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篇1

要

本論文介紹基于C/S結構和B/S結構的基于校園網(wǎng)的高校管理系統(tǒng)的組成、功能和特點。主要介紹了其中的學校保衛(wèi)科管理系統(tǒng)這部分。給出了一個功能較完善、使用且可以動態(tài)維護的高校管理系統(tǒng)的結構、設計及系統(tǒng)構成。

針對保衛(wèi)科管理的功能和特點，采用了C/S結構、運用面向?qū)ο蟮木幊谭椒?、使用PowerBuilder語言編程，并結合SQL Server 7.0 數(shù)據(jù)庫及Windows 2000平臺，開發(fā)了基于校園網(wǎng)的高校管理系統(tǒng)的其中的學校保衛(wèi)科管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了資料的錄入，查詢等功能。

關鍵詞

C/S結構、PowerBuilder、SQL Server 7.0、學校保衛(wèi)科管理系統(tǒng)

Abstract

This thesis introduces composition， function and characteristic based on administrative system of university of campus network based on C/S structure and B/S structure. Have introduced this part of administrative system of security section of school among them mainly. Whether it gives one piece will be happened by function than perfect， use and can university structure， the design and form systematically of the administrative systems where trends maintain.

To the function and characteristic of management of security section， have adopted C/S structure， use the language programming of PowerBuilder， And combine SQL Server 7.0 data bases and Windows 2000 platforms， develop the administrative system of security section of school among them based on administrative system of university of campus network， Having realized the inputting of the materials， function of inquiring about etc..

Keywords

C/S structure， PowerBuilder， Object Oriented， SQL Server 7.0， Administrative system of security section of the school

：25000多字 有目錄、參考文獻、開題報告、英文翻譯、無程序

400元

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篇2

隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，研究生教育改革發(fā)展也步入一個新的歷史階段。新形勢下，研究生教育規(guī)模平穩(wěn)增長，教育結構也進入適應需求、不斷優(yōu)化的新階段。在“新常態(tài)”下，如何將現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術融入研究生教育管理中，以提升研究生教育管理水平，成為研究生教育管理改革必須思考的關鍵問題。本文以研究生教育管理信息化系統(tǒng)為研究對象，分析“新常態(tài)”下研究生教育管理實踐中遇到的現(xiàn)實問題，提出研究生教育管理信息化系統(tǒng)設計理念與方案，并以福州大學研究生教育管理系統(tǒng)設計為應用案例，為研究生教育管理信息化的發(fā)展提供參考。

【關鍵詞】 “新常態(tài)”； 研究生教育管理；教育管理信息化；系統(tǒng)設計

【中圖分類號】 G40-057 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1009-458x（2017）01-0071-06

“新常態(tài)”是中央執(zhí)政新理念的關鍵詞。作為核心人力資源與科技生產(chǎn)力的重要連接點，高等教育也是當今社會得以不斷發(fā)展的智慧基礎，我們必須意識到現(xiàn)階段高等教育所存在的新常態(tài)與新特點（杜玉波， 2015）。在“新常態(tài)”背景下，從國家、區(qū)域、高校等層面分析和梳理學位與研究生教育管理發(fā)展面對的新趨勢，能夠極大地促進高等教育尤其是研究生教育的發(fā)展。自從我國實行改革開放以來，研究生教育事業(yè)成了促進經(jīng)濟社會不斷進步的重要因素。近年來，我國的學位授予點與研究生教育規(guī)模也快速發(fā)展，我國逐漸躋身世界教育大國行列。即便我國已經(jīng)具備了成為高等教育大國的實力，但并不意味著我國已成為高等教育的強國（任毅， 2016）。在今后推進“雙一流”建設中，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的重中之重，也對研究生教育管理提出了更高的要求。

一、研究生教育管理信息化研究背景

研究生教育體量的增加對研究生教育管理提出了更高、更新的要求，作為研究生教育管理的重要載體，信息化建設顯得尤為重要。大量學者以研究生教育管理信息化建設為主題開展了一系列研究，如林勇和倪有源（2009）對研究生學位管理信息系統(tǒng)的開發(fā)進行了研究，開發(fā)了功能完善的研究生學位申請及學位授予管理系統(tǒng)，優(yōu)化了學位申請與授予的工作流程，提高了辦公效率。也有部分學者就如何將研究生教育管理的各個步驟進行信息化的改造進行研究，如王婧（2014）從在職研究生培養(yǎng)過程信息管理系統(tǒng)的設計展開，根據(jù)電子科技大學航空航天學院在職研究生培養(yǎng)的實際情況，開發(fā)出具備教學流程、開題報告控制流程和論文撰寫流程三大核心功能的信息管理系統(tǒng)；孟俊峰（2009）從研究生教育管理信息系統(tǒng)的總體設計入手，采用模塊化的編程思想，設計了研究生招生管理、培養(yǎng)與選課管理、畢業(yè)與學位管理、學籍管理等八個功能模塊，實現(xiàn)了研究生教學管理工作的規(guī)范化、信息化與數(shù)字化。另有部分學者從研究生教育管理信息化過程中出現(xiàn)的問題出發(fā)提出相應的對策，如李門樓和郭嘉（2011）以中國地質(zhì)大學研究生教育管理信息化為例，論述了其信息系統(tǒng)的結構、實現(xiàn)的過程、功能，以及取得的實效，探尋了影響研究生教育管理信息化發(fā)展的關鍵因素。還有一部分學者則從研究生教育管理信息系統(tǒng)的架構入手進行研究，如張建華（2014）研究設計了具有“社會―技術”雙重屬性的研究生教育知識管理系統(tǒng)架構，并對環(huán)境支持子系統(tǒng)的資源支持層和管理支持層的實現(xiàn)策略、調(diào)整方向和適配策略進行了分析與說明。以此為基礎，本文從新時期研究生教育管理實際情況出發(fā)，結合研究生教育管理系統(tǒng)實際應用案例，重點探討研究生教育管理信息化設計的理念與方案。

二、“新常態(tài)”下研究生教育管理

實踐中遇到的現(xiàn)實問題

近幾年，研究生教育管理改革進行了大量的嘗試，性學制、學分制培養(yǎng)等諸多的創(chuàng)新教育路徑使研究生教育管理難度加大（李門樓， 郭嘉， 2011），也給管理過程中的信息處理、數(shù)據(jù)分析帶來了困難，甚至連管理決策的制定都出現(xiàn)了很大的障礙。新形勢需要一個很合理的頂層設計，針對研究生的招生、入學、培養(yǎng)、學位等各個環(huán)節(jié)開發(fā)一個綜合管理平臺（胡忠輝， 2015）。

（一）研究生培養(yǎng)新需求帶來新挑戰(zhàn)

“新常態(tài)”帶來的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級和經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，必然改變專業(yè)學位研究生的人才培養(yǎng)需求?？梢哉f，提升專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量，有助于優(yōu)化高等教育結構，提高研究生人才質(zhì)量，以滿足當今社會不斷發(fā)展的需求（李立國， 2015）。如何在信息化管理過程中體現(xiàn)研究生分類管理的特點并做到有實效，是一個值得研究的問題。

