導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電工技術(shù)；技能訓(xùn)練；實(shí)操；練習(xí)；專(zhuān)題

眾所周知，職業(yè)院校是為社會(huì)培育一線技工人才，所學(xué)的課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電工技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。鑒于此，筆者聯(lián)系近幾年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律，分別從激發(fā)興趣、革新教法等方面對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行如下分析與探討。

一、激發(fā)興趣

1.結(jié)合生活實(shí)例

電子電工在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的用武之地，因此在實(shí)訓(xùn)課上我們可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。例如，在電工實(shí)訓(xùn)時(shí)，筆者要求同學(xué)們動(dòng)手設(shè)計(jì)門(mén)口和床頭關(guān)控制的臥室燈同時(shí)提供在樓梯口的聲光控路燈（如下圖），見(jiàn)過(guò)這樣的神奇設(shè)計(jì)，興趣陡然而起，紛紛通過(guò)實(shí)踐和探索畫(huà)出如圖雙控?zé)綦娐?，同時(shí)完成了聲光控路燈的制作，積極主動(dòng)地完成了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

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這樣設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教學(xué)，貼近生活。通過(guò)講解，許多學(xué)生不僅克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

2.通過(guò)故障分析激發(fā)學(xué)生探究心理

許多學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒(méi)有養(yǎng)成，因此，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中往往淺嘗輒止，這樣不但不能掌握實(shí)踐技能，更有可能造成不必要的事故。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者想出了讓他們進(jìn)行典型事故分析和解決來(lái)激發(fā)興趣，促進(jìn)動(dòng)手學(xué)習(xí)。

例如，針對(duì)比較簡(jiǎn)單的導(dǎo)線連接基本功訓(xùn)練時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為連接導(dǎo)線這么簡(jiǎn)單不需要反復(fù)的枯燥訓(xùn)練。我們就因勢(shì)利導(dǎo)設(shè)置了家庭中常見(jiàn)的燈泡忽明忽暗，閘刀熔斷絲熔斷等情境實(shí)驗(yàn)故障讓學(xué)生分組競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)檢修。

這樣的實(shí)訓(xùn)課能激發(fā)學(xué)生好勝心，各組學(xué)生紛紛展開(kāi)討論，分析產(chǎn)生故障的真正原因。最后大家得出正確結(jié)論：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良、接觸電阻增大，一旦通流后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)線連接的嚴(yán)肅性和重要性，也掌握了解決家庭線路故障的實(shí)際操作技能，可謂一舉兩得。

二、革新教法

技能型學(xué)科都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)等重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)課程，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)本著理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則放在了課后。所以，我們應(yīng)將實(shí)訓(xùn)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣邊學(xué)邊練才能相輔相成，提升教學(xué)效率。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

電工技術(shù)是一門(mén)很具體的操作性很強(qiáng)的學(xué)科，但是如果我們離開(kāi)實(shí)踐在課堂上照本宣科的話，學(xué)生肯定會(huì)如墜霧里，不知所云。按傳統(tǒng)的教法，理論課還沒(méi)有回過(guò)味來(lái)，等下次實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)早忘記是怎么回事了。所以，一定要實(shí)行理論實(shí)踐相結(jié)合的課程。

這里還以在家用電器安裝及故障排除的實(shí)訓(xùn)為例。如果，我們將理論和實(shí)踐分開(kāi)，那么學(xué)生不對(duì)照實(shí)物，可能對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理理解不周全。如果我們將相應(yīng)的情境電路模型擺在課桌上，讓學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)直接動(dòng)手排解故障，不僅形象易懂，還營(yíng)造了輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。節(jié)約了課堂時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。

2.專(zhuān)題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合

學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后我們可以設(shè)置專(zhuān)題操作來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)和提升。專(zhuān)題操作就是將個(gè)實(shí)習(xí)課分解成若干個(gè)小課所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)，如此設(shè)置利于同學(xué)們強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解和技能細(xì)節(jié)的掌握。而創(chuàng)造性練習(xí)是同學(xué)們?cè)谑炀氺`活掌握知識(shí)和技能后進(jìn)行的創(chuàng)新型操作演練。這種創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。譬如，在進(jìn)行家用電器線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生首先了解并畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖，然后對(duì)各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系進(jìn)行具體分析，這樣大家才能做到對(duì)各元件的動(dòng)作程序心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。經(jīng)過(guò)這樣的專(zhuān)題訓(xùn)練，學(xué)生在以后類(lèi)似故障排除時(shí)都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過(guò)程中，我們結(jié)合電子裝配知識(shí)，在學(xué)生模擬安裝電路時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開(kāi)發(fā)的能力。

本文是筆者總結(jié)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)?？傊?，只要我們有心，實(shí)訓(xùn)課一樣可以讓學(xué)生上得津津有味，這就要求我們一定要立足職業(yè)院校學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知傾向，然后設(shè)置符合他們認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，用興趣引導(dǎo)同時(shí)教學(xué)跟進(jìn)，這樣才能對(duì)癥下藥，有效提升實(shí)訓(xùn)效率。

參考文獻(xiàn)：

篇2

合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）是一種結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教學(xué)策略，由2～6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，經(jīng)合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，并獲取小組獎(jiǎng)勵(lì)。合作學(xué)習(xí)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，而且還能提高學(xué)生合作過(guò)程中的人際交流能力。這種思想來(lái)源于杜威集體活動(dòng)和集體項(xiàng)目(group projects)的觀點(diǎn)，以及他在“民主和教育”中提出的理論，即學(xué)生應(yīng)當(dāng)在一起學(xué)習(xí)公民和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)新的教學(xué)方法的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的意識(shí)，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將該教學(xué)模式總結(jié)如下。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象

在2009級(jí)機(jī)電一體化五年制高級(jí)班隨機(jī)抽取1個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。該班共有學(xué)生46名，全部為男生，年齡在17～19歲。

2.方法

選用中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練》教材第三單元的課題五“X62W萬(wàn)能銑床電氣控制線路檢修”進(jìn)行本教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)教材內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，將學(xué)時(shí)重新分配：教師講授部分所占學(xué)時(shí)適當(dāng)刪減，增補(bǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)。通過(guò)設(shè)置典型故障，由學(xué)生分組合作展現(xiàn)本組學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)法教學(xué)，并及時(shí)以現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查了解教學(xué)效果。

（1）課前準(zhǔn)備。①分組。將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，每組6人，每組都由6位能力各異的學(xué)生組成，并指定綜合能力最強(qiáng)的同學(xué)為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員討論學(xué)習(xí)計(jì)劃、分解學(xué)習(xí)任務(wù)等。②布置任務(wù)。教師在授課前要求各組完成兩個(gè)任務(wù)：一是充分收集銑床資料，了解銑床的主要結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)形式，觀察操作的銑床，記錄操作規(guī)程。可利用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書(shū)館、學(xué)校機(jī)加工中心、學(xué)校數(shù)控協(xié)會(huì)等資源獲取以上信息。二是根據(jù)工作任務(wù)，繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤(pán)電器元件的布置圖，觀察操作手柄處于不同位置時(shí)，行程開(kāi)關(guān)的工作狀態(tài)及運(yùn)動(dòng)部件的工作情況。

（2）實(shí)施。①課前檢查。正式上課前，檢查各組課前任務(wù)的完成情況，并給予評(píng)分。②組間共享與學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)。將各組收集的材料展示、篩選、點(diǎn)評(píng)，對(duì)材料收集不全的部分老師給予補(bǔ)充，引導(dǎo)全體同學(xué)進(jìn)一步熟悉機(jī)床的結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)控制。教師播放事先準(zhǔn)備好的有關(guān)銑床內(nèi)部結(jié)構(gòu)及銑床操作的視頻，深入學(xué)習(xí)機(jī)床的機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、液壓控制回路，分析機(jī)械、電氣、液壓聯(lián)合控制部分工作原理。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)：檢修X62W萬(wàn)能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主，重點(diǎn)講解工業(yè)機(jī)械電氣設(shè)備維修的一般要求及一般方法，并在實(shí)訓(xùn)柜上人為設(shè)置故障點(diǎn)，由教師示范檢修，邊分析邊檢查，直至故障排除。④合作學(xué)習(xí)。由組長(zhǎng)在本組實(shí)訓(xùn)柜上設(shè)置故障點(diǎn)。故障點(diǎn)公開(kāi)，由易到難，故障點(diǎn)個(gè)數(shù)不斷增加。在各組長(zhǎng)組織下，全組成員共同合作，學(xué)習(xí)如何從故障現(xiàn)象著手進(jìn)行分析，如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進(jìn)行檢修。⑤學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)。由教師在各組實(shí)訓(xùn)柜上一次設(shè)置2～3個(gè)故障點(diǎn)，要求采用正確的檢查排除方法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)查出并排除故障。⑥學(xué)習(xí)成果匯報(bào)及評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)代表本組向教師及其他組同學(xué)展示檢修記錄，匯報(bào)本組故障排除過(guò)程及方法。各組員談收獲，講體會(huì)，說(shuō)心得，臺(tái)下的同學(xué)可提出建議，提出優(yōu)秀建議的同學(xué)所在組可獲加分獎(jiǎng)勵(lì)。匯報(bào)完畢后，由老師及其他組組長(zhǎng)組成的“評(píng)委團(tuán)”對(duì)該組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，組員平時(shí)成績(jī)給予加分。⑦歸納總結(jié)。最后，由教師針對(duì)各組學(xué)習(xí)情況、存在的問(wèn)題做總結(jié)，歸納機(jī)床電氣設(shè)備檢修的一般要求和常用方法。

二、效果調(diào)查

教學(xué)評(píng)議以問(wèn)卷調(diào)查方式在課后進(jìn)行。給實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人發(fā)放一份教學(xué)評(píng)議表，了解學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。發(fā)放46份，回收46份，有效問(wèn)卷回收率100%。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)下表。

三、總結(jié)與分析

1.教學(xué)效果

篇3

關(guān)鍵詞：游戲闖關(guān)教學(xué)模式 分組教學(xué) 專(zhuān)業(yè)技能

職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最密切的教育類(lèi)型，其目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定職業(yè)能力、創(chuàng)造能力和終身學(xué)習(xí)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作的實(shí)用型人才和勞動(dòng)者。職業(yè)學(xué)校的終極培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人。如何在理論枯燥、訓(xùn)練單調(diào)的PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是能否讓學(xué)生掌握職業(yè)技能的關(guān)鍵。

“游戲闖關(guān)教學(xué)模式”是一種新的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)情景項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容；經(jīng)過(guò)闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分享受挑戰(zhàn)關(guān)卡的刺激和過(guò)關(guān)后的成就感；通過(guò)任務(wù)群的鏈接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)轉(zhuǎn)變成愛(ài)學(xué)和樂(lè)學(xué)。當(dāng)學(xué)生順利通過(guò)全部難關(guān)時(shí)，就意味著學(xué)生在游戲中潛移默化地學(xué)習(xí)了該課程所要求的知識(shí)內(nèi)容，掌握了課程設(shè)置的技能要求。

一、教材分析

PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程是適用于電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、樓宇自動(dòng)化控制設(shè)備安裝與維修、變配電設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)等專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)技能課程，是建立在電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子基本技能及電氣控制線路安裝與檢修等基礎(chǔ)課程之上的專(zhuān)業(yè)技能課程。這門(mén)課知識(shí)難度較大，有很強(qiáng)的科學(xué)性和邏輯性，技能操作要求嚴(yán)格，加之大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解能力和控制能力有限，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)展艱難，效果不理想。

根據(jù)大綱的要求，對(duì)PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，研究其知識(shí)內(nèi)容的排列結(jié)構(gòu)和難易程度，設(shè)計(jì)出不同難度系數(shù)等級(jí)和梯次的教學(xué)項(xiàng)目，吸引學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)和闖關(guān)是至關(guān)重要的。筆者將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次，一是實(shí)用性強(qiáng)且淺而易懂的基礎(chǔ)理論，要求學(xué)生能準(zhǔn)確地闡述和講解，基本技能方面要求學(xué)生能標(biāo)準(zhǔn)、熟練地操作。二是抽象的實(shí)用概念，對(duì)于必需的理論要求學(xué)生重點(diǎn)突破，盡量用通俗的語(yǔ)言或現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的事物比喻、描述出來(lái)。三是深?yuàn)W的理論和繁瑣的推導(dǎo)、枯燥的敘述，要求學(xué)生簡(jiǎn)要理解。例如“電動(dòng)機(jī)的單相連續(xù)運(yùn)行控制”（啟—?！＃┦菍W(xué)生實(shí)際接觸PLC控制器的第一課，也是PLC用于電氣拖動(dòng)控制的基礎(chǔ)，為一類(lèi)知識(shí)內(nèi)容，把這一項(xiàng)目設(shè)為闖關(guān)游戲教學(xué)模式的第一關(guān)。其中點(diǎn)動(dòng)、啟動(dòng)優(yōu)先的啟保停電路、停止優(yōu)先的啟保停電路、既可以點(diǎn)動(dòng)又可以正轉(zhuǎn)連續(xù)運(yùn)行的電路、熱保護(hù)開(kāi)關(guān)受PLC控制的啟保停電路等子項(xiàng)目就是此關(guān)下的小關(guān)卡，每一個(gè)小關(guān)卡都有不同的積分，通過(guò)不同梯次任務(wù)群的鏈接，讓學(xué)生在完成任務(wù)、贏得積分闖關(guān)的過(guò)程中，學(xué)到知識(shí)，提高技能。

二、學(xué)情分析

職業(yè)學(xué)校學(xué)生起點(diǎn)低、來(lái)源雜、年齡跨度大。大部分學(xué)生是中考、高考的落榜者，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)生是應(yīng)試教育的淘汰者，很少有人在學(xué)習(xí)中獲得過(guò)成功的體驗(yàn)，也很少有人在學(xué)習(xí)上得到過(guò)老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和贊譽(yù)。也有一部分學(xué)生是離開(kāi)學(xué)校在外打工了幾年，為了能找到更好的工作，得到穩(wěn)定的工資收入，又回到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)?？陀^上講，這些學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，沒(méi)有學(xué)習(xí)的恒心和毅力，抽象思維能力和邏輯思維能力較低。但是當(dāng)我們仔細(xì)觀察和深入了解這些學(xué)生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們也有自己的優(yōu)勢(shì)，且這些優(yōu)勢(shì)可以為游戲闖關(guān)教學(xué)所用。

