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篇1

關(guān)鍵詞：電路與電子技術(shù)課程；計(jì)算機(jī)專業(yè)；電路與模擬電子技術(shù)；數(shù)字邏輯電路

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）26-0061-02

計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)是軟硬件結(jié)合，面向系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用的一個(gè)寬口徑專業(yè)，與許多其他學(xué)科緊密相關(guān)，有著明顯交叉的領(lǐng)域，同時(shí)也存在著明顯的差異。作為計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生來說應(yīng)該在掌握計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)語言、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與通信等計(jì)算機(jī)科學(xué)基本理論的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備電子技術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)與基本技能，以獲得從事計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)開發(fā)與設(shè)計(jì)的基本能力，為計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)拓展更寬的范圍。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程概況和特點(diǎn)

1.課程概況。電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程分為兩個(gè)學(xué)期授課，包括《電路與模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字邏輯電路》兩個(gè)部分。其中《電路與模擬電子技術(shù)》由《電路原理》與《模擬電子技術(shù)》兩門課程合并而成，調(diào)整了教學(xué)要求并壓縮了教學(xué)和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，課程的主要任務(wù)是通過講授電路模型的基本定律和模擬電子技術(shù)部分晶體管電路的一般原理，掌握電路的基本分析方法和一般晶體管放大電路的分析。而《數(shù)字邏輯電路》和其他電子類相關(guān)專業(yè)的《數(shù)字電子技術(shù)》要求近似，但更偏重計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注重于計(jì)算機(jī)專業(yè)后續(xù)課程的銜接?！峨娐放c模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字邏輯電路》共同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的硬件基礎(chǔ)。

2.課程特點(diǎn)。（1）課程的知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)時(shí)間短。電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)硬件的基礎(chǔ)課程，包含了以后將大量使用的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。但是由于教學(xué)時(shí)間只有2個(gè)學(xué)期，特別是《電路與模擬電子技術(shù)》將其他專業(yè)需要利用3個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)的《電路原理》與《模擬電子技術(shù)》被濃縮為1個(gè)學(xué)期的《電路與模擬電子技術(shù)》，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)量大，對(duì)于學(xué)生來說掌握起來難度較大。（2）課程各個(gè)部分分割明確。電路與電子技術(shù)課程可以分為三大部分，電路原理部分通過學(xué)習(xí)基本電路定理和理想元件的伏安特性，研究經(jīng)過理想化和模型化后的電路模型的定量分析方法；模擬電子技術(shù)部分通過學(xué)習(xí)晶體管元件的基本特性，掌握一般模擬電子電路，特別是放大電路的分析方法；數(shù)字邏輯電路部分學(xué)習(xí)基本邏輯門的構(gòu)成方法，研究組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路的分析方法。（3）面向?qū)W生為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。電路與電子技術(shù)課程面向的是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的同學(xué)，從整個(gè)課程的設(shè)計(jì)和講授過程中需要考慮計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)的特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，使之更好地與后續(xù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程相銜接。

二、電路與電子技術(shù)課程課堂教學(xué)存在的問題

1.電路與電子技術(shù)課程內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生掌握困難。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，利用2個(gè)學(xué)期的時(shí)間掌握其他電類專業(yè)4個(gè)學(xué)期的內(nèi)容，相對(duì)難度較高，雖然課程設(shè)置調(diào)整了教學(xué)要求和教學(xué)課時(shí)，但是對(duì)于剛開始接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程的大二同學(xué)來說仍然存在一定的困難。特別是《電路與模擬電子技術(shù)》中分兩部分講授電路原理和模擬放大電路的知識(shí)，更使得學(xué)生在思路轉(zhuǎn)換上可能出現(xiàn)問題。

2.授課教師對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)學(xué)習(xí)電路與電子技術(shù)課程的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不明確。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)來說，電路與電子技術(shù)課程的授課大多由其他電學(xué)專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)老師來進(jìn)行。教師很容易進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)的電路與電子技術(shù)的教學(xué)，但是教學(xué)內(nèi)容偏多，理論偏深，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)于電路與電子技術(shù)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電路與電子技術(shù)的過程中，由于第一次接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程，很可能無法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)由于對(duì)于這部分課程的課時(shí)縮減，可能造成學(xué)生認(rèn)為這部分課程不重要，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)和熱情。同時(shí)如果學(xué)生沒有打好電子技術(shù)的基礎(chǔ)的話，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)后續(xù)計(jì)算機(jī)專業(yè)各門后續(xù)課程的時(shí)候出現(xiàn)各種困難，從而引發(fā)整個(gè)知識(shí)體系的不牢固，影響到學(xué)生之后的就業(yè)和工作。

三、電路與電子技術(shù)課程課堂教學(xué)存在的問題的解決辦法

1.在課程開始讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)方法和重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生明確這部分課程在自己整個(gè)知識(shí)體系的作用和地位，使得學(xué)生了解到電路與電子技術(shù)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)需要掌握的第一門硬件相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于以后整個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。同時(shí)還要在課程之初提醒學(xué)生本課程的知識(shí)點(diǎn)較多，復(fù)雜程度較高，加強(qiáng)學(xué)生的重視程度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中隨時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式方法，來使得學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)真正掌握相關(guān)知識(shí)。

2.針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)合理分配學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生掌握課程特點(diǎn)和重點(diǎn)，同時(shí)緊跟當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)課時(shí)的合理分配，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。授課過程中首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程知識(shí)脈絡(luò)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路與電子技術(shù)課程的一般分析思路。對(duì)于《電路與模擬電子技術(shù)》部分，應(yīng)該在課程中強(qiáng)調(diào)課程中《電路原理》部分著重于對(duì)于抽象后的理想電路元件和電路網(wǎng)絡(luò)的分析，要求對(duì)于電路分析的基本定理、方程分析以及等效變換熟練掌握，強(qiáng)調(diào)定量的確定性計(jì)算，整體分析偏重于理想化抽象化，應(yīng)提醒學(xué)生注重掌握最基本的分析思路和基本定理。而其中的《模擬電子技術(shù)》則開始接觸更加接近實(shí)際應(yīng)用的實(shí)際電路，應(yīng)從電子信息系統(tǒng)出發(fā)向?qū)W生解釋一般系統(tǒng)中的構(gòu)成，以及模擬電子電路和數(shù)字電子電路包含的部分，幫助學(xué)生建立起整體概念，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)模擬電子技術(shù)部分的分析多為近似分析，目的是在不同的條件下分析電路的整體表現(xiàn)，注重理解電路所完成的輸入與輸出大小關(guān)系和功能。而《數(shù)字邏輯電路》部分是計(jì)算機(jī)專業(yè)電子技術(shù)課程的重點(diǎn)，著重分析電路輸入與輸出之間的邏輯關(guān)系。同時(shí)電路與電子技術(shù)課程知識(shí)相對(duì)穩(wěn)定，在電子技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入相關(guān)最新電子技術(shù)發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且提升課程與學(xué)生以后專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性和實(shí)效性，同時(shí)可邀請(qǐng)部分教授或者計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)者為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講座，以幫助學(xué)生了解計(jì)算機(jī)專業(yè)的電路與電子技術(shù)課程的重要性，并且讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)專業(yè)體系有所了解，來讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意愿以對(duì)自己的職業(yè)生涯有所規(guī)劃。

3.采用現(xiàn)代教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，提高學(xué)生對(duì)于課程的理解，強(qiáng)化對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)手能力的掌握。在課程教學(xué)中針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程知識(shí)點(diǎn)多與實(shí)際硬件聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，可以多采用多媒體課件教學(xué)來提高講授速度，并且利用生動(dòng)的多媒體圖像聲音或者動(dòng)畫的演示來增強(qiáng)課程的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)針對(duì)課程安排實(shí)驗(yàn)較少的現(xiàn)狀，適當(dāng)安排部分EWB等仿真實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)[2]。同時(shí)還可以為學(xué)生提供相關(guān)計(jì)算機(jī)輔助電路設(shè)計(jì)軟件比如Protel系列軟件的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立初步的電路設(shè)計(jì)能力。最終鼓勵(lì)學(xué)生在課程教學(xué)之外，提供各種相對(duì)獨(dú)立的小項(xiàng)目，培養(yǎng)其實(shí)際設(shè)計(jì)電路的能力，為其參與各類電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的興趣和熱情，建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣[3]。同時(shí)為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科建設(shè)提供輔助支撐，為學(xué)校培養(yǎng)寬口徑的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生打下基礎(chǔ)。

4.建立精品課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)最終還要落到計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程授課教師的身上，只有培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍才能為計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程的發(fā)展提供必要的條件。應(yīng)當(dāng)利用助課、集體備課等多種形式將有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)傳授給團(tuán)隊(duì)其他老師，培養(yǎng)合理的教師團(tuán)隊(duì)配置，積極鼓勵(lì)教師去高水平大學(xué)進(jìn)修，并努力建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)精品課程，培養(yǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的先進(jìn)理念，不斷提升計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的水平和能力。同時(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程的授課教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，通過自身的學(xué)習(xí)和提高，高屋建瓴地把握計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)體系教育中的重要作用，并有意識(shí)地加以引導(dǎo)，從而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程的教學(xué)區(qū)別與其他專業(yè)的電子技術(shù)教育，做出特點(diǎn)合理發(fā)展。最后應(yīng)當(dāng)大力開展課程教材建設(shè)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程這部分相對(duì)穩(wěn)定的知識(shí)而言，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地編制符合自己學(xué)校定位和學(xué)生特點(diǎn)的精品教材。

總之，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)電路與電子技術(shù)課程教學(xué)的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，通過努力建設(shè)精品課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升課程的吸引力，將能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立良好的專業(yè)基礎(chǔ)，這還需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷加以完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊睿.《電路與電子技術(shù)概述》課程課堂教學(xué)問題及對(duì)策研究[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2014，32（3）：397-400.

