導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇核心競(jìng)爭(zhēng)力如何培養(yǎng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：核心競(jìng)爭(zhēng)力 文化素養(yǎng) 技能素養(yǎng) 就業(yè)能力

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，我國(guó)的素質(zhì)教育推進(jìn)困難，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；同時(shí)明確指出高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向。那么培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就成為我們高職院校教育工作的重點(diǎn)。

核心能力是指在人的能力體系中處于核心地位的能力?，F(xiàn)代社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，但有一些能力的要求在各種職業(yè)中都被用人單位所希望求職者都應(yīng)該具備，這種具備共性的能力應(yīng)該還具有及時(shí)適應(yīng)崗位的變化，能夠完成職位職能，這種能夠遷移的能力叫做核心能力。

我國(guó)高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是從事生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)際操作的技術(shù)型和高級(jí)技能型人才，可以面對(duì)較為復(fù)雜的生產(chǎn)和操作系統(tǒng)。這些就要求高職畢業(yè)生具有在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷獲取知識(shí)和遷移知識(shí)的基本能力，這種基本能力就是核心能力。我們認(rèn)為學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力包括文化素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、就業(yè)能力。高職院校輔導(dǎo)員，作為與大學(xué)生聯(lián)系最緊密的一個(gè)群體，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，那么如何將學(xué)生工作與培養(yǎng)和提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力相結(jié)合呢？下面以筆者所帶的班級(jí)為例。

1 文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

文化素養(yǎng)的培養(yǎng)一直貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯。但重點(diǎn)培養(yǎng)期應(yīng)該放在大一期間。文化素養(yǎng)包含團(tuán)隊(duì)精神、交際能力、個(gè)人品質(zhì)等多方面。

1.1 團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 當(dāng)今大學(xué)生都是個(gè)性鮮明的90后，崇尚自由、自我中心意識(shí)強(qiáng)烈、過(guò)分關(guān)注個(gè)人利益等等原因?qū)е麓髮W(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄、集體凝聚力偏弱。

那么如何提高當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神呢？本人以提高班級(jí)凝聚力為抓手，結(jié)合端午、中秋、元旦等節(jié)假日開(kāi)展各種輕松活躍的聚會(huì)，通過(guò)班委精心策劃，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力為目的，通過(guò)學(xué)生自我展示個(gè)人風(fēng)采，不但提高大家的熟悉度，而且還鍛煉了學(xué)生本人的表達(dá)能力、社交能力、心理等各方面能力。

1.2 交際能力的培養(yǎng) 由于高考制度給學(xué)生在中學(xué)階段帶來(lái)強(qiáng)大的壓力，致使不少學(xué)生在高中階段過(guò)分注重學(xué)習(xí)，不注重人際交往，導(dǎo)致交際能力較差，所以，在大學(xué)期間，要及時(shí)培養(yǎng)自己的交際能力也非常重要。特別是不少內(nèi)向的學(xué)生希望能夠改變自己的內(nèi)向性格，提高自己與他人交往的能力，進(jìn)而擁有良好的人際關(guān)系。這就需要樹(shù)立“雙贏”（平等互利）的信念，要有雙贏思維，具備良好的態(tài)度，與人交往時(shí)心胸寬闊。除此之外，培養(yǎng)交際能力也需要一個(gè)技巧，如溝通技能、自信等小的細(xì)節(jié)方面。

1.3 個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng) 當(dāng)代大學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)技能知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起未來(lái)祖國(guó)棟梁的責(zé)任，這就要求大學(xué)生必須具備良好的個(gè)人品質(zhì)，包括良知、責(zé)任感、孝敬父母、感恩意識(shí)等。這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須通過(guò)日常行為或者活動(dòng)潛移默化的灌輸給學(xué)生。例如，每逢寒假之前，讓學(xué)生通過(guò)做校外兼職的機(jī)會(huì)去賺錢(qián)給父母準(zhǔn)備一份新年禮物，這樣可以促使學(xué)生多接觸社會(huì)，提高社交能力，為父母準(zhǔn)備新年禮物可以讓學(xué)生更深刻體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)美德百善孝為先。

2 技能素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生的技能素養(yǎng)包含學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等技能。

2.1 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)能力應(yīng)該作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)能力就必須具有明確學(xué)習(xí)的目的，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和有效的學(xué)習(xí)效率。高職學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)再學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵趯W(xué)校期間能學(xué)習(xí)到的知識(shí)只是將來(lái)工作職業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，更多的工作技術(shù)和技巧需要在今后的實(shí)際工作當(dāng)中學(xué)習(xí)，這就要求高職學(xué)生必須具備良好的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

2.2 實(shí)踐能力 估計(jì)學(xué)生積極參加技能競(jìng)賽。任課教師是大學(xué)生第一課堂學(xué)習(xí)的指路人，然而如今大學(xué)生業(yè)余課時(shí)越來(lái)越多，興趣也更加廣泛，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)并結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，開(kāi)展可實(shí)施性強(qiáng)的技能競(jìng)賽，力求通過(guò)第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 就業(yè)能力的培養(yǎng)

高校培養(yǎng)大學(xué)生最終的目的是走向社會(huì)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，每年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)年年攀高，提高大學(xué)生的就業(yè)能力就顯得至關(guān)重要。

首先，大學(xué)生應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是提高就業(yè)能力的基礎(chǔ)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該在不同階段采取不同的行動(dòng)措施。

其次，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。雖然說(shuō)學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但其功能與規(guī)則與校園外還是有很大差別，還未走出校園的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于往往過(guò)分片面和簡(jiǎn)單。不少企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)。企業(yè)在招聘員工時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐亮.高職院校輔導(dǎo)員工作新思路[J].價(jià)值工程，2010（16）.

篇2

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；核心競(jìng)爭(zhēng)力

【中圖分類號(hào)】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）02-090-2

隨著我國(guó)高等教育大眾化的推進(jìn)，國(guó)際化進(jìn)程的加快，最終會(huì)導(dǎo)致全球性的人才競(jìng)爭(zhēng)。人才整體素質(zhì)不斷地提升，各界對(duì)人力資源的要求也隨之越來(lái)越高。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)祖國(guó)和民族殷切的期望，高校和大學(xué)生都必須正視這個(gè)重要的問(wèn)題：如何提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)真真切切的擺在了我國(guó)高等教育者和受教育者的面前。

一、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念和內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力理論是由當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理學(xué)相互交融形成的最新、最高的成就之一。針對(duì)經(jīng)濟(jì)和管理的規(guī)律所提出的觀點(diǎn)，具有的哲學(xué)根基非常深厚，同時(shí)符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，所以，可以應(yīng)用到個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力上，這也是對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的發(fā)展。大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是通過(guò)接受教育、培養(yǎng)以及個(gè)人的努力而獲得的基本素質(zhì)和能力，經(jīng)過(guò)整合和提煉形成的，以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的最能夠顯示個(gè)性魅力的，最獨(dú)特的，能夠被社會(huì)認(rèn)同和需要的素質(zhì)和能力，它最具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。所以，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力具有獨(dú)特性、整合性、支撐性、時(shí)代性和發(fā)展性等特點(diǎn)。

二、如何提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

如何提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是最重要的問(wèn)題。眾所周知，事物的發(fā)展由內(nèi)、外因共同作用，內(nèi)因是事物發(fā)展的依據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。所以，提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力需要學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的共同努力，其中，學(xué)校教育是外在的條件，起推動(dòng)作用；學(xué)生自身的努力是內(nèi)因，是依據(jù)，是最關(guān)鍵。

（一）重點(diǎn)是學(xué)校培養(yǎng)

首先，學(xué)校要樹(shù)立起“育人為本”的理念，以濃厚的校園氛圍育人。育人工作是高校所有工作的基礎(chǔ)，是核心內(nèi)容，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)是工作的重點(diǎn)。高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮各部門(mén)在育人工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真抓實(shí)干，實(shí)現(xiàn)全校、全員育人。要堅(jiān)持以育人為本，落實(shí)育人觀念，增強(qiáng)校園整體育人氛圍，才能大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高落到實(shí)處。

其次，切實(shí)貫徹“以人為本”的理念，開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯教育。職業(yè)生涯的教育和輔導(dǎo)是發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)的重要內(nèi)容，在青年成才過(guò)程中具有較強(qiáng)的發(fā)展性，是開(kāi)發(fā)青年人力資源的有效手段。其開(kāi)展的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身?xiàng)l件和發(fā)展方向有更深的了解，針對(duì)性地完善和提高自身的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。這是一個(gè)日?；?、系統(tǒng)化的工作，需要高校投入的財(cái)力和人力較大。同時(shí)，還要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，切實(shí)為學(xué)生的成才服務(wù)，提供優(yōu)質(zhì)的管理和教育，明確一切服務(wù)于提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)生涯教育能夠改善和影響大學(xué)生的理念，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)塑造個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）關(guān)鍵是個(gè)人努力

1.要提高個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人能力，為提高核心競(jìng)爭(zhēng)力奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力需要大學(xué)生的高素質(zhì)和高能力提供堅(jiān)實(shí)的保障。學(xué)生個(gè)人的基本素質(zhì)和能力是其核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的基礎(chǔ)。大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高實(shí)際上是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的過(guò)程，它需要不斷地積累和完善，所以，大學(xué)生自身必須戒驕戒躁，將心態(tài)擺正，腳踏實(shí)地，從小事做起，從提高自身的基本素質(zhì)和能力做起。大學(xué)生必須摒棄“學(xué)習(xí)好能遮百丑”的觀念，要注重提高自身各項(xiàng)基本素質(zhì)和能力的提高，充分利用好時(shí)間，并且廣泛閱讀，用于深入實(shí)踐，對(duì)自身進(jìn)行多方的鍛煉，積極參加各項(xiàng)組織活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟來(lái)塑造自身積極的心態(tài)以及健康人格，磨礪自己堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)高思想素質(zhì)與道德素質(zhì)，練就扎實(shí)的專業(yè)技能，對(duì)自身的人際交往、組織管理和創(chuàng)新實(shí)踐能力都要重視。

2.要學(xué)會(huì)選擇，發(fā)展自己的專長(zhǎng)，為提高核心競(jìng)爭(zhēng)力確立支撐點(diǎn)。

綜合素質(zhì)的形成是提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件，個(gè)人專長(zhǎng)是最主要支撐點(diǎn)。大學(xué)時(shí)期是對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的形成以及人生事業(yè)的定向非常關(guān)鍵，一個(gè)人單靠有限的時(shí)間、精力和能力難以把所有的事都做到最好，這個(gè)時(shí)候大學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇和放棄。要精心審視自身的素質(zhì)和能力，選擇最感興趣、最擅長(zhǎng)和最有把握的作為自己的方向，同時(shí)放棄那些微不足道的、平凡無(wú)奇和把握不大的愿望，不讓它們成為自己的絆腳石。把長(zhǎng)處發(fā)展整合成為強(qiáng)有力的核心競(jìng)爭(zhēng)力，做到術(shù)有專攻，業(yè)有所精。一旦明確了興趣和長(zhǎng)處所在，就要堅(jiān)定自己的信念，做到全力以赴，把時(shí)間和精力投入進(jìn)去，加上系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，爭(zhēng)取全力完善和提高技能，努力將其發(fā)展為個(gè)人專長(zhǎng)。

3.進(jìn)行優(yōu)勢(shì)的整合，不斷超越，全面提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

