導語：如何才能寫好一篇化學實驗室管理措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高校 化學實驗室 安全事故 預防措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0169-01

1 化學實驗室常見的事故類型

1.1 違反操作規(guī)定導致的事故

在常見的化學實驗室的事故類型中，因違規(guī)操作而釀成慘劇的事情屢屢發(fā)生?；瘜W實驗對于學生的操作有著一定的要求，如果學生沒有嚴格的按照操作流程進行操作，那么就很容易引起事故。比如氫氣是一種最存在安全隱患的氣體，在試驗過程中使用氫氣時更要萬分小心，當需要進行點燃氫氣時必須要實現(xiàn)測驗其純度，如果純度不符合標準就點燃，就很容易引起爆炸事故。同樣的，在取化學藥品或者試劑時，必須遵照專匙專用的原則，不能隨意混合藥品，否則很容易引致爆炸事故。

1.2 藥品雜質(zhì)導致的事故

眾所周知，很多試驗是通過不同藥品或試劑之間的一種自然化學反應，因此，如果當化學藥品的保存不得當，比如出現(xiàn)了相同外觀的藥品之間的混裝，那么這些藥品在混入其他的雜質(zhì)后會出現(xiàn)化學反應，象在點燃甲烷氣體時，就需要先將其中的空氣排進，如果學生未排進空氣就點燃就很容易爆炸。

1.3 藥品過量導致的事故

在化學實驗中，有很多反應劇烈的實驗，在這些實驗中，若因為操作不夠仔細或者未把握好藥品的量，過量加入試驗藥品的話就很有可能引起安全事故。比如在使用紅磷制取氧氣時，若藥品過量，就極易導致著火與爆炸；而在使用小蘇打與濃硫酸制取二氧化碳時，若藥品過量，在發(fā)生反應時氣體量過大，也容易出現(xiàn)腐蝕與爆炸。

1.4 實驗室環(huán)境引起的事故

不可否認，在我國很多學校的化學實驗室環(huán)境簡陋并且通風條件不好，在很小的區(qū)域中存放著大量的儀器與藥品，這樣很容易導致有毒氣體與可燃氣體聚集，這樣就能夠引發(fā)參與試驗的學生集體中毒或者火災，甚至嚴重的能造成重大的人身傷亡事故。

2 降低化學實驗室安全事故發(fā)生率的措施

2.1 制定好完善的安全管理措施

化學是學生開展科研與化學實驗活動的基本場所，為了保障學生的人身安全，學校方面必須要制定好完善的安全管理措施，健全安全管理制度。安全管理制度的內(nèi)容較多，包括危險品存放制度、儀器使用與維修制度、崗位責任制度等等，只有將安全管理責任真正的落實到人才能夠?qū)踩ぷ髯龅綄嵦帯?/p>

同時，學校方面要為化學實驗室配備好專業(yè)技能水平扎實的管理人員，定期對他們開展培訓，提升他們的安全責任意識與職業(yè)素養(yǎng)，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時進行處理，保證教師與學生的人生安全。

2.2 增強師生安全意識

有關統(tǒng)計顯示，很多化學實驗事故的發(fā)生都是由于師生安全意識缺失，未嚴格按照標準規(guī)范操作導致的。盡管每次進入實驗室時，教師都會對學生進行千叮萬囑，但是很多學生都將心思放于馬上要做的試驗上，對規(guī)章制度和安全責任表現(xiàn)的心不在焉。所以，為了防止事故的發(fā)生，必須要采取科學的方式提升師生的實驗水平，讓他們嚴格的按照規(guī)章流程操作?；谶@一因素，學校必須要加強對師生的安全教育工作，讓他們能夠嚴格的按照規(guī)章制度進行操作。

2.3 好儀器管理工作

化學實驗室的儀器多種多樣，包括易碎儀器、精密儀器、易損儀器幾種類型，儀器的管理效果與教學和科研成果息息相關，因此，必須要做好儀器的管理工作，這可以從以下幾個方面做起。

2.3.1 易碎儀器的管理

在實驗室中，易碎儀器主要為玻璃儀器，如果對部分易碎儀器管理不善，不僅會導致事故的發(fā)生，也會引起財力方面的浪費。因此，對于玻璃儀器，壓根據(jù)其大小與用途進行分類。具體的講，對于小件、輕便的儀器宜放置在櫥柜上方；大件、笨重的儀器宜放置在櫥柜下方，不能直立的玻璃棒、溫度計等儀器應該儲存在抽屜中；對于帶塞儀器，應該將儀器與瓶塞放置在一起，防止混淆；對于磨口儀器，需要墊好紙片，避免粘連。

2.3.2 精密儀器的管理

由于精密儀器都屬于貴重物品，因此，對于化學實驗室內(nèi)的精密儀器，應該將其與其他的藥品分開存放，保證室內(nèi)的清潔、干燥與通風，同時，精密儀器的存放還要遵循布局合理、使用便捷與定位存放的原則，在儲存柜內(nèi)設置好卡片，儀器的借用要實施登記制度。

2.4 做好藥品管理工作

化學實驗室中有大量的藥品，若管理方式或者使用方式不當，那么就會增加事故的發(fā)生率，因此，一定好規(guī)范藥品的管理工作。

根據(jù)藥品的性質(zhì)，化學藥品包括酸、堿、鹽、氧化物、單質(zhì)等幾種類型，在存放時，要依照不同種類藥品的性質(zhì)進行存在，禁止將酸性物質(zhì)與堿性物質(zhì)混合存放，禁止將氧化劑與還原劑混合存放；同時，有機與無機試劑也應該分類存放，禁止將其與強氧化劑存放在一起，防止爆炸事故的產(chǎn)生。

對于容易水解與潮解的物質(zhì)要封口進行存放；對于砒霜等劇毒藥品，要設置好專門的存放柜，建立好管理賬戶，實施雙人負責制度；對于容易發(fā)生爆炸的藥品應該將其放置在水泥櫥中，并盡量減少易氧化、易爆、易燃、易揮發(fā)試劑的存放。

2.5 做好衛(wèi)生管理工作

對于化學實驗室來說，有一個很容易被忽略的環(huán)節(jié)，那就是時刻注意實驗室的衛(wèi)生情況，這有利于降低實驗室中危險事故的發(fā)生概率。所以，除了要建立好完善的管理制度外，還要建立好清潔衛(wèi)生制度，在學生做完試驗之后，教師應該要求其將桌椅與實驗儀器復位，在實驗時應遵循可持續(xù)發(fā)展原則，合理利用實驗產(chǎn)生的各種廢液、廢渣與廢水，鼓勵學生參與到實驗室的衛(wèi)生管理工作中，設置好完善的獎勵制度，調(diào)動起學生參與實驗室衛(wèi)生管理工作的積極性與主動性。

3 結(jié)語

總而言之，對于高職學校的化學教學而言，化學實驗起著十分重要的作用，但是也具有一些危險性，化學實驗事故在各個學校中都屢見不鮮，這不僅會危害學生與教師的人身安全，也會影響教學活動的順利開展，為此，必須要加強對化學實驗室的管理，制定好完善的管理制度，讓學生嚴格的遵照相關的規(guī)范進行操作，規(guī)范各類藥品的存放，這樣才能夠從根本上降低化學試驗室事故的發(fā)生率，這對于高職院校開展化學相關專業(yè)的教學有積極地作用。

參考文獻

[1] 夏雯.高?；瘜W實驗室安全管理體制的構(gòu)建[J].統(tǒng)計與管理，2013（3）.

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［關鍵詞］ 知識管理； 人力資源管理； 大學班級文化

知識管理是提高組織持續(xù)競爭力的源泉，可將知識管理思想應用到大學班級文化建設之中。知識管理并不是簡單的管理概念，而是需要建立與之相適應的班級文化。對于以知識為主要競爭優(yōu)勢來源的學校而言，如何促進知識的吸收、創(chuàng)造、蓄積和維持，無疑是重要的管理活動。然而知識本身具有無形性，故知識管理活動應著重在人力資源方面，因為人力資源為組織核心的戰(zhàn)略性資源，人力資源管理者在知識管理中扮演著非常重要的角色。大學班級文化的建立和重塑，是人力資源開發(fā)、管理的核心任務，是關系到整個組織系統(tǒng)的運行和發(fā)展的系統(tǒng)工程。因此，用人力資源管理的思想指導班級文化建設，對于建成共享型的適合于知識管理的班級文化具有非常重要的意義。

1大學班級文化建設現(xiàn)狀分析

大學班級作為影響大學生的一個重要場所，對于大學生的成長、成才起著重要的作用。班級文化是相對于教學手段向?qū)W生傳授知識技能、思想觀念等班級主流文化而言的，它以班內(nèi)的物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向為主要特征，體現(xiàn)出一個班級特有的風格。班級文化建設在整個校園文化建設中占有重要地位。目前高校班級建設存在的主要問題如下：

1．1班級缺乏凝聚力，學生缺少團隊意識和合作精神

班級凝聚力問題是高校班級文化建設的核心問題。由于大學生正處于成人化的關鍵時期——心理斷乳期，擺脫束縛、趨于獨立是其鮮明的特點。因此一部分大學生自我意識膨脹，團隊協(xié)作意識缺失。有些學生過分強調(diào)自我，遇到問題從自身利益出發(fā)，不考慮集體利益。對班級事務不感興趣，不積極參加班級各項集體活動。根據(jù)筆者所在學校的一項研究表明，超過15％的同學對班級不滿意，對班級內(nèi)同學的團結(jié)情況滿意度也不高。

1．2以宿舍代替班級，忽視整體溝通的重要性

目前大多數(shù)高校實行的都是學分制，行政班級將逐步被課程班所代替，“班級”的概念將逐漸被淡化。課程班具有流動性大、人員組成不固定、在一起相互交流少等特點，而學生宿舍恰恰彌補了這一缺憾，具有人員相對固定、流動性不大的特征。宿舍作為大學生活的基本單元，不僅是大學生住宿的場所，也是其學習、娛樂、交流交往的重要場所。以宿舍代替班級，阻礙了大學生之間的整體溝通。

1．3班級干部的選拔、培養(yǎng)缺乏科學的管理知識引導

新生入學之后就要進行班委的民主選舉，這個時候同學之間往往缺乏足夠的了解，往往選擇自己宿舍的人或者是一開始輔導員委派的臨時負責人。而一個班級開始建立的班委會對整個班級氛圍的建立是非常關鍵的。如果在開始時僅僅依靠同學們的民主選舉，就會缺乏科學客觀的依據(jù)。筆者在擔任班主任期間深深感受到一個新的班級班委會的重要性。因此有必要運用人力資源管理的理念和方法在班級干部的選拔過程中給予指導。

班級干部因為處于學生干部的最基層，他們的工作往往被忽視，在培養(yǎng)上也往往缺乏適當?shù)姆绞?。有些班級干部只是輔導員和班主任的傳聲筒；有些不能正確處理好與班級同學的關系，導致缺乏工作威信；有些因未能處理好工作與學習的關系，導致學習成績下降。如果不能及時適當?shù)匾龑Ш徒鉀Q這些問題，就會影響班級干部的工作積極性，甚至直接導致班級建設難以順利開展，使學生管理工作的基礎動搖。

