導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校規(guī)范化管理方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵字]：素質(zhì)教育；規(guī)范化管理；技術(shù)裝備

中圖分類號(hào)：C36

一、素質(zhì)教育的全面開展

時(shí)代要求教育技術(shù)裝備要現(xiàn)代化，但是通過我國教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)協(xié)會(huì)和教育部教學(xué)儀器研究所進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的教育技術(shù)裝備事業(yè)的發(fā)展過程中存在以下一些問題：（1）在這個(gè)行業(yè)上，教學(xué)所需的儀器設(shè)備產(chǎn)品的質(zhì)量在嚴(yán)重的下滑；（2）在技術(shù)裝備的管理上，宏觀規(guī)范管理不足；（3）在發(fā)展方面，戰(zhàn)略性規(guī)劃的支持度不夠；（4）在教育的作風(fēng)上，沒有深入到現(xiàn)實(shí)生活中，有一定的針對(duì)性只是研究量不夠。針對(duì)有關(guān)人員的工作目標(biāo)，提出了四點(diǎn)要求：“一是貫徹落實(shí)國家長期教育的發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)的計(jì)劃教育技術(shù)裝備今后的發(fā)展；二是全面提高農(nóng)村薄弱學(xué)校改造計(jì)劃的實(shí)施；三是抓住基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)的重大機(jī)遇，時(shí)刻提升技術(shù)裝備工作服務(wù)于教育內(nèi)涵發(fā)展的能力；四是努力提升技術(shù)裝備隊(duì)伍建設(shè)的水平和質(zhì)量?！边@四個(gè)要求使工作者們更加的認(rèn)識(shí)到：教育技術(shù)裝備工作是刻不容緩的。一些人們認(rèn)為，抓好教育技術(shù)裝備工作的重點(diǎn)在于規(guī)范化的管理，一定要走教育技術(shù)裝備的規(guī)范化道路。[1]

二、關(guān)于規(guī)范化管理的內(nèi)涵

近幾年來，有關(guān)部門陸續(xù)提出了關(guān)于義務(wù)教育規(guī)范化的一些教育目標(biāo)，各個(gè)省市都開始了實(shí)行，展開了關(guān)于教育技術(shù)裝備規(guī)范化管理的一些活動(dòng)等。但是教育技術(shù)裝備規(guī)范化管理仍然還是沒有一個(gè)準(zhǔn)確的、詳細(xì)的定義。本文通過對(duì)一些有關(guān)雜志和期刊網(wǎng)的翻閱、檢索，沒有找到一點(diǎn)關(guān)于教育技術(shù)裝備規(guī)范化管理方面的任何文獻(xiàn)。所以本文對(duì)此進(jìn)行了初步的界定。例如在原來國家教育委員會(huì)《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的規(guī)定》中就提出了“教育技術(shù)裝備”一詞，而且還提出了教育技術(shù)裝備要實(shí)行“歸口管理”的要求。

教育部在近幾年內(nèi)提出了教育技術(shù)裝備工作在內(nèi)容上主要包含了：教育技術(shù)裝備的研制、生產(chǎn)、管理、供應(yīng)和指導(dǎo)，主要的業(yè)務(wù)范圍包含了圖書館、信息化和一些隊(duì)伍的建設(shè)等組成，由此體現(xiàn)了教育發(fā)展水平和社會(huì)的要求。

“規(guī)范化管理”主要是在企業(yè)管理方面被提及的，延用至今。企業(yè)的管理是一個(gè)比較系統(tǒng)的工程，只有運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，并且按照一定的經(jīng)營框架，對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)管理都進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，這樣才能是這個(gè)系統(tǒng)工程正常的運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)和低耗能。這樣就實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的規(guī)范化的管理。規(guī)范化的管理措施主要包含以下幾種：信息化、常態(tài)化、流程化和專業(yè)化等，規(guī)范化管理在實(shí)施過程中的關(guān)鍵是高效，這和教育技術(shù)裝備管理的目標(biāo)是一致的，而且從系統(tǒng)論的角度考慮的話，教育技術(shù)裝備的規(guī)范化管理原本就是一個(gè)復(fù)雜的工程，如果以規(guī)范化管理的措施和要求來實(shí)行教育技術(shù)裝備的事的話，就一定能推進(jìn)教育技術(shù)裝備工作的更好更快的發(fā)展。有一點(diǎn)值得注意的就是制度化的管理和標(biāo)準(zhǔn)化的管理與規(guī)范化管理是大不相同的，這僅僅只是它的一個(gè)方面而已。[2]

三、關(guān)于教育技術(shù)規(guī)范化管理的方法

1、開展規(guī)范化的學(xué)校建設(shè)

根據(jù)國家出臺(tái)的關(guān)于教育和改革方面的一些法律得知，我國將圍繞教育改革發(fā)展的目標(biāo)，使現(xiàn)行的教育體制更加的公平，提升教育的質(zhì)量，完善機(jī)制，組織一些重大項(xiàng)目。其中一個(gè)項(xiàng)目就是關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，內(nèi)容主要包含科學(xué)的規(guī)劃、完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育保障機(jī)制、合理布局等，這個(gè)項(xiàng)目的提出為各個(gè)省市的規(guī)范化教學(xué)指明了方向，同時(shí)也給我國教育的技術(shù)裝備工作帶來了一些挑戰(zhàn)。這是教育技術(shù)裝備規(guī)范化管理的重心，我們應(yīng)該把它作為契機(jī)，來進(jìn)一步實(shí)行規(guī)范教育技術(shù)裝備管理工作，同時(shí)為了順利啟動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化的建設(shè)應(yīng)該要配合各學(xué)校的工作，這樣就能進(jìn)一步的優(yōu)化教育技術(shù)裝備資源的配置。

2、對(duì)教育技術(shù)裝備工作的規(guī)范[3]

現(xiàn)代化發(fā)展很迅速，關(guān)于教育技術(shù)的裝備也越來越復(fù)雜，去除一些常規(guī)的技術(shù)裝備的以舊換新外，關(guān)于軟件和資源也逐漸成為了教育技術(shù)裝備的采購內(nèi)容了。但是在采購的工作管理中有一些問題，例如裝備的品種多，質(zhì)量的監(jiān)管不嚴(yán)格和采購的過程不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?。所以，這就對(duì)工作者有一定的要求了。（1）工作人員上班是必須帶工作證，必須對(duì)采購人員進(jìn)行嚴(yán)厲的規(guī)范；（2）對(duì)于企業(yè)市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入的制度進(jìn)行嚴(yán)格的更改，在源頭上把質(zhì)量抓好；（3）對(duì)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)要加大力度，更加的嚴(yán)格，為之后的采購工作提供嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)；（4）在驗(yàn)收方面一定要設(shè)立健全的制度和規(guī)定。

3、關(guān)于對(duì)學(xué)校教育技術(shù)裝備的管理

我國在信息技術(shù)方面的發(fā)展迅速，這使得越來越多的學(xué)校都安裝上了新型的有關(guān)教育技術(shù)的裝備，例如計(jì)算機(jī)、閉路電視系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室、外語的語音教室和一些音體美的鍛煉室等，形成了現(xiàn)代學(xué)校教育龐大的技術(shù)裝備，這符合了標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校教育化的要求。

4、科研培訓(xùn)常規(guī)機(jī)制的設(shè)立

不管是是有關(guān)教育技術(shù)裝備的管理工作，還是教育技術(shù)裝備工作中的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，它們都有很強(qiáng)技術(shù)性和應(yīng)用性，現(xiàn)今高速發(fā)展的時(shí)代對(duì)裝備方面的人才要求更加高。所以，現(xiàn)在的社會(huì)上急需這樣的一種人才，就是知識(shí)性強(qiáng)、服務(wù)能力強(qiáng)和應(yīng)用能力強(qiáng)的教育技術(shù)裝備人才。（1）制作有關(guān)人才培養(yǎng)的方案，人才是現(xiàn)今社會(huì)上所急需的，我們應(yīng)該重視人才的培養(yǎng)，時(shí)刻從管理者的角度出發(fā)，為達(dá)到教育技術(shù)裝備工作的本質(zhì)要求而努力。（2）管理者要制定常規(guī)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度，在培訓(xùn)方面要多制定一些規(guī)范，有利于人才的全面發(fā)展；（3）一定要對(duì)教育技術(shù)裝備隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)加強(qiáng)力度，作為校方，要對(duì)教師的培訓(xùn)和圖書館的管理員的培訓(xùn)寫入教師教育的體系中去，是實(shí)驗(yàn)教師等人的專業(yè)水平得到提高，這樣才會(huì)使教育技術(shù)裝備得到最大的發(fā)揮。

5、教育信息技術(shù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用

教育技術(shù)裝備應(yīng)該得到高度的重視，趕上時(shí)代的發(fā)展，提高教育技術(shù)裝備的現(xiàn)代化水平。

參考文獻(xiàn)

[1]祝智庭.教育信息化教育技術(shù)的新高地[J].中國電化教育，2010，2

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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；一體化；綜合素質(zhì)中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0293-01中職教育是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是新時(shí)期新形勢(shì)的要求，是時(shí)代賦予的歷史使命。隨著知識(shí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的要求在不斷的發(fā)展變化。中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低主要標(biāo)準(zhǔn)看畢業(yè)生就業(yè)后是否能勝任企業(yè)的工作，滿足企業(yè)的要求。當(dāng)今時(shí)代，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，但主要是教與學(xué)兩方面，本人幾年來一直從事教學(xué)管理工作，就幾年來的摸索，下面就教學(xué)管理談一下本人的拙見。

1.規(guī)范化的管理

1.1專業(yè)設(shè)置的規(guī)范化。本校本著科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，適合我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，突出特色原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和自身優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)建設(shè)與學(xué)校分類的屬性，建設(shè)規(guī)劃一致的專業(yè)，培育專業(yè)品牌，辦出專業(yè)特色，避免盲目設(shè)置和重復(fù)建設(shè)。

1.2教材管理規(guī)范化。為進(jìn)一步規(guī)范全市中職學(xué)校的辦學(xué)行為，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教材的選用工作的規(guī)范化、合理化，針對(duì)不同專業(yè)合理配置教材，特別是使用了一體化教材和校本教材的規(guī)范化。

1.3教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)籌管理。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和管理學(xué)校工作的主要依據(jù)，為推進(jìn)課程改革和一體化教學(xué)，學(xué)校規(guī)范課程設(shè)置，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生和社會(huì)雙向要求為導(dǎo)向，以能力為本位，一學(xué)生為主體，面向社會(huì)、市場(chǎng)圍繞素質(zhì)教育和職業(yè)崗位能力要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)"理實(shí)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合"的多元人才培養(yǎng)模式和改革創(chuàng)新的原則，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高動(dòng)手能力，進(jìn)而推進(jìn)一體化教學(xué)改革進(jìn)程。

1.4教學(xué)過程的規(guī)范化。教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，常規(guī)檢查和專項(xiàng)檢查相結(jié)合，督促教師互相聽課學(xué)習(xí)，特別是一體化項(xiàng)目教學(xué)，要求基礎(chǔ)、專業(yè)、實(shí)習(xí)教師集體備課，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合，一體化的教學(xué)理念，正確處理公共基礎(chǔ)課與專業(yè)技能課之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。本人對(duì)教學(xué)工作嚴(yán)格管理，做到每節(jié)課檢查，每天記錄每周檢查一次教師的教案和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，確保每次課的教學(xué)質(zhì)量，為中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

1.5學(xué)分管理的規(guī)范化。根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，個(gè)人知識(shí)能力，個(gè)性興趣愛好特長，制定不同的考核方案，采取靈活多樣的考核方式進(jìn)行考核，比如焊工專業(yè)的學(xué)生成績考核1000分，包括學(xué)生每學(xué)期專修和選修的科目的平時(shí)課堂表現(xiàn)分，基礎(chǔ)分，專業(yè)分，實(shí)習(xí)操作等幾部分，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)，最后對(duì)學(xué)生有個(gè)綜合評(píng)價(jià)。有了學(xué)分的規(guī)范管理，使學(xué)生課堂上有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)參與，突出了特長個(gè)性的發(fā)揮，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.一體化教學(xué)管理

通過幾年來的教學(xué)管理工作，本人認(rèn)為規(guī)范的一體化教學(xué)管理，能提高學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。幾年來，我們逐步做到了課程設(shè)置一體化，教師一體化，教學(xué)方式一體化，教學(xué)環(huán)節(jié)一體化，建立完善的一體化教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（1）以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，寓思想道德教育于各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中。（2）一典型工作任務(wù)為載體，圍繞典型工作任務(wù)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系。（3）以學(xué)生為中心，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式，突出學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)工作的責(zé)任和經(jīng)驗(yàn)，在工作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，加快了從學(xué)生到勞動(dòng)者角色轉(zhuǎn)換。（4）注重科學(xué)性，遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，注重教學(xué)的實(shí)效性，高效性和可操作性。

