導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇家校協(xié)作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成立基地

在市教育局和市進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和大力支持下，本協(xié)作體于200*年的三月份開始醞釀和籌劃。市進(jìn)修學(xué)校的李校長(zhǎng)多次來(lái)到我校進(jìn)行商討，研究，并多次召集沙河沿、雁名湖小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校一起協(xié)商。研究討論成熟后，于200*年6月10日召開了基地成立大會(huì)，市教育局、局市進(jìn)修的領(lǐng)導(dǎo)及教研員等都參加了會(huì)議。會(huì)議通過(guò)了協(xié)作體的章程，組織機(jī)構(gòu)，基地的具體活動(dòng)方案。確立了活動(dòng)形式及內(nèi)容，明確了教師提升的目的和目標(biāo)。市教育局副局長(zhǎng)王樹鵬在大會(huì)上做了重要講話，市進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)對(duì)基地工作做了周密地部署。

二、制定計(jì)劃

協(xié)作體大會(huì)成立后，我們按照會(huì)議的宗旨，分別部署了基地各個(gè)成員校寫出本校的活動(dòng)計(jì)劃、方案，以及研究主題、需要解決的問(wèn)題等。各個(gè)成員校分別寫出了詳盡的計(jì)劃方案，報(bào)上了本校的骨干教師名單，亟待提升的教師和科目。之后各個(gè)成員校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)再次坐下來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的研究和討論，把各個(gè)成員校存在的共性的問(wèn)題提出來(lái)，確立出最佳的解決方案和措施，通過(guò)反復(fù)研究討論，統(tǒng)一了思想，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，明確了目標(biāo)，確立了切實(shí)可行的活動(dòng)內(nèi)容、形式、主題和計(jì)劃方案，充分發(fā)揮了協(xié)作體聯(lián)合發(fā)展的作用。

三、擴(kuò)大研培范圍，共同研究協(xié)作

我們?cè)谠械幕A(chǔ)上，再接再勵(lì)，與新納入本協(xié)作體的一小學(xué)、四小學(xué)共同研究協(xié)作。開學(xué)初我們就把新老成員校的領(lǐng)導(dǎo)集中起來(lái)研究討論本學(xué)期基地的活動(dòng)內(nèi)容、形式、方法、主題。在研究的過(guò)程中，各個(gè)成員校的領(lǐng)導(dǎo)都十分積極主動(dòng)，提出了自己的意見和見解，擬訂了活動(dòng)程序、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、學(xué)科。并且活動(dòng)后分別安排了各個(gè)成員校的教導(dǎo)主任進(jìn)行評(píng)課，同時(shí)邀請(qǐng)市二小學(xué)的名師進(jìn)行講座。這樣，每次活動(dòng)不但有課堂交流，而且通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課讓大家各抒己見，相互交流、相互促進(jìn)、相互提高，讓出課的教師能夠明確自身的差距與優(yōu)勢(shì)，以利于今后的工作能夠更好的開展。同時(shí)，通過(guò)市二小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，也讓基地幾校的教師更加懂得總結(jié)反思對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)的重要性。

市進(jìn)修學(xué)校的李校長(zhǎng)和教研員們始終堅(jiān)持跟蹤，每次活動(dòng)都做了全面的總結(jié)，并代表市教育局為每校參加出課比賽的教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。老師們受到了極大的鞭策和鼓勵(lì)，每次會(huì)后大家都意猶未盡，討論熱烈非常。特別是小科教師，都為能夠都有這樣的機(jī)會(huì)展示自己欣慰不已。大家都有個(gè)共同的心愿，就是希望多有這樣的機(jī)會(huì)在一起切磋商討，認(rèn)為這對(duì)于教育教學(xué)是有百利而無(wú)一害的。

1、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享

我們又先后兩次請(qǐng)來(lái)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)我校作課交流，他們帶來(lái)四節(jié)課，我們本校也出課四節(jié)，而且是同課異構(gòu)的形式。同講一節(jié)課同一內(nèi)容，這樣對(duì)出課教師而言是一次別樣的挑戰(zhàn)，出課教師備課時(shí)要格外的精心，準(zhǔn)備也格外的充分。本次活動(dòng)，對(duì)于我校教師的教育教學(xué)又是一次大的推進(jìn)和歷練，老師增長(zhǎng)了見識(shí)，看到了自己與別人的差距，明確了自己該向什么方向努力，該怎樣去努力。

本次活動(dòng)，我們?nèi)匀谎?qǐng)了協(xié)作體各個(gè)成員校的老師和領(lǐng)導(dǎo)，他們聽到次消息后，興奮異常，都認(rèn)為這是個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的極好機(jī)會(huì)，雁鳴湖小學(xué)的張波校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)全體班主任教師前來(lái)參加聽課學(xué)習(xí)，讓我們感受到了他們觀念的更新和學(xué)習(xí)的迫切。

2、每個(gè)學(xué)科都確立了中心發(fā)言人，發(fā)言人本著學(xué)科特點(diǎn)，本著教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)備了有即有使用價(jià)值的又有一定水準(zhǔn)的發(fā)言材料，對(duì)本學(xué)科的備課目的要求教材分析等進(jìn)行了詳盡的闡述，充分地發(fā)揮了基地集體備課的作用。

實(shí)踐證明，研培協(xié)作體的成立，是必要的，成功的。它從多角度多方面都能夠很好地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，對(duì)于校際間的相互學(xué)習(xí)，相互溝通，相互促進(jìn)，都起到了舉足輕重的作用。在專業(yè)引領(lǐng)，理論指導(dǎo)上也起到了明確的導(dǎo)航作用。我們堅(jiān)信在市局市進(jìn)修的正確領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)作體的工作一定會(huì)越做越好，越發(fā)展越快的。

四、開展活動(dòng)

1、承辦“研培結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

全州“研培結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是在我校召開的。本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是延邊教育學(xué)會(huì)與州教育學(xué)院聯(lián)合主辦，由市教育局市進(jìn)修學(xué)校和我校聯(lián)合承辦的?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)的主題鮮明，內(nèi)容詳實(shí)。

2、“新星杯”教學(xué)練功競(jìng)賽活動(dòng)

本次活動(dòng)，基地各個(gè)成員校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都給予了高度重視，每次活動(dòng)前我們都首先召開基地各個(gè)成員校的領(lǐng)導(dǎo)碰頭會(huì)，討論活動(dòng)主題，內(nèi)容，要求；確定時(shí)間，地點(diǎn)，日程，人選，科目等事宜，力求每活動(dòng)一次就要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格執(zhí)行，就要有質(zhì)量，有格調(diào)，真正起到和諧發(fā)展共同提升的研培作用。本次活動(dòng)無(wú)論從內(nèi)容安排，到人員確定，再到組織協(xié)調(diào)，各個(gè)學(xué)校都井然有序，教師的課一次比一次精彩，各個(gè)成員校的教師比翼齊飛，干勁十足。

3、協(xié)作體大會(huì)成立之前，我們就按照基地活動(dòng)的宗旨，率先組織了兩次活動(dòng)，第一次活動(dòng)是4月21日與市二小的聯(lián)誼活動(dòng)，因?yàn)槭卸∈俏覀兓匦５囊I(lǐng)校，因而在本次活動(dòng)中，我們以此為契機(jī)，召集基地各個(gè)成員校的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科的教師參加了本次活動(dòng)，作為高層培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。第二次活動(dòng)是4月29日基地各個(gè)成員校的正式交流切磋，本次活動(dòng)的內(nèi)容是語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩大主要科目，研究的主題是：《農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與研究》?；顒?dòng)方式是：每校選派一名教學(xué)骨干參與作課，共三節(jié)課，兩節(jié)語(yǔ)文一節(jié)數(shù)學(xué)。本次活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是協(xié)作體成立前的一個(gè)良好開端，活動(dòng)收到了預(yù)期的效果，出課教師備課充分，預(yù)設(shè)與生成處理的恰到好處，會(huì)后討論研究也很熱烈，使我們對(duì)基地建設(shè)更加充滿了信心。[1]

4、本次活動(dòng)課后我們還安排了教師論壇，基地各個(gè)成員校中選拔教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的教師參與了交流，大家各抒己見，各自把本校本人在教育教學(xué)中一些好的做法，感悟，想法，經(jīng)驗(yàn)盡數(shù)道來(lái)，讓大家了解和領(lǐng)略了每個(gè)學(xué)校不同的管理方略，不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不同的教學(xué)風(fēng)采。盡管本次活動(dòng)是在協(xié)作體成立之前，但大家的熱情空前高漲，應(yīng)該說(shuō)是協(xié)作體成立前一個(gè)良好的開端，大家心中都充滿了希望，期待著下次研究活動(dòng)的開始。

五、今后的努力方向

篇2

20xx年五四青年節(jié)登山活動(dòng)方案范文一一、活動(dòng)目的

為營(yíng)造積極、健康、快樂、向上的校園文化氛圍，增強(qiáng)青年教師的身體素質(zhì)，增進(jìn)教師之間的友誼，幼兒園教工團(tuán)支部擬于“五四”青年節(jié)當(dāng)日舉行“追求卓越 勇攀高峰”登山活動(dòng)，具體方案如下：

二、活動(dòng)主題

傳承“五四”精神，共建和諧實(shí)幼

三、活動(dòng)口號(hào)

高度是一種境界，攀登是一種追求，登山是一種小天下的胸懷和氣魄

四、參與活動(dòng)對(duì)象：幼兒園全體教師

五、活動(dòng)安排

1.活動(dòng)時(shí)間：5月4日(周一)上午8:00――10:30

2.活動(dòng)地點(diǎn)：南山公園

六、具體活動(dòng)細(xì)則

1. 登山活動(dòng)路線：幼兒園――南山公園――南山山頂――下山

2. 時(shí)間安排：

(1)8:00 在幼兒園門口集合 (負(fù)責(zé)人黃曉暉)

