生已懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。尊重學(xué)生就要抓住課前準(zhǔn)備、課中調(diào)節(jié)、課后反思。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n：教學(xué)結(jié)構(gòu)要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內(nèi)教材的搭配要考慮學(xué)生的全面鍛煉以及掌握動作技能有利；課的運動負(fù)荷要依據(jù)學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)的不同而機動掌握，……課中要靈活調(diào)節(jié)：隊列站隊的背風(fēng)、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。只有尊重和愛護學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

三、創(chuàng)設(shè)好的情感環(huán)境

課堂中應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)好的情緒、情感環(huán)境。要充分利用準(zhǔn)備活動，課內(nèi)單元小結(jié)等，進行一些體育游戲和簡化規(guī)則的教學(xué)比賽，小競賽等，使學(xué)生在競爭中發(fā)現(xiàn)和完善自我意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，滿足他們正常的表現(xiàn)欲。實踐證明，情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和快樂體育的實施與素質(zhì)教育是相互影響和相互促進的。

四、對弱勢群體的積極態(tài)度

在體育教學(xué)中，對學(xué)生要一視同仁，做到不偏愛、不歧視、不袒護、不冷落。特別是對一些體育素質(zhì)較弱的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們閃光的地方。要抓住機遇給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己聰明才智的機會。要以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環(huán)境，就能在體育教學(xué)中做到育體、育心、育人。體育教學(xué)中在創(chuàng)造良好的情感環(huán)境同時就是培養(yǎng)個人素質(zhì)，情感教育和素質(zhì)教育是體育課教學(xué)的兩大任務(wù)它們相互相存缺一不可，學(xué)生在體育教學(xué)中能以墨化的提高個人素質(zhì)。

轉(zhuǎn)貼于 1．思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)

(1)教會學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好思想。體育教學(xué)中體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，水平高的幫助水平低的同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為。要教育學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學(xué)之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學(xué)友好相處，教育學(xué)生做事公正，文明禮貌，不投機取巧，愛護公物。通過體育教學(xué)師生的合作，學(xué)生之間的合作，可形成一個團結(jié)合作溫暖的集體，只有這樣才能凝聚人心，取得好的教學(xué)效果。

(2)培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志品質(zhì)和良好的自我教育能力。

體育煅的學(xué)習(xí)很苦很累，要求學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。教學(xué)中教育學(xué)生對應(yīng)做的事自己要堅持不懈，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力，教育學(xué)生對失敗挫折有一定的承受力，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優(yōu)良作風(fēng)。通過老師的講解與示范，也教會學(xué)生鍛煉身體的方法手段，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的自我教育能力，讓學(xué)生逐步達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的目的。

2．文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

文化科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是通過體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本技術(shù)的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、求真。

培養(yǎng)學(xué)生的求知好學(xué)精神和創(chuàng)造力。體育是一門綜合性學(xué)科，它包含了多種文化的內(nèi)涵。為此，通過不斷變幻體育教學(xué)手段，來增強學(xué)生體質(zhì)，更主要的是教會學(xué)生體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生學(xué)到體育文化知識。

3．身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)

通過身體心理素質(zhì)的培養(yǎng)。可以促進學(xué)生的正常生長發(fā)育，提高身體活動機能，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生腦體結(jié)合、綜合適用腦力和體力的能力，把學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)控在最佳狀態(tài)。為此我在體育教學(xué)別注重培養(yǎng)學(xué)生的自理自護能力。通過體育動作的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生能得到正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)，提高各項身體素質(zhì)，練就一身強壯的身體，又養(yǎng)成了良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會自我保護，提高自理自控能力，適應(yīng)時代的發(fā)展。通過組織教學(xué)比賽、游戲活動及考試、達(dá)標(biāo)、運動會等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)控能力及心理的穩(wěn)定性和適應(yīng)性。并向?qū)W生講述健康人的心理標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進行心理健康教育，使學(xué)生經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

4．審美藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

篇3

關(guān)鍵詞：情感 聲音 表現(xiàn) 聲情并茂 注情入心 抒情于聲

一、聲音情感的關(guān)系及重要性

聲樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，真摯的情感是藝術(shù)表演靈魂法則和最高技巧?！扒楦小?，廣義上與情緒一樣也是人對客觀事物的態(tài)度體驗。狹義上又不同于情緒，是和人的社會性需要相聯(lián)系的復(fù)雜而又穩(wěn)定的態(tài)度體驗。情感與聲音聯(lián)系密切，是不可分割的藝術(shù)整體。歌唱藝術(shù)的原則是“聲情并茂”，“聲”是“情”的物質(zhì)載體，是歌唱藝術(shù)的先決條件；“情”是音樂的表達(dá)內(nèi)容，依托聲音來表達(dá)，是歌唱藝術(shù)的必要條件?，F(xiàn)在很多演唱中往往出現(xiàn)“重聲輕情”或“單聲略情”的情況。很多人在追求聲音的規(guī)格及聲樂技巧的同時忽視了情感的表達(dá)。其實，在歌唱中情感和聲音是缺一不可，相輔相成的。

對優(yōu)秀的歌唱家而言，聲情并茂是聲樂演唱的必要原則要求。《樂府傳聲》說：“不善歌唱，聲無抑揚，謂之念曲，聲無含韞，謂之叫曲”。試想，如果歌唱者的情感表現(xiàn)不足，其演唱就如同，失去了美感，聽眾便感受不到聲樂藝術(shù)特有的魅力。我們應(yīng)該認(rèn)識到聲樂演唱中情感表達(dá)的重要性，沒有情感就沒有藝術(shù)，只有注情入心，深刻理解作品情感內(nèi)涵，把握情感來源，置身于聲與情之中，情由聲出，抒情入聲，才能達(dá)到聲情并茂和諧統(tǒng)一，使聆聽者產(chǎn)生情感共鳴，獲得美的享受。

二、聲樂演唱中注情入心，抒情于聲的基本素質(zhì)

（一）良好的心理素質(zhì)

馬臘費奧迪曾說：“心理學(xué)是聲樂藝術(shù)的真正靈魂”。聲樂演唱通過聲音表演來表現(xiàn)音樂內(nèi)容情感，展現(xiàn)人的內(nèi)心世界。因此，心理素質(zhì)必然成為其表達(dá)情感的基礎(chǔ)。良好心理狀態(tài)下，歌唱者才能將聲樂技巧運用自如，將歌曲情感內(nèi)容表現(xiàn)的恰到好處。人們常講的“平常心”就是心理素質(zhì)過硬與否的體現(xiàn)。演唱者不僅要在實踐中鍛煉自己，逐步增強自己的自信心，還要重視心理調(diào)控能力的訓(xùn)練，更要保持良好的身體狀態(tài)，因為心理和生理的狀態(tài)是相互影響相互作用的。如此才能全身心地投入演唱，表達(dá)情感。

（二）全面的藝術(shù)修養(yǎng)

沒有音樂修養(yǎng)的演唱是蒼白的，毫無感染力，也是沒有藝術(shù)靈魂的。全面的藝術(shù)修養(yǎng)對于聲樂演唱者而言，能使演唱中情感表達(dá)更加深刻到位，演唱效果更加完美。藝術(shù)修養(yǎng)的積淀是個長期的過程，涉及的領(lǐng)域是廣泛的。如在文學(xué)方面，戲劇方面，音樂方面等多個領(lǐng)域。這就要求演唱者平時多多積累，可選擇性的閱讀文學(xué)小說、散文、詩集著作，研究和觀摩藝術(shù)表演活動等，啟發(fā)自我，體驗總結(jié)，以便從中提煉出自己的情感思想得到啟發(fā)，在藝術(shù)廣度和深度上全面發(fā)展，推動聲樂演唱的提高和進步。

（三）豐富的生活經(jīng)驗

藝術(shù)來源于生活，也高于生活，沒有生活的積淀必定沒有情感的積累。俗話說得好：菜做得好不好吃，食客不知道，廚子不能不知，從事音樂工作更是如此。觀眾可能不能感受到你的情感，但演唱者自身要深刻理解歌曲的情感內(nèi)容，進而產(chǎn)生情感共鳴并升華情感。因此，豐富的生活經(jīng)驗是必要的，要不斷擴大和豐富自己的生活積累，在體驗中不斷積累情感經(jīng)驗，才能在聲樂演唱情感表達(dá)中在自我心中產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，進而表現(xiàn)出真實的情感，感動每一個聽眾。

（四）豐富的舞臺經(jīng)驗

聲樂是實踐性很強的藝術(shù)，是必須同觀眾見面的藝術(shù)。舞臺演出經(jīng)驗對情感表達(dá)的實現(xiàn)有著非同一般的影響和作用。再好的歌唱家如果在舞臺上表現(xiàn)得過于平淡也不會被世人所推崇，其藝術(shù)價值也大打折扣。舞臺經(jīng)驗是靠平時的參與、觀摩、學(xué)習(xí)、總結(jié)和積累而得來的。優(yōu)秀的聲樂演唱者，都格外注意舞臺經(jīng)驗的積累，增加自己的舞臺感，培養(yǎng)駕馭舞臺的能力。所以在其演唱舉手投足間，音樂便能深入人心。

（五）協(xié)調(diào)的肢體語言

肢體語言是聲樂藝術(shù)中表達(dá)情感的重要手段。在演唱的關(guān)鍵部分，恰到好處的肢體語言可以起到畫龍點睛的作用。生動、形象、簡潔的肢體語言可以幫助演唱者更好地表達(dá)歌曲內(nèi)涵，抒感。平時有意練習(xí)美化自己的形體動作，提高肢體語言的準(zhǔn)確性，增加表現(xiàn)力。也可以加之自己的理解創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己更具情境的肢體風(fēng)格，做到“聲”、“情”、“舞”的和諧統(tǒng)一。

三、如何在聲樂演唱中注情入心

聲樂藝術(shù)的基本素質(zhì)是基礎(chǔ)性的，長期性的。聲音的情感塑造是演唱成功的首要條件，而情感表達(dá)是建立在聲音這個首要條件的基礎(chǔ)上的。認(rèn)識到了聲音與情感的關(guān)系和重要性，我們就要學(xué)會如何將二者結(jié)合，做到注情入心，抒情于聲。

首先，我們要做到注情入心。所謂心中有情，才能抒情，要理解音樂作品中的情感內(nèi)容，從多個方面做好案頭工作，真正把歌曲作品吃透理解透?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>

（一）理解時代背景內(nèi)容

音樂不是獨立而存在的，每一首作品的創(chuàng)作構(gòu)思一定有其特定的時代背景和故事內(nèi)容。不同時代的作品在感情的處理上是不一樣的，所以要對作品和作者的時代背景了解掌握。其次，作者對其現(xiàn)實生活和人生經(jīng)歷的感受反映了其作品的情感主旨，因此也要分析理解。通過閱讀相關(guān)書籍，查閱文本及音像資料等途徑，準(zhǔn)確了解作者及作品的背景故事內(nèi)容，才能深刻理解作品作者的思想感情，進而將聲樂作品的情感內(nèi)涵把握到位。

（二）吃透歌詞內(nèi)容

一首聲樂作品要表達(dá)何種情感，在它的歌詞內(nèi)容上都會有所體現(xiàn)。歌詞是體現(xiàn)情感的重要要素，演唱者只有準(zhǔn)確把握好音樂和歌詞內(nèi)容所蘊涵的情感，才能在演唱時把情感表達(dá)地入滋入味。歌詞內(nèi)容體現(xiàn)出的情感主要來自歌詞的情節(jié)和意境。我們要了解歌詞描述的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，把握歌詞描述的意境，明確作者要表達(dá)的思想感情，將其理解入心，從而幫助我們進一步吃透歌曲所蘊涵的情感，注情入心。

（三）分析音樂風(fēng)格

對音樂風(fēng)格的把握，就是對藝術(shù)特色的把握，有助于作品情感的理解和把握。當(dāng)我們拿到一首作品時，要從旋律的高低走向，節(jié)奏和速度變化，曲式體彩結(jié)構(gòu)，伴奏織體的豐減等方面入手進行細(xì)致的分析，還要明白用什么樣的聲音音色來表現(xiàn)符合此首作品的思想內(nèi)容和所表達(dá)的情感意向。許多歌曲中，歌唱者的音色變化和對比能為表達(dá)歌曲情感做鋪墊作用。

（四）把握民族性與時代性

聲樂作品中的情感都被賦予了時代性和民族性。音樂作品一般都來源于民族民間音樂，因此每一首作品的情感內(nèi)容都具有民族性。情感的時代性和民族性是相互聯(lián)系的，我們要將聲樂作品所賦予的時代性與民族性準(zhǔn)確把握，由其中提煉出創(chuàng)作者的情感，吸收入心，理解入心，在演唱中唱出群眾的心聲，讓藝術(shù)情感的價值得到深度體現(xiàn)。

