導(dǎo)語：如何才能寫好一篇趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

歡樂生活繽紛六月兒童趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)策劃方案

一年一度的六一兒童節(jié)即將到來，孩子們的節(jié)日生活如何安排成了家長的一件難事。逛公園、吃快餐、買玩具，過“六一”兒童節(jié)好像總是離不開這“老三樣”。不過，今年過“六一”兒童節(jié)的花樣將有了翻新。舉辦兒童趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，因?yàn)橥媸莾和奶煨?，讓孩子們?cè)诒荣惖墓こ讨斜M情的玩，讓孩子們?cè)谕娴倪^程中增長知識(shí)，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼，而且還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和挑戰(zhàn)自我、超越自我的信念。

一、六一兒童節(jié)互動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容

1.寶寶爬行比賽

2.寶寶學(xué)步車比賽

3.兒童釣魚比賽

二、活動(dòng)實(shí)施細(xì)則

比賽分為海選和決賽，海選前十名晉升決賽。決賽定在6月1日。

1.寶寶爬行比賽

時(shí)間：20xx年5月27日星期六

地點(diǎn)：xx孕嬰店

參賽對(duì)象：10個(gè)月左右的寶寶（能自主爬行）

比賽內(nèi)容：參賽寶寶按年齡分組進(jìn)行比賽，參賽寶寶們要獨(dú)立自主地從起點(diǎn)爬到終點(diǎn)。由于參賽寶寶很有可能不為所動(dòng)，在原地東張西望，或者爬到別的地方，所以參賽寶寶的爸爸和媽媽可以一個(gè)在起點(diǎn)、一個(gè)在終點(diǎn)利用道具和聲音誘惑、引導(dǎo)自己的孩子順利快速地爬到終點(diǎn)。

2.寶寶學(xué)步車比賽

時(shí)間：20xx年5月28日星期日

地點(diǎn)：xx孕嬰店

參賽對(duì)象：10至12個(gè)月左右的寶寶（能在輔助之下行走）

比賽內(nèi)容：參賽寶寶按年齡分組進(jìn)行比賽，參賽寶寶們“駕駛”各自的坐騎（學(xué)步車）獨(dú)立自主地從起點(diǎn)行進(jìn)到終點(diǎn)。由于參賽寶寶很有可能不為所動(dòng)，在原地東張西望，或者爬到別的地方，所以參賽寶寶的爸爸和媽媽可以一個(gè)在起點(diǎn)、一個(gè)在終點(diǎn)利用道具和聲音誘惑、引導(dǎo)自己的孩子順利快速地爬到終點(diǎn)。

3.兒童釣魚比賽

時(shí)間：5月27日-6月01日

地點(diǎn)：比賽現(xiàn)場(chǎng)

篇2

20xx公司員工體育活動(dòng)策劃方案范文1在5.1勞動(dòng)節(jié)來臨之際，為增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，充分調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性和工作熱情，豐富員工業(yè)余生活，經(jīng)公司研究決定，于20xx年4月29日舉辦迎5.1第一屆職工體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。

一、比賽組委會(huì)設(shè)置：

裁判組：

組長：崔總

組員：周總、田 野、丁天勇、唐紅燕

后勤安全保障組：

工程科：負(fù)責(zé)比賽前期準(zhǔn)備工作

辦公室：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排各部門人員做好救護(hù)、飲水保障

人事：負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)比賽人員及比賽名次

二、活動(dòng)時(shí)間

20xx年4月29日上午8時(shí)在倉儲(chǔ)科門前舉行開幕式，下午5點(diǎn)在辦公樓三樓舉行頒獎(jiǎng)儀式，要求全員參加;

三、活動(dòng)對(duì)象

武威天祥清真分公司全體員工，各部門組織好本單位的員工按時(shí)參加;

四、比賽內(nèi)容及比賽場(chǎng)地：

1.撲克：車間二樓會(huì)議室

2.籃球：宿舍樓前籃球場(chǎng)

3.乒乓球：宿舍一樓乒乓球室

4.齊心協(xié)力：車間至發(fā)貨臺(tái)前方空地

5.200米接力賽跑：車間至發(fā)貨臺(tái)前方空地

五、比賽裁判(同時(shí)擔(dān)任此項(xiàng)目組織)：

撲克：崔總

籃球：周總

乒乓球：丁天勇

齊心協(xié)力、200米接力賽跑：田野、唐紅燕

六、比賽規(guī)則及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

撲克：全員參與，每4人一組進(jìn)行淘汰賽，取獲勝者10人;

籃球：分為男隊(duì)2組、女隊(duì)2組。每組7人，5人上場(chǎng)，分別取男、女各1隊(duì)獲勝。上午9點(diǎn)30舉行男子比賽;10點(diǎn)40分女子比賽;

乒乓球：分為男子組、女子組分別進(jìn)行淘汰賽，取男、女獲勝者各一人。

齊心協(xié)力：2人一組，每組分別由男、女各1人組成，將

兩人各一腿捆綁后共同協(xié)調(diào)前進(jìn)，取前2組。

200米接力賽跑：

4人50米接力賽跑，每組男、女各2人，取前2組。

七、表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

一等獎(jiǎng)共22名，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值60元獎(jiǎng)品一份。

二等獎(jiǎng)共6名，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值40元獎(jiǎng)品一份。

優(yōu)勝獎(jiǎng)共10名，獎(jiǎng)勵(lì)價(jià)值30元獎(jiǎng)品一份。

獲獎(jiǎng)?wù)呙麊螌⒃?月29日下午17:00在總結(jié)表彰大會(huì)上宣布并頒獎(jiǎng)。

20xx公司員工體育活動(dòng)策劃方案范文2迎新春教職工趣味活動(dòng)方案為豐富教職工的業(yè)余生活，增強(qiáng)教職工體質(zhì)，促進(jìn)教職工之間的溝通交流，強(qiáng)化學(xué)校工會(huì)的凝聚力、向心力，倡導(dǎo)每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子的健康理念，特組織開展趣味體育活動(dòng)。為保證此項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施，特制定本方案。

一、活動(dòng)目的：

1、愉悅心情，緩解工作壓力，增強(qiáng)教職工體質(zhì)。

2、增加教職工之間的溝通和交流，增強(qiáng)工會(huì)的凝聚力、向心力。

二、活動(dòng)要求：每個(gè)工會(huì)小組組選出十人參加活動(dòng)

三、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

四、活動(dòng)內(nèi)容：奔騰列車、二龍頂珠、千足側(cè)行、接力滾輪胎、身手敏捷

五、參加人員：學(xué)校全體教職工

六、活動(dòng)時(shí)間：2月2日下午

七、活動(dòng)形式：

1、全體教職工自行到學(xué)校操場(chǎng)集合。

2、以工會(huì)小組為單位參加趣味活動(dòng)。

八、攝影攝像：王以賢童圣壽王慧后勤服務(wù)：王六培肖宜武丁婉君裁判：王康舟王友森記錄：洪彩芳

九、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：設(shè)團(tuán)體獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)。(如遇得分相同，抽簽決定)每個(gè)項(xiàng)目分別按名次計(jì)分：第一名20分，第二名16分，第三名14分，第四名12分，第五名10分，第六名8分，第七名6分，第八名4分，第九名2分。五個(gè)項(xiàng)目得分總和為該組總分。按得分從多到少?zèng)Q定名獲獎(jiǎng)等第。

十、比賽方法和規(guī)則1、奔騰列車(1)每隊(duì)由10名隊(duì)員參賽，10人左腳向后抬起，用左手扶住，右手搭在前方同伴肩上，排成一排，形成鏈接。(2)裁判員口哨一響，由起點(diǎn)向終點(diǎn)跳，行進(jìn)中要求保持鏈接完整，以最后一名隊(duì)員的撞線時(shí)間為準(zhǔn)。完成比賽用時(shí)最短者勝出。2、二龍頂珠：每隊(duì)10人，男女不限。比賽距離為30米，比賽開始前，每隊(duì)兩名隊(duì)員面對(duì)面站立，并用額頭相互頂托一球，兩人各自將雙手搭在對(duì)方肩上。聽到出發(fā)信號(hào)后，橫向移動(dòng)至終點(diǎn)，并將球交給本隊(duì)第二對(duì)隊(duì)員，用同樣的方式移動(dòng)至起點(diǎn)，將球交給本隊(duì)第三對(duì)隊(duì)員，同樣用額頭頂托球移動(dòng)至終點(diǎn)。用時(shí)最少的隊(duì)為優(yōu)勝對(duì)，并以此排列名次。如中途掉球，應(yīng)在掉球處將球撿起頂托好后，再行前移。如不在原處將球頂托好就前移，則加罰5秒鐘。在整個(gè)行進(jìn)過程中，都不得用手扶球、頂球，否則每次加罰5秒鐘。3、千足側(cè)行比賽方法：參賽隊(duì)每隊(duì)10人，分2排每排5人，兩排背靠背站立，每排隊(duì)員上臂與相鄰人員互相緊扣，兩排最左端兩人、最右端兩人上臂緊扣，聽令聲側(cè)向從起點(diǎn)開始移動(dòng)30米，最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)時(shí)記時(shí)決定勝負(fù)。4、接力滾輪胎：每隊(duì)參賽隊(duì)員為10人，比賽開始時(shí)一人先將輪胎向前滾出，繞過五個(gè)障礙物后直線返回出發(fā)點(diǎn)交給同伴繼續(xù)進(jìn)行，假如碰到障礙物時(shí)需將障礙物擺回原地后從失誤地點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行，當(dāng)最后一名隊(duì)員將輪胎滾回出發(fā)點(diǎn)時(shí)比賽結(jié)束。最后以所需時(shí)間最短者為勝，時(shí)間相等名次并列。5、身手敏捷跳、踢、扭接力10人分成兩組，5人一路迎面站立。比賽開始，第一人從起點(diǎn)出發(fā)至跳短繩區(qū)跳3個(gè)繩，完成規(guī)定個(gè)數(shù)后，跑至踢毽區(qū)，踢3個(gè)毽子，完成規(guī)定個(gè)數(shù)后，跑至呼啦圈處，扭動(dòng)3次，跑至對(duì)面擊對(duì)面第一人的手掌，對(duì)面第一人按相反順序完成規(guī)定動(dòng)作，以此類推，先完成的組為勝。東城街道中心小學(xué)工會(huì)1月18日。

20xx公司員工體育活動(dòng)策劃方案范文3一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)貫徹《全民健身計(jì)劃綱要》，以形成健康的工作生活方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)教職工的身心健康為核心，傳遞全民健身，人人參與，人人受益，天天健身，天天快樂的健身理念，從而形成生動(dòng)活潑、健康向上、幸福和諧的校園生活氛圍，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)又好又快發(fā)展和諧局面的形成。

二、活動(dòng)宗旨

生命在于運(yùn)動(dòng)，幸福源于健康;只有身心健康,生活才能美滿，家庭才能幸福，工作才能快樂。通過舉辦體育節(jié)鼓勵(lì)廣大教職工參與各項(xiàng)健身項(xiàng)目，積極進(jìn)行鍛煉，積累一定的健身知識(shí)，掌握科學(xué)的養(yǎng)生之道，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，心情舒暢，建立和諧的人際關(guān)系。

三、活動(dòng)主題

全員健身健康快樂

四、活動(dòng)口號(hào)

天天健身，天天快樂、每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子、我運(yùn)動(dòng)，我健康，我參與，我快樂。