篇2

關(guān)鍵詞： 以崗導(dǎo)學(xué) 電氣化鐵道技術(shù)專業(yè) 課程體系構(gòu)建

一、引言

隨著我國(guó)電氣化鐵道的飛速發(fā)展，鐵路部門對(duì)電氣化鐵道技術(shù)應(yīng)用型人才的需求數(shù)量和質(zhì)量日益提高，因此，作為和鐵路行業(yè)緊密聯(lián)系的高職院校，在人才培養(yǎng)中必須融入鐵路行業(yè)特色，這就需要在人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)――課程體系的構(gòu)建中體現(xiàn)與時(shí)代特色相符的理念實(shí)施和完善?；凇耙詬弻?dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)模式正是將高職教育與企業(yè)特色及需求緊密結(jié)合的一種職業(yè)教育理念。

二、基于以崗導(dǎo)學(xué)課程體系構(gòu)建的思路與步驟

（一）企業(yè)崗位調(diào)研

職業(yè)教育的主要目的是對(duì)受教育者通過專門的訓(xùn)練使其具備從事某種職業(yè)所必需的職業(yè)技能。在這一過程中，課程內(nèi)容成為職業(yè)技能訓(xùn)練的重要載體和手段，因此，構(gòu)建基于以崗導(dǎo)學(xué)的課程體系時(shí)，課程的內(nèi)容必須來源于企業(yè)崗位的調(diào)研和分析。企業(yè)崗位調(diào)研主要包括三方面內(nèi)容。

1.劃分崗位群。劃分崗位群是構(gòu)建以崗導(dǎo)學(xué)課程體系的基礎(chǔ)工作，為后面典型工作任務(wù)的分析歸納、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供依據(jù)。經(jīng)過調(diào)研后得知，一般適宜電氣化鐵道專業(yè)畢業(yè)生在鐵路系統(tǒng)就業(yè)的主要工種有：接觸網(wǎng)工、電力線路工、牽引變電所值班員、電氣值班員、變電檢修工、繼電保護(hù)工、電氣試驗(yàn)工、軌道車司機(jī)八個(gè)崗位。

2.確定崗位核心技能。所謂崗位核心技能，就是勝任這個(gè)崗位應(yīng)該具備的專業(yè)技術(shù)技能，在調(diào)研中要以上述八個(gè)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合中國(guó)鐵路總公司的崗位培訓(xùn)規(guī)范和行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出的專業(yè)培養(yǎng)要求確定崗位的核心技能需求，例如接觸網(wǎng)中級(jí)工的崗位核心技能如表一所示。

3.了解企業(yè)的培養(yǎng)要求。員工作為企業(yè)的關(guān)鍵部分，在對(duì)其準(zhǔn)員工的培訓(xùn)中要注意所就業(yè)企業(yè)文化、企業(yè)內(nèi)涵及非智力因素等需要的需求，在課程體系的建設(shè)中要處理好素質(zhì)、知識(shí)、能力與技能的關(guān)系。

（二）典型工作任務(wù)分析與歸納

崗位工作任務(wù)的分析與歸納主要是描述一項(xiàng)完整的工作行動(dòng)，包括計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估整個(gè)行動(dòng)過程。在實(shí)際工作過程中，崗位工作任務(wù)繁雜而又零碎，不能全部照搬至教學(xué)過程中，因此，在學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)需要邀請(qǐng)企業(yè)專家，會(huì)同專業(yè)教師對(duì)教學(xué)過程中開展的工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)。而在總結(jié)時(shí)，要緊扣“典型”二字進(jìn)行，即典型工作任務(wù)分析與歸納的來源依據(jù)是繁雜而又零碎的崗位實(shí)際工作任務(wù)，但是要將崗位工作任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的匯總、歸納、合并等。并且歸納后的典型工作任務(wù)應(yīng)與后續(xù)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)相關(guān)，使“典型工作任務(wù)”成為貫穿全課程的實(shí)際工作項(xiàng)目，成為課程知識(shí)教學(xué)開展的重要載體，例如，接觸網(wǎng)工崗位的典型工作任務(wù)如表一所示。

（三）劃分行動(dòng)領(lǐng)域和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域

分析與歸納典型的工作任務(wù)后，首先應(yīng)通過整合，將工作任務(wù)劃分為行動(dòng)領(lǐng)域，然后以此為基礎(chǔ)開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。行動(dòng)領(lǐng)域是某一類典型工作任務(wù)的集合和集中體現(xiàn)。行動(dòng)領(lǐng)域的劃分即將某一類工作過程、方法、對(duì)象、成果相似的典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類并對(duì)其進(jìn)行描述，例如接觸網(wǎng)網(wǎng)工崗位的典型工作任務(wù)有21項(xiàng)，但經(jīng)過歸類劃分后形成了6個(gè)行動(dòng)領(lǐng)域，如表一所示。通過對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行工作內(nèi)容分析和所需具備的能力分析，則可相應(yīng)開發(fā)與之對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域即開發(fā)課程，具體就是為了形成相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)能力，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）構(gòu)建課程體系

各崗位所對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定后，就可以整合構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程體系包括基本素質(zhì)課程、職業(yè)能力培養(yǎng)課程、職業(yè)素質(zhì)拓展課程和職業(yè)綜合能力課程，如圖一所示。

基本素質(zhì)課程的設(shè)置主要是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為其職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，并為后續(xù)課程提供支撐。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)基本素質(zhì)課程包括公共素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。公共素質(zhì)課主要由語文、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、外語等課程組成。專業(yè)基礎(chǔ)課主要由機(jī)械制圖、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、鐵道概論、高電壓技術(shù)、電氣工程CAD、鉗工技能實(shí)訓(xùn)等組成。

職業(yè)能力培養(yǎng)課程是學(xué)生從事各職業(yè)崗位工作任務(wù)、掌握崗位核心技能的基礎(chǔ)。在課程的歸納和整合中，按照崗位核心能力描述典型工作任務(wù)歸納與分析確定行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域的思路進(jìn)行。電氣化鐵道技術(shù)職業(yè)能力培養(yǎng)課程包括接觸網(wǎng)、牽引變電所、牽引供電系統(tǒng)分析、變電所綜合自動(dòng)化技術(shù)、配電線路、牽引供電系統(tǒng)繼電保護(hù)、電機(jī)與電氣控制技術(shù)等。

職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是為學(xué)生綜合掌握專業(yè)面向工作崗位體系的技能及具體崗位完整的工作行為而進(jìn)行的綜合性技能訓(xùn)練。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程包括接觸網(wǎng)工技能考證培訓(xùn)、電力線路工技能考證培訓(xùn)、接觸網(wǎng)綜合實(shí)踐、牽引變電所綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。

職業(yè)素質(zhì)拓展課程主要為學(xué)生提供各方面的選修課程，為學(xué)生就業(yè)和就業(yè)后崗位升遷、拓展所需的知識(shí)、技能提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)職業(yè)素質(zhì)拓展課程主要包括牽引供電規(guī)程與規(guī)則、電工考證實(shí)訓(xùn)、動(dòng)車組技術(shù)。

三、結(jié)語

構(gòu)建適合專業(yè)特色的課程體系是制定人才培養(yǎng)方案的重中之重，因此，作為崗位特色非常明顯的高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)，在專業(yè)構(gòu)建時(shí)應(yīng)以畢業(yè)生面向的工作崗位為基礎(chǔ)，以“以崗導(dǎo)學(xué)”的人才培養(yǎng)理念為理論依據(jù)，通過企業(yè)調(diào)研、典型工作任務(wù)分析與歸納、劃分行動(dòng)領(lǐng)域和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域、構(gòu)建課程體系等步驟構(gòu)建課程體系。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

>> “射頻集成電路設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革初探 應(yīng)用于相控陣收發(fā)組件的射頻微波集成電路設(shè)計(jì)探討 納米尺度互連線寄生參數(shù)的仿真及應(yīng)用于CMOS射頻集成電路設(shè)計(jì) 模擬集成電路設(shè)計(jì)教學(xué)探討 《集成電路設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革與探索 集成電路設(shè)計(jì)本科教學(xué)改革探索 集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究 集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)CDIO培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐 集成電路設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐 《數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)原理》課程教學(xué)探索 集成電路設(shè)計(jì)作為專業(yè)核心課程設(shè)置的探討 集成電路設(shè)計(jì)方法及IP設(shè)計(jì)技術(shù)的探討 集成電路設(shè)計(jì)的本科教學(xué)現(xiàn)狀及探索 模擬集成電路設(shè)計(jì)教學(xué)方法探討 《專用集成電路設(shè)計(jì)》教學(xué)方法初探 結(jié)合集成電路設(shè)計(jì)大賽談創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 同步數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)中的時(shí)鐘偏移分析 《2012中國(guó)集成電路設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展報(bào)告》的統(tǒng)計(jì)及結(jié)論 模擬集成電路設(shè)計(jì)的自動(dòng)化綜合流程研究 以工程需求為導(dǎo)向的集成電路設(shè)計(jì)閉環(huán)教育研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[3]http：//.cn/Info/html/n14730_1.htm.

[4]http：///info/20121026/227691.shtml.

