導(dǎo)語：如何才能寫好一篇如何搞好體育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：競爭 創(chuàng)新教育 小學(xué)體育教育 融入

所謂創(chuàng)新教育是指幫助學(xué)生在順利完成原有知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)原有知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)創(chuàng)建出新事物的教育過程。我國全國教育領(lǐng)導(dǎo)者在全國教育工作匯報(bào)會(huì)議上也明確指出了創(chuàng)新教育的重要性和必要性。我們必須將創(chuàng)新教育的重要性加大重視度，因?yàn)榻逃缲?fù)著整個(gè)民族的榮辱存亡。小學(xué)體育是小學(xué)教育過程中一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅與其他學(xué)科在某些方面具有一致性，而且兼具自身學(xué)科的獨(dú)特性。小學(xué)體育教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，還給了學(xué)生充分展示觀察思維的能力。這對于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很大的幫助。在這個(gè)發(fā)展迅速的高效社會(huì)里，社會(huì)對人才的要求也急劇上升，學(xué)

校只有更好地將創(chuàng)新教育融入小學(xué)體育教學(xué)之中，才能讓小學(xué)生將來更好地迎接社會(huì)對人才的選拔。

一、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新教育理念

要想更好地將創(chuàng)新教育融入小學(xué)體育教學(xué)中，教師首先必須要了解學(xué)生的心理和生理需求，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視學(xué)生的接受認(rèn)知和習(xí)慣認(rèn)知等各個(gè)方面。因此，體育教育必須得從實(shí)際出發(fā)，分層次地推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中更深層次地貫徹創(chuàng)新教育。

1.創(chuàng)新離不開學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教育理念并不是天馬行空，也不是脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)主軌道背道而馳，而是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行更為積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并努力解決問題。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于小學(xué)生天性就是愛玩愛動(dòng)，雖說這是天性，但是很多學(xué)生雖然愛動(dòng)但是體育知識(shí)卻嚴(yán)重不足，上課走神不愛聽講，在課外更是肆無忌憚，將學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新技能拋之腦后。針對這些現(xiàn)象，體育教師應(yīng)該對他們進(jìn)行有目的的訓(xùn)練和指導(dǎo)，時(shí)刻告訴他們只有掌握好了基本知識(shí)才能更好地去創(chuàng)造新的理念，才能在以后有所發(fā)展。

2.創(chuàng)新離不開參與

在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)里，很多家庭都只有一個(gè)孩子，家長們對孩子的溺愛有的已經(jīng)超過了一定的度。很多學(xué)生在父母的溺愛中長大，他們很討厭運(yùn)動(dòng)，更可以說是對體育有一種逆反心理。只要一上體育課，有些學(xué)生的懶散勁就出來了。對于班級集體組織的活動(dòng)他們不屑參加，連最基本的角色都不愿意進(jìn)入，談何來的創(chuàng)新。針對這些問題，體育教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參加體育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，從交流中獲取新的知識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.創(chuàng)新離不開超越

由于長期受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了以書本和教師為中心的教學(xué)模式。在這種模式的影響下學(xué)生根本不善于思考問題，更不愿意主動(dòng)地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，慢慢地思維就變得狹窄了。因此，在教學(xué)過程中體育教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們明白教材和教師不是權(quán)威的，很多東西的見解可以是不同的，幫助學(xué)生分散思維，教會(huì)他們不斷地開拓新知識(shí)，創(chuàng)新老知識(shí)。其中最重要的就是教會(huì)學(xué)生不斷地超越自我，才能解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新教育理念不是一定要讓學(xué)生在體育領(lǐng)域有什么偉大的發(fā)現(xiàn)或偉大的創(chuàng)作，而是幫助學(xué)生形成這種創(chuàng)新的意識(shí)和理念，讓這種意識(shí)滲入到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中去，培養(yǎng)他們的主動(dòng)思考和積極參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這才是創(chuàng)新教育的精髓之處。

二、教學(xué)多樣化的創(chuàng)新教育

教學(xué)模式和教學(xué)方法的多樣化是創(chuàng)新教育的發(fā)展途徑。體育教學(xué)中的教學(xué)模式有很多種：教師與學(xué)生之間形成的模式、學(xué)生與學(xué)生之間形成的模式、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇的模式、根據(jù)教學(xué)任務(wù)選擇的教學(xué)模式等等，有的甚至于根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展而選擇的教學(xué)模式。教學(xué)模式的多樣化雖然目前還不完善，但是在創(chuàng)新的教育理念上會(huì)起到越來越大的作用。教學(xué)模式對創(chuàng)新教育的推動(dòng)作用是顯而易見的，但是我們也無法忽視教學(xué)方法的重要性。教師在貫徹創(chuàng)新教育的時(shí)候會(huì)很自然地提到將多種教學(xué)方法并用的模式。在此，筆者對此模式也進(jìn)行了列舉：培養(yǎng)多樣化的形式，培養(yǎng)多樣化的結(jié)構(gòu)，以集體教學(xué)、分組教育、分段教學(xué)、合作教學(xué)等編隊(duì)形式教學(xué)，以及理論結(jié)合實(shí)際的多樣化教育模式進(jìn)行體育教學(xué)。在教學(xué)中教師要有意識(shí)地通過多樣化的有趣教學(xué)活動(dòng)去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，爭取更大程度提升創(chuàng)新教育的力度。

我國教育改革中明確提出要大力實(shí)施創(chuàng)新教育。所謂創(chuàng)新教育就是在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中始終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為中心點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。創(chuàng)新教育是我國教育最為根本的教學(xué)任務(wù)之一。但是要真正地培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先就必須做好帶頭和監(jiān)督的作用。與此同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，體育這門學(xué)科又不同于其他學(xué)科，它的靈動(dòng)性特別大。隨之要想更好地將創(chuàng)新教育融入小學(xué)體育教學(xué)中去的話，教師對學(xué)生的生理、心理及認(rèn)知方面的掌控一定要把握好，要不然只會(huì)適得其反。總而言之，在小學(xué)體育中融入創(chuàng)新教育本身就是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。廣大體育教學(xué)工作者要時(shí)刻備戰(zhàn)，爭取為社會(huì)建樹更好的人才。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：新課改；體育課；教學(xué)

