導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教育事業(yè)；合作方式

任何一種好的教育教學(xué)方法都必須適合學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生。教師要做到這一點(diǎn)，確實(shí)很不容易，也很辛苦，但是我們教師要有以苦為樂，樂在其中的心境，因?yàn)?a href="http://www.wugjj.com/haowen/23517.html" target="_blank">教育事業(yè)是愛的事業(yè)。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“為了苦孩子，甘為駱駝”的胸懷充分體現(xiàn)了陶行知先生的大愛，可以說是淋漓盡致。

要想做到教育教學(xué)適合學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，我們教師必須創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系。但是還有教師具有以前那種傳統(tǒng)觀念，教師中心主義和權(quán)威主義還很流行。學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力在這種長(zhǎng)期的、沒有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正?！钡匮蜎]，只能導(dǎo)致師生間的隔膜、對(duì)立甚至怨恨。只有師生平等、和諧地交往，才能讓師生相互作用、相互交流、相互溝通、相互了解。教師千萬不能認(rèn)為學(xué)生是小孩。陶行知先生在他的《小孩不小歌》里說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。你若小看小孩，便比小孩還小。”“四塊糖果”的故事就充分體現(xiàn)陶行知先生的那種師生平等、和諧共處的博大情懷：有一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的男生，被校長(zhǎng)陶行知發(fā)現(xiàn)制止后，命令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來到校長(zhǎng)室，男生早已等著挨訓(xùn)了?？墒翘招兄獏s笑著掏出一顆糖果送給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！蹦猩@疑地接過糖果。隨后陶行知又掏出第二顆糖果放到他的手里，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛉藭r(shí)，你立即住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蹦猩@疑了。這時(shí)陶行知又掏出第三顆糖果塞到男生手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生。你砸他們說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。　蹦猩袆?dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四顆糖果遞過來，說：“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，我沒有多的糖果了，我們的談話也可以結(jié)束了。”教師只有努力營(yíng)造寬松、和諧、平等、民主的良好氛圍，才能創(chuàng)造有利于學(xué)生求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，也只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)有效、高效教學(xué)。

教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，從教育過程中的領(lǐng)導(dǎo)者、操縱者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者、服務(wù)者。在當(dāng)今新的課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是配角，課堂不再是教師的舞臺(tái)，而是學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)。呼喚“新版教育”，呼喚學(xué)生主體地位的真正確立，呼喚學(xué)生生命活力在課堂教學(xué)中的自由舒展，我們必須把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生充滿求知欲的強(qiáng)烈心境。教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，運(yùn)用討論法、研究法等鼓勵(lì)學(xué)生相互探討、爭(zhēng)論、交流，相互啟迪，產(chǎn)生共鳴。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，使合作過程成為一個(gè)愉快、歡樂和充滿智能的挑戰(zhàn)。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度和自己的方式去探究知識(shí)，會(huì)以主人的身份與教師――他們的伙伴、朋友一起切磋、探究其中的問題。讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手、動(dòng)腦是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法，教師應(yīng)以平等的身份參與學(xué)生間的交流活動(dòng)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問題不輕易表態(tài)或下結(jié)論，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓抑而是在群體交流與討論中讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小組討論的結(jié)果及思維過程應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展現(xiàn)，不要怕出錯(cuò)，要敢于面對(duì)問題、挫折和失敗，關(guān)鍵是通過交流和討論發(fā)言后知道自己思維過程中的不足之處以及自己理解、認(rèn)識(shí)問題的缺陷。這種良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言，意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的彰顯、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言，意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng)，也只有這樣，才能使學(xué)生達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

培根說過：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！苯處熞朴谟觅p識(shí)的眼光去看待學(xué)生，要充分肯定學(xué)生的所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問題、錯(cuò)誤是難免的，也是允許的，要一分為二地看待。多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許，少一些打擊和嘲諷?！昂脤W(xué)生是夸出來的?！泵總€(gè)人都渴望得到別人的賞識(shí)，學(xué)生更是如此。教師要充分尊重學(xué)生的主體性。不懂得尊重學(xué)生的教師，就是沒有人本精神的人，肯定不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，就不能使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。

篇2

1、傳承文明 ，培育新人。

2、培養(yǎng)良好習(xí)慣，收獲幸福人生。

3、愛護(hù)一草一木，注意一言一行。

4、傳播育人理念重在行動(dòng)，創(chuàng)新教育方式重在行動(dòng)。

5、大家常彎腰，校園媽媽笑。

6、艱苦奮斗好傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約最光榮。

7、鳥要高飛先震翅，人要進(jìn)步先讀書。

8、攜手呵護(hù)幼苗

9、彎腰撿廢紙，校園更美麗。

10、未成年人的健康成長(zhǎng)，關(guān)系千家萬戶的福祉，關(guān)系國(guó)家和民族的前途與命運(yùn)。

11、做孩子的好朋友、好老師、好榜樣--引領(lǐng)未成年人健康成長(zhǎng)。

12、今天養(yǎng)成勤勞習(xí)慣，明天建造五彩世界。

13、營(yíng)造書香校園，打造人文二小。

14、美麗校園是我家，清潔文明靠大家。

15、只要人人講文明，二小才會(huì)更和諧。

16、好習(xí)慣，終受益，決定性格與命運(yùn)；少時(shí)養(yǎng)，終生用，成功得來很容易。

17、養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，快樂生活常相伴。

18、關(guān)注未成年人成長(zhǎng)心靈，播種文明美好的三明未來。

19、關(guān)愛成長(zhǎng)人人盡責(zé)，富民強(qiáng)國(guó)代代傳承。

20、輕松讀書，快樂成長(zhǎng)。

21、從我做起，創(chuàng)造和守衛(wèi)未成年人成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

