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關(guān)鍵詞：嶺南武術(shù)文化 傳承 廣州市 小學(xué)

中圖分類號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004―5643（2013）10―0023―03

《葉問》題材系列影視的熱播又一次喚醒了人們對嶺南武術(shù)題材類電影的記憶，掀起了人們習(xí)練嶺南武術(shù)的浪潮。嶺南武術(shù)是流傳于中國南方北部五嶺山脈之南的各地方拳種的統(tǒng)稱，以傳統(tǒng)南拳類為主Ⅲ。傳統(tǒng)南拳類拳種多以地域而得名，如廣東南拳，江西南拳、廣西南拳等，其中廣東南拳極為盛行，有洪家拳、劉家拳、蔡家拳、李家拳、莫家拳五大門派。還有蔡李佛拳、虎鶴雙形拳、佛家拳、俠家拳、刁家拳、岳家教、朱家教等等。中國近代以來，海外流傳最早與最廣的中國武術(shù)多屬嶺南武術(shù)類，嶺南武術(shù)文化的傳承取得了驕人的成績。目前，嶺南武術(shù)的傳承主要是通過高等體育院校、拳會(huì)拳館、各級(jí)體育局體工大隊(duì)武術(shù)隊(duì)、縣區(qū)級(jí)業(yè)余體校等來實(shí)現(xiàn)，沒有利用小學(xué)教育進(jìn)行傳承。小學(xué)教育具有啟蒙性、目的性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)，嶺南武術(shù)文化在廣州市小學(xué)教育中進(jìn)行傳承，有利于規(guī)范化、系統(tǒng)化地培養(yǎng)嶺南武術(shù)后備人才，豐富小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，保護(hù)與傳承地域文化。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

廣州市隨機(jī)抽取5所小學(xué)，每所學(xué)校隨機(jī)抽取60個(gè)學(xué)生為調(diào)查對象。以2013年2-7月在廣州市各小學(xué)代課的廣州體育學(xué)院武術(shù)系在校生為訪問對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在本課題的研究過程中根據(jù)需要，廣泛地查閱參考了與本課題相關(guān)的學(xué)校體育學(xué)、學(xué)校武術(shù)發(fā)展等學(xué)科資料，在中國知網(wǎng)上查閱關(guān)于嶺南武術(shù)文化傳承和中小學(xué)武術(shù)教育的文獻(xiàn)，并做出總結(jié)，借鑒文中有用觀點(diǎn)。

1.2.2 訪談法

對2013年2-7月在廣州市小學(xué)代武術(shù)課的廣州體育學(xué)院武術(shù)系在校生20人進(jìn)行電話訪問。

1.2.3 問卷調(diào)查法

在廣州市隨機(jī)抽取5所小學(xué)每所學(xué)校隨機(jī)向?qū)W生發(fā)放60份調(diào)查問卷，共發(fā)放300份，回收293份，回收率97.67%，其中有效問卷280份，有效率95.56%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Spss軟件與Excel軟件對問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，為文章的寫作提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 嶺南武術(shù)文化傳承現(xiàn)狀及分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，受外來文化沖擊的影響，中國的一些傳統(tǒng)文化在青少年中的傳承斷層問題日益嚴(yán)重，武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，其發(fā)展空間也逐漸被外來技擊術(shù)（如跆拳道）所擠占，面對武術(shù)文化的流失，嶺南地區(qū)武術(shù)工作者采取了很多措施，傳承和保護(hù)嶺南武術(shù)文化。借助影視作品，宣傳和傳播嶺南武術(shù)文化；申報(bào)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“保護(hù)嶺南武術(shù)文化；通過體育局、拳會(huì)拳館、高等體育院校等機(jī)構(gòu)傳授嶺南武術(shù)。這些措施也取得了顯著的效果，《黃飛鴻》、《葉問》等題材電影的熱播，將嶺南武術(shù)文化推向了新的高度，擴(kuò)大了嶺南武術(shù)文化在國內(nèi)外的影響力；蔡李佛拳、詠春拳成為了廣東省第一批省級(jí)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)項(xiàng)目，得到有效保護(hù)與傳承；各級(jí)體育局、各類業(yè)余體校中開辦的武術(shù)班、武術(shù)隊(duì)等，在體質(zhì)內(nèi)強(qiáng)化了嶺南武術(shù)的規(guī)范化、制度化、和系統(tǒng)性，成為嶺南武術(shù)社會(huì)發(fā)展的主流，是嶺南武術(shù)存在的主要形式；拳會(huì)拳館的蓬勃發(fā)展充分體現(xiàn)了嶺南武術(shù)的社會(huì)功能和市場價(jià)值；高等院校的武術(shù)教育特別是武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)歷教育（學(xué)士、碩士、博士），更是增添了嶺南武術(shù)更多的文化意義，賦予了其更加強(qiáng)勁的生命力。

2.2 嶺南武術(shù)文化在廣州市小學(xué)教育中傳承的優(yōu)勢

2.2.1 有利于嶺南武術(shù)文化科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)地傳承

傳承是傳統(tǒng)文化的根本特征，是文化的延續(xù)。嶺南武術(shù)文化如何薪火相傳，使之得以延續(xù)，我們就必須找到更有利的傳承途徑。文化的傳承離不開教育，這其中，學(xué)校教育是文化傳承的重要途徑和手段。學(xué)校教育本身所具有的目的性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)成為傳承民族文化的最佳方式，只有通過學(xué)校教育，進(jìn)行輻射，才能擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)。

嶺南武術(shù)文化是廣東省的地域文化，適合在廣州市小學(xué)開展，我們可以根據(jù)廣州市小學(xué)教育的實(shí)際情況把嶺南武術(shù)文化納入其中。學(xué)校完善的功能彌補(bǔ)了很多民間傳承的不足，有利于構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范且具有可行性的傳承體系，為嶺南武術(shù)文化傳承提供了良好的環(huán)境。以往我們把學(xué)校武術(shù)只當(dāng)作一種體育項(xiàng)目來看待，認(rèn)為學(xué)校武術(shù)只是學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的一種手段，忽視了其中蘊(yùn)含的文化資源。

因此，需要從傳承地域文化的高度把嶺南武術(shù)作為一種教育資源和教育手段引入廣州市各小學(xué)，讓青少年從小接受嶺南武術(shù)文化的熏陶，從拳腳功夫中體會(huì)嶺南武術(shù)所蘊(yùn)含的文化意境。

2.2.2 有利于激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的興趣

目前，廣州市小學(xué)的武術(shù)課內(nèi)容多以長拳（如：五步拳、初級(jí)長拳等）為主，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，技擊性不強(qiáng)，等到實(shí)際應(yīng)用難以起到防身作用，以致出現(xiàn)很所學(xué)生熱愛武術(shù)，但討厭上武術(shù)課的現(xiàn)象。而嶺南武術(shù)（如：詠春拳、洪拳等）技擊性強(qiáng)、拳種豐富多樣，常以吐氣發(fā)聲助力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

