導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇保護(hù)眼睛的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一社會(huì)調(diào)研過(guò)程簡(jiǎn)述

1.選題目的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的不斷進(jìn)步環(huán)境問(wèn)題也日益嚴(yán)峻，大氣污染，水污等都給居民帶來(lái)了嚴(yán)重的影響。通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的調(diào)查研究，就可以了解到近些年環(huán)境污染給農(nóng)村居民帶來(lái)的影響。

2.調(diào)查方法

在此次的社會(huì)事件中，我主要采取了收集資料以及訪問(wèn)的形式。

3.調(diào)查過(guò)程

（1）準(zhǔn)備時(shí)間：年7月20~21號(hào)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些近些年環(huán)境污染的資料，在村中騎車(chē)轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，了解一下村中環(huán)境的大致情況，并計(jì)劃第二天的行程。

（2）走訪調(diào)查：7月22~24號(hào)這兩天我走訪了本村的幾戶(hù)居民，其中包括鄰近廢水坑和遠(yuǎn)離廢水坑的居民。

（3）調(diào)研匯總：年7.25~7.27號(hào)將7.20~24這四天搜集的資料以及尋訪的筆記予以整理，理清撰寫(xiě)報(bào)告的思路。

（4）撰寫(xiě)報(bào)告：年7.25~27號(hào)，根據(jù)前六天的收獲，參考《社會(huì)調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)規(guī)范》撰寫(xiě)報(bào)告。

二、社會(huì)調(diào)研結(jié)果與分析

我家的門(mén)口不遠(yuǎn)處有一個(gè)土坑，周?chē)木用穸及焉罾臀鬯欧诺娇永铮永镞€經(jīng)常有一些野狗，像這種土坑我們村中有五六個(gè)，而且都被居民堆放垃圾，排放污水所用。污水亂排、垃圾亂扔，這在農(nóng)村是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，也是一個(gè)很?chē)?yán)重的污染問(wèn)題。

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)村民們對(duì)待環(huán)境問(wèn)題也是很重的。父輩的村民們都記得原來(lái)的漕河河水很清澈，水中還有小魚(yú)，河蝦，夏天人們經(jīng)常到河邊游泳，捉魚(yú)摸蝦，等到我們小時(shí)候河水已經(jīng)臭了，每次過(guò)河人們都掩面而過(guò)，罪魁禍?zhǔn)拙褪呛觾蛇叺脑旒垙S向河中排放污水，使原來(lái)清澈的河水變的黑臭，也把人們的歡笑帶走了。

后來(lái)為了迎接奧運(yùn)，進(jìn)行了整改，將造紙廠都關(guān)閉了，污水不排了，可由于水資源的缺乏，干旱等原因，漕河河水也枯竭了。而給河周?chē)鷰讉€(gè)村帶來(lái)的問(wèn)題卻沒(méi)有停止，尤其使水質(zhì)問(wèn)題，大人們都說(shuō)原來(lái)的白開(kāi)水都是清甜的，現(xiàn)在的水總有一股臭紙漿味，很難喝，村中的條件很有限，再打更深的水井又沒(méi)有資金，居民的經(jīng)濟(jì)條件也不是很好，沒(méi)有幾戶(hù)人家喝純凈水。

近兩年村中的一些大人，小孩身上開(kāi)始起疙瘩，疙瘩又疼又氧，我深有體會(huì)。因?yàn)榛氐郊抑形乙财鹆艘簧?，很難受。妹妹從高中放暑假回到家也起了，她的同學(xué)來(lái)找她玩，我訪問(wèn)了一下她們，她們身上也起了，只是程度不同，都沒(méi)有我妹妹的嚴(yán)重。村中的大人們都說(shuō)是水的問(wèn)題。

聽(tīng)村中的人說(shuō)奧運(yùn)嚴(yán)查后造紙廠將排水管都埋到了地下，所以地下污染得越來(lái)越嚴(yán)重，村民們對(duì)飲水問(wèn)題更為關(guān)注，

通過(guò)兩天的走訪，我對(duì)農(nóng)村居住環(huán)境問(wèn)題有了一些了解，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題真的日益嚴(yán)重了，應(yīng)該得到更多的關(guān)注。村民們也要提高自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)自身也要努力來(lái)改善自己的生活環(huán)境。

解決存在問(wèn)題的具體對(duì)策與個(gè)人調(diào)研收獲。

篇2

一、喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，我在教學(xué)中，就重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《寒假生活交流會(huì)》這一主題時(shí)，預(yù)先安排學(xué)生在家和家人逛街、買(mǎi)年貨、看春聯(lián)、參加游戲等多種孩子們喜歡的活動(dòng)。然后在課堂上交流討論，回憶和家人一起游玩、過(guò)新年、做家務(wù)等活動(dòng)情景，以此引導(dǎo)學(xué)生感受寒假生活的快樂(lè)，通過(guò)回憶交流，孩子們寒假的快樂(lè)與感動(dòng)，感受生活化課堂的趣味，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。這不僅是一種道德生活的體驗(yàn)，更是一種養(yǎng)成過(guò)程，進(jìn)一步深化了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，但是教學(xué)時(shí)我是不斷激發(fā)他們的求知欲望，喚起他們對(duì)生活的所見(jiàn)所聞。這時(shí)，學(xué)生的發(fā)言會(huì)特別積極。如，教學(xué)《家鄉(xiāng)變了》時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)有什么變化，這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，搶著回答：污染空氣，灰塵非常多，穿一天的衣服，領(lǐng)子就很黑了。有的說(shuō)：“有的人不講文明，垃圾亂扔，蒼蠅到處飛。有的還從樓上往下亂扔?xùn)|西，都砸到了過(guò)路行人。”……這時(shí)老師再引導(dǎo)大家說(shuō)一說(shuō)我們作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎么做，這時(shí)，同學(xué)們又爭(zhēng)先恐后地說(shuō)了，有的說(shuō)：“我們要多種些花草樹(shù)木，美化我們的家鄉(xiāng)?！庇械恼f(shuō)：“我們要增強(qiáng)法律意識(shí)，要用法律法規(guī)來(lái)保護(hù)我們的家鄉(xiāng)。”有的說(shuō)：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；我們應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起?！?/p>

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中：課程不能涵蓋兒童生活的全部，但它為兒童整理、反思與拓展生活提供了條件，為兒童學(xué)會(huì)生活打下基礎(chǔ)，因此，我們的品德課程是以?xún)和纳顬橐劳械?。品德課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，回歸現(xiàn)實(shí)生活。

我在教學(xué)《我也想當(dāng)升旗手》一課時(shí)，活動(dòng)打破了原來(lái)思品課一定要在教室里上的常規(guī)模式，把活動(dòng)的場(chǎng)所搬到了教室外面，搬到了這一活動(dòng)所特需的場(chǎng)景――國(guó)旗臺(tái)前。讓兒童在參加完莊嚴(yán)的升旗儀式后，能親眼看一看，再說(shuō)一說(shuō)，議一議，談自己的表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、理解。孩子們站在神圣的國(guó)旗臺(tái)前，站在飄揚(yáng)的五星紅旗下，聯(lián)想到了運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏，聯(lián)想到了天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，聯(lián)想到了自己要為祖國(guó)爭(zhēng)氣、努力，尊敬、熱愛(ài)國(guó)旗的情感油然而生，而且抒發(fā)得那樣自然、那樣水到渠成?？梢?jiàn)，打破思想品德教學(xué)時(shí)空上的局限，把教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生精彩生活進(jìn)行超鏈接，會(huì)比一味地說(shuō)教顯得更加鮮活與生動(dòng)！

案例中讓孩子們與他們羨慕的高年級(jí)的光榮升旗手進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生從自主對(duì)話(huà)中明確成為一名光榮的升旗手所必備的條件。榜樣的力量是無(wú)窮的，我相信，孩子們一定會(huì)從這次對(duì)話(huà)中知道自己前進(jìn)的方向，從而真正落實(shí)到自己平時(shí)的行動(dòng)中去。

本課以學(xué)生直接參與多樣的活動(dòng)為主要形式，除了在孩子動(dòng)手給國(guó)旗涂色、動(dòng)手剪一剪五角星，做一做國(guó)旗等活動(dòng)中，激發(fā)孩子對(duì)國(guó)旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，盡可能讓學(xué)生看到升旗手、護(hù)旗手，在激昂雄壯的國(guó)歌聲，在氣勢(shì)恢弘的場(chǎng)面中，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，親歷這樣的場(chǎng)面，親身感受?chē)?guó)旗國(guó)歌的神圣，升國(guó)旗的莊重，孩子心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢？讓孩子們自覺(jué)想當(dāng)升旗手的愿望。在此基礎(chǔ)上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實(shí)實(shí)在在的生活指導(dǎo)中品德自然就生成了。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)興趣

我在教學(xué)《寒假生活交流會(huì)》這一課時(shí)，在課前已經(jīng)安排好學(xué)生分了類(lèi)，如：敬老人、背詩(shī)歌、寫(xiě)春聯(lián)、包餃子全都是在課堂講述展示，孩子們既能展示自己的本領(lǐng)，還能學(xué)到別人的本領(lǐng)，一舉兩得，而且孩子們興趣盎然，完全沉浸在其中。讓孩子們帶著興趣和學(xué)到的知識(shí)來(lái)到課堂上進(jìn)行展示、交流。把有限的課堂擴(kuò)展到無(wú)限豐富的大自然，把枯燥乏味的大道理涵含在生活化的活動(dòng)中，孩子們不僅學(xué)會(huì)許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，而且培養(yǎng)合作、謙讓以及熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。

