導語：如何才能寫好一篇綠色設計的基本思想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：系統(tǒng)；系統(tǒng)論；工業(yè)設計；應用

所謂系統(tǒng)，就是相互聯(lián)系、相互制約的若干個有序元素的集合。系統(tǒng)論是以系統(tǒng)整體的觀點來分析和解決問題的科學方法論，已被廣泛地用于科學技術各個領域，工業(yè)設計也不例外，系統(tǒng)論為設計師提供了全面考察和分析解決設計問題的理論依據(jù)及分析方法。

1系統(tǒng)論的概念和思維方法

系統(tǒng)一詞最早源于古希臘語，即部分構成整體。早在古代，人們在認識和改造自然社會的過程中，已經(jīng)萌發(fā)了各種各樣的對世界進行整體性認識的系統(tǒng)觀點和思想，這些觀點、思想經(jīng)過總結、整理和加工上升到了理論化、系統(tǒng)化的層面。

現(xiàn)代系統(tǒng)論的基本思想是由奧地利生物學家貝塔朗菲首先提出的。他將系統(tǒng)定義為相互作用著的若干要素的復合體，一般系統(tǒng)理論是研究系統(tǒng)中整體和部分、結構和功能、系統(tǒng)和環(huán)境等等之間的相互聯(lián)系、相互作用。貝塔朗菲的思想之所以具有里程碑的意義，并不僅僅是因為它的多樣化學科性質，更重要的是以一種整合之力的深刻洞察的思想，啟發(fā)著后人用整體的理念來看待世界及解決問題。

系統(tǒng)設計的基本思想就是把所研究和處理的對象當作一個系統(tǒng)，分析系統(tǒng)的功能、結構及研究系統(tǒng)、要素、環(huán)境三者之間的互動關系，以實現(xiàn)系統(tǒng)的最優(yōu)化。系統(tǒng)論是一種思維模式，為我們提供解決設計問題的理論依據(jù)，并作為探尋設計方法的指導方向。

2

系統(tǒng)論在工業(yè)設計的應用與發(fā)展

科特勒和拉思是這樣評價設計的：“設計師通過對主要設計要素的創(chuàng)造性應用，來尋求消費者滿意度和公司盈利最大化的過程。”商業(yè)模式的變化往往要求設計也要有及時的響應。工業(yè)設計作為一個系統(tǒng)工程的設計，其涉及的領域也在不斷地演化和擴充，下文就是系統(tǒng)論設計方法在工業(yè)設計領域應用的研究總結。

2.1產(chǎn)品系統(tǒng)設計

系統(tǒng)論早期在工業(yè)設計的應用就是如何使產(chǎn)品系列化、模塊化，既滿足市場多樣化的需求又能批量化生產(chǎn)。在系統(tǒng)論的基本思想指導下，烏爾姆在早期的設計過程中，嘗試將系統(tǒng)設計分為兩種基本的方式：一種是以一個主件為基礎，依據(jù)用戶自身的需求配置部件；第二種是系統(tǒng)單元的組合，單元本身已具有獨立的功能，但可以通過增加更多的單元將系統(tǒng)擴展為更有效的系統(tǒng)。這種模塊化、系統(tǒng)化的產(chǎn)品系統(tǒng)設計思想成為設計史上非常重要的理論創(chuàng)新。烏爾姆利用系統(tǒng)設計思想開始與布勞恩公司合作，設計的收音機、電視機、音響組合系統(tǒng)，都是用標準的模塊單元進行不同的自由組合，它們的部件不僅具有互換性，而且方便安裝、拆卸、存放，對后來的產(chǎn)品設計產(chǎn)生深遠影響。

綜上所述，產(chǎn)品系統(tǒng)設計是將結構模塊化方法融于系統(tǒng)化設計方法之中，不僅可以保證設計的規(guī)范化，而且可以優(yōu)化設計過程，提高設計效率。

2.2人一機一環(huán)境系統(tǒng)設計

二戰(zhàn)后，人機工程學引入了工業(yè)設計領域，設計對象由產(chǎn)品擴大到了人機環(huán)境系統(tǒng)。設計師不再是針對孤立的設計對象，而是研究“人一機一環(huán)境”系統(tǒng)并形成一個完整系統(tǒng)化的框架。例如，組合柜要考慮各個組成部分之間的位置關系和組合關系，還要考慮到系統(tǒng)環(huán)境與人的實際使用需求。例如，從廚房系統(tǒng)角度來設計它的子系統(tǒng)，考慮到用戶自身的人機條件，日常主要操作行為等，以此類推來設計臥室系統(tǒng)、辦公室系統(tǒng)、通訊設備系統(tǒng)等。

系統(tǒng)論使雜亂的環(huán)境變得關聯(lián)和系統(tǒng)化，設計師在設計過程中不僅要設計產(chǎn)品，還要考慮人與產(chǎn)品之間的關系，產(chǎn)品所處的環(huán)境等因素，處理整體與部分之間以及整體對象與外部環(huán)境之間的相互關系。

2.3綠色工業(yè)系統(tǒng)設計

隨著人們對自然資源的無限度開發(fā)，面臨著資源短缺、氣候變暖等一系列的威脅。保護環(huán)境，節(jié)約資源逐漸被各界人士重視，綠色設計、綠色制造、新能源等糅合了環(huán)境因素的現(xiàn)代制造技術被人們所提倡，于是發(fā)展了綠色工業(yè)設計系統(tǒng)的新模式。

現(xiàn)代綠色工業(yè)設計是以人為本的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略設計思想。它是一個人一機一環(huán)境一社會的協(xié)調系統(tǒng)，同時也是一個多層次、多因素、多變量的大系統(tǒng)，它從不同的視角可以分為多個子系統(tǒng)，如設計管理系統(tǒng)、設計綜合評價系統(tǒng)、設計程序系統(tǒng)等。所以，設計師必須從系統(tǒng)論觀點出發(fā)，綜合考量各個元素之間的相互關系，把重點放在真正的能源和環(huán)境保護上。在技術層面上，綠色系統(tǒng)設計采用3R技術（減少、回收、重用），盡量較少物質和能源的損耗，減少有害物質的排放，盡量實現(xiàn)產(chǎn)品極其零部件的回收和再利用，盡量使產(chǎn)品形式更加簡潔，創(chuàng)造一個人一自然-社會的良好系統(tǒng)。

3現(xiàn)代工業(yè)設計系統(tǒng)論的新思想

3.1產(chǎn)品服務系統(tǒng)設計

產(chǎn)品服務系統(tǒng)設計可以理解為在新形勢下的一種創(chuàng)新策略轉變的結果，即從單純的設計、銷售“物質化產(chǎn)品”轉向綜合的“產(chǎn)品與服務系統(tǒng)”，通過無形的、非物質的手段來滿足消費者的精神需求?；诜盏漠a(chǎn)品系統(tǒng)，是從系統(tǒng)觀的角度導入服務的理念，用系統(tǒng)的觀點放大產(chǎn)品的含義，通過物品、使用環(huán)境、人、社會環(huán)境、結構五個要素，來構建產(chǎn)品內(nèi)部系統(tǒng)，接著從服務的角度研究服務的相關因素，將服務與產(chǎn)品系統(tǒng)相融合，為用戶提供更高品質的生活質量。

3.2用戶體驗設計

工業(yè)設計的核心是“產(chǎn)品”，但是脫離了用戶的產(chǎn)品只是紙上談兵，沒有任何意義。隨著社會的發(fā)展，人們期待產(chǎn)品在完成其有用性價值的同時，又可以帶來獨特的精神體驗，于是工業(yè)設計也在不斷地演化與發(fā)展，將產(chǎn)品賦予更深層次的價值和意義，以滿足用戶的心理訴求，讓產(chǎn)品與用戶進行溝通交流，于是有了用戶體驗設計的發(fā)展?！坝脩趔w驗設計”是基于“甩戶體驗”諸多結果匯總基礎上的“以人為本的”設計研究，用戶體驗可以說是一種新的造物活動方式。

從本質上來說，用戶體驗設計同樣脫離不開系統(tǒng)論的思想，用戶體驗設計的本質就是人與產(chǎn)品的交互系統(tǒng)，分析人、產(chǎn)品、場景三者的關系，了解“人”的心理和行為特點，“人”對“物”的交互方式（結合場景），來挖掘問題的本質，進而分析、歸納、判斷用戶的真實訴求，提出系統(tǒng)解決問題及組織管理機制的方案，為用戶帶來順暢的使用體驗。

篇2

關鍵字：綠色建筑建筑設計

在漫長的人類設計史中，工業(yè)設計為人類創(chuàng)造了現(xiàn)代生活方式和生活環(huán)境的同時，也加速了資源，能源的消耗，并對地球的生態(tài)平衡造成了極大的破壞。特別是工業(yè)設計的過度商業(yè)化，使設計成了鼓勵人們無節(jié)制的消費的重要介質，“有計劃的商品廢止制”就是這種現(xiàn)象的極端表現(xiàn)。無怪乎人們稱“廣告設計”和“工業(yè)設計”是鼓吹人們消費的罪魁禍首，招致了許多的批評和責難。正是在這種背景下，設計師們不得不重新思考工業(yè)設計師的職責和作用，綠色設計也就應運而生。

