導(dǎo)語：如何才能寫好一篇炒股的盈利方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

要讓存量資金在熊市既保住本金，又逆市獲利，最終達(dá)到“雙贏”的目的， “路徑”主要有兩條：一條是“保本路徑”。由于存量資金的功能體現(xiàn)在風(fēng)控與逐利方面具有明顯的兩重性——在熊市能有效保護(hù)本金，但在牛市也會(huì)錯(cuò)失獲利機(jī)會(huì)，所以，存量資金的比例確定一定要適度。在確定存量資金的比例時(shí)，既要考慮大盤因素綜合而定——一般在指數(shù)處于相對(duì)高位時(shí)要提高存量資金的配置比例，在相對(duì)低位可減少配置；也要結(jié)合自身實(shí)際因人而宜——對(duì)于投入的是自有資金、又有豐富的操盤經(jīng)驗(yàn)的投資者，可適當(dāng)減少存量資金的配置比例，反之則應(yīng)加大配置比例。

在確保存量資金比例適度的同時(shí)，還要掌握存量資金的保護(hù)方法，常用的有四種：一是“自控式”保護(hù)——嚴(yán)格按照事先制定的操作計(jì)劃和倉位控制原則進(jìn)行操作；二是“模擬式”保護(hù)——通過模擬操作、以假代真，體驗(yàn)存量資金的保護(hù)過程和結(jié)果；三是“迷你式”保護(hù)——用占比極低的存量資金進(jìn)行實(shí)際交易，無論盈虧對(duì)于存量資金的保護(hù)都不會(huì)產(chǎn)生大的影響的保護(hù)方法，一般只動(dòng)用不超過總額十分之一的存量資金進(jìn)行迷你交易；四是“強(qiáng)制式”保護(hù)——通過采取強(qiáng)有力的措施，使預(yù)留的存量資金即使想用也用不了，從而達(dá)到“強(qiáng)制保護(hù)”的目的。

另一條是“發(fā)酵路徑”。保本畢竟不是存量資金留用的終極目的，最終目的是通過保本、“發(fā)酵”等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)持續(xù)盈利，做大帳戶“蛋糕”。正確的“發(fā)酵路徑”大體由以下三方面組成：首先是品種和時(shí)機(jī)的選擇。存量資金的“發(fā)酵”與其它操作方法一樣欲速則不達(dá)，體現(xiàn)在品種選擇方面，無須在2000多只股票里到處尋找，只需在之前關(guān)注過、操作過最好是獲利過，且股性較為熟悉的品種里篩選即可；而在時(shí)機(jī)選擇方面，既包括個(gè)股自身進(jìn)出時(shí)機(jī)的選擇，一般在相關(guān)股票調(diào)整時(shí)間較長、下跌幅度較大時(shí)介入；也包括整個(gè)大盤在時(shí)機(jī)上是否有利于倉位增減。一般情況下，在大盤經(jīng)歷較長時(shí)間或較大幅度調(diào)整后介入勝算較大，否則即使個(gè)股時(shí)機(jī)再好，也會(huì)因大盤不配合而導(dǎo)致操作失敗。

篇2

關(guān)鍵詞：大商科；金融學(xué)；興趣培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2013）10-147 -03

引言

在改革開放30年來我國高等教育的改革與發(fā)展中，高校教育課程和教學(xué)改革始終是主要內(nèi)容之一。各高校根據(jù)實(shí)際情況，在專業(yè)與課程設(shè)置、教學(xué)模式與方法方面進(jìn)行了許多卓有成效的實(shí)踐。一些學(xué)校打破舊的教學(xué)體制，對(duì)大學(xué)新生的基礎(chǔ)教育不分專業(yè)，對(duì)不同類別的學(xué)科提出具體的學(xué)分要求，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了良好的作用。在素質(zhì)教育改革中，有的學(xué)校提出課程改革就是要培養(yǎng)“寬厚基礎(chǔ)、一專多能”的復(fù)合型人才；有的學(xué)校提出了“寬口徑、厚基礎(chǔ)、多方向、重實(shí)踐、高素質(zhì)”的課程改革指導(dǎo)思想等等。