我在執(zhí)教《我有一雙明亮的眼睛》時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)很有趣的游戲環(huán)節(jié)，孩子們很喜歡，他們?cè)诳鞓?lè)游戲中明白了眼睛的重要作用。

首先要孩子知道在日常生活中要做到愛(ài)護(hù)眼睛，并養(yǎng)成好習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。

第一個(gè)活動(dòng)：愛(ài)護(hù)眼睛，預(yù)防近視。讓孩子說(shuō)說(shuō)在光線過(guò)強(qiáng)或者過(guò)暗的地方看書(shū)、寫(xiě)字有什么感受；在晃動(dòng)的車(chē)上看書(shū)會(huì)有什么感受；長(zhǎng)時(shí)間、近距離看電視時(shí)，眼睛有什么感受。通過(guò)不同活動(dòng)中用眼的不良做法，讓學(xué)生辨析：在什么樣的情形下看書(shū)、寫(xiě)字、看電視，才能不損害眼睛的健康，從而保護(hù)眼睛，避免近視。

第二個(gè)活動(dòng)：我將課堂教學(xué)延伸到生活中去，播放燃放鞭炮、兩名孩子玩耍的畫(huà)面，結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中兒童的行為會(huì)對(duì)眼睛造成什么傷害；分析：當(dāng)風(fēng)沙迷了眼睛時(shí)，小女孩這么做有什么危險(xiǎn)？應(yīng)該怎么做；分析兩名男孩拿樹(shù)枝玩耍的危害。活動(dòng)的設(shè)計(jì)側(cè)重于學(xué)生對(duì)自身行為的矯正，注重在實(shí)際生活中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的保護(hù)眼睛的習(xí)慣，真正做到“具有本質(zhì)意義上的回歸生活”。

篇3

眼睛是人類(lèi)感覺(jué)器官中最重要的器官，大腦中大約有80%的信息都是通過(guò)眼睛獲取的。讀書(shū)看報(bào)、看圖賞畫(huà)、欣賞美景、辨人識(shí)物等都要用到眼睛。眼睛能感受外界光線的刺激，再將這些外界刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)信號(hào)，傳送給大腦，最后形成視覺(jué)。

一雙健康的眼睛對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常的重要。眼的各種疾病都會(huì)影響到我們正常的生活、學(xué)習(xí)和工作。比如，因?yàn)榉N種原因引起的近視，會(huì)導(dǎo)致視物模糊，必須通過(guò)配戴眼鏡來(lái)矯正視力。不只是增加了開(kāi)銷(xiāo)，更帶來(lái)了各種不便。

眼的很多疾病是由于我們不健康的用眼和不好的生活習(xí)慣導(dǎo)致的。尤其是在條件相對(duì)差一些的農(nóng)村，眼的疾病成了影響人民群眾生活和健康的一大隱患，眼科疾病的患病率居高不下，這引起了醫(yī)學(xué)界的高度關(guān)注，也讓我們年輕學(xué)子擔(dān)憂(yōu)。這也使我們更加感受到了早一些學(xué)成以回報(bào)社會(huì)的緊迫感和使命感。

眼睛伴隨我們認(rèn)知精彩世界的每一天，當(dāng)然精彩世界也需要我們一起認(rèn)識(shí)眼睛。為推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，提高農(nóng)民生活水平，我們特別策劃了此次“開(kāi)啟心靈之窗 分享五彩世界”的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，希望借此來(lái)調(diào)查和了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的健康狀況及愛(ài)眼用眼衛(wèi)生的普及情況和農(nóng)民對(duì)眼部?；技膊〉恼J(rèn)識(shí)情況及醫(yī)療選擇時(shí)間，同時(shí)向農(nóng)民宣傳健康常識(shí)和正確的健康觀，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓我們體會(huì)家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，感悟社會(huì)各界對(duì)三農(nóng)問(wèn)題的關(guān)心。以實(shí)際行動(dòng)服務(wù)農(nóng)村和回饋社會(huì)，把感恩自強(qiáng)轉(zhuǎn)化為建設(shè)家鄉(xiāng)的實(shí)際行動(dòng)，為和諧美好新家園盡自己的一份力量。

實(shí)施地評(píng)估1．該實(shí)施地地形簡(jiǎn)單、交通方便、人口構(gòu)成簡(jiǎn)單，便于各項(xiàng)活動(dòng)的具體實(shí)施及開(kāi)展。

2．該地村民就醫(yī)行為相對(duì)落后，可以將我們將開(kāi)展的活動(dòng)的意義和效果得到最大化。

3．實(shí)施地已經(jīng)取得當(dāng)?shù)刂С?，將更有利于活?dòng)的順利開(kāi)展及實(shí)施。

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒 安全教育 途徑和方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f(shuō)，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。幼兒園的安全教育內(nèi)容十分廣泛，認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性，在平時(shí)教育教學(xué)中開(kāi)展豐富多彩的適合本園實(shí)際的安全教育活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育必須寓教于樂(lè)、寓教于情、寓教于動(dòng)。如何把這些簡(jiǎn)單的安全防護(hù)知識(shí)教給幼兒，增強(qiáng)幼兒的安全防護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現(xiàn)的一些緊急情況?？梢圆扇∪缦碌姆椒ǎ?/p>

一、環(huán)境教育法

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法， 通過(guò)淺顯易懂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感受安全教育的知識(shí)。通過(guò)有趣的圖片、漫畫(huà)、標(biāo)志符號(hào)、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過(guò)街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶(hù)”、“不跟陌生人走，陌生人敲門(mén)我不開(kāi)”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話(huà)”、“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)?，公共汽?chē)，救護(hù)中心，消防大隊(duì)”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報(bào)警電話(huà)和搶救方法。

二、情感體驗(yàn)法

活動(dòng)是幼兒教育的主渠道，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。讓孩子在活動(dòng)中通過(guò)自己身體產(chǎn)生直接感受，理解事物，學(xué)習(xí)知識(shí)。如老師為提醒小朋友保護(hù)眼睛，設(shè)計(jì)活動(dòng)“亮眼睛的秘密”，請(qǐng)小朋友先閉上眼睛，老師做主動(dòng)作，幼兒睜開(kāi)眼睛后，老師提問(wèn)：“你們知道老師做了什么動(dòng)作嗎 ？ ”請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛，老師重復(fù)做以上的動(dòng)作提問(wèn)：“老師做了什么動(dòng)作”？等等，通過(guò)對(duì)兩種狀態(tài)不同感受的比較 ，幫助孩子體會(huì)眼睛的重要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)眼睛的愿望。再如，開(kāi)展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的主題活動(dòng)，通過(guò)觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對(duì)人們的幫助和害處，通過(guò)模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。還可以開(kāi)展“保護(hù)自己辦法多”、“小小安全員”等類(lèi)似主題活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力，讓幼兒親身體驗(yàn)安全自救的方法和技能，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。

三、日常滲透法

幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是安全教育的好時(shí)機(jī)，通過(guò)一日生活常規(guī)中各個(gè)環(huán)節(jié)滲透安全教育的方法。如，晨檢、午餐、散步、盥洗、戶(hù)外活動(dòng)、自由活動(dòng)等。幼兒教師、保育員、保健員、廚師等都應(yīng)成為安全教育員，時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如，晨檢：保健員要注意檢查幼兒口袋是否帶尖銳的器具或小珠子之類(lèi)的東西入園，以防自由活動(dòng)或午睡時(shí)戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不說(shuō)話(huà)、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶(hù)外活動(dòng)時(shí)：教師在組織幼兒出活動(dòng)室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動(dòng)時(shí)要注意控制活動(dòng)量不狂奔亂跑，不因活動(dòng)量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時(shí)不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發(fā)生不測(cè)；而自由活動(dòng)時(shí)：教師要時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒，玩玩具時(shí)不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶(hù)，以發(fā)生不必要的安全事故。

四、游戲模擬法

游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是最有效的教育方式，我們充分利用游戲活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能訓(xùn)練。如，針對(duì)幼兒對(duì)“警察叔叔”的崇拜心理，開(kāi)展角色游戲“交通警”，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時(shí)要找警察叔叔或和善的人幫助，學(xué)會(huì)較熟練地說(shuō)出父母的姓名、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼或用電話(huà)求救。設(shè)置具體場(chǎng)景讓幼兒將所學(xué)的知識(shí)在游戲活動(dòng)中反復(fù)練習(xí)，達(dá)到強(qiáng)化的目的。如通過(guò)“著火啦”的游戲，引導(dǎo)孩子鞏固掌握著火時(shí)自救的知識(shí)和進(jìn)一步加強(qiáng)相應(yīng)的自我防護(hù)技能，知道火災(zāi)的危害，不玩火。

五、競(jìng)賽法

將安全保健知識(shí)編成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，通過(guò)“智力搶答”的方式進(jìn)行，鞏固所學(xué)知識(shí)。中、大班孩子有了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中非常活躍，根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行安全知識(shí)搶答，效果特別好。

六、家園互動(dòng)法

家園密切配合進(jìn)一步深化幼兒的自我保護(hù)教育。對(duì)幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，家長(zhǎng)應(yīng)密切配合幼兒園，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒學(xué)會(huì)照顧自己的基本生活，如鞋帶松了會(huì)自己系好，天氣冷了會(huì)自己加衣服等。