從歷史可以看出，對于綠色設計產(chǎn)生直接影響的是美國設計理論家維克多·巴巴納克（VictorPapanek）。早在20世紀60年代末，他就出版了一本引起極大爭議的專著《為真實世界而設計》（Designfortherealworld）。該書專注于設計師面臨的人類需求的最緊迫的問題，強調設計師的社會及倫理價值。他認為，設計的最大作用并不是創(chuàng)造商業(yè)價值，也不是包裝和風格方面的競爭，而是一種適當?shù)纳鐣兏镞^程中的元素。他同時強調設計應該認真有限的地球資源的使用問題，并為保護地球的環(huán)境服務。對于他的觀點，當時能理解的人并不多。但是，自從70年代“能源危機”爆發(fā)，他的“有限資源論”才得到人們普遍的認可。綠色設計也得到了越來越多的人的關注和認同。

一.綠色設計的概念

綠色設計(GreenDesign)也稱為生態(tài)設計(EcologicalDesign)，環(huán)境設計(DesignforEnvironment)等。雖然叫法不同，內(nèi)涵卻是一致的，其基本思想是：在設計階段就將環(huán)境因素和預防污染的措施納入產(chǎn)品設計之中，將環(huán)境性能作為產(chǎn)品的設計目標和出發(fā)點，力求使產(chǎn)品對環(huán)境的影響為最小。對工業(yè)設計而言，綠色設計的核心是“3R”，即Reduce,Recycle,Reuse,不僅要減少物質和能源的消耗，減少有害物質的排放，而且要使產(chǎn)品及零部件能夠方便的分類回收并再生循環(huán)或重新利用。

二.綠色設計的內(nèi)容

綠色設計的主要內(nèi)容包括：綠色產(chǎn)品設計的材料選擇與管理；產(chǎn)品的可拆卸性設計；產(chǎn)品的可回收性設計。

1）.綠色產(chǎn)品設計的材料選擇與管理

一方面，不能把含有有害成分與無害成分的材料混放在一起；另一方面，對于達到壽命周期的產(chǎn)品，有用部分要充分回收利用，不可用部分要用一定的工藝方法進行處理，使其對環(huán)境的影響降到最低

2）.產(chǎn)品的可回收性設計綜合考慮材料的回收可能性，回收價值的大小，回收的處理方法等

3）.產(chǎn)品的可拆卸性設計設計師要使所設計的結構易于拆卸，維護方便，并在產(chǎn)品報廢后能夠重新回收利用。

除此之外，還有綠色產(chǎn)品的成本分析，綠色產(chǎn)品設計數(shù)據(jù)庫等。

三.綠色設計的方法

1）.模塊化設計

對一定范圍內(nèi)的不同功能或相同功能不同性能，不同規(guī)格的產(chǎn)品進行功能分析的基礎上，劃分并設計出一系列功能模塊，通過模塊的選擇和組合可以構成不同的產(chǎn)品，滿足不同的需求。

模塊化設計既可以很好的解決產(chǎn)品品種規(guī)格，產(chǎn)品設計制造周期和生產(chǎn)成本之間的矛盾，又可為產(chǎn)品的快速更新?lián)Q代，提高產(chǎn)品的質量，方便維修，有利于產(chǎn)品廢棄后的拆卸，回收，為增強產(chǎn)品的競爭力提供必要條件。

2）.循環(huán)設計

循環(huán)設計既是回收設計（DesignforRecovering&Recycling)，就是實現(xiàn)廣義回收所采用的手段或方法，即在進行產(chǎn)品設計時，充分考慮產(chǎn)品零部件及材料的回收的可能性，回收價值的大小，回收處理方法，回收處理結構工藝性等與回收有關的一系列問題，以達到零部件及材料資源和能源的充分有效利用，環(huán)境污染最小的一種設計的思想和方法。

除此之外，還有組合設計，可拆卸設計，綠色包裝設計等等，其基本的內(nèi)涵也是大致如上所述。

篇3

關鍵詞： 綠色化學理念 滲透式教學 滲透

二十一世紀的化學將是研究和創(chuàng)建綠色化原理與技術的科學，就化學的外延而言，與生命、材料、環(huán)境等領域的交叉也將受到高度關注。毫無疑問，隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，“循環(huán)經(jīng)濟”、“和諧社會”等概念的提出會更大地促進綠色化學在中國的發(fā)展。綠色化學這一“預防化學污染的新觀點”逐步深入人心，綠色化學教育已經(jīng)成為大勢所趨。

化學教師要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，將綠色化學的思想貫穿于整個化學教育的全過程，在課堂教學中要時時結合教學內(nèi)容，滲透綠色化學理念。滲透式教學就是把綠色化學的基本思想、原理、工藝和技術等知識分散并滲透到現(xiàn)有的課程中。

1.結合課本內(nèi)容，滲透綠色化學理念

實施綠色化學教育的任務應該是每個化學教師必須履行的義務和責任，目的是培養(yǎng)學生能自發(fā)產(chǎn)生防止環(huán)境污染的行為和意識，讓學生認識到只有切斷污染的根源，才能真正實現(xiàn)綠色化學?；瘜W教師綠色意識的樹立是綠色化學走向課堂的前提，教師的觀念會在教學過程中潛移默化地傳遞給學生。因此，結合課本的教學內(nèi)容，在課堂教學中有效地滲透綠色化學理念就顯得極其重要。

例如在講氯氣的性質和用途時，可以對比過氧化氫和臭氧。在造紙工業(yè)中對于紙漿的漂白，過氧化氫、臭氧等綠色氧化劑將逐漸取代氯氣。因為使用過氧化氫和臭氧做漂白劑，不會產(chǎn)生二英和其他有機氯化物等有毒致癌物。再如講到CO溫室效應及其引起的全球氣候變暖，威肋著人類的生存和發(fā)展，就可以啟發(fā)學生思考：如何解決溫室效應呢？學生通過查閱大量的資料，親身去經(jīng)歷，去了解當今社會發(fā)展的新動態(tài)，會激發(fā)學習興趣，他們會發(fā)現(xiàn)解決溫室效應實際就是減少CO的排放或將CO消除，將CO注入深海中消除CO的危害是當今世界最新的方法［1］。

又如在學生觀看鋼鐵的冶煉等工業(yè)生產(chǎn)錄像時，可以介紹最近美國匹茲堡大學新開發(fā)出一種無鉛環(huán)保型“綠色鋼材”。這種鋼材是用錫代替鉛，減少了含鉛鋼材制造過程中的環(huán)保監(jiān)測費用，降低了生產(chǎn)成本，且與含鉛鋼材同樣具有良好的機械加工性能。接觸法制硫酸，黃鐵礦的粉碎和鼓入過量空氣，以及SO等原料氣的“二次轉化二次吸收”，等等，是從提高原料利用率出發(fā)設計工藝；而無氰電鍍等則是從采用無毒原料出發(fā)來設計工藝，均體現(xiàn)了“綠色化學”特點的設計思想。通過教學，學生懂得，科學技術本身就具有生態(tài)價值，包含綠色化學在內(nèi)的綠色科技，將使人類與自然在高層次上和諧共處。

再如固氮工程：（1）人工化學固氮（氨的工業(yè)制法）；（2）豆科植物和苜蓿根部根瘤菌的生物固氮；（3）雷雨時的閃電固氮。人工化學固氮能耗高且工藝復雜，在生產(chǎn)過程中易產(chǎn)生大量“三廢”而嚴重污染環(huán)境。故研究如何像植物根瘤菌一樣不消耗能源，不需大量廠房和機械設備并對環(huán)境無污染的生物固氮，是化學家們不懈追求的“綠色化學”目標。

2.結合綠色化工原理，滲透綠色化學理念

綠色化學的“原子經(jīng)濟性”是指，在化學品合成過程中，合成方法和工藝能把反應過程中所用的所有原材料盡可能多地轉化到最終產(chǎn)物中?；瘜W反應的“原子經(jīng)濟性”概念是綠色化學的核心內(nèi)容之一，最早由美國斯坦福大學的B.M.Trost教授提出［2］。原子利用率不同于產(chǎn)率，原子利用率=期望產(chǎn)品的摩爾質量÷反應中按計量所得物質的摩爾質量×100%。