(2)8:30 在南山腳下集合，拍照留念 (負(fù)責(zé)人黃曉暉)

(3)8:50――9:20 登山

(4)9:20――9:30 分組游戲

(分蒙氏組和藝術(shù)、數(shù)學(xué)組兩組，蒙氏組負(fù)責(zé)人張明艷，藝術(shù)組、數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)人曲曉珊)

(5)9:30――10:00 暢談心聲，抒發(fā)胸懷

(6)10:00――10:30 合影留念、下山

七、工作人員

活動(dòng)總指揮：園長(zhǎng)

召集人：XX教師

攝影攝像：xxx uuu

八、注意事項(xiàng)

1. 本次活動(dòng)為集體活動(dòng)，原則上人人參與，特殊情況者例外，但須履行請(qǐng)假手續(xù)。

2. 登山者請(qǐng)穿運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)服裝。

3. 登山前做熱身運(yùn)動(dòng)，踝關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)要活動(dòng)開。

4. 各組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)準(zhǔn)備游戲活動(dòng)所需的音樂、道具等物，組織組員談心。

5. 登山活動(dòng)中做文明人，不亂丟棄垃圾，做好環(huán)境保護(hù)工作。

20xx年五四青年節(jié)登山活動(dòng)方案范文二今年是建黨95周年、“五·四”運(yùn)動(dòng)97周年，為慶祝“五·四”青年節(jié)和建黨90周年，活躍青年工作氛圍、加強(qiáng)青年之間的交流、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)健身運(yùn)動(dòng)，煉就強(qiáng)健體魄，以更加飽滿、積極的精神狀態(tài)投身工作中，于5月14日開展“五·四”青年節(jié)登山活動(dòng)。

現(xiàn)將活動(dòng)方案擬定如下：

一、活動(dòng)主題 紅色之旅、快樂青年、強(qiáng)身健體、低碳生活。

二、活動(dòng)目的 活躍青年工作氛圍、加強(qiáng)青年之間的交流、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)健身運(yùn)動(dòng)，保護(hù)環(huán)境，低碳生活。

三、組織機(jī)構(gòu) 主辦單位：漳浦縣國(guó)稅局共青團(tuán)

四、活動(dòng)流程 (一)活動(dòng)時(shí)間 20XX年5月14日星期六上午8點(diǎn)00分 (二)活動(dòng)地點(diǎn)

1、出發(fā)集合地點(diǎn)：漳浦縣國(guó)家稅務(wù)局 2、登山地點(diǎn)：清泉巖

五、參加單位及人員 漳浦縣國(guó)家稅務(wù)局共青團(tuán)員

六、活動(dòng)議程

1、8點(diǎn)00到達(dá)漳浦國(guó)稅局集合

2、8點(diǎn)30在漳浦國(guó)稅局啟動(dòng)儀式

(1)共青團(tuán)書記講話

(2)團(tuán)員組織代表講話

(3)分發(fā)登山規(guī)則要求和注意事項(xiàng)

3、9點(diǎn)00分開始起程

20xx年五四青年節(jié)登山活動(dòng)方案范文三一、 活動(dòng)目的：

為豐富我校教職工的課余生活，增強(qiáng)教職工身體素質(zhì)，倡導(dǎo)教師加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，展現(xiàn)教師風(fēng)采，鑄就強(qiáng)健體魄，讓全體教師以更加飽滿的熱情、積極的精神姿態(tài)、昂揚(yáng)的斗志投身于教育事業(yè)，教好書，育好人。經(jīng)學(xué)校研究決定開展“迎五一、慶五四 ”教師登山比賽活動(dòng)，現(xiàn)將具體方案布置如下：

二、活動(dòng)主題：

迎五一 慶五四 展風(fēng)采 強(qiáng)體魄

三、 活動(dòng)口號(hào)： 高度是一種境界!

攀登是一種追求!

登山是一種小天下的胸懷和氣魄!

四、 活動(dòng)時(shí)間：

20XX年4月15日(星期五)下午14:00----18:00

五、活動(dòng)線路：

(一)登山活動(dòng)路線：張家畈中心學(xué)校校門——振東學(xué)校——項(xiàng)家畈村——蔬菜基地——曹棲山

(二)活動(dòng)安排：

(1)13：40——張家畈中心學(xué)校校門口集合。

(2)14：00——15：30登山。

(3)15：30——16：00在山上休息、合影留念活動(dòng)等。

(4)16：00——17:30下山。

(5)17：30——18:00活動(dòng)總結(jié)。

六、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)：

活動(dòng)總指揮：汪福文

活動(dòng)副總指揮：丁創(chuàng)東、蔡主華

裁 判 組：張永升、韓國(guó)良負(fù)責(zé)參賽人員的登記和記錄，

后 勤 服務(wù)：馮成異、項(xiàng)耀東負(fù)責(zé)參賽人員的飲用水和小吃

攝 影：丁楚兵

七、比賽規(guī)則

(一)本次登山比賽采用記時(shí)賽的方式，用時(shí)最少者為冠軍，依次類推。

(二)遵守比賽紀(jì)律和時(shí)間要求，遲到10分鐘作自動(dòng)棄權(quán)處理。

(三)有下述情況之一者，比賽成績(jī)將被判為無(wú)效。

(1)超過(guò)比賽規(guī)定的時(shí)間而尚未到達(dá)者。

(2)抄近路或乘坐交通工具的參賽者。

(3)在比賽的過(guò)程中，出現(xiàn)爭(zhēng)議或其它特殊情況，則由裁判組決定處置辦法。

(四)本活動(dòng)為登山比賽，重在參與，參賽過(guò)程要注意禮讓，安全第一。

八、溫馨提示：

1、請(qǐng)全體男教師發(fā)揚(yáng)紳士風(fēng)度，熱忱為參加活動(dòng)的女教師做點(diǎn)服務(wù)工作。

2、本次活動(dòng)為集體活動(dòng)，重在參與，安全第一。

3、請(qǐng)盡可能穿寬松衣服和運(yùn)動(dòng)鞋。

4、登山前做熱身運(yùn)動(dòng)，特別是踝和膝關(guān)節(jié)要活動(dòng)開。如遇意外受傷或體力不支無(wú)法完成比賽時(shí)，可以選擇退出比賽。

篇3

一、研究專題和期限

專題一：科學(xué)儀器研制

研究目標(biāo)

聚焦食品安全、環(huán)境保護(hù)、生命科學(xué)等領(lǐng)域的科研需要，開發(fā)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的科學(xué)儀器。

研究?jī)?nèi)容

1、聯(lián)用分析儀器

研制用于食品中農(nóng)藥殘留的檢測(cè)聯(lián)用儀器，該系統(tǒng)至少包括氣相色譜/質(zhì)譜臺(tái)式聯(lián)用儀、凝膠色譜凈化儀、樣品高壓溶劑萃取儀等；研制適用于食品中禁/限用抗生素、激素及興奮劑等多殘留獸藥檢測(cè)系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括電動(dòng)色譜快速分離和激光誘導(dǎo)熒光檢測(cè)聯(lián)用儀，樣品處理裝置等；研制離子色譜-電化學(xué)安培檢測(cè)器，該檢測(cè)器應(yīng)配有控制分析軟件。

2、專用檢測(cè)儀器

研究智能化差示量熱分析儀，包括快速加熱降溫，溫度控制，自動(dòng)氣氛控制，加熱爐自動(dòng)升降技術(shù)及智能化軟件，具備與質(zhì)譜聯(lián)用的接口；研究元素價(jià)態(tài)專用分析儀，包括：現(xiàn)場(chǎng)采集、樣品提取和富集、元素價(jià)態(tài)代謝物標(biāo)記、色譜微柱分離及其與原子光譜元素價(jià)態(tài)分析的聯(lián)用及光學(xué)系統(tǒng)自動(dòng)校正技術(shù)等。

申請(qǐng)條件

本專題項(xiàng)目的申請(qǐng)單位必須為企業(yè)法人，且聯(lián)合申請(qǐng)單位中至少有1家非關(guān)聯(lián)企業(yè)及至少1所高?；蚩蒲性核６嗉覇挝宦?lián)合申請(qǐng)的，應(yīng)在申請(qǐng)材料中明確各自承擔(dān)的職責(zé)，并附上合作協(xié)議。在申請(qǐng)項(xiàng)目的預(yù)算中，企業(yè)投入經(jīng)費(fèi)必須超過(guò)總預(yù)算的50%。申請(qǐng)時(shí)需附上與本儀器相關(guān)的查新報(bào)告。

完成期限

*年9月30日前完成。

專題二：科學(xué)儀器方法研究與協(xié)作聯(lián)盟建設(shè)

研究目標(biāo)

針對(duì)本土研制的科學(xué)儀器開展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法研究，建設(shè)專業(yè)化的儀器應(yīng)用協(xié)作體系和服務(wù)聯(lián)盟，支持相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)，提高大型科學(xué)儀器的使用深度和利用水平。

研究?jī)?nèi)容

1、基于本土研制的科學(xué)儀器，開展食品安全、環(huán)境保護(hù)、新材料檢測(cè)等領(lǐng)域儀器使用方法研究，形成一批儀器使用標(biāo)準(zhǔn)操作程序及相關(guān)檢測(cè)方法，并向全社會(huì)開放共享。

