導(dǎo)語：如何才能寫好一篇信息素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 信息素質(zhì)；創(chuàng)造思維；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2013）02-0058-01

一位牧師正在專心地寫講道稿，他的兒子約翰卻總是不停地在身邊打擾他。牧師為了不受打擾，就拿了一幅地圖，撕成幾片，讓其兒子把它拼好。牧師認(rèn)為這下可以讓約翰忙一陣子了，沒想到不一會(huì)兒，小約翰就興沖沖地跑過來，并呈上拼好的地圖。牧師很詫異，就詢問約翰這么快拼好地圖的做法。小約翰說：“因?yàn)榈貓D的背面是人，我只要拼好這個(gè)人，就拼好了這幅地圖。如果這個(gè)人是對(duì)的，那么這個(gè)世界也就對(duì)了……”小約翰運(yùn)用這種獨(dú)特的、新穎的方式拼好了這幅他可能從未接觸過的地圖，這就是一種創(chuàng)造性思維。為創(chuàng)造性而教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，已經(jīng)成為目前世界各國教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。真正的素質(zhì)教育正是把思維能力的發(fā)展作為教育中心，它與把知識(shí)的系統(tǒng)積累作為教育中心的教學(xué)模式下的應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別。

在我國全面實(shí)施教育改革的今天，其目的不僅是為了培養(yǎng)信息社會(huì)所需要的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才，更深層次的原因在于傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為中心的教育模式已經(jīng)走到了盡頭，無法再適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)體系的高增長速度。我們正處在一個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，它們正在以驚人的速度變革著我們的學(xué)習(xí)方式、工作方式、交往方式、生活方式，使人類社會(huì)由工業(yè)社會(huì)邁向了信息化社會(huì)。面對(duì)鋪天蓋地迎面而來的信息，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，要求人們必須具備獲取、存儲(chǔ)和交流信息的能力。信息化的社會(huì)要求人的素質(zhì)要與之相適應(yīng)，信息素養(yǎng)成為衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才，離開了教育信息化是難以實(shí)現(xiàn)的。

一 培養(yǎng)信息能力，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向?qū)W生傳輸信息，并且一整堂教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師課前設(shè)計(jì)好的，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏可選擇性，學(xué)生只能照單全收。當(dāng)今社會(huì)，信息充斥著社會(huì)的每一個(gè)角落，學(xué)生也每時(shí)每刻都受著不同信息的影響。特別是高年級(jí)的學(xué)生，他們的思維就像一條深不見底的河，他們有著自己的經(jīng)驗(yàn)、想法、主見。課堂上如果讓學(xué)生不加選擇地完全接受只來自于老師的信息，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的；并且學(xué)生僅是接受信息，而不對(duì)信息進(jìn)行重新組合，形成體系，那也不可能完全掌握這些知識(shí)。因此，課堂中教師應(yīng)善于提出問題，引導(dǎo)思維，把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)以一種問題的信息這種方式呈現(xiàn)出來，使新知識(shí)這種信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)信息建立起人為的或?qū)嵸|(zhì)性的聯(lián)系，使學(xué)生能通過運(yùn)用各種策略活躍思維、獲得新知。在此過程中，教師要為學(xué)生提供思維的材料，使之有“物”可思，并且更深層次地需要培養(yǎng)學(xué)生篩選、重組信息的能力，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。奧斯本提出了一種名叫“大腦風(fēng)暴法”的訓(xùn)練，能很好地達(dá)到這種目的。

二 培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維

信息技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代社會(huì)建立起一種全新的信息觀念和通道。教育應(yīng)具有超前意識(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)信息交流，要求學(xué)生有計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，能夠熟練處理各種信息。如果仍然以完全傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段去教育學(xué)生，這將與社會(huì)發(fā)展極不相適應(yīng)，學(xué)生離開校門后就不可能適應(yīng)社會(huì)。并且，信息技術(shù)不受時(shí)間和地域限制，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選取相關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新意識(shí)，有利于學(xué)生開展主動(dòng)的探索型學(xué)習(xí)活動(dòng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教育提倡“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，讓學(xué)生在課堂中輕松、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、構(gòu)建和掌握所學(xué)的知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能以其信息的大容量、超強(qiáng)的處理能力、豐富多彩的對(duì)象以及生動(dòng)形象的人機(jī)交互等特點(diǎn)服務(wù)于信息化教育。因此，信息技術(shù)作為強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具，不僅拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維。

三 培養(yǎng)信息素養(yǎng)的認(rèn)知技能，完善創(chuàng)造性思維

教育信息化不是一股風(fēng)，不是一曲高調(diào)，其根本目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才。而信息素養(yǎng)與創(chuàng)新性思維能力是適應(yīng)新世紀(jì)要求的創(chuàng)新型人才所必備的基本素質(zhì)，教育信息化恰恰可以為信息素養(yǎng)與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)提供最理想的信息化智能教學(xué)環(huán)境。因此，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有這樣，才能有效地促進(jìn)教育信息化進(jìn)程，有效地推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：高校教師；信息素質(zhì)；創(chuàng)新人才

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。當(dāng)前我國高等教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)一大批掌握專業(yè)知識(shí)、具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須建設(shè)一流的大學(xué)，打造一流的教師隊(duì)伍。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。作為高校教師，不僅應(yīng)當(dāng)具備較高的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且應(yīng)當(dāng)具備較高的信息素質(zhì)，能夠熟練地把獲得的信息成功地應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑傳遞給學(xué)生。尤其是在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不能只授業(yè)解惑、傳遞教學(xué)大綱規(guī)定的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著我國高等教育的快速發(fā)展和高新技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，新專業(yè)不斷增加，學(xué)校的課程體系以及課程內(nèi)容正在不斷變化，教師只靠職前教育獲得的知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中積累的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展。很多教材內(nèi)容陳舊，未能及時(shí)更新學(xué)科前沿信息，這就需要高校教師通過較強(qiáng)的信息能力來獲取這些最新的學(xué)科前沿信息，增強(qiáng)自身的教學(xué)水平和科研能力。

一、信息素質(zhì)

信息素質(zhì)是指判斷何時(shí)需要信息，并有效地定位、獲取、評(píng)價(jià)和利用信息的一系列能力的總和。信息素質(zhì)包括圖書館素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、研究素養(yǎng)、批判性思考的能力等。1974年，美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基首先提出了信息素質(zhì)的概念，隨后引起世界各國的廣泛關(guān)注?，F(xiàn)在，信息素質(zhì)已成為全面評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

教師的信息素質(zhì)是指在信息傳遞的學(xué)校教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境的發(fā)展需要而形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)信息進(jìn)行檢索、獲取、分析、處理以及利用信息解決教育教學(xué)及生活等多方面實(shí)際問題的能力。其內(nèi)涵可細(xì)化為以下4個(gè)方面：一是有強(qiáng)烈的信息意識(shí)及獲取所需信息的欲望，努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和教育信息化相關(guān)知識(shí)；二是能準(zhǔn)確、快速地從不同角度解讀信息和批判性地評(píng)價(jià)思考信息；三是能根據(jù)自己的需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析、思考、篩選、整理、組織、編輯，并將信息與所教學(xué)科有機(jī)整合，創(chuàng)造性地以多種方式活用于各種類型的課堂教學(xué)之中，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是教師信息素質(zhì)的重要體現(xiàn)；四是遵守信息道德，遵守各種與信息技術(shù)相關(guān)的文化、法律法規(guī)和倫理道德，具有較強(qiáng)的自控能力，能抵抗網(wǎng)絡(luò)不良信息的誘惑和污染，懂得維護(hù)信息安全。

二、創(chuàng)新人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才。他們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造激情，富有懷疑性、批判性的追根究底的求索精神，即具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能在經(jīng)濟(jì)、科研、軍事、文化等領(lǐng)域不斷有新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)意，從而能獲得創(chuàng)新性成果或者在某方面有所建樹的人。

創(chuàng)新人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力包括：永遠(yuǎn)充滿對(duì)新知識(shí)的渴望，善于獲取知識(shí)，具有較寬廣的知識(shí)面；有提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識(shí)的能力；有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中有著強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和激情；有科學(xué)研究的素質(zhì)和創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新知識(shí)的能力；有腳踏實(shí)地、不懼艱難、勇于攀登的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

三、高校教師信息素質(zhì)與創(chuàng)新人才的關(guān)系

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育離不開具有創(chuàng)新意識(shí)和富有創(chuàng)新精神的教師。在信息時(shí)代，教師實(shí)施創(chuàng)新教育必須運(yùn)用信息技術(shù)將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新目標(biāo)，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)新教育要求教師具備敏銳的信息意識(shí)