22、營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，培育健康文明一代。

23、幼小的樹需要呵護(hù)才能茁壯成長(zhǎng)-讓我們共同關(guān)愛未成年人！

24、知榮辱，樹新風(fēng)，我行動(dòng)---做一個(gè)有道德的人。

25、點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園。

26、關(guān)注一個(gè)成長(zhǎng)的心靈，播種一個(gè)燦爛的明天。

27、現(xiàn)在的未成年人，就是祖國(guó)未來的建設(shè)者。

28、養(yǎng)成好習(xí)慣，快樂伴我行。()

29、講文明，懂禮貌，爭(zhēng)做國(guó)家小公民。

30、山好水好校園好，習(xí)慣養(yǎng)好會(huì)更好。

31、高高興興上學(xué)，平平安安回家。

32、書本伴我成長(zhǎng)，習(xí)慣給我力量。

33、船欲遠(yuǎn)航先，人欲進(jìn)步先努力。

34、為未成年人創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，是全社會(huì)共同的責(zé)任。

35、今天老師教育我，明天我將教育人。

36、關(guān)愛未成年人重在行動(dòng)，培育合格接班人重在行動(dòng)。

37、認(rèn)認(rèn)真真聽，大大方方說，工工整整寫，端端正正坐，平平穩(wěn)穩(wěn)走。

38、二小二小是我家，誠實(shí)信任靠大家。

39、為了未來奉獻(xiàn)一片愛心，為了孩子送上一份真情。

40、好習(xí)慣我知道，好習(xí)慣我能行，好習(xí)慣伴我行。

41、垃圾廢紙隨手撿，禮貌用語隨口講。

42、上下樓梯右側(cè)行，講話走路盡量輕。

43、求真求善求美，成人成材成功！

44、和諧發(fā)展迎奧運(yùn)，文明禮含儀伴我行。

45、工工整整寫字，認(rèn)認(rèn)真真讀書。

46、言談交往講禮貌，團(tuán)結(jié)互助記心間。

47、校園文明靠大家，眾手澆開文明花。

48、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能源、約你、約我、約大家。

49、講文明，樹新風(fēng)，團(tuán)結(jié)友愛泰山移。

50、少年興則中國(guó)興，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。

51、未成年人是祖國(guó)的未來和希望，關(guān)心未成年人就是關(guān)心我們的明天。

52、一花一草皆風(fēng)景，一舉一動(dòng)鑄文明；時(shí)時(shí)刻刻重環(huán)保，綠色家園更美好。

53、勤剪指甲常刷牙，健康快樂人人夸。

54、和諧發(fā)展迎奧運(yùn)，文明禮儀伴我行。

55、廢紙也有家，全靠你送它。

56、朗朗書聲飄滿園，安全文明記心間。

57、細(xì)微之處見風(fēng)范，毫厘之差定乾坤。

58、禮貌不花一分錢，卻能贏得全世界。

59、你添彩，我添彩，文明校園更精彩。

篇3

良心之一：教學(xué)水平要高

眼見身邊盡是沽名釣譽(yù)之徒，不學(xué)無術(shù)，往往裝著很有水平。教育的發(fā)展，有賴于教師教學(xué)水平的高低。教學(xué)水平低，就是誤人子弟，誤人子弟就是教師的最大腐敗。教學(xué)水平高就是一顆對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起家長(zhǎng)、對(duì)得起國(guó)家的良心。

本人從教十幾來，一直兢兢業(yè)業(yè)，努力鉆研教材，提高自己的教學(xué)水平。教過的學(xué)生一批一批地走進(jìn)高等院校的本科課堂，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)課教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來修煉自己。

1、注重終身學(xué)習(xí)，成為知識(shí)型教師。在當(dāng)今崇尚終身學(xué)習(xí)的社會(huì)大背景下，專業(yè)課教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己不斷補(bǔ)充新知識(shí)。這兩年我為了更好勝任機(jī)加專業(yè)課教學(xué)向?qū)O景貴老師求學(xué)，雖然很艱難但收獲很大。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，做知識(shí)型教師，這是時(shí)代賦予我們的使命。

2、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，成為技術(shù)型教師。多年來利用各種機(jī)會(huì)，如技能大賽、專家講座等，抓緊時(shí)間培養(yǎng)并提升自己的專業(yè)能力。我們職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)具有一定的理論基礎(chǔ)，更要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。因此，教師必須提升自己的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3、提升職業(yè)精神，成為研究型教師。相比專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力的提升，職業(yè)精神的提升對(duì)于中職教師的專業(yè)發(fā)展具有更為重要的意義。職業(yè)精神不僅僅體現(xiàn)為愛崗敬業(yè)的傳統(tǒng)教書育人品德，更是一種反思型的教研精神。教師需要具備將個(gè)體實(shí)踐中零星的、分散的、片段性的經(jīng)驗(yàn)逐步進(jìn)行總結(jié)歸納，從而逐步形成新的專業(yè)體驗(yàn)與感悟的能力。本人多年來堅(jiān)持進(jìn)行教育科研及教研工作。有《問題式學(xué)習(xí)方法論》專著?，F(xiàn)如今，正在研究工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)、教學(xué)做一體化等先進(jìn)的職業(yè)教育思想。著手制定各本教材所涉及理論內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)工作頁。同時(shí)按工作頁，指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)。

良心之二：永遠(yuǎn)堅(jiān)持勸學(xué)