篇5

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；近視發(fā)生率；合理用眼；保護(hù)視力健康

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)生近視問(wèn)題已成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，近視率不斷上升，給孩子們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了諸多不便。本人通過(guò)對(duì)河南省臺(tái)前縣中小學(xué)隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全縣小學(xué)生近視發(fā)生率為221%，初中生近視發(fā)生率為593%。中國(guó)、美國(guó)、澳大利亞合作開(kāi)展的防治兒童近視研究項(xiàng)目調(diào)查顯示，中國(guó)人口近視發(fā)生率為33%，為世界平均水平的15倍；全國(guó)近視眼人數(shù)近4億。青少年為近視高發(fā)群體，近視發(fā)病率高達(dá)50%～60%。我國(guó)是世界上近視發(fā)病率最高的國(guó)家之一，近視眼人數(shù)世界第一?？梢?jiàn)中小學(xué)生近視問(wèn)題已成為家庭和學(xué)校高度關(guān)注的問(wèn)題，做好孩子正確用眼，保護(hù)眼睛，預(yù)防和矯正近視的工作，是當(dāng)務(wù)之急。首先，查找原因，除個(gè)別是遺傳原因之外，大多數(shù)近視的孩子是用眼過(guò)度、視力疲勞造成的，比如，長(zhǎng)時(shí)間近距離看電視、玩電腦、玩手機(jī)等電子產(chǎn)品，長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)，眼睛得不到合理的休息、調(diào)整，城市化進(jìn)程擠占了人類(lèi)的活動(dòng)空間，缺乏綠色健康的戶(hù)外活動(dòng)，孩子大多數(shù)的活動(dòng)時(shí)間是待在室內(nèi)，過(guò)強(qiáng)的燈光、太白的墻壁，書(shū)本和作業(yè)本太白這些都會(huì)加重孩子視力的疲勞，另外，攝入食物營(yíng)養(yǎng)不全面也會(huì)影響視力?？傊斐涩F(xiàn)在中小學(xué)生近視的原因很多，遺傳、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、不合理用眼，等等。

根據(jù)以上對(duì)中小學(xué)生近視成因的分析，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同努力，從以下幾個(gè)方面，做好孩子眼睛的保護(hù)和近視的預(yù)防及矯正工作。

1創(chuàng)造良好的用眼環(huán)境

光線太強(qiáng)或太弱都不利于中小學(xué)生視力的保護(hù)，強(qiáng)烈建議學(xué)習(xí)環(huán)境中的墻壁不宜太白太耀眼，學(xué)習(xí)中光線應(yīng)該明暗適度，不要在太陽(yáng)直射下看書(shū)，不要在昏暗光線下讀書(shū)，晚上學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)專(zhuān)用臺(tái)燈比較好，另外，作業(yè)本如果能用反光較小的防近視本子會(huì)更好，教師黑板要使用不太反光的材料較好，教室里學(xué)生座位要經(jīng)常調(diào)換，以免對(duì)位置偏的學(xué)生視力造成傷害。

2合理用眼，避免視力疲勞

閱讀時(shí)間不可太長(zhǎng)，以免視力疲勞造成近視，一般30分鐘要休息片刻，最好能向遠(yuǎn)處看一看，調(diào)節(jié)眼睛，避免過(guò)度疲勞。對(duì)于電子產(chǎn)品，由于光電刺激對(duì)視力影響不好，中小學(xué)生在家就不能長(zhǎng)時(shí)間看電視或玩電子游戲。另外看電視不宜距離太近，有的小孩喜歡跑到電視跟前去看，對(duì)視力損害太大，所以，強(qiáng)烈建議看電視時(shí)應(yīng)保持與電視畫(huà)面對(duì)角線6～8倍的距離，做到合理用眼，避免視力疲勞。

3學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好的姿勢(shì)

學(xué)習(xí)時(shí)，坐姿要端正，要坐直，挺胸，不可彎腰駝背或側(cè)彎，看書(shū)寫(xiě)字不可趴在書(shū)本上，以免睫狀肌緊張過(guò)度造成近視。教師和家長(zhǎng)積極地配合，讓孩子養(yǎng)成良好的坐姿。寫(xiě)字歌“頭要正，身要直，眼睛離紙約一尺，胸口離桌近一拳，指尖筆尖一寸遠(yuǎn)”；讀書(shū)歌“讀書(shū)寫(xiě)字要做到，姿勢(shì)正確很重要，書(shū)要斜立人坐正，保護(hù)脖子和眼睛”，是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的姿勢(shì)很好的歸納總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要保持良好的學(xué)習(xí)姿勢(shì)。

4減輕孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)

中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)也是造成孩子近視的一個(gè)不可忽視的原因，尤其是晚上的作業(yè)，孩子寫(xiě)到很晚才能寫(xiě)完，然后直接上床睡覺(jué)，眼睛得不到調(diào)節(jié)，更不利于孩子視力保護(hù)，所以，各科教師應(yīng)該適量布置作業(yè)，減輕孩子用眼負(fù)擔(dān)。

5多讓孩子參與戶(hù)外活動(dòng)

現(xiàn)在的孩子，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)少之又少，還有現(xiàn)在電子產(chǎn)品太多，里面的游戲、動(dòng)畫(huà)片對(duì)孩子們有很強(qiáng)的吸引力，有時(shí)家長(zhǎng)帶他們出去旅游，一路美好的景致他們不懂得去欣賞，作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子參與戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞風(fēng)景，欣賞大自然。強(qiáng)烈建議家長(zhǎng)抽出時(shí)間多帶孩子投身大自然，陶醉大自然，青山綠水藍(lán)天白云有利于眼睛健康，能夠很好地預(yù)防近視的發(fā)生。

6營(yíng)養(yǎng)攝取應(yīng)當(dāng)均衡

鼓勵(lì)孩子們不要偏食，講究營(yíng)養(yǎng)均衡，特別應(yīng)該注意維生素A類(lèi)食物的攝入，對(duì)視力健康不可缺少。學(xué)校應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)多溝通，做到讓孩子們合理膳食。比如，讓孩子多吃瘦肉類(lèi)、禽肉類(lèi)、動(dòng)物肝臟、豆類(lèi)食物，它們富含優(yōu)質(zhì)蛋白，而蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞的主要成分，組織的修補(bǔ)與更新需要不斷補(bǔ)充蛋白質(zhì)。其次，富含維生素A的食物對(duì)眼睛健康有益，如果缺乏維生素A，眼睛就會(huì)對(duì)黑暗環(huán)境的適應(yīng)能力減弱，嚴(yán)重的還容易患上夜盲癥，每天攝入足夠的維生素A還可以預(yù)防和治療眼干燥癥。這類(lèi)維生素的最好來(lái)源是各種動(dòng)物的肝臟，另外，在一些植物性食物比如胡蘿卜和西紅柿中也含有。最后，要多吃富含維生素C的食物。維生素C是組成眼球水晶體的成分之一，如果缺乏，就容易患上水晶體混濁白內(nèi)障。維生素C來(lái)源于各種新鮮的蔬菜和水果，建議多吃新鮮蔬菜和水果。通過(guò)合理飲食，增進(jìn)健康，全面營(yíng)養(yǎng)，也有利于視力健康。

7充足的睡眠

中小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力比較大，往往睡眠不足，睡眠不足也不易于疲勞視力的恢復(fù)，學(xué)校應(yīng)結(jié)合家長(zhǎng)保證孩子的睡眠時(shí)間，讓孩子們有一個(gè)健康的好身體和好視力。保證學(xué)生充足的睡眠，就要求老師布置家庭作業(yè)要適量，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每個(gè)孩子都能在有充足睡眠時(shí)間的前提下去完成家庭作業(yè)。另外，還要讓孩子養(yǎng)成午休的好習(xí)慣。

8定期做好視力檢查

定期檢查，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早矯正、早治療，及早發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子視力的恢復(fù)矯正起到非常重要的作用。有的孩子在學(xué)齡前階段就出現(xiàn)了視力問(wèn)題，有的是遺傳，有的可能是用眼過(guò)度、用眼環(huán)境不好，不只是中小學(xué)階段重視孩子視力健康，學(xué)校和家長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)做好定期檢查，還需要在幼兒園階段，教師多與幼兒家長(zhǎng)溝通，注意孩子視力健康，合理用眼，定期檢查，讓孩子們都能有個(gè)好視力。

9讓孩子自己了解視力健康的重要性及有關(guān)知識(shí)

通過(guò)多種方式讓孩子們體驗(yàn)、感悟好視力的重要性，以及近視給學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的不便，讓孩子們自覺(jué)保護(hù)視力，合理用眼，對(duì)近視的發(fā)生能起到關(guān)鍵作用，中小學(xué)校要做好這方面的工作。

通過(guò)多種渠道宣傳用眼健康知識(shí)、保護(hù)視力的常識(shí)，比如，學(xué)校開(kāi)展用眼健康、保護(hù)視力的知識(shí)講座，邀請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家做專(zhuān)題知識(shí)講座，讓孩子從小了解健康用眼的知識(shí)、保護(hù)視力的常識(shí)，這樣才能很有效地宣傳“用眼健康、保護(hù)視力”，另外，報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行有關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，讓孩子和家長(zhǎng)在知識(shí)與趣味當(dāng)中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。

