導(dǎo)語：如何才能寫好一篇培訓(xùn)與開發(fā)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.西方國家公務(wù)員培訓(xùn)的發(fā)展與變革

隨著歐盟一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，歐盟各國公務(wù)員培訓(xùn)體制和方法也在不斷發(fā)生變革。積極關(guān)注和了解歐盟國家公務(wù)員培訓(xùn)的新的變化，學(xué)習(xí)和借鑒歐盟國家公務(wù)員培訓(xùn)中新的經(jīng)驗(yàn)和做法，對推進(jìn)我國公務(wù)員培訓(xùn)方法的改革，提高培訓(xùn)水平有十分重要的意義。

1.1公務(wù)員培訓(xùn)領(lǐng)域的新變化

1.1.1歐盟事務(wù)成為公務(wù)員培訓(xùn)的重要內(nèi)容

隨著歐盟一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對各成員國的政治、經(jīng)濟(jì)、外交等領(lǐng)域都產(chǎn)生了深刻的影響，歐洲問題已完全進(jìn)入各國政府高層次行政管理的范疇，這對各國政府的公務(wù)員提出了更高的素質(zhì)要求。各國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)針對這種需求，開設(shè)了大量與歐盟事務(wù)有關(guān)的培訓(xùn)課程。歐洲行政學(xué)院還專門為輪值國公務(wù)員開設(shè)處理歐盟事務(wù)必備的核心課程。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都普遍開設(shè)了談判技巧課程，談判技巧成為各國高級公務(wù)員的必備素質(zhì)。

1.1.2緊密結(jié)合本國政府的實(shí)際需求開展培訓(xùn)

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都把本國政府公務(wù)員的現(xiàn)實(shí)需求作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，有針對性地開發(fā)設(shè)計培訓(xùn)課程。以荷蘭公共行政學(xué)院為例，他們?yōu)榇_定新的培訓(xùn)戰(zhàn)略，在2004年底，對國家公務(wù)員的培訓(xùn)需求進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，力圖搞清楚中央政府和地方政府各個層次的公務(wù)員勝任本職工作應(yīng)具備的能力，同時，還借鑒、參考了歐盟其它國家公務(wù)員培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，在比較分析的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的培訓(xùn)戰(zhàn)略。

1.1.3網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)成為新的培訓(xùn)熱點(diǎn)

e-learning是一個經(jīng)常被提到的詞匯。在歐洲，互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達(dá)到了45%，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十分重視利用互聯(lián)網(wǎng)開展公務(wù)員培訓(xùn)。例如，荷蘭行政學(xué)院根據(jù)政府某部委的需求，開發(fā)了網(wǎng)上案例教學(xué)課件，案例涉及一個事件發(fā)展的10個環(huán)節(jié)，經(jīng)過短暫的集中授課，要求學(xué)員隨著事件的發(fā)展，在每個環(huán)節(jié)做出相應(yīng)的分析和解決方案，通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，經(jīng)過3-6個月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)員的行政能力。這種把網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教室學(xué)習(xí)和案例教學(xué)緊密結(jié)合的形式，擴(kuò)展了培訓(xùn)的空間，為廣大公務(wù)員提供了參加培訓(xùn)的新途徑。

1.2法國國立行政學(xué)院的教學(xué)改革

1.2.1對學(xué)制和課程進(jìn)行重大調(diào)整

學(xué)制改革總的原則是：教學(xué)與實(shí)習(xí)交替進(jìn)行，使實(shí)習(xí)活動與教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充。具體安排是：學(xué)員在兩年的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)年安排一次4-5個月的實(shí)習(xí)，一次到中央政府，一次到相關(guān)企業(yè)。對于教學(xué)課程，他們也在進(jìn)行調(diào)整，把主干課程分為4個單元。

第一單元是有關(guān)歐盟事務(wù)的課程。該課程是向?qū)W生提供歐盟的各個組織和機(jī)構(gòu)的各方面業(yè)務(wù)知識，包括歐盟基本政策的制定和實(shí)施、決策機(jī)制、歐盟機(jī)構(gòu)與各成員國的關(guān)系，還包括各成員國政府間合作、部際協(xié)商程序及與法國行政部門的聯(lián)絡(luò)等，目的是使每個高級官員能夠隨時妥善處理與歐盟及其它成員國的關(guān)系。

第二單元是地方行政管理課程。這組課程旨在讓學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)法國地方行政管理的方法和操作程序。

第三單元是公共管理課程。公共管理作為必修課程主要是提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

第四單元是學(xué)員畢業(yè)前的專業(yè)化升華，通過一系列綜合案例作業(yè)，考察學(xué)員的綜合素質(zhì)和行政能力。他們還將繼續(xù)保留學(xué)員畢業(yè)排名制度，學(xué)員根據(jù)自己在排名中的順序，選擇未來工作的部門和崗位。

1.2.2案例的開發(fā)與教學(xué)

法國國立行政學(xué)院把案例教學(xué)作為公務(wù)員培訓(xùn)的重要教學(xué)方式，注重案例的開發(fā)與研究，案例教學(xué)的方法也頗俱特色。在訪談中他們比較詳細(xì)地介紹了一個典型案例。這個案例來自法國政府有關(guān)部門遇到的真實(shí)的事件，比較翔實(shí)地反映了法國國立行政學(xué)院案例教學(xué)的特點(diǎn)。這個案例是法國某省發(fā)生的公務(wù)員集體罷工事件。事件的概要情況是，在法國，省一級政府發(fā)生勞資沖突的事件并不多見，但在1998年時，布列塔尼省一位新上任的省長在處理一個具體問題時與公務(wù)員工會發(fā)生分歧，引發(fā)了為期2天的公務(wù)員集體罷工事件，此事引起了媒體的關(guān)注和報道。從這個案例我們可以看出，法國國立行政學(xué)院的案例都是從政府部門直接獲取的真實(shí)案例，學(xué)員在2年的學(xué)習(xí)過程中要作100個左右這樣的案例，通過大量真實(shí)的案例訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的事件中，準(zhǔn)確識別信息，對突發(fā)事件快速做出決策的能力。

二、根據(jù)我國的國情，如何進(jìn)行公務(wù)員培訓(xùn)

2.1加強(qiáng)對公務(wù)員培訓(xùn)的綜合管理。要進(jìn)一步強(qiáng)化公務(wù)員培訓(xùn)管理職能，積極制定公務(wù)員培訓(xùn)的中、長期規(guī)劃，并組織培訓(xùn)施教機(jī)構(gòu)實(shí)施；積極制定公務(wù)員培訓(xùn)制度、考核考試制度和公務(wù)員培訓(xùn)證書管理制度；按照分級分類的原則，加強(qiáng)對公務(wù)員培訓(xùn)施教機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)；對各單位組織的公務(wù)員培訓(xùn)班實(shí)行單位申報人事局。人事局參加全過程的指導(dǎo)、監(jiān)督、檢查、考核、驗(yàn)收工作。

2.2建立一支高素質(zhì)的培訓(xùn)師資隊伍。作為公務(wù)員培訓(xùn)施教機(jī)構(gòu)，要逐步建立起一支規(guī)模適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專、兼職結(jié)合的教師隊伍。

2.3建立健全公務(wù)員培訓(xùn)激勵約束機(jī)制。對公務(wù)員進(jìn)行培訓(xùn)是提高公務(wù)員處理各種問題的有效途徑，各單位不但要在時間上支持公務(wù)員采取各種方式學(xué)習(xí)，更要在經(jīng)費(fèi)上給予支持。

2.4切實(shí)加強(qiáng)公務(wù)員培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)國家公務(wù)員培訓(xùn)，全面提高國家公務(wù)員能力水平是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為保證國家公務(wù)員培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，應(yīng)成立國家公務(wù)員培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)國家公務(wù)員培訓(xùn)工作的組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃和檢查指導(dǎo)。教育培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)處理公務(wù)員教育培訓(xùn)的日常事務(wù)。

總之，提高國家公務(wù)員培訓(xùn)的質(zhì)量，是培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。我們應(yīng)該緊緊圍繞公務(wù)員的理論素養(yǎng)、知識水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和管理能力，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，圍繞政府的中心工作，適應(yīng)公務(wù)員職業(yè)發(fā)展的需要，確定培訓(xùn)的內(nèi)容和重點(diǎn)，“需要什么，學(xué)什么；缺少什么，補(bǔ)什么”，提高培訓(xùn)的針對性。

篇2

二､征文范圍和題綱

(一)武當(dāng)內(nèi)家拳功理功法挖整

1､各門派新整理傳統(tǒng)套路(包括拳､械､功)｡

2､各門派功法拳理介紹,習(xí)拳心得和體悟｡

3､各門派歷史源流,前賢宗師的傳記及奇聞軼事｡

(二)武當(dāng)內(nèi)家拳法發(fā)展戰(zhàn)略研究

1､武當(dāng)武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀､存在的問題及對策;2､武當(dāng)武術(shù)產(chǎn)業(yè)､市場研究;3､武當(dāng)武術(shù)旅游經(jīng)濟(jì)開發(fā)的研究;4､內(nèi)家拳法競技技術(shù)的開發(fā)研究;5､武當(dāng)內(nèi)丹養(yǎng)生功的開發(fā)研究;6､太極拳競技規(guī)則研究;7､武術(shù)器械､服裝､培訓(xùn)､書刊場地開發(fā)應(yīng)用研究;8､道教圣地､太極祖庭的建設(shè)構(gòu)想;9､振興中華傳統(tǒng)武術(shù)的方略;10､武當(dāng)武術(shù)的基本功能研究;11､武當(dāng)內(nèi)家拳法普及推廣的基本措施;12､武當(dāng)聯(lián)誼大會制度化研究;13､各派太極拳向海外推廣的經(jīng)驗(yàn);14､各門派怎樣盡快普及推廣本門功法,迅速壯大本門派隊伍;15､傳統(tǒng)武術(shù)技術(shù)的提高途徑｡