大多數(shù)學(xué)生年齡在15—20歲之間，精力旺盛，動(dòng)手能力強(qiáng)，善于模仿，有不知疲倦的干勁，有不服輸?shù)男膽B(tài)，因此可以利用他們對(duì)游戲的癡迷，加以正確引導(dǎo)和合理調(diào)動(dòng)，就可以激發(fā)他們游戲闖關(guān)的斗志，挖掘出學(xué)習(xí)的潛力。這一年齡段的學(xué)生還很善于觀察，形象思維能力較強(qiáng)，而游戲闖關(guān)教學(xué)模式有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，可以化枯燥為樂(lè)趣、變平淡為新奇，可全方位刺激學(xué)生的感官，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)取得事半功倍的效果。

三、精心設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵在于闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)。隨著職業(yè)學(xué)校工學(xué)結(jié)合一體化課程改革的深入，教材已將課程分解成若干個(gè)工作活動(dòng)項(xiàng)目。筆者把每一個(gè)工作活動(dòng)項(xiàng)目作為一個(gè)大的游戲關(guān)卡，在一個(gè)大的游戲關(guān)卡內(nèi)，按照知識(shí)點(diǎn)，技能訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)出相應(yīng)的若干子任務(wù)，寫(xiě)成“通關(guān)寶典”。學(xué)生按要求完成相應(yīng)的子任務(wù)，即可得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。通過(guò)任務(wù)群的鏈接，即積累了足夠的分?jǐn)?shù)，闖關(guān)成功，得以晉級(jí)。例如：學(xué)生在道具卡上描述每一種硬件的結(jié)構(gòu)、工作原理、符號(hào)等即可得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，這也是過(guò)關(guān)必須完成的小任務(wù)。

在一體化教室里，教師要根據(jù)項(xiàng)目的要求為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的參考資料。計(jì)算機(jī)中有教師準(zhǔn)備的教案、學(xué)案和相關(guān)的知識(shí)課件，也有對(duì)某一子任務(wù)所做的總結(jié)或相關(guān)知識(shí)拓展抑或是技能、技巧的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等等，激發(fā)學(xué)生自己挖掘“武功秘籍”，學(xué)生每找到相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，就用自己的語(yǔ)言描述輸出，即會(huì)得到相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值。

設(shè)計(jì)闖關(guān)教學(xué)任務(wù)是一件費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心血的工作，每一個(gè)成功教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)都包含著教師的汗水和對(duì)教育工作的執(zhí)著。

四、耐心實(shí)施

1.均衡分組

教師按學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維類(lèi)型、性格特點(diǎn)、組織能力、表達(dá)能力，在自愿組合的前提下進(jìn)行均衡調(diào)整，每組4～5人，每組選出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織整個(gè)闖關(guān)過(guò)程，每個(gè)組員都有相應(yīng)的分工，各盡所能、協(xié)同合作。內(nèi)容的吸引、各組間的競(jìng)爭(zhēng)、晉級(jí)榮譽(yù)的驅(qū)使，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2.任務(wù)引領(lǐng)

在闖關(guān)任務(wù)開(kāi)始前，發(fā)放“通關(guān)寶典”，由教師明確該關(guān)應(yīng)該完成的任務(wù)和所要完成的技能目標(biāo)。由學(xué)生組通過(guò)自主查詢參考學(xué)材，探討研究、制定相應(yīng)的闖關(guān)方案。各組方案展示在投影屏幕上，由該組的一名學(xué)生代表本組向全班同學(xué)作闡述，競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.自主探究

教師要求學(xué)生按照自己的方式完成闖關(guān)任務(wù)，這時(shí)教師就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的手段各不相同。有專(zhuān)心致志看書(shū)的，有守著電腦查閱的，有圍著硬件琢磨的，還有在筆記上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的，八仙過(guò)海各顯神通。教師在教室內(nèi)巡視，答疑解惑。這樣充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，培養(yǎng)綜合職業(yè)素質(zhì)”的教學(xué)理念。

4.獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比

教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況，開(kāi)展“自評(píng)”，由本組學(xué)生對(duì)闖關(guān)任務(wù)的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；“互評(píng)”則由各組對(duì)其他組所展示的闖關(guān)方案、各種圖表（通關(guān)卡）、闖關(guān)心得、實(shí)際線路工藝進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師做詳細(xì)的記錄，再給實(shí)際電路拍照，課后進(jìn)行認(rèn)真分析，寫(xiě)出有針對(duì)性、有建議性的評(píng)語(yǔ)，最后給出最終經(jīng)驗(yàn)值，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)

在PLC基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)課程中引入游戲闖關(guān)模式教學(xué)法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)原則，高效地完成了教學(xué)任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練了學(xué)生的技能。更重要的是，它驅(qū)使學(xué)生能夠?qū)ふ业阶晕耀@得知識(shí)的方法和途徑。盡管這種教學(xué)法還有許多需要解決的問(wèn)題，但它仍然是值得探究的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍芋宏，楊軍平.專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)思考[J].職業(yè)教育， 2009（S2）.

篇4

[關(guān)鍵詞] 數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修 教學(xué)心得 師生互動(dòng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)越來(lái)越合理，其性能、精度和效率日趨提高，因此對(duì)加工機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)備――機(jī)床也相應(yīng)提出了高性能、高精度與高自動(dòng)化的要求，數(shù)控機(jī)床正是基于這種要求而產(chǎn)生的。數(shù)控機(jī)床是采用了數(shù)控技術(shù)的機(jī)床，即是一種集微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)及伺服驅(qū)動(dòng)技術(shù)、精密機(jī)械技術(shù)于一體的典型機(jī)電產(chǎn)品。其工作原理就是將加工過(guò)程所需的各種操作（如主軸變速、松夾工件、進(jìn)刀與退刀、開(kāi)車(chē)與停車(chē)等）和步驟，以及刀具與工件之間的相對(duì)位移量都用數(shù)字化的代碼來(lái)表示，通過(guò)控制介質(zhì)將數(shù)字信息送入計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)對(duì)輸入的信息進(jìn)行處理與運(yùn)算，發(fā)出各種指令來(lái)控制機(jī)床的伺服系統(tǒng)或其他執(zhí)行元件，使機(jī)床自動(dòng)加工出所需要的零件。

數(shù)控機(jī)床具有的這種高性能、高精度與高自動(dòng)化的特點(diǎn)，使其在各個(gè)行業(yè)倍受歡迎，在使用方面，也是越來(lái)越受到重視。但由于其涉及了機(jī)械、信息處理、自動(dòng)控制檢測(cè)、軟件技術(shù)等許多領(lǐng)域，尤其是采用了許多高、新、尖的先進(jìn)技術(shù)，使得數(shù)控機(jī)床的整體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一旦機(jī)床出現(xiàn)故障，維修起來(lái)較為困難，需專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機(jī)床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問(wèn)題能力的技術(shù)人才。因此，為了使學(xué)生畢業(yè)后，能夠盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)需要之間的接軌，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作。下面談?wù)劚救嗽凇稊?shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程教學(xué)中的一些心得體會(huì)，與大家共享。

1合理安排課程教學(xué)順序

數(shù)控機(jī)床結(jié)構(gòu)復(fù)雜，應(yīng)用技術(shù)面廣，它一般由控制介質(zhì)、人機(jī)交互設(shè)備、計(jì)算機(jī)數(shù)控裝置（CNC,computerized numerical control）、進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、主軸驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)、輔助控制裝置、可編程控制器（PLC，programmable logic controller）、反饋系統(tǒng)和自適應(yīng)控制等部分組成。數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修這門(mén)課程在介紹機(jī)床各組成部分的故障診斷與維修時(shí)，首先必須了解各組成部分的結(jié)構(gòu)與工作原理，在此基礎(chǔ)上才能根據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行分析診斷與維修。然而各組成部分的結(jié)構(gòu)與工作原理與其他相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，例如：進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的組成與工作過(guò)程就涉及到交流伺服電動(dòng)機(jī)的分類(lèi)、驅(qū)動(dòng)電路與控制方式，萬(wàn)用表、邏輯測(cè)試筆等測(cè)量?jī)x器、儀表的使用等。因此在教學(xué)上應(yīng)合理安排課程教學(xué)順序，先安排上相關(guān)課程（如：《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)控機(jī)床》、《數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)》、《傳感器與測(cè)試技術(shù)》、《單片機(jī)原理及應(yīng)用》、《可編程控制器及應(yīng)用》等），作好充分的鋪墊后，再安排本課程學(xué)習(xí)。這樣可以使學(xué)生事先懂得一些基本的理論知識(shí)，掌握一些測(cè)量?jī)x器、儀表的使用，為后期本課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。此外，教師在上課之前，自身應(yīng)先認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教材，做到對(duì)教材深入理解，全面掌握。在吃透、吃準(zhǔn)教材的同時(shí)對(duì)已學(xué)相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，全身心地參與到對(duì)知識(shí)的探究中。同時(shí)教師要提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容以及涉及已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，做到溫故而知新。

2重視實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力

《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機(jī)床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問(wèn)題能力的技術(shù)人才，該技術(shù)人才好比是數(shù)控機(jī)床的醫(yī)生，不但要有扎實(shí)的理論功底，而且還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以要培養(yǎng)出真正優(yōu)秀的數(shù)控機(jī)床維修人才，實(shí)踐是至關(guān)重要的。但是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，往往由于設(shè)備數(shù)量有限，實(shí)習(xí)時(shí)間的限制，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)不多，實(shí)訓(xùn)效果不好。為滿足課程教學(xué)的需要，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，在教學(xué)安排上應(yīng)有足夠的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，可安排一些實(shí)訓(xùn)專(zhuān)周，最好讓每個(gè)學(xué)生都能到數(shù)控機(jī)床上實(shí)際操作一段時(shí)間；條件許可的話，可以打開(kāi)機(jī)床現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生講解機(jī)床內(nèi)部各組成部分，讓學(xué)生理解每一部分的工作原理，以及相互間的聯(lián)系，對(duì)數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、組成及工作原理有更深入的了解，在此基礎(chǔ)上再去講解故障診斷，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生很容易地接收理解。

3提倡師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛

在教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采取以自我為中心的課堂教學(xué)模式，容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心態(tài)。教師在教學(xué)過(guò)程中可以改變這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡師生互動(dòng)，采取提問(wèn)、回憶、討論的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍課堂氣氛。例如：本人在講授“數(shù)控銑床主軸停轉(zhuǎn)”故障時(shí)，先通過(guò)提問(wèn)的方式請(qǐng)同學(xué)回憶機(jī)床故障的處理步驟，機(jī)床故障的處理步驟歸納為：觀察故障現(xiàn)象――分析工作過(guò)程――列出故障可能原因――找出可疑點(diǎn)――排除故障。然后通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生討論的方式對(duì)故障進(jìn)行分析排除，具體做法如下：

3.1 觀察故障現(xiàn)象。通過(guò)下載的網(wǎng)絡(luò)視頻顯示一臺(tái)數(shù)控銑床在零件加工已完畢，Z軸后移還沒(méi)到位時(shí)出現(xiàn)故障，加工程序中斷，主軸停轉(zhuǎn)。通過(guò)反復(fù)播放，讓學(xué)生仔細(xì)觀察故障現(xiàn)象，并各自記錄看到的故障現(xiàn)象。

3.2 分析主軸轉(zhuǎn)動(dòng)原理。該機(jī)床主軸轉(zhuǎn)動(dòng)是靠電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)變速齒輪來(lái)傳動(dòng)。

3.3 列出故障可能原因。通過(guò)師生互動(dòng)列出盡可能多的原因，只要言之有理皆可。就本案可能原因有：刀具松動(dòng)致機(jī)床自我保護(hù)、齒輪嚙合跳位、電動(dòng)機(jī)故障等。

3.4 找出可疑點(diǎn)。通過(guò)檢查，幾對(duì)齒輪工作正常，電動(dòng)機(jī)可正常轉(zhuǎn)動(dòng)，由此判斷主軸系統(tǒng)并無(wú)問(wèn)題，應(yīng)是由其他原因?qū)е轮鬏S停轉(zhuǎn)。間接影響主軸轉(zhuǎn)動(dòng)原因有多個(gè)，知道可能的原因后，關(guān)鍵是找出真正的可能性疑點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，讓學(xué)生分組討論，交換思路，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。本案通過(guò)機(jī)外編程器監(jiān)視PLC梯圖的運(yùn)行狀態(tài)，

發(fā)現(xiàn)刀具液壓卡緊壓力檢測(cè)開(kāi)關(guān)在故障發(fā)生時(shí)瞬間斷開(kāi)，如此表示銑刀卡緊力不夠，為安全起見(jiàn)，PLC使主軸停轉(zhuǎn)。通過(guò)液壓計(jì)檢查銑刀卡緊液壓系統(tǒng)顯示壓力不穩(wěn)。

3.5 排除故障。根據(jù)初步的故障定位，檢查液壓系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)液泵的裝置中缺乏油，導(dǎo)致液泵動(dòng)作不到位。加注足夠的油后，液泵動(dòng)作正常，系統(tǒng)壓力正常，故障排除。

4課后總結(jié)，綜合評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋認(rèn)知信息

課后總結(jié)與及時(shí)反饋可以使學(xué)生知道自己的判斷是否正確，使教師能根據(jù)反饋的信息來(lái)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)方法，同時(shí)反饋具有激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。學(xué)生受到教師的肯定后，會(huì)產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，這種感覺(jué)反過(guò)來(lái)又會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。因此，總結(jié)與反饋不僅是幫助學(xué)生學(xué)懂學(xué)好的良好方法，同時(shí)也是師生間信息互動(dòng)的良好平臺(tái)，且增進(jìn)了師生間的感情與友誼。

5結(jié)束

自1952年第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床問(wèn)世后，數(shù)控系統(tǒng)己先后經(jīng)歷了兩個(gè)階段和六代的發(fā)展，隨著數(shù)控系統(tǒng)的不斷更新，數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的教學(xué)思路和方式也在不斷改善，社會(huì)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的要求也在不斷提高，教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)，才能跟上現(xiàn)代的教學(xué)步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 侯勇強(qiáng).數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2007.