評價綠色化工的另一重要依據(jù)是“環(huán)境因子”，它是近幾年受到關注的評價指標，它比原子利用率更便于評價某種工藝指標。環(huán)境因子可定義為：在一個化學反應過程中，所生成廢物質量占目標產(chǎn)物質量的比值。相對于每一種化工產(chǎn)品而言，目標產(chǎn)物以外的任何物質都是廢物；對于原子利用率為100%的原子經(jīng)濟性反應，環(huán)境因子為零。培養(yǎng)學生的綠色化工意識，引導學生根據(jù)綠色化學的原則，反思其原理的可行性與綠色性［3，4］，是實行可持續(xù)發(fā)展的基本要求。

例如，治療胃酸過多的藥物胃舒平的主要成分是Al（OH），引導學生用鋁、稀硫酸、燒堿為原料，設計出制備Al（OH）的三種途徑［5］：①2Al+3HSO=Al（SO）+3H，Al（SO）+6NaOH=3NaSO+2Al（OH）；②2Al+2NaOH+2HO=2NaAlO+3H，2NaAlO+HSO+2HO=2Al（OH）+NaSO；③2Al+3HSO=Al（SO）+3H，2Al+2NaOH+2HO=2NaAlO+3H，Al（SO）3+6NaAlO+12HO=8Al（OH）+3NaSO。

分析、計算以上反應方程式中各個量列表如下：

由此可以看出，理論上制備相同量的目標產(chǎn)物Al（OH），方案①所用原料（HSO和NaOH）最多，產(chǎn)生的副產(chǎn)物（NaSO）最多，環(huán)境因子最大，方案最差。而方案③所用原料最少，產(chǎn)生的副產(chǎn)物最少，所以環(huán)境因子最小，因此，③是其中的最佳方案。

3.利用綠色化學習題，強化綠色化學意識

在化學教學中，培養(yǎng)學生的綠色意識，是社會可持續(xù)發(fā)展的基本要求。因此我們應有意識地選擇體現(xiàn)綠色化學教育的試題，讓學生通過解題潛移默化，逐步建立綠色意識。例題如下：

（1）據(jù)了解，我國興建的三峽工程，將提供水力發(fā)電功率相當于2240萬千瓦的火力發(fā)電站。因此三峽工程的建設將有助于控制（?搖）。

A.溫室效應?搖B.城市污水的任意排放

C.白色污染?搖D.長江上游的洪澇災害

（2）已知1克炭粉在氧氣中完全燃燒放出熱量32.8kJ（與1克原煤相當）。試寫出相關的熱化學方程式：?搖。

（3）若以火力發(fā)電，要達到2240萬千瓦的功率，每年至少需耗原煤多少萬噸?（每年按365天計，1千瓦小時=3.6×10焦）

本題既有選擇，又有填空，還有計算，題型多樣；既有化學知識，又有物理知識，綜合性強。用水發(fā)電來節(jié)約煤炭資源，體現(xiàn)了綠色化學思想，圍繞三峽工程提出問題，內(nèi)容新穎，有時代感，能吸引學生的興趣，有利于提高學生的綜合素質，引導開創(chuàng)新能源的思考。

4.結語

綠色化學理念的滲透涉及到化學教育的許多方面，需要化學工作者不斷付出艱辛的勞動，不斷探索，不斷完善，使綠色化學教育逐漸成為現(xiàn)實?；瘜W教師必須重視這一問題，在積極整治污染的同時，大力開展綠色化學教育。當新一代人的綠色化學意識提高時，綠色化學的理念將充分地滲透，綠色化學的理論和成果將獲得充分的發(fā)展。

參考文獻：

［1］吳長才.中學化學實驗教學綠色化的探索［J］.南平師專學報，2001，（2）：78-83.

［2］朱清時.綠色化學［J］.化學進展，2000，（4）：410-414.

［3］曾小華，王方，徐方野等.反思型教師的自我培養(yǎng)［J］.藥學教育，2009，25，（5）：17-18.

［4］曾小華，王紅梅.淺議多媒體課件制作中的教學規(guī)律［J］.中國高等醫(yī)學教育，2009，（11）：9-10.

［5］謝志剛，宋仲容，王家平.無機化學教學中綠色化學理念的滲透［J］.化學教育，2006，（8）：25-27.

篇4

表1列出了增量指標和總量指標在項目評價時的所有相對可能及根據(jù)其數(shù)據(jù)做出的判斷結果。從表1的分析可以看出，序號1，2，5，6所做出的決策，與總量評價法的結果一致．情況4表示雖然采用綠色建筑附加成本構成的前后的總量指標均大于零，但增量指標小于零，說明采用前的經(jīng)濟效益較好，所以應該放棄綠色建筑方案．序號3表示無論是否采用綠色建筑增量成本構成總量指標均小于零，但增量指標大于零，說明綠色建筑的附加成本構成對經(jīng)濟效益帶來了提高和改善，但是，可能由于企業(yè)的基礎經(jīng)濟原因造成綠色建筑的增量效益無法對企業(yè)經(jīng)濟帶來徹底的改變，而總體的效益仍然是得到了提高，在不考慮倒閉或解體的情況下，都比較適合選擇采用綠色建筑附加成本．通過對表1中各種情況的分析發(fā)現(xiàn)，在進行綠色建筑項目經(jīng)濟評價時，一般地，在不考慮企業(yè)倒閉或解體的情況下只依靠增量效果評價就能夠滿足投資決策的要求［2］．

2價值工程在綠色建筑項目決策中的應用

2．1價值工程基本原理價值工程，是指以產(chǎn)品或作業(yè)的功能分析為核心，以提高產(chǎn)品或作業(yè)的價值為目的，力求以最低壽命周期成本實現(xiàn)產(chǎn)品或作業(yè)使用所要求的必要功能的一項有組織的創(chuàng)造性活動．價值工程涉及到價值、功能和壽命周期成本等三個基本要素．價值工程是一門工程技術理論，其基本思想是以最少的費用換取所需要的功能［3］．價值工程中的價值是作為一種評價事物有效程度的尺度提出來的，可寫成如下的表達式:綠色建筑的全壽命周期成本與建筑功能之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系．建筑的全壽命周期成本的最低點Cmin對應的功能F0為最適宜功能水平，Cmin和F0是一種理想狀態(tài)．開展價值工程活動的目的，就是要通過不斷采用先進的科學技術，改良設計、改進生產(chǎn)，使現(xiàn)狀成本和現(xiàn)狀功能無限接近Cmin和F0．

2．2綠色建筑決策管理的VE流程

2．2．1綠色建筑決策方案的功能評價根據(jù)《綠色建筑評價標準》及市場需求，設定n個綠色建筑方案，選取綠色建筑的特有功能為對象，分析綠色建筑特有功能的各層次指標，通過專家打分確定各指標的隸屬度，利用模糊識別確定各方案的功能評價系數(shù)，并對其進行定量化處理［2］．本文主要從節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材、節(jié)地及運營管理五方面對綠色建筑方案進行功能評價，如圖1所示．

2．2．2綠色建筑決策方案的附加成本估算估算綠色建筑特有功能的附加成本是對項目做出正確投資決策的有利參考，而該階段的成本會影響后期的項目實施以及運營階段的成本．本文從整體的角度，權衡綠色建筑特有功能的各層因素，對比類似綠色建筑與擬建工程的隸屬度，通過模糊識別確定各方案的貼近度，以最終確定各方案的附加成本．

2．2．3綠色建筑的決策方案比選(1)確定各方案的功能系數(shù)FIi．根據(jù)公式(7)計算各方案的功能系數(shù)，其中fi為各綠色建筑方案的功能評價值，即3．3中各方案的最終得分，n為方案數(shù);(2)確定各方案的附加成本系數(shù)CIi．根據(jù)公式(8)計算各方案的附加成本系數(shù)，其中ci為公式(3)中所得各方案的綠色建筑特有功能附加成本費用，n為方案數(shù);(3)確定各方案的價值系數(shù)VIi．根據(jù)公式(1)計算出各方案的價值系數(shù)，其中，凡為公式(2)中的綠色建筑功能評價系數(shù)，依據(jù)公式(4)中綠色建筑的附加成本系數(shù)．比較各方案實施后項目的價值系數(shù)，價值系數(shù)較大的方案為優(yōu)選方案，選出方案后還要結合實際情況對方案進行完善，真正實現(xiàn)綠色建筑的預計目標．

3結語

篇5

關鍵詞:知識;內(nèi)容;化學

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)10-0165-01

一、中學階段綠色教育的重要性

中學化學課程標準指出:中學階段的化學課程主要是幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用,能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題,了解化學制品對人類健康的影響,懂得運用化學知識和方法治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學資源:增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學的決策。而貫穿這些知識和內(nèi)容一條重要的線索就是綠色教育。綠色化學、綠色食品、綠色環(huán)保、綠色能源等無不滲透到材料科學、生命科學、環(huán)境科學和能源科學之中。綠色教育有助于學生對化學與社會、化學與生活、化學與環(huán)境、化學與材料、化學與能源等知識更理性的認識,能使學生更好的理解化學與發(fā)展的辯證關系,促使學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的發(fā)展。中學階段的化學課程具有啟蒙性、基礎性,而可持續(xù)發(fā)展觀的預見性和全民參與性也要求:綠色意識要從小培養(yǎng)起,培養(yǎng)要向全人類。所以在中學階段加強綠色化學思想教育顯得尤為重要,使學生畢業(yè)后無論奔赴何種工作崗位,都能具備節(jié)能降耗、防止污染等綠色意識,象綠色的種子一樣播撒在全國各地,為改善中國的環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略打下基礎。

