導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體教學(xué)的背景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多媒體教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的積極作用

1.有利于突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化，教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生回饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲，思路開(kāi)闊，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。好奇是學(xué)生的天性。他們對(duì)新穎的事物、知道而沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課直白地提問(wèn)復(fù)習(xí)引入新課，平淡無(wú)奇。運(yùn)用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開(kāi)啟學(xué)生思維閘門，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂的消極作用

1.課件禁錮了教師的思想。課前做好的課件，禁錮了師生的思路，不利于鍛煉學(xué)生的思維能力。課件是事先設(shè)計(jì)好的，教師除了時(shí)時(shí)考慮下一張幻燈片內(nèi)容，還要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來(lái)，也就很難顧及學(xué)生的“亮點(diǎn)”了。如果教師時(shí)時(shí)考慮下一張幻燈片內(nèi)容，而不顧及學(xué)生的所想所思，那么學(xué)生經(jīng)過(guò)日復(fù)一日、年復(fù)一年的類似教學(xué)活動(dòng)以后，在獲得知識(shí)的同時(shí)，極大地?fù)p失甚至喪失了創(chuàng)造性，而多媒體將成為教學(xué)實(shí)效性的絆腳石。還有的教師把課件設(shè)計(jì)得太詳細(xì)了，以至于沒(méi)有給自己留有余地。更為甚者把從一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡另一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)句的寫在幻燈片上，這樣上起來(lái)的課難免束手束腳，就像演員當(dāng)心自己背錯(cuò)臺(tái)詞一樣，時(shí)時(shí)小心。這樣使用多媒體輔助教學(xué)，不僅沒(méi)有解放自己，反而使自己成為課件的“奴隸”，不僅禁錮了自己的思想，也禁錮了學(xué)生的思想。

2.過(guò)分依靠“多媒體”的表現(xiàn)形式，輕視教材。

很多多媒體課件呈現(xiàn)的內(nèi)容，大多是課本中的知識(shí)點(diǎn)、例題、習(xí)題以及相應(yīng)的解答過(guò)程，實(shí)質(zhì)是對(duì)課本和備課的復(fù)制，這其實(shí)是一種重復(fù)勞動(dòng)，沒(méi)有處理好現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系，其實(shí)書本本身就是一種教學(xué)媒體，是教學(xué)信息的載體。因此多媒體課件的制作，必須堅(jiān)持必要性和時(shí)效性原則，不能為用而用。如果多媒體課堂中只是發(fā)揮了投影儀的直觀顯示功能，教師還需要把大量的時(shí)間化在課件的制作上，就會(huì)在備課的環(huán)節(jié)上縮短時(shí)間，沒(méi)有了時(shí)間的保證，也沒(méi)有了備課的質(zhì)量，直接導(dǎo)致課堂設(shè)計(jì)的粗糙，影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三、在現(xiàn)行階段下運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1.對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。在電腦技術(shù)層面.目前我校不少數(shù)學(xué)教師對(duì)電腦的掌握還停留在會(huì)打字、會(huì)制表的水平上。由于電腦技術(shù)的落后常常導(dǎo)致這些教師在課堂上操作不順暢。各種教學(xué)軟件間的配合與切換混亂、生硬。課件內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)效果單調(diào)乏味。一些最需要電腦輔助的較抽象的教學(xué)內(nèi)容，往往因技術(shù)問(wèn)題，該動(dòng)的動(dòng)不了，該停的停不住，重點(diǎn)的內(nèi)容不能實(shí)現(xiàn)反復(fù)播放等等，因而發(fā)揮不出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境長(zhǎng)處。

篇2

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù)

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書紙雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

由此可見(jiàn)，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量不可回避的話題。

那么，如何在新課程背景下充分有效地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？我就幾年來(lái)利用多媒體技術(shù)的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍└邢搿?/p>

一、多媒體技術(shù)的利用有利于新課的導(dǎo)入

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹诙嗄甑挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，新課的導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，也是一堂課的關(guān)鍵所在。它似一根線，控制著整堂課的氣氛。新課導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，可使學(xué)生了解老師這節(jié)課的意圖，自然學(xué)生就知道如何配合老師去做，如：在教“Science and technology”這一話題時(shí)，我在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心搜索一些相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)資源信息，包括文字、圖片、音像等資源，如：中國(guó)神六、神七的發(fā)射過(guò)程，以及航天員在宇宙飛船上的工作過(guò)程，等等，上課一開(kāi)始就放一段錄像，利用多媒體展示給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W(xué)習(xí)信息資源，很快就進(jìn)入了角色。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。多媒體教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的交際情境，讓學(xué)生在愉悅、和諧的環(huán)境中進(jìn)行交際，寓學(xué)于樂(lè)，使學(xué)生的英語(yǔ)交際技能在潛移默化中得到鍛煉和培養(yǎng)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。如：在教“School life”這一話題時(shí)，在備課時(shí)我準(zhǔn)備了一些有關(guān)學(xué)校生活的圖片和錄像，上課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)校生活，分角色進(jìn)行課堂交際活動(dòng)，由于這個(gè)話題本來(lái)就非常貼近學(xué)生的生活，加之又用了多媒體課件，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常活躍，課堂交際氛圍非常濃，整個(gè)課堂就像一個(gè)大學(xué)校，更像一個(gè)小社會(huì)，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。雖然我們可以用很多方法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，但是充分利用多媒體技術(shù)卻是一種快捷方便的重要方法。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睂?shí)踐證明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，亦已激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，而不感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。中學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們生性活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而多媒體教學(xué)系統(tǒng)的廣播功能和課件中有聲有色、有靜有動(dòng)、聲情并茂的教材內(nèi)容，使學(xué)生更快融入內(nèi)容的情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，接受生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)，真正體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)本是陌生的，也是神秘的。但充分利用多媒體技術(shù)，可以把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話、課文、句型以生動(dòng)形象的畫面、音響表現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為主要對(duì)話的語(yǔ)言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。老師能夠輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生容易接受，也記得牢。例如：在教“Asking way and giving directions”這一話題時(shí)，學(xué)生可根據(jù)多媒體課件上顯示的路線圖，再用所給的句型，給他的同伴指點(diǎn)方向，從而很快地掌握當(dāng)堂課要掌握的話題及句型。

四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用加快了英語(yǔ)課堂節(jié)奏，加大了教學(xué)容量，有利于提高教學(xué)效率

英語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，具有初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這就需要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師一味僅靠書本、教鞭、粉筆傳道授業(yè)，已跟不上現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求。而多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用極大地豐富英語(yǔ)教學(xué)手段和內(nèi)容，課堂上，教師只要操作計(jì)算機(jī)，就可以大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、高容量。例如在學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)這一話題時(shí)，我課前準(zhǔn)備了大量圖片，有大小、高低、胖瘦、長(zhǎng)短等。通過(guò)制作的幻燈片很快地展示出來(lái)，學(xué)生很快地就明白了這些圖片展示的意圖，再結(jié)合形容詞比較級(jí)和最高級(jí)句型，通過(guò)pair work和group work練習(xí)，不到幾分鐘學(xué)生就掌握并會(huì)運(yùn)用這個(gè)句型了。多媒體教學(xué)的另一優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在課堂效率方面，教師不但習(xí)題準(zhǔn)備充分，而且可以通過(guò)不同顏色的字體強(qiáng)調(diào)每句話的難、重點(diǎn)，提高課堂效率。