中職生中因?yàn)閷?duì)某一專業(yè)特別愛好而選擇上職校的不多，更多的是因?yàn)橹锌汲煽?jī)不理想，達(dá)不到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線而被迫選擇職業(yè)高中。所以學(xué)生文化普遍不高，行為習(xí)慣不夠好，可總結(jié)為“三低一高”，即“求學(xué)士氣低，求知基礎(chǔ)低，行為習(xí)慣素養(yǎng)低，就業(yè)期望值高”。

要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就要在思想上引導(dǎo)他們。為此，多年來做了如下及方面的工作。

1、堅(jiān)持“教可教之人”教育理念。我校機(jī)械加工專業(yè)設(shè)備少，所以工位不夠。學(xué)生只能輪流進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但因?yàn)闀r(shí)間問題，也有練不上的學(xué)生。我告訴學(xué)生，誰練不上，我也沒辦法了。只能教可教之人。于是一些學(xué)習(xí)差的、動(dòng)手差的學(xué)生紛紛找我，要求參加訓(xùn)練。通過這種招數(shù)，使不少差生開始積極努力地學(xué)習(xí)。通過“教可教之人”，刺激“不可教之人”的自尊心，使他們成為“可教之人”，最后達(dá)到勸學(xué)的目的。類似于“惡語傷人六月寒”產(chǎn)生的反向教育效果。

篇4

關(guān)鍵詞：班主任 愛心 愛學(xué)生 創(chuàng)造性 自由 平等 團(tuán)結(jié)

一、班主任、愛心

“常常有人問我，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心?！币话阏f來班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，讓他們?cè)诔煽?jī)上有進(jìn)步而不顧他的其他方面，只顧學(xué)生們?cè)诔煽?jī)上的進(jìn)步，而忽略了其他重要的發(fā)展。我覺得不僅要幫助學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，更重要的是要有一顆愛心，用愛去教書往往會(huì)事半功倍。要想促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，就必須擁有一顆愛心。小學(xué)生處于兒童期，身體發(fā)育尚不成熟，心理發(fā)展處于較低階段，也就是承受不了太大的打擊，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。然而愛學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿愛的環(huán)境里健康成長(zhǎng)不至于讓他們只知道自己而不管別人，這樣時(shí)間一長(zhǎng)中國(guó)的大街上還是會(huì)出現(xiàn)老人倒地沒人扶的現(xiàn)象。愛學(xué)生，就是充分利用正面的教育、道理和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛學(xué)生，就是使學(xué)生樹立愛心意識(shí)，在家庭、學(xué)校和社會(huì)里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對(duì)每一件事，每一個(gè)人，當(dāng)然有愛就有嚴(yán)，對(duì)于做了錯(cuò)事的學(xué)生一定要有一定的懲罰對(duì)策，唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。

二、區(qū)別對(duì)待、團(tuán)結(jié)

筷子有長(zhǎng)短，同樣人也一樣，小孩子亦是如此。老師愛學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在開展教育和管理學(xué)生的過程中，需要面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，大致可以分為以下三種類型：一是心理或心理存在缺陷的弱勢(shì)群體，對(duì)于這類學(xué)生，我們要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，帶領(lǐng)他們走出陰影，用我們的行動(dòng)來告訴他們我們沒有拋棄他們，我們愛你。然后就是對(duì)待他們要像對(duì)待自己的孩子一樣，真正的用愛心去感化他們。二是缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛的環(huán)境中長(zhǎng)大的群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面很努力，但始終不夠理想，對(duì)于這樣的學(xué)生我們要幫助他們，經(jīng)常去鼓勵(lì)他們，以為他們都是未來的黑馬，他們?nèi)绻欣硐肴缓笕?jiān)持了，那么大鵬恰恰就是他們這類人，不飛則已，一飛沖天。第三種是學(xué)習(xí)成績(jī)好，老師們對(duì)他們有種偏愛心理，這也許會(huì)讓一些成績(jī)普通的學(xué)生心理感到不平衡，這是班主任要分清當(dāng)前的任務(wù)不是一兩個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而是全部學(xué)生，身為學(xué)生的啟蒙老師一定要負(fù)責(zé)，因?yàn)檫@是身為一名老師的最基本義務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)的時(shí)候，要擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。 有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力從而在以后工作中能夠很好地跟同學(xué)和同事團(tuán)結(jié)工作。

三、創(chuàng)造性

班主任及其老師的任務(wù)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，而是在教會(huì)他們知識(shí)的同時(shí)讓他們知道怎么去思考，思考是一門藝術(shù)，在往后的時(shí)代知識(shí)才是王道，知識(shí)是重要的生產(chǎn)資料。那么怎么樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又不缺尋根溯源的精神，這時(shí)老師他們的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)造力在與一個(gè)時(shí)期的學(xué)生的好學(xué)性和興趣有很大關(guān)系，老師起引導(dǎo)作用，創(chuàng)造力在一切工作活動(dòng)中都很重要，有創(chuàng)造才有進(jìn)步。我們的教育教學(xué)要培養(yǎng)真正的人才，比如物理學(xué)領(lǐng)域要培養(yǎng)出能得諾貝爾獎(jiǎng)的人，也就是說要有真正的貢獻(xiàn)。

學(xué)生的創(chuàng)造性的能力培養(yǎng)出來了，就可以在實(shí)踐中很好的應(yīng)用，為社會(huì)發(fā)展增加新動(dòng)力。如果從事理論研究，這創(chuàng)造力就能讓他有新的發(fā)現(xiàn)，甚至普通的的學(xué)生可以通過艱苦的努力，讓他的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性的思想對(duì)科學(xué)界原有的理論形成革命性（或者說顛覆性）的影響。如：愛因斯坦的創(chuàng)造性思想就對(duì)牛頓的經(jīng)典物理學(xué)理論造成了改變。