二、綠色教育的內(nèi)容

應以綠色化學為樹干,以綠色食品、綠色能源、綠色建材等綠色意識為枝葉。

首先,要理解綠色化學的含義及其作用:綠色化學又稱環(huán)境無害化學,是指從污染預防的基本思想出發(fā),在化學品生產(chǎn)的始端就采用預防的科學手段。它的核心內(nèi)涵是在反應過程和化工生產(chǎn)中,盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害物質。綠色化學的目標是不使用有毒、有害的物質,不生產(chǎn)廢物,不處理廢物。它和“末端治理”不同,是一門“從源頭上阻止污染”的化學。防止污染總比治理污染更顯主動,所以實施綠色化學才能從根本上保護環(huán)境?？梢?綠色化學是對環(huán)境更友善的化學,是人類追求與自然和諧相處更完美的一種高級表現(xiàn)。其次,要理解綠色食品、綠色能源、綠色建材等綠色概念的含義,以充實和豐富綠色教育的內(nèi)容。

當然綠色教育遠不能局限于以上內(nèi)容,只要是對環(huán)境友好,無公害,能使人類和自然和諧相處和諧發(fā)展的都屬于綠色教育范疇,包括其做法和思維等。

三、實施綠色教育的幾點做法

(一)在教材中滲透綠色意識,中學化學教材的內(nèi)容中本身就包涵著許多綠色化學的知識。對這些知識進行挖掘并結合教材、生產(chǎn)、生活實際地講解,能激發(fā)學生學習化學的興趣,更好的理解和運用知識。如在講化學反應中指出化合反應(A+BAB)最符合綠色化學理念,在講生命必須元素時引入綠色食品,在講能源時引入綠色能源,講材料時引入綠色建材等等。

(二)運用多種教學方法

授課時可以采用作專題講座、專題討論、網(wǎng)上查詢、課外活動、參觀調查、親身體驗等靈活多樣的方式進行。如開展《化肥、農(nóng)藥污染與人體健康》講座,討論“生活污染點滴及其危害有哪些?”,收集綠色奧運相關資料,調查當?shù)氐奈廴緺顩r和取得的成果,入住綠色生態(tài)園等。實踐證明,實施綠色化學教育更貼近生產(chǎn)和生活實際,激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。但要注意,中學階段綠色教育在知識上不能過高追求深度,主要是灌輸綠色思想、培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境等綠色意識。

(三)以綠色化學實驗促使學生綠色意識具體化發(fā)展

篇6

關鍵詞：現(xiàn)代設計理論園林設計應用

一直以來，園林設計大師對于如何將現(xiàn)代設計理念、手法與中國傳統(tǒng)文化相結合，來設計具有中國特色的典型的園林，是當代設計從業(yè)者一直在探討的重點?，F(xiàn)代園林設計在很大的程度上取決于如何在對現(xiàn)代主義和現(xiàn)代設計了解的基礎上，因此，一個成功的園林設計應該對現(xiàn)代設計的應用更應如此?，F(xiàn)代設計理論與園林設計相融合的過程就是現(xiàn)代園林設計的發(fā)展過程。我們只有了解現(xiàn)代設計在園林設計中的發(fā)展過程，才能更好地將其融入到我們自己的設計中來，同時思考和指導我國園林設計的發(fā)展。

1現(xiàn)代園林設計的相關概述

1.1現(xiàn)代園林設計注重自然與生態(tài)的協(xié)調

園林設計者要努力把生態(tài)理念落實在一些具體的設計方法上。生態(tài)學的本意，是要求風景園林設計師要更多地了解生物，認識到所有生物互相依賴的生存方式，將各個生物的生存環(huán)境彼此連接在一起。這實際上要求我們具有整體的意識，小心謹慎地對待生物、環(huán)境，反對孤立的、盲目的整治行為。在設計中對生態(tài)的追求已經(jīng)與對功能和形式的追求同等重要，有時甚至超越了后兩者，占據(jù)了首要位置。設計中要盡可能使用再生原料制成的材料，盡可能將場地上的材料循環(huán)使用，最大限度地發(fā)揮材料的潛力，減少生產(chǎn)、加工、運輸材料而消耗的能源，減少施工中的廢棄物，并且保留當?shù)氐奈幕攸c。

1.2擴大功能需求

現(xiàn)代園林景觀還應該要滿足社會與人的需要，是為了人的使用，這是它的功能主義目標。雖然為各種各樣的目的而設計，但園林景觀設計最終是為了人類的使用而創(chuàng)造室外場所。為普通人提供實用、舒適、精良的設計應該是景觀設計師追求的境界。景觀的社會性是第一位的，日常生活的需要是景觀設計的重要出發(fā)點。設計師總是把對舒適和適用的追求放在首位，設計不追求表面的形式，不追求前衛(wèi)、精英化與視覺沖擊效果，而是著眼于追求內(nèi)在的價值和使用功能。例如南京市山西路廣場就塑造了功能與形式結合的很好的園林空間，人們在這樣的環(huán)境中各得其所、怡然自恰。

1.3豐富景觀要素

現(xiàn)代主義園林相對傳統(tǒng)園林，在設計形式與要素上都更為新穎和豐富，因此就要求我們新一代的園林設計師要具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代社會中，由于科技的發(fā)展，新材料、新技術層出不窮，因而現(xiàn)代主義園林設計師采用新穎的建筑或裝飾材料來進行現(xiàn)代環(huán)境的營造，使設計達到特殊的質感、色彩、透明度、光影等特征。如玻璃、不銹鋼等材料對光線具有反射、折射等特性的表現(xiàn)，在使用中能體現(xiàn)出傳統(tǒng)園林素材不曾有的精美效果。

1.4重視人文精神

中國傳統(tǒng)園林設計注重人的情感需求，在設計整個園林布局的時候，更多考慮到的是人的感受和情緒。宋代畫家郭熙的《林泉高致》中說：“山水有可行者，有可望者，有可游者，有可居者?！边@句話本來體現(xiàn)了中國文人在繪畫中對“理想自然山水”的追求，后來被挪植到園林營造中，成為中國園林修建的基本思想。和西方相比，中國園林的設計思想不止于給人們創(chuàng)造一個生活的空間，更重視給人提供滿足各方面需求的可能性。

1.5注重歷史文脈

尊重場地、因地制宜，尋求與場地和周邊環(huán)境密切聯(lián)系、形成整體的設計理念，已成為現(xiàn)代園林景觀設計的基本原則。風景園林師的作用并非在于刻意創(chuàng)新，更多的在于發(fā)現(xiàn)，在于用專業(yè)的眼光去觀察、去認識場地原有的特性，發(fā)現(xiàn)它積極的方面并加以引導。其中，發(fā)現(xiàn)與認識的過程也是設計的過程。因此說，最好的設計看上去就像沒有經(jīng)過設計一樣，只是對場地景觀資源的充分發(fā)掘、利用而已。這就要求設計師在對場地充分了解的基礎上，概括出場地的最大特性，以此作為設計的基本出發(fā)點。所謂“地域性”景觀，就是指一個地區(qū)自然景觀與歷史文脈的總和，包括它的氣候條件、地形地貌、水文地質、動植物資源以及歷史、文化資源和人們的各種活動、行為方式等等。我們所看到的景物或景觀類型，都不是孤立存在的，都是與其周圍區(qū)域的發(fā)展演變相聯(lián)系的。園林景觀設計應針對大到一個區(qū)域、小到場地周圍的景觀類型和人文條件，營建具有當?shù)靥厣膱@林景觀類型和滿足當?shù)厝藗兓顒有枨蟮目臻g場所

2現(xiàn)代設計理論在園林設計中的應用

以某校園的園林設計為例，校園綠化同時有別于公園、居住區(qū)以及廣場綠化。它必須有自己的特色，即是文化內(nèi)涵。學校的文化主題應該積極向上，催人奮進，因此在做設計時綠化主題定為綠色搖籃。綠色是生命的顏色，表明這里的園林將以植物造景為主，綠色象征這青春和活力；搖籃是新生命成長的地方，寓意同學們在學校里能安心讀書，為將來成才打下堅實的基礎。

