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關鍵詞 藥學學科建設 教育結構 社會需求

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

Thinking on Pharmacy Discipline Construction and Development

WANG Xing， MA Chaoying， YAN Zhiyong

（College of Life Science and Engineering， Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 610031）

Abstract This article discusses and analyzes on China's pharmaceutical development status and characteristics， and combined with the development trend of the national regulatory requirements and social needs， such as the structure of higher education disciplines of the development of ideas were discussed， to provide reference for college pharmacy professional construction and development.

Key words pharmacy discipline construction； education structure； social needs

高校學科建設和發(fā)展的狀態(tài)體現(xiàn)了高等學校的整體辦學實力、學術地位和核心競爭力。在我國藥學學科快速發(fā)展的今天，更應該認真思考如何更好地進行藥學學科的建設，以適應我國醫(yī)藥行業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

1 學科基本概況

藥學是在人類與疾病斗爭的過程中逐漸產(chǎn)生并發(fā)展起來的一門科學，具有悠久的歷史。20世紀80年代以來，隨著基因組學、蛋白質(zhì)組學、生物信息學等現(xiàn)代生命科學和生物技術的快速發(fā)展，為藥學發(fā)展提供了新的發(fā)展機遇?，F(xiàn)代藥學學科是一門應用型的綜合性學科，隨著科技和社會的發(fā)展，一些新興交叉學科如分子生物學、經(jīng)濟學、數(shù)學、基因組學等和藥學學科進行交叉和發(fā)展，對藥學的進步起到了極大的推進作用。①

2 我國藥學學科的發(fā)展特點

2.1 藥學類院校逐漸增多

我國高等藥學教育大體上經(jīng)歷起始（1906-1949年）、調(diào)整（1950-1970）和發(fā)展（1970至今）三個階段。在20世紀80年代之前，開辦藥學類專業(yè)培養(yǎng)藥學人才的任務主要是醫(yī)藥院校。近年來，隨著我國高等教育的發(fā)展以及就業(yè)趨勢的影響，越來越多的高等院校開始設置藥學類專業(yè)。截至2006年底，設置藥學類、制藥工程專業(yè)的高等院校共472所，是1978年（41所）的10.98倍，是1999年（96所）的4.92倍。其中本科院校269所（不包括部隊院校），醫(yī)學高等?？茖W校38所，獨立設置的高等職業(yè)技術學院（含高專）165所。

目前大多數(shù)開設藥學類專業(yè)的高等院校，特別是新設置專業(yè)院校，在學科建設和人才培育方面存在著定義不清，課程設置不合理、實訓基地建設不完善等問題，使得培養(yǎng)出的學生與市場需求有較大差距，學生就業(yè)后適應能力不強。②

2.2 重研究輕應用的培養(yǎng)模式

長期以來，我國高等教育以“精英化”為主，注重培養(yǎng)從事藥學基礎性研究與創(chuàng)新藥物研制的人才，而對具備生產(chǎn)、質(zhì)量控制和研發(fā)等實踐能力的人才等的培養(yǎng)嚴重不足。這種培養(yǎng)模式使得在教學中對理論教學，學科發(fā)展前沿，研究手段和方法等較為側重，但對具體動手能力如實驗教學、實習等方面培養(yǎng)力度不夠，最終使培養(yǎng)出來的學生與實際工作脫節(jié)。③④

隨著我國高等教育從“精英化”到“大眾化”的轉(zhuǎn)型，各藥學類高等院校都在認真思考藥學人才培養(yǎng)模式的定位問題。根據(jù)我國對高等教育的調(diào)整，國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，高等教育的人才培養(yǎng)結構將發(fā)生重大變化，這些學校中，以1999年大學擴招后的院校為轉(zhuǎn)型主體。經(jīng)過上述調(diào)整，培養(yǎng)技術技能型人才的高校比重將從現(xiàn)有的55%提高到70%～80%。這也為今后藥學類專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了道路。高等院校應根據(jù)自身實際情況，對藥學類專業(yè)的培養(yǎng)定位做出選擇和調(diào)整。如一些條件較好的重點，可以側重研究型人才的培養(yǎng)，因其畢業(yè)生中有相當一部分會選擇讀研究生或出國繼續(xù)深造；而一些新辦院?；驐l件不成熟的院?？山璐藱C會向應用型人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型。

2.3 高層次藥學人才培養(yǎng)規(guī)模增大

我國藥學碩士、博士的培養(yǎng)規(guī)模不斷增加，幾乎所有院校都把碩博招生的專業(yè)數(shù)量、招生規(guī)模、科研項目、論文等作為學科發(fā)展的一個重要指標。一方面，近年來我國醫(yī)藥行業(yè)特別是新藥研發(fā)飛速發(fā)展，對高層次藥學人才的需求規(guī)模逐漸增大，但另一方面也應該看到，我國醫(yī)藥行業(yè)缺少核心競爭力的主要原因之一就是嚴重缺乏具有真正創(chuàng)新能力的復合型高層次藥學人才。因此，按照 《中國教育改革和發(fā)展綱要》的精神，加速培養(yǎng)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展所需要的高層次藥學應用型專業(yè)人才是符合實際需要的，但同時也為高層次藥學人才的就業(yè)和繼續(xù)發(fā)展帶來問題，因為需要高層次藥學的崗位畢竟不是主流方向。

藥學類畢業(yè)生中選擇從事研究工作的是少數(shù)，絕大部分制藥企業(yè)和藥品經(jīng)營企業(yè)需要的是本科實用性人才。高校不斷擴大碩博規(guī)模，主要還是從學校自身發(fā)展考慮，對社會需求方面考慮較少。隨著高等教育改革的深入，這種狀況有望得到改善。

3 藥學學科建設發(fā)展思路

3.1 加強課程體系建設

在高等教育中，課程設置的科學性直接關系到高等學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在整個課程體系中，主干課程是培養(yǎng)學生以及學科建設和發(fā)展的核心部分，對專業(yè)建設和學生的培養(yǎng)至關重要。⑤高等院校應根據(jù)不同的專業(yè)設置和培養(yǎng)目標，從學科及專業(yè)發(fā)展的角度科學選擇主干課程，完善課程教學質(zhì)量評價體系的建設，同時應配備結構合理、創(chuàng)新性強的專職教師隊伍，課程優(yōu)化、課題教學和實驗比例的分配等，使學生得到全面的培養(yǎng)。

在課程體系建設中，很多高等院校主要是相互參考來制定課程目錄，沒有經(jīng)過完善細致的調(diào)研。這樣制定出來的課程體系難免會大同小異，無法培養(yǎng)出真正適應社會需求的人才，很多院校學生也反映參加工作后，原來在學校書本上學到的知識僅為理論知識，用到的地方很少，在實際工作中尚需從新學習。藥學是一門應用型學科，在制定課程體系和培養(yǎng)方案時，可邀請用人單位如科研機構、制藥企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)以及醫(yī)院藥劑科等單位，從用人的角度聯(lián)合探討制定方案，這樣可使課程的設置更加符合實際需求，避免出現(xiàn)學生在用人單位工作時需重新學量實踐知識的尷尬局面。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，學科間交叉融合與滲透的趨勢不斷增強，交叉學科型課程在很多院校也有開設，并且有擴大的趨勢。復合型人才在就業(yè)方面越來越得到用人單位的認可，多學科交叉課程的設置也是培養(yǎng)復合型人才的一個重要途徑。⑥⑦在課程體系的建設中，可選擇與藥學相關的學科，如材料學、經(jīng)濟學、生物學等，開設新興交叉學科，為培養(yǎng)復合型藥學人才打下基礎。

3.2 大力推進藥學職業(yè)教育

藥學高等職業(yè)教育是藥學高等教育的重要組成部分。一直以來，我國藥學學科專業(yè)以研究型人才為主要培養(yǎng)目標，忽視了應用型人才的培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展以及我國醫(yī)療體制改革的不斷深入，藥學應用型和服務性人才的需求將會不斷增加。而我國藥學類專業(yè)多年來的人才培養(yǎng)方式的實用性、針對性不強，導致學生技術應用能力和綜合運用知識能力的不足，無法充分滿足社會對藥學服務型人才的多樣化和高質(zhì)量需要。⑧

目前，我國共有醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)近7000余家，醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)2萬多家，零售企業(yè)42萬多家，醫(yī)療機構30多萬家。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入和醫(yī)藥分家的實行，醫(yī)藥公司和連鎖藥店隨之增多。我國正在實施執(zhí)業(yè)藥師制度，按照有關規(guī)定，藥品生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)需要配備執(zhí)業(yè)藥師，據(jù)目前的統(tǒng)計結果，全國注冊的執(zhí)業(yè)藥師僅有24萬多人，至少還需要100萬名執(zhí)業(yè)藥師。同時，藥品生產(chǎn)企業(yè)中從事制藥設備維護、質(zhì)量控制、生產(chǎn)過程控制、藥品營銷等崗位的人才需求較大。很多藥品生產(chǎn)企業(yè)中從事藥品原料采購、生產(chǎn)管理和操作的員工學歷普遍不高，沒有受過正規(guī)系統(tǒng)的藥學教育，這種現(xiàn)象也會直接導致藥品質(zhì)量控制的難度加大。因此，社會對藥學應用型人才的需求也在不斷增加，藥品生產(chǎn)、檢驗、經(jīng)營、流通、使用和營銷等領域，都需要大量的應用型藥學人才。大力發(fā)展藥學高等職業(yè)教育對推進我國藥學事業(yè)發(fā)展具有深遠的影響。

