導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使得小學(xué)體育課堂更加充滿活力與生機(jī)，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)習(xí)效率。

1.改變教學(xué)方式

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，豐富了體育教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找大量的圖文音像信息，化難為易，極大地提高教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師利用互聯(lián)網(wǎng)，可以掌握小學(xué)體育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，利用豐富多樣的體育知識(shí)全面提高教學(xué)效果和學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.提高學(xué)習(xí)效率

多媒體體育教學(xué)能有效地將圖片、視頻、音頻等結(jié)合起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)多媒體教學(xué)，極大地提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，更加促進(jìn)了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用由于手段生動(dòng)活潑，方法新穎多樣，更加符合現(xiàn)在學(xué)生的需求，多媒體輔助教學(xué)受到廣大學(xué)生的熱烈追捧，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛和重要，

在小學(xué)體育教學(xué)中無(wú)疑有著重要意義。

1.多媒體在理論課上的運(yùn)用

體育與健康教育課程大多有理論課，其內(nèi)容包括了體育競(jìng)賽知識(shí)、生理心理和衛(wèi)生知識(shí)、體育人物等，十分適合多媒體的運(yùn)用。體育教師可以用圖片、動(dòng)畫等方式將海量理論知識(shí)生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

例如，小學(xué)體育教材中《青春期男女生身體特征和生理機(jī)能的變化》一節(jié)，教師可以在教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)搜索，通過(guò)圖片等來(lái)對(duì)比男女生青春期生理上的不同，使該節(jié)內(nèi)容的教授生動(dòng)貼切，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促進(jìn)學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)。

2.多媒體在技能課上的運(yùn)用

相對(duì)理論課而言，技能課運(yùn)用多媒體的教學(xué)更加不成熟，這就需要教師將多媒體與技能課有效地結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多媒體更好地實(shí)踐技能知識(shí)。

以小學(xué)教材中有關(guān)武術(shù)和舞蹈的章節(jié)為例，書(shū)本上的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，教師的示范又不可避免地存在缺陷和漏洞，這就使得學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，學(xué)習(xí)到不規(guī)范的技能。多媒體的運(yùn)用完全可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，教師在技能課上以多媒體為載體將標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作展示給學(xué)生，將動(dòng)作要領(lǐng)講解給學(xué)生，能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.制訂多媒體教學(xué)計(jì)劃

一個(gè)好的多媒體教學(xué)計(jì)劃，能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在小學(xué)體育教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的同時(shí)，減輕了教學(xué)壓力，又提高了體育教學(xué)的實(shí)際效果。教師可以運(yùn)用多媒體做好教學(xué)規(guī)劃，合理安排體育教程。

比如小球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，教師可以制訂出具體的教學(xué)計(jì)劃，

從球類運(yùn)動(dòng)的起源，到球類運(yùn)動(dòng)的各種動(dòng)作技巧，再到最后學(xué)生們的實(shí)踐學(xué)習(xí)和掌握，多媒體都可以發(fā)揮其自身作用，同時(shí)還可以接受學(xué)生的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教育方案，提高教學(xué)效率。

三、多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的注意事項(xiàng)

多媒體輔助教學(xué)已成為不可逆轉(zhuǎn)的教育趨勢(shì)，但由于多媒體技術(shù)運(yùn)用不成熟，在合理運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要注意多媒體帶來(lái)的問(wèn)題，更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

1.以人為本，多媒體教學(xué)為輔

多媒體輔助教學(xué)，就是指以學(xué)生為授課主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)，以多媒體技術(shù)為輔助的教學(xué)模式。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解示范，根據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容決定多媒體的運(yùn)用，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是現(xiàn)代教學(xué)的一種輔助手段，將其恰當(dāng)?shù)厝谌塍w育教學(xué)中，才能優(yōu)化體育課堂，提高教學(xué)效率。

2.多媒體與其他教學(xué)手段的結(jié)合

教師要正確處理多媒體技術(shù)與其他教學(xué)手段的關(guān)系。其他的教學(xué)方法有其自身的優(yōu)點(diǎn)，只有多種教學(xué)方式并存，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而這其中，多媒體輔助教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，與其他教學(xué)手段相結(jié)合，創(chuàng)造出更符合時(shí)代要求的小學(xué)體育教學(xué)方式，才是小學(xué)體育教學(xué)的正確道路。

篇2

一、體育多媒體課件的現(xiàn)狀與未來(lái)的趨勢(shì)

現(xiàn)代教育的觀念己由原來(lái)的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,世界科技日新月異,各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn),為當(dāng)今課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的革命。它不僅增加了課堂教學(xué)的信息容量,放大了課堂教學(xué)的空間,有效解決了學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量增加與教學(xué)時(shí)間不夠等諸多矛盾;同時(shí)也促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展,為此,它在各級(jí)教學(xué)中所顯現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),已越來(lái)越被同仁們所肯定。那么多媒體教學(xué)在各門學(xué)科的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，是當(dāng)代體育課發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、體育多媒體課件在體育教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.體育多媒體課件有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，保持他們的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得更加的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起學(xué)生主動(dòng)參與的前提和保證。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的素材，實(shí)踐證明，學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氣氛中更加容易調(diào)動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。體育多媒體課件具有音像和動(dòng)靜兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面比其他教學(xué)方式來(lái)得更直接、有效。

2.體育多媒體課件有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)

在教學(xué)中，有些難點(diǎn)往往不易被突破，例如體育教材中的騰空、翻轉(zhuǎn)等技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立完整的動(dòng)作表象。對(duì)此教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，卻未能使學(xué)生建立完整的動(dòng)作表象，還會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程，甚至過(guò)多的講解和示范容易使學(xué)生頭腦里快速建立起動(dòng)作表象，有利于其更好地掌握所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作的特征，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也易于突破教學(xué)的難點(diǎn)，完成教學(xué)的目標(biāo)。

3.體育多媒體課件有利于拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作完成。體育多媒體課件能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新暡⑸鷦?dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心里之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境中會(huì)積極思考、主動(dòng)參與操作。

4.體育多媒體課件有利于利用有限的教學(xué)空間，加大練習(xí)密度

課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固新技術(shù)、新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握情況會(huì)在課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，不但能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，要注意學(xué)生群體層次差異，一般可以采取把練習(xí)分成多層的方式。第一層是與所受內(nèi)容相仿的練習(xí)，目的是照顧學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生；第二層是基本知識(shí)的變式練習(xí)，目的是解決重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解問(wèn)題，照顧學(xué)習(xí)中等的學(xué)生；第三層是需要?jiǎng)幽X筋的思考性練習(xí)，目的是照顧學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。這種多層次的練習(xí)，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)秀生“吃得飽”。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味，反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的。

5.體育多媒體課件有利于克服體育教師年齡因素導(dǎo)致的教材延伸不足

俗話說(shuō)：“體育不養(yǎng)老?！斌w育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力必然會(huì)逐漸下降，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，最終的結(jié)果是影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中無(wú)法克服的。而體育多媒體課件的應(yīng)用在一定程度上則可以很好地解決這一塊。