3.教師綜合能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)教育要求綜合型的人才，必有綜合型的教師，幾年來，學(xué)校通過各種方式提高教師的專業(yè)化能力，樹立科學(xué)的教學(xué)管理理念，提高教師的課堂管理能力和專業(yè)水平，一體化專業(yè)課程實(shí)施的能力。為達(dá)到"復(fù)合型"、"雙師型"教師標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校通過各種培訓(xùn)，使用開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)，是學(xué)校的"復(fù)合型"教師達(dá)到80%以上，"雙師型"教師達(dá)到70%以上。通過培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，我校大多數(shù)教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，較高水平的專業(yè)理論修養(yǎng)，熟練的專業(yè)實(shí)踐能力，較強(qiáng)的教育科研能力，，教師師德高尚，愛崗敬業(yè)，不僅如此，我們還打造一批思想品德好，管理能力強(qiáng)的優(yōu)秀骨干教師，理念新，工作業(yè)績突出的教師團(tuán)隊(duì)，。我相信，我們職業(yè)教育有完整規(guī)范的教學(xué)管理，必定會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)的優(yōu)秀人才，也將受到全社會(huì)的認(rèn)可。參考文獻(xiàn)

篇3

1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理,努力把課程改革理念落實(shí)到具體的教學(xué)常規(guī)管理之中,積極推動(dòng)全校各學(xué)科課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、科研強(qiáng)校,再上新臺(tái)階。

堅(jiān)持“科研先導(dǎo)”,深化校本科研。組織教師開展立足課堂,面向?qū)W生、服務(wù)教學(xué)實(shí)際的校本科研。/抓好

一、二年級(jí)行為習(xí)慣,三—五年級(jí)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),為學(xué)校其它年級(jí)樹好樣板,確實(shí)深入進(jìn)行《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略與研究》和《實(shí)施個(gè)性化教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究。以科研強(qiáng)校,探索用教師的個(gè)性化教,引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué),從而初步實(shí)施個(gè)性化教學(xué),實(shí)現(xiàn)真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

3、完善教研組機(jī)制,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

對(duì)各教研組的教研活動(dòng)要加強(qiáng)管理和指導(dǎo),教研組活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況而確立“中心研究的問題”。對(duì)“中心研究的問題”要作深入細(xì)仔的研究,不能作秀,但求人人參與,把傳統(tǒng)的教研活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,使“中心研究的問題”能找出較好的解決措施。

4、加強(qiáng)各學(xué)科的教學(xué)管理,完善評(píng)價(jià)方案。

加強(qiáng)校本教研的力度,著重在課程改革的落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革和師生評(píng)價(jià)制度的改革等方面作出深入的探索。加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)管理,根據(jù)教育局出臺(tái)的各項(xiàng)考核制度,再結(jié)合本校實(shí)際使評(píng)價(jià)制度更趨于健全和完善。

5、以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo),繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)。重點(diǎn)開展書香校園活動(dòng),進(jìn)行全校規(guī)模的展示工作。重實(shí)踐和反思、總結(jié),力爭能取得新的成果。

6、加強(qiáng)骨干教師、青年教師隊(duì)伍建設(shè)與管理,以點(diǎn)帶面促良好教風(fēng)的形成。為了適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作快速發(fā)展的需要,從打造名師的角度打造學(xué)校的品牌。加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)、管理、使用制度的制定與落實(shí),切實(shí)發(fā)揮其輻射作用,真正起到學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量的帶頭作用。對(duì)青年教師的培養(yǎng)也要提上議事日程。要求骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課,每周至少對(duì)青年教師進(jìn)行1次聽、評(píng)課,對(duì)青年教師進(jìn)行較系統(tǒng)的指導(dǎo),聽、評(píng)課要有書面材料。

7、抓好畢業(yè)班工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。

做好畢業(yè)年級(jí)教師和學(xué)生的思想工作,定期召開畢業(yè)年級(jí)工作會(huì),查找存在問題,制定解決措施,確保教學(xué)質(zhì)量。

二、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),以縣教育局**年教育工作要點(diǎn),以堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)方向,堅(jiān)持以教改科研為核心,。抓住課程改革這一契機(jī),構(gòu)建新型的和諧校園,辦好讓人民滿意的教育。

學(xué)校的教學(xué)工作將圍繞一個(gè)中心,兩個(gè)基礎(chǔ)層面來開展。一個(gè)中心,即以教改科研為中心;兩個(gè)基礎(chǔ)層面,即1—2年級(jí)注重行為習(xí)慣的培養(yǎng),3—5年級(jí)注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。要特別關(guān)注起始年級(jí)。要真正意義上的提高教學(xué)質(zhì)量,首先必須全面地提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí),在質(zhì)疑中思考,在思考中創(chuàng)新,充分張揚(yáng)學(xué)生良好的個(gè)性。讓教師多一些個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。使學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

三、具體措施

(一)、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī),優(yōu)化過程管理,完善評(píng)價(jià)方案。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控,做到強(qiáng)化平時(shí),淡化期末。重點(diǎn)放在認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差,大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。實(shí)行規(guī)范化管理,使教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、交流研討規(guī)范化、制度化。搞好教學(xué)管理制度的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)“六化”目標(biāo),即:“集體備課經(jīng)常化、個(gè)人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測(cè)試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化”。嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),主要從以下三點(diǎn)開展工作。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)**年工作計(jì)劃。學(xué)校行政做好經(jīng)常性的巡課工作,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指出。定期開展課程計(jì)劃執(zhí)行情況的調(diào)查,督促教師嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,切實(shí)上好每一節(jié)課。

(2)嚴(yán)格備課管理。本學(xué)期我們將繼續(xù)集體備課制度。要求主備教師要從整體上把握教材,熟悉教材的知識(shí),結(jié)構(gòu),能居高臨下地評(píng)價(jià)所教知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中的作用。要善于駕馭教材,創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。加強(qiáng)“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課制度,切實(shí)提高備課質(zhì)量,以備課質(zhì)量的提高促進(jìn)上課質(zhì)量的提高。教務(wù)處將按開學(xué)一次、每月的兩周一次的時(shí)間,定期對(duì)各科教師的備課進(jìn)行檢查。

(3)嚴(yán)格作業(yè)管理。對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)、批改,每位教師要認(rèn)真對(duì)待,力求科學(xué)、客觀、有效,嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來變相體罰學(xué)生,作業(yè)要在落實(shí)以“精選精講精練精批”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”為要求的“四精四必”上下功夫,做到位。

(4)加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的教學(xué)管理,根據(jù)教育局出臺(tái)的各項(xiàng)考核制度,再結(jié)合本校實(shí)際使評(píng)價(jià)制度更趨于健全和完善。

(二)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),督促落實(shí)。

本學(xué)年度學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)是圍繞課題研究為中心,抓好兩個(gè)基礎(chǔ)層面。第一個(gè)基礎(chǔ)層面是1—2年級(jí)著重于行為習(xí)慣的培養(yǎng);第二個(gè)基礎(chǔ)層面是3—5年級(jí)著重于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)校對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行認(rèn)真的研究,對(duì)要求做好的行為習(xí)慣和需要指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行細(xì)化。并且要求任課教師擬定具體的措施和實(shí)施方案,交學(xué)校審查后,并督促落實(shí),實(shí)行定期檢查,強(qiáng)化落實(shí)。

(三)、開展實(shí)戰(zhàn)式培訓(xùn),完成教研組活動(dòng)從規(guī)范化到制度化的轉(zhuǎn)換。

結(jié)合課改工作,開展各種形式的聽課及專題教學(xué)研討,促教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

1.聽課:第2、3周進(jìn)行全校任課教師檢查性聽課,促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài),并進(jìn)行教學(xué)。

2、推門課:加強(qiáng)學(xué)校聽推門課的力度,了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習(xí)常態(tài),進(jìn)行有效的監(jiān)督、監(jiān)控,檢查與指導(dǎo),提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3、示范課:進(jìn)行骨干教師、學(xué)科帶頭人獻(xiàn)課活動(dòng)。

4、評(píng)優(yōu)課:開展學(xué)校校內(nèi)評(píng)優(yōu)課,評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀課,進(jìn)行表彰。

5、研究課:適時(shí)組織學(xué)科教學(xué)研究課,人人參與互動(dòng),研究、探索學(xué)科教學(xué)模式。(語、數(shù)、科任學(xué)科各一節(jié))

6、開放課:進(jìn)行全校家長開放日教學(xué)研討活動(dòng),教師人人參與。對(duì)外宣傳學(xué)校辦學(xué)水平、展示教師教學(xué)風(fēng)采。

7、復(fù)習(xí)課:認(rèn)真上好期末復(fù)習(xí)課,探索對(duì)學(xué)生科學(xué)、有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)方法。

另外,在教研組之間開展“互幫、互學(xué)、互聽、互評(píng)”活動(dòng)”。學(xué)校教研組教研活動(dòng)已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)階段:第一階段,是各教研組選舉1—2人上小組公開課,然后評(píng)價(jià)上課效果的得與失;第二階段,是各教研組首先討論出“中心研究的問題”再選舉出1—2人上小組公開課,并指定中心發(fā)言人,分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)專題研討活動(dòng)。要求每組把聽課時(shí)間、內(nèi)容安排好,看哪個(gè)組有創(chuàng)新,活動(dòng)效果好。這是提出問題,再研究問題,從而達(dá)到解決問題的教研活動(dòng)。這是規(guī)范性的教研活動(dòng)。象這樣規(guī)范性的教研活動(dòng),除研究水平上還需不斷提高外,而形式上可以從規(guī)范化轉(zhuǎn)換為制度化。讓規(guī)范性的教學(xué)研究形成一種教研制度教研模式,保持一種良好的教學(xué)研究的形式。

(四)、以考促培,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

1、開展以考促培的全員教師的專業(yè)理論知識(shí)競賽,競賽內(nèi)容提前布置,每兩月一次,成績公開量化,并記入教師年終考核.理論知識(shí)考核的內(nèi)容選一些關(guān)于新課程和基于新課程的課堂教學(xué)改革的內(nèi)容。專業(yè)知識(shí)包括語文的古詩文七十首,名家名篇賞析,數(shù)學(xué)包括簡單的數(shù)學(xué)問題,典型問題.英語內(nèi)容結(jié)合日常培訓(xùn).此外還有一定的綜合知識(shí)。

2、搞好學(xué)生的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)和作業(yè)改革,要進(jìn)行一次學(xué)科教師的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)比賽。

(五)、以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo),繼續(xù)加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)。重點(diǎn)開展書香校園活動(dòng),進(jìn)行全校規(guī)模的展示工作。

為了開闊同學(xué)們的閱讀面和知識(shí)面,提升同學(xué)們的思想涵養(yǎng)和精神品位,開展創(chuàng)建“書香校園”的讀書活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)們閱讀的興趣和習(xí)慣,由此而形成良好的閱讀氛圍和閱讀傳統(tǒng),共同創(chuàng)建一個(gè)充滿書香的校園。

1、充分利用好課堂陣地:

(1)每學(xué)期每班上1—2節(jié)閱讀匯報(bào)課或交流課;先在班內(nèi)交流,力求創(chuàng)出特色,走出校門;

(2)開展課前3—5分鐘特色展示;

(3)課前、課堂上開展推薦“我喜愛的一本書”活動(dòng),推介新書,互相交流;

(4)各年紀(jì)制定列出每學(xué)期必讀的書的書目,制定并完善必讀書目閱讀的檢查、考評(píng)制度;

2、積極開展第二課堂活動(dòng)

(1)開展讀書心得交流的演講活動(dòng)(或比賽)(五年)

(2)開展講故事活動(dòng)(或比賽)(四年)

(3)開展讀書心得征文活動(dòng)(賽)(三—五年)

(4)開展讀書摘錄、經(jīng)典句段書法展(賽)

(5)以上各項(xiàng)活動(dòng),除參加校級(jí)競賽外,提倡各班師生多在班內(nèi)組織開展。

(六)、加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)的管理,保質(zhì)、保量完成教學(xué)任務(wù)。

畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。學(xué)校定期每月召開一次畢業(yè)年級(jí)工作會(huì)議。了解師生思想情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正解決。在抓緊抓好教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),一定要讓畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生不僅具有良好的文化素質(zhì),同時(shí)具有良好的思想品德。畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生容易燥動(dòng),要多做耐心細(xì)仔的思想工作,特別要關(guān)注學(xué)生的安全。

(七)、堅(jiān)持行政督導(dǎo),加強(qiáng)常規(guī)管理。

行政督導(dǎo)是行政領(lǐng)導(dǎo)班子深入教學(xué)一線,了解學(xué)校教育教學(xué)情況,查找在教育教學(xué)工作中存在的問題,進(jìn)行集體會(huì)診,最終達(dá)到糾正問題解決問題的目的。行政督導(dǎo)原則上每月抽查一個(gè)年級(jí)。對(duì)抽查年級(jí)實(shí)施全天候、全方位的全程綜合督導(dǎo)。無論是課堂教學(xué),還是課后的管理,甚至是考核評(píng)價(jià),行政督導(dǎo)后都要做出綜合性的評(píng)價(jià)。同時(shí)與抽查年級(jí)的任課教師進(jìn)行交流,是成績的加以肯定和表彰,是問題的加以批評(píng)并督促改進(jìn)。行政督導(dǎo)檢查是一個(gè)教學(xué)常規(guī)管理的好方法,因此必須堅(jiān)持。