（五）總結(jié)感情基調(diào)

每一首聲樂作品都有特定的感情基調(diào)，感情基調(diào)是整首聲樂作品綜合情感的體現(xiàn)，是情感走向的總趨勢，更是情感主題的高度概括。對情感基調(diào)的把握，只停留在歌詞、音樂風(fēng)格等表面內(nèi)容是不能深刻地理解體驗的。只有由淺入深，從局部分析到整體概括，才能有真正的情感體驗，心領(lǐng)神會進而有感入心。

以上幾方面的論述能有效幫助我們體會聲樂作品的內(nèi)容和情感，做到注情入心。

四、如何在聲樂演唱中抒情于聲

在我們的腦海里已經(jīng)對歌曲要表現(xiàn)的感情有了整體確切的認(rèn)識和感悟。那么就應(yīng)該在實際演唱中將聲音和情感完美地結(jié)合，做到抒情于聲，聲情并茂。

（一）集中注意力，排除雜念

伊麗莎白?卡蘭德曾說過：“只有拋掉一切個人的因素才能客觀，而客觀才能像原來作曲家的心靈流露出來的那樣清晰地把作品完全傳遞給觀眾。”所謂全身心的演唱，就是要排除雜念和干擾，消除一切緊張和不利因素去充滿激情而又放松自如的演唱，集中注意力在演唱上，才能把心中的情感投入到歌聲當(dāng)中，做到抒情入聲。

（二）提高個人想象力

音樂藝術(shù)的表現(xiàn)是通過聲音與表現(xiàn)對象之間的比擬、象征、模仿的關(guān)系來實現(xiàn)的，想象則是使這些關(guān)系得以實現(xiàn)的中介橋梁。歌者對聲樂作品的情感體驗，意境領(lǐng)會，情感共鳴和感情表達(dá)都離不開想象的作用。演唱者想象越豐富，其對聲樂作品內(nèi)涵感情的體驗就越清晰，如此演唱才能情真意切，聽眾從歌者的聲音中感受到的情感意境也就越鮮明。因此，只有置身于歌曲描繪的意境中，發(fā)揮想象力，準(zhǔn)確體驗作品的情意，才能通過聲音呈現(xiàn)出內(nèi)心的情感。

（三）真情的投入

篇4

[關(guān)鍵詞]企業(yè)；思想政治工作；心理疏導(dǎo)

[作者簡介]汪緒首，廣西農(nóng)墾龍州機械廠黨委副書記，副廠長，工會主席，廣西龍州532400

[中圖分類號]G41　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672-2728(2008)12-0091-03

黨的十七大報告中，首次出現(xiàn)了“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”的提法，這體現(xiàn)了思想政治工作的創(chuàng)新。企業(yè)思想政治工作引入心理疏導(dǎo)，勢必扭轉(zhuǎn)企業(yè)思想政治工作的灌輸方式，增強社會主義意識形態(tài)和企業(yè)思想政治工作的吸引力和凝聚力。

一、企業(yè)思想政治工作引入心理疏導(dǎo)的必要性

在改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的進程中，各種利益格局不斷調(diào)整，各種思潮相互激蕩，給企業(yè)職工的思想觀念帶來了深刻變化，也給企業(yè)職工心理帶來一定失衡，這就要求企業(yè)思想政治工作注重對職工進行心理疏導(dǎo)。

(一)企業(yè)職工功利化的價值觀需要增強思想政治工作的針對性和實效性

隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化，出現(xiàn)了經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化，社會生活方式的多樣化，社會組織形式的多樣化。近年來，我國在道德教育方面沒有給予應(yīng)有的重視，加之社會不良思潮的滲透侵蝕，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的誘導(dǎo)以及思想政治教育機制的不健全等，使職工的道德觀念受到扭曲，出現(xiàn)“功利化”傾向，重金錢實惠、個人利益、奢侈享受；輕道德品質(zhì)等。在個人利益與國家、集體利益面前，只看到局部、渺小的個人小利，不顧他人、集體和國家的整體利益，因此，為了錢，不惜采用各種不正當(dāng)?shù)氖侄?，甚至不惜拋棄一切良知、信義和廉恥。價值觀扭曲所帶來的心理失衡，使人心理上很難找到一個可靠的牢固支撐點。這就要求思想政治工作深入研究人們思想變化的新特點，開展心理疏導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)企業(yè)思想政治工作的灌輸方式，進一步增強企業(yè)思想政治工作的針對性和實效性。

(二)企業(yè)“相對弱勢群體”的出現(xiàn)。需要改進思想政治工作的方式、方法

當(dāng)前企業(yè)允許許多要素參與分配，收入較低的職工、下崗職工成為“相對弱勢群體”，他們心里不平衡，埋怨情緒多，個別職工甚至對改革有抵觸情緒。特別是社會存在收入分配不公現(xiàn)象，使職工無法接受這樣的社會現(xiàn)實：一方面是少數(shù)權(quán)勢者憑借特權(quán)成為暴發(fā)戶，另一方面卻是大量普通勞動者被迫下崗失業(yè)，陷于貧困之中，失去基本生存保障；社會財富不是全部集中到勤勞致富、守法經(jīng)營者手中，而少數(shù)特權(quán)持有者、攀附權(quán)勢者、者卻成了財富的擁有者，那些靠鉆國家政策和體制漏洞而暴得大利，靠壟斷而獲取超額利潤“造就”的富人，帶給公眾的是極大不公平感，甚至是憤慨，對職工的情緒是一種嚴(yán)重的挫傷。此外，辭職、轉(zhuǎn)崗人員的思想政治工作也有待加強。如果企業(yè)的思想政治工作跟不上形勢或工作方法過于簡單，職工中存在的各種心理疾病不能得到疏導(dǎo)，勢必影響企業(yè)改革發(fā)展和社會穩(wěn)定。企業(yè)“相對弱勢群體”的出現(xiàn)，需要改進企業(yè)思想政治工作的方式、方法，開展必要的心理疏導(dǎo)工作。

(三)互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)的廣泛運用，使企業(yè)思想政治工作面臨新的調(diào)整

由于互聯(lián)網(wǎng)對思想政治工作具有兩面作用：一是互聯(lián)網(wǎng)信息傳遞快，信息量大，對思想政治工作有促進作用；另一方面互聯(lián)網(wǎng)同時夾雜著一些錯誤事項和不良文化，容易對人們思想造成混亂，削弱思想政治工作功效。加強企業(yè)思想政治工作，探討如何及時充分地運用網(wǎng)絡(luò)做好思想政治工作，拓寬渠道，提高時效性，增強影響力，進行正面教育和引導(dǎo)，包括心理疏導(dǎo)，消除錯誤思想和不良文化影響，成為當(dāng)前企業(yè)思想政治工作面臨的新課題。

心理學(xué)研究證明，文化沖突和社會沖突等都會給人帶來巨大的精神壓力；當(dāng)人們由于自身或外界的變化致使心理失去平衡，而又無法依靠自我調(diào)節(jié)在較短時間內(nèi)恢復(fù)常態(tài)時，便會出現(xiàn)心理危機。在日常生活中，職工如果心理產(chǎn)生失衡而不能得到別人的幫助，特別是心理疏導(dǎo)，似乎也很難找到平和與寧靜的感覺，相反，浮躁、緊張、焦慮、不安、憤憤不平、惡意地看待別人等不理性心理存在于企業(yè)當(dāng)中。這些不理性的心理行為的存在，必然加劇企業(yè)和社會的不和諧，如果不加以有效的疏導(dǎo)，任其蔓延，不僅影響職工積極性的發(fā)揮，而且給企業(yè)和社會安定造成極大的危害，阻礙企業(yè)和社會的進步和發(fā)展。

二、心理疏導(dǎo)有助于做好企業(yè)思想政治工作

(一)心理疏導(dǎo)有助于企業(yè)了解職工思想動態(tài)

正確認(rèn)識和了解職工中存在的問題，是有效解決問題的前提。在新形勢下，企業(yè)職工中由心理問題而引發(fā)的思想問題逐漸增多，這客觀上要求企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在對思想工作對象的認(rèn)識上，既要從思想層面和政治層面分析，又要注重從心理、生理層面上去分析。目前，企業(yè)職工求助的內(nèi)容除了家庭、社會生活外，必然涉及大量工作內(nèi)容，其中有一些直接與企業(yè)、車間的管理工作有關(guān)。這些都會影響他們的思想和行為。事實證明，職工存在的諸多思想問題中，有的屬于政治問題，有的屬于思想問題，但更多的屬于心理問題。如果單純從思想和政治上去處理職工的心理問題，就不能有效地解決問題，有時甚至事與愿違。因此，我們在處理職工存在的問題時，不能簡單地把心理問題看成是思想甚至是政治上的問題，而是要從思想與心理、宏觀與微觀的結(jié)合上，從心理科學(xué)的新視角上，綜合地、立體地看待問題，這樣才能切準(zhǔn)職工的脈搏，才能準(zhǔn)確地為思想政治工作提供科學(xué)依據(jù)。

(二)心理疏導(dǎo)是促進職工心理健康的重要途徑

心理疏導(dǎo)是指工作人員通過與求助者之間良好的互動，運用有關(guān)心理科學(xué)的理論和方法，通過個體和團體咨詢、行為訓(xùn)練、舉辦講座、集體調(diào)適等方式，幫助人們避免或消除不利于心身健康的心理因素，來維護和增進人們的心理健康，提高個體發(fā)展和潛能開發(fā)。事實上，心理反映是職工思想的第一信號，也是檢驗企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)各項工作的第一道關(guān)口。職工的心理平衡與否受歷史和現(xiàn)實等諸多因素的客觀影響，又受自身心理文化素質(zhì)的制約，體現(xiàn)著社會發(fā)展的自然規(guī)律，彰顯著歷史發(fā)展的階段性和自身個性的相對性。隨著社會競爭的加劇，生活節(jié)奏的加快，使職工的心理承受力面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與考驗。在人際關(guān)系、婚姻戀愛等方面遇到的挫折和問題，使部分職工承受沉重的心理負(fù)擔(dān)，尤其是絕大多數(shù)職工擔(dān)負(fù)著工作、家庭兩副重?fù)?dān)，心理壓力巨大，職稱、升遷、工作環(huán)境、家庭、人際關(guān)系等各種矛盾錯綜交織，出現(xiàn)困惑、苦惱、焦慮、失意等不良情緒不可避免，極易造成心理不適，甚至心理失衡，從而使個別人產(chǎn)生心理問題。對這些個別人的思想轉(zhuǎn)化僅靠一般的教育方法和傳統(tǒng)的思想工作，已很難奏效，必須輔之以有效的心理

疏導(dǎo)手段，才能使企業(yè)思想政治工作收到事半功倍的效果。

(三)心理疏導(dǎo)有利于改進思想政治工作的方法

傳統(tǒng)的思想政治工作多以居高臨下、強行灌輸?shù)淖藨B(tài)出現(xiàn)，不容易為人們所接受。加上許多問題是心理問題而非政治問題，用思想政治工作去解決人們的心理問題有時無濟于事或適得其反。相反，心理疏導(dǎo)本著助人的目的，從心理學(xué)的角度出發(fā)，以平等真誠的態(tài)度，堅持保持中立不做倫理評判等原則，更容易被職工接受。引入心理疏導(dǎo)的辦法，就是為加強和改進思想教育開辟一個新渠道。一方面在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與職工之間普及心理科學(xué)知識，遇到問題時不僅有思想防線，還可以運用自我心理調(diào)適的辦法，增加一道心理防線，這樣就可以減少事故案件的發(fā)生。管理者掌握了心理疏導(dǎo)的方法和技巧，可以有效地克服工作方法的簡單、生硬，增強思想政治工作的滲透性。另一方面，心理疏導(dǎo)要求必須平等地對待教育對象，不搞生硬的我教你通；在疏導(dǎo)過程中要先聽后說，允許教育對象宣泄不良情緒；心理疏導(dǎo)強調(diào)通過各種技巧，盡量拉近與教育對象的心理距離；要注意啟發(fā)職工自己認(rèn)識問題，培養(yǎng)健康心理；要建立科學(xué)系統(tǒng)的心理矯正方案，通過反復(fù)甚至長期的工作達(dá)到目的等等。這些原則和方法，都可以運用于思想政治教育中，有效地提高教育的接受效果。