三、體育多媒體課件在體育教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

多媒體技術(shù)能適應(yīng)信息時(shí)展和素質(zhì)教育的要求，同時(shí)多媒體技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)，對(duì)推動(dòng)體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，也呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中并不是一種完美無(wú)缺的教學(xué)手段，其對(duì)于優(yōu)化體育學(xué)科的教學(xué)仍然存在一定的局限性。所以，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)注意以下問(wèn)題：

篇3

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)技術(shù)；體育教學(xué)

前 言

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用給經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新帶來(lái)了一次空前的發(fā)展，也給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了歷史的飛躍體育學(xué)科可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的功能來(lái)整合、共享體育教學(xué)資源。對(duì)于一名體育教師來(lái)說(shuō)，如何運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，已成為迫切需要研討的課題。

1、多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性

心理學(xué)研究證明，學(xué)生同時(shí)接收文字和圖像符號(hào)所獲得的信息量會(huì)大大高于單獨(dú)接收二者所獲得的信息。這充分說(shuō)明了體育教學(xué)中講解與示范相結(jié)合的重要性。而傳統(tǒng)體育教學(xué)中很難將講解與示范同時(shí)完成，這勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)技術(shù)恰恰彌補(bǔ)了這種不足。而且還能增加教學(xué)的信息量，放大教學(xué)空間，有效解決學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)量與教學(xué)時(shí)間不夠等諸多矛盾，同時(shí)也促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。

2、多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的常用方法。（1）動(dòng)畫的應(yīng)用。采用多媒體教學(xué)技術(shù)中圖形和動(dòng)畫的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說(shuō)等手段來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。（2）人機(jī)對(duì)話。多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，制作合適的課件，方便地實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話。（3）視頻、音頻、圖片等素材演示。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以很便捷地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去，應(yīng)用于體育教學(xué)中。（4）對(duì)照分析。教師把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起進(jìn)行對(duì)照分析，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。

2.2多媒體教學(xué)技術(shù)在室內(nèi)體育教學(xué)中的運(yùn)用。理論教學(xué)中多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生盡快地建立動(dòng)作概念，加速學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解和掌握，提高教學(xué)效率。通過(guò)多媒體還可以拓展室內(nèi)體育課的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能了解更多有關(guān)體育方面的知識(shí)，及時(shí)了解新的體育思想、體育動(dòng)態(tài)、鍛煉方法。

2.3多媒體教學(xué)技術(shù)在室外體育教學(xué)中的運(yùn)用。體育課一般是靠體育教師動(dòng)作示范進(jìn)行教學(xué)，但有些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，教師邊動(dòng)作邊講解就有些困難。對(duì)于一些技術(shù)細(xì)節(jié)，教師示范很難讓學(xué)生看清楚，這是運(yùn)用多媒體技術(shù)的定格、慢放功能，不僅能清楚看到整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的全過(guò)程，而且關(guān)鍵性動(dòng)作一目了然。從而減輕了體育教師重復(fù)示范及錯(cuò)誤示范對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響。

2.4多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中對(duì)教學(xué)主體的作用。（1）有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。多媒體技術(shù)可以幫助教師系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過(guò)程系統(tǒng)化、規(guī)范化。（2）學(xué)生可用其進(jìn)行課前課后的自主學(xué)習(xí)。課前教師將會(huì)安排學(xué)生下次課的內(nèi)容。這樣學(xué)生可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)上搜集查閱一些相關(guān)資料，或者找老師有針對(duì)性的拷貝一些課前資料，提前準(zhǔn)備，進(jìn)行預(yù)習(xí)。課下可以重復(fù)觀看教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課上沒(méi)來(lái)得及消化或者是不太清晰的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)咀嚼。（3）有助于因材施教的個(gè)性化教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和深度，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)大致一樣，但學(xué)生的接受能力、理解能力因個(gè)體差異是不同的。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對(duì)照分析，找出學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。（4）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生視野。多媒體教學(xué)技術(shù)形式多變、新穎，其以大量視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持良好的心態(tài)，刺激其求知欲，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。（5）有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。通過(guò)觀看比賽錄像、宣傳片，不僅加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平，同時(shí)是一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。

3、多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1體育教師要不斷提高自身素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下多媒體能否成為重要的體育教學(xué)手段，關(guān)鍵是體育教師的自身素質(zhì)。體育教師接觸電腦不多，多媒體教學(xué)概念淡薄，操作水平較低。這就要求體育教師努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)基本操作及相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，這樣才能在課堂上很好地駕馭教學(xué)手段，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2制定多媒體教學(xué)計(jì)劃時(shí)要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。課堂上始終要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在多媒體教學(xué)中要體現(xiàn)這一點(diǎn)，該用的要精心設(shè)計(jì)、制作充分運(yùn)用，不該用的就堅(jiān)決不用。否則制作的課件就過(guò)分程序化、單一化、形式化，教學(xué)中學(xué)生就會(huì)缺乏思維的空間，跟著計(jì)算機(jī)的程序走，與初衷相違。

3.3明確多媒體課件主題，注意素材的適應(yīng)性。多媒體課件要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選取并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，必須突現(xiàn)主題，即要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，使內(nèi)容表現(xiàn)主次分明。

3.4強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性教學(xué)。多媒體教學(xué)具有人機(jī)交互功能，教師應(yīng)該運(yùn)用這一特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通。這就要求教師不斷提高自己的綜合素質(zhì)、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索新的理論、新的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，以其方便的交互性和共享性促進(jìn)講解、示范、演示、作業(yè)、考核、反饋等體育教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

3.5多媒體技術(shù)在體育課程教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用得當(dāng)。教師應(yīng)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，不能刻意的追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時(shí)，或把一課時(shí)的內(nèi)容分成兩課時(shí)，這不僅違背了多媒體教學(xué)的原則，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。[3]

3.6與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。雖然多媒體教學(xué)具有重要的作用，但由于體育教學(xué)戶外鍛煉的特殊性，決定了多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中只能起到輔助教學(xué)的作用，教師的主導(dǎo)地位不能改變，不能認(rèn)為應(yīng)用多媒體教學(xué)后教師就可以不講解、不示范，甚至不備課?，F(xiàn)代教學(xué)手段必須從學(xué)生的實(shí)際、教材的內(nèi)容、體育教學(xué)的特點(diǎn)等出發(fā)，并與傳統(tǒng)的行之有效的體育教學(xué)方法相結(jié)合，使二者做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，在教學(xué)中發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，做到相互彌補(bǔ)和相互促進(jìn)。[4]

4、結(jié)論

由此可見(jiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中可以提高教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)過(guò)程。更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來(lái)教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高了自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)動(dòng)作的能力。更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行體育教學(xué)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生的主體地位，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

總之，多媒體教學(xué)技術(shù)不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吾喜.充分發(fā)揮多媒體的功能和優(yōu)勢(shì)達(dá)到體育教學(xué)最優(yōu)化境界[J].新課程（中學(xué)版），2008（12）.