除了研究生培養(yǎng)類型多這一特點之外，研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)多、個性化強、流程長，研究生、導師、任課教師和管理人員自律意識參差不齊、誠信意識尚未全面建立起來，特別是研究生多校區(qū)分布等客觀問題，給研究生教育管理和質(zhì)量保障體系的構建帶來了新的挑戰(zhàn)。當在校研究生達到萬人規(guī)模時，完全依靠現(xiàn)有的研究生教育管理人員利用一般的研究生信息系統(tǒng)輔助的管理模式，難以對研究生培養(yǎng)全過程的質(zhì)量進行實時、全方位的有效監(jiān)控。

（二）傳統(tǒng)人工管理方式影響管理效率

采用傳統(tǒng)人工手段輔以簡易研究生信息管理系統(tǒng)的模式，管理效率低，難以保證研究生教育的各項規(guī)章制度落實，由此可能產(chǎn)生學籍信息、專業(yè)培養(yǎng)方案、個人培養(yǎng)計劃和課程學習成績不一致等問題，難以杜絕培養(yǎng)過程關鍵環(huán)節(jié)可能存在的不規(guī)范現(xiàn)象和管理漏洞，包括部分任課教師隨意調(diào)停課和上課不到位等現(xiàn)象，這些問題沖擊著研究生課程教學的正常秩序。此外，及時、全面地收集培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)質(zhì)量數(shù)據(jù)往往十分困難，更無法及時進行全面的培養(yǎng)質(zhì)量分析。采用傳統(tǒng)人工管理方法，研究生學籍異動、培養(yǎng)方案修改、調(diào)停課程、學位論文送審以及導師考核和管理等，往往需要依據(jù)紙質(zhì)報告?zhèn)鬟f、審批，既煩瑣又耗時，制約著管理效率和質(zhì)量。

（三）大數(shù)據(jù)時代推進教育管理模式變革

傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)不僅無法滿足研究生教育管理精細化和標準化的要求，更無法滿足對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全程跟蹤、及時監(jiān)控、質(zhì)量評價和反饋優(yōu)化的需要。基于互聯(lián)網(wǎng)應用的“大數(shù)據(jù)”，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)的收集挖據(jù)、統(tǒng)計分析和預測等功能，能夠極大地推動高等教育管理的變革。

在當前的大數(shù)據(jù)背景下，除了關注研究生群體的學習、科研等宏觀情況之外，對研究生個體發(fā)展的關注也必不可少。例如，通過對系統(tǒng)設計的重新調(diào)整，在跟蹤研究生學業(yè)和科研情況的有關數(shù)據(jù)基礎上，有效地分析和預測個體未來發(fā)展與研究生培養(yǎng)目標是否存在偏差，以便對培養(yǎng)計劃做出及時調(diào)整，切實提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、研究生教育管理信息化系統(tǒng)

設計理念與方案

（一）系統(tǒng)的建設目標

將研究生教育管理新理念和信息技術相結合，把保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的各項規(guī)章制度以軟件代碼的形式融合并固化在管理信息系統(tǒng)中，打造一個覆蓋研究生培養(yǎng)全過程的信息化管理平臺，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)管理與質(zhì)量監(jiān)控的規(guī)范化和精細化，保證培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）系統(tǒng)的總體設想

從構建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的角度出發(fā)，全面分析影響培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)，明確導師、學術負責人、行政管理人員的學術責任與行政責任，理清質(zhì)量保障機制，在培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)控流程再造的基礎上將研究生教育管理新理念和信息技術相結合，把各項管理規(guī)章制度融合在管理信息化系統(tǒng)中，打造一個新的信息化管理系統(tǒng)。

實現(xiàn)從研究生入學、培養(yǎng)到畢業(yè)和學位授予全過程各環(huán)節(jié)管理的信息化，確保每個培養(yǎng)環(huán)節(jié)嚴格按規(guī)章制度執(zhí)行，任何一個環(huán)節(jié)沒有完成，無法進入下一個環(huán)節(jié)，任何一個環(huán)節(jié)超過時限，下一個環(huán)節(jié)自然延期，直到延遲論文送審，從而實現(xiàn)研究生培養(yǎng)管理基礎業(yè)務流程規(guī)范化和管理的精細化。研究生可以通過該系統(tǒng)詳細了解自己的學習進展情況、存在的問題，以及獲得的及時預警等；平臺的各使用方（包括研究生、導師、任課教師和相關的管理人員）可以通過該管理信息系統(tǒng)提交各種申請，進行網(wǎng)上審批；根據(jù)系統(tǒng)設置的待辦事務提醒功能，各角色可以方便、及時、高效地處理和審核相關的業(yè)務事項；系統(tǒng)根據(jù)操作用戶角色的不同，賦予相應的工作內(nèi)容和權限，對各角色工作任務的進程進行全程記錄。此外，通過與移動通訊網(wǎng)互聯(lián)，利用手機短信，實現(xiàn)業(yè)務流程各環(huán)節(jié)的工作要求及時送達和提醒；該系統(tǒng)還提供培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的多種統(tǒng)計分析功能，自動生成各種統(tǒng)計報表，實時監(jiān)督培養(yǎng)過程，為培養(yǎng)質(zhì)量的管理和控制提供依據(jù)。

（三）系統(tǒng)的設計方案

信息化管理系統(tǒng)主要依托校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和移動通訊網(wǎng)，實現(xiàn)覆蓋研究生培養(yǎng)和學位授予管理全過程的業(yè)務信息化和自動化，應具有較高的可移植性和可擴展性，既適應研究生培養(yǎng)流程改革的新要求，又能適應不同學校、不同時期、不同管理方式和業(yè)務要求，還應具有較好的安全性和可維護性。

1. 系統(tǒng)需求分析、功能模塊與流程設計

根據(jù)研究生教育管理的現(xiàn)實需求，該系統(tǒng)包含培養(yǎng)方案管理、學籍管理、教務信箱、基礎數(shù)據(jù)管理、專業(yè)與個人信息管理、課程管理、教師管理（包括導師和任課教師）、論文管理、畢業(yè)與學位管理以及與之相關的各類申請管理、系統(tǒng)管理和短信平臺等功能模塊。以面向用戶提供個性化服務為出發(fā)點，按照系統(tǒng)用戶設計功能模塊和用戶界面，不同的用戶角色具有不同的業(yè)務需求和管理對象，因而具有不同的權限和相應的操作功能。圖1顯示了導師角色的操作界面。

由于研究生培養(yǎng)過程涉及多級多方的配合與交互，需要滿足各種用戶（包括研究生、導師、任課教師以及相關的負責人和管理人員等）通過網(wǎng)絡提交和審批各種申請，包括調(diào)課申請、調(diào)整個人培養(yǎng)計劃申請、開題報告申請、論文送審資格申請、授予學位申請等。針對本系統(tǒng)主要操作用戶不同的角色，賦予相應的工作內(nèi)容和權限，并對各角色工作任務完成的進程進行全程記錄；根據(jù)每個人的工作職責動態(tài)分配功能，同一用戶在該系統(tǒng)中可以進行不同身份間的切換。設計不同操作用戶待辦事項提醒功能，集中列出待辦事項，及時進行提醒，方便各角色及時、高效地處理和審核相關業(yè)務。

