導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

針對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力需求等，通過明確教學(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)大綱，在課堂教學(xué)中采用先“藥”后“方”，引入病案分析教學(xué)，融入中成藥知識(shí)等方法，開展方劑學(xué)教學(xué)方法研究及實(shí)踐，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

中藥學(xué)類專業(yè)；方劑學(xué)；職業(yè)院校

方劑學(xué)是以中醫(yī)學(xué)基本理論為指導(dǎo)，以中藥學(xué)為基礎(chǔ)，研究和闡明方劑學(xué)基本理論、方劑藥物配伍規(guī)律及其臨床應(yīng)用的一門中醫(yī)基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，是中藥學(xué)類專業(yè)必修科目。中藥學(xué)類專業(yè)是全國各醫(yī)藥院校學(xué)科設(shè)置中的核心專業(yè)，其分支專業(yè)包括中藥學(xué)、中藥制劑、中藥營銷、中藥分析、制藥工程等[1]。中藥學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、鑒定、分析、流通、制藥及合理用藥等方面知識(shí)和技能。通過學(xué)習(xí)方劑學(xué)課程，掌握的基本知識(shí)、形成的解析方劑配伍規(guī)律的基本能力，是學(xué)生今后從事中藥科研與開發(fā)、生產(chǎn)及指導(dǎo)合理用藥等工作不可或缺的知識(shí)和技能。

1方劑學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中藥學(xué)類專業(yè)中方劑學(xué)教學(xué)基本沿用中醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)思路和方法，即以培養(yǎng)學(xué)生處方能力為主。然而，中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要為藥品研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品推介等，因此，在方劑學(xué)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)與崗位需求一致，而不是著重培養(yǎng)學(xué)生臨床處方能力。目前，在中藥學(xué)類專業(yè)課程設(shè)置中，多將中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)合并為中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入。筆者通過幾年的方劑學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在方劑學(xué)學(xué)習(xí)中主要存在以下問題：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，大多數(shù)學(xué)生仍以死記硬背為主，缺乏思維拓展與實(shí)踐能力；（2）由于學(xué)生前期中醫(yī)中藥知識(shí)掌握不牢固，因此對(duì)方劑學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高；（3）部分教師思維固化，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果；（4）教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的崗位需求不一致，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

2方劑學(xué)教學(xué)策略

2.1課堂教學(xué)先“藥”后“方”

大多數(shù)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生對(duì)中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學(xué)等知識(shí)理解困難，而對(duì)中藥學(xué)理論知識(shí)掌握牢固，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中以組成方劑的“藥物”為中心，逐步引入方劑的理、法、方，并結(jié)合多種方法進(jìn)行教學(xué)。方劑學(xué)教學(xué)仍采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，根據(jù)中藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，根據(jù)學(xué)生對(duì)藥物性味、功效、臨床應(yīng)用較熟悉的特點(diǎn)，在方劑學(xué)的具體講解中，從復(fù)習(xí)藥物性味、功效及運(yùn)用，過渡到具體方劑的學(xué)習(xí)。在具體藥物選擇中，以組成方劑的主藥或具有特殊配伍意義的藥物為主。如講解白虎湯時(shí)，先列出方劑的組成藥物石膏、知母、粳米、甘草，讓學(xué)生看書并思考“該方中用量最大的是何藥”。在此方中，用量最大的是石膏，讓學(xué)生知道石膏在方中具有非常重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生回顧中藥學(xué)中石膏的性味、功效及臨床運(yùn)用，根據(jù)石膏清熱瀉火，可治療汗出、口渴、高熱、脈洪大等氣分實(shí)熱證的臨床運(yùn)用，告訴學(xué)生石膏是該方的主藥，此時(shí)讓學(xué)生思考并回答“主藥”的定義，進(jìn)一步引入方劑的治療主證和功效。通過連續(xù)設(shè)問，既能讓學(xué)生融會(huì)貫通，又可以對(duì)前期的中藥學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深對(duì)所學(xué)方劑的理解。

2.2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)大綱

方劑學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)大綱的制定應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，與各類專業(yè)的特點(diǎn)相一致，符合人才培養(yǎng)的不同層次、不同類別，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主。中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)明確方劑學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于能夠辨別方劑中藥物的配伍規(guī)律、君臣佐使以及功效應(yīng)用，并且逐步形成方劑解析能力，從而較好地將方劑學(xué)知識(shí)運(yùn)用于中藥制劑、中藥營銷等科目的學(xué)習(xí)中，為以后的工作打好基礎(chǔ)。在教學(xué)大綱中，將與常用中成藥相似度高、配伍特點(diǎn)突出的方劑作為重點(diǎn)掌握方劑。中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生，通過學(xué)習(xí)方劑學(xué)獲得的知識(shí)首先要利于提升與中藥行業(yè)相關(guān)的實(shí)際能力而不是培養(yǎng)處方能力[2]。因此，學(xué)生應(yīng)掌握以下方劑學(xué)課程的知識(shí)和技能：（1）對(duì)于目前臨床常用中成藥的處方，這些方劑的君臣佐使關(guān)系、配伍禁忌、用藥禁忌、藥后調(diào)護(hù)要重點(diǎn)掌握。（2）熟悉常用方劑的劑型選擇，方劑的煎煮、服用方法、用藥禁忌等方面的常識(shí)。（3）了解常用方劑的功效應(yīng)用和相應(yīng)的中成藥處方。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加符合教學(xué)實(shí)際，從而提高教學(xué)效率。

2.3引入病案分析法

方劑學(xué)教學(xué)目的不僅要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的方劑，而且要求學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)方、代表方的學(xué)習(xí)，掌握方劑的藥物組成、功能主治、配伍規(guī)律[3]。教學(xué)中應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生思維，這是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有益方式，也可培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和分析思考的能力[4]。方劑學(xué)病案分析法是指在教學(xué)中引入具有代表性的典型病案，讓學(xué)生通過對(duì)病案思考、分析、討論，提高分析問題、解決問題能力。病案討論課一般安排4～6次，選擇的方劑學(xué)案例應(yīng)通俗易懂，保證所描述病例或醫(yī)療事件的真實(shí)性，學(xué)生通過思考分析病案，綜合運(yùn)用所學(xué)的方劑學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。方劑學(xué)病案分析教學(xué)法由病案準(zhǔn)備、病案引入、病案討論、病案總結(jié)4個(gè)基本環(huán)節(jié)組成。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，控制好課堂討論節(jié)奏，協(xié)助學(xué)生厘清思路，使得討論觀點(diǎn)有理可依。病案分析教學(xué)法將病案直接呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)更加形象直觀。學(xué)生主動(dòng)參與討論，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，鍛煉了分析解決問題能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.4融入中成藥知識(shí)

由于中成藥療效好、不良反應(yīng)少、便于貯藏、攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)，其應(yīng)用日益廣泛。近年來，隨著中成藥品種的不斷增加，制備技術(shù)不斷創(chuàng)新，中成藥的命名、分類、配伍、保管貯藏等都發(fā)生了很大變化。因此，在方劑學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重視中成藥知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)中成藥在方劑教學(xué)中的作用。中成藥基本知識(shí)包括中成藥命名、分類、配伍、不良反應(yīng)、服用、保管及常用中成藥等。針對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)中成藥基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，可對(duì)中成藥的特點(diǎn)以及臨床應(yīng)用達(dá)到一定認(rèn)識(shí)。在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)安排一定課時(shí)講解中成藥。在教學(xué)目標(biāo)上，應(yīng)把中成藥的應(yīng)用作為學(xué)生掌握的內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)中成藥基本知識(shí)、選用規(guī)律、引申應(yīng)用，了解中成藥選用的基本原則、藥物組成、配伍規(guī)律，培養(yǎng)運(yùn)用中成藥的能力，滿足以后中藥制藥、中藥推介等崗位工作需求。

3結(jié)語

針對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)而言，學(xué)習(xí)方劑學(xué)可以提高學(xué)生實(shí)踐能力，如指導(dǎo)患者正確選用中成藥以及合理用藥，在方劑學(xué)理論指導(dǎo)下研制、開發(fā)新藥。方劑學(xué)教學(xué)應(yīng)符合中藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生辨證思維和處方分析能力，在方劑與中成藥的運(yùn)用上體現(xiàn)合理用藥、辨證用藥。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯少貞，高潔.針對(duì)中藥學(xué)類專業(yè)特點(diǎn)的方劑學(xué)教學(xué)體會(huì)[J].中醫(yī)雜志，2012，53（9）：807-808.

[2]王璞，王亞旭，王嘉倫，等.中藥學(xué)專業(yè)方劑學(xué)教學(xué)改革問卷調(diào)查和分析[J].中醫(yī)教育，2015，34（2）：18-20.

[3]鄭攀.《方劑學(xué)》教學(xué)改革的探索與體會(huì)[J].中醫(yī)藥管理雜志，2011，19（2）：135-136.

篇2

借助企業(yè)的力量,開展校企合作是提升實(shí)踐效果的一種嘗試。圍繞著如何讓學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)習(xí),為以后的就業(yè)作好良好的鋪墊,以及高校目前建立校外實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀和今后的發(fā)展目標(biāo)等問題,我們展開了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容以目前各高校如何建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地為核心,對(duì)電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)途徑、模式、師資投入、經(jīng)費(fèi)投入、校企合作、實(shí)習(xí)比率、就業(yè)比率等問題進(jìn)行了全面深入的探討。

1、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀及存在的問題

本次調(diào)研共調(diào)查了10所學(xué)校,分別是:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海商學(xué)院、上海師范大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、東華大學(xué)、上海工商外國語職業(yè)學(xué)院、上海托普信息技術(shù)學(xué)院、高校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)分析文／文燕平裘婷婷上海行健職業(yè)學(xué)院、上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院。每個(gè)學(xué)校發(fā)放問卷5份,共計(jì)發(fā)放50份問卷,回收有效問卷42份,回收率為84%。在問卷調(diào)研中,涉及到的學(xué)校有20%為教育部高校,40%為地方高校,高職高專和民辦高校各占30%和10%。主要的調(diào)查內(nèi)容為電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)方式、數(shù)量、分布的行業(yè)類型、企業(yè)類型、實(shí)習(xí)內(nèi)容安排等。調(diào)研的具體實(shí)施是通過網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地走訪發(fā)放問卷兩種方式相結(jié)合。

1.1實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式單一、功能發(fā)揮有限

70%的學(xué)校選擇將實(shí)習(xí)基地建設(shè)在企業(yè)中,有30%的學(xué)校選擇企業(yè)與學(xué)校共建實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)校與企業(yè)的合作協(xié)議期與學(xué)生的實(shí)習(xí)問題方面。學(xué)校與企業(yè)簽訂的合作協(xié)議一般為1年,并且每次安排2個(gè)月的時(shí)間供學(xué)生實(shí)習(xí),簽訂兩年的學(xué)校則安排3~4個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間,分開在三年級(jí)暑假和四年級(jí)寒假。其它短期實(shí)習(xí)的學(xué)校都安排實(shí)習(xí)在大學(xué)四年級(jí)。而學(xué)校每次安排的學(xué)生人數(shù)則從10~15、15~20、20人以上不等。但是從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)實(shí)習(xí)基地能按照協(xié)議要求接收一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),但是還有一些高校的實(shí)習(xí)基地并沒有發(fā)揮真正的作用,停留在掛牌階段。而且沒有企業(yè)愿意開辟出一個(gè)部門為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位,這說明學(xué)生在實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)上較為欠缺,仍需要在經(jīng)驗(yàn)豐富的工作者帶領(lǐng)下才能更好的進(jìn)行實(shí)習(xí)工作。

