導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職業(yè)技能職業(yè)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

職業(yè)技能培訓(xùn)工作得到了各級政府的高度關(guān)注，國家省市相繼出臺了關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)教育的若干優(yōu)惠政策，加大對職業(yè)技能培訓(xùn)投入。但是在現(xiàn)實工作中，還存在較大的困難和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

對職業(yè)技能培訓(xùn)認(rèn)識不到位

盡管國家和社會對職業(yè)技能培訓(xùn)工作給予了高度關(guān)注和重視，明確指出加強(qiáng)職業(yè)技能教育是實現(xiàn)科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要目標(biāo)之一，國家也相繼出臺了諸如陽光工程、職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)生生活補(bǔ)助等政策，但社會對職業(yè)技能培訓(xùn)的認(rèn)識還不到位，對參與職業(yè)培訓(xùn)的主動性與積極性還不高。特別是農(nóng)村勞動力對參加職業(yè)技能培訓(xùn)工作認(rèn)識不到位、不重視、不參與。以山東省成武縣職業(yè)技能培訓(xùn)為例，2014年成武縣人社部門在縣廣播電臺、縣電視臺下發(fā)通告，凡下崗職工、失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、新成長勞動力均可免費參加職業(yè)技能培訓(xùn)，但主動參與、積極報名的寥寥無幾。盡管縣人社部門、企業(yè)主管部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷深入到企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村家庭宣傳動員，詳細(xì)介紹培訓(xùn)內(nèi)容和有關(guān)的政策規(guī)定，但總體效果并不明顯，參加職業(yè)培訓(xùn)的人員始終積極性不高。

培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置不合理

目前的職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校和定點培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置方面不盡合理，多數(shù)還未能完全順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要求，培訓(xùn)還往往停留在一些傳統(tǒng)專業(yè)上。特別是一部分公立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒，他們有生存壓力，思想轉(zhuǎn)化慢，市場適應(yīng)能力差，設(shè)置諸如電工電子、機(jī)電一體化、微機(jī)電腦、服裝加工等老舊傳統(tǒng)專業(yè)，與市場需求旺盛的專業(yè)三維設(shè)計、廣告設(shè)計、模具加工、數(shù)控加工等市場化專業(yè)存在較大差距，傳統(tǒng)專業(yè)對勞動力吸引力不高、就業(yè)前景窄，所以人們參加培訓(xùn)的積極性、主動性不高。

培訓(xùn)設(shè)備陳舊，師資薄弱

據(jù)了解，目前職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)設(shè)備、實習(xí)設(shè)備多數(shù)面臨著設(shè)施陳舊、儀器老化等落后局面，這與培訓(xùn)學(xué)校收入低，各級政府投入相對不足有關(guān)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陳舊的設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備，培訓(xùn)設(shè)施不能滿足學(xué)生實習(xí)需要，學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容也不能滿足企業(yè)對人才和技術(shù)的要求。以微機(jī)操作為例，多數(shù)微機(jī)培訓(xùn)僅僅教會學(xué)生打字，會應(yīng)用一些Wps、Word、Excel、郵件收發(fā)等簡單的程序，對于三維設(shè)計、動漫制作等復(fù)雜一些的知識涉獵少。數(shù)控加工類專業(yè)，老舊的教學(xué)設(shè)備和實習(xí)設(shè)備一直不舍得“下崗”，更是落后現(xiàn)代企業(yè)幾年甚至十幾年。當(dāng)然，學(xué)校師資薄弱也是一個方面，購買了先進(jìn)的實習(xí)設(shè)備，也未必?fù)碛腥嬲莆者@些設(shè)備的師資力量，如果教學(xué)能力不能隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展有所提高，先進(jìn)的設(shè)備也會失去其應(yīng)有的作用。

培訓(xùn)費用高

職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)文化理論知識，還且參加專業(yè)技能的實習(xí)訓(xùn)練，既要承擔(dān)學(xué)習(xí)文化理論知識的費用，還要承擔(dān)實習(xí)材料的相關(guān)費用。當(dāng)然，國家和各級政府對職業(yè)技能培訓(xùn)工作極為關(guān)注，對職業(yè)技能教育也加大了投入，但距實際需求相比，還有很大的差距。如果一個人需要學(xué)習(xí)汽車駕駛，參加培訓(xùn)的人員需花費的培訓(xùn)費用高達(dá)4000～5000元，由于培訓(xùn)補(bǔ)貼資金相對不足，實際補(bǔ)貼也就600～800元不等，與學(xué)員承擔(dān)的培訓(xùn)費用相比，顯得微不足道。所以高額的培訓(xùn)費用仍然是制約職業(yè)技能培訓(xùn)的一個關(guān)鍵因素。

要破解職業(yè)培訓(xùn)難題，進(jìn)一步挖掘培訓(xùn)潛能，讓職業(yè)培訓(xùn)煥發(fā)出新的生機(jī)，最大限度地促進(jìn)就業(yè)，各地就必須結(jié)合本地區(qū)人員培訓(xùn)需求和培訓(xùn)資源實際情況，具體分析，加以解決。

第一，專業(yè)設(shè)置更加貼近勞動力需求。隨著科技進(jìn)步的日益加快，市場化的技術(shù)更新步伐進(jìn)入一個快車道，企業(yè)對勞動力的需求也越來越挑剔，對勞動力的技能水平要求也越來越高。因此，在培訓(xùn)專業(yè)設(shè)置上要以市場為導(dǎo)向，讓專業(yè)更加適應(yīng)市場，符合勞動力需求，使培訓(xùn)后的勞動力能夠真正學(xué)有一技之長，能夠勝任專業(yè)要求。同時，專業(yè)設(shè)置要有針對性，面對廣大農(nóng)村地區(qū)勞動力，設(shè)置一批種植養(yǎng)殖和特色農(nóng)產(chǎn)品加工類專業(yè)，讓農(nóng)村勞動力實現(xiàn)就近學(xué)習(xí)培訓(xùn)、就近轉(zhuǎn)移就業(yè)，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)勞動力資源合理有序流動。

第二，加大職業(yè)技能培訓(xùn)投入。一是全面貫徹實施國家職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)對職業(yè)技能培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和支持，繼續(xù)推行對職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的國家投入。二是加大地方財政投入，政府每年拿出一定比例的資金投入到職業(yè)教育中去，加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和師資力量建設(shè)，更好地引導(dǎo)勞動力積極參與職業(yè)技能培訓(xùn)。三是加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入，在扶持國有培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時，鼓勵民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新和投入，讓培訓(xùn)技能與企業(yè)市場需求實現(xiàn)緊密結(jié)合。

第三，加大師資力量的培養(yǎng)。一是加大師資的培訓(xùn)投入，讓更多的培訓(xùn)教師參加進(jìn)修培養(yǎng)，輸送到高校專業(yè)學(xué)校深造學(xué)習(xí)，學(xué)到最前沿的知識和技能。二是加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)，讓培訓(xùn)教師既具有文化教育資格，又有職業(yè)教育專業(yè)培訓(xùn)資格，成為高層次高素質(zhì)技能人才。三是大力引進(jìn)學(xué)科帶頭人和技師、首席技師等高技能拔尖人才，讓這些高技能的拔尖人才走向職業(yè)培訓(xùn)的第一線，身傳言教，把自身的專業(yè)知識和從業(yè)經(jīng)驗傳授給學(xué)員，有利于促進(jìn)學(xué)員專業(yè)與市場的充分結(jié)合，做到學(xué)以致用。

第四，加強(qiáng)培訓(xùn)后的就業(yè)服務(wù)。培訓(xùn)的最終目的就是實現(xiàn)更好地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，同時就業(yè)率也是檢驗培訓(xùn)質(zhì)量和效果的有效手段之一。因此，各地就業(yè)主管部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定要把培訓(xùn)推薦和培訓(xùn)安置工作作為職業(yè)技能培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，找準(zhǔn)培訓(xùn)專業(yè)與市場需求的契合點，為培訓(xùn)學(xué)員早規(guī)劃、謀出路，實行訂單培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、聯(lián)合培訓(xùn)等方式，讓培訓(xùn)后的學(xué)員能夠找到一份適合自身專業(yè)特長的工種，并長期堅守下去，解除學(xué)員的后顧之憂，讓學(xué)員積極主動地參加職業(yè)技能培訓(xùn)。

篇2

在市水利局統(tǒng)一組織下，我參加閘門運行工職業(yè)技能培訓(xùn)班，透過對專業(yè)操作技能專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對專業(yè)技術(shù)崗位有了更加深刻的認(rèn)識和了解。在參加培訓(xùn)的這半個月里，經(jīng)過水校專業(yè)老師們對機(jī)電和水利專業(yè)基礎(chǔ)知識的詳細(xì)講授，以及多項實踐操作，讓我受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了必須的提高。

培訓(xùn)使我更加意識到工作前安全檢查的重要性。安全工作對于操作工人來說，職責(zé)重大，關(guān)系到水利經(jīng)濟(jì)效益和社會影響；對我們個人來說，涉及到家庭幸福，個人安危，絕不能掉以輕心。只有實現(xiàn)了安全生產(chǎn)，才談得上經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，才會保證水利事業(yè)健康發(fā)展。因此，在日常的維修工作中，首先做好檢維修前全面的安全檢查，比如檢修傳動設(shè)備前務(wù)必先斷電掛牌并專人監(jiān)護(hù)等。

在平時的維修工作中，我只是根據(jù)以往的工作經(jīng)驗對設(shè)備故障進(jìn)行維修，缺乏專業(yè)理論的支持。透過機(jī)電和操作專業(yè)技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我在操作知識理論方面的不足，為我今后的操作運行工作打下了必須了理論基礎(chǔ)。我會盡快結(jié)合本單位現(xiàn)有設(shè)備裝置的實際狀況及自身崗位特點，把所學(xué)的理論知識科學(xué)地運用到實踐中去。

目前，單位對員工技能的重視程度越來越高，技術(shù)工人憑技術(shù)拿工資成為一種趨勢，在我們迫切需要提高自己技術(shù)技能的時候，水利系統(tǒng)組織了技工職業(yè)技能培訓(xùn)班，給一線員工帶給了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們很感到振奮。

為了更好地提高單位整體技工隊伍水平，我們所舉行一系列的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能比賽活動，利用業(yè)余時間在一齊探討所學(xué)到的知識，交流平時遇到的問題，分享實際維修操作過程中的體會和經(jīng)驗。在交流的過程中又潛移默化的使所學(xué)習(xí)到的知識得以提升，帶動身邊的同事一齊進(jìn)步。不僅僅使所學(xué)到得知識和技能傳授給了周邊的同事，提高了大家的理論知識水平，還能透過實踐提升大家的維修技術(shù)水平，使大家更加熟練地掌握維修操作的技巧，真正在同事中構(gòu)成了“傳、幫、帶”。

透過技工職業(yè)技能培訓(xùn)班的培訓(xùn)，使我認(rèn)識到要用心、主動地學(xué)習(xí)和思考，善于總結(jié)，勇于提出合理化推薦，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。同時，還要加強(qiáng)同事間的溝通、交流和相互學(xué)習(xí)，提高維修隊伍的整體水平，為水利事業(yè)的快速發(fā)展保駕護(hù)航，也為我們的個人成長創(chuàng)造了條件。

職業(yè)技能培訓(xùn)心得（二）

時間過得可真快，轉(zhuǎn)眼間已培訓(xùn)了將近20天?；仡欉@段的學(xué)習(xí)生活，我忙碌著、勞累著，卻充實著、進(jìn)步著，我們每一天辛苦著但卻快樂著

……因為，我們不但付出著而且收獲著。

1、這次培訓(xùn)給我們搭建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓我有機(jī)會再次來充實和完善自己。這次培訓(xùn)資料豐富多彩，方式多種多樣，既有案例分析、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、還有信息技術(shù)潛力學(xué)習(xí)應(yīng)用、指導(dǎo)教師的專業(yè)輔導(dǎo)和同伴研討交流。這段時間，我每一天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。

2、我真的很榮幸能參加這次學(xué)習(xí)。透過學(xué)習(xí)，我更清楚地認(rèn)識自己，反思自己，提高自己。

(1).重新認(rèn)識自己

我自認(rèn)為：我是一個愛學(xué)習(xí)的人!我也不懷疑自己的潛力!剛開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，這有什么難的但是是給了我重重一擊。

例如：在學(xué)習(xí)模塊三時，我在進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計方案”的撰寫時，我覺得自己平時已經(jīng)能熟練掌握了，于是用很快的速度做完，可做完后一看要求，出現(xiàn)了很多錯誤。我有自習(xí)閱讀了知識導(dǎo)讀和操作的資料，才發(fā)現(xiàn)，平時的許多做法是不可取的。如：修改序號和設(shè)計字體字號色彩等，我平時都是一個一個打出來再設(shè)計，而沒有使用項目符號和編號以及保存格式。最后，我按要求又重新做了一次，感覺還是這種方法好。這時的我才意識到：我明白的還很少，需要學(xué)習(xí)的還很多。

(2).提高思想認(rèn)識

透過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在。

在接下來的學(xué)習(xí)中，我吸取了前面的教訓(xùn)，每個模塊作業(yè)一，我就認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。例如：模塊四中的網(wǎng)頁制作，這一資料我們平時很少接觸，于是，我仔細(xì)看了視頻演示，按要求一步一步做下來。最后預(yù)覽，效果還不錯。這時，我打心里高興?？刹蛔阒幨潜尘耙魳凡豁?，于是我在班級討論組里向老師們咨詢，老師耐心的告訴我方法，我進(jìn)行修改。最后，背景音樂最后響了。我真的感謝老師對我的幫忙。

3、透過這段時間的學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?；畹嚼蠈W(xué)到老。學(xué)習(xí)是我一生永不休止的音符。我要不斷學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型、研究型的老師。

第二，不斷自我反思。我要不斷反思自己的教學(xué)，努力成長為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。

第三，交流互助。在今后的教學(xué)中，我要虛心向他人學(xué)習(xí)，遇到問題多請教，不斷充實自己，完善自己。

職業(yè)技能培訓(xùn)心得（三）

學(xué)習(xí)《員工職業(yè)化的六堂必修課》心得體會

透過對《員工職業(yè)化的六堂必修課》的學(xué)習(xí)，使我對職業(yè)化有了進(jìn)一步的認(rèn)識，更加深了對職業(yè)化的理解。對我行的經(jīng)營理念有了更深的了解與認(rèn)識，感覺對實際工作指導(dǎo)幫忙很大。以下是我在這次職業(yè)化學(xué)習(xí)的一點心得：

職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，即在適宜的時間、適宜的地點，用適宜的方式，做適宜的事。使廣大員工在思維觀念、行為態(tài)度、知識技能、道得品質(zhì)、言談舉止、禮儀形象等各個方面貼合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。行為養(yǎng)成習(xí)慣，實際上是從行為上要求我們做到職業(yè)。最終到達(dá)從內(nèi)到外徹底地提升員工職業(yè)化素養(yǎng)的目的。職業(yè)化的六堂課具體包括：

