導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育授課內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)體育課堂教學(xué) 教學(xué)改革

1.小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式簡單

將體育課上成跑步課、廣播體操課或體活課的情況在小學(xué)當(dāng)中并不少見，不少體育老師為使學(xué)生的隊列水平及課間操水平達(dá)標(biāo)，將每周一到兩節(jié)的體育課變成了隊列訓(xùn)練課。過于簡單的授課內(nèi)容與教學(xué)方式很難令老師將整節(jié)課的時間充分利用，單純執(zhí)行教師指令的學(xué)生很難從授課內(nèi)容中有所收獲，這使得體育課成為與文化課無異的定式教學(xué)，并大大降低了課堂教學(xué)的趣味性。

與此同時，體育老師對教學(xué)進(jìn)程也缺乏系統(tǒng)安排。以三、四年級的體育教材為例，課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)跳躍練習(xí)、投擲練習(xí)、球類練習(xí)等與游戲的有機(jī)結(jié)合，但授課環(huán)節(jié)中，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)具體的安排，學(xué)生練習(xí)時間不足等情況，教師通常只能完成基礎(chǔ)性練習(xí)中的一到兩項內(nèi)容，缺乏與游戲環(huán)節(jié)的結(jié)合，這造成了教學(xué)進(jìn)度的延誤。

1.2教學(xué)設(shè)施缺乏

除隊列、體操等，小學(xué)體育課中的大部分項目都需要運(yùn)動設(shè)施的輔助才能完成。然而，出于場地條件、學(xué)校經(jīng)費(fèi)狀況、安全設(shè)施等方面考慮，只有少數(shù)學(xué)校的體育設(shè)施能達(dá)到實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)。以鉛球投擲課程來說，每節(jié)課有大約45名學(xué)生，而校方能提供的鉛球大多不超過五個。器材短缺在一定程度上拖慢了課堂進(jìn)程，沒有拿到鉛球的學(xué)生只能從旁觀者的角度進(jìn)行觀察，而輪換使用的方式減少了每個學(xué)生單獨(dú)練習(xí)的時間。設(shè)施短缺造成的學(xué)習(xí)效率下降影響整節(jié)課的內(nèi)容安排，也不利于調(diào)動學(xué)生積極性。

1.3教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)

傳統(tǒng)體育課堂中的“教”與“學(xué)”意識相對淡薄，教師大多只起動作示范作用，而缺乏指導(dǎo)性、針對性教學(xué)講解。對所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只能通過課堂上的有限練習(xí)來掌握，很少能從教師處獲得幫助。這種情況加劇了教學(xué)與生活的脫節(jié)，相較于部分娛樂、健身類活動，教師對競技類活動的成績，如長跑、短跑、跳遠(yuǎn)、跳高等都有較高要求，不少體育課成了學(xué)生為通過測試而進(jìn)行的練習(xí)課。這類內(nèi)容較難激發(fā)學(xué)生的興趣，授課內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象容易造成課堂教學(xué)效率的下降。

2.小學(xué)體育教學(xué)的改革策略

2.1改革教學(xué)觀念

作為體育課的授課地點(diǎn)，操場以其寬松、自由的特點(diǎn)為授課方式的選擇提供了多種可能，而授課方式的選擇必須建立在教學(xué)觀念的革新之上。

小學(xué)體育應(yīng)從培養(yǎng)競技性人才，達(dá)成各項測試標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)思路向提高學(xué)生身體素質(zhì)，確保學(xué)生德智體全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。隨著年級的升高，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所增加，與此同時，他們投入課下活動和體育運(yùn)動的時間被不斷壓縮。在這種情況下，體育教學(xué)的核心應(yīng)從隊列“教學(xué)”向“鍛煉”式娛樂轉(zhuǎn)移，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對課本內(nèi)容進(jìn)行取舍，確保學(xué)生在課堂上能夠?qū)崿F(xiàn)素質(zhì)的提高和身體的鍛煉，使體育課成為學(xué)生放松和休息的加油站，并為他們能更好地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)提供健康保證。將體育課視作放松學(xué)生身心，引導(dǎo)他們鍛煉身體、培養(yǎng)興趣的重要手段。在編寫教案時，除準(zhǔn)備活動及熱身跑環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合季節(jié)和天氣特點(diǎn)，分別組織男女生進(jìn)行有針對性的體育鍛煉，并在完成相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容后為學(xué)生提供自由活動的時間。

不難看出，學(xué)生正成為體育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。以身心健康為出發(fā)點(diǎn)的體育教育，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的思想心態(tài)聯(lián)系起來，使學(xué)生真正成為主導(dǎo)體育課內(nèi)容的人。人教版體育教材中有關(guān)體育和健康基礎(chǔ)常識的相關(guān)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對健康知識的了解及對自身健康的關(guān)注，并要求學(xué)生以正確、積極的心態(tài)面對體育競賽中的勝負(fù)。

2.2創(chuàng)新教學(xué)形式

體育老師應(yīng)尋找體育課與體活課之間的臨界點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程教育作用與娛樂作用的結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性。

首先，壓縮隊列訓(xùn)練、廣播操學(xué)習(xí)在體育課堂中所占比重，將學(xué)生從重復(fù)性訓(xùn)練中解放出來，并取而代之以對體育委員、班委成員的針對性培訓(xùn)，以提高教學(xué)效率。

其次，不因下雨、下雪等天氣取消體育課，可以通過組織室內(nèi)活動或講授相關(guān)課程理論實(shí)現(xiàn)課堂的延續(xù)性和放松性。在不適宜進(jìn)行球類活動及跑步的冬天，可以組織學(xué)生開展打雪仗、堆雪人的游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，并保證他們的運(yùn)動量。

與此同時，針對低年級學(xué)生活潑好動、自控力差的特點(diǎn)，體育老師可以采用教學(xué)內(nèi)容與娛樂相結(jié)合的方式，使學(xué)生在進(jìn)行自由活動的同時完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)韻律活動與舞蹈時，可以先選出一位到三位領(lǐng)舞，再對班級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組教學(xué)。當(dāng)學(xué)生初步掌握內(nèi)容，即可通過組內(nèi)成員選拔、小組競賽方式選出表現(xiàn)最佳的個人，對表現(xiàn)相對落后的小組提出做仰臥起坐等形式的“懲罰”。此外，將教學(xué)活動擴(kuò)展到班與班、不同年級間的互動中。對正在學(xué)習(xí)角力與對抗的班級，可以組織拔河類友誼賽，并以此實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的靈活掌握。

最后，還可以在課堂中引入多媒體。通過多媒體播放奧運(yùn)會、世錦賽等學(xué)生可能感興趣的體育比賽項目，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的運(yùn)動興趣，提升理論水平。

2.3加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，提高體育老師的職業(yè)素養(yǎng)是營造安全、完善的運(yùn)動環(huán)境的重要前提。

校方需針對不同年級學(xué)生在實(shí)踐能力上存在的差異，選購更符合鍛煉需求的運(yùn)動器械，并由專人負(fù)責(zé)進(jìn)行檢查與維修工作，做好體育課堂上的安全維護(hù)。與此同時，必須實(shí)際考慮學(xué)生對器材的需求量，定期核查庫存足球、排球等是否存在破損現(xiàn)象，并進(jìn)行補(bǔ)充性采購，避免設(shè)施器材不足造成的課堂效率低下，或相關(guān)授課內(nèi)容無法進(jìn)行的情況。

與此同時，必須加強(qiáng)對體育老師的能力培訓(xùn)，確保他們能合理恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課程安排。盡量吸收一些體育專業(yè)畢業(yè)或從事過相關(guān)體育活動的人員進(jìn)入教師隊伍，并根據(jù)教師的不同專業(yè)側(cè)重，合理安排每一階段的不同授課教師，讓一人授課變成多人授課，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.結(jié)語

體育課不僅是教授學(xué)生運(yùn)動技巧，幫助他們學(xué)習(xí)理論知識的課堂，而且是為學(xué)生提供勞逸結(jié)合的可能，幫助他們養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉習(xí)慣的重要途徑。小學(xué)體育改革在重視能力培養(yǎng)的同時，必須將學(xué)生的身心發(fā)展放在第一位，使他們能在運(yùn)動中體會到輕松和快樂。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；體育教育意義；問題；策略；

一、引言

在學(xué)校的教育體系中，體育教育應(yīng)該是教育構(gòu)架中的重要組成部分。擺正體育教育的位置，是教育改革的基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡一般是七到十三歲，正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以應(yīng)該充分重視小學(xué)體育教育階段，真正提升各方面的素質(zhì)，有利于提升思想品德和意志堅定的品質(zhì)[1]。

