導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)步驟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；網(wǎng)絡(luò)工程需求；用戶需求

嚴(yán)格按照國(guó)家所提出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要求，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)和建設(shè)，其中，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)需求分析作為影響網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，必須引起設(shè)計(jì)人員充分的重視和關(guān)注，才能將網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的作用最大限度發(fā)揮出來(lái)。

1需求分析內(nèi)涵及意義

1.1內(nèi)涵

需求分析是網(wǎng)絡(luò)工程軟件設(shè)計(jì)中的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，其對(duì)于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和建設(shè)的質(zhì)量有著決定性的作用[1]。如果在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)行了全面深入的需求分析的話，那么不僅設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)工程可以滿足用戶所提出的相關(guān)要求，同時(shí)也能夠促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程的穩(wěn)定發(fā)展。另外，在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程的過(guò)程中，必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)需求分析予以充分重視，這樣才能在深入了解用戶網(wǎng)絡(luò)使用情況的基礎(chǔ)上，為網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)提供參考。將網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，不僅可以為用戶提供更加優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)效率和質(zhì)量的全面提升。

1.2意義

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)需求的分析主要是站在軟件工程學(xué)的角度分析的，需求分析不僅是網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的關(guān)鍵，同時(shí)也是決定整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)成敗的重要因素。深入透徹地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程需求分析后，設(shè)計(jì)出符合網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)需要的設(shè)計(jì)方案，才能得到用戶的青睞。假如在各方面的共同努力下構(gòu)建出了非常完善的網(wǎng)絡(luò)體系，那么網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施也就變得相對(duì)容易很多。而站在網(wǎng)絡(luò)用戶的角度分析網(wǎng)絡(luò)工程需求，那么則必須仔細(xì)檢查用戶使用網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)，在確定網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)之后，才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的質(zhì)量作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。不論怎樣的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)，最終的目標(biāo)都是要滿足用戶使用的相關(guān)要求?，F(xiàn)階段設(shè)計(jì)性價(jià)比相對(duì)較高的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方案得到了用戶的青睞。

2網(wǎng)絡(luò)工程體系的主要建設(shè)

2.1網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型偏向網(wǎng)絡(luò)工程在設(shè)計(jì)和建設(shè)的過(guò)程中，會(huì)涉及網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃與集成等各方面的內(nèi)容[2]。因此，在設(shè)計(jì)和建設(shè)的過(guò)程中，必須深入了解用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)所提出的相關(guān)要求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)工程設(shè)計(jì)方案的論證、配置選型，在確定相關(guān)設(shè)備可以滿足用戶使用要求的前提下，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)施工，這樣才能將網(wǎng)絡(luò)工程的作用最大限度發(fā)揮出來(lái)。

2.2網(wǎng)絡(luò)工程人才需求層次

網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，主要分為網(wǎng)絡(luò)研究型、應(yīng)用型和開(kāi)辟型等幾個(gè)層次，而這幾個(gè)層次在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中其側(cè)重點(diǎn)又各有不同。在這其中網(wǎng)絡(luò)研究型主要關(guān)注的是理論與根本，而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型則偏重的是網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)、構(gòu)建以及實(shí)施等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)辟型則是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)軟件的開(kāi)發(fā)和研究。在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須充分考慮這幾個(gè)層次所發(fā)揮的作用，這樣才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。

2.3網(wǎng)絡(luò)工程需求與具體環(huán)境

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)過(guò)程中的需求分析與市場(chǎng)調(diào)研，在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)過(guò)程中所發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，只有嚴(yán)格按照要求積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)配置的相關(guān)活動(dòng)，才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和建設(shè)質(zhì)量的不斷提升[3]。在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和建設(shè)的過(guò)程中，如果網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍相對(duì)較大，一般都會(huì)采取分層拓?fù)洳季值姆绞?。而網(wǎng)絡(luò)布局在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)中就像人體的骨架一樣，對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系發(fā)揮著重要的支撐作用。

3影響網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)需求分析的因素

3.1用戶需求表述不明

網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和建設(shè)中的需求分析是決定整個(gè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。但是由于很多用戶在設(shè)計(jì)人員進(jìn)行需求分析調(diào)查時(shí)，無(wú)法將自己的實(shí)際需求清楚表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致最終需求分析效果不理想。而導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是用戶缺乏足夠的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，這就需要需求分析人員在調(diào)查的過(guò)程中引導(dǎo)用戶闡述一些相對(duì)簡(jiǎn)單的日常需求，并根據(jù)用戶的描述對(duì)其進(jìn)行常規(guī)的分析，這樣才能在確定用戶真實(shí)需求的基礎(chǔ)上，提高需求分析效率和質(zhì)量[4]。另外，如果在進(jìn)行需求分析調(diào)查的過(guò)程中，遇到用戶提出不切實(shí)際要求的話，那么需求分析人員必須站在專業(yè)的角度為用戶解答相關(guān)的問(wèn)題，這樣才能在為用戶提供滿意答案的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與用戶意見(jiàn)的統(tǒng)一。

3.2用戶需求變化大

由于在進(jìn)行用戶需求分析調(diào)查時(shí)，很多用戶無(wú)法一次性提出自己所有的要求，經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí)際的情況變化。因此，如果需求分析人員遇到這種情況的話，必須要首先確定哪些需求是用戶已確定的，哪些是可能存在變化的，這樣才能為網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)和建設(shè)營(yíng)造出相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。另外，必須在網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)之前與用戶簽訂合同，并在合同中詳細(xì)注明所要完成的任務(wù)，這樣才能有效避免因?yàn)橛脩舾脑O(shè)計(jì)內(nèi)容，而增加網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的工作量。

3.3理解偏差

如果在進(jìn)行需求分析調(diào)查的過(guò)程中，對(duì)用戶的需求理解出現(xiàn)偏差，也會(huì)導(dǎo)致需求分析結(jié)果出現(xiàn)一定的偏差，而這種偏差對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的順利進(jìn)行會(huì)產(chǎn)生不良的影響。因此，為了從根本上避免此類事件發(fā)生，需求分析人員必須要求用戶確定相關(guān)內(nèi)容，并詳細(xì)記錄下來(lái)，然后才能給出最后的分析結(jié)果[5]。如果在需求分析調(diào)查時(shí)，用戶只是提出了比較模糊的概念而沒(méi)有詳細(xì)表達(dá)出內(nèi)容的話，需求分析人員必須要深入分析用戶所提出的概念，積極與用戶進(jìn)行溝通和交流，這樣才能確保網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)最大限度滿足用戶所提出的潛在需求。

4網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)需求分析

所謂的網(wǎng)絡(luò)工程需求分析，就是進(jìn)行用戶的需求調(diào)查和調(diào)查結(jié)果的分析。在這其中需求調(diào)查必須通過(guò)調(diào)查的方式確定最終的內(nèi)容，而結(jié)果分析則是對(duì)在調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)用戶的需求進(jìn)行深入分析和研究，從而為網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)提供全方面的技術(shù)理論依據(jù)，確保網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的順利進(jìn)行。為了確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，在調(diào)查開(kāi)始之前，必須全面考慮各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，這樣才能確保最終的調(diào)查結(jié)果可以充分反映出用戶的需求，從而為網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)施工奠定良好的基礎(chǔ)。

4.1業(yè)務(wù)與相關(guān)組織調(diào)查

業(yè)務(wù)與組織機(jī)構(gòu)的調(diào)查，要求調(diào)查人員必須與用戶進(jìn)行直接的交流與溝通，這樣才能在獲得詳細(xì)準(zhǔn)確信息的基礎(chǔ)上，提升分析效率和質(zhì)量。同時(shí)，在調(diào)查過(guò)程中，必須規(guī)定網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的開(kāi)工時(shí)間和完工時(shí)間，并以此為基礎(chǔ)科學(xué)合理地安排工程的施工[6]。在用戶詳細(xì)闡述自身的需求之后，調(diào)查人員必須就用戶提出的相關(guān)要求，向用戶說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)所需要的相關(guān)預(yù)期費(fèi)用，嚴(yán)格按照要求，合理控制建設(shè)費(fèi)用的使用范圍，這樣才能從根本上降低網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)對(duì)用戶資金流通產(chǎn)生的負(fù)面影響。

4.2用戶需求調(diào)查

在進(jìn)行用戶需求調(diào)查的過(guò)程中，必須詳細(xì)解答用戶所關(guān)注的信息傳輸、網(wǎng)絡(luò)可靠性等方面的問(wèn)題，這樣才能最大限度消除用戶心中的疑慮。比如，網(wǎng)絡(luò)故障的發(fā)生是否是允許的，發(fā)生故障后允許的搶修時(shí)間等。只有詳細(xì)全面了解用戶的實(shí)際需求之后，才能確定其中穩(wěn)定的信息，從而為整個(gè)工程的建設(shè)提供全面的理論數(shù)據(jù)支持。

4.3用戶應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)需求調(diào)查

用戶需求調(diào)查的目的就是全面了解和掌握用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)所提出的相關(guān)要求，只有這樣才能明確網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)采取的方式，最終才能充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的作用[7]。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用涉及的內(nèi)容和范圍十分廣泛，因此，必須深入了解用戶的需求之后，才能設(shè)計(jì)出最適合用戶的網(wǎng)絡(luò)方案，而這些工作為確保工程建設(shè)的順利進(jìn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。

5網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計(jì)分析

5.1網(wǎng)絡(luò)工程總體設(shè)計(jì)要求

（1）網(wǎng)絡(luò)工程目標(biāo)的確定：任何一家企業(yè)或者部門在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)時(shí)，都有自己的目的，而這一目的就是其選擇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、產(chǎn)品應(yīng)用以及系統(tǒng)的依據(jù)，所以，在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要搞清楚網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)所采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，才能滿足用戶實(shí)際使用過(guò)程中所提出的相關(guān)要求[8]；（2）總體設(shè)計(jì)的原則：網(wǎng)絡(luò)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須充分重視工程設(shè)計(jì)的實(shí)用性、開(kāi)放性、可靠性、安全性等各方面因素，這樣才能從根本上滿足用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)所提出的相關(guān)要求。

5.2網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)需求分析步驟

需求觀察和分析結(jié)果是確保網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素。其中需求觀察主要圍繞以下幾方面內(nèi)容展開(kāi)：必須明確需求分析的內(nèi)容和目標(biāo)，只有明確了目標(biāo)和內(nèi)容，才能根據(jù)用戶所提出的要求，全面了解和掌握網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)，從而為網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。受各方面利益的驅(qū)使，導(dǎo)致核心客戶經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)購(gòu)買的現(xiàn)象。如果核心用戶達(dá)到一定的臨界點(diǎn)的話，那么自然而然就會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。此時(shí)核心用戶就成為品牌宣傳的大使，就算是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)，也會(huì)確保網(wǎng)絡(luò)處于穩(wěn)定的狀態(tài)。這種方式不僅最大限度吸引了客戶的注意力，同時(shí)也降低了新客戶獲取過(guò)程中所需要的成本。

5.3不同行業(yè)的不同應(yīng)用要求

在進(jìn)行用戶需求調(diào)查的過(guò)程中，必須深入了解用戶建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的目的和用途。受行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的影響，很多企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中都面臨著很多問(wèn)題，而很多普通問(wèn)題通過(guò)一般網(wǎng)絡(luò)就可以解決，但是像業(yè)務(wù)布局調(diào)解、資源整合要領(lǐng)創(chuàng)新、體制深化革新、人才布局豐富化、業(yè)務(wù)模式創(chuàng)新等問(wèn)題，應(yīng)用一般網(wǎng)絡(luò)則是無(wú)法解決的[9]。因此，必須在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)需求分析調(diào)查的過(guò)程中，全面了解和掌握用戶對(duì)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)類型的要求、處理數(shù)據(jù)量的大小、數(shù)據(jù)資源的重要程度以及其他各方面的內(nèi)容，這樣才能設(shè)計(jì)出滿足用戶實(shí)際需求的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方案，以此為用戶提供更好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