我們中國(guó)的教育教學(xué)模式現(xiàn)正在改變，而且在學(xué)習(xí)美國(guó)等國(guó)家教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，他們都是很注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信和創(chuàng)造性！

四、總結(jié)

班級(jí)的管理不是一蹴而就的，要想讓他們各有所長(zhǎng)，讓他們?cè)跍嘏沫h(huán)境中快樂成長(zhǎng)，就必須用愛心去教育、去說服、去培育、去管理，還要從學(xué)生的心靈深處去喚醒、去感化、去激發(fā)學(xué)生，只有堅(jiān)持不懈的去做，才會(huì)有良好的結(jié)果。我覺得我現(xiàn)在還存在著很大的不足，但是在今后的工作中我會(huì)把我所學(xué)到的理論知識(shí)和有關(guān)的案列應(yīng)用到我接下來的工作中，真正的用愛心去感化他們。

參考文獻(xiàn)

[1]秦義林；淺析當(dāng)代教育中的“師愛”[J]；新課程（教育學(xué)術(shù)版）；2009（09）

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關(guān)鍵詞：關(guān)心了解尊重信任學(xué)生 一視同仁 熱愛學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師，職責(zé)是把學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。而教育過程受到許多因素的左右，又存在許多互相關(guān)連的關(guān)系。對(duì)這些因素、關(guān)系處理得好與壞，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。其中教師與學(xué)生的關(guān)系，則是最直接、最重要的。教師處理這些關(guān)系時(shí)所表露出來的言談、行為舉止，對(duì)其教學(xué)、教育效果有著直接而又深遠(yuǎn)的影響。正因?yàn)槿绱?，教師就必須要熱愛學(xué)生，而且是每一個(gè)學(xué)生。

一、熱愛學(xué)生包括非常豐富而深刻的內(nèi)容

1.首先是關(guān)心和了解學(xué)生

對(duì)學(xué)生的關(guān)心包括德、智、體、美、勞等各方面。思想品德方面，注重學(xué)生道德觀念、是非觀、價(jià)值觀的形成和培養(yǎng)，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)自覺性，幫助其掌握正確學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。身心發(fā)展方面，既要注意身體健康，又要注意其心理健康，培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

要關(guān)心學(xué)生就必須先了解學(xué)生。否則，便不知從何愛起。對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)當(dāng)做到全面、客觀、深入。全面了解學(xué)生是做好學(xué)生思想工作的前提。對(duì)于一個(gè)學(xué)生，你不僅要了解其德、智、體、美、勞等各方面的情況，還要了解某一方面或某一個(gè)具體的問題。而客觀是取信于學(xué)生的關(guān)鍵。客觀會(huì)使學(xué)生覺得教師是公平公正的，能妥善地解決問題。而深入則是對(duì)學(xué)生的分析不能只看表面現(xiàn)象，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異去看待學(xué)生的各種行為表現(xiàn)。

2.其次要尊重、信任學(xué)生

尊重與信任學(xué)生，是教師對(duì)學(xué)生思想品德，學(xué)識(shí)才干，管理能力等的肯定，它能給學(xué)生的進(jìn)步帶來極大的鼓舞。特別是對(duì)于職專階段的學(xué)生更是如此。職專階段的學(xué)生，有較強(qiáng)的獨(dú)立自主精神，對(duì)事物有一定的是非判斷能力，但自控能力還比較弱，因此，出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的行為并不少見，作為教師不能因此而對(duì)這些同學(xué)責(zé)罵、挖苦、諷刺甚至歧視，更不能通過體罰或變來以罰代教。如有些教師因?yàn)樽鳂I(yè)或考試做錯(cuò)，便罰抄多少遍，有的學(xué)生上課講話或搞小動(dòng)作，要么罰站、要么趕出教室，這樣做的結(jié)果，不僅起不到教育的效果，而且更多的時(shí)候是適得其反。不僅傷害了學(xué)生的自尊心，而且加劇了師生的對(duì)立情緒，使教育難以繼續(xù)教育或深入進(jìn)行。

3.對(duì)待學(xué)生要一視同仁

一個(gè)班里有好幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、智力水平、相貌性格各不相同，教師不能憑個(gè)人的喜好，對(duì)學(xué)生“厚此薄彼”。受到偏愛的學(xué)生易形成高傲自負(fù)、任性等不良個(gè)性，而被冷落或歧視的學(xué)生，則易形成自卑、自暴自棄，不求上進(jìn)的心理，有的甚至因此而產(chǎn)生心理變異，做出一些違法犯罪的事情。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生都能關(guān)懷、愛護(hù)，都能平等地看待，也只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起教師的高大形象，樹立教師的威信。同時(shí)，熱愛每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁也是教師高尚師德的重要組成，是教師走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。

二、熱愛學(xué)生是教書育人的基礎(chǔ)

1.教師的愛是學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。

學(xué)生從教師的愛中，感受到集體對(duì)他的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)他的期望，認(rèn)識(shí)到自身的存在和價(jià)值，從而形成自尊、自重 、自強(qiáng)的精神。這是學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。而通過教師的愛，學(xué)生會(huì)對(duì)教師，對(duì)班集體、對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種親切感。他因此而把讀書當(dāng)作一件快樂的事情，感到滿足、快樂，會(huì)在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)、生活。這是學(xué)生身心健康發(fā)展的、有益的外部條件。有不少的事例表明：家庭不和、父母離異、缺乏教育或被趕出學(xué)校的青少年，犯罪率特別高，可以這樣說，教師熱愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)了一個(gè)學(xué)生，而排斥一個(gè)學(xué)生則可能將他推向墮落。

2.熱愛學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)