基本上，擁有了自己的專長(zhǎng)就基本上形成了自己獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是，這還不夠，還必須要整合自身的其他方面的優(yōu)勢(shì)來(lái)全力輔助它，必須不斷地進(jìn)行超越、完善和提升，要最大限度地實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。大學(xué)生的個(gè)人專長(zhǎng)還需要通過(guò)自己的人格魅力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通、實(shí)踐和執(zhí)行力等相關(guān)優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)它進(jìn)行輔助，只有這樣才能真正成為自己的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、總 結(jié)

大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力并不是永恒不變的，它隨著大學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提高和發(fā)展。人生就是一條奔騰不息的河流，不可能永遠(yuǎn)停留在某一處，也不會(huì)永遠(yuǎn)停留在某一個(gè)階段，生命需要我們不斷的超越，不斷地向著遠(yuǎn)方，不斷地選定的更高的目標(biāo)和理想。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：企業(yè)財(cái)會(huì)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；提升

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）01-0-01

一、企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的決定性因素

一個(gè)完整的企業(yè)財(cái)會(huì)管理體制，是企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素。企業(yè)財(cái)會(huì)管理體制要有企業(yè)自己的特色，能對(duì)企業(yè)的發(fā)展有貢獻(xiàn)，能讓企業(yè)跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步。企業(yè)的財(cái)會(huì)制度、管理制度和鼓勵(lì)約束機(jī)制都是企業(yè)發(fā)展的必要保障，也都是在企業(yè)財(cái)會(huì)管理機(jī)制范圍內(nèi)的工作。

企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)或組織需要學(xué)習(xí)和了解更多的新知識(shí)和新思想。學(xué)到的東西越多才能在競(jìng)爭(zhēng)中不輸給別人。企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力也是如此，要不斷接收新的知識(shí)，多方面的了解一樣?xùn)|西，不僅提高個(gè)人的素養(yǎng)水平，還能學(xué)到淵博的知識(shí)。從學(xué)習(xí)中可以調(diào)整自己的狀態(tài)，學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)相關(guān)知識(shí)，牢固自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也是一種提高自身能力的方式。不論是學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)還是學(xué)習(xí)其他東西，都是在提高企業(yè)財(cái)會(huì)人員自身的能力和素質(zhì)。他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力提高也表明企業(yè)的財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力提高了，也是企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一種表現(xiàn)。企業(yè)財(cái)會(huì)掌握最新信息，傳遞到企業(yè)每個(gè)員工身邊，與自己學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，及時(shí)調(diào)整企業(yè)的發(fā)展方向，不會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中落后。這也是在比較哪個(gè)企業(yè)財(cái)會(huì)人員在這知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)到的知識(shí)更多、是否完全發(fā)揮出自身的能力等。這表明企業(yè)存儲(chǔ)的知識(shí)量越多，其創(chuàng)新能力也越強(qiáng)，體現(xiàn)出的競(jìng)爭(zhēng)力也就越大。知識(shí)決定財(cái)會(huì)人員的能力，也決定企業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、提升企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略選擇

（一）從以下幾方面著手培養(yǎng)

1.從經(jīng)營(yíng)管理的角度著手?，F(xiàn)代社會(huì)是以人為本的社會(huì)，企業(yè)要想形成財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須發(fā)現(xiàn)并利用好財(cái)會(huì)人才，形成獨(dú)特的用人機(jī)制。要根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)展出一套適合自身的財(cái)會(huì)管理機(jī)制，從而培養(yǎng)出一種獨(dú)特的財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.從知識(shí)管理與組織學(xué)習(xí)的角度著手。從知識(shí)管理與組織學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，所謂企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，是指企業(yè)在發(fā)展壯大過(guò)程中所積累起來(lái)的一系列財(cái)會(huì)管理慣例乃至學(xué)識(shí)。一要著手培養(yǎng)提高企業(yè)財(cái)會(huì)管理及財(cái)會(huì)人員的“抱負(fù)水平”。二要著手培養(yǎng)財(cái)會(huì)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，形成緘默知識(shí)，不斷培養(yǎng)“干中學(xué)”的能力。三要著手培養(yǎng)財(cái)會(huì)服務(wù)意識(shí)，在對(duì)內(nèi)對(duì)外服務(wù)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和提高，完善財(cái)會(huì)管理工作。四要著手培養(yǎng)“及時(shí)反饋，快速?zèng)Q策”能力。五要著手培養(yǎng)向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)的能力。

3.從完善財(cái)會(huì)治理結(jié)構(gòu)著手。企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)與財(cái)會(huì)治理結(jié)構(gòu)不完善有很大關(guān)系，財(cái)會(huì)制度不健全、財(cái)會(huì)管理利益不明確、財(cái)會(huì)管理基礎(chǔ)工作不到位等財(cái)會(huì)治理結(jié)構(gòu)問(wèn)題都會(huì)影響企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。為提升企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)面臨的最重要的戰(zhàn)略任務(wù)是如何更好地滿足顧客需求，創(chuàng)造更高的顧客價(jià)值。這里的顧客可以理解為企業(yè)的利益相關(guān)者，如投資者、債權(quán)人、供應(yīng)商、銷售商、客戶、企業(yè)員工、政府等。歐洲商業(yè)管理學(xué)院教授凱因和馬邦發(fā)現(xiàn)，許多持續(xù)高增長(zhǎng)、高贏利企業(yè)具備的一個(gè)共同特征就是采用了價(jià)值創(chuàng)新的戰(zhàn)略觀。價(jià)值創(chuàng)新的財(cái)會(huì)戰(zhàn)略觀將顧客需求，而不是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手作為戰(zhàn)略中心；尋求以創(chuàng)新的方式滿足顧客需求，而不是簡(jiǎn)單地模仿競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的行為。這些企業(yè)使顧客感知自身的價(jià)值得到了提升，從而繞開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，贏得了顧客，也就提高了企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）從戰(zhàn)略的高度來(lái)看，提升企業(yè)財(cái)會(huì)核心

競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)當(dāng)有所選擇。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提升對(duì)財(cái)會(huì)信息和知識(shí)成功管理和運(yùn)用能力。財(cái)會(huì)信息作為重要的戰(zhàn)略資源，其開(kāi)發(fā)和利用情況如何已經(jīng)成為是否有財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。在新經(jīng)濟(jì)條件下，信息優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)將會(huì)更快地轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，但要靠成功的財(cái)會(huì)信息管理和知識(shí)管理來(lái)支撐。這包括對(duì)財(cái)會(huì)信息和相關(guān)知識(shí)的建設(shè)、獲取、加工、分析和及時(shí)成功利用。除了要利用好現(xiàn)代信息技術(shù)之外，關(guān)鍵在于企業(yè)財(cái)會(huì)管理體制和機(jī)制的轉(zhuǎn)變，財(cái)會(huì)人員的工作方式、分工格局，一直到思想觀念的全面變革。信息化管理要與企業(yè)財(cái)會(huì)資源進(jìn)行戰(zhàn)略整合和集成。企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的取得取決于企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)信息和知識(shí)資源應(yīng)用的戰(zhàn)略管理能力。

2.提升項(xiàng)目財(cái)會(huì)管理應(yīng)用的水平。在新經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)變化太快，新情況、新問(wèn)題太多，突發(fā)事件、無(wú)先例可借鑒事件大大增加，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)會(huì)管理的空間加大，提高項(xiàng)目財(cái)會(huì)管理水平顯得日益重要。這也是提高企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。

3.對(duì)財(cái)會(huì)系統(tǒng)整合能力的提升?，F(xiàn)在很多企業(yè)都在走國(guó)際化經(jīng)營(yíng)模式的道路，但是我們不能只在幾個(gè)企業(yè)的財(cái)會(huì)組織中徘徊，他們都有著自己特有的財(cái)會(huì)機(jī)制，雖說(shuō)能力都很強(qiáng)，但是要與其他更大的企業(yè)相比，與其他國(guó)家的企業(yè)相比還是不夠。所以我們不能只看眼前的，要把眼界放寬，要讓企業(yè)財(cái)會(huì)系統(tǒng)跨越界限，與外部財(cái)會(huì)資源相結(jié)合，提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.建立一個(gè)真正意義上的以學(xué)習(xí)為主的隊(duì)伍。彼得·德魯克曾指出，企業(yè)所擁有的，且唯一獨(dú)特的資源就是知識(shí)。這已經(jīng)說(shuō)明了除了知識(shí)以外，別的外部資源已經(jīng)不能稱之為企業(yè)的獨(dú)特資源了。企業(yè)財(cái)會(huì)管理人員運(yùn)用自己的知識(shí)和能力，讓企業(yè)不斷發(fā)展壯大，這才是企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。在現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)非常的強(qiáng)，而學(xué)習(xí)型財(cái)會(huì)隊(duì)伍就是要讓人們比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手變的更快，能更早的掌握新信息。所以知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)才是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不倒的最有力的武器。為這些理由，就必須要建立一個(gè)以學(xué)習(xí)為主的隊(duì)伍，要無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這也是企業(yè)發(fā)展必不可少的。

5.提升企業(yè)財(cái)會(huì)戰(zhàn)略管理能力。財(cái)會(huì)戰(zhàn)略管理將決定企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的高低。不想在競(jìng)爭(zhēng)中倒下，就要不斷提升企業(yè)財(cái)會(huì)戰(zhàn)略管理的能力，更要嚴(yán)格實(shí)施管理機(jī)制。這些都需要企業(yè)管理部門(mén)細(xì)心的管理，特別是在財(cái)會(huì)問(wèn)題中更要專注，只有這樣的管理機(jī)制才能讓企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)期保持優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐穎.淺析影響企業(yè)財(cái)會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力因素及提升措施.中國(guó)科技博覽，2011，35.

篇4

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍，而大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失的主要原因加以分析。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；核心競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的主力軍。如何促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展、提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人力資源日益增高的要求，力爭(zhēng)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地是一項(xiàng)重要問(wèn)題。

一、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的含義及意義

任何一個(gè)集體和個(gè)人都存在競(jìng)爭(zhēng)。核心競(jìng)爭(zhēng)力最初應(yīng)用于管理學(xué)領(lǐng)域，隨后逐步應(yīng)用到教育，延伸到更有針對(duì)性的高等教育層面。大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是相對(duì)于其他學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)能力，是人文精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和健全人格的有機(jī)統(tǒng)一。這種競(jìng)爭(zhēng)力不同于大學(xué)生的一般能力，它是在一般能力基礎(chǔ)上加以提煉和提升，所形成的獨(dú)有的、支撐大學(xué)生現(xiàn)在甚至將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并使大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的核心能力。大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合素質(zhì)和能力的集中體現(xiàn)，如果把大學(xué)生具有的各種能力分為若干個(gè)圓，核心競(jìng)爭(zhēng)力就是將圓疊加后形成的交集。毋庸置疑，核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生在社會(huì)群體立足的寶貴資本。

二、大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失的原因

1.學(xué)校培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不對(duì)等近年來(lái)，我國(guó)高等教育的軟硬件設(shè)施有了較大的變化，高等學(xué)校也不斷探索嘗試創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方式方法。其中不乏教育觀念、教育培養(yǎng)模式、教學(xué)組織形式、課程體系、考試制度等方面的轉(zhuǎn)變。然而面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)，所謂天之驕子的大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)卻越來(lái)越嚴(yán)峻，多少學(xué)子不得不面對(duì)畢業(yè)即失業(yè)的尷尬窘境。歸根結(jié)底，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因無(wú)非是高校培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的不對(duì)等，存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法不夠靈活，重專業(yè)、輕通識(shí)，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。尤其是很多年輕的高校教師大都碩士、博士留校，其專業(yè)水平多停留在理論科研階段，缺乏相應(yīng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力便更加無(wú)從談起。