三、企業(yè)思想政治工作引入心理疏導(dǎo)的幾點做法

(一)正確處理思想政治教育與心理疏導(dǎo)工作的關(guān)系

盡管思想政治教育和心理疏導(dǎo)工作都是以培養(yǎng)人、教育人為根本目的的，但是思想教育與心理疏導(dǎo)方法和途徑各不相同。企業(yè)管理者要學(xué)會研究人的思想變化規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握分析區(qū)別思想問題和心理問題的科學(xué)方法，把人的喜怒哀樂當(dāng)作觀察思想問題的“晴雨表”。屬于思想問題的，就要用思想工作的辦法來解決問題；屬于心理疾病的問題，就要用心理學(xué)和醫(yī)學(xué)的辦法妥善處理，千萬不能把兩者混淆不清，把各自的工作對象搞錯了。

(二)正確運用心理疏導(dǎo)的方法和技術(shù)

運用心理疏導(dǎo)的方法和技術(shù)，就可以為解決企業(yè)中常見的思想和心理問題提供全新的心理學(xué)的手段。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部做到“四要”，即要自覺掌握心理疏導(dǎo)的知識，加強對這項工作的指導(dǎo)、檢查和督促；要把心理疏導(dǎo)有效地結(jié)合到經(jīng)常性思想工作和經(jīng)常性管理工作之中，這樣既節(jié)省了人力，又節(jié)約了時間；要嚴(yán)格遵守心理疏導(dǎo)工作的特點規(guī)律，慎重嚴(yán)謹(jǐn)，遵循理解人、關(guān)心人、幫助人、教育人這個客觀規(guī)律，一切要從“愛”字出發(fā)，“幫”字人手，“變”字看人，做到尊重職工的人格和尊嚴(yán)；要講求科學(xué)的方式方法，不能主觀隨意；要注重環(huán)境建設(shè)，營造積極向上的氛圍，通過開展愉悅身心的文化活動，鞏固團結(jié)友愛的內(nèi)部關(guān)系，促進干群的心理健康，確保心理疏導(dǎo)工作健康開展。

(三)借助科學(xué)方法做好心理疏導(dǎo)工作

運用科學(xué)的國內(nèi)外通用的量表，分部門、人群逐步進行心理測試，根據(jù)測試結(jié)果依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進行ABC分類并建立資料庫。企業(yè)管理者可以借助測試得到的結(jié)果有的放矢地對個別有心理障礙者及時跟蹤疏導(dǎo)。如A類為需要進行心理咨詢或心理治療的人員，可以主動找其談心；B類為沒有特別的問題但需要時常聯(lián)系的人員，政工人員可以特別關(guān)注；C類為暫時沒有問題的人員。引入心理測試，使對職工思想問題的分析更具科學(xué)性，對職工個性特點的了解更具客觀性，使企業(yè)管理者主動地發(fā)現(xiàn)問題，掌握職工的心理健康狀況，并為開展其他工作提供依據(jù)，提高職工基本素質(zhì)。

(四)大力普及心理學(xué)知識

首先是加強企業(yè)心理疏導(dǎo)骨干隊伍培訓(xùn)。目前企業(yè)干部在心理疏導(dǎo)方面的素質(zhì)還不是很高，影響和制約了這項工作的效果。因此，必須加快培養(yǎng)心理疏導(dǎo)骨干隊伍，把骨干的培養(yǎng)納入思想政治工作骨干培訓(xùn)的總體安排，把心理疏導(dǎo)的最新成果納入培訓(xùn)的內(nèi)容中。要堅持骨干隊伍建設(shè)與普及心理科學(xué)知識并重，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部運用心理科學(xué)開展工作的能力?？梢圆扇⊥庹垖I(yè)人員輔導(dǎo)、集中培訓(xùn)、短期輪訓(xùn)等方法，幫助企業(yè)基層干部、骨干掌握運用心理學(xué)知識做工作的方法與技巧，做到會發(fā)現(xiàn)心理問題，會分析心理問題，會進行心理疏導(dǎo)。其次是向本企業(yè)員工普及心理學(xué)知識，了解掌握心理科學(xué)的基本常識、基本原理，使職工掌握健康標(biāo)準(zhǔn)，提高認(rèn)知能力，增強自我調(diào)適能力。

(五)注重職工心理素質(zhì)訓(xùn)練

在心理疏導(dǎo)工作中，注重職工心理素質(zhì)訓(xùn)練，可以在較短的時間內(nèi)練就職工過硬的心理素質(zhì)，從而達(dá)到心理教育、心理調(diào)適、心理干預(yù)和行為訓(xùn)練有機結(jié)合。注重職工心理素質(zhì)訓(xùn)練就是要在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，開展適應(yīng)能力訓(xùn)練、抗挫折訓(xùn)練、毅力增強訓(xùn)練、能力拓展訓(xùn)練等，有效地激發(fā)職工心理潛能，提高職工的心理承受能力，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。實踐證明，這些以增強員工心理素質(zhì)為主要目的的訓(xùn)練不僅受到員工的歡迎，而且對增強企業(yè)的凝聚力、向心力很有幫助。

(六)有的放矢做好心理疏導(dǎo)工作

篇5

[關(guān)鍵詞] 結(jié)核ICU； 職業(yè)危害； 防護措施； 護士

[中圖分類號] R52 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-0515（2011）-12-231-02

近年來，全球結(jié)核病疫情回升，引起國際社會的高度重視，據(jù)統(tǒng)計其中有95%的結(jié)核病人和98%的結(jié)核病死亡發(fā)生在發(fā)展中國家。我國的結(jié)核病流行嚴(yán)重，疫情下降緩慢，有些地區(qū)還有回升[1]。針對這一情況，我國各省均成立了結(jié)核?？贫c醫(yī)院，進行定點治療及相應(yīng)的隔離。在各省、市建立結(jié)核ICU成為越來越普遍的現(xiàn)象，由此可以為更多的結(jié)核病患者提供更及時、針對性的治療，降低結(jié)核病患者的死亡率。

受結(jié)核ICU的特殊工作環(huán)境和服務(wù)對象所決定，結(jié)核ICU護士成為了護士職業(yè)危害的高危群體。我院在2006年成立了國內(nèi)首家結(jié)核ICU，至今已有5年歷史，現(xiàn)擁有監(jiān)護床位數(shù)14張，配置護理人員30人。5年期間我科護理人員已經(jīng)查出1名護理人員感染上了肺結(jié)核，近期對于本科室護士的PPT實驗結(jié)果顯示，80%以上呈陽性，雖多數(shù)處于不發(fā)病狀態(tài)。

本文對結(jié)核ICU護理職業(yè)存在的各種危害因素進行分析，并據(jù)此提出相應(yīng)的防護措施，以減少結(jié)核ICU護理人員被感染的機率。

1 危害因素

1.1 結(jié)核菌 結(jié)核菌主要通過飛沫傳播，還有通過患者分泌物及血液進行傳播。傳染性微生物的氣溶膠是醫(yī)院內(nèi)最主要的傳播方式[2]。結(jié)核患者主要通過咳嗽、咳痰、打噴嚏時將病原微生物形成氣溶膠散布到周圍的空氣中，人員流動加速了懸浮微生物的傳播，對護理人員的健康帶來嚴(yán)重威脅[3]。而結(jié)核ICU的患者均是結(jié)核病危重患者，由于其特殊的工作性質(zhì)，護士每天都要與結(jié)核患者密切接觸；尤其在目前需機械通氣的患者越來越多，使結(jié)核ICU的護士感機率快速增大，因此作為該領(lǐng)域的醫(yī)護人員做好自我防護就顯得尤為重要。

1.2 射線與紫外線的傷害 X線攝片檢查是結(jié)核病的重要診斷方法，而結(jié)核ICU患者大都因病情危重，需床邊攝片。在患者需要協(xié)助時，護士在沒有采取必要的防護措施情況下會受到一定劑量的射線損害。在對機械通氣的患者進行CT檢查，尤其是增強CT檢查時，患者需要呼吸囊輔助呼吸，此時醫(yī)護人員也容易受到X射線的傷害。相關(guān)的研究結(jié)果表明[4]少量、多次接觸射線，因射線的累積作用會導(dǎo)致人致癌。目前對從事放射專業(yè)人員的保護已得到重視，但護士在這方面的防護卻通常被忽略[4]。此外，紫外線作為結(jié)核ICU床單元、器械或物品表面的消毒措施，在進行紫外線消毒時，也可對護理人員的眼睛和皮膚有較強的刺激，可造成眼炎、皮膚紅斑、皮炎等傷害。

1.3 醫(yī)用器械銳器傷害 結(jié)核ICU的護士每天都要接觸病人的血液、體液、分泌物，護士使用的針頭、刀片等銳器的機會也最多，如給病人進行輸血、注射、及各種操作時，由于操作頻繁、病人意識不清、煩躁不安等因素，使護士被針刺傷、銳器切割傷的機率增加，由此會造成HIV、HBV、及HCV等感染的危險。李映蘭等[5]在對臨床護士針刺傷調(diào)查及職業(yè)安全管理探討中發(fā)現(xiàn)，護士針刺傷的五年發(fā)生率為97.9%,77.3%的護士每年發(fā)生針刺傷一次以上，而54.6%的護士在針刺傷發(fā)生后不能確定感染源，61.9%不了解感染源患者的血液檢查情況。

1.4 化學(xué)消毒劑的傷害 戊二醛及含氯化學(xué)消毒劑等在臨床科室應(yīng)用較多，結(jié)核ICU更是如此，用于浸泡各類器械和物品或地面的消毒，而護士接觸這些化學(xué)消毒劑的機會最多，這些消毒劑具有強烈的刺激性和腐蝕性，當(dāng)這些消毒劑揮發(fā)在空中，被人體吸收后導(dǎo)致支氣管黏膜的水腫，長期作用可以引起支氣管炎，最終導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)的損害。另外對人體的眼睛也有刺激作用，可引起流淚、模糊、視物不清等傷害。若消毒劑與皮膚直接接觸，會對皮膚直接造成燒傷或接觸性皮炎。

1.5 社會和心理性的傷害 結(jié)核ICU除了具有普通ICU的患者病情嚴(yán)重、變化快、多種醫(yī)療儀器同時使用，護理量大、突發(fā)事件多，高標(biāo)準(zhǔn)、高強度的工作要求外，同時還擔(dān)心被結(jié)核患者感染的危險。因而對結(jié)核ICU的護士的心理健康關(guān)注就顯得尤為重要。

2 防護措施

2.1 結(jié)核菌的防護措施

2.1.1 布局合理、分區(qū)明確的醫(yī)療環(huán)境,是控制呼吸道傳染病傳播的前提條件 結(jié)核ICU更應(yīng)嚴(yán)格劃分清潔區(qū)、半污染區(qū)和污染區(qū)。三區(qū)之間分別設(shè)緩沖間，并以不同顏色警示醫(yī)護人員。

2.1.2 病房設(shè)計成利于空氣通風(fēng)的環(huán)境,有條件可設(shè)置潔凈層流病房 潔凈層流病房在我科設(shè)置后，減少了每日紫外線對患者及醫(yī)護人員的傷害，每月進行室內(nèi)空氣培養(yǎng)，定時清洗空氣濾網(wǎng)及空調(diào)濾網(wǎng)，取得了較好效果。

2.1.3 護理人員需要戴N95型口罩用于職業(yè)性呼吸防護 N95型口罩的最大特點就是可以預(yù)防由患者體液或血液飛濺引起的飛沫傳染。飛沫的大小為直徑1至5微米，普通口罩難以起到很好的防護效果。美國職業(yè)安全與健康管理局(OSHA)規(guī)定，暴露在結(jié)核病菌下的醫(yī)務(wù)人員必須佩戴N95標(biāo)準(zhǔn)以上的口罩。由于N95型口罩是據(jù)歐美人臉型設(shè)計，對我國亞洲臉型可能存在部分不合適，這時為了彌補鼻翼部的空隙，可在N95型口罩內(nèi)層戴一層外科口罩，起到更好的防護效果。經(jīng)我省疾病預(yù)防專家測試，戴雙層口罩確實較單層更有效。與患者交談要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以1-1.2米為宜。當(dāng)患者大聲說話，咳嗽、打噴嚏時，避免與患者面對面[4]。下班后護士要做好個人衛(wèi)生，注意鼻孔、耳朵和口腔的清潔,工作服應(yīng)做到每日更換[5]。