篇6

1.德育工作政策落實(shí)不到位

一方面，學(xué)校在實(shí)施過程中，忽視思想素質(zhì)基礎(chǔ)教育內(nèi)容的落實(shí)和實(shí)施，而一味的偏重年初計(jì)劃和年終總結(jié)，這樣一來，給學(xué)生造成一種“德育教育只是走過場(chǎng)”的假象，更加打消了學(xué)生德育學(xué)習(xí)的熱情，另一方面，學(xué)校的政教部門對(duì)政策的落實(shí)方式也不科學(xué)，經(jīng)常通過大量發(fā)文件和評(píng)比的方式，這往往使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生排斥的心理而不愿意學(xué)習(xí)德育課程。

2.德育工作執(zhí)行體制不完善

由于學(xué)校的學(xué)工系統(tǒng)管理復(fù)雜，教學(xué)環(huán)節(jié)的相互滲透甚少，專業(yè)課老師認(rèn)為德育教育應(yīng)有班主任或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，班主任或輔導(dǎo)員則認(rèn)為德育老師是分管學(xué)生德育工作。出現(xiàn)相互推諉的情況，使德育教育缺乏統(tǒng)一的管理。同時(shí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)德育工作的要求比較籠統(tǒng)，對(duì)思想政治理論課沒有指定明確的教學(xué)目標(biāo)，更沒有把德育工作滲透在平常的學(xué)生學(xué)習(xí)中，這極大的制約了德育教學(xué)的有效性。

3.德育工作對(duì)于建設(shè)缺乏職業(yè)化

一方面，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育教學(xué)工作大多數(shù)是由學(xué)校的團(tuán)委、團(tuán)支部和輔導(dǎo)員具體參與，隨著近年來中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)德育教學(xué)的師資力量也有更大的需求，但相應(yīng)的隊(duì)伍配備卻不能快速增加，學(xué)生數(shù)量眾多加上師資力量的薄弱，德育教學(xué)工作很難達(dá)到理想的效果。另一方面，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育教學(xué)分管老師總體年輕，工作經(jīng)歷短，除了校團(tuán)委的老師外，班主任或輔導(dǎo)員大部分是剛工作不久的年輕老師，他們的工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，并且很少進(jìn)行過系統(tǒng)的德育教學(xué)訓(xùn)練，這支隊(duì)伍的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

二、加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育水平的對(duì)策

1.樹立為學(xué)生為本的德育理念

學(xué)生的自我展示，從而使學(xué)生在產(chǎn)生成就感的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，老師們也可以借助這些機(jī)會(huì)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合展開德育教育。同時(shí)老師要尊重學(xué)生的個(gè)體權(quán)利，特別是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)正處于青春的敏感期，對(duì)于自我的權(quán)利有強(qiáng)大的保護(hù)欲，學(xué)生只有在自我權(quán)利得到尊重的前提下，才能真正的和老師交流自我的想法，進(jìn)而有利于德育教學(xué)工作的展開。德育教學(xué)者要在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣老師可以更加了解學(xué)生的情緒波動(dòng)，在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在精神上鼓舞學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，和學(xué)生培養(yǎng)出和諧融洽的師生關(guān)系。其次，通過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的考核成績(jī)不應(yīng)該僅僅局限于專業(yè)課成績(jī)，還要細(xì)化到學(xué)生的平常學(xué)習(xí)過程中去，將德育學(xué)習(xí)融入評(píng)價(jià)體系內(nèi)，使定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合，建立學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。通過學(xué)生自評(píng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和熱情，借助同學(xué)互評(píng)來從同齡人的角度認(rèn)識(shí)學(xué)生，使評(píng)價(jià)體系更加健康。

2.豐富德育教學(xué)內(nèi)容

首先，要加強(qiáng)形勢(shì)政策的教育，在中職教育的德育教學(xué)課程中，涉及社會(huì)形勢(shì)的知識(shí)較少，學(xué)生們也普遍缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的了解，這不利于學(xué)生的德育全面發(fā)展，使其無法對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)作出正確的判斷，所以要采取各種措施加強(qiáng)形勢(shì)和政策的教學(xué)，一方面在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，保證其時(shí)效性和針對(duì)性，另一方面在教學(xué)方法上，通過對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)擴(kuò)寬教學(xué)形式，將形勢(shì)和政策的教學(xué)與團(tuán)日活動(dòng)、班會(huì)以及課外活動(dòng)結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，主動(dòng)理解社會(huì)。其次，要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)和道德觀賞與用人單位的要求還存在很大的差距，許多學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，不能及時(shí)意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，無法很好的融入工作，所以要改革教學(xué)中的職業(yè)道德教育，針對(duì)不同的專業(yè)開展職業(yè)道德教育，同時(shí)將優(yōu)秀的企業(yè)文化融入職業(yè)道德教育中，以更好的幫助學(xué)生定位職業(yè)目標(biāo)。再次，要開展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。中職學(xué)生面臨競(jìng)爭(zhēng)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生各種困惑心理和挫敗感，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為中職院校的重要課題。特別要關(guān)注個(gè)別差異，積極的、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展健康心理健康教育活動(dòng)，幫助一年級(jí)的學(xué)生適應(yīng)中職生活、幫助二年級(jí)學(xué)生完善自我人格、為三年級(jí)學(xué)生提供就業(yè)心理教育。

3.加強(qiáng)和改善德育教學(xué)方法

完善德育教學(xué)方法的多樣性，比如案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等，因時(shí)因地地針對(duì)學(xué)生改變教學(xué)方法，提高德育課堂的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。比如案例教學(xué)法，通過設(shè)置一個(gè)具體的案例，讓學(xué)生們分析和討論，在具體的問題探索中提出見解、得出結(jié)論，提高了學(xué)生分析能力的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，活躍的課堂氣氛。