1.2實(shí)習(xí)基地所在企業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

在提供校外實(shí)習(xí)基地的單位所屬行業(yè)中,占比重最大的是互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)行業(yè),這個(gè)是電子商務(wù)專業(yè)的對(duì)口行業(yè),所以提供的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)就相對(duì)較多,占到50%,外貿(mào)商務(wù)類也占了不小份額,為37.5%,咨詢類公司占12.5%。與學(xué)校合作建立實(shí)習(xí)基地的企業(yè)主營的產(chǎn)品類型分配得比較平均,電子產(chǎn)品、家用電器、日用品快速消費(fèi)品各占統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的25%,重工業(yè)制造和輕紡織工業(yè)品各占12.5%,這個(gè)數(shù)據(jù)表明電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀良好,在各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都有所涉及,發(fā)展迅速,特別是在一些新興產(chǎn)業(yè)上,例如電子產(chǎn)品、快速消費(fèi)品等方面發(fā)展勢頭迅猛,成功地帶動(dòng)了市場,起到了以傳統(tǒng)市場為發(fā)展背景,同時(shí)促進(jìn)傳統(tǒng)市場的功效。在涉及到學(xué)生實(shí)習(xí)單位的信息化程度方面,所有學(xué)校選擇了信息化較高的單位,一般都通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交易,并建立了特定的電子商務(wù)平臺(tái),有些還運(yùn)用了強(qiáng)大后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的支持。這說明在當(dāng)今的商業(yè)化市場中,信息化已經(jīng)成為了一個(gè)趨勢,只有發(fā)展信息化的企業(yè),才能進(jìn)一步提高公司的市場占有率。

1.3實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)技能相關(guān)

在安排實(shí)習(xí)崗位方面,有35.7%的學(xué)生被安排在網(wǎng)站頁面的編輯崗,市場銷售部門和網(wǎng)站維護(hù)部門各占21.4%,網(wǎng)絡(luò)信息部門實(shí)習(xí)的學(xué)生占7%左右。在大的分類下,學(xué)生的工作又被細(xì)分為電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè),占14.3%;開發(fā)、制作網(wǎng)站,占28.6%;網(wǎng)頁編輯與策劃,占35.7%;協(xié)助主管推廣本企業(yè)品牌，同時(shí)71.4%的學(xué)生做的事情是輔助部門經(jīng)理完成日常工作,21.4%學(xué)生的實(shí)習(xí)成果直接運(yùn)用到該實(shí)習(xí)單位的工作中去,而只有7%的學(xué)生是參與到企業(yè)的項(xiàng)目中去的。由于受到實(shí)習(xí)部門和學(xué)生本身工作經(jīng)驗(yàn)欠缺等因素的影響,有42.9%的學(xué)生認(rèn)為做的是比較簡單的工作,認(rèn)為能很好地運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí),又學(xué)到了比較新的技能的學(xué)生占14.3%,而28.6%的學(xué)生認(rèn)為基本能完成主管布置的任務(wù),對(duì)就業(yè)幫助很大。對(duì)應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)反應(yīng),公司方面也有相應(yīng)的反饋信息,實(shí)習(xí)單位方面認(rèn)為85.7%的學(xué)生能基本能完成布置的任務(wù),但是能有一定創(chuàng)新和確實(shí)能給企業(yè)帶來的效益的實(shí)習(xí)生各只占到7%。這些數(shù)據(jù)從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了目前電子商務(wù)的學(xué)生雖然基本掌握了專業(yè)知識(shí),能完成布置的任務(wù),但是在專業(yè)創(chuàng)新方面仍需加強(qiáng),仍要通過不斷地實(shí)習(xí)實(shí)踐才能成為一個(gè)合格的電子商務(wù)畢業(yè)生。如圖2所示。圖2學(xué)生、公司的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)校針對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)都采取了根據(jù)平時(shí)表現(xiàn),單位主管寫評(píng)價(jià)的方式來評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)是否合格。同時(shí)2/3的學(xué)校認(rèn)為應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。簽約率一直都是學(xué)校和學(xué)生共同關(guān)心的問題,調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)在上海,電子商務(wù)專業(yè)通過實(shí)習(xí)后與單位的簽約率大多數(shù)維持在15~20%。這種情況昭示著隨著電子商務(wù)的發(fā)展和成熟,市場競爭已經(jīng)日趨激烈,要想提高學(xué)生的就業(yè)率,還需要加強(qiáng)在校生的實(shí)習(xí)工作,建立實(shí)習(xí)基地的工作已經(jīng)刻不容緩。很多沒有建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)校也已經(jīng)開始抓住機(jī)遇,積極開辟校外基地,正在建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)校占到無實(shí)習(xí)基地學(xué)校的85.7%。目前,沒有校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)校的學(xué)生也正積極地尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),71.4%的學(xué)生自己尋找適合的實(shí)習(xí)單位,由導(dǎo)師推薦和通過就業(yè)指導(dǎo)中心安排的學(xué)生各占14.3%。

1.4校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中的經(jīng)費(fèi)緊張

學(xué)校在實(shí)習(xí)的投入方面存在著一定的資金缺口,只有1所學(xué)校有資金投入,而且只是小額的1~5萬,其它學(xué)校則基本沒有經(jīng)費(fèi)投入,在7所沒有校外實(shí)習(xí)基地的院校中,有5所提出缺乏經(jīng)費(fèi)支持是影響實(shí)習(xí)基地發(fā)展的重要原因之一。30%的學(xué)校認(rèn)為學(xué)校的名氣不夠大,這主要集中在高職高專和民辦高校上,還有20%的學(xué)校認(rèn)為不知道該怎么找企業(yè),該找什么企業(yè)。從中我們也可以看到一些問題,就是目前電子商務(wù)的辦學(xué)有一定的盲從性,很多學(xué)校沒有一個(gè)良好的定位,而是根據(jù)流行趨勢盲目地開設(shè)電子商務(wù)的課程,培養(yǎng)出學(xué)生后又不知道該如何為學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行定位。

在學(xué)生實(shí)習(xí)期間,一般不安排教師參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)中,只有一所高校安排教師定期到學(xué)生實(shí)習(xí)的公司定期進(jìn)行考察。多數(shù)學(xué)校認(rèn)為不安排教師參與可以提高學(xué)生的獨(dú)立應(yīng)變能力,安排教師的學(xué)校則認(rèn)為教師可以從學(xué)生實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)教學(xué)的提高有一定的幫助。

2、實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在問題的原因分析

鑒于電子商務(wù)專業(yè)本身也存在著一些突出問題,如學(xué)生就業(yè)沒有明晰職業(yè)定位;企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的定位不清;人才培養(yǎng)模式尚不成熟等。通過調(diào)查得到的實(shí)習(xí)基地的調(diào)查數(shù)據(jù)與就業(yè)實(shí)際情況,可以分析出實(shí)習(xí)基地建設(shè)中的問題的主要原因有以下幾方面。

2.1沒有真正重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

電子商務(wù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中很重要的一個(gè)部分。但是目前仍有相當(dāng)一部分的學(xué)校并沒有建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地,學(xué)生就沒有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境,調(diào)研中發(fā)現(xiàn)竟然有七成的學(xué)校沒有校外的實(shí)習(xí)基地,無論問題出在經(jīng)費(fèi)上還是意識(shí)上,這個(gè)問題都值得我們?nèi)ド钏?。盡管學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都能意識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性,而在建設(shè)實(shí)習(xí)基地的問題上卻存在著意見和分歧。

2.2學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地缺乏必要的管理

從調(diào)查來看,不少高校在對(duì)待實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上,都是將重點(diǎn)放在創(chuàng)建上,而對(duì)于創(chuàng)建后的管理與控制工作則不太重視。這一方面造成實(shí)習(xí)基地的運(yùn)作不規(guī)范,另一方面,學(xué)生的實(shí)習(xí)只追求形式,如完成一個(gè)自由發(fā)揮的實(shí)習(xí)報(bào)告,找不相關(guān)的人或部門簽字等,對(duì)于實(shí)習(xí)的過程多采取放任的做法。

2.3實(shí)習(xí)實(shí)際上成為了一種形式

由于缺乏實(shí)習(xí)基地,學(xué)生難以圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù),另一方面,學(xué)校在對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重視上也受到實(shí)習(xí)基地的制約,難以真正對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)提出高要求。如此一來,實(shí)習(xí)儼然成了一種形式,實(shí)習(xí)內(nèi)容普遍比較簡單,無法達(dá)到學(xué)以致用的實(shí)踐目的。就調(diào)研數(shù)據(jù)來看,有七成的學(xué)生是在為主管做輔的工作,而真正能起到實(shí)習(xí)效果的工作并不多。實(shí)習(xí)內(nèi)容往往處于一個(gè)較低層次:讓學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁,了解一下B2B或B2C的商務(wù)運(yùn)作模式,或者下載一個(gè)電子商務(wù)模板,要求學(xué)生進(jìn)行修改等等。這種各自為政的實(shí)踐方法,學(xué)生所能領(lǐng)會(huì)的只是一些離散知識(shí),并不能從全局上對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)理解。

3、如何建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的思考

3.1根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位實(shí)習(xí)內(nèi)容

為了改變目前學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式的現(xiàn)狀,真正強(qiáng)化實(shí)習(xí)的作用,學(xué)校必須組織一線教師認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。這一方面是為了保證學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)基地的管理有據(jù)可循,另一方面,也是為了保證實(shí)習(xí)與學(xué)習(xí)的連續(xù)性。按照目前一些院校對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的劃分,電子商務(wù)專業(yè)大致可以分為三個(gè)方向:網(wǎng)站建設(shè)方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向和物流方向。在安排實(shí)習(xí)內(nèi)容上,就需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方向來進(jìn)行。

具體來說,

(1)對(duì)于技術(shù)類的實(shí)習(xí)內(nèi)容,可以涵蓋:

商務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì):平臺(tái)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)編程、安全設(shè)計(jì)

商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì):網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)、站點(diǎn)管理(技術(shù)維護(hù))

美工設(shè)計(jì):顏色處理、文字處理、圖象處理、視頻處理

(2)對(duì)于商務(wù)類的實(shí)習(xí)內(nèi)容:

企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù):利用網(wǎng)站為企業(yè)開拓網(wǎng)上業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)品牌管理、客戶服務(wù)等。

網(wǎng)上國際貿(mào)易:利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)國際市場、進(jìn)行國際貿(mào)易。

新型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商的內(nèi)容服務(wù):頻道規(guī)劃、信息管理、頻道推廣、客戶服務(wù)等。

電子商務(wù)支持系統(tǒng)的推廣:負(fù)責(zé)銷售電子商務(wù)系統(tǒng)和提供電子商務(wù)支持服務(wù)、客戶管理等。

(3)對(duì)于綜合管理類的實(shí)習(xí)內(nèi)容:

企業(yè)電子商務(wù)整體規(guī)劃

3.2建立電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地的模式

針對(duì)目前實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問題,在建立電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地的模式上總的可以分為三種方式,即學(xué)校自建、校企合作和自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校自建這種模式的主體則是學(xué)校,具體操作方式主要可以通過建立相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

校企合作就可以有多種的合作樣式,大略可以分為四種:

學(xué)校、學(xué)院可以積極聯(lián)系合適的公司,同時(shí)還要確定公司的部門,以高校的名義為學(xué)生統(tǒng)一制定實(shí)習(xí)計(jì)劃,確定實(shí)習(xí)基地;

學(xué)?？梢酝ㄟ^各種渠道向社會(huì)發(fā)放信息,由企業(yè)有針對(duì)性地競標(biāo)參與學(xué)生的實(shí)習(xí)安排;

在征求學(xué)生本人同意的情況下,學(xué)校可以將需要參加實(shí)習(xí)的學(xué)生資料向社會(huì)公布,由學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行雙向選擇;

可以通過導(dǎo)師介紹、項(xiàng)目合作的方式讓學(xué)生參與到實(shí)際的工作中去,達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

學(xué)校在為學(xué)生積極尋找實(shí)習(xí)單位和部門的情況下,還應(yīng)在資金、師資等力量上對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)積極投入,以確保學(xué)生實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。自主創(chuàng)業(yè)主要是通過學(xué)校或社會(huì)建立創(chuàng)業(yè)科技園區(qū),給學(xué)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,在科技處,招生就業(yè)處等部門的帶領(lǐng)下,創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)環(huán)境,而不需要聯(lián)系校外公司讓學(xué)生實(shí)習(xí)。