2.1.4 結(jié)核ICU機械通氣的患者均應(yīng)采用密閉式吸痰管,減少呼吸道病原菌的傳播 在對結(jié)核危重患者進行緊急氣管插管及大咯血的患者搶救時，避免不了會被血液，痰液噴射至臉上及眼睛里，同時在機械通氣患者護理的過程中，每天要傾倒積液瓶的積水，加濕化水，更換呼吸機管路，留取痰標(biāo)本時，都可能被含結(jié)核菌的痰液或水濺入眼睛，因而眼鏡的防護也顯得十分重要，最好使用保護眼鏡，而結(jié)核ICU的護士及結(jié)核專科的護士對眼睛的保護仍未引起足夠重視。

2.2 射線與紫外線傷害的防護措施 患者在進行床邊攝片時，應(yīng)將病人安排好，攝片時要盡量遠(yuǎn)離。對于機械通氣患者外出進行CT檢查，如需呼吸囊輔助呼吸時，醫(yī)護人員應(yīng)穿好防輻射服，加強自身保護。在進行紫外線消毒時，應(yīng)選擇好時間，各項治療結(jié)束后，安排人員走動最少的時間，或做針對性的防護措施，以減少紫外線對醫(yī)護人員或病人的傷害。

2.3 醫(yī)用器械銳器傷害的防護措施 護士操作要規(guī)范，動作要沉穩(wěn)，避免手忙腳亂，對使用過的一次性注射器直接將針頭分離后放入密閉的防刺容器，由運送醫(yī)療垃圾的工作人員進行焚燒處理。掌握各種器械的正確使用方法，配藥掰安剖時需用紗布包裹，以防損傷。玻璃安剖、針頭刀片等危險廢物應(yīng)集中放于耐刺、防滲漏的容器盒內(nèi)，按照《醫(yī)療廢物管理條例》的規(guī)定進行存放和處理，不得用手抓取。如被血液、體液污染的針頭刺傷后，應(yīng)立即在傷口附近心端擠出血液，同時用流水或肥皂水沖洗，局部涂碘伏消毒后再包扎傷口[4]。必要時需在最短的時間內(nèi)接種被動免疫，并定期復(fù)查，加強安全意識。

2.4 化學(xué)消毒劑傷害的防護措施 化學(xué)消毒劑浸泡被污染的醫(yī)療器械或物品時，應(yīng)戴手套和口罩等防護用具；盛消毒劑的容器應(yīng)配備上蓋，減少揮發(fā)；保證消毒劑的有效濃度，又減少對身體的危害。要保持室內(nèi)空氣的流通，定期開窗通風(fēng)換氣，或安裝空氣凈化裝置。加強病房工人的管理，熟練掌握清潔地面或物品的化學(xué)消毒劑的濃度及應(yīng)用，避免濃度過高對病人及醫(yī)護人員的傷害。

2.5 社會和心理性傷害的防護措施

2.5.1 創(chuàng)造良好的環(huán)境,合理布局搶救室 制定周密的搶救流程，搶救物品做到四定要求，有利于提高搶救成功率及緩解護士的緊張情緒；加強溝通技巧，良好的工作環(huán)境使人心情愉快，工作效率提高。

2.5.2 增強體質(zhì),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) 作為結(jié)核ICU的護士，每天接觸這些結(jié)核患者，被結(jié)核菌感染的機率非常高。對我科的調(diào)查現(xiàn)實，超過80%的護士PPD試驗均為陽性，但只有機體抵抗力下降的時候才會出現(xiàn)癥狀或發(fā)病，一般不會發(fā)病，因而增強體質(zhì)對于結(jié)核ICU的護士尤為重要。應(yīng)加強體育鍛煉，增加營養(yǎng)，注意勞逸結(jié)合。

2.5.3 加強業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，提高專業(yè)素質(zhì) 結(jié)核ICU的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)重視科室護士的專業(yè)培訓(xùn)，年輕護士應(yīng)先到心電圖室、手術(shù)室、急診科等科室輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，掌握扎實的理論基礎(chǔ)和搶救技術(shù)，鼓勵結(jié)核ICU的護士積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高操作技術(shù)水平，也就相應(yīng)提高了結(jié)核ICU護士的心理應(yīng)激能力。

2.5.4 結(jié)核ICU的護士長應(yīng)合理排班，實現(xiàn)人性化管理 實行彈性排班制，根據(jù)本科室護士的年資、經(jīng)驗、能力及病人數(shù)量、危重程度合理排班[6]。護理管理者應(yīng)對護士的工作給予及時的肯定，創(chuàng)造一種和諧、愉快、團結(jié)、進取的工作氛圍，充分理解和尊重護士[7]。

2.5.5 加強體檢、提高護士地位,實現(xiàn)自我價值 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視結(jié)核ICU的護理工作，適當(dāng)提高結(jié)核ICU醫(yī)護人員的工作待遇及增加晉升機會。重視對結(jié)核ICU護士的體檢工作，尤其是肺部胸片和肺部CT的檢查，我院2011年開始對結(jié)核科護士和醫(yī)生每年實行免費肺部CT檢查，做到早期發(fā)現(xiàn)，早期預(yù)防。同時結(jié)核ICU的護士自身也要樹立正確的人生觀，價值觀，將結(jié)核ICU的工作看作是社會賦予我們的職責(zé)。

2.5.6 放松心情，緩解壓力 組織豐富多彩的科室活動，培養(yǎng)輕松、益于健康的業(yè)余愛好，學(xué)會自我調(diào)節(jié)方法，注意心理健康教育，提高個人的文化修養(yǎng)，提搞心理耐受力，緩解工作帶來的壓力，從而讓自己的抵抗力處于良好的狀態(tài)。

3 小結(jié) 目前隨著對結(jié)核病防治的重視，結(jié)核ICU也將會漸漸擴大并成長起來，越來越多的護士要進入到結(jié)核ICU這個崗位，因此對于如何做好結(jié)核ICU職業(yè)危害的防護也越來越受重視。危害的因素很多，防護也需從多方面著手。因此如何做好結(jié)核病的防護措施，如何緩解結(jié)核ICU護士的心理壓力，如何對結(jié)核ICU的護士進行更好的保護，做好定期的體檢工作等，做到有效預(yù)防傳染疾病，早期發(fā)現(xiàn)，早期治療，都可以作為護理管理者研究的方向。

參考文獻(xiàn)

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[5] 李映蘭,李麗.臨床護士針刺傷調(diào)查及職業(yè)安全管理探討[J].護理管理,2006,21(2):52-54.

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)困難群體；就業(yè)能力評估體系

經(jīng)濟的飛速發(fā)展要求高校在人才培養(yǎng)模式方面做出相應(yīng)的變革，與此同時，大學(xué)生就業(yè)一直是社會評價高等教育成功與否的重要指標(biāo)。因此全國各級政府積極推行有利于高校畢業(yè)生就業(yè)的政策，并要求各高校加強工作力度以輔助學(xué)生就業(yè)，使得近些年的高校畢業(yè)生就業(yè)取得了較好的成績，在有些區(qū)域形成了具有自己特色的就業(yè)指導(dǎo)的工作流程。誠然政府的積極就業(yè)政策和高校就業(yè)指導(dǎo)部門提供的就業(yè)指導(dǎo)和相關(guān)就業(yè)信息，為畢業(yè)生就業(yè)帶來了極大的方便和助力，但究其根本，能否成功就業(yè)關(guān)鍵還是取決于畢業(yè)生自身的就業(yè)能力。因此對于高校來說，除了提供大量的就業(yè)信息外，還需要從科學(xué)的角度為畢業(yè)生提供更多的幫助。然而在新形勢下，如何創(chuàng)新高校就業(yè)幫扶模式使之跟上時代的步伐，儼然成為了一個值得熱議的話題。

一、高校就業(yè)能力測評體系的建立

1.大學(xué)生就業(yè)能力

就業(yè)能力源于就業(yè)，國內(nèi)外對此有多種解釋，目前比較認(rèn)同的是Hillage和Pollard在1998年提出的觀點：就業(yè)能力是初次就業(yè)、保持就業(yè)和必要時能重新就業(yè)的能力。其本質(zhì)就是個人在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后，能夠具備獲得工作、保有工作和做好工作的能力。[1]就高校畢業(yè)生而言，有力的政策支持，足量的信息服務(wù)固然重要，而其能否成功就業(yè)根本取決于自身素質(zhì)水平，該素質(zhì)水平在畢業(yè)生擇業(yè)過程中則表現(xiàn)為就業(yè)能力。目前，越來越多的專家、高校畢業(yè)生就業(yè)工作者將視線聚焦于高校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)上。因此在深入研究問題前，當(dāng)務(wù)之急是構(gòu)建高校畢業(yè)生就業(yè)能力測評體系，從而能以一個科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)客觀評價和指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)。

2.就業(yè)能力測評體系的建立

高校畢業(yè)生就業(yè)能力評測過程中的通常做法是引入職業(yè)心理學(xué)理論，參考職業(yè)心理的測量方法來檢視個體的氣質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)個體的職業(yè)能力傾向。測試通常包括：情商測評、事業(yè)心測評、溝通交流能力測評、處理問題能力測評、領(lǐng)導(dǎo)能力測評、創(chuàng)業(yè)潛力測評、成功傾向測評、職業(yè)選擇測評、工作壓力測評、工作態(tài)度測評、職業(yè)滿意度測評、人際關(guān)系測評等。類似的測試方法為我們的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作輸入了新的工作理念，開拓了思路。應(yīng)該看到的是，類似基于西方心理學(xué)理論做出的評測是針對被評測個體天賦特質(zhì)而展開的，它們更加強調(diào)的是實現(xiàn)個體對自身的完整認(rèn)識和正確定位，而在付諸于高校的就業(yè)指導(dǎo)實踐時，其在操作性和可行性方面存在著較高的難度。

因此，我們需要在上述職業(yè)測評理念與方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一種更具操作性、能夠客觀呈現(xiàn)共性特征、科學(xué)的、本土化的就業(yè)能力評測體系。這種測評方式能夠發(fā)現(xiàn)被評測個體在擇業(yè)競爭中不利因素，通過對上述因素的區(qū)分、整合，鎖定高校中的就業(yè)困難群體，凸顯高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重點與難點，從而更有效的解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題。

二、高校就業(yè)困難群體分析

通過前期的研究與測評，我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)困難學(xué)生有一些集中的特點，綜合歸納為一下幾類學(xué)生：1、心理困難學(xué)生；2、學(xué)業(yè)困難學(xué)生；3、以外貌、談吐等方面有缺陷為典型的個人基本條件有限的畢業(yè)生；4、就業(yè)技巧欠缺的畢業(yè)生；5、部分暫時性社會需求不足的冷門專業(yè)的學(xué)生。我們對這類學(xué)生進行了長期觀察接觸，分析如下：

1.心理困難學(xué)生

大學(xué)生就業(yè)，意味著離開校園走向社會。工作和生活環(huán)境上的巨大落差極大挑戰(zhàn)著大學(xué)生的心理承受能力。面對社會市場經(jīng)濟條件嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和同行業(yè)，同齡人帶來的巨大競爭壓力，考慮到個人意向同國家相關(guān)政策需求，企業(yè)提供崗位數(shù)量以及能夠給予的工作待遇和工作環(huán)境的比較等各種情況的契合度，什么是正確的抉擇，這一問題使得尋求就業(yè)機遇的高校畢業(yè)生切實感到了社會經(jīng)驗缺失帶來的種種困惑，致使很多大學(xué)生在各種就業(yè)選擇和誘惑面前不知所措。[2]除此以外，自卑心理，從眾心理，面對挫折時的矛盾心理，制約大學(xué)生大膽迎接挑戰(zhàn)，自主選擇自己的職業(yè)。

2.學(xué)業(yè)困難學(xué)生

在大學(xué)里往往存在這樣一批同學(xué)，他們或是不喜愛自己的專業(yè)，或是在大學(xué)校園寬松的環(huán)境中消極懈怠，缺乏自律能力，導(dǎo)致學(xué)業(yè)水平底下，專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握不扎實。然而專業(yè)能力是用人單位評價應(yīng)聘者能否勝任所應(yīng)聘崗位的一項最基本的條件，也是應(yīng)聘者能否在競爭取得優(yōu)勢的一個重要方面。專業(yè)能力包括合理的知識結(jié)構(gòu)、過硬的專業(yè)技能、較高的計算機和外語水平。合理的知識結(jié)構(gòu)要求個人不但要掌握專業(yè)知識，還要掌握與之相關(guān)的知識，只有具有廣博的專業(yè)知識和相關(guān)知識，才能在工作中得心應(yīng)手，不斷創(chuàng)新。[3]

