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關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；電工基礎(chǔ)；實用人才

目前我們許多職業(yè)學(xué)校高喊著讓學(xué)生“做中學(xué)”，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，事實上仍停留在“學(xué)中做”。學(xué)生以學(xué)習(xí)老師傳授的知識為主，動手操作在極大程度上只是對教師所授知識的練習(xí)或簡單驗證，很少能體現(xiàn)孩子們的主體性探索，更缺乏創(chuàng)造性。因此，在職業(yè)教育中起主導(dǎo)作用的我們，需不斷改變教育理念，努力探索如何讓學(xué)生真正“做中學(xué)”。筆者通過近幾年的教學(xué)實踐，將美國的“木匠教學(xué)法”引入到日常電子電工教學(xué)中，真正讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而體現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)的職教理念，將學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的理論知識，又有較強的實際動手能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。

一、夯實理論，指導(dǎo)實踐

中職生普遍重操作、輕理論。在思想上更是愿意接受直觀實際、看得見摸得著的東西，而排斥高深莫測的理論教學(xué)。他們在初中接觸過電工基礎(chǔ)的大部分知識，但不夠全面，不夠系統(tǒng)，而且他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣尚有欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識。學(xué)生的這一現(xiàn)狀，向我們中職教師提出了更高的教學(xué)要求，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)理論知識？

（1）巧用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，以其獨特的教學(xué)效果，越來越受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。巧妙運用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生營造現(xiàn)代教育環(huán)境，能充分調(diào)動他們的各種感官，活躍他們的思維，使他們積極地參與到教學(xué)過程中來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。多媒體輔助教學(xué)通過聲、色、影、像向?qū)W生提供豐富的感性材料，從而解決了《電工基礎(chǔ)》理論性強，概念多，原理抽象，內(nèi)容繁雜，公式眾多等造成的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題。例如在電磁感應(yīng)章節(jié)中的霍爾效應(yīng)，該部分的重點是在磁場中通過電子走向判定電場方向，最終在磁場和電場的共同影響下電子受力平衡問題。傳統(tǒng)教學(xué)中板書很難同時表達(dá)出電子在磁場和電場共同作用下的走向，而且一般學(xué)校不具備這種實驗?zāi)芰Α＿@一看不見、摸不著的抽象知識學(xué)生實在不易理解，如果這個問題沒有搞清楚，學(xué)生就無法判定電場方向。此處用flash制作一個模擬電子在磁場電場中的運動軌跡，在課堂講解時邊播放邊進(jìn)行講解，學(xué)生就一目了然了。運用多媒體不僅有助于學(xué)生對這個效應(yīng)的理解，而且還能幫助學(xué)生更生動地回顧電場和磁場中帶電粒子的受力走向問題，整個教學(xué)過程變得事半功倍。

（2）借用木匠教學(xué)法。一度風(fēng)行美國的“木匠教學(xué)法”就是給孩子們一些木塊和測量工具，讓他們自由測量木塊的長寬高，然后用木塊拼搭一些簡單的物體。這樣孩子們在對木塊的實際測量、拼搭等操作中既認(rèn)識了尺子等測量工具，也理解了線段長短之間的加減關(guān)系等，真正體現(xiàn)了做中學(xué)這一理念?！澳窘辰虒W(xué)法”使孩子們始終處于一種具體的、操作性探索活動中，極大鍛煉了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、想辦法解決問題的能力，使孩子們有充分的機會發(fā)展其自主能力、想象力和創(chuàng)造力。例如在講解電子電工專業(yè)課《電工基礎(chǔ)》中的電阻及其測量時，可以從了解、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用三個梯度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。首先發(fā)給每位學(xué)生各種類型的電阻器，讓他們觀察形狀、外殼字樣，對電阻器有個感性認(rèn)識，然后讓學(xué)生自己設(shè)計電路——如何測量電阻，結(jié)果全班學(xué)生的設(shè)計方案五花八門，雖然他們的設(shè)計未必全都正確，但他們真正了解了萬用表、兆歐表等常用儀器，又掌握了電路連接。學(xué)生的潛能被充分挖掘，他們通過參與探究，親身體驗到探索科學(xué)的艱辛及由此帶來的成功的樂趣。最后探究電阻定律，它是一種規(guī)律不是概念，因此可以從猜想開始設(shè)計實驗，得到數(shù)據(jù)后進(jìn)行教學(xué)分析和討論，最后驗證。學(xué)生們帶著強烈的好奇心，經(jīng)歷了猜想研究方法實驗操作等一系列探索，得出了令他們自己滿意又難忘的結(jié)論。這樣學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成了“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，他們就成了一個“發(fā)明家”?，F(xiàn)代科技日新月異的今天很多知識很快被更新，只有讓學(xué)生掌握獲取知識的方法，發(fā)展他們的思維能力，他們才能在工作中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、挑戰(zhàn)實踐，發(fā)展自我

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，他們的專業(yè)素養(yǎng)將對他們的職業(yè)生涯有著深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)校期間是樂學(xué)，走向社會參加工作是熱心工作，這就要求中職生在校時不斷實踐訓(xùn)練，不但練好技能，而且要鍛煉相關(guān)的意志。

（1）制訂合情合理的實訓(xùn)目標(biāo)。制訂實訓(xùn)目標(biāo)要充分考慮分析學(xué)生的興趣、能力和職業(yè)崗位要求等各種因素，既要有的放矢，讓學(xué)生跳一跳就能摘到成功的果實，又要量力而行，穩(wěn)步前進(jìn)。對于操作簡單的如熟悉各類常用電子儀表儀器的性能與使用方法這類實訓(xùn)項目，教師必須督促全體學(xué)生進(jìn)行操作。尤其是動手能力差的學(xué)生，甚至必要時進(jìn)行個別指導(dǎo)，教他們操作要領(lǐng)、竅門和方法，以保證他們能按時完成操作任務(wù)，順利過關(guān)。隨后幫助他們總結(jié)：出現(xiàn)問題時學(xué)會分析、判斷，找出問題所在，然后再進(jìn)行處理，這樣學(xué)生完成了具體實訓(xùn)項目的同時，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使他們在原有基礎(chǔ)上迅速得到了提高。對于那些動手能力強，操作熟練又有余力的學(xué)生，可以增加他們的實訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)難度，擴充他們的技能和知識面，必要時將他們集中實施專項強化訓(xùn)練，讓他們熟練掌握各項技能，為各級各類的技能大賽選拔作準(zhǔn)備。

（2）選擇與時俱進(jìn)的實訓(xùn)內(nèi)容。電工技能實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生從事電工電子相關(guān)工作必須具備的基本技能，同時也為他們進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識、熟練運用知識奠定扎實的基礎(chǔ)。實訓(xùn)內(nèi)容不單單只考慮知識結(jié)構(gòu)，還要充分考慮到實用性性、可行性和可操作性。如室內(nèi)照明線路的安裝與排故，要求學(xué)生正確使用數(shù)字式萬用表、低壓驗電器及常用電工工具，能根據(jù)要求用塑料護(hù)套線、塑料硬線及線槽在木板上進(jìn)行正確、合理的布線，會分析熒光燈電路的工作原理，知道家庭配電器件和導(dǎo)線的估算與選用方法，內(nèi)容相當(dāng)實用，學(xué)生操作積極性高。為了便于實踐，又采用了在木板上進(jìn)行模擬安裝的方法，每個學(xué)生都會大膽細(xì)致地投入操作，實訓(xùn)效果好。在這個實訓(xùn)內(nèi)容中，萬用表、兆歐表和鉗形電流表及電工常用工具的使用貫穿始終，學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)的同時，熟練掌握了基本電工儀表和常用工具的正確使用方法。

選擇與時俱進(jìn)的實訓(xùn)內(nèi)容，適應(yīng)當(dāng)今電子技術(shù)應(yīng)用的特點，實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計一定要轉(zhuǎn)化。近年來電子產(chǎn)品成幾何級別出新，其內(nèi)部基本電氣控制線路都大同小異。通過基本電氣控制線路項目實訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會組合開關(guān)、螺旋式熔斷器、按鈕、交流接觸器、熱繼電器、行程開關(guān)、時間繼電器等常用低壓電器的識別、檢測、選用和安裝；讓學(xué)生學(xué)會點動、自鎖、正反轉(zhuǎn)、位置、順序、星形—三角形降壓起動等基本控制線路的裝接與通電試運行前的自檢；學(xué)生會根據(jù)原理圖畫線路的布置與接線圖。學(xué)生掌握這部分實訓(xùn)內(nèi)容后，在今后的工作崗位上可以以不變應(yīng)萬變。

（3）在實訓(xùn)期間發(fā)展學(xué)生能力。為適應(yīng)社會形勢，我們的教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題的興趣和能力，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)和更新知識，以此來適應(yīng)這個社會不斷發(fā)展的需要。要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，要以應(yīng)用為主線，體現(xiàn)基本理論在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用，突出知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，學(xué)會吸收和處理信息，能運用已學(xué)知識去學(xué)習(xí)新知識。另外，今后的工作崗位中必然存在無法估計的困難需要克服，因此在實訓(xùn)中要不斷鍛煉學(xué)生的意志，鼓勵他們勇于克服由設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品等更新所帶來的各種困難。