一、如何上好體育課

上好體育課，能夠提高學(xué)生身體鍛煉的效果，促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。首先要求學(xué)生課前做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，準(zhǔn)備活動(dòng)是上好體育課的前提和基礎(chǔ)，準(zhǔn)備活動(dòng)的成敗決定體育課的成敗。上課前，先讓學(xué)生了解課堂內(nèi)容以及準(zhǔn)備活動(dòng)的練習(xí)形式，使他們能充分認(rèn)識(shí)到準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性和必要性。準(zhǔn)備活動(dòng)能預(yù)先提高身體各器官機(jī)能和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的指揮協(xié)調(diào)能力，加速血液循環(huán)及提高肌肉溫度，提高課堂效果，并有效預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。其次，做好整理活動(dòng)，能加速消除疲勞，促進(jìn)體力的恢復(fù)。練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生積極努力、遵守秩序，并且還要注意安全，給學(xué)生樹立“健康第一”的思想。同時(shí)，教師還要認(rèn)真鉆研教材、細(xì)心備課，科學(xué)地安排好每一節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及不同年齡段學(xué)生的生理特點(diǎn)，合理安排運(yùn)動(dòng)量，確保學(xué)生身體的健康發(fā)展。

二、如何提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性

學(xué)生能否快樂地參與到體育活動(dòng)中來，很大程度上取決于教師對學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。如何能讓學(xué)生從體育活動(dòng)中獲得快樂，使學(xué)生得到更大的樂趣，同時(shí)獲得參與的滿足感，把文化課的壓力在體育課中得到釋放，這需要體育教師加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)主要靠他們自己學(xué)，而不是教師的教，學(xué)習(xí)動(dòng)作不僅要有外形的模仿，更要有內(nèi)心的體驗(yàn)。因此，教師在教動(dòng)作時(shí)，不僅要有自己的教法，更要注意學(xué)生的學(xué)法，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。例如：在初二年級學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師設(shè)置好方格形場地，讓學(xué)生盡情地在方格里進(jìn)行雙腳跳練習(xí)，然后教師語言提示：“連跳時(shí)會(huì)出現(xiàn)身體前傾，其原因是什么？”“怎樣才能跳得遠(yuǎn)？”教師不要急于講解動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真體驗(yàn)，在練習(xí)中動(dòng)腦思考，及時(shí)表揚(yáng)跳得好的同學(xué)：“這次跳得不錯(cuò)，想一想有什么策略？”這樣能更好地激發(fā)他們練習(xí)的興趣，從而更好地使他們掌握其動(dòng)作方法。學(xué)生從中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣與滿足，更好地促進(jìn)身心健康發(fā)展。

三、如何使教學(xué)方法與教學(xué)手段多樣化

體育教學(xué)是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)活動(dòng)方式和手段的總和。在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多，我們要根據(jù)各年齡階段的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。例如：低年級學(xué)生年齡小，相應(yīng)的生理特點(diǎn)是好動(dòng)、注意力不集中、厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和手段要多變，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推遲疲勞現(xiàn)象的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作走、前腳掌著走、聽音樂走、游戲走等多種形式，來完成走步的教學(xué)任務(wù)。在跳繩、羽毛球、拍球活動(dòng)中，學(xué)生拿到繩或球時(shí)，很想自由活動(dòng)，教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后給學(xué)生一定的時(shí)間去發(fā)揮各自的才能，學(xué)生的欲望得到滿足后，就會(huì)集中精力去學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。在教學(xué)中采用一些新的教學(xué)手段與方法，其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù)。

四、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，建立新型的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，要抓環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍中身心都得到健康發(fā)展。首先，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生處在不同的情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，應(yīng)針對學(xué)生興趣廣泛、模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，有意識(shí)地運(yùn)用各種情景，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，從而積極地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。其次，在教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系也尤為重要，教師要組織好每一次活動(dòng)，關(guān)心且平等對待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對待和設(shè)法滿足他們每一個(gè)正當(dāng)?shù)囊?。教師要有熱愛、?fù)責(zé)、尊重之心，這樣不僅會(huì)贏得學(xué)生對教師的愛，也為真誠的師生關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，提供良好的活動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，感受體育給他們帶來的樂趣，使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。

五、培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的能力和意識(shí)

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設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，是建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師有創(chuàng)新意識(shí)，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)生奠定終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如50米快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長，學(xué)生認(rèn)為又累又討厭，而改變這種方法，采用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的速度和步幅。教師應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進(jìn)行教學(xué)，如在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，過去就是利用沙池，讓學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。由于貫穿游戲教學(xué)，學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中用鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動(dòng)的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動(dòng)一會(huì)兒，接著說：“看誰跳的動(dòng)作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最像小兔子?！边@樣先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后再進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，不認(rèn)為累和討厭。

2.充分利用現(xiàn)有的體育場地器材資源

充分利用現(xiàn)有的體育場地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金，短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，必須著眼于現(xiàn)實(shí)，針對實(shí)際情況實(shí)施體育教學(xué)。

比如：橫向使用沙坑。大多農(nóng)村小學(xué)有一只沙坑已經(jīng)很不錯(cuò)，但在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)一塊沙坑顯得捉襟見肘。撤點(diǎn)并校后各班學(xué)生都有三四十名，按常規(guī)方法教學(xué)，直向使用沙坑，每名學(xué)生在一節(jié)課中只能有三四次練習(xí)機(jī)會(huì)。如果換成橫向使用沙坑，每次讓四名學(xué)生同時(shí)練習(xí)，課堂效率就能提高四倍。

巧用籃球場?；@球場不僅僅是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫?，有許多教材內(nèi)容都可在籃球場進(jìn)行教學(xué)。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學(xué)，利用三分弧線組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲，還可在籃球場地上組織足球賽。體育課上我們嘗試在籃球場上教學(xué)小足球，舉行五人制、七人制等小型比賽，既培養(yǎng)廣大學(xué)生的興趣，又為學(xué)校足球隊(duì)儲(chǔ)備人才。

妙用小墊子。某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師認(rèn)為搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費(fèi)。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習(xí)，還可用于立定跳遠(yuǎn)和各種趣味跳教學(xué)，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學(xué)，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.緊抓體育教學(xué)環(huán)節(jié)來預(yù)防安全事故的發(fā)生

3.1認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研新教材，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求進(jìn)行教學(xué)，不要擅自變更教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)難度，即使是負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的教師也要根據(jù)比賽的要求和學(xué)生的實(shí)際承受能力安排好時(shí)間和強(qiáng)度。

3.2在上室外課前要認(rèn)真檢查場地和各種器械，比如單杠、雙杠應(yīng)確保牢固，跑道、籃球場地確保平整，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)校有關(guān)部門聯(lián)系，消除事故隱患，做到防患于未然。

3.3宣布課堂常規(guī)，從開學(xué)第一堂課就要講明要求，對學(xué)生嚴(yán)格要求，上課要求穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，嚴(yán)禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況。準(zhǔn)備活動(dòng)要充分（特別是在寒冷的冬季），以免在體育活動(dòng)中發(fā)生肌肉拉傷現(xiàn)象。

