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關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；實踐教學(xué)體系；教學(xué)改革

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）05-0256-01

電氣工程及其自動化專業(yè)在我國已經(jīng)有100余年的辦學(xué)歷史，是一門實踐性很強的學(xué)科,學(xué)生需進行大量的實踐活動,才能培養(yǎng)其動手、創(chuàng)新等專業(yè)綜合能力。要使學(xué)生在四年短暫的時間內(nèi)，將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)換為實際工作能力，必須十分強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

1 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.1 第一課堂實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第一課堂實踐教學(xué)內(nèi)容是整個實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中，課程設(shè)置注重實驗課程的比例，專業(yè)實驗有驗證性、設(shè)計性、綜合性實驗。

目前開設(shè)的課程實驗教學(xué)學(xué)分數(shù)占總學(xué)分的12%，現(xiàn)有兩個專業(yè)實驗室，分別是電氣控制與繼電保護實驗室、電力電子與電機拖動實驗室。所配實驗裝置配備完善、設(shè)備先進，能滿足本科課程所開設(shè)的實驗，實驗開出率達到85％。

專業(yè)實驗（實踐）教學(xué)由長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地擔(dān)任，目前與四川省電力公司下屬的2個實訓(xùn)基地簽署了校企合作協(xié)議。校外實習(xí)基地設(shè)施齊全，基本能滿足學(xué)生參觀、檢修、生產(chǎn)運行實習(xí)的需要。

畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際工程應(yīng)用的綜合能力的一門實踐教學(xué)課程，其學(xué)分數(shù)占總學(xué)分的9%。大多數(shù)任課教師能夠根據(jù)實際工程選擇多個論文（設(shè)計）題目，基本能滿足學(xué)生的需要。

這一課堂通過理論、實踐兩種教學(xué)方式的相輔相成，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)基本技能。

1.2 第二課堂實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第二課堂實踐教學(xué)內(nèi)容是整個實踐教學(xué)體系的提高和有益補充部分。電氣工程及其自動化專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃中，注重開放性實驗、學(xué)生參與教師科研、學(xué)術(shù)講座、科技競賽、社會實踐活動等實踐教學(xué)活動。

電力系統(tǒng)繼電保護、電力電子技術(shù)等課程是電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生的必修課程，為了配合課堂教學(xué)，使所學(xué)理論知識與實際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用知識的能力，本專業(yè)對實驗室進行了合理的時間和項目上的開放式管理。將科研和專業(yè)實驗教學(xué)有機結(jié)合，提供一定的開放實驗選題，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目研究和工程實踐。

近年來，學(xué)校一直非常重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加各項科技活動，積極有效地推動學(xué)生各具特色的科技文化活動的開展；并且開展力度大，種類多，學(xué)生參與面廣；取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

豐富多彩的學(xué)術(shù)講座有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。一方面聘請校外專家和學(xué)者來校開展學(xué)術(shù)交流活動，另一方面積極在校內(nèi)開展專業(yè)教師的學(xué)術(shù)研討，帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了學(xué)生一致好評。

顯然，第二課堂的實踐教學(xué)在第一課堂的實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系中存在的問題

近年來學(xué)校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專業(yè)數(shù)量都有了快速增長。電氣工程及其自動化專業(yè)作為新辦專業(yè)，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

（1）實驗教學(xué)體系。

實驗是實踐教學(xué)體系的重要部分。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段簡單，實驗教學(xué)效果不理想，達不到培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力的目的；實驗項目與實際工程存在部分脫節(jié)；實驗師資隊伍建設(shè)力度不足等問題。

（2）校內(nèi)外實習(xí)及實踐基地建設(shè)。

培養(yǎng)高級專門工程應(yīng)用人才必須有良好的硬件設(shè)施和條件，也是形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系改革思路

3.1 第一課堂實踐教學(xué)體系改革思路

為了更科學(xué)的設(shè)置實踐教學(xué)體系，在原有第一課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行深入研究，并結(jié)合“電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實踐”教改研究項目的進行，擬從實驗師資隊伍、課程體系改革、實驗體系改革等方面完善第一課堂實踐教學(xué)體系的建設(shè)。

繼續(xù)實施學(xué)校高層次人才引進辦法，在中青年實驗師資骨干、高學(xué)歷青年人才引進上有較大進展，創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

學(xué)校擬對課程體系進行深入研究與改革，現(xiàn)已啟動“電力電子課程體系的改革與實踐”教改研究項目。

實驗教學(xué)體系擬從兩個層次進行改革。第一層次為基礎(chǔ)理論與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力?；A(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課實驗要改變以驗證性實驗為主的局面，逐步減少這類實驗的比例，增加設(shè)計性、綜合性實驗。第二層次為科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新實踐，為高年級學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供一個綜合設(shè)計、開發(fā)研究的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主選題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

3.2 第二課堂實踐教學(xué)體系改革思路

電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系在學(xué)校運行取得了一定的成績，今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績外,擬在金工實習(xí)基地建設(shè)、校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)等方面完善第二課堂實踐教學(xué)體系的建設(shè)。

金工實習(xí)是工科類專業(yè)學(xué)生必不可少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會需求，將籌建適用范圍廣的金工實習(xí)基地，滿足電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生的實際動手能力。

在專業(yè)實習(xí)方面，與已有的擔(dān)任實踐教學(xué)任務(wù)的校外實習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實習(xí)基地，保證完成實踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實踐能力真正得到培養(yǎng)。

總之，在鞏固現(xiàn)有實踐教學(xué)體系取得的成績基礎(chǔ)上，按以上第一、第二課堂實踐教學(xué)體系改革思路進行改革，將會逐步建立起科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，提高電氣工程及其自動化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和在社會上的聲譽。

參考文獻

［1］有關(guān)電氣工程及其自動化專業(yè)實踐教學(xué)體系的匯報［J］.成都信息工程學(xué)院控制工程系,2007.

［2］華紅艷，楚隨英.“電氣工程及其自動化”專業(yè)實踐教學(xué)改革探索［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2005，1.

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【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 發(fā)展 電氣工程及其自動化專業(yè)

一、電氣工程及其自動化專業(yè)介紹

電氣工程及其自動化涉及電力電子技術(shù)，計算機技術(shù)，電機電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，電氣工程及其自動化專業(yè)技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強的學(xué)科，其主要特點是強弱電結(jié)合，機電結(jié)合，軟硬件結(jié)合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識，受過電工電子，系統(tǒng)控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級工程技術(shù)人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術(shù)交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學(xué)、物理和電氣信息基礎(chǔ)知識，在電氣工程與信息領(lǐng)域從事電力系統(tǒng)運行與控制、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。主干課程有電路原理、電子技術(shù)、工程電磁場、信號系統(tǒng)與信號處理、自動控制原理、微機原理及接口技術(shù)、電工與電機學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓工程、電力拖動與控制、電機控制。就業(yè)方向為適合到國民經(jīng)濟各部門從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)控制、信息處理、電力電子技術(shù)應(yīng)用、電器設(shè)備研制等工作，能在科研院所、高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關(guān)學(xué)科的研究生。

二、高職電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革方案

（一）構(gòu)建專業(yè)課程體系，分方向設(shè)課

按照“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)思想，加強機械電子、計算機、控制技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，優(yōu)化課程體系，強化學(xué)生對機械、電子、信息、經(jīng)濟管理技術(shù)的綜合運用能力，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合動手能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識。課程體系設(shè)計以技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為主線，學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應(yīng)用為宗旨，注重掌握成熟技術(shù)與管理規(guī)范的培養(yǎng)訓(xùn)練，加大實踐訓(xùn)練比重。具體實施中，突出應(yīng)用性、實踐性，使基礎(chǔ)理論必需、夠用，專業(yè)課教學(xué)強調(diào)針對性和實用性，加強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，構(gòu)建多個專業(yè)方向，使學(xué)生畢業(yè)能上崗，上崗能頂崗，頂崗能用，體現(xiàn)創(chuàng)新的高職教育特色。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動控制理論、信息處理、計算機技術(shù)與應(yīng)用等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識。學(xué)生受到電工電子、信息控制及計算機技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有工業(yè)過程控制與分析，解決強弱電并舉的寬口徑專業(yè)的技術(shù)問題的能力。

（二）改變教學(xué)法，實施系統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門課的過程中總會有一種疑問，這門課程學(xué)了到底有什么作用，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有目的和方向，而系統(tǒng)教學(xué)法為學(xué)生解答了這個疑問。系統(tǒng)教學(xué)法是基于一個真實的電氣工程及其自動化專業(yè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度去講解相關(guān)的知識點，學(xué)生就會直觀感受到所學(xué)知識的作用和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生把握知識的整體性、系統(tǒng)性、連貫性、滲透性，強化學(xué)科知識的系體化。系統(tǒng)教學(xué)方法在課程和課程內(nèi)容的設(shè)置上緊扣培養(yǎng)目標，按崗位需求目標來設(shè)置課程，整合課程的內(nèi)容。如要培養(yǎng)一個生產(chǎn)線安裝，調(diào)試和維護的電氣工程及其自動化專業(yè)操作人員，將以類似的生產(chǎn)線作為一個系統(tǒng)，在這樣的一個系統(tǒng)中去講解相關(guān)學(xué)科的知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會知道所學(xué)知識的運用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到有的放矢。在課程內(nèi)容安排上，始終以一個系統(tǒng)為起點，所有的知識點的學(xué)習(xí)都是放在一個系統(tǒng)中進行講解，即由整個系統(tǒng)到某個局部，最后再回到整個系統(tǒng)的教學(xué)方法。

（三）利用“雙贏”的校企合作關(guān)系，積極實踐“工學(xué)結(jié)合”教育模式

工學(xué)結(jié)合教育模式之所以能持續(xù)100年久經(jīng)不衰，主要歸功于它切合實際的理念，那就是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺。我院在發(fā)展高等職業(yè)教育工作中，加強了同社會的聯(lián)系，千方百計尋求并依托行業(yè)、企業(yè)以及行業(yè)主管部門和政府主管部門合作辦學(xué)，多層次、多類型、多形式、全方位地進行了工學(xué)結(jié)合教育的實踐和探索，并取得了一些可喜的成果。其中最為典型的是與湖南遠大空調(diào)有限公司合作，教師進入公司學(xué)習(xí)培訓(xùn)，公司的文化理念和空調(diào)專業(yè)技能提前弓l入。每年畢業(yè)生中只要符合公司要求，則全部進入公司再進行三個月強化訓(xùn)練，合格即成為空調(diào)運營工程師。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)生在校內(nèi)進行理論教學(xué)和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在企業(yè)進行崗位綜合能力培訓(xùn)和實踐，學(xué)校對教學(xué)質(zhì)量進行過程監(jiān)控，企業(yè)對人才質(zhì)量進行目標評價；雙方實現(xiàn)設(shè)備設(shè)施、技術(shù)信息與人才資源的共享，學(xué)校的教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和智力支持，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校舉辦專題講座、擔(dān)任兼職教師或指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。在教學(xué)過程中與企業(yè)緊密結(jié)合，有利于教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，有利于學(xué)生管理。

總之，電氣工程及其自動化專業(yè)專業(yè)課的教學(xué)大綱、授課方法必須進行改革、完善。高職院校教師首先必須確立先進的教學(xué)理念。因為我們的辦學(xué)宗旨就是培養(yǎng)能夠直接參加生產(chǎn)第一線的技術(shù)骨干，而這些人員確實需要具備更多實踐動手能力，才能解決生產(chǎn)實際問題，才能在人才競爭的社會里立足、發(fā)展、生存，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，那么，我們高職院校的發(fā)展將會前途光明。

參考文獻

[1]王倩淺.析電氣工程及其自動化專業(yè)對變頻一拖多中電子膨脹閥的控制.空調(diào)技術(shù)專題.

