導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇人口老齡化的利與弊，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 德國(guó)“同居式”養(yǎng)老 新形式下的市場(chǎng)養(yǎng)老設(shè)施功能業(yè)態(tài)研究 外國(guó)“同居”式養(yǎng)老面面觀 同居式養(yǎng)老，幾多歡喜幾多憂(yōu)傷？ 同居養(yǎng)老，猜忌生悲 基于健康管理理念的家庭醫(yī)生式養(yǎng)老服務(wù)模式介紹 農(nóng)村養(yǎng)老問(wèn)題的調(diào)查研究 三代同居是符合國(guó)情與老人心愿的養(yǎng)老選擇 養(yǎng)老地產(chǎn)的養(yǎng)老模式與規(guī)劃設(shè)計(jì)初步研究 基于傳統(tǒng)理念的社區(qū)養(yǎng)老文化構(gòu)建 基于養(yǎng)老服務(wù)理念的老年人檔案建設(shè) 基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)養(yǎng)老院調(diào)查的我國(guó)養(yǎng)老體系構(gòu)想 人口老齡化背景下城市社區(qū)居家養(yǎng)老模式的調(diào)查研究 倒按揭式以房養(yǎng)老與中國(guó)式養(yǎng)老的碰撞 蘇北地區(qū)養(yǎng)老現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查研究 社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)中的宜老服務(wù)理念分析與研究 城鎮(zhèn)居民居家養(yǎng)老模式的調(diào)查與研究 養(yǎng)老服務(wù)的成本與效益研究 機(jī)構(gòu)養(yǎng)老的問(wèn)題與對(duì)策研究 “候鳥(niǎo)式”養(yǎng)老的利與弊 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l？utm_source=&utm_medium=referral&utm_content=caixin_news_mail&utm_campaign=caixin，2012630.

[2]殷駿.如何補(bǔ)強(qiáng)同居式養(yǎng)老模式[N].新民晚報(bào)，201681.

[3]魏華林，金堅(jiān)強(qiáng).養(yǎng)老大趨勢(shì)：中國(guó)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來(lái)[M].北京：中信出版社，2014.

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篇2

關(guān)鍵詞： 標(biāo)志性知識(shí) 地理思維 教學(xué)實(shí)效

所謂標(biāo)志性的地理知識(shí)是指教學(xué)中遇到的核心知識(shí)點(diǎn)、核心地理原理、最基本的地理思維方式與方法。它是地理思維的基礎(chǔ)與核心方法，是分析地理問(wèn)題、解決地理問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)。將標(biāo)志性知識(shí)內(nèi)化，對(duì)于地理知識(shí)的掌握、地理思維方式的形成、地理原理的應(yīng)用乃至樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都有很大幫助。

1.抓標(biāo)志性知識(shí)，有利于減輕師生負(fù)擔(dān)

筆者認(rèn)為讀書(shū)可分為“書(shū)越讀越薄”和“書(shū)越讀越厚”兩個(gè)階段。其中“書(shū)越讀越薄”的過(guò)程就是去繁就簡(jiǎn)的過(guò)程，而“書(shū)越讀越厚”的過(guò)程，就是學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)會(huì)遷移的過(guò)程。

1.1抓標(biāo)志性知識(shí)，有利于去繁就簡(jiǎn)將書(shū)讀“薄”?，F(xiàn)行各版本教材都是編寫(xiě)者根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解編寫(xiě)的，在編寫(xiě)中既要考慮課標(biāo)要求，又要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，故而運(yùn)用大量的圖、表、文字等各種方式對(duì)相關(guān)知識(shí)加以解釋說(shuō)明。廣大教師在教學(xué)中認(rèn)真研讀課標(biāo)的同時(shí)還要考慮高考、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等應(yīng)試需要而鉆研考試說(shuō)明。課標(biāo)與考試說(shuō)明對(duì)知識(shí)的要求往往說(shuō)得比較籠統(tǒng)，這就使得許多教師在教學(xué)過(guò)程中往往翻閱教參、上網(wǎng)搜索，查閱大量資料，希望面面俱到，生怕哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)有遺漏。學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)往往也是這種感覺(jué)，希望面面俱到。于是，師生會(huì)在教材的基礎(chǔ)上補(bǔ)充大量的文字、圖表等，使書(shū)變得很厚，致使師生倍感疲憊，學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)也不理想，造成事倍功半。如果教學(xué)中能抓住標(biāo)志性知識(shí)，則有利于將書(shū)讀“薄”，減輕師生負(fù)擔(dān)。如教學(xué)《城市空間結(jié)構(gòu)》（魯教版必修二）時(shí)，只要抓住城市功能區(qū)及其成因這一標(biāo)志性知識(shí)：綜合地租水平和付租能力，城市中最廣泛的土地利用方式是住宅用地（也就是說(shuō)在城市功能區(qū)中住宅區(qū)分布最廣泛）；商業(yè)區(qū)（付租能力最高）多分布于交通便捷的市中心（地租最高）和街道兩側(cè)；工業(yè)區(qū)（付租能力最低）一般分布在城市（地租最低），并沿交通干線(xiàn)分布。抓住了這一標(biāo)志性知識(shí)，其他的不必細(xì)究，這一節(jié)就沒(méi)有什么可講了。

