導語：如何才能寫好一篇網絡工程的前景，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 網絡工程 發(fā)展 就業(yè)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

經濟的發(fā)展正在帶動各行各業(yè)的發(fā)展，而網絡工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時代產業(yè)的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業(yè)的同時，網絡工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對于網絡工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現在，應持長遠的眼光和辯證的態(tài)度。

1網絡工程的產生

21世紀，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術系統的開發(fā)和實施，企業(yè)和政府部門更多地讓給了系統集成商外包，因為外包成本花費較少，此為最經濟策略。而計算機及網絡技術日新月異地向前發(fā)展，新技術不斷涌現，新產品相繼面世，技術和產品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術和無數的產品中選擇合適的技術、產品與應用模式來滿足生產、管理、業(yè)務的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應用現狀，比如原有的計算機設備、網絡模式、應用平臺、操作系統、數據庫系統等，如何進行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術、新產品不理解和缺乏實際應用經驗，也制約用戶自己進行系統設計和實施。同時，企業(yè)網絡規(guī)模越來越大，內部環(huán)節(jié)越來越多，功能要求越來越多復雜。

2網絡工程的詮釋

互聯網的發(fā)展產生了許多新興產業(yè)，其中網絡工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開設的專業(yè)項目，為國家培養(yǎng)信息化時代人才。其中網絡工程成為競爭之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會提供了許多就業(yè)崗位。網絡工程專業(yè)主要學習計算機、通信以及網絡方面的基礎理論和設計原理，掌握計算機通信和網絡技術，接受網絡工程實踐的基本訓練，具備從事計算機網絡設備，系統的研究、設計、開發(fā)、工程應用和管理維護的基本能力。是了解計算機及網絡通信領域的一些最新進展與發(fā)展動態(tài)，了解信息產業(yè)、計算機網絡建設及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力的人才。

網絡工程發(fā)展進程中它的就業(yè)問題也備受關注，因此，有必要討論網絡工程的就業(yè)前景。

3網絡工程的發(fā)展

3.1計算機網絡的起源

1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學誕生，從此拉開計算機網絡的發(fā)展。當代，網絡并不新鮮。在計算機時代早期，眾所周知的巨型機時代，計算機世界被稱為分時系統的大系統所統治。分時系統允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內存和硬盤。

在七十年代，大的分時系統被更小的微機系統所取代，微機系統在小規(guī)模上采用了分時系統。所以說，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網絡。

3.2計算機網絡起步

在遠程終端計算機系統基礎上，人們開始把計算機與計算機通過PSTN等已有的通信系統互聯起來。為了使計算機之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應的網絡通信協議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機網絡。由于網絡中計算機之間具有數據交換的能力，提供了在更大范圍內計算機之間的協同工作，實現分步處理甚至并行處理的能力，聯網用戶之間通過計算機網絡進行信息交換的通信能力也大大增加。

3.3計算機網絡的興起

1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網投入運行，它標志著我們常稱的計算機網絡的興起。這個計算機互聯的網絡系統是一種分組交換網。分組交換技術使計算機網絡的概念、結構和網絡設計方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來的計算機網絡打下了基礎。

計算機網絡是非常復雜的系統，計算機之間相互通信涉及到許多復雜的技術問題，為實現計算機網絡通信，計算機網絡采用的是分層解決網絡技術問題的方法。但是，由于存在不同的分層網絡系統體系結構，它們的產品之間很難實現互聯。為此，國際標準化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統互連基本參考模型”O(jiān)SI國際標準，使計算機網絡體系結構實現了標準化。

3.4計算機網絡的前景

進入上世紀九十年代，計算機技術，通信技術以及建立在計算機和網絡基礎上的計算機網絡技術得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎設施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機網絡技術的發(fā)展，是計算機網絡進入了一個嶄新的階段。隨之帶來網絡工程的迅猛發(fā)展，網絡工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機會。

4網絡工程專業(yè)的就業(yè)方向

本專業(yè)是專門為網絡領域人才市場提供不應求得迫切需要而設置的專業(yè)。該專業(yè)學生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理，計算機安裝與維護，網頁制作，計算機網絡和專業(yè)服務器的維護管理和開發(fā)工作，動態(tài)商務網站開發(fā)與管理，軟件測試與開發(fā)及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。網絡工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。

參考文獻

[1] 畢學軍.網絡工程案例集錦.2002.12.

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論文摘要:文章選取山東大學威海分校圖書館2008年1月一12月的預約文獻為研究對象，對預約借書情況進行了統計分析，找出了網絡環(huán)境下大學圖書館圖書預約失效的主要原因，并提出了相應的動態(tài)管理對策。

圖書預約是圖書館針對讀者借閱文獻開展的一項服務，在網絡環(huán)境下通過圖書館OPAC查詢系統的子系統—“我的圖書館”來實現。所謂圖書預約是指讀者在圖書館檢索到所需文獻時，該文獻已經全部借出，讀者可以憑圖書證號登陸“我的圖書館”進行預約登記，并根據預約要求留下有效的E-mail地址，待文獻歸還后，系統自動給預約讀者發(fā)送郵件通知，讀者接到通知后到指定地點獲取文獻辦理借閱手續(xù)。網絡環(huán)境下的圖書預約工作是圖書借閱服務的一個重要環(huán)節(jié)，圖書預約服務的開通加快了文獻的流通與利用，充分體現了信息公平與自由獲取，減少了文獻借閱中有形無形的限制與約束，使每位讀者都享有平等服務。網絡圖書預約也提高了現代圖書館文獻借閱的管理水平和服務質量。文章依據山東大學威海分校圖書館圖書預約的使用情況，分析了圖書預約成功率低的原因，并提出了相應的動態(tài)管理方式。

1山東大學威海分校圖書館開展圖書預約服務的現狀

山東大學威海分校圖書館使用的是江蘇匯文文獻信息服務系統。在網絡環(huán)境下，讀者可以通過圖書館的公共檢索機、或是與校園網連接的任何一臺計算機，方便、快捷地進人圖書館OPAC查詢系統瀏覽或檢索館藏書目，也可通過圖書證號登錄子系統“我的圖書館”查看個人借閱信息、修改個人信息、預約圖書、薦購圖書等。想進行預約圖書的讀者要先到圖書館OPAC查詢系統檢索查找，了解圖書館館藏分布情況，針對于可借狀態(tài)而已全部借出的圖書，如果預約人數沒有達到系統限定的總預約數，讀者可點擊“讀者預約”~“執(zhí)行預約”，系統顯示“預約申請完成”。讀者在預約申請完成之后要經常留意和關注預約信息，查看該預約圖書的返還情況、目前狀態(tài)，一旦接到圖書館的預約通知應盡快去指定地點取書，并辦理借閱手續(xù)。圖書返還后將為預約申請者保留5天，預約讀者在此期間未來取書，系統會自動轉給下一位預約者。

按照網絡圖書預約的流程，讀者從提出預約申請到預約圖書借出標志著一個預約周期的完成，周期越短，效率越高。筆者選取本館2008年1月~12月的預約文獻為研究對象，對預約借書情況進行了統計。2008年，該館在冊讀者共提出預約申請14 796次，預約后成功借出的圖書6 490冊。圖書預約成功率僅為43. 86 %，也就是說有一多半的讀者沒能通過預約成功借閱到所需文獻，這樣的預約效果將會影響讀者使用預約服務的熱情，降低圖書館整體服務在讀者心目中的可信度。