2.1設計構思

在設計時將校園的生態(tài)環(huán)境與功能因素放在首要位置予以考慮，在滿足這 2 點的基礎上追求現(xiàn)代園林的簡潔設計，時代性和形式美。為了使各功能區(qū)聯(lián)系成為一個整體，設計時采用基調樹種，使色彩上統(tǒng)一；從造園立意上，使個功能區(qū)景點都反映一個主題；通過道路、透景線將各個景點和功能區(qū)聯(lián)系成一個整體。在各個功能區(qū)設計是，從分析人的需要出發(fā)，滿足人心理上和生理上的需求為落腳點，將生態(tài)學、環(huán)境心理學、人體功能學和園林專業(yè)的知識結合起來，科學建園。

2.2景點設置

1）信息廣場。在橫穿的人行道上設置一條綠廊，在空間上將中心廣場做一個空間上的分隔，同時也是空間的滲透，加強了廣場的景深。廣場以大草坪為主，至夏炎熱，綠廊正起到遮蔭的作用，下面的座椅也是人們休憩的好地方?？v貫的軸線上布置著校徽模紋、綠廊、噴泉和國旗臺構成了景觀序列，豐富了廣場的內(nèi)容。2）靜謐書廊。亭廊花架以簡潔流暢的線條構成，體現(xiàn)了現(xiàn)代園林的特征，運用現(xiàn)代材料同樣為這里增添不少時代感。這里的環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭，營造出一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造出樹木樹人的意境。3）金葉碧水。在道路布局上就不能以直線和折線布置了，宜以曲線設置道路，即為自然式布置。我國傳統(tǒng)園林中理水造園的手法非常豐富，我們就在此處將傳統(tǒng)的造園手法運用進來，結合現(xiàn)代的手法設計此處景點。在大的部分設置一湖心島，湖心島上有一個荷花亭，島以小橋與路面相通，并以網(wǎng)狀棧橋伸向水面使得同學們有機會體驗涉水的樂趣，滿足人們親水的愿望。4）田園小居。植物配置以花卉和小喬木為主，其東側、游泳池南和運動區(qū)以西種植高大棕櫚，與學生生活區(qū)相分隔。色彩上以綠色為主，在兒童游樂區(qū)多設歡快的，亮的色調。如鋪地以紅黃搭配，植物多選無刺的和芳香的花卉。河堤從此處經(jīng)過，因此設計中將園內(nèi)水體和河堤水體相聯(lián)系，構成一個水系，水體曲折，使人想起曲水流觴的典故。水體中設置礁石、汀步，使人可親水，流水與石頭撞擊濺起的水花也是美的。由于場地的限制，水體不寬過 5m，保障交通順暢。

篇7

【關鍵詞】集成化 綠色設計 可持續(xù)性發(fā)展

如果說19世紀末的設計師是以對傳統(tǒng)藝術風格的揚棄和對新世紀的渴望與激情，用充滿感性的新藝術風格來迎接20世紀，那么20世紀末的設計師們則更多地以冷靜、理性的思辯來反省一個世紀以來藝術設計的歷史進程，展望新世紀的發(fā)展方向，而不只是追求形式上的創(chuàng)新。20世紀60年代，美國設計理論家威克多·巴巴納克的《為真實世界而設計》一書，在書中他提出設計的最大作用并不是創(chuàng)造商業(yè)價值和追求產(chǎn)品的造型。設計應該認真考慮有限的地球資源的使用和保護自然界的生存環(huán)境。這種理論在當時是不被大眾認可的。但是，自從“能源危機”爆發(fā)后，他的環(huán)保節(jié)約能源的觀念得到重視。隨著人類物質精神文明的不斷提高，人們認識到設計師在創(chuàng)造了先進的產(chǎn)品的同時加速了資源、能源的消耗，對地球的生態(tài)平衡造成了巨大的破壞。人們開始逐漸意識到保護環(huán)境的重要性，以及可利用的資源日趨枯竭對經(jīng)濟的進一步發(fā)展受到的嚴重制約，從而提出了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。許多設計師開始轉向從深層次上探索設計與人類可持續(xù)發(fā)展的關系，力圖通過設計活動，在人，社會，環(huán)境之間建立起一種和諧的發(fā)展，這標志設計發(fā)展的一次重大革命。“綠色設計”的概念也應運而生，成了至今建筑室內(nèi)設計發(fā)展的主要趨勢。

“綠色設計”其基本思想就是在設計初期就將環(huán)境保護這一概念融入到產(chǎn)品設計之中去，遵循室內(nèi)設計的“5R”原則。即Revalue，Renew，Reuse，Reduce，Recycle，？再思考，再更新創(chuàng)改，再利用，減少不良影響，循環(huán)使用。“5R”原則要求我們樹立正確的生態(tài)價值觀，吸取歷史經(jīng)驗并改革創(chuàng)新，注重現(xiàn)有的一切材料的再利用，使資源和材料得到循環(huán)的使用。

然而“綠色設計”只是一種設計理念和原則，它如何從理論走向實踐呢。這必須和一定的設計方法結合。集成化設計就是實現(xiàn)綠色設計的具體方法之一。集成化的設計將綠色設計思想與集成化設計方法結合起來，可以縮短室內(nèi)裝飾構件研發(fā)與生產(chǎn)的時間，這樣室內(nèi)裝飾構件產(chǎn)品進行系列化，一方面提高了產(chǎn)品質量，另一方面由于裝飾產(chǎn)品滿足可拆卸、可回收、可重用，所以還能還順應當代人的審美周期在不浪費人力物力的前提條件下對設計進行變化。

集成化設計就是從兒童的積木中得到的靈感，一定數(shù)量的各種顏色，形狀規(guī)格的積木塊，通過不同的組合形成多變的玩具造型，這些積木塊就是集成材料，用積木塊組成多種造型的方法是最簡單的集成化方法。集成化系統(tǒng)隨處可見，小到組成萬物的原子、分子，或者人類的語言文字，大到城市的建設都存在著集成化的特征。

現(xiàn)在國外像這種集成化的設計方式已經(jīng)如雨后春筍般的涌現(xiàn)。例如在美國洛杉磯的“IT House”就是典型的集成化的設計的建造實例，他們將住宅單元預先在工廠就加工和組裝好然后在現(xiàn)場再進行拼裝。這樣大約100平方米的房子使用集成化的設計和建造可以在兩個月內(nèi)完成。談到室內(nèi)設計就必須提到日本的“戶型平面菜單”。何為“戶型平面菜單”？就是售房方預先準備了一份包含平面布置、室內(nèi)裝修、設備機器等的菜單，住戶綜合自己的喜好品味和生活方式的各種需求在菜單中進行選擇，然后再按照每個住戶的菜單進行設計和施工。這種方式稱為“戶型平面菜單”。就好像拼積木一樣。選擇自己喜歡的顏色形狀通過組合成為獨一無二的作品。

在我國集成化的設計屬于剛剛起步階段，雖然有一些“集成化設計概念”但是還是屬于“初級”，因為它還是是依葫蘆畫瓢僅僅停留在對設計風格的菜單化和集成化，而沒有成熟到與室內(nèi)裝飾構件的生產(chǎn)加工以及售后服務聯(lián)系起來。但是一些發(fā)展相對快速的大城市比如北京和上海就學到了精髓，相繼出現(xiàn)了“套餐式裝修”“菜單式裝修”，不僅能讓戶主選擇多種戶型與風格，還提供了眾多知名品牌的家裝產(chǎn)品供用戶選擇。

綜上所述集成化設計的建筑室內(nèi)產(chǎn)品，在技術和經(jīng)濟上都具有明顯的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）減少設計工作量，提高設計效率。

因為集成化產(chǎn)品是由集成材料組成的，使得設計師不用過多的關注裝飾構件的設計規(guī)范且減少了設計師的工作量，不用進行大量的重復非創(chuàng)造性的工作，并且在大空間的建筑室內(nèi)設計時可以將復雜的設計系統(tǒng)劃分為各自相對應的集成化單元，然后設計師們各負其責分頭行動，最后再將各個集成單位的設計組合在一起。這樣一來大大的提高了設計的效率。

2）減弱施工環(huán)節(jié)，縮短施工周期。

由于裝飾構件已經(jīng)在出產(chǎn)前進行預裝配，到了施工現(xiàn)場就可以依照設計師的設計在施工現(xiàn)場好像搭積木一樣的組裝，規(guī)范化施工，減少繁復的現(xiàn)場操作減弱施工這一環(huán)節(jié)。在縮短施工周期的同時提升施工質量。

3）生產(chǎn)方能夠保質保量

以集成化為目的將室內(nèi)裝飾構件標準化和通用化，不僅滿足了大批量生產(chǎn)的需求，更加能夠提高并保證產(chǎn)品的質量。

4）順應可持續(xù)性發(fā)展要求

有了上述的優(yōu)勢特點使得集成化設計的產(chǎn)品可拆卸、可回收、可重用。那么隨著科技日新月異的發(fā)展，人們的審美機制的改變。如何保證設計產(chǎn)品的與時俱進呢。此時我們就可以把新的應用添加到相應的集成化系統(tǒng)中，或者刪減或者替代，且不影響不浪費已存在的材料，形成多變且循環(huán)的集成化設計。