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、成立體育健身協(xié)會(huì)，定時(shí)開展活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)自編二實(shí)小廣播體操，堅(jiān)持工間鍛煉。

3、參與大課間活動(dòng)，師生同運(yùn)動(dòng)。

4、舉辦健康知識(shí)講座，預(yù)防與保健。

5、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)及協(xié)會(huì)成果展示，秀出我風(fēng)采。

六、具體安排

活動(dòng)內(nèi)容：XXX

要求：XXX

篇3

六一兒童節(jié)的策劃方案一

為隆重紀(jì)念國際兒童節(jié)，深入貫徹落實(shí)區(qū)委區(qū)政府關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作的有關(guān)要求，區(qū)婦聯(lián)研究決定將六月份確定為關(guān)愛月，開展123456系列慶祝活動(dòng)，為使廣大兒童度過一個(gè)愉快而有意義的節(jié)日。

活動(dòng)內(nèi)容

一、一個(gè)主題：關(guān)愛兒童，關(guān)注未來。少年兒童是祖國的未來，是人類進(jìn)步與發(fā)展的希望，關(guān)心少年兒童的健康成長就是關(guān)心人類的未來。通過開展系列活動(dòng)進(jìn)一步豐富少年兒童的生活，讓他們特別是農(nóng)村留守兒童感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和重視，進(jìn)一步樹立他們努力學(xué)習(xí)、回報(bào)社會(huì)的信念。

二、助學(xué)兩所學(xué)校：區(qū)婦聯(lián)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)和梅里斯小學(xué)校開辦兩個(gè)春蕾女童班，資助貧困女童20名。

三、節(jié)日慰問三所學(xué)校：婦聯(lián)慰問三所學(xué)校(幼兒園)，贈(zèng)送慰問金、慰問品;

四、調(diào)研四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，啟動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶計(jì)劃：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)組織留守兒童結(jié)對(duì)幫扶關(guān)愛活動(dòng)，特別要針對(duì)貧困留守兒童開展幫扶解困工作，調(diào)研四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)活動(dòng)情況;

五、舉辦五場(chǎng)家庭教育講座。結(jié)合未成年人思想道德建設(shè)，區(qū)婦聯(lián)在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))街，村、(社區(qū))家長學(xué)校開辦五場(chǎng)優(yōu)秀孩子需要智慧父母等家庭教育講座。

六、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)自行組織開展慶?；顒?dòng)。

活動(dòng)時(shí)間

六月份確定為關(guān)愛月，集中開展關(guān)愛少年兒童特別是農(nóng)村留守兒童活動(dòng)。

活動(dòng)要求

1、大力宣傳，營造六一喜慶氣氛。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)要充分利用節(jié)日契機(jī)，圍繞主題積極進(jìn)行宣傳，營造全社會(huì)關(guān)心兒童少年健康成長的良好輿論氛圍。

2、開展慰問活動(dòng)，形成關(guān)愛兒童成長的良好社會(huì)氛圍。除完成區(qū)婦聯(lián)安排的慰問外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)要各自開展慰問活動(dòng)，特別是要慰問貧困留守兒童。

3、開展豐富多彩的主題活動(dòng)，促進(jìn)少年兒童健康成長 。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)要開展主題鮮明、形式多樣的主題活動(dòng)。

4、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道婦聯(lián)要在5月底前報(bào)送活動(dòng)方案，6月底前報(bào)送活動(dòng)情況，區(qū)婦聯(lián)將不定期進(jìn)行督查。

六一兒童節(jié)的策劃方案二

今年我校的六一兒童節(jié)將以開展系列慶祝活動(dòng)的形式來進(jìn)行，為了使慶祝活動(dòng)順利進(jìn)行，特制定此方案。

一、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王校長

組員：徐主任、孫輔導(dǎo)員及各班中隊(duì)輔導(dǎo)員

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過開展慶祝六一系列活動(dòng)，使隊(duì)員在積極的參與中體驗(yàn)合作與交往的快樂，從而度過一個(gè)幸福、難忘的六一兒童節(jié);使家長在參觀孩子的節(jié)日慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感悟孩子教育的觀念，從中使自己對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā);通過向家長、社會(huì)展示我校的六一活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本校的良好形象。

三、活動(dòng)主題和宣傳口號(hào)

活動(dòng)主題：學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)感恩

宣傳口號(hào)：

我有一雙能干的手;保護(hù)我們的地球;

愛護(hù)我們的環(huán)境;解放孩子的嘴巴，使孩子會(huì)說;

解放孩子的雙手，使孩子會(huì)玩;

解放孩子的雙手，使孩子會(huì)做自己力所能及的事。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級(jí)環(huán)境及全校周圍環(huán)境);張貼宣傳標(biāo)語。時(shí)間：2017年5月25日至2017年5月31日

2、以班為單位選出一定比例的同學(xué)參加書法、美術(shù)、比賽。(35年級(jí)，以感恩父母或尊重老師為主題)。每班5幅作品必須在5月28日前上交大隊(duì)部。

評(píng)比辦法：以年級(jí)組為單位，一等獎(jiǎng)兩名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)五名。

書法作品評(píng)委：徐成學(xué)柳作田

美術(shù)作品評(píng)委：孫建斌李海波

作文評(píng)委：韓曉曜王永花

3、6月1日上午8：00---10：00進(jìn)行全校慶六一文藝節(jié)目演出。

4、6月1日上午10：00---11：20開展校園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：

項(xiàng)目：(1)運(yùn)球比賽：排球，每班四人，男子女子各一組;(2)團(tuán)結(jié)向前：兩人綁腿跑，每班五組;(3)板凳運(yùn)人：年級(jí)每班男女各五人;(4)單腿跑：班級(jí)內(nèi)男女各12人;(5)拔河比賽：單雙數(shù)班對(duì)抗賽(每班男女各五名，三局兩勝)。

總領(lǐng)獎(jiǎng)處：教師會(huì)議室。

發(fā)獎(jiǎng)：吳成杰

攝影報(bào)道：孫振術(shù)

五、注意事項(xiàng)：

1、注意安全：服從負(fù)責(zé)老師的安排，按要求活動(dòng)。

2、講文明：自覺排隊(duì)，不亂擠，禮貌謙讓。

篇4

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 任務(wù)設(shè)計(jì)的原則 任務(wù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，是任務(wù)的完成者，但這并不表明可以忽視教師在其中的作用，相反教師的作用更為關(guān)鍵，對(duì)教師的要求更高。其中，教師首先要做的是設(shè)計(jì)任務(wù)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)獲得成效的關(guān)鍵。下面筆者結(jié)合相關(guān)教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勅蝿?wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則和特點(diǎn)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

（一）情境原則

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中，影響任務(wù)的關(guān)鍵在于任務(wù)情境，任務(wù)情境將直接影響任務(wù)的確立，恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)情境能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)地理解任務(wù)、分析任務(wù)，任務(wù)情境關(guān)系到任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)能否順利進(jìn)行，恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)情境成為了實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的前提條件。任務(wù)情境應(yīng)注意與現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)、與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、與教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。

（二）反應(yīng)原則

任務(wù)要包含處理信息所需要的知識(shí)和技能，包括理解、分析、綜合、評(píng)價(jià)、反應(yīng)、協(xié)商、爭論等。讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的任務(wù)并在任務(wù)完成的過程中扮演著積極的角色，在開發(fā)問題解決策略的同時(shí)，獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能。也就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)能激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)和認(rèn)知反應(yīng)。

（三）交際原則

學(xué)生之間、師生之間都要有真實(shí)的交際機(jī)會(huì)和行為。例如，就任務(wù)交換意見、策劃方案、選擇方案、選擇方法、尋找信息等。在教師的幫助下，學(xué)生主動(dòng)從真實(shí)的任務(wù)情境中提取出抽象的、為了整體目的創(chuàng)造的而具有創(chuàng)新性的任務(wù)，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)任務(wù)的大小、難度決定是否分化目標(biāo)任務(wù)（保障知識(shí)的結(jié)構(gòu)性），確立可行性階段任務(wù)，在分析任務(wù)的過程中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，為了完成任務(wù)，搜集有關(guān)任務(wù)的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探究新的知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新的知識(shí)。

（四）復(fù)雜原則

任務(wù)要有難度，學(xué)生不能一下子完成任務(wù)，也就是這樣的任務(wù)完成并不是“跳一跳就能摘到果子”，而必須是“跳一跳才能摘到果子”。由于“學(xué)生常常因?yàn)槿狈δ撤N經(jīng)驗(yàn)（某種其他領(lǐng)域或當(dāng)下學(xué)不到的事實(shí)性知識(shí)、某種操作、某種策略）及經(jīng)驗(yàn)的良好組織而導(dǎo)致問題解決受阻”，即學(xué)生無法形成解決問題的適宜經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)新的認(rèn)知障礙時(shí)，教師就要提供線索進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)組織起來，形成解決問題的適宜結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在問題理解的最近發(fā)展區(qū)上得到及時(shí)的支撐。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)中任務(wù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在以上任務(wù)設(shè)計(jì)原則的指導(dǎo)下，具體而言，我們?cè)谶M(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)特性。

（一）趣味性

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，也是開展好活動(dòng)的關(guān)鍵所在，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，活動(dòng)的內(nèi)容和形式就要新穎、有趣、富有吸引力。興趣是最好的老師，所以我們的任務(wù)設(shè)計(jì)同樣應(yīng)該注重趣味性，讓學(xué)生能夠被任務(wù)中的趣味所吸引，快樂地接受挑戰(zhàn)性任務(wù)。

例如，蘇教版國標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)“分類統(tǒng)計(jì)”一課（教材第94頁），低年級(jí)的學(xué)生特別喜歡小動(dòng)物，由此教材創(chuàng)設(shè)的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”情境學(xué)生就感到特別有趣，盡管這樣的情境是虛擬的，但學(xué)生會(huì)把動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)想象成人的運(yùn)動(dòng)會(huì)來解讀，所以這樣的虛擬情境不僅具有趣味，同時(shí)也具有人味。

不過，這樣的情境尚夠不上任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生統(tǒng)計(jì)的動(dòng)因仍然出自教師的要求，而不是學(xué)生為了解決一個(gè)生活問題而自發(fā)的需求，也就是說，這樣的趣味情境只是為學(xué)生提供了素材，還算不上為學(xué)生設(shè)計(jì)了任務(wù)。

要讓上述指令式教學(xué)成為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，我們可以再附加設(shè)計(jì)這樣的情境：“舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果你是裁判長，那么你需要知道什么？如果你是廚師，那么你需要知道什么？”從而自然而然地引出按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和動(dòng)物種類的分類統(tǒng)計(jì)，從中讓學(xué)生明白：“完成的任務(wù)不同，分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。”這樣的教學(xué)不僅有情有理，而且有根有據(jù)。這樣的情境才是任務(wù)情境，依然具有趣味性。

（二）真實(shí)性

讓學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù)和研究真實(shí)的問題，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，從而形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要提供給學(xué)生明確、真實(shí)的問題情境或應(yīng)用情境，讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)和學(xué)習(xí)知識(shí)，從而掌握知識(shí)的應(yīng)用。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上完成真實(shí)的實(shí)際任務(wù)越多，學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)的機(jī)會(huì)也就越多，解決實(shí)際問題的能力也就越強(qiáng)。