3.3 加強臨床藥學人才培養(yǎng)

臨床藥學工作者在藥物治療方面具有不可比擬的優(yōu)勢。隨著科技的發(fā)展，各種新藥層出不窮，老藥新用也不鮮見，同時由于臨床醫(yī)師逐漸向?qū)？苹l(fā)展，導致其對非本科室用藥也不清楚，難以做出科學準確的用藥判斷。目前臨床上藥物不良反應及藥物濫用等問題越來越突出，這其中也有臨床藥師不足的原因，臨床藥學將成為未來我國醫(yī)院藥學的主要發(fā)展方向。

長期以來，我國藥學專業(yè)課程設置中偏重化學類課程，生物類課程較少，臨床類課程幾乎沒有開設，更無臨床實習，學生僅具備書本上的理論知識，這也導致了藥學專業(yè)畢業(yè)生無法很好地承擔臨床藥師的工作。據(jù)統(tǒng)計，我國目前醫(yī)療體制下臨床藥師至少需要65000名以上，人才缺口較大。高等院校的藥學教育可以此為契機，調(diào)整培養(yǎng)目標，重新規(guī)劃課程設置，增加相關專業(yè)，培養(yǎng)出真正適應醫(yī)院需求的合格臨床藥師。⑨

我國藥學學科的建設經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已取得相當大的成績，為我國的醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展做出了重大貢獻。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的不斷進步，我國的藥學學科建設也應按照國家對高等教育結構的調(diào)整要求和社會需求等發(fā)展趨勢做出調(diào)整，以適應藥學教育發(fā)展的需要，確保我國藥學學科專業(yè)教育健康快速發(fā)展。

基金項目：西南交通大學戰(zhàn)略發(fā)展軟科學研究基金項目（RK13Z002）；西南交通大學校級本科教育教學研究與改革項目（2013-167）

注釋

① 高建青，應曉英，朱卡林，等.基于多學科交叉的藥學專業(yè)課程體系建設.藥學教育，2013.29（5）：12-14.

② 胡明，蔣學華，張志榮，等.國外高等藥學教育發(fā)展趨勢及我國高等藥學教育發(fā)展及定位探討.藥事管理，2007.42（21）：1676-1678.

③ 徐蘊，賞后勤，高晨，等.對推進藥學高等職業(yè)教育發(fā)展的理性思考.中醫(yī)藥管理雜志，2006.14（5）：35-36.

④ 沈雪松，陽素娥，肖湘君，等.藥學學科發(fā)展視野下的西部藥學生就業(yè)指導.藥學教育，2010.26（1）：1-4.

⑤ 辛春艷，秦向陽，王志鵬，等.以主干課程建設為抓手，培養(yǎng)藥學創(chuàng)新人才.長江大學學報（自然科學版），2010.7（3）：92-94.

⑥ 沈雪松.構建醫(yī)藥專業(yè)化學和生命學科跨學科課程教學體系的思考.藥學教育，2007.23（5）：18-21.

⑦ 張方，孫利華，郭瑩，等.藥物經(jīng)濟學 PBL 教學方法改革與實踐.中國藥物經(jīng)濟學，2010.6：54-58.

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1《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程建設的必要性

1．1滿足不同專業(yè)的需求社會分工越來越細，高校專業(yè)劃分亦是如此。目前的中藥學包含眾多專業(yè)，其中《中藥藥事管理學》是中藥類眾多專業(yè)的必修課程，也是各專業(yè)職稱晉升及執(zhí)業(yè)資格考試的必考科目，所涉人數(shù)眾多［3］。因網(wǎng)絡課程具開放性、共享性特征，故《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程建設不僅可以滿足中藥類不同專業(yè)眾多學生的在線自主學習需求，也有利于提高優(yōu)質(zhì)教學資源利用效率。1．2滿足不同層次的需求近年來，安徽中醫(yī)藥大學《中藥藥事管理學》課程經(jīng)歷了一系列改革與發(fā)展，已面向中藥類相關專業(yè)全日制本科、專科、成人教育本科、成人教育專科等不同層次的眾多學生授課。通過《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程建設，可為高校內(nèi)外相關專業(yè)不同層次的學生提供資源共享服務，尤其對于成人在職教育更是不可或缺的，因為在職人員因平時工作繁忙，無法進行正常在校學習，通過網(wǎng)絡遠程學習可以彌補缺憾。1．3適應時政性強的課程特征《中藥藥事管理學》是一門時政性、實踐性強的課程［4］。由于中藥生產(chǎn)、研發(fā)、流通、注冊、監(jiān)督管理相關的法律、法規(guī)必須與社會發(fā)展相適應，因而中藥藥事管理一直處于動態(tài)變化或調(diào)整之中。相對而言，《中藥藥事管理學》教材建設滯后，內(nèi)容顯得陳舊。通過網(wǎng)絡課程建設，可以實現(xiàn)教學內(nèi)容與現(xiàn)時政策、法規(guī)同步更新，便于學生及時了解中藥藥事管理政策、法規(guī)的更新、修訂情況。另外，在課程網(wǎng)絡論壇中開設藥政新規(guī)動態(tài)網(wǎng)頁，可以讓學生及時了解相關內(nèi)容。

2《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程建設目標

2．1促進教學模式和教學理念轉(zhuǎn)變《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程建設將遵循現(xiàn)代教育理念，改革傳統(tǒng)教學模式，構建以學生為中心、基于網(wǎng)絡的自主學習新模式。在新的教學模式下，老師通過《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡教學平臺對學生的學習過程進行跟蹤管理，同時提供豐富多樣的數(shù)字化學習資源供學生自主選擇。學生按相應程序通過網(wǎng)絡獲取所需學習資源來進行自主學習。由于網(wǎng)絡教學強調(diào)學習過程的跟蹤管理、注重學生學習行為等利于學生學習成績的全面、綜合評定的形成性考核評價指標，這有利于對學生學習成績的全面、綜合評定，因而《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程建設有助于教學理念的轉(zhuǎn)變。2．2推動教學方法改革通過認識網(wǎng)絡教學規(guī)律與特征，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，由此深化網(wǎng)絡環(huán)境下課程教學方法研究。因此，網(wǎng)絡課程建設將有力推動《中藥藥事管理學》課程教學方法改革。例如，通過邀約中藥學行業(yè)資深人士參與相關視頻錄制，介紹行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求狀況，能夠提升《中藥藥事管理學》課程的網(wǎng)絡教學效果。此外，網(wǎng)絡課程建設有助于推進案例教學、模擬實踐教學、講座教學、辯論教學等各種新的教學方法研究與實踐，豐富網(wǎng)絡教學資源。2．3實現(xiàn)傳統(tǒng)教學管理模式轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡教學是一種新型教學模式，不僅可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的開放、共享，還為學生提供了多樣化的學習選擇［5］。與此相適應，應對傳統(tǒng)教學管理模式加以改革，即實行學分累積、彈性學制。就《中藥藥事管理學》課程而言，教學管理人員可通過網(wǎng)絡平臺管理系統(tǒng)實現(xiàn)智能化教學管理，依據(jù)教學安排，對教與學的情況、進度進行跟蹤、記錄后形成動態(tài)教學信息，然后進行統(tǒng)計分析。另外，《中藥藥事管理學》課程通過網(wǎng)絡進行注冊，而試卷、成績等可由系統(tǒng)自動生成。

