導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工必備基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)；課堂；教學(xué)手段；現(xiàn)實(shí)因素；自信；認(rèn)可；溝通

《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生掌握電子電工專業(yè)必備的電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備分析和解決生產(chǎn)生活中一般電工問題的能力，同時(shí)為后續(xù)電類專業(yè)理論及技能課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是職高電子電工專業(yè)學(xué)生的專業(yè)入門課程，更是職高學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)興趣的起點(diǎn)。能否學(xué)好本門課程，是整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往只注重于灌輸概念和公式，并要求學(xué)生反復(fù)的利用公式理論去解決作業(yè)練習(xí)等抽象的問題，讓課堂教學(xué)陷入枯燥，單調(diào)的境界。特別是對(duì)于初中科學(xué)成績并不理想的的職高學(xué)生，枯燥的概念、單純公式的認(rèn)知和應(yīng)用，讓學(xué)生在勉強(qiáng)支撐幾節(jié)課后，就產(chǎn)生了厭煩和逃避的心理，也對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生了畏難的想法。其后果更是讓以后的專業(yè)課程如電子技術(shù)等專業(yè)理論的課程教學(xué)難度大大增加。所以，如何讓學(xué)生學(xué)好電工基礎(chǔ)，如何讓電工基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活起來，就成了我們專業(yè)課教師必須要解決的問題。

要讓電工基礎(chǔ)的課堂教學(xué)“活”起來，必須從教與學(xué)兩方面來著手。教與學(xué)是相輔相承的，在現(xiàn)代教學(xué)的理念中，教師的作用在于通過外在的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，而學(xué)生則作為內(nèi)因在老師的引導(dǎo)下通過主動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。所以我們從教與學(xué)的兩方面來來探討和解決這個(gè)問題。

首先，從教的角度而言，教師要改善教學(xué)方法和手段，積極的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革。

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)和關(guān)鍵，你的課堂設(shè)計(jì)直接決定了45分鐘內(nèi)學(xué)生接觸的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法，認(rèn)知方式，甚至是學(xué)生對(duì)這門課的情感。在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試從四方面來創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，做到質(zhì)和量的改變，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率。

1 合理調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)布局

電工基礎(chǔ)的教材一直未有較大的變化，里面的知識(shí)點(diǎn)也是既定的，但是對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生而言，并不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是必須的，不同的層次有不同的要求，前提是消化了，學(xué)生吸收了，才是能轉(zhuǎn)化為有用的知識(shí)。第一章的庫侖定律，我嘗試了兩種知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。一種是按照教材，完整的講述庫侖定律，并用公式進(jìn)行計(jì)算分析，學(xué)生陷入了公式的識(shí)記和計(jì)算中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差還不能進(jìn)行數(shù)據(jù)的代入計(jì)算；另一種是只講述電荷之間存在的庫侖力，庫侖定律只是帶過，更是沒有進(jìn)行公式的應(yīng)用計(jì)算，學(xué)生沒有計(jì)算的壓力，只是好奇電荷間的“同性相斥，異性相吸”，興趣高漲。兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)的后果更是在下一堂電流的教學(xué)中有了明顯的對(duì)比。用第一種教學(xué)結(jié)構(gòu)的學(xué)生，對(duì)電流這個(gè)簡單而有趣的概念沒有太大的興趣，只是把注意力放在了電流定律的公式上，覺得這個(gè)公式比庫侖定律的要簡單，好記，而那些數(shù)學(xué)很差的學(xué)生，開始了目光的游離，開始對(duì)我的課堂失去興趣。用第二種教學(xué)結(jié)構(gòu)的就完全不一樣，幾乎所有的學(xué)生都在好奇的聽我講述電流跟水流的區(qū)別，熱烈的討論電流中的電荷怎樣在運(yùn)行，絲毫沒有受到庫侖定律復(fù)雜公式的打擊。對(duì)比兩種知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的課堂效果和后續(xù)影響，很顯然，庫侖定律復(fù)雜的公式把學(xué)生的興趣給打倒了，但事實(shí)上這個(gè)公式在后面的學(xué)習(xí)中基本是沒有任何的作用。作為任課教師，在確保后面知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完全可以調(diào)整知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓課堂保持著學(xué)生想進(jìn)入的氛圍。

2 添加現(xiàn)實(shí)因素，將生活中學(xué)生熟悉的物件帶入課堂

在學(xué)生看來，知識(shí)點(diǎn)是抽象的，是書本上的，跟現(xiàn)實(shí)沒有任何的關(guān)系。我曾見到過這樣的學(xué)生，在學(xué)了三年電子電工專業(yè)課后，他不知道家里的電燈開關(guān)跟課堂中的開關(guān)有什么關(guān)系。人的很多認(rèn)知來自于現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的，他們認(rèn)為是有用的，而沒在現(xiàn)實(shí)中遇到過的，他們始終都是抽象而不存在的。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更是如此，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)了幾節(jié)電工基礎(chǔ)后，還沒有跟生活中的任何電器產(chǎn)生聯(lián)系，當(dāng)家長要求學(xué)生換個(gè)白熾燈泡而學(xué)生茫然的的時(shí)候，那這門課程的課堂教學(xué)就無法再活起來了。

添加現(xiàn)實(shí)因素的方法有很多，例如布置些觀察電器的課外作業(yè)，讓學(xué)生帶點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)的器材，自己動(dòng)手來做做小試驗(yàn)，拆開電器來認(rèn)識(shí)等等，效果都是非常明顯的。讓學(xué)生把書本的概念帶入生活，依靠人的認(rèn)知心理來帶動(dòng)課堂，把簡單的符號(hào)跟各種形態(tài)的電器聯(lián)系上，再把簡單的電路原理圖和真正的電路聯(lián)系上，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)以至用的成就感，課堂的氣氛就始終保持了活躍。現(xiàn)在的多媒體技術(shù)在職高教學(xué)應(yīng)用非常廣泛，這也是個(gè)非常好的途徑，有些相關(guān)現(xiàn)實(shí)中的器材元件不方便帶入教室，可以通過多媒體圖片、視頻等方式來帶入課堂，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)始終保持現(xiàn)實(shí)感，那就能真正的帶動(dòng)課堂的教學(xué)。

3 增加課堂的趣味性，讓學(xué)生愛上課堂

人會(huì)對(duì)同一個(gè)環(huán)境認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，環(huán)境給個(gè)體傳遞的信息量由環(huán)境信息的強(qiáng)度、新奇性、復(fù)雜性來決定。強(qiáng)度是指感覺刺激的絕對(duì)量；新奇性是指個(gè)體對(duì)刺激的熟悉性。任何環(huán)境信息都要求更多的注意和認(rèn)知活動(dòng)參與，才能使得認(rèn)知激活水平達(dá)到理想狀態(tài)。所以當(dāng)學(xué)生對(duì)于一天6節(jié)左右的時(shí)間所待的課堂環(huán)境會(huì)缺少認(rèn)知的激情。如何讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中驅(qū)除這種不良狀態(tài)，就要增加感覺刺激，增加課堂的趣味性。

曾聽過一堂課，內(nèi)容是電阻的串聯(lián)，教師對(duì)于兩個(gè)電阻的串聯(lián)電路采用了實(shí)物演示，整堂課氣氛相當(dāng)?shù)幕钴S，學(xué)生的提問回答積極性相當(dāng)?shù)母?，師生們?cè)谛β曋薪Y(jié)束了課程，還意猶未盡。原因很簡單：教師用的實(shí)物演示是兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)小個(gè)子代表小電阻，一個(gè)大個(gè)子代表大電阻，再加上詼諧幽默的語言和合理的知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在笑聲中輕松的學(xué)到了串聯(lián)電路的特點(diǎn)。這就是個(gè)非常成功的案例，有趣而生動(dòng)的教學(xué)方法，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生在課堂上靈活快樂的主動(dòng)學(xué)習(xí)，效果是非常好的。

4 總結(jié)學(xué)生的收獲，及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可

每堂課教師都會(huì)做課堂小結(jié)，總結(jié)一下一堂課下來學(xué)了那些知識(shí)點(diǎn)，但是我們往往忽視了對(duì)學(xué)生的總結(jié)，忽視了學(xué)生到底有多少收獲。在課堂教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在趣味盈然，師生快樂合作的40分鐘后，當(dāng)教室里的氣氛慢慢的平靜下來，教師開始自己做課堂小結(jié)時(shí)，學(xué)生臉上的激情就開始減退，課堂回到了教學(xué)分離的狀態(tài)。但是如果把課堂小結(jié)改作對(duì)學(xué)生的總結(jié)：“某某同學(xué)今天回答問題很積極，能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識(shí)點(diǎn)嗎？某某同學(xué)剛才的想法非常棒，能再跟大家說一遍嗎？”這樣的效果會(huì)完全不一樣，被認(rèn)可的同學(xué)會(huì)非常的自豪和驕傲，會(huì)有一種“我的課堂我做主”的感覺，那我們今天的這堂課，就是真正圓滿的成功。

為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢，我們從心理學(xué)的角度來分析。學(xué)生會(huì)對(duì)自己在一堂課中積極參與到教學(xué)活動(dòng)中的行為認(rèn)為是一種付出，會(huì)產(chǎn)生一種心理期待，期待老師在課堂上給予表揚(yáng)和認(rèn)可。在人的潛意識(shí)中，付出都會(huì)要求得到回報(bào)，如果沒有得到相應(yīng)的回報(bào)，會(huì)讓學(xué)生覺得沒有相應(yīng)的收獲，從而降低主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。所以在課堂教學(xué)的最后5分鐘，教師一定要總結(jié)學(xué)生的收獲，給予學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)行為的認(rèn)可。

其次，從學(xué)的角度來分析，只有學(xué)生具備了良好的認(rèn)知心理，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)將知識(shí)點(diǎn)、吸收和內(nèi)化，才能讓課堂真正的活起來。要調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，做為教師要做到以下兩點(diǎn)。

（1）教師做好與學(xué)生的心理溝通：教師做為課堂的主導(dǎo)，要讓學(xué)生配合自己的教學(xué)思路，必須要先做好跟學(xué)生心理溝通。人對(duì)陌生的事物會(huì)產(chǎn)生本能的排斥，但如果引導(dǎo)者是熟悉而信任的，那這種排斥感就會(huì)明顯降低，甚至于出現(xiàn)“愛屋及烏”的現(xiàn)象。當(dāng)師生溝通后有了融洽民主的師生關(guān)系，學(xué)生才敢于向老師提問，才敢于向老師陳述觀點(diǎn)，而老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)往往又是學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增加自信心的動(dòng)力。作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境，同時(shí)也減少課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的師生矛盾。如何做好與學(xué)生的心理溝通，我認(rèn)為還需要以下兩方面的內(nèi)容。

①給予學(xué)生平等。職高學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自控力差，但他們思維比較敏捷，接受新事物能力強(qiáng)，自尊心更是強(qiáng)烈。如果能在教學(xué)中始終堅(jiān)持師生都是主人翁的意識(shí)，平等相處，讓學(xué)生感覺到自己不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的權(quán)利主體。所以，當(dāng)學(xué)生提出一些有背于課本或教師觀念的問題，教師必須運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，合理耐心地給他們解釋答復(fù)，不能因教學(xué)進(jìn)度，課堂紀(jì)律無視他們的提問與行為。

例如我在講授《電阻的混聯(lián)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生分組畫出自己認(rèn)為是混聯(lián)的電路，學(xué)生畫出了各種希奇古怪的電路。我讓他們先自行分析修改，板書到黑板，我再根據(jù)回答的情況及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、表揚(yáng)，很快課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們圍繞混聯(lián)電路的分析開動(dòng)腦筋，從電路的結(jié)構(gòu)，電路的化簡等方面總結(jié)出電路的分析方法，同學(xué)們?cè)谶@種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識(shí)，而且在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新的提出了一些新思路，讓學(xué)習(xí)的主人翁精神發(fā)揚(yáng)光大，課堂氣氛更是活躍異常。

②給予學(xué)生信任。職高學(xué)生進(jìn)校成績較差，行為差，但他們更需要老師的信任。課堂教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生的信任是最基本的尊重，當(dāng)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生失誤時(shí)，不要壓制和嘲諷，以循循善誘的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生可能的過失給予心理上的諒解，放手讓學(xué)生自己去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這樣的方式，教師就會(huì)在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者，更是成為學(xué)生信任的對(duì)象。

（2）讓學(xué)生成為課堂的主角：在現(xiàn)代教育學(xué)觀念中，稱學(xué)生為“內(nèi)化性主體”，即指在教育過程中，學(xué)生是內(nèi)因，是學(xué)習(xí)的主體，因而學(xué)習(xí)完全是自己的事，自己的責(zé)任，固然需要幫助，但最根本的還得要自己的主觀努力。這就要求學(xué)生成為課堂的主角，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極主動(dòng)地感知、想像、思考，操作，以真正消化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。課堂的教學(xué)過程更是學(xué)生要求作為主體參與到教學(xué)過程中的，在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，其身心必然也得到一定程度的發(fā)展。

很多教師在準(zhǔn)備課堂教學(xué)的器材時(shí)，都會(huì)花費(fèi)很大的時(shí)間和精力，但是準(zhǔn)備的教具在學(xué)生看上一眼后，就會(huì)對(duì)太專業(yè)的元件產(chǎn)生陌生感和距離感，下課后老師收了教具，更不會(huì)進(jìn)一步的去了解。例如《全電路的三種狀態(tài)》講授中，我們運(yùn)用了演示實(shí)驗(yàn)，但器材都是老師從實(shí)驗(yàn)室里拿來的。演示是也是擺放在講臺(tái)上，一堂課下來，課堂氣氛冷淡，教學(xué)效果也沒有達(dá)到預(yù)計(jì)。為什么呢？因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)的主角都是教師，學(xué)生只是配角，被動(dòng)的在接受知識(shí)。換一種方式，讓學(xué)生自己從家里帶來實(shí)驗(yàn)相關(guān)的器材，如白熾燈、開關(guān)、導(dǎo)線等，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，總結(jié)分析，教師做出相應(yīng)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。對(duì)比之下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)課堂中，學(xué)生就是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造者和實(shí)施者，提供器材的學(xué)生，制作電路的學(xué)生，協(xié)助的學(xué)生，都有一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是他們?cè)跒樽约鹤?，在讓自己學(xué)，自己就是課堂的主人，那樣自信心得到不斷的累積，學(xué)習(xí)興趣更是有了極大的激發(fā)。

綜上所述，要從教與學(xué)的兩方面來著手進(jìn)，行改變電工基礎(chǔ)課堂教學(xué)的單調(diào)和枯燥性，讓電工基礎(chǔ)的課堂教學(xué)活起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生更多的知識(shí)，為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。也能讓教師尋找到教學(xué)的樂趣和成就感，增進(jìn)師生間的感情。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉志平.《電工技術(shù)基礎(chǔ)》.高等教育出版社.