在實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，教師處于主導(dǎo)地位，起著示范、引導(dǎo)作用。教師的信息意識(shí)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用，教師對(duì)信息的敏銳性，直接影響和感染著學(xué)生。高校教師應(yīng)該具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，要知道哪些信息是新穎的、未知的、可探索的，具有潛在價(jià)值的，值得探究的，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些信息產(chǎn)生濃厚的興趣；能夠跟蹤學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向并敏銳地捕捉信息，從司空見慣、微不足道的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息并將之應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別信息、發(fā)現(xiàn)信息的意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2.教師的信息能力是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

教師不但要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，而且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略和技能。在科技飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度增加了，教育資源極其豐富，教育形式也不再局限于過去單一的課堂教學(xué)，獲取知識(shí)的渠道越來越通暢和廣泛。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是知識(shí)的傳授者，而在今天，教師更多的是充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者。面對(duì)豐富多彩的內(nèi)容和形式，教師必須具有較高的信息處理能力，能夠從雜亂無章的信息中剔除過時(shí)的、無效的信息，提取及時(shí)的、有用的信息，并將這些信息整合到教學(xué)資源中，從而形成自己特有的知識(shí)體系。這不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且將成為探索新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式的有力技術(shù)支撐，它將影響教學(xué)改革的方向。教師如果沒有較高的信息素質(zhì)，在教學(xué)改革和教學(xué)研究方面就會(huì)受到很大的限制。

高校教師只有具備一定的信息素質(zhì)，才能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上形成新的觀點(diǎn)、新的策略、新的理論、新的思想和新的設(shè)計(jì)；才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新人才。

3.教師的信息道德是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障

創(chuàng)新人才不僅應(yīng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、非凡的創(chuàng)造力，還應(yīng)具備良好的信息道德。創(chuàng)新人才應(yīng)具有辨別良莠信息和自覺抵制不良信息的能力；對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)有較強(qiáng)的“抗病毒”能力，不去制造和傳播負(fù)面信息，懂得合理、合法地應(yīng)用和傳播信息。高校教師應(yīng)自覺以身作則，做好信息道德的表率。在信息的獲取、使用、傳播過程中遵守信息倫理規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重個(gè)人隱私，自覺抵制各種不良信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息道德意識(shí)和法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全觀、信息倫理觀，提高學(xué)生對(duì)不良信息的免疫力，幫助學(xué)生成為人格健全的創(chuàng)新人才。

四、提升高校教師信息素質(zhì)的策略

1.培養(yǎng)教師敏銳的信息意識(shí)

教師的信息意識(shí)直接影響和感染著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著示范作用。因此，我們要培養(yǎng)教師的信息意識(shí)，努力提高教師信息意識(shí)的自覺性和敏銳度，引導(dǎo)教師定期主動(dòng)追蹤本學(xué)科、本專業(yè)的前沿信息，對(duì)所獲信息進(jìn)行分析、整理，把最新的、有用的信息整合到教學(xué)資源中。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.積極創(chuàng)新教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新。例如：在教學(xué)活動(dòng)中要克服以教師為中心的“滿堂灌”方式，增加開放式、交互式、情景式、討論式的教學(xué)；上機(jī)操作也不能對(duì)學(xué)生放任自流，教師要深入引導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)；教學(xué)可采取班級(jí)、小組、個(gè)人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合的方式；要開發(fā)文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體相結(jié)合的課件以及帶智能測(cè)試、評(píng)價(jià)的多媒體或網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)、考評(píng)軟件；探索集知識(shí)、能力、態(tài)度于一體的多元化綜合評(píng)價(jià)方法。

3.搞好信息技能的培訓(xùn)

許多高校教師沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過現(xiàn)代信息技術(shù)，在信息能力方面先天不足，沒有掌握基本的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)和科研的能力十分有限，因此高校要積極提高教師的信息技能。高校要從實(shí)際出發(fā)，充分利用學(xué)校自身的教學(xué)資源，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的信息技能培訓(xùn)，要有針對(duì)性地開設(shè)信息技能培訓(xùn)課程。培訓(xùn)課程應(yīng)著重以提高教師的信息知識(shí)、信息技能以及綜合應(yīng)用信息技術(shù)的能力為目標(biāo)，可采取崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、專職進(jìn)修以及自發(fā)研修等多種形式。

4.依托圖書館開展數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)

當(dāng)前，高校圖書館都十分注重文獻(xiàn)資源的建設(shè)，購置了大量的數(shù)據(jù)庫和數(shù)字文獻(xiàn)資源。高校應(yīng)依托圖書館對(duì)教師進(jìn)行信息檢索和利用數(shù)據(jù)庫技能的培訓(xùn)。圖書館應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行信息檢索能力的培訓(xùn)，讓教師認(rèn)識(shí)到信息資源的重要性，并能熟練掌握各種檢索語言、檢索工具、檢索手段、檢索策略；經(jīng)常舉辦各類數(shù)據(jù)庫講座，讓教師能熟練使用本專業(yè)的數(shù)據(jù)庫并充分利用這些信息資源。

5.提高教師的信息道德修養(yǎng)

高校應(yīng)給教師開設(shè)信息道德的相關(guān)培訓(xùn)課程，講授有關(guān)法律、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等知識(shí)，使教師在采集、加工、存貯、傳播和利用信息等活動(dòng)中自覺規(guī)范自己的行為，自覺做到尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵犯他人的合法權(quán)益，不盜用別人的智力成果；在引用別人的成果時(shí)，一定要注明出處；尊重個(gè)人隱私，不窺探別人的文件，未經(jīng)許可不能使用別人的計(jì)算機(jī)資源；遵循信息法規(guī)，抵制各種不良信息；不傳播虛假有害的信息，不傳播未經(jīng)核實(shí)的信息；不使用或拷貝自己沒有支付費(fèi)用的軟件；不使用盜版軟件。教師只有自己擁有良好的信息道德修養(yǎng)，才能成為學(xué)生的表率，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高尚的創(chuàng)新人才。

6.高校要完善相關(guān)的制度、政策

高校要把提升教師信息素質(zhì)落到實(shí)處，既要有硬性的管理制度加以約束，又要有軟的政策加以鼓勵(lì)。因此，高校必須建立一套行之有效的管理制度、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)制度，做到負(fù)責(zé)有專人、培訓(xùn)有記錄、后續(xù)有跟蹤、工作有成效、經(jīng)費(fèi)有保障、考核有依據(jù)、激勵(lì)有政策，特別是要把教師信息素質(zhì)的提高與職稱評(píng)定、崗位聘任、工資晉升、評(píng)優(yōu)等工作掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，以保證教師信息素質(zhì)的提高。

五、結(jié)語

要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師的信息素質(zhì)決定著創(chuàng)新教育的成敗。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)和提高高校教師的信息素質(zhì)，并通過教師的潛移默化作用影響學(xué)生，使學(xué)生成長為具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，從而在國際社會(huì)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王惠.高校教師信息素養(yǎng)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].內(nèi)江科技,2011,(1).

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論文關(guān)鍵詞：數(shù)字化圖書館；信息共享空間；參考咨詢?nèi)藛T；信息素養(yǎng)

信息共享空間是從國外引進(jìn)的概念。它的英文名稱是Information Commons簡稱IC。另外也有稱之為Learning Commons 的，如加拿大圭爾夫大學(xué)、達(dá)爾豪斯大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)等；美國普渡大學(xué)則將其命名為Digital Learning Collaboratory；薇諾娜州立大學(xué)稱呼其為 Information Gallery。在我國，除了信息共享空間外，還有很多不同的翻譯名稱：香港通常翻譯為咨詢坊，而臺(tái)灣則習(xí)慣翻譯成資訊市集、資訊公共空間，或者稱之為資訊大眾。

信息共享空間是20世紀(jì)90代興起于北美一些大學(xué)圖書館的一種新型的圖書館服務(wù)模式。它是一個(gè)經(jīng)過特別設(shè)計(jì)、確保開放存取的一站式服務(wù)設(shè)施和協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境。它圍繞數(shù)字資源環(huán)境、整合使用方便的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、功能完善的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施以及各種圖書館資源（包括印刷資源、數(shù)字資源等）。在訓(xùn)練有素的參考咨詢員、學(xué)科館員、IT專家等工作人員的共同支持下，為用戶提供信息的獲取和與之相關(guān)的各種參考咨詢的“一站式”服務(wù)。這是一種理想的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，在這種環(huán)境下，可以培育用戶的信息素養(yǎng)，促進(jìn)用戶的學(xué)習(xí)、交流、協(xié)作和研究。作為一種新型的動(dòng)態(tài)服務(wù)模式。它更加體現(xiàn)了圖書館以用戶為中心的服務(wù)理念。