篇6

我找來(lái)軒軒的媽媽?zhuān)嬖V我：我和他爸爸離婚了，我父母身體不好，母親胃癌，一直住院，我又要照顧老人，又要照顧孩子，怎么來(lái)得及啊？只能把孩子寄托給他奶奶，孩子特別聽(tīng)話(huà)懂事，能幫助奶奶做好多事情，晚上還自己洗腳，幫奶奶捶背?？珊⒆右舱旄棠淘诩?，不和任何人交往、交流，一點(diǎn)也不活潑，不像原來(lái)跟著我的時(shí)候，整天笑嘻嘻的。我真的很擔(dān)心孩子現(xiàn)在的心理狀況，他好像把自己和世界隔離了一樣。

一、問(wèn)題分析

據(jù)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)資料顯示，如今社會(huì)離婚率逐年增高，從而導(dǎo)致單親家庭子女?dāng)?shù)逐年攀升，孤獨(dú)感、寂寞感和被拋棄感，猶如蟲(chóng)蟻啃嚙著孩子們脆弱的心靈。他們郁郁寡歡，憂(yōu)心忡忡，自卑、消沉，天空沒(méi)有歡愉的色彩。單親家庭子女心理健康問(wèn)題逐漸成為我們一線教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。

軒軒出生在一個(gè)經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的家庭環(huán)境中，父母離異。從小一直跟著年邁的奶奶一起生活，從不出去和人交流，他的心理承受能力和人際交往能力較弱，父母的分居導(dǎo)致他從小缺乏雙親的關(guān)心和照顧，雖有奶奶的疼愛(ài)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，畢竟不是一份完整的愛(ài)。尤其是他還處在成長(zhǎng)和發(fā)育階段，大腦的發(fā)育尚未成熟，生活的閱歷還相當(dāng)貧乏，對(duì)各種突發(fā)事件的自我調(diào)控能力較差，因而更容易受到各種有害刺激的傷害。

二、教育措施

在和孩子?jì)寢尳徽労螅瑡寢尨饝?yīng)配合我改善孩子的不良情緒，糾正其認(rèn)知偏差，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、完善個(gè)性。

第一步：做好情感彌補(bǔ)。情感的缺失需要情感來(lái)彌補(bǔ)，我就做了這個(gè)“彌補(bǔ)者”。我經(jīng)常用充滿(mǎn)關(guān)心的語(yǔ)氣與他交談，噓寒問(wèn)暖，取得了他的信任。課間，我摸摸孩子的頭，提醒他該去理發(fā)了；畫(huà)畫(huà)時(shí)，我拍拍孩子的背，告訴他要注意保護(hù)眼睛，不然要戴眼鏡了；吃飯時(shí)，我和他坐在一起，給他夾一筷子菜……漸漸地，孩子對(duì)我有了一種親近感、依賴(lài)感，中午睡午覺(jué)的時(shí)候，他主動(dòng)和我說(shuō)：“老師，你有點(diǎn)像我的媽媽?！蔽抑溃_(kāi)始接納我了。這時(shí)候再進(jìn)行談心，會(huì)減少隔閡，達(dá)到“親其師，信其道”的目的。

第二步：進(jìn)一步和孩子拉近關(guān)系，讓他覺(jué)得幼兒園是個(gè)大家庭，我們所有的小朋友都要愛(ài)這個(gè)家。我經(jīng)常和孩子這樣談話(huà)：

【教育實(shí)錄】

師：我為什么像你媽媽呀？

幼：嗯，你和媽媽一樣老是摸我的頭。

師：對(duì)，在幼兒園，老師就是媽媽。

幼：那你有這么多孩子?。?/p>

師：對(duì)啊，這么多孩子在一起，多熱鬧啊！

幼：在家只有奶奶陪著我。

師：對(duì)啊，白天上幼兒園，有很多好朋友陪你一起玩，你就不孤單了，晚上回家陪奶奶，不是很好嘛？

幼：嗯，以后我天天來(lái)！

這時(shí)，孩子已經(jīng)明顯有了上幼兒園的愿望，不再排斥了，也消除了奶奶和媽媽不要他的想法。

第三步，鼓勵(lì)他與同伴交往。

【教育實(shí)錄】

這一天，孩子是蹦蹦跳跳來(lái)幼兒園的。一進(jìn)門(mén)，他就主動(dòng)和我打招呼，變得活潑了好多。

師：軒軒，你在幼兒園開(kāi)心嗎？

幼：開(kāi)心。

師：為什么開(kāi)心??？

幼：因?yàn)槲矣辛撕脦讉€(gè)好朋友。

師：真的??？你們幾個(gè)好朋友都干什么了啊？

幼：昨天娜娜帶了她的洋娃娃給我玩，說(shuō)我當(dāng)爸爸，她當(dāng)媽媽?zhuān)覀兺娴每砷_(kāi)心了。還有小雨帶他的變形金剛給我玩。明天我要帶我的賽車(chē)來(lái)和大家一起玩。

軒軒有了更大轉(zhuǎn)變，他不僅愿意上幼兒園了，還懂得了如何和別人交往，如何和同伴分享快樂(lè)。

第四步，適時(shí)地鼓勵(lì)。軒軒告訴我，他很喜歡聽(tīng)老師講故事，他自己也會(huì)講故事，特別喜歡回答問(wèn)題，因?yàn)榛卮饘?duì)了，老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，還會(huì)貼小紅花呢，這樣?jì)寢尡銜?huì)買(mǎi)禮物給他。與他朝夕相處的每一天，我見(jiàn)證著他的點(diǎn)滴變化，他的臉上笑容多了，他的性格開(kāi)朗多了，集體活動(dòng)也踴躍參與。有自信，見(jiàn)到老師能主動(dòng)大方地先打招呼，與其他小朋友也能正常交往，上課還能積極回答問(wèn)題了。

三、思考感悟

篇7

工作之余，讀讀書(shū)、寫(xiě)點(diǎn)東西、與二三朋友相聚，是我多年的生活狀態(tài)。好讀書(shū)，但求有所解。于讀書(shū)中去體味滄桑，感悟人生，享受生活，其樂(lè)無(wú)窮！

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)心路歷程的記載，人生的七情六欲、悲歡離合，都有了。讀書(shū)，可以從中體味人情冷暖、人世滄桑。書(shū)籍是作品主人公或作者人生的記錄，是鮮活的生活寫(xiě)真，艱苦卓絕、平坦如砥，或平凡或輝煌，全齊了。讀書(shū)，可以從中感悟生存艱難、人生苦短。書(shū)籍是精神的食糧，是心靈的營(yíng)養(yǎng)，春江秋月、驚濤駭浪，牛奶和面包，都有了。讀書(shū)，可以從中享受高鈣的滋潤(rùn)，也可反芻橄欖的青澀。讀書(shū)有如許好處，真是樂(lè)莫大焉！

我的讀書(shū)始于無(wú)書(shū)可讀。幼年家貧，裹腹尚且不易，哪有“閑錢(qián)”購(gòu)書(shū)來(lái)讀？每每看到鄰家的孩童拿著課外書(shū)讀得津津有味，眼中的羨慕、妒忌，已不僅僅是羨慕、妒忌了，那分明是一種仇恨。恨不得那娃娃馬上暴斃，好把書(shū)據(jù)為己有；恨不得把書(shū)一把搶過(guò)來(lái)，當(dāng)場(chǎng)撕碎，大家都沒(méi)得讀！那一年的冬季，霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，手腳、耳朵長(zhǎng)滿(mǎn)了凍瘡，鼻子成天稀里呼嚕，瑟縮著把鼻涕往衣袖上揩，兩只衫袖很快成了硬邦邦的老棉絮。奶奶心疼她的孫子，咬緊牙關(guān)為我添置了一頂燈芯絨的帽子。興高采烈戴到學(xué)校，卻眼饞同學(xué)的一本《官渡之戰(zhàn)》，與他交換了。放學(xué)后回到家里，奶奶見(jiàn)了我的光腦殼，心疼得不得了；知了原委，沒(méi)有過(guò)多責(zé)備我，――滿(mǎn)足了我小小的閱讀欲望。如今，有能力購(gòu)置一些書(shū)了，也可以布置一間像樣的書(shū)房，卻少了廢寢忘食的激情。每每靜坐書(shū)房，望著滿(mǎn)架的書(shū)籍，那彌漫的書(shū)香總?cè)玟h利的刀刃劃過(guò)我的心房，劃疼我的懷想，劃疼我的思念。因有無(wú)書(shū)可讀的辛酸，我便深刻地理解了有書(shū)可讀的喜悅和珍貴。在我參加工作，剛剛踏上講臺(tái)的時(shí)候，我就直截了當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生說(shuō)：“我希望你們都升上高一級(jí)學(xué)校，這是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的；我只希望你們?cè)谛Ｒ惶?，就珍惜一天讀書(shū)的機(jī)會(huì)，以后步入社會(huì)，想讀書(shū)而不能了?！蓖瑢W(xué)們大都聽(tīng)從了我的勸告，讀書(shū)極為發(fā)憤?，F(xiàn)在，我的學(xué)生的學(xué)生都做老師了。回首往事，如果有什么成就感的話(huà)，這倒是頗為自豪的。