(八)、培養(yǎng)骨干,實(shí)施人材階梯化戰(zhàn)略。

對(duì)骨干教師的培養(yǎng)應(yīng)按“整體—骨干—整體”的策略,即整體著眼,分層培訓(xùn),整體提高;堅(jiān)持多規(guī)格,多層次,多渠道的研培結(jié)合。注重政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。要求骨干教師人人有課題(無論是主研還是協(xié)研),個(gè)個(gè)有任務(wù),事事作表率,充分發(fā)揮帶頭作用。本期規(guī)定,骨干教師要求骨干教師每周至少聽年青教師1節(jié)課,并做出評(píng)課,每學(xué)期至少上1節(jié)公開課或觀摩課,研究課,示范課。

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；“三力”；核心競爭力；鑄造；提升

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）11-0060-04

學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力是學(xué)校的一種集合能力，是學(xué)校內(nèi)部不同能力的集成組合，其中最主要的是學(xué)校的“定力、慧力、活力”。所謂“定力”，是指學(xué)校事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中把握自己的意志力，即在日益激烈競爭的環(huán)境中規(guī)行矩步、在觀點(diǎn)紛爭的理論影響下保持清醒定位的能力?！盎哿Α?，是指用智慧消除煩惱的力量，即學(xué)校在事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中消化處理發(fā)展中的各種問題和矛盾、抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力?！盎盍Α保侵竿⒌纳?，即學(xué)校善于抓住機(jī)遇的能力，生動(dòng)的活動(dòng)能力。

精心鑄造“三力”，形成使學(xué)校能保持長期競爭優(yōu)勢(shì)的能力組合，是學(xué)校全面提升自身吸引力的有力保障，增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展內(nèi)生力量的有效途徑。

一、“定力”鑄造：正確處理“變與不變”

我國職業(yè)教育正進(jìn)入一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)代。一方面，職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系日益緊密，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展影響著職業(yè)教育發(fā)展的方向、速度、規(guī)模和結(jié)構(gòu)，職業(yè)學(xué)校逐步走入市場(chǎng)，學(xué)校間的競爭狀態(tài)日益顯現(xiàn)；另一方面，我國的職業(yè)教育理論、觀點(diǎn)日益多元化，各種理論觀點(diǎn)無不對(duì)職業(yè)學(xué)校具有影響作用。在這一大背景下，需要學(xué)校保持清醒的頭腦，精心鑄造“定力”。

（一）為何鑄造“定力”：保護(hù)“原實(shí)力”，提升“免疫力”

定力是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和“原實(shí)力”（指學(xué)校長期以來積累的能力），是學(xué)校在競爭中立于不敗之地的“免疫力”（避免偏差的能力）。

縱觀我國職業(yè)教育改革發(fā)展的進(jìn)程，有的職業(yè)學(xué)校發(fā)展迅速、特色鮮明、競爭力很強(qiáng)，也有的學(xué)校發(fā)展困難、競爭力減弱。比較兩類學(xué)校不同的命運(yùn)，主要的差異就是面臨外部環(huán)境的變化，學(xué)?！霸瓕?shí)力”的發(fā)揮程度和“免疫力”的高低。

發(fā)展困難、競爭力減弱的職業(yè)學(xué)校，或多或少存在以下一些現(xiàn)象。

一是專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。“適應(yīng)市場(chǎng)需要，市場(chǎng)需要什么就辦什么”，結(jié)果專業(yè)設(shè)置總是跟著市場(chǎng)跑，專業(yè)設(shè)置雜亂、專業(yè)調(diào)整輕率，卻很難形成“既好吃、又好看”的、能體現(xiàn)學(xué)校主要辦學(xué)方向的專業(yè)結(jié)構(gòu)（“好吃”指招生就業(yè)好，“好看”指專業(yè)品牌號(hào)召力和影響力強(qiáng)）。

二是培養(yǎng)目標(biāo)偏頗。職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)定位于“技術(shù)技能型人才”，但執(zhí)行中卻出現(xiàn)了弱化知識(shí)淡化課堂教學(xué)的課程改革趨向，否定專業(yè)教育的知識(shí)體系性和知識(shí)教學(xué)的規(guī)律性現(xiàn)象，一味追求技能教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，從而使培養(yǎng)目標(biāo)單一，教育質(zhì)量走低。

三是能力培養(yǎng)“縮水”。建立能力為本位，實(shí)踐為主線，項(xiàng)目課程為主體的專業(yè)課程體系，卻出現(xiàn)了將能力窄化為技能，不科學(xué)地否定“學(xué)科性”課程和知識(shí)體系的課程改革情形，不考慮專業(yè)特點(diǎn)、課程性質(zhì)和課程定位地全面推行項(xiàng)目課程改革，使課程和課堂教學(xué)質(zhì)量不升反降。

四是校企合作形式化。建立“校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式”，卻出現(xiàn)弱化學(xué)校教育功能、校企合作“形式重于實(shí)質(zhì)”的現(xiàn)象：重工學(xué)結(jié)合程序輕課改實(shí)效，專業(yè)教育質(zhì)量體現(xiàn)不足；重合作企業(yè)的個(gè)性化影響，沖擊教育的規(guī)范性，教育目標(biāo)體現(xiàn)不足；重形式變化輕內(nèi)涵建設(shè)，教育成本加大；為改而改，改而不用，不能形成有成效的教學(xué)模式和教學(xué)安排。

（二）如何鑄造“定力”：堅(jiān)持四個(gè)“不變”

保持學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展，首要的是增厚“原實(shí)力”，提升“免疫力”，其主要途徑是在正確把握職業(yè)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“四個(gè)不變”。

1.既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化，又要堅(jiān)持主要辦學(xué)方向不能變。學(xué)校經(jīng)過一定時(shí)期發(fā)展的積淀，會(huì)形成相應(yīng)的主要辦學(xué)方向，主要體現(xiàn)為相應(yīng)的“既好吃又好看”的品牌專業(yè)，這就是學(xué)校的“原實(shí)力”。職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系緊密，地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r決定著職業(yè)教育發(fā)展的方向、速度、規(guī)模和結(jié)構(gòu)，這是職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律之一。把握這一規(guī)律應(yīng)當(dāng)在兩個(gè)方面有所作為：一是在品牌專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，加強(qiáng)品牌專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展吻合度的研究和建設(shè)，精心打造與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步，專業(yè)吸引力、競爭力不斷提升的品牌專業(yè)，壯大堅(jiān)定的主要辦學(xué)方向；二是依托品牌專業(yè)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化和需要，建設(shè)特色和靈活的新專業(yè)，逐步形成以品牌專業(yè)為核心、既有特色專業(yè)又有靈活專業(yè)的專業(yè)群體。

2.既要突出“技術(shù)技能型人才”的培養(yǎng)，又要堅(jiān)持“德育為先、全面發(fā)展”的育人理念不變。職業(yè)教育就是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，培養(yǎng)“在生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線工作的技術(shù)技能型人才”，突出專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)教育的基本特色。但是，并不是說職業(yè)教育僅僅就是技能教育，更需要服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。既要“揚(yáng)長”，結(jié)合職教學(xué)生的基本狀況，從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性出發(fā)，培養(yǎng)技能突出的專門人才；更要“補(bǔ)短”，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化素質(zhì)，厚積長期發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的本領(lǐng)。因此，學(xué)校要從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，系統(tǒng)制訂培養(yǎng)方案，樹立“德育為先”理念，切實(shí)把學(xué)生的思想道德教育放在教育教學(xué)工作的首位；培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)精神；樹立“全面發(fā)展”理念，尊重學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生潛能，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，奠定學(xué)生終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

3.既要突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，又要堅(jiān)持“遵循教育基本規(guī)律性”不能變。構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)新模式是職業(yè)教育課程改革的重大任務(wù)之一，是形成“做中學(xué)、做中教”，推行項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、主題教學(xué)和崗位教學(xué)的必然要求。但是，職業(yè)教育仍是教育事業(yè)的重要組成部分，必須“遵循教育基本規(guī)律性”，學(xué)校仍是教育的主體，課堂仍是教育教學(xué)的主陣地，教師仍是教育教學(xué)的主要實(shí)施者，共性教育依然為主，知識(shí)教育仍然不可或缺。企業(yè)的主要責(zé)任不在教育，只是職業(yè)教育的支持者、影響者和享有者，其承擔(dān)的職業(yè)教育責(zé)任是不完整，有功利性、時(shí)期局限性的。在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建進(jìn)程中，應(yīng)堅(jiān)持以“我”為主，為“我”所用，從遵循教育基本規(guī)律為基礎(chǔ)出發(fā)，從提升專業(yè)教育水平和教育質(zhì)量的愿望出發(fā)，進(jìn)一步完善專業(yè)教育的模式、內(nèi)容、路徑、方式，以達(dá)到增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)能力、提升學(xué)生職業(yè)能力水平和就業(yè)水平的教育教學(xué)目標(biāo)。因此，在推進(jìn)校企合作進(jìn)程中，必須保持清醒頭腦，既要認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用，又要減少其功利性、企業(yè)個(gè)性、時(shí)期局限性對(duì)教育教學(xué)的負(fù)面影響。

4.既要不斷深化改革，又要堅(jiān)持“規(guī)范管理、質(zhì)量立?！辈荒茏?。不斷改革、創(chuàng)新是時(shí)代主旋律，也是現(xiàn)代職業(yè)教育不斷壯大發(fā)展的動(dòng)力。在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中，不斷涌現(xiàn)的大量新問題、面臨的新環(huán)境都需要通過進(jìn)一步深化改革、不斷創(chuàng)新去解決。但是，改革是手段、是路徑，而不是目的；改革不是改掉一切，而是修正缺點(diǎn)與不足。改革必須要有一個(gè)強(qiáng)大的基礎(chǔ)才能彰顯成效，這個(gè)基礎(chǔ)就是“穩(wěn)定”，就是管理規(guī)范化。

二、“慧力”鑄造：“既要頂天，又要立地”

無論是職業(yè)教育理論界，還是職業(yè)教育的實(shí)踐領(lǐng)域都還有諸多問題尚待解決。職業(yè)學(xué)校經(jīng)常受到學(xué)校外部和內(nèi)部諸多的理論、觀點(diǎn)、政策及行為的影響和困擾，煩惱不斷，需要解決的問題很多。這就需要學(xué)校有著足夠的“慧力”，既需要學(xué)校在戰(zhàn)略認(rèn)識(shí)上定位準(zhǔn)確、理念先進(jìn)，不斷變革；同時(shí)更需要政策務(wù)實(shí)、科學(xué)規(guī)劃，培育特色。

（一）為何鑄造“慧力”：“戰(zhàn)略”高瞻，“戰(zhàn)術(shù)”精細(xì)

慧力是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的保證，是學(xué)校在競爭中不斷壯大的前提條件。職業(yè)學(xué)校發(fā)展的進(jìn)程就是不斷解決所產(chǎn)生的各種復(fù)雜的煩惱、問題、矛盾的過程。這些煩惱、問題、矛盾既存在理論領(lǐng)域中，又存在實(shí)踐領(lǐng)域中。解決這些煩惱、問題、矛盾既要有理念定位、改革和開放，又要有政策操作、精細(xì)實(shí)施；既要有學(xué)校科學(xué)規(guī)劃，又要腳踏實(shí)地。學(xué)校必須有足夠的能力識(shí)別、評(píng)估、處理存在的現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)和可能的潛在風(fēng)險(xiǎn)，需要用先進(jìn)的辦學(xué)理念、務(wù)實(shí)的政策實(shí)施、精細(xì)的操作手段對(duì)種種風(fēng)險(xiǎn)化解、轉(zhuǎn)嫁或消除。

（二）如何鑄造“慧力”：把握“四有”

鑄造“慧力”需要學(xué)校既要“頂天”，又要“立地”，使學(xué)校發(fā)展既能“高位、高端、高層”，又體現(xiàn)出“實(shí)在、個(gè)性、特色”。

1.要有明確的戰(zhàn)略意識(shí)。應(yīng)密切關(guān)注國家、政府促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思想、目標(biāo)和政策精神，把握各級(jí)政府發(fā)展職教的政策支持，吃透精神，明確導(dǎo)向；準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向、變化及對(duì)職業(yè)教育所產(chǎn)生的影響，研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)校發(fā)展的有利影響和潛在風(fēng)險(xiǎn)。時(shí)刻洞察職業(yè)教育宏觀層面的理論研究的動(dòng)向和觀點(diǎn)，吸收先進(jìn)的理論、觀點(diǎn)和理念，保持敏銳的關(guān)注，明白學(xué)校發(fā)展的外部環(huán)境及外部力量，借勢(shì)、借力，經(jīng)過吸收、加工，系統(tǒng)內(nèi)化為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。

2.要有明晰的發(fā)展定位。發(fā)展思路清晰，定位準(zhǔn)確，是學(xué)校保持健康、可持續(xù)發(fā)展的前提條件。職業(yè)學(xué)校必須明確在教育結(jié)構(gòu)中的定位和自身發(fā)展的定位，明確自己位置和責(zé)任，包括辦學(xué)定位、專業(yè)定位、戰(zhàn)略發(fā)展定位。只有定位明確了，才能知道學(xué)校要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎樣做，才能夠圍繞目標(biāo)定位，分析問題和風(fēng)險(xiǎn)并解決之。