以往小學(xué)武術(shù)課，主要是以技術(shù)練習(xí)為主，缺乏對學(xué)生武德的教育，嶺南武術(shù)文化包含豐富的武德內(nèi)容，將嶺南武術(shù)文化引入小學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)與意志品質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。武術(shù)自古以來就強(qiáng)調(diào)對武德的修養(yǎng)，習(xí)武先修德，通過武德的教育使學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生不怕吃苦、堅(jiān)韌不拔、尊師重道、誠實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)。武德教育在小學(xué)的開展，還可以豐富思想道德建設(shè)的內(nèi)容，為提高小學(xué)思想道德建設(shè)做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)校園精神文明的建設(shè)。

2.3 嶺南武術(shù)文化進(jìn)廣州市小學(xué)的可行性分析

2.3.1 嶺南武術(shù)在廣州市小學(xué)生群體中的影響力調(diào)查分析

表1、表2數(shù)據(jù)說明，廣州市小學(xué)生了解嶺南武術(shù)文化的途徑主要集中在武俠電影電視方面，廣州市小學(xué)對于具有地域特色的嶺南武術(shù)的宣傳教育不夠，但小學(xué)生對于嶺南武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情很高，這為嶺南武術(shù)文化走進(jìn)廣州市小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.3.2 廣州市小學(xué)嶺南武術(shù)教學(xué)條件調(diào)查分析

通過對學(xué)生的調(diào)查（見表3）表明：廣州市小學(xué)武術(shù)課教師中，50.71%為一般體育教師，34.64%為專業(yè)武術(shù)教師，專業(yè)武術(shù)教師雖有一定數(shù)量，但不能滿足武術(shù)教學(xué)需要。

通過對武術(shù)教師的調(diào)查（見表4）表明：廣州市小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)居于首位的是自編內(nèi)容占65%；其次是按國家教材占25%；最低的是按校本教材占10%。由此可見，由于教材資源的匱乏，武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容在具體的教學(xué)中有很大的隨意性，教師往往根據(jù)自己掌握武術(shù)的實(shí)際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）嶺南武術(shù)武術(shù)文化小學(xué)教育中傳承，有利于嶺南武術(shù)文化科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)地傳承，能夠提高小學(xué)生對武術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（2）通過對小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，小學(xué)生對嶺南武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情很高，這為嶺南武術(shù)文化走進(jìn)廣州市小學(xué)奠定基礎(chǔ)，嶺南武術(shù)文化可以深入地引入到小學(xué)教育中來。

（3）目前廣州市小學(xué)武術(shù)專業(yè)教師匱乏，沒有適用的武術(shù)教材，這些因素制約嶺南武術(shù)文化在廣州市小學(xué)教育中傳承，需要進(jìn)行完善。

3.2 建議

（1）加強(qiáng)武術(shù)師資力量建設(shè)，聘請知名南拳教練對各小學(xué)體育教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)水平以及嶺南武術(shù)教學(xué)能力。申請校外援助，聘請民間拳師和廣州市高校武術(shù)與名族傳統(tǒng)體育專業(yè)本科生或研究生到小學(xué)代課，彌補(bǔ)小學(xué)武術(shù)師資力量的不足。

（2）根據(jù)各小學(xué)自身辦學(xué)特點(diǎn)，以小學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)，開發(fā)具有學(xué)校自身特色的嶺南武術(shù)校本教材理論體系，在教材中把嶺南武術(shù)作為一種文化，注重對嶺南武術(shù)精神的培養(yǎng)，精選并整編出一系列由易到難、動(dòng)作簡單、實(shí)用，又能體現(xiàn)傳統(tǒng)南拳風(fēng)格特點(diǎn)的新的套路、功法，并且合理設(shè)計(jì)大綱、進(jìn)度、技術(shù)等級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李朝旭著.嶺南武術(shù)文化[M].廣州：廣東教育出版社，2013.

[2]邱丕相主編.中國武術(shù)教程（上冊）[M].北京：人民體育出版社，1998.

[3]張?jiān)蒲?，牛愛軍，虞定?傳統(tǒng)武術(shù)的非物質(zhì)性傳承研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）：54-57.

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。也就是說，在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師幫助學(xué)生以任務(wù)活動(dòng)為中心，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極主動(dòng)的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作和自主探究式的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望的學(xué)習(xí)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式是以能引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，鼓勵(lì)其積極思考，勇于探索，從而解決問題、完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方法。例如：在“如何制作卷首語”這節(jié)課中，教師可以收集一些精美的圖片，還有一些優(yōu)美的文字，也可以配上一些動(dòng)聽的音樂，通過視覺和聽覺的刺激，進(jìn)而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)候，老師可以通過問題導(dǎo)入的方式，問同學(xué)們：“你們想不想用這么漂亮的圖片做一個(gè)卷首語??？”進(jìn)而引出這節(jié)課的內(nèi)容“如何制作卷首語”。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方法

中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能讓學(xué)生積極的去思考問題，通過任務(wù)分析，提出問題，然后在軟件環(huán)境中自己去探索。而不是讓教師在教學(xué)過程中手把手的教。通過提出問題，解決問題的不斷循環(huán)往復(fù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種主動(dòng)性既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以有利于學(xué)生將原有知識(shí)庫中相關(guān)的知識(shí)調(diào)動(dòng)出來，從而完成新知識(shí)與舊知識(shí)的意義建構(gòu)。比如在鍵盤和鼠標(biāo)的使用方面上，教師就應(yīng)當(dāng)用少量時(shí)間講解操作方法，而是應(yīng)該讓學(xué)生自己去摸索。例如：可以讓學(xué)生玩“掃雷”來學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的單擊，玩“練字”軟件學(xué)會(huì)鍵盤的使用。運(yùn)用一段時(shí)間“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”之后，學(xué)生就會(huì)覺得輕松多了。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是它體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，它易于激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它可以鍛煉學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和溝通的能力，它還避免了在教學(xué)過程中以線性方式開展教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對教學(xué)有很好的促進(jìn)作用，表現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生的探索精神、鍛煉學(xué)生頑強(qiáng)的意志等。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的缺點(diǎn)是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是非線性的，而非線性的教學(xué)內(nèi)容組織方式，很難兼顧到知識(shí)的系統(tǒng)性，容易造成教學(xué)內(nèi)容過于簡單或者重復(fù)。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的主要步驟

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為主線，把內(nèi)容極為巧妙的隱含在每個(gè)任務(wù)中;以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法;以學(xué)生為主體，在教師的點(diǎn)撥下，自己能提出問題，并且能夠解決問題，最終在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的主要步驟大體分為：

1.呈現(xiàn)任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心是“任務(wù)”，而一堂課的關(guān)鍵便是“任務(wù)提出”。因此，在課前精心設(shè)計(jì)好任務(wù)后，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)能在與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境中發(fā)生。引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀化和形象化。在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生擬定完成任務(wù)的可行性計(jì)劃或者實(shí)施方案。

2.明確任務(wù)

