導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育教育方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 隨著國(guó)家整體教育改革的長(zhǎng)足發(fā)展，體育教育也有了比較大的進(jìn)步。目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的體育教育既有可喜的發(fā)展，但也存在著一些不容忽視的問(wèn)題。本文通過(guò)分析我國(guó)高校體育教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，找出其中存在的需要改進(jìn)的節(jié)點(diǎn)，從而提出改革高校體育教育的方法。

關(guān)鍵詞 高校體育教育 現(xiàn)狀 不足 改革方向

體育運(yùn)動(dòng)是一種以完善人類身心為目的的社會(huì)現(xiàn)象。它以身體運(yùn)動(dòng)為主要手段，同時(shí)涵蓋了心理鍛煉。而體育教育則是使人們獲得更好的體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。高校體育教育作為提升大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的重要手段，在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，具有非常重要的意義。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)體育教育的現(xiàn)狀

目前，隨著高校體育教育改革的順利進(jìn)行。增強(qiáng)學(xué)生體制早已經(jīng)成為了各大教學(xué)機(jī)構(gòu)和教職人員的共識(shí)。體育教學(xué)也由單純的體育鍛煉向引導(dǎo)學(xué)生綜合發(fā)展方面發(fā)展。高校教育更加關(guān)注學(xué)生的生理健康和心理健康，同時(shí)加入了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性培訓(xùn)。同時(shí)，搞笑的體育教學(xué)理論建設(shè)也有了比較大的進(jìn)步。也有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。形成了比較完善的體育教育理論體系，教學(xué)的內(nèi)容和方式也進(jìn)一步豐富。

二、目前國(guó)內(nèi)體育教育存在的問(wèn)題

（一）機(jī)械執(zhí)行教材內(nèi)容，忽視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。就大多數(shù)大學(xué)來(lái)說(shuō)，目前體育教育的方式和內(nèi)容主要還是遵循教學(xué)大綱，教師更多的還是執(zhí)行教材內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生身體為主要目的，較為枯燥的課程內(nèi)容影響了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，傳統(tǒng)的教育不僅起不到推動(dòng)的積極作用，反而引起了一些學(xué)生的反感和消極對(duì)待。

（二）弱化了對(duì)大學(xué)生健康體育心理的養(yǎng)成。這是大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)最容易忽視的問(wèn)題，目前來(lái)說(shuō)，大多數(shù)大學(xué)的體育教學(xué)還是停留在對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，忽略了學(xué)生精神以及心里鍛煉。這不僅不利于大學(xué)生的整體健康，也不利于大學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。

（三）忽略了學(xué)生的個(gè)異性培養(yǎng)。與其他教學(xué)方式一樣。當(dāng)前大學(xué)的體育教育也在執(zhí)行學(xué)的理念。無(wú)論學(xué)生的身體和心里條件與其他人相比又如何差異。大學(xué)生被安排的教學(xué)計(jì)劃都是相同的。這將對(duì)有特殊情況的學(xué)生帶來(lái)不利的影響，也不能彰顯體育運(yùn)動(dòng)的公平性。

三、高校體育教育的改革方向。

（一）讓終身體育成為師生共識(shí)。終身體育，已經(jīng)在國(guó)家教育部公布的高等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)指導(dǎo)綱要中做出了比較具體的解釋。教師梳理此項(xiàng)觀念，有助于更好地向?qū)W生開展相關(guān)體育教育；學(xué)生明確該項(xiàng)理念，有助于為學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。因?yàn)轶w育具有眾多的正面效應(yīng)，能夠?qū)τ趯W(xué)生的身體健康、心理健康保駕護(hù)航，同時(shí)有助于學(xué)生建立起完善的人格和意志品質(zhì)，在升學(xué)、就業(yè)、家庭、事業(yè)等方面發(fā)揮積極地作用，是大學(xué)生的德智體全面發(fā)展。同時(shí)，大學(xué)生目前正處于各項(xiàng)指標(biāo)快速發(fā)展的時(shí)期，也需要有規(guī)范的體育教育來(lái)引導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，需要有正確的理念來(lái)指導(dǎo)他們的實(shí)踐。

就這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，高校的體育教育完全能夠滿足大學(xué)生的上述要求和需要。所以說(shuō)，大學(xué)的體育教育就需要針對(duì)學(xué)生的需要來(lái)在全方位教育方面進(jìn)行科學(xué)的教育。通過(guò)正常的體育教學(xué)和鍛煉，是大學(xué)生形成規(guī)律性的鍛煉計(jì)劃，形成持之以恒，能夠堅(jiān)持下來(lái)的優(yōu)秀習(xí)慣，同時(shí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)保護(hù)、保健養(yǎng)生的一些常識(shí)，使大學(xué)生不僅在大學(xué)階段，而是在人生的全過(guò)程都享受到體育教育的益處。目前高校的部分教育項(xiàng)目難度較高，很多大學(xué)生僅僅為了成績(jī)而鍛煉，而不是為了自身的健康和進(jìn)步而鍛煉，這就與體育教育的初衷背道而馳。所以說(shuō)，讓終身體育這一理念融入到師生的腦海中，是當(dāng)前階段體育教學(xué)改革的第一要?jiǎng)?wù)。

（二）進(jìn)行教材的全面改革.第一，教材改革要與終身體育的理念相符合，也就是與培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及未來(lái)的需要向符合。在教材改革的過(guò)程中要充分的考慮到具有時(shí)代性和超前性的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)具有實(shí)用性是時(shí)代性，使體育教育的內(nèi)容更多的在日常的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中運(yùn)用。全面提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。第二，教材要充分反映體育教學(xué)的終極理念。革新之前體育教育過(guò)程中的身體鍛煉核心，而是形成體育和心理教育同時(shí)并重，同時(shí)全進(jìn)的形勢(shì)。讓學(xué)生在身體健康的同時(shí)實(shí)現(xiàn)心理健康，促進(jìn)全面發(fā)展。第三，要實(shí)現(xiàn)體育教材的多樣化、多媒體化。通過(guò)科學(xué)的教材結(jié)構(gòu)，是大學(xué)生在接受體育教育時(shí)能夠更多的學(xué)習(xí)到與體育教育配套的相關(guān)學(xué)科和知識(shí)，同時(shí)利用高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代信息科技，運(yùn)用多媒體手段刺激學(xué)生的感官，有效地提升學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）提升教職工人員的綜合素質(zhì)。要成功的進(jìn)行高校體育教育改革，就需要依托一只高素質(zhì)的具備創(chuàng)新精神的教職工隊(duì)伍，因?yàn)橹挥谐袚?dān)教育職責(zé)的教師具備了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手法，才能夠向?qū)W生灌輸新的體育教育理念，才能夠身體力行的運(yùn)用多種手段來(lái)進(jìn)行全新理念的教學(xué)。通過(guò)改變教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)改變傳統(tǒng)的教育模式；通過(guò)提升教師的學(xué)歷層次來(lái)做好教職工人員的繼續(xù)教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行新體育教學(xué)實(shí)踐之前，有必要在教師內(nèi)部?jī)r(jià)進(jìn)行相關(guān)信理念的培訓(xùn)。使教師提前形成并固話。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞]體育學(xué)院 師資培養(yǎng) 課程

[作者簡(jiǎn)介]鄭雅萍（1963- ），女，河南太康人，鄭州大學(xué)體育學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻逃纠碚摷敖虒W(xué)論。（河南 鄭州 450044）

[中圖分類號(hào)]g642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]a [文章編號(hào)]1004-3985（2013）21-0147-02