2預約成功率低的主要原因分析

2. 1讀者因素

在網絡環(huán)境下，讀者可以利用圖書館提供的OPAC檢索機，也可以利用校園網內的任何終端快速、方便地對圖書館內的藏書進行檢索、預約，它不受時間、空間的限制、能充分滿足讀者的個性化需求，但同時在網絡環(huán)境下讀者自行預約也產生一些弊端。由于讀者自身的原因導致預約失敗的原因是最主要的原因。讀者自身原因可以分多種:①因預約讀者太多，排在后面的預約讀者往往等待很久，也不能接到預約到書的通知。讀者或許已經通過其他渠道獲取所需圖書，但沒有及時取消預約，造成預約失效。②讀者過期還書，圖書管理員只能推遲預約通知時間，尤其是在一本書有多位讀者預約時，對預約者的影響是不言而喻。③讀者隨意預約。傳統的圖書館預約，需要讀者到借還臺出示借閱證才能辦理預約登記，手續(xù)嚴格且繁瑣，因而讀者預約的隨意性不大。開展網上預約服務后，讀者只需輸人借閱證件號就可以輕松網上預約，讀者盲目預約和隨意預約的現象逐漸增多。這些預約請求如果沒有及時取消，勢必降低預約成功率。

2. 2書籍因素

隨著開架借閱方式的推廣，讀者可以零距離的借閱圖書，這為讀者提供了便利，也使圖書丟失亂架現象越來越嚴重。有些書籍已經丟了，但系統里沒有做相應的處理，致使讀者提出預約申請卻無法成功獲取。還有部分圖書因為借閱率極高導致破損，處于修補狀態(tài)或沒有及時歸位的圖書也常常導致預約失效。

2. 3信息溝通不暢因素

讀者主要是通過登陸OPAC查詢個人信息和接收通知郵件獲得預約圖書到館信息。而預約圖書一般都是多數讀者常借的圖書，為加快文獻流通，預約圖書到館后保存期限是5天。如果沒有及時查看用戶信息和郵件，很可能就會錯過保存期限而預約失效。信息溝通不及時是預約失效、預約成功率低的一個很重要的原因。

2. 4系統設置不合理因素

通常熱門圖書、知識更新快、專業(yè)性強以及品質高的圖書，讀者的預約需求比較集中，在實踐中常常遇到某本書被多位讀者預約，預約排隊人數多達幾十人，而系統并未對預約讀者有一定的限制，也不能動態(tài)顯示該書的預約讀者數量，因而大量讀者長期處于盲目排隊狀態(tài)，在等待過程中，讀者會逐步懈怠屬于查看個人信息和郵件提示，未能及時領取到館預約圖書，致使預約失敗。

2. 5管理疏漏因素

不可否認，有一部分圖書預約失敗的原因在于圖書管理中的疏漏。盡管山東大學威海分校圖書館在這方面做了足夠的努力，但工作人員偶爾也會在忙亂中忽視了預約提示信息，導致預約圖書未被挑出，被預約的圖書被混人其他圖書中一起上架，該被預約圖書便遲遲不能用來通知預約申請者。

3預約圖書的動態(tài)管理辦法

為了提高圖書預約的成功率，圖書館應從以下幾個方面對預約圖書采取動態(tài)管理辦法。

3. 1加強圖書預約服務宣傳，約束預約行為

在開展網上預約服務之前，要把讀者教育放在首要位置，對圖書館預約服務的實施辦法與目的進行大力宣傳，讓更多的讀者知道圖書預約服務是為他人和自己提供借閱便利的，不能隨便預約;對一時預約又不再需要借閱的預約圖書應及時取消預約登記;一旦預約登記，就要時常關心預約圖書到館通知，按時辦理圖書借閱手續(xù)。建立讀者信用等級信息，對累計多次未領取預約圖書的讀者采取降低等級、暫停乃至取消預約權限的措施，減少預約讀者的隨意性和干擾性預約行為，提高圖書預約成功率、加快預約圖書的流通。 轉貼于

3. 2適當增加熱門圖書復本量，滿足讀者閱讀需求

在實踐中常常遇到某本書被多數讀者預約，預約排隊高達十幾人甚至幾十人，顯然該書在本館單冊數量過少，致使想看的人排長隊預約。針對這種情況，工作人員可對預約頻度高的圖書做登記，隨時聯系采訪部門采購人員，酌情增加熱門圖書復本量，以緩解預約圖書排長隊現象，盡量滿足讀者需求。

3. 3針對預約圖書，優(yōu)化服務細節(jié)

預約人數的多少表明了一種圖書的受關注程度，從而可以使我們?yōu)榻栝嗩l繁的圖書制定特殊的政策。當一本圖書有人預約時，要將已借出的圖書借期縮短，由正常的3個月縮短為1—2個星期。可采用電子郵件或短信的方式通知讀者本書已被預約，要求在規(guī)定的時間內還書。我們計算一下，如果某本圖書有3本復本量，以圖書的借期為3個月計算，且每個讀者都持滿借期，一年最多可流通12人次。如果圖書的借期縮短為Z周，且每個讀者都持滿借期，一年最多可流通144人次。這種動態(tài)的管理方式使每一冊圖書根據借閱頻率得到充分的利用，其經濟效益和使用效率不是只靠增加復本量可比的。

3. 4開展未到館新書預約，提高圖書利用效率

除了傳統的圖書預約服務，圖書館有必要開展新書預約服務。未到館新書預約:指圖書館采訪部門訂書后即按批打印訂書清單，以“即將到館新書通報”的形式提供給讀者選擇預約。其優(yōu)點是新書還未到館就為新書找到了讀者，具有一定的超前性。新書預約服務的動態(tài)管理形式，體現了圖書館“為書找人”的服務思想。

3. 5預約在編狀態(tài)圖書，提高圖書流通效率

當讀者預約在編狀態(tài)圖書時，流通部門可將此種圖書的信息轉交采編部門，采編部門要在正處理的圖書中找出讀者所借圖書，并加快處理過程?？梢?guī)定在幾個工作日內驗收、編目完畢，送交流通部門后由流通部門及時通知讀者取書。由于圖書加工、編目等需要一定的時間，這種借閱管理辦法縮短了有閱讀需求的圖書到讀者手中的時間，提高了圖書利用的時效。

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網絡工程專業(yè)培養(yǎng)要求

1.掌握和計算機科學與技術相關的基本理論知識;

2.掌握網絡工程的分析和設計的基本方法;

3.了解文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;

4.了解與網絡工程有關的法規(guī);

5.能夠運用學習知識和外文閱讀能力查閱外文資料;

6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。

網絡工程專業(yè)就業(yè)方向有很多，就業(yè)前景也比較廣闊，但大家還是要在專業(yè)上努力學習，爭取學習地更深入。

網絡工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在國家機關、科研機構、學校、工廠等企事業(yè)單位從事計算機應用軟件及網絡技術的研究、設計、制造、運營、開發(fā)及系統維護和教學、科研等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 計算機軟件;

4 計算機服務(系統、數據服務、維修);

5 電子技術/半導體/集成電路。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網絡工程師、運維工程師、網絡管理員等工作，大致如下：

1 網絡工程師;

2 運維工程師;

3 網絡管理員;

4 系統運維工程師;

5 網絡運維工程師。

網絡工程專業(yè)主要課程

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關鍵詞：需求驅動；西部地方高校；網絡工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）28-6727-03