篇5

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法之一。根據(jù)科學(xué)研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素并利用一些專(zhuān)門(mén)的儀器設(shè)備，而人為地變革、控制或模擬研究對(duì)象，使某一些事物發(fā)生或再現(xiàn)，從而去認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、自然性質(zhì)、自然規(guī)律。下面給大家介紹一下做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，有助于大家學(xué)習(xí)

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)1經(jīng)歷了四周共八個(gè)學(xué)時(shí)的焊接學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時(shí)候自己也在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W過(guò)電焊，但是那時(shí)候自己對(duì)焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來(lái)做實(shí)驗(yàn)的我感覺(jué)輕松了，因?yàn)槲叶昧撕芏嗪附訉W(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學(xué)實(shí)驗(yàn)我們總的來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對(duì)低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們?cè)诤附舆^(guò)程中可以明顯的感覺(jué)到對(duì)于高中低碳鋼的難易明顯不同!

有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對(duì)于鑄鐵的流動(dòng)性也明顯可以感受到比較差!每次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)之前老師總是給我們介紹實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容!通過(guò)老師的介紹和之后親身的體驗(yàn)可以說(shuō)我們對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都有很好的理解和體會(huì)。

對(duì)于這次的電焊實(shí)驗(yàn)我的記憶尤其深刻，因?yàn)樵谠囼?yàn)過(guò)程中我出現(xiàn)了很多問(wèn)題，老師總會(huì)給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問(wèn)題的原因和這些問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗(yàn)內(nèi)容是薄板鋼的對(duì)接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗(yàn)板上焊接，我本以為這是最簡(jiǎn)單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來(lái)了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的焊接產(chǎn)品我真是無(wú)地自容!但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，比如鋼板翹起來(lái)了是因?yàn)楹附舆^(guò)程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗(yàn)解決。對(duì)于焊穿的那個(gè)窟窿老師握著我的手一點(diǎn)一點(diǎn)的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵(lì)我別灰心，我特感動(dòng)!

我十分懊惱自己有一身的理論知識(shí)卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺(jué)得這次的實(shí)驗(yàn)是很必要的，對(duì)于我們這些學(xué)了很多理論知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗(yàn)的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時(shí)多注重實(shí)際的運(yùn)用，這樣才應(yīng)該是全面實(shí)際的應(yīng)用型人才!

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)2透過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我大開(kāi)眼界，正因這次實(shí)驗(yàn)個(gè)性是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測(cè)試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說(shuō)是半自動(dòng)化。因此在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我受易非淺：它讓我深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)前的理論知識(shí)準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)資料，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒(méi)有一些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。

在這次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到很多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手潛質(zhì)，并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考潛質(zhì)。個(gè)性是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，正因在做數(shù)據(jù)處理時(shí)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如果不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時(shí)，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫(huà)圖時(shí)，也要用軟件畫(huà)圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測(cè)量及譜分析實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)時(shí)，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說(shuō)了。

還有動(dòng)手這次實(shí)驗(yàn)，使測(cè)試技術(shù)這門(mén)課的一些理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻了我對(duì)測(cè)試技術(shù)這門(mén)課的認(rèn)識(shí)，鞏固了我的理論知識(shí)。

但是這次實(shí)驗(yàn)雖好，但是我認(rèn)為它安排的時(shí)刻不是很好，還有測(cè)試技術(shù)考試時(shí)刻，正因這些時(shí)刻安排與我們的課程設(shè)計(jì)時(shí)刻有沖突，使我不能專(zhuān)心于任一項(xiàng)，結(jié)果不能保證每一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量，因此如果有什么出錯(cuò)請(qǐng)指出!

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)3在第一學(xué)期的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程之后，我們初步認(rèn)識(shí)了船舶與海洋工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)，所以在這個(gè)學(xué)期，我們脫離幻燈片，脫離那些圖片，文字，看到了真正的實(shí)驗(yàn)室，船舶就是這樣造出來(lái)的。每個(gè)星期的星期四下午，兩點(diǎn)開(kāi)始，拖著尚未完全清醒的身體，我們游走于各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，聽(tīng)老師娓娓道來(lái)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的故事，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的作用。這是上個(gè)學(xué)期專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論之后，在我看來(lái)，應(yīng)該是一次實(shí)踐吧，我們更進(jìn)一步了解了我們的專(zhuān)業(yè)，雖然其中老師說(shuō)的很多專(zhuān)業(yè)名詞我還是沒(méi)有聽(tīng)懂，但是認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)還是會(huì)覺(jué)得，我有再進(jìn)一步了解了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，可是說(shuō)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論的延續(xù)外加實(shí)踐。

前幾個(gè)星期，我們?cè)谛阅軐?shí)驗(yàn)室中聽(tīng)老師介紹了一些有關(guān)船性能方面的知識(shí)，參觀了大型船模拖曳水池，大型深淺操縱水池，當(dāng)時(shí)還看見(jiàn)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐在做實(shí)驗(yàn)來(lái)著，估計(jì)過(guò)一年兩年就到我們了吧。雖然這些實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在看起來(lái)有些陳舊，雖然我們現(xiàn)在看見(jiàn)的只是一些鋼啊，鐵啊，水槽啊，更加確切一些的說(shuō)，我們看到的是一些生了銹的鋼鐵，還有感覺(jué)里面很臟的水槽，可是這些實(shí)驗(yàn)室里東西當(dāng)年可都是國(guó)內(nèi)很先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室裝備，大型船模拖曳水池：1，深淺兩用，且能作船隊(duì)試驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)獨(dú)具特色;2，大型深淺操縱水池：為亞洲人工操縱水池之最;3，具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的造船工藝與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，其“肋骨冷彎?rùn)C(jī)器人”實(shí)驗(yàn)設(shè)備為國(guó)際水平;4，大型結(jié)構(gòu)試驗(yàn)平臺(tái)與完備的靜力、動(dòng)力加載與分析系統(tǒng)國(guó)內(nèi)同類(lèi)高校第一;5，循環(huán)水槽、風(fēng)洞、24單元造波機(jī)、計(jì)算機(jī)工作站及相關(guān)軟件等高水平研究平臺(tái)。這些實(shí)驗(yàn)室都是研究船體性能，船舶性能，廣義上指船舶各種性能的總和;狹義上指船舶靜力性能和動(dòng)力性能的概括。狹義的船舶性能與船舶的主要尺寸、形狀及載裝情況等有密切關(guān)系。在理論研究中，以流體靜力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶在不同條件下的浮性、穩(wěn)性及抗沉性等，以流體動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶的快速性、適航性及操縱性等，這些都是船舶最基本的性能。聽(tīng)完之后真的覺(jué)得船舶也是一樣很神奇的東西，在那樣的風(fēng)浪中，居然還可以載著這么多的物品航行，另外那些軍艦什么的更是厲害了，這么大的體積還可以有這么快的速度，不禁對(duì)造船工作者肅然起敬，克服了這么多的阻力，造出這么厲害的船舶。接下來(lái)，我們參觀了有關(guān)船舶構(gòu)造的實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)造決定性能，所以船舶的構(gòu)造可以說(shuō)是相當(dāng)于人的身體一樣，皮相當(dāng)于船殼，骨頭相當(dāng)于船體骨架等等，都是一一對(duì)應(yīng)很重要的。通過(guò)老師講述，我們初步了解到一般船舶是由船殼、船體骨架、甲板、船艙和上層建所組成。船殼又稱船殼板，船的外殼，它包括船側(cè)板和船底板。船體的幾何形狀是由船殼板的形狀決定的。船體承受的縱向彎曲力、水壓力、波浪沖擊力等各種外力首先作用在船殼板上。船體骨架是由龍骨、旁龍骨、肋骨、龍筋、舭龍骨、船首柱和船尾柱構(gòu)成，它們共同組成了船舶骨架。甲板位于內(nèi)底板以上的平面結(jié)構(gòu)，用于封蓋船內(nèi)空間，并將其水平分隔成層。甲板是船梁上的鋼板，將船體分隔成上、中、下層。甲板對(duì)保證船體強(qiáng)度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各種艙室、安置武器裝備和機(jī)械設(shè)備的面積。甲板數(shù)量多少視船舶的大小，取決于艦艇的類(lèi)型、使命和主尺度。通常小型艦艇有1～3層;中型艦艇有3～5層;大型艦艇有5～10層。船艙是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機(jī)艙、鍋爐艙和各種專(zhuān)門(mén)用途船艙。上層建筑是指主甲板上面的建筑，上層建筑位于上甲板圍成、主要用于布置各種用途的艙室，如工作艙室、生活艙室、貯藏艙室、儀器設(shè)備艙室等。供船員工作起居及存放船具。上層建筑部分有首樓、橋樓、尾樓、甲板室及各種圍壁建筑。當(dāng)然，以上大多是我上網(wǎng)查的，老師雖然向我們做了介紹，但不至于這么詳細(xì)。

然后就是給我印象最深刻的船舶操作的輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室的老師很負(fù)責(zé)的在介紹船上有什么設(shè)備，分別是什么作用，雖然我們是船舶與海洋工程，不是輪機(jī)工程，按道理來(lái)說(shuō)我們更關(guān)注的應(yīng)該是船舶構(gòu)造，但是我們還是聽(tīng)得很有意思。輪機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室主要系統(tǒng)有：主推進(jìn)系統(tǒng)，船舶管系，船舶電站系統(tǒng)，機(jī)艙自動(dòng)化系統(tǒng)，柴油機(jī)數(shù)字化監(jiān)測(cè)與診斷系統(tǒng)。其中我們?cè)敿?xì)認(rèn)識(shí)了船舶管系，有機(jī)艙燃油系統(tǒng)，機(jī)艙油系統(tǒng)主海水和主淡水管系，壓縮空氣系統(tǒng)，機(jī)艙艙底水，壓載水，消防水系統(tǒng)。首先向我們介紹的是機(jī)艙燃油系統(tǒng)，船上一般有柴油和燃油當(dāng)然還有油，老師在這里提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要點(diǎn)燃，柴油是壓燃，為了安全起見(jiàn)所以選用柴油。離岸的時(shí)候耗能量少，靠岸的時(shí)候耗能量多，原因是靠岸的時(shí)候需要調(diào)用多種系統(tǒng)，但是離岸的時(shí)候就不用這么多，所以靠岸的時(shí)候耗能量比較多。還有我們了解到原來(lái)還有重油和輕油之分，重油通過(guò)管道的時(shí)候要加熱，這樣才能順利在管道中游走，否則就會(huì)凝固在管道中，所以在離岸的時(shí)候通常是用重油，在靠岸的時(shí)候通常用輕油，為的是保護(hù)機(jī)器，如果用了重油，凝固在管道中將為下次啟動(dòng)帶來(lái)很大的麻煩。接下來(lái)介紹的是主海水和主淡水系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)主要是為了冷卻機(jī)器。為什么還分海水和淡水，原來(lái)海水中鹽含量高，容易腐蝕機(jī)器，于是要把海水先進(jìn)行淡化，首先我們想到的是鹽水分離，但是老師說(shuō)這樣鹽分還是太高了，最后他告訴我們，一般來(lái)說(shuō)，是用蒸餾這種方法將鹽水轉(zhuǎn)化成淡水。冷卻本來(lái)目的是要帶走能量的，但是柴油機(jī)主要靠獲得高溫來(lái)為系統(tǒng)提供能量，如果能量被都帶走了，那就不符合經(jīng)濟(jì)效益，所以是用高溫淡水對(duì)機(jī)器進(jìn)行降溫。高溫淡水用完之后鹽水再對(duì)其進(jìn)行降溫，之后循環(huán)利用，達(dá)到降溫目的。油水系統(tǒng)介紹完畢后，我們看到壓縮空氣系統(tǒng)，壓縮空氣系統(tǒng)，顧名思義是通過(guò)空氣壓縮機(jī)來(lái)產(chǎn)生的熱量，供其他部件使用。

最后我們簡(jiǎn)單了解了一下船舶種類(lèi)，通常按用途分類(lèi)：一般運(yùn)輸船舶客船、雜貨、散貨等。專(zhuān)用運(yùn)輸船舶集裝箱船、木材船、滾裝船、冷藏船、油船、液化天然氣船等。多用途船舶礦散、礦油等。特種用途船科考、破冰、救助等。其中我們最感興趣的當(dāng)然就是豪華游輪，超級(jí)豪華游輪通常是指排水量在100，000噸以上的超級(jí)游輪，截止到2010年年底，這樣的超級(jí)游輪已經(jīng)超過(guò)15艘，其中的游輪要數(shù)2010年12月進(jìn)行處女航的皇家加勒比郵輪公司的“海洋綠洲”號(hào)。該游輪長(zhǎng)約360米，寬約47米，吃水線以上高約65米，共16層甲板，設(shè)有2700間客艙，能搭載搭載6360名乘客及2160名船員。排水量22.5萬(wàn)噸，被譽(yù)為“活動(dòng)城市”。真是非常向往這樣的超級(jí)豪華游輪!

