導(dǎo)語：如何才能寫好一篇家校合作協(xié)議書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

法人代表： 法人代表：

地址： 地址：

電話： 電話：

傳真： 傳真：

為充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)和企業(yè)服務(wù)的功能，按照“資源共享，優(yōu)勢互補，責(zé)任同擔，利益共享”的原則，加快打造具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系，培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識、實際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，促進職業(yè)技術(shù)院校深化教育改革、提升教育培訓(xùn)質(zhì)量，促進企業(yè)建立現(xiàn)代化的職工培訓(xùn)體系、加快產(chǎn)業(yè)升級，探索共建主體多元、辦學(xué)開放、人才終身服務(wù)和誠信監(jiān)督的新型公共人力資源服務(wù)體系，開展多層次、多形式的合作，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，經(jīng)雙方友好協(xié)商，現(xiàn)就校企合作事項達成如下協(xié)議：

一、合作總則

（一）貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)高技能人才為目標，遵循“需求產(chǎn)生合作、供給創(chuàng)造需求、合作帶來共贏、共贏促進發(fā)展”的校企合作機制，校企雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。

（二）確立雙方在職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)工作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立合作關(guān)系。

（三）甲方根據(jù)企業(yè)需求和自身特點，為培養(yǎng)合適企業(yè)所需的技能人才，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會，乙方安排人員參加（技術(shù)、生產(chǎn)或人力資源主管）。

二、合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行。未盡之處，可另做補充。

（一）產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進，共建研發(fā)平臺

科研既能為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，也能促進教學(xué)質(zhì)量提高。因此校企雙方有著課題研究的共同愿望。在課題研究中，或側(cè)重于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，或側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)濟運營，或側(cè)重于院校的教育教學(xué)模式和方式，或側(cè)重于教師的“雙師‘’型素質(zhì)等，由此實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的”多贏“。

根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定科研項目，以職業(yè)技術(shù)院校先進的設(shè)備和人力資源為紐帶，以科研項目轉(zhuǎn)化和運用為共同努力方向，在技術(shù)院校中建立一個研發(fā)平臺，讓企業(yè)的工程師、技術(shù)院校師生都參與科研項目開發(fā)、制作和應(yīng)用，實現(xiàn)以項目為驅(qū)動，共同提高師資專業(yè)水平，提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的“軟件”能力。

（二）共建“生產(chǎn)實訓(xùn)”中心

生產(chǎn)實訓(xùn)中心是技工教育不可或缺的教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)、校外實習(xí)中心都關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)技能的條件。共建，就是彼此分工合作，從各自教育資源的優(yōu)勢出發(fā)，在不同的教育教學(xué)階段，或側(cè)重物質(zhì)條件，或側(cè)重師資隊伍，或側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，或側(cè)重教學(xué)管理，或提供質(zhì)量評價體系等，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供健全有效的實踐教學(xué)場所。

（三）雙向委培、訂單培養(yǎng)

雙向委培包括校內(nèi)定向委培和企業(yè)中定向委培兩種方式，前者以學(xué)校學(xué)生為生源，根據(jù)企業(yè)要求，定向培養(yǎng)，為企業(yè)提供人力資源儲備；后者以企業(yè)招聘員工為生源，根據(jù)企業(yè)要求，完成企業(yè)員工基本技能、基本素質(zhì)要求等前期培訓(xùn)，為企業(yè)員工培訓(xùn)縮短時間，節(jié)約成本。校企雙方的“定向委培”不僅是“訂單預(yù)購”性質(zhì)，“委培”方必須是實施教育教學(xué)的重要組成部分，從教學(xué)計劃的制訂，到教育教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的考核評估，其“聲音”的作用必須貫穿于教育教學(xué)的始終。雙方定向委培過程中，雙方可以相互成立冠名班級。為了學(xué)校能更好的根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)出人才，企業(yè)可以提供助學(xué)獎學(xué)金，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合

學(xué)校根據(jù)企業(yè)用工要求，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進行的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結(jié)合，在感性認識和理性認識上產(chǎn)生一個飛躍。最關(guān)鍵是讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感受企業(yè)管理制度，明確自己職業(yè)生涯的目標。

（五）就業(yè)推薦、優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生

對于學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)落實學(xué)生就業(yè)。落實學(xué)生就業(yè)是建立在合格標準基礎(chǔ)上，按市場“雙向選擇”的要求而彼此享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。技工教育以就業(yè)為向?qū)?，企業(yè)錄用具有相應(yīng)崗位職業(yè)技能的合格畢業(yè)生，學(xué)校要幫助學(xué)生具有這些就業(yè)能力。所以，校企雙方基于投入的人力、物力、資金等現(xiàn)實利益的相應(yīng)回報。校方要把人力資源輸出質(zhì)量關(guān)，企業(yè)在充分提出就業(yè)崗位的前提下也要把質(zhì)量關(guān)，而學(xué)生本人在一定的條件下也有在選擇的自由。

（六）提供技術(shù)支持和社會服務(wù)

一般而言，學(xué)校的教學(xué)實施和教師的實踐技術(shù)能力往往遜于企業(yè)方，企業(yè)方優(yōu)勢在于實踐經(jīng)驗和技術(shù)手段，因此在教育教學(xué)過程中企業(yè)方必須投入相應(yīng)的兼職師資隊伍

，或課堂、或工場，給予學(xué)生漸進而全面的企業(yè)文化、實踐技能的教育指導(dǎo)。

學(xué)校方優(yōu)勢在于標準化技能培訓(xùn)和先進的設(shè)備，具有完善的職業(yè)資格等級培訓(xùn)和考試資格，可為企業(yè)提供職業(yè)資格技能等級培訓(xùn)考證服務(wù)，提高企業(yè)員工技能和素質(zhì)。學(xué)校也有先進的理念和技術(shù)成果，可為企業(yè)提供一定的技術(shù)支持。

三、雙方權(quán)利和義務(wù)

（一）甲方

1、詳細真實地介紹本單位的基本情況相應(yīng)的資質(zhì)書面材料，保證具備中華人民共和國內(nèi)真實合法的法律地位。

2、甲方可作為乙方的就業(yè)（實習(xí)）基地，在甲方有用工需求的時候，乙方為甲方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，供甲方選拔和錄用。

3、根據(jù)甲方產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和預(yù)期增長等人力資源增長過程中，負責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源發(fā)展計劃、年度工作計劃，及時向乙方提供用工需求信息、員工培訓(xùn)計劃。

4、負責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況，需求職業(yè)崗位物征描述，需求職業(yè)崗位要求的知識水平和技能等級，協(xié)助乙方制定各專業(yè)培養(yǎng)目標，審訂聯(lián)辦班級實施教學(xué)計劃和各種培訓(xùn)班實施計劃，制定各專業(yè)崗前培訓(xùn)計劃和頂崗實習(xí)計劃。

5、根據(jù)當前一段時期用工需求和員工培訓(xùn)計劃，提出聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)招生春、秋季招生計劃人數(shù)的建議計劃。

6、按照乙方教學(xué)計劃，結(jié)合單位實際情況，安排學(xué)生及內(nèi)容、指導(dǎo)實習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)，提供實習(xí)設(shè)備、場地和原材料，供學(xué)生實習(xí)操作，指導(dǎo)學(xué)生按有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程操作相關(guān)設(shè)備。

7、根據(jù)學(xué)生實習(xí)期的內(nèi)容和項目、課題給予適當?shù)陌才?，并委派擔任主管以上的專業(yè)技術(shù)人員進行教學(xué)指導(dǎo)，對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績進行全面的評價和考核，以保證學(xué)生財之道能順利的完成實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

8、負責(zé)安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)生優(yōu)用。并按《中華人民共和國勞動合同法》及當?shù)亍秳趧雍贤瑮l例》的相關(guān)程序，簽訂勞動合同，辦理勞動用工手續(xù)。

9、甲方有對乙方人才培養(yǎng)方式提出改進意見的權(quán)利，乙方在收到甲方書面建議后，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實際情況，及時改進人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)實際需求。

10、甲方并為乙方及學(xué)生提供一定的贊助和資助。

11、甲方根據(jù)乙方培養(yǎng)甲方需求人才的要求，捐贈一定設(shè)備和教學(xué)材料、投入一定教育資金，為人才培養(yǎng)共同努力，互利互惠。

12、根據(jù)甲方發(fā)展需要，提出所需合作科研項目或工藝改進課題，由甲方科研工程師主導(dǎo)，乙方教師和學(xué)生參與，共同研究開發(fā)，轉(zhuǎn)化科技成果。

（二）乙方

1、具備中華人民共和國規(guī)定的辦學(xué)資質(zhì)及真實合法有效的法律地位。

2、負責(zé)開展招生宣傳，將與甲方聯(lián)合辦學(xué)作為辦學(xué)的優(yōu)勢與特色進行宣傳，吸引學(xué)生報讀雙方聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)。

3、根據(jù)當前一段時期甲方用工需求和員工培訓(xùn)計劃，向當?shù)亟逃姓块T、勞動人事部門，上報春、秋季招生計劃。

4、制定各專業(yè)實施教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱，并按相關(guān)要求組織開展教學(xué)，初步確定每次實習(xí)的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前與甲方聯(lián)系，確認具體實習(xí)計劃和安排。

5、按照甲方用人條件負責(zé)對新生錄取、入學(xué)報到、學(xué)生管理、教學(xué)管理及其它在校期間的各種教育管理工作。

6、委派專人（駐廠老師）負責(zé)管理實習(xí)學(xué)生、協(xié)助甲方處理實習(xí)期突發(fā)性事件等行政事務(wù)，并參與實習(xí)指導(dǎo)工作，教育實習(xí)學(xué)生嚴格遵守甲的各項管理制度和勞去制度。

7、負責(zé)根據(jù)當收費標準按年收取學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的相關(guān)費用，并向甲方出具相關(guān)證明材料。

8、教育實習(xí)學(xué)生嚴格遵守甲方的各項管理制度和勞動制度。

9、為來校參加教學(xué)輔導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)的甲方技術(shù)人員提供工作和生活方便，并按甲乙雙方的約定為工作人員支付報酬，差旅費、工資由甲方負責(zé)，乙方包吃住。

10、乙方要保證乙方的實習(xí)生（就業(yè)生）的穩(wěn)定性，出現(xiàn)實習(xí)生（就業(yè)生）流失超過一定比率要及時為甲方補上。

11、乙方負責(zé)按照甲方人才要求定向培養(yǎng)人才，由甲乙雙方共同制定教學(xué)計劃，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，以乙方培訓(xùn)教學(xué)為主，甲方積極支持參與，共同評估人才培養(yǎng)效果，培養(yǎng)出甲方所需人才。

12、乙方負責(zé)提供設(shè)備和派有實力的老師、學(xué)生參與企業(yè)科研項目或工藝改進研究制造。

四、合作期限

合作期限為 年，雙方可根據(jù)合作意愿和實際情況續(xù)簽合作協(xié)議。本次合作結(jié)束后，雙方可共同商議開拓新的合作領(lǐng)域，建立新的合作意向。

五、其它

（一）本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，另一份報送仲愷管委會社會事務(wù)局備案。

（二）合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽字、蓋章即生效。雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決或簽訂補充協(xié)議。

（三）

如有一方違約或有損害對方利益和形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議。

甲方：（蓋章） 乙方：（蓋章）

代表（或授權(quán)）人： 代表（或授權(quán)）人：

篇2

培訓(xùn)學(xué)校項目合作協(xié)議一甲方：

乙方：

為促XX進車汽行業(yè)素質(zhì)人才高培的，經(jīng)養(yǎng)甲雙乙方好友商協(xié)雙，方?jīng)Q定共建立汽車行業(yè)人員同培基地訓(xùn)并達,成下協(xié)議以：

一、方甲的利與義權(quán)務(wù)

1、方甲汽車是行業(yè)人培訓(xùn)基地所在地員負，提供責(zé)訓(xùn)所需的培場所(室、內(nèi)外，飲含食住、宿。)

2、在影響不校學(xué)常教學(xué)正作工前提下，提教供學(xué)設(shè)施設(shè)、備、資。師

3、責(zé)培負訓(xùn)項目收費的核、算、教、學(xué)考和人員的核管理工。作

4、供提雙合作用方辦的公室。

二、方乙的利與義權(quán)務(wù)

1、責(zé)提供負訓(xùn)培需所校舍改的、造設(shè)備購的資置金投。入

2、發(fā)企業(yè)的揮勢，優(yōu)調(diào)協(xié)培和訓(xùn)相關(guān)單位關(guān)系的。

3、與整參個培訓(xùn)作的工劃策、培訓(xùn)考、核管理工作、。

4、本為促進著方甲專的建業(yè)和設(shè)學(xué)需要，教乙方以可把舊廢無使用值的價車配件送于汽甲用方于學(xué)教。

三、其它：

1、協(xié)為合作中調(diào)雙方關(guān)的，系甲乙雙方派共員同立成培工訓(xùn)作小組 工，小作負責(zé)整個組培工作的運訓(xùn)，作雙方均充分尊應(yīng)工作重1小組意見，以確保互惠互利的合作。

2、雙方的利益分成：在乙方所有的投入回收完畢的前提下，純利潤由甲乙雙方各按50%分配。

3、本合同有效期五年，如乙方要求提前解除合同，應(yīng)提前60天書面通知甲方后，即可自愿解除本合同，并不向甲方承擔任何補償。合同到期后，乙方有繼續(xù)合作的優(yōu)先權(quán)。合同解除后，乙方所有添附歸甲方所有。

4、在合作過程中，如遇國家政策及上級教育行政部門的政策不允許甲乙雙方的合作項目繼續(xù)履行時，乙方應(yīng)及時無條件退出，乙方投入的設(shè)備由乙方自行搬出，甲方不承擔任何經(jīng)濟賠償，乙方應(yīng)給予充分諒解。

5、本合同在履行期間，雙方發(fā)生爭議時，在不影響合作的前提下，雙方可采取協(xié)商解決，協(xié)商調(diào)解不成時，雙方同意由xx仲裁委員會仲裁或向當?shù)厝嗣穹ㄔ浩鹪V。

8、本合同雙方簽字蓋章后生效，一式二份，雙方各持一份。

甲方(蓋章)： 乙方(蓋章)：

法定代表人： 法定代表人：

人： 人：

單位地址： 單位地址：

電話： 電話：

傳真： 傳真：

年 月 日 年 月 日

培訓(xùn)學(xué)校項目合作協(xié)議二根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，結(jié)合我校實際，特簽訂本安全協(xié)議書，雙方共同 遵守：

