導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣不高根據(jù)園林專業(yè)學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)課程興趣度網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近50%的學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)課感興趣的程度為一般，只有近23%學(xué)生感興趣和僅僅5.74%學(xué)生很感興趣。整體上看，學(xué)生在專業(yè)課堂上的學(xué)習(xí)興趣度并不高?？赡艿脑颍阂皇墙處熒厦嬷v、學(xué)生下面聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生之間、學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)較少；二是教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合園林實(shí)踐案例，學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味；三是園林專業(yè)有植物應(yīng)用、植物栽培和植物育種等方向可以選擇，導(dǎo)致一部分學(xué)生不愿學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，從而影響大學(xué)生對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

園林設(shè)計(jì)專業(yè)“教學(xué)-學(xué)習(xí)-實(shí)踐”教學(xué)模式

“教學(xué)-學(xué)習(xí)-實(shí)踐”教學(xué)模式，也稱TLP教學(xué)模式，主要把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，分三個(gè)階段完成。第一個(gè)階段是教學(xué)階段（Teaching），也就是教師對(duì)學(xué)生的“教”，可以實(shí)現(xiàn)在短時(shí)間內(nèi)把很多、很復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。第二個(gè)階段是“Learning”，也就是學(xué)生對(duì)教師所教內(nèi)容的“學(xué)”，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。第三個(gè)階段是“Practicing”，是學(xué)生把所掌握的知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的?，F(xiàn)就TLP教學(xué)模式的三個(gè)階段，探討具體的內(nèi)容和方法，以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，避免當(dāng)前出現(xiàn)的諸多問題。

（一）教學(xué)階段

新時(shí)期園林設(shè)計(jì)的范圍和領(lǐng)域比以前更加拓展，除了包括花園、公園綠地系統(tǒng)、社區(qū)、廣場(chǎng)、道路等傳統(tǒng)綠地類型的規(guī)劃設(shè)計(jì)，還應(yīng)包括區(qū)域景觀、風(fēng)景旅游地、自然與文化保護(hù)地、城市物質(zhì)空間、綜合地產(chǎn)開發(fā)、農(nóng)業(yè)觀光園、城市森林等當(dāng)前比較熱點(diǎn)項(xiàng)目類型的規(guī)劃設(shè)計(jì)。這些內(nèi)容如果在課程教學(xué)中不涉及或涉及不全，就會(huì)對(duì)園林專業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成負(fù)面影響。特別是在園林學(xué)科已經(jīng)升為一級(jí)學(xué)科的背景下，拓寬園林設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)勢(shì)在必行。專業(yè)教師在教學(xué)中可采用以下教學(xué)方法提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。

1.運(yùn)用設(shè)計(jì)案例教學(xué)采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，案例教學(xué)在許多學(xué)科教育中已經(jīng)廣泛使用，園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)該將案例教學(xué)應(yīng)用在課程中。通過典型實(shí)例的剖析和講解，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，觸類旁通，使學(xué)生掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)方法或原則，直觀地接觸到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，起到事半功倍的效果教學(xué)。

2.注重教師示范效應(yīng)教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生做示范，即教師動(dòng)手做給學(xué)生看，讓學(xué)生從模仿教師的做法開始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)?？梢赃x一課程設(shè)計(jì)，教師按照設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和步驟，一步步做給學(xué)生看，并在設(shè)計(jì)過程中講解設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)、核心內(nèi)容和重要事項(xiàng)，這樣學(xué)生才能對(duì)園林設(shè)計(jì)過程和內(nèi)容一目了然，從而在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中快速提高自己的設(shè)計(jì)水平。當(dāng)然，教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)不是一成不變的，要有自己的設(shè)計(jì)思想、理念和方法，激發(fā)學(xué)生在園林設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新水平。

3.借助現(xiàn)代化教學(xué)手段傳統(tǒng)的“黑板式”園林教學(xué)對(duì)描述設(shè)計(jì)的過程和效果有很大的限制，而應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)展示設(shè)計(jì)內(nèi)容和成果更直觀?，F(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可以展示圖像、影像，還可以配合聲音表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容和思想。多媒體教學(xué)已經(jīng)在大學(xué)教學(xué)中得以普及，多媒體教學(xué)以其直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)增添了課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，各種媒體的組合應(yīng)用給人以耳目一新的感覺?，F(xiàn)代化教學(xué)工具能大大改善園林設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果。

（二）學(xué)習(xí)階段

學(xué)習(xí)是掌握知識(shí)最重要的途徑，學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素。園林設(shè)計(jì)課程是園林學(xué)的核心課程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)不只是掌握設(shè)計(jì)的過程步驟以及制圖技巧，學(xué)生對(duì)于植物學(xué)、文學(xué)、美學(xué)、生態(tài)學(xué)、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、行為心理學(xué)等知識(shí)也要擴(kuò)展學(xué)習(xí)。因此，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源?，F(xiàn)階段園林專業(yè)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)能力偏低，美術(shù)基礎(chǔ)深淺不一，使得園林專業(yè)教學(xué)面臨諸多的教學(xué)困難，作為園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)同樣面臨這些問題。解決這些問題要采用教師課上教學(xué)、學(xué)生課下自學(xué)相結(jié)合辦法，同時(shí)要提高學(xué)生學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)的濃厚興趣。為此，教師在教學(xué)過程中可以安排以下內(nèi)容。

1.開展豐富多彩的園林設(shè)計(jì)主題討論設(shè)計(jì)主題討論是學(xué)習(xí)的重要途徑，討論過程中可以發(fā)散思維，相互啟發(fā)，不會(huì)局限于課本的內(nèi)容和教條。這對(duì)于設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)非常重要，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度考慮問題和分析問題的能力。討論的主題可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或當(dāng)前行業(yè)內(nèi)的新思想、新理念和新技術(shù)等讓學(xué)生展開討論，探討其產(chǎn)生的原因、背景，在設(shè)計(jì)過程中又如何應(yīng)用這些知識(shí)，從而提高學(xué)生的設(shè)計(jì)理論水平。當(dāng)然，也可以找一些成功的園林設(shè)計(jì)案例讓學(xué)生討論，分析其靈感來源、設(shè)計(jì)思路、空間布局以及植物配置等方面內(nèi)容，讓學(xué)生從成功的案例得到啟發(fā)，以豐富自己的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，分析討論成功的案例也能讓學(xué)生了解自己與“大師”的差距，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

2.把園林設(shè)計(jì)的成果制作成模型園林設(shè)計(jì)模型的制作有助于提高園林教學(xué)質(zhì)量，即讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)增強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，提高其動(dòng)手能力，開拓規(guī)劃設(shè)計(jì)思路，并將學(xué)到的理論知識(shí)通過實(shí)踐進(jìn)行融化，從而達(dá)到造就園林技能型人才的目的。模型的制作也可以讓學(xué)生更直觀地了解自己設(shè)計(jì)的作品，特別是園林空間的設(shè)計(jì)是否合理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間和尺度的感性認(rèn)識(shí)有非常大的作用。在模型制作地過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和勤學(xué)好問的品質(zhì)。制作的對(duì)象可以是學(xué)生自己的課程設(shè)計(jì)，也可以是經(jīng)典成功的案例，模型制作可以是實(shí)物模型，也可以是電腦軟件模型。無(wú)論哪種方式對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)都有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生制作的模型成果可以在班級(jí)、學(xué)院或?qū)W校進(jìn)行展示，這樣學(xué)生會(huì)有成就感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較好的促進(jìn)作用。

3.鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)課堂教學(xué)主要以理論為主，最多只能借助電腦投影觀看照片和影像資料，雖說可以營(yíng)造身臨其境的感受，但學(xué)生還是無(wú)法真正置身其中感受園林空間的尺度、聲音和氣味，也無(wú)法真正體會(huì)園林空間的意境。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間走出教室，到已建成的園林綠地中去學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)，去親身體會(huì)園林空間的氣氛，才能更好地理解設(shè)計(jì)者的意圖。從而，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤分析和勤思考的習(xí)慣。在走出課堂過程中，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)園林綠地存在的主要問題，這些問題的產(chǎn)生有可能是設(shè)計(jì)者沒有充分考慮導(dǎo)致的，也有可能是后期養(yǎng)護(hù)不善導(dǎo)致的，無(wú)論是什么原因，都會(huì)激發(fā)學(xué)生去思考和分析，學(xué)生在以后的園林設(shè)計(jì)中就會(huì)關(guān)注并避免這些問題。走出課堂所學(xué)到的實(shí)用知識(shí)等諸多內(nèi)容都是在教材中學(xué)不到的，即使教師講到的內(nèi)容學(xué)生也不會(huì)有深刻的體會(huì)和感悟。

（三）實(shí)踐階段

園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生把學(xué)到的園林設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用到課程社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟與理解是學(xué)生學(xué)習(xí)園林設(shè)計(jì)理論和開展實(shí)踐的重要方面。所謂課程社會(huì)實(shí)踐，是指授課與實(shí)踐全方位的結(jié)合。在課程實(shí)習(xí)中，學(xué)生與實(shí)際的接觸多限于參觀，往往流于形式。課程實(shí)踐主要是加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)與鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加教師的設(shè)計(jì)項(xiàng)目、申報(bào)大學(xué)生科研課題、參加設(shè)計(jì)單位的項(xiàng)目。這樣不但能夠讓學(xué)生接觸到學(xué)科的最新發(fā)展，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，可以結(jié)合當(dāng)?shù)貓@林綠化的實(shí)際，讓學(xué)生積極參與當(dāng)?shù)貓@林規(guī)劃設(shè)計(jì)院或設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)工作。通過開展這些實(shí)踐活動(dòng)，既鞏固了學(xué)生課堂上學(xué)到的知識(shí)，又讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中得到了鍛煉，使學(xué)習(xí)不再僅僅是紙上談兵。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的重要途徑。教學(xué)實(shí)踐的形式多種多樣，可以和設(shè)計(jì)單位聯(lián)合培養(yǎng)，可以參與教師園林設(shè)計(jì)課題，當(dāng)然也可以成立仿真公司創(chuàng)造真實(shí)的園林設(shè)計(jì)工作環(huán)境。在實(shí)踐結(jié)束后，教師要進(jìn)行客觀地總結(jié)和評(píng)價(jià)，要把學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)納入到課程考核體系中。

園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革展望

園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的舉措，改革任重而道遠(yuǎn)，必須不斷努力，鉆研探索園林科學(xué)，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。社會(huì)的快速發(fā)展使園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)融入許多新的內(nèi)容，為適應(yīng)課程的這種發(fā)展變化，園林與設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意在兩方面加強(qiáng)訓(xùn)練：一方面是增加和更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面和設(shè)計(jì)技能，以更好地適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)人才的需求。另一方面是加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐，以真實(shí)的項(xiàng)目作為實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生真正了解設(shè)計(jì)的過程和環(huán)境。另外，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好園林設(shè)計(jì)課程的前提，有興趣的學(xué)生要注意培養(yǎng)和鼓勵(lì)，沒有興趣的學(xué)生應(yīng)注意引導(dǎo)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和動(dòng)眼的習(xí)慣。

篇2

1 21世紀(jì)園林專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

1.1歷史的價(jià)值不容忽視

東、西方園林是世界園林藝術(shù)中最重要的兩大體系。作為東方園林代表的中國(guó)古典園林在延綿數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中發(fā)展成為博大精深的園林體系，其高度的藝術(shù)價(jià)值一直作為學(xué)術(shù)研究的課題。而西方園林的內(nèi)容也十分豐富，從古埃及時(shí)代到19世紀(jì)中葉的西方古典園林和19世紀(jì)末20世紀(jì)初“現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)”后的“現(xiàn)代景觀”，園林的形式和內(nèi)涵在不斷發(fā)展變化，為世界園林藝術(shù)的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