根據(jù)Donald Beagle的分析，信息共享空間由兩個(gè)層面構(gòu)成：第一個(gè)層面是獨(dú)特的在線環(huán)境，在這一環(huán)境下，用戶通過圖形界面可以獲得多種數(shù)字資源服務(wù)，并且同時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)工作站上的任何搜索引擎進(jìn)行搜索。第二個(gè)層面是一種新型的物理設(shè)施，能夠在整合的數(shù)字環(huán)境下管理工作空間并提供服務(wù)。構(gòu)建信息共享空間的關(guān)鍵因素中，首先是綜合性的參考咨詢臺(tái)，它既是接觸用戶的第一站，又是提供一般幫助的中心；其次是提供個(gè)人或小協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作空間；最后一個(gè)重要因素是，信息共享空間與校園其它部門或項(xiàng)目的合作關(guān)系。Donald Beagle把構(gòu)建信息共享空間分為三個(gè)層次：即實(shí)體層、虛擬層和支持層。現(xiàn)在國內(nèi)外各大學(xué)建立的信息共享空間就是以此為基本框架構(gòu)建起來的。圍繞如何更好地利用數(shù)字環(huán)境下高校圖書館的共享空間這一主題，談兩個(gè)問題：

一、圖書管理人員及配置

美國圖書館學(xué)界認(rèn)為，圖書館管理人員在圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用中占據(jù)了75%的比例。圖書館進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，這對(duì)圖書館管理人員提出了更高的要求。在對(duì)參考咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)要求比較高，要掌握交流溝通的技巧，熱情耐心為用戶服務(wù)，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)和相關(guān)專家的基本信息，便于為用戶提供服務(wù)指導(dǎo)。還要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力和實(shí)踐操作能力，并能夠隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高服務(wù)技能。因?yàn)閰f(xié)同性是信息共享空間的一個(gè)重要要求，這對(duì)人員知識(shí)的全面更新提出了很大的挑戰(zhàn)。

不同的參考咨詢?nèi)藛T在咨詢中分別擔(dān)當(dāng)不同的職責(zé)，位于第一線的咨詢?nèi)藛T主要是圖書館工作人員和學(xué)生助理，他們?cè)谧稍兣_(tái)接待前來咨詢的用戶和通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛擬咨詢服務(wù)，為用戶解答一般性的問題，并擔(dān)負(fù)將相關(guān)專業(yè)性問題轉(zhuǎn)嫁給學(xué)科專家的職責(zé)。

二、信息素養(yǎng)的培育

信息時(shí)代呼喚信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)(Information Literacy)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，它包括:能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息（1989.American Library Association,ALA)。信息素養(yǎng)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。美國教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面，它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。

信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為以下8個(gè)方面的能力：（1）運(yùn)用信息工具：能熟練使用各種信息工具，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具；（2）獲取信息：能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集各種學(xué)習(xí)資料與信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法；（3）處理信息：能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等；（4）生成信息：在信息收集的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、履行和表達(dá)所需要的信息，使之簡潔明了，通俗流暢并且富有個(gè)性特色；（5）創(chuàng)造信息：在多種收集信息的交互作用的基礎(chǔ)上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的；（6）發(fā)揮信息的效益：善于運(yùn)用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；（7）信息協(xié)作：使信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、“零距離”的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關(guān)系；（8）信息免疫：浩瀚的信息資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價(jià)值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺抵御和消除垃圾信息及有害信息的干擾和侵蝕，并且完善合乎時(shí)代的信息倫理素養(yǎng)。

培育學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從以下幾方面的能力入手：

（一）基本技能

在人類發(fā)展的很長一段時(shí)間里，懂得讀、寫、算是人們能走天下的自得功夫，就象一個(gè)人懂得一門手藝，能夠以此來為自己謀生。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，人類身處信息時(shí)代，通訊能力包括閱讀、寫作和口頭表達(dá)能力，使用Internet的電子郵件功能、聊天室等與外界進(jìn)行交流的能力，已經(jīng)是人們生活的基本技能。在這個(gè)分秒必爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，假如不會(huì)使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備，那么他將被新的世紀(jì)所拋棄。培育學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，教育工作者還應(yīng)促使學(xué)生把握搜尋自己所需的信息并能對(duì)已有用信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。這些搜尋的信息源范圍包括Internet、CD-ROM及各種印刷媒介。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者不斷發(fā)展自己對(duì)信息的敏感度，是有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及把握思考技能的前提條件。

（二）思考技能

這是信息素養(yǎng)三大能力的核心部分。過去，傳統(tǒng)的教育重視的是學(xué)生是否掌握了知識(shí)、概念，而忽視對(duì)學(xué)生思考技能的培育。事實(shí)上，學(xué)生只有掌握了思考技能，才可能獨(dú)立地思考、主動(dòng)提出問題、主動(dòng)為問題尋求答案，而不必時(shí)時(shí)依靠教師的幫助去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息素養(yǎng)人應(yīng)在思考方面具有以下幾方面的能力：1、解決問題的能力是指學(xué)生在教師的啟發(fā)下，獨(dú)立地尋求問題的答案。這個(gè)答案當(dāng)然不是指標(biāo)準(zhǔn)答案，在我們的生活當(dāng)中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個(gè)問題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培育學(xué)生對(duì)一個(gè)問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學(xué)生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維；2、學(xué)習(xí)的能力。信息素養(yǎng)人具有學(xué)習(xí)的能力，指的是具有終身學(xué)習(xí)的能力。在掌握了問題解決能力的基礎(chǔ)上，終身學(xué)習(xí)者一生不斷追求新的高峰，不斷完善自身的各方面能力，主動(dòng)為自己提出問題，而后獨(dú)立地解決問題，能在信息海洋當(dāng)中找到自己所需的東西，從而更新自身的知識(shí)架構(gòu)，跟上時(shí)展的步伐；3、創(chuàng)新思維的能力。創(chuàng)新思維的能力不但是信息時(shí)代人們的高級(jí)素養(yǎng)，更決定了整個(gè)中華民族的興衰。創(chuàng)新思維的培育可以從創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境等方面入手；4、信息素養(yǎng)人還應(yīng)具有目標(biāo)確定的能力。做每件事，我們都必須先明確自己做事的目的何在。

（三）個(gè)人素質(zhì)

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在E-Learning中，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使他們了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。網(wǎng)絡(luò)課程的開展，不僅使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，還能教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是E-Learning的終極目的

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初見端倪，國力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。各國政府、企業(yè)界和社會(huì)各行各業(yè)都已達(dá)成共識(shí)：創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)今的各種競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是創(chuàng)新能力之間的競(jìng)爭(zhēng)。因此創(chuàng)新的浪潮在世界范圍內(nèi)風(fēng)起云涌，創(chuàng)新成為一個(gè)國家或一個(gè)企業(yè)的活力和競(jìng)爭(zhēng)能力最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)新，并不僅僅是字面意義上的“創(chuàng)造新的東西”，而是具有更加豐富的內(nèi)涵。在我們的雙腳已跨進(jìn)21世紀(jì)的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)賦予了創(chuàng)新以更新、更深刻的含義，從技術(shù)創(chuàng)新的角度講，創(chuàng)新是一個(gè)由：新構(gòu)思產(chǎn)生創(chuàng)意（方案設(shè)計(jì)）形成初步成果創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益或社會(huì)效益的全過程。而創(chuàng)造、發(fā)明只是創(chuàng)新過程中的一部分。為了更好地理解創(chuàng)新，我們引用美國麻省理工學(xué)院教授厄特拜克（J.M.Utterback）所設(shè)計(jì)的企業(yè)內(nèi)創(chuàng)新過程模型。這一模型由三個(gè)階段組成（1）構(gòu)思產(chǎn)生；（2）難題解決；（3）創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)。可能還有隨之而來的創(chuàng)新擴(kuò)散。從教育創(chuàng)新角度看，創(chuàng)新是引入新的教育思想和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用新的教育教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、觀察問題、思考問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生積極探索、大膽實(shí)踐，造就創(chuàng)新性人才的全過程。

通過在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新思維能力主要包括五個(gè)基本特征：積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感與直覺。創(chuàng)新實(shí)踐能力包括實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力、組織管理能力和創(chuàng)新成果開發(fā)與轉(zhuǎn)化的能力，捕捉和處理信息的能力等。

通過在線學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格，具體講就是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、冒險(xiǎn)精神、敢于否定與懷疑的意識(shí)、承受力、決斷力和群體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神等，并幫助學(xué)生樹立人生遠(yuǎn)大奮斗目標(biāo)和階段奮斗目標(biāo)。

人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于教育，美國、日本等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家都把教育視為立國之本。未來創(chuàng)新能力之間的競(jìng)爭(zhēng)就是今天教育的競(jìng)爭(zhēng)。我們?cè)陂_展在線教學(xué)的過程中，要把培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才作為最終目的，為國家和中華民族培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，使我國在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)； 信息倫理道德； 自主創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）03-005-001