根據(jù)質(zhì)量管理規(guī)章制度設計各業(yè)務環(huán)節(jié)的管理流程運行規(guī)則，主要包括：學籍和注冊管理流程，專業(yè)培養(yǎng)方案和個人培養(yǎng)計劃提交、論證和審核流程；課程信息、教學大綱和授課計劃管理，研究生通過網(wǎng)絡選課、排課管理，調(diào)停課管理，考試、成績管理，課程評測流程管理；論文階段開題申請、公告以及開題報告論證流程，論文預答辯申請與審核流程；學位（畢業(yè)）論文送審資格審查畢業(yè)與授予學位資格審核流程；研究生和導師可通過網(wǎng)絡商議培養(yǎng)方案、開題報告等培養(yǎng)過程遇到的事宜。

2. 系統(tǒng)權限管理與信息安全設計

系統(tǒng)涉及多種操作用戶，同一用戶可能擔任不同的角色，不同的角色行使不同的審批權限，本系統(tǒng)設計出一個高效、安全的權限管理模塊。由于系統(tǒng)存儲著研究生和教師的大量個人信息，例如身份證、聯(lián)系方式、家庭住址以及研究生平時課程分數(shù)等重要隱私資料，嚴格限制非授權用戶訪問管理信息系統(tǒng)，構建適合于各類合法用戶的用戶權限管理機制。本項目設計了基于角色的權限控制方法，對系統(tǒng)所有的合法用戶進行對應的身份認證?；诖耍鶕?jù)不同用戶在系統(tǒng)中所扮演的不同身份角色，在該系統(tǒng)中對其賦予相應的權限并進行嚴格的管理，并對用戶的訪問和操作加以控制與管理。

就管理部門而言，相應的崗位所承擔的職責以及工作內(nèi)容是基本穩(wěn)定的，而崗位上的管理人員會發(fā)生調(diào)整。在系統(tǒng)設計上進行相應調(diào)整，提升系統(tǒng)的靈活性和實用性。例如：分離管理人員與業(yè)務角色的操作權限，并相應增加其工作內(nèi)容和業(yè)務權限的范圍。當管理人員所處的崗位發(fā)生變化時，只需進行簡單的調(diào)整操作，就能使其擁有新業(yè)務的操作權限。系統(tǒng)的安全性也是考慮的重點，系統(tǒng)會對操作用戶的操作動作進行全程監(jiān)控和記錄，并以操作日志的形式進行管理。此外，還要保障系統(tǒng)運行的準確性、安全性和穩(wěn)定性，以防止因系統(tǒng)故障而導致重要數(shù)據(jù)的丟失。

篇3

關鍵詞：畢業(yè)論文；過程化；管理系統(tǒng)；設計與實現(xiàn)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0015-02

目前，我校的本科生畢業(yè)論文（設計）仍采用手工方式管理，畢業(yè)論文（設計）管理中的許多環(huán)節(jié)，例如選題、開題、過程管理、審閱評議、結果統(tǒng)計分析等工作還沒有被納入校園信息管理系統(tǒng)中。

每年我校的本科畢業(yè)生有6000余人，由于整個畢業(yè)論文（設計）的工作過程持續(xù)時間長、涉及人數(shù)多（包括學生、指導教師和教學管理人員），傳統(tǒng)的以手工為主的管理方式存在很多缺點和不足：學生在選導師、選題目等方面缺乏較好的公開性、公平性；師生之間信息交流不暢；論文（設計）工作進度難以及時了解并進行控制；在成績評定方面存在較大的片面性和隨意性；文檔收集整理、成績統(tǒng)計分析等方面重復勞動量大、工作效率低下等等[1]。

在這樣的背景下，如何加強畢業(yè)論文的管理工作，實現(xiàn)無紙化和網(wǎng)絡化辦公，是一個極具應用價值的研究課題。研發(fā)畢業(yè)論文（設計）系統(tǒng)可以大大減少工作量，節(jié)約打印紙張等辦公經(jīng)費，提高教務人員的工作效率和管理水平，還可以方便學生上傳下載和師生間共享論文資源。

為此，我們申請了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，根據(jù)數(shù)學與統(tǒng)計學院（簡稱“數(shù)統(tǒng)學院”）的實際情況，開發(fā)出了適用于數(shù)統(tǒng)學院的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)[2]。

一、畢業(yè)論文過程化管理系統(tǒng)的功能設計

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的主要功能有：教師出題、學生選題、學生自命題、教學管理員審核、學生上傳相關文檔、數(shù)據(jù)匯總、系統(tǒng)設置。其中，系統(tǒng)分三個模塊，分別是教師模塊、學生模塊和管理員模塊[3]。

1.管理系統(tǒng)的基本操作流程如下：

①教師登錄系統(tǒng)，輸入自己想要指導的課題，并申報；②教務管理員登錄系統(tǒng)審核課題；③學生登錄系統(tǒng)選擇課題或者自命題；④學生登錄系統(tǒng)查看自己的課題狀況，并根據(jù)課題要求完成畢業(yè)論文教學進程的各項任務，按時上傳相應的文檔。同時，教師可以在登錄系統(tǒng)查看自己指導的學生的信息，下載學生上傳的文檔。⑤待學生在規(guī)定時間全部完成和上傳文檔后，教務管理員可對整個教務進程進行總結和整理，完成整個畢業(yè)論文線上辦公的過程。

以下時序圖1闡述了系統(tǒng)的基本流程：

2.管理系統(tǒng)開發(fā)所需要的技術條件：

①Visual Studio 2013 IDE工具作為系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境；② MVC4 （C#）作為開發(fā)語言和開發(fā)框架；③FTP工具上傳部署代碼；④Git版本管理工具進行版本管理；⑤Windows Server 2008 RC2作為服務器系統(tǒng)；⑥IIS服務器作為運行服務器；⑦SQL Server 2008作為數(shù)據(jù)庫服務器。

目前項目系統(tǒng)的開發(fā)工作已經(jīng)順利完成，并且已經(jīng)過教務管理人員和學生的測試，根據(jù)他們的建議對系統(tǒng)功能進行完善，可以正式投入使用。

二、畢業(yè)論文過程化管理系統(tǒng)的常見問題和解決方案

1.多個學生選同一個課題多并發(fā)問題。在學生選擇課題的時候，由于某個課題比較受歡迎，可能會有比較多得學生優(yōu)先考慮，但課題只有一個。這時候，如果有多個學生同時選的話，很可能會出現(xiàn)沖突問題，導致系統(tǒng)出錯。圖2展示了Topic（論題的表）的結構。

其中Student_UserId為學生的用戶唯一標識，當學生選擇某個課題的時候，屬于這個課題的一行記錄中的這個字段就會填上學生的標識。在多并發(fā)的問題中，如果多個學生請求選擇這個課題，就會同時更新這個字段。那么，在更新的一瞬間，根據(jù)服務器處理的先后順序，往往是最后被處理的被寫上這個字段。這是因為服務器接收到多個選題請求后，會同時地執(zhí)行邏輯處理。首先將相關的這一行的資源從數(shù)據(jù)庫里面取出來，在邏輯處理的過程中，服務器會根據(jù)這個資源在內(nèi)存中生成對應的對象或者數(shù)組，而修改數(shù)據(jù)就通過修改這個對象或者數(shù)組來實現(xiàn)。而最后保存操作就把這個對象或者數(shù)組再生成SQL語句更新數(shù)據(jù)庫。那么根據(jù)這圖2 Topic結構個流程，各個請求都生成了屬于自己的SQL語句，當然是最后執(zhí)行SQL的那個請求會被最終保留在字段里了，這樣就是“后者先得”，不符合實際的要求，同時也會造成后續(xù)邏輯的錯誤。