3.4上課時(shí)，體育教師講解要明確，示范要規(guī)范。高難度的動(dòng)作必須按照體育教學(xué)中的循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁的原則，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.要培養(yǎng)良好的師生感情，營造融洽的情感氛圍

教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，絕不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁，在情感上給學(xué)生以溫暖。

5.教師要利用精彩的語言，巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)

培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力，從而主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

6.努力使學(xué)生形成基本素養(yǎng)

在體育教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的基本知識(shí)和基本技能，為促進(jìn)學(xué)生健康身體的形成、促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的體育知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。如籃球、足球，球類是小朋友最喜歡的，同時(shí)球類的體育設(shè)施又是學(xué)校最能滿足學(xué)生。另外，課程內(nèi)容的層次性、適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在體育學(xué)習(xí)過程中逐步體會(huì)體育學(xué)習(xí)的特征，形成基本的體育知識(shí)和體育技能，為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)。

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Abstract： Physical education must meet the needs of the times, update the traditional concepts of education and reform teaching methods. Based on the research on literature and theory about whole reform and construction of physical course in college, this paper points out whole reform and construction of physical course in college should contain class teaching and extracurricular activities and puts forward the implementing program.

關(guān)鍵詞： 體育課程；整體改革和建設(shè)；基本方案

Key words： physical education program; whole reform and construction; basic case

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）17-0290-02

0引言

隨著現(xiàn)代體育教學(xué)理論的不斷發(fā)展和體育教學(xué)改革的不斷深化，一些傳統(tǒng)的體育教學(xué)理論、教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法面臨著沖擊。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，提高體育教學(xué)質(zhì)量，迫切需要解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，就是要研究和改進(jìn)體育教學(xué)方法。

1當(dāng)前高校體育改革現(xiàn)狀

高校的體育課程改革和建設(shè)正在不斷深入發(fā)展，但在相當(dāng)一部分體育教師中缺乏對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和探討，致使體育課程的改革出現(xiàn)了方向模糊（甚至錯(cuò)誤）、概念混亂、牽強(qiáng)附會(huì)的做法：部分人認(rèn)為，將體育課教學(xué)改為體育俱樂部式教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)或完成了體育課程的改革和建設(shè)，課外體育活動(dòng)仍然沒有納入到完整的體育課程中；部分教師仍然強(qiáng)調(diào)單純的技術(shù)技能教學(xué)而忽視增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康的教學(xué)內(nèi)容……，這些問題對高校的體育課程改革和建設(shè)造成了極大地危害，影響了體育課程正常健康的發(fā)展。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)和正確認(rèn)識(shí)體育課程改革和建設(shè)的相關(guān)理論，不僅有助于消除對諸多問題的爭議，而且對把高校體育工作的重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移落實(shí)到增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康，實(shí)施全民健身計(jì)劃的軌道上來，明確高校體育課程改革和建設(shè)的方向，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2高校體育課程的性質(zhì)

體育課程是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是高校課程體系的重要組成部分，不僅在實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才方面具有重要地位，而且具有不可替代的重要作用。這是國家和人民賦予高校體育工作者的光榮而又艱巨的歷史使命。

體育課程在學(xué)校教育中的重要地位和不可替代的重要作用是由課程本身的性質(zhì)和功能所決定的。體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段、寓促進(jìn)身心健康與和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程，既是面向全體大學(xué)生的公共必修課程，又是寓多種教育于身體活動(dòng)中的教育實(shí)踐課程，這種面向全體大學(xué)生的基本要求和實(shí)踐體驗(yàn)決定了體育課程所具有的不可替代的獨(dú)特的教育功能。

我們認(rèn)為體育課程是將學(xué)校體育與體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)組合在一起的一個(gè)綜合系統(tǒng)。體育課程不是一門單獨(dú)的學(xué)科課程，而是全面發(fā)展素質(zhì)教育的一個(gè)大方面的課程。因此，為促進(jìn)高校體育工作有一個(gè)大的改革與發(fā)展，就必須以體育課程整體改革與建設(shè)為核心。

3體育課程整體改革與建設(shè)的基本思路

根據(jù)上述對體育課程內(nèi)涵及其在學(xué)校體育中地位的理解，為全面貫徹落實(shí)《決定》中提出的學(xué)校教育應(yīng)樹立“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，高校體育課程整體改革與建設(shè)的基本思路如下:

3.1 體育學(xué)科類課程體育學(xué)科類課程：通過對體育文化和知識(shí)的傳授，使學(xué)生在《綱要》提出的五個(gè)方面，力爭達(dá)到基本目標(biāo)，形成相應(yīng)的體育與健康課程體系。這是我們必須要下大力氣進(jìn)行研究和實(shí)踐的一個(gè)重要方面。

教學(xué)內(nèi)容、組織形式和實(shí)施設(shè)想：體育學(xué)科類課程，要培養(yǎng)大學(xué)生積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)和能力，掌握科學(xué)鍛煉身體的知識(shí)、技能，提高增強(qiáng)身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的方法，形成健康的生活方式，具有健康的體魄和健康的心理素質(zhì)，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神。

3.2 體育活動(dòng)類課程體育活動(dòng)類課程：在一、二年級中，通過對體育文化和知識(shí)的傳授，保證學(xué)生在五個(gè)方面，圓滿完成《綱要》提出的基本任務(wù)（目標(biāo)）。在三、四年級中，對部分學(xué)生通過對體育文化和知識(shí)的傳授，使學(xué)生在五個(gè)方面，達(dá)到《綱要》提出的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在大量的體育活動(dòng)中，加深學(xué)生對體育原理的理解和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，以提高體能、活躍身心、培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力為主要目的的課程。

教學(xué)內(nèi)容、組織形式和實(shí)施設(shè)想：體育活動(dòng)類課程，應(yīng)與學(xué)科類課程密切銜接，使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，能獨(dú)立制訂適用于自身的健身運(yùn)動(dòng)處方，具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平；積極提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競賽；能選擇良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，全面發(fā)展體能，提高自身科學(xué)鍛煉的能力，練就強(qiáng)健的體魄；在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；形成良好的行為習(xí)慣。概括起來說就是，運(yùn)用所學(xué)體育知識(shí)、技術(shù)于實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生能力，娛樂身心，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，對學(xué)生進(jìn)行競爭、協(xié)同精神、意志品質(zhì)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4運(yùn)用體育教學(xué)中的講解與示范做好體育教學(xué)工作