此次的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)我收獲了很多，從以前到現(xiàn)在任何科研無(wú)一不是經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證的，也可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，作為一名大學(xué)生，我們決不能容忍自己讀死書(shū)，死讀書(shū)，只是在理論上去分析而缺乏實(shí)踐，我相信，只要我們肯動(dòng)手動(dòng)腦，再輔之以勤奮和堅(jiān)持，必能不斷提高我們的實(shí)干能力，必能不斷的創(chuàng)新，為我國(guó)的造船事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)4高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高層次人才和開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是十分重視的，這一問(wèn)題近年來(lái)也越來(lái)越受到我國(guó)教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實(shí)訓(xùn)并完成單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。從單片機(jī)實(shí)驗(yàn)心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)單片機(jī)這門(mén)課程，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語(yǔ)言各種基本語(yǔ)句的意義及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程包括認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)、綜合3個(gè)階段。以往的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試，與實(shí)際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計(jì)及調(diào)試分析能力，對(duì)單片機(jī)如何構(gòu)成一個(gè)單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識(shí)。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，通過(guò)計(jì)算機(jī)連接仿真器在實(shí)驗(yàn)板上把硬件和軟件結(jié)合起來(lái)一起調(diào)試，

軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過(guò)后，把程序固化在eprom當(dāng)中，插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個(gè)完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。

一、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的構(gòu)成及基本功能

單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，它由8031、8155，eprom2764，ma_232鍵盤(pán)及顯示器組成。其中8155片內(nèi)有256個(gè)ram單元，接6個(gè)7段碼顯示器和8個(gè)按鍵作輸入。串行口連接ma_232串行口轉(zhuǎn)換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴(kuò)展使用。在實(shí)驗(yàn)板上可編寫(xiě)鍵盤(pán)掃描程序、顯示程序、時(shí)間的設(shè)定及計(jì)時(shí)程序、從鍵盤(pán)上輸入兩個(gè)加數(shù)或減數(shù)顯示結(jié)果程序、位變量的邏輯運(yùn)算程序及串行口和上位機(jī)通訊程序等，還可和其它課程相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，《電子測(cè)量》課程中各種頻率的測(cè)量，可通過(guò)8031單片機(jī)p1口輸入被測(cè)量，由單片機(jī)來(lái)進(jìn)行檢測(cè)和顯示，把幾門(mén)課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，使課程有延續(xù)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于p1口通過(guò)插座引出，也可外部擴(kuò)展a/dd/a等其他接口芯片，以構(gòu)成新的應(yīng)用系統(tǒng)。

二、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的衍生功能

此單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)板是一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路。有鍵盤(pán)輸入和顯示輸出，在這個(gè)基礎(chǔ)電路上通過(guò)p1口對(duì)不同檢測(cè)或控制對(duì)象還可衍生出各種應(yīng)用來(lái)。例如：時(shí)間的設(shè)置及顯示、溫度的檢測(cè)及控制等，在此實(shí)驗(yàn)板上，編寫(xiě)相應(yīng)的軟件即可，否則，只在計(jì)算機(jī)上模擬調(diào)試軟件，則無(wú)法了解單片機(jī)接口中各種控制信號(hào)的使用。還可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都要體現(xiàn)出來(lái)。

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)5_月_日，在學(xué)院理事會(huì)辦公室主任__的帶領(lǐng)下，學(xué)院財(cái)務(wù)、審計(jì)、教務(wù)及各系實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人一行，奔赴__水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、財(cái)務(wù)管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

此次參觀學(xué)習(xí)的黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校，辦學(xué)特色鮮明，人才培養(yǎng)聚焦應(yīng)用型、復(fù)合型，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件完備，緊密貼合行業(yè)企業(yè)需求。機(jī)電工程系是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)系部之一，共開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維修、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等六個(gè)專(zhuān)業(yè)。在校生1944余人，計(jì)60個(gè)教學(xué)班級(jí)。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，有電工、電子、液壓傳動(dòng)、自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)控制、CAD/CAM、PLC、電機(jī)與拖動(dòng)等近十個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有可編程控制室、模具設(shè)計(jì)與工藝編程演練室、機(jī)加工中心和數(shù)控加工中心等專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)與(來(lái)自：ACT)、PE2400型PCR儀、GENEGENIUS全自動(dòng)凝膠成像及分析系統(tǒng)。許多儀器多帶自動(dòng)進(jìn)樣裝置，只要在計(jì)算機(jī)上設(shè)好數(shù)據(jù)就可自動(dòng)工作，很省事。中心最忙的地方是前處理室。現(xiàn)在儀器分析的化學(xué)的發(fā)展方向是前處理，在這兒我有了這個(gè)認(rèn)識(shí)。在這兒給我留下的印象就是設(shè)備先進(jìn)管理嚴(yán)格，人員素質(zhì)高。

_月_號(hào)我們參觀了陜西農(nóng)業(yè)廳農(nóng)藥檢驗(yàn)檢定所。工作也比較簡(jiǎn)單主要是依照國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)檢測(cè)農(nóng)藥是否合格或接受委托檢測(cè)果蔬類(lèi)的農(nóng)殘是否超標(biāo)。這項(xiàng)工作也要求工作人員嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都關(guān)系到農(nóng)民或企業(yè)根本利益。在本系校友帶領(lǐng)講解下，我們先后參觀了液相色譜儀和高效氣相色譜儀，氣質(zhì)連用色譜儀，及前處理室，遇到不明白地方都得到詳細(xì)的解釋。接著單位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議廳給我們?cè)敿?xì)介紹了單位的管理制度，使我們對(duì)事業(yè)單位管理機(jī)制有了一定了解。還有這兒每年要接受?chē)?guó)家的檢驗(yàn)，確定盲樣所含那幾種農(nóng)殘及其含量。這是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不是一個(gè)剛畢業(yè)的本科生能夠作到的，需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我深刻體會(huì)到了我知識(shí)的不足，及專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力。

_月_日我們參觀實(shí)習(xí)了環(huán)境監(jiān)測(cè)站。環(huán)境監(jiān)測(cè)站是國(guó)家一級(jí)監(jiān)測(cè)站，負(fù)責(zé)對(duì)空氣水污染的檢察監(jiān)測(cè)，下設(shè)三個(gè)地方站。這兒有很多職員是西大的校友。在校友前輩的陪同帶領(lǐng)下參觀了水污染幾空氣污染處理室。通過(guò)校友的介紹了解到如今國(guó)家對(duì)環(huán)保工作越來(lái)越支持，他們的試驗(yàn)條件和十年前有了很大改善試驗(yàn)條件及設(shè)備越來(lái)越好。

_月_日，我們到了最后一站到了陜西華山化工集團(tuán)有限公司，這是我們此次實(shí)習(xí)的一家企業(yè)。陜西華山化工集團(tuán)有限公司是1997年8月由原陜西省華山化肥總廠整體改制而成的省屬國(guó)有大型化工企業(yè)，同年由集團(tuán)公司控股，聯(lián)合11家投資單位共同發(fā)起設(shè)立了陜西陜化化肥股份有限公司。公司占地面積107萬(wàn)平方米，現(xiàn)有員工3600余人，總資產(chǎn)12.5億元，注冊(cè)資本4.1億元。年產(chǎn)合成氨20萬(wàn)噸、尿素30萬(wàn)噸，硫酸15萬(wàn)噸、磷酸二銨14萬(wàn)噸，甲醇3萬(wàn)噸，三元素復(fù)合肥5萬(wàn)噸，編織袋1000萬(wàn)平方米。以前以為生產(chǎn)化肥尿素沒(méi)什么值得參觀的，到了廠里我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，生產(chǎn)尿素遠(yuǎn)沒(méi)有我認(rèn)識(shí)的那么簡(jiǎn)單，不是一簡(jiǎn)單的方程式，生產(chǎn)過(guò)程涉及到很多化學(xué)知識(shí)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。這不是我一個(gè)人的感覺(jué)。我們依次參觀了沼氣車(chē)間，合成車(chē)間，控制室，及廠里的實(shí)驗(yàn)室最后到了尿素合成車(chē)間。一進(jìn)廠，廠里的校友就一再向我們強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。廠里在一些顯眼位置都有安全生產(chǎn)的標(biāo)語(yǔ)，還有考查崗位的工作情況，一些在崗位上打盹，或精神不振被點(diǎn)名批評(píng)，的確安全生產(chǎn)是第一位。進(jìn)入公司企業(yè)后不能再自由散漫了。

經(jīng)過(guò)短暫的四天實(shí)習(xí)使我獲益不淺。第一，使我深刻地體會(huì)到，無(wú)論我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的書(shū)面知識(shí)多么深厚，理論掌握的多么牢固，最重要的還是要聯(lián)系操作聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，需要有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，同時(shí)還需要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這樣才能適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要;第二，使我積累了一定的生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清了就業(yè)方向及就業(yè)特點(diǎn);第三，通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使自己認(rèn)識(shí)到我自身的不足，爭(zhēng)取在未來(lái)通過(guò)努力學(xué)習(xí)，是自己各方面的能力得到提高，進(jìn)一步完善自己提高自身素質(zhì);第四，通過(guò)這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我眼界得到了拓寬，學(xué)會(huì)了很多課本外的知識(shí)。希望以后還能有更多的生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們更好地鍛煉自己，在實(shí)踐中提高自己的能力。

作為一名學(xué)生，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過(guò)結(jié)業(yè)考試，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

篇6

而且具有體積小、組裝維護(hù)方便、編程簡(jiǎn)單、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，來(lái)上海有一個(gè)月了每天都在不斷接受新知識(shí)、開(kāi)闊新視野可編程控制器是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置。由于它可通過(guò)軟件來(lái)改變控制過(guò)程。已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著技工教育的發(fā)展，為了適應(yīng)plc日益廣泛應(yīng)用形勢(shì)，近幾年，許多技工學(xué)校都開(kāi)設(shè)了plc這門(mén)課程。技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專(zhuān)院校，而技校層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學(xué)難度。另一方面，新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)課教材使用方面，沒(méi)有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門(mén)課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)刾lc教學(xué)的一些見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程中，plc原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)。既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，同時(shí)技工學(xué)校的學(xué)生又是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和動(dòng)機(jī)差異很大的群體。這就決定了技工學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師還要努力做到因材施教，如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動(dòng)性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任《plc原理及應(yīng)用》很多教師采取的一言堂”和“填鴨式”教學(xué)，勢(shì)必也就造成了言者津津，聽(tīng)者昏昏”教學(xué)局面。

尤其是plc指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，plc原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上。最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué)，就要求我教師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過(guò)程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問(wèn)、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開(kāi)展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)老師給出的任務(wù)書(shū)，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書(shū)的同時(shí)，不自覺(jué)地學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，這過(guò)程中還增強(qiáng)了學(xué)生之間信息交流。例如：介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動(dòng)問(wèn)題，并動(dòng)手畫(huà)有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機(jī)拍或者從網(wǎng)上下載與plc應(yīng)用有關(guān)的機(jī)床拖動(dòng)圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級(jí)教室內(nèi)，供學(xué)生參觀他所做的成果。

用于教學(xué)的plc教材，知道。編寫(xiě)時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書(shū)，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過(guò)程而開(kāi)展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問(wèn)題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對(duì)所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)完后，才進(jìn)行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。

plc教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，為此。重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過(guò)多種途徑搜集了上百個(gè)plc應(yīng)用實(shí)例，并通過(guò)篩選、整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類(lèi)實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用plc實(shí)現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個(gè)應(yīng)用同類(lèi)指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是plc原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的手動(dòng)y-δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對(duì)plc工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個(gè)最簡(jiǎn)單指令的學(xué)習(xí)）第二單元以電機(jī)自動(dòng)y-δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、兩燈來(lái)回閃亮循環(huán)控制、多臺(tái)電機(jī)順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。目前在plc原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)上，由于我教師所編寫(xiě)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)詳盡有余，明明白白，加之所做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是簡(jiǎn)單驗(yàn)證式”或“機(jī)械重復(fù)式”方面的項(xiàng)目，一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓣”提供了方便，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、線路連接等簡(jiǎn)單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒(méi)有問(wèn)題的不需學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無(wú)意義的對(duì)于與plc技術(shù)應(yīng)用密切配合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用plc編程方法親自編程操作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，既能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門(mén)課程，從而最終實(shí)現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)plc技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對(duì)技工學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦上多下功夫。技工學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所遇到問(wèn)題，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師評(píng)判，師生共同找出問(wèn)題的解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電梯、機(jī)械手等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力。

這些實(shí)例都是來(lái)自我身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)課題感興趣，每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來(lái)。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不懶。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來(lái)源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開(kāi)始教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，如何解決問(wèn)題。逐漸地由學(xué)生提出問(wèn)題，自行分析問(wèn)題到解決問(wèn)題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)plc知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過(guò)多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，課題實(shí)例來(lái)自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問(wèn)題我都向?qū)W生交待清楚。學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

始于足下”這一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，暑假作為一個(gè)很好的接觸社會(huì)的契機(jī)自然不可浪費(fèi)。千里之行。認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到一個(gè)橋梁的作用，過(guò)渡的作用，人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是一生中的一筆寶貴財(cái)富。從我實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)看，有以下心得體會(huì)：

適度的壓力是動(dòng)力的泉源。為使學(xué)生能積極參與，知道。任課老師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行單元過(guò)關(guān)制度來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個(gè)課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次單元綜合測(cè)驗(yàn)。實(shí)施單元過(guò)關(guān)制度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了曾有這樣一個(gè)事例：一名學(xué)生在單元過(guò)關(guān)小測(cè)后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來(lái)，求證他剛想到解題思路是否正確。當(dāng)他得到肯定的答復(fù)時(shí)，高興得手舞足蹈。由此可見(jiàn)，任課老師應(yīng)通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有較大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果好。通過(guò)測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)課題的掌握情況，以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，也是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)以上幾個(gè)方面的教學(xué)改革，可以提高技工學(xué)校學(xué)生的plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)上崗要求。plc原理及應(yīng)用》課程最重要的特點(diǎn)是綜合應(yīng)用性”因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)用的工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的其中可能包括機(jī)、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會(huì)因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)把機(jī)械、電工、電子、液壓、氣動(dòng)和計(jì)算機(jī)等知識(shí)與plc技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的plc技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，從而為“plc仿真項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實(shí)踐證明，只有通過(guò)plc仿真項(xiàng)目方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線和仿真調(diào)試，并對(duì)運(yùn)行過(guò)程中所遇到問(wèn)題進(jìn)行分析和改進(jìn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在plc技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”最終教學(xué)目標(biāo)。本文較詳細(xì)地闡述了作者在電工專(zhuān)業(yè)《plc應(yīng)用》教學(xué)中改革教材，以精選出的實(shí)例為重點(diǎn)實(shí)施課題教學(xué)；豐富教具，運(yùn)用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運(yùn)用直觀教學(xué)；采用一體化的教學(xué)模式，教學(xué)中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而提高學(xué)生plc應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求。上?？蒲袉挝缓凸S的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使我增長(zhǎng)了知識(shí)和見(jiàn)聞，也讓我增長(zhǎng)了很多實(shí)踐知識(shí)，很有收獲，也很有感觸。幾天的活動(dòng)中，至少?gòu)?qiáng)化了一個(gè)觀點(diǎn)—發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要有知識(shí)，也要有技術(shù)。這次的實(shí)習(xí)，也增強(qiáng)了一個(gè)信念—要努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為將來(lái)發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的力量。

