導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇政治發(fā)展的特點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

自20世紀(jì)60年代開(kāi)始,移民便成為一股全球性的力量。當(dāng)前,隨著全球化趨勢(shì)的進(jìn)一步加強(qiáng),全球資本要素及人力資源跨國(guó)界流動(dòng)更為頻繁與迅速,因而國(guó)際移民數(shù)量巨大,而且流動(dòng)方式出現(xiàn)了許多新變化,對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生重要影響,對(duì)移民輸出國(guó)、輸入國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化轉(zhuǎn)型起著促進(jìn)作用。

 

現(xiàn)階段國(guó)際移民的主要類型及特點(diǎn)

 

(一)國(guó)際移民的主要類型

 

當(dāng)今國(guó)際移民呈現(xiàn)不同類型,以國(guó)際移民目的為標(biāo)準(zhǔn),將其劃分為以下四類:

 

工作性移民,指為改善個(gè)人和家庭的命運(yùn)而跨國(guó)遷移,為了獲得更高收益或更優(yōu)良工作環(huán)境而離開(kāi)其祖籍國(guó)前往另一國(guó)家工作,構(gòu)成當(dāng)今國(guó)際移民的一大重要遷移類型。其中又可以分為技術(shù)移民、合同移民、季節(jié)性移民、非固定移民。

 

學(xué)習(xí)性移民,指前往外國(guó)求學(xué)的留學(xué)生,是學(xué)習(xí)性遷移的主體。按照相關(guān)規(guī)定,申請(qǐng)人在被求學(xué)的國(guó)家正式教學(xué)機(jī)構(gòu)接納之后,即可申請(qǐng)以學(xué)生身份在該國(guó)求學(xué)。另一類比較特殊的“學(xué)習(xí)性遷移”是到外國(guó)的企事業(yè)單位接受技術(shù)培訓(xùn)類型,即通過(guò)辦理相關(guān)手續(xù)后,到另一國(guó)家接受在崗職業(yè)培訓(xùn)(李明歡,2009)。

 

家庭團(tuán)聚性移民,指為了和已經(jīng)遷居國(guó)外的人員團(tuán)聚而遷移的人員。許多國(guó)家,如美國(guó)、加拿大、澳大利亞及歐盟大多數(shù)成員國(guó),都在原則上承認(rèn)合法移民享有和家庭成員團(tuán)聚的權(quán)利。而在那些否認(rèn)這一權(quán)利的國(guó)家,有關(guān)的家庭成員可能會(huì)設(shè)法非法入境(李芳田,2009)。

 

托庇性移民。托庇指依靠別人的庇護(hù),而托庇性遷移指通過(guò)遷移以獲得另一國(guó)的保護(hù)。此類遷移情況相對(duì)較為復(fù)雜,我國(guó)學(xué)者將之分為主動(dòng)與被動(dòng)兩大類型。被動(dòng)的托庇性遷移主要包括因原居地遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害而跨國(guó)尋求救濟(jì)、保護(hù),或者遭受種族或政治性迫害而不得不逃離本國(guó)、尋求他國(guó)庇護(hù)的難民。

 

(二)國(guó)際移民的特點(diǎn)

 

從流動(dòng)趨向看。國(guó)際勞工移民地區(qū)化特點(diǎn)日益凸顯,作為一個(gè)地區(qū)性問(wèn)題日益被關(guān)注。從外部環(huán)境分析,如隨著美國(guó)金融危機(jī)的爆發(fā),國(guó)際移民勞工的流動(dòng)由向地區(qū)外流動(dòng)轉(zhuǎn)向地區(qū)內(nèi)部流動(dòng),或者轉(zhuǎn)向歐洲等發(fā)達(dá)國(guó)家。如今經(jīng)濟(jì)開(kāi)始復(fù)蘇,一定程度上又促進(jìn)國(guó)際移民回流。

 

從流動(dòng)總量看。金融危機(jī)后國(guó)際勞工移民流量日漸穩(wěn)定,移民輸入國(guó)對(duì)移民勞工由暫時(shí)依賴轉(zhuǎn)為結(jié)構(gòu)性依賴。如日韓移民勞工市場(chǎng)在金融危機(jī)期間受到一定程度的沖擊,并流失了大量來(lái)自東亞的移民技術(shù)人員。許多國(guó)家又不得不調(diào)整本國(guó)的移民勞工政策,開(kāi)放本國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng),吸收更多的移民勞工。

 

從內(nèi)部流動(dòng)循環(huán)看。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡導(dǎo)致國(guó)際勞工移民內(nèi)部流動(dòng)呈現(xiàn)地區(qū)層次性,出現(xiàn)階梯式的不均衡發(fā)展。比如東亞國(guó)際移民勞工的流向主要可分為東南亞與東北亞之間以及東南亞國(guó)家之間兩個(gè)遷移層次,即從欠發(fā)達(dá)的東南亞國(guó)家向東北亞工業(yè)化國(guó)家和地區(qū)的遷移與東南亞國(guó)家之間的國(guó)際勞工遷移。

 

從人才類型看。國(guó)際移民數(shù)量呈不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì),并成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素,特別是隨著外商直接投資的增長(zhǎng)和貿(mào)易聯(lián)系日益緊密,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)開(kāi)始不斷升級(jí),專業(yè)技術(shù)型人才的重要性也在逐步增強(qiáng),雖然高技能人才在整個(gè)移民總量中的比例還相對(duì)較少,但呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。

 

國(guó)際移民產(chǎn)生的動(dòng)因分析

 

(一)全球化的后果

 

大規(guī)模的跨國(guó)移民是世界大多數(shù)國(guó)家或地區(qū)共有的一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程,但隨著全球化的深入,國(guó)際移民不論是規(guī)模、范圍、影響等都有了許多新變化。詹姆斯H.米爾特曼(2002)指出,全球的生產(chǎn)重組已經(jīng)加劇了在接收國(guó)和派出國(guó)之間的差別,造成了主要從非洲、亞洲和拉丁美洲吸收大量的進(jìn)口勞動(dòng)力到發(fā)達(dá)資本主義地區(qū)的趨勢(shì)。另外,現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)使人們極為直觀、迅速地目睹富裕和安全等方面的巨大差異,快捷安全的交通工具為人們的跨國(guó)流動(dòng)提供了前所未有的便利。

 

(二)經(jīng)濟(jì)原因

 

新經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為,國(guó)際移民的動(dòng)機(jī)往往出自于個(gè)人,人們要使自己的收入最大化,就會(huì)想方設(shè)法從低工資國(guó)家移入高工資國(guó)家。研究資料表明,發(fā)展中國(guó)家的中等收入人群最可能外遷,而隨著國(guó)內(nèi)收入的增長(zhǎng),移民數(shù)量往往下降(斯蒂芬卡斯?fàn)査?2001)。

 

(三)自身經(jīng)濟(jì)體制內(nèi)的原因

 

發(fā)達(dá)國(guó)家自身經(jīng)濟(jì)體制最大的特征是雙重勞動(dòng)市場(chǎng)的存在,即同時(shí)存在資本密集的主要部門與勞動(dòng)力密集、低效率的次要部門。而發(fā)達(dá)國(guó)家員工迫于多種原因,往往不愿意從事低報(bào)酬、不穩(wěn)定的工作崗位,但相關(guān)法律法規(guī)又不容許婦女和童工來(lái)滿足對(duì)初級(jí)勞工的需求。這種結(jié)構(gòu)性的勞動(dòng)力短缺,存在永久性的對(duì)外國(guó)勞工的需求,導(dǎo)致國(guó)際移民的不斷涌入。而對(duì)于移民,即使工資極低,也總比在國(guó)內(nèi)掙得多,甚至有些屬于非法移民,不得不從事這類工作。

 

(四)政治原因

 

政治層面造成了規(guī)模巨大的難民潮,主要包括國(guó)家領(lǐng)土的變更、政權(quán)的更迭、種族或民族矛盾沖突、外敵侵入以及宗教迫害等。20世紀(jì)80年代以來(lái),雖然冷戰(zhàn)結(jié)束,世界不穩(wěn)定地區(qū)依然不斷增多,部族、種族沖突頻繁,人們被迫跨國(guó)遷移。

 

(五)跨國(guó)移民網(wǎng)絡(luò)的原因

 

除了理性個(gè)人的愿望驅(qū)動(dòng)之外,國(guó)際移民很大程度取決于遷移費(fèi)用?；谧谧?、語(yǔ)言、血緣等共同性而形成的各種移民網(wǎng)絡(luò),使得移民過(guò)程較為安全、穩(wěn)妥和連續(xù),同時(shí)對(duì)增進(jìn)新移民對(duì)移居國(guó)的了解及適應(yīng)新環(huán)境有著極為重要的作用。根據(jù)國(guó)際移民組織(IOM)的估計(jì),截至2005年全世界約有1.91億移民,其中4000萬(wàn)屬于跨國(guó)移民網(wǎng)絡(luò)移民。

 

國(guó)際移民對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)的影響

 

(一)國(guó)際移民促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)全球化

 

國(guó)際貨幣基金組織將經(jīng)濟(jì)全球化定義為跨國(guó)商品與服務(wù)交易及國(guó)際資本流動(dòng)規(guī)模和形式的增加,以及技術(shù)的廣泛迅速傳播使世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的相互依賴性增強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)全球化是各種經(jīng)濟(jì)要素全球化的統(tǒng)一體,它包括貿(mào)易全球化、生產(chǎn)全球化、對(duì)外直接投資全球化、金融全球化和人力資源全球化等方面。有學(xué)者指出,人力資源全球化是經(jīng)濟(jì)全球化的重要組成部分,世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展,離不開(kāi)人力資源的全球化,亦即人力資源在世界范圍內(nèi)的自由流動(dòng)。人力資源世界范圍的流動(dòng),促進(jìn)人力資源的全球化。

 

(二)國(guó)際移民有利于國(guó)際對(duì)話與合作

 

世界各國(guó)都在加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放,積極促進(jìn)國(guó)際對(duì)話與合作,國(guó)際移民有利于促進(jìn)世界各民族間的相互了解,促進(jìn)交流,維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。國(guó)際移民政策在促進(jìn)對(duì)外開(kāi)放,推動(dòng)世界全球化進(jìn)程中,主要表現(xiàn)為以下方面:移民將祖籍國(guó)的先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)傳播到其居留國(guó),有利于傳播民族文化;國(guó)際移民可以作為國(guó)際民間外交的重要形式;國(guó)際移民關(guān)系輸出國(guó)和輸入國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和安全問(wèn)題,一定程度上促進(jìn)了各國(guó)的交流。

 

(三)國(guó)際移民加劇了南北分化

 

世界經(jīng)濟(jì)的不平衡,南北分化,是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律,國(guó)際移民加劇了南北雙方政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。隨著技術(shù)產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展,外國(guó)移民將成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的主力。預(yù)計(jì)到2015年,移民將占到美國(guó)全部新勞動(dòng)力的一半。一方面,大量的國(guó)際移民為發(fā)達(dá)國(guó)家提供了人力資源,對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的快速發(fā)展起到積極作用,而且也成為發(fā)展中國(guó)家重要的收入來(lái)源。另一方面,這種國(guó)際移民卻使南方國(guó)家更加邊緣化、貧困化,惡化“窮者愈窮,富者愈富”、“弱者愈弱,強(qiáng)者愈強(qiáng)”狀況。

 