建筑室內(nèi)設計的集成化是家居裝飾行業(yè)的一場改革和創(chuàng)新，我們現(xiàn)在所倡導的綠色設計，就是希望通過集成化的設計給住戶，設計師，施工方，產(chǎn)品生產(chǎn)，這四方一個和諧的平臺。他適應住宅產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向，對創(chuàng)造自然、健康、舒適的、可持續(xù)的高品質生活空間具有決定性的意義。

參考文獻

[1] 劉志峰，劉光復.綠色設計 1999

[2] 賈延林主編.模塊化設計 1993

[3] 芮延年主編.現(xiàn)代設計方法及其應用 2005

篇8

[關鍵詞] 課程標準 課程理念 學習潛能 基礎內(nèi)涵 新課標考試大綱

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

由于高中化學新課程的課程理念、課程目標、課程結構、學習方式和評價要求發(fā)生了改變，這必將導致考試要求發(fā)生改變，從而決定著新課標高考化學科考試要求的改變。下面結合《新課標考試大綱》《新課標考試說明》和新課標高考試題論述新課標高考化學科考試要求的特點與變化。

1、緊扣課程標準的要求

（1）從考試范圍、內(nèi)容來看，嚴格遵循課程標準的要求，沒有超越課程標準。這樣做不僅能夠達到高考的要求，而且將很好的緩解教學時間、減輕學生課業(yè)負擔。

（2）從考試目標看，《新課標考試大綱》《新課標考試說明》和“高考試題”緊扣《課程標準》提出的課程目標和評價要求?！墩n程標準》提出三維課程目標、全面培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、注重學習方式轉變等，在考試評價上強調紙筆測試“重點應放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術與社會的相互關系的認識和理解；應重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析、解決問題的能力；應注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題”。這些要求在《考試大綱》和《考試說明》的“考核目標與要求”中得到很好的體現(xiàn)，強調全面檢測學生化學科學素養(yǎng)、自主學習能力、學習潛能的考查等；高考試題“十分注意以常見的元素化合物和有機化合物知識為載體，強調化學實驗、定量研究手段（化學計算）和化學符號系統(tǒng)的理解應用；注重化學概念原理知識的理解與應用能力的考查，注重創(chuàng)新能力和探究能力的考查。幾乎沒有需要靠記憶掌握的元素化合物知識考查的試題?！?/p>

（3）落實《課程標準》提出“基礎性”和“選擇性”要求。一方面，《新課標考試大綱》將《化學1》和《化學2》兩個全體學生共同學習的、作為學科學習必備基礎的必修模塊作為必考要求，同時將促進、深化必修模塊化學內(nèi)容理解的《化學反應原理》這一選修模塊也作為必考內(nèi)容，這樣的安排顯然與《課程標準》提出的化學課程應具有基礎性相吻合；另一方面，《新課標考試大綱》首次將高考化學課考試范圍分為“必考內(nèi)容”和“選考內(nèi)容”，并規(guī)定考生只要從三個選考模塊中“任選一個模塊試題作答”，較好的體現(xiàn)“允許不同志趣和不同發(fā)展傾向的學生學習不同的化學”的“選擇性”要求。

（4）對《課程標準》新增內(nèi)容給予充分關注。為體現(xiàn)學科的時代性、發(fā)展性等特點，《課程標準》增加了一些過去《教學大綱》所沒有的內(nèi)容，如化學學科的特點和研究方法、蓋斯定律及反應熱計算、化學平衡常數(shù)及其簡單計算、難溶物的溶解平衡等。這些內(nèi)容在《新課標考試大綱》和“高考試題”中都得到很好的體現(xiàn)，且嚴格遵循《課程標準》規(guī)定的要求，不會超綱。

（5）強調思想性內(nèi)容（對待物質世界應有的觀點和價值取向）?！缎抡n標考試大綱》較好的落實《課程標準》提出的“幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力”重要理念，強調“（化學科命題）重視理論聯(lián)系實際，關注化學有關的科學技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展”，并將“了解科學、技術、社會的相互關系（如化學與生活、材料、能源、環(huán)境、生命過程、信息技術的關系等）。了解化工生成中遵循“綠色化學”思想的重要性”等列為考試內(nèi)容，同時關注“常見無機物及其應用”、“常見有機物及其應用”；高考試題也“較好地體現(xiàn)了STSE思想，進一步凸顯了化學科學對于人類解決諸如能源、環(huán)境、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防、醫(yī)藥、衛(wèi)生、交通、材料等重大問題的關鍵性作用……（發(fā)揮試題的）教育功能和導向功能等。”

2、強調對學習潛能考查的要求

《新課標考試大綱》明確提出“化學科考試，為了有利于選拔具有學習潛能和創(chuàng)新精神的考生”、“ 化學科命題注重測量自主學習的能力”等方面的要求，并從學習潛能（自主學習能力）的視角提出三個方面的能力要求――（1）接受、吸收、整合化學信息的能力；（2）分析和解決（解答）化學問題的能力；（3）化學實驗與探究能力。

有“學習潛能”的標志是什么？其核心的兩個方面是：第一，能夠提出獨特的問題，并知道從哪兒去尋求答案；第二，能夠綜合運用所學知識去進行創(chuàng)新。

新課標高考試題主要通過下列幾個方面來考查：

（1）突出化學核心知識的考查。新課標高考試題對學生能力的考查非常關注三大反應原理、三大化學理論、重要元素化合物知識及實驗重要技能的考查。

（2）以圖表、流程、裝置等形式呈現(xiàn)新信息，考查學生獲取知識能力，以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

（3）關注思維品質的考查。新課標高考試題通過選擇合適的素材和要求，考查敏捷性、縝密性、統(tǒng)攝性和創(chuàng)造性等思維品質。

（4）注重化學學科方法的考查。高考試題主要通過下列程序來考查學生的化學學科方法――要求學生分析處理相關信息（考查學生資料和數(shù)據(jù)的處理方法：表格化或圖表化等）、根據(jù)給出的有關事實得出規(guī)律性結論（考查學生科學抽象、模型化、提出假說、驗證假說等方法）。

（5）強化化學實驗與探究能力的考查。高考試題要求學生按規(guī)定的實驗目的，認識實驗裝置的功能、操作的目的、方案的設計與評價、結論的得出等；或者通過設置一定的情景讓學生做出猜想，并針對猜想開展一系列的實驗探究等。

3、對基礎內(nèi)涵拓展的要求

《新課標考試大綱》也強調學科“雙基”，也將化學基本概念和基本理論”、“常見無機物及其應用”、“常見有機物及其應用”、“化學實驗基礎”四塊內(nèi)容列為考試范圍（“化學計算”內(nèi)容被分散到其它四個模塊）。同時，還根據(jù)《課程標準》的要求，還增列了“化學學科特點和化學研究基本方法”這一內(nèi)容塊。該內(nèi)容塊包含化學學科特點與價值、科學探究、化學反應的本質與規(guī)律、定量研究方法與物質的量計算、STSE與“綠色化學”思想等。這些內(nèi)容不僅包含化學研究的基本方法，而且還包含化學基本思想與觀念等內(nèi)容。由此可見，《新課標考試大綱》拓展了基礎的內(nèi)涵，將化學基礎知識、基本技能、學科研究基本方法和學科思想觀點等納入學科基礎要求。“化學計算”內(nèi)容雖未單列，但考試要求并沒有降低且考查力度有逐年加大的趨勢。

比如對“學科基本研究方法和學科思想觀點”等的考查形式有：

（1）結合實驗考查科學探究與化學基本研究方法（實驗方法、推理方法和定量研究的方法等）。

（2）精選合適的素材、設置適當?shù)膯栴}，考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力，同時發(fā)揮試題的教育功能和導向功能，引導學生體驗化學學科知識的價值、形成化學基本思想觀念（如微粒觀、轉化觀、結構觀、守恒觀、綠色化學與可持續(xù)發(fā)展等）。

4、對元素化合物知識考查要求

（1）在必考部分，將元素化合物知識分別用“常見無機物及其應用”和“常見有機物及其應用”兩塊內(nèi)容來整合，突出無機物及有機物的“主要性質”和“應用”兩個方面，同時還要求“了解常見非金屬元素單質及其重要化合物對環(huán)境質量的影響”。這一要求很好地落實到新課標高考試題命題之中。新課標高考試題對元素化合物知識的考查，建立在人類對物質應用和物質與環(huán)境之間關系之上。

（2）對于“常見無機物及其應用”的考查，引導學生從“物質中心”轉化為“元素中心”的元素化合物學習模式，強調用分類和轉化的觀點，整體性認識和運用有關的元素化合物。

（3）對于“有機化學”內(nèi)容，《新課標考試大綱》根據(jù)課程的選擇性要求，將其內(nèi)容分解為必考和選考兩個部分。必考內(nèi)容中提出了“常見有機物及其應用”這一知識塊，而選考內(nèi)容中設置了《有機化學基礎》模塊，這兩個部分的要求存在明顯的層次性差異，必考屬于基礎性要求，所有學生都必須完成。而選考則屬于提高性要求，供學生選擇完成。