1 概述

隨著互聯網的高速發(fā)展和應用普及，網絡發(fā)揮著無可替代的作用，社會對網絡工程人才的需求越來越大。網絡工程專業(yè)是為了滿足社會需求和迎合當前就業(yè)形勢而設置的一個新專業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國已有270多所高校開設了網絡工程本科專業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經濟發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網絡工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過對西部多所普通地方本科院校網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結合用人單位對網絡工程人才需求進行分析后發(fā)現，目前西部地方高校網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在較大差距。主要體現在：1）人才培養(yǎng)目標不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學生網絡開發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會對網絡開發(fā)型人才的需求；3）學生雖具有一定的理論知識，但普遍工程實踐能力欠缺，難以適應用人單位對實踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確指出要“全面實施素質教育，把促進人的全面發(fā)展和適應社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準”[1] 。正是社會的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會需求相適應，為社會發(fā)展服務，這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網絡工程專業(yè)，以便更好地適應社會形勢發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴峻課題。

本文根據西部地方高校實際，對網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討。以適應社會需求為目標，擬通過對網絡工程人才培養(yǎng)知識體系、創(chuàng)新能力、工程實踐能力三個方面進行探討，形成可操作性強的網絡工程人才培養(yǎng)新模式。

2 相關研究

近幾年，對于如何構建科學的網絡工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠等人在實踐的基礎上，從指導思想、確立培養(yǎng)目標、建立教學質量保障系統、編制教學計劃、革新教學方法和評價教學質量等方面對網絡工程專業(yè)的教學改革進行了詳細介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺+方向”的建設方式的網絡工程本科專業(yè)課程知識體系[3]。田生文等結合網絡工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢出發(fā)，探討了網絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標及相應的課程體系設置[4]。為了適應應用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對網絡工程應用型人才培養(yǎng)模式進行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應就業(yè)需求，張新有等人對網絡工程的教學體系進行了深入分析，提出了就業(yè)導向的網絡工程專業(yè)教學體系[6]。根據地方高校實際，馬莉等人結合實際，探討了地方院校網絡工程專業(yè)的教改研究與實踐[7]。為了更好的提升實踐教學，何建新等人對地方高校網絡工程專業(yè)實踐教學改革進行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實訓教學體系[9]。鐘鳴等結合桌越計劃，提出了一種基于工程師工作室的網絡工程實踐教學模式[10]。此外，基于項目的網絡工程教學改革方式也受到重視。金永濤等對網絡工程專業(yè)實施項目教學的內容、效果及關鍵問題等進行了探討[11]。吳許俊將國外的CDIO工程教育理念引入網絡工程教學中，并對其進行了詳細介紹[12]。蔣吉頻等對目前網絡工程專業(yè)建設的一些研究報道進行歸納、總結、分析和改進，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結合國防科技大學網絡工程專業(yè)的建設，對重點院校的網絡工程專業(yè)建設進行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會形勢下網絡工程專業(yè)的發(fā)展新思路，實現學科滲透、交叉和互補，促進專業(yè)融合[15]。

綜上所述，網絡工程專業(yè)是國內高校普遍開設的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網絡工程專業(yè)，國內外并沒有統一模式和現成規(guī)范，為此，國內眾多教學專家展開這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學論文，其研究主要集中在網絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、實驗體系等方面?！蛾P于全面提高高等教育質量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確提出要“促進科研與教學互動，及時把科研成果轉化為教學內容”，“強化實踐育人環(huán)節(jié)”，但從現有的研究成果來看，針對西部地方高校實際，具有可操作性的相關研究還不多見。

3 人才培養(yǎng)模式探討

3.1 目標

網絡技術的一個突出特點是發(fā)展迅速，這就要求高等學校一方面要準確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標，并根據培養(yǎng)方向傳授給學生網絡工程應用型各崗位必備的知識和技能；另一方面要培養(yǎng)學生自主探索并解決實際問題的能力。本方案從西部地方高校實際出發(fā)，以滿足社會需求為根本目標，從知識體系構建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)三個方面對網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實際的，以提高學生理論知識為基礎，以提高學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網絡工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網絡工程人才難以適應社會需要的被動局面。

3.2方案介紹

1） 在需求驅動的人才培養(yǎng)知識體系方面，對社會需求深入細致的調研，在網絡工程人才需求方面，如下四個方向：網絡應用開發(fā)，網絡工程與設計、網絡安全與管理和網絡性能測試，對于西部高校而言是比較合適的。網絡應用開發(fā)方向主要包括網站開發(fā)、手機程序設計、網絡通信編程等方面。主要側重學生的編程能力訓練。網絡工程與設計方向主要包括網絡設備的選用、規(guī)劃和設置和布線和調試等方面，主要側重學生的網絡設計與動手能力。網絡安全與管理主要包括網絡安全配置、設備管理、故障診斷與維護等方面，主要側重于學生的網絡安全知識和網絡管理能力。網絡性能測試人才需求量大，但國內培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側重于學生對網絡性能測試的過程及方法的理解與掌握。對于以上四個方向，需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實踐體系的構建。在實施過程中可采用一種“平臺+方向”的模式。即在公共課程的基礎上，通過選修不同的專業(yè)課程來體現方向差別。

2） 在需求驅動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競賽加認證的課程教學模式、本科生參與科研計劃和教師工程實踐能力提升計劃。目前主要的競賽有全國軟件專業(yè)人才設計大賽，計算機應用能力大賽，數學建模競賽。這些競賽題目很多都是來源于實際，具有很強的指導性。在程序設計、數據結構、算法設計與分析、Web編程等課程中，可以采用與競賽相關的教材與例子，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生參加此類競賽。對于網絡工程專業(yè)高水平的網絡工程師培訓和認證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級各種認證， 也有國內的國家網絡技術水平考試和華為網絡工程師認證。這些考試都非常強調理論與實踐的結合， 強調動手能力， 重視獨立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，在網絡工程專業(yè)課程教學過程中，擬選用相關的教材和實例進行講解，并鼓勵學生參加此類認證考試。此外，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實施本科生參與科研計劃，提升學生的程序設計與創(chuàng)新能力。師資水平直接關系到學生創(chuàng)新能力。擬通過選送教師參加網絡技術培訓，承擔學校和企業(yè)網絡工程項目，以提升教師工程實踐能力。

3） 在需求驅動的工程實踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實踐平臺建設方案。可從如下幾個方面入手來開展有關工作。充分利用校內外資源，加強實踐平臺建設。網絡的應用十分普遍，而高校內部的網絡中心和圖書館就是一個很好的綜合實踐平臺。每年這些部門都有一些相關的網絡建設項目，加強與這些部門的合作與聯系，讓學生有機會參與這些項目中，為學生的綜合實訓創(chuàng)造條件。對于校外資源，隨著網絡的普及，當地出現了有一定規(guī)模的從事網絡技術的公司（企業(yè)），積極主動與這些公司（企業(yè)）聯系，建立校外實習基地，為學生提供更多的實踐機會。充分整合校內資源，建立面向課程群的網絡工程專業(yè)實驗室，提高設備的利用率，節(jié)約建設成本。利用學校網絡設備采購與網絡實驗室建設，加強與網絡設備供應商的聯系，積極與他們合作進行人才培養(yǎng)，以便為學生創(chuàng)造更多的實踐與就業(yè)機會。