一、培訓(xùn)課目：

二、培訓(xùn)時間：

乙方從 年 月 日至 年 月 日參加甲方舉行的 農(nóng)村 種養(yǎng)殖實用技術(shù) 培訓(xùn)課程，具體時間以甲方向乙方提供的課程時間安排為 準。

三、甲方的義務(wù) 1、甲方負責(zé)準備、組織和實施有關(guān)培訓(xùn)課程。

2、甲方指定專人為培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)人，負責(zé)培訓(xùn)相關(guān)事項的溝通。

3、甲方負責(zé)教材、教具、教學(xué)場地的準備并邀請相關(guān)老師授課。

四、學(xué)員管理制度 1)嚴禁學(xué)員在培訓(xùn)課室內(nèi)吸煙、喝酒，隨地吐痰，不得攜帶管制刀具等危 險品上課。

2)乙方應(yīng)愛護課室內(nèi)一切公共設(shè)施和物品，凡損壞一律照價賠償。

3) 乙方應(yīng)遵紀守法， 嚴格遵循學(xué)校的各項規(guī)章制度， 維護正常的教學(xué)秩序。

對于嚴重違反學(xué)校規(guī)章制度者，擾亂教學(xué)秩序者，學(xué)校有權(quán)取消其培訓(xùn)資格。

4)乙方應(yīng)遵循課堂紀律，聽從教師的指揮，未經(jīng)許可一律不準無故曠課或 早退。

凡因?qū)W員不聽規(guī)勸擅自離開培訓(xùn)課室或在上課、 下課途中出現(xiàn)安全事故的， 甲方不負任何責(zé)任。

五、如有未盡事宜，經(jīng)雙方友好協(xié)商，可補充相關(guān)協(xié)議，合同附件及補充協(xié) 議與本合同具同等法律效力。

六、本協(xié)議如與有關(guān)法律法規(guī)相違背，以國家法律法規(guī)為準。

本協(xié)議一式兩 份，甲、乙雙方各執(zhí)壹份，簽字蓋章后生效。

甲方單位：(蓋章)乙方：(簽字)年月日年月日

培訓(xùn)學(xué)校項目合作協(xié)議三甲方：_________________

乙方：_________________

合作辦學(xué)項目：_________

甲乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，本著平等互利、共同發(fā)展的原則，就雙方合作辦學(xué)事宜達成以下協(xié)議：

甲方權(quán)利義務(wù)：

一、負責(zé)提供培訓(xùn)教材，并負責(zé)為合格學(xué)員辦理相關(guān)證書，認證手續(xù)費、證書工本費由乙方負責(zé)。

二、負責(zé)對聯(lián)合辦學(xué)單位的招生、教學(xué)負責(zé)人及師資進行指導(dǎo)。

三、負責(zé)審核乙方的辦學(xué)資格、條件、管理、考試等事項，如發(fā)現(xiàn)乙方有嚴重違反有關(guān)規(guī)定、違反雙方約定、提供不實資料等行為之一或不適應(yīng)合作項目辦學(xué)條件的，甲方有權(quán)單方面提前終止合作協(xié)議，后果由乙方承擔。

四、對乙方的考試進行監(jiān)督。

五、根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，提供相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)。

六、甲方負責(zé)學(xué)員的就業(yè)安排工作。

乙方權(quán)利義務(wù)：

一、負責(zé)在當?shù)亟逃鞴懿块T辦理辦學(xué)項目的報批手續(xù)，做到依法辦學(xué)。

二、負責(zé)承擔辦學(xué)活動中發(fā)生的全部稅金并負責(zé)向當?shù)囟悇?wù)部門交納。

三、負責(zé)辦學(xué)所需的設(shè)備、場地、人員、師資、資金等，實行自主辦學(xué)、獨立核算，自負盈虧。

四、負責(zé)在當?shù)仄刚埥虒W(xué)人員，將教師資料按要求提交甲方審核，確認其授課資格。

五、負責(zé)當?shù)氐恼猩⒔虒W(xué)、日常管理等培訓(xùn)班全部事務(wù)。

六、乙方應(yīng)按甲方規(guī)定的收費標準進行收費，如因特殊原因須調(diào)整收費的，應(yīng)提前與甲方協(xié)商，并獲得甲方批準后方能執(zhí)行。

七、乙方所有廣告、信息、招生簡章的文本，須經(jīng)甲方確認后方可。

八、合作期限內(nèi)，聯(lián)合辦學(xué)方不得與其他辦學(xué)機構(gòu)再簽訂類似或?qū)I(yè)相近的協(xié)議、合同。

九、甲乙雙方各自獨立承擔民事及法律責(zé)任，相互之間無產(chǎn)權(quán)關(guān)系。

費用及結(jié)算方法：

一、協(xié)議簽署當日，乙方應(yīng)向甲方交納培訓(xùn)指導(dǎo)費_________元整。乙方向甲方交納_________%管理費及_________%的就業(yè)安置費。

二、培訓(xùn)班開班前兩天內(nèi)，乙方應(yīng)將學(xué)員報名表裝訂成冊報甲方注冊，并按甲方相關(guān)要求開展教學(xué)工作。

三、甲方到乙方開展工作或辦理相關(guān)事務(wù)，所發(fā)生的差旅費、住宿費、生活費等由甲方承擔。

四、甲方負責(zé)為乙方考試合格的學(xué)員辦理有關(guān)單位的證書，相應(yīng)的認證手續(xù)費和證書工本費由乙方負責(zé)向甲方支付，該費用乙方可向?qū)W員另行收取。

五、乙方如在開班前向甲方提前申領(lǐng)教材，應(yīng)按規(guī)定價格支付教材資料費。

協(xié)議書的生效

一、本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效。

二、本協(xié)議有效期限為_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。期滿自行作廢。乙方如需繼續(xù)合作須在期滿前三個月內(nèi)提出書面續(xù)約申請，經(jīng)甲方核準后雙方另立協(xié)議。

甲方(蓋章)：_________

代表人(簽字)：_______

_________年____月____日

簽訂地點：_____________

乙方(蓋章)：_________

代表人(簽字)：_______

篇3

校企合作,顧名思義，就是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種合作關(guān)系。這種合作關(guān)系對于高校以及企業(yè)都有著積極的作用,下面是小編給大家整理的高校校企合作協(xié)議書。歡迎大家閱讀，供大家參考。

高校校企合作協(xié)議書1校 方(甲方):

法人代表:

住 所 地:

聯(lián)系方式:

企 業(yè) 方(乙方):

法人代表:

住 所 地:

聯(lián)系方式:

為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢,為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì),高技能的應(yīng)用型人才,同時也為學(xué)生實習(xí),實訓(xùn),就業(yè)提供更大空間.在平等自愿,充分醞釀的基礎(chǔ)上,經(jīng)雙方友好協(xié)商,現(xiàn)就合作事項達成如下協(xié)議:

合作原則校企合作協(xié)議書本著

合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商,合作方式及內(nèi)容參照以下 條款執(zhí)行,未盡之處,可做其他補充.

(一)建立實習(xí),就業(yè)基地

1.甲方在乙方掛牌設(shè)立實習(xí),就業(yè)基地,乙方在甲方掛牌設(shè)立相應(yīng)的企業(yè)(公司)人力資源培訓(xùn)基地.雙方均同意在對方信息中使用共同商定的名稱,并開展實習(xí),培訓(xùn),科研等合作項目.

2.作為甲方的校外實習(xí),就業(yè)基地,乙方在同等條件下可以優(yōu)先錄用甲方畢業(yè)生;甲方每年邀請乙方用人單位參加甲方組織的校內(nèi)畢業(yè)生供需洽談會,優(yōu)先為乙方輸送德,智,體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生.

3.乙方向甲方提供本企業(yè)職業(yè)崗位特征描述,各職業(yè)崗位要求的知識水平和技能等級,為甲方相應(yīng)制定各專業(yè)培養(yǎng)目標,員工培養(yǎng)計劃提供依據(jù).

4.雙方將定期(每半年一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況,協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結(jié).遇突況,雙方及時調(diào)整合作事宜.

(二)訂單培養(yǎng),合作辦學(xué)

1.雙方共同合作,在

專業(yè)或相關(guān)專業(yè)中,根據(jù)乙方需要,本著學(xué)生自愿的原則組織一定數(shù)量的學(xué)生為乙方定向培養(yǎng),輸送人才,并命名為

2.為保證合作培養(yǎng)的人才質(zhì)量,乙方應(yīng)投入一定的辦學(xué)資源.如在甲方投資建設(shè)專門化的實驗實訓(xùn)室,滿足合作班級學(xué)生的實驗實訓(xùn)需要;推薦企業(yè)的技術(shù)骨干,科研能手承擔合作班級的部分教學(xué)任務(wù);積極為合作班級的學(xué)生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件,以使合作培養(yǎng)的學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的需求;與甲方共同開發(fā)相關(guān)課程.

3.乙方有對甲方的

4.甲方選派優(yōu)秀教師與業(yè)務(wù)骨干參與乙方科研項目開發(fā),技術(shù)援助和學(xué)術(shù)研討,科研產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有,并將乙方成功進行推廣.(這條關(guān)系到知識產(chǎn)權(quán)歸屬問題,請報領(lǐng)導(dǎo)進行商榷.或者明確為,若產(chǎn)生專利權(quán)等知識產(chǎn)權(quán),我方可以就具體情況給校方參與人員一定的經(jīng)濟獎勵,但校方就該知識產(chǎn)權(quán)只享有署名權(quán).)

5.乙方選派中高層領(lǐng)導(dǎo),技術(shù)人員,中高級技師擔任甲方客座教授,專業(yè)帶頭人或兼職教師,參與甲方人才培養(yǎng)過程;參與甲方科技開發(fā),教學(xué)改革,教材編寫等工作.成果產(chǎn)權(quán)歸雙方共同所有.

(三)實習(xí),見習(xí)基地建設(shè)合作

1.乙方作為甲方學(xué)生的實習(xí),見習(xí)單位,同時也是甲方的校外實訓(xùn)基地,優(yōu)先滿足甲方學(xué)生在專業(yè)實習(xí)等方面的需求.雙方在協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,本著共同發(fā)展的原則,建立緊密,長效的合作機制.

2.甲,乙雙方應(yīng)從符合教學(xué)規(guī)律,切合企業(yè)實際,適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)周期的角度制定學(xué)生實習(xí)期間的切實可行的教育計劃,以保證實習(xí)期間工,學(xué)任務(wù)的順利完成.同時,甲方應(yīng)加強對學(xué)生的崗前思想教育,指導(dǎo)教師,班主任老師必須定期下企業(yè)協(xié)助乙方做好實習(xí)學(xué)生的各項工作;乙方應(yīng)為實習(xí)學(xué)生制定切實可行的輪崗計劃,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力.

3.實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間,根據(jù)實習(xí)協(xié)議的要求應(yīng)服從乙方管理人員的管理,遵守乙方規(guī)章制度(含考勤管理和技術(shù)管理),同時不得違反甲方的有關(guān)管理規(guī)定.乙方應(yīng)指派專門技術(shù)人員擔任實習(xí)指導(dǎo)教師,同時乙方應(yīng)負責(zé)實習(xí)學(xué)生在乙方單位

實習(xí)期間的人身,財產(chǎn)安全.

4.因?qū)嵙?xí)學(xué)生或甲方原因提前終止實習(xí),甲方應(yīng)提前一周告知乙方.反之亦然.實習(xí)結(jié)束,乙方向甲方提交學(xué)生實習(xí)的證明和評價.

5.甲方成立實習(xí)指導(dǎo)小組對學(xué)生實習(xí)情況進行指導(dǎo),監(jiān)督,并加強對學(xué)生的思想教育和職業(yè)道德教育,發(fā)現(xiàn)問題及時提出解決辦法,協(xié)調(diào)乙方和實習(xí)生之間的關(guān)系.

(四)教學(xué),科研及產(chǎn)學(xué)合作

1.甲方聘請乙方相關(guān)專業(yè)的中高層領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校客座教授進行企業(yè)文化與管理實務(wù)的系列講座,并參與甲方的教育教學(xué)工作.

2.乙方聘請甲方高層(院領(lǐng)導(dǎo))擔任乙方企業(yè)發(fā)展顧問,并定期進行系列講座.

3.甲乙雙方合作進行各種類型,各個層次的科技項目研究開發(fā).相關(guān)具體合作事項,將另行簽訂協(xié)議以明確.

(五)上述有關(guān)事項具體約定,其他合作方式及內(nèi)容陳述

1.

2.

3.

需另行明確的雙方權(quán)利和義務(wù)

(一)校 方(甲方)

1.

2.

3.

(二)企 業(yè) 方(乙方)

1.

2.

3.

以上協(xié)議如遇客觀情況發(fā)生重大變化或其他未盡事宜時,雙方另行協(xié)商簽訂補充協(xié)議(或備忘錄),補充協(xié)議與本協(xié)議具有同等效力.本協(xié)議一式四份雙方各持二份.