[2]李強(qiáng).多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的輔助作用[Z].2007.

篇4

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)一 規(guī)范 多媒體

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10 -0134-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是多媒體信息技術(shù)的普及應(yīng)用，給教育教學(xué)改革帶來(lái)了歷史的飛躍。各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，體育作為溶知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)，多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，作為體育工作者，在教學(xué)中如何利用多媒體信息技術(shù)，怎樣去運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)呢？

一、多媒體信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣給予求知以動(dòng)力，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容同學(xué)們會(huì)更有興趣。例如：Powerpoint、Flash等，利用Authorware流程軟件把文字、聲音、圖片，還有精心制作的3D動(dòng)畫聯(lián)系在一塊，使學(xué)生能夠輕松地看到蹲鋸式跳遠(yuǎn)的空中動(dòng)作，短跑、中長(zhǎng)跑的途中跑動(dòng)作，以及各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)練習(xí)的方法，等等，我們可以深刻分析每個(gè)情況，每個(gè)動(dòng)作瞬間，學(xué)生也喜歡看，興趣促使掌握技術(shù)簡(jiǎn)單化。

二、有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

初中體育教材有田徑、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律體操與舞蹈、足球、籃球、排球、游泳等項(xiàng)目，內(nèi)容繁多，新內(nèi)容、新規(guī)則、新教材層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，就是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，并能在此基礎(chǔ)上，靈活的應(yīng)用與創(chuàng)造新的運(yùn)動(dòng)技能。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，必須通過(guò)聽(tīng)、看來(lái)感知技術(shù)動(dòng)作過(guò)程，而且看是學(xué)生的主要信息來(lái)源，這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一個(gè)失敗的示范還會(huì)影響到教師在學(xué)生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力也在不斷的下降。

教師要上好體育課，必須做正確標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生建立正確的技術(shù)動(dòng)作概念，這就使教師的現(xiàn)有水平和教學(xué)的客觀需要產(chǎn)生矛盾。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)媒體，把世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)規(guī)范技術(shù)，介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念，較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。

三、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合能突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。例如：田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，技巧的滾翻等，而且還有一些非常態(tài)動(dòng)作。如投擲項(xiàng)目中，鉛球的最后用力順序等等動(dòng)作都是日常生活中從來(lái)沒(méi)有過(guò)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，這給教學(xué)帶來(lái)很大難度。一方面教師的示范動(dòng)作受各方面的限制，隨意性往往較大，如教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)會(huì)程度、教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素或自身其他條件等；另一方面學(xué)生的觀察角度和時(shí)機(jī)也受到很大的局限，由于動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師是如何按動(dòng)作要求作示范的，這必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)制作的多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫或影像采用慢動(dòng)作、停鏡、重放等教學(xué)手段結(jié)合講解、示范表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)，教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)，演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)。更快、更全的建立起動(dòng)作表象，提高了認(rèn)知階段動(dòng)作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過(guò)程。多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂(lè)效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是一種新型教學(xué)輔助工具。運(yùn)用多媒體課件以來(lái)，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)真的變得輕松起來(lái)。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。讓學(xué)生在體育課上少一些點(diǎn)枯燥無(wú)味，多一些學(xué)習(xí)積極性因素，使快樂(lè)體育成為現(xiàn)實(shí)。

四、息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)的整合開(kāi)闊了學(xué)生的視野

篇5

關(guān)鍵詞：初中體育;多媒體技術(shù);健美操教學(xué)

多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可能達(dá)到的直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)勢(shì)，充分利用音像信號(hào)，使教學(xué)更加富有樂(lè)趣，讓學(xué)生有身臨其境之感，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又提高了教學(xué)質(zhì)量，給教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革。筆者在健美操教學(xué)中運(yùn)用多媒體后，取得了明顯的教學(xué)效果，可以預(yù)見(jiàn)多媒體這一先進(jìn)技術(shù)在體育教學(xué)中將得到更廣泛運(yùn)用。

1.健美操教學(xué)開(kāi)展存在的問(wèn)題。

（1）健美操在初中體育課中現(xiàn)狀存在的問(wèn)題。由于健美操是一項(xiàng)新興項(xiàng)目，系統(tǒng)、科學(xué)、完善的教學(xué)體系還沒(méi)有構(gòu)建起來(lái)。所以在初中體育課健美操項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)校采用散編的健美操教材，一些學(xué)校的健美操老師根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)查閱資料和校外進(jìn)修來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容;還有些教師使用健美操基礎(chǔ)套路進(jìn)行教學(xué)。但是這些教材大都內(nèi)容陳舊、單一，并沒(méi)有對(duì)新的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。而現(xiàn)代的學(xué)生正是處于科技化的社會(huì)，他們已經(jīng)不再滿足于傳統(tǒng)的知識(shí)，而是需要系統(tǒng)、科學(xué)、圖文并茂的健美操教材，以幫助他們進(jìn)一步了解健美操項(xiàng)目、較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)、掌握有效鍛煉方法。

（2）健美操在初中體育課中理論教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題。根據(jù)訪談，大部分學(xué)校在體育課健美操項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有設(shè)置理論教學(xué)內(nèi)容，就是有也是在實(shí)踐課中穿插講解，很少在室內(nèi)結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行集中地講解。這樣就致使學(xué)生對(duì)健美操項(xiàng)目的知識(shí)了解甚微，甚至存在誤區(qū)，認(rèn)為只有女生才能練習(xí)健美操項(xiàng)目，男生不能參加;有的女生認(rèn)為健美操項(xiàng)目等同于舞蹈，考慮自己的柔韌素質(zhì)不好，害怕不能通過(guò)期末考試;有的則是不理解健美操項(xiàng)目到底是什么，存在害羞的心理。

（3）健美操在初中體育課中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題。健美操項(xiàng)目的形式多種多樣，其中包括：有氧操、形體練習(xí)、競(jìng)技操、搏擊操、街舞、瑜伽和普拉提等。但是，大部分學(xué)校體育課健美操項(xiàng)目教學(xué)都是以有氧操為主，將大眾健美操一級(jí)、三級(jí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，中間穿插一些簡(jiǎn)單的自編操，進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，這樣致使教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)健美操項(xiàng)目的興趣。

2.多媒體技術(shù)在初中健美操教學(xué)中應(yīng)用的意義。

（1）教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣化特征。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)模式由單一型向多樣化轉(zhuǎn)變。它可以通過(guò)模擬演示、交互式學(xué)習(xí)、虛擬教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種模式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（2）使教學(xué)形式更加開(kāi)放化。

（3）有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。

（4）實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的個(gè)別化。

3.多媒體技術(shù)在初中健美操教學(xué)中應(yīng)用的效果。

（1）應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)了教師的教學(xué)活動(dòng)。健美操教學(xué)需要教師和學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，并采用邊講解，邊示范，邊教授基本動(dòng)作的教學(xué)方法.但是如果教師總是做示范，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)，教師就沒(méi)有時(shí)間去糾正學(xué)生的動(dòng)作，如果利用多媒體技術(shù)，學(xué)生跟隨錄像做動(dòng)作，教師就有時(shí)間有精力在學(xué)生做動(dòng)作的過(guò)程中，可以直接了解學(xué)生完成練習(xí)的情況，參與輔導(dǎo)學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)作要點(diǎn)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，有利于提高教學(xué)效果.這就是利于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)越之處.

