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關(guān)鍵詞：電子信息工程 發(fā)展現(xiàn)狀 專業(yè)建設(shè) 思考

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（c）-0237-01

隨著社會經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展，電子信息技術(shù)特別是以電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展的各種先進(jìn)技術(shù)發(fā)揮著越來越重要的作用。在高校電子信息工程專業(yè)中如何提升自身的專業(yè)建設(shè)，從而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，成為教育工作者思考的一個重要課題?！半S著高等教育大眾化、國際化步伐的加快，高等教育必將從數(shù)量滿足型向質(zhì)量提高型轉(zhuǎn)變，一個學(xué)校辦學(xué)是否有特色，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)是否有特色，一是要看學(xué)?？傮w定位是否準(zhǔn)確，更重要的是學(xué)校是否有一批有別于其他院校的具有明顯優(yōu)勢的特色專業(yè)?！盵1]“特色專業(yè)是指高等學(xué)校在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)過程中，在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學(xué)生某些方面的素質(zhì)和能力優(yōu)于其他院校該專業(yè)學(xué)生，并得到社會廣泛認(rèn)可，有較高聲譽(yù)的專業(yè)?！盵2]在電子信息工程專業(yè)建設(shè)中，將專業(yè)建設(shè)同我國電子信息工程的發(fā)展現(xiàn)狀聯(lián)系起來，具有重要的意義，同時也為該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)了方面。本文以電子信息工程專業(yè)建設(shè)為研究對象，指出我國電子信息工程發(fā)展的現(xiàn)狀，并為電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路提出自己的看法。

1 我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀

電子信息工程是“指面向電子設(shè)備開發(fā)設(shè)計(jì)的通過計(jì)算機(jī)等高科技技術(shù)來輔助電子信息處理和信息控制的產(chǎn)業(yè)”，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的進(jìn)行，高科技信息技術(shù)已經(jīng)滲入到了人們?nèi)粘Ｉ钪?，并在對人們的生活發(fā)生潛移默化的影響。例如，我們可以利用手機(jī)的語音設(shè)備來傳播語音信息，也可以發(fā)送圖形等。除了在人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂猛猓覈膰?、軍?duì)建設(shè)也離不開高科技信息技術(shù)。例如在信息保密中軍隊(duì)便用到了現(xiàn)代化的保密技術(shù)。電子信息技術(shù)在我國的發(fā)展取得了非常大的成就，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整起到了推動作用。但是也仍舊存在著一定的問題，一方面是我國的電子信息工程缺乏一定的創(chuàng)新意識，多數(shù)的電子信息工程企業(yè)和部分仍舊在按照傳統(tǒng)的模式發(fā)展，并沒有意識到創(chuàng)新思維和能力的領(lǐng)域發(fā)展中的重要性。另一方面在電子信息工程市場氛圍發(fā)展上也為形成良好的市場氛圍，有待發(fā)展。例如在我國的電子信息工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展中屢屢出現(xiàn)侵害他人知識產(chǎn)權(quán)的盜版和仿制產(chǎn)品，這些問題的存在就使得電子信息工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)出亞健康的態(tài)勢，對于我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和競爭實(shí)力的提升形成了障礙。

我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀表明培養(yǎng)專門型人才，提高他們的創(chuàng)新能力和良性競爭意識具有非常重要的作用，只有在人才競爭中取得勝利，才能夠使電子信息產(chǎn)業(yè)得到長足的發(fā)展。

2 電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路

針對我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高專門型人才的質(zhì)量是提升電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，而高校作為培養(yǎng)電子信息工程人才的主要陣地，也具肩負(fù)著重?fù)?dān)。因此，如何提升電子信息工程專業(yè)的人才素養(yǎng)，就需要教育工作者從多個角度做出思考和探索。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。如何對電子信息工程專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

（1）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準(zhǔn)的同時也提升實(shí)踐技能能力，從而打造一支具有開拓進(jìn)取精神的，在學(xué)歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。現(xiàn)狀許多學(xué)校都同企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，可以針對現(xiàn)有的師資隊(duì)伍所存在的局限性，可以建立開放的用人機(jī)制，使校外的知名企業(yè)專家到校兼職并指導(dǎo)師生的實(shí)踐活動，進(jìn)而建構(gòu)起能夠滿足學(xué)生多層次、全方位知識需求的教師隊(duì)伍。

（2）建立競賽機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。通過學(xué)科競賽的方式來提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，可以通過以提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心和競賽制定和培訓(xùn)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情。例如可以將單一驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)驗(yàn)證、系統(tǒng)綜合相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，從而對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)做進(jìn)一步的整合等。通過豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和手段來激發(fā)學(xué)生的競爭機(jī)制，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且會取得比較好的效果。

（3）開展教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)將理論知識的講授放在重要位置，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。隨著社會對人才需求的加大，有熟練技能的人才成為企業(yè)的首選，因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)對工程型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，通過開展教學(xué)開個來推進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)改革，并將知識、素質(zhì)和能力統(tǒng)一起來，使學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)中深化對理論的認(rèn)知和掌握。

3 結(jié)語

總之，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，電子信息工程專業(yè)已成為目前急需的通用性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的專業(yè)。為了能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，深化對電子信息工程的專業(yè)改革成為教育工作者關(guān)注重點(diǎn)。在電子信息工程專業(yè)建設(shè)中選擇具有針對性的改革策略，能夠使改革工作更具有針對性和適應(yīng)性，有利于取得預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張國云，李文，李宏民，等.電子信息工程特色專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].湖南理工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（1）.

篇2

100年后，憑借其天生的優(yōu)勢，成都榮膺中國十大休閑城市之稱號，在這個悠然閑適的地方，各大高校如日常生活一樣，邁著優(yōu)雅的步伐，從不管外面的風(fēng)生水起，坐落在“錦官城”西北的西南交大卻顯得另類了，你可以在校園里感受那份悠閑的氣息，但遠(yuǎn)沒有自習(xí)室里嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的氣氛濃郁：你可以看到足球場上玩得正酣的同學(xué)，但更多的是交大老師課堂上的嚴(yán)格要求，盡心竭力，就像一位遠(yuǎn)方的客人(1972年由河北唐山遷至四川峨盾，后遷至成都)，她在這塊土地上保持著自己與生俱來的秉性，西南交大在一個多世紀(jì)的辦學(xué)中，和中國鐵路事業(yè)的發(fā)展同呼吸、共命運(yùn)，是我國唯一的以軌道交通為特色的重點(diǎn)學(xué)府。