1.2抓標(biāo)志性知識(shí)，有利于知識(shí)遷移將書(shū)讀“厚”。學(xué)會(huì)遷移是對(duì)學(xué)生地理應(yīng)用能力層面的要求。課本上知識(shí)很多，而且在考試中的呈現(xiàn)方式也是千變?nèi)f化的，只要抓住標(biāo)志性知識(shí)，無(wú)論是怎樣的情境，也不論是怎樣的呈現(xiàn)方式都將云開(kāi)霧散，剩下的將是核心知識(shí)的考查。如一個(gè)國(guó)家或地區(qū)≥60歲人口占總?cè)丝诒戎亍?0%或≥65歲人口占總?cè)丝诒戎亍?%，則該國(guó)進(jìn)入人口老齡化階段，≥65歲人口占總?cè)丝诒戎亍?0%，則嚴(yán)重老齡化。抓住這一標(biāo)志性知識(shí)，所有有關(guān)老齡化問(wèn)題的題目都將迎刃而解。

如讀“某省人口年嶺結(jié)構(gòu)變化圖”（下圖），回答第（1）題：

（1）該省開(kāi)始進(jìn)人老齡化社會(huì)的時(shí)間在（）

A.1990年以前B.1990～2000年之間

C.2000～2004年之問(wèn)D.2004年以后

我國(guó)第六次人口普查結(jié)果顯示，截止2010年11月l日零時(shí)，我國(guó)總?cè)丝跀?shù)達(dá)到13.71億人，比10年前的第五次全國(guó)人口普查人口數(shù)增加了約7400萬(wàn)人。人口年齡構(gòu)成變化如下表所示。據(jù)此回答第（2）題：

我國(guó)人口年齡構(gòu)成（單位：%）

（2）下列敘述正確的是（）

A.我國(guó)正處于人口加速增長(zhǎng)階段B.青壯年比重上升，勞動(dòng)力過(guò)剩

C.我國(guó)已進(jìn)入老齡化行列D.我國(guó)應(yīng)大量接納海外移民

很明顯第（1）題選B，第（2）題選C

2.抓標(biāo)志性知識(shí)，有利于地理思維方式的形成

地理思維方式是認(rèn)識(shí)地理事物、地理規(guī)律及地理原理的一般方法與過(guò)程，是相對(duì)固化的思考方法。在教學(xué)中或現(xiàn)實(shí)生活中有許多地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。具備良好的地理思維方式，對(duì)我們分析地理現(xiàn)象、探究地理規(guī)律、解決地理問(wèn)題等都將帶來(lái)很大幫助。如在分析某地理現(xiàn)象的成因時(shí)，要從自然原因和人為原因兩方面分析。在分析地理事件的影響時(shí)，通常要從有利影響和不利影響兩方面分析，在教學(xué)中教師要強(qiáng)調(diào)，今后學(xué)生只要看到影響馬上能從利與弊兩方面分析。對(duì)于動(dòng)態(tài)地理現(xiàn)象或事件的影響，要強(qiáng)調(diào)對(duì)源頭與終點(diǎn)的影響（當(dāng)然也是從利和弊兩方面分析）。筆者曾在教學(xué)《人口遷移》（魯教版必修二）一節(jié)時(shí)給學(xué)生歸納時(shí)就從人口遷移對(duì)遷出地與遷入地的有利和不利影響進(jìn)行歸納，而且將其作為標(biāo)志性的知識(shí)在黑板上做了如下板書(shū)，并強(qiáng)調(diào)要掌握這種地理思維方式。