二、發(fā)展小學(xué)體育教育水平的重要意義

第一，小學(xué)體育教育是社會主義建設(shè)的重要組成部分。眾所周知，社會的進(jìn)步離不開教育，社會物質(zhì)文明的發(fā)展、精神文明的進(jìn)步離不開體育教育水平的提高，三者相互促進(jìn)，和諧發(fā)展。換句話說，沒有小學(xué)體育教育水平的發(fā)展，那么就沒有整個國家體育的發(fā)展。

第二，小學(xué)體育教育有利于提高社會的整體素質(zhì)。社會人民素質(zhì)的提高包含兩個方面，一方面是思想、一種內(nèi)在的關(guān)乎于文化底蘊(yùn)的素質(zhì)，另一方面就是身體健康素質(zhì)。老話說身體是革命的本錢。只有健康的身體，才有利于提高人們的整體精神面貌，才有利于人們從事各種活動，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量[2]。

三、小學(xué)體育教育發(fā)展存在的問題以及對策

第一，小學(xué)體育教育的思想存在誤區(qū)。體育教育理念的問題是問題之首。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時代進(jìn)步，學(xué)生家長越來越只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，也許正是這種原因，導(dǎo)致學(xué)校也只追求升學(xué)率。如此惡性循環(huán)，體育教育越來越得不到重視。小學(xué)體科似乎只是成了擺設(shè)，體育設(shè)施也不健全，由硬件的逐漸退化，也導(dǎo)致了體育教學(xué)水平的退化。這種做法的直接最嚴(yán)重的后果不僅僅只是教育自身的問題，而是學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差。針對這一問題，首先應(yīng)該改變學(xué)校的教育思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教育事業(yè)的發(fā)展，不可以以應(yīng)試教育至上的目的教學(xué)，不可以認(rèn)為體育課程可有可無。應(yīng)該大力加強(qiáng)宣傳力度，改變學(xué)校自身的思想，從而帶動家長的頑固思想，加強(qiáng)與家長的合作與溝通，讓大家集思廣益，充分統(tǒng)計分析家長的意見，不僅把文化課素質(zhì)搞上去，體育素質(zhì)也是硬道理。給孩子適當(dāng)?shù)目臻g，建立合理的小學(xué)體育教育課程，充分利用體育教育器材，使體育課程發(fā)揮應(yīng)有的職能。這樣不僅可以讓學(xué)生的健康得到保證，而且還可以擴(kuò)散學(xué)生的思維。

第二，小學(xué)體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)欠缺。倘若小學(xué)體育課程設(shè)置的不合理，也會導(dǎo)致教師的積極性不高。應(yīng)該提高體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，讓體育教師人盡其才，把教育搞上去。制定標(biāo)準(zhǔn)的課程，并嚴(yán)格實(shí)施，增加對體育教師的重視程度，增強(qiáng)對體育課的重視程度。

第三，資金投入不足。提高小學(xué)體育教育水平，不能僅僅只是增加課時，而是從資金方面入手，使保證體育教育器材齊全，硬件設(shè)備完善。單單只靠教師授課是很難達(dá)到預(yù)期理想目標(biāo)的，所以加強(qiáng)體育健身器材也是重要原因之一。

第四，體育教師素質(zhì)有待提高。根據(jù)資料統(tǒng)計，小學(xué)體育教師的素質(zhì)還是比較令人擔(dān)憂的，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)。由于學(xué)校的重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)有限，很難有一個合格而且素質(zhì)過硬的體育教師隊伍。比如缺乏體育老師，很多學(xué)校更加重視招收英語、語文、數(shù)學(xué)這種老師，思想品德、美術(shù)、體育這種課程只能作為副科來培養(yǎng)。完全扭曲了教育的意義。另一方面就是體育教師的素質(zhì)不高，在課程上僅僅是讓孩子跑跑跳跳，放松身心，讓學(xué)生顧自的玩耍，二是引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對體育的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的技巧，提高學(xué)生使用器材的技巧，講解如何充分鍛煉身體的各個部分，甚至授課給學(xué)生不同的鍛煉方式會提高哪方面的性能。所以在這一方面，在保證體育教師數(shù)量充足的情況下，應(yīng)該加強(qiáng)對體育老師的培訓(xùn)。只有老師的素質(zhì)得到保證，才可以使學(xué)生的體育素質(zhì)得到保障。另一方面，增強(qiáng)老師的薪資待遇，激發(fā)老師的積極性，充分調(diào)動體育老師的思維，使體育課程更加豐富多彩。

第五，未能體現(xiàn)體育教學(xué)特點(diǎn)。對于特定年齡階段的教育，要有其特殊的針對性[3]。小學(xué)生的年齡階段恰巧是活潑好動的時期。所以在課間體育教師組織活動的時候應(yīng)該增加其趣味性。教育方法應(yīng)該更加適齡化、興趣化和游戲化。在授課的過程中，不能只是單純的傳授技能，這樣可能適得其反，應(yīng)該與游戲相結(jié)合，邊玩邊學(xué)，這就是體育的特點(diǎn)。應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，授課內(nèi)容符合學(xué)生的天性，比如可以讓學(xué)生比賽，盡可能活躍課堂氣氛，生動形象的講解和示范教學(xué)。讓學(xué)生和老師一起運(yùn)動，互動的教學(xué)模式。適當(dāng)?shù)膶Ⅲw育教學(xué)游戲化，這種群組的游戲有很多好處，不僅完成了授課內(nèi)容，而且提高了學(xué)生的組織能力與合作能力。在體育教學(xué)過程中還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的自我創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)個性化教學(xué)[4]。在授課時適當(dāng)讓學(xué)生充當(dāng)引導(dǎo)者，對于教師教授過的動作，由學(xué)生之間的相互討論、相互帶動式練習(xí)、學(xué)習(xí)。這樣既提高了學(xué)生的積極性，也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生自己也是自己的啟蒙老師。教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生出點(diǎn)子，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在保證學(xué)生自身安全的情況下，使課程更加豐富多彩。學(xué)生自由鍛煉，創(chuàng)造學(xué)生對體育課的激情，而不是身心的疲憊，讓學(xué)生親身感受體育課程與眾不同、不可替代的魅力。理論終歸只是理論，理論只有在指導(dǎo)實(shí)踐的情況下才能發(fā)揮它的作用，所以應(yīng)當(dāng)把這種理論帶到實(shí)際中，切實(shí)的貫徹。小學(xué)體育教育任重而道遠(yuǎn)，但只要由社會、學(xué)校、學(xué)生、家長都真正認(rèn)識到體育的重要性，體育教育必將有一個更高更理想的水平。

參考文獻(xiàn):

[1]譚步軍,官衛(wèi)英.對小學(xué)體育教育改革的理性思考及對策[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報,2002,04:115-118.

[2]劉元翠,王盼.小學(xué)體育教育在青少年體質(zhì)健康發(fā)展中的作用[J].青少年體育,2015,05:126-127+95.

[3]張春生.淺談小學(xué)體育教育教學(xué)特點(diǎn)[J].黑龍江科技信息,2010,22:189.

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；身體素質(zhì)；運(yùn)動；興趣

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-065-1

一、小學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀

近段時間有不少地方學(xué)生出現(xiàn)了運(yùn)動猝死的現(xiàn)象，這引起了各方面的關(guān)注，據(jù)中央新聞報道：我國學(xué)生的體質(zhì)健康狀況令人擔(dān)憂，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑已經(jīng)持續(xù)20多年，特別是在耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)方面尤為明顯，另外超重肥胖、視力不良等情況也明顯增加。

二、提高學(xué)生身體素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生運(yùn)動興趣抓起

興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的重要因素。體育學(xué)習(xí)過程中沒有來自各方面的壓力，所以，運(yùn)動興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動特別重要，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達(dá)到事半功倍的效果。因此，想要提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須狠抓抓學(xué)校體育，抓學(xué)校體育的質(zhì)量就要從培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣做起，只有這樣才能盡快地把小學(xué)生的身體素質(zhì)提高上去，下面淺談一下如何培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動的興趣。

1.舉辦多層次多形式的運(yùn)動會

每個學(xué)校每年都要召開春、秋季運(yùn)動會、趣味運(yùn)動會等，因地制宜地經(jīng)常開展以班級為單位的學(xué)生體育活動和競賽，做到人人有體育項目、班班有體育活動、校校有體育特色，進(jìn)一步辦好體育傳統(tǒng)項目，充分發(fā)揮其對群眾性體育的示范帶動作用，學(xué)校應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動和各運(yùn)動項目的興趣培訓(xùn)活動小組，組織學(xué)生積極參與。讓學(xué)生展示水平，提高主動參與的積極性，這樣他們就會在課后、在家里練習(xí)。這就充分調(diào)動了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)生在一種輕松活潑的體育氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣。