五、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)在許多學(xué)校都有校園網(wǎng)，大多家庭也可以上網(wǎng)，學(xué)生可以在完全離開(kāi)老師的情況下，只要明白學(xué)習(xí)任務(wù)就可以上網(wǎng)搜索一些信息，瀏覽英文網(wǎng)站，查找英文資料，直接下載或閱讀英文原版材料或聽(tīng)力材料，顯然，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但提高了查找資料的能力，而且提高了自主學(xué)習(xí)能力。

六、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)踐證明，教學(xué)形式改進(jìn)了，學(xué)生的態(tài)度也會(huì)隨之改變，學(xué)生的創(chuàng)造性也將得到發(fā)展。教師通過(guò)把制成的課件放在局域網(wǎng)上，借助多媒體的作用，并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，著眼于事物的相互關(guān)系，提出大膽合理的猜想，使學(xué)生的思維廣闊性大大加強(qiáng)，思維定勢(shì)擺脫束縛，進(jìn)而改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、觀念，提高知識(shí)的遷移能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。然而，創(chuàng)新離不開(kāi)想象，創(chuàng)新又以想象為基礎(chǔ)。運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以把學(xué)生的想象和假設(shè)模式顯示出來(lái)，完善教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生能力。這樣學(xué)生在自然而然中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到熏陶學(xué)生的創(chuàng)新思想，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。

七、多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

多媒體課件雖然容量大、節(jié)奏快，但運(yùn)用不適度可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，應(yīng)找準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮如何選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，如何通過(guò)多媒體技術(shù)將教學(xué)過(guò)程在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)。

一般是經(jīng)過(guò)剪輯的英文影片、歌曲、圖文、風(fēng)土人情簡(jiǎn)介，內(nèi)容簡(jiǎn)單，難度小，適用于英語(yǔ)欣賞。多媒體教學(xué)中還要避免把投影屏幕當(dāng)成黑板用。教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)堂英語(yǔ)課上學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓學(xué)生在課堂上能有多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在課前適當(dāng)抽出幾分鐘進(jìn)行單詞、重點(diǎn)短語(yǔ)或者句型的聽(tīng)寫，是很有必要的，而很多學(xué)生都愿意上黑板表現(xiàn)自己，這是督促學(xué)生記憶單詞、句型的好方法。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整和修改板書內(nèi)容，甚至調(diào)整講解方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)認(rèn)知效果。

綜上所述，只要教師能夠合理、靈活地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和參與意識(shí)，大大提高英語(yǔ)課堂的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.2004.4，第1版.

篇3

一、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現(xiàn)狀概況

1、課堂上商務(wù)環(huán)境模擬不真實(shí)，缺乏交流性和主動(dòng)性

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)環(huán)境設(shè)置在課堂和紙質(zhì)課本上，缺乏真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，學(xué)生并不能從教材中獲得真是的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)和商務(wù)理論，對(duì)真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景不熟悉往往導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)空殼的商務(wù)英語(yǔ)，實(shí)際商務(wù)環(huán)境的能力比較差并不能將所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的工作場(chǎng)景中。

2、視、聽(tīng)、說(shuō)比例失調(diào)，不能從真實(shí)環(huán)境中獲取知識(shí)

商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的目的是通過(guò)視、聽(tīng)使學(xué)生了解和掌握實(shí)際商務(wù)活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)知識(shí)和和專業(yè)技能，最終使學(xué)生在實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)過(guò)程構(gòu)建更加有效的溝通能力。視和聽(tīng)是達(dá)到“說(shuō)”這個(gè)目的的橋梁，但在商務(wù)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，視、昕、說(shuō)比例失調(diào)，往往以視、聽(tīng)為主，以說(shuō)為輔，而且三者還常被割裂開(kāi)來(lái)，完全忽視學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng)。視——“視覺(jué)支持能提高聽(tīng)力理解的程序，說(shuō)話者的非語(yǔ)言線索和環(huán)境線索能幫助學(xué)生理解所聽(tīng)到的內(nèi)容”；聽(tīng)——教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)懂說(shuō)話者的真實(shí)意圖、態(tài)度、所表達(dá)的內(nèi)容以及相關(guān)背景知識(shí)的能力；說(shuō)——視聽(tīng)教學(xué)材料大多要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)到的或所看到的做出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)的主體

現(xiàn)階段商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂仍然還有沿襲傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，與其他專業(yè)的英語(yǔ)課程并沒(méi)有本質(zhì)差別，仍以教師為中心，教師將多數(shù)時(shí)間用于講解商務(wù)英語(yǔ)詞匯和貿(mào)易知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。理論上的視聽(tīng)說(shuō)課程，則變成了聽(tīng)力課文的講解課，學(xué)生真正的語(yǔ)言體驗(yàn)、訓(xùn)練和實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，不能有效提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)效果明顯不高

課堂上教師需要不斷地操作學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行授課，這無(wú)疑浪費(fèi)了不少時(shí)間，即使存在師生對(duì)話等情節(jié)，時(shí)間也很有限，不能照顧全體學(xué)生，教師傳遞的信息量有限，學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不夠，學(xué)習(xí)效率低。教師為了完成教學(xué)進(jìn)度.安排的任務(wù)多，在需要注意力高度集中的幾輪訓(xùn)練之后，學(xué)生們大多感到疲憊，學(xué)習(xí)效果差

二、多媒體背景下的商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重要性

1、多媒體教學(xué)的發(fā)展

多媒體教學(xué)在80年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)。90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在所說(shuō)的多媒體教學(xué)通常是指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來(lái)開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer assisted instruction，即CAI），即利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合，以及使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，無(wú)疑成為英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的新的載體。

2、多媒體背景下的商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是社會(huì)建構(gòu)主義模式。建構(gòu)主義理論的代表為皮亞杰等人，學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)是，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方法而獲得的。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)情景式學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實(shí)的情景中，利用已經(jīng)建立的知識(shí)圖式去同化和順應(yīng)新的知識(shí)，在同化和順應(yīng)的循環(huán)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)建構(gòu)主義理論也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者必須以具有意義的方式去學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，然后再將當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)（已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)）有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。教師能夠提供各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)和提高學(xué)習(xí)者的合作能力，學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力，真實(shí)的交流能力，個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格以及高度控制自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。

3、利用多媒體進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的必要性

多媒體交互式學(xué)習(xí)環(huán)境、多重感官的綜合刺激、大量相互連接的信息對(duì)推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展具有重要意義。情境內(nèi)外、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)四大要素在這種環(huán)境中得到充分的體現(xiàn)。在商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，因其教學(xué)內(nèi)容更多地涉及商務(wù)日?；顒?dòng)，其實(shí)踐性更顯突出。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以有更多的機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，如：外貿(mào)公司的日常活動(dòng)，商品交易會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)等。在這些場(chǎng)合中，他們可了解商務(wù)活動(dòng)日程和規(guī)范，實(shí)踐自己在課堂和書本中學(xué)到的理論知識(shí)，從而使他們的知識(shí)體系由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)他們獨(dú)立思考和積極鉆研的能力。

4、利用多媒體進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的可行性

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的課堂教學(xué)擁有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的效果：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件可以使抽象的知識(shí)化為直觀，其豐富的教學(xué)資料圖、文、聲并茂，語(yǔ)言的表現(xiàn)形式生動(dòng)活潑，可創(chuàng)造出傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂無(wú)法比擬的語(yǔ)言環(huán)境；課前設(shè)計(jì)的大容量的知識(shí)內(nèi)容使課堂節(jié)奏更加緊湊，從而大大減少課堂的浪費(fèi)現(xiàn)象，提高了課堂效率，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而收到了事半功倍的效果。商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的自身特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀在客觀上要求應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)特別是以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使教學(xué)不再受時(shí)空限制，朝個(gè)性化、多元化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新一輪改革要求英語(yǔ)課程充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。