例如，蘇教版國標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)“倒推”一課，教材上的兩個(gè)例題還不屬于實(shí)際生活的真實(shí)性問題，而屬于數(shù)學(xué)研究的構(gòu)造性問題，因?yàn)樵趯?shí)際生活中，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事件，大多是已知起始狀態(tài)，像例題中求“原來”有多少屬于人為要求，是為了倒推而倒推。所以，例題中的問題還達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的要求。

那么，怎樣的問題情境可以成為任務(wù)情境？我們可以這樣思考：什么情形下真的需要用到倒推這種解決問題的策略？于是，我們就不難在生活中找到這樣的真實(shí)例子，比如在計(jì)劃行程的時(shí)候，應(yīng)該最遲什么時(shí)間出發(fā)，人們經(jīng)常采用倒推的策略來解決問題，這樣的任務(wù)就是真實(shí)可靠的，真實(shí)的任務(wù)學(xué)生才有強(qiáng)烈的需求。

（三）適切性

任務(wù)設(shè)計(jì)除了要考慮情境的真實(shí)性，還要考慮情境的適切性。任務(wù)反映的事情，學(xué)生應(yīng)該感到比較熟悉，而不是離學(xué)生實(shí)際比較遙遠(yuǎn)，并且任務(wù)反映的事理，應(yīng)該是學(xué)生有能力解決的問題。另外，如果有多種任務(wù)設(shè)計(jì)方案，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇最佳方案。

例如，蘇教版國標(biāo)教材五年級(jí)下冊(cè)“圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律”一課，例題中的求和問題只是為了框數(shù)這一操作方式而設(shè)計(jì)的，沒有實(shí)際的意義。怎樣讓框數(shù)這一行為變得有實(shí)際意義呢？

一位教師設(shè)計(jì)了“體育彩票問題”作為任務(wù)情境導(dǎo)入――“在開出的一組數(shù)字中選對(duì)兩個(gè)連續(xù)的數(shù)字，可以中五等獎(jiǎng)”。此時(shí)，框數(shù)就成了一種為解決實(shí)際問題的自覺行為。用“彩票問題”作為一種探究任務(wù)，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生為了解決生活問題而研究其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)問題。不過，“體育彩票開獎(jiǎng)”的生活問題不是所有學(xué)生都熟悉的，特別是農(nóng)村孩子，所以把“體育彩票開獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)成任務(wù)情境不是十分理想，因?yàn)樗x學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)。

（四）挑戰(zhàn)性

任務(wù)挑戰(zhàn)性的實(shí)質(zhì)在于激起學(xué)生強(qiáng)烈的思維活動(dòng)，通過思維活動(dòng)促進(jìn)外部知識(shí)與內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，從而促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。挑戰(zhàn)性任務(wù)應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、思維水平、學(xué)習(xí)方式引起挑戰(zhàn)，并引起學(xué)生一定的“焦慮性”心理反應(yīng)。

例如，上述“圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律”一課，有一位教師設(shè)計(jì)了“電影票問題”作為任務(wù)情境導(dǎo)入――“在100張電影票中選擇兩張連號(hào)票，一共有多少種選法”？結(jié)果學(xué)生憑借直覺一下子說出了正確答案，其原因是這樣的任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性。

還有一位教師設(shè)計(jì)了“旅游問題”作為任務(wù)情境導(dǎo)入――“小明一家準(zhǔn)備在今年暑假組織一次五日游，在安排日程時(shí)，小明一家能有多少種選擇”？這樣的任務(wù)情境比較理想，一是“旅游問題”比“彩票問題”更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，二是“五日游”比“兩張連號(hào)票”更具有挑戰(zhàn)性，對(duì)此學(xué)生會(huì)主動(dòng)采用化難為易這種解決問題的策略，從較少的一組日期數(shù)（例如1～10十個(gè)數(shù)）、每次框較少的數(shù)（例如每次框兩個(gè)數(shù)）開始研究，從中尋找規(guī)律，然后運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決這一生活問題。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅知道了什么知識(shí)，還知道了知識(shí)有什么用，并知道了用什么科學(xué)的方法來解決問題。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不僅顯示了規(guī)律本身的實(shí)用價(jià)值，而且突出了“找規(guī)律”的過程價(jià)值。

（五）應(yīng)用性

現(xiàn)代建構(gòu)主義的情境認(rèn)知理論認(rèn)為，生活情境是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的最可靠的生長基地，它是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以產(chǎn)生并保持其生命活力和價(jià)值的根本條件。如果學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠應(yīng)用于生活，那么我們也可以圍繞學(xué)以致用來設(shè)計(jì)任務(wù)情境。不過，有時(shí)候生活情境還不一定構(gòu)成任務(wù)情境，包含任務(wù)的生活情境應(yīng)該凸顯知識(shí)的生活應(yīng)用。

例如，蘇教版國標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)“平均數(shù)”一課（教材第92頁），教材創(chuàng)設(shè)了“套圈比賽”的生活情境，如果我們給它加上比賽目的――“如果要選出優(yōu)勝組，如果你是教練，會(huì)怎么選”？這樣更符合生活了，因?yàn)橛幸鈭D才算是真正的任務(wù)――生活中常見的選拔任務(wù)。此時(shí)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)想到看哪一組套得準(zhǔn)一些，于是教師就可以順勢(shì)組織學(xué)生探究比較方法――求平均數(shù)。從知識(shí)任務(wù)看，求出平均數(shù)比出優(yōu)勝組后就已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，但從選拔任務(wù)看，這還不夠，教師最后還應(yīng)該讓學(xué)生明白在實(shí)際選拔的時(shí)候，除了看選手的整體平均水平，還要看選手整體水平的穩(wěn)定性，兩者綜合之后才可能作出選擇，這是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)才會(huì)產(chǎn)生如此的延伸功能，它讓學(xué)生的視野從“就題論題”的解題拓展到了“就事論事”的解決問題，讓學(xué)生對(duì)“套得準(zhǔn)”有了更為完整和正確的理解。

（六）開放性

開放性強(qiáng)調(diào)在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要給學(xué)生以發(fā)揮的余地。要設(shè)計(jì)任務(wù)中的“可擴(kuò)展點(diǎn)”，使任務(wù)具有一定的靈活性，使學(xué)生有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。任務(wù)的完成只是教學(xué)的基本要求，在完成任務(wù)之后，不同的學(xué)生根據(jù)自己不同的條件與需求，可以由任務(wù)中的“可擴(kuò)展點(diǎn)”作進(jìn)一步的發(fā)揮與完善。

例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”正式教學(xué)之前，我們可以在學(xué)期初就在教室前面掛一只鐘，每天問學(xué)生：“現(xiàn)在是什么時(shí)間啦？”因?yàn)槔蠋熋刻於紩?huì)問，特別有同學(xué)已經(jīng)會(huì)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自發(fā)地?cái)埾逻@一學(xué)看鐘表的任務(wù)。此時(shí)他們學(xué)習(xí)的渠道是開放的，可能會(huì)求教于父母，也可能會(huì)求教于同學(xué)，也可能會(huì)憑自己的能力慢慢琢磨明白。

拋錨式教學(xué)（Anchored Instruction）是比較成熟的建構(gòu)主義教學(xué)方法之一，它認(rèn)為教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，從而使教學(xué)建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，要讓任務(wù)成為“錨”，及時(shí)“錨定”學(xué)生并驅(qū)動(dòng)學(xué)生全身心投入到為完成任務(wù)的知識(shí)學(xué)習(xí)之中，我們就要重視任務(wù)設(shè)計(jì)的兩個(gè)顯著特性――真實(shí)性和挑戰(zhàn)性，這樣我們的教學(xué)才會(huì)具有感染力，吸引學(xué)生孜孜不倦地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管國賢，嚴(yán)育洪. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇教育研究，2012（8）.

篇5

關(guān)鍵詞 高職院校；公共關(guān)系實(shí)務(wù)；課程改革；職業(yè)能力

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）32-0033-03

收稿日期：2013-10-05

作者簡介：王秀方（1963- ），女，吉林雙遼人，四平職業(yè)大學(xué)管理學(xué)院副院長，副教授。

課程建設(shè)與改革是提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！豆碴P(guān)系學(xué)》作為一門應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，決定了其教學(xué)必須注重實(shí)踐性，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、應(yīng)用能力為主，使學(xué)生將來在社會(huì)上既會(huì)做人，又會(huì)做事，同時(shí)會(huì)運(yùn)用公共關(guān)系的各種工作技能解決實(shí)際問題。四平職業(yè)大學(xué)在示范校建設(shè)過程中，對(duì)以學(xué)科知識(shí)體系為主的《公共關(guān)系學(xué)》課程進(jìn)行實(shí)質(zhì)性改革，改為以突出實(shí)踐技能訓(xùn)練為主的《公共關(guān)系實(shí)務(wù)》課程。

一、確立突出“三性”的課程新理念

在公共關(guān)系教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立了基于工作過程的“職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性”的全新課程理念。即從過去按照學(xué)科系統(tǒng)性建立課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系，改為按照公共關(guān)系職業(yè)特點(diǎn)、工作崗位要求建立課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系，突出“職業(yè)性”；從過去的以傳授知識(shí)為主，改為現(xiàn)在的以能力培養(yǎng)為主，以實(shí)際工作任務(wù)為切入點(diǎn)，突出課程的實(shí)踐性；從強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位，改為注重與企業(yè)、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，走出去、請(qǐng)進(jìn)來，突出開放性。在堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力貫穿于教學(xué)全過程，做到既傳授專業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)職業(yè)技能，從而全面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

二、建立基于能力本位的課程內(nèi)容體系

高等職業(yè)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力放在突出的地位。高職教育的實(shí)踐性和技能性特征，決定了其課程設(shè)置必須始終圍繞學(xué)生的職業(yè)能力這一核心問題，把課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力提高有機(jī)地結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系[1]，在強(qiáng)調(diào)“必需、夠用”的前提下，根據(jù)學(xué)生的能力因素和崗位需求，構(gòu)建突出技能和崗位要求的課程體系。在《公共關(guān)系實(shí)務(wù)》課程教學(xué)實(shí)踐中，教師以初、中級(jí)公關(guān)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)行以職業(yè)能力為本位的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，將公關(guān)員職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入到教學(xué)實(shí)踐中。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠有相應(yīng)的任務(wù)或項(xiàng)目來支撐，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。設(shè)計(jì)了公關(guān)調(diào)查、公關(guān)策劃、公關(guān)專題活動(dòng)等8個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境下又設(shè)計(jì)了若干個(gè)工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)相關(guān)的能力點(diǎn)，徹底打破公共關(guān)系學(xué)的理論體系，將所學(xué)理論知識(shí)系統(tǒng)地融入實(shí)際操作之中，真正做到“教、學(xué)、做一體化”。

三、實(shí)施“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)模式

教、學(xué)、做合一，即要求教師在實(shí)踐中教，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。高職教育人才培養(yǎng)的最終目的，就是理論應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，解決“做什么、怎么做”的問題。本課程以往的教學(xué)模式是一種程式化的課堂授課模式，學(xué)生缺乏與外界接觸的機(jī)會(huì)，無法將理論與實(shí)際聯(lián)系起來。為此，針對(duì)公共關(guān)系工作的程序，設(shè)計(jì)了公共關(guān)系調(diào)查、公共關(guān)系策劃、公共關(guān)系活動(dòng)實(shí)施等項(xiàng)目任務(wù)，教師在介紹相關(guān)的基本知識(shí)之后，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。如在學(xué)習(xí)公共關(guān)系策劃理論基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課后自己撰寫“開業(yè)慶典策劃方案”，并在課堂上講述，最后由教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。由于這種訓(xùn)練要求學(xué)生具有較廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的邏輯思維能力，促使學(xué)生查閱資料，認(rèn)真策劃每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)。學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)下，打破封閉、保守的思想框框，把書本知識(shí)變成了操作技能，提高了邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，這種“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生重大改變，由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)“求學(xué)”，學(xué)生的自學(xué)能力得到提高[2]。