[2]李文鵬.電氣工程及其自動化專業(yè)技術(shù)進展及發(fā)展趨勢研究.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009-4.

[3]肖宏志，劉一兵.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職電氣工程及其自動化專業(yè)專業(yè)課程體系的構(gòu)建. 中國電力教育，2009-2.

[4]盧艷.高職電氣工程及其自動化專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探討.職業(yè)教育研究，2009-4.

[5]王春峰.系統(tǒng)教學(xué)法在電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)中的運用.科技資訊，2008（3）.

[6]黃建科.高職電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009-2.

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關(guān)鍵詞 教學(xué)改革 課程體系 實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.048

On Independent Institute Electrical Engineering and

Automation Course Construction

XU Jiangling， YUAN Jinjuan

（Department of Electrical Automation， Faculty of Mechanical and Electrical Engineering，

Wuhan University of Science and Technology City College， Wuhan， Hubei 430083）

Abstract According to independent College of electrical engineering and automation majors teaching reform and practice of the construction of situations， the paper analyses the independent college majoring in electrical engineering and its automation problems in the teaching and curricula， and proposes appropriate solutions.

Key words reform in education; curricular system; practice teaching

0 引言

上世紀90年代末期，教育部對我國高校各大專業(yè)進行了大范圍的重新調(diào)整。控制類本科專業(yè)調(diào)整為“自動化”和“電氣工程及其自動化”兩個方向。針對就業(yè)方向的不同，把自動化專業(yè)確定為弱電專業(yè)，而電氣工程及其自動化專業(yè)確定為強電專業(yè)。在高校布局結(jié)束之后，首先要解決的問題就是設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通俗一點講就是設(shè)置課程，課程的設(shè)置往往是教學(xué)的核心內(nèi)容。

獨立學(xué)院，是國家借鑒國外的先進經(jīng)驗，利用國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人的資本，以實施本科學(xué)歷為主的高等學(xué)校。通常，在國外，重點大學(xué)大多是私立大學(xué)，他們的資金來源的主要是校友的捐款，少部分來自于政府撥款;而我們國恰恰相反，我國的重點大學(xué)都是公立大學(xué)，它們的資金來源通常是財政撥款，幾乎沒有任何社會資金的投入。由于我們國家財力有限，很難滿足大部分高中畢業(yè)生生讀大學(xué)的需求，所以獨立學(xué)院就孕育而生了。獨立學(xué)院的開設(shè)則是完全采用社會資本辦學(xué)，政府沒有一分錢投入，大大緩解了我國教育經(jīng)費嚴重短缺的問題，并且使很多之前根本無法上大學(xué)的高中畢業(yè)生提供了受教育的機會。而在獨立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)科課程建設(shè)基本照搬申辦母體的做法，這是因為在獨立學(xué)院創(chuàng)辦初期，學(xué)校是沒有任何經(jīng)驗可循的，只能依靠母體。但也必須清醒認識到，這只是權(quán)益之計。因為獨立學(xué)院的生態(tài)和母體學(xué)校有很大的區(qū)別，這就要及時地對母體學(xué)校的教學(xué)資源進行創(chuàng)造性的改造，根據(jù)自身情況進行響應(yīng)調(diào)整。

目前，獨立學(xué)院在我國的定位是應(yīng)用型本科，所以它要面向平民化、大眾化，學(xué)生的就業(yè)渠道主要面向基層。要使學(xué)生能夠減少適應(yīng)的工作的時間，這就需要從兩個方面入手。一是減少課程的內(nèi)容和降低課程的難度。因為，我們之前的大學(xué)教學(xué)主要是精英教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容既多又難，而獨立學(xué)院學(xué)生的生源質(zhì)量偏低，如果按照傳統(tǒng)的教育方法無異于緣木求魚、刻舟求劍。二是必須增加學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因為，獨立學(xué)院的學(xué)生通常理論水平不高，但是很多同學(xué)實踐動手能力較強。另外，他們最后的就業(yè)面向基層，而基層的工作通常不需要很多理論知識，而特別重視實踐能力的培養(yǎng)。本文針對這兩個問題以所教學(xué)的電氣工程及其自動化專業(yè)，進行一些相關(guān)的探討。

1 減少理論課程數(shù)量

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的理論課程主要包括電工技術(shù)、自動控制原理、電機與拖動基礎(chǔ)、控制電機、運動控制系統(tǒng)、過程控制系統(tǒng)、可編程控制器、電力電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、電工電子技術(shù)、電氣工程、專業(yè)英語等四十余門課程。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，存在著課程數(shù)目多，面比較廣，不深入、難度大等缺陷。學(xué)生進入大二之后，常常要在一周面臨著上28課時至32課時的情況，這對一本學(xué)生無可厚非。而獨立院校的學(xué)生由于普遍基礎(chǔ)較差，接受能力有限，從而造成了學(xué)生的負擔(dān)過重，教學(xué)效果不好，造成了老師與學(xué)生互相埋怨。仔細一想，很多理論課程都是有調(diào)整的空間的。在信息爆炸的今天，一些課程的設(shè)置就沒有太大的必要，甚至完全可以取消。以傳感器與檢測技術(shù)這門課程為例，這門課程多是介紹性的內(nèi)容，沒有任何公式推導(dǎo)以及分析計算，學(xué)生在工作遇到相應(yīng)的傳感器通過網(wǎng)上查閱資料即可。但是在理論教學(xué)過程中，不能一味地減少課程，要有保有壓。在教學(xué)過程中必須突出核心課程，進行大量的訓(xùn)練。例如，單片機這門課程，就需要大大增強，很多高新企業(yè)招聘學(xué)生的過程中，常常要考查單片機的相關(guān)知識，但是在很多獨立院校中，單片機的課時得到不斷的壓縮，得不到相應(yīng)的重視。

2 改善實踐教學(xué)

2.1 減少驗證性實驗內(nèi)容，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)大多數(shù)是驗證性的，主要讓學(xué)生通過實驗驗證某一物理定律和物理現(xiàn)象。這種教學(xué)方式學(xué)生沒有任何的主觀能動性，只是按照老師所給的圖紙進行接線、通電，最后得出實驗結(jié)果。這種實驗教學(xué)的缺陷在于結(jié)論已知，沒有任何神秘感。很多學(xué)生在沒有做出實驗結(jié)果的情況下，編造或者抄襲數(shù)據(jù)，造成老師無法判斷學(xué)生成績的混亂境地。在教學(xué)過程應(yīng)該逐步用一些設(shè)計性、綜合性的實驗項目取代簡單驗證性實驗。這些設(shè)計性、綜合性的實驗由于實驗結(jié)果未知，會增加學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生自身分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。

2.2 用仿真實驗來代替現(xiàn)實實驗

使用教學(xué)仿真軟件有很多好處。一方面可以在一臺電腦中做多個仿真實驗，減少由于實際實驗過程中造成的元件損耗，大幅度降低教學(xué)成本。另外一方面可以利用仿真軟件對實驗結(jié)果進行處理很分析，并根據(jù)實際需要自動繪制出系統(tǒng)的特性曲線，大大減輕了學(xué)生的工作量，例如在電氣工程及其自動化專業(yè)，組態(tài)王仿真軟件就得到了師生的好評，很多學(xué)校都開展了工控組態(tài)的實驗教學(xué)。

2.3 嚴抓實訓(xùn)教學(xué)考核

實訓(xùn)和實驗不同，實驗通常是驗證某一存在的物理定律和物理現(xiàn)象，而實訓(xùn)通常是完成某一任務(wù)，來達到訓(xùn)練的目的。實訓(xùn)成績的考核是擺在我們面前比較重要的問題之一。針對學(xué)生普通反映出的實訓(xùn)教學(xué)的打分隨意，彈性大的缺點，通過在實訓(xùn)教學(xué)過程中采用過程考核的方法，把一個實訓(xùn)教學(xué)課程分成若個的子項目，每個子項目又分成若干個子子項目，每個子子項目都有相應(yīng)的權(quán)重。每完成某個子項目就打相應(yīng)的分數(shù)，最大程度上保證實訓(xùn)教學(xué)考核科學(xué)化、規(guī)范化、標準化。

2.4 取消課程設(shè)計環(huán)節(jié)，以相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)來代替

以筆者個人的求學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷來說，絕大部分的學(xué)科的課程設(shè)計環(huán)節(jié)是失敗的，至少是不成功的。傳統(tǒng)的課程設(shè)計，是在該門課程結(jié)束后，根據(jù)課程要求，與實際應(yīng)用相結(jié)合，出一些設(shè)計題目，讓學(xué)生自己完成。例如在學(xué)習(xí)完單片機課程后，通過安排學(xué)生兩周的時間內(nèi)，按照要求，設(shè)計出一種用單片機控制的實際電路，并把它制作出來，通電調(diào)試、運行，寫出規(guī)范的設(shè)計報告交老師。然而在實際的操作過程中常常變味了，具體的做法是把學(xué)生圈禁在一個帶有電腦的大教室里面，給學(xué)生布置一個題目，學(xué)生在這個教師里面完成課程設(shè)計報告即可，其中沒有任何學(xué)生實際動手的內(nèi)容，這樣的課程設(shè)計對學(xué)生的鍛煉是極其有限的。學(xué)生通?；ハ喑u課程設(shè)計報告是常事，老師也沒有一些比較好的方法來制止這種行為。

針對這種情況，筆者認為應(yīng)該取消課程設(shè)計，取而代之的是一些與課程對應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。作為獨立學(xué)院的學(xué)生，課程設(shè)計對他們來說不現(xiàn)實，在以后的工作中，企業(yè)也很難有機會讓獨立學(xué)院的學(xué)生做設(shè)計，給他們安排的工作往往是實際操作。與其效果不好，還不如讓學(xué)生多做實訓(xùn)練練手。比如在完成了電子電路設(shè)計理論課程之后，安排學(xué)生做相應(yīng)課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在規(guī)定的時間按照圖紙安裝、調(diào)試出一個萬能充電器，寫出實訓(xùn)報告即可。

2.5 取消畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以頂崗實習(xí)報告來代替

我國本科生的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)一直被教育專家所詬病，關(guān)于畢業(yè)論文的存廢一直存在較大的爭議，一定程度上這不是一個學(xué)術(shù)問題，而是一個利益問題。通常來說，一個本科生的畢業(yè)設(shè)計按照工作量計算10個學(xué)時，一般的教師帶10～15個學(xué)生，這就是100～150學(xué)時，而老師一學(xué)期的基本教學(xué)任務(wù)就在200學(xué)時左右。如果取消了畢業(yè)論文，老師的利益會受到影響，高校老師肯定會反對。而且，畢業(yè)設(shè)計不僅僅對老師有利益瓜葛，而且對學(xué)校中的打印社有巨大的經(jīng)濟利益。按照一個學(xué)生打印的費用為100元計算（包括初稿和終稿），按學(xué)校有3000學(xué)生來計算，這就有30萬元的經(jīng)濟利益，由學(xué)校的幾家打印社瓜分。所以，作為利益共同體，學(xué)校的打印社也不希望取消畢業(yè)論文。

畢業(yè)設(shè)計到底對學(xué)生多大好處呢？畢業(yè)設(shè)計的全過程一般是這樣的：通常在大四上學(xué)期期末給學(xué)生布置畢業(yè)論文題目之后，學(xué)生就去企業(yè)頂崗實習(xí)了，根本沒有時間寫所謂的畢業(yè)論文。到了來年的4月底5月初的時候，學(xué)校會通知學(xué)生返校交論文，并且安排五月中旬答辯。大部分學(xué)生寫畢業(yè)論文的時間在五月初，寫畢業(yè)論文的時間都在1～2周。這樣的畢業(yè)論文到底有什么意義？大家心知肚明。除了浪費紙張擴大內(nèi)需以外，一點用處也沒有。所以筆者建議在一本以下的學(xué)校都取消畢業(yè)設(shè)計，取而代之的是頂崗實習(xí)報告。頂崗實習(xí)報告主要讓學(xué)生寫一下在企業(yè)中實習(xí)內(nèi)容以及感想，同樣也可以安排答辯。筆者經(jīng)過調(diào)查，大部分學(xué)生均可以接受頂崗實習(xí)報告，它具有可操作性。