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收稿日期：2013-09-10

篇4

【關(guān)鍵詞】集成電路 理論教學(xué) 改革探索

【基金項(xiàng)目】湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目（14JJ6040）;湖南工程學(xué)院博士啟動(dòng)基金。

【中圖分類號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0255-01

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子產(chǎn)品向著智能化、小型化和低功耗發(fā)展。集成電路技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)著計(jì)算機(jī)等電子產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，同時(shí)也推動(dòng)著整個(gè)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[1]。因此，對(duì)集成電路相關(guān)人才的需求也日益增加。目前國(guó)內(nèi)不僅僅985、211等重點(diǎn)院校開設(shè)了集成電路相關(guān)課程，一些普通本科院校也開設(shè)了相關(guān)課程。課程的教學(xué)內(nèi)容由單純的器件物理轉(zhuǎn)變?yōu)榘M集成電路、數(shù)字集成電路、集成電路工藝、集成電路封裝與測(cè)試等[2]。隨著本科畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷增加，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型以及可發(fā)展型的本科人才顯得日益重要。然而，從目前我國(guó)各普通院校對(duì)集成電路的課程設(shè)置來看，存在著重傳統(tǒng)輕前沿、不因校施教、不因材施教等問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)集成電路敬而遠(yuǎn)之，退避三舍，學(xué)習(xí)積極性不高，繼而導(dǎo)致學(xué)生的可發(fā)展性不好，不能適應(yīng)企業(yè)的要求。

本文結(jié)合湖南工程學(xué)院電氣信息學(xué)院電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)際，詳細(xì)闡述了本校當(dāng)前“集成電路原理與應(yīng)用”課程理論教學(xué)中存在的問題，介紹了該課程的教學(xué)改革措施，旨在提高本校及各兄弟院校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.“集成電路原理與應(yīng)用”課程理論教學(xué)存在的主要問題

1.1理論性強(qiáng)，課時(shí)較少

對(duì)于集成電路來說，在講解之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下課程，如：“固體物理”、“半導(dǎo)體物理”、“晶體管原理”等。但是，由于這些課程的理論性較強(qiáng)，公式較多，要求學(xué)生的數(shù)學(xué)功底要好。這對(duì)于數(shù)學(xué)不是很好的學(xué)生來說，就直接導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)興趣降低。由于目前嵌入式就業(yè)前景比較好，在我們學(xué)校，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更喜歡嵌入式方面的相關(guān)課程。而集成電路相關(guān)企業(yè)更喜歡研究生或者實(shí)驗(yàn)條件更好的985、211高校的畢業(yè)生，使得我校集成電路方向的本科畢業(yè)生找到相關(guān)的較好工作比較困難。因此，目前我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展方向定位為嵌入式，這就導(dǎo)致一些跟集成電路相關(guān)的課程，如“微電子工藝”、“晶體管原理”、“半導(dǎo)體物理”等課程都取消掉了，而僅僅保留了“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”這兩門基礎(chǔ)課程。這對(duì)于集成電路課程的講授更增加了難度?！凹呻娐吩砼c應(yīng)用”課程只有56課時(shí)，理論課46課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課10課時(shí)。只講授教材上的內(nèi)容，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的積累，就像空中架房，沒有根基。在教材的基礎(chǔ)上額外再講授基礎(chǔ)知識(shí)的話，課時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就導(dǎo)致老師講不透，學(xué)生聽不懂，效果很不好。

1.2重傳統(tǒng)知識(shí)，輕科技前沿

利用經(jīng)典案例來進(jìn)行課程教學(xué)是夯實(shí)集成電路基礎(chǔ)的有效手段。但是對(duì)于集成電路來說，由于其更新?lián)Q代的速度非?？?，故在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了采用經(jīng)典案例來夯實(shí)基礎(chǔ)外，還需緊扣產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿。只有這樣才能保證人才培養(yǎng)不過時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求不脫節(jié)。但目前在授課內(nèi)容上還只是注重傳統(tǒng)知識(shí)的講授，對(duì)于集成電路的發(fā)展動(dòng)態(tài)和科技前沿則很少涉及。

1.3不因校施教，因材施教

教材作為教師教和學(xué)生學(xué)的主要憑借，是教師搞好教書育人的具體依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要工具。然而，我校目前“集成電路原理與應(yīng)用”課程采用的教材還沒有選定。如：2012年采用葉以正、來逢昌編寫，清華大學(xué)出版社出版的《集成電路設(shè)計(jì)》;2013年采用畢查德?拉扎維編寫，西安交通大學(xué)出版社出版的《模擬CMOS集成電路設(shè)計(jì)》;2014年采用余寧梅、楊媛、潘銀松編著，科學(xué)出版社出版的《半導(dǎo)體集成電路》。教材一直不固定的原因是還沒有找到適合我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的教材，這就導(dǎo)致教師不能因校施教、因材施教。

2.“集成電路原理與應(yīng)用”課程理論教學(xué)改革

2.1選優(yōu)選新課程內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)

由于我校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，沒有開設(shè)“半導(dǎo)體物理”、“晶體管原理”、“微電子工藝”等相關(guān)基礎(chǔ)課程，因此理想的、適用于我校學(xué)生實(shí)際的教材應(yīng)該包括半導(dǎo)體器件原理、模擬集成電路設(shè)計(jì)、雙極型數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)、CMOS數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)、集成電路的設(shè)計(jì)方法、集成電路的制作工藝、集成電路的版圖設(shè)計(jì)等內(nèi)容，如表1所示。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，本著“基礎(chǔ)、夠用”的原則，采取選優(yōu)選新的思路，盡量選擇適合我校專業(yè)實(shí)際的教材。目前，使用筆者編寫的適合于我校學(xué)生實(shí)際的理論教學(xué)講義，理順了理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了因校施教，因材施教。

表1 “集成電路原理與應(yīng)用”課程教學(xué)內(nèi)容

2.2提取科技前沿作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)專業(yè)興趣

為了提高學(xué)生的專業(yè)興趣，讓他們了解“集成電路原理與應(yīng)用”課程的價(jià)值所在，在授課的過程中穿插介紹集成電路設(shè)計(jì)的前沿動(dòng)態(tài)。如：從IEEE國(guó)際固體電路會(huì)議的論文集中提取模塊、電路、仿真、工藝等最新的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容按照門類進(jìn)行分類和總結(jié)，穿插至傳統(tǒng)的理論知識(shí)講授中，讓學(xué)生及時(shí)了解當(dāng)前集成電路設(shè)計(jì)的核心問題。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3開展雙語教學(xué)互動(dòng)，提高綜合能力

目前，我國(guó)的集成電路產(chǎn)業(yè)相對(duì)于國(guó)外來說，還存在著相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｒ_展雙語教學(xué)的原因有三：一是集成電路課程的一些基本專業(yè)術(shù)語都是由英文翻譯過來的;二是集成電路的研究前沿都是以英文發(fā)表在期刊上的;三是世界上主流的EDA軟件供應(yīng)商都集中在歐美國(guó)家，軟件的操作語言與使用說明書都是英文的。因此，集成電路課程對(duì)學(xué)生的英語能力要求很高，在課堂上適當(dāng)開展雙語教學(xué)互動(dòng)，無論是對(duì)于學(xué)生繼續(xù)深造，還是就業(yè)都是非常必要的。

3.結(jié)語

集成電路自二十世紀(jì)五十年代被提出以來，經(jīng)歷了小規(guī)模、中規(guī)模、大規(guī)模、超大規(guī)模、甚大規(guī)模，目前已經(jīng)進(jìn)入到了片上系統(tǒng)階段。雖然集成電路的發(fā)展日新月異，但目前集成電路相關(guān)人才的學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求存在很大的差距。因此，對(duì)集成電路相關(guān)課程的教學(xué)改革刻不容緩?；诖耍疚膹摹凹呻娐吩砼c應(yīng)用”課程理論教學(xué)出發(fā)，詳細(xì)闡述了“集成電路原理與應(yīng)用”課程教學(xué)所存在的主要問題，并有針對(duì)性的提出了該課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革措施，這對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的集成電路相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生具有積極的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；集成電路；人才培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）08-0076-02

當(dāng)前社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才具有高的需求，擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)重任的高校在教育理念、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)等方面面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何克服傳統(tǒng)教育的桎梏，在高新技術(shù)為核心、知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主體地位的社會(huì)背景下，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的高技術(shù)、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的科技人才，是高校一直努力探索與奮斗的目標(biāo)。

黑龍江大學(xué)是省部共建的綜合性大學(xué)，革新傳統(tǒng)高等教育人才培養(yǎng)機(jī)制與模式，致力于構(gòu)建教學(xué)、科研與學(xué)科三位一體的內(nèi)涵發(fā)展模式。優(yōu)良的教育教學(xué)大環(huán)境，先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，為集成電路人才的培養(yǎng)提供了肥沃的土壤。深入、切實(shí)的人才培養(yǎng)機(jī)制的探索與改革是新時(shí)期發(fā)展對(duì)高等教育提出的迫切要求[1]。

一、產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的提出

人才培養(yǎng)機(jī)制是多要素間互為聯(lián)系，作用的復(fù)雜培養(yǎng)系統(tǒng)，是有效進(jìn)行人才培養(yǎng)的前提和功能。適應(yīng)社會(huì)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的人才培養(yǎng)機(jī)制的研究是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式源于美國(guó)教育界[2]。教育實(shí)踐成果表明，該模式是高校與社會(huì)深度有機(jī)融合、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展、為社會(huì)培育創(chuàng)新型人才的有效培養(yǎng)機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的探究是與現(xiàn)展要求密不可分的。也是高校全面提升素質(zhì)教育，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求。

產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制是指擔(dān)負(fù)高等教育任務(wù)的院校在教育教學(xué)過程中，還要與科研活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)與技術(shù)應(yīng)用相結(jié)合，有效發(fā)揮高校的教育、科研和社會(huì)服務(wù)三大職能?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》指出：“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。”[3]產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求與創(chuàng)新型人才的有效途徑。

黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的總體框架與國(guó)內(nèi)高?；鞠嗨?，集成電路專業(yè)是一門對(duì)科學(xué)研究、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、EDA工具應(yīng)用等能力要求較高的學(xué)科，是涉及多產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)與應(yīng)用相結(jié)合的高精專產(chǎn)業(yè)。技術(shù)更新與發(fā)展飛速，僅依靠課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)中的技能傳授，來培養(yǎng)高質(zhì)量人才，會(huì)有一定的差距。有限的經(jīng)費(fèi)投入與昂貴的EDA工具相制約，出現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)滯后于重點(diǎn)高校與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的問題，易導(dǎo)致人才培養(yǎng)中與社會(huì)人才需求存在部分脫節(jié)。

產(chǎn)學(xué)研模式下的人才培養(yǎng)是該專業(yè)與國(guó)內(nèi)集成電路各產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行緊密合作，協(xié)同培養(yǎng)集成電路設(shè)計(jì)人才的教育教學(xué)新模式，努力實(shí)踐一條適應(yīng)集成電路科研與產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式之路，即教學(xué)為根本、產(chǎn)業(yè)與科研為支撐、產(chǎn)學(xué)研互促、協(xié)同共進(jìn)。