三、多媒體背景下的的商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式探索

1、利用多媒體背景可構(gòu)建真實(shí)的商務(wù)環(huán)境

利用多媒體進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種器官，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)，將大大縮小教學(xué)與實(shí)際商務(wù)環(huán)境的差距。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的商業(yè)世界，可以填補(bǔ)課本知識(shí)的有限和空白，有效彌補(bǔ)學(xué)生商業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺失。學(xué)生通過(guò)真實(shí)地感受實(shí)際商務(wù)環(huán)境，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對(duì)于教師而言，靈活運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行商務(wù)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)非常重要。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要從各種渠道（教材、報(bào)刊雜志、圖書、企業(yè)商務(wù)文案到互聯(lián)網(wǎng)）尋找商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)資源，為提高學(xué)生的交際能力創(chuàng)造條件：在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的真實(shí)情景（如辦公室、機(jī)場(chǎng)等）和進(jìn)行商務(wù)口語(yǔ)交流的生動(dòng)、真實(shí)的主題。

2、利用多媒體構(gòu)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

是否具有交互功能已成為多媒體網(wǎng)教學(xué)的最主要特征之一。這種交互體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，教師的交互工作更多在于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助他們形成有效的認(rèn)知策略，提高自學(xué)能力，真正實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下的“交互式”英語(yǔ)教學(xué)模式。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建互動(dòng)式交流平臺(tái)，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、和人機(jī)互動(dòng)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的商務(wù)理論和技能的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂上根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，觀看真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)的錄像、圖片或者模擬商務(wù)活動(dòng)的情景，進(jìn)行個(gè)人陳述、雙人交流、小組討論、角色扮演等。讓學(xué)生在活動(dòng)中得到親身實(shí)踐和體驗(yàn)。通過(guò)互動(dòng)交流培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能和實(shí)戰(zhàn)能力，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

篇4

關(guān)鍵詞:新課程思品課多媒體案例 教學(xué)實(shí)踐

在新課程理念下思品課教學(xué)更加注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)從知識(shí)掌握到培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變,需要更多地采用探究的方式去讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,不斷豐富學(xué)生的思想情感,引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展,注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng),擴(kuò)展知識(shí)技能,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提升生活經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn),倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！泵鎸?duì)新標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行,針對(duì)初中學(xué)生在思品課學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題和初中學(xué)生的心理因素,多媒體案例教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

本人認(rèn)為多媒體案例教學(xué)是指利用多媒體計(jì)算機(jī),綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)包含有問(wèn)題或者說(shuō)疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性事件來(lái)完成教學(xué)或訓(xùn)練過(guò)程。

多媒體案例教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由“精選案例――制作成多媒體案例――教學(xué)實(shí)踐”三大環(huán)節(jié)構(gòu)成。其實(shí)際操作要求如下:

一、多媒體案例的選編

精選案例是進(jìn)行多媒體案例教學(xué)的前提。在進(jìn)行案例選編時(shí)應(yīng)明確以下幾點(diǎn):

(一)多媒體案例的類型及特點(diǎn)

1.文字型思品課多媒體案例

文字型多媒體案例就是把文字案例用多媒體展示出來(lái),比如打在Word文檔或幻燈片上然后在投影儀上展示出來(lái)。其優(yōu)點(diǎn)是可以減少紙張印刷的成本,集中全體同學(xué)的注意力,大家共同一起探討案例,而且教師可以更有針對(duì)性地指點(diǎn)案例文字進(jìn)行講解,這樣可以更有助于學(xué)生的理解和掌握。

2.圖片文字型思品課多媒體案例

這一類型又可以分為兩種。(1)在文字型多媒體案例中插入圖片。圖片主要起對(duì)文字案例的注釋強(qiáng)調(diào)作用。這樣可以改變純文字案例單調(diào)性。(2)以圖片顯示為主,適當(dāng)增加文字,起注釋與描寫作用,以圖片文字的連續(xù)播放形成一個(gè)動(dòng)態(tài)描述的案例過(guò)程。這樣可以增加案例的可觀性與真實(shí)性,例如我開(kāi)發(fā)的圖片文字型多媒體案例“天安門自焚事件”。

3.視頻文字型思品課多媒體案例

此案例集圖、字、音、頻為一體,就如中央電視臺(tái)播放的“法制在線”內(nèi)容一樣。給學(xué)生展示一個(gè)真實(shí)可信的多媒體案例。這一類型的優(yōu)勢(shì)是前兩者無(wú)可比擬的。例如開(kāi)發(fā)文字視頻多媒體案例“永遠(yuǎn)的白衣護(hù)士――葉欣”。

(二)多媒體案例的來(lái)源

選擇恰當(dāng)?shù)陌咐尘安牧?是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。可以有以下幾個(gè)途徑:

1.來(lái)源于重大時(shí)政熱點(diǎn)

如建國(guó)六十周年閱兵儀式;奧巴馬訪華;十七屆三中全會(huì);奧運(yùn)會(huì)舉辦等,激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注。

2.來(lái)源于一些歷史性事件

如我開(kāi)發(fā)的文字視頻型多媒體案例“儀式”就是剪輯了儀式上的一段視頻片段。這段讓人銘記在心的歷史片段永遠(yuǎn)讓中國(guó)人回味,他的播放會(huì)引起學(xué)生很強(qiáng)的共鳴,起到很好的教學(xué)效果。

3.來(lái)源于發(fā)生在身邊的事件

發(fā)生在學(xué)生們身邊的事件,是學(xué)生們親身親歷,感觸特深,易激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。我們可以把這些發(fā)生在身邊的事用文字表達(dá)編輯成案例,還可以用數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備拍下一些真實(shí)的畫面與文字組合成一個(gè)多媒體案例。如我開(kāi)發(fā)的“2008玉環(huán)7.10事件”(2008年7月10日玉環(huán)坎門出現(xiàn)的民工與派出所的對(duì)峙事件)就是用照片與文字的組合制成的文字圖片型多媒體案例。

二、多媒體案例的制作

精選案例后,要利用多媒體技術(shù)制作成多媒體案例。從初中思品課老師掌握計(jì)算機(jī)水平與工作量來(lái)看,制作多媒體案例的編輯軟件應(yīng)盡量簡(jiǎn)單化、容易操作?？捎肞owerPoint、Authorware、Flash等可簡(jiǎn)單操作的軟件來(lái)展示課件案例。至于制作多媒體案例的素材需要平時(shí)去積累與收集,可充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)去收集相關(guān)的內(nèi)容。多媒體案例制作應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

(一)一致性原則

設(shè)計(jì)多媒體案例的目的只有一個(gè),即增效減負(fù),提高質(zhì)量。多媒體案例的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的完成,必須從課本內(nèi)容出發(fā),準(zhǔn)確理解教材意圖,恰當(dāng)組織素材,切不可就案例而案例、添足畫蛇。隨著新課程改革,教材不再是唯一的課程資源,多媒體案例的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)無(wú)需拘泥于教材,做到源于教材、高于教材。例如我設(shè)計(jì)的圖片型多媒體案例“三聚氰胺門事件”就是取材于熱點(diǎn)時(shí)事,但分析的理論和原理均出自教材。