[2] 林格.《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》.清華大學(xué)出版社.

篇2

關(guān)鍵詞：中職 電子電工 課堂導(dǎo)入 教學(xué)合一 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0084-01

電子電工課程內(nèi)容知識(shí)面涉及廣，也就為抽象，因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)遇到不少困難，從而對(duì)電子電工的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抗拒心理。作為一名教師，我們應(yīng)積極尋求方法，挖掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！庇纱丝芍ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而巧妙的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更快的融入到教學(xué)中。因此，教師應(yīng)重視課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出了以下幾種導(dǎo)入方法：

1）開門見山，直擊課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)。將這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的目的、要求、內(nèi)容結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，這是教師一般的上課模式，但這必須是課堂內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣、且易于理解的才可適用。

2）生活聯(lián)想。教師可事先了解學(xué)生平時(shí)生活、學(xué)習(xí)的所見所聞，符合學(xué)生認(rèn)知水平的事情、事物，然后以此為開端，徐徐善誘，并引導(dǎo)他們提出具有啟發(fā)性的問題，從而引入課堂內(nèi)容主題。如在講解放大電路這一內(nèi)容時(shí)，可將平時(shí)唱K所需要的音響與該內(nèi)容結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，從而為下面的課程奠定基礎(chǔ)。

3）實(shí)驗(yàn)演示。實(shí)驗(yàn)演示具有現(xiàn)場性、直觀性，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的興趣，再提出一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入課堂的主題。如在講解電容的充放電時(shí)，可通過電路連接，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，繼而向?qū)W生提出：“為何檢流計(jì)和電壓表會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？”吸引學(xué)生注意力，后面的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大大提高。

4）由“舊”導(dǎo)“新”。從以前學(xué)過的知識(shí)入手，找到連接點(diǎn)，然后引入新課。舊知識(shí)的復(fù)習(xí)就成了新知識(shí)的開始。如在講解電阻的連接及其等效變換時(shí)，讓學(xué)生自己連接串并聯(lián)電阻電路，然后用學(xué)過的知識(shí)分析，再將電路結(jié)構(gòu)改變?yōu)閺?fù)雜的混聯(lián)電路形式，這時(shí)學(xué)生似乎明白了其中的關(guān)系，但卻無法說明，這種躍躍欲試的效果對(duì)課堂的效率提高是極為有利的。

二、教、學(xué)合一，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.閱讀專業(yè)書籍的能力。專業(yè)書籍的掌握與否直接關(guān)乎學(xué)生知識(shí)的理解、運(yùn)用。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不僅僅是靠教師的課堂講解，學(xué)生自己通過閱讀，從而掌握相關(guān)內(nèi)容也是重要的途徑。因此，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在《電工電子》課程中，書里的概念、原理等講得非常詳細(xì)，然而文章的過多敘述也顯得雜亂，讓學(xué)生無法分清主次，難以掌握內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在講解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將雜多的內(nèi)容總結(jié)出“提綱”，將大的框架理出來，然后在細(xì)分，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握。學(xué)生在羅列“提綱”的同時(shí)其實(shí)也基本了解了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在平時(shí)的閱讀中，也可以運(yùn)用這樣的方法來學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.“以練促教”。在整個(gè)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)部分占的比例很大，實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)也很多。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)融入實(shí)際中，加強(qiáng)訓(xùn)練技能。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)過程中，整個(gè)工藝較為復(fù)雜，由此，我們可以采取分層次來教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)過程，一步一步分解，分解出的部分讓學(xué)生慢慢熟悉、掌握，只有掌握了該部分，才能進(jìn)行下個(gè)部分的操作。首先可進(jìn)行分組單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，直到達(dá)到規(guī)范，才可進(jìn)行下個(gè)環(huán)節(jié)，教師可在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。這一過程不僅加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生獨(dú)立分析該過程，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。然后便可進(jìn)行組裝技能綜合訓(xùn)練，學(xué)生只有做好上個(gè)步驟，才能更好進(jìn)行該訓(xùn)練。在組裝過程中，不僅考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)的熟練程度，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)，這對(duì)以后邁入社會(huì)做好了一定的準(zhǔn)備。

3.知識(shí)運(yùn)用。在課本上學(xué)到的知識(shí)總是要運(yùn)用到實(shí)踐中去的，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的很多問題在課本上是不會(huì)找到原原本本的解決辦法的，這就需要我們學(xué)會(huì)舉一反三。在家電維修中，電器的內(nèi)部電路很多，剛開始很多學(xué)生沒有頭緒。其實(shí)，只要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、篩選、重組，就可以迎刃而解了。教師應(yīng)注重教授學(xué)生進(jìn)行知識(shí)聯(lián)想，將所學(xué)的知識(shí)串連起來。在實(shí)際遇到的問題中，他們之間的關(guān)系就是解決辦法。

三、結(jié)合信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的引用，最重要的是教師，教師只有將自身的教學(xué)理念、模式與社會(huì)發(fā)展的新模式相結(jié)合，才能成功與信息技術(shù)進(jìn)行整合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是教師向?qū)W生口述的展現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，有時(shí)還會(huì)伴有實(shí)驗(yàn)操作，然而不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是教師口述，學(xué)生便能理解的，而且也不是每個(gè)學(xué)校都具備需要的實(shí)驗(yàn)器材，這就是信息技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的地方。信息技術(shù)包含有文字、圖畫、圖形、動(dòng)畫演示等，形象的向?qū)W生展示了所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氣氛。信息技術(shù)是時(shí)展的產(chǎn)物，它對(duì)學(xué)生的自主探究、交流合作具有很大的推動(dòng)作用。事實(shí)上，教師與信息技術(shù)的關(guān)系就像“黑板”和“粉筆”，只有兩者相互合作，才能向?qū)W生呈現(xiàn)出知識(shí)的殿堂。因此，教師應(yīng)努力掌握好相關(guān)操作，為了教學(xué)需要，制定不同的教案，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師必須重視課堂教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡早制定出適合電子電工教學(xué)的策略來。讓學(xué)生懷著對(duì)知識(shí)的好奇、追求，自主的去學(xué)習(xí)，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，為以后走向社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雨欣.應(yīng)用型高校電子學(xué)專業(yè)的發(fā)展[M].北京：中國人民大學(xué)出版社 ，2003.

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 思維方式 教學(xué)方法

隨著控制技術(shù)在機(jī)械行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，掌握機(jī)械基礎(chǔ)的基本概念、基本原理和基本方法已成為機(jī)械專業(yè)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電液產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)管理必備的基本知識(shí)和基本技能?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課程具有理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生普遍感覺這門課程學(xué)習(xí)難、作業(yè)難、實(shí)踐難。要學(xué)好這門課程，對(duì)學(xué)生提出三個(gè)基本要求：較好的數(shù)理功底、一定的機(jī)械背景、較強(qiáng)的邏輯分析能力。尤其是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，前期學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等課程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維方式，然后再將抽象的內(nèi)容具體化、實(shí)踐化、工程化，教學(xué)過程中應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫。

一　基于所學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力

《機(jī)械基礎(chǔ)》是應(yīng)用數(shù)學(xué)手段，基于物理學(xué)、電工電子學(xué)、力學(xué)、機(jī)械原理等知識(shí)建立系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型，將機(jī)械系統(tǒng)抽象為數(shù)學(xué)模型的形式，進(jìn)行性能分析和設(shè)計(jì)計(jì)算。因此，要求本專業(yè)的學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)、電學(xué)、機(jī)械學(xué)的基礎(chǔ)，有一定的機(jī)械方面的專業(yè)知識(shí)，而且具備多學(xué)科的知識(shí)積累。要想學(xué)好這門課程，如果學(xué)生之前沒有學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)，這里需要有針對(duì)性地補(bǔ)充與本課程直接相關(guān)的知識(shí)，盡量做到教會(huì)學(xué)生怎樣應(yīng)用定義、定理，而不是定理的證明過程。有些涉及到物理學(xué)、電工電子學(xué)、力學(xué)知識(shí)，學(xué)生們雖然學(xué)過相關(guān)課程，但是時(shí)間一長就印象不深刻，因此，在每次課程結(jié)束前把下次課程會(huì)用到的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生一一列出，讓學(xué)生課后提前復(fù)習(xí)已學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)，在下次課堂上只需對(duì)要用到的基礎(chǔ)知識(shí)作些簡單的提示或回顧，在舊知識(shí)與新知識(shí)之間架起一座橋梁，新舊知識(shí)有效銜接，達(dá)到事半功倍的效果。例如：在機(jī)械建模這章中，用到"牛頓第三運(yùn)動(dòng)定理"、"基爾霍夫定律"等知識(shí)，在系統(tǒng)時(shí)域性能分析這章中用到一階微分方程和二階微分方程的求解知識(shí)。這時(shí)老師要及時(shí)提醒學(xué)生，或者點(diǎn)到為止地重復(fù)這部分內(nèi)容，這樣學(xué)生在建立數(shù)學(xué)模型時(shí)就會(huì)很清楚地知道這些數(shù)學(xué)模型是建立在哪些理論基礎(chǔ)之上，并且知道如何應(yīng)用原來學(xué)過的定理或定律去分析問題、解決問題，構(gòu)建一個(gè)完備的知識(shí)框架，也能夠從中體會(huì)到原來各門學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互銜接的，只有融會(huì)才能貫通，學(xué)生自然邏輯清晰，分析能力自然提高。

二　將抽象的內(nèi)容具體化、實(shí)踐化、工程化

《機(jī)械基礎(chǔ)》中大部分定義、理論和方法都是比較抽象的，在教學(xué)過程中如果僅限于理論的介紹和論述，學(xué)生不僅會(huì)感覺空洞乏味，而且有無本之木、無源之水的感覺。如果教師能夠結(jié)合一些具體而又形象的例子會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如：在機(jī)械系統(tǒng)的穩(wěn)定性這一章中，講到系統(tǒng)穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性定義的時(shí)候，筆者就列舉兩個(gè)實(shí)例，一個(gè)是倒立擺試驗(yàn)臺(tái)，一個(gè)是起重機(jī)的起升機(jī)構(gòu)的末端部分--鋼絲繩、吊鉤和貨物組成的正擺機(jī)構(gòu)。倒立擺源于火箭發(fā)射瞬間的狀態(tài)，是一種不穩(wěn)定的系統(tǒng)通過穩(wěn)定控制手段，使其穩(wěn)定倒立的一個(gè)典型教學(xué)實(shí)例；而起重機(jī)貨物擺動(dòng)是在受到外界干擾作用下在鉛垂方向附近擺動(dòng)，最終在空氣阻力作用下恢復(fù)到鉛垂方向，這個(gè)鉛垂向下的方向就是它的平衡位置；而倒立擺的平衡位置是鉛垂向上的位置，在外界干擾作用下離開平衡位置，如果無外力作用再也無法恢復(fù)到它的平衡位置。通過這兩個(gè)機(jī)械實(shí)例形象直觀地介紹了系統(tǒng)穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性這兩個(gè)抽象的概念，不需要太多的解釋。

三　從生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力

減少抽象模型例題，增加生活實(shí)例和機(jī)械典型案例，同時(shí)把機(jī)械領(lǐng)域的前沿課題以及研究結(jié)果作為實(shí)例引入到教材之中。例如：在講解機(jī)械擺動(dòng)性能分析這章中的二階振蕩環(huán)節(jié)的時(shí)域響應(yīng)這部分內(nèi)容時(shí)，涉及到振動(dòng)頻率、系統(tǒng)激勵(lì)、系統(tǒng)響應(yīng)、響應(yīng)幅值的概念，將貨郎擔(dān)振動(dòng)現(xiàn)象作為典型實(shí)例。貨郎行走就是系統(tǒng)激勵(lì)，貨郎擔(dān)的上下振動(dòng)就是系統(tǒng)響應(yīng)，振動(dòng)的大小就是振動(dòng)幅值。不同材質(zhì)、不同尺寸、不同截面形狀的貨郎擔(dān)振動(dòng)的頻率不同，如果貨郎行走的頻率與貨郎擔(dān)的頻率一致，這樣就發(fā)生共振，貨物按照貨郎行走的頻率，在隨著貨郎向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，做上下振動(dòng)，這樣貨郎挑著貨物就省力，這也是人們不把貨郎擔(dān)做得太硬，而是有一定彈性的原因。例如：在二階欠阻尼系統(tǒng)中介紹無阻尼固有頻率、有阻尼固有頻率和阻尼系數(shù)等概念時(shí)，列舉行駛在馬路上的汽車發(fā)生上下顛簸的現(xiàn)象。汽車底盤下都有減振彈簧和阻尼器，目的是為了降低由于路面起伏引起的車體上下振動(dòng)問題。汽車的質(zhì)量是m，減振彈簧剛度為k，阻尼器阻尼系數(shù)是b，則系統(tǒng)固有頻率，阻尼比，如果彈簧太硬、阻尼系數(shù)太小起不到減振的作用；如果彈簧太軟、阻尼系數(shù)太小消振太慢，路面沒有起伏的情況下，車體還在振動(dòng)。因此，如何設(shè)計(jì)、計(jì)算汽車的減振彈簧和阻尼器參數(shù)。使汽車有合理的振動(dòng)頻率和阻尼比，得到緩沖減振的效果，同時(shí)，還要避免汽車振動(dòng)頻率與路面起伏頻率相一致的情況。介紹從具體生活實(shí)例或工程實(shí)例到各個(gè)環(huán)節(jié)模型，最后到數(shù)學(xué)模型的過程，培養(yǎng)了學(xué)生從具體實(shí)例到數(shù)學(xué)模型的建模能力。

四　培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的思維方式解決機(jī)械實(shí)踐問題

要實(shí)現(xiàn)機(jī)器運(yùn)動(dòng)可以通過機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)的方式，也可以通過控制手段，還可以通過機(jī)構(gòu)與控制系統(tǒng)相結(jié)合的方式。不同的機(jī)器具有不同的固有特性，只有在掌握了其動(dòng)力學(xué)特性的基礎(chǔ)上，才能確定驅(qū)動(dòng)方案，其中必有一種方案是最佳的。學(xué)生在機(jī)械原理課程中學(xué)習(xí)了各種機(jī)構(gòu)，掌握了機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。而本課程教會(huì)學(xué)生除了應(yīng)用機(jī)構(gòu)驅(qū)動(dòng)機(jī)器，還可以應(yīng)用控制手段實(shí)現(xiàn)機(jī)器更加復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生了解如何將經(jīng)典控制論應(yīng)用于機(jī)械實(shí)踐中，根據(jù)"時(shí)域性能分析和頻域性能分析"的知識(shí)分析系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性能，根據(jù)"系統(tǒng)性能校正"的知識(shí)設(shè)計(jì)控制系統(tǒng)，改變系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)特性，達(dá)到期望的運(yùn)動(dòng)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]　楊叔子:《機(jī)械基礎(chǔ)》(第三版）,華中科技大學(xué)出版社，2011年