人口遷移的影響對(duì)遷出地有利影響不利影響？搖對(duì)遷入地不利影響有利影響？搖

而在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地區(qū)為例》（魯教版必修三第四單元第三節(jié)）時(shí)，在讀過(guò)P101知識(shí)窗后，筆者讓學(xué)生思考“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響”時(shí)，許多學(xué)生馬上想到要分別從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)輸入?yún)^(qū)和輸出區(qū)兩個(gè)方向考慮其有利和不利兩個(gè)方面的影響。姑且不說(shuō)他（她）們的答案是否完整、準(zhǔn)確，單從學(xué)生分析問(wèn)題的思維方式來(lái)看，在必修一關(guān)于“人口遷移的影響”的教學(xué)中，抓標(biāo)志性知識(shí)，無(wú)疑是成功的。

3.抓標(biāo)志性知識(shí)，有利于提高答題的準(zhǔn)確性

篇3

【關(guān)鍵詞】城市；養(yǎng)老

所謂家庭養(yǎng)老：老人由子女為其提供經(jīng)濟(jì)來(lái)源、生活料理和精神上的撫慰，并且與配偶或子女在一起生活。目前我國(guó)以家庭式養(yǎng)老為主。所謂社會(huì)養(yǎng)老：老年人養(yǎng)老的一切由社會(huì)提供，而不是家庭提供。

一、諸多問(wèn)題在我國(guó)城市集中養(yǎng)老中并存

供應(yīng)嚴(yán)重不足：對(duì)我國(guó)二、三線(xiàn)城市的調(diào)查發(fā)現(xiàn)床位數(shù)僅能夠滿(mǎn)足50%的老人入??；而一線(xiàn)城市的集中養(yǎng)老床位達(dá)不到需求的30%，而且檔次較高的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)更是達(dá)到了“一床難求”的局面。

服務(wù)專(zhuān)業(yè)化程度不高，管理體制、機(jī)制不完善，其表現(xiàn)為：資金供應(yīng)不足，這一問(wèn)題表現(xiàn)的突出，由此帶來(lái)諸多問(wèn)題，如：房間緊張----兩人甚至更多人“擠”在一間房里，由于人與人之間的生活習(xí)慣不同，造成了許多生活的不便，老人身心愉悅從何談起。相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才缺乏：其一，高等院校極少有與養(yǎng)老相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。其二，由于照顧老人，特別是照顧生活不能自理的老人是一項(xiàng)細(xì)致、需要有專(zhuān)業(yè)護(hù)理知識(shí)、有耐心、有愛(ài)心的工作，費(fèi)用低找不到相關(guān)人才，費(fèi)用太高，要考慮到用人成本。

公辦和民辦的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)都處在兩難的境地。公辦的機(jī)構(gòu)主要是對(duì)特定的人群開(kāi)放，并且需要大量的人、物、財(cái)力。民營(yíng)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)更是雪上加霜：收費(fèi)太貴能讓老人過(guò)的舒適，但大多數(shù)收入階層望而止步；收費(fèi)太低，又讓老人過(guò)的很糟糕。

二、美國(guó)和香港集中養(yǎng)老的情況

（一）美國(guó)情況。美國(guó)是發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，集中養(yǎng)老也是如此，其中25%的老人都在養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。其養(yǎng)老機(jī)構(gòu)分為三種形式：第一類(lèi)為技術(shù)性較強(qiáng)的服務(wù)，老人有“小”病，需全天照顧，有醫(yī)療器械，不需要醫(yī)生；第二類(lèi)為護(hù)理型，老人有“慢性病”，如輕度高血壓等，不需特別護(hù)理，但需全程照顧；第三類(lèi)就是普通的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，老人無(wú)疾病，生活能自理，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)為老人提供衣、食、住、行等生活必須條件。