二、產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、協(xié)同培養(yǎng)人才的教育模式在我國(guó)高等教育教學(xué)變革中形成，人才培養(yǎng)不再只是高校的任務(wù)，高校、產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)三位一體，三者間不同的社會(huì)功能與資源在各自優(yōu)勢(shì)上進(jìn)行協(xié)同、互補(bǔ)與優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)既是培養(yǎng)人才的有效平臺(tái)，也是人才應(yīng)用的終端。由此，三者協(xié)同為社會(huì)發(fā)展需求培養(yǎng)人才是符合科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律的，也是高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念實(shí)施的有效途徑，有利于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)科學(xué)技術(shù)與工程應(yīng)用行為，提高科研機(jī)構(gòu)的科研創(chuàng)新能力。黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)致力于推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究與實(shí)踐，將專業(yè)所在領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)資源有效融合，推動(dòng)教育教學(xué)能力與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

（一）完善人才培養(yǎng)方案

結(jié)合集成電路產(chǎn)業(yè)的實(shí)際人才需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程體系設(shè)置。以原有教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，通過細(xì)致調(diào)研與深入剖析，根據(jù)集成電路專業(yè)對(duì)應(yīng)用型、實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才需求，基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)集成電路人才的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化并修訂完成新的人才培養(yǎng)方案。制定學(xué)生應(yīng)在知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面達(dá)到培養(yǎng)要求的目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)與要求僅通過課堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式是很難達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的。新版人才培養(yǎng)方案中加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，并通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式有效開展實(shí)踐教學(xué)。

（二）推行教學(xué)與科研相融合的實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要手段之一[4]，是在掌握專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)上的能力的提升。黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的全方位提高的重要性，注重實(shí)踐教學(xué)改革與教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，多角度地將專業(yè)的科研項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的作用進(jìn)行充分發(fā)揮。在課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要開展基于專業(yè)科研項(xiàng)目模擬的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式。以科研項(xiàng)目中所劃分出的子任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，從創(chuàng)設(shè)問題情景出發(fā)，應(yīng)用知識(shí)與技能解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題，有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和獲取知識(shí)的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的全過程要貫徹科學(xué)先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念。

（三）與集成電路產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)踐平臺(tái)

黑龍江大學(xué)集成電路專業(yè)注重開展多渠道、多形式的人才培養(yǎng)形式，積極與集成電路產(chǎn)業(yè)及科研機(jī)構(gòu)合作，謀求共同發(fā)展。通過與北京集成電路設(shè)計(jì)園合作共同開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作，在集成電路行業(yè)發(fā)達(dá)的北京進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集成電路設(shè)計(jì)行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，開拓其專業(yè)視野，使其意識(shí)到專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，提高他們的專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)積極性。通過合作，也增強(qiáng)了與產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和技術(shù)交流。我們以產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)并推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

充分利用實(shí)習(xí)周期，設(shè)計(jì)全流程、多方位的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。從專家培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)開始，整個(gè)實(shí)習(xí)涉及集成電路設(shè)計(jì)公司、大規(guī)模集成電路測(cè)試研究所、EDA公司、集成電路制造、封裝公司。借助于優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，課堂教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)、專業(yè)技術(shù)水平、就業(yè)的深入認(rèn)識(shí)。

（四）開展科技交流活動(dòng)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

高校人才培養(yǎng)的主體力量是教師，建設(shè)一支理論知識(shí)深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是集成電路人才培養(yǎng)的保障。通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，避免教師忽略行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，他們能夠更新并掌握科技發(fā)展新動(dòng)態(tài)與就業(yè)風(fēng)向標(biāo)。在產(chǎn)學(xué)研模式下，提高專業(yè)教師的實(shí)踐技術(shù)能力，落實(shí)到教育教學(xué)工作中，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高學(xué)生對(duì)集成電路專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，易于他們掌握專業(yè)知識(shí)。

院系積極組織開展與集成電路設(shè)計(jì)公司、科研院所等專家進(jìn)行交流的活動(dòng)，從教師隊(duì)伍建設(shè)的角度充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育的作用。將前沿性的專業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)與信息滲透在日常教學(xué)中，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的實(shí)踐可以直接或間接、多角度、多層次發(fā)揮作用。

（五）健全資源共享機(jī)制

集成電路人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅憑高校的財(cái)政撥款與項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)很難購置或更新所有集成電路實(shí)現(xiàn)流程所需的軟硬件工具與設(shè)備。以產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制的提出為思路，積極與產(chǎn)業(yè)和科研機(jī)構(gòu)共享優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)調(diào)教學(xué)設(shè)備與科研設(shè)備的使用，建立集成電路設(shè)計(jì)資源開放共享機(jī)制，充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

三、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研模式下集成電路人才培養(yǎng)的思考

通過集成電路產(chǎn)業(yè)人才需求的背景，緊扣產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)發(fā)展與資源優(yōu)勢(shì)，充分利用產(chǎn)學(xué)研的優(yōu)質(zhì)資源，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新與就業(yè)能力，最大可能地?cái)U(kuò)大集成電路專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與受益度。為提高人才培養(yǎng)機(jī)制的效用，在今后的教育教學(xué)工作中如何走一條可持續(xù)發(fā)展的道路是值得深思的問題。

首先，人才培養(yǎng)過程中，高校作為主體環(huán)境，決定著人才培養(yǎng)機(jī)制的制定、實(shí)施過程，如要取得人才培養(yǎng)的最大化成效，高校在宏觀政策制定上要給予支持。良好的合作政策是對(duì)產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的吸引和鼓勵(lì)，有利于產(chǎn)學(xué)研共建人才培養(yǎng)平臺(tái)，形成人才培養(yǎng)與人才需求的良性循環(huán)。

其次，高校教師作為人才培養(yǎng)的具體實(shí)施者，在人才培養(yǎng)周期的往復(fù)循環(huán)過程中，如何始終秉持先進(jìn)的教育理念、保持創(chuàng)新意識(shí)與增強(qiáng)創(chuàng)新能力是關(guān)鍵問題。如果高校教師的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)體系與產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)機(jī)制相違背，產(chǎn)學(xué)研模式下人才培養(yǎng)的實(shí)施就會(huì)缺乏力度。

綜上，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是一種以提高學(xué)生全面素質(zhì)、專業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，把以傳統(tǒng)課堂傳授專業(yè)知識(shí)為主的高校教育與直接獲取實(shí)際設(shè)計(jì)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合互補(bǔ)的教育模式。充分利用學(xué)校、產(chǎn)業(yè)與科研機(jī)構(gòu)等多方面的優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境和資源，以解決專業(yè)建設(shè)中的資源不足問題。產(chǎn)學(xué)研三位一體的集成電路人才培養(yǎng)機(jī)制正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，探索一條行之有效的人才培養(yǎng)之道是高校不懈努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆鵬飛，蔡莊，王鵬等.黑龍江大學(xué)發(fā)揮科技資源優(yōu)勢(shì)加 快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].中國(guó)高?？萍寂c 產(chǎn)業(yè)化，2007，（12）.

[2]張海國(guó).產(chǎn)學(xué)研合力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式探討――以襄 陽職院為例[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（10）.

篇6

關(guān)鍵詞：微電子技術(shù)專業(yè)；集成電路；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；

作者：陳偉元

0引言

以集成電路為主的微電子產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和核心[1]，它對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和國(guó)家安全具有至關(guān)重要的戰(zhàn)略地位和不可替代的核心關(guān)鍵作用，其重要性在迅速提高，產(chǎn)業(yè)規(guī)模在逐步擴(kuò)大。目前，我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)形成了以設(shè)計(jì)業(yè)、芯片制造業(yè)及封裝測(cè)試業(yè)為主的微電子產(chǎn)業(yè)鏈，并相對(duì)獨(dú)立發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。微電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)對(duì)各層次微電子技術(shù)人才的大量需求。為順應(yīng)微電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，各地高職院校紛紛開設(shè)了微電子技術(shù)專業(yè)，并大力加強(qiáng)微電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)[2-4]。但微電子技術(shù)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科[5]，不僅需要較好的理論基礎(chǔ)，更需要有較強(qiáng)的生產(chǎn)工藝實(shí)際操作能力，這都需要較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件來支撐。微電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求高，資金投入大，很多高職院校(包括本科院校)沒有足夠資金購買昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生只能通過老師解說、觀看錄像等了解相關(guān)工藝過程[6-7]，沒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手[8]，造成我國(guó)微電子制造業(yè)人才總量嚴(yán)重不足，且人才質(zhì)量基礎(chǔ)較差、人才層次結(jié)構(gòu)不合理[9]。

基于工作崗位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的分析，蘇州市職業(yè)大學(xué)結(jié)合省實(shí)訓(xùn)基地和省光伏發(fā)電工程技術(shù)開發(fā)中心的建設(shè)，優(yōu)化建設(shè)方案，用非常有限的資金投入，建立微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)人才進(jìn)行了有益探索。

1微電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析

目前，中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)已初步形成以長(zhǎng)三角、環(huán)渤海，珠三角三大核心區(qū)域聚集發(fā)展的產(chǎn)業(yè)空間格局。以2010年為例[10]：我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入1440.2億元，三大區(qū)域集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入占全國(guó)整體產(chǎn)業(yè)規(guī)模的近95%。其中，環(huán)渤海地區(qū)占國(guó)內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)整體規(guī)模的18.8%，珠三角地區(qū)占全國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的8.4%，涵蓋上海、江蘇和浙江的長(zhǎng)江三角洲地區(qū)已初步形成了包括研究開發(fā)、設(shè)計(jì)、芯片制造、封裝測(cè)試及支撐業(yè)在內(nèi)的較為完整的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈，占全國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)的67.9%。目前國(guó)內(nèi)55%的集成電路制造企業(yè)、80%的封裝測(cè)試企業(yè)以及近50%的集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)集中在長(zhǎng)三角地區(qū)。