第一堂課職業(yè)化理想：

要求：1、不要做“三等到人”：等下班、等薪水、等退休。2、奮斗要有夢想，工作要有理想。3、高薪并不等于職業(yè)理想。4、職業(yè)理想決定職業(yè)發(fā)展方向。5、把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。6、擁有一份職業(yè)，必須要擁有一種榮譽(yù)感。7、不斷成長，就會成功。

第二堂課職業(yè)化的態(tài)度

認(rèn)為：1、用心的態(tài)度是做好工作的關(guān)鍵。2、崗位能夠平凡，態(tài)度不能平庸。3、態(tài)度是最有效的竟?fàn)幜Α?、把工作當(dāng)作一種愛好去完成。5、三心二意會失去崗位，全心全意會得到職位。6、用用心的態(tài)度開始和結(jié)束每一天。7、職業(yè)態(tài)度決定職業(yè)高度。

第三堂課職業(yè)化技能

就應(yīng)：1、不要抱怨自己懷才不遇，懷才不遇多半是自己造成的。2、要成為人才，不要成為人力。3、工作要創(chuàng)新，技能要提高。4、想做事，會做事，敢做事，做成事，做好事。5、不僅僅要有潛力，還要有能耐。6、要努力工作更要聰明工作。7、把工作做得無可挑剔。

第四堂課職業(yè)化道德

自律：1、身在職場要有好人品。2、有功莫自大，有才莫自傲。3、用高度職責(zé)心和高標(biāo)準(zhǔn)對待工作。4、紀(jì)律是最高的行為準(zhǔn)則。5、做事要講良心，做人要有愛心。6、誠信是無價之寶。7、誠意打動別人，真心成全自己。

第五堂課職業(yè)化溝通

效率：1、溝通不到位，工作就不到位。2、溝通是合作的基礎(chǔ)。3、溝通一順暢，事順暢。4、與上司有效溝通。5、與同事有效溝通。6、與客戶有效溝通。7、掌握有效溝通的要訣。

第六堂課職業(yè)化形象

務(wù)必：1、要給別人留下好印象。2、規(guī)范著裝能改變你的職場人生。3、塑造職業(yè)形象的關(guān)鍵是得體合度。4、務(wù)必要掌握的基本職場禮儀。5、微笑是展現(xiàn)職業(yè)形象的最佳名片。6、你的形象代表著單位的形象。7、職業(yè)形象決定職業(yè)命運。

書中例舉了很多經(jīng)典的極具啟發(fā)好處的職場案例融說理性與故事性于一體，我覺得說的很全面，很贊同。大家在學(xué)習(xí)中經(jīng)常探討的一些問題：

1、職業(yè)人對企業(yè)的認(rèn)知，職業(yè)化學(xué)習(xí)中大家提了一個問題：企業(yè)是不是家？因此，對于企業(yè)來說，企業(yè)不能引導(dǎo)員工把企業(yè)當(dāng)成是自己的家，而就應(yīng)告訴員工，那里是你發(fā)展的平臺，或者是你賴以謀生的機(jī)會，員工和企業(yè)之間是一個交換的關(guān)系，很現(xiàn)實的商業(yè)關(guān)系。當(dāng)然，在企業(yè)里能夠有很多自己的朋友，但個人和企業(yè)的關(guān)系就就應(yīng)是這樣一種彼此能夠選取的商業(yè)關(guān)系。

對于個人來說，更就應(yīng)認(rèn)清這種關(guān)系，企業(yè)就應(yīng)是個人發(fā)展的平臺或者是賴以謀生的機(jī)會，用自己的努力、貢獻(xiàn)或者給企業(yè)帶來的價值換取企業(yè)對個人的回報，一分耕耘一分收獲，在家里能夠隨心所欲，但在企業(yè)里不行。如果沒有這種意識，那么說明還不夠職業(yè)。

2、忠誠是一個企業(yè)，一個人的立足之本。無論是對國家，還是對客戶都要有忠誠之心。只有忠誠做事，做人，才能夠得到他人的信任。企業(yè)的每一個員工，真正做到忠于企業(yè)，忠于客戶，自覺地樹立起我為企業(yè)做點啥的良好風(fēng)尚，企業(yè)才能基業(yè)常青。以企業(yè)的榮譽(yù)為重，從小事做起，小事做細(xì)，大事做強(qiáng)。小事成就大事業(yè)，細(xì)節(jié)成就完美，每個員工都能做到兢兢業(yè)業(yè)，企業(yè)就會一年比一年強(qiáng)盛。

3、職業(yè)人對自己的認(rèn)知，我們在為誰工作？大部分人會認(rèn)為我們是在為老板或者上司工作，這也是一個誤區(qū)。很多人了用這種觀點來指導(dǎo)自己的工作，甚至來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，因此工作時不用心努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業(yè)是老板的，豈不知這樣是在浪費自己的職業(yè)壽命，是一種十分短視的思想。久而久之，自己的職責(zé)心也將大大降低，甚至麻木，當(dāng)一個人沒有職責(zé)心的時候，也就是他失業(yè)的時候。

我們到底在為誰工作？其實每個人都在為自己工作。自己才是自己的老板，當(dāng)我們努力工作的時候，我們是在經(jīng)營我們自己。自己經(jīng)驗的增長、潛力的提升。人生價值的實現(xiàn)才是最大的財富。

4.我們是在打工嗎？大部分職業(yè)者的回答是肯定的。為別人打工，誰都會不盡自己最大的努力。因此，首先要扭轉(zhuǎn)這種意識，事實上如果你認(rèn)為自己是在打工的話那么你便是真正在打工，而真正的職業(yè)人卻是在經(jīng)營自己。兩者一比較，自我經(jīng)營的職業(yè)人和由別人經(jīng)營的“打工者”之間差異巨大，很明顯二者的發(fā)展空間和機(jī)遇完全是不一樣的，孰優(yōu)孰劣一看便知。

5、職業(yè)化不僅僅是新員工的事情，老員工也同樣需要，個性是處于基層的老員工，不斷強(qiáng)化自己的職業(yè)化思維也同樣很重要，身邊有不少朋友，長期的工作，逐漸變得麻木，厭倦工作，工作沒有快樂感，找不到前進(jìn)的方向，沒有成就感、事業(yè)感，或者陷入人際關(guān)系的危機(jī)中，頻繁跳槽，可依舊找不到感覺，最終轉(zhuǎn)成職場“植物人”。我們是否也就應(yīng)未雨綢繆，幫忙我們的老員工也同樣樹立起或者強(qiáng)化自己的職業(yè)化思維。

以上是我這次職業(yè)化學(xué)習(xí)的心得體會，同時也認(rèn)識到了自己在職業(yè)化上的一些欠缺，個人的職業(yè)化上也還需不斷地學(xué)習(xí)和提升。個性是在職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、職責(zé)意識等方面還要建立起個人應(yīng)具備的職業(yè)化素養(yǎng)。并透過對企業(yè)制度的貫徹和日常的工作態(tài)度、紀(jì)律的考評，來建立起適合我行企業(yè)文化的職業(yè)化行為規(guī)范，同時在不斷的職業(yè)技能培訓(xùn)中，在職業(yè)技能上不斷提高，以增強(qiáng)自信心，提高工作效率。

職業(yè)技能培訓(xùn)心得（四）

一、組織活動及采取的措施

為了做好職工職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，切實提高職工對技能培訓(xùn)的認(rèn)知度，團(tuán)場采取了以下措施，一是制定培訓(xùn)計劃。從今年起，集中對在職職工開展技能提升培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)，幫忙其實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè);對失業(yè)人員開展中短期技能培訓(xùn)，幫忙其實現(xiàn)再就業(yè);對新成長勞動力開展儲備性技能培訓(xùn)，提高其就業(yè)潛力。二是健全培訓(xùn)服務(wù)體系。在進(jìn)行失業(yè)登記時，同時進(jìn)行培訓(xùn)登記，并及時將培訓(xùn)登記信息帶給給定點培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)成培訓(xùn)登記、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦、免費培訓(xùn)、技能鑒定、落實職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼的一條龍服務(wù)。三是優(yōu)化教師資源配置。組織職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)班，提高師資水平，重點加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資培訓(xùn)力度。四是總結(jié)推廣培訓(xùn)成果。對團(tuán)場培訓(xùn)工作進(jìn)行總結(jié)，表彰在開展技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中涌現(xiàn)的先進(jìn)單位、先進(jìn)個人、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家和培訓(xùn)學(xué)員中的創(chuàng)業(yè)帶頭人，利用各類媒體廣泛宣傳。

二、培訓(xùn)任務(wù)完成狀況及自主創(chuàng)業(yè)的效果

1、培訓(xùn)任務(wù)完成狀況。20XX年我團(tuán)按照師下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合團(tuán)實際狀況，做好職工技能培訓(xùn)工作，今年團(tuán)針對職工的需求，設(shè)制了農(nóng)藝工高級培訓(xùn)班、綠化工初級培訓(xùn)班，并協(xié)調(diào)團(tuán)林園科及相關(guān)部門，用心參與和組織干部職工參加培訓(xùn)，今年共組織1716人參加了職工技能培訓(xùn)。其中：農(nóng)藝工高級培訓(xùn)班701人，綠化工初級培訓(xùn)班60人，農(nóng)藝工技師20人，素質(zhì)、轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)、社區(qū)就業(yè)崗位培訓(xùn)班935人，已經(jīng)超額完成師下發(fā)職工技能鑒定培訓(xùn)的任務(wù)人數(shù)。

2、自主創(chuàng)業(yè)的效果。年初團(tuán)場組織有關(guān)部門對各單位進(jìn)行摸底調(diào)查，同時加大自主創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，并采取了以下扶持項目;一是給予政策上的扶持。二是給予資金上扶持(小額擔(dān)保貸款)。三是享受其他的自主創(chuàng)業(yè)帶給扶持力度，如：購買門面房。今年我團(tuán)根據(jù)團(tuán)實際狀況，開展了專門針對大中專生和高中畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。其中自主創(chuàng)業(yè)的典型事例有：**，女，中專學(xué)歷，經(jīng)過培訓(xùn)以后自主創(chuàng)業(yè)開辦了商店，師給予其小額擔(dān)保貸款50000元為創(chuàng)業(yè)資金，此刻商店已經(jīng)正常運行。農(nóng)試站職工***，利用存款進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開了一家酒店，不但增加了自己的收入，也解決了團(tuán)場待業(yè)青年。

三、今后的工作思路

強(qiáng)化職工的規(guī)范管理，團(tuán)場仍處于起步階段，今后一是加大管理和培訓(xùn)力度，提高職均收入。

二是引導(dǎo)職工向二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托***國道和團(tuán)場城鎮(zhèn)化建設(shè)，帶動團(tuán)場二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使部分職工經(jīng)過行業(yè)的技能培訓(xùn)，從事到二、三產(chǎn)業(yè)中。

篇3

一、目標(biāo)任務(wù)

2017年，我縣職業(yè)技能培訓(xùn)計劃總目標(biāo)為5700人，其中就業(yè)技能培訓(xùn)計劃5000人（含勞務(wù)品牌培訓(xùn)600人、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和技能帶頭人省級示范培訓(xùn)100人、建檔立卡貧困戶產(chǎn)業(yè)脫貧培訓(xùn)示范工程勞務(wù)技能培訓(xùn)100人）、崗位技能提升培訓(xùn)計劃200人、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃500人（其中戒毒康復(fù)人員5人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工120人）。

二、培訓(xùn)內(nèi)容和補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)

（一）就業(yè)技能培訓(xùn)

針對我縣農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動者開展短期就業(yè)技能培訓(xùn)。

1.培訓(xùn)內(nèi)容。重點是種養(yǎng)殖、電工、電焊、建筑、餐飲、家政服務(wù)等相關(guān)技能培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)形式。利用農(nóng)閑時間靈活開展培訓(xùn)，培訓(xùn)地點設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有條件的村組，使務(wù)工、務(wù)農(nóng)和技能培訓(xùn)兩不誤。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？h勞動就業(yè)培訓(xùn)中心、各定點培訓(xùn)學(xué)校。

4.補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)：取得職業(yè)技能鑒定證書的參訓(xùn)人員補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每人420元，取得就業(yè)技能培訓(xùn)合格證書的參訓(xùn)人員補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每人360元。

（二）勞務(wù)品牌培訓(xùn)

針對我縣有輸轉(zhuǎn)需求的農(nóng)村勞動力開展具有特色勞務(wù)品牌技能培訓(xùn)。

1.培訓(xùn)內(nèi)容。重點是家政服務(wù)、育嬰養(yǎng)老、餐飲酒店、建筑裝飾等特色勞務(wù)品牌技能培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)形式。利用農(nóng)閑時間靈活開展培訓(xùn)，培訓(xùn)地點設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有條件的村組，使務(wù)工、務(wù)農(nóng)和技能培訓(xùn)兩不誤。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？h勞動就業(yè)培訓(xùn)中心。

4.補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。取得職業(yè)技能鑒定證書的參訓(xùn)人員補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每人480元。

（三）農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和技能帶頭人省級示范培訓(xùn)

針對貧困地區(qū)農(nóng)村致富帶頭人開展創(chuàng)業(yè)和技能示范培訓(xùn)。

1.培訓(xùn)內(nèi)容。重點是種植養(yǎng)殖業(yè)、建筑類、餐廳服務(wù)類等職業(yè)技能培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)形式。采取理論知識培訓(xùn)、實際操作訓(xùn)練、組織學(xué)員研討和實地觀摩等多種形式開展培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？h勞動就業(yè)培訓(xùn)中心。

4.補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每人1000元。

（四）建檔立卡貧困戶產(chǎn)業(yè)脫貧培訓(xùn)示范工程勞務(wù)技能培訓(xùn)

對有外出務(wù)工需求的建檔立卡貧困戶，開展相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，確保實現(xiàn)持證轉(zhuǎn)移就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

1.培訓(xùn)內(nèi)容。重點是電子電器、建筑類、駕駛與維修等職業(yè)技能培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)形式。采取理論知識培訓(xùn)、實際操作訓(xùn)練、組織學(xué)員研討和實地觀摩等形式開展培訓(xùn)。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？h勞動就業(yè)培訓(xùn)中心。

4.補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每人5000元。

（五）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

針對我縣有創(chuàng)業(yè)愿望和具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鎮(zhèn)失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大學(xué)生、退役軍人等開展創(chuàng)業(yè)知識和能力培訓(xùn)。其中要以建檔立卡貧困勞動力為重點，培訓(xùn)有創(chuàng)業(yè)要求和培訓(xùn)愿望、具備一定創(chuàng)業(yè)條件或已創(chuàng)業(yè)的返鄉(xiāng)農(nóng)民工120人。

1.培訓(xùn)內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)（GYB）、創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)（SYB）。

2.培訓(xùn)形式。模擬企業(yè)生產(chǎn)、交易、宣傳、管理、財務(wù)等業(yè)務(wù)操作過程形式，使參訓(xùn)人員掌握開辦、經(jīng)營和管理企業(yè)的初步技能。開展企業(yè)創(chuàng)建活動和企業(yè)經(jīng)營管理等學(xué)習(xí)演練，培養(yǎng)企業(yè)注冊、稅務(wù)登記、人員管理、資金管理、市場營銷等技能。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?？h勞動就業(yè)培訓(xùn)中心。