2.6 加強第二課堂的教學(xué)

加強第二課堂的教學(xué)工作，以申請實驗室的契機，在校內(nèi)開展一些諸如電工實訓(xùn)技能大賽的活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，挑選那些對專業(yè)有興趣的學(xué)生，組隊參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯等等?？傊ㄟ^這些比賽，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助和指導(dǎo)學(xué)生開展科研活動，探討通過所學(xué)職業(yè)知識解決實際問題的思路和方法。通過這些活動，提高學(xué)生的實際動手能力，造成一種崇尚科學(xué)、追求真理、勇于探索的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)新思想火花的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。

4 結(jié)語

獨立學(xué)院的產(chǎn)生，不可否認帶來很多積極的作用，它讓很多人獲得了受教育的機會，提高了我們國家國民的整體素質(zhì)。但是由于成立時間較短，在教學(xué)過程中存在很多問題，需要進行一定的改革。這樣的改革單靠高校教師個人呼吁作用不大，需要教育部門根據(jù)獨立學(xué)院的實際情況做頂層設(shè)計，突破部門利益的藩籬，使獨立學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置更加貼近于市場的需要。

參考文獻

篇4

【關(guān)鍵詞】：電氣工程及其自動化；專業(yè)建設(shè)；探討

中圖分類號： TU855 文獻標識碼： A 文章編號：

引言：

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促進了信息技術(shù)的快速發(fā)展，電氣工程及其自動化也得到了迅猛發(fā)展，并且應(yīng)用在生活中的各行各業(yè)。隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高技術(shù)水平的電氣工程人才顯得至關(guān)重要，并且這個問題應(yīng)該受到高校教育工作者的重視。為此，高校應(yīng)該以培養(yǎng)具有理論與實踐相結(jié)合，既能動手也能動口的專業(yè)人才為目標，建設(shè)出一支強大的隊伍，把高起點、高質(zhì)量、高標準作為奮斗目標，加強資源上的整合，從而促進本專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

一．本專業(yè)的社會需求以及人才的培養(yǎng)

電氣工程及其自動化作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，起到促進國民經(jīng)濟發(fā)展的作用，本學(xué)科得到了有關(guān)方面的重視，并且取得了快速發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，社會對電氣工程類人才的需求會越來越大，因此，必然會對本專業(yè)提出新的要求。我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，說明電氣工程學(xué)科在對結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、對資源進行整合以及對條件進行改善的前提下，還有很大的發(fā)展空間，電氣工程學(xué)科正越來越多地被應(yīng)用到各行各業(yè)。電氣工程在與計算機信息技術(shù)相結(jié)合之后，其專業(yè)更是煥發(fā)出了蓬勃的生機，并且更能適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。

對于電氣工程學(xué)科的學(xué)生而言，他們在畢業(yè)之后，將到各種電類企業(yè)、單位進行從事相關(guān)工作，因此，這就對他們提出了要求，那就是對其本專業(yè)熟練掌握程度的要求，要求本專業(yè)學(xué)生不僅要具備熟練的理論知識，還要具備較強的計算機能力、英語水平，創(chuàng)新能力以及應(yīng)變能力等，這也是新形勢下，社會對該專業(yè)學(xué)科所提出的要求，因此，我們要培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)能力的高技術(shù)人才。

二．對本專業(yè)的建設(shè)

1.制定出完整的課程體系

為了實現(xiàn)本課程的培養(yǎng)目標，則要制定出一套完整的課程體系，而且這套課程體系不僅要具有先進性、科學(xué)性，還必須具有特色性及整體性，在對這套課程體系進行建立時，要把課程進行細致劃分，分為精品、優(yōu)秀、重點、特色、合格等幾個方面。對于精品課程，要由具有較高學(xué)術(shù)造詣、并且課堂教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授來進行傳授，通過他們對精品課程的傳授，從而形成具有較高教學(xué)水平，人員穩(wěn)定的教師隊伍，然后配有一定的實驗教師和輔導(dǎo)教師，進一步鼓勵碩士、博士多參加精品課程的建設(shè)；優(yōu)秀課程呢，則要求要有一支合格的教師隊伍，教師不僅授課水平要高，并且要取得好的效果，可以采取主講教師負責(zé)制的原則，并且主講的教師要是副教授或者教授，對青年教師隊伍進行培養(yǎng)，在教學(xué)大綱上，要求不僅具有科學(xué)性，還要有實用性，并要具有一定的特色水平；重點建設(shè)課程，則要建立一支具有較高水平、并且結(jié)構(gòu)上要合理的教師隊伍，對于課程的教學(xué)，要有明確的計劃，從課程特點出發(fā)，首先要制定出具有實用性、科學(xué)性的教學(xué)大綱，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)水平的運用，對教學(xué)方法和手段進行改革、探討；特色課程則對有經(jīng)驗的教師進行鼓勵，鼓勵他們編寫有特色內(nèi)容的講義、教材，培養(yǎng)出專業(yè)人才為地方的經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻。

2.要有一支強有力的教師隊伍做后盾

對于人才的培養(yǎng)，則首先要有一批強有力的教師隊伍做堅強的后盾。作為電氣工程學(xué)科的專業(yè)教師來說，則要在擁有豐富的理論知識的同時，還必須具備熟練的科學(xué)技能，也就是既要會動口，也要能動手的雙師型的教師隊伍。對于高校教師來說，很大部分都是在大學(xué)畢業(yè)之后就走上工作崗位，在社會實踐方面缺少豐富的經(jīng)驗，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的人才對他們來說比較困難，學(xué)?？梢砸筮@些教師在完成課業(yè)活動時，在節(jié)假日或者周末到相關(guān)單位進行鍛煉，在企業(yè)中參與技術(shù)的開發(fā)，對技術(shù)進行研討，并以此作為企業(yè)的技術(shù)資源進行共享。不僅如此，高校還要對這些教師多加鼓勵，讓他們積極參與課題的研究，以使他們能夠把理論與實際進行完美的結(jié)合。久而久之，教師在這樣的環(huán)境下，自然會成長為一支專業(yè)素質(zhì)高、技術(shù)能力強的隊伍。

3.使實驗實訓(xùn)資源使用效率有所提高

3.1首先，要把校外的實訓(xùn)基地進行鞏固并擴充，把校內(nèi)的實訓(xùn)中心建立起來?？梢酝ㄟ^資源整合的形式，根據(jù)自身的特點，建立設(shè)備先進、功能齊全的實訓(xùn)基地，使實訓(xùn)基地能夠提高使用壽命。對于學(xué)生來說，可以根據(jù)他們自身的興趣愛好以及自身特長，進行操作或技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實訓(xùn)基地進行科學(xué)實驗、進行技術(shù)研究等一些活動。校內(nèi)實訓(xùn)基地有個顯著特點，就是在教學(xué)上具有方便、隨意性，并且能取得顯著的特點，因此可以進行充分利用。對于高校來說，在目前的情況下建立校內(nèi)實習(xí)工廠的可能性不大，還要進行校外實踐教學(xué)，學(xué)校可以與校外的企業(yè)進行合作，尋找、挖掘一些穩(wěn)定的公司作為實訓(xùn)基地，在對學(xué)生進行一些崗位培訓(xùn)之外，還可以使學(xué)生學(xué)到一些關(guān)于產(chǎn)品的設(shè)計、技術(shù)的革新以及管理方面的知識等相關(guān)內(nèi)容。

3.2要使觀念進行轉(zhuǎn)變

首先，要對實踐教學(xué)的重要性進行強調(diào)，使學(xué)生與教師都能有深刻的認識，清楚工程專業(yè)的根本在于實踐，要深刻認識實踐教學(xué)與理論教學(xué)一樣，都有重要地位，只有經(jīng)過努力實踐，才能學(xué)到內(nèi)在的知識，這也是成才之本。

3.3對實踐教學(xué)進行探索

高校在進行實踐教學(xué)時，要掌握一定的教學(xué)規(guī)律，要對技能與能力訓(xùn)練的培養(yǎng)進行重視，按照層次性、系統(tǒng)性的原則，進行循序漸進的教學(xué)活動，從而進行基本技能的學(xué)習(xí)、專項能力的操作以及應(yīng)用能力水平的培養(yǎng)，把理論與實踐進行相互結(jié)合。具體要做到以下幾點：首先，要根據(jù)學(xué)校的專業(yè)進行定位，并且樹立培養(yǎng)目標，在安排教學(xué)計劃時，要把理論教學(xué)的學(xué)時進行縮短，進一步增加實踐教學(xué)學(xué)時，把實踐教學(xué)內(nèi)容做進一步調(diào)整，在允許的條件下，對課程實驗進行改造并使其得到充實，對于驗證性的實驗則要進行減少，可以適當(dāng)增加一些設(shè)計性或者綜合性較強的實驗。其次，在進行實驗授課時，要打破常規(guī)的實驗方法、步驟，有意識地避免照本宣科地進行教學(xué)，而要做到靈活多變，使學(xué)生樂于接受。在進行綜合性較強的實驗教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際需要，提供一些相關(guān)的設(shè)計課題，這些課題可以由學(xué)生獨立進行。當(dāng)學(xué)生在解決問題的過程中碰到困難時，教師可以與學(xué)生進行共同處理，尋求問題的答案。不僅如此，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點，從他們的愛好和興趣出發(fā)，在對必須完成的項目完工之后，再根據(jù)自己的實際情況選擇一些實驗項目的課題，如此，才能發(fā)揮教師與學(xué)生的主觀能動作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的強烈欲望，使學(xué)生養(yǎng)成研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此之外，學(xué)校還要對第二課堂進行開辟，從而培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力?？梢越M織學(xué)生參加學(xué)校組織的一些科研項目活動，學(xué)生在參加此項活動時，親身經(jīng)歷了整個項目的全過程活動，包括對項目所做的申請、項目的制作過程以及結(jié)題的全過程，使學(xué)生得到全方位的鍛煉，學(xué)校還可以開展各項活動，組織學(xué)生參加全國性的一些競賽，從而進一步為開展全方位的實踐訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

三．結(jié)束語：

總而言之，要對電氣工程及其自動化專業(yè)進行建設(shè)，除了對本專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)外，還要提高他們的實踐能力。為此，高校要不斷地進行研究、探索，從而為國家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的應(yīng)用型的人才。

【參考文獻】：

[1]李曉,劉天野.電氣工程及其自動化專業(yè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究[J],中北大學(xué)學(xué)報2007,23

[2]張愛玲,韓富春,卜慶華.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系改革的研究[J]．太原理工大學(xué)學(xué)報，200l，19

篇5

論文關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化；專業(yè)建設(shè)；人才；培養(yǎng)

電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，更是當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科，電氣工程的發(fā)達程度代表著國家的科技進步水平，因此電氣工程的教育和科研一直在發(fā)達國家大學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。

隨著新的科學(xué)技術(shù)成就不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代電子學(xué)和計算機技術(shù)飛速發(fā)展，并迅速滲透到傳統(tǒng)電工學(xué)科的各個領(lǐng)域，使電工學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。在新形勢下如何培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識的電氣工程人才是電氣工程教育界關(guān)注和積極探索的問題。

一、依托電氣學(xué)科優(yōu)勢，加強特色專業(yè)建設(shè)