整體方案可用圖1來描述。

4 小結

總而言之，雖然近幾年在網絡工程專業(yè)建設方面進行了大量的研究，并取得一定的成績，極大的促進了網絡工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現有的研究主要集中在經濟和教育相對發(fā)達的地區(qū)及一些重點高校，其大部分條件和要求對于西部地方高校來說是無法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結合西部地方高校的實際情況，對網絡工程人才培養(yǎng)模式進行了探討，提出了一種需求驅動的西部地方高校網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對其具體實施方案進行了探討。為西部地方高校網絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經濟、可行的方案，具有較重要的參考價值。

參考文獻：

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關鍵詞：東北老工業(yè)基地；互聯網+工業(yè)；智能制造2025；網絡工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0008-02

一、引言

在我國提出智能制造2025的背景下，研究面向工業(yè)特色的“網絡工程”專業(yè)的建設是我省目前迫切需要解決的問題；另一方面，“網絡工程”是一門實踐性很強的技術性學科，同時，工業(yè)領域對該專業(yè)的工程實踐能力培養(yǎng)要求很高。因此，面向東北老工業(yè)基地的特色“網絡工程”專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的研究具有極大的現實意義和研究價值。

二、專業(yè)建設總體規(guī)劃方案

1.專業(yè)定位、專業(yè)特色和培養(yǎng)模式。①專業(yè)定位，為抓住遼寧省大力發(fā)展精細化工產業(yè)這一良好契機，結合教育部新頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》以及遼寧省重點產業(yè)集群基本情況，并根據我院現階段自身特點，我院將以“地方性，應用型，國際化”為辦學方向，明確地將我院專業(yè)定位為“工程應用型”。②專業(yè)特色，主動適應地方經濟發(fā)展對本專業(yè)人才的需求。在深入調研的基礎上，結合學院的辦學經驗，明確專業(yè)定位為依托合肥學院，立足安徽，面向全國，培養(yǎng)適應面寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新思維和敬業(yè)精神的計算機工程應用型人才。③培養(yǎng)模式，結合地區(qū)經濟社會發(fā)展對計算機專業(yè)人才的層次結構、就業(yè)去向、能力與素質等方面的具體需求，注重理論與實踐結合。強調以知識為基礎，以能力為重點，知識、能力、素質協調發(fā)展，注重對學生實踐能力、溝通與合作能力（理解、表達、團隊合作）、創(chuàng)新能力（理論應用）的鍛煉和培養(yǎng)。在專業(yè)方向、課程設置、教學內容、教學方法等方面均以知識應用為重點。

2.專業(yè)建設指導思想和基本思路，在遼寧省大力發(fā)展精細化工產業(yè)和遼寧省重點產業(yè)集群基本情況的大背景下，以國家教育部學科建設和專業(yè)建設有關文件精神為指導，堅持以人為本，不斷改革，努力創(chuàng)新；以學科建設為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，以人才培養(yǎng)為根本，規(guī)范各項管理，全面提高專業(yè)辦學水平和能力。并依據按以下基本思路開展專業(yè)建設工作：①專業(yè)規(guī)模適度發(fā)展，從現在四個專業(yè)年招生9個班逐步發(fā)展到六個專業(yè)13個班。其中擬申辦“信息安全”專業(yè)和“物聯網技術”專業(yè)，這兩個專業(yè)均是“工業(yè)自動化”和“信息化”兩化融合過程中急需的專業(yè)，也是精細化工產業(yè)發(fā)展所需的輔助專業(yè)。②在全面加強國際、校企合作辦學，本著“加強基礎、拓寬專業(yè)、優(yōu)化課程、突出實踐”的原則，完善人才培養(yǎng)方案，強化國際、校企合作。③按照工程素質和應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一基本思路，對實踐教學的各環(huán)節(jié)進行有機整合，形成以工程技術應用為主線的遞進式（基本技能訓練、工程素質綜合訓練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)）實踐教學新體系。擬在實踐教學內容別加入與精細化工產業(yè)相關的管理類軟件、生產控制與仿真類軟件開發(fā)實訓。④強化學風建設和素質教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。⑤樹立以“學生”和“教學”為中心的全面服務意識，建立系統的教學評估、檢查體系與監(jiān)控網絡，形成教學活動健康運行的長效機制。

3.實習基地建設規(guī)劃，在現有實習基地的基礎上，進一步拓展在遼寧地區(qū)與精細化工產業(yè)相關或遼寧省重點產業(yè)集群中的企業(yè)實習基地。①每年選派一定數量學生到基地進行認識實習和生產實習，企業(yè)為本專業(yè)的實踐教學提供支持和幫助。同時，針對本專業(yè)大四畢業(yè)生，通過學生與企業(yè)雙向選擇方式，實施校企業(yè)學分置換。②雙方合作開展有關課題的研究。實習單位可以根據企業(yè)目前實際運營過程中存在的難點、重點問題，提出具體課題，由實習單位、學院和學生共同組建項目組，定期展開研究、探索解決方案的相關活動。③雙方合作開展培訓工作。我院教師可為實習單位員工開展針對性地相關培訓，同時也可邀請實習單位的工程技術人才不定期來我院兼課或做講座。④充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢實行優(yōu)勢互補，將更多具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的企業(yè)課程引入到教學中。

三、特色“網絡工程”專業(yè)的建設

首先，我們對工業(yè)企業(yè)進行了大量調研，形成了專業(yè)需求報告。其次，結合國內外相關專業(yè)建設情況，針對工業(yè)企業(yè)需求報告進行了面向工業(yè)背景的特色“網絡工程”專業(yè)方向課程建設和相關實驗和實踐環(huán)節(jié)的設計，形成系統、全面的“網絡工程”專業(yè)的建設方案。再次，對方案進行了廣泛意見征求，請了教育界和工業(yè)企業(yè)界專家進行評估和考核，同時進行了試點。最終形成了以下特色。

1.專業(yè)特色，以網絡通信技術和計算機技術為基礎，突出工業(yè)控制網絡、無線傳感器網絡和物聯網等跨學科綜合技術的培養(yǎng)，使本專業(yè)培養(yǎng)的學生不僅具有商業(yè)網絡應用系統設計和網絡工程設計能力，更具有面向工業(yè)網絡應用系統設計和網絡工程設計能力的特色優(yōu)勢。

2.辦學特色，指導思想：寬基礎、重技能、有特長、廣選修。培養(yǎng)計劃：制定了“先基礎、后專業(yè)、理論與實踐同步”的培養(yǎng)措施，與學校的優(yōu)勢學科聯合，共同培養(yǎng)（面向工業(yè)背景的特色“網絡工程”專業(yè)）。就業(yè)前景：緊跟國家發(fā)展和人才需求導向（在未來五年至十年內對面向工業(yè)和商業(yè)的泛在網絡建設的人才需求極大，而目前該方面的人才短缺），本專業(yè)正是針對這一市場需求培養(yǎng)人才，充分依托我校特色優(yōu)勢化工工業(yè)背景，有效地提高本專業(yè)畢業(yè)生的市場競爭力。