總之，《電工基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)中一門實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)電工專業(yè)知識必要的理論基礎(chǔ)和實踐操作基礎(chǔ)。學(xué)生不但要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，更要具備較強的動手操作能力和學(xué)習(xí)新知識的能力，作為專業(yè)課教師理論、實踐兩手都要抓，而且兩手都要硬。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐榮亮.物理實驗設(shè)計與指導(dǎo)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，

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關(guān)鍵詞：電工實習(xí)；理論知識；制訂計劃

電工實習(xí)是中等職業(yè)學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門必修技術(shù)課程，其目的是使學(xué)生獲得電工技術(shù)方面的基本知識和基本技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及今后的工作夯實基礎(chǔ)。本課程分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，其中實驗教學(xué)是聯(lián)系理論和實踐的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的主要手段。因此，如何組織好實習(xí)教學(xué)，如何提高機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)電工實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。通過近幾年的教學(xué)實踐，本人認(rèn)為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的電工實習(xí)教學(xué)應(yīng)著重抓好以下幾個方面。

一、細(xì)化理論知識，夯實技能教學(xué)基礎(chǔ)

電工實習(xí)作為機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能，縮短與工程技術(shù)人員差距的有效途徑，它是理論教學(xué)的補充和延續(xù)，是運用各種知識綜合解決較復(fù)雜問題的一個完整過程。通過電工項目的練習(xí)，學(xué)生將平時所學(xué)到的專業(yè)理論知識應(yīng)用到實踐操作中，通過不斷反復(fù)練習(xí)而對技能的掌握，將抽象的理論概念轉(zhuǎn)變成自己易于領(lǐng)會的知識，為技能的提升打下基礎(chǔ)。

隨著當(dāng)今社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求越來越高，為使學(xué)生在今后工作中有較大的發(fā)展空間，理論教學(xué)就顯得尤為重要。當(dāng)前，部分學(xué)校一味追求技能訓(xùn)練而忽視理論教學(xué)，必將對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。因此，我們要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的基礎(chǔ)，細(xì)化理論教學(xué)，以實用、夠用和管用為目標(biāo)，將理論知識分解成若干個便于學(xué)生掌握的知識點，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基本的電路原理，理解電路性能，熟悉電器元件原理及運用，為專業(yè)實踐夯實基礎(chǔ)，再通過實踐后對知識的消化，鞏固所學(xué)理論。這樣逐步地深入，會使學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。

二、科學(xué)制訂計劃，理實一體提高質(zhì)量

教師要根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，按照實綱合理制訂實習(xí)計劃。計劃要有方向、有目標(biāo)、有連貫性，由淺入深，分層次推進(jìn)訓(xùn)練課題。同時，教師在訓(xùn)練前要編寫好實習(xí)任務(wù)指導(dǎo)書，明確實習(xí)目的、任務(wù)，對相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生實習(xí)前對所學(xué)項目有所了解，形成對訓(xùn)練項目的心理準(zhǔn)備，為完成任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

實習(xí)訓(xùn)練要堅持在理實一體化教室里進(jìn)行，這樣有助于將理論與實踐緊密聯(lián)系起來。對訓(xùn)練項目中不能理解的原理，教師可以通過多媒體動畫演示增強感性認(rèn)識，確保優(yōu)質(zhì)地完成訓(xùn)練任務(wù)，同時亦可采用主講練結(jié)合、演練結(jié)合等方法，讓學(xué)生知其然，更知其所以然。這樣，實習(xí)教學(xué)組織管理者的業(yè)務(wù)能力必須通過學(xué)習(xí)進(jìn)行提升，才能更好地上好一節(jié)實習(xí)課，更重要的是對實習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況必須有所了解，才能有效地保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

三、規(guī)范過程管理，構(gòu)建訓(xùn)練保障體系

實習(xí)教學(xué)作為職業(yè)學(xué)校的最基本教學(xué)環(huán)節(jié)，其過程管理作為技能訓(xùn)練保障體系的重要構(gòu)成部分，主要強調(diào)的是細(xì)節(jié)管理，著重加強學(xué)生在技能操作訓(xùn)練時的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性管理。教師要嚴(yán)格按照入門認(rèn)識指導(dǎo)、示范操作指導(dǎo)、訓(xùn)練糾正指導(dǎo)、講解評價指導(dǎo)，必要時重點指導(dǎo)的實習(xí)教學(xué)程序，對每一個訓(xùn)練項目進(jìn)行全過程管理。特別是示范操作和訓(xùn)練糾正指導(dǎo)，教師一定要給學(xué)生直觀、規(guī)范的動作要領(lǐng)，同時要及時糾正學(xué)生不規(guī)范的操作，為下一訓(xùn)練環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。

為保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)過程中對實習(xí)指導(dǎo)教師提出了 “三提前、三到位”的要求：“三提前”是指提前準(zhǔn)備實驗、提前組織學(xué)生、提前做好清潔；“三到位”是指示范指導(dǎo)到位、監(jiān)督評價到位、整理整潔到位。對學(xué)生提出了“五一”“五禁”要求：“五一”是指一隊、一包、一本、一位、一心；“五禁”是指禁止遲到早退、禁止喧嘩嬉鬧、禁止帶食品飲料、禁止串崗串位、禁止違反操作規(guī)程等要求。這樣，既規(guī)范了學(xué)生的言行，又提高了實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新評價體制，整體拓展訓(xùn)練效果

實習(xí)評價作為對訓(xùn)練項目檢驗的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生技能訓(xùn)練效果的檢驗。在每一個實習(xí)項目結(jié)束后，實習(xí)指導(dǎo)教師要用具有實用背景的任務(wù)全面評估學(xué)生學(xué)到了什么專業(yè)能力，組織學(xué)生自評、互評，完成實習(xí)任務(wù)書，并對自己的訓(xùn)練項目的今后的改進(jìn)方向進(jìn)行展望分析。為提高評價氛圍，每一項目都要進(jìn)行連續(xù)多次的評估，也可以開展項目小組競賽，調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練熱情，提升學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練的質(zhì)量意識。當(dāng)然，安全操作也要納入考核評價范疇，因為電工實習(xí)涉及到220V、380V電壓，對人生安全危害較大。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識是各項工作的基本保證，實習(xí)場所要通過構(gòu)建安全操作的文化氛圍，讓學(xué)生時時繃緊安全這根弦，嚴(yán)格按照實習(xí)操作規(guī)程操作。與此同時，實習(xí)過程中材料的合理使用、工作環(huán)境的整理也應(yīng)包含其中?？傊粋€訓(xùn)練項目的總成績應(yīng)當(dāng)包含訓(xùn)練內(nèi)容的完成情況、訓(xùn)練態(tài)度、5S操作和創(chuàng)新拓展等諸方面的有機結(jié)合。

綜上所述，在中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)電工實習(xí)教學(xué)中，教師只有在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行改革嘗試，強化實習(xí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，才能使學(xué)生全面了解專業(yè)現(xiàn)狀，通過項目訓(xùn)練掌握操作技能，縮小與行業(yè)間的距離，畢業(yè)后有更廣闊的就業(yè)前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫勁.電工實習(xí)教學(xué)改革研究[J].中國電力教育，2012（1）.

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【關(guān)鍵詞】風(fēng)電場；風(fēng)機基礎(chǔ)；大體積混凝土；控制點

風(fēng)電作為一種可再生能源，我國從2003年開始，就開始了風(fēng)電場的建設(shè)工作，且每年都保持45%以上的增長率，風(fēng)電場的發(fā)電量也有了很大的提高。

1 案例簡介

某風(fēng)場地面的高程為1650～1900m，風(fēng)場整體呈現(xiàn)條形的分布狀態(tài)，在本工程中，共安裝133臺單機容量1500kW的風(fēng)力發(fā)電機組，工程裝機200MW。使用12回35kV的集電線路送人到220kV升壓變電站，最終接入電網(wǎng)公司500kV變電站。此風(fēng)電場風(fēng)機的具體施工內(nèi)容為以下幾個方面：

（1）箱變和風(fēng)機基礎(chǔ)施工。此施工環(huán)節(jié)主要有土石方開挖、鋼筋綁扎、預(yù)埋件安裝、混凝土的基礎(chǔ)澆筑和施工后土石方回填。（2）輔助工程的建設(shè)。輔助工程的建設(shè)主要有搭建臨時住房、材料倉庫、鋼筋加工廠等，建立了占地面積為800平米的維修廠等。

2 箱變和風(fēng)機基礎(chǔ)的施工順序

（1）風(fēng)機吊裝平臺施工；（2）測量放線；（3）風(fēng)機基礎(chǔ)開挖；（4）風(fēng)機基礎(chǔ)混凝土墊層澆筑；（5）安裝基礎(chǔ)環(huán)；（6）鋼筋綁扎；（7）安裝模板；（8）澆筑混凝土；（9）混凝土養(yǎng)護(hù)；（10）基礎(chǔ)回填。