福州大學(xué)是一所以工科為主的“211工程”大學(xué)，電氣工程及其自動化專業(yè)是國家特色專業(yè)建設(shè)點，作為傳統(tǒng)學(xué)科創(chuàng)建于1958年，經(jīng)過近幾年大力度的投入、改革和建設(shè)，在工程能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面已形成一定的優(yōu)勢與特色?，F(xiàn)階段面臨很多很好的發(fā)展機遇，特別是福建省在海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要中明確提出人才強省、走新型工業(yè)化道路、大力發(fā)展科技含量高的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)思路，更為福建高校電氣學(xué)科的進一步發(fā)展帶來了新的契機。

在近幾年的學(xué)科建設(shè)中，我們依托福建省電氣制造行業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢和電力行業(yè)的發(fā)展，利用電氣工程及其自動化學(xué)院的福建省電機、電器行業(yè)技術(shù)開發(fā)基地科研平臺，結(jié)合電氣學(xué)科優(yōu)勢和學(xué)生就業(yè)狀況及市場需求狀況，將課程、專業(yè)、學(xué)科和實驗室建設(shè)融為一體，進行綜合教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系，打破傳統(tǒng)的“基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)技術(shù)課”的“老三段”體系，凝煉和建立體現(xiàn)個性化教育和工程應(yīng)用的實踐教學(xué)新模式，系統(tǒng)構(gòu)建實踐教學(xué)新體系。在工程應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，建立認知層、基礎(chǔ)層、拓展層、創(chuàng)新層四個層次結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系及基本型、設(shè)計型、綜合型、研究創(chuàng)新型四種類型的實驗課程內(nèi)容，把工程設(shè)計與應(yīng)用貫穿于課程教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等諸多環(huán)節(jié)，同時通過創(chuàng)新實驗室等第二課堂，舉辦各種專題實踐競賽，鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動和科技競賽，通過實踐鍛煉提高學(xué)生綜合素質(zhì)，通過真實的工程環(huán)境熏陶與系統(tǒng)的實踐訓(xùn)練讓學(xué)生親身體驗學(xué)習(xí)與實驗、研究與創(chuàng)新的全過程，激發(fā)創(chuàng)新熱情，獲得創(chuàng)新樂趣，培養(yǎng)其科學(xué)精神。利用這些豐富的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和各級各種競賽機會，強調(diào)自主開發(fā)、自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生的個性潛力，激勵學(xué)生的實踐創(chuàng)新，增強學(xué)生的工程設(shè)計能力和綜合應(yīng)用素質(zhì)，促進優(yōu)秀人才在提高中脫穎而出。

二、樹立創(chuàng)新教育理念，建立多元培養(yǎng)模式

根據(jù)電氣工程及其自動化領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，圍繞發(fā)揮特色專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)電氣創(chuàng)新人才的主題，我們在制訂培養(yǎng)計劃時轉(zhuǎn)變繼承性教育思想，樹立創(chuàng)新教育的理念。結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計劃、國際合作辦學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才等教學(xué)工作，動態(tài)優(yōu)化重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，探索多元人才培養(yǎng)模式，建立系統(tǒng)傳授與探索研究相結(jié)合的新教育體系。

1.追蹤學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化培養(yǎng)計劃

追蹤學(xué)科的發(fā)展，推行以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育，修訂課程教學(xué)大綱，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，優(yōu)化原有的培養(yǎng)計劃，將計算機、電子與控制等新興技術(shù)及新能源應(yīng)用引入，重視與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合，在專業(yè)課教學(xué)中引進企業(yè)（集團）生產(chǎn)實踐典型案例。組織力量編寫反映學(xué)科特色的教材及生產(chǎn)實際的特色教材，滿足課程建設(shè)的需要。

改革課程教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化課程體系，開設(shè)國際化課程，對傳統(tǒng)專業(yè)進行更新改造、實施研究型教學(xué)、重構(gòu)實踐創(chuàng)新教學(xué)體系，加強新形勢下特色專業(yè)建設(shè)的探索與實踐，突顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢，以知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，創(chuàng)建強化工程意識、工程能力和創(chuàng)新思維的電氣工程人才培養(yǎng)新模式。

2.重視工程教育，實施卓越計劃

自福州大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)成為國家卓越工程師計劃實施試點專業(yè)后，先后與上海諾雅克電氣有限公司、臺灣康舒科技股份有限公司、德國英飛凌（中國）公司等企業(yè)建立了卓越工程師計劃合作關(guān)系，成立了校企卓越工程師人才聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)本學(xué)院有關(guān)專業(yè)方向卓越工程師人才培養(yǎng)計劃的制訂和執(zhí)行。培養(yǎng)計劃在保證本專業(yè)基本理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，建立與實施貫穿人才培養(yǎng)全過程的工程實踐和科研訓(xùn)練體系，采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計、電氣設(shè)備制造與測試技術(shù)等新的實踐課程。 轉(zhuǎn)貼于

對參加卓越計劃的學(xué)生實行校內(nèi)、外雙導(dǎo)師制。在大學(xué)一年級和二年級的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段配備校內(nèi)專業(yè)導(dǎo)師，對學(xué)生開展學(xué)業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，進入大學(xué)三年級后再為學(xué)生配備校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況和企業(yè)生產(chǎn)實際需要選定合適的培養(yǎng)方向，并為學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐、畢業(yè)設(shè)計和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)。一些實踐性強的課程或項目聘請企業(yè)工程技術(shù)人員授課或?qū)W生到企業(yè)通過實踐完成，同時引導(dǎo)學(xué)生參與各類實踐活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，以綜合應(yīng)用能力作為教學(xué)評價的主要依據(jù)，體現(xiàn)卓越工程師人才培養(yǎng)實驗班教育的特色。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實踐問題，提升學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新精神。

3.加強個性教育，培養(yǎng)拔尖人才

探索建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機制和促進拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出是現(xiàn)代高水平大學(xué)的歷史使命，是建設(shè)人力資源強國的迫切要求。

福州大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院對具有學(xué)術(shù)理想和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生進行創(chuàng)新教育，學(xué)生在國家規(guī)定的必修課外可自主制訂學(xué)習(xí)計劃和個性化的人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)興趣、愛好和特長可自主選擇課程，自主參與科研項目。實施全程有效的學(xué)科導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)、主動實踐和科技創(chuàng)新，學(xué)生全面接受科研方法的訓(xùn)練，每位學(xué)生都要參加導(dǎo)師的科研課題，以真實科研項目為平臺條件，將專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)與科研項目實訓(xùn)緊密結(jié)合，增強學(xué)生自主和快速學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和實踐動手能力。學(xué)生在學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下按個性化培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)。

4.國際合作辦學(xué)，提升教育品牌

2005年開始電氣學(xué)院與德國凱澤斯勞滕大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，突破了以往封閉的辦學(xué)模式，開創(chuàng)了面向世界開放辦學(xué)的人才培養(yǎng)新途徑。中德雙方學(xué)校共同制訂培養(yǎng)方案，實施“5+5”培養(yǎng)方案（前5個學(xué)期福州大學(xué)學(xué)習(xí)，后5個學(xué)期在德國學(xué)習(xí)），學(xué)科學(xué)習(xí)成績相互承認，選拔學(xué)習(xí)能力強、外語水平高的學(xué)生進入中德班學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可以獲得中、德雙方頒發(fā)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。

教育的國際化一方面可以將發(fā)達國家人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和方法引進來，促進我國高等教育培養(yǎng)模式盡快達到一個新的水準；另一方面，在社會上樹立起優(yōu)質(zhì)的教育品牌，豐富了福州大學(xué)電氣工程與自動化學(xué)院辦學(xué)的特色，也為國際化合作辦學(xué)探索出一條新路。

三、加強師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊

堅持積極引進為主和自己培養(yǎng)為輔的道路，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)和人才資源配置，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。建立以學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、課程負責(zé)人和實驗室建設(shè)負責(zé)人及教學(xué)名師為首的教學(xué)團隊，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以課程（群）建設(shè)為基礎(chǔ)，以品牌特色專業(yè)方向建設(shè)為重點，以實驗室建設(shè)為保障，不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，以打造優(yōu)秀教學(xué)團隊為重點，組成國家特色專業(yè)“電氣工程及其自動化”建設(shè)小組，促進科學(xué)研究與教學(xué)工作的有機融合，大力加強教師隊伍的教學(xué)能力建設(shè)和整體提高工作，特別是青年教師的工程能力培養(yǎng)工作；適當(dāng)引進電氣制造企業(yè)（集團）的工程技術(shù)人員參與教學(xué)工作，努力建設(shè)一支教學(xué)水平與學(xué)術(shù)造詣高、學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)合理、充滿生機和活力的高素質(zhì)、高水平教學(xué)團隊，為進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞: 實踐教學(xué) 實驗 課程設(shè)計 技能培訓(xùn) 生產(chǎn)實習(xí)

、引言

高等教育目的是高等教育與社會發(fā)生作用的聯(lián)接點，是社會對高等教育制約作用的集中表現(xiàn)。高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專門人才。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本途徑和方法。但長期以來，各高校重理論課、輕實驗課，重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、輕實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象普遍存在。隨著我國高等教育的發(fā)展，對各類專業(yè)技術(shù)人員的短缺，以及就業(yè)壓力的增大，更加要求工程專業(yè)學(xué)生在實踐能力上的培養(yǎng)，使之適應(yīng)社會對他們的要求。

二、實踐教學(xué)對電氣工程專業(yè)人才的重要性

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，而且在不斷地變化、發(fā)展著。 電氣產(chǎn)品越來越多、越來越豐富，且更新?lián)Q代的速度很快。 特別是在我國經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，電氣專業(yè)的人才需求量很大。人才市場對電氣專業(yè)本科畢業(yè)生的要求，除了必須掌握基本的專業(yè)知識，以勝任電氣產(chǎn)品的開發(fā)與研制等技術(shù)工作外，還必須掌握電氣專業(yè)技能，以勝任生產(chǎn)管理維護及制造工作。我院電氣工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計運行、自動控制、信息處理、試驗分析、研制開發(fā)、經(jīng)濟管理及計算技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型高級工程技術(shù)人才和管理人才。所以，有針對性地加強實踐教學(xué)， 適應(yīng)新形勢的發(fā)展是非常必要的。

我院電氣工程實驗中心于2003年4月成立，目前已建有九個實驗室，使用面積800㎡，擁有各種實驗儀器設(shè)備700多臺，價值達300萬元，實驗條件已有較大的改善，不僅為本院電氣工程及其自動化專業(yè)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課實驗和專業(yè)課實驗，還為石河子大學(xué)八個學(xué)院十幾個工科專業(yè)開設(shè)電類課程的實驗，年均實驗學(xué)生數(shù)1715人，年均實驗人時數(shù)27391人時。

三、電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，根據(jù)我院實驗中心及電氣工程專業(yè)的特點和社會對人才的需要，應(yīng)有針對性的開展實驗、課程設(shè)計、技能實訓(xùn)、生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生加深對專業(yè)理論的理解、提高學(xué)生實踐操作能力、獲得擇業(yè)創(chuàng)業(yè)所必需的職業(yè)技術(shù)和技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基本能力。

1、課程實驗環(huán)節(jié)

實驗教學(xué)是培養(yǎng)電專業(yè)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過實驗，學(xué)生在掌握理論知識的同時，并對理論進行實驗驗證，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹?shù)目茖W(xué)作。我院電氣工程專業(yè)設(shè)立的課程實驗主要包括，專業(yè)基礎(chǔ)理論課《電路》、《模擬電子》、《數(shù)字電子》、《電力電子技術(shù)》；專業(yè)課《電力系統(tǒng)繼電保護》、《檢測技術(shù)》、《自動控制》等課程。

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2、課程設(shè)計環(huán)節(jié)