以上題綱僅供參考使用,作者可圍繞弘揚(yáng)､繼承､發(fā)展中華武當(dāng)武術(shù)文化,自定自選論文題綱和內(nèi)容｡

三､論文要求

1､每篇論文一般不超過6000字｡

2､論文形式不拘,綜合､專題､典型調(diào)查､研究報告等均可,但要求論文的論點(diǎn)要清晰明確,證據(jù)､材料要充分,并力求在理論與實(shí)踐相結(jié)合上說明問題｡

3､本次大會征文應(yīng)為原創(chuàng)之作,不接受在全國性會議上作為交流的論文,不接受在有書刊號的正式出版物上發(fā)表過的論文｡

4､每篇論文應(yīng)詳細(xì)寫明作者姓名､工作單位､通訊地址､郵政編碼及聯(lián)系電話｡

5､每篇論文用A4紙打印一式二份,隨評審報名費(fèi)100元及報名登記表,于2007年8月30日前寄大會組委會｡

地址:湖北省丹江口市武當(dāng)雜志社馬丹良 收

郵編:442700聯(lián)系電話:0719―5223531

四､獎勵辦法

1､凡寄送論文者,均為大會正式代表,可享受大會優(yōu)惠待遇,參加大會一切活動｡

2､經(jīng)大會組委會､專家評審組評審,錄取一､二､三等獎,發(fā)給獎金200~500元,頒發(fā)證書｡未評上獎的論文,均發(fā)給優(yōu)秀論文獎,頒發(fā)證書｡

3､優(yōu)秀論文可先在《武當(dāng)》雜志上發(fā)表,后結(jié)集出版發(fā)行｡

4､獲獎?wù)撐淖髡?可優(yōu)先參加特別推廣貢獻(xiàn)獎評選活動,經(jīng)評審發(fā)給特別貢獻(xiàn)獎,授予“武當(dāng)百杰”榮譽(yù)稱號｡

5､大會向與會每位作者贈送武當(dāng)精美紀(jì)念品一份｡

五､未盡事宜,另行通知

篇3

關(guān)鍵詞：資源型企業(yè) 管理案例 特色案例庫 建設(shè)

一、資源型企業(yè)管理特色案例庫建設(shè)的必要性

1.資源型企業(yè)管理具有特殊性

資源型企業(yè)是從事不可再生資源開發(fā)與加工的企業(yè)，具體包括煤炭開采和洗選業(yè)、石油和天然氣開采業(yè)、黑色金屬礦采選業(yè)、有色金屬礦采選業(yè)、非金屬礦采選業(yè)、其他采礦業(yè)、煤氣生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、石油加工及煉焦業(yè)、黑色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、有色金屬冶煉及壓延加工業(yè)、金屬制品業(yè)、化學(xué)原料及化學(xué)制品制造業(yè)等十二個子產(chǎn)業(yè)企業(yè)。資源型企業(yè)具有資源依賴性大、地理性強(qiáng)、在產(chǎn)業(yè)鏈處于上游位置、一般是原料和中間品供應(yīng)者、對環(huán)境影響大等特點(diǎn)。正是由于資源型企業(yè)的特殊性，導(dǎo)致資源型企業(yè)管理的特殊性。因此，在工商管理案例庫的建設(shè)過程中，從案例來源以及案例類型對教學(xué)的適用性出發(fā)，應(yīng)該開發(fā)具有鮮明特色的資源型企業(yè)管理案例，這樣對于行業(yè)性管理人才的培養(yǎng)具有更好的指導(dǎo)性。

2.資源型企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中具有重要地位

據(jù)統(tǒng)計，2011年資源型產(chǎn)業(yè)工業(yè)產(chǎn)值占第二產(chǎn)業(yè)85.5%，占當(dāng)年GDP的39.86%，就業(yè)人口占比29.5%。然而，資源型企業(yè)在從事礦產(chǎn)資源的開采與加工過程中，對于資源可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境帶來了重大影響。在經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，資源型企業(yè)的經(jīng)營管理直接關(guān)系國家經(jīng)濟(jì)安全和國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。因此，開發(fā)資源型企業(yè)管理案例，研究資源型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的相關(guān)問題，對于我國資源型企業(yè)提高國際競爭力、轉(zhuǎn)型升級走可持續(xù)發(fā)展道路具有重要的意義。

二、資源型企業(yè)管理特色案例庫建設(shè)的基本原則

1.原創(chuàng)性

原創(chuàng)性是案例開發(fā)的核心要素。案例必須取材于實(shí)際，是撰寫者對企業(yè)典型事件的實(shí)地調(diào)研和訪談的一手資料，不能憑個人的想象力和創(chuàng)造力而杜撰出來。只有根據(jù)真實(shí)的管理情景編寫的案例才能達(dá)到案例教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的功能。案例編寫時一般保持客觀中立進(jìn)行實(shí)事求是的描述或介紹，但有時為了增強(qiáng)可讀性，提高案例學(xué)習(xí)的效果，可以將有關(guān)內(nèi)容做一定的加工，使案例具有一定的故事情節(jié)、矛盾沖突等，以激發(fā)讀者的興趣。

2.規(guī)范性

目前，在國家MBA教育指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，由大連理工大學(xué)主持的中國管理案例共享中心以“統(tǒng)一規(guī)范、分散建設(shè)、共同參與、資源共享”為宗旨，推動著我國本土案例開發(fā)，實(shí)現(xiàn)校間案例資源共享。因此，為了更好地交流和推廣，資源型企業(yè)管理案例編寫要按照中國管理案例共享中心的案例規(guī)范要求進(jìn)行，保證案例完整性。案例基本結(jié)構(gòu)包括案例正文、案例使用說明及附件。案例正文是案例的主體部分，介紹所涉及機(jī)構(gòu)的基本情況、背景信息，以及具體的管理情景、決策環(huán)境；案例使用說明是給使用此案例的教師提供的材料，供教師備課參考；案例附件是案例討論的相關(guān)背景資料。此外，還要注意選題的典型性、事實(shí)描述的客觀性、材料組織的目的性等，便于教師和學(xué)生使用。

3.特色性

資源型企業(yè)管理本身有其特殊性，在資源型企業(yè)管理案例編制過程中，要從資源型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程出發(fā)，對探礦權(quán)、采礦權(quán)的獲取、企業(yè)并購、合作技術(shù)創(chuàng)新、生產(chǎn)活動組織、礦產(chǎn)品營銷、礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中資源節(jié)約及環(huán)境保護(hù)等問題展開研究。特別是經(jīng)濟(jì)全球化背景下資源型企業(yè)如何“利用兩種資源，開發(fā)兩個市場”，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下如何循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，這些問題在資源型企業(yè)表現(xiàn)更突出。通過對資源型企業(yè)在解決這些方面問題的實(shí)踐的探討，對于資源型企業(yè)管理改善及其他類型企業(yè)節(jié)能減排綠色發(fā)展都具有重要的指導(dǎo)意義。學(xué)生通過這些案例的學(xué)習(xí)，可以窺見這一方面管理實(shí)踐的全貌，從而舉一反三，知道今后如何處理類似問題。

三、資源型企業(yè)管理特色案例庫建設(shè)的具體路徑

1.與企業(yè)合作開發(fā)

根據(jù)教學(xué)需要及研究條件的便利性，跟相關(guān)企業(yè)合作立項(xiàng)，到企業(yè)實(shí)地調(diào)查，撰寫案例，這是管理案例開發(fā)的重要途徑。與企業(yè)合作開發(fā)案例，必須要解決好企業(yè)合作的問題。解決合作問題需要從幾方面著手：首先是雙贏，特別是企業(yè)要有收益。一般來講，通過案例開發(fā)，可以宣傳企業(yè)，有助于擴(kuò)大企業(yè)知名度，塑造企業(yè)形象，把企業(yè)公關(guān)需求和案例采寫要求相結(jié)合；通過案例開發(fā)，可以為企業(yè)提供咨詢，幫助企業(yè)改善管理。其次，要加強(qiáng)溝通，贏得企業(yè)認(rèn)同與信任。在案例開發(fā)過程中，企業(yè)需要提供關(guān)于市場、銷售、財務(wù)、組織結(jié)構(gòu)等數(shù)據(jù)，還要接受調(diào)研人員的訪談。但是企業(yè)往往不愿意公開自己真實(shí)情況，要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，使企業(yè)認(rèn)識案例開發(fā)對企業(yè)經(jīng)營的重要意義，使企業(yè)消除顧慮，接受客觀中立的案例采寫和調(diào)研。

此外，要建立合適的校企合作的模式與機(jī)制，使案例開發(fā)有機(jī)制上保障，也有利于對目標(biāo)企業(yè)管理情況進(jìn)行長期跟蹤，從而更好地挖掘企業(yè)管理中存在的經(jīng)驗(yàn)和問題。一些行業(yè)特征比較明顯的院校，如中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中國礦業(yè)大學(xué)、中國石油大學(xué)等院校與資源型企業(yè)聯(lián)系比較密切，有與資源型企業(yè)合作開發(fā)案例的便利條件，應(yīng)該建立與資源型企業(yè)合作開發(fā)案例的長效機(jī)制。