要感謝兩位老師對(duì)我悉心照顧和幫助，此。這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)我支持和關(guān)愛(ài)，教給了許多知識(shí)和課本以外的東西，沒(méi)有他幫助，就沒(méi)有我暑期實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有他講解，也不會(huì)學(xué)到那么多的東西，有那么多的收獲了非常感謝他

不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)。抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到卻是一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到一大難題，于是實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們?nèi)绾魏屯乱约吧霞?jí)相處的而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門(mén)，還要跟別的部門(mén)例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來(lái)的效率才高，人們所說(shuō)的和氣生財(cái)”日常工作中也是不無(wú)道理的而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我不一定遇到可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的

還有我感觸很深的就是認(rèn)識(shí)到高校和科研單位的差距，除此之外。內(nèi)陸和沿海的差距，認(rèn)識(shí)到資金和人才的重要性，認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化對(duì)一個(gè)單位的重要性，認(rèn)識(shí)到科研環(huán)境對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的重要性等等。

一、剛接觸一樣新東西，要有信心把它做好，不要退縮。其實(shí)再難的事只要有信心，肯用心，積極主動(dòng)就一定能做好！我剛開(kāi)始項(xiàng)工作的時(shí)候，也感覺(jué)什么都不懂，什么都難，常常都摸不著頭緒。但我仔細(xì)地想了想，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛，出現(xiàn)這種情況是很正常的事情，我不是在為自己找借口，而確實(shí)是這樣。所以，我認(rèn)識(shí)到自己的不足便開(kāi)始了實(shí)際的行動(dòng)，努力地學(xué)，有不懂的就問(wèn)，有不清楚不明白的就通過(guò)各種途徑去弄明白，根本就不怕別人笑話，因?yàn)槲抑?，剛從學(xué)校出來(lái)的我就像一張白紙，我要用各種顏色的筆去描繪它。二、實(shí)踐才是活生生的東西，通過(guò)實(shí)踐，很多事情就會(huì)變得很容易甚至比理論上的更簡(jiǎn)單。條條框框的理論看起來(lái)很乏味，有時(shí)也難以理解，但自己親身去實(shí)踐，去操作，慢慢地就會(huì)變得很熟練，大有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。剛開(kāi)始看到那測(cè)試流程時(shí)，覺(jué)得很煩瑣，很多東西都是一頭霧水。但當(dāng)我真正獨(dú)立去實(shí)踐，去體驗(yàn)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)那么簡(jiǎn)單！所以，我現(xiàn)在覺(jué)得，單純理論上的東西，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，是無(wú)法真正透徹理解它的真正含義的，就算你把它背得滾瓜爛熟也不起什么作用！不把死的東西變成活的東西就等于沒(méi)有真正的東西。

篇7

電力培訓(xùn)心得體會(huì)(一)：

20XX年2月16日至3月2日，我有幸參加了局組織xx陪訓(xùn)，在此首先感謝局給我這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、通過(guò)十五天短暫而充實(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅更新了知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能、開(kāi)拓了視野，還接受了很多先進(jìn)的理念。

在本次參加培訓(xùn)班之際，學(xué)校舉行了開(kāi)訓(xùn)典禮，培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)并做講話，講話中對(duì)全體學(xué)員提出了殷切的期望和嚴(yán)格的要求，希望員工們刻苦努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)技能水平，學(xué)得一身好本領(lǐng)，將來(lái)更好的服務(wù)于社會(huì)和和單位。在接下來(lái)的十五天里，培訓(xùn)的是作為一名國(guó)家電網(wǎng)公司的員工必須掌握的知識(shí)和一些基本的技能，如兩票、電腦、電力法律法規(guī)、合同法、安規(guī)規(guī)程、緊急救護(hù)法等等。

通過(guò)這十五多天的培訓(xùn)，理論知識(shí)水平、業(yè)務(wù)技能得到了很大的提高，也學(xué)習(xí)到了很多以前在課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。我們進(jìn)行了電工基本技能、安全基本技能、登桿作業(yè)、各種一次設(shè)備的架設(shè)結(jié)構(gòu)和注意事項(xiàng)等方面的培訓(xùn)。開(kāi)始的第一天，我們就進(jìn)行了登桿方面的培訓(xùn)。作為國(guó)家電網(wǎng)公司的一員，登桿是一項(xiàng)最基本的技能。從這一天的培訓(xùn)中，在老師的耐心指導(dǎo)下，我們都掌握了標(biāo)準(zhǔn)化登桿這項(xiàng)最基本的技能。

接下來(lái)的幾天是電工基本技能和安全基本技能的培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了如何做到標(biāo)準(zhǔn)化觸電急救、接線、拉線制作、瓷瓶綁扎、導(dǎo)線插接等一些基本的技能。作為電力生產(chǎn)一線的員工，隨時(shí)都有可能碰到觸電的情況，學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化觸電急救，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)別人負(fù)責(zé)。我們進(jìn)行了為期幾天的實(shí)際操作，當(dāng)然，光有理論是不行的，實(shí)踐才能出真知，隨后我們就進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，將之前所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，相互補(bǔ)充，在老師們不厭其煩的教導(dǎo)下，將碰到的一些問(wèn)題請(qǐng)教老師，在老師的指點(diǎn)下，所有問(wèn)題都得到了解決，之前不規(guī)范的要領(lǐng)，一些現(xiàn)場(chǎng)注意事項(xiàng)，通過(guò)實(shí)際操作也得到了很好的補(bǔ)充。

在整個(gè)培訓(xùn)中，我想更重要的是，在十五天的培訓(xùn)中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團(tuán)隊(duì)精神，這在我們以后的工作中將會(huì)受益匪淺。培訓(xùn)眨眼就過(guò)去了，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)之后，又使我重新對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。懂得了一個(gè)人的成功與否不在于掙了多少錢(qián)，而在于在自己的崗位上能為單位，為社會(huì)做出多大貢獻(xiàn)，這才是我在我自己崗位上所能體現(xiàn)出的價(jià)值。由此，我給自己定了一個(gè)目標(biāo)，就是在一到兩年內(nèi)，不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)技能水平，能在自己的部門(mén)內(nèi)成為骨干員工。

“含抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下”。通過(guò)這次培訓(xùn)在此基礎(chǔ)上，自己的不斷努力，再繼續(xù)向技術(shù)能手的方向邁進(jìn)。而實(shí)現(xiàn)這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對(duì)工作的態(tài)度，認(rèn)真是一切工作的基本原則，只有認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作，努力把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好，才能不斷在自己的崗位上前進(jìn)，不斷接近自己的目標(biāo)。

最后，我會(huì)學(xué)以致用，做好本職工作，積極與同事搞好關(guān)系，建立良好融洽的人際關(guān)系和工作環(huán)境。并在工作有余力的情況下，繼續(xù)進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)和工作崗位技能的學(xué)習(xí)，為工作能力的可持續(xù)增長(zhǎng)積蓄能量。為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，服務(wù)和諧社會(huì)的建設(shè)，做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

電力培訓(xùn)心得體會(huì)(二)：

7月13日至18日我有幸參加了由安徽省電力公司培訓(xùn)中心舉辦的班組長(zhǎng)知識(shí)能力培訓(xùn)班，為期6天的培訓(xùn)使我學(xué)有所獲，體驗(yàn)了一段難忘的培訓(xùn)經(jīng)歷。此次培訓(xùn)的目的是使班組長(zhǎng)明確認(rèn)知自身角色，充分掌握班組基礎(chǔ)管理的理論和方法，學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)班組的管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)班組長(zhǎng)的管理能力、團(tuán)隊(duì)意思、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和溝通技巧，使每位班組長(zhǎng)對(duì)培訓(xùn)師的基本工作流程有進(jìn)一步的了解，提高深入淺出講課的能力和組織班組內(nèi)部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的能力，從而進(jìn)一步提高班組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。

在此期間，我學(xué)習(xí)了“班組長(zhǎng)角色認(rèn)知、班組績(jī)效管理、班組現(xiàn)場(chǎng)安全管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通管理、執(zhí)行力訓(xùn)練”等豐富多彩的內(nèi)容。同時(shí)，培訓(xùn)中心還針對(duì)參訓(xùn)的36名班組長(zhǎng)逐個(gè)進(jìn)行了內(nèi)訓(xùn)能力的演練。班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”，是整個(gè)班組工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，也是直接參與工作的人，其綜合素質(zhì)的高低，將影響班組管理的成敗綜合素質(zhì)的高低將影響班組管理的成敗。所以，班組長(zhǎng)不僅要具備善于溝通，執(zhí)行力要強(qiáng)、具有影響力、關(guān)注細(xì)節(jié)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)等管理能力，同時(shí)還必須掌握足夠的技術(shù)技能。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我深深體會(huì)到當(dāng)好班組長(zhǎng)必須要做到八要：一要熱愛(ài)企業(yè)，熱愛(ài)崗位，有高度責(zé)任感。保持爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、爭(zhēng)上游的精神狀態(tài)。二要有指揮生產(chǎn)的組織能、溝通、協(xié)調(diào)能力。三要有敢抓善管的方法和經(jīng)驗(yàn)，既要有靈活性又要有原則性。四要有過(guò)硬的技術(shù)技能，要求別人首先自己能行。五要調(diào)動(dòng)大家積極性，發(fā)揮好骨干的作用。六要有豁達(dá)的胸懷，能夠容納不同意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)民主，帶頭搞好團(tuán)結(jié)。七要有能吃虧、敢負(fù)責(zé)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娘L(fēng)格，強(qiáng)化自身人格魅力，以德治班、以德服人。八要會(huì)做思想政治工作，講究方法，及時(shí)化解矛盾，一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，必須是團(tuán)結(jié)和諧團(tuán)隊(duì)。

俗話說(shuō)：沒(méi)有管不好的員工，只有不會(huì)管理的管理者。一個(gè)班組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而班組長(zhǎng)則是這個(gè)隊(duì)伍的領(lǐng)頭羊。如何提高班組凝聚力、打造一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效執(zhí)行的團(tuán)隊(duì)，班組長(zhǎng)的作用至關(guān)重要。在今后的班組工作中，我將加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，加強(qiáng)有效溝通，提升執(zhí)行能力，為進(jìn)一步做好班組工作不斷努力，為班組“創(chuàng)爭(zhēng)”再上新臺(tái)階貢獻(xiàn)自己一份力量。

電力培訓(xùn)心得體會(huì)(三)：

時(shí)光飛逝，二十四天的培訓(xùn)結(jié)束了。這次培訓(xùn)的目的是幫助貴州電網(wǎng)公司新員工盡快完成角色轉(zhuǎn)變，了解公司企業(yè)文化，熟悉公司的管理制度，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，養(yǎng)成積極主動(dòng)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，拓展良好的人際關(guān)系，確定正確的發(fā)展目標(biāo)。本次培訓(xùn)采用ojt培訓(xùn)模式，在貴州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行規(guī)范化、軍事化、科學(xué)化的全拓展強(qiáng)化培訓(xùn)。使我們的身心得到鍛煉，受益非淺。

首先是革命傳統(tǒng)與團(tuán)隊(duì)精神的教育，共分成革命傳統(tǒng)教育，軍事訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練三個(gè)部分。在三天短暫而充實(shí)的軍訓(xùn)中，雖然沒(méi)有波瀾壯闊的場(chǎng)面，沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節(jié)，但平凡中卻潛移默化的傳遞著軍人的各種氣節(jié)，軍人的精神，在每一個(gè)姿勢(shì)，每一個(gè)回敬禮，每一次演練中，我們理解了什么是堅(jiān)毅，我們懂得了紀(jì)律的嚴(yán)明。在軍訓(xùn)的日子里，我們都嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真改善自己，更徹底反省自己。響亮的口號(hào)展現(xiàn)了我們對(duì)未來(lái)的信念，嘹亮的軍歌編織著美妙的軍訓(xùn)生活，綠色軍營(yíng)中的種種品質(zhì)與精神將成為我們?nèi)松L(zhǎng)途中的指路燈，拌我們一步步走向成功。接著是革命傳統(tǒng)教育，參觀完會(huì)址和息峰集中營(yíng)，讓我們每一位學(xué)員無(wú)不為老一輩無(wú)成階級(jí)革命家們的崇高精神深深感嘆。在看到星星之火可以燎原的同時(shí)，又看到了白色的恐怖，看到了我們黨最后取得勝利是用無(wú)數(shù)先烈的鮮血換來(lái)的。

最后的拓展訓(xùn)練，讓我們?cè)谟螒蛑懈形蛉松?，“高壓電網(wǎng)，同舟共濟(jì)，過(guò)草地”讓我們深深體會(huì)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，只要大家齊心協(xié)力，所釋放的力量是如此巨大，變不能為可能。延伸到企業(yè)運(yùn)行中，個(gè)人無(wú)論職位高低，能力強(qiáng)弱都應(yīng)以企業(yè)為本、以公司為念，部門(mén)內(nèi)部、部門(mén)之間應(yīng)講求補(bǔ)位意識(shí)，尋求通力合作?！靶湃伪乘ぁ眲t告訴我們不管是個(gè)人還是企業(yè)，在發(fā)展過(guò)程中總會(huì)遇到挑戰(zhàn)、困難，這時(shí)我們要信任自己，信任別人，讓別人信任自己，挑戰(zhàn)自我，超越極限，讓挑戰(zhàn)與困難成為志向成功的墊腳石。拓展訓(xùn)練帶給我們的遠(yuǎn)不止這些，它還讓我們認(rèn)識(shí)自身潛能，克服心理惰性，認(rèn)識(shí)群體作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心—它給我們的啟發(fā)，對(duì)我們將來(lái)的人生有著巨大的幫助。