（二）香港情況。香港的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)一般稱(chēng)為院舍服務(wù)，一般由政府和社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人、慈善組織成立的服務(wù)機(jī)構(gòu)。其最大特點(diǎn)就是福利性機(jī)構(gòu)。其服務(wù)對(duì)象是特定的：在家庭養(yǎng)老條件下不能完成的人群。其主要職能就是為老人提供必要的衣、食、住、行。香港的院舍都由私人或政府資助的機(jī)構(gòu)舉辦。因此造成了政府資助的機(jī)構(gòu)不但費(fèi)用較低，而且入住的老人多。而私人辦的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)考慮到盈虧，所以其收費(fèi)自然就較高，大部分家庭住不起。因此政府為滿(mǎn)足養(yǎng)老需要就出資金向私人機(jī)構(gòu)買(mǎi)床位。香港的院舍與美國(guó)相似，依照老人身體狀況不同，分成不同類(lèi)型入住。其養(yǎng)老機(jī)構(gòu)一般分為：宿舍、安老院、護(hù)理安老院和護(hù)養(yǎng)院。

三、完善我國(guó)城市集中養(yǎng)老的對(duì)策和建議

（一）政府應(yīng)多種渠道籌集資金滿(mǎn)足養(yǎng)老需要。巧婦難為無(wú)米之炊，這句話(huà)同樣適用與養(yǎng)老。作為養(yǎng)老固然每個(gè)家庭要負(fù)主要責(zé)任，但中國(guó)今天的現(xiàn)實(shí)是：絕大部分城市家庭都是2個(gè)年輕人養(yǎng)活4位老人。這種現(xiàn)狀決定了國(guó)家、慈善機(jī)構(gòu)、有實(shí)力的企業(yè)、個(gè)人都要參與進(jìn)來(lái)。國(guó)家應(yīng)加大養(yǎng)老金的投入，盤(pán)活社保資金，讓其“錢(qián)生錢(qián)”；慈善機(jī)構(gòu)應(yīng)更合理的安排其社會(huì)捐助；有實(shí)力的企業(yè)首先在加大本企業(yè)退休職工的退休補(bǔ)貼基礎(chǔ)上，拿出部分資金來(lái)資助養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，要把“做有社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)”落到實(shí)處。作為個(gè)人，特別是名人，要用其社會(huì)影響力，定時(shí)、不定時(shí)的組織募捐，這些資金將會(huì)是養(yǎng)老資金的重要補(bǔ)充部分。此外，中國(guó)體育彩票、中國(guó)福利彩票的公益金也是養(yǎng)老金的重要組成部分。

（二）養(yǎng)老應(yīng)更專(zhuān)業(yè)、更人性化管理。工欲善其事、必先利器。作為養(yǎng)老也是如此，沒(méi)有較充足的專(zhuān)業(yè)人才也是制約集中養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)展的因素之一。在現(xiàn)實(shí)中，首先在大學(xué)中探索開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。此舉，既擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)面，又為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)提供了專(zhuān)門(mén)人才。其次，加大在崗服務(wù)人員的培訓(xùn)力度，使其成為真正的專(zhuān)業(yè)人才。

人性化表現(xiàn)在：不僅僅讓老人吃飽、穿暖，而是要考慮到他們的精神需求。在老人的居住安排上應(yīng)考慮到他們性格、愛(ài)好的共同點(diǎn)，集中安排。這樣的安排有利于開(kāi)展各種文體活動(dòng)，為老人的身心健康創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

此外，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的文體活動(dòng)相對(duì)枯燥、單調(diào)，如何用最簡(jiǎn)單的辦法調(diào)動(dòng)老人開(kāi)展集體活動(dòng)的積極性，也是機(jī)構(gòu)管理人員面臨的問(wèn)題。

（三）突破傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)輿論宣傳。在傳統(tǒng)觀念中，將老人送到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)有兒女不孝之嫌：在別人眼中兒女不愿意或不樂(lè)意在家養(yǎng)老就把父母送到養(yǎng)老院。在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，百善孝為先，這樣就將兒女陷于巨大的壓力中。子女既要照顧老人、又要照顧孩子，還要工作。所以只有大家摒棄了傳統(tǒng)觀念，符合在家養(yǎng)老的在家養(yǎng)老，不具備條件的集中養(yǎng)老。這樣兒女沒(méi)有了后顧之憂(yōu)，兒女既能安心工作，老人又能得到很好的照顧，兩全其美。