3 對風(fēng)機基礎(chǔ)進(jìn)行施工

風(fēng)機基礎(chǔ)是承載風(fēng)力發(fā)電機組的基礎(chǔ)，本工程風(fēng)機塔筒高度60m，且在其頂部安裝重量為90t的發(fā)電機和葉片。其側(cè)向還必須可以承擔(dān)比較大的變動風(fēng)荷載。近年來我國大規(guī)模發(fā)展風(fēng)電，由于風(fēng)電施工隊伍經(jīng)驗缺乏、施工現(xiàn)場條件復(fù)雜等原因，風(fēng)機基礎(chǔ)的施工質(zhì)量也參差不齊，對風(fēng)機的安全運行產(chǎn)生了非常大的影響。在實際的施工過程中，對風(fēng)電機組基礎(chǔ)的抗傾覆能力、可承載力、可變性能力等方面都是有著非常高的要求的。

4 產(chǎn)生大體積混凝土溫度變形因素

案例風(fēng)場的建設(shè)區(qū)域冬天嚴(yán)寒且有大風(fēng)，在春秋比較涼爽，夏天氣候溫和，沒有酷暑天氣，雨水也比較的多，70m高度年平均風(fēng)速為7.5m/s，當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r會對大體積混凝土產(chǎn)生非常大的影響。大體積混凝土中對溫度造成影響的原因主要是水泥在遇水后產(chǎn)生熱量，使水的溫度通常上升到30～50℃，而且因為水泥的原因，在混凝土進(jìn)行硬化時，剛開始的幾天會有非常多的水化熱產(chǎn)生。使用水泥的種類和使用量、水的使用量、大體積混凝土的散熱情況等是對溫升值造成影響的幾個主要因素。因為混凝土的導(dǎo)熱性不好，容易出現(xiàn)熱量積壓的情況，進(jìn)而導(dǎo)致混凝土的體積變大、溫度升高。在溫度升高的過程中，因為混凝土并未完全硬化，很多部位的彈性模量非常大。所以，這類收縮會產(chǎn)生非常大的拉應(yīng)力，非常容易因為溫度的情況而產(chǎn)生縫隙，甚至?xí)霈F(xiàn)貫穿性裂縫。另外，混凝土內(nèi)部溫度還會受到外界氣溫的變化影響，尤其在寒冷地區(qū)，這些外界環(huán)境的溫度是導(dǎo)致混凝土內(nèi)部溫度改變的重要原因。

5 大體積混凝土的施工措施和質(zhì)量保證方法

5.1 基礎(chǔ)混凝土的澆筑順序

案例風(fēng)電場使用混凝土攪拌車來對混凝土進(jìn)行運輸，因為風(fēng)場的施工場地環(huán)境不好，施工布置的難度也比較高，混凝土的澆筑強度也非常的大，所以，使用泵車泵送入倉的混凝土入倉法進(jìn)行施工。混凝土的下料時，要保持下料的均勻，且下料點在人倉的過程中要低于兩米。

基礎(chǔ)混凝土澆筑的分層厚度是35cm，在對上下兩層進(jìn)行澆筑的過程中，要保證澆筑時間低于下層混凝土的初凝時間。底層和頂層是澆筑厚度為35cm。在進(jìn)行同層澆筑時，要先澆筑中間，然后再澆筑四周。要確保澆筑位置的鋼筋密度，并使用搗震器對其進(jìn)行振搗，使用梅花形對混凝土進(jìn)行插入振搗。當(dāng)混凝土表層出現(xiàn)泛漿后，就可以對振搗部位進(jìn)行更換了?；炷恋恼駬v質(zhì)量不會因為振搗器的振搗速度產(chǎn)生影響。在完成混凝土的澆筑工作后，要保持每天12h的澆水和覆蓋，如果混凝土中含有混凝土緩凝劑，那么對其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)的時間要在8天左右，且要時刻保證混凝土處于濕潤狀態(tài)，可以使用塑料布對其進(jìn)行密封養(yǎng)護(hù)，養(yǎng)護(hù)的塑料布內(nèi)覆蓋層中要可以看到凝結(jié)的水。

5.2 大體積混凝土質(zhì)量的保證方法

（1）在對混凝土進(jìn)行澆筑前，施工人員要根據(jù)制定的施工計劃設(shè)定出相對應(yīng)的施工工藝、施工條件、施工技術(shù)性能等。在交接班的過程中，要進(jìn)行技術(shù)交接。且混凝土的供應(yīng)和施工工藝的組織由質(zhì)檢人員和項目施工技術(shù)人員來負(fù)責(zé)。（2）對混凝土運送到工地的具體時間和溫度以及混凝土生產(chǎn)時的溫度進(jìn)行詳細(xì)的測試和記錄。（3）要使用科學(xué)合理的施工工藝和選用良好的施工模板，以此來保證混凝土表面平整度和光潔度?；炷疗秸闆r的好壞是由模板的剛度決定的，因此在施工前，要對使用模板的平整度進(jìn)行仔細(xì)檢查，不使用發(fā)生變形的模板。（4）要經(jīng)常對混凝土的塌落度進(jìn)行檢查，每天不可以低于6次，使用抽樣的方法對其進(jìn)行檢查。（5）根據(jù)需要澆筑位置鋼筋的密度使用正確的入倉措施，對入倉后的混凝土迅速的進(jìn)行振搗，禁止混凝土堆積的情況發(fā)生，從而來有效的對混凝土表面的空洞、松頂、冷縫、夾砂等情況進(jìn)行控制。使用振搗器來完成振搗，當(dāng)混凝土表面沒有氣泡冒出、出現(xiàn)浮漿以及不在明顯下沉即可結(jié)束振搗，禁止出現(xiàn)漏振和過振的情況。埋件和模板不可以使用振搗器對其進(jìn)行直接的撞擊，以免出現(xiàn)埋件位置偏移和模板損壞的情況出現(xiàn)。為了確保模板結(jié)合的地方?jīng)]有縫隙，可以使用1cm海綿對各個模板之間進(jìn)行嵌縫。（6）在澆筑過程中，要對加大模板變形的監(jiān)控力度，對于出現(xiàn)變形的模板立即進(jìn)行調(diào)整。為了避免出現(xiàn)錯臺情況的出現(xiàn)，要經(jīng)常檢查扣件和螺栓的連接情況。

6 結(jié)論

通過對實際的施工過程總的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，要想更好的避免風(fēng)力發(fā)電機組基礎(chǔ)大體積混凝土裂縫的產(chǎn)生，就需要注意下面幾個方面。具體為：（1）在使用混凝土澆筑風(fēng)機基礎(chǔ)時，可以對混凝土的配合比例進(jìn)行調(diào)整，使用適量的細(xì)質(zhì)的礦渣粉來替換水泥，為了減少水化熱，可以對水膠比進(jìn)行降低。（2）使用平鋪分層澆筑的方法來進(jìn)行混凝土澆筑，且要控制好澆筑厚度。（3）要確保振搗的質(zhì)量，尤其是對于底層鋼筋位置的振搗。（4）混凝土澆筑收倉后，要立即使用塑料薄膜對其進(jìn)行覆蓋，并使用草墊對其進(jìn)行覆蓋，并在混凝土初凝后使用水對其進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，從而避免混凝土表面出現(xiàn)裂縫。（5）為了避免混凝土內(nèi)部和外部出現(xiàn)較大的溫度差，出現(xiàn)縫隙，就需要在混凝土澆筑結(jié)束后，及時使用保溫被進(jìn)行覆蓋，并對其內(nèi)部的溫度持續(xù)的進(jìn)行監(jiān)控和記錄。

作者簡介：

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摘要：根據(jù)高職教育的特色及課程教學(xué)目標(biāo)的要求，對《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程實行模塊式教學(xué)，并探討了采用該教學(xué)模式需要注意的幾個關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：高職；電工技術(shù)基礎(chǔ)；模塊式教學(xué)

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程是理工類高職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，如何根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)對課程內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色，是當(dāng)前高職教師不斷探究的問題。下面筆者談?wù)剬Ω呗殹峨姽ぜ夹g(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)的一些探討。

模塊式教學(xué)模式的內(nèi)涵

模塊式教學(xué)模式是指根據(jù)勞動力市場需求分析，明確勞動力市場的現(xiàn)實需求和潛在需求以及勞動力需求的種類和數(shù)量，然后依據(jù)崗位職業(yè)能力分析，明確綜合職業(yè)能力，確定對應(yīng)的專業(yè)操作技能；根據(jù)崗位職業(yè)操作技能的需要，進(jìn)行教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計，形成相應(yīng)的教學(xué)模塊；再根據(jù)各教學(xué)模塊的實際需要，綜合運用各種教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)手段，采用相應(yīng)的考核方式組織教學(xué)。課程模塊式教學(xué)是將課程的知識分解成一個個知識點，再將知識點按內(nèi)在邏輯組合成相對獨立的教學(xué)模塊，然后根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本門課程教學(xué)要求選擇所必需的教學(xué)模塊。模塊式教學(xué)的特點是有利于教學(xué)計劃的調(diào)整和教學(xué)內(nèi)容的更新，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地運用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)