其次，第二階段的培訓(xùn)，著重企業(yè)文化和企業(yè)精神教育，使我們了解了貴州電力事業(yè)的內(nèi)涵。企業(yè)文化是一種價(jià)值觀，是企業(yè)全體員工的共識(shí)，是企業(yè)的靈魂。當(dāng)今，學(xué)習(xí)型組織是世界上最重要的管理模式之一，是宏觀的管理理論，是企業(yè)文化的核心。學(xué)習(xí)型組織倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的理念，形成學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化的氛圍，并不斷提高學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)能使全員工全身心投入學(xué)習(xí)、并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織，是一個(gè)能使全體員工在工作中體會(huì)到生命意義的組織。如今的貴州電力，正大力推行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，讓全員都加入到學(xué)習(xí)型組織中。貴州電力事業(yè)的迅速發(fā)展，正是因?yàn)槭冀K堅(jiān)持“兩手抓”，一手抓企業(yè)硬件設(shè)備的建設(shè)，一手抓企業(yè)文化的建設(shè)，注意市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，常態(tài)運(yùn)行，確保安全生產(chǎn)，預(yù)防為主，注意經(jīng)營(yíng)管理，以人為本，不斷提高員工的綜合素質(zhì)，推行“制度下的情感管理”，促進(jìn)管理制度與企業(yè)文化的緊密結(jié)合。

作為一名新員工，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)入角色，融入集體，樹(shù)立充分的責(zé)任感和主人翁意識(shí)，謙虛謹(jǐn)慎，找準(zhǔn)理想與現(xiàn)實(shí)，機(jī)遇與能力的差距以及自己在不同發(fā)展階段的合適位置，關(guān)注企業(yè)改革與發(fā)展的大局，盡快融入到企業(yè)文化中，牢記貴州電力“小利潤(rùn)大市場(chǎng)，舍利潤(rùn)求市場(chǎng)，銷(xiāo)售電力，首先銷(xiāo)售形象”的營(yíng)銷(xiāo)理念，在貴州電力優(yōu)秀的企業(yè)文化熏陶下快速成長(zhǎng)，為貴州電力的明天努力奮斗。

在貴州電力企業(yè)文化的建設(shè)中，給我們印象最深的是“優(yōu)質(zhì)服務(wù)與行風(fēng)建設(shè)”面對(duì)如今日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，除了抓住機(jī)遇，抓住效益，優(yōu)質(zhì)服務(wù)與行風(fēng)建設(shè)是占領(lǐng)市場(chǎng)的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。電力行業(yè)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)是提供優(yōu)質(zhì)、方便、快捷、規(guī)范的電力服務(wù)，是電力企業(yè)永恒的主題，行風(fēng)建設(shè)則是企業(yè)的精神追求，責(zé)任意識(shí)，價(jià)值觀念及外在狀態(tài)的綜合表現(xiàn)，是企業(yè)的靈魂。

對(duì)供電服務(wù)優(yōu)質(zhì)窗口的參觀，用事實(shí)為我們證明了企業(yè)在優(yōu)質(zhì)服務(wù)與行風(fēng)建設(shè)上所做的努力和取得的成績(jī)。因此作為新員工，我們應(yīng)從現(xiàn)在起加強(qiáng)自己的職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，把客戶放在第一位，用真情服務(wù)、保證質(zhì)量、抓效益、抓管理贏取客戶的理解與信任，為貴州電力事業(yè)開(kāi)創(chuàng)更寬廣的市場(chǎng)，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)和行風(fēng)建設(shè)革命性跨越而努力。

電力培訓(xùn)心得體會(huì)(四)：

在××省電力職工教育培訓(xùn)中心(學(xué)院)已不知不覺(jué)待了半年有余。半年時(shí)間幾乎都是在忙忙碌碌中度過(guò)的。因?yàn)樵谡げ恳?jiàn)習(xí)的同時(shí)，也在學(xué)院嘗試講授應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程，所以經(jīng)常于貴陽(yáng)和清鎮(zhèn)兩個(gè)地方來(lái)回跑。雖然工作是辛苦和勞累的，但是奔忙中卻體會(huì)到很多樂(lè)趣，也收獲了很多東西。

在政工部，我主要從事宣傳報(bào)道的相關(guān)工作，其中的重點(diǎn)是維護(hù)和管理“政工在線”網(wǎng)站。在部門(mén)主任和其他老師的幫助下，我很快開(kāi)始熟悉政工部的常規(guī)工作，學(xué)習(xí)籌備和組織相關(guān)會(huì)議、活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何與其他相關(guān)部門(mén)進(jìn)行工作上的溝通，學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)、講話稿等重要的應(yīng)用文。值得一提的是××電網(wǎng)公司對(duì)中心(學(xué)院)“三項(xiàng)責(zé)任制”建設(shè)的年終考核。為迎接考核，部門(mén)提前一個(gè)月投入緊張的準(zhǔn)備工作——收集和整理一年來(lái)的有關(guān)資料。由于部門(mén)主任因腳傷不得不靜臥休養(yǎng)，我受委派承擔(dān)起“三項(xiàng)責(zé)任制”中“四好班子”建設(shè)資料的收集與整理工作。剛到單位就要擔(dān)負(fù)如此重要的工作，一開(kāi)始感到壓力很大，不知道該怎么下手。但是在主任的耐心指導(dǎo)和其他老師的幫助下，我逐漸進(jìn)入角色。

首先是仔細(xì)研究前兩年的迎考資料，然后根據(jù)2009年的情況設(shè)計(jì)出收資框架，并在收集資料的過(guò)程中不斷對(duì)框架進(jìn)行調(diào)整和豐富，最后分門(mén)別類(lèi)地整理。一個(gè)月后，若干厚實(shí)的資料冊(cè)裝訂得整整齊齊。在考核中，中心(學(xué)院)獲得了很不錯(cuò)的成績(jī)。那一刻，我心里感覺(jué)特別充實(shí)和開(kāi)心。

除了“三項(xiàng)責(zé)任制”建設(shè)的迎考工作，還值得一提的是貫穿2009年一年的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，以及目前正進(jìn)行的學(xué)院思政教育工作評(píng)估資料的收集和整理工作。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，主任讓我負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀文集編審的部分工作。盡管文稿的修改和校對(duì)耗費(fèi)了很多心力，但文集的成功出版讓我特別高興，覺(jué)得一切努力都是值得的。在思政教育工作評(píng)估資料的收集和整理中，我承擔(dān)了部分內(nèi)容，這對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。

在政工部見(jiàn)習(xí)的同時(shí)，我被安排到學(xué)院管理工程系為2009年的新生教授應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程。因?yàn)槭堑谝淮握驹谥v臺(tái)上，對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作這門(mén)課程也不是太熟悉，心里是忐忑不安的，備課上下了很大功夫。不過(guò)幸運(yùn)的是，系主任特別為我安排了指導(dǎo)老師，讓我漸漸熟悉了上課的流程和教授的技巧，驅(qū)散了些許不安。我覺(jué)得與學(xué)生相處是一件十分愉快的事。他們年輕的氣息和在思維上的活躍不斷感染著我，我也認(rèn)真去對(duì)待他們，希望他們上我的課能真的有所得。

于是，多考慮學(xué)生的需求，多花時(shí)間備課，細(xì)心修改學(xué)生的作業(yè)，有時(shí)竟為此熬到凌晨?jī)扇c(diǎn)?？墒钱?dāng)站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，疲憊立馬煙消云散，心里溢滿了甜甜的滋味。學(xué)期幾近結(jié)束之際，學(xué)生流露出希望我繼續(xù)教他們的愿望，那種不舍令我特別感動(dòng)。我想，那是對(duì)我?guī)讉€(gè)月來(lái)辛苦的教學(xué)工作的最佳肯定和鼓勵(lì)。

下學(xué)期我又將講授一門(mén)全新的課程——演講與口才。對(duì)于這全新的挑戰(zhàn)，我會(huì)再接再厲，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)自己多思考，爭(zhēng)取上好這門(mén)課。

以上是對(duì)自己半年來(lái)所干工作的描述。說(shuō)真的，特別感謝中心(學(xué)院)不斷給我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也感謝部門(mén)主任和其他老師對(duì)我的關(guān)心和幫助?；仡欁约喊肽晁哌^(guò)的路程，感慨頗多。總結(jié)半年來(lái)的工作，我想歸納出三條東西。

一是發(fā)揮工作中的主動(dòng)性。發(fā)揮主動(dòng)性包含兩個(gè)方面。一方面是努力學(xué)習(xí)新事物。剛開(kāi)始肯定有很多事情不會(huì)做，或者不知道能做些什么，所以要主動(dòng)去請(qǐng)教他人，比如可以多多咨詢部門(mén)主任或其他老師。另一方面是在做事的過(guò)程中發(fā)揮自我積極性，不因循守舊。對(duì)我們新員工來(lái)說(shuō)，很多工作都有可參照的處理模式。但除了參考，還需要分析此情此景，作出調(diào)整和改變，以期更好地適應(yīng)“現(xiàn)在的情況”。我想，這也可以歸結(jié)為“創(chuàng)新”。

二是虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)。剛踏入新的崗位，不懂的東西太多，必須多向別人請(qǐng)教，多聽(tīng)取他人意見(jiàn)。不論是政工部的工作還是學(xué)院的教學(xué)工作，我的每次進(jìn)步可以說(shuō)都與領(lǐng)導(dǎo)和周?chē)蠋煹闹笇?dǎo)和幫助分不開(kāi)。而即使熟悉了崗位工作，仍應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這是實(shí)現(xiàn)人和人之間、部門(mén)之間進(jìn)行和諧、有效溝通的重要途徑。只有互相尊重，互相聽(tīng)取意見(jiàn)，才能造就輕松、愉悅的工作氛圍。

篇8

Protel DXP是職業(yè)學(xué)校技能大賽電子電工項(xiàng)目之電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試的重要組成部分，而電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試這個(gè)項(xiàng)目要學(xué)的內(nèi)容很多，如：電子產(chǎn)品裝備、亞龍YL-135型電子工藝實(shí)訓(xùn)臺(tái)的使用、YL-291單元電路模塊搭建電路、Protel DXP、單片機(jī)等，而且每一部分都十分重要。選擇對(duì)口高考的職業(yè)高中學(xué)生都有雙重的奮斗目標(biāo)，一是能考取理想的大學(xué)，繼續(xù)深造；二是能學(xué)到一技之長(zhǎng)，畢業(yè)后直接投身到生產(chǎn)實(shí)踐中去。他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間緊，絕大多數(shù)學(xué)生不愿花太多的時(shí)間訓(xùn)練技能大賽，指導(dǎo)老師就需要認(rèn)真引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)，合理安排，提高效率。我是一名多年擔(dān)任Protel DXP技能大賽的指導(dǎo)老師，在提高Protel DXP技能大賽訓(xùn)練效率方面頗有心得。

一、選拔好苗：看能力

讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐操作能力直接或間接影響最終的結(jié)果。對(duì)口單招班的學(xué)生理論學(xué)得好的不乏其數(shù)，但這不是選拔參賽者的主要依據(jù)，而是要看學(xué)生的悟性，看動(dòng)手能力，看心理素質(zhì)，看理論聯(lián)系實(shí)際的水平。除以上四點(diǎn)外還必須選對(duì)技能大賽感興趣的學(xué)生，好學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生，除完成本班的學(xué)習(xí)任務(wù)外還有余力的學(xué)生。當(dāng)然，電子電工班學(xué)過(guò)電子產(chǎn)品裝配的學(xué)生入門(mén)會(huì)更快些。參加技能大賽對(duì)學(xué)生而言也是一次難得的提高實(shí)踐操作能力的機(jī)會(huì)。

二、激發(fā)興趣：挖潛力

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。從事教育工作的人都深刻地體會(huì)到：只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生。參加對(duì)口高考的職高學(xué)生都希望能考取理想的大學(xué)，且能在學(xué)校里學(xué)到一技之長(zhǎng)。指導(dǎo)老師要充分利用學(xué)生的奮斗目標(biāo)，做好學(xué)生的思想工作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，指導(dǎo)老師要告訴學(xué)生所有的訓(xùn)練知識(shí)都與他們的技能高考知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)一致，只是要求提高了，而且更加系統(tǒng)，更能居高臨下。參加技能大賽為技能高考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為通過(guò)技能高考提供了一定的條件；參加技能大賽可降分錄取，離高校的大門(mén)更近了一步；技能大賽的優(yōu)勝者甚至可免試入學(xué)；參加技能大賽是迅速成為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)型人才的捷徑。其次，設(shè)置目標(biāo)。預(yù)先設(shè)定若干階段性目標(biāo)，在過(guò)程中指引學(xué)生完成既定的目標(biāo)，讓學(xué)生一步一步地接近成功，增強(qiáng)信心，同時(shí)也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。利用心理學(xué)知識(shí)，給學(xué)生設(shè)立一個(gè)又一個(gè)短期的目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)，如果能用任務(wù)單教學(xué)的形式呈現(xiàn)這些目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，那么效果就更好了。為了更好地達(dá)到既定的目標(biāo)，還應(yīng)該進(jìn)行定期檢測(cè)。沒(méi)有目標(biāo)的生活是可怕的，目標(biāo)的設(shè)定也應(yīng)因人而異。教師可以根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，幫助其設(shè)置不同的目標(biāo)，利用“激趣導(dǎo)入”，提高學(xué)生的參賽興趣，不斷挖掘?qū)W生的潛力，真正提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、因材施教：促發(fā)展

職校生來(lái)自各所學(xué)校，家庭環(huán)境各異，因此有其獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷和個(gè)性特征。被選中的學(xué)生可以說(shuō)是這方面的佼佼者，他們的理論基礎(chǔ)較好，如果按照書(shū)上一章一節(jié)地講解，他們就會(huì)感到乏味，直接影響學(xué)習(xí)的積極性。為了促進(jìn)學(xué)生操作水平的快速提高，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇具體的項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。我們可以直接講解一個(gè)Protel的設(shè)計(jì)電路，這個(gè)電路必須是經(jīng)過(guò)精心選材，難易適中，知識(shí)點(diǎn)所涵蓋的面大，有一定的實(shí)用價(jià)值的項(xiàng)目。我在訓(xùn)練過(guò)程中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，選擇了郭勇主編《Protel DXP 2004 SP2印制電路板設(shè)計(jì)教程》里的高密度圓形PCB――節(jié)能燈PCB設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目做好后，送到工廠里把PCB板制出來(lái)，然后讓學(xué)生焊接好、調(diào)試好，讓它變成一個(gè)真正的產(chǎn)品。這樣做，不僅使學(xué)生全面地理解了軟件的作用，熟知了設(shè)計(jì)流程，而且順帶練習(xí)了焊接、常用元器件的識(shí)別。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力大幅度提升，更重要的是真切地感受到這個(gè)軟件的好處和重要性，想把Protel學(xué)好的勁頭也就更足了，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。當(dāng)然條條大路通羅馬，我們可以選擇不同的途徑，采用更為實(shí)用、充滿趣味的方式方法達(dá)到同樣的目的。