2、圍繞特定的大型科學(xué)儀器，支持多單位聯(lián)合建立專業(yè)化的儀器使用協(xié)作聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)信息互通、方法共享和服務(wù)協(xié)同，提高大型科學(xué)儀器開放共享服務(wù)的深度和專業(yè)化水平。

申請(qǐng)條件

申請(qǐng)使用方法項(xiàng)目中采用的本土科學(xué)儀器，是指所獲專利授權(quán)中50%以上的初次申請(qǐng)地為中國(guó)的科學(xué)儀器。申請(qǐng)協(xié)作聯(lián)盟建設(shè)的，申請(qǐng)單位中至少要有2家企業(yè)和2所高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)參與。多家單位聯(lián)合申請(qǐng)的，應(yīng)在申請(qǐng)材料中明確各自承擔(dān)的職責(zé)，并附上合作協(xié)議。

完成期限

*年9月30日前完成。

專題三：化學(xué)試劑與標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)研制

研究目標(biāo)

面向食品安全等相關(guān)需求，研制相應(yīng)檢測(cè)試劑和標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)。

研究?jī)?nèi)容

針對(duì)歐盟REACH法規(guī)，研制一批有毒有害物質(zhì)分析用配套試劑，品種包括含硫雜環(huán)類、含氮雜環(huán)類、聯(lián)苯胺類、取代芳胺類、噻唑類、嘧啶類試劑；針對(duì)生活飲用水衛(wèi)生新版標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)要求，研制一批專用檢測(cè)試劑，形成不同濃度系列產(chǎn)品，其定值不確定度、均勻性等符合檢測(cè)要求；研制用于檢測(cè)化妝品中有害技術(shù)指標(biāo)的多種實(shí)物型標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)，符合國(guó)家二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)的要求。

申請(qǐng)條件

鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，多家單位聯(lián)合申請(qǐng)的，應(yīng)在申請(qǐng)材料中明確各自承擔(dān)職責(zé)，并附上合作協(xié)議。申請(qǐng)時(shí)需附上相關(guān)的查新報(bào)告。

完成期限

*年9月30日前完成。

二、申請(qǐng)方式

1、本指南公開。凡符合課題制要求、有意承擔(dān)研究任務(wù)的在*注冊(cè)的法人、自然人均可以從“*科技”網(wǎng)站進(jìn)入“網(wǎng)上辦事——科研計(jì)劃項(xiàng)目課題可行性方案”，按照要求在線填寫并提交《*市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)科研計(jì)劃項(xiàng)目課題可行性方案》。

2、本指南申請(qǐng)起始日期為*年6月12日，截止日期為*年7月3日。課題申報(bào)時(shí)需提交書面申請(qǐng)材料一式6份，并通過(guò)“*科技”網(wǎng)站提交可行性方案和所有表格。所有書面申請(qǐng)材料需采用A4紙雙面印刷，普通紙質(zhì)材料作為封面，不采用膠圈、文件夾等帶有突出棱邊的裝訂方式。書面材料集中受理時(shí)間為*年6月26日至7月3日，每個(gè)工作日的9:30—17:00。

3、網(wǎng)上填報(bào)備注：

1)登陸“*科技”網(wǎng)，進(jìn)入網(wǎng)上辦事專欄；

2)點(diǎn)擊《科研計(jì)劃項(xiàng)目課題可行性方案》受理并進(jìn)入申報(bào)頁(yè)面：

-【初次填寫】轉(zhuǎn)入申報(bào)指南頁(yè)面，點(diǎn)擊"專題名稱"中相應(yīng)的指南專題后開始申報(bào)項(xiàng)目(需要設(shè)置“項(xiàng)目名稱”、“依托單位”、“登錄密碼”)；

-【繼續(xù)填寫】輸入已申報(bào)的項(xiàng)目名稱、依托單位、密碼后繼續(xù)該項(xiàng)目的填報(bào)。

3)有關(guān)操作可參閱在線幫助

篇4

黃利鋒江蘇省張家港市萬(wàn)紅小學(xué)

嘉賓:

邱元陽(yáng)河南省安陽(yáng)縣職業(yè)中專

李明山甘肅省張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)星光小學(xué)

吳長(zhǎng)城四川師范大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)院

提出問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò)教研如何更有效地進(jìn)行

當(dāng)前,以Web2.0為核心的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)開始融合到中小學(xué)教育的各個(gè)方面,如學(xué)校管理、校本教研、師生教與學(xué)的方式等,就應(yīng)用的技術(shù)而言,有論壇、博客、QQ等,還有許多社會(huì)化交際平臺(tái),只要能上網(wǎng),相互之間的溝通非常方便。由此,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的實(shí)踐與研究日益受到人們的關(guān)注。為進(jìn)一步提高教師參與校本教研的能力,全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)(簡(jiǎn)稱NOC活動(dòng))從2008年開始舉辦網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽,競(jìng)賽的平臺(tái)基于博客技術(shù)搭建,一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)共用一個(gè)博客賬號(hào),形式相當(dāng)于學(xué)校的教研組博客。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)的信息化環(huán)境下,教師之間的交流與協(xié)作是以多樣化的方式存在的,適合搭建網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研的技術(shù)有哪些呢?哪些技術(shù)更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共享性與協(xié)作性?今天,我們邀請(qǐng)幾位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的嘉賓一起來(lái)交流,期待能對(duì)大家有所幫助。

邱元陽(yáng):作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新型工作方式,經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)有了可供借鑒的成熟經(jīng)驗(yàn),相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)也越來(lái)越多。網(wǎng)絡(luò)教研可以看作是教育技術(shù)能力的一種,它利用了網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的優(yōu)勢(shì),發(fā)揮Edu 2.0主導(dǎo)下的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)主體大眾化的優(yōu)勢(shì),提升教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思的能力。

黃利鋒:在很多中小學(xué)校里,學(xué)校會(huì)把同學(xué)科同年級(jí)的教師組織起來(lái)成立學(xué)科備課組。備課組活動(dòng)以集體備課為主,開展“一課三備”,“一備”是由主備人對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課,“二備”是在備課組活動(dòng)時(shí)一起研討,“三備”是任課教師結(jié)合自己班級(jí)學(xué)情形成最佳教學(xué)方案。每個(gè)備課組有一本活動(dòng)記錄本,先記錄主備人的教學(xué)設(shè)計(jì),再在下面記錄組內(nèi)教師提出的想法,最后各位教師在自己的備課本修改,并在上完課后記下教學(xué)的實(shí)際情況。這種備課組活動(dòng)的形式,在實(shí)際操作中往往會(huì)流于形式,為了應(yīng)付上級(jí)檢查隨便寫點(diǎn)上去。即使認(rèn)真開展活動(dòng)了,由于只有一本記錄本,研討過(guò)程中的精彩觀點(diǎn)很有可能會(huì)成為“塵封的記憶”。如何讓備課組活動(dòng)發(fā)揮出共同協(xié)作、分享智慧、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用,除了領(lǐng)導(dǎo)重視和規(guī)范管理外,信息技術(shù)的介入為智慧的協(xié)作提供了一個(gè)理想的平臺(tái)。

問(wèn)題解決:群星云集,網(wǎng)絡(luò)教研五種途徑

基于Wiki的集體備課系統(tǒng)

Wiki是一個(gè)開放的系統(tǒng),人們可以任意選擇匿名或?qū)嵜绞骄庉嫽蛱砑觾?nèi)容,在瀏覽器中對(duì)Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改,支持面向社群的協(xié)作式寫作,所以Wiki系統(tǒng)可以幫助人們?cè)谝粋€(gè)社群內(nèi)共享某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。從Wiki特點(diǎn)來(lái)看,和備課組的協(xié)同備課理念是一致的,開展基于Wiki系統(tǒng)的集體備課活動(dòng)或許是一條值得嘗試的創(chuàng)新之路(如圖1)。

搭建Wiki系統(tǒng)常用的軟件是MediaWiki,是全球最著名的Wiki程序,運(yùn)行于PHP+MySQL環(huán)境,但這個(gè)平臺(tái)的操作對(duì)普通教師來(lái)說(shuō)有些難度,后臺(tái)的維護(hù)也有些麻煩,不便推廣。我向大家推薦HDWiki,這是專為中文用戶設(shè)計(jì)和開發(fā)、程序源代碼100%完全開放的中文百科建站解決方案。系統(tǒng)搭建成功后,管理員在后臺(tái)根據(jù)學(xué)科與年級(jí),進(jìn)行系統(tǒng)分類。教師實(shí)名注冊(cè)后,選準(zhǔn)分類,添加詞條,詞條標(biāo)題就填教學(xué)內(nèi)容的主題,把教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容寫入正文,為了便于今后查找,還要填上摘要和標(biāo)簽,最后還有一個(gè)上傳附件的功能,把本課用到的圖片、視頻、課件等資源上傳,這樣一份多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)就完成了。在正文編輯中,有一個(gè)很實(shí)用的功能,給教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)置一個(gè)目錄,方便其他教師分段編輯。這幾步操作教師一看就會(huì),非常容易掌握。同備課組的教師注冊(cè)后,就能結(jié)合自己對(duì)教材的思考,在主備人的教案上添加素材,為區(qū)別原先的文字,可改變字體或者顏色。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累,備課系統(tǒng)一定會(huì)成為最受教師喜愛的校本資源庫(kù)。