確立課程教學(xué)模塊的依據(jù)是課程教學(xué)目標(biāo)，那么高職《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程對其他理工科學(xué)生來說是一門文化素質(zhì)課，對電子電器類及相關(guān)類專業(yè)學(xué)生來說則是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)為：（1）掌握直流電路和交流電路的基本知識，了解或熟悉電路的連接方式，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；（2）認(rèn)識了解常用低壓電器及測量儀表并掌握其使用方法，掌握安全用電的基本常識，為今后生活和工作打下基礎(chǔ)；（3）掌握電路、儀表等基本操作技能，為專業(yè)技能培養(yǎng)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)；（4）了解或掌握變壓器、電機的工作原理及其應(yīng)用。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以上目標(biāo)必須實現(xiàn)，并以高要求（對知識與技能都要求“掌握”）為準(zhǔn)；作為一門文化素質(zhì)課，以上幾項目標(biāo)根據(jù)不同的專業(yè)可以取舍，但前三項基本目標(biāo)都應(yīng)實現(xiàn)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)模塊劃分

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強實踐能力、面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技術(shù)型、高級技能型專門人才。因此，高職教育要以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，在課程教學(xué)中必須把握好理論知識以夠用為度、注重技能培養(yǎng)的教學(xué)原則。根據(jù)高職教育的特色及課程教學(xué)目標(biāo)的要求，筆者把《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)劃分為以下三個大模塊，每個模塊下又有相應(yīng)的子模塊，見下圖。這種模塊式的課程教學(xué)具有以下幾個特點：

各個模塊既有一定的關(guān)聯(lián)又相互獨立，可根據(jù)專業(yè)技能教學(xué)要求進(jìn)行取舍，也可對相應(yīng)模塊內(nèi)容進(jìn)行更新例如，作為電工電器類專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，三大模塊都應(yīng)學(xué)到，但其中子模塊可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)所對應(yīng)的崗位要求進(jìn)行取舍，像“電路暫態(tài)分析”子模塊對電器類專業(yè)學(xué)生可省略；作為其他理工科專業(yè)的一門文化素質(zhì)課進(jìn)行學(xué)習(xí)時，完全可根據(jù)專業(yè)技能培養(yǎng)的需要對子模塊進(jìn)行取舍，像模具專業(yè)的學(xué)生，“基本電路模塊”中除“電路暫態(tài)分析”不學(xué)外，其他子模塊不能舍，“常規(guī)應(yīng)用模塊”和“電器設(shè)備”模塊中的“電動機控制電路”子模塊可省略；且“變壓器”和“電動機”模塊也主要是注重“認(rèn)識其性能及應(yīng)用、操作”的學(xué)練。又如，隨著技術(shù)的進(jìn)步，新的電工測量儀表或新型電動機不斷涌現(xiàn)，高職教育必須緊跟技術(shù)革新的步伐，否則我們培養(yǎng)的人才就不能適應(yīng)社會高技能應(yīng)用的需要。因此，只須對相應(yīng)子模塊進(jìn)行修改或更新即可，教師在教學(xué)過程中可以很好地把握，也可減少教材重編的工作量。

在各個模塊教學(xué)中把理論教學(xué)與實踐操作訓(xùn)練有機融合，根據(jù)模塊的特點可分別采取任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)等不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)例如，對“三相電路”子模塊的學(xué)習(xí)可采取項目教學(xué)，通過學(xué)生對三相日光燈電路的設(shè)計與安裝來掌握三相電路的相關(guān)知識；“變壓器”和“安全用電常識”完全可采用案例教學(xué)；“電路基本定理”與“電工測量”模塊可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，給定學(xué)生可供選擇的材料或儀器，讓學(xué)生通過實驗操作探索電路基本規(guī)律。在這一任務(wù)的驅(qū)動下，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中既熟練掌握了基本操作技能，又掌握了必需的知識點，還鍛煉了分析探索等綜合能力，然后再輔之必要的習(xí)題訓(xùn)練，不但可以讓學(xué)生掌握定律（理），也可以緊扣高職教育的特色——著重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力和實踐動手能力。

在所建立的教學(xué)模塊中突破了傳統(tǒng)教學(xué)中各知識點的系統(tǒng)性、連貫性及遞進(jìn)性例如，“基本物理量”模塊中包含了電路基本物理量、電路模型及正弦量的相關(guān)知識點，并以電工基本操作技術(shù)、各類導(dǎo)線材料的認(rèn)識與選擇等操作訓(xùn)練為主線講解；“基本電路元件”模塊中包含了各電路元件的直流、交流特牲，以低壓電器的認(rèn)識與選擇及元件參數(shù)與性能測定等實踐為主線導(dǎo)入講解。還有在“變壓器”模塊中自然融入磁路相關(guān)知識，對“磁路”知識點不再單設(shè)模塊。這樣合理地整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有利于在有限的時間內(nèi)完成課程教學(xué)內(nèi)容，又有助于實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)中的幾個關(guān)鍵問題

課程模塊式教學(xué)有其自身的優(yōu)點，也適合高職教育的特色要求，但在使用過程中有幾個關(guān)鍵問題必須把握好。

樹立全新的高職教育理念是進(jìn)行《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)的基礎(chǔ)在課程模塊式教學(xué)中，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的一些理念，如先理論后實踐，知識必須講究系統(tǒng)性、連貫性等等。課程模塊式教學(xué)是根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)需求及課程教學(xué)目標(biāo)來構(gòu)建或選取的，在采取靈活多樣的教學(xué)方式時，完全可以先實踐，后根據(jù)實踐操作中遇到的問題補充所需的理論知識；前后模塊間也可能在知識點上不連貫，甚至跳躍性比較大，因為我們是根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要來選取教學(xué)模塊的。不沖破傳統(tǒng)的觀念，就不能在真正意義上執(zhí)行課程模塊式教學(xué)。

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程采用模塊式教學(xué)，必須對學(xué)習(xí)考核方式進(jìn)行改革既然是模塊式教學(xué)，就不能沿用傳統(tǒng)的期中、期末兩次卷面考試來評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。應(yīng)該把知識、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)理念貫穿于模塊式教學(xué)考核模式中。平時出勤、參與本門課程的各種學(xué)習(xí)態(tài)度等是素質(zhì)考核范疇，考核成績占課程總成績的10％~15%；各個模塊的技能考核分平時和模塊學(xué)習(xí)完成后考核兩項成績，各個模塊學(xué)習(xí)完成后的考核方式可以靈活多變，根據(jù)模塊特點來定，可以是一次設(shè)計性實驗或小制作項目，也可以是現(xiàn)場操作或口試等，技能考核成績占課程總成績的55％~60%；知識點考核可以只在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行一次，題型以知識的應(yīng)用為主，可以開卷也可以閉卷，但必須是學(xué)生獨立完成，考核成績占總成績的30%。

執(zhí)行課程模塊式教學(xué)成敗的關(guān)鍵是教師在課程模塊式教學(xué)體系中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們采取的教學(xué)方式都是以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，但對教師的要求比傳統(tǒng)教學(xué)要高，要求教師不但課程理論知識精湛，而且專業(yè)操作技能強、知識面廣，有較強的現(xiàn)場（實踐操作或工學(xué)結(jié)合現(xiàn)場）指導(dǎo)能力。教師在教學(xué)過程中不但要有課程教學(xué)的本領(lǐng)，還必須了解所教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生畢業(yè)后可能從事的崗位。當(dāng)然在教學(xué)過程中，教師全新的教學(xué)理念和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶褚仓陵P(guān)重要。只有這樣的教師才能主宰課程模塊式教學(xué)，才能讓課程模塊式教學(xué)取得實效。

配套的實驗實訓(xùn)場所是《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程模塊式教學(xué)推廣的一個必要條件課程模塊式教學(xué)注重的是學(xué)生技能培訓(xùn)，倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心的行為先導(dǎo)的教學(xué)方式，要求配備設(shè)備齊全、工位數(shù)量合適的理論實踐一體化的實訓(xùn)室（教室）來滿足教學(xué)的需要。當(dāng)然，這也是制約大多數(shù)高職學(xué)院的教學(xué)改革實質(zhì)性全面展開的主要因素。

實踐證明，課程模塊式教學(xué)針對性強，符合高職課程教學(xué)的特色要求，切合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因此是值得在《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中推廣和應(yīng)用的。

參考文獻(xiàn)

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篇5

【關(guān)鍵詞】中職《電工基礎(chǔ)》課程 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一、中職《電工基礎(chǔ)》課程概況

《電工基礎(chǔ)》是中職教育工科類專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括直流電路、電磁的基本知識、正弦交流電路、變壓器與三相異步電動機、簡單機床電路、安全用電?！峨姽せA(chǔ)》課程主要用于電類專業(yè)人員的電工知識培訓(xùn)，也可用于機械等其他非電類專業(yè)人員的培訓(xùn)或供讀者自學(xué)使用?！峨姽せA(chǔ)》課程離不開大量的實踐與實驗，因此部分學(xué)校單獨開設(shè)了電工實踐課程。