甲 方: 乙 方:

代表(或授權(quán))人: 代表(或授權(quán))人:

年 月 日 年 月 日

高校校企合作協(xié)議書2甲方：_______學(xué)校

乙方：_______

甲乙雙方本著互相合作、共同發(fā)展、積極交流、互利互惠的原則，經(jīng)協(xié)商達成如下協(xié)議：

一、甲方將作為乙方的培訓(xùn)基地，在乙方需要的時候，為乙方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。供乙方選拔和錄用。

二、乙方可作為甲方的就業(yè)(實習(xí))基地，在有用工需求時，如甲方學(xué)生符合招聘條件，乙方可優(yōu)先錄用甲方學(xué)生。

三、乙方應(yīng)確保本單位招聘及用工和法性

四、甲方學(xué)生應(yīng)嚴格遵守乙方單位的一切規(guī)章制度，甲方有義務(wù)協(xié)同乙方管理，如乙方因故辭退學(xué)生應(yīng)及時通知甲方。

五、其它未盡事宜，甲乙雙方可協(xié)商解決。

甲方簽字 _______ 乙方簽字_______

甲方蓋章 乙方蓋章

____年____月_____日

高校校企合作協(xié)議書3甲 方： 乙方：

法人代表： 法人代表：

地址： 地址：

電話： 電話：

傳真： 傳真：

為充分發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育為社會、行業(yè)和企業(yè)服務(wù)的功能，按照“資源共享，優(yōu)勢互補，責(zé)任同擔，利益共享”的原則，加快打造具有國際水平的現(xiàn)代技工教育體系，培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)知識、實際操作技能和職業(yè)態(tài)度的高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，促進職業(yè)技術(shù)院校深化教育改革、提升教育培訓(xùn)質(zhì)量，促進企業(yè)建立現(xiàn)代化的職工培訓(xùn)體系、加快產(chǎn)業(yè)升級，探索共建主體多元、辦學(xué)開放、人才終身服務(wù)和誠信監(jiān)督的新型公共人力資源服務(wù)體系，開展多層次、多形式的合作，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，經(jīng)雙方友好協(xié)商，現(xiàn)就校企合作事項達成如下協(xié)議：

一、合作總則

(一)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)高技能人才為目標，遵循“需求產(chǎn)生合作、供給創(chuàng)造需求、合作帶來共贏、共贏促進發(fā)展”的校企合作機制，校企雙方建立長期、緊密的合作關(guān)系。

(二)確立雙方在職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)工作中發(fā)揮各自優(yōu)勢，建立合作關(guān)系。

(三)甲方根據(jù)企業(yè)需求和自身特點，為培養(yǎng)合適企業(yè)所需的技能人才，組建專業(yè)指導(dǎo)委員會，乙方安排人員參加(技術(shù)、生產(chǎn)或人力資源主管)。

二、合作方式及內(nèi)容

經(jīng)雙方友好協(xié)商，合作方式及內(nèi)容參照以下條款執(zhí)行。未盡之處，可另做補充。

(一)產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進，共建研發(fā)平臺

科研既能為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，也能促進教學(xué)質(zhì)量提高。因此校企雙方有著課題研究的共同愿望。在課題研究中，或側(cè)重于企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展，或側(cè)重于企業(yè)的經(jīng)濟運營，或側(cè)重于院校的教育教學(xué)模式和方式，或側(cè)重于教師的“雙師’’型素質(zhì)等，由此實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的“多贏”。

根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求，確定科研項目，以職業(yè)技術(shù)院校先進的設(shè)備和人力資源為紐帶，以科研項目轉(zhuǎn)化和運用為共同努力方向，在技術(shù)院校中建立一個研發(fā)平臺，讓企業(yè)的工程師、技術(shù)院校師生都參與科研項目開發(fā)、制作和應(yīng)用，實現(xiàn)以項目為驅(qū)動，共同提高師資專業(yè)水平，提高科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的“軟件”能力。

(二)共建“生產(chǎn)實訓(xùn)”中心

生產(chǎn)實訓(xùn)中心是技工教育不可或缺的教學(xué)設(shè)施。校內(nèi)、校外實習(xí)中心都關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)技能的條件。共建，就是彼此分工合作，從各自教育資源的優(yōu)勢出發(fā)，在不同的教育教學(xué)階段，或側(cè)重物質(zhì)條件，或側(cè)重師資隊伍，或側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，或側(cè)重教學(xué)管理，或提供質(zhì)量評價體系等，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，為學(xué)生提供健全有效的實踐教學(xué)場所。

(三)雙向委培、訂單培養(yǎng)

雙向委培包括校內(nèi)定向委培和企業(yè)中定向委培兩種方式，前者以學(xué)校學(xué)生為生源，根據(jù)企業(yè)要求，定向培養(yǎng)，為企業(yè)提供人力資源儲備;后者以企業(yè)招聘員工為生源，根據(jù)企業(yè)要求，完成企業(yè)員工基本技能、基本素質(zhì)要求等前期培訓(xùn)，為企業(yè)員工培訓(xùn)縮短時間，節(jié)約成本。校企雙方的“定向委培”不僅是“訂單預(yù)購”性質(zhì)，“委培"方必須是實施教育教學(xué)的重要組成部分，從教學(xué)計劃的制訂，到教育教學(xué)質(zhì)量各環(huán)節(jié)的考核評估，其“聲音”的作用必須貫穿于教育教學(xué)的始終。雙方定向委培過程中，雙方可以相互成立冠名班級。為了學(xué)校能更好的根據(jù)企業(yè)的要求培養(yǎng)出人才，企業(yè)可以提供助學(xué)獎學(xué)金，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

(四)頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合

學(xué)校根據(jù)企業(yè)用工要求，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，完成基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課后進行的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過頂崗實習(xí)，使學(xué)生全面了解企業(yè)生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結(jié)合，在感性認識和理性認識上產(chǎn)生一個飛躍。最關(guān)鍵是讓學(xué)生了解企業(yè)文化，感受企業(yè)管理制度，明確自己職業(yè)生涯的目標。

(五)就業(yè)推薦、優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生

對于學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生，企業(yè)落實學(xué)生就業(yè)。落實學(xué)生就業(yè)是建立在合格標準基礎(chǔ)上，按市場“雙向選擇”的要求而彼此享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。技工教育以就業(yè)為向?qū)?，企業(yè)錄用具有相應(yīng)崗位職業(yè)技能的合格畢業(yè)生，學(xué)校要幫助學(xué)生具有這些就業(yè)能力。所以，校企雙方基于投入的人力、物力、資金等現(xiàn)實利益的相應(yīng)回報。校方要把人力資源輸出質(zhì)量關(guān)，企業(yè)在充分提出就業(yè)崗位的前提下也要把質(zhì)量關(guān)，而學(xué)生本人在一定的條件下也有在選擇的自由。

(六)提供技術(shù)支持和社會服務(wù)

一般而言，學(xué)校的教學(xué)實施和教師的實踐技術(shù)能力往往遜于企業(yè)方，企業(yè)方優(yōu)勢在于實踐經(jīng)驗和技術(shù)手段，因此在教育教學(xué)過程中企業(yè)方必須投入相應(yīng)的兼職師資隊伍，或課堂、或工場，給予學(xué)生漸進而全面的企業(yè)文化、實踐技能的教育指導(dǎo)。

學(xué)校方優(yōu)勢在于標準化技能培訓(xùn)和先進的設(shè)備，具有完善的職業(yè)資格等級培訓(xùn)和考試資格，可為企業(yè)提供職業(yè)資格技能等級培訓(xùn)考證服務(wù)，提高企業(yè)員工技能和素質(zhì)。學(xué)校也有先進的理念和技術(shù)成果，可為企業(yè)提供一定的技術(shù)支持。

三、雙方權(quán)利和義務(wù)

(一)甲方

1、詳細真實地介紹本單位的基本情況相應(yīng)的資質(zhì)書面材料，保證具備中華人民共和國內(nèi)真實合法的法律地位。

2、甲方可作為乙方的就業(yè)(實習(xí))基地，在甲方有用工需求的時候，乙方為甲方優(yōu)先輸送德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，供甲方選拔和錄用。

3、根據(jù)甲方產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模和預(yù)期增長等人力資源增長過程中，負責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源發(fā)展計劃、年度工作計劃，及時向乙方提供用工需求信息、員工培訓(xùn)計劃。

4、負責(zé)向乙方提供企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)狀況，需求職業(yè)崗位物征描述，需求職業(yè)崗位要求的知識水平和技能等級，協(xié)助乙方制定各專業(yè)培養(yǎng)目標，審訂聯(lián)辦班級實施教學(xué)計劃和各種培訓(xùn)班實施計劃，制定各專業(yè)崗前培訓(xùn)計劃和頂崗實習(xí)計劃。

5、根據(jù)當前一段時期用工需求和員工培訓(xùn)計劃，提出聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)招生春、秋季招生計劃人數(shù)的建議計劃。

6、按照乙方教學(xué)計劃，結(jié)合單位實際情況，安排學(xué)生及內(nèi)容、指導(dǎo)實習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力和職業(yè)素質(zhì)，提供實習(xí)設(shè)備、場地和原材料，供學(xué)生實習(xí)操作，指導(dǎo)學(xué)生按有關(guān)安全生產(chǎn)操作規(guī)程操作相關(guān)設(shè)備。

7、根據(jù)學(xué)生實習(xí)期的內(nèi)容和項目、課題給予適當?shù)陌才?，并委派擔任主管以上的專業(yè)技術(shù)人員進行教學(xué)指導(dǎo)，對實習(xí)學(xué)生的實習(xí)成績進行全面的評價和考核，以保證學(xué)生財之道能順利的完成實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，為畢業(yè)后服務(wù)于企業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

8、負責(zé)安排雙方聯(lián)合培養(yǎng)的合格畢業(yè)生就業(yè)，做到優(yōu)生優(yōu)用。

并按《中華人民共和國勞動合同法》及當?shù)亍秳趧雍贤瑮l例》的相關(guān)程序，簽訂勞動合同，辦理勞動用工手續(xù)。

9、甲方有對乙方人才培養(yǎng)方式提出改進意見的權(quán)利，乙方在收到甲方書面建議后，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作實際情況，及時改進人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)實際需求。

10、甲方并為乙方及學(xué)生提供一定的贊助和資助。

11、甲方根據(jù)乙方培養(yǎng)甲方需求人才的要求，捐贈一定設(shè)備和教學(xué)材料、投入一定教育資金，為人才培養(yǎng)共同努力，互利互惠。

12、根據(jù)甲方發(fā)展需要，提出所需合作科研項目或工藝改進課題，由甲方科研工程師主導(dǎo)，乙方教師和學(xué)生參與，共同研究開發(fā)，轉(zhuǎn)化科技成果。

(二)乙方

1、具備中華人民共和國規(guī)定的辦學(xué)資質(zhì)及真實合法有效的法律地位。

2、負責(zé)開展招生宣傳，將與甲方聯(lián)合辦學(xué)作為辦學(xué)的優(yōu)勢與特色進行宣傳，吸引學(xué)生報讀雙方聯(lián)合辦學(xué)專業(yè)。

3、根據(jù)當前一段時期甲方用工需求和員工培訓(xùn)計劃，向當?shù)亟逃姓块T、勞動人事部門，上報春、秋季招生計劃。

4、制定各專業(yè)實施教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱，并按相關(guān)要求組織開展教學(xué)，初步確定每次實習(xí)的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前與甲方聯(lián)系，確認具體實習(xí)計劃和安排。

5、按照甲方用人條件負責(zé)對新生錄取、入學(xué)報到、學(xué)生管理、教學(xué)管理及其它在校期間的各種教育管理工作。

6、委派專人(駐廠老師)負責(zé)管理實習(xí)學(xué)生、協(xié)助甲方處理實習(xí)期突發(fā)性事件等行政事務(wù)，并參與實習(xí)指導(dǎo)工作，教育實習(xí)學(xué)生嚴格遵守甲的各項管理制度和勞去制度。

7、負責(zé)根據(jù)當收費標準按年收取學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的相關(guān)費用，并向甲方出具相關(guān)證明材料。

8、教育實習(xí)學(xué)生嚴格遵守甲方的各項管理制度和勞動制度。

9、為來校參加教學(xué)輔導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)的甲方技術(shù)人員提供工作和生活方便，并按甲乙雙方的約定為工作人員支付報酬，差旅費、工資由甲方負責(zé)，乙方包吃住。

10、乙方要保證乙方的實習(xí)生(就業(yè)生)的穩(wěn)定性，出現(xiàn)實習(xí)生(就業(yè)生)流失超過一定比率要及時為甲方補上。

11、乙方負責(zé)按照甲方人才要求定向培養(yǎng)人才，由甲乙雙方共同制定教學(xué)計劃，雙方發(fā)揮各自優(yōu)勢，以乙方培訓(xùn)教學(xué)為主，甲方積極支持參與，共同評估人才培養(yǎng)效果，培養(yǎng)出甲方所需人才。

12、乙方負責(zé)提供設(shè)備和派有實力的老師、學(xué)生參與企業(yè)科研項目或工藝改進研究制造。

四、合作期限

合作期限為 年，雙方可根據(jù)合作意愿和實際情況續(xù)簽合作協(xié)議。本次合作結(jié)束后，雙方可共同商議開拓新的合作領(lǐng)域，建立新的合作意向。

五、其它

(一)本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，另一份報送仲愷管委會社會事務(wù)局備案。

(二)合作協(xié)議一經(jīng)雙方代表簽、蓋章即生效。雙方應(yīng)遵守有關(guān)條款，未盡事宜，可由雙方協(xié)商解決或簽訂補充協(xié)議。

(三)如有一方違約或有損害對方利益和形象的行為，另一方有權(quán)終止協(xié)議。

甲方：(蓋章) 乙方：(蓋章)

代表(或授權(quán))人： 代表(或授權(quán))人：

篇4

辦學(xué)資格被拱手出讓

2006年2月14日，中江縣教育局和商人蘇某（蘇某曾經(jīng)開辦過一所職業(yè)學(xué)校，該學(xué)校屬民營性質(zhì)，因違規(guī)已經(jīng)停辦）簽訂了一紙《關(guān)于合作建設(shè)四川省中江縣職業(yè)中專學(xué)?！返膮f(xié)議書。

“協(xié)議書”稱，為了解決“三農(nóng)問題”和促進就業(yè)與再就業(yè)工作，打造農(nóng)民品牌，增加農(nóng)民收入，合作雙方將建設(shè)一所具有“省重”基本條件的職業(yè)中專學(xué)校（下稱新中專校）。學(xué)校實行民辦公助辦學(xué)體制。享有《中華人民共和國民辦教育促進法》、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》規(guī)定的辦學(xué)自，獨立辦學(xué)，自主經(jīng)營，自主發(fā)展。教育局作為地方行政主管部門對學(xué)校進行管理和指導(dǎo)。

有律師稱：中江縣教育局違反了國務(wù)院《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》第二條：“國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人可以利用非國家財政性經(jīng)營舉辦各級各類民辦學(xué)校的規(guī)定”，而以國家機構(gòu)的身份擅自與私人合作開辦民營學(xué)校于法無據(jù)。

這位律師認為，“協(xié)議書”內(nèi)容已超出其辦學(xué)范疇，導(dǎo)致國有財產(chǎn)大量流失。

首先，作為甲方的教育局責(zé)任是：提供“中江縣職業(yè)中專學(xué)?！钡钠放?，借給乙方蘇某資金520萬元用于新中專校建設(shè)。此520萬元建設(shè)資金待新中專校收回工程全部投資后，分10年還給教育局，每年還52萬元。10年的資金利息到那里去了？

其次，原中專校城關(guān)校區(qū)用于教學(xué)的設(shè)備設(shè)施估計80萬人民幣，這些設(shè)備全部提供給新中專學(xué)校投入使用，待學(xué)校收回工程全部投資后分10年還給甲方，每年還8萬元人民幣。