[2]　周先輝：面向能力培養(yǎng)的《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法探索，《高教論壇》，2012年第11期

篇4

關(guān)鍵詞：飛機(jī)維修崗位；實(shí)踐教學(xué)；行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0087-02

基于民航業(yè)的蓬勃發(fā)展要求，2010年中國民航局《民航人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃（2010-2020年）》，要求打造一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，占民航直接從業(yè)人員總量的23%左右，其中，飛機(jī)維修專業(yè)人才將達(dá)30%之多。為適應(yīng)形勢(shì)的要求，作為國內(nèi)民航業(yè)最高學(xué)府，中國民航大學(xué)提出中航大發(fā)展綱要（2011-2020），并在2012年的工作報(bào)告中提出全面落實(shí)《民航人才隊(duì)伍建設(shè)中長期規(guī)劃》和《中航大發(fā)展綱要》，明確將改革和完善包括飛機(jī)維修專業(yè)在內(nèi)的民航特色專業(yè)不同培養(yǎng)層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，構(gòu)建適應(yīng)于民航業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式。故提出“高職教育要面向民航特色崗位群，建立基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)新模式”，要求“依照民航生產(chǎn)服務(wù)一線崗位的特點(diǎn)和實(shí)際需要適時(shí)調(diào)整民航特色專業(yè)教學(xué)內(nèi)容”。所以以航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)為例，深入飛機(jī)維修行業(yè)專業(yè)人才技能的現(xiàn)實(shí)需求，研究飛機(jī)維修行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，依此改革和完善飛機(jī)維修專業(yè)的實(shí)踐技能教學(xué)體系，以適應(yīng)行業(yè)對(duì)維修人才技能水平的要求。

一、民航企業(yè)飛機(jī)維修類崗位設(shè)置分析

航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)為民航飛機(jī)維修專業(yè)高等職業(yè)教育層次專業(yè)，涉及機(jī)械、電氣等領(lǐng)域，但是從事的都是飛機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)整機(jī)和部件等的維修工作。以海南航空公司為例，飛機(jī)維修作為公司內(nèi)最大的崗位群之一，具體的崗位設(shè)置有很多，一般依據(jù)工作性質(zhì)的不同，飛機(jī)維修崗位可以分成3個(gè)類別崗位――飛機(jī)維修管理崗、飛機(jī)維修專業(yè)技術(shù)崗和飛機(jī)維修專業(yè)支持崗。

二、飛機(jī)維修技能行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析

民航維修人員按照《民用航空器維修人員執(zhí)照管理規(guī)則》（CCAR-66R1）規(guī)定，從事飛機(jī)維修工作必須獲取民航維修基礎(chǔ)執(zhí)照，做到持證上崗。維修人員考取民航維修基礎(chǔ)執(zhí)照，考核的內(nèi)容則是AC-66R1-02咨詢通告規(guī)定的內(nèi)容，也就是說AC-66R1-02咨詢通告即是民航飛機(jī)維修人員獲取飛機(jī)維修維修基礎(chǔ)執(zhí)照考核的標(biāo)準(zhǔn)（直升機(jī)專業(yè)飛機(jī)維修專業(yè)技能考核也是依此咨詢通告執(zhí)行）。

1.飛機(jī)維修技能模塊行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和基本要求。AC-66R1-02咨詢通告關(guān)于民航飛機(jī)維修維修技能模塊的內(nèi)容要點(diǎn)，AC-66R1-02咨詢通告將基本技能模塊分為航空機(jī)械（ME）和航空電子（AV）兩個(gè)部分。航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)是ME，分為ME-TA，ME-PA，ME-TH，ME-PH，考試內(nèi)容為基本技能考試大綱ME。

2.飛機(jī)維修基本技能標(biāo)準(zhǔn)考核評(píng)估。基本知識(shí)（滿分20分），由考官根據(jù)考生實(shí)際考試題目提問，問題可以包括基本原理、操作標(biāo)準(zhǔn)、所需工具/設(shè)備、維護(hù)技術(shù)資料、安全注意事項(xiàng)、操作過程（步驟）描述等。

從基本技能考核大綱上來看，共有16個(gè)考核模塊，用來考核航空機(jī)械人員。在這16個(gè)子模塊中，依據(jù)各個(gè)模塊的內(nèi)容將其分為3類，如圖1所示。

三、航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)實(shí)踐技能教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.硬件條件。航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)的維修技能教學(xué)校外課程部分――民航維修單位實(shí)踐，依托各院校與國內(nèi)諸多民航企業(yè)建立的校企實(shí)踐教學(xué)合作基地，依據(jù)專業(yè)大綱的要求，安排在大學(xué)第4、5學(xué)期之間，這一部分需要的硬件條件在于各個(gè)民航單位的實(shí)際情況；對(duì)機(jī)維修專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如電工實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)等只是理工科專業(yè)對(duì)所學(xué)理論課程的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，當(dāng)然會(huì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，但主要起理論的驗(yàn)證作用，本文的論述不再將其作為維修技能課程的一部分進(jìn)行研究；而飛機(jī)維修專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)課程部分主要依托單位是各院校的實(shí)踐技能基地。

2.飛機(jī)維修技能課程體系設(shè)置分析。航空機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)基本維修技能的課程設(shè)置依據(jù)教學(xué)大綱涵蓋機(jī)、電、控、材料和飛機(jī)維修基礎(chǔ)等內(nèi)容，并且內(nèi)容互有交叉，以滿足民航規(guī)章對(duì)維修專業(yè)技能人才復(fù)合型要求。該專業(yè)實(shí)踐課程體系均從2004版教學(xué)體系進(jìn)行改革，減少更多理論的認(rèn)知，加大實(shí)踐技能課程的廣度和深度，以更貼近民航實(shí)際需求。

對(duì)于航空機(jī)械類的技能課程體系安排，將技能課程體系分成3個(gè)層次：工程基礎(chǔ)技能課程、飛機(jī)系統(tǒng)技能訓(xùn)練課程和飛機(jī)維修技能課程。工程基礎(chǔ)技能課程主要是引導(dǎo)學(xué)生初步建立工程意識(shí)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，掌握專業(yè)必備的基本技能、實(shí)踐能力和技術(shù)規(guī)范；飛機(jī)維修系統(tǒng)訓(xùn)練技能課程主要是從飛機(jī)系統(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等課程滿足航空機(jī)械實(shí)踐教學(xué)要求；而飛機(jī)維修技能課程主要是基于航線和定檢的模擬性維修要求還原飛機(jī)維修現(xiàn)場環(huán)境與工作流程的航空機(jī)械維修技能課程，滿足民航維修規(guī)范的要求。故飛機(jī)維修專業(yè)實(shí)踐技能課程體系的設(shè)置目的是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力、動(dòng)手能力等。

四、航空機(jī)電設(shè)備維修技能教學(xué)改革方向

1.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)與技能知識(shí)教學(xué)大綱對(duì)照分析。比較分析飛機(jī)維修專業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)與飛機(jī)維修專業(yè)技能教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)異同，得出以下結(jié)論：①飛機(jī)維修行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在飛機(jī)維修技能教學(xué)大綱中基本覆蓋，只有少量知識(shí)點(diǎn)涉及不深，需要加強(qiáng)；②當(dāng)前飛機(jī)維修技能教學(xué)大綱總體上超出了飛機(jī)維修行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)的要求，涵蓋飛機(jī)維修維修工程基礎(chǔ)、飛機(jī)維修系統(tǒng)訓(xùn)練技能和飛機(jī)維修技能課程等；③當(dāng)前飛機(jī)維修技能教學(xué)大綱還設(shè)置飛機(jī)維修技能知識(shí)，針對(duì)不同類型的飛機(jī)維修專業(yè)，開設(shè)差異化的綜合性的飛機(jī)維修課程，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步縮短學(xué)生技能與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)技能要求的距離。

2.技能課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。技能課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)與理論教學(xué)一致，關(guān)鍵在飛機(jī)維修工程基礎(chǔ)的教學(xué)上。當(dāng)前技能的教學(xué)環(huán)節(jié)主要安排在工程基礎(chǔ)層次和飛機(jī)系統(tǒng)訓(xùn)練層次，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐和系統(tǒng)訓(xùn)練的鍛煉，提高對(duì)系統(tǒng)的熟悉程度，并強(qiáng)化飛機(jī)維修專業(yè)學(xué)生的動(dòng)力能力，而在飛機(jī)維修技能層次，則不是飛機(jī)維修專業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。技能課程教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)包括以下三方面：①實(shí)踐課程開發(fā)需要繼續(xù)提高。對(duì)于航空機(jī)電維修專業(yè)，要點(diǎn)明在飛機(jī)維修維修技能教學(xué)平臺(tái)中，仍需要開發(fā)“飛機(jī)系統(tǒng)訓(xùn)練和飛機(jī)維修真實(shí)環(huán)境在現(xiàn)”實(shí)踐模塊，以提高該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果。②人均實(shí)踐資源擁有水平降低。學(xué)生規(guī)模急劇膨脹，使技能教學(xué)面臨很大的師資和設(shè)備的瓶頸，單組人員的增加導(dǎo)致個(gè)人親自實(shí)踐的時(shí)間降低，技能教學(xué)效果下降。③理論和實(shí)踐教師之間交流。理論課程和技能課程之間缺乏有效鏈接，如何有效分階段、分層次以及更好地進(jìn)行知識(shí)銜接是下一步需要多做的事情。

篇5

關(guān)鍵詞：嵌入式系統(tǒng)；課程內(nèi)容設(shè)置；教學(xué)方法；系統(tǒng)能力

引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，作為主要核心技術(shù)的嵌入式系統(tǒng)再一次成為關(guān)注的焦點(diǎn)，行業(yè)對(duì)嵌入式技術(shù)人才的需求日益增加。嵌入式系統(tǒng)和相關(guān)技術(shù)受到廣大工程技術(shù)人員和教育者的關(guān)注，正成為新興的熱門技術(shù)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，已成為各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要專業(yè)課程。嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容涉及知識(shí)面廣，不僅涉及軟件開發(fā)技術(shù)，還與操作系統(tǒng)、各種硬件接口、通信等技術(shù)緊密關(guān)聯(lián)，是軟硬相結(jié)合的系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)技術(shù)。因此，各高校計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的相關(guān)理論教學(xué)內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，還在不斷探討階段［1－3］。正是由于嵌入式系統(tǒng)的知識(shí)覆蓋面和應(yīng)用廣這樣一個(gè)特點(diǎn)，在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更加注重系統(tǒng)能力的培養(yǎng)［4］。本文主要探討面向系統(tǒng)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的嵌入式系統(tǒng)課程建設(shè)思路，從課程與其它課程的銜接、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行探討。

1嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)置現(xiàn)狀

嵌入式系統(tǒng)需要學(xué)生更多地掌握計(jì)算系統(tǒng)內(nèi)部各軟件／硬件部分的關(guān)聯(lián)關(guān)系與邏輯層次，了解計(jì)算系統(tǒng)呈現(xiàn)的外部特性以及與人和物理世界的交互模式，也就是需要學(xué)生具備系統(tǒng)能力。目前，嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)置不足以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)能力，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）沒有形成圍繞嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的課程體系。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系中注重的是學(xué)生更寬泛知識(shí)的教育，滿足了寬口徑、厚基礎(chǔ)的基本要求，但缺乏能夠貫穿整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用的思想。嵌入式課程內(nèi)容太散太多，沒有系統(tǒng)性，并沒有圍繞嵌入式系統(tǒng)框架組織內(nèi)容。（2）嵌入式系統(tǒng)與其它課程之間的銜接和關(guān)聯(lián)考慮不夠。目前課程設(shè)置大多按照計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的不同層次內(nèi)容獨(dú)立開設(shè)課程，相應(yīng)的教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容中很少體現(xiàn)本層次的內(nèi)容與其它層次內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以把所學(xué)知識(shí)貫穿到嵌入式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中。（3）嵌入式系統(tǒng)課程缺乏特色，如對(duì)于不同應(yīng)用系統(tǒng)和相關(guān)平臺(tái)所需的設(shè)計(jì)和應(yīng)用人才的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)置哪些內(nèi)容（包括課程實(shí)驗(yàn)）等。由于教學(xué)中對(duì)系統(tǒng)能力培養(yǎng)重視不夠，所以嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)效果存在以下問題：①大部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)觀，不能很好地解決系統(tǒng)層面問題；②大部分學(xué)生難以勝任復(fù)雜的涉及軟／硬件協(xié)同設(shè)計(jì)的任務(wù)；③由于沒有很好地建立課程之間內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于很多核心知識(shí)的掌握呈碎片狀態(tài)，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)無法融合到嵌入式系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)中，其綜合分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力較差；④各高校嵌入式系統(tǒng)設(shè)置內(nèi)容多，缺乏特色，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)學(xué)生無從下手，很難深入理解和掌握嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。