課程設(shè)計是學(xué)生進行課程及相關(guān)課程學(xué)習(xí)的一條有效途徑。通過課程設(shè)計，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用設(shè)計及相關(guān)課程知識，結(jié)合生產(chǎn)實踐分析和解決工程實際問題，使所學(xué)的理論知識得以融會貫通、協(xié)調(diào)應(yīng)用。通過課程設(shè)計，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計的程序和方法，樹立正確的工程設(shè)計思想，培養(yǎng)獨立的、全面的、科學(xué)的工程設(shè)計能力。在課程設(shè)計的實踐中學(xué)會查找、翻閱、使用標淮、規(guī)范、手冊、圖冊和相關(guān)技術(shù)資料等，熟悉和掌握設(shè)計的基本技能。同時對學(xué)生進行良好的獨立工作習(xí)慣和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。

3、技能實訓(xùn)環(huán)節(jié)

大學(xué)生的社會技能是其成功進行社會生活的基本能力，這其中就包括勞動的能力和技術(shù)。通過技能培訓(xùn)是學(xué)生能夠?qū)W會基本的工具使用方法，熟悉一些基本的操作規(guī)范和操作技能?，F(xiàn)在的許多高等院校都采取一定的措施，使畢業(yè)學(xué)生掌握一定的生產(chǎn)技能，為就業(yè)打下好的基礎(chǔ)。沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化專業(yè)自從幾年前就鼓勵畢業(yè)學(xué)生的參加技能培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的技術(shù)工人等級證書，這很值得我們借鑒。

4、生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生與將來工作崗位最接近的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過次環(huán)節(jié)學(xué)生可以掌握有關(guān)產(chǎn)品的工藝流程、加工制造方法、生產(chǎn)運作與管理、設(shè)施規(guī)劃、作業(yè)研究、質(zhì)量管理等專業(yè)知識。熟悉企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、平面布置、業(yè)務(wù)流程、生產(chǎn)設(shè)施、生產(chǎn)管理方法、質(zhì)量控制方法等內(nèi)容。了解企業(yè)先進制造技術(shù)、先進物流技術(shù)、先進管理方法、質(zhì)量管理方法和企業(yè)信息化等應(yīng)用現(xiàn)狀。

我院電氣工程專業(yè)在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，通過幾年的探索和學(xué)習(xí)，形成了一套較完善的生產(chǎn)實習(xí)體系。與天富熱電股份公司聯(lián)合辦學(xué)，將天富熱電股份公司作為學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)基地。充分利用天富豐富的培訓(xùn)資源，通過實習(xí)現(xiàn)場聽報告、參觀、學(xué)習(xí)，了解我國電力系統(tǒng)的發(fā)展方向以及電能資源綜合利用的方針、政策和發(fā)展趨勢；了解電力企業(yè)的自動化、信息化現(xiàn)狀；增強對電力系統(tǒng)感性認識；豐富生產(chǎn)知識；熟悉電力系統(tǒng)的組成與總體規(guī)劃布置；熟悉電廠設(shè)備自動化、信息化的作用；了解自動化、信息化系統(tǒng)的設(shè)計過程、生產(chǎn)運行方式及其運行管理；促進理論與實踐的結(jié)合。對將要從事的工作有比較全面深入的了解和親身感受，提高分析和解決實際問題的能力為畢業(yè)設(shè)計和今后的工作打下基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

加強學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校教育工作者共同關(guān)心與探討的問題。本文結(jié)合電氣工程專業(yè)進行了分析，認為在理論上是可行的。理論教學(xué)與實踐教學(xué)可以相互結(jié)合、互為補充，形成合力。還有好多的環(huán)節(jié)隨著改革的不斷進行，需要進一步的改進和提升，因而，加強電氣工程專業(yè)實踐教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，需要不斷的完善和發(fā)展。

參考文獻：

篇7

關(guān)鍵詞：課程群建設(shè)；電力系統(tǒng)分析；教學(xué)改革

一、引 言

目前，中國高等教育正在探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會及人才市場對大學(xué)生基本素養(yǎng)和專業(yè)技能的需求；各高?？傮w的改革思路已從過去偏重理論教學(xué)到理論和實踐教學(xué)并重，逐步培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、實踐技能優(yōu)良的專業(yè)人才變化。隨著培養(yǎng)目標的調(diào)整，課程體系的建設(shè)則需要新思路和新方法。電力系統(tǒng)分析課程是電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是電氣工程學(xué)科的專業(yè)骨干課，本身具有較強的工程實踐性，在課程體系中地位十分重要。在新形勢下，如何提高電力系統(tǒng)分析課程教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量是值得深入思考和研究的問題。

國內(nèi)很多高校部分學(xué)科如信號處理、儀器儀表、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)課程改變了以往課程設(shè)置過程中不分課程重點和課程間聯(lián)系、僅僅按照專業(yè)單一設(shè)置課程的缺點，在課程體系建設(shè)過程中采用了課程群建設(shè)思路，一方面可以突出專業(yè)重點，使得學(xué)生對本專業(yè)各個方向認識更加明晰；一方面將專業(yè)課程內(nèi)容得到優(yōu)化與整合，減少課時，使得學(xué)生用最少時間掌握本專業(yè)知識和技能，取得了良好的效果［1］。同樣，也可以嘗試將課程群建設(shè)思路引入電力系統(tǒng)分析課程建設(shè)中去。

二、課程群建設(shè)思路簡介

課程群建設(shè)是上世紀90年代出現(xiàn)的課程體系建設(shè)主體思路，起始于北京理工大學(xué)“在課程建設(shè)中應(yīng)當(dāng)以教學(xué)計劃的整體優(yōu)化為目標”教學(xué)改革項目。課程群建設(shè)主要注重“課群”的建設(shè)，“課群”的內(nèi)涵如文獻［2］主要分為以下五種：（1）對教學(xué)計劃中具有相互影響、相互間可構(gòu)成完整的教學(xué)內(nèi)容體系的相關(guān)課程進行重新規(guī)劃、整合的課程；（2）以專業(yè)某方向中一門或是一門以上重點課程為基礎(chǔ)，與相關(guān)或是相近的課程組成結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、課程間相互連接式的課程群體；（3）若干門彼此獨立而相互密切聯(lián)系的課程；（4）內(nèi)容上具有密切相關(guān)、相承或是互補的多門課程組成的課群；（5）從屬于某個學(xué)科、相互間有合理分工、能滿足不同專業(yè)教學(xué)要求的系統(tǒng)化的課程群體。針對目前電力系統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，按照第一種課程群內(nèi)涵整合課程體系比較可行與合理。

三、電力系統(tǒng)分析教學(xué)中存在的問題

1.理論課課時減少與教學(xué)內(nèi)容不變之間存在矛盾

目前，國內(nèi)許多高校正在向建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)方向努力，在這一過程中，勢必會增加實驗課和實訓(xùn)課程的課時，而在總課時不變的情況下，理論課課時會大為減少，需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識點和內(nèi)容卻沒有明確刪減，教師為了確保教學(xué)進度，往往不能展開講解，這樣學(xué)生對于知識點的理解和掌握是不利的［3］。

2.電力系統(tǒng)分析課程特點決定其難度很大

電力系統(tǒng)分析課程主要講解電力系統(tǒng)正常運行和故障運行時的分析和計算方法，基本內(nèi)容包括電力系統(tǒng)短路計算、電力系統(tǒng)潮流計算、電力系統(tǒng)分穩(wěn)定性分析計算等。這門課程與很多基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課，如電路、電機學(xué)等聯(lián)系密切，又是后續(xù)專業(yè)課程如電力系統(tǒng)繼電保護、電力系統(tǒng)自動裝置原理等相關(guān)課程的理論基礎(chǔ)。電力系統(tǒng)分析課程具有很強的繼承性，學(xué)生扎實地學(xué)好前續(xù)課程是學(xué)好電力系統(tǒng)分析課程的最基本的前提；另外，電力系統(tǒng)分析具有具有理論深、內(nèi)容多，概念多、計算量大、計算復(fù)雜等特點［4］，而且分析過程多采用數(shù)學(xué)算法、對學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力要求很高；這樣，絕大部分學(xué)生的感受對電力系統(tǒng)分析課程就是很難，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生容易產(chǎn)生概念和思路模糊，對整個教學(xué)內(nèi)容都不理解，課堂聽不懂，課下看不會，進而放棄這門課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

3.課程教學(xué)團隊建設(shè)亟待加強

教學(xué)團隊優(yōu)良是不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高效果的基本保證，特別對青年教師教學(xué)能力、教學(xué)素養(yǎng)和實踐技能的培訓(xùn)和培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)長期、穩(wěn)定、良好發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

目前，教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平提高主要依靠教學(xué)過程經(jīng)驗積累和參與科研項目這兩種方式，教師基本被禁錮在教室與實驗室之間，這樣很容易產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容陳舊、教師照本宣科、科研與生產(chǎn)脫節(jié)、教師視野狹窄、學(xué)生想學(xué)和教師所教的內(nèi)容信息不對稱等現(xiàn)象，既影響了教師能力進一步提高，又影響教學(xué)質(zhì)量提升。

四、電力系統(tǒng)課程群建設(shè)整體方案

破解以上難題需要對電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)方案做系統(tǒng)性、創(chuàng)新性的改革，下面從三方面介紹課程群建設(shè)整體方案。

1.突出課程性質(zhì)、建立課程群

電氣工程及其自動化專業(yè)的課程覆蓋了強電與弱電的所有課程，還涉及到物理學(xué)中較難的電磁場理論等理論課程。在學(xué)時較少的情況下，讓學(xué)生對這些課程都做系統(tǒng)性學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有些學(xué)生對弱電感興趣，有的學(xué)生對強電方面的課程感興趣，往往是學(xué)生對感興趣的課程學(xué)習(xí)動力大、學(xué)起來感覺輕松而且學(xué)習(xí)效果也好。那么，在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時可以按照課程性質(zhì)將課程歸入不同方向，按照方向來建立課程群；即每個方向?qū)?yīng)一定數(shù)量關(guān)聯(lián)度大的專業(yè)課程，這些課程形成一個課程群，該群中的課程作為該方向的必修專業(yè)課，而其它群中的課程可以作為選修課供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)。這樣既突出了專業(yè)方向的重點，使學(xué)生學(xué)習(xí)思路更加清晰、學(xué)習(xí)目的更加明確，同時也減少了學(xué)生的負擔(dān)。

對于電氣工程及其自動化專業(yè)的課程可以按照下圖1-2將課程分類建立課程群。

篇8

1改革的基本內(nèi)容

1．1能力導(dǎo)向,構(gòu)建“工程化”實踐課程體系

1．1．1以“項目驅(qū)動”進行校內(nèi)階段工程能力預(yù)培養(yǎng)

“2＋1＋1”培養(yǎng)體系的前2年,站在終身教育和素質(zhì)教育的高度,加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面,構(gòu)建科學(xué)基礎(chǔ)、工程技術(shù)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)以及基本技能有機結(jié)合的大基礎(chǔ)教育.強調(diào)工程教育的基礎(chǔ)性和通用性,其核心是構(gòu)建系統(tǒng)整合、整體優(yōu)化的大基礎(chǔ)課程體系[3].在課程體系改革中,通過壓縮部分必修課課時,前置部分第3年的專業(yè)理論課,為實施工程能力預(yù)培養(yǎng)騰出時間.此階段是以“基礎(chǔ)強化、課堂培養(yǎng)”為特征進行工程基礎(chǔ)培養(yǎng).第3年進入專業(yè)模塊的學(xué)習(xí),此階段我系大幅整合原有零散的課程實驗和課程設(shè)計,以項目驅(qū)動方式重新設(shè)置實踐課程,逐步建立以能力導(dǎo)向,分層次、模塊化、相互銜接的工程能力培養(yǎng)體系.此階段是以“項目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征進行工程能力預(yù)培養(yǎng).實踐教學(xué)按“分層培養(yǎng),階梯遞進,逐步提高”的方式進行,通過開設(shè)階梯式工程實訓(xùn)系列課程,每一個階段完成對一種能力的訓(xùn)練,循序漸進地提升學(xué)生工程認知、實驗、設(shè)計和實施能力,體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的漸進性[4].