另外,國(guó)際移民在其他方面也帶來(lái)了許多消極的影響。這些影響主要表現(xiàn)為:非法移民的不斷增多,給非法移民居留國(guó)帶來(lái)巨大壓力,同時(shí)移民造成的民族沖突,成為影響地區(qū)及世界和平與穩(wěn)定的危險(xiǎn)因素;國(guó)際移民對(duì)民族國(guó)家管理控制其領(lǐng)土事務(wù)提出了挑戰(zhàn),大量的非法移民通過(guò)各種非正規(guī)途徑逃避國(guó)家的控制,進(jìn)行跨國(guó)流動(dòng);形成多元文化及多重認(rèn)同,對(duì)民族國(guó)家的社會(huì)及政治穩(wěn)定造成危害;國(guó)際移民加劇了環(huán)境的惡化和疾病的蔓延;國(guó)際移民造成國(guó)際關(guān)系的緊張等。

篇2

1煤炭企業(yè)思想政治工作特點(diǎn)

與其他行業(yè)類似，煤炭企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，同樣以追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、實(shí)現(xiàn)企業(yè)盈利為基本目的。在過(guò)去數(shù)十年中，煤炭行業(yè)逐漸從粗放型發(fā)展向集約型發(fā)展過(guò)渡，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)盈利都已經(jīng)獲得諸多成績(jī)，但思想政治工作卻處于徘徊不前境地。從煤炭企業(yè)思想政治工作發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，其工作特點(diǎn)主要存在以下諸多方面:

1．1特殊性

眾所周知，煤炭行業(yè)屬于高危行業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，各種隱患同樣需要不斷排查。煤炭企業(yè)思想政治工作同樣帶有特殊性特點(diǎn)，除卻基本的思想意識(shí)之外，同樣應(yīng)該向企業(yè)職工宣傳安全生產(chǎn)意識(shí)。

1．2社會(huì)性

煤炭行業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，大部分都屬于國(guó)有企業(yè)。從這方面而言，煤炭企業(yè)思想政治工作同樣帶有強(qiáng)烈的社會(huì)性特點(diǎn)，社會(huì)職能非常突出。這就要求煤炭企業(yè)思想政治工作必須堅(jiān)持與國(guó)家社會(huì)發(fā)展相互結(jié)合，體現(xiàn)其社會(huì)責(zé)任，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義。

1．3人文性

隨著“以人為本”理念的深入人心，煤炭企業(yè)思想政治工作同樣需要緊跟時(shí)展形勢(shì)，貫徹“以人為本”理念，尊重企業(yè)職工主體，從思想道德層面為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的人文環(huán)境。

1．4多元性

煤炭企業(yè)職工來(lái)源復(fù)雜，文化背景、年齡經(jīng)歷、思維方式、工作年限等多元化特征非常顯著，思想政治工作必然會(huì)面臨各種難題，需要針對(duì)不同的職工采取不同的教育方式。因此，煤炭企業(yè)思想政治工作內(nèi)容多元性特征非常凸出。

1．5艱巨性

煤炭企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的位置非常重要，再加上煤炭資源自身緊缺型，導(dǎo)致煤炭企業(yè)思想政治工作則更加艱巨，工作效果要求更好，不僅僅需要思想政治工作能夠提升職工素質(zhì)，還必須在煤炭企業(yè)發(fā)展低谷促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

1．6先進(jìn)性

科學(xué)技術(shù)的持續(xù)更新使得煤炭企業(yè)思想政治工作同樣需要摒棄傳統(tǒng)工作模式，與現(xiàn)代科技相互結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等高科技手段已經(jīng)成為諸多煤炭企業(yè)思想政治工作提升企業(yè)職工素質(zhì)的重要方式，先進(jìn)性特點(diǎn)一覽無(wú)余。

2煤炭企業(yè)思想政治工作重要影響

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步，企業(yè)職工思想意識(shí)同樣呈現(xiàn)出多元化發(fā)展傾向。對(duì)煤炭企業(yè)而言，思想政治工作的重要性與日俱增。

2．1煤炭企業(yè)思想政治工作能夠有效提升企業(yè)職工的安全生產(chǎn)意識(shí)

煤炭企業(yè)屬于高危產(chǎn)業(yè)，工作環(huán)境非常特殊，危險(xiǎn)性較高。為確保企業(yè)職工人身安全，保障企業(yè)安全生產(chǎn)，煤炭企業(yè)思想政治工作別注意加強(qiáng)對(duì)職工的安全教育。例如煤炭企業(yè)的管理部門對(duì)本企業(yè)的職工進(jìn)行經(jīng)常性的思想政治教育和安全常識(shí)的宣傳，強(qiáng)化企業(yè)職工安全生產(chǎn)意識(shí)，確保企業(yè)職工能夠嚴(yán)格按照程序進(jìn)行生產(chǎn)，消除安全隱患威脅。因此，只有從思想層面提升企業(yè)職工安全意識(shí)，才能夠在實(shí)際工作實(shí)踐過(guò)程中減少乃至避免危險(xiǎn)發(fā)生，確保職工能夠安全生產(chǎn)，保障煤炭企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2．2思想政治工作為煤炭企業(yè)提供了強(qiáng)大的政治保障

國(guó)內(nèi)大部分煤炭企業(yè)都屬于國(guó)有企業(yè)，這直接決定煤炭企業(yè)思想政治工作政治性特點(diǎn)非常強(qiáng)烈。與此同時(shí)，煤炭企業(yè)的支柱性特點(diǎn)又決定其順利運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展直接關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。由此，煤炭企業(yè)思想政治工作必須滿足國(guó)家政治需求，同時(shí)為煤炭企業(yè)政治宣傳奠定基礎(chǔ)。為此，煤炭企業(yè)日常思想政治工作過(guò)程中應(yīng)該注意緊跟黨和國(guó)家政治主張，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，為煤炭企業(yè)發(fā)展提供政治保障。

2．3思想政治工作為煤炭企業(yè)的文化建設(shè)提供了強(qiáng)大的動(dòng)力

企業(yè)文化建設(shè)已經(jīng)成為諸多煤炭企業(yè)提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。煤炭企業(yè)文化是煤炭企業(yè)多年發(fā)展沉淀下來(lái)的核心理念和精神力量。煤炭企業(yè)思想政治同樣是企業(yè)文化建設(shè)的重要部分。企業(yè)通過(guò)思想政治工作，提升企業(yè)職工對(duì)企業(yè)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)企業(yè)職工的凝聚力，提高企業(yè)職工文化素質(zhì)。更為重要的是，通過(guò)思想政治工作，煤炭企業(yè)內(nèi)部會(huì)逐漸形成學(xué)習(xí)型組織，提升企業(yè)職工學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為煤炭企業(yè)文化建設(shè)奠定重要的群眾基礎(chǔ)。

2．4思想政治工作提升了煤炭企業(yè)內(nèi)部的凝聚力和外部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

煤炭企業(yè)的發(fā)展?jié)摿χ饕憩F(xiàn)于兩個(gè)方面:其一為企業(yè)內(nèi)部凝聚力，主要是指煤炭企業(yè)的自身的企業(yè)文化和核心價(jià)值觀;其二則是企業(yè)外部市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，主要是指煤炭企業(yè)在市場(chǎng)中的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。煤炭企業(yè)思想政治工作有效落實(shí)，能夠直接提升煤炭企業(yè)這兩方面的競(jìng)爭(zhēng)力。思想政治工作能夠有效緩解乃至化解企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)的分歧和矛盾，促進(jìn)企業(yè)職工之間相互信任，和諧相處，團(tuán)結(jié)奮斗，為煤炭企業(yè)發(fā)展奠定良好的內(nèi)部環(huán)境，提升煤炭企業(yè)內(nèi)部的凝聚力。在此基礎(chǔ)之上，企業(yè)職工為提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力而不斷奮斗，從而促進(jìn)煤炭企業(yè)不斷向前發(fā)展，直接提升煤炭企業(yè)的綜合實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2．5思想政治工作塑造了煤炭企業(yè)的精神內(nèi)涵

煤炭企業(yè)精神內(nèi)涵主要是指企業(yè)在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展過(guò)程中形成的價(jià)值理念和群體意識(shí)，是能夠激發(fā)職工積極性，促進(jìn)企業(yè)不斷前行的精神力量，是企業(yè)文化品牌和自身形象的重要標(biāo)志，更是企業(yè)寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。煤炭企業(yè)利用思想政治工作，能夠在一定程度上鞏固這種精神存在價(jià)值，幫助煤炭企業(yè)逐漸樹(shù)立完善、科學(xué)的核心價(jià)值觀，明確煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，提升企業(yè)職工責(zé)任意識(shí)，最終塑造煤炭企業(yè)更加完善的精神內(nèi)涵。

3結(jié)論

總之，煤炭企業(yè)思想政治工作具有特殊性，人文性，社會(huì)性，復(fù)雜性，艱巨性，先進(jìn)性等特點(diǎn)，在這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，思想政治工作對(duì)煤炭企業(yè)發(fā)揮了巨大的作用，提升了煤炭職工的安全意識(shí)，提高了煤炭企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為煤炭企業(yè)的發(fā)展提供了政治保障和強(qiáng)大的思想動(dòng)力。在日后的思想政治工作過(guò)程中，煤炭企業(yè)管理部門應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，貫徹“可持續(xù)發(fā)展”理念，深化創(chuàng)新思想政治工作模式，豐富思想政治工作內(nèi)涵，促進(jìn)煤炭企業(yè)文化建設(shè)，為煤炭企業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的思想保障和群眾基礎(chǔ)。

作者:陳杰 單位:霍州煤電集團(tuán)汾河焦煤公司

參考文獻(xiàn):

篇3

    學(xué)生思想政治教育對(duì)象的地位

    把握學(xué)生思想政治教育對(duì)象的地位才能深化對(duì)學(xué)生思想政治教育對(duì)象的理解。學(xué)生思想政治教育對(duì)象處于教育基本要素的地位。任何事物都是由一定要素組成的,事物是各種要素的集合體,且要素之間的地位是不同的。學(xué)生思想政治教育是一定要素構(gòu)成的,是各種學(xué)生思想政治教育要素的集合體。如前所述,學(xué)生思想政治教育對(duì)象是學(xué)生思想政治教育的構(gòu)成要素,學(xué)生思想政治教育由學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、對(duì)象、隊(duì)伍等要素組成。但學(xué)生思想政治教育對(duì)象不是一般的要素,它是學(xué)生思想政治教育的基本要素。學(xué)生思想政治教育必須首先要有教育者、對(duì)象、國(guó)家和社會(huì)的要求,然后圍繞這三個(gè)基本要素才能衍生出教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑等要素,目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑等都是教育者在一定國(guó)家和社會(huì)的要求下,并結(jié)合對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)、面臨與存在的問(wèn)題以及成長(zhǎng)發(fā)展的需求等編制或選擇出來(lái)的,因而學(xué)生思想政治教育對(duì)象是學(xué)生思想政治教育的基本要素,構(gòu)成學(xué)生思想政治教育的基本骨骼。沒(méi)有學(xué)生思想政治教育對(duì)象就沒(méi)有學(xué)生思想政治教育,就沒(méi)法規(guī)制學(xué)生思想政治教育的一般要素。確立學(xué)生思想政治教育對(duì)象的基本要素地位,才能給予學(xué)生思想政治教育對(duì)象以重視和關(guān)照。學(xué)生思想政治教育對(duì)象處于教育的指向中心地位。對(duì)象不僅是教育的基本要素,而且也是教育的指向中心。學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的指向是學(xué)生思想政治教育對(duì)象。教育活動(dòng)中采取的方式方法,對(duì)教育者的道德品行、業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能技巧的要求,以及教育目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)定與調(diào)整等,都是以學(xué)生思想政治教育對(duì)象為中心展開(kāi)的,都是為了讓對(duì)象認(rèn)同、接受和實(shí)踐由國(guó)家和社會(huì)提出的教育內(nèi)容要求,都是為了使被教育者養(yǎng)成自身成長(zhǎng)發(fā)展所需要的并與教育內(nèi)容要求相一致的思想品德。可以說(shuō),學(xué)生思想政治教育對(duì)象是教育的中心指向,一切教育活動(dòng)都是為了或能夠促進(jìn)對(duì)象自身的思想觀念、行為實(shí)踐以及道德品質(zhì)的轉(zhuǎn)變、提高或養(yǎng)成。實(shí)際上,學(xué)生思想政治教育以對(duì)象為指向中心,還在于教育的目的就是為了讓對(duì)象養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)要求的思想品德,這就要對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有組織的教育引導(dǎo),因而對(duì)象應(yīng)成為教育指向的中心。目前,人們關(guān)于學(xué)生思想政治教育對(duì)象的指向中心的意識(shí)相對(duì)較弱,并沒(méi)有集中應(yīng)有精力去服從服務(wù)對(duì)象的教育引導(dǎo)。