四、突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）情境模擬訓(xùn)練法

情境模擬訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生將來可能從事的某個(gè)工作或職務(wù)，制定一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的模擬項(xiàng)目，將學(xué)生安排在模擬的工作情境中，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本知識(shí)解決可能發(fā)生的各種問題[3]。具體做法是：針對(duì)專題活動(dòng)中的一項(xiàng)具體工作任務(wù)“新聞會(huì)”，組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，教師幫助學(xué)生布置工作任務(wù)，分配角色，并協(xié)助學(xué)生理解新聞會(huì)活動(dòng)的要求，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下查資料、做準(zhǔn)備、組織實(shí)施。這種訓(xùn)練提高了學(xué)生的興趣，并把所學(xué)的公關(guān)知識(shí)、禮儀知識(shí)、溝通知識(shí)靈活地運(yùn)用到模擬實(shí)踐中，其潛能和創(chuàng)造力得以激發(fā)。

（二）學(xué)生團(tuán)隊(duì)教學(xué)法

在教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行公關(guān)調(diào)研報(bào)告的撰寫，公關(guān)活動(dòng)方案的組織與實(shí)施。包括每個(gè)小組自行搜集公關(guān)活動(dòng)素材，共同制作公關(guān)活動(dòng)方案，小組派代表對(duì)公關(guān)調(diào)研報(bào)告、公關(guān)活動(dòng)方案和實(shí)施過程進(jìn)行陳述，對(duì)其他小組活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，可以讓學(xué)生展示自己的口才、學(xué)識(shí)和風(fēng)采。學(xué)生團(tuán)隊(duì)教學(xué)法不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、自信心和表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往能力。

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中掌握知識(shí)和技能并提高綜合素質(zhì)的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，教師作為引導(dǎo)者要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入仿真的“任務(wù)”環(huán)境，讓學(xué)生面臨一個(gè)個(gè)需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所面臨的實(shí)際情況進(jìn)行交流、討論，搜集并獲取相關(guān)的信息資料，找出解決問題的方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得滿足感、成就感，從而提升獨(dú)立探索、自主學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，這一教學(xué)過程收到了三個(gè)效果：第一，有助于學(xué)生確立誠信的價(jià)值觀。第二，能激活學(xué)生思維觸發(fā)點(diǎn)，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果，使學(xué)生迅速產(chǎn)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。第三，強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理能力和自信心，鍛練了學(xué)生的理性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

（四）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法

有效地利用社會(huì)資源，設(shè)計(jì)“工學(xué)結(jié)合”校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做人、學(xué)做事的一個(gè)重要途徑。在校外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生以“職業(yè)人”身份參與實(shí)際工作，既能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長，又能將自身的學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生角色向職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。例如，學(xué)校組織學(xué)生到校外合作基地四平宏泰房地產(chǎn)公司實(shí)習(xí)，在部分學(xué)生的參與策劃下，由宏泰第1城營銷中心主辦并實(shí)施了“宏泰第1城·榮域”家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)生在這次活動(dòng)中既體會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用公共關(guān)系策劃等專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。

五、建立以能力為導(dǎo)向的課程考核體系

在公共關(guān)系課程改革與實(shí)踐中，通過探索和總結(jié)，建立了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”的原則，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利而有效的開展。一是教師考核與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要明確考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把關(guān)，及時(shí)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作方面的表現(xiàn)，同時(shí)，組織學(xué)生之間進(jìn)行考評(píng)，通過小組之間的比賽評(píng)分、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)生要學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。二是期未考試與平時(shí)考核相結(jié)合。打破期末一張卷的傳統(tǒng)考核方法，考核重心轉(zhuǎn)向?qū)W生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和工作任務(wù)的完成情況，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際操作中去探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊俊.基于能力本位的“6+1”高職課程體系改革與創(chuàng)新——以精品課程《公共關(guān)系學(xué)》建設(shè)為例證[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）：12-13.

[2]周愛榮.高職文秘專業(yè)課程考試改革探析[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007（1）：68-70.

[3]劉月芳.高職旅游管理專業(yè)旅游公共關(guān)系教學(xué)模式探討[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2011（4）：232-233.

Study and Practice of Teaching Reform of “Public Relations Business” in Higher Vocational Colleges

WANG Xiu-fang

（Siping Vocational University， Siping Jilin 136000， China）

篇6

親子活動(dòng)是連接起教師、家長以及學(xué)生三者的重要方式之一，其作為一個(gè)全新的家園溝通平臺(tái)，給予幼兒一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能夠促使家長更加全面、深入地了解幼兒。以下是小編精心收集整理的親子沙龍活動(dòng)策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

親子沙龍活動(dòng)策劃1一、活動(dòng)背景與目的

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通與交流，豐富孩子的業(yè)余生活，給每一位學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)之余好好鍛煉身體;同時(shí)，使每一位家長發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，注意各種才能的挖掘和培養(yǎng)，育文小學(xué)四年級(jí)部與家長委員會(huì)共同協(xié)商舉辦此次親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

二、活動(dòng)宗旨

友誼第一，比賽第二。

三、活動(dòng)主題

娛樂身心、歡樂童年、加強(qiáng)交流、展現(xiàn)自我。

四、活動(dòng)簡介

1、活動(dòng)時(shí)間：2015年3月?日(周六上午)

2、活動(dòng)地點(diǎn)：育文中學(xué)操場(chǎng)

3、參賽對(duì)象：育文小學(xué)四年級(jí)部學(xué)生及家長

五、比賽項(xiàng)目及規(guī)則

1、綁腿跑(2人3足)

參賽人數(shù)：每班為1組，共4組，每組6-8對(duì)，每對(duì)由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發(fā)令1人，記錄1人。

規(guī)則：(1)家長的一只腳與孩子的一只腳綁在一起。(2)比賽開始了，2人從起點(diǎn)向終點(diǎn)走去或跑去，一對(duì)走完或跑完后另一

對(duì)開始，依次類推;(3)最后哪一組所用的時(shí)間最少，哪一組就是獲勝隊(duì)。

2、背靠背運(yùn)球

道具：大球

參賽人數(shù)：每班為1組，共4組，每組6-8對(duì)，每對(duì)由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發(fā)令1人，記錄1人

規(guī)則：(1)一位家長與一位孩子配對(duì)成1對(duì)，背夾一球，步調(diào)一致向前走;(2)向前走時(shí)，雙手必須在前方，不能碰到氣球;

(3)家長與孩子到達(dá)終點(diǎn)后，家長再模防兔子跳返回起點(diǎn);(4)另一對(duì)家長與孩子繼續(xù)開始，依次類推;(5)最后哪一組所

用的時(shí)間最少，哪一組就是獲勝隊(duì)。

3、袋鼠跳接力賽(布袋跳)

道具：袋鼠袋(麻袋)跳繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組6-8對(duì)，每對(duì)由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發(fā)令1人，記錄1人

規(guī)則：(1)家長在起點(diǎn)線、孩子在折返線。(2)家長將雙腳套在麻袋內(nèi)，用手提著。(3)比賽開始，雙手提著袋口向前跳，

沿跑道前行20米，通過折返線后，孩子跳繩返回起點(diǎn)線;比賽中途跌倒，可爬起繼續(xù)(4)另一對(duì)家長與孩子繼續(xù)開始，依次類

推;(5)最后哪一組所用的時(shí)間最少，哪一組就是獲勝隊(duì)。

4、障礙跑組合游戲

道具：障礙跳繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組6-8對(duì)，每對(duì)由一家長帶一孩子參加比賽。

比賽距離：20米距離

裁判員：發(fā)令1人，記錄

規(guī)則：(1)家長在起點(diǎn)線、孩子在折返線，跳繩在中間;(2)比賽開始，家長與與孩子分別原地轉(zhuǎn)三圈后，越過障礙跑向中間

(3)家長與與孩子到達(dá)中間后進(jìn)行雙人跳繩5個(gè)后牽手跑向終點(diǎn);(4)另一對(duì)家長與孩子繼續(xù)開始，依次類推;(5)最后哪一組所用的時(shí)間最少，哪一組就是獲勝隊(duì)。

5、集體跳大繩

道具：跳繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組6名家長，4名孩子參加比賽。

比賽時(shí)間：2分鐘

裁判員：每組發(fā)令1人，記錄1人

規(guī)則：(1)每隊(duì)10人參賽，2人搖繩，8人跳繩。

(2)8人全部起跳開始計(jì)數(shù)，時(shí)間兩分鐘，跳的次數(shù)多的獲勝。

6、齊心協(xié)力拔河比賽

道具：大繩

參賽人員：每班為1組，共4組，每組5名家長，10名孩子參加比賽。

裁判員：發(fā)令2人，記錄2人

規(guī)則：(1)第一輪四.一班與四.二班,四.三班與四.四班進(jìn)行比賽，贏者進(jìn)入下一輪，輸者淘汰;(2)第二輪由第一輪中贏得比賽的2個(gè)班進(jìn)行比賽;(3)拔河繩中間系一紅布條，各隊(duì)隊(duì)員必須依次交錯(cuò)站在河界外，裁判員發(fā)出“預(yù)備”口令后，運(yùn)動(dòng)員全部蹲下，但不能用力拉繩，裁判員鳴哨后開始比賽。比賽結(jié)束以紅布條與拔河繩的系點(diǎn)過河界為準(zhǔn)。

六、其他

1、友誼第一，比賽第二，賽出風(fēng)格，賽出水平。

2、家長裁判必須做到公平、公正、公開。

3、請(qǐng)家長同志仔細(xì)解讀比賽項(xiàng)目細(xì)則，更加清楚各項(xiàng)比賽流程和規(guī)則。

4、務(wù)必保持場(chǎng)地的衛(wèi)生，請(qǐng)自備飲水及休息椅。

5、歡迎家長踴躍報(bào)名參加，給自己的孩子一次展示自我的機(jī)會(huì)。

6、如因天氣問題或全校性活動(dòng)，比賽日期另行通知。

七、活動(dòng)預(yù)算

本著友誼第一，比賽第二的原則，同時(shí)也為了活躍氣氛，提高同學(xué)們的積極性，每位參加的同學(xué)均發(fā)紀(jì)念品一份，費(fèi)用由家長自理，請(qǐng)報(bào)名參加的家長交活動(dòng)經(jīng)費(fèi)?元，此經(jīng)費(fèi)僅作為給參加的孩子們買紀(jì)念品用，多退少補(bǔ)，謝謝合作。

親子沙龍活動(dòng)策劃2活動(dòng)時(shí)間：

20__年10月30日(星期日)

早上8：30—10：00(1小時(shí)30分鐘)