2.MBA學(xué)員案例研究論文改編

案例研究論文是MBA學(xué)員畢業(yè)論文中的一種重要形式。每年大部分MBA學(xué)員畢業(yè)論文都是對所在企業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行研究，從而完成案例研究論文，其中一些在資源型企業(yè)工作的學(xué)員也撰寫案例研究論文。這些案例研究論文在體例上與教學(xué)案例有一定的差異，但是關(guān)鍵問題、主要內(nèi)容是相同的。案例開發(fā)教師可以在學(xué)員撰寫論文過程中就積極參與，指導(dǎo)學(xué)員確定問題及主題，收集資料和實(shí)地調(diào)研，保證教學(xué)案例編制所需要的基本信息。在學(xué)員完成論文后，按照教學(xué)案例的體例要求改編寫教學(xué)案例。如果需要，教師可在學(xué)員MBA案例研究論文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)研，完成教學(xué)案例。該種途徑編制教學(xué)案例，具體改編工作由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，共同作者為指導(dǎo)教師、原作者。

3.課題成果改編

教學(xué)案例的編制也可以在課題成果的基礎(chǔ)上改編而成。在課題研究成果報告的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)選題，進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)研，根據(jù)教學(xué)案例的格式要求轉(zhuǎn)換形式，改編成教學(xué)案例。改編工作原則上由課題負(fù)責(zé)人或課題組相關(guān)成員負(fù)責(zé)。如果原課題負(fù)責(zé)人對教學(xué)案例編制不感興趣，則可由學(xué)校MBA教學(xué)指導(dǎo)委員會初步篩選，選題信息，相關(guān)課程的教師選擇改編。共同作者為改編人、原課題負(fù)責(zé)人。如中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）自2005年至今，科研立項(xiàng)資源型企業(yè)類項(xiàng)目180余項(xiàng)，結(jié)合實(shí)體企業(yè)，通過典型事件分析，在企業(yè)文化建設(shè)、安全管理、環(huán)境管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等多方面作出了大量研究，并獲得了豐富的資源型企業(yè)管理實(shí)踐案例資料，這就是資源型企業(yè)教學(xué)案例編制的重要來源。

四、資源型企業(yè)管理特色案例庫建設(shè)的保障措施

1.案例庫建設(shè)需要專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)

為了推動案例庫建設(shè)，必須有一個由專門人員組成的機(jī)構(gòu)來規(guī)劃和組織案例庫的建設(shè)工作，發(fā)揮資源的整合作用。這些案例庫工作人員的工作范圍不但包括案例庫的建設(shè)與維護(hù)工作，而且需要包括其他學(xué)校、企業(yè)日常聯(lián)絡(luò)、交流等工作。有了專門組織機(jī)構(gòu)，才能持續(xù)地推動案例庫建設(shè)。

資源型企業(yè)案例庫建設(shè)過程中要注意幾點(diǎn)：一是對案例庫的構(gòu)架。根據(jù)課程需要和資源型企業(yè)管理特點(diǎn)，要確定案例類型、案例主題。二是對教師進(jìn)行專門培訓(xùn)。通過定期對教師進(jìn)行案例開發(fā)的培訓(xùn)，提高教師開發(fā)案例、使用案例的能力和效率。目前中國管理共享中心每年定期舉辦案例開發(fā)、案例教學(xué)、案例研究的培訓(xùn)與交流活動，學(xué)?？梢砸劳羞@個平臺來加強(qiáng)對教師案例開發(fā)的培訓(xùn)工作。三是要加強(qiáng)案例開發(fā)項(xiàng)目管理。案例開發(fā)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，學(xué)校案例庫建設(shè)機(jī)構(gòu)要制定MBA資助項(xiàng)目申請、審核、中期跟蹤、驗(yàn)收程序，從案例選題、案例開發(fā)過程控制、案例評估等方面把好關(guān)，保證案例開發(fā)的質(zhì)量和數(shù)量。

2.案例開發(fā)需要有專項(xiàng)資金

由于案例寫作是一項(xiàng)耗時耗力又耗錢的工作，經(jīng)費(fèi)是阻礙本土案例研究與寫作的一大難題，在案例庫建設(shè)中必須要有專項(xiàng)資金，對案例開發(fā)工作給予經(jīng)費(fèi)資助。案例開發(fā)費(fèi)用主要包括差旅費(fèi)、寫作人員勞務(wù)費(fèi)，由于案例采編需要到企業(yè)多次實(shí)地調(diào)研，差旅費(fèi)會比較高，同時，由于案例采編對寫作人員素質(zhì)要求較高，因此人力成本也會高。據(jù)北大案例中心測算，一個優(yōu)秀案例的成本在1萬元人民幣左右。清華大學(xué)案例中心向全國招標(biāo)的付費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是平均下來達(dá)到了千字千元，即一個長度在1萬字左右的案例需要支付作者1萬元人民幣。中歐工商管理學(xué)院則是將案例采寫工作量計入教授的整個工作量中，統(tǒng)一考核付酬。

因此，在案例庫建設(shè)過程中，要設(shè)立專項(xiàng)基金，參照科研項(xiàng)目立項(xiàng)的方法，對獲得案例研究和開發(fā)立項(xiàng)的教師進(jìn)行分類資助，如某校對案例開發(fā)資助方案是：知識點(diǎn)案例（正文1000-1500字），即只涉及到某一門課程中某一特定的知識內(nèi)容或知識點(diǎn)的案例，資助3000元；課程案例（正文5000-8000字），即只涉及到某一門課程的多方面教學(xué)內(nèi)容的案例，資助6000元；綜合案例（正文8000-15000字），即涉及多門課程知識的案例，資助10000元。這樣的方案一定程度上保障了案例開發(fā)的經(jīng)費(fèi)需要。

3.案例開發(fā)要有激勵措施

案例開發(fā)是耗時耗力又耗錢的工作，除了給與案例開發(fā)所需的經(jīng)費(fèi)外，還需要建立相應(yīng)的激勵機(jī)制。激勵措施是多樣的，除了讓案例開發(fā)教師認(rèn)識到案例庫建設(shè)對中國工商管理教育的重要價值、對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義和案例教學(xué)水平提升的支持作用，從而發(fā)揮激勵作用外，更重要的激勵在于成果的認(rèn)定和保護(hù)。目前教師都面臨職稱評定、晉升等現(xiàn)實(shí)問題，若案例編制的成果能像科研成果得到認(rèn)可，則必然對教師形成強(qiáng)大的激勵作用。現(xiàn)實(shí)中，一些院校對案例編制認(rèn)定為院級教學(xué)成果甚至不認(rèn)可，大大弱化了教師開發(fā)案例的積極性，相反，一些院校對案例成果高度認(rèn)可，等同于重要期刊論文甚至權(quán)威論文，必將大大提高教師案例開發(fā)的積極性。其次，是案例成果的知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。教師自主開發(fā)的教學(xué)案例，具有自主的知識產(chǎn)權(quán)，應(yīng)受國家相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)，學(xué)校應(yīng)充分尊重并保護(hù)教師的知識產(chǎn)權(quán)，對其案例的使用或共享應(yīng)遵循有償使用的原則，同時鼓勵或資助教師把自己的案例開發(fā)研究成果著書立說，向全國推廣。因此，院校要不斷完善案例開發(fā)的激勵機(jī)制，以充分調(diào)動教師開發(fā)案例、使用案例庫的主動性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

篇4

各校在開學(xué)初，教務(wù)處、教研組、教師都制定了相應(yīng)的工作計劃，本學(xué)期結(jié)束后，又都寫出了相應(yīng)的總結(jié)。在備課方面，教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n。教師布置的學(xué)生作業(yè)有計劃性、針對性和代表性，作業(yè)數(shù)量適中，在作業(yè)批改和評價上有創(chuàng)新。能積極認(rèn)真對學(xué)生成績進(jìn)行質(zhì)量分析，找差距、找原因，提出了今后在教育教版權(quán)所有學(xué)中的整改措施。各校領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)、業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)都基本符合要求。較為突出的有三小、一小、四小學(xué)校。

不足：

1、有些學(xué)校制定的計劃太籠統(tǒng)，不易操作。

2、備課方面，抄教案現(xiàn)象還是比較普遍。教師只注重備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生，但教法和學(xué)法體現(xiàn)不具體。

3、作業(yè)批語比較簡單。

建議：

1、學(xué)校制定的計劃要切合本校的實(shí)際，要具體系統(tǒng)化，便于操作。

2、加強(qiáng)教師的備課管理。每節(jié)課都必須有明確的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和可操作的教學(xué)過程。

3、作業(yè)的批語要中肯，要有激勵性的語言，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、要認(rèn)真作好學(xué)生成績的質(zhì)量分析，根據(jù)學(xué)生試卷反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，對學(xué)生缺漏的知識部分要及時采取補(bǔ)救措施。

二、教學(xué)研究管理方面

從課題研究制度的建立，參與課題研究的教師人數(shù)，課題研究的過程性資料的積累來看，小學(xué)教師優(yōu)于中學(xué)教師。比較好的學(xué)校三小、四小、一小、天和小學(xué)部、老奇臺小學(xué)。從資料上看他們注重課題的過程研究，有詳細(xì)的研究歷程，有各個階段的階段資料等，而且平時的教研活動記載也注重研究的過程記載。校本課程開發(fā)做得相對比較好的是三小、四小、六小學(xué)校。

不足：

1、有三個單位的課題管理制度沒有建立，還有十個單位沒有成立課題鑒定組織。

2、校本課程開發(fā)大部分學(xué)校有的只是校本課程開發(fā)一個方案，缺少執(zhí)行計劃和編寫好的可實(shí)施的課程綱要。

3、有些中學(xué)的教研活動記載不能反映出教學(xué)研究的過程，只是每一周的工作安排或者只是一個活動名稱。

建議：

1、學(xué)校要把一些該有的制度、組織建立起來。

2、教研活動和課題研究要重實(shí)效，活動記載要記清楚活動形式和活動過程。

3、校本課程開發(fā)也要按要求做起來。

三、教師素質(zhì)提高方面多數(shù)的學(xué)校都能按要求選派教師參加教研活動。但大多數(shù)的學(xué)校都沒有記載。三小的記錄詳細(xì)完整。