(1)開設(shè)9個專題講座.開設(shè)9個專題講座,把學(xué)生在理論課程中學(xué)到的專業(yè)知識系統(tǒng)化、工程化,由具有工程經(jīng)歷的校內(nèi)導(dǎo)師和聘請的校外導(dǎo)師共同講授,包括:工程師及能力的培養(yǎng)、發(fā)電廠系統(tǒng)及輔機設(shè)備、發(fā)電機及其實驗、變壓器的規(guī)范及運行、直流系統(tǒng)、配電系統(tǒng)、發(fā)電廠防雷與過電壓保護、繼電保護、電氣倒閘操作原則及注意事項.

(2)整合7個實訓(xùn)模塊.通過購置新的實驗系統(tǒng)和對原有實驗平臺進行整合、重構(gòu),基本構(gòu)建了一個能夠真實再現(xiàn)發(fā)、輸、變、配電全景過程的電力系統(tǒng)動態(tài)模擬平臺.基于該平臺,我們把以往一個或幾個單一性實驗內(nèi)容整合成綜合性實訓(xùn)項目,各項目模塊計相應(yīng)學(xué)分,同時聯(lián)合企業(yè)編撰了對應(yīng)培訓(xùn)教材,并實時更新.整合后的實習(xí)實訓(xùn)課程內(nèi)容以工程項目為驅(qū)動,包含以下幾大模塊:發(fā)電運行與控制實訓(xùn)項目、輸變電運行與控制實訓(xùn)項目、供配電運行與控制實訓(xùn)項目、電氣測試與控制實訓(xùn)項目、高壓電氣設(shè)備絕緣檢測技術(shù)實訓(xùn)項目、電磁仿真計算分析項目、電氣基本技能培訓(xùn)項目[5].通過綜合性實訓(xùn)項目的訓(xùn)練,能讓學(xué)生體驗真實工程環(huán)境,能循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的電力系統(tǒng)運行、控制、維護、管理等工程實踐與科技創(chuàng)新能力,為下一年在企業(yè)階段的綜合實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ).使學(xué)生有能力參與企業(yè)真實生產(chǎn),在生產(chǎn)中完成教學(xué)行動,助企業(yè)創(chuàng)造效益,讓企業(yè)接受,受企業(yè)歡迎.

1．1．2以“工程實戰(zhàn)”進行企業(yè)階段工程能力再培養(yǎng)

第3年學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)及做畢業(yè)設(shè)計,我們對企業(yè)階段培養(yǎng)方案進行系統(tǒng)設(shè)計,其中含“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”等3個大環(huán)節(jié)、12個小環(huán)節(jié).企業(yè)學(xué)習(xí)階段由企業(yè)資深工程師和企業(yè)背景教師共同指導(dǎo).此階段是以“工程實戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征進行工程能力再培養(yǎng),其實戰(zhàn)項目幾乎全部來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際.企業(yè)階段培養(yǎng)重點體現(xiàn)電力生產(chǎn)過程的實際操作與控制、系統(tǒng)工程能力的培養(yǎng)和提升以及工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng).企業(yè)階段培養(yǎng)是校內(nèi)培養(yǎng)的高級階段和延伸,計相應(yīng)的學(xué)分.該方案明晰培養(yǎng)內(nèi)容、步驟和目標,做到針對性強、校內(nèi)校外不重復(fù),“真刀真槍”進行項目實戰(zhàn),完成畢業(yè)設(shè)計.

1．2四元一體,整合三級遞進式工程實訓(xùn)平臺

實驗教學(xué)體系的構(gòu)建和實驗課程內(nèi)容優(yōu)化設(shè)置,往往依托于實驗室建制及其設(shè)備、用房配置.因此,對我院傳統(tǒng)實驗室、實驗中心、工程實踐基地進行科學(xué)合理的重構(gòu)是十分必要的[6].工程訓(xùn)練平臺重構(gòu)以再現(xiàn)電力系統(tǒng)真實場景和過程、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程能力為目的,遵循工程能力遞進式增長曲線,設(shè)計一批適合教學(xué)且源于典型工程項目的實訓(xùn)模塊,同時考慮教學(xué)和企業(yè)科研服務(wù)有機結(jié)合,實現(xiàn)高校學(xué)生與企業(yè)的無縫對接.我們將校內(nèi)外已有的優(yōu)質(zhì)資源進行科學(xué)規(guī)劃,對分散的同類資源進行整合,我們構(gòu)建了“工程基礎(chǔ)、工程專項、工程綜合”三級遞進式工程實踐訓(xùn)練平臺。真正建設(shè)了一個集教學(xué)、科研、工程實踐、創(chuàng)新訓(xùn)練“四元一體”的工程實踐平臺,提升學(xué)生認知＋探究、實驗＋設(shè)計、工程實施＋創(chuàng)新三類工程能力,體現(xiàn)了能力訓(xùn)練的漸進性[7].

1．3校企協(xié)同,共謀緊密型校企合作機制

1．3．1解析校企合作教育的痛點問題

(1)從電氣專業(yè)的特點來看,現(xiàn)代電力系統(tǒng)呈現(xiàn)高電壓、大容量、大系統(tǒng)、智能化等典型特征,其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及運行方式復(fù)雜且多變,做實驗設(shè)備龐大且價格昂貴,運行、操作環(huán)境高危且不可逆,在教學(xué)、科研及培訓(xùn)中要構(gòu)建完全真實的實驗系統(tǒng)和環(huán)境是非常困難甚至不可能,只有企業(yè)才具備了真實的生產(chǎn)環(huán)境.因此我們只能夠與企業(yè)進行全過程合作,才能確保學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)落到實處.

(2)工程能力培養(yǎng)的漸近性使學(xué)生在企業(yè)階段培養(yǎng)時間長達一年,有別于認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等,大多數(shù)企業(yè)害怕影響其正常的生產(chǎn),難以接受,因此校外實習(xí)實踐基地建設(shè)困難重重.

(3)校內(nèi)工程教育師資缺乏,校內(nèi)師資不能長期蹲點在企業(yè)帶實習(xí)實訓(xùn).(4)學(xué)校實踐培養(yǎng)經(jīng)費不足,沒有相關(guān)的經(jīng)費來拓展實踐基地的建設(shè).

1．3．2共謀“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”有機融合機制

我們通過調(diào)研定位企業(yè)的重要作用,通過分析企業(yè)對校企合作的利益訴求,結(jié)合我院的實際情況,探索了緊密型的“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”合作機制,吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程.“產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)”互融是生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實習(xí)實訓(xùn)的有機融合,產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)合作教育充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢,把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、工程能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合起來[7].

(1)產(chǎn)學(xué)結(jié)合.在學(xué)校建立職工培訓(xùn)基地,依靠學(xué)校完善的培訓(xùn)管理體系、完整的培訓(xùn)課程體系、經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)師資隊伍,開展電路及嵌入式系統(tǒng)等方面的理論及專業(yè)技能培訓(xùn),開展全面的電氣設(shè)備檢修及運維方面的理論與實踐技能培訓(xùn),滿足了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才在電氣產(chǎn)品開發(fā)上的技術(shù)要求,為企業(yè)的標準化作業(yè)奠定了理論與實踐基礎(chǔ).我系的人才培訓(xùn)基地已成為重慶三峽水利電力集團、重慶匯能達電子有限公司、重慶機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位專業(yè)技術(shù)人才的重要培訓(xùn)基地.同時在企業(yè)建立工程教育基地為學(xué)生工程實踐提供工程案例和應(yīng)用環(huán)境.企業(yè)技術(shù)專家受聘碩導(dǎo)、兼職導(dǎo)師,部分解決校內(nèi)工程教育師資匱乏問題.

(2)研訓(xùn)并舉.在學(xué)校建立工程技術(shù)研究中心,利用學(xué)校工程化師資隊伍和完備的實驗、測試、科研平臺為企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)和新產(chǎn)品研發(fā).在企業(yè)建立科技成果孵化基地,把我們的技術(shù)成果提供給企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化,支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新.與公司共建成果轉(zhuǎn)移孵化基地,教師依托基地進行產(chǎn)品開發(fā)與成果轉(zhuǎn)化,部分學(xué)生全程參與.“發(fā)電機微機勵磁控制系統(tǒng)”“發(fā)電機微機監(jiān)控系統(tǒng)”等成果廣泛應(yīng)用于各類發(fā)電公司,近3年累計實現(xiàn)產(chǎn)值3000多萬元。

(3)校企協(xié)同.實踐教育基地,校企共建.電氣工程及其自動化專業(yè)工程實踐教學(xué)改革得到一批知名企業(yè)的協(xié)助與合作,在企業(yè)實踐環(huán)節(jié)實施過程中,我們結(jié)合自身優(yōu)勢和行業(yè)背景,分別遴選了重慶三峽水力發(fā)電有限公司、電力科學(xué)研究院、重慶水輪機廠、重慶匯能達電子有限公司及南岸供電局等5家在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力和品牌知名度的企業(yè)作為校外工程實踐基地,建立了校外工程實踐教育基地群.合作企業(yè)共同為基地提供實踐教育資源,為學(xué)生1年的企業(yè)實訓(xùn)打造了良好的外部環(huán)境.為了使我們的人才培養(yǎng)計劃符合市場的需求,符合企業(yè)對人才的需求,與時俱進,校企協(xié)同對人才培養(yǎng)體系實施閉環(huán)控制,即通過社會調(diào)研、人才市場調(diào)查以及企業(yè)對就業(yè)學(xué)生的反饋,及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案所涉及的核心課程開發(fā)、專業(yè)教學(xué)實施、實訓(xùn)基地建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié),增強人才培養(yǎng)的針對性和時效性.

2創(chuàng)新與特色

2．1構(gòu)建以“基礎(chǔ)強化、項目驅(qū)動、工程實戰(zhàn)”為核心的工程化實踐課程體系

傳統(tǒng)實踐課程體系多依附于理論課程,驗證性實驗比重過大,缺乏綜合性和系統(tǒng)性,不利于工程能力的培養(yǎng),改革為“基礎(chǔ)強化、項目驅(qū)動、工程實戰(zhàn)”為核心的工程化實踐課程體系[8].具體措施為:校內(nèi)1年,整合原有零散的課程實驗和課程設(shè)計,以“項目驅(qū)動、梯度培養(yǎng)”為特征進行工程能力預(yù)培養(yǎng);企業(yè)1年,“真刀真槍”進行項目實戰(zhàn),完成畢業(yè)設(shè)計,其實戰(zhàn)項目和畢業(yè)課題幾乎全部來源于企業(yè)的生產(chǎn)實際,此階段是以“工程實戰(zhàn)、系統(tǒng)培養(yǎng)”為特征進行工程能力再培養(yǎng).

2．2整合以“工程基礎(chǔ)、工程專項、工程綜合和創(chuàng)新”為臺階的遞進式工程實訓(xùn)平臺

通過對原有實驗中心、實踐基地以及實驗室的整合重構(gòu),搭建了“工程基礎(chǔ)、工程專項、工程綜合和創(chuàng)新”三級遞進式工程能力實訓(xùn)平臺,各平臺相互支撐、有機融合、科學(xué)銜接、梯度推進,真正建設(shè)了一個集教學(xué)、科研、工程實踐、創(chuàng)新訓(xùn)練“四元一體”的工程實踐平臺.分階段地提升學(xué)生認知＋探究、實驗＋設(shè)計、實施＋創(chuàng)新3類工程能力,形成科學(xué)的工程能力發(fā)展曲線,循序漸進地提升學(xué)生工程能力.