3.要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念是學(xué)校定性、定位、職能的標(biāo)識(shí)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)起到定向的作用，是學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)航，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的核心和靈魂。沒有先進(jìn)的辦學(xué)理念就很難辦出一流的學(xué)校，先進(jìn)的辦學(xué)理念既具有鮮明的時(shí)代特征，又具有學(xué)校自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、特色的理性認(rèn)識(shí)的總結(jié)和智慧的積淀。

4.要有規(guī)范化管理體系。打造一套以人為本、上下認(rèn)同、行之有效的學(xué)校規(guī)范化管理體系是學(xué)校抵御風(fēng)險(xiǎn)、解決問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校是一個(gè)有機(jī)整體，對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的行為方式、方法，也就不能是支離破碎的。所以，職業(yè)學(xué)校規(guī)范化管理必須有一套學(xué)校內(nèi)部一致認(rèn)同的價(jià)值觀念體系作為指導(dǎo)思想來協(xié)調(diào)學(xué)校組織運(yùn)行和管理的行為，使學(xué)校方方面面的管理方法和技術(shù)融合為一個(gè)整體，并彼此協(xié)調(diào)照應(yīng)。學(xué)校規(guī)范化管理，既需要制度化，也需要標(biāo)準(zhǔn)化，但它的重點(diǎn)在于構(gòu)建一個(gè)具有自我免疫、自動(dòng)修復(fù)的機(jī)能。

三、“活力”鑄造：精心培育“第一”與“唯一”

單純從職業(yè)學(xué)校自身角度來分析，職業(yè)學(xué)校的快速發(fā)展，既得力于學(xué)校定力和慧力，更重要的還有自身的創(chuàng)新發(fā)展，要善于抓住機(jī)遇，走在前列，也就是學(xué)校的活力充足，這是學(xué)校打造核心競爭力的關(guān)鍵。

（一）為何鑄造“活力”：經(jīng)營品牌，培育特色

職業(yè)學(xué)校因“活動(dòng)”而“生動(dòng)”。學(xué)校有“活力”，即有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，善于抓住機(jī)遇的能力，品牌經(jīng)營的實(shí)力，特色創(chuàng)新的能力。

職業(yè)學(xué)校要有自己的優(yōu)勢(shì)、個(gè)性標(biāo)識(shí)，才能形成真正的核心競爭力和號(hào)召力。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是品牌，二是特色。品牌是優(yōu)勢(shì)標(biāo)識(shí)，特色是個(gè)性標(biāo)識(shí)。而要形成品牌和特色，有效的路徑是創(chuàng)新，要形成一個(gè)創(chuàng)新的局面，就必須充滿活力；反過來講，打造活力的目的就是為了經(jīng)營品牌，培育特色。

（二）如何鑄造“活力”：品牌第一，特色唯一

1.品牌經(jīng)營培育第一。每一個(gè)品牌都有鏡子般的品牌基因，如同生物體內(nèi)的遺傳基因一樣。人們往往從學(xué)校的校名就可以看出學(xué)校主打的專業(yè)品牌，如航空航天學(xué)校，品牌專業(yè)是航空航天專業(yè)，財(cái)經(jīng)學(xué)校主打?qū)I(yè)是財(cái)經(jīng)專業(yè)等，這既是學(xué)校立校之本，也更是學(xué)?；盍χ?。專業(yè)品牌可以經(jīng)歷時(shí)代變遷、品牌變革，甚至市場(chǎng)發(fā)生顛覆性改變，但都不能使一個(gè)品牌產(chǎn)生動(dòng)搖的根本，這是長久以來能打開或者打動(dòng)社會(huì)、家長、學(xué)生內(nèi)心的主要因素。只有清晰的品牌核心價(jià)值，才能打造強(qiáng)有實(shí)力的品牌。做品牌專業(yè)，首先就是清晰地規(guī)劃品牌核心價(jià)值，它包含文化、個(gè)性、歸屬、信賴等諸多因素。具備不可模仿性、持續(xù)性、包容性、價(jià)值感等特性。

2.特色創(chuàng)新造就唯一。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我專。學(xué)校要有與眾不同或者吸引他人眼球的地方，不斷研發(fā)出有特色、有市場(chǎng)、有競爭力的人才培養(yǎng)模式，才能使學(xué)校在眾多同行中脫穎而出， 生源才會(huì)接踵而至，最終走得更高、更遠(yuǎn)。職業(yè)學(xué)校組合板塊比較多：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校企合作、技能大賽、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、校園文化、專業(yè)建設(shè)等等。抓住某一板塊，發(fā)揮溢出效應(yīng)，才能彰顯職業(yè)教育特色。正如一個(gè)職教同行所說，通過一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生找到一個(gè)崗位，扮演一個(gè)角色，獲得一份感受，收獲一個(gè)啟迪，明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)一次成功。職業(yè)教育特色創(chuàng)新培訓(xùn)可以專業(yè)為平臺(tái)，以活動(dòng)為載體，以能力為標(biāo)準(zhǔn)，貫穿職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃管理，提升職業(yè)院校競爭力和輻射力。

四、“三力”融合：增強(qiáng)內(nèi)生力量

學(xué)校定力、慧力、活力的“三力”融合，可形成合力，提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心競爭力，增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)生力量?！叭Α钡娜诤希唧w落實(shí)到學(xué)校的建設(shè)和日常工作上，就是“規(guī)范管理、質(zhì)量立校、品牌經(jīng)營、特色創(chuàng)新”。

規(guī)范管理是“三力”融合的基礎(chǔ)。核心任務(wù)就是切實(shí)貫徹執(zhí)行職業(yè)學(xué)校管理規(guī)范，落實(shí)和完善學(xué)校教學(xué)、學(xué)生、后勤管理規(guī)范的實(shí)施細(xì)則、規(guī)章制度和主要措施，推進(jìn)規(guī)范化建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)管理，重視專業(yè)、教學(xué)、科研、管理水平的提高，形成科學(xué)規(guī)范的辦學(xué)底蘊(yùn)。

質(zhì)量立校是“三力”融合的導(dǎo)向。人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、不斷贏得社會(huì)贊譽(yù)的根本。質(zhì)量立校的核心任務(wù)是處理好“內(nèi)涵發(fā)展與外延擴(kuò)展的關(guān)系”，正確處理規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益四者之間的關(guān)系，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，形成先進(jìn)的辦學(xué)理念、戰(zhàn)略目標(biāo)和育人方針，合理定位，科學(xué)規(guī)劃，有效實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

品牌經(jīng)營是“三力”融合的標(biāo)識(shí)。品牌經(jīng)營的核心任務(wù)是在處理好“突出品牌與全面發(fā)展的關(guān)系”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“品牌制勝意識(shí)”，要有所為，有所不為，善于把握機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地發(fā)展自己，不斷提高學(xué)校的品牌實(shí)力和社會(huì)影響力。

特色創(chuàng)新是“三力”融合的成效。其核心任務(wù)是強(qiáng)化“特色創(chuàng)新意識(shí)”，改革是動(dòng)力，創(chuàng)新是途徑，特色是提升，在保持規(guī)范管理、質(zhì)量立校的基礎(chǔ)上，通過深化改革和制度創(chuàng)新，切實(shí)推動(dòng)學(xué)校優(yōu)化、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

Reflection on Strengthening Sustainable Development of Higher

Vocational College's Intrinsic Values

CAO Hua-zhu

（Xuzhou Vocational Technology Academy of Finance and Economics， Xuzhou 221008， Jiangsu Province）

篇5

（2013年9月 日）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同志們：

大家好！

今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，同慶“教師節(jié)”這個(gè)神圣的節(jié)日。在此，我代表五星鄉(xiāng)中心校向默默耕耘、辛勤工作在教育教學(xué)第一線的廣大教師致以節(jié)日的祝福！向一貫關(guān)心支持教育事業(yè)發(fā)展的鄉(xiāng)黨委、政府和和各行政村表示忠心的感謝并致以崇高的敬意！向今天獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人表示熱烈的祝賀！

2012-2013學(xué)年，五星鄉(xiāng)中心校在在鄉(xiāng)黨委、政府和上級(jí)教育等部門的關(guān)心和支持下，團(tuán)結(jié)拼搏，和諧發(fā)展，努力創(chuàng)新，各項(xiàng)工作都圓滿完成了預(yù)期目標(biāo)，取得了優(yōu)異成績，現(xiàn)作以下匯報(bào)：一是辦學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施不斷更新。如明德中心小學(xué)積極爭取項(xiàng)目資金80余萬元完成了準(zhǔn)化學(xué)校提升任務(wù)；呂寨中心小學(xué)學(xué)校圍墻、大門和操場(chǎng)進(jìn)行了改建，目前已投入使用；鄉(xiāng)一中大力開展標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建，近期投資40余萬元對(duì)校園操場(chǎng)、校道進(jìn)行了硬化；其他學(xué)校的校舍維修、維護(hù)、教學(xué)設(shè)備以及辦公設(shè)備的購置更是不計(jì)其數(shù)，辦學(xué)條件得到了有效改善，各校的面貌煥然一新，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。二是加快標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，提升學(xué)校管理水平。實(shí)施義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建，截止目前，五星鄉(xiāng)二中、明德中心小學(xué)、馬寨中心小學(xué)、張灣中心小學(xué)四所學(xué)校已順利通過了市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗(yàn)收。今年初，中心校又確定五星鄉(xiāng)一中開展標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建。為順利完成任務(wù)，三月份，鄉(xiāng)中心校迅速召開專題會(huì)，成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立工作推進(jìn)機(jī)制，先由參加創(chuàng)建學(xué)校按照《創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》開展自查，中心校根據(jù)查出的問題確立工作方向和重心，制定創(chuàng)建方案，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入學(xué)校開展創(chuàng)建活動(dòng)模擬檢查，以上措施，使鄉(xiāng)一中標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校創(chuàng)建工作得到了穩(wěn)步推進(jìn)。目前鄉(xiāng)一中校園美化、校園文化、班級(jí)文化及其他設(shè)施建設(shè)正在緊張的開展，所有工作正在有序推進(jìn)，力爭在今年11月份順利通過市教育局驗(yàn)收。三是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營造良好育人氛圍。抓教師道德建設(shè)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心。為此，我們從抓師德師風(fēng)入手。4月份，中心校在全鄉(xiāng)教師中扎實(shí)開展了“講良心、做好人、強(qiáng)師德、樹形象”師德主題教育活動(dòng)，在全鄉(xiāng)學(xué)校營造了尊師重教的濃厚氛圍。3月10日，開展了“最美教師”報(bào)告會(huì)，通過學(xué)習(xí)、討論，撰寫心得體會(huì)，使全鄉(xiāng)教師的奉獻(xiàn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。四是加強(qiáng)教學(xué)過程管理，突出以教學(xué)為中心。中心校認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作目標(biāo)責(zé)任制，每學(xué)期都要對(duì)校長的任聽評(píng)課情況進(jìn)行檢查，始終堅(jiān)持聽評(píng)課制度。建立教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)期初，中心校制定了《五星鄉(xiāng)中心校關(guān)于教學(xué)工作的獎(jiǎng)懲規(guī)定》，每學(xué)期均要對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行檢測(cè)，今年教師節(jié)，我們對(duì)全鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)中，涌現(xiàn)出的24名任課教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性。五月份在全鄉(xiāng)教師中，開展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，有效鍛煉提高了教師的課堂教學(xué)水平。五是強(qiáng)化安全管理，營造安定和諧的教育環(huán)境。學(xué)年初中心校與各中小學(xué)簽訂安全工作責(zé)任書，中小學(xué)與班主任、任課教師簽訂責(zé)任書，做到職責(zé)清楚，責(zé)任明確，達(dá)到時(shí)時(shí)有人管、處處有人問的安全管理格局。為使安全責(zé)任得到落實(shí)，上學(xué)期，中心校多次召開安全專題會(huì)議，經(jīng)常深入各學(xué)校開展安全工作檢查。如：3月9日開展了食品安全專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)了食堂管理，確保了師生用餐安全，有效杜絕了食物中毒事件的發(fā)生。3月12日中心校組成了3個(gè)檢查組，開展全鄉(xiāng)學(xué)校安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)各類安全隱患6處，當(dāng)即整改3處，限期整改3處，有力保障了師生生命財(cái)產(chǎn)安全。3月28日聯(lián)合鄉(xiāng)派出所、工商所對(duì)學(xué)校小賣部、周邊環(huán)境衛(wèi)生及灘點(diǎn)進(jìn)行了集中清理，現(xiàn)場(chǎng)下達(dá)整改通知書，能立即整改的立即整改，暫時(shí)不能整改的明確責(zé)任人限期整改。4月初開展了“禽流感”防控工作進(jìn)行全面的檢查，營造了校園安全穩(wěn)定的良好氛圍。