學(xué)生在對任務(wù)有了一個(gè)初步的實(shí)施方案后，接下來就是將任務(wù)進(jìn)一步明確化和具體化。任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前后，教師要根據(jù)任務(wù)的難易程度，來確定具體的教法。如果任務(wù)相對比較容易，可以讓學(xué)生自己去做;如果任務(wù)相對比較難，教師不要去講解應(yīng)該怎么做，或是讓學(xué)生自己去做，教師應(yīng)該向?qū)W生提供解決問題的線索，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主的獲得解決問題的大體思路。

3.完成任務(wù)

學(xué)生一般按自主探究方式和合作學(xué)習(xí)方式來完成任務(wù)。在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力”。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，獨(dú)立的完成任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生之間通過合作交流來完成任務(wù)，將會(huì)更好的補(bǔ)充學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，完善問題解決的方式與技巧。通過合作解決問題，教師可以促進(jìn)學(xué)生間的溝通能力。這種合作和溝通，學(xué)生可以看到事物的不同方面和解決途徑，從而對知識(shí)產(chǎn)生新的理解。

4.評價(jià)任務(wù)

評價(jià)是學(xué)生對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋的有效途徑。通過評價(jià)的結(jié)果，可以進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。評價(jià)任務(wù)對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化、調(diào)節(jié)教學(xué)、診斷教學(xué)各方面情況的作用。評價(jià)的方式可以是學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師點(diǎn)評等。

結(jié)束語：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中小學(xué)信息技術(shù)課程中雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有一些不足之處，我們要用辯證的眼光去看待它。所以要研究出更適合信息技術(shù)課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)信息技術(shù)教育不斷發(fā)展。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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"小數(shù)乘法"這個(gè)版塊的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第一單元的課本內(nèi)容，它整合了三四年紀(jì)所學(xué)的"整數(shù)乘法"和"小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)"的相關(guān)知識(shí)，并且在此之上做出了延伸。學(xué)生對于這一方面的知識(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，導(dǎo)致并不能夠準(zhǔn)確的計(jì)算。

1.小數(shù)乘法計(jì)算當(dāng)中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤

對于學(xué)生在小數(shù)乘法計(jì)算當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有這么幾個(gè)類型：

1.1 是將小數(shù)乘法的豎式和小數(shù)加法的豎式相混淆。在此之前，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)加減法的運(yùn)算方式了。在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算當(dāng)中，要求對齊小數(shù)點(diǎn)，然后再一一相加或相減；但是在小數(shù)乘法的豎式當(dāng)中，要求將小數(shù)末位對齊。一部分學(xué)生總是先入為主的根據(jù)加減法豎式習(xí)慣對齊小數(shù)點(diǎn)，然后再進(jìn)行計(jì)算，出來的結(jié)果自然是有問題的。

1.2 是小數(shù)點(diǎn)的位置問題。有一些學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候并沒有搞清楚小數(shù)點(diǎn)的位數(shù)是如何點(diǎn)的，甚至有的情況是忘記小數(shù)點(diǎn)。對此應(yīng)當(dāng)鞏固學(xué)生對于小數(shù)點(diǎn)的概念：因數(shù)中有幾位小數(shù)，乘積位置就有幾位小數(shù)。位數(shù)不夠的用"0"補(bǔ)上。

1.3 是計(jì)算過程出現(xiàn)錯(cuò)誤?；旧线@一類問題出于粗心大意，要么是忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，要么是忘記進(jìn)位、進(jìn)位出錯(cuò)等。

1.4 就是思想上的計(jì)算錯(cuò)誤。計(jì)算本來就是接觸數(shù)字，是一件嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心的事情，學(xué)生們一向認(rèn)為計(jì)算十分枯燥，帶著一種"煩"的心情去計(jì)算，自然避免不了出錯(cuò)。

2.對待小數(shù)乘法的教學(xué)策略

在教授小數(shù)乘法方面的知識(shí)時(shí)，首先還是讓孩子鍛煉口算的能力，熟能生巧，在熟悉了運(yùn)算過程之后自然失誤就會(huì)變少。然后需要教師在教授小數(shù)乘法這一方面的知識(shí)時(shí)，著重突出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，給學(xué)生們加深印象。教師對于這一方面的知識(shí)必須要理解透徹，然后才能夠針對學(xué)生制定出教學(xué)預(yù)案。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中出現(xiàn)失誤時(shí)，作為教師不能夠出現(xiàn)煩躁等不良情緒，應(yīng)當(dāng)心平氣和的去引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤算法，讓學(xué)生弄清楚易錯(cuò)點(diǎn)，并且對于往后學(xué)生的計(jì)算中做好反饋工作，隨時(shí)了解學(xué)生的計(jì)算水平和計(jì)算問題，以便及時(shí)糾正并且引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)正確的計(jì)算習(xí)慣。

篇4

[關(guān)鍵詞]武術(shù) 業(yè)余訓(xùn)練 訓(xùn)練方法 訓(xùn)練現(xiàn)狀近幾年來，我國教育體制不斷改革，大力提倡素質(zhì)教育，武術(shù)課作為中小學(xué)體育與健康課的科目之一，也是中小學(xué)喜愛的活動(dòng)之一，我們應(yīng)當(dāng)充分探討中學(xué)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的方法和作用，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、中小學(xué)校體育業(yè)余訓(xùn)練現(xiàn)狀

現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)狀況決定了中學(xué)校不可能有較多資金，所以相當(dāng)長的歷史時(shí)期內(nèi)，中學(xué)的體育經(jīng)費(fèi)不會(huì)有一個(gè)很大的改觀，總的來說，目前我國中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀是缺錢、缺場地器材，缺專項(xiàng)訓(xùn)練的體育教師，這樣給中學(xué)業(yè)余體育訓(xùn)練工作帶來了難以克服的困難。

一個(gè)懂得教育規(guī)律、熱心體育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子是搞好業(yè)余訓(xùn)練的重要保證，受應(yīng)試教育的影響，不少學(xué)校存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對業(yè)余訓(xùn)練不重視。比較好的學(xué)校也只是把體育教學(xué)及群體活動(dòng)作為重點(diǎn)，業(yè)余訓(xùn)練成了“多余”。有的學(xué)校為了節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間甚至占用了課外活動(dòng)時(shí)間，給開展武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練帶來極其不利的因素。

二、開展中學(xué)業(yè)余武術(shù)訓(xùn)練的作用

武術(shù)運(yùn)動(dòng)既有搏擊運(yùn)動(dòng)，又有套路運(yùn)動(dòng)，還具有形神兼?zhèn)?、?nèi)外合一的完美藝術(shù)性和廣泛的適應(yīng)性，加之武術(shù)器械琳瑯滿目，運(yùn)動(dòng)技法千變?nèi)f化及扣人心弦的高難動(dòng)作和完美的藝術(shù)造型，把健、力、美有機(jī)的融為一體，構(gòu)成了武術(shù)運(yùn)動(dòng)所特有的民族藝術(shù)特色。武術(shù)運(yùn)動(dòng)可使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，使內(nèi)臟器官的機(jī)能水平得到提高。武術(shù)運(yùn)動(dòng)的屈伸、回環(huán)、平衡、跳躍、翻騰、跌撲、滾翻等動(dòng)作，能有效的鍛煉和增強(qiáng)肌肉的彈性、韌帶的柔韌、關(guān)節(jié)的靈活性及機(jī)體的力量、耐力和速度等素質(zhì)；經(jīng)常參加復(fù)雜多變、難易結(jié)合的武術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，可以提高大腦皮層支配各器官活動(dòng)的能力，又由于武術(shù)鍛煉對呼吸有特殊的要求，這對呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)都起到了良好的鍛煉作用。業(yè)余武術(shù)訓(xùn)練能有效的豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高，促進(jìn)正常的體育課教學(xué)及學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、如何開展好中學(xué)業(yè)余武術(shù)訓(xùn)練