基于Google的集體備課云

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,我們的個(gè)人PC機(jī)不再需要安裝各種各樣的軟件,只要能上網(wǎng),一個(gè)瀏覽器就能完成日常辦公,這就是目前受到熱捧的“云服務(wù)”。大家經(jīng)常使用Google在網(wǎng)上搜索資料,但你有沒有用過(guò)Google提供的辦公套件呢?Google的“在線文檔”就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的辦公平臺(tái),含有文字處理、數(shù)據(jù)表格、演示文稿,還可以和網(wǎng)友一起創(chuàng)作文檔。因此從學(xué)校的角度出發(fā),我們不必再去投資建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),可以直接使用Google文檔來(lái)構(gòu)建“集體備課云”,還可以吸引校外的網(wǎng)友參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),從而把校本教研放置在一個(gè)開放的平臺(tái),增加對(duì)話交流層次,不斷引發(fā)智慧的生成。

怎樣利用Google辦公套件來(lái)開展集體備課呢?首先需要同一備課組的教師注冊(cè)一個(gè)Google賬號(hào),開通Gmail郵箱,相互加為聯(lián)系人。再用這個(gè)賬號(hào)進(jìn)入“在線文檔”,進(jìn)入后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)具體的操作和微軟Office極其相似,很容易上手,編輯完成后直接保存在Google服務(wù)器上。然后你再利用文檔的共享功能,把修改權(quán)分享給別人。系統(tǒng)通過(guò)Gmail,自動(dòng)把你建立的文檔服務(wù)器地址,實(shí)際上就是一個(gè)網(wǎng)址,發(fā)送給你的聯(lián)系人,他們收到郵件后,點(diǎn)擊郵件中的鏈接就能進(jìn)入文檔繼續(xù)編輯。為了便于同組教師之間的交流,備課組長(zhǎng)可建立一個(gè)Google論壇,邀請(qǐng)同組教師加入。當(dāng)其中一位教師在論壇上討論帖時(shí),論壇的所有成員都會(huì)收到一封含有內(nèi)容的郵件,回復(fù)郵件就能參加討論。還有一種方法,論壇的“網(wǎng)頁(yè)”模塊是一個(gè)小型的Wiki系統(tǒng),大家把集體備課方案在論壇的“網(wǎng)頁(yè)”模塊,再邀請(qǐng)組內(nèi)教師一起修改完善。

以博客為主的教研模式

現(xiàn)在多數(shù)中小學(xué)校園網(wǎng)上安裝了博客系統(tǒng),給教師撰寫教學(xué)反思、收集資料提供一個(gè)平臺(tái),但堅(jiān)持的教師很少。因此筆者認(rèn)為,只有把教學(xué)研究活動(dòng)和博客系統(tǒng)有效地結(jié)合起來(lái),學(xué)校博客現(xiàn)狀才能改變,教師才能夠自覺地使用博客,把它作為工作、學(xué)習(xí)和反思的需要,要讓他們感覺到做博客的同時(shí),也是在參與學(xué)校的教研活動(dòng)。通過(guò)教研組博客實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),網(wǎng)下和網(wǎng)上相結(jié)合,提高校本教研的實(shí)效。管理員開通教研組博客后,具體欄目設(shè)計(jì)和內(nèi)容由各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)期開始,組長(zhǎng)就把本學(xué)期的教研工作安排公布在網(wǎng)上,讓大家明確各周的工作重點(diǎn)。教師要在上公開課前把教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)在教研組博客,組內(nèi)教師及時(shí)回復(fù)提出建議,上課教師根據(jù)同行建議對(duì)設(shè)計(jì)作第一次修改。在公開教學(xué)活動(dòng)后,上課教師撰寫反思,聽課教師再次評(píng)議,接著進(jìn)行第二次修改教學(xué)設(shè)計(jì),再由另一位同行教師用第二次修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課,最后進(jìn)行第三次評(píng)議和修改。通過(guò)“一課三議”的研磨,教師的課堂教學(xué)能力都會(huì)有不同程度的提高。

邱元陽(yáng):基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作理念的集體備課在極大程度上保留了智慧碰撞的痕跡,也方便了教師們隨時(shí)進(jìn)行研討。當(dāng)然,信息技術(shù)介入集體備課的方式還有許多,只要我們積極去實(shí)踐,總會(huì)找到合適的技術(shù)解決方案。全國(guó)NOC活動(dòng)“網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)”競(jìng)賽項(xiàng)目,也促使各地網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)依據(jù)一定的規(guī)則開展和交流,但不論技術(shù)有多么完美,還需要一線教師去使用,怎樣讓教師擁有積極的心態(tài)去探索,可能是真正實(shí)施的瓶頸所在。

網(wǎng)絡(luò)教研較常采用的形式,主要是BBS、Blog和Wiki等基于網(wǎng)頁(yè)的Web 2.省略),利用Web2.0社會(huì)性軟件將跨地區(qū),跨學(xué)科,跨領(lǐng)域的教師及關(guān)注教育的人群聚集起來(lái),進(jìn)行集體備課,百花齊放,百家爭(zhēng)鳴,開闊教研視野,開放教研環(huán)境。這些Web2.0工具主要包括:Gmail、GoogleGroup、Wiki、好看簿、博客等。社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)實(shí)踐是如何實(shí)現(xiàn)的呢?

當(dāng)教師初步設(shè)計(jì)完成一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案,他通過(guò)Gmail來(lái)帖子到GoogleGroup論壇,帖子內(nèi)容至少包括一個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素:年級(jí)、班級(jí)、班級(jí)人數(shù)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間、活動(dòng)過(guò)程等。社區(qū)成員多種思想、觀點(diǎn)不斷碰撞,不斷完善這一單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師通過(guò)Gmail接收論壇郵件,參與討論,可以說(shuō)Gmail+GoogleGroup構(gòu)成了教師網(wǎng)絡(luò)備課的大會(huì)場(chǎng)。

教師們有什么想法和思路都可以在這里暢所欲言,不斷完善這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。當(dāng)完善到一定程度時(shí),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的教師再進(jìn)行第二輪教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),同時(shí)將第二輪教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)整理和沉淀在社區(qū)Wiki中,方便更多教師查閱及提出意見和建議,也將分散到各個(gè)帖子中的觀點(diǎn)形成一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。這樣進(jìn)行幾輪教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)后,當(dāng)教師覺得這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)比較滿意,也就到了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。教師利用圖文并茂的好看簿開展教學(xué)活動(dòng),或者用照相機(jī)記錄教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,并利用好看簿分享。課后利用教師博客、在論壇中發(fā)帖討論教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程,講講自己上課的感言及反思。不僅分享課堂實(shí)戰(zhàn)中的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn),計(jì)劃下一次上同樣的內(nèi)容(一位教師帶多個(gè)班級(jí))時(shí),準(zhǔn)備如何處理,利用班級(jí)上課的時(shí)間差來(lái)做調(diào)整,對(duì)課程再一輪設(shè)計(jì)(磨課)及分享。

在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研技術(shù)實(shí)踐中:

好看簿──圖文并茂的教學(xué)活動(dòng)展示區(qū);

博客(Blog)──教師個(gè)人課后反思及網(wǎng)絡(luò)教研感想的個(gè)人空間;

Wiki平臺(tái)──教研活動(dòng)、教研方法策略、教研環(huán)境及案例的沉淀、整理和完善綜合庫(kù);

GoogleGroup──集體智慧、協(xié)同創(chuàng)作的大會(huì)場(chǎng);

Gmail──教研環(huán)境中的信息中轉(zhuǎn)站。

篇5

一、不再局限于課本，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合

新課標(biāo)所要求的是能使學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，將生活中的問(wèn)題演變成為數(shù)學(xué)模型，并對(duì)其能進(jìn)行合理的解釋和靈活的應(yīng)用，這就是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求，它的目的在于鍛煉學(xué)生不再局限于課本知識(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐操作，使課堂和社會(huì)緊密結(jié)合在一起，養(yǎng)成能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活、學(xué)習(xí)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。

所以說(shuō)，實(shí)踐是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要途徑，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)中學(xué)到并掌握知識(shí)的同時(shí)又能夠在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，做到對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

比如說(shuō)：在教學(xué)《重量單位》后，可以設(shè)計(jì)安排學(xué)生去調(diào)查洗衣粉、雞蛋、大米、電視機(jī)等物品的重量；也可以在《時(shí)間認(rèn)識(shí)》教學(xué)后，組織讓學(xué)生自行制作一份整點(diǎn)時(shí)刻圖活動(dòng)；還可以在教學(xué)《如何統(tǒng)計(jì)》之后，設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)城市主要交通道路上的車輛通行情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣也可以為交通局日后制定車輛分流方案提供參考……

這樣的實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到數(shù)學(xué)本身的理論知識(shí)，更多的是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察、分析、交流、創(chuàng)新與實(shí)踐等的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)科立體，使作業(yè)變得“你我依存”

數(shù)學(xué)不是一門獨(dú)立存在的學(xué)科，它與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，這同時(shí)也是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的主要原因，其強(qiáng)調(diào)的就是課程與課程之間應(yīng)該具有整體協(xié)作性，所以說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也要從整體協(xié)作的角度出發(fā)。

比如說(shuō)：在教學(xué)《一個(gè)數(shù)所占的比例》這個(gè)課題時(shí)，可以設(shè)計(jì)類似這樣具有整體協(xié)作性的作業(yè)：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。”可以提問(wèn)：（1）出現(xiàn)最多的是哪個(gè)字？（2）“唧”這個(gè)字在這句詩(shī)在這句詩(shī)中出現(xiàn)了幾次？（3）“唧”這個(gè)字占全詩(shī)總字?jǐn)?shù)的比例為？（4）自己嘗試找一首詩(shī)，要求是其中一個(gè)字出現(xiàn)的次數(shù)最少占總字?jǐn)?shù)的1/6。