2.班級授課制度

學(xué)?？蓪?shí)施無班級授課制的實(shí)踐與探索。“無班級授課制”，并不是真正意義上的無班級，而是打破原來的行政班級，同時讓幾個班級或年級的學(xué)生從興趣愛好出發(fā)，按需要選擇項目，按項目編班的一種教學(xué)模式，這能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動行。

3.體育課內(nèi)容要不斷地更新，從而提高學(xué)生對體育課的興趣

傳統(tǒng)體育課的教學(xué)方式已經(jīng)很難與現(xiàn)在孩子們對體育課的需求相適應(yīng)。傳統(tǒng)體育課教材安排的內(nèi)容多、課程架構(gòu)方式陳舊，學(xué)生只能被動地跟著老師的教學(xué)要求上課，學(xué)生自主時間和選擇太少，喜歡哪些體育課內(nèi)容或運(yùn)動項目，也很難表達(dá)出來。所以體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，注意學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中勇于探索，不斷開拓創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式組織教學(xué)活動，克服課堂教學(xué)中的隨意性，切忌放羊式教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計上，建立以學(xué)生為“主體”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生對體育課的興趣。

4.科學(xué)合理地選擇和安排體育課的內(nèi)容

體育老師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，讓學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體，充分地發(fā)揮自己的能力。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同年級以及不同季節(jié)，有計劃、有內(nèi)容、循序漸進(jìn)地組織不同形式的體育活動，也可以根據(jù)不同地區(qū)、不同民族組織特色體育活動，拓展體育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生有新鮮感，幫助學(xué)生樹立終生參與體育活動的習(xí)慣。 在教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，要重視學(xué)生的個體差異。教師要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩?xí)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，使學(xué)生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達(dá)到愛好體育活動學(xué)習(xí)的目的。

5.教師要善于抓住學(xué)生的心理需要

小學(xué)生是特別需要鼓勵的，體育教師如能及時準(zhǔn)確地抓住小學(xué)生的心理需求，適時進(jìn)行教育，就會起到事半功倍的教育效果，自然而然的對體育課的興趣自然會提高。另外體育教師應(yīng)交給學(xué)生一定的運(yùn)動技能，只有形成了體育技能，他們才能對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中會遇到困難，也會有進(jìn)步，體育教師若適當(dāng)給予那些遇到困難的學(xué)生鼓勵和給那些運(yùn)動成績有進(jìn)步同學(xué)肯定，這對學(xué)生將有巨大的推動作用。這樣學(xué)生情感需要就能夠得到滿足，就會更加努力去學(xué)習(xí)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生“我會獨(dú)立完成這個動作”、“我不要別人幫助”等獨(dú)立性、創(chuàng)造性的心理需要。對于所教的動作，學(xué)生總是希望自己的動作出類拔萃。針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中給學(xué)生一點(diǎn)“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。應(yīng)該注意的是，學(xué)生心理需要常常是隱蔽的，需要教師觀察了解才能發(fā)現(xiàn)和掌握。在施教過程中，教師要注意教育藝術(shù)的運(yùn)用，更要把握好學(xué)生心理需要適時施行教育，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

總之，提高學(xué)生的身體素質(zhì)是一個艱巨而又長遠(yuǎn)的任務(wù)，所以我們小學(xué)體育教師應(yīng)該從學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就開始培養(yǎng)他們對體育運(yùn)動的興趣，讓小學(xué)生對體育運(yùn)動感興趣，這樣他們就會主動的、積極的參與到運(yùn)動中去，身體素質(zhì)也自然而然的提高上去了。

篇4

摘 要 體育課堂是小學(xué)生獲取體育知識、培養(yǎng)體育技能、提高品德素養(yǎng)的主要途徑，學(xué)校給小學(xué)規(guī)定的體育課程的時間是有限的，尤其在當(dāng)今提倡給小學(xué)生減負(fù)的背景下，如何提高提高小學(xué)體育教學(xué)的效率，在有效的時間內(nèi)，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)在體育知識、身體素質(zhì)等方面獲得最有效的提高，是小學(xué)體育教師必須要解決和解決的問題。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、個性化教學(xué)等方面對小學(xué)體育的有效性教學(xué)進(jìn)行了分析，以助于小學(xué)體育的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 有效性教學(xué) 策略

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變思維，改變過去模式化的教學(xué)方法，真正發(fā)揮體育的功能和作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使每個學(xué)生都能從中受益。為了達(dá)到這個目標(biāo)，體育教師要從新的視角對體育教學(xué)進(jìn)行探索，努力開創(chuàng)體育教學(xué)的新思路。

一、提前準(zhǔn)備，提高體育教學(xué)工作的有效性

體育教師要提高體育教學(xué)的有效性首先要提高自身教學(xué)的效率，提前做好計劃和充分的準(zhǔn)備。很多教師課前不準(zhǔn)備，寄希望于課堂的隨機(jī)發(fā)揮，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，浪費(fèi)課堂上寶貴的時間。體育教學(xué)是有目標(biāo)和計劃的活動，我們的每一節(jié)課首先是應(yīng)該完成教學(xué)計劃的既定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握這部分的知識和技能，其次應(yīng)當(dāng)從教學(xué)效果出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行課題預(yù)設(shè)。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

要保證體育有效教學(xué)，必須合理選取教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容的多少、難易程度、有效內(nèi)容量、內(nèi)容是否符合學(xué)生的興趣等方面進(jìn)行合理的把握和取舍，使教學(xué)內(nèi)容有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，在選取教學(xué)內(nèi)容時，要深入考察和分析學(xué)生的興趣愛好以及個性和態(tài)度等，安排教學(xué)內(nèi)容講求實(shí)效性，適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分類分級，給學(xué)生選擇和發(fā)揮的空間，因材施教，確保每個學(xué)生受益。

三、充分調(diào)動學(xué)生的興趣

由于學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，在課堂教學(xué)中可采用分層教學(xué)的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選取適合的練習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能夠感受到成果的喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。另外，課程還應(yīng)該滿足學(xué)生的需求，小學(xué)時段的學(xué)生天生活潑好動，喜新厭俗，容易被新鮮事物吸引，所以課程設(shè)計上要有一定的新穎性，在備課是要充分分析和研究教材可變的形式，在課程內(nèi)容設(shè)計上和教學(xué)手法上有一定的創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，設(shè)計多種時效性的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠感受到體育課程的活動性和娛樂性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂氣氛才顯得平等、自然、和諧而有生機(jī)。

四、采用個性化教學(xué)方案

每個學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和人數(shù)進(jìn)行合理分組：男生可以選擇籃球、足球等授課內(nèi)容；女生可以選擇羽毛球、跳繩、健美操等授課內(nèi)容。同時可以在每個小組里選取一個骨干成員，帶動該小組的學(xué)習(xí)和鍛煉。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且培養(yǎng)了小組骨干的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，促進(jìn)了團(tuán)隊的合作意識。教師引導(dǎo)并鼓勵他們鍥而不舍地堅持下去，這樣就能使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。

五、充分運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行課題教學(xué)評價

合理的教學(xué)評價是提高體育教學(xué)有效性的強(qiáng)大動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)到一定的階段，要實(shí)時的對其學(xué)習(xí)成果和動作要點(diǎn)進(jìn)行合理的點(diǎn)評，在學(xué)生疲憊和厭倦時給予鼓勵，并及時更正其練習(xí)動作中的缺點(diǎn)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，更好的投入到學(xué)習(xí)中去，使課堂更有活力。另外，表揚(yáng)鼓勵要適度，把握好分寸，表揚(yáng)的目的不僅是對表揚(yáng)對象給予鼓勵和肯定，而更多的也是向其他同學(xué)樹立榜樣。激勵并不是一味的給予肯定，如果老師對學(xué)生一直講好聽的話，那么對學(xué)生的影響無疑是負(fù)面的，積極的評價應(yīng)該是在在肯定其成果的同時給予其改進(jìn)意見，讓學(xué)生受到鼓舞，更加努力，而努力的方向不能盲目。這就要教師提供一個建設(shè)性的方向和方法，使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)中能更快更好的掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng)和學(xué)習(xí)技巧，這就是一種運(yùn)用語言藝術(shù)的表達(dá)方式，在不損傷學(xué)生自信心的同時，能夠讓學(xué)生知道其不足，使教學(xué)評價的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。

六、輔助運(yùn)用現(xiàn)代的體育教學(xué)手段

體育課程是一項需要實(shí)踐的課程，需要學(xué)生去切身的實(shí)踐和練習(xí)，由于年齡的問題，很多實(shí)際的動作老師并不能做出示范，而有些卻恰恰是小學(xué)生所必須的，這些動作教師通過語言和手勢教授，學(xué)生沒有一個直觀形象的認(rèn)識，在教學(xué)中就會產(chǎn)生困難。這時運(yùn)用一下圖像、視頻、多媒體等輔助的教學(xué)設(shè)備和儀器，能夠滿足學(xué)生視覺和思維的需求，讓學(xué)生能夠直觀的了解一些動作的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)。同時在一些練習(xí)過程中配有節(jié)奏感的音樂，不僅能夠振奮學(xué)生的精神、活躍課堂氣氛，而且能夠充分的讓學(xué)生放松下來，投入到學(xué)習(xí)中去。

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的今天，學(xué)生需要更多的時間去發(fā)展其自身興趣愛好，提高自身素質(zhì)。但是身體是根本，沒有一個好的身體一切都無從談起，如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生通過身體活動與思維活動的進(jìn)緊密結(jié)合，掌握體育的知識和技能，并起到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的實(shí)效，是當(dāng)今體育課程教學(xué)的根本。我們體育教師在平時的體育教學(xué)中應(yīng)該不斷地思考、學(xué)習(xí)，不斷地探索改進(jìn)，這樣才能真正地達(dá)到有效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 陶孝軍，劉城名.影響中小學(xué)體育有效教學(xué)因素的分析及解決策略研究[J].中國學(xué)校體育.2008（10）.