今天的西方景觀設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)一種多元化的發(fā)展趨勢(shì)，新的景觀是分枝結(jié)構(gòu)的而不是收斂聚集的；是多元價(jià)值論的，而不是一套被普遍承認(rèn)的價(jià)值觀。

在我國(guó)景觀設(shè)計(jì)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代的過程中，西方的經(jīng)驗(yàn)有很多值得我們思考的地方。我們當(dāng)然不能完全忽視歷史的價(jià)值，但也不能讓傳統(tǒng)成為束縛我們前進(jìn)的枷鎖。對(duì)于一種傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，并不代表對(duì)過去的拷貝，也不意味著對(duì)早期風(fēng)格的單線軌跡的延伸，而是要觸摸到那些超越時(shí)代的基本點(diǎn)，通過吸收早期答案背后的各種原理，把它們轉(zhuǎn)換為適應(yīng)新的條件的合適的表達(dá)方式，也就是吸收其精神而不是模仿其風(fēng)格。

1.2生態(tài)觀念的融入

生態(tài)觀念即人與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。景觀設(shè)計(jì)中生態(tài)思想的發(fā)展壯大不是偶然的，20世紀(jì)50~60年代出現(xiàn)一系列的環(huán)境污染事件后，人類很快察覺到自己正在破壞賴以生存的自然環(huán)境:土壤遭到破壞，能源浪費(fèi)，森林面積減少，淡水資源受到威脅，沿海地帶被污染……這種狀況與中國(guó)古人追求天人合一的理想境界截然相反。人類意識(shí)到應(yīng)以生態(tài)平衡發(fā)展為基礎(chǔ)，加強(qiáng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境與文化的整體協(xié)調(diào)，避免產(chǎn)生生態(tài)系統(tǒng)的惡性循環(huán)，營(yíng)造良好的人居環(huán)境。

隨著生態(tài)觀念的建立，從19世紀(jì)下半葉至今，西方園林的生態(tài)設(shè)計(jì)先后出現(xiàn)了生態(tài)保護(hù)性設(shè)計(jì)和生態(tài)恢復(fù)性設(shè)計(jì)，通過合理設(shè)計(jì)減少對(duì)自然的破壞，以保護(hù)現(xiàn)狀良好的生態(tài)系統(tǒng)，并運(yùn)用種種科技手段來恢復(fù)已遭破壞的生態(tài)環(huán)境。

中國(guó)園林界對(duì)生態(tài)設(shè)計(jì)仍處于探索的階段，開展了園林綠化與生物多樣性、城市環(huán)境生態(tài)綠化、園林綠化生態(tài)效益等方面的課題研究；一部分設(shè)計(jì)者則將生態(tài)學(xué)成果應(yīng)用到實(shí)際工程中去，使中國(guó)園林的生態(tài)設(shè)計(jì)擁有良好的開端。

1.3社會(huì)信息化對(duì)園林專業(yè)的沖擊

信息社會(huì)中的各種空間環(huán)境如何規(guī)劃設(shè)計(jì)己成為園林專業(yè)的重要課題。我國(guó)這方面的研究正在起步，而高速發(fā)展的信息社會(huì)必然對(duì)園林專業(yè)產(chǎn)生重大影響，使園林的研究方法、設(shè)計(jì)理念、工程技術(shù)、教育手段等發(fā)生巨大變化。面對(duì)上述種種因素的影響，21世紀(jì)的園林專業(yè)必須擴(kuò)展學(xué)科內(nèi)容并探索合理的教學(xué)方法，目的在于培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)情的園林專業(yè)人才。

2園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)生動(dòng)手能力差

設(shè)計(jì)類課程的最大特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生技能(繪圖、模型制作）的要求很高，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師最基本的語(yǔ)言和交流方式就是“圖”（包括工程圖、藝術(shù)表現(xiàn)圖、手工草圖）沒有過硬的手頭功夫就不能成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才。而這一點(diǎn)恰恰是目前我國(guó)農(nóng)林院校風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，其原因是他們?nèi)鄙僖?guī)范化的基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.2課程設(shè)置的弊病

由于園林專業(yè)自身特點(diǎn)，其專業(yè)基礎(chǔ)課程美術(shù)及核心課程規(guī)劃設(shè)計(jì)、生物生態(tài)課程必須得到加強(qiáng)，保證有足夠的課時(shí)。而近年來，某些高等院校對(duì)課時(shí)的削減和對(duì)課程門數(shù)的増加，使有些部門盲目服從，沒有認(rèn)識(shí)到像園林這樣的一些專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致園林專業(yè)的特色不能突出，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)能力差。

2.3傳統(tǒng)思想的禁錮

中國(guó)古典園林以其豐富多彩的內(nèi)容和高度的藝術(shù)水平而在世界上獨(dú)樹一峴，被公認(rèn)為風(fēng)景園林的淵源。它有著完善的理論體系和較為規(guī)范的營(yíng)造模式，一直作為園林設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，學(xué)生在很大程度上受到這種自然式山水園林風(fēng)格的影響，缺少對(duì)西方園林的了解和現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。對(duì)風(fēng)景園林創(chuàng)新人才及教學(xué)形式與質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由于受到傳統(tǒng)園林的影響，仍停留于對(duì)詩(shī)情畫意的追求上，缺乏科學(xué)性、多樣性，從而禁錮了人們的思想，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

3園林設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法探索

3.1端正學(xué)習(xí)方向，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)在園林設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)，使得大多數(shù)學(xué)生甚至教師側(cè)重于計(jì)算機(jī)制圖的訓(xùn)練，而忽視了基本技能的重要性。甚至認(rèn)為只要掌握計(jì)算機(jī)繪圖技能，手繪功夫較差也一樣能做好設(shè)計(jì)。事實(shí)上學(xué)生基本技能的訓(xùn)練不僅僅是手頭功夫的訓(xùn)練，更是對(duì)學(xué)生造型能力的培養(yǎng)。學(xué)生具備較扎實(shí)的手繪技能，能將自己的創(chuàng)意較為準(zhǔn)確而快速地表達(dá)出來，増強(qiáng)了學(xué)生的自信心并提高學(xué)習(xí)興趣，這也是計(jì)算機(jī)制圖達(dá)不到的效果。

因此，對(duì)學(xué)生應(yīng)從其入學(xué)之日起到畢業(yè)之時(shí)都要不間斷地進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體以教師引導(dǎo)為主，以快速設(shè)計(jì)和科學(xué)、合理的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，園林專業(yè)學(xué)生的手頭功夫就一定能大幅度提高，以此為基礎(chǔ)，加上計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用一定能達(dá)到事半功倍的效果。

3.2建立自學(xué)與教學(xué)互動(dòng)方式

3.2.1教師要使學(xué)生明確自學(xué)的重要性

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要進(jìn)行背圖和徒手的訓(xùn)練。北京林業(yè)大學(xué)的教授孫筱祥先生、唐學(xué)山先生等風(fēng)景園林學(xué)科的元老，對(duì)于背圖都是身有體會(huì)的，他們對(duì)中西方許多經(jīng)典的園林設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)理論到圖紙內(nèi)容都是相當(dāng)熟悉的，這使他們?cè)诋吷脑O(shè)計(jì)工作中受益非淺。背圖在潛移默化中積累了豐富的素材，鍛煉了徒手繪圖技能，往往成為設(shè)計(jì)靈感的源泉。

3.2.2教師應(yīng)采用多樣化教學(xué)方式

（1)不可缺少的多媒體教學(xué):多媒體技術(shù)處理信息的特點(diǎn)，使其能全面、生動(dòng)、準(zhǔn)確地傳遞各種各樣的知識(shí)信息，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，具有教學(xué)直觀性強(qiáng)、容易更新等優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)離不開圖紙，而多媒體技術(shù)對(duì)園林設(shè)計(jì)案例的形象化展示彌補(bǔ)了空談設(shè)計(jì)理論的弊病，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、形象思維能力的提高都有極大的幫助。因而，多媒體教學(xué)是園林專業(yè)的最佳教學(xué)方式之一，需要注意的是課件不要過于注重表面形式，避免喧賓奪主。（2)科學(xué)合理的案例教學(xué):通過典型設(shè)計(jì)實(shí)例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，觸類旁通，掌握設(shè)計(jì)方法，是設(shè)計(jì)類課程必不可少的教學(xué)方式。然而案例教學(xué)的科學(xué)性、合理性是教學(xué)效果成敗的關(guān)鍵。案例的選擇既要有中、西方傳統(tǒng)園林中的精華又應(yīng)結(jié)合學(xué)科發(fā)展的前沿與熱點(diǎn)問題，避免教學(xué)內(nèi)容的一成不變、陳舊過時(shí)。對(duì)于案例的講解和分析可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程，隨課程設(shè)計(jì)的進(jìn)度而進(jìn)一步展開，使學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)略其精華。（3)積極有效的共性教學(xué)：教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解當(dāng)前學(xué)科的發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)問題，并結(jié)合此類問題展開討論，以激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性，進(jìn)而拓寬學(xué)生視野，同時(shí)彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)性。（4)實(shí)踐教學(xué)：建立與城建園林部門的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系，課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合具體項(xiàng)目完成，學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的全過程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)課堂理論教學(xué)的反饋和最好的補(bǔ)充。

3.3課程體系的完善及其教學(xué)內(nèi)容的更新與系統(tǒng)化

3.3.1完善課程體系，適應(yīng)社會(huì)需求

從1900年哈佛大學(xué)開設(shè)第一個(gè)LandscapeArchitecture(風(fēng)景園林學(xué))專業(yè)開始，經(jīng)過百年的發(fā)展，歐美的Land-scapeAichitectuie專業(yè)己由初期的私人花園、城市公園和綠地系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)擴(kuò)展到“大地景觀規(guī)劃”的階段，延伸到人類整體生態(tài)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)范圍。

目前，我國(guó)多數(shù)大專院校中園林專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)狹溢，課程設(shè)置多以傳統(tǒng)園林學(xué)為重點(diǎn)，造成知識(shí)面狹窄以及設(shè)計(jì)觀念和手法的落后，難以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的新變化。因此，必須調(diào)整園林專業(yè)的課程體系。（1)設(shè)計(jì)方向的課程除了傳統(tǒng)園林學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容（園林藝術(shù)、園林建筑、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程）外，還要加強(qiáng)城市園林綠化和大地景觀規(guī)劃的專業(yè)課程，并將生態(tài)學(xué)課程更好地融入其中，使園林學(xué)科的系統(tǒng)更為完善，更具開放性與綜合性。（2)在學(xué)好核心課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己選擇方向研修并提高此類課題的學(xué)分?jǐn)?shù)。既培養(yǎng)能主持大型設(shè)計(jì)的高層次人才，也培養(yǎng)專向突出的高質(zhì)量專才，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，并與國(guó)際接軌，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

3.3.2教學(xué)內(nèi)容的更新與系統(tǒng)化

園林專業(yè)的設(shè)計(jì)類課程沒有完善的教材。到現(xiàn)在為止包括園林設(shè)計(jì)初步、園林建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、園林工程、城市綠地規(guī)劃等課程還在沿用老教材，而老教材的內(nèi)容陳舊和不完善明顯跟不上形勢(shì)。作為設(shè)計(jì)專業(yè)教師，更新課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)放在首位，即不局限于傳統(tǒng)園林學(xué)內(nèi)容，深入了解現(xiàn)代園林的研究對(duì)象和審美要求，將設(shè)計(jì)類課程內(nèi)容提升到廣義景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的層面。