在這樣一股高等教育改革和發(fā)展的浪潮中，我校也不甘落后，大膽創(chuàng)新。在借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)和考慮我?，F(xiàn)有資源及實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，我校決定以商學(xué)院作為試點(diǎn)學(xué)院，從2012級(jí)開始實(shí)施“大商科”計(jì)劃。所謂“大商科”計(jì)劃，是指從2012級(jí)開始，對(duì)他們的基礎(chǔ)教育不分專業(yè)，在經(jīng)過兩年的育后，讓他們有足夠的時(shí)間來發(fā)掘自己的興趣和潛力，在大三時(shí)再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的申請(qǐng)并采取有管理的調(diào)節(jié)制度，開始劃分專業(yè)。

毋庸置疑，“大商科”改革是一個(gè)具有開創(chuàng)性的舉措，完全符合科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。然而，這也產(chǎn)生了一個(gè)問題，即可能導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生對(duì)各個(gè)專業(yè)缺乏必要的認(rèn)知，在前期的學(xué)業(yè)上得不到非常專業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)，從而容易影響后期培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我們知道，興趣是最好的老師。對(duì)我們商學(xué)院的所有經(jīng)管類新生來說，只有培養(yǎng)起新生對(duì)金融知識(shí)的興趣才能激發(fā)他們了解、學(xué)習(xí)金融學(xué)課程的熱情。那么，怎樣才能提高他們對(duì)金融知識(shí)的興趣呢？據(jù)了解，目前理論界尚未形成比較系統(tǒng)完善的金融興趣培養(yǎng)模式，即便是討論學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的理論也不多。經(jīng)過歸納，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式大體可以概括為宏觀和微觀兩方面：

一、傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式

（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的宏觀方面

宏觀方面，常規(guī)理論認(rèn)為要讓受教育者認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣的重要性，要對(duì)受教育者高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。興趣是最好的老師，愛好是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能做到全神貫注，乃至廢寢忘食地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，形成對(duì)知識(shí)的孜孜追求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“興趣、愛好、投入、學(xué)業(yè)好”的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)志向是緊密相連的，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)設(shè)置相對(duì)較高，對(duì)學(xué)習(xí)抱有較高期望，也就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并愿意為之付出最大的努力。具體而言，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)金融知識(shí)的重要性，他們才會(huì)投入更多的精力去學(xué)習(xí)金融方面的知識(shí)。同時(shí)，只有以較高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，才能促使他們樹立更遠(yuǎn)大的志向，并努力地朝自己理想的方向去拼搏。

（二）統(tǒng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的微觀方面

微觀方面，常規(guī)理論認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所和途徑，應(yīng)該從課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，按照課堂授課的自然順序，一堂課可分為課首、課中和課尾，具體包括：

1、課首巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說，好的開始是成功的一半。上課也是如此，一堂課能否達(dá)到預(yù)期目的，與老師上課開始時(shí)的引入有著密切的關(guān)系。好的導(dǎo)語是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人深思。在課堂教學(xué)過程中，首先就應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用圖片導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等多種形式，恰到好處地引入導(dǎo)語，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的濃烈興趣并積極探索。例如，在講到中央銀行這一章時(shí)，可以問同學(xué)們“現(xiàn)任中國人民銀行行長是誰”“現(xiàn)任美聯(lián)儲(chǔ)主席是誰”“中國目前有多少外匯儲(chǔ)備”等問題，這樣就能讓同學(xué)們思考關(guān)于央行的一些問題，激發(fā)他們的好奇心，使他們產(chǎn)生進(jìn)一步探索的興趣。

2、課中優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)單純地依賴、模仿與記憶不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的長久記憶，只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流才能把知識(shí)學(xué)透并達(dá)到融會(huì)貫通的程度。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)合理定位教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)的關(guān)系，明確教師是學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)過程中教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。例如，可以成立金融學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，引入競爭機(jī)制，通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中，通過分組討論、分組交流的方式去主動(dòng)探索金融知識(shí)的形成與應(yīng)用過程從而更好地掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展應(yīng)用金融知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的愿望和信心。