2.重智育輕德育現(xiàn)象普遍存在多年以來(lái)，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力水平唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念仍然根深蒂固。學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)员淮蠖鄶?shù)高校作為升學(xué)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)比等過(guò)程中的硬件條件。雖然眾多高校在不斷嘗試將德育水平等指標(biāo)按比例計(jì)入學(xué)生綜合評(píng)定成績(jī)，但多年來(lái)重視智力因素發(fā)展，忽視非智力因素培養(yǎng)的現(xiàn)狀仍然導(dǎo)致了大部分學(xué)生理想信念淡薄、人文素養(yǎng)缺失、人格障礙凸顯、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

3.學(xué)生自我培養(yǎng)意識(shí)不足當(dāng)代大學(xué)生為90年代出生，彼時(shí)正值中國(guó)社會(huì)價(jià)值觀和行為方式轉(zhuǎn)型期，學(xué)生思想隨社會(huì)變革變得更加多元化，更容易接受新鮮事物，加之學(xué)生成長(zhǎng)在獨(dú)生子女家庭，極易形成以自我為中心，為我獨(dú)尊的性格特征。在實(shí)際學(xué)習(xí)生活甚至與人交往過(guò)程中，不愿正視或者回避否認(rèn)自己的缺點(diǎn)，存在過(guò)度的自我接受或自我決絕，缺乏足夠的自制能力和獨(dú)立性。對(duì)于自己的人生規(guī)劃，一方面不愿聽(tīng)從父母安排，另一方面又缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主性和主動(dòng)意識(shí)，對(duì)于未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力缺乏明確的認(rèn)知，缺乏自我培養(yǎng)意識(shí)。

三、關(guān)于提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力方面的幾點(diǎn)思考

筆者認(rèn)為，大學(xué)人才培養(yǎng)與企業(yè)產(chǎn)品營(yíng)銷有相似之處，這也是“核心競(jìng)爭(zhēng)力”能夠從企業(yè)管理領(lǐng)域延伸到高等教育的原因之一。大學(xué)將“原料”（學(xué)生）經(jīng)過(guò)“加工”（教育培養(yǎng)），最終得到“產(chǎn)品”（畢業(yè)生），并使其流入到社會(huì)之中。產(chǎn)品的“質(zhì)量”（核心競(jìng)爭(zhēng)力）的好壞也影響到學(xué)校的聲譽(yù)。

1.一年級(jí)樹(shù)立專業(yè)信念，提高適應(yīng)能力，完成心理過(guò)渡大學(xué)的教育理念就是構(gòu)建共性基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)高尚的大學(xué)生。大一的學(xué)生在繼承中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力使自己成為有素質(zhì)的大學(xué)生。在新生的教育及集體活動(dòng)中，以共性教育為重點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，以內(nèi)在的良好素質(zhì)作為基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生全面提高素質(zhì)。

2.二年級(jí)強(qiáng)化綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，做好職業(yè)規(guī)劃二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要還是專業(yè)基礎(chǔ)理論，學(xué)生需要知曉要想未來(lái)有突破、有創(chuàng)新，打好根基是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)之余要求學(xué)生廣泛閱讀與本專業(yè)有關(guān)的論文、專著，主動(dòng)了解專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及熱點(diǎn)，從中找出興趣切入點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，為高年級(jí)的大跨步發(fā)展提供理論依據(jù)。

3.三年級(jí)夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提升動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，三年級(jí)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解更加明確。開(kāi)放式的大學(xué)教育為學(xué)生多元化發(fā)展提供了更多平臺(tái)。學(xué)生可以在完成必修課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，選擇相關(guān)或感興趣的選修課進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

4.四年級(jí)積極參與實(shí)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力畢業(yè)前期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生步入職場(chǎng)積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？傊?，提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。只有學(xué)生作為工作主線，對(duì)大學(xué)生提升核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行深入研究，才能有符合時(shí)代要求的學(xué)生，才能培養(yǎng)出社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)：

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[4]張建農(nóng).如何提高大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].內(nèi)江科技,2011,1:3.

篇5

【關(guān)鍵詞】高職院校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；內(nèi)涵；構(gòu)成要素

一、引言

從1999年國(guó)家實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái)，高等職業(yè)教育被提到了一個(gè)重要發(fā)展的地位，并被定位為高等教育的重要組成部分，受到了各級(jí)政府和社會(huì)廣泛關(guān)注和重視。中國(guó)高等教育迅速實(shí)現(xiàn)了從精英階段到大眾化階段的跨越式發(fā)展，取得了舉世矚目的成績(jī)。其中高等職業(yè)教育更是異軍突起，成效顯著，對(duì)中國(guó)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的歷史性跨越做出了至關(guān)重要的貢獻(xiàn)。

然而由于我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，底子薄，許多高職院校對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)資源、辦學(xué)條件、師資隊(duì)伍等方面準(zhǔn)備不足，招生規(guī)模總量的絕對(duì)增長(zhǎng)幅度大大超出了各種投入的增長(zhǎng)幅度，不同程度地造成了教育資源供給不足，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、教學(xué)管理滯后、評(píng)價(jià)體系不健全等問(wèn)題，直接影響了高等職業(yè)院校辦學(xué)的質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，迅速提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，求得生存和發(fā)展，是我們高職教育面臨的一個(gè)艱巨、緊迫，而又亟待解決的問(wèn)題。

二、高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念淵源于1990年美國(guó)普拉哈拉德和哈默在其合著的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文，其原意指“在一個(gè)組織內(nèi)部經(jīng)過(guò)整合了的知識(shí)和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識(shí)和技能”。核心競(jìng)爭(zhēng)力概念自提出后，受到了廣大學(xué)者和企業(yè)家的重視，特別在突破了波特開(kāi)創(chuàng)的基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析的戰(zhàn)略管理，核心能力理論的提出標(biāo)志著戰(zhàn)略管理進(jìn)入了新的發(fā)展階段。

當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校是從中等專業(yè)學(xué)校升格而來(lái)的，盡管表面上高職教育發(fā)展規(guī)模上突飛猛進(jìn)，但受原有發(fā)展“路徑依賴”影響，其辦學(xué)理念、院校治理、管理機(jī)制、培養(yǎng)模式等還未完全高職教育的發(fā)展，固有的“劣根性”制約了高職院校整體人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究水平的可持續(xù)提升。教育部、財(cái)政部自2006年啟動(dòng)了國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，目的是由點(diǎn)帶面提升高職院校的辦學(xué)水平。對(duì)于微觀主體的高職院校，其要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，其中最關(guān)鍵、最核心的就是培育自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這里，我們認(rèn)為高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指圍繞培養(yǎng)高技能應(yīng)用型創(chuàng)新人才所擁有的獨(dú)特教育資源和整合這些資源而形成持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，在高職院校發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期培育和積淀而成的，是難以被他人所模仿和替代的一種基礎(chǔ)性的能力，其實(shí)質(zhì)就是高職學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的綜合實(shí)力，是高職院校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中賴以生存和發(fā)展的生命線。

三、高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的層次結(jié)構(gòu)和構(gòu)成要素

（一）高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的層次結(jié)構(gòu)

1、高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的觀點(diǎn)紛爭(zhēng)

目前關(guān)于高等院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究存在不同的觀點(diǎn)，代表性的有“技術(shù)觀”、“知識(shí)觀”和“資源觀”三種觀點(diǎn)?！凹夹g(shù)觀”的代表人物有賴德勝和武向榮，這也是國(guó)內(nèi)最早把核心競(jìng)爭(zhēng)力概念引入我國(guó)高等教育領(lǐng)域的學(xué)者，“技術(shù)觀”強(qiáng)調(diào)院校的“整合能力”，認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力是“以技術(shù)能力為核心，通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略決策、科學(xué)研究及其成果產(chǎn)業(yè)化、課程設(shè)置與講授、人力資源開(kāi)發(fā)、組織管理等的整合或通過(guò)其中某一要素效用凸現(xiàn)而使學(xué)校獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力”。林莉、劉元芳則提出“知識(shí)觀”的核心競(jìng)爭(zhēng)力概念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的知識(shí)的再生擴(kuò)散，認(rèn)為“大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力是識(shí)別和提供優(yōu)勢(shì)的知識(shí)體系，是大學(xué)內(nèi)部一系列互補(bǔ)的知識(shí)和技能的組合，并且具有使大學(xué)達(dá)到國(guó)內(nèi)甚至世界一流水平的能力”。持“資源觀”學(xué)者相對(duì)較多，認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)的“優(yōu)勢(shì)資源”，是主體對(duì)大學(xué)資源有效運(yùn)作資源而產(chǎn)生的、區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的自身獨(dú)特能力。

在企業(yè)界，核心競(jìng)爭(zhēng)力具有兩類特性：一類是一般特性，即核心競(jìng)爭(zhēng)力所呈現(xiàn)的但其他競(jìng)爭(zhēng)力也可能不同程度具的的特性；二是關(guān)鍵特性，是核心競(jìng)爭(zhēng)力區(qū)別于其他競(jìng)爭(zhēng)力的根本特性，如顯著增值性、領(lǐng)先性、延展性和整合性?？梢?jiàn)，盡管教育領(lǐng)域?qū)诵母?jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了相關(guān)研究，但目前仍入于引入概念、模糊嫁接階段，尤其是沒(méi)有理清核心競(jìng)爭(zhēng)力的層次、要素等關(guān)鍵問(wèn)題。

2、高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的層次剖析

本文認(rèn)為，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力是由三個(gè)層次構(gòu)成，如圖1所示。關(guān)于核心層的理解，張洪春和宋振云（2012）認(rèn)為是人才培養(yǎng)力，包括培養(yǎng)學(xué)生人才和教學(xué)管理人才兩個(gè)方面。顏楚華等認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力，指出院（校）長(zhǎng)是高職院校的法人代表，其個(gè)人的教育思想與辦學(xué)理念將影響高職院校的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力。本文認(rèn)為，高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心層是院（校）領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)力和院（校）的治理結(jié)構(gòu)。一方面，領(lǐng)導(dǎo)班子的戰(zhàn)略規(guī)劃能力、科學(xué)決策能力、資源整合能力、人格魅力是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)生因素；另一方面，院（校）的治理結(jié)構(gòu)從體制、機(jī)制方面補(bǔ)充、拓寬了競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源，廣大教師、甚至學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)等利益相關(guān)者，都會(huì)反作用于院（校）的領(lǐng)導(dǎo)班子，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。內(nèi)隱層是執(zhí)行力，由管理執(zhí)行力、專業(yè)建設(shè)能力、文化培育能力等構(gòu)成，內(nèi)隱層體現(xiàn)了高職院校戰(zhàn)略目標(biāo)的執(zhí)行能力，也體現(xiàn)了在時(shí)間和空間上整合資源的能力。外顯層則是高職院校的外在影響力，由畢業(yè)生就業(yè)力、社會(huì)服務(wù)能力、社會(huì)影響力等方面構(gòu)成，是高職院校綜合服務(wù)社會(huì)能力的外在體現(xiàn)。

（二）高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素

1、辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)