1.中學(xué)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)間選擇

學(xué)校課余訓(xùn)練與專業(yè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練有相似之處，也有不同之處，業(yè)余訓(xùn)練的特點(diǎn)是時(shí)間的業(yè)余性，業(yè)余訓(xùn)練時(shí)間主要是利于雙休以及寒暑假，節(jié)假日堅(jiān)持教學(xué)、訓(xùn)練。在非假期中要注意到這些學(xué)生不是搞專業(yè)的，應(yīng)以其文化課學(xué)習(xí)為主，在不影響文化課學(xué)習(xí)的條件下安排訓(xùn)練，合適的訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)該是在每天早晨的6：00―7：00及下午的課外活動(dòng)時(shí)間，這種業(yè)余訓(xùn)練教程化零為整，全年教學(xué)在240天左右。

2.中學(xué)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的選材

選材成功，就意味著訓(xùn)練成功的一半，所謂選材，是根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的特點(diǎn)，用科學(xué)的方法進(jìn)行測試和預(yù)測，從大多數(shù)的少年中，準(zhǔn)確地選拔出那些各方面條件優(yōu)越，并合適于武術(shù)訓(xùn)練的人才，從小進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，以便創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。武術(shù)運(yùn)動(dòng)員的選材不僅有自己的特點(diǎn)，并和其他項(xiàng)目一樣，涉及的問題很廣，成功的選材不但應(yīng)用心理學(xué)、教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、解剖學(xué)、遺傳學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等多門科學(xué)知識(shí)，還必須對青少年在發(fā)育成長過程中社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的環(huán)境影響等加以全面的了解和分析。選材要有一定的面，也就是要有一定的質(zhì)量，才能百里挑一，千里挑一，把具有良好天賦的少年兒童培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的武術(shù)運(yùn)動(dòng)員。

3.中學(xué)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的內(nèi)容選擇

武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的基本內(nèi)容包括：基本技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、身體訓(xùn)練以及必要的體育知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)、心理素質(zhì)培養(yǎng)、思想道德教育等。我們主要對中學(xué)基本技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容加以探討，基本技術(shù)訓(xùn)練主要包括基本功、基本動(dòng)作和套路技術(shù)訓(xùn)練。

4.搞好中學(xué)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的要求及訓(xùn)練方法的運(yùn)用

武術(shù)運(yùn)動(dòng)在訓(xùn)練中要求內(nèi)外結(jié)合和動(dòng)靜結(jié)合。內(nèi)外結(jié)合，就是外求形體動(dòng)作的準(zhǔn)確與完整，內(nèi)求意識(shí)指導(dǎo)動(dòng)作和呼吸的配合，進(jìn)而達(dá)到手、眼身、法、步、形、神、意、氣的內(nèi)外結(jié)合。動(dòng)靜結(jié)合，就是靜止性的定勢練習(xí)和活動(dòng)性的動(dòng)作練習(xí)相結(jié)合，如壓腿、搬腿與踢腿、擺腿的結(jié)合；下腰、拱腰與甩腰、涮腰結(jié)合等，尤其是進(jìn)行完整的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，一定要“靜時(shí)有勢，動(dòng)時(shí)有法”。這樣，才能有效地提高武術(shù)所需要的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和形成正確的動(dòng)力定型，從而提高套路運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平。內(nèi)外結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的要求，要貫徹訓(xùn)練的始終。

5.中學(xué)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的強(qiáng)度選擇

中學(xué)生各器官系統(tǒng)生長發(fā)育很快，機(jī)體新陳代謝過程旺盛，雖然在訓(xùn)練中具有接受大負(fù)荷訓(xùn)練的能力，但疲勞出現(xiàn)的早，消除也較快，所以對其訓(xùn)練的強(qiáng)度要加以考慮選擇，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化的速度和幅度都不宜過快或過大，應(yīng)循序漸進(jìn)由小到大，逐步提高。尤其在增加強(qiáng)度時(shí)要十分謹(jǐn)慎，因?yàn)檫^長時(shí)間的大強(qiáng)度訓(xùn)練，會(huì)帶來不良影響。應(yīng)采取以負(fù)荷量為主，注意強(qiáng)度訓(xùn)練的安排，并且要了解其他活動(dòng)量的情況(如上體育課、參加文藝演出或運(yùn)動(dòng)會(huì)等)，總的負(fù)荷量應(yīng)經(jīng)過一夜的休息能基本上得以恢復(fù)，以保證有精力去完成文化課的學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的大小可以用心律來測量，最佳心律通常以“活動(dòng)后的最大心律=170-年齡”計(jì)算，此時(shí)可以使鍛煉者的心臟、心血管系統(tǒng)的功能得以充分的鍛煉和提高。

四、結(jié)束語

綜上所述，本論文主要從研究中學(xué)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的現(xiàn)狀極其作用出發(fā)，并對中學(xué)武術(shù)業(yè)余訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容、方法進(jìn)行進(jìn)一步的闡明，為青少年武術(shù)愛好者提供科學(xué)的訓(xùn)練依據(jù)，從而使有些專長的學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展，穩(wěn)固的提高身體素質(zhì)和武術(shù)專項(xiàng)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅漢超.論現(xiàn)代武術(shù)訓(xùn)練的發(fā)展趨勢.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，(03).