3、課尾精心結(jié)課，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)課并不意味結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始。課首的導(dǎo)入能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，而高度凝煉的課尾小結(jié)則意味深長，耐人尋味。在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)本堂課的具體內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用順口溜、押韻等多種形式將核心內(nèi)容高度概括，讀起來朗朗上口，簡單易記。通過這樣的結(jié)課方式，使學(xué)生自始至終保持對(duì)金融課程學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而自覺地將學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣。比如在講完“期貨套利”一節(jié)后，可以總結(jié)：在進(jìn)行跨期套利的牛市套利時(shí)，應(yīng)買近賣遠(yuǎn)，正向市場——賣出套利——價(jià)差縮小時(shí)盈利；反向市場——買進(jìn)套利——價(jià)差擴(kuò)大時(shí)盈利，熊市反之，以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)跨期套利方法的理解和記憶。

二、 對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式的反思

表面上看，傳統(tǒng)的興趣培養(yǎng)模式似乎可以拿來即用。然而，各院校的實(shí)際情況千差萬別，其中包括學(xué)校師資力量的不同，學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，軟硬件設(shè)施的不同等，因此傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式不能直接套用到我院的具體培養(yǎng)方案上來。此外，由于各專業(yè)的內(nèi)涵不同，各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也會(huì)有所區(qū)別。因此，我們需要在興趣培養(yǎng)模式理論的指引下，充分考慮我院的實(shí)際情況，總結(jié)出一套真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式。

具體說來，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)模式與我院實(shí)際不盡符合之處主要表現(xiàn)在以下兩方面：

（一）學(xué)校師資力量、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及軟硬件設(shè)施的不同會(huì)影響興趣培養(yǎng)模式實(shí)施的效果

一般情況下，重點(diǎn)高校的師資力量較普通本科院校的師資力量稍強(qiáng)。利用同樣的培養(yǎng)模式，往往會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)校學(xué)風(fēng)良好而普通本科院校學(xué)生興趣不甚濃厚、學(xué)風(fēng)稍差的現(xiàn)象。出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因主要就在于重點(diǎn)高校的師資力量較強(qiáng)，老師教學(xué)方法良好，學(xué)生重視學(xué)習(xí)，軟硬件設(shè)施齊備，取得的效果自然也較好。這就是國內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)的普通高校去清華、北大等名?！叭〗?jīng)”并付諸實(shí)踐而本校學(xué)風(fēng)依舊的原因。

當(dāng)前的眾多興趣培養(yǎng)模式多是以重點(diǎn)大學(xué)為原型進(jìn)行歸納總結(jié)的，作為一所較為普通的高等院校，如果仍以這樣的培養(yǎng)模式為指導(dǎo)來培養(yǎng)我院學(xué)生對(duì)金融的學(xué)習(xí)興趣，我校也極有可能會(huì)重蹈其他學(xué)校的覆轍。因此，必須要結(jié)合我院的實(shí)際情況來總結(jié)出真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式。

（二）各專業(yè)內(nèi)涵不同，興趣培養(yǎng)方式自然大相徑庭

舉例來說，要培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要讓他們了解與機(jī)械相關(guān)的理論知識(shí)，另一方面還要帶他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室甚至工廠，去真正接觸具體的機(jī)械，了解機(jī)械的運(yùn)作原理及使用方法，通過身臨其境讓他們對(duì)機(jī)械產(chǎn)生興趣并努力學(xué)習(xí)。這種興趣培養(yǎng)方式側(cè)重于感官培養(yǎng)。而對(duì)于哲學(xué)專業(yè)學(xué)生，就要讓他們了解哲學(xué)對(duì)社會(huì)的作用及意義，讓他們多加思考深?yuàn)W的問題，最終培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。而這種興趣培養(yǎng)側(cè)重于思維方面，很顯然與前者存在很大的差異。

就當(dāng)前主流的興趣培養(yǎng)模式而言，尚未出現(xiàn)系統(tǒng)完善的金融興趣培養(yǎng)模式。而這些興趣培養(yǎng)模式，多是籠統(tǒng)的概念和方法，這就很難真正為我院經(jīng)管類學(xué)生提供良好的金融興趣培養(yǎng)模式。因此，在興趣培養(yǎng)模式常規(guī)理論的指引下，充分考慮我院的實(shí)際情況，總結(jié)出一套真正適合我院的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式顯得尤為重要。