3.3實(shí)習(xí)基地應(yīng)具備的功能

不管是采用哪種模式建設(shè)的實(shí)習(xí)基地,其基本功能主要是以下三方面:教學(xué)支持功能:在實(shí)習(xí)基地中,往往能提供真實(shí)的商業(yè)環(huán)境,既能檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí),又能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能,增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力,為學(xué)生畢業(yè)后能較快地適應(yīng)工作實(shí)際環(huán)境創(chuàng)造條件。此外,還可以充分利用實(shí)習(xí)基地的條件進(jìn)行學(xué)生的課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)?？蒲兄С止δ?目前實(shí)習(xí)基地建設(shè)中,對(duì)其科研支持功能的利用還有很大的空間,要真正發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的作用,必須在科研支持上加以發(fā)掘。學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容可以結(jié)合教師的科研項(xiàng)目和科研活動(dòng)開展。服務(wù)支持功能:一方面,學(xué)校為企業(yè)承擔(dān)咨詢服務(wù)、策劃服務(wù)。另一方面,大學(xué)生課外科技活動(dòng)、專業(yè)競賽等都可進(jìn)入到實(shí)習(xí)基地中舉辦。就目前情況而言,并不是所有的功能都是缺一不可的,各高校在創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地的時(shí)候可以根據(jù)自身的情況對(duì)功能進(jìn)行有針對(duì)性的定義,從而建設(shè)一個(gè)有本校特色、符合本校發(fā)展情況的實(shí)習(xí)基地。

3.4一種新型實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式

就目前的實(shí)習(xí)基地建設(shè)情況而言,實(shí)習(xí)并不能很好地達(dá)到預(yù)期的目的,針對(duì)以上提出的問題和所列的幾點(diǎn)關(guān)于建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地模式的建議,本文從以下幾方面構(gòu)想了一種新型的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式,如圖3所示。

(1)實(shí)習(xí)發(fā)起方

實(shí)習(xí)發(fā)起方為學(xué)校,由學(xué)校出資,通過高校的科技園,向企業(yè)提出請(qǐng)求,請(qǐng)求在企業(yè)中建立一個(gè)專門的部門為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。而且這里所說的學(xué)校不是指一個(gè)學(xué)校,就上海地區(qū)而言,可以聯(lián)合多所高校共同建立一個(gè)高校實(shí)習(xí)的共同體,學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際情況提供資金和師資,在同一個(gè)科技園內(nèi)共同創(chuàng)建一個(gè)供學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)部門。

(2)實(shí)習(xí)部門定位

企業(yè)中專門開辟出來供學(xué)生實(shí)習(xí)的部門應(yīng)以不擾亂企業(yè)正常的日常工作為原則,也就是說該部門應(yīng)獨(dú)立于企業(yè)存在,但又可以為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策,那么這個(gè)部門的定位就應(yīng)該是部門員工由學(xué)生組成,實(shí)習(xí)的部門與企業(yè)正規(guī)部門并行對(duì)企業(yè)的日常事務(wù)做出反應(yīng),實(shí)習(xí)部門做出的反應(yīng)為企業(yè)的工作提供參考。

(3)實(shí)習(xí)地點(diǎn)

實(shí)習(xí)的地點(diǎn)可以定在高?？萍紙@,各高校共同出資租用場地,購買配套設(shè)備,建立電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室。原因有二:其一是科技園屬于高校,學(xué)生實(shí)習(xí)較方便;其二是學(xué)生不直接參與企業(yè)日常事務(wù),對(duì)企業(yè)不會(huì)造成太大干擾。

(4)實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)的內(nèi)容可參照企業(yè)日常工作,在不涉及企業(yè)機(jī)密的情況下,企業(yè)將日常事務(wù)、項(xiàng)目等信息告知實(shí)習(xí)部門,實(shí)習(xí)部門與企業(yè)的正規(guī)部門同步并行地對(duì)企業(yè)的日常事務(wù)作出相應(yīng)反應(yīng),并提交到實(shí)習(xí)的企業(yè)供參考。企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)部門做出的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià),以此來達(dá)到實(shí)習(xí)鍛煉的目的。事實(shí)上,企業(yè)也愿意把經(jīng)營管理中遇到的問題交給學(xué)校研究解決,從而形成企業(yè)與學(xué)校之間相互促進(jìn)的良性循環(huán)。圖3新型電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式

篇3

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及，直接推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)加速發(fā)展，改變?nèi)藗兩盍?xí)慣，進(jìn)而帶動(dòng)工作效率的提升和生活質(zhì)量的改善。工作、學(xué)習(xí)離不開計(jì)算機(jī)，休閑、娛樂離不開計(jì)算機(jī)，溝通交流更離不開計(jì)算機(jī)。離開計(jì)算機(jī)，我們的生活將無所適從。隨著電子信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的要求越來越高。人才培養(yǎng)如何適應(yīng)和滿足電子信息產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求，成為我國眾多中職學(xué)校急需解決的首要問題。要進(jìn)一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須進(jìn)一步提升教學(xué)水平，尤其要提升利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的水平，以此增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、有效性。

一、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的需要

眾所周知，中職學(xué)校電子專業(yè)培養(yǎng)具備智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理等方面的基本理論知識(shí)和基本技能，能在電子領(lǐng)域和部門生產(chǎn)第一線從事智能電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)、質(zhì)量檢測、生產(chǎn)管理、智能電子產(chǎn)品的銷售和技術(shù)支持技能應(yīng)用型人才，能適應(yīng)“電氣工程及自動(dòng)化”領(lǐng)域的各項(xiàng)工作，并在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面有專長的寬厚型、復(fù)合型具有創(chuàng)新能力的中級(jí)技術(shù)工人。畢業(yè)生就業(yè)主要在電子企業(yè)、電子公司和事業(yè)單位從事數(shù)控設(shè)備或儀表、家電控制系統(tǒng)、智能玩具、汽車電子、工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、醫(yī)療儀器、環(huán)境監(jiān)控等產(chǎn)品的生產(chǎn)檢測、維修、調(diào)試、生產(chǎn)管理和銷售工作。電子專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后無論從事何種職業(yè)都離不開計(jì)算機(jī)，要提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校必須有意識(shí)的培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理問題的能力和水平。因此，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是人才培養(yǎng)的需要，要加倍重視。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)是時(shí)展的需要

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中也得到廣泛運(yùn)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)通過圖形、文本、影像、動(dòng)畫、聲音、仿真等方式，幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，規(guī)范教學(xué)流程，攻克教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

電子專業(yè)知識(shí)面廣，內(nèi)容抽象，原理概念較多，內(nèi)容繁雜。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很難講明其中的結(jié)構(gòu)、原理、線路、圖形、圖表等問題，必然導(dǎo)致知識(shí)傳授的枯燥無味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺困難，感到枯燥乏味，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)課程的整合，能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動(dòng)的形象及聲音效果，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，活躍了課堂氣氛，充實(shí)和豐富了課堂內(nèi)容。這對(duì)于電子專業(yè)教學(xué)中的抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化的展示，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于拓寬信息渠道，增加課堂容量，提高教學(xué)效率

如果利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作課件作為輔助教學(xué)手段，制作相應(yīng)的課件，將題干、電器元件、電路圖及分析過程融入到課件里，以快捷、簡便、明了的特點(diǎn)替代了耗時(shí)的板書和作圖等。這樣，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既能節(jié)省時(shí)間，完成每課時(shí)必須完成的教學(xué)任務(wù)，還可以擴(kuò)充一些現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)省去了大量板書的時(shí)間，將時(shí)間留給生分析、解答。這樣，既省時(shí)、高效又生動(dòng)，既提高了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了學(xué)生的視野，也有利于學(xué)生的掌握和理解，提高了課堂效率與效果，真正實(shí)現(xiàn)了時(shí)間短、內(nèi)容精、效果好。

3.計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等多種信息進(jìn)行集合，再通過對(duì)各種媒體信息的變換、加工，自由展現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)圖像，豐富了信息的表現(xiàn)力，增強(qiáng)了動(dòng)態(tài)效果。采用多媒體教學(xué)，能較好地顯示板演難以講清楚的變化過程，能有意識(shí)地將重要信息加以放大或強(qiáng)化，使那些重要信息成為清晰熟識(shí)的對(duì)象，易于為學(xué)生所“內(nèi)化”。利用多媒體技術(shù)制作成動(dòng)畫并配有語音解釋，以直觀、生動(dòng)形象的圖、文、聲、像的形式展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、復(fù)雜的過程簡單化、枯燥的內(nèi)容形象化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生一學(xué)就會(huì)，一看就懂，從而突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

三、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于電子專業(yè)教學(xué)將虛擬實(shí)驗(yàn)變成可能

以往電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，都是通過實(shí)際操作得出結(jié)論，同學(xué)們通過記錄、比較進(jìn)行驗(yàn)證，但也同時(shí)存在學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出錯(cuò)的可能性。實(shí)驗(yàn)的過程中，可能會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失和影響人身安全、財(cái)產(chǎn)安全的問題。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是一門利用計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)際環(huán)境進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)，它具有經(jīng)濟(jì)、可靠、實(shí)用、安全、靈活、效率、可多次重復(fù)使用和成本低、風(fēng)險(xiǎn)小的優(yōu)點(diǎn)，目前已被廣泛應(yīng)用于電工電子電路的分析和設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中。它不僅可以取代實(shí)際實(shí)驗(yàn)中的繁瑣勞動(dòng)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高分析和設(shè)計(jì)能力，避免設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤和誤差，還可以與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相互補(bǔ)充，降低設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)成本，縮短實(shí)驗(yàn)周期。使用計(jì)算機(jī)仿真模擬，使學(xué)生擺脫了實(shí)驗(yàn)室的局限性，避免了實(shí)際電路調(diào)試的煩瑣過程，不用反復(fù)拆裝元件、損壞元件，也不會(huì)因電路參數(shù)的不對(duì)，對(duì)測量儀器造成損壞。同時(shí)，計(jì)算機(jī)仿真為學(xué)生提供進(jìn)行模擬、調(diào)試的良好環(huán)境。虛擬實(shí)驗(yàn)（仿真）不僅可以解決設(shè)備不足或不良的問題，既避免了實(shí)驗(yàn)儀器的損壞與實(shí)驗(yàn)材料的消耗，降低教學(xué)成本，又能讓學(xué)生完成各種與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相似的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，也為學(xué)校節(jié)省了大批實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)和設(shè)備維修費(fèi)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]周政新等.電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)踐與訓(xùn)練[M].北京：中國民航出版社，1998.