篇5

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；《藥物合成》；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0234-02

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展迅猛，藥物合成技術(shù)和方法隨著有機(jī)化學(xué)和藥物化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展而不斷更新，如何在海量的專業(yè)數(shù)據(jù)中選取適合中醫(yī)藥院?！端幬锖铣伞氛n程教學(xué)的數(shù)據(jù)內(nèi)容、教學(xué)技巧和方式就顯得非常重要了。需要教育工作者積極開展課程教學(xué)的改革探索，才能形成符合時(shí)代要求的現(xiàn)代專業(yè)課教育。

一、構(gòu)建適合的課程內(nèi)容體系

藥物合成課程涉及藥學(xué)和有機(jī)化學(xué)的交叉學(xué)科知識(shí)，為了讓中醫(yī)藥院校相關(guān)專業(yè)（如藥學(xué)、制藥工程等）所開設(shè)的《藥物合成》具有中醫(yī)藥院校特色，教材的選擇尤為重要，然而現(xiàn)有的《藥物合成》教材在內(nèi)容編排和選擇上存在較大的差異，因此要求任課教師結(jié)合中醫(yī)藥院校相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建適合的課程教學(xué)內(nèi)容。

考慮到《藥物合成》經(jīng)典基礎(chǔ)反應(yīng)的重要性，首先，課堂教學(xué)中70%的學(xué)時(shí)選擇所用教材編寫的內(nèi)容，精講教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，結(jié)合學(xué)科發(fā)展情況以及融入本學(xué)院相關(guān)教師的科研情況，補(bǔ)充講授15%左右的相關(guān)知識(shí)；最后，選擇學(xué)科前沿中幾個(gè)具體方向讓學(xué)生查文獻(xiàn)自學(xué)，通過課后作業(yè)或PPT匯報(bào)等形式給大家講授，占15%的課時(shí)。最終構(gòu)建70%的教材內(nèi)容，拓展15%的知識(shí)以及自學(xué)15%的課程內(nèi)容體系。該體系保證了《藥物合成》經(jīng)典基礎(chǔ)反應(yīng)的重要性，讓學(xué)生搭建了良好的知識(shí)基礎(chǔ)，利用補(bǔ)充內(nèi)容和自學(xué)使學(xué)生在一定程度上熟悉和了解本課程涉及學(xué)科的前沿發(fā)展，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主吸收與課程相關(guān)的數(shù)據(jù)。

二、以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣為主的教學(xué)技巧

在現(xiàn)階段的地方性中醫(yī)藥院校，普遍采用教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，學(xué)生通常是被動(dòng)的接受專業(yè)知識(shí)，《藥物合成》課程內(nèi)容涉及的反應(yīng)類型多且煩瑣，教師一味地“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生面對教材中單調(diào)的理論知識(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)幫助不大，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)內(nèi)容具體生動(dòng)，在講解一些經(jīng)典反應(yīng)（尤其是人名反應(yīng)）之前，首先介紹與所講反應(yīng)相關(guān)的學(xué)術(shù)“大?！保蝗缓笸ㄟ^介紹該類型反應(yīng)的由來以及“大?！钡南嚓P(guān)學(xué)術(shù)成就，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引入與反應(yīng)相關(guān)的知識(shí)；最后提供“大牛”們的課題組網(wǎng)頁，為學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)研究的最新進(jìn)展提供渠道和信息。從教學(xué)效果看，通過生動(dòng)的有機(jī)反應(yīng)發(fā)明故事，最新的發(fā)展信息，讓《藥物合成》課堂教學(xué)更為生動(dòng)化、具體化、人性化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到一定的提高，不少學(xué)生課后會(huì)瀏覽相關(guān)專家的網(wǎng)頁獲取自己感興趣的信息，激活自身的創(chuàng)新思維。

三、充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段

大數(shù)據(jù)時(shí)代倡導(dǎo)的以學(xué)生為本的高互動(dòng)教學(xué)模式，教學(xué)手段是否運(yùn)動(dòng)得當(dāng)在很大程度上影響著課程教學(xué)的質(zhì)量。通常情況下，學(xué)生智能手機(jī)里裝載的多半是娛樂類軟件，ρ生課程的自主學(xué)習(xí)無任何幫助。引導(dǎo)智能手機(jī)的正確使用卻能很好的輔助課程教學(xué)，例如介紹一些與藥物合成相關(guān)的APP給學(xué)生，與學(xué)生建立課程討論微信圈，等等，提高與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的頻率和效率，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。此外，由于《藥物合成》是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，專業(yè)數(shù)據(jù)庫的介紹應(yīng)該作為教學(xué)過程中另一個(gè)重要的手段。如在講述課程緒論的時(shí)候，首先將SciFinder（美國化學(xué)學(xué)會(huì)（ACS）旗下的化學(xué)文摘服務(wù)社CAS所出版的《Chemical Abstract》化學(xué)文摘的在線版數(shù)據(jù)庫學(xué)術(shù)版）作為重要的專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行介紹，為學(xué)生課外獲取教材以外的研究實(shí)例提供重要的渠道。此外，在介紹完教材每章單元反應(yīng)后，布置相關(guān)作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲取專業(yè)數(shù)據(jù)信息的能力。從教學(xué)效果看，學(xué)生對專業(yè)數(shù)據(jù)庫非常感興趣，部分自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，能夠運(yùn)用該書庫開展所學(xué)反應(yīng)的數(shù)據(jù)搜尋。通過這一鍛煉，學(xué)生學(xué)到了教材外很多感興趣的知識(shí)，也體會(huì)到同一個(gè)產(chǎn)物的合成可以用不同的反應(yīng)底物和條件來進(jìn)行合成。這一點(diǎn)從課后作業(yè)的反饋上得到了證實(shí)。此外，部分學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫的使用，對部分文獻(xiàn)方法還提出了自己的意見，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，這也間接激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

四、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高

藥物合成屬于實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了服務(wù)于實(shí)踐，因此，為了有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，通過本科生導(dǎo)師制，讓教師對藥物合成感興趣的學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在已學(xué)教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用相關(guān)數(shù)據(jù)庫獲取文獻(xiàn)，通過文獻(xiàn)的閱讀，提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施方案，經(jīng)導(dǎo)師討論確定實(shí)驗(yàn)方案，最后開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究。通過上述模式的開展，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高其實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。該模式經(jīng)過幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及處理問題的能力均得到了較大提升。一些繼續(xù)研究生深造的學(xué)生表示，經(jīng)過導(dǎo)師制下的科研實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)了基本的科學(xué)研究素養(yǎng)，使他們順利的通過了研究入學(xué)的復(fù)試，為將來的研究生科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時(shí)代正以前所未有的方式?jīng)_擊著社會(huì)的發(fā)展和人們的生活，影響和滲透著各行各業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的中醫(yī)藥院校專業(yè)課《藥物合成》的教育又當(dāng)如何應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代催生的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這是一線教師和教學(xué)管理者不得不面對的一個(gè)重要而棘手的課題。對大數(shù)據(jù)進(jìn)行有針對性地篩選并加以利用，構(gòu)建具有中醫(yī)藥院校辦學(xué)特色的教學(xué)內(nèi)容體系，能夠極大提高課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，最終使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣以及實(shí)踐能力得到整體提升，為學(xué)生將來的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

摘 要 武術(shù)是我國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，它除了具有與其他體育項(xiàng)目一樣的健身功能以外，還蘊(yùn)藏著中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，是一種具有濃厚民族特色的體育項(xiàng)目，它不僅具有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、思想品德、意志品質(zhì)的功能，而且還可以強(qiáng)化民族精神。同時(shí)也是中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育中不可缺少的一部分。