解決方案：

通過為Topic表加上一個16進制的字段RowVersion（見圖2箭頭所指）和樂觀鎖的方法。相應的處理邏輯改為：讀取某一行的時候，也順便把RowVersion的值讀出來作為這一行的版本判斷，當更新行的時候，首先判斷數(shù)據(jù)庫中的這一行的這個字段是否還是原來的值，如果是的話表示期間沒有被修改過，那么就將RowVersion的值加1，再存進數(shù)據(jù)庫；如果不等于原來的值，就表示已經(jīng)被修改過，不能再執(zhí)行更新，而要做出相應的處理。樂觀鎖保證了對某行記錄進行更新操作時，會對這一行加鎖，若有另外的進程需要操作同一行，必須等前面的進程操作完成。這就保證了數(shù)據(jù)不會有沖突，解決“后者先得”的這個問題[4]。

2.師生用戶體驗優(yōu)化問題。系統(tǒng)對用戶體驗做出了比較多的優(yōu)化，總結為如下幾點：①采用當前較為新的HTML5 UI作為界面元素，無論是界面風格、字體還是圖標設計看上去都令人舒服。②系統(tǒng)的大部分操作都使用Ajax（Asynchronous Javascript And XML）異步處理的技術，通過彈出層來進行各種操作，不需要刷新頁面就能看到修改后的效果，讓用戶感覺方便和友好[5]。

3.桌上電腦和移動端同時兼容的問題。為了同時兼容桌上個人電腦端和移動端，能讓教師或者學生出門在外或者不在電腦旁都能登錄系統(tǒng)完成自己需要的操作，本系統(tǒng)實現(xiàn)了PC和移動端的兼容。系統(tǒng)的頁面可以根據(jù)屏幕的寬度來調(diào)節(jié)相應的樣式。本文只討論了項目軟件開發(fā)過程中遇到的幾個問題和解決方案，借此與專家或有相關經(jīng)驗的開發(fā)者分享，項目中其他功能的具體實現(xiàn)過程不再一一列出，敬請批評和指正。

三、總結

畢業(yè)論文管理是學院教學管理與評價的一個重要組成部分。從在校大學生的角度看，只有認真對待論文寫作，才能順利完成學業(yè)，取得學士學位；從教育管理的角度看，畢業(yè)論文工作不僅能提高學生的專業(yè)知識水平，更能言傳身教給學生科學研究的嚴謹態(tài)度和扎實的研究作風，并且可以使學生走向工作崗位后，能夠掌握分析解決問題的基本原則，培養(yǎng)學生持之以恒、繼續(xù)學習的良好思維品質(zhì)。這才是大學教育中畢業(yè)論文工作的真正內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]李海燕，俞金梅，等.高校本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問題及解決途徑[J].實驗技術與管理，2012，29（12）：141-144.

[2]李景藎咼文承等.基于MVC框架的系統(tǒng)重構方法研究與實踐[J].電腦知識與技術，2015，11（22）：63-66.

[3]王玉.基于ASP的應用型院校畢業(yè)論文評分系統(tǒng)構建[J].職業(yè)技術教育，2012，33（35）：75-77.

篇4

1.論文類型

不同的院系，不同的專業(yè)，畢業(yè)論文通常有不同的類型。就物信系物理類師范本科而言，畢業(yè)論文通常有下面幾種類型：

1.1理論型論文經(jīng)過文獻調(diào)研后，對物理學某一領域的某一理論問題有一定見解，產(chǎn)生出一個題目(課題)，利用自己所學的專業(yè)知識和數(shù)學工具，得出一個(些)有用(或者有潛在的價值)的結論。例如：解決了一個眾所周知的問題；糾正了某些流行教材或雜志上理論的錯誤且提出了解決修正方案；或自己提出有意義的模型、定義、定理或命題等，最后形成論文。

1.2實驗型論文對某進行改進或新設計實驗，比如更換了測量原理，改進了測量方法，使測量精度更高，測量手段更方便更科學等，最后形成論文。

1.3應用型產(chǎn)品嚴格說來這算畢業(yè)設計。主要依據(jù)所學的知識，開發(fā)一個新產(chǎn)品或已有產(chǎn)品的改進。最后形成的開發(fā)報告加上所開發(fā)的樣品即為畢業(yè)設計的結果。

1.4軟件產(chǎn)品完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設計并完成一個模塊(如應用軟件、工具軟件及CAI課件等)，然后以工程項目總結或科研報告、或已發(fā)表的論文的綜合擴展等形式完成論文。

就物理類本科畢業(yè)論文的幾種類型而言，前兩種類型最為常見。

2.選題

2.1有科研項目的老師通常愿意從項目中選取本科生能完成的模塊，交給學生作，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項目，項目有實用背景，一般而言，多數(shù)學生經(jīng)過努力都能完成。

2.2學生自選題目，學生自己的知識或?qū)σ恍﹩栴}有自己獨到的看法和理解；有些學生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學生作某方面的項目，或已交給學生某方面的項目，經(jīng)過指導教師認可，認為可做出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學生積極性高，責任心較強，學以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。

2.3教師根據(jù)需求，擬定題目。例如，為了教學或者行政的需要而開發(fā)的信息管理系統(tǒng)、防黃防黑系統(tǒng)等，可能開始做出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過修改后，一般是能夠應用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過下一屆本科生畢業(yè)實習的改進，就可能更實用了，一些對路的、有用戶的軟件還有可能進一步發(fā)展為產(chǎn)品。

同學們最好自己能夠擬定畢業(yè)論文題目，如果自己無法選題，則只有指導教師幫忙擬定題目。

3.文獻調(diào)研

依據(jù)各自畢業(yè)論文選題的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結構方面，應有所不同，做到有的放矢。實際上論文選題與文獻調(diào)研是交叉進行的，它們之間是互相影響的，論文選題可以在文獻調(diào)研的基礎上修正，文獻調(diào)研可促使你更準確地選題。

文獻調(diào)研注意以下幾個方面的問題：

1)關注背景關注內(nèi)容--別人進行某方面的研究，內(nèi)容到了什么層次？你能否對該研究作一些推進？

2)關注手段關注方法--已有的研究采用了什么方法？該方法是否還可以更新？是否可以把該方法移植到其它方面？比如實驗論文的實驗方法和手段，理論型論文的數(shù)學方法等。

3)關注時間--有時這比較重要，你查的文獻越新，越接近目前研究的現(xiàn)狀。

文獻調(diào)研的一些方法：如何找到文章的閃光點？

先看題目和關鍵詞，感興趣后再看文章的摘要，然后關注全文，有必要時要仔細研讀，一般來說，做畢業(yè)論文時至少要仔細研讀10篇以上的參考文獻(包括經(jīng)典著作和外文文獻)。