(二)啟發(fā)性原則

多媒體案例的設(shè)計(jì)應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。孔子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)”,在設(shè)計(jì)制作中適當(dāng)增加課外知識(shí)和其他學(xué)科的知識(shí),能拓展視野。例如在上“一國(guó)兩制”時(shí)我用了“”的視頻素材,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的歷史背景,這樣既滲透了學(xué)科間的知識(shí),也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)思品課的學(xué)習(xí)興趣。

(三)趣味性原則

孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！薄昂谩薄皹?lè)”就是愿意學(xué),就是喜歡學(xué)。在思品課多媒體案例中必須貫徹趣味性。只有在多媒體案例增添趣味性,才能吸引學(xué)生,使他們有興趣學(xué)習(xí),才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如我在上七年級(jí)《祝福青春》就是引用了小品“昨天、今天、明天”的一段視頻。

(四)真實(shí)性原則

思品課多媒體案例必須真實(shí),而不應(yīng)是虛假杜撰,否則會(huì)失去可信度,引起學(xué)生的反感。因而在選編思品課多媒體案例時(shí),盡量做到每個(gè)案例,必須是確有其人,確有其事。道聽(tīng)途說(shuō)是經(jīng)不起推敲的,有悖于思想思品課的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。例如我用汶川地震中一個(gè)真實(shí)文字視頻型多媒體案例“鐵軍戰(zhàn)士――吳文斌”,這個(gè)案例既真實(shí)又有很強(qiáng)的感染力,從而起到了很好的教學(xué)效果。

(五)時(shí)效性原則

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)思品課形式風(fēng)云變化,在進(jìn)行教育時(shí)不再是“一心只讀圣賢書,雙耳不聞天下事”,而應(yīng)是“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多增加些時(shí)政性案例,才會(huì)有新鮮感,從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如我引用的文字視頻型多媒體案例“神七問(wèn)天”就是一個(gè)緊跟時(shí)代的案例。

三、多媒體案例教學(xué)的實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是多媒體案例教學(xué)的目的與關(guān)鍵。我們可以用三種形式進(jìn)行多媒體案例教學(xué)。

對(duì)于一般的課我們可以先“案”后理:即所謂的歸納法,出示多媒體案例后,讓學(xué)生熟悉、分析案例,進(jìn)而討論、歸納出相關(guān)的思品課原理。對(duì)于那些案例難度較小而知識(shí)要點(diǎn)繁多的我們可以先“理”后“案”:即所謂的演繹法,在說(shuō)明思品課相關(guān)原理后出示多媒體案例,用以論證、強(qiáng)化和鞏固思品課原理。對(duì)于那些知識(shí)層次多、案例內(nèi)容復(fù)雜的,我們可以“案”“理”同步:在展示多媒體案例的過(guò)程中分階段分析、推理案例。我們應(yīng)該根據(jù)案例與知識(shí)點(diǎn)的不同而選擇不同的多媒體案例教學(xué)形式。在課堂組織學(xué)生進(jìn)行案例討論時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

(一)注重多媒體案例的問(wèn)題設(shè)計(jì)

只有那些含有問(wèn)題、矛盾、對(duì)立、沖突在內(nèi)的事件,才有可能構(gòu)成為案例,簡(jiǎn)單的“白開(kāi)水式”沒(méi)有問(wèn)題在內(nèi)的事件,不能稱之為多媒體案例。一般要花費(fèi)一定時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)案例需要解決的問(wèn)題。在引入多媒體案例后,有針對(duì)性地提出問(wèn)題,或集體或分組討論,真正從案例當(dāng)事人的角度思考問(wèn)題。在討論中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧氣氛,在學(xué)生討論和思考中,教師應(yīng)不急于評(píng)判,不易過(guò)早定論,注意對(duì)學(xué)生思維狀態(tài)的培育與保護(hù)。

(二)發(fā)揮教師在問(wèn)題討論中的主導(dǎo)作用

1.導(dǎo)演作用。多媒體案例教學(xué)的課堂討論,是讓學(xué)生充分討論,但不等于說(shuō)教師可以袖手旁觀,放任自由。在課堂討論中教師的作用猶如導(dǎo)演一樣,通過(guò)組織、引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、評(píng)論等各種巧妙的手段,使討論發(fā)言按照教學(xué)目標(biāo)要求生動(dòng)活潑地健康發(fā)展。

2.協(xié)調(diào)作用。在討論中,教師盡量讓學(xué)生個(gè)人或小組有相應(yīng)的發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),當(dāng)出現(xiàn)意見(jiàn)相左、爭(zhēng)論的時(shí)候,教師在肯定學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上,需要在不同意見(jiàn)間進(jìn)行協(xié)調(diào),促使學(xué)生更客觀地認(rèn)識(shí)自己的觀點(diǎn),對(duì)各種意見(jiàn)進(jìn)行選擇,并逐步達(dá)成一定的共識(shí)。

3.備用信息庫(kù)的作用。多媒體案例教學(xué)要求教師掌握大量的相關(guān)信息資料,包括同類的案例及相關(guān)材料,分析該案例的不同觀點(diǎn)及理論依據(jù)等等。教師有了更多的信息資料,才能站得高、看得清,在學(xué)生討論遇到困難時(shí)提供必要的信息資料,提示討論方向,把討論引向深入。

(三)加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)中的管理調(diào)控

良好的教學(xué)秩序是教學(xué)得以順利進(jìn)行的保證,但多媒體案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中面對(duì)的一大難題就是班級(jí)紀(jì)律的管理,學(xué)生往往會(huì)因觀點(diǎn)的不同而形成激烈的爭(zhēng)論,因而課堂失控是許多教師的夢(mèng)魘,特別是新任教師或初次使用這種教學(xué)方法的時(shí)候。維護(hù)班級(jí)課堂秩序是教師的職責(zé),在教學(xué)過(guò)程中,如果學(xué)生討論的秩序嚴(yán)重影響了教學(xué)順利進(jìn)行,教師還是要加以“平息”的。但如果學(xué)生的討論只因過(guò)度投入而使班級(jí)紀(jì)律出現(xiàn)了一定程度的“混亂”,不影響討論的正常進(jìn)行,教師還是應(yīng)予“寬容”的,這是難免的,正常的。

(四)重視多媒體案例教學(xué)的總結(jié)評(píng)述

在案例討論的基礎(chǔ)上,教師需要進(jìn)行概括總結(jié)。在這一階段,教師要做好兩方面的工作:

1.教師對(duì)學(xué)生在案例討論中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià):對(duì)學(xué)生在討論中暴露出來(lái)的一些典型思路(正確或錯(cuò)誤的)應(yīng)給予正確評(píng)價(jià),使他們從中受到啟示,能夠正確運(yùn)用學(xué)科知識(shí)原理觀察生活、分析問(wèn)題、指導(dǎo)實(shí)踐。

2.教師也有必要對(duì)案例進(jìn)行總結(jié),案例討論是就某一問(wèn)題而展開(kāi)的。學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)難免會(huì)出現(xiàn)由于意見(jiàn)相左而發(fā)生“沖突”,有時(shí)甚至?xí)蛞庖?jiàn)的不同而吵得“面紅耳赤”,誰(shuí)也不能說(shuō)服誰(shuí)。這時(shí)就需要教師出場(chǎng)揭示其包含的原理、規(guī)律,使學(xué)生對(duì)該問(wèn)題有更全面的認(rèn)識(shí)。

總之,在多媒體案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)始終體現(xiàn)師生互動(dòng),以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),并運(yùn)用多種手段引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。以上就是思品課多媒體案例教學(xué)模式的一般步驟和過(guò)程。值得注意的是,并非所有的多媒體案例教學(xué)都必須按上述步驟來(lái)做。

參考文獻(xiàn):

[1]《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》.中華人民共和國(guó)國(guó)家教育部制訂.2007年版.