可見，長(zhǎng)三角地區(qū)是中國(guó)重要的微電子產(chǎn)業(yè)基地，而蘇州、無錫等蘇南地區(qū)在集成電路制造、封裝測(cè)試領(lǐng)域又具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，集成電路后端(版圖)設(shè)計(jì)服務(wù)的需求會(huì)持續(xù)增加。

高等職業(yè)技術(shù)教育微電子技術(shù)專業(yè)的就業(yè)核心崗位的確定，既要反映出當(dāng)?shù)匚㈦娮赢a(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)需要，又要考慮到適合高職學(xué)生能做、并樂于做的崗位。如現(xiàn)場(chǎng)操作為主的“半導(dǎo)體技術(shù)工人”崗位，不適合作為本校微電子專業(yè)的核心崗位，也體現(xiàn)不出與中職學(xué)生在崗位上的競(jìng)爭(zhēng)力[11]。經(jīng)調(diào)研和分析，確定“集成電路版圖設(shè)計(jì)”、“微電子工藝及管理”、“設(shè)備維護(hù)”作為本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的核心工作崗位。

微電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉微電子器件及工藝的基本原理，具備集成電路版圖設(shè)計(jì)、晶圓制造及封裝測(cè)試中的設(shè)備操作與維護(hù)、工藝管理、產(chǎn)品測(cè)試、品質(zhì)管理能力，面向生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。

2微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主，培養(yǎng)的學(xué)生不僅具有較好的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)具有較好的基本技能。根據(jù)以上培養(yǎng)目標(biāo)，高職微電子技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生微電子材料工藝及IC領(lǐng)域如下方向的基本技能：

(1)微電子材料器件工藝與檢測(cè)。了解微電子材料與器件的常規(guī)工藝制備過程，并了解其主要參數(shù)的表征及測(cè)試方法；

(2)IC設(shè)計(jì)技術(shù)。了解IC設(shè)計(jì)的流程，掌握IC設(shè)計(jì)的基本原理和方法，重點(diǎn)熟練掌握IC版圖設(shè)計(jì)工具軟件的使用方法；

(3)IC制造與封裝測(cè)試技術(shù)。了解IC制造的基本過程和工藝，掌握基本的IC封裝及測(cè)試原理和方法，并學(xué)會(huì)基本測(cè)試儀器的使用方法。

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，在微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上，至少應(yīng)圍繞如下幾個(gè)方向來進(jìn)行：①集成電路設(shè)計(jì)，特別是集成電路版圖設(shè)計(jì)方向；②微電子材料和集成電路工藝方向；③集成電路封裝及測(cè)試方向。目前國(guó)內(nèi)各高職院校的微電子技術(shù)專業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際情況，基本上也是圍繞這幾個(gè)發(fā)展分支來建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室[12]。

微電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常昂貴，若要建設(shè)完善的微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，其建設(shè)資金的投入是非常龐大的，大部分學(xué)校也沒有這樣的建設(shè)能力。為此，在有限的建設(shè)資金上，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)采取實(shí)用化原則，以國(guó)家投入或?qū)W校自籌資金方式建立微電子基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室、IC版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、微電子材料及器件工藝實(shí)驗(yàn)室，而對(duì)于投資較大的IC封裝及測(cè)試實(shí)驗(yàn)室，主要采取與企業(yè)共建的方式進(jìn)行建設(shè)。

3微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

根據(jù)以上微電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)，蘇州市職業(yè)大學(xué)結(jié)合省實(shí)訓(xùn)基地和省光伏發(fā)電工程技術(shù)開發(fā)中心的建設(shè)，建立了IC版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、微電子材料及器件工藝實(shí)驗(yàn)室和IC封裝測(cè)試實(shí)驗(yàn)室。

3.1IC版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室

IC設(shè)計(jì)包括IC系統(tǒng)設(shè)計(jì)、IC線路設(shè)計(jì)、IP核設(shè)計(jì)和IC版圖設(shè)計(jì)。其中IC版圖設(shè)計(jì)工作的任務(wù)量大、所需人員多，是一種高技能、應(yīng)用型技術(shù)，是最適合高職微電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的工作崗位。

IC版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以服務(wù)器和計(jì)算機(jī)終端組成，再配置IC設(shè)計(jì)軟件。其中，終端一般要配置40套以上，以便課堂上每位學(xué)生均能單獨(dú)練習(xí)。

IC版圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入大，特別是IC設(shè)計(jì)軟件價(jià)格昂貴，可爭(zhēng)取大學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)室共建等多種方式，獲得EDA軟件商的支持。蘇州市職業(yè)大學(xué)與SprigSoftInc.合作，引進(jìn)其先進(jìn)的IC版圖設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)Laker，并與IC設(shè)計(jì)公共服務(wù)平臺(tái)提供商蘇州中科集成電路設(shè)計(jì)公司進(jìn)行深度合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同進(jìn)行IC版圖設(shè)計(jì)高技能人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)。

3.2微電子材料及器件工藝實(shí)驗(yàn)室

微電子材料、器件涉及的工藝廣泛，實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格昂貴，只能用有限的資金投入，解決一些微電子最常用的工藝實(shí)驗(yàn)設(shè)備。為讓學(xué)生對(duì)微電子工藝有感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，經(jīng)調(diào)研，認(rèn)為凈化、擴(kuò)散退火、薄膜工藝、光刻工藝、霍爾效應(yīng)測(cè)試等是微電子行業(yè)應(yīng)用較多的公共技術(shù)。微電子材料器件工藝與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)為千級(jí)的凈化實(shí)驗(yàn)室，以擴(kuò)散退火爐、真空鍍膜設(shè)備為基礎(chǔ)，并配以相關(guān)的光刻機(jī)、光學(xué)顯微鏡、霍爾效應(yīng)測(cè)試儀等，從而滿足從微電子材料的制備工藝到微電子材料與器件的性能測(cè)試等實(shí)驗(yàn)需求。

該實(shí)驗(yàn)室也結(jié)合了省光伏發(fā)電工程技術(shù)開發(fā)中心的建設(shè)，兼以實(shí)現(xiàn)太陽能光伏電池的制備實(shí)驗(yàn)，為微電子技術(shù)專業(yè)的“半導(dǎo)體器件物理”、“集成電路工藝”、“太陽能光伏電池”等課程提供實(shí)驗(yàn)支撐。

3.3IC封裝測(cè)試實(shí)驗(yàn)室

近幾年來，國(guó)內(nèi)IC產(chǎn)業(yè)有較大的發(fā)展，尤其是IC制造及IC封裝測(cè)試業(yè)發(fā)展很快，在我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)鏈中有著舉足輕重的地位，占據(jù)了我國(guó)微電子產(chǎn)業(yè)的半壁江山[13]。IC封裝及測(cè)試行業(yè)也是微電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的就業(yè)崗位。

建設(shè)IC封裝測(cè)試實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)IC應(yīng)用型人才的必要要求。

IC封裝及測(cè)試實(shí)驗(yàn)設(shè)備價(jià)格非常昂貴，高校往往沒有能力獨(dú)立承建。可采用與企業(yè)共建的方式進(jìn)行建設(shè)。本實(shí)驗(yàn)室與華潤(rùn)矽科微電子有限公司合作共建，建有集成電路自動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)、引線鍵合、電子顯微鏡、晶體管特性測(cè)試及電子測(cè)試設(shè)備等。

該實(shí)驗(yàn)室的建成，為微電子技術(shù)專業(yè)的“半導(dǎo)體器件物理”、“微電子封裝技術(shù)”、“集成電路工藝”、“集成電路測(cè)試”等課程提供實(shí)驗(yàn)支撐。

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【關(guān)鍵詞】集成電路 設(shè)計(jì)方法 IP技術(shù)

基于CMOS工藝發(fā)展背景下，CMOS集成電路得到了廣泛應(yīng)用，即到目前為止，仍有95%集成電路融入了CMOS工藝技術(shù)，但基于64kb動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)器的發(fā)展，集成電路微小化設(shè)計(jì)逐漸引起了人們關(guān)注。因而在此基礎(chǔ)上，為了迎合集成電路時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)注重在當(dāng)前集成電路設(shè)計(jì)過程中從微電路、芯片等角度入手，對(duì)集成電路進(jìn)行改善與優(yōu)化，且突出小型化設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)。以下就是對(duì)集成電路設(shè)計(jì)與IP設(shè)計(jì)技術(shù)的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展提供參考。

1 當(dāng)前集成電路設(shè)計(jì)方法

1.1 全定制設(shè)計(jì)方法

集成電路，即通過光刻、擴(kuò)散、氧化等作業(yè)方法，將半導(dǎo)體、電阻、電容、電感等元器件集中于一塊小硅片，置入管殼內(nèi)，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)通信、計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)等領(lǐng)域中。而在集成電路設(shè)計(jì)過程中，為了營(yíng)造良好的電路設(shè)計(jì)空間，應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)對(duì)全定制設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，即在集成電路實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開展過程中通過版圖編輯工具，對(duì)半導(dǎo)體元器件圖形、尺寸、連線、位置等各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行把控，最終通過版圖布局、布線等，達(dá)到元器件組合、優(yōu)化目的。同時(shí)，在元器件電路參數(shù)優(yōu)化過程中，為了滿足小型化集成電路應(yīng)用需求，應(yīng)遵從“自由格式”版圖設(shè)計(jì)原則，且以緊湊的設(shè)計(jì)方法，對(duì)每個(gè)元器件所連導(dǎo)線進(jìn)行布局，就此將芯片尺寸控制到最小狀態(tài)下。例如，隨機(jī)邏輯網(wǎng)絡(luò)在設(shè)計(jì)過程中，為了提高網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行速度，即采取全定制集成電路設(shè)計(jì)方法，滿足了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行需求。但由于全定制設(shè)計(jì)方法在實(shí)施過程中，設(shè)計(jì)周期較長(zhǎng)，為此，應(yīng)注重對(duì)其的合理化應(yīng)用。