3《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程建設思路

3．1緊扣大綱制定課程標準《中藥藥事管理學》課程標準應以提高中藥類專業(yè)學生的綜合素質(zhì)為核心，融知識與技能于一體，為該課程教學管理、教學實施、教與學的考核提供科學客觀的依據(jù)。為制定出科學合理的網(wǎng)絡課程標準，需要對教學大綱進行深入討論和修訂，使教學大綱充分反映中藥學實踐各個環(huán)節(jié)的特征，體現(xiàn)中藥學復合型人才培養(yǎng)的卓越性和創(chuàng)新性?！吨兴幩幨鹿芾韺W》網(wǎng)絡課程標準應充分體現(xiàn)“以人為本、注重學生發(fā)展”的教育理念，在課程內(nèi)容設置上應有利于拓寬學生的知識面，激發(fā)學習興趣，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎。3．2提供豐富的網(wǎng)絡教學資源教學資源是教學過程中需要使用的重要素材。因此，能否提供優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教學資源是衡量《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程建設成功與否的關鍵所在。網(wǎng)絡教學資源素材通常包括教學大綱、課程標準、授課計劃、電子教材、網(wǎng)絡課件、電子教案、電子講稿、教學視頻、電子習題庫、試題庫、案例庫、文獻資料庫（包括圖片素材、動畫素材、音效素材）、相關學習資源網(wǎng)址鏈接、課程考核辦法等內(nèi)容。因此，《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡教學資源素材庫應是一個具備科學性、實用性和方便性的知識庫，能夠有效服務于藥事管理學網(wǎng)絡課程教學。3．3充分應用現(xiàn)代教學新技術與手段以網(wǎng)絡信息與多媒體技術為依托的教學新技術是當代教學的重要手段，其集圖、文、聲、像于一體，呈現(xiàn)在學生面前的是圖文并茂的電子課件、視聽組合的多媒體教學環(huán)境，使教學過程與教學效果達到最優(yōu)狀態(tài)。因此，將現(xiàn)代教學技術與手段應用于《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程，可以使抽象理論直觀化，提高學生的學習興趣與理解能力，提高課程的教學效果與教學質(zhì)量。3．4設置合理的網(wǎng)絡教學平臺模塊網(wǎng)絡教學平臺為教師、學生提供施教和學習的網(wǎng)上虛擬環(huán)境，由功能不同的模塊組成?！吨兴幩幨鹿芾韺W》網(wǎng)絡教學平臺功能模塊在設計上應充分考慮到學生、教師各自需求以及教學活動中的師、生網(wǎng)上互動效果。教師可以隨時對教學情況進行管理，如查看所授班級學生信息、課程信息、編輯課件、布置作業(yè)、審批作業(yè)、在線答疑、在線考試、統(tǒng)計學生學習情況等，學生可以適時查看課程內(nèi)容、安排學習計劃、提交作業(yè)、在線交流、查看考試成績等?！吨兴幩幨鹿芾韺W》網(wǎng)絡教學平臺各個模塊及功能如下：用戶管理模塊用于管理員、教師、學生等不同用戶注冊、登錄；課程概況模塊提供課程介紹、教學大綱、授課計劃等內(nèi)容；教學資源模塊提供電子教案、網(wǎng)絡課件、教學視頻等；學習資源模塊的功能是在線閱讀或下載電子教材、各種案例、相關資源鏈接、習題庫；互動模塊的功能是開辟公共論壇，以利于網(wǎng)上答疑、留言與討論；考核、評價模塊的功能是創(chuàng)建實時測驗、生成在線成績簿以跟蹤、統(tǒng)計學習過程和學生自我評價、學生之間相互評價、教師評價及社會有關人員評價等。3．5加強師資隊伍建設與傳統(tǒng)教學過程不同相比，網(wǎng)絡教學環(huán)境下的教師角色已經(jīng)發(fā)生了變化，即由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д吆蛥⑴c者，這就要求教師熟悉網(wǎng)絡教學規(guī)律、了解計算機網(wǎng)絡技術及多媒體課件設計與制作以及具有統(tǒng)籌各種網(wǎng)絡教學素材的能力。因此，高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程順利實施的重要前提。為了加強師資隊伍建設，需制訂切實可行的師資發(fā)展規(guī)劃，通過定期培訓來提高教師應用現(xiàn)代教學技術的能力。此外，邀請專家做有關專題講座、組織教師進修學習等方式也是提高師資隊伍水平的有效途徑。3．6制定完善的網(wǎng)絡教學評價體系與傳統(tǒng)課程教學相比，網(wǎng)絡課程教與學的活動在時空上分離。為了保證《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程質(zhì)量，需要建立一套行之有效的教學質(zhì)量評價體系。基于網(wǎng)絡教學規(guī)律與特點，在制定《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程教學質(zhì)量評價體系時，應對網(wǎng)絡教學的過程與效果進行充分論證和評估，從學生、教師、網(wǎng)絡教學資源、網(wǎng)絡教學支撐平臺、學習支持與服務等方面入手，篩選出適于網(wǎng)絡教學評價的指標與要素，由此建立一套符合《中藥藥事管理學》網(wǎng)絡課程教學規(guī)律的質(zhì)量評價體系。

作者:黃和平 孔成誠 馮鑫 單位:安徽中醫(yī)藥大學藥學院

［參考文獻］

［1］王衛(wèi)軍．教師信息化教學能力發(fā)展策略研究［J］．電化教育研究，2012，（5）：103～109．

［2］石睿，王亮，鄧居英．網(wǎng)絡課程教學平臺的智能化設計與實現(xiàn)［J］．青島遠洋船員學院學報，2011，32（4）：44～47．

［3］黃和平，陳衛(wèi)東，黃鵬，等．安徽中醫(yī)藥大學藥事管理學學科建設問題與對策［J］．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2013，11（11）：71～73．

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以制備工藝流程為主線，對各種劑型進行講解，工藝流程是制備各種劑型的關鍵[4]，以此為主線講解，將零散的知識系統(tǒng)化，利于學生對知識點的掌握。以片劑為例，我們在授課時以阿莫西林為實例以其用藥形式引出劑型——片劑，結合臨床用藥需求講解片劑的特點、分類，根據(jù)據(jù)工藝流程圖依次講解輔料、制粒、壓片、質(zhì)檢等內(nèi)容，并將散劑、顆粒劑、膠囊劑等相關章節(jié)內(nèi)容有機聯(lián)系起來，使學生更快地理解新知識。再者，藥物制劑基本理論是藥劑學發(fā)展的源泉，對藥劑學的發(fā)展起著重要作用，但抽象、理論性強，是學習的難點，為此我們改變章節(jié)順序，將藥物基本理論貫穿到相應劑型中講解，如將表面活性劑部分穿插在液體藥劑章節(jié)，使學生對增溶、乳化等內(nèi)容有更深刻的認識；將粉體理論放在固體制劑章節(jié)，把粉體的流動性、潤濕性、吸潮（臨界相對濕度）等性質(zhì)與固體制劑的裝量差異、崩解、防潮等內(nèi)容聯(lián)系起來，將抽象的理論具體化，幫助學生理解，提高學生的學習積極性。

合理設置《藥劑學》實驗內(nèi)容，加強實驗課教學

人常言“百聞不如一見”，實驗課教學是藥劑學課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，提高教學質(zhì)量有重要作用。針對藥物營銷專業(yè)實驗學時大幅壓縮的狀況，我們對實驗內(nèi)容、實驗安排做了調(diào)整，結合藥物營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，我們選擇開設常用劑型注射劑、顆粒劑、片劑、軟膏劑、栓劑及溶出度等實驗，不再開設理論性較強的微囊、脂質(zhì)體、緩釋制劑等實驗。眾所周知，實驗課教學包括兩個部分，首先是實驗課講解，以往我們多采用老師照本宣科，語言描述，學生如“霧里看花”，對實驗的注意事項、操作關鍵、產(chǎn)品特征等不能準確把握，為次我們改革以往授課形式，將部分實驗制成視頻，利用多媒體，將實驗視頻、工業(yè)生產(chǎn)錄像播放、文字整合，讓學生對實驗的關鍵操作有更直觀的認識；其次是實驗操作，我們將原來的手工操作，改為機械生產(chǎn)，使實驗盡可能與生產(chǎn)實際接軌，將多功能提取機組、滴丸機、制粒設備、臺式制丸機等制藥設備應用于學生實驗，將制藥設備與制備工藝相結合，開闊學生的眼界。實踐證明，新的授課方式激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性和主動性，并提高實驗課教學效果。

改進《藥劑學》考核方法

藥劑學成績包括理論成績、實驗成績兩部分，考慮到該課程在藥物營銷專業(yè)是限選課，以往藥劑學實驗成績僅包括實驗報告、實驗操作兩部分，學生對實驗課重視不夠，為端正學生學習態(tài)度，提高學生動手能力，我們改革實驗課考核方法，增加實驗操作考試。學生一人一組，隨機抽取實驗內(nèi)容，獨立操作，限時完成，并對某些學生隨機提問。通過實驗考試不僅檢驗學生對基本操作的掌握情況，同時也是對教師實驗教學效果的檢驗。

篇4

《中國經(jīng)濟周刊》：綿延千年的國學經(jīng)典博大精深，但畢竟并不是所有的內(nèi)容都適合于今天的時代，您是如何取其精華、去其糟粕的？您的“國學課”內(nèi)容的選擇標準是什么？

范曾：國學只有好、壞的區(qū)別，沒有新、舊的區(qū)別，因為只要是夠好的，它就一定會有長期的生命；不好的，自然不會被今天的社會所接受。我講國學最主要的有幾個經(jīng)典：比如當然要講的《易經(jīng)》、《大學》、《中庸》以及儒家的孔子、孟子和道家的老子、莊子；佛家我想到三部經(jīng)典，《心經(jīng)》、《妙法蓮華經(jīng)》和《壇經(jīng)》；藝術方面，書畫是我最為熟悉的內(nèi)容了，也對比了東西方。

《中國經(jīng)濟周刊》：現(xiàn)在國學非常熱，各種國學大師滿天飛，很多大學甚至中小學就開始開設國學課，這種“國學熱”里是不是應該有些“冷思考”？您如何看待這些現(xiàn)象？

范曾：動機肯定是好的，但收效如何我沒有調(diào)查，所以不能下結論。但是我覺得，目前最重要的也是很迫切的是要有經(jīng)典的課本，從小學，到中學，到大學，都要有經(jīng)典的國學課本，因為如果學生，特別是小孩子讀了一些盲目的、沒有規(guī)矩的，或者并不是非常經(jīng)典的國學讀物，并不太好。我其實也在集中力量請一些真正懂國學的人編小學課本、中學課本和大學課本。而且我建議在大學國學課也要計學分，這個比外文還重要，要被提到更重要的地位，要成為主課，和數(shù)學同樣重要。