高等職業(yè)教育與普通高等教育一起共同構(gòu)成了我國(guó)現(xiàn)行高等教育體系，兩者之間只有類型的差別，普通高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)和研究性的創(chuàng)新人才，而高等職業(yè)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會(huì)各行業(yè)第一線的高技能應(yīng)用型專門(mén)人才。高等職職業(yè)教育就是要準(zhǔn)確定位，緊跟社會(huì)需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，緊隨市場(chǎng)需要來(lái)調(diào)整自己的辦學(xué)方向，同時(shí)，以學(xué)生為本，為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)和能力。高職院校只有構(gòu)建了獨(dú)特的辦學(xué)理念，才能進(jìn)一步凸顯自身的辦學(xué)特色，才能形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新是構(gòu)建高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素，其指導(dǎo)思想應(yīng)以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，建立健全市場(chǎng)參與機(jī)制，實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)、科研和技術(shù)推廣單位的合作，推廣“工學(xué)結(jié)合”、“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式；探索“以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以能力為本位”的教學(xué)模式。

3、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)

高職教育作為高等教育的一種類型和自具特色的組成部分，高職教育的專業(yè)設(shè)置要有很強(qiáng)的針對(duì)性。高職教育的專業(yè)設(shè)置要從市場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā)，不能偏離市場(chǎng)需求和就業(yè)崗位的需求。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是不斷發(fā)展變化著的，因此，高職學(xué)院的專業(yè)設(shè)置需要不斷調(diào)整更新，要具有相對(duì)的靈活性，這也是高職教育不同于普通高等教育的一個(gè)重要方面。如何構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的專業(yè)框架是高職院校需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是高職院校提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。

4、市場(chǎng)資源

高等職業(yè)院校必須具有強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，要樹(shù)立市場(chǎng)觀念。必須了解市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，明確市場(chǎng)需要什么樣的人才素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)如何培養(yǎng)這樣的人才。同時(shí)必須主動(dòng)開(kāi)拓教育市場(chǎng)，開(kāi)拓培訓(xùn)市場(chǎng)，積極引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與辦學(xué)。職業(yè)教育必須具有企業(yè)的參與和加盟，企業(yè)不僅為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所，接受學(xué)校的畢業(yè)生，而且參與學(xué)校辦學(xué)的全過(guò)程，參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容的制定等。建立健全參與機(jī)制，實(shí)行多樣、靈活、開(kāi)放的人才培養(yǎng)模式，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。

5、辦學(xué)條件

我國(guó)的職業(yè)院校與發(fā)達(dá)國(guó)家的同類院校相比，一個(gè)很大的差距就是起步較晚，底子薄，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備嚴(yán)重短缺，與生產(chǎn)第一線嚴(yán)重脫節(jié)，這也是制約高職教育發(fā)展的主要瓶頸。一方面要呼吁政府的投入，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，但僅靠國(guó)家出錢(qián)是不夠的，要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作彌補(bǔ)辦學(xué)條件的不足，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善人才培養(yǎng)環(huán)境。

6、師資隊(duì)伍建設(shè)

由于高等職業(yè)教育，既有高等教育的特點(diǎn)，又有職業(yè)教育的特點(diǎn)，因此對(duì)教師質(zhì)量有特殊的要求。師資隊(duì)伍建設(shè)是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵，高職院校的專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)都離不開(kāi)一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。高職教育的高教屬性，要求教師必須具備較高的學(xué)歷，有扎實(shí)的專業(yè)理論功底。高職教育的職教屬性，又要求教師尚需具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有過(guò)硬的動(dòng)手能力。從這一層面上看，高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)難度并不亞于普通高校。所以，如何集聚師資力量，形成專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，特別是實(shí)踐教學(xué)的師資優(yōu)勢(shì)，是高職學(xué)院必須要解決的一個(gè)難題。

7、辦學(xué)特色

辦學(xué)特色是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中不斷積淀、錘煉和升華的結(jié)晶，是學(xué)院獨(dú)有品格和特質(zhì)的凝聚，是精華、是質(zhì)量、是活力，也是競(jìng)爭(zhēng)力；高等職業(yè)教育的發(fā)展關(guān)鍵在于內(nèi)涵的優(yōu)化、辦出個(gè)性與特色，既遵循共同的辦學(xué)規(guī)律和原則，同時(shí)又具有多樣性，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，確定學(xué)校的定位、發(fā)展目標(biāo)，獨(dú)樹(shù)一幟，真正辦出特色，提高質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育不是短期內(nèi)就可以完成的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)的戰(zhàn)略活動(dòng)，它需要高職院校不斷的學(xué)習(xí)與積累，高等職業(yè)院校要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，求得生存和發(fā)展，唯有以就業(yè)為導(dǎo)向，明確辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與建設(shè)，改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，合理利用市場(chǎng)資源，改善辦學(xué)條件，辦出質(zhì)量，辦出自己的特色，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地。

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>> 職業(yè)技能競(jìng)賽提升學(xué)生就業(yè)能力的研究 基于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng) 職業(yè)類社團(tuán)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的研究 提升山東高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的路徑研究 中職園林專業(yè)如何提升學(xué)生的職業(yè)技能 提升我?？粘藢I(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策研究 高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能競(jìng)賽與職業(yè)技能提升關(guān)聯(lián)度研究 基于職業(yè)技能競(jìng)賽導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究 基于服務(wù)性學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)專業(yè)核心職業(yè)技能提升路徑 科技競(jìng)賽在提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力中的作用及對(duì)策 基于職業(yè)技能競(jìng)賽的教學(xué)模式創(chuàng)新研究 以技能競(jìng)賽為契機(jī)提升高職畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的探討 基于職業(yè)技能競(jìng)賽的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 磨礪財(cái)會(huì)職業(yè)技能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 基于協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)模式的軟件專業(yè)人才職業(yè)技能大賽培訓(xùn)研究 職業(yè)技能競(jìng)賽視角下高校輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)及提升 培養(yǎng)競(jìng)賽意識(shí)為核心提升職業(yè)技能為目的 基于核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑① 強(qiáng)化工商行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 西部地州院校提升學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力探究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

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篇7

【關(guān)鍵詞】多元?jiǎng)?chuàng)新；企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力；商貿(mào)企業(yè)；構(gòu)建策略

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。一個(gè)企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須要有獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力源于理念創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等多元?jiǎng)?chuàng)新。杭州市土特產(chǎn)集團(tuán)有限公司始創(chuàng)于上世紀(jì)50年代。作為國(guó)有商貿(mào)企業(yè)，在整個(gè)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代承擔(dān)著關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要生活資料和生產(chǎn)資料的調(diào)配供應(yīng)職能。在2001年由原杭州市土特產(chǎn)總公司通過(guò)公司制改革成功，后于2008年組建為集團(tuán)有限公司，現(xiàn)主要經(jīng)營(yíng)合成樹(shù)脂、合成橡膠等石化原料產(chǎn)品、棉花、土特產(chǎn)品、日用雜品等，旗下?lián)碛?家控股公司：化工原料公司、橡塑公司、棉花公司、煙花爆竹公司、名萃土特產(chǎn)展銷中心。集團(tuán)公司已躋身浙江省供銷社系統(tǒng)十強(qiáng)企業(yè)和全國(guó)供銷社系統(tǒng)百?gòu)?qiáng)企業(yè)。本文以杭州市土特產(chǎn)集團(tuán)公司為案例，分析商貿(mào)企業(yè)如何推進(jìn)多元?jiǎng)?chuàng)新，有效構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而推進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力與企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)系分析

（一）企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與企業(yè)創(chuàng)新涵義

美國(guó)學(xué)者普拉哈拉德和英國(guó)學(xué)者哈默爾于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》一文中首次提出核心競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力是以知識(shí)、技術(shù)和管理為基礎(chǔ)的企業(yè)獲取、配置資源，形成并能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的綜合能力，是支持企業(yè)賴于生存和穩(wěn)定發(fā)展的根基。核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)難以模仿、難以被替代的獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的水平?jīng)Q定著企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)位置。

創(chuàng)新概念最早是由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》中提出的。按照熊彼特的創(chuàng)新理論，創(chuàng)新是生產(chǎn)要素的重新組合，包括五個(gè)方面的內(nèi)容：引進(jìn)一種新產(chǎn)品；采用新的生產(chǎn)方式；開(kāi)辟新的市場(chǎng)；開(kāi)辟和利用新的原材料；采用新的組織形式。實(shí)際上，創(chuàng)新是企業(yè)的生命，它應(yīng)該包括思維創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等等。

（二）企業(yè)創(chuàng)新對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響

既然核心競(jìng)爭(zhēng)力是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無(wú)法模仿的競(jìng)爭(zhēng)能力，是相對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，具有獨(dú)特性與不可模仿性等特點(diǎn)，要培育和提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，就必須通過(guò)多元的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育過(guò)程就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。下面我們將從不同側(cè)面分析企業(yè)創(chuàng)新對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的影響。

1．制度創(chuàng)新是培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。制度創(chuàng)新對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育的影響，一方面，表現(xiàn)在產(chǎn)權(quán)制度結(jié)構(gòu)的影響上。一個(gè)好的企業(yè)制度能夠使企業(yè)各項(xiàng)工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)，落后的企業(yè)制度對(duì)企業(yè)的發(fā)展會(huì)有嚴(yán)重制約。另一方面，體現(xiàn)在組織制度的影響上，企業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，在組織機(jī)構(gòu)上實(shí)施一系列的創(chuàng)新，通過(guò)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人員配備的變動(dòng)，管理幅度、管理層次的變化，部門(mén)的調(diào)整等能更好地適應(yīng)環(huán)境，從而保持和提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2．戰(zhàn)略創(chuàng)新是構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。戰(zhàn)略創(chuàng)新使企業(yè)在變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和市場(chǎng)環(huán)境中適時(shí)調(diào)整自己的戰(zhàn)略目標(biāo)，并通過(guò)差異化戰(zhàn)略在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，使得企業(yè)始終處于戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)地位，進(jìn)而打造企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

3．文化創(chuàng)新是提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力。企業(yè)文化是企業(yè)資產(chǎn)的重要組成部分，企業(yè)通過(guò)文化創(chuàng)新，一旦建立了具有特色差異的優(yōu)秀的企業(yè)文化，也就推動(dòng)形成差異化的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4．管理創(chuàng)新是培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的保障。管理貫穿于企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作的全過(guò)程。通過(guò)管理創(chuàng)新，建立一整套完整、科學(xué)的管理體系，把多元?jiǎng)?chuàng)新更好的滲透于管理過(guò)程當(dāng)中，從而系統(tǒng)、全面地提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、基于多元?jiǎng)?chuàng)新的企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建策略

如上所述，企業(yè)創(chuàng)新對(duì)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育有著積極的影響作用，但分散、零亂的企業(yè)創(chuàng)新無(wú)法取得良好的效果，企業(yè)只有以核心競(jìng)爭(zhēng)力為中心進(jìn)行多元?jiǎng)?chuàng)新，才能取得良好的效果。這就是杭州市土特產(chǎn)集團(tuán)公司構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的成功所在。

（一）推進(jìn)制度創(chuàng)新，夯實(shí)核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)

1．推進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度創(chuàng)新。上世紀(jì)九十年代后期，公司長(zhǎng)期形成的產(chǎn)權(quán)單一公有制和固定的勞動(dòng)用工模式已嚴(yán)重制約了自身的生存發(fā)展，內(nèi)部機(jī)制僵化，經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)老化，規(guī)模萎縮。

跨入21世紀(jì)，在政府及主管部門(mén)的政策指導(dǎo)和支持下，企業(yè)發(fā)展找到了突破口――實(shí)施產(chǎn)權(quán)制度改革。公司制改革為老企業(yè)的生存發(fā)展掃清了體制障礙，成為企業(yè)邁入新世紀(jì)第一輪創(chuàng)業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