中國高速鐵路的希望

目前，西南交大擁有國內(nèi)實(shí)力最強(qiáng)、二級學(xué)科最全、軌道交通特色最明顯的交通運(yùn)輸工程一級學(xué)科，在此強(qiáng)大的學(xué)科背景下，交通設(shè)備信息工程專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，交通設(shè)備信息工程專業(yè)隸屬于載運(yùn)工具信息工程系(簡稱載運(yùn)系)，是學(xué)校致力于培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才的典型專業(yè)。

其實(shí)載運(yùn)工具信息工程學(xué)科只有這一個專業(yè)，研究生專業(yè)叫載運(yùn)工具運(yùn)用工程。本科的就叫交通設(shè)備信息工程(本系的研究生可以直接進(jìn)入中國交通領(lǐng)域唯一的國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室深造)，這個專業(yè)以“牽引動力國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”為依托，充分利用雄厚的科研和人才資源。結(jié)合國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室最新科研成果自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，因而我們能很快接觸到最新的科研進(jìn)展，在這里，你可以參與中國高速鐵路的研發(fā)，把握高鐵科技的最新脈動。

載運(yùn)系的頂級實(shí)驗(yàn)室是我們學(xué)習(xí)時最重要的組成部分，大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)都來源于此，那它是如何構(gòu)成的?首先是“交通設(shè)備虛擬設(shè)計(jì)平臺”，它包括20套Simpack虛擬仿真設(shè)計(jì)軟件，可以進(jìn)行車輛結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、動力學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)，高速列車的研制就是從這里開始的；第二個是“高速列車安全監(jiān)測綜合實(shí)驗(yàn)平臺”，通過這個平臺，大伙兒能夠了解到高速火車在運(yùn)行中的受力情況、緊急剎車、高壓電供給(火車的動力來自沿路的高壓電線)等真實(shí)狀態(tài)，總之，在這里，你可以感受到當(dāng)今鐵路列車發(fā)展的最新技術(shù)。

由于是新增專業(yè)，我們平日實(shí)驗(yàn)所需的儀器基本上是市場上沒有的，所以大部分實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備由學(xué)校的牽引動力國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室研制，目前，實(shí)驗(yàn)室已建成國內(nèi)唯一的1:3模擬實(shí)驗(yàn)車，可以為列車安全監(jiān)控實(shí)驗(yàn)提供真實(shí)環(huán)境，上實(shí)驗(yàn)課的時候，你可以在液晶顯示器前，手持操縱桿，親自體驗(yàn)駕駛火車在高速行進(jìn)中的狀態(tài)，兩旁模擬的景物快速向后閃去，那感覺特刺激，本專業(yè)的“信息化”是指在電腦中進(jìn)行產(chǎn)品(火車機(jī)車等)性能的模擬，對其工程性能、運(yùn)行性能進(jìn)行電腦仿真；同時也可以在電腦中模擬交通設(shè)備產(chǎn)品的制造過程，比如美國波音飛機(jī)在制造過程中，就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了無圖紙化裝配，它的幾十萬個零件全部在計(jì)算機(jī)中組合，這也屬于交通設(shè)備信息工程專業(yè)的分內(nèi)事。

繁重學(xué)業(yè)與光明前景

可以負(fù)責(zé)任地說，交通設(shè)備信息工程專業(yè)是很棒的!不用擔(dān)心就業(yè)，保安名額之多，煞是誘人，當(dāng)然，魚和熊掌不可兼得，在填報這個專業(yè)時，大家應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要學(xué)好，必須加倍努力!

學(xué)習(xí)的課程有很多，譬如數(shù)學(xué)就包括：高等數(shù)學(xué)(Ⅰ、Ⅱ)，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，復(fù)變函數(shù)(復(fù)變函數(shù)必須學(xué)好，比如在物理學(xué)上有很多不同的穩(wěn)定平面場，所謂場就是每點(diǎn)對應(yīng)有物理量的一個區(qū)域，對它們的計(jì)算就是通過復(fù)變函數(shù)來解決的，我們在設(shè)計(jì)機(jī)車模具的時候常常用到它)等，機(jī)械類有機(jī)械設(shè)計(jì)、車輛工程、機(jī)車動力、儀器檢測等學(xué)科；電氣類有模擬電子技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、軟件工程、計(jì)算機(jī)語言等學(xué)科，相對其他專業(yè)來講，本專業(yè)的課程量是很大的，四年要修滿183個課內(nèi)學(xué)分、6個課外實(shí)踐學(xué)分和20個選修課學(xué)分!這就意味著當(dāng)別的同學(xué)在花前月下之時，你可能正坐在某個教室認(rèn)真地記錄課堂筆記。

另外還有為期20多天的專業(yè)項(xiàng)目軟件實(shí)習(xí)，我坐在電腦前。處理著各種數(shù)據(jù)、圖形，剛開始還覺得挺好玩，可誰知，這一坐就是20多天，弄得我兩眼昏花，到后來連電腦都不敢看了，那是相當(dāng)?shù)男量?所以，如果你立志獻(xiàn)身中國軌道交通事業(yè)和中國高速鐵路建設(shè)開發(fā)事業(yè)，就不要后悔，只要心中有“劍”，何處無江湖?

篇3

電子信息專業(yè)的課程體系建設(shè)，關(guān)系著學(xué)生在校期間的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓課程體系包含電子信息工程技術(shù)專業(yè)的所有重要內(nèi)容，更加貼近企業(yè)的工作需要，適合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)重要的工作。要做好電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置也是一項(xiàng)細(xì)節(jié)繁雜、工作量巨大的工作。本文就電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置中關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了介紹，并且介紹了在課程體系具體實(shí)施時的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵字：

電子信息；前導(dǎo)；校企合作；課程改革；實(shí)踐性

1電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)要考慮課程的銜接關(guān)系

課程體系不是若干門課程的堆積。課程之間是有邏輯性的關(guān)聯(lián)關(guān)系的。最為直接的關(guān)系，也是最不應(yīng)該出錯的關(guān)系，就是時間先后的關(guān)系。打基礎(chǔ)的內(nèi)容為后續(xù)課程服務(wù)的內(nèi)容應(yīng)該在前導(dǎo)課程中出現(xiàn)，在課程結(jié)構(gòu)的前期出現(xiàn)。如果出現(xiàn)課程的顛倒，后續(xù)課程先出現(xiàn)，但是學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)卻沒有學(xué)習(xí)，那只好簡單的把前面的基礎(chǔ)知識再概要的介紹一遍。但是這就消耗了很多課程。并且后期再去學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科，顯得重復(fù)而且失去意義。當(dāng)然還有其它的各種銜接關(guān)系。例如理論與實(shí)踐的銜接。一些強(qiáng)化技能的實(shí)訓(xùn)，在理論課程的下一學(xué)期出現(xiàn)，往往會有較好的效果。一方面時間間隔不大，學(xué)生對知識點(diǎn)有較深的印象。另一方面，學(xué)生再實(shí)訓(xùn)過程中，會不斷的反映出上學(xué)期所學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)容，與具體應(yīng)用相互印證，會有更深刻的體會。從課程體系結(jié)構(gòu)本身來說，建立有機(jī)的銜接關(guān)系，可以讓課程體系更加合理，關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)。