3.個人基本條件有缺陷的畢業(yè)生

為適應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，個人綜合素質(zhì)在求職中的占據(jù)越來越重要的作用。有相當(dāng)一部分學(xué)生在校期間，缺乏廣泛的多學(xué)科知識積累，社會適應(yīng)能力弱，解決問題的能力、組織管理能力、社交協(xié)調(diào)能力、心理承受能力以及開拓創(chuàng)新的能力普遍缺乏，走上工作崗位后敬業(yè)精神和實際運用能力比較差。[4]大學(xué)生應(yīng)注意提高個人心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。用較強的適應(yīng)能力，高尚的人生觀、良好的內(nèi)在修養(yǎng)武裝自己。在激烈的社會競爭中迎難而上，清楚認(rèn)識自己各項優(yōu)勢與不足，提高綜合能力，才能在機會出現(xiàn)時緊緊把握住。

4.就業(yè)技巧欠缺的畢業(yè)生

找一份如意的工作，實力是基礎(chǔ)，擁有科學(xué)的技巧更可以起到錦上添花的作用。就業(yè)技巧包含許多細(xì)節(jié)，擇業(yè)應(yīng)聘時，通過短時間面試展現(xiàn)最完美的自己，并不容易。如何做一份簡潔明了而又亮點突出的簡歷，如何穿著打扮給面試官留下良好的印象，如何恰如其分的推銷自己而不讓面試官感到過分吹噓，如何巧妙地回答面試官的問題使人印象深刻，這些都需要還沒有畢業(yè)的大學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備。一部分大學(xué)生雖然具有較高學(xué)習(xí)能力卻不了解就業(yè)技巧是什么，更不會有意識提高自己的就業(yè)技巧。

5.部分暫時性社會需求不足的冷門學(xué)生

伴隨社會經(jīng)濟發(fā)展，高校不斷擴招，社會對個各專業(yè)學(xué)生需求量也不斷變化。而高校中設(shè)置的各個專業(yè)并非在社會經(jīng)濟市場下具有相同的需求和平等的就業(yè)條件，因此在某些領(lǐng)域存在著畢業(yè)生的相對過剩現(xiàn)象。就業(yè)能力主要是指大學(xué)生在步入職場時所需具備的一切綜合素質(zhì)，包括知識，技能，個性等，據(jù)用人單位提供的數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生所應(yīng)具備的就業(yè)能力主要包括以下五個方面：專業(yè)技能、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿和可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力以及基本的解決問題能力。其中“敬業(yè)精神”、“溝通協(xié)調(diào)能力”、“基本的解決問題能力”，被用人單位視為當(dāng)代大學(xué)生最為欠缺的素質(zhì)。[5]同時，一些專業(yè)的課程設(shè)置往往不是面向市場需求，使得學(xué)生學(xué)得的知識與實際應(yīng)用相脫節(jié)，學(xué)校忽視學(xué)生社會運用能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏社會實踐經(jīng)驗，難以適應(yīng)用人單位需求。

三、高校就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系

（一）高校就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系的現(xiàn)實意義

高等教育日趨大眾化使得企業(yè)對畢業(yè)生的就業(yè)能力要求越來越高，新時期世界金融危機一定程度上造成了企業(yè)的裁員甚至倒閉，上述因素使得高校畢業(yè)生本不寬闊的就業(yè)渠道更加狹窄和艱難，就業(yè)前景不容樂觀。研究發(fā)現(xiàn)，以上五類畢業(yè)生幾乎涵蓋了當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)競爭中的弱勢群體，而且隨著競爭的日益加劇，畢業(yè)生中的兩極分化現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。對高校而言，當(dāng)務(wù)之急是將工作重心放在這五類就業(yè)困難學(xué)生身上，其中較有可操作性的是建立起一套具有科學(xué)理論支撐和長期工作實踐經(jīng)驗總結(jié)的就業(yè)困難學(xué)生幫扶機制。研究就業(yè)困難群體幫扶機制由此顯示出重要的意義和價值：

1.總結(jié)就業(yè)困難學(xué)生的共有缺陷，改造高校人才培養(yǎng)模式

大學(xué)生是國家寶貴的資源，實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生順利的就業(yè)一方面是大學(xué)生個人價值得以實現(xiàn)的必要條件，另一方面也是促進國家經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的內(nèi)在需要。高校畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀固然與一系列的外部條件有著很大的關(guān)系，但這些在就業(yè)市場上遭遇冷遇的學(xué)生都存在著與用人單位選拔標(biāo)準(zhǔn)的個體缺陷。這實質(zhì)上便在一定程度上對我們高校日常教育培養(yǎng)的方式方法提出了質(zhì)疑，從邏輯上講這是一種證否的驗證方式。通過這一方式，高校畢業(yè)生就業(yè)成為高校人才培養(yǎng)方法合理性的把關(guān)階段。

2.把握畢業(yè)生就業(yè)成功的科學(xué)規(guī)律，增強指導(dǎo)工作的針對性

高校在面對當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難度大的困境時，除了要在幫扶就業(yè)困難群體上加大工作力度，還要注重工作的效率，不要將就業(yè)指導(dǎo)流于形式?？傮w而言，高校就業(yè)困難畢業(yè)生群體，大致包括了心理困難、學(xué)習(xí)困難、生理缺陷（身高、外貌等外形）、就業(yè)技能欠缺等四大類。其共同特征是，均對就業(yè)抱有一種畏懼、逃避的心態(tài)。然而由于其消極態(tài)度產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)的形式各不相同，因而在幫扶手段上勢必要因人而異。我們試圖通過研究，像了解病人癥候一樣把握各類就業(yè)困難學(xué)生表現(xiàn)，并提出一般性的應(yīng)對措施，進一步明確就業(yè)指導(dǎo)工作的方向與目標(biāo)。

3.保障困難學(xué)生平等就業(yè)，實現(xiàn)校園就業(yè)的公平公開

各類困難學(xué)生在競爭中相比同行業(yè)，同齡人處于弱勢地位，因此在處理他們就業(yè)問題時，除了鼓勵他們憑自己的努力和能力打拼，高校教育工作者應(yīng)在允許的條件下為其提供更好的資源，打造其獨特的就業(yè)優(yōu)勢，從公平的角度而言，給予困難學(xué)生以就業(yè)幫扶也有其合理性。因而通過建立就業(yè)困難學(xué)生就業(yè)的合理機制與長效機制，通過構(gòu)建就業(yè)困難學(xué)生的幫扶體系形成對他們在觀念上、物質(zhì)上、政策的扶持機制具有著重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義。因此，結(jié)合國情和國民性格特征的就業(yè)困難學(xué)生幫扶機制研究勢在必行。

（二）高校就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系的構(gòu)建

1.高校就業(yè)服務(wù)體系

高校就業(yè)指導(dǎo)工作可以有效解決大學(xué)生選擇職業(yè)過程中的思想問題，因此引導(dǎo)在校大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行正確規(guī)劃顯得越發(fā)的重要。全國教育工作會議及教育規(guī)劃綱要提出“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”，“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”。各高校將就業(yè)指導(dǎo)課納入教學(xué)計劃，成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室；充分發(fā)揮信息主渠道作用，為畢業(yè)生持續(xù)開展各類招聘活動。積極發(fā)揮就業(yè)信息系統(tǒng)電子政務(wù)功能。

但目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作方面的不足主要在以下幾個方面：部分高校一味追求就業(yè)率，未幫助畢業(yè)生樹立起健康的職業(yè)道德操守；教師在宣講就業(yè)政策、求職技巧等方面多留于照本宣科，沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同做符合本專業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)；在就業(yè)統(tǒng)計工作中不夠規(guī)范，甚至有些高校將就業(yè)協(xié)議或證明與畢業(yè)證、學(xué)位證發(fā)放掛鉤；畢業(yè)生就業(yè)狀況監(jiān)測分析系統(tǒng)不健全。

2.專業(yè)設(shè)置及課程體系

高等教育由于統(tǒng)考、統(tǒng)招的大一統(tǒng)格局，在專業(yè)設(shè)置上具有過強的計劃性與指令性，缺乏靈活性和變化性，導(dǎo)致一些落伍于時代的學(xué)科或課程仍然存在。[6]這些專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后找不到合適崗位。而有效地解決這一問題要求高校及時了解社會對人才的需求動向和人才流動趨勢。通過這些信息的歸納、總結(jié)，合理設(shè)置專業(yè)，調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在制定教學(xué)大綱時充分考慮社會對人才的需要，制定切實可行的育人目標(biāo)，使自己的畢業(yè)生能為用人單位帶來良好的效益。[7]

同時，高校在建立課程體系時應(yīng)充分考慮的是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)的提高離不開實際鍛煉，高校可以通過課堂模擬職場形式，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生扮演職場各種角色來獲取不同職業(yè)的豐富體驗。 [8]除此以外，還可以通過增強實訓(xùn)課時、利用社團組織開展各種活動以增強學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

3.職業(yè)能力測評體系

研究就業(yè)困難群體幫扶機制具有重要意義和價值，可是如何進一步了解高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的就業(yè)能力以及其個體間、群體間存在的差別，如何進一步了解到就業(yè)困難群體的實際需求是就業(yè)研究學(xué)者、工作者應(yīng)該關(guān)注的問題。在這種視角之下，高校畢業(yè)生就業(yè)能力的評測則成為一個繞不開的話題。同時，就業(yè)能力測評模型的建立更是對于幫扶高校就業(yè)困難模式的一種大膽創(chuàng)新，為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作輸入了新的工作理念，開拓了思路。

4.政府政策支持與保障體系

在加強宏觀引導(dǎo)與政策支持方面，政府應(yīng)進一步完善促進高校畢業(yè)生就業(yè)的政策體系和服務(wù)體系，建立健全大學(xué)生就業(yè)工作的長效機制。[7]各級政府及有關(guān)部門應(yīng)結(jié)合本地實際，頒布實施各項保障大學(xué)生就業(yè)的政策。例如：“三支一扶計劃” 有效地疏散部分高校畢業(yè)生到基層學(xué)習(xí)的，有效解決了一部分就業(yè)問題； “國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地計劃”使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得了更好的環(huán)境；這些政策對就業(yè)困難群體實施積極有效的幫扶，應(yīng)將其納入政府公共就業(yè)服務(wù)幫扶體系。

然而在這些制度和政策的實踐過程中產(chǎn)生一些問題也不容小覷。一方面，與學(xué)校、學(xué)生間的互動不足。政府的宏觀調(diào)控和學(xué)校的信息服務(wù)時間延遲問題、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)體系缺乏政府監(jiān)督問題等導(dǎo)致政策的實際服務(wù)力削弱嚴(yán)重。另一方面，政策執(zhí)行力度不夠，政策實施程序煩瑣，審核時間過長、對于大學(xué)生就業(yè)各項優(yōu)惠政策宣傳力度欠缺都使得比較完善的政策框架體系，得不到充分發(fā)揮應(yīng)其有的效用。除此以外，這些政策還缺乏客觀評價，評估體系不夠開放等問題。

5.大學(xué)生自身素質(zhì)水平的提高

針對部分大學(xué)生自身素質(zhì)較差，對于就業(yè)形勢沒有充分了解，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念，提高其自身素質(zhì)是解決這部分學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)鍵所在。大多數(shù)高校畢業(yè)生面對當(dāng)今社會高等教育“大眾化”的局面，能夠積極尋求相應(yīng)的對策，利用各種機會鍛煉自己起扎實的專業(yè)技能，較強的心理承受能力，良好的人際交往和溝通能力以及團隊協(xié)作意識。然而部分高校畢業(yè)生閉門造車，對就業(yè)形勢的變化缺乏判斷和應(yīng)變能力，還存在“高學(xué)歷不從事平凡工作”這樣自我定位過高的錯誤思想。

此外，高校畢業(yè)生理論知識水平與實際工作能力的差距，必然要企業(yè)在各方面資源上給予一定的支持去彌補。高校畢業(yè)生的實際工作能力與企業(yè)實際需求的距離同時也在考驗企業(yè)一定程度的包容與耐心。

參考文獻(xiàn)

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篇7

發(fā)現(xiàn)二學(xué)生對德育活動“情有獨鐘”。學(xué)生關(guān)注德育活動的目的是否切合自己的要求，內(nèi)容是否符合自己的實際，形式是否喜聞樂見，并不認(rèn)為活動組織者是“關(guān)鍵因素”。

發(fā)現(xiàn)三政治課和語文課的德育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人們的期望值，寓德于教并沒有成為大多數(shù)教師的自覺行為，寓德于教的研究還停留在膚淺的層面。