1.2 半定制設(shè)計(jì)方法

半定制設(shè)計(jì)方法在應(yīng)用過程中需借助原有的單元電路，同時(shí)注重在集成電路優(yōu)化過程中，從單元庫內(nèi)選取適宜的電壓或壓焊塊，以自動(dòng)化方式對(duì)集成電路進(jìn)行布局、布線，且獲取掩膜版圖。例如，專用集成電路ASIC在設(shè)計(jì)過程中為了減少成本投入量，即采用了半定制設(shè)計(jì)方法，同時(shí)注重在半定制設(shè)計(jì)方式應(yīng)用過程中融入門陣列設(shè)計(jì)理念，即將若干個(gè)器件進(jìn)行排序，且排列為門陣列形式，繼而通過導(dǎo)線連接形式形成統(tǒng)一的電路單元，并保障各單元間的一致性。而在半定制集成電路設(shè)計(jì)過程中，亦可采取標(biāo)準(zhǔn)單元設(shè)計(jì)方式，即要求相關(guān)技術(shù)人員在集成電路設(shè)計(jì)過程中應(yīng)運(yùn)用版圖編輯工具對(duì)集成電路進(jìn)行操控，同時(shí)結(jié)合電路單元版圖，連接、布局集成電路運(yùn)作環(huán)境，達(dá)到布通率100%的集成電路設(shè)計(jì)狀態(tài)。從以上的分析中即可看出，在小型化集成電路設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)半定制設(shè)計(jì)方法的應(yīng)用，有助于縮短設(shè)計(jì)周期，為此，應(yīng)提高對(duì)其的重視程度。

1.3 基于IP的設(shè)計(jì)方法

基于0.35μmCMOS工藝的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的集成電路設(shè)計(jì)方式已經(jīng)無法滿足計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊等領(lǐng)域集成電路應(yīng)用需求，因而在此基礎(chǔ)上，為了推動(dòng)各領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)注重融入IP設(shè)計(jì)方法，即在集成電路設(shè)計(jì)過程中將“設(shè)計(jì)復(fù)用與軟硬件協(xié)同”作為導(dǎo)向，開發(fā)單一模塊，并集成、復(fù)用IP，就此將集成電路工作量控制到原有1/10，而工作效益提升10倍。但基于IP視角下，在集成電路設(shè)計(jì)過程中，要求相關(guān)工作人員應(yīng)注重通過專業(yè)IP公司、Foundry積累、EDA廠商等路徑獲取IP核，且基于IP核支撐資源獲取的基礎(chǔ)上，完善檢索系統(tǒng)、開發(fā)庫管理系統(tǒng)、IP核庫等，最終對(duì)1700多個(gè)IP核資源進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并通過VSIA標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式，對(duì)IP核集成電路運(yùn)行環(huán)境的安全性、動(dòng)態(tài)性進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)、評(píng)估，規(guī)避集成電路故障問題的凸顯，且達(dá)到最佳的集成電路設(shè)計(jì)狀態(tài)。另外，在IP集成電路設(shè)計(jì)過程中，亦應(yīng)注重增設(shè)HDL代碼等檢測(cè)功能，從而滿足集成電路設(shè)計(jì)要求，達(dá)到最佳的設(shè)計(jì)狀態(tài)，且更好的應(yīng)用于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊等領(lǐng)域中。

2 集成電路設(shè)計(jì)中IP設(shè)計(jì)技術(shù)分析

基于IP的設(shè)計(jì)技術(shù)，主要分為軟核、硬核、固核三種設(shè)計(jì)方式，同時(shí)在IP系統(tǒng)規(guī)劃過程中，需完善32位處理器，同時(shí)融入微處理器、DSP等，繼而應(yīng)用于Internet、USB接口、微處理器核、UART等運(yùn)作環(huán)境下。而IP設(shè)計(jì)技術(shù)在應(yīng)用過程中對(duì)測(cè)試平臺(tái)支撐條件提出了更高的要求，因而在IP設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開展過程中，應(yīng)注重選用適宜的接口，寄存I/O，且以獨(dú)立性IP模塊設(shè)計(jì)方式，對(duì)芯片布局布線進(jìn)行操控，簡(jiǎn)化集成電路整體設(shè)計(jì)過程。此外，在IP設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用過程中，必須突出全面性特點(diǎn)，即從特性概述、框圖、工作描述、版圖信息、軟模型/HDL模型等角度入手，推進(jìn)IP文件化，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)集成電路設(shè)計(jì)信息的全方位反饋。另外，就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，IP設(shè)計(jì)技術(shù)涵蓋了ASIC測(cè)試、系統(tǒng)仿真、ASIC模擬、IP繼承等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，且制定了IP戰(zhàn)略，因而有助于減少IP集成電路開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，為此，在當(dāng)前集成電路設(shè)計(jì)工作開展過程中應(yīng)融入IP設(shè)計(jì)技術(shù)，并建構(gòu)AMBA總線等，打造良好的集成電路運(yùn)行環(huán)境，強(qiáng)化整體電路集成度，達(dá)到最佳的電路布局、規(guī)劃狀態(tài)。

3 結(jié)論

綜上可知，集成電路被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，推進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。為此，為了降低集成電路設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，減少開發(fā)經(jīng)費(fèi)，縮短開發(fā)時(shí)間，要求相關(guān)技術(shù)人員在集成電路設(shè)計(jì)工作開展過程中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)對(duì)基于IP的設(shè)計(jì)方法、半定制設(shè)計(jì)方法、全定制設(shè)計(jì)方法等的應(yīng)用，同時(shí)注重引入IP設(shè)計(jì)技術(shù)理念，完善ASIC模擬、系統(tǒng)測(cè)試等集成電路設(shè)計(jì)功能，最終就此規(guī)避電路開發(fā)中故障問題的凸顯，達(dá)到最佳的集成電路開發(fā)、設(shè)計(jì)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖春花.集成電路設(shè)計(jì)方法及IP重用設(shè)計(jì)技術(shù)研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2014，12（06）：190-191.

[2]李群，樊麗春.基于IP技術(shù)的模擬集成電路設(shè)計(jì)研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，12（08）：56-57.

[3]中國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)關(guān)于舉辦“中國(guó)集成電路設(shè)計(jì)業(yè)2014年會(huì)暨中國(guó)內(nèi)地與香港集成電路產(chǎn)業(yè)協(xié)作發(fā)展高峰論壇”的通知[J].中國(guó)集成電路，2014，20（10）：90-92.

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關(guān)鍵詞：電視技術(shù)；職業(yè)技能

《電視技術(shù)》課程是模擬電路、數(shù)字電路、高頻電子線路等專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，是一門涉及元器件、信號(hào)波形圖和電路圖等專業(yè)較強(qiáng)的課程。教師要從職業(yè)技能培養(yǎng)出發(fā)，以電路元器件的識(shí)別與檢測(cè)能力訓(xùn)練、電路的讀圖能力訓(xùn)練、電路故障檢測(cè)能力訓(xùn)練來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

一、電路元器件識(shí)別與檢測(cè)能力的訓(xùn)練

要求學(xué)生能對(duì)電視機(jī)元器件進(jìn)行識(shí)別與檢測(cè)，有利于提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)技能知識(shí)的應(yīng)用能力。

1.聲表面濾波器（SAWF）的檢測(cè)

彩色電視機(jī)中頻電路普遍采用了聲表面濾波器，它能夠一次形成彩色電視機(jī)所需要的中頻特性，而且選擇性優(yōu)良。對(duì)于聲表面濾波器檢測(cè)，我們可以單獨(dú)測(cè)量SAWF各引腳間的電阻值，對(duì)于性能良好的SAWF，其中兩個(gè)輸入端①和②，兩個(gè)輸出端③和④以及兩個(gè)輸入端和兩個(gè)輸出之間的電阻值均為∞。

2.陶瓷濾波器和陶瓷陷波器的檢測(cè)

為了實(shí)現(xiàn)信號(hào)選頻，在電視機(jī)電路選擇了濾波器，也采用了陷波器。在實(shí)際電路中，這兩種器件雖然標(biāo)識(shí)不同，但形狀基本一樣，容易混淆。電視機(jī)中6.5MHz陶瓷濾波器多為三端器件，一般位于預(yù)視放電路之后，是音中放的主要選頻元件。而陶瓷陷波器具有良好的吸收性能，所以6.5MHz陷波器一般都設(shè)置在預(yù)視放電路中，用來抑制伴音對(duì)圖像的干擾。通過單獨(dú)檢測(cè)引腳間的電阻值或者在線檢測(cè)，可判斷其是否損壞。

二、讀圖能力訓(xùn)練

通過電路原理圖掌握維修電視機(jī)的依據(jù)，看懂電路圖是每個(gè)電子專業(yè)技術(shù)人員必備的專業(yè)素質(zhì)。

1.方框圖讀圖訓(xùn)練

在分析一個(gè)具體電路工作原理之前，先分析該電路的方框圖，有助于讀懂具體電路的工作原理和特性。方框圖粗略表達(dá)了某電路的組成情況，給出了這一電路主要單元電路的位置、名稱及各部分之間的相互連接關(guān)系，在讀圖時(shí)要注意各單元電路之間信號(hào)傳輸方向，即電路中箭頭所指的方向，箭頭方向表示了信號(hào)傳輸?shù)姆较颉?/p>

2.單元電路圖讀圖訓(xùn)練

單元電路圖是學(xué)習(xí)整機(jī)電原理圖的基礎(chǔ)。單元電路圖就是將整體電路劃分成若干個(gè)單元電路，然后再根據(jù)單元電路的特點(diǎn)來分析其在整體電路中的作用。通過單元圖的讀圖訓(xùn)練，學(xué)生既掌握了基本的讀圖方法，也鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)了知識(shí)的連貫性。