另一方面，學生學習國學的方式也很重要，我聽說很多人讓小孩子背《弟子規(guī)》這些東西，我覺得這是很可笑的事情?，F(xiàn)在不是考科舉的時代，重點不在于背誦，而是讓孩子明白道理和培養(yǎng)興趣，國學要讓兒童喜歡和接受，要研究適合他們的方式，比如帶游戲性質(zhì)的（方式），否則背誦沒有絲毫的意義。

《中國經(jīng)濟周刊》：您對中國國學的全球化傳播有什么建議嗎？

范曾：現(xiàn)在還不是提國學全球化的時候，因為我想國學向國外的推廣是一個龐大的、緩慢的過程。我們可以斷言，未來20年，全世界使用漢語的人有20億，但全世界使用英語的人是30億，英語無疑還是世界的強勢語言，但中國文化確實會引起世界各國人們更多的關注，學中文會和學英文一樣成為一個比較普遍的選擇。近20年中國做得就很不錯，現(xiàn)在全世界已經(jīng)有孔子學院300多所了。

《中國經(jīng)濟周刊》：現(xiàn)在很多中國的財富階層和所謂的精英人士很愿意去研究佛教，甚至形成了一種文化現(xiàn)象，你怎么看這件事情？

篇5

論文關鍵詞：高職；藥學專業(yè)；醫(yī)院藥學；課程開發(fā)

在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革不斷推進，職業(yè)教育教學改革不斷深化的背景下，發(fā)展和完善高職藥學教育體系，調(diào)整藥學專業(yè)課程設置，引入緊貼社會需求的課程，正確妥善處理專業(yè)近期、中期和長期發(fā)展目標三者之間的相互關系，使專業(yè)人才培養(yǎng)與藥學職業(yè)崗位“零距離”對接，為社會輸送擁有牢固的知識基礎，掌握嫻熟藥學技能的人才，成為藥學高職教育的發(fā)展目標。

開設《醫(yī)院藥學》課程的意義

醫(yī)院藥學是以藥學為基礎，以病人為中心，以用藥安全、有效、經(jīng)濟、合理為目的，研究并實施以優(yōu)質(zhì)藥品用于患者的應用性、綜合性學科，是醫(yī)院醫(yī)療工作四個技術支持系統(tǒng)——醫(yī)、藥、護、技之一，藥學工作人員提供的藥學服務水準直接影響患者的治療質(zhì)量。

高職藥學專業(yè)的畢業(yè)生有很大一部分進入基層醫(yī)藥衛(wèi)生單位工作，《醫(yī)療機構藥事管理暫行規(guī)定》提出：“醫(yī)院藥學部門要建立以病人為中心的藥學管理工作模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學工作，參與臨床疾病的診斷、治療，提供藥學技術服務，提高醫(yī)療質(zhì)量?！蔽覈母呗毸帉W教育長期偏重于藥物生產(chǎn)、檢驗、銷售等知識技能的累積，而對藥物的使用知識、治療結果預測、分析和評估能力、藥物不良反應處理能力、與臨床專業(yè)人員溝通和協(xié)作能力有所忽視，成為制約醫(yī)院藥師為病人提供良好藥學服務的重要因素。因此，在藥學專業(yè)課程中，引入和加強《醫(yī)院藥學》的學習，全面培養(yǎng)學生的工作能力，對學生、學校、專業(yè)都具有非常重要的意義。

《醫(yī)院藥學》課程開發(fā)

（一）課程內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)方案的要求，應將藥師在醫(yī)療體系的角色定位為照顧者、決策者、溝通者、領導者、經(jīng)理者、終身學習者及教育者，據(jù)此可將課程內(nèi)容分為兩個體系、四個層次。兩個體系為理論學習體系和實踐體系。四個層次為：（1）傳統(tǒng)藥學服務知識。包括醫(yī)院藥學部管理體系、組織架構、各部門（采購庫存管理、制劑部門、質(zhì)量管理部門、調(diào)劑部門等）的任務職責、人員崗位設置、日常藥學查房、處方調(diào)配、藥歷書寫、用藥咨詢等。（2）深層次的臨床藥學服務。包括藥物經(jīng)濟學、藥物不良反應監(jiān)測、臨床用藥的監(jiān)測與評價、臨床專業(yè)知識、合理用藥指導及個體化用藥設計、疑難病歷討論、不良反應監(jiān)測等。（3）藥物信息收集。包括進行藥物情報收集、評價及整理，及時掌握最新的藥物信息及不良反應，做好新藥的臨床評價與反饋工作等。（4）職業(yè)道德教育。包括藥學倫理學、藥學道德基本規(guī)范、醫(yī)院各藥學工作崗位的道德責任等內(nèi)容。通過開展藥學職業(yè)道德教育，使學生建立以病人為中心的服務意識，樹立嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，增強學生為病人健康負責的意識與責任感。

以上課程內(nèi)容的選取按照滿足職業(yè)能力培養(yǎng)要求的原則，緊緊圍繞醫(yī)院藥學工作任務完成的需要進行，同時又充分考慮了高職教育對理論知識學習的需要，融合了相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

藥學教育實踐標準及標準化項目包括藥學教學實習醫(yī)院資格認定與評鑒、基本實習項目（門急診調(diào)劑、住院調(diào)劑、臨床藥事服務、藥品管理、藥品咨詢）與選修項目（全靜脈營養(yǎng)調(diào)配、化學治療藥品、中藥門診）、藥學專業(yè)學生醫(yī)院實習評估標準、實習合約書等。

建立完善的醫(yī)院藥學實踐體系，應以工作任務為中心，整合理論與實踐，在教學過程中通過院校合作、校內(nèi)實訓基地等多種途徑，采取工學結合等形式，充分開發(fā)學習資源，為學生提供豐富的實踐機會，強化實訓，結合職業(yè)技能證書考證，培養(yǎng)學生的實踐能力及溝通能力。

（二）教學方法

在教學過程中創(chuàng)設工作情境，從工作任務著手，掌握完成任務的方法和手段，尋找產(chǎn)生問題的原因。要讓學生知道“做什么”、“怎么做”、“為什么”，使學生明白教學的目的并為之而努力，完成知識的正遷移，切實提高學生的思維能力、學習能力和創(chuàng)造能力，使學生在“做”中學，在“做”中學會學習和工作。要緊密結合職業(yè)技能證書的考證工作，加強考證實操項目的訓練，使學生掌握藥品調(diào)配的必備技能，提高學生的綜合職業(yè)能力。

情境教學法采用情境教學，可以通過感知、理解、深化三個教學階段來進行。首先運用多媒體展示課程內(nèi)容，譬如對于藥房的工作內(nèi)容，可通過視頻短片做一個詳細的介紹，讓學生對藥房的日常工作有直觀的認識。然后再進行書本知識的學習，將知識從感性認識轉(zhuǎn)換為理性認識，這是一個理解的過程。最后通過實踐課程深入醫(yī)院藥房實地，繼續(xù)深化課本知識。 　案例教學法案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生將自己納入案例場景，通過討論或者研討進行學習的一種教學方法，在醫(yī)學、藥學領域運用較多，并取得了良好的教學效果。例如：某女患者53歲，頭頸部受撞，癥狀為頭痛、眩暈，收治入院。第三天下午藥學查房時，患者家屬反映患者比入院前頭部感覺更眩暈，甚至不能輕微移動。經(jīng)審閱醫(yī)囑，發(fā)現(xiàn)開有參附、頭孢吡肟等藥物。頭孢吡肟的不良反應癥狀為皮疹、頭暈、過敏性昏迷等，據(jù)此認為可能是頭孢吡肟引起的與病癥相似、難于辨認的藥源性不良反應，再考慮該患者感染癥狀不明顯，因此向醫(yī)師提出調(diào)整治療用藥建議，停止頭孢吡肟輸液，改口服甲鈷胺（彌可保）500ug，tid。第五天查房時，患者述說癥狀已減輕了很多，能起身坐在床上。

探究式教學法即在講授新課時針對本節(jié)課的重點、難點，先設置問題，為學生提供一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，在學生已有的知識結構和新知識、新概念間尋找“最近發(fā)展區(qū)”，在教學活動中以問題為線索，基于問題發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，使教師與學生一起走進“重視探究、重視交流、重視過程”的新天地。

專業(yè)選修課及講座的開設為擴大學生的知識面，可邀請來自臨床一線的富有經(jīng)驗的藥師、醫(yī)生到學校開設專題選修課或講座，講授最新、最實用的臨床藥學知識，如《臨床合理用藥》、《醫(yī)學信息檢索與利用》、《藥物治療學》、《藥學英語》、《藥事管理與法規(guī)》等。通過這些課程的學習，使學生多方面地認識到合理用藥的重要性以及國家對藥品監(jiān)管的必要性，增強學生的責任感和使命感。

（三）課程資源開發(fā)

