導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程開題報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課程體系是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn)，很大程度上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。按照學(xué)校整體的人才培養(yǎng)特色，結(jié)合學(xué)院目前的學(xué)科發(fā)展狀況，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、有特色”的培養(yǎng)原則，在課程設(shè)置方面認真考慮了以下幾點：（1）由于網(wǎng)絡(luò)工程是多學(xué)科交叉融合的新興專業(yè)，因此，在計算機科學(xué)技術(shù)、數(shù)字通信技術(shù)、信息處理等方向上，設(shè)置了對應(yīng)的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，以提高學(xué)生的適應(yīng)性。（2）課程設(shè)置強調(diào)了公共基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)的重要性，對重要的基礎(chǔ)課程給予了充足的學(xué)時。（3）將方向的選修課程分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計及管理、網(wǎng)絡(luò)信息處理兩部分，以適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程專門人才的需求。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系如表1。作為工科專業(yè)，公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與其它工科專業(yè)類似，開設(shè)大學(xué)英語、數(shù)理、政治理論基礎(chǔ)和計算機基礎(chǔ)等課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程除了電類基礎(chǔ)和計算機軟硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)外，增加了網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字通信原理等課程，以補充學(xué)生在數(shù)字通信領(lǐng)域上的基礎(chǔ)知識，為進一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程的后繼課程打下良好的基礎(chǔ)。針對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方向，在專業(yè)主干課和專業(yè)選修課中設(shè)置了現(xiàn)代通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方面的能力；針對網(wǎng)絡(luò)信息處理方向則設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Linux系統(tǒng)管理、Linux程序設(shè)計、Java程序設(shè)計等課程，以培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計與開發(fā)方面的能力。

課程內(nèi)實驗所有的學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和專業(yè)選修課程都設(shè)置了一定比例的實驗，課程內(nèi)實驗以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內(nèi)實驗以實驗項目的形式來組織，每個實驗項目占2學(xué)時或4學(xué)時，實驗項目分為基礎(chǔ)性實驗項目、設(shè)計性實驗項目或綜合性實驗項目，一般設(shè)計性或綜合性實驗項目的學(xué)時數(shù)占課程內(nèi)實驗學(xué)時的30％～40％?；A(chǔ)性實驗項目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進行實驗驗證，以消除學(xué)生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實驗項目以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，綜合運用課程涉及到的知識，以增強學(xué)生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數(shù)字通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等課程學(xué)習(xí)過程中進行，為后繼的綜合課程設(shè)計打下基礎(chǔ)。設(shè)計性實驗項目也是以基礎(chǔ)性實驗項目的掌握為基礎(chǔ)，提出實驗任務(wù)與要求，由學(xué)生自主設(shè)計完成實驗任務(wù)的方案、實驗步驟和方法，適用于程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程學(xué)習(xí)過程中。通過設(shè)計類實驗項目的鍛煉，學(xué)生可以初步了解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜合課程設(shè)計綜合性的課程設(shè)計是一個重要的實踐環(huán)節(jié)，其目的是進一步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和專業(yè)知識綜合運用的能力。從第四學(xué)期開始至第七學(xué)期，開設(shè)了基礎(chǔ)軟件綜合設(shè)計、基礎(chǔ)硬件綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)通信綜合設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合設(shè)計等綜合課程設(shè)計。每個綜合課程設(shè)計集中安排在學(xué)期末，占2周時間，為了更好滿足學(xué)生的興趣，采用教師給出多個設(shè)計題目供學(xué)生選擇這種雙向選擇的方式。同時要求課程設(shè)計指導(dǎo)教師的最多指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)不能超過30人，以保證教師對學(xué)生的指導(dǎo)效果。為培養(yǎng)學(xué)生的論文書寫能力，要求學(xué)生書寫完整的綜合設(shè)計報告，包括課題背景、設(shè)計簡介及設(shè)計方案論述、詳細設(shè)計、設(shè)計結(jié)果及分析、總結(jié)等內(nèi)容；為保證綜合設(shè)計的質(zhì)量，安排了綜合設(shè)計答辯環(huán)節(jié)，答辯中由學(xué)生先對設(shè)計的內(nèi)容進行闡述和演示，然后答辯教師針對設(shè)計內(nèi)容隨機提問，以考察設(shè)計完成情況。綜合設(shè)計成績評判由平時表現(xiàn)、完成情況、報告質(zhì)量和答辯情況等內(nèi)容按照一定比例組成，能比較客觀地評價學(xué)生完成綜合設(shè)計質(zhì)量。

篇2

關(guān)鍵詞:以就業(yè)為導(dǎo)向;實踐教學(xué);人才培養(yǎng)

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)27-7805-02

Study on Employment-oriented Talent's Cultural Model of Computer Engineering

ZHANG Jing

(College of Information Engineering, Inner Mongolia University of Science and Technology, Baotou 014010, China)

Abstract: In order to provide training to a new generation of elite engineers using modern engineering practice teaching method, the important tasks for the current reform of engineering practice training in the higher education sector are to establish a new computer education system for engineering practice teaching. The key objective is to cultivate students' spiritof innovation and ability of engineering practice.