4.1 講解講解法屬于語言法的一種，是教師給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)作名稱，動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法、規(guī)則與要求等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能的方法。講解可分為直陳式，分段式、概要式、側(cè)重式、對比式、比喻式等方法。在體育教學(xué)過程中，教師一定要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行講解，確保講解內(nèi)容具有準(zhǔn)確的思想和科學(xué)性。合理選擇講解的內(nèi)容和方法，控制好講解的速度，對于教學(xué)中的重難點(diǎn)要進(jìn)行針對性的講解。第一，講解的內(nèi)容不僅要同科學(xué)性相一致，而且還應(yīng)有正確的思想指導(dǎo)。第二，使用的證據(jù)要具有生動(dòng)性和典型性，論點(diǎn)和論據(jù)要想符合，同時(shí)可以證明論點(diǎn)是準(zhǔn)確的。最后，在論證的過程中要具有邏輯性，明確基本概念，講解的內(nèi)容應(yīng)前后相符。并且在講解的過程中應(yīng)生動(dòng)活潑，運(yùn)動(dòng)技術(shù)應(yīng)有凸顯出動(dòng)作性。教師應(yīng)利用學(xué)生在生活之中已學(xué)到的技術(shù)動(dòng)作或者所接觸的事物，同學(xué)習(xí)的動(dòng)作技術(shù)形成有機(jī)的聯(lián)系，幫助他們更好的理解動(dòng)作。

4.2 示范示范是體育教學(xué)中常用的一種直觀法，正確的示范可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。在體育教學(xué)過程中，示范是教師把整個(gè)技術(shù)動(dòng)作完整地向?qū)W生示范一遍，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，了解動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序、形象以及要領(lǐng)和方法，從而更好地進(jìn)行模仿，形成正確的動(dòng)作表象。教師的示范是最形象生動(dòng)的，它是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)手段。動(dòng)作示范是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此在運(yùn)用示范時(shí)，教師一定要有明確的目的，并注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)、客觀條件等，選擇動(dòng)作示范次數(shù)、示范速度、示范的位置、示范的方向、示范與講解結(jié)合的方式。有目的的示范可以使學(xué)生在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。動(dòng)作示范是學(xué)生建立正確動(dòng)作表象的重要信息源，對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)有有重要的影響。因此動(dòng)作要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開始，就能受到教師示范動(dòng)作的感染，在欣賞示范動(dòng)作的同時(shí)受到一種力的鼓舞，美的熏陶。在教師正確的動(dòng)作示范的影響下，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

4.3 示范與講解應(yīng)相結(jié)在體育教學(xué)中，示范與講解有機(jī)結(jié)合，有利于發(fā)揮學(xué)生的視聽的功能，更好的感知?jiǎng)幼?，建立正確的動(dòng)作表象，提高示范與講解的效果。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等選擇示范與講解結(jié)合的方式，一般分為先講解后示范、先示范后講解、邊示范邊講解等。示范是讓學(xué)生感知?jiǎng)幼鞯耐獠啃蜗?，而講解是讓學(xué)生了解動(dòng)作內(nèi)在的聯(lián)系，二者結(jié)合運(yùn)用可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)技術(shù)動(dòng)作。實(shí)踐證明，把二者有機(jī)的結(jié)合所取的感知效果要比單獨(dú)運(yùn)用的效果要好。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：英語語法 觀念 方法 教學(xué)興趣 質(zhì)量

處在一線的教師大多有這種感觸：語法很不好教，備課很辛苦，吃力不討好，明明費(fèi)了九牛二虎之力在講臺(tái)上講授知識(shí)，但下面的學(xué)生卻反應(yīng)很小甚至沒有反應(yīng)。這樣枯燥的課堂環(huán)境，只能給學(xué)生帶來乏味的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給教師帶來低質(zhì)量的教學(xué)成果。那么，這些問題源于何處又該如何解決呢？

一、當(dāng)下英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）觀念的現(xiàn)狀：認(rèn)知不足

英語語法一直是英語教學(xué)中頗具爭議的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)在英語教學(xué)有了比較明顯的淡化語法教學(xué)的傾向，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的語感才是大勢所趨。正如戚紹領(lǐng)（2007）所指出的那樣：“英語語法似乎成了談?wù)撚⒄Z教學(xué)時(shí)的一大忌諱；好像誰提及英語語法，誰就是教法陳舊、不重視教育教學(xué)改革、不重視素質(zhì)教育和學(xué)生交際能力的培養(yǎng)?！钡钦Z法教育不應(yīng)該是完全與英語教學(xué)的其他方面形成極端對立的局勢，更不能有一種避之不及的感覺。當(dāng)下英語語法的教學(xué)，應(yīng)該是從實(shí)事求是的基礎(chǔ)上出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受能力來實(shí)施合理的語法教學(xué)計(jì)劃。

我認(rèn)為，隨著當(dāng)下學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，如何準(zhǔn)確使用英語，成為了一個(gè)重要的課題。這就更加離不開語法教育了。這樣，提高學(xué)生交流能力的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語法意識(shí)，加強(qiáng)語法教學(xué)，就成為初中英語教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)重要課題。其中，增強(qiáng)語法意識(shí)（grammar consciousness raising）這個(gè)術(shù)語最早是由Rutherford和Sharwood Smith（1985） 提出來的。增強(qiáng)語法意識(shí)指的是“有意識(shí)地使學(xué)習(xí)者具體注意目的語的形式特征”。他們之所以會(huì)提出這個(gè)教學(xué)觀點(diǎn)，也正是因?yàn)槲仪懊嫣岬降漠?dāng)下英語教學(xué)的一個(gè)觀點(diǎn)，即認(rèn)為語法教學(xué)作用很小，無用甚至反作用。在這種觀念的主導(dǎo)下，學(xué)生理解和表達(dá)英語的準(zhǔn)確性出現(xiàn)了很大的問題。

（二）方法的現(xiàn)狀：教學(xué)方式教條

語法給人的感覺就是呆板，教學(xué)模式比較單一枯燥。部分教師對語法教學(xué)找不到行之有效的辦法，多數(shù)就是要求學(xué)生死記硬背或者用習(xí)題來模擬。這樣的模式往往造就了教師提到語法就如泰山壓頂，學(xué)生提到語法就如臨大敵。教學(xué)課堂氣氛沉悶，教師講得很累，學(xué)生聽得云里霧里，興趣不高，認(rèn)為學(xué)不好英語都怪語法太難。獨(dú)立的語法課反而成了英語學(xué)習(xí)中最遭人唾棄的一部分。

二、從認(rèn)知方面，改善英語語法教學(xué)質(zhì)量

（一）教師提高對語法教學(xué)的重視

前文我說的增強(qiáng)語法意識(shí)的概念，是一個(gè)認(rèn)知心理學(xué)范疇內(nèi)的概念。增強(qiáng)了語法意識(shí)，學(xué)生就不自覺地注意到所學(xué)英語的語言形式及其體現(xiàn)的意義。這就需要教師經(jīng)常提醒和鼓勵(lì)學(xué)生注意語法的準(zhǔn)確性，也需要教師把增強(qiáng)語法意識(shí)作為一種手段，來促進(jìn)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)。