1．4學分制條件下，班級概念淡化

學分制條件下，班級是高校對學生進行思想政治教育、日常管理、教學管理、學風建設等工作的有效載體。學分制條件下，學生可以自主選課，自主選擇學習進度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)聽課，同一專業(yè)、同一班級的學生不一定在同一“課堂”中學習同樣的課程，出現(xiàn)了“同學不同班，同班不同學”的現(xiàn)象，班級成員聚在一起的機會較少，班級集體成員的生活擁有了更大的可自主支配的自由空間，班級概念淡化。

2構(gòu)建基于人力資源管理理念的大學班級文化建設模型

我們所倡導的大學班級文化模式，是從班級自我管理的角度，以班級為平臺，以班級愿景、目標為出發(fā)點，以人力資源管理理念為指導，以高質(zhì)量文化滲透為目的，以班級活動為載體，通過班委會的領導，充分利用班級內(nèi)部協(xié)調(diào)機制，而開展的一系列班級管理活動。大學班級文化模式邏輯框架如圖1所示。

大學班級管理的目的在于對班級價值的最大限度挖掘、對班級內(nèi)涵的積極拓展和對班級功能的充分發(fā)揮。班委會是班級自我管理的組織者，其作用在于通過完善自身的服務功能，協(xié)調(diào)班級各方關系，調(diào)動班級各種資源來實現(xiàn)班級目標。管理理念在班級管理中起著指導實踐的作用，我們倡導的是知識管理和人力資源管理的理念。班級文化是有效地進行大學班級管理的軟環(huán)境，要求班級以先進文化為共同追求，激發(fā)班級成員對班級強烈的感情投入，形成管理模式中各個要素良性互動的氛圍，為班級管理活動的順利進行，提供了良好的環(huán)境保障。班級活動和班級文化是相互作用的關系。班級文化為班級活動的順利進行提供保障，班級活動為班級文化的塑造提供了載體。

3人力資源管理理念指導下的大學班級文化建設措施

3．1構(gòu)建班集體的核心價值觀，加強班級凝聚力建設

班級凝聚力是指班級成員在班級發(fā)展目標的引力下，自愿分擔班級風險和實現(xiàn)既定目標的一種綜合力，其實質(zhì)是班級成員對班級的責任感、使命感和歸屬感的總和。班級凝聚力是班級文化建設的重要內(nèi)容，對于班級有較強的維持作用，可以保持班級的整體性、協(xié)調(diào)性，控制班級成員，提升成員的自信心和安全感。

班級凝聚力建設首先需要關注班級價值觀氛圍，價值觀的形成往往是以一種潛移默化的方式完成的，任何班級都會有自己的核心價值觀。心理學者指出，價值觀是個體以自己的需要為基礎而形成的。班級文化中的價值認同，其實就是班級成員對其認為最能滿足自己需要的文化進行選擇，從而獲得歸屬感。因此，班級文化形成的過程，可以說就是班級成員的價值觀念不斷完善的過程，是班級中良好的人際關系形成的過程，是班級良好心理氣氛形成的過程，也就是班級凝聚力形成的過程。

3．2以學風建設為中心，加強班風建設

班風是一定時期形成的一種群體意識和行為傾向，一旦形成又具有相對穩(wěn)定性。班風建設一個突出中心就是在班級里面要建立學習氛圍，一個班級如果沒有一個好的學習氛圍，就不可能有一個好的班風；而一個好的學習氛圍的形成，則是通過不斷激發(fā)學生的學習動機來實現(xiàn)的。因此，在班風建設中，要堅持以學風建設為核心，首先要加強思想教育，激勵學生健康成才、主動成才。幫助同學樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，確立目標。

    3．3構(gòu)建民主的班級管理機制

教育是“授之以漁”而不是“授之以魚”。特別是對自我意識和參與意識日益增強、思維敏捷活躍的當代大學生，引導他們進行自我管理，根本上在于培養(yǎng)其自我管理的能力。學生是構(gòu)成班集體最主要的因素，因此，高校班集體工作的根本目的是促進大學生的主體性發(fā)展，輔導員和班主任的職責在于構(gòu)建有利于學生主體性發(fā)展的班級管理機制。

  4實施效果

筆者以我校能源學院工業(yè)工程專業(yè)為例進行了此項研究，在相關領導的支持下，班主任與班委會及同學們的共同努力下，經(jīng)過一年有余的人力資源管理在班級管理中的具體運用，班級管理工作已初見成效，具體表現(xiàn)如下。

4．1班級凝聚力顯著增強

（1） 組織各種團隊活動，創(chuàng)造全班同學接觸與彼此了解的機會，增進相互間的友誼，為提高同學關心班級、熱愛班級、培養(yǎng)集體意識奠定基礎。以工業(yè)工程2009級3班為例，2010年具體活動項目包括： ① 舉辦中秋節(jié)晚會，元宵節(jié)煮元宵，端午節(jié)吃粽子等溫暖活動，每逢節(jié)假日把大家召集到一起，感受到班級大家庭的溫暖； ② 組織班級籃球賽、羽毛球賽等活動，鼓勵大家都有一項自己的興趣愛好； ③ 郊游活動，天氣好的周末，大家集體到縫針山、神農(nóng)山等地進行春游活動和素質(zhì)拓展活動。通過上述活動的開展，同學之間開始逐步了解并體驗到班級團隊活動的快樂，從開始的強制參加逐步過渡到自愿參加，集體意識在同學中開始得到強化。

（2） 班級“五班四制”文化建設，增強了同學們的主人翁意識和集體責任感。 能源學院2010年12月份的班級文化建設大賽，以班級“五班四制”文化建設為主題，即班旗、班歌、班徽、班訓、班風和班委會管理制度、學習文化管理制度、體育文化管理制度、宿舍文化管理制度。讓各個班級的同學選出自己班級的班歌，設計出代表自己班級風格的班風，制定出班訓和班風。每個班級派出代表，制作ppt，進行比賽，選擇出最佳的組合，并給予一定的獎勵，增加了班級凝聚力和同學們的積極性。

（3） 寢室文化管理取得成果。寢室文化作為一種新的管理模式，是學生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的一種載體。2009年河南理工大學百年校慶之際，為了迎接學校百年校慶，豐富同學們宿舍文化生活，營造良好的學習、生活環(huán)境，能源學院特舉辦了“迎百年校慶，創(chuàng)和諧宿舍”有獎征文大賽活動，取得了良好的效果。每年一度的寢室文化節(jié)也是同學們展現(xiàn)自己宿舍氛圍的一個機會，同時給宿舍評定相應的星級，激發(fā)學生建設宿舍文化的熱情。

4．2用人力資源管理理念指導班級干部的選拔和培養(yǎng)

以工業(yè)工程2009級2班為例，針對原來班級中存在散漫、集體意識淡薄、缺乏明確的努力目標，但渴望改變現(xiàn)狀的意識比較強烈的特點，在過去的一年中采取了以下措施，對班委和班級管理制度在人力資源管理思想指導之下進行了改造和重塑。

（1） 班委選聘和工作配置。通過對班級管理崗位進行職責和能力分析，將合適的人配置到適合的崗位上。具體表現(xiàn)在通過班級管理組織架構(gòu)重建、工作分析，明確界定各個管理崗位的職責以及各個崗位之間的銜接關系，對每個崗位所需人員的任職資格和職責進行明確清晰的描述，同時制定明確的選聘程序，采用科學的招聘方法。包括： ① 通過對應聘同學申請表的分析，關注同學個人的興趣、態(tài)度、價值觀、主動學習的能力以及自我評價的能力；② 采用行為事件訪談法對參加應聘者進行面試，根據(jù)班級工作實際情況編寫基于勝任力的面試題目； ③ 采用情境模擬和無領導小組討論的方式對應聘者進行評價。最后選聘合適的人選負責班級管理工作。

（2） 對班委的工作進行必要的指導，培養(yǎng)班委的管理能力。開發(fā)與培訓是人力資源管理中提升和積累人力資本、培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)。輔導員和班主任負有培養(yǎng)班級自主管理能力的責任。由于管理經(jīng)驗的欠缺，班委的工作難免存在錯誤和不足。為了培養(yǎng)他們的自我管理能力，承擔起班級管理的主要職責，兩個方面的工作是必需的：一是放權(quán)，讓同學們?nèi)ソM織各種活動并負責相應的管理，鍛煉他們的實際操作能力；二是加強與班委和同學的溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時進行引導與總結(jié)，讓他們在總結(jié)經(jīng)驗與教訓中成長。通過以上工作，增進了同學們的相互了解，班委的工作能力得到了有效提升，班級管理工作逐步步入正軌。

（3） 把人力資源管理的相關知識運用到班級干部選拔的過程中。工作分析是人力資源管理在短時間內(nèi)用以了解有關工作信息與情況的一種科學手段，在組織中，進行有針對性的工作分析是權(quán)責明晰的具體體現(xiàn)，工作分析是組織成員績效考評的基礎和前提。所以，做好工作分析是每個崗位設置必不可少的基礎工作。為了避免班干部職責不清給班級干部帶來的諸多不便，應明確班級干部工作職責，為每個班干部制定工作崗位說明書。2009級工業(yè)工程2班班長職位說明書見表1。

（4） 對班干部的考核實行360度考核的辦法。對于班委會成員來說，對其主要的考核目標是衡量這一學期對自己職責的履行程度，是否完成了崗位工作說明書中所要求的任務，是否實現(xiàn)了為同學服務的工作宗旨和工作目的。工業(yè)2007級3班為了全方位對干部考核，采用了360度考核法對班委會成員進行考核。取得了顯著效果。

4．3創(chuàng)建學習型班級

托夫勒說：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是那些不會學習的人。”學習型班級是一個可以熟練獲取、創(chuàng)造和傳遞知識的組織，同時善于修正自身行為，以獲取新的知識和培養(yǎng)獲取知識的能力。對于處在大學教育階段的同學們來說，建立學習型班級并非易事，但是一些班級通過努力，獲得了非常好的成績，以工業(yè)工程2009級1班為例，采取的措施及結(jié)果如下。

（1） 組成各種興趣活動小組。包括體育小組，主要負責組隊參加院系組織的各種比賽和運動會以及日常體育鍛煉；英語興趣小組，負責四六級考試信息的收集、整理和傳播；專業(yè)興趣小組，負責專業(yè)知識的收集、整理、討論等；文娛興趣小組，負責班級各種文藝活動與院系文娛活動的組織工作等；計算機興趣小組，負責提高成員的計算機軟件和硬件能力，參加學校和學院組織的計算機類的活動，同時負責督促大家參加計算機二級、三級考試。興趣小組成立后，先后開展一系列活動，包括體育比賽、開展各種講座、小組討論等。

結(jié)果如下：① 充分發(fā)揮班級中具有一定特長與興趣的同學作用，引導每一個同學依據(jù)自己的愛好和興趣發(fā)展自己的特長，形成不同的人力資本類型，有利于同學畢業(yè)后的職業(yè)選擇；② 對活躍班級氛圍，引導同學將關注的重點轉(zhuǎn)移到學習中起到了較大的作用，客觀上有利于班級文化的建立與強化。