傳統(tǒng)方法：到圖書館去，查閱教材，專著，期刊，各種論文集(包括本科、碩、博畢業(yè)論文集)等，將查得的文章復印，然后仔細研讀；

電子方法：首先要學會利用關鍵詞進行檢索。關鍵詞的選取非常重要，依據(jù)習慣，可以采用先小后大、也可以采用先大后小的方式逐漸找到自己需要的東西。

網(wǎng)上可以利用的資源

免費的公開的：各大搜索引擎，比如：網(wǎng)易，搜狐，新浪，AOL(美國在線)，YAHOO(雅虎)等。

專業(yè)網(wǎng)站：一般是要收費的。比如：中國期刊網(wǎng)(CNKI)-我校正在試用，在給定的IP范圍內(nèi)用戶名和密碼均為syyx，萬方數(shù)據(jù)，維普資訊-我校已經(jīng)購買其鏡像。還有就是科研單位網(wǎng)站(比如中科院的各個所)，大學網(wǎng)站(圖書館及學報)，個人學術網(wǎng)站等。

幾個推薦網(wǎng)站：

維普資訊：http：//dx3.tydata.com/index.asp，校園網(wǎng)內(nèi)電腦可以由學校數(shù)字圖書館直接進入其鏡像網(wǎng)站，可以下載全文。

萬方網(wǎng)據(jù)：http：//wanfangdata.com.cn，查閱資料請打開數(shù)字化期刊。可以免費檢索及查閱摘要。

中國期刊網(wǎng)數(shù)字圖書館：http：//cnki.net/index.htm，校園網(wǎng)內(nèi)電腦可以試用(進入其主網(wǎng)站，限制IP)，用戶名和密碼均為syyx，可以下載全文。她應該算是國內(nèi)目前內(nèi)容最齊全的中文文獻數(shù)據(jù)庫。

文獻印預本網(wǎng)站：http：//arxiv.org/，英文網(wǎng)站，包括的內(nèi)容非常廣泛，有物理、數(shù)學、非線性科學、計算機科學及數(shù)量生物學等。就物理而言，其內(nèi)容也包羅萬象。文章可以全文免費下載，一般下載PDF格式，其它的格式你們不知道怎么閱讀。

另外還有專業(yè)的著名網(wǎng)站，比如：aps.org(美國物理學會-非常專業(yè)的物理評論-PhysicalReview、物理評論快報-PhysicalReviewLetter在此)，aip.org(美國物理研究所，上面在多種物理雜志，比如：今日物理-PhysicalToday，數(shù)學物理通報-Math.Phys.Lett.)。

4.論文格式及目錄系統(tǒng)

每個作者有自己的風格，格式不必強求一致，但科技論文不能象寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設懸念，不用意識流，多線索方式等。一般格式如下：

題目(封面)

扉頁

摘要(中英文，300-1000字)

關鍵詞(3-5個，方便別人檢索和分類，關鍵詞要能夠體現(xiàn)論文的中心)

目錄(目錄可以用Word的自動功能，“插入—索引和目錄”功能實現(xiàn)，可自動編頁自動更新)

正文部分

1.前言、引言或?qū)а?背景，動機，前人工作)

1.1

1.1.1

(1)

(a)

1.2

(在這一部分要突出自己文獻調(diào)研所讀過的資料，可以看出你對本研究到底了解有多少)

2.選題的特色，擬采用什么方法、方案和手段解決什么問題。

3.題目的研究過程(實驗，數(shù)學手段等，一定要詳細，具體，而且要求準確無差錯)

4.結論，分析與討論

5.結束語(全文的總結，有時題目比較單一時，這部分內(nèi)容包含在第4項中，此時該部分可以省略)

參考文獻

附錄(比如：你在讀本期間發(fā)表的論文，在什么學術會議上發(fā)表了什么文章等能夠證明你學術水平的東東)

致謝(你可以在此處對你論文寫作提供了幫助的人提出感謝)

5.寫作技巧和注意事項

5.1學術論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，即便你想寫得生動，但用詞的前提是準確不過分夸張。

5.2標題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“原子物理中某些問題的研究”，論防火墻技術”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術題目太大太泛，根本不適合本科生作，那是寫專著的題目。

5.3學術刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學生畢業(yè)論文摘要原則上占一頁(1000字左右)，因此活動空間較大，要好寫一些。

摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明。實際上摘要都是在全文寫完后再寫的。

中英文摘要應一致，要突出自己的工作，要提供幾個keywords。

寫英文摘要時，可先用英文的習慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典)，然后英譯漢，用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。

為了使得英文表達地道、準確，可以讀十幾篇相關研究方向的論文的摘要，注意一些表達詞的使用。

平行的內(nèi)容宜用平行的句型。不要搞成一句主動，一句被動，讀起來語感會非常糟糕。

5.4前言部分要寫問題背景，動機，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵讀者讀下去)，通常在介紹國內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。

5.5突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標題寫，一個問題一小段，與計算機相關的論文中還可以把數(shù)據(jù)結構和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。

5.6上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認為是好成果?？赡軙煌扑]到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認。

5.7各部分應詳略得當。一般地，畢業(yè)論文應該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較，一般地介紹相關工作(前人的成果)部分不應該超過總篇幅的1/6。

5.8完整的論文應包括結果、結論及分析(圖表或曲線)。

5.9結論，小結。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容和思路等。

6.參考文獻及引用

參考文獻是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻或雜志上的論文，不但注意學習學術內(nèi)容，同時也注意學習選題方法、格式、標準的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學研究中應培養(yǎng)的正確的科學態(tài)度和做人準則。

參考文獻的寫法：按參考文獻在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻包括專著、學術期刊、學術會議、技術報告等。

7.怎樣作答辯用PowerPoint

本科生畢業(yè)論文答辯時間一般10-30分鐘，把自己的工作在15分鐘內(nèi)講出來，是對綜合能力、表達能力的挑戰(zhàn)。這種能力在學生的一生中非常重要。(求職，面試，申請項目，總結等等)。作好PowerPoint幻燈片是答辯好的重要環(huán)節(jié)。一般有下列要點：

(1)每頁8—10行字或一幅圖。只列出要點，關鍵技術。

(2)畢業(yè)論文要突出自己的工作，不要在背景，前人工作上花過多時間。篇幅可以大致分配如下：

提綱：1頁，

背景：1—2頁，

提出問題，分析問題：5頁，

解決問題，10—15頁，

小結：1頁，主要成果，工作，程序量，效益等等。

(3)演講者大約一分鐘講2頁。聽眾一分鐘可以看完4—5頁。因此不能完全照著念。要用口語化的語言，講演式的語言。

(4)充分利用圖形，可以在較短時間內(nèi)傳遞較多信息。

(5)有些細節(jié)，如算法，可以全部用小字寫在一頁上，用紅色標出特別重要的幾個句子，講解時可以快速"閃"過(20秒)，"算法如此頁"，"要點是..."，，講思想，介紹方法，講關鍵。聽眾可以在較短時間內(nèi)了解大意。