5.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是一項(xiàng)體系工程

網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)不僅涉及的內(nèi)容非常廣泛，而且其對(duì)技術(shù)難度的要求非常高。由于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)都是按照線性發(fā)展流程進(jìn)行的，所以在設(shè)計(jì)之前必須要先制作實(shí)體樣機(jī)，如果樣機(jī)失效的話，那么必須重新回到原點(diǎn)設(shè)計(jì)樣機(jī)。如果重復(fù)進(jìn)行這樣的流程的話，即便是最終取得了產(chǎn)品研發(fā)的成功，那么也會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間與人力成本。而仿真驅(qū)動(dòng)模式下的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)流程，則只需要在計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施之前，進(jìn)行樣機(jī)設(shè)計(jì)步驟的深度優(yōu)化，而在實(shí)體樣機(jī)誕生前已進(jìn)行了上千次仿真試驗(yàn)，這種方式不僅大幅度提升了產(chǎn)品研發(fā)的速度，同時(shí)也降低了產(chǎn)品研發(fā)所需要的成本。就目前信息傳輸體系存在的差異而言，網(wǎng)絡(luò)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中主要采取的是局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)兩種方式。另外，大多數(shù)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中都存在一定的安全隱患，因此，必須根據(jù)傳輸環(huán)境的實(shí)際情況，全面設(shè)計(jì)并優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程傳輸方案，充分重視信息傳輸過(guò)程中存在的差異性，這樣才能從根本上提高網(wǎng)絡(luò)信息傳輸效率和質(zhì)量。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，用戶需求分析是網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵因素，這一工作在網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用。所以，必須對(duì)此項(xiàng)工作的開(kāi)展予以充分重視。也就是說(shuō)，只有全面了解和掌握用戶的需求之后，才能盡可能完善網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過(guò)程中的相關(guān)細(xì)節(jié)，從而為網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

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篇2

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，信息化成為目前社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，信息化發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)以及文化事業(yè)的改革，信息時(shí)代的來(lái)臨給今天的社會(huì)生產(chǎn)和生活各個(gè)方面帶來(lái)了巨大沖擊。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程具有非常廣泛的實(shí)用性，具有十分龐大的生命力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程是發(fā)展大潮中重要的成果，而且是在計(jì)算機(jī)發(fā)展信息化驅(qū)使下的必然產(chǎn)物。項(xiàng)目管理是最近幾年提出的一種更加有效的管理模式，能夠幫助提升項(xiàng)目工作效率，減少時(shí)間成本，項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)踐應(yīng)用，將會(huì)對(duì)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的完善和更進(jìn)一步的發(fā)展有很大程度上的推動(dòng)作用。

二、項(xiàng)目管理的內(nèi)涵

為了闡述與理解的方便，對(duì)于項(xiàng)目管理的內(nèi)涵我們主要就三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。第一，通常所說(shuō)的項(xiàng)目管理就是為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)與過(guò)程高效率的優(yōu)化與協(xié)調(diào)，以項(xiàng)目為討論對(duì)象，通過(guò)某一個(gè)臨時(shí)性的組織結(jié)構(gòu)的編排，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行組織與計(jì)劃的一整套系統(tǒng)性的管理方式。第二，項(xiàng)目管理的特點(diǎn)有很多方面，項(xiàng)目管理是個(gè)人負(fù)責(zé)制并且基于團(tuán)隊(duì)管理的，項(xiàng)目管理的組織結(jié)構(gòu)方面具有臨時(shí)性的特點(diǎn)，項(xiàng)目管理所涉及到的方式和工具具有開(kāi)放性的特色。第三，從項(xiàng)目管理的意義角度來(lái)講，項(xiàng)目管理模式的應(yīng)用非常重要，總的看來(lái)，項(xiàng)目管理能夠降低時(shí)間成本，提高企業(yè)的運(yùn)作效率、幫助促進(jìn)管理項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，從而有助于推動(dòng)事業(yè)創(chuàng)新機(jī)制和改革的有效發(fā)展，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化提供更有利的幫助。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用中的問(wèn)題

我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，正在逐漸不斷縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距，已經(jīng)取得了較為顯著的成就。然而在看到發(fā)展成就的一面的同時(shí)，我們也必須明確的認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的發(fā)展現(xiàn)狀中仍然有很多方面的問(wèn)題。從總體上來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先，在網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)方面，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程存在較大問(wèn)題。在設(shè)計(jì)方面存在的缺陷主要是受國(guó)外設(shè)計(jì)思想的影響較嚴(yán)重，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)立法制度不完善等等。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是，其設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)來(lái)說(shuō)是非常重要的。對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的發(fā)展來(lái)講，設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題將會(huì)將直接影響到其的進(jìn)一步發(fā)展。其次，在工程技術(shù)問(wèn)題方面，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)還不夠成熟，主要表現(xiàn)在沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、業(yè)務(wù)不精致全備以及缺乏突破性創(chuàng)造等幾個(gè)方面。我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)這兩個(gè)方面的發(fā)展都很不成熟。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)是兩者的結(jié)合體，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的不成熟。最后，在技術(shù)性人才方面，我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程缺乏專門性人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程包含多個(gè)方面的學(xué)科內(nèi)容，所具有的較為復(fù)雜的學(xué)科特性，也就對(duì)其相應(yīng)的技術(shù)人員的專業(yè)性也提出了較高的要求。簡(jiǎn)單的分析原因我們能夠發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展水平不高，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程人才短缺的最根本的原因就在于這一點(diǎn)，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)化發(fā)展帶來(lái)一定的限制。

四、項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)踐應(yīng)用

為了闡述與理解的方便，對(duì)于項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)踐應(yīng)用這一方面的問(wèn)題，我們主要可以從項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)踐應(yīng)用的具體情況以及其實(shí)際情況下的應(yīng)用效果兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。一方面，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)踐應(yīng)用的具體情況。目前，對(duì)于任何一個(gè)企業(yè)工廠來(lái)講，其想要未來(lái)更好的建設(shè)與發(fā)展，第一步就是建設(shè)一流的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，這一步驟占有十分重要的關(guān)鍵地位。然而總的來(lái)看，計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)絡(luò)一般是目標(biāo)性不太明確，還有任務(wù)邊界太過(guò)模糊的特征。這些因素都十分有可能導(dǎo)致工程項(xiàng)目的嚴(yán)重超支或者造成項(xiàng)目的延期。因此，通常在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的建設(shè)的過(guò)程中，需要不斷的進(jìn)行修改和完善。從這方面來(lái)看，非常有必要將項(xiàng)目管理方法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的建設(shè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)來(lái)說(shuō)，大體上分為四個(gè)階段，即前期準(zhǔn)備階段、建設(shè)主干線路光纜、安裝網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)備以及調(diào)試測(cè)試網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)。整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程共涉及到了十九步工序。項(xiàng)目管理的實(shí)踐應(yīng)用涉及到的大致流程為:首先項(xiàng)目管理招投標(biāo)管理階段，之后分別是合同管理和計(jì)劃管理階段，再后涉及到了質(zhì)量管理進(jìn)度管理、成本管理以及信息管理等等多個(gè)方面，這好幾個(gè)方面是同步安排同步進(jìn)行下去的，然后是工程索賠階段，技術(shù)管理和安全管理階段，直至工程結(jié)束。另一方面，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)踐應(yīng)用的具體應(yīng)用效果。我們對(duì)于這一方面的分析，可以主要從費(fèi)用、進(jìn)度以及質(zhì)量這三者之間的相互聯(lián)系來(lái)進(jìn)行。如果想要達(dá)到最優(yōu)化的應(yīng)用效果的話，需要費(fèi)用、進(jìn)度以及質(zhì)量這三者之間的相互聯(lián)系達(dá)到最優(yōu)的程度。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目管理的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)來(lái)說(shuō)，最基本的是很好地保證了質(zhì)量問(wèn)題，與此同時(shí)降低了工程費(fèi)用，縮短了工程建設(shè)周期。

五、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程將計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，是形成的一種新型的工程技術(shù)，具有廣闊的發(fā)展前景。項(xiàng)目管理相比傳統(tǒng)的管理模式具有更多的優(yōu)勢(shì)，可以在更大程度上適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。因此，從這個(gè)角度來(lái)講，項(xiàng)目管理在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中的實(shí)踐應(yīng)用，具有非常重要的價(jià)值和意義。

參考文獻(xiàn):

［1］趙銳，李華．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的監(jiān)理探討［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，20(18):56－57．

篇3

關(guān)鍵詞： 《綜合布線》 課程改革 校企合作

1.引言

20世紀(jì)80年代以來(lái)，通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、控制和圖形顯示技術(shù)的相互融合和發(fā)展，建筑與建筑群服務(wù)功能的增加和通信要求的提高，使得建筑物的信息傳輸系統(tǒng)愈來(lái)愈龐大，傳統(tǒng)的布線系統(tǒng)已經(jīng)無(wú)法滿足建筑物通信的需要。美國(guó)于20世紀(jì)80年代率先推出建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)，80年代后期綜合布線系統(tǒng)逐步被引入我國(guó)。從20世紀(jì)90年代末期開(kāi)始，綜合布線技術(shù)作為一門課程進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信工程和智能樓宇建筑等專業(yè)的課程體系中。傳統(tǒng)課程教學(xué)方式不再適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，我們必須進(jìn)行一些改進(jìn)。

2.課程改革的目標(biāo)

綜合布線工程要求學(xué)生不但具備制作網(wǎng)線、打接水晶頭等基本技能，而且具備合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理工程的能力。我們應(yīng)該培養(yǎng)的是具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論的方法的教學(xué)改革思想。

3.教學(xué)內(nèi)容改革

對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃和調(diào)整，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目的。減少純理論的教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)工程和綜合布線兩大塊上。在網(wǎng)絡(luò)工程中增加小型局域網(wǎng)組建、無(wú)盤網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)組建等小型網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生比較快地接觸到路由器和交換機(jī)設(shè)置，熟練掌握服務(wù)器的安裝與調(diào)試。大型網(wǎng)絡(luò)工程部分，結(jié)合學(xué)校校園網(wǎng)的實(shí)際，著重介紹校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)規(guī)劃和管理維護(hù)，綜合布線部分則在前面的基礎(chǔ)上以工作需要、分模塊來(lái)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化必要的技術(shù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生動(dòng)手操作完成每個(gè)工程項(xiàng)目，在完成整個(gè)實(shí)踐操作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化獨(dú)立探索以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.教學(xué)環(huán)境改革

一般而言，我們都是在教室或者多媒體上課，為此我們要對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行一些改革，將教室搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中心、帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室。每上完一定的理論知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，不僅讓學(xué)生真正理解相關(guān)的知識(shí)，比如什么是工作區(qū)子系統(tǒng)等，而且讓學(xué)生了解到設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)一個(gè)合理綜合布線系統(tǒng)的六個(gè)步驟：獲取建筑物平面圖；分析用戶需求；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；布線路由設(shè)計(jì)；繪制布線施工圖；編制布線用料清單。通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解每個(gè)子系統(tǒng)的功能，以及基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)的概念。

除了親自參觀、了解外，還要建設(shè)一個(gè)綜合布線的實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生可以通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)施工程。實(shí)訓(xùn)中心可以用模型展示各種布線環(huán)境，如建筑物、建筑物之間、穿越公路、地溝布線等。而工作區(qū)、水平區(qū)、垂直區(qū)、管理區(qū)和設(shè)備區(qū)都用實(shí)景設(shè)計(jì)，學(xué)生可以親自布線、安裝配線架、安裝線槽、打接網(wǎng)絡(luò)模塊。布線結(jié)束后可以使用各種測(cè)線工具來(lái)測(cè)試施工線路和通道鏈路。

建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)機(jī)房，在這里學(xué)生可以通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握二、三層交換機(jī)的設(shè)置，路由器和防火墻的配置與調(diào)試，安裝配置并監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)流量，劃分VLAN，組建無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，等等。同時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，減少教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的目的。

5.教學(xué)組織形式

結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)改革思想，要求在教學(xué)過(guò)程中，以完成具體項(xiàng)目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)獨(dú)立思考和在教師的指導(dǎo)下自己解決問(wèn)題。根據(jù)綜合布線系統(tǒng)課程特點(diǎn)，我們結(jié)合實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項(xiàng)目建設(shè)流程來(lái)確定綜合布線技術(shù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，包括整個(gè)布線系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、測(cè)試和驗(yàn)收，再通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)體現(xiàn)這些知識(shí)模塊的實(shí)際應(yīng)用。在做每個(gè)項(xiàng)目之前，指導(dǎo)老師首先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后示范，慢慢演示操作步驟，同時(shí)闡述哪些是重點(diǎn)，哪些是應(yīng)該要注意的問(wèn)題，為什么要特別注意，指出有可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且提示勞動(dòng)安全。學(xué)生進(jìn)行分組操作，指導(dǎo)老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤并給予幫助。在每個(gè)項(xiàng)目練習(xí)中，指導(dǎo)老師要有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題，由學(xué)生獨(dú)立解決，通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話、提問(wèn)、檢查工作質(zhì)量等方式評(píng)定得出平時(shí)成績(jī)。在此實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能、職業(yè)專業(yè)技能，而且要重視學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)，包括守時(shí)、工作態(tài)度、責(zé)任心、行為規(guī)范的訓(xùn)練、與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力、獨(dú)立計(jì)劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

6.改革考核方式

本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，考核成績(jī)以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，并可以結(jié)合建筑圖紙進(jìn)行智能大廈樓宇設(shè)計(jì)方案的考核，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出總體設(shè)計(jì)方案，用Visio軟件繪制出綜合布線設(shè)計(jì)文件，包括設(shè)計(jì)總說(shuō)明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋、施工圖紙等。這樣的考核方式不僅可以考核學(xué)生對(duì)這門課程的理解，而且可以考核學(xué)生的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力。

7.結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種智能化管理系統(tǒng)不斷增加，網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才的市場(chǎng)也越來(lái)越大。這既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，只有不斷提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，對(duì)課程進(jìn)行合理改革，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，加強(qiáng)與校企的合作，才能培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］王公儒.網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009.