5、對化學計算的考查要求

（1）作為化學的基本技能之一――化學計算，仍然是化學教學所必須強化的重要內(nèi)容?！缎抡n標考試大綱》對化學計算仍然保持著《考試大綱》規(guī)定的計算內(nèi)容，仍然強調以物質的量為中心的相關化學計算（如以物質的量為中心的化學方程式計算、以物質的量為中心的微粒數(shù)目和氣體體積等相互關系的計算等）。

（2）滲透到相關模塊而不獨立設置專題，強調計算的實用性以及認識、解決問題的綜合性，摒棄人為編制的繁瑣的、虛擬的計算。

（3）增加相應內(nèi)容，深化有關反應原理的認識。《新課標考試大綱》增加了“能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算”、“能夠利用化學平衡常數(shù)進行簡單的計算”“了解溶度積的含義及其表達式，能進行相關計算”等內(nèi)容。

6、對化學實驗考查的要求

化學是以實驗為基礎的一門科學，實驗在化學知識的學習、能力的培養(yǎng)以及化學科研中具有重要的價值，是化學高考的重要內(nèi)容之一。

（1）對于化學實驗提出以下幾個方面的要求：了解儀器的用途與使用方法、掌握化學基本操作、了解實驗室一般事故的預防和處理方法、掌握常見氣體的實驗室制法、能對常見的物質進行檢驗與分離提純、根據(jù)實驗目的設計實驗方案、處理分析實驗數(shù)據(jù)并得出結論等。

（2）新增“能識別化學品安全使用標示”、“能根據(jù)要求配制溶液”、“了解控制實驗條件的方法”、“了解定量研究的方法”等內(nèi)容。

（3）將科學探究置于重要的位置，首次在《新課標考試大綱》中提出“了解科學探究的基本過程，學習運用以實驗和推理為基礎的科學探究方法”的要求。

參考文獻：

篇9

關鍵詞:綠色;建筑;施工;可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號:TU

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)13-0365-01

1 綠色施工的概念

人口的急劇增加、能源的日漸枯竭已經(jīng)開始危及到人類的生存。建筑活動是消耗自然資源最大的生產(chǎn)活動之一,同時,建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè),對社會經(jīng)濟的發(fā)展具有舉足輕重的作用。滿足社會發(fā)展的需要既要大力發(fā)展建筑業(yè),同時又要推行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,注重資源節(jié)約和環(huán)境保護。綠色施工是指在工程建設中,在保證質量、安全等基本要求的前提下,通過科學管理和技術進步,最大限度地節(jié)約資源并減少對環(huán)境負面影響的施工活動,實現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(“四節(jié)一環(huán)?！?。綠色施工是可持續(xù)發(fā)展思想在工程施工中的重要體現(xiàn),它以環(huán)保優(yōu)先為原則、以資源的高效利用為核心,追求低耗、高效、環(huán)保,統(tǒng)籌兼顧實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)保、生態(tài)綜合效益最大化的先進施工理念。綠色施工體現(xiàn)在工程建設過程的四節(jié)一環(huán)保。綠色施工以打造綠色建筑為落腳點,但是又不僅僅局限于綠色建筑的性能要求,更側重于過程控制。實施綠色施工,應依據(jù)因地制宜的原則,貫徹執(zhí)行國家、行業(yè)和地方相關的技術經(jīng)濟政策。

2 綠色施工的現(xiàn)狀

自上世紀60年代保羅?索勒瑞提出“生態(tài)建筑”理念以來,尤其是70年代出現(xiàn)石油危機后,人們開始意識到建筑產(chǎn)業(yè)要改變大量耗用自然資源的發(fā)展現(xiàn)狀。節(jié)能建筑技術逐漸成為建筑業(yè)發(fā)展的先導,節(jié)能建筑體系日趨完善,綠色建筑成為世界建筑發(fā)展的方向。在我國,可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是社會發(fā)展的基本戰(zhàn)略之一,綠色施工管理正是在可持續(xù)發(fā)展理論的指導下逐步建立起來的。我國政府在綠色施工方面出臺了相應的政策和標準。2003年11月,北京奧組委環(huán)境活動部負責起草的《奧運工程綠色施工指南》有效地推動了綠色施工水平的提高。隨著奧運工程建設項目綠色施工的完成,建設領域一股綠色施工的熱潮已經(jīng)掀起。

3 綠色施工的主要途徑

3.1 加強政策引導,提高全社會的“綠色施工”意識

(1)完善法律法規(guī)及評估體系。為規(guī)范引導建筑業(yè)轉向綠色可持續(xù)發(fā)展,應建立有效的發(fā)展綠色建筑的行政監(jiān)管體系和政策法規(guī)體系,健全發(fā)展綠色施工技術的標準支撐體系,制定綠色建筑施工的評估體系。借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗,除政策扶持以外,同時應加強財政稅收的經(jīng)濟杠桿作用,通過稅收調節(jié)來鼓勵綠色施工技術及方法的研究和運用。對那些有力貫徹可持續(xù)發(fā)展思想新建或改建建筑物的公司,給予減稅、獎勵或使其得到更多的建設項目等優(yōu)惠措施。(2)加強宣傳、教育和培訓。針對目前全社會還沒有廣泛形成對綠色施工的基本認識和主動意識,應進一步加強對公眾的綠色施工意識,挖掘民眾對綠色施工的積極性,使其充分認識到綠色施工的重要意義,并由此形成一個自下而上的綠色推動機制。尤其應對建筑工人進行廣泛深入的教育、宣傳和培訓,強化對承包商的宣傳教育,開展綠色施工檢查評比活動,推動示范性綠色施工項目及施工企業(yè)的建立和發(fā)展。

3.2 實施科學管理,提高企業(yè)管理水平

(1)實施科學管理。企業(yè)管理水平低是導致當前我國綠色施工推行進度緩慢、綠色施工經(jīng)濟性效果不理想的主要原因。針對此,首先,企業(yè)應該認識到,綠色施工決的目的不僅僅在于為了社會公眾利益、不僅僅在于為了環(huán)境保護,實際上它也與工程項目管理的投資、質量、進度目標密切聯(lián)系在一起,密切關系到施工企業(yè)自身的發(fā)展。,企業(yè)不僅要從意識上入手,更要注重實施科學管理,提高企業(yè)管理水平,充分發(fā)揮綠色施工對促進可持續(xù)發(fā)展的作用。

(2)推進ISO14000環(huán)境管理體系認證。為使企業(yè)實施綠色施工制度化、規(guī)范化,企業(yè)應積極參與ISO14000環(huán)境管理標準體系認證。作為國際貿(mào)易的綠色通行證,ISO14000的基本思想是污染預防和持續(xù)改進,它要求企業(yè)建立環(huán)境管理體系,并在自身的基礎上不斷改進,使其活動、產(chǎn)品和服務的每一個環(huán)節(jié)的環(huán)境影響最小化,15014001認證將增加綠色施工的經(jīng)濟性效果。

3.3 減少環(huán)境污染,實施節(jié)能降耗

(1)減少污染物的排放。綠色施工強調綠色環(huán)保意識,不斷采取改進設計、采用先進的工藝技術與設備,在保證建筑工程質量、成本、功能的前提下,最大限度地減少施工廢棄物,盡量減少混凝土、砂漿、磚、瓦、砂、石等固體建筑垃圾。尊重基地環(huán)境對于保護生態(tài)環(huán)境,維持地方文脈,采用現(xiàn)代化的隔離防護設備,實施封閉式施工,減少或者避免減少粉塵、噪聲、光、污水等直接對環(huán)境或人員的污染,以減輕對人類健康和環(huán)境的危害。

(2)可回收資源的利用。對已經(jīng)形成的固體建筑垃圾,通過改善管理、分類,并加以回收循環(huán)利用和再加工綜合利用等措施來實施對廢棄物的處理和回收,有效控制污染,提高資源利用效率,實現(xiàn)環(huán)境資源的可持續(xù)發(fā)展?？煽紤]如在施工現(xiàn)場建立廢物回收系統(tǒng),既可降低企業(yè)運輸或填埋垃圾的費用,同時還可通過再回收或重復利用施工材料以減少其消耗量。

(3)節(jié)約資源。建設項目一般要耗用大量材料、能源和水資源。綠色施工以確保建筑物在投入使用后各項功能的正常發(fā)揮為前提,以提高工程質量、保持生態(tài)環(huán)境和節(jié)約資源、提高效益為目標,對節(jié)材、節(jié)水、節(jié)能、節(jié)地賦以實質性的措施。如利用施工廢水或雨水等來減少施工期用水量;增加攤銷材料的周轉次數(shù);建立專人負責的用電崗位責任制,安裝節(jié)能燈具,采用節(jié)電型施工機械節(jié)約電能等。