    人們往往熱衷于教育的表面形式,而忽視了對(duì)象的中心指向,為了追求教育活動(dòng)的形式,而失落了教育活動(dòng)本應(yīng)該指向?qū)ο笮撵`深處的職責(zé)和使命,因而厘定對(duì)象是學(xué)生思想政治教育指向中心的地位具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生思想政治教育對(duì)象處于教育內(nèi)在動(dòng)力的地位。從動(dòng)力系統(tǒng)看,學(xué)生思想政治教育的發(fā)展變化是由內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。如果說(shuō)國(guó)家和社會(huì)要求的變化和調(diào)整是學(xué)生思想政治教育發(fā)展變化的外在動(dòng)力,那么,對(duì)象的發(fā)展變化則是學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)象可以且能夠成為學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在動(dòng)力主要表現(xiàn)在:第一,對(duì)象的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮可以推動(dòng)學(xué)生思想政治教育的深入發(fā)展。例如,在教育過(guò)程中,對(duì)象認(rèn)識(shí)到教育內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)發(fā)展的意義,就會(huì)主動(dòng)地接受并把教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自覺(jué)追求,從而推動(dòng)教育活動(dòng)的深入發(fā)展。第二,對(duì)象身心的成長(zhǎng)發(fā)展推動(dòng)學(xué)生思想政治教育的變化和調(diào)整。例如,處于中學(xué)階段的對(duì)象身心發(fā)展特點(diǎn)和面臨的問(wèn)題不同于小學(xué)階段,這就決定學(xué)生思想政治教育必須根據(jù)對(duì)象身心的特點(diǎn)、發(fā)展需求以及面臨的問(wèn)題等不斷地作出調(diào)整和變化。第三,不同時(shí)期的對(duì)象對(duì)學(xué)生思想政治教育提出不同的要求和任務(wù)。社會(huì)在發(fā)展,個(gè)體也在發(fā)展,不同時(shí)期不同年代的對(duì)象具有不同的思想觀念、行為特點(diǎn)和發(fā)展任務(wù),因而不同時(shí)期的對(duì)象可以推動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法的革新和變化。例如,處于改革開(kāi)放新時(shí)期對(duì)象的價(jià)值觀念和行為方式就會(huì)不同以往,甚至同處于新時(shí)期的對(duì)象因年代不同也會(huì)有不同的特點(diǎn),因而對(duì)象變化推動(dòng)著學(xué)生思想政治教育不斷做出調(diào)整和革新。目前人們雖然意識(shí)到應(yīng)根據(jù)不同時(shí)期的對(duì)象特征進(jìn)行調(diào)整和變化,但卻很少能根據(jù)對(duì)象的不同身心特點(diǎn)、發(fā)展需求與面臨問(wèn)題不斷地去調(diào)整以及整體構(gòu)建學(xué)生思想政治教育體系,因而必須客觀全面地確認(rèn)對(duì)象的動(dòng)力地位。學(xué)生思想政治教育對(duì)象處于影響教育整體面貌的地位。學(xué)生思想政治教育對(duì)象不同于其他領(lǐng)域思想政治教育對(duì)象,同時(shí),學(xué)生思想政治教育對(duì)象是學(xué)生思想政治教育的基本要素、指向中心和內(nèi)在動(dòng)力,這就決定了學(xué)生思想政治教育對(duì)象必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想政治教育的整體面貌產(chǎn)生影響。學(xué)生思想政治教育對(duì)象的身心基礎(chǔ)、發(fā)展需求、行為特點(diǎn)和面臨的問(wèn)題及其學(xué)段呈現(xiàn),也必然決定了學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及方法方式的特色。同時(shí),學(xué)生思想政治教育對(duì)象的本質(zhì)、規(guī)律和特點(diǎn)也必然決定學(xué)生思想政治教育具有階段性、發(fā)展性、系統(tǒng)性和奠基性等特征。學(xué)生思想政治教育必須根據(jù)對(duì)象的身心階段進(jìn)行施教,必須滿足對(duì)象的發(fā)展需要,必須整體構(gòu)建教育體系,必須為對(duì)象未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展負(fù)責(zé)。這些都是學(xué)生思想政治教育的獨(dú)有特征,也是區(qū)別于其他領(lǐng)域思想政治教育的根本標(biāo)志。其他領(lǐng)域的思想政治教育將因?qū)ο蟛煌痪邆溥@些特征?？梢哉f(shuō)學(xué)生思想政治教育的特殊面貌就在于它的對(duì)象不同于其他思想政治教育領(lǐng)域的對(duì)象,在于學(xué)生思想政治教育對(duì)象的獨(dú)特本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。在現(xiàn)實(shí)中,人們很少?gòu)膶W(xué)生思想政治教育對(duì)象的維度來(lái)理解學(xué)生思想政治教育的基本面貌,也就不易找到把握學(xué)生思想政治教育的“紐結(jié)”,因而必須開(kāi)顯與確證對(duì)象處于影響教育整體面貌的地位。以上是學(xué)生思想政治教育對(duì)象的客觀地位。還可從主體性上涉及對(duì)象的地位。第一,學(xué)生思想政治教育對(duì)象是人,就會(huì)有人的主體性。只要是人,就會(huì)有計(jì)劃性、目的性和主動(dòng)性等主觀能動(dòng)性,對(duì)象在教育中就會(huì)因人的主觀能動(dòng)性而具有主體性地位。第二,學(xué)生思想政治教育對(duì)象是人,就應(yīng)有人的尊嚴(yán)和待遇。人要有基于生存和發(fā)展所必需的自由、平等、安全等權(quán)利,教育過(guò)程應(yīng)遵循基本的倫理價(jià)值規(guī)范,因而對(duì)象因應(yīng)享受到尊重、平等和愛(ài)護(hù)的權(quán)利而具有主體性地位。第三,學(xué)生思想政治教育對(duì)象的主體性地位還體現(xiàn)在自我教育的特殊現(xiàn)象上,對(duì)象在教育過(guò)程中或以后,能夠根據(jù)國(guó)家和社會(huì)的相關(guān)要求與期待,自主地進(jìn)行思想品德的自我修養(yǎng)和提高。因此,把握學(xué)生思想政治教育對(duì)象地位要把主體性原則貫穿和體現(xiàn)于其地位的理解和實(shí)踐中。

    學(xué)生思想政治教育對(duì)象的價(jià)值

    學(xué)生思想政治教育對(duì)象的價(jià)值是指對(duì)象本身之于學(xué)生思想政治教育過(guò)程及其要素存在與發(fā)展的滿足關(guān)系或效用關(guān)系。(一)學(xué)生思想政治教育對(duì)象具有教育活動(dòng)的咨詢和參與價(jià)值教育活動(dòng)的咨詢價(jià)值是指學(xué)生思想政治教育對(duì)象能為教育活動(dòng)的開(kāi)展提供所需的有關(guān)信息,學(xué)生思想政治教育對(duì)象具有的相關(guān)信息能滿足教育活動(dòng)自身存在和發(fā)展的需要。當(dāng)然這里的所謂咨詢只是一種比擬,咨詢價(jià)值是通過(guò)開(kāi)展教育活動(dòng)讀懂對(duì)象實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生思想政治教育對(duì)象也期待著人們開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)能通過(guò)各種方式去理解和把握其身心特點(diǎn)和發(fā)展要求。學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的開(kāi)展,無(wú)論是自身還是外在的要求都需要去搜集和獲取對(duì)象的信息,把握對(duì)象的需要和存在的問(wèn)題,理解對(duì)象的身心特點(diǎn)和年齡特征以及學(xué)段任務(wù)。教育活動(dòng)去讀懂對(duì)象的過(guò)程就是對(duì)象獲得咨詢的過(guò)程,而對(duì)象被讀懂就是自身咨詢價(jià)值的現(xiàn)實(shí)化。這種咨詢的過(guò)程及結(jié)果反過(guò)來(lái)也可增強(qiáng)對(duì)象參與教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生思想政治教育的根本環(huán)節(jié)就是讓對(duì)象在教育者的引導(dǎo)下去積極地參與教育活動(dòng),認(rèn)同和實(shí)踐相應(yīng)教育內(nèi)容要求。沒(méi)有對(duì)象對(duì)教育活動(dòng)的參與,就沒(méi)有學(xué)生思想政治教育;沒(méi)有對(duì)象參與教育活動(dòng)的積極性,就沒(méi)有學(xué)生思想政治教育的順利進(jìn)行。對(duì)象對(duì)教育活動(dòng)的參與是全方位的,既包括認(rèn)知、情感、意志等心理過(guò)程的參與,也包括理想、信念、價(jià)值觀等個(gè)性心理的參與。正是對(duì)象之于教育活動(dòng)參與價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn),才使教育活動(dòng)深入對(duì)象的心靈深處,構(gòu)筑起對(duì)象的精神世界和人生取向。因而,學(xué)生思想政治教育對(duì)象既有教育活動(dòng)的咨詢價(jià)值,也有參與價(jià)值。(二)學(xué)生思想政治教育對(duì)象具有教育者的情感寄托和回應(yīng)價(jià)值常言道:“孩子是家庭的希望”。因?yàn)楹⒆蛹耐兄彝サ那楦衅诖?孩子具有希望的價(jià)值。同理,教育者對(duì)學(xué)生思想政治教育對(duì)象也會(huì)產(chǎn)生情感期待,且就總體性質(zhì)而言,教育者對(duì)學(xué)生思想政治教育對(duì)象的情感反應(yīng)是積極而充滿關(guān)愛(ài)和滿懷希望的。能否做到這一點(diǎn)也體現(xiàn)著教育者的職業(yè)道德精神。實(shí)際上,教育者在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)一般會(huì)仔細(xì)觀察和了解對(duì)象,把握住對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后職業(yè)本能地對(duì)對(duì)象的品德發(fā)展和行為表現(xiàn)給予感情關(guān)照和內(nèi)心期待。這里教育者情感關(guān)照和內(nèi)心期待的指向就是學(xué)生思想政治教育對(duì)象。學(xué)生思想政治教育對(duì)象承載和寄托著教育者的情感與愿望。教育者充滿希望地施教于學(xué)生思想政治教育對(duì)象,對(duì)象就表現(xiàn)出教育者情感寄托的價(jià)值。當(dāng)然,學(xué)生思想政治教育對(duì)象作為有意識(shí)有情感正在成長(zhǎng)發(fā)展的人,也會(huì)通過(guò)自身的思想意識(shí)和行為實(shí)踐對(duì)教育者的情感寄托予以回應(yīng)。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生思想政治教育對(duì)象能在教育者情感投入的影響下,積極地理解教育者傳授的內(nèi)容要求、實(shí)現(xiàn)觀念認(rèn)同和行為外化,而教育者看到對(duì)象積極的表現(xiàn),內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生滿足和欣慰之感。對(duì)象在教育者情感期待下,往往會(huì)對(duì)教育者產(chǎn)生人格的尊重、愛(ài)戴和敬畏之情,并以教育者的行為風(fēng)范作為自己的榜樣。對(duì)象的情感回應(yīng)之于教育者的情感期待還會(huì)建立深厚的師生情誼。學(xué)生思想政治教育對(duì)象不僅具有教育者的情感寄托的價(jià)值,還具有對(duì)教育者的情感寄托予以回應(yīng)的價(jià)值。教育者越是充滿希望地施教,對(duì)象承載教育者的情感寄托的價(jià)值就越大;對(duì)象越是充滿感激地受教,對(duì)象對(duì)教育者的情感回應(yīng)價(jià)值就越大。(三)學(xué)生思想政治教育對(duì)象具有教育內(nèi)容的建構(gòu)和認(rèn)同價(jià)值首先對(duì)象具有教育內(nèi)容的建構(gòu)價(jià)值,即教育內(nèi)容的設(shè)定和編制必須考慮對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn),同時(shí)還要把對(duì)象的問(wèn)題和需要納入到教育內(nèi)容體系中。雖然從根本上看教育內(nèi)容是國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生思想政治教育對(duì)象提出的要求,但是在這個(gè)前提下,對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容也具有反作用。這個(gè)反作用主要是指教育內(nèi)容的建構(gòu)不能單純地去宣傳國(guó)家和社會(huì)的要求,還必須對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的編制,而在編制過(guò)程中,就必須考慮到對(duì)象的年齡特征、身心特點(diǎn)和學(xué)段任務(wù)。為了把對(duì)象培養(yǎng)成國(guó)家和社會(huì)要求的人,還必須在內(nèi)容編制過(guò)程中把對(duì)象的需要和問(wèn)題納入教育內(nèi)容體系,予以有針對(duì)性地規(guī)訓(xùn)引導(dǎo)。因而,對(duì)象具有教育內(nèi)容的建構(gòu)價(jià)值。學(xué)生思想政治教育過(guò)程的本質(zhì)規(guī)定是引導(dǎo)對(duì)象去接受認(rèn)同教育者傳導(dǎo)的教育內(nèi)容,因而對(duì)象能否接受并認(rèn)同教育內(nèi)容就直接關(guān)系到教育的成敗。對(duì)象還具有接受認(rèn)同教育內(nèi)容的價(jià)值。這是由學(xué)生思想政治教育的使命和教育過(guò)程創(chuàng)設(shè)的教育情景決定的。對(duì)象無(wú)法認(rèn)同教育內(nèi)容,學(xué)生思想政治教育就失去了存在的根基。(四)學(xué)生思想政治教育對(duì)象具有教育實(shí)效的體現(xiàn)和追求價(jià)值實(shí)效是指學(xué)生思想政治教育實(shí)踐取得的實(shí)際效果。這種實(shí)際效果就是國(guó)家和社會(huì)的要求被人們接受認(rèn)同和實(shí)