篇4

關(guān)鍵詞：GSM-R；無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋；互聯(lián)互通；場(chǎng)強(qiáng)覆蓋研究

中圖分類號(hào)：TN929.532 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 16-0000-01

GSM-R Wireless Network Field Coverage Study

Xie Yufan

(Jiangnan District,Nanning,Guangxi Bureau of Economy Trade and Information,Nanning530000,China)

Abstract:This paper from the engineering point of view of the China Railway GSM-R network interconnection of the importance and necessity of interoperability testing in foreign countries are given on the basis of progress,focusing on GSM-R from our main interface for interoperability testing and test content,test environment set up,test implementation steps,the results are so described.

Keywords:GSM-R;Wireless network coverage;Interoperability;Field coverage strength

一、引言

近年來(lái)，鐵道部已經(jīng)將GSM-R作為一項(xiàng)重要的技術(shù)裝備政策，相繼在青藏線、大秦線和膠濟(jì)線進(jìn)行GSM-R網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與試驗(yàn)，并且取得了很大的成功。根據(jù)鐵道部《中長(zhǎng)期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》的安排，我國(guó)鐵路將擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模，完善路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，快速擴(kuò)充運(yùn)輸能力和提高鐵路裝備水平，并在未來(lái)幾年內(nèi)新建1．2萬(wàn)公里的客運(yùn)專線?？瓦\(yùn)專線的高速性、安全性和應(yīng)用于客運(yùn)專線列車控制系統(tǒng)、調(diào)度指揮系統(tǒng)及信息化系統(tǒng)等對(duì)鐵路通信系統(tǒng)提出了極高的要求。

國(guó)內(nèi)GSM-R系統(tǒng)設(shè)備的供應(yīng)商主要有西門子、北電和華為公司，在進(jìn)行GSM-R網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模建設(shè)時(shí)，為確保GSM-R更好地服務(wù)于中國(guó)鐵路，保護(hù)工程投資，首先應(yīng)考慮解決GSM-R系統(tǒng)的開(kāi)放性和不同廠家設(shè)備之間的互聯(lián)互通測(cè)試（IOT，Interoperability testing）的問(wèn)題。

二、互聯(lián)互通必要性及與工程建設(shè)的關(guān)系

（一）互聯(lián)互通的必要性。GSM-R系統(tǒng)的互聯(lián)互通是不同廠家的設(shè)備接口按照統(tǒng)一協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互聯(lián)，保證各項(xiàng)功能可在不同廠家設(shè)備構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通有利于設(shè)備供貨市場(chǎng)形成良好競(jìng)爭(zhēng)局面，節(jié)省投資，降低運(yùn)行成本，利于網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)期發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.有利于形成良好競(jìng)爭(zhēng)局面，保護(hù)工程投資，降低風(fēng)險(xiǎn)。設(shè)備之間的互聯(lián)互通是形成多廠商供貨局面的技術(shù)基礎(chǔ)，是各廠家市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要決定因素。而我國(guó)GSM-R網(wǎng)絡(luò)具有規(guī)模大、投入高和技術(shù)復(fù)雜等特點(diǎn)，因此只有在完成設(shè)備互聯(lián)互通測(cè)試的前提下，才可能引入多廠商供貨，使設(shè)備供貨市場(chǎng)形成良好競(jìng)爭(zhēng)局面，從而節(jié)省網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投資和運(yùn)行維護(hù)成本，充分保證廠家的售后服務(wù)支持力度。

2.有利于形成全網(wǎng)解決方案，按照計(jì)劃進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和建設(shè)，最大限度發(fā)揮總體效益。GSM-R網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的目標(biāo)是為全路運(yùn)輸指揮調(diào)度、列車控制、運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)中的移動(dòng)體提供綜合通信平臺(tái)。設(shè)備的互聯(lián)互通是全網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的前提基礎(chǔ)，只有在這樣的前提下，才可能保證整個(gè)網(wǎng)絡(luò)按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一資源原則進(jìn)行組網(wǎng)，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，共享基礎(chǔ)設(shè)施和資源，開(kāi)展綜合應(yīng)用，最大限度發(fā)揮總體效益；才可能保證網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的合理性，使其既能滿足近期發(fā)展的需要，又符合網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢(shì)，充分保證系統(tǒng)的一致性、可靠性和可維護(hù)性；才可能便于網(wǎng)絡(luò)后向平滑升級(jí)，減少不必要的升級(jí)次數(shù)，保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。

3.有利于網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)GSM-R技術(shù)在中國(guó)推廣起到積極的推動(dòng)作用。建設(shè)GSM-R是推進(jìn)鐵路信息化建設(shè)的重要組成部分，也是全面帶動(dòng)和提升鐵路通信技術(shù)裝備的有效途徑。只有充分保證設(shè)備之間的互聯(lián)互通，才能確保網(wǎng)絡(luò)健康持續(xù)發(fā)展，從而形成與鐵路網(wǎng)發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)字化、綜合化的通信信息平臺(tái)，使之不斷與鐵路現(xiàn)代化日益發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)，全面滿足鐵路運(yùn)輸指揮和生產(chǎn)的需要，適應(yīng)鐵路信息化發(fā)展，為擴(kuò)充鐵路運(yùn)輸能力、提高鐵路綜合效益提供有力的技術(shù)支持和保障。

（二）互聯(lián)互通測(cè)試與工程建設(shè)的關(guān)系。在我國(guó)，隨著客運(yùn)專線建設(shè)的逐步開(kāi)展，GSM-R系統(tǒng)的建設(shè)也隨之進(jìn)行?？瓦\(yùn)專線為了保護(hù)投資，可以采用不同廠商的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但前提是這些設(shè)備必須能夠互聯(lián)互通。中國(guó)鐵路GSM-R市場(chǎng)潛力大，各廠家對(duì)待互聯(lián)互通積極性高，因此實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通是可行的。具體實(shí)施時(shí)，可以將靜態(tài)實(shí)驗(yàn)室的互聯(lián)互通測(cè)試工作與GSM-R工程建設(shè)同步進(jìn)行，第二部分現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試與工程建設(shè)相結(jié)合，驗(yàn)證和完善第一部分的測(cè)試結(jié)果。

三、國(guó)外GSM-R系統(tǒng)互聯(lián)互通及測(cè)試情況

在歐洲，GSM-R網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本上是一個(gè)國(guó)家由一個(gè)設(shè)備供應(yīng)商來(lái)集成，在一個(gè)國(guó)家內(nèi)部，基本上不需要考慮GSM-R網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián)互通。但隨著歐洲高速鐵路網(wǎng)的建設(shè)和列車跨國(guó)運(yùn)行的需要，要求GSM-R網(wǎng)絡(luò)跨國(guó)界使用，因此，隨著GSM-R網(wǎng)絡(luò)的普及，互聯(lián)互通問(wèn)題日益突出。

在2002年1月的ERIG（European Radio Imple-mentation Group）會(huì)議上，互聯(lián)互通被提上議事日程，主要對(duì)西門子和北電公司的產(chǎn)品之間的接口進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試在兩個(gè)廠家的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。測(cè)試工作分為4個(gè)階段：（1）第一階段：西門子和北電公司的網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)（NSS-NSS）之間的互聯(lián)互通測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為雙方網(wǎng)絡(luò)覆蓋沒(méi)有接壤區(qū)域，主要驗(yàn)證漫游功能、用戶在非歸屬網(wǎng)絡(luò)中能夠建立呼叫等。該測(cè)試已經(jīng)完成。（2）第二階段：西門子和北電公司的網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)（NSS-NSS）之間的互聯(lián)互通測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為雙方網(wǎng)絡(luò)覆蓋接壤但沒(méi)有共享組呼區(qū)域，主要驗(yàn)證GSM-R功能（功能尋址，語(yǔ)音組呼、廣播、增強(qiáng)多優(yōu)先級(jí)與強(qiáng)拆）。該測(cè)試已經(jīng)完成。（3）第三階段：西門子和北電公司的網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)（NSS-NSS）之間的互聯(lián)互通測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為雙方網(wǎng)絡(luò)覆蓋接壤并有共享組呼區(qū)域，主要驗(yàn)證語(yǔ)音組呼跨不同廠商MSC時(shí)的實(shí)現(xiàn)和越區(qū)切換。該測(cè)試已經(jīng)完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)施GSM-R互聯(lián)互通測(cè)試是GSM-R發(fā)展歷史上的一個(gè)重要里程碑，它既為工程建設(shè)中遇到的問(wèn)題提供了良好的解決方案，又為相關(guān)技術(shù)條件的完善提供了技術(shù)保障，有利于中國(guó)GSM-R網(wǎng)絡(luò)的和諧發(fā)展。由于GSM-R系統(tǒng)涉及的技術(shù)比較多，還要結(jié)合中國(guó)鐵路調(diào)度通信的特點(diǎn)，而且在中國(guó)鐵路內(nèi)屬于新技術(shù)。這就對(duì)測(cè)試人員要求比較高，即要具備熟悉GSM-R技術(shù)又要有豐富的鐵路通信經(jīng)驗(yàn)。本文從中國(guó)鐵路GSM-R通信系統(tǒng)不同方面提出測(cè)試要求和分析，希望能對(duì)中國(guó)鐵路GSM-R網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和優(yōu)化起到一定的參考意義

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-030

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.021

在計(jì)算機(jī)硬件性能飛速提高和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程成為了中職計(jì)算機(jī)教育中的基礎(chǔ)必修實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)校的硬件難以達(dá)到教學(xué)要求，課堂教學(xué)模式和方法不合適等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為抽象、空洞的理論課。我校針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)格》這門課開(kāi)展了教研教改，對(duì)以往的教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)考核展開(kāi)深入研究，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行了改進(jìn)和改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了這門課程的實(shí)用性與趣味性，增強(qiáng)了動(dòng)手能力。

一、教學(xué)目的

目前，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在各個(gè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，有些學(xué)校已將《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)。這門課涉及到的職業(yè)崗位多，專業(yè)知識(shí)廣。我校對(duì)行業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行了調(diào)查，由學(xué)校副校長(zhǎng)牽頭，組織校辦公室、招生就業(yè)辦、教務(wù)科和學(xué)生科等多個(gè)科室到廣東、深圳、長(zhǎng)沙等地的公司了解崗位的定位與需求，確定了學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)及要培養(yǎng)的能力與素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以下能力：（1）組建網(wǎng)絡(luò)的能力；（2）基本的交換機(jī)和路由器配置能力；（3）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的運(yùn)用能力；（4）一般故障檢測(cè)與排除能力；（5）中小型網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。