一、體育學(xué)院師資培養(yǎng)方向課程設(shè)置存在的突出問(wèn)題

我國(guó)體育學(xué)院大多始建于20世紀(jì)50年代，體育教育及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練師資培養(yǎng)方向始終是體育院校的兩個(gè)主干專業(yè)。如今從時(shí)展要求和體育院校自身發(fā)展需要來(lái)看，課程設(shè)置方面存在以下問(wèn)題：（1）課程結(jié)構(gòu)失衡，部分教學(xué)內(nèi)容落后于時(shí)展，課程結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)。公共基礎(chǔ)課程在師資培養(yǎng)方向?qū)I(yè)中所占比重較大，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，一是缺乏知識(shí)的廣博性和人文性，不能拓寬知識(shí)的廣度，不能培養(yǎng)未來(lái)教師所需深厚文化底蘊(yùn)和高雅人文氣質(zhì)的問(wèn)題；二是缺乏師范性，缺乏對(duì)師范生從業(yè)信念及從業(yè)道德的培養(yǎng)。（2）教育專業(yè)課程比例偏低且內(nèi)容單一。教育專業(yè)課程體現(xiàn)著教師的職業(yè)特點(diǎn)，是培養(yǎng)未來(lái)教師的重要標(biāo)志。我國(guó)體育學(xué)院與其他國(guó)家相比，教育專業(yè)課程的開設(shè)占總學(xué)時(shí)的比例嚴(yán)重偏低，且僅局限于老三門，即教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，拘泥于三字一話（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話）的訓(xùn)練上。（3）體育學(xué)院師資培養(yǎng)方向?qū)I(yè)學(xué)科專業(yè)課程一統(tǒng)天下，所占比例過(guò)重且專業(yè)課程分化過(guò)細(xì)、門類過(guò)多。學(xué)科專業(yè)課程與體育教育師資培養(yǎng)方向未來(lái)從事的教學(xué)方向有關(guān)，與一般中小學(xué)開設(shè)的學(xué)科課程相對(duì)應(yīng)。掌握學(xué)科方面的專業(yè)知識(shí)是未來(lái)教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。體育學(xué)院這類課程的開設(shè)過(guò)分注重學(xué)科的縱深發(fā)展，忽視了學(xué)科間的綜合，不利于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)。（4）教育實(shí)踐課程匱乏。教育實(shí)踐匱乏直接影響教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。目前發(fā)達(dá)國(guó)家在師資培養(yǎng)上都非常重視未來(lái)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視教學(xué)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)。美國(guó)教學(xué)實(shí)踐為一個(gè)學(xué)期，英國(guó)為培養(yǎng)計(jì)劃的1/2。我國(guó)體育學(xué)院通常在大學(xué)四年級(jí)安排一次性的見習(xí)和實(shí)習(xí)，時(shí)間也只有短短的6～8周。在見習(xí)和實(shí)習(xí)期間學(xué)生往往是聽一周課，實(shí)踐課堂教學(xué)最多講兩三次課，很少實(shí)習(xí)班主任工作及學(xué)校管理，更談不上了解學(xué)生情況、研究解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)松散，教學(xué)實(shí)習(xí)很容易走過(guò)場(chǎng)。（5）體育學(xué)院師資培養(yǎng)方向在幾十年的實(shí)踐運(yùn)行當(dāng)中存在片面追求學(xué)科專業(yè)課程的功效和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的比賽成績(jī)，從而淡化了師范性特征，以至使自己陷入了學(xué)術(shù)性比不上綜合大學(xué)，師范性比不上高等師范院校的尷尬境地。

二、從職業(yè)教育的視角看體育學(xué)院師資培養(yǎng)方向開設(shè)教師教育課程的理性構(gòu)想

1.從職業(yè)教育的角度看待教師教育課程的開設(shè)。很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，高等體育學(xué)院在教育教學(xué)活動(dòng)中存在片面追求對(duì)高等體育專業(yè)理論的傳授及各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)的追逐，在師資培養(yǎng)方向上削弱淡化了“師范性”特征等問(wèn)題。在新時(shí)期怎樣跟上時(shí)展的步伐，彰顯高等體育學(xué)院師資培養(yǎng)上的學(xué)術(shù)性與師范性的有機(jī)統(tǒng)一？筆者認(rèn)為：（1）在教師教育理論上突破傳統(tǒng)的學(xué)科分類模式，按照職業(yè)分類的專業(yè)體系對(duì)教師教育專業(yè)進(jìn)行分類：教師教育課程應(yīng)屬職業(yè)教育范疇。因此，應(yīng)從職業(yè)教育的角度看待教師教育課程開設(shè)。（2）體育學(xué)院師資培養(yǎng)方向在培養(yǎng)的實(shí)踐中，應(yīng)遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)性職業(yè)化，師范性實(shí)踐化”的辦學(xué)理念，即按教師教育的職業(yè)特征和教師職業(yè)需要來(lái)組織專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生著重學(xué)習(xí)未來(lái)所從事職業(yè)有用的知識(shí)和技能。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持讓學(xué)生在教育實(shí)踐、教育情景中學(xué)習(xí)提高從教能力，從而彰顯師范性特征。

2.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程內(nèi)容。首先研究制定體育學(xué)院師資培養(yǎng)專業(yè)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、打破“老三門”的課程設(shè)置模式，構(gòu)建出由“教育理論課”“教育教學(xué)技能課”“教育實(shí)踐課”三類課

程組成的教師教育課程體系。其次強(qiáng)化教育科學(xué)課程，在原有“教育學(xué)”“心理學(xué)”“教育心理學(xué)”“體育心理學(xué)”“管理心理學(xué)”“社會(huì)心理學(xué)”課程的基礎(chǔ)上增設(shè)大量教育科學(xué)作為師資培養(yǎng)專業(yè)的選修課程，諸如“中外教育史”“教育哲學(xué)”“教育社會(huì)學(xué)”“教學(xué)過(guò)程”“教育行政與管理”“教師職業(yè)道德”“中小學(xué)班級(jí)管理”“中小學(xué)生的心理輔導(dǎo)技巧”“教育測(cè)量與評(píng)價(jià)”“現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)”等。再次調(diào)整學(xué)科專業(yè)課程，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，明確主干，把重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行合并，并刪減過(guò)時(shí)的、與實(shí)際聯(lián)系不甚緊密的課程內(nèi)容，同時(shí)增加一些反映學(xué)科學(xué)術(shù)研究前沿動(dòng)態(tài)和教學(xué)實(shí)踐中的新進(jìn)展之類的內(nèi)容。在課時(shí)緊張的情況下，可采用小型講座的方式進(jìn)行。最后與新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，密切關(guān)注基礎(chǔ)教育，主動(dòng)研究基礎(chǔ)教育，積極主動(dòng)引導(dǎo)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。

3.按照職業(yè)教育的功能特點(diǎn)要求建立一支雙師型的教師隊(duì)伍。雙師型教師是在理論和實(shí)踐層面上選拔的。體育學(xué)院長(zhǎng)期存在理論課教師不指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)技術(shù)訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)教師一般不指導(dǎo)專業(yè)理論教程的現(xiàn)象。要?jiǎng)?chuàng)建一支高素質(zhì)的體育學(xué)院雙師型教師隊(duì)伍可采取以下措施：加強(qiáng)對(duì)在職教師的培訓(xùn)和提高，要求教師定期或不定期地深入基層學(xué)校，參加基層學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，熟悉基層學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，了解基層學(xué)校的教師、學(xué)生、課程、教材、教法，定期到基層學(xué)校任課兼課。深入課堂聽課評(píng)課，使教師真正成為教學(xué)教改的行家里手，提高他們學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性和示范能力。同時(shí)積極從基層學(xué)校引進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與師資培養(yǎng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂，參與教育政策的宣傳，做專兼職教師，從而充實(shí)雙師型隊(duì)伍。4.強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐課程，切實(shí)加強(qiáng)教育見習(xí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。加強(qiáng)教育實(shí)踐，首先應(yīng)建立起體育學(xué)院與教育實(shí)踐基地和中小學(xué)的長(zhǎng)期合作關(guān)系。因?yàn)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)踐能力主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐形成的。見習(xí)和實(shí)習(xí)是體育學(xué)院師資培養(yǎng)專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生活用專業(yè)理論知識(shí)鍛煉職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)從合格學(xué)生向合格教師轉(zhuǎn)變的重要途徑?？蓢L試在條件許可的情況下，創(chuàng)辦自己的附屬中學(xué)和小學(xué)甚至幼兒園，作為本學(xué)院的學(xué)生教育教學(xué)見習(xí)、實(shí)習(xí)的基地。一方面拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，一方面可以緩解學(xué)院所在區(qū)域的少年兒童入學(xué)難、入園難的困境。