篇4

摘 要 企業(yè)思想政治工作，要想順利開(kāi)展，必須理清楚企業(yè)思想政治工作的關(guān)鍵點(diǎn)，把握好企業(yè)思想政治工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有這樣，才能發(fā)揮企業(yè)思想政治工作的作用，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。本文以企業(yè)思想政治工作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)企業(yè)思想政治工作的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞 企業(yè) 思想政治工作 特點(diǎn) 關(guān)鍵點(diǎn)

一、企業(yè)思想政治工作的特點(diǎn)

企業(yè)思想政治工作由于涉及部門較多，具有其自身的特點(diǎn)，如工作多，難以開(kāi)展和任務(wù)重、耗時(shí)較長(zhǎng)等等。其具體內(nèi)容如下：

（一）工作多，難以開(kāi)展

企業(yè)思想政治工作是一個(gè)龐大的工作體系，在企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，由于工作目標(biāo)不明和工作方法落后等諸多因素的制約，開(kāi)展思想政治工作往往會(huì)遇到各種各樣的阻礙。難以適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)思想政治工作的需要。企業(yè)思想政治工作者，在管理上團(tuán)隊(duì)意識(shí)難以形成，也為企業(yè)思想政治工作的順利開(kāi)展帶來(lái)了一定阻礙。這些都是現(xiàn)階段企業(yè)思想政治工作的特點(diǎn)，管理上難度挺大。

（二）任務(wù)重，耗時(shí)較長(zhǎng)

企業(yè)思想政治工作周期性較長(zhǎng)，短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，由于思想政治工作的任務(wù)重和耗時(shí)較長(zhǎng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)階段企業(yè)思想政治工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就目前而言，隨著企業(yè)各種改革、體制的變化、薪資變化、領(lǐng)導(dǎo)階層變化等各種事情的源源不斷出現(xiàn)。企業(yè)員工對(duì)企業(yè)工作的不理解不支持等心理會(huì)越積越多，要將這些錯(cuò)誤的觀念各個(gè)擊破、轉(zhuǎn)化成正確的思想。是一件十分艱巨的任務(wù)，時(shí)間緊任務(wù)重。因此，探索新形勢(shì)下企業(yè)思想政治工作的關(guān)鍵點(diǎn)勢(shì)在必行。

二、新形勢(shì)下企業(yè)思想政治工作的關(guān)鍵點(diǎn)

為進(jìn)一步提高企業(yè)思想政治工作的水平，在了解企業(yè)思想政治工作的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，新形勢(shì)下企業(yè)思想政治工作的關(guān)鍵點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析。

（一）以“融入中心、服務(wù)大局”為出發(fā)點(diǎn)

在企業(yè)思想政治工作中，以“融入中心、服務(wù)大局”為出發(fā)點(diǎn)，是企業(yè)思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。要真正做到有機(jī)融入，服務(wù)大局就要找準(zhǔn)定位，以服務(wù)大局理念為依托，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，融合工作的中心思想，合理制定企業(yè)思想政治工作的目標(biāo)，建立思想政治工作與業(yè)務(wù)工作同步規(guī)劃、同步部署、同步檢查、同步考核、同步推進(jìn)的運(yùn)作機(jī)制，為其建立通暢的“融合”的通道和切入點(diǎn)，這樣才能有機(jī)融入，服務(wù)大局。

（二）以“科學(xué)繼承、開(kāi)拓創(chuàng)新”為突破點(diǎn)

前輩們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中為我們留下了很多優(yōu)良的傳統(tǒng)，企業(yè)思想政治工作的發(fā)展，要建立在科學(xué)繼承傳統(tǒng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)新。具體說(shuō)來(lái)，新形勢(shì)下的企業(yè)思想政治工作，要深入研究新情況，解決新問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析，把科學(xué)繼承和開(kāi)拓創(chuàng)新并舉，堅(jiān)持以人為本，把員工喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式融合到具體工作中，把思想政治工作“軟任務(wù)”化為“硬指標(biāo)”，把解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。

（三）以“整合資源、協(xié)同推進(jìn)”為著力點(diǎn)

新形勢(shì)下的企業(yè)思想政治工作，“整合資源、協(xié)同推進(jìn)”是重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。企業(yè)思想政治工作的著力點(diǎn)，是我們做好新形勢(shì)下企業(yè)思想政治工作的前提，加快建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政共同負(fù)責(zé)、黨政工團(tuán)齊抓共管，以專職政工干部為骨干、以各級(jí)行政負(fù)責(zé)人為主體、職工群眾廣泛參與的全員、全方位、全過(guò)程的思想政治工作管理體系，整合企業(yè)思想政治工作資源，使企業(yè)思想政治工作發(fā)揮合力，為協(xié)同推進(jìn)企業(yè)發(fā)展建設(shè)服務(wù)。

（四）以“體系建設(shè)、機(jī)制完善”為落腳點(diǎn)

現(xiàn)代企業(yè)管理的特征是規(guī)范化和制度化，新形勢(shì)下的企業(yè)思想政治工作，要確保企業(yè)思想政治工作落到實(shí)處，還應(yīng)以“體系建設(shè)、機(jī)制完善”為落腳點(diǎn)，把握好企業(yè)思想政治工作中的關(guān)鍵點(diǎn)。在具體做法上，我們應(yīng)重視企業(yè)思想政治工作在企業(yè)發(fā)展中的作用，在了解企業(yè)思想政治工作的基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，要在企業(yè)內(nèi)部?jī)?yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)關(guān)系，努力解決職工群眾普遍關(guān)心的問(wèn)題，只有這樣，規(guī)范企業(yè)思想政治工作管理，不斷完善思想政治工作長(zhǎng)效機(jī)制，從而促進(jìn)思想政治工作長(zhǎng)期有效的發(fā)展，才能使企業(yè)思想政治工作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，新形勢(shì)下企業(yè)思想政治工作是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在企業(yè)思想政治工作中，我們要有的放矢地開(kāi)展工作，把握好企業(yè)思想政治工作的關(guān)鍵點(diǎn)，即以“融入中心、服務(wù)大局”為出發(fā)點(diǎn)；以“科學(xué)繼承、開(kāi)拓創(chuàng)新”為突破點(diǎn)；以“整合資源、協(xié)同推進(jìn)”為著力點(diǎn)；以“體系建設(shè)、機(jī)制完善”為落腳點(diǎn)，才能發(fā)揮思想政治工作的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

摘 要：中學(xué)和大學(xué)的思想政治課是立德樹(shù)人的主渠道、主陣地。有效開(kāi)展思想政治教育工作，必須實(shí)現(xiàn)思想政治教育的整體性建構(gòu)與銜接。的整體性思想為實(shí)現(xiàn)思想政治教育的整體性構(gòu)建提供了理論支撐。以整體性思想作為方法論指導(dǎo)，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，必須優(yōu)化思想政治教育目標(biāo)的整體性設(shè)置，完善思想政治教育對(duì)象的整體性系研究，加強(qiáng)思想政治教育媒介的整體性建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育 整體性 建構(gòu)與銜接

柯新凡，男，河南大學(xué)學(xué)院，副教授。

黨的十首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，十八屆三中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)教育的根本任務(wù)是“立德樹(shù)人”。中學(xué)和大學(xué)的思想政治課是實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的主渠道、主陣地。為了更好地完成這一教育使命，必須實(shí)現(xiàn)思想政治教育的整體性建構(gòu)與銜接，提高思想政治課的吸引力和感染力，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、優(yōu)化思想政治教育目標(biāo)的整體性設(shè)置

“培養(yǎng)什么樣的人”是教育的根本問(wèn)題，也是思想政治教育的總目標(biāo)。我國(guó)思想政治教育的總目標(biāo)是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

思想政治教育以“德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為總目標(biāo)，既是受教育者個(gè)人的發(fā)展需要，也是中華民族偉大復(fù)興的需要。教育以育人為本，而育人又要以德育為先，思想政治素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的素質(zhì)。道德教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義道德觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定正確的思想基礎(chǔ)，從而為中華民族偉大復(fù)興提供精神動(dòng)力，思想政治教育必須始終圍繞這一總目標(biāo)展開(kāi)。

思想政治教育作為一種整體性教育，必須在這一總目標(biāo)的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生在不同發(fā)展階段的心智發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)水平等，將總目標(biāo)分解為不同的階段性目標(biāo)。中學(xué)、大學(xué)是學(xué)校教育過(guò)程中的相互聯(lián)系而又獨(dú)立的階段，各自有自身的內(nèi)在要求和發(fā)展規(guī)律，基于中學(xué)和大學(xué)教育的相對(duì)獨(dú)立性，中學(xué)階段的思想政治課教育目標(biāo)與大學(xué)思想政治理論課教育目標(biāo)的選擇應(yīng)有不同的要求。