信息技術(shù)課是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，旨在讓學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具，解決生活中的實(shí)際問題。

一、激發(fā)興趣，主動(dòng)求知

學(xué)生愛上信息技術(shù)課，其誘因是信息技術(shù)在動(dòng)畫、視頻、游戲等方面的魅力。學(xué)生好奇、好趣、好異，蘊(yùn)藏著無限的創(chuàng)新潛力，教師要善于抓住學(xué)生的興趣，把握良機(jī)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的思維引向深入，努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究，讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí)在探究中得到充分的發(fā)揮。

1.巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

正所謂好的開頭就是成功的一半。因此每節(jié)信息技術(shù)課的開始，教師的“導(dǎo)”很關(guān)鍵，開場(chǎng)白設(shè)計(jì)的巧妙，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)這門課的熱情。作為教師應(yīng)該高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠“經(jīng)?！币l(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課，來縮短學(xué)生同教材的距離，從而使導(dǎo)語成為一堂課成功的鋪墊。

2.游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

學(xué)生既然都那么愛玩游戲，那么教師就可以把信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中不知不覺就能學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。如在教學(xué)Windows畫圖軟件的《調(diào)整圖形》一課中，老師結(jié)合學(xué)生玩過的俄羅斯方塊游戲進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把本課中的對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)等操作巧妙地設(shè)計(jì)成俄羅斯方塊游戲中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生興趣得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，教學(xué)效果突出。

3.創(chuàng)設(shè)情境，積極學(xué)習(xí)

信息技術(shù)學(xué)是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)且具有吸引力的情境，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。而情境的設(shè)置又必須充分考慮學(xué)生的年齡與心理特征，使學(xué)生能有身臨其境的感覺，這樣就能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。

4.學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中說：“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力?！币虼耍谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中，信息技術(shù)能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，已達(dá)到與其他學(xué)科整合的目的。

二、培養(yǎng)習(xí)慣，收獲成功

學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的自我表現(xiàn)出來的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)一直持續(xù)下去。當(dāng)代語文教育家徐振維認(rèn)為“學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力都是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)們?！币虼肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成，才能在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷的創(chuàng)新。

1.明道理，提要求，訂規(guī)范

習(xí)慣培養(yǎng)故事化：首先必須讓學(xué)生明白他們?yōu)槭裁匆@樣做？這樣做有什么好處？我們可以用講童話故事的方法，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們明白自己該怎么做。習(xí)慣培養(yǎng)具體化：學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)室的第一天，我就開始向?qū)W生提出一些基本的要求，并注意嚴(yán)格執(zhí)行。習(xí)慣培養(yǎng)互動(dòng)化：開始的“規(guī)”是我們老師來定的，每過一段時(shí)間，由學(xué)生提出建議來修訂“規(guī)定”，這些剛好是老師沒有注意到的，這剛好彌補(bǔ)了規(guī)范的不足。

2.會(huì)欣賞，多激勵(lì)，善引導(dǎo)

孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)就是在老師、父母無數(shù)次的肯定中得到強(qiáng)化。要知道老師一句贊許的話對(duì)于孩子的激勵(lì)作用是無可估量的，甚至影響到孩子的一生。教師欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，最終的目的是引導(dǎo)學(xué)生。平時(shí)，可以花心思選購一些紅星、你真棒之類的貼圖獎(jiǎng)給學(xué)生，讓學(xué)生覺得我這樣做很好，便能更自覺地遵守紀(jì)律。

三、創(chuàng)新思維，持續(xù)發(fā)展

教育創(chuàng)新已成為我國教育改革的主要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維已成為學(xué)校素質(zhì)教育的主課題。創(chuàng)新思維是指有創(chuàng)見的思維，我們?cè)撛鯓映浞诌\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是必須的：

1.尊重學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)豐富的任務(wù)情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

一問一答式或一問多答式是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，在這種方式下學(xué)生處于“被動(dòng)”狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性的任務(wù)情境對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有非常重要的作用。信息技術(shù)教師要充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)在因素，運(yùn)用創(chuàng)造性的任務(wù)可以為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的條件，使他們有“親自研究獲得成果”的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

2.改革教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生參與性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是“老師一人講；滿堂灌，一只粉筆一節(jié)課”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富多樣的信息，計(jì)算機(jī)擁有友好的人機(jī)對(duì)話功能。這樣交互演示為證實(shí)學(xué)生創(chuàng)新觀點(diǎn)提供了場(chǎng)所，從而促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生更多的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.運(yùn)用信息技術(shù)功能豐富學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的功能不斷發(fā)展與完善，為學(xué)生在信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)方面提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持，學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程則可以運(yùn)用學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并得以應(yīng)用的過程，也正是使學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)與提高的過程。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨?！笆┙讨?，貴在誘導(dǎo)；妙在轉(zhuǎn)化，要在開竅”是教的宗旨。其實(shí)，無論是學(xué)還是教，都應(yīng)重在創(chuàng)新?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)校教學(xué)插上展飛的翅膀，相信充分運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，一定能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.走進(jìn)新課程，北京師范大學(xué)出版社

[2]傅道春.新課程中課堂行為的變化，首都師范大學(xué)出版社

篇6

論文摘要：現(xiàn)代信息時(shí)代，要求當(dāng)代大學(xué)生必須要跟上時(shí)代的步伐，具備充分的信息素質(zhì)，以及能為時(shí)代服務(wù)的現(xiàn)代技術(shù)能力。當(dāng)前，如何利用計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力是一個(gè)重大的課題。本文著力于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要作用，分析計(jì)算機(jī)教育在大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過程中發(fā)揮的推動(dòng)作用，以及如何更好的利用計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生能力素質(zhì)。

一、計(jì)算機(jī)教育的重要性

信息時(shí)代是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展而逐步形成的，具有特定的時(shí)代性標(biāo)簽。計(jì)算機(jī)教育能夠?yàn)榇髮W(xué)生培養(yǎng)較好的信息素質(zhì)，提高其綜合能力。信息素質(zhì)是指利用大量的信息工具和信息源，獲取能夠解決實(shí)際問題的技術(shù)技能，培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)也就是培養(yǎng)大學(xué)生認(rèn)識(shí)和搜索信息的能力，并且能夠及時(shí)的進(jìn)行評(píng)估和有效利用。當(dāng)前時(shí)代，信息已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，利用計(jì)算機(jī)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，提高信息素質(zhì)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的延伸和拓展，也是對(duì)新型文化的創(chuàng)新。培養(yǎng)大學(xué)生的能力素質(zhì)，總的來說是要培養(yǎng)其具有利用計(jì)算機(jī)獲取一切有用的信息并加以利用的能力。包括其對(duì)信息的敏感度，對(duì)信息的識(shí)別和獲取，對(duì)信息的分析和判斷，對(duì)信息的評(píng)估和利用。是一種具有較強(qiáng)的綜合性的能力培養(yǎng)，對(duì)現(xiàn)代有特點(diǎn)的大學(xué)生的能力培養(yǎng)具有非常重要的作用。

二、計(jì)算機(jī)教育在大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)中的意義

（一）計(jì)算機(jī)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性大學(xué)生的基本途徑

現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)知識(shí)的深度和廣度不斷延伸和發(fā)展，產(chǎn)生了高度的分化和綜合集成效應(yīng)。但是不管是細(xì)化計(jì)算機(jī)技術(shù)核算綜合計(jì)算機(jī)能力都是現(xiàn)代大學(xué)生所需要具備的能力素質(zhì)，都是進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新所必不可少的條件和基礎(chǔ)。創(chuàng)新性的大學(xué)生是指具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的當(dāng)代大學(xué)生，對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展和大學(xué)生自身能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。這其中創(chuàng)新思維是基礎(chǔ)，創(chuàng)新意識(shí)是動(dòng)力，只有在結(jié)合了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上才能較好的培養(yǎng)其綜合能力素質(zhì)。而現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教育在創(chuàng)新思維的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上都有無可取代的地位。對(duì)于大學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)教育也具有推動(dòng)作用，在教育的過程中，注重大學(xué)生自身的直覺思維和形象思維，重視邏輯思維和辯證思維，不僅僅是通過教師的教授進(jìn)行知識(shí)的獲取，而是通過大學(xué)生自己一定的自身時(shí)間和利用計(jì)算機(jī)，從而自主的發(fā)展探索信息知識(shí)，充分利用計(jì)算機(jī)的多功能性和廣泛性，進(jìn)行探索式和發(fā)現(xiàn)式的教育方式。所以說，在計(jì)算機(jī)教育中，能夠較好的提升大學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將其創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力，而現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)也成為大學(xué)生必不可少的基本技能。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠培養(yǎng)具學(xué)生的國際化能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，世界的距離越來越短，全球化的趨勢(shì)加強(qiáng)，國際化成為普遍性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，所以當(dāng)前大學(xué)生的教育勢(shì)必要在國際化的趨勢(shì)下進(jìn)行創(chuàng)新能力和綜合能力的培養(yǎng)。國際化教育也成為現(xiàn)代教育的必然發(fā)展趨勢(shì)，在全球范圍內(nèi)開展起來的實(shí)實(shí)在在的教育實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生的能力培養(yǎng)具有突破性的推動(dòng)。