（2） 促進學生的專業(yè)學習與研究能力的提升。為了提升同學們的研究能力與專業(yè)興趣，班主任利用星期天晚上的時間履行導師的職責，有計劃地逐步推進專業(yè)指導工作。包括介紹專業(yè)市場需求情況、專業(yè)學習內(nèi)容基本構(gòu)架、研究的熱點問題介紹等；為了教會同學進行假期調(diào)查與調(diào)查報告的撰寫，班主任專門收集了相關資料，組織編寫了統(tǒng)一的調(diào)查問卷，發(fā)放了調(diào)查報告的范文等。

（3） 建立多種信息交流渠道。建立了符合同學們年齡特點的同學錄網(wǎng)頁、qq群以及飛信群等。通過qq傳輸信息，為班委會和學生之間提供了有效的網(wǎng)上信息交流渠道，同時所有同學又可以在此溝通，大到國家大事，小到同學生活，雅到文學歷史，俗到明星八卦，這些都加強了班級成員間的溝通，增進了同學之間的相互了解。

5結(jié)束語

經(jīng)過以上實踐，筆者認為人力資源管理的研究成果不僅應該在社會組織中得到廣泛的應用，在班級管理中同樣能夠發(fā)揮巨大的作用。班級管理工作雖然任務艱巨、責任重大，但如果我們能夠?qū)⒖茖W的理論與方法運用于管理實踐中，依然能夠取得比較理想的效果。

主要參考文獻

［1］ 李明． 簡析大學和諧班級文化建設［j］． 中國電力教育，2008（24）．

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［4］ 溫恒福． 大學教學質(zhì)量的概念、問題與改進策略［j］． 黑龍江高等教育研究，2008（2）．

［5］ 趙雁，龔尤圣，等． 依托柔性開放式動態(tài)管理，進行大學班級文化建設的實踐［j］． 世界華商經(jīng)濟年鑒：高校教育研究，2008（6）．

篇3

關鍵詞：化學實驗；環(huán)境污染；治理

保護自然生態(tài)環(huán)境對人類的生存發(fā)展意義重大?；瘜W實驗對于科研和教育的發(fā)展固然也有極為重要的推動作用，但并不意味化學實驗就可以無視對生態(tài)環(huán)境的不良影響?？赡苌倭康幕瘜W實驗對于環(huán)境的影響微乎其微，但是在不斷形成規(guī)模的化學實驗中，這種污染問題日益凸顯出來，而且經(jīng)過長時間的積累后，可能會引發(fā)嚴重的環(huán)境污染問題。因此，針對當前化學實驗室的運行情況，相關部門必須采取一定的防治措施，減少其對環(huán)境造成的危害。

1化學實驗室形成的污染源頭

根據(jù)調(diào)查分析來看，化學實驗室所形成的污染源頭主要來自科研機構(gòu)、企業(yè)和教育機構(gòu)。其中最主要的是企業(yè)和高校與化學實驗相關的實驗室，由于許多高校的化學實驗室是教師、科研人員、學生開展化學實驗的重要地點，每天都會有大批的人員嘗試各種化學實驗，產(chǎn)生種類多樣的化學實驗“三廢”。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，很多教育機構(gòu)對于化學實驗產(chǎn)生的廢物，沒有制定完善可行的管理、處理機制，大多被當作普通垃圾處理掉，甚至很多實驗廢水、廢料被直接倒入下水道、垃圾桶。沒有經(jīng)過嚴格處理的化學實驗“三廢”從實驗室流出，且其數(shù)量在不斷增加，存在較大的污染風險。相比于傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)和制造單一的化學污染，化學實驗中所采用的化學藥品種類較多，各類實驗原料所形成的廢棄物成分也十分復雜，因此，產(chǎn)生的污染也更復雜。

2化學實驗室污染物成分及其危害分析

化學實驗室所產(chǎn)成的主要廢棄物由固體、氣體和液體構(gòu)成。

2.1液體污染物

從成分構(gòu)成來看，化學實驗室所產(chǎn)成的液體污染物主要分為有機物和無機物。通常情況下，因為穩(wěn)定性強、難分解的特性，有機污染物會比無機污染物引發(fā)更多的環(huán)境污染災害。很多學校的化學實驗室由于沒有設計合理的化學污染物處理方案，也沒有做好人員的防污染處理意識教育，使得很多化學實驗室在實驗完成之后，直接將這些實驗廢水倒入下水道或者廁所，經(jīng)年累月之后，必然會影響周圍的土壤、地下水環(huán)境等。一些實驗中的有機污染物被排放到環(huán)境后，可能會對環(huán)境產(chǎn)生長久的影響，引發(fā)一些生物種群的變化。比如溶解氧效應會加劇水質(zhì)惡化，威脅水生生物的生存[1]。

2.2氣體污染物

化學實驗室所產(chǎn)生的污染廢氣主要是化學反應中產(chǎn)生的有害氣體和可揮發(fā)性物質(zhì)。泄露的污染氣體可能包含甲醛、苯系物、有機溶劑、汞蒸氣等。很多實驗室規(guī)定在實驗過程中要保持環(huán)境通風，雖然這是保護人員安全的重要措施，但是這些未經(jīng)處理的污染氣體被直接排放到空氣中，必然會對周圍環(huán)境造成一定程度的污染和破壞。

2.3固體污染物

化學實驗室所產(chǎn)生的固體廢棄物種類較多，包括樣品材料、合成產(chǎn)物、消耗或者破損的實驗器材、一次性的實驗消耗器材等。這些固體廢棄物通常包含較為復雜的化學成分，也可能殘留各種有害的化學物質(zhì)，尤其一些有毒化學試劑，若處理不妥當，容易引發(fā)不良的污染事故。

3造成化學實驗污染的原因分析

3.1環(huán)保意識不足

由于當前社會市場中各類化學實驗室的數(shù)量不斷增加，形成的污染物會對自然生態(tài)環(huán)境造成極大的影響。但是許多人員對化學實驗室產(chǎn)生的各類廢棄污染物造成的污染問題以及對環(huán)境、民眾產(chǎn)生的污染危害性都沒有形成足夠的認知。一些學校的化學實驗室就存在缺乏科學的管理制度、管理化學實驗“三廢”認識不到位、意識過于單薄的問題，認為實驗產(chǎn)生的廢棄物根本無法造成污染，加強防治是小題大做。在這樣的意識影響下，很多人員直接將廢棄液體、固體倒入下水道、廁所、垃圾桶，或者直接就地掩埋，學生也沒有受到良好的指引，導致這種隨意傾倒實驗廢物的現(xiàn)象更加嚴重。

3.2管理投入不足

企業(yè)、高?；瘜W實驗室由于在運行過程中沒有足夠的資金投入和人員保障，缺少處理實驗廢棄物的強制制度和設備，即使管理人員和使用者有環(huán)保意識，依然對污染防治無能為力；而且缺少環(huán)保資金投入，也間接導致相關的環(huán)保工業(yè)發(fā)展緩慢。3.3化學實驗污染物沒有完善的收集處理流程由于化學實驗所涉及的各類化學實驗樣品種類繁多，收集處理的方法會涵蓋多門化學學科知識，導致整體的化學實驗廢物的收集處理流程工序十分復雜，需要由專業(yè)人員進行處理，且處理成本較高。

4完善化學實驗室污染防治工作的措施

4.1強化管理、使用人員的環(huán)境保護意識

隨著科研、教育活動的不斷增多，很多地區(qū)開展的各種化學實驗數(shù)量增加、頻率加快。相關環(huán)保部門應重視化學實驗室產(chǎn)生的污染危害，并加大防治工作的開展力度。21世紀初，國家就已經(jīng)制定了相關的化學廢氣物防治政策，并且對化學實驗物的處理排放也進行了明確的規(guī)定。比如《水污染防治法》就明令禁止向水中排放酸液、堿液、油污等廢棄液體，更是禁止將含有鉛、汞、鎘、氰化物等有害物質(zhì)向周邊土壤、水源中傾倒、排放或者掩埋。這些法規(guī)都明令禁止直接排放相關污染物，必須經(jīng)過專門的處理來減輕其對周邊環(huán)境的危害。因此，為了遵守國家的相關污染防治規(guī)定，相關管理監(jiān)督人員應起到相應的監(jiān)管責任。針對學校等教育機構(gòu)，教師等管理者也需要做好引導帶頭的作用，重視化學廢棄物隨意排放對環(huán)境造成的巨大危害，并且積極向?qū)W生們宣傳相應的環(huán)保防治措施，強化學生的環(huán)保和污染防治意識，降低化學實驗造成的環(huán)境危害程度[2]。

4.2規(guī)范實驗室的選址建設、加強管理

化學實驗室的布置建設也需要嚴格遵循國家相關的環(huán)保建設規(guī)定，如《環(huán)境保護法》和《環(huán)境影響評價法》。為了從源頭上控制和減輕化學實驗室在實驗中所造成的污染和危害，科研機構(gòu)和高校等在新建、改建、擴建實驗室時，要切實遵守環(huán)境評價制度規(guī)定；此外，必須要合理規(guī)劃布局實驗室，尤其要注重一些特殊實驗室的布局和選址，完善實驗室污染防治體系，同時也與高校環(huán)保體系建設相互連接，促進環(huán)保防治工作的有效宣傳和開展。此外，高校的實驗室還需要落實環(huán)保評估工作。比如當前很多實驗室在資質(zhì)認證和環(huán)境評估方面都有關于廢棄污染物的處理管理措施，但是這些規(guī)章制度很多都流于表面，在實際操作中，并未很好地體現(xiàn)和落實。所以，針對此類情況，國家應該有針對性地制定相應的環(huán)保強制性標準，推行實驗室ISO14000號環(huán)境質(zhì)量管理體系認證，嚴格將相應的管理措施落實到實驗室管理中。