二、 教學(xué)內(nèi)容

有了明確的教學(xué)目的后，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，對(duì)教材中理論性較強(qiáng)的部分只要求學(xué)生了解，重點(diǎn)是通過(guò)可操作性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，分以下五個(gè)方面：（1）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念；（2）熟悉網(wǎng)絡(luò)：對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要種類和常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有較清晰的概念；（3）使用和管理網(wǎng)絡(luò)：熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作和日常管理與維護(hù)的基本方法；（4）配置網(wǎng)絡(luò)：掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解Win2003及Win2008服務(wù)器的配置方法；（5）網(wǎng)絡(luò)工程：掌握網(wǎng)絡(luò)工程方面的布線、測(cè)試等過(guò)程。

三、教學(xué)方法

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，理論課的內(nèi)容以實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練項(xiàng)目為目的。下面我從理論課和實(shí)訓(xùn)課兩方面的教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

（一）理論課

1.多媒體教學(xué)法

教師必須充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、教學(xué)素材資源庫(kù)及多媒體視頻展示等，將抽象問(wèn)題形象化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

2.比喻教學(xué)法

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)以分層、協(xié)議、路由為主，由于比較抽象，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，理不出頭緒，漸漸對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。教師在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳎梢曰橄鬄榫唧w，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化深?yuàn)W為淺顯，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)訓(xùn)課

1.項(xiàng)目作業(yè)法

即教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計(jì)方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)閷W(xué)生宿舍互連上網(wǎng)，設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓學(xué)生自己帶著任務(wù)去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)施實(shí)現(xiàn)。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力和溝通、協(xié)作等基本的職業(yè)素養(yǎng)。

2.成立計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)維修小組

該小組的主要任務(wù)是做好宿舍網(wǎng)所管轄樓層的維護(hù)和信息服務(wù)平臺(tái)的維護(hù)工作，協(xié)助信息中心工作人員共同維護(hù)網(wǎng)絡(luò)，幫助同學(xué)解決網(wǎng)絡(luò)故障，保持網(wǎng)絡(luò)暢通，通信服務(wù)正常，建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定運(yùn)行的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目的是給學(xué)生增加實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，為他們今后走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

我們對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用》課程的考核進(jìn)行了較大力度的改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工作過(guò)程的考核，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程實(shí)行多方位考核，重點(diǎn)在實(shí)訓(xùn)方面的考核，如對(duì)等網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、局域網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)、VLAN網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、路由器的配置初步、廣域網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的路由實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)，按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分步計(jì)分，注重學(xué)生的動(dòng)手能力。

篇6

1.1教學(xué)內(nèi)容拘泥于教材

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)規(guī)劃類教材的發(fā)展往往跟不上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)滯后，不能與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。該課程的教學(xué)內(nèi)容主要以系統(tǒng)管理為基礎(chǔ)，以服務(wù)器配置為中心，具體包括windows2003操作系統(tǒng)安裝技術(shù)、用戶帳戶管理技術(shù)、NTFS權(quán)限管理技術(shù)、常用服務(wù)器配置以及安全等內(nèi)容。教師在組織教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能將教材以外且企業(yè)正在實(shí)際應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)融入到授課內(nèi)容中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不能指導(dǎo)學(xué)生的具體實(shí)踐操作，學(xué)生缺乏遇到新問(wèn)題的應(yīng)變、解決能力，與學(xué)習(xí)目的相背離。

1.2學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作能力不足

多數(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，重視理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐能力和研究解決實(shí)際問(wèn)題的能力相對(duì)不足，一些學(xué)生甚至不具備維護(hù)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的基本能力。由于機(jī)房?jī)?nèi)的設(shè)備都是預(yù)裝操作系統(tǒng)和還原卡，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)僅限于操作應(yīng)用，而對(duì)操作系統(tǒng)實(shí)施安裝調(diào)試的鍛煉機(jī)會(huì)卻很少。同時(shí)，由于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)容易造成計(jì)算機(jī)損壞，老師讓學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行安裝調(diào)試的機(jī)會(huì)不多，學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的操作的能力不足。這些問(wèn)題不僅影響教師的教學(xué)演示，也使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作效果受到影響，無(wú)法將所學(xué)技能靈活運(yùn)用到工作中去。

1.3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的授課內(nèi)容較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，授課教師基本上都是采用多媒體的教學(xué)形式，并配合現(xiàn)場(chǎng)操作演示。多媒體教學(xué)有自身的弊端，例如，軟件與系統(tǒng)不兼容，操作系統(tǒng)間不能直接切換，教師無(wú)法演示完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有些操作會(huì)改變甚至破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2教學(xué)模式的探索

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建構(gòu)主義的教學(xué)法，以工作過(guò)程系統(tǒng)化思想構(gòu)建項(xiàng)目課程內(nèi)容，以具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目為題材貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐體系與課程內(nèi)容的有機(jī)融合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的系統(tǒng)管理項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在教師的引導(dǎo)下，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列小的項(xiàng)目，從而獲得清晰的思路、方法和知識(shí)脈絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容以典型項(xiàng)目和任務(wù)為主線和載體，分為windows系統(tǒng)管理和windows服務(wù)器管理兩個(gè)子項(xiàng)目，結(jié)合課程內(nèi)容，把握教學(xué)項(xiàng)目中基本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，全面推進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容改革。其中在具體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，要堅(jiān)持科學(xué)實(shí)用的原則，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，以完成教學(xué)任務(wù)為最終目標(biāo)，根據(jù)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將一個(gè)綜合項(xiàng)目分解為多個(gè)子項(xiàng)目，再將每個(gè)子項(xiàng)目分解為若干個(gè)任務(wù)，在任務(wù)中講授課程中的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3重構(gòu)教學(xué)模式

3.1注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

第一，專業(yè)能力培養(yǎng)。通過(guò)職業(yè)崗位分析與定位，了解網(wǎng)絡(luò)管理員職責(zé)，緊緊圍繞網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)等領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，設(shè)計(jì)一體化的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生得到較為全面、系統(tǒng)和規(guī)范的訓(xùn)練。學(xué)生要理解常用windows服務(wù)器的工作原理，掌握windows2003操作系統(tǒng)基本管理技術(shù)，局域網(wǎng)服務(wù)器的配置、管理和維護(hù)，能夠有效處理服務(wù)器常見(jiàn)故障，初步掌握基于windows平臺(tái)的局域網(wǎng)服務(wù)器的構(gòu)建和管理能力，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)管理員工作要求，進(jìn)而為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)信息化管理提供技術(shù)支持。第二，社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)除了專業(yè)能力的培養(yǎng)之外，對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)也很重要。在實(shí)際的工作中，項(xiàng)目的完成單憑個(gè)人能力是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自信心和進(jìn)取心。

3.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

引入的項(xiàng)目必須是企業(yè)真實(shí)的案例，例如，某公司要實(shí)現(xiàn)辦公網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化，作為網(wǎng)絡(luò)管理員首先需要了解公司的部門情況，需要接入計(jì)算機(jī)的點(diǎn)數(shù)，從而確定所選用的服務(wù)器，安裝windows2003操作系統(tǒng)，并管理用戶權(quán)限和磁盤。同時(shí)，要做好項(xiàng)目分解：操作系統(tǒng)的安裝、操作系統(tǒng)的基本設(shè)置、本地組策略、用戶管理、NTFS權(quán)限、磁盤配額、動(dòng)態(tài)磁盤技術(shù)、動(dòng)態(tài)卷的添加與擴(kuò)充等8個(gè)子項(xiàng)目。此項(xiàng)工作完成之后，需要為公司員工的客戶端進(jìn)行IP地址分配和域名解析，并對(duì)公司的信息管理平臺(tái)進(jìn)行管理。特別注意，要將出差員工和公司的數(shù)據(jù)共享考慮進(jìn)去，最后利用DC實(shí)現(xiàn)高級(jí)管理。項(xiàng)目的進(jìn)一步分解：DHCP服務(wù)器的配置與測(cè)試、DNS服務(wù)器的配置與測(cè)試、Web服務(wù)器的配置與測(cè)試、FTP服務(wù)器的配置與測(cè)試、Email服務(wù)器的配置與測(cè)試、VPN服務(wù)器配置與測(cè)試、AD安裝、組策略設(shè)置等8個(gè)子項(xiàng)目。根據(jù)項(xiàng)目的分解要求，組織好教學(xué)單元的學(xué)習(xí)，具體分4個(gè)步驟：1）依據(jù)典型的工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)單元，要求學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)理論知識(shí)并演示相關(guān)操作，教師引導(dǎo)學(xué)生上手操作；2）拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、查閱文獻(xiàn)、研究企業(yè)成功案例等途徑確定解決方案，并對(duì)實(shí)施方案的可行性進(jìn)行分組討論，最后在實(shí)訓(xùn)室完成項(xiàng)目任務(wù)并進(jìn)行測(cè)試；3）對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論研究，參與項(xiàng)目的同學(xué)重點(diǎn)研究和學(xué)習(xí)那些完成的比較好的實(shí)施方案；4）對(duì)項(xiàng)目實(shí)施方案進(jìn)行過(guò)程化考核，包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，按照權(quán)重進(jìn)行綜合考核。

4結(jié)語(yǔ)

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【關(guān)鍵詞】水利 施工 邊坡開(kāi)挖 支護(hù)技術(shù)

一、引言

水利工程作為一項(xiàng)關(guān)系到社會(huì)民生的問(wèn)題，與人們的生活與工作學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。隨著水利工程項(xiàng)目的不斷增多，其施工質(zhì)量越來(lái)越受到人們的關(guān)注。水利工程質(zhì)量控制是整個(gè)工程建設(shè)的重點(diǎn)，受到其他各方面原因的影響，邊坡開(kāi)挖支護(hù)技術(shù)成為整個(gè)水利工程施工中不可或缺的組成部分，因此，這就需要相關(guān)企業(yè)必須重視對(duì)邊坡開(kāi)挖支護(hù)技術(shù)

二、控制邊坡支護(hù)施工的技術(shù)

（一）在邊坡開(kāi)挖支護(hù)技術(shù)準(zhǔn)備前，有大量的資料表明，邊坡周邊向邊坡內(nèi)發(fā)生位移是中間大兩邊小，邊坡的失穩(wěn)情況下，常常以長(zhǎng)邊的居中位置發(fā)生，這就足已說(shuō)明了邊坡支護(hù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是以平面應(yīng)變問(wèn)題進(jìn)行處理的，對(duì)于一些較長(zhǎng)的邊坡來(lái)說(shuō)，這種平面的應(yīng)變假設(shè)是不符合真實(shí)性的，而對(duì)方形或長(zhǎng)方形的平面假設(shè)說(shuō)，差別又是很大的。因此，在沒(méi)進(jìn)行空間處理前按平面應(yīng)變假設(shè)時(shí)，如支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不隨之改變，會(huì)引起嚴(yán)重的工程質(zhì)量問(wèn)題。

（二）施工中做好排水孔工作。水利工程在施工中，邊坡日常生產(chǎn)排水的問(wèn)題要全面考慮到，假如排水工作沒(méi)有完成到位，山體中出現(xiàn)的水將會(huì)給水利工程的邊坡施工帶來(lái)很大的負(fù)面影響，可能會(huì)釀成滑坡坍塌事故。為避免此類事故的發(fā)生，在施工防護(hù)中經(jīng)常使用的一種支護(hù)方式是在邊坡的坡上開(kāi)挖永久的排水孔，這樣可以達(dá)到有效降低山體內(nèi)部的水壓力，實(shí)現(xiàn)施工工程的穩(wěn)定性。

在工程施工中采用的是20立方米/分的這種空壓機(jī)，同時(shí)與YT-28型手風(fēng)鉆及相關(guān)的其他類型設(shè)備配合使用。為了避免一系列問(wèn)題的出現(xiàn)發(fā)生塌孔等現(xiàn)象，同時(shí)為了方便排水，達(dá)到預(yù)期的效果需在排水孔的內(nèi)部安裝孔徑4mm的PVC管。所需挖掘排水孔徑的大小一般應(yīng)該為50mm，往往需要根據(jù)美化的不同形式來(lái)分布，排水孔的仰角通常需控制在10°左右，并要與錨桿保持一定距離。