語法作為綜合語言能力的要素之一，它是人們創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用語言的依據(jù)與手段，起著幫助人們正確表達(dá)情感和傳遞語言信息的作用。此外，因?yàn)檎Z言的語法規(guī)則反映了人類邏輯思維的規(guī)律，所以語法學(xué)習(xí)正是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)語言創(chuàng)造性運(yùn)用的有效手段。事實(shí)上，英語語法的深入學(xué)習(xí)，能加強(qiáng)對英語語言結(jié)構(gòu)和規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，恰好也為培養(yǎng)語感創(chuàng)造了前提條件。

很多研究也都表明了，無論是母語還是外語，它在運(yùn)用中并不是靠語感這一個(gè)因素來流通的。而我們不得不承認(rèn)，我們無時(shí)無刻不在用著語法，語法支配著語言的邏輯和規(guī)則，如果沒有語法，再精美的辭藻拼湊在一起，再豐富的感情用于強(qiáng)調(diào)上，也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出語者的意思。

無論是從教學(xué)研究方面還是生活運(yùn)用方面，都能看出語法是應(yīng)該也是必須要重視的，這不是我提出的返潮復(fù)古理論，而是從根本上認(rèn)識(shí)到了語法在英語教育中的重要意義。

（二）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語法學(xué)習(xí)的重要性

無論一個(gè)學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度如何，他必須要認(rèn)識(shí)到，語法是語言的紐帶，不能心領(lǐng)神會(huì)地運(yùn)用好語法，就不能正確掌握一門語言。雖然語法的重要性沒有必要被抬高，但它是我們學(xué)習(xí)好英語的工具。我們熟練運(yùn)用英語與人交流或者是參加考試，而不產(chǎn)生歧義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，都需要語法這一工具。語法并不是一種死板的工具，我們不能用它跟我們的母語一比一的來對調(diào)，因?yàn)檎Z言既有相通性，又有隔閡性。如果教條的唯語法為尊也是不可取的。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語法是為了更好地保障他們聽說讀寫的流暢和嚴(yán)謹(jǐn)。

三、從方法方面，提高英語語法教學(xué)質(zhì)量

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語語法的興趣

針對英語語法的枯燥沉悶，教師要盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。實(shí)物、圖片、圖表和多媒體，都能使教學(xué)變得豐富化、形象化。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，如果輸入到大腦的信息具有一定的趣味性或?qū)嵱眯?，那么?dāng)它到達(dá)大腦這一中心加工器時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生興奮的情感，輸出活躍的思想與行為。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，能從主觀方面提升學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而整體提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）探究式與啟發(fā)式教學(xué)方法相結(jié)合

探究式教學(xué)方法常用的就是歸納法。歸納法很符合中學(xué)生的心理特質(zhì)和邏輯規(guī)律，所以教師應(yīng)在語法教學(xué)前，讓學(xué)生接觸大量的語言材料作為例子，使學(xué)生形成一定程度的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加工材料形成對語法規(guī)則的總結(jié)。啟發(fā)式教學(xué)則能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，使學(xué)生既能提高語言技能，又能獲得語言知識(shí)。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生印象深刻、記憶牢固，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察語言現(xiàn)象和運(yùn)用語言規(guī)則的自覺性，形成語法意識(shí)，從而越學(xué)越會(huì)，越學(xué)進(jìn)步越快，形成良性循環(huán)。啟發(fā)式教學(xué)也能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。如教師可在語法學(xué)習(xí)中啟發(fā)學(xué)生“一句多說，”，只要語法沒問題，意思表達(dá)準(zhǔn)確了，便是正確答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

教師作為主觀能動(dòng)性的發(fā)揮者，端正對語法教學(xué)的認(rèn)知是提高英語教學(xué)質(zhì)量的第一步。在課堂上，教師應(yīng)多與學(xué)生交流，多讓學(xué)生想一想，講一講，比一比，架構(gòu)學(xué)生與教師交流的空間，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

以上的這幾點(diǎn)，是我這幾年英語教學(xué)中總結(jié)出來的想法。這些既鼓勵(lì)我繼續(xù)在英語語法教學(xué)中努力探索，也幫助我提高語法教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱耀華.對當(dāng)前英語語法教學(xué)的一些思考.山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語教育，2011（3）.

篇6

【關(guān)鍵詞】 語文 問題情境

1 問題情境創(chuàng)設(shè)要有針對性

問題情境的創(chuàng)設(shè)，必須基于深入分析和挖掘教材內(nèi)容中蘊(yùn)涵著的能力價(jià)值和情感價(jià)值，利用這些知識(shí)作為情境素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣，只有問題結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，才能在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)才能達(dá)到目的。在設(shè)置問題情境時(shí)，應(yīng)考慮內(nèi)容、方式上有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)水平和能力水平，讓學(xué)生通過積極思索和探究，解決問題或得出正確結(jié)論，從而讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生來說，心求通而未得的問題類似“跳一跳才摘到的果實(shí)”，最有價(jià)值。因此，所創(chuàng)設(shè)的問題情境處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”的范圍內(nèi)，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚起他們的求知欲和探索欲。

2 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的問題探究情境

在創(chuàng)設(shè)問題探究情境時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的師生關(guān)系，應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生對教師的發(fā)問樂于思考，并能夠各抒已見，在積極的思維中進(jìn)行知識(shí)的習(xí)得，能力的提高。這樣的教學(xué)活動(dòng)大大增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，改變過去的單向度交往方式為多向度交往方式，師生關(guān)系更加親密，課堂氣氛更加活躍。

3 通過學(xué)生生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境

認(rèn)知心理學(xué)中的建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在日常生活中形成的經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成一種認(rèn)知的預(yù)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在課堂導(dǎo)入中利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)與課文內(nèi)容進(jìn)行比較溝通，可以水到渠成地把學(xué)生的注意力和思路引入課文中，激發(fā)他們探究未知領(lǐng)域的興趣。比如，在教《我有一個(gè)夢想》一文時(shí)，教師充滿感情地和同學(xué)們討論交流以下這個(gè)問題：請大家談?wù)勀愕膲粝胧鞘裁?？學(xué)生各抒己見，各抒己夢。課堂氣氛變得熱烈起來。這樣的設(shè)疑導(dǎo)入，既創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使問題的指向性非常明確，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4 利用學(xué)生的典型錯(cuò)誤創(chuàng)設(shè)問題情境