國(guó)家在設(shè)置思想政治教育課程目標(biāo)時(shí)也充分考慮到了階段性特點(diǎn)?？傮w來(lái)講：中學(xué)階段的思想政治教育一方面要基于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更多的是要進(jìn)行公民教育，另一方面要為大學(xué)思想政治理論課教育準(zhǔn)備基礎(chǔ)；大學(xué)階段的思想政治理論課教育一方面要繼續(xù)強(qiáng)化基本公民素養(yǎng)教育，另一方面通過(guò)基本理論尤其是中國(guó)化的的教育，使大學(xué)生更加堅(jiān)定對(duì)的信仰，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，增強(qiáng)對(duì)黨和政府的信任。

思想政治教育是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，每個(gè)階段的教育目標(biāo)有直接的關(guān)聯(lián)性和統(tǒng)一性，也就是說(shuō)雖然不同學(xué)習(xí)階段的思想政治教育目標(biāo)有差異，而現(xiàn)行思想政治教育目標(biāo)邊界的模糊性是客觀存在的。更應(yīng)該注意的是，在思想政治教育的實(shí)踐中，存在著目標(biāo)前移和目標(biāo)后置的問(wèn)題。在中學(xué)的思想政治教育中存在較多的系統(tǒng)的理論的灌輸，再加上考試的現(xiàn)實(shí)需要，而偏重于理論的講授，忽視公民素養(yǎng)的實(shí)踐；在大學(xué)思想政治教育中卻存著在中學(xué)就應(yīng)該掌握和踐行的基本道德規(guī)范的講授，加之以擇業(yè)或讀研為目的的現(xiàn)實(shí)考量，大學(xué)生存在著更多的是以課程成績(jī)過(guò)關(guān)或知識(shí)單純記憶的偏好，而缺乏對(duì)理論的理性思考和認(rèn)同。

因此，為了更好地使思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)整體性銜接，一方面，要努力合理設(shè)置思想政治教育的階段性目標(biāo)，盡可能科學(xué)地界定目標(biāo)的邊界，以利于教學(xué)實(shí)踐；另一方面，基于思想政治教育目標(biāo)整體性銜接的要求，在教學(xué)實(shí)踐中要突出相應(yīng)階段性目標(biāo)的中心：中學(xué)階段應(yīng)該側(cè)重于合格公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)教育和養(yǎng)成，即道德素質(zhì)、權(quán)利與責(zé)任統(tǒng)一素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、法治素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)等，不過(guò)分突出理論體系的完整解讀。大學(xué)階段突出和加強(qiáng)信念教育，通過(guò)理論體系的完整性教育，用特別是中國(guó)化的來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦并指導(dǎo)其行動(dòng)。無(wú)論是合格的公民教育還是高層次的“四信”教育，最終是要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的思想政治教育使學(xué)生成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

二、完善思想政治教育媒介的整體性建設(shè)

中學(xué)和大學(xué)的思想政治教育課教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要媒介。教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵在教材。在不同教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，不同學(xué)習(xí)階段的教材應(yīng)有差別。基于思想政治教育目標(biāo)整體性銜接的要求，必須把思想政治教育的媒介（教材）建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)整體，按照不同年齡、不同階段學(xué)習(xí)者的接受能力，處理好教材內(nèi)容的縱向銜接和橫向交叉問(wèn)題，避免重復(fù)性，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

現(xiàn)行思想政治教育媒介（教材）在縱向、橫向上都存在一定的重復(fù)。從縱向看：中學(xué)階段的思想品德課、思想政治課與大學(xué)階段的思想政治理論課在教材內(nèi)容上存在較大的重復(fù)。從客觀上講，由于思想政治教育理論邏輯的應(yīng)然性，思想政治教育教學(xué)內(nèi)容在一定程度上不可避免地會(huì)存在一定的交叉、重復(fù)。但不能因此而不關(guān)注問(wèn)題的存在，必須努力規(guī)避無(wú)效的內(nèi)容重復(fù)及差異問(wèn)題。

因此，必須通過(guò)完善思想政治教育媒介的整體性建設(shè)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。首先，在編寫教材、設(shè)置課程時(shí)，要以整體性思維來(lái)考慮青少年的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)中學(xué)、大學(xué)各階段思想政治教育的目標(biāo)來(lái)合理設(shè)置課程內(nèi)容，力求避免低層次的內(nèi)容重復(fù)。其次，在教學(xué)實(shí)踐中，一方面，教師要理解部分內(nèi)容重復(fù)的客觀性和必要性；另一方面，更要清楚教材只是教學(xué)的指南而非教條，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。中學(xué)、大學(xué)教師必須相互了解不同階段的教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，以教材為基礎(chǔ)，但又不能拘泥于教材，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同階段思想政治教育的目標(biāo)進(jìn)行因材施教，避免教學(xué)實(shí)踐中的無(wú)效重復(fù)。

總之，為了更好地發(fā)揮思想政治課的立德樹(shù)人的育人功能，必須以整體性思想為指導(dǎo)進(jìn)行思想政治教育教材的編寫，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的合理轉(zhuǎn)變，不能過(guò)度刻意追求階段性或獨(dú)立課程的教材內(nèi)容和教學(xué)體系的完整而忽視了思想政治教育教材的整體性銜接。

三、加強(qiáng)思想政治教育對(duì)象的整體性系研究

思想政治教育的對(duì)象是人，人的發(fā)展是整體、全面的發(fā)展，決不是單向、片面的發(fā)展。正如馬克思所言：“個(gè)人的全面性不是想象的或設(shè)想的全面性，而是他的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系和觀念聯(lián)系的全面性?！雹僖虼?，對(duì)人的整體性認(rèn)識(shí)是學(xué)校思想政治教育整體性銜接的一個(gè)核心因素。要增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的有效性，必須把思想政治教育的對(duì)象（學(xué)生）作為一個(gè)整體進(jìn)行分析，才能通過(guò)思想政治教育滿足人的全面發(fā)展的需要。

思想政治教育必須尊重學(xué)生不同階段的不同心理特點(diǎn)。中學(xué)是學(xué)生基本道德規(guī)范、責(zé)任意識(shí)等公民意識(shí)養(yǎng)成的重要時(shí)期，也處于迎接中高考的高壓階段。當(dāng)代中學(xué)生的心理呈現(xiàn)出獨(dú)立、主動(dòng)性的成人感與幼稚、依賴性兒童心理并存的普遍特點(diǎn)。大學(xué)是理論系統(tǒng)掌握、“四信”確立的重要時(shí)期，也是環(huán)境相對(duì)自由寬松的學(xué)習(xí)階段。當(dāng)代大學(xué)生的心理呈現(xiàn)出自我意識(shí)增強(qiáng)但情緒波動(dòng)較大、接受新事物能力增強(qiáng)但辨別真?zhèn)蔚哪芰ο鄬?duì)不足、抽象思維迅速發(fā)展但主觀片面性思維依然明顯、意志力明顯提高但穩(wěn)定性不足的特征。

基于整體性思想要求，思想政治教育必須根據(jù)學(xué)生的階段性心理特點(diǎn)和接受度做到因材施教、有的放矢。首先，思想政治教育的教育媒介（教材）編寫應(yīng)該尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。教材的內(nèi)容、體例和呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、情感需要，整體考慮學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度和價(jià)值觀的體驗(yàn)與形成，以利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。其次，思想政治教育教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)實(shí)施教育和影響，中學(xué)和大學(xué)思想政治教育不能按照同一套方法去說(shuō)教，而要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，既重視學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶，更要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力提升、道德養(yǎng)成、人格發(fā)展。

當(dāng)前，正處在全面深化改革的新階段，思想政治教育所面臨的環(huán)境也發(fā)生了深刻變化，這就使得對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的活動(dòng)具有更多的不確定性，從而使得學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升更是多種因素相互影響和作用的結(jié)果。因此，必須堅(jiān)持以整體性思想為指導(dǎo)，通過(guò)思想政治教育整體性銜接機(jī)制的構(gòu)建，提高思想政治教育的整體有效性，達(dá)到立德樹(shù)人的根本目的。

篇6

一、新形勢(shì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求

1.社會(huì)主義四大文明建設(shè)提出的新要求。從十的“五位一體”布局表明，當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文明體系必然是包含物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的協(xié)調(diào)建設(shè)和發(fā)展。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育作為高校教育整體的一部分，積極提高大學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、心理、健康素質(zhì)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)凇八膫€(gè)文明”建設(shè)中，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是全面建成小康社會(huì)全面協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

2.社會(huì)發(fā)展多樣化提出的新要求。隨著改革開(kāi)放的日益深化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人民思想活動(dòng)獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)，這有利于大學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)、創(chuàng)新、成才、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)也帶來(lái)了一些不容忽視的負(fù)面影響。社會(huì)發(fā)展多樣化給新時(shí)期的高校思想政治教育提供了不可多得的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

3.高等教育事業(yè)快速發(fā)展提出的新的要求。中國(guó)高等教育從1999年“擴(kuò)招”之后，已經(jīng)進(jìn)入教育“大眾化”階段。擴(kuò)招后，大學(xué)生的情況更加復(fù)雜，大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容和環(huán)境也發(fā)生了新的變化，對(duì)高校思想政治教育提出的新的挑戰(zhàn)。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)分析

把握獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想狀況和特點(diǎn)，是加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的前提，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的基礎(chǔ)。一方面，獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生家庭條件較好，許多學(xué)生從小進(jìn)行了業(yè)余愛(ài)好的培養(yǎng)，他們興趣愛(ài)好廣泛、思想活躍、見(jiàn)聞?shì)^廣、容易接受新事物、動(dòng)手能力強(qiáng)且重視社會(huì)實(shí)踐。另一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、缺乏自我約束力，自我價(jià)值傾向較嚴(yán)重，傳統(tǒng)的教育管理模式學(xué)生不太愿意接受，學(xué)生普遍對(duì)思想政治課教學(xué)不感興趣，個(gè)人的思想政治理論水平也相對(duì)較低。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的途徑

1.明確地位，建立健全獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作機(jī)制。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作的要求和模式，基本上沿用公立普通高校的做法，而不能按辦學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生思想行為的特點(diǎn)給予思想政治工作準(zhǔn)確地位；獨(dú)立學(xué)院大多將有限的經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)放在校園和專業(yè)的建設(shè)；獨(dú)立學(xué)院的師資力量不足，缺乏從事學(xué)生思想政治工作的專職教師，基本沒(méi)有一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。因此，獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作要取得實(shí)效，就必須要注重專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)。就必須加大對(duì)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，特別是對(duì)中青年骨干教師在職稱等各方面給予一定的關(guān)心，使他們的基本工作、生活條件有保證。建立一支講政治、懂教育、會(huì)管理的思想政治工作隊(duì)伍。

2.以思想政治理論課為主渠道、主陣地作用，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作。一方面，要著關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，滿足他們不同層次的精神需求，使他們形成積極健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面，不斷提高教師自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，積極運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力。

3.以校園文化建設(shè)為中心，把對(duì)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的主旋律。校園文化建設(shè)是思想政治教育的主要載體，體現(xiàn)在校園建設(shè)中滲透著世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育；滲透著意志品質(zhì)教育和審美教育。通過(guò)結(jié)合學(xué)院的學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特色和學(xué)生工作的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂(lè)活動(dòng)，寓愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育于文化活動(dòng)之中，提升大學(xué)生的思想政治教育工作的成效。

4.以高校黨團(tuán)建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷深化大學(xué)生思想政治教育。一是抓黨建。組織全校黨員、全體教職工和廣大學(xué)生，學(xué)習(xí)黨的指導(dǎo)思想，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。二是抓共青團(tuán)建設(shè)。加強(qiáng)共青團(tuán)對(duì)青年的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮聯(lián)系廣大學(xué)生的橋梁和紐帶，將樹(shù)立突出典型形象作為長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程貫穿于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，積極展開(kāi)典型引路、示范帶動(dòng)工程。

5.深入學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)生工作。獨(dú)立學(xué)院面對(duì)的是特殊層次的本科學(xué)生，需要深入學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)新性地開(kāi)展工作。一要關(guān)注家庭困難學(xué)生，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供切實(shí)有效的服務(wù)與幫助，尤其重視心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。二要以社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。三要加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生中的表率、標(biāo)兵作用，充分發(fā)揮學(xué)生干部在聯(lián)系、團(tuán)結(jié)、教育大學(xué)生方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，使其成為大學(xué)生思想政治教育的重要力量。四要本著有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的原則，加強(qiáng)學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通，特別是了解后進(jìn)生的思想狀況，共同做好大學(xué)生的思想政治教育工作。五要努力創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)等宣傳教育載體，掌握思想政治建設(shè)工作的主動(dòng)權(quán)，以多種渠道育人。

獨(dú)立學(xué)院只有在未來(lái)工作中不斷研究學(xué)生思想政治工作新問(wèn)題，積極尋找新途徑，才能將學(xué)生思想政治工作落到實(shí)處，才能形成各具特色的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐志宏.實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展——獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)研究文集[C].大連理工大學(xué)出版社.2009.