四、歸納總結(jié)：三步走

Protel在技能大賽中要掌握的知識(shí)點(diǎn)并不多，指導(dǎo)老師要很好地掌握技能大賽的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。大致可分為“三步走”，每一步要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)都不盡相同，這樣學(xué)生可以避免重復(fù)練習(xí)，節(jié)省不必要的“重復(fù)時(shí)間”。這三步的先后順序是這樣的。

第一步：掌握新建項(xiàng)目文件和各類(lèi)編輯器的方法，學(xué)會(huì)設(shè)置原理圖、元件的查找和原理圖各類(lèi)工具的使用；熟練掌握將原理圖變?yōu)镻CB圖的方法。這套試卷主要內(nèi)容側(cè)重原理圖的使用方法。

第二步：在第一步知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容基礎(chǔ)上，掌握如何制作元件庫(kù)和封裝庫(kù)里沒(méi)有的元件原理圖和封裝，理解元件庫(kù)和封裝庫(kù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這套試卷主要內(nèi)容側(cè)重元件編輯器和PCB編輯器的使用。

第三步：在第一步和第二步知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加PCB編輯器的提高部分，如掌握如何調(diào)用庫(kù)里已有的PCB板模型，學(xué)會(huì)如何設(shè)置多層板，理解原理圖編輯器與PCB編輯器之間的關(guān)聯(lián)，等等。這套試卷主要內(nèi)容側(cè)重PCB編輯器的使用。

五、收集資料：開(kāi)眼界

歸納總結(jié)的“三步走”雖然精煉全面，但是與大賽試題還是有些差別，畢竟不是同一個(gè)老師出的，“味道”不同，如試題中語(yǔ)言的描述，題型的設(shè)計(jì)，等等，如果說(shuō)不見(jiàn)多識(shí)廣的話，學(xué)生就很難發(fā)揮出自己的水平，談提高學(xué)習(xí)效率也就沒(méi)有什么意義了。指導(dǎo)老師要盡可能地收集歷年來(lái)各地區(qū)的大賽試題，給學(xué)生開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)。同時(shí)要及時(shí)把握考試的動(dòng)態(tài)，2007年到2009年國(guó)賽比的是利用原理圖生成PCB圖，從2010年開(kāi)始，題型發(fā)生了改變，將PCB圖畫(huà)出原理圖，也就是所謂的“抄板”。抄板的方法有很多，所謂條條大路通羅馬，但每一條路都是不同的，有難有易，指導(dǎo)老師要從這些方法中找出效率最高、最簡(jiǎn)捷、最不容易錯(cuò)的方法，這樣才能在有限的時(shí)間里達(dá)到最優(yōu)化。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)Protel不是只做幾套試卷就一定能保證比賽萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)生還需要一本通俗易懂的書(shū)，更好地理解Protel技術(shù)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的教材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成注意收集資料的習(xí)慣。

江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健說(shuō)過(guò)：普通高中有奧林匹克大賽，職業(yè)高中有技能大賽?？梢?jiàn)技能大賽的重要性?，F(xiàn)在社會(huì)緊缺技能型人才，缺口很大，職業(yè)中學(xué)教師不但要提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，還要提高產(chǎn)出效率，所以需要思考和解決的問(wèn)題有很多，但是只要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，就一定能夠在這個(gè)領(lǐng)域中發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

［1］高宏.小學(xué)的《千萬(wàn)別學(xué)英語(yǔ)》與中學(xué)的“任務(wù)型教學(xué)”.教改之光.

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；電子電路制作與調(diào)試；一體化課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）07-0137-03

當(dāng)今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域：航天航空、通信手機(jī)、機(jī)器人、數(shù)控設(shè)備、計(jì)算機(jī)等等，數(shù)不勝數(shù)。隨著電子產(chǎn)品新技術(shù)、新工藝的要求不斷提高，各行各業(yè)迫切需要培養(yǎng)一大批懂理論、會(huì)動(dòng)手的生產(chǎn)、管理一線的應(yīng)用型技術(shù)人才。

傳統(tǒng)技工教育的《電子技術(shù)》課程開(kāi)發(fā)，將工作任務(wù)分解成獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，并以分解后的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)，從而使得課程缺乏綜合性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中也僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的獲取情況、對(duì)技能的掌握情況，而忽略了制定計(jì)劃、檢查控制與評(píng)價(jià)反饋等重要的工作過(guò)程能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和核心能力的培養(yǎng)，從而造成人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性缺陷?！皼](méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品?！睘榱酥腥A民族的振興，我們的職業(yè)教育必須下大力氣，進(jìn)行一體化課程開(kāi)發(fā)，通過(guò)有效的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提升技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

《電子電路制作與調(diào)試》一體化課程的開(kāi)發(fā)

現(xiàn)代職教觀認(rèn)為：課程開(kāi)發(fā)時(shí)，首先需要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)，然后將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一體化課程，再進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)崗位群所需要的一體化課程體系。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)研，我們確定《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)生能利用萬(wàn)用表等儀表檢測(cè)電子元器件，會(huì)判斷其質(zhì)量好壞，并能根據(jù)需要挑選元器件；能參照電路原理圖組裝與調(diào)試應(yīng)用電路，制作出實(shí)用電子產(chǎn)品；能利用工具、儀器儀表檢測(cè)電子電路，能排除電路中常見(jiàn)故障；會(huì)根據(jù)需要設(shè)計(jì)小型應(yīng)用電路。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣和職業(yè)操守以及團(tuán)隊(duì)合作、交流、表達(dá)及組織協(xié)調(diào)等關(guān)鍵能力。

《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的開(kāi)發(fā)要盡可能地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融通合一，綜合職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與工作要求對(duì)接合一。通過(guò)行業(yè)座談會(huì)獲取崗位典型工作任務(wù)后需要對(duì)這些典型工作進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的再設(shè)計(jì)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的再設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮電子電路的工藝、工具、技術(shù)等專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整性要求和工作過(guò)程的完整性要求，同時(shí)又要將職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域的相關(guān)工作要素融合在學(xué)習(xí)任務(wù)中?？紤]到職業(yè)能力的發(fā)展規(guī)律，本課程共提取了六個(gè)典型的學(xué)習(xí)任務(wù)，如表1所示。任務(wù)以產(chǎn)品制作與調(diào)試為主線，從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生由新手到能手的成長(zhǎng)過(guò)程。

《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的資源建設(shè)

一體化課程的順利開(kāi)展需要課程資源的支持。課程資源包括軟資源和硬資源。軟資源主要包括工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)材、電子仿真教學(xué)資源等；硬資源則主要指模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的一體化學(xué)習(xí)工作站。

在軟資源建設(shè)方面，為配合任務(wù)引領(lǐng)、小組合作的自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引并進(jìn)行學(xué)習(xí)情況記錄，設(shè)計(jì)《工作計(jì)劃表》、《完成情況記錄表》來(lái)輔助“班組長(zhǎng)責(zé)任制”的開(kāi)展，最后將工作現(xiàn)場(chǎng)使用的《產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)》、《元件清單表》引入教學(xué)以使學(xué)生獲得更好的工作體驗(yàn)。

《電子電路的制作與調(diào)試》是一門(mén)理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中起了很重要的作用。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)受到實(shí)訓(xùn)時(shí)間、空間和材料等多方面的限制，很難滿足學(xué)生進(jìn)一步的需求；教學(xué)過(guò)程中，由于部分實(shí)訓(xùn)耗時(shí)多，操作難度大，儀器設(shè)備局限，演示可視化效果不理想等原因，很難在課堂內(nèi)穿插演示。為此，在軟件資源建設(shè)方面，筆者主要進(jìn)行仿真教學(xué)方面的資源建設(shè)。

電子仿真軟件可以設(shè)置各種真實(shí)系統(tǒng)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的參數(shù)、工藝以及事故等，而且成本低廉、使用靈活，因此發(fā)展迅速，得到越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校、公司及企業(yè)的重視。仿真教學(xué)利用電子仿真軟件將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，是未來(lái)智能化教育的基礎(chǔ)。在仿真環(huán)境中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率。此外，通過(guò)仿真教學(xué)，為學(xué)生提供了自學(xué)的條件，學(xué)生可以反復(fù)試驗(yàn)自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

學(xué)材方面：圍繞《電子電路的安裝與調(diào)試》一體化課程中六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，采用multisim10仿真軟件編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。在本書(shū)指導(dǎo)下，學(xué)生可在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。即將真實(shí)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行仿真預(yù)習(xí)，然后再做實(shí)驗(yàn)，極大地提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)驗(yàn)效果得到大大提高。

教材方面：采用了multisim10仿真軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，它能快速、完整地建構(gòu)實(shí)驗(yàn)原理圖，并且能夠完美地仿真實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了“把實(shí)驗(yàn)室搬到課堂中去”的設(shè)想。圍繞《電子電路的制作與調(diào)試》中六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)進(jìn)行編寫(xiě)，其內(nèi)容包括各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)計(jì)。開(kāi)發(fā)的教材具有以下特點(diǎn)：（1）針對(duì)性強(qiáng)：針對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)驗(yàn)中；（2）實(shí)用性強(qiáng)：每個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)都有完整的教學(xué)思路（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)總結(jié)）；（3）圖文并茂：每個(gè)仿真實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都以圖片或表格的形式詳細(xì)呈現(xiàn)，方便閱讀。

《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的實(shí)施

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都以“產(chǎn)品制作”引領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)完整的工作過(guò)程。筆者設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)通用的教學(xué)流程，如圖1所示。分為6個(gè)階段，各個(gè)階段的實(shí)施如下：

接任務(wù) 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)應(yīng)一種電子產(chǎn)品的制作和調(diào)試，學(xué)習(xí)任務(wù)初期，先讓學(xué)生觀看電子產(chǎn)品演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析產(chǎn)品技術(shù)要點(diǎn)，明確制作電路的任務(wù)，最后學(xué)生接受任務(wù)并就如何制作電路提出自己的想法。《評(píng)價(jià)表》是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參照依據(jù)和指引，在學(xué)習(xí)初期就下發(fā)給學(xué)生。學(xué)生每完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容就及時(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣便于師生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。

做準(zhǔn)備 此環(huán)節(jié)模擬生產(chǎn)前期準(zhǔn)備，在接受任務(wù)之后，教師提供電路原理圖，學(xué)生自行完成材料清單的編寫(xiě)并領(lǐng)取工具、材料、元器件。材料清單如表2所示。

定計(jì)劃 定計(jì)劃包括制定學(xué)習(xí)內(nèi)容、計(jì)劃時(shí)間、實(shí)用時(shí)間和負(fù)責(zé)人?！豆ぷ饔?jì)劃表》如圖2所示。表中每個(gè)項(xiàng)目的使用說(shuō)明如下：（1）內(nèi)容。對(duì)于第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可通過(guò)示范給出比較詳細(xì)的指引，學(xué)生通過(guò)填表學(xué)習(xí)做計(jì)劃的方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備。從第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始部分內(nèi)容可以由學(xué)生自行編寫(xiě)。（2）計(jì)劃時(shí)間和實(shí)用時(shí)間。表中設(shè)計(jì)有“計(jì)劃時(shí)間”和“實(shí)用時(shí)間”兩個(gè)欄目，用于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，學(xué)生可以比較計(jì)劃與實(shí)際所產(chǎn)生的偏差，便于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（3）負(fù)責(zé)人。表中的“負(fù)責(zé)人”要求每個(gè)組員必須承擔(dān)最少一項(xiàng)，為實(shí)行“班組長(zhǎng)責(zé)任制”做準(zhǔn)備。

實(shí)施 根據(jù)認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者制定了從易到難的4個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)電子元件 認(rèn)識(shí)典型電路 制作和調(diào)試電路 拓展（可選）。其中認(rèn)識(shí)電子元件和認(rèn)識(shí)典型電路是做好知識(shí)的準(zhǔn)備，制作和調(diào)試電路是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拓展是知識(shí)的遷移。實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)行“班組長(zhǎng)責(zé)任制”和“5S”管理制度——拉近工作與學(xué)習(xí)的距離。為培養(yǎng)學(xué)生的基層管理能力，可以在實(shí)施過(guò)程中模擬企業(yè)的“班組長(zhǎng)責(zé)任制”，在制定《工作計(jì)劃表》時(shí)明確每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的負(fù)責(zé)人（“班組長(zhǎng)”）。每個(gè)組員都需要承擔(dān)其中一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)人的職責(zé)是負(fù)責(zé)檢查全組對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體完成情況，并指導(dǎo)組員完成，收集匯總在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的方法并完成《完成情況記錄表》?！鞍嘟M長(zhǎng)責(zé)任制”使組員聯(lián)系起來(lái)，使每個(gè)組員都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，都是組內(nèi)不可缺少的一員，有自己的職責(zé)，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、交流、表達(dá)及組織協(xié)調(diào)等關(guān)鍵能力?，F(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)和管理一線人員不但要具有良好的職業(yè)技能，而且還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。為此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們采用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)5S管理制度，營(yíng)造出一個(gè)清爽、明朗、潔凈的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，讓學(xué)生了解企業(yè)的管理制度，有助于學(xué)生更快地適應(yīng)職業(yè)要求。（2）采用多種教學(xué)方法——提高學(xué)習(xí)效率。任何教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，在教學(xué)中要根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法—以電子產(chǎn)品的制作作為學(xué)習(xí)內(nèi)容載體，激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；“頭腦風(fēng)暴”法—小組確定制作方案，培養(yǎng)學(xué)生的思維及合作能力；小組合作法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。（3）實(shí)行過(guò)程性評(píng)價(jià)與監(jiān)控，保證目標(biāo)的達(dá)成。每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容在《評(píng)價(jià)表》中都設(shè)計(jì)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目與之對(duì)應(yīng)，學(xué)生每完成一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容就要完成對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。