更新教學(xué)內(nèi)容必須收集大量的素材，內(nèi)容豐富。那么在課件制作時(shí)除了按章、節(jié)編輯外，還可根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)做成專題形式，如園林設(shè)計(jì)課，為了使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法和技巧、拓寬設(shè)計(jì)思路，筆者設(shè)計(jì)了專題形式課件，如:概念設(shè)計(jì)與園林形式、園林與藝術(shù)、中國(guó)古典園林設(shè)計(jì)案例分析、西方現(xiàn)代景觀經(jīng)典設(shè)計(jì)等，將實(shí)例的選擇科學(xué)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生在教材以外獲得了大量系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

篇3

對(duì)于現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)方法與理論不斷革新，一些有新意、有特點(diǎn)的新方法理念逐漸為人們所理解和接受。但是在園林設(shè)計(jì)實(shí)踐中，要確保園林的生態(tài)效益與實(shí)用性，就得嚴(yán)格遵循相關(guān)建筑設(shè)計(jì)規(guī)定與現(xiàn)代設(shè)計(jì)原則，并且要將施工中可能遭遇的突況和變動(dòng)考慮其中，最終才能夠在園林設(shè)計(jì)中兼顧實(shí)用和品質(zhì)。現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論原則大體內(nèi)容有四點(diǎn)：首先就是保證功能性，現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念以為人們提供更具人性化的功能作為主要目標(biāo)。在這種現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，就要把設(shè)計(jì)準(zhǔn)確定位于功能至上的總體方向，才能最終保證設(shè)計(jì)的實(shí)用性；其次是為大眾服務(wù)原則,社會(huì)的主體是人，設(shè)計(jì)只有為人們所理解、所接受、所應(yīng)用，才能稱為真正完整的設(shè)計(jì)，因此設(shè)計(jì)的本質(zhì)理念是服務(wù)于大眾，并且在服務(wù)過程中不應(yīng)拘泥于形式，而應(yīng)注重服務(wù)內(nèi)容；然后是簡(jiǎn)潔原則，規(guī)代設(shè)計(jì)理論不同于以往的繁復(fù)綺麗風(fēng)格，而是更偏好于簡(jiǎn)約的幾何組塊，以現(xiàn)代簡(jiǎn)約手法進(jìn)行精簡(jiǎn)處理，以使設(shè)計(jì)思想更加突出創(chuàng)意，設(shè)計(jì)功能更加貼近實(shí)用；最后是技術(shù)和藝術(shù)相互結(jié)合原則，設(shè)計(jì)的最基本要求即使要蘊(yùn)含美感以及藝術(shù)性，而藝術(shù)性感官的實(shí)現(xiàn)可以以日新月異的技術(shù)手段和新材料為輔助，在自然條件中,更好的體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)藏的藝術(shù)美感。

二、現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論平面與色彩構(gòu)成因素在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

當(dāng)前的園林設(shè)計(jì),就是限定地域中，利用綠化管理手段體現(xiàn)園林藝術(shù),把人文因素、地域特點(diǎn)和文化背景相融合,通過改造地形、種植草木、鋪設(shè)園路來塑造出給人以愉受的生態(tài)環(huán)境?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)理念的引入，能夠更加優(yōu)化園林的功能，提升人們的生活環(huán)境和品質(zhì)。

（一）平面構(gòu)成在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.點(diǎn)在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

點(diǎn)在平面里面積極小，但是點(diǎn)既可以作為焦點(diǎn)透視，又可以通過多點(diǎn)組合展現(xiàn)多樣風(fēng)格。點(diǎn)的聚集能夠增強(qiáng)吸引力，獲得觀賞者關(guān)注目光，對(duì)于園林設(shè)計(jì)能夠?qū)Ⅻc(diǎn)設(shè)置為全局中視覺的導(dǎo)引點(diǎn)或焦點(diǎn),從而使想要表達(dá)的主題更加突顯，或著更加接近意境塑造的原本目標(biāo)。以實(shí)際案例來說，如林蔭道的盡頭安排一個(gè)涼亭，或者在階梯的盡頭安排一個(gè)拱門，通過這種突出某視覺落點(diǎn)的手法，能夠較為快速的贏得視覺關(guān)注。安排一點(diǎn)或組合多點(diǎn)能夠賦予設(shè)計(jì)物的韻律，增加園林設(shè)置的動(dòng)感。園林設(shè)計(jì)中也能夠通過點(diǎn)的差異組合，構(gòu)造出富有深層意義的環(huán)境，給人以特定的感官體驗(yàn)。比如將樹木排列齊整能夠增強(qiáng)秩序井然的規(guī)律感，將石磚不整齊排列，而是以錯(cuò)落有致的方式展現(xiàn)，能夠給人以更加隨意輕松的自然感。

2.線在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

點(diǎn)動(dòng)為線，線作為無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)的相連,其中最顯著的特點(diǎn)就是具有長(zhǎng)度和曲度，不一的長(zhǎng)度和曲度能夠產(chǎn)生相應(yīng)的多樣效果。直線和曲線作為較常見的應(yīng)用形式，其中直線常常出現(xiàn)于道路綠化帶設(shè)計(jì)中，在竹子叢的布置中對(duì)直線的運(yùn)用也隨處可見。水平線較為均勻、延伸、穩(wěn)定，給人以端莊感。曲線同樣有非常高的使用率，園林成品里魚池、藤條、拱門以及蜿蜒小路均適宜通過曲線表示，曲線在園林設(shè)計(jì)中有其獨(dú)特作用,能夠給人以流暢感和圓潤(rùn)感。

3.面在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

當(dāng)線相連能夠在封閉中構(gòu)成形狀多樣的平面。平面為人們?cè)趫@林中休憩與停留提供了活動(dòng)平臺(tái)和場(chǎng)所，是園林中不可或缺的設(shè)計(jì)要素。平面在園林設(shè)計(jì)中具體表現(xiàn)為對(duì)稱形式，亦可能為自由散漫的不規(guī)則面。例如，將規(guī)則對(duì)稱的平面體現(xiàn)在廣場(chǎng)設(shè)置中，自由曲線平面則能夠應(yīng)用于園林庭院設(shè)計(jì)和水塘形狀上。

（二）色彩在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.冷暖色系在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)依據(jù)色彩差異給人感官情緒上帶來的差異變化，將色彩劃分為暖色系和冷色系。暖色系包括紅橙黃等，給人以溫暖熱烈的感受，基于這一特點(diǎn)可以在園林設(shè)計(jì)中運(yùn)用于展現(xiàn)愉快氣氛，比如布置顏色鮮艷的花朵營(yíng)歡樂的節(jié)日氣氛，以銀杏、梧桐等樹木在秋季的黃色來加深季節(jié)變換的感受，拉近人與自然的距離。冷色系相對(duì)于暖色系而言更突出寧?kù)o肅穆，給人以平和安穩(wěn)的感受，在具體的園林設(shè)計(jì)中可以將冷色調(diào)應(yīng)用于夏季建筑物的頂部，以藍(lán)色為主,搭配白色，來使人獲得清爽的感受。

2.色彩憂郁和明在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

純度與明度能夠使色彩孕育憂郁或著明快的差別感受。明度較高能夠另觀者感到心情明媚開朗，而明度比較低則能夠使人更容易產(chǎn)生憂郁低落情緒。在園林設(shè)計(jì)中，需根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)合理控制顏色對(duì)比度差異，從而掌控色彩的明快和憂郁，使園林設(shè)計(jì)更加具有深層底蘊(yùn)和人文精神，更貼切的體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的理念和思想，給人以更加豐富多變的情緒感受。

3.色彩的輕重感在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

淺色給人以輕盈飄逸感，重色給人以沉重敦實(shí)感。合理安排輕重感不均的色彩，能夠更加貼合設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的設(shè)計(jì)含義。色彩規(guī)律中的情重感主要涵蓋了白亮、高明度、中明度以及低明度，重黑、低純度、輕中純度以及重高純度。高明度的淺色系更加具有輕快悅動(dòng)感,低明度的深色系更加具有低調(diào)穩(wěn)重感，在園林設(shè)計(jì)的色彩搭配方面要注重輕重感，爭(zhēng)取能夠使園林設(shè)計(jì)成果更加具有協(xié)調(diào)性。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇4

（一）風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的概述

1.風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的意義

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)作為使用自然方面的因素尤其是生態(tài)以及社會(huì)方面的因素，進(jìn)而為人類創(chuàng)設(shè)出良好生態(tài)環(huán)境的一門學(xué)科。風(fēng)景園林的規(guī)劃以及設(shè)計(jì)不但可以體現(xiàn)出不相同的地域在自然環(huán)境方面的具體特點(diǎn)，還能夠在很大層面上反映人類生活的全方面。不相同的國(guó)家亦或是地區(qū)，因?yàn)樽匀灰约吧鐣?huì)方面的因素存在差異，造成當(dāng)?shù)厮?dú)具的特征，讓該地區(qū)在風(fēng)景園林上表現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)會(huì)很明顯的表現(xiàn)出一個(gè)地區(qū)在文化方面的思潮、思想方面的體系、社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)環(huán)境，如此設(shè)計(jì)出來的風(fēng)景園林才會(huì)有著其特殊的傾向，而這一傾向通常會(huì)指引該地區(qū)的風(fēng)景園林產(chǎn)生其獨(dú)具的特色而且還囊括了它在前進(jìn)歷程之中的邏輯軌跡，如此便構(gòu)建起了現(xiàn)今各具特色的風(fēng)景園林。

2.風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的分類

當(dāng)前的風(fēng)景園林方面的設(shè)計(jì)能夠分成規(guī)劃（Landscapeplanning）以及設(shè)計(jì)(Landscapedesign)兩方面，規(guī)劃重點(diǎn)是針對(duì)范圍以及面積很大的區(qū)域在全局范疇上進(jìn)行構(gòu)思，設(shè)計(jì)作為基于規(guī)劃之上構(gòu)建起的實(shí)施的具體方案。盡管風(fēng)景園林方面的設(shè)計(jì)能夠分為諸多層次，可是并非全部的設(shè)計(jì)均要通過這些階段。

（二）結(jié)構(gòu)主義概述

1.結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)背景

20世紀(jì)，,瑞士的索緒爾對(duì)于自然以及人類的語(yǔ)言進(jìn)行了專項(xiàng)研究。其對(duì)于語(yǔ)言記號(hào)學(xué)的闡釋，為結(jié)構(gòu)主義構(gòu)建起了良好的理論架構(gòu)以及支撐。記號(hào)能夠分成兩種，一是聲音，二是思維。利用某一記號(hào)來對(duì)信息進(jìn)行傳達(dá)，是取決于人類在文化方面的既定層次。人們利用諸多的記號(hào)，來對(duì)自身對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行表達(dá)，傳達(dá)相關(guān)的信息。

2.結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)的含義及特征

結(jié)構(gòu)主義方面的設(shè)計(jì)作為利用“設(shè)計(jì)符號(hào)”來對(duì)物象自身以及文化進(jìn)行的表示，其把所有的設(shè)計(jì)物體視為“材質(zhì)”，所有設(shè)計(jì)出來的東西都含有傳統(tǒng)的含義，隨后按照相互間的關(guān)系，把他們進(jìn)行有機(jī)組合。結(jié)構(gòu)主義方面的設(shè)計(jì)能夠把不相同的文化以及歷史實(shí)施轉(zhuǎn)化。在結(jié)構(gòu)主義方面的設(shè)計(jì)之中有諸多的符號(hào)能夠大量的引用，賦予文化方面寬泛的意義，羅蘭•巴特講到的“神秘的意境”。因?yàn)樗性O(shè)計(jì)的物體自身，均能夠代表自身的內(nèi)涵，因此對(duì)于設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容能夠?qū)ζ浣Y(jié)構(gòu)實(shí)施分解。由此，我們可以總結(jié)出結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)的特征：在結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)中，每個(gè)元素都有自身的象征意義，蘊(yùn)含著一定的意義和內(nèi)涵；結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)很強(qiáng)調(diào)元素的組合，通過組合各個(gè)元素來創(chuàng)造一定的意境；在結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)中很注重文化和歷史的傳達(dá)。