要注重教學儀器、視聽光盤、多媒體仿真軟件、多媒體課件等常用課程資源和現(xiàn)代化教學資源的開發(fā)和利用，與真實的工作場景相結合，豐富教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時應加強課程資源的開發(fā)，建立跨校的多媒體課程資源數(shù)據(jù)庫，努力實現(xiàn)多媒體資源共享，以提高課程資源利用效率。

要建立本專業(yè)開放實訓中心，使之具備現(xiàn)場教學、實驗實訓、職業(yè)技能證書考證的綜合功能，實現(xiàn)教學與實訓合一、教學與培訓合一、教學與考證合一，滿足學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

課程考核方式

本課程的應用性較強，單純的閉卷考試無法檢驗學生靈活運用專業(yè)知識的能力，因此，應結合課程特點，采取實踐考核及論文撰寫的方式評價學生的學習效果。實踐考核時間可選擇在學生進行臨床實踐以后，主要內(nèi)容包括在模擬藥房進行處方調(diào)配、個體化治療方案的制定、醫(yī)院常用制劑的配制、血藥濃度的監(jiān)測等。

論文可以由學生根據(jù)個人的實習經(jīng)驗及專業(yè)興趣自主選題，經(jīng)教師認可后學生自己收集資料并撰寫。論文完成后組織學生進行討論評比，通過交流評比，可以極大地發(fā)揮學生的主觀能動性，有助于知識的積累和應用。

師資隊伍建設

篇6

1資源體系建設

資源體系的建設首先是資源調(diào)查，它是數(shù)據(jù)庫的建庫基礎，只有在全面掌握數(shù)據(jù)庫資源的基礎上，才可能對未來的工作進行規(guī)劃，對未來建庫的技術提出需求。目前，中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)中心已經(jīng)完成了中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)資源手冊研制，但中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)中心受到人力、物力、財力的限制，較少開展真正切合實際的數(shù)據(jù)資源調(diào)查研究，比較隨機性較大，往往是找到什么樣的資源就做什么數(shù)據(jù)庫，申報項目也比較盲目，這些都給完成項目任務帶來了一些困難。如果我們能夠很好地開展資源調(diào)查研究，至少可以確定今后三五年的建庫目標，減少盲目性，也可為人才的培養(yǎng)把握一定的方向。

在資源調(diào)查的基礎上，要制定數(shù)據(jù)庫的建庫規(guī)劃，規(guī)劃應包括數(shù)據(jù)庫的建庫方法、建設時間及建設的技術準備。根據(jù)數(shù)據(jù)資源的不同屬性，分別提出不同的數(shù)據(jù)庫建庫方法，哪些數(shù)據(jù)庫要建成關系型的數(shù)據(jù)庫，哪些數(shù)據(jù)庫要建成結構型數(shù)據(jù)庫，哪些數(shù)據(jù)庫是全文型的數(shù)據(jù)庫，哪些數(shù)據(jù)庫是多媒體的，等等。哪些資源目前可建成數(shù)據(jù)庫，哪些還需假以時日等待數(shù)據(jù)資源的成熟，使之能夠很好地把握未來，對未來有所準備。

數(shù)據(jù)庫的建設要采用分步施實的方法。數(shù)據(jù)庫的建設是一個艱苦的過程，在調(diào)查資源規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫的基礎上，還要有足夠的人力、物力、財力以及計算機技術的支持。采用分步實施的方法，充分討論實施的方案，哪些數(shù)據(jù)庫可在最短的時間內(nèi)采用最簡單的方法就可建成，哪些數(shù)據(jù)庫目前可建，但成果需要長時間的建庫積累，哪些數(shù)據(jù)庫目前我們還沒有很好的方法，必須先進行計算機技術的探討。數(shù)據(jù)庫的建設必須追求完美性、實用性、真實性，不論是簡單的數(shù)據(jù)庫還是復雜的數(shù)據(jù)庫，要求我們在建庫的過程中少走彎路，建成一個使用一個，即使是在建設之初功能不夠完善，但是數(shù)據(jù)庫的設計必須合理，具有實用性。

2管理體系建設

中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)管理體系的建設分為3個方面。首先是項目管理體系的建設。隨著中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)中心的飛速成長，我們的數(shù)據(jù)庫建設已從單一的中醫(yī)藥文獻期刊數(shù)據(jù)庫，成為了多類型全方位的數(shù)據(jù)庫群，加強對數(shù)據(jù)庫群項目的科學管理已成為必須研究的問題。應該采用計算機技術對常態(tài)數(shù)據(jù)庫的與動態(tài)數(shù)據(jù)庫進行管理，動態(tài)數(shù)據(jù)庫多為復雜多數(shù)據(jù)集的關聯(lián)型數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫主管人員可以監(jiān)測到自己所管理的數(shù)據(jù)庫的動態(tài)變化，但這種監(jiān)測不直觀也不方便，服務器直接操作也影響數(shù)據(jù)庫的安全性，管理者與決策者無法監(jiān)測數(shù)據(jù)中心的全部數(shù)據(jù)庫進展程度。加強計算機技術對數(shù)據(jù)庫科學管理的研究，建設數(shù)據(jù)庫科學管理體系，包括對動態(tài)數(shù)據(jù)庫與常態(tài)數(shù)據(jù)庫的監(jiān)測、建庫程序運行監(jiān)測等等，可最直觀地展示數(shù)據(jù)庫的進展，最大程度地減少人為干預。

其次為共建人員管理體系的建設，中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)中心經(jīng)過多年的建設，現(xiàn)在已形成了全國近30家分中心200余人員的數(shù)據(jù)制作加工隊伍，目前每一個項目均形成了人員的三級管理制度，這種制度有效的保障了數(shù)據(jù)庫工作條塊清晰、互不干擾及各種數(shù)據(jù)的安全。同時，這種管理也具有很大的缺陷，條塊分隔明顯，難以統(tǒng)一管理，同一個人員參加多個數(shù)據(jù)庫的建設，沒有統(tǒng)一的權限，密碼賬戶多樣，給加工人員造成混亂。項目高層次管理人員無法統(tǒng)一管理，每個項目的人員管理互通性與共融性極差，不同的項目管理人員無法介入其它項目的工作，只能局限在自己所管理的項目，對其它工作了解甚少，也無了解的途徑。因此，加強共建人員管理體系的建設也是當務之急，要建立一個基于一個平臺上的人員管理體系，這個體系不僅要保留原有的數(shù)據(jù)庫條塊清晰、互不干擾、數(shù)據(jù)安全性好的特點，還要具有人員管理唯一性(各數(shù)據(jù)庫密碼賬號統(tǒng)一，或密碼賬號不統(tǒng)一但可查詢)、直觀性等特點。

第三為檔案文獻資原管理體系建設。中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)中心經(jīng)過多年的建設，已形成了大量的技術檔案文件，這凝集了研究人員的大量心血，如各種課題項目申請書、預算書，成果申報書、各數(shù)據(jù)庫的技術文檔、各種程序的開發(fā)文件、各種數(shù)據(jù)庫加工制作培訓教材、各種總結等等。目前我們對已形成的文本文件進行了檔案管理，但大量的電子文檔還都散在不同的計算機上，沒有形成有效的管理，查詢整理非常困難。應該加強對檔案文獻資源管理體系的研究，對所有資料進行分級分類，確認保密級別，注意知識產(chǎn)權的保護，利用我們數(shù)據(jù)庫的建庫優(yōu)勢，建設檔案文獻資源管理系統(tǒng)，研究存儲這些電子文件的方式，開發(fā)查詢檢索的方法，確立文件的等級制度，更有效地保護這些文件，更方便地查詢這些文件。

3標準規(guī)范及數(shù)據(jù)評價體系建設

中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)標準規(guī)范的研究是非常重要的一個方面，是科學數(shù)據(jù)共建與共享的前提，它的作用是在科學數(shù)據(jù)范疇內(nèi)促進科學數(shù)據(jù)共建與共享的科學化、合理化和工程化，使數(shù)據(jù)庫工程建設在一開始就能夠自上而下地遵循規(guī)范化的途徑有序地進行，減少無效的建庫勞動，從而提高科學數(shù)據(jù)共享工程建設的效率。只有在統(tǒng)一標準的前提下，科學數(shù)據(jù)共享的總體目標才能夠有效地實現(xiàn)?？萍疾靠茖W數(shù)據(jù)共享標準體系分為3方面：指導標準、通用標準和專用標準，共32項標準，這些均是管理性標準。目前我們已經(jīng)研制了中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)標準、中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)分級分類標準，但是還沒有詳細著錄所有數(shù)據(jù)庫的元數(shù)據(jù)，我們的分級分類標準是否合理，有待于實踐的檢驗。還要根據(jù)醫(yī)學數(shù)據(jù)中心總平臺管理性標準的研究進展，繼續(xù)研究相應的近30項管理標準。數(shù)據(jù)庫建設標準更是實際操作中不可缺失的重要內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫的建庫質(zhì)量保證了數(shù)據(jù)庫的生命力，多年的實際工作也使我們體會到，標準的建設要密切結合數(shù)據(jù)庫的建設，只有和數(shù)據(jù)庫建設相融合的標準才有生命力。數(shù)據(jù)庫建庫加工制作標準的研究是一項長期的工作，只有在動態(tài)的加工數(shù)據(jù)庫的同時，才能不斷地完善標準、更新標準。標準詞的建設(包括臨床術語和語言系統(tǒng))還需要深入探討標準顆粒度粗細問題，顆粒度太細導致數(shù)據(jù)過于分散，不能形成有效的查詢檢索結果，反之標準過于粗放，又影響數(shù)據(jù)的準確性，如何確定顆粒度粗細，這需要對數(shù)據(jù)進行深入研究。改變了標準，如何回朔以往的數(shù)據(jù)，如何將以往非標準化數(shù)據(jù)庫更改為標準化數(shù)據(jù)，也需要研制相應的程序，定期進行整理研究。