作者簡介

篇4

〔關(guān)鍵詞〕 中國古典舞 專業(yè)學(xué)位 藝術(shù)修養(yǎng)

中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士是專業(yè)領(lǐng)域的最高學(xué)位，培養(yǎng)的成功與否不僅僅在于身體能完成的技術(shù)技能有多高超，更要從多方面多角度去審視人才培養(yǎng)的結(jié)果。縱觀專業(yè)學(xué)位碩士這十年的發(fā)展歷程，業(yè)界對(duì)于技能提升的話題已經(jīng)探討過許多。能夠在舞蹈表演中呈現(xiàn)出來藝術(shù)修養(yǎng)是舞蹈技術(shù)層面上的最高體現(xiàn)，當(dāng)今中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)從外在技術(shù)的追求轉(zhuǎn)而傾向舞者自身的內(nèi)涵化發(fā)展，這就離不開藝術(shù)修養(yǎng)的有力支持，同時(shí)也是對(duì)專業(yè)型碩士提出的一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，鞭策培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)于人才的全方位提升。專業(yè)學(xué)位碩士并不是要與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士在培養(yǎng)模式上產(chǎn)生越來越大的差異，而應(yīng)該兩者有機(jī)結(jié)合，相互汲取養(yǎng)分，共同向社會(huì)需要的有針對(duì)性的復(fù)合型人才方向塑造。

一、中國古典舞表演專業(yè)學(xué)位碩士的專業(yè)特點(diǎn)

專業(yè)學(xué)位，是隨著現(xiàn)代科技與社會(huì)的快速發(fā)展，針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位具有相對(duì)獨(dú)立的教育模式，具有特定的職業(yè)指向性，是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的高度統(tǒng)一。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在2010年11月印發(fā)的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》中明確了專業(yè)學(xué)位基本概念。

中國古典舞是我國舞蹈藝術(shù)的一個(gè)重要種類，它蘊(yùn)含其獨(dú)特的古典氣質(zhì)，要求表演者能夠用古典舞動(dòng)作語匯塑造不同的人物形象，訴說當(dāng)代人文關(guān)懷。中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士無疑是這一專業(yè)領(lǐng)域的最高技術(shù)人才象征，培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)性和學(xué)術(shù)性高度統(tǒng)一的高層次應(yīng)用型人才。其培養(yǎng)對(duì)象即生源主要來源于各大專業(yè)院校的應(yīng)屆和往屆本科畢業(yè)生。應(yīng)屆本科畢業(yè)生身體素質(zhì)較好，連續(xù)四年的專業(yè)訓(xùn)練使專業(yè)基礎(chǔ)能力達(dá)到本科階段學(xué)習(xí)的最高值，但因?yàn)檎n堂教學(xué)的局限性，總體來說缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新眼光，與既定的培養(yǎng)目標(biāo)存在差距。人的肢體藝術(shù)的追求，不僅僅是肢體層面的磨練，更要有人的內(nèi)心感官世界的滋養(yǎng)，做一個(gè)能夠體現(xiàn)出藝術(shù)修養(yǎng)的中國古典舞表演專業(yè)學(xué)位碩士，是該專業(yè)當(dāng)前應(yīng)該研究的重點(diǎn)方向。

二、何為藝術(shù)修養(yǎng)

常常用“有修養(yǎng)”贊賞一個(gè)人的行為品格，“修養(yǎng)”不止在具象的某一動(dòng)作上體現(xiàn)，更多是一個(gè)人舉手投足之間透露出的氣質(zhì)，這二字更多時(shí)候是一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)，并且是帶有褒義的高度評(píng)價(jià)。藝術(shù)家的修養(yǎng)更多是在藝術(shù)作品中進(jìn)行體現(xiàn)，各個(gè)門類的藝術(shù)異曲同工，互通有無，藝術(shù)家的藝術(shù)成就與其本人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)有很大的關(guān)系，修養(yǎng)的高低又決定藝術(shù)作品深淺。無論是蒼白淺薄，亦或是底蘊(yùn)深厚，全在藝術(shù)家創(chuàng)作的一念之間，短暫的一念卻需要長期的藝術(shù)修行才能爐火純青，所以說藝術(shù)是充實(shí)于內(nèi)才能呈現(xiàn)于外的一種創(chuàng)作美的過程。中國古典舞擅長于從古詩詞或者文字中提取素材，這首先就要求表演者要有豐富的舞蹈專業(yè)理論修養(yǎng)，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，開卷有益，讀中西方舞蹈史可以拓寬知識(shí)面，品美學(xué)文化，可以感受意象世界。中國古典舞用古典舞語匯述說當(dāng)代人文關(guān)懷，要求表演者要有豐富的社會(huì)知識(shí)修養(yǎng)，能夠了解社會(huì)學(xué)科知識(shí)，感受社會(huì)熱點(diǎn)話題，熟悉人性與社會(huì)的關(guān)系，產(chǎn)生廣博而深刻的社會(huì)體驗(yàn)，形成獨(dú)特的藝術(shù)見解，創(chuàng)造出個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)格特色，才能讓藝術(shù)作品更好地與觀眾進(jìn)行溝通。中國古典舞長于抒情，以情動(dòng)人，娓娓道來。要求表演者有出色的情感修養(yǎng)。感人，是獨(dú)特的藝術(shù)審美，能夠表演出感人至深的藝術(shù)作品，需要健康向上的情感價(jià)值觀，完善包容的審美情感和獨(dú)立自主的人格，這三點(diǎn)是在中國古典舞表演中能夠展現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)所需的必備條件。

三、專業(yè)學(xué)位碩士內(nèi)涵化發(fā)展離不開藝術(shù)修養(yǎng)的塑造

中國古典舞表演藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生要在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用實(shí)踐的同時(shí)注重專業(yè)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建，對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行探索。專業(yè)學(xué)位的價(jià)值既要滿足社會(huì)需求，又能繁榮社會(huì)文化。專業(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)體系往往對(duì)學(xué)術(shù)性人才的各種培養(yǎng)要素和模式略為修改后就簡單套用，二者存在雷同現(xiàn)象，專業(yè)學(xué)位的“專業(yè)性”得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)結(jié)果只能是應(yīng)用實(shí)踐技能訓(xùn)練不足、理論研究能力提升不大。針對(duì)這個(gè)問題，二維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)專業(yè)型碩士價(jià)值最大化。技能展演和實(shí)踐應(yīng)用貫穿全程三年學(xué)制，以舞臺(tái)表演的形式促進(jìn)專業(yè)能力提升，再以文字進(jìn)行梳理，結(jié)合當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展準(zhǔn)則，審視自身專業(yè)是否達(dá)到職業(yè)領(lǐng)域要求。

舞蹈研究生教育應(yīng)基于橫向和縱向兩個(gè)維度考慮，橫向上要考慮專業(yè)技能和學(xué)術(shù)思維的綜合性發(fā)展，縱向上要考慮專業(yè)技能的精湛程度和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位的設(shè)置是為了進(jìn)一步推癰昧煊蜃ㄒ導(dǎo)寄艿墓娣痘和高層次專門人才的培養(yǎng)。單一的技術(shù)型已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求，還需要有更廣闊的學(xué)術(shù)思考來實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要意義。“藝術(shù)修養(yǎng)”是優(yōu)化中國古典舞表演藝術(shù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。 “專業(yè)性”是專業(yè)學(xué)位區(qū)別于學(xué)術(shù)性學(xué)位的本質(zhì)特征，“藝術(shù)修養(yǎng)”就是能夠極大提升藝術(shù)品質(zhì)的途徑。研究生教育培養(yǎng)出來的應(yīng)該是能夠創(chuàng)造高品質(zhì)藝術(shù)作品的、具有民族使命感的、對(duì)本專業(yè)透析清楚的藝術(shù)人才。藝術(shù)家是藝術(shù)作品的直接創(chuàng)造者，是文化的一種載體，高標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)人才的培養(yǎng)會(huì)從技術(shù)層面的關(guān)注最終指向內(nèi)涵發(fā)展的層面，從內(nèi)向外的提升藝術(shù)作品的質(zhì)量。

四、提升藝術(shù)修養(yǎng)的有效手段

藝術(shù)修養(yǎng)的提升可以綜合考慮以下三個(gè)方面：

1、經(jīng)典文化作品的觀賞。這里包括經(jīng)典舞劇、經(jīng)典音樂劇、經(jīng)典畫作、經(jīng)典文學(xué)的觀賞。文化經(jīng)典是人文、天文和自然相結(jié)合的產(chǎn)兒，其富含的人文性“不僅是相關(guān)學(xué)科門類的專業(yè)專業(yè)知識(shí)，更是人類經(jīng)過漫長而艱苦的精神探求而積累下來的，對(duì)自身、對(duì)社會(huì)的一種理性認(rèn)識(shí)成果，它形成一種認(rèn)知的框架和范式，規(guī)范著人對(duì)自身及社會(huì)的進(jìn)一步探索。”經(jīng)典作品是前人智慧心血的凝練成果，通過觀賞，能夠感悟前輩藝術(shù)家在作品當(dāng)中使用的技術(shù)技巧，理解作品結(jié)構(gòu)。審美標(biāo)準(zhǔn)是藝術(shù)表演和創(chuàng)作的標(biāo)桿，文化經(jīng)典都是在人類社會(huì)發(fā)展的過程中產(chǎn)生的，能夠反映當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下的審美標(biāo)準(zhǔn)，有助于探尋審美轉(zhuǎn)變過程。還能夠在觀賞經(jīng)典的過程中，明辨藝術(shù)中的是與非。因?yàn)榻?jīng)典作品中的價(jià)值觀經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，不是為了取悅、討好的目的而存在。甚至經(jīng)典還能給藝術(shù)家們帶來新的靈感源泉，從經(jīng)典藝術(shù)作品中延伸出新的智慧果實(shí)。

2、多學(xué)科知識(shí)的涉獵。英國哲學(xué)家培根曾言“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！倍鄬W(xué)科知識(shí)的涉獵有助于增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，開拓個(gè)人眼界，創(chuàng)造出的作品更能打動(dòng)人心。中國傳統(tǒng)歷來注重專業(yè)技能濡染。濡染的本義是指沾染、感染，與“耳濡目染”一詞相通，是指人的言行的相互沾染、感染。作為舞蹈表演的高級(jí)人才，要對(duì)各藝術(shù)門類都有所了解。藝術(shù)門類具有很強(qiáng)的共通性，書法藝術(shù)的最高境界，字體猶如飛舞一般。雕塑藝術(shù)的最高境界，是栩栩如生，仿佛能夠訴說一部故事。舞蹈演員運(yùn)用的是肢體語言，是一種文化載體傳播文化知識(shí)，這個(gè)載體的豐富程度決定了傳播知識(shí)的多樣性，因此要鼓勵(lì)中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士進(jìn)行多學(xué)科知識(shí)的涉獵，寬厚的學(xué)識(shí)，可以增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，決定藝術(shù)作品的寬厚度。

3、創(chuàng)新思維的開拓。創(chuàng)新思維是思維活動(dòng)的特殊形式， 是思維的高級(jí)過程，它是在個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 發(fā)現(xiàn)新事物， 創(chuàng)造新方法， 解決新問題的思維過程。它要求打破慣常的解決問題的方式，將過去的經(jīng)驗(yàn)重新加以綜合，給問題以新的解決。創(chuàng)新，讓藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，不斷煥發(fā)生機(jī)。良好的藝術(shù)修養(yǎng)也能從藝術(shù)作品的創(chuàng)新精神中體現(xiàn)，創(chuàng)新素養(yǎng)也是藝術(shù)修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。藝術(shù)家充滿好奇心，就是要有探索未知世界的強(qiáng)烈欲望或沖動(dòng)，始終渴望著探究未知世界的奧秘。讓創(chuàng)新素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為藝術(shù)修養(yǎng)，并創(chuàng)造出感人至深的藝術(shù)作品。

結(jié)語

通過十年的發(fā)展，專業(yè)學(xué)位碩士的“實(shí)踐性”已經(jīng)上升到一個(gè)新的高度，“實(shí)踐性”的質(zhì)量是更為重要的一個(gè)課題。對(duì)于中國古典舞專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)來說，真正重要的與其說是個(gè)體的機(jī)遇或?qū)I(yè)技能，不如說是他的藝術(shù)修養(yǎng)的養(yǎng)成。內(nèi)涵化發(fā)展的新挑戰(zhàn)已經(jīng)來臨，內(nèi)涵化的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)從藝術(shù)修養(yǎng)入手，為社會(huì)需要的人才做好強(qiáng)有力的儲(chǔ)備。

參考文獻(xiàn)：

篇5

    相應(yīng)的學(xué)時(shí)應(yīng)比其他涉農(nóng)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程多,例如,黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)對(duì)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)選取藥學(xué)專用有機(jī)化學(xué)教材,并對(duì)課程學(xué)時(shí)進(jìn)行修訂,由原有的50學(xué)時(shí)增加至80學(xué)時(shí),針對(duì)藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),設(shè)置有別于其他專業(yè)的有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,有的放矢,為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。建立教師團(tuán)隊(duì),提高教學(xué)效果建立一支專業(yè)的完整的教學(xué)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。采取課程負(fù)責(zé)制,在課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下,調(diào)研藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的后續(xù)課程對(duì)有機(jī)化學(xué)課程的需求,結(jié)合藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)開展教學(xué),追蹤藥學(xué)專業(yè)科研的最新進(jìn)展,將先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)信息和教學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)踐,使教學(xué)內(nèi)容深入淺出,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)有的有機(jī)化學(xué)教材經(jīng)典理論較多,難度較大,感性知識(shí)較少,與醫(yī)學(xué)聯(lián)系也少,這就要求教師綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,如雜化軌道的形成,可輔以CAI課件、flash動(dòng)畫等;在“立體構(gòu)型”一章可以結(jié)合球棍模型及flush動(dòng)畫進(jìn)行講授等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師要熟悉后續(xù)藥學(xué)專業(yè)課程的內(nèi)容,在講授有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)輔以實(shí)際的藥學(xué)方面的案例。比如羧酸衍生物的反應(yīng)活性為:酰氯>酸酐>酯>酰胺,因?yàn)轷Ｂ?、酸酐反?yīng)活性很強(qiáng),能快速水解,因此一般在設(shè)計(jì)藥物時(shí)不把他們考慮在藥物的結(jié)構(gòu)中,而酯又比酰胺反應(yīng)活性強(qiáng),因此通常會(huì)以酰胺鍵取代結(jié)構(gòu)中的酯鍵,使藥物不容易水解[3]。