關(guān)鍵詞 武術(shù) 體質(zhì) 體能

武術(shù)既是一種傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，又是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它不僅具有增強(qiáng)體質(zhì)、防身自衛(wèi)、修身養(yǎng)性的功能，而且還可以強(qiáng)化民族精神，培養(yǎng)學(xué)生尊師重友，勇于吃苦，奮發(fā)向上，樂于助人，見義勇為，無私奉獻(xiàn)，熱愛祖國的思想品質(zhì)。這些意志形態(tài)的精神要素和內(nèi)外兼修的運(yùn)動(dòng)特色。在學(xué)校開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不僅可以促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展，健全學(xué)校體育文化，還可以培養(yǎng)少年兒童的民族傳統(tǒng)意識(shí)與愛國精神。

武術(shù)伴隨著中華民族發(fā)展數(shù)千年，深受華夏古老文化的熏陶，當(dāng)今在“去其糟粕、吸其精華”的繼承方針指導(dǎo)下，武術(shù)更具有活力，對推進(jìn)素質(zhì)教育中具有深遠(yuǎn)的育人價(jià)值：武術(shù)對增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能，思想品德，意志品質(zhì)有著較好的教育意義。

武術(shù)運(yùn)動(dòng)具有強(qiáng)身健體之功能，它不僅使練習(xí)者在形體上得到鍛煉，而且使身心也得到更全面的發(fā)展。對外能利關(guān)節(jié)、強(qiáng)筋骨、壯體魄；對內(nèi)能理臟腑、通經(jīng)脈、調(diào)精神，尤其是武術(shù)許多功法注意調(diào)息行氣和意念活動(dòng)，對調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)養(yǎng)氣血，改善人體機(jī)能，增強(qiáng)體質(zhì)十分有益。同時(shí)武術(shù)對場地的要求不高，俗話說“拳打臥牛之地”，人們隨地都可以進(jìn)行鍛煉。

不論是在升旗儀式上或者是在開會(huì)時(shí)，我校常有一些學(xué)生因體質(zhì)問題而暈倒。為了改變這種現(xiàn)象，強(qiáng)壯學(xué)生的體魄，近幾年我校提出了以武術(shù)為突破口，全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教育計(jì)策，在日常的體育課中增加了武術(shù)的內(nèi)容，創(chuàng)編了我校的《武術(shù)操》和成立了武術(shù)訓(xùn)練隊(duì)。武術(shù)操形式多樣，并且我校的大課間以武術(shù)為特色開展活動(dòng)，在參加番禺區(qū)大課間評比中取得了一等獎(jiǎng)，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評。經(jīng)過幾年的嘗試，學(xué)生們的身體素質(zhì)有了明顯的提高。

學(xué)生的體質(zhì)得以強(qiáng)壯，參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的欲望也有所提高，為提高各種運(yùn)動(dòng)技能創(chuàng)造了有利的條件奠定了良好的身體基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我校學(xué)生無論是在武術(shù)方面有所提高，其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目方面也有了長足的進(jìn)步。

意志是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的，而支配自己的行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺克服困難的心理過程。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的過程中最主要是激發(fā)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和在行動(dòng)中克服困難的毅力。

樹立良好的習(xí)武動(dòng)機(jī)是學(xué)生形成意志品質(zhì)的前提，為了達(dá)到此目的，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)武術(shù)、喜愛武術(shù)。在教學(xué)過程中，我利用小學(xué)生好動(dòng)好強(qiáng)的心理，經(jīng)常通過各種形式對學(xué)生們宣傳武術(shù)。例如，上體育課時(shí)有目的地增加武術(shù)示范動(dòng)作、指導(dǎo)學(xué)生多觀看有意義的武打影片、宣傳欄增加武術(shù)內(nèi)容，讓他們知道武術(shù)的強(qiáng)身、防身的功能。每當(dāng)這時(shí)，他們總是被生動(dòng)優(yōu)美的武術(shù)動(dòng)作所吸引，有的學(xué)生情不自禁地比劃起拳腳來，或者三五成群地談?wù)摳鞣N武術(shù)招式。很快同學(xué)們都喜歡上武術(shù)，并爭先恐后地加入學(xué)校的武術(shù)隊(duì)。

克服困難是培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。武術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生克服困難的最有效的方法之一。在練習(xí)基本功時(shí)，要不斷克服疼痛關(guān)，并且要做到“冬練三九、夏練三伏”；套路練習(xí)枯燥無味，又容易受傷，最能鍛煉學(xué)生刻苦耐勞，砥礪精進(jìn)，永不自滿的品質(zhì)。遇到強(qiáng)手要克服消極逃避關(guān)，鍛煉勇敢無畏、堅(jiān)忍不屈的戰(zhàn)斗意志。

在訓(xùn)練過程中，很多學(xué)生都經(jīng)不起這些考驗(yàn)，特別是一些高難度的動(dòng)作，有的學(xué)生心理素質(zhì)比較差不敢完成，紛紛想打退堂鼓，這時(shí)我針對性地增加協(xié)助動(dòng)作，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，讓他們心理負(fù)擔(dān)逐漸過渡。在訓(xùn)練方法上，有時(shí)我通過游戲、比賽等方法激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練欲望去完成任務(wù)，讓學(xué)生克服各種困難，達(dá)到預(yù)定的訓(xùn)練目標(biāo)。賽前有的學(xué)生的心理都非常緊張，甚至要臨場棄權(quán)。針對此情況，我采用了活動(dòng)調(diào)節(jié)、鼓勵(lì)調(diào)節(jié)、呼吸調(diào)節(jié)等心理調(diào)節(jié)方法，降低了他們的緊張程度，使他們的心理素質(zhì)得到磨練。

武術(shù)在中國幾千年綿延的發(fā)展歷史中，一向重禮儀，講究“武以德立”、“武以德先”等等尚武崇德精神?，F(xiàn)在武術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、強(qiáng)烈的愛國情操、見義勇為、謙虛謹(jǐn)慎、遵紀(jì)守法有著較高的育人價(jià)值。

在武術(shù)教學(xué)過程中我增加了武術(shù)的理論性內(nèi)容，讓學(xué)生知道武術(shù)博大精深是民族瑰寶，為世界人民體育事業(yè)做出了較高的貢獻(xiàn)以及武術(shù)作為亞運(yùn)會(huì)的競技項(xiàng)目，同時(shí)也介紹了近幾年來中國散打打遍天下武林無敵手的事跡來培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；通過講述古代民族英雄戚繼光精于武術(shù)屢破倭寇，岳飛精忠報(bào)國的故事來激勵(lì)學(xué)生的愛國熱情；通過講述《水滸傳》中的英雄好漢來培養(yǎng)學(xué)生見義勇為的精神。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度及社會(huì)公德、法規(guī)培育學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎、遵紀(jì)守法的品德。

以前我校學(xué)生紀(jì)律散漫，滋事鬧事時(shí)有發(fā)生，經(jīng)過武德教育后，有了長足的進(jìn)步。同學(xué)們現(xiàn)在都彬彬有禮，見義勇為也時(shí)有發(fā)生。武術(shù)是傳承和弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是中華民族經(jīng)過幾千年錘煉出來的文化瑰寶。在推進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的今天，武術(shù)對學(xué)生的教育具有對增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能，意志品質(zhì)，道德修養(yǎng)有著特別的意義。讓學(xué)生真正體會(huì)中華武術(shù)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)他們成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有“少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，少年智則國家智，少年富則國家富”。希望中小學(xué)校積極響應(yīng)國家教育部的政策與方針，發(fā)掘校園武術(shù)文化，利用中小學(xué)的人文環(huán)境進(jìn)行武術(shù)文化的國際傳播。

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篇7

（1.湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 圖書館；2.湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 會(huì)計(jì)系，湖南 長沙 410205）

摘 要：本文結(jié)合《會(huì)計(jì)管理》課程教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢，分析了教學(xué)改革對圖書館創(chuàng)新服務(wù)的要求，并提出了相關(guān)對策，旨在加強(qiáng)圖書館的創(chuàng)新服務(wù)，更好地服務(wù)于教學(xué)改革.