第三，教育局提供160畝凈用土地（不含公攤）為新中專校用地，每畝土地基價10.49萬元，新中專校承擔每畝3萬元的征地費用。2006年10月8日正常開校后，教育局按照相關(guān)政策規(guī)定給新中專校辦好第一期用地117.77畝的《國有土地使用證》，2006年10月征用第二期用地42.33畝。

第四，教育局向新中專校提供在城關(guān)校區(qū)、凱江校區(qū)現(xiàn)有教職工80%（143人）和永太校區(qū)現(xiàn)有教職工63人，納入新中專校聘用，未聘用及今后落聘的教職工由教育局妥善安排，教育局為新中專校提供230名的教職工編制，入編教職工身份及人頭經(jīng)費等撥付渠道保持不變，工資待遇及福利等與公辦學(xué)校一樣。其經(jīng)費由縣財政局、縣教育局按2005年標準定額發(fā)放。

第五，新中專校建成后，城區(qū)及附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)不再新建中等職業(yè)學(xué)校，教育局積極向中央、省、市、縣等項目資金給予扶持；教育局協(xié)助辦理減免新中專校建設(shè)中涉及的各種費用等。

而乙方蘇某的責(zé)任僅是不得轉(zhuǎn)讓教育局提供的160畝使用土地，承擔50萬元的有關(guān)建校房屋安置和拆遷費用，該費用還在教育局向其提供的520萬元借款中扣除。

合作雙方的身份及投入產(chǎn)出：一方是政府教育行政管理機關(guān)，投入是一所公辦省級重點職業(yè)學(xué)校全部人、財、物和全部建設(shè)資金，收益為零；一方是一家私人開辦的現(xiàn)在已經(jīng)停辦的民營學(xué)校，投入為零和一句要“把學(xué)校建設(shè)成國家重點職業(yè)中?！钡目谔?，收益則是全部。

有知情人分析，此舉至少造成4000萬國有資產(chǎn)流失。一所公辦省級重點公辦職業(yè)學(xué)校（中江縣職業(yè)中專學(xué)校）被停辦，數(shù)百名教師將被迫給私人打工，數(shù)千在公辦學(xué)校求學(xué)的學(xué)生被迫轉(zhuǎn)進民營學(xué)校。由于該合作方系一家已經(jīng)停辦的民營學(xué)校，無任何資質(zhì)和信譽，4000萬國有資產(chǎn)被其控制，數(shù)百名教師和數(shù)千名學(xué)生存在失業(yè)和失學(xué)的危險。

學(xué)校未完工就公開招生

蘇某和中江縣教育局簽定合作協(xié)議后，開始了籌備新學(xué)校。由于新中專學(xué)校匆忙上馬，并在學(xué)校尚未建成時候向中江縣的學(xué)生和家長宣稱：新學(xué)校已經(jīng)完工，學(xué)校如何漂亮大氣，并仍然以公辦省重點職中的名義展開招生宣傳攻勢（至今很多學(xué)生和家長不知道學(xué)校已經(jīng)是民營學(xué)校）。

為達到多招生、多獲利的目的，學(xué)校負責(zé)人和教育局，采取了以下兩種手段：1、由教育局給全縣各中學(xué)強行下達送生指標；2、給回扣，每送一個學(xué)生就讀，返1600元回扣。每動員一個學(xué)生就讀，可拿回扣1000元。

在此情況下，全縣各中學(xué)畢業(yè)班的班主任積極行動起來，動員學(xué)生、游說家長，在今年6、7月就向部分學(xué)生收取了就讀中江新中專校的“預(yù)繳費”；并不準學(xué)生到外地讀書，扣發(fā)普高錄取通知書，緩發(fā)畢業(yè)證；謊稱新學(xué)校已經(jīng)有9000人報名，而只能錄取5000人，制造緊張氣氛，誘使更多學(xué)生和家長一次性匆忙地繳納一年3800元或三年8980元的高額學(xué)費。

記者在一份“中江縣職業(yè)中專學(xué)校、中江縣職業(yè)技術(shù)教育中心關(guān)于2006年秋季招生工作安排及要求”的文件中看到，該資料給全縣88所學(xué)校下達了招生“目標任務(wù)”，每所學(xué)校安排了1―3個“生源學(xué)校招生宣傳人員”，該宣傳人員又是“招生定點人員”。資料上有每所學(xué)校初中畢業(yè)生人數(shù)，招生任務(wù)人數(shù)及“招生定點人員”能招收到的人數(shù)，每所學(xué)校的招生任務(wù)從幾十到數(shù)百人不等。大部分學(xué)校后面的備注是“能”（即能完成招生任務(wù)）。據(jù)了解，該招生“目標任務(wù)”是通過中江縣教育局打了招呼才下發(fā)的。而該資料詳細闡述了招生工作安排、具體要求及對負責(zé)老師的獎勵等。

8月下旬，學(xué)生到新中專校報到時，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施尚未完工，直到8月29日，該校的食堂才基本投入使用，教學(xué)樓卻還在修建之中，學(xué)生根本無法上課。8月30日，學(xué)校強行開學(xué)，造成開學(xué)當天數(shù)百新生和家長沒飯吃，晚上睡地鋪。

由于沒有教室，學(xué)校不能如期開課，學(xué)校臨時決定對學(xué)生進行為期一個月的軍訓(xùn)，10月8日才開始上課。

官商合作后的現(xiàn)實

10月2日，記者來到位于中江縣城北外的四川省新中江縣職業(yè)中專學(xué)校，只見該學(xué)校規(guī)模很大，正在大興土木，學(xué)校的教學(xué)樓剛完工，學(xué)校里面的很多基礎(chǔ)設(shè)施還在修建之中。學(xué)校正門的教學(xué)樓上掛著醒目的橫幅“正在施工，請師生注意安全”。周圍還有“禁止學(xué)生私自外出”的字樣。據(jù)知情人透露，學(xué)校所有電話、電器、電腦等設(shè)備都還在布線，電話還沒有安裝。

據(jù)了解，該學(xué)校一共招收了2800多人，開學(xué)一個月至今，學(xué)生只有報到的前幾天在學(xué)校，當時因為學(xué)生教學(xué)樓、寢室、食堂、教師宿舍都沒有完工，學(xué)生被拉去軍訓(xùn)，老師來學(xué)校開會等都是開車接送，10月7日晚上學(xué)生才能回來上晚自習(xí)。

該學(xué)校一位數(shù)控專業(yè)的學(xué)生告訴記者，當時是初中老師推薦的該學(xué)校，稱這是一所國家投資的公辦職業(yè)中專學(xué)校，修建得很漂亮，老師全部是精英，在該校就讀畢業(yè)后能夠安排很好的工作。于是，該學(xué)生向在外打工的父母要了4500元錢，繳了3800多元的第一年學(xué)費。開學(xué)報到至今沒上一天課，因為學(xué)校教學(xué)樓和很多基礎(chǔ)設(shè)施還沒完工，開學(xué)幾天又淹死了3個同學(xué)。學(xué)校見快收不了場，就把所有學(xué)生安排去軍訓(xùn)半個月，再放半個月假。該學(xué)生稱，絕大多數(shù)學(xué)生和家長都不知道學(xué)校是私人辦學(xué)。

10月8日下午，記者撥通了該校負責(zé)招生的朱邦國老師的電話，稱自己是中江市民，有兩個親戚想來該學(xué)校就讀。朱老師說，要來讀書得盡快報名，并稱只要學(xué)生有初中畢業(yè)證就可以報名，但必須要在10月10日前報到。然后向記者簡單介紹了該?，F(xiàn)在的專業(yè)，他稱，學(xué)校學(xué)制三年，最貴的是數(shù)控專業(yè)，三年學(xué)費一共11800元，如果三年一起繳納，可以減免2820元。最便宜的三年學(xué)費7600元，三年一起繳納就只收6000元。如果真要來報名，至少得帶夠3800元現(xiàn)金，當然最好是把三年學(xué)費帶上，那樣可以減免費用。最后他給記者留下了聯(lián)系電話。

有知情人說，中江縣教育局和商人蘇某簽訂合作協(xié)議，打著合作辦學(xué)的幌子，實為侵吞國有資產(chǎn)。該縣教育局主要負責(zé)人的親屬在蘇某辦的另一所學(xué)校――德陽外國語學(xué)校工作，蘇某私下里給了這位負責(zé)人新中專校相當比例的股份，由此簽訂了一份不平等合作協(xié)議。為了招生，該縣教育局負責(zé)人利用職權(quán)開條子、打招呼，讓全縣的初級中學(xué)把學(xué)生強迫送到新中專校讀書。

篇5

    銀行保險在我國出現(xiàn)的較晚,上個世紀90年代才在我國金融市場上出現(xiàn),然而銀行保險在我國的發(fā)展是比較迅速的.從1999年開始,中國金融業(yè)開始出現(xiàn)“銀保合作”熱,許多保險公司紛紛與銀行簽仃合作協(xié)議.自2001年底以來,銀行更成為各壽險公司新的業(yè)務(wù)增長點。2002年銀行壽險保費收入388.4億元,占全年人身保險費收入的17.1%.2003年我國銀行的壽險保費收入規(guī)摸迅速達到765億元,占到人身險保費收入的2以;2004年達到795億元,占人身保險保費收入的比例是25%.2005銀行保險日呆費收入為905億元,約占我國保險業(yè)全年總收入的1/4.今年12月,銀行保險保費收入已達261.92億元,同比增長121%,占今年前兩個月總保費收入的34%。我國目前的銀行保險險種主要有三類:一是投資分紅類壽險;二是年金型保險;三是與銀行業(yè)務(wù)有關(guān)的險種,如與按揭貨款相聯(lián)系的定期壽險,與信用卡有關(guān)的壽險產(chǎn)品等.雖然各保險公司都相繼推出了自己的銀行保險險種,但是從總體來看,種類較為單一,主要是一些適合柜面悄售的低保障、重儲蓄和投資的壽險產(chǎn)品,以及意外險產(chǎn)品.從銀行保險的發(fā)展模式方面看,我國目前銀保合作主要采取傭金模式,即以傭金為基礎(chǔ)的銀保合作,銀行通過拒臺銷售保險公司的產(chǎn)品保險公司支付相應(yīng)的手續(xù)費,是銀保合作最基本最簡單的形式.其特點是:合作雙方完全獨立的非排他性合作,即一家銀行可以多家保險公司的產(chǎn)品,一家保險公司也可以找多家銀行來其保險產(chǎn)品.銀行和保險公司除了梢悠產(chǎn)品沒有更多的合作內(nèi)容和相互制約,是一種最為簡單松散的關(guān)系.這是最低層次的銀行保險,即保險公司開發(fā)產(chǎn)品,銀行保險公司悄售保險產(chǎn)品.

    二、我國銀仔深險存在的主要問題

    (一)銀行與保險公司的合作程度低、合作范圍窄國外銀行保險通常是以資本為紐帶的緊密型合作方式,包括銀行與保險公司合并、銀行的買保險公司、保險公司購買銀行、銀行和保險公司成立合伙公司銀行自己出自建立斷的保險公司等形式.而我國銀行保險一般采取的是松徽型的銀行梢普模式,即銀行和保險公司簽仃合作協(xié)議,根據(jù)協(xié)議內(nèi)容進行合作,銀行只是在保險悄售中獲取手續(xù)費,銀行和保險公司保持各自的獨立地位,獨立的選擇合作伙伴、合作內(nèi)容、合作產(chǎn)品,屬于淺層次的合作.

    (二)銀行和保險公司的合作關(guān)系不對稱銀保合作關(guān)系不對稱主要體現(xiàn)在銀行與保險公司合作時他們的地位不平等,并且在我國現(xiàn)在的松散型翎悠模式下,銀行和保險公司沒有建立長期的共同利益機制,合作關(guān)系不德固.銀行與保險公司地位不平等體現(xiàn)在銀保合作關(guān)系中,銀行處于優(yōu)越的地位,銀行對保險的費主要由銀行控制并且逐年上升,2001年銀行保險手續(xù)費尚不足l%,但到2006年,2.5%已經(jīng)成為最低價碼.合作關(guān)系不德固體現(xiàn)在銀行根據(jù)保險公司產(chǎn)品的適悄情況決定代翎網(wǎng)點資源的分配及合作協(xié)議的簽仃,一般一個代悄網(wǎng)點只梢悠一家或兩家保險公司的產(chǎn)品,銀保合作協(xié)議每年簽仃一次,中間業(yè)務(wù)收入、儲蓄傾等因素都會左右銀行的態(tài)度.這說明銀行還沒有充分認識到發(fā)展銀行保險給自己帶來的好處不僅僅是手續(xù)費收入,4卜行應(yīng)加強對開展銀行保險的認識,提高開展銀行保險的積極性.

    (三)銀行保險業(yè)務(wù)險種、悄售梁道單一國外銀行保險產(chǎn)品種類非常豐畜,僅貨款保險就有房及信貨保險、消費品信貨保險、銀行信用卡保險和汽車信貨保險等等,而我國現(xiàn)有的銀行保險產(chǎn)品險種單一,主要是前面提到的那幾種,不能滿足客戶不同層次的保險雷求.而且在我國這些產(chǎn)品的翎售梁道也僅僅限于通過銀行的悄售網(wǎng)絡(luò),其他網(wǎng)絡(luò)梁道未被利用,而在國外電話和懷寄廣告等直翎方式也是銀行保險攤肖售的重要梁道.