    引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)手段簡單的“說教+板書”的教學(xué)方式已暴露出一些弊端,在信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì),各種多媒體手段及計(jì)算機(jī)的普及為教學(xué)提供了多種途徑。教師通過設(shè)置問題促使學(xué)生課前預(yù)習(xí),課堂以問題為主線,利用多媒體課件并借助圖、文、聲及flash動(dòng)畫等對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解,在課件內(nèi)容及制作的表現(xiàn)形式上力求創(chuàng)新,突出藥學(xué)特點(diǎn),注重藥學(xué)知識(shí)的介紹,采取“少而精,博而通”的原則,在學(xué)生頭腦中建立起有機(jī)化學(xué)的框架,引導(dǎo)學(xué)生從已有的基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)加以分析、歸納出新知識(shí)的內(nèi)容,并就問題進(jìn)行討論辨析,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生成為課程教學(xué)的主導(dǎo)。另外,目前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)非常完善,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生建立起立體互動(dòng)平臺(tái),隨時(shí)進(jìn)行問題的交流溝通,并且可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上共享一些藥學(xué)專業(yè)的科學(xué)文獻(xiàn)、信息,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),高效利用各種資源,將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,達(dá)到更好的教學(xué)效果。如,在講解“手性化合物”時(shí),教師可以利用球棍模型進(jìn)行演示并讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐,同時(shí)在共享平臺(tái)上給出一些關(guān)于手性藥物的構(gòu)型、合成及生理活性的文獻(xiàn)信息[4],以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

    目前,多數(shù)高校開設(shè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容多為經(jīng)典實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)條件和內(nèi)容比較完善,學(xué)生只要“照方抓藥”即可,完全限制了學(xué)生的綜合能力[5]。鑒于此,應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)院校藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,開設(shè)一些適合藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,如藥物合成、藥物分析等,同時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),并鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研,較好地提升了學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的消化理解,鍛煉并提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及處理問題的綜合素質(zhì)。完善考核辦法,綜合評(píng)價(jià)教學(xué)完整的教學(xué)體系必須有完善的考核方法進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化,評(píng)價(jià)方式多樣化,以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法等方面的綜合發(fā)展[6]。學(xué)生總評(píng)可包含以下幾方面:①科研小論文的寫作。在教學(xué)中適當(dāng)布置1~2個(gè)專題,要求學(xué)生獨(dú)立查閱相關(guān)資料,寫出專題,提高分析問題和解決問題的能力,為將來畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。②討論課。適當(dāng)開設(shè)幾次討論課,圍繞某個(gè)專題或疑難問題進(jìn)行多角度、多側(cè)面的分析思考,討論課后學(xué)生對(duì)討論課的收獲和感想,并以總結(jié)形式的寫出。共同討論不但可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,而且可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的能力和口頭表達(dá)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。③平時(shí)作業(yè)+課堂考評(píng)+期末成績。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)對(duì)動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程學(xué)時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,相應(yīng)地提出了獨(dú)立考核體系,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,不斷探索有實(shí)效的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方式,重點(diǎn)考察學(xué)生能力,摸索經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提高。

篇6

關(guān)鍵詞：高職高專 藥學(xué)專業(yè) 藥理學(xué) 教學(xué)

21世紀(jì)將是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的世紀(jì)，是知識(shí)爆炸、信息爆炸的時(shí)代。隨著一些重要疾病發(fā)病機(jī)理的闡明、基因重組、新型藥物的研制及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的更新，預(yù)示著在21世紀(jì)藥理學(xué)將成為藥學(xué)的重要組成部分――醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的核心學(xué)科之一。作為高職高專教育，主要是面向社會(huì)、面向市場，其辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置和教材應(yīng)該是為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才。對(duì)于我院才成立一年的藥學(xué)專業(yè)來說，如何開展好藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀藥學(xué)人才，無論從哪方面都將面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，就目前我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)所存在的問題，來探討我院藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)，為今后搞好我院高職高專藥學(xué)專業(yè)藥理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

1. 選擇合適的教材，克服現(xiàn)有教材中存在的問題

藥理學(xué)是一門非常特殊的課程，一方面是臨床專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程；另一方面，又是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程。理論上臨床專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的藥理知識(shí)側(cè)重點(diǎn)是明顯不一樣的?？墒菑奈覀冞x定的藥學(xué)專業(yè)藥理學(xué)教材內(nèi)容來看，臨床專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教材內(nèi)容大同小異，沒有明顯的專業(yè)特征。此外，藥學(xué)專業(yè)藥理教材缺乏“實(shí)用性”。衛(wèi)生職業(yè)教育藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有發(fā)展?jié)摿Φ暮退帉W(xué)“技術(shù)應(yīng)用能力”的實(shí)用型人才。培養(yǎng)實(shí)用型人才，應(yīng)視為職業(yè)教育的生命線。藥理學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，實(shí)用性十分重要，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該圍繞實(shí)用性做文章。我們認(rèn)為，現(xiàn)有教材的實(shí)用性還不夠。教材實(shí)用性欠缺主要表現(xiàn)在藥理學(xué)各論中藥物品種少，新藥知識(shí)太少，新藥的欠缺，使學(xué)生不能與日常用藥聯(lián)系起來。針對(duì)以上情況，今后應(yīng)該盡量選擇合適?？扑幚斫滩模瑫r(shí)，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上教師在教學(xué)的過程中應(yīng)結(jié)合高職高專藥學(xué)專業(yè)特色，在教學(xué)中及時(shí)更新過時(shí)的內(nèi)容，盡

可能給學(xué)生多介紹一部分臨床療效好、應(yīng)用多且有發(fā)展前途和具代表性的新藥。

2. 加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，提高整體素質(zhì)

與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)教學(xué)相比，藥學(xué)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理學(xué)時(shí)，幾乎是被動(dòng)式的接受所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)教師所提出的問題難以呼應(yīng)，給教師在備課及上課時(shí)都帶來一定的壓力。經(jīng)廣泛的調(diào)查表明，藥學(xué)班的學(xué)生均反映他們的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)(尤其生理、生化、病生、解剖)及臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)十分欠缺，以至難以理解藥理學(xué)中所涉及到的相關(guān)知識(shí)。盡管教師上課時(shí)已經(jīng)注意相關(guān)學(xué)科知識(shí)的介紹，但仍達(dá)不到預(yù)期效果。因此，我認(rèn)為我院藥學(xué)專業(yè)雖屬大藥學(xué)專業(yè)，但給學(xué)生灌輸一定的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)還是很有必要的，這對(duì)將來畢業(yè)生在就業(yè)選擇上提供良好的基礎(chǔ)。具體而言，可在原有基礎(chǔ)上加大對(duì)生理學(xué)、解剖學(xué)及內(nèi)科學(xué)的學(xué)習(xí)力度，對(duì)這幾門的課時(shí)、內(nèi)容要強(qiáng)化、優(yōu)化。

3. 強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生主要進(jìn)入藥品生產(chǎn)、研發(fā)，流通領(lǐng)域及直接面對(duì)病人的藥學(xué)技術(shù)崗位。要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力。因此應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，精心安排、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從我院的去年的學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況來看，學(xué)生普遍地處于被動(dòng)的狀態(tài)，教師演示，學(xué)生照做，很多學(xué)生甚至是只看不做。因此在實(shí)驗(yàn)上也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，盡量地開展藥理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)競賽活動(dòng)。同時(shí)對(duì)有興趣的學(xué)生可以讓他們參與教師的藥理科研，將藥理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容與科研聯(lián)系起來，更好地為今后的就業(yè)服務(wù)。

4. 聯(lián)系實(shí)際學(xué)用結(jié)合，提高藥理學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

藥理學(xué)所涉及的藥物作用機(jī)制復(fù)雜，相互之間又缺乏邏輯聯(lián)系，是學(xué)生們感到藥理學(xué)學(xué)起來比較困難的主要原因之一。藥理學(xué)的內(nèi)容雖然比較散，但它最貼近生活，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍芙?jīng)常遇到可以用藥理學(xué)解決的問題，在藥理學(xué)教學(xué)中，抓住這些問題，適當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的親身體會(huì)來講述藥理學(xué)的一些概念和機(jī)制，是吸引學(xué)生注意力的有效方法。例如很多的學(xué)生會(huì)有這樣的體會(huì)：感冒后服藥2天，癥狀消失了，以為病好了就停止服藥，沒過2天感冒復(fù)發(fā)，再吃同樣的藥，效果就不好了，聯(lián)系這一現(xiàn)象，給學(xué)生們引出適應(yīng)性耐藥和耐藥性的概念、產(chǎn)生機(jī)制及帶來的危害，藥物的不同劑型對(duì)耐藥產(chǎn)生的影響，以如何避免耐藥性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大興趣，并留下深刻的印象。在藥理學(xué)的教學(xué)中，還可結(jié)合相關(guān)章節(jié)，列舉社會(huì)上常見及影視劇中主人公所患的疾病，讓學(xué)生發(fā)揮已掌握的相關(guān)藥理學(xué)知識(shí)，探討藥物和劑型的選用，通過比較和討論，不僅可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還可明顯激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。

5. 采用新的教學(xué)方法和手段

篇7

【摘要】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)是醫(yī)學(xué)院校非常重要的專業(yè)課，本文就醫(yī)學(xué)院校各專業(yè)對(duì)于醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同之處作一探討，以便因材施教，能夠提高醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)改革

免疫學(xué)是涉及多種學(xué)科的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一，在醫(yī)學(xué)院校中，免疫學(xué)這門課程對(duì)于今后臨床課程的學(xué)習(xí)具有重要的意義。但由于免疫學(xué)作為一門新興前沿學(xué)科，現(xiàn)正處處速發(fā)展階段，引領(lǐng)現(xiàn)代生命科學(xué)進(jìn)程，學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)強(qiáng)，邏輯緊密、更新迅速，與其他學(xué)科相互滲透、交叉和融合，而且涉及分子生物學(xué)、生物化學(xué)等諸多前沿學(xué)科 ，使學(xué)生望而生畏。

在醫(yī)學(xué)院校中，學(xué)科門類非常多，包括臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)、藥學(xué)及生物技術(shù)等學(xué)科，免疫學(xué)是所有學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，而各個(gè)專業(yè)對(duì)于免疫學(xué)中需要掌握的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。而在目前的各個(gè)醫(yī)學(xué)院校，在大部分其他專業(yè)教學(xué)中仍舊使用與臨床醫(yī)學(xué)相同的教材，在免疫學(xué)的課堂教學(xué)中仍然以基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)為主，然而針對(duì)非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，雖然某些臨床知識(shí)和重要疾病是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但是由于其和本專業(yè)無關(guān)，學(xué)生很可能會(huì)不感興趣。因此，在針對(duì)非臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的免疫學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該具有針對(duì)性、目的性和合理性，不應(yīng)該拘泥在一個(gè)框架，應(yīng)該因材施教，這就對(duì)教師提出了更高的要求?，F(xiàn)就不同專業(yè)免疫學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革作一探討，介紹如下。

1 中醫(yī)學(xué)專業(yè)的免疫學(xué)教學(xué)