4.補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每人300-1300元。

（六）崗位技能提升培訓(xùn)

針對與企業(yè)簽訂6個月以上期限勞動合同的貧困地區(qū)農(nóng)民工開展提高技能水平的培訓(xùn)。

1.培訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)崗位技能要求，結(jié)合技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級對職工技能水平的要求，開展新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)形式。主要是采取拜師學(xué)藝、技術(shù)比、名師帶徒等靈活有效的培訓(xùn)形式。

3.培訓(xùn)單位?？h內(nèi)規(guī)模較大的企業(yè)。

4.補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)每人150元。

三、培訓(xùn)工作具體要求

1.各定點職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦培訓(xùn)班，在開班前向縣人社局、就業(yè)局報告?zhèn)浒?，?jīng)縣人社局批復(fù)后開展培訓(xùn)。

2.開班報告需注明培訓(xùn)地點、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)專業(yè)、培訓(xùn)人數(shù)，附件內(nèi)容包括培訓(xùn)教師資格證復(fù)印件、課程安排表和教學(xué)大綱、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對參加培訓(xùn)人員開具的稅務(wù)發(fā)票（需注明培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱、培訓(xùn)項目、課時、參訓(xùn)人員姓名及身份證號碼）、參加培訓(xùn)人員花名冊(包括身份證號碼、家庭地址、就業(yè)失業(yè)登記證編號、培訓(xùn)課時、聯(lián)系電話等)、培訓(xùn)資料包樣品（包括培訓(xùn)教材、培訓(xùn)器材等）。

3.培訓(xùn)內(nèi)容必須要增加安全生產(chǎn)和禁毒方面的相關(guān)知識。各定點培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)期間須邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)安全生產(chǎn)和禁毒工作人員參加，并從安全生產(chǎn)和禁毒主管部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)聘請教師，重點開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)、安全生產(chǎn)基本常識、道路交通安全、從業(yè)人員安全生產(chǎn)權(quán)利和義務(wù)、事故案例分析、工作環(huán)境及危險因素分析、危險源和憂患辨識、個人防險避災(zāi)及自救方法、事故現(xiàn)場緊急疏散和應(yīng)急處置、安全設(shè)施和個人勞動防護(hù)用品的使用維護(hù)、職業(yè)病防治及禁毒相關(guān)知識的培訓(xùn)。

4.培訓(xùn)期間，縣人社局、就業(yè)局派專人隨時進(jìn)行抽查，培訓(xùn)班人數(shù)以抽查人數(shù)為準(zhǔn)，并當(dāng)場填寫抽查登記表。培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向考核合格的參訓(xùn)人員發(fā)放培訓(xùn)合格證，縣人社局、就業(yè)局對培訓(xùn)班進(jìn)行考核驗收，并填寫職業(yè)技能培訓(xùn)考核驗收情況表。

5.培訓(xùn)結(jié)束后向縣人社局申請職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。申請職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼材料的裝訂：①資料目錄；②開班報告（包含課程安排表、教學(xué)大綱）；③參訓(xùn)人員簽到表；④參加培訓(xùn)人員詳細(xì)花名冊(包括身份證號、家庭地址、聯(lián)系電話、培訓(xùn)工種、培訓(xùn)時間、是否取得合格證書或職業(yè)技能資格證)；⑤代為申請補(bǔ)貼協(xié)議書、參訓(xùn)人員身份證復(fù)印件、培訓(xùn)合格證書(或職業(yè)技能資格證書)復(fù)印件、對參訓(xùn)人員開具的稅務(wù)發(fā)票復(fù)印件；⑥抽查登記表、職業(yè)技能培訓(xùn)考核驗收情況表。各定點職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)補(bǔ)貼申請材料經(jīng)縣人社局、就業(yè)局審核合格后，報財政部門復(fù)核后將補(bǔ)貼資金直接撥入各定點職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的銀行賬戶。

6.嚴(yán)禁超范圍辦學(xué)和開展培訓(xùn)。嚴(yán)禁從事與職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校批準(zhǔn)范圍無關(guān)的經(jīng)營活動，對已審批但不具備培訓(xùn)條件的專業(yè)或工種要及時進(jìn)行申請注銷。堅決與其他主管部門審批的辦學(xué)許可進(jìn)行劃分，避免因合并辦學(xué)造成劃分不清、責(zé)任不明的情況。如因此而造成安全責(zé)任事故或其他惡劣影響的由職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校負(fù)全部責(zé)任。

7.培訓(xùn)資金的使用。各定點職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立健全財務(wù)管理規(guī)章制度，必須對撥付的培訓(xùn)補(bǔ)貼按照會計制度和相關(guān)的財務(wù)制度進(jìn)行記賬，切實將培訓(xùn)補(bǔ)貼資金用于培訓(xùn)和鑒定，堅決杜絕虛報、套取、私分培訓(xùn)資金的現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)《省就業(yè)補(bǔ)助資金管理辦法》，培訓(xùn)補(bǔ)貼資金不得用于以下幾個方面：一是辦公用房建設(shè)支出；二是職工宿舍建設(shè)支出；三是購置交通工具支出；四是公務(wù)接待支出。對審核不嚴(yán)，違規(guī)操作的，要按有關(guān)規(guī)定追究相關(guān)部門和單位的責(zé)任。

四、責(zé)任分工

（一）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府作為精準(zhǔn)扶貧勞動力培訓(xùn)的主要責(zé)任單位，要指派專人負(fù)責(zé)參訓(xùn)人員組織和培訓(xùn)場地的協(xié)調(diào)工作，為各定點職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及時準(zhǔn)確提供2017年有培訓(xùn)需求的勞動力的花名冊，確保培訓(xùn)工作便民、為民。

（二）各定點職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須制定具體的實施方案，精心組織，嚴(yán)格登記，培訓(xùn)期間不得弄虛作假，不得亂收費，不得亂設(shè)培訓(xùn)項目，嚴(yán)格按照規(guī)定的時間完成教學(xué)任務(wù)，確保培訓(xùn)落到實處。

篇4

一是菌類職業(yè)技能培訓(xùn)越來越受到重視，持證人員實現(xiàn)了歷史性突破。進(jìn)入新世紀(jì)以來，天津市相繼實施了農(nóng)村勞動力“351”培訓(xùn)工程、農(nóng)民素質(zhì)提高工程、農(nóng)民教育培訓(xùn)“十二五”規(guī)劃、新型職業(yè)農(nóng)民培育等培訓(xùn)項目，累計開展農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)11萬人次，菌類職業(yè)技能培訓(xùn)越來越受到重視，培訓(xùn)食用菌從業(yè)人員達(dá)到了5000人次，持證人員更是實現(xiàn)了歷史性突破，達(dá)到了2192人。二是菌類職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定過程越來越規(guī)范，培訓(xùn)鑒定質(zhì)量得到了顯著提高。從農(nóng)業(yè)實用技術(shù)普及性培訓(xùn)到農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)明顯提高，要求培訓(xùn)過程嚴(yán)格按照國家制定的培訓(xùn)規(guī)范執(zhí)行，明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)課時、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)師資、實踐實訓(xùn)等內(nèi)容，并進(jìn)一步完善了《職業(yè)技能鑒定程序》、《鑒定資料檔案管理規(guī)定》、《職業(yè)技能鑒定考場規(guī)則》、《監(jiān)考員工作守則》、《考評人員工作守則》等一系列規(guī)章制度，實行規(guī)范化管理，做到有章可循、照章辦事，積極引導(dǎo)受訓(xùn)農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)鑒定質(zhì)量得到了顯著提高。三是菌類職業(yè)技能鑒定考評員隊伍越來越壯大，考評質(zhì)量得到了明顯提升?？荚u員是職業(yè)技能鑒定工作的具體實施者，考評員的素質(zhì)直接影響鑒定質(zhì)量和效果。經(jīng)歷十多年的發(fā)展，47003024農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定站已發(fā)展為我市農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定的領(lǐng)頭羊，可鑒定農(nóng)業(yè)職業(yè)工種24個，在區(qū)縣設(shè)有12個農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定工作站，擁有考評員142名，設(shè)有質(zhì)量督導(dǎo)員13名，菌類園藝工考評員隊伍也不斷發(fā)展壯大，為農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能鑒定奠定了堅實基礎(chǔ)。

2天津市食用菌行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)存在問題

近年來，我市菌類職業(yè)技能培訓(xùn)越來越受到重視，持有職業(yè)資格證書的從業(yè)人員數(shù)量也大幅提高，但食用菌行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是菌類園藝工現(xiàn)行國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課時較長。標(biāo)準(zhǔn)中初級工培訓(xùn)不少于500標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時，折合63d，耗時達(dá)2個月。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，90%以上的培訓(xùn)教師、食用菌生產(chǎn)基地（企業(yè)）、受訓(xùn)農(nóng)民都認(rèn)為培訓(xùn)課時過長。此外，農(nóng)民關(guān)心的食用菌營養(yǎng)價值、藥用價值，以及食品安全法、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法、土地承包法等內(nèi)容還未納入到國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。二是菌類園藝工實踐實訓(xùn)場所相對不固定，設(shè)施設(shè)備相對陳舊。實踐實訓(xùn)是職業(yè)技能培訓(xùn)中的重要組成部分，對搞好職業(yè)技能培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。目前來看，我市菌類職業(yè)技能培訓(xùn)還沒有相對固定的實踐實訓(xùn)場所，各實踐實訓(xùn)場所的設(shè)施設(shè)備也很不均衡，大部分實踐實訓(xùn)場所的設(shè)施設(shè)備相對陳舊。三是菌類園藝工職業(yè)資格證書含金量不高，還沒有真正成為從業(yè)人員的“敲門磚”。在開展菌類職業(yè)技能培訓(xùn)時，不少農(nóng)民就不愿意參加職業(yè)技能鑒定，認(rèn)為取不取得職業(yè)資格證書無關(guān)緊要，這也說明職業(yè)資格證書含金量不高，還沒有真正成為從業(yè)人員的“敲門磚”。

3天津市食用菌行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作建議

篇5

供電營業(yè)所人力資源現(xiàn)狀及分析

供電營業(yè)所人力資源現(xiàn)狀

本文以浙江省基層供電營業(yè)所中隨機(jī)抽取的兩個比較有典型性的單位作為分析樣本，這兩個營業(yè)所地處浙江省南北兩端的一個大所一個小所。樣本統(tǒng)計截止到2013年9月份，人力資源現(xiàn)狀如下：總?cè)藬?shù)為85人，按照年齡、學(xué)歷、職業(yè)資格技能等級和技術(shù)職稱分別進(jìn)行統(tǒng)計分析，見表1-表4和對應(yīng)的柱狀分析圖如圖1-圖4。

表1 按年齡段的人數(shù)分布統(tǒng)計表

年齡段 50后 60后 70后 80后 90后

人數(shù) 6人 43人 25人 9人 2人

占比 7.40% 50.60% 29.40% 10.60% 2.40%

表2 按學(xué)歷的人數(shù)分布統(tǒng)計表

學(xué)歷 初中 高中、中專 大專 本科 碩士

人數(shù) 22 49 10 4 0

占比 25.90% 57.60% 11.80% 4.70% 0%

表3 按技術(shù)職稱的人數(shù)分布統(tǒng)計表

技術(shù)職稱 沒職稱 助工 工程師 高級工程師

人數(shù) 79人 5人 1人 0

占比 92.94% 5.88% 1.18% 0%

表4 按職業(yè)資格技能等級的人數(shù)分布統(tǒng)計表

職業(yè)資格 沒有資格 初級工 中級工 高級工 技師

人數(shù) 11 8 43 21 2

占比 12.9% 9.40% 50.60% 24.70% 2.40%

供電營業(yè)所人力資源現(xiàn)狀的分析

樣本的人員學(xué)歷、年齡、知識水平分布情況來看，相差較大，結(jié)構(gòu)不夠合理，對供電營業(yè)所人力資源合理利用和管理不利，影響企業(yè)的發(fā)展壯大。

（1）從表1和圖1可以看出，1970年前出生人員比例占全體員工總數(shù)的58.%，年齡超過45歲以上共52人占全體員工總數(shù)比例高達(dá)61.17%，80年及以后出生的人員比例嚴(yán)重不足，僅為11人占比13%。總體態(tài)勢是“從年齡高到低成陡降型的曲線，而非呈正態(tài)分布的曲線”，這是一種極不合理的人力資源年齡結(jié)構(gòu)模型。按照電力行業(yè)特殊工種的要求，45周歲以上人員是禁止從事登高等高風(fēng)險的作業(yè)，這些同志現(xiàn)場工作經(jīng)驗非常豐富，但知識老化不滿足現(xiàn)在智能化配電網(wǎng)建設(shè)和運行的要求。而新生代員工從工作能力以及人數(shù)上不能及時進(jìn)行工作交接，難以支撐企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。這是我們必須面對的現(xiàn)實問題。

（2）智能化電網(wǎng)需要智能化、信息化、自動化控制、互動化方面的知識，需要高層次知識、高素質(zhì)的人才。從表2和圖2可以分析出，兩個供電營業(yè)所員工整體學(xué)歷水平不高，缺乏高學(xué)歷人才。高中、中技、中專及以下學(xué)歷人員占全體員工總數(shù)的83.5%，而大專及以上學(xué)歷人員只占全體員工總數(shù)的16.5%，與國家電網(wǎng)實施統(tǒng)一堅強(qiáng)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略不相匹配。

（3）表3和圖3可以反映出，專業(yè)技術(shù)人才結(jié)構(gòu)不夠合理，高級技術(shù)人才短缺。中級及以上技術(shù)職稱人員占比偏低，僅1人占1.17%；助理工程師5人占5.88%；無職稱人員卻占比偏高為92.95%。不能滿足技術(shù)密集的供電營業(yè)所對技術(shù)人才的高度依賴。

（4）表4和圖4折射出，專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)不夠合理，高級工及以上技能人才短缺。高級工、技師和高級技師人數(shù)占比偏低，分別為24.7%、2.4%和0%；初、中級工的人數(shù)比例偏高，為60%；無技能等級證書的為12.9%。高、中、初級技能人才比例嚴(yán)重失衡，尤其是高技能人才的儲備與電網(wǎng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展所需存在著較大的差距。

人均素質(zhì)當(dāng)量是衡量供電營業(yè)所員工應(yīng)具有的專業(yè)知識水平或?qū)I(yè)技能水平指標(biāo)。通過樣本分析可看出，目前供電營業(yè)所員工素質(zhì)當(dāng)量普遍偏低。素質(zhì)當(dāng)量普遍存在理論知識薄弱，技能單一的現(xiàn)象，極大制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展空間。