我從不在顛簸的車(chē)上讀書(shū)看報(bào)，這不僅僅單純是為著保護(hù)眼睛。我一向認(rèn)為，文字是神秘的，文章是圣潔的，理當(dāng)對(duì)書(shū)籍充滿(mǎn)感激，心存敬畏，雖不至于齋戒沐浴，卻也不可隨隨便便。顛顛簸簸的旅途，斷斷續(xù)續(xù)的閱讀，是對(duì)文字的褻瀆，是對(duì)文章的羞辱！我所喜愛(ài)的閱讀，靜謐是自然的，最好有一杯青蔥剔透的茶，從容，淡定，舒適，愜意。開(kāi)卷有益，閱讀的范圍盡可能寬泛些，消遣、滋養(yǎng)，社科、自然、文藝，全然“拿來(lái)主義”。書(shū)房、床頭、衛(wèi)生間，閱讀的快樂(lè)無(wú)處不在。娃娃學(xué)了我的模樣，睡前拿一本《幼兒畫(huà)報(bào)》嘰哩呱啦讀一氣，我知道她讀的是“望天書(shū)”，誰(shuí)小時(shí)候不曾有這樣的經(jīng)歷呢？看她自得其樂(lè)的架勢(shì)，我會(huì)心一笑。一種滿(mǎn)足充盈心間，幸福，原來(lái)如此簡(jiǎn)單！

我在閱讀中忘卻憂(yōu)傷?？鄲灥臅r(shí)候，抽悶煙，燒掉的是心情；喝悶酒，醉掉的是理智。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁，此之謂也。不如讀一卷書(shū)，沉浸其中，樂(lè)以忘憂(yōu)。書(shū)籍里有著前世今生的緣。讀一本好書(shū)是與一位神交已久的知己作推心置腹的暢談，天涯變成了抵足，溝壑變成了坦途。我常常在與書(shū)中人物風(fēng)云際會(huì)的時(shí)候，煩躁不安的心緒漸趨平靜。那種酣暢淋漓，非明理人難以明了。

我從來(lái)不覺(jué)得自己是一個(gè)多么高尚的人，但我深信，讀書(shū)可以使人接近高尚。為著不在物欲橫流的“時(shí)尚”中迷失自己，讀書(shū)的嗜好，還得堅(jiān)持下去！

（原載《眉山日?qǐng)?bào)》）

1.請(qǐng)把加著重號(hào)的字寫(xiě)在下面的田字格中，注意結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，并根據(jù)上下文推測(cè)它們的讀音和含義。

2.選文表面看是在寫(xiě)自己的“閱讀之今昔”，實(shí)際是在說(shuō)什么？作者有哪些理由？先從選文中勾畫(huà)出來(lái)，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，可用選文的詞句。

答：_____________________________

3.為了證明作者的觀點(diǎn)，選文恰當(dāng)?shù)匾昧艘恍╆P(guān)于讀書(shū)的名言警句，請(qǐng)?jiān)谶x文中畫(huà)出來(lái)，并注明出處，再請(qǐng)你根據(jù)在選文中的批注，在下面橫線上寫(xiě)出至少兩句有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

答：__________________________

4.作者為什么在選文中詳細(xì)寫(xiě)自己的“閱讀之今昔”？

答：__________________________________

5.選文除了運(yùn)用擺事實(shí)和講道理的論證方法外，還用了哪些論證方法而使文章有理有據(jù)？請(qǐng)舉例并作具體分析。

答：_____________________________

6.選文中“每每看到鄰家的孩童拿著課外書(shū)讀得津津有味……那分明是一種仇恨”，是說(shuō)作者真的在仇恨嗎？為什么？

答：______________________________

7.選文中畫(huà)線的句子是“我”對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)，請(qǐng)對(duì)這些話(huà)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

答：_______________________________________

8.你同意選文的下列兩個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？可引用別人觀點(diǎn)，也可用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。

（1）好讀書(shū)，但求有所解。

答：__________________________________

（2）顛顛簸簸的旅途，斷斷續(xù)續(xù)的閱讀，是對(duì)文字的褻瀆，是對(duì)文章的羞辱！

答：____________________________

9.請(qǐng)仿照選文中加粗的句子，按下面的提示續(xù)寫(xiě)句子，最好不再用選文中的內(nèi)容。

書(shū)籍是______________，是______，是_____________。

讀書(shū)，可以_____________，也可以___________；讀書(shū)，可以______________，也可以_________；讀書(shū)，可以_______________，也可以_____________。

10.請(qǐng)從選文中選擇恰當(dāng)內(nèi)容如例組成對(duì)聯(lián)，可靈活組合，但不要用選文中引用的內(nèi)容。

例 上聯(lián)：天涯變抵足下聯(lián)：溝壑成坦途

答：________________________

11.結(jié)合個(gè)人體會(huì)，談?wù)勀阕x了選文后的最大感受。

答：_______________________________

12.若你的同學(xué)對(duì)你說(shuō)：“讀書(shū)有什么意思？社會(huì)上有多少人是靠讀書(shū)發(fā)財(cái)?shù)?？那些富翁有多少是認(rèn)真讀書(shū)的？那些學(xué)者、教授有多少是有錢(qián)的？”請(qǐng)用選文的觀點(diǎn)或用你讀了選文后的感受來(lái)說(shuō)服他們。

答：___________________________________

13.試根據(jù)選文中“我的讀書(shū)始于無(wú)書(shū)可讀……”一段和袁枚的《黃生借書(shū)說(shuō)》，從內(nèi)容和主旨方面比較其異同。

答：____________________________

附 《黃生借書(shū)說(shuō)》原文：

黃生允修借書(shū)。隨園主人授以書(shū)而告之曰：“書(shū)非借不能讀也。子不聞藏書(shū)者乎？七略四庫(kù)，天子之書(shū)，然天子讀書(shū)者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書(shū)，然富貴人讀書(shū)者有幾？其他祖父積、子孫棄者無(wú)論焉。非獨(dú)書(shū)為然，天下物皆然。非夫人之物而強(qiáng)假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰‘今日存，明日去，吾不得而見(jiàn)之矣?！魳I(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰‘姑俟異日觀’云爾。

“余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書(shū)來(lái)，落落大滿(mǎn)，素灰絲時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲月為可惜也。”

篇8

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）01-0072-02

語(yǔ)文與其他學(xué)科不一樣，主要靠"學(xué)得"、"習(xí)得"，而不僅僅靠老師的"教得"。圍繞"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"，語(yǔ)文教師常常是反復(fù)地教，可很多學(xué)生仍然是讀書(shū)費(fèi)解其意，作文不得要領(lǐng)。某些問(wèn)題，知道了答案，但從真正掌握意義上說(shuō)，還是不會(huì)。數(shù)理化學(xué)科追求的多是"標(biāo)準(zhǔn)"，而語(yǔ)文追求的卻是"妙趣"。一個(gè)詞在這里是敗筆，到了那里可能就是"生花妙筆"。因此要想真正獲得語(yǔ)文的能力，最重要的是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的情感和養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就需要培養(yǎng)初中語(yǔ)文的課外閱讀能力。

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

1.1 善用情景激勵(lì)，營(yíng)造書(shū)香氛圍。這個(gè)信息膨脹的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，學(xué)生在獲取知識(shí)的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學(xué)生明白閱讀仍是不可替代的。教師要啟發(fā)學(xué)生明白閱讀的目的性和重要性，使學(xué)生從被動(dòng)、被迫的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的閱讀。俗話(huà)說(shuō)："興趣是最好的老師。"語(yǔ)文閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)興趣開(kāi)始。作為教師，我們可以善用這些意味深長(zhǎng)的名言，粘貼在課室的每個(gè)角落，用以激勵(lì)學(xué)生，耳濡目染，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的目的和妙處。另外，還可以在課室設(shè)置圖書(shū)角，營(yíng)造書(shū)香氛圍，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

1.2 尊重學(xué)生愛(ài)好，量變?cè)俚劫|(zhì)變。不分課內(nèi)課外，不避大俗大雅，只要思想內(nèi)容健康，行文規(guī)范絕少錯(cuò)誤，任何報(bào)刊書(shū)籍，都可以去讀。只要閱讀達(dá)到一定的量，就一定能自己摸索出一條適合自己的閱讀的路子來(lái)。就以精讀、略讀、跳讀、猜讀等方法而言，也不必著眼于閱讀方法本身去進(jìn)行訓(xùn)練，否則就是形式訓(xùn)練，而非實(shí)質(zhì)訓(xùn)練。形式訓(xùn)練多了，學(xué)生會(huì)頓生厭煩，因?yàn)檫@不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)生活上的教益和思想上的提升。反之，學(xué)生讀得多了，他為了更多的獲得生活上的教益和思想上的提升，自然會(huì)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ喿x。但是，這也不意味著讓學(xué)生放任自流。

1.3 設(shè)疑導(dǎo)讀，內(nèi)外結(jié)合。剛開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)生對(duì)大部頭的名著望而生畏。密密麻麻的字跡，厚重的分量就把他們嚇倒了。我們嘗試由教師給學(xué)生進(jìn)行"名著導(dǎo)讀"。通過(guò)老師充滿(mǎn)激情，深入淺出的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，從而慢慢走進(jìn)名著，享受暢游書(shū)海的快樂(lè)。因此，在要求學(xué)生讀一部文學(xué)名著之前，我設(shè)計(jì)了"走進(jìn)作者"、"走進(jìn)作品"、"精彩片段的閱讀訓(xùn)練"幾個(gè)欄目。利用這幾個(gè)欄目引導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步讓學(xué)了解該書(shū)，進(jìn)一步產(chǎn)生閱讀此書(shū)的強(qiáng)烈愿望。"走進(jìn)作者"主要讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和主要作品。"走進(jìn)作品"分"內(nèi)容梗概""主要人物形象分析""精彩篇章推薦"。在這兩方面講解結(jié)束后，選取一個(gè)精彩片段作為閱讀題加以訓(xùn)練。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從以下幾方面入手：