對現(xiàn)有數(shù)據(jù)庫進行評價是一個重要的方面，它關系到數(shù)據(jù)庫今后的發(fā)展方向與可持續(xù)發(fā)展問題。一個優(yōu)良的數(shù)據(jù)庫并不應該由建庫人員主觀判斷，應該有一套評價體系，這個評價體系應遵循公正性、科學性、可操作性的原則，包括專家評價、一般用戶評價、決策層評價、自我評價等等。多年來我們除對個別數(shù)據(jù)庫進行過專家評價外，基本沒有形成一個有效的評價體系，這也不利于我們及早的發(fā)現(xiàn)問題，完善數(shù)據(jù)庫，擴充數(shù)據(jù)庫使用領域。建設有效的數(shù)據(jù)庫評價體系，將有助于中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)建設可持續(xù)性發(fā)展。

4共建與共享政策支撐體系建設

政策體系的研究包括數(shù)據(jù)資源政策、數(shù)據(jù)共享政策、資金政策、人才政策等等的研究，針對中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)庫研究過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)庫與擁有的科學數(shù)據(jù)資源，深入分析各種相關利益，如國家利益、集體利益、數(shù)據(jù)產(chǎn)出者利益、數(shù)據(jù)提供者利益、數(shù)據(jù)服務者利益等，通過政策與規(guī)范的研究和建設，實現(xiàn)科學數(shù)據(jù)最大程度地共享，最有效的知識產(chǎn)權保護，最佳的數(shù)據(jù)利用度和數(shù)據(jù)增值服務，最大程度的調(diào)動科研人員的積極性，充分發(fā)揮中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)資源在中醫(yī)藥科學研究中的巨大潛在作用。立足科學數(shù)據(jù)庫資源，研究制定數(shù)據(jù)共享的政策性的保障措施，建立政策層面的可行性數(shù)據(jù)共享保障體系，可為科學數(shù)據(jù)共享提供政策調(diào)控、法律規(guī)范和技術標準等各個體系的保障，從國家層面上統(tǒng)一規(guī)劃中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)共享技術框架。

5服務體系建設

目前中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)中心服務體系建設是比較薄弱的環(huán)節(jié)，人力、物力各方面的投入不足，導致科學數(shù)據(jù)服務體系建設與研究的不足。服務體系的建設應包括服務方式與服務內(nèi)容等方面。目前我們的服務方式有兩種，在線服務與離線服務，應重點研究導航方式、數(shù)據(jù)查詢方式、圖片與圖形展示方式、原始數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)集等查詢與利用方式的研究。

隨著數(shù)據(jù)庫建設水平的提高與數(shù)據(jù)庫建庫技術的提升，數(shù)據(jù)庫群整合的資源越來越豐富，越來越廣泛，目前我們已經(jīng)提供了50多個數(shù)據(jù)庫的服務，隨著工作的進展，今后有可能提供上百個數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)集群，這些數(shù)據(jù)庫的種類有關聯(lián)結構型的、單表型的、多媒體、全文圖形等。要對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的進行深入研究，哪些數(shù)據(jù)庫可成為一類，哪些數(shù)據(jù)庫可具有關聯(lián)性，檢索界面可分門別類多層次展示，利于擴展使用者的思路和聯(lián)想，繼續(xù)加強中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)本體查詢研究。

6技術與運行體系建設

科學數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺項目，主要基于計算機網(wǎng)絡與網(wǎng)格技術、元數(shù)據(jù)目錄技術等，實現(xiàn)對科學數(shù)據(jù)庫分布、異構的數(shù)據(jù)資源的共享、集成?？茖W數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺的建設任務主要包括三方面內(nèi)容，即硬件環(huán)境建設、系統(tǒng)平臺軟件的開發(fā)、先進應用系統(tǒng)的開發(fā)。

科學數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺的維護分為硬件環(huán)境的維護、軟件系統(tǒng)的維護兩個方面。硬件環(huán)境的維護主要進行日常的硬件維護，包括對網(wǎng)絡設備、服務器、其它各類設備的維護。軟件系統(tǒng)的維護包括對軟件系統(tǒng)的更新、升級，軟件系統(tǒng)的性能調(diào)整，元數(shù)據(jù)目錄庫的備份、恢復等，以此保證整個系統(tǒng)的正常運行。

中醫(yī)藥科學數(shù)據(jù)庫的日常維護按照指定的《科學數(shù)據(jù)庫日常維護規(guī)程》進行，日常維護的內(nèi)容包括運行環(huán)境的監(jiān)控、軟件系統(tǒng)運行狀態(tài)監(jiān)控、元數(shù)據(jù)目錄庫的備份管理、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的備份管理等。日常運行維護應通過專門設計的運行支持系統(tǒng)來進行，可以監(jiān)控系統(tǒng)的當前運行狀況，對數(shù)據(jù)備份、元數(shù)據(jù)備份等日常操作提供有效支持。

技術支持主要針對個建庫單位在數(shù)據(jù)庫建庫、數(shù)據(jù)庫日常維護過程中出現(xiàn)的技術問題提供有效的支持。主要包括在數(shù)據(jù)庫建庫中協(xié)助完成數(shù)據(jù)庫模式設計、應用系統(tǒng)結構設計、元數(shù)據(jù)建設等，在日常維護中對數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)備份提供技術指導，并在出現(xiàn)系統(tǒng)運行異常時進行更加有效的支持。

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【關鍵詞】中藥學 人才培養(yǎng) 課程體系

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0243-01

課程建設是教學計劃、人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，關系到學生對本學科知識結構的科學理解和準確把握，直接影響到中藥學專業(yè)學生的認知結構和能力結構，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。面對高等教育的轉(zhuǎn)型變革，為使中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展，滿足行業(yè)對高素質(zhì)綜合型人才的需求，形成特色鮮明、質(zhì)量突出、適應經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，對中藥學專業(yè)的課程設置及人才培養(yǎng)方案進行多層次修改與補充，希望能夠為加強中藥學課程體系建設，提升中藥學專業(yè)教學質(zhì)量提供一些啟示。

1.人才培養(yǎng)模式的建設

《本科中藥學類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》指出，中藥學專業(yè)是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的，具備中藥學基礎理論、基本知識、基本技能，掌握一定的人文社會科學、自然科學，具有良好思想道德、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和社會服務能力的畢業(yè)生。

我院中藥學專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型中藥學人才為根本任務，根據(jù)社會對中藥人才的需求，修訂了中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出了“2+1+1”分段式人才培養(yǎng)模式，明確了“培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中醫(yī)藥基礎理論、基本知識和基本技能，具備良好的綜合素質(zhì)和社會適應性，較強的實踐能力，能在中藥開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通、使用與管理等領域從事中藥新藥研究、中藥制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制與評價、臨床藥學服務、醫(yī)藥營銷及管理等方面工作的高素質(zhì)復合型人才。”新的人才培養(yǎng)方案將人才培養(yǎng)過程分為三個階段，即： 第一階段執(zhí)行統(tǒng)一的教學進程，第二階段實現(xiàn)專業(yè)方向分化，第三階段學生開展專業(yè)實踐與畢業(yè)實習。新的人才培養(yǎng)模式以突出學生個性與創(chuàng)新能力、滿足現(xiàn)代社會對人才的需求為目的，遵循了人才成長規(guī)律，體現(xiàn)了現(xiàn)代中藥學專業(yè)課程體系建設的發(fā)展要求。

與此同時，我院為促進學生自主學習的能力，自2013起實行本科生導師制，充分體現(xiàn)中醫(yī)藥院校師生“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。學生依興趣方向選擇導師，在導師的指導下，圍繞中藥提取、制劑生產(chǎn)、新藥開發(fā)、中藥分析、市場營銷等學科方向進行相應的理論、實踐學習，拉近了師生距離，提高了學生學習的積極性和自主性。

2.課程體系的調(diào)整與改進

課程設置是指學校選定的各種課程的設立和安排。我院中藥學專業(yè)的原課程設置結構不夠合理，實踐學時偏少，課程門類缺乏系統(tǒng)性，難以滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。既不利于開拓學生知識面和保證中藥學專業(yè)教學質(zhì)量，也不利于發(fā)揮我院中藥學專業(yè)教育對地方中藥產(chǎn)業(yè)的引領作用。因此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，對中藥學專業(yè)的課程體系進行調(diào)整與改進。課程體系調(diào)整與改進主要包括：

2.1“2+1+1”分段式培養(yǎng)