開展供電營業(yè)所員工職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性

企業(yè)發(fā)展需求對技能培訓(xùn)的客觀要求

供電營業(yè)所員工的素質(zhì)當(dāng)量要滿足電網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，配電網(wǎng)的智能化運行、用電信息采集系統(tǒng)的大規(guī)模的高級量測體系（AMI）和智能用電服務(wù)的需求，因此培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的供電營銷配電職業(yè)技能人才已顯得刻不容緩?企業(yè)需要通過職業(yè)技能培訓(xùn)，在為員工提供個人升值的機(jī)會和發(fā)揮潛能的舞臺的同時，調(diào)動其主動性、積極性、創(chuàng)造性，為企業(yè)做出更多的有價值的貢獻(xiàn)。

供電營業(yè)所員工對實現(xiàn)自我價值的現(xiàn)實要求

對于供電營業(yè)所員工自身來說，職業(yè)技能培訓(xùn)是非常現(xiàn)實的需要。因為當(dāng)前我國電力企業(yè)的發(fā)展趨勢對員工的素質(zhì)要求越來越嚴(yán)格。如果員工個人不能很好地提升自身的競爭力、應(yīng)變力和創(chuàng)新能力，那么很快就會被淘汰。員工通過培訓(xùn)不僅提高了自身的綜合素質(zhì)和工作能力，同時具有了對抗社會競爭威脅的有力盾牌。

參與市場競爭提高人力資源當(dāng)量的操作要求

進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，人力資源的開發(fā)與管理戰(zhàn)略成為供電營業(yè)所發(fā)展的第一戰(zhàn)略，人力資源是第一資源。擁有高素質(zhì)的人才才能在激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)中獲勝。員工的培訓(xùn)與開發(fā)是提高員工素質(zhì)的主要方法。

完善激勵機(jī)制調(diào)動積極性的內(nèi)在要求

激勵是調(diào)動供電營業(yè)所員工為實現(xiàn)組織目標(biāo)而共同努力的主要動力。供電營業(yè)所不僅要運用物質(zhì)利益來激勵員工，更要運用精神激勵的方式來激發(fā)員工的進(jìn)取心、責(zé)任感和創(chuàng)新精神。將獲取培訓(xùn)機(jī)會作為一種激勵手段并更多讓員工參與供電營業(yè)所的目標(biāo)管理，鼓勵員工提出改進(jìn)工作的合理化建議，提供員工自身進(jìn)步和發(fā)展的機(jī)會。

職業(yè)技能培訓(xùn)創(chuàng)新模式的實踐

供電營業(yè)所員工職業(yè)技能培訓(xùn)工作開展相對較早，現(xiàn)有的資格培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和脫產(chǎn)培訓(xùn)等模式，已無法滿足員工培訓(xùn)需求的快速發(fā)展。對不同的培訓(xùn)內(nèi)容必須采用更為靈活的模式，提高員工的培訓(xùn)參與度，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，以滿足不同類別、不同層次員工的培訓(xùn)需求。因此通過探索和創(chuàng)新逐漸形成了以下一些新的技能培訓(xùn)模式：

“崗前培訓(xùn)”的培訓(xùn)模式

“崗前培訓(xùn)”是院校畢業(yè)生和從事相關(guān)工作的人員入職或上崗前進(jìn)行的崗位專業(yè)培訓(xùn)。內(nèi)容包括崗位職責(zé)、職業(yè)技能、專業(yè)知識、安全風(fēng)險，防護(hù)知識等。國網(wǎng)浙江省電力公司規(guī)定新進(jìn)大學(xué)生的6個月集中培訓(xùn)，除崗位技能外還包括崗位相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束考核合格后方可上崗。使具有較高學(xué)歷層次的院校畢業(yè)生，不僅能快速適應(yīng)崗位工作的技能需求，并且從心理和能力上完成了學(xué)生到員工的華麗轉(zhuǎn)變，受到供電營業(yè)所的歡迎。

“勞模創(chuàng)新工作室”的培訓(xùn)模式

“勞模創(chuàng)新工作室”是緊緊圍繞國家電網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略，以勞模先進(jìn)人物為帶頭人，以技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新為方向，有效搭建勞模領(lǐng)銜、員工廣泛參與、創(chuàng)新功能突出、管理規(guī)范有序的勞模示范引領(lǐng)平臺。通過創(chuàng)建勞模敬業(yè)示范崗、技能教學(xué)點、創(chuàng)新課題組以及各類先進(jìn)和高技能人才的創(chuàng)新工作室，使之成為強(qiáng)化人才培養(yǎng)功能、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)效功能、提升職工隊伍素質(zhì)和、增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展活力的一種培訓(xùn)模式，造就知識型、技能型、創(chuàng)新型、專家型的職工隊伍。

國網(wǎng)浙江電力公司某地市單位供電營業(yè)所成立了以勞模姓名命名的工作室，通過“勞模創(chuàng)新工作室”的培訓(xùn)模式，帶動一個團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)新工作，提升職工的技能水平。同時每年在全省范圍內(nèi)舉辦相應(yīng)的專項培訓(xùn)不少于2期，培訓(xùn)人數(shù)不少于30人，通過輻射的作用，將勞模的技能進(jìn)行傳遞。勞模工作室采用“N+1”的松散型團(tuán)隊組織模式，進(jìn)行教科研工作，2012年全年發(fā)表專業(yè)論文7篇（其中核心期刊3篇）、出版教材2本、獲得實用新型專利4個，極大地激勵了職工創(chuàng)新的熱情，提升了職業(yè)技能教學(xué)能力。

“職業(yè)導(dǎo)師制”的培訓(xùn)模式

供電營業(yè)所“職業(yè)導(dǎo)師制”來源于傳統(tǒng)的“師徒制”，作為一種新型的培訓(xùn)模式，除了強(qiáng)調(diào)具體技術(shù)和業(yè)務(wù)的傳授和講解，還在人際關(guān)系方面、職業(yè)生涯規(guī)劃方面等諸多方面發(fā)揮作用，是一種有效的人才開發(fā)機(jī)制?！奥殬I(yè)導(dǎo)師制”能夠迅速培養(yǎng)出符合供電營業(yè)所發(fā)展要求的人才，最大可能地發(fā)揮人才的潛能，使新員工對自己的發(fā)展前途和空間充滿信心，從思想上、感情上盡快地認(rèn)可供電營業(yè)所的制度和文化，有效地防止人才的無序流動；從而完善學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊競爭優(yōu)勢。

“以競代培”的培訓(xùn)模式

供電營業(yè)所職業(yè)技能競賽是面向基層生產(chǎn)崗位的活動，突出高技能、新技術(shù)的要求，發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)和高技能人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。作為職業(yè)培訓(xùn)和技能人才培養(yǎng)的重要方式和手段，其地位和作用日益凸現(xiàn)。職業(yè)技能競賽活動的蓬勃開展，有效地推動了職業(yè)培訓(xùn)和高技能人才隊伍建設(shè)工作，同時在供電營業(yè)所營造了崇尚技能、學(xué)習(xí)技能、重視技能人才的良好氛圍。

2013年，國家電網(wǎng)公司組織了應(yīng)急救援競賽，我們湖州分中心承擔(dān)了國網(wǎng)浙江省電力公司代表隊的選拔、集訓(xùn)工作，并最終在大賽中脫穎而出，取得團(tuán)體第二名，個人第三、第十名的優(yōu)異成績。這次競賽不僅是參賽隊員得到了提高，同時促進(jìn)了國網(wǎng)浙江省電力公司電力職工的全員應(yīng)急救援能力，充分體現(xiàn)了“以競代培”在供電營業(yè)所職工能力培訓(xùn)中的作用和地位。

“測試”的培訓(xùn)模式

如果說競賽是“競技體育”，那么測試就是“全民健身”。國家電網(wǎng)人力資源正在開展“三考一競”活動，所謂“三考一競”就是指考試、考核、考勤和競賽。供電營業(yè)所調(diào)考就是指通過調(diào)考的模式達(dá)到全員培訓(xùn)的目的的一種培訓(xùn)模式。以測試這個形式來促進(jìn)員工的學(xué)習(xí)熱潮。國網(wǎng)浙江省電力公司連續(xù)四年在核心工種上開展全員調(diào)考，就是把某一工種相應(yīng)技能等級所必備的知識和技能先進(jìn)行自學(xué)形式展開培訓(xùn)，根據(jù)測試情況進(jìn)行學(xué)分累積，綜合提高員工技能素質(zhì)。

以上幾種培訓(xùn)新模式，雖然在人員結(jié)構(gòu)上不能得到快速的徹底改善，但在近幾年供電營業(yè)所職業(yè)技能培訓(xùn)實踐中，培訓(xùn)效果得到明顯的提升，老員工對崗位的適應(yīng)能力有所加強(qiáng)，新員工能盡快地投入到工作中，提高了工作效能。這些新的職業(yè)技能培訓(xùn)模式經(jīng)實踐和分析總結(jié)如下：

（1）快速提升供電營業(yè)所員工素質(zhì)當(dāng)量必須采用職業(yè)培訓(xùn)中心集中培訓(xùn)和新模式松散培訓(xùn)相結(jié)合的方法。職業(yè)培訓(xùn)中心集中培訓(xùn)能快速改善專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)，新模式松散培訓(xùn)能切實提升團(tuán)隊的實戰(zhàn)工作技能。

（2）大體量培訓(xùn)應(yīng)采用集中培訓(xùn)，如“崗前培訓(xùn)”“競賽集訓(xùn)”。人數(shù)不多則應(yīng)實施“職業(yè)導(dǎo)師制”和“勞模工作室”的培訓(xùn)模式。

篇6

第一條為實施《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》（以下簡稱《中外合作辦學(xué)條例》)，規(guī)范中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)活動，制定本辦法。

第二條中國教育機(jī)構(gòu)同外國教育機(jī)構(gòu)（以下簡稱中外合作辦學(xué)者，教育機(jī)構(gòu)含職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）合作舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目的設(shè)立、活動及管理，適用本辦法。

本辦法所稱中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，是指中外合作辦學(xué)者依照《中外合作辦學(xué)條例》和本辦法的規(guī)定，在中國境內(nèi)合作舉辦的以中國公民為主要招生對象，實施職業(yè)技能培訓(xùn)的公益性辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

本辦法所稱中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目，是指中外合作辦學(xué)者依照《中外合作辦學(xué)條例》和本辦法的規(guī)定，不設(shè)立新的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是通過與現(xiàn)有中國教育機(jī)構(gòu)合作設(shè)置以中國公民為主要招生對象的專業(yè)（職業(yè)、工種)、課程的方式開展的職業(yè)技能培訓(xùn)項目。

第三條國家鼓勵根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動力市場對技能勞動者的需求及特點，引進(jìn)體現(xiàn)國外先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)培訓(xùn)方法的優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能培訓(xùn)資源。

國家鼓勵在國內(nèi)新興和急需的技能含量高的職業(yè)領(lǐng)域開展中外合作辦學(xué)。

第四條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，享受國家給予民辦學(xué)校的扶持與獎勵政策。

勞動保障行政部門對發(fā)展中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)做出突出貢獻(xiàn)的社會組織和個人給予獎勵和表彰。

第五條國務(wù)院勞動保障行政部門負(fù)責(zé)全國中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)和宏觀管理。省、自治區(qū)、直轄市人民政府勞動保障行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)管理工作。

第二章中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立

第六條中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)符合《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定的條件，具備相應(yīng)的辦學(xué)資格和較高的辦學(xué)質(zhì)量。

第七條中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂合作協(xié)議。合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)載明下列內(nèi)容：

（一）合作各方的名稱、住所和法定代表人的姓名、職務(wù)、國籍；

（二）擬設(shè)立的中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱、住所、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、合作內(nèi)容和期限；

（三）合作各方投入資產(chǎn)數(shù)額、方式及資金繳納期限；

（四）解決合作各方爭議的方式和程序；

（五）違反合作協(xié)議的責(zé)任；

（六）合作各方約定的其他事項。

合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)為中文文本。有外文文本的，應(yīng)當(dāng)與中文文本的內(nèi)容一致。

第八條中外合作辦學(xué)者投入的辦學(xué)資金，應(yīng)當(dāng)與擬設(shè)立的中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的層次和規(guī)模相適應(yīng)，并必須經(jīng)法定的驗資機(jī)構(gòu)驗資且出具證明。

中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)按照合作協(xié)議按時、足額投入辦學(xué)資金。中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存續(xù)期間，中外合作辦學(xué)者不得抽逃辦學(xué)資金，不得挪用辦學(xué)經(jīng)費。

第九條中外合作辦學(xué)者為辦學(xué)投入的實物、土地使用權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)以及其他財產(chǎn)，其作價由中外合作辦學(xué)者雙方按照公平合理的原則協(xié)商確定，或者聘請雙方同意的社會中介組織依法進(jìn)行評估，并依法辦理財產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移有關(guān)手續(xù)。

中國教育機(jī)構(gòu)以國有資產(chǎn)作為辦學(xué)投入的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家有關(guān)國有資產(chǎn)監(jiān)督管理規(guī)定，聘請具有評估資格的社會中介組織依法進(jìn)行評估，根據(jù)評估結(jié)果合理確定國有資產(chǎn)的數(shù)額，并報對該國有資產(chǎn)負(fù)有監(jiān)管職責(zé)的機(jī)構(gòu)備案，依法履行國有資產(chǎn)管理義務(wù)。

第十條根據(jù)與外國政府部門簽訂的協(xié)議或者應(yīng)中國教育機(jī)構(gòu)的請求，國務(wù)院勞動保障行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府可以邀請外國教育機(jī)構(gòu)與中國教育機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)。

被邀請的外國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是國際上或者所在國具有一定影響力的教育機(jī)構(gòu)。

第十一條設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由擬設(shè)立機(jī)構(gòu)所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府勞動保障行政部門審批。

第十二條設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分為籌備設(shè)立和正式設(shè)立兩個步驟。具備辦學(xué)條件，達(dá)到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，可以直接申請正式設(shè)立。

第十三條申請籌備設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)由中國教育機(jī)構(gòu)提出申請，提交《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定的文件。其中申辦報告應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院勞動保障行政部門根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》第十四條第（一）項制定的《中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請表》所規(guī)定的內(nèi)容和格式填寫。

申請籌備設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還應(yīng)根據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》有關(guān)條款的規(guī)定，提交中外合作辦學(xué)者的注冊登記證明、法定代表人的有效證明文件，其中外國合作辦學(xué)者的有關(guān)證明文件應(yīng)當(dāng)經(jīng)所在國公證機(jī)關(guān)證明。

第十四條有下列情形之一的，審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)籌備設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并書面說明理由：

（一）違背社會公共利益、歷史文化傳統(tǒng)和職業(yè)培訓(xùn)的公益性質(zhì)，不符合國家或者地方職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展需要的；

（二）中外合作辦學(xué)者有一方不符合條件的；

（三）申請文件不符合《中外合作辦學(xué)條例》和本辦法要求，經(jīng)告知仍不改正的；

（四）申請文件有虛假內(nèi)容的；

（五）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他不予批準(zhǔn)情形。

第十五條申請正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)由中國教育機(jī)構(gòu)申請，提交《中外合作辦學(xué)條例》規(guī)定的文件。其中直接申請正式設(shè)立的，正式設(shè)立申請書應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院勞動保障行政部門制定的《中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申請表》所規(guī)定的內(nèi)容和格式填寫，并提交本辦法第十三條第二款規(guī)定的資格證明。