2電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)要考慮時間比

學(xué)生學(xué)習(xí)的課時應(yīng)該是合理的、有限的。不能過多。而課程體系又應(yīng)該包含學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)時間和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間和在校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)的時間。這是職業(yè)院校的特色決定的。職業(yè)院校就業(yè)定位明確，更加關(guān)注學(xué)生技能的提高。所以不能讓學(xué)生局限在校內(nèi)學(xué)習(xí)，也要在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。建立合理的時間比，目前比較合理的是，學(xué)生的理論課程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課時比為1：1左右，換而言之，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類課程至少占一半的比例。而在校學(xué)習(xí)期間為三到五學(xué)期，這要視具體情況而定。學(xué)生至少應(yīng)該有一學(xué)期的定崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷。對于一些與企業(yè)對接程度高的職業(yè)院校，學(xué)生對企業(yè)的就業(yè)率高，可以讓學(xué)生更早的進(jìn)入到企業(yè)，在實(shí)際的工作環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，給企業(yè)留下更深的印象。

3電子信息工程技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì)要精選課程內(nèi)容

課程內(nèi)容課程的根本。設(shè)置課程內(nèi)容亦易亦難。簡單的是：每門課程都已經(jīng)經(jīng)歷了多年的考驗(yàn)，已經(jīng)有成形的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這些資源并不稀缺，從不同的資料不同的院校都可以找到相關(guān)資源。難的是課程內(nèi)容的精選，課程內(nèi)容不可以生搬硬套，尤其是高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)，要突出高職院校的特色，要突出專業(yè)的特色，突出地方企業(yè)的特色。內(nèi)容的設(shè)置要有刪減、新增、調(diào)整的過程。刪減一些過于復(fù)雜的理論研究部分，以夠用為主以實(shí)用為優(yōu)。增加新技術(shù)新發(fā)展的內(nèi)容，與時代同步。新形成的課程內(nèi)容也要注意順序和課程安排的調(diào)整。

4電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系實(shí)踐的注意事項(xiàng)

4.1在實(shí)踐中搜集各個方面的意見和反饋實(shí)踐是設(shè)計(jì)的最好驗(yàn)證方法。在課程體系設(shè)計(jì)完成，投入教學(xué)使用后，也要時刻關(guān)注，從學(xué)生角度，搜集學(xué)生觀點(diǎn)，采納反饋信息。在教學(xué)過程中，關(guān)注教師的反饋。判斷是否在教學(xué)中存在障礙，應(yīng)及時記錄，研究解決。

4.2在實(shí)踐中注重實(shí)踐課程內(nèi)容的體現(xiàn)從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的宗旨出發(fā)，還應(yīng)重視專業(yè)思維能力的培養(yǎng),因此實(shí)踐教學(xué)有顯性和隱性之分。顯性實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)計(jì)劃中能充分體現(xiàn)，目前許多高職學(xué)院基本能按理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)1∶1的比例進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)操作間的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)能按計(jì)劃進(jìn)行，但隱性實(shí)踐教學(xué)則往往被忽略。高職教學(xué)中的隱性教學(xué)其實(shí)是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和技能訓(xùn)練的延伸和拓展，課堂教學(xué)中隱藏著許多實(shí)踐教學(xué)的成分，如：專業(yè)思維的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的提升等。這種隱性實(shí)踐能力的培養(yǎng)，往往比顯性實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求更高。因此科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，就是要達(dá)到顯性實(shí)踐與隱性實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使兩者相輔相成、相得蓋彰，從而達(dá)到真正提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的目的。

4.3與傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行對比，衡量優(yōu)劣，靈活調(diào)整驗(yàn)證也是一個長期的過程。一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，可以才是一個完整的驗(yàn)證周期。這時候更要做好總結(jié)，與往屆教育成果對比。是否取得了明顯的進(jìn)步。如果還存在不足，那么不足的具體體現(xiàn)在哪些方面，要及時記錄。在下一次課程體系改革中杜絕類似錯誤的發(fā)生。在實(shí)踐過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些課程的設(shè)置，出現(xiàn)了明顯的問題。影響到了教學(xué)的正常進(jìn)行。那么要及時的進(jìn)行調(diào)整。針對這些細(xì)節(jié)，不能拖沓。及時發(fā)現(xiàn)及時解決，避免因問題給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的困難。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣滿英.基于多元智能理論的高職課程設(shè)計(jì)研究[D].河北師范大學(xué)2008

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畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來選題?？佳蓄悓W(xué)生專業(yè)知識扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關(guān)崗位任職類學(xué)生，以工程實(shí)踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)不相關(guān)崗位任職類學(xué)生，其就業(yè)對專業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設(shè)計(jì)類或仿真類課題為主。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是決定整個畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯I(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開始，每位學(xué)生都選擇一名專業(yè)指導(dǎo)教師，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練，由專業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專業(yè)導(dǎo)師來自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專業(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法與實(shí)施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評閱教師職責(zé)、成績考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、具有講師職稱或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作評估指標(biāo)體系，分為一級指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量），二級指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點(diǎn)，最終達(dá)到對畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過程指導(dǎo)，提供師生互動平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：電子信息工程 發(fā)展現(xiàn)狀 專業(yè)建設(shè) 思考

我國改革開放二十多年來，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，工業(yè)發(fā)展尤其迅速。工業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電氣化，正向著自動化方向發(fā)展。在此過程中，電子信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展無疑起到了舉足輕重的作用，電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。電子信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展與壯大是在引入大量的國外資本、技術(shù)、管理的條件下實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展、技術(shù)的大進(jìn)步必將帶來人才的大需求。培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，實(shí)踐技能強(qiáng)，既能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)又懂營銷管理，滿足生產(chǎn)第一線需要的高級技術(shù)人才，以替代現(xiàn)有理論水平低、僅憑經(jīng)驗(yàn)工作、又缺乏新知識的技術(shù)工人，是時展的迫切要求。