關(guān)鍵詞 ：院校圖書館；管理會(huì)計(jì)；課程改革；創(chuàng)新服務(wù)

中圖分類號(hào)：G521 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-260X（2015）05-0226-02

基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育廳教改課題“應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類本科院校《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革探索”項(xiàng)目（湘教通[2014]247號(hào)）研究成果之一

1 應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類本科院?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革新趨勢

1.1 以人為本，注重個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類本科院?！豆芾頃?huì)計(jì)》課程教學(xué)改革中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育.具體教學(xué)以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為主，真正做到以學(xué)生為教學(xué)中的主體.同時(shí)，引進(jìn)先優(yōu)秀的教學(xué)方法與內(nèi)容，并充分發(fā)揮社會(huì)各界人士的力量，加大管理會(huì)計(jì)教學(xué)課程改革的力度，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將人才培養(yǎng)重心由對知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)移到實(shí)踐創(chuàng)新能力中去，逐步搭建高校與相關(guān)企業(yè)的定向合作平臺(tái)，以便于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)際企業(yè)管理工作中得到提升.

1.2 教學(xué)內(nèi)容改革新方向

教學(xué)改革的難點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的改革.管理會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.在實(shí)際教學(xué)中，納入引導(dǎo)性案例，提倡讓學(xué)生以思考的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題，注重課堂討論中對學(xué)生參與積極性的調(diào)動(dòng).并在教材章節(jié)中添加效果證明性案例，以增強(qiáng)教材的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.3 靈活多樣教學(xué)方法和先進(jìn)教學(xué)手段的廣泛采用

教學(xué)方法的改革需要結(jié)合管理會(huì)計(jì)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的先進(jìn)教育理念.在管理會(huì)計(jì)課程改革中，需要適應(yīng)時(shí)代需求，加入軟件化教學(xué)方式，豐富課程的內(nèi)容.通過多元化的教學(xué)方式與內(nèi)容，來切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力.例如，進(jìn)行erp財(cái)務(wù)軟件及Excel教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理技能，引導(dǎo)學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)算出正確的凈現(xiàn)值、內(nèi)含報(bào) 酬率等指標(biāo)，全面提升學(xué)生的職業(yè)技能與水平，為今后工作中進(jìn)行高效的預(yù)測、決策、控制等實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ).

2 教學(xué)改革對圖書館創(chuàng)新服務(wù)的要求

2.1 學(xué)生需求方面

應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類本科院校的學(xué)生對圖書館資源的利用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面.一方面是為了全面掌握本專業(yè)及其相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，有針對性地查找和瀏覽教師所提及的教學(xué)

參考文獻(xiàn)，以完成教師所布置的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，為利用圖書館資源的主要目的.其中，包括完成課題研究、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)論文等.另一方面是為了了解更多的課外知識(shí)，進(jìn)行的人文歷史、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)及世界名著等方面的閱讀，并沒有較強(qiáng)的目的性.但在對圖書館資源的利用過程中，所體現(xiàn)出來的學(xué)生文獻(xiàn)查找與檢測能力較差，不具備豐富的資料積累能力，并缺乏多形式的社會(huì)渠道.并且，在網(wǎng)絡(luò)方面真正用于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的資源較少.因此，圖書館對于學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、文化素養(yǎng)的提升有著非常重要的影響.學(xué)生迫切希望能通過圖書館獲得與其需求相關(guān)的文獻(xiàn)，如可靠性較高的案例分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等.

2.2 教師需求方面

相比于在校學(xué)生，應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類本科院校的教師對圖書館資源的應(yīng)用存在較大的差異.由于教師的教學(xué)需求，其對信息的查找或翻閱所涉及知識(shí)面較廣，包含不同學(xué)科內(nèi)容，擁有較強(qiáng)的目的性，并且對資料的可靠度與權(quán)威性提出較高要求.高校教師多為其專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者或?qū)＜?，本身已掌握較豐富的知識(shí)，擁有較深厚的閱歷，與學(xué)界有著廣泛而緊密的聯(lián)系，對于專業(yè)文獻(xiàn)已較為熟悉.教師對圖書館資源的利用主要存在兩種目的，一種是獲得學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，了解最新信息.還有一種是更好地完成科研工作以及教學(xué)任務(wù).因此，他們對圖書館的要求是，最大程度地提供具有代表性且針對性較強(qiáng)的持續(xù)性信息報(bào)道.

3 教學(xué)改革中應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類本科院校圖書館的創(chuàng)新服務(wù)

3.1 轉(zhuǎn)變自身角色，發(fā)揮學(xué)科館員人才優(yōu)勢

管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)在于培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的創(chuàng)新型人才.而進(jìn)行創(chuàng)新教育的主要特征表現(xiàn)在廣泛、高效的信息知識(shí)流動(dòng).圖書館作為信息知識(shí)傳播的重要機(jī)構(gòu)，要求其工作人員既要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，也要掌握先進(jìn)的職業(yè)技能.在熟悉基本文獻(xiàn)服務(wù)工作的同時(shí)，還要善于對大量的信息資源進(jìn)行篩選、整理、加工，讓信息資源變得規(guī)范有序，并進(jìn)行數(shù)字化處理，盡可能以最簡潔便利的方式為師生傳遞最具價(jià)值的信息，推動(dòng)知識(shí)的普及與運(yùn)用，真正成為知識(shí)的傳遞者.隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的迅速普及，圖書館已成為不分國界，沒有隔閡的全球信息村.而面對如此巨大的信息量，學(xué)生無法有效辨別信息的具體內(nèi)容，進(jìn)而不能準(zhǔn)確搜尋所需信息，因此迫切需要圖書館工作人員所提供的幫助.其工作人員需要將眾多的信息進(jìn)行合理排序，整理成具有較高使用價(jià)值的信息資源，盡到導(dǎo)航員應(yīng)有的職責(zé)，為學(xué)生提供高效的信息源地址引導(dǎo)服務(wù)，幫助他們快速找到所需信息.在這個(gè)過程中，圖書館管理人員還需辨別知識(shí)信息的真?zhèn)?，并去粗取精，結(jié)合課程改革的具體內(nèi)容進(jìn)行有針對性的整理與深加工，為管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革提供必要的信息檢索與信息研究服務(wù).