[4] 宋丹丹.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（15）.

篇5

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；有效性；教學(xué)

在課程改革的大背景下，小學(xué)體育有效性課堂教學(xué)一改原有枯燥、單調(diào)、成人化、公式化的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，真正樹立“健康第一”的思想，確保每個學(xué)生受益，進(jìn)而使學(xué)生對體育課有新的認(rèn)識。

一、小學(xué)體育課堂有效性教學(xué)的意義

1.促進(jìn)體育教學(xué)課堂模式的變革

小學(xué)高段的體育教學(xué)，主要是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用諸如故事情景化、分層法、競賽激勵法、游戲法、賞識法和信息法等教學(xué)模式，并盡量運(yùn)用切合小學(xué)生情感的語言藝術(shù)，使學(xué)生既在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩，在充分體驗(yàn)體育運(yùn)動成功的同時，盡情享受體育課的快樂，從而為提高體育課堂教學(xué)的效率打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的基奠

教師在實(shí)施體育教學(xué)過程中，能夠充分利用體育課程在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力和智力方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢，既重視體育和技能傳授，又注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過深入挖掘體育教材與文化課知識的內(nèi)在聯(lián)系，適時啟動學(xué)生的內(nèi)部動力機(jī)制，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生已有知識的遷移，在提高學(xué)生掌握知識、技能質(zhì)量的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)體育課堂有效性教學(xué)對策

提高小學(xué)體育課堂有效性，就是通過創(chuàng)新體育教學(xué)方法，合理開發(fā)場地器材，優(yōu)化教學(xué)手段，改革評價方法，巧妙運(yùn)用自身的語言藝術(shù)，對學(xué)生能力、非智力因素進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)和鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，在使學(xué)生獲得快樂的同時，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.以游戲促運(yùn)動

對于體育教學(xué)，歷來有不同的認(rèn)識，但就其實(shí)質(zhì)而言，體育教學(xué)并不在于教學(xué)生各種知識，而在于培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動的興趣，通過引導(dǎo)學(xué)生，巧妙設(shè)計，啟發(fā)創(chuàng)新，讓學(xué)生既收獲快樂，又提升身體素質(zhì)。例如，在一次游戲體育課上，先請學(xué)生開動腦筋，以小組討論的方式演示自己身體最大與最小的動作，學(xué)生相當(dāng)踴躍，全班立刻動起來。教師適時指導(dǎo)，“大”即跳起后兩腳分開，兩手側(cè)平舉站立；“小”即跳起后兩腳并攏全蹲，兩手抱小腿，大腿貼緊胸，頭靠緊膝蓋。

2.以方法改認(rèn)識

如果教師采用“放羊式”的教學(xué)方式，缺乏明晰教學(xué)目標(biāo)和具體動作指導(dǎo)意識，就會導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為所謂“快樂體育”就是在跳跳蹦蹦、玩玩樂樂中上完體育課。所以說，教師在體育課中應(yīng)該全面更新觀念和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和自主能力，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，從而滿足不同層次學(xué)生的需要，在激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的能力，促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。

3.以興趣提效率

小學(xué)體育教學(xué)的目的就是以增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)為主，同時發(fā)展智力和獲得快樂，因此，在已有趣味性的基礎(chǔ)上，要增加體育游戲的偶然因素，讓學(xué)生始終對游戲充滿期待，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。因此，在備課過程中，教師應(yīng)充分分析、研究所選教材的可變形式，設(shè)計多種調(diào)整措施，有意識地增加體育運(yùn)動的偶然因素，讓學(xué)生始終對下一個運(yùn)動項目充滿期待和憧憬，以便在一定程度上刺激學(xué)生的求知欲。

4.以競賽增效果

體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系小學(xué)生實(shí)際，因人而異，因地制宜，充分調(diào)動學(xué)生參與體育的意識，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”。教師可以根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分組，使之在不同的項目中進(jìn)行練習(xí)，同時注意培養(yǎng)各興趣小組體育骨干，發(fā)揮其作用，為差異性教學(xué)提供強(qiáng)有利的保障；可以按男女分組，根據(jù)男女生愛好的不同，男生可以選擇球類授課內(nèi)容，女生可以選擇跳繩、呼拉圈等授課內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個性差異，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步前進(jìn)，切勿急于求成，應(yīng)從最基本的知識、技術(shù)、技能上分析問題，明晰原因，耐心指導(dǎo)，有的放矢，通過鼓勵與指導(dǎo)，使學(xué)生盡快掌握技術(shù)技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

在“快樂體育”和“終身體育”等思想的指導(dǎo)下，我們體育教師應(yīng)不斷提高自身能力與業(yè)務(wù)水平，不斷提高體育課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中運(yùn)動，讓學(xué)生在快樂、健康、安全的體育課中健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞蔚波.重視興趣培養(yǎng)，提高小學(xué)體育活動的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（03）.

篇6

關(guān)鍵詞 互動式 中小學(xué)體育 教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

互動式教學(xué)針對于學(xué)生正處于性格的形成階段，思維跳躍好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，力求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，盡可能的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

1互動式體育教學(xué)

1.1互動式教學(xué)方式

互動式教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)方式，其主要是指將所有的教學(xué)動態(tài)因素進(jìn)行相互交流、相互促進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的一種教學(xué)方式。互動式教學(xué)方式的主體是教師與學(xué)生，教師通過一定的方式引導(dǎo)學(xué)生加入到體育教學(xué)之中，讓學(xué)生與教師在情感、知識等方面進(jìn)行溝通與交流，實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)，讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動技能、培養(yǎng)學(xué)生健康的生理、心理素質(zhì)與穩(wěn)定的社會適應(yīng)能力。

1.2學(xué)生自主互動式體育教學(xué)

學(xué)生自主互動式體育教學(xué)方式是指體育教師通過體育游戲或者角色互換等途徑為學(xué)生營造一個良好的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以此來促進(jìn)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)，達(dá)到最終的體育授課目的。教師在體育教學(xué)中要始終以學(xué)生為主體，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自主的與體育教師進(jìn)行體育知識或者體育動作等方面的溝通，以便更好地學(xué)習(xí)體育這門學(xué)科。

2學(xué)生自主互動式課程設(shè)計路徑分析

由于中小學(xué)生處于塑造其優(yōu)秀品質(zhì)與性格的關(guān)鍵時期，所以體育教師要采取一些方法盡可能地開發(fā)中小學(xué)生的潛能，讓中小學(xué)生作為主體參加到互動式的體育教學(xué)中來，改變以往學(xué)生的“靜”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的“動”。

2.1借助體育游戲，提高學(xué)生參與度

教師在體育教學(xué)中要善于借助體育游戲的方式激發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，把本節(jié)課程的主要內(nèi)容與體育游戲相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在娛樂中獲取體育知識與技能的目的。在體育游戲的吸引下，中小學(xué)生的好奇心加重，他們會主動參與到體育游戲中來，例如，如果體育教師在講授快速跑課程時，在講授基本體育動作之后，可以采用“疊羅漢”或者接力賽的游戲，將學(xué)生分成四人或者六人一組來進(jìn)行；如果體育教師想要講授耐久跑課程，那么可以采用“老鷹抓小雞”的游戲，規(guī)定一定的時限，讓學(xué)生在做游戲的樂趣中既鍛煉了耐力跑的毅力，也掌握了基本的動作規(guī)范；如果體育教師想要鍛煉學(xué)生的動作反應(yīng)能力，那么可以采用“一二三木頭人”的游戲，這樣就提高了學(xué)生的主體意識，讓其自覺主動的參加到體育學(xué)習(xí)中來。作為一名優(yōu)秀的體育教師，既扮演著體育課組織者的角色，也扮演著學(xué)生朋友的角色，體育教師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生設(shè)計符合學(xué)生特點(diǎn)的體育游戲，在提升學(xué)生參與度的同時達(dá)到了特定教學(xué)效果的目的。