國際化能力主要是指大學(xué)生具有世界的陽光，能夠在激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中憑借出色的技術(shù)技能和創(chuàng)新知識(shí)，獲取突破性的發(fā)展，樹立起成為具有國際化綜合能力的新型人才目標(biāo)。一般來說：國際化人才素質(zhì)的要求是，要有國際化意識(shí)、胸懷，掌握國際一流的先進(jìn)知識(shí)，通曉國際經(jīng)濟(jì)“游戲規(guī)則”，具備跨文化操作能力和世界眼光，在視野能力等方面都具有國際化水準(zhǔn)。而要達(dá)到這些素質(zhì)的前提條件，必須具備有較強(qiáng)的獲取信息的能力。因此，信息素質(zhì)是大學(xué)生成為國際化人才的必要素質(zhì)。而信息素質(zhì)主要是通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行培養(yǎng)，通過計(jì)算機(jī)教育，樹立學(xué)生的全局觀念和自己動(dòng)手的能力。

（三）計(jì)算機(jī)教育能夠培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生的科研素質(zhì)

計(jì)算機(jī)教育本身建立在一個(gè)較高的科研基礎(chǔ)上，具有較高的技術(shù)含量。而提高利用計(jì)算機(jī)搜集信息的能力在一定程度上是為將來大學(xué)生的科研綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！皳?jù)美國科學(xué)基金委員會(huì)、凱斯學(xué)院研究基金會(huì)以及日本國家統(tǒng)計(jì)局的初步統(tǒng)計(jì)，一個(gè)科研人員在一個(gè)研究項(xiàng)目中，用在查找和閱讀情報(bào)資料的時(shí)間要占完成該研究課題時(shí)間的50.9%，而計(jì)劃思考時(shí)間占7.7%，實(shí)踐和研究時(shí)間占32.1%，編寫研究報(bào)告的時(shí)間9.3%。由此可見，查找和閱讀信息資料的重要性，若不搜集國內(nèi)外研究進(jìn)展資料，往往出現(xiàn)重復(fù)研究的現(xiàn)象，更談不上科研效率了?！币虼?，利用計(jì)算機(jī)能力是提高大學(xué)生科研素質(zhì)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)未來高技術(shù)人才的工具。

三、如何利用計(jì)算機(jī)教育提高大學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)

現(xiàn)代大學(xué)生，無論是剛進(jìn)入校園還是即將走出社會(huì)，都必須具備一定的計(jì)算機(jī)能力，這是先進(jìn)科學(xué)時(shí)代的基本需求，也是其能力提升的重要表現(xiàn)。大學(xué)生要成為某個(gè)方面的專業(yè)人才，除了需要及時(shí)聽取教師的知識(shí)灌輸還需要加強(qiáng)自身對(duì)只是的求索，利用計(jì)算機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)獲取自身需要的信息，加以利用，充實(shí)自己的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

那么，在信息計(jì)算時(shí)代，如何利用計(jì)算機(jī)教育來加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)？具體來說可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）利用計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)大學(xué)生獲取信息和分析信息的能力

信息檢索是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)展起來的，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立制定的學(xué)校策略，并且掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中按部就班的完成既定任務(wù)，對(duì)當(dāng)代重要的信息進(jìn)行檢索和分析。其中開展文獻(xiàn)檢索課程，加強(qiáng)大學(xué)生分析和綜合信息的能力是必要的，也是當(dāng)前信息技能教育的主要表現(xiàn)形式，符合時(shí)代的潮流，符合國家教委的文件精神規(guī)定。而且開始文獻(xiàn)檢索課程有利于使學(xué)生更方便的了解當(dāng)前實(shí)際，了解各專業(yè)的發(fā)展情況，從而更好的選擇自己發(fā)展的方向，培養(yǎng)各種自我分析的能力。在計(jì)算機(jī)教育課程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)常用的檢索工具和參考方法，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，獲取一定的現(xiàn)代信息。并且，現(xiàn)代大學(xué)文獻(xiàn)檢索的內(nèi)容需要定位在當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)實(shí)際上，吧文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)與大學(xué)生的各階段的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，利用大學(xué)生較強(qiáng)的接受能力和綜合能力，就愛你培養(yǎng)其基本的信息意識(shí)，并傳授其對(duì)信息的搜集、整理、分析和研究的方式方法。加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的接受和利用能力。進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程中的數(shù)據(jù)庫作用，進(jìn)行專門性的信息指導(dǎo)和講座

如何利用充分的現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，是每個(gè)高校都應(yīng)當(dāng)積極思索并采取相應(yīng)措施的時(shí)代性課題。當(dāng)然，在教育的課程中，可以充分利用大學(xué)校園的充沛的現(xiàn)代設(shè)施和豐富的師資力量，以及發(fā)揮圖書館的信息積聚中心的作用。

首先，利用圖書館的信息集散中心作用，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)信息的掌握程度。在現(xiàn)代教育過程中，圖書館作為專門的信息集散地，具備搜集、存儲(chǔ)、傳播和利用信息的功能，也是現(xiàn)代大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的主要培養(yǎng)中心，利用圖書館的電子圖書室以及強(qiáng)大的信息庫，提高大學(xué)生對(duì)信息的分析能力。在必要的情況下，可以每年進(jìn)行新生的分批指導(dǎo)和就教育，樹立學(xué)生“工欲善其事，必先利其器”的思想理念，并且，使學(xué)生能夠充分的利用計(jì)算機(jī)，親身實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取知識(shí)。

其次，加大計(jì)算機(jī)設(shè)備，拓展學(xué)生的實(shí)踐空間。計(jì)算機(jī)教育本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和自主要求，因此在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生務(wù)必要要在一定的動(dòng)手操作之后，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐感知。加大技術(shù)設(shè)備，不僅僅體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)本身，同時(shí)還有現(xiàn)代信息庫的建立，提高信息服務(wù)質(zhì)量，建立必要的服務(wù)信箱，及時(shí)了解當(dāng)前學(xué)生的需求，按需分配，加強(qiáng)信息的利用率。

最后，利用優(yōu)秀的師資力量，進(jìn)行專門的講座和培訓(xùn)。強(qiáng)大師資是當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的根本前提，也是保證其提升能力素質(zhì)的根本保障。教師本身應(yīng)當(dāng)具備一定的素質(zhì)和較高的技能水平，并能通過一定的培訓(xùn)方式和講座，使學(xué)生能夠通過聽覺和視覺同時(shí)加強(qiáng)技能專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其能夠在較快的時(shí)間內(nèi)獲取相應(yīng)的知識(shí)，提高綜合能力素質(zhì)。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育是加強(qiáng)大學(xué)生綜合能力素質(zhì)的必經(jīng)途徑，也是培養(yǎng)其綜合能力的根本保障，因此，需要不斷加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，努力建設(shè)成為具有時(shí)代需求性的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱世松，耿夫利，王韜.計(jì)算機(jī)教育與現(xiàn)代大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].科技信息，2010，30:2010

篇7

[作者簡介]祝維寧（1974―），女，江西教育傳媒集團(tuán)有限公司編輯，主要從事教育期刊和教育圖書的策劃、編輯工作。（江西南昌）

隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，文化出版產(chǎn)業(yè)也隨著發(fā)生諸多的改變，這些改變也對(duì)現(xiàn)代的文字編輯提出了新的素養(yǎng)和能力要求，如專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，信息能力和交流溝通能力等，擁有這些過硬的編輯職業(yè)素養(yǎng)和能力，是衡量現(xiàn)代出版行業(yè)中文字編輯工作能力的重要“標(biāo)尺”。

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和行業(yè)形勢(shì)下，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景一片大好，然而作為行業(yè)中的一員現(xiàn)代文字編輯仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。一是傳統(tǒng)出版行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的萎縮和影響力的下降，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，傳統(tǒng)的報(bào)刊、期刊被擠出市場(chǎng)縮減規(guī)模，許多文字編輯并不能找到適合自己的崗位；二是市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)文字編輯提出了更多的要求，使得文字編輯不得不走出編輯室，為了提高競(jìng)爭(zhēng)力只能走向市場(chǎng)，向市場(chǎng)利潤妥協(xié)；三是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字出版的發(fā)展，現(xiàn)代文字編輯要面臨著能夠靈活運(yùn)用多種辦公軟件以及設(shè)計(jì)出版產(chǎn)品的其它軟件和設(shè)備的能力。