對(duì)于中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生來說，須同時(shí)兼顧學(xué)習(xí)中西醫(yī)兩門不同的醫(yī)學(xué)體系的基礎(chǔ)學(xué)科，故西醫(yī)學(xué)科的課時(shí)相比臨床專業(yè)的學(xué)生而言普遍被壓縮很多。中醫(yī)學(xué)專業(yè)的免疫學(xué)課程有個(gè)很大的特點(diǎn)就是內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少。如果講課面面俱到，重點(diǎn)不突出，只會(huì)事與愿違，造成教師越講學(xué)生越糊涂。因此教師在備課時(shí)要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，緊扣大綱，運(yùn)用有限課時(shí)，令學(xué)生掌握本學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)及體系。在講課過程中要穿插一些與中醫(yī)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，例如我國醫(yī)學(xué)歷史上的“以毒攻毒”的治病方法，其實(shí)也是一種免疫的思想。

2 護(hù)理學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不但要掌握系統(tǒng)完整的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和熟練的護(hù)理操作技能，也必須掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)。相對(duì)于免疫學(xué)這樣的基礎(chǔ)課而言，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生通常更重視臨床方面的知識(shí)，重視實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，越接近臨床，越貼近生活，也越容易被護(hù)理專業(yè)學(xué)生接受，然而免疫學(xué)課程要做到這一點(diǎn)很不容易，因此對(duì)教師而言，適當(dāng)降低教學(xué)難度，擴(kuò)大教學(xué)范圍，多從生活中找到與免疫學(xué)的交叉點(diǎn)，例如接種疫苗、ABO血型鑒定、親子鑒定、器官移植、過敏反應(yīng)等等，增加教學(xué)實(shí)用性，以提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，針對(duì)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，將內(nèi)容與相應(yīng)的護(hù)理專業(yè)課聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解在護(hù)理一些特殊疾病患者時(shí)應(yīng)該運(yùn)用到的免疫學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)這個(gè)疾病有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

3 口腔醫(yī)學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)

隨著口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展，口腔專業(yè)的教學(xué)日益受到重視，教學(xué)內(nèi)容更加深入，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論教學(xué)要求更高。免疫學(xué)理論及技術(shù)在揭示口腔疾病的發(fā)病機(jī)制、診斷、預(yù)防和治療中發(fā)揮著非常重要的作用。在針對(duì)于口腔專業(yè)的免疫學(xué)教學(xué)中，要緊扣口腔專業(yè)的知識(shí)，加強(qiáng)兩學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感興趣，學(xué)有所得。例如在免疫系統(tǒng)的講解中，可以講解口腔的粘膜，淋巴組織、唾液、扁桃體等免疫系統(tǒng)；又如在講解抗原時(shí)應(yīng)當(dāng)以口腔內(nèi)的微生物為主。對(duì)于口腔專業(yè)的學(xué)生更傾向于實(shí)際應(yīng)用，可以在課堂上討論牙周病、齲齒與免疫學(xué)關(guān)系及免疫學(xué)治療方法，可以使學(xué)生更加了解這些疾病，并且將知識(shí)與本專業(yè)相聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生時(shí)刻保持注意力和興趣，可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

4 藥學(xué)的免疫學(xué)教學(xué)

對(duì)于藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，在開設(shè)免疫學(xué)課程之前的生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)尚不夠深入，而免疫學(xué)又比較晦澀，與藥學(xué)類課程的相關(guān)性較小導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，因此，在授課時(shí)盡量將知識(shí)點(diǎn)與藥物開發(fā)聯(lián)系起來，可以提高學(xué)習(xí)興趣。例如可以介紹介紹臨床上用于治療腫瘤、過敏反應(yīng)及自身免疫病相關(guān)的免疫增強(qiáng)劑和免疫抑制劑，還有一些可以用來增強(qiáng)免疫力的中藥制劑，。也可以介紹與其專業(yè)相關(guān)的免疫技術(shù)，例如單克隆抗體技術(shù)，免疫層系技術(shù)及ELISA相關(guān)試劑盒等等，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到本課程的重要性。

5 生物技術(shù)的免疫學(xué)教學(xué)

生物技術(shù)專業(yè)與其它的醫(yī)學(xué)專業(yè)不同，該專業(yè)側(cè)重于生物產(chǎn)業(yè)，而本專業(yè)的學(xué)生也缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)背景，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)踐情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與其專業(yè)相對(duì)應(yīng)。例如將與生物技術(shù)專業(yè)基本無關(guān)的一些臨床免疫學(xué)部分如免疫器官、腫瘤免疫、自身免疫病及免疫缺陷等內(nèi)容予以刪除。而應(yīng)該針對(duì)于本專業(yè)特點(diǎn)增加一些特色內(nèi)容，例如免疫學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，酶免疫測定，單克隆抗體技術(shù)等方面要深入詳細(xì)的講解。將免疫學(xué)教學(xué)與后續(xù)課程做好鋪墊，為學(xué)生畢業(yè)后能直接從事相關(guān)行業(yè)的工作打下基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)教學(xué)是為其他醫(yī)學(xué)專業(yè)服務(wù)的，隨著各個(gè)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展，對(duì)其基礎(chǔ)教學(xué)的要求也在不斷的提高，目前的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行改革，才能適應(yīng)各個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃蘭香，何述輝.高?！睹庖邔W(xué)》教學(xué)改革初探[J].蠶學(xué)通訊，2013，33（1）：53-55

[2] 梅建鳳， 楊勝利， 陳建澍.結(jié)合專業(yè)特色，提高微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（11：）：966-968

[3] 吳杰連，吳照義.適應(yīng)藥學(xué)職業(yè)模式的《微生物學(xué)與免疫學(xué)》課程教學(xué)改革探討[J].寧夏農(nóng)林科技，2013，54（01）：59-60

篇8

制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學(xué)院 石繪敏

主干課程：化學(xué)、生物工程

化學(xué)，so easy！

制藥工程專業(yè)是一個(gè)由化學(xué)、藥學(xué)（中藥學(xué)）和工程學(xué)交叉的工科類專業(yè)。在大學(xué)期間，你能學(xué)到的專業(yè)課涉及四大基礎(chǔ)化學(xué)、藥學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，如：無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、制藥工程、藥物化學(xué)、生物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學(xué)、藥理學(xué)、天然藥物化學(xué)、制劑設(shè)備與車間設(shè)計(jì)等課程，以及化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)等。大家可不要先被這么多陌生的名稱嚇倒，因?yàn)樗麄儗殡S你大學(xué)四年的光陰。

想必大家從制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置中也能看出化學(xué)對(duì)于本專業(yè)的重要性，制藥工程專業(yè)的所有專業(yè)課程與實(shí)驗(yàn)都是基于化學(xué)之上的，若你在高中時(shí)已對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺缺，那么高考后執(zhí)意選擇制藥工程專業(yè)的話，將會(huì)使你的大學(xué)學(xué)習(xí)變得枯燥無味并且舉步維艱。當(dāng)然，也不排除你的化學(xué)成績不出眾，卻對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)興致極高，那么你不必?fù)?dān)心自己化學(xué)功底不好而不能學(xué)習(xí)制藥工程專業(yè)，只要你感興趣，大學(xué)有大把的時(shí)間讓你去彌補(bǔ)自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業(yè)的動(dòng)力之源嘛。

體驗(yàn)自己動(dòng)手的奇妙

初、高中時(shí)，我學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力僅止于萬般奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不過由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施有限，那時(shí)做實(shí)驗(yàn)的次數(shù)屈指可數(shù)。上大學(xué)以后就不一樣了，畢竟制藥工程專業(yè)的重點(diǎn)在于“制藥”，它對(duì)我們的動(dòng)手能力當(dāng)然要求極高！因此，我們專業(yè)每個(gè)學(xué)生都有自己的實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)服。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)都要穿戴整齊，統(tǒng)一著裝。在我們學(xué)校大一第一學(xué)期時(shí)，老師會(huì)教我們基本的實(shí)驗(yàn)常識(shí)、簡單的實(shí)驗(yàn)操作方法以及儀器使用方法等。大三時(shí)，學(xué)校開設(shè)了專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過需要提醒大家注意的是，有機(jī)化學(xué)的試驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)身體有害的氣體，大家在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前一定要做好防護(hù)措施。在大三下學(xué)期的時(shí)候，我們就有機(jī)會(huì)去藥廠親身體驗(yàn)制藥的過程，去藥廠的實(shí)習(xí)讓我真正感受到了什么是企業(yè)化大生產(chǎn)。當(dāng)然進(jìn)入制劑車間時(shí)每個(gè)人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車間的儀器基本上都是全自動(dòng)或半自動(dòng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的，每個(gè)廠房也都有自己的凈化處理系統(tǒng)，這些都是為提供車間內(nèi)潔凈的環(huán)境而設(shè)置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專業(yè)的就業(yè)面是很廣的，如果你天生心思細(xì)膩，可以成為一名藥品質(zhì)檢化驗(yàn)人員；倘若你非常健談，樂于與大家交流，那么可以從事藥品營銷工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領(lǐng)導(dǎo)能力，那以后逐步走上藥物生產(chǎn)技術(shù)管理的崗位也是一個(gè)很好的選擇；如果你是一個(gè)熱愛科學(xué)研究的人，也可以和我一樣選擇繼續(xù)讀研，以后就有機(jī)會(huì)在藥廠、大學(xué)、研究所的研究部門從事藥物研發(fā)工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對(duì)食療保健越采越重視，因此，新興的職業(yè)如營養(yǎng)師也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專業(yè)就業(yè)范圍的冰山一角，如果你結(jié)束了本科學(xué)習(xí)后希望進(jìn)入其他領(lǐng)域進(jìn)行深造，還可以選擇報(bào)考生命科學(xué)、生物技術(shù)、藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧醫(yī)科大學(xué)、吉林大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河北科技大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、四川大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、佳木斯大學(xué)、石家莊學(xué)院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學(xué) 張曉娟

主干課程；化學(xué)、材料科學(xué)與工程

從迷茫到成長

憑借高三時(shí)，對(duì)化學(xué)的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專業(yè)，成為了名副其實(shí)的“高材生”。大一時(shí)和大多數(shù)同學(xué)一樣，迷茫而沒有方向，最重要的是學(xué)校的安排竟遲遲不讓我和化學(xué)見面，更多地是學(xué)習(xí)一些公共課程與高數(shù)等基礎(chǔ)課程，專業(yè)課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專業(yè)課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專業(yè)家族的無比龐大！無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)是最基本的，最讓高分子材料與工程專業(yè)學(xué)子頭痛的是高分子化學(xué)課和高分子物理課，好一個(gè)有機(jī)、物理、化學(xué)、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我?guī)锥让ＣＨ徊恢^，不過憑借著自己在高中時(shí)深厚的化學(xué)功底，我還是挺過了最初的“入門難”。

大三、大四忙碌過后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)準(zhǔn)考研族來說，最重要的是認(rèn)清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的理論創(chuàng)新、喜歡搞學(xué)術(shù)、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準(zhǔn)備，做好同一切不利于學(xué)習(xí)的誘惑說拜拜的準(zhǔn)備，最重要的是你要做好攻克高數(shù)、英語這兩大難關(guān)的準(zhǔn)備。而我身邊的人，也都常穿著實(shí)驗(yàn)服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實(shí)驗(yàn)室和招聘會(huì)之間，樂此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專業(yè)的就業(yè)，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復(fù)合材料成型加工、高分子合成、化學(xué)纖維、新型建筑裝飾材料、現(xiàn)代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電器、航空航天等企業(yè)從事設(shè)計(jì)、新成品開發(fā)、生產(chǎn)管理、市場營銷、質(zhì)量檢測及貿(mào)易部門工作；也可以到高等學(xué)校、科研單位從事科學(xué)研究與教學(xué)工作；還可以到政府部門從事行政管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作。由于專業(yè)的擇業(yè)面比較寬，適應(yīng)性強(qiáng)，所以本專業(yè)男生也更傾向于在石油化工、勘探設(shè)計(jì)、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域工作，就業(yè)單位也遍及政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位、外資企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)。

有人說：大學(xué)一年級(jí)往往“不知道自己不知道”，大學(xué)二年級(jí)就進(jìn)了一步“知道自己不知道”，大學(xué)三年級(jí)時(shí)“不知道自己知道”，大學(xué)四年級(jí)“知道自己知道”。站在大四畢業(yè)的邊沿，除了知道本專業(yè)的水有多深之外，我更看到了自己的未來會(huì)有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專業(yè)所賦予我的，無論是以后從事熱門材料研究、開發(fā)，或是從事材料采購，還是從事新型功能材料的復(fù)合。探索科學(xué)在生活中的奧秘。這些都離不開本專業(yè)的學(xué)子。