4.構(gòu)建統(tǒng)一的德育教學(xué)體系

篇7

關(guān)鍵詞：思維；興趣；激發(fā)；素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的方向。素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的科學(xué)文化素質(zhì)。中學(xué)物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣在中學(xué)物理教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前每位物理教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

新技術(shù)革命和當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，迫切要求中國(guó)教育模式變革轉(zhuǎn)型。中國(guó)傳統(tǒng)教育模式的基本特征是“傳授知識(shí)型”的應(yīng)試教育，注重知識(shí)的傳授而忽視能力的培養(yǎng)，教師的主要任務(wù)就是“照本宣科”地傳授知識(shí)，把學(xué)生的腦袋當(dāng)成儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫。

楊振寧先生指出：“中國(guó)傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)按部就班的教育方式，提倡嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師循循善誘，學(xué)生亦步亦趨。這種方法有利于學(xué)生積累知識(shí)，打下扎實(shí)的根基。但是，相對(duì)來說在進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)造的時(shí)候缺少創(chuàng)新意識(shí)?！边@種教育“培養(yǎng)出來的學(xué)生‘讀書型’居多，有能力、有知識(shí)且能獨(dú)立思考的‘開拓型’人才少。這樣很不利于鼓勵(lì)學(xué)生向科學(xué)技術(shù)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最活躍的領(lǐng)域發(fā)展?！?/p>

當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)和信息猛增，知識(shí)老化速度正在加快，更新周期急劇縮短，使這種“倉庫理論”面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。即使是世界上最聰明、記憶力超常的學(xué)生，大腦也無法包容內(nèi)容如此之多、增加如此之快的知識(shí)和信息。因此，中國(guó)教育變革轉(zhuǎn)型是當(dāng)務(wù)之急，即必須由“傳授知識(shí)型”的應(yīng)試教育向“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力型”的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在傳授知識(shí)的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

筆者認(rèn)為還應(yīng)注意下面幾個(gè)問題：

一、更新兩個(gè)觀念

初中和高中物理教學(xué)大綱都明確要求：要以物理基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教好、學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有兩個(gè)觀念需要更新：

其一，強(qiáng)調(diào)物理“雙基”教學(xué)。不只是為學(xué)生考進(jìn)高一級(jí)學(xué)校做準(zhǔn)備，還要考慮到一部分學(xué)生畢業(yè)后未能升學(xué)，參加社會(huì)主義建設(shè)和作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的物理基本知識(shí)和初步的物理科學(xué)素養(yǎng)。

另外，“大綱”提出的“進(jìn)一步學(xué)習(xí)”也不單指“升學(xué)”，還包括在實(shí)際工作需要時(shí)，以中學(xué)物理知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)物理知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如自學(xué)或業(yè)余進(jìn)修等。

其二，中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

中學(xué)開設(shè)的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學(xué)生掌握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，中學(xué)物理教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。

二、改變教學(xué)模式，啟動(dòng)學(xué)生思維

“應(yīng)試教育”偏面強(qiáng)調(diào)灌輸，在課堂教學(xué)中，只重視教的過程，不重視學(xué)的過程。教師習(xí)慣于把課本上的知識(shí)原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滴水不漏地講給學(xué)生聽，唯恐因某一點(diǎn)沒講到而造成考場(chǎng)上的失分。學(xué)生的學(xué)習(xí)被教師包辦代替，處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生能力，實(shí)施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)地參與，主動(dòng)地獲取知識(shí)。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，使教的過程與學(xué)的過程緊密結(jié)合起來，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點(diǎn)。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理概念和物理規(guī)律都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，學(xué)生只有通過觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)操作，才能真正理解和掌握物理知識(shí)。

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：

探究式學(xué)習(xí)是一種新穎的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決問題的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這是一種能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)展個(gè)性及創(chuàng)新精神和實(shí)踐綜合能力，能提高學(xué)生素質(zhì)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。

現(xiàn)代教育論認(rèn)為：“知識(shí)獲得的過程比獲得知識(shí)更重要”。因此，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過觀察，思考，想象來探究新知識(shí)，親身經(jīng)歷探索知識(shí)的全過程，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如：我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“探究橡皮筋的伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系”的探究性實(shí)驗(yàn)，要求用一根較長(zhǎng)的橡皮筋，20g的鉤碼一只，細(xì)繩一段，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究橡皮筋伸長(zhǎng)和所受拉力的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生思考，解決下列問題：

(1)你打算用什么方法獲得比20g更大的拉力？

(2)你打算如何測(cè)量橡皮筋的伸長(zhǎng)和拉力的大小？

(3)請(qǐng)你猜想一下橡皮筋的伸長(zhǎng)和拉力的圖線是什么樣子？

(4)你準(zhǔn)備怎樣處理數(shù)據(jù)和作圖？

(5)作出的圖線有什么特點(diǎn)？怎樣解析？

(6)在逐漸加大拉力做出一條圖線后，再逐漸減少拉力回到原來初始拉力大小，再作圖線，這兩條圖線是否重疊？這能說明什么問題？

然后讓學(xué)生自己購置橡皮筋，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己操作測(cè)量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，推證有關(guān)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。

此外，我們還可以把教材中的某些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)適當(dāng)改成探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)，通過積極的思考、討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)行探究。

實(shí)踐表明，學(xué)生通過對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究，最大限度的發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)探究為學(xué)生提供了更多的自主機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了更多的思考和創(chuàng)新的時(shí)間、空間，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力，從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。