這種獨(dú)特的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠體會(huì)到中國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，使學(xué)生擁有一個(gè)角度多、方位廣的立體化的寬闊視野。

數(shù)學(xué)本身就具有具體、整體協(xié)作性及包含范圍廣闊的學(xué)科特點(diǎn)。對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的整體協(xié)作性不能僅僅局限于一種方式，應(yīng)該要從多角度出發(fā)，立體地把握數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，使學(xué)科知識(shí)得到綜合運(yùn)用和重組，讓數(shù)學(xué)作業(yè)成為學(xué)生智力發(fā)展、知識(shí)學(xué)習(xí)以及陶冶情操的趣味活動(dòng)。

三、凸現(xiàn)作業(yè)開放性，使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展

學(xué)生的思維得到良好的發(fā)展最關(guān)鍵的就是對(duì)知識(shí)要能夠“創(chuàng)新”“全面”及“靈活”地運(yùn)用，這對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維、敢于、大膽假設(shè)、小心求證、提出各類問(wèn)題都是非常必要的。這就需要教師能將知識(shí)中潛在包含的因素提取出來(lái)并將其合理、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)成為具有發(fā)散思維的開放性作業(yè)。

比如說(shuō)：在《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)后可以布置這樣的作業(yè)：“咱們班有47位同學(xué)，在學(xué)校各班建立組織的讀書角活動(dòng)中，班委討論決定每人購(gòu)買一本價(jià)格為5元的書。而書店規(guī)定，一次性購(gòu)買50本及以上者給予八五折優(yōu)惠。根據(jù)所給的信息，制定自己的購(gòu)書方案。”這樣學(xué)生的思維就不會(huì)僅僅只局限于一種答案，他們可以有如下幾種方案：第一種方案，如果由班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買，并且一次性購(gòu)買50本，那么全班所需支付的費(fèi)用就應(yīng)該是，5×85%×47=199.75（元）；第二種方案，如果是由學(xué)生個(gè)人獨(dú)自購(gòu)買，那么全班一共將花費(fèi)，5×47=235（元），這樣的話，第一種方案顯然比第二種方案劃算，不僅多買到3本書，還能剩下35.25元；當(dāng)然，也還有第三種方案，那就是多買三本書然后將多余的三本書以八五折再轉(zhuǎn)賣出去，那么全班就需支付，5×85%×50—5×85%×3=199.75（元）；第四種方案，多買三本再按原價(jià)轉(zhuǎn)賣出去，這樣全班需支付：5×85%×50—5×3=197.5（元）。不難看出，以上方案中最合適的應(yīng)屬第四種方案，當(dāng)然，也不排除學(xué)生會(huì)想出其他更好的方案。

如此具有開放性的作業(yè)，不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思考能力，同時(shí)也能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，并且能夠在思維發(fā)散的同時(shí)不斷創(chuàng)新，從現(xiàn)有的信息中找尋出不同的解決方案，從而發(fā)現(xiàn)最高效的解決途徑。

四、拓寬學(xué)習(xí)空間，將作業(yè)生活化

正如流傳至今的道理所講的那樣，“生活與教育是相互依存的”。事實(shí)也正是這樣，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在、隨處可見，就連那取之不盡的數(shù)學(xué)教育資源也是從生活中發(fā)現(xiàn)的。所以說(shuō)，如果能將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，以學(xué)生生活為模板布置聯(lián)系實(shí)際布置作業(yè)，那么就能培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也能加以鞏固，得到更廣闊的延伸及擴(kuò)展，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)是如何發(fā)生及發(fā)展的。

舉個(gè)例子：在將要進(jìn)行《利息和利率的計(jì)算》的教學(xué)前，可以將作業(yè)布置為讓學(xué)生去銀行了解什么是儲(chǔ)蓄，儲(chǔ)蓄的方式有哪些，對(duì)于利息和利率又該如何計(jì)算等相關(guān)問(wèn)題。還可以在教學(xué)《長(zhǎng)方體與正方體表面積計(jì)算》后，布置作業(yè)讓學(xué)生回家根據(jù)自己家洗衣機(jī)、彩電、電冰箱等家電的設(shè)計(jì)，制作出相應(yīng)的包裝模型，并在完成后相互交流感受和感悟，這些感悟可以是對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)魅力的感受，也可以是對(duì)數(shù)字美的領(lǐng)悟。也可以讓學(xué)生在《百分?jǐn)?shù)存在的意義》教學(xué)后去收集、整理及歸納生活中存在的百分?jǐn)?shù)材料，這些材料當(dāng)然不僅僅局限于家庭生活中，也可以從社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)，并讓大家將這些材料以展覽的形式進(jìn)行交流……

篇6

一、精心準(zhǔn)備

我校針對(duì)這次防火演習(xí)制作了防火宣傳板，讓學(xué)生們了解火災(zāi)的危害和怎樣預(yù)防和火災(zāi)后的逃生。制作了各個(gè)樓層的防火疏散圖，學(xué)生在進(jìn)入校內(nèi)的時(shí)候可以一目了然，一旦發(fā)生火災(zāi)應(yīng)該從哪個(gè)防火通道門撤離。

二、我們的嚴(yán)密部署

針對(duì)這次防火演習(xí)，王自欣校長(zhǎng)召開全體老師會(huì)議，布置了消防工作的具體實(shí)施方案。明確每個(gè)員工的具置和職責(zé)要求。反復(fù)強(qiáng)調(diào)此次消防演習(xí)的重要性和每個(gè)員工在這次演習(xí)當(dāng)中的所起到的作用

三、消防演習(xí)

11月20日下午14：35，一聲令下，學(xué)生們迅速?gòu)姆阑鹜ǖ揽诔冯x。只見他們一個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，用濕毛巾捂住口鼻，迅速而有序的從通道口撤離“火災(zāi)”現(xiàn)場(chǎng)。樓內(nèi)疏散人員按照預(yù)先的消防演習(xí)方案疏散學(xué)生，保證在樓內(nèi)學(xué)生的安全，以免慌亂中出現(xiàn)擁擠或者踩傷學(xué)生現(xiàn)象。學(xué)生們逃生到操場(chǎng)之后，就會(huì)招到相應(yīng)的隊(duì)伍排成方隊(duì)。

篇7

根據(jù)縣委、縣政府下發(fā)《關(guān)于印發(fā)<縣農(nóng)村寄宿生周末返家往校乘車安全管理工作實(shí)施方案>的通知》（以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》），為確?！秾?shí)施方案》的各項(xiàng)措施貫徹落實(shí)，根據(jù)《實(shí)施方案》的精神，結(jié)合我鄉(xiāng)的實(shí)際，認(rèn)真做好寄宿生周末返家往校乘車安全管理工作。特制定如下工作方案：

目標(biāo)任務(wù)

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民理念，著力解決好群眾關(guān)心、社會(huì)關(guān)注的農(nóng)村寄宿生乘車安全問(wèn)題。進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，完善措施，廣泛宣傳，嚴(yán)格執(zhí)法，在我鄉(xiāng)中小學(xué)寄宿制學(xué)校全面推行“周末班車”制度，確保寄宿生返家往校有序乘車、規(guī)范乘車、安全乘車，為中小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的安全環(huán)境，為辦好人民滿意教育、構(gòu)建和諧社會(huì)提供有力保障。

組織領(lǐng)導(dǎo)

我鄉(xiāng)學(xué)生乘車安全管理工作按照“依法管理、部門協(xié)作、各負(fù)其責(zé)”的原則，管理工作由鄉(xiāng)政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，成立以鄉(xiāng)政府分管教育副鄉(xiāng)長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以派出所、中小學(xué)等單位負(fù)責(zé)人為成員的“中小學(xué)寄宿生周末回家返校乘車管理工作小組”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)全鄉(xiāng)學(xué)生返家返校乘車安全管理工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由中心小學(xué)副校長(zhǎng)蘭躍文兼任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)全鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生周末返家往校乘車工作。

措施辦法

1、強(qiáng)化宣傳，提高認(rèn)識(shí)。一是通過(guò)召開全鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生周末返家往校乘車工作會(huì)議，對(duì)推行“周末班車”制度進(jìn)行動(dòng)員部署，促使各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校負(fù)責(zé)人清醒認(rèn)識(shí)到我鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生乘車現(xiàn)狀及存在的安全隱患，增強(qiáng)全鄉(xiāng)上下推行“周末班車”制度的責(zé)任感、使命感和緊迫感。二是通過(guò)學(xué)校乘車安全教育、村干部入戶說(shuō)教等形式，向寄宿生及其家長(zhǎng)宣傳相關(guān)政策和法律法規(guī)，使其認(rèn)清乘坐三輪車、小四輪等非客運(yùn)車輛及超載的危險(xiǎn)性和危害性，增強(qiáng)乘坐“周末班車”的自覺性和主動(dòng)性。

2、合理分擔(dān)，落實(shí)車費(fèi)。根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況，采取“寄宿生或村負(fù)責(zé)基本票價(jià)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)按比例承擔(dān)包車放空費(fèi)、鼓勵(lì)車主在放空費(fèi)和票價(jià)上作些讓利”的辦法，分擔(dān)解決寄宿生乘車費(fèi)用問(wèn)題?；酒眱r(jià)可由學(xué)校在每學(xué)期注冊(cè)時(shí)一次性收取，再由當(dāng)?shù)卣醇s定支付給客運(yùn)車隊(duì)。包車放空費(fèi)采取“鄉(xiāng)支付為主、縣里補(bǔ)助為輔”的辦法解決，按6：4的比例分擔(dān)，即鄉(xiāng)占60%、縣里占40%；縣財(cái)政每半年給鄉(xiāng)核撥一次放空補(bǔ)助費(fèi)，所需資金從教育費(fèi)附加中列支，鄉(xiāng)每半年與客運(yùn)車隊(duì)結(jié)算一次放空費(fèi)?；酒眱r(jià)和放空費(fèi)由鄉(xiāng)與客運(yùn)車隊(duì)協(xié)商定價(jià)，并鼓勵(lì)客運(yùn)車隊(duì)在確?？瓦\(yùn)適當(dāng)贏利前提下作些讓利。