擁有高分子科學(xué)與工程專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：北京化工大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、華東理工大學(xué)、青島科技大學(xué)、四川大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、東華大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)、大連理工大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、江蘇工業(yè)學(xué)院、北京服裝學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院。

藥學(xué)：用良心度量價(jià)值

蘭州大學(xué) 安小麗

主干課程：化學(xué)、藥學(xué)

人才好，藥才好！

藥學(xué)是一門基于化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、解剖學(xué)和生理學(xué)的科學(xué)，并且對(duì)化學(xué)的要求較高。它是一門綜合性的專業(yè)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)研究新藥的設(shè)計(jì)與開發(fā)、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學(xué)專業(yè)的課程主要有：有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、藥用植物學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥事管理學(xué)。因?yàn)槭俏魉?，藥物的研發(fā)設(shè)計(jì)階段都與化學(xué)息息相關(guān)，所以如果對(duì)化學(xué)感興趣、擅長化學(xué)的同學(xué)，可以考慮這個(gè)專業(yè)。

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)藥學(xué)各主要分支學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，受到藥學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基本訓(xùn)練，具有藥物制備、質(zhì)量控制評(píng)價(jià)及指導(dǎo)合理用藥的基本能力。本專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥品研究與開發(fā)領(lǐng)域從事鑒定、藥物設(shè)計(jì)、一般藥物制劑與藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。

方向多，找準(zhǔn)定位才是極好的

藥學(xué)專業(yè)的方向很多，具體可以分為藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、天然藥物化學(xué)、生物制藥等方面。中國藥科大學(xué)在大三就開始分方向，而像我們蘭州大學(xué)在大學(xué)期間不分方向，在考研時(shí)才選擇方向。每個(gè)學(xué)校的情況不大一樣，但我認(rèn)為還是細(xì)分方向較好，畢竟專于一門才會(huì)精于一門。

藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生一般不做主治醫(yī)生，但也有醫(yī)學(xué)生最基本的要求，那就是很強(qiáng)的責(zé)任心和道德感。本專業(yè)的就業(yè)方向還是十分廣闊的，與藥學(xué)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，像藥品研究開發(fā)部門、生產(chǎn)部門、管理部門、營銷及使用部門，都需要藥學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。具體來說，畢業(yè)生遍布高校、科研院所、藥廠、醫(yī)藥公司、國家藥品管理機(jī)關(guān)、醫(yī)院等單位，因而，社會(huì)對(duì)藥學(xué)畢業(yè)生的需求量還是比較大的。因?yàn)榫蜆I(yè)范圍廣，所以工作性質(zhì)也就千差萬別，大家可根據(jù)自己的喜好、自身?xiàng)l件、外界條件選擇自己將來的職業(yè)。但是客觀來說，藥學(xué)本科畢業(yè)生剛出校門，收入狀況不是非常好，不過如果有了一定的經(jīng)驗(yàn)，好薪酬也會(huì)隨之而來。

自己的路，只選對(duì)的

藥學(xué)本科畢業(yè)后，也有許多人選擇考研或出國留學(xué)?？佳惺谴蠖鄶?shù)繼續(xù)深造者的選擇，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實(shí)驗(yàn)室度過，每天就是查文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)，反反復(fù)復(fù)。有些人并不喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認(rèn)為要準(zhǔn)備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創(chuàng)新思維，細(xì)心耐心。所以在大學(xué)，就該對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，大三，就是做出決定的一年了。

在醫(yī)學(xué)類專業(yè)中，藥學(xué)不是熱門專業(yè)，就業(yè)形勢也不容樂觀，但現(xiàn)在的狀況還是有所改善。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制的逐步推進(jìn)和醫(yī)藥分家的實(shí)行，私營藥房增多，這對(duì)藥房從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高要求，他們不僅要懂得賣藥，更要懂得藥理。醫(yī)藥行業(yè)中激烈的競爭使得醫(yī)藥公司、藥廠必須聘用專業(yè)的藥學(xué)人才去開拓市場。這使得藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的去向朝著醫(yī)藥公司和私營藥房等方向轉(zhuǎn)移。

擁有藥學(xué)專業(yè)國家特色專業(yè)院校名單：北京大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、中國藥科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、山東大學(xué)、四川大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、華中科技大學(xué)、廣東藥學(xué)院、青海民族學(xué)院、徐州醫(yī)學(xué)院、河北北方學(xué)院、貴陽醫(yī)學(xué)院、大連學(xué)院等。

應(yīng)用化學(xué)：從實(shí)驗(yàn)到實(shí)現(xiàn)

湖南理工學(xué)院 陳韜

主干課程：化學(xué)

燒杯里的世界

從初中三年級(jí)起就開始接觸化學(xué)，經(jīng)歷了高中，跨入大學(xué)，印象中的化學(xué)是一門既簡單又十分有趣味的學(xué)科。從記元素周期表開始到寫化學(xué)方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實(shí)驗(yàn)室里的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，再到工廠里生產(chǎn)品種繁多、功能多樣的生活用品，無不體現(xiàn)了化學(xué)的魅力?；瘜W(xué)是一門從實(shí)踐中發(fā)展起來的，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而應(yīng)用化學(xué)則是將化學(xué)滲透到其他自然科學(xué)、技術(shù)及其他領(lǐng)域而形成的一類應(yīng)用科學(xué)，旨在培養(yǎng)具有化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，在科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用以及相關(guān)管理工作的專門人才。

利用各類資源

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的主要課程有四大基礎(chǔ)化學(xué)即無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)，它們既是各個(gè)化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以說學(xué)好了四大基礎(chǔ)化學(xué)，其他專業(yè)課程都是“小菜一碟”。專業(yè)課程還包括結(jié)構(gòu)化學(xué)、儀器分析、化工原理、生物化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝學(xué)、化工過程開發(fā)、精細(xì)化工概論、天然產(chǎn)物學(xué)、專業(yè)英語、工程制圖與CAD和專業(yè)實(shí)驗(yàn)等。該專業(yè)學(xué)生最重要的是要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)，要善于觀察，歸納總結(jié)，要弄清楚其中的原理，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，我們應(yīng)該能夠掌握數(shù)學(xué)、物理等方面的基本理論和基本知識(shí)；掌握無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)（含儀器分析）、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)（含結(jié)構(gòu)化學(xué)）、化學(xué)工程及化工制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和基本實(shí)驗(yàn)技能；了解化學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及化學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；熟練掌握實(shí)驗(yàn)室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質(zhì)檢驗(yàn)，產(chǎn)品分析等常規(guī)處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網(wǎng)上的論壇，比如“小木蟲”“化工707”等，都是關(guān)于化學(xué)化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對(duì)你將來大有益處哦！

無論怎么走，努力就好

篇9

中藥學(xué)是一門以中藥基本原理、重要來源以及性能為一體的綜合性學(xué)科，它包含了中藥種類、中藥性能、功效、采集以及炮制方法，是一門集理論與實(shí)踐為一體的綜合性學(xué)科，也是中職院校各類醫(yī)藥專業(yè)必修課程。但在過去教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響使得大多數(shù)教師在該課程教學(xué)工作中都是將其列為獨(dú)立的知識(shí)體系進(jìn)行講述，這種教學(xué)方法中最典型的內(nèi)容就是就事論事，教師怎么講，學(xué)生就怎么記。在這種教學(xué)理念下，雖然看似教師將一切重點(diǎn)都給學(xué)生做了深入的講解，但是由于忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主體性，使得學(xué)生存在亦步亦趨的現(xiàn)象，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解和認(rèn)識(shí)，更別說自我創(chuàng)新與研究了，因此很大程度上影響了學(xué)生健康成長?；谶@種現(xiàn)狀，在當(dāng)前素質(zhì)教育體系與現(xiàn)代化職業(yè)教育理念的啟發(fā)下，我國職業(yè)院校中藥學(xué)教學(xué)思想發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變，這要求有關(guān)教職工作者要不斷強(qiáng)化自身教學(xué)觀念與教學(xué)思想，從深層次去認(rèn)識(shí)中藥學(xué)，并在課程內(nèi)容設(shè)置上將重點(diǎn)放在實(shí)踐上。以這一要求為基礎(chǔ)，在教學(xué)中營造出一個(gè)平等、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，并且將整個(gè)教學(xué)工作重點(diǎn)放在機(jī)械記憶及學(xué)生自主合作能力上，在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，充分啟發(fā)學(xué)生自我探索和獨(dú)立解決問題的能力，從而是學(xué)生主動(dòng)掌握各種中藥學(xué)相關(guān)知識(shí)，并最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

中職院校本身就是我國教學(xué)體系中的特殊環(huán)節(jié)，該院校學(xué)生與普通高中學(xué)生相比較存在顯著的差異，學(xué)生文化水平低、素質(zhì)差、自主學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)積極性不高等問題十分明顯。在這種背景下，如果中職院校教師在中藥學(xué)課程開設(shè)中還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么受到學(xué)生自我現(xiàn)狀的限制必然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，中藥材課程本身是一個(gè)內(nèi)容眾多的課程體系，它包含了中藥、中醫(yī)、護(hù)理以及保健等多方面的內(nèi)容，而不同專業(yè)、素質(zhì)的教學(xué)人員對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也有所不同。因此，在教學(xué)中必須要充分重視學(xué)生日后就業(yè)情況，并且結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)定出科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定中具體可以從以下方面操作：

2.1要突出學(xué)科重點(diǎn)

中醫(yī)學(xué)本身是一門綜合性、系統(tǒng)性的教學(xué)，它在教學(xué)中包含了中藥材理論與臨床知識(shí)，是中醫(yī)藥學(xué)類專業(yè)的必修課程，因此它在課程設(shè)計(jì)中必須要突出中藥這一典型的特征，并且要在講述各種中醫(yī)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些臨床診療知識(shí)，讓學(xué)生在理解、認(rèn)識(shí)中藥中掌握一定診療技術(shù)。

2.2突出專業(yè)重點(diǎn)

中藥學(xué)作為中職院校醫(yī)藥類專業(yè)的核心課程，它在教學(xué)中需要根據(jù)不同專業(yè)的特征對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行增減刪除。例如我們?cè)谥嗅t(yī)專業(yè)的教學(xué)工作中，主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)一大批中醫(yī)醫(yī)師，學(xué)生在畢業(yè)之后的工作場所主要是以中醫(yī)院以及其他的一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)為主的，這個(gè)時(shí)候中藥的診治基礎(chǔ)就顯得十分中藥，因此在教學(xué)中整個(gè)工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在中藥的藥理、藥效，以便更好地為臨床服務(wù)。中藥專業(yè)主要培養(yǎng)的是中藥師，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重在藥物的來源、產(chǎn)地、采制等。而中醫(yī)護(hù)理專業(yè)主要培養(yǎng)的是護(hù)士，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)詳于中藥的用量用法、配伍禁忌，藥物不良反應(yīng)及防范措施等。第三，要避免內(nèi)容重復(fù)?！吨兴帉W(xué)》中有很多重復(fù)的內(nèi)容，如祛風(fēng)濕藥能祛除風(fēng)濕、解除痹痛，治療痹證。這一功用涉及諸多藥物，逐一講授難免引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)。這就要求我們講到具體藥物時(shí)，重在同中求異，突出個(gè)性。通過優(yōu)化避免內(nèi)容的大量重復(fù)，體現(xiàn)中職中藥教學(xué)的特色。