四、小結

我校網絡工程專業(yè)從2010年開始招收第一批本科生，因為是新辦專業(yè)，每年最多招收一個班，在校生人數為120人。從2010年制定的培養(yǎng)模式開始，該專業(yè)經歷了三次培養(yǎng)方案的制定工作，分別為2010培養(yǎng)方案、2013培養(yǎng)方案和2016培養(yǎng)方案。在這三個培養(yǎng)方案中，我們都采用了“3+1”的工程教育培養(yǎng)模式，即3年完成公共基礎知識、專業(yè)基礎知識和專業(yè)知識的學習，第4年進入全年技能實踐培訓學習。一部分學生進入企業(yè)實習，另一部分學生在學校繼續(xù)完成技能培訓。而教學內容設定上，在參考國家專業(yè)委員會認定的專業(yè)知識體系基礎上，根據工程技術人才需求，按照工程教育的思想，分別設定了本專業(yè)的三個培養(yǎng)主線，即企業(yè)級網絡工程系統設計與實施、java企業(yè)級網絡應用系統設計與開發(fā)、.net企業(yè)級網絡應用系統設計與開發(fā)。以一個企業(yè)級項目為指導，所涉及的項目實際內容分散到專業(yè)知識體系涵蓋的課程內容中，學生在第4年實踐環(huán)節(jié)開始時，就能以團隊或個人的形式，掌握專業(yè)各項知識和技能。就目前培養(yǎng)模式看，已經接近于CDIO的工程教育理念，其培養(yǎng)的人才定位于服務遼寧智能制造行業(yè)。

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Research on Network Engineering Professional Personnel Training for Intelligent Manufacturing

WANG Jun1，GAO Wei1，ZHANG Xue1，LIU Jun1，FENG Ao-ao2

（1.School of Computer Science & Technology，Shenyang University of Chemical Technology，

Shenyang，Liaoning 110142，China；

2. School of Economics and Management，Tsinghua University，Beijing 100000，China）

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1 概述

 

目前，在我國很多高校開設了網絡信息安課程，該課程是信息安全專業(yè)的一門基礎課，也是網絡工程專業(yè)的一門必修課。網絡信息安全課程理論性強，實踐性強，并且教學內容隨著信息技術的發(fā)展也在不斷地變化，這給教學工作帶來很大挑戰(zhàn)。由于專業(yè)性質不同，為了使網絡信息安全課程的教學符合網絡工程專業(yè)的特點，并且跟上信息技術瞬息萬變的步伐，達到培養(yǎng)人才的目標，我們在多年教學實踐的基礎上，不斷地進行總結和探索。

 

2 網絡工程專業(yè)特點

 

網絡工程是將計算機技術和通信技術緊密結合而形成的新興的技術領域，尤其在當今互聯網技術以及互聯網經濟迅速發(fā)展的環(huán)境下，網絡工程技術已經成為計算機乃至信息技術界關注的重要領域之一，也是在現代信息社會中迅速發(fā)展并且應用廣泛的一門綜合性學科。網絡工程專業(yè)自從上世紀90年代起，陸續(xù)在我國很多本科高校中都有開設。

 

網絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是：掌握常用操作系統的使用、網絡設備的配置，深入了解網絡的安全問題，具有綜合性的網絡管理能力，可以勝任中小企業(yè)的網絡管理工作，并具備發(fā)展成為網絡工程設計專家的能力[1]。以商丘學院(以下簡稱“我校”)為例，該專業(yè)是我校重點建設的專業(yè)之一，計算機網絡課程現已成為校級精品課程，所屬計算機網絡實驗室被評為河南省級重點實驗室。在校學生一二年級主要學好程序設計、網絡原理、操作系統等專業(yè)基礎課，三四年級主要學習網絡設備管理、綜合布線、網絡組建、網絡信息安全等專業(yè)核心課程。在學生學習的時間安排上留有余地，引導學生擴大知識面，關注學科前沿，鼓勵學生利用好實驗室來培養(yǎng)自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。因此，網絡信息安全成為我校高年級學生的一門必修課。結合網絡工程專業(yè)特色，網絡信息安全課程多年來在我校網絡工程專業(yè)一直開設并收到很好的效果。

 

3 網絡信息安全課程開設現狀

 

網絡信息安全是一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、數論、信息論等多種學科的綜合性學科。信息安全是國家重點發(fā)展的新興交叉學科，具有廣闊的發(fā)展前景。由于我國在信息安全技術方面的起點還較低，國內只有少數高等院校開設“信息安全”專業(yè)，信息安全技術人才奇缺。網絡信息安全課程在信息安全專業(yè)是必不可少的核心課程。

 

目前，我校網絡工程專業(yè)網絡信息安全課程的開設還是以理論教學為主，實踐教學為輔的教學模式。在學時分配上我們采用“34學時理論+18學時上機”的模式。在考核方式上采用“20%平時表現+80%理論考試”來計算總成績。結合信息安全技術發(fā)展迅速的特點，在教材的選用上我們不斷更新教材，以求跟上時代和技術的潮流。我校先后選用吳煜煜[2]、周明全[3]、石志國[4]、袁津生[5]等人主編的教材，這樣教師也在不斷地學習最新知識和專業(yè)技能。由于該課程是一門交叉性綜合性學科，學好這門課程要求學生必須具備良好的程序設計能力，過硬的數學、操作系統和網絡知識。該課程的先修課程為：高級程序設計(C、C++、Java)、計算機網絡(TCP/IP)、操作系統(Unix和Windows)、數據庫系統。該課程教學內容主要包括：網絡安全的基本概念、加密與解密、公鑰體系、TCP/IP協議安全、應用層安全、攻擊與防御、網絡站點的安全、操作系統系統與數據庫的安全。

 

網絡信息安全這門課程是一門理論和實踐相結合，應用性很強的交叉性綜合性課程。理論知識涉及面廣且抽象，實踐問題規(guī)模難度大。這樣的特點不僅要求教師具備過硬的專業(yè)技能和授課水平，而且要求學生具備扎實的理論功底和和較強的實踐能力。該課程在我校是網絡工程專業(yè)開設的一門必修課程，它既不能像信息安全專業(yè)開設的專業(yè)課那么詳盡和深入，也不能像普及網絡安全知識一樣成為公共選修課那樣淺嘗輒止。這就要求教師必須在有限的學時內將網絡信息安全課程最基本的原理、最常用的技能傳授給學生，使學生能夠解決最常見的網絡安全問題，成為能夠學以致用，能夠解決實際問題的人才。因此，必須結合網絡工程專業(yè)特色和我校學生水平進行教學，才能使教和學的效果都達到最優(yōu)化，達到培養(yǎng)人才的目標。

 

目前，現有的教學模式仍然停留在重理論、輕實踐的層次上。學生在課堂上與老師的互動性不強，特別是學生的學習積極性不高，對信息安全課程學習的興趣不持久，實踐能力不強，而且現有的考核方式已不適應課程的發(fā)展。通過近幾年的教學實踐，結合目前網絡工程專業(yè)開設的網絡信息安全課程在教學中存在的問題，從培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型信息技術人才的角度來出發(fā)，我們嘗試對網絡信息安全課程進行改革和探索。

 

4 教學改革與探索

 

4.1 翻轉式教學模式

 

互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式[6]變得可行和現實。學生可以通過互聯網去使用優(yōu)質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。在課堂上，學生和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。我們在課堂教學的組織中參考林地公園高中的經驗：一、創(chuàng)建教學視頻。我們根據上課的內容和教學目標，使用錄屏軟件將課件和講課聲音錄制下來，然后將課件或視頻通過網絡分發(fā)給學生。讓學生在上課前進行先行學習并收集好學生反饋的問題。二、組織課堂教學。教學內容在課外傳遞給學生后，課堂內更需要高質量的學習活動，讓學生有機會在具體環(huán)境中應用所學內容。這樣學生先自我學習或通過討論來掌握知識點，結合學生反饋的問題，在課堂上再由教師主導開展關鍵問題的研討，安排相應的課程實踐。該方法在國防科學技術大學徐明的論文[7]中提到，可以作為改革教學模式的一種方法來學習使用。