（四）與時(shí)俱進(jìn)、建設(shè)符合我國(guó)國(guó)情的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。限于我國(guó)的國(guó)情，為了面對(duì)中國(guó)的老齡化，應(yīng)充分發(fā)揮家庭、子女、老人原工作單位、老人生活的社區(qū)、街道、居民委員會(huì)及更上一級(jí)政府的力量，建立并完善我國(guó)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。理想的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)應(yīng)是資金充足、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平優(yōu)秀、人員配備齊整、規(guī)章制度完善、管理水平高的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)。要衡量這些水平的指標(biāo)就是老人們滿(mǎn)意、子女樂(lè)意將老人送到這些機(jī)構(gòu)。在社會(huì)主義建設(shè)正突飛猛進(jìn)的今天，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)為世人所矚目，我們的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，讓更多的老年人住進(jìn)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，真正做到老有所養(yǎng)、老有所依，頤養(yǎng)天年。

參考文獻(xiàn)

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篇4

本文就成都小學(xué)教育改革的具體做法，分析改革的利與弊。并將成都與樂(lè)山相比，通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查樂(lè)山教育現(xiàn)狀，分析在樂(lè)山實(shí)施教育改革的有利條件和不利因素，探討今后實(shí)施教改的方向和措施。

關(guān)鍵詞

小學(xué)；教育理念；西部教育；改革；爭(zhēng)論

教育的目的是培養(yǎng)具備健康人格的現(xiàn)代人，然而，中國(guó)千百年來(lái)的應(yīng)試教育，重智力開(kāi)發(fā)輕身體健康，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才如同用模具塑造各種標(biāo)準(zhǔn)樣式的人。近年來(lái)，“素質(zhì)教育、教育改革”轟轟烈烈地興起，筆者以小升初招生考試的改革為例，探討樂(lè)山教育改革實(shí)施情況及其利弊。

1爭(zhēng)議中的成都小學(xué)教育改革

為了選擇優(yōu)質(zhì)的生源，2016年部分學(xué)校小升初考試實(shí)施了不同形式的選拔方式：筆試環(huán)節(jié)——測(cè)試綜合能力和學(xué)科知識(shí)；面試環(huán)節(jié)——考查學(xué)生應(yīng)變能力、綜合素質(zhì)；體驗(yàn)測(cè)試——考查身體素質(zhì)；心理測(cè)試——考查家庭教育、人格發(fā)展、行為習(xí)慣；云課堂——考查學(xué)科知識(shí)。出于不同的考查目的，側(cè)重考查的方面不同。

（1）學(xué)校不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，也注重了解家庭教育狀況。比如，成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校不僅考查語(yǔ)文方面閱讀理解或?qū)懽髂芰?；也考查家庭教育方面，?huì)問(wèn)孩子是否會(huì)做家務(wù)，考查學(xué)生是否具有孝心。而在成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校西區(qū)，則要求提供一張全家福照片，借此了解家庭的教育理念和教育方法。

（2）成實(shí)嘉西師則采取了保守加創(chuàng)新的方式考查學(xué)生。在語(yǔ)文方面注重閱讀，會(huì)問(wèn)能否說(shuō)出最近在看的書(shū)；涉及到學(xué)生自己的見(jiàn)解時(shí)，會(huì)問(wèn)讀書(shū)感想、自己的觀點(diǎn)、看法和疑惑等等。這重在考查孩子日常積累，考查理解力，分析力和表達(dá)力。在數(shù)學(xué)方面，現(xiàn)場(chǎng)解題，解決多幾何題，并講述自己的解題思路。這重在考查孩子數(shù)學(xué)思維的敏捷性和正確性。

（3）還有學(xué)校為了考查學(xué)生的社會(huì)交際能力，提出朋友鬧矛盾了，你該怎么辦?老師上課出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，你會(huì)怎么辦?小明因?yàn)槟棠淌邱R路清潔員而被同學(xué)嘲笑，小明非常傷心，你該怎么勸勸他等一系列的問(wèn)題，專(zhuān)注考查學(xué)生的社交能力和應(yīng)變能力。