3、分工協(xié)作，形成合力。

（1）學(xué)校職責(zé)：要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)學(xué)生乘車安全管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校一要建立詳細(xì)的周末乘車的寄宿生花名冊(cè)；二要與中巴車隊(duì)、駕駛員簽訂學(xué)生接送安全管理責(zé)任狀；三要建立組織學(xué)生上、下車值日教師管理制度；四要落實(shí)乘車情況跟蹤制度，值勤教師每次學(xué)生周末乘車必須填寫周末回家返校乘車管理情況記錄表，填清是否按時(shí)到位；五要與學(xué)生家長(zhǎng)簽定周末寄宿生乘車安全責(zé)任書。

（2）派出所職責(zé)：依法加強(qiáng)接送車輛安全管理，加強(qiáng)路面監(jiān)控，打擊接送車輛超載、非法營(yíng)運(yùn)等違法行為，并及時(shí)把處置情況抄送給鄉(xiāng)政府。

（3）承運(yùn)車主職責(zé)：確保接送車輛合法、有年檢，能夠安全行駛；確保定時(shí)、定點(diǎn)接送學(xué)生返家返校，駕駛員須具有三年以上駕齡,無(wú)事故記錄,同時(shí)做到“六不許”：不許超載、不許超速行駛、不許駕駛員疲勞駕車或酒后駕車、不許走危險(xiǎn)路段、不許車門邊站學(xué)生、不許學(xué)生把頭手伸出窗外，確保行車安全。

（4）行政村職責(zé)：按照屬地管理原則，各行政村應(yīng)對(duì)本村學(xué)生乘車安全管理工作負(fù)起責(zé)任，凡有學(xué)生在校寄宿日常接送的村應(yīng)積極配合學(xué)校及相關(guān)部門做好返家乘車安全工作，嚴(yán)禁各村使用違規(guī)車輛接送學(xué)生。

乘車方案

1、集中乘車次數(shù)：每周接送兩趟，即星期五下午送一趟、星期日下午接一趟。

2、乘車線路安排：根據(jù)目前我鄉(xiāng)各村分布情況，目前，周末學(xué)生返家返校車輛行駛線路主要擬定分為三個(gè)方向：①舊縣至巖下、木城；②舊縣至洋前、官村、下段、李墩、六墩五個(gè)村；③舊縣至馬坪、游墩、東厝、船坑、黃沙五個(gè)村。所有學(xué)生接送車輛只行駛至行政主村。

3、乘車管理：舊縣中心小學(xué)寄宿生返家乘車地點(diǎn)在學(xué)校大門口，周末放學(xué)時(shí)，值勤老師要將回家的寄宿生統(tǒng)一在校內(nèi)操場(chǎng)排隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，做好記錄后按乘車路線組織學(xué)生排隊(duì)上車，分送到各行政村的指定集中乘車點(diǎn)，各村還要指定兩名責(zé)任心強(qiáng)的寄宿學(xué)生（擔(dān)任路隊(duì)長(zhǎng)，各村路隊(duì)長(zhǎng)要負(fù)責(zé)督促學(xué)生遵守交通規(guī)則，安全有序上下車。同時(shí)，學(xué)校要以村為單位，對(duì)寄宿生乘車的人數(shù)、分布、家庭情況登記造冊(cè)及分組，按學(xué)生居住地分布情況從近至遠(yuǎn)實(shí)行固定車輛、固定座位。

組織實(shí)施

1、前期準(zhǔn)備階段（2011年12月30日前）。鄉(xiāng)政府對(duì)全鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生乘車安全情況進(jìn)行調(diào)研，召開全鄉(xiāng)農(nóng)村寄宿生周末返家往校乘車工作會(huì)議部署工作，并做好相關(guān)前期準(zhǔn)備工作。

2、方案制定階段（2012年1月15前）。鄉(xiāng)組織相關(guān)單位對(duì)當(dāng)?shù)丶乃奚塑嚽闆r進(jìn)行調(diào)查摸底，協(xié)商確定周末班車使用車輛、運(yùn)送線路、基本票價(jià)及放空費(fèi)、運(yùn)送時(shí)間、地點(diǎn)及相應(yīng)責(zé)任等，辦理非專用校車報(bào)批手續(xù)，建立相關(guān)管理制度，并于2012年1月15日前分別向教育、交警、交通等部門上報(bào)“周末班車”實(shí)施方案和擬與車隊(duì)簽訂的運(yùn)送學(xué)生協(xié)議。

篇8

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)模式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-2111（2009）02-092-03

作者：李雪輝，湖南省湘潭縣第一職業(yè)中專教務(wù)主任；湖南，湘潭，411200

目前中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：第一，由于多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)差，因而在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在許多困難。第二，用人單位對(duì)中職學(xué)生褒貶不一，許多用人單位認(rèn)為中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，后天學(xué)習(xí)能力低下。第三，中職學(xué)生的教學(xué)管理困難重重，由于中職教育的發(fā)展歷史不長(zhǎng)，加之中職學(xué)生由于初中階段成績(jī)不好，有自卑感，對(duì)所學(xué)專業(yè)課程沒有太大的興趣，因而普遍感到缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性，教學(xué)管理和組織難度很大。第四，中職教育模式未得到社會(huì)認(rèn)可，由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，加上中職教育的模式還在探索當(dāng)中，人們普遍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力置疑。

針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教學(xué)研究，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力，探究新型的教學(xué)模式勢(shì)在必行。德國(guó)“雙元制”教育是以行動(dòng)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體制，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)與在工廠實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，但無(wú)論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是在企業(yè)培訓(xùn)，其學(xué)習(xí)過(guò)程基本都是以行動(dòng)為導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式?！半p元制”職業(yè)教育模式是20世紀(jì)德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器，面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)，德國(guó)“雙元制”在不斷的自我反思過(guò)程中又提出“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程方案，這是一個(gè)由學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的主題學(xué)習(xí)單元，一個(gè)由能力描述的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)陳述的學(xué)習(xí)內(nèi)容和總量給定學(xué)習(xí)時(shí)間三部分組成。每一“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”均以該專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橐罁?jù)，基本內(nèi)容都是工作過(guò)程取向的，學(xué)習(xí)作為一種行動(dòng)，學(xué)生處于主動(dòng)地位，學(xué)生不再是一個(gè)“受教”的個(gè)體，而更多的是一個(gè)學(xué)習(xí)的“行動(dòng)著的主體”，教師不再是一個(gè)“施教”的個(gè)體，而更多的是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者、咨詢者、協(xié)調(diào)者，師生之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中是一種互動(dòng)關(guān)系。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)是把學(xué)習(xí)置于有意義的、真實(shí)的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作完成真實(shí)的工作任務(wù)，來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的專業(yè)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能，并發(fā)展自主學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)模式，從目前職校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主探究的精神

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式能激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生把學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的綜合思維能力，使學(xué)生成為自我指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。它最獨(dú)到的地方是，它是一種讓學(xué)生在真實(shí)的工作情境（包括模擬的工作情境）中進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，因此通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能很自然地把學(xué)校里的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，能夠活學(xué)活用，而不會(huì)成為只會(huì)學(xué)習(xí)和考試的書呆子。學(xué)生如果要緊跟現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，就需要不斷地獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握目前的知識(shí)和技能,更重要的是培養(yǎng)積極的、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的探究精神。比如要設(shè)計(jì)一堂電子裝配課，教師可以創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情境：客戶提出產(chǎn)品需求，列出產(chǎn)品的功能、外形、質(zhì)量、制造成本、交貨日期等，就是給學(xué)生下達(dá)一個(gè)工作任務(wù)，讓學(xué)生為了能按時(shí)完成工作任務(wù)而不得不進(jìn)行討論、研究、設(shè)計(jì)工作方案、查閱資料、實(shí)施方案、檢測(cè)、總結(jié)評(píng)價(jià)等，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須獨(dú)立掌握該產(chǎn)品原理、元器件功能及選用、線路設(shè)計(jì)及產(chǎn)品裝配技能，成為了知識(shí)的構(gòu)建者，并增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從一個(gè)“受教”的個(gè)體，變成了一個(gè)學(xué)習(xí)的“行動(dòng)著的主體”。