篇7

關(guān)鍵詞教育對(duì)象高校思想政治教育實(shí)效性

1當(dāng)前高校思想政治教育對(duì)象特點(diǎn)的把握

當(dāng)前在校大學(xué)生從年齡層次來(lái)說(shuō)主要以“90后”“95后”為主，當(dāng)前已迎來(lái)“00后”的大學(xué)生。這些世紀(jì)之交的大學(xué)生不是對(duì)教育效果被動(dòng)的直接刻印，而是在和教育者的思想行為互動(dòng)中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)式的不同變化。正是在這種變化中體現(xiàn)出了思想政治教育實(shí)效的實(shí)現(xiàn)程度，而這種實(shí)現(xiàn)程度和方式又必然帶有鮮明的自身特點(diǎn)和時(shí)代特性。

1.1當(dāng)前高校教育對(duì)象的思想特點(diǎn)

1.1.1思想意識(shí)極為活躍

生活和成長(zhǎng)在開(kāi)放的時(shí)代和身處網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境使得今天的大學(xué)生思想意識(shí)極為活躍，思想主流是積極健康向上向好的：他們積極學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域前沿知識(shí)，在實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)觀念更新，積極探求理論創(chuàng)新，但對(duì)于基礎(chǔ)和程序還缺乏必要的把握和尊重。他們更具有實(shí)事求是的科學(xué)精神，崇尚科學(xué)而不迷信權(quán)威，敢于用成功的事例或現(xiàn)實(shí)中的困境質(zhì)疑已有的知識(shí)和挑戰(zhàn)權(quán)威的判斷。他們具有強(qiáng)烈的好奇心，勇于在“求實(shí)創(chuàng)新”的價(jià)值引領(lǐng)下激發(fā)創(chuàng)造力，力求利用有限的資源創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。由于信息社會(huì)知識(shí)獲取的便捷與對(duì)權(quán)威的解構(gòu)，他們也更加相信自我的力量。

1.1.2思維方式具有多向性

當(dāng)今大學(xué)生思維方式具有多向性。他們能夠通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，不局限于書本知識(shí)和慣性思維，思維方式具有時(shí)代性；他們可以通過(guò)閱讀國(guó)外的書籍和教材豐富已有的知識(shí)體系，在縱向深入的同時(shí)不斷加強(qiáng)橫向拓展和比較，思維方式具有全面性；通過(guò)結(jié)交身邊的外國(guó)友人熟悉異國(guó)的風(fēng)土人情，他們可以理解和尊重不同國(guó)家的生活習(xí)俗，以歡迎和接納的心態(tài)來(lái)面對(duì)世界與生活，思維方式具有開(kāi)放性；通過(guò)中西方文化的對(duì)比看到各國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，思維方式具有辯證性。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中不斷受到啟發(fā)，拓展新知識(shí)，單一性思維向多向性思維轉(zhuǎn)變，全球性思維逐漸養(yǎng)成。

1.1.3價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化

當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是受經(jīng)濟(jì)全球化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，大學(xué)生實(shí)用主義價(jià)值觀凸顯，自我意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和效率意識(shí)得到提升；二是受全球化背景下西方文化的影響，大學(xué)生自由主義、平等主義和理性主義等價(jià)值取向日益明顯；三是受社會(huì)階層進(jìn)一步分化的影響，來(lái)自不同家庭的大學(xué)生其價(jià)值觀必然呈現(xiàn)多元化和矛盾沖突性；四是信息技術(shù)的高速發(fā)展在豐富大學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知的同時(shí)，不健康的網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境削弱了大學(xué)生的判斷能力，影響他們正確價(jià)值觀的塑造?？傮w來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)某些事物的看法不再局限于一個(gè)點(diǎn)，而是四處發(fā)散、多處延伸，對(duì)他們來(lái)說(shuō)任何事物正如廣告語(yǔ)所說(shuō)的“一切皆有可能”。

1.1.4焦慮心理逐漸普遍化

焦慮成為當(dāng)代大學(xué)生一種普遍的心理狀態(tài)。通過(guò)觀察分析，我們認(rèn)為大部分大學(xué)生的焦慮心理主要來(lái)源于三方面：其一，學(xué)習(xí)方面，當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)找不到理想的工作，認(rèn)為投入和產(chǎn)出不成正比。其二，就業(yè)問(wèn)題，從量上來(lái)講，新增就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度；從質(zhì)上來(lái)講，大學(xué)生技能的積累速度趕不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的速度，對(duì)“高不成低不就”的當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生形成了人才擠壓。其三，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前大學(xué)生往往希望付出能得到及時(shí)同等的回報(bào)，容易把短期目標(biāo)和當(dāng)前利益當(dāng)成最好的選擇，現(xiàn)實(shí)和理想出現(xiàn)差距時(shí)又無(wú)從應(yīng)對(duì)。

1.2當(dāng)前高校教育對(duì)象的行為特點(diǎn)

1.2.1行為選擇具有多樣性

行為選擇的多樣性首先來(lái)源于大學(xué)生富有時(shí)代性的思想特點(diǎn)。思想是行為的先導(dǎo)，指導(dǎo)和改變著行為的方式。大學(xué)生思想意識(shí)活躍，促使他們不斷尋求創(chuàng)新，越來(lái)越多的大學(xué)生加入到自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中；多向性的思維方式使得他們自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑具有多樣性，比如考研考博、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等等；多元化的價(jià)值觀念帶來(lái)多樣性的行為選擇，比如實(shí)用主義觀念較強(qiáng)的學(xué)生更傾向于選擇踏實(shí)穩(wěn)定、待遇優(yōu)厚的專業(yè)或職業(yè)，自由主義觀念較濃的人傾向于選擇感興趣、束縛少的專業(yè)或職業(yè)等等；而焦慮心理常常使得他們的行為選擇具有極端性，“快餐式”和“享受型”的生活方式并存。

1.2.2學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)

學(xué)習(xí)和接受能力較強(qiáng)是當(dāng)前大學(xué)生比較突出的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，他們積極學(xué)習(xí)和利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，熟練掌握基本技能，進(jìn)而能夠橫向拓寬專業(yè)知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也會(huì)縱向深化專業(yè)領(lǐng)域，探索更多未知。其次，他們受全球化時(shí)代的影響，視野更為寬廣，容易接受外來(lái)的觀念和技術(shù)并為自己所用。再次，他們善于汲取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)充實(shí)知識(shí)、提高技能，尋找問(wèn)題的突破點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

1.2.3拖延行為日益常態(tài)化

當(dāng)前大學(xué)生或多或少地存在拖延行為，而且朝著日益常態(tài)化的趨勢(shì)發(fā)展。隨著生活條件的改善，當(dāng)前大學(xué)生面臨各種各樣的誘惑，生活比較沒(méi)有緊迫感，很難集中精神去做事。他們并不缺乏諸如“今日事今日畢”的理論知識(shí)，但卻不能將習(xí)得的理論知識(shí)與自己的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)。加之社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)社會(huì)規(guī)則沒(méi)有切身體會(huì)，不能實(shí)實(shí)在在地感受到違反規(guī)則所帶來(lái)的真實(shí)懲罰。以上種種導(dǎo)致他們時(shí)間觀念淡化，上課遲到、作業(yè)遲交、做事拖沓，以致火車晚點(diǎn)、飛機(jī)誤點(diǎn)等被貼上“拖延癥”標(biāo)簽的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

1.2.4注重在同輩群體中的影響力

當(dāng)前大學(xué)生的心理滿足感有很大部分來(lái)自于同輩群體的認(rèn)同，因此他們很注重在同輩群體中的信任度和影響力。高校同輩群體可以展現(xiàn)出多種類型，如以班級(jí)、宿舍、社團(tuán)、俱樂(lè)部等為單位，皆可以形成同輩群體。同輩群體對(duì)人們思想品德的影響往往是通過(guò)成員間的互動(dòng)在潛移默化中進(jìn)行的，而且每個(gè)同輩群體都有其獨(dú)特的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、特有的思想觀念和行為規(guī)范，對(duì)其成員產(chǎn)生無(wú)形的壓力和影響，導(dǎo)致同輩群體成員或?qū)ζ洚a(chǎn)生認(rèn)同、或發(fā)生逃離與沖突。個(gè)體如果樂(lè)于生活在某個(gè)同輩群體中，那么群體就會(huì)給予他歸屬感和安全感，賦予他繼續(xù)前行的動(dòng)力。

2對(duì)象視角下思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

面對(duì)如此浸潤(rùn)著時(shí)代特色的思想和行為特點(diǎn)的大學(xué)生而言，既為思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了有利條件，也對(duì)思想政治教育的效能發(fā)揮提出更深層次的挑戰(zhàn)。

2.1對(duì)象視角下思想政治教育面臨的機(jī)遇

教育對(duì)象視角下思想政治教育面臨的機(jī)遇主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，教育對(duì)象的主體意識(shí)增強(qiáng)是激發(fā)思想政治教育活力的基本保證，大學(xué)生根據(jù)自己的教育需求來(lái)決定參與思想政治教育活動(dòng)的主動(dòng)程度和介入程度，他們的價(jià)值目標(biāo)越明確、越積極，其參與和投入的程度就會(huì)越深，反之則會(huì)淡漠消極甚至逃避排斥。其二，教育對(duì)象的信息技術(shù)提高是提升思想政治教育創(chuàng)造力的物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)上的慕課教學(xué)、生活中的“掃碼支付”、娛樂(lè)上的海量資源等等，教育對(duì)象對(duì)信息技術(shù)的廣泛使用使得思想政治教育因時(shí)而進(jìn)地將網(wǎng)絡(luò)作為重要載體具有了必要性和可能性。其三，教育對(duì)象的個(gè)體需求強(qiáng)烈更需要思想政治教育因勢(shì)而新，他們思想意識(shí)極為活躍，學(xué)習(xí)和接受能力都較強(qiáng)，希望思想政治教育能夠有效回應(yīng)他們?nèi)松砷L(zhǎng)中的疑惑與問(wèn)題，從而滿足其強(qiáng)烈的個(gè)體發(fā)展需求。