1、校本培訓(xùn)：學(xué)校的校本培訓(xùn)活動都有培訓(xùn)方案、計劃，但大多數(shù)學(xué)校過程性材料缺乏。三小的培訓(xùn)內(nèi)容較為為充實(shí)。

2、學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師培訓(xùn)方面：學(xué)校都有培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)對象名單，但能體現(xiàn)培養(yǎng)成果的材料較少。

3、大多數(shù)學(xué)校開展了“課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”活動，并做到了有計劃、有安排?！罢n堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動”，開展較好的學(xué)校有天和學(xué)校、三小、老奇臺、吉布庫。上半年還沒有開展這項(xiàng)活動的學(xué)校有碧流河、三中。

四、工作業(yè)績方面

優(yōu)點(diǎn)：

1、大多學(xué)校教研組的檔案，都能按要求裝訂，而且材料齊全。版權(quán)所有

2、部分學(xué)校教師都能積極上報論文，篇數(shù)較多，獲獎率高。(老奇臺、二小、一小、三小、西北灣等)

3、大多學(xué)校都能積極組織教師參加縣級或縣級以上的學(xué)科教研活動。(老奇臺、二中、西地、三小、一小、西北灣)

4、教師都能積極參加課題研討會，認(rèn)真上好研討課。

不足：

1、部分學(xué)校教師上報論文較少。(四小、西地、吉布庫、碧流河、東灣)

2、個別學(xué)校教研組檔案材料較少，也沒按要求裝訂。

3、部分教務(wù)主任沒有上報論文。

4、個別校長對教師外出參加教研活動不重視。

建議：

篇5

組織中的人力資源管理部門必須編制人力資源發(fā)展規(guī)劃，該規(guī)定應(yīng)解決兩個基本問題，即人力資源的質(zhì)量和數(shù)量。質(zhì)量是指組織需要什么類型的雇員，數(shù)量是每一中類型需要多少名雇員。工作分析、工作祥述是人力資源規(guī)劃過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對于信息人力資源規(guī)劃來說，首先要分析不同類型的信息工作，然后描述信息工作，進(jìn)而祥述完成信息工作的具體要求，最后在此基礎(chǔ)上擬定規(guī)劃。

1.信息工作分析。為了招聘、雇傭到適合某項(xiàng)工作的人員，組織有必要事先了解該項(xiàng)工作自身的需求，這個步驟就是工作分析，它是人力資源規(guī)劃的起點(diǎn)。信息工作分析是對組織的信息管理工作進(jìn)行系統(tǒng)的、全面的分析研究，以確定每一項(xiàng)信息管理工作的性質(zhì)、特點(diǎn)以及需的技能。在進(jìn)行信息工作分析時，重點(diǎn)在于明確以下幾個問題:（1）誰來做這項(xiàng)工作？（2）在這項(xiàng)工作中，已經(jīng)完成了哪些工作？（3）在什么時候完成這項(xiàng)工作？（4）在什么地方完成這項(xiàng)工作?（5）如何完成這項(xiàng)工作？（6）為什么要這樣做？

2.信息工作描述。信息工作描述在信息工作分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。它是一份對組織中某一項(xiàng)信息工作的目標(biāo)、內(nèi)容、所需技能、涉及的責(zé)任、該項(xiàng)工作與其他工作的關(guān)系以及工作條件進(jìn)行描述的局面報告。這份報告常用于新雇員的挑選、信息工作人員定位、信息工作人員培訓(xùn)和信息工作績效評價等工作。

3.信息工作詳述。信息工作詳述與信息工作描述的關(guān)系最為密切。它是描述從事某一信息工作的人員抽應(yīng)具備的專門資格的書面文件，包括技能、學(xué)歷、所需的工作經(jīng)驗(yàn)等。它與信息工作描述的不同之處在于，它強(qiáng)調(diào)的是從事工作的人員的素質(zhì)，而信息工作描述強(qiáng)調(diào)的是工作本身的內(nèi)容。

二、信息工作人員的招聘與挑選

招聘工作是組織獲得人力資源的基本方式。其核心任務(wù)是為組織中設(shè)置的不同職位配備適當(dāng)?shù)娜诉x,以實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。為了招聘到合適的人才,人力資源管理部門應(yīng)制定相應(yīng)的招聘標(biāo)準(zhǔn)。由于從不同的角度出發(fā)，可以將信息工作人員劃分為不同的類型，而且對從事不同信息工作的人員有不同的要求，所以，不同崗位人員的招聘標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。

1.信息工作人員的招聘。當(dāng)組織中的信息管理部門出現(xiàn)職位空投或者設(shè)置了新的職位時，人力資源管理部門需要進(jìn)行信息工作人員的招聘。信息工作人員招聘的方式包括兩種。一是內(nèi)部招聘，即通過組織內(nèi)部人員晉升或調(diào)動來實(shí)現(xiàn)。二是外部招聘，即從組織外部招聘人員。外部招聘和內(nèi)部招聘各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)該根據(jù)組織的具體情況決定采用哪種方式。

信息工作人員的內(nèi)部招聘。主要通過下屬文件、內(nèi)部資料、布告欄等方式公布招聘職位和標(biāo)準(zhǔn)，在組織內(nèi)部公開進(jìn)行招聘。內(nèi)部招聘的主要優(yōu)點(diǎn)包括：完善組織內(nèi)部的競爭機(jī)制，申請人能盡快進(jìn)入角色，能節(jié)省評價時間和費(fèi)用。主要缺點(diǎn)包括：難以擺脫原有各種關(guān)系的制約；無法帶來新的經(jīng)營理念;助長論資排輩。

信息工作人員的外部招聘。主要通過新聞媒體、職業(yè)介紹所和獵頭公司、人才市場、大專院校相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生、熟人推薦等渠道在組織外部進(jìn)行招聘。外部招聘的主要優(yōu)點(diǎn)包括：促進(jìn)組織創(chuàng)新、節(jié)省培訓(xùn)費(fèi)用；增強(qiáng)組織內(nèi)部的競爭壓力。主要缺點(diǎn)包括：招聘費(fèi)用偏高；易造成招聘失誤；外聘人員融入組織文化的時間較長。

2.信息工作人員的挑選。面對前來應(yīng)聘的申請人，組織的下一步工作便是人員的挑選。從眾多的候選人中選擇效用最佳的人選，是人員挑選工作的中心目的。組織應(yīng)參照工作分析、工作描述、工作詳述、信息工作人員的素質(zhì)要求及招聘標(biāo)準(zhǔn)等衡量申請人，并輔以面試、試用等手段進(jìn)一步考察申請人的實(shí)際能力，從而作出聘用的一系列人力資源建設(shè)工作。

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論企業(yè)信息人力資源管理

[日期：2009-01-22]來源：作者：李國芹馬瑞平[字體：大中小]

三、信息工作人員的績效評價

績效評價在員工招聘、挑選之后，在員工培訓(xùn)之前，并與二者相輔以成?？冃墙M織為了實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行的各種具體勞動的客觀過程的產(chǎn)物。員工的績效是指員工經(jīng)過考核評價，被組織管理層認(rèn)可的工作行為、工作表現(xiàn)、工作成績以及工作結(jié)果。兒評價是組織對員工在某一時期內(nèi)的工作業(yè)績、行為等作出評價的過程?？冃гu價是人力資源管理過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以為組織確定報酬，改進(jìn)員工工作績效，這培訓(xùn)、晉升及選任或留用員工提供標(biāo)準(zhǔn)或依據(jù)。

一般來說，績效評價制度可以分為兩類：一類是傳統(tǒng)的非參與性的績效評價制度；另一類是參與性的績效評價制度。

1.非參與性的績效評價方法。非參與性的績效市政府方法又分為客觀評價方法和主觀評價方法兩類?？陀^評價方法主要側(cè)重于評價員工的付出，評價建立在數(shù)量基礎(chǔ)上。由于信息工作的特殊性，信息工作人員生產(chǎn)的信息產(chǎn)品不能簡單地套用物質(zhì)產(chǎn)品的講師方法，如某程序員設(shè)計了兩個程序與某員工生產(chǎn)了兩個零件對組織的貢獻(xiàn)為可相比；而兩位程序員每人均開發(fā)了一個新程序，也不能簡單認(rèn)為他們的工作業(yè)績相同。因而客觀評價方法不太適用于信息工作人員的績效評價。

2.參與性的績效評價方法。參與性的績效評價方法主要是目標(biāo)管理法。這種方法主張各層管理人員與員工必須參加制定目標(biāo)和實(shí)施計劃，要求上下級之間就如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)充分交流意見，在確立目標(biāo)的同時，也確定了考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)管理能夠不斷地將實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)展情況反饋給行為人，以便于行為人能夠調(diào)整自己的行動。當(dāng)目標(biāo)明確、可衡量、有實(shí)踐性時，目標(biāo)管理法用于績效評價很有效，它注重于對員工績效的定量評價。但對于信息工作人員的績效評價來說，目標(biāo)管理的缺點(diǎn)主要在于較高層次的信息工作難以量化。

四、信息工作人員的培訓(xùn)

由于知識的快速更新，以及信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息部門不僅要向本部門員工提供不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，而且還應(yīng)承擔(dān)提高組織全體員工信息意識和信息能力的責(zé)任。這實(shí)現(xiàn)這一目的，內(nèi)部培訓(xùn)和繼續(xù)教育是較好的方法。