二、中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國中職學(xué)生普遍存在入學(xué)基礎(chǔ)差，理解能力弱等問題。再加上《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容本身較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感覺吃力，導(dǎo)致對課程缺乏興趣。并且《電工基礎(chǔ)》課程多以理論、公式、概念等內(nèi)容為主，缺少實用性與創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式致使理論與實踐相脫節(jié)，使得學(xué)生參與性差，主動學(xué)習(xí)能力弱，最后導(dǎo)致學(xué)生對概念性東西掌握不深刻，而且無法達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以《電工基礎(chǔ)》課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式中所呈現(xiàn)的實際效果很不理想[1]。

三、中職《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討與實踐

針對學(xué)生興趣不高、學(xué)習(xí)效率差等問題，筆者采取了以下措施進(jìn)行改革探索，取得了良好的效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。中職學(xué)生由于入學(xué)基礎(chǔ)差，所以存在一定的自卑感，對于較難掌握的課程有畏懼心理。針對這一狀況，教師應(yīng)多給予學(xué)生理解與支持，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲成就感，重塑自信。教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，多教授一些實用性較強、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。例如設(shè)計家用燈的安裝、廣告燈的設(shè)計、彩燈的設(shè)計、門鈴電路制作等實踐項目，在項目實踐過程中教師可以講授理論與概念。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能把枯燥抽象的概念轉(zhuǎn)換成生動形象的實例，讓學(xué)生更容易理解。在項目實踐中，因為學(xué)生全程參與，不僅可以提高動手能力，還能從中收獲成就感[2]。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)技能

《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容是電類專業(yè)人員必須掌握的電工知識，其他非電類專業(yè)的培訓(xùn)或者讀者也會用到這門課程的知識。培養(yǎng)學(xué)生分析以及解決實際問題的能力是本門課程的基本要求。教師應(yīng)針對這一要求對《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的專業(yè)技能，對于理論性強實際應(yīng)用較少的理論概念可以適當(dāng)弱化，著重講授安全用電，并且在整個課程中把安全用電貫穿其中。多安排實用性較強的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與專業(yè)技能。

（三）鼓勵學(xué)生開發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

中職學(xué)生雖然入學(xué)基礎(chǔ)較差，但是思維活躍。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法，并且在條件允許的情況下，為學(xué)生提供實踐操作的平臺，讓學(xué)生把自己的想法付諸實踐。學(xué)生也可以自行設(shè)計實驗，在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這樣，在實踐過程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)散，動手積極性得到了激發(fā)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

（四）運用項目教學(xué)法，強化學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師為主，學(xué)生為輔。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性都很差。項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，教師在旁指導(dǎo)，共同創(chuàng)作完成一個項目，通過對操作性、實用性強的項目進(jìn)行操作，不僅把理論和實踐結(jié)合在一起了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，強化學(xué)生的專業(yè)技能[3]。

（五）運用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

問題式教學(xué)法就是圍繞一個理論概念提出問題，這個問題既可以是教師提出的，也可以是學(xué)生提出的。在問題式教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)探討中的組織者。在問題式教學(xué)中，讓學(xué)生主鈾伎跡分析探討并解決問題，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生自主解決問題的能力。

四、結(jié)束語

《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容是電類專業(yè)學(xué)生必須掌握的電工知識。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，只有進(jìn)行教學(xué)改革，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地滿足社會發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

關(guān)鍵詞：中職教育 電工實訓(xùn) 實效性

電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是電類專業(yè)學(xué)生的主要技術(shù)基礎(chǔ)課，實訓(xùn)教學(xué)在鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力方面起著非常重要的作用。如何在實訓(xùn)課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，筆者根據(jù)自己的實訓(xùn)教學(xué)實踐經(jīng)歷，從以下幾方面入手，提高電工實訓(xùn)的實效性。

一、運用智能多元化理論提升學(xué)生自信心，消除自卑心理

德國教育家斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！奔罹褪峭ㄟ^一定的方式，維持、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過激勵可以使學(xué)生保持長時間的良好的行為狀態(tài)，而長期保持這種狀態(tài)，也就可以養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

中職學(xué)校學(xué)生是在應(yīng)試選拔中被無情淘汰下來、文化課基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，其父母大多數(shù)也是社會的弱勢群體，很多學(xué)生有自卑心理。因此，教師首先要告訴這些學(xué)生：應(yīng)試選拔失敗了，并不代表你們智能差，每個人都還有很多優(yōu)勢智能沒有被很好地發(fā)揮出來。智能多元化理論告訴我們：人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才，以提升學(xué)生自信心，消除自卑心理。

教師要在實訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。

二、讓實訓(xùn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動力。

影響學(xué)習(xí)興趣的因素有多種，中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生對專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因為學(xué)生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而如果對電沒有興趣，就會直接影響實習(xí)訓(xùn)練的效果。因此，在實訓(xùn)中應(yīng)采用多種有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)法讓學(xué)生對電工實習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取以下一些做法：

1.以實例激起興趣

利用元旦等節(jié)日舉辦小制作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如四人搶答器、彩燈控制開關(guān)、遙控開關(guān)、安裝收音機、萬用表等，使教學(xué)貼近生活。

2.讓學(xué)生感到學(xué)有所用

引入日常生活的問題用電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能知識來解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實訓(xùn)的實效性，如列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實際應(yīng)用有機地結(jié)合起來。學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。講完正反轉(zhuǎn)控制電路后，帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地接建筑塔吊的正反轉(zhuǎn)限位控制電路，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，重拾自信，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)勁頭更足。

3.通過競賽培養(yǎng)興趣

在實訓(xùn)中組織個人之間、小組之間的競賽，形成一個你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實訓(xùn)效果。

三、采用合適的教法

引入“教中學(xué)、學(xué)中做”教學(xué)理念，采用“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法，即將理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起，把教學(xué)場地直接安排在“教學(xué)做”一體化教室或?qū)嵱?xùn)室，課堂上師生雙方邊教邊做，邊學(xué)邊做，理論教學(xué)和實踐教學(xué)同步進(jìn)行，融知識傳授、實踐操作、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)模式。理論教學(xué)和實踐教學(xué)由同一位教師承擔(dān)，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、實驗驗證、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)同步并進(jìn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，反復(fù)實踐觀察，逐步理解和掌握理論知識和專業(yè)技能，使教學(xué)更形象直觀、簡單易懂。這種教學(xué)模式可以使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)更具有針對性。

四、分階段實施教學(xué)目標(biāo)

由于受學(xué)生認(rèn)識水平的局限，實習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實施。在教學(xué)中，根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅持嚴(yán)格要求。每次實訓(xùn)結(jié)束，要求學(xué)生進(jìn)行反思，使學(xué)生由實踐到理論、邊實踐邊理論、再由理論到實踐，進(jìn)一步加深對專業(yè)知識的掌握。

五、引導(dǎo)學(xué)生觀察實訓(xùn)現(xiàn)象，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

有意培養(yǎng)發(fā)散思維，讓學(xué)生在實驗中有所思有所悟。在講三相交流電的負(fù)載時，做了個實驗，用三個相同功率的燈泡（220V/60W）分別接到三相電源，三個燈泡同時發(fā)亮，這時把三相電源的零線剪掉，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)電燈還在亮！從這一實驗引入三相負(fù)載的知識，并講解為什么電力線路發(fā)生中斷會造成用戶所有電器燒毀的嚴(yán)重事故。這時學(xué)生的積極性調(diào)動起來，探究的欲望更加強烈，課堂教學(xué)的實效性也就得以提高。

六、推行有限開放式教學(xué)模式

開放式實訓(xùn)教學(xué)就是開放實訓(xùn)場地、開放實訓(xùn)儀器和開放實訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)生自主進(jìn)行實訓(xùn)。相比之下，有限開放式實訓(xùn)教學(xué)模式更適合當(dāng)前的校情。有限開放式實訓(xùn)教學(xué)模式將開放模式與傳統(tǒng)模式結(jié)合起來，最大限度地挖掘出實訓(xùn)室的潛能，同時也滿足了部分學(xué)生自主性的發(fā)揮。在實訓(xùn)設(shè)備的安全使用方面，我們采取準(zhǔn)入、登記和檢查制度，實訓(xùn)室教師進(jìn)行控制和把關(guān)。這種半開半閉的模式，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，都具有積極作用。

七、努力提高教師的“雙師型”素質(zhì)

如何將理論與實驗完美地銜接起來，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握兩位教師從不同角度講解的課程知識呢？這就需要將教師與技師或工程師這兩者有機結(jié)合的“雙師型”教師來完成?？梢?，在任何一門課程教學(xué)中，任課教師所具有的素質(zhì)與能力是學(xué)生能否學(xué)好該課程的關(guān)鍵因素之一。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程因為其實驗環(huán)節(jié)相對重要，因而對任課教師的選擇也有其特殊的要求，“雙師型”教師無疑是最好的選擇。因此，努力提高教師的“雙師型”素質(zhì)至關(guān)重要。

八、科學(xué)評價

實訓(xùn)課評價要讓學(xué)生成為評價的積極參與者，而不是被動的參加考試者，要根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的評價方法。實訓(xùn)教學(xué)評價不能沿用普通教育的應(yīng)試教育考試模式，非要把學(xué)生分出三六九等來，而是通過評價為學(xué)生提供展示能力的多種途徑和機會，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，體現(xiàn)自身價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林峰.中職學(xué)習(xí)電工、電子實踐課教學(xué)方法淺析[J].科技信息，2007（23）.