在上一學(xué)年的工作中，五星鄉(xiāng)教育在中心校一班人以及全體校長師生的共同努力下，與時(shí)俱進(jìn)，成績有目共睹，發(fā)展勢(shì)頭很好。我是7月17日來到五星鄉(xiāng)工作的，正好是放著暑假，在暑假期間，我走到了每一所學(xué)校，也走訪了一些校長和老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)校秩序良好，各校校長和教師的敬業(yè)精神很強(qiáng)，這一點(diǎn)令我非常感動(dòng)，給我留下了較好的印象，不難想象，以上工作的取得，與我們各位校長、廣大教師的幸勤工作是分不開的，是大家共同努力的結(jié)果。

面對(duì)新學(xué)年，與大家談一下中心校的工作思路，在今后工作中，要突出“一個(gè)中心”，即一切工作都要以教學(xué)工作為中心；狠抓“兩項(xiàng)任務(wù)”， 即努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高、努力培育學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；達(dá)到“三個(gè)提高”， 即提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平、提高學(xué)校規(guī)范化管理效能；提升“四個(gè)品位”， 即學(xué)校的人文品位、學(xué)校的環(huán)境品位、學(xué)校的特色品位、學(xué)校的質(zhì)量品位，全力做好學(xué)校各項(xiàng)工作。下一步要狠抓學(xué)校常規(guī)管理，研究制定《五星鄉(xiāng)學(xué)校目標(biāo)考核量化管理方案》，全面客觀的評(píng)估各校的工作情況，將學(xué)校常規(guī)管理工作推向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、程序化。

最后，借此良機(jī)我還想與大家提以下三點(diǎn)希望：

1、希望全體教師要勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤工作，愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，敢于負(fù)責(zé)，勇于爭先，圍繞教育教學(xué)質(zhì)量，服從大局講團(tuán)結(jié)，忠誠事業(yè)講奉獻(xiàn)，立足本職比貢獻(xiàn)。

2、希望廣大教師通過不斷培訓(xùn)和管理，形成肯吃苦、愛學(xué)生、愛學(xué)校的教師隊(duì)伍，不斷發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，以大面積提高學(xué)生成績?yōu)橥黄瓶?，力促學(xué)校教學(xué)成績?nèi)嫣岣摺?/p>

3、希望各位校長要永遠(yuǎn)記住段書記講的“簡單、真誠、陽光、責(zé)任、激情”十字方針，繼續(xù)弘揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神，從個(gè)人素質(zhì)、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)下功夫，盡心盡責(zé)地把學(xué)校管理工作做好。

篇6

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)化 檔案管理 方法

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0231-02

學(xué)校檔案管理是一個(gè)學(xué)校歷史鑒證，不僅僅反映學(xué)術(shù)育人的輝煌，也反映一個(gè)學(xué)校的工作效率和整體形象，是學(xué)校的重要的基礎(chǔ)工作。因此提高檔案管理水平，有效保護(hù)檔案資料的完整顯得尤為重要。而現(xiàn)如今大部分學(xué)校的檔案資料雜亂，沒有明確的管理制度，為了改善這一現(xiàn)狀，我們要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)來規(guī)范檔案管理制度，使之為學(xué)校乃至社會(huì)完美利用。

一、學(xué)校檔案管理方法落后的因素

1.管理模式傳統(tǒng)老套

學(xué)校檔案信息來內(nèi)部外部的方方面面，學(xué)校規(guī)模日益增大，就讀學(xué)生增多使檔案管理工作難度增大，而很多學(xué)校檔案還是采用傳統(tǒng)的人工登錄，效率低，查閱慢。這樣傳統(tǒng)的管理檔案模式不但不能保存檔案資料的完整性和一致性，而且工作量大，繁瑣，資料保密度較低。和現(xiàn)實(shí)信息化管理模式，使用效率等，形成鮮明的對(duì)比性，傳統(tǒng)的檔案信息管理“低能高耗”模式需得到改善。目的能提高學(xué)校教學(xué)管理水平，有效節(jié)約人力資源。

2.技術(shù)性管理人才稀缺

知識(shí)性，復(fù)合型人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體。社會(huì)競爭日趨強(qiáng)烈，面對(duì)技術(shù)性人力資源的匱乏，乃需培養(yǎng)全方面高素質(zhì)專業(yè)人才。學(xué)校檔案管理是一個(gè)非常重要的工作崗位，但是大部分學(xué)校都缺乏這一專業(yè)管理人員，所以導(dǎo)致了學(xué)校檔案管理不到位，資料歸檔不明，容易丟失，得不到有效利用，嚴(yán)重影響了學(xué)校教學(xué)工作開展。

3.學(xué)校管理檔案分類復(fù)雜

學(xué)校檔案資料錯(cuò)綜雜亂，它包括學(xué)生檔案，教職工檔案，學(xué)建設(shè)檔案等等。面對(duì)復(fù)雜的檔案資料整理，管理過程時(shí)有出現(xiàn)問題，如資料難以找到，或者丟失等情況，這也是限制管理的一大因素。

二、提高學(xué)校檔案管理水平的方法

1.學(xué)校要重視檔案管理工作

領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待檔案管理意識(shí)薄弱，支持力度不夠。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要高度重視學(xué)校檔案管理工作，明白網(wǎng)絡(luò)化檔案管理模式對(duì)學(xué)校教學(xué)拓展的重要性。傳統(tǒng)的檔案管理模式已不為現(xiàn)時(shí)代所用，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有現(xiàn)代化的先進(jìn)管理理念。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要摒棄這種傳統(tǒng)的管理模式，首先就得改變自身觀點(diǎn)，只有自我意識(shí)增強(qiáng)了，實(shí)踐上才會(huì)作出相應(yīng)改變。具體可以加大投入檔案管理經(jīng)費(fèi)的力度，為提高創(chuàng)新型管理水平和學(xué)校能打造一批綜合素質(zhì)能力強(qiáng)，有扎實(shí)的檔案學(xué)知識(shí)性人才提供了可能性。再者，校方應(yīng)多組織檔案管理培訓(xùn)，加強(qiáng)其它教職工作者的管理意識(shí)，建立明確的檔案管理制度，對(duì)于為學(xué)校檔案管理工作作杰出貢獻(xiàn)者和忽視檔案管理者要賞罰分明，將責(zé)任落實(shí)到各個(gè)部門乃至個(gè)人。學(xué)校還可以完善檔案資料相關(guān)配套設(shè)施，如建立專門的檔案管理室和先進(jìn)的管理機(jī)器來輔助管理人員工作進(jìn)行。

2.培養(yǎng)專業(yè)檔案管理人才

加強(qiáng)優(yōu)秀的管理人才培養(yǎng)是檔案管理的急需所在，目前學(xué)校檔案管理人才缺失，大部分采取傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆記方式保存檔案，而紙質(zhì)的記錄方式存在很大的缺陷，比如時(shí)間一長，資料容易缺失，筆跡不清晰，資料的完整性得不到很好的保護(hù)，而且密封性不高，很多重要隱秘資料都不易而飛。所以要采取信息化的檔案管理模式，計(jì)算機(jī)的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人力。它能減輕管理人員工作難度，有效節(jié)省了人力物力資源。而且只要方法恰當(dāng)，資料的完整性可以得到很好的保存，無關(guān)年限，不再輕易被環(huán)境所影響。校方要加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)的檔案管理人才，為教學(xué)工作的有效開展奠定基礎(chǔ)。不僅如此，檔案管理人員應(yīng)該不斷提升自我職業(yè)能力。專業(yè)性人才對(duì)檔案管理是否成功起著關(guān)鍵性因素，一個(gè)專業(yè)的管理者應(yīng)本著竭盡全力、恪盡職守的態(tài)度為學(xué)校的檔案進(jìn)行有效管理，開拓創(chuàng)新的管理方法為學(xué)校及社會(huì)作貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.引進(jìn)先進(jìn)的檔案管理技術(shù)

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也相應(yīng)的取得了很大的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)化的管理模式越來越受發(fā)達(dá)國家所追捧，我們要學(xué)習(xí)并引進(jìn)發(fā)達(dá)國家的檔案管理模式，在他們的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新。檔案管理也基本都步入電腦式管理階段，作為學(xué)校檔案管理人員，要積極引導(dǎo)先進(jìn)的檔案管理技術(shù)，如一對(duì)一的檔案管理軟件，采用網(wǎng)絡(luò)化檔案管理模式后能有效的避免資料丟失現(xiàn)象，也方便校方資料查找需要，更能有效的增加檔案的使用率。

4.檔案管理人力資源合理配置

學(xué)校應(yīng)為檔案機(jī)構(gòu)配備專職檔案工作人員，而且要進(jìn)行合理的人力資源配置，學(xué)校的檔案資料本身眾多繁雜，學(xué)生資料和教師資料以及學(xué)校各方面建設(shè)資料都應(yīng)歸置不同的檔案安排不同的人管理。一些書面檔案格式統(tǒng)一化，字跡內(nèi)容要美觀清晰，擺放位置要按時(shí)間順序分類進(jìn)行，注意防潮防火工作，有效防止資料缺失。最重要的電腦里檔案的位置也要分類清楚，及時(shí)保存，每隔一段時(shí)間，要進(jìn)行備份一次。還要進(jìn)行有效的檔案檢查追蹤，落實(shí)資料記載，也同時(shí)避免資料是否錄入重復(fù)或者少漏現(xiàn)象?？傊?，只有人力資源配置合理才能便于檔案資料的快速查閱和引用，對(duì)保證資料的完整性和有效維護(hù)也起重要作用。

檔案管理工作是高等學(xué)校重要的基礎(chǔ)性工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)格外重視并加強(qiáng)管理，將之納入學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃方案。檔案歸置是學(xué)校資料保存的重要方式，也是學(xué)校教學(xué)資料記錄的有效憑證。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的全球化發(fā)展，改變傳統(tǒng)管理模式迫在眉睫，尤其是學(xué)校的檔案管理，采用創(chuàng)新型管理模式是與時(shí)俱進(jìn)的要求。為了學(xué)校能順利的開展教學(xué)工作，同時(shí)也為了適應(yīng)社會(huì)全面發(fā)展，我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和檔案管理工作方法的有效結(jié)合使教學(xué)資源得到最大程度上的利用。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 科學(xué)化 人文化 素質(zhì)管理

引文：對(duì)學(xué)校來講保障其正常運(yùn)行的基礎(chǔ)就是良好的校園管理，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者要對(duì)學(xué)校的管理工作高度重視，并以此來對(duì)校園師生的行為進(jìn)行科學(xué)的規(guī)范。校園管理者要想使學(xué)校管理水平提升，就需要加強(qiáng)和完善學(xué)校的行為規(guī)范和文化制度建設(shè)，以便使學(xué)校的正常運(yùn)行實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1小學(xué)校園科學(xué)化、人文化管理研究

小學(xué)校園實(shí)行科學(xué)化、人文化管理就是希望，校園在實(shí)際管理中更加科學(xué)，為小學(xué)生營造一個(gè)人文環(huán)境氛圍。小學(xué)校園在進(jìn)行科學(xué)化建設(shè)中，一定要制定嚴(yán)謹(jǐn)合理的教學(xué)方案，這樣才能讓教師在實(shí)際的教育真正感覺到學(xué)生的重要性，對(duì)于教學(xué)方案能夠進(jìn)行科學(xué)性設(shè)計(jì)，提升校園在實(shí)際管理中的水平。人文化管理觀念在形成時(shí)，小學(xué)校園教師在實(shí)際教育中應(yīng)該尊重小學(xué)生個(gè)性的不同，這樣才能對(duì)于小學(xué)生精神世界的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)化引領(lǐng)，在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，讓小學(xué)生對(duì)于教師的教育更加充滿興趣，感受到教師教育魅力。

2小學(xué)校園管理中存在的問題

2.1素質(zhì)教育落實(shí)不夠。隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，我國教育部門對(duì)小學(xué)校園管理的要求也在逐漸增多，為了滿足我國社會(huì)發(fā)展的未來需要，小學(xué)校園中的素質(zhì)教育逐漸受到我國社會(huì)各界的重視，但在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中我國很多小學(xué)素質(zhì)教育落實(shí)不夠的情況卻極為普遍。小學(xué)素質(zhì)教育落實(shí)不夠的主要原因還是由于我國當(dāng)下過于重視應(yīng)試教育，在應(yīng)試教育體制下，小學(xué)教師往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績，忽視了其本身綜合能力的提高，長此以往小學(xué)管理將與素質(zhì)教育的理念愈行愈遠(yuǎn)，這點(diǎn)值得我國小學(xué)重視。

2.2安全管理存在問題。隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，我國近年來社會(huì)大眾的戾氣有一絲加重的現(xiàn)象，這點(diǎn)反映在校園中就造成了很多的校園暴力與校園惡性事件的發(fā)生，對(duì)我國小學(xué)校園建設(shè)來說造成了較為不利的影響。想要對(duì)小學(xué)校園進(jìn)行科學(xué)化、人文化、規(guī)范化的管理，就必須抓好小學(xué)校園的安全管理問題。現(xiàn)階段我國一些小學(xué)校園中學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、甚至校長與學(xué)生之間常常發(fā)生一些矛盾甚至犯罪行為，這點(diǎn)在小學(xué)校園的相關(guān)管理工作的建設(shè)中必須受到格外關(guān)注。