3.整機(jī)電路圖讀圖訓(xùn)練

整機(jī)電路圖是由單元電路組成的。只有把單元電路分析透徹了，整機(jī)電路才容易掌握。在讀整機(jī)電路時(shí)，先從直觀入手，例如開關(guān)電源部分，首先找到220V輸入端，然后查找整流、濾波、啟動(dòng)電路、振蕩器/開關(guān)元件、穩(wěn)壓電路（脈沖調(diào)制電路）、保護(hù)電路和直流穩(wěn)壓輸出電路等。其次就是找易讀電路，如伴音電路、高頻接收電路、行場(chǎng)掃描電路等。最后再讀較難的電路，如彩色解碼等。在讀整機(jī)電路時(shí)，也可以從關(guān)鍵電路、關(guān)鍵元器件著手，逐步提高讀圖能力。

4.集成電路的讀圖訓(xùn)練

電視機(jī)采用的集成電路種類繁多，如CPU微處理集成電路、小信號(hào)處理及彩色解碼集成電路、場(chǎng)輸出集成電路、音頻功放集成電路、伴音系統(tǒng)集成電路。掌握集成電路各引腳的作用是讀集成電路的關(guān)鍵，可以通過查閱有關(guān)資料或根據(jù)集成電路的內(nèi)部方框圖分析。

三、電路故障檢測(cè)能力訓(xùn)練

1.電路不帶電檢測(cè)訓(xùn)練

不帶電檢測(cè)可以通過直觀檢查法、電阻測(cè)量法和溫度測(cè)試法對(duì)電路進(jìn)行判斷，以求對(duì)電路有初步的了解，如元器件是否損壞、變質(zhì)，是否存在開路、短路等情況。

2.電路帶電靜態(tài)檢測(cè)訓(xùn)練

電路的靜態(tài)檢測(cè)是指電視不接收信號(hào)條件下對(duì)電路電壓的檢測(cè)，以判斷電路是否滿足正常工作條件，元器件是否工作正常，如檢測(cè)放大電路時(shí)，通過對(duì)靜態(tài)工作點(diǎn)的測(cè)量可以判斷電路是否工作在放大狀態(tài)。

3.帶電動(dòng)態(tài)檢測(cè)訓(xùn)練

電路的動(dòng)態(tài)檢測(cè)是指電視在接收信號(hào)情況下對(duì)電路電壓、電流進(jìn)行檢測(cè)。電視電路中有許多端點(diǎn)的工作電壓會(huì)隨外來信號(hào)的進(jìn)入而明顯變化，變化后的工作電壓便是動(dòng)態(tài)電壓了。

4.示波器檢測(cè)訓(xùn)練

在電視故障維修中，我們最關(guān)注的是信號(hào),它是以波形的形式來體現(xiàn)的。在用示波器測(cè)波形時(shí)，除測(cè)量其幅度外，還要測(cè)量波形的周期。必要時(shí)，可以參考維修手冊(cè)上的正確波形加以對(duì)照，以便準(zhǔn)確地判斷出故障的范圍。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：版圖設(shè)計(jì)；集成電路；教學(xué)與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0153-02

目前，集成電路設(shè)計(jì)公司在招聘新版圖設(shè)計(jì)員工時(shí)，都希望找到已經(jīng)具備一定工作經(jīng)驗(yàn)的，并且熟悉本行業(yè)規(guī)范的設(shè)計(jì)師。但是，IC設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)圈并不大，招聘人才難覓，不得不從其他同行業(yè)挖人才或通過獵頭公司。企業(yè)不得不付出很高的薪資，設(shè)計(jì)師才會(huì)考慮跳槽，于是一些企業(yè)將招聘新員工目標(biāo)轉(zhuǎn)向了應(yīng)屆畢業(yè)生或在校生，以提供較低薪酬聘用員工或?qū)嵙?xí)方式來培養(yǎng)適合本公司的版圖師。一些具備版圖設(shè)計(jì)知識(shí)的即將畢業(yè)學(xué)生就進(jìn)入了IC設(shè)計(jì)行業(yè)。但是，企業(yè)通常在招聘時(shí)或是畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，即使是懂點(diǎn)版圖知識(shí)的新員工，電路和工藝的知識(shí)差強(qiáng)人意，再就是行業(yè)術(shù)語與設(shè)計(jì)軟件使用不夠熟練、甚至不懂。這就要求我們?cè)诎鎴D教學(xué)時(shí)滲入電路與工藝等知識(shí)，使學(xué)生明確其中緊密關(guān)聯(lián)關(guān)系，樹立電路、工藝以及設(shè)計(jì)軟件為版圖設(shè)計(jì)服務(wù)的理念。

一、企業(yè)對(duì)IC版圖設(shè)計(jì)的要求分析

集成電路設(shè)計(jì)公司在招聘版圖設(shè)計(jì)員工時(shí)，除了對(duì)員工的個(gè)人素質(zhì)和英語的應(yīng)用能力等要求之外，大部分是考查專業(yè)應(yīng)用的能力。一般都會(huì)對(duì)新員工做以下要求：熟悉半導(dǎo)體器件物理、CMOS或BiCMOS、BCD集成電路制造工藝；熟悉集成電路（數(shù)字、模擬）設(shè)計(jì)，了解電路原理，設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)；熟悉Foundry廠提供的工藝參數(shù)、設(shè)計(jì)規(guī)則；掌握主流版圖設(shè)計(jì)和版圖驗(yàn)證相關(guān)EDA工具；完成手工版圖設(shè)計(jì)和工藝驗(yàn)證[1，2]。另外，公司希望合格的版圖設(shè)計(jì)人員除了懂得IC設(shè)計(jì)、版圖設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，還要熟悉Foundry廠的工作流程、制程原理等相關(guān)知識(shí)[3]。正因?yàn)槠湫枰莆盏闹R(shí)面廣，而國(guó)內(nèi)學(xué)校開設(shè)這方面專業(yè)比較晚，IC版圖設(shè)計(jì)工程師的人才缺口更為巨大，所以擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工程師，就成為各設(shè)計(jì)公司和獵頭公司爭(zhēng)相角逐的人才[4，5]。

二、針對(duì)企業(yè)要求的版圖設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃

1.數(shù)字版圖設(shè)計(jì)。數(shù)字集成電路版圖設(shè)計(jì)是由自動(dòng)布局布線工具結(jié)合版圖驗(yàn)證工具實(shí)現(xiàn)的。自動(dòng)布局布線工具加載準(zhǔn)備好的由verilog程序經(jīng)過DC綜合后的網(wǎng)表文件與Foundry提供的數(shù)字邏輯標(biāo)準(zhǔn)單元版圖庫文件和I/O的庫文件，它包括物理庫、時(shí)序庫、時(shí)序約束文件。在數(shù)字版圖設(shè)計(jì)時(shí)，一是熟練使用自動(dòng)布局布線工具如Encounter、Astro等，鑒于很少有學(xué)校開設(shè)這門課程，可以推薦學(xué)生自學(xué)或是參加專業(yè)培訓(xùn)。二是數(shù)字邏輯標(biāo)準(zhǔn)單元版圖庫的設(shè)計(jì)，可以由Foundry廠提供，也可由公司自定制標(biāo)準(zhǔn)單元版圖庫，因此對(duì)于初學(xué)者而言設(shè)計(jì)好標(biāo)準(zhǔn)單元版圖使其符合行業(yè)規(guī)范至關(guān)重要。

2.模擬版圖設(shè)計(jì)。在模擬集成電路設(shè)計(jì)中，無論是CMOS還是雙極型電路，主要目標(biāo)并不是芯片的尺寸，而是優(yōu)化電路的性能，匹配精度、速度和各種功能方面的問題。作為版圖設(shè)計(jì)者，更關(guān)心的是電路的性能，了解電壓和電流以及它們之間的相互關(guān)系，應(yīng)當(dāng)知道為什么差分對(duì)需要匹配，應(yīng)當(dāng)知道有關(guān)信號(hào)流、降低寄生參數(shù)、電流密度、器件方位、布線等需要考慮的問題。模擬版圖是在注重電路性能的基礎(chǔ)上去優(yōu)化尺寸的，面積在某種程度上說仍然是一個(gè)問題，但不再是壓倒一切的問題。在模擬電路版圖設(shè)計(jì)中，性能比尺寸更重要。另外，模擬集成電路版圖設(shè)計(jì)師作為前端電路設(shè)計(jì)師的助手，經(jīng)常需要與前端工程師交流，看是否需要版圖匹配、布線是否合理、導(dǎo)線是否有大電流流過等，這就要求版圖設(shè)計(jì)師不僅懂工藝而且能看懂模擬電路。

3.逆向版圖設(shè)計(jì)。集成電路逆向設(shè)計(jì)其實(shí)就是芯片反向設(shè)計(jì)。它是通過對(duì)芯片內(nèi)部電路的提取與分析、整理，實(shí)現(xiàn)對(duì)芯片技術(shù)原理、設(shè)計(jì)思路、工藝制造、結(jié)構(gòu)機(jī)制等方面的深入洞悉。因此，對(duì)工藝了解的要求更高。反向設(shè)計(jì)流程包括電路提取、電路整理、分析仿真驗(yàn)證、電路調(diào)整、版圖提取整理、版圖繪制驗(yàn)證及后仿真等。設(shè)計(jì)公司對(duì)反向版圖設(shè)計(jì)的要求較高，版圖設(shè)計(jì)工作還涵蓋了電路提取與整理，這就要求版圖設(shè)計(jì)師不僅要深入了解工藝流程；而且還要熟悉模擬電路和數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)單元電路工作原理。

三、教學(xué)實(shí)現(xiàn)