[2]莊永編.《案例教學(xué)叢書》.湖南人民出版社,2002年版.

[3]王山林.《案例教學(xué)法在政治課教學(xué)中的運(yùn)用》.《中學(xué)政治教學(xué)參考》.2003年第7～8期.

[4]李躍.《案例教學(xué)中教師擔(dān)任的幾種不同角色》.《思想政治課教學(xué)》.2003年第2期.

篇5

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，以其生動(dòng)、直觀、形象的內(nèi)容，豐富的內(nèi)容表現(xiàn)形式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能更為輕松、愉快、高效地獲取知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，使課堂真正成為學(xué)生自主參與、自主探索、自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新場(chǎng)所和綜合各種信息的學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的主陣地，每一個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，從而大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥\(yùn)用多媒體對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的作用。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差，注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，能充分地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、教學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄?、不具體，僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學(xué)效果卻事倍功半。而運(yùn)用多媒體演示，能突破時(shí)空的限制，化靜為動(dòng)，將事物很形象地表現(xiàn)出來(lái)。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅能突破教材的難點(diǎn)，而且可以加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。

例如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，就采用了多媒體技術(shù)，輕松地讓學(xué)生掌握了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱和圓的特征后，學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么車輪都要做成圓形的？車軸應(yīng)裝在圓的哪里？如果車輪做成正方形的或橢圓形的，會(huì)是怎樣呢？在學(xué)生欲說(shuō)不明、欲罷不能的時(shí)候，我用多媒體展示如下的畫面：安裝著正方形車輪的汽車行駛時(shí)在跳躍，安裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地前進(jìn)，學(xué)生在捧腹大笑中從反面明白了為什么車輪要做成圓形的道理。接著我又用多媒體展示一組同是圓形車輪的汽車行駛對(duì)比圖：紅色汽車的車軸沒(méi)有裝在車輪圓心處，汽車行駛時(shí)顛簸；黃色汽車的車軸裝在車輪的圓心處，汽車行駛得又快又穩(wěn)?？戳诉@組汽車行駛對(duì)比畫面，教師無(wú)需多言，學(xué)生便明白了車軸應(yīng)裝在圓形車輪何處的道理。

三、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段

初中學(xué)生偏重于形象思維，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注重于對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便幫助學(xué)生直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中引入多媒體手段，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生完成對(duì)問(wèn)題的解決。

四、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行同化、重組、改造、構(gòu)建的過(guò)程，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用則能幫助學(xué)生構(gòu)建起立體式、有層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生的認(rèn)知向縱深發(fā)展。例如在《垂徑定理》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中尚未有證弧相等的方法，我通過(guò)電腦動(dòng)畫演示，先讓學(xué)生理解定理的含義，然后結(jié)合圖形共同寫出條件、結(jié)論，并討論證明方法，學(xué)生證明后，再交換定理的條件和結(jié)論，得到定理的一系列推論，并引導(dǎo)學(xué)生將定理和推論總結(jié)成一句話。這樣不僅把垂徑定理這一重點(diǎn)知識(shí)講清楚了，而且條理清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生求知欲

學(xué)生在“真實(shí)的情境”中能積極地思維，努力去解決問(wèn)題，但學(xué)生很少把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的問(wèn)題相聯(lián)系，這就要求教師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生置身其中的真實(shí)情境，讓學(xué)生投入到“真實(shí)的情境”中去，使學(xué)生形成主動(dòng)尋求知識(shí)的動(dòng)力，自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。在這種情境中學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的東西比講授給他們的要豐富、扎實(shí)得多，且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不可能有大量的時(shí)間讓學(xué)生先到生活中去感悟，但有了多媒體，我們就能輕松再現(xiàn)“真實(shí)的情境”。

如在講解“折扣”問(wèn)題時(shí)，我在課前剪輯了一段有關(guān)商場(chǎng)打折的畫面，課上進(jìn)行播放，引起學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)打折現(xiàn)象的回憶，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生去積極思維，然后提出這節(jié)課所涉及的打折問(wèn)題，教學(xué)效果頗佳。

六、運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息反饋

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，使教師傳授的書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識(shí)，融入到學(xué)生自己的認(rèn)知體系，這是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)基本目標(biāo)，要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要及時(shí)反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)反饋往往是采用讓學(xué)生在黑板上板演、書面檢查作業(yè)、考試等，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不全面，現(xiàn)在電教手段的應(yīng)用可以大大提高課堂反饋的效率。

我常常用實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)即時(shí)講評(píng)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的解法，同時(shí)還使學(xué)生的新穎思路得到展示和推廣，這樣既省時(shí)省力，檢查面又大。另外，我還常常利用網(wǎng)絡(luò)或自己開(kāi)發(fā)的數(shù)學(xué)游戲來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、運(yùn)用多媒體，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)

篇6

【關(guān)鍵詞】真實(shí)背景；合作反思；傳統(tǒng)教學(xué)；針對(duì)性；評(píng)價(jià)元素

隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的不斷重視和對(duì)基礎(chǔ)教育投入的不斷增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段已基本覆蓋到農(nóng)村中小學(xué)課堂、逐漸成為教學(xué)的主流。好多教師對(duì)它表現(xiàn)出很高的熱情，為他們的教學(xué)質(zhì)量提高起到了較大的促進(jìn)作用。

我深信計(jì)算機(jī)將進(jìn)入教學(xué)的主流；但我到過(guò)很多農(nóng)村中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，我又對(duì)目前我所看到的許多的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)試驗(yàn)持一定的懷疑態(tài)度，其中大多數(shù)的教師（尤其是老教師）認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是根本沒(méi)有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，無(wú)法與新的教育理論相結(jié)合，還有的老師根本不會(huì)做課件卻確堂而皇之用“自己的”課件在上多媒體課?？傊荒馨l(fā)揮好多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處來(lái)。

那么怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處呢？本人認(rèn)為在運(yùn)用對(duì)媒體輔助教學(xué)時(shí)是否應(yīng)注意如下幾點(diǎn)事項(xiàng)：

一、注意在多媒體教學(xué)中設(shè)計(jì)真實(shí)的背景

教學(xué)中要運(yùn)用多媒體提供豐富的、真實(shí)的背景資料，它反映知識(shí)在實(shí)際中運(yùn)用的方法，它要求考慮實(shí)際問(wèn)題的復(fù)雜性并從中進(jìn)行探索，以便學(xué)生形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，往往在課堂枯燥的講授，學(xué)生毫無(wú)興趣，但在多媒體教學(xué)環(huán)境中，通過(guò)動(dòng)畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)。這樣學(xué)生就能夠在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。

二、注意在設(shè)計(jì)多媒體程序時(shí)考慮與學(xué)生的合作過(guò)程和反思過(guò)程

多媒體教學(xué)的過(guò)程是一種情景之下教與學(xué)的過(guò)程，新課標(biāo)要求注重學(xué)生之間的合作效果。因此對(duì)于多媒體教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過(guò)程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，這是一個(gè)失誤。實(shí)際上學(xué)生在這一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)整個(gè)問(wèn)題涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問(wèn)題的思維過(guò)程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過(guò)程進(jìn)行必要的反思，通過(guò)對(duì)比自己和老師、同學(xué)解決問(wèn)題的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識(shí)的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識(shí)轉(zhuǎn)化為意識(shí)，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此我們還要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，辯論問(wèn)題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述。