篇7

的施工工藝比較復(fù)雜，質(zhì)量較難控制。本文對土釘墻在地鐵深

基坑開挖施工中的質(zhì)量控制要點進(jìn)行了具體說明。

關(guān)健詞：土釘墻、地鐵深基坑、質(zhì)量控制

1引言：土釘墻在土體的開挖和深基坑施工應(yīng)用比較廣泛。在地鐵的深基坑開挖中，普遍采用土釘墻作為邊坡的支護(hù)，土釘墻的施工質(zhì)量對地鐵后期投入使用的穩(wěn)定性和安全性，具有重要的影響。土釘墻做為一種邊坡的穩(wěn)定技術(shù)，與其它的支護(hù)形式相比，有著造價較低，施工周期較短，施工操作方便靈活，對現(xiàn)場作業(yè)面的要求較低等特點。在土釘墻的施工過程中的質(zhì)量控制是土釘墻支護(hù)的重點。本文對土釘墻的施工質(zhì)量控制要點進(jìn)行了具體的論述。

2土釘墻支護(hù)的原理及特點

2.1土釘墻是將土釘穿過滑裂面，將基坑中邊坡的土體進(jìn)行加固，使土釘與土體共同作用形成一種復(fù)合土體，并采用注漿和混凝土噴射的方式，使原土體的剛度和強度大大提高。當(dāng)土體的受力條件改變時，通過土釘與土的摩擦力，使土體受到土釘拉力的約束，保持穩(wěn)定。土釘墻是由土釘、被加固的土體、噴射的混凝土層面和一定的防水系統(tǒng)等組成。土釘墻的施工工藝流程包括：編制施工方案、施工前的準(zhǔn)備、將深基坑的邊坡進(jìn)行修坡、設(shè)計孔位布置點、鉆孔、按土釘鋼筋、注漿、對鋼筋網(wǎng)進(jìn)行捆綁、焊壓筋、噴射混凝土、抹坡頂面層以及進(jìn)行養(yǎng)護(hù)等流程。

2.2土釘墻支護(hù)的特點：目前土釘墻支護(hù)的方法之所以得到廣泛的應(yīng)用，因為土釘墻支護(hù)有其自身特點：土釘?shù)闹谱骱统煽紫鄬唵危菀撞僮?，而且其靈活性較強，便于施工、相對安全。當(dāng)有些施工場地較為狹小，大型的護(hù)坡施工設(shè)備操作不方便時，采用土釘墻支護(hù)就較為方便；土釘墻適用的基坑范圍也較廣泛，而且具有穩(wěn)定性強，支護(hù)后的邊坡位移小的特點；由于土釘墻的施工比較方便、快捷，所以施工的工期也較短，方便對已經(jīng)開挖完的土方深基坑進(jìn)行支護(hù)的搶險，在一般工程中可以一邊開挖一邊支護(hù)，基本上不占用施工的工期；土釘墻最大的優(yōu)點在于它的費用較低，與其它的支護(hù)類型相比對提高工程的經(jīng)濟(jì)效益有顯著的效果。

3土釘墻支護(hù)的施工質(zhì)量控制

3.1對土釘?shù)氖┕た刂?/p>

3.1.1土釘墻的土釘孔打完以后，要及時的將孔內(nèi)的殘渣清潔干凈。土釘成孔以后，孔內(nèi)會存留大量的泥漿和殘土，如果清除不干凈會影響注漿后的水泥漿與孔壁的咬合力度，影響土釘墻的支護(hù)質(zhì)量。

3.1.2對土釘桿體托架的焊接控制要準(zhǔn)確嚴(yán)格，土釘桿的托架是土釘桿在注漿以后，土釘桿處于水泥漿柱中心線的保障，土釘桿自身的抗拉作用受土釘桿位置的影響較大，土釘桿只有處于漿柱的中心才能保證抗拉作用的最佳效果。如果土釘桿的位置有偏移的話，拉力就會減小，支護(hù)就會產(chǎn)生變形。在實際的施工中，一般的土釘桿都采用15~20cm長的直徑為6.5mm盤條圍成的半圓，由3根或4根一組對稱焊接在土釘桿上，一般每融2m進(jìn)行設(shè)置。這種設(shè)置支護(hù)托架的方法比較適合卵礫石層和硬塑的粘性土層，而對其它的土層，很難保證土釘桿的位置不發(fā)生偏移。所以要將原有的方法進(jìn)行改進(jìn)，要采用直徑為6.5的盤條，按照1/2孔的長度進(jìn)行下料，圍成半圓形，并要求兩根盤條并列電焊。半圓的兩端用兩根并焊的盤條連接，在半圓的正中加工成土釘直徑大的凹槽。支托架要在距離土釘桿頂端0.5m的位置開始，每隔1.5―2.0m設(shè)置一道，并與土釘桿焊牢。這種方法可以有效的避免土釘桿在孔中的位置發(fā)生偏移。

3.1.3要保證注漿完全注入到土釘孔的孔底，注漿時要采用塑料管，由先高速低壓的操作方法從孔底開始注漿，要保證水泥漿將孔內(nèi)的雜物和泥水?dāng)D出，直到水泥漿也溢出孔口，然后再低速高壓從孔口注漿。注漿時，第一次注漿要采用水泥砂漿，水泥、水與砂的配比要按照要求進(jìn)行，第二次注漿要采用純水泥漿，配比也按要求，嚴(yán)格控制。在注漿過程中要嚴(yán)格控制注漿的質(zhì)量，要設(shè)專人監(jiān)測注漿及壓力表的數(shù)值，從而保證注漿的質(zhì)量。

3.2鋼筋網(wǎng)片的捆綁：鋼筋的捆扎和搭接的長度要按照設(shè)計要求的長度規(guī)范操作，要采用對鉤將層與層之間的豎筋牢固連接，橫筋與豎筋之間要完全固定。在噴射混凝土之前，要行把保護(hù)層墊好，并保證鋼筋網(wǎng)與坡體的距離。

3.3土釘拉桿及加強筋的控制

隨著地鐵基坑開挖越來越深，土體的塑性也隨之加強，應(yīng)力開始逐漸向上轉(zhuǎn)移，土釘?shù)膽?yīng)力開始增強，當(dāng)土體的頂面出現(xiàn)開裂時，土釘所分擔(dān)的應(yīng)力更加突出。這時候土釘出現(xiàn)彎剪、拉剪等復(fù)合應(yīng)力，土釘體中的漿體也隨之受力。所以要提高土釘?shù)膹?fù)合應(yīng)力，就應(yīng)該增加土釘漿體的強度，最有效的方法是在第一次注漿時，把土釘孔中的水泥漿改成水泥砂漿。這種方法可以有效的延緩漿體的碎裂時間。土釘與加強筋焊接時，橫筋與豎筋之間要用扎絲進(jìn)行固定。

3.4攪拌和噴射混凝土的工藝控制：噴射混凝土是土釘墻支護(hù)中的最后一道工序也是最重要的一道工序。它也是土釘墻施工中的質(zhì)量控制要點。進(jìn)行噴射的混凝土原材料質(zhì)量一定要符合標(biāo)準(zhǔn)，要符合土釘墻的施工需求?；炷恋呐浜媳纫獓?yán)格按照設(shè)計要求進(jìn)行，干料拌合的一定要充分，在拌合和輸送過程中要防止?jié)B水侵入，避免發(fā)生堵管事故；噴射的混合干料要在噴頭部位與水結(jié)合，形成混凝土，在進(jìn)行操作時，要嚴(yán)格控制水灰的比例；噴射時，噴槍與坡面的角度與距離要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，噴射混凝土形成的墻體表面要平整，要沒有干斑或滑移流淌現(xiàn)象。土釘墻的安裝要根據(jù)開挖的土層，有序進(jìn)行。

3.5施工過程中的質(zhì)量控制：在土釘墻的施工過程中要根據(jù)施工的進(jìn)度要求，隨時調(diào)整施工設(shè)備的數(shù)量和作業(yè)時間，保證工程的進(jìn)度合理、平穩(wěn)。在施工中要根據(jù)土層的特質(zhì)來確定鉆孔采用干鉆還是濕鉆，一般來說，在巖層、砂土層部位采用干鉆，在粘土層部位采用濕鉆。土釘要嚴(yán)格按照設(shè)計說明進(jìn)行制作，制作完成后要進(jìn)行驗收，合格以后才能進(jìn)行安裝。土釘孔成孔以后要及時地安裝土釘，避免出現(xiàn)塌孔。在施工現(xiàn)場要加強對各種材料和設(shè)備的管理，施工時要根據(jù)現(xiàn)場的進(jìn)度進(jìn)行材料的分配。

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關(guān)鍵詞：淤泥、地基處理、注漿

中圖分類號： TU47文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

Abstract: through the grouting of foundation reinforcement, bearing capacity requirements to meet the design requirements