（三）一期支護(hù)中常用的施工方法是噴混凝土。主要目的是強(qiáng)化封閉開(kāi)挖到位的邊坡建基面，減少及避免建基面基巖在自然過(guò)程中風(fēng)化的機(jī)會(huì)。在掛網(wǎng)噴混凝土之前，第一：確認(rèn)該處有無(wú)進(jìn)行過(guò)開(kāi)挖驗(yàn)收，目的是確保巖面沒(méi)有松土沒(méi)有松散的石渣，這樣才可以使混凝土及巖面有良好的粘接效果。第二：按照施工設(shè)計(jì)要求來(lái)選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的掛網(wǎng)材料，要滿足設(shè)計(jì)要求及規(guī)范的網(wǎng)格尺寸。同時(shí)確保錨桿和鋼筋網(wǎng)連接牢固，鋼筋網(wǎng)及巖面之間的距離滿足設(shè)計(jì)要求?；炷敛牧系呐渲猛瑫r(shí)也要進(jìn)行相關(guān)技術(shù)檢驗(yàn)，只有檢驗(yàn)合格后才能夠使用。

（四）邊坡開(kāi)挖的主要方式在水利工程施工中的應(yīng)用是分層式。在使用的過(guò)程中，為了達(dá)到不同層次進(jìn)行不同施工步驟及方式，這種由上到下的開(kāi)挖方式，還需劃分出施工的區(qū)域，主要依據(jù)水利工程建設(shè)的情況劃分，該工程主要?jiǎng)澐譃?個(gè)施工區(qū)間，按照河流上下游方向，分區(qū)的特點(diǎn)是從外向內(nèi)推進(jìn)的，每一分區(qū)的面積約600m2左右，采用水平流水作業(yè)的方式通常是在區(qū)域間施工的水利工程項(xiàng)目。

三、邊坡開(kāi)挖支護(hù)施工技術(shù)在施工中幾種常見(jiàn)方法和方式

（一）掛網(wǎng)噴混凝土。噴混凝土是一期支護(hù)中常用的施工方法，其主要目的是將開(kāi)挖到位的邊坡建基面進(jìn)行強(qiáng)化封閉，以減少和避免建基面基巖在風(fēng)吹日曬下進(jìn)一步風(fēng)化的機(jī)會(huì)。

（二）采用鉆爆的方式。水利工程的邊坡開(kāi)挖的施工主要以鉆爆發(fā)的方式進(jìn)行，以自上而下順序分段、逐層進(jìn)行。鉆爆法的開(kāi)挖的主要方式有薄層爆破開(kāi)挖、臺(tái)階式分層爆破開(kāi)挖以及逐層爆破開(kāi)挖。

（三）采用錨桿支護(hù)的方式。這也是一種比較常見(jiàn)的方式水力發(fā)電站的邊坡支護(hù)工程中應(yīng)用非常普遍，尤其是利用邊坡錨桿開(kāi)展最早的支護(hù)工作。

（四）噴混凝土及貼坡混凝土的支護(hù)。在早期邊坡支護(hù)過(guò)程中噴混凝土要經(jīng)常會(huì)被使用到的方法，對(duì)于要實(shí)施的內(nèi)容，主要包括強(qiáng)化和封閉已經(jīng)開(kāi)挖好的基建面層。同時(shí)只有在陽(yáng)光下，減少風(fēng)吹雨淋的次數(shù)，并且有效降低水利工程基建面曝曬的頻率，才能更好維護(hù)基建面的質(zhì)量。如果想達(dá)到更好的支護(hù)效果，就需要在開(kāi)挖廠房邊坡，開(kāi)挖防空洞出口時(shí)，以及開(kāi)挖右壩肩的過(guò)程中，這種支護(hù)方式會(huì)被廣泛應(yīng)用。

四、邊坡開(kāi)挖支護(hù)施工技術(shù)在施工中需要重點(diǎn)注意的方面

（一）技術(shù)的檢測(cè)。爆破振動(dòng)監(jiān)測(cè)主要依據(jù)的原理是衰減規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)公式，需要指導(dǎo)邊坡開(kāi)挖施工爆破的振動(dòng)控制，這樣可有效提高邊坡施工中的質(zhì)量；本文進(jìn)行的工程案例分析中，錨桿應(yīng)力計(jì)變化一般不大，通常采用1855.5m高程的Rr、11841.5m高程的R巧和1885.95m的高來(lái)其應(yīng)力有可能達(dá)到150MPa以上，其他的錨桿應(yīng)力總量較小。

（二）做好網(wǎng)絡(luò)工程的相關(guān)準(zhǔn)備工作對(duì)于邊坡支護(hù)與開(kāi)挖是特別重要的。非電雷管孔間具有的微差順序特征的爆破網(wǎng)絡(luò)是施工工程使用的爆破網(wǎng)絡(luò)，預(yù)裂孔的起爆時(shí)間在75～100m/s之間，拱壩的建基面預(yù)裂孔單響的藥量控制在

（三）在完成全部的掛網(wǎng)噴混凝土施工后，則進(jìn)入養(yǎng)護(hù)階段。混凝土形成強(qiáng)度和定型的關(guān)鍵階段是養(yǎng)護(hù)階段，是不可忽視的重要階段?；炷琉B(yǎng)護(hù)的時(shí)間通常需30天左右。在這段期間，對(duì)混凝土的抗壓能力和強(qiáng)度需要進(jìn)行相關(guān)測(cè)試，如果不能滿足邊坡施工技術(shù)的要求，需要立即采取必須的補(bǔ)救措施。

（四）高坡范圍附近都會(huì)有部分的巖體現(xiàn)象存在。在進(jìn)行開(kāi)挖施工前，要對(duì)這些裂痕的分布及開(kāi)裂程度的不同狀態(tài)進(jìn)行反復(fù)的考查分析，除此外還要注意巖石層的風(fēng)化程度及所處風(fēng)化范圍的位置等。對(duì)于水利工程邊坡開(kāi)挖在區(qū)所處的水文、氣象等條件都要進(jìn)行詳細(xì)的了解分析，并且要注意有關(guān)范圍內(nèi)的地下水流量情況，對(duì)工程所在地的巖體滲透情況及水文地質(zhì)研究做出詳細(xì)的技術(shù)分析。

五、結(jié)語(yǔ)

邊坡開(kāi)挖支護(hù)施工質(zhì)量直接決定到水利工程的整體質(zhì)量能否達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建筑單位的施工作業(yè)人員和技術(shù)部門需要全面認(rèn)真的考慮施工過(guò)程中可能存在的影響因素嚴(yán)格的參照相關(guān)的要求和技術(shù)規(guī)范，注意施工當(dāng)中的每一道工藝和技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

通信工程專業(yè)是實(shí)踐性、工程性較強(qiáng)的專業(yè)。隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，這給通信工程專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)用型通信人才的培養(yǎng)不能僅限于理論知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力。然而，目前通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)中重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象還普遍存在，這使得通信工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練不夠，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)發(fā)展的需要。為改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系顯得尤為迫切。

1.通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

l.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)概述

不同于重視理論型人才培養(yǎng)和科學(xué)教育的傳統(tǒng)教育模式，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)目標(biāo)上重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容上重視技術(shù)教育，在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，在科學(xué)研究上重視應(yīng)用技術(shù)研究。

應(yīng)用型人才可以分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型和技能型4種類型。學(xué)術(shù)型人才的主要任務(wù)是探索和發(fā)現(xiàn)新原理，研究客觀規(guī)律，并將客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為科學(xué)原理和學(xué)科體系；工程型人才主要任務(wù)是將科學(xué)原理及學(xué)科體系知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或設(shè)計(jì)圖紙；技術(shù)型人才的主要任務(wù)是將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品；技能型人才則主要依靠熟練的操作技能來(lái)具體完成產(chǎn)品的制作。普通高等院校應(yīng)將培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)的工程技術(shù)型本科人才，作為人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，以產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要的人才培養(yǎng)模式。

1.2 通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求

通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須符合通信行業(yè)發(fā)展的需要。通信行業(yè)主要包括通信運(yùn)行企業(yè)（中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等），通信設(shè)備制造企業(yè)（華為、中興、愛(ài)立信等），通信工程建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)企業(yè)等。通信行業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）專業(yè)知識(shí)方面：掌握電路與信號(hào)分析，通信系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，信號(hào)傳輸、交換和處理的理論，及各種通信網(wǎng)、通信設(shè)備的組成和基本原理。

2）應(yīng)用技能方面：具備相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)、維護(hù)運(yùn)行的初步能力。

3）計(jì)算機(jī)方面：熟悉計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并能熟練操作，具有計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的初步能力。

4）外語(yǔ)方面：具備信息檢索和熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力。

5）人文方面：具有較高的綜合素質(zhì)，如良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較強(qiáng)的社會(huì)交往能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)等。

根據(jù)這些需求，普通高校通信工程專業(yè)應(yīng)注重培養(yǎng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、工程施工、設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)方面的人才，以及業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)方面的人才，如電信增值業(yè)務(wù)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)、電信業(yè)務(wù)價(jià)值鏈、通信業(yè)務(wù)等設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，及電信業(yè)務(wù)渠道建設(shè)等方面的人才。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與各種職業(yè)資格證書(shū)相關(guān)知識(shí)和能力的教育，使學(xué)生畢業(yè)后就能與企業(yè)接軌，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

2.實(shí)踐教學(xué)體系框架的建構(gòu)

為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可采用課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式。這些形式可分為基本技能模塊、專業(yè)實(shí)踐模塊和綜合實(shí)踐創(chuàng)新模塊。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加深理論學(xué)習(xí)和提高實(shí)踐技能；通過(guò)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行基本的工程設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)、維護(hù)運(yùn)行的初步能力；通過(guò)綜合社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能認(rèn)證和科技創(chuàng)新競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

基本技能實(shí)踐教學(xué)模塊主要由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)課構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課通常包括物理、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程。計(jì)算機(jī)應(yīng)用包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等課程。專業(yè)基礎(chǔ)課則有信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等課程。這些課程的實(shí)驗(yàn)主要在學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

專業(yè)技能實(shí)踐教學(xué)模塊是由專業(yè)課及一些選修課組成，具體來(lái)說(shuō)，就是由衛(wèi)星通信、移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換、網(wǎng)絡(luò)工程等課程組成。其實(shí)踐教學(xué)可在校內(nèi)或校外的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行，可采取實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種形式。

綜合實(shí)踐、創(chuàng)新能力實(shí)踐教學(xué)模塊可根據(jù)學(xué)生的興趣自主選擇。科技創(chuàng)新活動(dòng)可采取成立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，參加電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如北京航空航天大學(xué)的通信工程專業(yè)就采用大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（studentresearchtrainingprogram，SRTP）、大學(xué)生電子科技競(jìng)賽、科研成果轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)前沿論壇等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)志愿者等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神、較好的待人接物方式等人文素質(zhì)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加職業(yè)技能認(rèn)證，如通信工程師資格考試、華為和思科等公司的認(rèn)證考試，以提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。實(shí)驗(yàn)要與學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力緊密地聯(lián)系在一起。基于此，實(shí)驗(yàn)可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是確保學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的鞏固和理解，熟悉各種儀器儀表的使用，如各種實(shí)驗(yàn)箱、示波器、信號(hào)發(fā)生器、頻譜分析儀等。這種實(shí)驗(yàn)由教師指定具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和步驟，由學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成。值得注意的是，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容必須不斷優(yōu)化，要及時(shí)充實(shí)新知識(shí)、科研新成果，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)深刻理解相關(guān)原理，并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練之后，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有科學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)性試驗(yàn)旨在訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，教師可指定主要內(nèi)容和提供一些可選的試驗(yàn)方法，由學(xué)生自己分析并確定實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟等。如在通信原理課程中可以設(shè)置頻移鍵控調(diào)制與解調(diào)、相移鍵控調(diào)制與解調(diào)的軟件仿真實(shí)驗(yàn)，基于實(shí)驗(yàn)箱的二次開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可自主、自由組合、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)校為學(xué)生提供一些課題費(fèi)用，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)新思路選擇感興趣的實(shí)驗(yàn)。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)組合，既有實(shí)驗(yàn)課題的組合，也有實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的組合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。