三、注意處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

多媒體教學(xué)可以理解為傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計(jì)算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時(shí)間（此處主要是指操作時(shí)間）與適時(shí)的課堂講解、板書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知識(shí)打印出來(lái)，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，這樣就更能提高復(fù)習(xí)課的效率。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)注意體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性

不同的形式和不同內(nèi)容在多媒體教學(xué)的過(guò)程中都應(yīng)有所不同。無(wú)論是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育都強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)。對(duì)于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)方法，這也是多媒體大有作為的一個(gè)方面，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。

五、注意在多媒體教學(xué)時(shí)注入評(píng)價(jià)元素

在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要盡可能考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的過(guò)程，并設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)用于鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

篇7

【關(guān)鍵詞】多媒體 高中英語(yǔ) 教學(xué)

多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來(lái)教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，如何使用多媒體手段來(lái)化難為易、解釋疑點(diǎn)，我認(rèn)為并不重要。重要的倒是呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂(lè)，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力；展示電腦的奇妙，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)口欲望。說(shuō)到底，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境。 教學(xué)因此變得直觀、形象，知識(shí)信息的傳輸效率因此大大提高。

一、多媒體教學(xué)的定義和時(shí)代背景

所謂多媒體教學(xué)，就是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，制定出教學(xué)設(shè)計(jì)，并合理地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代高科技教學(xué)媒體，使之與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)的全過(guò)程，以多種媒體信息展現(xiàn)于學(xué)生面前，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用已逐漸增多。由于多媒體技術(shù)具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，它集中了幻燈、電視、錄像等媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且具有接受反饋的特性，因此，它既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化刺激，給大腦留下長(zhǎng)期的記憶，又可增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效改變長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效較低的狀況。運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是毋容置疑的。

二、多媒體教學(xué)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的好處

1擴(kuò)大語(yǔ)言課程的容量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高積極性和學(xué)習(xí)效率。

我認(rèn)為，如果把多媒體用于教學(xué)，可以帶來(lái)三個(gè)明顯的變化：首先，多媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息融為一體，充分調(diào)動(dòng)多種感官的處理功能，使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表達(dá)，從而大大提高教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體淡化了學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的界線，改善了教與學(xué)的關(guān)系。其次，多媒體所具有的交互性和“超媒體”功能，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種選擇，使學(xué)生根據(jù)自己的需要，自主地選擇適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，從而使其積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。再次，多媒體不僅在信息載體上具有集成性，在媒體設(shè)備上同樣具有集成性，可以將電視機(jī)、錄音機(jī)、擴(kuò)音機(jī)等媒體設(shè)備的功能集于一身，不僅節(jié)省了空間，降低了費(fèi)用，而且使操作更加方便可靠?，F(xiàn)行高中英語(yǔ)教材取材頗為廣泛。文章中包含了大量的英美國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗以及政治、佛教、名勝等多種背景知識(shí)，還可能涉及到科學(xué)技術(shù)的某個(gè)分支，即一些專業(yè)知識(shí)和科普知識(shí)。閱讀者若不具備這些知識(shí)，閱讀中就容易出現(xiàn)理解困難。許多學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解甚少，為了更好地配合學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求在課件設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)給學(xué)生一定的背景知識(shí)，使學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)課文的背景有所認(rèn)識(shí)，便于他們對(duì)教材有一個(gè)全面、明確而深入的了解。

2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課堂網(wǎng)絡(luò)化，寓教于樂(lè)。

以前的教學(xué)是“四個(gè)一”政策，即“一個(gè)人，一個(gè)黑板，一個(gè)教師，一支粉筆”。多媒體教學(xué)能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)語(yǔ)言化教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)在的教學(xué)課堂，我們只需要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能讓學(xué)生看到我們所想表達(dá)的想法。與課本相比，它更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。而且一旦有任何的疑問(wèn)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取必要的知識(shí)，這也增強(qiáng)了學(xué)生自己的動(dòng)手能力和快速解決疑慮。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化，教師可以通過(guò)運(yùn)用相關(guān)軟件，讓學(xué)生置身相關(guān)場(chǎng)景，并進(jìn)行相關(guān)的演練和對(duì)話，這樣也有助于學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)。甚至，還可以通過(guò)進(jìn)入一些和英語(yǔ)相關(guān)的論壇，和一些外國(guó)的學(xué)生和教師進(jìn)行交流與討論，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步也起到非常重要的作用。

三、如何完善多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)中的作用

1精心備課，完善教學(xué)課件

在英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些影片，能夠迅速提高學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生既能提高聽(tīng)力，又能增強(qiáng)對(duì)相關(guān)文化的直觀感知。一個(gè)良好的教學(xué)課件，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效率。它令人耳目一新，印象深刻，加深理解。幫助記憶，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在備課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)熟悉教材，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)了然于心，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有張有弛，多媒體音、畫、形要合理結(jié)合，配合教學(xué)過(guò)程中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的結(jié)合。

2合理規(guī)劃時(shí)間，課堂突出重點(diǎn)

一節(jié)多媒體課往往課堂容量很大，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是懂得怎么安排自己上課時(shí)間，并且懂得教學(xué)過(guò)程中知識(shí)的輕重分明。教師應(yīng)該在備課期過(guò)程中對(duì)于上課內(nèi)容作出一個(gè)合理的規(guī)劃，對(duì)于材料的選擇要有明確的針對(duì)性，使用于本堂課的背景知識(shí)內(nèi)容要明確具體，不隨意羅列擴(kuò)散與本堂課無(wú)關(guān)的知識(shí)。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)則要深入淺出，例句例題要有典型性，講練結(jié)合，可適當(dāng)增加圖片或音樂(lè)或視頻來(lái)加深印象 。下課前的回顧也很重要，可利用瀏覽的方式對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一次回憶，以此來(lái)突出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3課堂生活化，情趣化

多媒體教學(xué)中容易忽略的一個(gè)問(wèn)題就是從上課到下課一直都是教師自己在自編自演，而沒(méi)有跟學(xué)生很好的互動(dòng)溝通。這樣的課教師自覺(jué)無(wú)趣，學(xué)生也聽(tīng)得辛苦。一堂有效而活潑的英語(yǔ)課應(yīng)該是以雙方互動(dòng)為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)該扮演一個(gè)傾述者和一個(gè)傾聽(tīng)者的角色，能夠很好地給學(xué)生傳授知識(shí)，也能夠很好的傾訴學(xué)生的疑問(wèn)。多媒體講臺(tái)不是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。堅(jiān)決杜絕“播放式教學(xué)”的情況發(fā)生。課堂應(yīng)該是充滿活力，生機(jī)勃勃的，教師應(yīng)該投入一些幽默和情趣到教學(xué)當(dāng)中，避免枯燥和煩悶的課堂教學(xué)狀態(tài)。

英語(yǔ)教學(xué)引入多媒體教學(xué)后，有效地增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和感受，它給學(xué)生提供了一個(gè)更理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也不能過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，避免上課就像放電影一樣，無(wú)法突出教學(xué)目的，這樣就有違多媒體教學(xué)的作用了。所以，作為一個(gè)教學(xué)者，要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)的作用。

篇8

【關(guān)鍵詞】 多媒體 高中英語(yǔ) 教學(xué)

多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部，它只是常規(guī)教學(xué)手段的進(jìn)一步完善和發(fā)展，絕不是什么課都用多媒體技術(shù)為好，更不是每篇課文都適宜于使用多媒體來(lái)教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，如何使用多媒體手段來(lái)化難為易、解釋疑點(diǎn)，我認(rèn)為并不重要。重要的倒是呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂(lè)，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力；展示電腦的奇妙，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和開(kāi)口欲望。說(shuō)到底，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境。教學(xué)因此變得直觀、形象，知識(shí)信息的傳輸效率因此大大提高。