3.4 使用綠色建材,保證綠色驗收

(1)綠色建材。建筑材料的選擇和使用是綠色施工的基礎,綠色建筑施工中要用到的“綠色建材”與傳統(tǒng)意義上的材料的區(qū)別在于,不僅要考慮到材料的物理性能和化學成分等是否滿足建筑物本身的結構安全及設計的要求,還要求建筑物在完工使用期對使用者及對環(huán)境的安全。不僅要在設計階段選擇符合“綠色建筑”標準的建筑材料,更應當按照綠色建筑的標準,采取各種監(jiān)控措施,從采購、運輸、進場檢查驗收到存儲、加工和使用等各個環(huán)節(jié)進行嚴格驗收。

(2)綠色驗收。綠色施工各環(huán)節(jié)的控制效果如何,需要通過一系列檢查驗收工作來鑒定。建筑工程驗收涉及到建筑材料、工藝過程、整體驗收等,通過成立評估小組,對綠色施工方案至實施過程進行全面綜合的評估。綠色施工的工程驗收重點在六大綠要素,包括光、水、空氣、建筑物對周圍環(huán)境以及居民生活的影響。

結束語:建筑業(yè)能否抓住未來機遇實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,適應國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展的國家戰(zhàn)略,關鍵在于發(fā)展方式的根本轉變。建筑業(yè)發(fā)展方式的轉變,要從加快建筑業(yè)企業(yè)改革發(fā)展,提升建筑業(yè)綜合競爭力入手,核心在于增強自主創(chuàng)新能力,加強管理創(chuàng)新和技術創(chuàng)新,提高從業(yè)人員素質。建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展,從傳統(tǒng)高消耗的粗放型增長方式向高效率的集約型方式轉變,建造方式從勞動力密集型向技術密集型轉變,綠色施工正是實現(xiàn)這一轉變的重要途徑之一。

參考文獻

[1]王為林.可持續(xù)發(fā)展條件下的建筑施工――全面綠色施工[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報,2008,(6).

[2]胡勤.綠色施工:建筑業(yè)實踐科學發(fā)展觀[J].建筑經(jīng)濟,2006,(2).

篇10

關鍵詞：綠色建筑；暖通空調設計

中圖分類號：TS958 文獻標識碼： A

一、綠色建筑暖通空調設計需遵循的原則

1、節(jié)省原則

節(jié)省原則的意義在于對材料和能源的節(jié)約以及利用。當然節(jié)省原則并不只是針對空調個別部件的節(jié)省，同樣也要在最初的生產(chǎn)過程中對原材料進行節(jié)省以及降低材料的運行成本，而其中更是關系到暖通空調中的制冷系統(tǒng)、水泵、風機等諸多通風系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。

2、回用原則

正如字面的意思，再次回用暖通空調完好或可修復的整體或局部部件。獨立的各個部件實現(xiàn)了暖通空調的可拆卸性。如果暖通空調在使用過程中出現(xiàn)非運轉系統(tǒng)的單獨部件故障，則可以通過自行拆卸，并對其進行清洗和修理，便于再次回用。

3、廣回收原則

廣泛的對暖通空調的整體或零部件和材料進行回收，但要區(qū)別于回用原則，廣泛的回收不是用于再利用，而且，雖然是廣泛的回收，但并非是籠統(tǒng)的大規(guī)模堆放回收，而是分門別類，有條理系統(tǒng)的對暖通空調的零件和材料予以回收。

4、循環(huán)原則

循環(huán)原則是在廣回收之后再進行加工后循環(huán)再生。對報廢的材料進行循環(huán)再利用，逐漸形成良性的原材料到廢料再加工成新原材料循環(huán)。但其中也有一些成本過高或者沒有再回收價值的材料，例如玻璃鋼、巖棉等諸多材料，這時在綠色建筑中暖通空調的設計一定要合理的控制其用量，避免不可循環(huán)材料的浪費。

二、綠色建筑中暖通空調設計要點分析

1、合理制定設計方案，確保其可行性

暖通空調設計應該考慮方案的可行性和可靠性，從而使設計方案更好地滿足使用要求。設計方案需要符合相關的法律法規(guī)，同時，也要考慮周邊的配套設施，比如供電、供氣和供水等方面是否能滿足設計方案要求，并考慮這些配套設施變化后是否還能滿足設計要求。對于溫濕度等參數(shù)要求較高或比較特殊的工藝性暖通空調設計項目，應對設計方案進行全年工況分析，以確保暖通空調可適應全年各種室外氣象條件；對于無法采用標準設備的情況，應對非標準設備提出詳細的參數(shù)要求，且要求必須合理、可行。

2、合理使用綠色環(huán)保材料

在暖通設計中，注重使用綠色材料，多選用可回收利用和可以重復使用的保溫材料以及管材。盡量做到在滿足建筑需要的同時，減少材料對居住者的不良影響，避免使用不節(jié)能的環(huán)保材料，嚴格把關材料的選擇，杜絕使用對人體有害的材料，禁止使用Halons以及HCFCs，需要制冷時盡量少去使用CFCS制冷劑。綜合利用綠色環(huán)保的材料，也是綠色建筑技術缺之不可的。而考慮到降低成本，建議本地取材，取近舍遠，也能夠大大降低材料運輸?shù)倪^程中對環(huán)境造成的影響，推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展的同時還減少了業(yè)主的負擔【2】。

3、再生能源的應用

常規(guī)的能源通常價格較可再生能源要高，且不環(huán)保。作為現(xiàn)代綠色建筑技術之一的可再生能源技術是綠色建筑消耗的首選，以降低對常規(guī)能源的損耗。因此，運用可再生能源滿足暖通系統(tǒng)的高能耗是現(xiàn)在暖通設計中不可或缺的技術?？紤]到可再生資源的使用，在建筑進行暖通設計的時候，要注意權衡可再生資源分擔暖通系統(tǒng)的部分作用并維持暖通系統(tǒng)的正常運行。暖通在空氣調節(jié)、通風以及采暖這三個方面。采暖相對來說對能源的要求較高，如何利用可再生資源降低供暖的能耗，做到良好的輔助供暖設備呢？在中國泰州的民俗文化中心，就是一個很好的例子。文化中心采用土壤源熱泵技術作為冬季的熱源，很好的發(fā)掘了當?shù)氐牡責豳Y源優(yōu)勢。土壤源熱泵利用地球表面淺層地熱資源進行能量轉換，采暖空調熱量可以達到24000kwh/年，且可以承擔百分之百的負荷。而在夏天則是從土壤提取冷量轉到建筑內(nèi)進行供冷的同時還可以進行熱能儲備供冬季使用，反之亦然。在暖通設計之中高效率的應用可再生資源，既環(huán)保節(jié)能也節(jié)約成本。

4、以保護環(huán)境為建筑核心

綠色建筑意在把綠色生命賦予建筑，使建筑富有生機富有活力，使建筑和環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起，保證良好的室內(nèi)環(huán)境品質即室內(nèi)生態(tài)環(huán)境是綠色建筑作為建筑目的的主要內(nèi)涵。因此暖通空調專業(yè)人員在建筑的綠色化進程中是不可或缺的力量，將綠色建筑技術應用于其中，是現(xiàn)代社會在暖通設計上的趨勢。綠色建筑技術追求建筑的環(huán)境友好性，暖通設計追求建筑居住者和使用者的舒適性，要將兩者協(xié)調的統(tǒng)籌在一起就需要將綠色建筑技術手段科學的、合理的置于暖通設計中，進行考慮和分析，以尋求最佳方案，從而同時達到兩者的目標。

5、資源的節(jié)約與利用

自然能源利用已在綠色建筑設計中被廣泛關注，燃料電池和太陽能電池已開始在工程中應用。近年來，相關最低消耗標準又在原基礎上提出再節(jié)能的要求，這個要求中所指的能源就包括了空調、熱水、照明以及暖通系統(tǒng)中涉及到的相關能源，可再生能源利用技術是現(xiàn)代綠色建筑技術之一，也是其主要的組成部分。常規(guī)能源一方面價格較高，另一方面存在著環(huán)保上的不足。因此綠色建筑關注使用可再生能源作為建筑消耗之用以減少對常規(guī)能源的使用，太陽輻射設計的基本思想是使日光、熱、空氣僅在有益時進人建筑，其目的是控制陽光和空氣于恰當?shù)臅r間進入建筑，以及儲存和分配熱空氣和冷空氣以備需要。另外空氣源熱泵、污水源熱泵、太陽能制冷也是不可忽視的綠色措施但是這些系統(tǒng)并非適合于每個工程，必須根據(jù)工程實際特點加以權衡、比較在條件允許的前提下方可采用。

三、加強綠色建筑暖通設計的具體措施