2．3設(shè)計以“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”為主線的系統(tǒng)化企業(yè)培養(yǎng)方案

為期1年的企業(yè)培養(yǎng)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵的階段,電氣專業(yè)企業(yè)階段的培養(yǎng)方案,以“始業(yè)教育、項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計”為主線,其目的是使學(xué)生受到電氣領(lǐng)域工程師基本訓(xùn)練,具有能夠綜合運用所學(xué)專業(yè)知識分析并解決工程實際問題的能力,具備電力系統(tǒng)、電機系統(tǒng)設(shè)計、運行、管理的基本技能,具備一定的組織管理能力、交流溝通能力和團隊合作能力,具備在電氣工程及相關(guān)領(lǐng)域進行科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理和知識創(chuàng)新的綜合能力和較強的國際競爭力[9G10].

2．4確立以“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、研訓(xùn)并舉、校企協(xié)同”為特征的緊密型

校企合作機制實踐是工程的靈魂和根本,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求[11G12].產(chǎn)學(xué)研訓(xùn),多元互融,校企協(xié)同,互信共贏.樹立學(xué)校服務(wù)企業(yè)的思想,充分利用學(xué)校人才優(yōu)勢和設(shè)備,為企業(yè)開展人才培訓(xùn)、技術(shù)攻關(guān)和科研成果轉(zhuǎn)化,使企業(yè)受益,促進校企互信和校企長效利益共同體形成,從而解決了工程實訓(xùn)基地“建立難、針對性差、費用高、不穩(wěn)固”的工程教育瓶頸,具有小投入、大產(chǎn)出效應(yīng).教學(xué)計劃實施過程中,校企全程共建,并協(xié)同對人才培養(yǎng)體系實施閉環(huán)控制.

3應(yīng)用推廣效果

3．1促進學(xué)生工程教育環(huán)境條件的不斷改善

以工程化、系統(tǒng)化理念整合、構(gòu)建實驗中心、實踐基地,共計投資2000萬元,擁有重慶市人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)與重慶市工程實踐教育中心2個市級人才實踐培養(yǎng)平臺.2015年,電氣專業(yè)被授予重慶市本科高校“三特行動計劃”特色專業(yè),同年獲批重慶市能源互聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)研究中心,校外建有7個定點實習(xí)實踐基地,具備了良好的工程教育平臺,有利于我們順利開展工程教育.

3．2學(xué)生的工程實踐與創(chuàng)新能力不斷提高

自實施該培養(yǎng)體系后,我系畢業(yè)生就業(yè)率均超97％,就業(yè)質(zhì)量逐年提高,每年約20％~40％學(xué)生被國家電網(wǎng)錄用(見圖2).通過對近幾屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,學(xué)生因在校期間接受了全面系統(tǒng)的工程實踐訓(xùn)練,受到社會普遍好評.近幾年學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文16篇,專利授權(quán)7項,獲得各類科技競賽獎勵53項,近2年承擔(dān)各類科技項目41項。

3．3師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強

通過企業(yè)全程參與學(xué)生培養(yǎng)過程和密切的產(chǎn)學(xué)研合作,我系師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強.本專業(yè)除引進具有工程背景的專職教師外,積極與企業(yè)開展人才交流,聘請企業(yè)的專家、工程師擔(dān)任兼職教師,全程參與學(xué)生培養(yǎng),同時和企業(yè)密切開展產(chǎn)學(xué)研合作,把我們的技術(shù)成果提供給企業(yè)進行成果轉(zhuǎn)化,支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新.例如電氣工程系與重慶匯能達電子有限公司通力合作,研究的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的微機勵磁控制系統(tǒng)、微機調(diào)速控制器、一體化綜合控制屏、微機監(jiān)控系統(tǒng)已在重慶三峽水力電力集團、江津富源發(fā)電公司、綦江發(fā)電公司等企業(yè)得到應(yīng)用,年產(chǎn)值超千萬,取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益.電氣工程與自動化系自主研制的電力測功機已產(chǎn)業(yè)化,廣泛用在長安、力帆等企業(yè)的汽車零部件試驗臺上,申請專利3項,實現(xiàn)產(chǎn)值3000多萬元.自主研發(fā)的具有完全知識產(chǎn)權(quán)的“輸電線路桿塔絕緣子閃絡(luò)監(jiān)測裝置”已在重慶電力公司長壽供電局和三峽水力電力集團公司輸電線路投入運行,實現(xiàn)了對線路特定桿塔上絕緣子閃絡(luò)的實時在線監(jiān)測,有效提高線路故障巡視效率,申請發(fā)明專利和實用新型專利各1項.通過產(chǎn)學(xué)研合作研制的配電網(wǎng)可視化實時狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng),在三峽水力電力集團供電公司投入運行,大大提高了配電網(wǎng)運行的管理效率.這種“雙向參與、資源共享”不僅使本專業(yè)方向的師資隊伍工程化素質(zhì)不斷增強,也充分利用企業(yè)的生產(chǎn)條件,將科研成果盡快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,實現(xiàn)了“校企合作、產(chǎn)學(xué)雙贏”.近4年成果完成人承擔(dān)了相關(guān)教改項目10余項,發(fā)表相關(guān)研究論文10余篇,獲得各類教學(xué)成果獎15項.

4結(jié)語

我校電氣專業(yè)近幾年通過專業(yè)綜合改革,培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生,騰訊、華龍網(wǎng)等主流媒體網(wǎng)站曾針對本專業(yè)作了“這個專業(yè)很?！钡膶ｎ}報道,指出“重慶理工大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)不論是課程設(shè)置還是設(shè)施設(shè)備,都與企業(yè)進行了緊密結(jié)合,所以學(xué)生才能夠得到企業(yè)的好評”,并詳細報道了近年來畢業(yè)生就業(yè)的代表性情況,引起了強烈的社會反響,也引起了一些教研機構(gòu)和相關(guān)會議的關(guān)注,吸引了一些院校來校調(diào)研交流.我院應(yīng)邀在2011教育與教育技術(shù)國際學(xué)術(shù)會議、2012高校卓越工程師培養(yǎng)計劃研討會上作經(jīng)驗交流,還先后與華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、西南交通大學(xué)、西華大學(xué)等高校就學(xué)生工程能力培養(yǎng)進行了面對面經(jīng)驗交流.我院工程實踐基地每年接待10多所國內(nèi)高校參觀訪問,如重慶科技學(xué)院、重慶文理學(xué)院、廣東石油化工學(xué)院等到我校觀摩電氣實訓(xùn)平臺建設(shè),并建設(shè)了類似實訓(xùn)系統(tǒng).特別一提的是我院工程化、系統(tǒng)化電氣實訓(xùn)平臺集教學(xué)、科研于一體,對大型企業(yè)建設(shè)企業(yè)工程技術(shù)研究中心起到了一定的示范和借鑒作用,吸引企業(yè)來校調(diào)研交流,如國網(wǎng)重慶電科院、重慶新世紀電氣有限公司、重慶水輪機廠有限責(zé)任公司等來參觀交流.我院的改革模式和建設(shè)成果得到兄弟院校和相關(guān)企業(yè)的高度認同,成為“可借鑒、可復(fù)制、可推廣”的范例,改革成果有一定的推廣價值。

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篇9

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 電氣工程 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.001

1 引言

應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)生活中的技能型人才。對于大學(xué)本科應(yīng)用型人才，其主要特征是相對于理論性人才而言更突出“應(yīng)用”，是中高級層次中知識、能力及素質(zhì)互相協(xié)調(diào)發(fā)展的高素質(zhì)人才。社會對應(yīng)用型人才有著廣泛的需要，電氣工程（Electrical Engineering簡稱EE）應(yīng)用型人才更是如此。電氣工程專業(yè)涵蓋的大部分專業(yè)知識內(nèi)容起步很早，其中電力電子技術(shù)是上世紀末期開始流行起來的一門新技術(shù)，也是與電氣工程領(lǐng)域結(jié)合最緊密發(fā)展最快影響最大的一個分支，電氣工程與計算機技術(shù)一起，推動了電網(wǎng)的快速發(fā)展。在電網(wǎng)系統(tǒng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，總的電能消耗量和電能占能源消耗的比重體現(xiàn)了一個國家現(xiàn)代文明的程度，推動了以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息時代的到來，電氣工程的發(fā)達程度代表著國家的科技進步水平。高電壓工程和電力系統(tǒng)快速滲透到傳統(tǒng)電氣學(xué)科的各個領(lǐng)域，使學(xué)科理論和技術(shù)發(fā)生了巨大的變化。隨著現(xiàn)代電力系統(tǒng)的應(yīng)用越來越普及和用戶端提出的更高技術(shù)指標要求，如何培養(yǎng)和造就社會需要的電氣工程應(yīng)用型人才是高校等教育界關(guān)注和積極探索的問題。下面就幾個方面進行探討。

2 更新培養(yǎng)方案

人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化工程，合理的培養(yǎng)方案及完善的課程體系則是主導(dǎo)。原有的培養(yǎng)方案在理論方面和實驗方面內(nèi)容陳舊，因而需要對現(xiàn)有的電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案進行調(diào)整，突出學(xué)生的基本素質(zhì)和工程技術(shù)應(yīng)用能力，以基礎(chǔ)性、實踐性、應(yīng)用性為核心，圍繞社會需求，更新課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容，特別傾向于應(yīng)用基本理論解決實際問題能力的訓(xùn)練，側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出“應(yīng)用能力”培養(yǎng)的特征，建立理論教學(xué)、實踐教學(xué)和綜合能力養(yǎng)成的現(xiàn)代教學(xué)體系，并使三者有機結(jié)合。構(gòu)建理論教學(xué)體系時，加強基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，使學(xué)生在校期間不僅要學(xué)好知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)體系改革應(yīng)突出“應(yīng)用”目標的靈活性、針對性和適應(yīng)性，做到理論與實踐相結(jié)合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，工程技術(shù)能力培養(yǎng)貫穿于實踐教學(xué)的全過程。2009年3月28日，教育部發(fā)文指出：應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實踐教學(xué)時間原則上不少于1年?？梢姳究粕膶嵺`教學(xué)對大學(xué)生成才多么重要，為了培養(yǎng)企業(yè)喜歡的具有即招即用的“先發(fā)人才”，使招聘啟事中的“實踐經(jīng)驗”選項不再成為學(xué)生就業(yè)的瓶頸，必須使電氣工程專業(yè)課程體系設(shè)置跟上市場步伐，精心調(diào)整和改革教學(xué)計劃，革除弊端，教材內(nèi)容必須緊跟時代步伐，重視并認真設(shè)計“實訓(xùn)”，提高學(xué)生動手能力。努力彌補“驗證型”實驗過多，“創(chuàng)新型”項目過少的不足，加大對學(xué)科體系的核心內(nèi)容的偏重和對前沿領(lǐng)域的關(guān)注。

3 重組課堂教學(xué)

3.1 轉(zhuǎn)變教師角色

為更好地配合電氣工程應(yīng)用型人才的建設(shè)，在保證學(xué)科知識完整的基礎(chǔ)上，重視知識的實用性與應(yīng)用性，重點突出專業(yè)主干課內(nèi)容，課程門數(shù)應(yīng)精簡。如電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機控制、交流調(diào)速等可作為主干課程。主干課由教師精講要點，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、討論及研究式的教學(xué)思想，將足夠多的時間留給學(xué)生自學(xué)與探究。構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線的課堂教學(xué)模式，教師由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲慕逃?。學(xué)生應(yīng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。教師應(yīng)有正確的教學(xué)思想，先進的教學(xué)手段，靈活多樣的教學(xué)方法、師生互動的教學(xué)模式，注重學(xué)生的積極參與，把學(xué)生能力培養(yǎng)跟課堂教學(xué)相融合。為進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，可引入最新的與課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系的科研成果加以介紹，舉例說明設(shè)計過程，開拓學(xué)生的視野。