目的：

促進(jìn)幼兒與家長之間的密切配合，增進(jìn)彼此之間的感情。

活動(dòng)過程：

一、開場(chǎng)白：

生命在于運(yùn)動(dòng)!在這快樂的日子里，我們幼兒園小朋友迎來了第一次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。而這天最為值得高興的是，我們幼兒園請(qǐng)來了這么一群大朋友。小朋友，你們說是誰呀?(對(duì)了，他們就是我們最親最愛的爸爸媽媽。)那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽們的到來!在比賽的開始，先讓我們一齊來為自我加加油吧!(鼓氣勢(shì)：嘿嘿嘿，我最棒!)看來小朋友們對(duì)這次比賽十分有信心，讓我們賽出友誼，賽出精神。

二、下面進(jìn)入我們的親子游戲環(huán)節(jié)。

1、活板橋

游戲玩法：

游戲分兩比較賽，每隊(duì)相同人數(shù)。

每個(gè)家庭兩塊紙板，家長移動(dòng)紙板，幼兒交替在板上跳，繞過終點(diǎn)線再和家長一齊跑回原地，最快送完為獲勝者。

游戲規(guī)則：

前進(jìn)時(shí)腳不離紙板。

2、二人三足

游戲玩法：參賽隊(duì)用帶子把大人和孩子相鄰的一條腿綁在一齊，站在起跑線后，聽到口令，一齊跑向終點(diǎn)，然后回到，先回到終點(diǎn)的為勝利者。

3、踩氣球

游戲玩法：

家長背著孩子為一組，家長腿上綁好氣球，互相踩別的組的氣球。氣球剩得多的組為勝利者。

4、小樹熊

幼兒抱在家長的腳上，用繩子捆好，站在起跑線上，聽到口令，家長和孩子一齊跑，繞過彎處，之后往回跑，誰先跑到終點(diǎn)誰就是勝利者。

5、打保齡球

游戲準(zhǔn)備：礦泉水瓶2個(gè)，球2個(gè)游戲玩法：幼兒在指定地位，用力推動(dòng)皮球，將礦泉水瓶子擊倒。然后同家長跑回起點(diǎn)就算贏。

6、運(yùn)西瓜

游戲準(zhǔn)備：西瓜球若干、棍子若干、大的可樂瓶5個(gè)。

游戲玩法：媽媽(爸爸)與幼兒在指定的地位，兩人拿著棍子夾好西瓜球準(zhǔn)備，兩人夾著西瓜球繞過汽水瓶然后沿路回到，誰最快回來的那組為勝。

7、袋鼠跳

游戲玩法：每個(gè)家庭由一名家長和一名幼兒參加，首先讓幼兒穿著米袋扮鼠跳到轉(zhuǎn)彎處，然后同家長一齊走回來，先到的為勝利者。

8、推小球

家長把球推到轉(zhuǎn)變彎處，然后幼兒把球推回起點(diǎn)就算勝利者。

9、夾球跑

游戲玩法：幼兒抱球從起點(diǎn)跑至終點(diǎn)，將球交給家長。家長將球夾在腿間跑回終點(diǎn)，快者為勝。如球掉需撿回球夾住，繼續(xù)走。

10、快樂一家人

游戲規(guī)則：孩子投球，爸爸拿桶子接球，媽媽指導(dǎo)投中1個(gè)后，爸爸媽媽孩子回到，以先回到到起跑線者為勝。

三、結(jié)束語指導(dǎo)

在歡樂的氛圍中，我們的活動(dòng)也該結(jié)束了。透過這次親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的感觸必須都很深。小朋友們展示了個(gè)人的魅力，小朋友們和爸爸媽媽展示了良好的用心合作精神。我想說“小朋友真棒!大朋友更棒!”其實(shí)比賽的結(jié)果并不重要，重要的是這天大家都很快樂，最后祝小朋友們健康成長，祝我們的家長朋友們家庭幸福、永遠(yuǎn)快樂!

親子沙龍活動(dòng)策劃3活動(dòng)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂和競(jìng)爭的樂趣。

2.培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和協(xié)作精神。

3.在與父母游戲中發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能，增進(jìn)親子感情。

4.督促家長關(guān)注幼兒的體能發(fā)展，與幼兒一起培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的愛好，為幼兒的將來建立良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)程序表。

2.準(zhǔn)備各種運(yùn)動(dòng)器械，布置場(chǎng)地。

3.小獎(jiǎng)品。

活動(dòng)計(jì)劃：

1.主持人宣布活動(dòng)開始。

2.各班幼兒及家長入場(chǎng)。

3.園長、教師或家長代表講話。

4.小班會(huì)操表演。

5.小班親子游戲展示。

(1)游戲：大腳和小腳

材料準(zhǔn)備：單元筒2個(gè)、體操墊2套。

游戲方法：全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的兩組，一個(gè)家長領(lǐng)一個(gè)幼兒，兩組各站在單元筒的起點(diǎn)處。家長、幼兒脫掉鞋子，幼兒雙腳分別站在家長的雙腳上，面對(duì)面站好，家長握住幼兒的雙臂。游戲開始，家長握住幼兒的雙臂邁開雙腳迅速向前走，幼兒要在家長腳上站穩(wěn)并配合家長的動(dòng)作一起向前走。到達(dá)終點(diǎn)后，第二組方可出發(fā)，依次進(jìn)行。哪個(gè)組先全部走到終點(diǎn)即獲勝。

(2)游戲：搶陣地

材料準(zhǔn)備：體能環(huán)8個(gè);音樂。

游戲方法：家長和幼兒手拉手，在大圓上準(zhǔn)備，聽到音樂聲后，沿著大圓走，聽到音樂停止，家長抱起寶寶找到體能環(huán)站在中間。未搶到體能環(huán)者將被淘汰，搶到陣地者繼續(xù)游戲，最后三對(duì)為勝利者。在游戲的過程中，家長與幼兒要手拉手;開始時(shí)必須走在大圓外，音樂聲停止后才能找體能環(huán);家長必須抱著幼兒找體能環(huán)。

(3)游戲：鉆山洞

材料準(zhǔn)備：鉆爬筒2個(gè)、單元筒2個(gè)、體能環(huán)2個(gè)、投籃器1個(gè)、體操墊1套。

游戲方法：幼兒依次通過鉆爬筒、體能環(huán)和單元筒組成的山洞、家長手腳著地?fù)纹鹕眢w搭成的山洞，爬過體操墊，最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時(shí)比賽看哪個(gè)幼兒最先到達(dá)投籃器。

(4)游戲：親子傳球

材料準(zhǔn)備：橡塑球60個(gè)、體操墊2套、大龜背4個(gè)。

游戲方法：游戲開始前，幼兒與家長分別面對(duì)面在體操墊上橫排坐好，之間距離2米，每個(gè)幼兒旁的大龜背里存放10個(gè)球，每個(gè)家長旁邊放一個(gè)大龜背。游戲開始，幼兒將球推滾到家長那里，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，接到球最多的家庭獲勝。

(5)游戲：小袋鼠

材料準(zhǔn)備：體操墊2套。

游戲方法：家長抱起幼兒，雙手輕輕托住幼兒屁股，幼兒用雙手勾住家長的脖子，雙腿夾住家長的腰，家長學(xué)袋鼠向前做跳躍的動(dòng)作，從起點(diǎn)到終點(diǎn)。游戲可反復(fù)進(jìn)行。也可以計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)家庭從起點(diǎn)到終點(diǎn)用時(shí)最少。

(附兒歌：袋鼠媽媽有個(gè)袋袋，袋袋里面裝個(gè)乖乖，乖乖和媽媽相親又相愛。)

(6)游戲：捉小魚

材料準(zhǔn)備：協(xié)力布道1套。

游戲方法：全體幼兒和家長分成人數(shù)相等的三組，三組同時(shí)游戲。游戲開始前，家長圍著布道成一圈，拉住協(xié)力布道的邊緣，舉過頭頂。游戲開始，家長按順時(shí)針或者逆時(shí)針方向邊念兒歌邊慢跑，幼兒則在協(xié)力布道的下面，自由學(xué)小魚游啊游，當(dāng)兒歌說道“快快抓住”的時(shí)候，家長停住，蹲下身子的同時(shí)，將協(xié)力布道向下拉至地面上，幼兒則需盡快跑到協(xié)力布道外邊去，不被扣在下面，否則就是那條被抓到的小魚。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

(附兒歌：許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快抓住。)

活動(dòng)結(jié)束

1.頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.親子運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束。

主持人進(jìn)行小結(jié)，各班幼兒和家長離場(chǎng)。

親子沙龍活動(dòng)策劃4一、活動(dòng)目標(biāo)：

共度快樂六一，增進(jìn)親子感情，促進(jìn)家園共育。

二、活動(dòng)組織：

策劃：___成員：___后勤：___攝影新聞：___

三、活動(dòng)時(shí)間：

6月1日上午8：30—10：50

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、園部和各班布置節(jié)日環(huán)境，各班門口張貼個(gè)性化的游戲單。

2、每班準(zhǔn)備兩個(gè)游戲，正副班各負(fù)責(zé)一個(gè)。

3、每位幼兒一份六一禮物，游戲小獎(jiǎng)品若干。

4、每位家長一張游戲卡，優(yōu)勝獎(jiǎng)券若干。

五、活動(dòng)流程：

1、8：30—9：00家長憑接送卡入園內(nèi)，到孩子所在班級(jí)簽到、領(lǐng)游戲卡，班主任對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日教育，可適當(dāng)組織節(jié)目表演，向幼兒和家長介紹本次活動(dòng)具體安排和游戲玩法。

2、9：00—10：30家長帶孩子隨意參加同年齡班級(jí)組織的游戲，每玩一個(gè)游戲后由組織游戲的教師蓋小印章，不得重復(fù)玩一個(gè)游戲，優(yōu)勝者發(fā)給獎(jiǎng)券。

家長憑獎(jiǎng)券到保健室領(lǐng)取小獎(jiǎng)品，憑游戲卡(必須六個(gè)游戲全部玩過)換小禮物。

3、10：30—10：50家長帶孩子回班級(jí)，領(lǐng)取六一禮物。

家長離園，原則上不帶孩子。

六、活動(dòng)項(xiàng)目：

(一)小班組

游戲一：袋鼠跳(地點(diǎn)：芽芽班外場(chǎng)地組織者：___)

準(zhǔn)備：場(chǎng)地上畫有起點(diǎn)與終點(diǎn)的標(biāo)志。

玩法：分4組進(jìn)行游戲，家長將孩子抱在胸前，雙腳并攏從起點(diǎn)跳躍至終點(diǎn)，先到者為勝。

規(guī)則：必須雙腳并攏跳躍至終點(diǎn)，否則視為犯規(guī)，不計(jì)成績。

游戲二：夾彈珠(地點(diǎn)：芽芽班組織者：___)

準(zhǔn)備：筷子、勺子、彈珠若干，碗若干。

玩法：分4組進(jìn)行游戲，每個(gè)碗里放10個(gè)彈珠，家長用筷子夾，孩子用勺子舀，把彈珠從一個(gè)碗移動(dòng)到另外一個(gè)碗里，先移完的為勝。

規(guī)則：以碗中彈珠數(shù)為準(zhǔn)，掉落的不計(jì)入總數(shù)。

游戲三：親子二人行(地點(diǎn)：苗苗班組織者：___)

準(zhǔn)備：場(chǎng)地上畫好四個(gè)走道。

玩法：一位家長和一位幼兒參加活動(dòng)，幼兒和家長分成四隊(duì)，幼兒和家長面對(duì)面站好，幼兒的腳踩在家長的腳上，準(zhǔn)備出發(fā)，游戲開始，家長帶著幼兒向終點(diǎn)前進(jìn)，最先到達(dá)終點(diǎn)的隊(duì)為勝。