4.3具體的化學污染防治措施

4.3.1減少有毒化學試劑的使用很多化學實驗會造成嚴重的環(huán)境污染，都是由于在化學實驗中使用了較高毒性和危害性的試劑原料。因此，實驗部門在保證實驗效果的前提下，應盡量使用無毒無污染或者危害性較小的試劑原料來替代，而這也是降低實驗污染危害性的有效途徑。4.3.2強化實驗廢氣的處置在實驗過程中，一般的實驗廢氣可能會通過通風管道、通風櫥，然后再經(jīng)過空氣稀釋后排出。實驗室要將大量的有毒氣體經(jīng)過嚴格的處理后才能進行排放，可以對實驗室通風管道排出的廢氣進行活性炭的吸附處理，然后經(jīng)過空氣污染檢測后排放。此外，為了減少實驗過程中產(chǎn)生的粉塵，滿足實驗室基本的環(huán)境要求，還要對實驗室的具體環(huán)境進行優(yōu)化設置，比如對墻面、地面的建設材料進行優(yōu)化，使用一些可以減少揚塵的材料。同時，實驗室與外界的通風口都應該加裝過濾設備，防止實驗過程中的有害氣體外泄。4.3.3廢棄液體的處理實驗室產(chǎn)生的廢棄液體需要實驗人員按照廢棄液體的化學特性進行合理處理，要選擇合適的收集容器并挑選合適的存放地點。要保證容器良好的密閉性，而且存儲液體時不能混合存放。裝有廢棄液體的容器一定要貼上明確的標簽，記錄其具體的液體種類、性質(zhì)、存放時間以及后續(xù)的處理時間[3]。4.3.4廢棄固體的處理實驗后的廢棄固體要盡可能地保證回收后再利用，如果某些物質(zhì)確實無法回收再利用，如含有有毒物質(zhì)的固體廢棄物需要進行嚴格的處理。常見的一些方法是將其與水泥混合凝固后，排放到遠離生活住宅區(qū)的位置進行深埋處理，或者采取焚燒處理的方式。當然很多中小型實驗室可能不具備自主回收處理的條件，所以應該積極聯(lián)系相關處理部門來妥善處置[4]。4.3.5完善試劑樣品的共享調(diào)度網(wǎng)絡失效、過期的化學實驗試劑和材料的處理方法，一直都是世界性的處理難題。很多試劑、材料由于使用不及時，導致過期、失效，要想處理，對經(jīng)濟和技術(shù)成本的要求較高。針對這類問題，各個地區(qū)的實驗室可以合作成立一個區(qū)域性的試劑、材料共享調(diào)度網(wǎng)絡，將一些具有危害性、污染性且容易過期失效的試劑和材料分享到調(diào)度網(wǎng)絡中，實現(xiàn)區(qū)域性的資源共享，可以很大程度地減少大批量的化學試劑過期失效的問題，還能降低各個實驗室的經(jīng)濟成本。

5結(jié)語

由于化學實驗室長期頻繁的實驗活動，造成的環(huán)境污染已經(jīng)逐步凸顯。為了順應我國綠色發(fā)展的理念，在開展各類化學實驗時，必須懷有生態(tài)保護意識。本著“誰污染、誰治理”的原則，化學實驗室作為污染的源頭之一，必須擔負起環(huán)保的主要責任，進一步完善建設、實驗和處理的方式，避免給我國生態(tài)環(huán)境造成更嚴重的危害。

[參考文獻]

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[3]張燕青.淺談化學實驗室對環(huán)境的污染及其治理[J].建筑工程技術(shù)與設計，2016（11）：2863.

篇4

關鍵詞：化學實驗室 化學試劑 分類 安全管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0142-01

一、化學實驗室化學試劑分類和安全管理要求

在化學實驗室藥劑管理過程中，管理人員要對藥品進行集中分類，并且保證分類處理后按照不同類型運行有效的管理機制和保存機制。一般實驗室，在保存藥品時，主要采取的分類方式依據(jù)元素周期族、酸堿鹽、氧化還原、英文字母順序等。并且，實驗室管理人員要對試劑的化學性質(zhì)進行集中分析和整合，確保相應的保管措施符合實際需求，在保證試劑質(zhì)量的基礎上，減少安全事故發(fā)生的幾率。

二、化學實驗室危險類化學試劑分類和安全管理路徑

1.化學實驗室化學試劑分類之易燃易爆試劑安全管理

在化學實驗室內(nèi)，易燃易爆試劑較多，其中氣態(tài)物質(zhì)要保存在鋼瓶內(nèi)，較為常見的是H2氣體、C2H2氣體以及煤氣等。特別要注意的是，氧氣由于具有助燃的性質(zhì)，也要提高保存機制和管理意識。另外，在實驗室內(nèi)還有一部分液態(tài)易燃易爆物質(zhì)，并且是實驗室內(nèi)管控結(jié)構(gòu)的重點?；谄淙菀讚]發(fā)且蒸汽密度大于空氣，在遭遇明火后甚至會導致爆炸。除此之外，還有一部分固體也要進行集中管控，其中較為常見的就是活潑金屬以及白磷，管理人員要對不同性質(zhì)的物質(zhì)進行優(yōu)化管控。

1.1水封安全管理機制

主要利用水封管理的物質(zhì)分為以下幾種，第一，白磷，本身屬于自燃物質(zhì)，需要管理人員將其盛放在棕色廣口瓶內(nèi)，并且保證白磷被水完全淹沒。第二，C2S，本身沸點較低，沸點為46.3攝氏度，不溶于水且密度要比水小，利用水封減少物質(zhì)的揮發(fā)[1]。第三，還有一部分毒性物質(zhì)以及腐蝕性物質(zhì)需要利用水封操作，提高試劑的保存效果。

1.2油封安全管理機制

利用油封管理的藥劑主要是常見的活潑金屬，由于其遇水會發(fā)生燃燒，需要在無水煤油中集中保存，瓶口要塞緊。若是利用軟木塞，則需要利用石蠟進行密封。特別要注意的是，由于金屬Li的密度比煤油小，因此要存在石蠟中，使用時切開石蠟即可。

1.3其他類安全管理機制

由于化學實驗室內(nèi)部藥品要按照標準化規(guī)范進行管控，若是管理過程存在失誤，就會導致火災問題。針對不同物質(zhì)著火，需要安全管理人員提高認知并進行差異化處理?；顫娊饘僖蒙匙訐錅纾袡C物發(fā)生燃燒，也不能用水澆滅。

2.化學實驗室化學試劑分類之毒性試劑安全管理

常見的毒性試劑主要是重金屬鹽，也包括一些對人身體會造成嚴重傷害的重度毒性物質(zhì)，例如氰化鉀等。管理人員要按照標準化管控措施進行嚴格管理，確保單獨存放的同時，實行定期盤點以及雙人雙鎖管理機制。一定要注意防護，減少直接接觸幾率。

3.化學實驗室化學試劑分類之腐蝕性試劑安全管理

在化學試劑中，還有一些物質(zhì)具有非常強的腐蝕性，其中主要包括酸和堿。常見的酸主要有硫酸、HF、濃硫酸、發(fā)煙硝酸、濃硝酸以及濃鹽酸等。常見的堿性物質(zhì)是NaOH溶液、氫氧化鉀、硫化鈉、生石灰、氨水等，實驗室管理人員要將其放置在陰涼通風處，并與其他藥品隔離，利用防腐蝕物質(zhì)進行保存。特別要注意的是，管理人員要定期檢查[4]。

4.化學實驗室化學試劑分類之氧化性試劑安全管理

氧化性試劑具有強烈氧化性，若是遇有機試劑或者是化學性質(zhì)較為活潑的金屬等還原性物質(zhì)，就會發(fā)生劇烈的化學反應，甚至會產(chǎn)生爆炸，需要管理人員給予必要重視。因此，在進行管理的過程中，要將其和還原物質(zhì)隔離開，確保分別存放的同時，保證陰涼通風的環(huán)境。特別要注意的是，在保存該類物質(zhì)時，一定要對溫度和熱量進行有效控制，確保溫度在30攝氏度以下。

5.化學實驗室化學試劑分類之放射性試劑安全管理

盡管放射性試劑在一般實驗室中較為少見，但是若留存，就要將其放置在鉛制器皿中，確保分別存放，減少輻射物質(zhì)產(chǎn)生的不良輻射[3]。

三、化學實驗室安全類化學試劑分類和安全管理路徑

1.化學實驗室化學試劑分類之見光分解試劑安全管理

對于見光容易分解的物質(zhì)，要保存在棕色試劑瓶中，在注意密封的同時，保證避光，特別要注意的是，要盡量減少藥品和空氣接觸。主要藥品包括溴化物、碘化物以及次氯酸鹽等等[4]。

2.化學實驗室化學試劑分類之受熱分解試劑安全管理

受熱容易分解的物質(zhì)本身穩(wěn)定性較弱，這就需要管理人員進行著重保護，針對其可能出現(xiàn)的問題進行集中處理，確保其不會生成結(jié)晶水、生物附屬品或者是在高溫環(huán)境中分解。需要密封保存在陰涼處，并且要單獨存放。主要藥品包括銨鹽、Cu2O、氧化銀等物質(zhì)[5]。

3.化學實驗室化學試劑分類之易潮解試劑安全管理

化學實驗室還存在一些物質(zhì)在吸收水分后會發(fā)生潮解作用，甚至會出現(xiàn)結(jié)塊或者是溶解變質(zhì)，這就需要實驗室管理人員對藥劑進行密封保存，確保在陰涼干燥處進行藥物保管。主要的藥品包括乙酸鈉、CuSO4、K2CO3等藥品。

結(jié)語

總而言之，化學試劑管理項目中，不僅僅需要管理人員具備較為健全的知識底蘊，也需要管理人員有很強的責任心，能運行定期檢查制度，確保管控結(jié)構(gòu)專業(yè)性和系統(tǒng)性得以體現(xiàn)。要對藥品保管項目進行及時登記，確保長期備份，從根本上提高化學實驗室藥劑管理項目的良性發(fā)展。

參考文獻

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篇5

關鍵詞：化學實驗室；環(huán)境污染；防治措施

中圖分類號：X506 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）052-155-02

1 化學實驗室對環(huán)境的污染

1.1 按污染性質(zhì)分

1.1.1 化學成分污染

有機物污染和無機物污染是化學污染的兩種主要污染形式。有機樣品污染和有機試劑污染是有機物污染的主要來源。不直接參與反應的只起到溶劑作用的有機試劑一般都會排放到附近的環(huán)境中，但是排放的量也和試劑的消耗量差不多。常年累計下，排放量就會越積越多。有機樣品污染中有很多是有毒的有機樣品，如農(nóng)藥、亞硝胺、黃曲霉毒素等。無機物污染有重金屬污染、強酸強堿污染等。其中還有一些污染不僅毒性強而且在人體中積蓄性也很強，比如汞、砷、鉛、鎘、鉻等重金屬。

1.1.2 生物性的污染

生物廢棄物污染和生物細菌霉素的污染是生物性污染的兩種主要污染形式。檢驗實驗室的標本和檢驗用品都是生物的廢物，比如血、糞便、痰、尿等這些就屬于檢驗實驗室的標本，而那些細菌培養(yǎng)基和實驗器材等就屬于檢驗用品。很多高濃度的微生物培養(yǎng)基和培養(yǎng)液等有毒的物質(zhì)都是從生物實驗室中產(chǎn)生的。

假如這些有害物質(zhì)沒有經(jīng)過滅菌處理直接外排，其后果可想而知。這種生物廢棄物對環(huán)境的污染也是非常嚴重的，因為很多的生物廢棄物是無法分解的。如果是實驗室的相關措施沒有做好的話，不僅會對環(huán)境產(chǎn)生很大的污染，對于實驗室中的工作人員的健康也是有很大的危害和隱患的。

1.1.3 放射性的污染

放射性標記物和放射性標準溶液等都屬于放射性物質(zhì)廢棄物。

1.2 按污染物形態(tài)分

1.2.1 廢水

剩余的樣品，剩余的樣品分析液體，過了保質(zhì)期的洗液和儲藏液等都是實驗室產(chǎn)出的廢水。一般情況下，這些實驗室的廢水幾乎每個實驗室都會經(jīng)常產(chǎn)出。廢水之所以污染嚴重，主要是因其含有重金屬、很多有害的物質(zhì)以及難以溶解的物質(zhì)等。