1.數(shù)字版圖。數(shù)字集成電路版圖在教學(xué)時(shí)，一是掌握自動(dòng)布局布線工具的使用，還需要對(duì)UNIX或LINUX系統(tǒng)熟悉，尤其是一些常用的基本指令；二是數(shù)字邏輯單元版圖的設(shè)計(jì)，目前數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)大都采用CMOS工藝，因此，必須深入學(xué)習(xí)CMOS工藝流程。在教學(xué)時(shí)，可以做個(gè)形象的PPT，空間立體感要強(qiáng)，使學(xué)生更容易理解CMOS工藝的層次、空間感。邏輯單元版圖具體教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)采用上機(jī)操作并配備投影儀，教師一邊講解電路和繪制版圖，一邊講解軟件的操作、設(shè)計(jì)規(guī)則、畫版圖步驟、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著一步一步緊隨教師演示學(xué)習(xí)如何畫版圖，同時(shí)教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速度，適時(shí)停下來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若有錯(cuò)加以糾正。這樣，教師一個(gè)單元版圖講解完畢，學(xué)生亦完成一個(gè)單元版圖。亦步亦趨、步步跟隨，學(xué)生的注意力更容易集中，掌握速度更快。課堂講解完成后，安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)以鞏固所學(xué)。邏輯單元版圖教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)當(dāng)采用目前常用的單元，并具有代表性、擴(kuò)展性，使學(xué)生可以舉一反三，擴(kuò)展到整個(gè)單元庫。具體單元內(nèi)容安排如反相器、與非門/或非門、選擇器、異或門/同或門、D觸發(fā)器與SRAM等。在教授時(shí)一定要注意符合行業(yè)規(guī)范，比如單元的高度、寬度的確定要符合自動(dòng)布局布線的要求；單元版圖一定要最小化，如異或門與觸發(fā)器等常使用傳輸門實(shí)現(xiàn)，繪制版圖時(shí)注意晶體管源漏區(qū)的合并；大尺寸晶體管的串并聯(lián)安排合理等。

2.模擬版圖。模擬集成電路版圖設(shè)計(jì)更注重電路的性能實(shí)現(xiàn)，經(jīng)常需要與前端電路設(shè)計(jì)工程師交流。因此，版圖教學(xué)時(shí)教師須要求學(xué)生掌握模擬集成電路的基本原理，學(xué)生能識(shí)CMOS模擬電路，與前端電路工程師交流無障礙。同時(shí)也要求學(xué)生掌握工藝對(duì)模擬版圖的影響，熟練運(yùn)用模擬版圖的晶體管匹配、保護(hù)環(huán)、Dummy晶體管等關(guān)鍵技術(shù)。在教學(xué)方法上，依然采用數(shù)字集成電路版圖的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步。在內(nèi)容安排上，一是以運(yùn)算放大器為例，深入講解差分對(duì)管、電流鏡、電容的匹配機(jī)理，版圖匹配時(shí)結(jié)構(gòu)采用一維還是二維，具體是如何布局的，以及保護(hù)環(huán)與dummy管版圖繪制技術(shù)。二是以帶隙基準(zhǔn)電壓源為例，深入講解N阱CMOS工藝下雙極晶體管PNP與電阻匹配的版圖繪制技術(shù)。在教學(xué)時(shí)需注意晶體管與電阻并聯(lián)拆分的合理性、電阻與電容的類型與計(jì)算方法以及布線的規(guī)范性。

3.逆向版圖設(shè)計(jì)。逆向集成電路版圖設(shè)計(jì)需要學(xué)生掌握數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)單元的命名規(guī)范、所有標(biāo)準(zhǔn)單元電路結(jié)構(gòu)、常用模擬電路的結(jié)構(gòu)以及芯片的工藝，要求學(xué)生熟悉模擬和數(shù)字集成單元電路。這樣才可以在逆向提取電路與版圖時(shí)，做到準(zhǔn)確無誤。教學(xué)方法同樣還是采用數(shù)字集成電路版圖教學(xué)流程，達(dá)到學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容當(dāng)以一個(gè)既含數(shù)字電路又含模擬電路的芯片為例。為了提取數(shù)字單元電路，需講解foundry提供的標(biāo)準(zhǔn)單元庫里的單元電路與命名規(guī)范。在提取單元電路教學(xué)時(shí)，說明數(shù)字電路需要?dú)w并同類圖形，例如與非門、或非門、觸發(fā)器等，同樣的圖形不要分析多次。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意電路的共性、版圖布局與布線的規(guī)律性，做到熟能生巧。模擬電路的提取與版圖繪制教學(xué)要求學(xué)生掌握模擬集成電路常用電路結(jié)構(gòu)與工作原理，因?yàn)槟嫦蛟O(shè)計(jì)軟件提出的元器件符號(hào)應(yīng)該按照易于理解的電路整理，使其他人員也能看出你提取電路的功能，做到準(zhǔn)確通用規(guī)范性。

集成電路版圖設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)面向企業(yè)，按照企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)工程師的要求來安排教學(xué)，做到教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。從教學(xué)開始就向?qū)W生灌輸IC行業(yè)知識(shí)，定位準(zhǔn)確，學(xué)生明確自己應(yīng)該掌握哪些相關(guān)知識(shí)。本文從集成電路數(shù)字版圖、模擬版圖和逆向設(shè)計(jì)版圖這三個(gè)方面就如何開展教學(xué)可以滿足企業(yè)對(duì)版圖工程師的要求展開探討，安排教學(xué)有針對(duì)性。在教學(xué)方法與內(nèi)容上做了分析探討，力求讓學(xué)生在畢業(yè)后可以順利進(jìn)入IC行業(yè)做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

隨著國(guó)際各大半導(dǎo)體制造企業(yè)進(jìn)入中國(guó)，中國(guó)的半導(dǎo)體測(cè)試業(yè)伴隨半導(dǎo)體設(shè)計(jì)/制造業(yè)一樣進(jìn)入國(guó)際化。中國(guó)的半導(dǎo)體測(cè)試業(yè)必須選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，在滿足現(xiàn)有低端測(cè)試服務(wù)的基礎(chǔ)上，大力開拓中端市場(chǎng)；在高端市場(chǎng)上積極開展合作，引進(jìn)技術(shù)，爭(zhēng)取跨越式發(fā)展。

測(cè)試對(duì)設(shè)備的新要求

隨著IC設(shè)計(jì)、制造業(yè)的快速發(fā)展，高速、高密度、SOC、ASIC等新型芯片不斷出現(xiàn)，對(duì)測(cè)試設(shè)備提出了高速、高密度、通用性、高性/價(jià)比的要求。但高速、高密度、高性能的要求，必然導(dǎo)致測(cè)試系統(tǒng)的工藝、結(jié)構(gòu)、器件性能、復(fù)雜性的提高，從而使得測(cè)試系統(tǒng)體積增加、成本提高。雖然新技術(shù)、新器件的使用，提高了測(cè)試系統(tǒng)的速度和性能，降低了功耗和成本，但測(cè)試性能永遠(yuǎn)要高于被測(cè)芯片的性能，新型高性能IC的速度達(dá)到幾百兆甚至幾千兆，通道數(shù)達(dá)到幾百個(gè)到幾千個(gè)。所以高端、高性能的測(cè)試系統(tǒng)仍然是高價(jià)格、大體積的特點(diǎn)。

國(guó)際上先進(jìn)的測(cè)試設(shè)備制造商都針對(duì)主流測(cè)試市場(chǎng)推出中、高檔測(cè)試設(shè)備、但任何一款測(cè)試設(shè)備都不能滿足不斷更新的測(cè)試需求，性能、價(jià)格的矛盾，適應(yīng)性和復(fù)雜性的矛盾仍需解決。各大測(cè)試設(shè)備制造商（如泰瑞達(dá)、愛德萬）都先后提出測(cè)試系統(tǒng)的開放性和標(biāo)準(zhǔn)化，使系統(tǒng)具有靈活配置、不斷升級(jí)、快速編程，以適應(yīng)各種測(cè)試需求。但目前國(guó)際化的測(cè)試系統(tǒng)開放性標(biāo)準(zhǔn)仍未形成。主要是各大測(cè)試設(shè)備制造商都希望采用各自的標(biāo)準(zhǔn)。所以目前測(cè)試系統(tǒng)的開放標(biāo)準(zhǔn)都有局限性。

國(guó)內(nèi)測(cè)試市場(chǎng)正以前所未有的速度增長(zhǎng)，隨著中國(guó)CAD設(shè)計(jì)水平的提高，將會(huì)有大量的各類SOC、ASIC等國(guó)產(chǎn)芯片出現(xiàn)，貼近測(cè)試市場(chǎng)，提供快速、靈活配置，優(yōu)良的技術(shù)服務(wù)，符合國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求價(jià)位的國(guó)產(chǎn)測(cè)試設(shè)備，將是最受歡迎的測(cè)試設(shè)備。為此,北京自動(dòng)測(cè)試技術(shù)研究所早在1998年就開展了開放性測(cè)試系統(tǒng)的研發(fā)，我們采用國(guó)際儀器、測(cè)控行業(yè)推行的開放性、標(biāo)準(zhǔn)化總線VXI、PXI總線，使我們的設(shè)備從低端到中高端產(chǎn)品都建立在統(tǒng)一的開放性、標(biāo)準(zhǔn)化總線結(jié)構(gòu)上，保證了產(chǎn)品的兼容性、延續(xù)性、開放性及標(biāo)準(zhǔn)化的特點(diǎn)，加快了產(chǎn)品的升級(jí)換代。利用其開放性、標(biāo)準(zhǔn)化特點(diǎn)，可方便插入各儀器制造商提供的通用VXI、PXI測(cè)量，測(cè)試模塊靈活配置系統(tǒng)。這對(duì)今后大量涌現(xiàn)的數(shù)?；旌稀OC芯片測(cè)試提供了大量測(cè)試資源。能夠根據(jù)測(cè)試需求，以最優(yōu)性/價(jià)比配置系統(tǒng)。

測(cè)試服務(wù)業(yè)的新機(jī)遇

到2010年，全國(guó)集成電路產(chǎn)量將要達(dá)到500億塊，將占當(dāng)時(shí)世界市場(chǎng)份額的5％，滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)50％的需求，基本形成具有一定規(guī)模的產(chǎn)業(yè)群和較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈。集成電路產(chǎn)業(yè)是由設(shè)計(jì)業(yè)、制造業(yè)、封裝業(yè)和測(cè)試業(yè)等四業(yè)組成。測(cè)試業(yè)的生存和發(fā)展與IC產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)。