 

4.2 理論與實踐相結合的教學模式

 

理論授課均在多媒體教室進行，理論授課要與上機實踐相結合，網絡安全實驗均在我校計算機網絡實驗室完成，學生上機操作并提交實驗報告。計算機網絡實驗室是我校網絡工程專業(yè)的專業(yè)實驗室，實驗室采用圓桌模式分為8組，每組8位同學，能同時滿足64位學生做實驗。我們結合近幾年的教學經驗，參考袁津生[5]等教材，安排了如下實驗：①VMware虛擬機與網絡分析器的使用;②RSA加密算法的分析與實現;③加解密算法的分析與實現(DES、AES等);④Hash算法MD5;⑤剖析特洛伊木馬;⑥使用PGP實現電子郵件安全;⑦X-SCANNER掃描工具;⑧用SSL協議實現安全的FTP數據傳輸。除了正常安排的16個上機學時之外，增加實驗室開放時間，為對網絡安全有興趣的學生提供更多的實踐機會。通過在計算機網絡實驗室的學習和實踐，使學生加深對網絡信息安全原理和技術的認識，提高網絡技能和實踐能力，增加他們在將來的就業(yè)競爭中的優(yōu)勢。另外，工學結合，引進第二課堂，創(chuàng)建實訓基地，爭取在網絡安全相關的企業(yè)和公司建立實訓基地，加強合作，讓學生有實踐的機會，提高實踐能力和就業(yè)能力，這是我們以后也要逐步探索的教學方式之一。

 

4.3 教學方法的一些改進

 

興趣是最好的老師。多講一些實例，可以采用任務驅動的方式培養(yǎng)學生的興趣。比如上課前提出一個問題再開始講課。例如：假如你是一個公司新任的網絡管理員，需要對某臺路由器進行相應的配置，但是你不知道該路由器的enable密碼，該怎么辦?這樣就能驅動學生主動思考完成任務的方法，主動學習。一定要結合學生實際，避免“填鴨式”教學方法，做好師生互動。另外授課要盡可能地生動、幽默。

 

課堂知識、搜索引擎、論壇和專業(yè)站點、期刊論文(CNKI)，這些都是學好網絡信息安全的重要資源。在教學過程中，一定要利用好搜索引擎、論壇、期刊論文等，關注前沿的信息安全領域發(fā)展動向。

 

增加先驅課程知識的講解。網絡信息安全涉及到的數學知識我們參考裴定一教材[8]。例如，數據加密與認證技術的內容涉及到模運算、矩陣置換等數學知識，在講解相應的數據加密知識時一定要將涉及到的先驅課程知識講解清楚。

 

以就業(yè)為導向，鼓勵學生積極參加網絡信息安全工程師認證考試。鼓勵對網絡安全有興趣的同學進行更加深入、更加專業(yè)的學習。

 

4.4 加大投入、完善網絡信息安全專業(yè)實驗設施

 

完善的網絡信息安全實驗平臺[9]應該以網絡為基礎，將網絡原理、網絡程序設計、信息安全技術和網絡實踐類等課程集成在同一平臺上，采用群組動態(tài)交互式實驗方法，利用共享網絡墻形成公共實驗載體，實現網絡實驗從單設備組網到不斷疊加和擴展，使學生從規(guī)?；木W絡中理解路由協議和網絡效率。在這樣的實驗平臺下，利用共用服務器，各個群組組成網絡攻防、信息戰(zhàn)等實際場景，根據現場不斷變化的信息實時設計技術方案，靈活應對網絡的動態(tài)變化，做出快速的反應與調整，以培養(yǎng)學生高度的應變設計能力。

 

4.5 改革課時分配和考核權重

 

網絡信息安全是一門理論與實踐并重的課程，在今后的教學中，要逐漸增加實踐課程的教學。為了增加學生對實踐能力的重視，要合理分配理論考試和實踐考試的權重，在現有考核模式的基礎上逐步增加實踐成績的權重。在考核的形式上，綜合卷面成績和平時表現成績，平時表現的成績注重關注實驗小組討論的表現，個人實踐的表現等。

 

5 結論

 

網絡信息安全的形式隨著信息技術的發(fā)展在日新月異的變化，網絡信息安全課程也是一門發(fā)展變化很快的課程。根據該課程的特點，我們在以后的教學過程中要不斷的學習最新科學知識，關注網絡信息安全領域前沿動態(tài)，結合課程內容，合理設計授課內容、授課模式以及考核方式。今后，大規(guī)模開放在線課程(MOOC)的教學方式隨著新一輪的教育改革浪潮也會逐步地應用到網絡信息安全系列課程的教學上?？傊W絡信息安全課程的教學要在教學實踐中不斷總結、改革和探索。

篇7

計算機網絡技術專業(yè)主要職業(yè)能力 1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.掌握網絡規(guī)劃、網絡集成等技術，具備網絡組建能力;

3.掌握網絡管理知識，具備網絡管理與維護能力;

4.掌握網站設計、UI 設計等技術，具備網站設計與管理以及 Web 應用開發(fā)能力;

5.掌握網絡安全技術與規(guī)范，具備網絡安全監(jiān)控與管理能力;

6.了解主流網絡設備特點，具備網絡設備營銷和技術服務能力。

計算機網絡技術專業(yè)就業(yè)前景 計算機網絡技術專業(yè)就業(yè)前景非常廣闊，相關媒體網站、商業(yè)網站和專業(yè)性質的網站對計算機網絡技術專業(yè)人才的渴求迫不及待。

1.政府機關上網工程的實施，造就了對網絡人才的巨大需求。

2.現代社會處于全球信息化時代，企業(yè)上網需求量猛增。企業(yè)網絡工程的建設、網絡設備的配置、網絡安全維護等方面都增加了對計算機網絡技術相關人才的需求。

篇8

信息安全專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具有扎實的數理基礎，熟練掌握一門外語并具有一定的譯、聽、說和初步的寫作能 力;具有國際視野和一定的跨文化的交流、競爭與合作能力;

2.掌握模擬和數字電子線路的基本原理、分析方法、實驗技能與方法;

3.掌握通信、計算機網絡和信息系統的基本理論和專業(yè)知識，掌握密碼、信息安全以 及信息安全管理的基本理論與方法;

4.具備在信息、信息過程和信息系統等方面進行信息安全與保 密關鍵技術的分析、 設計、研究、開發(fā)的初步能力以及安全設備與軟件的應用、信息系統安全集成與管理的 能力;

5.了解國家有關信息安全方面的政策和法規(guī)以及有關國際法律、法規(guī);了解信息安全 技術領域的理論前沿、應用前景和發(fā)展動態(tài);

6.掌握計算機的基本原理與技術，具有初步的軟、硬件的開發(fā)能力;

7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。

信息安全專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學生畢業(yè)后可在政府機關、國家安全部門、銀行、金融、證券、通信領域從事各類信息安全系統、計算機安全系統的研究、設計、開發(fā)和管理工作，也可在IT領域從事計算機應用工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 計算機軟件;

4 房地產;

5 貿易/進出口。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事項目經理、網絡工程師、網絡管理員等工作，大致如下：