1.2.2 廢氣

做實驗的時候會有很多氣體從試劑和樣品中產(chǎn)出，這就是實驗室的廢氣。通常情況下，做實驗的時候，如果產(chǎn)出的氣體是有毒的，那么為了保護分析人員的健康都會在封閉的櫥窗內(nèi)進行。但是這樣做的話，對環(huán)境的影響就非常大了。實驗室產(chǎn)出的廢氣有甲醛、笨以及有機的溶劑等。

1.2.3 固體廢物

剩余的樣品、分析后的產(chǎn)物等都是實驗室產(chǎn)出的固體廢物。還有殘留或者失效的化學試劑等。這些固體廢物的成分非常復雜，生物污染物、化學污染物、特別是有些失效的化學試劑，一旦處理不妥當?shù)脑?，對環(huán)境的污染是非常嚴重的。

2 防治措施

2.1 強化化學實驗室對環(huán)境污染的防治意識

化學實驗室環(huán)境污染的相關部門，一定要相互協(xié)調(diào)和配合，全面加強對實驗室環(huán)境污染的重要性，不管遇到任何困難和問題都不要回避，要想盡一切辦法去解決化學實驗室對環(huán)境污染的問題。這就需要充分了解化學實驗室的特點和難點，從而因地制宜，對癥下藥，并且發(fā)動一切可以發(fā)動的力量，認真分析化學實驗室的特點和難點，提出可行性辦法和規(guī)范，并且做出相應的考核標準，讓有關部分充分的認識到化學實驗室最環(huán)境污染的嚴重問題并強化實驗室對環(huán)境污染的防范意識，從而更好的解決化學實驗室對環(huán)境污染的問題。

2.2 建立化學實驗室管理制度

對于實驗室而言，要有合理規(guī)范的管理制度，并嚴格要求每一個分析人員，這樣才能確保實驗室產(chǎn)生出來的廢水、廢氣、固體廢物不會直接流向周邊環(huán)境。建立起嚴格的規(guī)章制度會對每一個分析人員和工作人員起到制約的作用。為了更好的執(zhí)行下去，可以把制度掛在墻上，讓工作人員和分析人員牢記在心里。這樣長期下去，會讓工作人員和分析人員養(yǎng)成一個特別好的習慣，就會盡量減少實驗室對環(huán)境的污染。

2.3 全面做好化學實驗室的清潔工作

全面做好化學實驗室的清潔工作，就需要全面做好清潔分析和清潔的操作，要時刻保持實驗室的衛(wèi)生，并且要求在規(guī)定的時間里做好清潔的打掃，并且要做好實驗室廢水、廢氣、固體廢物的分類放置和處理。

2.4 減少化學實驗室對環(huán)境的排放量的方法

對化學實驗室的排放量做出重要的分析，以便減少化學實驗室對環(huán)境的污染量。比如：COD分析如果采用快速烘箱法，污染要少得多，效率卻沒有降低。一般來說，采用傳感器、色譜儀等現(xiàn)代儀器分析要比化學法污染更少。對新儀器要充分熟悉其性能和使用方法，按規(guī)定要求進行操作。在做未知物料或性能不明的試驗時，應從最小量開始，并采取一定的法治措施。

對化學實驗室盡可能的縮小規(guī)模，從而減少對環(huán)境的污染問題，如果能想辦法在網(wǎng)上進行虛擬的實驗那就再好不過了。

盡可能的廢物再利用，如果能用淘汰的機器或者剩余的樣品收集起來，為其他的實驗做基礎，那就會減少實驗室對環(huán)境的污染問題。

盡可能的避免購買用不到的產(chǎn)品試劑，這樣就從根本上杜絕了樣品和試劑的失效性，并且減少分析科研人員對試劑和樣品的用量。從而更好的減少實驗室對環(huán)境污染問題。

篇6

關鍵詞 中學化學；實驗室；信息化實驗室

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0026-02

1 前言

化學是一門以實驗為主的學科，化學實驗是化學理論的基礎保障，也是化學學科發(fā)展的基本動力。在中學化學新課程教學中，化學實驗起著重要的作用，而實驗室是進行中學化學實驗教學活動的重要場所，也是完成化學教學任務必不可少的組成設施。新課程標準要求學生在實驗過程中學會探究創(chuàng)新，這對實驗室的建設提出新的考驗[1]。

2 中學化學實驗室現(xiàn)狀

由于應試教育不考核實驗動手能力，因此很多中學基本不安排或很少安排實驗課，把實驗課變成“口頭講實驗，黑板畫實驗，題中考實驗”。目前，中學化學實驗室的建設情況不容樂觀，表現(xiàn)在：1）實驗室數(shù)目較少、面積較小，不能滿足正常教學所需；2）實驗員由于某種原因，不能適應新課程標準改革的要求；3）儀器陳舊、數(shù)量較少、使用率較低；4）實驗室管理機制跟不上課程改革的步調(diào)。

產(chǎn)生這些問題的主要原因是：1）部分中學的領導和教師在思想上不夠重視化學實驗教學；2）某些學校經(jīng)濟條件較差，不具備所需的實驗設施；3）實驗室管理混亂，觀念跟不上形勢的變化；4）主管教育部門對實驗室的建設缺乏完善的監(jiān)督管理機制。

3 中學化學實驗室的建設和管理

化學新課程標準將探究性學習列入課程目標，以探究性實驗為主，力圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而改變學生的學習方式和科學觀念[2]。

完善中學化學實驗室的基礎設施 新課程標準對中學化學實驗課程有了新的要求，使實驗教學地位、實驗教學類型以及教學體系等都發(fā)生實質(zhì)性的變化[3]。其中，對實驗內(nèi)容的要求有了顯著的提高，對學生自主創(chuàng)新實驗和課外探究實驗有了明顯的增多，對實驗儀器和實驗藥品都提出較高的要求。為了更好地貫徹新課標的指導思想，中學實驗室也要在原有的設施基礎上進行重新規(guī)劃和建設，在硬件建設上更應該加大力度。如實驗室可以提供一塊張貼學生實驗作品以及創(chuàng)新作品的展示區(qū)，而且為了方便學生分組實驗交流，還要采用小型化、可移動式的實驗桌。同時，學校還應當依據(jù)新課程標準對實驗的要求，結(jié)合校本教材所需，配備滿足實驗教學和創(chuàng)新實踐的儀器設備和藥品試劑，還應隨著教育改革的發(fā)展，不斷地更新和完善實驗教學設備。

建設新型中學化學實驗室 為了培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新思維方式，教師應將實驗教學模式由封閉式轉(zhuǎn)向開放式，根據(jù)不同的實驗內(nèi)容，采用不同的教學方法，對學生的實驗設計以及實驗室布局都要做相關的調(diào)試，以滿足新課程對實驗教學的改革要求。

1）建立開放性實驗室。學校應對實驗室進行時間上和內(nèi)容上的開放，師生可以利用課余和周末時間進入實驗室，進行教學活動和科學探究。這樣不僅讓學生了解了實驗設備的使用，而且培養(yǎng)了學生探索實驗條件，設計實驗活動的能力。在實驗內(nèi)容上，學生可以選擇教材上的實驗項目或者課后習題中的探究實驗進行深入研究。同時，開放性的實驗室還鼓勵學生走出去，多進行驗證性、探索性的課外實踐活動。實驗室的開放，不僅可以讓學生自己動腦、動手，做自己感興趣的實驗，而且激發(fā)了他們的探究思維，培養(yǎng)了他們的實驗設計能力。

2）開設創(chuàng)新性實驗室。為培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，加強學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展，學校應當按新課程標準要求開設創(chuàng)新實驗課。在實驗教學中，教師要打破常規(guī)的驗證性實驗教學模式，結(jié)合教材實際，向探究創(chuàng)新性實驗教學轉(zhuǎn)變。為此，開設創(chuàng)新性實驗室成為學生進行科學探究的必要條件，學生不再局限于按照教材的實驗設計，而是根據(jù)自己的想法去設計實驗內(nèi)容，選擇實驗儀器和試劑藥品，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗相關數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并總結(jié)規(guī)律。這樣使得學生不僅熟悉掌握各種實驗儀器和設備的使用方法，而且培養(yǎng)了實驗技能、探究思維和創(chuàng)新能力。

3）構(gòu)建環(huán)保型實驗室。每一位師生都要以“綠色化學”為思想，在選擇試劑、設計反應過程方面體現(xiàn)綠色環(huán)保的理念，盡量減少污染物排放，保證實驗安全進行。首先，實驗儀器盡量小型化，減少環(huán)境污染。如在化學實驗中用微型試管來代替常規(guī)試管，以減少藥品用量。其次，采用無毒、無污染的“綠色”原料。如實驗室用雞蛋殼代替碳酸鈣與鹽酸反應制備CO2。最后，化學實驗室應該配備專門的廢液、廢氣、廢渣等廢棄物回收站，這樣既可以保護環(huán)境，又可以變廢為寶，實現(xiàn)資源可持續(xù)發(fā)展。

4）創(chuàng)建信息化實驗室。隨著多媒體和現(xiàn)代科技的涌入，信息化實驗室將成為未來實驗室的構(gòu)建方向。創(chuàng)建信息化實驗室，將計算機和多媒體引入實驗教學中，為學生處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果提供了重要的平臺。有些操作較復雜的實驗、反應物或產(chǎn)物的毒性較大的實驗、反應過程較激烈的實驗等，都可以采用信息化實驗室做計算機模擬實驗和仿真實驗，使得學生在理論了解基礎上，賦予直觀的實驗過程，從而培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新思維。

加強中學化學實驗室的管理機制 新型中學化學實驗室的正常運行，需要從管理制度上加以保障。學校應當從實驗室的具體管理出發(fā)，明確任課教師和實驗員的職責，制定一系列相關的政策和制度。如化學實驗員守則，實驗員首先要熱愛實驗室，熱愛自己的本職工作，熟知化學實驗室的安全守則，以及突發(fā)事故的應對措施，掌握化學儀器設備的使用和維護方法，針對相應化學實驗，做好試劑配置、試劑擺放和藥品回收等實驗工作。其次，實驗員在每個學期都要設立化學儀器設備和藥品試劑使用登記表，用來做全面、及時的記錄，以保證儀器和藥品的使用效率。最后，實驗員要協(xié)助任課教師指導學生完成實驗，解決學生實驗過程中遇到的問題。只有建立良好的實驗室管理制度，才能更大程度發(fā)揮新型實驗室在中學化學教學中的示范作用。

4 結(jié)語

實驗室作為中學化學實驗教學的前沿陣地，擔負著培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新能力的重任，其規(guī)范的建設與管理為學生提供了完成實驗的基礎保障，使學生在獲得知識技能的同時，增強創(chuàng)新意識。

參考文獻

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[2]趙麗君.淺談中學化學實驗室的規(guī)范管理[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2008（21）.