在學(xué)生的作業(yè)、試卷和課堂回答、討論中，經(jīng)常有一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，以這些觀點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問題情境，具有針對性強(qiáng)、易引起學(xué)生高度重視的作用。問題情境創(chuàng)設(shè)后提出問題，再通過學(xué)生自評、互評或教師點(diǎn)評等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析理解問題，其教學(xué)效果較好。有時(shí)為了教學(xué)需要，甚至教師故意設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，供大家評述。在這個(gè)不斷解決問題的學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

5 通過課外資源創(chuàng)設(shè)問題情境

關(guān)注課程資源的開發(fā)與利用，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一大特色。語文作為母語教育課程，更是具有其他課程無可比擬的資源優(yōu)勢。觀念的更新使語文教師越來越重視課程資源的開發(fā)和利用。在探究環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入與課文相關(guān)的素材性課外資源，可以開拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的思想感情、寫作特色等，使課文內(nèi)容向現(xiàn)實(shí)社會(huì)延伸，賦予課文內(nèi)容更強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。如在教授魯迅的《為了忘卻的記念》一文時(shí)，向?qū)W生提供以下兩則材料：美國學(xué)者采訪過許多奧斯維辛納粹集中營的幸存者，三分之一的人都表示“我想把這一切都忘掉”；巴金雖然多次建議建造“”博物館，但是他也多次表示不愿意回憶“”經(jīng)歷。正是對于這些人的回憶和人類對于犧牲者長期所懷的負(fù)罪感，使一種無壓抑的文明的前景暗淡下來了。然而魯迅為什么要忍受兩次悲憤，經(jīng)受了一次又再來一次？學(xué)生通過對這兩則與課文相類似的學(xué)習(xí)材料的解讀，獲得關(guān)于制造屠殺者的殘忍與承受迫害者的悲慘等多重情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容的創(chuàng)造性構(gòu)建。諸如“回憶是為了忘掉痛苦，燃起生的希望”，“重述一次是為了記住歷史，引以為戒，防止歷史的重演”，“以文章自責(zé)，解剖自己，讓自己輕松一下”等。

6 利用學(xué)生提出的疑問創(chuàng)設(shè)問題情境

篇7

關(guān)鍵詞：語言藝術(shù)；高中政治；教學(xué)

一、教學(xué)的語言需要具備啟發(fā)性，通過語言藝術(shù)引起學(xué)生的注意力

在新課標(biāo)的要求下，如何真正地提升教學(xué)質(zhì)量成為教師關(guān)注的問題，高中政治教師需要通過運(yùn)用語言藝術(shù)引起學(xué)生的注意力。

1.教師的言語需要抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急

在高中政治教學(xué)中，由于政治內(nèi)容本身的枯燥性特征，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師的語速和語言根據(jù)政治講述的內(nèi)容而變化，提高語言的引導(dǎo)性和表現(xiàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)人教版高中政治《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》這一課時(shí)，需要教師通過音量、語調(diào)的改變吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生深刻地體會(huì)世界和平的重要意義和作用，讓學(xué)生跟隨教師的思路學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.教師的言語需要表現(xiàn)出形象力

在高中政治教學(xué)中，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使自己的語言保持充足的表現(xiàn)力和感染力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中。如在講授人教版高中政治《文化的多樣性與文化傳播》內(nèi)容時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生積極地講述文化多樣性的具體表現(xiàn)，教師在課堂上穿插一些文化小知識(shí)，使得整個(gè)課堂變得輕松愉快，提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)語言要具備科學(xué)性，提高課堂整體學(xué)習(xí)效果

1.惟妙惟肖的語言意境，營造政治和諧體驗(yàn)

在政治課堂上，需要教師把事物所表達(dá)的感情通過語言表達(dá)出來，教師要善于通過靈活的語言對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)《我國的政黨制度》這一節(jié)知識(shí)時(shí)，需要教師通過惟妙惟肖的語言創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生感受到我國的政黨制度的積極意義。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)語言

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 教學(xué) 與時(shí)俱進(jìn) 教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生實(shí)際

體育學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中布局重要的學(xué)科之一，對學(xué)生身體健康發(fā)揮著重要的作用。近年來，為了更好的促進(jìn)體育教學(xué)工作的開展，不少體育教師都進(jìn)行了種種嘗試予以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。實(shí)際上，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，還必須從“與時(shí)俱進(jìn)”著手。原因在于，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)可以讓學(xué)生在全新的教育環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，因而也就會(huì)有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，在體育學(xué)科教學(xué)過程中，把與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維滲透到具體教學(xué)環(huán)節(jié)中去，可以有效的促進(jìn)體育教學(xué)工作的開展?；诖?，本文擬就小學(xué)體育教學(xué)中如何有效的做到與時(shí)俱進(jìn)作一下探究，以期望為廣大體育教育工作者提供一定的方法指導(dǎo)。

一、教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)：研究新方法，適應(yīng)新形勢

教學(xué)方法在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐也深刻的證明了這一點(diǎn)，運(yùn)用全新的教學(xué)方法可以有效的幫助學(xué)生融入到新的教學(xué)情境中去，對于搞好教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。這一點(diǎn)對于小學(xué)體育教學(xué)來說是適用的，對此，小學(xué)體育教師必須重視體育學(xué)科教學(xué)方法的研究，才能結(jié)合跟的上教育實(shí)際，在與時(shí)俱進(jìn)的環(huán)境中 搞好體育教學(xué)。

一方面，教師必須重視教學(xué)方法的研究。近年來，隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，各種全新的教育方法已經(jīng)被引入到課堂教學(xué)中去。在體育學(xué)科教學(xué)過程中，也可以有效的運(yùn)用這些全新的教學(xué)方法，比如體育教師可以在教學(xué)過程中運(yùn)用其他學(xué)科所開展的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法、自主探究教學(xué)法等。另外，體育教師還可以依據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，研究新的教學(xué)方法，并把這些教學(xué)方法有效的運(yùn)用到教學(xué)過程中去。體育教師在研究教學(xué)方法的過程不僅能夠有效的搞好教學(xué)，而且實(shí)事求是的做到了與時(shí)俱進(jìn)，這是與教育形式相適應(yīng)的與時(shí)俱進(jìn)。

另一方面，教師需要了解體育學(xué)科的教學(xué)前沿。體育教育作為一門學(xué)科，在教育工作者的努力下，不斷的推動(dòng)著學(xué)術(shù)前沿向前發(fā)展。作為體育教師，要想在體育教學(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，還必須注意體育學(xué)術(shù)前沿的問題。應(yīng)該指出，對于小學(xué)體育來說，由于不屬于研究性的教育，因此，這種前沿絕對不是要求體育教師具備較強(qiáng)的科研能力。而是要求體育教師在具備一定的科研能力的基礎(chǔ)上抓住體育學(xué)科發(fā)展的動(dòng)向，以便更好的開展好體育教學(xué)工作。