Keywords: silt, foundation treatment, grouting

一、工程概況

中國電子科技集團(tuán)第十八研究所太陽電池及控制器廠房工程位于天津市華苑產(chǎn)業(yè)園區(qū)新區(qū)內(nèi)。主體結(jié)構(gòu)為鋼筋框架混凝土結(jié)構(gòu)，建筑層數(shù)為二層，建筑物占地面積8235.9m2，建筑面積14934.34m2，檐口高度14m。

二、地基處理范圍

按照工程勘察結(jié)果和圖紙設(shè)計要求需要將深度2m的雜填土進(jìn)行挖除并進(jìn)行土方換填，但在16-18軸土方開挖到墊層下皮（標(biāo)高為-2.200m），未見老土層，仍然是雜填土，在局部深挖了兩處標(biāo)高分別-3.800m和-3.950m時發(fā)現(xiàn)了老土層，使用挖掘機向東側(cè)和西側(cè)開挖13.5m范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)好土層，標(biāo)高越來越淺，判定為“U”型老河溝。需要進(jìn)行地基處理，土層范圍見附圖。

三、工程地質(zhì)條件

業(yè)主單位要求勘察單位對此范圍內(nèi)進(jìn)行補充勘察，根據(jù)天津地質(zhì)工程勘察院提供的巖土工程補充勘察報告，16-18軸范圍內(nèi)的工程地質(zhì)如下：

1）工程地質(zhì)條件

填土①層：雜填土①1層：雜色，以建筑垃圾為主，中下密度；素填土①2層：黃褐色，以粉土、粉質(zhì)粘土為主，中下密度；該層厚度為0.55～3.5m.

粉土②-1層：褐黃~灰黃色，結(jié)構(gòu)較好，可塑~硬塑，厚度為0.7～1.4m

粉質(zhì)粘土②-2層：淺灰~褐黃色，結(jié)構(gòu)較好，厚度為1.0～1.8m.

粉土③層：厚度7.2～7.7m

四、地基處理方法選擇

設(shè)計要求地基處理后地基承載力要達(dá)到80KN/m3，為滿足設(shè)計要求，我們備選了軟土地基處理常用的整體換填、地坪樁和注漿地基三種方法，從結(jié)構(gòu)安全、質(zhì)量、進(jìn)度和成本上進(jìn)行方法比較，對比如下表：

我們利用優(yōu)選法對施工方法進(jìn)行對比綜合考慮選用注漿 地基處理方法。

五、水泥注漿地基處理原理

水泥注漿地基是漿水泥漿，通過壓漿泵、灌漿管均勻地注入土體中，以填充、滲透和擠密等方式，驅(qū)走巖石裂隙中或土顆粒間的水分和氣體，并填充其位置，硬化后將巖土膠結(jié)成一個整體，形成一個強度大、壓縮性低、抗?jié)B性高和穩(wěn)定性良好的新的巖土體，從而使地基得到加固，可防止或減少滲透和不均勻的沉降，在建筑工程中應(yīng)用較為廣泛。

六、施工依據(jù)

本工程的注漿地基加固處理主要根據(jù)《建筑地基處理技術(shù)規(guī)范》、《既有建筑地基基礎(chǔ)加固技術(shù)規(guī)范》、《國家一、二等水準(zhǔn)測量規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范執(zhí)行。

七、注漿工藝參數(shù)

1.確定有關(guān)參數(shù)：

地基注漿加固前，通過試驗確定灌漿段長度、灌漿孔距、灌漿壓力等有關(guān)技術(shù)參數(shù)。

灌漿段長度：根據(jù)土的裂隙、松散情況、滲透性以及灌漿設(shè)備能力等條件選定，在松散、裂隙發(fā)育、滲透性強的情況下，2-4m。

灌漿孔距：一般不宜大于2.0m。

孔深：據(jù)加固深度定。

孔口處壓力：視鉆孔深度、土的滲透性以及水泥漿的稠度等而定。

八、施工工藝

根據(jù)工程勘察報告及試驗室試驗結(jié)果，經(jīng)地基處理后為達(dá)到設(shè)計要求承載力，我們確定選用以下機械及施工參數(shù)

8.1施工設(shè)備和機具

灰漿攪拌機(1立方米) 1臺

注漿泵(壓力：5MPa)1臺

1寸高壓油管(長2米) 5根

高壓送漿膠管200米

8.2注漿孔的布置

間距1.5米梅花型均布注漿孔。

8.3注漿深度

從地面開始向下3米處注漿。

8.4水泥漿配比

選用普通硅酸鹽早強水泥，以1：0.5水灰比配制水泥漿。

8.5水泥注入量

單孔水泥注入量為500kg。

參數(shù)名稱 參數(shù)值

漿液擴散半徑(m) 0.4~0.6

注漿終壓(Mpa) 1.2

注漿速度(1/min) 12~30

九、注漿孔的留置

對16-18軸這段需要進(jìn)行地基處理的，先進(jìn)行回填土至設(shè)計標(biāo)高，進(jìn)行200mm厚C20混凝土地面施工，在澆筑地面混凝土前按照注漿設(shè)計的位置留好注漿孔，注漿孔留置方法為使用直徑150mm鋼管，管內(nèi)填充砂子，為能固定管我們使用圓14通絲，管上口上焊扁鐵，加固鋼管，具體形式如圖：

十、工藝流程及技術(shù)特點

10.1工藝流程

（1）制漿：選用普通硅酸鹽早強水泥，使用水泥攪拌機以1：0.5水灰比配制水泥漿。

（2）成孔下管：使用鉆孔機鉆出注漿孔，為防止集中注漿使地面開裂，采用跳打鉆孔，即隔一個孔位鉆一個孔，鉆完一排孔后下軟管進(jìn)行注漿。

（3）孔口使用橡膠塞將孔口封閉嚴(yán)密進(jìn)行壓力注漿，注漿過程中時刻觀察壓力表讀數(shù)，當(dāng)壓力表讀數(shù)達(dá)到0.2Mpa時停止注漿上拔送漿軟管。一邊注漿一邊上拔灌漿管,使?jié){液從孔底開始擴散,

（4）注漿結(jié)束后進(jìn)行自然固結(jié)。

10.2技術(shù)特點

注漿采用低壓、慢灌、多量工藝,以便注入較多的漿體。先下后上分層注漿:先下后上是成孔后漿液漿管下落至孔底,并由孔底開始注漿,而后一邊注漿一邊上拔灌漿管,使?jié){液從孔底開始擴散,以利于加固軟土。

十一、提高注漿效果的措施

(1)注漿泵必須具有一定的壓力。一般的地基處理注漿泵壓力應(yīng)達(dá)到0.2MPa，特殊的地基處理應(yīng)采用壓力更高的注漿泵；

(2)送漿膠管的耐壓性能一定要滿足工程的具體需要，送漿膠管和注漿管、注漿泵之間應(yīng)采用特制接頭連接牢靠，防止漏漿，這是保證注漿效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多注漿工程注漿效果差或以失敗告終，其主要原因在于沒有解決好注漿管路的連接和密封問題所造成的；

(3)根據(jù)不同的地層情況選定合理的水灰比或根據(jù)實際情況及時調(diào)整水灰比是保證注漿效果的技術(shù)關(guān)鍵；

(4)要有高素質(zhì)的施工隊伍，嚴(yán)格按照設(shè)計要求進(jìn)行施工，并能及時解決出現(xiàn)的問題。

（5）注漿加固土的強度具有較大的離散性，加固土的質(zhì)量檢驗宜采用靜力觸探法，檢測點數(shù)應(yīng)滿足有關(guān)規(guī)范要求。檢測結(jié)果的分析方法=采用面積積分平均法。

5．質(zhì)量控制

（1）施工前檢查有關(guān)技術(shù)文件（注漿點位置、漿液配比、注漿施工技術(shù)參數(shù)，檢測要求等），對有關(guān)漿液組成材料的性能及注漿設(shè)備也應(yīng)進(jìn)行檢查。

（2）施工中應(yīng)經(jīng)常抽查漿液的配比及主要性能指標(biāo)、注漿的順序、注漿過程中的壓力控制等。

（3）施工結(jié)束后檢查注漿體強度、承載力。檢查孔數(shù)為總量的2%~5%，不合格率大于或等于20%時應(yīng)進(jìn)行2次注漿。檢驗應(yīng)在15d（對砂土、黃土）或60d（對粘性土）進(jìn)行。

（4）水泥注漿地基的質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)如表7-25所示。

水泥注漿地基質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)表7-25

十二、結(jié)束語

篇9

【關(guān)鍵詞】水電站； 導(dǎo)流洞交叉段； 開挖支護(hù)； 施工技術(shù)

【 abstract 】 hydropower station cross section of the diversion tunnel, due to construction work environment is more complex, therefore, in the current excavation support construction relative difficulty, and cross section of the diversion tunnel excavation of hydropower station to the whole support construction engineering quality of the construction of the decisive, so make sure when the excavation support construction technology of implementation has the extremely vital significance. Combining with the specific engineering examples, from the introduction of engineering talked about, and then construction procedures and construction methods to give explanation, and finally the cross section of the diversion tunnel excavation of hydropower station support construction technology specification.