Key words: employment-oriented; practical teaching; talent's cultural

21世紀的中國需要更多的具有創(chuàng)造性思維的綜型人才, 基于社會對計算機人才的需求,培養(yǎng)出優(yōu)秀軟件人才就成為計算機學(xué)科專業(yè)教育的社會責(zé)任,當然也是計算機學(xué)科教育改革的一次難得的機會?！笆濉逼陂g,教指委就發(fā)表了《高等學(xué)校計算機本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》,其中提出了新的“專業(yè)方向分類”發(fā)展的基本思想,并根據(jù)專業(yè)方向分類的思想分別制定了“計算機科學(xué)”、“計算機工程”、“軟件工程”和“信息技術(shù)”四個專業(yè)方向的規(guī)范。我們學(xué)校根據(jù)社會需求和自身的實際情況,提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的工程化實踐教學(xué)模式。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)與市場需求脫節(jié)

軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對軟件行業(yè)從業(yè)人員提出了更高的要求,盡管國內(nèi)高校軟件人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升,但是高端軟件人才的匱乏卻嚴重阻礙了我國IT 企業(yè)的發(fā)展。造成這一現(xiàn)象的重要原因是:國內(nèi)計算機軟件相關(guān)專業(yè)的教學(xué)基本還停留在傳統(tǒng)的理工科人才培養(yǎng)模式,基礎(chǔ)理論知識和針對個人動手能力的實驗構(gòu)成了教學(xué)的主體,普遍缺少對學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練,同時也缺乏進行這些訓(xùn)練所需的教學(xué)環(huán)境,因此培養(yǎng)出的學(xué)生與產(chǎn)業(yè)界的需求往往存在較大的脫節(jié),難以很快融入現(xiàn)代IT 企業(yè)的運作。

1.2 缺少實踐能力強的師資隊伍

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型工程人才需要一支強工程系統(tǒng)能力和強工程化素養(yǎng)的師資隊伍。目前教師大多是從學(xué)校到學(xué)校,從理論到理論,尤其是年輕教師多數(shù)是畢業(yè)后直接走上講臺的,缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練和實踐,加之教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)歷進修壓力大,雖然理論教學(xué)經(jīng)驗豐富,但實踐經(jīng)驗不足,工程化實踐能力缺乏。

1.3 教學(xué)手段和教學(xué)方法落后

現(xiàn)有的課堂教學(xué)中,以灌輸為主的教學(xué)始終占主導(dǎo)地位,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性化培養(yǎng)。而計算機專業(yè)課程不少是實踐性較強的課,因此在工程化實踐教學(xué)體系必須采用案例驅(qū)動、項目驅(qū)動、啟發(fā)式教學(xué)等新型教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.4 缺乏實踐教學(xué)環(huán)境

工程化實踐教學(xué)體系的實施需要配套的實驗室和實踐基地,而現(xiàn)有的實驗室已不能實踐教學(xué)要求。在工程化實踐教學(xué)體系的建設(shè)中,積極探索出一套以課程實驗教學(xué)為基礎(chǔ),以課程設(shè)計、項目實踐與畢業(yè)設(shè)計為核心,以學(xué)生科技創(chuàng)新為外延,以實驗室全面開放為形式的工程化實踐教學(xué)體系的實驗室和實踐基地建設(shè)的新模式。

2 實踐教學(xué)體系的內(nèi)容

學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)除了需要要有多門課程、多個環(huán)節(jié)構(gòu)成外,還必須形成一個體系。實踐體系主要是由課程實驗、綜合實驗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成組成。

2.1 課程實驗

課程實驗一般是針對課程內(nèi)容相關(guān)知識點設(shè)置的實踐教學(xué)活動課內(nèi)實驗主要用來使學(xué)生更好地掌握理論課上所講的內(nèi)容。在教學(xué)計劃中實驗作為課程的一部分出現(xiàn),我們學(xué)校共有13門課程開設(shè)了相應(yīng)的實驗,包括:程序設(shè)計基礎(chǔ) 、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、計算機圖形學(xué)、人工智能、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、數(shù)字邏輯、計算機組成基礎(chǔ)、計算機體系結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)。我們還開設(shè)了開放性實驗,目的是進一步提高教學(xué)水平、培養(yǎng)學(xué)生實驗技能與創(chuàng)新能力。為此需要實驗管理采用開放性,采用自動式的學(xué)生認證系統(tǒng),提高設(shè)備的利用效率,為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境。