3.2 實施項目教學(xué)

教學(xué)中有條件的教師可以充分利用在企業(yè)工作的背景以及與不同企業(yè)科研合作的經(jīng)歷，將校外各類企業(yè)在電氣工程專業(yè)技術(shù)開發(fā)方面的情況穿插介紹給學(xué)生，這是一種很好的理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式。使他們知道一些最新的技術(shù)成果，同時也為學(xué)生后續(xù)的各類設(shè)計課程做了鋪墊。通過對項目的分析討論，激發(fā)學(xué)生思考，使他們把抽象的理論知識通過模型或?qū)嵗D(zhuǎn)化為實踐動手能力，學(xué)生的收獲是很大的。

4 改革實踐教學(xué)

加強理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)實驗技能，提高綜合設(shè)計和創(chuàng)新能力，是電氣工程學(xué)科實踐教學(xué)的目標。在原有的“課前預(yù)習(xí)―課堂實驗―課后完成實驗報告”的模式下，逐漸采取把一部分理論課放在實驗課堂上進行，比如“新器件特性的測試”，“有源逆變的負載特性”波形圖的觀察等，在教師介紹裝置的同時現(xiàn)場觀察，理解電路工作原理，直觀地將理論知識和實踐驗證環(huán)節(jié)有機融合，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的處理數(shù)據(jù)，針對共有的問題教師給予及時的指導(dǎo)，做到因材施教。同時逐漸減少驗證性試驗，增大綜合性和設(shè)計性試驗的課時比例，進一步鍛煉學(xué)生的操作技能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力。除此之外，我們還需積極改善實驗條件，購置實驗裝置，使后續(xù)的試驗及課程設(shè)計、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)得以順利進行，滿足實驗條件。今后努力的方向是改革實驗室管理模式，實行開放式管理，鼓勵學(xué)生自主選題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，為學(xué)生提供專業(yè)實踐機會。

5 結(jié)束語

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對電氣工程及其自動化專業(yè)人才的要求不斷提高，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更強調(diào)與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，原有的電氣工程及其自動化人才已難于適應(yīng)時展，只有不斷改革、不斷創(chuàng)新才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的合格的電氣工程人才。我院全體電氣工程專業(yè)教師將以廣西首批重點學(xué)科和碩士學(xué)位授權(quán)立項建設(shè)學(xué)科為契機，努力探索，為社會經(jīng)濟的發(fā)展輸送更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]黃新華，姚利明，婁炳林.工程應(yīng)用型本科人才素質(zhì)構(gòu)架理性思考[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2004，27（2）：54.

[2]竇曉波，黃學(xué)良，胡敏強.以“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”理念制訂電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2010，32（2）：1-4.

作者簡介：王紅，桂林電子科技大學(xué)機電工程學(xué)院，廣西桂林 541004

韋壽祺，桂林電子科技大學(xué)機電工程學(xué)院，廣西桂林 541004

篇10

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；課程體系；平臺；模塊

作者簡介：戴憲濱（1964-），男，遼寧朝陽人，沈陽工程學(xué)院電氣工程系，副教授。（遼寧?沈陽?110136）

中圖分類號：G642.41?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0054-02

隨著社會的發(fā)展和高等教育發(fā)展步伐的加快，我國高等教育以跨越式的發(fā)展速度，由精英教育階段進入大眾教育階段，[1]應(yīng)用型地方本科院校隨之產(chǎn)生。它主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、制造業(yè)、工程建設(shè)、工程設(shè)計與管理等方面的高級工程技術(shù)人才。因此，應(yīng)用型本科教育具有較強的地方性特征，它以地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展為主要服務(wù)對象，為地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供有力的人才支撐。應(yīng)用型本科院校必須根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的變化，主動探索和構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式，以保證高等教育健康可持續(xù)的發(fā)展。實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須有相應(yīng)的課程體系作依托，本文結(jié)合沈陽工程學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系的構(gòu)建，談幾點看法。

一、應(yīng)用型人才的特征

應(yīng)用型人才是指利用科學(xué)原理為社會創(chuàng)造直接利益的人才，主要任務(wù)是將科學(xué)原理或新知識應(yīng)用于社會生產(chǎn)生活密切相關(guān)的實踐領(lǐng)域。[2]應(yīng)用型人才必須緊隨社會需求發(fā)展步伐，強調(diào)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)所需的科學(xué)知識，以突出工程應(yīng)用能力為特征的同時，還應(yīng)具備綜合素質(zhì)和諧發(fā)展的特征。因此，應(yīng)用型人才在知識、能力、素質(zhì)方面具有如下特點：

1.在知識方面

具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具備進一步發(fā)展所需的知識平臺。

2.在能力方面

主要包括學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力及適應(yīng)能力，它集中體現(xiàn)在自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與工程實踐四個方面的運用能力，所以工程類本科院校在課程設(shè)置上要從這四個方面培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。

3.在素質(zhì)方面

應(yīng)用型人才不僅有較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要有一定的非專業(yè)素養(yǎng)（思想政治、人文科學(xué)、職業(yè)身心等非專業(yè)方面的素養(yǎng)）。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系一方面以應(yīng)用型人才應(yīng)該具備和達到的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求來構(gòu)建。應(yīng)用型人才應(yīng)具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識。不但具備學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力，也要具備良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。另一方面，課程體系緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、社會發(fā)展需求，構(gòu)建以應(yīng)用型為特征的理論課程體系和以專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系。因此，課程體系應(yīng)包括：社會科學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)、工程技術(shù)與實踐等課程。

沈陽工程學(xué)院對電氣工程及其自動化專業(yè)課程進行重新整合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，刪減陳舊課程內(nèi)容，更新課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的先進性與實用性以及課程的綜合化程度。注重課程間的銜接與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。新課程體系以主要課程為核心，突出核心課程在整個課程體系中的重要地位，構(gòu)建了“平臺+模塊”的科學(xué)完整的課程體系。即以理論課程、實踐實驗課程、綜合素質(zhì)課程為三大平臺；課程設(shè)置以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、通識教育課和集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)五個課程模塊。

1.公共基礎(chǔ)課課程模塊

在“必需、夠用、管用”的原則下，加大主要基礎(chǔ)類課程的學(xué)時數(shù)，設(shè)置21門公共基礎(chǔ)課，共計948學(xué)時、55學(xué)分。其核心課程包括高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語。公共基礎(chǔ)課教學(xué)使學(xué)生具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識；較好地掌握一門外語，初步具有閱讀和翻譯本專業(yè)外文資料的能力。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊

根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需求，打破傳統(tǒng)課程界限，對課程進行重組，適當(dāng)減少課程門數(shù)和學(xué)時數(shù)，設(shè)置11門專業(yè)基礎(chǔ)課程，共計476學(xué)時、2分。其核心課程包括電路、電子技術(shù)、電機學(xué)及自動控制原理。課程內(nèi)容遵循“合理選擇，梯度深化，有機結(jié)合”的原則。

3.專業(yè)課課程模塊

專業(yè)課程模塊是根據(jù)專業(yè)崗位特點設(shè)置的課程。它以深廣適度的公共基礎(chǔ)和較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)課程群為基礎(chǔ)，為滿足行業(yè)人才對知識的需求，設(shè)置“適用對口且高新技術(shù)含量高”的專業(yè)課體系。專業(yè)課模塊包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。

（1）專業(yè)必修課。對課程門數(shù)重新調(diào)合，壓縮總學(xué)時，注重工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。設(shè)置6門專業(yè)必修課，共計322學(xué)時、20學(xué)分。專業(yè)必修核心課程包括電力系統(tǒng)分析、電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)繼電保護及高電壓技術(shù)。通過此類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備行業(yè)所必需的專業(yè)理論素質(zhì)。

（2）專業(yè)選修課。為了突出專業(yè)特色，反映專業(yè)、學(xué)科發(fā)展前沿（智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電技術(shù)、數(shù)字化變電站應(yīng)用技術(shù)、直流輸電與FACTS技術(shù)等），設(shè)置16門專業(yè)選修課，共計144學(xué)時、10學(xué)分。整個課程模塊注重新知識與新設(shè)備的掌握與應(yīng)用，進一步拓寬了學(xué)生專業(yè)知識領(lǐng)域，使學(xué)生能根據(jù)個人興趣、愛好，選擇專業(yè)方向，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。

4.通識教育課課程模塊

為提升應(yīng)用型人才的人文科學(xué)、職業(yè)身心等非工科專業(yè)方面的綜合素養(yǎng)，充分體現(xiàn)通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合科學(xué)理念。通識教育課程模塊設(shè)置9門通識教育課，共計172學(xué)時、7.5學(xué)分。通識教育課程是面向全院開設(shè)，要求學(xué)生必須在每類課程中選修一定的學(xué)分。

5.集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)課程模塊

構(gòu)建由基本技能（計算機實訓(xùn)、工程制圖與CAD實訓(xùn)、金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子工藝實習(xí)）、專項能力（電機檢修實習(xí)、電纜施工工藝實習(xí)、電力系統(tǒng)繼電保護實習(xí)、電力系統(tǒng)自動裝置實習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計）、綜合能力（變電站仿真實習(xí)、電廠仿真實習(xí)）和工程應(yīng)用能力（變電站設(shè)備裝配實習(xí)、電氣運行實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計），且與理論課程既有機結(jié)合又相對獨立的集中實踐教學(xué)體系。集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置22門課程，共計40周、40學(xué)分。其核心實踐環(huán)節(jié)包括變電站設(shè)備裝配調(diào)試實習(xí)、電氣運行實習(xí)、電廠仿真機實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。

三、課程體系的特點

第一，課程體系體現(xiàn)了“強化兩頭，優(yōu)化中間”的指導(dǎo)思想，即強化基礎(chǔ)理論課程、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化專業(yè)課程的思想。滿足應(yīng)用型人才應(yīng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較寬廣的專業(yè)理論知識，系統(tǒng)受到工程技術(shù)與實踐的訓(xùn)練，具有較強的工程應(yīng)用能力的要求。

第二，課程體系中，每個課程模塊又設(shè)置了核心課程。所謂核心課程是指把自然科學(xué)、人文社會科學(xué)與人的生存與發(fā)展密切聯(lián)系的知識與經(jīng)驗體系。[3]核心課程的學(xué)習(xí)，提升了應(yīng)用型人才的社會競爭力，使學(xué)生具有較扎實的基礎(chǔ)理論、更為寬闊的專業(yè)知識，具備走向社會所必需的素質(zhì)與能力。

第三，課程體系重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)。通過通識教育課課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備良好的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生廣泛的適應(yīng)能力和潛在的發(fā)展能力。

第四，集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，增加綜合性、設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容，加大工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的力度。經(jīng)過綜合性、設(shè)計性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生具有良好的工程實踐能力和創(chuàng)新意識，把學(xué)生培養(yǎng)成能動腦、懂設(shè)計、會實踐、有系統(tǒng)概念的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)論

沈陽工程學(xué)院根據(jù)市場需求與專業(yè)特色來量身打造“平臺+模塊”式課程體系。電氣工程及其自動化專業(yè)課程體系試運行至今，效果顯著。改革舉措的實施，激發(fā)了學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不但在國家級、省級數(shù)學(xué)建模大賽和外語大賽中多次獲獎，而且工程應(yīng)用能力強，受到用人單位的好評，學(xué)生就業(yè)率達到97.6％。

參考文獻：

[1]崔玉玲,嚴迪新,班建民.高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2011,(20):45-46.