【 keywords 】 hydropower station; Cross section of the diversion tunnel; Excavation supporting; Construction technology

中圖分類號：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、工程概況

（一）工程設(shè)計參數(shù)

水電站1#、2#導(dǎo)流洞均布置于左岸，進(jìn)口底板高程為988.0m；出口底板高程為984.984m；兩條導(dǎo)流洞平行布置，中軸線間距48m.1#、2#導(dǎo)流洞各由30米長進(jìn)口漸變段，60米長的堵頭段和標(biāo)準(zhǔn)斷面組成，兩洞長分別為861.592m、980.922m，底坡分別為0.3627%、0.3172%，襯砌斷面為16×19m及16×19.5m（頂拱不襯段）城門洞形。隧洞沿線邊墻、頂拱進(jìn)行系統(tǒng)噴錨支護(hù)。不良地質(zhì)地段掛網(wǎng)噴25cm鋼纖維砼，增設(shè)工字鋼拱架加強支護(hù)。

（二）工程地質(zhì)條件

本工程兩條導(dǎo)流洞埋深均為30～230m，最大埋深約260m，圍巖以微風(fēng)化～新鮮巖體為主，少量弱風(fēng)化和卸荷巖體主要分布在洞室的進(jìn)、出口段。圍巖的巖性主要為黑云花崗片麻巖及角閃斜長片麻巖，二者均夾片巖。圍巖類別為Ⅰ～Ⅴ類，其中，Ⅳ類圍巖分布在進(jìn)口洞段，1#、2#導(dǎo)流洞Ⅰ～Ⅲ類圍巖分別占總長的81%、83.8%，Ⅳ、Ⅴ類圍巖分別占總長的19%、16.2%。洞身還分布有一條Ⅱ級斷層（F7），4條Ⅲ級斷層為F11、F5、F19、F23等。還有若干分屬Ⅳ級結(jié)構(gòu)面的小斷層、擠壓面和節(jié)理組，斷層影響帶巖體破碎。地下水以基巖裂隙潛水為主，水位一般高出隧洞頂拱30m～200m，圍巖多具微透水性。

二、施工程序和施工方法說明

（一）施工程序

單洞開挖施工程序依次為Ⅰ層Ⅱ?qū)英髮?。Ⅰ層開挖支護(hù)完成后進(jìn)行Ⅱ?qū)娱_挖，Ⅱ?qū)娱_挖支護(hù)完成后進(jìn)行Ⅲ層開挖。各層均利用施工支洞進(jìn)入主洞后分別向上、下游進(jìn)行平行作業(yè)，其中從上層施工支洞進(jìn)入完成導(dǎo)流洞洞身Ⅰ層開挖支護(hù)；利用下層施工支洞在主洞內(nèi)向上、下游升坡10%至Ⅱ?qū)拥酌?，完成?dǎo)流洞洞身Ⅱ?qū)娱_挖支護(hù)；從下層施工支洞進(jìn)入導(dǎo)流洞底部進(jìn)行Ⅲ層的開挖支護(hù)。

1、洞身第Ⅰ層開挖施工程序

中導(dǎo)洞超前貫通后進(jìn)行周邊擴挖，初期支護(hù)滯后30米進(jìn)行，與后循環(huán)開挖平行作業(yè)，Ⅲ類圍巖視危巖情況及時進(jìn)行局部支護(hù)。

2、洞身第Ⅱ?qū)娱_挖施工程序

邊墻用手風(fēng)鉆預(yù)裂4.5m，中部液壓潛孔鉆垂直鉆孔梯段爆破。初期支護(hù)滯后30米進(jìn)行，與后循環(huán)開挖平行作業(yè)，Ⅲ類圍巖視危巖情況及時進(jìn)行隨機支護(hù)。

3、洞身第Ⅲ層開挖施工程序

兩側(cè)邊墻手風(fēng)鉆預(yù)裂到底，Ⅲ層采用手風(fēng)鉆及鑿巖臺車分半開挖，底部光爆，初期支護(hù)滯后30米進(jìn)行，與后循環(huán)開挖平行作業(yè)，Ⅲ類圍巖視危巖情況進(jìn)行隨機支護(hù)。

（二）施工方法

第一、1#、2#導(dǎo)流洞Ⅰ層導(dǎo)洞開挖采用兩臺三臂臺車進(jìn)行兩個工作面的開挖，其余工作面開挖采用手風(fēng)鉆開挖。

第二、Ⅰ層擴挖主要采用兩臺臺車進(jìn)行開挖，部分采用人工在三層平臺架上8～10臺手風(fēng)鉆進(jìn)行鉆爆；Ⅱ?qū)娱_挖各工作面采用手風(fēng)鉆造4.5m深預(yù)裂孔超前爆破，液壓潛孔鉆梯段拉槽先行貫通后用鑿巖臺車進(jìn)行兩端保護(hù)層水平擴挖，周邊光爆；Ⅲ層開挖采用手風(fēng)鉆兩邊墻預(yù)裂到設(shè)計底板高程，鑿巖臺車及手風(fēng)鉆水平擴挖，底部光爆，出碴采用3m3側(cè)卸裝載機配15t及20t自卸車運輸。

第三、Ⅰ層及Ⅲ層開挖出碴主要采用3m3側(cè)卸裝載機配15t及20t自卸車運輸。Ⅱ?qū)娱_挖出碴采用4m3正鏟配15t及20t自卸車運輸為主，輔以3m3側(cè)卸裝載機配15t及20t自卸車運輸。

第四、洞身支護(hù)以鑿巖臺車造孔為主、砼噴射臺車濕噴工藝進(jìn)行噴錨施工；安裝錨桿采用人工配合鑿巖臺車進(jìn)行，掛網(wǎng)采用人工在平臺車上進(jìn)行。

三、水電站導(dǎo)流洞交叉段的開挖支護(hù)施工技術(shù)

（一）一般不良地質(zhì)段開挖支護(hù)施工技術(shù)

小灣導(dǎo)流隧洞分布有一條Ⅱ級斷層（F7），4條Ⅲ級斷層為F11、F5、F19、F23，還有若干分屬Ⅳ級結(jié)構(gòu)面的小斷層、擠壓面和節(jié)理組。實際施工中除F7斷層、進(jìn)出口不良地質(zhì)帶，采用特殊施工方法施工外，其余小斷層帶開挖支護(hù)均采用與常規(guī)洞段大致同一種方法施工，不同之處是：小斷層帶開挖時Ⅰ層中導(dǎo)洞開挖時頂拱噴護(hù)5cm厚C20進(jìn)行支護(hù)，Ⅰ層擴挖及Ⅱ、Ⅲ層保護(hù)層開挖后立即素噴5cm混凝土封閉巖面，部分系統(tǒng)錨桿及時跟進(jìn)，剩余支護(hù)適時跟進(jìn)。

（二）斷層開挖支護(hù)施工技術(shù)

1、斷層結(jié)構(gòu)說明

F7斷層部位開挖斷面為20.5×23.35的城門洞型，F(xiàn)7段層破碎帶縱向開挖程序與一般洞段開挖相適應(yīng)分三層開挖：第一層開挖高度9.70m，第二層開挖高度10.5米，第三層開挖高度3.15米。具體結(jié)構(gòu)如下圖所示。

篇10

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；課程改革；《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》

一、制訂課程計劃

由于當(dāng)今時代，電器普及，電工與電子技術(shù)在各個領(lǐng)域都有涉及，所以各工種的技術(shù)工人都應(yīng)該具有一定電工基礎(chǔ)知識。所以電工基礎(chǔ)成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各專業(yè)的重要必修課之一。將電工基礎(chǔ)和其他相關(guān)課程銜接起來，將電工基礎(chǔ)內(nèi)容分出層次、階段，這樣講授時可以將各層次、階段相互滲透、融合，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

教材是一門課程教學(xué)內(nèi)容、方法和目的的信息載體，在課程教學(xué)中必不可少。電工基礎(chǔ)教材能提供給職校學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)知識、分析計算電路的基本方法以及實驗所需的基本技能。當(dāng)前我國電工基礎(chǔ)教材的不足有：傳統(tǒng)知識偏多，擴展的新知識少；單元電路分析的知識多，缺乏對綜合性電路的全面分析。因此在課程改革中，對教材的改革要做到以下幾點：（1）加強教材基礎(chǔ)性。重視對基本概念、原理和方法的闡述，同時以豐富例題加以訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問題的能力。（2）語言做到通俗易懂。闡述問題時，描述的語言應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生輕松理解課本的知識。

三、提升學(xué)生實踐能力

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于其性質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力時，應(yīng)當(dāng)重點注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在當(dāng)前的中職教育中，重理論、輕實踐的現(xiàn)象是普遍存在的。在課程改革的過程中，這一大弊病應(yīng)該受到重視，并及時改革。在基礎(chǔ)性試驗階段，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對電路實驗的興趣，鼓勵學(xué)生自主動手進(jìn)行實驗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王立艷，陳艷華，王文杰，等.基于工作過程“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的探索[J].教育教學(xué)論壇，2012（13）.