2嵌入式系統(tǒng)課程建設(shè)思路

2．1嵌入式系統(tǒng)在課程體系中的地位

根據(jù)IEEE的定義，嵌入式系統(tǒng)為控制、監(jiān)視或輔助設(shè)備、機(jī)器或用于工廠運(yùn)作的設(shè)備。與一般桌面計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不同，嵌入式系統(tǒng)通常只針對(duì)一項(xiàng)特殊的任務(wù)，是以應(yīng)用為中心的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。因此，嵌入式系統(tǒng)必須使軟、硬件可裁剪，來滿足高可靠性、低功耗、低成本，適應(yīng)工作場所的小體積的應(yīng)用要求。由嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成可以看出，嵌入式系統(tǒng)幾乎涉及了計(jì)算機(jī)軟硬件的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與多門課程緊密相關(guān)，具體關(guān)聯(lián)如圖1所示：（1）硬件層。硬件層中包含嵌入式微處理器、存儲(chǔ)器（SDRAM、ROM、Flash等）、通用設(shè)備接口和I／O接口（A／D、D／A、I／O等）。在一片嵌入式處理器基礎(chǔ)上添加電源電路、時(shí)鐘電路和存儲(chǔ)器電路，就構(gòu)成了一個(gè)嵌入式核心控制模塊。其中操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序都可以固化在ROM中。涉及先修課程：電子電工技術(shù)、數(shù)字邏輯（數(shù)字電路）、計(jì)算機(jī)組成原理。（2）中間層。硬件層與軟件層之間為中間層，也稱為硬件抽象層（HardwareAbstractLayer，HAL）或板級(jí)支持包（BoardSupportPackage，BSP），它將系統(tǒng)上層軟件與底層硬件分離開來，使系統(tǒng)的底層驅(qū)動(dòng)程序與硬件無關(guān)，上層軟件開發(fā)人員無需關(guān)心底層硬件的具體情況，根據(jù)BSP層提供的接口即可進(jìn)行開發(fā)。涉及先修課程：計(jì)算機(jī)組成、體系結(jié)構(gòu)、匯編、接口技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)。（3）系統(tǒng)軟件層。系統(tǒng)軟件層由實(shí)時(shí)多任務(wù)操作系統(tǒng)（Real－timeOperationSystem，RTOS）、文件系統(tǒng)、圖形用戶接口（GraphicUserInterface，GUI）、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及通用組件模塊組成。RTOS是嵌入式應(yīng)用軟件的基礎(chǔ)和開發(fā)平臺(tái)。涉及先修課程：匯編、C語言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。（4）應(yīng)用軟件層。應(yīng)用軟件層則由基本的數(shù)據(jù)表示、存儲(chǔ)管理、數(shù)據(jù)分析以及與各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的知識(shí)，比如：醫(yī)療設(shè)備、智能家電；汽車電子；航空航天；智慧城市；環(huán)境監(jiān)測；工業(yè)控制等。涉及的先修課程有計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、匯編、C語言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)分析（挖掘）。（5）開發(fā)方法。開發(fā)方法包括嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的過程、采用的方法以及遵循的標(biāo)準(zhǔn)。涉及的主要先修課程有軟件工程、UML設(shè)計(jì)。綜上所述，嵌入式系統(tǒng)課程涉及的大多數(shù)內(nèi)容在先修課程中得到了詮釋，但知識(shí)獲取是分散的，學(xué)生得到的是知識(shí)碎片，沒有形成連貫的知識(shí)體系，無法站在完整系統(tǒng)的角度學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)，因此有必要在課程內(nèi)容設(shè)置中重點(diǎn)串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠形成體系，靈活地應(yīng)用。

2．2課程設(shè)置的原則

嵌入式系統(tǒng)幾乎涵蓋了從底層的硬件線路、接口到軟件工程等計(jì)算機(jī)專業(yè)所有的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容分布在不同階段開設(shè)的不同課程中。因此嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容設(shè)置需要從以下幾個(gè)方面考慮：（1）要做好把所有相關(guān)知識(shí)串起來的導(dǎo)引，使學(xué)生能對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行過濾和總結(jié)。（2）嵌入式系統(tǒng)是通過軟硬件的結(jié)合，把計(jì)算機(jī)（芯片、板、或整機(jī)）嵌入到具體的產(chǎn)品中，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行控制，提升產(chǎn)品性能，降低產(chǎn)品成本的應(yīng)用系統(tǒng)。因此在課程內(nèi)容中必須體現(xiàn)軟硬件協(xié)同的設(shè)計(jì)思想，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)嵌入式軟件開發(fā)的特點(diǎn)。（3）嵌入式系統(tǒng)課程實(shí)際上是一門綜合多知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用開發(fā)課程，因此課程內(nèi)容應(yīng)更注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以此加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)能力的培養(yǎng)。遵循上述的課程建設(shè)原則，嵌入式課程教學(xué)內(nèi)容總課時(shí)可根據(jù)學(xué)校具體情況設(shè)為48、64或更多課時(shí)，但理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容的課時(shí)比可設(shè)置為1∶3，因?yàn)樵谙刃拚n程中已經(jīng)介紹了理論知識(shí)的很多內(nèi)容，本課程則更多偏重于學(xué)生系統(tǒng)能力即嵌入式系統(tǒng)實(shí)際開發(fā)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置是本課程的重點(diǎn)。

3課程內(nèi)容組織

根據(jù)上述課程建設(shè)思路，分別從理論知識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)方面探討課程內(nèi)容的設(shè)置。

3．1課程理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

考慮課程內(nèi)容的設(shè)置原則，根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，嵌入式課程的理論教學(xué)內(nèi)容可以從如下幾個(gè)方面組織：（1）導(dǎo)論：在此部分重點(diǎn)需要講解的內(nèi)容是①嵌入式系統(tǒng)的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域；②涉及的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)先修課程。此部分首先讓學(xué)生明確嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與一般計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的異同點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)體系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)角度認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的觀念。此部分可設(shè)計(jì)一個(gè)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)所在課程的知識(shí)關(guān)系圖譜，便于學(xué)生對(duì)過往知識(shí)的查閱和歸納。（2）嵌入式系統(tǒng)開發(fā)：①系統(tǒng)開發(fā)的特點(diǎn)；②軟硬件協(xié)同開發(fā)方法及步驟；③開發(fā)工具及環(huán)境。此部分主要使學(xué)生了解嵌入式系統(tǒng)開發(fā)首先遵循一般計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)的過程和標(biāo)準(zhǔn)，其次，重點(diǎn)掌握嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)更注重軟硬件系統(tǒng)的協(xié)同設(shè)計(jì)，在開發(fā)方法上與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有一定差異，掌握一種實(shí)用的嵌入式系統(tǒng)開發(fā)方法。（3）在大多數(shù)院校的計(jì)科專業(yè)中，學(xué)生對(duì)硬件的設(shè)計(jì)開發(fā)很難實(shí)現(xiàn)，因此在關(guān)于硬件知識(shí)的介紹方面，應(yīng)更注重為學(xué)生提供硬件選擇的一些方法或準(zhǔn)則，便于硬件的選擇。因此理論知識(shí)中硬件的知識(shí)包括：①嵌入式微處理器、存儲(chǔ)器以及接口的特點(diǎn)；②常用的嵌入式微處理器、存儲(chǔ)器和接口以及優(yōu)缺點(diǎn)和適用場合；③在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中要使用的微處理器詳解，熟悉實(shí)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)開發(fā)中使用的微處理器的結(jié)構(gòu)和功能。（4）嵌入式操作系統(tǒng)：①嵌入式操作系統(tǒng)的特點(diǎn)；②常用的嵌入式操作系統(tǒng)，適用場合；選擇操作系統(tǒng)的原則和方法；③實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中要使用的操作系統(tǒng)詳解。（5）嵌入式軟件的開發(fā)：主要介紹嵌入式軟件的特殊性能要求以及常用的開發(fā)工具及環(huán)境。

3．2課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

嵌入式應(yīng)用非常廣泛，涉及的實(shí)驗(yàn)包羅萬象，目前各個(gè)廠家提供的嵌入式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上也提供了各種類別的實(shí)驗(yàn)，但課程課時(shí)內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不可能把所有內(nèi)容全部都做，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)目的不是讓學(xué)生把所有可以用嵌入式系統(tǒng)的控制的應(yīng)用全部都實(shí)驗(yàn)一次，而是讓學(xué)生掌握嵌入式軟件開發(fā)的過程，從系統(tǒng)的角度組織軟硬件協(xié)同完成對(duì)外部裝置的控制。因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的組織劃分為3個(gè)層次：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、功能實(shí)驗(yàn)、小型嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。如表1所示。3．2．1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為12學(xué)時(shí)，主要涵蓋嵌入式系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境學(xué)習(xí)和基本接口練習(xí)。開發(fā)環(huán)境使用包括開發(fā)環(huán)境的搭建、軟件程序的調(diào)試、模擬、仿真及下載，是后續(xù)實(shí)驗(yàn)的保障?；窘涌趯?shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)嵌入式應(yīng)用中基本的或常用的接口使用熟練掌握；中斷是嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用中處理被控制對(duì)象與微處理器信息交流的主要方法，也是嵌入式開發(fā)必備的知識(shí)，使學(xué)生熟練掌握中斷的處理，為更復(fù)雜的嵌入式應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)驗(yàn)設(shè)了12個(gè)學(xué)時(shí)完成，使學(xué)生既能對(duì)所學(xué)知識(shí)有時(shí)間回顧總結(jié)，又能夠熟練掌握嵌入式開發(fā)必備的知識(shí)和技能。3．2．2功能性實(shí)驗(yàn)嵌入式應(yīng)用太廣泛，涉及的領(lǐng)域和具體的接口都有很大差異，在課程有限的課時(shí)內(nèi)不可能讓學(xué)生接觸到所有可能的功能接口實(shí)驗(yàn)。功能性實(shí)驗(yàn)主要考慮學(xué)生的興趣不同，按照接口的功能設(shè)置了功能模塊，見表2。根據(jù)一般嵌入式應(yīng)用，功能實(shí)驗(yàn)分為四大類，其中通訊實(shí)驗(yàn)分為有線和無線通訊，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇中可以根據(jù)學(xué)生自己的興趣進(jìn)行選擇。在整個(gè)功能實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了14個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生至少選擇兩種功能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合后續(xù)小型系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)，推薦學(xué)生三種組合選一。3．2．3小型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“小型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)”實(shí)踐內(nèi)容采用命題選做和學(xué)生自己命題兩種形式。學(xué)生根據(jù)之前的實(shí)驗(yàn)情況和興趣選擇一個(gè)小型應(yīng)用。要求按照嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的完整步驟首先選擇開發(fā)方法，進(jìn)行功能和非功能性需求分析，在此基礎(chǔ)上給出軟硬件的設(shè)計(jì)選型，利用開發(fā)工具實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，結(jié)果測試、演示，最后寫出完整的設(shè)計(jì)文檔。3．3教學(xué)方法的思考在嵌入式教學(xué)過程中，要教會(huì)學(xué)生怎樣從系統(tǒng)層面思考，首先講透原理（基本原則、架構(gòu)、特點(diǎn)等），然后強(qiáng)化系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)過程和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生的系統(tǒng)能力得以培養(yǎng)。要達(dá)到這樣的目的，除了從課程內(nèi)容的設(shè)置上進(jìn)行設(shè)計(jì)和不斷改革，還需要配合合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)觀，學(xué)會(huì)從系統(tǒng)的角度分析問題、解決問題。因此在教學(xué)中應(yīng)靈活使用多種教學(xué)方法，如問題式、討論式、案例式、以及課內(nèi)外結(jié)合式和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。（1）問題式教學(xué)?，F(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。使用“問題式”教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中，圍繞問題而展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。按照“問題式”教學(xué)法，教師可以在教學(xué)過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，而不是將課堂教學(xué)視為一個(gè)封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內(nèi)容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學(xué)生做出判斷并回答，以抓住學(xué)生的注意力。（2）討論式教學(xué)。在課程教學(xué)中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生“動(dòng)”起來。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果。在教學(xué)中，課程教學(xué)以講授為主，增加討論環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生共同商討具有前沿性和重要意義的論題，課堂上拿出部分時(shí)間，師生雙方共同交流。講授是向?qū)W生傳授知識(shí)，訓(xùn)練使學(xué)生鞏固知識(shí)，但是只有討論才能讓學(xué)生真正參與，變被動(dòng)為主動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。在討論交流過程中學(xué)生通過操作、分析、思考，獲取探求新知的技能，不但鞏固了已有的知識(shí)，而且還鍛煉了思維能力、創(chuàng)造能力。這樣教育由傳遞性教學(xué)向研討性和發(fā)現(xiàn)性轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，只要組織恰當(dāng)，課堂討論能取得意想不到的效果。（3）推演性教學(xué)。在介紹理論知識(shí)的同時(shí)，通過介紹相關(guān)知識(shí)的來龍去脈，將知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程和大師的思維過程展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生求知欲望；并利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)模擬知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生能夠感受到知識(shí)的創(chuàng)新過程。

4結(jié)語

嵌入式系統(tǒng)是涵蓋學(xué)科知識(shí)，應(yīng)用范圍最廣的綜合性應(yīng)用課程，該課程的學(xué)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生的系統(tǒng)能力，具有關(guān)鍵作用。本文以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)能力為目標(biāo)，提出了該課程的內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)已學(xué)相關(guān)知識(shí)的連貫性，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)化方法，確立了“循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通、精講多練”的教學(xué)原則。同時(shí)提出要配合多種教學(xué)方法，才能把課程內(nèi)容真正傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生真正能從系統(tǒng)的角度認(rèn)識(shí)問題、解決問題。

參考文獻(xiàn)：

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［3］張鋒輝，符茂勝，宗瑜，漸進(jìn)式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在嵌入式系統(tǒng)課程改革中的應(yīng)用———借鑒德國經(jīng)驗(yàn)［J］．計(jì)算機(jī)教育，2013，21（11）：48－50．

篇6

關(guān)鍵詞：信息化；電子專業(yè)；教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2014） 02-0000-01

一、信息化與電子專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)系

在人類社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程中，科技一直是社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面。隨著科技的進(jìn)步和國家對(duì)教育投入力度的加大，技術(shù)不僅成為了現(xiàn)代文化的重要組成部分，同時(shí)，更成為課程教學(xué)當(dāng)中最重要的手段和方式。

首先對(duì)于什么是信息化教育，不同的學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為信息化教學(xué)是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。還有的學(xué)者認(rèn)為教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會(huì)對(duì)于教育發(fā)展的新要求。不論是哪種學(xué)說觀點(diǎn)，都反映了一個(gè)事實(shí)，即信息化技術(shù)是信息化教育實(shí)現(xiàn)其目的的一種有效工具和手段。

信息化技術(shù)與課程教學(xué)之間的關(guān)系源遠(yuǎn)流長，課程教學(xué)的發(fā)展演變不僅僅受到文化的影響，同樣信息化技術(shù)的發(fā)展是課程教學(xué)不斷發(fā)展完善的重要?jiǎng)恿ΑＰ畔⒒夹g(shù)同課程整合的實(shí)質(zhì)是社會(huì)信息文化對(duì)當(dāng)代課程改革、建設(shè)和發(fā)展發(fā)生作用的過程，是信息化環(huán)境下傳統(tǒng)課程體系和新課程體系及其文化重新建構(gòu)的過程。電子專業(yè)課程教學(xué)作為課程教學(xué)的一種，也在不斷實(shí)現(xiàn)與信息化技術(shù)的整合，信息化技術(shù)作為一種工具也在不斷推動(dòng)著電子課程教學(xué)的發(fā)展。

二、信息化條件在電子專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

信息化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種沖擊，信息化教學(xué)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)的時(shí)間、空間、資源上突破了限制。所以，信息化教學(xué)對(duì)于電子專業(yè)的教學(xué)來講是有著巨大的優(yōu)勢(shì)。