（4）為考查學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與程度，某些學(xué)校提出如何看待人口老齡化問(wèn)題，如何看待手機(jī)進(jìn)校園的事，對(duì)絲綢之路有什么看法和見(jiàn)解。還有學(xué)校則要求學(xué)生以外國(guó)友好同學(xué)的接待員身份，圍繞“游遍成都”、“吃在成都”等主題，模擬導(dǎo)游推薦成都名勝古跡、介紹諸葛亮的逸聞趣事、賞析杜甫的詩(shī)作等等，以此考查同學(xué)們的文化積累、策劃能力和實(shí)踐能力。綜上所述，成都小升初考查學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、行為舉止、家庭教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面的內(nèi)容。題目涉及歷史、地理、建筑、風(fēng)俗、典故、智商、情商等多方面、大范圍的考查，全面了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，進(jìn)而擇出優(yōu)質(zhì)生源。

2成都市小學(xué)教育改革的利與弊

在聲勢(shì)浩大的教育改革呼喊聲中，成都作為四川省的省會(huì)城市，率先做出表率，開(kāi)始了小升初的教育改革。成都此次教改，猶如一股新鮮的源泉，讓人們看到了教育的希望，但是我們也不能忽視了它帶來(lái)的不利影響。

2.1成都小學(xué)教育改革的利

成都教育改革，注重考查學(xué)生的“學(xué)科素養(yǎng)”和“人文素養(yǎng)”，這一改革，讓社會(huì)各界看到教育的曙光：

（1）學(xué)生綜合素質(zhì)的提高對(duì)老師提出了更高的要求。成都教改促使老師轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育方式，不斷接收新想法、開(kāi)拓新視野。為應(yīng)對(duì)不斷變化的時(shí)代，學(xué)生接觸知識(shí)的渠道增多，知識(shí)面也越來(lái)越廣，老師就需要不斷給自己充電，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)來(lái)發(fā)展自己，開(kāi)闊教學(xué)視野，提升教學(xué)水平。

（2）教育改革必然影響課堂教育的轉(zhuǎn)變，單純知識(shí)傳授的課堂教育已不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。為適應(yīng)新的教育改革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式的課堂會(huì)隨之出現(xiàn)。課堂教育的轉(zhuǎn)變，不僅于有利于課堂氛圍的活躍，也有利于老師與學(xué)生更好地交流。

（3）隨著教育改革的深化，未來(lái)將出現(xiàn)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。就社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)講，中國(guó)從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面衡量，提出綜合性人才需求指標(biāo)。國(guó)家有這種需求，是因?yàn)橹袊?guó)尚且還缺乏相應(yīng)的人才。此次成都的教育改革方案，是從學(xué)生、老師、甚至是國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的。

2.2成都小學(xué)教育改革的弊端

成都市小學(xué)教育改革，注重學(xué)生的思辨能力、自主學(xué)習(xí)，由老師灌輸學(xué)習(xí)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的確進(jìn)步很大。但是此次改革的弊端也不容忽視：（1）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)被忽略。不積跬步，無(wú)以至千里。只有牢固掌握了課本知識(shí)，才能夠進(jìn)行發(fā)散思維。課堂上，老師教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)教學(xué)理論，使得學(xué)生對(duì)課堂不再那么排斥，甚至是喜歡上這樣的課堂，但是老師忽視課本的解讀，使得學(xué)生對(duì)待傳統(tǒng)型的考試還是倍感無(wú)力，甚至可能感到迷茫?；A(chǔ)不扎實(shí)，文字與語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)蒼白，毫無(wú)說(shuō)服力，不利于學(xué)生今后的社會(huì)交往和知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐與應(yīng)用。（2）考試方式的轉(zhuǎn)變成為某些輔導(dǎo)班賺錢(qián)的幫兇。為適應(yīng)成都地區(qū)小升初的招生考試，眾多的補(bǔ)習(xí)班如雨后春筍般發(fā)展起來(lái)：奧數(shù)班、語(yǔ)文班、沖刺班、面試輔導(dǎo)班……這些補(bǔ)習(xí)班占領(lǐng)了小學(xué)生周末的時(shí)間，看似提高了學(xué)生素質(zhì)，實(shí)際上將學(xué)生推向應(yīng)試考試的深淵。成都在小學(xué)教育改革方面成為了典范，是因?yàn)榫哂凶陨淼锰飒?dú)厚的條件：成都具有優(yōu)秀的教師資源，軟硬件設(shè)施優(yōu)于西部其他地區(qū)；成都教師的教育理念和教育方式要先進(jìn)于西部其他地區(qū)的老師。其他地區(qū)想要達(dá)到的成都教改的效果也是很困難的。