在工業(yè)結(jié)構(gòu)方面，遼寧省是老工業(yè)基地，工業(yè)基礎(chǔ)較為雄厚。自改革開放以來特別是近十幾年來，工業(yè)發(fā)展速度較快，工業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定變化，形成了一定規(guī)模，初步建成遼沈半島電子工業(yè)制造基地，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到改造和提高，新型產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展和壯大，特別是近幾年憑借地理優(yōu)勢大量引進(jìn)韓國、日本等經(jīng)濟(jì)大國的資金，使遼寧省已經(jīng)成為我國工業(yè)產(chǎn)品的重要生產(chǎn)和加工基地。隨著遼寧省經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，電子信息技術(shù)企業(yè)對各種層次專業(yè)人才的需求也不斷增加，特別是電子、計(jì)算機(jī)、通訊、電氣工程、信息服務(wù)等專業(yè)更需要大量的生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)第一線實(shí)用型技術(shù)人才（技術(shù)藍(lán)領(lǐng)）。因此，高等職業(yè)教育的專業(yè)定位應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)調(diào)整的方向設(shè)置專業(yè)，使高職教育跟上遼寧省和全國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整的要求。

“人才是最高貴的資源”，電子信息工程領(lǐng)域是以智力勞動為主的高技術(shù)領(lǐng)域。這些年來，依托高校、科研院所為企業(yè)培養(yǎng)了一批這方面的人才，但是這與我國和遼寧省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相比，仍有很大缺口。

1 我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀

電子信息工程是指面向電子設(shè)備開發(fā)設(shè)計(jì)的通過計(jì)算機(jī)等高科技技術(shù)來輔助電子信息處理和信息控制的產(chǎn)業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，高科技信息技術(shù)已經(jīng)滲入到了人們?nèi)粘Ｉ钪校⒃趯θ藗兊纳畎l(fā)生潛移默化的影響。除了在人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂猛?，我國的國防、軍?duì)建設(shè)也離不開高科技信息技術(shù)。電子信息技術(shù)在我國的發(fā)展取得了非常大的成就，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整起到了推動作用。但是也仍舊存在著一定的問題，一方面是我國的電子信息工程缺乏一定的創(chuàng)新意識，部分電子信息工程企業(yè)仍舊在按照傳統(tǒng)的模式發(fā)展，并沒有意識到創(chuàng)新思維和能力在領(lǐng)域發(fā)展中的重要性。另一方面在電子信息工程市場氛圍發(fā)展上也未形成良好的市場氛圍，有待發(fā)展。

我國電子信息工程發(fā)展現(xiàn)狀表明培養(yǎng)專門型人才，提高他們的創(chuàng)新能力和良性競爭意識具有非常重要的作用，只有在人才競爭中取得勝利，才能夠使電子信息產(chǎn)業(yè)得到長足的發(fā)展。

2 電子信息工程專業(yè)建設(shè)思路

針對我國電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高專門型人才的質(zhì)量是提升電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，而高校作為培養(yǎng)電子信息工程人才的主要陣地，也肩負(fù)著重?fù)?dān)。因此，如何提升電子信息工程專業(yè)的人才素養(yǎng)，就需要教育工作者從多個角度做出思考和探索。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)電子信息工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。如何對電子信息工程專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

2.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升師資水平。提高學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，學(xué)?？梢酝ㄟ^引進(jìn)、培養(yǎng)等方式來更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，讓教師能夠更加了解社會的需求和發(fā)展現(xiàn)狀，并能夠在提高理論水準(zhǔn)的同時也提升實(shí)踐技能能力，從而打造一支具有開拓進(jìn)取精神的，在學(xué)歷、職稱等方面具有合理結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。

2.2 建立競賽機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。通過學(xué)科競賽的方式來提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，可以通過提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心的競賽制定和培訓(xùn)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情。

2.3 開展教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)將理論知識的講授放在重要位置，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。隨著社會對人才需求的加大，有熟練技能的人才成為企業(yè)的首選，因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重加強(qiáng)對工程型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，通過開展教學(xué)來推進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)改革，并將知識、素質(zhì)和能力統(tǒng)一起來，使學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)中深化對理論的認(rèn)知和掌握。

3 結(jié)語

總之，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，電子信息工程專業(yè)已成為目前急需的通用性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的專業(yè)。為了能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，深化對電子信息工程的專業(yè)改革成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。在電子信息工程專業(yè)建設(shè)中選擇具有針對性的改革策略，能夠使改革工作更具有針對性和適應(yīng)性，有利于取得預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)信息工程；專業(yè)建設(shè)；研究

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是在全球信息化深入發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)社會逐步形成的背景下，信息技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛應(yīng)用的必然產(chǎn)物。中醫(yī)藥作為我國獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，各領(lǐng)域都對信息化建設(shè)和信息技術(shù)運(yùn)用提出了廣泛的、迫切的需要。信息技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。我校作為中醫(yī)藥高等院校，有責(zé)任、有義務(wù)、有能力為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有特色、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理高級應(yīng)用型人才。

1專業(yè)背景

當(dāng)前，從國際到國內(nèi)，信息化的浪潮早已鋪天蓋地，席卷社會的各個層面，遍及生活的每一角落。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域信息化的進(jìn)程同樣勢不可擋。因此，時代的發(fā)展要求中醫(yī)加快信息化的步伐。從中醫(yī)本身的處境來看，歷史悠久、古老而又神奇的中醫(yī)，由于與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)、又在科學(xué)武裝起來的異軍突起的西醫(yī)面前黯然失色，只因其獨(dú)特的西醫(yī)無法取代的療效才得以存在和發(fā)展。只有給中醫(yī)披上現(xiàn)代的、信息化的鎧甲，才能昂然挺立于西醫(yī)之側(cè)，凸顯其西醫(yī)難以比擬的優(yōu)勢。因此，中醫(yī)自身的發(fā)展需要其不斷加強(qiáng)信息化，并借信息化的契機(jī)推進(jìn)步科學(xué)化。人才的匱乏使中醫(yī)信息化的實(shí)施捉襟見肘，舉步維艱。因此培養(yǎng)中醫(yī)信息化所需要的各種專門人才，已成為非常迫切的任務(wù)。開設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)適應(yīng)了國內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的需要，有助于中醫(yī)藥信息化的發(fā)展，專業(yè)一經(jīng)批準(zhǔn)，將為國家培養(yǎng)出有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用軟件使用、維護(hù)、設(shè)計(jì)、開發(fā)與測評的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機(jī)結(jié)合的高級醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才，并逐漸填補(bǔ)中醫(yī)藥學(xué)信息管理方面的人才缺口，并進(jìn)一步推進(jìn)中醫(yī)的現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程，因此，開設(shè)此專業(yè)，是完全必要、非常及時的，并且十分積極的舉措，對于學(xué)校整體建設(shè)的進(jìn)步和創(chuàng)新，對于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，都能起到促進(jìn)和推動作用。