根據(jù)培養(yǎng)目標的要求及人才需求的變化，我院在2013年修訂了中藥學專業(yè)本科課程計劃，對中藥學專業(yè)學生實施“2+1+1”分段式培養(yǎng)，課程模式為：“2”：第一階段為一、二年級，執(zhí)行基于基礎課程的學進程。為滿足“厚基礎”的培養(yǎng)目標，基礎課程由公共基礎課、專業(yè)基礎課組成?！?”：第二階段為三年級，實現(xiàn)專業(yè)方向分化式教學，分為中藥制劑與檢驗、臨床中藥、藥品營銷三個方向?！?”：第三階段為四年級，進行專業(yè)實踐與實習。新的課程計劃作為“2+1+1”分段式培養(yǎng)模式的課程載體，旨在培養(yǎng)能從事相關工作的高素質(zhì)綜合型人才。

2.2 學科交叉

近年來，多學科交叉融合迅猛發(fā)展。為適應新形勢，我院制訂專門的政策促進其他學科與中藥學的交叉與滲透。以中藥學主干學科為基礎，整合學科力量，打造優(yōu)勢學科，鼓勵學科間的多方位交叉與融合。如中藥藥物分析學、中藥資源開發(fā)、市場營銷學、藥膳學、制藥工程學等，這些新興學科近幾年來發(fā)展很快，體現(xiàn)了現(xiàn)代中藥學的特色。

學校為提升中藥學專業(yè)學生綜合素養(yǎng)，采用學分制，鼓勵學生攻讀雙學位、輔修第二專業(yè)，培養(yǎng)具有多重知識結構的復合型人才，提高畢業(yè)生的社會競爭力。

3.革新教學手段與方法，引導學生積極思考

在以教師講授為主體的教學模式的基礎上，針對中藥學課程體系的教學內(nèi)容與特色，采用PBL等教學方法，以學生為主體，以問題為中心，引導學生積極思考，強調(diào)學生的課程參與度與自主學習性。注重培養(yǎng)學生分析問題、邏輯思維能力，提高學生的學習興趣及自主能動性，為構建學生創(chuàng)新性思維打下基礎。

通過近年來的中藥學課程體系建設，我院在中藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)方面取得了一定的成績，但同時亦面臨著許多問題。我們將繼續(xù)大力改革，扎實推進中藥專業(yè)課程體系的探索與建設，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)綜合型人才而努力。

參考文獻：

[1]教育部高等學校中藥學類專業(yè)教學指導委員會. 本科中藥學類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準[S]. 2015， 07.

[2]顏紅， 楊晶， 夏新華，等. 中藥專業(yè)“2+1+1”人才培養(yǎng)模式探討[J]. 中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育， 2014， 12（24）：80-82.

[3]劉海波， 沈晶. 多學科交叉融合的課堂教學方法[J]. 計算機教育， 2014（13）.

作者簡介：

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【關鍵詞】中藥化學實用技術；精品課程；網(wǎng)站建設

精品課程建設是全國各高校提高教學質(zhì)量、推進教學改革的一項重要工作。在教育部頒布的《國家精品課程評估指標》教學條件指標中，明確地把網(wǎng)絡教學環(huán)境（即網(wǎng)絡資源建設、網(wǎng)絡教學硬件環(huán)境和軟件資源）的建設作為一個主要觀測點提出來，其評估標準是網(wǎng)絡教學資源建設初具規(guī)模，能夠經(jīng)常更新，運行機制良好，在教學中能夠發(fā)揮作用。教育部在發(fā)文時要求高等學校建設精品課程要重點抓好7個方面的工作，其中要求精品課程使用網(wǎng)絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網(wǎng)并免費開放，鼓勵將網(wǎng)絡課件、授課錄像等上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享，并帶動其它課程的建設。由此可以看出，精品課程教學網(wǎng)站是精品課程建設的重要內(nèi)容之一。精品課程網(wǎng)站承擔著重要的教學信息化建設示范作用，可為教學手段的改進、教學活動的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的豐富、教學資源的共享、教學質(zhì)量的提高、教學時空的拓展以及教學理念的提升等起到巨大的促進作用。

2010年《中藥化學實用技術》課程被評為國家級精品課程，其教學網(wǎng)站在課程授課中的應用也越來越多，如何建設好課程網(wǎng)站，充分發(fā)揮教學網(wǎng)站在教學中的作用，把精品課程教學網(wǎng)站作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用網(wǎng)站所提供的教學資源和學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。同時，提高精品課程的建設質(zhì)量，全面提升教育教學的質(zhì)量。

1 精品課程網(wǎng)站建設的必要性及作用

隨著高職高專教學改革的開展，為了充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，更好適應制藥企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，體現(xiàn)對學生職業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，《中藥化學實用技術》課程確定了以工學結合為切入點，校企合作開發(fā)課程的理念，按照工作過程，構建服務于工作崗位技能需求的課程模式?；谶@一教學改革，課程在教學內(nèi)容等方面做了較大的調(diào)整，因此為了使學生更好地掌握學科知識，拓寬學生視野，課程教學網(wǎng)站的建設就勢在必行。

《中藥化學實用技術》課程教學網(wǎng)站的建立，是依照教育部國家級精品課程教學網(wǎng)站的評審指標體系建立的。學生可以從網(wǎng)站上了解該課程教學體系及教學狀況；對整門課程的學習內(nèi)容、目的、要求、學時安排等有較全面的了解，有助于學生的學習；學生可以同時利用課程網(wǎng)站更好地復習，反復觀看課件或教學錄像，深刻領會重點、難點；還可以在網(wǎng)上和老師交流學習情況，并進行自我測試。利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的共享，全面提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 精品課程網(wǎng)站應用情況

2.1 為學生提供了自主學習平臺

為了更好的發(fā)揮教學網(wǎng)站在《中藥化學實用技術》課程學習中的作用，網(wǎng)站為學生提供了形式生動、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學習資源。使有能力的學生可以提前學習，上課沒有充分理解的部分可以在線復習，還可以進行在線測試，對學習效果進行評價。學生在網(wǎng)站上學習改變了傳統(tǒng)教學結構，他們獲取知識的過程是自主的、選擇學習的方式是自由的、學習的手段是靈活多樣的。

2.2 強化學生實踐能力培養(yǎng)

實踐教學部分也是學生感興趣的地方，除了實訓指導、實訓大綱外，教師還制作一些實驗典型案例，讓學生在做實驗前自主觀看，了解實驗的步驟和要求。尤其在我們新開設的設計性、綜合性實驗中，這樣可以提高做實驗的速度及質(zhì)量。

2.3 實現(xiàn)師生互動交流

學生在學習中碰到的問題大多是具體的、多樣的，在已有的學習資源中不一定可以找到解決方案。為了方便師生互動交流，課程網(wǎng)站在首頁開辟了“在線答疑”欄目，學生可以將學習中遇到的問題發(fā)表到網(wǎng)站，教師可以通過網(wǎng)站及時給予解答。通過這些方式，實現(xiàn)了學生與教師間的互動交流，既可使學生的疑難問題得到適時解答，又可使教師了解學生掌握知識的程度，還可因材施教，體現(xiàn)個性化教育。

3 存在的不足

在課程教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)教學網(wǎng)站還存在以下不足：

（1）師生互動交流手段過于單一，只能是學生提問，教師給予回答。目前教師還不能利用網(wǎng)站適時課程信息、布置作業(yè)等，學生間也不能進行自由討論。

（2）在網(wǎng)站的更新與維護過程中，由于技術力量不足，部分材料未能及時更新。

精品課程教學網(wǎng)站的建設是一項綜合復雜的系統(tǒng)工程。我們將在以后的工作中強化課程網(wǎng)站的建設，更好的發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用。

參考文獻

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一、適當培養(yǎng)草坪裝飾

草坪有鋪展平面廣泛、綠化見效快等特點，在覆蓋黃土層、高速路面的護坡固土、凈化水源等方面有著樹木難以替代的作用。它可以裝飾廣場、美化小區(qū)。在《國家園林城市標準》中規(guī)定園林城市人均公共綠地應不少于6平方米。綠地是構成生態(tài)環(huán)境的重要因素之一。

在草坪建植中，選擇適當?shù)牟萜浩贩N是關鍵。它可以有效減少由于盲目引種、反復建植及低水平管理所造成的浪費。在選擇草坪草種和品種時需注意兩點原則。

第一，即所植的草坪需要與氣候環(huán)境相互適應性原則。每個城市的氣候環(huán)境是不盡相同的，而不同品種的草坪適應不同的氣候環(huán)境，這就要求在選擇草坪和草種時需與當?shù)氐臍夂颦h(huán)境相適應，不可盲目行事。

第二，即優(yōu)勢互補及景觀一致性原則。這要求各地應根據(jù)建植草坪的目的，周圍的園林景觀以及不同草坪草種和品種的色澤、葉片粗細程度與抗性等，從而選擇出最適宜的草種。而草坪作為園林綠化的底色，與景觀的搭配也十分重要。

草坪在城市園林中有綠得快、綠的多等眾多優(yōu)點，但城市園林建設還必須量力而行，因地制宜。我國目前的總體經(jīng)濟發(fā)展水平不算高，不可盲目與西方發(fā)達國家攀比。近幾年興起的草坪熱，各大城市都曾有過，只為“美觀”而砍樹種草，終因其管理維護成本太高而紛紛流產(chǎn)，不光造成人力物力上的極大浪費，也對城市生態(tài)環(huán)境造成影響，這個教訓是深刻的。