第十六條正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)具備《中外合作辦學(xué)條例》第十一條規(guī)定的條件。

設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)達(dá)到以下設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：

（一）具有同時培訓(xùn)不少于*人的辦學(xué)規(guī)模；

（二）辦學(xué)場所應(yīng)符合環(huán)境保護(hù)、勞動保護(hù)、安全、消防、衛(wèi)生等有關(guān)規(guī)定及相關(guān)職業(yè)（工種）安全規(guī)程。建筑面積應(yīng)與其辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，一般不少于3000平方米，其中實習(xí)、實驗場所一般不少于1000平方米。租用的場所其租賃期限不少于3年；

（三）實習(xí)、實驗設(shè)施和設(shè)備應(yīng)滿足教學(xué)和技能訓(xùn)練需要，有充足的實習(xí)工位，主要設(shè)備應(yīng)達(dá)到國際先進(jìn)水平。具有不少于5000冊的圖書資料和必要的閱覽場所，并配備電子閱覽設(shè)備；

（四）投入的辦學(xué)資金，應(yīng)當(dāng)與辦學(xué)層次和規(guī)模相適應(yīng)，且固定資產(chǎn)50萬元以上，注冊資金50萬元以上，并具有穩(wěn)定的經(jīng)費來源；

（五）校長或主要行政負(fù)責(zé)人應(yīng)具有中華人民共和國國籍，在中國境內(nèi)定居，熱愛祖國、品行良好，具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷或者高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格、高級以上國家職業(yè)資格；

（六）專兼職教師隊伍與專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)，專職教師人數(shù)一般不少于教師人數(shù)的1/3。每個教學(xué)班按專業(yè)應(yīng)當(dāng)分別配備專業(yè)理論課教師和生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師，其中理論教師應(yīng)具有與其教學(xué)崗位相適應(yīng)的教師上崗資格條件，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)具備高級及以上職業(yè)資格或中級及以上相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，并具有相應(yīng)的教師上崗資格。但是，聘任的專兼職外籍教師和外籍管理人員，應(yīng)當(dāng)具備《中外合作辦學(xué)條例》第二十七條規(guī)定的條件。

設(shè)立中外合作技工學(xué)校，參照技工學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

第十七條設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照《中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定制定機(jī)構(gòu)章程，載明下列事項：

（一）中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名稱、住所；

（二）辦學(xué)宗旨、規(guī)模、層次、類別等；

（三）資產(chǎn)數(shù)額、來源、性質(zhì)以及財務(wù)制度；

（四）中外合作辦學(xué)者是否要求取得合理回報；

（五）理事會或者董事會的產(chǎn)生方法、人員構(gòu)成、權(quán)限、任期、議事規(guī)則等；

（六）法定代表人的產(chǎn)生和罷免程序；

（七）民主管理和監(jiān)督的形式；

（八）機(jī)構(gòu)終止事由、程序和清算辦法；

（九）章程修改程序；

（十）其他需要由章程規(guī)定的事項。

第十八條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能使用一個名稱，其外文譯名應(yīng)當(dāng)與中文名稱相符。中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名稱應(yīng)當(dāng)按所在行政區(qū)劃、字號、職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校依次確切表示。

名稱中不得冠以“中國”、“全國”、“中華”等字樣，不得違反國家規(guī)定，不得損害社會公共利益。

第十九條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，不得舉辦其他中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

第二十條審批機(jī)關(guān)受理正式設(shè)立中外合作技工學(xué)校的，應(yīng)當(dāng)組織專家委員會評議，由專家委員會提出咨詢意見。

專家委員會對申請人申請材料按照分期分類的原則進(jìn)行評審，所需時間由審批機(jī)關(guān)書面告知申請人，不計算在審批期限內(nèi)。

審批機(jī)關(guān)認(rèn)為必要時應(yīng)當(dāng)指派2名以上工作人員，對申請人提交的申請材料主要內(nèi)容進(jìn)行核查。

第二十一條有下列情形之一的，審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并書面說明理由：

（一）不具備辦學(xué)條件、未達(dá)到設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的；

（二）理事會、董事會的組成人員及其構(gòu)成不符合法定要求，校長或者主要行政負(fù)責(zé)人、教師、財會人員不具備法定資格，經(jīng)告知仍不改正的；

（三）章程不符合《中外合作辦學(xué)條例》和本辦法要求，經(jīng)告知仍不修改的；

（四）在籌備設(shè)立期內(nèi)有違反法律、法規(guī)行為的。

直接申請正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，除前款規(guī)定的第（一)、（二)、（三）項外，有本辦法第十四條規(guī)定情形之一的，審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)。

第二十二條批準(zhǔn)正式設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，由該審批機(jī)關(guān)頒發(fā)國務(wù)院勞動保障行政部門統(tǒng)一印制、國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一編號的中外合作辦學(xué)許可證。

第二十三條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得中外合作辦學(xué)許可證后，應(yīng)當(dāng)依照有關(guān)法律、行政法規(guī)規(guī)定進(jìn)行登記。登記后方可開展培訓(xùn)。

第二十四條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遺失中外合作辦學(xué)許可證的，應(yīng)立即登報聲明，并持聲明向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交補(bǔ)辦申請，由審批機(jī)關(guān)核準(zhǔn)后補(bǔ)發(fā)。

第三章中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的舉辦

第二十五條舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目，應(yīng)當(dāng)具備下列條件：

（一）中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)具有法人資格；

（二）項目的辦學(xué)層次和類別與中外合作辦學(xué)者的辦學(xué)層次和類別相適應(yīng)；

（三）中國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具備舉辦所開設(shè)專業(yè)（職業(yè)、工種）培訓(xùn)的師資、設(shè)備、設(shè)施等條件。

第二十六條舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目，中外合作辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)簽訂合作協(xié)議，載明下列內(nèi)容：

（一）合作各方的名稱、住所和法定代表人的姓名、職務(wù)、國籍；

（二）合作項目名稱、合作內(nèi)容和期限；

（三）合作各方投入資產(chǎn)數(shù)額、方式及資金繳納期限（有資產(chǎn)、資金投入的)；

（四）解決合作各方爭議的方式和程序；

（五）違反合作協(xié)議的責(zé)任；

（六）合作各方約定的其他事項。

合作協(xié)議應(yīng)當(dāng)為中文文本。有外文文本的，應(yīng)當(dāng)與中文文本的內(nèi)容一致。

第二十七條申請舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目，由擬舉辦項目所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民政府勞動保障行政部門審批，并報國務(wù)院勞動保障行政部門備案。

第二十八條舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目，應(yīng)當(dāng)由中國教育機(jī)構(gòu)提出申請，提交下列文件：

（一)《中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目申請表》；

（二）合作協(xié)議；

（三）經(jīng)公證的中外合作辦學(xué)者法人資格證明；

（四）驗資證明（有資產(chǎn)、資金投入的)；

（五）捐贈資產(chǎn)協(xié)議及相關(guān)證明（有捐贈的)。

第二十九條審批機(jī)關(guān)受理申請后應(yīng)當(dāng)在30個工作日內(nèi)作出是否批準(zhǔn)舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的決定。有下列情形之一的，審批機(jī)關(guān)不予批準(zhǔn)舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目，并書面說明理由：

（一）違背社會公共利益、歷史文化傳統(tǒng)和職業(yè)培訓(xùn)的公益性質(zhì)，不符合國家或者地方職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展需要的；

（二）中外合作辦學(xué)者有一方不符合條件的；

（三）申請文件不符合本辦法要求，經(jīng)告知仍不改正的；

（四）申請文件有虛假內(nèi)容的；

（五）法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他不予批準(zhǔn)情形。

第三十條批準(zhǔn)中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的，由審批機(jī)關(guān)頒發(fā)統(tǒng)一格式、統(tǒng)一編號的中外合作辦學(xué)項目批準(zhǔn)書。

中外合作辦學(xué)項目批準(zhǔn)書由國務(wù)院勞動保障行政部門制定式樣并統(tǒng)一編號。

第四章中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)的組織與活動

第三十一條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立學(xué)籍和教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、衛(wèi)生安全管理、設(shè)備管理、財務(wù)資產(chǎn)管理等項制度。

第三十二條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照《中外合作辦學(xué)條例》的規(guī)定設(shè)立理事會、董事會。國家機(jī)關(guān)工作人員不得擔(dān)任中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的理事會或者董事會成員。

第三十三條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)聘任專職校長或者主要行政負(fù)責(zé)人。校長或者主要行政負(fù)責(zé)人依法獨立行使教育教學(xué)和行政管理職權(quán)。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)配備具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷及一定的外語交流能力，并具有中級及以上相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專職教學(xué)管理人員。

第三十四條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目是舉辦該項目的中國教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)活動的組成部分，應(yīng)當(dāng)接受舉辦該項目的中國教育機(jī)構(gòu)的管理。

第三十五條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目按照辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)和批準(zhǔn)的專業(yè)（職業(yè)、工種）設(shè)置范圍，自行設(shè)置專業(yè)（職業(yè)、工種)，開展教育培訓(xùn)活動，但不得開展《中外合作辦學(xué)條例》禁止的辦學(xué)活動。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目可以在中國境內(nèi)實施職業(yè)技能培訓(xùn)活動，也可以在中國境外實施部分職業(yè)技能培訓(xùn)活動。

第三十六條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目依法自主確定招生范圍、標(biāo)準(zhǔn)和方式。但實施技工學(xué)校教育的，應(yīng)當(dāng)按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三十七條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目應(yīng)當(dāng)按照招生簡章或者與受培訓(xùn)者簽訂的培訓(xùn)協(xié)議，開設(shè)相應(yīng)課程，開展職業(yè)技能培訓(xùn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目應(yīng)當(dāng)提供與所設(shè)專業(yè)（職業(yè)、工種）相匹配的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備和其他必要的辦學(xué)條件。

第三十八條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目按照國家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)培訓(xùn)證書或者結(jié)業(yè)證書。接受職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生，經(jīng)政府批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)鑒定合格，可以按照國家有關(guān)規(guī)定獲得相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。

第三十九條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法自主管理和使用本機(jī)構(gòu)的資產(chǎn)，但不得改變按照公益事業(yè)獲得的土地、校舍等資產(chǎn)的用途。

第四十條舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的中國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依法對中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的財務(wù)進(jìn)行管理，并在學(xué)校財務(wù)賬戶內(nèi)設(shè)立中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目專項，統(tǒng)一辦理收支業(yè)務(wù)。

第四十一條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目不得從事營利性經(jīng)營活動。

第四十二條中外合作辦學(xué)者要求取得合理回報的，應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》的規(guī)定執(zhí)行。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》第四十七條列舉情形之一的，中外合作辦學(xué)者不得取得回報。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法實施條例》第三十七條的規(guī)定提取、使用發(fā)展基金。

第四十三條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，按照國家有關(guān)政府定價的規(guī)定確定并公布。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的辦學(xué)結(jié)余，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)用于項目的教育教學(xué)活動和改善辦學(xué)條件。

第四十四條有下列情形之一的，中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目終止：

（一）根據(jù)合作協(xié)議要求終止，并經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的；

（二）中外合作辦學(xué)者有一方被依法吊銷辦學(xué)資格的；

（三）被吊銷中外合作辦學(xué)項目批準(zhǔn)書的。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目終止，應(yīng)當(dāng)妥善安置在校學(xué)生；舉辦該項目的中國教育機(jī)構(gòu)提出項目終止申請時，應(yīng)當(dāng)同時提交妥善安置在校學(xué)生的方案。

中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目終止的，舉辦該項目的中國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將中外合作辦學(xué)項目批準(zhǔn)書交回審批機(jī)關(guān)，由審批機(jī)關(guān)依法注銷并向社會公布。

第五章管理與監(jiān)督

第四十五條勞動保障行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目的監(jiān)督，組織或委托社會中介組織對中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目的辦學(xué)水平和教育培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)行定期綜合性評估和專項評估，并將評估結(jié)果向社會公布。

第四十六條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的中國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)于每年3月31日前向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交年度辦學(xué)報告，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目招收學(xué)生、培訓(xùn)專業(yè)（職業(yè)、工種)、培訓(xùn)期限、師資配備、教學(xué)質(zhì)量、證書發(fā)放、財務(wù)狀況等基本情況。

第四十七條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度進(jìn)行會計核算，編制財務(wù)會計報告，于會計年度結(jié)束之日起1個月內(nèi)向社會公布社會審計機(jī)構(gòu)對其年度財務(wù)會計報告的審計結(jié)果，并報審批機(jī)關(guān)備案。

第四十八條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目應(yīng)當(dāng)具有與專業(yè)（職業(yè)、工種）設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)計劃、大綱和教材。自編和從境外引進(jìn)教學(xué)計劃、大綱和教材應(yīng)當(dāng)符合法律法規(guī)規(guī)定，并報審批機(jī)關(guān)備案。

第四十九條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和辦學(xué)項目的招生簡章和廣告樣本應(yīng)當(dāng)自之日起5日內(nèi)報審批機(jī)關(guān)備案。招生簡章和廣告應(yīng)當(dāng)依法如實機(jī)構(gòu)和項目的名稱、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)層次、主要課程、培訓(xùn)條件、培訓(xùn)期限、收費項目、收費標(biāo)準(zhǔn)、證書發(fā)放和就業(yè)去向等。

第六章法律責(zé)任

第五十條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目審批機(jī)關(guān)及其工作人員，利用職務(wù)上的便利收取他人財物或者獲取其他利益，、，對不符合本辦法規(guī)定條件者頒發(fā)中外合作辦學(xué)項目批準(zhǔn)書的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五十一條違反本辦法的規(guī)定，超越職權(quán)審批中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目的，其批準(zhǔn)文件無效，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；致使公共財產(chǎn)、國家和人民利益遭受重大損失，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第五十二條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反本辦法有關(guān)組織與活動的規(guī)定，導(dǎo)致管理混亂、教育教學(xué)質(zhì)量低下，造成惡劣影響的，按照《中外合作辦學(xué)條例》第五十六條規(guī)定追究法律責(zé)任。

第五十三條違反本辦法的規(guī)定，未經(jīng)批準(zhǔn)擅自舉辦中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目，或者以不正當(dāng)手段騙取中外合作辦學(xué)項目批準(zhǔn)書的，由勞動保障行政部門責(zé)令舉辦該項目的中國教育機(jī)構(gòu)限期改正、退還向?qū)W生收取的費用，并處以1萬元以下罰款。

第五十四條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目未經(jīng)批準(zhǔn)增加收費項目或者提高收費標(biāo)準(zhǔn)的，由勞動保障行政部門責(zé)令舉辦該項目的中國教育機(jī)構(gòu)退還多收的費用，并提請價格主管部門依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰。

第五十五條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目虛假招生簡章或者招生廣告，騙取錢財?shù)?，由勞動保障行政部門責(zé)令舉辦該項目的中國教育機(jī)構(gòu)退還收取的費用后，沒收剩余違法所得，并處以違法所得3倍以下且總額3萬元以下的罰款。