5.加強(qiáng)體育學(xué)院兩專業(yè)教育教學(xué)技能培養(yǎng)。第一，強(qiáng)化師資培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的目標(biāo)管理，使體育學(xué)院師資培養(yǎng)專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量符合教育部頒發(fā)的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練基本要求》。第二，強(qiáng)化體育學(xué)院師資培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能培訓(xùn)的過(guò)程管理，著重抓好以下環(huán)節(jié)：修訂教學(xué)方案，把教育部頒發(fā)的《教師教學(xué)技能訓(xùn)練基本要求》及《高等師范學(xué)校的教師技能訓(xùn)練大綱》的基本要求納入培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。第三，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入到學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練中來(lái)，嘗試建立微格訓(xùn)練教室，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練?？赏ㄟ^(guò)讓學(xué)生多觀看教育教學(xué)錄像、邀請(qǐng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)教師給學(xué)生做現(xiàn)場(chǎng)示范，給學(xué)生介紹教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式強(qiáng)化學(xué)生登講臺(tái)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)規(guī)范語(yǔ)言、新課導(dǎo)入、提問(wèn)、講解、變化、板書、演示、結(jié)束等基本技能強(qiáng)化訓(xùn)練。第四，拓寬信息渠道，可在學(xué)報(bào)、校報(bào)開設(shè)教師教育課程專題，為教師職業(yè)技能培訓(xùn)、教師教育課程的開設(shè)提供輿論支持。第五，保證教師教育課程開設(shè)的必須經(jīng)費(fèi)，用于教材的編寫、出版、相關(guān)設(shè)備的購(gòu)買及正常教學(xué)常規(guī)的維持，從而構(gòu)建出教育理論課、教育教學(xué)技能課、教育實(shí)踐課三類課程組成的教師教育課程體系。第六，加強(qiáng)教師教育課程的評(píng)價(jià)及評(píng)估。為保證教師教育課程開設(shè)的有效性和規(guī)范性，可借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)此類課程的管理經(jīng)驗(yàn)建立一套切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案，著重對(duì)學(xué)生的從業(yè)信念、師德師魂、各項(xiàng)教育教學(xué)技能訓(xùn)練等逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)估。合格者發(fā)放畢業(yè)證，否則不發(fā)或暫緩畢業(yè)證的發(fā)放，確保教師教育課程開設(shè)的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

篇3

一、農(nóng)村初中體育訓(xùn)練的主要項(xiàng)目

1.籃球訓(xùn)練

①熟悉籃球的性能。

②籃球胸前傳接球的嘗試性練習(xí)。

③學(xué)會(huì)站位，進(jìn)行胯下繞“8”字繞球練習(xí)。

④雙手豎直上下拋球。

這套教學(xué)方案需要教師和學(xué)生總結(jié)聯(lián)系體會(huì)，并且需要掌握持球的要點(diǎn)，在游戲中學(xué)會(huì)傳接球技術(shù)，對(duì)落點(diǎn)進(jìn)行有效地控制。

2.投擲類的訓(xùn)練與教學(xué)

投擲類的體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體質(zhì)的提高，有很重要的意義。投擲訓(xùn)練中，可以通過(guò)雙手頭上向前拋擲實(shí)心球的練習(xí)，了解、掌握自下而上的用力順序，發(fā)展軀干和上肢的力量以及全身的協(xié)調(diào)性；可以通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、熱愛集體，增進(jìn)友誼交往；投擲體育項(xiàng)目的常規(guī)訓(xùn)練安排，主要注意以下幾點(diǎn)，

①教師提前準(zhǔn)備器材，接受體育委員的報(bào)告，向?qū)W生問(wèn)好。

②解讀本課內(nèi)容，安排教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要求。

投擲由于用力很大，是一項(xiàng)有很大危險(xiǎn)性的體育訓(xùn)練，課前練習(xí)一定要做好課前準(zhǔn)備。

③隊(duì)列隊(duì)形：教師發(fā)出指令，原地三面轉(zhuǎn)法；行進(jìn)間齊步走、左右轉(zhuǎn)彎；分兩路走。

④喊口令，做伸展運(yùn)動(dòng)，以及側(cè)壓腿等熱身運(yùn)動(dòng)。

⑤有教師示范拋、擲、推這三種基本姿勢(shì)并作口頭講解。

⑥學(xué)生認(rèn)真聽解說(shuō)并了解三種動(dòng)作之間的差別。

⑦組織學(xué)生進(jìn)行各種拋接沙袋的練習(xí)。如雙手胯下拋接沙袋；原地雙手向上拋沙袋；雙手胸前屈腕互撥沙袋。

3.足球的教學(xué)訓(xùn)練安排

足球是配合度高、合作性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。增強(qiáng)體育課的趣味性，得到真正鍛煉的目的。

（1）熱身練習(xí)

①學(xué)生四列橫隊(duì)跟隨教師做放松球操。

②教師準(zhǔn)備器材和體育委員做日常報(bào)告。

（2）常規(guī)練習(xí)

①組織學(xué)生練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢，運(yùn)球練習(xí)。重點(diǎn)是踢球腿的擺動(dòng)和擊球部位（屈膝外轉(zhuǎn)，形成腳內(nèi)側(cè)正對(duì)出球方向）。

②踢球腳的踝關(guān)節(jié)提示擊球時(shí)，踢球腳的踝關(guān)節(jié)勾屈緊張，腳趾上翹，使踝部三角區(qū)形成一個(gè)穩(wěn)定的擊球面。

③一個(gè)人踩球，一個(gè)人做腳內(nèi)側(cè)輕踢球動(dòng)作。兩人一組，輪流練習(xí)。

④腳內(nèi)側(cè)定位球射門，學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，將球從門柱和小旗之間射入，強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)”。

二、農(nóng)村初中體育訓(xùn)練傷害處理

1.擦傷：皮膚表面受到磨擦后的損傷。

①輕度擦傷：傷口干凈的患者一般只要涂上紅藥水或紫藥水即可自愈。②重度擦傷：（首先需要止血）冷敷法（講解）、抬高肢體法、繃帶加壓包扎法、手指直接指點(diǎn)壓止血法。

2.冷敷法：可使血管收縮，減少局部充血，降低組織溫度抑制神經(jīng)的感覺(jué)，因而有止血、止痛、防腫的作用，常用于急性閉合性軟組織損傷。

3.鼻出血：鼻部受外力撞擊而出血。使受傷者坐下，頭后仰，暫時(shí)用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。

4.扭傷：當(dāng)關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍超過(guò)正常限度時(shí)，附在關(guān)節(jié)周圍的韌帶、肌腱、肌肉撕裂面造成扭傷。應(yīng)先止血、止痛?？砂咽軅w抬高，用冷水淋洗傷部或用冷毛巾進(jìn)行冷敷，使血管收縮，減輕出血程度，減輕疼痛。不要亂揉亂動(dòng)，防止增加出血。然后在傷處墊上棉花，用繃帶加壓包扎。受傷48小時(shí)以后改用熱敷，促進(jìn)淤血的吸收。

5.肌肉韌帶拉傷：①內(nèi)因：訓(xùn)練水平不夠、柔韌、力量、協(xié)調(diào)性差，生理結(jié)構(gòu)不佳。②外因：準(zhǔn)備活動(dòng)不充分、場(chǎng)地、氣溫、濕度、上課內(nèi)容不好，教練專業(yè)水平不夠。

處理方法：①24小時(shí)前為急性期，應(yīng)停止運(yùn)動(dòng)、冷敷、包扎、抬高受傷部位。

②24小時(shí)后為恢復(fù)期：配合按摩、微動(dòng)、康復(fù)或恢復(fù)性鍛煉。

篇4

我國(guó)高校的教育核心內(nèi)容就是“德智體美勞，全面發(fā)展”。這之中的“體”就是指高校的體育教學(xué)。由此可知，體育教學(xué)在我國(guó)的高校教育的體系中占據(jù)重要的地位，是我國(guó)高校教育的核心內(nèi)容之一。

“體”就是要保證高校的學(xué)員能夠有健康的體魄，更好的心理素質(zhì)，更強(qiáng)的身體協(xié)調(diào)能力和更加注重團(tuán)隊(duì)的重要性，保證學(xué)員有足夠的經(jīng)歷還體魄完成繁重的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和工作。隨著我國(guó)教育改革的實(shí)施和進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐漸被素質(zhì)教育所取代，而高校體育教學(xué)改革也越來(lái)越多的被廣大教育工作者所重視。然而，受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響和社會(huì)上功利性和浮躁心理的作用，使得我國(guó)的高校體育教學(xué)改革舉步維艱，收效甚微。因此，找到一條適合我國(guó)國(guó)情的高校體育教學(xué)改革之路就成了亟待解決的問(wèn)題。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)的目標(biāo)

要找到我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向，首先就要返璞歸真，找到我國(guó)高校體育教學(xué)的目標(biāo)。只有緊緊把握住這點(diǎn)，我們才能由表及里，由內(nèi)而外的找到我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展方向。

我國(guó)高校體育教學(xué)的目標(biāo)主要是，通過(guò)學(xué)員在學(xué)校期間的體育鍛煉，增進(jìn)學(xué)生的健康，同時(shí)掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)，以及運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和鍛煉的習(xí)慣，以便使學(xué)員形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和抗壓能力，在提升身體素質(zhì)的同時(shí)，提高人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

三、當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，我們可以知道高校體育教學(xué)除了能夠提高學(xué)員的身體素質(zhì)，還能夠提高學(xué)員的心理素質(zhì)和思維水平。然而，由于受到長(zhǎng)久以來(lái)應(yīng)試教育的影響，高校體育教學(xué)常常處于一種可有可無(wú)、完全不被重視的窘迫境地。我國(guó)當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）重德智、輕體育的指導(dǎo)思想仍然根深蒂固