（2）利用多媒體技術(shù)可發(fā)揮學(xué)生的積極性。在課堂上利用多媒體技術(shù)，教師只需要提示動(dòng)作要點(diǎn)并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作就可以了，如：在熱身練習(xí)時(shí)，學(xué)生跟著錄像一起跳，聽(tīng)覺(jué)加視覺(jué)更能集中學(xué)生的注意力，提高他們的興趣，發(fā)揮他們的積極性。教師在旁邊可以根據(jù)學(xué)生的接受情況提示他們個(gè)別動(dòng)作的要點(diǎn)和錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，及時(shí)糾正，讓學(xué)生及時(shí)改正從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（3）通過(guò)多媒體技術(shù)解決教學(xué)工作的難點(diǎn)。為了強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作的實(shí)際情況和需要，在重點(diǎn)，難點(diǎn)處仍然可以以教師的示范動(dòng)作為主要教學(xué)活動(dòng)，把教師的教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)在課堂上穿插著結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。又如在學(xué)習(xí)成套健美操時(shí)，學(xué)生跟隨錄像練習(xí)，錄像里教師帶領(lǐng)學(xué)生先做完整套路的演示，讓學(xué)生對(duì)成套動(dòng)作有一個(gè)直觀印象，然后跟隨錄像做分解動(dòng)作練習(xí)，分解動(dòng)作可以反復(fù)播放并利用疊加法進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)錄像里教師的演示模仿并找出老師跳時(shí)的感覺(jué)，這樣更有利于健美操水平的提高。在學(xué)習(xí)動(dòng)作過(guò)程中，遇到學(xué)生問(wèn)題較多的地方，教師應(yīng)多利用自己的示范，向?qū)W生提示動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（4）通過(guò)多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的自我理解。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生直接感受自己的動(dòng)作形象，我們把學(xué)生做練習(xí)的動(dòng)作拍攝成錄像，通過(guò)剪輯，將學(xué)生的動(dòng)作與正確的技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，發(fā)力順序以及動(dòng)作的方向、路線在事后回放給學(xué)生，從而讓學(xué)生更直觀地找出自己的不足之處，進(jìn)行自我糾正，這種辦法可使學(xué)生很快掌握健美操的動(dòng)作技術(shù)。所以利用多媒體技術(shù)，可以比較容易和順利地糾正學(xué)生在練習(xí)中易犯的錯(cuò)誤動(dòng)作。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)應(yīng)用的不斷探索，多媒體的應(yīng)用越來(lái)越普遍了，在教學(xué)中的作用也越來(lái)越重要了。多媒體技術(shù)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，把“以學(xué)生為中心”的思想應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中，同時(shí)激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，積極主動(dòng)地理解知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]宮家秀，郝利玲.安徽省大、中學(xué)健美操開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006

篇6

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；羽毛球教學(xué)；運(yùn)用

多媒體具有圖、文、聲并茂和活動(dòng)影像等特點(diǎn)，為教師提供了較好的教學(xué)環(huán)境和載體。教學(xué)程式的深刻變革形成了一門新的綜合性學(xué)科——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于突出教學(xué)重、難點(diǎn)，使抽象的問(wèn)題形象化，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)可以提高課堂的教學(xué)效率和效果，當(dāng)前許多院校把開(kāi)展多媒體教學(xué)作為教學(xué)改革的重點(diǎn)發(fā)展方向之一，開(kāi)發(fā)出了各種實(shí)用的多媒體教學(xué)軟件。體育教學(xué)領(lǐng)域也不例外，它是一項(xiàng)模仿性很強(qiáng)的教學(xué)，要求直觀、形象、生動(dòng)。在科技高速發(fā)展的今天，常規(guī)的羽毛球教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)羽毛球教學(xué)的需要。體育教育的發(fā)展，在一定程度上取決于教育技術(shù)的進(jìn)步，因此將多媒體引入羽毛球教學(xué)領(lǐng)域是當(dāng)代體育教育改革的必然。

1研究對(duì)象與方法

以長(zhǎng)治學(xué)院2012級(jí)體育教育專業(yè)一班學(xué)生49人為對(duì)照組，二班49人為實(shí)驗(yàn)組。兩組學(xué)生均經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的相同學(xué)時(shí)相同內(nèi)容的學(xué)習(xí)。主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)其進(jìn)行研究，本文的研究對(duì)象是多媒體技術(shù)在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用。

2教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1實(shí)驗(yàn)分組：長(zhǎng)治學(xué)院2012級(jí)體育教育專業(yè)一班、二班學(xué)生分別為對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組。分別運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方法和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.2實(shí)驗(yàn)時(shí)間：為期17周的課程，每周進(jìn)行兩次羽毛球課，每次課授課100分鐘。課中用15-20分鐘進(jìn)行講解，示范講解時(shí)間基本同對(duì)照組。兩組教學(xué)進(jìn)度、授課時(shí)數(shù)、場(chǎng)地器材等均相同。

2.3實(shí)驗(yàn)控制：在羽毛球館利用筆記本電腦和便攜式投影儀、音箱與其它正常教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的身體素質(zhì)、羽毛球基本技術(shù)等進(jìn)行差異性檢驗(yàn)，結(jié)果無(wú)顯著性差異，兩組由同一教師教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行講解與示范教學(xué)，時(shí)間和通常的講解與示范所用時(shí)間基本相等。對(duì)對(duì)照組學(xué)生采用常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，示范講解外其它方面均同實(shí)驗(yàn)組。所授內(nèi)容為正手發(fā)后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、正手擊后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、網(wǎng)前搓球技術(shù)和殺上網(wǎng)技術(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試時(shí)間和內(nèi)容相同。

3教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生技術(shù)動(dòng)作掌握程度和達(dá)標(biāo)成績(jī)進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組（見(jiàn)表1、2），差異程度達(dá)到顯著性水平。

在調(diào)查的羽毛球?qū)W生中（見(jiàn)表3），有100%的人認(rèn)為多媒體技術(shù)輔助教學(xué)訓(xùn)練非常必要；有100%的人認(rèn)為其教學(xué)訓(xùn)練方法更加直觀、形象，教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容更加豐富，能夠提高訓(xùn)練興趣；有97%的人認(rèn)為可以提高專項(xiàng)成績(jī)。說(shuō)明多媒體輔助教學(xué)在羽毛球教學(xué)訓(xùn)練中得到了大多數(shù)人的認(rèn)可，多媒體輔助教學(xué)可加深對(duì)羽毛球技術(shù)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)訓(xùn)練實(shí)效性。