二、注重學(xué)生的個(gè)性差異，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)策略

通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓每一個(gè)學(xué)生找到符合自己個(gè)性要求的風(fēng)格化學(xué)習(xí)方式，即能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格安排教學(xué)，真正做到因材施教?！皩W(xué)有其法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法”，最好的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)既是科學(xué)的，又是適合自己的。只有得心應(yīng)手地使用符合學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的教學(xué)方法時(shí)，教學(xué)效果才能達(dá)到最佳的境界。德國(guó)的職業(yè)教育重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中允許并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)知識(shí)、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并將好的方案予以推廣，從不將教師的方法強(qiáng)加給學(xué)生；學(xué)習(xí)方法不存在對(duì)錯(cuò)之分，只要適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格就行。由于學(xué)生個(gè)性的差異，教師偏愛的教學(xué)方法會(huì)與學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格之間存在不協(xié)調(diào)時(shí)，教師要會(huì)適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，這對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步會(huì)有意想不到的效果。美國(guó)著名的發(fā)明家、企業(yè)家愛迪生一生有兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，但他僅僅讀了三個(gè)月書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門，從此以后，他的母親就是他的“家庭教師”。由于母親的良好的教育方法，即重視愛迪生的個(gè)性特點(diǎn)，選擇了適合他的學(xué)習(xí)方法，使得他對(duì)讀書發(fā)生了濃厚的興趣?！八粌H博覽群書，而且一目十行，過(guò)目成誦”。愛迪生的文化程度極低，對(duì)人類的貢獻(xiàn)卻這么巨大，這里的“秘訣”是什么呢？他除了有一顆好奇的心，一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無(wú)窮精力和果敢精神。當(dāng)有人稱愛迪生是個(gè)“天才”時(shí)，他卻解釋說(shuō)：“天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水。”如果當(dāng)初愛迪生像其他學(xué)生一樣留在學(xué)校接受固定模式的教育，很難說(shuō)會(huì)有后來(lái)舉世矚目的成就。

三、設(shè)計(jì)和建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍

在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用各種工具和信息資源來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅可以得到教師的幫助與支持，學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。因此，可以說(shuō)建構(gòu)主義所主張的學(xué)習(xí)環(huán)境正是人們已經(jīng)或即將面臨的以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的新的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種新的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅教育的模式和觀念將發(fā)生變革，而且教師在教學(xué)中的角色和作用也將發(fā)生變化。如角色扮演教學(xué)法，教師僅作為咨詢和導(dǎo)演者的身份來(lái)組織教學(xué)，先由教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：如客戶要求組建一局域網(wǎng)，請(qǐng)公司設(shè)計(jì)組建方案，學(xué)生以公司技術(shù)人員的身份了解具體要求后，分組討論計(jì)算機(jī)配置，在有具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握計(jì)算機(jī)原理、組裝、硬件知識(shí)、軟件知識(shí)等，從而達(dá)到自由探索、自主學(xué)習(xí)的目的。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)支持學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

信息技術(shù)是教育的一個(gè)非常重要的工具，這種基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)能夠成為有力的教育工具――它不僅僅是豐富的信息資源，而且是可以延伸人類的能力和拓展支持學(xué)習(xí)的社交環(huán)境。通過(guò)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)真正的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)各種實(shí)踐操作能力，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，反復(fù)鍛煉，把學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。德國(guó)職業(yè)教育用得最多的“引導(dǎo)文”教學(xué)法，學(xué)生自主收集信息階段就以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主來(lái)查找資料、了解市場(chǎng)、了解最新技術(shù)。

五、實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與指導(dǎo)

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者與灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者、群體的協(xié)作者、信息資源的設(shè)計(jì)者和查詢者、學(xué)生的學(xué)術(shù)顧問(wèn)等角色。如德國(guó)職業(yè)教育最常用的引導(dǎo)文教學(xué)法，具體過(guò)程為：教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)（引導(dǎo)文件或工作任務(wù)）――學(xué)生收集信息――學(xué)生討論――確定解決方案――實(shí)施方案――師生檢測(cè)評(píng)價(jià)――教師評(píng)價(jià)總結(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只負(fù)責(zé)下達(dá)任務(wù)、組織教學(xué)、接受咨詢、總結(jié)評(píng)價(jià)，其余全部由學(xué)生自行完成。教師的這種角色轉(zhuǎn)變對(duì)許多教師來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰(zhàn)，教師要針對(duì)課堂上遇到的問(wèn)題和困惑，通過(guò)研究解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師是通過(guò)研究教學(xué)，來(lái)改善教學(xué)。

六、創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

教學(xué)過(guò)程決不僅僅是教師通過(guò)書本形式的教材將知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，而是一種師生共同探索新知的發(fā)展性活動(dòng)的體系。小組合作學(xué)習(xí)提倡充分開發(fā)課堂中的人際交往資源，建立全面完整的教學(xué)交往結(jié)構(gòu)，利用多種類型、多種層次的教學(xué)交往來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和個(gè)體社會(huì)化。德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中，常常用到“頭腦風(fēng)暴”教學(xué)法，學(xué)生以小組為單位，對(duì)教師下達(dá)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行討論、研究解決問(wèn)題的工作方案、分工協(xié)作搜查信息、協(xié)作實(shí)施工作方案、小組總結(jié)互評(píng)，通過(guò)這種小組合作學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

七、改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考核

改進(jìn)傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式，采用書面考試、實(shí)踐考試、同伴評(píng)估、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在整個(gè)解決問(wèn)題過(guò)程中的體會(huì)或收獲等，并反思在解決問(wèn)題的過(guò)程中存在的不足。另一方面，教師也要對(duì)小組協(xié)作、學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)分別做出總結(jié)和評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，突出學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，重點(diǎn)考核學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生要在非常愉快的情境中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。德國(guó)“雙元制”教育體制采用學(xué)校、企業(yè)、手工協(xié)會(huì)、工商協(xié)會(huì)等多方考核方式，考核內(nèi)容包括理論考核、基本技能考核、學(xué)習(xí)能力考核、實(shí)踐考核等，因?yàn)閷W(xué)生普遍以自主學(xué)習(xí)為主，也就更突出了學(xué)習(xí)能力的考核，職校畢業(yè)生的后天學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力得到了很大程度的提高。

八、通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)建構(gòu)知識(shí)，提高學(xué)生再學(xué)習(xí)能力

篇9

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)

農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)

農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)

農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)

農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

7、各教研組、備課組要深入學(xué)習(xí)，密切協(xié)作，把本次活動(dòng)作為集體備課學(xué)習(xí)的一部分，提升本組教師的理念修養(yǎng)與水平，積極指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

農(nóng)安高級(jí)中學(xué)農(nóng) 安 高 級(jí) 中 學(xué)

“貫徹新時(shí)代思想  落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)”課堂教學(xué)研討課活動(dòng)方案

 

為有效探索基于“一體四層四翼”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的高考改革，扎實(shí)有效落實(shí)貫徹新時(shí)代思想，深入理解并有效落實(shí)新課程改革，提升對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知，探索課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)科核心素養(yǎng)”的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，提升教育質(zhì)量。學(xué)校決定舉辦“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)”教學(xué)系列活動(dòng)。

一、參加人員

按照學(xué)期初下發(fā)的“農(nóng)安高級(jí)中學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)管理辦法”中專業(yè)發(fā)展的“兩類”對(duì)象，35歲以下青年教師，35至45歲骨干教師。采取自愿報(bào)名的方式進(jìn)行。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)展示課。

2、“學(xué)科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)高效課堂教學(xué)研討。

三、活動(dòng)時(shí)間

2018年4月23——27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、展示課地點(diǎn)：二樓多媒體、三樓多媒體。

2、教學(xué)研討地點(diǎn)：綜合樓二樓小會(huì)議室

五、活動(dòng)要求

1、參加活動(dòng)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)及查閱資料，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提出的背景、涵義、意義及實(shí)施途徑有深刻而清晰的認(rèn)識(shí)，這本身就是落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的必備過(guò)程。

2、要研究與探討本學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)的核心要素是什么，課堂教學(xué)中如何落實(shí)。

3、論壇可以展明觀點(diǎn)，供大家提升認(rèn)知，為課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)提出意見及建議。

4、展示課可在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為教師提供課堂教學(xué)落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效嘗試，起到拋磚引玉的作用。

5、學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，論壇和展示課可就某一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行深入探索與實(shí)踐，避免求大、求全，貴在可操作與重實(shí)效。

6、教學(xué)研討時(shí)，聽課教師要圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”的主題進(jìn)行，突出對(duì)主題的領(lǐng)悟與挖掘，重在適應(yīng)高考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的改革與實(shí)踐。