我國(guó)自古以來(lái)就以禮儀之邦自居，加之兩千多年的封建科舉制，使得我國(guó)形成了重德智，輕體育的教學(xué)思想。“手無(wú)縛雞之力”就是對(duì)這種教學(xué)思想最辛辣的諷刺。雖然近些年來(lái)，我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，加強(qiáng)了對(duì)高校體育教學(xué)的改革和投入，但是重德智，輕體育的指導(dǎo)思想仍然根深蒂固。

在這種知道思想下，我國(guó)的大學(xué)校園中學(xué)員往往將各種考試排在第一位，對(duì)各種GRE、托福等考試樂(lè)此不疲，卻經(jīng)常忽視體育鍛煉。造成我國(guó)大學(xué)校園中學(xué)員的身體素質(zhì)逐年下降，得病率逐年遞增，而且學(xué)員的心理素質(zhì)極其不穩(wěn)定，抑郁癥患者和有自殺傾向的學(xué)員日漸增多。這些都跟缺乏體育鍛煉和高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的偏差有一定的聯(lián)系。

（二）教學(xué)方式老套、教學(xué)內(nèi)容滯后

由于受到“重德智，輕體育”的知道思想的干擾下，使得我國(guó)高校體育教學(xué)的教學(xué)方式老套，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后。主要表現(xiàn)為：

第一，高校體育教學(xué)的教材比重偏低，缺乏針對(duì)性。這就造成了高校體育教學(xué)的內(nèi)容往往無(wú)法吸引該年齡段學(xué)員的需求，缺乏有效的針對(duì)性教學(xué)。

第二，高校體育教學(xué)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。這就使得高校學(xué)員在進(jìn)行體育實(shí)踐時(shí)顯得非常的盲目，無(wú)法從整體上把握體育實(shí)踐的意義，因而學(xué)員就不會(huì)產(chǎn)生很高的積極性。

第三，高校體育教學(xué)缺乏統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的缺失造成了體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和體育實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫軌。學(xué)員不能將二者有效的結(jié)合起來(lái)，造成了學(xué)員在體育實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)常不知道該做什么，無(wú)法正確運(yùn)用課堂上學(xué)到的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（三）高校體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)

從高校體育教學(xué)的目標(biāo)中我們可以知道，高校體育教學(xué)就是為了增強(qiáng)學(xué)員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和思維能力，使學(xué)員更好的適應(yīng)社會(huì)，更好的了解社會(huì)。然而當(dāng)前的高校體育教學(xué)課程很多都是為了湊足學(xué)分而存在的孤立的體育課程，同其他基礎(chǔ)課程沒(méi)有太大的差別。這就使得高校體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐之間發(fā)生脫軌，造成了學(xué)員在學(xué)校中學(xué)到的東西，在社會(huì)上沒(méi)有用處；但是社會(huì)上需要的東西，學(xué)員在學(xué)校中又學(xué)不到的怪現(xiàn)象。這種與社會(huì)相脫軌的方式非常的不利于學(xué)員身心健康的成長(zhǎng)。

四、高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的對(duì)策

通過(guò)對(duì)高校體育在教學(xué)方面遇到的問(wèn)題和不足，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想

思想是行動(dòng)的指南。要想改變高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先要從根本上破除重德智，輕體育的指導(dǎo)思想。將體育同德智放在同等重要的位置，真正實(shí)現(xiàn)“德智體美勞，全面發(fā)展”。

（二）更新高校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)該年齡段學(xué)員的特點(diǎn)，盡量合理有效的安排學(xué)員的體育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員在體育鍛煉的同時(shí)不會(huì)感到枯燥。

（三）增加高校體育教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系

高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)實(shí)踐為導(dǎo)向，以更好的適應(yīng)社會(huì)為發(fā)展方向，將體育教學(xué)同社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步提高，相信高校體育教學(xué)會(huì)有更廣闊的發(fā)展前景。本文首先明確了高校體育教學(xué)的目標(biāo)，接著系統(tǒng)的分析了當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。最后提出了高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的對(duì)策。

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篇5

一、高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.高職體育教學(xué)職業(yè)特征不突出

高等職業(yè)教育基本上是職業(yè)崗位教育按社會(huì)職業(yè)崗位（或崗位群）設(shè)專業(yè)，以該崗位所必須具備的知識(shí)和能力為依據(jù)來(lái)設(shè)置課程，根據(jù)“必須、夠用”原則進(jìn)行教學(xué)和實(shí)際訓(xùn)練，具有鮮明的職業(yè)定向性。另外，高職院校的學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后將快速走上一線頂崗工作，學(xué)生的專業(yè)就業(yè)率高，崗位對(duì)身體素質(zhì)的要求比較確定，但目前國(guó)內(nèi)高職院校的體育教學(xué)體系沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)特色。

2.高職體育教學(xué)條件相對(duì)滯后

雖然高等職業(yè)教育在快速發(fā)展，但由于受國(guó)家政策的影響和發(fā)展特點(diǎn)的制約，部分高職院校在體育教學(xué)場(chǎng)地、器材、師資等方面沒(méi)有得到很大的改善。因此，體育教學(xué)不能按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》實(shí)施，這導(dǎo)致了教學(xué)課時(shí)不足、場(chǎng)地器材設(shè)施落后、教學(xué)內(nèi)容單一等問(wèn)題，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的正常開展。

3.體育教師自身素質(zhì)參差不齊

體育教師普遍學(xué)歷、職稱低，這不利于體育教學(xué)研究。加上體育教師學(xué)習(xí)、深造、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，這些導(dǎo)致體育教師安于現(xiàn)狀、循規(guī)蹈矩地進(jìn)行教學(xué)。因此，體育教學(xué)思想、模式、方法與手段相對(duì)落后。

二、高職院校體育教學(xué)改革的方向

1.根據(jù)高職院校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)大綱，改革教材體系，進(jìn)行職業(yè)體育教學(xué)

對(duì)于在高職院校中的辦公性專業(yè)，如文秘、財(cái)務(wù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，應(yīng)根據(jù)該專業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期伏案、低頭含胸、精神高度緊張等專業(yè)特點(diǎn)，在體育教學(xué)中要有針對(duì)性地增加諸如拳擊、健身操等鍛煉項(xiàng)目；對(duì)于運(yùn)動(dòng)型專業(yè)，如營(yíng)銷、物流等專業(yè)，應(yīng)根據(jù)該專業(yè)學(xué)生高強(qiáng)度勞動(dòng)、條件艱苦復(fù)雜，使運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心脈功能負(fù)擔(dān)過(guò)重、易出現(xiàn)過(guò)度疲勞等特點(diǎn)，在體育教學(xué)中有針對(duì)性地增加力量素質(zhì)和耐力方面的鍛煉項(xiàng)目，如打球、游泳等。還應(yīng)增加形體訓(xùn)練方面的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)氣質(zhì)。

2.加強(qiáng)對(duì)教師的要求，提高體育教師的綜合素質(zhì)水平

職業(yè)院校體育教師首先要和專業(yè)課教師互相溝通，了解專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，觀摩學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的特點(diǎn)，找出學(xué)生職業(yè)技術(shù)必需的職業(yè)體能及職業(yè)學(xué)習(xí)勞動(dòng)對(duì)人體的影響，抓住體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的部分。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)征求專業(yè)課教師對(duì)體育教學(xué)的要求，以便確定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)特殊專業(yè)需要的特殊要求，可以引進(jìn)或自編教材，在不影響整個(gè)教材教學(xué)系統(tǒng)的前提下給予安排，以求能學(xué)以致用。教師還要根據(jù)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)選擇體育教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師要提高體育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這些都需要體育教師轉(zhuǎn)變教師角色，努力學(xué)習(xí)新技術(shù)、新理論、新方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3.改革“一刀切”的教學(xué)模式

舊的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)要求，滿足不了學(xué)生的需求，急需進(jìn)行改革。體育教學(xué)可實(shí)行“俱樂(lè)部”制，大學(xué)生可用“會(huì)員身份”選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目。體育教學(xué)可課內(nèi)外一體化，學(xué)生可以跨年級(jí)、跨性別、分層次選課，教師掛牌，學(xué)生自主選課、自擇教師；可采取晚上、雙休日開課的形式，打破時(shí)間和空間限制。

4.革新教學(xué)方法

在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)教育，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)方法要講究多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練能力。

總之，高職體育教學(xué)整體改革起步較晚，而素質(zhì)教育為體育教學(xué)改革提供了一個(gè)新視角，從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理都要以素質(zhì)教育的要求重新審視、構(gòu)建、選擇、改革體育教學(xué)，使體育教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮更積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：高校體育;教學(xué)改革;新時(shí)代;方向

傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分追求體育動(dòng)作的規(guī)范性，注重體育達(dá)標(biāo)結(jié)果，忽略了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化追求。面對(duì)新的社會(huì)需求，高校應(yīng)將體育教學(xué)重心從“增強(qiáng)體質(zhì)”向“健身”方向轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)健康教育與身體教育的有機(jī)結(jié)合。

一、我國(guó)高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊，無(wú)法適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

如今高校體育的教學(xué)計(jì)劃基本放在大學(xué)一年級(jí)開展，主要內(nèi)容為田徑項(xiàng)目，輔以各種球類與武術(shù);大學(xué)二年級(jí)會(huì)繼續(xù)開展體育項(xiàng)目，但內(nèi)容基本和大學(xué)一年級(jí)沒(méi)有差別。乏味、陳舊的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生距離感與輕視感，從而認(rèn)為大學(xué)體育教學(xué)只是高中體育教學(xué)的延伸，這種想法會(huì)在很大程度上降低體育在高校中的作用。陳舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生喜歡求新的心理，無(wú)法使學(xué)生的求知欲得到滿足，最終使我國(guó)高校體育教學(xué)效果無(wú)法得到提升。

2.以教師為中心，忽略挖掘?qū)W生潛能

在高校以往的體育教學(xué)中，往往以教師為教學(xué)中心，學(xué)生是在教師的指揮下被動(dòng)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。這種過(guò)分注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位的行為，會(huì)使學(xué)生的主體地位被忽視，從而造成高校體育教學(xué)方法單一、生硬、死板，教學(xué)形式強(qiáng)制化、程式化，最終使學(xué)生對(duì)體育喪失興趣，這十分不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

3.教學(xué)方法單一，缺少良好學(xué)習(xí)氛圍

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)的方法過(guò)于單一，教師主要對(duì)有關(guān)動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)并掌握，再練習(xí)與鞏固，最終教師按照學(xué)生課上表現(xiàn)與動(dòng)作掌握情況給予學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平。這種教學(xué)方法讓體育失去了基本作用，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很難感受到刺激與興趣，缺少良好學(xué)習(xí)氛圍，只能被動(dòng)接受學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

二、我國(guó)高校體育教學(xué)改革的方向

1.改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系

首先，應(yīng)根據(jù)高校體育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，提高體育教學(xué)觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以提高學(xué)生的參與性為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好與興趣實(shí)施體育教學(xué)，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠使學(xué)生更加熱愛體育鍛煉，從而使學(xué)生在今后的體育生活中積極開展體育活動(dòng)，以便增強(qiáng)自身體魄。另外，高校的體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)體系的改革，注重深化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，提高體育教學(xué)的實(shí)用性，從而使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

2.建設(shè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

為了使高效的體育教學(xué)改革能夠順利開展，加強(qiáng)高校體育教師的隊(duì)伍建設(shè)具有很大的推動(dòng)作用。在體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)多引進(jìn)一些優(yōu)秀人才，從整體上提高師資力量。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期開展培訓(xùn)工作，幫助體育教師掌握最新的教學(xué)思想與教學(xué)方法，提高教師的素質(zhì)。為了使體育教學(xué)更加多樣化，學(xué)校還要加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)設(shè)施，提高資金投入，優(yōu)化教學(xué)器材與教學(xué)場(chǎng)地，以便保證體育教學(xué)的正常開展。

3.注重教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段我國(guó)高校的體育教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，這很難使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，從而造成教學(xué)質(zhì)量一直無(wú)法提升。另外，以往的體育教學(xué)存在很大的單一性，學(xué)生的主體地位一直得不到重視，教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思想，這十分不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)方法的改革，使用新型的教學(xué)方法，例如：通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法、游戲法，提高學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是能夠讓學(xué)生樂(lè)于參與體育活動(dòng)，這樣不僅能使高校的體育教學(xué)質(zhì)量得到提升，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

綜上所述，我國(guó)高校體育教學(xué)應(yīng)建立“終身體育”的理念，幫助學(xué)生形成現(xiàn)代體育觀念，這樣不僅能立足于現(xiàn)實(shí)，又能著眼于未來(lái)，使學(xué)生健康發(fā)展，為我國(guó)今后的建設(shè)作出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract： In view of the present situation and the existing problems of university sports educational reform, proposed the university sports educational reform goal is to train the student's idea of the lifelong physical culture and establish the human-centered, healthy body-emphasized guiding ideology, do well teaching work of the university sports in teaching content, educational model, teaching assessment method etc.

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)模式

Key words： the university sports educational teaching; reform of teaching; mode of teaching

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）11-0281-02

1高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

從我國(guó)現(xiàn)階段大部分高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高校體育教學(xué)改革還處于剛剛起步階段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和體制還難以適應(yīng)新的變化。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教育部所頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中對(duì)大學(xué)生在體育課程方面的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)有不小的差距。具體表現(xiàn)：①教學(xué)道路封閉，學(xué)校體育教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)，不能反映當(dāng)代世界體育科技的快速發(fā)展；②教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)都是按照講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)、復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)考試的模式進(jìn)行，教學(xué)手段過(guò)于陳舊。③教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校體育教材大部分存在內(nèi)容低水平重復(fù)，容量龐雜，廣度有余而深度不足，提不起學(xué)生興趣。四、教學(xué)評(píng)價(jià)單一，重結(jié)果而不重過(guò)程。

2豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生的要求

高校學(xué)子來(lái)自全國(guó)各地,每個(gè)人的身體狀況都有差異，而且愛好，特長(zhǎng)各不相同，在新時(shí)期的體育教學(xué)一定要能夠適應(yīng)不同條件的學(xué)生，并能夠體現(xiàn)出學(xué)生的愛好，特長(zhǎng)等特點(diǎn)，最終體現(xiàn)出高校體育教學(xué)的價(jià)值。高校體育教學(xué)要努力的滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和愛好等要求，以滿足不同專業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)后的不同需求，除專業(yè)的體育院校外，其他高校應(yīng)打破過(guò)去以競(jìng)技體育為中心的教學(xué)模式，拋棄以前那種對(duì)身體素質(zhì)的要求過(guò)高，難度系數(shù)過(guò)大，運(yùn)動(dòng)過(guò)度勞累的教學(xué)項(xiàng)目，大力創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生們喜歡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，例如健身體育的太極拳、瑜珈、健美操等，再如娛樂(lè)體育的奕棋、橋牌等，民間體育的秧歌舞、竹竿舞等，挑戰(zhàn)體育的攀巖、登山等。實(shí)現(xiàn)人人參與，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

學(xué)生在體育課的時(shí)候可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇進(jìn)行的體育項(xiàng)目，以滿足不同興趣愛好的學(xué)生的不同需求，目前就有很多的高校開始了這種體育教學(xué)的嘗試，并且取得了不錯(cuò)的效果，將以前的鉛球，跳遠(yuǎn)，跑步等基礎(chǔ)課程更改為現(xiàn)在的男生打太極拳，女生跳健美操，另外學(xué)生們還可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)以及興趣愛好選擇體育的選秀課程，如足球，籃球，排球，毽球等等，這些選修課程讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，大大激發(fā)了學(xué)生們的上課熱情。

3改革高校體育課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段

課堂是實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)模式是在一定的教育思想、教育理論指導(dǎo)下完成的，僅有一種教學(xué)模式來(lái)教學(xué)會(huì)造成單一化、簡(jiǎn)單化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在重教輕學(xué)、重知識(shí)輕方法、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重繼承輕創(chuàng)新等弊端，而客觀上需要根據(jù)課程內(nèi)容、對(duì)象、環(huán)境不同而對(duì)教學(xué)模式不斷調(diào)整，因此必須突破傳統(tǒng)體育教學(xué)格局。第一，教師要轉(zhuǎn)變角色，變主講為主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用在體育課中舉足輕重，教師的主導(dǎo)作用是在教學(xué)中的組織、啟發(fā)和鼓勵(lì)三方面，學(xué)生的主體作用是在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性三方面。第二，加強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知興趣和運(yùn)用知識(shí)的能力，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的先進(jìn)的教學(xué)方法，以教學(xué)目標(biāo)組織為主線，對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇，合理地組合和正確的運(yùn)用，適時(shí)運(yùn)用“引導(dǎo)式”、“啟發(fā)式”等教學(xué)方法，避免強(qiáng)調(diào)那種整齊的對(duì)立，讓學(xué)生從被迫狀態(tài)下解脫出來(lái)，進(jìn)入到積極的、寬松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成雙向互動(dòng)，讓學(xué)生多一些參與、多一些興趣，從而奠定學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的基礎(chǔ)。