4研究結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明， 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在技術(shù)評(píng)定和成績(jī)測(cè)驗(yàn)上明顯優(yōu)于對(duì)照組，多媒體輔助教學(xué)的突出作用主要表現(xiàn)如下。

4.1多媒體輔助教學(xué)直觀形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并開(kāi)闊學(xué)生視野，提高資源共享率

新穎、生動(dòng)、直觀的多媒體輔助教學(xué)革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)較好的情境和情緒體驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。各個(gè)層次的學(xué)習(xí)者和教育者都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速獲取和分享各類豐富的教育信息。

4.2多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化羽毛球教學(xué)結(jié)構(gòu)，能突出重難點(diǎn)，豐富表現(xiàn)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能充實(shí)課程資源，瞬間完成講解難度較大的技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)分解、定格，讓學(xué)生直觀地了解高難度的動(dòng)作技術(shù)原理，技術(shù)難度。多媒體輔助教學(xué)容易突出重難點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下被視為重、難點(diǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)和知識(shí)點(diǎn)可以輕松展現(xiàn)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。

4.3利用多媒體技術(shù)進(jìn)行正誤對(duì)比，糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作

常規(guī)教學(xué)中對(duì)有些瞬間完成的動(dòng)作，教師講解示范，指出易犯錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生很難看清動(dòng)作軌跡，如正手后場(chǎng)擊高遠(yuǎn)球時(shí)，擊球位置、擊球時(shí)機(jī)以及擊球點(diǎn)。那么，通過(guò)在多媒體課件中展示正確動(dòng)作與錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行慢放、定格、剪輯、重復(fù)播放，就可以使學(xué)生在頭腦中建立正確動(dòng)作概念，通過(guò)對(duì)技術(shù)動(dòng)作觀察、比較和分析，能夠減少許多常見(jiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作發(fā)生。

4.4多媒體輔助教學(xué)發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，提高了學(xué)生想象能力，可培養(yǎng)思維能力和分析解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用直觀生動(dòng)的模擬步驟，理解和掌握所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種師生共同參與教學(xué)的方式反饋了教與學(xué)的信息，溝通了師生情感，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達(dá)到良好的教學(xué)目的。多媒體輔助教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，建立形象思維，提高分析解決問(wèn)題的能力。

4.5多媒體輔助教學(xué)豐富了教學(xué)方法，能讓學(xué)生準(zhǔn)確把握動(dòng)作概念，有效提高運(yùn)動(dòng)技能

多媒體教學(xué)解決了常規(guī)的羽毛球教學(xué)中理論與實(shí)踐知識(shí)不能很好地結(jié)合這個(gè)難題。在羽毛球技戰(zhàn)術(shù)講解過(guò)程中，一些技術(shù)動(dòng)作用言語(yǔ)描述困難，特別是一些瞬間完成的動(dòng)作。那么，運(yùn)用多媒體課件就能夠擺脫時(shí)空因素對(duì)教師的影響，使瞬間完成的動(dòng)作過(guò)程在時(shí)間、空間上定位， 突出重、難點(diǎn)，讓學(xué)生建立正確視動(dòng)表象，從而掌握正確的技術(shù)動(dòng)作概念，有效提高技術(shù)技能。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)組在技術(shù)評(píng)定、成績(jī)測(cè)驗(yàn)上都明顯優(yōu)于對(duì)照組，教學(xué)效果顯示出顯著性差異。多媒體輔助教學(xué)這一新的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用；有助于體會(huì)動(dòng)作技術(shù)的各環(huán)節(jié)要領(lǐng)，提高記憶成效，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力；優(yōu)化羽毛球教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)授課質(zhì)量，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，易于進(jìn)行正誤對(duì)比，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，能有效提高運(yùn)動(dòng)技能。

5.2建議

（1）提高教師的專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高課件質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高多媒體技術(shù)的使用水平，采用新穎的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教學(xué)情景。多媒體課件需設(shè)計(jì)合理，遵循教材，按照授課計(jì)劃，著重解決重點(diǎn)問(wèn)題，符合學(xué)生一般認(rèn)知心理規(guī)律，對(duì)教學(xué)起到了一定的積極作用。

（2）高校羽毛球教學(xué)條件允許時(shí)可使用多媒體輔助教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，要在實(shí)踐中積極推廣應(yīng)用。教育部門需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，對(duì)儀器設(shè)備加大投入力度。同時(shí)可延伸到利用校園網(wǎng)進(jìn)行多媒體技術(shù)輔助高校羽毛球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

〔1〕周星宇，王阜存，曹紅.多媒體CAI技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究〔J〕.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2000（02）.

〔2〕王家君，丁鳳華.智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在體育教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)研究〔J〕.吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

〔3〕左暉.淺析多媒體技術(shù)如何與體育教學(xué)結(jié)合及運(yùn)用〔J〕.貴州體育科技.2004（04）.

篇7

一、選擇合適的平臺(tái)，注重高效、快捷。

“工欲善其事，必先利其器”。制作課件首先要選好平臺(tái)。目前教師常用的平臺(tái)有PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash等。每一種平臺(tái)都有其各自的特點(diǎn)和功能。我們制作課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的制作方法。PowerPoint是幻燈演示文稿軟件，易學(xué)易用。它能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互，能插入Authorware和Flash制作的動(dòng)畫，能鏈接相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生拓展性地學(xué)習(xí)，制作一個(gè)課件只需1-2個(gè)小時(shí)，甚至更短的時(shí)間。由于它制作耗時(shí)少，能集音頻、視頻、動(dòng)畫、文字為一體，基本滿足教師教學(xué)的需要，所以受到教師的歡迎。Authorware可以在交互應(yīng)用程序中加入文字、動(dòng)畫、聲音，銜接性好，交互性強(qiáng)。但在Authorware中把圖形放大，邊緣會(huì)出現(xiàn)鋸齒，而Flash卻不會(huì)。Flash中的動(dòng)畫，具有使物體自動(dòng)縮放、旋轉(zhuǎn)、變色、變形等功能，制作動(dòng)畫更輕松，交互功能更強(qiáng)大。教師應(yīng)根據(jù)自己的喜好和教學(xué)的需要，多項(xiàng)整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，巧妙地利用現(xiàn)有素材，在縮短制作時(shí)間的同時(shí)，讓課件的功能更強(qiáng)大。