現(xiàn)代文字編輯從自身來說需要塑造一身專業(yè)性極強(qiáng)的素質(zhì)能力，打造一支高水平高素質(zhì)高效率的現(xiàn)代文字編輯隊(duì)伍，才能克服重重困難，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文字編輯的價(jià)值。

（一）知識(shí)素養(yǎng)

在現(xiàn)代，編輯經(jīng)過眾多工作者多年的深入研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成了系統(tǒng)的編輯學(xué)科理論，并且還在不斷地發(fā)展完善著。作為一名合格的編輯人員，尤其是專業(yè)的文字編輯，應(yīng)該是知識(shí)廣博的“雜家”，具備深厚的文化素養(yǎng)是基礎(chǔ)和最低標(biāo)準(zhǔn)，懂得專業(yè)的知識(shí)理論，有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，有優(yōu)秀的文字駕馭和處理能力。

（二）信息素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，信息數(shù)量龐大復(fù)雜，信息更新速度快，文字編輯要想有效地做好選題策劃和編輯組稿，信息素養(yǎng)可謂是現(xiàn)代文字編輯一個(gè)至關(guān)重要的素養(yǎng)和品質(zhì)。這要求文字編輯要從浩如煙淼的信息中做出篩選，規(guī)避信息陷阱，這需要文字編輯保持靈敏的信息嗅覺，開闊的信息視野，多樣的信息渠道，充足的信息資源，這就構(gòu)成文字編輯要具備的信息素養(yǎng)。

（三）服務(wù)意識(shí)

現(xiàn)代文字編輯作為報(bào)紙、期刊、圖書等文化產(chǎn)品面向市場(chǎng)，走近讀者的質(zhì)量把關(guān)人，要牢固樹立為讀者服務(wù)的意識(shí)，從讀者的角度出發(fā)，和讀者深入溝通，想讀者之所想，從選題策劃、內(nèi)容編排、版式設(shè)計(jì)等諸多內(nèi)容和節(jié)處做好工作，迎合讀者的閱讀心理，滿足讀者的閱讀需求。

（四）創(chuàng)新素養(yǎng)

如今是創(chuàng)新引領(lǐng)潮流的時(shí)代，以內(nèi)容為王的文化產(chǎn)品，創(chuàng)新是核心競(jìng)爭(zhēng)力。在文化出版領(lǐng)域，創(chuàng)新就意味著快人一步，領(lǐng)先別人，意味著有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。文字編輯具備了創(chuàng)新能力就能夠創(chuàng)造更大的效益，產(chǎn)生更大的影響。文字編輯作為文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，創(chuàng)新意識(shí)是必備的素質(zhì)?，F(xiàn)代文字編輯在選題策劃，文稿處理等一系列的工作流程中，都離不開創(chuàng)新意識(shí)，可以說，創(chuàng)新意識(shí)是文字編輯升華工作內(nèi)容，提高工作質(zhì)量的重要保證。

（五）大局意識(shí)

在全球化的今天，文化市場(chǎng)是在不斷擴(kuò)大的，文化產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系也就越來越緊密。文字編輯作為文化出版產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)行業(yè)，就不能只著眼于自己的一畝三分地，也不能只看到自己文化產(chǎn)品制作的短期時(shí)間。從小處說，在制作文化產(chǎn)品時(shí)，要高屋建瓴，以全面的眼光看到事物之間的聯(lián)系，要對(duì)產(chǎn)品的制作和銷售情況有完整的預(yù)見和處理，做好前期的預(yù)案，處理好可能出現(xiàn)的問題。從大處來看，要對(duì)整個(gè)編輯行業(yè)甚至文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都能夠有自己的完整看法，學(xué)會(huì)從大局出發(fā)、全社會(huì)出發(fā)，運(yùn)用優(yōu)秀的大局意識(shí)，辨析工作中的種種聯(lián)系，立足于現(xiàn)在，著眼于未來。

（六）前瞻意識(shí)

文字編輯的前瞻意識(shí)是市場(chǎng)化的需要，如今的文化市場(chǎng)瞬息萬變，市場(chǎng)化經(jīng)營的文化產(chǎn)業(yè)和企業(yè)更加注重經(jīng)濟(jì)效益。文字編輯的角色也在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)型，由單純的文字工作者向策劃，編輯，宣傳和營銷等全方面發(fā)展，這就需要編輯具有前瞻性和預(yù)見性，對(duì)自己制作的文化產(chǎn)的市場(chǎng)銷量，讀者體驗(yàn)和宣傳口碑有所預(yù)見，從而規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)，為出版企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富，帶來最大的收益比，贏得更大的影響力和傳播力。

（一）專業(yè)能力

寫作和文字處理能力是文字編輯應(yīng)該具備的基本專業(yè)能力。現(xiàn)代文字編輯本身就是和文字打交道的工作，日常的工作就是審閱眾多作者水平不一，質(zhì)量參差不齊的稿件，對(duì)不符合要求的稿件進(jìn)行修改潤色，有時(shí)自己也免不了要寫一些東西。因此，一名合格的文字編輯應(yīng)該具備良好的文字處理和寫作能力。此外文字編輯還要具備有廣度有深度的專業(yè)知識(shí)，具備能夠獨(dú)立審閱專業(yè)稿件的能力，理解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證稿件的正確性，將有質(zhì)量的稿件真正轉(zhuǎn)化為自身產(chǎn)品的影響力和傳播力。

當(dāng)然，無論是文字處理能力，寫作能力還是專業(yè)能力都不可能是一朝一夕就擁有和提高的，這需要文字編輯持之以恒的堅(jiān)持，能夠在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中多看書、多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，筆耕不輟，遇到不懂的就虛心請(qǐng)教，需要記得時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之地，時(shí)刻不忘提高自己，做一塊持久的蓄電池，能吸收知識(shí)，也能在工作中釋放知識(shí)靈活運(yùn)用。

（二）現(xiàn)代化信息能力

文字編輯的選題策劃，組稿審稿的工作從本質(zhì)上來說都是對(duì)信息的捕捉和處理，然而這個(gè)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代，無疑對(duì)文字編輯的信息獲取收集、篩選捕捉和處理運(yùn)用的能力提出了更高的要求。

首先，文字編輯對(duì)自己所需的信息有明確的了解，從自己的工作實(shí)際出發(fā)，根據(jù)單位的出版要求和出版目標(biāo)，要做怎樣的選題策劃，要吸收什么樣的文稿；其次，文字編輯要擴(kuò)寬自己的信息收集渠道，不僅需要關(guān)注本行業(yè)和相關(guān)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，還要了解競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)的行為動(dòng)態(tài)，市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，讀者的心理變化等數(shù)量龐大的信息；最后，文字編輯要懂得運(yùn)用多種信息收集方法，比如能夠通過網(wǎng)絡(luò)或其他工具搜集到自己所需的信息，通過和其他人的交流中獲得自己想要的信息，甚至通過一些不起眼的小細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，將自己所需的信息匯集。同時(shí)文字編輯也要注意到自己的現(xiàn)代化信息能力的提高也是不能夠心急的，它需要在工作實(shí)踐中不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠逐步提高。

（三）人際交往能力

文字編輯的工作不是“兩耳不聞窗外事”、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”。文字編輯作為聯(lián)通作者和讀者的溝通橋梁，不僅需要做好讀者和作者之間的連接，還要在工作中與同事進(jìn)行溝通合作，因此人際交往和溝通能力是做好工作必不可少的能力。

文字編輯應(yīng)該能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言和作者溝通好文稿的時(shí)間要求、內(nèi)容要求和后續(xù)的改稿要求，減少時(shí)間的浪費(fèi)；和同事溝通好工作分配、時(shí)間安排，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和凝聚力；和讀者溝通，了解讀者需要和市場(chǎng)走向，滿足讀者閱讀需求，引領(lǐng)出版潮流。如此總總都是對(duì)文字編輯人際交往能力的考驗(yàn)。可以說，良好的人際交往能力有助于文字編輯提高工作效率，保證工作質(zhì)量，做出更受歡迎的高質(zhì)量的文化作品。

（四）審美能力

現(xiàn)代文字編輯工作本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過程，沒有優(yōu)秀的審美能力，就很難從成百上千的文稿中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的作品，發(fā)現(xiàn)文章中的文字之美和思想之美，更不用說化平凡為神奇，把普通的稿件修改成符合出版要求的文稿。