1.內(nèi)部培訓(xùn)。對信息工作人員實(shí)施內(nèi)部培訓(xùn)是為了使信息工作人員具備開發(fā)、利用和管理信息資源的技能，從而改善組織中的信息資源管理，使信息更有效地為組織服務(wù)，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

篇6

>> 培訓(xùn)評估制度分析與模型構(gòu)建 試論我國公務(wù)員出國培訓(xùn)評估模型的構(gòu)建 基于柯式模型的中層管理者培訓(xùn)評估體系構(gòu)建 基于柯氏模型的醫(yī)院培訓(xùn)評估體系構(gòu)建 企業(yè)員工培訓(xùn)評估分析 企業(yè)如何進(jìn)行培訓(xùn)評估 企業(yè)培訓(xùn)評估制度研究 中國大型企業(yè)培訓(xùn)評估預(yù)測模型實(shí)證研究 柯式培訓(xùn)評估模型實(shí)務(wù)應(yīng)用 企業(yè)三維財務(wù)績效評價矩陣模型的構(gòu)建 西方培訓(xùn)評估模型的變革對我國干部教育培訓(xùn)評估的啟示 基于三維激光獲取點(diǎn)云的三維模型構(gòu)建 論企業(yè)員工培訓(xùn)評估體系的完善 企業(yè)培訓(xùn)評估系統(tǒng)總體設(shè)計 電力企業(yè)培訓(xùn)評估體系構(gòu)想 企業(yè)員工培訓(xùn)評估的問題與對策研究 企業(yè)員工培訓(xùn)評估工作問題的若干思考 構(gòu)建競爭優(yōu)勢的三維服務(wù)模型 Chemsketch在構(gòu)建三維模型中的應(yīng)用 企業(yè)培訓(xùn)效果評估體系及評估模型的構(gòu)建 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l

[3]王鶯鶯，鄔文兵，許金立.構(gòu)建平衡性企業(yè)培訓(xùn)評估鉆石模型初探[J].科技與管理， 2010，3（2）：97

[4] 金延平.人員培訓(xùn)與開發(fā)[M].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2006

[5]楊云雪.企業(yè)員工培訓(xùn)效果評估研究.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)大學(xué).碩士論文2006.5

[6]李勤.企業(yè)員工培訓(xùn)有效性研究--以某國有商業(yè)銀行員工培訓(xùn)為例.西南財經(jīng)大學(xué).碩士論文2007.4

篇7

一、論文的年份分布

表1是研究論文的年份分布表。

如表1所示，關(guān)于我國幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的研究論文數(shù)量呈逐年波動增長的趨勢。2001年教育部頒布《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，在新的課程理念的指導(dǎo)下將幼兒園的課程劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并在科學(xué)領(lǐng)域積極倡導(dǎo)課程資源的開發(fā)利用，自此幼兒園科學(xué)課程資源的開發(fā)利用廣泛進(jìn)入了研究者的視野。雖然在2007年論文數(shù)量暫時呈現(xiàn)出低迷狀態(tài)，但明顯可以看出自2006年《 全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020）》頒布以來，幼兒園的科學(xué)教育成為了研究重點(diǎn)，對科學(xué)課程資源的開發(fā)利用研究也隨之增多。2012年，在《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》的進(jìn)一步推動下，此方面的研究論文數(shù)量達(dá)到高峰。

二、研究者的來源分析

表2是論文作者的來源分析表。

從表2可以明確地看出，現(xiàn)階段我國幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的研究主體主要是幼兒園，發(fā)表的論文占總論文的一半以上。而高等院校和科研機(jī)構(gòu)等則顯得對幼兒園科學(xué)課程資源的開發(fā)利用關(guān)注不多，支持力度不夠。

三、研究的熱點(diǎn)分析

幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的研究熱點(diǎn)主要集中在“幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的途徑和步驟研究”“幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的內(nèi)容研究”“幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用應(yīng)注意的問題研究”“幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用中存在的問題及解決策略研究”四個方面。

1.幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的途徑和步驟研究

關(guān)于幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的途徑，來自幼兒園的一線教師和其他研究者都進(jìn)行過探索和研究，如朱玉華認(rèn)為幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)的途徑為：以自然環(huán)境為基礎(chǔ)的動態(tài)開發(fā)；以主題教育活動為中心的線性開發(fā)；以地方特色為背景的發(fā)散性開發(fā)；以自主節(jié)日資源為落點(diǎn)的點(diǎn)狀開發(fā)。[1] 李槐青認(rèn)為可以通過開展親子活動；請家長到幼兒園來當(dāng)助教；給家長作培訓(xùn)等途徑來實(shí)現(xiàn)對家長資源的開發(fā)利用。[2] 蔡英英認(rèn)為對社區(qū)資源的開發(fā)利用可以通過積極參與社區(qū)內(nèi)的科學(xué)活動；利用社區(qū)內(nèi)的公共場所；邀請“一次幼兒教師”進(jìn)入科學(xué)課堂；聘請園外科技輔導(dǎo)員等途徑來實(shí)現(xiàn)。[3] 魏紅認(rèn)為在科學(xué)教育活動中開發(fā)利用社區(qū)、家長資源的途徑有將社區(qū)資源充實(shí)到區(qū)域活動中；以主題探究活動為切入點(diǎn)，充分調(diào)動和挖掘家長資源；采用“請進(jìn)來”的形式，充分利用社區(qū)中的人力資源；充分挖掘家長資源，舉辦家庭利用廢舊材料進(jìn)行科技制作比賽；請家長做助教；開展親子活動等。[4]

彭愛蓮在挖掘利用農(nóng)村資源進(jìn)行科學(xué)教育時采用的步驟為：先確定利用農(nóng)村資源對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的目標(biāo)體系（先確定總目標(biāo)，再根據(jù)總目標(biāo)分解為分類目標(biāo)，再確定與大班、中班、小班各方面適應(yīng)的階段目標(biāo)）；然后在目標(biāo)體系的指引下，根據(jù)農(nóng)村資源，確定科學(xué)啟蒙教育的課程內(nèi)容（首先是確定主題，根據(jù)主題，結(jié)合各班幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展水平，選擇各自的教學(xué)內(nèi)容）；最后挖掘農(nóng)村資源，對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。[5] 王麗則先通過問卷調(diào)查了解班級家長資源；再將家長資源進(jìn)行分類梳理；然后通過多載體家教指導(dǎo)、多形式親子互動、多渠道對話溝通等方式挖掘家長資源。[6] 孫艷華在開發(fā)家庭科技資源時使用了廣泛收集挖掘家庭科技資源；科學(xué)分類梳理家庭科技資源；共享整合優(yōu)化家庭科技資源；互動交流激活家庭科技教育資源的方式。[7]

2.幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的內(nèi)容研究

關(guān)于幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的內(nèi)容，很少有研究者進(jìn)行專門的論述。但在幼兒園教師呈現(xiàn)與分享其開發(fā)利用資源的經(jīng)驗(yàn)的過程中可以看出，家庭、社區(qū)、幼兒園、網(wǎng)絡(luò)以及自然資源一直是被開發(fā)利用的主要對象。除此之外，研究者也一直都在開發(fā)利用其他課程資源方面進(jìn)行探索與嘗試，如劉占蘭提出幼兒園的主墻面可以用來記錄幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，是一種重要的科學(xué)教育資源。[8] 尹堅勤認(rèn)為種植園作為一種重要的科學(xué)教育資源，在讓幼兒習(xí)得研究能力、培養(yǎng)其綜合能力、體現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力等方面有獨(dú)特的作用。[9] 陳曉芳認(rèn)為幼兒的生活、興趣、疑問、幼兒間的談話甚至幼兒的錯誤都可以作為幼兒園的科學(xué)課程展開的生發(fā)點(diǎn)。教師的生活及教育經(jīng)驗(yàn)、師生互動過程中的偶發(fā)性事件也是可以加以利用的寶貴的科學(xué)課程資源。[10] 另外，還有研究者認(rèn)為科普影視、傳統(tǒng)地方節(jié)日、淺顯的科學(xué)技術(shù)等都可以作為幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的內(nèi)容。

3.幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用應(yīng)注意的問題研究

對于幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用應(yīng)注意的問題，研究者多針對某一種特定的資源提出建議，如李槐青提出在利用社區(qū)資源時要做到：一是根據(jù)幼兒科學(xué)教育的要求來選擇社區(qū)資源。二是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、能力及需要選擇社區(qū)資源。三是利用社區(qū)資源時要注意各種資源的綜合運(yùn)用。[11] 蔡英英認(rèn)為在運(yùn)用社區(qū)資源前要做好充分的準(zhǔn)備，如了解和熟悉社區(qū)的各種資源、分析社區(qū)資源的利用價值、明確社區(qū)資源利用的具體形態(tài)。另外在運(yùn)用中要尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和個體差異性。[12] 王海燕認(rèn)為在幼兒園科學(xué)課程中使用多媒體資源時必須有“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，且要切合時宜地運(yùn)用多媒體；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位；多媒體的應(yīng)用必須有利于促進(jìn)幼兒參與游戲和各類活動，并能幫助幼兒在愉快的游戲和活動中思考和學(xué)習(xí)；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)不能完全代替科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動。[13]

4.幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用中存在的問題及解決策略研究

綜合已有的研究成果，關(guān)于幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用中存在的問題主要有課程財務(wù)資源短缺；幼兒園對幼兒科學(xué)態(tài)度和情感的培養(yǎng)不夠重視；幼兒園科學(xué)活動形式單一；在科學(xué)實(shí)踐活動中，教師對資源的利用率低，從而造成資源浪費(fèi)；教師缺乏開發(fā)科學(xué)教育資源的主動性與積極性；教師課程資源基礎(chǔ)理論知識的缺乏；教師自身科學(xué)素養(yǎng)不強(qiáng)；家長和教師缺乏對科學(xué)課程資源開發(fā)中自身角色和地位的認(rèn)知；家長對幼兒科學(xué)教育資源的認(rèn)識不到位等。