二、明確目標(biāo)，符合課改精神。

多媒體技術(shù)再先進(jìn)，還要靠人來(lái)運(yùn)用。要取得良好的效果，關(guān)鍵在于有先進(jìn)的理念和教學(xué)思想的指導(dǎo)。教學(xué)思想不更新，制作出來(lái)的課件可能會(huì)將“人灌”變成“機(jī)灌”，甚至扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。所以，我們?cè)谡n件的設(shè)計(jì)上，可以采用內(nèi)容呈現(xiàn)的非線性方式，或根據(jù)教學(xué)的需要，將課件做成網(wǎng)頁(yè)的形式，師生隨機(jī)調(diào)用有關(guān)資料，讓學(xué)生的主體作用得到充分地發(fā)揮。如蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字5》一課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了報(bào)名參加奧運(yùn)會(huì)比賽的虛擬環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師調(diào)用相應(yīng)的資料，在“參賽活動(dòng)”中，理解鐵餅、標(biāo)槍、鉛球等比賽規(guī)則和運(yùn)動(dòng)器械的用途。教師在這課的設(shè)計(jì)上就不是僅僅給學(xué)生提供相關(guān)的資料，而是將興趣、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái)。所以我們制作課件首先要鉆研教材和大綱，明確設(shè)計(jì)意圖，按需定制，按需取材，著眼點(diǎn)不要放在設(shè)計(jì)的美觀上，而是要放在課件本身的內(nèi)涵上，讓教學(xué)課件真正起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、課件制作要注重其實(shí)用性。

在教育領(lǐng)域中，無(wú)論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒(méi)有必要使用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又荒茉斐扇肆?、?cái)力的浪費(fèi)。所謂“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的粉筆黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。我們運(yùn)用多媒體是為了輔助教學(xué)，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了提高教學(xué)效果，但運(yùn)用多媒體教學(xué)不是提高教學(xué)效果的唯一途徑和手段，教學(xué)中不能為了多媒體而去使用多媒體，不能為了整合而整合。我們應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法、方式，合理地綜合和利用各種教學(xué)媒體，包括傳統(tǒng)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短。多媒體課件能模擬仿真，化抽象為形象，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對(duì)事物的理解。使用多媒體課件輔助教學(xué)確實(shí)能為教學(xué)注入活力，但如果用得不當(dāng)和過(guò)度，有時(shí)反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力，所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w課件教學(xué)時(shí)絕對(duì)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵，在設(shè)計(jì)與制作課件時(shí)就應(yīng)注意講究實(shí)用性。

1.以服務(wù)教學(xué)為前提。

教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，多媒體課件的作用只能定位于“輔助”上，因此，無(wú)論什么課件的使用都必須以服務(wù)教學(xué)為前提。

很多教師制作的課件都是按一定順序演示的，其實(shí)，這種課件是最不實(shí)用的，因?yàn)檫@種課件只能你一個(gè)人用，如果其他老師用你的課件，就必須按你的教學(xué)思路去上課，無(wú)法體現(xiàn)各自的教學(xué)特點(diǎn)，所以教師的課件最好設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁(yè)狀，讓教學(xué)者根據(jù)自己上課的需要進(jìn)行任意點(diǎn)擊，進(jìn)入相應(yīng)的板塊。例如，我設(shè)計(jì)制作的語(yǔ)文課件《黃河的主人》，就將主頁(yè)設(shè)計(jì)成歷史資料、生字學(xué)習(xí)、視頻欣賞、朗讀課文、分句學(xué)習(xí)五個(gè)大的板塊，在每一個(gè)板塊中又有分支。使用者通過(guò)鼠標(biāo)單擊按鈕，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容，每一內(nèi)容結(jié)束之后，又回到主畫面。通過(guò)這五個(gè)按鈕，使用者可以不按固定順序，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際跳躍前進(jìn)，或者重復(fù)使用同一內(nèi)容，整個(gè)軟件的人機(jī)交互性得到了大大的增強(qiáng)，使界面變得更為友好，控制更為方便。我認(rèn)為，這樣的課件才是最實(shí)用的。

2.以提高效率為目的。

提高教學(xué)效率是學(xué)科與信息技術(shù)整合的最終目的。提高教學(xué)效率包括兩層意思：從教師的角度說(shuō)，是借助多媒體課件教得更輕松省力；從學(xué)生的角度說(shuō)，就是在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的東西。

“興趣是最好的老師”，“注意是知識(shí)的門戶”，可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，而“課件”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)變靜態(tài)的掛圖為可操作的動(dòng)態(tài)的畫面，變教師的單一說(shuō)教為形象的視聽(tīng)刺激，變抽象復(fù)雜的問(wèn)題為簡(jiǎn)單具體化的問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，這樣，課堂的教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)提高，課堂的教學(xué)容量也會(huì)相應(yīng)地?cái)U(kuò)大。

我想，只要老師們?cè)谠O(shè)計(jì)課件時(shí)，能以提高教學(xué)效率為最終目的，那么制作出來(lái)的課件就一定是實(shí)用的。

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；課文例解；情境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0049-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，學(xué)生的閱讀對(duì)象不再局限于文字和圖片，有各種各樣的有聲讀書(shū)、動(dòng)畫和視頻。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的情境，贏得了老師和學(xué)生的青睞。

本文就多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行了初步探討。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知

興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。多媒體可以將無(wú)聲的語(yǔ)言和有聲的口頭語(yǔ)言及文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),不受時(shí)間和空間的限制,將教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象或過(guò)程生動(dòng)地再現(xiàn)于課堂，并將教學(xué)中無(wú)法展現(xiàn)出來(lái)的東西呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為語(yǔ)文教學(xué)提供帶有極強(qiáng)感彩的形、音、義統(tǒng)一的信息集合體，把學(xué)生的各種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)學(xué)生“趣”的心弦、使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無(wú)法比擬的。

2.實(shí)現(xiàn)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，在許多老師的心目中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)一無(wú)是處、不值一提。特別是在公開(kāi)課教學(xué)中，許多老師生怕傳統(tǒng)教學(xué)手段用得太多、多媒體展示用得太少就不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，就不是一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課了，因此，許多老師在上課的時(shí)候，完全放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不用粉筆，沒(méi)有板書(shū)。

其實(shí)不然，多媒體像電影一樣，一閃即過(guò)，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有特別突出；而老師講解、板書(shū)的過(guò)程實(shí)際上往往就是學(xué)生知識(shí)生成的過(guò)程。學(xué)生在構(gòu)建自己知識(shí)體系的過(guò)程中，多媒體只是助成工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成不僅需要助成工具，同進(jìn)也需要教師恰當(dāng)?shù)闹v解配合學(xué)生自己的思考共同形成。因此在一節(jié)課中，課件放映的時(shí)間、速度、方式，教師的講解、板書(shū)，要與學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思考進(jìn)行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生的認(rèn)知及生理規(guī)律。由此，應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆與多媒體課件的使用有機(jī)結(jié)合。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變枯燥無(wú)味為生動(dòng)有趣

有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，有了強(qiáng)烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場(chǎng)所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過(guò)程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動(dòng)與交流。而現(xiàn)在，由于使用多媒體教學(xué)手段，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時(shí)，所花的時(shí)間比原來(lái)少很多，能達(dá)到事半功倍的效果。例如：以往，在講解一些抽象的寫景散文時(shí)，講得口干舌燥，而學(xué)生對(duì)書(shū)中描繪的景象，感覺(jué)也總是似懂非懂、模糊不清?，F(xiàn)在，運(yùn)用多媒體手段教授這類課文就方便、實(shí)效多了。一堂可能枯燥的說(shuō)教課亦因創(chuàng)設(shè)了良好的情境，引起了學(xué)生的愉悅感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而獲得了良好的效果。