第五十六條中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)辦學(xué)項目有下列情形之一的，由勞動保障行政部門責(zé)令舉辦該項目的中國教育機(jī)構(gòu)限期改正：

（一）超出審批范圍、層次辦學(xué)的；

（二）管理混亂，教育教學(xué)質(zhì)量低下的；

（三）未按照國家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行財務(wù)管理的；

（四）違反規(guī)定對辦學(xué)結(jié)余進(jìn)行分配的。

第七章附則

第五十七條香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺灣地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)與內(nèi)地教育機(jī)構(gòu)合作舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者辦學(xué)項目的，參照本辦法執(zhí)行，國家另有規(guī)定的除外。

第五十八條在工商行政管理部門登記注冊的經(jīng)營性的中外合作職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理辦法，按照國務(wù)院規(guī)定執(zhí)行。

第五十九條外國教育機(jī)構(gòu)、其他組織或者個人不得在中國境內(nèi)單獨設(shè)立以中國公民為主要招生對象的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

篇7

論文摘要：承德是我省農(nóng)業(yè)大市，要使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)盡快發(fā)展，農(nóng)民盡快脫貧致富，就必須通過職業(yè)技能培訓(xùn)，讓廣大農(nóng)民向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。近幾年我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展明顯滯后，要加快發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)就必須以發(fā)展職業(yè)教育為核心、社會力量辦學(xué)為補(bǔ)充，重點加強(qiáng)我市各縣職教中心、技工學(xué)校建設(shè)和重點專業(yè)建設(shè)，盤活現(xiàn)有職業(yè)教育資源，對全市所有職業(yè)教育資源進(jìn)行有效整合，調(diào)動社會力量辦學(xué)的積極性。

承德是一個旅游城市，同時也是我省一個農(nóng)業(yè)大市，要使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)盡快地發(fā)展起來，農(nóng)民盡快地脫貧致富，就必須通過職業(yè)技能培訓(xùn)，讓廣大農(nóng)民向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，最終“減少”農(nóng)民。近幾年來，筆者所在地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)有了長足的發(fā)展，全市先后成立了63家職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了一大批實用型人才。

一、目前我市職業(yè)技能培訓(xùn)存在的突出問題

面對我市經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展的新形勢，職業(yè)技能培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展明顯滯后，重視普通教育而輕視職業(yè)教育的傾向依然存在，職業(yè)技能培訓(xùn)投入不足且管理力量薄弱，很多職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備不能滿足教學(xué)需要，師資隊伍配備不夠齊全且整體素質(zhì)不高，從而帶來以下幾個問題：

一是培訓(xùn)規(guī)模不大。目前，全市農(nóng)村存量勞動力還有163．52萬人，其中近50％的剩余勞動力需要通過培訓(xùn)向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，盡管全市現(xiàn)有63家職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但大多數(shù)培訓(xùn)規(guī)模都比較小，目前教學(xué)用普通(數(shù)控)車(銑、鉆、磨)床106臺，各種焊機(jī)139臺，電動縫紉(拷邊)機(jī)125臺，電腦1229臺，鉗工、電子、電工實驗室工位301個，一次性培訓(xùn)能力只有85l0人，難以滿足勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的需要。2005年，全市勞務(wù)輸出100，970人，其中接受正規(guī)的技能培訓(xùn)只有1萬余人。

二是培訓(xùn)工種單一。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來源于企業(yè)和行業(yè)部門創(chuàng)辦的技工學(xué)校、職工學(xué)校，過去主要從事本系統(tǒng)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，隨著產(chǎn)業(yè)的自我升級，原有的實訓(xùn)設(shè)備多數(shù)難以繼續(xù)發(fā)揮作用。加上近幾年投入不足，專業(yè)設(shè)置仍然停留在機(jī)械加工等傳統(tǒng)專業(yè)上。新辦的民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于經(jīng)濟(jì)實力不夠，只能開設(shè)縫紉裁剪、美容、美發(fā)、計算機(jī)等一次性投入不大的專業(yè)，全市注冊的63所職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校，其中僅服裝、電腦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校就有38所。由于專業(yè)選擇空間有限，一部分經(jīng)濟(jì)條件較好、想真正學(xué)技術(shù)的農(nóng)村青年．只好到大中城市擇校學(xué)習(xí)，增大了學(xué)習(xí)成本。而對經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村青年來說，只能到附近的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加一些短期培訓(xùn)，就業(yè)后仍然靠出賣體力掙錢。

三是培訓(xùn)層次不高。不少民辦職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于缺少科班出身的職業(yè)教師，只能從企業(yè)、社會聘請一部分熟練工人任教，這些人“做功”可以、“說功”往往不行，難以完全勝任教學(xué)工作。另外，我市職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校多數(shù)尚未完成原始積累，難以投入更多的資金購買相應(yīng)的實訓(xùn)實驗設(shè)備，造成學(xué)員的動手能力普遍較差。甚至有的職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被人們戲稱為“理論學(xué)?！薄Ｓ行┺k學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人雖然懂得一般市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，但卻不太懂得辦學(xué)規(guī)律，缺乏有效的行政、教學(xué)、財務(wù)管理手段，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面，目前全市各級各類職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)層次多只是初、中級，培訓(xùn)高級工和技師的辦學(xué)機(jī)構(gòu)只有承德技師學(xué)院一所學(xué)校，但是每年招收和培訓(xùn)的學(xué)生也不到i000人，難以滿足勞動力市場對高技能人才的需求。

二、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)需要采取的對策措施

加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，應(yīng)以發(fā)展職業(yè)教育為核心、社會力量辦學(xué)為補(bǔ)充，緊緊圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展這個中心任務(wù)，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，扎實抓好農(nóng)村勞動力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移和對未升學(xué)的初、高中畢業(yè)生全部進(jìn)行技能培訓(xùn)，保證全部合格并推薦就業(yè)。筆者認(rèn)為，就經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說，今后職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞三個方面實現(xiàn)新的突破。

(一)加強(qiáng)骨干學(xué)校和重點專業(yè)建設(shè)。目前，我市各縣職教中心、技工學(xué)校已經(jīng)初具規(guī)模，但培訓(xùn)層次較低。今后應(yīng)當(dāng)重點建設(shè)好各縣職教中心、技工學(xué)校，以此推動各縣職業(yè)教育的健康快速發(fā)展。不斷加強(qiáng)重點專業(yè)建設(shè)，著力培植數(shù)控技術(shù)、汽車運用與維修、電子電工等專業(yè)，力爭全市建成五個省級示范專業(yè)。與此同時，積極申報省級重點農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)中心，爭取更多的資金和政策扶持，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)層次，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

(二)盤活職業(yè)教育存量資源。組建以各縣職教中心、技工學(xué)校為龍頭的職教集團(tuán)，打破地區(qū)、部門、行業(yè)和所有制界限，通過聯(lián)合、兼并、重組、劃轉(zhuǎn)等形式，對全市所有職業(yè)教育機(jī)構(gòu)資源進(jìn)行有效整合，切實解決好投入不足和資源閑置的矛盾，努力使職業(yè)教育資源的配置更加合理，利用更加充分，效益更加明顯。逐步將行業(yè)、企業(yè)技校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和部分縣、鎮(zhèn)成教中心、招生困難的普通高中撤并或掛靠到縣職教中心和技工學(xué)校。

(三)調(diào)動社會力量辦學(xué)積極性。鼓勵社會力量集資辦學(xué)，鼓勵外資參與職業(yè)技能培訓(xùn)。對尚不完全具備辦學(xué)條件的允許在籌建階段試運行，待條件成熟時再正式批準(zhǔn)設(shè)立培訓(xùn)學(xué)校。對現(xiàn)有的民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校要幫助其盡快達(dá)標(biāo)，長期不能達(dá)標(biāo)的要予以撤消。對民辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校與公辦職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校在培訓(xùn)補(bǔ)貼和教學(xué)服務(wù)方面一視同仁。進(jìn)一步完善培訓(xùn)質(zhì)量考核評價體系，加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定工作，促進(jìn)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)質(zhì)量的提高。

為全面加快技能培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展，必須采取以下五個方面的措施：

一要深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革。推進(jìn)職業(yè)教育管理體制改革，建立政府統(tǒng)籌、分級管理、社會參與的職業(yè)教育管理體制，對組織領(lǐng)導(dǎo)、管理體制、培訓(xùn)方向、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、收費標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)安置等方面進(jìn)一步加以規(guī)范。各有關(guān)部門要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、就業(yè)需求預(yù)測情況，科學(xué)制定職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展計劃；進(jìn)一步規(guī)范招生市場秩序，積極履行職責(zé)，支持職業(yè)教育發(fā)展；鼓勵職業(yè)學(xué)校跨區(qū)域招生和與本地企業(yè)、異地職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)。堅持職業(yè)教育以政府舉辦為主，鼓勵企業(yè)與職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，參與學(xué)校的基本建設(shè)和后勤社會化改革和服務(wù)，并積極為職業(yè)學(xué)校提供兼職教師、實習(xí)場所和設(shè)備。職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在企業(yè)建立生產(chǎn)開發(fā)和實驗實習(xí)加工中心，形成政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)和社會力量共同參與的多元化辦學(xué)格局。

二要創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要及時改造和調(diào)整專業(yè)設(shè)置，積極發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，增強(qiáng)專業(yè)的應(yīng)用性和適應(yīng)性；要著眼地方經(jīng)濟(jì)，立足各類企業(yè)，面向農(nóng)民培訓(xùn)，進(jìn)一步提升職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力；要積極推進(jìn)課程和教材改革，研究和編寫反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法，具有職業(yè)教育和地方特色的課程和教材，努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和勞動力市場變化的需要。職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要積極創(chuàng)造條件開辦高等職業(yè)教育。要全面推行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、全日制與部分時間制相結(jié)合、職前教育與職后教育相結(jié)合的辦學(xué)模式，努力把職業(yè)學(xué)校辦成面向社會、開放型、多功能的教育和培訓(xùn)中心，滿足求學(xué)者的豐富知識、增強(qiáng)技能等多種需要。

三要加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)。積極開展骨干教師的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有計劃地安排教師到企事業(yè)單位和外地進(jìn)行專業(yè)實踐與考察；挑選師范類和非師范類專業(yè)對口的優(yōu)秀畢業(yè)生充實到職業(yè)教育教師隊伍中來，采取有效措施穩(wěn)定職教師資隊伍；要廣泛吸引企事業(yè)單位工程技術(shù)、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，提高具有相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格教師的比例；要重點培養(yǎng)一批具有較高專業(yè)技術(shù)水平的職業(yè)教育骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手。未來五年，全市公辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)70％以上的專職教師應(yīng)達(dá)本科學(xué)歷，80％以上的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師要具備技師或高級技師職業(yè)資格。

篇8

培訓(xùn)率不高由于貧困和教育水平的落后，致使很多農(nóng)民工的文化素質(zhì)處于文盲和半文盲狀態(tài)，整體文化水平偏低，基本沒有接受過正規(guī)的職業(yè)技能培訓(xùn)，專業(yè)性人才和復(fù)合型人才微乎其微，就業(yè)渠道狹窄，在勞動力競爭市場上缺乏競爭力，不能滿足企業(yè)對熟練技工的需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.8%的農(nóng)民工進(jìn)城前在家鄉(xiāng)沒有接受過教育培訓(xùn)，52．5%的農(nóng)民工進(jìn)城工作后在單位沒有或很少接受上崗教育，63．1%的外來工沒有接受《勞動法》和相關(guān)法律法規(guī)方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致農(nóng)民工就業(yè)盲目、自身維權(quán)困難、生活拮據(jù)。這種狀況影響了城市發(fā)展和城市文明程度的提高，也不利于社會主義和諧社會的建設(shè)。而民族地區(qū)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)率更低。一些民族地區(qū)農(nóng)民工由于受自身文化水平的影響，自給自足思想嚴(yán)重，視野較窄，缺乏長遠(yuǎn)性和開拓性，不重視職業(yè)技能培訓(xùn)。據(jù)2007年抽樣調(diào)查，僅有12．65%的務(wù)工人員在外出務(wù)工前接受過培訓(xùn)，主要以短期漢語培訓(xùn)為主，約有5．06%的人接受了務(wù)工地的專項技能培訓(xùn)。

培訓(xùn)質(zhì)量較低目前大多數(shù)培訓(xùn)是短暫且一次性的，民族地區(qū)農(nóng)民工的需求和現(xiàn)實的就業(yè)培訓(xùn)制度供給之間存在較大差距，少數(shù)企業(yè)為了提高工作效率對農(nóng)民工進(jìn)行了崗位培訓(xùn)，但其出發(fā)點是企業(yè)盈利，真正從民族地區(qū)農(nóng)民工發(fā)展的角度考慮就業(yè)培訓(xùn)的問題應(yīng)是政府的公共政策之一。

相當(dāng)多的民族地區(qū)農(nóng)民工在對培訓(xùn)內(nèi)容的權(quán)衡選擇上比較理性，看中短期收益，往往參加在短期內(nèi)可以帶來收益的項目培訓(xùn)，且自費培訓(xùn)的積極性不高。而且民族地區(qū)農(nóng)民工就業(yè)較多的單位是個私企業(yè)，而這些企業(yè)中的相當(dāng)部分人認(rèn)為，工人的技能只要能夠完成生產(chǎn)任務(wù)就行，而對他們的技能升級和有關(guān)思想道德、安全、維權(quán)等方面的培訓(xùn)熱情不高，使不少少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工只能長期從事低級體力或簡單熟練工種。在專業(yè)設(shè)置上主要以早已供大于求的服務(wù)業(yè)專業(yè)的初級人才為主，只開展電焊、美容美發(fā)、縫紉編織、家政服務(wù)等行業(yè)的培訓(xùn)，而對日益發(fā)展的制造業(yè)所急需的技術(shù)專業(yè)(如電腦、營銷、管理、會計等)卻很少;非商業(yè)化、市場化的職業(yè)培訓(xùn)少且僅限社區(qū)服務(wù)或自謀職業(yè)的技能，與現(xiàn)代化大工業(yè)、制造業(yè)相關(guān)的技工技能培訓(xùn)很少。另外，由于培訓(xùn)資源未得到有效整合利用，民族地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)的對象分散且流動性大、教育層次不齊、教育時間不定、約束力不強(qiáng)，使得民族地區(qū)農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。不少少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工參加培訓(xùn)都是各級政府下達(dá)指標(biāo)，以致于少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工對參加培訓(xùn)的積極性不高。另一方面，一些有學(xué)習(xí)熱情的少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工卻由于受環(huán)境和各種因素的影響，而無法參加培訓(xùn)。一些地方政府部門提供的轉(zhuǎn)崗實用技能培訓(xùn)對象限于城鎮(zhèn)下崗職工，農(nóng)民工不能參加。加之少數(shù)政府部門對民族地區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作無規(guī)劃，部分地方管理部門各自規(guī)劃，盲目性、無序性非常突出，培訓(xùn)內(nèi)容雷同和空白點大的情形同時存在。有些政府職能部門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)費投入不足，已撥付的經(jīng)費出現(xiàn)挪用現(xiàn)象，必須通過收取一定的培訓(xùn)費來維護(hù)正常運轉(zhuǎn)。甚至有些地方的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)片面追求經(jīng)濟(jì)效益，對涉農(nóng)培訓(xùn)收費過高，對市場上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏監(jiān)管，使得有些民族地區(qū)農(nóng)民工學(xué)習(xí)效果得不到保證。此外，民族地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)具有教育對象分散且流動性大、教育層次不齊、教育時間不定、約束力不強(qiáng)等特點，使少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工教育培訓(xùn)質(zhì)量難以保證。