二、教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)：把體育事件作為教學(xué)載體

在體育學(xué)科教學(xué)過程中，一般來說，教師把相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容作為教育載體。如果在教學(xué)過程中教師僅僅知道教授教材上的知識(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出不感興趣，因而也就不能搞好體育學(xué)科教學(xué)工作了。對于這一問題，體育教師要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫。

第一，在教學(xué)過程中結(jié)合當(dāng)前體育熱點(diǎn)予以教學(xué)。在各地區(qū)、各學(xué)校每年都有相關(guān)的春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果教師能夠有效的把這些體育賽事融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，學(xué)生的積極性就會(huì)大大增加，這是非常有利于教學(xué)的。

第二，利用個(gè)別案例開展體育教學(xué)。用案例的方式開展體育教學(xué)是有效提升教學(xué)效果的重要方式。在體育教學(xué)過程中，為了做好體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，教師最好選用那些正在發(fā)生的重大案例，通過對比分析，進(jìn)而學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。通過選用最新案例，不僅能夠有效的提升教育效果，更是體育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的一種體現(xiàn)。

三、學(xué)生層面的與時(shí)俱進(jìn)：了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求

體育學(xué)科教學(xué)要想真正的做到與時(shí)俱進(jìn)，還必須從學(xué)生的角度出發(fā)來考慮這一問題。原因在于，只有與時(shí)俱進(jìn)的了解了學(xué)生的具體實(shí)際，才能真正的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也才能真正的搞好體育教學(xué)工作。

一是教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生作為受教育對象，在校學(xué)習(xí)期間自然是為了學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。對此，教師只有抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能有的放矢的做好體育教學(xué)工作。要做到這一點(diǎn)，就需要體育教師了解學(xué)生的愛好需求了。比如，教師可以深入到學(xué)生中去，通過調(diào)查的方式了解學(xué)生想學(xué)什么方面的知識(shí)，不想學(xué)哪方面的知識(shí)。做到了這一點(diǎn)，教師才能在具體教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生需求開展相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。

二是重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，與時(shí)俱進(jìn)的盡量符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求。由于學(xué)生之間存在著一定的個(gè)體差異，所以不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)要求。對此，教師不僅要在整體上了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，還要注重個(gè)別學(xué)生的特殊要求。能滿足的盡量給與滿足，讓學(xué)生在體育課堂中盡量學(xué)習(xí)到他們想學(xué)習(xí)的知識(shí)。

篇9

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；因材施教；學(xué)有所得；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）36-107-01

關(guān)心少年兒童健康成長是我國一個(gè)長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略方針，然而最近國家關(guān)于“青少年體質(zhì)健康狀況”的調(diào)查結(jié)果令人觸目驚心，引起國人的極大關(guān)注，那就是僅亞洲而言，我國目前青少年的身高和體質(zhì)遠(yuǎn)不如日本。一些專家和學(xué)者認(rèn)為：學(xué)校體育是影響學(xué)生體質(zhì)狀況的重要原因之一。因此，改變目前學(xué)校的體育教學(xué)模式、探索新的教學(xué)方向、提高學(xué)生的體育素質(zhì)是學(xué)校體育工作者所關(guān)心的問題，也是深化學(xué)校體育改革所必須研究的課題。傳統(tǒng)體育教學(xué)脫離實(shí)際，存在許多弊端，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展，體育教學(xué)的改革勢在必行。

一、體育課堂教學(xué)中學(xué)生分層的必要性

長期以來小學(xué)體育教學(xué)由于受到班級授課制的束縛，教師從備課、授課、輔導(dǎo)、考察到評價(jià)，很難顧及到好、中、差各類學(xué)生的差異，使得優(yōu)等生吃不飽，低等生吃不了，因此極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，體育課堂教學(xué)面臨的一個(gè)難題就是如何科學(xué)地對待學(xué)生之間客觀存在的差異，如何全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo)，又使體育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生差異的存在，開展課堂分層教學(xué)研究，針對學(xué)生的特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生的心理發(fā)展需要，在班級授課中把集體教學(xué)與個(gè)體化教學(xué)結(jié)合起來。體育教學(xué)分層的依據(jù)是學(xué)生個(gè)體的差異，課堂教學(xué)分層目標(biāo)要求教學(xué)必須采取與學(xué)生學(xué)習(xí)可能達(dá)到的水平相適應(yīng)的方法進(jìn)行分層施教。

二、體育課堂教學(xué)分層教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1、符合實(shí)際出發(fā)和的教學(xué)原則

同步教學(xué)中滲透異步教學(xué)，分層教學(xué)突破了傳統(tǒng)的班級授課形式，在班級的框架下，將集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)班級授課形式下的異步教學(xué)，進(jìn)而解決教學(xué)要求的整齊劃一性與實(shí)際學(xué)習(xí)可能的差異性之間的矛盾。

2、有利于學(xué)生個(gè)性得到全面充分的發(fā)展

分層教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際差異為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)基礎(chǔ)的個(gè)別差異、不同學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有不同要求制定分層次的教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)程序，為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生選擇不同層次的多樣化學(xué)習(xí)提供可能，以滿足他們的不同要求與興趣。

3、可以使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成

通過分層施教、分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都擁有同等的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，使學(xué)習(xí)困難學(xué)生擺脫困境，學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生脫穎而出，使每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

三、體育課堂教學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施

1、應(yīng)全面了解自己的學(xué)生

對自己的教學(xué)對象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。作為教師在制定各層次教學(xué)目標(biāo)、要求授課計(jì)劃和教學(xué)方法之前，必須對學(xué)生的情況作一番深入細(xì)致的調(diào)查了解。雖然學(xué)生面廣，量大，但要搞好分層教學(xué)，必須對學(xué)生的年齡、性別、身體形態(tài)身體素質(zhì)、生理機(jī)能、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、心理素質(zhì)以及性格、愛好、個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行了解，按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。

2、應(yīng)熟悉和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)總體目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施體育教學(xué)的根本依據(jù)。只有熟悉和掌握他，我們才能以此為基礎(chǔ)合理制定各水平段層次的教學(xué)目標(biāo)。才能搞好分層教學(xué)。