評(píng)價(jià) 在成果展示、答辯后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。其中，安全與考勤紀(jì)律實(shí)行一票否決制，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)意識(shí)。在課外，通過(guò)觀看學(xué)生上交的課外拓展訓(xùn)練成果，考核學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察、記錄各小組成員的表現(xiàn)來(lái)考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、主動(dòng)與人溝通能力、歸納總結(jié)能力等?？紤]到《評(píng)價(jià)表》可執(zhí)行性，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果采用自我評(píng)價(jià)（30%）+教師評(píng)價(jià)（70%）的方式進(jìn)行，以盡可能地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相對(duì)客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

反饋 教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，寫(xiě)心得體會(huì)，借此了解學(xué)生的情況。

《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程的實(shí)踐效果

幾年來(lái)，我們對(duì)《電子電路的制作與調(diào)試》一體化課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了基于工學(xué)結(jié)合的課程體系。推行《電子電路的制作與調(diào)試》一體化教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法等多種教學(xué)方法，編寫(xiě)了相應(yīng)的校本教材和學(xué)材。從實(shí)踐效果看來(lái)，以“產(chǎn)品制作”引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)要求，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的工作與職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，在動(dòng)手中享受勞動(dòng)成功的愉悅，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人合作、尊重他人的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的交流、表達(dá)和組織協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。

一體化課程實(shí)施以來(lái)，我校涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評(píng)。其中某生榮獲2011年“廣州市家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽”維修電工項(xiàng)目比賽第二名。課題組的兩位教師參加“2011年廣州市技工院校教師教學(xué)能力競(jìng)賽”，在教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課兩個(gè)項(xiàng)目的比賽中獲獎(jiǎng)，分別是教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，說(shuō)課一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。這些都證明了我們的一體化課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施是非常有效的。

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篇10

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新人才培養(yǎng)；纖維材料類(lèi)；教學(xué)改革；實(shí)踐

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)各類(lèi)材料的需求不斷增加，其中纖維材料在各行各業(yè)中已經(jīng)成為一種不可或缺的材料。隨著科技不斷發(fā)展，纖維類(lèi)材料發(fā)展迅猛，新材料、新工藝層出不窮，如各類(lèi)高性能纖維材料、生物質(zhì)纖維材料、超仿真功能性纖維、差別化纖維及環(huán)保型綠色纖維素。纖維材料的應(yīng)用從傳統(tǒng)的紡織、造紙擴(kuò)展到交通、生物、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療、建筑等各個(gè)領(lǐng)域[1]。隨著材料之間的復(fù)合化以及應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓展，纖維材料技術(shù)成為多學(xué)科交叉、滲透的一門(mén)綜合學(xué)科。近幾十年來(lái)，我國(guó)的纖維材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等教育也得到了迅速發(fā)展。但傳統(tǒng)機(jī)械的灌輸型教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求。如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是對(duì)我國(guó)高等教育和高等學(xué)校提出的新要求。近年來(lái)，我院纖維材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和研究創(chuàng)新能力為目標(biāo)，探討和實(shí)踐適合的靈活多變的人才培養(yǎng)模式。

1 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的重要因素，提高科技創(chuàng)新能力，首要的是提高教育創(chuàng)新能力。我國(guó)大學(xué)生由于缺乏必要的創(chuàng)新啟蒙教育以及傳統(tǒng)文化的影響，落后的教學(xué)理念以及缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得我國(guó)大學(xué)生習(xí)慣于跟隨性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，創(chuàng)新教育應(yīng)把教學(xué)看成是一種不斷創(chuàng)新、生成的過(guò)程[2]。改變現(xiàn)行的“填鴨式”教育方式，樹(shù)立全新的現(xiàn)代教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。避免以往單一的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造更多的開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程，留給學(xué)生更多的自由發(fā)展的教育環(huán)境，教師在傳授知識(shí)同時(shí)不斷引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去思考、主動(dòng)探索，并積極參與智慧性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，通過(guò)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)揮創(chuàng)造力，將外在的知識(shí)進(jìn)行選擇、重組，使自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以改善。在評(píng)判過(guò)程，不再是對(duì)知識(shí)掌握程度的單一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注創(chuàng)新，注重全面發(fā)展，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性和想象力、實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 構(gòu)建合理的理論課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容

目前我國(guó)高校大部分存在著在教學(xué)內(nèi)容方面，教學(xué)定位不高、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容不更新等問(wèn)題。我國(guó)高校大多數(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的設(shè)置不夠，學(xué)生接觸各學(xué)科發(fā)展前沿的機(jī)會(huì)較少，知識(shí)更新較為緩慢，沒(méi)辦法又不向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請(qǐng)教，不重視相關(guān)學(xué)科知識(shí)的遷移。材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)方面，充分體現(xiàn)纖維材料科學(xué)的應(yīng)用性、多學(xué)科交叉、滲透和綜合以及迅速發(fā)展等特點(diǎn)。因此需要加強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)之間的交叉與融合，纖維材料不斷推陳出新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，促進(jìn)課程與實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新。例如紡織纖維材料已從傳統(tǒng)的服用擴(kuò)展到建筑、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、醫(yī)療等應(yīng)用領(lǐng)域，成為纖維科學(xué)與工程與高分子材料、納米材料與技術(shù)、復(fù)合材料、生物與組織工程材料、表面與界面科學(xué)等多學(xué)科交叉且實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。面對(duì)新的形勢(shì)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，涉及的纖維材料領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)如基礎(chǔ)物理、基礎(chǔ)化學(xué)、電工電子，高分子物理和化學(xué)等需進(jìn)一步加強(qiáng)和拓展。紡織新材料現(xiàn)有資料歸納得較多、較雜，系統(tǒng)性不強(qiáng)，而且內(nèi)容繁多。在有限的課時(shí)中需在較短的篇幅中高度概括介紹各種新型紡織材料的基本概念、工藝以及相關(guān)的前沿應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)新材料的濃厚興趣。跟蹤紡織新材料國(guó)際前沿研究成果，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與紡織新材料的前沿研究結(jié)果基本同步，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)材料科學(xué)發(fā)展的能力。

3 多樣化的創(chuàng)新教育教學(xué)方式

在新的教育模式中，改革過(guò)去單一枯燥的教學(xué)形式和方法，研究探索了多樣化的教學(xué)方式。

（1）通過(guò)電子教案和網(wǎng)絡(luò)課件，用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)豐富課程內(nèi)容和表現(xiàn)形式，變傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)為黑板和電化教學(xué)相結(jié)合，使過(guò)去因沒(méi)有實(shí)物對(duì)象而抽象難學(xué)的內(nèi)容變得具體、形象。通過(guò)電教市場(chǎng)上購(gòu)置的多部專(zhuān)業(yè)電教錄相片，或在網(wǎng)絡(luò)下載一些工廠實(shí)踐操作的場(chǎng)景，這些專(zhuān)業(yè)電教錄相片使學(xué)生對(duì)于晦澀難懂的知識(shí)通過(guò)自己的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)更直觀的獲取知識(shí)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，從而提高了教學(xué)效率。例如纖維紡成紗線的過(guò)程，通過(guò)電教片，學(xué)生能很快了解紡紗機(jī)械及織造機(jī)械的工作原理、機(jī)械結(jié)構(gòu)、主要機(jī)件的作用。

（2）進(jìn)行案例教學(xué)。強(qiáng)調(diào)案例分析，教師在課堂上講授完織造學(xué)基本原理后，提出工廠中的實(shí)際案例，例如我院與廣德天運(yùn)無(wú)紡有限公司產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目廢舊服裝綜合利用技術(shù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)原因，生產(chǎn)有什么問(wèn)題？如何解決？最后告訴學(xué)生企業(yè)是如何解決的。參與教師通過(guò)實(shí)踐中的研究心得來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和講解有關(guān)理論，課后學(xué)生則通過(guò)自習(xí)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)理論和解題。

（3）實(shí)地考察法。結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)，教師派學(xué)生到紡織企業(yè)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)地考察，把課堂學(xué)到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

（4）自主學(xué)習(xí)與課堂討論結(jié)合法。每次上第一堂課時(shí)，任課教師推出相關(guān)讀物，學(xué)生們必須根據(jù)教師開(kāi)的必讀書(shū)目進(jìn)行閱讀，廣泛收集和整理資料，然后上討論課。自主學(xué)習(xí)與課堂討論結(jié)合法主要目的是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才。

4 構(gòu)建課內(nèi)課外相互聯(lián)動(dòng)的多層次實(shí)踐課程體系

在“以學(xué)生為中心、課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)和研究相結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，面向大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提出由課內(nèi)課外形成的面向全體學(xué)生、多角度、多層面的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高。

第一課堂是主干實(shí)踐課程，除實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)外，還包括課程設(shè)計(jì)、課程論文、專(zhuān)業(yè)綜合能力實(shí)踐（含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

第二課堂選擇性實(shí)踐課程，主要設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座和建立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練課程，并以學(xué)分的形式將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分。

將學(xué)生課外科技活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動(dòng)整合形成“大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練課程”，該課程應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練、科技競(jìng)賽、職業(yè)技能培訓(xùn)等方面內(nèi)容。①科研創(chuàng)新訓(xùn)練主要是組織開(kāi)展各類(lèi)科學(xué)研究（包括學(xué)生申請(qǐng)科研課題、參與教師縱向課題研究或與企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研橫向課題研究等）、技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)。②科技競(jìng)賽主要是組織參加學(xué)科競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽和其它專(zhuān)業(yè)（技能）比賽。③職業(yè)技能培訓(xùn)主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動(dòng)，從而加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于第一課堂和第二課堂之中，構(gòu)建與理論體系有機(jī)結(jié)合又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。近年來(lái)，我院積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目及探索性實(shí)驗(yàn)等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，每年近20項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，同時(shí)每年均有2-3項(xiàng)分別獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，其中近三年發(fā)表了水平較高的學(xué)術(shù)論文達(dá)50余篇。由課內(nèi)課外構(gòu)成的大學(xué)生創(chuàng)新科研平臺(tái)將這些科研項(xiàng)目的實(shí)踐與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不斷提高，這種教學(xué)科研互動(dòng)的方式取得了良好的教學(xué)效果。

5 加強(qiáng)“雙師型”師資力量建設(shè)

師資是實(shí)踐教學(xué)的重要保障。緊緊圍繞建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)好的高素質(zhì)教師隊(duì)伍的目標(biāo)，采取多項(xiàng)措施加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一批同時(shí)擁有理論知識(shí)和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì) “雙師型”教師隊(duì)伍[3]。我院非常注重加強(qiáng)青年教師科研能力培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)技能訓(xùn)練。鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀博士學(xué)位。積極組織開(kāi)展青年教師“示范課”、“微課比賽”等活動(dòng)，不斷提升青年教師教學(xué)能力。根據(jù)需要把教師派出去進(jìn)修學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，鼓勵(lì)支持教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行一段時(shí)間的工作或再實(shí)踐學(xué)習(xí)，以提高他們實(shí)踐教學(xué)的技能和水平。定期開(kāi)展專(zhuān)業(yè)帶頭人校內(nèi)研修班，并開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)題講座，著重提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力。推進(jìn)兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人工作，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)知名專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)兼職帶頭人。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師積極與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作，將生產(chǎn)、教學(xué)和科研三者深度融合，增強(qiáng)教師將知識(shí)轉(zhuǎn)化成科研、設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力。同時(shí)在不斷推進(jìn)校企深度合作，也為學(xué)生提供更多課外實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)操水平、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6 建立科學(xué)、完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系

對(duì)于理論課程的教學(xué)考核，改變以往做課后習(xí)題的單一方法，變?yōu)榘咐懻?、資料收集、小論文、系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等多種作業(yè)形式，并結(jié)合課堂提問(wèn)與現(xiàn)場(chǎng)解答進(jìn)行，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思路。改變以往考核以一張?jiān)嚲韥?lái)定學(xué)生的最終成績(jī)單一模式，變?yōu)槠綍r(shí)作業(yè)、課堂小測(cè)驗(yàn)、案例討論及期末考核各點(diǎn)一定比例的全方位、立體化的考試體系。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，注重學(xué)習(xí)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)過(guò)程學(xué)習(xí)和結(jié)果考核的統(tǒng)一，改變了以往靠期末的突擊來(lái)取得最后成績(jī)的弊端。

針對(duì)第一課堂和第二課堂的實(shí)踐教學(xué)課程各自建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。課內(nèi)課外實(shí)踐教學(xué)都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實(shí)績(jī)?？梢越⒍喾N考核形式如報(bào)告、操作考試、實(shí)驗(yàn)論文、設(shè)計(jì)和答辯、成果展示、證書(shū)等。建立“知識(shí)能力考核與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)相結(jié)合、第一課堂考試與第二課堂考評(píng)相結(jié)合、形成性考試與總結(jié)性考試并重”的多樣化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。提倡第二課堂中以參賽答辯、成果展示和證書(shū)的形式考核，建議學(xué)校另設(shè)科研分，作為綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。同時(shí)給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。建立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)踐教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師和實(shí)踐教學(xué)管理人員（包括實(shí)驗(yàn)室管理員）。建立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)體系。實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程檢查，不僅要檢查實(shí)踐教學(xué)的完成情況，而且要重點(diǎn)檢查實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

7 結(jié)束語(yǔ)

我院在紡織纖維材料專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及實(shí)踐中充分考慮課程之間的銜接，建立專(zhuān)業(yè)各課程之間的縱向和橫向聯(lián)系和貫通，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教學(xué)新體系實(shí)施近年來(lái)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到較大提升，形成良好的教學(xué)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，輕紡工程學(xué)院近3屆畢業(yè)生就業(yè)率均在97%以上，除考取研究生外，一般都在紡織材料類(lèi)相關(guān)公司從事技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品檢測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等工作，近年的畢業(yè)生已大部分成長(zhǎng)為企業(yè)車(chē)間主任、中高層經(jīng)理等管理人才。畢業(yè)生在用人單位的綜合素質(zhì)表現(xiàn)受到一致好評(píng)。纖維材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化實(shí)踐取得了良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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