2.2對(duì)象視角下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

對(duì)象視角下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下三方面：其一，多樣性和單一化的矛盾弱化了思想政治教育的本質(zhì)要求，比如多元化價(jià)值觀和一元指導(dǎo)思想之間的矛盾；教育目的多樣性與學(xué)習(xí)目的單一化之間的矛盾；大學(xué)生群體性與個(gè)體性的沖突等。其二，思想政治教育內(nèi)容與教育對(duì)象需求的契合性出現(xiàn)偏差，當(dāng)前不管是本科生還是研究生，都面臨著思想政治教育內(nèi)容重復(fù)，脫離實(shí)際問(wèn)題，脫離教育對(duì)象的關(guān)切問(wèn)題，從小學(xué)、初中、高中到本科生、研究生、博士生之間缺乏層層遞進(jìn)的銜接性。其三，思想政治教育方法很難滿足教育對(duì)象的適應(yīng)性要求，“適宜的方法有助于激發(fā)教育對(duì)象的主體性，有助于思想政治教育其他諸要素功能的發(fā)揮。特定的教育方法適用于特定的教育對(duì)象，才能極大地調(diào)動(dòng)其參與教育活動(dòng)的積極主動(dòng)性，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)”。[2]思想政治教育單一的、簡(jiǎn)單直接的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生多樣性的需求。

3切實(shí)關(guān)照教育對(duì)象，提升思想政治教育的實(shí)效性

面對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生而進(jìn)行思想政治教育，不僅要反思教育過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)的若干焦點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，注重思想政治教育歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，更要注重時(shí)代化、科學(xué)化、個(gè)性化并將其落實(shí)在具體的教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中。要充分把握對(duì)象特點(diǎn)，聚焦教育教學(xué)內(nèi)容、方法的改革，才能真正提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

3.1尊重教育對(duì)象的主體地位，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的以人為本

思想政治教育對(duì)象的主體性為思想政治教育活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了前提條件，這也要求在思想政治教育過(guò)程中的各個(gè)階段都要充分尊重教育對(duì)象的主體地位。首先，傾聽(tīng)教育對(duì)象的發(fā)聲，全程以教育對(duì)象精神世界發(fā)展的需求以及當(dāng)前的思想品德?tīng)顩r為依據(jù)，廣泛征求和聽(tīng)取教育對(duì)象的意見(jiàn)。其次，加強(qiáng)理論和實(shí)踐指導(dǎo)，在積極組織各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。最后，要注重教育對(duì)象的反饋，應(yīng)更加重視教育對(duì)象對(duì)思想政治教育過(guò)程及效果的反饋與評(píng)價(jià)，這是進(jìn)一步開(kāi)展思想政治教育的依據(jù)。

3.2重視教育對(duì)象發(fā)展需求，加強(qiáng)教育內(nèi)容的契合性

重視教育對(duì)象的發(fā)展需求，加強(qiáng)教育內(nèi)容的契合性。其一，思想政治教育內(nèi)容要具有先進(jìn)性，必須與客觀事物相符合，與人民的根本利益相一致，堅(jiān)持正確指導(dǎo)思想的引領(lǐng)，滿足教育對(duì)象的基礎(chǔ)理論需求，為其提供認(rèn)識(shí)世界和改造世界的思想方法。其二，思想政治教育內(nèi)容要凸顯時(shí)代性，教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，建立在最新的思想理論和社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待國(guó)家大事和國(guó)際大勢(shì)。再次，思想政治教育內(nèi)容要具有關(guān)聯(lián)性，即要與教育對(duì)象的日常生活及利益、需求相契合，具有相應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系。最后，思想政治教育內(nèi)容要具有銜接性，加強(qiáng)中小學(xué)與大學(xué)課程的有效銜接，抓住不同階段的重點(diǎn)，有的放矢，如此以來(lái)才能滿足教育對(duì)象的發(fā)展需求。

3.3把握教育對(duì)象時(shí)代特點(diǎn)，增強(qiáng)教育方法的適應(yīng)性

思想政治教育方法是教育者和教育對(duì)象之間互動(dòng)的橋梁和有效載體，為了實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，教育方法既要適應(yīng)于教育者，更要適應(yīng)于教育對(duì)象。一方面，思想政治教育者要根據(jù)自身特點(diǎn)選擇合適而有效的教育方法，不可照本宣科、照抄照搬、生搬硬套。另一方面，思想政治教育者應(yīng)當(dāng)熟練把握當(dāng)前大學(xué)生的思想特點(diǎn)，靈活運(yùn)用榜樣示范法、理論灌輸法、心理咨詢法等給予他們正確價(jià)值觀的引領(lǐng)和適當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo)，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)；還應(yīng)認(rèn)真分析他們的行為特點(diǎn)，綜合運(yùn)用實(shí)踐鍛煉法和自我教育法，為他們提供具有借鑒意義的成功或失敗的案例，為他們的價(jià)值行為選擇提供理論支撐?？偠灾?，既適應(yīng)教育者又適合教育對(duì)象的方法，如此才能發(fā)揮其應(yīng)有的效能。

3.4抓住教育對(duì)象能力優(yōu)勢(shì)，用活信息技術(shù)這一載體

當(dāng)前大學(xué)生易于接受新思想、新事物，肯于學(xué)習(xí)，能夠熟練地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此，思想政治教育應(yīng)抓住教育對(duì)象的能力優(yōu)勢(shì)，用活信息技術(shù)這一載體，從廣度和深度兩方面加強(qiáng)思想政治教育與信息技術(shù)的深度融合。一方面，思想政治教育要充分利用大眾傳播載體覆蓋面廣的特點(diǎn)，通過(guò)建立和完善微博、微信公眾號(hào)等有關(guān)思想政治教育的網(wǎng)站，從廣度上吸引更多的教育對(duì)象。另一方面，要從深度上影響教育對(duì)象，加強(qiáng)思想政治教育與信息技術(shù)的深度融合，選擇生動(dòng)直觀易操作的技能，將思想政治教育內(nèi)容的精髓通過(guò)生活化的語(yǔ)言和大眾化的信息技術(shù)將其呈現(xiàn)給教育對(duì)象。切忌理論搬家和形式大于內(nèi)容，擺脫“一識(shí)即識(shí)，再識(shí)不識(shí)”的困境，努力達(dá)到使教育對(duì)象“再識(shí)即懂”的教育效果。

篇8

（一）有的放矢，明確職工思想政治宣傳工作的重點(diǎn)

思想政治宣傳工作必須要有重點(diǎn)，有目標(biāo)，這樣才會(huì)可能有成效；因此，作為煤礦企業(yè)要抓住工作重點(diǎn)，緊跟時(shí)展的主旋律和企業(yè)發(fā)展的主線索，這樣才能更好有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)工作。作為煤礦企業(yè)的思想政治宣傳工作要牢固把握這一點(diǎn)，要具體深入的分析，新形勢(shì)下煤礦企業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)和特點(diǎn)，尤其是要結(jié)合黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)全面深化改革的精神，領(lǐng)悟精神要求，同時(shí)，要具體分析研究企業(yè)自身生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理的現(xiàn)狀和目標(biāo)、企業(yè)職工的實(shí)際需求等，量體裁衣，確保職工思想政治宣傳工作計(jì)劃的科學(xué)性和生動(dòng)性。

（二）服務(wù)職工，走進(jìn)一線職工心靈的深處

思想政治宣傳工作的客體對(duì)象是職工，尤其是一線職工，做好一線職工的思想政治宣傳工作，減少他們思想上的各種顧慮，讓他們的思想政治素質(zhì)得到提高，安心工作，才能真正的提升思想政治宣傳工作的能力和水平；破解各種思想頑疾這一主要任務(wù)不動(dòng)搖，才是根本的標(biāo)志，個(gè)人認(rèn)為要做好這點(diǎn)關(guān)鍵要讓思想政治宣傳工作走進(jìn)基層，走入一線職工心靈深處，作為企業(yè)的政工人員和管理人員要強(qiáng)化調(diào)研的力度，通過(guò)調(diào)研，真實(shí)地掌握職工的實(shí)際狀況，多開(kāi)展形式多樣的“送溫暖活動(dòng)”，讓一線職工能夠感觸到思想政治宣傳工作的“實(shí)在性”，切實(shí)改變以往的思想上認(rèn)識(shí)固勢(shì)，即思政宣傳工作“空洞性”。

（三）做好重點(diǎn)布控，加大關(guān)懷特殊困難職工的力度

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，煤礦企業(yè)傳統(tǒng)的用人制度也發(fā)生了巨大的改變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，煤礦企業(yè)由于其自我的行業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，尤其是一線，往往并不需要很強(qiáng)的勞動(dòng)技能和知識(shí)儲(chǔ)備。因此，新時(shí)期，思想政治宣傳工作要做好對(duì)企業(yè)重點(diǎn)職工的關(guān)注度，如：企業(yè)中的一線來(lái)自外來(lái)的打工者等，要加大對(duì)這類人群的關(guān)注力度，在思想政治宣傳工作開(kāi)展時(shí)，要注重將以人為本的理念灌入思政宣傳工作中，加強(qiáng)關(guān)懷，尤其是要加大對(duì)特殊困難職工的幫扶力度，這樣才能更好的走進(jìn)他們，幫助他們，切實(shí)的發(fā)揮出思政宣傳的作用和功效，更加有利于職工的團(tuán)結(jié)力和穩(wěn)定性。

（四）夯實(shí)人力資源基礎(chǔ)保障，強(qiáng)化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

職工思想政治宣傳工作必須要人去做，目前的實(shí)際狀況是煤礦企業(yè)中很多企業(yè)往往缺乏專業(yè)的人才隊(duì)伍，因此，在開(kāi)展職工思想政治宣傳工作時(shí)還停留在簡(jiǎn)單粗放的模式，因此，要加大企業(yè)職工思想政治宣傳工作的人力支持保障，強(qiáng)化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，作為煤礦企業(yè)和其上級(jí)主管部門更要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)，企業(yè)安全等，開(kāi)展專題性的培訓(xùn)，這樣才能更好的開(kāi)展各種有針對(duì)性思政宣傳工作，讓企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理融入到思政宣傳之中，讓新時(shí)期煤礦企業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)也能有機(jī)結(jié)合到思政宣傳工作中，促進(jìn)思政宣傳工作有血有肉，生動(dòng)有力。

（五）結(jié)論

篇9

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 初中政治課堂 手段

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的急劇變遷和互聯(lián)網(wǎng)的加速發(fā)展， 信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到人類生活的方方面面，同時(shí)它也逐漸成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化和教育改革的關(guān)鍵所在?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020 年）》曾經(jīng)指出要逐步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水準(zhǔn)并借此來(lái)改進(jìn)教學(xué)方式，更新教育理念。因此，在基礎(chǔ)教育的課堂上正確合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)勢(shì)在必行，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也是新課程改革的必然要求。初中政治課雖然并非初中課堂的主要核心課程，但是它卻肩負(fù)著學(xué)生道德教育和法律教育的重要責(zé)任，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響了祖國(guó)下一代的成長(zhǎng)。因此，初中政治課堂也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用來(lái)逐步提升政治課程的教學(xué)效率。接下來(lái)，本文將從初中政治課程的核心特點(diǎn)出發(fā)來(lái)逐步闡述現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中政治課堂的具體手段。

一、初中政治課程的核心特點(diǎn)

（一）基礎(chǔ)性和社會(huì)性

初中政治課內(nèi)容涉及到道德、法律、國(guó)家政策和社會(huì)發(fā)展等方面，但其教育的核心還是具有基礎(chǔ)性質(zhì)的思想品德教育，并始終以“德育”為根本目的。初中政治課中的思想價(jià)值觀和教材內(nèi)容貫穿著社會(huì)生活的各個(gè)方面，從學(xué)生的人際交往、日常生活準(zhǔn)則、校園規(guī)范到社會(huì)的道德價(jià)值觀和民族精神的傳承，這些內(nèi)容無(wú)一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性和社會(huì)性的特點(diǎn)。初中政治課的實(shí)質(zhì)是通過(guò)向?qū)W生傳授正確的道德價(jià)值理念來(lái)教會(huì)他們?nèi)绾螌⑦@些知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。因此，教師在實(shí)際課堂授課時(shí)要充分抓住政治課基礎(chǔ)性和社會(huì)性的特點(diǎn)，將社會(huì)實(shí)踐和身邊的事件作為課堂案例，把抽象化的知識(shí)形象化。