3、合理的劃分層次

教學(xué)層次的劃分不是簡單的教學(xué)分組，而是將教學(xué)對象根據(jù)其相關(guān)因素，按遞進(jìn)關(guān)系劃分成若干不同群體。體育課中的層次劃分主要以身體發(fā)育、身體素質(zhì)、健康情況、體育基礎(chǔ)、興趣、意志品質(zhì)等因素為依據(jù)。當(dāng)然不同項(xiàng)目還有其不同標(biāo)準(zhǔn)，那就要依據(jù)實(shí)際出發(fā)，分別對待了。當(dāng)然分層教學(xué)的層次劃分也不是一成不變的，它可隨教材的變化而變化，在這個(gè)內(nèi)容上我們可以分兩至三層，換一個(gè)教材可能就分三至四層。如在技巧前滾翻教學(xué)時(shí)，我按學(xué)生技能水平設(shè)置三個(gè)練習(xí)層次：在幫助下完成動(dòng)作；獨(dú)立完成動(dòng)作；創(chuàng)設(shè)技巧動(dòng)作。在投擲教學(xué)中，我則根據(jù)考核成績優(yōu)秀、良好、及格、仍需努力四個(gè)等級進(jìn)行分層。同樣，這個(gè)學(xué)生在這項(xiàng)教材中分在這個(gè)層，在那個(gè)教材中就可能分到另一層。一些爆發(fā)力較好但身體協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生在跑步、跳躍中能分在優(yōu)等生層次，而在體操、跳繩中則會(huì)處于中、低層次。因此，我們在劃分層次時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要注意有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不能把劃分到低層次的學(xué)生稱為“差生”，更不能歧視低層次的學(xué)生，而是要一視同仁，更多的給予他們鼓勵(lì)。

（2）要注意靈活性。任何學(xué)生都有其所長亦有其短，在分層次時(shí)切忌不可把任何一名學(xué)生長期置于低層次中學(xué)習(xí)，否則對于他的心理上的健康成長會(huì)造成不利的影響。

（3）要注意各層次的連續(xù)性。分層次教學(xué)，不是把各個(gè)層次機(jī)械的分開，低、中層次教學(xué)只是一個(gè)階段，他們最終應(yīng)向高層次發(fā)展，所以要注意各個(gè)層次的銜接，保持其連貫性。要讓每個(gè)學(xué)生明確該層次的目標(biāo)，要求，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生努力向高層次發(fā)展，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心。

4、合理制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法

篇10

關(guān)鍵詞：新課程； 體育課堂； 高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633．95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）11-036-001

如何把握好課堂教學(xué)，向45分鐘要效益，是搞好體育教育教學(xué)工作的保障。不管體育教學(xué)被注入的新理念是什么，唯一不變的那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。如何詮釋新課程理念，來構(gòu)建高效的體育教學(xué)呢？

一、精心鉆研教材和備課

陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咝дn堂的構(gòu)建，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問題。一堂成功、高效的體育課，首先要求老師在課前作好精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，才能在課堂上創(chuàng)設(shè)出符合課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與到體育活動(dòng)中來。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出重點(diǎn)，做到主次分明

新課程目標(biāo)下教師應(yīng)該研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉本學(xué)科各個(gè)年級的所有教材，才能明確重點(diǎn)難點(diǎn)，把握三維目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該由易到難、從簡單到復(fù)雜過渡。在學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，教師要著重提高學(xué)生自主的體育學(xué)習(xí)能力、體育實(shí)踐能力和各種良好的意志品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)是否生動(dòng)、富有情趣和吸引力；但是也不能過度拓展，應(yīng)該避免重形式、輕內(nèi)容的傾向。

2．備課面向全體學(xué)生，突出重難點(diǎn)

備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效率。教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浯缶V、備教材和備學(xué)生。全面了解大綱要求，靈活使用大綱，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為；教師應(yīng)該研究教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，把握三維目標(biāo)；了解學(xué)生的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)情況，為不同學(xué)生制定不同標(biāo)準(zhǔn)，通過分層教學(xué)，滿足各自所需。

二、形式多樣的教學(xué)模式

新課程改革要求教師不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式。但是無論哪一種模式，都是為了體現(xiàn)“最優(yōu)化教育思想”，營造一個(gè)優(yōu)良和諧的課堂環(huán)境而服務(wù)。教師以新課標(biāo)為依托，運(yùn)用創(chuàng)新原理對體育原有教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建和創(chuàng)新并在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了體育課堂效能，全面發(fā)展了學(xué)生體育能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育。

體育教學(xué)模式多種多樣，體育教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情，因地制宜地、有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)。根據(jù)技術(shù)傳授、體育鍛煉、能力培養(yǎng)等不同要求，可設(shè)計(jì)幾種體育教學(xué)模式，多種模式既可分解又可組合，所以在平時(shí)教學(xué)中不斷實(shí)踐和摸索尋求符合學(xué)校實(shí)際的體育教學(xué)模式，來提高體育課堂教學(xué)效率。例如： 在對女生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以采用“快樂體育”的教學(xué)模式。這種模式從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、育體和育心結(jié)合，力圖建立融認(rèn)知、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體教學(xué)。教師采用的練習(xí)應(yīng)該簡單、易行，讓女生練習(xí)時(shí)能感覺到成功的快樂和喜悅，并積極啟發(fā)誘導(dǎo)和靈活機(jī)動(dòng)地組織學(xué)生參與活動(dòng)，把體育學(xué)習(xí)的樂趣不斷引向深化。真正讓學(xué)生在快樂體育的同時(shí)掌握基本體育知識(shí)、技能和自主體育鍛煉的能力。

三、豐富多彩的教學(xué)手段

新課程改革中提倡體育終身教育的理念，所以體育教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)、技能，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法。因此體育教師在課堂教學(xué)中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的，也必將是高效的。

體育課中組織教法要新穎和多樣。如果總是重復(fù)單調(diào)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生感到疲勞而乏味。因此，我盡量采用形式多樣的教學(xué)方法，根據(jù)具體情況精心安排。例如：“跑”的教學(xué)內(nèi)容本身就比較枯燥，我們可以選擇性地穿插“迎面接力”、“四角跑”等游戲，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和效果。游戲形式多樣，每堂課中我會(huì)選擇兩個(gè)不同類型的游戲，有的是在場地上畫一同心正方形的“三角足球” 游戲，有的是在一個(gè)圓中分成三等分的“三組投球”游戲；有的時(shí)候我分成男女兩大組，各自進(jìn)行不同的游戲，到一半時(shí)間兩組互換游戲內(nèi)容；有的時(shí)候我安排男女生組合，進(jìn)行不同的游戲?qū)埂@種不同類型、不同方法、不同形式的游戲滿足學(xué)生生理、心理的需要，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。他們會(huì)主動(dòng)地去想、去練，還會(huì)有創(chuàng)造，使游戲更科學(xué)、更好玩。這樣學(xué)生不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去做其它的事情，始終會(huì)投入到這種集體的、互相配合的、需要?jiǎng)幽X筋的學(xué)習(xí)中來。大大提高了課堂效率。