一、調(diào)查目的及方法

盡管我們采取了諸多措施，但德育工作的效果卻并不盡如人意，德育的“付出”和“產(chǎn)出”之間存在著較大的差距。面對這一現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的需要、興趣出發(fā)進行德育工作。為此，我們著手進行中小學(xué)生的德育需求和德育興趣調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括對中小學(xué)生關(guān)于德育對自身成長的重要性認(rèn)識、德育需求、所喜歡的德育方式以及其對學(xué)校德育工作的建議等方面。為推進“主體育德”德育工作模式做好前期準(zhǔn)備工作。我們委托“南京市教育調(diào)查中心”編制關(guān)于學(xué)校德育的問卷，問卷采取封閉型選擇題和開放主觀作答的形式，隨機抽取了南京市13個區(qū)縣的小學(xué)生、初中生、高中生共1200名。共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1156份，回收有效問卷占96%。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

通過這次調(diào)查，大體掌握了南京市中小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，并對中小學(xué)生的德育需求和德育興趣有了較為深入的了解。

（一）學(xué)生對于德育的關(guān)注度很高

通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于學(xué)校德育工作的重要性同樣有著清醒的認(rèn)識。在調(diào)查中，有77%的學(xué)生認(rèn)為德育是自身全面發(fā)展的一個重要內(nèi)容，而認(rèn)為思想品德好是三好學(xué)生的“三好”中最重要的內(nèi)容的學(xué)生占79%（見表1）。此外在對“德育對你的成長作用有多大”這一問題的回答中，沒有學(xué)生認(rèn)為德育對于自己成長“幾乎沒有作用”，91%的學(xué)生認(rèn)為德育對自己的成長有較大甚至是很大作用（見表2）。這與學(xué)生對于思想品德課是否有作用的回答基本是一致的，92%的學(xué)生認(rèn)為思想品德課是有作用的，認(rèn)為有利于增加思想品德知識、提高個人心理素質(zhì)，教會個人更好地做人、做事，促進自己身心健康發(fā)展等。

（二）“活動式”的德育倍受“青睞”

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較喜歡的德育方式，是通過活動來使自己得到道德情感方面的體驗和升華。在“給你的學(xué)校德育工作提一條建議”這一問題的回答中，無論是小學(xué)、初中還是高中學(xué)生，都對“活動式”德育課“情有獨鐘”（見表3）。

從學(xué)生的建議中，我們可以看出，由于學(xué)生的知識素質(zhì)等方面的差異，對德育活動存在著不同的認(rèn)識。小學(xué)生對德育活動的認(rèn)識較為朦朧，僅是較為寬泛地要求學(xué)?！岸嘁恍┗顒印?；而初中生和高中生則對德育活動有了較為具體要求，不僅要求學(xué)校增加一些活動，還對活動的類型、性質(zhì)和目的等有一些具體的看法和建議，要求學(xué)?！懊磕昱e辦一次文化節(jié)”、“組織一些班級比賽型的活動”、“舉行節(jié)日慶祝、社會宣傳、軍事訓(xùn)練”等。無論是小學(xué)生還是中學(xué)生，盡管對德育活動認(rèn)識不同，但都對德育活動“情有獨鐘”，這和青少年身心發(fā)展的階段性特征是相吻合的。

在關(guān)于“你認(rèn)為一次好的德育活動的關(guān)鍵是什么”一題的回答中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為活動目的最為關(guān)鍵，其次是活動內(nèi)容，再次才是活動形式，最后是活動組織者。可見學(xué)生不僅對“活動式”的德育情有獨鐘，而且對活動的要求也比較集中和理性?；顒幽康氖钦麄€活動的“靈魂”，是德育活動的出發(fā)點和歸宿。目的不明確、不正確，形式再多樣、內(nèi)容再充實，也只能是膚淺的德育，甚至南轅北轍，達(dá)不到德育的要求，對學(xué)生的身心成長起不到應(yīng)有的作用。其次是活動內(nèi)容。活動內(nèi)容的豐富和充實是達(dá)成活動目的的基本條件，相反，內(nèi)容不充實，目的也只能流于形式，成為水中月、鏡中花，甚至成為大而空的理論和說教。值得注意的是，學(xué)生普遍對活動組織者的要求不高，學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容是活動本身，而不是某個“權(quán)威”或“專家”的身份，這也在一定程度上提醒教師，學(xué)生是“只認(rèn)活動不認(rèn)‘人’的”。學(xué)生關(guān)注的是德育活動的目的是否切合自己的要求，德育活動的內(nèi)容是否符合自己的實際，德育活動的形式是否喜聞樂見?？梢?，學(xué)生更加希望的是自己的德育，而不是教師對自己的德育。

（三）寓德于教“任重道遠(yuǎn)”

從學(xué)科角度來說，傳統(tǒng)上認(rèn)為政治課是實施德育的主要學(xué)科，語文課盡管有較強的“工具性”，但是，該學(xué)科的“人文性”對學(xué)生情感、態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)起著重要的作用。因此，從傳統(tǒng)意義上說，政治課和語文課是中小學(xué)生德育的“主陣地”。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，政治課和語文課的德育作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人們的期望值。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有18％的學(xué)生認(rèn)為語文課對其德性的成長起主要作用，15％的學(xué)生認(rèn)為政治課對其德性的成長起著主要作用。顯然，政治課和語文課對于學(xué)生德性的養(yǎng)成作用并沒有充分地發(fā)揮出來。

寓德于教效果欠佳的原因是多方面的，主要原因可以歸結(jié)為兩點：一是“應(yīng)試”的擠壓和干擾。當(dāng)前，學(xué)校教育中的“應(yīng)試”傾向較為嚴(yán)重是一個不爭的事實，而學(xué)科教學(xué)是“應(yīng)試”的重點，特別是涉及升學(xué)的學(xué)科，更是“應(yīng)試”的重災(zāi)區(qū)。因為語文和政治都是中考和高考科目，因此教學(xué)過程就會滲透著“應(yīng)試”的要求，于是，教學(xué)的目標(biāo)就會從學(xué)生全面發(fā)展向應(yīng)試升學(xué)偏移。無論是語文課，還是政治課，知識的傳授、應(yīng)試能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。二是方法的機械和呆板。寓德于教是一門藝術(shù)，需要把“鹽”溶在“湯”里，需要不露痕跡，而不是生搬硬套，不是“貼標(biāo)簽”。然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，寓德于教并沒有成為大多數(shù)教師的自覺行為，寓德于教的研究還停留在膚淺的層面，“三維目標(biāo)”的全面達(dá)成還有相當(dāng)?shù)木嚯x。

三、調(diào)查結(jié)論及建議

通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對德育的重要性有著清醒的較為理性的認(rèn)識，對德育有著較高的“需求”和較多的“興趣”，對于德育的開展方式也有著自己的看法和見解?；诖朔N調(diào)查結(jié)果，為進一步加強改進學(xué)校德育工作，我們提出以下建議。

（一）立足需要，推進德育

心理學(xué)研究表明，需要是人類一切活動的動力之源。人類行為一切動力都起源于需要，需要是人類發(fā)展與進步的動力源泉。人的需要具有三大共同特征：一是對象性。需要總是指向一定對象的，這種特定對象或是物質(zhì)的，或是精神的，因此，也只有某種對象出現(xiàn)時才能使其獲得滿足。二是動力性。需要是人類從事各種活動的基本動力，一旦環(huán)境發(fā)生變化，或者發(fā)現(xiàn)了新的環(huán)境，機體就可能產(chǎn)生缺乏感，這種缺乏感就會調(diào)動機體的力量去努力達(dá)到新的平衡，因而產(chǎn)生動力。這種缺乏感越大，動力越強。三是社會性。人類需要的滿足范圍要比動物大得多，特別是那些高層次的需要，如求知的需要、審美的需要等，是要通過社會勞動并以文明的方式獲得的，同時也要受理性和意志的調(diào)節(jié)和控制。因此，要了解學(xué)生行為的動力必須從需要入手，要學(xué)生能夠自主育德也必須根據(jù)學(xué)生需要進行設(shè)計。學(xué)生需要德育，他就會成為德育的主體，學(xué)生不需要德育，他就會成為德育的“看客”。德育工作者和德育研究者應(yīng)該把德育的社會需要和個體需要聯(lián)系起來，把學(xué)生個體的成長與社會的發(fā)展結(jié)合起來，這樣的德育的目的既是社會的，也是學(xué)生自己的。

（二）開展活動，實踐德育

德育工作決不是通過簡單的說教就能完成的。有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生意識到你是在對他進行教育的時候，你的教育就失敗了，事實上也確實如此。真正的教育是寓教于樂、不漏痕跡的，是隨風(fēng)入夜，潤物無聲的。相對于其它學(xué)科的教育教學(xué)，德育工作有著它自己特有的規(guī)律和要求。如果說其它學(xué)科主要是對學(xué)生心智能力的訓(xùn)練，那么德育則主要是對學(xué)生道德情感的訓(xùn)練。如果說學(xué)生心智能力的訓(xùn)練尚可以通過“知識授受”的行為來得到提高的話，那么道德情感的培養(yǎng)則主要應(yīng)通過相關(guān)趣味性的活動來實現(xiàn)。有專家認(rèn)為：“促進兒童自我認(rèn)識和自我評價的發(fā)展從而為自我的道德教育提供基礎(chǔ)的，只能是兒童本人的活動，只能是兒童間的交往。[1]”

符合青少年興趣的活動有利于學(xué)生在活動中領(lǐng)悟人生的道理，得到潛移默化的熏陶和教育。對于活動實踐在學(xué)校德育中的重要性的認(rèn)識，早在20世紀(jì)就有教育家說得很清楚：“由于人們不僅要思考，也要行動和關(guān)心，教育過程必須超出智力的訓(xùn)練，幫助青年學(xué)習(xí)如何有效地負(fù)責(zé)地行動。[2]”然而，當(dāng)下學(xué)校的德育活動還存在著兩個問題：一是活動設(shè)計脫離學(xué)生需要。學(xué)生需要貼近生活、貼近自己的德育活動，而德育活動設(shè)計者卻往往從教師的角度進行設(shè)計，活動一旦與學(xué)生出現(xiàn)距離，活動的效果就會大打折扣；二是活動數(shù)量偏少。因為學(xué)科教學(xué)課時緊張，活動開展付出多，活動過程有風(fēng)險，致使學(xué)校的德育活動的組織僅限于不能不完成的任務(wù)，我們應(yīng)該改變這樣的現(xiàn)狀。

（三）學(xué)科滲透，強化德育

任何學(xué)科都有其一定的德育因素。歷史的深邃，地理的涵納，生物的神奇，數(shù)學(xué)的邏輯，物理和化學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，至于語文，其人文性質(zhì)更是不言而喻。德育工作的開展要充分利用這些學(xué)科的人文內(nèi)涵，在傳授學(xué)科知識的同時讓學(xué)生得到德的升華、美的熏陶以及情感上的提升，尤其是人文性較強的語文學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)再也不能停留在讀書識字的初級階段，而是要通過語文教學(xué)，使學(xué)生得到情感上的培育，智能上的提高，人文修養(yǎng)上的進步，全面達(dá)成“三維”目標(biāo)。

從目前中國的教育制度看，學(xué)生的主要時間是在學(xué)校，而學(xué)生在校的主要活動是上課學(xué)習(xí)，教學(xué)一直是學(xué)校的中心工作，課堂一直是主要陣地，不可動搖。如此，學(xué)校教育中的德育、智育、體育、美育等，都應(yīng)該很好地利用這個主陣地，德育當(dāng)然也不能例外。然而，智育、體育、美育都有相應(yīng)學(xué)科，內(nèi)容和形式是基本統(tǒng)一的，而德育和政治課“部分統(tǒng)一”，還有距離，因此，開發(fā)各類課程的德育資源，促進德育與學(xué)科教學(xué)的有機融合勢在必行。除了需要提高寓德于教的認(rèn)識之外，目前的主要任務(wù)是研究寓德于教的途徑和方法。學(xué)校應(yīng)該建設(shè)一個寬闊的平臺，讓教師能夠在這個平臺上進行寓德于教的研究、交流、討論，把寓德于教推向深入。

參考文獻(xiàn)：

[1] 戚萬學(xué)．活動道德教育模式的理論構(gòu)想[J]．教育研究，1999（6）：69―76．

篇8

為把安全工作落到實處，我園成立了幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，協(xié)同做好幼兒園安全工作：建立健全安全工作檔案;完善政治學(xué)習(xí)制度;制定詳細(xì)的安全整治措施，深入開展自查自糾工作，進取推進幼兒園安全防控體系建設(shè)，堅決排除各種安全隱患。下面由小編來給大家分享幼兒園安全工作心得，歡迎大家參閱。