二、結(jié)構(gòu)主義在我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)

（一）園林布局注重元素的搭配

園林設(shè)計(jì)的方式大都體現(xiàn)于園林的布局，水面的處理以及疊山置石之上。之中園林布局體現(xiàn)為多元化的主題、揚(yáng)抑有序、尺度適宜、韻味無(wú)窮，水面的處理存在著聚分方面的區(qū)別，小園之中的水面處理主要是聚。聚就使得水面表現(xiàn)的寬泛，能夠隨風(fēng)起漣；分就表現(xiàn)的迂回曲折，能夠引起人們?cè)谙獫居瓮娴难排d。水作為園林整體布局的神來之筆，園沒有水就會(huì)顯得死板。疊山置石，對(duì)于假山進(jìn)行創(chuàng)作是從對(duì)大自然認(rèn)知以及效仿之中來的，作為我國(guó)園林景觀所追求的意境。從我國(guó)風(fēng)景園林的布局手法來看，可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)園林布局很注重各個(gè)元素的搭配和組合，可以說我國(guó)園林布局設(shè)計(jì)幾乎沒有單獨(dú)元素成景的景觀，即使是元素的組合，也往往不是簡(jiǎn)單的組合，而是復(fù)雜的。這正是結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用，通過多個(gè)元素的合理組合從而設(shè)計(jì)出意想不到的景觀。

（二）園林設(shè)計(jì)注重意境的創(chuàng)設(shè)

花、草、樹、林、水均作為園林設(shè)計(jì)之中必不可少的元素，而這部分元素均是通過在大自然里面所發(fā)掘出來的精華之所在，園林建筑傳承到如今之所以依舊具有一定的影響力，就是因?yàn)槠洫?dú)特的形式、多姿多彩的園林建筑，創(chuàng)造出“神秘的意境”。綿延曲折的內(nèi)廊、潺潺流水、造型奇異的小橋，都是富有內(nèi)涵和想象的意境。自然界的山水多呈現(xiàn)柔美曲線，這也在園林設(shè)計(jì)中發(fā)揮的淋漓盡致。曲曲折折迂回的長(zhǎng)廊，碎石子鋪成的羊腸小路，起起伏伏的山石，波光粼粼的湖水，大自然的曲線柔美更加強(qiáng)了自然元素構(gòu)造意境的能力。此外，山石、湖泊、長(zhǎng)廊、小路的重疊組合，往往讓游客產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路”的意境，但是總在“盡頭”之處、轉(zhuǎn)角之處，穿過一個(gè)石門、一個(gè)石洞，便是“柳暗花明又一村”，小河、流水、亭閣映入跟連。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)向大自然取材，讓園林設(shè)計(jì)和富有意境的自然結(jié)合在一起，創(chuàng)造新的神秘的意境，正是結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)理念的完美運(yùn)用。

（三）園林藝術(shù)注重文學(xué)的滲透

結(jié)構(gòu)主義方面的設(shè)計(jì)重視把不相同的文化以及歷史方面的意義實(shí)施轉(zhuǎn)化，融入到設(shè)計(jì)的領(lǐng)域里面。我國(guó)的古典文化和園林的進(jìn)步緊密相連，詩(shī)詞歌賦、書法繪畫的進(jìn)步促使園林設(shè)計(jì)向前發(fā)展，恰如錢梅溪所講，園林建造和寫文章相同具有“起承轉(zhuǎn)合”，才能夠吸引人的注意。園林設(shè)計(jì)把我國(guó)在建筑方面的精華展現(xiàn)的揮的酣暢淋漓，把我國(guó)文學(xué)之中的雅靜，詩(shī)歌里面的靈動(dòng)，繪畫里面的意境融入到了到園林設(shè)計(jì)之中，讓我國(guó)的園林建筑別具一番風(fēng)味，在世界建筑之中也是獨(dú)樹一幟。

三、結(jié)構(gòu)主義在現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的發(fā)展趨勢(shì)

在當(dāng)今風(fēng)景園林發(fā)展創(chuàng)作中力圖把結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)理念加以合理利用與開發(fā)，結(jié)構(gòu)主義設(shè)計(jì)理念本身非常重視符號(hào)與元素，因此，在現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)之中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)引入時(shí)代的符號(hào)和潮流的元素，讓風(fēng)景園林設(shè)計(jì)現(xiàn)代化、時(shí)代化。當(dāng)今在園林方面的設(shè)計(jì)能夠由人性化與多元化的設(shè)計(jì)以及文化表達(dá)上了進(jìn)行發(fā)展。當(dāng)前在對(duì)園林進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該將更多的人性化元素融入進(jìn)來，置身于其中就能夠體驗(yàn)到大自然的特色而看不到人工雕琢的痕跡，同時(shí)代緊密的結(jié)合倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)，在休憩、觀景線路以及功能流線等將人性化的設(shè)計(jì)充分展現(xiàn)出來，園林設(shè)計(jì)在借鑒了明朝和清朝皇家以及私家的園林的精華以外，應(yīng)該具備現(xiàn)代園林多元化的設(shè)計(jì)理念，使用新的技術(shù)以及材料，增加創(chuàng)作上的靈感，革新創(chuàng)作上的風(fēng)格以及設(shè)計(jì)方式，由單調(diào)、靜止朝著多元以及動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變；充分重視人文方面的環(huán)境，注重表現(xiàn)出地域文化的特點(diǎn)。

四、總結(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)，低碳，生態(tài)化，發(fā)展趨勢(shì)，前景

Abstract: the analysis of the current situation of landscape design, and on the basis of the research of landscape design and development trends, from low carbon, tradition and modern, ecology, construction along garden city, the Angle, and looks forward to the future of landscape design.

Keywords: garden design, low carbon, ecology, development trend, the prospect

中圖分類號(hào)： TU986.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1.引言

隨著我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)程的發(fā)展，人們對(duì)所生存的自然環(huán)境的要求越來越高，社會(huì)各部門對(duì)環(huán)境建設(shè)的重視程度也有很大的提高，人們對(duì)環(huán)境的需求的增強(qiáng)，是促使園林建設(shè)更快更好地發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，從傳統(tǒng)園林到現(xiàn)代園林，從城市綠化到城鄉(xiāng)一體化的綠化建設(shè)，從大而全的園林設(shè)計(jì)思路到單一、簡(jiǎn)潔的園林設(shè)計(jì)思路，從富麗豪華到生態(tài)環(huán)保的園林設(shè)計(jì)理念在不斷發(fā)展，并得到進(jìn)一步的深化和完善，其涉及領(lǐng)域也在逐漸拓展。作為園林專業(yè)人員，我們有必要分析園林的現(xiàn)狀，研究園林的最新流行動(dòng)向，展望園林的美好未來，進(jìn)一步加快園林建設(shè)的發(fā)展步伐。

2．園林發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)思想的影響下，以及人們物質(zhì)文化生活水平提高的時(shí)代背景下，人們對(duì)居住條件的要求也越來越高，這主要體現(xiàn)在人們對(duì)其生活的自然環(huán)境的要求上，也就是人們對(duì)居住地周圍的生態(tài)環(huán)境的要求，換句話說，是人們對(duì)居住區(qū)的園林建設(shè)水平的關(guān)注也在增加，這無(wú)疑激起園林管理部門關(guān)注園林業(yè)發(fā)展的興趣，當(dāng)然，有了相關(guān)管理部門有領(lǐng)導(dǎo)的重視，園林建設(shè)的科技含量、園林的設(shè)計(jì)水平、園林的行業(yè)發(fā)展等方面都有很大的提高。園林設(shè)計(jì)科技含量指的是在園林設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出的前沿的、具有指導(dǎo)性的技術(shù)，它決定著園林的內(nèi)涵，這是建設(shè)部在園林建設(shè)中一直關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的。近年來，我們不僅強(qiáng)調(diào)在園林理論上創(chuàng)新，更關(guān)注的是園林實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用，并將理論上的創(chuàng)新及時(shí)應(yīng)用到園林建設(shè)上來，并取得了一定的成績(jī)。

3.園林設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

從保持生態(tài)平衡、優(yōu)化環(huán)境質(zhì)量的角度出發(fā)，進(jìn)行園林建設(shè)，就必須要把環(huán)境科學(xué)的理念充分融入到園林設(shè)計(jì)的過程中，進(jìn)行現(xiàn)代化生態(tài)園林建設(shè)?，F(xiàn)代生態(tài)園林中，不僅種植綠化植物，還要種植一些食用植物或者經(jīng)濟(jì)植物，如種植蔬菜、果樹等，形成自給性園林，這是歐美園林史上的成功案例，已被成功推廣，我們也正在積極推行并加以改進(jìn)，尋求適合我們風(fēng)格的園林設(shè)計(jì)。未來園林的發(fā)展仍將以植物為主，但不拘泥于單純一觀賞植物，在植物的選取上會(huì)更加注重園林的綜合功能，更要充分挖掘其內(nèi)涵，使園林在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)也能發(fā)揮不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)效益。預(yù)計(jì)未來園林設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 向低碳化、節(jié)能型發(fā)展

園林設(shè)計(jì)在保證良好的生態(tài)平衡的同時(shí)，低碳、節(jié)約是其發(fā)展趨勢(shì)。

首先在園林建設(shè)上，注意土地資源的節(jié)約，建設(shè)過程中對(duì)原有地形地貌少進(jìn)行改造，充分利用地面上原有的表層土進(jìn)行植物種植，園林設(shè)計(jì)將本著對(duì)植物生長(zhǎng)有利、低碳、節(jié)約的原則而進(jìn)行，讓每一分土地都能發(fā)揮最大作用，從而緩解園林建設(shè)和農(nóng)業(yè)用地之間的矛盾；園林設(shè)計(jì)中避免華而不實(shí)、鋪張浪費(fèi)，力求做到從設(shè)計(jì)、施工直至后期的維護(hù)等每個(gè)工序都要遵循低碳、節(jié)能的原則，盡量少用甚至不用昂貴的不銹鋼或者花崗巖、玻璃幕墻等材料作為圍墻進(jìn)行分割，合理種植一些藤蔓類的植物代替圍墻，這種務(wù)實(shí)的做法不僅節(jié)約了成本，無(wú)形中也增加了園林的植物物種。

其次，在園林設(shè)計(jì)中充分考慮節(jié)水問題，提倡采用先進(jìn)的集水技術(shù)，園林地面盡量少鋪砌或使用透水、透氣材料鋪設(shè)，提高雨水的利用率，提倡使用滴灌、微噴等節(jié)水措施。節(jié)水的方法有多種，要根據(jù)實(shí)際條件選擇符合實(shí)際的方法，如雨水的收集利用，使用滴灌、微噴而不采用滿灌來澆植物，減少水分蒸發(fā)，還要注意植物選取上盡量選種耐旱植物，以上都是有效的節(jié)水措施。