3.2 發(fā)揮圖書館教育職能的重要作用

3.2.1 提高學(xué)生人文素質(zhì)

在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大眾對國家競爭力的影響因素有了更加深刻的認(rèn)知，也更加清楚地意識(shí)到提升國家競爭力的關(guān)鍵在于加強(qiáng)人的綜合素質(zhì).而作為人綜合素質(zhì)中的重要組成部分，人文素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用.圖書館內(nèi)藏有豐富的古今中外文獻(xiàn)，為學(xué)生提供了便捷的知識(shí)獲取與運(yùn)用途徑，能有效幫助他們突破時(shí)空限制，吸取優(yōu)秀的精神文化知識(shí)，培養(yǎng)卓越的科學(xué)與人文精神，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀.

3.2.2 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

圖書館可配合教學(xué)改革的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及社會(huì)實(shí)際需求，提供有針對性的服務(wù)，讓學(xué)生能自由選擇感興趣的信息與內(nèi)容，既能選擇本專業(yè)的信息，也能進(jìn)行跨專業(yè)查閱，通過廣泛獲取知識(shí)而變得博學(xué)多才.這種學(xué)習(xí)方式，能幫助學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有效提升其能動(dòng)性與創(chuàng)造精神.

3.2.3 為教師與教學(xué)部門提供文獻(xiàn)信息服務(wù)

教師通常將精力主要集中于教學(xué)，而較少進(jìn)行科研.而為了配合課程教學(xué)改革，做好教學(xué)工作，不僅是相關(guān)的教學(xué)部門，其專業(yè)教師也需要圖書館的文獻(xiàn)信息作為參考，及時(shí)了解學(xué)科相關(guān)方面的最新動(dòng)態(tài)，掌握全面的教學(xué)資料與文獻(xiàn)，進(jìn)而科學(xué)、合理地更新教學(xué)內(nèi)容與方式.因此，應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類本科院校的圖書館，面對《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革的新形勢，需要更加重視對相關(guān)專業(yè)教師的文獻(xiàn)信息提供服務(wù).地方高校圖書館必須更加重視為教師提供文獻(xiàn)信息服務(wù).

3.2.4 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力

在《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革中，強(qiáng)調(diào)著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，而知識(shí)與技能的獲取途徑既包括教師在課堂的傳授，也包含課后的積累與實(shí)踐.其中，參與企業(yè)的管理工作是實(shí)踐的一部分，但所受限制較多，而圖書館則能隨時(shí)為學(xué)生提供服務(wù)，滿足學(xué)生對知識(shí)的需求.并且，在知識(shí)的積累中，信息檢索發(fā)揮著很大作用，只有通過檢索才能更好地獲得最具針對性的知識(shí)與信息.因此，院校圖書館承擔(dān)這份責(zé)任，普及信息教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)與檢索能力.

3.3 充實(shí)館藏資源，合理平衡館藏結(jié)構(gòu)，滿足教學(xué)改革需要

3.3.1 廣泛征詢意見，保障館藏資源的實(shí)用性

對于《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革，在館藏建設(shè)方面應(yīng)該考慮這一因素，采取必要的輔助措施.首先，盡可能提升館藏文獻(xiàn)資源的質(zhì)量，豐富文獻(xiàn)內(nèi)容與內(nèi)容，尤其是管理會(huì)計(jì)這一類型的.既要注重文獻(xiàn)所涉及的知識(shí)的涵蓋面，也要注重其對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).為確保館藏圖書能有效滿足教學(xué)改革后的師生需求，在進(jìn)行圖書采購時(shí)，可搜集師生意見，作為補(bǔ)充館藏資源的重要參考依據(jù).其次，圖書館對館藏資源的補(bǔ)充不能只局限于紙質(zhì)文獻(xiàn)，還應(yīng)擴(kuò)充電子文獻(xiàn)資源，在進(jìn)行館藏補(bǔ)充時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注網(wǎng)上動(dòng)態(tài)，在條件許可的前提下，盡可能多渠道地采集信息.

3.3.2 建設(shè)數(shù)字資源，滿足教學(xué)科研信息需求

為了更好地配合教學(xué)改革，圖書館也需建立健全數(shù)字資源庫，以滿足教學(xué)科研對信息的需求.如健全sciENCE DIRECT全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、清華同方博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、維普科技中文期刊全文數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源庫.通過這些網(wǎng)絡(luò)資源可來豐富館藏資源，為教學(xué)科研提供文獻(xiàn)保障.

3.3.3 整合館藏資源，確保教學(xué)科研文獻(xiàn)利用

在當(dāng)前形勢下，為配合《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革，圖書館也應(yīng)進(jìn)行資源整合，盡可能實(shí)現(xiàn)館藏資源的共享，為教學(xué)改革的順利進(jìn)行，提供必要幫助，確保在課程教學(xué)改革后，院校師生也能自由獲得所需文獻(xiàn)，滿足對新知識(shí)的需求.

3.4 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化信息保障體系，為教學(xué)改革提供全方位的信息環(huán)境

首先，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè).圖書館實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化的基礎(chǔ)是進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建信息資源共享平臺(tái).通過引進(jìn)科學(xué)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建館藏網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為圖書館文獻(xiàn)資源的共享提供有效途徑，也為教學(xué)改革創(chuàng)造有利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.其次，要進(jìn)行專業(yè)數(shù)據(jù)庫建設(shè).數(shù)據(jù)庫存在著檢索便捷、信息量大、下載簡單等眾多優(yōu)勢，能有效滿足廣大師生與科研人員的信息需求.因此，圖書館需要在這一方面投入足夠的經(jīng)費(fèi)，構(gòu)建數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)檢索系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫資源的共享，確保教學(xué)改革后能有針對性較強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫可供師生使用，及時(shí)為教學(xué)提供有效的信息服務(wù).最后，進(jìn)行多媒體文獻(xiàn)資源瀏覽服務(wù)系統(tǒng)建設(shè).圖書館可設(shè)立多媒體電子閱覽室，讓學(xué)生能自由點(diǎn)播多媒體資料來學(xué)習(xí)知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，有效避免了實(shí)踐與空間上的限制，極大程度地豐富了學(xué)生第二課堂的內(nèi)容.

3.5 拓寬服務(wù)范圍，為教學(xué)改革提供高效服務(wù)

在當(dāng)今信息時(shí)代，作為知識(shí)的導(dǎo)航員，圖書館需要履行其應(yīng)盡職責(zé)，配合《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革，為教學(xué)中高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供全方位、深層次的信息服務(wù).構(gòu)建符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的運(yùn)作機(jī)制，并引用先進(jìn)的信息技術(shù)，結(jié)合師生與科研人員需求的變化，及時(shí)調(diào)整自身，為他們提供高效的服務(wù).同時(shí)，可舉辦講座、專題學(xué)術(shù)會(huì)議等進(jìn)行新思想、新理論的傳播，拓展服務(wù)的范圍，以此來配合教學(xué)改革，為實(shí)用型人才的培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的作用.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕劉靜.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施后對高校成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的思考[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2011(03).