2．推進(jìn)組織制度創(chuàng)新。改制后，公司加緊建立完善現(xiàn)代企業(yè)制度，注重提高戰(zhàn)略決策和發(fā)展規(guī)劃能力，實(shí)現(xiàn)了第一輪快速發(fā)展，但同時(shí)也逐步暴露出制約其持續(xù)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，如負(fù)債過(guò)高，內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)過(guò)于集中等。企業(yè)再一次走到了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的十字路口，面臨著如何進(jìn)一步推進(jìn)體制創(chuàng)新，完善內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，克服發(fā)展瓶頸的任務(wù)。

2008年公司啟動(dòng)集團(tuán)化改革發(fā)展戰(zhàn)略，從調(diào)整組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大股本規(guī)模入手，通過(guò)在原各經(jīng)營(yíng)分公司的基礎(chǔ)上，投資組建控股、參股子公司，優(yōu)化要素資源配置，推動(dòng)企業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)張經(jīng)營(yíng)規(guī)模和資本實(shí)力，進(jìn)一步提升企業(yè)的組織化核心競(jìng)爭(zhēng)力。組織制度創(chuàng)新使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力及地位因組織能力得以確立和鞏固，不僅使集團(tuán)企業(yè)成功抵御了國(guó)際金融危機(jī)的沖擊，經(jīng)濟(jì)規(guī)模更是再上新的臺(tái)階。

（二）強(qiáng)化戰(zhàn)略創(chuàng)新，增添核心競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力

1．做大做強(qiáng)主業(yè)，整固經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)。公司立足流通本業(yè)，使經(jīng)濟(jì)規(guī)模連年快速擴(kuò)張，企業(yè)成功邁入行業(yè)領(lǐng)先。上世紀(jì)九十年代以后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，國(guó)內(nèi)消費(fèi)品和生產(chǎn)資料市場(chǎng)營(yíng)銷格局發(fā)生了重大演變。企業(yè)積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，大刀闊斧地調(diào)整經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)，果斷收縮退出傳統(tǒng)的日益萎縮的土產(chǎn)日用雜品經(jīng)營(yíng)，整合要素資源，全力加大對(duì)生產(chǎn)資料經(jīng)營(yíng)的投入，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以做大做強(qiáng)做精為目標(biāo)，逐步形成了以生產(chǎn)資料棉花、合成樹(shù)脂、橡膠作為企業(yè)主業(yè)經(jīng)營(yíng)支柱三足鼎立局面。

在調(diào)整結(jié)構(gòu)拓展經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，公司著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)持續(xù)發(fā)展需要，著力構(gòu)建、精心培育與相關(guān)行業(yè)的國(guó)有、民營(yíng)大型骨干企業(yè)集團(tuán)的戰(zhàn)略合作關(guān)系，坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作，風(fēng)雨同舟，相互支持提攜，結(jié)成了牢固的經(jīng)濟(jì)共同體。近十年來(lái)，公司正是依托戰(zhàn)略合作伙伴提供的資源平臺(tái)，著力發(fā)掘資源優(yōu)勢(shì)，不斷地開(kāi)發(fā)整合利用，借以拓展市場(chǎng)份額，快速壯大經(jīng)營(yíng)規(guī)模，市場(chǎng)認(rèn)知優(yōu)勢(shì)和行業(yè)領(lǐng)先地位逐步顯現(xiàn)。

2010年以來(lái)，集團(tuán)抓住國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇需求回升的機(jī)遇，全力整合商品資源、人脈資源和渠道資源，把資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)規(guī)模的快速擴(kuò)張，再上了一個(gè)大臺(tái)階，經(jīng)營(yíng)模式和對(duì)外合作方式有了新的突破。

2．加強(qiáng)資本營(yíng)運(yùn)，拓展項(xiàng)目投資。公司積極推進(jìn)經(jīng)營(yíng)方式的拓展，由原來(lái)單一的商品經(jīng)營(yíng)向資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和多元化項(xiàng)目投資領(lǐng)域跨越。公司憑借自身積累和融資、不動(dòng)產(chǎn)等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展對(duì)外合作和招商引資，謀求投入發(fā)展具備市場(chǎng)潛力和良好勢(shì)頭的項(xiàng)目，同時(shí)，以城市改造、企業(yè)網(wǎng)點(diǎn)設(shè)施拆遷為契機(jī)，加大投入擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)，為發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)項(xiàng)目積累資源，先后成功合作投資開(kāi)發(fā)了江蘇泰州20萬(wàn)平方米的住宅樓盤(pán)、杭州名萃土特產(chǎn)展銷中心、經(jīng)濟(jì)型商務(wù)酒店、餐飲酒店、余杭工業(yè)園區(qū)生產(chǎn)基地等項(xiàng)目。通過(guò)與專業(yè)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)的成功合作，使企業(yè)學(xué)習(xí)積累了開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了專業(yè)的開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，為未來(lái)后續(xù)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)管理創(chuàng)新，提供核心競(jìng)爭(zhēng)力保障

公司通過(guò)實(shí)施“三個(gè)結(jié)合”來(lái)推動(dòng)管理創(chuàng)新：

1．將企業(yè)文化培育滲透與制度化管理創(chuàng)新相結(jié)合。公司以現(xiàn)代企業(yè)制度為規(guī)范，全面建章立制，現(xiàn)已形成了比較完善的集團(tuán)化管理體系；同時(shí)實(shí)施文化興企戰(zhàn)略，通過(guò)開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)，以《大家庭報(bào)》、《文化園地》和各類文體活動(dòng)為載體，弘揚(yáng)“集智、求是、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的企業(yè)精神，培育企業(yè)的核心價(jià)值觀，凝聚員工的團(tuán)隊(duì)合作精神，融入到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和服務(wù)的過(guò)程中。企業(yè)文化軟實(shí)力得到有效提升。

2．將企業(yè)改革與人力資源管理創(chuàng)新相結(jié)合。公司以機(jī)構(gòu)的“精干高效，運(yùn)作順暢”為目標(biāo)，做好人力資源的優(yōu)化配置，提升執(zhí)行力和工作效率。公司一直把建立健全人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略作為重點(diǎn)工作，近年來(lái)有計(jì)劃地引進(jìn)專業(yè)人才，為他們營(yíng)造發(fā)揮才能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)。集團(tuán)各企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)是人才隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，集團(tuán)公司把它作為基礎(chǔ)工程來(lái)抓，通過(guò)后備干部培養(yǎng)使用，優(yōu)化企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，努力把干部員工培養(yǎng)成為適應(yīng)企業(yè)新一輪發(fā)展需要的學(xué)習(xí)型、技能型人才。

3．將信息化手段與全程管理創(chuàng)新相結(jié)合。公司適應(yīng)新形勢(shì)，不斷摸索管理新套路，由傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理邁進(jìn)。如提升財(cái)務(wù)管理的專業(yè)化水平，建立投資管理和跨區(qū)域結(jié)算的專業(yè)管理體系；提升信息化管理水平，把信息化技術(shù)滲透運(yùn)用到財(cái)務(wù)、合同、庫(kù)存、客戶資源、安全等內(nèi)部管理的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，完善了內(nèi)部管控機(jī)制，對(duì)資金和商品流轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)控制和反饋。通過(guò)不斷完善內(nèi)部的系統(tǒng)化規(guī)范化管理，企業(yè)運(yùn)作質(zhì)量逐年提升，經(jīng)營(yíng)拓展能力明顯增強(qiáng)。

三、結(jié)論

創(chuàng)新是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的源泉?jiǎng)恿ΑＶ挥袑?chuàng)新引入核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育過(guò)程中，持續(xù)不斷地推進(jìn)多元?jiǎng)?chuàng)新，企業(yè)才能自始至終保持其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，杭州市土特產(chǎn)集團(tuán)公司將企業(yè)的多元?jiǎng)?chuàng)新戰(zhàn)略貫徹到企業(yè)每一層面、每一部門(mén)中，通過(guò)管理、制度和戰(zhàn)略之間的互動(dòng)，使三種創(chuàng)新相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，在這三元?jiǎng)?chuàng)新循環(huán)上升過(guò)程中，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到了有效提升，從而走出了一條有特色的商貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展之路，并躋身于全國(guó)同行業(yè)的強(qiáng)者之林。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉凇麟，楊蕾穎．淺析企業(yè)創(chuàng)新與核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建[J]．經(jīng)濟(jì)問(wèn)題探索．2011（1）：116～121

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篇8

關(guān)鍵詞:核心競(jìng)爭(zhēng)力;國(guó)有企業(yè);企業(yè)文化;企業(yè)家

中圖分類號(hào):F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)11-0020-02

一、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理論淵源

目前,關(guān)于什么才是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的說(shuō)法眾說(shuō)紛紜,各持己見(jiàn)。企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論尚未成型,關(guān)于中國(guó)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的探討也未達(dá)成共識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō),企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論可以分為兩大派別:企業(yè)發(fā)展理論和戰(zhàn)略管理理論。

(一)企業(yè)發(fā)展理論

企業(yè)發(fā)展理論是從企業(yè)本身及其發(fā)展的角度來(lái)考察企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的,主要可分為地位論、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)論和生產(chǎn)要素論三種觀點(diǎn)。地位論認(rèn)為,企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于企業(yè)由于政府管制、自然壟斷或其他在市場(chǎng)上處于壟斷或控制地位。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)則源自亞當(dāng)?斯密的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)和大衛(wèi)?李嘉圖的相對(duì)優(yōu)勢(shì)理論,認(rèn)為耕地的成本和更高的專業(yè)化生產(chǎn)水平就是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是,這種觀點(diǎn)存在著致命的缺陷,那就是因果關(guān)系的顛倒。應(yīng)該是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),而不是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。生產(chǎn)要素論由邁克?波特提出,他認(rèn)為生產(chǎn)要素歷經(jīng)四個(gè)階段:資源要素驅(qū)動(dòng)、技術(shù)投資驅(qū)動(dòng)、能力創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、資本知識(shí)驅(qū)動(dòng)。而這些生產(chǎn)要素就是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)戰(zhàn)略管理理論

戰(zhàn)略管理理論是從企業(yè)的管理和發(fā)展戰(zhàn)略的角度來(lái)考察企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,主要分為組織慣例論、資源論、能力論和知識(shí)論四種觀點(diǎn)。

第一,組織慣例論。1958年,赫伯特?西蒙認(rèn)為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)源于企業(yè)內(nèi)處理各種情況的組織慣例,既包括正式的組織慣例,也包括非正式的組織慣例。

第二,資源論。1986年,杰伊?巴尼提出了“戰(zhàn)略資源”。他將傳統(tǒng)上企業(yè)注重市場(chǎng)分析和外部環(huán)境分析轉(zhuǎn)到了注重公司內(nèi)部資源條件,尤其是企業(yè)所特有的稀缺資源上來(lái),認(rèn)為企業(yè)所特有的稀缺資源是企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。但是由于自由貿(mào)易和市場(chǎng)開(kāi)放的迅速發(fā)展,企業(yè)可以買(mǎi)到任何物質(zhì)資源,那么資源就不再成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第三,能力論。這種觀點(diǎn)認(rèn)為,資源并非都可以成為企業(yè)績(jī)效或競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的源泉,只有有效利用和開(kāi)發(fā)企業(yè)資源的能力,挖掘、整合、提升企業(yè)內(nèi)部所特有的、高價(jià)值的和難以模仿的能力,才能真正成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第四,知識(shí)論。1990年普拉漢拉德和哈默在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表的《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》認(rèn)為,企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力即是生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)獲得的積累性知識(shí),特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的技能、知識(shí)、管理、機(jī)制的知識(shí),并據(jù)此創(chuàng)造出超越其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的獨(dú)特的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)理念、產(chǎn)品和服務(wù)。