3.2 將傳統(tǒng)與時(shí)代相結(jié)合

在現(xiàn)代園林建設(shè)上，注重設(shè)計(jì)創(chuàng)新的同時(shí)，也要對(duì)傳統(tǒng)有選擇的繼承，對(duì)于原有古典園林要當(dāng)作文化遺產(chǎn)加以保護(hù)，不要一味求新、求大，古典園林經(jīng)歷了歷史的風(fēng)雨洗滌，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，我們對(duì)于他們要用一種敬畏的心情去評(píng)價(jià)他們，去欣賞他們，在園林設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要繼承古代園林設(shè)計(jì)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還要將地域、民族、鄉(xiāng)土等文化精神內(nèi)容充分融入到園林設(shè)計(jì)中，對(duì)他們交匯融合，創(chuàng)新思維。比如，在園林設(shè)計(jì)中，深刻理解不同地域文化的差異，將其注入設(shè)計(jì)中，積極推動(dòng)文化建設(shè)。同時(shí)，園林設(shè)計(jì)中要提倡多元文化，在不違背民族文化精神的前提下，承認(rèn)差異，提倡個(gè)性，積極學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)文化，深刻體現(xiàn)地方和民族特色，突出表現(xiàn)個(gè)性特色。另外，充分發(fā)掘園林設(shè)計(jì)中民族文化的內(nèi)涵，將優(yōu)秀的民族文化，轉(zhuǎn)化成先進(jìn)的文化資源，將其發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而使其成為一種世界的文化、一種有生命力的文化。

4.園林設(shè)計(jì)發(fā)展前景

根據(jù)園林設(shè)計(jì)的時(shí)代要求，我們可以預(yù)見園林設(shè)計(jì)的未來前景。

4.1倡導(dǎo)生態(tài)園林設(shè)計(jì)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提高，人們對(duì)生存環(huán)境的需求也隨之提高，現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)也必然為人們的需求服務(wù)。生態(tài)學(xué)的發(fā)展，使人們認(rèn)識(shí)到:生態(tài)園林的建設(shè)是現(xiàn)代園林發(fā)展的必然趨勢(shì)，是城市園林最高層次的體現(xiàn)。我們可以這樣理解生態(tài)園林的基本概念：生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo)所建設(shè)的園林綠地系統(tǒng)，生態(tài)園林是在吸收傳統(tǒng)園林經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遵循生態(tài)學(xué)的原理，建設(shè)多結(jié)構(gòu)、多層次、多功能的植物群落，建立動(dòng)物、植物和人類密切聯(lián)系的新秩序，以達(dá)到科學(xué)美、生態(tài)美和藝術(shù)美。實(shí)現(xiàn)園林的生態(tài)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益共同發(fā)展，達(dá)到園林的良性循環(huán)，創(chuàng)造清潔、文明、美好的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。人們只有對(duì)生態(tài)園林概念有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，真正把握生態(tài)園林設(shè)計(jì)的內(nèi)涵才能真正體會(huì)生態(tài)園林建設(shè)的重要意義，對(duì)于我們建設(shè)生態(tài)園林起到相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

4.2建設(shè)園林城市

在我國(guó)城市化建設(shè)過程中，發(fā)展帶來了物質(zhì)的改變，同樣也帶給人們精神的愉悅，人們?cè)跁诚砣祟愃鶆?chuàng)造的文明成果的同時(shí)，也逐漸認(rèn)識(shí)到發(fā)展給人類帶來的危害：大氣被污染，森林遭砍伐，資源遭到破壞，生物物種在減少，地球變曖，環(huán)境惡化等等，人們?cè)噲D改變這種狀態(tài)，建設(shè)美好家園。要建設(shè)美好家園，不是一朝一夕所能做到的，首先是對(duì)我們所生存城市的建設(shè)，把我們的生存環(huán)境建成園林，也就是我們所說的“建設(shè)園林城市”，這是我們向往的目標(biāo)，與自然共生，和自然共存，這已經(jīng)成為相當(dāng)一部分分世人的生活目標(biāo)，與城市同呼吸、共命運(yùn)已成為人們的一種共識(shí)，在這種迫切要求下，建設(shè)園林城市已成為我國(guó)城市發(fā)展的首要目標(biāo)。園林城市建設(shè)應(yīng)從下面幾方面做起：從城市現(xiàn)實(shí)考慮，強(qiáng)化區(qū)域生態(tài)園林建設(shè)，先從小區(qū)域做起，以點(diǎn)帶面，從小到大，逐步發(fā)展，最后達(dá)到全面推進(jìn)；建設(shè)園林式居民生活環(huán)境；強(qiáng)調(diào)城市具有生態(tài)功能如小環(huán)境氣候的創(chuàng)造，地方特色植物景觀的保護(hù)及發(fā)展等，社會(huì)的發(fā)展，提高人們生活質(zhì)量的同時(shí)，也改變著人們的生存環(huán)境，人們臨著資源、人口、環(huán)境等的巨大壓力，我們只有建立現(xiàn)代的環(huán)境系統(tǒng)，建設(shè)園林化城市，才有可能從根本上改善我們的生存環(huán)境。

5.結(jié)論

總之，研究園林設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，在設(shè)計(jì)過程中，必須體現(xiàn)低碳、節(jié)能、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合、生態(tài)化、建設(shè)園林化城市等設(shè)計(jì)理念，是園林設(shè)計(jì)發(fā)展的正確方向。

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篇6

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)

園林設(shè)計(jì)專業(yè)是一門具有交叉性、綜合性、實(shí)踐性的邊緣學(xué)科，專業(yè)的性質(zhì)決定了學(xué)生的培養(yǎng)模式，不僅要求學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和綜合能力。隨著園林市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇和行業(yè)發(fā)展的日臻成熟，社會(huì)對(duì)園林專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的要求也越來越高。[1]由于園林在中國(guó)是一個(gè)新興專業(yè)，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，例如廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1998年開辦園林專業(yè)，現(xiàn)實(shí)條件的限制使其必然會(huì)受到師資力量以及教學(xué)條件等方面的限制，使其在實(shí)踐教學(xué)的過程中存在一系列的問題。例如實(shí)踐課程與現(xiàn)需求脫節(jié)；理論課程內(nèi)容太多；對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)力度不突出；實(shí)踐課程之間沒有很好的銜接性。這些問題不僅影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升，也嚴(yán)重阻礙到了對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所以，如何總結(jié)和借鑒其他院校園林專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過不斷探索和實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)體系，用以提高實(shí)踐能力，辦出具有自身特色工學(xué)一體的園林設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行探索和研究。

1園林設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建

以培養(yǎng)園林設(shè)計(jì)實(shí)踐能力為目標(biāo)，構(gòu)建了“一個(gè)目標(biāo)、二大體系、九大模塊”的園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。伴隨該體系在我校實(shí)踐教學(xué)中的全面展開和實(shí)施，學(xué)生實(shí)踐能力逐步提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。此次教學(xué)改革成果同時(shí)，也可為其他高職高專院校園林設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革提供了一定的參考價(jià)值。

1.1以園林設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)

高校園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主渠道是園林設(shè)計(jì)企事業(yè)單位，我們經(jīng)過對(duì)園林企業(yè)和園林市場(chǎng)的實(shí)地調(diào)研，掌握了目前市場(chǎng)的需求是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。這些園林設(shè)計(jì)企業(yè)在用人方面更傾向有一定工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘人員[2]，不但需要具有扎實(shí)的理論，也要求有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，即具有較強(qiáng)的方案創(chuàng)作能力以及豐富的施工圖設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)[3]。而現(xiàn)代高校園林類的實(shí)踐教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加之與社會(huì)各企業(yè)溝通甚少，造成高校園林設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生高分低能的普遍現(xiàn)象[4]。因此，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力迫在眉睫，所以，園林設(shè)計(jì)專業(yè)的教育更應(yīng)以園林設(shè)計(jì)實(shí)踐能力培養(yǎng)作為目標(biāo)。

1.2以技能培養(yǎng)體系為核心，以素質(zhì)培養(yǎng)體系為保障

園林設(shè)計(jì)的技能培養(yǎng)是學(xué)生專業(yè)能力的體現(xiàn)，它包括5大模塊的內(nèi)容，即具有對(duì)園林藝術(shù)的審美能力；了解園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般程序；掌握方案設(shè)計(jì)的思路以及表現(xiàn)手法；動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；操作常見的中小型設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。這5大模塊有效地提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。而素質(zhì)培養(yǎng)體系主要包括吃苦耐勞的專業(yè)態(tài)度，語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決實(shí)際問題，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力4個(gè)方面的精神素質(zhì)的綜合能力的提高。

2園林設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系執(zhí)行

（1）技能培養(yǎng)中模塊一，通過拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課的方式實(shí)現(xiàn)。專業(yè)基礎(chǔ)課要把范圍延伸到古典文學(xué)、人文學(xué)、美學(xué)、地理學(xué)、建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面，籍此拓寬學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生奠定深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)這個(gè)拓寬除了在理論方面，還將引入實(shí)際參觀考察相結(jié)合的形式，使其更好地滿足學(xué)生從業(yè)后的工作需要。（2）技能培養(yǎng)中模塊二、三、四、五，學(xué)校也可多安排一些競(jìng)賽和一些實(shí)際的教學(xué)案例，分組進(jìn)行鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生的理論知識(shí)不斷融匯貫通，并增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過理論與工程實(shí)踐的結(jié)合，可以將企業(yè)新技術(shù)更好地融合到高校園林實(shí)踐教學(xué)中。（3）素質(zhì)培養(yǎng)中六、七、八、九模塊的培養(yǎng)貫穿于技能培養(yǎng)的過程中，并且質(zhì)的提升可以采用以由內(nèi)到外的方式（從學(xué)校到社會(huì)企業(yè)），保證學(xué)生在每個(gè)主要環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。校內(nèi)要為學(xué)生提供相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)基地，更要充分利用社會(huì)資源，多與一些重點(diǎn)企業(yè)的一線工作人員進(jìn)行溝通，建立校企合作機(jī)制，通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，不但滿足了企業(yè)對(duì)短期應(yīng)用人才的需要，更給了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，既鞏固了所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，也鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐能力，并且在生理和心理上鞏固和提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

目前園林設(shè)計(jì)作為我國(guó)發(fā)展迅速、欣欣向榮的一個(gè)朝陽(yáng)行業(yè)，急需大量綜合素質(zhì)高的高級(jí)技能型人才。高職院校是向社會(huì)輸送專業(yè)技能型人才的源頭之一，學(xué)校園林專業(yè)教育的狀況直接影響到該專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量和行業(yè)的發(fā)展情況。目前有不少用人單位和企業(yè)反映，進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生，無(wú)論專業(yè)技能還是業(yè)務(wù)水平都與企業(yè)事業(yè)單位的需求有比較大的差距。這樣以來，對(duì)當(dāng)前高職園林專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革迫在眉睫。園林教學(xué)工作者需結(jié)合高校園林設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本特點(diǎn)、樹立新的辦學(xué)理念，不斷探索與實(shí)踐園林類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系及實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，以期增強(qiáng)改革后教育模式在高校園林類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)際效果。在實(shí)踐教學(xué)方面，要重點(diǎn)落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，工學(xué)結(jié)合；要明確社會(huì)與市場(chǎng)的具體需求，在實(shí)踐教學(xué)過程中保證學(xué)生有效地接受觀察、思考、分析和操作的技能的訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在不斷鞏固學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效率，從而為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

論文摘要 結(jié)合北京798藝術(shù)區(qū)的案例和景觀設(shè)計(jì)師布雷·馬克思的設(shè)計(jì)作品，從場(chǎng)所精神、文化傳統(tǒng)對(duì)景觀元素地域性進(jìn)行研究，論述了風(fēng)景園林如何結(jié)合場(chǎng)地特征進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