篇7

關鍵詞： 化學實驗教學 實驗開放管理 創(chuàng)新意識

1.化學實驗教學的目的

化學學科的形成和發(fā)展，起源于實驗。實驗不僅是研究化學的重要方法，還是化學教學的重要手段。傳統(tǒng)化學的教育理念僅把化學實驗作為理論教學的附屬部分。事實上，理論教學與實驗教學應當是相互獨立、相互依存的統(tǒng)一體，實驗是檢驗化學理論的最好方法。國外許多中學都非常重視化學實驗教育，實驗課時占化學課時總數(shù)的30%～50%。隨著我國對教育素質(zhì)的重視和教改的不斷深化，實驗在教學中的比例不斷增加。通過實驗教學鍛煉學生的動手能力，促使學生對學習化學理論興趣和愛好，培養(yǎng)學生探索和觀察事物的變化規(guī)律，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與潛能。

2.傳統(tǒng)化學實驗教學存在的問題

傳統(tǒng)化學實驗教學最大的問題是實驗室沒有全面開放。由于實驗室沒有很好地開放，除了上課時間外，沒有給學生安排更多的課余時間讓他們熟悉各類儀器設備并完成實驗，更沒有安排必要的實驗室讓他們做感興趣的課外科技活動實驗。即使學生對某個化學內(nèi)容很感興趣，也會由于沒有實驗場所而無法得到更多的鍛煉，限制學生創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。

3.化學實驗開放教學的方法

開放實驗教學主要包括實驗設備的開放、實驗時間的開放、實驗內(nèi)容的開放，以及開放實驗教學與科研的結(jié)合。

3.1實驗設備的開放

中學化學實驗設備管理理念應更新，應本著寧可用壞而不可放壞的思想進行管理，應以儀器設備的使用率考核實驗室的工作狀態(tài)，要充分信任學生，敢于讓學生使用儀器設備。在開放實驗室中更要加強實驗的管理，使儀器設備管理規(guī)范化、制度化。建立完善的儀器設備管理系統(tǒng)，形成高效的管理模式，同時讓學生參與開放實驗室的管理，樹立學生的主人翁意識。

3.2實驗時間的開放

開放實驗必須在時間上開放，讓學生能夠隨時進入實驗室做實驗。這種開放應采取多層次的開放模式，如上課時的集中開放，課余時間的開放，雙休日及晚自習的開放，上課班級與非上課班級的開放，文理科學生的開放。只要在實驗室辦理預約申請做實驗就對學生開放，這樣能夠讓原來基礎較為薄弱的學生有更多的機會進入實驗室做實驗，從而彌補不足，夯實基礎，激發(fā)學生對化學學習的興趣，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.3實驗內(nèi)容的開放

實行開放實驗教學，對實驗項目應進行一定的拓展，除教學大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容外，還應增加綜合性、設計性與創(chuàng)新性的實驗。開放實驗可以分為兩步開放，首先必須做好課內(nèi)實驗的開放，對課內(nèi)實驗要注重實驗內(nèi)容的更新，與時俱進，努力提高實驗水平以取得更好的教學效果。其次，應有課外實驗的開放，讓學生根據(jù)自己的想法，設計或改變實驗條件，進行新的探索和研究，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。

4.開放實驗教學中的幾個措施

4.1開放實驗教學中教師的主體地位

化學教師是化學教育的主體，只有化學教師提高化學教育與科研能力，對化學實驗進行不斷的研究，化學實驗開放才會充滿生命力。由于許多課外實驗不是由教師預先設計的，有些實驗可能是教師也沒有做過的，因此教師在指導實驗時，要查閱大量的相關資料，即開放實驗教學對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識水平提出了更高要求，同時對實驗員也提出了更高要求，必須會使用實驗室儀器設備，會修理相關的儀器設備，以保障實驗室的開放。

4.2對實驗管理提出了更高要求

實驗室的完全開放，在管理上不能過于隨意。在開放實驗室的同時，還要輔以先進的管理方法和嚴格的管理措施。實驗室的完全開放不僅會極大地增加實驗員的工作量，而且將給實驗室的管理工作帶來很大的挑戰(zhàn)。在實際開放過程中，最好將自動化管理與人工管理相結(jié)合。

4.3開放實驗的設計、改進和創(chuàng)新

課堂中應對開設的實驗進行調(diào)整，根據(jù)學校實驗室的特點進行設計、改進和創(chuàng)新，這有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在實驗選題上應考慮以下方面：安全性、目的性、簡易性、直觀性、可靠性、科學性等。創(chuàng)新性設計實驗不僅鍛煉教師的創(chuàng)新研究能力，還給學生很大的創(chuàng)新空間，讓學生的興趣與能力得到充分發(fā)揮，提高學生的動手能力、科研意識，激發(fā)學生自主學習的熱情。

4.4加大對開放實驗室的投入力度

實驗室的完全開放將耗費大量的人力、物力和財力。所以，除了先進的管理辦法和教師們的精力投入外，學校應加大對實驗教學的投入力度。由于開放實驗，學生實驗選題多，使用儀器設備的頻率大，導致儀器設備損壞增加，同時教師和實驗員的工作量明顯加大，因此學校應加大實驗室的建設力度，增加相關教師與實驗員的津貼等，使開放實驗室良好運行。

5.結(jié)語

化學實驗教學是化學課程的最主要組成部分，是化學理論學習的基礎與驗證。而傳統(tǒng)實驗教學模式只能根據(jù)規(guī)定好的具體實驗內(nèi)容與時間表讓學生進入實驗室做實驗，不利于學生自主完成實驗，不利于學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。開放化學實驗教學能較為全面地、切實可行地解決存在的問題，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣、動手能力與創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]汪衛(wèi)敏.校本課程之化學實驗探究一例[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（理科專輯）[C].2006.

篇8

化學實驗室產(chǎn)生的廢棄物主要包括有機和無機廢液、廢棄試驗樣品及存放化學品的容器等，這些廢棄物量少，但成分復雜多變，相當一部分具有較強的易燃、易爆或者毒性，如直接排入城市排水管網(wǎng)或江河或掩埋于地下，將對環(huán)境造成巨大的污染和危害。2005年7月，教育部、國家環(huán)境保護總局聯(lián)合下發(fā)了《關于加強高等學校實驗室排污管理的通知》，將高校實驗室納入環(huán)境監(jiān)管范圍。結(jié)合該《通知》精神，各高校在機構(gòu)設置與人員責任、規(guī)章制度、危險廢物的處置及廢水處理設施的建設等方面陸續(xù)制定了相應的舉措。但高?；瘜W廢棄物的排放，并沒在根本上得到遏制，而且隨著科研項目的增多，化學廢棄物過多的產(chǎn)生和無序、無節(jié)制排放有不斷增加的趨勢。形成這種結(jié)果的根本原因在于:社會的關注度還沒有對高?；瘜W廢棄物排放形成壓力，更重要的是學校環(huán)保意識差、管理浮于形式，落實不到位等造成的。

(1)管理隊伍。近幾年，一些實驗室管理工作者對江蘇省內(nèi)部分有化學類專業(yè)及實驗室的高校進行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，在受訪的高校中，設立專門機構(gòu)負責對化學廢棄物進行集中收集處理的高校只有不足10%，大部分高校是由保衛(wèi)處、設備處(物資供應部門)或后勤管理部門負責兼管，沒有專職人員負責此項工作。而在院(系)層面，多數(shù)沒設置專職的環(huán)保管理崗，管理隊伍非常薄弱。

(2)規(guī)章制度。雖然高校制定了相關實驗室類廢棄物管理制度，但有些學校沒有從學校的層次進行管理。一些高校對實驗室廢液處理問題重視不夠，管理制度不夠健全，已制定的規(guī)章中，盡管對實驗室排污有原則性的要求，但是缺少具體的、可操作的管理措施，致使廢物管理工作難以真正落到實處。也有一些高校沒有制定新的管理措施，多年前制定的若干個實驗室管理規(guī)定中，幾乎看不到實驗后應將廢液收集、禁止向下水道傾倒的內(nèi)容，最多也就僅僅從文字上提到“要嚴格遵守國家環(huán)境保護的有關規(guī)定”等。

(3)環(huán)保教育。高校實驗室環(huán)保教育十分缺失，雖在一些課程中有所涉及，但不夠系統(tǒng)和全面。新生入學時，學校沒有在開展安全教育的同時開展環(huán)保教育;學生進實驗室前，指導老師往往只注重安全操作規(guī)程的教育，但對于環(huán)境保護教育做得很不到位。世界環(huán)境保護日可以很好地開展環(huán)保宣傳活動，而多數(shù)高校只是拉橫幅標語，而并未借此機會深入開展宣傳和教育，廣大師生也并未參與到此類活動當中;面向?qū)W生的環(huán)保類講座也較少開展，從而環(huán)境保護的氛圍也不夠濃郁，導致學生環(huán)保意識不高等。

2關于化學廢棄物的管理實踐

我?；W院有3個國家重點學科—應用化學、材料學和軍事化學與煙火技術(shù)，每年招收本科生和研究生各300多名，每年產(chǎn)生的化學廢棄物相當可觀，因此，加強實驗室化學廢棄物的管理，成為南京理工大學化工學院實驗室管理的重要內(nèi)容之一。

(1)加強環(huán)保管理隊伍力量，落實人員責任

學校在抓化學廢棄物管理時，首先從落實責任制開始。在相關學院及實驗室設立專職的環(huán)保管理崗，使實驗室環(huán)保工作做到上頭有人抓，下頭有人管。在落實責任和職責方面，從簽訂目標管理責任書入手，學校與主管院長、主管院長與系(所)主任、系(所)主任與實驗室主任、實驗室主任與實驗室分室負責人分別簽訂目標管理責任書。通過這一方式，落實“誰主管，誰負責”的原則，將每個責任人聯(lián)系在一起，將實驗室環(huán)保管理落到實處。學校在落實責任制的同時，每月對各實驗室及負責人進行考評，如不達標，則扣發(fā)當月環(huán)保津貼，用來獎勵環(huán)保先進個人。環(huán)保工作應納入單位與個人的業(yè)績考核。每年年底，學校和各相關學院還要將目標管理的完成情況作為綜合考評的一個重要指標進行考核。

(2)探索實驗室廢棄物最小化途徑

①采用無毒、低毒實驗。我們對學生實驗盡可能使用無毒、無害或低毒、低害試劑，來替代毒性大、危害嚴重的試劑，在能保證達到教學和科研目的的前提下，在設計實驗項目時首選使用毒性小藥品的實驗方法。如我校集中綜合實驗環(huán)節(jié)—硝基氯苯的制備。硝基氯苯是一種重要的有機中間體，在醫(yī)藥、染料、農(nóng)藥等領域中有著廣泛的應用。目前硝基氯苯的工業(yè)制備均采用硝硫混酸硝化技術(shù)。我校將教師的科研項目轉(zhuǎn)化為學生實驗，利用SO2－4/MxOy固體超強酸進行選擇性硝化，大大減少了硝硫混酸大量使用形成的廢液。