文字編輯應(yīng)該如何提高自己的審美能力呢？同樣這也不是一個(gè)能夠一步到位的過程，需要文字輯在平時(shí)就注意多看書多出行，增強(qiáng)自己的見識(shí)見聞，所謂讀萬卷書不如行萬里路，文字編輯也要培養(yǎng)自己的多樣的興趣愛好，比如音樂，繪畫等，這樣不僅能夠在工作之余放松心情緩解壓力，也有助于提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，從而潛移默化地提高自己的審美水平和欣賞水平。

（五）創(chuàng)新能力

文字編輯工作可以說是一個(gè)再創(chuàng)作的過程，無論是選題策劃的確立，還是文稿的選區(qū)和修改，都是創(chuàng)新思維的再創(chuàng)作性勞動(dòng)，創(chuàng)新能力就是創(chuàng)新思維在實(shí)踐工作中的具體體現(xiàn)。

培養(yǎng)現(xiàn)代文字編輯的創(chuàng)新能力，需要內(nèi)外因的共同發(fā)力。文字編輯自己要盡力打破固有思維的枷鎖，心理有沖勁兒，手上有干勁兒，敢于用創(chuàng)新的眼光看待問題，用創(chuàng)新思維解決問題，同樣出版企業(yè)也要監(jiān)理創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)編輯進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，對(duì)文字編輯的創(chuàng)新有容錯(cuò)的胸懷。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代文字編輯工作是一個(gè)對(duì)從業(yè)人員提出更高、更廣、更好的素質(zhì)和能力要求的行業(yè)，作為一名合格的文字編輯，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地打磨和提高自己，提高自身的文化知識(shí)的儲(chǔ)備，靈活地處理和運(yùn)用現(xiàn)代信息，開拓地運(yùn)用創(chuàng)新思維，讓自己擁有過硬的職業(yè)素養(yǎng)能力。希望通過本文的分析和論證，能夠和眾多同仁一起與時(shí)俱進(jìn)竟?fàn)幜?，攜手同程攀高峰！

[參考文獻(xiàn)]

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[2]權(quán)怡.論新時(shí)期圖書編輯能力素養(yǎng)及養(yǎng)成[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，（2）.

篇8

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，學(xué)生長年累月地學(xué)習(xí)是很辛苦的。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì)在浩瀚的知識(shí)海洋里樂學(xué)好學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累，而且會(huì)感到其樂無窮。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無一不對(duì)自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。對(duì)學(xué)生的了解也是很重要的，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，每個(gè)學(xué)生的家庭也是不同的。了解他們的思想，了解他們的需要，站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，幫助他們解決一些實(shí)際的問題。讓學(xué)生從內(nèi)心相信你，一有問題就來找你。只要取得了學(xué)生的信任，他們就會(huì)對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，如果一個(gè)教師不能及時(shí)獲取發(fā)展研究的新信息，就會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至還會(huì)將一些已經(jīng)過時(shí)的觀點(diǎn)傳授給學(xué)生。這種能力的培養(yǎng)需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中深入細(xì)致地鍛煉學(xué)生。在信息技術(shù)課中，通過一些綜合性的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生利用已掌握的信息技術(shù)，并通過互聯(lián)網(wǎng)和小組合作等形式，開展制作。如個(gè)人網(wǎng)頁、班級(jí)主頁以及設(shè)計(jì)學(xué)校班級(jí)電子版報(bào)等活動(dòng)，經(jīng)過這些練習(xí)，既結(jié)合本學(xué)科學(xué)習(xí)，又進(jìn)一步掌握信息檢索、分類、評(píng)估、有效利用等綜合處理能力。通過這些具體的適合學(xué)生完成的綜合性任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合處理信息的能力。

三、培養(yǎng)青少年信息道德

學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的掌握常需要大量具體的道德形象來形成感性道德表象，在道德表象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握道德概念。由此，提供具體的榜樣和典型的事例，通過讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察、分析、比較、模仿使道德知識(shí)與社會(huì)生活的實(shí)際相聯(lián)系，從而有助于防止青少年道德知識(shí)與道德實(shí)際的脫節(jié)。利用網(wǎng)絡(luò)開展小學(xué)生德育教育工作具有傳統(tǒng)政治思想工作不可替代的優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)當(dāng)趨利避害，加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的德育教育工作與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，寓教育于網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)來開展生動(dòng)活潑的青少年政治思想工作。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展之際，人們往往只看到了它所帶來的巨大利益，而忽視了信息技術(shù)中某些不利因素給青少年成長造成的干擾和不良影響。因此在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)”這一章時(shí)，我不僅講解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)秀之處，而且不斷向?qū)W生滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的信息意識(shí)和信息倫理道德。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多方面思考問題，學(xué)生處應(yīng)當(dāng)多開展一些有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的活動(dòng)，把更多的課余時(shí)間利用起來，讓同學(xué)們?cè)谧约航M織、自己參與的過程中充分地發(fā)揮自身創(chuàng)新能力，得到素質(zhì)的提升。青少年時(shí)期是實(shí)施創(chuàng)新教育的最佳時(shí)機(jī)。一個(gè)人的創(chuàng)新潛能有多大，有時(shí)候連自己也弄不清楚。成年人如此，孩子們更是如此。因此，讓孩子們多一份創(chuàng)造思維，多一份創(chuàng)新活動(dòng)，會(huì)影響他的整個(gè)人生。作為我們信息技術(shù)教師，更要有意識(shí)地在教學(xué)中尋找激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。這就要求教育者，在教育過程中注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，善于思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的提高。在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。在親自實(shí)踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

篇9

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）22－0134－01

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，面對(duì)知識(shí)的快速更新，信息技術(shù)已經(jīng)成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人們掌握的基本技術(shù)。西部少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，如果具備了良好的信息技術(shù)水平，不僅可以為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，而且在他們走上社會(huì)后，對(duì)未來的基礎(chǔ)教育也會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

一 高中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

1．基礎(chǔ)設(shè)施較差，學(xué)習(xí)條件受到制約

日喀則地區(qū)位于我國西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比相差甚遠(yuǎn)，但由于客觀條件的制約，一些民族地區(qū)的教學(xué)條件極為簡陋，實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)模型等幾乎沒有，教師在黑板上演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒有條件親自做實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果還采用背誦的方式記憶，這不僅違背了新課程改革的原則，也不利于學(xué)生自身的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2．師資力量薄弱，教師積累不夠

學(xué)校師資力量相當(dāng)薄弱，教師人數(shù)與學(xué)生人數(shù)相比存在著很大的差距，這給教師的實(shí)際教學(xué)帶來了諸多不便。教師的水平也普遍偏低，高中老師大多都為大專學(xué)歷，有的問題老師自己都解答不了，學(xué)生充滿疑惑也只能不了了之，這使得西部民族地區(qū)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。

3．民族教育中的成效甚微

由于日喀則地區(qū)的客觀原因，加上國家扶持力度不夠，西部民族地區(qū)學(xué)校的教育科研和科研發(fā)展力度相對(duì)滯后，有的學(xué)校幾乎沒有開展過教育科研活動(dòng)，缺乏成功的指導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)，這樣的條件給信息技術(shù)教學(xué)增大了難度。西部民族地區(qū)的許多老師在思想意識(shí)和辦學(xué)理念上都相對(duì)落后，加上對(duì)這些學(xué)校沒有特殊的政策扶持，使得西部民族地區(qū)學(xué)校在教育科研上與其他地區(qū)學(xué)校存在著巨大的差距，直接制約著日喀則地區(qū)信息化水平的提高。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)面廣、更新快，它還具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和模塊化等特點(diǎn)，利用學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)來解決實(shí)際問題，是這門學(xué)科的根本所在。教師應(yīng)在深入研究信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出獨(dú)具一格的教學(xué)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二 在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

1．發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為創(chuàng)新思維提供環(huán)境

信息技術(shù)課一直都是學(xué)生比較喜歡的一門學(xué)課，學(xué)習(xí)壓力小，還能接觸計(jì)算機(jī)，獲得社會(huì)各方面的信息，滿足學(xué)生對(duì)好奇心的需求。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)利用學(xué)生對(duì)這門課的喜愛，在課堂上除了教授學(xué)生基本的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，從而創(chuàng)造良好的創(chuàng)新思維環(huán)境。

2．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們就能主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，且學(xué)習(xí)效率也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“填鴨式”教學(xué)法。一個(gè)人想在一門課上有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，首先必須對(duì)這門課有滿腔的熱忱和極大的興趣，愿意全身心地投入，所以，興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本。在教學(xué)中可多利用多媒體技術(shù)，它以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活的特點(diǎn)容易引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生思維。

3．因材施教，挖掘?qū)W生潛力

由于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和基礎(chǔ)不同，對(duì)老師講解的內(nèi)容的理解程度也不同，西部少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)中有大量的問題需注意，如培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法等。相較讓學(xué)生掌握枯燥的技術(shù)技能而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法更為重要，養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新能力和習(xí)慣，將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，為其學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