2.1 養(yǎng)成有目的的閱讀習(xí)慣。拓展閱讀以大綱為綱，配合教材和課堂教學(xué)，指點(diǎn)閱讀材料，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生有目的的閱讀習(xí)慣；

2.2 養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。在課外閱讀中要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注點(diǎn)評(píng)、摘錄提要、寫(xiě)閱讀筆記、札記等，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"的習(xí)慣；

2.3 養(yǎng)成勤問(wèn)多思的習(xí)慣。課外閱讀中，我注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀思結(jié)合、勤問(wèn)多思的習(xí)慣，要讓學(xué)生"站在書(shū)上讀"，亦即以質(zhì)疑和批判的眼光來(lái)閱讀，力求多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題；

2.4 養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。主要是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用字典、詞典，會(huì)用參考資料，獨(dú)立地獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣；

2.5 養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。主要是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)注意光線，保護(hù)眼睛；注意姿勢(shì)，保護(hù)身心正常發(fā)育；注意情緒，保持最佳的精神狀態(tài)；注意環(huán)境，防止干擾，集中精力等習(xí)慣。

3.正確指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀書(shū)籍

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定、推薦了一批初中學(xué)生必讀、選讀的書(shū)目，教師要根據(jù)學(xué)生的課外閱讀計(jì)劃，配合教材，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，重點(diǎn)推薦一些中外名著，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。另外還要鼓勵(lì)他們閱讀一些報(bào)刊雜志。好的課外讀物，給予學(xué)生的熏陶作用是很大的。許多人把課外書(shū)稱(chēng)為學(xué)生的"生活老師"。我們語(yǔ)文教師重視課外閱讀，給學(xué)生推薦一本好書(shū)，就是讓學(xué)生多讀一本語(yǔ)文教科書(shū)，推薦的好書(shū)越多，讀的教科書(shū)就越多，那么農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教育質(zhì)量就會(huì)有一個(gè)較大的突破。

4.積極開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)

在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，它可以讓學(xué)生的閱讀成果得到展示和認(rèn)可。因此，我經(jīng)常召開(kāi)讀書(shū)報(bào)告會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展讀書(shū)筆記展覽評(píng)比，舉行課外讀書(shū)知識(shí)比賽、演講會(huì)、故事會(huì)等。如在教學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文后，許多學(xué)生都找名著《水滸傳》或其電視劇的碟片來(lái)看，我就專(zhuān)門(mén)組織了一場(chǎng)閱讀《水滸傳》的讀書(shū)交流會(huì)，會(huì)上，學(xué)生或聯(lián)系課文內(nèi)容介紹自己閱讀原著的收獲，或?qū)﹂喿x原著的中心思想、人物精神、表現(xiàn)手法等進(jìn)行品評(píng)，交流活動(dòng)可以說(shuō)辦的很成功。

根據(jù)每年中考后對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)情況來(lái)看，文學(xué)知識(shí)和閱讀方面的題做得好的都是課外閱讀搞得好的學(xué)生，高分學(xué)生也是課外閱讀搞得好的學(xué)生占大頭。可見(jiàn)課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量是大有益處的。

5.實(shí)施多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

因?yàn)闈h語(yǔ)思維的多層次性，漢語(yǔ)言?xún)?nèi)容的豐富性和多解性，能拓展學(xué)生的想象和聯(lián)想的空間，最能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的多性發(fā)展。同時(shí)，來(lái)自文本、他人的信息為不同的生命個(gè)體所吸，并激活各自既有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，這樣就有可能產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)化的理解，加工生成不同的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和感悟。因此，學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須實(shí)現(xiàn)多元化、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性和合性等原則。我們可以采用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起，在此過(guò)程中，更重視形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。我們要特別關(guān)學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異，使認(rèn)真參閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)，也要讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎出。

總之，開(kāi)展課外閱讀是新課程理念不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑，是課內(nèi)閱讀教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野、積累材料的重要渠道，通過(guò)課外閱讀，生可以間接地向社會(huì)、向生活、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，不斷提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而大面積的提高農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

篇9

1、環(huán)保，能讓世界變的干凈。春天來(lái)了，大地萬(wàn)物開(kāi)始蘇醒，一片片生機(jī)盎然的樹(shù)木，讓我們每個(gè)人在心中都產(chǎn)生一份愛(ài)，那就是綠色，就是對(duì)綠色的熱愛(ài)。

2、隨地吐痰，人見(jiàn)人煩。

3、什么時(shí)候環(huán)保才能真正地融入到人們的生活中呢？世界在我們面前呈現(xiàn)出它的無(wú)限生機(jī)時(shí)，我們才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到生命的高貴與美麗，感悟到生命的可愛(ài)與神圣。我忽然想到了一句話(huà)：“懷有一顆憐憫的心，便會(huì)覺(jué)悟到它們的生命就是人類(lèi)的生命。當(dāng)他們被殺害天盡時(shí)，人類(lèi)就像是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是人類(lèi)自己了。”

4、環(huán)保，無(wú)處不在，這要我們用心做，每時(shí)每刻，我們都可以為環(huán)保盡上一份力。淘完米的水可以澆花，用過(guò)的電池要回收……，如果地球上的人們都這樣關(guān)愛(ài)地球，地球就會(huì)更加健康，人們的生活也就會(huì)更加美好。

5、美化市容就是裝飾我們面容。

6、我不能阻止人們?yōu)E砍伐樹(shù)木，但我能做到節(jié)約每一張紙，不用一次性筷子；我不能阻止人們捕稀有動(dòng)物，采稀有植物，但我能做到不捕稀有動(dòng)物，不吃稀有植物；我不能阻止人們不用白色垃圾來(lái)污染環(huán)境，但我能做到不用塑料袋，用環(huán)保袋；我不能阻止人們亂扔電磁污染土地，污染水源，但我能做到把家中的電磁放到指定的垃圾桶里；我不能阻止人們浪費(fèi)水源，但我能做到每次上完廁所都擰緊水龍頭……

7、亂擺亂賣(mài)，城市大害！

8、俯首清潔是公德，隨手亂扔乃缺德。

9、保護(hù)城市的肺，和保護(hù)我們的肺同樣重要。

10、地球，我們這些祖國(guó)的花朵都愛(ài)護(hù)著您，唯一的希望就是讓您斑駁的面龐重新光彩照人，不再有吞噬人類(lèi)的海嘯地震，空氣能夠清新起來(lái)，天空能夠湛藍(lán)起來(lái)，大地能夠綠化起來(lái)，形成人與自然的和諧統(tǒng)一。

11、保護(hù)環(huán)境并沒(méi)有想象中的那么難，只要我們從小事做起，就一定會(huì)讓地球煥然一新的，比如：多使用環(huán)保袋，盡量避免用塑料袋；盡量坐公交車(chē)，盡可能的減少汽車(chē)排放的廢氣；平時(shí)多步行，騎自行車(chē)，鍛煉身體又保護(hù)環(huán)境……除此之外，還有很多很多，只要我們從小事做起，積少成多，積沙成塔，就一定會(huì)讓地球重還以前的面貌。

12、萬(wàn)眾成一心，臟亂不近身。

13、環(huán)境，則是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的重要條件。環(huán)境優(yōu)美，人們生活起來(lái)就會(huì)心曠神怡；環(huán)境和諧，人們生活起來(lái)就會(huì)精神舒暢；環(huán)境高雅，人們生活起來(lái)就會(huì)心胸開(kāi)闊。因此，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)環(huán)境，無(wú)疑是作文的熱點(diǎn)；關(guān)注環(huán)境，關(guān)注奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)于提高我們寫(xiě)作素養(yǎng)，無(wú)疑是十分重要的。

14、環(huán)保，現(xiàn)在是目前世界上最熱門(mén)的話(huà)題之一，或許這也是永遠(yuǎn)的話(huà)題吧。環(huán)保即環(huán)境保護(hù)，環(huán)境就是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的地方，而保護(hù)呢，在我看來(lái)，保護(hù)分兩類(lèi)，一類(lèi)是保護(hù)重要的還沒(méi)被破壞的東西，另一類(lèi)是保護(hù)已破壞的但又十分重要的東西，環(huán)保顯然屬于后者。

15、我給你送來(lái)粒粒種子，你讓它們花繁葉茂，我贈(zèng)予你顆顆樹(shù)苗，你讓它們綠樹(shù)成蔭。只有熱愛(ài)祖國(guó)和人類(lèi)的真正懂得愛(ài)護(hù)綠色，只有從愛(ài)護(hù)眼前一草一木做起的人，才會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的山河。我們青少年要愛(ài)每一片綠葉，愛(ài)每一棵小草，受每一朵鮮花。保護(hù)環(huán)境，綠化校園，讓綠色生命激活我們熱愛(ài)的生活，做祖國(guó)美好的建設(shè)者。

16、保護(hù)我們的環(huán)境，就是保護(hù)我們的地球。珍惜我們唯一的地球，就是珍惜我們的生命。當(dāng)天空出現(xiàn)彩虹時(shí)，就說(shuō)明垃圾回家了，小草笑了，大叔爺爺樂(lè)了，我們的地球媽媽沒(méi)有在哭泣了。

17、美化環(huán)境，就是美化我們的心靈。

18、亂吐亂扔污染的不僅是環(huán)境，還有我們的眼睛和心靈！

19、環(huán)保，是否困擾著你，我，他？不是的，因?yàn)榄h(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任，應(yīng)盡的責(zé)任，而不是捐給希望工程的愛(ài)心，施舍給路邊乞丐的一頓飯。“環(huán)保”一種舉手之勞，也是必須的人類(lèi)生存舉動(dòng)，所以，請(qǐng)人類(lèi)拉起手來(lái)吧！用環(huán)保去創(chuàng)造明天那美好的環(huán)境！