一、多媒體教學(xué)的定義和時(shí)代背景

所謂多媒體教學(xué)，就是教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，根據(jù)研究教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，制定出教學(xué)設(shè)計(jì)，并合理地選擇和運(yùn)用現(xiàn)代高科技教學(xué)媒體，使之與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)的全過(guò)程，以多種媒體信息展現(xiàn)于學(xué)生面前，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到更理想的教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及和因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用已逐漸增多。由于多媒體技術(shù)具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，它集中了幻燈、電視、錄像等媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且具有接受反饋的特性，因此，它既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化刺激，給大腦留下長(zhǎng)期的記憶，又可增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，有效改變長(zhǎng)期以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)多，收效較低的狀況。運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是毋容置疑的。

二、教學(xué)中多媒體教學(xué)的作用

多媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體信息融為一體，充分調(diào)動(dòng)多種感官的處理功能，使原本抽象、枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容用形象化的、動(dòng)態(tài)的方式加以表達(dá)，從而大大提高教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)意義上說(shuō)，多媒體淡化了學(xué)習(xí)與娛樂(lè)之間的界線，改善了教與學(xué)的關(guān)系。其次，多媒體所具有的交互性和“超媒體”功能，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多種選擇，使學(xué)生根據(jù)自己的需要，自主地選擇適合于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法，從而使其積極性和主動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)。

現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材取材頗為廣泛。文章中包含了大量的英美國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗以及政治、佛教、名勝等多種背景知識(shí)，還可能涉及到科學(xué)技術(shù)的某個(gè)分支，即一些專業(yè)知識(shí)和科普知識(shí)。閱讀者若不具備這些知識(shí)，閱讀中就容易出現(xiàn)理解困難。許多學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)了解甚少，為了更好地配合學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求在課件設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)給學(xué)生一定的背景知識(shí)，使學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)課文的背景有所認(rèn)識(shí)，便于他們對(duì)教材有一個(gè)全面、明確而深入的了解。例如，Body language講的是身勢(shì)語(yǔ)言即手勢(shì)語(yǔ)言.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)body language有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，我利用了多媒體制作的一個(gè)視頻片斷，讓學(xué)生看卓別林電影片斷以導(dǎo)入新課。大家知道，全世界各地語(yǔ)言都不同，但許多body language是相通的，學(xué)生看后就能馬上領(lǐng)會(huì)了什么是body language。新課疏通后，為了鞏固已學(xué)內(nèi)容，編輯錄了一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲片斷，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用body language。我讓學(xué)生看著畫面，猜屏幕上的孩子在做什么body language。這就集聽(tīng)、說(shuō)于一體，使學(xué)生人人參與，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在教育過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，去感知教材，掌握單詞，理解語(yǔ)篇和訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力，以此來(lái)確定突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)，并在多媒體設(shè)計(jì)中得以實(shí)現(xiàn)。另一方面，把學(xué)生置于教師的位置來(lái)設(shè)計(jì)課件。向?qū)W生提供內(nèi)容豐富、難度適中的感性言語(yǔ)材料，使學(xué)生通過(guò)不斷訓(xùn)練而理解掌握教材，進(jìn)而運(yùn)用。

三、運(yùn)用多媒體提高課堂效率

篇9

關(guān)鍵詞：法學(xué)理論課程；多媒體教學(xué)；教學(xué)改革

傳統(tǒng)的法學(xué)理論課程過(guò)于重視理論知識(shí)的講解，并且將灌輸式教學(xué)作為重點(diǎn)，不利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的能力的培養(yǎng)，極大限制了學(xué)生對(duì)法學(xué)理論相關(guān)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探索。所以新時(shí)期背景下，十分有必要積極探索多媒體教學(xué)模式在法學(xué)理論課程教學(xué)改革中的應(yīng)用，以期可以在教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

1多媒體教學(xué)模式應(yīng)用于法學(xué)理論課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

對(duì)大學(xué)理論課程教學(xué)改革中多媒體教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)借助對(duì)新媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，法學(xué)理論課程教學(xué)逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，整體教學(xué)質(zhì)量也有所提高，為學(xué)生法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。首先，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生主體在參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主觀能動(dòng)性的激發(fā)，讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)，有效增強(qiáng)學(xué)生法學(xué)理論專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，借助對(duì)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，教學(xué)趣味性明顯增強(qiáng)，并且學(xué)生在直觀教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)下，參與學(xué)習(xí)探索的積極性也會(huì)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)，教師也能夠靈活的結(jié)合學(xué)生的變化對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和系統(tǒng)性，保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果[1]。其次，結(jié)合對(duì)多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，法學(xué)理論教師能夠借助多媒體教學(xué)的輔助引入多種不同的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、實(shí)踐探索教學(xué)法等，保證學(xué)生在科學(xué)教學(xué)方法的指導(dǎo)下能夠取得理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。例如在《刑法學(xué)》相關(guān)理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就可以引入《今日說(shuō)法》視頻教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)事人現(xiàn)身說(shuō)法的教學(xué)案例進(jìn)行分析，從多角度探索所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的理論理解和應(yīng)用能力。最后，多媒體教學(xué)的科學(xué)應(yīng)用能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)科學(xué)性，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生對(duì)法學(xué)理論課程內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠逐漸感受到法學(xué)理論課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而積極配合教師組織的教學(xué)活動(dòng)，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，切實(shí)提高教學(xué)效果。

2在法學(xué)理論課程教學(xué)中創(chuàng)造性應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的措施

從當(dāng)前多媒體教學(xué)模式在我國(guó)教學(xué)改革中的廣泛應(yīng)用能夠明顯看出，多媒體教學(xué)模式自身存在的教學(xué)優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)能夠極大的彌補(bǔ)傳統(tǒng)法學(xué)理論課程教學(xué)中的缺陷，實(shí)現(xiàn)對(duì)法學(xué)理論課程的全面創(chuàng)新，在豐富教學(xué)內(nèi)容、引入多元化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上為法學(xué)理論課程改革提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)，促進(jìn)法學(xué)理論課程改革的全面推進(jìn)，為高校法學(xué)理論教育的系統(tǒng)深化創(chuàng)造條件[2]。具體來(lái)說(shuō)，在法學(xué)理論課程中創(chuàng)造性的應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2.1在應(yīng)用多媒體教學(xué)模式的過(guò)程中突出教學(xué)內(nèi)容的全面性

在積極探索合理應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)法學(xué)理論課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)作為一種特殊的教育形式，其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多種不同類型信息的傳輸，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)法學(xué)理論課程中涉及到的各類型要素加以覆蓋，突出教學(xué)活動(dòng)的全面性和形象性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。同時(shí)，基于教學(xué)全面性的要求和約束，在教師的教育改革實(shí)踐中，應(yīng)該針對(duì)不同的教育內(nèi)容和教學(xué)要素對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，并嘗試對(duì)法學(xué)理論課程教學(xué)環(huán)境加以模擬，讓學(xué)生在特定的模擬場(chǎng)景中能夠感受到法學(xué)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而掌握實(shí)踐技能，為學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化創(chuàng)造良好的條件。如借助對(duì)多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將校園課堂教學(xué)活動(dòng)與模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，融入特定的法庭案例，讓學(xué)生扮演不同的角色，結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性和開(kāi)放性，在暢所欲言中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)全面系統(tǒng)的發(fā)展提供相應(yīng)的支持和保障。