2.2科學(xué)分組，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

體育教師要依據(jù)學(xué)生不同的身體素質(zhì)，掌握體育知識與技能的水平、不同的興趣愛好等因素對班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓興趣相同的學(xué)生在一組內(nèi)，可以進(jìn)行更好的交流與合作，每個小組的組長由組員輪流勝任，這樣就可以鍛煉每個中小學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力。以蛙跳教學(xué)為例，體育教師首先應(yīng)該整體向?qū)W生示范蛙跳的技術(shù)要領(lǐng)，雙腿下蹲，小腿用力起跳等等，然后要求學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，體育教師先糾正每個現(xiàn)任組長的動作，在其動作標(biāo)準(zhǔn)后，教師在巡回對小組內(nèi)部成員進(jìn)行指導(dǎo)，與此同時小組內(nèi)部成員還可以通過討論的方式學(xué)習(xí)蛙跳的正確動作，還可以通過主動詢問組長或者教師來掌握技術(shù)要領(lǐng)。體育教師還可以在動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生中挑選學(xué)生進(jìn)行示范，這在一定程度上激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動性，互動式教學(xué)正是需要學(xué)生的主動參與，這樣才能讓體育教學(xué)起到事半功倍的效果。

2.3營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主性

體育教師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍也就是采用情景激勵的教學(xué)方法，情景激勵的教學(xué)方法與交互式教學(xué)方式并不是沖突，恰恰相反的是前者是后者的有效方式，體育教師通過對本節(jié)授課內(nèi)容的理解與把握，采用多媒體設(shè)備或者其他方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如，如果體育教師本次授課的內(nèi)容為馬拉松跑步，而馬拉松最重要的在于學(xué)生堅強(qiáng)的毅力與較強(qiáng)的身體素質(zhì)，那么體育教師在授課開始可以為學(xué)生講解阿甘正傳的故事或者播放阿甘正傳的影片，以此激發(fā)學(xué)生練習(xí)馬拉松的興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行馬拉松鍛煉，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生堅韌的毅力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.4提出問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

體育教師要想更好地與學(xué)生進(jìn)行互動式活動，將問題作為雙方互動的媒介不失為一個好辦法，體育教師針對本節(jié)課程內(nèi)容所涉及的常見問題向同學(xué)進(jìn)行發(fā)問，學(xué)生根據(jù)不同情況來回答教師的問題，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)之上進(jìn)行詳細(xì)的講解，問題互動一方面開拓了學(xué)生的眼界，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在體育課正式練習(xí)前體育教師都會帶領(lǐng)學(xué)生做些熱身運(yùn)動，然而有的學(xué)生并不喜歡這類熱身運(yùn)動，此時體育教師就可以向?qū)W生發(fā)問：為什么不喜歡熱身運(yùn)動？讓學(xué)生進(jìn)行思考并回答，體育教師整合學(xué)生的問題為學(xué)生講解不同熱身運(yùn)動所帶來的好處并帶領(lǐng)大家繼續(xù)進(jìn)行熱身運(yùn)動。

參考文獻(xiàn)

[1] 鐘菊華.中小學(xué)體育互動式教學(xué)探究[J].中國教育學(xué)刊，2014（08）：70-71.

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什么是好課？就基礎(chǔ)教育體育課程而言，在教學(xué)大綱年代好課可能意味教師要按照生理負(fù)荷曲線安排課的密度，學(xué)生要有“汗和樂”的效果。新課改后，對好課的認(rèn)識越加泛化了。好課可能意味著學(xué)生喜歡了、高興了，好課可能意味著學(xué)生學(xué)懂了，也可能意味著學(xué)生參與了探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等等。對什么是體育課程“好課”的不同認(rèn)識，不利于一線體育教師的教學(xué)實(shí)踐。因此，有必要分析產(chǎn)生體育課程“好課”認(rèn)識不一的原因，并提出本文由收集整理判斷“好課”的基本方法。

1 對體育課程“好課”認(rèn)識不一的原因

對體育課程“好課”認(rèn)識不一，既有理論層面的原因，又有實(shí)踐層面的原因。

從理論層面來看，體育學(xué)科的理論研究還很不成熟。單從體育教學(xué)內(nèi)容上來看，對各學(xué)段教什么以及教到什么程度還沒有統(tǒng)一的認(rèn)識，例如籃球，初中應(yīng)教哪些技術(shù)、高中應(yīng)教哪些技術(shù)、都分別教到什么程度等一系列問題缺乏相關(guān)研究，因此缺乏好課的內(nèi)容判斷標(biāo)準(zhǔn)。

從實(shí)踐層面來看，還存在主觀和客觀的原因。從主觀上看，可能是評課人對體育課持有不同的觀察角度。例如，如果評課人只將學(xué)生“樂了、熱了”作為評判好課的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生是否學(xué)到技能就不那么重要；如果評課人重點(diǎn)看學(xué)生在體育課上是否“學(xué)會了、學(xué)樂了”，那么對學(xué)生是否運(yùn)動了或有多少的運(yùn)動負(fù)荷可能不那么在乎。從客觀上看，原因主要是體育課程基本規(guī)定性的缺乏。中國教育學(xué)會體育專業(yè)委員會（現(xiàn)中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會）2006年就曾提出了“對優(yōu)秀中小學(xué)體育課的基本要求（試用）”。目前，中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會正在對《中小學(xué)體育課堂教學(xué)規(guī)范與基本質(zhì)量要求（征求意見稿）》進(jìn)行意見征集，可以預(yù)期，關(guān)于什么是好的體育課將會有一個權(quán)威的評判依據(jù)出臺。還有評課人本身的能力還有待提高，例如，評課人對體育課的類型認(rèn)識不足，就可能會忽略了“好課”判斷的前提條件。因?yàn)?，不同類型的體育課，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不相同的，評課的關(guān)注點(diǎn)也會有所區(qū)別。或者，評課人對于不同學(xué)段的體育課的學(xué)生特點(diǎn)不清楚，忽視不同學(xué)段學(xué)生的差異和學(xué)段內(nèi)容的差異，以及學(xué)段目標(biāo)的不同等，也可能導(dǎo)致判斷錯誤等等[1]。

2 判斷體育課程“好課”的基本方法

雖然對好的體育課認(rèn)識不一，但要統(tǒng)一認(rèn)識，使評價更客觀，還是有一些基本方法可循的。這些方法就是要明確所評體育課的類型、審視教學(xué)內(nèi)容是否合理、分析教學(xué)目標(biāo)是否具體、判斷教學(xué)方法是否適切、觀察教學(xué)效果是否達(dá)成。

2.1 明確所評體育課的類型

不同的體育課類型，即使內(nèi)容相同，目標(biāo)也可能不同，所采用的方法和最后的效果也會不同。因此，在判斷一節(jié)體育課是否是好課時，首先要明確體育課的類型。

依據(jù)體育課教學(xué)任務(wù)的要求，體育課分為新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課和考核課等。這些課的教學(xué)任務(wù)不同，目標(biāo)就不同，方法和效果的判斷標(biāo)準(zhǔn)就有區(qū)別。如評判新授課時可能要更多關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會新授內(nèi)容，而復(fù)習(xí)課的評價要更多關(guān)注學(xué)生的練習(xí)密度。

依據(jù)體育課是否是展示課，體育課可分為常態(tài)課和觀摩課。觀摩課可能更多關(guān)注學(xué)理，如課的設(shè)計等；常態(tài)課可能更多關(guān)注學(xué)力，如課的效果等。希望常態(tài)課都能像觀摩課一樣準(zhǔn)備，觀摩課都能像常態(tài)課一樣能接地氣，并將觀摩課或常態(tài)課的判斷標(biāo)準(zhǔn)照搬到常態(tài)課或觀摩課上來，顯然不合理。

依據(jù)不同學(xué)段，體育課可分為小學(xué)體育課和初中體育課，小學(xué)體育課還有低段和高段的劃分。不同學(xué)段體育課的特點(diǎn)不同，采用的教學(xué)方法也不同，評判時的關(guān)注點(diǎn)也不同。如小學(xué)低段體育課主要采用游戲的教學(xué)方法，要更多關(guān)注孩子的玩和樂，以激發(fā)體育學(xué)習(xí)動機(jī)；而小學(xué)高段體育課和初中體育課可能要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)力培養(yǎng)，因此，評判視角會有不同。一堂體育課，玩老鷹捉小雞游戲時學(xué)生頭戴小雞裝飾物，戴在一二年級學(xué)生頭上會覺得很可愛，戴在五年級學(xué)生頭上就會覺得很別扭。在低學(xué)段看到這個游戲可以認(rèn)為教師是為提高學(xué)生活動量而設(shè)計的，在高學(xué)段看到這個游戲就要考慮是否能與下面的教學(xué)內(nèi)容銜接，是否為學(xué)習(xí)變向跑和急停做準(zhǔn)備。