規(guī)則：幼兒的腳不許離開家長的腳。

游戲四：喂餅干(地點(diǎn)：苗苗班組織者：___)

準(zhǔn)備：在活動(dòng)室內(nèi)貼好橫線、四只小動(dòng)物箱子、四籃積塑。

玩法：一位幼兒和一位家長為一組，四組為一輪游戲。游戲時(shí)家長和幼兒站在線后，將積塑扔進(jìn)前面的箱子里，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組扔進(jìn)箱子的積塑最多為勝。

規(guī)則：投積塑時(shí)家長和幼兒的腳不能超過橫線，每次只能扔一個(gè)積塑。

游戲五：兩人三足走(地點(diǎn)：果果班外場(chǎng)地組織者：___)

準(zhǔn)備：場(chǎng)地一塊，繩子四根。

玩法：八人為一組，幼兒和家長并肩站著，家長左腳寶寶右腳摟綁住，聽信號(hào)開始，誰先到終點(diǎn)獲勝。

規(guī)則：游戲過程中，家長不能抱幼兒如有返回原地，重新游戲。

游戲六：拋球接球(地點(diǎn)：果果班外場(chǎng)地組織者：___)

準(zhǔn)備：海洋球、框子若干。

玩法：四家庭為一組，四組同時(shí)進(jìn)行比賽。寶寶和家長分別站在場(chǎng)地的兩端。游戲開始，幼兒拋球，家長手持框子接球，時(shí)間為一分鐘，球多獲勝。

規(guī)則：掉在地上不能撿起來。

(二)中班組

游戲一：聽音樂搶椅子(地點(diǎn)：朵朵班組織者：___)

準(zhǔn)備：三張大椅子

玩法：四個(gè)家庭為一組，家長抱著自己的孩子聽音樂圍著椅子走，音樂停止以最快的速度找一張椅子坐下，沒有搶到的淘汰，搶到最后一張椅子的為勝!

規(guī)則：要求音樂停止后才能搶椅子坐下!

游戲二：樹袋熊(地點(diǎn)：塑膠跑道南端組織者：___)

準(zhǔn)備：障礙物

玩法：四個(gè)家庭為一組，寶寶抱住家長，家長從起點(diǎn)以最快的速度繞過障礙物原路返回到起點(diǎn)，中途家長不得用手去抱住孩子，誰最快為勝!

規(guī)則：寶寶若不小心滑下來掉地，游戲終止。

游戲三：投沙包(地點(diǎn)：星星班組織者：___)

準(zhǔn)備：場(chǎng)地上畫好若干格子，格子內(nèi)分別寫上數(shù)字，沙包若干個(gè)。

玩法：四個(gè)家庭為一組，家長和孩子各拿一個(gè)沙包依次投向有數(shù)字的格子內(nèi)，最后以數(shù)字總和大的為勝。

規(guī)則：在規(guī)定的范圍內(nèi)家長和孩子投沙包，沙包定要在格子內(nèi)才有效。

游戲四：推小車(地點(diǎn)：塑膠跑道北端組織者：___)

準(zhǔn)備：場(chǎng)地上畫好四個(gè)走道。

玩法：四個(gè)家庭為一組，孩子用手撐住地面，家長用手握住孩子的兩只腳提起來，孩子和家長一起向前進(jìn)，先到達(dá)終點(diǎn)的一組為勝。

規(guī)則：起點(diǎn)和終點(diǎn)必要在規(guī)定的范圍中。

游戲五：鴻運(yùn)當(dāng)頭(地點(diǎn)：點(diǎn)點(diǎn)班組織者：___)

準(zhǔn)備：1-10的紙牌

玩法：同時(shí)四組家庭的兩個(gè)成員共同在桌面上選擇一張紙牌，把選擇的兩張紙牌的數(shù)字加起來，數(shù)字和的一組家庭為優(yōu)勝。如果加起來數(shù)字一樣，由孩子重新翻抓一張，直接決定大小即可。

游戲六：壘壘樂(地點(diǎn)：點(diǎn)點(diǎn)班組織者：___)

準(zhǔn)備：麻將牌若干

玩法：家長手拿10只麻將牌，孩子拿8只麻將牌，共同壘高，壘高的機(jī)會(huì)只有一次，中途倒塌，游戲就結(jié)束，最終四組家庭中產(chǎn)生一組壘的的為優(yōu)勝。

(三)大班組

游戲一：夾彈珠(地點(diǎn)：甜甜班組織者：___)

準(zhǔn)備：彈珠、筷子、碗各四雙份。

玩法：一親子為一組，四組同時(shí)進(jìn)行夾彈珠，時(shí)間一分鐘，以碗里的彈珠數(shù)量最多為勝。

游戲二：投海洋球(地點(diǎn)：甜甜班組織者：___)

準(zhǔn)備：海洋球若干、籃子四個(gè)

玩法：一親子為一組，四組同時(shí)在規(guī)定距離內(nèi)進(jìn)行投接海洋球，自己確定投接者，時(shí)間一分鐘，以籃子里的海洋球數(shù)量最多為勝。

游戲三：螃蟹夾球(地點(diǎn)：美美班組織者：___)

準(zhǔn)備：皮球8個(gè)，椅子4把。

玩法：家長與孩子面對(duì)面，手拉手，兩人用身體夾球，身體迅速前進(jìn)，到達(dá)前方之后繞過小椅子原路返還，最先到達(dá)終點(diǎn)的為勝利。

規(guī)則：在運(yùn)球的過程中如果掉下來要重新從起點(diǎn)開始。

游戲四：倆人三足(地點(diǎn)：美美班組織者：___)

準(zhǔn)備：四條繩子。

玩法：由孩子和自己的家長將其中的一只腳綁在一起，并由四對(duì)進(jìn)行同時(shí)比賽，先到終點(diǎn)的一對(duì)即為獲勝。

規(guī)則：起點(diǎn)和終點(diǎn)必要要在規(guī)定的范圍中。

游戲五：運(yùn)球走(地點(diǎn)：樂樂班組織者：___)

準(zhǔn)備：乒乓球、乒乓球板和瓶蓋

玩法：一家庭為一組，四組同時(shí)進(jìn)行比賽。寶寶和家長分別站在場(chǎng)地的兩端。游戲開始，家長手持乒乓球板，托球跑到寶寶處將乒乓球用手放在寶寶的瓶蓋上，寶寶手托瓶蓋將球運(yùn)送到終點(diǎn)，時(shí)間為一分鐘，運(yùn)球數(shù)多為勝。

規(guī)則：家長和寶寶不得用手扶乒乓球，掉了撿起來繼續(xù)游戲。

游戲六：巧疊火柴棒(地點(diǎn)：樂樂班組織者：___)

準(zhǔn)備：火柴棒若干、礦泉水空瓶4個(gè)(去掉蓋子)

玩法：一家庭為一組，四組家庭同時(shí)游戲，每組一個(gè)空瓶，在瓶口上疊放火柴棒，時(shí)間為30秒，家長與幼兒疊放火柴棒累計(jì)多者為勝。

規(guī)則：每次只能取一根火柴棒，如有火柴棒落地，立即終止游戲。

親子沙龍活動(dòng)策劃5一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，在積極的參與中體驗(yàn)成功、合作與交往的快樂，從而度過一個(gè)幸福、難忘的“六一”兒童節(jié)。

2、讓家長有進(jìn)一步了解自己孩子的機(jī)會(huì)，加深家園情、師生情、親子情。

3、使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒?dòng)中，進(jìn)一步感悟幼兒教育的新觀念，從而對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布置富有歡慶氣氛的班級(jí)環(huán)境及全園周圍環(huán)境(五月三十一日布置操場(chǎng)，張貼宣傳標(biāo)語“我能行，我努力，我真棒!”，五月三十日前各班布置“六一”主題畫展)

2、以班為單位作好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備

(1)各班準(zhǔn)備繪畫比賽(全員參與)，其中挑選十五幅參與評(píng)獎(jiǎng)。

(2)排練詩歌表演節(jié)目

(3)講故事比賽(全員參與，其中各班挑選五位幼兒參加6月1日下午舉行的全園講故事比賽總決賽)

(4)全園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)(準(zhǔn)備4個(gè)游戲項(xiàng)目，每位幼兒和家長一起任意挑選2個(gè)游戲，6月1日上午分年齡段進(jìn)行比賽，評(píng)出若干獎(jiǎng)項(xiàng)。)

(5)幼兒園準(zhǔn)備活動(dòng)獎(jiǎng)品。

(6)各項(xiàng)活動(dòng)的組織工作確定專人負(fù)責(zé)。

三、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排

5月28日:慶“六一”系列活動(dòng)開幕式暨幼兒詩歌表演比賽。地點(diǎn):多功能活動(dòng)室大舞臺(tái)

5月29日:美術(shù)比賽(折紙、剪紙、繪畫)。各班布置六一畫展。地點(diǎn):各班教室

5月30日:講故事比賽。地點(diǎn):各班教室

5月31日:教師和幼兒一起進(jìn)行環(huán)境布置歡慶“六一”。

6月1日:上午:第三屆全園親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。地點(diǎn):操場(chǎng)

下午:慶?！傲弧眱和?jié)頒獎(jiǎng)大會(huì)。地點(diǎn):多功能活動(dòng)室。(內(nèi)容有:講故事比賽總決賽、幼兒才藝表演、頒獎(jiǎng)。)強(qiáng)調(diào)所有幼兒都有一份節(jié)日禮物，除評(píng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)幼兒外，以班級(jí)為單位所有幼兒都獲得活動(dòng)參賽獎(jiǎng)。

四、活動(dòng)內(nèi)容與要求

1、幼兒詩歌表演賽

(1)目的:培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣;培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

(2)要求:每班準(zhǔn)備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;

2、美術(shù)比賽。

(1)目的:樂意并能正確使用繪畫工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

(2)要求:幼兒人人參與;各班挑選十五幅作品布置“六一”畫展。

3、講故事比賽

(1)目的:通過開展比賽，促進(jìn)我園幼兒的語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提高;培養(yǎng)幼兒大膽展示自我的精神面貌。

(2)要求:幼兒人人參與;能體驗(yàn)作品中的情感，會(huì)根據(jù)情節(jié)的變化調(diào)節(jié)自己講述的音量和語速;講述時(shí)語言表達(dá)流暢，普通話準(zhǔn)確。

以上活動(dòng)請(qǐng)家長在家配合輔導(dǎo)，下面一個(gè)活動(dòng)請(qǐng)家長積極配合參加。

4、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)

(1)活動(dòng)目的:使幼兒通過參加親子活動(dòng)，進(jìn)一步感受到“六一”兒童節(jié)的快樂，感受到幼兒園生活的快樂，感受到父母對(duì)自己的愛;

(2)活動(dòng)形式:8:05---8:50家長觀看幼兒韻律活動(dòng);9:00---11:00全園幼兒親子活動(dòng)。我園確定4個(gè)游戲項(xiàng)目，請(qǐng)每個(gè)幼兒和家長任意挑選2個(gè)，5月28日開始到班主任那兒報(bào)名登記，5月30日截止報(bào)名登記，然后在老師指導(dǎo)下練習(xí)，6月1日上午分年齡段進(jìn)行比賽，最后決出第一名、第二名、第三名并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