針對以上問題，研究者從不同角度提出了解決策略，如教育主管部門應(yīng)對幼兒園的科學(xué)教育資源開發(fā)提供資金支持；幼兒園應(yīng)擴(kuò)大渠道，不斷豐富幼兒園科學(xué)課程資源；幼兒園要建立科學(xué)課程資源庫，提高對科學(xué)教育資源的利用率；對幼兒園教師進(jìn)行多元培訓(xùn)，如開展專家講座、進(jìn)行園本教研等，不斷強(qiáng)化幼兒園教師的課程意識，提高教師開發(fā)管理以及利用科學(xué)課程資源的能力；采用多種途徑提高家長參與幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)的積極性和主動性，如開辦家園聯(lián)系欄、家長信箱等；幼兒園要采用多種形式溝通，搭建家園合作平臺開展科學(xué)教育活動，如請家長協(xié)助收集材料、組織高質(zhì)量的科學(xué)開放活動，開展豐富多彩的親子科技活動等。

四、結(jié)論與展望

1.高等院校和科研機(jī)構(gòu)等要加大對幼兒園的理論牽引和科學(xué)指導(dǎo)，各研究主體間要加強(qiáng)合作和對話，形成學(xué)術(shù)共同體

由以上的論文研究作者來源分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用的研究主體主要是來自一線的幼兒園教師，高等院校和科研機(jī)構(gòu)等對幼兒園科學(xué)課程資源的開發(fā)利用關(guān)注不多，支持力度不夠，研究主體間合作水平較低。這將對幼兒園科學(xué)課程資源的科學(xué)有效的開發(fā)利用造成影響，進(jìn)而阻礙幼兒園科學(xué)課程的縱深發(fā)展。因此，高等院校和科研機(jī)構(gòu)等要加大對幼兒園的理論牽引和科學(xué)指導(dǎo)，各研究主體間要加強(qiáng)合作和對話，形成學(xué)術(shù)共同體，以幼兒園本身為基地，共同致力于幼兒園科學(xué)課程資源的開發(fā)利用。

2.對于幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用研究的深度有待加強(qiáng)

因?yàn)檠芯恐黧w主要為幼兒園教師，所以以往研究呈現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)多、系統(tǒng)研究和理論研究少的現(xiàn)象。一些幼兒園和幼兒園教師對幼兒園科學(xué)課程資源開發(fā)利用往往只停留在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面上，缺乏理論的提升。其他研究者也只是站在旁觀者的角度提出一些理論層面的建議和指導(dǎo)，很少真正地參與到幼兒園的教育活動中進(jìn)行系統(tǒng)的理論和實(shí)踐的探索。所以提出的建議對實(shí)踐的指導(dǎo)意義沒有突出， 對實(shí)踐中存在的問題也研究不夠。

3.幼兒園應(yīng)擴(kuò)大科學(xué)課程資源開發(fā)利用的內(nèi)容范圍

幼兒園科學(xué)課程中可供開發(fā)利用的資源種類很多。有關(guān)學(xué)者從不同的角度對課程資源進(jìn)行了分類，這些分類具體到科學(xué)領(lǐng)域同樣適用。之所以對資源進(jìn)行分類，主要是為了是方便研究，更重要的是為資源利用者提供一個資源庫，以利于課程的實(shí)施和資源的充分開發(fā)利用。但從已有的研究來看，幼兒園教師對資源的開發(fā)集中在對本土自然資源、家庭、社區(qū)、幼兒園及網(wǎng)絡(luò)資源的挖掘利用上。對其他資源如文字資源、各種生成性資源、民俗資源（如民間游戲、民間科技等）的開發(fā)利用明顯不足。因此，幼兒園應(yīng)開闊課程資源開發(fā)利用的視野，充分挖掘各種可資利用的資源為科學(xué)課程的順利實(shí)施提供支撐。

（作者單位：西南大學(xué)教育學(xué)部，重慶 北碚，400715）

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉華.植根生活 整合幼兒園科學(xué)教育資源[J].都市家教：下半月，2012（6）.

[2][11]李槐青.對幼兒科學(xué)教育資源的再思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2010（8）.

[3][12]蔡英英.社區(qū)資源在幼兒科學(xué)教育中的運(yùn)用[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2011（6）.

[4]魏紅.有效利用家長社區(qū)資源實(shí)施科技教育優(yōu)勢互補(bǔ)[J].當(dāng)代學(xué)前教育，2012（1）.

[5]彭愛蓮.充分利用農(nóng)村資源對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育[J].教育藝術(shù)，2002（10）.

[6]王麗.在幼兒科學(xué)啟蒙教育活動中挖掘家長資源[J].家庭與家教：現(xiàn)代幼教，2009（5）.

[7]孫艷華.讓家庭科技資源放光彩[J].好家長，2012（2）.

[8]劉占蘭.讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄[J].幼兒教育，2003（9）.

[9]尹堅勤.重要的科學(xué)教育資源[J].幼兒教育：教育教學(xué)，2006（3）.

篇8

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)面向信息系統(tǒng)集成、信息安全產(chǎn)品及應(yīng)用軟件開發(fā)、信息工程監(jiān)理、IT產(chǎn)品銷售與服務(wù)的企業(yè)，以及一般企事業(yè)單位信息技術(shù)部門，在生產(chǎn)、管理及服務(wù)第一線從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、應(yīng)用開發(fā)與技術(shù)服務(wù)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)，德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型高技能人才。 

2 我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀 

我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計安排在學(xué)生大三第一學(xué)期的最后一個月，畢業(yè)設(shè)計完成后，學(xué)生將進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在接到畢業(yè)設(shè)計題目后，經(jīng)過選題、查閱資料、撰寫初稿、修改完善、最后答辯等過程完成畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生在這學(xué)期心思逐漸向就業(yè)方向轉(zhuǎn)移，學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)實(shí)習(xí)問題而心緒不寧，整個設(shè)計過程中無法集中精力完成，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計草草完成，沒有創(chuàng)新之處。 

3 我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題 

3.1 畢業(yè)設(shè)計時間安排不合理 

網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，學(xué)生必須經(jīng)過實(shí)踐才能很好的完成畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計安排在大三第一學(xué)期的最后一個月，學(xué)生無很好的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一個月的時間安排完成畢業(yè)設(shè)計時間緊張。 

3.2 畢業(yè)設(shè)計選題不合理 

選題階段大部分人對自己所選的課題不太理解，不知道從哪入手，于是就抱著應(yīng)付的態(tài)度，到最后胡亂拼湊，課題太大、未細(xì)化，課題創(chuàng)新性不強(qiáng)。 

3.3 缺少畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度安排 

由于學(xué)生自主性差，如果沒有合理的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度安排，時間就會被浪費(fèi)，有了計劃，再加上指導(dǎo)老師的監(jiān)督，學(xué)生就可以循序漸進(jìn)的來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的開發(fā)，有問題及時給學(xué)生以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們面對問題時學(xué)會分析問題、解決問題，樹立自己的信心和決心。 

3.4 畢業(yè)設(shè)計格式不符合要求 

論文格式對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，顯得尤為重要，學(xué)生未按學(xué)院畢業(yè)設(shè)計要求進(jìn)行字體、段落設(shè)置，未按要求對圖標(biāo)、編號進(jìn)行設(shè)置，未進(jìn)行自動生成目錄，未設(shè)計正文從起始頁開始，未進(jìn)行頁眉和頁腳設(shè)置，論文無參考文獻(xiàn)，導(dǎo)致論文格式混亂。 

3.5 畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)不及時 

由于部分指導(dǎo)老師教學(xué)任務(wù)繁重，無法及時解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題，加上部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不耐心輔導(dǎo)，專業(yè)知識不豐富，科研能力欠缺，且教師缺乏實(shí)踐鍛煉，使論文指導(dǎo)工作無法深入到實(shí)處。 

3.6 畢業(yè)設(shè)計水平不高 

大部分學(xué)生科研和寫作能力差，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)文獻(xiàn)，對查閱的資料未進(jìn)行任何修改，直接進(jìn)行復(fù)制粘貼，導(dǎo)致學(xué)生一兩天就完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計完成水平不高，易出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不符合要求、書面表達(dá)缺乏邏輯、不流暢、課題與內(nèi)容不符、論文論證缺乏理論與事實(shí)根據(jù)等問題。 

4 對我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的建議 

4.1 合理安排教學(xué)計劃 

由于畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容是要求學(xué)生根據(jù)專業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)和崗位情況，撰寫工作中遇到的實(shí)際案例，分析其原因，并給出合理的解決措施，這本身就要求學(xué)生必須已經(jīng)在實(shí)習(xí)崗位上，而且要認(rèn)真觀察和體悟工作中遇到的問題。這就要求高職院校的教學(xué)計劃制定者要充分考慮時間安排，建議把畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)實(shí)習(xí)同步，實(shí)習(xí)過程中完成畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后再進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯。 

4.2 合理選擇畢業(yè)設(shè)計題目 

選題是畢業(yè)設(shè)計的第一步，對畢業(yè)設(shè)計起到了決定性的作用，根據(jù)我院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的設(shè)計題目主要分成網(wǎng)站設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計兩大類，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選擇學(xué)生感興趣的題目，對題目進(jìn)行充分的介紹，便于學(xué)生拿到題目后，進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合典型實(shí)例進(jìn)行設(shè)計。 