幼兒園安全工作心得1在孩子們的歡聲笑語中新的一年來臨了。本年的工作也結(jié)束了?；叵肫疬@一年與孩子們一齊共學(xué)、共長的日子，真令人難忘。本年，我們始終把安全工作放在班級工作的首位。針對小班幼兒安全意識不夠強的實際情景，開學(xué)初我們制定了切實可行的安全工作計劃，對幼兒實施系統(tǒng)的安全教育，使安全工作開展得井然有序。現(xiàn)將本年的安全工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)安全、健康的環(huán)境，幫忙幼兒建立安全意識

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)活動的主要場所，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們對活動室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素，把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會先研究到是否安全，做到科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨安全的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、加強幼兒的安全教育，注重保教結(jié)合

平時我們經(jīng)常給孩子灌輸安全方面的知識，如：不玩水、火、電。經(jīng)過讓幼兒看圖片，電視，讓孩子了解危險時刻都在，并且給幼兒講述需要注意的地方，比如說，爸爸媽媽帶你去公園里玩，一不細(xì)心你與爸爸媽媽走散或迷路了，這時候你應(yīng)當(dāng)怎樣做呢有叔叔阿姨請你吃糖，說帶你去找爸爸媽媽，你又會怎樣做家里起火了，你會怎樣做我們每一天堅持在離園前對孩子進行“三分鐘安全教育”，使幼兒學(xué)會了遇事要鎮(zhèn)靜，有困難找警察叔叔的好方法。

了解了110、120、119三個特殊電話號碼的作用。在平時我們還讓孩子觀察哪些是危險的物品，并講述危害。平時也教育孩子不在教室里瘋跑，打鬧。抓緊孩子常規(guī)方面的教育，減少危險發(fā)生的機會。如：平時要求孩子輕輕的把凳子放在胸前抬著走。上下樓梯時，扶著右邊的欄桿走。上廁所時不打鬧，不推擠等等。

同時，我們還堅持在晨間檢查時對幼兒進行“一摸”“二看”“三問”“四查”。杜絕幼兒帶危險物品入園。對生病帶藥幼兒的藥品進行安全管理，并且進行登記，按時按量喂幼兒吃藥。督促幼兒不帶危險物品入園、不把異物塞入鼻子口腔中。午睡時不玩發(fā)夾，巡回檢查幼兒午睡情景，及時糾正幼兒不準(zhǔn)確的睡姿，被子掉了立刻給孩子蓋好防止感冒。我們還會在一日活動中觀察幼兒的情緒和面色，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象立即處理或送保健室。

平時出去活動前，總關(guān)照幼兒作好大小便準(zhǔn)備;檢查自我的鞋帶是否系好;在高強度的活動前是否先脫去一件外套。在活動中遵守規(guī)則，不推、不擠前面的小朋友，不做危險的動作。這些習(xí)慣在每次的活動前教師總是要囑咐、關(guān)照。久而久之，幼兒已養(yǎng)成這些好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成，就避免了在活動中事故的發(fā)生。

三、開展安全教育活動，增強幼兒自我保護意識

本年我們把安全教育放在了首位，因為我們覺得對于小班的幼兒而言，他們還不明白如何避開危險，自控本事差，做事有沖動性，對危險或有害事物缺少經(jīng)驗，在活動中容易發(fā)生事故，受到傷害。所以在一日活動中，我們時刻關(guān)注著幼兒的安全，如在每一天的戶外活動中，更是加強觀察，在排除安全隱患的同時也注意個別提醒及時制止危險行為的發(fā)生。在一日活動中我們也重視幼兒的安全意識和自我保護教育，如利用晨間談話與幼兒分享安全知識和自我保護措施，提醒幼兒不做危險戲，不吃塑料玩具等，使幼兒逐步積累一些安全常識并學(xué)著保護自我。

四、家園密切溝通，確保幼兒接送安全

本年，我們利用家長園地、家園聯(lián)系冊、經(jīng)過家訪、電訪等形式，與家長聯(lián)系，及時提醒家長確保幼兒接送時的安全。我們?yōu)橛變恨k理了接送卡，對每一位幼兒的來園、離園接送的家長進行核實，確保幼兒接送安全。看著孩子們每一天高高興興地來到幼兒園，又快歡樂樂地離開，家長們滿意的表情，我們感到十分欣慰。

安全工作是一項長期而艱巨的工作，我們將時刻警記!努力為幼兒供給健康安全的環(huán)境，確保每個孩子健康歡樂地成長。

幼兒園安全工作心得2我園始終把“安全”擺在幼兒園工作的重要議事日程，認(rèn)真貫徹上級有關(guān)安全工作的會議精神，進取開展創(chuàng)立“平安學(xué)校”活動，建立學(xué)校安全管理工作檔案，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)衛(wèi)生保健的規(guī)定，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，牢固樹立“安全第一”的大局意識，扎實開展各項安全防范工作，有效保障幼兒園財產(chǎn)和師幼生命的安全，維護了正常的教學(xué)秩序和幼兒園的穩(wěn)定?，F(xiàn)就本學(xué)期的安全工作做一個階段性的小結(jié)：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)明確職責(zé)

為把安全工作落到實處，我園成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，由朱春蓮園長任組長，負(fù)責(zé)幼兒園安全工作的全面工作。安全工作副組長由園長助理擔(dān)任，其中周作花負(fù)責(zé)后勤安全工作，張彩麗負(fù)責(zé)保教安全工作。辦公室、保教室、教研組長、安全員協(xié)同做好幼兒園安全工作：建立健全安全工作檔案;制定詳細(xì)的安全整治措施和幼兒園綜合治理計劃;深入開展自查自糾工作，進取推進幼兒園安全防控體系建設(shè)，堅決排除各種安全隱患。工作中突出“安全第一、預(yù)防為主”的工作方針，牢記樹立“安全第一職責(zé)，職責(zé)重于泰山”的思想，堅決克服麻痹思想和僥幸心理，切實負(fù)起職責(zé)把安全工作抓實抓細(xì)。

二、豐富活動提高認(rèn)識

安全知識最終要轉(zhuǎn)化為安全行為才是教育的根本，為此我們將安全教育滲透到教職工大會、政治學(xué)習(xí)、家長會、幼兒的一日學(xué)習(xí)生活等活動之中，并以此為載體，全體動員、全員參與，加強法制教育和安全教育，不斷提高安全防患意識，掌握基本的安全自護技能。

1.經(jīng)過全園教職工會議、政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等活動，及時組織教職工學(xué)習(xí)各種安全文件及各項有關(guān)安全的會議精神，其次，分析、討論各類報刊、雜志、媒體報道的各類學(xué)校事故、案例，使全體教職工明確到“安全”就是少出事、不出事，意識到安全職責(zé)重大，從而在思想上、行動上對安全工作高度重視。

2.開展豐富多彩的安全教育活動，提高師幼的心理素質(zhì)和應(yīng)變本事，增強師幼的安全意識。

(一)根據(jù)有關(guān)工作，對我園安全管理工作進行了一次全面梳理，及時排查治理事故隱患，認(rèn)真整改安全管理上存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，健全幼兒園內(nèi)部管理機制，規(guī)范各種制度，深化過程管理，從源頭上杜絕安全隱患，確保我園教育教學(xué)工作的順利開展，實現(xiàn)了安全無事故的目標(biāo)。

(二)結(jié)合我園“安全教育月、周”活動，開展了多次安全演練活動。多次的安全演練活動，

經(jīng)過疏散過程，不但讓幼兒懂得著如何自救、如何逃生，并且也明白了遇事要不慌張、不害怕、沉著冷靜應(yīng)對。教師們也學(xué)會了正確的安全救助操作方法。

(三)以班級為載體，展開了多次的安全主題教育。讓幼兒對怎樣防暑、防雷、防冰雹、防溺水等知識有了必須的了解，提高了幼兒的自我保護意識。

(四)在一日活動中滲透安全教育活動，如認(rèn)識各種安全標(biāo)志、遵守交通規(guī)則等，讓幼兒經(jīng)過游戲、課程等活動掌握一些簡單的自救技能。

(五)加強教師的職業(yè)道德教育，讓教職工樹立職業(yè)榮譽感、職責(zé)感，萌發(fā)愛幼兒，關(guān)心幼兒的意識，構(gòu)建一道安全的人性屏障。

三、完善制度強化管理

幼兒園安全工作任重道遠(yuǎn)，一學(xué)期以來，我園嚴(yán)格執(zhí)行各項安全制度和檢查制度，全園教職工始終把安全放在各項工作的首位，盡職盡責(zé)、措施得力、管理嚴(yán)格，既維護了幼兒園的安全與穩(wěn)定，又為師生營造了一個安全、舒適、禮貌健康的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，保障了幼兒園保教目標(biāo)順利實現(xiàn)。

1.全面落實安全職責(zé)制度，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、齊抓共管。

2.健全安全工作制度。

做到每會必講安全，每活動必進行安全教育，每月召開一次安全工作例會，隨機進行安全檢查，力求把事后監(jiān)督、查處工作前移到事前防患。

3.嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度。

帶班教師認(rèn)真做好幼兒考勤工作，留心觀察幼兒健康狀況并做好記錄。決不允許非幼兒家長到園接幼兒，如遇特殊情景必須事先說明，經(jīng)帶班教師確認(rèn)后才能讓其接走該幼兒。

4.加強對食品衛(wèi)生的管理。

嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》等文件的規(guī)定進行食品的采購和加工。食品按照分柜、分架、離地的原則存放。嚴(yán)禁無關(guān)人員出入食堂，做好食品24小時留樣備查等工作。

5.強化消毒制度。

幼兒使用的杯子、毛巾、餐具每一天統(tǒng)一高溫消毒并留認(rèn)真記錄。玩具、活動室、廁所、外環(huán)境每周用消毒液消毒。寢室每周用紫外線燈消毒，園所高度保潔。

6.嚴(yán)格執(zhí)行晨午檢制度。

值班教師做到一摸、二看、三問、四查，及時掌握幼兒健康狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

7.健全食堂從業(yè)人員、師幼的體檢制度。

嚴(yán)把新生入園體檢關(guān)。確實做好飲食中毒、多發(fā)病和傳染病的預(yù)防工作。

8.做好節(jié)假日的安全動員工作。

經(jīng)過家園聯(lián)系欄、信息等途徑，宣傳安全知識，引領(lǐng)家長自覺遵守安全規(guī)定，堅持安全行為。

9.嚴(yán)格執(zhí)行24小時值班巡視制度，完善外來人員登記制度，并做好情景記錄，確實把好校門安全關(guān)。

四、立足防范、齊抓共管

1.我們在安全隱患排查上多年來一向堅持重點檢查維修與日常排查相結(jié)合的方法，隨時將幼兒園安全隱患檢查上報，我們把教育教學(xué)、班級管理、幼兒園食堂、房屋建筑、玩教具、門衛(wèi)列為重點排查部位;

將房屋、樓梯、圍墻、陽臺欄桿、大型玩教具、水電暖設(shè)備，食品采購加工、飲水供應(yīng)、消防設(shè)施以及幼兒身體健康狀況等列為安全重點檢查對象。設(shè)立園所整體安全隱患排查記錄表，責(zé)成園所安檢人員每日檢查填寫，對查出的安全隱患做到及時排除，重點問題做到向園所領(lǐng)導(dǎo)及時匯報。記錄表要求寫清檢查時間、檢查資料及存在問題、整改和處理情景、排查人員簽字。幼兒園主管領(lǐng)導(dǎo)每周檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題做出及時指導(dǎo)，每學(xué)期末集中上交整理入檔。

2.幼兒園今年還有一部分校安工程處于收尾階段。

為此，幼兒園嚴(yán)格做好工程圍欄等安全維護，保證師幼不踏上工地、不進入施工現(xiàn)場。并在醒目的位置粘貼各種安全標(biāo)示和告示，提醒大家注意人身安全。

3.進取協(xié)調(diào)和發(fā)展與周邊單位、住戶的友好關(guān)系，充分發(fā)揮園里的“通知欄”、班級的“家園聯(lián)系欄”、“家長一封信”等的作用，廣泛動員并進取依靠家長共同做好幼兒的安全教育和管理工作。

學(xué)校安全工作無小事，我們將牢固樹立‘安全第一’的觀念，堅決把幼兒的安全放在更加重要的位置，始終堅持高度的警覺，做到警鐘長鳴，常抓不懈，努力做好幼兒園的安全工作，保證各項教育教學(xué)工作的順利完成，也為秋季的各項工作奠定基礎(chǔ)。