語言障礙影響語言障礙是影響民族地區(qū)農(nóng)民工正常就業(yè)的重要因素。民族地區(qū)農(nóng)民工中，除回族外，其他少數(shù)民族基本都有自己的民族語言。語言障礙是民族地區(qū)農(nóng)民工進(jìn)行正常交流的重要障礙。據(jù)教育部、國家語委于2007年8月16日的《2006年中國語言生活狀況報告》統(tǒng)計，70%左右的農(nóng)民工不能熟練使用普通話。進(jìn)城務(wù)工后，語言障礙影響了與顧客、雇主、同事及其他群體之間的交流，交際范圍通常只限于同鄉(xiāng)之間。民族地區(qū)農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，首先面臨的就是語言障礙。民族語言和很不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在很多情況下限制了民族地區(qū)農(nóng)民工的就業(yè)機(jī)會。在一些普遍使用普通話的行業(yè)，他們很難找到合適崗位。不少民族地區(qū)農(nóng)民工只能靠老鄉(xiāng)介紹工作，為數(shù)不少的雇主聽不懂方言土話，民族地區(qū)農(nóng)民工只好請別人幫助自己表達(dá)想法和要求。

1加強(qiáng)文化教育

1980年，世界農(nóng)業(yè)勞動力平均受教育程度已達(dá)11年，發(fā)達(dá)國家美、法、德、英、日分別達(dá)18．04、15.96、12．17、14．09和11．87年，差距極為顯著。過低的素質(zhì)，使轉(zhuǎn)移到城市中的農(nóng)民很難融合到城市社會，由此引發(fā)的經(jīng)濟(jì)問題和社會問題較多。早在1833年英國《工廠法》就規(guī)定“紡織廠9歲以上、11歲以下的童工每周工作時間不得超過48h，他們必須進(jìn)其父母或監(jiān)護(hù)人為其選擇的學(xué)校，或工廠視察員為其指定的學(xué)校就讀。工廠視察員應(yīng)責(zé)令雇主從孩子的周薪中扣除每先令不超過1便士的錢為他們繳納學(xué)費?！?/p>

19世紀(jì)20～30年代，社會上興辦了許多技工學(xué)校、工人夜校和職工子弟學(xué)校，工人只要交很少的費就可上夜校。在此后一個世紀(jì)里，成人教育有了很大發(fā)展，工人們把獲得文化知識作為爭取自身解放的途徑。德國學(xué)校不僅種類繁多，而且教育形式多種多樣，不僅有小學(xué)、中學(xué)、理科中學(xué)、女子理科中學(xué)、教會學(xué)校，還有徒工學(xué)校、專業(yè)技術(shù)學(xué)校、高等專業(yè)學(xué)校、綜合性大學(xué)。教育形式主要有3種，即家庭教育、工匠技術(shù)教育和學(xué)校教育。在特定的社會經(jīng)濟(jì)條件下，前2種教育在傳播科學(xué)技術(shù)知識和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗方面，都起到了一定的作用。而學(xué)校教育主要是對少年和青年進(jìn)行正規(guī)教育。為此，應(yīng)切實保障來民族地區(qū)人口子女的義務(wù)教育，甚至是非義務(wù)教育。應(yīng)采取措施保障來民族地區(qū)人口都能夠公平接受義務(wù)教育，除增加教育事業(yè)經(jīng)費外，還需中央來協(xié)調(diào)，通過國家專項教育經(jīng)費轉(zhuǎn)移支付的形式解決問題，負(fù)擔(dān)起民族地區(qū)人口子女的義務(wù)教育工作。注意把單純的掃盲與學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，調(diào)動民族地區(qū)人口學(xué)習(xí)的積極性，讓農(nóng)民從教育培訓(xùn)中得到實惠。大中專學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)要積極發(fā)揮智力支農(nóng)的作用，因此，中央應(yīng)明確要求民族地區(qū)各級政府承擔(dān)起組織農(nóng)民進(jìn)大中專院校學(xué)習(xí)科技和文化知識的任務(wù)，要求民族地區(qū)地方大中專院校承擔(dān)農(nóng)民教育的任務(wù)，加快培養(yǎng)農(nóng)村急需的各種專業(yè)技術(shù)人才。基層政府每年要選派一定數(shù)量的村組干部、農(nóng)民到大學(xué)或中專學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式可以是全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以是函授教育、遠(yuǎn)程教育，農(nóng)民也可以自主決定選擇學(xué)習(xí)方式。

2加大培訓(xùn)力度

2．1提高培訓(xùn)率。要充分認(rèn)識做好農(nóng)民工培訓(xùn)的重要意義，積極開展農(nóng)民工培訓(xùn)。這不僅有利于農(nóng)民工實現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且對促進(jìn)農(nóng)民增收、城鄉(xiāng)發(fā)展與穩(wěn)定、構(gòu)建社會主義和諧社會都具有積極意義和重大作用。隨著大量民工進(jìn)城，職業(yè)教育的普及和發(fā)展變得更為迫切，轉(zhuǎn)移到城市中的大量農(nóng)村勞動力，受的教育少，文化水平低。為了適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)的需要，德國各大企業(yè)都十分注重加強(qiáng)對徒工的職業(yè)培訓(xùn)。德國在解決由于人口流動帶來的問題中，高度重視成人職業(yè)培訓(xùn)，對提高全民科學(xué)技術(shù)和文化水平具有重要作用。在法國，政府對青年農(nóng)民的安置和培訓(xùn)給予資助。農(nóng)業(yè)勞動力年齡老化令人擔(dān)憂，政府不惜工本鼓勵青年農(nóng)民留在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。由于他們年輕有為、思想開放，會采用現(xiàn)代化的生產(chǎn)方式并帶動其他守舊的農(nóng)民。法國政府從1960年起，一方面改革農(nóng)業(yè)教育，另一方面給予農(nóng)民，特別是對農(nóng)民子女助學(xué)金，進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。這樣做是力圖為青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供方便，使他們獲得必要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的基本知識以及更新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理方面的知識，并促使這些有知識的青壯年農(nóng)民進(jìn)行大部分農(nóng)場的開發(fā)和經(jīng)營，以穩(wěn)定農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展，避免由于農(nóng)業(yè)勞動力盲目的外流而造成法國農(nóng)業(yè)的落伍。各級政府要采取積極措施，引導(dǎo)和鼓勵民族地區(qū)農(nóng)民工自主參加職業(yè)教育和培訓(xùn)，鼓勵用人單位、各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和社會力量開展民族地區(qū)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)。對有經(jīng)濟(jì)困難的民族地區(qū)農(nóng)民工先招聘再進(jìn)行免費培訓(xùn)，合格上崗后由企業(yè)支付培訓(xùn)費，或從少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工的每月收入中(在其可承受的范圍之內(nèi))逐步扣除，甚至視情形可免費培訓(xùn)。在我國，可以根據(jù)企業(yè)需要，針對不同的培訓(xùn)對象和層次采取不同的培訓(xùn)方式，對于知識文化水平稍高的民族地區(qū)農(nóng)民工可以進(jìn)行一些難度較大、要求稍高、精密技術(shù)工種和經(jīng)營管理方面的系統(tǒng)培訓(xùn);對于知識文化水平中等的民族地區(qū)農(nóng)民工，可以進(jìn)行一些有一定技術(shù)難度的、要求不太高的技術(shù)工種和規(guī)范化管理操作方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，使少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工由純體力型向體力技能型轉(zhuǎn)變。對于少數(shù)知識文化水平偏低，沒有穩(wěn)定收入的民族地區(qū)農(nóng)民工可以進(jìn)行一些難度不大、要求較低、容易操作的技術(shù)工種培訓(xùn);對民族地區(qū)農(nóng)民工的培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)其工作特點采用集中授課和現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的形式進(jìn)行，在開課時間上可采取脫產(chǎn)和業(yè)余相結(jié)合，甚至可以采取系統(tǒng)培訓(xùn)和一技一能的短訓(xùn)或超短訓(xùn)班結(jié)合的形式，使培訓(xùn)的成果逐步積累。近年來，個別地方政府組織當(dāng)?shù)厝藛T對愿意外出的農(nóng)民進(jìn)行了集體培訓(xùn)或開設(shè)了技術(shù)培訓(xùn)班活動，效果非常理想。如甘肅省廣河縣阿力麻土東鄉(xiāng)族自治鄉(xiāng)自2005年以來，通過引進(jìn)技術(shù)和資金，先后舉辦了4期“面點師培訓(xùn)”活動，畢業(yè)的少數(shù)民族青年面點師約300人，現(xiàn)遍及全國，效果很好。

2．2注重培訓(xùn)質(zhì)量。政府有關(guān)部門逐步建立培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結(jié)合的持證上崗和就業(yè)準(zhǔn)入制度，在強(qiáng)化職業(yè)資格證書作為勞動力市場“通行證”的就業(yè)準(zhǔn)入制度的管理方面盡快出臺政策。同時，為提高民族地區(qū)農(nóng)民工學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)技能的積極性，政府可以聯(lián)合有關(guān)部門定期組織舉辦少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工技能大賽，通過技能大賽對少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)民工進(jìn)行技能等級考核認(rèn)定，并頒發(fā)證書。用人單位在招收民族地區(qū)農(nóng)民工時，屬于國家規(guī)定實行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)(工種)，應(yīng)從取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用。用人單位要針對民族地區(qū)農(nóng)民工特點，大力開展專項職業(yè)能力培訓(xùn)考核工作，爭取使大多數(shù)接受培訓(xùn)的農(nóng)民工獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書或?qū)ｍ椔殬I(yè)能力證書。用人單位應(yīng)對所招用的民族地區(qū)農(nóng)民工進(jìn)行必要的崗位技能和生產(chǎn)安全培訓(xùn)，對民族地區(qū)農(nóng)民工要進(jìn)行上崗前的技能培訓(xùn)以及安全知識培訓(xùn)，保證民族地區(qū)農(nóng)民工掌握必要的勞動技能、勞動安全和勞動保護(hù)常識，取得崗位資格證書者，方可允許上崗。

因此，針對民族地區(qū)農(nóng)民工培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性、實用性、適應(yīng)性，應(yīng)根據(jù)當(dāng)代社會生產(chǎn)、科技、教育一體化的趨勢，開設(shè)有利于民族地區(qū)農(nóng)民工易于在城鎮(zhèn)生存和發(fā)展的技能和素質(zhì)提升的課程，對農(nóng)民工的培訓(xùn)應(yīng)以生產(chǎn)急需實用科技知識、操作技能、服務(wù)技能為主，使其學(xué)有所用，學(xué)用結(jié)合，在突出專業(yè)技能、實用技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展基本權(quán)益、法律知識、城市生活常識、城市文明、尋找就業(yè)崗位等方面知識的培訓(xùn)，提高農(nóng)民工遵守法律、法規(guī)和依法維護(hù)自我權(quán)益的意識，樹立新的就業(yè)觀念和提高競爭力。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；培訓(xùn)鑒定；研究設(shè)計

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，計算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)與鑒定管理工作效率低、錯誤率高，其公平性和公正性也難以保證。而利用計算機(jī)能夠進(jìn)行更加科學(xué)規(guī)范的管理技能鑒定，形成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的業(yè)務(wù)流程。論文對職業(yè)技能鑒定管理系統(tǒng)進(jìn)行了深入的研究分析，并深入探究了如何有效提高該系統(tǒng)的管理效率。

1、應(yīng)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，設(shè)計職業(yè)培訓(xùn)管理系統(tǒng)

研究與設(shè)計職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理系統(tǒng)的主要目的是要對職業(yè)培訓(xùn)人員以及其相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加科學(xué)、高效的管理，設(shè)計出符合實際情況、布局科學(xué)合理的報表，從而使職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理系統(tǒng)更加快捷有效的實現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入、輸出、成績查詢、修改、統(tǒng)計、打印等功能。這就要求我們在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計時要做到操作簡單，具有較好的兼容性，能夠在已有的數(shù)據(jù)中直接融入上級管理系統(tǒng)。系統(tǒng)的界面設(shè)計要簡潔友好，具有較高的運行效率，改善過去人工操作造成的計算與報表誤差，同時該系統(tǒng)還要能夠根據(jù)實際需要制作出類別齊全的表格，把所需的上級表格快捷導(dǎo)入，同時還需要M足一系列職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定管理的工作特點。系統(tǒng)的制作要具有通用性、開放性、安全性、實用性等特點。我們要通過對數(shù)據(jù)庫的軟件開發(fā)和設(shè)計制作使職業(yè)技能管理更加系統(tǒng)化、智能化、規(guī)范化，從而達(dá)到提高管理效率的目的。

職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理系統(tǒng)的研究設(shè)計，以計算機(jī)作為輔助工具，實現(xiàn)了職業(yè)培訓(xùn)鑒定管理從傳統(tǒng)到智能、從手工操作到計算機(jī)現(xiàn)代化管理的轉(zhuǎn)變，該系統(tǒng)節(jié)約了大量時間以及人力、物力，提高了工作效率。在系統(tǒng)開發(fā)以及模塊設(shè)計、界面設(shè)計的過程中，程序員應(yīng)該注重其實用功能和易操作性以及其美觀性。軟件設(shè)計研究要利用現(xiàn)有硬件資源以及Microsoft Visual FoxPro等數(shù)據(jù)庫管理軟件系統(tǒng)，開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理系統(tǒng)，為鑒定管理工作人員提供精確、快捷的鑒定管理方法，改變過去復(fù)雜的管理模式，提高工作效率，簡化工作流程，實現(xiàn)智能化綜合信息管理，使鑒定管理和技能培訓(xùn)更加科學(xué)高效。系統(tǒng)設(shè)計包含了系統(tǒng)管理員界面、權(quán)限認(rèn)證界面、系統(tǒng)主界面三個部分。系統(tǒng)管理員界面是系統(tǒng)管理員修改、添加、刪除系統(tǒng)信息的界面；而權(quán)限認(rèn)證界面是一個安全防護(hù)系統(tǒng)，它阻止非權(quán)限用戶登錄，以保證系統(tǒng)信息與數(shù)據(jù)的安全；系統(tǒng)主界面是為系統(tǒng)各項主功能的完成而服務(wù)的界面。