古人云：“授之以魚，只供一飯之需，授之以漁則終身受益無窮?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能和方法，是當(dāng)代物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

三、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師

教育者必先受教育，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的觀念、能力、學(xué)識(shí)等素養(yǎng)，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)的成效。

教師首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，“學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，是自己學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的；學(xué)生能力的提高，是自己在實(shí)踐逐步完成的，而不是老師手把手的教所完成的?！苯處熢诮虒W(xué)中，應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，才能切實(shí)實(shí)施素質(zhì)教育。

在物理學(xué)科實(shí)施新課程計(jì)劃的過程中，轉(zhuǎn)變教師的角色是刻不容緩的，教師應(yīng)該由“知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；由教學(xué)管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；由居高臨下的‘權(quán)威’轉(zhuǎn)化為教與學(xué)平等中的‘首席’”教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者、引導(dǎo)者、參與者”。

我們要努力學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于教育改革的方針政策，學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定改革步伐，以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作實(shí)踐中，逐步開創(chuàng)出一條新路。

參考文獻(xiàn)：

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美德是一種大眾所推崇的高尚道德行為，它主要表現(xiàn)在一個(gè)人的德，智，體，美的發(fā)展上。凡是可以給一個(gè)人的自我增添力量的東西，包括攻擊，力量，勇氣，自信等，是至善至純至高人性的結(jié)晶。是自制心和克己心，使自身的本能服從全體。

中國(guó)人推崇的十八種美德：孝敬父母、尊師重道、團(tuán)結(jié)友愛、立志勤學(xué)、自強(qiáng)不息、謙虛禮貌、誠實(shí)守信、嚴(yán)己寬人、人貴有恥、見義勇為、整潔健身、求索創(chuàng)新、勤勞節(jié)儉、見利思義、敬業(yè)盡責(zé)、清正廉潔、愛國(guó)愛民、天下為公。

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？鬃诱f“不學(xué)禮，無以立”。文明禮儀是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的根基，是他們健康成長(zhǎng)的臂膀。根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，把養(yǎng)成教育作為禮儀教育的核心內(nèi)容，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)文明說話、文明做事、文明做人的教育目標(biāo)。

校園環(huán)境有著“桃李不言、下自成蹊”般的力量，校園環(huán)境的每個(gè)細(xì)節(jié)都在無聲地、靜態(tài)地傳達(dá)著學(xué)校的辦學(xué)理念和特色，師生每天都學(xué)習(xí)工作在富有禮儀的校園中，自然能喚起禮儀意識(shí)，于無聲中豐厚師生的禮儀素養(yǎng)。以禮規(guī)行。行是禮儀教育的最終目的，禮儀教育不只是禮儀知識(shí)教育，更是規(guī)范品行的教育，是融入學(xué)生日常行為的教育。遵循知識(shí)傳授與思想教育相一致的原則，教師立足文本教材，深入備課，挖掘教材潛在的教育因素，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與禮儀教育的結(jié)合點(diǎn)和禮儀訓(xùn)練點(diǎn)。把情感、態(tài)度、價(jià)值觀有機(jī)滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的靈魂，取得潤(rùn)物無聲的教育效果。要求學(xué)生尊師敬長(zhǎng)，友愛同學(xué)，會(huì)使用文明禮貌用語向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)問好；知書達(dá)理，能在升旗、領(lǐng)獎(jiǎng)的場(chǎng)合熟練應(yīng)用隊(duì)禮、注目禮、鞠躬禮和握手禮；謙恭懂禮，會(huì)禮貌待人，迎來送往。

學(xué)生學(xué)會(huì)自理自立，如寫作業(yè)、洗手帕、就餐等一些小事自己做好；自尊自律，學(xué)會(huì)電話和書信交往中使用文明用語，尊重自己和他人；自強(qiáng)、自愛，會(huì)待人接物，關(guān)心體貼父母，關(guān)愛他人。學(xué)生乘車、探視病人、參加生日、婚禮、葬禮、宴會(huì)的要求。真正起到了禮儀標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)“我”行的作用，深化禮儀教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師是學(xué)生最好的榜樣，教師是學(xué)生的一面鏡子，時(shí)時(shí)處處提示學(xué)生話該怎么說，事該怎么做，衣著該如何打扮

國(guó)學(xué)是記錄中華傳統(tǒng)美德的大全，是取之不盡用之不竭的禮儀教育的寶庫，通過經(jīng)典誦讀，讓愈來愈多的少年兒童，接受中國(guó)傳統(tǒng)文化熏陶和文明禮儀教育，學(xué)生在誦讀中求得知識(shí)，在誦讀中明了事理，在誦讀中學(xué)會(huì)文明做人。

篇9

一、注重實(shí)際，學(xué)用結(jié)合

當(dāng)下，教師進(jìn)行思想品德教育一般是通過對(duì)一個(gè)事例的詳細(xì)闡述，然后和學(xué)生進(jìn)行探討，使他們明白其中所包含的道理。因此，如果教師在闡述道理時(shí)不重視與實(shí)際之間的聯(lián)系，那么所說明的道理也將難以使學(xué)生信服。由于聾啞學(xué)生某些生理方面存在著缺陷，這使得他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的直觀性和時(shí)效性。而教師繼續(xù)進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將理論與實(shí)際結(jié)合，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使他們能夠?qū)W以致用，便于他們良好思想品德的養(yǎng)成，從而提高思想品德教學(xué)的效果。如，在講尊敬孝順父母這方面的內(nèi)容時(shí)，我們可以說說尊敬孝順父母是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，然后舉春秋時(shí)孔子的弟子子路、東漢時(shí)的黃香孝順父母的故事，再聯(lián)系他們的父母進(jìn)行闡述，暗示他們父母培養(yǎng)他們是多么不容易，讓學(xué)生對(duì)父母存一份感恩的心，同時(shí)，也激勵(lì)了他們更加認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)。