（二）理論性和抽象性

在整個(gè)初中的教育中，政治課程相較于其他學(xué)科具有一定的理論性和抽象性。除去圍繞著學(xué)生行為生活和習(xí)慣知識(shí)的課程內(nèi)容，其余部分都會(huì)涉及到一些社會(huì)知識(shí)。就處在青少年成長(zhǎng)階段的初中生而言，很多社會(huì)事物還未觸及到，更別說(shuō)讓他們?nèi)ダ斫膺@些知識(shí)并將它們運(yùn)用至具體事件中去。因此，對(duì)于不易感知的理論性和抽象性的初中政治課程而言，一旦教師教學(xué)不當(dāng)，就極為容易讓整堂課的內(nèi)容陷入到枯燥無(wú)味的理論中去。

二、初中政治課堂信息技術(shù)運(yùn)用的具體手段

（一）創(chuàng)設(shè)知識(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熞胩嵘踔姓握n堂的教學(xué)效益，首先必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)借此強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師應(yīng)適當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)為政治課堂營(yíng)造良好的知識(shí)情境，讓學(xué)生能真切地投入到其中，自然而然地通過(guò)感染力來(lái)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。在正式課程開(kāi)始之前，教師可以通過(guò)播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入課程。例如，在講到同學(xué)關(guān)系知識(shí)的時(shí)候，教師可以選擇周華健的《朋友》來(lái)作為背景導(dǎo)入音樂(lè)，或者直接播放這首歌曲的MV，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合來(lái)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的上課興趣。

（二）科學(xué)制作課件，提升課堂效率

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，許多初中政治老師都掌握了豐富的教學(xué)素材，并且也通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)將素材內(nèi)容進(jìn)行展示。然而，在課件展示過(guò)程中，學(xué)生普遍反映課件的知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜且難以做筆記，他們甚至不清楚自己到底應(yīng)該重點(diǎn)掌握哪些方面的知識(shí)。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中政治課堂的時(shí)候，教師要科學(xué)地制作課件，并保障課件的美觀性和實(shí)用性，切不可將其簡(jiǎn)單的作為黑板書寫的代替品，或者為了省事而直接把網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)制粘貼。例如，制作課件時(shí)要注重課件的色彩搭配，并適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┓蟽?nèi)容的圖片來(lái)增加課件的生動(dòng)性。除此之外，課程的重點(diǎn)內(nèi)容需要著重加粗，課件的知識(shí)思路可以通過(guò)樹(shù)狀圖的框架來(lái)展示，字體的大小應(yīng)符合學(xué)生的視力要求，課件的背景色也應(yīng)該清新淡雅，切不可花里胡哨。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，深化政治知識(shí)

上文也曾提及到，初中政治課本身就具有社會(huì)性和理論性的特點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中，應(yīng)將課程內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)舉例、說(shuō)明和講解來(lái)幫助學(xué)生深入地理解知識(shí)的實(shí)際含義，而不僅僅是空洞地說(shuō)教。例如，在課程介紹我國(guó)五十六個(gè)民族文化風(fēng)俗的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備來(lái)播放我國(guó)各民族的風(fēng)土人情紀(jì)錄片，讓學(xué)生們身臨其境地去感知民族文化的魅力，并對(duì)具體的民族文化知識(shí)形成一個(gè)完整的印象和概念。初中生的認(rèn)知水平較為有限，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象。在遇到類似情況的時(shí)候，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用正好可以通過(guò)展現(xiàn)視頻、圖畫、聲音等資料來(lái)將理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的直觀印象，幫助教師突破教學(xué)難點(diǎn)。

良好的初中政治課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并讓他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)擁有健全人格的中學(xué)生。信息技術(shù)與初中政治課堂的整合能更有效地將各類思想道德教育素材利用起來(lái)，并準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)正確的道德規(guī)范和課程知識(shí)。學(xué)校和教師只有不斷地探索信息技術(shù)與政治課堂融合的新方式、設(shè)計(jì)完整的課堂模式和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境才能夠形成有效的教學(xué)手段，促進(jìn)政治課堂教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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篇10

一、我國(guó)煤炭行業(yè)的特點(diǎn)及其對(duì)企業(yè)文化的影響

煤炭行業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，每堂行業(yè)特有的規(guī)律和特點(diǎn)，決定了煤炭行業(yè)不同于其他行業(yè)的特殊性，尤其在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和企業(yè)管理上，煤炭行業(yè)有著迥然不同的規(guī)律。所以，在對(duì)煤炭行業(yè)進(jìn)行研究時(shí)，就必須弄清煤炭行業(yè)的特點(diǎn)。

1、煤炭行業(yè)工作對(duì)象復(fù)雜，行業(yè)危險(xiǎn)系數(shù)大

煤炭行業(yè)的職工工作環(huán)境艱苦，強(qiáng)度大，由于煤層在地下，因此在工作時(shí)有很多無(wú)法確定的因素，這就為企業(yè)的管理造成了很多不便。同時(shí)，煤炭行業(yè)也是一個(gè)綜合產(chǎn)業(yè)，涉及到許多行業(yè)，所以和其他經(jīng)濟(jì)部門相比，煤炭行業(yè)充滿了不可預(yù)知的變數(shù)和危險(xiǎn)，所以，管理煤炭行業(yè)需要更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和知識(shí)，需要一絲不茍的職業(yè)素質(zhì)和嚴(yán)格的管理措施，只有做到這些，才能確保煤炭企業(yè)少出問(wèn)題。

2、煤炭行業(yè)工作環(huán)境艱苦，工作條件惡劣

煤炭企業(yè)的職工在地下進(jìn)行開(kāi)采作業(yè)，由于工作環(huán)境惡劣，使得煤礦工人必須承受高難度的工作，在加上煤礦都地處偏僻，比較落后，文娛生活不發(fā)達(dá)，職工在工作之余幾乎沒(méi)有什么可娛樂(lè)的，這就要求煤礦職工能具備以苦為樂(lè)的素質(zhì)和崇高的奉獻(xiàn)精神。

3、煤礦工人作業(yè)活動(dòng)方式相對(duì)分散

煤礦的井田分布面積非常廣泛，職工在進(jìn)行采煤作業(yè)時(shí)，常常要分散到各個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行各自的生產(chǎn)工作，這種工作多數(shù)是職工個(gè)人完成，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的督促和檢查。因此，對(duì)于煤礦企業(yè)的職工來(lái)說(shuō)，這種工作方式需要職工要高度的自覺(jué)性和對(duì)工作負(fù)責(zé)的責(zé)任心，認(rèn)真做好自己的本職工作，保證完成屬于自己的工作任務(wù)。

4、煤炭生產(chǎn)具有連續(xù)性

由于國(guó)家建設(shè)對(duì)能源需求量大，因此，煤礦企業(yè)的生產(chǎn)具有連續(xù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，從掘進(jìn)、采煤、運(yùn)輸、提升、洗選到外運(yùn)，各個(gè)工序一環(huán)扣一環(huán)。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程都可能會(huì)中斷，給企業(yè)生產(chǎn)造成巨大的損失。所以，要想保證企業(yè)生產(chǎn)順利進(jìn)行，就必須要求煤礦企業(yè)的各個(gè)部門和各個(gè)崗位之間協(xié)調(diào)配合，職工必須舍棄小我，樹(shù)立全局觀念，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，牢記各自的崗位職責(zé)，一起努力，保證企業(yè)生產(chǎn)能順利完成。

二、企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化融合的優(yōu)勢(shì)

鑒于煤炭企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)，所以在進(jìn)行企業(yè)思想政治工作時(shí)就必須切合企業(yè)文化，把二者有機(jī)地融合在一起，形成符合我國(guó)企業(yè)特點(diǎn)的新的管理方式。

1、為思想政治工作與經(jīng)濟(jì)工作緊密結(jié)合開(kāi)創(chuàng)了新載體

企業(yè)文化不僅強(qiáng)調(diào)企業(yè)管理過(guò)程中的理性因素，也重視非理性因素的作用。它強(qiáng)調(diào)管理以人為本，注重個(gè)人的價(jià)值，通過(guò)各種手段加強(qiáng)對(duì)職工的教育，把企業(yè)發(fā)展目標(biāo)同職工個(gè)人發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)員工的工作熱情和積極性，讓員工崗位企業(yè)地發(fā)展奉獻(xiàn)自己的聰明才智。

2、為思想政治工作模式與工作手段的創(chuàng)新開(kāi)辟了新道路

思想政治工作與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合的好處在于在當(dāng)前的新形勢(shì)下，不但沒(méi)有放棄企業(yè)的思想政治工作，相反還能提高實(shí)際效果。原因在于第一，開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)有利于形成新的思想政治工作機(jī)制，和公管局面。進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)需要各個(gè)部門齊心協(xié)力，研究企業(yè)發(fā)展方向和進(jìn)行文化內(nèi)容地設(shè)計(jì)，并制定相應(yīng)地考核計(jì)劃。第二，有利于思想政治工作從過(guò)去的被動(dòng)工作方式轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)管理的不可缺少的職能。通過(guò)企業(yè)文化建設(shè)，是企業(yè)思想政治工作越來(lái)越和企業(yè)管理結(jié)合在一起，使得企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中有了體制上的保證。這就使得企業(yè)的思想政治工作從過(guò)去的附屬地位上升為管理角色，大大提升了其重要性。

三、加強(qiáng)國(guó)有煤炭企業(yè)思想政治工作與企業(yè)文化融合的機(jī)制

1、堅(jiān)持思想政治工作的政治導(dǎo)向功能

由于我國(guó)國(guó)情不同，企業(yè)思想政治工作的任務(wù)就是把我企業(yè)文化建設(shè)的方向的正確性。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，企業(yè)文化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我國(guó)企業(yè)文化建設(shè)必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持“三個(gè)代表”，在企業(yè)文化發(fā)展的過(guò)程中，始終堅(jiān)持黨在新時(shí)期的基本路線和中心任務(wù)，堅(jiān)持對(duì)職工進(jìn)行集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義信念的教育，使企業(yè)文化建設(shè)不會(huì)拖泥社會(huì)主義精神文明的建設(shè)軌道。

2、加強(qiáng)企業(yè)精神的培育和企業(yè)形象的建設(shè)

企業(yè)精神是指全體員工的共同理想、信念追求、思想情操、道德規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、工作態(tài)度、行為取向諸因素的總和，這是企業(yè)面貌地展示。企業(yè)文化建設(shè)要重視精神力量，要把培育企業(yè)精神作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容。企業(yè)精神一旦形成，就會(huì)形成一個(gè)健康向上的氛圍，使得全體員工能為了企業(yè)的利益而團(tuán)結(jié)奮斗。在這種積極向上、充滿活力的環(huán)境氛圍中，思想政治工作就會(huì)擺脫過(guò)去的死板說(shuō)教，而更容易被廣大職工所樂(lè)于接受。平日被忽視的精神作用在此時(shí)就能煥發(fā)出巨大的能量，讓企業(yè)的發(fā)展更具活力。

3、運(yùn)用企業(yè)文化“以人為本”的特定內(nèi)涵

企業(yè)文化的作用在于能團(tuán)結(jié)所有職工通過(guò)各種有益的文體活動(dòng)，讓全體員工的意志得到鍛煉，不僅能發(fā)揮人的潛能，而且還能提高人的智力。這種健康向上的企業(yè)文化和思想政治工作的目標(biāo)是完全一致的，所以，企業(yè)在加強(qiáng)思想政治工作的同時(shí)，也要用心去營(yíng)造健康有益的企業(yè)文化，讓全體員工能為企業(yè)地發(fā)展而團(tuán)結(jié)奮斗。