1 項目經理;

2 網絡工程師;

3 網絡管理員;

4 銷售經理;

5 行政助理。

信息安全專業(yè)主要課程

專業(yè)基礎和專業(yè)課主要有：高等數學、線性代數、計算方法、概率論與數理統計、計算機與算法初步、C++語言程序設計、數據結構與算法、計算機原理與匯編語言、數據庫原理、操作系統、大學物理、集合與圖論、代數與邏輯、密碼學原理、編碼理論、信息論基礎、信息安全體系結構、軟件工程、數字邏輯、計算機網絡等。

篇9

關鍵詞 校園網 網絡架構 網絡規(guī)劃

中圖分類號：TP311.56 文獻標識碼：A

0 引言

自從上世紀90年代起，世界各地區(qū)就陸續(xù)有了數字化教學和數字化校園的案例。在實現現代化教學服務和校園的數字化服務，必須依靠校園網的搭建的基礎設施，校園網可以提供各種服務，包括遠程教學、學生個性化學習、反饋練習、在線考試、課后輔導、教學資源共享等教學環(huán)節(jié)，從而充分發(fā)揮Internet或Intranet的優(yōu)勢，實現教學信息暢通的效果。

隨著互聯網教育資源的日益豐富，我國各地區(qū)教育行政部門非常重視校園網建設，在各學校開始以積極的態(tài)勢建設校園網，特別是高等院校。然而許多中小型學校對于如何建設校園網感到困惑，缺少有效的實踐經驗，最終導致他們花費了大量人力物力，建好的校園網絡并沒有取到預期效果，而且導致了設備閑置，設備出現老化等嚴重問題。

目前網絡的技術不斷成熟，構建網絡設備成本也是越來越低，我國中小型校園的規(guī)模非常龐大。如何構建一個面向中小型校園網絡，實現低投入高效果，是目前中小型校園網架構需要研究的問題。

1 中小型校園網架構的需要分析

1.1 校園基本情況介紹

本文針對某技工學校來實現中小型校園網設計，該校是一所全日制學校，在校師生約為3000人。校區(qū)占地面積約600畝。校園網絡分布于圖書館、食堂、實驗室、教學樓、宿舍、行政辦公室等。網絡分布范圍較廣，涵蓋學校所有建筑物。

1.2 校園各用戶需要分析

中小型校園網分別有五種網絡用戶：網絡中心管理員、行政辦公室工作人員、教學人員、圖書館人員和學生。如表1所示，五種用戶角色都有各自的功能權限，所以對網絡有不同的需要，這說明了校園網的復雜度比較高。

2 中小型校園網中網絡規(guī)劃設計

2.1 IP地址及VLAN劃分

2.2 網絡拓撲結構設計

3 總結

我國目前的高等院校、政府單位等大型單位都基本實現了比較成熟的網絡架構，在日常工作中，發(fā)揮著非常重要的作用。而中小型校園網絡正在快速普及，但是由于資金投入的制約，所以中小型校園網必須堅持有一套低成本好效益的網絡架構，才能得到更好的推廣。

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[1] 王文濤，王珂.網管員必備寶典——網絡組建[M].清華大學出版社，2006.8.

[2] 王達.飛思科技產品研發(fā)中心.網絡工程師必讀——網絡系統設計[M].電子工業(yè)出版社，2006.12.

[3] 夏靖波，杜華樺.網絡工程設計與實踐[M].西安電子科技大學出版社，2005.

篇10

如果你屬于以下這三類人中的某一類，那你一定要跟隨本期《電腦愛好者》深度報道，一起去探究一個結果！

有志向、有夢想，可已經與心儀的專業(yè)擦肩而過，不知道如何補救；

有志向、有夢想，可不確定要選A專業(yè)還是B專業(yè)；

沒太多想法，只想選個比較有前途/錢途的專業(yè)。

過來人如是說

主要課程：離散數學、數字邏輯、計算機組成與結構、操作系統、數據結構、數據庫系統原理、編譯原理、軟件工程、嵌入式系統、匯編語言、軟硬件課程設計、計算機網絡、網絡工程、網絡程序設計、面向對象程序設計、CAD/CAM、計算機圖形學、計算機新技術等。

感言：大概可以細分為網絡和軟件、資訊系統三個方向。但無論是哪個方向，一定要有很強的編程能力，換句話說就是軟件要很過硬。畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，各種軟件公司、互聯網公司都需要專門的計算機人才加盟。此外，各種國家部門、科研單位、院校等，也在擇業(yè)范圍內。

計算機類相關：

計算機網絡工程：它的主要特點是通信與網絡結合、網絡軟件與網絡硬件結合，培養(yǎng)網絡應用開發(fā)、網絡信息控制及網絡工程技術方面的能力。學習的課程也和計算機網絡有關，信號與系統、計算機網絡、數據結構、網絡操作系統、數據安全、網絡工程、互聯網及其應用等課程都被列入本科四年的學習計劃之中。網絡工程師、軟件開發(fā)、網絡安全人員是網絡工程專業(yè)最對口的就業(yè)方向，另外，從事網站開發(fā)、網絡維護工作也很不錯。

計算機軟件工程：它以開發(fā)升級新軟件、維護原有軟件為主要任務。這個專業(yè)的同學除了要學習必修的基礎課程外，還要學習程序設計基礎、Java程序設計、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、軟件工程、Web程序設計、網絡技術及應用、人機交互、多媒體技術等幾十門專業(yè)課程。畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高校、研究所、國防等部門從事軟件設計、開發(fā)、應用與研究工作。未來幾年，國內外高層次軟件人才將供不應求。在我國IT職場十大人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。

信息安全：需要系統學習計算機硬件、軟件與應用的理論及相關網絡開發(fā)的知識，主要研究確保信息安全的科學和技術。畢業(yè)生可去公安局信息監(jiān)察、網站、病毒殺毒公司以及涉及信息安全的地方，比如電信、網通的技術安全維護部門，政府各個重要部門的網絡安全監(jiān)測部門。

專家點評：計算機軟件工程專業(yè)中新興的媒體與藝術方向，以數字媒體技術教學為主，培養(yǎng)技術與藝術融合的綜合性數字媒體人才，學生不僅要學軟件課程，還需要掌握一定的媒體、藝術背景知識，為廣告設計、產品介紹、公共空間展示，娛樂表演等眾多媒體領域，培養(yǎng)媒體制作人才。而游戲設計專業(yè)就是動漫專業(yè)，畢業(yè)生會進入游戲策劃行業(yè)，或對口的游戲公司，或從事多媒體事業(yè)，都是很有潛力的工作。

主要課程：電路分析原理、電子線路、數字電路、算法與數據結構、計算機基礎等。

感言：這是個寬口徑的專業(yè)，學習內容非常廣泛，涉及到電子、計算機、信息技術三大塊。對學生的數學、物理、英語基礎要求很高。學這個專業(yè)的學生常常覺得“很賺”，一是學的東西很多，二是因為動手的樂趣多：攢機子裝電腦、拆MP3、修手機，甚至為心儀的MM制作電動小玩具等都是我們的拿手好戲。據說畢業(yè)后在電子、信息、計算機三大領域都受歡迎：在電子方面，可以做電路設計工程師，有線無線都能上手；信息方面，可以做電信工程師；計算機方面，搞軟硬件開發(fā)都行。