2.2 綜合課程設(shè)計

課程設(shè)計可以是一門課程為主的,也可以是多門課程綜合的,統(tǒng)稱為綜合課程設(shè)計。課程設(shè)計是指和課程相關(guān)的某項實踐環(huán)節(jié),更強調(diào)綜合性、設(shè)計性。課程設(shè)計是在課程實驗的基礎(chǔ)上來進一步提高學(xué)生的綜合能力,所以根據(jù)我們學(xué)校的實際情況,我們選擇了高級程序語言課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計、軟件工程課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計作為主要的內(nèi)容。綜合性課程設(shè)計不僅可以培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運用所學(xué)的多門課程知識解決實際問題的能力,還可以加強調(diào)系統(tǒng)分析、設(shè)計和集成能力,以及強化培養(yǎng)學(xué)生的獨立實踐能力和良好的科研素質(zhì)。

2.3 畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計是一個科研和教學(xué)結(jié)合最為密切的實踐環(huán)節(jié),作為教學(xué)計劃中的最后一項任務(wù),它承擔著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和掌握的技能,分析和解決實際問題、獨立工作、團隊協(xié)作、問題表達等能力的任務(wù)。畢業(yè)設(shè)計應(yīng)當緊密結(jié)合科研項目或課題,從科研任務(wù)中選擇有價值的題目進行設(shè)計、實驗和研究,還可以通過與企業(yè)緊密合作的實踐教學(xué)活動來進行。畢業(yè)設(shè)計要實現(xiàn)12方面的綜合訓(xùn)練。具體包括選題、調(diào)研、熟悉問題、查閱資料、需求分析、制定研究計劃、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、具體實現(xiàn)和調(diào)試、撰寫文檔、問題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫。通過這12個方面的綜合訓(xùn)練,培養(yǎng)研究與實現(xiàn)能力、論文撰寫能力、口頭表達能力。為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,還要加強管理。通常要注意選題、開題、中期檢查、期末驗收、論文答辯等環(huán)節(jié)。要注意對畢業(yè)設(shè)計過程的控制,要求教師和學(xué)生要每周進行交互,包括輔導(dǎo)、工作報告、問題討論等。

2.4 專業(yè)實習(xí)

實習(xí)不僅是學(xué)生發(fā)揮本專業(yè)特長服務(wù)社會、接觸社會;也在實踐教學(xué)中起著重要的作用,使學(xué)生在實踐過程中即能讓學(xué)生認識專業(yè)、了解專業(yè),達到提高個人能力的目的。當前實習(xí)有多種形式:認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、科研實習(xí)等,我校規(guī)定學(xué)生必須參加為期半年全時制企業(yè)實習(xí)。學(xué)校在業(yè)界具有領(lǐng)先地位的軟件企業(yè)中設(shè)立實習(xí)基地,讓學(xué)生在基地參與企業(yè)運作和項目研發(fā),體驗真實的企業(yè)環(huán)境和項目開發(fā)環(huán)境,直接感受產(chǎn)業(yè)界的脈搏,幫助學(xué)生提高自身的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。實習(xí)基地的選擇和建設(shè)是非常關(guān)鍵的,為了保證實習(xí)的質(zhì)量,必須定期對實習(xí)基地進行評估,包括接收學(xué)生的數(shù)量、提供實習(xí)題目的質(zhì)量、管理學(xué)生實踐過程的情況、學(xué)生的實踐效果等。實習(xí)指導(dǎo)教師必須有實踐經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗,校外實習(xí)基地聘請業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強的人員擔任校外指導(dǎo)教師,科研任務(wù)中選擇有價值的題目進行設(shè)計、實驗和研究。

3 結(jié)束語

工程實踐教學(xué)是高等工程教育人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié),改革和完善工程實踐教學(xué)體系是我國高等工程教育面臨的重要問題之一。因此,迫切需要對計算機專業(yè)的教學(xué)體系進行工程化改造,逐步建立工程化實踐教學(xué)體系,著力培養(yǎng)學(xué)生的工程化開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì),并進而形成一個融基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)、工程實踐為一體的整體化培養(yǎng)機制,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的。

參考文獻:

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