20、人面天天洗，市容日日新。

21、我們離不開(kāi)賴(lài)以生存的地球，共同的命運(yùn)把我們聯(lián)系在一起，大自然多么盼望它能回到家園，地球母親把重任托付在人類(lèi)的身上，因?yàn)橹挥形覀儾拍芡旎氐厍蚝腿祟?lèi)的幸福：讓綠色不再?lài)@息，大自然不再哭泣，讓地球母親的傷痕消失，讓明天的地球更加美麗、堅(jiān)強(qiáng)、可愛(ài)！

22、清除污染靚城市，從我做起強(qiáng)素質(zhì)。

23、城市要美容，大家是天使。

24、我不能阻止破壞環(huán)境的事情太多，但我能做到保護(hù)環(huán)境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活環(huán)境就會(huì)減少一些污染。

25、環(huán)境靠你我他保護(hù)，美景由深圳人共賞。

26、好習(xí)慣要從小養(yǎng)成，好傳統(tǒng)應(yīng)自始至終。

27、杜絕“牛皮癬”，愛(ài)護(hù)城市臉。

28、保護(hù)環(huán)境，始于手上，止于嘴上。

29、全球變暖，臭養(yǎng)層被破壞，酸雨，淡水資源危機(jī)，能源短缺，森林銳減，土地沙漠化，()物種加速滅絕垃圾成災(zāi)，有毒化學(xué)品污染……哪個(gè)不是我們?nèi)祟?lèi)自己造成的！就算自然界擁有自?xún)裟芰Γ墒撬矔?huì)不堪重負(fù)。我們的地球母親已經(jīng)把一切都給了我們，可我們還要奪去她的生命！

30、“叮呤呤……”，隨著一陣清脆悅耳的鈴聲，睜開(kāi)朦朧的睡眼，希望的晨曦射進(jìn)窗戶(hù)――新的一天又開(kāi)始了！早上的洗漱穿戴一如既往，但洗臉?biāo)⒀赖乃玫蒙倭耍粸楣?jié)約水資源；背上書(shū)包，和走下樓，鉆進(jìn)小汽車(chē)?yán)锼蜕蠈W(xué)，們家的小汽車(chē)不再是加油的汽車(chē)，而是環(huán)保的加氣汽車(chē)，可以減少碳排量。

31、覺(jué)醒吧！我們的地球母親被你們弄得面目全非了，不要再做那些傷害地球母親的事了，我們都要爭(zhēng)做環(huán)保小公民！我們居住在地球，就應(yīng)該保護(hù)好我們的地球母親！多少年來(lái)，地球母親哺育了我們。現(xiàn)在的地球人是多么地不環(huán)保?。∥覀兩頌榈厍蛉硕疾欢帽Ｗo(hù)自己的地球母親，這又是何道理呢？就算你只做到了一點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)保，也是很不錯(cuò)的，這總比你不環(huán)保要好得多。

32、垃圾帶走，美麗存留。

33、保持環(huán)境衛(wèi)生，共建美麗家園！

34、環(huán)保寫(xiě)起來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，但做起來(lái)卻非常困難。在我們的生活中，有多少人是真正做到環(huán)保的？現(xiàn)在許許多多的地方都發(fā)生了地震，水災(zāi)，干旱，沙塵暴，可以說(shuō)是災(zāi)難連連。這些自然災(zāi)害其實(shí)都是我們?nèi)祟?lèi)一手造成的。比如：我們?nèi)祟?lèi)每天亂砍伐樹(shù)木，但卻不知道種樹(shù)，森林一天天減少，所以沙塵暴也不知不覺(jué)地來(lái)了。

35、環(huán)衛(wèi)工作靠大家，莫靠城管抓！抓！抓！

36、一葉知秋，一屑知城人人重小節(jié)，市容必整潔。

37、地球母親期待著我們的努力，我們不能讓她失望。相信在所有人的努力下，在不久的將來(lái)，母親的血液恢復(fù)清澈，退去灰色的的皮膚，補(bǔ)上外衣的洞。只要我們從生活中的一點(diǎn)一滴做起，創(chuàng)建綠色家園不會(huì)只是夢(mèng)想。少開(kāi)一次車(chē)、少開(kāi)一次空調(diào)、少用一雙一次性筷子……這些都是我們力所能及的事，我們每個(gè)人都是環(huán)保先鋒，綠色家園一定可以實(shí)現(xiàn)！

38、要想生活好，潔凈離不了。

篇10

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，主要是幫助他們認(rèn)識(shí)自己，提高對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、向上、樂(lè)學(xué)、合群、自信、自立、開(kāi)拓、創(chuàng)新的健康人格。縱觀《品德與生活》《品德與社會(huì)》教材，我們不難發(fā)現(xiàn)“突出養(yǎng)成教育的地位”是教材的基本特點(diǎn)之一。在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一方面，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的教學(xué)認(rèn)知和行為要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，另一方面，可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)掘教材內(nèi)容固有的養(yǎng)成教育因素，有目的地進(jìn)行了良好習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)成教育，提高教學(xué)實(shí)效。擇其主要簡(jiǎn)述如下。

1.低年級(jí)：教材體現(xiàn)“以?xún)和纳顬榛A(chǔ)”，關(guān)注并利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，反映兒童成長(zhǎng)的需要，突出入學(xué)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)：追求上進(jìn)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌習(xí)慣的教育，以及以家庭活動(dòng)為背景，進(jìn)行愛(ài)父母長(zhǎng)輩、與小伙伴友好相處的教育。教材按孩子們的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度要求孩子學(xué)會(huì)健康、安全、愉快、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活。比如“養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣”，“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”，“養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢(shì)”；“懂禮貌，守秩序，行為文明”，做個(gè)“不說(shuō)謊，誠(chéng)實(shí)的孩子”，等等。

2.中年級(jí)：通過(guò)一系列的行為指導(dǎo)、情境辨析，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，提煉兒童的生活素材，提供典型范例，等等，從小處著手促進(jìn)養(yǎng)成教育。如《說(shuō)聲“謝謝”》（人教版《品德與這會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)），通過(guò)“謝謝”一個(gè)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝、學(xué)會(huì)尊重?！锻ㄐ排c生活》（人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)）這個(gè)單元以通信方式、通信的歷史演變、未來(lái)通信的發(fā)展作為基本事實(shí)，將懂得通信禮貌，遵守通信的法律法規(guī)，將看報(bào)、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)查資料等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊(yùn)含在其中。

3.高年級(jí)：凸顯遵守公共秩序的教育。像（六年級(jí)上冊(cè)第一單元的主題二）“社會(huì)文明大家談”這一則教材列舉了一些公民隨意踐踏綠地，隨地吐痰、扔紙屑，說(shuō)臟話(huà)，便后不沖廁等與文明社會(huì)格格不入的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生在實(shí)際考察中感受不文明人與文明社會(huì)的不和諧及給大家?guī)?lái)的不愉快。讓學(xué)生走進(jìn)生活中，從不同的角度，去感受，去分析，去思考，明白一個(gè)人的一言一行雖然很平常、卻反映一個(gè)人、一個(gè)地區(qū)乃至一個(gè)國(guó)家文明程度的道理，進(jìn)而促成對(duì)自身行為的反思和借鑒，從而自覺(jué)遵守公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。綜上所述，品德課程從學(xué)生日常生活的家庭、學(xué)校、社區(qū)三個(gè)生活場(chǎng)景切入，以?xún)和煜さ纳钭鳛榻虒W(xué)基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和理解中，學(xué)會(huì)做人做事。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真地挖掘教材中的教育資源，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和利用教材資源，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，及時(shí)把社會(huì)中新的信息，學(xué)生生活所遇到的現(xiàn)象，吸收到課程內(nèi)容中，不斷增強(qiáng)養(yǎng)成教育的實(shí)效性和主動(dòng)性，提高教育的質(zhì)量。

二、探索品德課堂落實(shí)養(yǎng)成教育的方法

品德課堂教學(xué)，是學(xué)生獲得知識(shí)、超越文本、體驗(yàn)情感、形成正確情感態(tài)度價(jià)值觀和養(yǎng)成良好行為規(guī)范的必經(jīng)途徑，課堂教學(xué)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品德課的學(xué)習(xí)將課堂上接受的道德觀念自覺(jué)地用于指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人。