課程設(shè)計(jì)是在學(xué)完某門課程之后集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合某一專題獨(dú)立地開(kāi)展設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，可幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。課程設(shè)計(jì)一般包括選題、設(shè)計(jì)計(jì)劃書(shū)的制定、實(shí)際任務(wù)書(shū)的下達(dá)、設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)的編寫、設(shè)計(jì)報(bào)告的完成及設(shè)計(jì)總結(jié)等環(huán)節(jié)。目前，通信工程專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都開(kāi)設(shè)了課程設(shè)計(jì)，如數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、移動(dòng)通信、光纖通信、程控交換、網(wǎng)絡(luò)工程等。這些課程的課程設(shè)計(jì)可采用硬件、軟件或軟硬件結(jié)合的方式進(jìn)行。如硬件課題可讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，購(gòu)買元器件，然后進(jìn)行組裝、測(cè)試；軟件課題可要求學(xué)生使用Matlab或Systemview對(duì)時(shí)分復(fù)用通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)等進(jìn)行仿真。對(duì)于如何開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，每門課程都有其自身的特點(diǎn)，需要任課教師進(jìn)行深入地研究。例如，汪春梅等人提出在數(shù)字信號(hào)處理課程中進(jìn)行開(kāi)放性課程設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力；覃永新等人利用電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（electronicdesignautomation，EDA）技術(shù)對(duì)通信原理課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了改革。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，可使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)用工零間隙對(duì)接。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生把專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的重要手段，是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的保證。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)需要在校內(nèi)外建立各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)計(jì)規(guī)劃好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地大致有3種：第一種是參觀訪問(wèn)，獲取感性認(rèn)識(shí)，如到中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通進(jìn)行參觀；第二種是專題實(shí)訓(xùn)，如參加一些職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的專題實(shí)訓(xùn)；第三種是參與通信行業(yè)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維護(hù)等，學(xué)生接受短期培訓(xùn)后，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

3.實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施

為確保實(shí)踐教學(xué)體系的有效實(shí)行，必須建立各種保障措施。

1）轉(zhuǎn)變觀念，高度重視實(shí)踐教學(xué)。傳統(tǒng)教育模式重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，認(rèn)為實(shí)踐能力的培養(yǎng)會(huì)降低專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的要求。因此，傳統(tǒng)教育模式下的課程體系設(shè)置大都以理論課為主，把實(shí)踐課當(dāng)成理論課的補(bǔ)充，實(shí)踐教學(xué)的重心不在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力，而只是加深有關(guān)理論知識(shí)的理解和掌握。必須改變這種觀念，將實(shí)踐教學(xué)作為與理論教學(xué)并重的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2）加大投入。擁有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的高水平的綜合實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)驗(yàn)室，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。這需要持續(xù)、大量的投入。目前，雖然加大了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，但與實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境要求還有較大的差距。

3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)。擁有一支學(xué)術(shù)水平高、訓(xùn)練有素、人員穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍，是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)順利進(jìn)行的必要條件。目前，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)存在很多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)室工作崗位通常被作為“教輔”工作崗位而不受重視，甚至受到歧視，這直接影響到高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)；一些教師的大部分時(shí)間都在從事理論教學(xué)和科研，自身缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。解決這些問(wèn)題的途徑有：提高實(shí)驗(yàn)教師的待遇；組織教師特別是具有碩士、博士學(xué)位或具有副教授、教授職稱的，理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，定期輪流到實(shí)驗(yàn)室工作，并形成相應(yīng)的規(guī)章制度，確保每門實(shí)驗(yàn)課保持相對(duì)穩(wěn)定的教師；鼓勵(lì)具備上述條件的優(yōu)秀教師充實(shí)到專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，主持本科教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理工作等。

4）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。為確保實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)質(zhì)量，必須建立健全實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)管理規(guī)章制度和科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，采取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理評(píng)估、實(shí)驗(yàn)課程評(píng)估、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員評(píng)選、實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控等多種方式，全方位地考察和監(jiān)控各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

5）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)。目前，實(shí)踐教學(xué)的教材建設(shè)十分薄弱，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化、系列化的實(shí)踐教學(xué)教材，這嚴(yán)重制約了實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。一些主要的專業(yè)課程，如通信原理、移動(dòng)通信、光纖通信等，除了實(shí)驗(yàn)設(shè)備生產(chǎn)廠家附帶的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)外，很少有專門的實(shí)驗(yàn)教材。另外，主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教材缺乏，如課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的教材基本沒(méi)有，通常是任課教師根據(jù)個(gè)人的理解給出一些任務(wù)讓學(xué)生完成，隨意性較大。因此，實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)的任務(wù)十分艱巨，還需長(zhǎng)時(shí)間地努力和深入地研究。

4.結(jié)語(yǔ)

篇9

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村；經(jīng)貿(mào)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1007-4074(2011)05-0149-04

隨著技術(shù)的進(jìn)步和體制能量的釋放，我國(guó)農(nóng)村已根本擺脫了過(guò)去短缺經(jīng)濟(jì)的約束，進(jìn)入到過(guò)剩經(jīng)濟(jì)階段。因而農(nóng)產(chǎn)品能否順利地通過(guò)流通領(lǐng)域而向消費(fèi)領(lǐng)域過(guò)渡成為現(xiàn)階段“三農(nóng)”問(wèn)題的核心。破解這一矛盾的鑰匙便是建立農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。正是在此背景下，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加快供銷合作社改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2009〕40號(hào))，積極推進(jìn)新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)工程（簡(jiǎn)稱“新網(wǎng)工程”）建設(shè)。

新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，最緊缺的是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才。新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才主要指熟悉農(nóng)業(yè)與農(nóng)村、農(nóng)產(chǎn)品與農(nóng)資，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)、農(nóng)村專業(yè)合作社等單位中從事市場(chǎng)營(yíng)銷、對(duì)外貿(mào)易、連鎖經(jīng)營(yíng)、物流配送、經(jīng)濟(jì)管理等工作的人才及獨(dú)立從事農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與活動(dòng)的人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在湖南新增的16萬(wàn)就業(yè)崗位中，80%屬經(jīng)貿(mào)類人才，而其中管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)應(yīng)用性經(jīng)貿(mào)類人才占其中的60%以上。如在2009年湖南首屆農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)和五星級(jí)休閑農(nóng)莊大型人才招聘會(huì)上，300余家用人單位所提供的10 000余個(gè)就業(yè)崗位中，銷售、營(yíng)銷策劃等經(jīng)貿(mào)類崗位的數(shù)量遠(yuǎn)超研究人員、檢驗(yàn)員、化驗(yàn)員等崗位。根據(jù)本課題主持人對(duì)與會(huì)的益陽(yáng)市11家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)提供崗位的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：對(duì)招聘人員的最低學(xué)歷的要求為：本科及以上占13%、高職?？普?7%、高中及以下僅占20%；經(jīng)貿(mào)類專業(yè)崗位占招聘崗位總數(shù)的43%，而在經(jīng)貿(mào)類專業(yè)崗位中高職?？普急冗_(dá)96%，足見(jiàn)農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)對(duì)高職經(jīng)貿(mào)類人才的急需。

但是由于不少高職院校擔(dān)心涉農(nóng)專業(yè)影響招生，對(duì)原有涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)投入不足，培養(yǎng)模式改革不力，甚至改弦易張，將經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)定位逐步轉(zhuǎn)向城市，導(dǎo)致了與其他高職院校的同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生也不愿服務(wù)于農(nóng)村、不愿到農(nóng)村工作，更加劇了新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的短缺。近年來(lái)，全國(guó)各地均發(fā)生了所謂農(nóng)產(chǎn)品“供過(guò)于求”的征象，出現(xiàn)了柑橘、大白菜、西蘭花、西瓜等爛市現(xiàn)象。農(nóng)產(chǎn)品流通不暢，增產(chǎn)不增收，已嚴(yán)重挫傷了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性?？梢哉f(shuō)，新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類人才短缺已經(jīng)成為新農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的主要瓶頸。因此，建設(shè)農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵是要大力培養(yǎng)新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類人才。高職院校應(yīng)勇于擔(dān)責(zé)，發(fā)揮師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特色，開(kāi)設(shè)相關(guān)涉農(nóng)專業(yè)，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類類人才，為新農(nóng)村現(xiàn)代流通工程建設(shè)服務(wù)。

一、高職新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在近些年的高等教育大眾化過(guò)程中，經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量雖然在不斷增加，但真正滿足新農(nóng)村建設(shè)需要，貼心為“三農(nóng)”服務(wù)的人才并不多，可以說(shuō)還相當(dāng)匱乏。主要表現(xiàn)在：

（一）人才總量不足

課題組在湖南的永州、邵陽(yáng)、郴州、常德等地農(nóng)村和唐人神、金健米業(yè)、湘農(nóng)集團(tuán)等十幾家著名農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)調(diào)研，真實(shí)地了解和掌握了現(xiàn)階段新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的人才需求情況。調(diào)查顯示，雖然新農(nóng)村流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度很快，而涉農(nóng)商貿(mào)流通類人才培養(yǎng)的發(fā)展相對(duì)較慢，難以適應(yīng)新農(nóng)村現(xiàn)代流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)各類人才的需求。熱愛(ài)并了解農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)的商貿(mào)流通類高級(jí)應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺乏。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前新農(nóng)村流通服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)所緊缺的人才主要有如下八類：農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷策劃人員、農(nóng)村連鎖經(jīng)營(yíng)人員、農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易人員、農(nóng)業(yè)管理人才、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)人才、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)人員、農(nóng)村物流配送人員。國(guó)內(nèi)一些農(nóng)業(yè)類院校和涉農(nóng)教育專業(yè)越來(lái)越面臨著招生難、就業(yè)難的困惑與壓力。在過(guò)去一段時(shí)間，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化傾向，一些院校把涉農(nóng)學(xué)科和專業(yè)調(diào)整為好招生、好就業(yè)、市場(chǎng)需求大的專業(yè)，而對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的畜牧、種植及農(nóng)副產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)人才的培養(yǎng)，規(guī)模越來(lái)越小，數(shù)量越來(lái)越少，主業(yè)特色越來(lái)越淡化，副業(yè)地位越來(lái)越突出，呈現(xiàn)出主業(yè)副業(yè)化、副業(yè)主業(yè)化傾向；也有個(gè)別涉農(nóng)院校和專業(yè)，干脆對(duì)“農(nóng)”字避之不提。這就導(dǎo)致了涉農(nóng)商貿(mào)人才的嚴(yán)重不足。

（二）人才質(zhì)量不高

調(diào)研組在浙江、湖南、安徽、廣西四省供銷社系統(tǒng)高職院校，對(duì)當(dāng)前高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)涉農(nóng)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式、條件建設(shè)和校企合作、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)等方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，深感新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的緊迫性。目前高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)建設(shè)與我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的差距較大，主要表現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)落后；專業(yè)課程設(shè)置傳統(tǒng)理論多，技術(shù)含量低；突出理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐性環(huán)節(jié)（實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；課程內(nèi)容中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不強(qiáng)；課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容僵化，專業(yè)技能考核的方式和內(nèi)容跟不上時(shí)代的要求；專業(yè)教材的版本陳舊，缺乏現(xiàn)代營(yíng)銷知識(shí)的傳授等等。面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)不斷深化和科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，要加快培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)所需的經(jīng)貿(mào)類人才，必須做到把握我國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大局、掌握現(xiàn)代營(yíng)銷知識(shí)和運(yùn)用好科學(xué)的教學(xué)手段，并做到三者的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）人才服務(wù)農(nóng)村意識(shí)欠缺

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才，誰(shuí)掌握了人才誰(shuí)就擁有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。要想在農(nóng)村流通領(lǐng)域立于不敗之地，就必須擁有一支過(guò)硬的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才隊(duì)伍。調(diào)研中農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織均表示新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才匱乏已成為制約企業(yè)事業(yè)發(fā)展的瓶頸。唐人神人力資源部負(fù)責(zé)人張文說(shuō)：公司每年都要到相關(guān)高職院校招聘營(yíng)銷、國(guó)貿(mào)、連鎖等專業(yè)畢業(yè)生，應(yīng)聘者非常多，但絕大多數(shù)人缺乏為農(nóng)服務(wù)的意識(shí)，更缺乏涉農(nóng)經(jīng)貿(mào)知識(shí)，實(shí)際招聘到的少量畢業(yè)生還要花較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行崗前培訓(xùn)。他建議加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“心態(tài)定位”的引導(dǎo)，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)服務(wù)農(nóng)村的意識(shí)。