    三、我國銀行保險發(fā)展模式的選擇

篇6

當代社會，許多事物都在快速變化和不斷變革中，協(xié)議書使用的情況也隨之越來越多，簽訂了協(xié)議書就有了法律依靠。以下是小編整理的三方協(xié)議書范本，歡迎大家參閱，希望對大家有所幫助。

三方協(xié)議書范本1簽訂時間：

簽訂地點：

甲方：　 乙方：(工廠)

地址： 地址：

法定代表人：??? 電話： 法定代表人：?????? 電話：

丙方：(外商)

地址：

授權(quán)代表：??? 電話：

鑒于：

1、乙丙雙方經(jīng)友好協(xié)商，同意由乙方向丙方購買本協(xié)議及本協(xié)議所涉及合同項下的貨物;且

2、乙方委托甲方向丙方進口上述貨物，但出于某些技術(shù)上的原因，甲、乙雙方于??年?月?日就該批貨物簽訂了???號《買賣合同》(以下稱“銷售合同”)而非進口合同;且

3、乙方授權(quán)甲方就上述貨物以甲方名義(而非乙方名義)與丙方于??年?月?日簽訂了???號《進口合同》(以下稱“進口合同”);且

4、甲乙丙三方均知悉并同意上述情況及做法：

甲乙丙三方就上述銷售合同及進口合同中的某些問題，經(jīng)友好協(xié)商，達成一致，茲簽訂本協(xié)議書。

甲、乙、丙三方同意：

1、如乙方未按照銷售合同的規(guī)定將全部貨款(分批交貨、分批付款的，指每批貨物的全部貨款)付至甲方，甲方無義務(wù)按進口合同的規(guī)定向丙方支付任何貨款，且免除任何有關(guān)延遲付款的違約責(zé)任，丙方無權(quán)依進口合同向甲方追索(究)任何貨款(違約責(zé)任)。

2、甲方對有關(guān)貨物的質(zhì)量不承擔任何責(zé)任。

如乙方對貨物質(zhì)量有任何異議，應(yīng)自行與丙方協(xié)商處理，而無權(quán)依銷售合同向甲方追究任何違約責(zé)任;如需退換貨，乙方可委托甲方辦理，手續(xù)費另計。

3、丙方保證交付所給甲方的貨物在產(chǎn)地，規(guī)品、數(shù)量等方面與進口合同的規(guī)定嚴格一致;

如有不符，丙方應(yīng)承擔所有法律責(zé)任并賠償甲方因此而遭受的海關(guān)處罰。

4、如銷售合同及進口合同的規(guī)定與本協(xié)議不符，以本協(xié)議的規(guī)定為準。

甲方：

授權(quán)人簽：

蓋章：

乙方：

授權(quán)人簽：

蓋章：

丙方：

授權(quán)人簽：

蓋章：

三方協(xié)議書范本2甲方：_______________

乙方：_______________

丙方：_______________

甲、乙、丙三方本著互惠互利的原則，就三方共同開拓電腦產(chǎn)品市場，推動三方事業(yè)的繁榮和發(fā)展，達成如下合作協(xié)議：

一、總則

1、“授權(quán)商”發(fā)展的下級經(jīng)銷商稱為“授權(quán)專賣商”，經(jīng)乙方對丙方的考察及向甲方的申請，甲方授權(quán)丙方為“電腦授權(quán)專賣商”，丙方專賣資格授權(quán)期為簽約之日起至年月日止，期滿后本協(xié)議自動作廢。

丙方在授權(quán)期內(nèi)有權(quán)使用以上名義進行電腦產(chǎn)品合法商業(yè)活動。

2、乙方對丙方的銷售運作進行規(guī)范化管理，及時向丙方供貨，并協(xié)助丙方在授權(quán)區(qū)域進行電腦業(yè)務(wù)的拓展。

3、丙方如實情況填寫《電腦授權(quán)專賣商注冊登記表》，并向甲方提供本年度經(jīng)過工商部門年檢的法人營業(yè)執(zhí)照副本，稅務(wù)登記證副本及法人代表、總經(jīng)理身份證的復(fù)印件。

如有變更，應(yīng)在10天內(nèi)提交書面變更說明及變更后的相關(guān)證件。

4、丙方有權(quán)對甲方或乙方的工作(市場秩序、市場推廣、商務(wù)、產(chǎn)品質(zhì)量、客戶服務(wù)等)作出評價和投訴。

5、丙方有義務(wù)提高電腦的市場占有率。

在經(jīng)營活動中須維護和提升甲方及產(chǎn)品的形象，在廣告宣傳及其它商業(yè)活動中，丙方禁止使用“電腦__總(獨家)”、“電腦__銷售中心”等具有排它性文字。

二、銷售政策

1、價格：丙方從甲方或乙方的提貨價(經(jīng)銷價)統(tǒng)一規(guī)定為：甲方制訂的經(jīng)銷價，乙方有權(quán)從甲方獲取經(jīng)銷價。

2、價格秩序：甲乙丙三方有責(zé)任共同維護電腦的市場秩序及市場形象。

丙方在銷售甲方產(chǎn)品時，若違反甲方制定的價格管理制度，擾亂市場，損壞甲方或乙方的利益，甲方與乙方將視情節(jié)對丙方進行警告、扣罰違約金、停貨、取消專賣資格。電腦的零售讓利(含贈品等變相降價)不準超過50元。

3、銷售統(tǒng)計：丙方從甲方或乙方購進簽約產(chǎn)品，提貨量計入乙方銷售業(yè)績。

丙方每月2日前向甲方填報經(jīng)過乙方確認證明的上月總提貨量，作為甲方向丙方提供市場支持的重要依據(jù)。

4、銷售獎勵：為調(diào)動銷售積極性，甲方將與乙方協(xié)商制定給予丙方的返點基數(shù)，返點金額由乙方承擔。

5、丙方從乙方提貨，運輸費用由乙方與丙方協(xié)商解決，乙立負責(zé)丙方的價格保護、樣機政策等相關(guān)支持。

三、商務(wù)政策(丙方原則上從乙方進貨，若的確因為降低運輸成本等原因，經(jīng)乙方同意，丙方可從甲方進貨，下列條款僅適用于丙方從甲方直接進貨)

1、訂貨：當丙方向甲方訂貨時，須填寫“電腦訂貨單”，同時須有乙方的確認。

2、付款;

甲方堅持款到發(fā)貨的原則，丙方在提貨前將現(xiàn)金或支票交付甲方，或?qū)⒏犊顟{證(匯票、電匯)傳真給甲方，甲方收到貨款之后即安排發(fā)貨。

3、價格保護;

甲方產(chǎn)品價格調(diào)整時，由乙方對丙方在調(diào)價前4天所進降機型給予價格保護。

4、運輸：甲方承擔從甲方到丙方所在地到岸價的貨物運費，具體運輸方式由甲方確定。

四、服務(wù)政策

1、乙方負責(zé)建立“電腦授權(quán)維修中心”，對丙方所售出的電腦產(chǎn)品提供售后維修服務(wù)保障。

乙方可根據(jù)下屬“授權(quán)專賣商”的實力、銷售業(yè)績、所處地域設(shè)立“電腦授權(quán)維修站”(由甲方客戶服務(wù)部進行考核授權(quán))

2、乙方負責(zé)向丙方及其用戶提供電腦產(chǎn)品的技術(shù)咨詢與指導(dǎo)。

3、丙方在用戶購買時，向用戶準確宣講電腦產(chǎn)品的維修服務(wù)政策。

甲方有權(quán)監(jiān)督乙方的服務(wù)質(zhì)量。如對乙方的授權(quán)服務(wù)機構(gòu)所提供的售后服務(wù)不滿意，丙方可以向甲方進行投訴。

(以上條款的詳細內(nèi)容見電腦售后服務(wù)體系)

五、市場推廣政策

1、形象宣傳：丙方在進行廣告宣傳時，不得違反甲方企業(yè)標識的使用規(guī)定。

2、市場投入：甲方按照市場投入計劃，可根據(jù)乙方的申請對丙方所在市場進行市場投入，配合丙方開拓當?shù)厥袌觥?/p>

3、市場支持：如丙方銷售業(yè)績比較突出，乙方可向甲方提出申請，甲方可以提供一定的市場支持，包括定期定量的各類宣傳品資源分配，用于電腦的市場推廣。

4、經(jīng)甲方批準的項目執(zhí)行后，丙方憑批準的申請表、完整的廣告宣傳正本、宣傳活動照片及符合甲方要求的費用發(fā)票、相關(guān)合同副本向甲方報銷，否則甲方有權(quán)不予報銷。

在一個月內(nèi)不辦理報銷者，責(zé)任由丙方自負。

六、法律效力

1、保密條款：在甲、乙、丙三方合作關(guān)系存續(xù)期間，必須對有關(guān)的保息保密，信息包括產(chǎn)品價格、銷售計劃、客戶清單、財務(wù)信息、技術(shù)秘密等。

未經(jīng)雙方書面許可，任何一方不得向任何第四方泄密。

2、本協(xié)議解釋權(quán)在甲方。

3、本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份。

本協(xié)議未盡事宜，由三方協(xié)商解決。

甲方：

乙方：

丙方：

簽字時間： 年 月 日

三方協(xié)議書范本3畢業(yè)生：

用人單位：

學(xué)校名稱：

按《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》的要求，為維護國家就業(yè)計劃的嚴肅性，明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)協(xié)商，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方簽訂如下協(xié)議：

一、畢業(yè)生應(yīng)按國家有關(guān)規(guī)定就業(yè)，向用人單位如實介紹自己的情況，了解單位的使用意圖，表明自己的就業(yè)意見，在規(guī)定的時間內(nèi)到用人單位報到，若遇到特殊情況不能按時報到，需征得用人單位的同意。

二、用人單位要如實介紹本單位的情況，明確對畢業(yè)生的要求及使用意圖，做好各項接收工作。凡取得畢業(yè)生資格的畢業(yè)生，用人單位不得以學(xué)習(xí)成績?yōu)橛商岢鲞`約;未取得畢業(yè)資格的結(jié)業(yè)生，本協(xié)議無效。

三、學(xué)校要如實向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經(jīng)學(xué)校審核列人建議就業(yè)計劃，報教育廳批準，學(xué)校負責(zé)辦理派遣手續(xù)。

四、學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前安排體檢，不合格者不派遣。如果用人單位對畢業(yè)生身體條件有特殊要求，原則上在簽訂協(xié)議前進行單獨體檢，否則，以學(xué)校體檢為準。

五、畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方如有其他約定，應(yīng)在備注欄注明，并視為本協(xié)議的一部分。

六、本協(xié)議經(jīng)畢業(yè)生和用人單位簽字或蓋章后生效。經(jīng)學(xué)校鑒證登記后作為簽發(fā)報到證的依據(jù)。

七、本協(xié)議一式三份，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校各執(zhí)一份，復(fù)印無效。

畢業(yè)生情況及意見 姓名 性別 出生年月 民族 政治面貌 培養(yǎng)方式 健康狀況 專業(yè) 學(xué)制 學(xué)歷 聯(lián)系電話 電子信箱 家庭地址 應(yīng)聘意見： 畢業(yè)生簽名：年 月 日 用人單位情況及意見 單位名稱 單位隸屬 聯(lián)系人 聯(lián)系電話 郵政編碼 通訊地址 聯(lián)系部門 單位性質(zhì) 檔案轉(zhuǎn)寄詳細地址 戶口遷入地址 用人單位意見：簽章 年 月 日 用人單位上級主管部門意見： (有用臉自主權(quán)的單位此欄可略) 簽章 年 月 日 學(xué)校意見 學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)主管部門意見： 簽章 年 月 日學(xué)校通訊地址：

篇7

CT、核磁共振、工頻X光機、推車式B型超聲波診斷儀……這些價格昂貴且體積較大的醫(yī)療設(shè)備成了現(xiàn)代醫(yī)院的“標配”，這就需要大批具備醫(yī)療電子儀器和設(shè)備應(yīng)用、維護、管理能力的高素質(zhì)技能型專門人才。為了培養(yǎng)“適銷對路”的高素質(zhì)專業(yè)人才，作為專門培養(yǎng)護理和醫(yī)技人員的國家級重點職業(yè)學(xué)校——南京衛(wèi)生學(xué)校依托醫(yī)院或企業(yè)，嘗試“專業(yè)教學(xué)任務(wù)承包制”的校企合作模式，將某些因?qū)W校專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備及師資缺乏的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，“承包”給擁有相關(guān)設(shè)備及維修教學(xué)指導(dǎo)人員的合作醫(yī)院或企業(yè)，不僅提高了學(xué)生和教師的實際操作能力，而且促進了校企合作的深層次發(fā)展。

精挑“打包”項目

南京衛(wèi)生學(xué)校的醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)（以下簡稱“醫(yī)電專業(yè)”）開辦于1977年（第一屆叫“醫(yī)療器械維修中專班”），近40年的辦學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深知醫(yī)院和相關(guān)企業(yè)是學(xué)校專業(yè)實踐教學(xué)不可或缺的一部分。站在行業(yè)最前沿，他們最了解企業(yè)和醫(yī)院的用人需求，從而能更好地把握人才培養(yǎng)方向；站在教學(xué)第一線，他們最清楚學(xué)校的“短板”和學(xué)生的就業(yè)趨勢，從而更準確地瞄準教學(xué)目標。經(jīng)過反復(fù)考量，他們決定將《醫(yī)療器械的計量與質(zhì)控》、《血透機構(gòu)造與維護》和《影像設(shè)備學(xué)》CT操作與維護模塊這三個項目“打包”。這三項是醫(yī)電專業(yè)的三門課程，是專業(yè)教學(xué)中的三大難點，屬于專業(yè)技能的拓展模塊，選擇將這三門課程的實踐教學(xué)任務(wù)“打包”給醫(yī)院和企業(yè)，有其淵源，醫(yī)電系主任周雪峻介紹說。

在一次專家顧問委員會上，一位計量專家說，醫(yī)療器械除了常規(guī)的維護、使用及管理外，常規(guī)的檢查檢測也是非常重要的環(huán)節(jié)。按照國外的標準，這些用于高危病人輔助治療的醫(yī)療設(shè)備應(yīng)該每天都要進行計量和檢測，以保證其參數(shù)達到標準值，否則會對病人造成危害，這一過去曾被國內(nèi)醫(yī)院忽視的環(huán)節(jié)現(xiàn)在逐漸被重視起來。

計量專家的話讓南京衛(wèi)生學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)意識到醫(yī)療器械的計量與質(zhì)控將會成為學(xué)生就業(yè)的一個新趨勢?！夺t(yī)療器械的計量與質(zhì)控》課程在此背景下于2010年應(yīng)運而生。該專業(yè)需要讓學(xué)生接觸各種醫(yī)療器械的構(gòu)造、檢測、維護等，但學(xué)校實訓(xùn)室的設(shè)備不能滿足教學(xué)需要，而醫(yī)療器械相關(guān)企業(yè)卻有很好的條件滿足教學(xué)需求，故將這一課程的教學(xué)任務(wù)“打包”給企業(yè)。

《影像設(shè)備學(xué)》則是醫(yī)電專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程。與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)不同的是，醫(yī)電專業(yè)的教學(xué)目標更側(cè)重于各類影像設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護，主要以實踐性教學(xué)為主，因此醫(yī)療器械相關(guān)企業(yè)就成了學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)的不二之選。