電子類其他：

微電子學：學習內容專一、目標明確，就是研究新型電子器件及大規(guī)模集成電路的設計、制造，并學會用計算機輔助集成電路分析。可以說與電子信息科學與技術有很多交融之處，不過需要學得更精、更深。該專業(yè)對應的是芯片產業(yè)，即集成電路。畢業(yè)生可做集成電路設計開發(fā)、器件制作和工藝的硬件工程師，薪酬相當高。

電子信息工程：電子信息工程最早出身于工科電氣工程系，原來叫無線電技術，后來出現很多類似名稱的專業(yè)，例如電子工程、電子技術等，后來把相近的10個專業(yè)合并為電子信息工程，各學校根據自己的特點方向不同。畢業(yè)生可在電子、信息、通信、廣播電視等部門從事電子設備和信息系統的研究、設計、制造、開發(fā)、運營和技術管理等工作。

光信息科學與技術：研究涉及的領域包括用光取代電信號對聲音、圖像、數據等多媒體信息進行傳輸、存儲和信息交換的光通信技術；用光進行臨床醫(yī)療、器械控制、精密測量、遙感探測、智能制導等應用的光電一體化控制技術等。畢業(yè)后可以選擇計算機網絡、運營商、科研院所等單位，從事各種電子材料、光電元件、光電子系統的研究、設計、開發(fā)工作。

專家點評： 微電子學這個專業(yè)有些學校把它劃歸在物理系，有些學校劃歸在電子工程系（簡稱電子系）。

主要課程：電路理論與應用的系列課程、計算機技術系列課程、信號與系統、電磁場理論、數字系統與邏輯設計、數字信號處理、通信原理等。

感言：通信工程專業(yè)跨電子、計算機專業(yè)，所研究的內容涵蓋了當今最流行、發(fā)展最迅猛的領域。還包含了網絡通信、光通信等方向。畢業(yè)生比較容易進入電信、移動運營企業(yè)，各種通信類合資、獨資企業(yè)，研究機構，設計院，各大通信公司、跨國公司或IT企業(yè)工作，進入大型跨國公司后出國進修的機會也會很多。

專家點評：通信工程不少學校把它和以上電子類的專業(yè)都劃歸在電子信息工程學院中，包括兩個一級學科：電子信息科學與技術和通信工程。其下包含二級學科: 物理電子學、電路與系統、電磁場與微波技術、通信與信息系統、信號與信息處理、信息網絡與復雜系統和空天信息工程。也有學校單獨有通信工程系，并劃歸在通信信息工程學院里。

咬文嚼字分專業(yè)

高考志愿專家李宏建說：“一些名字看似相近的專業(yè)其實有著很大的區(qū)別?！彼袛盗藥讉€“很容易錯點鴛鴦譜”的專業(yè)。

信息管理與信息系統

不少學校的這個專業(yè)其實是屬于圖書館學系，其下還有圖書館學、檔案學和編輯出版等專業(yè)。培養(yǎng)既能從事機關企事業(yè)單位經濟信息、科技信息的管理與應用工作，又能勝任各類社會工作、信息科學研究的人才。畢業(yè)頒發(fā)管理學學士學位。

信息與計算科學

屬于數學系。數學分析、實變函數、復變函數、信息科學基礎、編碼學、計算方法、離散數學、數值計算軟件、數據庫、計算機圖形學、微分方程等都是信息與計算科學專業(yè)的主要課程，功課的難度之大、強度之高可想而知。數學和計算機的雙重學科背景使得信息與計算科學專業(yè)的畢業(yè)生很好就業(yè)。畢業(yè)生可在計算機信息處理、經濟、金融等部門從事應用軟件開發(fā)或管理網絡安全、數據分析等工作。

計算機輔助設計

屬于機械系。主要學習機械制圖、機械工程基礎、電子技術基礎、機械設計基礎、機械CAD及二次開發(fā)、CAM軟件的應用、數控加工技術、現代工業(yè)美術造型、工業(yè)企業(yè)管理、CAD/CAM課程設計等課程。畢業(yè)生可從事機械產品的計算機輔助設計和制造，機械CAD軟件的二次開發(fā)與技術管理工作。

李宏建表示，出現這些混淆，很大程度上是由于現在計算機技術被普遍地應用到各個領域。“幾乎所有理工科專業(yè)都離不開計算機”，他說。這一方面讓人感到麻煩，為了填報志愿得仔細區(qū)分；可另一方面也有好處，他說：“因為專業(yè)雖被分門別類，但是很多專業(yè)之間并沒有嚴格的界限，各學科互相聯系、互相滲透。學習某一門專業(yè)，其中必然要學習相關專業(yè)的很多課程，也能達到預定的效果?！北热缥㈦娮訉W、電子信息工程、電子科學與技術、通信工程等，這些專業(yè)本身就很貼近計算機科學與技術，只要你對計算機感興趣，可以把自己的學習重心積極地引導到計算機專業(yè)方面上，曲線救“職”也未嘗不可。

企業(yè)，不以專業(yè)論英雄

最后，再看看IT企業(yè)在對各專業(yè)的畢業(yè)生挑選上有何說法。在記者調查的IT企業(yè)中，有殺軟廠商、多媒體軟件廠商、網站、網絡游戲運營商，也有芯片制造企業(yè)、通信企業(yè)、數碼產品制造商。其中有跨國公司，也有知名的民企。

一位曾經參與過校園招聘的IT制造企業(yè)產品經理告訴記者：“企業(yè)對崗位的劃分主要包括三大類：技術類、產品類崗和營銷類。各個大類的崗位在具體要求上可能有所不同，但是專業(yè)要求都有不同程度的相似之處?！辈簧僭谝痪€工作的程序員、產品經理都告訴記者，他們中云集著各個專業(yè)的人，大家從來不以專業(yè)論“英雄”。具體有以下一些細分：

技術類：系統架構、軟件研發(fā)、軟件測試、信息安全、系統管理、網絡管理等。專業(yè)要求：計算機相關專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。其中以軟件工程師、測試工程師等需求最大。（職業(yè)通路：研發(fā)員研發(fā)工程師高層市場或管理人員）

產品類：產品市場分析、商業(yè)應用分析、數據分析等；專業(yè)要求：計算機相關專業(yè)，只要有能力專業(yè)不限。（職業(yè)通路：職員主管中高層管理人員）

營銷類：廣告、銷售等；專業(yè)要求：市場營銷、工商管理、計算機等相關專業(yè)。（職業(yè)通路：銷售助理銷售工程師銷售/市場經理）

數 字

我國有1023所高校開設計算機專業(yè)。通信業(yè)的需求明顯下降；金融業(yè)和運輸業(yè)競爭激烈；傳統工業(yè)和部隊的現代化建設和國防科技工業(yè)急需計算機人才。IC、網絡存儲、電子商務、信息安全、游戲技術等人才嚴重短缺。在軟件人才層次結構上，水平高的系統分析員和有行業(yè)背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領也比較缺乏。還有就是計算機專業(yè)教師缺編嚴重。

社會需求愈來愈向名牌大學集中，重點大學計算機專業(yè)一次就業(yè)率在90%以上，地方大學計算機專業(yè)就業(yè)率為60%～80%。?？粕蜆I(yè)形勢日益嚴峻，一次就業(yè)率低于50%。

約40%的已工作大學畢業(yè)生認為大學所學知識“很少部分有用”或“基本無用”?！敖^大部分有用”的占被調查者的28.4%，回答“約一半有用”的占被調查者的31.5%。

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