(6)10—15分鐘的報告，準備20—22頁即可。

8.時間表

第一周(2月29日前)：指導教師與被指導學生見面。

第二周(3月7日前)：完成指導學生選題工作。

第五周(3月28日前)：文獻調(diào)研初步工作，完成開題任務，交開題報告書。

第九周(4月25日前)：文獻調(diào)研，仔細研讀，跟指導教師密切聯(lián)系。

第十三周(5月16日前)：完成課題研究，寫出論文初稿，交指導教師審閱。

第十四周(5月23日前)：指導教師返還修改論文，學生完成論文二稿。

第十五周(5月底前)：指導教師進一步指導存在問題的論文。

第十六周(6月6日前)：論文定稿、打印、裝訂，論文的最終版本交指導教師；制作PPT文稿，準備答辯。

第十七周(6月13日前)：指導教師(交叉)評審論文。

第十八周(6月20日前)：學生畢業(yè)論文答辯。

9.本科論文附加要求、格式、字體規(guī)定

1.論文必須打印，A4紙。

2.論文字體與字號(如以后學校有字體標準，以學校規(guī)定為準)

字體：宋體

論文標題：3號，標題1：小3，標題2：4號，標題3：小4標題加粗，

正文：小4，

參考文獻：5號。

英文標題：小3，摘要正文：小4，字體：TimesNewRoman

3.封面使用規(guī)定的模板(以后學校有規(guī)定的，以學校規(guī)定的封面為準)。

4.答辯時，原則上要求作PowerPoint幻燈片。

10.關于譯文和文獻綜述

文獻綜述實際上是在引言中敘述，漢譯英工作體現(xiàn)在中英文摘要中，所以建議同學們要認真讀2-4篇英文論文，看看科技文獻是如何使用英語的。不過，150-300字的翻譯量不太大，同學們還可以利用先進技術(如電子詞典)輔助翻譯。所以問題應該不大。

附件：

1、本科畢業(yè)論文流程：選題à文獻調(diào)研à開題報告書à文獻研讀論文寫作à答辯

2、時間安排表

3、選題申報表(包括開題報告書)

4、論文封面及論文正文模板

篇5

構建未來學校形態(tài)，營造智能校園環(huán)境

升級優(yōu)化基礎設施。福田教科院附小大力推行教育管理數(shù)字化，構建具有附小特色的“掌上附小”教學管理系統(tǒng)，建設了附小特色數(shù)字中心機房，實現(xiàn)評價系統(tǒng)云處理，學生學業(yè)成績大數(shù)據(jù)綜合平臺分析，優(yōu)化完善學校教學資源庫，學科資源覆蓋率達90%以上?；?G技術，一方面完善校園安全管控信息化建設，提升校園實施視頻監(jiān)控水平；另一方面，以“5G+互動教學”推動教育教學模式創(chuàng)新，鼓勵跨校區(qū)課程協(xié)同共享，“自動跟蹤錄播教室”“未來閱覽室”等先進的信息化設施陸續(xù)啟用。目前學校已實現(xiàn)教育管理數(shù)字化應用全覆蓋。重構創(chuàng)新教學空間。重構后的福田教科院附小具有五種空間形式：一是“研學創(chuàng)中心”，是基于項目式學習、問題探究、滿足高水平學習者（教師、學生）能力的學習研究創(chuàng)新的空間；二是“學科大觀園”，以學科核心素養(yǎng)為基礎，構建學科教學情景空間、全學科班級圖書角，在真實空間中感受學科魅力；三是“學校文化長廊”，利用此空間打造智慧圖書館、校園歷史博物館，凝聚、展現(xiàn)附小校園文化；四是“創(chuàng)意盒子”，這是一個創(chuàng)新型的孵化器，在此空間師生可以參與各種科技類創(chuàng)新項目，實現(xiàn)“讓創(chuàng)意可見，讓思維有型”；五是“云上學院”，搭建自選式創(chuàng)新學習超市，組建項目化學習網(wǎng)絡社區(qū)空間。

引領規(guī)劃整體設計，打造前沿智慧課程

兩年來，學校先后邀請了20多位教育教學、信息化水平前沿的專家為全校教師量身定制項目化及學科融合課程培訓計劃，積極引導各學科探索開發(fā)“信息化特色課程”“AI+”特色課程，充分利用學校信息化教學空間，根據(jù)教學大綱要求，開展智慧科技特色校本課程，并探索開發(fā)科技與五育融合課程。重塑年級組內(nèi)各學科相對獨立的形態(tài)，形成五育融合教研共同體，打通學科之間的壁壘。五育融合理念下的課程融合，是基于知識、經(jīng)驗、社會需求的融合。將其形成“學科+”的課程形態(tài)，即“學科+學科”“學科+生活”“學科+社會”“學科+活動”等課程形態(tài)。

AI賦能智慧教學，創(chuàng)設育人新生態(tài)

信息技術賦能學科教學。深圳教育以教育部信息化“雙區(qū)”建設為有力抓手，以信息技術深化教育教學改革，不斷探索新型教與學模式。信息技術賦能學科教學一直是劉銳娟倡導的教育教學方式。認知科學與智能技術的結合將使教與學變得多元化，并且可進行低成本、高效能的個性化定制，幫助學習者設計更有效的學習策略。2021年，福田教科院附小成功申報國家級課題《信息技術賦能學科教學與區(qū)域教研的實踐研究》。同時，福田教科院附小以青年教師“青藍杯”基本功大賽和骨干教師“紅燭杯”教學展示為契機，通過公開課、錄像課、微課錄制等活動，激發(fā)更多教師利用信息技術手段，在學習空間、教學方式、學習內(nèi)容和學習方式上實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。學生方面，學校積極普及人工智能課程，探索人工智能教學的路徑和策略，以期實現(xiàn)提升學生信息素養(yǎng)、普及全民智能教育、培養(yǎng)人工智能人才的目標，為促進中小學人工智能教育、推動教育教學改革和創(chuàng)新發(fā)展提供參考。智能體育守護生命本色。深圳市福田區(qū)是中國教育科學研究院的綜合改革實驗區(qū)，福田教科院附小是全區(qū)首批參與中國教科院的重點課題《中國學校體育智慧系統(tǒng)研究》的學校，學校多年來一直堅持致力于智慧體育探索研究，實施青少年健康體能促進與干預方案。2021年12月，劉銳娟親自主持的中國教育科學研究院《中國青少年健康體能研究》課題項目子課題《“雙減”背景下對智慧體育校園構建的研究》順利開題。2022年1月，以學校為牽頭單位的“智能體育學生數(shù)據(jù)分析與教學應用實踐共同體”項目榮耀入選教育部“2021年度教育信息化教學應用實踐共同體項目”?；趯W校智能教學基礎和理念，劉銳娟在體育科組率先嘗試依托AI技術精準監(jiān)測與評價學生的體能訓練，利用運動數(shù)據(jù)采集裝備+綜合管理平臺，通過學生佩戴的傳感器設備，實時采集每位學生運動過程中的心率及運動負荷情況等數(shù)據(jù)，對潛在的運動風險進行實時的評估與預警，把學生的體質(zhì)數(shù)據(jù)形成電子成長檔案，為教師設計合理的體育課程提供參考，為學生的體質(zhì)健康保駕護航。多樣態(tài)教學促進學生個性化發(fā)展。一是在線教學求質(zhì)量，創(chuàng)新課堂新生態(tài)。在常態(tài)化疫情防控和泛在學習普及的雙重背景下，在線教學模式應運而生，從學生學習需求出發(fā)，搭建適合學生學習的平臺，采用個性化的學習模式，提供全程化的學習支持服務，以提高學生學習效率。二是探索混合式教學模式，推進泛在化學習發(fā)展。項目化混合式研究團隊結合學段特點、學校校情，以調(diào)查研究作為基礎，以教師培訓、課程實踐、評價改革作為抓手，以項目化課程為載體，以混合式教學為手段，在校內(nèi)進行探索實驗。