“誕生”于2011年的《血透機構(gòu)造與維護》課的實踐教學(xué)任務(wù)則“承包”給了醫(yī)院。隨著到醫(yī)院進行血液透析的病人日趨增多導(dǎo)致醫(yī)院血液透析中心工作人員的工作量越來越大，而血液透析機器除了由專人操作外，還需要工程師跟臺對設(shè)備進行專業(yè)維護。讓學(xué)生到醫(yī)院實踐，能大大提高其專業(yè)技能。

優(yōu)選“承包”對象

將這三個項目的實踐教學(xué)任務(wù)“打包”給醫(yī)院或企業(yè)，由校企雙方共同實施教學(xué)計劃，共同監(jiān)督教學(xué)過程，共同考評教學(xué)結(jié)果。那么選擇怎樣的醫(yī)院或企業(yè)才是最適合的呢？

基于三項教學(xué)任務(wù)的實際需求，那些擁有大型影像設(shè)備、專門實訓(xùn)場地、技術(shù)能力突出的工程師團隊，以及對校企合作感興趣的企業(yè)和醫(yī)院成了接受“承包”的對象。經(jīng)過多方論證，南京吉爾甲醫(yī)療設(shè)備維修有限公司、江蘇省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院、江蘇計量院電離輻射與醫(yī)學(xué)工程計量所成為優(yōu)選“承包”對象，他們分別“承包”了《醫(yī)療器械的計量與質(zhì)控》《血透機構(gòu)造與維護》和《影像設(shè)備學(xué)》CT操作與維護模塊的教學(xué)任務(wù)。

南京吉爾甲醫(yī)療設(shè)備維修有限公司擁有國際先進的理念和技術(shù)，具備國內(nèi)本土放射醫(yī)療影像設(shè)備維修力量。經(jīng)過考察和交流，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)該企業(yè)的條件和目標正是《影像設(shè)備學(xué)》CT操作與維護模塊的實踐性教學(xué)所需要的。

同樣，選擇江蘇省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院作為《血透機構(gòu)造與維護》課程的“承包”對象，是因為該院是江蘇省綜合性的三級甲等中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院，距離學(xué)校近，方便教學(xué)計劃的實施。而江蘇計量院作為全省計量單位的“龍頭”，也是南京唯一一家計量院，其綜合實力正是《醫(yī)療器械的計量與質(zhì)控》課程實踐性教學(xué)所需要的。

在校企合作過程中，學(xué)校和三單位分別安排教學(xué)任務(wù)負責(zé)人一名，共同制定教學(xué)方案?！夺t(yī)療器械的計量與質(zhì)控》、《血透機構(gòu)造與維護》這兩個教學(xué)任務(wù)的主要教學(xué)場所在學(xué)校，計量所的工程師將教學(xué)中所需的醫(yī)療設(shè)備搬入課堂；醫(yī)院的工程師則指導(dǎo)學(xué)校建立實訓(xùn)室，并帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院血透中心現(xiàn)場教學(xué)?！队跋裨O(shè)備學(xué)》CT操作與維護模塊的教學(xué)任務(wù)，則全部在南京吉爾甲醫(yī)療設(shè)備維修有限公司完成，學(xué)生吃住學(xué)均在公司，學(xué)校安排專人協(xié)助管理。

細分教學(xué)任務(wù)

學(xué)校將三個項目的教學(xué)任務(wù)進行“承包”后，分別與三家單位簽訂了教科研協(xié)議，明確了校企雙方在相關(guān)課程點上的教學(xué)任務(wù)分工。

2013年初，南京衛(wèi)生學(xué)校與南京吉爾甲醫(yī)療設(shè)備維修有限公司簽訂了“大型影像設(shè)備維修技術(shù)實踐與培訓(xùn)”教學(xué)研究項目合作協(xié)議書，合作期為三年。項目合作協(xié)議書上明確規(guī)定了雙方的職責(zé)和任務(wù)。如學(xué)校要定期組織學(xué)員到企業(yè)參加實踐培訓(xùn)，學(xué)員既包括學(xué)生也包括教師；學(xué)校要參與企業(yè)培訓(xùn)模塊的討論工作，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對培訓(xùn)內(nèi)容進行細化和調(diào)整等。企業(yè)則負責(zé)安排教師、進行食宿管理、安排教學(xué)過程、頒發(fā)培訓(xùn)證書等工作。

目前，南京吉爾甲醫(yī)療設(shè)備維修有限公司承包的項目主要是《影像設(shè)備學(xué)》CT安裝的模擬演示和基本操作、球形管的拆裝與維護兩項。隨著校企雙方合作的進一步深入，還將合作開發(fā)更多的課程。另外，學(xué)校也正在考慮“視頻教學(xué)”，即將企業(yè)的規(guī)范化操作過程進行錄制，制作成教學(xué)視頻，提高教學(xué)效果。

《醫(yī)療器械的計量與質(zhì)控》課程的設(shè)置，是南京衛(wèi)生學(xué)校在省內(nèi)首開先河，因此專業(yè)教材、師資隊伍等都處于空白狀況。與江蘇省計量院達成項目“承包”意向后，南京衛(wèi)生學(xué)校將學(xué)生的課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、教材開發(fā)、實訓(xùn)室建設(shè)以及專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)等一攬子“打包”給了江蘇省計量院。江蘇省計量院則派出一個專家團隊全權(quán)負責(zé)該課程的建設(shè)工作。前期的實踐性教學(xué)由專家?guī)嵱?xùn)設(shè)備到學(xué)校進行，或由學(xué)校教師帶學(xué)生到計量院進行。目前已有一批該專業(yè)畢業(yè)生從事醫(yī)療器械相關(guān)工作，這也證明了雙方的合作非常有利于促進教學(xué)和就業(yè)。

由江蘇省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院“承包”的《血透機構(gòu)造與維護》課程教學(xué)任務(wù)，實施方式與《醫(yī)療器械的計量與質(zhì)控》類似，涉及到課程實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)時“打包”給醫(yī)院，其他課程則按照正常的教學(xué)計劃開展。

實踐增長“才干”

教學(xué)任務(wù)結(jié)束后還要對專業(yè)教學(xué)效果進行考核，其中《醫(yī)療器械的計量與質(zhì)控》和《血透機構(gòu)造與維護》的理論考核由學(xué)校承擔，實踐考核由“承包”教學(xué)任務(wù)的單位完成?！队跋裨O(shè)備學(xué)》CT操作與維護則由企業(yè)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場操作情況以頒發(fā)證書的形式體現(xiàn)。至于專業(yè)教學(xué)任務(wù)“承包制”的成效如何，還需從學(xué)生、教師及專業(yè)提升等方面來考量。

由于三單位的性質(zhì)和課程特點不同，因此，學(xué)生獲益良多。如南京吉爾甲醫(yī)療設(shè)備維修有限公司的實訓(xùn)條件非常好，學(xué)生動手機會比較多；江蘇省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院血透中心由于病人較多，學(xué)生可以接觸到大量實例；而江蘇省計量院的老師授課細致，檢測實踐內(nèi)容與實際工作吻合度高，極大促進學(xué)生崗位能力的提升。

學(xué)校專業(yè)教師在參與組織的過程中，專業(yè)實踐能力得到了提升。在校企合作中，課程負責(zé)老師定期“重溫”了課程實操，對專業(yè)實踐更加熟練；教師參與醫(yī)院或企業(yè)項目，提高了其教科研能力。

除此之外，專業(yè)教師還在課程合作教學(xué)過程中開發(fā)了精品課程或優(yōu)質(zhì)特色教材。如與江蘇省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院合作開發(fā)了《血透機構(gòu)造與維護》精品課程，并編寫了相應(yīng)的校本教材，現(xiàn)已投入使用；與江蘇省計量院合作，編寫了《醫(yī)療設(shè)備計量與質(zhì)控》優(yōu)質(zhì)特色教材，現(xiàn)已公開出版；與南京吉爾甲醫(yī)療設(shè)備維修有限公司合作，積極籌備實踐操作教學(xué)視頻的拍攝事宜，力求豐富專業(yè)教學(xué)資源庫。

事實證明，專業(yè)教學(xué)任務(wù)“承包制”對于促進學(xué)生、教師實際操作能力提高，促進校企深層次合作均有良好的作用。今后，學(xué)校將繼續(xù)深化和完善這一校企合作教學(xué)模式，以使其更加成熟和適合推廣。

篇8

一、閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的形式

閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目主要包括兩種形式：一是閩臺高校“分段對接”聯(lián)合培養(yǎng)人才項目。根據(jù)兩岸現(xiàn)行的教育法規(guī)政策，重點支持福建高校采取“分段對接”的方式（本科學(xué)生采取“3+1”方式，專科學(xué)生采取“2+1”方式），選派學(xué)生到臺灣高校進行為期一年的學(xué)習(xí)。閩臺兩地高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)人才協(xié)議，聯(lián)合制定相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保專業(yè)教學(xué)計劃的合理銜接，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。赴臺學(xué)生采取學(xué)分制的管理辦法，學(xué)生畢業(yè)后由福建高校頒發(fā)學(xué)歷學(xué)位證書，臺灣高校出具課程學(xué)習(xí)成績證明或結(jié)業(yè)證書。二是閩臺高?！靶ＰＦ蟆甭?lián)合培養(yǎng)人才項目。根據(jù)閩臺產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，重點支持福建高等職業(yè)院校在電子通訊業(yè)、制造業(yè)、旅游業(yè)、建筑業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等緊缺人才培養(yǎng)領(lǐng)域與臺灣職業(yè)院校和相關(guān)臺資企業(yè)開展實質(zhì)性合作，通過三方聯(lián)合組織制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展專業(yè)、課程、教材等教學(xué)資源庫建設(shè)，聯(lián)合開展實訓(xùn)基地建設(shè)，聯(lián)合實施“訂單式”人才培養(yǎng)，聯(lián)合培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能型人才。

二、閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的成效

該項目實施3年以來，取得了一系列重要的階段性成果：一是創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。第一次以福建高校、臺灣高校、臺資企業(yè)三方合作的形式培養(yǎng)人才，在以往“校?！焙献鞯幕A(chǔ)上，探索出了一條“校校企”三方合作的人才培養(yǎng)新道路。二是促進了專業(yè)建設(shè)。承擔項目的福建高校以專業(yè)為載體，借實施項目的契機進一步完善已有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，原則上要求引進臺灣的專業(yè)課程不低于三分之一，臺灣高職院校教師承擔的專業(yè)課不少于四分之一。三是引進了臺灣優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。承擔項目的福建高校以聘請臺灣教師來校授課、共同研發(fā)課程、合作編寫教材等形式，大力引進臺灣教師、課程和教材。2011年，僅福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院就聘請了6名臺灣建國科技大學(xué)的教師前來授課，并對《光電工程概論》、《控制系統(tǒng)》等一批核心課程進行改革，明確引入臺灣建國科技大學(xué)優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程目錄。同時，兩校還確定了《光電工程概論》等8本教材的編寫協(xié)議和編寫任務(wù)。②四是更新了教育理念。承擔項目的福建高校每年都會派教師前往臺灣高校交流研修，有利于福建高校教師、管理隊伍的理念、觀點和思路的更新。五是強化了校企合作實踐。臺資企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)全過程，提高了學(xué)生實踐能力。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自實施該項目以來，“該院學(xué)生的實際技能水平有顯著提高，連續(xù)幾屆全國水利高等職業(yè)院校技能大賽，均取得較好成績；很多畢業(yè)生受到用人的單位青睞，成為‘搶手貨一’”。

截至201 1年，福建共遴選福建師范大學(xué)、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等27所高校與臺灣的世新大學(xué)、朝陽科技大學(xué)等37所高校和臺灣華映光電股份有限公司、臺灣冠捷科技有限公司等75家臺資企業(yè)，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的食品生物技術(shù)、動漫設(shè)計與制作、電子信息工程技術(shù)等97個專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)了1，4萬名人才，有效地促進了閩臺高校的交流與合作。

三、閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目實施過程中的問題

閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目在實施的過程中，兩地高校努力實現(xiàn)教育優(yōu)勢互補、資源共享，以推動閩臺高等教育實質(zhì)性的交流合作。但是該項目畢竟是一種全新的辦學(xué)模式，在兩岸現(xiàn)有的政策環(huán)境下還存在著諸多問題。

1、臺灣當局政策所限。在兩岸高校學(xué)歷互認問題上，大陸始終采取積極主動、開放包容的態(tài)度，努力為兩岸學(xué)歷互認及高等教育相互開放創(chuàng)造各種有利條件。2006年3月，為進一步推動兩岸高等教育領(lǐng)域的全面合作，“大陸單方面宣布承認臺灣教育行政部門核準的臺灣高等學(xué)校的學(xué)歷”。而臺灣當局則對大陸學(xué)歷采認一直設(shè)置人為障礙，只在2010年宣布“承認大陸41所大學(xué)的學(xué)歷”，兩岸高等教育交流工作的深入開展為此受到很大影響。目前，福建只有廈門大學(xué)一所高校在被采認之列，閩臺高校的交流與合作進程嚴重受阻。此外，臺灣方面還對赴臺陸生實行各種限制，如閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的學(xué)生在臺學(xué)習(xí)期間不允許打工、不編列獎助學(xué)金、不能考取臺灣證照等。這些歧視性政策顯然不利于閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才工作的進一步開展。

2、赴臺手續(xù)繁瑣。隨著閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的不斷推進，閩臺高校師生的互動往來會越來越頻繁。然而福建高校的師生赴臺手續(xù)辦理卻相當麻煩，學(xué)生赴臺“除了常規(guī)的入學(xué)手續(xù)和赴臺通行證外，還要提供健康證明、保險證明、學(xué)歷證明等”，大陸和臺灣完成這些證件審批需要2～3個月，如果期間因事短暫返回大陸，再回到臺灣還需要重新辦理赴臺證件。這種繁瑣的赴臺手續(xù)與日漸頻繁的師生交流是格格不入的，相關(guān)手續(xù)有待進一步簡化。

3、費用過高。由于兩岸物價、消費水平等方面的差距，目前開展的兩岸教育交流合作所需費用較高。在閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才工作中，一方面承擔項目的福建高校在引進臺灣高校的課程和教師所需費用較高；另一方面赴臺學(xué)生學(xué)習(xí)生活費用也不菲，“在臺灣讀大學(xué)，學(xué)費加生活費每年大約在6萬元人民幣左右，很多學(xué)生家長無法接受?！彪m然該項目在實施過程中得到了福建省教育主管部門的一些經(jīng)費支持，但總體上費用仍然偏高，難以滿足閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的持續(xù)開展。