二、我國(guó)國(guó)有企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀分析

改革開(kāi)放20多年來(lái),中國(guó)雖然形成了一些在國(guó)內(nèi)甚至世界范圍內(nèi)有一定影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的大型企業(yè)群體,但是,就大多數(shù)國(guó)有企業(yè)而言,它們的競(jìng)爭(zhēng)力,無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外,都非常有限,其根本原因就是缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。主要表現(xiàn)可以簡(jiǎn)單歸結(jié)為以下幾個(gè)方面:

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

目前,我國(guó)除了個(gè)別行業(yè)產(chǎn)業(yè)的集中度較高以外,其他行業(yè)產(chǎn)業(yè)集中度普遍較低。重要產(chǎn)業(yè)的企業(yè)生產(chǎn)專業(yè)水平低、 協(xié)作化程度不高,很難形成強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí),已經(jīng)事實(shí)上形成的全國(guó)區(qū)域性的產(chǎn)業(yè)趨同格局,也制約了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

2.制度基礎(chǔ)薄弱

企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成是建立在現(xiàn)代化企業(yè)制度的基礎(chǔ)上的。目前,我國(guó)企業(yè)多數(shù)尚處在由傳統(tǒng)的政企不分的企業(yè)制度向較規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度過(guò)渡時(shí)期,現(xiàn)代企業(yè)制度的建設(shè)處在由試點(diǎn)到推廣的階段,國(guó)有企業(yè)還沒(méi)有成為真正意義上的市場(chǎng)主體。因此,現(xiàn)代企業(yè)制度建立的不完善,成為國(guó)有企業(yè)構(gòu)建核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要影響因素。

3.創(chuàng)新機(jī)制匱乏

目前,我國(guó)在創(chuàng)新機(jī)制方面匱乏,其主要表現(xiàn)在技術(shù)、產(chǎn)品、競(jìng)爭(zhēng)策略等方面。由于我國(guó)企業(yè)普遍缺乏足夠的技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和壓力,不具備強(qiáng)烈的技術(shù)創(chuàng)新欲望,同時(shí),缺乏必要的技術(shù)資金投入,難以保證技術(shù)創(chuàng)新所必要的條件。而創(chuàng)新技術(shù)以產(chǎn)品為載體,產(chǎn)品則以技術(shù)為后盾。把產(chǎn)品與技術(shù)結(jié)合起來(lái),將新技術(shù)轉(zhuǎn)化成具有較強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品,正是我國(guó)企業(yè)所需要的。因此,創(chuàng)新機(jī)制的缺失成為影響企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提高的重要原因。

4.企業(yè)家形成機(jī)制缺失

企業(yè)需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新,而創(chuàng)新要由企業(yè)家來(lái)領(lǐng)導(dǎo)。但是,就我國(guó)目前的情況來(lái)看,適合企業(yè)家產(chǎn)生和成長(zhǎng)的土壤還沒(méi)有形成。這是因?yàn)?企業(yè)家對(duì)社會(huì)發(fā)展的主要作用還沒(méi)有得到社會(huì)的廣泛承認(rèn),國(guó)有企業(yè)的企業(yè)家選拔和任用機(jī)制還沒(méi)有擺脫舊的框架,企業(yè)家的收入還偏低,企業(yè)家的勞動(dòng)和所得到的報(bào)酬不相符,職業(yè)經(jīng)理市場(chǎng)還沒(méi)有真正形成,以上這些因素都嚴(yán)重阻礙著企業(yè)家群體的形成和不斷壯大。

三、發(fā)展我國(guó)國(guó)有企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策

筆者認(rèn)為,對(duì)于如何發(fā)展我國(guó)國(guó)有企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,可以從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)途徑進(jìn)行分析。

(一)內(nèi)部途徑

1.以技術(shù)創(chuàng)新為核心。創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉,是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。國(guó)有企業(yè)要想在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地,必須從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求出發(fā),從市場(chǎng)環(huán)境的變化出發(fā),不斷進(jìn)行技術(shù)、管理、制度、市場(chǎng)、戰(zhàn)略等諸多方面的創(chuàng)新,其中又以技術(shù)創(chuàng)新為核心。只有源源不斷地技術(shù)創(chuàng)新,企業(yè)才能不斷地向市場(chǎng)推出新產(chǎn)品,不斷提高產(chǎn)品的知識(shí)含量和科技含量,從而改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、降低成本,進(jìn)而提高顧客價(jià)值,提高產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和市場(chǎng)占有率,并適時(shí)開(kāi)拓新的市場(chǎng)領(lǐng)域。

2.以企業(yè)家的形成機(jī)制為發(fā)展源泉。企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力要依靠企業(yè)家的整合能力。企業(yè)家在企業(yè)中的獨(dú)特地位,決定了企業(yè)的核心價(jià)值觀必然受其重要影響,決定了企業(yè)的組織創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、價(jià)值創(chuàng)新等冒險(xiǎn)活動(dòng)只能由企業(yè)家自身承擔(dān)。它同時(shí)也決定了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展的興衰成敗,從而也就決定了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力能否形成。因此,可以說(shuō),企業(yè)家在其精神的鼓勵(lì)下對(duì)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力起著關(guān)鍵性保障作用,企業(yè)家精神通過(guò)企業(yè)家自身保障了企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育與提升。

3.以信息化為動(dòng)力。加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)信息化建設(shè),可以強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理,促進(jìn)管理創(chuàng)新,為企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。信息化可以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,那么,企業(yè)怎樣實(shí)現(xiàn)信息化呢?信息化涉及的環(huán)節(jié)很多,但最主要和最關(guān)鍵的兩項(xiàng):一是企業(yè)的核心業(yè)務(wù)和主導(dǎo)流程的信息化,二是人的信息化。

4.以企業(yè)文化為后盾。企業(yè)文化是企業(yè)全體員工所共有的價(jià)值體系,它在很大程度上決定了員工的看法及其對(duì)環(huán)境的反應(yīng)模式。企業(yè)文化不僅強(qiáng)化了傳統(tǒng)管理的一些功能,而且還具有很多傳統(tǒng)管理不能替代的功能,如導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、規(guī)范等功能,通過(guò)這些功能的發(fā)揮,可以直接或間接地提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)文化對(duì)于培育企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要性已經(jīng)越來(lái)越被我國(guó)的企業(yè)所重視,我國(guó)的一些大企業(yè)也都在努力塑造適合自身發(fā)展的企業(yè)文化。

5.加強(qiáng)人力資源開(kāi)發(fā),培養(yǎng)創(chuàng)新人才。結(jié)合國(guó)外經(jīng)驗(yàn),人力資源開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)應(yīng)該集中在三個(gè)方面:一是提高個(gè)人技能,加強(qiáng)對(duì)工作的適應(yīng)性;二是培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)化個(gè)人之間及個(gè)人與組織間的協(xié)調(diào)與合作;三是充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性。所以,如何完善人力資源開(kāi)發(fā)與管理制度,形成人才輩出、人盡其才的機(jī)制,將是中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、人力資源開(kāi)發(fā)的當(dāng)務(wù)之急。另外,國(guó)有企業(yè)在打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程中,要有動(dòng)態(tài)意識(shí)。

(二)外部途徑

1.轉(zhuǎn)變政府職能,實(shí)現(xiàn)政府管理體制創(chuàng)新。沒(méi)有一個(gè)有效的政府,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展都是不可能的。政企分開(kāi)是政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮作用的必要條件。政企不分會(huì)帶來(lái)許多嚴(yán)重后果:企業(yè)難以建立現(xiàn)代企業(yè)制度,成為真正的企業(yè);難以建立起健康有序的競(jìng)爭(zhēng)性市場(chǎng)體系;難以進(jìn)行有效的宏觀調(diào)控;造成腐敗,等等。因此,必須轉(zhuǎn)變政府職能,構(gòu)建符合國(guó)際慣例、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的新型政企關(guān)系,實(shí)現(xiàn)政府管理體制創(chuàng)新,為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力提供保障。

2.深化企業(yè)改革,實(shí)現(xiàn)企業(yè)制度創(chuàng)新。體制性問(wèn)題仍然是制約企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力培育和提升的重要原因。因?yàn)檎蟛环?、政資不離,國(guó)有企業(yè)就無(wú)法完全成為獨(dú)立的市場(chǎng)主體,再加上市場(chǎng)不成熟,企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力必然會(huì)受到很大影響。所以,有必要深化企業(yè)改革,特別是國(guó)有企業(yè)改革,按照產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)分明、政企分開(kāi)、管理科學(xué)的要求,建立現(xiàn)代企業(yè)制度,使企業(yè)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、技術(shù)創(chuàng)新的主體。

3.推動(dòng)投融資體制創(chuàng)新,為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供資金保證。從表面上看,資金短缺問(wèn)題制約著技術(shù)創(chuàng)新,實(shí)際上,落后的投融資體制才是問(wèn)題的關(guān)鍵。進(jìn)行投融資體制創(chuàng)新,才能為企業(yè),尤其是中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新提供資金保證,為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力保駕護(hù)航。所以,如何完善金融市場(chǎng),促進(jìn)科技-產(chǎn)業(yè)-資本-市場(chǎng)的聯(lián)動(dòng),發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制,拓展產(chǎn)業(yè)融資渠道,將直接影響到企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新,也制約著企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的提升。

參考文獻(xiàn):

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篇9

關(guān)鍵詞：地方高校；核心競(jìng)爭(zhēng)力；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2013）09-0010-08

我國(guó)提出建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)后，如何培育與提升我國(guó)研究型大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力成為眾多研究者關(guān)注的焦點(diǎn)，而對(duì)地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)注與研究則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我國(guó)推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略以及促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要地方高校提供人才與智力支持。因此，提升地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力，有助于落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，有助于提升地方高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)能力，也有助于促進(jìn)區(qū)域高等教育的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高等教育均衡發(fā)展。了解現(xiàn)狀是提升地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的前提，為了了解地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)狀，就必須構(gòu)建一個(gè)能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，而目前這方面的研究比較缺乏。本文以核心競(jìng)爭(zhēng)力的資源基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，從資源與高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系入手，嘗試運(yùn)用層次分析法（AHP法）構(gòu)建一個(gè)地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系。

一、資源基礎(chǔ)理論與地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力

資源基礎(chǔ)理論（Resource-Based Theory，簡(jiǎn)稱RBT）是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究的重要前沿理論之一，該理論起源于戰(zhàn)略管理領(lǐng)域，由沃納菲爾特（Wernerfelt）于1984年提出。該理論認(rèn)為，企業(yè)是各種資源和能力的集合體，這一集合體包括有形和無(wú)形的資源能力，由于各種不同的原因，企業(yè)擁有的資源能力各不相同。[1]在企業(yè)所擁有的資源中，有些資源具有彈性的外部供給，而有些資源的供應(yīng)則是非彈性的，這些資源的形成需要較長(zhǎng)時(shí)間，具有路徑依賴的特點(diǎn)：或在短期和中期，我們并不清楚它是如何形成的，表現(xiàn)出因果關(guān)系模糊的特點(diǎn)，難以被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所復(fù)制和模仿，具有模仿阻隔效應(yīng)；有些資源則無(wú)法通過(guò)市場(chǎng)買(mǎi)賣獲得。[2]這些非彈性供給的資源能力通常具有四個(gè)特征：價(jià)值性、稀缺性、獨(dú)特性、不可完全模仿和不可完全替代性。具備這四個(gè)特征的資源稱為企業(yè)的戰(zhàn)略性資源。這就意味著那些擁有這些戰(zhàn)略性資源的企業(yè)可以獲得高于平均值的利潤(rùn)，這些非彈性供給的資源也就成為企業(yè)持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源。因此，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升或競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的保持過(guò)程其實(shí)就是對(duì)這些戰(zhàn)略性資源的獲取、整合、運(yùn)用和優(yōu)化的過(guò)程。