（一）電子專業(yè)教學(xué)中使用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式。

電子專業(yè)本身就是一種信息技術(shù)發(fā)展的延伸，各種電子設(shè)備是信息化教學(xué)的主要依托，比如網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、Web Quest模式等。通過網(wǎng)絡(luò)這一新的媒介可以將很多信息和電訊展示出來，網(wǎng)絡(luò)的使用不僅可以將課本上的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)查詢到現(xiàn)在關(guān)于電子學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)以及前瞻性內(nèi)容。另外，隨著各種智能型產(chǎn)品的出現(xiàn)，教師在上課時(shí)可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入這些產(chǎn)品的主頁，將最基本的信息以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖的概況進(jìn)行分析，這不僅節(jié)省了上課的時(shí)間而且可以使得同學(xué)們形成一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在面對(duì)一個(gè)新的電子產(chǎn)品的時(shí)候能夠聯(lián)想起電子專業(yè)的相關(guān)基本知識(shí)。利用信息化教學(xué)可以很好的增強(qiáng)學(xué)生的積極性，通過對(duì)學(xué)生心理研究，很多學(xué)生的集中時(shí)間只有15分鐘，也就是說教師上課時(shí)如何能抓住學(xué)生的注意力是一件至關(guān)重要的事情。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，很多老師都是原封不動(dòng)的將課本上知識(shí)重述一遍，這樣既不能讓學(xué)生很好的接受知識(shí)，很多情況下學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。但是，信息化教學(xué)搭配上多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，在教授理論的同時(shí)，播放一些關(guān)于電子的一些圖片及解說，這樣就會(huì)形成一種情境，使得理論的東西更加直觀和易懂，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。

（二）利用了網(wǎng)盤使得信息能夠與學(xué)生共享，逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想也在不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式很難激發(fā)學(xué)生的興趣愛好；另一方面，隨著社會(huì)對(duì)人才的需求的標(biāo)準(zhǔn)的改變，我們更加注重學(xué)生自身的思維擴(kuò)散和自主創(chuàng)新的能力。所以，信息的擴(kuò)大與共享更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，網(wǎng)盤的使用能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供自由的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

（三）電子專業(yè)教學(xué)中增加了多媒體教學(xué)的運(yùn)用

多媒體教學(xué)主要是基于多媒體技術(shù)和投影技術(shù)將很多相關(guān)的圖片、動(dòng)畫能夠更加清晰的播放，這樣很多東西就不再僅僅是作為書本上死板的東西，而是將其能夠生動(dòng)的刻入每個(gè)學(xué)生的心里，這樣知識(shí)的傳授就更加容易。

信息化條件下的教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，信息技術(shù)作為文化發(fā)展的一部分，尤其是計(jì)算機(jī)文化對(duì)教學(xué)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，正如K羅賓斯&F韋伯斯特所說：“計(jì)算機(jī)文化欲以它‘改革化’的形式解放學(xué)生，賦予學(xué)生控制他們的環(huán)境和自己的能力，它能被有效使用，也能被誤用；問題不僅如此，還應(yīng)該比這更深刻。計(jì)算機(jī)已深深卷入改變我們自身的形象、改變權(quán)力與控制的關(guān)系之中。這不是暫時(shí)的誤用問題，而是一個(gè)本質(zhì)的、基本的方面，一個(gè)對(duì)‘改革化’社會(huì)控制的發(fā)展形式極為關(guān)鍵的方面?！彼裕畔⒒慕虒W(xué)條件不僅僅有助于我們的教育改革，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

三、信息化教學(xué)中存在的問題

雖然信息化的教學(xué)條件存在發(fā)展的必然，而且對(duì)于現(xiàn)代教育來講是必不可少的。但是，在采用信息化教學(xué)的過程中，也存在相應(yīng)的問題。

（一）電子專業(yè)教學(xué)自身存在的問題

1.電子專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際市場需求有一定差距

電子專業(yè)是依托于現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的一門學(xué)科，但是，電子專業(yè)作為基本的學(xué)科體系，它的傳授仍舊離不開傳統(tǒng)理論的講解。所以，對(duì)于電子專業(yè)的一些課程來講，雖然其理論化的程度很強(qiáng)，但是多是基于傳統(tǒng)的電子技術(shù)的理論而言，很少能夠跟上現(xiàn)代技術(shù)的更新?lián)Q代，所以課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上相對(duì)滯后；另一方面，課程教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度不夠。電子教學(xué)是一種具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握理論知識(shí)，同時(shí)還需要進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，但是在很多高校對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)還停留在傳統(tǒng)電子技術(shù)上，很多新的電子技術(shù)還沒有被納入到學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇中。然而很多大的企業(yè)所采取的都是比較高端的技術(shù)設(shè)備，僅僅依靠學(xué)校中所學(xué)取的東西是無法適應(yīng)工作的要求的。

2.電子專業(yè)的師資能力不足

筆者認(rèn)為好的電子專業(yè)的老師是需要兩方面的能力，一是理論傳授的能力，即結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展將電子專業(yè)的基本問題以理論的形式傳達(dá)給學(xué)生。二是實(shí)踐動(dòng)手能力，即當(dāng)面對(duì)一個(gè)全新的技術(shù)時(shí)，能夠很好的將其具體的操作方式表現(xiàn)出來。在現(xiàn)階段電子專業(yè)師資中，能夠完全跟上時(shí)代步伐學(xué)會(huì)具體操作每個(gè)電子技術(shù)的老師的數(shù)量是匱乏的。筆者認(rèn)為，這不僅僅是在于老師的個(gè)人能力的缺乏還有學(xué)校對(duì)老師培養(yǎng)的問題，不可否認(rèn)，技術(shù)是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷演進(jìn)的，我們不能要求一個(gè)生活在70年代的人能夠很快的掌握電腦，本身就是不現(xiàn)實(shí)的，但是，作為一個(gè)電子專業(yè)的教師，不能很好的掌握各個(gè)電子的操作是無法達(dá)到言傳身教的效果，更無法使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。所以，學(xué)校積極地對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、進(jìn)修等是非常重要的。

3.需要明確教育信息化的條件是以更好地實(shí)現(xiàn)教育為目的

在信息化條件下很多教師在進(jìn)行教學(xué)授課時(shí)將關(guān)注點(diǎn)移向了單純的科技手段，例如在利用信息技術(shù)仿真模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，過多的關(guān)注仿真模擬而忽視了課堂實(shí)驗(yàn)，或者是為了達(dá)到課件的美觀化而專注于課件多媒體動(dòng)畫的制作而忽視了課件內(nèi)容的整合。技術(shù)是手段，是工具，信息化教育產(chǎn)生的原因本質(zhì)上是教師利用信息技術(shù)為電子專業(yè)教學(xué)服務(wù)，而不是教學(xué)為了信息技術(shù)而存在。

4.在信息化教學(xué)條件下，很多教師產(chǎn)生了焦慮現(xiàn)象

隨著教學(xué)信息化力度的加大，很多老師都產(chǎn)生了一種焦慮心理。這主要基于兩個(gè)方面的原因，一是教師本身對(duì)技術(shù)的熟練程度不夠；二是學(xué)校進(jìn)行績效評(píng)估的壓力。電子專業(yè)是一門工科專業(yè)，對(duì)于電子專業(yè)的老師而言，熟悉各種電子設(shè)備和現(xiàn)代電子產(chǎn)品是一項(xiàng)必備的能力。但通過對(duì)教師信息技術(shù)掌握和應(yīng)用情況的調(diào)查表明，目前大多數(shù)教師對(duì)信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用仍然停留在基礎(chǔ)階段。另一方面就是隨著信息化條件的不斷提高，學(xué)校對(duì)于師資能力的評(píng)估也越來越激烈。所以，在信息化條件下，很多老師承受著巨大的職業(yè)壓力，同時(shí)，伴隨著教育的改革信息化教學(xué)帶給老師的壓力也就越來越大。

（二）電子專業(yè)的教學(xué)分析

在教育信息化發(fā)展過程中，教師對(duì)信息化教學(xué)理論、方法與技能的掌握與應(yīng)用狀況，直接影響著信息化教育的進(jìn)程與效果。所以教師如何在信息化教學(xué)條件下進(jìn)行電子專業(yè)課程的教學(xué)才是我們應(yīng)該研究的焦點(diǎn)。

1.采取多媒體混合教學(xué)模式

顧名思義混合式教學(xué)模式就是在以多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上增加其他的教學(xué)方式以達(dá)到混合使用的效果。在信息化的教學(xué)條件下，多媒體的適用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，但是單存適用多媒體會(huì)造成學(xué)生注意力不集中甚至過度關(guān)注多媒體課件而忽視了自己動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮多媒體功效的過程中，伴隨著板書的方式，這樣各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而產(chǎn)生最大的效果。例如，在對(duì)“支路電流”這一節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，老師可以事先將一些基本理論、概念、需要掌握的知識(shí)點(diǎn)以板書的方式書寫下來，另外利用多媒體將很多動(dòng)態(tài)的圖片進(jìn)行演示，這樣同學(xué)們?cè)陉P(guān)注圖片的同時(shí)會(huì)基于基本的理論進(jìn)行思考，而不是單存的觀看。

2.電子技術(shù)課程的內(nèi)容主要包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)方面

所以電子技術(shù)本身就是技術(shù)與理論的結(jié)合，所以單純的知識(shí)講授根本不能達(dá)到電子技術(shù)課程的要求，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量把理論教學(xué)和技術(shù)實(shí)踐結(jié)合起來。而在實(shí)際教學(xué)過程中，普遍存在輕視預(yù)備知識(shí)，盲目實(shí)踐，結(jié)果收不到成效的問題。因此在學(xué)生操作之前，應(yīng)先對(duì)學(xué)生的預(yù)備知識(shí)進(jìn)行考核，這樣能較為有效地督促學(xué)生學(xué)習(xí)。但因?yàn)椴豢赡軐?duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，所以整體教學(xué)效果還取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性。集中實(shí)訓(xùn)周不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且造就了學(xué)生追求成功的探索精神。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室并不能做到隨時(shí)為學(xué)生開放，為了使理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)充分結(jié)合，可以把部分實(shí)驗(yàn)器材搬到了教室，幫助學(xué)生下載電子實(shí)驗(yàn)平臺(tái)軟件EWB，使學(xué)生可以隨時(shí)在電腦上仿真。實(shí)踐證明這些措施都能收到明顯的教學(xué)效果。

3.提高師資的專業(yè)能力和信息素養(yǎng)

師資能力的提高一方面需要教師自身的努力，同時(shí)也離不開學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)。如前所述，教師在信息化教育的大背景下存在著各種各樣的問題，比如對(duì)信息技術(shù)的掌握和熟練程度；或者因?yàn)閴毫Χa(chǎn)生的焦慮心理；或者是傳統(tǒng)教學(xué)思維的根深蒂固等等。這些情況看似很難解決，但是如果學(xué)校能夠?qū)蠋熯M(jìn)行集體培訓(xùn)以及在績效評(píng)估時(shí)能夠多從老師的角度出發(fā)，同時(shí)，老師自己進(jìn)行自我提高，那么信息化的教學(xué)肯定能夠?qū)﹄娮诱n程教學(xué)發(fā)揮很好的作用。

課程教學(xué)是一種特有的文化現(xiàn)象，它是文化傳承和創(chuàng)新的主要方式，在信息化技術(shù)同課程教學(xué)的不斷整合的過程中，信息科技作為實(shí)現(xiàn)電子專業(yè)教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化的一個(gè)工具，一位助手，是使電子技術(shù)課堂充滿活力、促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)積極性和創(chuàng)造性以及推動(dòng)教育改革和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要?jiǎng)恿Α?/p>

參考文獻(xiàn)：

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篇7

新員工入職培訓(xùn)心得體會(huì)范文一

剛走出大學(xué)校門，我就很榮幸地成為南京巖土工程公司中的一員，懷著自己美好的希望和從零開始的心態(tài)，開始了自己人生的新征程。

為了讓我們更快地了解公司、適應(yīng)工作，公司特地從7月14日開始對(duì)我們進(jìn)行了為期一周的新員工入職崗前培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，主要有公司歷史沿革、公司組織機(jī)構(gòu)與企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門負(fù)責(zé)人講授相關(guān)專業(yè)知識(shí)和自身經(jīng)驗(yàn)的傳授、安全、管理體系以及檔案管理等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過七天的培訓(xùn)，使我在最短的時(shí)間里了解到本公司的基本運(yùn)作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀和一些我以前從未接觸過的專業(yè)知識(shí)等。通過這次培訓(xùn)，使我受益非淺、深有體會(huì)。

首先，了解公司歷史沿革與公司機(jī)構(gòu)、企業(yè)文化。

開始培訓(xùn)的第一天就是介紹單位的歷史沿革，芮書記介紹得很詳細(xì)，仿佛帶領(lǐng)我們重走過這50多年的風(fēng)雨，見證企業(yè)的進(jìn)化，也了解到了其中的艱辛。這使我們更加珍惜現(xiàn)在來之不易的今天，激勵(lì)我們更加努力去建設(shè)輝煌的明天。

在同一天，張書記為我們介紹了公司現(xiàn)在的組織機(jī)構(gòu)，使我們從宏觀上了解公司的各大部門及其主要職能，為以后聯(lián)系工作，提高工作效率做好鋪墊。張書記還為我們?cè)敿?xì)地介紹了本公司的企業(yè)文化。在我工作的3個(gè)月來，我感覺公司的工作氛圍、人際交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因?yàn)樵诠ぷ髦心軐W(xué)習(xí)到很多的知識(shí)與技巧，放松則是心理上的，這正是工作著并快樂著的感覺，讓我感到無比的滿足。

第二，培訓(xùn)使我對(duì)公司主要業(yè)務(wù)有了基本的感知與認(rèn)識(shí)。

我在公司的檔案室工作，在學(xué)校學(xué)習(xí)的也是專業(yè)的檔案知識(shí)，可以說，對(duì)于勘察測量這方面來說，我完全是個(gè)門外漢。這一次培訓(xùn)，是我第一次系統(tǒng)接觸這方面的知識(shí)，真是受益不少，學(xué)到了很多新的知識(shí)。

經(jīng)過幾次專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，我大致了解了公司的主要工作任務(wù)，大概分為勘察、測量、巖土試驗(yàn)、測試這幾大方面，并分別有對(duì)應(yīng)的部門負(fù)責(zé)。比如說工程師辦公室主要負(fù)責(zé)巖土工程工作，主要有勘察、設(shè)計(jì)、治理、檢驗(yàn)、監(jiān)測;測試中心主要負(fù)責(zé)原位測試、樁基檢測等等。并且我對(duì)其主要工作流程以及一些術(shù)語也有了大致的了解，總算不會(huì)像剛來的時(shí)候一樣，連公司的主要業(yè)務(wù)都不清不楚了。

第三，學(xué)習(xí)了公司的安全管理與管理體系方面的知識(shí)