②推廣微型化學實驗。微型化學實驗是在實驗操作技術(shù)中以盡可能少的試劑，即化學試劑用量是常規(guī)用量的10%甚至更少來獲取所需的化學信息的實驗方法。它具有現(xiàn)象明顯、效果好、節(jié)約實驗材料和時間、減少污染、安全等優(yōu)點。大連水產(chǎn)學院有機化學實驗室已采用微型化實驗教學多年，效果良好，藥物使用量節(jié)省了70%，從而大大減少了實驗室污染。我校在進行實驗教學項目改革論證時，也將推廣微型化實驗作為學生實驗教學目標之一。目前，我?；W院本科生所開出的集中綜合實驗———乙酰化二茂鐵的制備、分離與結(jié)構(gòu)鑒定，就進行了微型處理，現(xiàn)在該實驗已開出7年，效果良好。

③采用計算機模擬化學仿真實驗。利用計算機多媒體技術(shù)對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果，使學生達到身臨其境的感覺，既讓學生觀察到實驗現(xiàn)象和操作，又掌握了化學原理和實驗方法。我校部分化學實驗室已將化學仿真技術(shù)運用到化學實驗中，大大降低了實驗室廢棄物的產(chǎn)生量，既環(huán)保安全，又經(jīng)濟實用。

(3)對化學試劑進行跟蹤管理

為了及時了解化學試劑使用情況，我校建立了化學藥品閉環(huán)和跟蹤管理制度。所謂閉環(huán)和跟蹤管理，就是對藥品庫發(fā)出的每一瓶試劑，都必須落實其去向。具體措施是:

①建立化學試劑計算機管理系統(tǒng)。從購買入庫開始，所有化學藥品的品種、規(guī)格、數(shù)量都進入計算機管理系統(tǒng)，領用化學試劑的數(shù)量要與退回的空瓶數(shù)一致;去藥品庫領取化學試劑時，藥品庫將對領用人名下的化學藥品進行審核，如顯示該類藥品尚未用完，則不予發(fā)放;進入計算機管理的化學試劑信息全部上網(wǎng)公布，各位老師之間通過查詢可以互通有無，盡量避免庫存積壓時間，縮短試劑領用周期，防止過多地產(chǎn)生過期藥品。

②在學生中間建立值班制度。根據(jù)學校的管理規(guī)定，研究生的實驗管理實行導師負責制，學生在環(huán)境保護上出現(xiàn)問題，由其導師負主要責任。同時，建立了學生自律制度和值班制度，由當班同學進行安全環(huán)保監(jiān)督，及時糾正同實驗室同學在安全環(huán)保上不當行為，制止同學胡亂處置化學廢棄物。③建立責任倒追制度。根據(jù)誰使用誰負責的安全管理精神，無論是誰，都要對自己隨意丟棄化學廢棄物的行為負責。如果出現(xiàn)環(huán)保事故或有人舉報，則要進行責任倒追，并要進行行政處理。曾有學生將試劑瓶不慎打碎，即將碎試劑瓶扔進垃圾箱，遭到物業(yè)管理人員的舉報，經(jīng)查，系一學生所為，當時即給予教育和通報處理。

④采取集中收集和存放措施。化學實驗室每天要產(chǎn)生大量的化學廢棄物，對其去向要采取相應的措施:實驗室廢棄物統(tǒng)一收集于HDPE(高密度聚乙烯)材質(zhì)的密閉廢液桶中，并做到分類存放;由藥品庫定期派人派車到各實驗室拉到指定地點;學校建立廢棄化學品暫存庫臨時存放;聯(lián)系有資質(zhì)的化學品處理公司定期或不定期進行集中處理。這些措施，解決了大部分化學廢棄物的處理問題。對化學廢棄物進行無害化處理。對有些化學廢棄物，化學品處理公司無能力處理，即組織有經(jīng)驗的老師進行無害處理討論，并制定了詳細的處理方案，利用“化學反應銷毀法”處理，效果良好。

(4)健全規(guī)章制度

化學廢棄物的管理必須要建立一套長效管理機制，以保證化學廢棄物管理隨時有章可循。我們結(jié)合南京理工大學化工學院學院科研和教學情況，分別制定了“化工學院普通危險化學品領用規(guī)定”、“化工學院實驗室普通危險化學品管理規(guī)定”、“化工學院“易制毒化學品”管理和領用暫行辦法”等規(guī)章制度，從源頭和使用過程監(jiān)控和管理化學品的領用及使用;針對部分畢業(yè)生在畢業(yè)設計完成后對實驗樣品未及時安全清理的情況，制定了“化工學院本科畢業(yè)設計技安工作規(guī)程”、“化工學院實驗室化學廢棄物處理暫行辦法”，督促學生在畢業(yè)前，要將各自的實驗樣品進行安全、環(huán)保處理，否則不能答辯。這是我校在安全和環(huán)保上行使一票否決權(quán)的具體體現(xiàn)。

(5)提高環(huán)保意識

高校學生是實驗室的主力軍，無論是教學實驗，還是科研實驗，學生都是主體，因此，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識至關重要，當然，老師也要做好榜樣和示范。教師和實驗技術(shù)人員首先要改變傳統(tǒng)的思想觀念，在實驗室的管理和運作中體現(xiàn)綠色化學的思想，提倡綠色化學實驗教學，同時在實驗教學中提高學生的科學素養(yǎng)與環(huán)保意識，熟悉各種廢棄物排放標準以及常規(guī)的處理方法。我們嘗試從學生進入實驗室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學的思想，養(yǎng)成良好的實驗習慣。新生入學教育、本科生畢業(yè)設計階段的實驗室準入培訓和研究生新生實驗室準入培訓，都是我們對學生開展環(huán)保教育的必經(jīng)環(huán)節(jié)。另外，我們利用各種機會進行了內(nèi)容廣泛的安全和環(huán)保宣傳教育活動，如結(jié)合“安全生產(chǎn)月”和“世界環(huán)境保護日”活動等邀請校內(nèi)外環(huán)保領域的專家進行實用性的講座;將環(huán)保知識融入到學校的安全知識競賽當中;各實驗室還推出“最佳值日生”，并進行表彰和宣傳。學校每年年底開展全校先進實驗室評選活動，并在全校范圍內(nèi)進行通告。我校還積極組織廣大學生參加江蘇省環(huán)保知識才藝大賽、江蘇省“千鄉(xiāng)萬村”環(huán)保科普行等省內(nèi)外環(huán)?；顒?。組織學生成立了“南京理工大學綠色時代環(huán)保協(xié)會”，定期開展義務和志愿活動。以上這些都在廣大師生中營造了良好的環(huán)境保護氛圍。

3結(jié)語

篇9

1安全文化內(nèi)容

從狹義上理解安全文化內(nèi)容，它主要是指文化素質(zhì)和精神素養(yǎng)。最早為安全文化限定的定義，說的是“安全文化是存在于單位和個人中種種素質(zhì)和態(tài)度的綜合”，也就是說它主要是表現(xiàn)一個人的綜合素質(zhì)[1]。但是也有人認為狹義上的安全文化是將安全知識與安全活動、安全教育、安全宣傳等進行結(jié)合，從而開展的一系列安全活動。從廣義上來看安全文化，它是與物態(tài)文化和環(huán)境文化相關的知識。一些人認為它是人們在進行生存活動的同時，為了促進自身健康發(fā)展而創(chuàng)造出的物質(zhì)財富和安全精神內(nèi)容，還有人認為它是由于人類進行安全活動而產(chǎn)生的安全觀念、意識、精神和行為等發(fā)展出現(xiàn)的一種文化，它既與實踐物質(zhì)相關聯(lián)，又與行為、物態(tài)和環(huán)境等有一定聯(lián)系。因此，安全文化關乎人們的行為，思想和實踐行動。

2安全文化作用

2.1提高教師的安全意識和觀念。將安全文化應用在高?；瘜W實驗室的管理工作中，需要相關工作者將安全意識滲透給教師，進而對學生進行教育。在給教師灌輸安全意識的過程中，會促使教師對安全概念和意義進行全新的認識和理解，同時樹立一個正確的安全意識理念，使之在實驗過程中持以安全為主的態(tài)度和信念，開展相關教學活動。從而能夠從根本上對自己的操作行為進行規(guī)范。使得安全管理變得科學合理，促進管理效率的提升，保證實驗室的安全。2.2促進安全管理。就安全文化而言，它自身凝聚了一種安全價值和精神力量。將它應用在學校化學實驗室的安全管理工作中，能夠在人們進行實驗過程中形成一種隱形的引導作用，對學生進行行為約束，對人們的思想意識和精神觀念進行一定的滲透和影響，從而促使實驗人員自覺地遵守相關規(guī)章制度，并在實驗過程中促進安全行為的執(zhí)行，避免危險情況的發(fā)生。與此同時，將安全文化應用到學?；瘜W實驗室安全管理工作中，能夠通過這樣的安全教育和安全文化知識的傳播，促進教師安全素質(zhì)和文化素養(yǎng)的提高，加強他們的社會責任感，明確身為教師的職責，從而樹立教師認真負責的工作的態(tài)度，并規(guī)范學生的實驗操作行為[2]。久而久之，形成一種關愛生命，注重實驗安全為主體的實驗氛圍，促進安全管理工作的實施，提高工作效率。2.3提高管理水平。將安全文化滲透到高校化學實驗室管理工作活動的開展中，可以在一定程度上促進安全管理水平的提升。安全文化建設工作發(fā)生在安全管理工作中的各個環(huán)節(jié)，提高了教師和學生的安全操作意識，對他們的行為起到了規(guī)范作用。促進了管理工作效率的提升。相關的安全文化建設工作建設的越好，相應的工作內(nèi)容就會越豐富，會對管理工作的監(jiān)督作用起到促進效果[3]。但與此同時，安全文化的滲透為管理工作的進行帶來了更多的挑戰(zhàn)，需要安全管理工作逐漸向安全服務進行轉(zhuǎn)向，促進安全措施的改進，采取相應辦法治理實驗室中存在的安全隱患，發(fā)展管理工作的細致分化，從而能夠促進管理工作的持續(xù)推進，提高管理水平。