4、缺乏長效交流機制。目前，盡管閩臺高?；釉跀?shù)量上頗具規(guī)模，但更多的是停留在交流互訪、舉辦論壇和展覽會、簽訂合作協(xié)議書等比較初級的校際合作階段。閩臺兩地教育主管部門至今尚未就閩臺教育交流合作議題進行直接的對話，沒有對兩地高等教育交流存在的基礎(chǔ)性問題，如學(xué)歷對接和互認、職業(yè)資格認證、學(xué)分或課程的轉(zhuǎn)換等簽署任何官方層面的共同協(xié)議，閩臺高校間的長效交流機制尚未建立。雖然福建方面一直在積極推進兩地高等教育交流合作的進程，但臺灣方面始終采取“相對保守態(tài)度”。因此，閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目從制度化建設(shè)層面上看，它缺乏兩地官方的共同認可，對于該項目的長遠發(fā)展是不利的。

5、閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目在實施過程中還存在著其他不足。從2009年福建出臺的閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目中可以發(fā)現(xiàn)，共有17所臺灣高職院校和13所福建高職院校在41個專業(yè)開展合作。在合作高校方面，臺灣方面只有1所辦學(xué)質(zhì)量較好的公立院校，其他均為質(zhì)量相對不高的私立院校；在合作專業(yè)方面，臺方除了在企業(yè)管理、電子資訊、電機工程等專業(yè)具有較大優(yōu)勢外，參與閩臺合作的專業(yè)“還有一半左右并不是臺灣方面自身的優(yōu)勢專業(yè)”?？梢姡谂_灣當局對兩岸教育交流與合作實行“相對保守”的政策下，臺灣高職院校參與閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的積極性是有所保留的。閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才工作還需進一步深化。

四、改進閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目工作的建議

為完善閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目，充分發(fā)揮福建對臺教育交流合作中的先行先試作用，筆者認為應(yīng)該從以下幾方面努力：

1、制定政策，提供保障。閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目是福建對臺教育交流合作的先行先試項目，3年來的實踐經(jīng)驗表明，該項目具有一定的示范引領(lǐng)作用。為進一步推動閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的發(fā)展，需要閩臺兩地（尤其是臺灣方面）在政策上予以支持和保障。如閩臺教育主管部門可以“出臺《閩臺高等教育交流與合作協(xié)議》，明確雙方合作的目標、內(nèi)容以及雙方的權(quán)利和義務(wù)等一系列制度性規(guī)范”；可以“簽署《關(guān)于推進閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才的若干意見》、《閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才工作實施細則》等文件”，以期進一步明確目標，規(guī)范操作等。通過這些政策的制定實施，推動建立閩臺高校交流與合作的長效機制。

2、推動臺灣方面擴大承認大陸高校的學(xué)分和學(xué)歷。目前，福建只有廈門大學(xué)是在臺灣公布的承認大陸學(xué)歷的高校名單中，眾多本科院校和高職院校尚未被列入，這嚴重制約了閩臺兩地高等教育的交流與合作。2012年2月。國臺辦發(fā)言人范麗青就表示，“希望臺灣方面更多地承認大陸的高校學(xué)歷；同時，希望臺灣方面為大陸學(xué)生赴臺學(xué)習(xí)提供正常的環(huán)境和必要條件?！币虼耍醒牒透＝ǖ胤降纳媾_部門應(yīng)該繼續(xù)加強與臺灣方面的磋商與溝通，努力爭取臺灣方面擴大承認大陸高校的學(xué)分和學(xué)歷，為深化閩臺高等教育交流與合作掃清人為的障礙。

3、加大對閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才項目的經(jīng)費投入。鑒于閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才工作成本較高，福建省教育廳可以設(shè)立閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才專項經(jīng)費，一方面可以對承擔項目的福建高校高額引進臺灣課程、聘請臺灣教師進行補貼；另一方面可以對赴臺師生的學(xué)習(xí)生活費用予以經(jīng)費補助。

篇9

創(chuàng)立新的人才培養(yǎng)機制，達到三個目標

創(chuàng)立“校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替”的人才培養(yǎng)機制，可以讓學(xué)生有更多的機會了解烹飪行業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的需求，尤其是企業(yè)對人才的要求，從而促進學(xué)校進行教學(xué)改革，提升專業(yè)辦學(xué)水平，使培養(yǎng)出的學(xué)生達到企業(yè)的用人標準;同時也讓企業(yè)了解職業(yè)學(xué)校、認識職業(yè)教育、掌握學(xué)生的基本情況，然后企業(yè)再依據(jù)學(xué)生的能力，做好進一步的培養(yǎng)工作，滿足企業(yè)的長遠需求。

這一新型人才培養(yǎng)模式，一方面能使學(xué)生在掌握較扎實的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識、同時具有一定的本專業(yè)實際操作能力的前提下，通過真實崗位的實踐操作，使二者達到有機結(jié)合;另一方面使學(xué)生專業(yè)實踐能力和職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、勞動意識得到全面的加強;最后，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會及注重自我調(diào)控能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)走出校園后，可以快速地融入社會，用最短的時間成為社會所需的人才。

“三模式一理念”特色教學(xué)

烹飪專業(yè)破除原有的教學(xué)模式，在“校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替”人才培養(yǎng)模式的推進與實施上，進行了大膽嘗試。通過企業(yè)走訪、調(diào)研，召開專業(yè)建設(shè)專家委員會會議論證，調(diào)整了教學(xué)計劃，將原來的2年在校學(xué)習(xí)、1年外出實習(xí)的安排，調(diào)整為“1.25（在校學(xué)習(xí)）+0.5（學(xué)訓(xùn)交替）+0.75（在校學(xué)習(xí)）+0.5（頂崗實習(xí)）”的教學(xué)安排，開創(chuàng)了“三模式一理念”的特色教學(xué)。

“春秋輪換，工學(xué)交替”模式

根據(jù)烹飪專業(yè)學(xué)生多、班級多、校外基地多的特點，烹飪專業(yè)實行了緊密協(xié)作型的工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，春秋不同班級輪換進入企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn)。學(xué)生帶著困擾到實踐中尋求答案，帶著問題回學(xué)校找老師講解。既變通地滿足了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)”的要求，又解決了學(xué)生在頂崗實習(xí)期間遇到問題無處解答的困境。

通過烹飪協(xié)會與20多家餐飲企業(yè)建立長期合作關(guān)系，以工學(xué)結(jié)合為切入點，加強校企深度融合，引入企業(yè)資源，依托真實職業(yè)環(huán)境，實踐和優(yōu)化“做中學(xué)，學(xué)中做，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)需求為企業(yè)“同步培養(yǎng)”高技能人才。同時校企雙方共同開展烹飪行業(yè)人才需求情況分析，確定廚房崗位工作過程及職業(yè)崗位能力要求，實現(xiàn)了“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的有效運用。

“頂崗實習(xí)，聯(lián)動就業(yè)”模式

除完成校內(nèi)教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程外，學(xué)校全面實行“三位一體”學(xué)生管理模式，安排學(xué)生不少于半年的企業(yè)頂崗實習(xí)。值得一提的是學(xué)校的頂崗實習(xí)與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)動，實習(xí)企業(yè)往往就是學(xué)生將來的就業(yè)單位。在實習(xí)期間，企業(yè)對學(xué)生進行考核，學(xué)生也對企業(yè)進行選擇，在雙方滿意的情況下，實習(xí)結(jié)束就簽訂就業(yè)協(xié)議，留任企業(yè)工作。近幾年，實習(xí)、就業(yè)聯(lián)動率達90%以上。

“企業(yè)冠名，訂單培養(yǎng)”模式

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第十點已明確提出，“要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式?！备鶕?jù)雙方簽訂的《冠名班協(xié)議書》，授課計劃由校企雙方共同制訂，既要滿足學(xué)生發(fā)展的需要，也要滿足企業(yè)用人的需要。職業(yè)學(xué)校試行企業(yè)冠名班，工學(xué)結(jié)合、半工半讀，是遵循教育規(guī)律，全面貫徹黨的教育方針的需要;是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，有效促進學(xué)生就業(yè)的需要;是幫助學(xué)生，特別是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要。逐步建立和完善工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)交替制度，以企業(yè)冠名班等形式深化開展校企合作，是建設(shè)有中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關(guān)鍵問題。

提出“突出德育教育，強化技能訓(xùn)練”的辦學(xué)理念，重新構(gòu)建課程體系

為培養(yǎng)合格的技能人才，烹飪專業(yè)全面實施“德育工程”，提出了“德高、藝精、守紀、創(chuàng)新”的系訓(xùn)，即在教育中抓好兩個側(cè)重點，一是表象的能力，通過市場調(diào)研重新構(gòu)建課程體系，在理論課“必須、夠用”原則的前提下，加大了一體化教學(xué)課的比例，理論與實訓(xùn)課的比例達到了1：3，實訓(xùn)課程比例的提高大大地增加了學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在實踐中提升學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)技術(shù)能力;二是隱性的素質(zhì)，包括價值觀、自我定位、驅(qū)動力、人格特質(zhì)等情感智力部分，主要從行為方面對學(xué)生進行良好行為養(yǎng)成教育。

校、企、家三方合力保障新型人才培養(yǎng)模式

“校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替”這一新型人才培養(yǎng)模式，得到了企業(yè)、學(xué)院、學(xué)生、家長多方面的大力支持。

各企業(yè)均根據(jù)《校企合作協(xié)議書》的要求，安排了企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，手把手地教學(xué)生專業(yè)技能，傳授自己在行業(yè)多年以來所得到的經(jīng)驗，并盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造實踐操作的機會，使學(xué)生的整體技術(shù)水平明顯提高，尤其是對這一職業(yè)、這一行業(yè)的認知及認可度大大提高。同時學(xué)生因為在實踐中找到了自身的不足，對下一步的回校學(xué)習(xí)有著強烈的渴望。

學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)同樣非常重視“校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替”的人才培養(yǎng)模式，在政策上為其大開綠燈，同時投入大量的時間、精力與企業(yè)溝通，幫助學(xué)生找到最合適的工學(xué)結(jié)合單位，對工學(xué)結(jié)合期間表現(xiàn)優(yōu)異以及通過工學(xué)結(jié)合后進步明顯的學(xué)生，以獎學(xué)金的形式進行獎勵。

學(xué)生與家長對工學(xué)結(jié)合也非常支持，在簽訂工學(xué)結(jié)合相關(guān)協(xié)議的時候需要家長來校當面協(xié)商簽訂。烹飪專業(yè)所有學(xué)生家長到場，全員到校簽訂協(xié)議，包括很多家住外地的學(xué)生家長都來到學(xué)校，對校企合作、工學(xué)結(jié)合的熱情很高。

學(xué)生素質(zhì)提高，實現(xiàn)三重轉(zhuǎn)變

通過“校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替”的人才培養(yǎng)模式，最大也是最直接的成果，就是學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的提高以及學(xué)習(xí)熱情的提高。由于筆者學(xué)校學(xué)生年齡較小，缺乏明確的人生目標，有些學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間非常懶散，在學(xué)校與企業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下，經(jīng)過半年的崗位實習(xí)，學(xué)生們普遍對這一職業(yè)從感性認識上升到理性認識，思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，為人生的發(fā)展找好了定位，工作上刻苦努力，學(xué)習(xí)上也積極主動。學(xué)生們通常是在實踐操作中認識到自己的不足，回到學(xué)校后努力學(xué)習(xí)提高自己，到了企業(yè)后把在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識與實踐相結(jié)合，碰到不懂的地方記下來，再到學(xué)校有針對性地學(xué)習(xí)，這樣一個良性循環(huán)的建立，可幫助學(xué)生迅速提高專業(yè)水平。在與社會和企業(yè)員工接觸的同時，學(xué)生素質(zhì)也得到快速提升。

通過這段時間的嘗試，實現(xiàn)了校企合作、工學(xué)結(jié)合的三重轉(zhuǎn)變：從與單個企業(yè)合作，到與企業(yè)群合作;由簡單推薦就業(yè)，到“訂單式”培養(yǎng);由校企合作，到校企合一。在半年的時間里，這一教學(xué)模式快速發(fā)展起來，目前，烹飪系已有青島北大荒人餐飲集團、大連三寰酒店、世貿(mào)假日酒店和萬嘉集團四個企業(yè)冠名班，合作企業(yè)基本覆蓋了牡丹江所有地區(qū)。

兩大舉措解決存在問題

“校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替”這一新型的人才培養(yǎng)模式實施半年以來，學(xué)生綜合水平的提高顯而易見。但是學(xué)校在摸索中前進，客觀地講，實施校企合作、工學(xué)結(jié)合的時間還很短，還有很多的不足，主要來自企業(yè)和學(xué)校兩方面。

首先，企業(yè)方面。影響企業(yè)培養(yǎng)人才的因素較多。如《協(xié)議》本身不具有剛性，制度上缺乏保障;部分企業(yè)擔心培養(yǎng)后人才會流失，在教學(xué)上，尤其是特色項目上留有后手;由于學(xué)生年齡小，技術(shù)不熟練，企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的難度較大，擔心投入過大影響其正常運營;該階段教學(xué)的主要負責(zé)人是企業(yè)指導(dǎo)教師（師傅），能力水平及工作態(tài)度上存在較大差異;有的企業(yè)不愿意承擔實習(xí)中的安全責(zé)任，管理上存在漏洞。

其次，學(xué)校方面。由于這一教學(xué)模式仍在探索階段，各項制度及運作辦法均不成熟，需要在實踐中進一步磨合。同時，師資力量嚴重匱乏，也給學(xué)校指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督學(xué)生實習(xí)帶來較大困難。

針對以上不足，烹飪系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各科室教師認真思考、分析、總結(jié)，為做好“校企合作，工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替”的工作，也為拓寬冠名班中校企合作的深度，學(xué)校采取了以下措施。

工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)交替

加強與企業(yè)之間的溝通協(xié)作。在明確責(zé)權(quán)的前提下，盡量站在企業(yè)的角度考慮問題，減少企業(yè)用工成本，解決企業(yè)實際困難，在條件允許的情況下，就教學(xué)方式方法等內(nèi)容對企業(yè)指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)。