依據(jù)體育場地器材等的配備情況，體育課可分為場地器材充足的體育課和場地器材不足的體育課。在場地器材不足的體育課上，如果用場地器材充足的要求來評價就不合適了。因此，應(yīng)關(guān)注教師是否自制器材或是否采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)來解決器材或場地不足，或是否采用其他替代性教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)。而場地器材充足的體育課則應(yīng)關(guān)注教師是否充分利用了場地和器材。

體育課還有很多分類，如理論課和實(shí)踐課、自選內(nèi)容課和規(guī)定內(nèi)容課等等。每一種分類都有不同的評課視角。因此，在進(jìn)行好課判斷的時候一樣要先明確課的類型，才能有助于評課視角選擇和方向把握。

2.2 審視教學(xué)內(nèi)容是否合理

不同學(xué)段的體育課內(nèi)容應(yīng)有所不同，但第8次新課改實(shí)施的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，未規(guī)定哪個學(xué)段哪級水平具體要教什么內(nèi)容，只有“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的要求。面對數(shù)量龐大的體育項目，體育教師很難對教學(xué)內(nèi)容做出合理的選擇。在教學(xué)大綱年代的體育教學(xué)，由于哪個學(xué)段、哪個年級、哪個學(xué)期教什么基本上都有較為明確的規(guī)定，因此，判斷好課時無需看選擇的內(nèi)容。而現(xiàn)在，由于內(nèi)容沒有明確規(guī)定，因此，評判教學(xué)內(nèi)容選擇是否合理，也就成為評判好課的一個重要方面。

毛振明教授[2]認(rèn)為“好的體育課的核心是好教材。”而一個教學(xué)內(nèi)容該不該選，選的是否恰到好處，一是看是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)；二是看是否能夠達(dá)到課程目標(biāo)要求；三是看所選內(nèi)容是否具有學(xué)科特性。

教學(xué)內(nèi)容的選擇涉及到課程教學(xué)內(nèi)容和課的教學(xué)內(nèi)容兩個層面。

課程教學(xué)內(nèi)容主要指上面所說的教材，新課改以來，課程內(nèi)容規(guī)定性的缺失使得大量的體育和非體育項目，及大量鄉(xiāng)土教材進(jìn)入體育教學(xué)。這些內(nèi)容有的是具有文化傳承意義和身體鍛煉意義的體育項目，可稱為“準(zhǔn)體育教學(xué)內(nèi)容”，如珍珠球、抖空竹等等；有的是具有以上意義，但需要加以教材化加工才能進(jìn)行教學(xué)的體育內(nèi)容，可稱為“前體育教學(xué)內(nèi)容”；也有的是不具有鍛煉身體意義的，不能夠達(dá)到課程目標(biāo)要求的“非體育教學(xué)內(nèi)容”，如棋類和電子競技等；也有不具有學(xué)科特性的 “偽體育教學(xué)內(nèi)容”，如用扁擔(dān)、挑南瓜等。

課的教學(xué)內(nèi)容主要指一節(jié)課內(nèi)各部分的具體教學(xué)內(nèi)容，如準(zhǔn)備部分、基本部分、放松部分各選擇什么內(nèi)容。評判好課時要審視各部分的內(nèi)容是否符合該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，如粘年糕游戲在小學(xué)低學(xué)段可能不如小學(xué)高學(xué)段效果好；老鷹捉小雞游戲在初中可能不如小學(xué)效果好。又如同樣是運(yùn)球，小學(xué)可能主要在運(yùn)球游戲方面，初中就要涉及運(yùn)球技能的教學(xué)。同時還要審視各個部分教學(xué)內(nèi)容是否能夠銜接，如上面提到的老鷹捉小雞如果是為了主要教材加速跑、急?；蜃兿蚺芏O(shè)計，可能就比單獨(dú)的一個游戲更合理。

2.3 分析教學(xué)目標(biāo)是否具體

體育課從課程的層面和從教學(xué)的層面都不能回避目標(biāo)問題，假如一節(jié)體育課脫離了目標(biāo)，未按照課程目標(biāo)把握總體方向，未設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在課結(jié)束以后達(dá)不成預(yù)定目標(biāo)，都不能算是好課。因此，評判是否是好課，在明確課的類型和內(nèi)容以后，就需要依據(jù)課程目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)做出初步的判斷。假如課遠(yuǎn)離目標(biāo)，不管上的是什么內(nèi)容，采取的是什么方法，都不能判斷該課是一節(jié)好課。當(dāng)然，就一節(jié)體育課而言，教學(xué)目標(biāo)需要具體、有可評性，否則，籠統(tǒng)的目標(biāo)難以做出達(dá)成與否的準(zhǔn)確判斷。

從課程層面來說，目標(biāo)要引領(lǐng)內(nèi)容，教師要基于課程目標(biāo)選擇教材，即課程教學(xué)內(nèi)容。而在教學(xué)層面來說，內(nèi)容是先確定的，教師要根據(jù)整個課程目標(biāo)和課的內(nèi)容具體化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。如果一節(jié)籃球課的主要教學(xué)內(nèi)容是雙手胸前傳接球，教師可以根據(jù)課在單元中的位置確定具體教學(xué)目標(biāo)，如“通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生能夠在3 m的間距互傳20次”。如果不能看到教師的教案，那么就要根據(jù)教師課堂教學(xué)語言分析其課的教學(xué)目標(biāo)，如有的教師會宣布本次課的教學(xué)目標(biāo)，有的教師會在布置學(xué)生練習(xí)時有具體要求，如果這些都沒有觀察到，教師的教學(xué)目標(biāo)可能就不是具體的。教學(xué)目標(biāo)不具體，不能評為好課。

2.4 判斷教學(xué)方法是否合適

有了目標(biāo)、有了內(nèi)容，且目標(biāo)制定和內(nèi)容的選擇也十分合理，依然不能就此直接判斷是一節(jié)好課。因?yàn)椋繕?biāo)的達(dá)成、內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要借助于科學(xué)合理有效的方法來實(shí)現(xiàn)。新課程改革明確提出，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)引入課堂，因此，在判斷是否是好課的時候，就要根據(jù)教師是否有選擇性地運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用的是否合理等都是判斷好課時需要考慮的因素。如在新課改初期，探究學(xué)習(xí)常常被部分老師理解為“提問——分組討論——回答”的教學(xué)過程，形式上的探究學(xué)習(xí)，難以達(dá)到真正的探究學(xué)習(xí)的目的，只是一種“探而未究”的教學(xué)形式。

2.5 觀察教學(xué)效果是否達(dá)成

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；意志品質(zhì)；有效培養(yǎng)

一、小學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)生的心理特點(diǎn)

一是個性差別大。小學(xué)階段是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。他們能從別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值。相反，有的孩子由于各種原因，在受到老師的批評或者班級同學(xué)的歧視時，往往對自己評價過低，對自己失去信心。

二是情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在面對比較復(fù)雜的情況時，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動。

三是自控能力不強(qiáng)。在小學(xué)階段學(xué)生通過班集體生活的鍛煉適應(yīng)，控制自己情緒的能力得到一定發(fā)展，會出現(xiàn)要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中會表現(xiàn)出比較明顯的獨(dú)立性。但是其自身的自控能力又尚未發(fā)展完善，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為，不能對自己的行為負(fù)責(zé)。

2.小學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題

從幼兒園階段到小學(xué)階段轉(zhuǎn)變，是小學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，這個時期的小學(xué)生會出現(xiàn)很多轉(zhuǎn)變期的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一是逆反心理較強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力已經(jīng)有所發(fā)展，他們常會依據(jù)自己的想法而堅持自己的行為是正確的，從而跟老師或家長“反”著來，反其道而行之。也有學(xué)生希望家長老師把他們當(dāng)大孩子看，當(dāng)這種需要得不到滿足時也能產(chǎn)生逆反心理。

二是意志比較薄弱。小學(xué)階段是學(xué)生意志發(fā)展的關(guān)鍵期。由于這個階段學(xué)習(xí)活動的巨大變化，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到許多困難，從而影響到了他們的學(xué)習(xí)效果。如果這些困難產(chǎn)生累積效應(yīng)，孩子便會受到嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，他們會偏向于悲觀地評價自己的能力，產(chǎn)生畏難情緒，孩子的意志力受到負(fù)面影響。

三是有厭學(xué)情緒。厭學(xué)可以說是貫穿于整個學(xué)齡期的心理問題。主要的原因是許多學(xué)生在低年級階段的學(xué)習(xí)成績一直保持比較優(yōu)秀的狀態(tài)，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的增大，學(xué)習(xí)效果下降比較明顯，這種狀況使自尊心很強(qiáng)的學(xué)生比一般的學(xué)生更沮喪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，對學(xué)習(xí)失去信心，從而引發(fā)厭學(xué)情緒。