4加強(qiáng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，是改革教學(xué)工作的重要途徑

對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)具有規(guī)范、導(dǎo)向、促進(jìn)、反饋等多種作用，因此，加強(qiáng)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。自20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，先后提出“體質(zhì)教育”、“快樂(lè)教育”、“技能教育”、“全面教育”、“快樂(lè)教育“等多種思想觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上發(fā)展至今較為集中的“健康第一”和“終身體育”的指導(dǎo)思想。隨著新的教學(xué)觀念的更新、評(píng)價(jià)理論的發(fā)展，評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，體育教學(xué)評(píng)價(jià)已成為體育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

體育評(píng)價(jià)應(yīng)從重結(jié)果到重過(guò)程，改變以“終結(jié)性評(píng)價(jià)”為主的傾向，關(guān)心學(xué)生是否熱愛體育運(yùn)動(dòng)，是否積極參與，是否能與同伴合作等與學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展密切相關(guān)的因素評(píng)價(jià)。體育教學(xué)活動(dòng)中教師的教和學(xué)生的學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題也只有在整個(gè)過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)，試圖運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)工具去診斷體育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，僅靠結(jié)果顯然是不夠的。體育評(píng)價(jià)更不能一錘定音，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的自我提高的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一次考試后，對(duì)自己的成績(jī)不滿意，可以要求有第二次甚至更多的機(jī)會(huì)，在這幾次的過(guò)程中，充分利用機(jī)會(huì)，不斷提高自己，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)潛能的效果。

5體育俱樂(lè)部應(yīng)成為課內(nèi)外體育活動(dòng)一體化的主要渠道

體育是培養(yǎng)全面人才的一種重要手段。掌握體育技能，開展體育社交活動(dòng)，已成為大學(xué)生的一種時(shí)尚，尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)生活水平的提高，人們的健康觀、體育觀、自我健身的意識(shí)增強(qiáng)，帶動(dòng)了地區(qū)和家庭體育活動(dòng)條件的改善，在體育鍛煉項(xiàng)目選擇上表現(xiàn)出多樣性，反映出一種主體的體育價(jià)值意識(shí)，既追求鍛煉的長(zhǎng)期效益，更注重體育鍛煉的健身、娛樂(lè)、放松和社交的多方面功能。正因?yàn)槿绱耍咝ｓw育既強(qiáng)調(diào)滿足大學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展過(guò)程中的特殊需要，又要求滿足大學(xué)生終身體育發(fā)展的需要，體現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體式體育教育結(jié)構(gòu)，深刻提示體育教育的“時(shí)代性”、“永恒性”、“多樣性”等方面的特征，高校俱樂(lè)部正是這種情況下產(chǎn)生和發(fā)展的。

體育俱樂(lè)部是在學(xué)校有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性體育組織，充分利用高校體育師資和場(chǎng)地設(shè)施等優(yōu)勢(shì)條件，具體由體育教研室籌建，師生共同管理，承擔(dān)起體育課堂教學(xué)、體育課外活動(dòng)、課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的任務(wù)。通過(guò)實(shí)施體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，搭建起具有活力和吸引力的教學(xué)平臺(tái)，突顯出以下幾項(xiàng)效果：一是擴(kuò)大學(xué)生自主選擇的空間；二是實(shí)現(xiàn)師資優(yōu)勢(shì)資源的重新整合；三增強(qiáng)了組織形式的靈活性；四是豐富了學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容；五是促進(jìn)了教學(xué)管理體制的改革。因此，高校建立體育活動(dòng)俱樂(lè)部，是高校群眾活動(dòng)形式的一種完善和有益補(bǔ)充，對(duì)高校體育工作的順利開展和素質(zhì)教育的具體實(shí)施具有很好的推動(dòng)作用。

6小結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和全球化背景下，體育教學(xué)改革朝向多樣化、特色化發(fā)展勢(shì)在必行。我們高校體育教學(xué)應(yīng)該從教學(xué)改革的內(nèi)部因素出發(fā)，積極進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系、教學(xué)模式等方向的改革，探討和開發(fā)新的教學(xué)模式，充分挖掘各種教學(xué)資源，優(yōu)化體育教學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高整體辦學(xué)效益，不斷促進(jìn)我國(guó)高校體育教學(xué)水平的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

【關(guān)鍵詞】體育舞蹈;選項(xiàng)課;教學(xué)方法

高等學(xué)院課程多樣化又是體育教學(xué)改革的一個(gè)重要方向,教學(xué)內(nèi)容由傳統(tǒng)文化向高雅文化過(guò)渡是必然的趨勢(shì)。而在高職學(xué)院體育課中進(jìn)行體育舞蹈教學(xué),正是順應(yīng)這種形勢(shì)的“啟動(dòng)項(xiàng)目”。

一、體育舞蹈的內(nèi)容

體育舞蹈可分為普通體育舞蹈(大眾體育舞蹈)和競(jìng)技體

育舞蹈兩大類。

普通體育舞蹈包括體育教學(xué)舞蹈、實(shí)用舞蹈、社交舞蹈(交誼舞)。是溝通不同國(guó)家、不同民族情感的“形體語(yǔ)言”。是人民文化生活最廣泛、最富有普及性的舞蹈。

競(jìng)技體育舞蹈分摩登舞、拉丁舞兩大系列共10個(gè)舞種。摩登舞:華爾茲舞、探戈舞、維也納華爾茲舞、快步舞和狐步舞5個(gè)舞種;摩登舞動(dòng)作流暢.典雅大方。雍容華貴,特別講究服裝和動(dòng)作的紳士風(fēng)度,體現(xiàn)歐美宮廷文化。拉丁舞:倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞5個(gè)舞種;拉丁舞音樂(lè)節(jié)奏明快,熱情奔放,舞蹈充滿活力,動(dòng)作以胯部的動(dòng)作和身體線條的展示為主要特征,追求的是一種野性美。

二、我國(guó)高校體育院系學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的動(dòng)機(jī)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,我國(guó)高校體育院系學(xué)生選修體育舞蹈課的動(dòng)機(jī)為:豐富業(yè)余文化生活、娛悅身心、培養(yǎng)良好的氣質(zhì)風(fēng)度、增強(qiáng)人際交往、陶冶情操、審美追求、強(qiáng)身健體、有利于今后工作的需要、緩解生活和學(xué)習(xí)的壓力、消遣無(wú)聊時(shí)光、防病治病以及尋求刺激等。

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的效果分析表-體育舞

蹈教學(xué)不僅使學(xué)生的身體得到鍛煉,健美了體型,改善了身體姿態(tài),而且對(duì)提高大學(xué)生文化素養(yǎng),陶冶情操,提高審美品位,改善氣質(zhì)風(fēng)度,學(xué)會(huì)鍛煉的方法,滿際需要和調(diào)節(jié)心理平衡等有特殊的作用;并對(duì)校園精神文明建設(shè),對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)有深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。

2.3教學(xué)場(chǎng)地和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀分析。調(diào)查顯示,60所高校體育院系僅有24所高校有標(biāo)準(zhǔn)的形體房;有10所高校有籃球場(chǎng)見方的標(biāo)準(zhǔn)舞場(chǎng);有31所高校體育院系在非標(biāo)準(zhǔn)舞場(chǎng)上課;另有25所學(xué)校因受場(chǎng)地設(shè)施的限制,而沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所。此外,60所高校中,有40所學(xué)校有影碟機(jī);有17所學(xué)校有電教室;有13所學(xué)?？梢赃M(jìn)行多媒體教學(xué);僅有8所學(xué)校有攝像機(jī)可用.