引入專業(yè)教師，尤其是實習(xí)指導(dǎo)教師，以強化學(xué)生實習(xí)過程中的指導(dǎo)及管理。

繼續(xù)大力開展德育教育，尤其是職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、道德觀;制定更加有效的獎懲機制、制約機制，以保證學(xué)生的實習(xí)紀律、時間及效果;學(xué)校要作為企業(yè)與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)員，加強溝通，減小摩擦，化解矛盾。

冠名班

融入企業(yè)文化，引入企業(yè)元素。在班級、寢室的布置以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、學(xué)生活動的安排等方面，校企雙方要共同協(xié)作，將該企業(yè)特有的文化融入進來，既能營造真實的職場氣氛，又能提高學(xué)生對企業(yè)的認同感。

篇10

1.物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式進行綜合性配套改革。對物業(yè)管理行業(yè)進行廣泛的社會人才需求調(diào)研，探索高職高專物業(yè)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，物業(yè)管理專業(yè)以企業(yè)對接育人，開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)改革，圍繞物業(yè)管理職業(yè)崗位技能，構(gòu)建實施具有管理與服務(wù)特色的“產(chǎn)學(xué)研用”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，教學(xué)改革成績突出。我校物業(yè)管理?？茖I(yè)創(chuàng)設(shè)于1999年，辦學(xué)歷史14年，共輸送了近2500名畢業(yè)生，受到了北京、深圳、青島、南京等國家一級資質(zhì)物業(yè)服務(wù)公司的好評，大量畢業(yè)生成長為高級管理人才。本專業(yè)近年來得到長足的發(fā)展，2009年被山東省教育廳評為省級特色專業(yè)。2010年6月當選為中國物業(yè)管理協(xié)會理事單位，2010年被評為院級優(yōu)秀教學(xué)團隊，在國內(nèi)物業(yè)管理行業(yè)有較大影響。2014年4月成立了山東青苑物業(yè)管理公司，這一校辦實體為學(xué)生“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合及實踐專業(yè)知識學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的平臺。

2.培養(yǎng)目標明確，具備了較為完整和獨特的人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新點突出，特色鮮明。本實驗區(qū)依據(jù)應(yīng)用型本科教育特色，建立以校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單式教育，以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的“工學(xué)結(jié)合”物業(yè)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地、校外合作企業(yè)，以“基礎(chǔ)實訓(xùn)，項目訓(xùn)練，頂崗實習(xí)”的“產(chǎn)學(xué)研用”實踐教學(xué)模式，將實踐教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力?！案咂瘘c、高水準、有特色”創(chuàng)新人才培養(yǎng)特點，著力于提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，改革體制機制，大力提升人才培養(yǎng)水平。

3.應(yīng)用型人才教師隊伍建設(shè)卓有成效。物業(yè)管理專業(yè)建成了具有交叉學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團隊，實施了青年博士教師“雙導(dǎo)師制”，即學(xué)校、企業(yè)董事長雙導(dǎo)師制，全部教師取得了中國注冊物業(yè)管理師資格，實施學(xué)生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，學(xué)生們對自己未來發(fā)展方向有明確清晰的思路。建立了一支專兼結(jié)合、高素質(zhì)的師資隊伍。山東明德物業(yè)集團在管理學(xué)院還設(shè)立了“明德物業(yè)青年教師獎勵基金”。

4.建成物業(yè)管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗平臺。對本領(lǐng)域應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有較為深刻的認識和理解，有明確的工作思路和解決問題的方法。

5.建成了大量實踐教學(xué)基地，數(shù)量多、質(zhì)量優(yōu)、穩(wěn)定性強，正式就業(yè)率連攀新高。我院物業(yè)管理專業(yè)建立了11家簽約的校外實踐教學(xué)基地，與北京魯能物業(yè)服務(wù)公司、北京房修一慧中物業(yè)管理公司、北京盛世物業(yè)管理公司、北京中興物業(yè)管理公司、深圳北方物業(yè)管理公司、深圳市中航物業(yè)管理公司、山東明德物業(yè)管理集團、山東中房物業(yè)管理公司、南京恒科物業(yè)服務(wù)公司等簽訂了校企合作協(xié)議書和“訂單教育班”合作協(xié)議書，建立了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的校外實習(xí)、實訓(xùn)基地，形成了有效的運作機制，逐步形成了集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、就業(yè)四位一體的綜合性教育培訓(xùn)基地。校內(nèi)現(xiàn)有物業(yè)管理智能監(jiān)控室、火災(zāi)報警控制器、中水處理站等，儀器設(shè)備值215萬元；學(xué)?，F(xiàn)有相關(guān)圖書資料2.4萬冊。專業(yè)實驗條件建設(shè)優(yōu)越，畢業(yè)生正式就業(yè)率連續(xù)四年達到85%以上。

6.人才培養(yǎng)預(yù)期效果好，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中具有示范帶動作用。物業(yè)管理專業(yè)積極探索推動教學(xué)改革，推行“訂單教育班”和“2+1”模式改革，以社會需求為目標，強調(diào)技能和經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)，以模塊化的知識結(jié)構(gòu)設(shè)置課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型的職業(yè)物業(yè)經(jīng)理人，畢業(yè)生多年來一直供不應(yīng)求，實現(xiàn)了大一即就業(yè)的目標。自2007級至2012級物業(yè)管理專業(yè)陸續(xù)在大一成立了“北京魯能物業(yè)班”、“山東明德預(yù)備經(jīng)理班”、“山東明德項目經(jīng)理班”、“南京恒科物業(yè)班”、“北京盛世物業(yè)班”。2010年2月在與山東明德物業(yè)管理集團共同開辦了團中央級“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”，專業(yè)實驗條件建設(shè)優(yōu)越。

二、物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位

1.人才培養(yǎng)模式改革背景。①國家對高等職業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。教育部副部長魯昕2014年3月25日在北京召開2014年度職業(yè)教育工作會議做的“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級提供人才支撐”講話中指出：探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，針對我國教育現(xiàn)狀，構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵在于推動教育結(jié)構(gòu)的科學(xué)調(diào)整。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是實現(xiàn)技術(shù)技能人才系統(tǒng)化培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2013年主要做了四方面工作：一是組織15個省份35所地方本科高校及研究機構(gòu)系統(tǒng)研究歐洲實體經(jīng)濟、現(xiàn)代職業(yè)教育體系和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展，開展了以1999年新建本科高校為重點的地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展課題研究；二是指導(dǎo)和支持35所地方高校成立應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟，組建地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展研究中心，為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提供決策研究支撐；三是啟動了地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指導(dǎo)意見的研究起草工作；四是廣泛開展宣傳，為改革試點營造良好氛圍。目前已有部分地方政府和近百所地方高校自愿報名參與。魯昕副部長多次在會議上講到，教育部將對全國600多所地方本科高校實行轉(zhuǎn)型，向應(yīng)用技術(shù)型和職業(yè)教育類轉(zhuǎn)型。據(jù)統(tǒng)計，我國普通高等院校共1200所左右。魯昕表示，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。據(jù)人民網(wǎng)北京6月26日報道，國新辦召開新聞會，教育部副部長魯昕對《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》進行解讀。魯昕透露，“十一五”以來職業(yè)院校累計為國家輸送了近8000萬名畢業(yè)生，占新增就業(yè)人口60%，成為我國中高級技術(shù)技能人才的主要來源?？偫碓?014年度政府工作報告中明確提出，將繼續(xù)堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，將城鎮(zhèn)新增就業(yè)1000萬人以上，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在4.6%以內(nèi)作為宏觀調(diào)控的主要目標。穩(wěn)增長是為了保就業(yè)，隨著我國進入結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期、增長速度換擋期，經(jīng)濟增長由高速到中高速轉(zhuǎn)變，建立教育—就業(yè)間的積極促進關(guān)系尤為重要。他說“：就業(yè)是民生之本。堅持實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。今年高校畢業(yè)生將達727萬人，要開發(fā)更多就業(yè)崗位，實施不間斷的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比例。加大對城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員幫扶力度，確?！傲憔蜆I(yè)”家庭至少有一人就業(yè)，做好淘汰落后產(chǎn)能職工安置和再就業(yè)工作。統(tǒng)籌農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、退役軍人等就業(yè)工作。努力實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)，使勞動者生活更加體面、更有尊嚴”。②山東省城市建設(shè)需要培養(yǎng)高技能應(yīng)用型物業(yè)管理人才。房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展需要大量物業(yè)管理應(yīng)用型人才。截至2013年，山東物業(yè)服務(wù)企業(yè)已經(jīng)超過4500家，從業(yè)人員13.3萬人，擁有資產(chǎn)187.8億元，實現(xiàn)主營業(yè)務(wù)收入128.2億元。這對于物業(yè)管理專業(yè)的人才市場提供了極大的機遇。根據(jù)《2012年山東省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報》，山東城鎮(zhèn)居民人均住房建筑面積已達到33.4平方米，山東城鎮(zhèn)化率達到52.4%，山東城鎮(zhèn)居民住宅建筑面積總量已超過5億多平方米，據(jù)此計算，山東物業(yè)管理人員的需要量是15萬人，因此急需培養(yǎng)物業(yè)管理大量的應(yīng)用型人才。③物業(yè)管理行業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。目前物業(yè)管理行業(yè)職業(yè)崗位主要是對物業(yè)項目進行秩序維護、保潔、設(shè)備設(shè)施維護與管理、停車場的管理，并為業(yè)主提供綜合服務(wù)，這些崗位對人才要求既需要有理論知識，更需要有實踐操作技能的人才。所以培養(yǎng)應(yīng)用型物業(yè)管理人才需要對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行改革。

2.物業(yè)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)的定位。依據(jù)物業(yè)管理行業(yè)職業(yè)崗位和社會對人才的需求，建立“產(chǎn)學(xué)研用”物業(yè)管理應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的定位是：以高職高專物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生為對象，以應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)為目標，以“重技能，寬口徑，善創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以生產(chǎn)性實訓(xùn)為特征的“工學(xué)結(jié)合”物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)形式，依托校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外合作企業(yè)，構(gòu)建以崗位能力為核心、以實踐教學(xué)為主線的課程體系，實施“基礎(chǔ)實訓(xùn)，項目訓(xùn)練，崗前實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”，將實踐教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，達到提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。我們的改革思路是：依托山東青年政治學(xué)院的管理優(yōu)勢，研究和實施物業(yè)管理應(yīng)用型高級管理創(chuàng)新人才的綜合培養(yǎng)模式體系，建立可實施的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的實驗區(qū)。第一，改革單純傳授知識的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)理念：以人才培養(yǎng)為本，以能力培養(yǎng)為目標，建設(shè)有效、可實施的有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)體系、內(nèi)容和方式。第二，研究在教育各個階段和不同模式層次上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。建設(shè)創(chuàng)新人才的綜合培養(yǎng)模式體系：創(chuàng)新能力訓(xùn)練模式、研究型的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計模式、大學(xué)生自主和合作科研模式。

三、培養(yǎng)物業(yè)管理“產(chǎn)學(xué)研用”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)的五年規(guī)劃

我院2013級物業(yè)管理人才培養(yǎng)方案正是基于高端物業(yè)所需人才的職業(yè)任務(wù)和職業(yè)能力分析，旨在培養(yǎng)“首崗適應(yīng)，多崗遷移，可持續(xù)發(fā)展”具有創(chuàng)新能力的物業(yè)管理專業(yè)職業(yè)經(jīng)理人。我們將借助于北京魯能物業(yè)公司、山東明德物業(yè)集團、深圳中航物業(yè)公司等具有先進管理理念和創(chuàng)新精神的企業(yè)，共建“雙師型”師資隊伍，共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才。根據(jù)物業(yè)管理“產(chǎn)學(xué)研用”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)基本建設(shè)要求，結(jié)合物業(yè)管理專業(yè)在培養(yǎng)行業(yè)創(chuàng)新人才的實踐經(jīng)驗，我們做出如下規(guī)劃：

1.設(shè)置完善的課程體系，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力。知識與能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是取得創(chuàng)新性成就的必要條件。要培養(yǎng)物業(yè)管理行業(yè)的創(chuàng)新人才，首先必須讓學(xué)生掌握與專業(yè)相關(guān)的各種知識要點，除了物業(yè)管理法規(guī)、實務(wù)、建筑設(shè)備等專業(yè)知識外，還要學(xué)習(xí)房地產(chǎn)、管理學(xué)、財務(wù)、檔案管理等緊密相關(guān)的課程知識，為以后的工作實踐創(chuàng)新提供充足的知識儲備，提高從業(yè)職業(yè)素質(zhì)。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生服務(wù)與創(chuàng)新思維能力。首先，要對課堂進行改革，徹底實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：從傳授、傳承已有知識為中心的傳統(tǒng)教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生的物業(yè)服務(wù)能力與服務(wù)水平為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；將以教材傳授為主的教學(xué)目標轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲩L經(jīng)驗、發(fā)展物業(yè)服務(wù)能力為主的教學(xué)目標；將缺乏生機、死氣沉沉的課堂氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫娔芰φ故?、主動探索的課堂氣氛。寒暑假組織學(xué)生帶著課題與項目參加社會實踐活動，到校企合作企業(yè)考察、學(xué)習(xí)、交流，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成學(xué)生主動參與物業(yè)實踐、積極探索物業(yè)一線工作、主動思考物業(yè)未來發(fā)展的問題、主動創(chuàng)造性解決物業(yè)實務(wù)工作問題等為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式。其次，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，做好物業(yè)服務(wù)工作要有“律師的口才，運動員的身體，政治家的頭腦”，要訓(xùn)練學(xué)生有好的口才，強健的身體，要研究國家政策與方針，要有廣泛的興趣與愛好。

3.提供大量實踐鍛煉機會，培養(yǎng)實踐技能。高等教育的最終目標是要使大學(xué)生具有創(chuàng)造性的實踐能力。為此，高校就必須為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供必要的條件，特別要抓好教學(xué)實驗、實習(xí)環(huán)節(jié)，解決當前學(xué)校實踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，并全力為學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動提供便利條件。校內(nèi)實習(xí)與社會實踐是學(xué)生理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的很好的途徑，學(xué)校必須建立和完善校內(nèi)外實習(xí)基地，重視大學(xué)生的實習(xí)和實踐環(huán)節(jié)，建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐基地，安排學(xué)生進行實習(xí)、實踐工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高解決問題的能力和創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。就物業(yè)管理專業(yè)而言，可以借助大量的校企合作企業(yè)，統(tǒng)一安排實習(xí)，并在不同的崗位上輪崗，在各項實習(xí)活動中，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。