多元評價，看見動態(tài)成長

篇6

〔關鍵詞〕學科館藏；滿足感；生物學；大學生；高校圖書館

2002年國家教育部修訂頒布的《普通高等學校圖書館規(guī)程》指出：高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，……應積極采用現(xiàn)代技術，實行科學管理，不斷提高業(yè)務工作質(zhì)量和服務水平，最大限度地滿足讀者的需要，為學校的教學和科學研究提供切實有效的文獻信息保障[1]。學科館藏是指高校圖書館所典藏的不同學科文獻信息資源，主要分為紙質(zhì)和電子兩種型，是高校相關學科建設及其讀者開展教學科研工作不可或缺的知識源泉之一。所謂學科館藏滿足感是指高校讀者，尤其是相關學科讀者利用高校圖書館學科館藏后獲得的滿意程度，它是評價高校圖書館文獻信息資源建設水平的重要指標之一。

1 調(diào)查過程

廣西師范大學是一所建校近80年的省屬重點師范大學。長期以來，該校圖書館致力于學科館藏建設，以期滿足該校學科建設和讀者開展教學科研工作之需。本報告源自該校生命科學學院大學生對該館生物學科館藏滿足感的調(diào)查。

通過文獻檢索，在借鑒國內(nèi)相關調(diào)查案例[2-3]的基礎上，結合本調(diào)查的具體實際，設定大學生對該館生物學科館藏滿足感的調(diào)查7項指標：藏特點、館藏分布、館藏培訓、館藏利用、館藏借閱、館藏缺失和館藏薦購?；谶@些指標，制定《廣西師范大學圖書館生物學科館藏滿足感調(diào)查問卷》。

向該校生命科學學院300名本科生和碩士研究生發(fā)放《調(diào)查問卷》并組織作答。被試者涉及該院生物科學、生物技術和生態(tài)學3個分支學科方向。共回收有效問卷270份，問卷回收率和有效問卷率均達90%，最后，將有效問卷中對各測度選項的選擇結果數(shù)據(jù)套入Excel數(shù)據(jù)庫進行統(tǒng)計。

2 調(diào)查結果與分析

2.1 館藏特點

館藏特點從宏觀上反映了該館生物學科館藏是否滿足大學生需求。調(diào)查結果顯示：被試者對該館生物學科館藏的豐富性、新穎性、專業(yè)性和類型比例的滿意超過60%。這表明：①該館在生物學科館藏建設中始終以大學生的需求為出發(fā)點，尤其是近年來實施學科館員制度，通過學科館員建立館院聯(lián)系，及時洞悉生物學科的發(fā)展態(tài)勢，準確掌握該學科經(jīng)典和前沿文獻信息資源的動向，面對信息爆炸、文獻劇增、經(jīng)費有限的現(xiàn)狀，努力實現(xiàn)生物學科館藏效益的最大化，滿足大學生的需求。②近年來，該館根據(jù)文獻信息資源載體和傳播多樣性的趨勢，遵從大學生閱讀習慣的新變化，依靠日益完善的校園網(wǎng)，采取逐步壓縮紙質(zhì)、增加電子生物學科館藏的策略，使這兩種生物學科館藏的比例逐步趨于合理。

2.2 館藏分布

館藏分布反映該館館藏整體布局能否方便大學生使用。調(diào)查結果顯示：超過578%的被試者對該館生物學科館藏，尤其是紙質(zhì)館藏分布比較模糊；被試者或多或少對該館正在使用的館藏索引的檢索效果不滿意。這表明該館生物學科館藏整體布局存在不足。究其原因：①該校3校區(qū)辦學且各校區(qū)設館，紙質(zhì)館藏分布變動頻繁；也可能是大學生對該館各種機讀數(shù)據(jù)庫所含的具體內(nèi)容感到陌生。②該館研發(fā)的多機讀數(shù)據(jù)庫整合《統(tǒng)一檢索系統(tǒng)》使用時間不長，仍需改進；該館使用的《匯文文獻信息管理系統(tǒng)》統(tǒng)一管理全校紙質(zhì)館藏，生物學科館藏錄入該系統(tǒng)時難免出現(xiàn)偏差；一些大學生對所需生物學科館藏的篇名和主題詞等檢索項了解不確切或不完整，也是產(chǎn)生檢索結果誤差的原因。

館藏培訓直接影響大學生對該館生物學科館藏的利用效率。調(diào)查結果顯示：近3/4的被試者知道并參加過該館舉辦的各種生物學科館藏培訓；被試者參加培訓的首選是機讀數(shù)據(jù)庫使用培訓，選擇生物學科館藏使用導引等培訓的也分別達40%左右。近90%的被試者建議該館經(jīng)常性地發(fā)放新增生物學科館藏的使用指南，293%的被試者甚至提出開展個性化輔導的需求。近40%的被試者分別通過學院開設的文檢課或自學，較全面地掌握生物學館藏檢索和分析知識，而通過該館培訓掌握此類知識的不足20%。這意味著：①近年來，該館生物學科館藏培訓形式多樣、組織力度和普及強度較高，滿足了大學生的基本需求，但是，該館生物學科館藏培訓深度不夠。

2.4 館藏利用

大學生通過利用該館生物學科館藏解決面臨的學業(yè)問題而產(chǎn)生滿足感。調(diào)查結果顯示：超過40%被試者分別以專業(yè)課學習、開闊視野和科研為目的而利用該館生物學科館藏；近40%被試者不挑剔該館生物學科館藏類型；超過50%被試者將訪問在館機讀數(shù)據(jù)庫視為利用該館生物學科館藏的捷徑；超過40%被試者在利用該館生物學科館藏后能夠圓滿或基本解決所面臨的學業(yè)問題；超過1/3的被試者分別因缺乏檢索知識等主觀因素，或受到IP限制等客觀因素制約，影響其利用該館電子生物學科館藏。這表明：①大學生對該館生物學科館藏利的用目的明確，講求實用，從解決面臨的學業(yè)問題中獲得滿足感。②近年來，該館采取壓縮紙質(zhì)、增添電子生物學館藏的策略，正迎合大學生的閱讀習慣，而如何更便捷高效利用電子生物學科館藏，需要該館與學校各職能部門協(xié)調(diào)改進。