大學(xué)作為以知識(shí)資源為操作材料的組織，是一個(gè)資源高度密集型與依賴型組織，其本質(zhì)是對(duì)知識(shí)資源的加工、創(chuàng)造與運(yùn)用，因此，資源基礎(chǔ)理論同樣適用于大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題研究。大學(xué)的資源具有不同的分類。按資源的內(nèi)容，可分為物質(zhì)資源、人力資源和組織資源。物質(zhì)資源包括經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)儀器設(shè)備、學(xué)術(shù)平臺(tái)、地理位置等；人力資源包括成員的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、判斷和遠(yuǎn)見(jiàn)；組織資源包括大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、管理系統(tǒng)、政策制度、文化以及形象聲譽(yù)。按照資源的表現(xiàn)形式，可分為顯性資源與隱性資源，顯性資源包括財(cái)政資源、學(xué)術(shù)資源、人力資源、制度資源，隱性資源包括學(xué)校聲譽(yù)、能力資源、文化資源等。按照資源的重要性，可分為戰(zhàn)略性資源、基礎(chǔ)性資源和環(huán)境資源。按照戰(zhàn)略性資源必須具備的“價(jià)值性、稀缺性、獨(dú)特性、不可完全模仿和不可完全替代性”四個(gè)特征，大學(xué)的戰(zhàn)略性資源主要包括以知名教授學(xué)者為核心的優(yōu)質(zhì)人力資源；一流的學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室（工程研究中心）、重點(diǎn)研究基地、碩博士學(xué)位點(diǎn)等高品質(zhì)學(xué)術(shù)平臺(tái)資源；高質(zhì)量的精品課程資源；富有活力的制度資源和極具凝聚力的特色校園文化資源以及學(xué)校聲譽(yù)與品牌形象等隱性資源。根據(jù)資源基礎(chǔ)理論的觀點(diǎn)，大學(xué)對(duì)這些戰(zhàn)略性資源的擁有情況通常決定著一所大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力狀況。戰(zhàn)略性資源的稀缺性使那些率先占有這些資源的大學(xué)通常具有先發(fā)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，戰(zhàn)略性資源的不可完全模仿和不可完全替代使大學(xué)能夠保持長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。戰(zhàn)略性資源是高校競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建的根基。[3]因此，根據(jù)地方高校對(duì)這些戰(zhàn)略性資源的擁有狀況可以評(píng)價(jià)地方高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

地方高校承擔(dān)人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)三大職能，這三大職能的實(shí)現(xiàn)狀況決定著地方高校的價(jià)值，因此，地方高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力首先表現(xiàn)為人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力、知識(shí)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力三個(gè)方面。地方高校三大功能的順利實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)有效的組織結(jié)構(gòu)和管理系統(tǒng)，它決定著地方高校資源整合、配置與利用效率，因此，組織與管理能力也是地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容之一。另外，社會(huì)影響力反映社會(huì)對(duì)一所高校的知名度與美譽(yù)度的評(píng)價(jià)，是地方高校長(zhǎng)期積累的社會(huì)資源，也是地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容。這五個(gè)方面共同構(gòu)成地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的一級(jí)指標(biāo)，其二三級(jí)指標(biāo)具體如表1所示。

三、基于AHP法的地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重設(shè)置

在整個(gè)指標(biāo)體系中，由于不同指標(biāo)對(duì)地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的貢獻(xiàn)不同，因此，必須對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，本文運(yùn)用AHP法確定各指標(biāo)的權(quán)重。

（一）層次分析法（AHP）的基本思路

層次分析法（AHP）是由美國(guó)匹茲堡大學(xué)的T.L.Saaty教授于20世紀(jì)70年代提出的一種定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法，具有高度的系統(tǒng)性、邏輯性、靈活性和實(shí)用性等特點(diǎn)。該方法在處理涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文等難以量化的影響因素方面有著其他系統(tǒng)方法無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，已被廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)系統(tǒng)的決策分析之中。

AHP法的基本思路是把復(fù)雜的問(wèn)題分解為各組成因素，將這些因素按支配關(guān)系分組以形成有序的遞階層次結(jié)構(gòu)，通過(guò)兩兩比較判斷的方式確定每一層次因素的相對(duì)重要性，然后在遞階層次結(jié)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行合成以得到?jīng)Q策因素相對(duì)于目標(biāo)的重要性的總順序。[4]在通過(guò)一致性檢驗(yàn)的前提下，確定每一層次中各因素的相對(duì)重要性次序的權(quán)重；通過(guò)對(duì)各層次的分析，進(jìn)而導(dǎo)出整個(gè)問(wèn)題的分析，即總排序權(quán)重。AHP法的優(yōu)勢(shì)在于操作簡(jiǎn)便，應(yīng)用面廣泛，適用于定性與定量因素相結(jié)合，特別是定性因素起主導(dǎo)作用的決策問(wèn)題研究。地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力所包含的內(nèi)容既有定性方面的指標(biāo)，又有定量指標(biāo)，且能夠劃分層次結(jié)構(gòu)，因此，可以采用層次分析法對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確定各指標(biāo)的權(quán)重。

（二）向?qū)＜野l(fā)放調(diào)查問(wèn)卷

根據(jù)表1構(gòu)建的核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用yaahp6.0層次分析軟件建立遞階結(jié)構(gòu)，并生成專家問(wèn)卷調(diào)查表，向高校管理者、高等教育研究者發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷征求專家對(duì)各指標(biāo)權(quán)重的看法。

（三）建構(gòu)判斷矩陣

運(yùn)用AHP法，首先要求對(duì)每一層因素給出相對(duì)重要性的判斷，并用合適的標(biāo)度數(shù)字表示出來(lái)，建立判斷矩陣。為保證權(quán)重的客觀性和科學(xué)性，本研究采用美國(guó)匹茲堡大學(xué)T.L.Saaty教授提出的1—9標(biāo)度法（見(jiàn)表2）對(duì)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)建判斷矩陣。具體來(lái)說(shuō)，相對(duì)于地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力這個(gè)總目標(biāo)（A），選擇準(zhǔn)則層（B）兩兩比較；相對(duì)于準(zhǔn)則層（B），選擇準(zhǔn)則層（C）兩兩比較，相對(duì)于準(zhǔn)則層（C），選擇指標(biāo)層（D）兩兩比較，構(gòu)建出指標(biāo)層對(duì)于準(zhǔn)則層、準(zhǔn)則層對(duì)于總目標(biāo)層的相對(duì)重要性比較的判斷矩陣。

（四）矩陣一致性檢驗(yàn)

根據(jù)專家的調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，采取群決策專家數(shù)據(jù)集結(jié)方法，對(duì)各專家判斷矩陣加權(quán)幾何平均，對(duì)各要素兩兩對(duì)比后的判斷矩陣及各矩陣一致性檢驗(yàn)結(jié)果表明：各判斷矩陣的一致性比例CR

（五）指標(biāo)權(quán)重計(jì)算結(jié)果

運(yùn)用yaahp6.0軟件，采取專家判斷矩陣加權(quán)幾何平均匯總計(jì)算結(jié)果，得出地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重（見(jiàn)表3）。其中單排序權(quán)重是指根據(jù)判斷矩陣計(jì)算對(duì)于上一層要素而言，本層次與之有聯(lián)系的要素重要性次序的權(quán)值，即針對(duì)準(zhǔn)則層的權(quán)重；總排序權(quán)重是針對(duì)最高層目標(biāo)而言各指標(biāo)的權(quán)重。所有指標(biāo)對(duì)地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的總排序情況見(jiàn)表4。

（六）綜合分值計(jì)算

定量指標(biāo)采用量化統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)來(lái)源要真實(shí)可靠，定性指標(biāo)采取等級(jí)評(píng)價(jià)，分為很好、較好、一般、較差、很差五個(gè)等級(jí)，分別對(duì)應(yīng)5—1分值。由于各評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)存在量綱差別，為了便于計(jì)算總分值，必須對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行無(wú)量綱標(biāo)準(zhǔn)化處理，把標(biāo)準(zhǔn)化處理后的分值乘以各指標(biāo)的權(quán)重，最后把各指標(biāo)的分值相加得到某高校核心競(jìng)爭(zhēng)力總得分。

四、結(jié)論與建議

基于AHP的分析結(jié)果顯示，在構(gòu)成地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的五個(gè)維度中，最重要的是人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，其次是社會(huì)服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力，再次是社會(huì)影響力，知識(shí)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力、組織與管理競(jìng)爭(zhēng)力居于最末。人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力維度與后面四個(gè)維度的差別較大，這反映出影響地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素是人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，比較符合地方高校大多是教學(xué)型，少部分是教學(xué)研究型的功能定位。因此，在核心競(jìng)爭(zhēng)力培育中，地方高校應(yīng)以提升人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，在學(xué)校功能地位方面，首先定位于人才培養(yǎng)和為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，努力提高其社會(huì)影響力，同時(shí)對(duì)知識(shí)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力、組織與管理競(jìng)爭(zhēng)力也不可忽視。

在人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力方面，地方高校應(yīng)重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)人力資源的引進(jìn)與培養(yǎng)，重視高品質(zhì)人才培養(yǎng)資源的建設(shè)，爭(zhēng)取獲得一批有較大影響的優(yōu)秀教學(xué)成果；在社會(huì)服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力方面，地方高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與地方政府、企業(yè)的緊密聯(lián)系，努力提高學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的匹配程度，在擴(kuò)大專利申請(qǐng)數(shù)量的同時(shí)，要重點(diǎn)提高專利轉(zhuǎn)化率；在知識(shí)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力方面，要重視優(yōu)質(zhì)科研人力資源的建設(shè)與開(kāi)發(fā)，搭建優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)平臺(tái)，努力取得一批優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果；在社會(huì)影響力方面，地方高校要努力提高畢業(yè)生就業(yè)率，樹(shù)立外部公關(guān)意識(shí)，采取措施提高地方高校在區(qū)域的知名度的同時(shí)，努力提高學(xué)校良好的美譽(yù)度，以贏得更廣泛的外部環(huán)境支持；在組織與管理競(jìng)爭(zhēng)力方面，要重視學(xué)校內(nèi)部管理系統(tǒng)、規(guī)章制度與學(xué)校發(fā)展定位、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的匹配程度，努力提高管理系統(tǒng)的完備性，提升管理人員的專職化程度，重視校園文化、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，為人才培養(yǎng)與知識(shí)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境支持。

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篇10

關(guān)鍵詞 高職學(xué)院 核心競(jìng)爭(zhēng)力 提升路徑

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近數(shù)十年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育不斷普及，步伐加快，高職院校間呈現(xiàn)出越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。高職院校能否在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，取決于是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是高職學(xué)院各種競(jìng)爭(zhēng)要素中最有價(jià)值、最核心、最為獨(dú)特的要素。目前我國(guó)高等職業(yè)院校普遍面臨重重困難，其本質(zhì)是其缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)法構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從整個(gè)高等教育的發(fā)展史來(lái)看，沒(méi)有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職院校就不可能具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也不可能適應(yīng)社會(huì)需求，因此構(gòu)建、提升高職學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為高職學(xué)院發(fā)展所面對(duì)的重要課題。