不久前，北京市政府為其綠化工作定下了“多種樹，種大樹”的基調(diào)，今后的綠化將突出“林蔭型”綠化，不再大面積種植草坪，可見在城市園林建設，必須以種樹為主。

二、大力推廣樹木種植

科學實踐表明，一個國家森林覆蓋面積在30％以上就可以避免一些旱災和水災?？梢姌淠究梢哉{(diào)節(jié)氣候、凈化污水，還是“天然的消聲器”。到了盛夏，大樹的樹冠不光可以避蔭，還可以濾掉紫外線以減少太陽黑子劇烈活動對人身體的損害。伴隨著城市建設的發(fā)展，很多樹木被砍伐，對生態(tài)環(huán)境影響極大，植樹造林，綠化家園，已成為提高人民生活質(zhì)量的重要條件和保證，是改善城市生態(tài)環(huán)境、提高城市品位和內(nèi)涵、樹立城市的良好形象、改善投資環(huán)境，促進城市的經(jīng)濟建設的有效手段。

目前，全國許多城市也都認識到樹在城市園林中的重要性，一些城市甚至提出了“用三到五年的時間建造生態(tài)園林城市”的口號，北方某市提出將“全面實施生態(tài)型園林城市建設”，一年要植樹35萬棵；濱海某市則把城市建設總目標定位于“森林型生態(tài)城市”，而且在近期將投入兩億元“邀請”50萬棵大樹進城。這種主觀愿望也許是好的，但違背自然規(guī)律。因為成年大樹可塑性降低，如果水土不服，加上移植技術不過關，管理不善或跟不上，極易贊成大樹的迅速死亡。而且移植大樹的來源是農(nóng)村、林區(qū)，這種拆東墻補西墻的做法，是以犧牲農(nóng)村生態(tài)環(huán)境為代價，得不償失。從根本而言，植樹造林，園林綠化是恢復和建設城市生態(tài)環(huán)境最有效的措施。但古人亦云“十年樹木”，發(fā)達國家自20世紀60年代提出建設“森林型生態(tài)城市”，也是經(jīng)過幾十年才達到這一目標。我們在對待生態(tài)城市建設上，不能簡單靠移植很多大樹，必須遵守環(huán)境保護的基本國策和可持續(xù)發(fā)展道路，地方政府應該有個科學的長遠規(guī)劃。

建設生態(tài)園林城市最好不要搞“大樹進城”，而應建立鄉(xiāng)土苗圃基地，只有建設城市本地的苗圃基地，才能避免移植大樹破壞鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境，同時又防止了“大樹進城”較高的死亡率，有利于城市加快生態(tài)建設步伐。

三、城市園林的發(fā)展前景

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隨著我國社會經(jīng)濟的快速轉(zhuǎn)型，我國企業(yè)對高級技術人才實際需求很大。近年來，許多大城市出現(xiàn)了高級技工奇缺的現(xiàn)象。在這樣的格局下，還是有很多高職畢業(yè)生因不能勝任企業(yè)提供的工作崗位而失去工作。筆者認為，這一現(xiàn)狀跟學生在校期間學習的各種專業(yè)課程的教學質(zhì)量有直接關系。人才培養(yǎng)目標達標是在開設課程目標達標的基礎上實現(xiàn)的，而學習領域課程是提高學生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要教學安排?；诖?，本文提出學習領域課程建設思路，即在做好課程設計與實施的基礎上，課程負責人還要根據(jù)辦學條件的不斷改善對課程不斷改進。[1]

二、對高職學習領域課程內(nèi)涵的理解

1.學習領域理念

學習領域的理念是在真實的工作情境中激發(fā)其設計能力。為了讓學生能夠獨立積極地解決工作任務并發(fā)展其設計能力，教師要選擇一個合適的課程載體，還要創(chuàng)造幾個具體的學習情境，各學習情境應按簡單到復雜的規(guī)律進行排序。一個情境下可設置若干個學習任務。通過讓學生完成學習任務來逐漸提高學生能力和素質(zhì)，進而達到課程的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標和證書目標。

2.學習領域課程在課程體系中的地位

高職開設的專業(yè)，其課程體系一般由多個公共平臺課程、多個專業(yè)基礎平臺課程、多個學習領域課程和頂崗實習組成。公共平臺課程、專業(yè)基礎平臺課程是學習領域課程的前導課程，頂崗實習是學習領域課程的后續(xù)課程。

三、課程建設中的課程設計要點

1.課程確立方法和課程設計原則

學習領域課程是在進行專業(yè)調(diào)研的基礎上，對專業(yè)對應的某個典型工作任務進行轉(zhuǎn)化而確定。課程的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標根據(jù)完成典型工作任務所需的知識能力和素質(zhì)來確定。

學習領域課程一般采用校內(nèi)和企業(yè)雙人負責制。校內(nèi)負責人可抽時間去合作企業(yè)鍛煉了解企業(yè)的實際工作，同時，還可借機尋找合適的企業(yè)負責人合伙設計課程。這樣，不僅可讓課程設計更貼近企業(yè)實際，還能為學生爭取到去企業(yè)學習或?qū)嵙暤臋C會。[2]

2.課程載體和教學情境及學習任務的細化設計

以學習領域課程“事故查勘定損課程”為例：課程載體可選“典型的車險事故的查勘定損”作為載體；可以把“輕微交通事故查勘定損”作為一個具體的學習情境；“輕微交通事故查勘定損案例”則是學習任務。該任務的知識目標：1.掌握輕微交通事故的特點；2.掌握簡易賠案的條件；3.熟悉接聽客戶電話注意事項；4.掌握查勘工具功能及單據(jù)填寫內(nèi)容；5.熟悉查勘工作流程和定損工作流程；6.掌握車損的賠償費用項目；7.熟悉車險產(chǎn)品；8.掌握賠款估算的步驟；9.熟悉騙保案件的特征。該任務的素質(zhì)目標：能遵守國家法律法規(guī)。

3.課程教學法、學習輔助材料和考核設計

學習領域課程與傳統(tǒng)課程存在很多不同，其課堂是學習領域?qū)蛘n堂模式。所選教學法應選用行動導向的教學法，如任務驅(qū)動法、角色扮演法、演示法等。

學習領域?qū)蛘n程，學生具有很強的自主性。因此，設計課程時，教師應設計和課程配套的工作頁。一個任務一張工作頁，學生邊學習邊填寫。如果有條件還可以建立課程網(wǎng)站給提供學生課外自學平臺。

學習領域課程的考核設計應突出學習中的過程性考核和企業(yè)兼職教師評價。

4.課程文件的形成

課程文件是指在課程設計過程中產(chǎn)生的各種文檔和表格，包括課程要求、課程設計材料、校本教材、教學計劃、課程教案、學習指南和學習任務工作頁等。目前，很多高職院校是通過課程評審的方式來判斷課程文件是否合格的。

四、課程建設中的實施要點

1.教學場所布置

學習領域課程模式下，大教室不需要了。需要建立小的學習空間，學生分成小組，進行學習活動。學生學習時需要電腦網(wǎng)絡，圖書館，指導工具（小黑板、卡片紙、等）。在只有大教室不能小班教學的情況下，為了順利實施課程，課程負責人應向系部或?qū)W校申請教室改造，同時桌椅的擺設也應根據(jù)課程設計需要來擺設。[3]

2.學習步驟的安排

學習步驟指任課教師對一個單位學時內(nèi)具體學習內(nèi)容和所用時間的規(guī)定。學習領域課堂學習步驟的安排對教學效果是有較大影響的。對學習步驟的序化，應考慮學生的接受能力和認知規(guī)律。

3.企業(yè)兼職教師的角色

在課程實施過程中，企業(yè)兼職教師是實踐專家。任課老師應多聽取企業(yè)兼職教師意見。應安排企業(yè)兼職教師負責對學生的學習成果（如學習工作頁和實操）進行評價考核。有條件的，可以安排企業(yè)兼職教師負責部分教學任務。

五、課程建設中的改進要點

1.課程改進的課題確定

課程改進致力于提高教學質(zhì)量，致力于滿足用人單位對學生知識、素質(zhì)和能力的要求。

課程需要改進的原因主要有兩個：第一，在課程實施環(huán)節(jié)中，總會有些實際情況和課程設計的初衷不付。第二，課程實施的條件發(fā)生了變化。隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大，辦學理念的改善，教學條件會發(fā)生相應的變化。如果在學習領域課程的實施過程中，出現(xiàn)了這兩種情況，課程負責人就應該根據(jù)實際情況對課程設計進行修改，確定課程改進的課題。

5.2課程改進的過程

課程改進的基本過程是PDCA循環(huán)，即策劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處置（Act）。課程改進應由任課老師、企業(yè)專家和學生三方組成工作小組，一起討論完成。課程改進的步驟：1.選擇課題；2.掌握現(xiàn)狀；3.分析問題原因；4.擬定對策并實施；5.確認效果；6.總結。