(3)游戲內(nèi)容及要求:

A:快樂的小推車

目的:通過家長與孩子合作用身體搭成一輛“小推車”，加強(qiáng)兩者之間的配合和協(xié)調(diào)能力;發(fā)展孩子的上肢力量。

玩法:孩子雙手撐住地面，家長提著孩子的雙腳，兩人配合著向前走。比賽哪組家庭先到終點(diǎn)。

B:采蓮忙

游戲玩法:幼兒手持兩塊地毯，從起點(diǎn)出發(fā)，到指定地點(diǎn)給爸爸(或媽媽)放好，家長向前走時(shí)每只腳必須踩在地毯上，由幼兒將家長走過后的地毯依次輪流向前搬運(yùn)，讓家長繼續(xù)前進(jìn)，家長先到終點(diǎn)者為勝。

游戲規(guī)則:讓家長繼續(xù)前進(jìn)，媽媽先到終點(diǎn)者為勝

C、親子二人行

游戲玩法:孩子赤腳站在家長兩腳上，雙手抱住家長的腰，家長雙手放在腰后拉住孩子的手，從起點(diǎn)出發(fā)，快速前進(jìn)，以先到終點(diǎn)者為勝。

游戲規(guī)則:要求幼兒的腳不準(zhǔn)離開家長的腳面，家長不準(zhǔn)提起孩子前行。

D、企鵝運(yùn)蛋

游戲玩法:游戲開始前，幼兒站在場(chǎng)地的起點(diǎn)，爸爸(或媽媽)站在場(chǎng)地中間，比賽開始，幼兒用夾住一只沙包學(xué)企鵝的樣子，從起點(diǎn)走到場(chǎng)地的中間，把沙包放入小桶內(nèi)，然后跑回起點(diǎn)運(yùn)蛋(沙包)。這時(shí)，爸爸(或媽媽)可從小桶內(nèi)把蛋(沙包)拿出，也用夾住向前走到終點(diǎn)后，把蛋(沙包)放入終點(diǎn)的桶內(nèi)，再跑回場(chǎng)地中間去運(yùn)第二個(gè)蛋，在規(guī)定時(shí)間1分鐘內(nèi)看哪個(gè)家庭運(yùn)的蛋最多為勝利。

篇7

西安公司于2014年8月劃歸中鐵七局集團(tuán)。重組近兩年來，公司面對(duì)新環(huán)境、對(duì)應(yīng)新特點(diǎn)、適應(yīng)新需求，以振興西鐵工程為主題，以提質(zhì)增效為主線，統(tǒng)籌抓好市場(chǎng)經(jīng)營、科學(xué)管理、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)等重點(diǎn)工作，努力提升發(fā)展質(zhì)量和競(jìng)爭能力，企業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)。公司黨委堅(jiān)持把踐行“家文化”作為創(chuàng)新黨建思想政治工作的重要載體，在發(fā)展過程中達(dá)成了三項(xiàng)共識(shí)、做到了三個(gè)同步、實(shí)現(xiàn)了三個(gè)對(duì)接、凸顯了三個(gè)成效，有力地推進(jìn)了公司“質(zhì)效”雙升。我們的具體做法是：

在深刻領(lǐng)會(huì)“家文化”實(shí)質(zhì)的

基礎(chǔ)上達(dá)成三項(xiàng)共識(shí)

按照中央的要求，伴隨著中國中鐵股份公司改革重組的鏗鏘步伐，西鐵工程公司于2014年8月由中鐵電氣化局重組劃歸中鐵七局集團(tuán)，2014年12月集團(tuán)公司又以公司原一段為基礎(chǔ)分立組建路橋公司。重組伊始，春潮澎湃、暗流涌動(dòng)，面對(duì)新情況，公司黨委召開了班子會(huì)，進(jìn)行了大討論，一致認(rèn)為確保改革期間職工隊(duì)伍穩(wěn)定和企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展是重中之重，必須心往一處想，勁往一處使，“團(tuán)結(jié)千鈞力、家和萬事興”，并就融入“家文化”達(dá)成了三點(diǎn)共識(shí)：

一是必須從企業(yè)發(fā)展歷史出發(fā)，既要傳承又要?jiǎng)?chuàng)新，吐故納新，歷久彌新，才能心神合一、知行合一。由于文化心理差異存在，在發(fā)展過程中不可避免地出現(xiàn)了四個(gè)“不同”：首先是認(rèn)知觀念的不同，使企業(yè)在一些重大問題上出現(xiàn)不同的認(rèn)識(shí)、取向和行為選擇；其次是經(jīng)營理念不同，“中鐵電化”“西鐵工程”和“中鐵七局”在市場(chǎng)定位、經(jīng)營方式、管理模式等方面都存在著差異，需要盡快適應(yīng)其過程；再次是解決問題方式和習(xí)慣的不同，造成來自不同群體的親疏遠(yuǎn)近、工作中的矛盾和隔閡，影響了隊(duì)伍團(tuán)結(jié)；最后是文化差異最終體現(xiàn)為員工素質(zhì)差異，表現(xiàn)出方方面面的不和諧因素，使企業(yè)重組后貌合神離，甚至格格不入。這就要求我們必須堅(jiān)定不移地融入“家文化”，從企業(yè)發(fā)展歷史出發(fā)，既要傳承又要?jiǎng)?chuàng)新，吐故納新，歷久彌新，才能心神合一、知行合一。

二是必須從企業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要出發(fā)，既要契合又要結(jié)合，立足發(fā)展，注重創(chuàng)新，才能因地制宜，落地生根。文化融入是企業(yè)重組中一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，公司黨委對(duì)干部職工尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部提出了“三個(gè)積極”要求：其一要積極對(duì)待重組改革。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭打破傳統(tǒng)思維定式，破除故步自封，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定、落實(shí)企業(yè)決策，為推動(dòng)企業(yè)在改革重組中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做貢獻(xiàn)。其二要積極化解困難阻力。改革是一項(xiàng)全新的系統(tǒng)工程，單靠哪一個(gè)人是無法推進(jìn)的，需要全體員工積極參與，要有奉獻(xiàn)精神和真心付出，只有同心協(xié)力才能推動(dòng)企業(yè)在改革重組中煥發(fā)新的活力。其三要積極做好本職工作。作為企業(yè)中的一員，不管身處哪一個(gè)崗位，都要保持憂患意識(shí)，用心、上心、盡心地去思考本職工作中的熱難點(diǎn)問題，敢于和過去比，突破自己；敢于和先進(jìn)比，實(shí)現(xiàn)超越。

三是必須從企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，既要著眼當(dāng)前又要面向未來，站得高、看得遠(yuǎn)、做得實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展、職工幸福。我們?cè)诙喾N場(chǎng)合宣講改革的重要意義和積極作用，在對(duì)員工的教育過程中做到“三個(gè)注重”：首先是注重尊重現(xiàn)實(shí)與歷史；其次是注重正確引導(dǎo)和面對(duì)文化的碰撞；再次是注重繼承與創(chuàng)新。企業(yè)文化的重組，不是雙方原有文化的簡單疊加，也不是全部推倒重來，而是在去劣存優(yōu)的基礎(chǔ)上，用發(fā)展的提煉的理念對(duì)企業(yè)新文化進(jìn)行一次催生與再造，將“家文化”內(nèi)化于心、固化于制、外化于行，在繼承中創(chuàng)新，在弘揚(yáng)中升華。

在嚴(yán)格遵循“家文化”宗旨的

基礎(chǔ)上做到三個(gè)同步

企業(yè)重組在一定程度上是不同文化的滲透與互融。在并入中鐵七局后，我們始終堅(jiān)持“關(guān)愛小家、共建大家、報(bào)效國家”的建“家”宗旨，全力推進(jìn)，加速快跑，做到了三個(gè)同步，在“家文化”落地生根上取得了顯著效果。

一是以改革重組為契機(jī)，奮起直追，做到理念宣貫同步。借助改革重組的契機(jī)，按照全面宣貫、動(dòng)員、培訓(xùn)、考試的要求，公司深入推進(jìn)“家文化”宣貫，成立10個(gè)宣講組，進(jìn)行地毯式宣貫，確保每一名干部職工都能全面了解“家文化”。隨著對(duì)中鐵七局新的管理制度的宣貫，職工從開始的嫌麻煩、有抵觸，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)新的管理模式的接受和認(rèn)同，思想上逐漸融入公司的管理理念中。隨著中鐵七局“家文化”在公司的構(gòu)建和培育，職工的精神面貌也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人心思進(jìn)、人心思齊，職工們敬業(yè)愛崗、努力工作，感恩企業(yè)、報(bào)效企業(yè)蔚然成風(fēng)，人人都在為構(gòu)建“心齊、風(fēng)正、氣順、勁足”的良好局面奉獻(xiàn)自己的力量。

二是以精細(xì)化管理為平臺(tái)，小步快跑，做到標(biāo)識(shí)宣貫同步。以《企業(yè)文化手冊(cè)》《14511工程“家文化”系統(tǒng)綱目》為指導(dǎo)，公司建立了“家春秋”榮譽(yù)展廳，制作了公司宣傳畫冊(cè)、業(yè)績片，創(chuàng)作西鐵工程人之歌等，做到了“家文化”建設(shè)有形、有聲、有效。我們?cè)谒旭v地懸掛張貼“家文化”圖片展板，堅(jiān)持對(duì)員工進(jìn)行“家文化”理念教育，扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目文化達(dá)標(biāo)活動(dòng)；加強(qiáng)企業(yè)視覺識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)，對(duì)所屬各項(xiàng)目部駐地、食堂、會(huì)議室等進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，融入了集團(tuán)公司“家文化”內(nèi)涵，做到了布局合理、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、鮮明醒目；開展了知識(shí)競(jìng)賽、座談會(huì)、演講會(huì)、征文等活動(dòng)，使“家文化”具體化、人格化、形象化。

三是以蒙華鐵路建設(shè)為載體，上等升級(jí)，做到樣板示范同步。我們高度重視蒙華鐵路形象建設(shè)工作，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，上等升級(jí)。公司成立了形象建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，按照集團(tuán)公司視覺識(shí)別系統(tǒng)的具體要求，結(jié)合《VI手冊(cè)》《家文化手冊(cè)》及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，制訂了項(xiàng)目駐地和工區(qū)策劃方案，并堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，對(duì)駐地、現(xiàn)場(chǎng)綠化布置選用什么樣的圖案，制作豎式小宣傳畫和業(yè)績展示板選用哪條文化標(biāo)語、哪張業(yè)績圖片，對(duì)制作會(huì)議室背景墻、宣傳櫥窗選用什么樣的材料、色彩等，都作了明確要求，保證了制作效果，受到集團(tuán)公司和兄弟單位的高度評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目建設(shè)上等升級(jí)、樣板示范的預(yù)期目標(biāo)。

在自覺實(shí)踐“家文化”理念的

基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)三個(gè)對(duì)接

“建卓越企業(yè)，做知名品牌”既是市場(chǎng)的需要，也是集團(tuán)公司的努力追求，更是企業(yè)發(fā)展、員工幸福的源泉。企業(yè)重組后，公司強(qiáng)抓管理，多措并舉，瞄準(zhǔn)“提質(zhì)增效”目標(biāo)，自覺實(shí)踐“家文化”理念，朝著建設(shè)質(zhì)量效益型企業(yè)堅(jiān)實(shí)邁進(jìn)，取得了初步成效，公司項(xiàng)目虧損情況得到了有效遏制，在建項(xiàng)目中盈利項(xiàng)目占84%，發(fā)展質(zhì)量逐漸提升。