1高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵及其構(gòu)成要素

1.1高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵

核心競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題，原本是一個(gè)來(lái)自企業(yè)的話題，來(lái)自于戰(zhàn)略管理理論。1990年。美國(guó)學(xué)者普拉哈拉德（C.K. Prahalad）和英國(guó)學(xué)者哈默（G. Hamel） 在《哈佛商業(yè)評(píng)論》撰文《公司核心競(jìng)爭(zhēng)力》提出核心競(jìng)爭(zhēng)力是：“組織中的累性學(xué)識(shí)，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合多種技術(shù)流派的學(xué)識(shí)”。他們認(rèn)為，企業(yè)的真正的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)自綜合和管理各種技術(shù)和制造的能力，以及快速適應(yīng)環(huán)境變化的能力。從中可以看出，“核心”指競(jìng)爭(zhēng)力要素中根本的、決定了其它要素的要素。高職學(xué)院與企業(yè)有著本質(zhì)性的差異，但是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論對(duì)高職院校的發(fā)展仍有深刻的啟迪和借鑒價(jià)值。迄今為止，研究者尚未對(duì)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。本文認(rèn)為高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是高職院校在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)獲得可持續(xù)發(fā)展的核心能力。

1.2高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素

關(guān)于高職學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素，研究者也從不同角度提出自己的看法。鄭俊欽認(rèn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力包括管理能力、培養(yǎng)能力、研發(fā)能力、創(chuàng)新能力、市場(chǎng)能力和學(xué)習(xí)能力等要素。安秀芳認(rèn)為高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力包括人才、品牌、創(chuàng)新、合作與校園文化。胡家秀認(rèn)為優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力的觀點(diǎn)。

上述關(guān)于高職學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的分析可以看出核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)多因素起作用的合力，非單一因素所能決定的。本文認(rèn)為，戰(zhàn)略資源、文化、核心能力都是高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素。從高職院校辦學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)質(zhì)是在有限戰(zhàn)略資源基礎(chǔ)上，戰(zhàn)略資源對(duì)大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力起著基礎(chǔ)性的作用；同時(shí)高職院校作為一個(gè)職業(yè)人才培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)，其競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展離不開(kāi)文化支持，是組織發(fā)展的指引和保障；但對(duì)高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力而言，最關(guān)鍵的要素是其核心能力，即如何整合并利用其資源來(lái)形成自己競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。具體來(lái)講：

（1）戰(zhàn)略資源。戰(zhàn)略資源是能被感知和測(cè)量的具有核心優(yōu)勢(shì)的各種資源的總和。資源要形成高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，則必須是獨(dú)特的、有價(jià)值的、難以模仿的。以下三種資源是高職取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略資源。一是師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵性要素，是核心競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)造主體和承載者。高職院校師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)能力和人格情操?zèng)Q定了人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果水平和社會(huì)服務(wù)的層次和范圍。一支層次分明、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是高職院校核心能力的重要支撐。二是專業(yè)設(shè)置。專業(yè)設(shè)置也是高職院校辦學(xué)的基礎(chǔ)性結(jié)構(gòu)，是聯(lián)系社會(huì)和學(xué)校的一個(gè)紐帶。高職院校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)都是以專業(yè)為載體實(shí)現(xiàn)的，在影響核心競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略資源中，專業(yè)設(shè)置是關(guān)鍵性資源。高職院校專業(yè)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要以及企事業(yè)單位人才需求動(dòng)向，結(jié)合自身的資源狀態(tài)，確定專業(yè)方向。三是實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性條件，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，是核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐和保障體系，共同構(gòu)成高職院校發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須遵循人才培養(yǎng)的規(guī)律及職業(yè)生涯發(fā)展的需求，建設(shè)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、功能完善的實(shí)訓(xùn)體系。

（2）文化。在競(jìng)爭(zhēng)力要素中，文化是一種軟實(shí)力。文化是組織的引導(dǎo)力、激勵(lì)力、凝聚力。文化是一所大學(xué)的精髓和靈魂，是高職院校保持其核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的隱性條件和精神基礎(chǔ)。辦學(xué)理念、制度和校園文化等共同構(gòu)成大學(xué)文化基礎(chǔ)。辦學(xué)理念指“人們對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)識(shí)、客觀追求及秉承的教育思想觀念，包括學(xué)校的使命、愿景、發(fā)展戰(zhàn)略及人才培養(yǎng)目標(biāo)等等”。卓越而獨(dú)特的辦學(xué)理念從整體上對(duì)高職院校的走向起著統(tǒng)籌和指導(dǎo)的作用，同時(shí)辦學(xué)理念要轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，必須通過(guò)內(nèi)部的制度安排來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校制度及其制訂與實(shí)施中所體現(xiàn)出來(lái)的文化是高職學(xué)院文化的重要組成部分，它是學(xué)校辦學(xué)治校的基本保證，主要體現(xiàn)為決策機(jī)制、學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的和諧及黨政協(xié)調(diào)機(jī)制等。以人為本的制度安排及其文化內(nèi)涵有利于持續(xù)地增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。校園文化是高職院校文化的主要表現(xiàn)，是大學(xué)精神、價(jià)值追求和文化品位的集中體現(xiàn)，體現(xiàn)于高職院校的校訓(xùn)、校風(fēng)、校貌、校規(guī)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、職業(yè)素質(zhì)的培育以及學(xué)院客觀物質(zhì)環(huán)境等方面。優(yōu)秀的高職文化一旦形成往往構(gòu)成大學(xué)最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（3）核心能力。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)共同構(gòu)成了高職學(xué)院的功能體系，其中，人才培養(yǎng)始終居于中心地位。高職院校要獲得競(jìng)爭(zhēng)力，除了需要關(guān)注戰(zhàn)略資源和文化要素外，核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)揮還必須落實(shí)到人才培養(yǎng)上來(lái)，以提升高職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。就高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提升辦學(xué)水平以更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要高職類人才。人才培養(yǎng)能力外顯為人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)率，而人才培養(yǎng)質(zhì)量高低可通過(guò)社會(huì)聲譽(yù)體現(xiàn)出來(lái)反映了用人單位、家長(zhǎng)、社會(huì)及教育部門(mén)對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度和接受度。學(xué)生就業(yè)率則反應(yīng)了培養(yǎng)的畢業(yè)生是否契合市場(chǎng)的需求。

2高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力提升路徑

任何一個(gè)組織的生存和發(fā)展都必須把握自己組織活動(dòng)的核心要素，高職院校辦學(xué)也是如此，核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)建立在準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、清晰的辦學(xué)思路、掌握辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊扣高職核心競(jìng)爭(zhēng)力的三大組成要素：戰(zhàn)略資源、大學(xué)文化和核心能力入手，走內(nèi)涵發(fā)展的道路來(lái)推動(dòng)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

2.1確定科學(xué)的辦學(xué)理念

科學(xué)定位是指高職院校在科學(xué)分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需求以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的辦學(xué)資源、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)歷史，主動(dòng)選擇自己的發(fā)展方向、發(fā)展空間相應(yīng)位置?？茖W(xué)定位不僅從宏觀上概括高職學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念等，還對(duì)辦學(xué)規(guī)模、層次、形式、類型等作出方向性選擇。只有準(zhǔn)確定位，實(shí)施“差異化”發(fā)展戰(zhàn)略，有所為有所不為，才能形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，這是其核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的基礎(chǔ)和前提。實(shí)踐表明，真正在教育市場(chǎng)中具有較強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的高職院校就在于定位明確、特色鮮明并主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展。

2.2增強(qiáng)文化的凝聚力

高校雖然作為一個(gè)“松散藕合”的組織而存在的，但高校卻能通過(guò)共享價(jià)值觀和信念，系統(tǒng)行協(xié)調(diào)，增強(qiáng)凝聚力。高職院校要樹(shù)立以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，致力培養(yǎng)各類高級(jí)技能型人才。學(xué)校制度應(yīng)具有主動(dòng)性和創(chuàng)新性，完善相應(yīng)的機(jī)制，如落實(shí)校長(zhǎng)治校和教授治學(xué)。以人為本的制度文化才能調(diào)動(dòng)全校師生員工的積極性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和目標(biāo)而奮斗不息。校園文化的建設(shè)首先體現(xiàn)高職院校的職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)價(jià)值、專業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境、職業(yè)環(huán)境與自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。而服務(wù)社會(huì)、就業(yè)導(dǎo)向能為高職院校競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展的途徑，只有在服務(wù)社會(huì)中才會(huì)找到自己的專業(yè)的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生只有在參與社會(huì)中才能真正實(shí)現(xiàn)自身能力提升與社會(huì)要求的對(duì)接，體現(xiàn)自己的對(duì)社會(huì)的價(jià)值關(guān)懷。

2.3以專業(yè)群建設(shè)為核心，優(yōu)化資源配置

對(duì)于任何一個(gè)高職院校來(lái)說(shuō)，其內(nèi)部資源都是有限的，通過(guò)吸收“外來(lái)”資源，則有可能在較短時(shí)間內(nèi)獲取必要的競(jìng)爭(zhēng)力要素。但是高職院校的發(fā)展不僅依賴于所擁有的資源和獲取的資源，也取決于對(duì)現(xiàn)有和外引資源的有效發(fā)掘、核心競(jìng)爭(zhēng)力形成是諸多資源要素的整合、優(yōu)化結(jié)果。以專業(yè)群為核心進(jìn)行資源整合和配置活動(dòng)，形成專業(yè)群體優(yōu)勢(shì)，更好適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需求，通過(guò)品牌和特色專業(yè)彰顯學(xué)校屬性和擴(kuò)大影響力。

2.4構(gòu)建獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式

一所高職院校要把培養(yǎng)模式塑造成核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，其指導(dǎo)思想應(yīng)遵循學(xué)校的辦學(xué)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑的調(diào)整，使之更好適應(yīng)需求。人才培養(yǎng)模式的核心點(diǎn)是為教育者建立什么樣的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，其重點(diǎn)是課程體系與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

課程體系以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，采用“平臺(tái)+ 模塊”式的模式構(gòu)建?！捌脚_(tái)”是根據(jù)專業(yè)群對(duì)本專業(yè)學(xué)生所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專業(yè)的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置，由公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課組成；“模塊”則根據(jù)不同的專業(yè)方向而設(shè)置，由體現(xiàn)專門(mén)化方向的課程組成。課程體系要體現(xiàn)理論課與實(shí)踐課并重，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)重視科學(xué)素養(yǎng)與人文精神、專業(yè)教育與通識(shí)教育的統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中注重創(chuàng)新教育，推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，采用能力本位的課程考核方式，實(shí)現(xiàn)從傳承性教育向創(chuàng)新性教育轉(zhuǎn)變。而教學(xué)模式則可以采取校企合作、訂單式培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)等多種模式辦學(xué)，這樣不僅可以為學(xué)校聚集教育資源，而且使培養(yǎng)目的更為明確，有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量并使其人才培養(yǎng)滿足了社會(huì)要求。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育途徑是一個(gè)復(fù)雜、漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，需要高職院校行為主體的共同努力和各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。核心競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)質(zhì)量，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是其關(guān)鍵所在，需要學(xué)校根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有資源和學(xué)校發(fā)展歷史進(jìn)行戰(zhàn)略定位，以專業(yè)群的建設(shè)為龍頭，帶動(dòng)師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)還需要建設(shè)契合的高職學(xué)院文化增強(qiáng)凝聚力。

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