4.3 合理制定進(jìn)度安排 

選題完成后，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計安排的時間，對查閱資料、撰寫初稿、完善修訂等環(huán)節(jié)制定合理的進(jìn)度安排，有了進(jìn)度安排制約，學(xué)生可根據(jù)進(jìn)度安排按時保質(zhì)保量的完成設(shè)計任務(wù)，同時指導(dǎo)老師也可通過進(jìn)度安排進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。 

4.4 加強(qiáng)設(shè)計格式要求 

為了使所有學(xué)生的設(shè)計格式統(tǒng)一，學(xué)院可制定統(tǒng)一畢業(yè)設(shè)計格式，對畢業(yè)設(shè)計所涉及的字體、字號、段落、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一要求，同時，由于學(xué)生都是大一第一學(xué)期開設(shè)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)文字的排版知識，到大三階段可能有所遺忘，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計，講解一個具體實(shí)例，讓學(xué)生掌握畢業(yè)設(shè)計的排版方式，保證設(shè)計的格式符合要求。 

4.5 加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理 

選擇責(zé)任性強(qiáng)的教師承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，畢業(yè)設(shè)計前，對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵教師到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，參與科研項(xiàng)目開發(fā)，進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，支持教師攻讀碩士或是博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次，提高自己的專業(yè)技術(shù)水平和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)能力。 

4.6 提高畢業(yè)設(shè)計水平 

讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中完成畢業(yè)設(shè)計，充分參與畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐，通過崗位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并對畢業(yè)設(shè)計的全過程進(jìn)行監(jiān)督，從開題報告、畢業(yè)設(shè)計的期中檢查、論文格式要求、論文答辯等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，客觀公正的對論文進(jìn)行評價，對抄襲論文的現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格處理，對不認(rèn)真負(fù)責(zé)，應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，可暫緩?fù)ㄟ^，安排二次答辯，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計水平。 

高職院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不但要有較強(qiáng)的動手能力，還應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)是對高職學(xué)生學(xué)習(xí)成果、綜合能力和自身素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)，也是對學(xué)院及任課教師教學(xué)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計要求，促進(jìn)高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升。 

[參考文獻(xiàn)] 

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[2]武威職業(yè)學(xué)院計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].武威職業(yè)學(xué)院.2012，5. 

篇9

一、把專業(yè)室日常教學(xué)管理工作做細(xì)、做嚴(yán)，使之成為高質(zhì)量教學(xué)效果的主心骨。

教務(wù)部的主要職責(zé)是為教學(xué)服務(wù)，保證教學(xué)工作的正常開展，并為取得高質(zhì)量教學(xué)的效果實(shí)施相應(yīng)的管理。本學(xué)年在教務(wù)部承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師52名，其中專業(yè)教研室29人，課程涉及采油、采氣、儀表、提高采收率、油藏、機(jī)械基礎(chǔ)、制圖、管焊、電工等多學(xué)科，新教師數(shù)量多，教學(xué)任務(wù)繁重，多數(shù)教師的周課時達(dá)到20節(jié)，教學(xué)工作量大、教學(xué)管理、培訓(xùn)教學(xué)協(xié)調(diào)難度大。我是油氣開采專業(yè)的老教師了，熟悉專業(yè)教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉教學(xué)過程，也了解專業(yè)教師的教學(xué)情況，因此對專業(yè)室教學(xué)管理上，我以一個服務(wù)者的角色，力爭用人性化的理念、負(fù)責(zé)的意識、以身作責(zé)的精神，積極主動的工作態(tài)度，從細(xì)節(jié)入手，從嚴(yán)要求，從大局出發(fā)，深入到課堂，深入到教師中間，準(zhǔn)確了解教師的課堂教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時分析原因，及時幫助解決。以指導(dǎo)者的態(tài)度，指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，讓他們在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高，在教學(xué)中成長。平時主動和年輕教師交流，解決年輕教師的困難和心理壓力，把工作做細(xì)做活。

二．倡導(dǎo)民主自主的教研之風(fēng)，使之為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)

教研活動是教務(wù)部的常規(guī)工作，每學(xué)期開學(xué)，我積極與教務(wù)部部長商討教研活動主題與方式，在我們的共同努力下，專業(yè)室的專題教研活動提高了老師們針對一個專題進(jìn)行探索和研究的能力，使一批新教師漸漸成熟，他們主動探究、獨(dú)立工作的能力漸漸增強(qiáng)。教研活動也鍛煉了一大批老老師，課堂教學(xué)中，他們大膽嘗試，有思想，有觀點(diǎn)，更為可貴的是他們對待學(xué)術(shù)真襟懷坦蕩的態(tài)度，對別人存在的問題毫無保留地真誠地指出，也對別人提出的不同意見和建議也非常樂意接受。在這樣一個良好的學(xué)術(shù)氛圍中，老師們認(rèn)識問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力提高了，真正達(dá)到了教研為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)的目的。

三．有序組織學(xué)生論文指導(dǎo)審查工作，使之成為宣傳中心教育品牌的有效手段。

六月到七月我組織油氣開采和石油工程的教師對開采06班、地質(zhì)06、鉆井06班的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)審查，并發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢指導(dǎo)了20位學(xué)生的畢業(yè)論文。在組織論文指導(dǎo)的過程中，學(xué)生因?yàn)楣ぷ鲘徫徊荒茈x開，不能到學(xué)校與老師面對面的交流，我們就發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，組織老師在網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生修改論文，派教師到現(xiàn)場親自收取論文，本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度，和老師們圓滿完成230人的論文指導(dǎo)與審查工作，按時把質(zhì)量上乘的論文提交到石油大學(xué)，為中心的勢力和教學(xué)水平做了很好的宣傳。

四．積極承擔(dān)教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)，把課堂當(dāng)作超越自我的平臺。

今年我承擔(dān)完成的培訓(xùn)與教學(xué)任務(wù)有：

1．完成采油高級工培訓(xùn)班采油知識與技能培訓(xùn)7天，完成學(xué)時49個；

2．承擔(dān)《采油工程》、《工程流體力學(xué)》、《滲流力學(xué)》等課程的函授教學(xué)，完成課時50個。

3．在西南石油學(xué)院承擔(dān)大學(xué)生采油采氣培訓(xùn)任務(wù)，連續(xù)6周，每周6天課，歷時42天，完成學(xué)時288個。

4．假期承擔(dān)集團(tuán)公司采氣技師培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計、教學(xué)安排、教學(xué)跟蹤、現(xiàn)場考察指導(dǎo)、技術(shù)論文指導(dǎo)、技術(shù)交流的組織工作等，歷時21天。

我認(rèn)為教學(xué)是一項(xiàng)需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于潛心地學(xué)習(xí)、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我。

教學(xué)上我可以算是一個老兵了，但我仍沒有放棄對教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)中我以身作則，看重教學(xué)過程，備好課、上好課是我的追求。為此，我認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)水平，在課堂教學(xué)中我竭力尋找多種教學(xué)手段和技巧，以調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量。把課堂教學(xué)當(dāng)作展示自我才華、超越自我的平臺。

五．靜下心搞教學(xué)研究工作，使之成為實(shí)現(xiàn)自我價值的橋梁。

今年我參與了兩項(xiàng)比較大的教學(xué)研究工作，希望我們的努力能為中心的發(fā)展盡微薄之力。

1．開發(fā)申報了油田公司采油新工藝新技術(shù)培訓(xùn)教材編寫項(xiàng)目，并負(fù)責(zé)該項(xiàng)目的編寫工作，目前已組織三位老師完成編輯工作。

2．參與集團(tuán)公司采氣技師培訓(xùn)教材的編寫，和四位老師一起圓滿完成任務(wù)，爭取明年初出版。

六．學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，使之成為自己職業(yè)道德熏陶的信念。

半年來積極參加科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，通過學(xué)結(jié)，思想認(rèn)識有了很大的提高，價值觀也有了正確的方向，對工作努力堅持“只干不說，先干后說，干好了再說”的態(tài)度，別人不愿意做的工作，我主動承擔(dān)，別人做不了的事情，我努力去做，別人做不好的工作，我用心干好。對拿不準(zhǔn)的事情，我請教領(lǐng)導(dǎo)，對領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，我自覺服從，不折不扣執(zhí)行，認(rèn)認(rèn)真真完成。

作為教學(xué)管理干部，我奉行“正正派派做人、誠誠懇懇待人”的原則，勇于負(fù)責(zé)任，敢于承擔(dān)責(zé)任。用自己的行動說服人，用自己的真情打動人，用自己的人格感染人，努力把自己熏陶成為一個有大局意識，有團(tuán)結(jié)心胸，有責(zé)任心的人。

在具體工作上，我以身作則，堅守崗位，積極協(xié)助全力配合余部長、欒書記和王部長的工作，主動溝通，積極協(xié)商，勇于承擔(dān)，保證教務(wù)部工作穩(wěn)定，人員團(tuán)結(jié)，管理工作有序和諧。

篇10

本文首先分析了國內(nèi)外環(huán)保企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的發(fā)展?fàn)顩r，并以巨龍公司作為實(shí)證研究對象。巨龍人力資源開發(fā)的成就和人才隊伍建設(shè)的有利條件，主要體現(xiàn)在：公司經(jīng)過多年的經(jīng)濟(jì)積累，為人力資源開發(fā)與管理體系建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)；形成了比較規(guī)范的人才開發(fā)與管理的體系；初步形成了有巨龍?zhí)厣钠髽I(yè)文化，樹立了良好的企業(yè)形象。

本文在對巨龍公司員工進(jìn)行的問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了巨龍人力資源開發(fā)與管理存在的問題，主要有：人才管理部門作用不夠強(qiáng)；人才隊伍結(jié)構(gòu)與目前企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略矛盾突出；在人才的使用上存在問題，部分高素質(zhì)人才流失；任用機(jī)制存在問題。論文還歸納出巨龍公司面向二十一世紀(jì)面臨的五大挑戰(zhàn)，并明確提出了巨龍二十一世紀(jì)人力資源的戰(zhàn)略對策：發(fā)揮公司班子領(lǐng)導(dǎo)核心作用；進(jìn)一步完善人才發(fā)展規(guī)劃；加強(qiáng)人力資源部門的組織建設(shè)；建立并完善人力資源開發(fā)制度和政策；培養(yǎng)和更新企業(yè)文化。

論文對于其他的中國環(huán)保企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，具有普遍的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：巨龍公司,人才對策,人力資源開發(fā)

ABSTRACT

Startingfromasimplemanufactory,GUDRAGONhasnowbecomeaninternationallywell-knownmodernenterprise.However,duetoseriouscompetitioninthemarket,thechangingofmarketenvironmentandallkindsofchallengesappearingin21stcentury,GUDRAGONhasexperiencedmanydifficultiessuchasmarketdeclination,profitdropdown,demoralization,talentslossandevennegativeprofitsintheyear2000and2001.ThethesismakesadeepstudyandanalysisofthecompanyfromtheHumanResourceaspectwiththeknowledgeonmanagementandhumanresourcemanagementaswellas;empiricalresearch.