2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)是一門集醫(yī)藥學(xué)、信息學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)于一體的交叉專業(yè)，是綜合運(yùn)用電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)相關(guān)問題的學(xué)問?；趯ξ覈t(yī)藥衛(wèi)生及中醫(yī)藥事業(yè)改革與發(fā)展形勢和趨勢的分析和判斷，結(jié)合我校的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展方向，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)主要面向醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)的開發(fā)、運(yùn)營、維護(hù)與測評等應(yīng)用問題。醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)和中醫(yī)藥信息化發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握醫(yī)藥和計(jì)算機(jī)軟件的基本理論、知識、技能，具備利用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)藥科學(xué)應(yīng)用研究的能力，能從事醫(yī)藥領(lǐng)域計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)、維護(hù)、測評的軟件工程技術(shù)人才。在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探索和實(shí)踐中，我們進(jìn)一步認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念以及樹立新的人才培養(yǎng)觀的重要性。高等工程教育應(yīng)從“授技型”向“育才型”轉(zhuǎn)變，從單純傳播知識向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，應(yīng)將醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)人才和工程專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具有的愛國主義、集體主義、社會責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、市場經(jīng)濟(jì)觀念、開拓創(chuàng)新精神、獨(dú)立深入學(xué)習(xí)獲取知識的能力、分析解決問題的能力的培養(yǎng)貫穿于整個教育過程之中。

3專業(yè)建設(shè)措施

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，確保專業(yè)建設(shè)穩(wěn)定、健康發(fā)展。（2）整合教學(xué)和科研資源，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)條件建設(shè)。加大對中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化與信息技術(shù)研究所、中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)培訓(xùn)與研究中心的建設(shè)力度，使其進(jìn)一步提供教學(xué)服務(wù)功能。（3）多途徑改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中，注重高層次醫(yī)藥信息管理人才的引進(jìn)同時，注重發(fā)揮青年教師的骨干作用，鼓勵信息技術(shù)學(xué)科類教師進(jìn)修醫(yī)藥類課程，并參與醫(yī)藥類科研項(xiàng)目。圍繞專業(yè)、學(xué)科方向，主要引進(jìn)具有正高職稱和年輕的具有博士學(xué)位的教師。充分利用特聘教授計(jì)劃，加速學(xué)科建設(shè)和專業(yè)融合。根據(jù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展需求和有利的人才資源，采取脫產(chǎn)與在職兩種形式，鼓勵教師攻讀博士學(xué)位。（4）建立教材選用、追蹤及評價制度。選用各課程教材時，原則上必須參照大綱要求和規(guī)定，應(yīng)選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀(jì)課程教材”，“各級優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進(jìn)性和前瞻性，其內(nèi)容能夠代表本課程的最新發(fā)展。重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程在教材選擇上依據(jù)教學(xué)大綱要求，盡量選擇優(yōu)秀教材，內(nèi)容不完全符合時，要求教師編寫補(bǔ)充講義充實(shí)到教案和課件之中。（5）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革教學(xué)方法是教師為傳授教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采用的方法。教學(xué)方法是為貫徹大學(xué)本科培養(yǎng)方針、實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科教育目標(biāo)服務(wù)的，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對教學(xué)方法的改革，要按課程性質(zhì)、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的不同，通過實(shí)踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學(xué)方法，日常教學(xué)活動中應(yīng)該重視教學(xué)方法研究。在教學(xué)過程中堅(jiān)持教師為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段如講授式、討論式、探究式、問題式、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等等，關(guān)鍵在于教師的選擇和運(yùn)用，因?yàn)榻虒W(xué)方法是受教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)制約的。（6）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個實(shí)踐性的認(rèn)識過程，就是讓學(xué)生在高度模擬的環(huán)境中不斷適應(yīng)，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題能力，落實(shí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平。（7）進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)室條件。改善實(shí)驗(yàn)室條件，特別是軟件建設(shè)。結(jié)合中醫(yī)藥信息化事業(yè)的發(fā)展，制定了目標(biāo)明確，思路清晰，科學(xué)合理的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并采取得力措施，付諸實(shí)施，取得了良好的培養(yǎng)效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］孫艷秋,燕燕,王甜宇.中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)教學(xué)改革與研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2015,4:53-56.

篇7

信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有電子信息的獲取、傳遞、處理及應(yīng)用等方面的知識，系統(tǒng)掌握信息科學(xué)與技術(shù)的基本知識，掌握電子設(shè)備和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法；能在信息產(chǎn)業(yè)等國民經(jīng)濟(jì)各部門從事信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研制、集成及制造、開發(fā)與應(yīng)用等方面工作的信息工程學(xué)科寬口徑的高級工程技術(shù)人才。

主干課程：電路、信號系列課程、信息與編碼理論、通信原理、電子測量原理、自動控制原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、數(shù)字信號處理、現(xiàn)代信號處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、傳感器原理及應(yīng)用等。

畢業(yè)生就業(yè)方向：在通信電子信息領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)、國家機(jī)關(guān)、研究機(jī)構(gòu)、國防工業(yè)等部門從事研究、設(shè)計(jì)、制造和技術(shù)管理工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

姓名： 王亮 身高： 181cm

性別： 男 就業(yè)時間： 2010-11-15

民族： 漢 學(xué)歷： 本科

生年月： 1987-04-01 專業(yè)： 電子信息工程

籍貫： 上海 現(xiàn)居住地： 上海市

婚姻狀況： 未婚 手機(jī)： 139*********

身份證： 3302********* E-mail：

個人主頁：

自我評價

具有豐富的編程經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的C++基礎(chǔ)，有著豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)及實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且掌握多種編程工具及編程語言。本人學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，多次獲得校級以上的獎學(xué)金，參加全國性質(zhì)的比賽也取得豐碩的成績。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對新知識能迅速掌握。善于思考，有主見，主觀能動性強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)。有恒心及毅力，能夠在高壓力下進(jìn)行工作。有責(zé)任心及集體榮譽(yù)感，與人能和睦相處。

求職 意向

期望工作性質(zhì)： 全職

期望工作地點(diǎn)： 上海市

期望工作行業(yè)： 電子、機(jī)械

期望工作職位： 電子工程師、

期望工作待遇： 面議

到崗時間： 面談

工作經(jīng)驗(yàn)