2.3文化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。在小學(xué)校園管理的建設(shè)中，相關(guān)文化的建設(shè)關(guān)系著小學(xué)生自身的發(fā)展，值得我們對(duì)其進(jìn)行注意，文化是一個(gè)民族、一個(gè)國家發(fā)展的原動(dòng)力。在我國現(xiàn)階段的小學(xué)文化環(huán)境建設(shè)中，相關(guān)小學(xué)校園重視程度不夠、過于重視課程教學(xué)的現(xiàn)象屢有發(fā)生，這種現(xiàn)狀下對(duì)于我國小學(xué)校園中的文化氛圍塑造極為不利。此外，一些小學(xué)認(rèn)為校園文化建設(shè)沒什么用的情況理念存在較為普遍，這對(duì)于教學(xué)改革中要求的通過小學(xué)校園建設(shè)確保學(xué)生的全面發(fā)展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極為不利。

3小學(xué)校園科學(xué)化、人文化管理途徑

3.1提升小學(xué)教師教育水平，完善教師團(tuán)隊(duì)。教師是小學(xué)生最長接觸的校園管理人員，教師教育水平如果提升，那么小學(xué)生在教師的教育下就能獲得更加寬廣的知識(shí)面，讓學(xué)生在問題解決時(shí)更加輕松。小學(xué)教師教育水平的提升不單單表現(xiàn)在知識(shí)的教育方面，還表現(xiàn)在教師對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)教育方面?，F(xiàn)階段，小學(xué)教師的素質(zhì)教育還停留在傳統(tǒng)教育內(nèi)容中，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育僅僅對(duì)教師對(duì)于學(xué)生師德教育尤為關(guān)注，這樣讓教師無法提升自身素質(zhì)教育水平。小學(xué)校園在進(jìn)行科學(xué)化、人文化、規(guī)范化管理中，一定要讓教師對(duì)于校園管理規(guī)章制度更加了解，在實(shí)際校園生活中能夠付諸于行動(dòng)中，為小學(xué)生做出良好的榜樣形象。

3.2完善小學(xué)校園文化環(huán)境。小學(xué)校園科學(xué)化、人文化管理中，不僅僅是教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該提升自身教育水平，校園管理人員應(yīng)該積極為學(xué)生營造優(yōu)良的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)校園文化環(huán)境建設(shè)需要在校園的人文環(huán)境及外部環(huán)境兩方面建設(shè)。小學(xué)校園在人文環(huán)境建設(shè)中，應(yīng)該讓教師在實(shí)際教育中擁有更加高水平的教育質(zhì)量，完善教師教育環(huán)境，為教師營造良好的教育環(huán)境，小學(xué)生也能夠在良好的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，教師在良好的教育環(huán)境下更容易有教學(xué)欲望。小學(xué)校園外部環(huán)境建設(shè)中，校園管理人員應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的身心建設(shè)，讓校園環(huán)境與小學(xué)生身心發(fā)展相吻合，這樣才能夠讓小學(xué)生在對(duì)于學(xué)習(xí)充滿興趣，讓教學(xué)與小學(xué)生心理變化同步，盡最大可能為小學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3完善學(xué)校的管理制度。作為促進(jìn)學(xué)校進(jìn)步的法寶，創(chuàng)新教學(xué)管理制度將直接關(guān)系著教師的教學(xué)熱情和教學(xué)效果。因此，建立適合本區(qū)域的創(chuàng)新素質(zhì)教育，破除陳舊的管理模式成為了擺在很多小學(xué)學(xué)校管理者面前重要問題。在學(xué)校規(guī)章制度的創(chuàng)新中，要融入激勵(lì)機(jī)制提高教師教育工作的飽滿熱情，最終使學(xué)校的管理水平得到提升。

3.4深化教育改革。深化教育改革要深入付諸學(xué)校素質(zhì)教育有序發(fā)展的實(shí)踐。教改的成功與否關(guān)系學(xué)校是否具備生命力和發(fā)展前景。深化教育改革就是要實(shí)現(xiàn)在實(shí)際工作中學(xué)理論、轉(zhuǎn)觀念。如學(xué)校管理人員在當(dāng)前新課改的背景下要走出傳統(tǒng)的教學(xué)，引入新課程的教學(xué)理念，在培養(yǎng)人才的過程中注重運(yùn)用科學(xué)的人才觀和發(fā)展觀，提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)校的整體管理水平。

3.5建立小學(xué)校園的安全預(yù)警機(jī)制。一般來說在小學(xué)校園周邊的人口密度較大，加上我國國際形勢(shì)的日漸復(fù)雜，社會(huì)中的人心動(dòng)蕩，這些原因之下小學(xué)生的安全就很容易出現(xiàn)問題，加上小學(xué)生本身人小體弱，安全意識(shí)薄弱等因素，為了避免突發(fā)的人為或意外傷害出現(xiàn)，在小學(xué)校園管理中建立完善的安全預(yù)警機(jī)制就顯得很有必要，并能夠有效的防治小學(xué)生的嚴(yán)重安全事故的發(fā)生。

4結(jié)束語

小學(xué)校園科學(xué)化、人文化管理是小學(xué)全面發(fā)展的主要途徑，是我國教育質(zhì)量保證的關(guān)鍵性建設(shè)，能夠讓小學(xué)生在教育中更加規(guī)范，提升教師教育質(zhì)量，保證小學(xué)校園全面發(fā)展。只有將小學(xué)教育管理進(jìn)行科學(xué)化和人文化武裝，才能注重學(xué)校、教師和學(xué)生的全面發(fā)展，才能統(tǒng)籌兼顧，營造良好的發(fā)展氛圍，才能提升學(xué)校的管理水平，為學(xué)校的高效、穩(wěn)健、快速發(fā)展搭建更廣闊的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：領(lǐng)導(dǎo)管理；教師管理；教學(xué)管理；招生就業(yè)管理；后勤管理

學(xué)校辦得好與差，關(guān)鍵在于管理的合理與適度，科學(xué)而合理地進(jìn)行管理就會(huì)加快教育教學(xué)改革步伐，鞏固教學(xué)成果。學(xué)校管理，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校對(duì)人員的管理，為此，本人以柳江縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，就領(lǐng)導(dǎo)管理、教師管理、教學(xué)管理、招生就業(yè)管理、后勤管理，對(duì)西部地區(qū)職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)的規(guī)范化管理進(jìn)行探討，拋磚引玉，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

一、領(lǐng)導(dǎo)管理

領(lǐng)導(dǎo)管理即領(lǐng)導(dǎo)層自身工作的協(xié)調(diào)管理。多年的實(shí)踐，讓人們深深認(rèn)識(shí)到：作為施教主體的領(lǐng)導(dǎo)們要進(jìn)行合理的科學(xué)化管理，首先該領(lǐng)導(dǎo)層必須是協(xié)調(diào)的，這是因?yàn)橛捎诜止艿墓ぷ鞑煌?，個(gè)人的認(rèn)識(shí)、性格、作風(fēng)、經(jīng)歷不同，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的分歧，給辦事員造成無所適從，往往使工作處于被動(dòng)地位。柳江縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）在這個(gè)問題上特別注重大方向和共同目標(biāo)，比如，是教學(xué)問題上的分歧，先由管教學(xué)的副校長提出解決方案（后勤問題則由分管的副校長提出），大家坐下來心平氣和地暢抒已見，取長補(bǔ)短，消除分歧，達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)工作。這種民主的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)把學(xué)校管理得井井有條。它的好處是大家都有一個(gè)暢所欲言的機(jī)會(huì)，對(duì)分歧問題作了一個(gè)立體而多向的思索，有利于趨利避害。所以學(xué)校的教學(xué)決策沒有出現(xiàn)偏差和失誤，并且越辦越好，就是采取集中大家的智慧來作決定，做到人盡其才，發(fā)揮了集體的聰明才智。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做到了消除分歧、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、民主集中、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)工作，使得整個(gè)單位心往一處想、勁往一處使，形成了堅(jiān)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)集體，辦事效率高。

二、教師管理

要管理好學(xué)校，只有領(lǐng)導(dǎo)間的團(tuán)結(jié)互助是不夠的，還必須調(diào)動(dòng)起每一位教職員工的積極性。平時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要有嚴(yán)于律己、寬以待人的態(tài)度，以及在同事心目中樹立起熱情守紀(jì)、平易近人、踏實(shí)肯干、豁達(dá)大度的良好形象，再加上校領(lǐng)導(dǎo)尊重下屬人格、主動(dòng)關(guān)心教職工生活，理解下屬偏見，領(lǐng)導(dǎo)不僅做到不傷害他們，不自命清高，而且善于觸摸他們產(chǎn)生苦惱、困惑、憂郁的思想原因，并以顧及全校利益為目的動(dòng)之以情曉之以理，幫助他們走出困境，達(dá)到治病救人的目的，領(lǐng)導(dǎo)在群眾中就很自然地深得人心，威望高。當(dāng)然，職工們也并非草木石塊，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷理解下，對(duì)學(xué)校懷有深厚的感激之情，深深感到自己是一個(gè)溫暖大家庭中不可分割的一員。于是大家以校為家，努力工作，主動(dòng)為學(xué)校排憂解難，個(gè)個(gè)嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的《崗位責(zé)任制》。

三、教學(xué)管理

學(xué)校的一切工作都是為了教學(xué)，因而對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理較之其他方面的管理就更為重要。為了確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校采取了一系列措施進(jìn)行量化管理，使得學(xué)校走入正規(guī)化。

（一）對(duì)教學(xué)人員的管理。

（1）制定管理教師日常行為規(guī)范的制度――《教師崗位責(zé)任制》，使教師品德端正，為人師表，教書育人；重抓教師的業(yè)務(wù)能力，要求各教師認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)備好課、上好課；對(duì)于某些過難的跨專業(yè)科目，學(xué)校派人到有關(guān)大學(xué)或相關(guān)培訓(xùn)單位進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，同時(shí)支持教師參加更高學(xué)歷的進(jìn)修或者是第二專業(yè)的深造學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研和參與教學(xué)改革活動(dòng)。在教育教學(xué)過程中，要求科任教師密切結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)把黨性教育、遵紀(jì)守法教育落到實(shí)處，切實(shí)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和紀(jì)律性教育。在傳授知識(shí)的過程中，學(xué)校還要求各科任教師根據(jù)所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)員擬題綱，強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成、批改與講評(píng)，通過作業(yè)和課堂提問掌握學(xué)生的弱點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對(duì)因病或因事請(qǐng)假的同學(xué)做好補(bǔ)課。學(xué)校教師就是這樣立足本崗、兢兢業(yè)業(yè)，用粉筆譜寫著平凡的人生。

（2）對(duì)班主任提出更高更嚴(yán)的要求。學(xué)校要求班主任如實(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的家庭和生活狀況，幫助他們克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，特別要做好學(xué)生的思想工作，鏟除那些“白天不學(xué)習(xí)、晚上不休息、用錢不憐惜”的不良習(xí)慣。學(xué)校還要求各班主任做好差生的思想工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒，督促學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)風(fēng)，還要求班主任抓好考勤、作業(yè)完成和考試紀(jì)律情況方面的工作，提出解決方案，由學(xué)校作出解決措施，以保證教學(xué)的順利完成。由于學(xué)校的嚴(yán)格規(guī)定，教師們與班主任的相互配合，大家積極肯干，教師在學(xué)生中樹立了良好的形象。

（二）對(duì)學(xué)生的管理。

學(xué)生是學(xué)校的主體，著重要從入學(xué)教育、學(xué)籍立檔、學(xué)習(xí)考勤方面進(jìn)行管理。

首先，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。由于職校新生都是剛從各個(gè)學(xué)校招來的、學(xué)習(xí)狀況普遍偏差的群體，而且大多數(shù)還有厭學(xué)、散漫等特點(diǎn)，要他們學(xué)會(huì)從散漫的生活向緊張的學(xué)習(xí)生活過度，那么，從新學(xué)員入學(xué)的第一天起，學(xué)校就要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育、學(xué)習(xí)紀(jì)律的教育，并針對(duì)某些學(xué)員為了單純追求文憑的種種錯(cuò)誤思想進(jìn)行正面教育。通過教育使他們認(rèn)識(shí)到：作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其目的不只是拿到學(xué)歷證書，更重要的是在于提高知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力和思想素質(zhì)，學(xué)到一技之長以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展要求，以便更好地為人民服務(wù)。

其次，是抓學(xué)籍管理。凡新老學(xué)員進(jìn)入新學(xué)期，學(xué)校都要按照學(xué)校管理的有關(guān)規(guī)定，先交費(fèi)注冊(cè)、編排坐位，安排好班主任，建立班委會(huì)等相關(guān)程序。還專門建立學(xué)生花名冊(cè)、學(xué)生個(gè)人簡歷表、學(xué)科成績表等多種檔案，專人保管。這樣，就有利于學(xué)校如實(shí)地掌握好學(xué)生的基本情況。