4.創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

多媒體為創(chuàng)設(shè)間接的教學(xué)情境提供了極大的便利，它通過(guò)提供圖片、視頻、聲音等多種媒體，構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識(shí)，變?yōu)闊o(wú)意注意而輕松獲得，可以收到良好的教學(xué)效果。例如，理解象征意義是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)物與志的關(guān)系把握比較困難。運(yùn)用多媒體這個(gè)問(wèn)題就比較容易解決。如在教學(xué)《海燕》第4~6段描寫海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨到來(lái)之前的形態(tài)后，讓學(xué)生理解海鷗、海鴨、企鵝的意義，首先讓學(xué)生觀看一個(gè)簡(jiǎn)短的企鵝走路的動(dòng)畫，然后一步步地給企鵝加上眼鏡、燕尾服、文明棍，學(xué)生一下子體會(huì)到企鵝象征著紳士。并且對(duì)動(dòng)畫中企鵝紳士挪著臃腫的身子走路的姿態(tài)忍俊不禁，很好地達(dá)到了預(yù)期目的。

5.突出難點(diǎn)，品讀課文，加深課文理解

篇9

【關(guān) 鍵 詞】媒體資源；英語(yǔ)課堂教學(xué)；新模式；課型

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2013）04-0155-02

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)課程要力求積極、合理開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，給學(xué)生提供貼近實(shí)際生活的內(nèi)容和健康豐富的課程資源，積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。英語(yǔ)課程從此不再只是一種“文體課程”，而是一種“體驗(yàn)課堂”。

一、多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用和意義

1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變英語(yǔ)課堂教學(xué)模式。研究表明：人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)，對(duì)文字的記憶最弱。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多種媒體集于一身，教師根據(jù)不同課程的要求加以運(yùn)用，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，為英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)與活力。

2. 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。教師運(yùn)用一支粉筆、一塊黑板馳騁講壇的常規(guī)教學(xué)方式，已經(jīng)不利于培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生。而借用時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生即容易理解又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課程的開(kāi)展具有非常重要的作用。

3. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，加大知識(shí)容量，提高教學(xué)效率。在常規(guī)教學(xué)中，教師要花大量時(shí)間在板書(shū)上，學(xué)生也要分散精力去做筆記，既影響教師的教學(xué)效率，也影響學(xué)生的隨堂理解。而利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率的效果不言而喻。

4. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)中，由于學(xué)生理解程度不夠，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，使得教材內(nèi)容得以直觀再現(xiàn)，學(xué)生的當(dāng)堂理解能力增強(qiáng)，教學(xué)難點(diǎn)自然得以順利突破。

5. 運(yùn)用多媒體，提高教師教學(xué)、教研能力。奈斯比特曾說(shuō)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。”教師不僅要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)水平；還要多瀏覽、收集、儲(chǔ)備各類教學(xué)資源，建立起自己的電子素材庫(kù)和課件庫(kù)，之后教師間通過(guò)資源共享來(lái)完成量變到質(zhì)變的過(guò)程。

二、多媒體在不同教學(xué)階段的運(yùn)用

1. 備課階段：老師在課下搜集大量教學(xué)資料，用以開(kāi)闊眼界，激發(fā)教師靈感，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，打造活潑、新穎的課堂教學(xué)模式。

2. 授課階段：有限的時(shí)間內(nèi)，在知識(shí)講解和課堂小結(jié)中結(jié)合多媒體教學(xué)，同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容書(shū)寫在黑板上，學(xué)生則跟隨老師思路，再經(jīng)過(guò)理解、內(nèi)化和重點(diǎn)記錄，最后配合多媒體巧妙設(shè)計(jì)分層練習(xí)，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果，可使課堂教學(xué)效果事半功倍。

3. 總結(jié)評(píng)價(jià)階段：用多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究成果進(jìn)程展示，教師對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生。

三、多媒體在不同課型中的運(yùn)用

1. 新授課：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言環(huán)境尤為重要，所以教師要在上課之初運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，快速將學(xué)生帶入語(yǔ)言情境。尤其是學(xué)生從未接觸或并不了解的內(nèi)容，通過(guò)直觀的圖片、動(dòng)畫、聲音即可讓學(xué)生有深刻的印象，再配合電子教材對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行圈畫、講解，即能牢記所學(xué)內(nèi)容。

2. 語(yǔ)法課：怎樣能將枯燥、困難的語(yǔ)法課講得生動(dòng)有趣，學(xué)生容易接受呢？語(yǔ)法課中多媒體的運(yùn)用一定要依據(jù)“化繁為簡(jiǎn)”的原則。初次學(xué)習(xí)某個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，教師可以通過(guò)多媒體展示適用語(yǔ)境和影片實(shí)例，并從實(shí)例進(jìn)行延伸，使學(xué)生直觀了解本語(yǔ)法在日常生活中的適用意義。

3. 聽(tīng)力課：很多時(shí)候，聽(tīng)力播放一遍未必能達(dá)到效果，以往如果想要重新聽(tīng)一遍，就需要倒帶，對(duì)于多媒體來(lái)說(shuō)，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，聽(tīng)不準(zhǔn)的句子甚至是一個(gè)單詞也可以準(zhǔn)確選出反復(fù)聽(tīng)，提高教學(xué)效率。

4. 口語(yǔ)課：教師根據(jù)語(yǔ)言素材，出示口語(yǔ)對(duì)話要求、話題、場(chǎng)景設(shè)置、對(duì)話范例或完成對(duì)話所需要的目標(biāo)語(yǔ)言，拓寬學(xué)生思路，避免憑空編造對(duì)話脫離實(shí)際，同時(shí)也能挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)的潛力，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生日常語(yǔ)言訓(xùn)練的要求。

5. 寫作課：書(shū)面表達(dá)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是中考的重要組成部分。教師通過(guò)多媒體展示作文話題、基本格式、時(shí)態(tài)選擇、提示詞、重點(diǎn)句型等，可讓學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫由教師抽查，通過(guò)實(shí)物投影儀展示出來(lái)，講解并改正共性錯(cuò)誤，非常直觀。

6. 復(fù)習(xí)課：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、定期復(fù)習(xí)、整冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)……無(wú)論哪種類型的復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)回顧。利用多媒體可以在最短的時(shí)間內(nèi)將大量知識(shí)點(diǎn)梳理、整合為一體，形成知識(shí)鏈，進(jìn)一步形成完整的知識(shí)體系，使教師授課更有條理，學(xué)生理解更直觀。

四、多媒體在不同年級(jí)的運(yùn)用

從稚氣未脫的七年級(jí)到初顯成熟的九年級(jí)，多媒體教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同：