3高校化學實驗室的文化建設內(nèi)容

3.1在物質(zhì)文化建設方面。將安全文化建設融入到高?；瘜W實驗的安全管理過程中，需要對實驗室進行合理的布局設計。這一過程要根據(jù)化學實驗的污染程度進行，要將辦公區(qū)域和實驗區(qū)域進行分隔，促進不同化學性質(zhì)有不同實驗區(qū)域的劃分形式的形成。要將容易發(fā)生連環(huán)反應的實驗室區(qū)域進行隔離，保證合理分類和設置，能夠在一定的程度上降低實驗過程發(fā)生危險的可能性。減少環(huán)境污染，推動社會發(fā)展。此外，還需要對實驗室內(nèi)的基礎設施進行規(guī)范安裝。化學實驗藥品具有一定的化學性質(zhì)，甚至有一些在搖晃的情況下就會發(fā)生化學反應，造成一定的人員傷亡。因此，化學實驗室要盡量減少對實驗設備的移動和改造，保證水，電等管線設置的合理鋪設，加強對實驗設備的質(zhì)量監(jiān)管，針對一些污染性高，毒害性大的化學物品，要注意在實驗室設置通風口，并保證室內(nèi)氣壓處于正常狀態(tài)，做到防患于未然。與此同時，要注意對實驗室內(nèi)的安全防護措施進行加強。其中滅火器，報警設置，急救箱和洗眼器等都是極為重要的，他們的放置位置和標志，性能等對實驗的急救是相當重要的。因此，應該加強對實驗室安全設備添置的重視程度，增加資金投入，采用先進技術(shù)，保證設備的應用性能，從而促進實驗室安全環(huán)境建設，減少安全隱患的發(fā)生幾率。3.2在制度文化建設方面。促進安全制度的文化建設，首先需要以安全為主要前提，構(gòu)建較為嚴密的責任體系，對與實驗進行相關人員責任進行具體明確，標注權(quán)責說明，從而加強過程監(jiān)管，使安全管理形成具體體系，促進管理效率的提升，保證化學實驗運行的安全性[4]。其次，要對化學藥品實施分類管理。不同的化學藥品存在不同的化學性質(zhì)，但是各種化學藥品之間都有可能發(fā)生相應的化學反應。為了保證實驗室的安全，學校應該將不同類別的化學藥品進行分類，并促進采購，管理和應用的規(guī)范管理，提高對化學藥品的利用率，促進化學實驗室管理的科學發(fā)展[5]。最后，加強學?；瘜W實驗室管理的安全建設，需要將具有危險性的化學藥品進行特殊管理。例如：當在化學實驗過程中使用一些易燃易爆藥品時，實驗者需佩戴好相應的防護裝置。并且針對危險性較高的化學實驗，需要在有人陪同的情況下進行，最好要有專業(yè)教師輔導的情況下進行，從而保證實驗過程的安全性。此外，一些化學藥品的承裝容器是高壓易碎的，這就需要實驗者在進行實驗的同時小心注意易碎的容器，并且制定專門的規(guī)章制度進行強化管理。

4結(jié)語

在將安全文化建設融入高?；瘜W實驗安全管理工作的過程中，首先需要管理者對安全文化進行了解和認識，從而在具體的應用過程中，加強制度文化建設，推動物質(zhì)文化發(fā)展，從而全面提高化學實驗室的安全性能，促進化學實驗室安全管理的進一步發(fā)展，為國家安全工作建設做出積極貢獻。

參考文獻

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篇10

楊存良（1980），男，河北張家口人，河北張家口學院教師。研究方向：人力資源開發(fā)與管理。

摘要：高校擔負著人才培養(yǎng)、科學研究、服務經(jīng)濟社會發(fā)展、文化傳承、創(chuàng)新思想的歷史使命和職能。高校實驗室工作水平是反映高校教學、研究、服務和管理水平的一個重要標志。高校化學實驗室是高校組織相關教學和開展科研工作的重要場所。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，高?；瘜W實驗室的管理還是存在一些問題，需要引起我們的高度重視。

關鍵詞：高校；化學實驗室；管理

高?；瘜W實驗室是驗證相關理論、發(fā)展學生潛能、形成科研成果、培養(yǎng)相關應用型人才的實踐活動基地。高?；瘜W實驗室經(jīng)歷多年的建設和發(fā)展，整體水平和規(guī)模得到了大幅提升，對于更好的服務和實現(xiàn)高校的四大職能、培養(yǎng)人才創(chuàng)新意識起到了不可替代的特殊作用。然而，高?；瘜W實驗室的管理還是存在一些問題，這些問題的存在，是制約高校化學實驗室資源優(yōu)化整合、科學、高效運轉(zhuǎn)，更好的服務高校教育教學、科學研究的重大隱患和瓶頸。這就需要引起我們的高度重視，不斷探討改進措施，加強科學化、規(guī)范化管理，提高高?；瘜W實驗室的管理水平和質(zhì)量。

1.高校化學實驗室管理的重要性

化學是一門實驗性和實證性非常強的學科，化學實驗教學是整個化學教學過程中的重要構(gòu)成部分部分之一。在化學教學過程中，學生必須在教師的指導下有計劃、有目的的自主或參與化學實驗活動。高?；瘜W實驗教學在指導大學生理論聯(lián)系實踐，理論驗證實踐、理論指導實踐、培養(yǎng)大學生基本科學研究能力和實證科學精神等具有不可替代的作用。高?；瘜W實驗教學在提升和確保相關專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)具有嚴肅、嚴謹、實證的科研創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。高校化學實驗室是高校從事化學實驗教學和相關科學研究的重要場所，高?；瘜W實驗室的管理水平和能力能否適應和滿足新時期我國高等教育教學活動需要，從某種意義上來講，直接決定著高?；瘜W及相關學科建設、教學水平、科研能力、社會服務及管理水平的高低。

2.高校化學實驗室管理存在的問題

2.1.管理制度體系有待完善

現(xiàn)階段我國各高校都比較重視化學實驗室硬件的建設和配置，但日常的使用和維護保養(yǎng)等沒有形成相應的科學化和規(guī)范化的治理制度體系設計。這樣一個現(xiàn)狀，就造成實驗室使用較為隨意、實驗室運行效率較低、實驗設備損毀破壞現(xiàn)象嚴重、實驗室環(huán)境污染嚴重。一方面，導致高校不能夠?qū)崿F(xiàn)對化學實驗室資源的最優(yōu)配置和整合，高?；瘜W實驗室運行效率低下；另一方面，導致高?；瘜W實驗室可能成為環(huán)境污染和資源浪費的又一源頭和隱患。

2.2.管理人員隊伍有待充實

近些年，我國高等教育發(fā)展勢頭迅猛，為確保常規(guī)教育教學，高校將人員編制向教師系列傾斜，導致實驗人員規(guī)模和比例較小，實驗人員的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理，且相對于高校其他系列人員隊伍存在明顯的先天不足與短板。這一方面，使高校化學實驗室不能夠發(fā)揮擁有功能，實驗項目少且實驗技術(shù)含量整體不高；另一方面，使高校化學實驗室的儀器、設備等不能得到及時和科學有效的維護、維修、保養(yǎng)，造成高?；瘜W實驗資源和資產(chǎn)的浪費、損耗、流失。上述兩方面因素的存在，嚴重影響了高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才和人才創(chuàng)新能力目標的實現(xiàn)。

2.3.現(xiàn)代實驗管理意識淡薄

一方面，經(jīng)過多年的建設與管理，我國高?；瘜W實驗室管理，形成了一系列的現(xiàn)成的經(jīng)驗和思維定勢。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和科技的進步，有些經(jīng)驗和傳統(tǒng)思維已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代實驗管理的新要求，不能符合現(xiàn)代實驗管理的新趨勢。過去的經(jīng)驗和傳統(tǒng)思維定勢，使得現(xiàn)階段我國高?；瘜W實驗管理還沒有形成現(xiàn)代實驗管理意識和理念。

另一方面，任何科學實驗活動，都要強調(diào)與經(jīng)濟社會良性互動和與環(huán)境的和諧共生。過去，無論是高校還是整個社會對于環(huán)境污染的認識和重視程度不高，但今天的中國和世界對于環(huán)境的重視程度前所未有。這就要求高?；瘜W實驗室轉(zhuǎn)變過去的管理理念和意識，樹立以對人和社會負責，人和自認環(huán)境和諧共處為核心的現(xiàn)代實驗管理理念和意識，這是大勢所趨，是高校化學實驗室管理的必然選擇。

3.高?；瘜W實驗室管理的改進策略

3.1.加強制度設計，實現(xiàn)資源優(yōu)化整合

首先，科學、健全的高校化學實驗室管理制度體系明確了工作人員各自的職責分工，是工作人員各負其責，各司其職，確保了實驗室的正常、高效運轉(zhuǎn)，實現(xiàn)了對高校教學科研活動的有力支撐。其次科學、健全的高?；瘜W實驗室管理制度體系規(guī)范了科學、嚴謹?shù)墓ぷ骰瘜W實驗流程，提高了實驗的效率與效果，確保了試驗機實驗結(jié)果的信度與效度。最后，高校化學實驗室管理不僅包括人的管理還包括其他各方面相關資源的管理，科學、健全的高效化學實驗室管理制度體系能夠確保高?；瘜W實驗室實現(xiàn)對各方面資源的統(tǒng)籌與最優(yōu)的整合。

3.2.建設專業(yè)隊伍，提高隊伍整體素質(zhì)

一方面，加強實驗教師隊伍建設，增加專職實驗人員崗位編制，減少兼職實驗人員數(shù)量，優(yōu)化專職人員隊伍結(jié)構(gòu)，不斷提高專職人員隊伍素質(zhì)，建設一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的高?；瘜W實驗管理與科研創(chuàng)新團隊。這樣的團隊不僅能及時、專業(yè)的將高?；瘜W實驗室的實驗儀器設備維護、維修、保養(yǎng)好的同時，能夠開發(fā)其功能開發(fā)，提高其使用價值。這樣的團隊不僅能有序、負責的輔助任課教師完成實驗教學，還能夠有能力引導學生進行探索性的科學實驗，幫助學生樹立科學精神，提升學生創(chuàng)新能力和養(yǎng)成創(chuàng)新意識。另一方面，要加強實驗人員的教育、培訓和開發(fā)，使他們不斷提高學習水平，掌握和更新新知識、新技術(shù)、新技能，以適應現(xiàn)代實驗室的管理需要。這樣的隊伍建設，要得到高校領導的支持和重視，要在堅持以人為本的前提下，有相應的配套制度跟進和政策的引導，充分調(diào)動高?；瘜W實驗管理人員隊伍的工作積極性與主動性。

3.3.加強綠色管理，樹立綠色化學理念

“綠色化學”的提出是21世紀人類社會可持續(xù)發(fā)展對滑雪產(chǎn)業(yè)、領域及其相關人員提出的新要求和新挑戰(zhàn)。高?；瘜W實驗室管理人員是高校組織化學實驗教育的主體之一，高?；瘜W實驗室管理人員應樹立“綠色化學”的理念。在化學實驗教學過程中，應創(chuàng)新、探索各種有效形式和渠道向?qū)W生傳遞“綠色化學”的理念，幫助學生樹立人與世界、人與環(huán)境和諧共生的世界觀和價值取向。引導學生充分認識到化學實驗對于環(huán)境污染的嚴重后果和代價，尤其要認識到化學實驗對于空氣、水體、土壤等周邊環(huán)境損害的不可逆性。

高?；瘜W實驗室管理和運行效率的提升，不是高校實驗室某一個部門的事，需要高校領導的重視和推動，需要各個部門的協(xié)調(diào)聯(lián)動，只有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)對高校化學實驗資源的最優(yōu)整合和利用。高?；瘜W實驗室管理，不僅僅強調(diào)制度上的設計和設備設施上的保障，更強調(diào)人員理念上的跟進，方法上的創(chuàng)新。（作者單位：張家口學院）

參考文獻：