用了一天的時(shí)間，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了安全方面的知識(shí)與公司管理體系方面的知識(shí)。我想這對(duì)于我們應(yīng)屆畢業(yè)生來說，還是比較陌生的知識(shí)。我認(rèn)為其目的就是為了一、保證安全生產(chǎn);二、提高工作效率、三、提升企業(yè)形象。最終的目的就是使利益最大化。在這基礎(chǔ)上有很多理論的知識(shí)與制度，這還需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中就注意，比如安全，在任何一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中我們都要注意安全的問題，比如人走斷電、防火、防盜，還有特別是在施工現(xiàn)場的一些用電安全、人員安全等。這些在實(shí)際工作之后可能才能注意到更多問題，并寫入制度，是安全管理更加規(guī)范。

公司是本行業(yè)第一批獲得管理體系三標(biāo)合一的公司，并有符合公司實(shí)際情況的管理方針。在學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)到了一個(gè)以不變應(yīng)萬變的管理模式，也就是pdca循環(huán)：從play(計(jì)劃)到do(實(shí)施)到check(分析檢查)到action(持續(xù)改進(jìn))。不管是qhsems、ems、ohsms，這一循環(huán)始終貫穿其中。仔細(xì)看，這一循環(huán)也適用于我們生活各方面，這其實(shí)也就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的過程，從不會(huì)到會(huì)，從不好到好，從好到更好的一個(gè)過程。我相信，這個(gè)簡單而明確的循環(huán)會(huì)伴隨我一生，成為我不斷進(jìn)步的標(biāo)尺。

2016培訓(xùn)心得體會(huì)范文大全：新員工入職培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告范文二

轉(zhuǎn)眼間為期一周的新員工入職培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，首先得感謝集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓剛剛離校入廠的我們感受到了集團(tuán)給予的重視和關(guān)心。增強(qiáng)了大家的歸屬感，讓正處于入職轉(zhuǎn)換適應(yīng)期的我們更順暢地完成角色轉(zhuǎn)換，早日成為一名合格的職場人員。

在集團(tuán)人力資源部的合理安排下，讓我們對(duì)集團(tuán)的各部門及各分公司有了一個(gè)整體的了解和直觀的現(xiàn)場參觀。此次的培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，主要有公司概況、企業(yè)文化、集團(tuán)的組織構(gòu)架和管理模式、人力資源規(guī)劃與職業(yè)生涯、戶外拓展訓(xùn)練、軍事化訓(xùn)練、質(zhì)量管理、集團(tuán)主營產(chǎn)品及生產(chǎn)工藝流程、安全教育、生產(chǎn)現(xiàn)場參觀、蘭石展館參觀、集團(tuán)管理制度、職場溝通技巧、時(shí)間管理、職業(yè)心態(tài)輔導(dǎo)及常用公文寫作等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過七天的培訓(xùn)，使我在最短的時(shí)間里了解到本公司的基本運(yùn)作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現(xiàn)狀和一些專業(yè)知識(shí)。本次培訓(xùn)使我受益匪淺、深有體會(huì)。

首先由集團(tuán)張總做公司概況的介紹，讓我們了解蘭石從1953年建廠至今的發(fā)展歷程、市場戰(zhàn)略、愿景規(guī)劃。通過自己的親身經(jīng)歷，為我們陳述了成功所必備的幾個(gè)條件，讓我們不拒小事、不懼大事、受得了挫折、耐得住寂寞。張總語重心長的話語無不深深地教育著在座的每一位新員工。聽著建廠初期來自全國各地的優(yōu)秀前輩為蘭石做出的努力和貢獻(xiàn)，那才是值得我們尊重和學(xué)習(xí)的對(duì)象。仿佛帶我們重新走過50多年的風(fēng)雨，見證企業(yè)的進(jìn)化，也了解到其中的艱辛。讓我們更加珍惜來之不易的今天，激勵(lì)我們更加努力地去建設(shè)輝煌的

明天。使大家士氣高漲，信心倍增，對(duì)未來充滿幻想和期待。通過培訓(xùn)，我們了解了面向國際市場，以中國制造能源機(jī)械裝備，塑造名族裝備制造業(yè)的標(biāo)桿的企業(yè)使命。鉆無止境，煉就一流的蘭石精神更是深入人心。姜總針對(duì)企業(yè)文化做了言簡意賅的報(bào)告，通過認(rèn)知蘭石文化，我們要繼續(xù)傳承蘭石精神。使我對(duì)企業(yè)文化建設(shè)在公司發(fā)展中的重要作用有了更深刻的理解，也堅(jiān)定了我發(fā)揮專業(yè)特長為企業(yè)文化建設(shè)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量的決心。最有意思的還數(shù)拓展訓(xùn)練，各種驚險(xiǎn)刺激的游戲時(shí)而讓大家尖叫時(shí)而讓大家沉默。當(dāng)所有參訓(xùn)人員通過最后一道畢業(yè)墻時(shí)，都淚如雨下，這不是因?yàn)樾量嗷蚶щy，而是為自己的成長喜極而泣。這次拓展訓(xùn)練給了我一次終身難忘的經(jīng)歷，更給了我一筆寶貴的精神財(cái)富!衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次機(jī)會(huì)。如何把這次活動(dòng)心得落到實(shí)處，還有五點(diǎn)感受：

一是要熱愛我們的集體，熱愛我們的團(tuán)隊(duì)，熱愛我們的事業(yè); 二是要竭盡所能發(fā)揮好崗位作用，崗位優(yōu)勢(shì)，不能因?yàn)樽约旱呐Σ粔蚨绊懥藞F(tuán)隊(duì)集體的進(jìn)步;

三是要誠信待人，誠信做事，挖掘自身潛能，增強(qiáng)自信心; 四是要有包容心、善良心，允許別人犯錯(cuò)誤;

五是勇于接受挑戰(zhàn)，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，敢于戰(zhàn)勝自我。 要知道，只要不放棄，一切皆有可能。

關(guān)于職場溝通技巧和職業(yè)心態(tài)方面，蘭大何教授和邱教授結(jié)合實(shí)際案例給了我們精辟的講解。知道了作為職業(yè)人應(yīng)具備的五個(gè)心態(tài)：歸零心態(tài)、執(zhí)行心態(tài)、合作心態(tài)、包容心態(tài)、感恩心態(tài)。我們要把單

位當(dāng)做舞臺(tái)，把同事當(dāng)做伙伴，把挫折當(dāng)做存折，把危機(jī)當(dāng)做時(shí)機(jī)，把障礙看做最愛，要感恩給予我們成長機(jī)會(huì)的人和事。

七天的培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是我們的工作才剛剛開始，如何更好的開展自己的工作應(yīng)該是我們當(dāng)下思考的核心問題。下面是我的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)：

1、盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)個(gè)人定位，適應(yīng)新的環(huán)境。從學(xué)校到社會(huì)是一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中難免會(huì)有不適應(yīng)，但這并不是逃避現(xiàn)實(shí)的借口。既然我們來到了各自的工作崗位，那么就應(yīng)該明白，我們不再是一名學(xué)生，而是公司的一名職員。就應(yīng)改變學(xué)校的散漫，熟悉公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)紀(jì)律性，依次來嚴(yán)格要求自己。

2、著力培養(yǎng)忠誠意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和吃苦耐勞意識(shí)。既然選擇了蘭石，就說明我們信任蘭石，就要忠誠于蘭石。要敢于承擔(dān)責(zé)任，有吃苦耐勞的心態(tài)，用自己的業(yè)績來證明自己的價(jià)值。

3、時(shí)刻謙虛謹(jǐn)慎，勤于學(xué)習(xí)，盡快熟悉本質(zhì)工作。作為剛走出校門的我們，幾乎沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以要時(shí)刻向前輩虛心請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從小事做起，鍛煉自我，實(shí)現(xiàn)成長。

總之，此次新員工入職培訓(xùn)我受益匪淺，不僅使我的個(gè)人素質(zhì)得到了提升，而且加強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)，開闊了個(gè)人眼界。更重要的是給了我努力工作的信心。相信有集團(tuán)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)，工作崗位上各位前輩的悉心幫助和指導(dǎo)，再加上我個(gè)人的不懈努力，一定能夠干好自己的工作!

2016培訓(xùn)心得體會(huì)范文三

短短三天的培訓(xùn)，我們學(xué)了許多的知識(shí)、領(lǐng)悟了很多道理。而一首《感恩的心》的手語舞蹈，更讓我們學(xué)會(huì)了感恩。感謝酒店為我們組織了這次培訓(xùn)，沒有高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)導(dǎo)，就沒有我們的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

說真的，在沒有培訓(xùn)之前。我正處于迷茫之中，不知道怎么著手去開展工作。通過三天的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多新的知識(shí)。懂得了許多做人的道理，也改變了原來的一些觀念。使我找到了新的起跑點(diǎn)。

培訓(xùn)的前兩天，由人事部周經(jīng)理給我們授課，讓我們了解了酒店的職業(yè)道德，酒店從業(yè)心理與心態(tài)，學(xué)習(xí)了有聲微笑服務(wù)與酒店行體規(guī)范，酒店禮儀及酒店意識(shí)與服務(wù)意識(shí)，酒店員工手冊(cè)和行為規(guī)范。而且保安部余經(jīng)理還教了我們?cè)S多消防知識(shí)。許多都是我們終生受益的知識(shí)，既教會(huì)了我們做事，還教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈耍膽B(tài)決定一切!我們應(yīng)懂得批評(píng)是金，表揚(yáng)是銀。如果犯錯(cuò)，不可逃避，應(yīng)正確對(duì)待，成年人要懂得為自己所做的事負(fù)責(zé)，不可消極對(duì)待。人人為我，我為人人。想想我們每天為別人服務(wù)，同時(shí)也得到別人的服務(wù)，所以我們服務(wù)于人時(shí)，要換位思考，以心換心，主動(dòng)、熱情、耐心地對(duì)待我們的客人，服務(wù)周到``````

培訓(xùn)的第三天，人事部周經(jīng)理組織我們?nèi)w新員工去清水彎休閑山莊進(jìn)行了一次有趣的燒烤活動(dòng)。同事們?cè)谝黄鹜娴煤荛_心，通過這次燒烤活動(dòng)讓同事之間多了一次相互了解的機(jī)會(huì)，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要性。不必總束縛在酒店的環(huán)境里，可以在新的環(huán)境中體會(huì)大家良好的關(guān)系。讓大家真正有一種大家庭生活的感覺，感到多么的親切，并且可以讓同事們呼吸新鮮空氣，又可以增進(jìn)感情。希望我們?nèi)w同仁能夠珍惜大家一起工作的機(jī)會(huì)。

在我沒有聽這幾天課之前，雖然我在工作中也很努力，但我卻始終感受不到它們真正的含義，更體會(huì)不到服務(wù)給我?guī)矶嗌倏鞓?，兩位老師的精彩授課，無一不感染著我們當(dāng)時(shí)在座的每一位，讓我受益非淺!

最能激起我們活力的是培訓(xùn)課間的游戲，它把我?guī)Щ亓诵@時(shí)代，我愛這樣的培訓(xùn)與游戲想結(jié)合的授課方式，它不僅僅是一次培訓(xùn)，更多的是一種分享，一種學(xué)習(xí)所帶來的快樂，我知道這快樂而又短暫的三天注定是我以后走到哪里都不會(huì)忘記的愉快經(jīng)歷，我為自己能有這樣的愉快經(jīng)歷而榮幸!這將是我一生中一筆寶貴的財(cái)富!我再次感謝酒店給予我這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

2016培訓(xùn)心得體會(huì)范文四

在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實(shí)踐。人生中就是這樣，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎?答案是肯定的：不能! 不管是在什么情況下，都是不能，不會(huì)，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn)，目的就是增強(qiáng)我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓(xùn)學(xué)到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓(xùn)自己感悟頗深。

首先要說明的一點(diǎn)就是通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。

宋老師講的創(chuàng)新與實(shí)踐雖說我不知道內(nèi)容是什么，不過通過各位干部的發(fā)言，我知道那是對(duì)我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)。總結(jié)會(huì)上各位干部積極發(fā)言，這說明什么?說明這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點(diǎn)是我們需要這樣的機(jī)會(huì)，這樣一個(gè)提高自己，完善自己，充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。

回想起這段時(shí)間的培訓(xùn)，相信大家都學(xué)到了很多，可我有一種新的感覺：學(xué)到的越多，不知道的就越多。為什么這樣說呢?在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒有注重某一方面的學(xué)習(xí)，只是知道老師教什么，自己就學(xué)什么，從來不管對(duì)與錯(cuò)，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學(xué)習(xí)。上大學(xué)以后感覺就變了很多，原因很簡單：這里的學(xué)習(xí)不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進(jìn)行的。只從這一點(diǎn)上說，這就要比以前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，畢竟涉及到專業(yè)知識(shí)。在這里學(xué)習(xí)越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會(huì)努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)?？墒窃綄W(xué)，感覺自己知道的越少，這是為什么呢?因?yàn)槲覀冇幸活w想充實(shí)自己的心，有一顆想要學(xué)習(xí)的心，同時(shí)也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，把所學(xué)的用到工作中。

其次在我們的電教理論培訓(xùn)中，于丹教授講的一段話讓我受益良多：在天地之間一日九變，像一個(gè)新生的嬰兒，每天都在微妙地變化著。這種變化最終達(dá)到了一個(gè)境界，叫做神于天，圣于地。這六個(gè)字其實(shí)是中國人的人格理想：既有一片理想主義的天空，可以自由翱翔，而不妥協(xié)于現(xiàn)實(shí)世界上很多的規(guī)則與障礙;又有腳踏實(shí)地的能力，能夠在這個(gè)大地上去進(jìn)行他行為的拓展。只有理想而沒有土地的人，是夢(mèng)想主義者不是理想主義者;只有土地而沒有天空的人，是務(wù)實(shí)主義者不是現(xiàn)實(shí)主義者。這句話雖然不能說完全體會(huì)但至少也回味很多次。他要求我們要干什么?腳踏實(shí)地!不管從哪一方面說，我們都要腳踏實(shí)地。只有這樣，我們才能在工作中,學(xué)習(xí)中積極的表現(xiàn)自己。也是有這樣，我們才能清楚的了解到自己的不足，從而積極的改正。

百善孝為先這是我在于丹教授講座中記得最清楚的一句話。它不單單注重那個(gè)孝字，同樣也注重那個(gè)先字。孝字講的是孝敬長輩，提倡我們中華民族的傳統(tǒng)美德，可先字，確是講的第一，敢為天下先的精神。我們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)工作中往往所缺乏的也正是這種精神，這難道不應(yīng)該值得我們?nèi)プ⒁鈫?