3以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，改進(jìn)《中藥學(xué)》教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法中教師是中心，“填鴨式”是主要的教學(xué)方法，沒有充分考慮學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生的興趣和接受能力，教學(xué)沒有真正與學(xué)生的需要相對(duì)應(yīng)，自然影響了學(xué)生對(duì)中藥知識(shí)的理解和中藥運(yùn)用能力的提高。要改變這一局面，我們應(yīng)該以學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，積極改進(jìn)《中藥學(xué)》教學(xué)方法。第一，要倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的新的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)清熱燥濕藥時(shí)，組織學(xué)生以黃芩、黃連、黃柏為一組，龍膽草、苦參、白鮮皮為一組，自主合作探究其藥理、藥效，對(duì)比其共性和各自的特點(diǎn)。第二，要加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用掛圖、標(biāo)本、幻燈、投影、電視錄像等多種教學(xué)資源把中藥教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)出來，使學(xué)生加深印象，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。第三，注重比較教學(xué)，通過比較清晰呈現(xiàn)中藥規(guī)律。如：白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果、干姜、高良姜均為姜科植物，性味皆辛、溫，多歸脾胃經(jīng)。但干姜、高良姜屬溫里藥，能夠溫中散寒；白豆蔻、草豆蔻、砂仁、草果皆為化濕藥，可溫中化濕。這要比較講授，學(xué)生更容易掌握中藥的關(guān)鍵性特點(diǎn)。第四，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師指導(dǎo)，學(xué)生操作，把書本知識(shí)與教學(xué)試驗(yàn)結(jié)合起來。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生一定要細(xì)心觀察、準(zhǔn)確記錄，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力及創(chuàng)新能力。

4結(jié)束語

篇10

    1單體藥店店員藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量存在的問題及原因分析

    根據(jù)徐娟(43等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前北京地區(qū)縣級(jí)以下的零售藥店有33%的非藥學(xué)專業(yè)人員從事藥品銷售,而北京石景山地區(qū)的也有47.2%是非藥學(xué)相關(guān)專業(yè)人員[.據(jù)調(diào)查。不同地區(qū)的非藥學(xué)專業(yè)從業(yè)人員不盡相同,但大部分地區(qū)特別是中小城市,未經(jīng)醫(yī)藥專業(yè)學(xué)習(xí)的初、高中畢業(yè)生在藥店從業(yè)人員中都占有相當(dāng)大的比例L6],使得藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量無法得到提高。筆者對(duì)福建省龍巖市新羅區(qū)的單體藥店的從業(yè)人員文化程度和專業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查(見表1)。從上表可以看出,單體藥店占藥店總數(shù)的85.38%,在單體藥店中非醫(yī)、藥學(xué)及高中以下的店員比例高達(dá)56.00%。其中高中及以下學(xué)歷的占比達(dá)到47.11%,可見非專業(yè)人員在單體藥店中占大多數(shù),這使得藥店從業(yè)人員的專業(yè)水平不高以及整體素質(zhì)偏低,藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量無法保證,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

    1.1不熟悉藥事法規(guī)尤其是新出臺(tái)的法規(guī)不熟悉,同時(shí)對(duì)法規(guī)知識(shí)的了解深度不夠,如對(duì)麻黃堿復(fù)方制劑的單次銷售量限制店員大多知道,但筆者在工作中發(fā)現(xiàn),如果在被問到同一個(gè)人一天多次購買含麻黃堿制劑的同一藥品是否可以的時(shí)候,大多數(shù)店員都表示,只要單次量不超過5盒就可以。這就說明對(duì)法規(guī)的立法原意不領(lǐng)會(huì),僅是機(jī)械的執(zhí)行,單純只是規(guī)避藥店的風(fēng)險(xiǎn),而沒有考慮到藥品使用過程中的更加深層次的安全問題。

    1.2不熟悉藥品相關(guān)知識(shí)主要表現(xiàn)在對(duì)藥品的功效熟悉程度不夠,以及不能介紹常見藥品中典型的使用注意事項(xiàng)、禁忌及毒副作用。如很多店員對(duì)紅色與藍(lán)色新康泰克的功效區(qū)別不明確,認(rèn)為二者都是治療感冒,無法明確區(qū)別,說明對(duì)二種藥品的治療癥狀不夠熟悉。還有的對(duì)藥品的商品名或商標(biāo)所對(duì)應(yīng)的通用名不熟悉,如“快克”、“感克”和“蓋克”,這幾種商標(biāo)的對(duì)應(yīng)的通用名稱都是“復(fù)方氨酚烷胺膠囊”,當(dāng)其中某種缺貨時(shí)許多店員不知道向消費(fèi)者介紹治療感冒的同類品種藥品。

    1.3缺乏常見疾病的診療知識(shí)相當(dāng)部分顧客會(huì)到藥店尋求幫助解決疾病治療問題的,尤其在城鄉(xiāng)結(jié)合部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的藥店這樣的顧客占多數(shù)。所以店員必須具備常見疾病的診療知識(shí),如感冒、常見胃腸疾病、皮膚疾病等。但筆者在多年的工作中發(fā)現(xiàn)很多店員無法分清風(fēng)寒與風(fēng)熱、腎陽虛與腎陰虛,這樣就無法為顧客進(jìn)行診療方面的服務(wù)。

    1.4缺乏職業(yè)道德素養(yǎng)據(jù)張春玲等人對(duì)藥店?duì)I銷中的職業(yè)道德建設(shè)進(jìn)行研究,得出一些店員為了獲取利潤,唯利是圖,向消費(fèi)者過度推銷藥品,甚至在藥品的銷售價(jià)格上做文章;在適應(yīng)證或功能與主治相同的藥品中.熱衷于向消費(fèi)者推薦價(jià)格高、利潤高的品種;也有些管理不規(guī)范藥店的店員無視抗生素需憑醫(yī)生處方購買的相關(guān)規(guī)定,隨意向患者出售甚至推薦抗生素,不顧患者的用藥安全。形成很大的社會(huì)隱患;片面夸大藥品的治療作用,隱瞞或回避告知藥品不良反應(yīng)、禁忌癥等的道德缺失問題,嚴(yán)重影響了藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的提高。

    1.5原因分析

    1.5.1我國職業(yè)準(zhǔn)入門檻低,店員的總體素質(zhì)較低:在醫(yī)藥零售業(yè)迅速發(fā)展的形勢下,店員供不應(yīng)求。《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則>規(guī)定藥店?duì)I業(yè)員的文化程度為高中即可,具有5年以上從事藥品經(jīng)營工作的初中文化亦可。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)[8],參加社會(huì)化職業(yè)資格鑒定的人員當(dāng)中,其中8O%以上屬于非醫(yī)藥相關(guān)專業(yè),其中一部分人沒有醫(yī)藥行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷,是由其它行業(yè)轉(zhuǎn)行過來的。可見現(xiàn)行法律對(duì)藥店?duì)I業(yè)員準(zhǔn)入門檻較低,導(dǎo)致了店員的總體素質(zhì)不高,影響了藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

    1.5.2大學(xué)生就業(yè)觀念問題,客觀上存在無法招到專業(yè)人才:在面對(duì)就業(yè)形勢嚴(yán)峻的形勢下,很多大中專學(xué)生不能很好的給自己的工作定位,大多數(shù)醫(yī)、藥專業(yè)的大中專畢業(yè)生沒有改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,依然熱衷于在大城市工作,不愿到不發(fā)達(dá)地區(qū)的藥店特別是縣級(jí)及以下藥店就業(yè),這是導(dǎo)致一些縣級(jí)及以下的藥店招不到醫(yī)藥專業(yè)人才的客觀因素,藥店只能通過招聘非專業(yè)甚至低學(xué)歷人員進(jìn)行補(bǔ)充。

    2探究如何通過店員培訓(xùn)來提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量

    絕大多數(shù)藥店的店員在實(shí)際工作中,在銷售方面,與藥師沒有明顯的分工,直接銷售藥品和推薦用藥,而非藥師的店員在藥店中占絕對(duì)多數(shù),因而藥店店員對(duì)藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的影響比較大,提高店員的專業(yè)服務(wù)水平是藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素。提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的方式很多,如吳幼萍【9】等人對(duì)零售藥店如何提高藥學(xué)服務(wù)水平進(jìn)行了研究,提出可以通過制定相應(yīng)的法律法規(guī)和提升藥師的法律地位的方式來提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。同樣有研究表明【],店員培訓(xùn)是提高藥店藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施。不但效果好,而且見效快。筆者在實(shí)際工作中也體會(huì)到店員培訓(xùn)可以有效提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量,因而筆者結(jié)合工作中的實(shí)際情況對(duì)如何通過店員培訓(xùn)來提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行探討。

    2.1培訓(xùn)方式

    2.1.1聘請(qǐng)專業(yè)的講師培訓(xùn):連鎖藥店與大型的單體藥店經(jīng)營狀況較好,可以聘請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)講師對(duì)藥店店員進(jìn)行培訓(xùn)。專業(yè)培訓(xùn)講師的培訓(xùn)效果要優(yōu)于本店的藥師,但因?yàn)榕嘤?xùn)費(fèi)用等問題,不可能由專業(yè)培訓(xùn)講師作所有的培訓(xùn)。因而請(qǐng)專業(yè)培訓(xùn)講師在對(duì)店員進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí),可以讓本店藥師學(xué)習(xí)專業(yè)培訓(xùn)講師的培訓(xùn)方式方法,以提高本店藥師的培訓(xùn)效果。聘請(qǐng)專業(yè)講師培訓(xùn)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間較短,最好采取集中面授的方式。以筆者的經(jīng)驗(yàn),這樣的培訓(xùn)重點(diǎn)針對(duì)有一定工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)基礎(chǔ)的店員,這些店員學(xué)習(xí)的效果較好,對(duì)培訓(xùn)的知識(shí)容易掌握較多。

    2.1.2本藥店的執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn):執(zhí)業(yè)藥師是經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)參加全國執(zhí)業(yè)藥師考試合格的專業(yè)型中高級(jí)人才,同時(shí)每年還有一定課程的繼續(xù)再教育,在藥店若有一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)也可以’承擔(dān)店員培訓(xùn)的任務(wù)。由于不是專業(yè)的培訓(xùn)講師,本店的執(zhí)業(yè)藥師培訓(xùn)的方式一般用現(xiàn)場交流或者直接以問答的方式效果要比集中面授好,這樣只要求執(zhí)業(yè)藥師針對(duì)在銷售中遇到的問題進(jìn)行解答。每次的培訓(xùn)要注意把握主題,因?yàn)榈陠T的問題比較多不要跑題,否則培訓(xùn)的效果就較差。同時(shí)要讓新、老員工分別提問題,不要過于集中在老員工。法規(guī)類的培訓(xùn)可以用集中授課的方式進(jìn)行講授,可以節(jié)省時(shí)間,提高效率。

    2.2店員培訓(xùn)內(nèi)容

    以提升藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量為目的的培訓(xùn),主要針對(duì)店員薄弱環(huán)節(jié)和平時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行培訓(xùn),以筆者的經(jīng)驗(yàn)。主要開展以下幾個(gè)方面的培訓(xùn)。

    2.2.1藥事法規(guī)培訓(xùn):對(duì)于初入藥店的店員,上崗培訓(xùn)時(shí)雖然已經(jīng)培訓(xùn)了基礎(chǔ)的法規(guī)知識(shí),但由于非醫(yī)藥專業(yè)店員一次性初學(xué)很多課程,無法完全掌握相關(guān)知識(shí),所以需要針對(duì)在工作中容易出現(xiàn)的常見問題再次培訓(xùn),培訓(xùn)的要點(diǎn)就是以容易發(fā)生安全用藥方面問題的知識(shí)為主。對(duì)部分法規(guī)還應(yīng)講解相關(guān)的立法原意。如抗生素的使用限制、含麻黃堿復(fù)方制劑的限制銷售,要強(qiáng)調(diào)抗生素濫用的危害性,并以實(shí)例和換位角度來進(jìn)行講解,銷售過程中憑處方銷售的目的不是僅為規(guī)避檢查。更多的是從患者用藥安全角度出發(fā);含麻黃堿復(fù)方制劑每次限售5盒,其主要目的是防止不法分子大量購買用于非法用途。所以若是發(fā)現(xiàn)非治療性的經(jīng)常購買應(yīng)該不賣,同時(shí)跟顧客解釋,發(fā)現(xiàn)可疑情況還應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)氐乃幈O(jiān)部門或公安機(jī)關(guān)反映。由于店員不斷更換,應(yīng)定期反復(fù)進(jìn)行相關(guān)的法規(guī)培訓(xùn),防止出現(xiàn)重大用藥安全問題。