二、高職新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和理論的指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)特定的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格而設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及為實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)采取的培養(yǎng)方式。換言之：人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的總和，包括四層涵義：（1）培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格；（2）為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)和規(guī)格的整個(gè)教育過(guò)程；（3）為實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程的一套管理和評(píng)估制度；（4）與之匹配的科學(xué)的教學(xué)方式、方法和手段。從人才培養(yǎng)模式出發(fā)，制定切實(shí)可行的相關(guān)職業(yè)教育規(guī)劃，對(duì)涉農(nóng)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常重要的。

（一）明確目標(biāo)，因地制宜，確定新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

黨的十七屆三中全會(huì)高度重視“三農(nóng)”問(wèn)題，在全會(huì)公報(bào)中明確提出“要讓農(nóng)民接受好的教育”，要讓農(nóng)民“學(xué)有所教”，要加大公共財(cái)政對(duì)農(nóng)村教育、衛(wèi)生等事業(yè)的覆蓋。這里所說(shuō)的“農(nóng)民”，都是指能夠從事新農(nóng)村建設(shè)的新型農(nóng)民，或者已經(jīng)從事于新農(nóng)村建設(shè)，或者將要從事新農(nóng)村建設(shè)。對(duì)于已經(jīng)從事新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)民，主要工作在于加強(qiáng)在職教育，通過(guò)各種途徑讓其掌握技術(shù)，擁有科學(xué)知識(shí)。對(duì)于將要從事新農(nóng)村建設(shè)的新型農(nóng)民，主要是指受過(guò)高等教育，有知識(shí)，懂技術(shù)，會(huì)經(jīng)營(yíng)，熱愛(ài)農(nóng)村，愿意服務(wù)農(nóng)村，執(zhí)著農(nóng)業(yè)事業(yè)的大學(xué)生。而這個(gè)人群，正是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式分析的主要對(duì)象。

培養(yǎng)面向新農(nóng)村建設(shè)的人才，既是對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確，也是基于價(jià)值分析的人才情感的明確。筆者以為，應(yīng)主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.情感上對(duì)農(nóng)村的熱愛(ài)，事業(yè)上以農(nóng)村為首選。在人才培養(yǎng)上，首先應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)同培養(yǎng)的主要目標(biāo)和方向。這種認(rèn)同，既是在情感上的，更是一種理性的判斷。要將專業(yè)培養(yǎng)與對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題、新農(nóng)村建設(shè)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深入了解黨和國(guó)家對(duì)新農(nóng)村建設(shè)方面的路線、方針、政策；了解與本專業(yè)相關(guān)的農(nóng)村市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀；了解與本專業(yè)相關(guān)的巨大的發(fā)展機(jī)遇與發(fā)展?jié)摿?，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到本專業(yè)學(xué)有可為，新農(nóng)村建設(shè)大有可為。同時(shí)，應(yīng)積極的組織學(xué)生深入農(nóng)村調(diào)研、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，增進(jìn)學(xué)生對(duì)農(nóng)村的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)在農(nóng)村發(fā)展的信心。

2.專業(yè)教育要突出實(shí)效，人才培養(yǎng)要因地制宜。職業(yè)院校有別于普通高校的本質(zhì)特色在于：普通高校偏重于培養(yǎng)理論型人才而職業(yè)院校培養(yǎng)的重點(diǎn)是應(yīng)用型技術(shù)人才。職業(yè)教育對(duì)新農(nóng)村人才的培養(yǎng)，也不能刻意地拔高或壓低，而應(yīng)該堅(jiān)持應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)方向。應(yīng)用型人才的一個(gè)重要特征在于，對(duì)于市場(chǎng)需求的敏銳性。新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)，存在著地域性的差別。在職業(yè)教育中，應(yīng)該充分考慮專業(yè)教育的實(shí)用性，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力；同時(shí)，有針對(duì)基于地域、市場(chǎng)、人文等方面“三農(nóng)”狀況的介紹和分析，讓學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)狀和未來(lái)、趨勢(shì)和方向有比較深入的了解，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)把握能力，加快學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換速度。

3.專業(yè)設(shè)置要把握全局，人才結(jié)構(gòu)要合理布局。新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)宏大的事業(yè)，是在國(guó)家各個(gè)層面合理分工、統(tǒng)籌下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。職業(yè)教育服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)人才，要在這一全局下深刻把握新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)和要求，積極籌劃，讓培養(yǎng)出來(lái)的人才學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用、學(xué)有所歸。這主要是指，在職業(yè)教育中，要根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的要求，根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)不同地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性地設(shè)置不同專業(yè)。新農(nóng)村建設(shè)對(duì)于人才的需求以及對(duì)于人才需求的方向、人才需求的數(shù)量是人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要因素或決定要素，職業(yè)院校尤其是商貿(mào)類職業(yè)院校要在自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，著眼全局，合理謀劃，培養(yǎng)新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才，以破解新農(nóng)村建設(shè)中“農(nóng)產(chǎn)品能否順利地通過(guò)流通領(lǐng)域而向消費(fèi)領(lǐng)域過(guò)渡”的重大難題。

新農(nóng)村建設(shè)人才的培養(yǎng)，既是一種情感的培養(yǎng)，更是一種技能的、知識(shí)的培養(yǎng)，也是一套人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確，才能有的放矢，才能深入推進(jìn)。

（二）著眼現(xiàn)實(shí)，積極探索，完善新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類人才培養(yǎng)模式

1.漸進(jìn)階梯式培養(yǎng)模式。該模式就是有效地整合學(xué)校、社會(huì)和農(nóng)村三方面的資源，分階段、有步驟培養(yǎng)適合農(nóng)村市場(chǎng)需要的高技能人才。第一，在高職院校方面，重點(diǎn)是傳授有關(guān)商貿(mào)類的基礎(chǔ)理論知識(shí)，讓學(xué)生在校內(nèi)打下較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。第二，在社會(huì)中介組織方面，根據(jù)學(xué)生即將從事的行業(yè)和工作崗位特點(diǎn)，繼續(xù)開(kāi)展實(shí)踐操作的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高其動(dòng)手能力。第三，學(xué)生步入農(nóng)村后，對(duì)農(nóng)村社會(huì)有了更緊密的接觸，則需要在社會(huì)實(shí)踐中接受再教育，進(jìn)一步了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)特色、產(chǎn)品特點(diǎn)，并不斷學(xué)習(xí)與廣大農(nóng)民交流溝通的技巧。

2.產(chǎn)教研一體化培養(yǎng)模式。產(chǎn)教研一體化是指在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)服務(wù)、科研開(kāi)發(fā)的一體化。2009年4月，我院牽頭組建了湖南現(xiàn)代商務(wù)教育集團(tuán)，集團(tuán)聚合了包括友誼阿波羅集團(tuán)、湖南省農(nóng)資公司、湖南省棉麻公司、湖南省茶葉公司、湖南旺德府投資控股集團(tuán)有限公司在內(nèi)的43家企業(yè)、36所職業(yè)院校和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)、茶葉協(xié)會(huì)等5個(gè)協(xié)會(huì)，打造集團(tuán)內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、技術(shù)推廣鏈和就業(yè)鏈。以此為契機(jī)，出資成立了湖南供銷電子商務(wù)有限公司（湖南省供銷社控股），學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任公司總經(jīng)理，具體承辦網(wǎng)上供銷社，致力于聯(lián)接城鄉(xiāng)、服務(wù)三農(nóng)，構(gòu)建全省涉農(nóng)產(chǎn)品流通的大型信息物流系統(tǒng)。實(shí)踐證明，這種產(chǎn)教研相結(jié)合的模式具有旺盛的生命力。針對(duì)新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)，如何做好產(chǎn)教研的深度融合，還需要各個(gè)方面的共同努力和積極探索。學(xué)校、經(jīng)營(yíng)服務(wù)單位和科研開(kāi)發(fā)部門的緊密結(jié)合，能充分發(fā)揮職業(yè)院校面向市場(chǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)，提高廣大教師的實(shí)踐教學(xué)能力，不斷成長(zhǎng)為“雙師型”教師；對(duì)學(xué)生可以增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，擴(kuò)大實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，并能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力；企業(yè)也能在結(jié)合中充分利用學(xué)校的教學(xué)和科研資源，提高經(jīng)營(yíng)管理水平和招聘到適合本企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。可以說(shuō)，大力推進(jìn)產(chǎn)教研一體化模式，能使涉農(nóng)人才的培養(yǎng)更貼近社會(huì)，貼近農(nóng)村實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的多贏。

3.高職院校與涉農(nóng)企業(yè)合作培養(yǎng)模式。高職院校與涉農(nóng)企業(yè)的合作可以是全方面、多形式的，雙方的合作必須是平等、自愿和互利的。訂單培養(yǎng)最能體現(xiàn)校企合作的精髓，這對(duì)涉農(nóng)職業(yè)院校和企業(yè)都是十分重要的。新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才的培養(yǎng)有其特點(diǎn)，更具有挑戰(zhàn)性，只有高職院校與涉農(nóng)企業(yè)加強(qiáng)合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能培養(yǎng)出面向農(nóng)村、滿足涉農(nóng)企業(yè)需要的人才。同時(shí)，職業(yè)院校還能為涉農(nóng)企業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品基地開(kāi)展短期培訓(xùn)，培養(yǎng)新型農(nóng)民。有條件的職業(yè)院校，還可積極探索 “依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的發(fā)展思路，在校外創(chuàng)建自己的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)示范基地、實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)基地。打造產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，更好地為培養(yǎng)學(xué)生、培訓(xùn)農(nóng)民和推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)服務(wù)。

（三）以人為本，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，拓寬新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)視野

職業(yè)院校要培養(yǎng)新農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才，一方面在于為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)貿(mào)易類人才，解決當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)貿(mào)類人才的匱乏；另一方面，從學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)看，要積極拓寬職業(yè)教育中人才的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題，既滿足新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的當(dāng)前的需要，也使學(xué)生有不斷適應(yīng)新形勢(shì)、新情況的能力，具有一定的創(chuàng)造性思維。

職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上對(duì)應(yīng)用型人才的定位，往往被人詬病為沒(méi)有理論支撐的單純技術(shù)人才的培養(yǎng)。新農(nóng)村建設(shè)固然需要經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。職業(yè)教育要立足以人為本的前提，以人才對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的可持續(xù)、發(fā)展性和創(chuàng)造性的視野，培養(yǎng)理論結(jié)合實(shí)踐的人才，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

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On the Training Model of the Talents in Economy & Trade of the Higher Vocational Education under the Background of the Socialist New Countryside

LIN Guo-an,YU Ming-hua

篇10

工程倫理是工程技術(shù)人員及利益相關(guān)者在從事工程活動(dòng)中處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)以及個(gè)人與自然關(guān)系的原則和規(guī)范要求。與一般的職業(yè)道德相比，工程倫理具有團(tuán)體自律性、倫理專業(yè)性、行為規(guī)范性以及倫理實(shí)踐性等特點(diǎn)。 

工程倫理教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展以及國(guó)際高等工程教育的客觀要求。20世紀(jì)中葉以來(lái)，隨著工業(yè)化、城市化運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，日益增多的工程項(xiàng)目對(duì)生態(tài)、資源的承載力和社會(huì)公共安全帶來(lái)了嚴(yán)重危機(jī)。一大批工程新領(lǐng)域，如生物工程、基因工程、信息工程、網(wǎng)絡(luò)工程等也帶來(lái)了全新的道德責(zé)任問(wèn)題[1]。因此，工程倫理教育已成為國(guó)際高等工程教育專業(yè)認(rèn)證的重要內(nèi)容。如美國(guó)工程和技術(shù)鑒定委員會(huì)（ABET）制定的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)2000提出，工程專業(yè)的畢業(yè)生必須接受“在全球和社會(huì)的背景下理解工程方案的影響所必需的寬廣的教育”，具備“對(duì)職業(yè)與倫理責(zé)任的理解”以及“對(duì)當(dāng)代問(wèn)題的知識(shí)”。[2] 