再次，在金正昆教授講的禮儀中，主要是從互動(dòng)、溝通、形象三個(gè)關(guān)鍵詞入手，完整的講解了我們?cè)谏钪?，學(xué)習(xí)中所應(yīng)該注意的事項(xiàng)。以及在交往過程中正確處理人際關(guān)系的原則和技巧，以生動(dòng)的事例，深入淺出地介紹了接待禮儀、辦公禮儀、公關(guān)禮儀的基本行為規(guī)范。同時(shí)也說明，了解現(xiàn)代禮儀是我們21世紀(jì)大學(xué)生素質(zhì)能力的重要組成部分和必然掌握的利益規(guī)范，熟悉和掌握現(xiàn)代禮儀文化，既是職業(yè)特殊性和工作嚴(yán)肅性的內(nèi)在要求，也是新時(shí)期建設(shè)新型學(xué)生干部良好形象的目標(biāo)要求。

隨著現(xiàn)代信息社會(huì)飛速發(fā)展的傳播，溝通技術(shù)和手段日益改變著人們傳統(tǒng)的交往觀念和交往行為。尤其是人們交往的范圍已逐步從人際溝通擴(kuò)展為大范圍的公眾溝通，從面對(duì)面的近距離溝通發(fā)展到了不見面的遠(yuǎn)程溝通，從慢節(jié)奏、低頻率的溝通變?yōu)榭旃?jié)奏、高頻率的溝通。這種現(xiàn)代信息社會(huì)的人際溝通的變化給人類社交禮儀的內(nèi)容和方式均提出了更高的要求。如何在這種溝通的條件下，實(shí)現(xiàn)有禮節(jié)的交往，去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造人和的境界，這是學(xué)習(xí)禮儀的意義。也是我們當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀的重要原因。所以我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)禮儀的重要性，從而完善自己這方面的不足。

總的來說，這次培訓(xùn)是一種以理論形式的全面培訓(xùn)，也是我們學(xué)生干部組建以來第一次綜合的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)結(jié)束以后，我對(duì)自己的要求很簡單：在以后的學(xué)習(xí)工作中，把每次的培訓(xùn)都能很好的吸收，是自己的能力以及學(xué)習(xí)，工作都有一次質(zhì)的飛躍。

電力人生 起航

今年3月30日至7月30日，根據(jù)公司安排，我有幸參加了國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院舉辦的繼電保護(hù)培訓(xùn)班。能成為首批培訓(xùn)員工中的一份子，我感到十分的榮幸，同時(shí)也感謝江西省電力公司以及九江供電公司的領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)是在國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的。這里是國家電網(wǎng)公司為大力轉(zhuǎn)變公司和電網(wǎng)發(fā)展方式，加快建設(shè)一強(qiáng)三優(yōu)現(xiàn)代公司而組建的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才與技能人才培養(yǎng)基地，電網(wǎng)實(shí)用新技術(shù)與新技能應(yīng)用示范中心。

培訓(xùn)期間，先后學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)課如《企業(yè)文化》、《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》、《員工職業(yè)生涯規(guī)劃》等，專業(yè)知識(shí)課如《安全規(guī)程》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《二次回路》、《電力系統(tǒng)故障分析》、《兩票管理》等，并在繼保實(shí)訓(xùn)室對(duì)主變保護(hù)屏、線路保護(hù)屏、母線保護(hù)屏、斷路器保護(hù)屏等進(jìn)行了校驗(yàn)和故障查找消除。在這4個(gè)月的培訓(xùn)生活中，我的感受很多，收獲也很大，以下從學(xué)習(xí)，生活等幾個(gè)方面總結(jié)此次學(xué)員培訓(xùn)。

專業(yè)知識(shí)理論方面

(一)對(duì)《電力系統(tǒng)故障分析》的學(xué)習(xí)。這是繼電保護(hù)專業(yè)的最基礎(chǔ)的部分，要掌握故障分析，首先要對(duì)電力系統(tǒng)正常運(yùn)行有深刻的理解，所以可以說繼電保護(hù)是一門綜合性的課程。通過對(duì)故障分析的重新學(xué)習(xí)，我對(duì)電力系統(tǒng)常見故障有了全面的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)各種故障的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了故障的規(guī)律性，以及繼電保護(hù)在這些故障的針對(duì)性。

(二)對(duì)《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理》進(jìn)行學(xué)習(xí)。繼電保護(hù)原理也是繼電保護(hù)專業(yè)的基礎(chǔ)，這門課通過對(duì)各種故障的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分類，講述了保護(hù)的構(gòu)成原理，以及各種原理的保護(hù)的使用范圍，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及系統(tǒng)中各種保護(hù)的配合使用問題。由于我們這些同志絕大部分來自地區(qū)供電公司，所以我們主要學(xué)習(xí)了220kV及以下電壓等級(jí)的保護(hù)原理。

(三)對(duì)電流互感器、電壓互感器(以下簡稱CT、PT)的學(xué)習(xí)。CT和PT是繼電保護(hù)專業(yè)必須掌握的部分，因?yàn)槔^電保護(hù)對(duì)一次系統(tǒng)的保護(hù)是建立在對(duì)一次系統(tǒng)的監(jiān)視上的，CT、PT將一次的大電流、高電壓變?yōu)槔^電保護(hù)能夠使用的小電流、低電壓。通過學(xué)習(xí)，我掌握了CT二次繞組有好幾個(gè)，分別供保護(hù)、測量、計(jì)量用，以及零序電流的采集方法;CT、PT的極性接線正確與否直接關(guān)系到保護(hù)是否能可靠工作。

(四)二次回路對(duì)我來說是一個(gè)陌生的知識(shí)點(diǎn)。以前學(xué)校重視原理教學(xué)，二次回路部分并沒有講。這個(gè)月在開始講二次回路前，我對(duì)其進(jìn)行了惡補(bǔ)，有什么不會(huì)的問題，找老師和有工作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)教，在后來通過上課學(xué)習(xí)，我對(duì)二次回路有了一定程度的掌握，二次回路分為控制回路、測量回路、信號(hào)回路、調(diào)節(jié)回路、繼電保護(hù)和自動(dòng)裝置回路以及操作電源系統(tǒng)，現(xiàn)在我掌握比較好的是電源系統(tǒng)、測量回路和信號(hào)回路，其他的回路我正在不斷的學(xué)習(xí)中。

(五)學(xué)習(xí)北京博電繼電保護(hù)測試儀的使用。在學(xué)習(xí)中，既溫習(xí)了各種繼電保護(hù)原理，還掌握了測試儀的使用方法以及對(duì)各種保護(hù)的測試方法。

繼保實(shí)訓(xùn)室涵蓋了變電站所有的繼電保護(hù)。它的最大優(yōu)點(diǎn)在于可以讓我們親自隨意動(dòng)手學(xué)習(xí)。讓我門可以清楚以后自己將從事怎么樣的一個(gè)工作，對(duì)今后的工作有一個(gè)初步的了解。比如做母線差動(dòng)保護(hù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以把所有的跳閘出口壓板和失靈壓板全部投上，然后給某條母線加故障，同時(shí)使母聯(lián)開關(guān)失靈，然后觀察跳閘現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)在幾面保護(hù)屏上都有工作，如果在實(shí)際變電站里，是不允許這樣做的。但在實(shí)訓(xùn)室，我們可以放心的做，這樣通過觀察現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析，總結(jié)就可以學(xué)到很多，形成面得知識(shí)，而不是單個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)。

通過這2個(gè)月實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我又從新了解和認(rèn)識(shí)了繼電保護(hù)這個(gè)專業(yè)。不僅僅是專業(yè)知識(shí)的了解，更多的是對(duì)于從事繼電保護(hù)的人員應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)精神和素質(zhì)。繼電保護(hù)要求的是快速，準(zhǔn)確和精確，不能出一點(diǎn)差錯(cuò)，這就要求我門在以后的工作當(dāng)中認(rèn)真的對(duì)待，仔細(xì)在仔細(xì)，小心在小心，一點(diǎn)點(diǎn)疏忽都可能讓整個(gè)電網(wǎng)受到巨大的傷害，讓企業(yè)受到巨大的損失。

企業(yè)文化方面

在培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了國家電網(wǎng)公司的歷史及發(fā)展、公司的企業(yè)文化、國網(wǎng)職工職業(yè)道德，電力法律法規(guī)，安全生產(chǎn)規(guī)程等。通過學(xué)習(xí)，我明白了什么是國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化和發(fā)展戰(zhàn)略，它涵蓋著核心價(jià)值觀(企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念、奮斗方向)、戰(zhàn)略目標(biāo)(一強(qiáng)三優(yōu))、工作思路(三抓一創(chuàng))、戰(zhàn)略實(shí)施舉措(兩個(gè)轉(zhuǎn)變)、發(fā)展要求(內(nèi)質(zhì)外形)等。我覺得國網(wǎng)企業(yè)文化可以給電力員工以導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵(lì)的作用。而發(fā)展成現(xiàn)代公司是國網(wǎng)上下統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)，統(tǒng)一行動(dòng)的指南，是公司總部、區(qū)域電網(wǎng)公司、省公司及各市縣公司的統(tǒng)一目標(biāo)和共同任務(wù)，是每一個(gè)電力人義不容辭的責(zé)任和使命。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)企業(yè)是非常重要的。在參加了拓展訓(xùn)練和學(xué)習(xí)了《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通協(xié)調(diào)》后，我明白實(shí)際工作中沒有任何一項(xiàng)工作是個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，大家要通過良好的溝通協(xié)調(diào)配合，激發(fā)工作的積極性，提高工作效率，才能產(chǎn)生1+1遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2的效應(yīng)。

牢記國網(wǎng)公司的企業(yè)文化、發(fā)展戰(zhàn)略，讓我相信在這樣一個(gè)充滿生機(jī)的企業(yè)努力工作，一定會(huì)有光明的發(fā)展前途，企業(yè)也能為我們提供一個(gè)施展才華的平臺(tái)。明白了這些，我體會(huì)到本次培訓(xùn)注入了國網(wǎng)公司對(duì)我們的期望，同時(shí)也是自己將來能夠更好地服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一次寶貴機(jī)會(huì)。

紀(jì)律方面

本次的培訓(xùn)，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的是半軍事管理，制定了詳細(xì)的紀(jì)律，并將每個(gè)學(xué)員在紀(jì)律方面的表現(xiàn)作為量化考核成績的一部分。5月初，全世界范圍的甲型H1N1流感蔓延，學(xué)校響應(yīng)號(hào)召，實(shí)施了封校和嚴(yán)禁離開濟(jì)南的政策，我嚴(yán)格要求自己，服從班主任、班委會(huì)的管理，服從學(xué)校的各種規(guī)定，絕不外出。嚴(yán)格遵守國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院得各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)每天的早操、上課、晚自習(xí)做到不遲到、不早退、不曠課。培訓(xùn)期間采取了封閉式，全過程，半軍事化管理，這就要求我們學(xué)員在學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律上都要嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)從職工到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，從平時(shí)工作散漫的生活向節(jié)奏緊張的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)變。良好的紀(jì)律也是我們?nèi)〉煤贸煽兊谋ＷC。

生活方面

在豐富學(xué)員業(yè)余生活方面，國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院也做了很多工作。山東做為文化大省、孔孟之鄉(xiāng)，其文化底蘊(yùn)進(jìn)過五千年的積蓄，是相當(dāng)深厚的。為了讓廣大學(xué)員了解齊魯文化，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院組織我們繼電保護(hù)班的學(xué)員前往曲阜、李清照故居參觀。通過導(dǎo)游的講解，我被影響中國幾千年的儒家文化思想深深的吸引住了。并對(duì)自己從小就敬仰的一代詞宗命運(yùn)多舛有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)她的生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的英勇和豪邁氣魄相當(dāng)?shù)臍J佩。

驕陽似火的天氣，熱火朝天的賽場，激情四射的吶喊。學(xué)院舉辦的魯能智能杯籃球賽給我留下了許多難以磨滅的印象。它不僅豐富了學(xué)員們的業(yè)余生活，更拉近了之間的距離，使友誼更加牢固，更加長青.

七一前夕，在黨的生日來臨之際，學(xué)院舉辦了首屆新員工培訓(xùn)班黨員知識(shí)競賽大型活動(dòng)，黨員們從競賽中體驗(yàn)到樂趣，也增加了各自的黨性修養(yǎng)。畢業(yè)晚會(huì)讓我見識(shí)到同學(xué)們的多才多藝，更加讓同學(xué)之間的情誼得到升華，同時(shí)也對(duì)即將離別的同學(xué)，即將分別的老師，即將告別的濟(jì)南深深的留戀。

結(jié)語

培訓(xùn)所給予我的，遠(yuǎn)不止這些，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!為期4個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，4個(gè)月時(shí)間過的真快，剛來學(xué)校的時(shí)候的情景仿佛還在眼前，轉(zhuǎn)眼間就要離開了。4個(gè)月時(shí)間不短，我在這里不僅僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還交到了很多朋友，認(rèn)識(shí)了許多全國各地的同行，開闊了眼界。馬上就要和這個(gè)學(xué)校告別了，馬上就要和這里的朋友離別了，對(duì)于我來說，有著對(duì)于學(xué)校，老師，同學(xué)的不舍，更多的是對(duì)于以后工作和未來的憧憬，我們都應(yīng)當(dāng)有著急不可待的心情，回到原來的工作崗位去大展身手，去用我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)到的知識(shí)更好的面對(duì)以后工作中遇到的困難，更好的回報(bào)對(duì)我們滿懷希望的老師，家人，同事，去回報(bào)對(duì)我們有著殷切希望的公司，去回報(bào)社會(huì)。我們一定會(huì)在以后的工作中交出一份讓國網(wǎng)，讓單位，更是讓自己滿意的答卷。

回到九江的這幾天，我也在回味這幾個(gè)月學(xué)到的東西，感覺到自己要學(xué)習(xí)的東西還很多，要走的路還很長，必須在工作中不斷的努力來提高能力、彌補(bǔ)不足，做好準(zhǔn)備迎接更高的挑戰(zhàn)，我會(huì)虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請(qǐng)教，盡最大的努力把技能和業(yè)務(wù)學(xué)的更扎實(shí)。在和學(xué)員們的相處過程中，我了解到我們是一個(gè)有機(jī)的整體，每個(gè)人在工作中都扮演著重要的角色，只有通過團(tuán)隊(duì)的努力才能使工作順利完成，隨著國網(wǎng)公司的發(fā)展，我也會(huì)正在向著更高的目標(biāo)奮斗，我會(huì)努力成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中合格的一員，為公司的發(fā)展壯大錦上添花，我相信通過我們的努力，國網(wǎng)公司的明天一定會(huì)更加輝煌!電力人生，從此起航!現(xiàn)作詩一首，以激勵(lì)自己：