***上?！痢辆W(wǎng)絡(luò)科技有限公司 實(shí)習(xí)生

主要在Linux下從事一個大型多人網(wǎng)絡(luò)游戲的后臺開發(fā)。獨(dú)立開發(fā)其中的轉(zhuǎn)發(fā)服務(wù)器、名稱服務(wù)器及家族數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，以及參與游戲邏輯服務(wù)器的開發(fā)工作。 某知名軟件研究院 無線與網(wǎng)絡(luò)組(W&N) 實(shí)習(xí)生

從事基于WARP、SORA等的軟件無線電系統(tǒng)的搭建與性能測試。協(xié)助完成基于Windows mobile的移動社交系統(tǒng)。

***上海××網(wǎng)絡(luò)公司研究院 實(shí)習(xí)

主要參與電信交換網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃，如軟交換、智能網(wǎng)等的規(guī)劃。

教育背景

***2008 /9--至今 復(fù)旦大學(xué) 電子信息工程 碩士

推研到復(fù)旦大學(xué)無線中心。無線通信工程，高等數(shù)值分析，應(yīng)用信息論基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代通信新技術(shù)，數(shù)據(jù)挖掘: 理論與算法，現(xiàn)代信號處理，現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，無線自組織網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于內(nèi)容的視覺信息檢索研究生階段主要在實(shí)驗(yàn)室從事無線通信的方面的項(xiàng)目，以及在微軟亞洲究院及騰訊實(shí)習(xí)。

***2004 /9--2008 /6 復(fù)旦大學(xué) 電子信息工程 本科

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、圖像原理、圖像分析、Matlab高級編程隨機(jī)過程、微積分、幾何與代數(shù)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)值分析、概率論量子力學(xué)、大學(xué)物理、信號與系統(tǒng)、FPGA、通信電路、微波原理、電路原理、電磁場與波、現(xiàn)代通信原理、離散時間信號處理畢業(yè)設(shè)計(jì)做的是無線自組織網(wǎng)的路由設(shè)計(jì)，并在智能手機(jī)上實(shí)現(xiàn)了自組織即時視頻通信的系統(tǒng)。

篇9

在師德師風(fēng)建設(shè)年里，學(xué)院注重內(nèi)涵建設(shè)，突出職教特色，強(qiáng)化學(xué)技能，在理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及各類技能比賽方面都取得了顯著的成績。電信教研室緊緊圍繞人才培養(yǎng)方案，通過項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生勤于動手、不斷創(chuàng)新、樂學(xué)善做、動手能力顯著增強(qiáng)、技術(shù)技能嶄露頭角。近年來，電信專業(yè)學(xué)生在省內(nèi)各級各類技能比賽及全國大賽中屢創(chuàng)佳績。學(xué)院電信教研室經(jīng)過多年的調(diào)研與實(shí)踐，以電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主導(dǎo)，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，實(shí)行了符合高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式改革。如圖1所示。從2008年開始，電子信息工程技術(shù)專業(yè)每年都會選派學(xué)生參加省級及國家級電子技能大賽，經(jīng)過多年的積累建立了較為完善的逐級遞進(jìn)選拔機(jī)制，如圖2所示。每學(xué)年在專業(yè)班級之間舉行兩次以全國技能大賽為模式的技能大賽，以技能大賽內(nèi)容貫穿指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作，使課堂教學(xué)內(nèi)容跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢，確定電子產(chǎn)品焊接與安裝、單片機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作等競賽內(nèi)容作為電信專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，班級內(nèi)部小組之間比賽成績作為給予課程考核合格獎勵，取得專業(yè)班級之間競賽二等獎以上成績的同學(xué)將代表學(xué)校參加各項(xiàng)省、國家級電子技能大賽。此外，電信教研室還將省、國家級電子技能大賽項(xiàng)目納入到平時實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以大力提高學(xué)生創(chuàng)新能力、競爭意識和技能技術(shù)水平，從而達(dá)到了“以賽促訓(xùn)”的目的。

二“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)

（一）“賽訓(xùn)融通”訓(xùn)練體系的構(gòu)建1.以競賽項(xiàng)目為指導(dǎo)，在學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中引入競賽任務(wù)。我們以課程為基礎(chǔ)，以競賽任務(wù)為項(xiàng)目導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容按照課程相關(guān)知識點(diǎn)、結(jié)合競賽活動的主題，按核心技能進(jìn)行編排，每一項(xiàng)核心技能又由若干技能單元組成。將模塊式設(shè)計(jì)成的具體技能訓(xùn)練任務(wù)作為課堂操作項(xiàng)目，采用項(xiàng)目為載體，用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，通過精心設(shè)計(jì)的案例導(dǎo)入，將實(shí)際項(xiàng)目貫穿于整個課程的教學(xué)過程。教師結(jié)合競賽項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)知識和實(shí)際應(yīng)用技巧[1]。2.在核心課程綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。教師在完成課程教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生在一定學(xué)時內(nèi)設(shè)計(jì)制作一個和課程相對應(yīng)的、以競賽項(xiàng)目為主題的綜合設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，電信專業(yè)的“單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)”“電子CAD”課程在第三學(xué)期開設(shè)，“電子設(shè)計(jì)與制作”“傳感器技術(shù)”課程在第四學(xué)期開設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程后，在綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求每位同學(xué)都能夠設(shè)計(jì)制作出一個完整的作品，并對作品進(jìn)行評獎，這就是班級技能競賽模式。整個設(shè)計(jì)制作過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，提高了學(xué)生的動手能力。3.成立學(xué)生電子社團(tuán)。電子社團(tuán)的成員，是一幫熱衷于電子技術(shù)，充滿激情、創(chuàng)意無限的學(xué)生，他們敢于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。電子社團(tuán)將根據(jù)成員愛好，開展獨(dú)具特色的活動。主要有專題項(xiàng)目制作，座談會和專題講座等活動。通過組織新穎、內(nèi)容充實(shí)有趣的各項(xiàng)活動，能充分調(diào)動各成員的積極性。節(jié)點(diǎn)工廠核心人員都是具有一定電子技術(shù)和制作功底和各種專業(yè)技能的成員，并經(jīng)常與相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通與交流。電子社團(tuán)成員是參加各類電子技能大賽的核心力量。4.探索不同課程的技能訓(xùn)練方式，形成訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)構(gòu)。賽訓(xùn)融通的教學(xué)模式是一個新的探索，我們將這種教學(xué)方式推廣到了電子信息工程專業(yè)與培養(yǎng)崗位技能相對應(yīng)的其他課程中，擴(kuò)大了其效益。一個崗位技能的培養(yǎng)有系列相關(guān)課程組成，與之相對應(yīng)，也有不同的競賽項(xiàng)目，大學(xué)一年級到三年級的學(xué)生都可以找到能參加的競賽項(xiàng)目。這些以職業(yè)崗位特征的操作要素為依托所建立的模塊課程，形成了一個較完整的訓(xùn)練體系。