3樂(lè)山實(shí)施教改的方向和措施

樂(lè)山教改不可能盲目模仿成都教育改革，“拿來(lái)主義”并不適合樂(lè)山的教育。樂(lè)山在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重工具性與人文性的統(tǒng)一。老師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科課本的掌握和理解，善于運(yùn)用正確的教學(xué)理念，發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（1）營(yíng)造活潑、熱情的教學(xué)課堂。老師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段。運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方式，是保證學(xué)生在教學(xué)課堂積極主動(dòng)探討問(wèn)題的前提。教師可在教學(xué)過(guò)程中綜合使用多媒體等教學(xué)工具，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，為營(yíng)造活潑、熱情的教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)條件。

（2）立足長(zhǎng)期發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志和找尋幸福的能力。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不能輸在起跑線(xiàn)上，因此讓孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種技能。于是，孩子在家長(zhǎng)的命令下變得煩躁，繼而失去了方向。義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，強(qiáng)化“德育為先”的教育理念，樂(lè)山地區(qū)首先要做的便是提升學(xué)生基本素質(zhì)，加強(qiáng)德育。小學(xué)教育要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，應(yīng)該培養(yǎng)擁有豐富學(xué)科知識(shí)且有真正素質(zhì)內(nèi)涵的學(xué)生。

（3）因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)性的不同，擅長(zhǎng)的科目和領(lǐng)域不同，因此，不能施行“同一論”，按照一樣的方式來(lái)教育學(xué)生、考察學(xué)生。樂(lè)山作為一座四線(xiàn)發(fā)展城市，由于家長(zhǎng)的受教育程度不同，因此家庭背景和教育理念也就不同，對(duì)孩子的期望也就不一樣，造成孩子間的差異很大，所以更加需要個(gè)性化培養(yǎng)。在樂(lè)山有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始個(gè)性化教育。根據(jù)孩子的喜好不同，學(xué)校開(kāi)設(shè)了書(shū)法班、繪畫(huà)班、音樂(lè)班。雖然還不是特別完善，但這的確是樂(lè)山實(shí)施教改的先行者，樂(lè)山教改也會(huì)朝著這個(gè)方向繼續(xù)前行。

（4）注重學(xué)生社會(huì)交際能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐的參與。將學(xué)生學(xué)習(xí)的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能來(lái)教授。語(yǔ)文注重的是口語(yǔ)交際，能夠直接運(yùn)用到生活中；英語(yǔ)不再是看重高分，能夠與他人進(jìn)行面對(duì)面的交流；學(xué)習(xí)基本的防衛(wèi)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自救；參與社會(huì)調(diào)研，學(xué)會(huì)思考社會(huì)現(xiàn)象；學(xué)校也可以組織學(xué)生定時(shí)出去游玩和參與獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（5）家庭教育至關(guān)重要。家長(zhǎng)在孩子的教育路上扮演著很重要的角色，家庭教育的影響是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校應(yīng)該重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中來(lái)。舉辦多種多樣的親子活動(dòng)，了解孩子在學(xué)校的近況，了解孩子內(nèi)心真正的想法。學(xué)校主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，交流孩子在家中的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校和家長(zhǎng)成為合作伙伴，有利于更加了解孩子，幫助孩子在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐方面取得進(jìn)步。

總之，學(xué)習(xí)的道路很長(zhǎng)，甚至還充滿(mǎn)了各種挑戰(zhàn)，孩子要學(xué)會(huì)保持正確的心態(tài)，在行進(jìn)路途中找尋使自己幸?？鞓?lè)的方法，等待撥云見(jiàn)日那一天的到來(lái)。這就需要老師在各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣才能促使學(xué)生在未來(lái)道路中走得更遠(yuǎn)。

作者：曹莉佳 聶小麗 單位：樂(lè)山師范學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院

項(xiàng)目來(lái)源：

四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《從成都小升初教改探析樂(lè)山教育模式轉(zhuǎn)變》，項(xiàng)目編號(hào)：201510649058

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