再次，是抓學(xué)生考勤管理。學(xué)校對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的的教育不只是停留在思想上，而是付之于行動(dòng)，要求學(xué)生自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，并要求班主任和科任教師上課時(shí)作點(diǎn)名登記，建立學(xué)生考勤簿，讓每一位學(xué)生都有考勤登記，按考勤登記評(píng)分。學(xué)校規(guī)定，凡是沒有醫(yī)院證明或相關(guān)證明的事假、病假均視為曠課處理。除了對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的嚴(yán)格管理外，還要根據(jù)實(shí)習(xí)單位、上級(jí)指示或結(jié)合本縣實(shí)際情況，制定一些切實(shí)可行的校外管理辦法，比如：要按學(xué)生的實(shí)習(xí)區(qū)域分好學(xué)習(xí)小組，組長督促該組做好實(shí)習(xí)工作；建立班委會(huì)，由班委了解本班學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活、工作情況，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)向班主任匯報(bào)，以便更好地解決突發(fā)事件。

四、后勤管理

學(xué)校的后勤管理工作屬于教學(xué)外管理項(xiàng)目，管好它有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

后勤人員作為學(xué)校教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，同樣起著不可忽視的作用。學(xué)校并不要因其次要就放棄或放松對(duì)后勤人員的管理，而是要按照各盡其才的原則把其安排到合理的位置上，進(jìn)行具體分工，并配備相應(yīng)的辦公室，讓他們有用武之地，各顯神通。具體做法應(yīng)該是：根據(jù)各人的能力和自愿進(jìn)行合理分工，各人要管好自己的本職工作，誰出差錯(cuò)誰負(fù)責(zé)。

篇9

一、指導(dǎo)思想和基本原則

（一）指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推進(jìn)全縣義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、均衡發(fā)展為目標(biāo)，集中力量實(shí)施全縣中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，力爭用5年左右的時(shí)間，將我縣普通中小學(xué)校建成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，實(shí)現(xiàn)各學(xué)校布局合理、規(guī)模適宜、設(shè)施完善、安全耐用，辦學(xué)水平大幅提升，校際差距明顯縮小，義務(wù)教育均衡發(fā)展水平顯著提高，基本滿足廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。

（二）基本原則

1、政府主導(dǎo)，分級(jí)負(fù)責(zé)?？h教育局聯(lián)合有關(guān)部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督其實(shí)施。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府分別制定農(nóng)村中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃，有步驟、有計(jì)劃地組織實(shí)施。

2、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施。全縣中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)按照統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、先規(guī)劃后建設(shè)的要求，結(jié)合城鎮(zhèn)化建設(shè)、新一輪中小學(xué)布局調(diào)整、危房改造、寄宿制學(xué)校建設(shè)和“兩熱一暖一改”工程等，綜合考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的空間布局及人口規(guī)模，統(tǒng)籌制定全縣中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)規(guī)劃，分年度確定目標(biāo)，分步實(shí)施、逐年推進(jìn)。

3、突出重點(diǎn)，分清主次。重點(diǎn)解決我縣學(xué)校規(guī)劃布局不夠合理、學(xué)校生均占地和生均校舍建筑面積及教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生生活設(shè)施不配套、農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件簡陋等突出問題。列入前3年建設(shè)的學(xué)校應(yīng)是在區(qū)域范圍內(nèi)地處偏遠(yuǎn)、辦學(xué)條件和水平相對(duì)低下、存在問題較為突出的學(xué)校。

4、立足實(shí)際，實(shí)行一校一策。堅(jiān)持實(shí)事求是的原則和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，結(jié)合實(shí)際，量力而行，全面掌握本鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的規(guī)劃布局，合理確定每所學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和建設(shè)項(xiàng)目，按照先難后易的原則，重點(diǎn)改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，加強(qiáng)城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校建設(shè)。堅(jiān)持著眼于解決最迫切需要解決的問題，滿足教育教學(xué)基本需求；堅(jiān)持啟動(dòng)項(xiàng)目與中央、省市投資方向一致；嚴(yán)禁不合理規(guī)劃，杜絕超標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，現(xiàn)有超大規(guī)模學(xué)校要采取措施，逐步過渡到適宜辦學(xué)的規(guī)模。

二、工作目標(biāo)

通過5年的努力，我縣普通中小學(xué)全部達(dá)到《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，實(shí)現(xiàn)校舍建設(shè)、設(shè)施設(shè)備配備、教師配備、學(xué)校管理和教育質(zhì)量“五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化”，學(xué)校布局科學(xué)合理，校舍建設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，校園環(huán)境規(guī)范整潔，設(shè)施設(shè)備充實(shí)完善，教師素質(zhì)顯著提升，辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，教育質(zhì)量全面提升。

1、校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。校舍建設(shè)必須確保師生安全，在抗御重大意外災(zāi)害時(shí)，學(xué)校可作為周邊地區(qū)的緊急避難疏散場(chǎng)所。各類校舍用房設(shè)置齊全且使用面積達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革需要；生均學(xué)校占地面積和生均校舍建筑面積符合標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)各個(gè)功能區(qū)相互分開，功能齊備；寄宿制學(xué)校要有與學(xué)校規(guī)模相適宜的學(xué)生宿舍、餐廳；應(yīng)建有公寓式教職工公寓；建有標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；校園達(dá)到綠化、美化、凈化要求。學(xué)校必須編制校園總體規(guī)劃，總體規(guī)劃應(yīng)按教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等不同功能，合理布局。

2、設(shè)施設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)化。按照國家和省有關(guān)部門相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及基礎(chǔ)教育課程改革的要求，教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、文體器材、電教設(shè)備、圖書音像資料、信息技術(shù)設(shè)備、衛(wèi)生保健等設(shè)備的配置應(yīng)符合標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到實(shí)用、夠用、耐用的目標(biāo)。農(nóng)村中小學(xué)校應(yīng)建設(shè)衛(wèi)星收視系統(tǒng)，配備衛(wèi)星接收天線、衛(wèi)星信號(hào)接收機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備。集中辦學(xué)的，在安全保障措施落實(shí)后，可采用校車、租用班車等方法解決學(xué)生上學(xué)交通問題。

3、教師配置標(biāo)準(zhǔn)化。按照有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)核定學(xué)校編制，學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置符合規(guī)定，領(lǐng)導(dǎo)班子及教輔后勤人員符合編制、學(xué)歷、職稱以及繼續(xù)教育等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。校長符合任職條件，教師隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、普通話測(cè)試水平、計(jì)算機(jī)操作水平以及繼續(xù)教育等方面達(dá)到有關(guān)要求。專任教師小學(xué)?？苹?、初中本科化水平顯著提高。建立全縣教師、校長定期流動(dòng)制度，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)校均衡配置、學(xué)科均衡配置、區(qū)域均衡配置，最終為義務(wù)教育在學(xué)校之間、區(qū)域之間的均衡發(fā)展奠定師資基礎(chǔ)。

4、學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)校依法辦學(xué)，行為規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)政策。學(xué)校的各項(xiàng)管理，包括教師管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤管理等，有人員、有職責(zé)、有制度、有考核、有獎(jiǎng)懲，做到規(guī)范有序、民主科學(xué)，有特色、有創(chuàng)新。學(xué)校具有良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；盏仍O(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)學(xué)校特點(diǎn)和教育理念。組織開展形式多樣的校園文化活動(dòng)。

5、教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。建立義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估體系和教學(xué)指導(dǎo)體系。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)政策，規(guī)范實(shí)施基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開齊開足課程，達(dá)到教學(xué)基本要求。能進(jìn)行教學(xué)方式改革、教師和學(xué)生評(píng)價(jià)改革，實(shí)施綜合實(shí)踐課和地方課程、校本課程建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育不斷深入。學(xué)生入學(xué)率、畢業(yè)率、輟學(xué)率均達(dá)到或控制在規(guī)定的比例。

三、實(shí)施時(shí)間與步驟

（一）時(shí)間安排

普通中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程自2009年起實(shí)施，至2015年結(jié)束，其中，2009年為調(diào)查研究、制定規(guī)劃、啟動(dòng)建設(shè)階段；2010年至2013年為具體實(shí)施、年度檢查驗(yàn)收階段；2015年全面完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作。

（二）實(shí)施步驟

1、調(diào)查研究。對(duì)全縣義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)狀開展全面調(diào)查，摸清基本情況，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，研究解決辦法和措施。

2、全面規(guī)劃。在全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)制訂本鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作規(guī)劃和年度實(shí)施規(guī)劃；在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，形成全縣義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃。

3、組織實(shí)施。根據(jù)總體規(guī)劃和年度計(jì)劃，按照突出重點(diǎn)、先難后易的原則，逐年實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)工作。

4、檢查驗(yàn)收。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)后，由縣政府教育督導(dǎo)室組織檢查驗(yàn)收，并報(bào)市政府教育督導(dǎo)室考核評(píng)估。

5、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)檢查驗(yàn)收達(dá)標(biāo)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣政府將進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

四、保障措施

（一）充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要意義。推進(jìn)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧*、促進(jìn)教育公平的需要；是科學(xué)合理配置基礎(chǔ)教育資源，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求；是提升中小學(xué)辦學(xué)條件、縮小城鄉(xiāng)差別、促進(jìn)普通教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑。近年來，我縣認(rèn)真實(shí)施普通中小學(xué)危房改造工程、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程、教學(xué)儀器更新、圖書配備及課桌凳更新工程，中小學(xué)校的辦學(xué)條件得到較大改善，教育質(zhì)量有了較大提高。但是，我縣中小學(xué)校特別是農(nóng)村中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不高、功能不全、設(shè)施陳舊等問題還相當(dāng)突出，基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間和校際之間的發(fā)展還不平衡，整體辦學(xué)水平還有待于進(jìn)一步提高。要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育，縮小學(xué)校辦學(xué)條件的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平，就必須全力推進(jìn)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。各級(jí)各部門要充分認(rèn)識(shí)我縣推進(jìn)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要性和緊迫性，認(rèn)真組織開展這項(xiàng)工作。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。實(shí)施中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)是我縣今后幾年的一項(xiàng)主要任務(wù)，是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)涉及面廣，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。為加強(qiáng)對(duì)全縣布局調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，縣政府成立由縣政府分管副縣長任組長，縣教育、財(cái)政、發(fā)改、建設(shè)、規(guī)劃、房產(chǎn)、國土、供電、人事等部門為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)全縣標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃、組織實(shí)施和協(xié)調(diào)指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在縣教育局，具體負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的日常工作?？h教育局負(fù)責(zé)制定全縣中小學(xué)布局調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，并負(fù)責(zé)規(guī)劃和年度計(jì)劃的具體組織實(shí)施?？h財(cái)政、國土、建設(shè)等有關(guān)部門，要結(jié)合自身職責(zé)，積極支持配合。

（三）細(xì)化指標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃。按照“突出重點(diǎn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、完善配套、適度超前”的原則，細(xì)化指標(biāo)，科學(xué)制定標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)規(guī)劃。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要根據(jù)《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，對(duì)區(qū)域內(nèi)的所有中小學(xué)校，按照學(xué)校設(shè)置與規(guī)劃、建設(shè)用地、校舍建設(shè)、裝備條件、師資配備、公用經(jīng)費(fèi)七個(gè)方面逐項(xiàng)排查，達(dá)不到省《標(biāo)準(zhǔn)》要求的，科學(xué)制定分年度建設(shè)改造規(guī)劃和實(shí)施細(xì)則，確定資金籌集方案，按年度分步組織實(shí)施。要加強(qiáng)規(guī)劃的前期研究，結(jié)合中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作與新一輪學(xué)校布局調(diào)整、危房改造、寄宿制學(xué)校建設(shè)、“兩熱一暖一改”等工程建設(shè)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)有關(guān)項(xiàng)目的必要性、可行性、投資效益等進(jìn)行評(píng)估和論證，提高決策的科學(xué)水平。規(guī)劃過程中，配備標(biāo)準(zhǔn)只能提高，不能降低。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府制定完成區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃后，上報(bào)縣政府備案。

（四）統(tǒng)一要求，加強(qiáng)管理。普通中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)原則上在縣域內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理。各學(xué)校的校舍、場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施等，要有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行裝備或更新?lián)Q代，并實(shí)行規(guī)范化管理。由于歷史原因、受周邊發(fā)展空間限制場(chǎng)地較小無法擴(kuò)展的學(xué)校，要在校容校貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等方面達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化要求。強(qiáng)化項(xiàng)目管理，中小學(xué)校的設(shè)計(jì)應(yīng)經(jīng)過施工圖審查，并實(shí)施施工監(jiān)理。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)中的基建工程項(xiàng)目的招投標(biāo)、建設(shè)進(jìn)度、工程質(zhì)量、資金使用以及投資預(yù)算控制等，實(shí)施全過程的監(jiān)督檢查，保證學(xué)?；?xiàng)目規(guī)范運(yùn)作；對(duì)違反程序、瀆職和失職，造成重大損失的，要依法追究責(zé)任。

篇10

Abstract： Taking the " Lenovo LCSE order class" for an example， this paper summarized the practice experience and harvest， raised problems in the school-enterprise cooperation， made in-depth thinking on the issues related， and put forward the improvement advice for the construction of school-enterprise cooperation mechanism， hoping to promote the reform and development of higher vocational education， and provide reference for the peer in school-enterprise cooperation problem.