七年級(jí)：剛升入初中的學(xué)生，天真幼稚，個(gè)性活潑，求知欲旺盛，向師感強(qiáng)烈，形象思維比較發(fā)達(dá)，直觀教學(xué)方法正符合七年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。在七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中不僅要采用實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫等手段，也要利用多媒體配以色彩鮮明的圖片、動(dòng)畫或猜一猜游戲等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。作為七年級(jí)英語(yǔ)教師，更應(yīng)該重視小學(xué)與初中英語(yǔ)知識(shí)的有機(jī)銜接和教學(xué)方法的銜接，并為學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，從而搞好初中英語(yǔ)起始階段工作。

八年級(jí)：八年級(jí)學(xué)生年齡基本上在14歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，有易受外界影響、情緒兩極波動(dòng)、叛逆的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨(dú)立的特點(diǎn)。這也是八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化的重要原因。八年級(jí)教材知識(shí)容量大，知識(shí)點(diǎn)“多且小”，利用多媒體可以在有限的時(shí)間內(nèi)教授更多的知識(shí)點(diǎn)，也能持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

九年級(jí)：九年級(jí)的學(xué)生由少年期向青少年期過(guò)渡，有強(qiáng)烈的自尊心、自信心，思想活躍，思考問(wèn)題廣泛，有一定的分析能力，自我約束、管理能力明顯提高。隨著中考的日益臨近，有壓力感、緊迫感，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。同時(shí)九年級(jí)教材詞匯量增加，長(zhǎng)篇閱讀增多，課程設(shè)置更注重閱讀和寫作等綜合能力的培養(yǎng)。尤其是在句型分析上，用多媒體分析句子結(jié)構(gòu)等也可有效節(jié)約時(shí)間。

五、信息技術(shù)是一把“雙刃劍”

雖然多媒體教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但信息量過(guò)多、過(guò)于繁雜的多媒體內(nèi)容會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而降低學(xué)習(xí)效率。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)遵循以下原則：

1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，不能求多、求快，要符合教育教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)基本規(guī)律和原則，在課堂教學(xué)中層層推進(jìn)，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

2. 精心設(shè)計(jì)多媒體課件，避免脫離學(xué)生實(shí)際。課件是多媒體教學(xué)手段的載體，是承載英語(yǔ)知識(shí)的重要形式，教師一定要重視課件的設(shè)計(jì)，一切以學(xué)生為主體，以學(xué)生課堂理解及回饋來(lái)評(píng)判課件效果。

作為一名年輕教師，從教經(jīng)驗(yàn)尚淺，望各位前輩、同行指正。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索，尋找多媒體與課堂教學(xué)相結(jié)合的更多、更有效果的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋微微.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與不足[J].教育實(shí)踐與研究（B），2011，06.

篇10

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；幼兒教育；教學(xué)

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今世界的教育技術(shù)日益先進(jìn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，是教育與科技的結(jié)合。多媒體技術(shù)作為一種科技含量高，應(yīng)用性強(qiáng)的新興教育技術(shù)，在教育事業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒏鞣N媒體信息進(jìn)行集合，交互式地處理文本、聲音、圖像、圖形、視頻等媒體信息，而且能夠與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方面、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。這一教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，豐富了學(xué)生獲取知識(shí)的手段，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。在作為入門教育的幼兒教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作用也十分突出。

1 應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性

現(xiàn)代幼教理論提倡要注重幼兒主體價(jià)值的發(fā)揮，讓每個(gè)幼兒的個(gè)性得到充分發(fā)展。而調(diào)動(dòng)幼兒主體活動(dòng)積極性，首先需要滿足幼兒心理需要。幼兒作為學(xué)習(xí)的特殊主體，他們的學(xué)習(xí)本身就是一種游戲。因此，能夠在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造和成功成為幼兒的基本心理需要。首先信息技術(shù)教育活動(dòng)本身就能給幼兒以成功的體驗(yàn)。如美術(shù)活動(dòng)，幼兒對(duì)老師能用鼠標(biāo)在電腦上畫出美麗的畫很感興趣，紛紛圍在老師身邊躍躍欲試，給幼兒機(jī)會(huì)讓他們?cè)谧约簞?dòng)手用鼠標(biāo)進(jìn)行繪畫的過(guò)程中得到創(chuàng)造和成功的快樂(lè)，滿足其心理需要。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不是在教師刻意的強(qiáng)調(diào)和要求下像完成一道數(shù)學(xué)題那樣追求過(guò)程和邏輯，而是由幼兒隨意發(fā)揮想象和主觀能動(dòng)性，運(yùn)用電腦中的各種繪圖工具進(jìn)行大膽地創(chuàng)作，不僅滿足了兒童渴望觸及電腦的認(rèn)知需要，也體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。其次教學(xué)完成后教師可將幼兒的作品通過(guò)大屏幕播放或打印機(jī)打印進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，這種直觀的評(píng)價(jià)，也能給幼兒以成功的體驗(yàn)。

2 多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

多媒體CAI具有鮮明、生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)必然喚起幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。用圖、文、聲、像多層次、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使深?yuàn)W抽象的知識(shí)具體化、形象化，為幼兒創(chuàng)設(shè)了可感知的情景體驗(yàn)，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，有利于激發(fā)幼兒形成積極健康的情感。在教學(xué)欣賞《三只蝴蝶》這一童話故事時(shí)，我用幻燈片教學(xué)，隨著音樂(lè)旋律、節(jié)奏的不斷變化，屏幕上依次出現(xiàn)故事中的主要場(chǎng)景：美麗的花園里風(fēng)和日麗，鮮花盛開(kāi)，三只美麗的蝴蝶在花間翩翩起舞一同快樂(lè)地游戲。突然，狂風(fēng)暴雨來(lái)臨，三只蝴蝶分別向紅、黃、白花請(qǐng)求在花下避雨受拒，相親相愛(ài)的他們勇敢面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲不分離。風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)升起，三只蝴蝶又手牽手在青翠的草地上游戲，三色花羞愧地低下了頭。形象的畫面、動(dòng)聽(tīng)的旋律、生動(dòng)的故事情節(jié)使孩子們不僅受到了作品美的熏陶，還得到了相互關(guān)心相互幫助不怕困難團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的德育教育。不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還使幼兒始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

3 利用多媒體制作課件，優(yōu)化教學(xué)效果

利用多媒體教學(xué)，制作好的學(xué)習(xí)課件，可以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在動(dòng)和靜、虛和實(shí)、遠(yuǎn)和近、怏和慢、大和小之間相互轉(zhuǎn)化，打破了多種限制，尤其是可以表現(xiàn)生活中某些幼兒無(wú)法親自感受的事物。在以往的科學(xué)活動(dòng)中，普遍采用添鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式.難以被孩子理解和掌握。而幼兒多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把握處于被動(dòng)狀態(tài)。由于多媒體技術(shù)可以把抽象、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，這就可以改變這種固定的“教一學(xué)”模式，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣一，使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。例如科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》，我們可以制作一個(gè)食物從口腔到排出的整個(gè)消化過(guò)程及消化系統(tǒng)各個(gè)部位課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，那原本枯燥的內(nèi)容變的直觀易懂了。

4 在幼兒教學(xué)中利用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題