一是對(duì)接管理體制，縮短了管理鏈條。首先，按照三級(jí)公司機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員編制的要求，以及與集團(tuán)公司各系統(tǒng)崗位設(shè)置及職能分工相對(duì)應(yīng)、管理業(yè)務(wù)有效銜接的原則，設(shè)置了14個(gè)行政部室和4個(gè)黨群部室，對(duì)所有部門的崗位職責(zé)進(jìn)行了修訂與完善，編制了機(jī)關(guān)管理崗位責(zé)任矩陣。其次，撤銷了10個(gè)四級(jí)機(jī)構(gòu)，新建改建了12家專業(yè)化分公司，縮短了管理鏈條，實(shí)現(xiàn)了扁平化管理。再次，構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)，確定了8家綜合作業(yè)隊(duì)，試點(diǎn)了3家作業(yè)層實(shí)體，確定了作業(yè)層實(shí)體的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并成立了西安“鐵諾”建設(shè)工程勞務(wù)有限公司，形成了以項(xiàng)目為中心、公司機(jī)關(guān)后臺(tái)控制、項(xiàng)目部協(xié)調(diào)組織、專業(yè)化分公司提供專業(yè)支持與資源控制、綜合作業(yè)隊(duì)承擔(dān)核心任務(wù)、施工勞務(wù)企業(yè)進(jìn)行勞動(dòng)支撐的管理架構(gòu)。

二是對(duì)接管理機(jī)制，提高了管理效能。其一，堅(jiān)持了競(jìng)爭機(jī)制。以重組為契機(jī)，公司組織了機(jī)關(guān)全員解聘、競(jìng)聘上崗工作，在末位分流的同時(shí)，對(duì)所有崗位缺員均按競(jìng)聘上崗方式選人、用人。其二，健全了激勵(lì)機(jī)制。通過修訂公司項(xiàng)目績效考核辦法，機(jī)關(guān)實(shí)行月報(bào)告、季考核和嚴(yán)格的考勤制度，強(qiáng)化公司領(lǐng)導(dǎo)績效考核開發(fā)成果比重，規(guī)范作業(yè)層隊(duì)伍的績效考核辦法和重點(diǎn)崗位、特殊貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)津貼制度，基本形成了全覆蓋的績效考核與薪酬掛鉤體系。其三，形成了制約機(jī)制。通過搭建系統(tǒng)管理平臺(tái)，公司建立了系統(tǒng)問題庫、人才庫，建立了系統(tǒng)例會(huì)、工作檢查等溝通機(jī)制，實(shí)施系統(tǒng)工作月檢查通報(bào)、季考核排名制度；在網(wǎng)上運(yùn)行成本管理系統(tǒng)、物資采購管理系統(tǒng)、辦公用品集采系統(tǒng)，強(qiáng)化后臺(tái)管理，實(shí)現(xiàn)了對(duì)工程項(xiàng)目的全面管控。其四，強(qiáng)化了監(jiān)督機(jī)制。按照中國中鐵股份公司的管理模式，組建了“督導(dǎo)巡視組”，專職負(fù)責(zé)對(duì)在建項(xiàng)目部督導(dǎo)巡視，查找現(xiàn)場(chǎng)問題，尋找管理短板，督促整改落實(shí)，提升了管理效能。

三是對(duì)接系統(tǒng)管理，強(qiáng)化了執(zhí)行力。首先是搭建系統(tǒng)管理平臺(tái)。工程管理、工程經(jīng)濟(jì)、安全質(zhì)量管理、物資管理、財(cái)務(wù)管理和黨工團(tuán)等各專業(yè)管理系統(tǒng)均利用微信群、QQ群搭建了管理平臺(tái)，使系統(tǒng)交流和溝通及時(shí)快捷無障礙。其次是利用例會(huì)、培訓(xùn)來增進(jìn)系統(tǒng)交流。各管理系統(tǒng)堅(jiān)持日常交流，適時(shí)召開系統(tǒng)會(huì)，查找管理缺陷，研討管理對(duì)策，交流管理方法，分享成功經(jīng)驗(yàn)；堅(jiān)持“培訓(xùn)制度”，舉辦了各系統(tǒng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)、建造師取證集中培訓(xùn)、營改增專題培訓(xùn)等各類培訓(xùn)班26場(chǎng)（次）。再次是利用問題庫、人才庫來強(qiáng)化管理效能。各管理系統(tǒng)建立了“系統(tǒng)問題庫”，在系統(tǒng)管理平臺(tái)定期、定期更新。通過“系統(tǒng)問題庫”及時(shí)曝光高發(fā)易發(fā)共性錯(cuò)誤，有效規(guī)避了相同錯(cuò)誤在不同項(xiàng)目重復(fù)發(fā)生。建立了“系統(tǒng)人才庫”，各系統(tǒng)分管領(lǐng)導(dǎo)能夠了解和掌握本業(yè)務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)秀人才，各管理系統(tǒng)依托“系統(tǒng)人才庫”，為西安站改擴(kuò)建、重慶蟠龍、北京地鐵、太原地鐵、蒙華鐵路等新項(xiàng)目推薦了“五部兩室”負(fù)責(zé)人和骨干人才達(dá)89名，將優(yōu)秀人才安置到合適的崗位。最后是用系統(tǒng)考核來營造你追我趕的競(jìng)爭氛圍。各部門隨時(shí)到項(xiàng)目部檢查，進(jìn)行月度通報(bào)、季度排名、表揚(yáng)優(yōu)秀、批評(píng)末尾，“責(zé)任追溯”機(jī)制的實(shí)施，使項(xiàng)目上哪個(gè)部門工作出現(xiàn)失誤和漏洞，公司相應(yīng)的部門將承擔(dān)部分管理責(zé)任，體現(xiàn)了“系統(tǒng)榮譽(yù)共享、責(zé)任共擔(dān)”的管理特征。

在準(zhǔn)確把握“家文化”愿景的

基礎(chǔ)上凸顯三個(gè)成效

團(tuán)隊(duì)是企業(yè)真正的核心競(jìng)爭力。在“家文化”引領(lǐng)下，公司充分發(fā)揮黨政紀(jì)工團(tuán)各級(jí)組織的優(yōu)勢(shì)，培育以“和衷共濟(jì)”為重點(diǎn)的團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)員工隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力，有效推進(jìn)了企業(yè)“提質(zhì)增效”進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了“企業(yè)興旺、員工幸福”的美好愿景。

一是凸顯了黨建思想政治工作成效。首先是夯實(shí)了黨建基礎(chǔ)。公司黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于在全面深化企業(yè)改革新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)黨建思想政治工作的實(shí)施意見》，開發(fā)基層支部書記“一點(diǎn)通”APP，使支部書記工作內(nèi)容更直觀、易操作；編印了《黨群文件管理匯編》《黨群文件摘要》，使基層對(duì)公司黨群管理文件的學(xué)習(xí)、執(zhí)行有依可循、有據(jù)可查；建立黨支部書記QQ群、微信群，使黨群工作上下溝通便利快捷；季度對(duì)黨群工作進(jìn)行考核通報(bào)，營造比學(xué)趕幫氛圍；定期舉辦書記和通訊員培訓(xùn)班，提升黨建業(yè)務(wù)和宣傳質(zhì)量；建立支部書記、宣傳信息員、黨群協(xié)理員三個(gè)人才庫，為儲(chǔ)備黨群急需人才奠定了基礎(chǔ)。其次是著力構(gòu)建黨建工作新格局。通過實(shí)施黨建“矩陣式”管理，公司繪制了“黨建責(zé)任矩陣圖”，將黨建矩陣觸角向作業(yè)層實(shí)體延伸；通過實(shí)施黨建“聯(lián)動(dòng)式”共建，公司積極與西安鐵路基層檢察院及西安地鐵、鐵路局聯(lián)創(chuàng)共建廉潔示范線；通過實(shí)施黨建“合力式”保障，融合黨建、黨風(fēng)廉政建設(shè)、“家文化”建設(shè)，推動(dòng)基層組織資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展。再次是認(rèn)真開展“兩學(xué)一做”教育。公司黨委自5月30召開“兩學(xué)一做”啟動(dòng)會(huì)以來，將“兩學(xué)一做”與“提質(zhì)增效”相結(jié)合，先后開展了“蒙華工程黨旗紅”“北京地鐵黨員志愿者服務(wù)隊(duì)”“廣州地鐵的項(xiàng)目工地穿越創(chuàng)新工作室”；在西安站改擴(kuò)建、太原地鐵開展了“黨建進(jìn)工地，引領(lǐng)促發(fā)展”知識(shí)競(jìng)賽；為全體黨員印制了《兩學(xué)一做學(xué)習(xí)筆記本》，開展了“抄和系列講話”，在微信平臺(tái)設(shè)置了宣傳專欄，組織廣大黨員到八路軍辦事處、紀(jì)念館、西柏坡等教育基地參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)了廣大員工的勞動(dòng)熱情和創(chuàng)造活力。

二是凸顯了主體責(zé)任落實(shí)成效。公司黨委把黨風(fēng)廉政建設(shè)的“主體責(zé)任”牢牢扛在肩上，著力構(gòu)建黨風(fēng)廉政建設(shè)新格局。一抓宣傳教育不放松。公司對(duì)600余名黨員干部進(jìn)行了廉潔從業(yè)教育和落實(shí)“兩個(gè)責(zé)任”專項(xiàng)培訓(xùn)，做到了逢會(huì)必講、逢會(huì)必談。二抓班子建設(shè)不放松。黨委書記每季度定期與班子成員進(jìn)行廉政談話，簽訂《黨風(fēng)廉政目標(biāo)管理責(zé)任書》，明確領(lǐng)導(dǎo)班子分工，明確黨風(fēng)廉政建設(shè)任務(wù)，做到“一崗雙責(zé)”。三抓制度落實(shí)不放松。公司印發(fā)了黨風(fēng)廉政建設(shè)制度、規(guī)定14項(xiàng)，促進(jìn)了各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度、車輛管理制度、辦公住房、業(yè)務(wù)招待費(fèi)等規(guī)章制度的全面落實(shí)。四抓干部管理不放松。公司堅(jiān)持“三重一大”問題集體研究決策，在干部選拔任用中做到建議人選考核、黨委（擴(kuò)大）會(huì)討論決定、任前公示等重點(diǎn)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，確保了公平、公正、透明。五抓考核監(jiān)督不放松。公司設(shè)立了黨委書記、總經(jīng)理電子信箱，暢通了溝通渠道，并通過加大對(duì)案件的追查力度和“一案雙查”力度，嚴(yán)肅處理各類違法違紀(jì)案件，營造了廉潔從業(yè)氛圍。六抓廉政活動(dòng)不放松。公司狠抓“守紀(jì)律、講規(guī)矩、倡廉風(fēng)”主題教育，通過廉潔宣誓、廉潔贈(zèng)書、廉潔簽字等活動(dòng)，建立“黨風(fēng)廉政”微信平臺(tái)，設(shè)計(jì)黨風(fēng)廉政宣傳畫、標(biāo)語、桌牌，并制作廉政小冊(cè)子、購買黨風(fēng)廉政光盤，創(chuàng)新了廉潔教育方式。