Thisthesisfirstlyintroducesthehumanresourcemanagementdevelopmentofnationalandinternationalappliancemanufacturers,andthentheaccomplishmentsofHRdevelopmentofGUDRAGONandindicatestheadvantagesofGUDRAGONintheconstructionoftalentsteam:GoodmanagementachievementformsaneconomicalbaseforconstructionofHRdevelopmentandmanagement;hasacomparablynormativeHRdevelopmentandmanagementsystem;hascreatedacharacteristiccorporatecultureandhassetupagoodcorporateimage.

ThenthethesisstudiestheproblemsexistinGUDRAGON’sHRDevelopmentandManagement:thefunctionofHRmanagingdepartmentisnotstrongenough;thetalentconstructionandcurrentcorporatedevelopingstrategieshavesharpcontradiction;problemsexistintheutilizationoftalent,whichleadtotalentloss;theappointmentmechanismhaveproblems.ItalsobriefsthefivebigchallengesGUDRAGONisconfrontedwithinthe21stcenturyandputsforwardcorrespondingcountermeasures:Exertthecoreeffectoftheleadingteam;Furthercompletethetalentdevelopmentplan;Enforce theorganizationconstructionofHRdepartment;BuildandcompletetheHRcultivatingsystemsandpolicies;Fosterandrenewcorporateculture.

ThisthesisalsogivesadvicetootherChina’sappliancemanufacturersandtownshipbusinesses.

Keywords:GUDRAGON,talentscountermeasure,

HumanResourcesDevelopmen

目錄

緒論………………………………………………………………………………1

第1章人力資源開發(fā)與管理理論綜述…………………………………3

1.1人力資源開發(fā)與管理的概念及主要內(nèi)容.……………………………3

1.1.1人力資源開發(fā)與管理的概念…………………………………………3

1.1.2人力資源開發(fā)與管理的主要內(nèi)容……………………………………3

1.2與本文相關(guān)的人力資源開發(fā)與管理理論……………………………4

1.2.1人力資源規(guī)劃……………………………………………………………4

1.2.1.1人力資源規(guī)劃的定義………………………………………………4

1.2.1.2人力資源規(guī)劃的內(nèi)容………………………………………………5

1.2.2人員激勵…………………………………………………………………5

1.2.2.1人力資源激勵的定義………………………………………………5

1.2.2.2人力資源激勵的方式和原則………………………………………6

1.2.3績效考評…………………………………………………………………7

1.2.3.1績效考評的含義…………………………………………7

1.2.3.2實(shí)施績效考評過程中的職責(zé)分工…………………………8

1.2.3.3考評者的選擇………………………………………………9

1.2.4人員培訓(xùn)……………………………………………………………9

1.2.4.1確定培訓(xùn)目標(biāo)………………………………………………9

1.2.4.2擬定培訓(xùn)計劃……………………………………………10

1.2.4.3選擇受訓(xùn)者………………………………………………10

1.2.4.4培訓(xùn)的形式………………………………………………10

1.2.5薪酬制定……………………………………………………………11

1.2.5.1影響薪酬制定的主要因素……………………………………11

1.2.5.2薪酬結(jié)構(gòu)…………………………………………………12

1.2.6企業(yè)文化……………………………………………………………13

1.2.6.1企業(yè)的物質(zhì)文化………………………………………………13

1.2.6.2企業(yè)的制度文化………………………………………………14

1.2.6.3企業(yè)的精神文化………………………………………………15

第二章國內(nèi)外環(huán)保企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的研究……………………16

2.1國外先進(jìn)企業(yè)的人力資源開發(fā)與管理的情況概述……………………16

2.2外國先進(jìn)環(huán)保企業(yè)的人力資源開發(fā)與管理改革和創(chuàng)新的實(shí)證研究…19

2.3我國環(huán)保企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的策略性研究……………………23

2.3.1我國環(huán)保企業(yè)人力資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀………………………24

2.3.2我國環(huán)保企業(yè)和外國先進(jìn)企業(yè)的人力資源開發(fā)與管理的差距分析…25

2.3.3我國環(huán)保企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的對策………………………30

第三章實(shí)證研究巨龍公司面向二十一世紀(jì)的企業(yè)人才對策………………37

3.1巨龍人力資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀…………………………………………37

3.1.1巨龍人力資源開發(fā)的成就……………………………………………37

3.1.1.1企業(yè)的人才素質(zhì)逐年提高…………………………………………37

3.1.1.2企業(yè)人才結(jié)構(gòu)漸趨合理……………………………………………38

3.1.2巨龍人力資源開發(fā)與管理的有利條件………………………………39

3.1.2.1經(jīng)過多年的經(jīng)濟(jì)積累，為人力資源開發(fā)與管理奠定良好的基礎(chǔ)39

3.1.2.2形成了比較規(guī)范的人才開發(fā)與管理的體系………………………41

3.1.2.3初步形成了有巨龍?zhí)厣钠髽I(yè)文化，樹立了良好的企業(yè)形象…43

3.1.3巨龍人力資源開發(fā)與管理存在的問題…………………………43

3.1.3.1人才管理部門作用不夠強(qiáng)…………………………………………43

3.1.3.2人才隊伍結(jié)構(gòu)與目前企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略矛盾突出……………………45

3.1.3.3在人才的使用上存在問題，部分高素質(zhì)人才流失………………47

3.1.3.4任用機(jī)制存在問題…………………………………………………56

3.2巨龍二十一世紀(jì)在人力資源開發(fā)與管理面臨的挑戰(zhàn)………………59

3.2.1巨龍自己培養(yǎng)的中高級人才滿足不了未來發(fā)展的要求……………60

3.2.2外來的人才供給越來越有限………………………………………60

3.2.3設(shè)備行業(yè)對人才的爭奪越來越激烈…………………………………61

3.2.4地區(qū)的環(huán)境條件使巨龍客觀上存在對人才吸引力的不足…………61

3.2.5本地的人才政策存在偏頗……………………………………………62

3.3巨龍二十一世紀(jì)人力資源的戰(zhàn)略對策……………………………63

3.3.1發(fā)揮公司班子領(lǐng)導(dǎo)核心的作用……………………………………63

3.3.2進(jìn)一步完善人才發(fā)展規(guī)劃…………………………………………64

3.3.3加強(qiáng)人力資源部門的組織建設(shè)………………………………………66

3.3.3.1人力資源部門重新定位…………………………………………66

3.3.3.2人力資源部門的組織設(shè)置………………………………………66

3.3.3.3推進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)…………………………………………68

3.3.3.4充分發(fā)揮人力資源部門的作用…………………………………68

3.3.4建立并完善人力資源開發(fā)制度和政策………………………………69

3.3.4.1結(jié)合地方實(shí)際制定人才引進(jìn)政策………………………………69

3.3.4.2完善人才測評制度………………………………………………70

3.3.4.3推進(jìn)人事管理制度的改革和完善………………………………70

3.3.4.4加大培訓(xùn)力度，提高員工素質(zhì)……………………………………80

3.3.4.5完善高層次人才引進(jìn)、激勵和培養(yǎng)的政策和措施………………80

3.3.4.6完善任用機(jī)制……………………………………………………84

3.3.5培養(yǎng)和更新企業(yè)文化…………………………………………………85

3.3.5.1巨龍文化要體現(xiàn)中山人文特質(zhì)…………………………………85

3.3.5.2結(jié)合“巨龍”實(shí)際，加強(qiáng)建設(shè)表層文化…………………………86

3.3.5.3錘煉“巨龍”個性，加強(qiáng)建設(shè)內(nèi)層文化…………………………87

3.3.5.5進(jìn)一步推進(jìn)企業(yè)文化在廣度和深度的發(fā)展……………………89

3.3.5.6建立跨文化管理的新模式………………………………………90

第四章中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)代化………………………93

4.1中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)政企不分帶來的人事弊病………………………93

4.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度不能一蹴而就………………………95

4.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源管理的落后狀況必須改變……………………98

4.4入世后鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)……………………100

4.5鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的對策…………………………102

4.5.1鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源的配置…………………………………102

4.5.2鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源的管理…………………………………103

4.5.3鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源的使用…………………………………104

4.5.4鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人力資源的激勵…………………………………105

第五章研究結(jié)論與展望…………………………………………………107

5.1研究結(jié)論……………………………………………………………107

5.2展望…………………………………………………………………107

參考文獻(xiàn)…………………………………………………………………109

附錄：巨龍公司人力資源管理調(diào)查問卷……………………………………111