二、情感教學(xué)，聯(lián)系生活

情感支配著人們的行為，而道德情感是人們進(jìn)行道德行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師在進(jìn)行思想品德教育時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地抓住這一點(diǎn)，在日常的生活中，積極進(jìn)行有效的情感教育，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感和道德品質(zhì)。特殊學(xué)校的孩子幾乎都是住校的，每天接觸最多的就是老師，每天在老師的呵護(hù)關(guān)懷下生活，老師于他們而言不是父母勝似父母。筆者在教學(xué)中，把每天與學(xué)生生活在一起的場(chǎng)景都拍攝下來，制作成課件。內(nèi)容有老師備課、批改作業(yè)、和學(xué)生交談，給學(xué)生量體溫，喂學(xué)生喝藥，晚上巡視宿舍，給學(xué)生蓋被子，把這些生活中就發(fā)生在他們身邊也許他們還不知道的事呈現(xiàn)出來，讓他們知道老師的艱辛，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩身邊的人事。我們一定要通過教育讓學(xué)生產(chǎn)生一種情感，以此來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，最后達(dá)到教學(xué)所要求的效果。聾啞生雖然失去了說話和聽的能力，但其觀察力和模仿能力都很強(qiáng)。上思品課時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，給學(xué)生一個(gè)情境，讓學(xué)生自導(dǎo)自演。如把課件的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生在自己編導(dǎo)的過程中可以體會(huì)人物的情感和當(dāng)時(shí)的氛圍，以此讓學(xué)生充分感受教師的艱辛，更加懂得感恩?？傊?，在特殊的小學(xué)思想教學(xué)中，要立足于實(shí)際的特殊情況，注意學(xué)生的情感教育、體育教學(xué)，還有實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生從不同方面體會(huì)道德的力量，使聾啞孩子成長(zhǎng)為自強(qiáng)不息、自尊自信的，對(duì)社會(huì)有用的人才。

作者：仲偉偉 單位：山東省菏澤市定陶縣特殊教育中心學(xué)校

篇10

一、賞識(shí)學(xué)生的行為結(jié)果,以強(qiáng)化學(xué)生行為

有個(gè)老教授曾這樣講他的童年故事:

上學(xué)時(shí),他遇到這樣的老師:英語老師把他當(dāng)成得意門生,有機(jī)會(huì)就讓他回答問題,并一再夸他聰明,學(xué)習(xí)好;而數(shù)學(xué)老師卻總是看他不順眼,就是答對(duì)題,也不表揚(yáng),還常就他學(xué)習(xí)上的失誤進(jìn)行諷刺。他們兩人的不同態(tài)度,令他的自尊每天沉浮不定。英語老師的賞識(shí)使他的英語課進(jìn)入了良性循環(huán),成績(jī)總是名列前茅;而數(shù)學(xué)老師的偏見使他的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)進(jìn)入了惡性循環(huán),學(xué)數(shù)學(xué)的興趣銳減。這個(gè)故事應(yīng)該讓我們明白這樣一個(gè)道理:如果教師能夠賞識(shí)他的學(xué)生的結(jié)果――聰明,學(xué)習(xí)好,就必然能強(qiáng)化孩子的行為――努力學(xué)習(xí)該老師的科目。反之,結(jié)果適得其反。

二、賞識(shí)學(xué)生的行為過程,激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)

我在去年接了三(3)班,在上半學(xué)期的一次單元考試中,有一個(gè)同學(xué)考了56分,拿到試卷的那一刻,我感覺他有點(diǎn)失望。我查了他二年級(jí)期末的成績(jī),于是我把他叫過來,對(duì)他說:“很好啊!某某同學(xué),你這次成績(jī)比二年級(jí)下已經(jīng)進(jìn)步很大了!你只要在方式方法上多注意一下,很快就能沖上及格線?！?/p>

“能行嗎?”他小聲地問。

“完全行!相信下一單元你肯定能超越?！蔽夜膭?lì)道。

結(jié)果,該同學(xué)在期末考的試卷中考了62分。我讓這位同學(xué)進(jìn)步6分只是過程而非結(jié)果,用這個(gè)過程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),首先是他力所能及的,6分是可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),他才有興趣去爭(zhēng)取,也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),從而把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

三、創(chuàng)造環(huán)境,以指明學(xué)生的發(fā)展方向

賞識(shí)教育的靈魂就是溝通。適當(dāng)?shù)卮蚱评蠋熀蛯W(xué)生的角色界限,讓老師成為學(xué)生,學(xué)生成為老師,這樣做的前提是學(xué)生和老師之間要有很好的情感交流。然而,當(dāng)學(xué)生作業(yè)沒好好完成時(shí),我們做老師的往往是:你又沒完成作業(yè),昨晚又干什么去了?一天到晚只知道玩,看電視,一番話,便將學(xué)生和老師之間溝通的心門關(guān)閉了。因而,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的心情,創(chuàng)造一個(gè)溫暖、幸福的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)作朋友,愿意與你分享快樂,分擔(dān)他們的憂愁,只有這樣,你才能為學(xué)生指明發(fā)展方向。

四、適當(dāng)提醒,糾正孩子的不良行為

賞識(shí)教育不等于不批評(píng)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生嚴(yán)重違反原則的事情,教師要學(xué)會(huì)批評(píng);但要講究批評(píng)藝術(shù),在批評(píng)中賞識(shí)學(xué)生,讓批評(píng)變?yōu)楸薏邔W(xué)生的教育方式。