二、有效培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的途徑

1.要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作

一是要加強(qiáng)對學(xué)生祖國榮譽(yù)感的教育。要經(jīng)常給學(xué)生講國家的體育健兒為祖國爭光的故事，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。

二是要加強(qiáng)對學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育。體育課上，多組織學(xué)生進(jìn)行小型競賽型授課內(nèi)容，在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

三是要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)。有些學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績較好，但就是不喜歡上體育課。還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動危險，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。所以要及時端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，使這些學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對個人發(fā)展的重要作用并激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

一是要組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動。如果學(xué)生表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極意志品質(zhì)時，我們要及時了解原因，通過采取合理、合適的措施，讓學(xué)生們鼓足勇氣，實(shí)施學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中意志得到鍛煉。

二是要練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動，如中長跑跑步運(yùn)動。在跑步的過程中都能使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象。這一過程中，就會有許多意志品質(zhì)薄弱中途放棄，需要教師的積極支持與鼓勵。從而磨煉學(xué)生意志。

3.在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

4.教師要言傳身教 ，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

教師的行為舉止對學(xué)生的心理影響是十分顯著的。在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要示范授課內(nèi)容，更重要的是以自己的實(shí)際行動去影響那意志薄弱的學(xué)生，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵學(xué)生的士氣，激勵學(xué)生的斗志，從而使小學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

5.加強(qiáng)心理技能訓(xùn)練

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)校；體育教學(xué)；意外傷害；措施

學(xué)校體育是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生的身體健康和全民族的素質(zhì)，同時，因?yàn)閷W(xué)校體育的特殊性，它不同于室內(nèi)理論課教學(xué)，易發(fā)各種各樣的意外傷害，有些意外傷害如摔傷等不可避免；而有些則完全可以做到事先防范，防患于未然。

1．學(xué)校體育教學(xué)意外傷害的成因

1．1準(zhǔn)備活動不充分。因?yàn)闇?zhǔn)備活動不充分造成的體育教學(xué)意外傷害事故時有發(fā)生，而許多傷害其實(shí)是可以避免的。準(zhǔn)備活動本身就是體育課教學(xué)的正常組成部分，中小學(xué)一般占每節(jié)課的10－15分鐘，大學(xué)一般占每節(jié)課的30分鐘，具體的時間長短工具教學(xué)內(nèi)容和天氣會有所變化。因準(zhǔn)備活動不充分，學(xué)生機(jī)體溫度不夠，關(guān)節(jié)韌帶活性差，肌肉僵硬，稍有劇烈的沖撞和倒地等動作，就會發(fā)生韌帶拉傷、骨折、抽筋、肌肉損傷等。1．2器材設(shè)施故障。器材設(shè)施故障也是近幾年造成學(xué)校體育教學(xué)傷害事故的原因之一。比如：單雙杠不牢固造成的體操教學(xué)傷害；籃球架足球門倒塌造成的傷害；跳高架跨欄故障造成的田徑教學(xué)損傷等等。近年來，很多學(xué)校注重教學(xué)樓和教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的更新與維修，但忽視了體育器材設(shè)施的質(zhì)量問題，導(dǎo)致了意外傷害的發(fā)生。1．3缺乏醫(yī)務(wù)監(jiān)督。因缺乏醫(yī)務(wù)監(jiān)督造成的傷害也時有發(fā)生，主要發(fā)生在長距離跑等項目上。長距離跑時，教師沒能及時準(zhǔn)確地觀察學(xué)生的表情、動作、呼吸、臉色的變化，也沒有因此而做出正確的判斷，從而失去良機(jī)，造成了許多學(xué)生在長跑時發(fā)生意外傷害甚至猝死等悲劇。許多學(xué)校諱疾忌醫(yī)，因此就取消了運(yùn)動會的長距離跑和冬季越野賽等項目。其實(shí)，只要注意加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督，許多傷害可以避免發(fā)生。1．4授課內(nèi)容安排不當(dāng)。授課內(nèi)容的安排要因地制宜、因材施教。根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、對知識的掌握程度等來安排，如果在這方面疏忽，也可能造成意外傷害事故。比如，讓小學(xué)生進(jìn)行長時間大運(yùn)動量的練習(xí)、讓女生進(jìn)行對抗性強(qiáng)的力量練習(xí)等，田徑教學(xué)時，投擲器材的重量、跳躍項目的高度也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來安排，否則，都有可能造成損傷。1．5隊形、場地安排不合理。很多學(xué)校由于受時間、場地、師資的限制，有多個班級在同一時間、同一地點(diǎn)上體育課。如果體育教師沒有采用較好的教學(xué)組織形式，很容易使班級與班級之間發(fā)生相互干擾，從而導(dǎo)致意外傷害事故的發(fā)生。例如2003年11月26日下午，保定市第17中學(xué)組織高一年級學(xué)生舉行籃球運(yùn)球折返跑接力賽，每個班各占一條1．2米寬的跑道。11班學(xué)生楊某與相向而行的12班學(xué)生王某在比賽中相撞楊某右眼受傷，經(jīng)保定市法醫(yī)鑒定中心鑒定楊某右眼損傷屬7級傷殘。保定市中級人民法院依法審理此案法院認(rèn)為，學(xué)校在賽前未對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育，也未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施，使用的場地不完全適合于籃球運(yùn)動，因此，根據(jù)法規(guī)規(guī)定及本案的實(shí)際情況應(yīng)由學(xué)校、王某、楊某三方分擔(dān)民事責(zé)任［1］。1．6其它原因。比如，完全是由于體育本身故有的風(fēng)險性、對抗性等特點(diǎn)而導(dǎo)致的體育意外傷害事故，這種事故完全是由于意外導(dǎo)致，而非他人責(zé)任。還有，因第三人的故意或過失而導(dǎo)致的體育意外傷害事故，這類事故的發(fā)生原因并非由于事故雙方導(dǎo)致，而是由于事故雙方之外的第三人由于故意或過失而導(dǎo)致的［2］。

2．學(xué)校體育意外傷害事故的應(yīng)對策略

2．1準(zhǔn)備活動要充分。教師要根據(jù)實(shí)際情況，特別是天氣狀況來安排準(zhǔn)備活動，一般而言，教學(xué)內(nèi)容有劇烈活動的，氣溫稍低的，則準(zhǔn)備活動時間較長。學(xué)生機(jī)體充分預(yù)熱，關(guān)節(jié)韌帶和肌肉的延展性加強(qiáng)，這樣能在很大程度上減少意外事故的發(fā)生。至于準(zhǔn)備活動是否充分合理，這要靠授課教師的觀察和詢問，學(xué)生若微微出汗、面色紅潤、興奮度高，則基本表明準(zhǔn)備活動到位，可以進(jìn)行課堂的正式內(nèi)容。2．2加強(qiáng)器材設(shè)備的維護(hù)。無論是體育教學(xué)的固定設(shè)備（單雙杠、籃球架、足球門）還是移動設(shè)備（跨欄架、跳馬、跳箱），體育教師都要定期檢查巡視，雖然體育教師對儀器設(shè)備不負(fù)有維護(hù)和修理責(zé)任，但若發(fā)生意外傷害，體育教師都是首要責(zé)任人。所以，體育教師要經(jīng)常觀察，一旦發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時上報校方，并督促校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行維護(hù)，必要時淘汰舊設(shè)備。2．3加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督。如前文所述，中長跑、越野賽是學(xué)校體育教育和競賽的必要組成部分，不能因害怕事故的發(fā)生就取消這些項目。那么，加強(qiáng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督就非常必要。無論課堂教學(xué)，還是運(yùn)動會、越野賽，教師在事先要做好詢問與調(diào)查，對有心臟病等先天性疾病者，禁止其參加長距離跑比賽，消除隱患。在比賽過程中，教師和裁判還要及時觀察學(xué)生的反映，包括面色、動作協(xié)調(diào)性、呼吸等，一旦發(fā)現(xiàn)有危險預(yù)兆，要立即停止這些同學(xué)的比賽，安排休息。即便在賽后，也不能掉以輕心，要讓學(xué)生反饋信息，保持練習(xí)。2．4合理安排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的合理安排，也能避免意外傷害事故的發(fā)生。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排，視學(xué)生的性別、年齡、對知識的掌握程度等綜合考慮。同時，不能拔苗助長，如有的體育教師為了讓學(xué)生早出成績快出成績，讓小學(xué)生從事大強(qiáng)度的深蹲杠鈴訓(xùn)練，讓中學(xué)生練習(xí)投擲項目時，使用成人重量標(biāo)準(zhǔn)的器材，讓女生和男生進(jìn)行激烈的肢體對抗，凡此種種，都有可能造成可怕的意外傷害，甚至給運(yùn)動員造成終身的運(yùn)動傷害。2．5做好保護(hù)與幫助。某些項目如體操屬于傷害事故高發(fā)的項目，而做好保護(hù)與幫助則可避免很多傷害的發(fā)生。事實(shí)上，保護(hù)幫助本身就是體操教學(xué)的重要組成部分。教師不但自己要做好此項工作，還要教會學(xué)生這個內(nèi)容，在訓(xùn)練比賽時，使學(xué)生之間互相保護(hù)幫助，如練習(xí)跳馬或跳山羊時，保護(hù)同學(xué)要站在器械的兩側(cè)或正面，以防訓(xùn)練同學(xué)摔倒。另外，體操、跳高教學(xué)和比賽時，墊子的厚度放置位置也很關(guān)鍵，某校在舉辦運(yùn)動會時，因跳高墊位置放置不合理，造成學(xué)生落地后頸部骨折。2．6建立安全教育制度。學(xué)生在體育課上接受的不僅是體育技能，還要掌握從事該項運(yùn)動的自我保護(hù)能力。學(xué)校應(yīng)該在學(xué)期之初對學(xué)生開設(shè)學(xué)校體育安全教育課程，可以通過教學(xué)課件、案例選編等形式對學(xué)生進(jìn)行體育安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力［3］。2．7建立體育意外傷害事故預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制。由于意外傷害事故具有突發(fā)性，因此應(yīng)建立體育傷害事故應(yīng)急預(yù)案，建立應(yīng)急處理機(jī)制。預(yù)案應(yīng)包括指揮系統(tǒng)的建立，各部門職責(zé)，特別是快速啟動應(yīng)急處理程序，能保證在事故發(fā)生的最短時間內(nèi)，各部門迅速到位，各負(fù)其責(zé)，讓事故處在有序控制之下。另外，一些學(xué)校將過去的土操場固化，改為水泥場地，固然沒有了揚(yáng)塵和泥水，但卻因此導(dǎo)致很多體育課傷害事故的發(fā)生。若學(xué)校因資金困難等問題還暫時不能在操場鋪設(shè)人工草坪，體育教師在授課是一定要因地制宜，科學(xué)選擇授課地點(diǎn)，比如水泥場地絕不能進(jìn)行足球、田徑等內(nèi)容的教學(xué)和比賽。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊歡．體育教學(xué)中意外傷害事故的原因分析［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013（09）：16－17．