三、體育舞蹈選項(xiàng)課的改革

3.1適當(dāng)增加體育舞蹈理論課的內(nèi)容

在體育舞蹈課前,絕大多數(shù)廷學(xué)對(duì)體育舞蹈了解甚少,素質(zhì)、意識(shí)都不是太高。這就需要我們?cè)诎才沤虒W(xué)計(jì)劃時(shí)適當(dāng)加人一些體育舞蹈理論課,教授一些體育舞蹈的基本知識(shí)。例如,體育舞蹈的概念與分類、起源與發(fā)展現(xiàn)狀,鍛煉價(jià)值,以及如何欣賞體育舞蹈、常見的體育舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)、裁判法等。對(duì)這些內(nèi)容麴講鰓,一方囂有利予提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生端正對(duì)體育舞蹈課的態(tài)度。另一方面有利予促進(jìn)學(xué)生的習(xí)舞動(dòng)機(jī)。

3.2重視培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)

學(xué)習(xí)體育舞蹈必須深刻認(rèn)識(shí)音樂(lè)的重要性,不懂音樂(lè)或音樂(lè)素養(yǎng)差都會(huì)使舞蹈平淡無(wú)味,更談不上舞蹈風(fēng)格和藝術(shù)感染力。一般初學(xué)者往往只注重舞蹈技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。音樂(lè)欣賞作為一種日?；顒?dòng),增加對(duì)音樂(lè)的廣泛興趣和愛好。學(xué)習(xí)體育舞蹈音樂(lè)時(shí),一般應(yīng)盡可能選用一些國(guó)外原版音樂(lè)帶或較為熟悉的世界名曲,這樣有助于提高辨聽能力。此外。學(xué)生還要學(xué)點(diǎn)樂(lè)理知識(shí),讀一些音樂(lè)家的傳記,對(duì)音樂(lè)的感受才會(huì)不斷加深。

四、構(gòu)建高等院校體育舞蹈選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容體系

4.1高等院校體育舞蹈選項(xiàng)課程內(nèi)容設(shè)置

交誼舞舞種豐富多樣.由于課時(shí)有限,只能選擇具有代表性的、社交、集會(huì)常用的舞種作為教學(xué)內(nèi)容。目前一般高等院校體育舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置主要分四大模塊

①交誼舞:慢華爾茲、中蘭、北京平四、恰恰、倫巴、牛仔、斗牛,作為體育課的選項(xiàng)課內(nèi)容。其中的中三和北京平四應(yīng)屬于我國(guó)的社交舞,在現(xiàn)今的舞廳中比較盛行。

②體育舞蹈:華爾茲銅牌套路、維也納華爾茲、倫巴、牛仔,將此難度較大的體育舞蹈作為全院的選修課內(nèi)容。

③爵士舞和集體舞:32步熱身操、16步拉丁操、兔子舞(=三種形式)、景西哥拉鋸舞等。集體舞以其、活潑歡快、動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏感強(qiáng)在聚會(huì)中尤其受學(xué)生的歡迎。它不僅可以作為課的熱身活動(dòng),提高興奮性。

④形體練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的良好姿態(tài)。學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)舞蹈基本功的訓(xùn)練,身體的靈活性和協(xié)調(diào)性比較差,而體育舞蹈是由各類具有獨(dú)立風(fēng)格特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作所組成,要使動(dòng)作既規(guī)范和諧,又優(yōu)美瀟灑,沒(méi)有扎實(shí)的基本功足很難做到的。

4.2合理安排教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)時(shí)數(shù)決定著教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度,也關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。對(duì)只有一年選修課的學(xué)校來(lái)說(shuō),一學(xué)期18周左右的課時(shí),可安排一次理論課,一次音樂(lè)教育課,形體訓(xùn)練可熱入到體努舞蹈練習(xí)課孛,但簧有所側(cè)重。重點(diǎn)練習(xí)的舞種可占6―7個(gè)課時(shí)。

4.3創(chuàng)新教學(xué)形式

體育舞蹈課程在教學(xué)形式上,每單元安排6 個(gè)教學(xué)班,有6 位教師進(jìn)行授課(3 男3 女),每?jī)擅處煒?gòu)成一組進(jìn)行配對(duì)教學(xué)。在教學(xué)中,首先使學(xué)生對(duì)體育舞蹈的起源、發(fā)展概況、舞種特征、音樂(lè)使用、規(guī)則和裁判法有初步的了解;并對(duì)體育舞蹈的健身、健心作用,培養(yǎng)交際能力和自身修養(yǎng)方面有全面了解,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;在著裝、禮儀上提出特殊要求,讓學(xué)生感覺(jué)到一種優(yōu)雅的氣氛。其次,在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)他們欣賞教師和同學(xué)的形體美,進(jìn)而自我展示美;指導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)的旋律、節(jié)奏,從而將肢體動(dòng)作與音樂(lè)和諧配合。再次,教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的形體訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本技巧的基礎(chǔ)上自我發(fā)揮。通過(guò)引導(dǎo)教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,能熟練掌握教學(xué)內(nèi)容,效果良好。

參考文獻(xiàn)

[1]奇光輝,徐泉永, 高校開設(shè)體育舞蹈課教學(xué)功效的調(diào)查分析[J].山東體育科技,2000,22(1)

篇9

一、生涯工作坊的內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

生涯工作坊是以小團(tuán)體的方式，在指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，運(yùn)用職業(yè)咨詢、心理咨詢、職業(yè)發(fā)展等方法，帶領(lǐng)學(xué)員共同參與、體驗(yàn)、探索、分享和建構(gòu)的成長(zhǎng)過(guò)程。在工作坊中，學(xué)員通過(guò)活動(dòng)、討論、演講的方式和大家一起探討職業(yè)生涯中的問(wèn)題，尋找自己的盲點(diǎn)，拓寬思路，平衡職業(yè)和生活發(fā)展，提升生命質(zhì)量。通過(guò)老師與學(xué)生共同參與的方式，學(xué)員能夠開闊自己的思路，舒緩學(xué)習(xí)和工作壓力，加強(qiáng)情緒管理，增強(qiáng)自信，發(fā)掘內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)完整的自我，認(rèn)識(shí)自我的核心價(jià)值與競(jìng)爭(zhēng)力，開發(fā)潛能并拓展團(tuán)隊(duì)。

生涯工作坊在高?？蓪?shí)施性強(qiáng)。工作坊是一半講解、一半練習(xí)的過(guò)程，參與人數(shù)在 15～30人之間，參與者既能接受知識(shí)和理念，也能進(jìn)行技能練習(xí)，成員之間進(jìn)行充分的溝通，這是目前國(guó)外應(yīng)用較多的一種教育方式。工作坊可涉及的生涯規(guī)劃主體也很豐富，除了社會(huì)實(shí)踐之外，幾乎所有的生涯規(guī)劃內(nèi)容都可以采用工作坊的方式進(jìn)行。帶領(lǐng)工作坊團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師可以根據(jù)不同的工作坊主題選擇不同的老師。職業(yè)興趣探索的主題可以邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師；面試技巧、書寫簡(jiǎn)歷可以邀請(qǐng)人力資源專家主持；各行業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的現(xiàn)狀可以邀請(qǐng)職場(chǎng)人士擔(dān)任主持。參加的學(xué)生可以根據(jù)自己的需要參與不同類型的工作坊。

生涯工作坊可以滿足學(xué)生多元化的需要。職業(yè)生涯發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)不是個(gè)人現(xiàn)象，而是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，堅(jiān)持覆蓋各年級(jí)，滿足學(xué)生的多元化需要是教育教學(xué)改革的方向。職業(yè)生涯教育課程體系已被很多學(xué)校采用，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教師努力地改變課程設(shè)置的內(nèi)容和教學(xué)方式，盡可能滿足不同學(xué)生的需要。但課程本身也有自身的局限性，教師的講授和課堂設(shè)置的活動(dòng)只能觸及學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，而人力資本市場(chǎng)招聘的崗位越來(lái)越細(xì)，新的職業(yè)和崗位也越來(lái)越多，授課教師不可能逐個(gè)職業(yè)都詳細(xì)了解，教師自身對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向也不完全了解，不能滿足學(xué)生個(gè)性化的需要。職業(yè)生涯教育建立在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我整合以及對(duì)自我發(fā)展領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采用工作坊的模式恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，滿足學(xué)生個(gè)性化和普遍化需要。

生涯工作坊可節(jié)約和利用人力資源。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師需要經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)，通曉相關(guān)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而且具有較豐富的職場(chǎng)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)。目前，學(xué)校內(nèi)部負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師一般是從學(xué)生工作和思想政治教育工作崗位轉(zhuǎn)來(lái)的，缺乏對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。采用工作坊的模式可以整合學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)課教師、職業(yè)生涯輔導(dǎo)的心理學(xué)教師、社會(huì)各界關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的人士、對(duì)某一行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展非常熟悉的專業(yè)人士、人力資源專家等，這些人力資源都可以通過(guò)工作坊的模式納入到學(xué)校的資源中。

二、生涯工作坊的思想政治教育功能

指導(dǎo)和幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃既是時(shí)展的需要，更是大學(xué)生成長(zhǎng)的需要，因?yàn)樯墓ぷ鞣辉O(shè)計(jì)蘊(yùn)涵著豐富而生動(dòng)的思想政治教育資源，為做好大學(xué)生思想政治教育工作提供了一個(gè)有效載體和新的平臺(tái)，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)教育效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生之間的和諧發(fā)展。具體講，生涯工作坊的思想政治教育功能主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1．生涯工作坊使高校思想教育方法更加個(gè)性化