（二）校內(nèi)電子技能大賽每年5月份，電信專業(yè)教研室在信息工程學(xué)院文化周均舉辦“電子信息職業(yè)技能大賽”，主要考核學(xué)生的元器件識別、元器件選擇、電路圖看圖識圖、電子產(chǎn)品裝配調(diào)試、儀器儀表使用等基本職業(yè)技能。2014年學(xué)院的此項(xiàng)大賽已是第六屆，由學(xué)院聯(lián)合裝飾藝術(shù)學(xué)院建筑電氣專業(yè)共同舉辦，共吸引了105名學(xué)生報名參賽，參賽人數(shù)創(chuàng)了歷年之最。每年11月份，電信專業(yè)教研室均舉辦“電子產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”，歷時一個月，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)能力，主題緊緊圍繞著電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作。到目前為止此大賽已成功舉辦了三屆，2014年參賽學(xué)生作品的最大亮點(diǎn)就是大量應(yīng)用了3D打印技術(shù)，此屆參賽作品無論在功能上還是在外觀設(shè)計(jì)上都較往屆得到顯著提升。

（三）省級電子技能大賽通過每年校內(nèi)的兩次競賽，電信專業(yè)選拔出優(yōu)秀的學(xué)生選手代表學(xué)校參加“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽、湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能大賽、“藍(lán)橋杯”全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽是由教育部高校學(xué)生司指導(dǎo)，工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的全國級大賽，2013年該項(xiàng)賽事參賽人數(shù)突破兩萬人，電子賽項(xiàng)的比賽高職生與本科生同組競技，獲獎難度較大，對選手的綜合技能要求較高。電信專業(yè)從2009年開始參加“藍(lán)橋杯”大賽，至今已連續(xù)參加四屆，2014年在師生們的共同努力下獲得全國二等獎和三等獎的歷史最好成績。湖北省職業(yè)院校電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作技能大賽是由教育廳主辦的省級大賽，參賽對象為湖北省高職院校在校生。通過競賽，檢驗(yàn)參賽選手對電子產(chǎn)品在規(guī)定設(shè)計(jì)方案（規(guī)定原理框圖與結(jié)構(gòu)要求）下的電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)能力、工藝能力和職業(yè)素質(zhì)，包括對電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)和工藝的操作，相關(guān)工藝技術(shù)文件的編制，常用電子產(chǎn)品制作工具的應(yīng)用，電子儀器儀表的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力、安全、環(huán)保等意識，引導(dǎo)高職院校關(guān)注電子行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展趨勢與技術(shù)應(yīng)用方向，指導(dǎo)和推動電子信息類專業(yè)開展面向電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作的課程與教學(xué)改革。2014年是學(xué)院電信專業(yè)第二次參加該項(xiàng)大賽，全省共有五十余支參賽隊(duì)伍。最終，在11月16日的比賽中學(xué)校代表隊(duì)獲得了三等獎，在全部參賽隊(duì)中排名第16位，距離二等獎只相差兩個位置。

（四）全國性電子技能大賽“畢杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽是由北京達(dá)盛科技公司主辦的一個全國性的大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。其主要參賽對象為全國所有高校的在校學(xué)生，至今已經(jīng)成功舉辦九屆，進(jìn)駐全國各大院校200-300所。此項(xiàng)賽事由于不限題材，高職生與本科生、研究生同組競技，因此，比賽競爭異常激烈，參賽學(xué)校均會投入大量人力、物力，力爭設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性、實(shí)用性、技術(shù)先進(jìn)性、可靠性、經(jīng)濟(jì)性的電子產(chǎn)品。很多獲獎作品具有較高的實(shí)際應(yīng)用價值和創(chuàng)新意義，并且部分作品在賽后申請了專利保護(hù)。電信專業(yè)從2008年開始參加“畢杯”大賽，至今已參加四屆，2014年12級電信專業(yè)學(xué)生作品3D掃描儀勇奪大賽一等獎。

三“、賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式之成效

實(shí)踐證明，基于高職教育發(fā)展理念的“賽訓(xùn)融通”人才培養(yǎng)模式對于電信專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施具有重要的推動作用。1.強(qiáng)化了學(xué)生的動手能力和比賽水平。通過競賽的準(zhǔn)備提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對專業(yè)的理解，“做中學(xué)”“學(xué)中做”的方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，專業(yè)技術(shù)技能顯著提高；通過小組共同完成某個項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，執(zhí)著的信念，堅(jiān)韌的品質(zhì)，最終具備良好的職業(yè)道德，而這方面的素質(zhì)正是企業(yè)對人才的迫切需求。2.人才培養(yǎng)理念進(jìn)入到良性循環(huán)。教、學(xué)、做、賽各個環(huán)節(jié)組成一個有機(jī)的整體，就像一個車輪，每循環(huán)一次，就前進(jìn)一段距離，操作技能就提高一個檔次。良性循環(huán)從參加各類電子技能大賽的選手上可以明顯看出，從校內(nèi)選拔、到省內(nèi)選拔、最后參加國賽，每晉級一次，技能水平都會有質(zhì)的提升[2]。3.提升了教師的實(shí)踐能力。在對參賽學(xué)生培訓(xùn)過程中，教師也必須不斷學(xué)習(xí)、努力吸收新技術(shù)，不斷提高自身能力和綜合素質(zhì)，賽訓(xùn)結(jié)合的課程教學(xué)模式能夠促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的提高，最終促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力不斷提高。4.學(xué)生的就業(yè)競爭力得到提高。為了了解學(xué)生綜合能力在實(shí)際工作中的應(yīng)用效果，我們對已經(jīng)畢業(yè)和即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了就業(yè)跟蹤。數(shù)據(jù)表明，這種技能培養(yǎng)模式大大強(qiáng)化了學(xué)生的技能水平，縮短了上崗實(shí)習(xí)期，從而提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。部分在省、國家級技能大賽獲獎的學(xué)生其就業(yè)質(zhì)量明顯較高，學(xué)生在上崗初期，因具備分析問題和解決問題能力，也為自己就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，用人單位的滿意率比較高。5.學(xué)校受益。學(xué)院通過在各類電子技能大賽中獲獎，在兄弟院校中樹立了良好的形象，贏得了良好的口碑；在競爭激烈的電子信息行業(yè)及領(lǐng)域中，也開創(chuàng)出了自己的一席之地，在專業(yè)知名度及學(xué)校形象的提升方面也起到了十分重要的作用。