工程倫理教育是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是其促進(jìn)專業(yè)教育與思想政治教育、通識(shí)教育有機(jī)結(jié)合的有益探索。當(dāng)前，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)工程倫理教育仍然較為薄弱。在思想認(rèn)識(shí)上，部分高校存在著重科技輕人文、重實(shí)務(wù)輕綜合素質(zhì)等傾向；在教學(xué)內(nèi)容上，工程倫理教育從屬于思想政治教育學(xué)科，課程體系不夠完善，更缺乏適應(yīng)高校學(xué)科領(lǐng)域或服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域的特色課程；在教學(xué)方式方法上，多采用傳統(tǒng)的灌輸說(shuō)教方式，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)；在教師隊(duì)伍方面，主要是哲學(xué)、倫理學(xué)領(lǐng)域的教師，授課教師既缺工程學(xué)科和人文社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科交叉的知識(shí)背景，又缺乏工程設(shè)計(jì)、施工和管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 

二、工程倫理教育的目標(biāo)和內(nèi)容 

（一）工程倫理教育的目標(biāo) 

現(xiàn)代工程活動(dòng)的綜合性、系統(tǒng)性、復(fù)雜性和協(xié)同性對(duì)工程技術(shù)人才提出了全新的要求。工程倫理教育旨在培養(yǎng)不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，而且具有高度社會(huì)責(zé)任感和較強(qiáng)的工程倫理素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)人才。在知識(shí)方面，具有豐富的工程倫理認(rèn)知，形成敏銳的工程倫理意識(shí)；在能力方面，能夠準(zhǔn)確把握工程倫理情境，掌握價(jià)值判斷、道德選擇技能，妥善解決兩難的倫理困境；在素質(zhì)方面，具有高度的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)道德自律，自覺(jué)將專業(yè)倫理價(jià)值內(nèi)化于心、外化于行。 

（二）工程倫理教育的內(nèi)容 

1. 工程哲學(xué)的基本原理 

工程哲學(xué)是工程倫理教育的理論基礎(chǔ)。工程活動(dòng)的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系在一定時(shí)空范圍內(nèi)的客觀反映，核心理念是“天人合一”、“以人為本”，根本目的在于提高人類幸福指數(shù)、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。近現(xiàn)代以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)明應(yīng)用，工程活動(dòng)對(duì)自然和社會(huì)環(huán)境的影響廣泛而深刻，科技至上論、技術(shù)中立論等社會(huì)思潮一度主宰人類社會(huì)?，F(xiàn)代工程技術(shù)人員在工程活動(dòng)中時(shí)常面臨技術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值以及生態(tài)價(jià)值等多重倫理價(jià)值的道德判斷與選擇的倫理考驗(yàn)。因此，工程技術(shù)人員及利益相關(guān)者如何看待工程活動(dòng)中的多維倫理關(guān)系、在解決道德困境中應(yīng)秉持什么樣的倫理價(jià)值觀和原則要求，成為工程倫理學(xué)所要解決的首要問(wèn)題。 

2. 工程倫理問(wèn)題 

敏銳識(shí)別工程倫理問(wèn)題是工程技術(shù)人員倫理素質(zhì)的基本要求。姜卉認(rèn)為，工程倫理問(wèn)題存在三個(gè)維度，分別是工程倫理的價(jià)值譜系、工程管理全生命周期以及具體工程領(lǐng)域的倫理問(wèn)題。[3]首先，在工程活動(dòng)中，工程技術(shù)人員的“義務(wù)發(fā)生對(duì)象”類別多樣，包括工程人員個(gè)人、專業(yè)、同事、雇主、客戶、承包商、公眾、自然環(huán)境等，因此，不同類型社會(huì)關(guān)系所存在的工程倫理問(wèn)題也各不相同。例如，就工程人員與自身專業(yè)的關(guān)系而言，存在對(duì)職業(yè)的忠誠(chéng)問(wèn)題、是否勝任等問(wèn)題；就工程人員與雇主的關(guān)系而言，存在兼職問(wèn)題、虛報(bào)及謊報(bào)問(wèn)題等。其次，工程活動(dòng)包括規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收等多個(gè)階段，每個(gè)階段皆存在不同的倫理問(wèn)題。例如，在規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段，應(yīng)綜合評(píng)估工程項(xiàng)目對(duì)各義務(wù)發(fā)生對(duì)象的影響，以價(jià)值排序原則選擇最佳方案；在實(shí)施階段，應(yīng)嚴(yán)格遵循工作程序和操作規(guī)程要求，以保證工程品質(zhì)。最后，具體工程領(lǐng)域（建筑工程、軟件工程、化學(xué)工程等）也存在不同各自不同的倫理問(wèn)題。

       3. 工程倫理規(guī)范 

工程倫理規(guī)范是工程倫理教育的核心。認(rèn)同、接受、履行工程專業(yè)的倫理規(guī)范是成為專業(yè)工程師的必要條件[4]。工程倫理規(guī)范從抽象到具體可分為三個(gè)層次：原則、守則和施行細(xì)則。一般而言，公眾健康、安全與福祉是各國(guó)工程專業(yè)團(tuán)體公認(rèn)的倫理原則。同時(shí)，各國(guó)或地區(qū)還訂有各具特色的倫理守則和施行細(xì)則。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)“中國(guó)工程師學(xué)會(huì)”1996年制訂的《中國(guó)工程師信條》包括4個(gè)層次，如，工程師對(duì)社會(huì)的責(zé)任、工程師對(duì)專業(yè)的責(zé)任、工程師對(duì)業(yè)雇主的責(zé)任、工程師對(duì)同僚的責(zé)任；每個(gè)層次分別包含2個(gè)倫理守則，如，工程師對(duì)專業(yè)的責(zé)任包括“敬業(yè)守分”和“創(chuàng)新精進(jìn)”；每個(gè)倫理守則又分別包含6個(gè)施行細(xì)則。[5] 

4. 工程倫理的道德判斷和價(jià)值選擇能力 

工程倫理的道德判斷和價(jià)值選擇能力是工程倫理教育的關(guān)鍵。在工程活動(dòng)中，工程技術(shù)人員雖然有現(xiàn)成的倫理規(guī)范可以遵循，但工程倫理規(guī)范的有效運(yùn)用還需要工程人員準(zhǔn)確理解倫理情境，正確認(rèn)識(shí)與多重“義務(wù)發(fā)生對(duì)象”所產(chǎn)生的倫理問(wèn)題和價(jià)值沖突，采取一定的原則、步驟和方法進(jìn)行倫理推理，進(jìn)而解決工程倫理困境。學(xué)者們提出了多種倫理模型，如卡羅爾倫理屏風(fēng)模型[6]、弗里切的倫理決策支持模型[7]、AASCB綜合倫理決策模型[8]。國(guó)外工程倫理已經(jīng)研究開(kāi)發(fā)出解決倫理兩難問(wèn)題的一系列方法，如美國(guó)工程倫理教育家哈里（Harris）等人建議的劃界法（line-drawing）和創(chuàng)造性的中間方法（creative middle way）、德國(guó)著名技術(shù)哲學(xué)家倫克（H.Lenk）提出的解決各種責(zé)任之間沖突的優(yōu)先次序原則等。[9]此外，1990年芝加哥工程倫理教育會(huì)議又提出了七步法道德決策模式[10]。 

三、工程倫理教育的實(shí)施途徑 

（一）作為核心課程的工程倫理教育 

在美國(guó)，大學(xué)學(xué)術(shù)地位排行前九名的大學(xué)，如麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院、康奈爾大學(xué)等都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的專業(yè)倫理課程。[11]我國(guó)大多數(shù)理工類高校尚未獨(dú)立開(kāi)設(shè)工程倫理核心課程，以致工程倫理教育形式化和邊緣化，功能難以有效發(fā)揮。[12]因此，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科特色，面向具體工程專業(yè)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)建設(shè)融工程學(xué)科和倫理學(xué)科于一體的跨學(xué)科校本課程，是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)加強(qiáng)工程倫理教育的基本要求。 

大量引入真實(shí)案例或模擬案例，建立起完備的工程倫理案例庫(kù)，是豐富充實(shí)工程倫理教學(xué)資源的重中之重。一是挖掘整理我國(guó)的現(xiàn)實(shí)案例，努力開(kāi)發(fā)針對(duì)本地、本專業(yè)背景的主題和案例[13]；二是借鑒美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家已有的案例資源，并結(jié)合我國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)國(guó)情進(jìn)行選擇性吸收。在教學(xué)過(guò)程中將工程倫理理論教學(xué)與案例討論、工程倫理行為選擇的辯論相結(jié)合，發(fā)揮反面案例的警示作用和正面案例的引導(dǎo)激勵(lì)作用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程倫理的內(nèi)化與工程倫理精神養(yǎng)成教育。此外，角色扮演、小組設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)模擬、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是工程倫理教育的常用教學(xué)方法。 

（二）作為教育理念的工程倫理教育 

工程倫理教育是高等工程教育的有機(jī)組成部分。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)緊密跟蹤當(dāng)代工程實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，以“大工程觀”打破專業(yè)界限，注重科學(xué)與人文的學(xué)科交叉，重構(gòu)專業(yè)課程體系，將工程倫理理念與內(nèi)容有機(jī)融入到人才培養(yǎng)的各主要環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高學(xué)生將倫理思想運(yùn)用于工程實(shí)踐的能力。一是整合工程倫理與專業(yè)技術(shù)課程，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性地滲透工程倫理教育，如在建筑、機(jī)械、電氣等工程類專業(yè)加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，在信息類專業(yè)開(kāi)展信息工程倫理和網(wǎng)絡(luò)工程倫理教育等；二是整合工程倫理與非技術(shù)課程，將工程倫理教育納入人文社會(huì)科學(xué)等非技術(shù)性的課程中，如，將工程倫理與科學(xué)技術(shù)和社會(huì)（STS）整合在一起[14]；三是將工程倫理教育與學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)以及教師科研工作緊密結(jié)合，如通過(guò)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化工程倫理意識(shí)和道德選擇能力培養(yǎng)，組織學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)到企事業(yè)單位開(kāi)展工程倫理方面的社會(huì)調(diào)查和研究；四是廣泛開(kāi)展以工程倫理教育為主題的多樣化的校園文化活動(dòng)，如舉辦工程協(xié)會(huì)等各類社團(tuán)、開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍和專題講座等，積極發(fā)揮“隱性課程”的熏陶教育功能。 

（三）作為獨(dú)立學(xué)科的工程倫理教育 

工程倫理學(xué)是一門適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)的自然科學(xué)、工程科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相互交叉的相對(duì)獨(dú)立的綜合性學(xué)科，對(duì)從事工程倫理教育教學(xué)工作的教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研方向有特殊的要求。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)應(yīng)積極加強(qiáng)工程倫理學(xué)學(xué)科建設(shè)，為提高工程倫理教育水平夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)是跨學(xué)科教學(xué)科研共同體的組建。一是整合校內(nèi)外不同學(xué)科資源，積極打造工程倫理學(xué)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，明確研究主題與研究任務(wù)，催生一批高水平的科研項(xiàng)目和科研成果，并轉(zhuǎn)化為工程倫理教育教學(xué)資源；二是整合教育界和工業(yè)界人力資源，積極打造工程倫理教育跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)科背景的教師進(jìn)行跨學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)、技能的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師參加工程實(shí)踐活動(dòng)，聘請(qǐng)工程界高級(jí)工程技術(shù)人員和管理人員到學(xué)校開(kāi)設(shè)工程倫理課程等。 

（四）作為環(huán)境營(yíng)造的工程倫理教育 

僅僅依靠提高工程技術(shù)人員個(gè)人道德覺(jué)悟和倫理選擇能力是無(wú)法改變當(dāng)前工程界倫理現(xiàn)狀的，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)必須積極爭(zhēng)取政府、企業(yè)等社會(huì)各界的合作支持，在全社會(huì)營(yíng)造良好的工程倫理教育環(huán)境，切實(shí)提高工程倫理教育的效果。一是拓展工程倫理教育的對(duì)象和范圍，將教育對(duì)象由在校學(xué)生擴(kuò)展為全社會(huì)工程從業(yè)人員，將教育范圍由學(xué)校教育延伸至終身教育體系；二是改善工程倫理教育的制度環(huán)境，國(guó)家應(yīng)完善注冊(cè)工程師制度、加強(qiáng)專業(yè)倫理審查，各工程社團(tuán)應(yīng)制訂倫理章程、加強(qiáng)專業(yè)自律，政產(chǎn)學(xué)研緊密合作共同推進(jìn)工程倫理教育；三是培育工程文化環(huán)境，傳承我國(guó)歷史上優(yōu)秀的工程文化因子，并積極與國(guó)際工程文化對(duì)接交流。 

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