2、了解職業(yè)技能管理系統(tǒng)的構(gòu)成，提高管理效率

職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理是一項非常規(guī)范的活動，從職業(yè)技能的培訓(xùn)到鑒定管理各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、相互銜接，是一個非常嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作流程。職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理系統(tǒng)的軟件開發(fā)，主要是針對鑒定管理業(yè)務(wù)流程而設(shè)計的，它可以使鑒定管理實現(xiàn)全過程智能化管理，其包括信息庫管理、試題庫和試題庫管理、考場編排管理、計算機(jī)智能閱卷、統(tǒng)計和分析考試成績以及輸出打印等主要業(yè)務(wù)。程序員需要根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)以及鑒定管理的工作需要，去開發(fā)設(shè)計管理系統(tǒng)的模塊。職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理系統(tǒng)包含數(shù)據(jù)輸入、查詢、打印、統(tǒng)計、數(shù)據(jù)輸出、安全機(jī)制等模塊。

數(shù)據(jù)輸入模塊是指系統(tǒng)管理員登錄系統(tǒng)界面，輸入職業(yè)技能培訓(xùn)以及技能鑒定人員的相關(guān)數(shù)據(jù)，并且把磁盤數(shù)據(jù)使用導(dǎo)入的方式實施數(shù)據(jù)輸入。而查詢功能則是通過輸入姓名、單位、證件號等詳細(xì)個人信息進(jìn)行準(zhǔn)確查找，并對查詢結(jié)果進(jìn)行輸出處理或更新處理。統(tǒng)計功能是根據(jù)申報工種和單位進(jìn)行鑒定成績統(tǒng)計，評出優(yōu)秀、合格、淘汰等不同等級，并對人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計。數(shù)據(jù)輸出功能是按照上級管理部門的要求，進(jìn)行信息保存、數(shù)據(jù)備份和導(dǎo)入。系統(tǒng)安全防護(hù)功能是為了防止一些非法人員對信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行惡意篡改，破壞管理工作的正常運行。任何人在登錄系統(tǒng)程序以及刪除信息前需要輸入用戶名、密碼，如果連續(xù)三次輸入錯誤密碼，系統(tǒng)自動退出，從而阻止非權(quán)限人員隨意進(jìn)入系統(tǒng)。

3、充分發(fā)揮管理系統(tǒng)的功能，實現(xiàn)科學(xué)高效的管理

職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理系統(tǒng)的主要功能有以下幾個方面。首先是試題庫管理功能。職業(yè)及培訓(xùn)鑒定涉及到很多行業(yè)及工種，試題庫應(yīng)該由計算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一管理，從而確保試題能夠高質(zhì)量的重復(fù)利用，減少命題的成本。在進(jìn)行考核鑒定時，工作人員要根據(jù)實際情況從試題庫中按照某種模式來抽取試題，組成這次考試的試卷。試題庫系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)該注重特殊符號和一般文本以及試卷排版、圖形混合編輯等問題的處理。在試題庫開發(fā)設(shè)計時，我們常常碰到一些化學(xué)方程式、特殊圖形等復(fù)雜數(shù)據(jù)，這些復(fù)雜數(shù)據(jù)需要使用特殊手段進(jìn)行處理。如一些圖形可用利用繪圖軟件進(jìn)行錄入，復(fù)雜公式利用word中的公式編輯器進(jìn)行輸入。當(dāng)前一些系統(tǒng)軟件都支持復(fù)雜數(shù)據(jù)的錄入。如果要在GENERAL字段中插入圖形數(shù)據(jù)，采用OLE進(jìn)行數(shù)據(jù)編輯和技術(shù)動態(tài)顯示。但是OLE技術(shù)在數(shù)據(jù)復(fù)雜時會占用太多系統(tǒng)資源。在試題管理系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計時，試卷排版是系統(tǒng)管理的核心，在試卷輸出排版時怎樣從試題庫中調(diào)出word以及其他處理軟件，進(jìn)行圖文混和排版是解決試卷排版問題的關(guān)鍵。

其次信息庫管理功能。為了對應(yīng)試人員的技術(shù)情況進(jìn)行動態(tài)跟蹤，為社會及用人單位提供可靠的信息，規(guī)避證書作假現(xiàn)象，我們要建立完善的人員考核信息庫。該信息庫中應(yīng)當(dāng)包含應(yīng)試人員基本信息庫、考試成績信息庫、證書領(lǐng)取信息庫等。在信息庫的開發(fā)構(gòu)建時，我們要充分考慮日后的信息維護(hù)問題，沒有后期的信息維護(hù)，信息庫就不能發(fā)揮出他所應(yīng)有的實用價值，也不能為用人單位提供真實可靠的信息資源。此外，還要對信息庫及時進(jìn)行重新鑒定和更新，可以用應(yīng)試者的身份證號作為信息庫主碼，以保證其唯一性。在考場編排時，要針對不同的職業(yè)等級考試進(jìn)行插花排列，盡量讓不同職業(yè)的應(yīng)試人員排在一起，減少作弊現(xiàn)象，減輕監(jiān)考壓力。

最后是客觀閱卷和成績的統(tǒng)計分析。當(dāng)前計算機(jī)閱卷已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢。在職業(yè)技能鑒定中我們要用客觀的態(tài)度對待試題考核。當(dāng)前市場常用的光標(biāo)符號閱讀技術(shù)與鑒定管理系統(tǒng)的有效結(jié)合，可以極大的提高工作效率，減少人工閱卷造成的誤差。當(dāng)前我們還需要探索怎樣讓多職業(yè)、多級別試卷同時評閱。職業(yè)技能培訓(xùn)管理系統(tǒng)可以對試題以難度為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分；成績分析與統(tǒng)計則主要是以名次、優(yōu)秀率、平均分、標(biāo)準(zhǔn)分為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

總而言之，在職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定管理系統(tǒng)開發(fā)過程中，程序員要充分考慮其實用性和通用性，達(dá)到易操作、高效率的管理目的。對該系統(tǒng)的設(shè)計研究，能夠促進(jìn)技能培訓(xùn)鑒定管理工作的開展，為工作人員提供快捷、便利的管理方式，讓系統(tǒng)發(fā)揮出應(yīng)有的實用價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔云春，莊忠榮.職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定管理系統(tǒng)的設(shè)計[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報，2015，（3）：35-36.

篇10

[關(guān)鍵詞]惠州；職業(yè)技能；培訓(xùn)

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）29-0234-01

市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對畢業(yè)生技能的要求越來越高。因此，對于高職院校來說，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，就成了促進(jìn)全社會勞動力水平提升的有效途徑。近年市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及制造業(yè)對技能型員工的需求，超前性的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)越來越受到社會與政府的重視。

1 開展學(xué)生技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀

1.1 當(dāng)前惠州市學(xué)生技能培訓(xùn)簡介

學(xué)生就業(yè)一直以來都是社會中深受大眾關(guān)注的問題。為了推動市場經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，在職業(yè)教育中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生也成為市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的生力軍。

隨著我國人口老年化的突現(xiàn)，未來社會對畢業(yè)生職業(yè)技能的要求會趨于多樣化。而在惠州，近年來先后投入1200萬元，用于針對學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，并對一些民間職業(yè)教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)學(xué)生技能培訓(xùn)進(jìn)行補(bǔ)貼，且全市一共建立了30所職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向所有學(xué)生開放，這使得職業(yè)技能培訓(xùn)條件也大為改善。畢業(yè)生的勞動技能獲得極大的提升，全市各縣區(qū)均不斷健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，農(nóng)村與城市的學(xué)生均一視同仁參加就業(yè)技能培訓(xùn)，從而提升了全社會的勞動力水平。

1.2 惠州市學(xué)生技能培訓(xùn)工作的發(fā)展

當(dāng)前針對學(xué)生就業(yè)，開展學(xué)生技能培訓(xùn)工作，對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展將有著重要的現(xiàn)實意義。我國正處于市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要時期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量有技術(shù)、高素質(zhì)的技能人才。但現(xiàn)實是我國的勞動力隊伍素質(zhì)普遍偏低，技能不高。學(xué)生的技能水平更是令人擔(dān)憂，隨著國家經(jīng)濟(jì)政策的實施，以及對市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重視，大力提升學(xué)生的勞動能力，是一個迫切需要解決的問題，而提升學(xué)生的技能，則對于惠州市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會穩(wěn)定都是重中之重。因此，通過對學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)，為交通事業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)的發(fā)展提供更多的勞動力支持。雖然這些行業(yè)的安全事故也大量的發(fā)展，使得學(xué)生數(shù)量有所增多，提高這一大群體的勞動技能，促進(jìn)他們自力更生，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，是市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要認(rèn)真考慮的問題。

2 當(dāng)前學(xué)生技能培訓(xùn)面臨的問題

根據(jù)惠州市2015年數(shù)據(jù)，全年投入學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)達(dá)1034.04萬元，主要用于在校生與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。當(dāng)然，開展學(xué)生技能培訓(xùn)工作的同時，面臨的問題也不少。

2.1 培訓(xùn)規(guī)劃性不足

對學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)要實現(xiàn)效果的，應(yīng)在實際執(zhí)行中避免政出多門、多頭管理、責(zé)任不清等問題，導(dǎo)致現(xiàn)實中學(xué)生的技能培訓(xùn)項目及資金不僅勞動部門在管理，加之當(dāng)前不少畢業(yè)生對緩沖就業(yè)，在人員的統(tǒng)計與管理方面尚缺乏統(tǒng)籌，這就使得資金的投入缺乏足夠的實際根據(jù)，包括高職生與中職生，均應(yīng)在統(tǒng)計中加以明確，并提前獲得本地區(qū)學(xué)生的實際數(shù)據(jù)。

2.2 社會監(jiān)督力度不足

首先，個別主管學(xué)生技能培訓(xùn)的單位在下?lián)軐W(xué)生培訓(xùn)資金的過程中，要求下單位或機(jī)構(gòu)報銷不應(yīng)報銷的花費，或要求下級做假賬通過銀行帳號返回部分學(xué)生培訓(xùn)資金，為本單位或個別工作人員謀利，或者要求下級單位返回一定數(shù)額培訓(xùn)資金供本單位另作他用。

其次，由于監(jiān)管不力，有些職業(yè)培訓(xùn)單位或其領(lǐng)導(dǎo)鉆政策的空子，不執(zhí)行或不嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)資金使用規(guī)定，甚至騙取國家的實訓(xùn)基金，通過做假資料的形式向上級單位報告培訓(xùn)情況，然后把大量培訓(xùn)資金占為己有，造成了不良的影響。

2.3 學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)課程與學(xué)生就業(yè)實際需求不夠吻合，技能培訓(xùn)目標(biāo)不清晰，顯得培訓(xùn)針對性不強(qiáng)，也與實踐脫節(jié)，不少參加過技能培訓(xùn)的學(xué)生認(rèn)為，培訓(xùn)只是助其獲得技能證，培訓(xùn)內(nèi)容大多用不上，以致產(chǎn)生了“不學(xué)白不學(xué)，學(xué)了也白學(xué)”的感覺，挫傷了學(xué)生參加培訓(xùn)的積極性。有些職業(yè)院校，偏向于理論化的技能培訓(xùn)，涉及實際技術(shù)、信息化流程的內(nèi)容很少，從而使學(xué)生即使具備職業(yè)知識，但技能水平依然缺乏，不具備長久發(fā)展提升的潛力。

3 完善學(xué)生技能培訓(xùn)工作的思路

3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生技能培訓(xùn)

學(xué)生技能培訓(xùn)工作需要有相應(yīng)的組織系統(tǒng)，各系統(tǒng)應(yīng)相互聯(lián)系、配合。教育、勞動兩大部門應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，對勞動技術(shù)進(jìn)行科學(xué)、合理的劃分，以整合市縣鄉(xiāng)職業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)資源，充分發(fā)揮其培訓(xùn)作用，既可以令農(nóng)村學(xué)生受益，又可擴(kuò)大培訓(xùn)范圍。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)職業(yè)培訓(xùn)資源，應(yīng)將農(nóng)村學(xué)生技能培訓(xùn)作為一項職能，納入社會公共產(chǎn)品之中，并每年安排一定的預(yù)算，以法規(guī)的形式明確規(guī)定政府的技能培訓(xùn)責(zé)任，并將學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量及培訓(xùn)數(shù)量列入年度考核目標(biāo)，充分激發(fā)不同部門相互配合的積極性。通過多部門協(xié)同，逐步形成“先培訓(xùn)，后就業(yè)，再提升”的畢業(yè)生技能培訓(xùn)體系。

3.2 科學(xué)分配技能培訓(xùn)資源，強(qiáng)化技能教育的服務(wù)性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，惠州產(chǎn)業(yè)升級不斷加速，對勞動力素質(zhì)要求越來越高，尤其需要更多高素質(zhì)的勞動力，從學(xué)生中培養(yǎng)未來的高技能勞動力，將是社會發(fā)展的必然選擇。政府部門、校訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校應(yīng)共同對培訓(xùn)資源進(jìn)行監(jiān)管，提升其培訓(xùn)條件與設(shè)施。各縣區(qū)鄉(xiāng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出未來勞動力的要求，在對學(xué)生技能培訓(xùn)進(jìn)行分析后，結(jié)合實際情況對學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)工作進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，分配培訓(xùn)資源，構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)的技能培訓(xùn)體系，共同構(gòu)建學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的架構(gòu)。

3.3 創(chuàng)新學(xué)生培訓(xùn)成本支付體系，構(gòu)建多元化培訓(xùn)支撐體系

當(dāng)前各級政府在逐步提高對學(xué)生技能培訓(xùn)的投入資金上，尚有一些問題需解決。積極探索學(xué)生培訓(xùn)投資主體的多元化將是未來發(fā)展的一個方向。對于政府財政部門來說，安排專門用于學(xué)生技能培訓(xùn)的資金，并充分利用好國家下?lián)艿膶W(xué)生培訓(xùn)資金，并盡量做到投入均衡化，將創(chuàng)業(yè)資金、就業(yè)資金進(jìn)行平衡化的使用，并對流向進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，杜絕挪用學(xué)生技能培訓(xùn)資金現(xiàn)象，做到專款專用。

此外，政府應(yīng)鼓勵面向?qū)W生開展技能培訓(xùn)的政策，尤其對農(nóng)村學(xué)生的培訓(xùn)資金，應(yīng)以職業(yè)院校為主力，開展多方共同分擔(dān)的方式，以減輕開展學(xué)生技能培訓(xùn)帶來的資金壓力，開拓多元化的培訓(xùn)資金籌集方式。

4 結(jié)論

綜上所述，對高校來說，在開展職業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)更多的從學(xué)生的需求上來考慮，不斷提高學(xué)生的技能以利于促進(jìn)學(xué)生勞動力的升級，也有利于惠州社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前“以城帶鄉(xiāng)”的長效發(fā)展機(jī)制，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會一體化的新格局逐步形成，畢業(yè)生作為相對獨特的社會群體，促其充分融合到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，加速推進(jìn)民生就業(yè)的步伐，強(qiáng)化畢業(yè)生技能培訓(xùn)體系，完善職業(yè)扶持制度，提升市場經(jīng)濟(jì)中的知識勞動力水平，長遠(yuǎn)推進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)市場化的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶俊，成崗，劉虎.工科院校開展學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的幾點思考，湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010.05.