雛鷹勵(lì)志 騰飛可期

20xx年7月畢業(yè)以后，我進(jìn)入了江西九江供電公司，在南昌參加了為期兩個(gè)月的培訓(xùn)后，經(jīng)過考試，我選擇了電力修試所。這是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的集體，是一個(gè)學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)知識(shí)的好場所，更是一個(gè)鍛煉人的部門。我有幸加入這個(gè)大集體，更讓我有進(jìn)步的動(dòng)力。20xx年3月，那時(shí)我還正在繼保班輪崗，這時(shí)我接到要來國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的通知，當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)，因?yàn)槲沂墙魇閿?shù)不多的去參加培訓(xùn)中的一員，而當(dāng)我知道我去那培訓(xùn)的是高壓電氣試驗(yàn)時(shí)，心里又有了那么點(diǎn)緊張，因?yàn)槲疫€沒輪崗過試驗(yàn)班，以前也從來沒有接觸過高壓試驗(yàn)這一塊，怕到那以后跟不上大家的步伐。3月底我從九江來到了山東濟(jì)南，有幸成為國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的一名學(xué)員。轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)月已經(jīng)過去了。通過四個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，個(gè)人政治思想素養(yǎng)、理論知識(shí)水平、實(shí)際操作能力得到很大提高，為今后立足本職工作，更好地服務(wù)于建設(shè)一強(qiáng)三優(yōu)現(xiàn)代公司的工作大局打下了良好的基礎(chǔ)。具體有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

一、國家電網(wǎng)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新進(jìn)員工的關(guān)懷。

培訓(xùn)期間國家電網(wǎng)公司總經(jīng)理劉振亞親臨國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院檢查、指導(dǎo)工作，走入新進(jìn)員工的中間，同大家親切握手，熱切關(guān)心新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作和生活。

在本次培訓(xùn)班開班之際，國家電網(wǎng)公司人資部方國元副主任親自參加開學(xué)典禮，并做重要講話，講話中對(duì)全體學(xué)員提出了殷切的期望和嚴(yán)格的要求，希望員工們刻苦努力學(xué)習(xí)，學(xué)得一身好本領(lǐng)，將來更好的服務(wù)于社會(huì)和公司。

二、重視企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高

3月31日，培訓(xùn)班正式上課，首先給我們授課的是國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業(yè)文化的重要性，從而引出了企業(yè)文化的概念和國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化，深刻詳細(xì)的介紹了國家電網(wǎng)公司的核心價(jià)值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念和奮斗方向等內(nèi)容，并在最后介紹了助你成功的十個(gè)習(xí)慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學(xué)習(xí)，我們得知了先進(jìn)的企業(yè)文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業(yè)，另一頭系著員工，兩者的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一形成了一個(gè)巨大的力量，能夠帶領(lǐng)企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

4月1號(hào)，給我們授課的是山東電力集團(tuán)公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業(yè)生涯的規(guī)劃。剛從大學(xué)畢業(yè)走入社會(huì)的我，對(duì)自己的未來一片迷茫。通過這一節(jié)課，我重新審視著自己的人生目標(biāo)和如何完成這個(gè)目標(biāo)，對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)簡單的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2號(hào)和3號(hào)這兩天的時(shí)間里，我們進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通的理論培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練。從這兩天的培訓(xùn)里，我明白了什么是團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)是一群具有相互彌補(bǔ)才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標(biāo)的完成，并且愿意共同承擔(dān)責(zé)任的群體。團(tuán)隊(duì)成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)就如血液對(duì)于生命，良好的溝通可以增進(jìn)相互的信任，鼓勵(lì)創(chuàng)新，消除懷疑和不安全感，提高團(tuán)隊(duì)的績效。

在接下來的二十天里，培訓(xùn)的是作為一名國家電網(wǎng)公司的員工必須掌握的知識(shí)和一些基本的技能，如國網(wǎng)概況及發(fā)展規(guī)劃、應(yīng)用文寫作、電力法律、合同法、安規(guī)學(xué)習(xí)、安全用具使用及緊急救護(hù)法、新能源發(fā)電技術(shù)等等。通過這二十多天的培訓(xùn)，理論知識(shí)水平、業(yè)務(wù)技能得到了很大的提高，也學(xué)習(xí)到了很多以前在課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。

三、重視基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的掌握

4月27日至5月15日，我們進(jìn)行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業(yè)、各種一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理、不同試驗(yàn)的試驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)等方面的培訓(xùn)。開始的第一天，我們就進(jìn)行了登高方面的培訓(xùn)。作為國家電網(wǎng)公司的一員，登桿是一項(xiàng)最基本的技能。從這一天的培訓(xùn)中，在老師的耐心指導(dǎo)下，我們都掌握了登桿這項(xiàng)最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產(chǎn)線的員工，隨時(shí)都有可能碰到觸電的情況，學(xué)會(huì)觸電急救，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)別人負(fù)責(zé)。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。

5月初，我們培訓(xùn)的是電力一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理及參數(shù)描述。我學(xué)的是電氣高壓試驗(yàn)，即對(duì)電力一次設(shè)備做各種試驗(yàn)，檢測設(shè)備的好壞，而掌握電力一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，才能透徹的理解試驗(yàn)的原理和接線等。而隨后培訓(xùn)的是一些基本的試驗(yàn)的試驗(yàn)方法、影響因數(shù)和結(jié)果分析等，對(duì)后來的實(shí)際操作部分奠定了理論的基礎(chǔ)。

四、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

5月中旬至6月中旬，我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的模擬訓(xùn)練，我們的模擬訓(xùn)練都是在電腦上進(jìn)行的，電腦上有一個(gè)軟件，里邊詳細(xì)了介紹了各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設(shè)備都無法看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，更加清楚了設(shè)備內(nèi)部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認(rèn)真仔細(xì)的看了各種電力設(shè)備電氣試驗(yàn)的原理，即是對(duì)之前在教室里學(xué)習(xí)的基本試驗(yàn)方法的原理的一次復(fù)習(xí)，之后又認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)了各種設(shè)備的電氣試驗(yàn)的接線，并在一個(gè)模擬軟件了進(jìn)行了模擬。

經(jīng)過了這一個(gè)月的模擬訓(xùn)練，我們對(duì)各種試驗(yàn)的原理和接線都理解的相當(dāng)?shù)耐笍亓?，?dāng)然，光有理論是不行的，實(shí)踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大廳對(duì)真實(shí)設(shè)備做各種試驗(yàn)，將之前所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，相互補(bǔ)充，在老師們不厭其煩的教導(dǎo)下，將碰到的一些問題請(qǐng)教老師，在老師的指點(diǎn)下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓(xùn)練容易忽視的一些現(xiàn)場注意事項(xiàng)，通過實(shí)際操作也得到了很好的補(bǔ)充。最后這二個(gè)多月的培訓(xùn)，我系統(tǒng)地掌握了各種電力設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理和試驗(yàn)的原理、方法等有關(guān)高壓試驗(yàn)方面的知識(shí)，使我更加能夠信任將來的工作。

在整個(gè)培訓(xùn)中，我們不僅對(duì)國家電網(wǎng)的各種規(guī)章制度以及企業(yè)文化有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我想更重要的是，在四個(gè)月的培訓(xùn)中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團(tuán)隊(duì)精神，這在我們以后的工作中將會(huì)受益匪淺。四個(gè)月的培訓(xùn)眨眼就過去了，經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，又使我重新對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。懂得了一個(gè)人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會(huì)做出多大貢獻(xiàn)，這才是我在我自己崗位上所能體現(xiàn)出的價(jià)值。由此，我給自己定了一個(gè)目標(biāo)，就是在一到兩年內(nèi)，不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)，提高自己的技術(shù)水平，能在自己的部門內(nèi)成為骨干員工。在此基礎(chǔ)上，通過自己的不斷努力，再繼續(xù)向技術(shù)專家的方向邁近。而實(shí)現(xiàn)這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對(duì)工作的態(tài)度，認(rèn)真是一切工作的基本原則，只有認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作，努力把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好，才能不斷在自己的崗位上前進(jìn)，不斷接近自己的目標(biāo)。

合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下?；厥姿膫€(gè)月的培訓(xùn)歷程，我感覺非常地充實(shí)，這次培訓(xùn)令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，向著自己的目標(biāo)而前進(jìn)!(袁輝)

人生在勤 不索何獲

從3月31日到7月31日，我們參加了國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的新員工入崗培訓(xùn)。由于這次培訓(xùn)是國網(wǎng)首次舉辦的，將祖國各地的新學(xué)員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會(huì)擋住交流的熱情，更不會(huì)阻礙友誼的建立。我相信，一個(gè)團(tuán)結(jié)大家庭的建立正是這次培訓(xùn)的目的之所在。

培訓(xùn)的內(nèi)容

這次培訓(xùn)總體分為兩個(gè)部分：第一部分是公共課程的學(xué)習(xí)，通過專家講授，多媒體學(xué)習(xí)等教學(xué)方式生動(dòng)而全面地給我們展示了國家電網(wǎng)的企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1)通過深入學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司企業(yè)文化，對(duì)國網(wǎng)公司的核心價(jià)值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神及理念、奮斗方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施舉措、發(fā)展要求、工作思路、電網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略等有了深入的理解，特別是通過學(xué)習(xí)員工守則、供電服務(wù)十項(xiàng)承諾、三公調(diào)度、以及員工服務(wù)十個(gè)不準(zhǔn)，讓大家對(duì)供電企業(yè)員工的行為規(guī)范有了清楚的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)安全文化、服務(wù)文化、管理文化、廉潔文化、責(zé)任文化等國網(wǎng)公司企業(yè)子文化的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了大家對(duì)建立統(tǒng)一優(yōu)秀企業(yè)文化必要性的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司概況及發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)國網(wǎng)公司的結(jié)構(gòu)和經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，全面學(xué)習(xí)了國網(wǎng)公司建設(shè)一強(qiáng)三優(yōu)現(xiàn)代公司的戰(zhàn)略目標(biāo)以及國網(wǎng)公司十一五發(fā)展規(guī)劃，特別是深入學(xué)習(xí)了一特四大國家電網(wǎng)建設(shè)的總體目標(biāo)。

2)進(jìn)一步強(qiáng)化安全生產(chǎn)知識(shí)、緊急救護(hù)和電網(wǎng)反措知識(shí)，通過學(xué)習(xí)安規(guī)、安全工器具使用以及緊急救護(hù)知識(shí)使大家對(duì)保護(hù)人身和設(shè)備安全有了更深的理解。通過電網(wǎng)反措知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)電網(wǎng)各種事故產(chǎn)生的原因以及預(yù)防和處理方法有了初步的認(rèn)識(shí)，這將有助于指導(dǎo)我們將來進(jìn)行安全生產(chǎn)工作。

3)通過學(xué)習(xí)員工職業(yè)生涯規(guī)劃和自我管理，學(xué)會(huì)如何建立職業(yè)生涯目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯的各個(gè)時(shí)期和如何解決職業(yè)生涯之路的5個(gè)W。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通學(xué)習(xí)，以及戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組建團(tuán)隊(duì)，如何協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)來解決各種任務(wù)，從而提升了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。通過學(xué)習(xí)電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權(quán)的意識(shí)和平等、協(xié)商、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，則幫助大家學(xué)會(huì)如何寫作各類公文，從而有助于規(guī)范寫作、提高大家的寫作能力和意識(shí)，讓大家在今后的工作中既要學(xué)會(huì)做也要學(xué)會(huì)寫。

第二部分是專業(yè)實(shí)際操作學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現(xiàn)場檢定和錯(cuò)接線仿真、電能計(jì)量裝置安裝接線，電力營銷知識(shí)學(xué)習(xí)。

電能表的檢定，主要是學(xué)習(xí)了單相和三相電子式電能表的校驗(yàn)。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會(huì)出現(xiàn)儀器與被檢表通訊錯(cuò)誤，無法讀數(shù)的問題。并且需要手動(dòng)錄入被檢表的參數(shù)和設(shè)定類別，但在試驗(yàn)中，每個(gè)數(shù)據(jù)得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時(shí)間的設(shè)置，要明確其由來，以便機(jī)器發(fā)生故障時(shí)，能明確正確與否。例如啟動(dòng)時(shí)間的計(jì)算方法，就是要通過脈沖常數(shù)，算出一個(gè)脈沖對(duì)應(yīng)的功率值，乘上時(shí)間，除以對(duì)應(yīng)等級(jí)的啟動(dòng)電流下的功率值，得出啟動(dòng)時(shí)間。

由于條件的有限我們學(xué)習(xí)電流互感器的檢定。在練習(xí)時(shí)主要出現(xiàn)的問題是，升流器和被檢設(shè)備接線時(shí)同名端要接正確。在使用升流器時(shí)需要按被檢設(shè)備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時(shí)，穿心扎數(shù)需要準(zhǔn)確把握，切實(shí)達(dá)到所需檢定電流大小。

電能表現(xiàn)場檢定和錯(cuò)接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計(jì)算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義。現(xiàn)場檢定中主要是儀器設(shè)定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側(cè)不能處于開路的狀態(tài)。在錯(cuò)接線仿真中，原以為沒有基準(zhǔn)點(diǎn)，完全通過萬用表的測量數(shù)據(jù)畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。而在操作和工作中都是又基準(zhǔn)的電壓點(diǎn)作為參考?？梢钥焖俚玫诫妷簡卧慕泳€方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺(tái)幾乎可以模擬全部的錯(cuò)接線情況，在課程要求之外，自己設(shè)置了電壓互感器回路出現(xiàn)開路，電流互感器二次短路等多種情況進(jìn)行練習(xí)，并掌握。

在這次培訓(xùn)中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校給我們請(qǐng)來了濟(jì)南供電公司營業(yè)廳的班長給我們上課，讓我們?nèi)媪私鈬W(wǎng)公司供電企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到，供電企業(yè)市場營銷的最終目標(biāo)是滿足各類電力客戶(商業(yè)用戶、工業(yè)用戶、居民用戶)對(duì)電力產(chǎn)品的需求，在滿足客戶需要的同時(shí)企業(yè)本身獲取利潤，因此其基本任務(wù)是使電力需求與電力供給順利、完美的結(jié)合。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是通過交換來完成的。我們也進(jìn)行了簡短的討論，關(guān)于供電公司提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)的必要性。在現(xiàn)今電力行業(yè)競爭日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認(rèn)真，服務(wù)也要到位。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)外不僅提升我們的服務(wù)形象和企業(yè)競爭力，對(duì)內(nèi)還能增進(jìn)企業(yè)與員工，員工與員工間的和諧、團(tuán)結(jié)。而營業(yè)廳作為服務(wù)窗口，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)勢(shì)在必行，這個(gè)討論雖然簡短，卻也極大的增強(qiáng)了我們的企業(yè)歸屬感，明白了今后工作中的學(xué)習(xí)方向。