傳統(tǒng)的思想教育以教育者為主導(dǎo)，以灌輸教育為主要方法，以理論教育、實(shí)踐教育、疏導(dǎo)教育、典型示范教育、激勵(lì)教育為主要手段。生涯工作坊順應(yīng)教育環(huán)境的變化，凸現(xiàn)教育個(gè)性化和主體性。通過(guò)正式評(píng)估、非正式評(píng)估使學(xué)生更加了解自我，關(guān)注社會(huì)的需求，把個(gè)人的成長(zhǎng)需求轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)在動(dòng)力，改變傳統(tǒng)的以灌輸為主的教育方式，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性的地位，把共性教育與個(gè)性教育有效融合起來(lái)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的思想，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。

2．生涯工作坊使得高校思想政治教育的內(nèi)容更貼近學(xué)生實(shí)際

思想道德教育只有貼近學(xué)生的生活實(shí)際，才能被學(xué)生認(rèn)可和接受，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，才能起到教育學(xué)生、熏陶學(xué)生的作用。以生涯工作坊為載體，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)需求、關(guān)注用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需求，引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中錘煉職業(yè)道德、培養(yǎng)職業(yè)技能，發(fā)展就業(yè)能力。要使思想教育活動(dòng)貼近學(xué)生的思想實(shí)際，教育行為和教育措施就必須要引起高校學(xué)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和強(qiáng)烈共鳴，從而引起高校學(xué)生積極的組織行為，增強(qiáng)高校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，增強(qiáng)思想工作的有效性。生涯工作坊還實(shí)現(xiàn)了思想政治教育向現(xiàn)實(shí)生活的回歸。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育的同時(shí)，開展人格道德教育、誠(chéng)信教育、行為規(guī)范教育等相關(guān)的教育，使思想教育的導(dǎo)向作用、協(xié)調(diào)作用、激勵(lì)作用得到更加充分的發(fā)揮，使教育的內(nèi)容更加符合教育目標(biāo)的要求。

3．生涯工作坊使高校思想政治教育的目標(biāo)更加具體

高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。與相對(duì)弱化的思想政治教育相比，職業(yè)生涯是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、多層面的，擁有一份有成就感和自我實(shí)現(xiàn)的職業(yè)，是生活幸福、個(gè)人充分發(fā)展的重要基礎(chǔ)。生涯工作坊的一個(gè)重要內(nèi)容，就是要了解自己、了解社會(huì)，以共性教育為前提，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯探索期向確立期的自然過(guò)渡，使高校思想政治教育目標(biāo)更加清晰具體。

4．生涯工作坊使高校思想政治教育成效更加明顯

通過(guò)生涯工作坊的系列活動(dòng)，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)自我進(jìn)行全面的系統(tǒng)認(rèn)知、分析和判斷，認(rèn)清自身值得發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的不足，把自身的發(fā)展與社會(huì)需要、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行認(rèn)真、系統(tǒng)考量，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

三、如何更好地以生涯工作坊為載體對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

生涯工作坊對(duì)大學(xué)生思想政治教育起著重要的作用，那么怎樣將二者有機(jī)地結(jié)合，從而推動(dòng)高校大學(xué)生的思想政治教育呢？本文簡(jiǎn)要從下述幾方面探討其實(shí)現(xiàn)途徑。

1．提高對(duì)生涯工作坊設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，拓展思想政治教育

首先，高校應(yīng)提高對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入日常教學(xué)中。在有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技能及職業(yè)道德知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)采取各種可行的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)和了解就業(yè)相關(guān)的問(wèn)題。始終以學(xué)生為主體，不僅要提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率，更應(yīng)該將目光定位于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯。這種教育理念，符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)校是站在他們的角度滿足他們的需求時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)各項(xiàng)相關(guān)的知識(shí)，從而可以有效地帶動(dòng)高校的思想政治教育。

2．合理安排生涯工作坊內(nèi)容，為思想政治教育提供堅(jiān)實(shí)的后盾

工作坊可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，靈活安排各種內(nèi)容。一般來(lái)講，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段、不同專業(yè)、不同性別而設(shè)置不同主題的工作坊。比如：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生設(shè)置主題為“自我探索”、“了解未來(lái)專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域”的工作坊，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生設(shè)置“提升自身可雇傭能力”工作坊，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生設(shè)置“重新認(rèn)識(shí)我是誰(shuí)”工作坊，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生設(shè)置“求職策略和面試技能”、“角色轉(zhuǎn)變”等工作坊。

3．強(qiáng)化生涯工作坊師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專兼職教師

一個(gè)成功的生涯工作坊離不開專業(yè)化角色的輔導(dǎo)，這要求領(lǐng)導(dǎo)者通曉心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，而且具有較豐富的職場(chǎng)經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)。高?？赏ㄟ^(guò)系列培訓(xùn)，提高教師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓他們掌握相關(guān)的職業(yè)生涯教育所需的相關(guān)知識(shí)、職業(yè)指導(dǎo)技能，了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況與畢業(yè)生的需求，積累職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀個(gè)案，從而提高自身的理論與實(shí)踐水平。

4．充分認(rèn)識(shí)生涯工作坊的實(shí)踐性，豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容

篇10

近年來(lái)我鎮(zhèn)體育工作雖然取得了較大的進(jìn)步，但與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鎮(zhèn)區(qū)相比還有一定的差距。我認(rèn)為限制體育工作進(jìn)一步發(fā)展的思想主要表現(xiàn)在：一是存在小進(jìn)即滿，小成即止的思想，滿足于建一、二個(gè)體育設(shè)施，舉辦幾次比賽，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃；二是存在“小體育”的思想，以傳統(tǒng)方式做體育工作，忽視體育的經(jīng)濟(jì)功能和社會(huì)功能；三是意識(shí)不夠強(qiáng)，缺乏全鎮(zhèn)一盤棋的思想；四是部分基層干部、教練員因工作條件差、報(bào)酬低，存在工作積極性不高、責(zé)任心不強(qiáng)，得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象。

針對(duì)存在問(wèn)題，我們利用這次思想解放大討論之機(jī)，樹立符合我鎮(zhèn)體育科學(xué)發(fā)展觀的新思維、新觀念、新思路。一是要樹立敢為人先，求大發(fā)展的創(chuàng)新觀，利用北京舉辦奧運(yùn)會(huì)、廣州承辦亞運(yùn)會(huì)、市第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)之機(jī)，以新的高度，謀劃體育的大發(fā)展。二是樹立“大體育”的觀念，充分認(rèn)識(shí)體育在現(xiàn)代社會(huì)中的功能和作用，以新的思維管理體育、發(fā)展體育、經(jīng)營(yíng)體育。三是增強(qiáng)大局觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作、全鎮(zhèn)一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。四是要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

當(dāng)前我們要把思想解放的重點(diǎn)放在行動(dòng)上，把思想解放成果體現(xiàn)在工作中，以思想的大解放，推動(dòng)工作的大發(fā)展，為我鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化港口新城多作貢獻(xiàn)。結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際，我認(rèn)為應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)抓好以下幾方面工作：

一要更加注重抓好便民利民的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。我們?cè)谝?guī)劃建設(shè)體育場(chǎng)館設(shè)施時(shí)，要堅(jiān)持以人為本、方便群眾的原則，想方設(shè)法建設(shè)更多利民、惠民的體育設(shè)施，進(jìn)一步完善我鎮(zhèn)全民健身廣場(chǎng)設(shè)施，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)民體育健身工程。

二要更加注重抓好豐富多樣的群眾體育活動(dòng)。充分利用節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間，組織群眾開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)，以滿足不同層次、不同年齡人群的健身需要。注意挖掘群眾喜愛、健康向上的民間體育項(xiàng)目加以推廣，不斷掀起群眾性的健身熱潮。

三要更加注重抓好全民健身體系的構(gòu)建工作。加強(qiáng)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作，提高各級(jí)體育指導(dǎo)員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員在組織體育活動(dòng)、指導(dǎo)健身、晨晚練網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)中的骨干作用，提高群眾科學(xué)健身的水平；加強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)測(cè)定工作，建成鎮(zhèn)國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心，定期對(duì)不同人群進(jìn)行體質(zhì)測(cè)定，逐步建立體質(zhì)測(cè)定數(shù)據(jù)庫(kù)，為全民健身計(jì)劃實(shí)施提供科學(xué)依據(jù)。

四要更加注重突出重點(diǎn)加快競(jìng)技體育發(fā)展。從**實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持有所為有所不為的原則，堅(jiān)持以龍舟為基礎(chǔ)，以游泳、象棋為重點(diǎn)，逐步推進(jìn)其他項(xiàng)目發(fā)展的方針。在項(xiàng)目布局、資金投放、比賽設(shè)置、教練配備、后勤保障等方面首先考慮重點(diǎn)項(xiàng)目發(fā)展需要，力爭(zhēng)市第九屆運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī)。