［2］程園園．校園體育活動意外傷害原因分析及風(fēng)險控制［J］．赤峰教育學(xué)院學(xué)報2015（06）：58－63．

篇10

關(guān)鍵詞 國培計劃 農(nóng)村中小學(xué)體育教師 培訓(xùn)需求

The Analysis of Gansu Province Rural Schools Sports

Teachers' Training Needs in National Training Program

YIN Xuejuan

（Lanzhou City University， Lanzhou， Gansu 730070）

Abstract The article to participate in rural primary and secondary schools in Gansu province sports "countries culture plan" 80 backbone teachers as the research object， through questionnaire survey， data statistics， interviews and other methods， the development of rural primary and secondary school physical education teachers in Gansu province current situation and demand for PE teachers' professional development training for research.

Key words the cultivation plan； rural primary and secondary school physical education teachers； training needs

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

參加蘭州城市學(xué)院承擔(dān)的2012國培計劃甘肅省農(nóng)村中小學(xué)體育教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)班的80名學(xué)員，其中小學(xué)體育骨干教師40名，中學(xué)體育骨干教師40名。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

2 調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

2.1 學(xué)員基本情況調(diào)查與分析

從本次調(diào)查的80名農(nóng)村小學(xué)體育教師總體情況看，在教師教齡、學(xué)歷、職稱等方面，體現(xiàn)了甘肅農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊伍發(fā)展建設(shè)的某些特征：一是性別比例方面，以男性居多，調(diào)查問卷中被調(diào)查的女教師有19名，占總數(shù)的76.25%。男性教師61名，占總數(shù)的23.75%。二是年齡職稱方面，年齡結(jié)構(gòu)年輕且中級職稱教師占主體，參加調(diào)查的80名教師中，67.5%為40歲以下的年輕的教師，30歲以下的占15%。由于年輕教師居多，本次培訓(xùn)甘肅省農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu)中以中級職稱為主，占62.5%。三是學(xué)歷方面，擁有?？埔陨蠈W(xué)歷已經(jīng)成為甘肅農(nóng)村中小學(xué)教師的主要學(xué)歷構(gòu)成。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村中小學(xué)教師的最后學(xué)歷依次為中專占6.25%，大專占18.75%，本科占75%，碩士學(xué)位獲得者尚未發(fā)現(xiàn)。

2.2 農(nóng)村中小學(xué)體育教師參加培訓(xùn)情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23.75%的教師參加的是區(qū)級培訓(xùn)，33.75%教師參加過市組織的培訓(xùn)，30%教師參加過省組織的培訓(xùn)，而參加過國家級培訓(xùn)的教師僅占12.5%。培訓(xùn)機(jī)會存在不均等現(xiàn)象，有的學(xué)校接到上級培訓(xùn)任務(wù)后，由校長選派教師參加，如果某位教師承擔(dān)的教學(xué)工作較多，校長就會讓別的教師替補(bǔ)，至于培訓(xùn)機(jī)會落到誰的頭上存在隨意性。

2.3 教學(xué)實(shí)施中最大的困惑和問題

（1）體育場地和器材不足。由于收費(fèi)限制，財政投入不到位，導(dǎo)致學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張許多學(xué)校的籃球場已成草地，籃球架有架無板，體育器材少之又少，完全不能滿足學(xué)生體育活動的需要。（2）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠?；鶎訉W(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)不夠重視，對教師的評價只看重語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)成績，學(xué)生的體育素質(zhì)、身體健康狀況沒有納入評比的范疇，對教師體育上好上壞，上沒上沒有很好的管理，檢查督促不力導(dǎo)致教師對此應(yīng)付了事。

2.4 學(xué)員參加“國培”的目的調(diào)查與分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)57.5%學(xué)員最希望學(xué)習(xí)新理念。21.25%的學(xué)員希望通過學(xué)習(xí)鞏固提高自己的理論知識，以適應(yīng)社會社會發(fā)展的需求擴(kuò)展自己的知識面。13.75%的學(xué)員為了知識拓展與更新。5%的學(xué)員參加培訓(xùn)的目的并非學(xué)習(xí)，而是完成上級交給的任務(wù)。更有2.5%的學(xué)員是因?yàn)槁毞Q評定才來參加培訓(xùn)。隨著社會的發(fā)展和人們對體育課的重視，體育教師的教學(xué)方法與手段需不斷更新，體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法與手段，才能提高體育知識傳授的效率，促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康意識。

2.5 學(xué)員認(rèn)為目前適合于教師培訓(xùn)的教學(xué)形式分布

甘肅省農(nóng)村中小學(xué)體育教師在培訓(xùn)教學(xué)形式方面的意向：其中教學(xué)觀摩占61.25%、參觀占17.5%，經(jīng)驗(yàn)交流占15%，具有高參與性和實(shí)踐性的特征，因此成為最受歡迎的教學(xué)形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于培訓(xùn)中講座內(nèi)容容易和教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)，因此傳統(tǒng)的專題講座只占了12.5%，說明中小學(xué)體育教師更希望將專題講座與觀摩課、示范課充分結(jié)合起來。

2.6 學(xué)員認(rèn)為應(yīng)側(cè)重的培訓(xùn)內(nèi)容分布情況

培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容是保證培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，培訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容只有符合教師的需要才會調(diào)動教師的積極性和興趣。5%的學(xué)員認(rèn)為以知識培訓(xùn)為主，12.5%的學(xué)員以技能培訓(xùn)為主，而82.5%的學(xué)員更注重于知識與技能并重。通過訪談了解到對培訓(xùn)內(nèi)容的需求圍繞平時教學(xué)過程中常見的困難和問題展開，表明廣大教師迫切想要掌握教學(xué)方法與技能，以解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。其原因可能在于他們更注重操作層面的知識，對方法的需求比較高。

2.7 學(xué)員對國培項目的期待

經(jīng)統(tǒng)計學(xué)員對培訓(xùn)的期待大概有如下幾條：（1）有效合理的安排學(xué)習(xí)計劃。（2）讓基層教師能夠充分提高教學(xué)能力。（3）學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，并結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐。（4）期待通過培訓(xùn)，使自己的理論知識得到豐富，能夠理論結(jié)合實(shí)踐，從而提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（5）安排一些課堂教學(xué)觀摩和不同地區(qū)的實(shí)地考察活動。