1.加強(qiáng)行為訓(xùn)練，重視道德實(shí)踐。在一定意義上沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣。道德行為只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)訓(xùn)練，才能養(yǎng)成道德習(xí)慣?！镀返屡c生活》《品德與社會(huì)》教材本著回歸生活的理念，設(shè)計(jì)了很多符合兒童生活特點(diǎn)的主題，有利于教師進(jìn)行行為訓(xùn)練。如《校園鈴聲》（人教版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)），教材要求孩子們“能分辨鈴聲的不同含義，學(xué)習(xí)根據(jù)鈴聲的指示進(jìn)行學(xué)校生活，形成規(guī)則意識(shí)”。教師通過(guò)課堂教學(xué)，讓孩子們明理：“上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂，書(shū)本擺整齊，專(zhuān)心把課上”，“注意傾聽(tīng)別人發(fā)言”，“先舉手后發(fā)言”，“上課做到眼到、耳到、嘴到、心到?！辈⒁源俗鳛樾袨橐?guī)范要求孩子們每一節(jié)課都做到、做好。通過(guò)這樣反復(fù)的訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化孩子們的聽(tīng)課習(xí)慣，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。西方教育界流行三句話(huà)：告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參與，我會(huì)完全理解。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動(dòng)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。品德體驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)，只有引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)實(shí)在在的生活中，在兒童喜愛(ài)并樂(lè)于參與的活動(dòng)中進(jìn)行自我體驗(yàn)，才能使道德認(rèn)知內(nèi)化為道德行為。如《家人的愛(ài)》（人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)）這一專(zhuān)題中，就安排了一個(gè)生活體驗(yàn)的小活動(dòng)：“護(hù)生雞蛋”。根據(jù)教材安排，我們開(kāi)展了“護(hù)蛋大行動(dòng)”，讓孩子們也過(guò)把“雞媽媽”的癮?；顒?dòng)中，為了使生雞蛋能完好無(wú)損地“生活”一天，有的孩子給雞蛋包了一層又一層的紙，小心翼翼地揣在懷里；有的孩子把雞蛋放進(jìn)了瓶里，可還是碎了；有的孩子雞蛋打碎了，一整天都垂頭喪氣的……在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們還寫(xiě)下了“護(hù)蛋日記”詳細(xì)地記錄下他們護(hù)蛋的感受。“護(hù)個(gè)蛋真不容易，我擔(dān)心它，上課常分了神，結(jié)果老師說(shuō)的問(wèn)題一個(gè)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。下了課，也得小心翼翼護(hù)著它，不敢出去玩?！薄拔以撍X(jué)了，我想把雞蛋放在哪里安全呢？最后，我把它放在床頭柜上。忽然，一陣風(fēng)把我的雞蛋吹掉在地，我嚇出了一身冷汗。一下子驚醒了！一天下來(lái)雞蛋雖然沒(méi)破，卻把我累壞了。”“唉！養(yǎng)個(gè)蛋都不容易，爸爸媽媽還要把我養(yǎng)大，可真辛苦??！”通過(guò)“護(hù)蛋活動(dòng)”這樣真切的體驗(yàn)，孩子們認(rèn)識(shí)到父母把自己拉扯大是多么的不容易。也只有通過(guò)體驗(yàn)和感悟所得到的這種體會(huì)，才是最真實(shí)最有效的，才會(huì)使孩子自覺(jué)付諸行動(dòng)，關(guān)心孝敬父母。因此創(chuàng)設(shè)生活情境，讓孩子們從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，彰顯教育無(wú)痕，是落實(shí)養(yǎng)成教育的有效途徑。

3.注重言傳身教，增強(qiáng)榜樣說(shuō)服力?！短K氏家語(yǔ)》說(shuō)：“孔子家兒不知罵，曾子家兒不知怒，所能然者，生而善教也。”言傳身教何嘗不是重要的教學(xué)手段？車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)，要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。人的很多習(xí)慣都是模仿來(lái)的，孩子們每時(shí)每刻都在觀察老師的一舉一動(dòng)，并下意識(shí)地模仿老師的言談舉止。教師的言傳身教對(duì)孩子構(gòu)成一種巨大的教育力量，這力量絕非教科書(shū)、道德說(shuō)教所能代替的，它不是貼在墻上的豪言壯語(yǔ)，也不是寫(xiě)在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的道德信條，它是教師用生命對(duì)孩子的教育，它體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，是一點(diǎn)一滴、潛移默化地注入孩子們的心田。像我們教孩子“學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)”，老師首先要把自己變成儀態(tài)萬(wàn)千的紳士與淑女，遇到學(xué)生不妨先打聲招呼，得到孩子的幫助真誠(chéng)地說(shuō)聲“謝謝”；要求孩子“養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢(shì)”，教師平時(shí)也要做到“站如松、坐如鐘、走如風(fēng)”；要求學(xué)生“上下樓梯靠右走，不搭肩來(lái)不勾背，安安全全走下樓”，教師在平時(shí)的上下樓梯中也要嚴(yán)格遵守“上下樓梯靠右走”的守則……以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，把言傳身教當(dāng)做是落實(shí)學(xué)生養(yǎng)成教育的重要教學(xué)手段。因?yàn)椤鞍駱訉?duì)兒童的心靈是一股非常有益的陽(yáng)光，而這種陽(yáng)光是沒(méi)有任何東西可以替代的”。

4.課外延伸，促進(jìn)知行統(tǒng)一。陶行知提出：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本?！?/p>

如果教學(xué)成果只停留在課堂上、口頭上，那么教育就只會(huì)是一首流行歌曲、一顆小石子，只在短時(shí)間內(nèi)稍微蕩起一些漣漪。因此孩子們?cè)谡n堂上受到教育后不能就此了事，還要有意識(shí)地把兒童帶回到真實(shí)的生活中，利用一切機(jī)會(huì)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，為孩子提供踐行道德的機(jī)會(huì)，使課程延伸到課外擴(kuò)展到家庭與社會(huì)中，讓課堂的教育作用輻射于整個(gè)生活。比如，要幫助學(xué)生“養(yǎng)成良好的飲食和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”，教師除了讓孩子在課堂上明白，養(yǎng)成良好的習(xí)慣有益健康也是文明的表現(xiàn)這個(gè)道理，還應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的調(diào)查表，與家長(zhǎng)配合了解孩子平時(shí)飲食和個(gè)人衛(wèi)生的情況，并組合主題班會(huì)開(kāi)展“小小營(yíng)養(yǎng)師”“衛(wèi)生小衛(wèi)士”等主題活動(dòng)，及時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子們良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。如上所述，我們開(kāi)展了“護(hù)蛋行動(dòng)”后，孩子們明白了父母養(yǎng)育自己不容易，那么怎么把這剛剛點(diǎn)燃的感激之情化做持之以恒的行動(dòng)？我們的做法是利用每天晨會(huì)的十分鐘，引導(dǎo)孩子反省自己，“今天我給人家添麻煩了嗎？誰(shuí)幫了我？我最感激誰(shuí)？我跟人家說(shuō)謝謝了嗎？”讓孩子說(shuō)說(shuō)為父母、為老師、為同學(xué)做了哪一件力所能及的事。長(zhǎng)此以往，熏陶教育，孩子就會(huì)懂得愛(ài)需要反饋與回報(bào)，常懷感恩之心。因此養(yǎng)成教育必須立足于課堂，延伸到課外，只有延續(xù)課堂的熱情，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)之以行，才能在孩子們的心里播下一顆顆善良的種子，成為孩子們生命中一股清亮的泉水，洗滌孩子們的心靈，讓孩子們受益終身。

三、品德課堂落實(shí)養(yǎng)成教育應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教育要淺顯、通俗，忌深?yuàn)W。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育不是用深?yuàn)W的說(shuō)教可以教育好的，也不是用抽象的規(guī)則可以教育好的，因?yàn)榈览砼c規(guī)則總是像過(guò)眼云煙一樣，被他們忘掉。所以道理要用淺顯通俗的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生容易記住。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以將課文的重要情節(jié)編成朗朗上口的兒歌，指導(dǎo)朗讀記憶。如一位教師在教學(xué)《我有一雙明亮的眼睛》，編了一首兒歌：“眼睛是個(gè)寶，生活離不了，保護(hù)視力我牢記，健康安全生活好。”引導(dǎo)學(xué)生牢記保護(hù)眼睛的重要性。教《愛(ài)護(hù)課桌椅》一課，就用“課桌椅，天天伴我來(lái)學(xué)習(xí)。不弄臟，不損壞，我們愛(ài)護(hù)課桌椅”總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。兒歌通俗淺顯朗朗上口容易記住，很容易讓學(xué)生記住規(guī)范，自覺(jué)約束自己，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.抓住契機(jī)進(jìn)行教育，忌生硬。教育契機(jī)是經(jīng)常大量出現(xiàn)的，但又是可遇而不可求的，同時(shí)教學(xué)契機(jī)又是稍縱即逝的，所以要及時(shí)利用。比如培養(yǎng)兒童使用禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣，就可以在不同的場(chǎng)合進(jìn)行。如課間操時(shí)不小心踩到別人的腳，要誠(chéng)懇地向?qū)Ψ降狼福f(shuō)聲“對(duì)不起”；接過(guò)班干部分發(fā)的作業(yè)本，最好道一聲“謝謝”；下課了跟老師道別，要記得說(shuō)聲“再見(jiàn)”。此外，到商場(chǎng)購(gòu)物、乘車(chē)買(mǎi)票、外出旅游等機(jī)會(huì)，都可以提醒和訓(xùn)練孩子在不同的場(chǎng)合使用好禮貌用語(yǔ)。如果錯(cuò)過(guò)這次時(shí)機(jī)，你再教育孩子要使用禮貌用語(yǔ)，就顯得生硬，效果可能不好。

3.活動(dòng)方式宜靈活多樣，忌呆板?；顒?dòng)性是品德課程的特點(diǎn)。品德與生活（社會(huì)）課的教學(xué)過(guò)程，是以?xún)和苯訁⑴c的活動(dòng)為主要教學(xué)形式的，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在組織活動(dòng)時(shí)方式宜靈活多樣，如：游戲式活動(dòng)，競(jìng)賽式活動(dòng)，表演式活動(dòng)，觀察式活動(dòng)，展示式活動(dòng)，體驗(yàn)式活動(dòng)，等等，多樣性的教育教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，樂(lè)學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)成為生命的體驗(yàn)過(guò)程。