人類與自然環(huán)境相互聯(lián)系，相互作用，在風(fēng)景園林學(xué)科中，這種關(guān)系體現(xiàn)的尤為明顯。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)是一門運(yùn)用自然因素特別是生態(tài)因素、社會(huì)因素來創(chuàng)建優(yōu)美的、生態(tài)平衡的人類生活境域的學(xué)科。

風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)不僅能夠反映不同地域的地理、地貌等自然環(huán)境特征，還在一定程度上折射出人類社會(huì)的各個(gè)側(cè)面。在不同的國(guó)家或地區(qū)，由于自然因素及社會(huì)因素的不同，導(dǎo)致當(dāng)?shù)鼐哂歇?dú)特的地理、地貌和文化傳統(tǒng)特點(diǎn)，使當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景園林出現(xiàn)風(fēng)格迥異的面貌。風(fēng)景園林設(shè)計(jì)總是敏感的反映著這種當(dāng)?shù)匚幕汲?、思想體系、社會(huì)生活需求以及經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件，這樣風(fēng)景園林設(shè)計(jì)就會(huì)具有某種傾向性，而這種傾向性往往就引導(dǎo)著當(dāng)?shù)仫L(fēng)景園林出現(xiàn)其獨(dú)特風(fēng)格而又包含其內(nèi)在的邏輯發(fā)展軌跡，也就形成了當(dāng)今世界千姿百態(tài)風(fēng)格迥異的風(fēng)景園林。

1對(duì)場(chǎng)所精神的的表達(dá)

20世紀(jì)末，隨著工業(yè)的逐步蕭條，景觀設(shè)計(jì)也慢慢開始轉(zhuǎn)向后工業(yè)景觀，北京798藝術(shù)區(qū)改造就是在對(duì)原有的歷史文化遺留進(jìn)行保護(hù)的前提下，將原有的工業(yè)廠房重新定義、設(shè)計(jì)和改造，帶來了對(duì)建筑和生活方式的全新詮釋[1]。

后工業(yè)景觀作為后工業(yè)時(shí)代一種新的景觀形式，伴隨著工業(yè)廢棄地的改造、工業(yè)遺產(chǎn)旅游的開展而興起，這種工業(yè)文化的獨(dú)特表達(dá)越來越受到業(yè)內(nèi)人士認(rèn)可，也為后工業(yè)國(guó)家生態(tài)修復(fù)做好了鋪墊。這種趨勢(shì)很好的反應(yīng)了城市更新理念對(duì)工業(yè)歷史的追尋以及對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的表達(dá)。

波爾多植物園是一個(gè)以分類為主題的植物園，風(fēng)景園林師通過運(yùn)用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土植物和普通的自然生境來展現(xiàn)不同植物景觀的特點(diǎn)，將全園劃分為水花園、生境走廊、耕作田、植物林蔭道等幾個(gè)部分，以表現(xiàn)生物多樣性、自然資源的循環(huán)利用以及景觀藝術(shù)變化，較好的展現(xiàn)了城市歷史及園林師對(duì)藝術(shù)的追求。

2對(duì)文化傳統(tǒng)的深層挖掘

人類文明發(fā)展到今天，文化傳統(tǒng)最能代表一個(gè)地區(qū)獨(dú)特的景觀風(fēng)貌。因此，一個(gè)地區(qū)的文化傳統(tǒng)的體現(xiàn)最能反映當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣鳌０臀髦O(shè)計(jì)師布雷馬克思將巴西當(dāng)?shù)氐牡赜蛱卣髋c他的風(fēng)景園林作品完美結(jié)合，展現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)性和不凡的藝術(shù)天賦。布雷馬克思早期主要受巴西本土文化和當(dāng)?shù)刈匀恢参锞坝^的影響，同時(shí)也受到當(dāng)時(shí)現(xiàn)代主義思潮的影響，但先鋒藝術(shù)并沒有把他完全給淹沒。布雷馬克思發(fā)揮他獨(dú)特的藝術(shù)天賦，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣同F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想，通過豐富的圖形，夸張的色彩打破了那種完全模仿自然的設(shè)計(jì)方式，同時(shí)也與世界其他的現(xiàn)代主義思潮劃分界限。他對(duì)民間藝術(shù)和抽象、立體主義很感興趣，創(chuàng)作的方式多種多樣，靈感來源極其豐富，陶瓷貼面、花崗巖廢料構(gòu)筑的景墻和鋪地，像繪畫一樣的設(shè)計(jì)平面，利用棕色、黑色、白色等馬賽克組合形成有機(jī)線形的圖案以及富有動(dòng)感的鋪裝效果，與周邊環(huán)境完美融合[1]。正如布雷馬克思所說：“一個(gè)好的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)是一件藝術(shù)品，對(duì)比、結(jié)構(gòu)、尺度和比例等都是很重要的因素，但首先它必須要有思想?！边@個(gè)思想就是對(duì)場(chǎng)地文化傳統(tǒng)的深層挖掘[3]。只有這樣的設(shè)計(jì)作品才能夠體現(xiàn)出出色的藝術(shù)特質(zhì)，也才能夠很容易讓大眾接受。

3科學(xué)、藝術(shù)、文化的融合

通過科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)途徑和方法，發(fā)揮藝術(shù)構(gòu)思，才能體現(xiàn)結(jié)合場(chǎng)地特征。而L. 麥格哈格的設(shè)計(jì)方式就是這3個(gè)方面的完美結(jié)合。L. 麥格哈格在1969年出版了《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》，書中直觀的揭示了景觀設(shè)計(jì)與環(huán)境后果的內(nèi)在聯(lián)系，并提出了計(jì)算機(jī)輔助疊圖分析法。麥格哈格在《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中指出，“西方的傲慢與優(yōu)越感是以犧牲自然為代價(jià)的，東方人與自然的和諧則以犧牲人的個(gè)性而取得”，似乎目前還沒有很好的解決這一矛盾的辦法。由于人類的行為正成為景觀可持續(xù)性、穩(wěn)定性的決定因素，在自然與人之間，在發(fā)展與保護(hù)之間，人們必須有正確的認(rèn)識(shí)，可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境生態(tài)觀在風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)中必須堅(jiān)持。

4結(jié)語(yǔ)

風(fēng)景園林發(fā)展到今天，很多好的作品都是完美的結(jié)合了場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)，而現(xiàn)代化城市對(duì)人們生活的影響，使得人類更加注重結(jié)合場(chǎng)地的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)。地域性的表達(dá)成為現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)所最求的目標(biāo)，如何將科學(xué)、藝術(shù)、文化完美的融入設(shè)計(jì)是風(fēng)景園林發(fā)展不變的主題。

5參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：景觀園林；規(guī)劃設(shè)計(jì)；理念；趨勢(shì)

我國(guó)現(xiàn)代景觀園林是由古典景觀園林演變而來的，在古典園林的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展創(chuàng)新，融入多種元素，使現(xiàn)代景觀園林變得更加注重時(shí)尚、環(huán)保、舒適，把景觀欣賞與休閑娛樂緊密結(jié)合到一起，更加完善景觀園林的功能。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，我國(guó)現(xiàn)代景觀園林被越來越多的應(yīng)用于現(xiàn)代城市建設(shè)中，縱觀我國(guó)現(xiàn)代景觀園林現(xiàn)狀，未來現(xiàn)代景觀園林發(fā)展趨勢(shì)，也成為學(xué)術(shù)界正在研究的課題。

1我國(guó)現(xiàn)代景觀園林的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1設(shè)計(jì)觀念相對(duì)落后

近年來，雖然我國(guó)現(xiàn)代景觀園林發(fā)展速度比較快，但主要是通過學(xué)習(xí)其他國(guó)家比較成功的景觀園林設(shè)計(jì)案例，更有甚至直接拿來引用，沒有體現(xiàn)出中國(guó)特有的風(fēng)俗文化，其作品缺乏獨(dú)立的設(shè)計(jì)理念，自主創(chuàng)新能力還有待提高。其次，在創(chuàng)作時(shí)沒有吸取古典景觀園林的養(yǎng)分，只是一味追求新元素的運(yùn)用，導(dǎo)致其作品缺乏特色。設(shè)計(jì)師通常把焦點(diǎn)放在建筑物等一些硬件上，而忽略了同樣相對(duì)重要的軟件，如草坪、花卉、山水等的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師的這種偏好往往會(huì)導(dǎo)致景觀園林與自然環(huán)境相分離。當(dāng)下，設(shè)計(jì)師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使其作品更加成熟，設(shè)計(jì)出符合社會(huì)發(fā)展需要和社會(huì)大眾喜愛的作品。

1.2景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科需要新鮮血液

景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)目前還處于初級(jí)階段，屬于探索性的前進(jìn)狀態(tài)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，尤其是改革開放以來，景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)水平在各個(gè)方面取得了顯著的進(jìn)步，其設(shè)計(jì)理念也在不斷進(jìn)步與發(fā)展，規(guī)劃設(shè)計(jì)出的作品不斷呈現(xiàn)出新的風(fēng)貌。任何一個(gè)行業(yè)欲不斷發(fā)展壯大，都離不開新鮮血液的注入———人才的引入，國(guó)內(nèi)景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)同樣也少不了專業(yè)的人才供給，因此，若想促使現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)水平和理念進(jìn)行創(chuàng)新，必須培養(yǎng)專業(yè)的景觀園林設(shè)計(jì)型人才，從高校的教育抓起，積極促進(jìn)現(xiàn)代景觀園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)和中國(guó)傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)理念相融合，積極促進(jìn)具有中國(guó)特色的景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)格局的形成。

1.3規(guī)劃設(shè)計(jì)理論結(jié)合實(shí)踐，共同發(fā)展

現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的進(jìn)步與發(fā)展離不開景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)理論研究，在積極促進(jìn)現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)水平進(jìn)步的同時(shí)，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中進(jìn)行理論的總結(jié)與研究，并將總結(jié)和研究的成果及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，在應(yīng)用的過程中，正確的理論研究能夠得到很好的印證，若是存在缺陷的理論成果在應(yīng)用的過程中能夠及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并改正，從而更好地促進(jìn)現(xiàn)代景觀園林的進(jìn)步與發(fā)展。

2創(chuàng)新景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段的國(guó)內(nèi)現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)需要不斷地進(jìn)行理論創(chuàng)新，積極促進(jìn)現(xiàn)代元素和傳統(tǒng)元素之間的融合，在此基礎(chǔ)之上，完美結(jié)合我國(guó)不同的地域特色，打造出具有中國(guó)特色的現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)風(fēng)格。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期又艱苦的工作，要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新：2.1大地景觀方面的創(chuàng)新所謂的大地景觀就是指景觀園林場(chǎng)地的自然條件，包括土地、地形地貌、本土動(dòng)植物、氣候和光線等，在大地景觀方面的創(chuàng)新指的是在充分利用自然條件的同時(shí)，做到人與自然的和諧統(tǒng)一。此外在進(jìn)行景觀園林設(shè)計(jì)尤其是在植被的選擇方面上，要充分考慮植被隨氣候變化而呈現(xiàn)的不同的景致，切實(shí)做到在不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的景觀，具有較好的層次感并凸顯出地域特色，提高景觀園林的觀賞價(jià)值。2.2視覺景觀方面的創(chuàng)新景觀園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)必須重視觀賞價(jià)值，給進(jìn)入其中的人們以視覺上的享受。在進(jìn)行現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，要從觀賞者的角度周密考慮，包括傳統(tǒng)文化氛圍對(duì)中國(guó)人思維模式、價(jià)值觀、認(rèn)知模式等方面的影響，還要充分考慮現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人們審美觀念的影響等。中國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，考慮觀賞者視覺感觸這項(xiàng)工作具有相當(dāng)?shù)碾y度，需要對(duì)人群做充分的調(diào)研，方能做到景觀園林與自然之間、景觀園林與地獄人文環(huán)境之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。除了對(duì)大地景觀和視覺景觀方面的創(chuàng)新外，在精神景觀方面、使用功能方面還要進(jìn)行創(chuàng)新規(guī)劃設(shè)計(jì)，本文不再一一列舉。