4．理論與實(shí)際相結(jié)合

任何一種理論都是為社會(huì)實(shí)踐來服務(wù)的，而理論也必須通過實(shí)踐的檢驗(yàn)才能證明他的正確與否，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也是如此。通過實(shí)踐，可激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并為創(chuàng)造性思維的發(fā)展導(dǎo)航?？梢园才乓恍┱n后調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生們分好小組后，去網(wǎng)上做調(diào)查，然后自己進(jìn)行分組、歸納和總結(jié)，比如針對(duì)一個(gè)熱點(diǎn)問題的探討。這樣學(xué)生不僅會(huì)運(yùn)用到課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，還發(fā)揮了自己的創(chuàng)造能力，對(duì)于書本上的知識(shí)也銘記于心。

三 總結(jié)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，沒有科技創(chuàng)新，總是步人后塵，經(jīng)濟(jì)就只能受制于人，更不能縮短差距。然而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力并不是先天就具有的，它需要通過后天有目的的培養(yǎng)才能獲得，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于信息技術(shù)教學(xué)過程的始終，最終達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的新世紀(jì)合格人才的目的。

參考文獻(xiàn)

篇10

《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。”然而，我們的信息技術(shù)課依然沒有超越傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課，仍然存在著“重技能，輕素養(yǎng)”的問題，忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

主題活動(dòng)式信息技術(shù)教學(xué)，是通過學(xué)生感興趣的主題活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在活動(dòng)中鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知、發(fā)展能力、提高信息素養(yǎng)。下面，筆者以《我的母校》為例談?wù)勚黝}活動(dòng)式信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

【案例描述】

某日，幾位學(xué)生拿著《畢業(yè)留言冊(cè)》，找我給他們寫畢業(yè)留言。我才恍然大悟，再過兩個(gè)多月，我教了四年的學(xué)生就要畢業(yè)了。學(xué)生興高采烈地拿著我深情的“祝?！彪x開后，我的心卻一下子揪了起來：他們就要畢業(yè)了嗎？多年后，僅憑這本《畢業(yè)留言冊(cè)》還能記起昔日老師的音容笑貌、母校的一草一木嗎？我還能再為他們做些什么呢？于是，我安排了這次《我愛母?！返男畔⒓夹g(shù)主題活動(dòng)。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了4個(gè)課時(shí)，按照“主題引入―主題研討―實(shí)踐活動(dòng)―匯報(bào)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

一、生活化的主題，讓學(xué)習(xí)更貼心

第一課時(shí)：“主題引入”與“主題研討”。我首先通過配樂詩朗誦“昨天母校張開雙臂，迎接我的到來。今天母校敞開胸懷，我從這里飛翔。明天我們想起這里，她是我最溫暖的回憶”引出主題。接著讓學(xué)生分小組依次討論：母校溫暖的回憶有哪些？我們可以用什么方式珍藏這些回憶？隨后，我組織學(xué)生討論怎樣開展本次主題活動(dòng)。每組學(xué)生用word制作了一份完整、漂亮的活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中包含活動(dòng)內(nèi)容、小組分工、活動(dòng)準(zhǔn)備、小組評(píng)價(jià)等內(nèi)容。在交流評(píng)價(jià)各組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，又引出了“如何拍出精美的照片”這一話題，讓學(xué)生課后通過“上網(wǎng)搜索、請(qǐng)教父母、請(qǐng)教專家”等方式學(xué)習(xí)攝影技術(shù)。

二、趣味化的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)更有趣

第二課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)1“我為母校拍照”。首先組織學(xué)生交流了一些攝影知識(shí)與技巧后，就讓學(xué)生以組為單位用自帶的照相機(jī)走出教室，開展活動(dòng)。學(xué)生或?yàn)槟感５囊徊菀荒?、一磚一瓦拍照，或與老師、同學(xué)合影，忙得不亦樂乎。在我的一再催促下，才回到教室，將照片導(dǎo)入計(jì)算機(jī)的“小組共享庫”中。隨后，我又提前將下一階段的活動(dòng)內(nèi)容與要求告知學(xué)生，讓學(xué)生課后做好準(zhǔn)備。

第三課時(shí)：實(shí)踐活動(dòng)2“我為母校做相冊(cè)”。在明確了本節(jié)課的任務(wù)“用powerpoint制作一份母校的電子相冊(cè)”后，每組學(xué)生進(jìn)行了分工，有的負(fù)責(zé)用美圖秀秀美化照片，有的負(fù)責(zé)在word中撰寫照片的文字解說，有的負(fù)責(zé)尋找配樂，有的負(fù)責(zé)制作……在小組成員的密切配合中，一份份精美的相冊(cè)大功告成，上傳至班級(jí)QQ群文件中。隨后的幾天，我發(fā)現(xiàn)群里非常熱鬧，各小組成員自主在群里相互討論、反復(fù)修改著作品。

三、真情化的匯報(bào)，讓學(xué)習(xí)更有情

第四課時(shí)：“匯報(bào)評(píng)價(jià)”。在這節(jié)課中，我把他們的班主任和幾位任課教師也請(qǐng)到了課堂，由各組代表邊放映PPT邊述說母校的故事。精美的PPT、動(dòng)情的解說，惹得幾位老師偷偷地背過身去抹眼睛。在這動(dòng)人的場(chǎng)景中，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束。課后，學(xué)生還在QQ群里開心地聊著本次主題活動(dòng)的收獲。

【案例反思】

本次主題活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐欲望，摒棄了“填鴨式”的枯燥的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，全面提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

一、主題活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)回歸生活

陶行知先生說：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“學(xué)生的信息素養(yǎng)還體現(xiàn)在能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問題?！敝黝}活動(dòng)中主題的重要來源就是學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，如本次主題活動(dòng)的主題是學(xué)生最關(guān)切的畢業(yè)話題，活動(dòng)地點(diǎn)是學(xué)生最熟悉的校園，活動(dòng)成果更是學(xué)生急需的。學(xué)習(xí)活動(dòng)的生活化回歸，讓學(xué)生真切感受到了學(xué)習(xí)的價(jià)值、學(xué)習(xí)的本真。

二、主題活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)

我國教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的重要性。主題活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的主體性，以其主動(dòng)性、積極性為動(dòng)力。本次主題活動(dòng)以畢業(yè)班學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)敏感的情感線索來設(shè)計(jì)。面對(duì)那深愛的母校、恩師，學(xué)生的學(xué)習(xí)怎能不主動(dòng)？更何況整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主拍攝、制作、評(píng)價(jià)……

三、主題活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)合作共生

小組合作學(xué)習(xí)是主題活動(dòng)的重要特征，它強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)策劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)時(shí)相互協(xié)商、交流合作、互助互學(xué)，共同完成活動(dòng)任務(wù)。在小組分工中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，原本需要幾節(jié)課才能完成的畢業(yè)相冊(cè)，只用了一節(jié)課基本完成；在小組討論中，學(xué)生的智慧得到碰撞，萌發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)；在小組評(píng)價(jià)中，學(xué)生的審美能力得到提高，更懂得了如何去贊美別人和接受同學(xué)善意的提醒。

四、主題活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)多元發(fā)展

主題活動(dòng)因其具有自主性、實(shí)踐性、探究性、綜合性的特征，突破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多種信息素養(yǎng)的提升。如本次活動(dòng)中學(xué)生的以下能力就得到發(fā)展、提高。

（1）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。豐富多彩的主題活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。

（2）合作探究的能力?；顒?dòng)中，多次小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何合作探究。

（3）綜合應(yīng)用的能力?；顒?dòng)中，不僅有新知“攝影技術(shù)”的學(xué)習(xí)，還有以往所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)搜索下載、文字處理、幻燈片制作等舊知的綜合運(yùn)用?；顒?dòng)中，學(xué)生還學(xué)會(huì)了如何制作一份活動(dòng)計(jì)劃表，如何組織、策劃一次活動(dòng)。

（4）創(chuàng)新思維的能力。活動(dòng)中，學(xué)生不僅明白了信息技術(shù)是學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是解決日常學(xué)習(xí)和生活中的問題的重要工具。在解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。

（5）人際溝通的能力。活動(dòng)中，師生合影需要去溝通，展示評(píng)價(jià)需要交流，在這一次次對(duì)話中，學(xué)生的人際溝通能力得到提高。

（6）情感價(jià)值觀的內(nèi)化?；顒?dòng)中，一種濃濃的對(duì)母校、老師、同學(xué)的眷戀之情油然而生，往昔的一幕幕撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，使人向善。這種感情的體驗(yàn)過程不正是“人的完成”的過程嗎？