四、結(jié)束語

篇10

本課題來源于試驗(yàn)室建設(shè)，研究對象為信號的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。

2、研究的目的和意義

2.1、目的

我選擇了《信號的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真》這個課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)其主要目的是通過此次課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固通信原理及其相關(guān)知識，并學(xué)會利用所學(xué)的知識能，在設(shè)計(jì)過程中能綜合運(yùn)用所學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和掌握MATLAB的使用方法;對信號的調(diào)制與解調(diào)原理及其實(shí)現(xiàn)有較深的了解;為即將進(jìn)入社會參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2.2、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用MATLAB電子線路設(shè)計(jì)軟件，在工作和學(xué)習(xí)中將是寸步難行的。在數(shù)學(xué)、電子、金融等行業(yè)，使用MATLAB等計(jì)算機(jī)軟件對產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢，〖您正瀏覽的文章由實(shí)習(xí)報告網(wǎng)整理〗這類軟件的問世也極大地提高了設(shè)計(jì)人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)質(zhì)量與效率。眾所周知，實(shí)際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。

3、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

3.1、研究現(xiàn)狀

MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一種面向科學(xué)與工程的計(jì)算軟件，通過MATLAB和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學(xué)家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺下完成相應(yīng)的科學(xué)計(jì)算工作。

MATLAB本身包含了600余個用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴(kuò)展了MATLAB的應(yīng)用領(lǐng)域，所以MATLAB自推出以來就受到廣泛的關(guān)注，信號處理工具箱就是其中之一，在信號處理工具箱中，MATLAB提供了濾波器分析、濾波器實(shí)現(xiàn)、FIR濾波器實(shí)現(xiàn)、IIR數(shù)字濾波器設(shè)計(jì)、IIR數(shù)字濾波器階次估計(jì)等方面的函數(shù)命令。

3.2、發(fā)展趨勢

由于我們所面對的工程問題越來越復(fù)雜，過去所依賴分析的技術(shù)已逐漸不敷使用。利用電腦來分析及解決工程問題已是當(dāng)今工程師的必要工具。使用MATLAB軟件進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，能夠極大加快科研人員進(jìn)行研究開發(fā)的進(jìn)度，減少在編寫程序和開發(fā)算法方面所消耗的時間和有限的經(jīng)費(fèi)，從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)成果的應(yīng)用價值

4.1、研究的主要內(nèi)容

1、信號調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知，實(shí)際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。但是在計(jì)算機(jī)中的模擬和實(shí)現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計(jì)算機(jī)對信號進(jìn)行處理的話，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信號調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信號調(diào)制中常以一個高頻正弦信號作為載波信號。一個正弦信號有幅值、頻率、相位三個參數(shù)，可以對這三個參數(shù)進(jìn)行調(diào)制，分別稱為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號作載波信號。可以對脈沖信號的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對脈沖的寬度進(jìn)行調(diào)制，稱為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控(ASK)、頻率鍵控(FSK)和相位鍵控(PSK)。

在信號的解調(diào)中首先已調(diào)信號中檢出調(diào)制信號的過程稱為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號的幅值隨調(diào)制信號的值變化，因此調(diào)幅信號的包絡(luò)線形狀與調(diào)制信號一致。只要能檢出調(diào)幅信號的包絡(luò)線即能實(shí)現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱為包絡(luò)檢波。檢波后的信號，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號，即可獲得所需調(diào)制信號，實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

3、信號調(diào)制與解調(diào)的MATLAB教本程序編制

利用MATLAB本身包含了600余個用于數(shù)學(xué)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學(xué)計(jì)算任務(wù)而不必進(jìn)行額外的開發(fā)，而且信號與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用MATLAB開發(fā)語言——M語言快速的實(shí)現(xiàn)信號調(diào)制與解調(diào)這一過程的仿真。

4、整個系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過程

首先利用MATLAB編制教本文件，對信號調(diào)用相應(yīng)的函數(shù)進(jìn)行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類已調(diào)波及對其進(jìn)行解調(diào)，同時進(jìn)行頻譜分析，然后利用SIMULINK工具箱對其進(jìn)行解調(diào)仿真，通過改變參數(shù)并觀測結(jié)果為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和改進(jìn)提供了良好的依據(jù)。

4.2、信號的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真的應(yīng)用價值

調(diào)制與解調(diào)是信號處理應(yīng)用的重要問題之一，而系統(tǒng)的仿真和設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過程中的重要步驟和必要保證。利用MATLAB可以很方便的進(jìn)行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業(yè)的教學(xué)與設(shè)計(jì)非常有利，另一方面還可以為開設(shè)《高頻電子基礎(chǔ)》和《信號與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號的調(diào)制與解調(diào)的計(jì)算機(jī)虛擬試驗(yàn)。

5、工作的主要階段、進(jìn)度

(1)、2007年秋季學(xué)期第11周前

接受畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求及有關(guān)規(guī)定。

(2)、2007年秋季學(xué)期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括10萬個印刷符號外文資料)，基本完成開題報告、外文翻譯等任務(wù)。

(3)、2007年春季學(xué)期第1周〖您正瀏覽的文章由實(shí)習(xí)報告網(wǎng)整理〗

進(jìn)一步修訂完善開題報告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)規(guī)范要求。

(4)、2008年春季學(xué)期第82周到第6周

完成各單元電路設(shè)計(jì)，protel輔助分析。

(5)、第6周至第12周

完成電路制作，調(diào)試。

(6)、第13周

完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，全部成果交指導(dǎo)老師批閱。

(7)、第14周

畢業(yè)答辯

6、最終目標(biāo)及完成時間

完成硬件設(shè)計(jì)，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達(dá)到硬件軟件能準(zhǔn)確無誤的應(yīng)用的目標(biāo)。

完成時間：第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設(shè)備，可以完成本課題的研究與設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

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2.全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽組委會。第五屆全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽獲獎作品選編2001.北京：北京理工大學(xué)出版社。2003年1月。一版

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6.郭勇等PROTEL99SE印刷電路板設(shè)計(jì)教程。北京：機(jī)械工業(yè)出版社。2004年6月。一版

7.許自圖電子電路彷真平臺與教程。武漢：華中科技大學(xué)出版社。2003年1月。一版