2.2對(duì)多媒體教學(xué)背景下法學(xué)理論教育內(nèi)容進(jìn)行全面革新

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始呈現(xiàn)出全面性和多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并且多媒體教學(xué)輔助軟件（CAI）的開(kāi)發(fā)和利用極大推進(jìn)了我國(guó)多媒體教學(xué)進(jìn)程，在全面提高教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的輔作用。所以應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前多媒體教育發(fā)展背景對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，精心選擇不同的課件形式對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性教育指導(dǎo)，突出多媒體法學(xué)理論課程的交互性、實(shí)踐性特征，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)到組織開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)的重要性，進(jìn)而結(jié)合多媒體教學(xué)需求加大對(duì)硬件設(shè)施的引入，為多媒體教學(xué)活動(dòng)的全面優(yōu)化開(kāi)展提供有效的支撐。

2.3引入多元化教學(xué)改革措施來(lái)提出教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在教師應(yīng)用多媒體軟件對(duì)多媒體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要想促進(jìn)多媒體教學(xué)作用的發(fā)揮，還應(yīng)該對(duì)高校法學(xué)理論課程教學(xué)改革實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)籌分析，進(jìn)而引入多元化的教學(xué)改革方法，為教學(xué)改革的順利推進(jìn)提供相應(yīng)的輔助[5]。首先，應(yīng)該加大硬件教學(xué)設(shè)備投入，為多媒體教學(xué)提供有效的教育支撐。其次，應(yīng)高度重視對(duì)多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性和科學(xué)性，如結(jié)合法學(xué)理論課程教學(xué)的具體需求開(kāi)發(fā)個(gè)別授導(dǎo)類CIA、課堂教學(xué)類CIA、情境模擬類CIA、課外活動(dòng)類CIA、遠(yuǎn)程教學(xué)類CIA、合作學(xué)習(xí)類CIA、等等，為教學(xué)改革提供相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，突出教師在教學(xué)活動(dòng)中的教育指導(dǎo)作用，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)法學(xué)理論方面的相關(guān)課程做出正確的指引。例如針對(duì)“民主與法制”方面的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在對(duì)網(wǎng)絡(luò)上教育資源進(jìn)行挖掘的基礎(chǔ)上，將理論內(nèi)容細(xì)化為多個(gè)板塊，并在不同的板塊中鏈接經(jīng)典的案例，在教學(xué)指導(dǎo)中能讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)形成直觀形象的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合教學(xué)案例提高學(xué)生的理解能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。只有這樣，多媒體教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)才能夠得到有效凸顯，法學(xué)理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新也會(huì)取得新的發(fā)展成效，能促進(jìn)學(xué)生法學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)背景下，將多媒體信息技術(shù)引入到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索中已經(jīng)成為必然發(fā)展趨勢(shì)，所以法學(xué)理論課程在探索教學(xué)改革創(chuàng)新的過(guò)程中，也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的重視，結(jié)合法學(xué)理論課程教學(xué)的實(shí)際需求對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以期可以促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的改善和教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法學(xué)理論相關(guān)知識(shí)提供相應(yīng)的保障。

作者：虞惠明

    參考文獻(xiàn) 

[1]王斐.多媒體教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)模式在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用--基于三本院校法學(xué)教學(xué)實(shí)踐分析[J].時(shí)代報(bào)告，2016（28）：34-36. 

[2]劉榮，馮淑蘭.多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在刺法灸法學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用和評(píng)價(jià)[J].教育教學(xué)論壇，2016（27）：257-258. 

[3]莫全娜.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中多媒體項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].醫(yī)學(xué)信息，2015（9）：314-315. 

篇10

1．多媒體教學(xué)的功能展示的不全面。

部分教師對(duì)多媒體教學(xué)的分析不全面，在實(shí)施多媒體教學(xué)的過(guò)程中，并未將多媒體教學(xué)的整體價(jià)值開(kāi)發(fā)出來(lái)，片面地依賴多媒體去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)，其本質(zhì)是用多媒體替代黑板和教材，這無(wú)法發(fā)揮出多媒體教學(xué)的整體價(jià)值，站在發(fā)展的角度分析，這是一種資源的極大浪費(fèi)，必須得到應(yīng)有的改進(jìn)。

2．多媒體教學(xué)的靈活度不高。

多媒體教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)多媒體設(shè)備去強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量，但是部分教師僅僅是為了使用而使用，并未客觀地分析哪些知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用多媒體教學(xué)更加便利和實(shí)用。這種運(yùn)用現(xiàn)狀下，不僅僅不利于提高教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)在一定程度上削弱學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的興趣。

3．多媒體課件制作與實(shí)際教學(xué)不符。

多媒體課件是保障數(shù)學(xué)教學(xué)有序進(jìn)行的重要前提，但是現(xiàn)階段多媒體課件制作中，音頻、視頻所占據(jù)的比重較大，且其中蘊(yùn)含的內(nèi)容較多，無(wú)法確保學(xué)生在既定的時(shí)間全面地消化掉本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也會(huì)造成些許的影響。

4．教師的定位不清晰。

新課改背景下，學(xué)生才是課堂的主體，教師需要扮演的則是一個(gè)設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者的角色。但是，在多媒體教學(xué)下，教師無(wú)法將學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，多媒體教學(xué)的實(shí)施必須在教師的操控下方能進(jìn)行。這些無(wú)法實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通，同樣對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也非常不利。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)化策略

1．科學(xué)的加以利用，全面開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有目共睹，但是在“形式主義”長(zhǎng)期出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀下，教師必須有意識(shí)地進(jìn)行改進(jìn)，通過(guò)合理的開(kāi)發(fā)及使用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師需要做的是抓住教學(xué)工作的主線，有計(jì)劃性地進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，以便于全面地開(kāi)發(fā)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同類型三角形的區(qū)分是教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，教師可以通過(guò)不同類型圖片的展示讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分，并自發(fā)地進(jìn)行觀察和探討，可要求學(xué)生進(jìn)行三角形的繪制，幫助學(xué)生找到不同類型三角形的特征，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知及記憶。在此過(guò)程中，教師可以逐步地加深訓(xùn)練的難度，針對(duì)訓(xùn)練中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及疑惑進(jìn)行引導(dǎo)。此時(shí)，教師可以通過(guò)學(xué)生較為感興趣的圖片進(jìn)行引導(dǎo)和分析，從形式和內(nèi)涵上充分的展示出多媒體的優(yōu)勢(shì)作用。

2．融入創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)多媒體教學(xué)的有序開(kāi)展

創(chuàng)新是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要保障，因此教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改進(jìn)。在多媒體教學(xué)的實(shí)施中，可以通過(guò)有技巧的提問(wèn)或者故事進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的引入，然后再通過(guò)多媒體課件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，在學(xué)生充滿好奇心的前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果必然會(huì)有所提升。此時(shí)，教師可以有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在部分較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)的講解中，教師可以采用多媒體教學(xué)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。以小學(xué)數(shù)學(xué)中“三角形的高”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，通過(guò)個(gè)人的理解將三角形的高描述出來(lái)，并正確地將其繪制出來(lái)。在這種寬松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生可以大膽的進(jìn)行描述和嘗試，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以通過(guò)游戲法來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于三角形的認(rèn)知。通過(guò)積木的搭建讓學(xué)生了解三角形的受力原理。我們有理由相信在趣味性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境下，可以全面地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

3．與實(shí)際相結(jié)，落實(shí)多媒體教學(xué)