關(guān)鍵詞： 校企合作；長效機(jī)制；產(chǎn)教結(jié)合

Key words： school-enterprise cooperation；long-term mechanism；combination of production and education

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）33-0274-02

0 引言

隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也逐年增多，企業(yè)為計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位數(shù)量有限，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力很大。我系自2007年以來成立了“聯(lián)想訂單班”，學(xué)生通過在校內(nèi)培訓(xùn)，參加聯(lián)想LCSE初級(jí)工程師認(rèn)證考試，為去陽光雨露等聯(lián)想集團(tuán)分公司獲取通行證。

1 聯(lián)想LCSE訂單班的經(jīng)驗(yàn)與收獲

1.1 聯(lián)想LCSE訂單班的經(jīng)驗(yàn)

1.1.1 引入企業(yè)文化，提高職業(yè)素養(yǎng) 為了便于開展小組合作，訂單班在軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)室授課。嚴(yán)格按照聯(lián)想教育要求布置教室。①張貼小組海報(bào)：采用破冰游戲消除學(xué)生間的陌生感，每個(gè)小組選出組長、討論本組組名、組徽和組歌，并依次上臺(tái)呈現(xiàn)，張貼海報(bào)；②聯(lián)想陽光服務(wù)規(guī)范：用簡單的人物對(duì)話，形象的描述了作為聯(lián)想員工上門服務(wù)的流程規(guī)范，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)；③阿拉丁神燈：每個(gè)學(xué)生都是“阿拉丁”，抽取自己的神燈后，每天都有自己的“神燈”默默的服務(wù)，并收到它的留言與鼓勵(lì)。

1.1.2 校企導(dǎo)師同教授，專業(yè)技能跨平臺(tái) 訂單班的課程包括兩部分：基礎(chǔ)課程包括硬件基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、技術(shù)規(guī)范，分別由我系三位老師任教，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為企業(yè)導(dǎo)師授課做好準(zhǔn)備。聯(lián)想課程企業(yè)導(dǎo)師前來授課，包括：文化規(guī)范培訓(xùn)、專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)生涯規(guī)劃；聯(lián)想服務(wù)案例；面試技巧等；學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了硬件組裝維護(hù)的知識(shí)，更是學(xué)習(xí)了如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、如何管理目標(biāo)、管理時(shí)間。

1.1.3 增強(qiáng)各方溝通，促進(jìn)班級(jí)建設(shè) 學(xué)校和企業(yè)要共同培養(yǎng)學(xué)生，就需要多溝通，讓企業(yè)及時(shí)了解班級(jí)情況，并且隨時(shí)提供必要的幫助。訂單班的班主任需要每周從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等幾方面，向企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯報(bào)，并將存在問題與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行溝通，從而達(dá)到共同制定解決方案，及時(shí)有效地共同促進(jìn)班級(jí)各方面的進(jìn)展。

1.1.4 豐富課外活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí) 為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，積極組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、感悟集體魅力以及一些戶外活動(dòng)，不僅讓學(xué)生從身體素質(zhì)到思想認(rèn)識(shí)都有所提高，同時(shí)也促進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、增強(qiáng)了友情。

1.1.5 鍛煉動(dòng)手能力，提升服務(wù)意識(shí) 在雷鋒月中，我系舉行了“學(xué)習(xí)雷鋒精神、義務(wù)電腦維修、服務(wù)校園”的活動(dòng)，聯(lián)想班的學(xué)生積極參與其中，以扎實(shí)的技術(shù)和有素的服務(wù)受到師生廣泛好評(píng)。

1.1.6 LCSE認(rèn)證，開啟成功之匙 在全部課程結(jié)束后，訂單班要進(jìn)行LCSE PC初級(jí)工程師專項(xiàng)科目考試、LCSE PC初級(jí)工程師通用科目考試以及LCSE PC初級(jí)工程師技術(shù)實(shí)操考試。只有通過這三門考試，學(xué)生才能夠獲得LCSE初級(jí)工程師證書，進(jìn)而接受聯(lián)想公司各站點(diǎn)的招聘，最終獲得上崗機(jī)會(huì)。

1.2 聯(lián)想LCSE訂單班的收獲

1.2.1 提高了學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量 自2007年開始至今，陽光雨露信息技術(shù)服務(wù)有限公司先后十多次派技術(shù)人員參與聯(lián)想班的培訓(xùn)，200人經(jīng)培訓(xùn)后分配到上海、西安、深圳、浙江、西寧、銀川等地的聯(lián)想售后服務(wù)企業(yè)就業(yè)，就業(yè)對(duì)口率達(dá)到了100%，多名學(xué)生已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干或站長。

1.2.2 實(shí)現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合 聯(lián)想課程由學(xué)校老師和聯(lián)想老師共同承擔(dān)。學(xué)校老師夯實(shí)了學(xué)生的系統(tǒng)維護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)；聯(lián)想老師帶來了企業(yè)人員實(shí)踐使用的諸如Win7、Vista的新技術(shù)以及筆記本維修，指明了IT行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向以及聯(lián)想對(duì)員工的素質(zhì)要求；引入了行業(yè)案例，豐富了教學(xué)資源，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，完善了學(xué)生的知識(shí)體系。

1.2.3 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì) 在“聯(lián)想班”的專項(xiàng)培訓(xùn)中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的技術(shù)水平，更有對(duì)企業(yè)文化、商務(wù)禮儀等人文素質(zhì)的培訓(xùn)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2.4 促進(jìn)了雙師型教學(xué)隊(duì)伍的成長 通過“聯(lián)想班”的培訓(xùn)和學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校教師體驗(yàn)到了企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，主動(dòng)需找自身不足，并積極參加技能培訓(xùn)，提高了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了“雙師型”隊(duì)伍的成長。

1.2.5 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方共贏 經(jīng)過“聯(lián)想班”的培訓(xùn)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量提高，增強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力，又可以找到對(duì)口的工作，待遇較好，使學(xué)生滿意；學(xué)校通過“聯(lián)想班”，解決了一大批學(xué)生的對(duì)口就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力，并且促進(jìn)了教學(xué)改革，學(xué)校滿意；企業(yè)通過“聯(lián)想班”招聘了滿意的員工，減少了在社會(huì)招聘的風(fēng)險(xiǎn)，校內(nèi)培訓(xùn)降低了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，企業(yè)滿意。

2 校企合作中存在的一些問題

通過親身實(shí)踐，我們?cè)陂_班的過程發(fā)現(xiàn)還存在一些不足。

2.1 缺乏相應(yīng)政策，制約長期發(fā)展 政府出臺(tái)了相應(yīng)政策，引導(dǎo)扶持校企合作，規(guī)定企業(yè)免費(fèi)接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，而地方?jīng)]有配套政策。目前政府沒有出臺(tái)校企合作的職業(yè)教育政策，所以校企合作沒有法律保障和政策支持，訂單班的運(yùn)作困難較多。沒有符合法律要求的協(xié)議規(guī)范、約束校企合作。一方面訂單班確實(shí)是一種促進(jìn)校企合作的有效途徑，而另一方面，由于許多問題沒有依據(jù)可循，制約著訂單班的合理合法的長期發(fā)展。

2.2 缺乏溝通平臺(tái)，制約深入合作 學(xué)校與企業(yè)沒有溝通協(xié)調(diào)的平臺(tái)，企業(yè)雖然能夠通過定期匯報(bào)了解訂單班開展情況，但是學(xué)校和企業(yè)之間不能定期及時(shí)的溝通，針對(duì)當(dāng)前存在問題或者如何更好的開展工作進(jìn)行深入探討。

2.3 企業(yè)投入不夠，制約合作發(fā)展 陜西企業(yè)雖然較多，但多為中小企業(yè)，多數(shù)企業(yè)在自身發(fā)展的過程中，并沒有注重校企合作對(duì)于企業(yè)發(fā)展的重要性，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為校企合作就是收取一定的費(fèi)用，解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問題，不希望付出太多的精力用于校企合作。

3 關(guān)于校企合作長效機(jī)制的思考

3.1 發(fā)揮政府作用，創(chuàng)造良好環(huán)境 當(dāng)?shù)卣闹С质切Ｆ蠛献鞯牧己帽Ｕ?。一方面，在法律層面上制定、完善用于校企合作的基本政策法律法?guī)，規(guī)范校企合作參與各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)等做出明確規(guī)定，才能促進(jìn)校企合作規(guī)范化管理；另一方面，在財(cái)政、稅收等方面引導(dǎo)和激勵(lì)校企合作，才能調(diào)動(dòng)企業(yè)的各種資源為教學(xué)服務(wù)；最后，利用輿論大力宣傳職業(yè)教育發(fā)展的方針政策，宣傳校企合作好的經(jīng)驗(yàn)做法，才能在全社會(huì)形成法律有規(guī)定、執(zhí)行有規(guī)范、政府有責(zé)任、企業(yè)有需求、學(xué)生有追求的濃厚的校企合作氛圍。

3.2 轉(zhuǎn)變合作理念，構(gòu)建雙贏機(jī)制 校企雙方需要共同轉(zhuǎn)變合作理念，神話校企合作重要性的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成參與合作的積極穩(wěn)定的情感，為校企合作奠定思想基礎(chǔ)。企業(yè)應(yīng)該強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)，主動(dòng)融入人才培養(yǎng)鏈，將校企合作作為企業(yè)長遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展的人才支撐的基礎(chǔ)性工作，列入企業(yè)人力資源開發(fā)規(guī)劃；而學(xué)校也要意識(shí)到，企業(yè)的根本目標(biāo)是盈利，只有學(xué)校把握好雙方利益的平衡點(diǎn)，以學(xué)校為主導(dǎo)的校企合作互利雙贏的機(jī)制，才能保證與企業(yè)長期良好的合作。

3.3 強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展 學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，明確市場(chǎng)定位，拓寬辦學(xué)思路，突出辦學(xué)特色，努力做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步、學(xué)校發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步；注重內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)、師資的建設(shè)，全面提升教學(xué)科研實(shí)力和人才培養(yǎng)水平；緊跟當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和企業(yè)人力資源需求變化，主動(dòng)征求企業(yè)意見，及時(shí)調(diào)整專業(yè)、學(xué)科設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，積極服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.4 成立專職機(jī)構(gòu)，建立保障機(jī)制 成立專職機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)管理校企合作事宜，全面指導(dǎo)協(xié)調(diào)學(xué)校各系的校企合作各項(xiàng)工作。建立規(guī)范化、制度化的保障機(jī)制，校企雙方簽訂具有法律效力的協(xié)議，按照共贏原則，一方面建立多樣化的校企合作信息溝通平臺(tái)，及時(shí)把握企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)的利益訴求；另一方面，通過定期組織各校企合作班的負(fù)責(zé)人及企業(yè)代表研討會(huì)，討論解決合作辦學(xué)中存在的問題；經(jīng)求校企合作相關(guān)人員意見，對(duì)如何更好地推動(dòng)我院各項(xiàng)目的深度合作，開展研討論證，并采取有效措施，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的常態(tài)化。

3.5 抓緊合作機(jī)遇，保證人才訂單的連續(xù)性 抓緊與大型業(yè)合作的機(jī)遇， 讓更多的學(xué)生以正規(guī)企業(yè)為平臺(tái)，讓學(xué)生在就業(yè)前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的企業(yè)文化，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯從而讓他們?cè)诟偁幹忻摲f而出，終生受益。所以為了我們有更多的學(xué)生能夠更好地發(fā)展，我們應(yīng)該主動(dòng)出擊，保證人才訂單的連續(xù)性，將校企合作長期有效的進(jìn)展下去。

3.6 加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)無縫連接 要邀請(qǐng)企業(yè)老師參與課程建設(shè)，將好的企業(yè)案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)課堂。將課本知識(shí)與企業(yè)案例很好地結(jié)合起來，讓學(xué)生明白所學(xué)何用，所學(xué)何時(shí)用；并在實(shí)踐操作中按工作崗位扮演角色，規(guī)范操作，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生從知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)兩方面都能夠很好地實(shí)現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

3.7 突出專業(yè)特色，建立實(shí)踐載體 學(xué)校各系需成立突出本專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地，在日常教學(xué)中作為校企合作項(xiàng)目的實(shí)踐載體。比如系統(tǒng)維護(hù)專業(yè)建立維修站，軟件專業(yè)建立軟件項(xiàng)目工作室，機(jī)械專業(yè)建立校中廠等。這樣既能讓學(xué)生學(xué)以致用，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中遇到新問題時(shí)，進(jìn)行主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，不斷鉆研專業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)束語

構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，促進(jìn)高職教育改革發(fā)展，這是各學(xué)校和各合作企業(yè)的共同奮斗目標(biāo)。我們需要進(jìn)一步拓寬合作渠道，拓展校企合作層面，提升校企合作的層次，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，穩(wěn)定合作關(guān)系，加快合作進(jìn)程，為高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]史洪志.校企合作模式與運(yùn)行機(jī)制的探究及基本實(shí)踐.江蘇教育，2010，（6）：42-44.