2.5 館藏借閱

館藏借閱方便與否直接影響大學生對該館生物學科館藏的滿足感。調(diào)查結果顯示：超過1/3的被試者認定每逢學期末和畢業(yè)論文開題期為該館生物學科館藏借閱高峰期，但有近2/3的被試者在借閱高峰期仍非常或較容易借閱該館生物學科館藏；超過40%的被試者將館藏已借出視為影響該館生物學科館藏借閱的首要原因；當遇到借閱困難時，無所適從者比例較低。這表明：①該館出現(xiàn)生物學科館藏借閱高峰期是正?，F(xiàn)象。每逢學期末，大學生紛紛借閱該館生物學科館藏，迎接期末專業(yè)課考試；每當大學生畢業(yè)論文開題期，為掌握所選課題的發(fā)展態(tài)勢，大學生都要借閱該館生物學科館藏。②近年來，學校投入大量經(jīng)費，使該館生物學科館藏，尤其是電子生物學科館藏不斷豐富，使得大學生即使在借閱高峰期，也能通過訪問機讀數(shù)據(jù)庫滿足需求。但是，紙質(zhì)生物學科館藏復本量瓶頸導致借閱高峰期許多紙質(zhì)書刊借不到。誠然，大學生利用該館生物學科館藏的主動性較高，遇到借閱困難時，基本能夠各顯所能，解決此困難。

2.6 館藏缺失

館藏缺失反映該館生物學科館藏的軟肋，可能降低大學生的滿足感。調(diào)查結果顯示：超過1/4的被試者分別認為該館無法滿足需要的生物學科館藏是此學科的科研專著和習題集；最缺的生物學分支學科館藏是營養(yǎng)學，其次是醫(yī)學。究其原因：①源于該館學科館藏定位主要是以滿足大學生專業(yè)課程學習為主，生物學科研專著主要由相關學院資料室典藏；此外，鑒于生物學科描述性的特征，其許多分支學科尚未出版習題集。②《中國知網(wǎng)》之《中文期刊全文數(shù)據(jù)庫》是大學生使用頻率最高的機讀數(shù)據(jù)庫，而該館曾在一段時期內(nèi)未購買其《醫(yī)藥衛(wèi)生科技子庫》的全文訪問權限，導致這些生物學分支學科館藏缺失。

2.7 館藏薦購

大學生主動向該館薦購所需的生物學科館藏，既使其從參與中獲得滿足，又提高該館生物學科館藏采訪的針對性。調(diào)查結果顯示：經(jīng)常向該館薦購生物學科館藏的被試者不足10%；最常用的薦購方式是在線薦購。這意味著：盡管該館開通了在線館藏薦購，但是，該館在生物學科館藏薦購采訪時，主要征求教師，特別是專家教授的建議，忽略了與大學生的溝通。

3 結論與建議

綜上所述可以認定：本次調(diào)查是正向積極的。廣西師范大學圖書館生物學科館藏建設符合國內(nèi)高校圖書館文獻信息資源建設的發(fā)展方向，通過采訪、典藏、培訓、管理、借閱和技術等方面的改革創(chuàng)新，該館生物學科館藏基本滿足該校生物學科大學生的需求。誠然，針對本次調(diào)查中反映的一些問題，特建議如下：

3.1 彰顯學科館藏的競爭力

生物學科館藏是該館的基礎性資源之一。依據(jù)管理學資源依賴學派的觀點，如果該館此學科館藏具有“價值、稀缺性和難以模仿性”[4]，那么，其競爭力將得以彰顯，就能夠更好滿足大學生的需求。為此：①通過深層次的文本挖掘體現(xiàn)該館此類館藏的價值。邀請專家經(jīng)常性地開展生物學科經(jīng)典文獻導讀，并通過學科館員及時生物學科前沿信息分類指南，幫助大學生融匯此學科知識，了解其動態(tài)。②建立特色生物學科館藏以體現(xiàn)其稀缺性。通過高校間館際互通方式獲得本學科頂端學術期刊《Nature》及其全部子刊的電子版的訪問權限，或收集《瑤山鱷蜥專項調(diào)查報告》等非公開出版但學術意義較大的文獻，確保大學生涉足相關領域時占領信息制高點。③通過該館悠久的歷史積淀、合理的人才結構和良好的團隊精神、以及科學高效的組織模式，在形成其生物學科館藏價值和稀缺性競爭優(yōu)勢的同時，展現(xiàn)難以模仿的內(nèi)在競爭驅(qū)動。

3.2 遴選電子館藏、建立個人圖書館

機讀數(shù)據(jù)庫是大學生偏愛的該館生物學科館藏。鑒于此類館藏種類不斷擴大、內(nèi)容日日更新、特色平臺不斷增加、支撐技術不斷改進的狀況，就應該：①建立在館機讀數(shù)據(jù)庫評估制度，組建由該館牽頭、相關專家教授參加的機讀數(shù)據(jù)庫遴選團隊，定期或不定期地對在館機讀數(shù)據(jù)庫進行評估，并根據(jù)實際需要及時剔舊更新，滿足大學生不同層次的需求。②通過《中國知網(wǎng)》技術人員的培訓，使大學生掌握運用《中國知網(wǎng)》建立個人圖書館的技術[5]，同時要求在館機讀數(shù)據(jù)庫的出版商以客戶免費培訓的方式，經(jīng)常性地開展面向大學生的在館機讀數(shù)據(jù)庫新特色平臺推介和新檢索技術導引，大幅提高他們對這些機讀數(shù)據(jù)庫的利用效率。

3.3 充分發(fā)揮學科館員的作用

該館生物學科館藏建設是一項多部門，多因素協(xié)調(diào)的工作。這就需要充分發(fā)揮學科館員的作用，通過他們在這項工作中的聯(lián)絡溝通，以融入一線且嵌入過程的方式，進一步完善館內(nèi)采訪、典藏、培訓、借閱和技術等部門的聯(lián)動機制，同時加大該校生命科學學院、網(wǎng)絡中心，各類文獻信息資源出版商等館外單位，以及相關教師和大學生的合作，努力實現(xiàn)采訪科學化、典藏規(guī)范化、培訓實用化、借閱方便化、技術標準化的目標。

3.4 打造服務優(yōu)勢，突出個

該館生物學科館藏建設是為了更好開展學科文獻信息服務。為此：①依據(jù)泛在知識環(huán)境特點，秉承Lib2服務理念[6]，以大學生為中心，圍繞他們對生物學科館藏的動態(tài)需求，以開放性的姿態(tài)，通過與其互動互享，提升其對該館生物學科館藏的滿足感。②綜合運用網(wǎng)頁書簽、RRS和MSN等技術[7]，實現(xiàn)該館生物學科電子館藏的集成、組織、篩選、聚合和，構建起統(tǒng)一高效、精準便捷的生物學科館藏服務平臺，形成服務優(yōu)勢。③積極開展個，與學院開設的文檢課結合互補，以提高大學生深度分析和轉(zhuǎn)化利用該館生物學科館藏的能力。

謹此：對廣西師范大學生命科學學院段明廣和李軍偉老師在本調(diào)查過程中提供的幫助致以誠摯的感謝。

參考文獻

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[5]易彥伶，姜月仙.“中國知網(wǎng)”醫(yī)生個人數(shù)字圖書館的創(chuàng)建與應用[J].醫(yī)學信息，2010，23（7）：2282.