三、改進(jìn)金融興趣培養(yǎng)模式的相關(guān)建議

結(jié)合我院“大商科”改革的背景，并經(jīng)過詳細(xì)研究和認(rèn)真調(diào)查，我們終于研究出了一套理論上較為適合我院實(shí)際情況的經(jīng)管類學(xué)生金融興趣培養(yǎng)模式，即在傳統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸，添入現(xiàn)代高等教育的一些元素，具體來說，需要從宏觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行完善：

（一）宏觀上強(qiáng)化重視，加大支持力度

為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)更加過硬的畢業(yè)生，全院應(yīng)從新生開始，自上而下地重視學(xué)生金融興趣的培養(yǎng)，并拿出具體的鼓勵(lì)和支持措施，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)金融知識(shí)的氛圍，并讓學(xué)生真真正正地體會(huì)到學(xué)院的重視，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)金融知識(shí)的興趣和樂趣。具體說來包括以下兩方面：

其一，加大資金投入，完善軟硬件設(shè)施

金融市場瞬息萬變，金融知識(shí)更新極快。然而我校圖書館相關(guān)書籍及電子書更新較慢，期刊雜志種類較少，很難全面了解國內(nèi)外金融市場的近況，這樣根本無法滿足廣大學(xué)生對(duì)金融知識(shí)的需求，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，舉辦相關(guān)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識(shí)興趣的方法之一，同樣也需要經(jīng)費(fèi)支持。

其二，加大支持力度，加強(qiáng)金融專業(yè)文化建設(shè)

一個(gè)良好的專業(yè)文化會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成較為強(qiáng)烈的專業(yè)自豪感和自信心，這樣也會(huì)激勵(lì)本專業(yè)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前我們金融學(xué)專業(yè)正在進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)，并取得了顯著成效，這離不開我系廣大師生的共同努力，同樣也離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

（二）微觀上合理評(píng)價(jià)，豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

1、在課堂之上，要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，評(píng)價(jià)是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)金融課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)诮鹑谡n程學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。也就是說，一方面要注重學(xué)生的考試結(jié)果，另一方面也要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，雙管齊下，不可偏廢。要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的全部情況，包括學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、尋找答案的調(diào)查過程，探究過程，交流與合作的過程，推理和計(jì)算的過程等等都納入評(píng)價(jià)范圍。例如，在給學(xué)生平時(shí)成績時(shí)，可以給那些回答問題積極、善于多角度思考的同學(xué)適當(dāng)?shù)募臃郑约?lì)他們開拓思維、積極思考。

2、在課堂之外，需要做的則是豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

金融來源于生活，又高于生活，反過來又服務(wù)于生活。而學(xué)生的金融應(yīng)用能力只有在實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的提高和鍛煉，所以在課堂教學(xué)之外，教師應(yīng)盡可能地設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，如班級(jí)模擬炒股大賽，模擬期貨大賽，寫研究論文，運(yùn)用金融專業(yè)知識(shí)剖析經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的實(shí)際問題等。此外，還可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生參與到股市中去，用他們自己的知識(shí)和資金在資本市場上操作，以真實(shí)體驗(yàn)市場的刺激和兇險(xiǎn)。通過類似的活動(dòng)，以鞏固學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與快樂，體驗(yàn)實(shí)踐與運(yùn)用的樂趣，感受金融知識(shí)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生更加深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取與創(chuàng)新精神。

四、結(jié)語

我們有理由相信，在學(xué)校和學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過這種新穎的金融興趣培養(yǎng)模式，既可以利用“大商科”平臺(tái)進(jìn)行教育模式創(chuàng)新，又可以降低和減輕“大商科”改革中的一些不利影響。假以時(shí)日，就可以實(shí)現(xiàn)在早期對(duì)準(zhǔn)金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們對(duì)金融學(xué)的興趣，使他們盡早地理解金融的內(nèi)涵，這無疑有助于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，若“金融興趣培養(yǎng)模式”能夠取得較好效果后，我院可以把該模式推廣到全校其他的二級(jí)學(xué)院，從而可以有效提高全校學(xué)生的金融素養(yǎng)，進(jìn)而形成一股積極培養(yǎng)人才的良好風(fēng)氣。

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