3中國(guó)現(xiàn)代景觀園林未來發(fā)展趨勢(shì)

3.1求新

所有新鮮事物的產(chǎn)生都是先從理念上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷的試驗(yàn)改善之后方能實(shí)現(xiàn)新事物的誕生，所以，現(xiàn)代景觀園林的“求新”之路首先進(jìn)行的就是思想觀念上的創(chuàng)新，如何將傳統(tǒng)的景觀園林設(shè)計(jì)理念與現(xiàn)代景觀園林的設(shè)計(jì)理念完美融合是首要問題。我國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，如何充分利用現(xiàn)有歷史資源和自然景觀，是在進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中必須解決的問題?，F(xiàn)代人們的加之趨向偏于低碳環(huán)保，在“求新”路上，還要充分考慮這個(gè)因素，保證在低碳環(huán)保的基礎(chǔ)上進(jìn)行“求新”。

3.2求變

“求變”不僅是設(shè)計(jì)規(guī)劃理念上的變化，還要求廣大的景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作者對(duì)目前景觀園林的現(xiàn)狀有充分的認(rèn)識(shí)，只有充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做出新的、更適應(yīng)時(shí)代需求的變化。在“求變”的過程中，不能對(duì)外界的尤其是國(guó)外的景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)模式生搬硬套，要經(jīng)過全面的分析考慮，“取其精華，舍其糟粕”，將適合國(guó)內(nèi)環(huán)境需求的景觀園林模式積極引入，與本地自然景觀和人文文化有機(jī)結(jié)合起來。最后，就是以前人們的思維主要是停留在舊的觀念里面，要把建筑融入人的感情，不能只停留在物質(zhì)層面，要更深地挖掘它的精神層面給我們帶來的啟示。

4結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們關(guān)注的重點(diǎn)開始傾向周邊的生活環(huán)境，因此，加快現(xiàn)代景觀園林的理論和實(shí)踐進(jìn)程工作顯得十分重要，且迫在眉睫，在如此的大格局之下，作為現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)工作者應(yīng)積極鉆研景觀園林理論研究，并積極將先進(jìn)的理論概念引入實(shí)踐中，進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)踐工作，爭(zhēng)取早日形成據(jù)有中國(guó)特色的現(xiàn)代景觀園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的新局面。

作者:柴榮 單位:浙江工業(yè)大學(xué)工程設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司

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篇9

1.城市景觀園林工程設(shè)計(jì)重點(diǎn)

（1）園林設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晥@林景觀建設(shè)，他們希望能夠在工作、學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中都能隨時(shí)隨地享受優(yōu)美的景色、宜人的風(fēng)景。因此，無(wú)論是風(fēng)景區(qū)、公園、城市道路還是辦公場(chǎng)所、住宅小區(qū)等都要考慮到城市園林景觀的規(guī)劃，盡量做到園林設(shè)計(jì)與施工互動(dòng)操作，這樣也能使施工方案更具有可操作性。施工之前的組織設(shè)計(jì)工作是搞好園林景觀工程的關(guān)鍵。具體來說，包括工程項(xiàng)目、工程概況、工程特點(diǎn)、工程量、工程利弊之處以及施工方案等方面。與此同時(shí)，也要確定勞動(dòng)力的來源以及組織施工團(tuán)隊(duì)的職責(zé)分工、范圍等。制定技術(shù)安全措施和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地將電源、水源、道路交通等布置到應(yīng)有的位置之上。

（2）園林設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)

城市景觀園林設(shè)計(jì)需要考慮的因素有很多。

第一，土地格局和自然過程。前者包括地勢(shì)、山水以及自然資源的分布狀況；后者主要是指園林附近的生物及非生物流，例如植物的成長(zhǎng)、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、風(fēng)等。整體來看，城市景觀園林設(shè)計(jì)是生態(tài)學(xué)、現(xiàn)代地理學(xué)、水文學(xué)等多個(gè)學(xué)科的結(jié)合。

第二，技術(shù)的使用。其實(shí)城市景觀園林設(shè)計(jì)中，技術(shù)的使用是一把雙刃劍，技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力和直接反映，它不僅改變了我們的生活，也使我們擺脫了對(duì)特定自然過程的依賴和利用。例如，用電燈取代自然光，用地基和墻體阻隔水流和風(fēng)等，這些設(shè)計(jì)從使用角度來看，會(huì)給我們帶來便利，但是在城市景觀園林設(shè)計(jì)中如果使用過多，則會(huì)失去設(shè)計(jì)的地域特色和自然特點(diǎn)。

第三，色彩搭配。作為景觀設(shè)計(jì)最基本的造型要素之一，色彩能夠賦予一個(gè)事物最鮮明的特征。任何色彩都具有色相、純度、明度三個(gè)基本要素。色彩三要素的組合搭配可以使園林景觀呈現(xiàn)出一種多姿多彩的畫面，給游人以視覺美感，使其從心理上和視覺上對(duì)看到的事物有一種別樣的感受。色彩點(diǎn)綴人們的生活，為世界帶來五彩繽紛。長(zhǎng)期以來，由于人們對(duì)色彩的運(yùn)用不同，色彩在人們心理上、生理上也會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)。例如，當(dāng)人們看到黃色、紅色或者橙色的時(shí)候就會(huì)聯(lián)系都火或者陽(yáng)光，因此我們把這三種顏色稱為暖色系。不同的色彩在人們的心理中會(huì)產(chǎn)生不同的感覺和情緒，不同的色彩有不同的作用，因此我們可以利用色彩為園林設(shè)計(jì)服務(wù)。

第四，生態(tài)性。城市園林景觀設(shè)計(jì)需要建立在生態(tài)保護(hù)的原則基礎(chǔ)上，從生態(tài)平衡角度來針對(duì)山景、水景、綠景以及石景等進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)和搭配。第五，經(jīng)濟(jì)性。國(guó)外的一些城市景觀園林設(shè)計(jì)多經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、崇尚樸素，甚至有些設(shè)計(jì)根本不需要鋪張?jiān)O(shè)施，就能夠體現(xiàn)出原本的設(shè)計(jì)理念，這一點(diǎn)值得我們借鑒。

2.城市景觀園林設(shè)計(jì)案例

近些年來，山東省城市綠化投資每年都高達(dá)5億元，多處彰顯城市特色的園林景觀，例如恐龍公園、濰河公園等建設(shè)項(xiàng)目，不僅彰顯出了城市特色，也使得該城市的綠化量有了突破性的增加。2011年，山東省全社會(huì)投入城市綠化建設(shè)資金就高達(dá)150億元左右，環(huán)比增長(zhǎng)45%，城市人均公園綠地高達(dá)16平方米，位居全國(guó)第一。目前，山東省已經(jīng)建成了覆蓋市、縣、鎮(zhèn)三級(jí)完整的園林城市體系。據(jù)民意調(diào)查顯示，山東居民對(duì)其周邊綠化滿意度高達(dá)96%，對(duì)創(chuàng)建園林城市的支持率幾乎達(dá)到了100%，充分表現(xiàn)了山東省城市園林綠化工作確確實(shí)實(shí)有了可喜的成效。整體來看，山東省城市景觀園林綠化已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，且園林設(shè)計(jì)主要從以下五個(gè)方面著手。

第一，綠化發(fā)展模式上，山東省園林綠化由量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)到了質(zhì)的提升，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)城市景觀園林綠化的內(nèi)生性，落實(shí)綠化建設(shè)項(xiàng)目的招投標(biāo)制、法人制、質(zhì)量監(jiān)督制和監(jiān)理制，并加強(qiáng)城市綠化科學(xué)的應(yīng)用性研究，在工程施工、選種育苗、栽培養(yǎng)護(hù)等環(huán)節(jié)都提高了科學(xué)技術(shù)含量。

第二，綠化建設(shè)模式上，山東省增強(qiáng)了城市園林綠化的可持續(xù)性，充分考慮到節(jié)土、節(jié)能、節(jié)材、節(jié)水等措施，使有限的能源和資源能夠得到有效的利用和合理的分配，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、景觀效益和社會(huì)效益的最大化。

第三，綠地植物配置上，山東省開始實(shí)行生態(tài)型綠化，將植物配置轉(zhuǎn)到復(fù)層配置模式上來。據(jù)研究表明，復(fù)層植物配置的生態(tài)效益比單一的草坪要高出50倍以上。因此，在當(dāng)前城市景觀園林綠化設(shè)計(jì)中，一般會(huì)首先確定植物密度，并形成喬、灌、花、草各類植物相結(jié)合的多樣性格局。

第四，綠地結(jié)構(gòu)布局上，山東省較為強(qiáng)化綠化的均衡性，加強(qiáng)舊居住區(qū)的綠化改造和提升工作，增加綠地面積，補(bǔ)植大規(guī)格苗木，并著力于提高縣城和小城鎮(zhèn)綠化水平；

第五。在綠地管理上，山東省一直致力于從粗放式管理轉(zhuǎn)移到精細(xì)化管理上來，完善植物配置，加強(qiáng)園林綠化養(yǎng)護(hù)管理工作。

二、結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：節(jié)水；園林；高校；低碳；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號(hào)：TU986.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：0439-8114（2013）09-2093-03

作為城市園林綠地重要組成部分的高校園林綠地，除了具有生態(tài)、美化功用外，還對(duì)整個(gè)高校教學(xué)資源、學(xué)校文化底蘊(yùn)、師生精神生活與休閑活動(dòng)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展有著重要意義。目前，由于設(shè)計(jì)習(xí)慣、設(shè)計(jì)理念、地理環(huán)境差異性等導(dǎo)致的水資源緊張問題一直困擾著我國(guó)高校園林綠地建設(shè)[1]。為了更好地解決我國(guó)高等院校校園園林綠地建設(shè)中水資源緊張問題，作者從“節(jié)水”維度對(duì)高等院校園林綠地建設(shè)中水資源節(jié)約問題進(jìn)行了探討。

1 我國(guó)節(jié)水型園林綠地建設(shè)現(xiàn)存問題

盡管節(jié)水型園林、低碳園林已由相關(guān)學(xué)者提出多年，然而城市綠地行政主管部門、設(shè)計(jì)師以及業(yè)主等仍然未認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性[2]，一些比較簡(jiǎn)易、實(shí)用、便捷的節(jié)水方式也沒有得到應(yīng)有的重視和應(yīng)用，進(jìn)而也就無(wú)法大面積推廣。我國(guó)節(jié)水型園林綠地建設(shè)目前主要存在以下幾方面問題。

1.1 設(shè)計(jì)跟風(fēng)嚴(yán)重

在園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，一直強(qiáng)調(diào)對(duì)于西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念或國(guó)內(nèi)比較成功的案例可以學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是“拿來主義”。拿來之后，要結(jié)合自我實(shí)際，加入能表現(xiàn)中國(guó)民族文化或地域特色的設(shè)計(jì)元素，成為能代表自己文化和特征的園林。然而，從20世紀(jì)末開始，國(guó)內(nèi)園林出現(xiàn)“草坪熱”，這不但會(huì)造成環(huán)境惡化、生物多樣性匱乏、景觀單調(diào)，同時(shí)大面積的草地還會(huì)造成淡水資源的極度浪費(fèi)。就以大連市一約350 hm2的高爾夫球場(chǎng)來說，一年耗水量竟達(dá)40萬(wàn)t，接近該市所有居民一天生活用水的1/3[3]。