篇10

專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作特色。在近五十多年的辦學(xué)實(shí)踐中，材料成型及控制工程專業(yè)主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，構(gòu)建多層次的校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，逐漸形成特定的辦學(xué)環(huán)境，孕育、催生了產(chǎn)學(xué)研合作特色的成長(zhǎng)。①加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、科研基地建設(shè)，搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)。專業(yè)不斷加強(qiáng)校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)、科研基地建設(shè)，積極與企業(yè)、科研院所合作，將這些基地建成產(chǎn)學(xué)研合作的綜合性平臺(tái)。目前，專業(yè)的校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)、科研基地主要有：1個(gè)教育部工程中心、4個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程技術(shù)研究中心）、2個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和5個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地等。專業(yè)還根據(jù)建設(shè)需要和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)需求，建設(shè)了布局合理、質(zhì)量較高的校外實(shí)習(xí)基地18個(gè)。這些實(shí)習(xí)實(shí)踐、科研基地的建設(shè)極大地改善了學(xué)校的教學(xué)科研條件，搭建起產(chǎn)學(xué)研合作大平臺(tái)。②以產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，構(gòu)建特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。專業(yè)以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、提高素質(zhì)、突出特色”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，在實(shí)踐中逐漸凝練形成了提出了“平臺(tái)+特色”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系，產(chǎn)學(xué)研合作走出了一條地方高校培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的新路子，得到了社會(huì)和用人單位的廣泛贊譽(yù)。③以產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái)，深化教育教學(xué)改革。著力完善人才培養(yǎng)方案，突出產(chǎn)學(xué)研合作教育的思想。2002年以來(lái)專業(yè)3次修訂人才培養(yǎng)方案，把“堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)特色”作為制訂培養(yǎng)方案的重要指導(dǎo)思想，以“把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃”為修訂的基本原則之一。通過(guò)修訂培養(yǎng)方案，合理構(gòu)建知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的綜合素質(zhì)。④著力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)利用與科研院所、廠礦企業(yè)長(zhǎng)期合作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)選題；長(zhǎng)期堅(jiān)持選聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)科技人員作為教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師，與合作單位一起組織實(shí)施學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，并共同進(jìn)行考核、記錄學(xué)分，有效地提高了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。近5年來(lái)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和科研項(xiàng)目的比例均在90%以上。⑤以產(chǎn)學(xué)研合作為橋梁，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)在與科研院所、廠礦企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)下場(chǎng)實(shí)習(xí)、共同開發(fā)的方式開展青年教師工程化訓(xùn)練，使得本專業(yè)教師隊(duì)伍中具有工程經(jīng)歷的教師比例不斷升高，開展工程實(shí)踐指導(dǎo)、同開展科研合作的水平大幅提高，逐漸形成了以教授、博士為中堅(jiān)的老中青搭配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。⑥“3公里工程教育圈”培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。洛陽(yáng)市是我國(guó)工程機(jī)械、礦山機(jī)械、農(nóng)機(jī)裝備、軸承等大型通用部件生產(chǎn)的重要基地之一，國(guó)家“一五”期間的165項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)工程中的7項(xiàng)落戶洛陽(yáng)。作為國(guó)家先進(jìn)裝備制造業(yè)基地和新材料產(chǎn)業(yè)基地，洛陽(yáng)市開展高等工程教育的區(qū)域優(yōu)勢(shì)顯著。一是大中型骨干企業(yè)、科研院所密集，洛陽(yáng)市是國(guó)家從“一五”時(shí)期就開始重點(diǎn)扶持的裝備制造業(yè)科研、生產(chǎn)基地，經(jīng)過(guò)近50年的發(fā)展，特別是改革開放以來(lái)洛陽(yáng)裝備制造業(yè)積累了巨大的存量資產(chǎn)和生產(chǎn)能力，特別是在大型礦山成套設(shè)備、拖拉機(jī)、農(nóng)用工程機(jī)械、軸承基礎(chǔ)件等方面優(yōu)勢(shì)突出，產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率居國(guó)內(nèi)同類產(chǎn)品前列。二是技術(shù)力量雄厚，洛陽(yáng)擁有國(guó)家級(jí)科技開發(fā)機(jī)構(gòu)8家、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、國(guó)家工程技術(shù)中心2個(gè)、國(guó)家行業(yè)技術(shù)檢測(cè)和質(zhì)量監(jiān)督中心10個(gè)、國(guó)家級(jí)企業(yè)技術(shù)中心5個(gè)、省級(jí)工程技術(shù)中心和企業(yè)技術(shù)中心18個(gè)。三是裝備制造業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，在洛陽(yáng)裝備制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中，培養(yǎng)了大量的高技術(shù)人才。洛陽(yáng)市在機(jī)械加工領(lǐng)域的行業(yè)、地域優(yōu)勢(shì)，每年吸引約百所學(xué)校數(shù)萬(wàn)名大學(xué)生到洛陽(yáng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新活動(dòng)，已成為我國(guó)高校開展工程教育的重要實(shí)踐基地，在國(guó)內(nèi)享有盛譽(yù)。在地理位置上，中國(guó)一拖集團(tuán)公司、中信重型機(jī)械公司、洛陽(yáng)軸承集團(tuán)公司、中船重工725研究所、有色金屬加工設(shè)計(jì)研究院等一大批大型、特大型骨干企業(yè)、科研院所與河南科技大學(xué)距離均在3公里以內(nèi)，形成了特色鮮明的“3公里工程教育圈”。多年來(lái)，專業(yè)與這些單位建立了密切的合作關(guān)系，已經(jīng)構(gòu)建起產(chǎn)學(xué)研合作工程教育平臺(tái)，培養(yǎng)了一批工程實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)人才。在此基礎(chǔ)上，開展以“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)模式為核心的專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，優(yōu)勢(shì)更加明顯、特色更加鮮明。因此，充分發(fā)揮洛陽(yáng)開展工程教育行業(yè)、地域優(yōu)勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)工程素養(yǎng)高、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、富有工程創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才進(jìn)行積極探索與實(shí)踐。

二、材料成型及控制工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的制定

（一）卓越工程師教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)教育部和工程院的“本科工程型人才培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn)”和機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)特色與人才培養(yǎng)定位，制定的本專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面。

1.知識(shí)方面。主要包括數(shù)學(xué)或邏輯學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；自然科學(xué)與工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和（或）前沿知識(shí)；社會(huì)科學(xué)知識(shí)；文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)的基本知識(shí)；專業(yè)知識(shí)；為專業(yè)服務(wù)的其他知識(shí)。

2．能力方面。主要包括終身學(xué)習(xí)的能力；發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；批判和獨(dú)立思考的能力；邏輯思維的能力；具體工作的能力；與人合作共事的能力；清晰思考和用各種方法準(zhǔn)確表達(dá)的能力；對(duì)通用技術(shù)的應(yīng)用能力；至少一種外語(yǔ)的應(yīng)用能力；組織、管理與領(lǐng)導(dǎo)能力等。

3.素質(zhì)方面。具備正確的人生觀、價(jià)值觀和健全人格，良好的思想品德、社會(huì)公德和工程職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)，德智體美全面發(fā)展；具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，了解專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，懂得工程問(wèn)題對(duì)全球環(huán)境和社會(huì)的影響；具備良好的國(guó)際實(shí)視野，良好的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)；以適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化。

（二）卓越工程師教育培養(yǎng)思路

材料成型及控制工程專業(yè)是一個(gè)具有典型材料學(xué)科特征的機(jī)械類專業(yè)。針對(duì)現(xiàn)代裝備制造業(yè)和新材料發(fā)展對(duì)工程技術(shù)人才的要求，以洛陽(yáng)市“3公里工程教育圈”為依托，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作優(yōu)勢(shì)，提出了本專業(yè)“1+2+3+4”的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)思路，即：“1”是一條主線、一個(gè)核心，即以材料、工藝、設(shè)備為主線，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力為核心“；2”即兩個(gè)階段，三年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)、一年的企業(yè)主導(dǎo)工程實(shí)踐兩個(gè)階段，即“3+1”的人才培養(yǎng)模式；“3”指三個(gè)層次，采取工程認(rèn)知、工程能力、工程創(chuàng)新三個(gè)層次的實(shí)踐環(huán)節(jié)；“4”個(gè)貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能、工程基本素養(yǎng)和工程基本能力的相互貫通。

三、實(shí)施卓越工程師教育關(guān)鍵技術(shù)要素

1.組織管理。為保證卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校成立工程教育專業(yè)委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)和工作部署，委員會(huì)下設(shè)辦公室、校企協(xié)作組。各試點(diǎn)學(xué)院成立卓越工程師培養(yǎng)工作小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)組織的實(shí)施和日常管理工作。①成立卓越工程師培養(yǎng)校企協(xié)作組。成立由分管副校長(zhǎng)、試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)高級(jí)工程師等組成的卓越工程師培養(yǎng)校企協(xié)作組，負(fù)責(zé)制定聯(lián)合培養(yǎng)方案和具體工程實(shí)踐實(shí)施方案，落實(shí)企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。②成立各試點(diǎn)學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)工作小組。由各試點(diǎn)學(xué)院院長(zhǎng)、企業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任正、副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)人企業(yè)資深工程師、相關(guān)教授等組成的卓越工程師培養(yǎng)工作小組，負(fù)責(zé)本學(xué)院試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案的制定及教學(xué)組織實(shí)施等具體工作。開展卓越工程師培養(yǎng)，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。加大建設(shè)力度，盡快形成一支高水平工程教育師資隊(duì)伍，達(dá)到教育部相關(guān)規(guī)定要求，保證卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃順利實(shí)施。

2.質(zhì)量保障。①機(jī)構(gòu)保障。成立學(xué)校、學(xué)院層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的試點(diǎn)工作，完成校內(nèi)外各單位和部門的工作協(xié)調(diào)和質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)工作。②制度保障。建立健全學(xué)校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、實(shí)綱和質(zhì)量監(jiān)控體系等各項(xiàng)管理規(guī)章制度和教學(xué)文件。③師資保障。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策，著力建立一支具有工程實(shí)踐和扎實(shí)理論知識(shí)的教師隊(duì)伍，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工程師作為兼職教授和指導(dǎo)教師。逐步建立和完善與“高水平工程教育師資隊(duì)伍”相符合的教師評(píng)聘與考核等師資政策。對(duì)參與“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的教師實(shí)施專項(xiàng)激勵(lì)政策。④經(jīng)費(fèi)保障。加大教改經(jīng)費(fèi)支持力度，著力推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃相關(guān)的各項(xiàng)教學(xué)改革深入開展。學(xué)校列試點(diǎn)專業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。設(shè)立專業(yè)培訓(xùn)基金，選派教師赴企業(yè)、國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)掛職鍛煉和學(xué)習(xí)進(jìn)修。質(zhì)量工程、工程教育改革、特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)等經(jīng)費(fèi)可支持教師赴企業(yè)掛職鍛煉和進(jìn)修。加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)支持力度，保證學(xué)生實(shí)習(xí)或企業(yè)掛崗實(shí)踐需要。⑤基地保障。學(xué)校整合學(xué)科、科研、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)資源，進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，以試點(diǎn)專業(yè)為主體，確定一批高水平企業(yè)作為學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的聯(lián)合培養(yǎng)單位，成立聯(lián)合培養(yǎng)體，建立培養(yǎng)基地，確保校企各項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)得到具體落實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)