幼兒園安全工作心得320__年對我園來說是平安的一年，在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和親切關(guān)懷指導(dǎo)下，園長率領(lǐng)一班人馬齊心協(xié)力，團結(jié)合作，認(rèn)真履行國家相關(guān)法律、法規(guī)以及上級總體部署和要求，增強法律意識，建立健全安全管理工作規(guī)章制度;堅決貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，在安全管理上求真，在安全教育上務(wù)實，全力營造“和諧社會、和諧教育”的良好氛圍。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格管理，明確職責(zé)，抓好幼兒園安全工作

1、“安全”是我們幼兒園永恒的主題。

抓安全是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的頭等大事，安全工作重在落實，為此，我園實行人人齊抓共管，設(shè)專人具體負(fù)責(zé)安全工作。針對幼兒園特殊性質(zhì)，我們要求各崗位人員在上崗下崗前必須將所負(fù)責(zé)區(qū)域所有環(huán)節(jié)進行安全檢查，待每一環(huán)節(jié)確認(rèn)安全無誤后方可上崗或離崗。每一天安全組人員進行安全巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時整改上報，并認(rèn)真做好安全檢查記錄，切實將安全工作做扎實。我園還于今年秋期安裝了聯(lián)網(wǎng)報警系統(tǒng)設(shè)備，為幼兒園加了一把安全鎖。

2、園內(nèi)始終堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，防微杜漸，加大安全管理力度，為完成安全工作任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

我們在安全管理中還突出重點，堅持開展安全教育和培訓(xùn)工作，經(jīng)過有計劃、有組織的多種形式的安全教育，使全體教職員工認(rèn)識到安全工作的重要性，從而在思想上、行動上構(gòu)成共識。經(jīng)過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實際演練、操作，使全體教職工在掌握安全知識、提高安全意識的同時增強了對安全設(shè)備、設(shè)施的感性認(rèn)識，強化了安全意識，真正做到了臨場不亂，報警不慌，提高了教職工對突發(fā)事故的應(yīng)急本事和幼兒園安全組織的指揮本事及安全救生本事，為幼兒園其它工作的開展供給了安全保證。

3、不斷建立健全、修改、完善幼兒園各項規(guī)章制度，增強安全防范，注重安全管理制度化。

我園制定了《幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》、《幼兒接送制度》以及《衛(wèi)生保健檢查制度》等制度和措施。成立以園長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分清職責(zé)，制定措施，園長帶頭簽定安全職責(zé)狀，明確安全職責(zé)、安全目標(biāo)以及獎懲條例等，強化安全職責(zé)心，按時召開例會，對安全情景總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理，使安全工作做到萬無一失。

4、堅持定期不定期進行安全排查工作：排查園內(nèi)各種設(shè)施、設(shè)備、活動場地、大型玩教具、器械、護欄、門窗、電源、開關(guān)、廚房、庫房等的安全狀態(tài);

排查滅火設(shè)施及報警裝置的安全情景和放置位置等，以確保出現(xiàn)緊急情景時可及時應(yīng)對，從而確保安全工作順利進行。

二、加大檢查力度，強化幼兒園安全保衛(wèi)意識

1、加強安全宣傳，提高教職工安全意識。

針對全國各地連續(xù)發(fā)生幼兒園和中小學(xué)惡性事件，我園領(lǐng)導(dǎo)對此十分重視，在安全例會上及時傳達(dá)，并結(jié)合實際工作，制定相應(yīng)措施，對全園進行各環(huán)節(jié)安全自查，并利用板報、櫥窗、家長園地等形式，加強對內(nèi)對外宣傳，要求每位教職工必須要確保幼兒的生命安全，時刻把幼兒生命和促進幼兒健康發(fā)展放在工作首位。對幼兒進行安全教育(采取兒歌、故事、順口溜、歌曲、圖片、講述等形式)，做到安全教育不放松;提倡安全教育隨機性的同時，將安全教育宣傳延伸到家庭，從而在提高幼兒自我保護本事和安全意識的同時，讓全社會和家長都來關(guān)心安全、重視安全(如：教育幼兒過馬路要走人行橫道，不斜穿馬路，不闖紅燈，自覺遵守交通規(guī)則，加強自我保護本事等)確保幼兒安全健康平安地成長。

3、加強幼兒園食品衛(wèi)生制度建設(shè)和規(guī)范管理，建立健全幼兒園衛(wèi)生防疫與食品衛(wèi)生安全工作職責(zé)制，將幼兒園衛(wèi)生防疫、食品衛(wèi)生安全工作的職責(zé)分解落實到具體負(fù)責(zé)人，做到職責(zé)到崗，職責(zé)到人，提示保健員對食堂的食品衛(wèi)生加大監(jiān)管力度，保證食堂各項設(shè)施、設(shè)備、食品的采購貼合安全要求，嚴(yán)把食品安全質(zhì)量，防止幼兒食物中毒事故發(fā)生。

堅持定期不定期進行食品衛(wèi)生檢查，切實有效地加強食品衛(wèi)生安全管理，及時排查食品衛(wèi)生安全隱患，要求庫房嚴(yán)把出入庫關(guān)，堅持發(fā)票索要制度，不進過期、腐爛、變質(zhì)食物，做好消毒記錄、物品采購和食品留樣記錄。

4、加強門衛(wèi)管理制度。

嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送制度，做好晨午檢工作，嚴(yán)禁幼兒帶尖利物品入園，做好幼兒帶藥記錄;家長有序接孩子離園，嚴(yán)禁陌生人接近幼兒。嚴(yán)把門衛(wèi)出入關(guān)，做好外來人員出入登記，嚴(yán)禁能夠人員入園。

三、進取組織安全教育活動，營造安全和諧的教育氛圍

幼兒園常年堅持安全教育，進取營造安全、祥和的學(xué)校氛圍。我園舉辦了幼兒詩歌朗誦比賽，孩子們經(jīng)過表演安全兒歌，進一步加強了安全意識，獲得了更多的安全知識。我園還進取將安全宣傳工作送入社區(qū)，利用門口宣傳欄、安全標(biāo)語等形式，全方位地進行安全宣傳。還利用家長會等對家長進行安全知識宣傳，營造平安和諧氛圍。由于宣傳教育深得人心，全園教職工、幼兒、家長、社區(qū)居民法制、安全觀念大大加強。

經(jīng)過一年的努力，我園安全工作取得了必須實效，沒有出現(xiàn)重大安全事故，并受到家長、及社會各界認(rèn)可和好評。今后，我們將繼續(xù)努力，開拓創(chuàng)新，進取營造安寧、穩(wěn)定、和諧的幼兒園環(huán)境，確保每位幼兒健康平安成長。

幼兒園安全工作心得4在園長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了幼兒園安全管理。幼兒園事故發(fā)生條件是1、危險狀態(tài)2、危險的行為。恰恰就是這兩點，構(gòu)成了事故。也就是說，在同一情景下，危險狀態(tài)+危險行為=事故!!

安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒團體生活的場所，無論教師怎樣注重，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。春蕾幼兒園的安全措施及管理分為9各部分：

1、晨間活動2、團體教育活動3、戶外活動4、進餐環(huán)節(jié)

5、交接班6、幼兒午睡7、離園環(huán)節(jié)8、大型活動組織9、臨時替班。

在幼兒一日生活中，我們要堅持把“安全”放在首位，以幼兒教師安全管理嚴(yán)格要求自我，并隨時對幼兒進行安全教育及常規(guī)教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的安全衛(wèi)生的好習(xí)慣及自我保護意識和防范本事。

1、每一天上崗之前，認(rèn)真查找安全隱患，窗臺，及操作臺的安全隱患，制定防患措施，做到心中有數(shù)。

2、組織幼兒活動時，密切注意幼兒的一舉一動，提醒幼兒注意安全，做到做操時不

3、戶外活動時，要檢查娃娃城，做好防范措施。

4、幼兒進餐時，三位教師應(yīng)當(dāng)相互配合，盡職盡責(zé)的照顧好每一位幼兒進餐。

5、教師交接班時，必須要清點幼兒人數(shù)，防止新生走錯教室，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決安全問題。

6、幼兒午睡時，教育幼兒安靜午睡，并分批組織幼兒進入休息室。

同時加強巡視。防止幼兒將異物帶到床上玩耍。

7、在幼兒離園時，三位教師進取做好離園工作，分工合作，我園進一步加強了園內(nèi)秩序管理，幼兒園門衛(wèi)堅持每一天24小時值班制，設(shè)置監(jiān)控錄像。

家長接送幼兒實行“接送卡”制度。凡有人來訪，認(rèn)真做好登記，嚴(yán)禁身份不明的陌生人接走幼兒接走幼兒，必須要核實身份。

8、大型活動中，必須要告訴幼兒遵守班級規(guī)定，要做到能聽教師的口令。

排隊列出時，清點人數(shù)，防止幼兒有走丟，走錯班，走錯教室，排錯隊的可能性。

9、臨時替班時，幾位教師必須要做好交接工作。

生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的本事，并深入進行安全教育及檢查，做到防患于未然，作為一名幼兒教師，我們不就是為了讓家長開開心心的來，高高興興地回家，每個孩子都是家庭里的期望，甚至能夠說是正在冉冉升起的太陽，為了祖國的期望，輝煌的太陽，我們幼兒教師必須要努力為每一個家庭的孩子負(fù)責(zé)，為每一個孩子的安全負(fù)責(zé)。

幼兒園安全工作心得5一年時間轉(zhuǎn)眼間就過去了，回顧這一學(xué)年的安全工作，我園的安全工作在_園長的重視和支持下，堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育的原則，經(jīng)過我們的不懈努力，我園的安全工作取得了較好的成效?，F(xiàn)將一年來我園的安全工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

隨著我園不斷地發(fā)展，安全工作更為重要，_園長對安全工作也提出了更高的要求。所以，作為安全負(fù)責(zé)人員，不僅僅要提高政治素養(yǎng)，并且還要注重加強學(xué)習(xí)，不斷提高個人的水平，努力做到，工作中堅持以防為主，巡防巡查，盡心盡力的履行了自我的崗位職責(zé)。

二、工作目標(biāo)

認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹執(zhí)行，安全生產(chǎn)月活動，建立各種安全規(guī)章制度，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，層層落實簽訂安全目標(biāo)工作，職責(zé)書，做到職責(zé)到位。經(jīng)常向教師、幼兒進行安全教育，教育資料要以消防安全和防中毒、防傳染病、防侵害、防觸電、防突發(fā)性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強全園教職工的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救本事。

三、安全領(lǐng)導(dǎo)小組

園長重視，認(rèn)識到位，建立由___為第一職責(zé)人的幼兒園安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把安全工作擺到主要工作議事日程之中，定期召開安全工作會議，做到年初有計劃，半年有小結(jié)，全年有總結(jié)，為全園營造一個安全、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

四、主要工作成效

1、貫穿“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。

教師簽訂安全職責(zé)書，職責(zé)書上寫明各自的職責(zé)范圍，落實了崗位安全職責(zé)制，防止任何意外傷害事故的發(fā)生，將職責(zé)落到實處。

2、嚴(yán)格遵守《食品衛(wèi)生法》，做好幼兒飲食安全衛(wèi)生管理工作。

向供給幼兒食品供應(yīng)商索要“三證”，并查驗“三證”。同時定期或不定期檢查定點采購點的狀況。并堅持執(zhí)行每一天食物48小時留樣制度和廚房飲食衛(wèi)生、消毒工作等制度。一年來，我園無發(fā)生過食物中毒安全職責(zé)事故。

3、不斷完善幼兒園門衛(wèi)安全工作規(guī)章制度。

建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度及考核制度，認(rèn)真的督導(dǎo)門衛(wèi)人員執(zhí)行外來人員登記及夜間巡邏制度，并做好外來人員登記及巡邏情景登記，確保幼兒園各項安全工作的實施。同時，我們嚴(yán)格要求門衛(wèi)工作人員每一天穿制服上崗，增強工作職責(zé)心，不擅自離崗。并做好安全防范、自身防范的工作，報警器的暢通。為了保證幼兒的安全，我們加強了幼兒來園離園時間段的監(jiān)護看管工作，以防突發(fā)事件發(fā)生，也防幼兒走失。同時，我們嚴(yán)格要求家長遵守憑卡接送幼兒制度，門衛(wèi)人員都能認(rèn)真履行工作職責(zé)。

五、今后努力的方向

我園一年來，進取開展“安全”活動，維護幼兒園的正常的教學(xué)秩序，努力創(chuàng)造一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，取得了很好的成績。需努力的地方：

1、必須繼續(xù)加強門衛(wèi)在幼兒來園與離園時間段的高度職責(zé)感，全面履行保衛(wèi)職責(zé)，努力做好本職工作。

2、繼續(xù)加強不定期對幼兒園的各項環(huán)境、器械的檢查和維修工作。