1.2 綠地養(yǎng)護(hù)管理設(shè)備和人員力量薄弱

隨著城市建設(shè)的日趨完善，城市園林的可持續(xù)發(fā)展越來越成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)園林業(yè)面對(duì)如今“生態(tài)”膚淺、“功能”混亂、“設(shè)計(jì)”空洞的現(xiàn)狀，科學(xué)建設(shè)與管理是當(dāng)前亟待解決的問題。突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是綠地灌溉設(shè)施落后?，F(xiàn)在城市綠地漫灌現(xiàn)象還很常見，噴灌、微灌等節(jié)水型灌溉設(shè)施還不能大面積普及[3]；二是節(jié)水灌溉專業(yè)人員數(shù)量少、水平低，這會(huì)造成對(duì)灌溉設(shè)備（尤其是自動(dòng)化控制灌溉系統(tǒng)）的認(rèn)識(shí)不到位，利用效率低下，導(dǎo)致水資源無(wú)謂的損耗。

1.3 城市綠地用水沒有形成完整的體系

國(guó)內(nèi)城市綠地中的水景營(yíng)造往往與城市用水系統(tǒng)割裂。水景用水大多來自城市自來水系統(tǒng)，用后多數(shù)是直接排掉，很少有繼續(xù)用于周圍綠地灌溉或補(bǔ)充到城市水系的，造成大量水資源的浪費(fèi)。

1.4 園林植物需水特征研究落后

相對(duì)于歐美國(guó)家，我國(guó)對(duì)于園林植物的蓄水特征研究不夠，還不能給出在特定地域、特定氣候、特定時(shí)間條件下的精確灌溉定額。即使擁有先進(jìn)的灌溉設(shè)備，但僅憑經(jīng)驗(yàn)或感覺進(jìn)行灌溉的話，也不能做到真正意義上的節(jié)水[4]。

導(dǎo)致以上問題的深層原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是國(guó)家有些體制落后，人們節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)。園林節(jié)水在園林業(yè)來講當(dāng)屬一門新興技術(shù)，國(guó)內(nèi)相關(guān)法律法規(guī)或政策的制定還不健全，即使字里行間偶有提及，實(shí)用性、可操作性也不強(qiáng)。此外，人們節(jié)水的意識(shí)還不夠強(qiáng)，對(duì)節(jié)水的意義還不能做到深層次的理解。二是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的束縛。先前學(xué)院派的純功能主義和空間形態(tài)的設(shè)計(jì)方法，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于解決人類實(shí)際問題的一些技術(shù)或方法的需求[5，6]。三是各級(jí)政府效益理念的缺失。由于我國(guó)傳統(tǒng)體制的弊端，行政指導(dǎo)設(shè)計(jì)時(shí)有發(fā)生。一些領(lǐng)導(dǎo)干部為了表成績(jī)，不惜違背城市建設(shè)發(fā)展規(guī)律，急功近利地大興土木。甚至有些城市盲目追求國(guó)際化、現(xiàn)代化的園林設(shè)計(jì)，忽略了地域特色和地方人文文化，從而也就丟失了城市自我。

2 高校節(jié)水型園林綠地建設(shè)對(duì)策

要促進(jìn)高校綠地節(jié)水的效應(yīng)，首先需要設(shè)計(jì)師強(qiáng)化節(jié)水觀念、樹立節(jié)水意識(shí)。在對(duì)節(jié)水型高校園林綠地進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，從方案的初步構(gòu)思到最終的施工圖設(shè)計(jì)，要形成一套完整的節(jié)水體系，同時(shí)節(jié)水要體現(xiàn)在每一個(gè)較為重要的節(jié)點(diǎn)，如種植設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、地形設(shè)計(jì)以及道路廣場(chǎng)等的設(shè)計(jì)。

2.1 節(jié)水型高校園林綠地的設(shè)計(jì)原則

2.1.1 尊重自然，因地制宜 對(duì)于高校綠地的節(jié)水設(shè)計(jì)，要在尊重自然的基礎(chǔ)上，充分了解場(chǎng)地現(xiàn)有資源、自然條件以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力，構(gòu)思適合學(xué)校實(shí)際的節(jié)水型校園綠地建設(shè)方案。對(duì)于外來設(shè)計(jì)理念和文化要借鑒地學(xué)習(xí)，無(wú)論如何也不能失去學(xué)校原有的歷史文化積淀和特征。

2.1.2 著眼未來，科學(xué)投資 針對(duì)高校校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)，需要設(shè)計(jì)師根據(jù)校園場(chǎng)地特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代合理的方法和技術(shù)手段，對(duì)場(chǎng)地量體裁衣[7]。這不僅要求設(shè)計(jì)師具有良好的職業(yè)道德，同時(shí)也要求校方不要急功近利，貪圖眼前效果。對(duì)于校園的節(jié)水項(xiàng)目要放眼全局和整體，貫穿現(xiàn)在和未來。近期來看，相關(guān)材料的應(yīng)用可能會(huì)增加造價(jià)，但從遠(yuǎn)期來看卻效能顯著。因此，要合理地權(quán)衡造價(jià)和運(yùn)營(yíng)消耗之間的關(guān)系。此外，在設(shè)計(jì)中還要掌握一個(gè)彈性原則，如對(duì)節(jié)水建筑結(jié)構(gòu)和設(shè)備等的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)靈活性和動(dòng)態(tài)性，以滿足未來發(fā)展的需求。

2.1.3 結(jié)合實(shí)際，少設(shè)水景 國(guó)內(nèi)景觀，尤其是校園景觀較為流行各種水景的應(yīng)用，如噴泉、疊水、人工湖等。認(rèn)為缺少水景就不能體現(xiàn)該校的靈氣和環(huán)境美。但我國(guó)許多地區(qū)缺水嚴(yán)重，如每一個(gè)高校校園建設(shè)中都營(yíng)造較為“場(chǎng)面”的水景，對(duì)于水資源的浪費(fèi)和污染是觸目驚心的。若的確需要，就需要設(shè)計(jì)師根據(jù)場(chǎng)地情況，利用現(xiàn)代節(jié)水技術(shù)，設(shè)計(jì)出適合校園實(shí)際的水景形式；同時(shí)將水景體量或面積控制在適度范圍內(nèi)，進(jìn)而促進(jìn)水景的節(jié)水和良性循環(huán)。

2.2 節(jié)水型高校園林綠地的水景設(shè)計(jì)

現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)往往追求自然的回歸。以往立足景觀效果和微環(huán)境改善的設(shè)計(jì)理念已經(jīng)逐漸放眼于更大的生態(tài)環(huán)境之中?，F(xiàn)代園林設(shè)計(jì)發(fā)展需要設(shè)計(jì)師能夠積極溝通，協(xié)調(diào)管理者、使用者為了營(yíng)造更為適宜的水資源利用循環(huán)模式，更加關(guān)注現(xiàn)代施工技術(shù)與施工工藝。換句話說，在淡水資源嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀下，設(shè)計(jì)師要盡量利用現(xiàn)代生態(tài)設(shè)計(jì)理念，根據(jù)高校校園場(chǎng)地實(shí)際，將校園水景設(shè)計(jì)、校園以及整個(gè)城市水資源脈絡(luò)統(tǒng)籌考慮。以期在資源、能源利用少，投資耗費(fèi)低的情況下，設(shè)計(jì)成無(wú)論是生態(tài)功能還是景觀效果都能與自然環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的高性能水景[8]。

2.2.1 水景形式的選擇 校園的水景形態(tài)對(duì)于周圍環(huán)境的影響較大。在做相關(guān)設(shè)計(jì)時(shí)，要求設(shè)計(jì)師結(jié)合校園場(chǎng)地概況，認(rèn)真分析原有軟、硬質(zhì)景觀，根據(jù)周圍的環(huán)境以及設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行取舍，以使設(shè)計(jì)的水景在增強(qiáng)自我特質(zhì)的同時(shí)，能與周圍的環(huán)境更好地融合統(tǒng)一。在水景形式選擇上，德國(guó)赫恩·索迪根學(xué)院的水景設(shè)計(jì)當(dāng)屬一個(gè)較為成功的案例。該水景利用場(chǎng)地由高到低的地形地勢(shì)和原有的廢棄煤礦坑道折線，形成令人震撼的裂縫式水景[9]。

2.2.2 季節(jié)性變化在水景中的應(yīng)用 在設(shè)計(jì)之前應(yīng)考慮到水景在不同季節(jié)其蒸發(fā)量和降水量會(huì)呈周期性變化，不同季節(jié)水資源的消耗差別很大，這樣在缺水干旱季節(jié)就可以考慮不要往水景中注入大量水資源，而采用其他水景造景方式，進(jìn)而避免因水景管理維護(hù)所造成的水資源的消耗。設(shè)計(jì)師可根據(jù)這一規(guī)律，對(duì)于水景的外形以及水量等進(jìn)行人為設(shè)計(jì)和利用，在豐水期可向師生展現(xiàn)水源充足的水景景觀，而在旱季則可以形成低水位水景或旱景景觀。例如，荷蘭鹿特丹“水廣場(chǎng)”就是為達(dá)到節(jié)約用水和對(duì)水分有效管理的一個(gè)成功案例。該場(chǎng)地中心區(qū)域設(shè)計(jì)成下洼式，非降雨期該中心區(qū)域用作人們交流休閑、運(yùn)動(dòng)或孩童玩耍的空間；到了降雨期，此中心區(qū)域又起到蓄積街區(qū)雨水的作用，有效弱化了洪峰。而到了冬季，這里又可以利用少許的水量設(shè)計(jì)成溜冰場(chǎng)。該廣場(chǎng)因季節(jié)變換進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，并為游人呈現(xiàn)不同的服務(wù)功能，這對(duì)于有效節(jié)水或缺水性城市來說是一種很好的設(shè)計(jì)模式。

2.2.3 水景意境的創(chuàng)造 要表現(xiàn)水景的意境，就要充分考慮水景造景要素的特征以及它們之間的關(guān)系。在高校現(xiàn)代園林水景設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師可以在傳承我國(guó)古典園林造園理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代動(dòng)態(tài)水景技法，設(shè)計(jì)出景觀多樣的流水、噴泉等。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中也可以利用園林設(shè)計(jì)符號(hào)來表現(xiàn)，以達(dá)到節(jié)水的目的。如用礫石、河砂以及草坪草，結(jié)合配置水景指示性植物，給人以水的感覺。

3 小結(jié)

在節(jié)約型社會(huì)建設(shè)的大背景下，高校校園綠地節(jié)水建設(shè)是一項(xiàng)繁雜的工程。它不僅需要相關(guān)專業(yè)人員加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)典案例的學(xué)習(xí)和借鑒，并結(jié)合自我實(shí)際創(chuàng)新應(yīng)用，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)師、管理者以及使用者從技術(shù)層面上協(xié)同考慮校園的種植設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)、地形設(shè)計(jì)以及道路廣場(chǎng)等的設(shè)計(jì)。此外，政府也要及時(shí)出臺(tái)實(shí)用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的政策、法律法規(guī)，激勵(lì)、約束建設(shè)中的節(jié)水行為。國(guó)內(nèi)高校也要結(jié)合自我實(shí)際，制定節(jié)水相關(guān)管理制度，建立合理、高效的專業(yè)管理（基建、后勤等）隊(duì)伍，并健全節(jié)水專項(xiàng)審查制度。

總之，節(jié)水型高校校園建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展。在低碳建設(shè)、可持續(xù)建設(shè)的今天，只有加強(qiáng)觀念、健全制度、完善技術(shù)，多管齊下、通力協(xié)作，才能達(dá)到節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、提升效能，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展之目的，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

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